Ogólna charakterystyka zawodu psychologa. Zawód psychologa - czy zawód psychologa jest poszukiwany we współczesnym świecie? Kto nie powinien zostać psychologiem

Zawód „Psycholog” na temat pracy należy do typu „człowiek-człowiek”; z natury praca jest zawodem klasa kreatywna.

Powołanie zawodu „Psycholog”: udzielanie klientowi pomocy psychologicznej. W zależności od oficjalnego celu: psycholog w przedsiębiorstwie - zadania optymalizacji procesu pracy; psycholog-konsultant - pomoc w rozwiązywaniu trudności osobistych, problemów rodzinnych; w organizacjach badawczych – realizacja pracy naukowej.

Główne zadania do rozwiązania w zawodzie „Psycholog”:

o recepcja klienta;

o badanie problemu i trudności klienta (metody rozmowy, analiza dokumentów, kwestionariusze, testowanie, eksperyment);

o analiza problemu, jego świadomość;

o znalezienie sposobów rozwiązania problemu;

o praca z klientem nad sposobami rozwiązania problemu;

o pomoc w ich zrozumieniu;

o pomoc w opracowaniu sposobów wyjścia z tego rodzaju sytuacji trudne sytuacje;

o prowadzenie dokumentacji specjalnej;

o ciągły samorozwój, podnoszenie poziomu profesjonalizmu.

Zawód „Psychologa” wymaga od specjalisty głównie kosztów intelektualnych. Działalność zawodowa to przede wszystkim analiza, porównanie i interpretacja danych, proponowanie nowych rozwiązań, koordynacja pracy, koordynacja działań, zapewnienie prawidłowego i dokładnego funkcjonowania systemu.

Zawodowo ważne cechy zawodu „Psycholog”:
o odpowiednia samoocena; o dyscyplina; o optymizm, dominacja pozytywnych emocji; o organizacja, samodyscyplina; odpowiedzialność; o samokontrola, umiejętność samoobserwacji; o samokontrola, równowaga emocjonalna, wytrzymałość; o dążenie do doskonałości zawodowej; dbałość o szczegóły; o selektywność uwagi; o rozwinięta ilość uwagi (zdolność do jednoczesnego postrzegania kilku obiektów); o zdolność dostrzegania zmian w otoczeniu bez świadomego skupiania na nich uwagi; o umiejętność zauważenia drobnych (subtelnych) zmian w badanym obiekcie, w odczytach przyrządów; o umiejętność tworzenia obrazu według opisu słownego; o umiejętność figuratywnego przedstawiania przedmiotów, procesów i zjawisk; o umiejętność przełożenia obrazu na opis słowny; o analityczność (umiejętność rozróżniania poszczególnych elementów rzeczywistości, umiejętność klasyfikowania) myślenie; o elastyczność myślenia;	o abstrakcyjność (abstrakcyjne obrazy, koncepcje) myślenia; o myślenie intuicyjne; o myślenie konceptualne; o myślenie strategiczne; kreatywne myślenie; o erudycja; o dobrze rozwinięte zdolności mnemoniczne (właściwości pamięci); o umiejętności komunikacyjne (umiejętność komunikowania się i interakcji z ludźmi); o zdolność aparatu mowy do intensywnej i długotrwałej pracy; o umiejętność kompetentnego wyrażania swoich myśli; o umiejętność jasnego i zwięzłego formułowania informacji; o możliwość szybkiego poruszania się w środowisku; o możliwość szybkiego poruszania się po wydarzeniach; umiejętność pisania; o skłonność do działalności badawczej; o umiejętność kompetentnego i jasnego zadawania pytań; o zdolność do empatii, empatii; o umiejętność nawiązywania kontaktów z ludźmi; o kreatywność; o umiejętność przewidywania wyniku; o umiejętność słuchania i słyszenia rozmówcy oraz wczuwania się; o umiejętność zrozumienia potrzeb klienta i znalezienia do nich podejścia.
Choroby przeciwwskazane w zawodzie „Psycholog”:
o zaburzenia neuropsychiatryczne; o drgawki, utrata przytomności; o zażywanie narkotyków, uzależnienie od alkoholu; o niemożliwy do skorygowania spadek ostrości wzroku; zaburzenia słuchu;	o zaburzenia układu przedsionkowego, zaburzenia poczucia równowagi; zaburzenia koordynacji; zaburzenia mowy; o przewlekłe choroby zakaźne; choroby skóry.

Specyfika pracy jako Psycholog:

W naszym kraju większość psychologów pracuje w dziedzinie edukacji - nauczyciel-psycholog: pomaga dzieciom przystosować się do nieznanego środowiska, sprawdza gotowość do szkoły, pracuje z dziećmi problemowymi. W szkołach psychologowie wybierają pierwszoklasistów, prowadzą zajęcia korekcyjno-rozwojowe, poradnictwo zawodowe dla uczniów szkół średnich, prowadzą różne szkolenia itp.

Psycholog kliniczny – pracuje w placówkach opiekuńczych dla pacjentów ciężko chorych: onkologicznych, zakażonych wirusem HIV itp. i pomaga pacjentom radzić sobie ze stresem, wspiera ich, monitoruje stan zdrowia, aw razie potrzeby łączy psychiatrę i neurologa z leczeniem. Również psycholog może znaleźć swoje miejsce w polityce i biznesie.

Wybierz zawód psychologa, jeśli:

myślący humanista
towarzyski, masz wielu przyjaciół
miły i cierpliwy

Nie wybieraj, jeśli:

nieuważny, niegotowy do słuchania problemów innych
spodziewać się bardzo wysokich zarobków
niezrównoważony

X dobrego psychologa nazywa się zwykle osobą doświadczoną i wnikliwą, która subtelnie rozumie ludzi, rozumie motywy ich nastrojów i działań, dzięki czemu potrafi dobrze dogadać się z ludźmi, aw razie potrzeby służy im radą w rozwiązywaniu problemów życiowych problemy. Nawiasem mówiąc, do tego nie jest konieczne ukończenie Wydziału Psychologii. Wielu nabywa te cenne zdolności dzięki szczególnemu temperamentowi, pomnożonemu przez naturalną obserwację i doświadczenie życiowe. To prawda, że tacy światowi psychologowie nie są wolni od błędów, naiwnych złudzeń, które są szeroko rozpowszechnione w codziennej świadomości. W dodatku muszą intuicyjnie, często kosztem bolesnych błędów, odkrywać te wzorce i zjawiska, które od dawna nie są tajemnicą dla specjalistów.
Profesjonalni psychologowie mają tę zaletę, że celowo badają ludzkie zachowanie za pomocą specjalnie zorganizowanych eksperymentów naukowych. Jednocześnie jednak nie wszyscy z nich są dobrymi psychologami w światowy sens tego słowa i ciągle popełniają śmieszne błędy we własnych codziennych sprawach, w relacjach z bliskimi. Tak, a te eksperymenty, które są starannie zaplanowane i zorganizowane przez profesjonalnych psychologów, czasami tylko potwierdzają to, czego wszyscy intuicyjnie się domyślamy.
Tylko tym, którzy potrafią połączyć zalety obu podejść – naukowego i światowego – udaje się zostać prawdziwym znawcą ludzkich dusz. Wymaga to oczywiście pewnej psychologicznej erudycji i oczywiście umiejętności dostrzegania psychologicznego podłoża w zjawiskach, które nas otaczają na co dzień.

Główna trudność pracy psychologa w każdym obszarze istnieje ryzyko wypalenia emocjonalnego. W końcu psycholog, w taki czy inny sposób, jest włączony w los i życie każdego człowieka, sam przechodzi przez swoje problemy. Nie należy lekceważyć tego ryzyka. Jeśli zauważysz, że intensywna komunikacja szybko Cię męczy, wyobraź sobie, że jako obowiązek zawodowy zajmie Ci to większą część życia.

Plusy zawodu:

W naszym kraju większość psychologów pracuje w dziedzinie edukacji - psycholog edukacyjny: pomaga dzieciom zaadaptować się w nieznanym środowisku, sprawdza gotowość do szkoły, pracuje z dziećmi problemowymi. W szkołach psychologowie wybierają pierwszoklasistów, prowadzą zajęcia korekcyjno-rozwojowe, poradnictwo zawodowe dla uczniów szkół średnich, prowadzą różne szkolenia itp.
psycholog kliniczny- pracuje w placówkach opiekuńczych dla ciężko chorych pacjentów z chorobą nowotworową, zakażonych wirusem HIV itp. i pomaga pacjentom radzić sobie ze stresem, wspiera ich, monitoruje stan zdrowia, aw razie potrzeby łączy psychiatrę i neurologa z leczeniem.
Również psycholog może znaleźć swoje miejsce w polityce i biznesie.

Opis pracy:

Psycholog to specjalista posiadający specjalistyczne wykształcenie, który udziela pacjentom pomocy psychologicznej. Do zadań psychologa należą również badania stosowane i naukowe z zakresu psychologii.

Psychologowie dzielą się na kilka kategorii: psychologowie-konsultanci, psychologowie-pedagodzy, psychologowie kliniczni.

Psycholog-konsultant - specjalista ogólny profil, jej zadaniem jest udzielanie pacjentom pomocy psychologicznej. Konsultacje w placówkach oświatowych mogą prowadzić wyłącznie psychologowie-nauczyciele; do ich zadań należy zarówno udzielanie uczniom pomocy psychologicznej, jak i doradzanie nauczycielom w kwestiach pracy z uczniami. Psycholog kliniczny posiada specjalne przeszkolenie w zakresie diagnozy i leczenia choroba umysłowa. Z reguły ten specjalista pracuje w placówkach medycznych.

