ಕಳಪೆ ಆರೋಗ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು: ಮಾದರಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲರೂ ಅಂತಹ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಒಂದು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಪತ್ರದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಶಿಫಾರಸುಯಾಗಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬಳಕೆಗೆ ಬಂದಿದೆ. ನೀವು ನೇಮಕ ಮಾಡಬೇಕಾದರೆ ಅಥವಾ ಚುನಾಯಿತ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದರೆ. ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಇದು ಪ್ರಶಂಸಾಪತ್ರವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಒಂದು ವಿಷಯ, ಅದನ್ನು ನೀಡುವುದು ಇನ್ನೊಂದು. ಸೋವಿಯತ್ ಕಾಲದಲ್ಲಿ, ಜಾಮೀನುದಾರರ ಶಿಫಾರಸನ್ನು ಹೊರಡಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು. ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಶಂಸಾಪತ್ರವನ್ನು ತರಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಂದು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಶಿಫಾರಸು ಪತ್ರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಸ್ತು (ಗ್ರೇಡ್ 1): PMPK ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಗುಣಲಕ್ಷಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ 1 "ಎ" ವರ್ಗ MOU ನಗರ ವಸಾಹತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ "ವರ್ಕಿಂಗ್ ವಸಾಹತು Oktyabrsky" ಸ್ಮಿರ್ನೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್

ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷ: 08.09.2003

ವಿಳಾಸದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ: ಒಕ್ಟ್ಯಾಬ್ರ್ಸ್ಕಿ, ಅಂಗರ್ಸ್ಕಯಾ ಲೇನ್ 3. PMPK ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲು ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ವಸ್ತು (ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ, ಗಣಿತ) ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಆಗಿಲ್ಲ

"ಸ್ಕೂಲ್ 2100" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು, ವೋವಾ ಶಿಶುವಿಹಾರ "ಸ್ಮೈಲ್" ಗೆ ಹಾಜರಾದರು. ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿತ್ತು (ಕೆಲವು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿತ್ತು, ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು) ಅಲ್ಲದಲ್ಲಿ ತರಲಾಗಿದೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬ, ತಾಯಿ - ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಅಲ್ಬಿನಾ ವ್ಲಾಡಿಮಿರೋವ್ನಾ, ಗೃಹಿಣಿ, ಖಾಸಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯು ನಿಧಾನ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಹುಡುಗನಿಗೆ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ತಿಳಿದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವನ ತಾಯಿ, ಅಜ್ಜನ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕತ್ವ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ವಾಸ್ತವದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಸರಳವಾದ ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರೇರಣೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಪ್ರೇರಣೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಗಮನ ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸ್ವಿಚ್ಗಳು, ದಣಿದ ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಅವರು ತರಬೇತಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅವರು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ತಾನೇ ಹುಡುಕಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ವೋವಾ ತನ್ನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತೀರ್ಪನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸರಳ ತಾರ್ಕಿಕ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟ. ಕೈಗಳ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿವೆ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಗಣಿತದ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಓರಿಯಂಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಯಿತು.

ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ನಾನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಕ್ಷರಗಳ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಲಿಲ್ಲ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಮುದ್ರಿತ ಪತ್ರವನ್ನು ಲಿಖಿತವಾಗಿ ಭಾಷಾಂತರಿಸುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಅವರು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಟಿವಿ ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಸ್ವ-ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚದುರಿಹೋಗಿವೆ, ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಯಲಿಲ್ಲ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ, ಪೋರ್ಟ್ಫೋಲಿಯೊದಲ್ಲಿ ಅವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ನಂತರವೇ ಪಾಠಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೇಗವು ವೇಗವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಲ್ಲ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಅವನು ಶಾಂತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡುತ್ತಾನೆ. ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಲಿಖಿತ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ.

ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಪ್ರಯತ್ನದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನೂ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹುಡುಗನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮೊದಲ ಹತ್ತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ, ವರ್ಗದ ಮೂಲಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸೇರ್ಪಡೆಯ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ., ಒಂದು-ಅಂಕಿಯ ಮತ್ತು ಎರಡು-ಅಂಕಿಯ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಮುಂದಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಬಹುದು. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಕಲಿತರು. ಮಾತಿನ ಎಣಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತಾನೆ. ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸರಳ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಹಳ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ (ಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ನೋಡುವುದಿಲ್ಲ, ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ) ಗಣಿತವನ್ನು ಕಲಿಯಲಿಲ್ಲ: ಸೇರಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ಕಳೆಯುವಾಗ ಘಟಕಗಳ ಹೆಸರುಗಳು ಸಮೀಕರಣಗಳ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ , ಸಂಯುಕ್ತ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಪರೋಕ್ಷ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು, ಡೆಸಿಮೀಟರ್ಗಳನ್ನು ಸೆಂಟಿಮೀಟರ್ಗಳಿಗೆ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಗಣಿತದ ನಿರ್ದೇಶನಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನು ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ (ಜೋಡಿ, ಧ್ವನಿ, ಕಿವುಡ, ಕಠಿಣ ಮೃದು) ಅಕ್ಷರಗಳ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಅವನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ನಿಯಮವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪದ ವರ್ಗಾವಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.

ನಕಲು ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾನೆ, ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸಣ್ಣ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಝಿ-ಶಿ, ಚಾ-ಸ್ಚಾ, ಚು-ಶು, chk, ch ಸಂಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ ಬರೆಯುವಾಗ, ಅವನು ವಾಕ್ಯಗಳ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಚಾ-ಚಾ, ಚು-ಸ್ಚು, ಲೈವ್ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವರಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾನೆ .. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು (ಮೂಲ) ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಓದುವ ತಂತ್ರ - 35 ಪದಗಳು, ಓದುವಾಗ ಪದಗಳನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ಬಹಳ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಕವನವನ್ನು ಹೃದಯದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಬೇಗನೆ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಅಧ್ಯಯನ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಓದಿದ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ಅವರು ಕಥೆಗಳು, ಕವನಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದಿಂದ, ಅವರು ಋತುಗಳ ಹೆಸರು, ಅವುಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಕು ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ. ದೈನಂದಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಾಡು ಮತ್ತು ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಹೆಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳು, ಉದ್ದೇಶಿತ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಾನ, ಕ್ಷೇತ್ರ ಮತ್ತು ಉದ್ಯಾನ ಬೆಳೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ. ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಪ್ರದರ್ಶನ, ಎರಡನೇ ಆಯ್ಕೆಯು ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು. ವೋವಾ ವಿಸ್ತೃತ ದಿನದ ಗುಂಪಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಲೀನಗೊಳಿಸಲು, ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು, ಭಾಷಾಂತರಿಸಲು ಕಲಿತಾಗ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಕ್ಷಣಗಳಿವೆ. ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳುಲಿಖಿತವಾಗಿ.

ಶಾಂತ. ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧ. ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಬಿಡುವುಗಳಲ್ಲಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ, ಸಭ್ಯತೆಯಿಂದ.

ನಿರ್ದೇಶಕ: O.V. ವಲೋವಾ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಇ.ವಿ. ಕುಜ್ಮಿನಾ

ಮೂಲಗಳು:
http://nsportal.ru

ಇತರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯ ಮಾದರಿಗಳು

ಜನಪ್ರಿಯ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಟೆಂಪ್ಲೆಟ್ಗಳು

ಭೂಮಿ ಮಾರಾಟಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಂದ. ಭೂಮಿ ಖರೀದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಒಪ್ಪಂದ

ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದ ಹಕ್ಕು ಮತ್ತು ಆಸ್ತಿ ಹಕ್ಕುಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯ ಭಾಗಶಃ ಅಮಾನ್ಯ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಹಕ್ಕು ಹೇಳಿಕೆ

ಪರಂಪರೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರಿಗಳು

ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಣ್ಣ ವಿವಾದಗಳಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇಚ್ಛೆ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಮೂಲಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅದರ ತತ್ವದಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉತ್ತರಾಧಿಕಾರದ ವಿಭಜನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮೇಲ್ಮನವಿಗಳಿಗಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ಗಳು.

