Obowiązki funkcjonalne na rok akademicki nauczyciela psychologa. Materiał (psychologia) na temat: Obowiązki urzędowe i funkcjonalne nauczyciela-psychologa. Wymagania dotyczące kwalifikacji psychologa

ZATWIERDZONY

Dyrektor

Nazwa instytucji

__________ /________________/

Zamówienie nr ____ z datą „___” _____ 20__

ZGODA

Przewodniczący komisji związkowej

_________ /_________________/

protokół nr ____ z datą „__” ___ 20__

Opis pracy nauczyciel psychologa

______________

Postanowienia ogólne Opis pracy

1.1. Niniejszy opis stanowiska został opracowany z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla szkół podstawowych i podstawowych, zatwierdzonych odpowiednio zarządzeniami Ministerstwa Edukacji i Nauki Rosji nr 373 z dnia 10.06.2009 i nr 1897 z dnia 17.12.2010 r. (zmieniony w dniu 31.12.2015 r.); na podstawie Jednolitego Podręcznika Kwalifikacji Stanowisk Menedżerów, Specjalistów i Pracowników, rozdział „Charakterystyka Kwalifikacyjna Stanowisk Pracowników Oświaty”, zatwierdzonego Zarządzeniem Ministra Zdrowia i Rozwoju Społecznego nr 761n z dnia 26 sierpnia 2010 roku. ze zmianami z dnia 31 maja 2011 r.; zgodnie z ustawą federalną nr 273 z dnia 29 grudnia 2012 r. „O edukacji w Federacja Rosyjska» znowelizowany w dniu 5 lipca 2017 r. Kodeks pracy Federacji Rosyjskiej oraz inne przepisy regulujące stosunki pracy pomiędzy pracownikiem a pracodawcą.

1.2. Stanowisko nauczyciela-psychologa należy do kategorii pracowników pedagogicznych.

1.3. Nauczyciel-psycholog jest powoływany i odwoływany zarządzeniem dyrektora szkoły.

1.4. Osobą, która posiada wyższe wykształcenie zawodowe lub średnie wykształcenie zawodowe na kierunku „Pedagogika i Psychologia” bez przedstawienia wymagań dotyczących stażu pracy lub wyższe wykształcenie zawodowe lub średnie wykształcenie zawodowe i dodatkowe wykształcenie zawodowe na kierunku „Pedagogika i Psychologia” uznaje się powołany na stanowisko nauczyciela-psychologa bez przedstawienia wymagań dotyczących stażu pracy pracownika.

1,5. Nauczyciel-psycholog podlega bezpośrednio dyrektorowi szkoły w linii administracyjnej, a w linii zawodowej – kierownikowi służby psychologicznej wydziału oświaty.

1.6. Nauczyciel-psycholog w swojej pracy współpracuje z administracją, nauczycielami, wychowawcami klas, pedagogiem społecznym szkoły, specjalistami PMPK.

1.7. W czasie nieobecności nauczyciela-psychologa w szkole (urlop, choroba itp.) jego obowiązki wykonuje osoba wyznaczona zarządzeniem dyrektora szkoły. Osoba ta nabywa odpowiednie uprawnienia i ponosi osobistą odpowiedzialność za wysoką jakość i terminowość powierzonych jej obowiązków.

1.8. W swojej pracy nauczyciel-psycholog kieruje się:

Konstytucja Federacji Rosyjskiej;

Ustawodawstwo federalne Federacji Rosyjskiej;

dekrety Prezydenta Federacji Rosyjskiej;

decyzje Rządu Federacji Rosyjskiej, władz oświatowych wszystkich szczebli w sprawie oświaty i wychowania nieletnich;

deklaracja praw i wolności człowieka;

konwencja o prawach dziecka;

dokumenty normatywne regulujące zagadnienia ochrony pracy, bezpieczeństwa, bezpieczeństwa życia i ochrona przeciwpożarowa,

opieka zdrowotna i poradnictwo zawodowe;

Statut i lokalne akty prawne instytucja edukacyjna;

Regulamin wewnętrznego grafiku pracy szkoły;

polecenia dyrektora szkoły;

niniejszego opisu stanowiska pracy oraz umowy o pracę.

1.9. Psycholog edukacyjny musi wiedzieć:

priorytetowe kierunki rozwoju i doskonalenia systemu edukacji Federacji Rosyjskiej;

Deklaracja praw i wolności człowieka;

Konwencja o prawach dziecka;

GEF wykształcenie podstawowe ogólnokształcące, podstawowe ogólnokształcące i średnie ogólnokształcące;

dokumenty regulacyjne regulujące zagadnienia ochrony pracy, opieki zdrowotnej, poradnictwa zawodowego, zatrudniania studentów i uczniów, ich ochrony socjalnej;

pedagogika ogólna, psychologia ogólna i pedagogiczna, psychologia osobowości i psychologia różnicowa, psychologia dziecięca i rozwojowa, psychologia społeczna i medyczna, neuropsychologia dziecięca, patopsychologia i psychosomatyka;

podstawy defektologii, psychoterapii, seksuologii, psychologii pracy, psychohigieny, poradnictwa zawodowego, psychodiagnostyki, poradnictwa psychologicznego i psychoprofilaktyki;

metody aktywne uczenie się oraz społeczno-psychologiczny trening komunikacji; nowoczesne metody indywidualne i grupowe konsultacje zawodowe, diagnostyka i korekta prawidłowego i nieprawidłowego rozwoju dziecka;

podstawy pierwszej pomocy.

metody i techniki pracy z uczniami, uczniami niepełnosprawnymi;

formy, metody i sposoby wykorzystania technologii edukacyjnych, w tym zdalnych;

nowoczesne technologie pedagogiczne na rzecz produktywnego, zróżnicowanego i rozwojowego uczenia się, wdrożenie podejścia opartego na kompetencjach;

podstawy pracy z komputerem osobistym, pocztą elektroniczną, przeglądarkami, edytorem tekstu, projektorem multimedialnym;

metody perswazji, argumentowania swojego stanowiska, nawiązywania kontaktów z uczniami w różnych kategoriach wiekowych, ich rodzicami (osobami je zastępującymi), współpracownikami;

technologie diagnozowania przyczyn sytuacji konfliktowych, zapobiegania im i rozwiązywania;

zasady wewnętrznego rozkładu pracy szkoły;

wymagania dotyczące ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

1.10. Nauczyciel-psycholog podlega bezpośrednio dyrektorowi szkoły i zastępcy dyrektora ds. pracy wychowawczej.

Funkcje

Główne obszary pracy nauczyciela-psychologa to:

2.1. Ochrona praw i wolności nieletnich uczniów.

2.2. Wsparcie psychologiczno-pedagogiczne procesu edukacyjnego placówki oświatowej.

2.3. Pomoc doradcza wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.

2.4. Psychodiagnostyka.

2.5. Psychoprofilaktyka.

2.6. Poradnictwo psychologiczne.

2.7. Psychokorekta i rozwój.

Odpowiedzialność zawodowa

Nauczyciel-psycholog wykonuje następujące obowiązki:

3.1. Sporządza wieloletni plan pracy na rok, przeprowadza planowanie tematyczne, przedstawia analizę pracy na rok.

3.2. Prowadzi pracę edukacyjną, korekcyjną, konsultacyjną, diagnostyczną, psychoprofilaktyczną z uczniami i ich rodzicami (przedstawicielami prawnymi).

3.3. W pełni zapewnia wsparcie psychologiczne w procesie edukacyjnym zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.

3.4. Zgodnie z planem lub na wniosek nauczycieli, wychowawców klas, administracja szkoły bada cechy intelektualne, osobiste, emocjonalne i wolicjonalne nieletnich, zainteresowania i skłonności każdego dziecka.

3.5. Uczestniczy w przyjęciu dzieci do placówki oświatowej w celu wczesne wykrycie niewystarczającej gotowości psychologicznej do podjęcia nauki szkolnej wspólnie z nauczycielami ustala program indywidualnej pracy z nieletnimi, zapewniający ich pełne włączenie w proces edukacyjny już od pierwszych dni nauki szkolnej.