Zajęcia:

przyjmowanie i konsultowanie klientów;

Identyfikacja problemu psychologicznego;

Przeprowadzenie określonego zestawu ćwiczeń (zajęć) z wykorzystaniem różnych technik zawodowych;

analiza środowiska, w którym zanurzony jest przedmiot poradnictwa psychologicznego

Miejsca pracy:

Wyspecjalizowane państwowe i prywatne placówki medyczne;

Instytucje edukacyjne i szkoleniowe;

ośrodki pomocy psychologicznej;

Usługi rekrutacyjne, agencje rekrutacyjne;

· zakres działalności badawczej.
Poradnie psychologiczne, prywatne poradnie psychologiczne, placówki oświatowe i medyczne.

Umiejętności zawodowe:

kształcenie specjalistyczne (wyższe kursy zawodowe lub kursy przekwalifikowujące);

Znajomość i umiejętność zastosowania w praktyce różnych metod psychologicznych i metod terapii

Dodatkowe funkcje:

Dziś dziedzin, w których psycholog może znaleźć profesjonalne zastosowanie jest całkiem sporo: praca z dziećmi, rekrutacja, zarządzanie, coaching.

Filozofia, historia, pedagogika, etyka i inne nauki badają działalność i osobowość człowieka. Psychologia zajmuje się badaniem cech aktywności i osobowości, czyli specyfiki funkcjonowania i manifestacji procesów umysłowych, stanów, właściwości, wiedzy, umiejętności, zdolności, doświadczenia w rozwiązywaniu praktycznych problemów. Bada również indywidualne cechy psychologiczne, cechy szczególne, ogólną strukturę i oryginalność osobowości specjalisty. Metodologiczną podstawą takiego badania są ogólnonaukowe przepisy dotyczące ludzkiej aktywności, świadomości i osobowości. Aktywność rozumiana jest jako celowy proces przekształcania rzeczywistości, tworzenia i utwierdzania wartości materialnych i duchowych. O cechach działalności decyduje, jak już wspomniano, treść jej celów, przedmiot, któremu jest skierowana, środki, za pomocą których jest przeprowadzana, sytuacja i wyniki.

W psychologicznej strukturze działania znajduje się cel, motywy, metody, metody rozwiązywania określonych problemów, planowanie, podejmowanie decyzji, siła woli, siła intelektualna, kontrola nad procesem uzyskiwania oczekiwanych rezultatów, ocena tego, co zostało zrobione.

Funkcjonowanie i manifestacja procesów umysłowych, stanów, właściwości, doświadczenia w działalności człowieka są determinowane nie tylko rozwiązywanymi zadaniami, sytuacją, ale także indywidualnymi cechami samej osobowości. Działalność człowieka zaspokaja potrzeby jednostki, jest motywowana i kontrolowana przez mentalną refleksję nad istniejącymi obiektywnymi warunkami i wyobrażeniem o przyszłości, w szczególności wyobrażeniem o wyniku, do którego jest skierowana, tj. , świadomy cel; wreszcie ma własną odpowiednią regulację, bezpośrednio wyrażającą jej stronniczość; jednym słowem jest to działanie holistycznego podmiotu afirmującego swoje życie.

Proces działania rozpoczyna się od wyznaczenia sobie celu w oparciu o potrzeby i motywy (lub świadomość danej osoby co do powierzonego jej zadania). Następnie następuje opracowanie planu, instalacji, decyzji, modeli, schematów przyszłych działań. Następnie osoba przystępuje do realizacji działań merytorycznych, stosuje określone środki i metody działania, porównuje przebieg procesu i uzyskane wyniki z celem i dokonuje korekt.

Osobowość - osoba jako podmiot relacji i świadomego działania, obdarzona zdolnościami twórczymi. Najważniejsze w człowieku jest jego stosunek do świata i siebie, te cechy i właściwości, które determinują jego zachowanie społeczne.

Kształtowanie się osobowości determinowane jest systemem społecznym, edukacją i samokształceniem, relacjami z innymi ludźmi, aktywnością.

Demokratyzacja przeprowadzona w kraju, której głównym celem jest zdecydowana odnowa wszystkich aspektów życia społeczeństwa, obejmuje głęboką wiedzę i wszechstronne rozważenie cech osobowości i świadomości człowieka, rozwój jego inicjatywy , twórczość, aktywność obywatelska i polityczna.

W ocenie metod badania osobowości dominuje obecnie podejście historyczno-ewolucyjne, które wyznacza ogólną strategię podkreślania pytań o związek między osobowością biologiczną a społeczną, motywację do jej rozwoju, mechanizmy regulacji zachowanie społeczne osobowość, charakter i zdolności.

Psychologiczne ujawnienie powiązań „osobowość-zawód” w pewnym stopniu może przyczynić się do skonkretyzowania rozumienia osobowości, określenia celów i zadań szkolenia specjalistów.

Każdy zawód jest rodzajem społecznie niezbędnej, stale wykonywanej działalności, opartej na zdobywaniu wiedzy, umiejętności, zdolności i rozwoju osobistych cech człowieka. Aktywność zawodowa specjalistów z wyższym wykształceniem to aktywność intelektualistów w różnych dziedzinach pracy socjalnej.

W ramach każdego zawodu istnieją specjalności o stosunkowo wąskim charakterze działalności zawodowej. Niektóre zajęcia łączą kilka specjalności: kierownik produkcji, dyrektor szkoły itp. Dzięki szerokiemu systemowi kształcenia zawodowego i doskonalenia zawodowego w ramach jednego zawodu zapewniony jest dość szeroki wybór specjalności. Na przykład zawód nauczyciela obejmuje specjalizację nauczyciela matematyki, biologii, historii, chemii itp.

Rozważając relacje między jednostką a zawodem, należy wziąć pod uwagę orientację ideową, polityczną i zawodową specjalisty, jego postawę, zainteresowanie i miłość do zawodu; cechy światopoglądu i postaw osobistych; system celów i motywów, które przyczyniają się do wypełniania obowiązków; potrzeby duchowe, intelektualne, moralne i estetyczne, kierunek rozwoju zdolności, skłonności, ideałów; zestaw wiedzy, umiejętności, zdolności niezbędnych do pracy; uważność, obserwacja, cechy pamięci, wyobraźnia, myślenie, mowa; ogólny rozwój, erudycja, kultura, inteligencja; ważne zawodowo cechy charakteru, zdolności, poziom rozwoju poznawczych procesów psychologicznych.

Dlatego badanie relacji między jednostką a zawodem oznacza: a) określenie wymagań stawianych osobie według zawodu; b) zbadać poziomy sprawności specjalisty i dojść do pewnych wniosków na temat cech ważnych zawodowo cech; c) analizować cechy jednostki jako obywatela swojego kraju, ujawniać genezę rozwoju niektórych jego uniwersalnych cech i cech ludzkich, celów i motywów działania zawodowego.

Każdy zawód stawia przed człowiekiem pewne wymagania, dlatego przed ukształtowaniem ucznia jako osoby konieczne jest stworzenie modelu specjalisty. Oczywiście model inżyniera będzie różnił się od modelu nauczyciela czy lekarza, ale zasada budowy i struktura takich modeli specjalistów różnych zawodów mogłaby być ogólna. Dysponując modelem specjalisty z określonym układem właściwości, wiedzy, umiejętności i zdolności charakterystycznych dla niego, można przystąpić do opracowania metod identyfikacji wymagań zawodowych stawianych specjaliście, a następnie zbudować system ilościowego określania stopnia spełniania wymagań wymagania i cechy specjalisty.

Pojawia się również kwestia kwalifikacji specjalistów z wyższym wykształceniem. Pojęcie kwalifikacji odzwierciedla jakościową stronę ich szkolenia. Dzięki tej koncepcji proces edukacyjny jest bezpośrednio związany z psychologią i pedagogiką, służy jako podstawa do formułowania wymagań zawodowych i innych dla jednostki, analizując jej działania. O kwalifikacji decyduje miejsce specjalisty w produkcji społecznej, stopień złożoności i charakter jego pracy, a także całokształt osobistych możliwości i zdolności do wypełniania swoich obowiązków. Ta całość wyraża się głównie w ważnej zawodowo wiedzy, umiejętnościach, procesach umysłowych i cechach osobowości.

Z powyższego wynika potrzeba współdziałania wielu nauk w rozwiązywaniu problemu kwalifikacji specjalistycznych, w badaniu współczesnych wymagań dla jego osobowości i działalności. Tutaj, oprócz psychologii szkolnictwa wyższego, swój wkład powinny mieć również inne nauki:

fizjologia i biologia (podczas badania cech wyższej aktywności nerwowej studenta, specjalisty, ich adaptacji, cech fizycznych, obciążeń itp.);

psychologia osobowości (bada orientację osobowości, jej zdolności, temperament i charakter);

psychologia rozwojowa (bada cechy psychiki uczniów ze względu na wiek);

filozofia (pozwala rozwiązywać pytania dotyczące związku świadomości, osobowości ze środowiskiem zewnętrznym);

etyka (ujawnia normy zachowania specjalisty, jego cechy moralne);

psychologia społeczna (bada cechy zespołu studenckiego i wydziałowego itp.);

ergonomia (zapewnia racjonalne wyposażenie miejsca pracy itp.).