ವಸತಿ ದಾವೆ

ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಹಕ್ಕು ಹೇಳಿಕೆಗಳುಮೂಲಕ ನಾಗರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳುವಸತಿ ಆವರಣದ ಬಗ್ಗೆ. ವಸತಿ ಕಾನೂನು ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ನಿವಾಸದ ಬಳಕೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿವಾದಗಳು ಮತ್ತು ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ. ಖಾಸಗಿ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಮತ್ತು ರಾಜ್ಯದ ನಡುವಿನ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಾನೂನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ ಅನ್ನು ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಖಾತೆಯ ವಿಭಾಗದ ಪ್ರಕಾರ ಬಳಸುವಾಗ ದಾವೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ನ್ಯಾಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಮಾದರಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ನಿಮ್ಮ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 3 "--" ನ ಕಳಪೆ ಪ್ರದರ್ಶನದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
(ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು) 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಿಂದಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಳಪೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಅವರು 4 ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಪೂರ್ಣ, ಸಮೃದ್ಧ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು, ಅವರಿಗೆ ಅವಳಿ ಸಹೋದರನಿದ್ದಾನೆ. ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ದೈಹಿಕವಾಗಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು) ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅಂದವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಂದ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಅಜ್ಜಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಅವಳ ಮಾತನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ತಂದೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ತಿರುಗುವಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆನಿರಂತರವಾಗಿ ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಗಳಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಕೆಲಸದಿಂದ ತಡವಾಗಿ ಮನೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವಾರಾಂತ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಜೆ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂತಹ ದಿನಚರಿಯು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಹುಡುಗರು ಓದುವ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ 25 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದಾರೆ. ವರ್ಗವು ಸಮರ್ಥವಾಗಿದೆ, ಈ ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಅಂಡರ್‌ಚೀವರ್‌ಗಳು ಇರಲಿಲ್ಲ. ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಹೆಸರು) ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಪಾಠದ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಉಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಜ್ಞಾನವು ಮೊಸಾಯಿಕ್ ಆಗಿದೆ, ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಸಂಕುಚಿತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಿದೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಓದುವುದು, ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಓದುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಬ್ದಕೋಶವು ಕಳಪೆಯಾಗಿದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಮೊಟಕುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಆಗಿದೆ. ಅವನು ಕವನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಕಲಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಓದುವ ಯಾವುದೇ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಇಲ್ಲ. ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಕಡಿಮೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟೇಶನಲ್ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸ್ವಾಧೀನದ ಮಟ್ಟವು ಸರಾಸರಿ. ನಾನು ಕೋಷ್ಟಕ ಗುಣಾಕಾರ ಮತ್ತು ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಡಜನ್ ಮೂಲಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಅರ್ಥವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಅವರು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅನೇಕ ದೋಷಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ದೇಶನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬಹಳಷ್ಟು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅರ್ಥವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಿದರೂ ಕಾರ್ಯಗಳು ತಪ್ಪಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿವೆ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಅತ್ಯಂತ ಕಳಪೆ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಮನೆಕೆಲಸಪೋಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ; ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಾದರಿ ಅಥವಾ ಅರ್ಥವಿಲ್ಲ. ಮಾತಿನ ಭಾಗಗಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಕರಗತವಾಗಿಲ್ಲ. ಮಾರ್ಫಾಲಜಿ, ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಲುಕಿಲ್ಲ. ಏಕಾಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ವಿವರವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. "ಡಿಕ್ಟೇಶನ್‌ನಿಂದ" ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ. ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳುಇಡೀ ವರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಸರಳವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಜ್ಞಾನದ ವರ್ಗಾವಣೆ ಕಷ್ಟ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ. ಎರಡನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ದರ್ಜೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ತರಗತಿಗಿಂತ ಹಿಂದುಳಿದಿದ್ದಾನೆ. ಯಾವುದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವೈಫಲ್ಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಸಾಮಗ್ರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಯಾಂತ್ರಿಕ ಸ್ಮರಣೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವರು ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಅನೇಕ ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿದ್ದರೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಮೆಮೊರಿಯ ಪ್ರಮಾಣವು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಗಮನವು ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ, ಅಸ್ಥಿರ, ದೀರ್ಘಕಾಲೀನ ಏಕಾಗ್ರತೆ, ಇತರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಹಳ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ - ದೈನಂದಿನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವಳು ಕತ್ತರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಕಂಡುಬರುವ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸಿದರು, ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸುಗಮಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಸಮಯ ಮಿತಿಗಳಿಲ್ಲದೆ). ಚಿಂತನೆ: ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ. ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿತು. ತಾರ್ಕಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿನಂತಿ ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಡೈರಿ ಅಪರೂಪದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಲ್ಲಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಮಾತ್ರ. ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಂಗೀತ, ಲಲಿತಕಲೆಗಳ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ. ಹಜಾರದ ಕೆಳಗೆ ಬುದ್ದಿಹೀನ ಓಟ ಅಥವಾ ಸೆಲ್ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಟವಾಡಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಸಾಧ್ಯ, ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಚ್ಚಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಅಪಕ್ವ. ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವಯಂ-ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವು ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ರೂಢಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿನಂತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಪೂರೈಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳಿಗೆ ತಕ್ಕಂತೆ ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು) ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿರಾಮದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಮ್ಮನ ಸಂಬಂಧ (ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ತಾಯಿಯ ಪೋಷಕ) ಸ್ನೇಹಪರ, ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳ ನಂತರ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶ್ರೇಣಿಗಳಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು) ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದಿವೆ, ಆದರೆ ಈ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. ಹುಡುಗನು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಮನೆಯಲ್ಲಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು) ಅವರು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು ಎಂದು ಭಾವಿಸಲಾಗಿದೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿನಚರಿ ಇದೆ. ತಾಯಿ ತನ್ನ ಮಗನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಳು, ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ: _________________ / ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು /

(ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮವು ಕಾಲ್ಪನಿಕವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಓದಲಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಕಾಕತಾಳೀಯವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿದೆ)
ಗುಣಲಕ್ಷಣ
ಶಾಖೆಯ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ಗುಸೆವ್ ನಗರದ MOU ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ನಂ. 3
"ಮಿಖೈಲೋವೊ ಗ್ರಾಮದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ"

ಇವನೊವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ಇವನೊವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಜನವರಿ 25, 1995 ರಂದು ಟೈವಾ ಗಣರಾಜ್ಯದ ಕೈಜಿಲ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಗುಸೆವ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ, ಮೈಸ್ಕೋಯ್ ವಸಾಹತು, ಸ್ಟ. Tsentralnaya, d. 6. ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2009 ರಿಂದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಮಿಖೈಲೋವೊ ಗ್ರಾಮದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸೆಕೆಂಡರಿ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3, ಚೆರ್ನ್ಯಾಖೋವ್ಸ್ಕ್, ಕಲಿನಿನ್ಗ್ರಾಡ್ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಬಂದರು. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು 7 ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. 7ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಆಕೆಯನ್ನು ಮರು ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಬಿಡಲಾಗಿತ್ತು. ಬೀಜಗಣಿತ, ಜ್ಯಾಮಿತಿ, ಫಾದರ್‌ಲ್ಯಾಂಡ್‌ನ ಇತಿಹಾಸ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ವಾರ್ಷಿಕ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೆಳೆದಿದೆ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬತಾಯಿ ಇವನೊವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಇಗೊರೆವ್ನಾ. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾಗೆ ಇಬ್ಬರು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರಿಯರಿದ್ದಾರೆ. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಾಳೆ.
ಸಂತೋಷದಿಂದ ದುಃಖಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣ; ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಚಿತ ಬದಲಾವಣೆ ಇದೆ.
ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ, ಬಹುಶಃ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಾಲೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಿಡುವ ಪಾಠಗಳು, ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೆಯ ತಯಾರಿ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಪಾಠಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಘಟಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಮನೆಕೆಲಸ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಡೈರಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಸಭ್ಯತೆ, ಶಪಥದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ/ಅವಳ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ (ಶಾಲಾ ಕರ್ತವ್ಯ, ತರಗತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯ, ಶನಿವಾರದಂದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ನಂತರ ಬಹಳ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಭಾವತಃ, ಹುಡುಗಿ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ, ಮೊಂಡುತನದ, ಸುಳ್ಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾಳೆ. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಳಪೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೊಂದಲ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತಾಳೆ. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಸಭ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ. ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೈಹಿಕ ಬಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಈಡೇರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮೇಲೆ.

ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಕಠಿಣ ಹದಿಹರೆಯದವಳಾಗಿದ್ದರೂ, ಅವಳನ್ನು ಚೆರ್ನ್ಯಾಖೋವ್ಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೋಲೀಸ್‌ನಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವಳ ತಾಯಿ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಆಹ್ವಾನಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಶಾಲೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದಳು. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾಳ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಫೋನ್ ಮೂಲಕ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾಳ ತಾಯಿ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಶಾಲೆಯನ್ನು ದೂಷಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಮಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಖಾ ವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕ:
ತರಗತಿ ಶಿಕ್ಷಕ:
ದಿನಾಂಕ

http://mihailovoschool. ucoz. ರು / ಸೂಚ್ಯಂಕ / ಕರ್ತಾ _ ಸ್ಖೆಮಾ _ ಸೈಖೋಲೊಗೊ _ ಪೆಡಗೋಗಿಚೆಸ್ಕೊಜ್ _ ಖರಕ್ಟೆರಿಸ್ಟಿಕಿ _ ಉಚೆನಿಕಾ /0-281

ನಕ್ಷೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ವಿಭಾಗ 1. ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ
1.1. ವಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯ.
1. ಹುಟ್ಟಿದ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳ

2. ಮನೆ ವಿಳಾಸ
3. ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ

1.2. ಆರೋಗ್ಯ ಮಾಹಿತಿ
1. ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತೀರಾ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಮಧ್ಯಮವಾಗಿ, ವಿರಳವಾಗಿ);
2. ದೀರ್ಘಕಾಲದ ರೋಗಗಳು (ಏನು);
3. ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ನರಮಂಡಲದ:
ಬೇಗನೆ ದಣಿದಿದೆ; ಸುದೀರ್ಘ ಹೊರೆಯ ನಂತರ ದಣಿದ; ದಣಿವರಿಯದ;
ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಸಂತೋಷದಿಂದ ದುಃಖಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ; ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಸಮರ್ಪಕ ಬದಲಾವಣೆ;
ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರ;
ಪ್ರಚೋದನೆಯು ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ;
ಪ್ರಚೋದನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ;
ಪ್ರತಿಬಂಧವು ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ.
1.3 ಸಾಧನೆ (ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಒಳ್ಳೆಯದು, ನ್ಯಾಯೋಚಿತ, ಅತೃಪ್ತಿಕರ)
1.4 ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ವ್ಯವಸ್ಥಿತ)
1. ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು (ಯಾವ ರೀತಿಯ)
2. ಹವ್ಯಾಸಿ ಕಲಾ ತರಗತಿಗಳು (ಯಾವ ರೀತಿಯ);
3. ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು, ಕ್ಲಬ್‌ಗಳು, ಪ್ರಧಾನ ಕಛೇರಿಗಳು, ಬ್ರಿಗೇಡ್‌ಗಳು (ಯಾವುದು);
4. ಕ್ರೀಡಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು (ಯಾವ ರೀತಿಯ); _
5. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕೆಲಸ (ಯಾವ ರೀತಿಯ).

