ویژگی های یک دانش آموز با سلامت ضعیف. ویژگی های دانش آموز: نمونه. ویژگی های روانی شخصیت دانش آموز
تقریباً همه مجبور بودند با چنین سندی به عنوان یک مشخصه تماس بگیرند. اخیراً یک مفهوم غیر معمول به عنوان یک توصیه در قالب یک نامه مورد استفاده قرار گرفته است. اگر مجبور بودید استخدام شوید یا یک موقعیت انتخابی بگیرید. از مثالی استفاده کنید که برای نوشتن یک سند رضایت بخش در زمان صرفه جویی می کند درخواست گواهی نامه یک چیز است و صدور آن چیز دیگری است. در زمان شوروی، توصیه ضامن با ویژگی صادر شده جایگزین شد. همیشه از شما خواسته می شود که یک گواهی بیاورد. امروزه دوباره به ویژگی ها توصیه نامه می گویند.
مطالب (کلاس 1) با موضوع: ویژگی های دانش آموز در PMPK
مشخصه
دانش آموز 1 کلاس "الف" مدرسه متوسطه تفاهم نامه شهرک شهری "محل کار اوکتیابرسکی" اسمیرنوف ولادیمیر سرگیویچ
سال تولد: 08.09.2003
زندگی در آدرس: Oktyabrsky، Angarskaya Lane 3. دلیل نمایش در PMPK عدم تسلط بر مواد برنامه (زبان روسی، ریاضیات) است.
تحصیل تحت برنامه "مدرسه 2100" قبل از ورود به مدرسه ، وووا در مهد کودک "لبخند" شرکت کرد. درجه آمادگی برای مدرسه ضعیف بود (چند حرف می دانست، کاملاً توسعه نیافته بود مهارت های حرکتی ظریف) در نه پرورش داده می شود خانواده کامل، مادر - اسمیرنوا آلبینا ولادیمیرونا ، خانه دار ، در یک خانه خصوصی زندگی می کند.
دوره سازگاری کند و دشوار بود. پسر دانش کافی در مورد دنیای اطراف خود ندارد. اطلاعاتی در مورد خود می داند، اما نام و نام خانوادگی مادر، پدربزرگ خود را نمی داند.
تجربه مشکلات در ایجاد روابط علّی ساده بین پدیده های واقعیت. انگیزه عمومی اجتماعی است. انگیزه آموزشی و شناختی ضعیف است.
در کلاس درس، فعالیت کم توجه، به سرعت تغییر می کند، خسته می شود. او دستورالعمل های آموزشی را درک می کند، اما نمی تواند به طور مستقل روی آنها کار کند، او باید دستورالعمل ها را چندین بار تکرار کند. به تنهایی نمی تواند اشتباهات کار خود را پیدا و تصحیح کند.
برای ووا دشوار است که قضاوت ابتدایی خود را بیان کند و یک نتیجه منطقی ساده بگیرد. مهارت‌های حرکتی ظریف دست‌ها ضعیف است، او در نوشتن و نوت‌بوک‌های ریاضیات مشکل داشت.
برای مدت طولانی نمی توانستم نگارش گرافیکی حروف جداگانه را به یاد بیاورم، مجبور بودم علاوه بر این کار کنم. ترجمه نامه چاپ شده به نامه مکتوب دشوار بود. او کارهای روزمره را دنبال نمی کند، زمان زیادی را در خیابان یا تماشای تلویزیون می گذراند.
مهارت های سلف سرویس ضعیف توسعه یافته است: اقلام مدرسه به طور مداوم پراکنده می شوند، نحوه تمیز کردن را یاد نگرفته اند. محل کاربعد از دروس فن آوری و هنرهای زیبا، در کارنامه به هم ریخته است، او فقط پس از یادآوری معلم برای درس آماده می شود. مدام دفترچه ها، کتاب های درسی را فراموش می کند.
