Uwagi na temat mowy w grupie środkowej. Rozwój mowy w grupie środkowej – podsumowanie lekcji na temat rozwoju mowy (grupa środkowa) na ten temat. Przebieg zajęć edukacyjnych
Cel lekcji:
Wzbogacaj słownictwo dzieci o rzeczowniki i czasowniki.
Kontynuuj uczenie dzieci, jak odpowiadać na pytania nauczyciela prostymi zdaniami.
Naucz się tworzyć nowe formy czasowników za pomocą przedrostków ras-; w: (biegnij - biegnij, graj - graj).
Ćwicz koordynację przyimków in, on i z rzeczownikami: (zabawki są na półce).
Naucz się tworzyć zdania złożone ze związkiem ale (nie mam lalki-zabawki, ale mam samochód).
Edukować przedszkolaków umiejętności wymiany zabawek, negocjowania, słuchania siebie nawzajem.
Wyposażenie: piłka, obrazek „Wspólna zabawa”, zabawki w zależności od liczby dzieci.
Przebieg lekcji na temat rozwoju mowy w przedszkolu
1. Rozmowa - dialog.
Dzieci, co najbardziej lubicie robić w przedszkolu?
Czego nie lubisz robić w przedszkolu?
W co lubisz grać?
Jakimi zabawkami możesz bawić się sam? (Razem).
Rozumiem, co lubisz robić najbardziej. Lubisz grać, możesz też powiedzieć, że grasz. (powtórzenie słowa). (Lubię grać).
2. Gra dydaktyczna „Utwórz nowe słowo”
Proponuję zabawę słowami. Musimy zmienić słowo tak, aby zaczynało się od przedrostka pomocniczego po- i co-. Posłuchaj, jak zaczynam, a potem będziesz kontynuować: bierz; ciepły; schylać się; łza itp.
A teraz zmienimy to słowo za pomocą słowa pomocniczego - raz, rasa
Rysuj - maluj; śmiej się, bij, rozmawiaj, myj się, pytaj, szukaj, dawaj, oglądaj, ładuj.
3. Gimnastyka palców „Świeci słońce”
Z wymową tekstu przez dzieci i naśladowaniem ruchów.
Słońce świeci
Fajka gra
Ryba pływa.
Transfer wiosłuje po morzu:
Grabie z prawym wiosłem,
Grabie lewym wiosłem,
Jak ptak wzbija się w niebo.
4. - A teraz wybierzcie jedną zabawkę dla siebie, połączcie się w pary. (Nauczyciel zaprasza dzieci, aby usiadły w kręgu, kładą przed nimi zabawki).
5. - Teraz nauczymy się tworzyć zdania ze słowem ale. (Nie mam piłki-zabawki, ale mam lalkę.)
Dzieci w parach wymieniają się zabawkami.
6. Wychowanie fizyczne „Zamieńmy się w samochody”.
Każda maszyna
Sprawdzimy opony. (przysiady)
Rockujemy, rockujemy
Pompujemy opony. (skłony do przodu)
U nas nie zdarzają się wypadki.
Ponieważ są opony zapasowe. (skręca w lewo-prawo)
Puk - ding, puk - ding,
Idziemy, idziemy cały dzień.
Oto nasze garaże
Chodźmy, pospiesz się. (Usiądź)
7. Pedagog. - Czas odłożyć zabawki. Gdzie kładziemy kostki; dania; lalki? (Każde dziecko odkłada swoją zabawkę i mówi: (Położę lalkę do łóżka.)
8. Rozmowa z dziećmi na temat rysunku „Wspólna zabawa”.
Co robią dzieci? Jak zastąpić słowo „zabawa”? Co dzieje się między chłopcami i dziewczętami? Jakich słów potrzeba, aby poprosić inne dziecko o zabawkę? Anton, co powiedzieć, gdy ktoś chce się pobawić zabawką, którą się bawisz? Jak negocjować wymianę zabawek?
Teraz możesz powiedzieć: czy będę dzielić się zabawkami z przyjaciółmi? (Powtórz z dziećmi „Teraz podzielę się zabawkami”)
9. Gra „Myszy”
Cel gry. Rozwijaj mowę i aktywność silnika dzieci, aby uczyć reakcji na sygnał werbalny.