Np. etyka powinna pomagać szkolnictwu wyższemu uwzględniać nowe zjawiska i procesy w relacjach i współżyciu ludzi, ergonomia – ujawniać najkorzystniejsze warunki dla działalności specjalisty, psychologia pracy – badać czynniki i wzorce zaburzeń psychicznych. działalność specjalisty w trakcie praktyczna praca, jego indywidualne cechy psychologiczne, cechy ważne zawodowo, które należy kształtować na uniwersytecie.

Oryginalność psychologiczna różne rodzaje działalność specjalistów wymaga profesjonalnego ujawnienia wymagań dotyczących ich osobowości. Rozwój profesjogramów przyczynia się do powstawania jasnych i jednolitych pomysłów wśród kadry dydaktycznej uniwersytetów na temat tego, co ta lub inna uczelnia powinna dawać „na końcu”, naukowo przemyślane programy nauczania. Jednocześnie ważne jest zidentyfikowanie typowych trudności, z jakimi borykają się absolwenci szkół wyższych oraz ich przyczyn.

W książce E.S. Romanowa „99 popularnych zawodów” (St. Petersburg, 2003) przedstawia 99 profesjogramów najpopularniejszych zawodów wśród współczesnych uczniów. Wśród nich jest attaché, barman, prezenter radiowy lub telewizyjny, obrońca środowisko, kreatorka wizerunku, piosenkarka, politolog, psycholog, modelka, ekolog itp. Badanie przeprowadzono na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród absolwentów szkół średnich i indywidualnych rozmów z nimi.

Każdy profesjogram składa się z sekcji opisanych poniżej.

1. Karta klasyfikacji zawodowej.

Przedstawiono tu w skrócie najważniejsze cechy zawodu z psychologicznego punktu widzenia: jego nazwa; dominujący sposób myślenia; obszar wiedzy podstawowej; Obszar zawodowy; interakcje miedzyludzkie; dominujący interes; dodatkowe odsetki; warunki pracy.

Jako przykład podali kartę kwalifikacji zawodu nauczyciela.

Nazwa zawodu to nauczyciel.

Dominującym sposobem jest adaptacja-formalizacja myślenia

Obszar wiedzy podstawowej - humanitarnej, przyrodniczej

Nr 1 i ich poziom nauk ścisłych lub matematyki, statystyki

(w zależności od specjalności), poziom 3,

wysoki (teoretyczny).

Obszar wiedzy podstawowej – pedagogika i psychologia, poziom 2,

nr 2, a ich poziom jest średni (praktyczne wykorzystanie wiedzy).

Obszar zawodowy - pedagogika.

Interpersonalne wzajemne - częste typu „razem”.

działanie

Dominuje zainteresowanie społeczne.

Dodatkowe zainteresowania - artystyczne.

Warunki pracy - w pomieszczeniu, mobilnie.

2. czynności dominujące.

W profesjogramie „Nauczyciel” są to:

Nauczanie różnych nauk;

Wyjaśnienie nowego materiału środkami dostępnymi dla uczniów w tym wieku iz uwzględnieniem ich indywidualnych cech;

Kontrola nad przyswajaniem materiału;

Prowadzenie pracy wychowawczej z dziećmi;

pomoc w odkrywaniu potencjału twórczego, zdolności i możliwości uczniów;

Rozpoznanie zainteresowań i skłonności studentów w celu odpowiedniego doboru programów i metod nauczania;

Badanie indywidualnych cech dzieci i zapewnienie skutecznego wpływu psychologicznego i pedagogicznego na nie;

Budowanie programu treningowego w oparciu o znajomość ogólnych wiekowych wzorców rozwoju dzieci;

Udział w kształtowaniu osobowości ucznia;

Rozwój chęci uczniów do opanowania nowej wiedzy;

Organizacja pozalekcyjnych imprez grupowych, prowadzenie dyskusji, dysput, spotkań;

Wyjaśnienie aktualnych wydarzeń i zjawisk społecznych;

__________________

1 Profesjografia – opis zawodu lub specjalności, na podstawie którego sporządzany jest profesjogram, czyli wykaz wymagań psychologicznych, fizjologicznych i zawodowych stawianych specjaliście.

Udział w opracowywaniu i wdrażaniu programów edukacyjnych, programy nauczania;

Opracowywanie konspektów tematycznych i lekcyjnych;

Przygotowywanie dokumentacji (logi, raporty).

3. Cechy, które zapewniają powodzenie w działaniach zawodowych.

Obejmuje to zarówno zdolności, jak i cechy osobiste osoby:

Umiejętności - nauczanie; organizacyjna, krasomówcza, werbalna (umiejętność mówienia jasno, jasno, ekspresyjnie), komunikatywna (umiejętność komunikowania się i interakcji z ludźmi), dobrze rozwinięta pamięć, wysoki poziom koncentracji uwagi (umiejętność zwracania uwagi na kilka obiektów jednocześnie czas), równowaga psychiczna i emocjonalna, empatia ( zdolność empatii).

Cechy osobiste, zainteresowania i predyspozycje - skłonność do pracy z dziećmi; umiejętność zainteresowania się swoim planem, kierowania sobą; wysoki stopień osobistej odpowiedzialności; samokontrola i równowaga; tolerancja, nieoceniony stosunek do ludzi; zainteresowanie i szacunek dla drugiej osoby; pragnienie samopoznania, samorozwoju; oryginalność, zaradność, wszechstronność zainteresowań; takt; celowość; kunszt; wymagający od siebie i innych; obserwacja (analiza trendów w rozwoju dziecka, w kształtowaniu jego umiejętności, zdolności, pojawianiu się potrzeb i zainteresowań).

4. Cechy utrudniające efektywność działania zawodowego.

Ta grupa cech obejmuje: dezorganizację; nierównowaga psychiczna i emocjonalna; agresywność; sztywność myślenia (niezdolność do zmiany sposobów rozwiązywania problemów zgodnie ze zmieniającymi się warunkami środowiskowymi); egoizm; brak umiejętności organizacyjnych.

5. Obszary zastosowania wiedzy zawodowej.
W ramach rozpatrywanego profesjogramu:

Instytucje edukacyjne (szkoły, przedszkola, uczelnie);

Organizacje społeczne (sierocińce, schroniska, internaty, ośrodki twórczości i wypoczynku dla dzieci);

Organy ścigania (ośrodki recepcyjne dla dzieci, kolonie);

Miejskie i gminne ośrodki edukacyjne i metodyczne itp.

6. Historia zawodu.

Pedagogika, jak zapewne wiele osób wie, w tłumaczeniu z języka greckiego oznacza „wychowanie dzieci”, czyli wychowywanie dzieci, przygotowywanie ich do życia w społeczeństwie. Pedagogika jako nauka o ugruntowanej pozycji zajmuje się ujawnianiem istoty, celów, celów i wzorców kształcenia, określa treści kształcenia i metody nauczania.

Początki pedagogiki zostały określone już w starożytności w postaci zasad i instrukcji opieki dla dorosłych. dzieci i obserwowanie ich zachowań, a tradycje pedagogiczne, które położyły podwaliny pod rozwój pedagogiki jako nauki, pojawiły się w Starożytna Grecja w V-IV wieku pne. Szczególnie interesujące są ateńskie i spartańskie systemy edukacji.

Ateński system edukacji zakładał początek nauczania dzieci od 7 roku życia, kiedy nauczyciel (tzw. czarny niewolnik) zaprowadził dziecko do szkoły, gdzie najpierw nauczyło się czytać i liczyć, potem przyszła kolej na literaturę i edukacja estetyczna. Dużą rolę przypisywano także wychowaniu fizycznemu (bieganie, skakanie, pływanie, rzut oszczepem i dyskiem).

Szkoła spartańska skupiała się na kształceniu hartu ducha, wytrzymałości fizycznej i hartowania charakteru.

Edukacja w średniowieczu miała głównie charakter religijny.

Wielki wkład w rozwój pedagogiki narodowej; wniesiony przez L.N. Tołstoj, K.D. Ushinsky, A.S. Makarenko i wielu innych.

7. Niektóre zawody, które mogą odpowiadać osobie o tym typie osobowości (społecznej i artystycznej).

W profesjogramie „Nauczyciel” wskazane są następujące zawody: pedagog przedszkole, prokurator, prawnik, kosmetolog, arbiter (sędzia), pielęgniarka dziecięca.

8. Placówki edukacyjne nauczające tego zawodu.

Zawód nauczyciela można uzyskać w wyższych placówkach pedagogicznych (nauczyciel klas średnich i starszych) oraz w specjalistycznych szkołach średnich instytucje edukacyjne(nauczyciel klas podstawowych).

Podaliśmy więc profesjonalny opis wymagań wobec osobowości nauczyciela.

Systematyczne badania psychologiczne prac najlepszych specjalistów określą, jaka jest ogólna wiedza pedagogiczna, metodyczna i specjalistyczna. potrzebują praktycznych umiejętności i zdolności do skutecznego działania w tej lub innej sferze. Psychologia zajmuje się dowiadywaniem się, jakie zadania poznawcze najczęściej muszą rozwiązywać specjaliści z wyższym wykształceniem i do czego powinni być przygotowani studenci.

Aby określić cele kształtowania osobowości specjalisty, konieczne jest sporządzenie psychogramów 1 zawodów, ponieważ różne specjalności nakładają określone wymagania dotyczące działań praktycznych i osobistego absolwenta uniwersytetu.