سرعت فعالیت سریع است، اما معنی دار نیست. در درس آرام است، در طول درس شرکت نمی کند، نمی تواند به سؤالات پاسخ دهد، ساکت است یا به اطراف نگاه می کند. تجربه مشکلات در انتقال از اشکال شفاهی به کتبی کار. تکلیف یادگیری را درک نمی کند.
توانایی تلاش ارادی کاهش می یابد، اغلب آنچه را که شروع شده است به پایان نمی رساند. او با بی دقتی نوت بوک ها را می نویسد، هنوز نمی تواند به درستی یک مدخل در دفترچه ها ایجاد کند. پسر مهارت ها و توانایی های کافی برای تسلط بر مواد آموزشی را ندارد.
در ریاضیات ترکیب اعداد ده اول را می داند، جدول جمع اعداد را با انتقال از دسته می داند، می تواند اعداد یک رقمی و دو رقمی را مقایسه کند، عدد بعدی و قبلی را نامگذاری کند. اعداد را به سرعت به خاطر می آورد.
اشکال هندسی را می شناسد، یاد گرفته است که بخش هایی با طول مشخص را ترسیم کند. دستش را در شمارش شفاهی بالا می برد. به صورت شفاهی مسائل ساده را حل می کند، اما در مرتب کردن مسئله در دفترچه مشکل زیادی دارد (قطعات و کل مسئله را نمی بیند، رکوردی را به صورت مکانیکی رسم می کند) ریاضیات را یاد نگرفته است: نام مولفه ها را علاوه بر جمع و تفریق، حل معادلات را نمی فهمد، سعی می کند آن را انجام دهد، اما همه چیز را نمی تواند به صورت مکانیکی انجام دهد، نمی تواند به صورت مکانیکی حل کند، مسائل مرکب را به صورت غیرمستقیم حل کند. دیکته ها و تست های ریاضی را نمی توان به طور مستقل انجام داد.
در روسی ، او نمی تواند صداهای همخوان را مشخص کند (جفت ، صدادار ، ناشنوا ، سخت نرم) املای حروف را تحریف می کند ، برای مدت طولانی نمی توانست به تنهایی کلمات و حروف را روی یک خط بنویسد. نمی توان کلمات را به طور مستقل به هجا تقسیم کرد، با استفاده از قانون، انتقال کلمه را انجام داد.
هنگام کپی کردن، از حروف و کلمات می گذرد، ابتدا و انتهای جملات را رعایت نمی کند، نام های مناسب را با حرف کوچک می نویسد، در ترکیب های zhi-shi، cha-scha، chu-shu، chk، ch اشتباه می کند. هنگام نوشتن از روی دیکته، او مرزهای جملات را رعایت نمی کند، در ترکیبات چا-چا، چو-شچو، زنده اشتباه می کند، حروف صدادار را در کلمات از دست می دهد.. نمی تواند صدا را اجرا کند - تحلیل نامه، قسمت مشترک (ریشه) را در کلمات برجسته کنید همه کارها به صورت مکانیکی انجام می شود.
تکنیک خواندن - 35 کلمه، کلمات را هنگام خواندن تحریف می کند، خواندن پایان را تمام نمی کند. شعر را با زحمت زیاد یاد می گیرد، زود فراموش می کند. نمی توان شخصیت هایی را که در داستان نیستند حذف کرد.
از فهرست آثار خوانده شده در بخش مورد مطالعه، او نمی تواند داستان، اشعار، افسانه ها را جدا کند. دایره لغات محدود است.
او از دنیای بیرون، نام فصل ها، ویژگی های متمایز آنها، حیوانات اهلی و وحشی را می داند. موضوعاتی که به ویژگی های روزمره مربوط می شوند به راحتی ارائه می شوند. نمی توان به طور مستقل گیاهان وحشی و کشت شده را نام برد.
نمی توانم نام ببرم امکاناتموجودات زنده، محصولات باغی، مزرعه و باغ را در متن پیشنهادی برجسته کنید. به تنهایی خوب کار نمی کند پس از تجزیه اشتباهات به همراه معلم، اجرا، گزینه دوم کار را به صورت مکانیکی انجام می دهد.