3.6. Wykonuje badanie psychologiczne nieletnich w okresie przejścia z placówek wychowania przedszkolnego (DOE) do szkoły podstawowej, od Szkoła Podstawowa do szkoły średniej niepełnej i z gimnazjum niepełnego do szkoły średniej ogólnokształcącej, ustalając wspólnie z nauczycielami program indywidualnej pracy z uczniami, uwzględniający ich psychologiczną gotowość do nauki na nowym etapie.

3.7. Prowadzi diagnostykę psychologiczną z wykorzystaniem zaawansowanych technologii edukacyjnych, w tym informatycznych, a także z wykorzystaniem cyfrowych zasobów edukacyjnych.

3.8. Prowadzi pracę diagnostyczną, psychokorekcyjną, rehabilitacyjną, konsultacyjną z dziećmi w oparciu o osiągnięcia z zakresu nauk pedagogiczno-psychologicznych, psychologii rozwojowej i higieny szkolnej, a także z zakresu nowoczesnych technologii informatycznych.

3.9. Na podstawie materiałów wyciąga wnioski psychologiczno-pedagogiczne Praca badawcza w celu ukierunkowania kadry pedagogicznej placówki oświatowej, a także rodziców (osoby ich zastępujące) w problematyce rozwoju osobistego i społecznego uczniów.

3.10. Formułuje wnioski na podstawie materiałów z badania diagnostycznego w celu ukierunkowania kadry pedagogicznej i rodziców (przedstawicieli prawnych) w problematyce rozwoju osobistego i społecznego nieletnich.

3.11. Analizuje osiągnięcia i potwierdzenie przez uczniów poziomów rozwoju i wykształcenia (kwalifikacji edukacyjnych).

3.12. Ocenia efektywność Działania edukacyjne nauczyciele i kadra pedagogiczna, uwzględniająca rozwój osobowości uczniów, wykorzystująca do przetwarzania informacji edytory tekstu i arkusze kalkulacyjne.

3.13. Bierze obowiązkowy udział w organizacji konsultacji psychologiczno-pedagogicznych w celu analizy psychologiczno-pedagogicznej zachowań nieletnich w celu jak najpełniejszego ujawnienia indywidualnych cech ich osobowości, skłonności, zdolności.

3.14. Samodzielnie opracowuje i realizuje programy pracy korekcyjnej i rozwojowej mające na celu eliminację odchyleń w rozwoju umysłowym uczniów.

3.15. Prowadzi konsultacje indywidualne i grupowe dla nieletnich dotyczące problemów edukacji, rozwoju, samostanowienia życiowego i zawodowego, poradnictwa zawodowego, relacji z dorosłymi, rówieśnikami, samokształcenia itp.

3.16. Bierze udział w pracach rad pedagogicznych, metodycznych, innych formach pracy metodycznej, w spotkaniach z dyrektorem, w przygotowaniu i prowadzeniu spotkania rodziców, zdrowotną, wychowawczą i inną, przewidzianą w rocznym planie pracy szkoły, w organizacji i prowadzeniu pomocy metodycznej i doradczej dla rodziców (osób ich zastępujących).

3.17. Prowadzi prace nad stworzeniem sprzyjającego klimatu psychologicznego w szkole, doskonali formy komunikacji nauczycieli z dziećmi (dorosły – dziecko) oraz optymalizuje formy komunikacji w gronie pedagogicznym (dorosły – dorosły), doradza pracownikom szkoły w kwestiach zawodowych i osobistych problemy.

3.18. Systematycznie prowadzi ewidencję i rejestrację wszystkich rodzajów pracy, prowadzi ewidencję wyników pracy psychologicznej zgodnie z ustaloną formą.

3.19. Zapewnia bezpieczne prowadzenie pracy psychologicznej.

3.20. Ściśle przestrzega praw i wolności uczniów.

3.21. Systematycznie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe.

3.22. Przestrzega standardów etycznych psychologa, standardów etycznych postępowania w placówce oświatowej, w życiu codziennym, a także w w miejscach publicznych.

3.23. Zapewnia bezpieczeństwo powierzonego sprzętu, organizuje i przyczynia się do uzupełnienia gabinetu psychologa w sprzęt.

3.24. Przedstawia propozycje usprawnienia procesu edukacyjnego, zwraca uwagę administracji na niedociągnięcia w zapewnieniu procesu edukacyjno-wychowawczego, które zmniejszają aktywność życiową i zdolność do pracy organizmu dziecka, pogarszają klimat psychologiczny w szkole oraz wskazuje na kształtowanie warunków niezbędnych do pełnego rozwoju osobistego i intelektualnego nieletnich.

3,25. Promuje ochronę praw jednostki dziecka zgodnie z Konwencją o ochronie praw dziecka.

3.26. Przyczynia się do harmonizacji sfery społecznej placówki oświatowej, prowadzi działania profilaktyczne zapobiegające występowaniu niedostosowań społecznych.

3,27. Przyczynia się do rozwoju gotowości uczniów do orientacji w różnych sytuacjach życiowych i samostanowienia zawodowego.

3.28. Identyfikuje czynniki utrudniające rozwój uczniów, podejmuje działania o charakterze psychokorekcyjnym, rehabilitacyjnym i doradczym pomoc psychologiczna.

3.29. Przechowuje dokumentację w wymaganej formie i wykorzystuje ją zgodnie z jej przeznaczeniem.

3.30. Uczestniczy w planowaniu i opracowywaniu programów rozwojowych i naprawczych działań edukacyjnych uczniów, uwzględniając indywidualne oraz płciowe i wiekowe cechy osobowości nieletnich.

3.31. Zapewnia wsparcie psychologiczne dzieciom zdolnym, w każdy możliwy sposób przyczynia się do ich twórczego rozwoju i poszukiwań.

3.32. Systematycznie prowadzi pracę profilaktyczną z zarejestrowanymi studentami.

3.33. Określa stopień różnego rodzaju zajmuje się łamaniem rozwoju społecznego uczniów i prowadzi ich korektę psychologiczno-pedagogiczną.

3,34. Przyczynia się do kształtowania kultury psychologicznej nieletnich, ich rodziców (przedstawicieli prawnych), nauczycieli szkolnych, w tym kultury wychowania seksualnego.

3.35. Tworzy bazę danych metod diagnostycznych badania uczestników procesu edukacyjnego.

3,36. Poddaje się okresowym bezpłatnym badaniom lekarskim.

3,37. Przestrzega zasad ochrony pracy i bezpieczeństwa przeciwpożarowego.

Prawa

Nauczyciel-psycholog ma prawo, w ramach swoich kompetencji:

4.1. Uczestniczyć w zarządzaniu szkołą w sposób określony Statutem.

4.2. Aby chronić honor i godność zawodową.

4.3. Zapoznaj się z projektami decyzji administracji szkolnej dotyczącymi jego działalności, ze skargami i innymi dokumentami zawierającymi ocenę jego pracy, udzielaj wyjaśnień w ich sprawie.

4.4. W sprawach należących do kompetencji nauczyciela-psychologa przedstawia dyrekcji szkoły propozycje usprawnienia działalności placówki oraz udoskonalenia metod i form pracy; komentuje działalność pracowników instytucji edukacyjnej; proponują własne możliwości eliminacji niedociągnięć w działalności szkoły.

4,5. Chronić swoje interesy samodzielnie i/lub za pośrednictwem przedstawiciela, w tym prawnika, na wypadek wszczęcia postępowania dyscyplinarnego lub urzędowego śledztwa w związku z naruszeniem etyki zawodowej przez psychologa edukacyjnego.

4.6. Do poufności oficjalnego śledztwa, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez prawo.

4.7. Doskonalić swoje umiejętności.

4.8. Zdać dobrowolnie certyfikację w odpowiedniej kategorii kwalifikacji.

4.9. Samodzielnie określa szczegółowe zadania pracy z dziećmi i dorosłymi, wybiera formy i metody tej pracy, ustala kolejność poszczególnych rodzajów pracy oraz wskazuje priorytetowe obszary pracy w danym okresie.

4.10. Zwrócić się osobiście lub w imieniu administracji do wychowawców klas i nauczycieli przedmiotów o informacje i dokumentację niezbędną do ich spełnienia obowiązki służbowe.

4.11. O stworzeniu przez administrację szkoły warunków pomyślnego wypełniania obowiązków zawodowych.

4.12. Odmawiania stosowania się do poleceń lub poleceń kierownictwa szkoły w przypadku, gdy są one sprzeczne z zasadami etyki zawodowej lub zadaniami pracy nauczyciela-psychologa.