Postęp gry. Nauczyciel staje się z dziećmi kręgiem i wyjaśnia zasady gry: „Wybierzmy myszy (wybierz 3-4 dzieci), będą biegać w kółko, uciekać z kręgu i ponownie w niego wbiegać. I będziemy pułapką na myszy. Dzieci z nauczycielem chodzą w kółko i wypowiadają następujące słowa:
Och, jak bardzo myszy są zmęczone!
Wszyscy jedli, wszyscy jedli.
Wszędzie, gdzie się wspinają - to jest atak!
Uważajcie na oszustów!
Dojedziemy do Ciebie.
Jak umieścić pułapki na myszy
Zbierzmy teraz wszystkich!
Dzieci i nauczyciel trzymają się za ręce, podnoszą je wysoko, pozwalając myszom przejść.
Kiedy nauczyciel wymawia słowo „klaszcz”, dzieci opuszczają ręce, nie pomijając myszy z kręgu. Ktokolwiek pozostanie w kręgu, uważa się, że został złapany i stoi w kręgu.
10. Refleksja.
Jakie nowe słowa dzisiaj zapamiętałeś? Co Cię zaskoczyło? Co najbardziej pamiętasz? Kogo należy dziś pochwalić?
Elena Danilina
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupa środkowa
Streszczenie lekcji nt rozwój mowy w grupie środkowej przedszkole №69 "Dobra", pedagog: Danilina E. E.
Temat: Kultura dźwięku przemówienia(dźwięk /w/)
Treść programu:
1. Ćwicz dzieci w wyraźnej wymowie izolowanego dźwięku, dźwięku w sylabie, słownie.
2. Rozwijaj świadomość fonemiczną: dyskryminacja ćwiczeniowa (słuchowo) znajomy dźwięk, umiejętność rozróżniania dźwięków Zh - Sh w słowach;
3. Pielęgnuj ekspresję dźwięku i intonacji przemówienia.
4. Poszerzaj i usystematyzuj słownictwo dzieci.
5. Naucz się rozróżniać na ucho słowa z określonym dźwiękiem.
6. Wyjaśnij relacje przestrzenne wyrażone przyimkami ON, UNDER, FOR, PRZED.
7. Rozwijać umiejętności motoryczne i kinetyczne;
8. Wnieś swój wkład rozwój koordynacji mowy z ruchem;
Sprzęt: Kino: bakłażan, jeż, żaba, żyrafa, kot, mors, koń, mysz; niebieskie i zielone kółka; dwa domy; zabawki wężowe, chrząszcze i dla kotów.
Przebieg zajęć edukacyjnych
1. Nauczyciel podchodzi do dzieci, trzyma w rękach piękny kosz i proponuje rozwiązanie zagadek.
Kto jest dłuższy od pończochy?
Kto nie ma rąk ani nóg?
Skóra jak łuski.
Czołgając się po ziemi... (wąż) (wyjmuje węża z koszyka)
Jaka jest piosenka węża? Zgadza się, Sh-Sh-Sh-Sh... Jak brzmi ta piosenka? Głuchy... Tak? Oznaczmy to takim ruchem (nauczyciel pokazuje ruch zygzakowaty ręką oddaloną od siebie (pełzający wąż).
Teraz zgadnij inny zagadka:
Ktoś leci w ciemności
Wydawanie głośnego dźwięku.
Kto kłóci się z samolotem?
No oczywiście maj.... (błąd) (wyjmuje chrząszcza z koszyka)
Jak brzmi piosenka chrząszcza? Mocno? I głośno! Jeśli przyłożymy rękę do szyi, możemy poczuć, jak nasze struny głosowe współpracują z tym dźwiękiem. Spróbujmy. Będziemy mieć ruchy taki: połóż ręce przed klatką piersiową, skrzyżuj ręce i poruszaj nimi w górę i w dół (chrząszcze muchy).
Teraz spróbujmy się nie pomylić ... (Nauczyciel pomaga dzieciom opanować związek między dźwiękiem a odpowiednim ruchem.)