ವಿಭಾಗ 2. ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ
2.1. ಆಸಕ್ತಿಗಳ ನಿರ್ದೇಶನ:
1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ.
2. ಕಾರ್ಮಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ.
3. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ.
4. ಕ್ರೀಡೆ, ಪ್ರವಾಸೋದ್ಯಮದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗಾಗಿ.
5. ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಮೇಲೆ.
2.2 ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ:
1. ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ
ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಅವನ ಖರ್ಚು ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ
ಸ್ವಂತ ಸಮಯ.
ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನಆದರೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಶ್ರದ್ಧೆ
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸ್ವತಃ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕೆಲಸದ ಅಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಅಥವಾ ಕಳಪೆ-ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಪರೂಪ.
ವಿರಳವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದಾರೆ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅವನು ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ
3. ಜವಾಬ್ದಾರಿ
ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ (ಅಥವಾ ಕಳಪೆಯಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ).
ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅವನಿಗೆ ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
4. ಉಪಕ್ರಮ
ಅವರು ಅನೇಕ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಮಾನ್ಯತೆ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವರು ಹೊಸ ವ್ಯವಹಾರದ ಪ್ರಾರಂಭಿಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಅಪರೂಪಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ಹೊಸ ಉದ್ಯಮ ಆರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಹುತೇಕ ಎಂದಿಗೂ ಹೊಸ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಹಾರವನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
5. ಸಂಸ್ಥೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅದನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸರಿಯಾಗಿ ವಿತರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದರ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಹಂತಗಳಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ.
ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕೆಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ
ಸಮಯಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
6. ಕುತೂಹಲ
ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ
ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿ.
ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ; ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಣತಿಯ ಒಂದು ಸೀಮಿತ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ.
7. ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ
ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಅಂದವಾಗಿ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎಳೆದರು - ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯಲ್ಲಿ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಅದನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.
ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು (ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಸಾರಾಂಶಗಳು) ಎರವಲು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕರ್ತವ್ಯದ ಹೊರತಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು (ಮೇಜುಗಳು, ದಾಸ್ತಾನು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅವನ ಸುತ್ತ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ಅಶುದ್ಧ, ದೊಗಲೆ ಬಟ್ಟೆ ಧರಿಸಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿ ಹಾನಿ ಮಾಡುವವರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನು ತನ್ನ ನೋಟ, ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ
ಅಶುದ್ಧ, ಅಶುದ್ಧ. ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ, ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.
2.3 ಜನರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ
8. ಸಾಮೂಹಿಕತೆ
ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅಪರಿಚಿತರು, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ
ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
ಇದು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳಿಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇತರ ಜನರ ವ್ಯವಹಾರಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರದಿದ್ದರೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ಇತರರ ಕಾಳಜಿಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಉಪಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಮಾಜದ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸುವುದು ಅನಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ, ಧ್ಯೇಯವಾಕ್ಯದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ
"ನಿನ್ನ ಕೆಲಸವಷ್ಟೇ ಮಾಡು"
9. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸತ್ಯತೆ
ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸತ್ಯವಂತರು. ಸತ್ಯವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ
ಅದು ಅವನಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದಾಗ.
ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸತ್ಯವಂತರು.
ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭಕ್ಕಾಗಿ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.
ಅದು ಅವನಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದಿದರೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಳ್ಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಳ್ಳು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ.
10. ನ್ಯಾಯ
ಅವನು ಅನ್ಯಾಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವದನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹೋರಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಅನ್ಯಾಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿರುದ್ಧ ಹೋರಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವರು ಅನ್ಯಾಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ವಿರುದ್ಧ ವಿರಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ನ್ಯಾಯ ಹುಡುಕುವುದಿಲ್ಲ.
ಅನ್ಯಾಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಸಡ್ಡೆ.
11. ನಿಸ್ವಾರ್ಥತೆ
ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಾರಣ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭವಲ್ಲ.
ಕಾರಣ ಅಥವಾ ಇತರ ಜನರ ಪ್ರಯೋಜನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಯಾವಾಗಲೂ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಾರಣದ ಒಳಿತಿನ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಯೋಜನದಿಂದಲ್ಲ.
ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭದ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.
ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಲಾಭದ ಪರಿಗಣನೆಯಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ.
12. ಸಾಮಾಜಿಕತೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಸೀಮಿತ ವಲಯದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಮುಚ್ಚಿದ, ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದ.
13. ಸೌಹಾರ್ದತೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ
ಕಷ್ಟದ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಜೀವನದ ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಕೇಳಿದಾಗ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಕೇಳಿದರೆ, ಅವನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು.
ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಜೀವನದ ಕಷ್ಟದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
14. ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಒಡನಾಡಿಗಳು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಚಿಂತೆಗಳನ್ನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ.
ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಇತರ ಜನರ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ತಡೆಯುತ್ತದೆ.
ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ಬಹುತೇಕ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವನ ಒಡನಾಡಿಗಳು ಅವನಿಂದ "ಎರವಲು" ಪಡೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
15. ಸಭ್ಯತೆ, ಚಾತುರ್ಯ
ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಚಾತುರ್ಯವಿಲ್ಲದ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲದ ಕಠಿಣ, ಅಸಭ್ಯ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಜಗಳಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.
ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ * ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ. ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಇತರರನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.
2.4 ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ
16. ನಮ್ರತೆ
ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ತನ್ನ ಅರ್ಹತೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನಿಜವಾದ ಸಾಧನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಅನೇಕವೇಳೆ ಇನ್ನೂ ಮಾಡದಿರುವ ವಿಷಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಬಹಳ ಕಡಿಮೆ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆ.
ಅವರು ಸಣ್ಣಪುಟ್ಟ ಸಾಧನೆಗಳು, ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿತ ಸದ್ಗುಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತಾರೆ.
17. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ
ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಎಂದಿಗೂ ಸಮಾಲೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾದಾಗಲೂ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.
ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಇತರರ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳಿ
ನಿಜವಾದ ಅಗತ್ಯ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲನು.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಸೂಚನೆಗಳು ಸಹಾಯ, ಇತರರಿಂದ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ, ಅವನು ಸ್ವತಃ ಸಹ
ನಿಭಾಯಿಸಬಲ್ಲದು.
ನಿರಂತರವಾಗಿ, ಸರಳ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಸಹ, ಅವರು ಸಹಾಯ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
18. ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆ
ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ನ್ಯಾಯಯುತ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಗಮನದಿಂದ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನದೇ ಆದ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ನ್ಯಾಯಯುತ ಟೀಕೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉತ್ತಮ ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ನ್ಯಾಯಯುತ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಟೀಕೆ, ಸಲಹೆಗಳು ಗಮನಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
19. ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ
ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು "ಭುಜದ ಮೇಲೆ" ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ - ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಲ್ಲ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಲ್ಲ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಕಾರ್ಯದ ಕಷ್ಟದಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುತ್ತಾನೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಅಳೆಯುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಿವೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕರಣದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಳೆಯಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
ತನ್ನ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅಳೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಬಹುತೇಕ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.
20. ಯಶಸ್ಸು, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುವುದು
ಯಾವಾಗಲೂ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಮೊದಲಿಗರಾಗಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಯನ, ಕ್ರೀಡೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಇದನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಅನೇಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಾಗಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಒಂದು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ.
ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, "ಮಧ್ಯಮ ರೈತ" ಸ್ಥಾನದಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ತೃಪ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ಮೊದಲಿಗನಾಗಲು ಎಂದಿಗೂ ಶ್ರಮಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದಲೇ ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ.
21. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಯಾವಾಗಲೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತೂಗುತ್ತದೆ.
ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಬಹುಪಾಲು, ಅವರು ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, "ಅದೃಷ್ಟ" ವನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.
ಅವನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಲೋಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, "ಅದೃಷ್ಟ" ವನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಾನೆ.
2.5 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿಯ ಗುಣಗಳು
22. ಧೈರ್ಯ
ಎದುರಾಳಿ ತನಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶತ್ರು ತನಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದರೂ ಅವನು ಹೋರಾಟಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತನಗಿಂತ ಬಲಶಾಲಿಯಾದ ಎದುರಾಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋರಾಡಲು ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ತನ್ನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಬಲದ ಮೊದಲು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತದೆ.
ಯಾವಾಗಲೂ ಬಲದ ಮೊದಲು ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತದೆ, ಹೇಡಿಗಳು.
23. ನಿರ್ಣಾಯಕತೆ
ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ, ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹಿಂಜರಿಕೆಯಿಲ್ಲದೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರದ ಮೊದಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ.
ಅಪರೂಪಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬರು ಯಾವುದೇ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ವಂತವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.
24. ನಿರಂತರತೆ
ದೀರ್ಘ ಪ್ರಯತ್ನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೂ ಯಾವಾಗಲೂ ಉದ್ದೇಶಿತವನ್ನು ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ,
ಕಷ್ಟಗಳಿಂದ ದೂರ ಸರಿಯುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಿರುದ್ಧ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಪರೂಪ.
ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ತೊಂದರೆಗಳು ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರುತ್ತದೆ
ಅಥವಾ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.
ಅವರು ಸಣ್ಣ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಅವರ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಹಳ ವಿರಳವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರೆ, ಉದ್ದೇಶಿತವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ ತ್ಯಜಿಸುತ್ತದೆ
25. ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ
ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ತಿಳಿದಿರುತ್ತದೆ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ವಿರುದ್ಧ ಸ್ವಭಾವದ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಅಪರೂಪ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವನಿಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವನು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕಳಪೆ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೊಂದಲ, ಖಿನ್ನತೆ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ.
2.6. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ
26. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರ
ಅವರು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಬೇಷರತ್ತಾದ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರನ್ನು ಗೌರವಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ನಂಬಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಬಹುಪಾಲು ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ಅವನು ತನ್ನ ಕೆಲವು ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
27. ಸಹಾನುಭೂತಿ
ಅವರು ವರ್ಗದ ನೆಚ್ಚಿನವರು, ಅವರು ಕೆಲವು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸುತ್ತಾರೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಹುಡುಗರು ಅವನನ್ನು ಸಹಾನುಭೂತಿಯಿಂದ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಒಂದು ಭಾಗದ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವು ಹುಡುಗರ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ.
ವರ್ಗವು ಅವನನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
28. ಪಠ್ಯೇತರ ಸಂಘಗಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರ
ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಯಾವುದೇ ಸಂಘದಲ್ಲಿ (ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ, ಕ್ಲಬ್, ಅಂಗಳ ಕಂಪನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅಧಿಕಾರವಾಗಿದೆ.
ಅವರು ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳ (ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆ, ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆ, ಕ್ಲಬ್, ಅಂಗಳ ಕಂಪನಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಘಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲವು ಪಠ್ಯೇತರ ಸಂಘದ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ
(ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆ, ಕ್ಲಬ್, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಯಾವುದೇ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹೊರಗಿರುವ ಸಂಘದ ಸದಸ್ಯರಲ್ಲ.
ವಿಭಾಗ 3. ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು
29. ಗಮನ
ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವನು ಎಂದಿಗೂ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತನಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಪಾಠದಲ್ಲಿನ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅವನು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ವಿರಳವಾಗಿ ವಿಚಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ತಪ್ಪುಗಳಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಅವನು ಆಸಕ್ತಿಯಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಗಮನವಿಲ್ಲದ ಕಾರಣ ನಿರಂತರವಾಗಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಯಾವಾಗಲೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ನಿಯಮದಂತೆ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ಪಾಠದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರಂತರ ಗೊಂದಲದಿಂದಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳಿಂದ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
30. ಸ್ಮರಣೆ
ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ಕಂಠಪಾಠದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಹ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಸುಲಭ.
ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ಹಿಂದೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಕಂಠಪಾಠದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಷ್ಟದಿಂದ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಂಠಪಾಠದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುವು ತುಂಬಾ ಸುಲಭವಾಗಿ ಹೀರಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು 1-2 ಬಾರಿ ನೋಡಿದರೆ ಸಾಕು.
ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ವಸ್ತುವಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವರು ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
ವಸ್ತುವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನು ಅದನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಯಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸದೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
31. ಯೋಚಿಸುವುದು
ವಸ್ತುವಿನ ಸಾರವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರಲ್ಲಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೂಲ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ.
ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅನೇಕರಿಗಿಂತ ವೇಗವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ತನ್ನದೇ ಆದದನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ಮೂಲ ಮಾರ್ಗಗಳುಪರಿಹಾರಗಳು.
ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯ ನಂತರ ವಿಷಯವನ್ನು ತೃಪ್ತಿಕರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಸರಾಸರಿ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ,
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸ್ವಂತ ಮೂಲ ಪರಿಹಾರಗಳುನೀಡುವುದಿಲ್ಲ.
ನಂತರದವರಲ್ಲಿ, ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಗಳ ಸಾರವನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ನಿಧಾನಗತಿಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾರೆ
ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ.
ನಂತರವೇ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತದೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ ಕುರುಡಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ "ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳನ್ನು" ಬಳಸುತ್ತದೆ.

32. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆ
ಯಾವುದೇ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಆಳವಾಗಿ, ಕಣ್ಣೀರು
ರೋಚಕ ಕಥೆ, ಚಿತ್ರ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಆಳವಾಗಿ ಉದ್ರೇಕಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಪರೂಪ.
ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಪರೂಪವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ನೇರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
33. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್
ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಕರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಮಧ್ಯಮ ಸಕ್ರಿಯ.
ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಕೆಲವು ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಸಕ್ರಿಯ.
ಅವರ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಅವರು ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಶಾಲಾ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಲಸ್ಯ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ.
34. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನ
ಯಾವಾಗಲೂ ಶಾಂತ, ಅವರು ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಾಂತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳು ಬಹಳ ಅಪರೂಪ.
ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮತೋಲಿತ.
ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹ, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ
ಹಾಟ್-ಟೆಂಪರ್ಡ್: ಸಣ್ಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಕೋಪಗಳು.
ಗಮನಿಸಿ: ಈ ನಕ್ಷೆಯ ಉದ್ದೇಶ - ಯೋಜನೆ - ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಊಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು.
ಈ ನಕ್ಷೆ-ಸ್ಕೀಮ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ "ಅಗತ್ಯವಿರುವದನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್" ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಅಂದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಂಭವನೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಆರಿಸಬೇಕು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಿಂದಲೇ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಡಳಿತಗಾರನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ, ಬಯಸಿದ ಬಣ್ಣದ ರೇಖೆಗಳನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಹಸಿರು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ​​ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

- ಪ್ರಮುಖ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಸಂಕಲನವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ: ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಶಿಫಾರಸಿನಂತೆ ಸಲ್ಲಿಸಲು.

ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ಕಾರ್ನಿಲೋವ್ಸ್ಕಿ ನಿಕಿತಾ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಕಿರೋವ್ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "KSOSH ನಂ. 2" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ, ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸೋಮಾರಿತನ ಮತ್ತು ಉದಾಸೀನತೆಯಂತಹ ಗುಣಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು. ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಬಾಹ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಂದ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ನಡವಳಿಕೆಯು ಕಳಪೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೋಮ್‌ವರ್ಕ್ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಕಲು ಮಾಡುವುದರಲ್ಲಿ ನಿಪುಣ.

ಅವರು ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಕೆಲಸವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವರು ಮಾನವೀಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕಾವ್ಯ, ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಉಪಕ್ರಮವಿಲ್ಲ. ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆದ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಅವನು ಹೊರಗಿನಿಂದ ಗಮನವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ, ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಗೌರವವನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಅಶ್ಲೀಲ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ನಡವಳಿಕೆಯ ರೂಢಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಾರ್ಹ ಮಟ್ಟದ ಕ್ರೀಡಾ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಹಾಜರಾಗುತ್ತದೆ ಜಿಮ್. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಅವನು ತನ್ನ ತಂದೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವರನ್ನು ಅವನು ತುಂಬಾ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಪಾಲಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಕಿತಾ ಅವರ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಕೆಟ್ಟ ನಡವಳಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಇಲ್ಯಾ ಕ್ಲೈಚೆವ್ಸ್ಕಿ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಲಿಪೆಟ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ಸ್ಟೇಟ್ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಷನ್ LSOSH ನಂ 4 ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಹುಡುಗನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುದೊಡ್ಡ ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಬೇಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಮಿಶ್ರಣ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅವನನ್ನು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಿದರೆ, ಅವನು ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತೋರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ಶ್ರದ್ಧೆಯ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ. ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಅವರು ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಹವ್ಯಾಸಿ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಮತ್ತು ಟೆನಿಸ್ ಆಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ, ಮೊಂಡುತನವನ್ನು ತೋರಿಸಬಹುದು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಅಶಿಸ್ತು, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಒಲವು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ.

ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ನೋಂದಾಯಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಪದೇ ಪದೇ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದಾರೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಂದ ಸಿಗಬೇಕಾದ ಗೌರವ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಕಿರಿಯರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಅವರು ನಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದೆ.

ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ತಾಯಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿಲ್ಲ. ಅವರು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪೊಲೀಸರಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಗ್ರಿಗೊರಿವ್ ಆಂಡ್ರೆ ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 2018 ರಿಂದ ಅರ್ಕಾಂಗೆಲ್ಸ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 13" ನ 10 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಪೂರ್ಣವಾದ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ದುರುದ್ದೇಶಪೂರಿತ ಟ್ರೂಂಟ್ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಿಕೊಂಡನು. ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉದಾಸೀನತೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೆಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ತಂಡದಲ್ಲಿ, ಹದಿಹರೆಯದವರು ಕಡಿಮೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಷ್ಟೇನೂ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಉಪಕ್ರಮ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಮಹತ್ವಾಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ಕೊರತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಆಂಡ್ರೆ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾನೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ತನ್ನದೇ ಆದ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವಾಗ, ಅವನು ಸಾಧಾರಣ, ಆದರೆ ಹಠಮಾರಿ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಇದು ವರ್ಗ ನಾಯಕರು ಅವನನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಆಂಡ್ರೇ ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ (ವಿಭಾಗಗಳು, ಜಿಮ್). ಶಾಲೆಯ ಕ್ರೀಡಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇತರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವನು ತನಗೆ ನೀಡಿದ ಆದೇಶವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ತರಬಾರದು. ಅವರ ಕಡೆಯಿಂದ ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಮಿಕ ಉಪಕ್ರಮವಿಲ್ಲ.

ಧೂಮಪಾನ ಮಾಡುತ್ತಿರುವುದು ಗಮನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದೆ.

ಅವಳು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಅಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಚಲನವಲನಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಗಾ ಇಡುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಕಾರಣ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳು ಸರಿಯಾದ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಾಮ್ ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ.

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಉದಾಹರಣೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ಇವನೊವ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಿಂದಲೂ ಸ್ವೆರ್ಡ್ಲೋವ್ಸ್ಕ್ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ. 19" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಶ್ರಮಶೀಲ. ನುರಿತ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ. ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

8 ನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಗಣಿತದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ನ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತೆರಳಿದರು. ಅವರು ಮಾನವೀಯ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಕಾನೂನಿನ ಬಗ್ಗೆ ಒಲವು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಶಾಲೆಯ ಆಡಳಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿತ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ತರಗತಿಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರದ ಲಕ್ಷಣಗಳು: ಶಾಂತ, ಸಮತೋಲಿತ, ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿಲ್ಲ.

ಅವನು ಕಷ್ಟಪಟ್ಟು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅಗತ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಖರ ಮತ್ತು ನಿಖರ. ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತದೆ, ಯಶಸ್ಸು, ಶ್ರೇಷ್ಠತೆ, ನಿರ್ಣಾಯಕ, ನಿರಂತರತೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಪಾಲನೆ, ನಮ್ರತೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಚಾತುರ್ಯಯುತ, ಸ್ನೇಹಪರ. ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ. ಬಹಳ ಕಡ್ಡಾಯ, ನಿಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ. ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಿ. ಅವರು ವರ್ಗದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ಮಿಲಿಟರಿ ಸೇರ್ಪಡೆ ಕಚೇರಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣ

ಶಿಶ್ಕಿನ್ ಇಗೊರ್ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಪ್ಸ್ಕೋವ್ನಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ "PSOSH ಸಂಖ್ಯೆ 17" ನ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದ ಎಲ್ಲಾ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಂತರಿಕ ನಿಯಮಗಳ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರೇಡ್ "4" ಗಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ. ಗಣಿತದ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಓದಿದ, ಶ್ರೀಮಂತ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾ, ಪಾಠಗಳ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನದ ಸಾಮಾನುಗಳನ್ನು ಮೀರಿ ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ.

ಕಾರ್ಯದ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ, ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ವಿಧಾನ. ಜಾಣ್ಮೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಪಾಂಡಿತ್ಯಪೂರ್ಣ, ಇತರ ಜನರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಸ್ವತಂತ್ರ.

ನಾಯಕನ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಸಹಪಾಠಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಎಂದಿಗೂ ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂವಹನಶೀಲ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಚಾತುರ್ಯ. ಟೀಕೆಗೆ ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿದೆ.

ಉತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಅನೇಕ ಶಾಲಾ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಕೆಟ್ಟ ಹವ್ಯಾಸಗಳುಸಂ.

ಇಗೊರ್ ತನ್ನ ತಂದೆ, ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಅಣ್ಣನೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾನೆ. ಕುಟುಂಬದ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಹುಡುಗನನ್ನು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಇಗೊರ್ ಅವರ ಭವಿಷ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಅವರು ಅವರ ಯಶಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಮಿಲಿಟರಿ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ಸೇರ್ಪಡೆ ಕಚೇರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ.

ಒಂದು ಹುಡುಗಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮಾದರಿ - ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ

ಬೊಕೊವಾ ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ 1 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ರಿಯಾಜಾನ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "ಆರ್‌ಎಸ್‌ಹೆಚ್ ಸಂಖ್ಯೆ 18" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಉನ್ನತ ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಭಾಯಿಸುವ ಸಕ್ರಿಯ, ಬೆರೆಯುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿ ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ತೋರಿಸಿಕೊಂಡರು. ಭೌತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಓದುವುದು ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ವಿಶಾಲ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ, ಓದಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾಳೆ. ಅವನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈಯಲ್ಲಿರುವ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ಆದರೆ ಸುಲಭವಾಗಿ ಮತ್ತೊಂದು ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ದರವನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಮತ್ತು ಹುಡುಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸುಲಭತೆ.

ಅವಳು ಶಾಲೆಯ ದಿನಚರಿಯ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕೂ ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಸಹಾಯಕ ಹುದ್ದೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಂಸತ್ತು ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ತನಿಖಾಧಿಕಾರಿಯಾಗುವ ಕನಸು.

ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು.

ವಿಕ್ಟೋರಿಯಾ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಘಟಕನಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾಳೆ. ಸ್ಪಂದಿಸುವ, ಕಠಿಣ ಪರಿಶ್ರಮ, ಬೆರೆಯುವ, ವಿರಳವಾಗಿ ಕೆಟ್ಟ ಮನಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ, ತನ್ನ ನಂಬಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧಿಸುತ್ತಾನೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶ. ಸ್ನೇಹಪರ, ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಅವರು ನೃತ್ಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಕ್ರೀಡಾಪಟು. ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಬೇಡಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಸರಾಸರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣ

ರೈಬ್ಚಿಕೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಅವರು 7 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಓರೆಲ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಸಂಸ್ಥೆ "OSOSh ನಂ. 5" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ ಸರಾಸರಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿಲ್ಲ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ತನ್ನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಮನೆಕೆಲಸ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಇತಿಹಾಸ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆದ್ಯತೆ. ನೈಸರ್ಗಿಕ-ಗಣಿತದ ಚಕ್ರದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನೀಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ಅವನು ಸ್ವಲ್ಪ ಓದುತ್ತಾನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶವಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಚಲಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಮೂಲಭೂತ ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಿರಾಸೆಗೊಳಿಸಬಹುದು.

ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಅವರ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸೈಕ್ಲಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಚಾಂಪಿಯನ್‌ಶಿಪ್‌ನ ಕಂಚಿನ ಪದಕ ವಿಜೇತರಾದರು. ಅವರು ಫುಟ್ಬಾಲ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ, ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಸಂಯಮ ಮತ್ತು ಸಭ್ಯ. ವಾದದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಮೊಂಡುತನದವನಾಗಿರಬಹುದು. ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದತ್ತ ಒಲವು ತೋರಿದರು.

ಅವನು ಸ್ನೇಹಪರ ಹುಡುಗ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವನ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ.

ವ್ಲಾಡಿಸ್ಲಾವ್ ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಮಗನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ತರಗತಿಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಸಾಧಿಸಿ, ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಿ.

ಮತ್ತೊಂದು ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ಕಾಲೇಜಿಗೆ, ಮಿಲಿಟರಿ ನೋಂದಣಿ ಮತ್ತು ದಾಖಲಾತಿ ಕಚೇರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ರಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ಪೊಲೀಸ್ ಮತ್ತು PDN ಗೆ ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸಿದ್ಧ ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್ ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಮಾದರಿ

ಗುಣಲಕ್ಷಣ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ಪದವೀಧರ) "___" ವರ್ಗ MOU "ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ."

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು

ಇವನೊವ್, ಇವಾನ್ ಹುಟ್ತಿದ ದಿನ) b.b., ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ: ( ಮನೆ ವಿಳಾಸ), ಶಾಲೆಯ ನಂ. 1 ವರ್ಗ. ಎಂದು ಸ್ವತಃ ಸಾಬೀತಾಯಿತು ಶ್ರದ್ಧೆ, ಶಿಸ್ತಿನ, ಶ್ರಮಶೀಲ, ಗಮನಹರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ) ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಅತ್ಯುತ್ತಮ, ಉತ್ತಮ, ತೃಪ್ತಿಕರ, ಅತೃಪ್ತಿಕರ) ಜ್ಞಾನ ( ಹೆಸರು) ವಸ್ತುಗಳು. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿದೆ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಮಾನವೀಯ, ನಿಖರ) ವಸ್ತುಗಳು. ಅಧ್ಯಯನಗಳು ( ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ತಕ್ಕಂತೆ, ಅವನ ಶಕ್ತಿಯ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ನಿರಂತರ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಕಳಪೆ ಅಧ್ಯಯನ, ಹೆಚ್ಚು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ, ನಾನು "ಒಳ್ಳೆಯದು" ಮತ್ತು "ಅತ್ಯುತ್ತಮ" ಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು). ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ( ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಯಾಂತ್ರಿಕ, ಮಿಶ್ರ) ಸ್ಮರಣೆ, ​​( ಸುಂದರ, ಉತ್ತಮ, ವೇಗದ, ನಿಧಾನ) ಕೆಲಸಗಳು (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ). ಪತ್ತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ( ತಾರ್ಕಿಕ, ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್, ಸೃಜನಶೀಲ)ಆಲೋಚನೆ. ಮೇಲ್ನೋಟ ( ಅಗಲ ಕಿರಿದುಭಾಷಣ ( ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ) ಯಾವಾಗಲೂ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಗಮನ, ಸಕ್ರಿಯ, ಅಸಡ್ಡೆ, ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ) ಇದು ಹೊಂದಿದೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಓದುತ್ತಾರೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಆದೇಶಗಳ ನೆರವೇರಿಕೆ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ( ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ) ಆಯ್ಕೆಯಾದರು ( ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ) ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರು ( ಶಾಲೆಯ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವ-ಸರ್ಕಾರದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕ್ರೀಡಾ ಜೀವನದಲ್ಲಿ). ಸದಸ್ಯರಾಗಿದ್ದರು ( ಶಾಲೆ, ನಗರ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ / ಸ್ಪರ್ಧೆ / ಪಂದ್ಯಾವಳಿ, ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಡಿಪ್ಲೊಮಾ, ಗೌರವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, ಪದಕ) ವರ್ತನೆಯ ನಿಯಮಗಳು ( ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಸ್ತಿನ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಕಾನೂನುಬಾಹಿರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಗುರಿಯಾಗುತ್ತದೆ).

ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಯುವಕ ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ ( ರೀತಿಯ ಕ್ರೀಡೆ) ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ, ತನ್ನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತದೆ.

ಪಾತ್ರ ( ಸಾಧಾರಣ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಸಂಯಮದಿಂದ, ಸಮತೋಲಿತ, ಸಮಂಜಸವಾದ, ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಇತರ ಜನರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಗಾಗುವ, ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿ , ಬೆರೆಯುವ, ಪರೋಪಕಾರಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ. ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅನಿಮೇಟೆಡ್, ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯ).ಉಪಯೋಗಗಳು ( ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಗೌರವ).ಇದು ಹೊಂದಿದೆ (ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರು, ಅನೇಕರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಸ್ಥರ ವ್ಯಾಪಕ ವಲಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಯಾವಾಗಲೂ ಸ್ವಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳ ನಡುವೆ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ( ಜಿಜ್ಞಾಸೆ, ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಜೀವನದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ). ತೀರ್ಪುಗಳಲ್ಲಿ ( ಸ್ವತಂತ್ರ, ಸ್ವತಂತ್ರವಲ್ಲ, ಬೇರೊಬ್ಬರ ಪ್ರಭಾವಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ). (ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ) ಯಾವಾಗಲೂ ( ಗಮನವಿಟ್ಟು, ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ) ನ್ಯಾಯಯುತ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ, ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನಿರಂತರ. ಅವರ ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸತ್ಯವಂತರು. ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತುಗಳು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ..

ಬೆಳೆದರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬ, ಅಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನೆಗಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬ, ಒಬ್ಬ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ) ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಪಾಲನೆಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗಮನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ( ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ, ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ, ಕೆಟ್ಟ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ).

ನಿರ್ದೇಶಕ

MOU "ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ ನಂ."

ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಧನಾತ್ಮಕ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?

ಮೊದಲು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಅವನ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ, ವೃತ್ತಿಪರರಿಂದ ಸಹಾಯ ಪಡೆಯುವುದು ಉತ್ತಮ - ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ. ಅವರು ವಿಶೇಷ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಅದರ ವಿಷಯವು ಅದನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಿದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಇದರ ಕನಿಷ್ಠ ಉದ್ದವು 800-1000 ಅಕ್ಷರಗಳು, ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ವಿವರಣೆಯು ಯಾವುದೇ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಿದರೆ, ಅದನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಲೆಟರ್‌ಹೆಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಬರೆಯುವ ದಿನಾಂಕ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಿ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಿರ್ದೇಶಕರನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

72 ಮಾದರಿಗಳು ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ

ಗ್ರೇಡ್ 9 ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಯೋಜನೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಯಶಸ್ವಿ ಮತ್ತು ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಉಚಿತ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅದನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ, ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆಯ ಅನುಸರಣೆ.

9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ. ಪದ - ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡಕ್ಷರವಾಗಿರಬೇಕು.
2. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಶಿರೋನಾಮೆಯನ್ನು ಆಪಾದಿತ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವರ್ಗದ ಹೆಸರು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "9A" ವರ್ಗ) ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವರ್ಗದ ಹೆಸರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಅದರ ಸ್ಥಳ (ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರದೇಶ), ಹಾಗೆಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ದಿನಾಂಕ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ.
3. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ. ಈ ವಿಭಾಗವು ಈ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರೂಪಿಸಲಾದ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗ್ರೇಡ್ 1 ರಿಂದ), ಅವನ ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಡೇಟಾ (ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ). ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಗತಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಶಿಸ್ತಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಸರಾಸರಿ ಸ್ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಮಗು "4" ಮತ್ತು "5" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಸೂಚಿಸಬಹುದು. ಸರಾಸರಿ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಅಪೇಕ್ಷೆಯ ಕೊರತೆಯಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಇದನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಗು ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಅಥವಾ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.
4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಮಾಹಿತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಸೂಚಿಸಲು ಸಹ ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ:

• ಯಾವುದಾದರೂ ಕಡೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಒಲವು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳು (ಸಂಗೀತ, ಓದುವಿಕೆ, ಕೆವಿಎನ್ ವಲಯ, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಬ್ಬೋಟ್ನಿಕ್ ಮತ್ತು ವರ್ಗ ಕರ್ತವ್ಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ
• ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ, ಕ್ರೀಡಾಕೂಟಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಸ್ಪೋರ್ಟ್ಸ್ ಕ್ಲಬ್‌ಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದನ್ನು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಶಾಲೆಯೊಳಗಿನ ತರಗತಿಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರೀಡಾ ಶಾಲೆ
• ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನ ಸಂವಹನ
• ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಟೀಕೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ನೀಡಿದ ಸಲಹೆ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಅಥವಾ ಅದರ ಕೊರತೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಮತೋಲನವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬಹುದು.

5. ಅಧಿಕಾರಿಗಳುಮತ್ತು ಅವರ ಸಹಿಗಳು. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಕಂಪೈಲರ್ ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಇದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ - ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಹಾಗೆಯೇ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಉದಾಹರಣೆ

ಗುಣಲಕ್ಷಣ

9 "ಬಿ" ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ

ಮೂಲಭೂತ ಸಮಗ್ರ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 7

ವೋಲ್ಸ್ಕ್ ನಗರಗಳು, ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶ

ವಾಸಿಲೀವ್ ಸೆರ್ಗೆ ಆಂಡ್ರೆವಿಚ್

22.04. 1998 ರಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು

ವಾಸಿಲೀವ್ ಸೆರ್ಗೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಿಂದ ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ತಾಯಿ - ಅನ್ನಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ (ನರ್ಸ್) ತಂದೆ - ಆಂಡ್ರೆ ಸೆರ್ಗೆವಿಚ್ ವಾಸಿಲಿವ್ (ಟ್ರಕ್ ಚಾಲಕ). ಕೌಟುಂಬಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಗೌರವಯುತವಾಗಿವೆ.

ಅವರು ಸರಾಸರಿ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ "3" ಮತ್ತು "4" ನಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಶಿಸ್ತುಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೋರಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊರಗೆ ಗೂಂಡಾಗಿರಿಯಲ್ಲಿ ಅದು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಕ.

ಸೆರ್ಗೆಯ್ ಶಾಲೆಯ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾನೆ. ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವನ ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ. ಗೌರವ, ಸಭ್ಯತೆ, ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನವತಾವಾದದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅರ್ಥ. ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಅವನು ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಹಿಂದುಳಿದ ಒಡನಾಡಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ತಾಯಿ ತನ್ನ ಚಿಕ್ಕ ತಂಗಿಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಸಹಪಾಠಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಟೀಕೆಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹಪಾಠಿಗಳು, ಸಲಹೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಶಾಂತವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ (ಸಹಿ) ಪೆಟ್ರೋವಾ ಟಿ.ವಿ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ (ಸಹಿ) ಇವನೊವ್ ಎ.ಎ.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಾಗಿ ಕಂಪೈಲಿಂಗ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕ ಪಕ್ಷಪಾತವನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೀಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮಧ್ಯಮ ಹಂತದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೊಸ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ: ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಪ್ರಕಾರಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ಆದ್ದರಿಂದ, 4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ದೊಡ್ಡದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿರಬೇಕು.