تجربه مشکلات در درک مطالب آموزشی. ووا در یک گروه روز طولانی شرکت می کند، علاوه بر این با معلم مطالعه می کند، لحظات مثبتی وجود داشت که او یاد گرفت حروف را حفظ کند، هجاها را ادغام کند، کلمات را بخواند، ترجمه کند. نامه های چاپ شدهنوشته شده است.
آرام روابط خوب با همکلاسی ها. از قوانین رفتاری در کلاس درس و تعطیلات پیروی می کند.
با بزرگسالان با درایت، مودب.
کارگردان: O.V. والووا
معلم: E.V. کوزمینا
منابع:
http://nsportal.ru
سایر نمونه های ویژگی
نمونه ها و الگوهای سند محبوب
میراث و وراث
ارث اغلب بدون اختلافات کوچک صورت می گیرد. دریافت ارث به وصیت و قانون در اصل آن متفاوت است. الگوهای درخواست تجدید نظر مربوط به اختلافات در مورد تقسیم ارث.
دعوای مسکن
مثال ها اظهارات ادعاییتوسط امور مدنیدر مورد اماکن مسکونی قانون مسکن حق تملک و استفاده از سکونت را منعقد می کند. در اینجا اختلاف نظر و اختلاف زیادی وجود دارد. قانون وجه تمایز بین آپارتمان خصوصی و دولتی را تعریف می کند. دعوا بلافاصله هنگام استفاده از آپارتمان به طور مشترک و طبق بخش حساب شخصی مطرح می شود. درخواست های نمونه به دادگاه به شما کمک می کند تا دقیقاً چه الزاماتی را باید در درخواست خود بنویسید.
ویژگی های یک دانش آموز با عملکرد ضعیف کلاس 3 "--"
(نام خانوادگی، نام) از کلاس اول در دبیرستان تحصیل کرده است.
او در طول تحصیل به دلیل نقض تلفظ عادی و استفاده از صداهای گفتاری توانایی های ضعیفی در زبان روسی نشان داد.او در خانواده ای کامل و مرفه متشکل از 4 نفر بزرگ شده است، او یک برادر دوقلو دارد که در تحصیلاتش مشکلات مشابهی دارد. از نظر بدنی (نام دانش آموز) به طور معمولی رشد می کند، لباس منظم، آراسته. مادربزرگ در آموزش و پرورش مشارکت فعال دارد، اما بچه ها به خوبی به او گوش نمی دهند. پدر کار می کند به صورت چرخشیدائماً در سفرهای کاری است ، مادرم دیر از سر کار به خانه می آید ، بنابراین او عمدتاً سعی می کند در تعطیلات آخر هفته و عصرها توجه کند ، چنین روتینی منجر به مشکلاتی در یادگیری برای کودکان شد. در کلاسی که پسران در آن تحصیل می کنند 25 دانش آموز وجود دارد. کلاس کارآمد است، تا این دوره هیچ کم دستی وجود نداشت. در دروس (نام دانش آموز) منفعل است، مشارکت در فعالیت های یادگیرینمی پذیرد، وظیفه یادگیری درس را می پذیرد، اما آن را ذخیره نمی کند. دانش او موزاییک است، دامنه علایق در رابطه با هنجارهای سنی تا حدودی محدود شده است. جهت گیری فضایی وجود دارد. خواندن با هجا، متون را با خواندن مکرر درک می کند. متون کوچک را فقط در مورد سوالات اصلی بازگو می کند، زیرا واژگان ضعیف است گفتار رسا نشانه هایی از توسعه نیافتگی دارد. ساختار دستوری کوتاه شده است، از ضمائم و مضارع استفاده نمی شود. از نظر تلفظ، یک دیسلالیای پیچیده است. او شعر را ضعیف به یاد می آورد یا از تدریس امتناع می ورزد، هیچ بیانی در خواندن وجود ندارد. مهارت