Wymagania dla specjalisty z wyższym wykształceniem

Edukacja ogólna i specjalna pełni nie tylko funkcje kulturalne i funkcja techniczna, ale jest też jednym z krytyczne czynniki zapewniając wysoką żywotność i odporność osoby. Rozwój inteligencji i osobowości, zdolność uczenia się, ciągłe samokształcenie to ogromna siła, która zachowuje kreatywność i podnosi społeczną wartość człowieka.

Ludzie różnych zawodów, z powodzeniem radzący sobie z licznymi obowiązkami, mają nie tylko pewne wspólne, ale i specyficzne cechy i cechy. Określenie ich oznacza nakreślenie konkretnych celów kształtowania osobowości ucznia. Ogólne cechy niezbędne każdemu nowoczesnemu specjaliście to humanizm, poczucie godności ludzkiej, dyscyplina, odwaga, wytrwałość, samokontrola, pewność siebie, determinacja, organizacja, wytrwałość, inicjatywa; różne zdolności - umysłowe, fizyczne, organizacyjne, techniczne, pedagogiczne. Obejmuje to również kreatywne myślenie, głębię i elastyczność umysłu, krytyczność, niezależność w osądach itp.

Nowoczesny specjalista musi mieć podstawy: przygotowanie teoretyczne, kreatywne myślenie, umiejętności pracy kierowniczej i organizacyjnej, znać metody wykorzystania komputerów elektronicznych w związku z profilem swojej działalności; języki obce. On, osoba o wysokiej kulturze ogólnej, powinien wyróżniać się inicjatywą i odpowiedzialnością, potrzebą ciągłego aktualizowania i wzbogacania wiedzy, umiejętnością podejmowania nowatorskich decyzji i aktywnego ich wdrażania.

Studenci uczelni są potencjalnymi organizatorami produkcji i biznesu. Wielu z nich będzie musiało rozwiązywać problemy organizacji wspólnej i indywidualnej pracy, moralnie i finansowo interesować ludzi, zachęcać do wynalazczości i racjonalizacji. Wszystko to jest nie mniej ważne niż działalność produkcyjna.

W nowoczesnych warunkach cechy organizatora-menedżera są niezbędne w społecznym wizerunku wysoko wykwalifikowanego specjalisty. Dlatego też każdy student musi opanować umiejętności działania organizacyjnego i dydaktycznego w trakcie studiów na uczelni.

Najważniejszą funkcję psychologiczną pełni myślenie, które jest ściśle związane z innymi procesami poznawczymi - percepcją, uwagą, pamięcią, reprezentacją, wyobraźnią, mową. Twórcze myślenie w szczególny sposób wyraża jedność tych procesów, opiera się na nich, zwłaszcza na wyobraźni, i zależy od cech osobowych, doświadczenia człowieka, jego stosunku do rzeczywistości. Wysoki poziom twórcze myślenie specjalisty jest ważnym psychologicznym warunkiem najbardziej racjonalnego i efektywnego wykonywania jego obowiązków zawodowych.

Aby przekształcić społeczeństwo, konieczne jest poszukiwanie nowych sposobów działania, modyfikowanie wcześniej poznanych technik, uwzględnianie przy podejmowaniu decyzji specyfiki konkretnej sytuacji, a staje się to możliwe tylko wtedy, gdy specjalista dąży do optymalnych rezultatów, jest odporny na negatywne wrażeń i emocji oraz zachowuje samokontrolę. Obciążenia moralne i fizyczne związane z działalnością we współczesnych warunkach determinują jeszcze większą zależność wyników pracy specjalisty od jego odpowiedzialności, poczucia obowiązku, postaw wobec niezależności poziomu wiedzy, jego umiejętności i zdolności. To dzięki uporczywym motywacjom i postawom osobistym, wszechstronnym kompetencjom zawodowym i gotowości do pracy specjalista może kreatywnie podejmować decyzje i realizować praktyczne działania.

1 Psychogram-charakterystyka cech, umiejętności, zdolności i cech osobowości niezbędnych specjalistom do skutecznego wypełniania swoich obowiązków.

Produktywność twórczego myślenia specjalisty wzrasta, jeśli po zrozumieniu zadania i ocenie sytuacji stworzy on model, rodzaj wewnętrznego planu działań praktycznych. Jednocześnie jest nieco oderwany od zewnętrznych uwarunkowań swojej pracy, drugorzędnych informacji, regulujących jego procesy intelektualne.

Tłumaczenie postrzeganych wizualnie danych i informacji na reprezentowane i wyobrażone pozwala analizować ich znaczenie, dokonywać różnych transformacji w umyśle. Wnikając w istotę zadania, można zbudować wyimaginowany obraz nadchodzących działań, określić racjonalne sposoby osiągnięcia celu.

Ważnymi cechami twórczego myślenia specjalisty są szybkość, elastyczność, ruchliwość procesów poznawczych (percepcja, pamięć, wyobraźnia itp.) oraz operacji umysłowych (analiza, synteza, porównanie, uogólnienie, konkretyzacja itp.). To dzięki nim specjaliście udaje się uniknąć stereotypowych sposobów osiągania celu, mechanicznego przenoszenia dotychczasowych doświadczeń do nowych sytuacji.

Identyfikacja specyficznych cech cech niezbędnych specjaliście w dużym stopniu zależy od psychologicznej analizy wymagań wobec przedstawicieli poszczególnych zawodów, która dostarcza również informacji o specjalnych (dla danej specjalności) wymaganiach wobec osobowości i aktywności absolwenta uczelni wyższej .

Wybór cechy psychologiczne które odróżniają jedną specjalność od drugiej, pozwala konkretnie określić prywatne cele kształcenia i szkolenia studentów uczelni wyższych, nakreślić konkretne sposoby kształtowania w nich niezbędnej wiedzy, umiejętności i cech psychicznych ważnych zawodowo w procesie uczenia się.

Każdy zawód syntetyzuje szereg czynności. Dlatego niezwykle potrzebne jest określenie profilu psychologicznego absolwentów niektórych uczelni. Na przykład wszyscy absolwenci powinni mieć poczucie odpowiedzialności, pamięć mobilną, kreatywne myślenie, uważność. Ale w różnych zawodach wymienione cechy mają szczególny i różny wpływ na wyniki pracy. Bez tej wiedzy niemożliwe jest osiągnięcie głębokiej celowości w procesie pedagogicznym.

Psychologiczna charakterystyka zawodu zmienia się w zależności od zmian warunków i zadań pracy. Jej zdefiniowanie powinno poprzedzać wszelkie zmiany w programach nauczania i programach. Należy podkreślić, że analiza przyszłej aktywności absolwentów szkół wyższych jest warunkiem koniecznym Dobra decyzja problemy edukacji i szkolenia. Analizę tę można przeprowadzić w oparciu o szereg nauk, ale główną rolę odgrywa psychologia. Wynikiem takiej analizy powinien być profesjogram konkretnego zawodu i odpowiadające mu wymagania wobec specjalisty, jego wiedzy, umiejętności, przekonań, cech moralnych i wolicjonalnych.

Adekwatność osobowości specjalisty do takich wymagań wyraża się w postaci pewnych właściwości i cech: takich, które pozostają w dynamicznym związku z odpowiadającymi im potrzebami społecznymi i produkcyjnymi społeczeństwa. Potrzeba takiego podejścia do konkretyzacji celu, jakim jest kształtowanie osobowości specjalisty z wyższym wykształceniem, wiąże się z przyspieszeniem wszystkich procesów społeczno-gospodarczych naszych czasów, z rosnącą rolą foresightu naukowego we wszystkich sferach rozwoju społecznego, zwłaszcza w dziedzinie aktywności zawodowej.

Tak więc w psychologii szkolnictwa wyższego prawidłowo sporządzony profesjogram określonego specjalisty jest kluczem do sukcesu.

W trakcie badań, co następuje schemat profesjogramu absolwenta, przyszły specjalista:

1) ogólna charakterystyka specjalizacja (społeczno-polityczna i wartość praktyczna, jej miejsce w działalności społecznej i pracowniczej; powiązanie z innymi specjalizacjami, możliwości zajmowania stanowisk w ramach specjalizacji, typowe zawody);

2) główne cechy przyszłej pracy (charakterystyczne warunki zewnętrzne i środki działania; miejsce pracy, podstawowe operacje i metody pracy; nowe formy pracy w tej specjalności; warunki ergonomiczne i higieniczne, główne trudności i niedogodności; wpływ pracy na psychika człowieka i podstawowe wymagania dla sfery psychosensorycznej i sprawności psychomotorycznej, intelektualne emocjonalno-wolicjonalne cechy aktywności; cechy charakteru grupy zawodowe, zbiorowe);

3) charakterystyka orientacji specjalisty (orientacja zawodowa, postawa, zainteresowanie i zamiłowanie do zawodu; główne cechy światopoglądu i postaw osobistych; system celów i motywów, które przyczyniają się do wykonywania obowiązków służbowych; struktura i treść potrzeb duchowych, intelektualnych, moralnych i estetycznych, kierunek rozwoju zainteresowań, skłonności, ideałów);

4) ogólne wykształcenie i ogólny rozwój umysłowy (zespół wiedzy, umiejętności, zdolności, nawyków niezbędnych do pracy; uważność, obserwacja, cechy pamięci, wyobraźni i myślenia; zdolności intelektualne);

5) szczególne cechy i zdolności (cechy charakteru niezbędne do pracy; zdolność do pracy w specjalności; właściwy poziom rozwoju poznawczych procesów umysłowych: szybkość przetwarzania informacji itp.).

Dogłębna analiza psychologiczna pozwoli nakreślić strukturę i charakterystykę niezbędnych cech dla każdej specjalności.

Opracowanie profesjogramów nie rozwiązuje całkowicie problemu konkretyzacji celów kształtowania osobowości studenta, ale daje pewną wskazówkę w podejmowaniu decyzji, jaki materiał edukacyjny iw jakim stopniu powinien stać się podstawą przygotowania studentów danej uczelni.

Nową zasadą metodyczną ukierunkowanego szkolenia specjalistów, w przeciwieństwie do tradycyjnego, jest obecnie podejście do samego uczenia się: dla ucznia już w młodszych latach formułowane jest określone zadanie długoterminowe (na zalecenie przedsiębiorstwa klienta ), co wyprzedza o kilka lat poziom rozwoju przedsiębiorstwa. Rozwiązując go, uczeń pracuje intensywniej, intensywniej i celowo, ma wewnętrzne przekonanie, że do osiągnięcia zamierzonego celu konieczne jest opanowanie przedmiotów naukowych, a nie tylko zdanie egzaminu.

Przygotowanie do rozważanego programu jest prawie indywidualne: przy wykonywaniu zadania docelowego pracę studenta nadzoruje nauczyciel działu podstawowego i inżynier przedsiębiorstwa. Ponieważ koszt wyszkolenia jednego specjalisty w nowym systemie edukacji jest znacznie wyższy, możliwa jest tylko kooperacyjna i samonośna współpraca uczelni z przedsiębiorstwami przemysłowymi.

Tak więc szczegółowe określenie przez każdą uczelnię celów i zadań kształtowania osobowości specjalisty wymaga ugruntowanego naukowo podejścia do społecznych funkcji wychowania i wychowania, stosowania przepisów psychologii szkolnictwa wyższego i innych nauk o człowieku działalność zawodowa.

Cechy rozwoju osobowości ucznia

Termin student- pochodzenia łacińskiego, przetłumaczone na język rosyjski, oznacza „ciężką pracę, robienie”, czyli opanowanie wiedzy. Student jest przedstawicielem określonej kategorii społecznej osób przygotowujących się do działalności produkcyjnej.

Studenci stanowią szczególną grupę, która zapełnia szeregi inteligencji. Głównym kierunkiem w życiu studentów jest nauka, rozwój ich intelektu, rozwój duchowy i moralny, opanowanie zawodu. Osobowość studenta to osobowość młodego człowieka, który przygotowuje się do wysoko wykwalifikowanego pełnienia funkcji specjalisty w określonej dziedzinie pracy. W trakcie szkolenia uczeń musi rozwinąć niezbędne do tego cechy, wiedzę, umiejętności i zdolności.

Jako osobę w pewnym wieku i osobowość ucznia można scharakteryzować z kilku stron:

1) ze społecznym, w którym ucieleśniają się stosunki społeczne, z cechami generowanymi przez przynależność ucznia do określonej klasy, narodowości, grupy.

Strona społeczna przejawia się w osobowości ucznia; z tytułu przynależności do społecznej grupy studentów pełnienia przez niego funkcji studenta w uczelni;

2) z psychologicznym, czyli jednością procesów psychicznych, stanów, formacji i cech osobowości.

Najważniejsze są tutaj właściwości psychiczne (orientacja, temperament, charakter, zdolności), od których, jak już wspomniano, zależy przebieg procesów umysłowych, pojawienie się i manifestacja stanów psychicznych charakterystycznych dla każdego ucznia;

3) z biologicznymi, do których zalicza się rodzaj wyższej aktywności nerwowej, budowę analizatorów, odruchy bezwarunkowe, instynkty, siłę fizyczną, budowę ciała, rysy twarzy, kolor skóry, oczy, wzrost itp. Zasadniczo zdeterminowany przez dziedziczność i wrodzone skłonności, ale w pewnych granicach zmieniający się pod wpływem warunków życia i wychowania.

Badanie powyższych cech ujawnia cechy i możliwości ucznia, jego wiek i cechy osobowości.

Jeśli więc do ucznia podejdziemy jak do osoby w pewnym wieku, to będzie on charakteryzował się najmniejszymi wartościami okresu utajonego reakcji na sygnały proste, złożone i werbalne, optimum czułości bezwzględnej i różnicowej analizatorów, największą plastyczność w kształtowaniu złożonych umiejętności psychomotorycznych i innych. W okresie dojrzewania największa szybkość pamięci operacyjnej i przełączania uwagi, rozwiązywania zadań słowno-logicznych itp.

Jeśli badamy ucznia jako osobę, to wiek 18-20 lat jest okresem najbardziej aktywnego rozwoju cech moralnych i estetycznych, kształtowania i stabilizacji charakteru oraz, co najważniejsze, opanowania pełnego zakresu ról społecznych osoba dorosła: praca cywilna, społeczno-polityczna, zawodowa itp. Początek działalności gospodarczej wiąże się z tym okresem, przez który demografowie rozumieją włączenie osoby do samodzielnej działalności produkcyjnej, początek biografii roboczej i tworzenie własną rodzinę. Transformacja motywacji, całego systemu orientacji wartościowych, a także intensywne kształtowanie pewnych zdolności w połączeniu z profesjonalizacją wyróżnia ten wiek jako centralny okres kształtowania się charakteru i intelektu człowieka. To czas rekordów sportowych, początek artystycznych, technicznych i osiągnięcia naukowe.

Rozwojowi zdolności twórczych, siły intelektualnej i fizycznej towarzyszy także rozkwit atrakcyjności zewnętrznej, ale stwarza to złudzenie, że tak będzie „wiecznie”, że lepsze życie dopiero nadejdzie, że wszystko, co zaplanowano, można łatwo osiągnąć.

Kształtowanie się osobowości studenta na uniwersytecie podlega ogólnym prawom dialektyki – jest to dialektyczny proces tworzenia warunków wstępnych rozwoju, proces powstawania i rozwiązywania sprzeczności, przejście zewnętrzności w wewnętrzne, proces własnego ruchu, własnej zmiany. Czasami istnieje sprzeczność między chęcią opanowania zawodu, pomyślnym ukończeniem szkolenia a uczuciami wynikającymi z ilości zadań i złożoności obowiązków, czyli sprzeczność między stosunkiem do celu działania a stosunkiem do jego procesu . Sprzeczności, które powodują zmianę osobowości, są sprzecznościami wewnętrznymi.

Stopień uświadomienia sobie przez osobę jej wewnętrznych sprzeczności może być różny, a czasem sprzeczności nie są uświadamiane, jak np. postrzeganie.

Świadomość sprzeczności w świetle ważnych społecznie celów, wzniosłych ideałów i wymagań zawodowych jest warunkiem koniecznym takiego rozwiązywania przez studentów sprzeczności, które przyczynia się do rozwoju ich osobowości jako przyszłych profesjonalistów. W przeciwnym razie sprzeczności mogą prowadzić do regresu w rozwoju osobowości ucznia. Ważne jest, aby uwzględniać to w pracy wychowawczej i stale dbać o wychowanie moralne, pozytywną motywację do twórczej aktywności intelektualnej uczniów, ich nastrój.

Rozwój osobowości ucznia, rozwiązywanie wewnętrznych sprzeczności odbywa się na wielu płaszczyznach. Typowe dla nich są następujące:

Pogłębia się orientacja zawodowa, rozwijają się niezbędne umiejętności;

Udoskonalone, „sprofesjonalizowane” procesy umysłowe, stany, doznania;

Zwiększa się poczucie obowiązku, odpowiedzialności, samodzielności zawodowej, indywidualności ucznia, jego pozycji życiowej;

Rosną wymagania osobowości ucznia w zakresie przyszłego zawodu;

Na podstawie intensywnej asymilacji doświadczeń społecznych, opanowania wiedzy wzrasta duchowa, polityczna i moralna stabilność jego osobowości;

wznosi się środek ciężkości samokształcenie i samokształcenie ucznia w kształtowaniu jego osobowości;

Stopień przygotowania zawodowego studenta do przyszłej pracy praktycznej stale wzrasta.

W pracy rozwój osobowości ukazany jest jako integracja-tworzenie rosnących w skali i poziomie podstruktur oraz ich coraz bardziej złożona synteza. Z drugiej strony zachodzi również równoległy proces narastającego zróżnicowania funkcji psychicznych (rozwoju, komplikacji, „rozgałęzienia” procesów psychicznych, stanów, właściwości) z wyodrębnieniem dwóch faz rozwojowych: „postępu czołowego” i specjalizacji.

Najwyższą integracją właściwości psychicznych człowieka jest kreatywność, a najbardziej uogólnionymi efektami (i jednocześnie potencjałami) są zdolności i talent. Główne formy rozwoju właściwości psychicznych człowieka to przygotowanie, rozpoczęcie, kulminacja i zakończenie ogólnie historii jego życia i działalności w społeczeństwie. Głównymi wewnętrznymi czynnikami rozwoju osobowości są jej sfera motywacyjna i aktywność intelektualna.

Pobyt na uczelni powinien mieć (i rzeczywiście ma w zdecydowanej większości przypadków) maksymalnie pozytywny wpływ na studenta, zapewniając mu nabycie cech i doświadczenia niezbędnych mu jako przyszłemu specjaliście.

Studenci uniwersytetów to w większości osoby wysoko rozwinięte, o znacznych możliwościach intelektualnych i fizycznych. Świat duchowy, potrzeby poznawcze, charakter moralny i cechy fizyczne warunkują ich dalszy rozwój jako przyszłych specjalistów. Zorientowanie na przyszłość, chęć zdobycia samodzielności społecznej przyspieszają rozwój zawodu przez studentów. Połączenie motywów społecznych, zawodowych i poznawczych stymuluje świadomy stosunek uczniów do uczenia się, przyczynia się do rozwoju ich osobowości.

W rozwoju osobowości ucznia wielkie miejsce zajmuje jego praca nad sobą. Poszerzając swoją wiedzę, rozwijając i nabywając nowe umiejętności, może znacząco zmienić się wewnętrznie, udoskonalić swoje zdolności i charakter.

Odpowiednie specjalności edukacyjne:"Psychologia"
Kluczowe przedmioty: Matematyka, język rosyjski, biologia

Czesne (średnia w Rosji): 275 000 rubli

Opis pracy:

*czesne podane jest za 4 lata studiów stacjonarnych licencjackich.

(starożytny grecki psycho – dusza; logos – wiedza), (angielski – psycholog) – specjalista w dziedzinie psychologii, który bada stany umysłu i prawa korygowania ludzkich zachowań, wykorzystując tę wiedzę do pomocy w rozwiązywaniu problemów osobistych, adaptacji na otaczający świat, poprawiając klimat psychologiczny w rodzinach i zespołach. Głównym zadaniem psychologa jest pomoc człowiekowi w odnalezieniu harmonii z samym sobą i otaczającym go światem, wypracowanie mechanizmów behawioralnych, które pozwalają człowiekowi stać się bardziej kreatywnym w stosunku do swojego życia, pomoc w identyfikacji jego zasobów psychologicznych.

Istnieje znacząca różnica między pokrewnymi zawodami „psycholog”, „psychoterapeuta” i „psychiatra”. Psychoterapeuta i psychiatra to lekarze, którzy ukończyli szkoły medyczne. Psycholog natomiast otrzymuje wykształcenie w specjalności „Psychologia” na wydziałach psychologicznych specjalistycznych uczelni i nie jest lekarzem. Przedmiotem działalności psychologa nie jest patologiczne zaburzenie psychiki człowieka, ale jego stan umysłu i świat wewnętrzny.
- jeden z tych zawodów, który staje się częścią jego nosiciela. Zostając psychologiem, zostajesz nim na zawsze! Obserwując swoje dzieci, komunikując się z krewnymi i przyjaciółmi, nie możesz nie wykorzystać swojej wiedzy i doświadczenia zawodowego. Przedmiot badań psychologii - dusza ludzka - jest niewyczerpany. Starożytny grecki filozof Arystoteles napisał w swoim traktacie „O duszy”, że między innymi badanie duszy powinno zająć jedno z pierwszych miejsc, ponieważ „jest to wiedza o najbardziej wzniosłym i niesamowitym”. Ale nawet najbardziej najlepszy psycholog nie może podać stuprocentowej uniwersalnej recepty na pozbycie się wszystkich problemów. Wspólnie z osobą potrzebującą pomocy szuka sposobów rozwiązania problemu, pomaga odnaleźć wewnętrzne zasoby organizmu. Psycholog daje osobie możliwość spojrzenia na życie w ogóle i na sam problem z innej perspektywy, kierując osobę do idei, że nasze życie jest w naszych rękach.

Cechy zawodu

Główne zajęcia psychologa:
Diagnostyka psychologiczna (testowanie) to badanie indywidualnych cech psychiki człowieka za pomocą testów, eksperymentów, obserwacji i wywiadów.

Poradnictwo to poufna komunikacja między psychologiem a klientem w celu znalezienia sposobów rozwiązania problemów.
Trening psychologiczny - aktywne uczenie się sposoby samoregulacji emocjonalnej, rozwiązywania problemów i rozwoju osobistego poprzez gry i ćwiczenia psychologiczne, po których następuje dyskusja wyników.
Psycholog jest poszukiwany we współczesnym świecie. Psychologowie dziecięcy pracują w szkołach i przedszkolach, pomagając dzieciom szybko i łatwo przystosować się do nowych warunków. Psycholog szkolny określa gotowość dziecka do pójścia do szkoły, prowadzi indywidualną pracę z dzieckiem trudnym, udziela poradnictwa zawodowego uczniom szkół średnich, prowadzi różnorodne szkolenia. Psycholog jest potrzebny przedsiębiorstwom do adaptacji młodych profesjonalistów, nawiązywania relacji w zespole, badania wpływu czynników pracy na psychikę człowieka, doboru personelu, motywowania i oceny personelu. Psycholog rodzinny konsultuje rodziny z problemami. Psycholog sportowy ustawia zawodnika na zwycięski wynik i rozwiązuje towarzyszące mu problemy. problemy psychologiczne. Psycholog kliniczny pracuje w szpitalach psychiatrycznych (pomaga psychiatrze w postawieniu trafniejszej diagnozy oraz uczestniczy w psychoterapii indywidualnej i grupowej), służbach zaufania, ośrodkach rehabilitacyjnych, gdzie pracuje jako psychoterapeuta z osobami, które doznały traumy psychicznej, uwikłanej w okoliczności, poważnie chorych, narkomanów, zakażonych wirusem HIV, w razie potrzeby łączących się z leczeniem psychiatrycznym. W zakładzie karnym psycholog ma pomóc osadzonym w przystosowaniu się do normalnego życia po wyjściu na wolność. Psychologowie mogą znaleźć jasne zastosowania w polityce i biznesie.

Plusy i minusy zawodu

Plusy zawodu:

ciekawy kreatywna praca
możliwość uczestniczenia w rozwiązywaniu realnych problemów ludzi
potrzeba ciągłego doskonalenia zawodowego iw tym zakresie możliwość rozwoju osobistego
umiejętność wykorzystania wiedzy zawodowej w życiu codziennym
poznanie i zmiana siebie, swojego stosunku do wydarzeń otaczającego świata

Wady zawodu:

zmęczenie psychiczne, wypalenie emocjonalne
trudności w zaakceptowaniu światopoglądu klienta i próbie bezbłędnego udzielania użytecznych porad
przeżywać problemy klienta jak własne

Miejsce pracy

ośrodki psychologiczne
prywatne firmy zajmujące się poradnictwem psychologicznym
placówki oświatowe i medyczne
spółki handlowe i przedsiębiorstwa niepsychologiczne
infolinie

Ważne cechy

wysoka inteligencja ogólna i emocjonalna
umiejętność uważnego słuchania i słyszenia osoby
tolerancja
empatia i pewność siebie
takt
odpowiedzialność
obserwacja
stabilność emocjonalna
optymizm i pewność siebie
kreatywność

Wynagrodzenie

Zawód psychologa jest dziś aktualny i poszukiwany. Wynagrodzenie uzależnione jest od miejsca pracy i obowiązków psychologa. Najlepiej opłacana jest prywatna praktyka, gdzie zarobki zależą również od liczby klientów i konsultacji.

Etapy kariery i perspektywy

Możliwości rozwoju kariery sprowadzają się głównie do rozwoju zawodowego, który pozwala stać się poszukiwanym i wysoko opłacanym specjalistą. Możesz stworzyć własną firmę mającą na celu świadczenie usług psychologicznych. Aby pracować na wysokim poziomie zawodowym i być stale poszukiwanym na rynku pracy, nie wystarczy podstawowe wykształcenie, konieczne jest regularne dokształcanie i poznawanie różnych metod diagnostyki psychologicznej i psychoterapii pozamedycznej.

Znani psychologowie

Znani psychologowie: Wilhelm Wundt, William James, WM, Sigmund Freud, Carl G. Jung, Wilhelm Reich, AN Leontiev, AR Luria, Eric Berne, Milton Erickson, Virginia Satir, Abraham Maslow, Viktor Frankl, Erich Fromm, Carl Rogers i inni.

Psychologia powstała na fundamentach takich nauk jak astronomia, filozofia, nauki okultystyczne. Pierwszych przedstawicieli „uzdrowicieli dusz” można nazwać uzdrowicielami, czarownikami, szamanami. Pozytywny efekt ich „leczenia” wynikał w większym stopniu z siły sugestii niż z zastosowania środków terapeutycznych. I dopiero w XVIII wieku podjęto pierwsze próby naukowego uzasadnienia ich wpływu na ludzi. Założycielem psychologii jako nauki jest Wilhelm Wundt, który w 1879 roku otworzył pierwsze na świecie laboratorium psychologiczne, w którym prowadził badania nad zjawiskami świadomości metodą introspekcji. Ten rok jest uważany za rok narodzin psychologii jako nauki.

O psychologach z humorem

Ludzie zdrowi psychicznie nie istnieją, są źle przebadani!
Optymista widzi światełko w tunelu. Pesymista widzi zbliżający się do niego pociąg. I tylko psycholog widzi dwóch idiotów siedzących na szynach!
Psycholog, jak prawdziwy przyjaciel, to osoba, która potrzyma Cię za rękę i poczuje Twoje serce.