Ja nazwę dźwięki, a ty spróbuj rozróżnić, jaki ruch musisz wykonać. (Dźwięki wymawia się w, w, w, w, w, w, w, w, w, w, w)
Dobrze zrobiony. Usiądźmy na krzesłach i bawmy się dalej, a naszych bohaterów umieścimy w domkach… (nauczyciel określa węża w lewym domu i chrząszcza po prawej).
Teraz będę nazywać słowa z dźwiękami Sh i Zh, a ty musisz pokazać, w jakim dźwięku się słyszy słowo: (ropucha, gruszka, żądło, mysz)
2. Gra palcowa "Samochód".
BE-BE-BE - auto szumi. (Pukanie dłonią w lewą pięść)
Puk-puk-puk - silnik puka. (Uderzenie pięścią w pięść)
IDŹ IDŹ IDŹ IDŹ (Tocząc się rękami)
Mówi tak głośno.
Opony ocierają się o jezdnię (Trzy ręce razem)
SHU-SHU-SHU - szeleszczą.
Koła kręcą się szybko (Robię gramofon)
TA-TA-TA śpiesz się!
3. Teraz zagramy w grę "Bądź ostrożny".
Nazwę słowa, a jeśli usłyszysz dźwięk Zh, podnieś niebieskie kółko, jeśli usłyszysz dźwięk Sh w słowie, podnieś zielone kółko.
Słowa: samochód, szalik, ropucha, szafa, ubrania, wiśnie, flaga, mysz, noże, kukułka, chrząszcz, gruszka, kałuża, torba, ołówek.
4. Dobra robota! Odprężmy się trochę!
jestem zabawny Włókno, (Pokaż się)
Nie siedzę bezczynnie! (macha palcem)
Krążę nad ziemią - krążę, (Rozłóż ręce, symulacja lotu)
I szum, szum, szum...
Podnoszę się na palcach (wykonaj ruchy w tekście)
Kucam, prostuję się.
Ręce za pasem, nogi rozstawione
Nogi proste, nogi - na boki!
Moja piosenka to buzzer (rozłóż ramiona, podnieś ramiona)
Zmęczony wszystkimi. I ch-c-szkoda!
5. A teraz nowa gra. Nazywa się to „Osiedlił się w domu”.
Mam w rękach obrazki przedstawiające przedmioty, których nazwa ma dźwięk Sh lub Zh. Dźwięk Sh mieszka w lewym domu, a Zh w prawym. Ten, którego zawołam, przyjdzie do tablicy, zrobi zdjęcie, pokaże je wszystkich i zawołajcie to głośno. Jeśli słowo zawiera dźwięk Sh, należy je umieścić w domu, który znajduje się po lewej stronie. A jeśli w słowie znajduje się dźwięk Zh, wówczas obraz należy zidentyfikować w domu po prawej stronie. (Nauczyciel sam umieszcza dwa pierwsze obrazki, następnie dzieci kolejno są wywoływane).
6. Podsumowując, zagrajmy trochę więcej. Chcieć?
Najpierw rozwiąż zagadkę:
Jest wesoły jak dziecko.
Szary, słodki... (koteczek) .
Prawidłowy! Kto jest mamą kociaka? (kot)
Słuchaj, przyprowadziłem ze sobą kotka, matkę tego właśnie kociaka. Teraz ułożę to tak... (połóż kota na krześle). Gdzie jest kot? (na krześle). I teraz? (zgadza się, pod krzesłem). I teraz? (za krzesłem). Dobrze zrobiony! A co jeśli postawię mojego kota w ten sposób? (przed krzesłem) .
Tupot: „Stonogi mają za dużo nóg”.
Wynik: Chłopaki, jakie dźwięki nauczyliśmy się dzisiaj rozróżniać lekcja?
Co ci się podobało? Twój język jest teraz znacznie silniejszy i szybszy.
Dobra robota, wszyscy starali się być uważni, poprawnie podnosili karty, starali się zapamiętać wersety.
Powiązane publikacje:
Streszczenie ostatniej lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Treść programu: Zachęcaj dzieci do komponowania krótkie historie zgodnie z opisem zestawu zabawek. Wzmocnij umiejętność zgadzania się co do rzeczowników.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie „Opowieści Miszki” TEMAT: KOMPONOWANIE OPISOWEJ HISTORII O WARZYWACH Z WYKORZYSTANIEM SCHEMATYCZNYCH MODELI ORAZ GRY „OPOWIEŚCI NIEDŹWIEDZI” W GRUPIE ŚREDNIEJ..
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej Temat lekcji: „Rozwój uwagi fonemicznej i percepcji dźwięków innych niż mowa”. Przygotowane przez nauczyciela SP DO1 d / s 1070 Gorodnicheva.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie środkowej. Temat: „Czytanie dzieciom bajki D. Mamina-Sibiryaka „Opowieść o Komarze Komarowiczu - Długi nos i Kudłaty Misza - Krótki ogon” Cel. Zapoznanie się.
Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w środkowej grupie „Zwierzęta” Temat: Oglądanie zdjęć kaczek, kurczaków. Czytanie „Kaczątko i kurczak” V. Suteeva. Cele: 1. Wyjaśnienie i poszerzenie słownictwa dotyczącego drobiu.
Cele: utrwalenie umiejętności opowiadania dzieła sztuki metodą modelowania, nauczenie dzieci odpowiadania pełnymi zdaniami, uruchomienie słownika, rozwinięcie spójnej mowy dzieci, zdolności rozumowania, wyobraźni, myślenia, logiki, rozwinięcie zdolności twórcze dzieci, kultywować miłość do rosyjskich opowieści ludowych.
Sprzęt i materiały: Projektor multimedialny, komputer, maski, lisek, magiczna torba.
Postęp lekcji:
1.Organizowanie czasu . Dzieci stoją w kręgu.
Wychowawca: Wszyscy trzymajcie się za ręce i uśmiechajcie się do siebie.
Kochani dzisiaj wyruszymy w bajeczną podróż.
Jeśli bajka zapuka do drzwi,
Szybko ją wpuściłeś
Bo bajka to ptak
Trochę się przestraszysz i nie znajdziesz.
2. Chwila zaskoczenia. Pojawia się magiczna torba, w której ukryte są lisie zabawki.
Chłopaki, spójrzcie, co to jest?
Zgadza się, ktoś zapomniał o magicznej torbie, ale coś jest w środku. Spróbujmy z tobą odgadnąć, co tam jest, ale nie za pomocą oczu, ale za pomocą rąk. Teraz pozwolę kilku chłopakom to poczuć i powinni nazwać, co jest w torbie.
Dzieci dotykają torby i próbują odgadnąć, kto jest w środku.
Zgadza się, chłopaki, to jest lis, przybiegła do nas z bajki. Chłopaki, jak nazywa się lis w bajkach? (Lis-siostra, lis, Lisa Patrikeevna)
A jak domyśliliście się, że w worku ukrył się lis? (ma puszysty ogon)
3. Rozmowa. - A teraz chłopaki, usiądźcie na krzesłach i spróbujmy opisać naszego gościa.
Anechka, co możesz nam powiedzieć o futrze lisa? (Futro lisa jest miękkie, puszyste, czerwone.)
Dobra, Alosza, co możesz nam powiedzieć o pysku lisa. (Pysk lisa jest ostry, przebiegły, uszy ostre, podobne do trójkątów.)
Brawo Alosza. A Sasha opowie nam o ogonie lisa. (Ogon lisa jest długi, miękki, puszysty.)
Alicja, jak myślisz, dlaczego lis ma taki puszysty ogon? (Ogon lisa jest długi i puszysty, aby zatrzeć ślady.)
Brawo, Alicja. A co można powiedzieć o charakterze lisa, jak to jest w bajkach? (Lis w bajkach jest przebiegły, zwodziciel.)
Brawo chłopcy. Lis przybiegł do nas z bajki, ale jak myślisz, z której? W jakich bajkach spotkaliśmy lisa? (Lis z wałkiem do ciasta, Kolobok, Teremok, Rękawiczka.)
Tak, rzeczywiście, w tych bajkach spotykamy lisa, ale nasz gość przybiegł z bajki, gdzie obraziła zająca i wypędziła go z domu. (Chata Zayushkina.)
4. Gra zagadki. - Zgadza się, chłopaki, a lis przyniósł nam ze sobą zagadki. Posłuchajmy ich uważnie i zgadnijmy. Najpierw zagadka przez przypadek, a dopiero potem stawiamy zagadkę.
program do slajdów.
Nasze zwierzę żyje w niepokoju
Ucieka od nieszczęścia.
Cóż, szybko zgadnij
Jak nazywa się zwierzę? (zając)
Który jest duży i niezdarny
Łapą wyciągnął miód z beczki.
Zjadłem słodkość i ryknąłem.
Jak on ma na imię? (niedźwiedź)
Ku-ka-re-ku krzyczy głośno,
Skrzydła trzepoczą głośno.
Kura wierny pasterz
Jak on ma na imię? (kogut)
Mam doskonały słuch
Ostry wygląd i delikatny zapach,
Od razu wdaję się w bójkę z kotem,
Ponieważ ja (pies)
Skoki przez bagno
Zielona żaba.
zielone nogi
Nazywam się (żaba)
Chłopaki, spójrzcie, jakie zwierzęta zgadliśmy, ale czy wszyscy są bohaterami bajki „Chata Zayushkiny”? (Nie, żaba z innej bajki)
5. Fizminutka.
Zgadza się, chłopaki, lis widzi, że jesteście zmęczeni i chce się z wami pobawić. Chcesz pobawić się z lisem?
Następnie stajemy w kręgu.
Hej, chłopaki, co śpicie
Pokaż nam zwierzęta.
Lis ma ostry nos
Ma puszysty ogon.
Futro z lisa rudego
Niewypowiedziane piękno.
Lis idzie przez las
Głaszcze czerwone futro.
Zając skoczył przez las,
Zając szukał pożywienia.
Nagle na zająca na górze
Uszy uniosły się jak strzały.
Króliczek podskoczył i odwrócił się
I przykucnąłem pod drzewem.
Niedźwiedź wyszedł z jaskini,
Misza rozciąga nogi,
Poszedł na palcach
A potem na piętach.
6. modelowanie baśni. -Tutaj trochę odpoczęliśmy, a lis zaprasza nas do stolików.
Na stołach znajdują się kartki z kółkami, ołówki, na tablicy znajduje się również kartka z kółkami.
Chłopaki, pamiętajmy bajkę „Chata Zayushkiny”. Alicja, powiedz mi, jak zaczyna się bajka.
Zgadza się, a Anya pójdzie do tablicy i narysuje nam zająca i lisa. Aniu, czym różni się lis od innych zwierząt?
Pokażmy na pierwszym okręgu, że to lis, narysuj ostre uszy i długi pysk.
A co ma zając, czego nie mają inni bohaterowie naszej bajki?
Zgadza się, narysujmy długie uszy dla naszego zająca.
A co wyróżnia psa w naszej bajce?
Zgadza się, narysujmy ogon naszego psa za pomocą pierścienia.
Aniu, co narysujemy, żeby pokazać, że to niedźwiedź?
Zgadza się, narysujmy małe okrągłe uszy.
Irina będzie kontynuować historię.
Anya, co jest specjalnego w koguciku?
Zgadza się, narysujmy przegrzebek do naszego koguta, możesz pomalować dziób.
Jak, Lero, kończy się bajka?
Dobra robota, dobrze pamiętacie bajkę „Chata Zayushkiny”, a teraz przedstawimy ją wierszem, tak jak was uczyliśmy.
7. Dramatyzacja baśni. Dzieci otrzymują role i maski.
A teraz, chłopaki, zamieniacie się w zwierzęta.
Mieszkał tam lis i króliczek. Postanowili zbudować każdy dla siebie
Chata. Lis zbudował lodowego, a zajączek łykowego. Ale potem przyszła wiosna - czerwona i chata lisa stopiła się.
Lis: Och, och, och, tutaj, ukośne!
Jak być? Gdzie jest mój dom?
Zając: Cała twoja chata z werandą
Wbiegła do rzeki.
Nie martw się zbytnio
Przeprowadzisz się do mnie.
Lis: (mówi z boku):
Szczęśliwe, powiem, ukośne
Wyrzucę go z domu.
Nie chcę z nim mieszkać
Podziel skórkę chleba: (dotyczy zająca):
Hej, słuchaj, droga Zayo!
Jest wiadomość!
Zając: Tak! Który?
Lis: Za lasem jest ogród,
Kapusta jest tam przez cały rok!
Zając: Czy jest już dojrzały?
Chodź, chodź, biegnijmy
I szukaj kapusty!
Co to jest? Drzwi są zamknięte.
Lis: (wygląda z domu)
Mieszkam teraz w chatce.
Zając pobiegł szukać kapusty, a lis powąchał - i zajął swój dom.
Przybiegł króliczek, a szwagier został zamknięty.
Zając: Dlaczego, to jest mój dom!
Lis: Nie wpuszczę cię, skośny!
(zając odsuwa się, siada obok niego i płacze)
Zając zbudował sobie bardzo mocny dom,
Tak, osiadł w nim zły lis.
Kto nie boi się pomóc zającemu?
Przebiegły lis
Kto odjedzie?
Pojawia się pies.
Pies: Hau, hau, hau!
Mam gorący temperament!
Nie boję się kłótni i bójek!
Pokaż mi, gdzie jest twój wróg?
Oto uszy wystające za okno.
Pies: Hej lisie, słyszysz szczekanie?
Hau, hau, hau, odejdź!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Płonie ogniem, uważaj!
Pies: (tchórzliwy)
Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!
Muszę szybko wrócić do domu!
Wedy: Znów siedzę na pniu
Biedny zając, smutny.
Co robić, nie wie
Wyciera łapą łzy.
Pojawia się Niedźwiedź
Niedźwiedź: Jestem kanapowcem,
Spałem długo i głęboko.
Nie boję się kłótni i bójek!
Pokaż mi, gdzie jest twój wróg!
Zając: Tutaj siedzi w mojej chacie,
Oto uszy wystające za okno.
Niedźwiedź: Hej! Kto jest w chatce?
Tutaj rozumiesz!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Płonie ogniem, uważaj!
Niedźwiedź: (tchórzliwy)
Ach, zupełnie zapomniałem, ukośne!
Muszę szybko wrócić do domu!
(niedźwiedzie liście)
Kto się nie boi
Zainka pomoże?
Przebiegły lis
Kto odjedzie?
Pojawia się kogut
Kogut: Ku-ka-re-ku, ku-ka-re-ku!
Pomogę, pomogę!
Nie płacz, nie płacz, ukośny,
Rozprawmy się z lisem!
Lis: Kiedy macham ogonem,
Płonie ogniem, uważaj!
Kogut: Jak potrząsnąć grzebieniem -
I cały dom się rozpadnie!
Mam warkocz
Wyjdź, lisie!
(lis wybiega z domu i biegnie do lasu)
Zając: Cóż, dziękuję, Koguciku!
Pomógł przy lisie!
Zamieszkajmy razem w domu
Żyjcie razem i nie smućcie się!
8. Zreasumowanie.
Dobrze zrobiony. Chłopaki, podobała wam się ta historia? Czego ona nas uczy?
Cóż, nadszedł czas, abyśmy się pożegnali
I rozstań się z bajką.
Znów bajka
Ostatnia lekcja rozwoju mowy w grupie środkowej „Podróż do magicznego lasu”
Treść programu:- Ujawnienie poziomu wiedzy dzieci;
- Rozwijaj spójną mowę dzieci;
- Kształtowanie struktury gramatycznej mowy: nauczenie rozumienia relacji przestrzennych dwóch obiektów wyrażonych przyimkami: powyżej, poniżej, około, za i przysłówkami: powyżej - poniżej, prawo - lewo;
- Aby ukształtować zdolność do formowania ” słodkie słowa" (z drobnym przyrostkiem);
- Kształtowanie umiejętności wyboru słów o odpowiednim znaczeniu;
- Aby ukształtować umiejętność koordynowania rzeczownika z przymiotnikiem;
- Rozwijaj słuch fonemiczny u dzieci;
- Rozwijanie umiejętności pracy w zespole.
Sprzęt: Koperta z listem, biletami, pudełkiem, kartkami z wizerunkiem samolotu, parowozu, parowca, obrazkami fabularnymi na podstawie bajki Kołobok, kwiatkiem, motylem, kartkami z wizerunkiem przedmiotów (RYBY, KSIĄŻKA, PIŁKA, WIADRO, ŁUK, LALKA, LIS, TALERZ, WODA, KWIAT, T-SHIRT, ŁYŻKA), piłka, karty z zapisanymi frazami, karty z wizerunkiem przedmiotów (KOŚĆ, PIŁKA, PIŁKA, SUKIENKA, KWIAT, WIADRO , KUBEK), „Zabawna kula”, ścieżka dźwiękowa z różnymi dźwiękami ( pada deszcz, szeleszczą liście, pluskają wodę, skrzypią śniegi, wieje wiatr), sztaluga, papier whatman z wizerunkiem drzewa, klej, liście, kwiaty w kolorze czerwonym, niebieskim i żółte kwiaty, traktować.
Kiwnij głową
Dzieci wraz z nauczycielem wchodzą do grupy i znajdują kopertę.
Wychowawca: - Chłopaki, spójrzcie, co to jest? Nie zostawiłeś tego, nie jest twoje? Skąd wzięła się ta koperta? A tu jest coś jeszcze! Pozwól mi to teraz przeczytać.
„Przedszkole „Świetlik”, dzieci z grupy środkowej nr 1”
-Chłopaki, to jest list do nas! Trzeba przeczytać, co jest napisane w piśmie. (nauczyciel otwiera kopertę i czyta)
„Drodzy Chłopaki! Leśne Wróżki piszą do Ciebie. W naszym magicznym lesie wydarzyły się kłopoty. Zły czarodziej rzucił czar na wróżkowe drzewo, które teraz wyschło i nie ma na nim ani jednego liścia, a wszystkie wróżki pozostają bez magii. Aby ożywić drzewo, musisz udać się w podróż do naszego magicznego lasu, ale na każdej stacji czeka na Ciebie zadanie. Za jego prawidłowe wykonanie otrzymasz magiczne liście, za pomocą których na koniec podróży będziesz mógł ożywić wróżkowe drzewo i przywrócić nam magię. Bilety na pociąg znajdziesz w kopercie.
Leśne wróżki.
- O, rzeczywiście, tu są bilety! Cóż, pomóżmy wróżkom?
Dzieci: - Tak!
Wychowawca: -A na co pojedziemy na wycieczkę, pomoże określić wspaniałe pudełko. Za pomocą rymowanki liczącej dowiemy się, kto dostanie tak odpowiedzialne zadanie.
Dziecko za wstążkę wyciąga kartę z pudełka.
Wychowawca: - Chłopaki, zajmijcie miejsca, w drogę!
Rozpoczyna się podróż w rytm muzyki.
1 stacja „Zbierz bajkę”
Wychowawca: - Chłopaki, jakieś zdjęcia, czy coś wam przypominają?
Dzieci: - Bajka Kolobok.
Wychowawca: - Zdjęcia są pomieszane i należy je ułożyć w odpowiedniej kolejności. Przypomnij sobie bajkę Kolobok.
Dzieci układają obrazki we właściwej kolejności i opowiadają historię Piernikowego Ludzika.
Wychowawca: - Dobra robota, chłopaki, poprawnie wymyśliliście bajkę i otrzymaliście za to ulotki.
2 stacja „Wesoły motyl”
Wychowawca: - Chłopaki, spójrzcie, jaki piękny kwiat! Kto tam lata?
Dzieci: - Motyl!
Wychowawca: - Spójrz, gdzie usiadł motyl? Gdzie ona teraz leci? Dokąd teraz poleciał? (dzieci odpowiadają: - do kwiatka, nad kwiatkiem, przed kwiatkiem, za kwiatkiem i przy kwiatku)
Wychowawca: - A oto liście, co oznacza, że poprawnie poradzili sobie z zadaniem! Idźmy dalej.
Melodia gra, jedziemy dalej.
3 stacja „Nazwij to czule”
Nauczyciel rzuca dziecku piłkę i wywołuje rzeczownik, a dziecko zwraca piłkę nauczycielowi i odtwarza zdrobnienie tego rzeczownika. Na przykład: Stół - stół
RYBA, KSIĄŻKA, PIŁKA, WIADRO, ŁUK, LALKA, LIS, TALERZ, WODA, KWIAT, T-SHIRT, ŁYŻKA.
Wychowawca: - Dobra robota, chłopaki, udało się! Zdobądź ulotki. Chłopaki, jesteście zmęczeni? Zróbmy ćwiczenie fizyczne.
Fizminutka „Jeśli to lubisz, to rób to…”
Wychowawca: - Odpoczęliśmy, czas ruszać w drogę.
Przejdźmy do melodii.
4 stacja „Powiedz mi słowo”
Na stole leżą karty z zapisanymi niedokończonymi frazami. Dziecko bierze kartkę, podaje ją nauczycielowi, nauczyciel czyta, a pozostałe dzieci dokańczają zdanie.
Cały dzień łapałem robaki
Jem robaki.
Nie lecę do ciepłej krainy,
Mieszkam tutaj pod dachem.
Chick-ćwierkanie! Nie wstydź się!
Jestem doświadczony... (wróbel)
Nadchodzi wieczór, spójrz
Zapalono... (latarnie)
A obok hipopotamów
Złapany za ... (brzuchy)
Króliczek nie słuchał taty -
Zmiażdżyli króliczka ... (łapa)
I obok tego drzewa
Wędrowało zło ... (wilki)
Długi, długi krokodyl
Morze jest błękitne... (zgaszone)
Słońce świeci bardzo jasno
Hipopotam stał się… (gorący)
Często nad jezioro się upić
Rudowłosa idzie ... (lis)
Bi-bi-bi! Samochód szumi
- Nie pójdę bez ... (benzyna)
Nie alarm, ale dzwonek.
Nie odbiorca – mówi.
Zgadnij, kim on jest?
Oczywiście... (telefon)
Nauczyciel: Wykonałeś świetną robotę!
5 stacji „Jaki kolor?”
Rozłożone są karty z wizerunkami obiektów. Dziecko wybiera dla siebie kartkę, a za pomocą „Zabawnej Kuli” wybiera kolor. W ten sposób zgadza się rzeczownik z przymiotnikiem. Na przykład: - niebieska kula, czerwona kostka.
Wychowawca: - Dobra robota! Wykonałeś zadanie, zdobądź dokumenty.
Rozbrzmiewa melodia, podróż trwa.
6 stacji „Dowiedz się, co brzmi”
Rozbrzmiewa fonogram z różnymi dźwiękami (pada deszcz, szeleszczą liście, pluska woda, skrzypi śnieg, wieje wiatr), dzieci słuchają i zgadują, co to za dźwięki.
Wychowawca: - Dobra robota! Oto liście, kontynuujemy naszą podróż.
Stacja końcowa „Magiczny Las”
Wychowawca: - Tak dotarliśmy do Magicznego Lasu. Spójrzcie, oto drzewo! Rzeczywiście jest zaczarowany, nie ma na nim ani jednego liścia. Zobacz, ile liści zarobiłeś, może wystarczą, aby ożywić drzewo i przywrócić magię wróżkom? Przyklejmy liście do drzewa i zobaczmy.
Dzieci przyklejają kartki. Brzmi jak magiczna melodia.
Wychowawca: - Stał się cud, magiczne drzewo ożyło! Udało nam się przywrócić magię wróżkom! Aha, spójrz, co wróżki przysłały Ci w dowód wdzięczności (nauczycielka pokazuje skrzynię ze smakołykami).
Odbicie: Kochani, co najbardziej pamiętacie z dzisiejszej wycieczki? Jakie zadania sprawiły Ci trudność? Jakie zadania sprawiały Ci przyjemność?
Kto był dzisiaj zainteresowany, niech bierze czerwony kwiatek i przykleja go magiczne drzewo. Kto nie był zbyt zainteresowany, weź niebieski kwiatek i przyklej go. A komu się dzisiaj nudziło, przyklejcie żółty kwiatek.