خواندن پایین است. تفکر منطقی ضعیف توسعه یافته است، اما گاهی اوقات نتایج ابتدایی می گیرد. سطح در اختیار داشتن مستقل عملیات محاسباتی متوسط است. من به ضرب و تقسیم جدولی تسلط داشتم، اما محاسبه آن زمان بسیار زیادی طول می کشد، با انتقال از یک دوجین بر اساس وضوح. معنای وظایف همیشه درک نمی شود، راه حل نیاز به کمک معلم یا والدین دارد. در دفتر یادداشت دقیقی نمی کند، دیکته ها را با اشتباهات فراوان می نویسد. طبق زبان روسی، او قوانین را به سختی یاد می گیرد، و نمی تواند آنها را در عمل اعمال کند. اشتباهات زیادی مرتکب می شود و هنگام بررسی متوجه آنها نمی شود. در بحث جمعی و تبیین هیچ تکلیفی، معنا درک نمی شود. در دفترهای او، حتی اگر همان کارها روی تخته تکمیل شده و بررسی شده باشد، وظایف به اشتباه تکمیل شده است. نوت بوک در وضعیت بسیار بد مشق شببا کمک والدین انجام می شود. او نمی داند چگونه ارائه و مقاله بنویسد؛ نه الگو و نه معنایی در آنها وجود دارد. تسلط ضعیف بر بخش‌های گفتار مورفولوژی، آواشناسی برای درک غیرقابل دسترس هستند. به سؤالات به صورت تک هجا پاسخ می دهد، پاسخ دقیق نمی دهد. برای نوشتن تکالیف "از دیکته" وقت ندارد. اوراق تستوقت ندارد این کار را با کل کلاس انجام دهد، دائماً به کمک فردی و زمان اضافی نیاز دارد. می تواند یک کار ساده را طبق مدل انجام دهد، با این حال، انتقال دانش به خصوص در زبان روسی دشوار است. در زبان روسی برای سه ماهه دوم نمره نامطلوب خواهد داشت. او سعی می کند فعالیت های یادگیری خود را سازماندهی کند، اما این کار را به آرامی انجام می دهد و از کلاس عقب می ماند. به هیچ موضوعی علاقه ای نشان نمی دهد. شکست منفعل است. نمی تواند به طور مستقل روی مطالب مطالعه کار کند. حافظه مکانیکی برای به خاطر سپردن مطالب، بدون تجزیه و درک مطالب را بارها تکرار می کند. اگر برای مدت طولانی تکرار نشود مطالب را فراموش می کند. مقدار حافظه با هنجارهای سنی پذیرفته شده مشروط مطابقت ندارد. توجه تمرکز کوتاه مدت، ناپایدار و طولانی مدت است، زمان زیادی طول می کشد تا به کارهای دیگر تغییر دهید. از نظر اجتماعی - مهارت های روزمره با توجه به سن شکل می گیرد، اما او با قیچی ضعیف عمل می کند. معلم برای غلبه بر مشکلات یافت شده از انواع مختلفی از کمک ها استفاده کرد که مؤثرترین آنها تسهیل و فردی کردن وظایف (بدون محدودیت زمانی) بود. تفکر: بصری-موثر. بررسی روانشناختی سطح پایینی از تفکر کلامی-منطقی و تصویری-تصویری را نشان داد. تجربه مشکلات در ایجاد ارتباطات منطقی، تعمیم. بنا به درخواست و نظر استاد گاهی جواب نمی دهد. دفترچه خاطرات نمره دهی و بررسی معلم کلاس در موارد نادر و فقط برای نمره خوب ارائه می شود. او نمی داند چگونه رفتار خود را کنترل کند، این امر به ویژه در درس های فناوری، تربیت بدنی، موسیقی، هنرهای زیبا و در زمان استراحت قابل توجه است. ترجیح می دهد بدون فکر در راهرو دویدن یا