ಹಿಡಿದಿರುವ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತತೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಉದಾಹರಣೆ. ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ. ವಿಭಾಗ "ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾವಚಿತ್ರ"

ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಂಡವಾಳ ಶಿಶುವಿಹಾರಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ 2018 ರ ಮಾದರಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ಸ್ ಪ್ರಕಾರ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಸಿದ್ಧ 2018 ಮಾದರಿ

ಬಂಡವಾಳ
ಐಸೇವಾ ಓಲ್ಗಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಮಾಸ್ಕೋ
2018
ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಅನುಬಂಧ 1

ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ನಕಲು

ಅನುಬಂಧ 2

ದೃಢೀಕರಣ ಹಾಳೆ
ನಕಲು

ಅನುಬಂಧ 3

ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು
ನಕಲು

ತರಬೇತಿ,
ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿ
ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ

ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಹೆಸರು

ವರ್ಷ
ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ಸ್ಥಳ, ಸೇಂಟ್ ನಂ.
ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ

ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳ ಹೆಸರು

ವರ್ಷ
ವೀಕ್ಷಿಸಿ
ಸ್ಥಳ, ಸೇಂಟ್ ನಂ.
ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸದ ರೂಪ ಮತ್ತು ವಿಷಯ

ಅನುಬಂಧ 4
ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
ಪ್ರತಿಗಳು

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ,

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು,
ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. 2014 ರ "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವೇರಿಯಬಲ್ ಅನುಕರಣೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿದೆ (ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ), ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 1155) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. , 2013). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ (BEP) ಮೂಲಭೂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ ಅದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
ವಿವರಣೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಐದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ " ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ "ದೈಹಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ".
"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಪುಟವಾಗಿದೆ. ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಜನರ ಪ್ರಪಂಚ, ಪ್ರಕೃತಿ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚ. ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾನವೀಯ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪರಿಚಯವಿದೆ. ಆರೋಗ್ಯದ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಆರಂಭಿಕ ರಚನೆಯ ಸಮಯ, ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ರಚನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವಾಗಿ ಲೇಖಕರು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅರಿವಿನ ಮೂಲಕ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದ ಏಕೀಕೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶ, ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ವಿಶಾಲವಾದ ಸಂವಹನ, ಸಕ್ರಿಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಯಂ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರ. ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜಗತ್ತಿಗೆ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಹೊಂದಿದೆ.
ವಯಸ್ಕರು ಗಮನಹರಿಸಿದರೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ವಿಕಸನ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅವರ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;
ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವ ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಸೃಷ್ಟಿ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.
"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ 2014 ರ "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ:
ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಸೇರಿದಂತೆ;
ವಾಸಸ್ಥಳ, ಲಿಂಗ, ರಾಷ್ಟ್ರ, ಭಾಷೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಾನಮಾನ, ಸೈಕೋಫಿಸಿಯೋಲಾಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಅಂಗವೈಕಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ) ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾದ ಗುರಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ನಿರಂತರತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವುದು;
ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸ್ವತಃ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು;
ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ, ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ಮಾನದಂಡಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಮಗ್ರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು;
ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆ, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಸೌಂದರ್ಯ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆ, ಮಕ್ಕಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸರದ ರಚನೆ;
ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯದ ರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಚಾರದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು) ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
"ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಗೆ ಆದ್ಯತೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ-ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ಏಕೀಕೃತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವುದು, ಮಕ್ಕಳ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆ;
ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಕುತೂಹಲ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಬಯಕೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ; ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ;
ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಸಾವಯವ ಪ್ರವೇಶ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಸಂವಹನ: ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ, ಮಕ್ಕಳ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ, ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ, ಗಣಿತ, ಆಟಗಳು;
ಮಗುವನ್ನು ತನ್ನ ದೇಶದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಇತರ ಜನರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು; ಮಗುವಿಗೆ ಸೌಂದರ್ಯ, ಒಳ್ಳೆಯತನ, ಅಹಿಂಸೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮಗುವಿಗೆ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ರೋಗನಿರ್ಣಯ ತಂತ್ರಗಳ ವಿವರಣೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- "ಬಾಲ್ಯ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.
ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಹ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:
- ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು. ಇ.ವಿ. ಕೋಲೆಸ್ನಿಕೋವಾ.
ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳು:
- ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು;
- ಆಟ, ಪರೀಕ್ಷಾ ಕಾರ್ಯಗಳು;
- ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
- ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂದರ್ಶನಗಳು;
- ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು;
- ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ;
- ವೀಕ್ಷಣೆ;
- ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ದಾಖಲೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ
- ಗುಣಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;
- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ;
- ರೇಟಿಂಗ್.

ಎಲ್ಲಾ ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 5 ನೋಡಿ).

ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ; ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಅದರ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜೀವನ, ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ; ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಂಸೆ ಮತ್ತು ಅಹಿಂಸೆಯ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ; ಇತರರಿಗೆ ಮತ್ತು ತನಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನೈತಿಕ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನವು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದರ್ಥ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಇದು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತತ್ವಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸೂಕ್ತವಾದದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಗುರಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮಾರ್ಗಗಳಾಗಿರುವ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.

ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ:
ಪ್ರಭಾವ ಮತ್ತು ಮನವೊಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು (ಆಯ್ಕೆ, ಯೋಜನೆ, ಪ್ರೇರಣೆ, ಸೂಚನೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ, ವರದಿ);
ಉದ್ದೀಪನ ವಿಧಾನಗಳು (ಬೇಡಿಕೆಗಳು, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ನಿಯಂತ್ರಣ, ಪ್ರತಿಫಲ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆ);
ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ ವಿಧಾನಗಳು (ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂದರ್ಶನಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ತಜ್ಞರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಪ್ರಯೋಗ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ).
ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಧಾನಗಳು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಯೋಜನೆ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳುಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳು (ವಿವರಣೆ, ಹೊಗಳಿಕೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ, ಉತ್ತರ, ಪ್ರದರ್ಶನ).
ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು, ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯವನ್ನು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸ) ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪವನ್ನು ಸಹ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಕಾಗದದ ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ವಿಮರ್ಶಕ: ಅಸೋಸಿಯೇಟ್ ಪ್ರೊಫೆಸರ್, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆ, MAOU DPO IPK, ನೊವೊಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್, Ph.D. ಪೆಡ್. ವಿಜ್ಞಾನ, ಇ.ಜಿ. ವೋಟಿನೋವಾ.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಗದ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ, ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಮೇಲೆ.
ಉದ್ದೇಶ: ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪೇಪರ್-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ತಂತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ಪೇಪರ್-ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುವ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಸೌಂದರ್ಯದ ಗ್ರಹಿಕೆ;
- ರಷ್ಯಾದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಹುಟ್ಟು ನೆಲ, ನಿಮ್ಮ ಜನರು ಮತ್ತು ಅವರ ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ಸೇರಿದ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;
- ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಖರತೆಯ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು.
ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೂಪಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಮಿತಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಭವಿಷ್ಯದ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟಾರೆ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಿ, ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂದರೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆ ಮಾಡುವುದು.
ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, M. N. ಸ್ನಾಟ್ಕಿನಾ ಮತ್ತು I. ಯಾ. ಲರ್ನರ್ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ:
ಎ) ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿವರಣಾತ್ಮಕ (ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ);
ಬಿ) ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ (ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಗಡಿಗಳು);
ಸಿ) ಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಸ್ತುತಿ;
ಡಿ) ಭಾಗಶಃ ಹುಡುಕಾಟ (ಹ್ಯೂರಿಸ್ಟಿಕ್);
ಇ) ಸಂಶೋಧನೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎರಡು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಹಂತ 1 (ಅಧ್ಯಯನದ 1 ವರ್ಷ) - ಅನುಕರಣೆ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ನ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪಾಠ - ಆಟ, ಪಾಠ - ವಿಹಾರ, ಪಾಠ - ಪ್ರಯಾಣ, ಪಾಠ - ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಮಾದರಿಗಳಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು , ಇದು ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಕಾಗದ ಮತ್ತು ಥ್ರೆಡ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಈ ತಂತ್ರದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು: ಸುಂದರವಾದ ಮಾದರಿಯು ಮುಂಬರುವ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ; ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ; ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಉತ್ಪನ್ನದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ನೋಡುವುದು ಹಾಗೆಯೇ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ರುಚಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಂತ 2 (ಅಧ್ಯಯನದ 2 ನೇ ವರ್ಷ) - ಸೃಜನಶೀಲ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಮೂರನೇ ಮತ್ತು ನಾಲ್ಕನೇ ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪಾಠ - ಸೃಜನಶೀಲ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ಪಾಠ - ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಒಡ್ಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು; ಉದ್ಯೋಗ - ವಿನ್ಯಾಸ; ಉದ್ಯೋಗ - ನಾಟಕೀಯ ಆಟ; ಪಾಠ - ವಿಹಾರ; ಉದ್ಯೋಗ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ; ಉದ್ಯೋಗ - ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಉದ್ಯೋಗ - ಪರಸ್ಪರ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಸ್ವಯಂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ; ಉದ್ಯೋಗ - ರಕ್ಷಣೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು; ಪಾಠ - ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರಗಳು ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ.
ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಕಲಿಕೆಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು, ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನೀಡಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆ ("ಒರಿಗಾಮಿ ವರ್ಲ್ಡ್", "ಕ್ವಿಲ್ಲಿಂಗ್", "ಪೇಪರ್ ಕಂಟ್ರಿ", "ಸ್ಕ್ರ್ಯಾಪ್‌ಬುಕಿಂಗ್, ಅಪ್ಲಿಕ್, ಡಿಕೌಪೇಜ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು, ಕಾಗದ ತಯಾರಿಕೆಯ ಶೈಲಿಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಕ್ರೇಮ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನೂ ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ; ಇತರರ ತೀರ್ಪುಗಳಿಗೆ ನಿರ್ಣಾಯಕ ವಿಧಾನ, ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ತೀರ್ಪುಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯವು ಈ ವಿಧಾನಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಬಳಕೆಯು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ವಿಧಾನಗಳುಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ, ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸುವ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಸಕ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಭಾಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿರುವಾಗ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಅನುಭವವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಕಾರಣ, ಯೋಜನೆ, ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಸಂಘ "Vseumeyki" ಕಾಗದ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು 2013 ರಲ್ಲಿ MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ರ ವಿಧಾನ ಪರಿಷತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಿದೆ, ವಿಮರ್ಶಕರು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, MAOU DPO IPK, ನೊವೊಕುಜ್ನೆಟ್ಸ್ಕ್, ಪಿಎಚ್ಡಿ. ಪೆಡ್. ವಿಜ್ಞಾನ, ಇ.ಜಿ. ವೋಟಿನೋವಾ ಮತ್ತು ಯು.ಎಸ್. ಐಯೊನೊವ್, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ರ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ, ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗ.
ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಇದೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಚೇರಿ DOW.

ICT ಬಳಕೆ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ

ICT ಪರಿಕರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳು
ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಂಗೀತ ಫೈಲ್‌ಗಳು, ವೀಡಿಯೊ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು; ವೀಡಿಯೊ ರಚನೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಫೋಟೋ ವರದಿಗಳು, ಗುಂಪಿನ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ; ವೇದಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;
ಬ್ಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವುದು; ಗುಂಪು ವೆಬ್ಸೈಟ್ ರಚನೆ;
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪತ್ರಿಕೆಯ ರಚನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ICT ಪರಿಕರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.
№
ವಸ್ತುವಿನ ಹೆಸರು

ದಿನಾಂಕ
ವಿಳಾಸ, ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಳ
ಮಟ್ಟ

ದಾಖಲೆಗಳ ಪ್ರತಿಗಳು
(ICT)

ಹಿಡಿದು
(ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ)
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ
ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು,
ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಘಟನೆಗಳು

ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಹೆಸರು.
№
ಹೆಸರು
ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು
ಎಲ್ಲಿ,
ಯಾವಾಗ
ಮಟ್ಟ
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನಮೂನೆ

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ

ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ವಿಜ್ಞಾನಗಳ ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಬೆಳಕಿನಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಳವಾಗಿಸಲು, ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕೆಲಸವೆಂದರೆ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು MBDOU ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು, ಅದರ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿರುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳು:
ವರ್ಷ
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಹೆಸರು
ಉತ್ಪನ್ನದ ಪ್ರಕಾರ
ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

ಕೆಳಗಿನವುಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಸುಧಾರಣೆ, ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ:
1. KRIKIPRO ನ ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು;
2. ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ, ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಸಂಘಗಳು.
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ - ಕೆಮೆರೊವೊದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.
4. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಹುಡುಕಾಟದ ಸಂಘಟನೆ:
- ಶಿಕ್ಷಕರ ಅತ್ಯಂತ ಉತ್ಪಾದಕ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;
- ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ಪ್ರಮಾಣಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ-ವಿಧಾನ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ;
ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ಅಂಗರಚನಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಶರೀರಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಸಾಧನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
- ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನ;
- ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
- ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
- ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ (ಮುಕ್ತ, ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆ; ಆನ್‌ಲೈನ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯದ ಸ್ವತಂತ್ರ ರಚನೆ; ಮಾಹಿತಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು; ಸಮುದಾಯ ಸದಸ್ಯರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು).
5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಂಬಲ:
- ತಂತ್ರಾಂಶ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಿಟ್ ಆಯ್ಕೆ;
- ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
6 ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಭವದ ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಪ್ರಸರಣ:
ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.
ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ತರಗತಿಗಳ ಸಂಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ತರಬೇತಿಯ ವಿಷಯ, ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು;
MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ಆಯೋಜಿಸಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ

ಫೋಟೋ ವರದಿಗಳು
ಅಮೂರ್ತಗಳು
ಆದೇಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
(ಪ್ರತಿಗಳು)

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಳಕೆ, ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ
ಉದ್ದೇಶ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ದೇಶಭಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು, ಅವರ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ಮೂರು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ:
- ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯ ಸುಧಾರಣೆ - ಮೆದುಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ ಅಂಗಗಳನ್ನು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಲು ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗಳು. ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು.
- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ, ತರ್ಕಬದ್ಧ ವಿತರಣೆವರ್ಗ ಸಮಯ.
— ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಲಹಾ ಕೆಲಸ - ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಹಯೋಗ
ಸಮಾಜದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ
ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗುವಿನ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ.
ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮಗುವಿನ ಭೇಟಿಯ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, MBDOU ಸಂಖ್ಯೆ 183 ರ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜನ್ಮದಿನಗಳು, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರಜಾದಿನಗಳು, ದಿನಗಳು ತೆರೆದ ಬಾಗಿಲುಗಳು, ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದ ಮುಖ್ಯ ರೂಪಗಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಸಾಮೂಹಿಕ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ಸೆಮಿನಾರ್, ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಿನ ಮೇಜು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಲಾಗುವ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
1.ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ
2. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳು
3. ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ)
4. ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯಗಳು (ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ರಜಾದಿನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ಸಮಯ)
5. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು (ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಸಾಮೂಹಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ):
(ಅರ್ಜಿಯನ್ನು ನೋಡಿ)

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
№
ಈವೆಂಟ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆ
ಸಮಾಲೋಚನೆಯ ವಿಷಯ, ಸಂಭಾಷಣೆ
ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಚಾರದ ಪ್ರಕಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಷಯಗಳು

ಮಟ್ಟ
ಸ್ಥಳ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ನವೀನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣ

ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳ ಪ್ರತಿಗಳು

ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪ್ರತಿಗಳು
ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು

ಪ್ರತಿಗಳು
ಮಕ್ಕಳ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು

ನನ್ನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು

ಪ್ರತಿಗಳು
ದಾಖಲೆಗಳು

ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು
№
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ
ಮಟ್ಟ
ದಿನಾಂಕ
ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸ್ಥಳ

ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು,
ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು

ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ,
ಮುಕ್ತ ತರಗತಿಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು.
№
ಈವೆಂಟ್ ಥೀಮ್
ದಿನಾಂಕ
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನಮೂನೆ
ಮಟ್ಟ

ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

№
ಈವೆಂಟ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆ,
ಸ್ಪರ್ಧೆ
ದಿನಾಂಕ
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ನಮೂನೆ
ಮಟ್ಟ

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳ ಪಟ್ಟಿ
(ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್‌ಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತು, ಇತ್ಯಾದಿ)

№
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಹೆಸರು
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ

ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ
(ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಸಲಹೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
ಮತ್ತು ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಕೆಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ

№
ಉತ್ಪನ್ನದ ಹೆಸರು
ದಿನಾಂಕ

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
№
ಐ.ಎಫ್. ಮಗು
ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಹೆಸರು
ಪ್ರಶಸ್ತಿಯ ಪ್ರಕಾರ
ಮಟ್ಟ

ಪ್ರತಿಗಳು
ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು
ಸಾಕ್ಷಿ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು
(ಮಕ್ಕಳು)

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಆಡಳಿತದಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆ

ಪುರಸಭೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 100ಜಿ.ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೋಲಾಸ್

ಶಿಕ್ಷಕ

ನಟಾಲಿಯಾ ಯುಲಿಯೊನಾಸೊವ್ನಾ ಕುರ್ಸೋವಾ

ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲಾಗಿದೆ 0 ರಿಂದ8. 12. 2010 ಜಿ.

ಮುಗಿದಿದೆ 0 ರಿಂದ8. 12. 2015 ಜಿ.

ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್, 2015

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು	ನಟಾಲಿಯಾ ಯುಲಿಯೊನಾಸೊವ್ನಾ ಕುರ್ಸೋವಾ
ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ	18 ಜುಲೈ 1966
ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ	ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ
ಶಿಕ್ಷಣ	ದ್ವಿತೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ, ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್ 1983 ಶಿಕ್ಷಕರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಅರ್ಹತೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳು, ಹಿರಿಯ ಪ್ರವರ್ತಕ ನಾಯಕ;
ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ: ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ	31 ವರ್ಷ 27 ವರ್ಷಗಳು 12 ವರ್ಷಗಳು
ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ವರ್ಗದ ಲಭ್ಯತೆ, ಅದರ ಮಾನ್ಯತೆಯ ಅವಧಿ	ಎರಡನೇ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗಸ್ಥಾನಗಳು« ಶಿಕ್ಷಕ» , 0 ರಿಂದಡಿಸೆಂಬರ್ 8, 2010ವರ್ಷದ.
ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು, ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು	2008 ಜಿ. ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೋಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಆಡಳಿತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಿಂದ ಧನ್ಯವಾದ ಪತ್ರ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿ	ಹೊಂದಿಲ್ಲ
ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು	03.02.2014 ರಿಂದ - 02/28/2014 GAOD POMO« » ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ« ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು» 72 ಗಂಟೆಗಳ ಒಳಗೆ.