4.13. Posiadać obciążenie dydaktyczne zgodne z wykształceniem i kwalifikacjami;

4.14. Zapraszamy nauczycieli, rodziców, uczniów na indywidualne rozmowy.

4.16. Udzielanie porad nauczycielom, wychowawcom, wychowawcom klas, rodzicom (przedstawicielom prawnym) w zakresie wsparcia psychologiczno-pedagogicznego nieletnich.

5. Odpowiedzialność

5.1. Nauczyciel-psycholog ponosi osobistą odpowiedzialność za życie i zdrowie uczniów podczas prowadzonych przez siebie wydarzeń, a także za naruszenie praw i wolności nieletnich zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej.

5.2. Za niewykonanie lub nienależyte wykonanie bez dobre powody Statutu i Regulaminu wewnętrznego harmonogramu pracy szkoły, porządków prawnych dyrektora szkoły i innych przepisów lokalnych, swoich obowiązków służbowych określonych w niniejszej instrukcji, nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną w sposób określony przez prawo pracy szkoły Federacja Rosyjska.

5.3. Za stosowanie, w tym pojedynczych, metod wychowania związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości ucznia, a także za popełnienie innego niemoralnego przestępstwa, nauczyciel-psycholog może zostać zwolniony ze stanowiska zgodnie z art. z prawem pracy i ustawą federalną „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”. Zwolnienie z powodu takiego niewłaściwego postępowania nie jest miarą odpowiedzialności dyscyplinarnej.

5.4. Za winne wyrządzenie szkody instytucji edukacyjnej i uczestnikom procesu edukacyjnego w związku z wykonywaniem (niewykonaniem) swoich obowiązków służbowych, nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność materialną w sposób określony przez prawo pracy i (lub) cywilne ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.

5.5. Za naruszenie zasad i wymagań bezpieczeństwa przeciwpożarowego, ochrony pracy, przepisów sanitarnych i higienicznych nauczyciel-psycholog zostaje pociągnięty do odpowiedzialności administracyjnej w sposób i w przypadkach przewidzianych w ustawodawstwie administracyjnym Federacji Rosyjskiej.

6. Relacje. Relacje według stanowiska

6.1. W celu organizacji pracy nauczyciela-psychologa tworzony jest gabinet psychologiczny. Gabinet psychologa mieści się w ul osobny pokój dostarczanie niezbędne warunki do wykonywania różnego rodzaju pracy z dziećmi i dorosłymi oraz jest wyposażony w odpowiedni sprzęt: zestaw metod psychologicznych, formy metod itp.

6.2. Nauczyciel-psycholog pracuje według harmonogramu ustalonego na podstawie 36-godzinnego tygodnia pracy i zatwierdzonego przez dyrektora szkoły. Przy ustalaniu grafiku pracy psychologa uwzględnia się konieczność wykonywania pracy w celu podnoszenia kwalifikacji.

6.3. Niezależnie planuje swoją pracę dla każdego rok akademicki. Kwartalny plan pracy psychologa zatwierdza dyrektor szkoły nie później niż pięć dni po zakończeniu każdego kwartału akademickiego.

6.4. Składa dyrektorowi szkoły pisemne sprawozdanie ze swojej działalności, prowadzonych zajęć w ilości nie większej niż pięć stron maszynopisu na koniec każdego roku akademickiego.

6.5. Otrzymuje informacje o charakterze prawnym od dyrektora szkoły i zastępców dyrektora, zapoznaje się z odpowiednimi dokumentami za pokwitowaniem.

6.6. Otrzymuje informacje organizacyjno-metodyczne od kierownika służby psychologicznej wydziału edukacji, biura metodologicznego.

6.7. Współpracuje w ścisłym kontakcie z nauczycielami, rodzicami uczniów (osobami ich zastępującymi), wychowawcami, pedagogiem społecznym szkoły, bibliotekarzem.

6.8. Informacje otrzymane na spotkaniach, seminariach, konferencjach przekazuje dyrektorowi i jego zastępcom niezwłocznie po ich otrzymaniu.

6.9. Systematycznie wymienia informacje w sprawach wchodzących w zakres kompetencji nauczyciela-psychologa z administracją i nauczycielami szkoły.

Opis stanowiska pracy opracowali: _____________ /_______________________/

Zapoznałem się z opisem stanowiska (a), jeden egzemplarz otrzymałem (a) w moich rękach iZobowiązuję się do utrzymania go w pracy.

„___” _____ 20___ _____________ /________________________/

I. Postanowienia ogólne:

1.1. Niniejsza instrukcja została opracowana na podstawie tymczasowych cech kwalifikacyjnych psychologa, zatwierdzonych Zarządzeniem Ministra Oświaty i Nauki z dnia 08.07.96. №296
1.2. Psychologa szkolnego powołuje i odwołuje w we właściwym czasie spośród osób z wyższym wykształceniem psychologicznym lub przekwalifikowującym się na podstawie wyższego wykształcenia pedagogicznego z kwalifikacją „Praktyczny psycholog w placówkach oświatowych”
1.3. Psycholog szkolny podlega bezpośrednio dyrektorowi.
1.4. Psycholog szkolny w swojej pracy kieruje się przepisami dotyczącymi opieki psychologicznej, kodeksem etycznym psychologa, międzynarodowymi i republikańskimi przepisami dotyczącymi praw dziecka, dokumentami regulacyjnymi dotyczącymi edukacji, statutem szkoły i niniejszą instrukcją.

II. Obowiązki psychologa szkolnego

Psycholog szkolny ma następujące obowiązki:
2.1. Dbając o zdrowie psychiczne jednostki, uczestniczy w tworzeniu dla niej rozwijającego się, komfortowego psychicznie środowiska.
2.2. Prowadzi regularne masowe badania w celu monitorowania przebiegu rozwoju psychicznego, identyfikuje osoby potrzebujące pomocy psychologicznej, prowadzi ich rejestrację i kontrolę
2.3. Wykonuje niezbędne pomiary psychologiczno-pedagogiczne, opracowując wyniki, przygotowując wnioski i zalecenia psychologiczne.
2.4. Prowadzi pracę edukacyjną wśród dzieci, uczniów, rodziców, nauczycieli. Prowadzi działalność doradczą. Planuje i organizuje studia w zakresie poradnictwa zawodowego oraz konsultacje zawodowe. Zapewnia pracę psychoprofilaktyczną, identyfikuje osoby znajdujące się w strefie ryzyka psychicznego.
2.5. Pomaga rodzinie w budowaniu mikroklimatu, w efektywnym wychowaniu dzieci, w rozwiązywaniu konfliktów wewnątrzrodzinnych.
2.6. Prowadzi prace nad rozwojem zdolności dzieci, kształtowaniem kultury psychologicznej jednostki, treningiem odpowiednich relacji, rozwiązywaniem konfliktów biznesowych i interpersonalnych, udzielaniem pomocy w sytuacjach ekstremalnych.
2.7. Prowadzi pracę psychodiagnostyczną, uczestniczy w pogłębionych badaniach dzieci, młodzieży i młodych studentów przy udziale logopedów, lekarzy, prawników i innych specjalistów.
2.8. Tworzy bank danych o osiągnięciach naukowych i naukowych psychologia praktyczna, badania psychologiczne nauczycieli, dzieci, nowe metody diagnostyczne.

III. Prawa psychologa szkolnego

Psycholog szkolny ma prawo:
3.1. Samodzielnie testuj nowe metody diagnostyczne i korygujące programu.
3.2. Inicjowanie i branie udziału w badaniu psychologicznym innowacji pedagogicznych, rozwiązań, propozycji, programów szkoleniowych, metod badawczych.
3.3. Uczestniczyć w komisjach konkursowych, rozmowach kwalifikacyjnych i certyfikacji kadry dydaktycznej.
3.4. Aby chronić się przed nieuzasadnioną ingerencją ze strony kogokolwiek w ich działalność zawodowa.
3.5. Wydawanie poleceń obowiązkowych nauczycielom i uczniom w ramach uprawnień udzielonych przez dyrektora szkoły.
3.6. W imieniu szkoły zadzwoń do rodziców, wykonaj z nimi inną pracę przewidzianą w planach i programach.
3.7. Wybierać i być wybieranym do organów samorządu szkolnego.