با تلفن همراه بازی کند. در شرایط سخت، تکانشگری و پرخاشگری امکان پذیر است که همیشه محافظت کننده نیستند. در ارتباط با همسالان بسته است. ترجیح می دهد فعالیت بازی، از نظر عاطفی نابالغ مستعد درگیری. خود ارزیابی کافی است، همیشه با قوانین و هنجارهای پذیرفته شده مطابقت ندارد. درخواست ها و دستورات معلم همیشه برآورده نمی شود. در حد توان و میل خود در فعالیت های کلاس و مدرسه شرکت می کند. (نام دانش آموز) اشکال فردی کار و اوقات فراغت را ترجیح می دهد. رابطه مامان (نام خانوادگی، نام خانوادگی، نام خانوادگی مادر) با معلمان دوستانه، با درایت است. پس از چندین مکالمه انفرادی با معلم کلاس و مشارکت گفتاردرمانگر مدرسه، روانشناس، درخواست کمک پزشکی، پیشرفت هایی در کار و نمرات (نام دانش آموز) ایجاد شده است، اما مشکل این سه ماهه همچنان در همان سطح باقی مانده است. پسر موفقیت دارد ، احساس می شود که با (نام دانش آموز) در خانه آنها بیشتر شروع به مطالعه کردند ، روال خاصی در کلاس وجود دارد. مامان بیشتر به مطالعات پسرش علاقه مند شد ، وقت خود را به کودک اختصاص می دهد ، سعی می کند در همه چیز کمک کند.
معلم کلاس: _________________ / نام کامل /
(نام و نام خانوادگی دانش آموز ساختگی است. چنین دانش آموزی در مدرسه ما درس نمی خواند و درس نخوانده است. همه تصادفات تصادفی است)
مشخصه
برای دانش آموز پایه هفتم شعبه
مدرسه متوسطه تفاهم نامه شماره 3 شهر گوسف
"مدرسه متوسطه در روستای Mikhailovo"
ایوانووا ویکتوریا نیکولایونا
ایوانووا ویکتوریا در 25 ژانویه 1995 در شهر کیزیل جمهوری تیوا به دنیا آمد. در منطقه گوسفسکی، شهرک مایسکویه، خیابان زندگی می کند. Tsentralnaya، متوفی 6. او از 1 سپتامبر 2009 در شعبه دبیرستان شماره 3 "مدرسه متوسطه در روستای Mikhailovo" تحصیل می کند. وارد از دبیرستان № 3، چرنیاخوفسک، منطقه کالینینگراد. در طول آموزش 7 عوض کردم موسسات آموزشی. در کلاس هفتم، او را برای آموزش مجدد رها کردند. او نمرات سالانه نامطلوب در جبر، هندسه، تاریخ میهن، یک زبان خارجی داشت.
به صورت ناقص پرورش یافته است خانواده بزرگمادر ایوانووا سوتلانا ایگورونا. ویکتوریا دو خواهر کوچکتر دارد. ویکتوریا سیگار می کشد.
به سرعت از شادی به غم حرکت می کند دلیل ظاهری; تغییر خلق و خوی نامناسب وجود دارد.
ویکتوریا، احتمالاً به دلیل تغییرات مکرر مدرسه، حذف مکرر درس ها، آمادگی ناکافی در خانه، شکاف های زیادی در دانش در بسیاری از موضوعات دارد. انگیزه مطالعه ضعیف است. توجه در درس ناپایدار است، اغلب نوت بوک ها، خودکارها را فراموش می کند. به عنوان یک قاعده، علاقه ای به کسب دانش جدید نشان نمی دهد. به آرامی و به سختی توجه خود را بر روی درس متمرکز می کند. به دلیل بی توجهی اشتباهات زیادی مرتکب می شود و هنگام بررسی متوجه آنها نمی شود. سازماندهی نشده است. نمی داند چگونه کار خود را در زمان توزیع کند، زمان را بیهوده تلف می کند.