ಪರಿವಿಡಿ

	ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ	ಪುಟ 1
	ಪ್ರಮಾಣೀಕೃತ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ	p.2
	ಪರಿವಿಡಿ	p.3
	ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ	p.4
	ನಿಯಂತ್ರಕ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಜ್ಞಾನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು	p.4
	ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಜ್ಞಾನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ	p.5
	ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೋ ವಿಷಯ	pp.9-12
	ಸೃಜನಶೀಲ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ	p.12
	ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು	pp.13-15
	ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ ಕೆಲಸ	ಪುಟಗಳು 15 -16
	ಲಭ್ಯತೆ - ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು - ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು	ಪುಟಗಳು 17- 18
	ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪೋರ್ಟಲ್‌ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ	ಪುಟಗಳು 18-19
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾದ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ.	pp.20-21
	ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್	ಪುಟ 22

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯುತ್ತೇನೆ:

ಸಂವಿಧಾನ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ;

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 N 273-FZ,« ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ» ( ಸಂ. 02/03/2014 ರಿಂದ) (ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆಗಳೊಂದಿಗೆ, 05/06/2014 ರಿಂದ ಜಾರಿಗೆ ಬಂದಿದೆ);

UN ಸಮಾವೇಶ« ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಬಗ್ಗೆ»;

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್;

ಅಕ್ಟೋಬರ್ 17, 2013 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ನಂ 1155 ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಮೂಲಕ.« ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡದ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ»;

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು« ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ 2012-2017»;

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಮೋಡ್‌ನ ವಿನ್ಯಾಸ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಗೆ ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಂಕ್ರಾಮಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು (SanPiN 2.4.1.3049-13);

ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾನೂನು« ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬಗ್ಗೆ»;

ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ನಿಯಂತ್ರಕ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು;

ಕೋಲಾ ನಗರ ಆಡಳಿತದ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಕಾನೂನು ದಾಖಲೆಗಳು;

ಚಾರ್ಟರ್ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳುಕೋಲಾ, ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 100;

ಕೆಲಸದ ವಿವರಶಿಕ್ಷಕ;

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣಕ್ಕೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವು ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಆದರ್ಶಪ್ರಾಯವಾದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ« ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ» M.V. ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ, V.V. ಗೆರ್ಬೋವಾ, T.S. ಕೊಮರೊವಾ ಮತ್ತು« ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದುಭಾಷಣ (4 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ) ಎನ್.ವಿ. ನಿಶ್ಚೇವೊಯ್ (ಆಗಸ್ಟ್ 28, 2013 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 01, ನವೆಂಬರ್ 23, 2013 ರ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 75 ರಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ)

ನಾನು ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಆರೋಗ್ಯ-ಉಳಿತಾಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತೇನೆ, ಇದು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲು ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ತಂತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರದೇಶದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದುಕಲು ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಮೂಲಭೂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಗುಣಗಳ ಸಮಗ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ತಯಾರಿ , ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು.

ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣಾ ಕ್ರಮಗಳ ಗುಂಪಿನ ಮೂಲಕ ನಾನು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತೇನೆ:

ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್: ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ಉತ್ತೇಜಕ, ಉಸಿರಾಟ, ನಾಟಕೀಯ ರಿಥ್ಮೋಪ್ಲ್ಯಾಸ್ಟಿ, ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸೈಕೋ-ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ನ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ, ಸುರುಳಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್;

ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಅನುಕೂಲವಾಗುವಂತೆ ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು, ಕೌಶಲ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ;

ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳು, ಕ್ರೀಡಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಸಿಮ್ಯುಲೇಟರ್ಗಳ ಮೇಲೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;

ಹವಾಮಾನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಷದ ಸಮಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ವಾಕ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಪರಿಮಾಣ, ತೀವ್ರತೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: ಬಾಯಿಯನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಮಸಾಜ್ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಬರಿಗಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು;

ಬೆಳಕಿನ ಗಾಳಿ ಸ್ನಾನ, ಕೊಠಡಿ ವಾತಾಯನ; ನಡೆಯುತ್ತಾನೆ ಶುಧ್ಹವಾದ ಗಾಳಿ, ಏರ್ ಆಡಳಿತದ ನಿಬಂಧನೆ, ಫೈಟೋನ್ಸಿಡೋಥೆರಪಿ.

ತಯಾರಿಸಿದೆಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯಗಳು,ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರುಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷಗಳು. ಜೀವನ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಕುರಿತು ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಅವರು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಸಂರಕ್ಷಣೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಅನಾರೋಗ್ಯದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಕೆಲಸದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

	ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಪ್ಪಿದ ದಿನಗಳು	ಆರೋಗ್ಯ ಸೂಚ್ಯಂಕ
		31,4 %
		32,5 %
2013 -2014 ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು
2014-2015 ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು

ಅಳವಡಿಕೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ
ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ	1,9 %

ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ
ಹೆಚ್ಚು
ಸರಾಸರಿ
ಚಿಕ್ಕದು

ವರ್ಷದ ಆರಂಭ

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯ

ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ.

ನನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಆದ್ದರಿಂದ 2010 ರಿಂದ ನಾನು ಆಳವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆವಿಷಯ« ».

ರಶಿಯಾದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣದ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ವೇಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ, ಇದನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ನ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಿಷಯ, ಪಾಲುದಾರರು, ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾನದಂಡವು ಅನುಕರಣೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ, ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಗುವನ್ನು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ, ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ - ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಆಟ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದರರ್ಥ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ಸ್ವತಃ ಒಂದು ಅಂತ್ಯವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಕೆಲವು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಆಕಾರದ ದೃಶ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯ, ಕೈಯ ಉಚಿತ ಬಳಕೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತರಗತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ (ಎನ್.ಎ. ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ (1972), ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ (1930), ಎನ್.ಪಿ. ಸಕುಲಿನಾ (1959) ಮತ್ತು ಇತರರು). ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಹಲವಾರು ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ವಯಸ್ಕ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ತನಗಾಗಿ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವೆಟ್ಲುಗಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಗಳುವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನ. ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಕಲಾತ್ಮಕ, ಅಭ್ಯಾಸವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕೆಲವು ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಅಗತ್ಯ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಹುಡುಕಾಟದ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವತ್ತ ಗಮನ ಹರಿಸಿದೆ. ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಗುರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ತಂತ್ರಗಳು.

ನನ್ನ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ:

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ತಾಂತ್ರಿಕ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ವಿವಿಧ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ವಿವಿಧ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅನನ್ಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.

ಜಂಟಿ ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ

ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿತ್ರಕಲೆ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸವಾಗಿತ್ತು. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ವಿನೋದ, ಮೋಡಿಮಾಡುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ನಾವು ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ವಿಷಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸ್ವರೂಪದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅವರ ಪ್ರಕಾರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ವಯಸ್ಸಿನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.

ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರಿಚಯವಾಯಿತುವಿವಿಧ ಲೇಖಕರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ A.V ರ ಕೈಪಿಡಿ. ನಿಕಿಟಿನಾ« ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು», ಐ.ಎ. ಲೈಕೋವಾ -« ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ», ಟಿ.ಎನ್. ಡೊರೊನೊವಾ -« ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿ, ಕಲೆ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು» ನಾನು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡೆ.ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲವು ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಲು, ಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಯಾವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ.

ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕಾಗಿ, ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಮಯವು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಂದೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಹೊಸ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬೇಕಾಗಿದೆ:

. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ (ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂದರ್ಭಗಳು);

. ಸಂವಹನ (ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆ, ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ);

. ಗೇಮಿಂಗ್ (ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಪ್ರೇರಣೆ);

. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ (ಗೌಪ್ಯ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪ್ರಚೋದನೆ).