IV. Odpowiedzialność psychologa szkolnego

Psycholog odpowiada przed dyrektorem szkoły:
4.1. Za niewykonanie lub nienależyte wykonanie obowiązków wymienionych w ust. 2, a także za naruszenie Statutu i wewnętrznych przepisów pracy.
4.2. Za zapewnienie bezpieczeństwa mienia, sprzętu, instrumentów oraz innych materiałów i wartości przekazywanych do używania w celu wykonywania czynności zawodowych.

V. Ocena pracy psychologa szkolnego

5.1. Praca psychologa oceniana jest przez dyrekcję szkoły według następujących kryteriów:
- Diagnostyka i korekcja stanów emocjonalnych
- Diagnostyka i korekta procesów poznawczych
- Diagnoza i korekta relacji interpersonalnych
- Diagnostyka i korekta rozwoju umysłowego
- Psychoterapia indywidualna i grupowa.

VI. Zastępuje pracę psychologa szkolnego

6.1 Psycholog, na polecenie dyrektora szkoły, może tymczasowo pełnić funkcję jednego z zastępców dyrektora w przypadku jego nieobecności z ważnych powodów.

Opis stanowiska psychologa szkolnego. Opcja 2.

1. Postanowienia ogólne

1.1. Niniejszy opis stanowiska został opracowany na podstawie cech ustawowych i kwalifikacyjnych nauczyciela-psychologa, zatwierdzonych zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej i Państwowego Komitetu Szkolnictwa Wyższego Federacji Rosyjskiej z dnia 31 sierpnia 1995 r. 463/1268 w porozumieniu z Ministerstwem Pracy Federacji Rosyjskiej (dekret Ministerstwa Pracy Rosji z dnia 17 sierpnia 1995 r. nr 46), zmieniony i uzupełniony rozporządzeniem Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej Federacja [Komitet Państwowy Federacji Rosyjskiej z dnia 14 grudnia 1995 r. Nr 622/1646 w porozumieniu z Ministerstwem Pracy Federacji Rosyjskiej (uchwała Ministerstwa Pracy Rosji z dnia 22 listopada 1995 r. Nr 65).
1.2. Nauczyciela-psychologa powołuje i odwołuje dyrektor szkoły.
1.3. Nauczyciel-psycholog musi posiadać wyższe lub średnie wykształcenie psychologiczne albo wyższe lub średnie wykształcenie pedagogiczne z dodatkową specjalnością „Psychologia” bez konieczności przedstawiania wymagań dotyczących stażu pracy.
1.4. Nauczyciel-psycholog podlega bezpośrednio dyrektorowi szkoły.
1,5. W swojej działalności nauczyciel-psycholog kieruje się Konstytucją i prawem Federacji Rosyjskiej, decyzjami Rządu Federacji Rosyjskiej i władz oświatowych wszystkich szczebli w sprawie oświaty, wychowania, ochrony zdrowia, poradnictwa zawodowego, zatrudnienia i ochrony socjalnej studentów (uczniów); prawo pracy; zasady i przepisy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej, a także Statut i miejscowe akty prawne szkoły (m.in. Wewnętrzny Regulamin Pracy, zarządzenia i instrukcje dyrektora, niniejszy zakres obowiązków), umowa o pracę (umowa). Psycholog edukacyjny przestrzega Konwencji Praw Dziecka.

2. Funkcje nauczyciela-psychologa

Do głównych zajęć nauczyciela-psychologa należy:
2.1. wsparcie psychologiczno-pedagogiczne procesu edukacyjno-wychowawczego w szkole;
2.2. zapobieganie występowaniu nieprzystosowania społecznego;
2.3. udzielanie pomocy psychologicznej studentom (uczniom) i innym uczestnikom procesu edukacyjnego;

3. Obowiązki nauczyciela-psychologa

Nauczyciel-psycholog wykonuje następujące obowiązki:
3.1. prowadzi działalność zawodową mającą na celu utrzymanie dobrostanu psychicznego, somatycznego i społecznego studentów (uczniów) w procesie kształcenia i szkolenia;
3.2. promuje ochronę praw studentów (uczniów) zgodnie z Konwencją o prawach dziecka i ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej;
3.3. przyczynia się do harmonizacji sfery społecznej szkoły i realizuje działania profilaktyczne zapobiegające występowaniu niedostosowań społecznych;
3.4. określa czynniki utrudniające rozwój osobowości uczniów (uczniów) oraz podejmuje działania mające na celu zapewnienie im różnego rodzaju pomocy psychologicznej (psychokorekcyjnej, resocjalizacyjnej i doradczej);
3.5. zapewnia pomoc uczniom (uczniom), rodzicom (przedstawicielom prawnym) kadry pedagogicznej w rozwiązywaniu konkretnych problemów psychologiczno-pedagogicznych;
3.6. prowadzi diagnostykę psychologiczną o różnym profilu i przeznaczeniu;
3.7. sporządza wnioski psychologiczno-pedagogiczne na podstawie prac badawczych w celu ukierunkowania kadry pedagogicznej i rodziców (przedstawicieli prawnych) w problematyce rozwoju osobistego i społecznego uczniów (uczniów);
3.8. prowadzi dokumentację w wymaganej formie i wykorzystuje ją wyłącznie do celów związanych z działalnością zawodową;
3.9. uczestniczy w planowaniu i opracowywaniu programów rozwojowych i korekcyjnych zajęć edukacyjnych, uwzględniając indywidualne oraz płciowe i wiekowe cechy osobowości uczniów (uczniów), przyczynia się do rozwoju ich gotowości do orientacji w różnych sytuacjach życiowych i zawodowych samostanowienie;
3.10. wyszukuje i zapewnia wsparcie psychologiczne twórczo uzdolnionym uczniom (uczniom), sprzyja ich rozwojowi;
3.11. określa stopień odchyleń (psychicznych, fizycznych, emocjonalnych) w rozwoju uczniów (uczniów), a także różnego rodzaju zaburzenia rozwoju społecznego i prowadzi ich korekcję psychologiczno-pedagogiczną;
3.12. kształtuje kulturę psychologiczną uczniów (uczniów), nauczycieli i rodziców (przedstawicieli prawnych), w tym kulturę wychowania seksualnego;
3.13. doradza pracownikom szkoły w zakresie rozwoju tej placówki edukacyjnej, praktycznego zastosowania psychologii ukierunkowanej na doskonalenie kompetencji społeczno-psychologicznych uczniów (uczniów), nauczycieli, rodziców (przedstawicieli prawnych);
3.14. przestrzega zasad i przepisów ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej;
3.15. przedstawia propozycje udoskonalenia i poprawy warunków procesu edukacyjnego;
3.16. systematycznie podnosi swoje kwalifikacje zawodowe;
3.17. uczestniczy w pracach rady pedagogicznej szkoły oraz w posiedzeniach kierownictwa szkoły;
3.18. przechodzi okresowe bezpłatne badania lekarskie;
3.19. przestrzega norm etycznych postępowania w szkole, życiu codziennym, miejscach publicznych, odpowiadających statusowi społecznemu nauczyciela;

4. Prawa nauczyciela-psychologa

Nauczyciel-psycholog ma prawo:
4.1. uczestniczyć w zarządzaniu szkołą w sposób określony Statutem szkoły;
4.2. chronić honor i godność zawodową;
4.3. zapoznawać się ze skargami i innymi dokumentami zawierającymi ocenę swojej pracy, udzielać wyjaśnień w ich sprawie;
4.4. chronić swoje interesy samodzielnie i/lub za pośrednictwem przedstawiciela, w tym prawnika, na wypadek wszczęcia postępowania dyscyplinarnego lub urzędowego śledztwa w związku z naruszeniem etyki zawodowej przez psychologa edukacyjnego;
4,5. do poufności dochodzenia dyscyplinarnego (oficjalnego), chyba że prawo stanowi inaczej;
4.6. swobodnie wybierać i stosować metody i techniki pracy psychologiczno-pedagogicznej;
4.7. podnosić kwalifikacje;
4.8. dobrowolnie uzyskać certyfikację w odpowiedniej kategorii kwalifikacji i otrzymać ją w przypadku pomyślnej certyfikacji;