ویکتوریا اغلب اجرا نمی کند مشق شب، در کلاس درس پرت می شود، نظم و انضباط را نقض می کند، با دانش آموزان دیگر برای کار در کلاس تداخل می کند، دفتر خاطرات را پنهان می کند. پاسخ مناسبی به نظرات معلمان نمی دهد یا با بی ادبی و فحش دادن پاسخ می دهد. او اغلب کلاس ها را بدون هیچ دلیل موجهی رها می کند.
در فعالیت های اجتماعی ابتکار عمل نشان نمی دهد. اغلب از مشارکت در امور عمومی امتناع می ورزد، سعی می کند از هر کاری طفره رود. غالباً وظایف سلف سرویس خود را انجام نمی دهد (وظیفه مدرسه، وظیفه کلاسی، شرکت در کار شنبه ها) یا پس از یادآوری های مکرر بسیار بی احتیاطی انجام می دهد.
به طور طبیعی، دختر بسته، سرسخت، مستعد دروغ است. ویکتوریا کنترل ضعیفی بر احساسات خود دارد، به راحتی در حالت سردرگمی، افسردگی قرار می گیرد. تحریک پذیری عاطفی، تمایل به تظاهرات عاطفی خشن را افزایش داده است. تقریباً همیشه بدون فکر عمل می کند، به اندازه کافی با دقت خود را کنترل می کند. اغلب ناتوان در سرکوب احساسات ناخواسته، مواردی از زبان ناپسند وجود داشته است. هم در ارتباط با همسالان و هم با بزرگترها همیشه خشن، بی بند و بار. در نزاع، به دانش آموزان دیگر توهین می کند، بی ادب است، از زور بدنی استفاده می کند.
هر انتقادی را رد می کند. از اعتراف به اشتباهات آشکار خود امتناع می کند، هیچ کاری برای اصلاح آنها انجام نمی دهد. قوانین مدرسه را نقض می کند. از انجام خواسته های معلمان خودداری می کند. رندر می کند تاثیر منفیروی همکلاسی ها
اگرچه ویکتوریا نوجوان دشواری است، اما در پلیس چرنیاخوفسک ثبت نام شد، اما مادرش با وجود دعوت های مکرر، از بازدید از مدرسه امتناع کرد. ارتباط با مادر ویکتوریا از طریق تلفن صورت می گیرد. مادر ویکتوریا مدرسه را مقصر همه چیز می داند و او دیگر نمی تواند دخترش را تحت تاثیر قرار دهد.
مدیر شعبه:
معلم کلاس:
تاریخ
http://mihailovoschool. ucoz. ru / index / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281
نقشه - نمودار ویژگی های روانشناختی و تربیتی دانش آموز
بخش 1. اطلاعات کلیدر مورد کودک
1.1. اطلاعات شخصی.
1. تاریخ و محل تولد
2. آدرس منزل
3. اطلاعات در مورد پدر و مادر
1.2. اطلاعات بهداشتی
1. آیا اغلب بیمار می شوید (اغلب، متوسط، به ندرت).
2. بیماری های مزمن (چه چیزی);
3. ویژگی های عملکرد سیستم عصبی:
زود خسته می شود؛ خسته پس از یک بار طولانی؛ خستگی ناپذیر؛
بدون هیچ دلیلی به سرعت از شادی به غم می رود. تغییر ناکافی خلق و خوی؛
پایدار در تجلی خلق و خوی؛
هیجان غالب است؛
تحریک و مهار متعادل هستند.
بازداری غالب است
1.3. دستاورد (عالی، خوب، منصفانه، رضایت بخش)
1.4. فعالیت های فوق برنامه (سیستماتیک)
1. کلاس های کار مفید اجتماعی (چه نوع)
2. کلاس های هنر آماتور (چه نوع);
3. کلاس ها در حلقه ها، باشگاه ها، ستادها، تیپ ها (کدام).
4. فعالیت های ورزشی (چه نوع); _
5. کار سازمانی (چه نوع).
بخش 2. تجلی خصوصیات شخصی کودک
2.1. جهت علایق:
1. برای فعالیت های آموزشی.