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ರೀತಿಯ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಯಾಣ, ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ನಡಿಗೆಗಳು, ವಿಹಾರಗಳು, ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಚಿತ್ರಕಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆ. ವಿಧಾನಗಳು: ದೃಶ್ಯ, ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ. ಮಕ್ಕಳು ಪಡೆಯುವ ಜ್ಞಾನವು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಉತ್ತಮ ಕಲೆಯಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಅವರು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದಾದ ಅನೇಕ ಅನಗತ್ಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಟೂತ್ ಬ್ರಷ್, ಬಾಚಣಿಗೆಗಳು, ಫೋಮ್ ರಬ್ಬರ್, ಕಾರ್ಕ್ಸ್, ಪಾಲಿಸ್ಟೈರೀನ್ ಫೋಮ್, ಥ್ರೆಡ್ ಸ್ಪೂಲ್, ಮೇಣದಬತ್ತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೊರಟಿದ್ದೇವೆ, ಹತ್ತಿರದಿಂದ ನೋಡೋಣ, ಮತ್ತು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳಿವೆ: ಕೋಲುಗಳು, ಎಲೆಗಳು, ಉಂಡೆಗಳು, ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳು, ದಂಡೇಲಿಯನ್ ನಯಮಾಡು - ಇದು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಅಸಾಮಾನ್ಯ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪದವು ಒಳಗೊಂಡಿರುವುದಿಲ್ಲ.« ಇದು ನಿಷೇಧಿಸಲಾಗಿದೆ», ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಸೆಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ತಂತ್ರದೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಬರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಮರೆಯಲಾಗದ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಮೂಲಕ ಒಬ್ಬರು ಮಗುವಿನ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು, ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದು ಸಂತೋಷವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನಿಗೆ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ನಾನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದೆ:
1. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ:« ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ», ಅಲ್ಲಿ ಗೇಮಿಂಗ್, ಅರಿವಿನ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ದೃಶ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿಷಯ, ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಪೋಷಕರಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ನಿಯೋಜಿತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಸಮಾನ ಮನಸ್ಕರಾದರು. ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಜಂಟಿ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಿಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು, ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ತೀರ್ಮಾನ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅನುಭವವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವರು ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸದೆ ವಿವಿಧ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಧೈರ್ಯದಿಂದ ಕಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ; ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ. ಅದನ್ನು ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹಳ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಚಲನೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಂತೆ ಅವರು ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಿಗ್ಗು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ವಯಸ್ಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ, ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಯಿತು. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿತು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಜೀವನದ ಸಂದರ್ಭಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪಾಠವು ತಮಾಷೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಆಟವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈವಿಧ್ಯಮಯ, ಮಕ್ಕಳ ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತೃಪ್ತಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ; ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಯಿತು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಿತು.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ	ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ವರ್ಷದ	ಅಂತ್ಯ ವರ್ಷದ
ಹೆಚ್ಚು
ಸರಾಸರಿ
ಚಿಕ್ಕದು

ವರ್ಷದ ಆರಂಭ

ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನಗರಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ.

ದಿನಾಂಕ	ಮಟ್ಟ	ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಯ ಹೆಸರು, ಪ್ರಸ್ತುತಿ ರೂಪ
2014 ಜಿ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ	« ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» ಸೆಮಿನಾರ್ ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ« ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನ» GUUDPO MO ನಲ್ಲಿ« ಶಿಕ್ಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಂಸ್ಥೆ»
2013 ಜಿ.	MBDOU	« ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ದಿನಾಂಕ 04/08/2013
2011 ಜಿ.	ಜಿಲ್ಲೆ	ಜಿಲ್ಲೆ« ಹಲೋ ಹೊಸ ವರ್ಷ» ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2013 ಜಿ.	MBDOU	« ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ
2015 ಜಿ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ	« ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ» 02.03 ರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ. 2015

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಾತ್ರ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರಿಕೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ನಾನು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು« ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್», « ಆಟ ಆಡೋಣ ಬಾ», ಟಾಕ್ ಶೋ« ಪ್ರಶ್ನೆ ಉತ್ತರ», ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ತೆರೆದ ದಿನಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು, ಕಿರುಪುಸ್ತಕಗಳು. ನಾನು ಪೋಷಕರು, ರಜಾದಿನದ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು: ಗುಂಪನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಆಟಗಳಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪೋಷಕರು ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಸಿರು ಮಾಡಲು ವಾರಾಂತ್ಯದ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಗರ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ .

ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.

2013 ಜಿ.	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ	ಕರಕುಶಲ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಗಾರ್ಡನ್ ಪವಾಡ»	1 ಮಗು	ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2013 ಜಿ.		ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆ»	2 ಮಗು	ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
2014 ಜಿ.		ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆ»	3 ಮಗು	ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು
2014 ಜಿ.		ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಶರತ್ಕಾಲದ ಕಲ್ಪನೆಗಳು»	2 ಮಗು	ವಿಜೇತ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
2015 ಜಿ.		ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಯೋಜನೆ« ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸೋಣ» « ಯುದ್ಧ ಮತ್ತು ಶಾಂತಿಯ ಕುರಿತಾದ ಕವಿತೆಗೆ ನನ್ನ ವಿವರಣೆ»	1 ಮಗು	ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ

2012 ಜಿ.	ಮಕ್ಕಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಸ್ಟರ್ಗಳ ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಇತರರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಮಾಡಿ»	1 ಮಕ್ಕಳ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು
2011 ಜಿ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕುಟುಂಬ ಛಾಯಾಗ್ರಹಣ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಹಂತ« ಸಮಯದ ಮೂಲಕ ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಪ್ರಯಾಣ» ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು« ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಸರಿಯಾದ ಪೋಷಣೆ »	1 ವಿಜೇತ ಮಕ್ಕಳ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2015 ಜಿ.	ಕಲೆ ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನ« ಸೂಜಿ ಮಹಿಳೆ - 2015»	1 ವಿಜೇತ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2012 ಜಿ.	ರಷ್ಯಾದ ವಾಯುಯಾನದ 100 ನೇ ವಾರ್ಷಿಕೋತ್ಸವಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ	1 ಮಕ್ಕಳ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ 3 ನೇ ಸ್ಥಾನ 3 ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ	ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ನನ್ನ ನಾಲ್ಕು ಕಾಲಿನ ಗೆಳೆಯ»	1 ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ.	« ಈಸ್ಟರ್ ಸಂತೋಷ»	1 ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಕಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಹೆರಿಂಗ್ಬೋನ್» ಪರಿಸರ ಅಭಿಯಾನದ ಭಾಗವಾಗಿ« ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮರಗಳ ರಕ್ಷಣೆ»	2 ವಿಜೇತರ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ.	ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಬೌದ್ಧಿಕ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್« ನಮ್ಮ ಪರಂಪರೆ»	2 ಮಗುವಿನ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2013 ಜಿ.	ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಶರತ್ಕಾಲ ಇನ್ನೂ ಜೀವನ»	1 ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2013 ಜಿ.	ಮಕ್ಕಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಅಮ್ಮನಿಗೆ ಪುಷ್ಪಗುಚ್ಛ»	2 ಮಕ್ಕಳ ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೋಮಾಗಳು, 2 ನೇ ಮತ್ತು 3 ನೇ ಸ್ಥಾನಗಳು
2012 ಜಿ.	ಪ್ರದರ್ಶನ - ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ವಿಟಮಿನ್ ಬೇಸಿಗೆ»	2 ಮಕ್ಕಳು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು
2011 ಜಿ.	ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಹಲೋ ಹೊಸ ವರ್ಷ» ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ	2 ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ

ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಇತ್ತೀಚಿನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು ಮತ್ತು ನಗರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ನಗರಗಳು, ಜಿಲ್ಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಆಧುನಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಆಡಿಯೋ ಲೈಬ್ರರಿ, ವಿಡಿಯೋ ಲೈಬ್ರರಿ, ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಗೇಮ್ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತೇನೆ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳುಸೈಟ್ಗಳಲ್ಲಿ.

ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ

2015 ಜಿ.	« ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಜಾನಪದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳುರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ರಜಾದಿನಗಳ ಮೂಲಕ» ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು« ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ರಷ್ಯಾದ ಜನರ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು» ಕೋಲಾ ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ« ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೇಂದ್ರ» ಕೋಲಾ ಪ್ರದೇಶ
2015 ಜಿ.	« ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾದಂಬರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು» GOBUK MODUBE ನಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ
2012 ಜಿ.	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರದ ಅಲಂಕಾರ» ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2012 ಜಿ.	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು» ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ.	« » ವಸ್ತು« ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಚಿತ್ರಣ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು» ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2015 ಜಿ.	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಜರ್ನಲ್ ಪ್ರಕಟಣೆ« ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು« ಗೂಬೆ» ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ» ISSN 2307-9282 - EL ಸಂಖ್ಯೆ FS 77
2015 ಜಿ.	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಆಧುನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರ - 2015» ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2015 ಜಿ.	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಈಸ್ಟರ್ ಬುಟ್ಟಿ» ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2015 ಜಿ.	ಲಲಿತಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಕರಕುಶಲ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಈಸ್ಟರ್ ಸಂತೋಷ" 1 ಮಗುವಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2015 ಜಿ.	ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಓದುವ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಕವಿತೆಯ ವಸಂತ ಕಿರಣಗಳು» ಕ್ಯುರೇಟರ್ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2011 ಜಿ.	ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಹಿಮ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು» ವಿಜೇತರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2013 ಜಿ.	ಪ್ರದರ್ಶನ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಪ್ರಕೃತಿಯಿಂದ ಪವಾಡ» ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ
2014 ಜಿ.	ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲ GOBUK« ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಯುವ ಗ್ರಂಥಾಲಯ", 1 ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಡಿಸ್ಕ್.
2014 ಜಿ.	« ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು» ಬೋಧನಾ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನ« ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತು: ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತೆ»
2013 ಜಿ.	III ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ತಾಲಂಟೋಜಾ», ನಾಮನಿರ್ದೇಶನ« ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆಗಳು» ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2013 ಜಿ.	ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ - ಶಿಕ್ಷಣದ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ವಿಧಾನಗಳು» ಪ್ರಕಟಣೆ https://educontest.net/component/content/article/51-1/19015-2013-05-13-15-39-18.html
2011 ಜಿ.	« ಹಲೋ ಹೊಸ ವರ್ಷ» ವಿಜೇತರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ
2013 ಜಿ.	ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಹಂತ« ವರ್ಷದ ಶಿಕ್ಷಕ - 2013»

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

2013 ಜಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು « ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು« ಚೀರ್ಸ್» 2014 - 2015 ಕ್ಕೆ» . ಮೇ 24, 2013 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರ ನಿಮಿಷಗಳು. ಫಲಿತಾಂಶ: ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯ-ಸುಧಾರಣೆ ಕೆಲಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರದೇಶಗಳು; ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು « ಸ್ಪರ್ಧೆ« ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಆಟಿಕೆ». ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ದಿನಾಂಕ 12/02/2013 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ನಿಮಿಷಗಳು

2014 ಜಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ವಿಮರ್ಶೆ - ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ« ಮಾರ್ಚ್ 8 ರ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಶುಭಾಶಯ ಪತ್ರ». ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆ. ಫೆಬ್ರವರಿ 24, 2014 ರಂದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ನಿಮಿಷಗಳು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ« ಶರತ್ಕಾಲದ ಉಡುಗೊರೆಗಳು». ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 5-ಪಿ ದಿನಾಂಕ 09/04/2014

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು « MDOU ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು». ಫಲಿತಾಂಶ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ« ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ (ಶಿಕ್ಷಕ) ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು». ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 18-ಪಿ ದಿನಾಂಕ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 22, 2014.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಹಿಷ್ಣು ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು« ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಕಲೆ». ಫಲಿತಾಂಶ: ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ; ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನವೆಂಬರ್ 20, 2014 ರ ಆದೇಶ ಸಂಖ್ಯೆ 27-ಪಿ.

2015 ಜಿ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು « ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಾಗಿ« ಪರಿಸರ ಜಾಡು» ಫಲಿತಾಂಶ: ನಾವು ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ರಸಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿದ್ದೇವೆ. ರಸಪ್ರಶ್ನೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಆಡಳಿತ. ದಿನಾಂಕ 03/02/2015 ರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರ ನಿಮಿಷಗಳು.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ಘಟನೆಗಳಿಗಾಗಿ« ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಸುರಕ್ಷತೆ» . ಫಲಿತಾಂಶ: 2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ« ಸಂಚಾರ ದೀಪ»; ಟ್ರಾಫಿಕ್ ಪೊಲೀಸ್ ಇನ್ಸ್‌ಪೆಕ್ಟರ್ ಜೊತೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ನಡೆಯಿತು« ಯುವ ಪಾದಚಾರಿ» ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತಿನ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ದಿನಾಂಕ 08/28/2015

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣ ಅವಧಿ.

ನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಇದರಲ್ಲಿ 21 ಜನರು ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದರು, ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿ 100% ಆಗಿದೆ, ಇಡೀ ಅವಧಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ದೂರುಗಳಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

2008 ಜಿ. ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕೋಲಾ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪುರಸಭೆಯ ಆಡಳಿತದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ.

2015 ಜಿ. ಕೋಲಾ ನಗರ ಸಂಚಾರ ಪೊಲೀಸರಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತಾ ಪತ್ರ.

2015 ಜಿ. MBDOU ಆಡಳಿತಕ್ಕೆ ಕೃತಜ್ಞತೆಗಳು.

2013 ಜಿ. ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಈವೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ವಾಲಂಟರಿ ಅಗ್ನಿಶಾಮಕ ಸೊಸೈಟಿಯ ಮರ್ಮನ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಶಾಖೆಯಿಂದ ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರ.

ನಾನು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಆಡಿಯೋ ಲೈಬ್ರರಿ, ವಿಡಿಯೋ ಲೈಬ್ರರಿ, ಲೈಬ್ರರಿ ಮತ್ತು ಗೇಮ್ ಫೈಲ್‌ಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನೀವು ಯಾವ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು? ಅವುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ: ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮನಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಅವನನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು, ಅವನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏನು ತ್ಯಾಗ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಗುರಿ.

ಯಾವುದೇ ಉದ್ಯೋಗಿ, ಅವರು ಯಾವ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ನಕಲಿ ವಾಣಿಜ್ಯೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ, ದೊಡ್ಡ ಶುಲ್ಕವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಹೇಳಿದಂತೆ, "ಆತ್ಮದ ಕರೆಯಲ್ಲಿ" ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು 10 ಅಂಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು:

ಮೂಲಭೂತ ಆಸಕ್ತಿಗಳು

ಯಾವುದೇ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರೂ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮೂಲಭೂತ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶಿಬಿರದಲ್ಲಿರುವ ಉದ್ಯೋಗಿ ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಥವಾ ಯಾವುದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು - ಅವರೆಲ್ಲರೂ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ:

ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು;

ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಯಕೆ;

ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ.

ಯಾವ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಕಲಿತ ನಂತರ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯಾಗಿ ಅಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಗುಂಪನ್ನು ನಾವು ಗುರುತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ?

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಅವನು ಮೂಲಭೂತ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತನಾಗಿದ್ದರೂ, ಮಾನಸಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊಂದಿರದಿದ್ದರೂ, ಫಲಿತಾಂಶವು ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪದವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಳಗಿನ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು:

• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ (ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ).
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿವೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಾಗ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ

ಯಾವ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ, ನಾವು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತೇವೆ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತೇವೆ, ಅದು ನಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ. ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಶೇಷತೆಯ ಜಟಿಲತೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿಲ್ಲ.

ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅಥವಾ ವಿಶೇಷ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದಾಗ, ಅವರು ವಿಶೇಷ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಸಹ ಹಾಜರಾಗಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ತರಬೇತುದಾರರೊಂದಿಗೆ.

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಯಕೆ

ಅದನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಏಕೆ ಪಡೆಯಬೇಕು? ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಮಯ ವ್ಯರ್ಥ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಲೈಬ್ರರಿಗೆ ಯಾರೂ ಓದದ ಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದಂತೆ - ಸಾಹಿತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ನೀವು ಅದನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಓದದ ಹೊರತು ಅದು ನಿಮಗೆ ಹೊಸದನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲೂ ಅಷ್ಟೇ. ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸದಿದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳು ಖಾಲಿ ಮತ್ತು ಗುರಿಯಿಲ್ಲ. ಅವನು ಇದನ್ನು ಬಯಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸಬೇಕು, ಅವನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವರಿಗೆ ರವಾನಿಸಬೇಕು. ಯಾರಿಗಾದರೂ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಬಯಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಅದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಷ್ಟ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು

ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಯಾವುವು? ವೃತ್ತಿಪರ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜೀವನ ಅನುಭವದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ.

ತಜ್ಞ ಪದವಿಯನ್ನು ಪಡೆದು ಉದ್ಯೋಗ ಪಡೆಯಲು ಹೋದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಪದವೀಧರರು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ. ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ತರಬೇತಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿತರು, ಅದರಲ್ಲಿ ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕೆಲಸವು ಯಾವ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಈಗಾಗಲೇ ತನ್ನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾನೆ, ತನಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ಯುವ ತಜ್ಞ ತನ್ನ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಬಗ್ಗೆ, ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತಅವನಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ತಮಾಷೆಯ ಮತ್ತು ಅರೆ-ಆಟದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇದು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಆದರೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಶಿಕ್ಷಕ ಕೆಟ್ಟವನಾಗುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ. ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅವರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಆರಂಭಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನದ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ರವಾನಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಿರಿಯ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರ

ಯಾವುದೇ ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಅರ್ಹವಾದ ಕರೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು. ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕೆಲವೇ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಲು ಕಷ್ಟ: ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆ

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಒಂದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ: ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆ. ಈ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅವನು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಮನ್ನಣೆ ದೊರೆತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಾಯಕತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ತನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾನೆ, ಅವರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅವನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆದ್ಯತೆಗಳು

ವೃತ್ತಿಪರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಂತೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಅದೇ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅವರು ಅವರ ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ.

ಇವುಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಗೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು, ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಮತ್ತು ಮುಂತಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಈ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಿಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೀಲಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು, ಅವರ ಗೌರವವನ್ನು ಗಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವಾಗುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ.

ಎಲ್ಲಾ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪದವೆಂದರೆ ಪ್ರೀತಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಹತ್ತಿರವಿರುವ ಆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅವರಂತೆಯೇ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಕೆಲವು ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ ಪ್ರೀತಿ ಇಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾರು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ತೊರೆದು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಣ್ಣ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ದಾಖಲಿಸಲು ಇದು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಈ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬಹುದು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರತೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ.

ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಲೇಖನವು ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ವಿಷಯಗಳು

ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ನಿಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು, ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:

ನಾನು - ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ;

II - ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾವಚಿತ್ರ;

III - ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು:

1 - ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಳು,

2 - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸು,

3 - ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು,

ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಈ ಲಿಂಕ್ ಬಳಸಿ ಉಚಿತವಾಗಿ ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಬಹುದು

ಅನೇಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾದರಿ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಹಂತಗಳು, ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ, ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊದ ಈ ಅನನ್ಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ.