Ciekawą pracę twórczą, możliwość uczestniczenia w rozwiązywaniu realnych problemów ludzi, potrzebę ciągłego doskonalenia zawodowego i w związku z tym możliwość rozwoju osobistego, możliwość wykorzystania wiedzy zawodowej w życiu codziennym, poznania i zmiany siebie , swój stosunek do wydarzeń na świecie.

Oficjalny partner sekcji

Dla przyjaciół!

Odniesienie

Psychologia(po grecku „dusza i słowo”) jest akademicką i stosowaną nauką o zachowaniu i procesach psychologicznych zachodzących w psychice ludzi i zwierząt. Psycholog – specjalista w dziedzinie psychologii, zajmujący się naukowym badaniem psychiki człowieka. Zadaniem psychologa jest pomóc zbadać sytuację na poziomie emocjonalnym, lepiej poznać swoje rzeczywiste potrzeby, uświadomić sobie nieskuteczne „wzorce” swojego zachowania, wyjść z błędnego koła powtarzających się błędów, a następnie podjąć kroki w celu zmiany życie.

Zapotrzebowanie na zawód

Dość pożądane

Przedstawiciele zawodu psycholog są bardzo poszukiwani na rynku pracy. Pomimo faktu, że uczelnie wyższe produkują dużą liczbę specjalistów w tej dziedzinie, wiele firm i wiele przedsiębiorstw wymaga wykwalifikowanych Psychologowie.

Wszystkie statystyki

Przydatne artykuły

Opis działalności

Płaca

średnia dla Rosji:średnia w Moskwie:średnia dla Petersburga:

Wyjątkowość zawodu

Dość powszechne

Większość respondentów uważa, że zawód psycholog nie można nazwać rzadkim, w naszym kraju jest to dość powszechne. Na rynku pracy od kilku lat obserwuje się zapotrzebowanie na przedstawicieli zawodu psycholog pomimo tego, że co roku kończy studia wielu specjalistów.

Jak użytkownicy ocenili to kryterium:

Wszystkie statystyki

Jakie wykształcenie jest potrzebne

Wykształcenie wyższe zawodowe

Z danych ankietowych wynika, że do pracy w zawodzie psycholog musisz posiadać dyplom ukończenia studiów wyższych zawodowych w odpowiedniej specjalności lub w specjalności umożliwiającej podjęcie pracy Psycholog(pokrewna lub podobna specjalność). Nie wystarczy średnie wykształcenie zawodowe Psycholog.

Jak użytkownicy ocenili to kryterium:

Wszystkie statystyki

Odpowiedzialność zawodowa

Psycholog bada, w jaki sposób psychologiczne, ekonomiczne i organizacyjne czynniki produkcji wpływają na aktywność zawodową pracowników organizacji. Celem takich prac jest zaplanowanie działań mających na celu poprawę warunków pracy i zwiększenie wydajności pracy. Identyfikuje czynniki psychologiczne i opracowuje programy rozwoju społecznego. Porównuje teoretyczne wyniki badań psychologicznych z działaniami praktycznymi, przygotowuje rekomendacje i propozycje wykonanej pracy. Analizuje przyczyny rotacji, selekcji i rozmieszczenia personelu. Uczestniczy w tworzeniu kolektywów pracowniczych, projektuje system organizacji pracy i czasu pracy. Prowadzi konsultacje z kierownikami przedsiębiorstw w kwestiach społeczno-psychologicznych problemów zarządzania produkcją, rozwoju społecznego zespołu.

Rodzaj pracy

Przede wszystkim praca umysłowa

Zawód psycholog- jest to zawód polegający głównie na pracy umysłowej, która jest bardziej związana z odbiorem i przetwarzaniem informacji. W pracy psycholog wyniki jego intelektualnych przemyśleń są ważne. Ale jednocześnie praca fizyczna nie jest wykluczona.

Jak użytkownicy ocenili to kryterium:

Wszystkie statystyki

Cechy rozwoju kariery

Zawód psychologa nie jest karierowiczem. Niemniej jednak specjalista na początku swojej kariery może pracować w poradniach psychologicznych, prywatnych poradniach psychologicznych, placówkach oświatowych i medycznych, jako kierownik przy organizacji szkoleń i seminariów. Następnie możesz zbudować karierę w specjalistycznej poradni psychologicznej, zaangażować się w prywatne poradnictwo lub otworzyć własną firmę.

1. Prezentacja zawodu
Psychologia to nowoczesny, obiecujący młody zawód o głębokich korzeniach historycznych. W tłumaczeniu z języka greckiego słowo „psychologia” oznacza naukę o duszy. Ludzie interesowali się problemami duszy od czasów starożytnych. Jak działa wewnętrzny świat człowieka, co kieruje jego działaniami? Jak pomóc osobie poradzić sobie z trudnymi okolicznościami życiowymi? Jak uwolnić swoją kreatywność?
Skąd się biorą koszmary, agresja, faszyzm i jak sobie z nimi radzić? Co należy zrobić, aby znaleźć wspólny język z trudną nastolatką? Te i inne ważne pytania niepokoiły umysły wielu wybitnych ludzi przez cały czas. W tym samym czasie psychologia naukowa pojawiła się oficjalnie zaledwie 130 lat temu, wraz z otwarciem pierwszego naukowego laboratorium psychologicznego w Niemczech. Na przestrzeni lat w psychologii rozwinęło się wiele dziedzin, szkół naukowych i podejść (behawioryzm, psychoanaliza, psychologia Gestalt, psychologia humanistyczna, podejście oparte na działaniu i inne). Obecnie wiedza i doświadczenie zgromadzone w psychologii naukowej są wykorzystywane w wielu dziedzinach: w rodzinie, komunikacji, edukacji, medycynie, sztuce, polityce, ekonomii, ergonomii, produkcji.
Psycholog to wykwalifikowany specjalista z wyższym wykształceniem z psychologii, nauki badającej procesy umysłowe i wzorce aktywności umysłowej.
W zawodzie psychologa wyróżnia się szereg specjalizacji: psychologia społeczna, ogólna, kliniczna, wieku, pracy i inżynierii, psychologia relacje rodzinne, zoopsychologia. Psycholog pracuje z klientami nad wyborem kariery zawodowej, planowaniem kariery zawodowej, edukacją i wychowaniem dzieci, rozwojem osobistym, rozwiązywaniem problemów rodzinnych. W zakresie doradztwa organizacyjnego świadczy usługi dla firm, służb rządowych i organizacji w zakresie doboru i obsadzania personelu, relacji w zespole oraz tworzenia sprzyjającego klimatu psychologicznego.
Zawód psychologa jest poszukiwany na współczesnym rynku pracy.
Atuty zawodu: ciekawy i pożyteczny zawód, pozwala lepiej zrozumieć siebie, bliskich, pomóc drugiemu człowiekowi, stać się bardziej skutecznym w życiu, w każdej aktywności.
Ograniczenia zawodu: potrzeba ciągłego samorozwoju; stres emocjonalny i wysoka odpowiedzialność moralna.

2. Rodzaj i klasa zawodu
Zawód psychologa należy do typu: „Człowiek – Człowiek”, nastawiony jest na komunikację i interakcję z ludźmi. Wymaga to umiejętności nawiązywania i utrzymywania kontaktów biznesowych, rozumienia ludzi i relacji międzyludzkich, aktywności, towarzyskości i kontaktu, rozwiniętych zdolności mowy i myślenia werbalnego, stabilności emocjonalnej i skłonności przywódczych.
Zawód psychologa należy do klasy heurystycznej, jest związany z analizą, badaniem i testowaniem, kontrolą i planowaniem, kierowaniem innymi ludźmi, projektowaniem i projektowaniem i tak dalej. Zawód ten wymaga dużej erudycji, oryginalności myślenia, chęci rozwoju i ciągłego uczenia się.

3. Treść działania
Najważniejsze w pracy psychologa jest stworzenie drugiej osobie warunków, w których może rozwiązać swoje problemy psychologiczne.
Treść działalności psychologa jest wielopłaszczyznowa, bardzo różnorodna i silnie uzależniona od specjalizacji. Na przykład psycholog-nauczyciel w instytucja edukacyjna prowadzi wykłady i seminaria grupowe, przy czym ma duże obciążenie dla strun głosowych. Jego zadaniem jest przekazanie słuchaczom wiedzy psychologicznej na określony temat.
Psycholog na infolinii pracuje zdalnie z anonimowym klientem, który potrzebuje doraźnej pomocy psychologicznej. Jej zadaniem jest udzielanie wsparcia emocjonalnego, ocena (i minimalizacja) ryzyka samobójstwa.
Psycholog-psychodiagnosta wchodzi w interakcje z osobami badanymi w sposób indywidualny. Ocenia cechy osobiste i umiejętności badanych z wykorzystaniem metod rozmowy, obserwacji i technik psychologicznych. Jego zadaniem jest przeanalizowanie wszystkich informacji i sformułowanie cech psychologicznych osoby badanej, dokonanie pewnych przewidywań i wniosków.
Psycholog-kierownik personelu w organizacji bada klimat moralny i psychologiczny w kolektywach pracowniczych, uczestniczy w tworzeniu rezerwy personelu. Do jego zadań należy: identyfikacja najbardziej niepokojących procesów grupowych i rozładowywanie konfliktowych, napiętych stref w relacjach pracowniczych, wspieranie radą młodych, niedoświadczonych liderów, selekcja najbardziej zdolnych, obiecujących pracowników do rozwoju kariery administracyjnej.

4. Warunki pracy
Psycholog pracuje najczęściej w pomieszczeniach zamkniętych. Może to być specjalnie wyposażony gabinet, pomieszczenie biurowe do pracy indywidualnej lub grupowej. Rzadziej odbywają się zajęcia grupowe w przyrodzie, wł na dworze. Praca jest mobilna, wysoce intelektualna, z elementami kreatywności, improwizacji. W warunkach dużego stresu psychoemocjonalnego dominuje intensywna komunikacja.
Narzędziami pracy psychologa są przede wszystkim środki wewnętrzne: jego doświadczenie i wiedza zawodowa, kreatywne myślenie analityczne, empatia (umiejętność odczuwania stanu emocjonalnego drugiej osoby), ekspresja ruchów, mimika twarzy i głos. Wszystko to jest niezbędne do nawiązania ufnego kontaktu z drugą osobą i produktywnej interakcji. Dodatkowymi środkami pracy psychologa są urządzenia techniczne, komputer, techniki diagnostyczne.
Wysoki poziom odpowiedzialności moralnej.

5. Wymagania dotyczące wiedzy i umiejętności specjalisty
Do pomyślnego rozwoju zawodu psychologa niezbędna jest znajomość biologii, matematyki, języka rosyjskiego i języków obcych.
Wykwalifikowany psycholog powinien wiedzieć:

psychologia ogólna i specjalne obszary psychologii (inżynierskie, pedagogiczne, społeczne, medyczne i inne);
podstawy psychodiagnostyki;
podstawy pedagogiki, nauki społeczne i przyrodnicze;
metody oceny i korekty osobowości;
podstawy pracy psychologicznej z określoną kategorią osób, zgodnie z ich specjalizacją (z dziećmi, z pacjentami, z pracownikami kolektywów pracy itp.).

Wykwalifikowany psycholog powinien umieć:

posiadać różnorodne metody oceny kompetencji, cech osobowości oraz aktualnego stanu psychoemocjonalnego osoby;
ustanowić relację opartą na zaufaniu;
słuchać i słyszeć drugą osobę;
stosować i rozwijać odpowiednie programy i metody pracy;
zbierać i analizować informacje, wyciągać wnioski, rozumieć i przewidywać motywy i zachowania osoby w różnych sytuacjach;
odróżnić warianty normy od patologicznego rozwoju osobowości (ocena zagrożenia życia i zdrowia samego człowieka i jego otoczenia);
zapewnić wsparcie psychologiczne w zakresie szkolenia, kariery, rozwoju osobistego;
przekazać osobie konstruktywną informację zwrotną w celu samodoskonalenia i kształtowania niezbędnych cech klientów;
prowadzić wykłady, seminaria, szkolenia;
dochować tajemnicy, przestrzegać zasad etyki poradnictwa.

6. Wymagania dotyczące indywidualnych cech specjalisty
Aby odnieść sukces jako psycholog, musisz posiadać następujące cechy ważne zawodowo:

humanitarny sposób myślenia;
szerokie perspektywy;
myślenie analityczne i duże zainteresowanie pracą z informacjami;
silna skłonność do pracy usługowej;
silna skłonność do pracy w obszarze komunikacji;
skłonność do pracy z informacjami;
dobrze rozwinięte zdolności leksykalne;
doskonałe zdolności logiczne;
zdolność koncentracji;
wysoka stabilność emocjonalna.

7. Przeciwwskazania medyczne
Ograniczenia medyczne dla psychologa:

nosiciel wirusa;
przewlekłe migreny;
choroby układu krążenia;
choroby neuropsychiatryczne;
problemy z pamięcią i uwagą;
zaburzenia mowy, wzroku i słuchu.

8. Sposoby zdobycia zawodu
Młodzi ludzie przychodzą do zawodu psychologa z wiodącym zainteresowaniem pracą z ludźmi, z wyraźnym altruizmem, empatią, zainteresowaniami poznawczymi i rozwiniętym myśleniem abstrakcyjno-logicznym.
Ze względu na to, że zawód psychologa jest poszukiwany na rynku pracy, zgłaszają się do niego również osoby dorosłe, spełnione, „psycholodzy na całe życie” z pokrewnym wyższym specjalistycznym wykształceniem. Na przykład lekarze z podstawowym wykształceniem medycznym, którzy chcą leczyć nie poszczególne narządy, ale osobę jako całość, jej duszę, po przejściu krótkiego specjalnego szkolenia stają się psychoterapeutami.
Byli dziennikarze, filolodzy, matematycy również przychodzą na psychologię, w tym celu otrzymują drugie wykształcenie wyższe.
Zawód psychologa wymaga wyższa edukacja, które można uzyskać w wyspecjalizowanych instytucjach edukacyjnych.
Poziom swojej wiedzy możesz podnosić na zaawansowanych kursach, seminariach, kursach mistrzowskich i szkoleniach.
Informacje o instytucjach edukacyjnych można uzyskać z zasobów internetowych.

9. Obszary zastosowania zawodu
Psychologowie działają w zakresie udzielania pomocy psychologicznej ludności i wsparcia psychologicznego dla różnych kategorii ludności:

w instytucjach edukacyjnych (nauczanie);
w przedsiębiorstwach (w dziale personalnym, w dziale personalnym);
w instytutach badawczych;
w laboratoriach psychodiagnostycznych;
w placówkach medycznych (poliklinikach, przychodniach, ośrodkach rehabilitacyjnych);
w ośrodkach pomocy psychologicznej i poradnictwa zawodowego;
w firmach konsultingowych i szkoleniowych;
w agencjach rekrutacyjnych;
w serwisach randkowych;
w centrach zatrudnienia;
w dziedzinie technologii politycznych;
w organach celnych i organów ścigania;
w organizacjach wojskowych;
w firmach transportowych i lotniczych;
w przedszkolach;
w domach dziecka;
w domach opieki;
na telefonach zaufania, w ratownictwie i Ministerstwie ds. Sytuacji Nadzwyczajnych.

W przedsiębiorstwach przemysłowych, w placówkach medycznych i naukowych, placówkach oświatowych, systemie środków masowego przekazu prowadzi działalność naukową, praktyczną, pedagogiczną, badawczą, metodyczną i informacyjno-bibliograficzną. Opracowuje metody kierowania osobowością i korygowania jej rozwoju, dokonuje eksperckiej oceny stanów i indywidualnych funkcji psychicznych człowieka, proponuje i wdraża zalecenia dotyczące optymalizacji procesów pracy i zajęć edukacyjnych oraz warunków pracy, życia i wypoczynku ludzi, prowadzi obserwacje indywidualnych i zespołowych, opracowuje kwestionariusze, kwestionariusze itp. Prowadzi badania nad optymalizacją klimatu psychologicznego w grupach społecznych (rodzina, produkcja) oraz zajmuje się problematyką przystosowania jednostki do różne warunki i tryby życia. Zaangażowana w szkolenia społeczne, prowadzi pracę profilaktyczną wśród nieletnich. Rozwiązuje psychologiczne problemy zarządzania kolektywami pracy, poprawia dobór i rozmieszczenie personelu, poprawia jakość szkolenia zawodowego oraz podaje zalecenia dotyczące wprowadzania nowych środków i metod produkcji. Prowadzi pomiary i testy psychologiczne, pomaga poprawić efektywność środków masowego przekazu.

10. Perspektywy kariery
Możliwe drogi rozwoju psychologa.
Specjalizacja i rozwój dziedzin pokrewnych
Posiadając podstawowe wykształcenie jako psycholog o określonej specjalizacji, z czasem możesz doskonalić swoje umiejętności, stać się wyjątkowym specjalistą i doskonalić się w wybranym kierunku lub uczyć się nowych pokrewnych specjalności w ramach zawodu: zostać konsultantem psychologiem, psychodiagnostą, trenerem, lider szkoleń biznesowych, kierownik personalny, nauczyciel, pracownik socjalny, agent ubezpieczeniowy itp.
Kariera naukowa
Psycholog z dobrym przygotowaniem teoretycznym i dociekliwym umysłem, pracujący w swojej specjalności i zdobywający doświadczenie praktyczne, może zostać pracownikiem naukowym, uczyć i zajmować się metodycznymi i Praca naukowa, w tym prowadzenie badań nad grantami. Może kontynuować naukę na studiach podyplomowych, a następnie obronić rozprawę.
Rozwój kariery menedżerskiej
Ścieżka kariery administracyjnej sugeruje, że z czasem osoba wykonująca zawód psychologa może zacząć kierować zespołem specjalistów, zostać kierownikiem działu obsługi psychologicznej przedsiębiorstwa lub dyrektorem personalnym firmy. W przypadku wyboru tego kierunku kariery wskazane jest rozwijanie umiejętności menedżerskich, dodatkowo opanowanie takich zawodów jak kierownik.
Organizacja własnego biznesu
Ta ścieżka kariery sugeruje, że po osiągnięciu określonej wagi zawodowej i doświadczenia odnoszący sukcesy psycholog praktyczny może zdecydować się na pracę na własny rachunek. Może na przykład stworzyć Centrum Porad Psychologicznych. Wybierając ten kierunek kariery, zaleca się rozwijanie umiejętności przedsiębiorczych, dodatkowo opanowanie takich zawodów jak kierownik projektu, przedsiębiorca.

11. Zawody pokrewne
Konsultant zawodowy, nauczyciel-organizator, nauczyciel edukacji dodatkowej.