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಹುದು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ವರ್ಗ, ವಯಸ್ಸು, ರಾಷ್ಟ್ರೀಯತೆ, ಎಷ್ಟು ಪೂರ್ಣ ವರ್ಷಗಳು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಥವಾ ಏಕ-ಪೋಷಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದವು).
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು (ಶಾರೀರಿಕ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ).
3. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು, ಮಗುವಿನ ತನ್ನ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ವರ್ತನೆ).
4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು (ಯಾವ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿವೆ, ಯಾವ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಂಭವನೀಯ ಕಾರಣಗಳುಇದು; ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ, ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುವ, ವರ್ಗೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಎಷ್ಟು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮಾಡಬಹುದು ತುಂಬಾ ಸಮಯನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ).
5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ (ಅವನ ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಕಾರ, ನರಮಂಡಲದ ಸ್ಥಿತಿ, ಒತ್ತಡ ಪ್ರತಿರೋಧ).
6. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರ (ವರ್ಗಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ವರ್ಗ ತಂಡದ ಸದಸ್ಯರು ಏನು, ತರಗತಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಅವರ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ; ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ).
7. ಸ್ವಾಭಿಮಾನ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವಾಭಿಮಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸಂಭವನೀಯ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ).
8. ಉತ್ತಮ ಪಾಲನೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಏನು ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ).
9. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ತೀರ್ಮಾನ.

ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಕಿರಿಯರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವಿಭಿನ್ನ ಶಿಕ್ಷಕರು. ಜೊತೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತರಗತಿಯಿಂದ ತರಗತಿಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯೊಂದಿಗೆ (ವರ್ಗ) ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಹೊಸ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳುಒಬ್ಬ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಮತ್ತು ರೂಪ ಸೂಕ್ತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುತರಗತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ. ಸಹಜವಾಗಿ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ಮತ್ತು 9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರ ಸಂಕಲನದ ಯೋಜನೆ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ (ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ವಯಸ್ಸು, ಕುಟುಂಬದ ಸಂಯೋಜನೆ, ವರ್ಗ, ಪೋಷಕರು).
2. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಮಟ್ಟ (ಅವರು ಯಾವ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕ್ರೀಡೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆಯೇ, ಅವರು ಕೆಟ್ಟ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ).
3. ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕುಟುಂಬದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾದ ಮಾಹಿತಿ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಶಿಕ್ಷಣವು ಚಾಲ್ತಿಯಲ್ಲಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆ ಏನು).
4. ಆಸಕ್ತಿಗಳು (ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದು, ಆಸಕ್ತಿಗಳ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಮಟ್ಟ).
5. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ. ಮೆಮೊರಿಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಚಿಂತನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ವಿಷಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆಯೇ, ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ವಿಶಾಲವಾದ ಶಬ್ದಕೋಶ).
6. ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ (ಸುಸ್ಥಿರ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲ) ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ, ಒತ್ತಡದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ).
7. ವರ್ಗ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ (ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಸದಸ್ಯರಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವರ್ತನೆ, ವಿರುದ್ಧ ಲಿಂಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕರು. ವರ್ಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ? ತರಗತಿಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅದು ಸಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ? ?).
8. ಸ್ವ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ, ಅವನು ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ, ತನ್ನನ್ನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ).
9. ಶಿಕ್ಷಣ (ನೈತಿಕ, ನಾಗರಿಕ-ದೇಶಭಕ್ತಿ, ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು).
10. ತೀರ್ಮಾನ (ಸಂಗ್ರಹ ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು).

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಅಂತಿಮ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಒಲವುಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಿಗೆ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ವೃತ್ತಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಮೇಲಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು:

1. ಮಾನವಿಕ ಅಥವಾ ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಒಲವು, ಆಯ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳು, ಒಲಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ಸ್ಥಳಗಳು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ.
2. ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು.
3. ತಾರ್ಕಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಸ್ವತಂತ್ರ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವುದು.

ಗ್ರೇಡ್ 1 ರ ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಗ್ರೇಡ್ 1 ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ಮೇಲಿನ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು, ಆದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಪ್ರತಿ ವಿಷಯದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೆಟಾಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಇದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷ

ವಿಳಾಸ

1.09.2014 ರಿಂದ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದೆ. ಭೇಟಿ ನೀಡಿದರು ಶಿಶುವಿಹಾರ.

ಸಂಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದಿದೆ. ಪಾಲಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬವು ತುಂಬಾ ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿದೆ. ಪೋಷಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಭೇಟಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು, ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಹೋಗಿ.

ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರೇರಣೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಚಿಂತನೆಯು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ, ಚರ್ಚೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ತನ್ನನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ.

ಮೆಟಾ-ಸಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ರಚನೆ (UUD): ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಅಂತಿಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗು ತುಂಬಾ ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಬಹಳ ಒಳ್ಳೆಯ ನಡತೆ, ವಿದ್ಯಾವಂತ, ಶಿಸ್ತು. ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ತುಂಬಾ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಾಧಾರಣವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಗಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿವೆ. ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವದಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಗಮನವಿಟ್ಟು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ವಿಚಲಿತನಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ಇದು ವಿರಳವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಗ್ರೇಡ್ 4 ರ ಸರಾಸರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಹಂತಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿರಬೇಕು, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹೊಸ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆ ಮಾದರಿ

4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹುಟ್ಟಿದ ವರ್ಷ

ವಿಳಾಸ

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 2 ನೇ ತರಗತಿಯಿಂದ ಓದುತ್ತಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ.

ಕುಟುಂಬವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳು, ತಂದೆಯಿಂದ ಬೆಳೆದವರು. ಕುಟುಂಬ ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಸುಭದ್ರವಾಗಿದೆ. ಅಜ್ಜಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು 2 ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಲನಗಳಿಲ್ಲ. 4ನೇ ತರಗತಿ ಮುಗಿಯುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹದಗೆಟ್ಟಿತು.

FIO ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ಅತ್ಯಂತ ನಿಖರ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದಾಯಕವಾಗಿದೆ. 2 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದರು, ಈಗ ಅವರು "4" ಮತ್ತು "5" ಗೆ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಮಾನವಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಸಾಧನೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಿಸಬಹುದಾಗಿದೆ.

ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದಾರೆ.

ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸರಾಸರಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ಶಿಸ್ತು, ಬಹಳ ಶ್ರದ್ಧೆ, ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ವಿರಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್, ಬೆರೆಯುವ, ಸಂಘರ್ಷವಲ್ಲ.

ಅವನು ಅತಿರೇಕಗೊಳಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ವಸ್ತುಗಳ ದಪ್ಪದಲ್ಲಿರಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಅಪರಿಚಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಬಾಲ್ ರೂಂ ನೃತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. FIO ಸಂಯೋಜನೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಕಥೆಗಳುಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು.

ಟ್ರೂಂಟ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಗುಣಲಕ್ಷಣ
MKOU "Anisimovskaya ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ" ಯ 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ
ಇವನೊವಾ ಝೈರಾಮ್ ಫೆಡೋರೊವ್ನಾ

ಇವನೊವಾ ಝೈರಾಮ್ ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 20, 1998 ರಂದು ಅಲ್ಮಾಟಿ ಪ್ರದೇಶದ ಜಾಂಬಿಲ್ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಉಜಿಕಾಗಾಶ್ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು. ಟಾಲ್ಮೆನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅನಿಸಿಮೊವೊ ಗ್ರಾಮ, ಸ್ಟ. ಕಿರೋವಾ, 18. ಅವರು ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ 1, 2007 ರಿಂದ ಅನಿಸಿಮೊವ್ಸ್ಕಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. 1 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವಳನ್ನು ಮರು ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು, ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತತೆಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು. 7 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತ್ರೈಮಾಸಿಕ ಅತೃಪ್ತಿಕರ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು.
ಅವನ ತಾಯಿ ಇವನೊವಾ ಸ್ವೆಟ್ಲಾನಾ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ಮಲತಂದೆ ಮತ್ಯುಷ್ಕೊ ಆಂಡ್ರೆ ವಾಸಿಲಿವಿಚ್ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ದೊಡ್ಡ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಬೆಳೆದರು. ಜಯರಾಮ್‌ಗೆ ಒಬ್ಬ ತಂಗಿ ಮತ್ತು ಇಬ್ಬರು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರಿದ್ದಾರೆ.
ಯಾವುದೇ ಸ್ಪಷ್ಟ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ದುಃಖಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ; ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಅನುಚಿತ ಬದಲಾವಣೆ ಇದೆ.
ಝೈರಾಮ್, ಬಹುಶಃ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುವ ಪಾಠಗಳಿಂದಾಗಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಮನೆಯ ತಯಾರಿಯಿಂದಾಗಿ, ಅನೇಕ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಪ್ರೇರಣೆ ದುರ್ಬಲವಾಗಿದೆ. ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಅಸ್ಥಿರವಾಗಿದೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳು, ಪೆನ್ನುಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟದಿಂದ ತನ್ನ ಗಮನವನ್ನು ಪಾಠಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ಅನೇಕ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಘಟಿತವಾಗಿಲ್ಲ. ಸಮಯಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿತರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.
ಜೈರಾಮ್ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿಚಲಿತನಾಗುತ್ತಾನೆ, ಶಿಸ್ತು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾನೆ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ದಿನಚರಿಯನ್ನು ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಅಸಭ್ಯತೆ, ಶಪಥದಿಂದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದೇ ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ.ಪ್ರಸ್ತುತದಲ್ಲಿ ಎರಡು ತ್ರೈಮಾಸಿಕಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ 198 ಪಾಠಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.
ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅವನ/ಅವಳ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ (ಶಾಲಾ ಕರ್ತವ್ಯ, ತರಗತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯ, ಶನಿವಾರದಂದು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ) ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳ ನಂತರ ಬಹಳ ಅಜಾಗರೂಕತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಭಾವತಃ, ಹುಡುಗಿ ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾಳೆ, ಮೊಂಡುತನದ, ಸುಳ್ಳಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾಳೆ. ಜೈರಾಮ್ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಸುಲಭವಾಗಿ ಗೊಂದಲ, ಖಿನ್ನತೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬೀಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ, ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಪ್ರವೃತ್ತಿ. ಬಹುತೇಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿಂತನಶೀಲವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತನ್ನನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅನಗತ್ಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅಸಭ್ಯ ಭಾಷೆಯ ಪ್ರಕರಣಗಳಿವೆ. ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಕಠಿಣ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ. ಜಗಳದಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅವಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ದೈಹಿಕ ಬಲವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಯಾವುದೇ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಈಡೇರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಮೇಲೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.
ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಅಧಿಕಾರವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಜೈರಾಮ್ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಹದಿಹರೆಯದವರಾಗಿದ್ದರೂ, ಆಕೆಯ ತಾಯಿ, ಪದೇ ಪದೇ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರೂ, ಶಾಲೆಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ನಿರಾಕರಿಸಲಿಲ್ಲ. ಜೈರಾಮ್ ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ತಾಯಿಯೊಂದಿಗಿನ ಜಗಳದಿಂದಾಗಿ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿಲ್ಲ. ತಾಯಿ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತನ್ನ ಮಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾ ನಿರ್ದೇಶಕ: ಟಿ.ಎ. ಎಶ್ಕಿನ್

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ: ಎ.ವಿ. ಬಾಯ್ಕೊ

19.01.15 ವರ್ಷ

ಉದಾಹರಣೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಉದಾಹರಣೆ:

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ವಸ್ತುವನ್ನು 04/11/2011 ರಿಂದ 05/07/2011 ರವರೆಗೆ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ: ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆ, ವಿರಾಮದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ; ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಇತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ; ಪರೀಕ್ಷೆ; ವರ್ಗ ಪತ್ರಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳು.

1. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾಹಿತಿ

ಇವನೊವ್ ಆಂಡ್ರೇ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ - ನಗರದ ಎನ್.ನ 10 ರ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯ 6 "ಬಿ" ವರ್ಗದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ. ಅವರು ಮೇ 31, 1999 ರಂದು ಜನಿಸಿದರು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು 1 ನೇ ಆರೋಗ್ಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗುಂಪು ಮುಖ್ಯವಾದುದು. ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.

2. ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಯಮಗಳು

ಆಂಡ್ರೇ ಇವನೊವ್ ವಾಸಿಸುವ ಕುಟುಂಬವು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡಿದೆ. ತಂದೆ - ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡರ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಇವನೊವ್ - ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ... ತಾಯಿ - ಎಲೆನಾ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ ಇವನೊವಾ - ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕಿ ... ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಕುಟುಂಬದ ಸದಸ್ಯರ ನಡುವಿನ ಸೌಹಾರ್ದ ಸಂಬಂಧಗಳು ಹುಡುಗನ ಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಮನ ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಆಂಡ್ರೆಗಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹುಡುಗನಿಗೆ ಏಕಾಂತಕ್ಕೆ ಒಂದು ಸ್ಥಳವಿದೆ - ಅವನ ಸ್ವಂತ ಕೋಣೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಆಂಡ್ರೇಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯ ಉತ್ತರಗಳಿಂದ, ಹುಡುಗನಿಗೆ ಮನೆಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳೂ ಇವೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ: ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗುವುದು, ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ತೊಳೆಯುವುದು, ಕಸವನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು, ಹುಡುಗ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹೂವುಗಳಿಗೆ ನೀರು ಹಾಕಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗನಿಗೆ ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಿಖರತೆ, ಕ್ರಮದ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ತುಂಬುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಆಂಡ್ರೇ ಇವನೊವ್ ಅವರ ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಗನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆಂಡ್ರೇ ಅವರ ಕೆಲವು ಒಲವುಗಳ ಪಾಲನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕುರಿತು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿ. ಹುಡುಗನ ಪೋಷಕರು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಡೈರಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸಹಿ ಮಾಡುವುದು, ಡೈರಿಯಲ್ಲಿನ ನಮೂದುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಪೋಷಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

3. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಆಂಡ್ರೆ ಇವನೊವ್ ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ವರ್ತನೆ. ಅವರು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮೌಖಿಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೇ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು ಕೆಳಕಂಡಂತಿವೆ: ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗಳು, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಜಿಪಿಎಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ 8.3 ಅಂಕಗಳು.

ಇವನೊವ್ ಆಂಡ್ರೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರು, ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ. ಹುಡುಗನ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸರಿಯಾಗಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅವನ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಶ್ರದ್ಧೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಂಡ್ರೇ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ: ನಿಖರವಾದ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆ ಎರಡಕ್ಕೂ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಮನೆಕೆಲಸವನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ, ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಕಷ್ಟವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

4. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆ

ಇವನೊವ್ ಆಂಡ್ರೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಅವರು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಐಚ್ಛಿಕ, ಕ್ರೀಡಾ ವಿಭಾಗ (ಬ್ಯಾಸ್ಕೆಟ್‌ಬಾಲ್), ಸಂಗೀತ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಸಂಗ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತನ್ನ ಬಿಡುವಿನ ವೇಳೆಯಲ್ಲಿ, ಆಂಡ್ರೆ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಅಥವಾ ಸ್ನೇಹಿತರೊಂದಿಗೆ ಹೊರಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ಸಮಯ ಕಳೆಯಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾನೆ.

ಹುಡುಗನಿಗೆ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಹಿಸಿಕೊಟ್ಟರೆ, ಅವನು ಅದನ್ನು ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯಂತೆ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೇ ಕೇವಲ 6 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ವಾಸ್ತವದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದಾರೆ: ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗ "ಮಹಾನ್ ಗಣಿತಜ್ಞ" ಆಗಬೇಕೆಂದು ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು "ಇಟಲಿಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ" ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ.

5. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಆಂಡ್ರೆ ಅವರ ಅವಲೋಕನಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅವರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕತೆ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಂತಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು. ಮನೋಧರ್ಮದ ಪ್ರಧಾನ ವಿಧಗಳು ಸಾಂಗೈನ್ (55%) ಮತ್ತು ಕೋಲೆರಿಕ್. ಈ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಸ್ಥಿರತೆ; ಆಶಾವಾದ, ಸಾಮಾಜಿಕತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆ; ನಿರ್ಣಾಯಕತೆ, ಚೈತನ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ; ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಶಕ್ತಿಯ ಸರಾಸರಿ ಮಟ್ಟ, ನರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮತೋಲನ, ನರಮಂಡಲದ ಅತಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಲನಶೀಲತೆ.

ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವು ಆಂಡ್ರೇ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಅವನಿಗೆ ಆಗಾಗ್ಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಬೇಗನೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೂ ಅವನ ಉತ್ತರಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ನಿಖರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ಹುಡುಗನ ಮಾತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಂಡಿದೆ. ಆದರೆ ಆಂಡ್ರೇ ಸ್ವಯಂ ವಿಮರ್ಶೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನದ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವನು ನಮ್ರತೆ, ದಯೆ, ನಿಖರತೆ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ. ಆಂಡ್ರೇ ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಚಿಂತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗ ಎಲ್ಲಾ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಾಧನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನವು ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: ಗಣಿತ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನ, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಗಳು, ಬೆಲರೂಸಿಯನ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಅಂಗೀಕರಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತಾನೆ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ನಿಯಮವನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗರು, ಯಾವಾಗಲೂ ಕೈ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಹುಡುಗ ತುಂಬಾ ಬೆರೆಯುವವನು, ಅವನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೂ ಸಂಘರ್ಷ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಅವನಿಗೆ ಅನೇಕ ಸ್ನೇಹಿತರಿದ್ದಾರೆ. ಆಂಡ್ರೇ ಸಂವಹನದ ಉನ್ನತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸಹ ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ಅವನು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭ್ಯ, ಚಾತುರ್ಯಯುತ, ಅವನ ಹೆತ್ತವರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಿರಿಯರನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತಾನೆ.

6. ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಆಂಡ್ರ್ಯೂ ಹೊಂದಿದೆ ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದಗಮನ (ಯಾವಾಗಲೂ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತದೆ). ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಪದೇ ಪದೇ ಗಮನಿಸಿರುವ ಗಮನವನ್ನು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ ಅವನು ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.

ಆಂಡ್ರೇ ಮೋಟಾರು-ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ (ಎರಡೂ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ ಗುಣಾಂಕ 70) ನಂತಹ ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಮೆಮೊರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೆಮೊರಿಯ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರಕಾರವು ಕಡಿಮೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದೆ (ಗುಣಾಂಕ 60 ಆಗಿತ್ತು).

ಅಲ್ಲದೆ, ಹುಡುಗನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆಂಡ್ರೇ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾನೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವು ಸಾಕಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಗನು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂದಿದ್ದಾನೆ.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

ಇತ್ತೀಚಿನ ಸುದ್ದಿಗಳಿಗೆ ಚಂದಾದಾರರಾಗಿ