ವಿಭಾಗ "ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ"

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ, ಜನ್ಮ ದಿನಾಂಕ), ಶಿಕ್ಷಣ (ಡಿಪ್ಲೊಮಾದ ಪ್ರತಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ), ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ, ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಥಿತಿ (ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಅವಧಿಗಳು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಈ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪುನರಾರಂಭದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಆತ್ಮಚರಿತ್ರೆಯನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.

ವಿಭಾಗ "ವೃತ್ತಿಪರ ಭಾವಚಿತ್ರ"

ಈ ವಿಭಾಗದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸೃಜನಶೀಲರಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ವೃತ್ತಿಪರರಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವ ಪ್ರಬಂಧದಂತಹದನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು:

• ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಕಾರಣವೇನು;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
• ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ನಂಬಿಕೆಗಳು ಯಾವುವು;
• ಬೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತಗಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಅವಲೋಕನ;
• ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಧನೆಗಳು;
• ಅವರ ಕೆಲಸದ ನವೀನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ವಿಷಯಗಳು (ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ).

ಈ ಕಥೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಭಾಗ "ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು"

1. ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಧನೆಗಳು.ಫೋಲ್ಡರ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು, ಹೇಗೆ ನಡೆಸಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ತೆರೆದ ತರಗತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳಿಗೆ ವರದಿಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಗಳು (ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ, ನೀತಿಬೋಧಕ), ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವರದಿಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಅಥವಾ ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗೆ ಸತತವಾಗಿ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಇದು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊದ ಅತ್ಯಂತ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವಾಗಿ ಪರಿಣಮಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಆಯ್ಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸಲು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಯಶಸ್ಸು.ಫೋಲ್ಡರ್ ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಪ್ರತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ), ಯಾವುದೇ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಡೇಟಾ. , ಇದು ಅವರೊಂದಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಫೋಲ್ಡರ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ ವಿಧಾನ.

3. ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ದಾಖಲೆಗಳು.ಈ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿಯ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು, ಮರುತರಬೇತಿ, ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸ್ವೀಕೃತಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗಾಗಿ ಪಡೆದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹದ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ಸಹ ಇಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ವಭಾವದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಈ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಮಟ್ಟ, ಅವರ ಸಮರ್ಪಣೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶೆಗಳು.ಫೋಲ್ಡರ್ನ ಹೆಸರು ತಾನೇ ಹೇಳುತ್ತದೆ: ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನೀಡಿದ ಕೆಲಸದ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಡಳಿತ (ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು) ನಿಂದ ಪಡೆದ ವಿವಿಧ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು, ಕೃತಜ್ಞತೆಯ ಪತ್ರಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ವಿಮರ್ಶೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ- ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಗಮನ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಈ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ನವೀಕೃತವಾಗಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಧಿಸಿದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲದಿರಲು ಅವರ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ವಸ್ತುಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೇಖರಣೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಈ ಫೋಲ್ಡರ್‌ನ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡದೆ ನಿಮ್ಮ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಇದು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದ ಮೊದಲ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಅದರ ವರ್ಣರಂಜಿತ ಕವರ್, ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಹಾಳೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಲಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪರಿಚಿತತೆಯು ತನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ, ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು.

ಟಟಯಾನಾ ಕುಲೆವಾಯಾ ವಲೆರಿವ್ನಾ
ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಂಡವಾಳ

ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಭಿನ್ನ ವೃತ್ತಿಗಳಿವೆ,

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೋಡಿ ಹೊಂದಿದೆ.

ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಉದಾತ್ತ, ಹೆಚ್ಚು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅದ್ಭುತವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ,

ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವನಿಗಿಂತ!

ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಂಡವಾಳಕುಲೆವಾ ಟಟಯಾನಾ ವಲೆರಿವ್ನಾ

ನಾನು ಜುಲೈ 11, 1981 ರಂದು ಜನಿಸಿದೆ. ನಾನು MBDOU d/s ಸಂಖ್ಯೆ 18 "ರಿಯಾಬಿನುಷ್ಕಾ" ನಲ್ಲಿ ಕುಲೆಬಾಕಿ ನಗರದಲ್ಲಿ ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ "ಮುರೋಮ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್" ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಪ್ರದೇಶದ ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

"ಮುರೋಮ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್", ದೂರಶಿಕ್ಷಣದ 6 ನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಗುಂಪು ZD - 64B

ವಿಶೇಷತೆ 44.02.01 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ

ಅರ್ಹತೆ - ಶಿಕ್ಷಕಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು (ಬಾಹ್ಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು).

ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು

ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಬಯಕೆ (ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಜೀವನದುದ್ದಕ್ಕೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ). ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವ ಬಯಕೆ ಪೋಷಕತ್ವ, ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲ, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ನಾನು - ಶಿಕ್ಷಕ! ಮತ್ತು ನಾನು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ. ವೃತ್ತಿ ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಾಳೆ! ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ದೃಢವಾಗಿ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ- ಇದರರ್ಥ ತಾಳ್ಮೆ, ಸಹಾನುಭೂತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿದಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ನೋಡುವುದು. ಮಕ್ಕಳು ದೇವರ ಕೊಡುಗೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಜನರಿಗೆ ನೀಡಲಾಗದ ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ನಿಧಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅವರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ. ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ಇದನ್ನೇ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಾನು ಸಂತೋಷದ ಮನುಷ್ಯ! ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸುವುದು, ಅವರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವುದು ಎಲ್ಲರೂ ಅನುಭವಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಅತ್ಯಂತ ಅದ್ಭುತವಾದ ಭಾವನೆ. ಮತ್ತು ಇದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು "ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಹಳೆಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ರಕ್ಷಿಸಲು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು:

ಜವಾಬ್ದಾರಿ

ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ

ಸಂಪನ್ಮೂಲ

ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ

ಪ್ರದರ್ಶನ

ಸಹಾನುಭೂತಿ

ಚಾತುರ್ಯ

ಜನರೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ಉತ್ಸಾಹ

ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ (ICT)ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕಮಕ್ಕಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಗೇಮಿಂಗ್, ಮೋಟಾರ್, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಅರಿವಿನ-ಸಂಶೋಧನೆ, ಉತ್ಪಾದಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ, ಓದುವಿಕೆ ಕಾದಂಬರಿ. ಈ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿಯೇ ತೀವ್ರವಾದ ಬೌದ್ಧಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ನಡವಳಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ. ಯೋಜನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೂಲ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ಶಿಕ್ಷಣ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶಗಳ ಏಕೀಕರಣ, ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ, ಏಕತೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ತರಬೇತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ.