ಶಿಕ್ಷಕ ಅಧಿಕಾರಿ ಅಲ್ಲ. ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಾರದು

ಜೀವನದ ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನ. ಜನರು: ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನನ್ನ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ನನ್ನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು ...

ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಮೆಮೊ, ಅಥವಾ ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಏಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಾರದು

ಡಿಸೆಂಬರ್ 12, 2015 ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನನ್ನ ಕೊನೆಯ ಕೆಲಸದ ದಿನವಾಗಿತ್ತು. ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ನನ್ನ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಕಾರ್ಪೊರೇಟ್ ನೀತಿಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದು ನನ್ನನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿತು. ಈಗ ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುಪಾಡುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ನನಗೆ ಸಂಬಳವನ್ನು ಪಾವತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ನೇರವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ಕೆಲವು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ: ಮಾನಸಿಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಆರ್ಥಿಕ. ಗಮನ: ಬಹಳಷ್ಟು ನಕಾರಾತ್ಮಕತೆ!

ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಇಚ್ಛೆಯಿಂದ ನಿವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಈ ಆಸೆ ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡದ್ದಲ್ಲ. ನಾನು ಇದನ್ನು ಎರಡು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ ಬಯಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವನ್ನು ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವೆಂದರೆ ಒಂದು ಕುಟುಂಬದ ಸನ್ನಿವೇಶ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಮರ್ ಆಗಿ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, 2009 ರ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಮರಳಿದೆ (ಪ್ರಾಂತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಆಗ ಕೆಲಸವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ದೂರಸ್ಥ ಕೆಲಸ ಇರಲಿಲ್ಲ) . ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ನಾನು ಸುಮಾರು 15 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ.

ಆದರೆ ಈ ಲೇಖನವು ನಾನು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಏಕೆ ತೊರೆದಿದ್ದೇನೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಯುವ ಅಥವಾ ಅನನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಏನು ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ಅವನು ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು, ಯಾವ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅವನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು.

ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ

ಬೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮಾನಸಿಕ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯ. ಸತ್ಯವೆಂದರೆ, ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ನೇಮಕಗೊಂಡವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಅಂತರ್ಮುಖಿಗಳಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ ಬೋಧನೆಯು ಜನರೊಂದಿಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಸಂವಹನದೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ, ಇದು ಅಂತರ್ಮುಖಿಗಳಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರಿಗೆ ಬಲವಾದ ಆಯಾಸ ಮತ್ತು ಅತಿಯಾದ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಅವರ ಪ್ರತಿಭೆಯನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅತೃಪ್ತಿಯ ಆಳವಾದ ಅರ್ಥಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆ ಅಂತಹ ಜನರನ್ನು ನರಗಳ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ, ರೋಗಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಗಂಭೀರವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಹೇಗಾದರೂ ಈ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮೋಸದಿಂದ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಆದರೆ ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಲಿನ ಒತ್ತಡವು ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಬಹಳ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ. ನನ್ನ ಸಲಹೆ: ನೀವು ಅಂತರ್ಮುಖಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಎಲ್ಲಿ ನೋಡಿದರೂ ಈ ಕೆಲಸದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಿ ಮತ್ತು ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಬರದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ, ಇದರಿಂದ ನೀವು ಆಕಸ್ಮಿಕವಾಗಿ ಹೀರುವುದಿಲ್ಲ!

ಪ್ರತಿ ದರಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ ತರಗತಿಯ ಲೋಡ್ 900 ಗಂಟೆಗಳು. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗಂಟೆಗಳ ಸಮಾನ ವಿತರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಇದು ಎಲ್ಲೋ ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಐದು ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಜೋಡಿಗಳಿಗೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ವಾರವು ಆರು ದಿನಗಳು. ಉಳಿದ ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ದಿನಗಳು ನಿಮಗೆ ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ನೀವು ಮಾಡಬಹುದು? ಕನಿಷ್ಠ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಬೇರೆಡೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು?

ಇದು ತಪ್ಪು. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಬೇಕು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಕೋರ್ಸ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೇಪರ್‌ಗಳು, ಪರೀಕ್ಷಾ ಪತ್ರಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಮೆಥಡಾಲಾಜಿಕಲ್ ಕಿಟ್ನಂತಹ ಭಯಾನಕ ವಿಷಯವಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ PMK. ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೂ ಅಂತಹ ಫೋಲ್ಡರ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತುಂಬಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ!

ಈ ಫೋಲ್ಡರ್‌ಗಳು ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ, ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ, ವಿವಿಧ ಆಯೋಗಗಳಿಂದ ಪರಿಶೀಲಿಸಲ್ಪಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ನ್ಯೂನತೆಗಳು ಕಂಡುಬಂದರೆ ಮತ್ತು ಅವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ನಂತರ ನೀವು ಶಿಕ್ಷೆಗೆ ಒಳಗಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ, ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮತ್ತೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನದಂಡಗಳು ಮತ್ತು ಸೈಫರ್‌ಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ, ಅಥವಾ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಎಸೆಯಿರಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಂತಹ ಐಟಂ ಇಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು. ಹೊಸ ಐಟಂಅದು ಹಿಂದೆ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಇರಲಿಲ್ಲ. ಈಗ ಇದೆಲ್ಲವನ್ನೂ ನೀವು ಕಲಿಸುವ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಗುಣಿಸಿ (ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು ಐದರಿಂದ ಹತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ) ...

ಹಣಕಾಸಿನ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ವೇತನಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಇದರರ್ಥ ವಿಶ್ರಾಂತಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯ ಇರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ಮರೆತುಬಿಡಿ. ಸ್ವಲ್ಪ ನಿದ್ದೆ ಮಾಡಿ...

ಸಂಬಳ

ಸಂಬಳವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಆದಾಯವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಮತ್ತು ಈ ಆದಾಯವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮತ್ತು ಮೇಲಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಹ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ಸಹ ಉಳಿಯಬೇಕು. ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳದ ಬಗ್ಗೆ ಅದೇ ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ!

ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಹಾಯಕ, ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಉಲ್ಬಣಗೊಂಡಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಸಹಾಯಕನ ಸ್ಥಾನವು ಮೊದಲ ಕೆಲವು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಂಬಳವು ಕನಿಷ್ಟ ವೇತನಕ್ಕೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದು, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕನಿಷ್ಠ ಪಿಂಚಣಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉಳಿವಿಗಾಗಿ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿರ್ಗಮಿಸುವುದೇ? ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಎರಡು ದರಗಳಿಗೆ. ಆದರೆ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗಲೂ, ನೀವು ಇನ್ನೂ ಬದುಕುಳಿಯುವ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಸಂಬಳವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಇದು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಹಾಗಾದರೆ ಚರ್ಮವು ಮೇಣದಬತ್ತಿಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ? ನಾನು ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ಆಗಿ ಬೆಳೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಕೆಲಸಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳದ ಗಾತ್ರವು ಅವರು ಕೇವಲ ದರಕ್ಕೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಬದುಕುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಂದೇ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ (!) ನಲ್ಲಿ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ. ಆಂತರಿಕ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸವು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ 300 ಗಂಟೆಗಳಾಗಬಹುದು. ಬಾಹ್ಯ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ 300 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ. ಅದು ಬಹಳಷ್ಟು ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ!

ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಯಾರೂ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನೀವು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೂ ಸಹ, ಉದ್ಯೋಗದಾತರಿಗೆ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಕೆಲಸದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತೀರಿ, ಅದು ನೀವಲ್ಲ.

ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬರು ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೈಜ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ಇಂದು ಇದು ವಾಸ್ತವಿಕ ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿಲ್ಲ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳು ಅರೆಕಾಲಿಕ ನೇಮಕ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವು ದರದಂತೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ.

ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಅಡ್ಡ ಕೆಲಸಗಳು. ಇದು ಬೋಧನೆ, ಅಂತಿಮ ಮತ್ತು ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಹೌದು, ಕೆಲವರು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮತ್ತೆ, ಎಲ್ಲವೂ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಯದ ಲಭ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಹಕರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ನೀವು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಅಂತಹ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಉದ್ಯೋಗಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರಾದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲರೂ ಎಲ್ಲೋ ಕ್ರಮೇಣ ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಉತ್ತಮ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆಯಾದರೂ ...

ವೃತ್ತಿ

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಜೀವನದ ಏಣಿಯು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ನೀವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಅಥವಾ ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಅಥವಾ ಸ್ನಾತಕೋತ್ತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಪದವೀಧರರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ವಿಭಾಗ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಪಕರಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪರಿಚಯಸ್ಥರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅವರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ದಾಖಲಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಬಡ್ತಿ ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಭರವಸೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನೀವು ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ನೇಮಕಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಸಹಾಯಕರು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಸಹಾಯಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ - ಎಲ್ಲರಂತೆ ಅದೇ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕ ಸಂಬಳವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ವಿಭಾಗದ ಎಂಜಿನಿಯರ್‌ಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ.

ನೀವು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನಂತರ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬಡ್ತಿ ನೀಡುತ್ತೀರಿ. ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ನೀವು ಬರೆಯುವ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಿಸುವವರೆಗೆ ನೀವು ಮೊದಲ ಸೀಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೀರಿ. ಆದರೆ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮಹತ್ವದ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೊರೆಯುವ ಬಗ್ಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಯುಪಿಡಿ:ತೊಂಬತ್ತರ ದಶಕದ ಉತ್ತರಾರ್ಧದಲ್ಲಿ - 2000 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗಲಿಲ್ಲ, ನಂತರ ಕಳೆದ ಎರಡು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಕಷ್ಟಕರ ಮತ್ತು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ನೀವು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ ಹುದ್ದೆಗೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ವೇತನವು ಸುಮಾರು ಎಂಟು ಸಾವಿರದಷ್ಟು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಬಹುವಾರ್ಷಿಕ ಗ್ರಂಥಕೇವಲ ಕೆಲವು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾವಿರ ಎಂದು ಅಂದಾಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮುಂದಿನ ವೃತ್ತಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗಬಹುದು, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರ ಸಂಬಳಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಸಾವಿರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ... ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಾಗುವ ನಡುವೆ, ಇದು 15 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಂತರ ನೀವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅದೃಷ್ಟವಂತರು ...

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಷ್ಟೆ. ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ, ಕೆಲಸದ ಸಾರವು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ತರಗತಿ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸ

ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುವ ಮೊದಲ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರೂ ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ: ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಪದವಿ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡದ ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಾನು ತಿಳಿದಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋದರು, ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೂ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ! ಮತ್ತು ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧಾರಣತೆ ಅಲ್ಲ, ಇದು ಕೇವಲ ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಹೊಸದನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ದೇಹವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಕು, ಆದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವು ಇದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಗಂಭೀರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳು, ಆವರಣಗಳು, ಅಂಶ ಮತ್ತು ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ಬೇಸ್ ಇಲ್ಲ. ನೀವು ಮಾಡುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹಣಕಾಸು

ಸಚಿವಾಲಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಕೇಳಿದ್ದರೆ, ಇದೀಗ ಅದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡಿ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲ. ಹೌದು, ಅನುದಾನ, ಬಹುಮಾನ, ಪ್ರಶಸ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಹುಮಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇದೆ. ಆದರೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ವಾಸ್ತವದ ನಂತರ, ಅಂದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಆರ್ಥಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಿದ ನಂತರ. ಮತ್ತು ನೀವು ಉಪಯುಕ್ತವಾದದ್ದನ್ನು ಮಾಡಿದ ನಂತರವೇ, ನೀವು ವೆಚ್ಚಗಳ ಕನಿಷ್ಠ ಭಾಗಶಃ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಮತ್ತು ವೆಚ್ಚಗಳು ವರ್ಷಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಬಳವನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮೀರಬಹುದು. ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವಲ್ಲ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಈ ನಿಧಿಯು ಉಪಕರಣದ ವೆಚ್ಚವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸಂಬಳಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ!

ನಿಧಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರದ ಭಾಗವು ಪ್ರಾಯೋಜಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶವಾಗಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪದವೀಧರರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಕಂಪನಿಗಳು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ಅಂತಹ ಕಂಪನಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ನೀವಾಗಿದ್ದರೆ ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಗಳುವುದಿಲ್ಲ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಹಣವನ್ನು ಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆಯೇ? ಹೌದು, ನೀವು ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಈ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದರೆ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಇಲ್ಲ. ಏಕೆಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಸಮರ್ಪಣೆಗೆ ಯಾರೂ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಬಹುಮಾನವೂ ಅಲ್ಲ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾವೂ ಅಲ್ಲ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ

ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕನ ಮೊದಲ ಗಂಭೀರ ಮಾನಸಿಕ ತೊಂದರೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಅವನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಅರೆಕಾಲಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಥವಾ ಸೈನ್ಯದಲ್ಲಿ ಮೊದಲು ಸೇವೆ ಸಲ್ಲಿಸಿದವರ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ನಕಾರಾತ್ಮಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಒಂದೆಡೆ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ, ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ತಂಪಾದ, ಬಹುತೇಕ ಬಾಸ್. ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಯಿಂದ, ನೀವು ಅವರ ಗೆಳೆಯರು, ಅವರು ಕೆಲವು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಧಿಕಾರದ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರರಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹಳೆಯವರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ... ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೀವು ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಂಗಳದಲ್ಲಿ ಕೆನ್ನೆಯಂತೆ ನಡೆಸುತ್ತವೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಸಲಹೆ ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಸಹಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ. ಮತ್ತು ನೀವು ಬೆಳೆಯುವವರೆಗೆ ಕಾಯಿರಿ ...

ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಯವು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ವಯಸ್ಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ: ನಾವು ಹೇಳಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರ ಪೋಷಕರಾಗಲು ನೀವು ಸೂಕ್ತವಾದಾಗ ಇದು. ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಗೌರವ, ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನಾನು ಏನು ಹೇಳಬಲ್ಲೆ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ವಿನಮ್ರಗೊಳಿಸಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗೌರವಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ. ಅಸಭ್ಯತೆಗೆ ಬೀಳಬೇಡಿ.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಮತ್ತು ಬೆಳಕು

ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮತ್ತೊಂದು ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಯೆಂದರೆ, ಅವರ ಯೌವನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಷ್ಕಪಟತೆಯಿಂದಾಗಿ, ಜನರಿಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ತರುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅಯ್ಯೋ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದದ್ದು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸೈನ್ಯದಿಂದ ಬಿಡುಗಡೆಗಾಗಿ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಜಡತ್ವದಿಂದ, ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಧಿಕಾರವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬಾರದು ಮತ್ತು ನೈತಿಕತೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರ ಮಾತನ್ನು ನೋವಿನಿಂದ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ.

ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರು ಕಲಿಸಿದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಸಮರ್ಥರಾಗಿರುವುದನ್ನು ನೀವು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅವರಿಗಿಂತ ಉತ್ತಮರು. ನಿಮ್ಮ ವಿಶೇಷತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ತುಂಬಾ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ನೈಜ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ! ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಿರಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜನಸಾಮಾನ್ಯರಲ್ಲಿ ಜನಪ್ರಿಯರಾಗುತ್ತೀರಿ!

ಅದನ್ನು ಮರೆತು ಬಿಡು! ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೊಡ್ಡ ಮೊತ್ತಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ನೀವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುವಿರಿ. ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮಿಂದ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗುವುದು. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡಿ ನಗುತ್ತಾರೆ: ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಹತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು

ನೀವು ಇನ್ನೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯಾಗಿದ್ದಾಗ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಾ? ನೀವು ಅವರ ಮೇಲೆ ನಿದ್ರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ದುರದೃಷ್ಟಕರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಒಂದೂವರೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಅವರಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಾ ಅಥವಾ ಸ್ಕೋರ್ ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ಈಗ ನೀವು ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿದ್ದೀರಿ, ಅವರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಲ್ಲಿ ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಇದ್ದಾರೆ ... ಮತ್ತು ಒಮ್ಮೆ ನಿಮ್ಮಂತೆಯೇ, ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಗತದಲ್ಲಿ ಗಮನಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. , ಅವರು ತಡವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿ, ಹೇಗೆ? ಇಷ್ಟವೇ? ನನಗೆ ಅನುಮಾನ! ಸರಿ, ಹೌದು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ರೆಕ್ಟರ್, ಡೀನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿದೆ: ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ನಿಧಿಯಿಂದ ಖರೀದಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಪ್ರೂಫ್ ರೀಡಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಯೋಜಿತ ವಿಷಯದ ಇತ್ತೀಚಿನ ಲೇಖನಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಕೆಂಪಾಗಿವೆ, ನಿಮ್ಮ ತಲೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ನೀವು ಕೇವಲ ಮೂರು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಮಲಗಿದ್ದೀರಿ. ಮುಂಜಾನೆ ನೀವು ಅದ್ಭುತವಾದ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಘೋಷಿಸುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ಅದು ಏನು? ಏನೂ ಬದಲಾಗಿಲ್ಲ! ಬಹುತೇಕ ಯಾರೂ ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿಲ್ಲ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮಲಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ.

ಏನು ವಿಷಯ? ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಉಪನ್ಯಾಸವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ನೀವು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಡ್ಯಾಮ್ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ! ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು ಪ್ರಾಚೀನ ಪ್ರಪಂಚಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಅತ್ಯಂತ ದುಬಾರಿಯಾದಾಗ, ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಆಸಕ್ತರು ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬರಲು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲು, ಉಪನ್ಯಾಸಕರಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಏನೂ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಲು ಬೇರೆ ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಒಳಗೆ ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತುಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಇವು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಮುದ್ರಿತ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಇ-ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಲೇಖನಗಳ ಆರ್ಕೈವ್ಸ್. ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಮೂಲಕ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು. ಇಂದು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಕೇವಲ ಒಂದು ಗೂಡು ಉಳಿದಿದೆ: ಇತ್ತೀಚಿನ, ಇನ್ನೂ ಅಪ್ರಕಟಿತ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತದೆ: ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲವಲ್ಲ; ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ನಿಮಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ತುಂಬಾ ಅಲ್ಲ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಉಪನ್ಯಾಸವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಟಗುಟ್ಟುವಿಕೆಯ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವುಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು, ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್ ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಅಥವಾ ನಂತರ, ಅವರು ಡೀನ್ ಕಚೇರಿ ಅಥವಾ ರೆಕ್ಟರ್ ಕಚೇರಿಯಿಂದ ಚೆಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಇನ್‌ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿದ್ದರೆ ನಿಮಗೆ ಅಯ್ಯೋ. ಇಲ್ಲಿ ಸಲಹೆ ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಮತ್ತೊಂದು ಅಪಶ್ರುತಿ: ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ಎರಡು ದುಷ್ಕೃತ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ನೀವು ಅನುಸರಿಸಬಹುದು: ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿರುವವರು ನಿಮ್ಮ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಅನಧಿಕೃತವಾಗಿ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಗಂಡಾಂತರ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿ ಹಾಜರಾಗದಂತೆ ಅನುಮತಿಸಿ. ಕಾಣೆಯಾದ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭರವಸೆ ನೀಡಿ, ಆದರೆ ಗುಂಪಿನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಜರ್ನಲ್ ಸೇರಿದಂತೆ ಜರ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ, ಖಚಿತವಾಗಿರಿ (!).

ನೀವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಆರೋಪಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ನಿರ್ಲಜ್ಜ ಅಂಶಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಮ್ಮ ರಕ್ಷಣೆಯಾಗಿದೆ. (ಅಂತಹ ದಾಳಿಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಖಚಿತವಾದ ಮಾರ್ಗವೆಂದರೆ ಹಾಜರಾತಿಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಕಳಪೆಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಅವನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.) ತಮ್ಮ ಹಾಜರಾತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿರುವವರು ಮುಂದುವರಿಯುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ, ಸರಿ, ಬಹುಶಃ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ. ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಭಾಗವನ್ನು ಇನ್ನೂ ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿಕೆಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ. ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ದುರ್ಬಲರಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾದಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಮಾಹಿತಿ.

ಉಪನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸಿ, ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ. ಮಾತನಾಡುವವರನ್ನು ಬೈಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯುಳ್ಳವರು ಮೊದಲ ಎರಡು ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅವರ ಪರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಬೇಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಅಂಶವಿದೆ: ಆಸಕ್ತ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ನೋಡುತ್ತಿರುವ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಉಳಿದವುಗಳು ಸಂಗ್ರಹಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಯಾವಾಗಲೂ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಬಲ ಅರ್ಧವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಬೇಗ ಅಥವಾ ನಂತರ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇನ್ನಷ್ಟು ಉತ್ತಮ ವಿಧಾನಜಗಳದ ಹರಟೆ - ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು ಶಾಂತವಾಗುವವರೆಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮೌನವಾಗಿರುತ್ತಾರೆ. ನಿಜ, ಇದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವದ ಸಲುವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ವಿಷಯ: ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳದ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸಬೇಡಿ, ದಯೆಯಿಂದ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಹಾಸ್ಯದಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಲಂಚ

ಲಂಚದ ವಿರುದ್ಧದ ಹೋರಾಟದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಈ ವಿದ್ಯಮಾನವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಳಿದಿದೆ. ನಾನು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಣಯಿಸಬಹುದು. ನಾನೇ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದದ್ದು: ರೆಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಆಗಿ ಸಿಕ್ಕಿಬೀಳುವ ಅವಕಾಶವಿದೆ. ಇದು ನಿಮ್ಮ ಆತ್ಮಸಾಕ್ಷಿಯ ಮೇಲಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಲಂಚವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಬೇಡಿ! "ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿ" ನಿಮ್ಮನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಧಿವೇಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಭಿಕರಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಕಣ್ಣಿಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊವನ್ನು ಮುಚ್ಚಿಡಿ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಬಿಡಬೇಡಿ. ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೂರಿಸಬೇಡಿ. ತೆರೆದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಿವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ.

ಸಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಕಳ್ಳರು

ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕಳ್ಳರು ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಇವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಾಗಿದ್ದು, ಅವರ ಪೋಷಕರು ಅಧಿಕಾರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಅಧಿಕೃತ ಸಹ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಾಧಾರಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಗುರುತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಸ್ವತಃ ನಿರಾಕರಣೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಇದು ನಿಮಗೆ ಅವಮಾನಕರವಾಗಬಹುದು. ಇಮ್ಯಾಜಿನ್: ಒಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಇಡೀ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಹೋಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ನರಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಾಡಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಸೆಷನ್ ಬಂದಿತು, ಬಾಸ್ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕರೆದು ನೀವು ಅಂತಹ ಮತ್ತು ಅಂತಹವರನ್ನು ನೇಮಿಸಬೇಕೆಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಈ ಸೋತವರು ದಾಖಲೆ ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ವಿಧೇಯತೆಯಿಂದ ಸಹಿ ಮಾಡಿ. ಎಷ್ಟು ಅಸಹ್ಯಕರ! ನಿರ್ಗಮನದಂತೆ, ನೀವು ನಿರಾಕರಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಮರೆಯಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...

ಈಗ ಸಿಕ್ಸರ್‌ಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಅಂದರೆ ಮಾಹಿತಿದಾರರು. ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿ ಕಳ್ಳರು ಅಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು "ಅನಗತ್ಯ" ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯ ಅಥವಾ ಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವವರಲ್ಲಿ, ನೀವು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬಂದಿದ್ದೀರಾ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದ್ದೀರಾ, ನೀವು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದೀರಾ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಂಯಮದಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ನಿಜವಾಗಿಯೂ "ಅತಿಯಾದ" ಎಂದು ಹೇಳಬಾರದು, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಸಭ್ಯರಾಗಿರಿ. ಆದರೆ ಜಿಂಕೆ ಮಾಡಬೇಡಿ ಅಥವಾ ದಯವಿಟ್ಟು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ!

ತಡವಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸ್ವತಃ, ಸಣ್ಣ ವಿಳಂಬಗಳು ಹಾನಿಕಾರಕವಲ್ಲ. ಇಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಸಹ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏನನ್ನೂ ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ನಂತರ ಬರಬಹುದು. ಆದರೆ ತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಷ್ಟು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತೇನೆ: ಸಮಸ್ಯೆಯು ತಡವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತವಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಡವಾಗಿ ಬರಲು ನೀವು ಅನುಮತಿಸಿದರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ತಡವಾಗಿ ಬರುವವರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಭಾವ್ಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಮೀರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಒಂದು ದಿನ ನೀವು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿರಬಹುದು!

ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತಡವಾಗುತ್ತಿರುವುದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದೆ. ಅದನ್ನು ಓದಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸ್ಟ್ರೀಮ್ನಂತಹ ವಿಷಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಸ್ಟ್ರೀಮ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಡವಾಗಿ ಬಂದವರು ಅವನನ್ನು ಅದರಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ. ತಡವಾಗಿ ಬರುವವರು ಬಹಳಷ್ಟು ಇದ್ದರೆ, ಅದು ಕಿರಿಕಿರಿಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಪನ್ಯಾಸವು ಮುರಿಯಬಹುದು.

ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬರುವುದನ್ನು ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಿಷೇಧಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ: ನಾವು ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯವರೆಗೆ ಟ್ರಾಮ್ಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೆವು, ನರಗಳಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಇನ್ನೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಳಗೆ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ ... ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಅಮಾನವೀಯ. ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರೊಬ್ಬರಿಂದ ಕಲಿತ 20 ನಿಮಿಷಗಳ ನಿಯಮವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿದೆ. ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು 20 ನಿಮಿಷಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ತಡವಾಗಿ ಬಂದರೆ, ಅವನಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಕಡಿಮೆ ಇದ್ದರೆ, ಅವನು ಉಪನ್ಯಾಸದ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದ 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಕಾಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು. ಖಂಡಿತ ಇದೆ ಉಪ-ಪರಿಣಾಮ: ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರತಿ ಬಾರಿಯೂ ಇದೇ 20 ನಿಮಿಷಕ್ಕೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಸರಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ತಡ ಮಾಡಬೇಡಿ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಉದಾಹರಣೆ ಕೆಟ್ಟದು; ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಕೆಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಭಾವವು ನಿಮ್ಮ ವಿರುದ್ಧ ಈ ಸತ್ಯವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ.

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಾರ್

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಬಾರ್ನಂತಹ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನವಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಕೆಳಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತೀರಿ, ಅದು ತರುವಾಯ ಗಂಭೀರತೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಉದಾಹರಣೆಗೆ ಭಸ್ಮವಾಗುವುದು, ನಿರಾಸಕ್ತಿ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯ ನಷ್ಟ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ.

ವಾಸ್ತವವೆಂದರೆ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಏನನ್ನೂ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ತಿಳಿದಿರುವ ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳು ಸಹ ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಆವಿಷ್ಕಾರದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ.

ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕುಸಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೂ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಸಮಯದ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಆಯಾಸ.

ಆದರೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಬಾರದು, ನಿರಂತರವಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ, ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಧುನಿಕವಾದದ್ದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಡಿ.

ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

ಅನುಭವಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಸು ಮತ್ತು ಹೃದಯದ ಸಲಹೆಯನ್ನು ನೀವು ಗಮನಿಸದಿದ್ದರೆ ಪರಿಣಾಮಗಳು ಅತ್ಯಂತ ತೀವ್ರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಆಳವಾದ ಅತೃಪ್ತಿ, ಹಣಕಾಸಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಸಾಧಾರಣ ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಾಸಿಸುವ ನೋವು, ಅರ್ಹತೆಗಳ ನಷ್ಟ, ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ನರಗಳು ಮತ್ತು ಮನಸ್ಸಿನ ಗಂಭೀರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆರೋಗ್ಯ. ಇದೆಲ್ಲ ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ?

ವೆಂಟ್

ಕ್ರೇಜಿ ಹೋಗದಿರಲು, ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮದ್ಯದ ಬಳಕೆಯೊಂದಿಗೆ ರೂಪಾಂತರವು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಹವ್ಯಾಸದ ಹಾನಿಕಾರಕತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಇಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿಲ್ಲ.

ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ, ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಹವ್ಯಾಸ ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಮಿಂಗ್ ಆಗಿದೆ. ನಾನು ಅದನ್ನು ನಾನೇ ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆ (33 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ!), ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಸಹ ನಿರ್ವಹಿಸಿದೆ. ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ತಯಾರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾನು ನನ್ನದನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸಿದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟ(ಕೋರ್ಮೆನ್ ಮತ್ತು ಸ್ಕಿನಾ ಕೊಡುಗೆ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ಅವರಲ್ಲಿ ಹಲವರು ಈಗಾಗಲೇ ಪದವಿ ಪಡೆದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.

ಮತ್ತು ಒಲಿಂಪಿಕ್ಸ್ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ನಾನು ರಷ್ಯಾದ ಅನೇಕ ನಗರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ನಿಜ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯವು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಗಳಿಗೆ ಹಣಕಾಸು ನೀಡಲು ನಿರಾಕರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು, ಮತ್ತು ಪ್ರಯಾಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕನಿಷ್ಠಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲು ನಾವು ಒತ್ತಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ಪ್ರವಾಸಗಳ ಭಾಗವನ್ನು ನಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜೇಬಿನಿಂದ ಪಾವತಿಸಲಾಯಿತು. ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ರೊಬೊಟಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ನಾವು ವಿಶೇಷ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ವಲ್ಪ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಈ ಹವ್ಯಾಸವು ಅತ್ಯಂತ ದುಬಾರಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ತ್ಯಜಿಸಬೇಕಾಯಿತು. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ವಿನೋದವಾಗಿತ್ತು, ಇದು ನಿಜವಾದ ಔಟ್ಲೆಟ್ ಆಗಿತ್ತು. ಬಹುಶಃ ಇದು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಏಕೈಕ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಸ್ಮರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಅನೇಕ ಜನರು ನಿಮ್ಮ ಉತ್ಸಾಹವನ್ನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭ್ರಮೆಯಲ್ಲಿರಬೇಡಿ. ಇಲ್ಲ, ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರಾದರೂ ಇದ್ದರೆ ಒಳ್ಳೆಯದು! ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಪಾವತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಹೊರೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದಾದ ಏಕೈಕ ವಿಷಯವೆಂದರೆ, ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ಯಶಸ್ಸು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ದೌರ್ಬಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ನಿಷ್ಠೆ ಮತ್ತು ಭೋಗವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ... ಭರಿಸಲಾಗದ ಮತ್ತು ದುಬಾರಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲದ ಬಗ್ಗೆ ಸಹ ಮರೆಯಬೇಡಿ: ನಿಮ್ಮ ಸಮಯ.

ಸಾರಾಂಶಗೊಳಿಸಿ

ಈಗ ನೀವು, ಪ್ರಿಯ ಓದುಗರು ಮತ್ತು ಮಾಜಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಈ ಸುದೀರ್ಘ ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿದ್ದೇನೆ, ಶಿಕ್ಷಕನ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಭ್ರಮೆಗಳು ಇರಬಾರದು ಮತ್ತು ಪುರಾಣಗಳು - ಡಿಬಂಕ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ.

• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಉಚಿತ ಸಮಯವಿದೆ;
• ಬೋಧನೆಯು ಆಹ್ಲಾದಕರ ಕಂಪನಿಯಲ್ಲಿ ಆಹ್ಲಾದಕರ ನಡಿಗೆಯಂತೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರು ಸರಿಹೊಂದುವಂತೆ ಕಾಣುವದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಮಾಜದ ಗಣ್ಯರು;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ;
• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಇದೆ;
• ಕಲಿಸುವುದು ಕಷ್ಟವಲ್ಲ;
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಉತ್ತಮ ಹಣವನ್ನು ಗಳಿಸುತ್ತಾರೆ;
• ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ (ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ) ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು.

ತೀರ್ಮಾನ

ಕಲಿಸುವುದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕೆಲಸ. ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಕಲಿಸಲು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಕ್ಕೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಹೃದಯವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ: ಇದು ನೀವು ಕನಸು ಕಂಡಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳು ಭ್ರಮೆಯೇ? ಈ ಕೆಲಸ ನಿಮಗೆ ಸರಿಯೇ? ನೀವು ಆತ್ಮವಂಚನೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಬಹುಶಃ ನೀವು ಆರ್ಥಿಕತೆಯ ನೈಜ ವಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಯಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ, ಕಾರುಗಳನ್ನು ಮಾರಾಟ ಮಾಡುವುದೇ? ಹಾಗಿದ್ದಲ್ಲಿ, ಹೊರಡಲು ಹಿಂಜರಿಯಬೇಡಿ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಿಂದ ಓಡಿಹೋಗಿ. ಇದು ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ಅಲ್ಲ. ನಿನ್ನ ದಾರಿ ಬೇರೆ. ಮತ್ತು ಎಂದಿಗೂ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರೆಂದು ಭಾವಿಸಬೇಡಿ! ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಕೆಲಸ!

ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ:ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಬರೆದದ್ದು ನಿಮ್ಮ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ! ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಇರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ. ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ

ನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿಕೊಳ್ಳಿ

ನಮ್ಮ ವಿನಂತಿಗೆ ಮಾಜಿ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲಿಲ್ಲ: ಯಾವುದೇ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವವು ನಾನು ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವ ಗುರುತು ಬಿಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ನಾವು ಮಾಜಿ ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಐದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸುತ್ತೇವೆ.

ನಟಾಲಿಯಾ

2 ವರ್ಷ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು - ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ವಿಭಾಗದ ಸಹಾಯಕ. ಈಗ ಹೋಟೆಲ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್.

ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಭವಿಸಬಹುದಾದ ಕೆಟ್ಟ ವಿಷಯ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಹುಡುಕಲು ಪರಸ್ಪರ ಭಾಷೆಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ "ಪೌಂಡ್" ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಮಾಹಿತಿಕೇವಲ ರೂಪಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳು ಕೃತಜ್ಞತೆಯಿಲ್ಲದ ಕೆಲಸ. ನಾನು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಇನ್‌ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್‌ನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸೈಬೀರಿಯನ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯವೊಂದರಲ್ಲಿ 4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾನೂನು ಶಾಲೆಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು. ಮತ್ತು ಪದವೀಧರರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಸ್ಟ್ರೇಸಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ನನ್ನನ್ನು ಪದವಿ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕರೆಯಲಾಯಿತು.

ನನ್ನ ಕೆಲಸ ಪ್ರಮುಖ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿತ್ತು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ನಾನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉಪನ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳಿಗೆ ಬದಲಾಗಿ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಪಾಪ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೀಡಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆದಿದ್ದೇನೆ, ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದೆ ಅವಧಿ ಪತ್ರಿಕೆಗಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಸೆಮಿಸ್ಟರ್‌ಗೆ 28 ​​ರಿಂದ 40 ರವರೆಗೆ ಇತ್ತು.

ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಬದುಕುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಖಚಿತವಾಗಿದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಕೃತಿಗಳ ಪರಿಶೀಲನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆ, ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಒಟ್ಟು ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ, ಹೇಗೆ ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಅಗಿಯುತ್ತೇನೆ. "ಅನುಭವಿ" ಶಿಕ್ಷಕರು "ಆಂಟಿಪ್ಲೇಜಿಯಾರಿಸಂ" ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಕೋರ್ಸ್‌ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆಯು 60% ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಪ್ರತಿ ಲೇಖನದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆ.

ನನಗೆ 22-23 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಾಗಿತ್ತು, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಮ್ಮ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ, 90% ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಜಾಕ್ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ದೇಶಭಕ್ತಿ, ರಾಜ್ಯದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಗಳು, ಜೀವನ ಮೌಲ್ಯಗಳು, ಕನಸುಗಳು ಮತ್ತು ಆಕಾಂಕ್ಷೆಗಳ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಾದಗಳು ಇದ್ದವು.

ನಾನು ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾನೂನು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಸಂಬಂಧಿತ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವ ಮೊದಲು ನಾನು 4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಇಂದಿನ ರಷ್ಯಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ (ಆದರೂ ಇಲಾಖೆಯ ಚಿಕ್ಕಮ್ಮಗಳು ನನ್ನ ತಪ್ಪನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಚಾನೆಲ್ ಒನ್ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಚಿಮುಕಿಸಿದರು), ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಕಲ್ಪನೆ: ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ನೀವು ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ ನಿಮ್ಮ ರಾಜ್ಯವನ್ನು ಕುರುಡಾಗಿ ಪ್ರೀತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇಲಾಖೆಯು ನನ್ನ ಈ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಾಯ್ನಾಡನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಹಲವು ಬಾರಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಬೋಧನೆಯ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಭಾಗವಾಗಿದೆ.

ಸ್ಟ್ರೀಮ್‌ಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ವಿವಿಧ ವಯಸ್ಸಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ನಾನು ಮಾನಸಿಕ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಂಬಂಧವಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಯು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಎಲ್ಲೋ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸೂಚಿಸಿದೆ (ನನ್ನ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ).

ನಾನು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು ಆನಂದಿಸಿದೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು, ನನಗೆ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳಲು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಅವರು ನನಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನಾನು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಆ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಮೊಣಕಾಲುಗಳು ಅನನುಭವದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಿದ್ದವು, ಆದರೆ ನಾನು ಊಹಿಸಿದೆ ಅಥವಾ ತರಗತಿಯ ನಂತರ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ವರದಿ ಮಾಡಿದೆ. ನನಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ, ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲದ ಉತ್ತರಗಳು ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಅರ್ಥ.

ನಾನು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ನಾನು ಅವರಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕನಿಷ್ಠ ಏನನ್ನಾದರೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಷರತ್ತಿನ ಮೇಲೆ, ನಾನು ಅಂಕಗಳನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಅಂದಾಜು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂಕಗಳು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು 3 ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ 4 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತುಂಬಾ ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದರು, ಅಕ್ಷರಶಃ ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದು ಕೆಟ್ಟ ಅಂಕಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಡಿ ಎಂದು ಬೇಡಿಕೊಂಡರು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯವರಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕನ ನೋಟಕ್ಕೆ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತುಂಬಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿರುವುದನ್ನು ನಾನು ಇಷ್ಟಪಡಲಿಲ್ಲ: ನಾನು ಪೈಜಾಮಾದಲ್ಲಿ ಬಂದರೂ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಹಳೆಯ ತಲೆಮಾರಿನ ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಿದರು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವೃತ್ತಿಪರ ಅಧೀನತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.

ನನ್ನ ಸಂಬಳ ತಿಂಗಳಿಗೆ 11 ಸಾವಿರ, ಉತ್ತರದ ಗುಣಾಂಕವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಆಗಿತ್ತು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವಾರಕ್ಕೆ ಸರಾಸರಿ 5-6 ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ. ಸರಿಸುಮಾರು ಆರು ತಿಂಗಳಿಗೊಮ್ಮೆ, ಅವರು ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್‌ಗಳ ವಿಜೇತರನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಲು, ಪ್ರಕಟಿತ ಲೇಖನಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆಯನ್ನು ನೀಡಿದರು. ನಾನು ಸಂಬಳದಿಂದ ತೃಪ್ತನಾಗಿದ್ದೆ, ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಗಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮೆಡ್ವೆಡೆವ್ ಅವರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬೆಂಬಲಿಸಬಲ್ಲೆ: ಯುವ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯುತ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗಳಿಸಬೇಕೆಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಎಂಬ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ, ಮತ್ತು ಇದು ಉತ್ತಮ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ, ಇತರ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು, ಸಮಯ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅವರು ನನ್ನ ಸಂಬಳವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ ಕಾರಣ ನಾನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಬೇರೆ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಲಿದ್ದೇನೆ. ಜೊತೆಗೆ, ನಾನು "ವೃತ್ತಿಪರ ಅಸಮರ್ಥತೆ" ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ನಾನು ಇನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ನಾನು ನನ್ನದೇ ಆದ ಬಲವಾದ ರಾಜಕೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ, ಅದನ್ನು ನಾನು ಜಾಹೀರಾತು ಮಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದರು. ಅವರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ನನ್ನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಇದು ಬಂದಿತು, ಅದಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಅವರನ್ನು ಗದರಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಆದರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು, "5" ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮರೆತುಬಿಡಬೇಕಾದ ಸ್ಥಳವಾಗಿ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಈ ಕೆಲಸ ನನಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಕಲಿಸಿತು. ಎಲ್ಲರನ್ನೂ ಮುಕ್ತ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ನಡೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ಕಲಿಸಿದಳು. ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬಯಸದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿದರು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕಲಿಯಲು ಇಷ್ಟವಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಅನೇಕರು ಬೇಸರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ, ನಾನು ಆಧುನಿಕ ಚಲನಚಿತ್ರಗಳು, ಸರಣಿಗಳು, ಪುಸ್ತಕ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇಯ್ಗೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದೆ, ಕ್ಲಾಸಿಕಲ್ ಅಲ್ಲದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನ್ಯಾಯಾಲಯದ ಅಧಿವೇಶನ ಅಥವಾ ಯುಎನ್ ಭದ್ರತಾ ಮಂಡಳಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಪತ್ರಿಕಾ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್, "ಮೊಸಳೆ" ಅಥವಾ "ನಾನು ಯಾರು?" ನಂತಹ ನೇಯ್ದ ಆಟಗಳು, ಪದಗಳ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಪದವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಅವರು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ರಿಪ್ಡ್ ಜೀನ್ಸ್ ಧರಿಸಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬರಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕನ ಸಂಬಳ 20 ಸಾವಿರವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಸಂತೋಷದಿಂದ ವೃತ್ತಿಗೆ ಮರಳುತ್ತೇನೆ.

ಸಲಹೆಗಾಗಿ, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ಅವರ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಿ, ಇದರಿಂದ ಅವರು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಸಂದೇಹವಾದದ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ಮೂಲಕ ಓಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಗಮನಹರಿಸಬೇಡಿ, ಅದನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ: ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ್ದನ್ನು ಕಲಿಯದಿರಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಕಲಿಯಲು ಬಯಸದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡಿ. ಅನೇಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ವಿಶೇಷತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದಾಗ ಸಮಯವನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಅಲೆಕ್ಸಿ

10 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಅವರು ಆರ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದರು. ಈಗ ಅವರು ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಮ್ಯಾನೇಜರ್ ಆಗಿದ್ದಾರೆ.

ಉದ್ಯಮಶೀಲತೆಯ ಕುರಿತಾದ ನನ್ನ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ಪರಿಷತ್ತಿನ ಸದಸ್ಯ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದು ಈ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳಿದರು: "ಬೋಧನೆಯನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಡಿ, ಇದು ಉಡುಗೊರೆಯಾಗಿದೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು." ಒಂದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಮಾತು ನನ್ನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಮುಳುಗಿತು. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ಪ್ರಾಂತೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕನಾದೆ, ಸಹಾಯಕನಿಂದ ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕನಾಗಿ ಹೋದೆ. ಇದು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಅದ್ಭುತ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಿಂದ ತುಂಬಿದ 10 ವರ್ಷಗಳು ನಿರತವಾಗಿತ್ತು.

ನಾನು ಆರ್ಥಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ, ಆರ್ಥಿಕೇತರ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದ್ದೇನೆ. "ಗಂಟಲು" ಲೋಡ್ ಹಾರ್ಡ್ ಕೆಲಸ, ಆದರೆ ಇದು ಶಕ್ತಿಯುತ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುವುದು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇನ್-ಲೈನ್ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳ ನಂತರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರ ಭಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಇದು ಉತ್ತಮ ಉಪನ್ಯಾಸಕರ ತರಬೇತಿಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಉಳಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ - ಕನ್ವೇಯರ್ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ತಲೆಯ ತತ್ವವು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇಲ್ಲಿಯೂ ಝಲಕ್ಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ದಣಿದಿರುವಾಗ, ನೀವು ಮೂಡ್‌ನಲ್ಲಿಲ್ಲ, ನೀವು ಸ್ವಯಂ ಪೈಲಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಪಾಠ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಹಾರಾಟದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ! ಇಂತಹ ದಿನಗಳು ನೆನಪಾಗುತ್ತವೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ನಾನು ತುಂಬಾ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಂಡಿದ್ದೇನೆ - ಇವು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಹೀನ. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳ ರಾಶಿಯೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದೆ. ಪಾಯಿಂಟ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಜೀವನದ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಎರಡು / ಮೂರು / ಐದುಗಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ), ಹಾಗೆಯೇ ನಿಯಂತ್ರಣ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು - ನಾನು ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದೇನೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಈ ದಿನಗಳು ಗುಂಡಿಗಳನ್ನು ತಳ್ಳುವ ಮ್ಯಾರಥಾನ್‌ನ ನರಕವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಆಂಟಿಡಿಲುವಿಯನ್ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಮೂಲ ಮತ್ತು ಕಳಪೆ ತರಗತಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಬೆಳಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಎಲ್ಲವೂ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ನೀವು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತೀರಿ.

ನಾನು ಮನೋಧರ್ಮದ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಮೊದಲಿಗೆ ನಾನು ಬಲವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದೆ, ಎಲ್ಲವೂ ನನ್ನ ಹೃದಯದ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋದಾಗ, ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ನಾನು ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ. ನನಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ, ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಯಾವಾಗಲೂ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ - ನಾನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ವರದಿಗಳು, ಭಾಷಣಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳಿಗೆ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಅನುದಾನಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಿದ್ದೇನೆ. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಮನೆಯಿಂದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಎಳೆದರು - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯವು ಕಳಪೆ ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆ. ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಚಿಸಿ.

ಕೇವಲ 10% ಪ್ರೇರಿತ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡಾಗ ಹೊರಡುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ ಎಂಬ ಮೊದಲ ಕರೆ ಬಂದಿತು.

ಮತ್ತು ಅದು 30-40% ಆಗುವ ಮೊದಲು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿತು ಮತ್ತು ನೀವೇ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದೀರಿ. ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ - ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವಿದೆ! ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ವೇದಿಕೆ ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಂದ "ಮರೆಮಾಚಿದೆ", ಮೊದಲು ಡಾಕ್ಟರೇಟ್ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತ್ಯಜಿಸಿದೆ.

ನಿರ್ಧಾರವು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು: ನನ್ನ ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಜೀವನವನ್ನು ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಕಳೆದಿದ್ದೇನೆ - ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಪದವಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಂಬಳದಲ್ಲಿ ದುಡಿಮೆಯ ತೀವ್ರತೆ ದುಪ್ಪಟ್ಟಾಗಿದೆ. ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳಿಗೆ ಸಮಯ ಉಳಿದಿಲ್ಲ, ಅವರು ನಾಣ್ಯಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸಿದರು. ಅರ್ಥಹೀನ ಕಾಗದಗಳ ಹರಿವು ಬೆಳೆಯಿತು. ನಾವು ನಿಜವಾದ ಗುಲಾಮರಾಗಿದ್ದೇವೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಿರೀಕ್ಷೆಯು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಯಾವುದೇ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉಪಕ್ರಮಗಳು ಅಸಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿಲ್ಲ. ಪ್ರಮುಖ ಹುದ್ದೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯ ಜನರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಸ್ಥಾನಗಳ ಮೂಲಕ ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಹರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಡಳಿತ ಸೇವೆಯನ್ನು ಧಿಕ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಲೆಕ್ಕಪರಿಶೋಧಕ ಇಲಾಖೆ, ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿಭಾಗ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಇಲಾಖೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪ್ರವಾಸವು ನನಗೆ ಆಂತರಿಕ ನಡುಕವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ವೃತ್ತಿಪರತೆ, ಅಸಭ್ಯತೆ, ವೇಷವಿಲ್ಲದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಅಗೌರವವನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಮ್ಮೇಳನಕ್ಕೆ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕಾಗಿ ಪಾವತಿಸಲು ಕ್ರಂಬ್ಸ್ ಅನ್ನು ನಾಕ್ಔಟ್ ಮಾಡಲು, ಅವಮಾನದ ನಿಜವಾದ ಮಾಂಸ ಬೀಸುವ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಅಂದಹಾಗೆ, ಈ ಮನೋಭಾವವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೇವಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

ನನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಇಲಾಖೆಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟಿರುವುದು ಅತ್ಯಂತ ನೋವಿನ ಸಂಗತಿ - ನನಗೆ ಅದು ಗೂಡು. ಅದ್ಭುತ ಜನರು ನನ್ನನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದು ರೂಪಿಸಿದರು - ಪ್ರೊಫೆಸರ್ ವಿ.ಎ. ಪೆಟ್ರಿಶ್ಚೆವ್, ಎಲ್.ಎ. ಕರಸೇವಾ, ಇ.ಎ. ಸ್ಪಾಸ್ಕಯಾ, ವಿ.ಎ. ಕುಂತೀಶ್, ಎನ್.ವಿ. ಕೋಸ್ಟ್ಯುಕೋವಿಚ್. ನಾನು ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರಿಂದ ನಾನು ಜ್ಞಾನ, ಕರಕುಶಲತೆಯ ರಹಸ್ಯಗಳು, ಬಗ್ಗದ ನೈತಿಕ ಕೋರ್ ಅನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದೇ ಇಂದಿನ ನನ್ನ ಯಶಸ್ಸಿನ ಅಡಿಪಾಯ. ಇದು ಸಹಜವಾಗಿ, ಔಪಚಾರಿಕ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯಾಗಿದೆ - ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಕಾರ್ಮಿಕರಲ್ಲಿ ದಾಖಲೆ, ಸಂವಹನ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ, ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.

ಬೋಧನಾ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ, ಅದು ನಿಮ್ಮೊಳಗಿದೆ - ವೃತ್ತಿಪರ ವಿರೂಪ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ನಿಗ್ರಹಿಸಬೇಕಾದ ಏಕೈಕ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಕುಟುಂಬ. ಮೊದಲ ದಿನಗಳಿಂದ ನನ್ನ ಹೆಂಡತಿ ನನಗೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು: "ಶಿಕ್ಷಕನನ್ನು ಆಫ್ ಮಾಡಿ!"

ನಾನು ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಯಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಬೇಕು? ಬಹುಶಃ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಮುಂಚೂಣಿಯಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಕು.

ಅಲಿಯೋನಾ

ಅವರು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರಾಗಿ 4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ 4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು. ಈಗ ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ವರ್ತನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ. ವೃತ್ತಿ, ಉತ್ಸಾಹಿ ಜನರಿಂದ ವೃತ್ತಿ ಬರಬೇಕು. ಇದು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ. ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ, ನಾನು ಎಂದಿಗೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ, ಆದರೂ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿದ್ದೇನೆ. ವಿಚಿತ್ರವೆಂದರೆ, ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಈ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ, ನಮಗೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ನಾನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ (“ಹಿರಿಯ” ಎಂದರೆ ಭಯ ಹುಟ್ಟಿಸುವಂತಿದೆ, ಆದರೂ ಬೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಶ್ರೇಣಿ). ಮೊದಲಿಗೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ: ಕೆಲಸದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಸಂಬಳ, ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಇಲಾಖೆ ಮೆಚ್ಚುಗೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗೌರವಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಒಳಗೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷನನ್ನ ಕೆಲಸದ, ಅವರು ನನಗೆ 0.25 ದರಗಳ ಲೋಡ್ ನೀಡಿದರು, ಇದು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಂಗಳಿಗೆ 2,500 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳು (ಇದು ಹೊಲದಲ್ಲಿ 2011 ಆಗಿತ್ತು). ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಇಸಿ ಮತ್ತು ಎಸ್‌ಎಸಿಯ ಕಾರ್ಯದರ್ಶಿಯ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಉದ್ಯೋಗದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ, ಅರೆಕಾಲಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹುಡುಕುವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಯಿತು. ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಮೇಲೆ ಉಗುಳಿದೆ.

ಅದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ನಾನು ಅದೃಷ್ಟಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದೆ. ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ 4 ವರ್ಷಗಳು. ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ನಾಯಕತ್ವದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಚರ್ಮದಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದ ನಿರಂತರ ದೂರುಗಳು, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ತೊಂದರೆ ಎಂದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೂ ಸಹ.

ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಮರುಹೊಂದಿಸಲು ನನಗೆ ನೂರು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ, ಡಿಪ್ಲೊಮಾಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಅವರು ನೀರಸ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು ಅಂತಹ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳೇ ಖಂಡಿತ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಕಾನೂನಿನ ಪ್ರಕಾರ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ, ಮಗು ಬರದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿಲ್ಲ (ಇದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಮ್ಮೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದ್ದಾರೆ). ಮತ್ತು ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡಲು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಕರ್ಟ್‌ನಿಂದ ಜಿಗಿಯುತ್ತೀರಿ.

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರೇರಣೆ ಇದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಇತರ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ 15 ಜನರ ಗುಂಪುಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೂ ಕಚೇರಿಯು 5 ಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಿಂದ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಅಧಿಕಾರಿ ಅಥವಾ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಭ್ಯರ್ಥಿಯು ಕೆಲವು ಹುಚ್ಚಾಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ನೀವು ವರದಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಫೋಟೋವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಬೇಕು. ಇದು ನಿಜ!

ಕಳೆದ ವರ್ಷ ನಾವು ಹೃದಯ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಿದ್ದೇವೆ! (ನೀವು ಅಲ್ಲವೇ?) ನಾವು ಹೃದಯದ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಇಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್ ಜಾಣ್ಮೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಬದಲು ನಾವು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಹಗ್ಗವನ್ನು ಹಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಅತ್ಯಂತ ನಾಚಿಕೆಗೇಡಿನ ಸಂಗತಿಯೆಂದರೆ ಅಶ್ಲೀಲತೆ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಅವರ ತಲೆಗಳನ್ನು ಮರುಳು ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ ...

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಮಾನದಂಡಗಳಿಲ್ಲ, ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಸ್ವತಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಬೇಕು. ಕೆಲವರು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಅವರ ಸಂಬಳ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಕನಿಷ್ಠ ನಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ).

ವರದಿಗಳು ತುಂಬಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ವರದಿಯು ಜರ್ನಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ 0 ಜನರಿಗೆ ಅವರು ಸಂಬಳವನ್ನು ಕಡಿತಗೊಳಿಸುವುದಾಗಿ ಬೆದರಿಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಗರದ ಶಿಕ್ಷಣ ಇಲಾಖೆಯಿಂದ ವಾರ್ಷಿಕ ತಪಾಸಣೆಯಲ್ಲೂ ಬಹಿರಂಗವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿಯೇ ಸ್ಥಗಿತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕವರಿಂದ ಹಿಡಿದು ಹಿರಿಯರವರೆಗೆ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರು ಯಾರೂ ಅಲ್ಲ, ಏನನ್ನೂ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಜಾ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ಅವರು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮುಖಕ್ಕೆ ಹೇಳಬಹುದು. ಅದು ಹೇಗಿದೆ?

“ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ನಗರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನೀವು 14 ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಇದು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಒಂದು ಸಭೆ. ಶಾಲೆಗಳಿಂದ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ? - ಮುಂದಿನ ತಪಾಸಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. "ಸರಿ, ನಾವು ಮಕ್ಕಳ ಚಿತ್ರಕಲೆ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ನೂರು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ನಾನು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ. "ನೀವು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ! ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿದ್ದೀರಿ! ಅಂದಹಾಗೆ, ನಿಮ್ಮಿಂದ ಆಲ್-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಏಕೆ ಇಲ್ಲ? - ಇನ್ಸ್ಪೆಕ್ಟರ್ ತನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸುತ್ತಾನೆ. "ಏಕೆಂದರೆ ದೂರಸ್ಥ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ-ರಷ್ಯನ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು ಮತ್ತು "ತಂತ್ರಜ್ಞರು" ಭಾಗವಹಿಸಲು, ನೀವು ಗಣರಾಜ್ಯದ ಹೊರಗೆ ದೂರದ ಪ್ರಯಾಣ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ನೀಡಿದರು. ಪೋಷಕರು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ”ನಾನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕ್ಷಮಿಸಿ. ತೀರ್ಪು: "ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿ!"

ಇದು ಆಡಳಿತಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕಡೆಯಿಂದ ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಅವರ ಅತಿಯಾದ ಬೇಡಿಕೆಗಳು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವರು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಇದು ಕೆಲಸದ ಕಡೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ವರ್ತನೆಗಳ ಹೆಚ್ಚಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಭರಿಸಲಾಗದ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳನ್ನು ವಜಾಗೊಳಿಸಲು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ವಜಾಗೊಳಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವು ಸಂಬಳವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಅಸ್ಥಿರತೆ, ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ, ನಿರಂತರ "ಸೇರಿಸುವುದು" ಕರ್ತವ್ಯಗಳು ಮತ್ತು, ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅಧಿಕಾರಿಗಳ ವರ್ತನೆ.

ವಿನಾಕಾರಣ ಟೀಕೆ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುಪರ್ವತಗಳನ್ನು ಸರಿಸಿ. ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾನು ಈ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದು ವಿಷಾದದ ಸಂಗತಿ.

ಡೇರಿಯಾ

ನಾನು 4 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ. ಈಗ ಅವರು ಹಸ್ತಾಲಂಕಾರಕಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೆ. ವಿಷಯವು ಸುಲಭವಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ. ತರಗತಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದವು, ಎರಡನೆಯದರಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಿ ಒಂಬತ್ತನೆಯದಕ್ಕೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು - "ಇಂಗ್ಲಿಷ್" ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ನಾನು ಒಂದು ವರ್ಷದ ನಂತರ ಬಿಡಲಿಲ್ಲ.

ಕಿರಿಯ ಶ್ರೇಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭ, ಶಿಸ್ತಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ವಿರಳವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದವು, ಆದರೆ ಹಿರಿಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ನನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ (ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನನಗೆ 22 ವರ್ಷ) ಗಂಭೀರವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುವುದು ನನಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು. ಅವರೊಂದಿಗೆ, ನಾನು ತಮಾಷೆ ಮಾಡಲು, ನಗಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಆದರೆ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಎಂದಿಗೂ ದಾಟಲಿಲ್ಲ.

ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳಿಂದಾಗಿ ನಾನು ಶಾಲೆಯೊಡನೆ ಚೆನ್ನಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಿದಾಗ (ನಾನು ಸಂಜೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ), ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಟ್ಟಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ನಾನು ಕೇಳಿದ ಹೊರೆಯನ್ನು ನನಗೆ ನೀಡಿದರು. ನಾನು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಗಿಸಿದಾಗ, ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. "ನೀನು ಹದಿಹರೆಯದವನಾಗಿದ್ದೀಯ! ಕೆಲಸ!".

ಹೌದು, ಸಂಬಳವು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಯು ನೀವು ವೃತ್ತಿಜೀವನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾದ ಸ್ಥಳ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ನನಗೆ ಕಡಿಮೆ ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲಾವಕಾಶವನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನನಗೆ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಸಹ ನೀಡಿದರು. ಇದು ನನ್ನದಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದಾಗ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಳುತ್ತಿದ್ದೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಚ್ಚರವಾಯಿತು: "ನಾನೇಕೆ?"

ನನ್ನ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳ ಮನವೊಲಿಕೆಗಳು, ನನ್ನನ್ನು ಹೋಗಲು ಬಿಡಲು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ ಮತ್ತು ಅವಮಾನಿಸಿದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ. ನಿಜ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಮೊದಲ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅವರು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಲಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಅಕ್ಟೋಬರ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೊರಟೆ, ಅದು ನನಗೆ ನಂಬಲಾಗದಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ಮಾಡುವುದೆಲ್ಲ ಒಳ್ಳೆಯದಕ್ಕಾಗಿಯೇ.

ಈ ಕೆಲಸ ನನಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿದೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ನಾನು ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದರೆ, ನೀವು ಭಯಪಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಸಬೇಕು. ನಾನು ಶಾಲೆಯನ್ನು ಬಿಟ್ಟಾಗ, ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯಿನಿ ಹೇಳಿದರು: "ನೀವು ಹೆಚ್ಚು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೀರಿ!". ಮತ್ತು ನಾನು ಅವಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಈಗ ನಾನು ದಿನಕ್ಕೆ 12 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದರೆ ಈಗ ನಾನು ಕೆಲಸವನ್ನು ಆನಂದಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಲಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಎಷ್ಟೇ ವಿಚಿತ್ರವೆನಿಸಿದರೂ ನನಗೇ ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯವಿದೆ!

ಕೆಲವು ಷರತ್ತುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಶಾಲೆಗೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಸದ್ಯಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲ! ಯಾವುದೇ ಷರತ್ತುಗಳಿಲ್ಲದೆ! ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಶೇಷಗಳು ಉಳಿದಿವೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಿರುವಾಗ, ಬಹುಶಃ ನಾನು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇನೆ. ಷರತ್ತುಗಳು: ವಾರಕ್ಕೆ 18 ಗಂಟೆಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರ ದರ), ತರಗತಿ ನಿರ್ವಹಣೆ ಇಲ್ಲ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ದಾಖಲೆಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಬರೆಯಬೇಕು, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಇದನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ನನಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಜನರು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕು ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ಸಂಬಳದಿಂದಾಗಿ ಅಲ್ಲ, ಹೆಚ್ಚು ಗಂಟೆಗಳನ್ನು ಗಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ನೋಟವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ಕ್ಲಾಸ್ ಟೀಚರ್ ನಂತೆ ಆಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ ಎಂದು ಅರಿವಾದ ಕ್ಷಣದಿಂದ ನಾನು ಹೊರಟುಹೋದೆ.

ನಮ್ಮ ವರ್ಗವು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪದವಿಯ ಹೊತ್ತಿಗೆ ಅವಳು ನರಸ್ನಾಯುಕಳಾದಳು, ಯಾವಾಗಲೂ ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಳು, ಕ್ಷುಲ್ಲಕತೆಗಳ ಮೇಲೆ ಮುರಿಯುತ್ತಿದ್ದಳು ಮತ್ತು ಅವಳ ಕೈಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಅಲುಗಾಡುತ್ತಿದ್ದವು. ನಾನು ಹಾಗೆ ಇರಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ!

ಸಲಹೆಗಾಗಿ, ನಾನು ಚಿಕ್ಕವನಾಗಿದ್ದೇನೆ ಮತ್ತು ಅನನುಭವಿಯಾಗಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಹೇಳಬಹುದಾದ ಒಂದು ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಲ್ಲ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನಾನು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೂ ನಾನು ಕತ್ತು ಹಿಸುಕಲು ಬಯಸಿದ ಅಸಹ್ಯಕರ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದರೂ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ! ಇಡೀ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉನ್ನತ ಅಧಿಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿದೆ: ಮೊದಲನೆಯದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಎರಡನೆಯದು ಅವರಿಗೆ ಏನು ಬೇಕು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಒಕ್ಸಾನಾ

ಅವರು 20 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಶಾಲೆಯೊಂದರಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದರು, ಈಗ ಅವರು ದೊಡ್ಡ ಸಸ್ಯದ ಮಾರಾಟ ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ವಾಹಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ನಾನು ಕೆಎಸ್‌ಯುನಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದ ತಕ್ಷಣ ಮಧ್ಯಮ ವರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಗಣಿತ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ. ಟಿ.ಜಿ. ಶೆವ್ಚೆಂಕೊ. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ಸಾಮಾನ್ಯ 90 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಇದು ಕೈವ್‌ನ ಹೊರವಲಯದಲ್ಲಿರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಾಲೆಯಾಗಿತ್ತು. ನಾನು ಈ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಳಸಮಯದ ತೊಂದರೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ.

ನಾನು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ, ಆದರೆ ನನಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದ ಕೊರತೆಯಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸಿದೆ. ಈ ಅಂತರವನ್ನು ನಾನು ಹೇಗೆ ತುಂಬಬಹುದೆಂದು ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದವರೆಗೆ ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಈ ಕೆಲಸದ ಸ್ವರೂಪವು ನನಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ನಾನು ಉತ್ತಮ ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಆಡಳಿತಗಾರರ ಆರಾಧನಾ-ಮಾಸ್ ಸಂಘಟಕನಲ್ಲ, ರಾಜಕೀಯ ಮಾಹಿತಿ ... ನಾನು "ಒಲಿಂಪಿಯಾಡ್", ಗಣಿತದ ವಾರಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲದರಿಂದ ಪ್ರಯಾಸಪಟ್ಟು, ವಿಷಣ್ಣತೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸಿತು ಮತ್ತು ಮೂರ್ಖತನಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಈಗ ನಾನು ಹಿಂತಿರುಗಿ ನೋಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರ ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: 90 ರ ದಶಕವನ್ನು ಈಗ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರೊಂದಿಗೆ ಒತ್ತಡದ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಹೋಲಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಜೊತೆಗೆ ಐದು ವರ್ಷ ಬೋಧಕನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಶಾಲೆಗೆ ಬಂದೆ. ಅವರು ನನಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಾನು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ: ಒಂದೆಡೆ, ಹಣದೊಂದಿಗೆ ತಂದೆ ಇದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಒಂದು ಕಪ್ ಕಾಫಿಯೊಂದಿಗೆ ತಾಯಿ, ಮತ್ತು ಮಗು, ಸಂತೋಷವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಏಕೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾನೆಂದು ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಹುಡುಗರಿಂದ ನಾನು ಕೇಳಿದಾಗ ನನ್ನ ಆಘಾತವನ್ನು ಊಹಿಸಿ: "ನಿಮ್ಮ ಈ ಗಣಿತ ನನಗೆ ಏಕೆ ಬೇಕು?" "ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ? ನಾನು ಯೋಚಿಸಿದೆ. - ಖಂಡಿತ, ಸಮಸ್ಯೆ ಅಲ್ಲ. ನನಗೂ, ಸಮಸ್ಯೆ. ಅಗತ್ಯವಿರುವವರನ್ನು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಹುಡುಕುತ್ತೇನೆ. ”

ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಅವನು ನೀಡುವ ಮೊತ್ತದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ವಿಷಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಖಚಿತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಟ್ಟದ ಜ್ಞಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ.

ಈಗ ನಾನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ದೊಡ್ಡದಾಗಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಾರವಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಜನರು ಪಡೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರಗಳು, ವಿಷಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ಸೆಟ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು.

ಗಣಿತದ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಕೆಲವು ಅಜಾಗರೂಕ ಬುಲ್ಲಿಗಾಗಿ ನಾನು ಆ ಶಾಲೆಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು ಎಂದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಅವನಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸದ ಅನ್ವಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಗಮನಕ್ಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಂದಿದ್ದೇನೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಅವನು ಸುಮ್ಮನೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಮಾತ್ರ ನಾನು ಇದನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ: ಅವನಿಗೆ ಏನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವನು ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವನು ಬೇಸರದಿಂದ ಗದ್ದಲ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದನು. ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರವು ಅವರನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಿತು, ಅವರ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿತು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಗೊಂದಲಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರು ಈಗಾಗಲೇ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು. ನಾವು ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಮಾತನಾಡಿದರೆ, ಅವರು ಶಾಲೆಯ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರು ಎಂದು ನನಗೆ ಖಾತ್ರಿಯಿದೆ.

ಈ ಕೆಲಸ ನನಗೆ ಏನು ಕಲಿಸಿದೆ ಎಂಬುದು ಅನಿರೀಕ್ಷಿತವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಯಾಗಿದೆ. ಬಹುಶಃ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗಿದೆ. ನೀವೇ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದರೆ, ನೀವು ತರಗತಿಗೆ ಹೋಗಿ ತಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನಿರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ನಿಷ್ಕಪಟವಾಗಿದೆ. ಸರಳವಾಗಿ ತೋರುವ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯಗಳ ಹಿಂದೆ, ಬಹಳಷ್ಟು ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ತಲೆಮಾರುಗಳ ಅನುಭವವಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದಿರುವ ಜನರ ಅನುಭವವನ್ನು ಸೆಳೆಯದೆ ಹೊಸ ಪ್ರದೇಶಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವುದು ಅವಿವೇಕದ ಸಂಗತಿ.

ಆಗಸ್ಟ್ 10, 2015 ಸಂಖ್ಯೆ 08-1240 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಪತ್ರ<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆರ್ಟಿಕಲ್ 46 ರ ಭಾಗ 1 ರ ಪ್ರಕಾರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನುದಿನಾಂಕ ಡಿಸೆಂಬರ್ 29, 2012 ಸಂಖ್ಯೆ 273-FZ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ"ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ದ್ವಿತೀಯ ವೃತ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣಮತ್ತು ಅರ್ಹತಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಗಳು ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಅರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದು.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಅರ್ಹತಾ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿವ್ಯವಸ್ಥಾಪಕರು, ತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸ್ಥಾನಗಳು (ವಿಭಾಗ "ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕರ್ತರ ಸ್ಥಾನಗಳ ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು"), ಆಗಸ್ಟ್ 26, 2010 ರ ರಶಿಯಾ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ನಂ. 761n (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ) . ಜನವರಿ 1, 2017 ರಿಂದ, ಇದೇ ರೀತಿಯ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ, ವೃತ್ತಿಪರ ಮಾನದಂಡ "ಶಿಕ್ಷಕ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮೂಲ ಸಾಮಾನ್ಯ, ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ) (ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ)", ಕಾರ್ಮಿಕ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ ರಶಿಯಾ ದಿನಾಂಕ ಅಕ್ಟೋಬರ್ 18, 2013 ಸಂಖ್ಯೆ 544n (ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಎಂದು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾಗಿದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಅಥವಾ "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂದು ಕೈಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳೆರಡೂ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತವೆ. ಅಥವಾ ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸದೆ, ಅಥವಾ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಅಥವಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ನಿಯಂತ್ರಕ ಕಾನೂನು ಕಾಯಿದೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ವಿವರಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ, "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ" (ಅರ್ಹತೆಗಳು - "ಫಿಲಾಲಜಿಸ್ಟ್. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು" ಅಧ್ಯಯನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸಾಹಿತ್ಯ", "ಇತಿಹಾಸಕಾರ. ಇತಿಹಾಸ ಶಿಕ್ಷಕ", ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು (ಅಥವಾ) ಕಲಿಸುವ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ (ವಿಶೇಷ - "ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ", "ಇತಿಹಾಸ", ಇತ್ಯಾದಿ), ಶಿಕ್ಷಕರ ಅರ್ಹತಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯ, ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೊರತೆ (ತರಬೇತಿಯ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ) ಎಂದು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರನು ತನ್ನ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿದ್ದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಲು ಸ್ವತಃ ಆಧಾರವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲಉದ್ಯೋಗದಾತರ ಸಲ್ಲಿಕೆ, ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ದೃಢೀಕರಣ ಆಯೋಗವು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವೃತ್ತಿಪರ, ವ್ಯವಹಾರ ಗುಣಗಳು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಧನಾತ್ಮಕ, ಪ್ರೇರಿತ, ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಉದ್ಯೋಗ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ಅವನಿಗೆ ನಿಯೋಜಿಸಲಾದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಕೆಲಸಗಾರ.

ಹೀಗಾಗಿ, ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದು, ಆದರೆ ನೀವು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಶೇಷತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಸ್ಥೂಲವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಇನ್ನೊಂದು ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ ಮರುತರಬೇತಿ ಪಡೆಯಿರಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನನ್ನ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಿಂದ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಭಾವಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ IMHO ಆಗಿದೆ.

ಅಂದರೆ, ನೀವು ಕಲಿಯಬಹುದು ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಲೇಜಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲು, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೇವಲ ಅರ್ಧ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಮರು ತರಬೇತಿಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಿ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ಭೌಗೋಳಿಕ ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಬಹುದೇ? ವಾಹ್... ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಡುಗೆಯವನಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಇಂಜಿನಿಯರ್ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಅವನು ವೃತ್ತಿಪರ ಮರುತರಬೇತಿಗೆ ಒಳಗಾದ ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನಾಗಬಹುದೇ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೆಲಸಗಾರನಾಗಬಹುದೇ?

ಅಲಿಸಾ ರೆಜ್ನಿಕೋವಾ

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳ ಶಾಲೆಯ ಮುಖ್ಯಸ್ಥ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಮೂರು ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ಫ್ರೆಂಚ್ ಕಲಿಯುವ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಲೇಖಕ.

ನೀವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಎಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ. ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಹುಡುಕಾಟದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಹೇರಳವಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳಿಂದ ಬೆರಗುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ನಿಮಗೆ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಮೂರು ಶಿಕ್ಷಣ, ತ್ವರಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ರಾಯಲ್ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಕೇಂಬ್ರಿಡ್ಜ್ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಕು ನಾಯಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಬೋಧಕರಿಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಮೊದಲ ತೊಂದರೆ - ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಯ್ಕೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಾವು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೇವೆ ಸರಿಯಾದ ಪರಿಹಾರ, ಅದೇ ತೊಂದರೆ ದೀರ್ಘ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದವು ಅರ್ಥವಾಗುವ ಇಂಗ್ಲೀಷ್ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಕೊನೆಯ ಇರುತ್ತದೆ.

ತಜ್ಞರನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ ಏನು ನೋಡಬೇಕು? ಇಲ್ಲಿ 11 ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳಿವೆ.

1. ಶಿಕ್ಷಣ

ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಡಿಪ್ಲೊಮಾಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರಗಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಆಧುನಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಮಟ್ಟದ ಪ್ರಾವೀಣ್ಯತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಡಿಪ್ಲೊಮಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯ ಗಂಟೆಯಾಗಿರಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಭಾಷೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಇದೆಯೇ ಅಥವಾ ಹಲವು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಿಂದ ಕಲಿತ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸೀಮಿತವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ನಾವು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಮಯವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತೇವೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಿದಾಗ ನೆನಪಿದೆಯೇ? ಆಧುನಿಕ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನಲ್ಲಿ, ಈ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಬೋಧನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಲುತ್ತದೆ.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಹಾನುಭೂತಿಗಳನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆಯೇ ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.

2. ಅನುಭವ

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದಾದ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಡಿಪ್ಲೊಮಾ ಖಾತರಿಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಅಭ್ಯಾಸದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಒಬ್ಬ ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತ್ರ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ನಿಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನು ಅಡ್ಡಿಯಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಗುರಿಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪೂರೈಸುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.

ನೀವು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರೂ ಸಹ, ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವು ಇನ್ನೂ ಪ್ರಮುಖ ಮಾನದಂಡಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಈಗ, ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷಿಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಬೇಡಿಕೆಯಿರುವ ಕಾರಣ ಸರಳವಾಗಿ ಬೋಧನೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಅದೇ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಯೋಚಿಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ. ರಷ್ಯಾದ ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ನೀವು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವೇ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ [ы]? ಮತ್ತು "ನಾನು ಕಛೇರಿಯಿಂದ ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಮತ್ತು "ನಾನು ಕೆಲಸದಿಂದ ಬರುತ್ತಿದ್ದೇನೆ" ಎಂಬ ಬಹುತೇಕ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ?

ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ಪೀಕರ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದರ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನಿಜವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸದೆ. ವಿದೇಶಿಯರೊಂದಿಗಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕೋರ್ಸ್ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಸುಲಭ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತೋರಿದಾಗ ಇದನ್ನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಿ.

3. ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರತೆ

ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಉತ್ತರಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನೀವು ನಿರಾಕರಿಸಬಾರದು: "ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ." ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ರಷ್ಯನ್ ಪದಗಳ ಅರ್ಥ ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ: ಲಾಕರ್, ಸಾಮಾನುಗಳು, ಒರಾರಿಯನ್? ಕಷ್ಟದಿಂದ. ಆದರೆ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿನ ಈ ಅಂತರಗಳು, ಬದಲಾಗಿ, ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅವಕಾಶಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂವಹನ, ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದನ್ನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ತಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ತಿದ್ದುಪಡಿ: ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಎಂದಿಗೂ ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅವನ "ನನಗೆ ಗೊತ್ತಿಲ್ಲ" ನಂತರ, "ನಾನು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಬಾರಿ ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತೇನೆ" ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

4. ನಿಶ್ಚಿತಾರ್ಥ

ಆಧುನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಜನಪ್ರಿಯ ಭಾಷೆ ಮಿಂಚಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಿದೆ. 15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆಯೂ, “ನಾವು ಸೋಪಿಗಾಗಿ ಹೊರಟಿದ್ದೇವೆ” ಅಥವಾ “ಮೊಬೈಲ್ ಫೋನ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಣವನ್ನು ಎಸೆಯಿರಿ” ಎಂಬ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದಾಗ ನಾವು ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಈಗ ಅವರು ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ರೂಢಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ.

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನೊಂದಿಗೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಇನ್ನಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಇದು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂವಹನದ ಭಾಷೆಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಅದು ಇನ್ನಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ, ಸುಮಾರು 4 ಸಾವಿರ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ! ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಗಳು ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಿವೆ ರಷ್ಯಾದ ಶಾಲೆಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಭೋಜನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ಸಪ್ಪರ್ ಎಂಬ ಪದದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ನೀವು ಕಾಣಬಹುದು, ಆದಾಗ್ಯೂ ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಭೋಜನದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿರಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವರು ಈ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತರಗತಿಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಎದುರಿಸುವ ಜೀವಂತ ಭಾಷೆಯಲ್ಲ. ಶಬ್ದಕೋಶ ಅಥವಾ ವ್ಯಾಕರಣದಲ್ಲಿನ ಹೊಸ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಭಾವ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕೇಳಿ. ಮತ್ತು ಖಚಿತವಾಗಿರಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಒಮ್ಮೆ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿತುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿದಿನ ಅದನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಬದುಕಿದರೆ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

5. ತರಬೇತಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

"ನೀವು ನಿದ್ದೆ ಮಾಡುವಾಗ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಿರಿ" ಎಂಬ ಸರಣಿಯ ಭರವಸೆಗಳು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಸುಲಭವಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ವಿಧಾನವಿದ್ದರೆ, ಇಡೀ ಜಗತ್ತು ಬಹಳ ಕಾಲ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿತ್ತು.

ಬಾಟಮ್ ಲೈನ್ ಎಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಪರಿಪೂರ್ಣ ವಿಧಾನವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವ ವಿಧಾನ ಯಾವಾಗಲೂ ಇರುತ್ತದೆ.

ಒಪ್ಪುತ್ತೇನೆ, ಹಾವುಗಳಿಗೆ ಎದೆಯ ಹೊಡೆತವನ್ನು ಈಜಲು ಕಲಿಸಲು ಇದು ನಿಷ್ಪ್ರಯೋಜಕವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಹಾವುಗಳು ಪಂಜಗಳ ಕೊರತೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ "ದೋಷಗಳ" ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಈಜುಗಾರರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ಇಂಗ್ಲಿಷ್ನೊಂದಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ: ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವರ "ದೋಷಗಳ" ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಯಾರಾದರೂ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಬಹುದು. ನಿಮಗಾಗಿ ತನ್ನ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ನಿಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಬಾರದು.

6. ವಿಶೇಷತೆ

"ಜಾಕ್ ಆಫ್ ಆಲ್ ಟ್ರೇಡ್ಸ್, ಮಾಸ್ಟರ್ ಆಫ್ ನೋನ್" ಎಂಬ ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾದ ಮಾತು ಇದೆ, ಇದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಯಾವುದರಲ್ಲೂ ಮಾಸ್ಟರ್ ಅಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಅವರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಏಕೀಕೃತ ರಾಜ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಮತ್ತು ಅಂತರರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಪಾರ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಮತ್ತು ದಕ್ಷಿಣ ಆಫ್ರಿಕಾಕ್ಕೆ ಪ್ರವಾಸಿ ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೌದು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಈ ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಭಾಷೆ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ - ಇಂಗ್ಲಿಷ್. ಆದರೆ ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ಎರಡರಲ್ಲೂ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ತನ್ನ ಪುನರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಈ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶೇಷತೆಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಅಥವಾ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಅವನು ಒಬ್ಬಂಟಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಗುರಿ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅವನ ಅನುಭವದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿ.

7. ಬೆಲೆ

ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತರಗತಿಗಳ ವೆಚ್ಚವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗೆ $ 5 ರಿಂದ $ 225 ರವರೆಗೆ ಬದಲಾಗಬಹುದು. ವಿರೋಧಾಭಾಸವೆಂದರೆ, ದುಬಾರಿ ತರಗತಿಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಬಯಸಿದ ಗುರಿಯತ್ತ ಕೊಂಡೊಯ್ಯುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಸತ್ಯವಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಮುಖ್ಯ ಮಾನದಂಡವು ಶಿಕ್ಷಣದ ವೆಚ್ಚವಾಗಿರಬಾರದು, ಆದರೆ ಹಣದ ಮೌಲ್ಯ. ಕೇವಲ $ 5 ಕ್ಕೆ ತರಗತಿಗಳಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೀವು ಹಲವು ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಕಲಿಯಲು ಬಯಸುವುದು ಅಸಂಭವವಾಗಿದೆ.

8. ಸಮಯ

ಸರಳವಾದ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಿದ್ಧರಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ತರಬೇತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ, ಎಲ್ಲವೂ ತುಂಬಾ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಿಮಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಇದು ನಿಜ, ಆದರೆ ಟ್ರಿಕ್ ಎಂದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕಲಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮೊದಲ 2-4 ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅವಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಂದಾಜು ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಸುಮಾರು ಒಂದು ವಾರದ ತರಗತಿಗಳ ನಂತರ ಅವರು ನಿಮಗೆ ನಿಖರವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರೆ ಅದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.

9. ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಅಸುರಕ್ಷಿತ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಅವಲಂಬಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ತರಗತಿಗಳ ಆವರ್ತನ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಚಂದ್ರನ ಸ್ಥಾನದ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘವಾದ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಗಳಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಅನುಭವಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳುಘಟನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ಯಾವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಕೆಲವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು.giphy.com

ಒಬ್ಬ ಒಳ್ಳೆಯ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸರಳವಾದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯದಿದ್ದಕ್ಕಾಗಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ನಾಚಿಕೆಪಡಿಸುವುದಿಲ್ಲ - ಬದಲಿಗೆ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ನಿಮಗಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಕೆಳಗೆ ನೋಡಬೇಡಿ, ಅರ್ಥವಾಗುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತೆ - ಅಂತಹ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂವಹನದ ರೂಢಿ.

11. ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ದ್ವೇಷ

ಶಿಕ್ಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಿಂದ ನೀವು ಆಕರ್ಷಿತರಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಸ್ಫೂರ್ತಿ ಪಡೆಯುವುದು ಅಷ್ಟೇ ಮುಖ್ಯ, ಈ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ನಿಮಗೆ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ಶಿಕ್ಷಕನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನಿಮ್ಮ ಆಶಯಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ತಲುಪಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವದನ್ನು ಅವನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಅವನ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದಿರಬಹುದು, ಅವನ ಆಯ್ಕೆಯಿಂದ ನೀವು ಸಿಟ್ಟಾಗಬಹುದು. ಆದರೆ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ನಿಮ್ಮ ತರಗತಿಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾದವು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದಾಗ ನೀವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಗುತ್ತೀರಿ.

ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಉತ್ಪ್ರೇಕ್ಷಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಲ್ಲಿ, ಪ್ರಯಾಣದ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿಯೇ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ವ್ಯರ್ಥ ಮಾಡುತ್ತೀರಾ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ದೃಷ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದು ಶಿಕ್ಷಕರ ವಿರುದ್ಧ ಅಸಮಾಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತೀರಾ ಅಥವಾ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೀಳುತ್ತೀರಾ, ಉದ್ದೇಶಿತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪುತ್ತೀರಾ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಶಕ್ತಿಯುತ ಸಾಧನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಹಿಂದೆ ಮಾತ್ರ ಕನಸು ಕಂಡ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಗಾರರು (ಶಿಕ್ಷಕರು), ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ, ತಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗವನ್ನು ತೊರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರಷ್ಯಾದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳ ಕೆಲವು ರೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸಲಿಲ್ಲ ಮಹಾಕಾವ್ಯ ವಿಫಲವಾಗಿದೆರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ರೆಕ್ಟರ್ ವಿ. ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್, ಇಡೀ ಅಧ್ಯಾಪಕರನ್ನು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗೆ ವಾರದಲ್ಲಿ 36 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ನಿರ್ಬಂಧವನ್ನು ವಿಧಿಸಿದರು (“ವಿದೇಶಿ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಅಕಾಡೆಮಿಯ ರೆಕ್ಟರ್ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವ್ಯವಹಾರಗಳನ್ನು ವಜಾ ಮಾಡಲಾಯಿತು”, ಕೊಮ್ಮರ್ಸಾಂಟ್, ಏಪ್ರಿಲ್ 6, 2011). ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ವಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ 36 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಇರಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪೋರ್ಟಲ್ ಆಡಳಿತ PhDRuಈ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಎಷ್ಟು ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇನೆ ...

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ನ ಆರ್ಟಿಕಲ್ 333 ರ ಪ್ರಕಾರ ಶಿಕ್ಷಕ ಸಿಬ್ಬಂದಿಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ಇನ್ನಿಲ್ಲವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳು. ಡಿಸೆಂಬರ್ 24, 2010 N 2075 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶ “ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯ ಮೇಲೆ (ದರಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ರೂಢಿ ವೇತನ) ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ” ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 1 ರಲ್ಲಿ 36-ಗಂಟೆಗಳ ಕೆಲಸದ ವಾರದಲ್ಲಿ ಈ ನಿಬಂಧನೆಯು ಸಹ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ

ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯಿಂದ ನೌಕರರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ (ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು.

ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಆದೇಶದ ಟಿಪ್ಪಣಿಯು ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ:

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು.
1. ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಮಿಕರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದ ಅವಧಿಯು ಬೋಧನೆ (ಶೈಕ್ಷಣಿಕ) ಕೆಲಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದ ಸ್ಥಾನಗಳು ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಿಗದಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಫೆಬ್ರವರಿ 14, 2008 N 71 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪಿನಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ "ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ (ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ"" ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮಾದರಿ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 88 ರ ಪ್ರಕಾರ:

ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿರುವ ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ - ಶಿಕ್ಷಣ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ ಮತ್ತು 56 ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ದಿನಗಳ ವಿಸ್ತೃತ ವಾರ್ಷಿಕ ಪಾವತಿಸಿದ ರಜೆ.
ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಯನ್ನು ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಅವರ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 900 ಗಂಟೆಗಳವರೆಗೆ.

ನೀಡಿದ ಮಾದರಿ ನಿಬಂಧನೆಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆಯ ಗರಿಷ್ಟ ಮಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರು, ಹಿರಿಯ ಉಪನ್ಯಾಸಕರು, ಸಹಾಯಕ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನದ ಹೊರೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ನೌಕರರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಆಡಳಿತದ ನಡುವಿನ ಸಾಮೂಹಿಕ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಉನ್ನತ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಗರಿಷ್ಟ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಗರಿಷ್ಠ ಪ್ರಮಾಣದ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆ (ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯಗಳಿಗೆ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 900 ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿದ ತರಬೇತಿ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ 800). ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಬೋಧನಾ ಹೊರೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು: ಉಪನ್ಯಾಸ, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊರೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿಯಂತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಹಿಡಿದಿರುವ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವು ಬೋಧನಾ ಹೊರೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು / ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ತಯಾರಿಕೆ; ಲೇಖನಗಳು/ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು/ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್‌ಗಳು; ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು / ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ 7 (ಮಾರ್ಚ್ 27, 2006 ರ ನಂ. 69) "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಮೇಲೆ" ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕಾರಗಳು:

VII. ಕೆಲಸದ ಸಮಯ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ
ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು
ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ (ಹೆಚ್ಚಳ
ಅರ್ಹತೆಗಳು) ತಜ್ಞರ
7.1. ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು 36 ಗಂಟೆಗಳ ಕೆಲಸದ ವಾರದೊಳಗೆ ತಜ್ಞರ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ (ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ) ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನವಾಗಿ.
7.2 ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೋಧನಾ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಅರ್ಹತೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಲಾಖೆಯ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 900 ಗಂಟೆಗಳ ಮೀರಬಾರದು - ಉನ್ನತ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ 800 ಗಂಟೆಗಳು ವರ್ಷ - ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ (ಸುಧಾರಿತ ತರಬೇತಿ) ತಜ್ಞರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ.
7.3. ಸಂಶೋಧನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ, ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಾಹಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಕೆಲಸ, ಹಾಗೆಯೇ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕ್ರೀಡೆ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕರ್ತವ್ಯಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ನೆರವೇರಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ನಿಯಂತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಯೋಜನೆಗಳು ಕೆಲಸಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಂತರಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ನಿಯಮಗಳು, ಇತರ ಸ್ಥಳೀಯ ಕಾಯಿದೆಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಹೊರಗೆ ನೇರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ, ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ವಸ್ತು ನೆಲೆಯ ಲಭ್ಯತೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ವಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ 36 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳದಿರಲು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ವಿಭಾಗದ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು ಅನುಮೋದಿಸಿದ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಯ ರೂಪದ ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳು ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಗೋಡೆಗಳ ಹೊರಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಒದಗಿಸಬಹುದು ...

ಆದ್ದರಿಂದ, ದೂರದವರೆಗೆ "ಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಶಿಕ್ಷಕ", ನಂತರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಲೇಬರ್ ಕೋಡ್ನ ಲೇಖನ 333 ರ ಪ್ರಕಾರ, "ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ, ವಾರಕ್ಕೆ 36 ಗಂಟೆಗಳಿಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಕೆಲಸದ ಸಮಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ"(ಮಾರ್ಚ್ 27, 2006 N 69 ರ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾದ "ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಇತರ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಕೆಲಸದ ಸಮಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು" ಸಹ ನೋಡಿ). ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯ (ಉಪನ್ಯಾಸ-ಗಂಟಲ) ಕೆಲಸದ ಹೊರೆಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ರಷ್ಯಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವಿಜ್ಞಾನ ಸಚಿವಾಲಯದ ಮಾದರಿ ನಿಯಂತ್ರಣಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಮಿಕ ಒಪ್ಪಂದದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 850-900 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ 800-850 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಗಂಟೆಗಳು. ಉಳಿದ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ ಪಠ್ಯೇತರ ಕೆಲಸದ ಹೊರೆ - ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ "ಮಧ್ಯಾಹ್ನ"- ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ನಿಜ ಜೀವನಯಾರೂ ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ರಾಜ್ಯವು ಸಹಾಯಕನಿಗೆ 5,500 ರೂಬಲ್ಸ್ಗಳನ್ನು ಪಾವತಿಸುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಸಹಾಯಕನು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಂತೆ ನಟಿಸುತ್ತಾನೆ. ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ವಿದೇಶಾಂಗ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯದ ರಾಜತಾಂತ್ರಿಕ ಅಕಾಡೆಮಿಯಲ್ಲಿನ ಕಥೆಯು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು, ರೆಕ್ಟರ್ ವಿ ಲ್ಯಾಪ್ಟೆವ್ ಇಡೀ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ವಾರದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ 36 ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದ ಗೋಡೆಗಳೊಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಆದೇಶಿಸಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ .. .