5. Odpowiedzialność psychologa edukacyjnego

5.1. Zgodnie z procedurą ustaloną w ustawodawstwie Federacji Rosyjskiej nauczyciel-psycholog jest odpowiedzialny za życie i zdrowie uczniów (uczniów) podczas konsultacji indywidualnych i grupowych oraz innych wydarzeń psychologiczno-pedagogicznych, a także za naruszenie praw i wolności studentów (uczniów) podczas takich wydarzeń.
5.2. Za niespełnienie lub nienależyte wykonanie bez uzasadnionej przyczyny Statutu i Wewnętrznego Regulaminu Pracy szkoły, zarządzeń prawnych dyrektora szkoły i innych przepisów lokalnych, obowiązków służbowych określonych w niniejszej Instrukcji, nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną w sposób określony przepisami prawa pracy.
5.3. Za stosowanie, w tym pojedynczych, metod wychowania związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości ucznia (ucznia), a także popełnienie innego niemoralnego przestępstwa, nauczyciel-psycholog może zostać zwolniony z kary swoje stanowisko zgodnie z prawem pracy i prawem Federacji Rosyjskiej Federacja „O Edukacji”. Zwolnienie z pracy za to przewinienie nie jest miarą odpowiedzialności dyscyplinarnej.
5.4. Za zawinione wyrządzenie szkody szkole lub uczestnikom procesu edukacyjnego w związku z wykonaniem (niewykonaniem) swoich obowiązków służbowych, nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność materialną w sposób i w granicach określonych przez pracę i (lub) ) ustawodawstwo cywilne.

6. Relacje. Kontakty na stanowisko nauczyciela-psychologa

Psycholog edukacyjny:
6.1. pracuje według rozkładu zajęć opracowanego w oparciu o 36-godzinny tydzień pracy i zatwierdzonego przez dyrektora szkoły;
6.2. planuje swoją pracę na każdy rok akademicki i każdy kwartał akademicki. Plan zatwierdza dyrektor szkoły nie później niż pięć dni od rozpoczęcia okresu planistycznego;
6.3. na żądanie składa dyrektorowi szkoły sprawozdanie ze swojej działalności;
6.4. otrzymuje od administracji szkoły materiały o charakterze regulaminowym, prawnym, organizacyjnym i metodycznym, za pokwitowaniem zapoznaje się z odpowiednimi dokumentami;
6.5. na bieżąco wymienia informacje w sprawach należących do jej kompetencji z administracją, kadrą pedagogiczną i medyczną szkoły, rodzicami (przedstawicielami prawnymi) uczniów (uczniów);

Obecnie psychologiczne i pedagogiczne wsparcie procesu edukacyjnego wymaga zasadniczo nowych, nowoczesne podejścia przeglądowi podlegają także obowiązki funkcjonalne.

Praca nad adaptacją uczniów jest złożona i wymaga wielobranżowej interakcji specjalistów organizacji edukacyjnej. Należy to uwzględnić przy ustalaniu obowiązków funkcjonalnych nauczyciela-psychologa szkoły.

Edukacja psychologiczna nauczycieli i rodziców jest tradycyjnym obowiązkiem psychologa w placówce oświatowej. Biorąc pod uwagę, że w nowych federalnych stanowych standardach edukacyjnych uwaga skupia się na rozwoju kompetencji psychologicznych i pedagogicznych rodziców i nauczycieli, konieczne jest, aby pełnoetatowy psycholog organizacji edukacyjnej korzystał z technologii i metod bardziej zorientowanych na praktykę.

Wdrożenie działań mających na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia psychicznego wszystkich uczestników procesu edukacyjnego, kształtowanie świadomości znaczenia zdrowego stylu życia, jest najważniejszym obowiązkiem psychologa w placówce edukacyjnej. Jednym z tych zadań jest pomoc w badaniach społeczno-psychologicznych dzieci w wieku szkolnym pod kątem ich wykorzystania substancje odurzające. W ramach rozwiązania tego problemu pełnoetatowy psycholog współpracuje z uczniami i rodzicami, którzy podlegają badaniu.

Przygotowanie wniosków do terytorialnego PMPK jako jeden z obowiązków psychologa szkolnego

Już wcześniej zauważono, że wszyscy uczniowie szkoły mają prawo do tworzenia warunków niezbędnych do nauki, z uwzględnieniem cech ich stanu zdrowia i rozwoju psychofizycznego, w tym do korzystania z pomocy psychologicznej i społeczno-pedagogicznej.

Przede wszystkim dzieci niepełnosprawne, uczniowie z zachowaniami dewiacyjnymi, a także uczniowie opóźnieni w programie edukacyjnym potrzebują pomocy psychologa. Należy to uwzględnić przy kształtowaniu obowiązków funkcjonalnych nauczyciela-psychologa szkoły.

Do obowiązków funkcjonalnych psychologa placówki oświatowej może należeć nie tylko udział w przygotowaniu i realizacji indywidualnych planów rozwoju dzieci niepełnosprawnych lub uczniów o zachowaniu odbiegającym od przyjętych norm w ramach szkolnego PMPK, ale także realizację zalecenia dotyczące udzielenia uczniowi pomocy psychologicznej, ustalone w decyzji terytorialnej PMPK.

Zgodnie z paragrafem 15 Regulaminu pakiet dokumentów dostarczonych przez rodziców w celu zapisania dziecka do PMPK obejmuje (jeśli istnieje) wniosek specjalisty (specjalistów), który zapewnia wsparcie psychologiczne, medyczne i pedagogiczne uczniom w organizacji edukacyjnej . Dlatego rodzice lub prawni przedstawiciele dziecka mają pełne prawo skontaktować się ze szkolnym psychologiem w celu uzyskania takiego wniosku.

W związku z tym w wykazie obowiązków funkcjonalnych psychologa szkolnego, wraz z prowadzeniem innej dokumentacji roboczej, możliwe jest uwzględnienie przygotowania wniosków do przekazania przez rodziców do terytorialnego PMPK.

Praca w służbie mediacji szkolnej

Realizując taki obszar działania jak wsparcie psychologiczne w zakresie adaptacji społecznej i rozwoju kompetencji komunikacyjnych uczniów, w tym wsparcie psychologiczne dla działalności stowarzyszeń dziecięcych, samorządu uczniowskiego, konieczne jest skorzystanie z mediacji w szkole. W ramach szkolnej usługi mediacyjnej psycholog uczy umiejętności owocnego współdziałania z innymi ludźmi oraz sztuki zapobiegania i rozwiązywania konfliktów i sporów.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji wydało pismo z dnia 18 listopada 2013 r. nr VK-844/07 „W sprawie przedłożenia wytycznych dotyczących organizacji szkolnych usług mediacji”. Zalecenia metodologiczne zawarte w tym piśmie opierają się na szeregu rosyjskich i międzynarodowych dokumentów prawnych, w tym na ustawie federalnej nr 193-FZ z 2707 r. 2010 „W sprawie alternatywnego trybu rozwiązywania sporów z udziałem mediatora (procedura mediacyjna)”. Wprowadzenie usług mediacji szkolnej do działalności organizacji edukacyjnych nie jest przypadkowe. Ma to ogromne znaczenie dla zapobiegania ostrym konfliktom i sporom.

W prawdziwym wytyczne nie ma żadnych bezpośrednich wskazówek, że do tej służby należy koniecznie włączyć nauczyciela-psychologa. Należy jednak pamiętać, że wdrożona zostanie mediacja szkolna Najlepszym sposobem nauczyciel psychologa. Wynika to z faktu, że przedmiot „konfliktologia” jest objęty kształceniem zawodowym specjalistów w dziedzinie psychologii.

Działalność nauczyciela-psychologa w służbie mediacji szkolnej może zostać uwzględniona w funkcjonalności głównej i prowadzona w formie działalności stowarzyszeń dziecięcych

Ze względu na fakt, że szkolna procedura mediacji polega na realizacji konkretnych, etapowych działań, które wymagają specjalistycznej wiedzy, nauczyciel-psycholog musi przejść specjalne szkolenie, obejmujące umiejętności rozpowszechniania technologii mediacyjnych dla uczniów, rodziców i nauczycieli.

Jeżeli psycholog prowadzi dużą liczbę zajęć, konsultacji, badań z uczniami, rodzicami i nauczycielami, kursy mistrzowskie nauczyciela-psychologa dla nauczycieli, wówczas praca w szkolnej służbie mediacji może zostać wpisana na listę jego dodatkowych obowiązków funkcjonalnych.

Jeżeli kierownictwo szkoły nie widzi pilnej potrzeby pracy korekcyjnej z uczniami, wówczas naszym zdaniem działalność nauczyciela-psychologa w szkolnej służbie mediacji może być prowadzona w ramach głównej funkcjonalności w postaci raportów dziecięcych wspomnienia. Zapewni to bezpieczeństwo uczestników procesu edukacyjnego z psychologicznego punktu widzenia.

Aby zrealizować wszystkie powyższe obowiązki nauczyciela-psychologa w szkole, konieczne jest przygotowanie specjalnie zorientowanych planów wsparcia psychologicznego, prowadzenie kursów mistrzowskich nauczyciela-psychologa dla nauczycieli.

Należy pamiętać, że przy organizowaniu wsparcia i pomocy psychologicznej dla uczniów w wieku szkolnym wymagana jest zgoda ich rodziców lub przedstawicieli prawnych. Z każdym rodzicem indywidualnie zostaje zawarte porozumienie. Można go także zawrzeć z grupą rodziców. Poniżej znajdują się przykładowe formularze.

Przykładowa forma umowy grupowej:

„Zgoda na realizację pracy psychologicznej przez nauczyciela-psychologa ________________________________ w ___________________________________________

klasa ___________ OO w roku akademickim 20__________/20_________.

Obowiązki funkcjonalne nauczyciela-psychologa szkoły są dokumentowane i zatwierdzane przez dyrektora.

1.1. Nauczyciel-psycholog należy do kategorii specjalistów i podlega bezpośrednio [nazwa stanowiska kierownika].

1.2. Osoba, która ma wyższa edukacja w wyspecjalizowanych obszarach, bez przedstawiania wymagań dotyczących doświadczenia zawodowego.

1.3. Na stanowisko nauczyciela-psychologa zgodnie z wymogami art. 331 Kodeksu pracy Federacji Rosyjskiej wyznacza się osobę:

Nie pozbawiony prawa do wykonywania zawodu działalność pedagogiczna zgodnie z orzeczeniem sądu, które weszło w życie;

Niekarany lub niekarany, niebyty lub niebyty ścigany (z wyjątkiem osób, których postępowanie karne zakończono z powodów resocjalizacyjnych) za przestępstwa przeciwko życiu i zdrowiu, wolności, honorowi i godności osoby (z wyjątkiem nielegalnego umieszczania w ośrodku zamkniętym) w szpitalu psychiatrycznym, zniesławienie i znieważenie), nietykalności seksualnej i wolności seksualnej jednostki, przeciwko rodzinie i małoletnim, zdrowiu publicznemu i moralności publicznej, podstawom porządku konstytucyjnego i bezpieczeństwa państwa, a także przeciwko bezpieczeństwu publicznemu;

Nie posiada nieusuniętego lub zaległego wyroku skazującego za umyślne poważne, a zwłaszcza poważne przestępstwa;

Nie uznany za niekompetentnego prawnie w ustalonym miejscu prawo federalne Dobra;

Brak chorób przewidzianych na liście zatwierdzonej przez organ federalny władza wykonawcza realizację funkcji kształtowania polityki państwa i regulacji prawnych w zakresie ochrony zdrowia.

1.4. Nauczyciel-psycholog jest powoływany na stanowisko i odwoływany z niego zarządzeniem [nazwa stanowiska].

1,5. Psycholog edukacyjny musi wiedzieć:

Metodologia nauk psychologiczno-pedagogicznych, podstawy wieku i Psychologia edukacyjna, metody stosowane w pedagogice i psychologii;

Podstawy metodologiczne organizacji i prowadzenia monitoringu osobistych i metaprzedmiotowych efektów opanowania głównego programu kształcenia ogólnego przez uczniów na wszystkich poziomach kształcenia ogólnego;

Metody diagnostyki psychologiczno-pedagogicznej stosowane w monitorowaniu oceny jakości efektów i treści procesu edukacyjnego;

Teoria i metody organizacji badań psychologicznych;

Teorie i metody psychologii wychowawczej, historia i teorie organizacji procesu edukacyjnego;

Metody analizy statystycznej danych z badań psychologicznych;

Metody weryfikacji wyników badania;

Metody interpretacji i prezentacji wyników badań;

Metodyczne podstawy projektowania środowiska wychowawczego, podstawy psychodydaktyki;

Metody wsparcia organizacyjnego i metodologicznego głównych programów kształcenia ogólnego;

Procedury i metody interpretacji i prezentacji wyników badania psychologiczno-pedagogicznego;

Psychologiczne metody oceny parametrów środowiska wychowawczego, w tym komfortu i bezpieczeństwa psychicznego środowiska wychowawczego;

Współczesne teorie i metody poradnictwa;

Techniki organizowania wspólnych i indywidualnych zajęć uczniów zgodnie z normami wiekowymi ich rozwoju;

Standardy etyczne organizacji i prowadzenia pracy doradczej;

Współczesne teorie, kierunki i praktyki pracy korekcyjnej i rozwojowej;

Nowoczesne techniki i metody pracy korekcyjno-rozwojowej oraz pomocy psychologicznej;

Wzorce rozwoju różnych kategorii uczniów, w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi;

Standardowe metody i technologie umożliwiające rozwiązywanie zadań korekcyjnych i rozwojowych, w tym we współpracy z innymi specjalistami (nauczycielami-defektologami, logopedami);

Wzorce dynamiki grupowej, metody, techniki prowadzenia grupowej pracy korekcyjnej i rozwojowej;

Metody i metody oceny efektywności i doskonalenia pracy korekcyjnej i rozwojowej;

Teoria, metodologia psychodiagnostyki, klasyfikacja metod psychodiagnostycznych, ich możliwości i ograniczenia, stawiane im wymagania;

Metody i technologie umożliwiające rozwiązywanie problemów diagnostycznych i rozwojowych;

Metody gromadzenia, przetwarzania informacji, wyników obserwacji psychologicznych i diagnostyki;

Metody matematycznego przetwarzania wyników diagnostyki psychologicznej;

Metody interpretacji i prezentacji wyników badania psychodiagnostycznego;

psychologia osobowości i Psychologia społeczna małe grupy;

Zadania i zasady edukacji psychologicznej w organizacji edukacyjnej z uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych i indywidualnych możliwości uczniów;

Formy i kierunki, techniki i metody edukacji psychologicznej z uwzględnieniem potrzeb edukacyjnych i indywidualnych możliwości uczniów;

Podstawy pedagogiki, formy i metody nauczania dorosłych uczestników procesu edukacyjnego, pracujących z różnymi kategoriami uczniów;

Wzorce i normy wiekowe rozwoju psychicznego, osobistego i indywidualnego na różnych etapach wiekowych, sposoby adaptacji i manifestowania zachowań nieprzystosowawczych dzieci, młodzieży i młodzieży do warunków organizacji edukacyjnych;

Objawy i formy warunków dezadaptacyjnych u dzieci, młodzieży i młodzieży;

Współczesne teorie kształtowania i utrzymywania korzystnego klimatu społeczno-psychologicznego w zespole, technologie i metody projektowania bezpiecznego i komfortowego środowiska edukacyjnego;

Techniki organizacji wspólnych i indywidualnych zajęć uczniów zgodnie z cechy wieku ich rozwój;

Teorie i metody zapobiegania „wypaleniu zawodowemu” specjalistów, przyczyny jego występowania, metody zapobiegania i usuwania przeciążenia psychicznego kadry pedagogicznej;

Podstawy fizjologii wieku i higieny uczniów, zapewnienia ich bezpieczeństwa w procesie edukacyjnym;

Profilaktyczne metody pracy z uczniami z „grupy ryzyka” (z rodzin dysfunkcyjnych, znajdujących się w stanie zespołu stresu pourazowego, znajdujących się w trudnej sytuacji życiowej, skłonnych do samobójstw i innych form autoagresji);

etyka zawodowa;

Normy i traktaty międzynarodowe w dziedzinie praw dziecka i edukacji dzieci;

Prawo pracy Federacji Rosyjskiej, ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji i praw dziecka;

Normatywne akty prawne dotyczące organizacji i realizacji działalności zawodowej;

Federalne standardy edukacyjne w zakresie edukacji ogólnej;

Historia i teoria projektowania systemów edukacyjnych;

Wewnętrzne przepisy pracy;

Przepisy ochrony pracy, bezpieczeństwa i ochrony przeciwpożarowej.

2. Obowiązki zawodowe

Psycholog edukacyjny ma następujące obowiązki zawodowe:

2.1. Tworzenie i wdrażanie planów rozwoju pracy z uczniami, biorąc pod uwagę ich indywidualne cechy psychologiczne.

2.2. Opracowywanie programów rozwoju powszechnych zajęć edukacyjnych, programów edukacji i socjalizacji studentów, uczniów, programów poprawczych.

2.4. Opracowywanie wspólnie z nauczycielem indywidualnych programów nauczania dla uczniów, uwzględniających ich charakterystykę psychologiczną.

2.5. Opracowanie i wdrożenie monitorowania komponentu osobistego i metaprzedmiotowego wyników opanowania głównego ogólnego programu edukacyjnego ustanowionego przez federalne standardy edukacyjne.

2.6. Rejestracja i prowadzenie dokumentacji (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2.7. Monitoring psychologiczny i analiza efektywności wykorzystania metod i środków zajęć edukacyjnych.

2.8. Badania psychologiczne programów rozwoju organizacji edukacyjnych w celu określenia stopnia bezpieczeństwa i komfortu środowiska edukacyjnego.

2.9. Doradzanie nauczycielom i nauczycielom organizacji edukacyjnych przy wyborze technologii edukacyjnych, biorąc pod uwagę indywidualne cechy psychologiczne i potrzeby edukacyjne uczniów.

2.10. Udzielanie wsparcia psychologicznego nauczycielom i wykładowcom w działaniach projektowych mających na celu usprawnienie procesu edukacyjnego.

2.11. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2.12. Doradzanie studentom w zakresie problemów samowiedzy, samostanowienia zawodowego, problemów osobistych, zagadnień relacji w zespole i innych.

2.13. Doradzanie administracji, nauczycielom, nauczycielom i innym pracownikom organizacji edukacyjnych w zakresie problemów relacji na rynku pracy i innych zagadnień zawodowych.

2.14. Doradzanie nauczycielom i nauczycielom w zakresie opracowywania i wdrażania indywidualnych programów budowy indywidualnej ścieżki edukacyjnej, uwzględniającej cechy i potrzeby edukacyjne konkretnego ucznia.

2.15. Doradzanie rodzicom (przedstawicielom prawnym) w zakresie problemów relacji z uczniami, ich rozwoju, samostanowienia zawodowego i innych.

2.16. Doradztwo dla administracji organizacji edukacyjnej, nauczycieli, nauczycieli, rodziców (przedstawicieli prawnych) w sprawie problemy psychologiczne szkolenie, kształcenie i rozwój uczniów.

2.17. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2.18. Opracowanie i realizacja planów prowadzenia zajęć korekcyjno-rozwojowych dla dzieci i uczniów, mających na celu rozwój sfery intelektualnej, emocjonalnej i wolicjonalnej, procesów poznawczych, łagodzenie lęku, rozwiązywanie problemów w zakresie komunikacji, pokonywanie problemów w komunikacji i zachowaniu.

2.19. Organizacja i wspólna realizacja przez nauczycieli, nauczycieli-defektologów, nauczycieli-logopedów, nauczycieli społecznych korekcji psychologiczno-pedagogicznej stwierdzonych braków w rozwoju psychicznym dzieci i uczniów, naruszeń socjalizacji i adaptacji.

2.20. Tworzenie i realizacja planów tworzenia środowiska edukacyjnego dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym uczniów zdolnych.

2.21. Projektowanie indywidualnych ścieżek edukacyjnych dla uczniów we współpracy z nauczycielami.

2.22. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2.23. Diagnostyka psychologiczna z wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych, z uwzględnieniem zasobów informacji edukacyjnej.

2.24. Badania przesiewowe (monitoring) w celu analizy dynamiki rozwoju psychicznego, identyfikacji osób potrzebujących pomocy psychologicznej.

2,25. Opracowywanie wniosków psychologiczno-pedagogicznych na podstawie wyników badania diagnostycznego w celu ukierunkowania nauczycieli, nauczycieli, administracji organizacji oświatowych i rodziców (przedstawicieli prawnych) w problematyce rozwoju osobistego i społecznego uczniów.

2.26. Określanie stopnia naruszeń w rozwoju psychicznym, osobistym i społecznym dzieci i uczniów, udział w pracach komisji i rad psychologicznych, lekarsko-pedagogicznych.

2.27. Badanie zainteresowań, skłonności, zdolności dzieci i uczniów, przesłanki uzdolnień.

2.28. Wdrożenie zestawu środków diagnostycznych do badania zdolności, skłonności, orientacji i motywacji, cech osobistych, charakterologicznych i innych, zgodnie z federalnymi standardami edukacyjnymi w zakresie kształcenia ogólnego na odpowiednim poziomie, w celu pomocy w poradnictwie zawodowym.

2.29. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2.30. Zaznajomienie nauczycieli, nauczycieli i administracji organizacji oświatowych z nowoczesnymi badaniami z zakresu psychologii przedszkola, szkoły podstawowej, adolescencji, młodzieży.

2.31. Informowanie podmiotów procesu edukacyjnego o formach i wynikach ich działalności zawodowej.

2.32. Zapoznanie nauczycieli, nauczycieli, administracji organizacji oświatowych i rodziców (przedstawicieli prawnych) z podstawowymi warunkami rozwoju psychicznego dziecka (w ramach poradnictwa, rad pedagogicznych).

2.33. Zaznajomienie nauczycieli, nauczycieli i administracji organizacji oświatowych z nowoczesnymi badaniami z zakresu profilaktyki adaptacji społecznej.

2,34. Praca edukacyjna z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) w celu zaakceptowania cech zachowania, światopoglądu, zainteresowań i skłonności, w tym uzdolnień dziecka.

2.35. Informowanie o czynnikach utrudniających rozwój osobowości dzieci, uczniów i studentów, o działaniach zapewniających im różnego rodzaju pomoc psychologiczną.

2,36. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

2,37. Identyfikacja uwarunkowań niekorzystnie wpływających na rozwój osobowości uczniów.

2,38. Opracowanie zaleceń psychologicznych dotyczących projektowania środowiska edukacyjnego wygodnego i bezpiecznego dla rozwoju osobistego ucznia na każdym etapie wiekowym, w celu szybkiego zapobiegania naruszeniom w rozwoju i kształtowaniu osobowości, jej sfery afektywnej, intelektualnej i wolicjonalnej.

2,39. Planowanie i wdrażanie wspólnie z nauczycielem działań profilaktycznych zapobiegających występowaniu dezadaptacji społecznej, uzależnień i dewiacji behawioralnych.

2.40. Wyjaśnianie podmiotom procesu edukacyjnego konieczności stosowania technologii oszczędzających zdrowie, ocena efektów ich stosowania.

2.41. Opracowanie zaleceń dla podmiotów procesu edukacyjnego w kwestiach gotowości psychologicznej i adaptacji do nowych warunków edukacyjnych (przyjęcie do przedszkolnej organizacji edukacyjnej, rozpoczęcie szkolenia, przejście na nowy poziom edukacji, do nowej organizacji edukacyjnej) .

2,43. Prowadzenie dokumentacji zawodowej (plany pracy, protokoły, dzienniki, wnioski i raporty psychologiczne).

3. Prawa pracownicze

Nauczyciel-psycholog ma prawo:

3.1. Zapoznaj się z projektami decyzji Zarządu dotyczących jego działalności.

3.2. Zgłaszaj propozycje do kadry zarządzającej usprawnienia pracy w zakresie obowiązków przewidzianych w niniejszym opisie stanowiska.

3.3. Informuj bezpośredniego przełożonego o wszystkich uchybieniach w pracy organizacji stwierdzonych w trakcie wykonywania swoich obowiązków i przedstawiaj propozycje ich usunięcia.

3.4. Żądaj osobiście lub w imieniu bezpośredniego przełożonego od kierowników działów i innych specjalistów informacji i dokumentów niezbędnych do wykonywania ich obowiązków.

3.5. Angażować specjalistów ze wszystkich (poszczególnych) pionów strukturalnych w rozwiązywanie powierzonych mu zadań (jeżeli przewidują to przepisy o podziały strukturalne jeśli nie, za zgodą kierownika organizacji).

3.6. Wymagaj od kierownictwa organizacji pomocy w wykonywaniu ich obowiązków i praw.

3.7. [Wskazać inne prawa przewidziane w prawie pracy Federacji Rosyjskiej].

4. Odpowiedzialność pracownika

Psycholog edukacyjny jest odpowiedzialny za:

4.1. Za niewykonanie, nienależyte wykonanie obowiązków określonych w niniejszej instrukcji, w granicach określonych przez prawo pracy Federacji Rosyjskiej.

4.2. Za przestępstwa popełnione w trakcie wykonywania swojej działalności - w granicach określonych przez ustawodawstwo administracyjne, karne i cywilne Federacji Rosyjskiej.

4.3. Za spowodowanie szkód materialnych - w granicach określonych przez ustawodawstwo pracy, karne i cywilne Federacji Rosyjskiej.

4.4 ……… (inne postanowienia dotyczące odpowiedzialności)

5. Postanowienia końcowe

5.1. Niniejszy opis stanowiska został opracowany na podstawie Standardu zawodowego „”, zatwierdzonego rozporządzeniem Ministerstwa Pracy i Ochrony Socjalnej Federacji Rosyjskiej z dnia 24 lipca 2015 r. N 514n, biorąc pod uwagę ... ... ... (szczegóły w lokalnych przepisach organizacji)

5.2. Zaznajomienie pracownika z niniejszym opisem stanowiska pracy następuje w momencie zatrudnienia (przed podpisaniem umowy o pracę).

Zaznajomienie się pracownika z niniejszym opisem stanowiska pracy potwierdza ……… (podpis na karcie zapoznania, która stanowi integralną część niniejszej instrukcji (w dzienniku zapoznania się z opisami stanowisk pracy); w kopii opisu stanowiska pracy przechowywane przez pracodawcę; w przeciwnym razie)

5.3. ……… (pozostałe postanowienia końcowe).

Postanowienia ogólne

1.1 Niniejsza Instrukcja została opracowana na podstawie Katalogu Kwalifikacji dla stanowisk menedżerskich, specjalistów i pracowników. Dekret Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 14 października 1992 r. Nr 185, Zarządzenie Ministra Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 31 sierpnia 1995 r. Nr. nr 463/1268 i dotyczy wszystkich pracowników tej kategorii MOU Szkoły Średniej nr 14.

1.2 Pracownika szkoły powołuje i zwalnia z pracy zarządzeniem dyrektora szkoły spośród osób z wyższym wykształceniem pedagogicznym i specjalnym.

1.3 Nauczyciel-psycholog podlega bezpośrednio zastępcy dyrektora szkoły ds. pracy wychowawczej (szkoły podstawowej).

1.4 Nauczyciel-psycholog w swojej pracy kieruje się programy nauczania, harmonogram, Statut szkoły, normy i zasady ochrony i bezpieczeństwa pracy oraz niniejsza Instrukcja.

2.1 Prowadzi działalność zawodową mającą na celu utrzymanie dobrostanu psychicznego, somatycznego i społecznego uczniów w procesie kształcenia i szkolenia w placówce.

Odpowiedzialność zawodowa

3.1 Przyczynia się do ochrony praw jednostki zgodnie z Konwencją o ochronie praw dziecka

3.2 Przyczynia się do harmonizacji sfery społecznej instytucji i wdraża działania zapobiegawcze zapobiegające występowaniu niedostosowania społecznego

3.3 Określa czynniki utrudniające rozwój osobowości uczniów i podejmuje działania w celu zapewnienia różnego rodzaju pomocy psychologicznej: psychokorekcyjnej, resocjalizacyjnej, doradczej. Udziela pomocy uczniom, rodzicom, osobom ich zastępującym, kadrze pedagogicznej w rozwiązywaniu konkretnych problemów. Przechowuje dokumentację w wymaganej formie i wykorzystuje ją zgodnie z jej przeznaczeniem.

3.4 Uczestniczy w planowaniu i opracowywaniu programów rozwojowych i korekcyjnych zajęć edukacyjnych, uwzględniając cechy indywidualne oraz płciowe i wiekowe osobowości uczących się uczniów, przyczynia się do rozwoju ich gotowości do orientacji w różnych sytuacjach życiowych i samostanowienie zawodowe

3.5 Zapewnia wsparcie psychologiczne uczniom uzdolnionym twórczo, sprzyja ich rozwojowi i poszukiwaniom

3.6 Określa stopień odchyleń: psychicznych, fizycznych, emocjonalnych w rozwoju uczniów, a także różnego rodzaju zaburzenia rozwoju społecznego i prowadzi ich korektę psychologiczno-pedagogiczną

3.7 Tworzy kulturę psychologiczną uczniów, uczniów, nauczycieli i rodziców, osób je zastępujących, w tym kulturę edukacji seksualnej

3.8.Konsultuje się z pracownikami szkoły w zakresie praktycznego zastosowania psychologii, ukierunkowanej na doskonalenie kompetencji społeczno-psychologicznych uczniów, nauczycieli, rodziców, osób ich zastępujących.

4.1 Samodzielnie wybiera formy, techniki, metody prowadzenia pracy edukacyjnej, stosuje innowacyjne i eksperymentalne metody nauczania.

4.2 W celu prawidłowej organizacji zajęć należy obowiązkowo wydawać studentom polecenia w trakcie zajęć.

4.3 W razie potrzeby zadzwoń do rodziców ucznia w imieniu Szkoły.

Odpowiedzialność

5.1 Nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność dyscyplinarną za niewykonanie lub nienależyte wykonanie obowiązków wymienionych w punkcie 3 niniejszej Instrukcji, a także za naruszenie Statutu i Wewnętrznego Regulaminu Pracy pracowników Szkoły.

5.2 Za stosowanie, w tym pojedynczych, metod wychowawczych związanych z przemocą fizyczną i (lub) psychiczną wobec osobowości ucznia, nauczyciel-psycholog może zostać zwolniony ze stanowiska zgodnie z przepisami prawa pracy i Ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”. Zwolnienie z pracy za to przewinienie nie jest miarą odpowiedzialności dyscyplinarnej.

5.3 Za naruszenie przepisów bezpieczeństwa przeciwpożarowego, ochrony pracy, zasad sanitarno-higienicznych przy organizowaniu zajęć z podstaw bezpieczeństwa życia i szkolenia przedpoborowego nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność administracyjną w trybie i przypadkach przewidzianych na mocy ustawodawstwa administracyjnego.

5.3 Za zawinione wyrządzenie szkody Szkole i (lub) uczestnikom procesu edukacyjnego w związku z wykonywaniem (niewykonywaniem) swoich obowiązków służbowych nauczyciel-psycholog ponosi odpowiedzialność materialną w sposób i w ustalonych granicach przez prawo pracy i (lub) prawo cywilne.

Relacje. Relacje według stanowiska

Psycholog edukacyjny:

6.1 Pracuje w 30-godzinnym tygodniu pracy w ustalonym wymiarze czasu pracy, według harmonogramu zatwierdzonego przez dyrektora szkoły.

6.2 Samodzielnie planuje swoją pracę na każdy rok akademicki i każdy kwartał.

6.3 Składa pisemne sprawozdanie z wykonanej pracy Zastępcy Dyrektora.

6.4 Otrzymuje od Dyrektora Szkoły informacje o charakterze porządkowym, prawnym, organizacyjnym i metodycznym, za pokwitowaniem zapoznaje się z odpowiednimi dokumentami.

6.5 Systematycznie wymienia informacje w sprawach wchodzących w zakres jego kompetencji, m.in kadra nauczycielska i zastępcy dyrektora szkoły.

6.6 Informuje administrację o zaistniałych trudnościach i problemach.

6.7 Informacje otrzymane na spotkaniach i seminariach przekazuje dyrektorowi niezwłocznie po ich otrzymaniu.