2. برای فعالیت کارگری.
3. برای فعالیت های هنری و زیبایی شناختی.
4. برای دستاوردهای ورزشی، گردشگری.
5. در مورد روابط بین مردم.
2.2. نگرش نسبت به کار محوله:
1. فعالیت اجتماعی
فعالانه در تمام امور عمومی بدون توجه به زمان خود شرکت می کند.
در امور عمومی مشارکت فعال دارد، اما سعی می کند از خود خرج نکند
زمان خود
فعال نیست در زندگی عمومیاما کار را انجام می دهد
به ندرت در امور عمومی شرکت می کند.
از مشارکت در امور عمومی خودداری می کند.
2. سخت کوشی
دانش آموز همیشه هر کاری را با میل انجام می دهد، خودش به دنبال کار می گردد و سعی می کند آن را به خوبی انجام دهد.
به عنوان یک قاعده، او با کمال میل کار را انجام می دهد و سعی می کند آن را به خوبی انجام دهد. مواردی از اجرای ناصادقانه یا بی کیفیت کار نادر است.
به ندرت مایل به انجام این کار است.
بیشتر اوقات، او سعی می کند از هر کاری طفره رود.
همیشه از هر کاری طفره می رود
3. مسئولیت پذیری
او همیشه هر کاری را که به او سپرده شده است به خوبی و به موقع انجام می دهد.
در بیشتر موارد کارهایی که به او سپرده شده را به خوبی و به موقع انجام می دهد.
اغلب کارهایی که به او سپرده شده است را به موقع انجام نمی دهد (یا ضعیف انجام می دهد).
به ندرت کاری را که به او محول می شود انجام می دهد.
او هرگز وظایفی را که به او سپرده شده است انجام نمی دهد.
4. ابتکار عمل
او آغازگر بسیاری از پرونده ها است و به دنبال دریافت هیچ گونه شناختی برای این موضوع نیست.
اغلب او آغازگر یک تجارت جدید است.
او به ندرت یک تجارت جدید راه اندازی می کند.
تقریبا هرگز یک کسب و کار جدید راه اندازی نمی کند.
هرگز هیچ کسب و کاری را راه اندازی نمی کند.
5. سازمان
همیشه کار خود را به درستی به موقع توزیع می کند و آن را طبق برنامه انجام می دهد.
او در بیشتر موارد کار خود را به درستی توزیع و به موقع انجام می دهد.
او می داند که چگونه کار خود را به درستی توزیع کند و به موقع انجام دهد، تنها در صورتی که لازم باشد برای هر یک از مراحل آن گزارش ارائه شود.
اغلب نمی داند چگونه کار خود را به درستی به موقع توزیع کند
نمی داند چگونه کار خود را در زمان توزیع کند، زمان را بیهوده تلف می کند.
6. کنجکاوی
به طور مداوم به طور فعال چیزهای جدیدی را در زمینه های مختلف علم و فرهنگ می آموزد.
در بیشتر موارد علاقه مند به کسب دانش جدید از زمینه های مختلف علوم است
و فرهنگ
به ندرت به دنبال یادگیری چیز جدیدی است. معمولاً به یک حوزه تخصصی محدود علاقه مند است.
به عنوان یک قاعده، علاقه ای به کسب دانش جدید نشان نمی دهد.
نسبت به هر نوع دانش جدید بی تفاوت است.
7. آراستگی
همیشه وسایل خود را در نظم کامل نگه می دارد. همیشه مرتب لباس پوشیده، بالا کشیده شده - هم پشت میز و هم پشت تخته سیاه. از اموال عمومی محافظت می کند، همیشه سعی در نظم بخشیدن به آن دارد.
چیزهای خود و امانت داده شده (کتاب، چکیده) را به ترتیب درست نگه می دارد. به نظم بخشیدن به اموال عمومی (میز، موجودی و غیره) به جای انجام وظیفه کمک می کند.
تمایل زیادی به حفظ نظم در اطراف خود نشان نمی دهد. گاهی اوقات او با لباس نامرتب و درهم و برهم به مدرسه می آید. نسبت به کسانی که به اموال عمومی آسیب می رسانند بی تفاوت است.
او اغلب به ظاهر خود، وضعیت کتاب ها، چیزهای خود اهمیت نمی دهد، از اموال عمومی محافظت نمی کند، حتی آن را خراب می کند.
همیشه به مرتب نگه داشتن وسایلش اهمیت نمی دهد
نامرتب، نامرتب گاهی اوقات، بدون تردید، اموال عمومی را غارت می کند.
2.3. نگرش نسبت به مردم
8. جمع گرایی
همیشه نگران دوستان و خانواده است غریبه ها، برای هر کسی تلاش می کند
ارائه کمک و پشتیبانی
او تمایل دارد از غریبه ها مراقبت کند، اگر این امر در برنامه ها و امور شخصی او تداخل نداشته باشد.
اغلب نسبت به امور و نگرانی های دیگران بی تفاوتی نشان می دهد، در صورتی که این امر شخصاً بر او تأثیر نمی گذارد.
به عنوان یک قاعده، او نسبت به نگرانی های دیگران بی تفاوت است، به ابتکار خود به آنها کمک نمی کند.
مراقبت از اعضای ناآشنا جامعه را غیر ضروری می داند و تحت شعار زندگی می کند
"سرت به کار خودت باشه"
9. صداقت، راستگویی
همیشه در رابطه با والدین، معلمان، رفقای خود صادق است. راست می گوید و بعد
وقتی برای او کار نمی کند
تقریباً همیشه در رابطه با والدین، معلمان، رفقای خود صادق است.
او اغلب به نفع خودش دروغ می گوید.
تقریباً همیشه دروغ می گوید اگر مناسب او باشد.
تمایل دارم همیشه دروغ بگویم.
10. عدالت
فعالانه با آنچه ناعادلانه می داند مبارزه می کند.
او همیشه با چیزی که ناعادلانه می داند مبارزه نمی کند.
به ندرت در برابر آنچه که ناعادلانه می داند صحبت می کند.
دنبال عدالت نیست
نسبت به مظاهر بی عدالتی کاملاً بی تفاوت است.
11. از خودگذشتگی
او در اعمال خود همیشه با ملاحظاتی به نفع علت یا افراد دیگر هدایت می شود و نه به نفع خود.
تقریباً همیشه با ملاحظات به نفع علت یا افراد دیگر هدایت می شود.
او به ندرت در اعمال خود با ملاحظات خیر هدف هدایت می شود، نه با سود خود.
در اعمال، او اغلب با ملاحظاتی به نفع خود هدایت می شود.
در اعمال، او همیشه با ملاحظات به نفع خود هدایت می شود.
12. جامعه پذیری
همیشه با کمال میل با مردم در تماس است، دوست دارد با دیگران کار کند و استراحت کند.
به عنوان یک قاعده، او از صحبت کردن با مردم لذت می برد.
تلاش می کند با حلقه محدودی از افراد ارتباط برقرار کند.
اشکال فردی کار و استراحت را ترجیح می دهد.
بسته، بی ارتباط
13. حس رفاقت
او همیشه در کارهای سخت و در لحظات سخت زندگی به همرزمانش کمک می کند.
به عنوان یک قاعده، او به رفقای خود کمک می کند.
در صورت درخواست به رفقا کمک می کند.
او به ندرت به رفقای خود کمک می کند: اگر از او خواسته شود، می تواند از کمک خودداری کند.
او هرگز در محل کار، در لحظات سخت زندگی به رفقای خود کمک نمی کند.
14. پاسخگویی
رفقا که همیشه با دیگران همدردی می کنند، اغلب نگرانی های خود را با او در میان می گذارند.
واقعاً با دیگران همدردی می کند، اگر خیلی درگیر امور خود نباشد.
به قدری جذب احساسات خود می شود که او را از به اشتراک گذاشتن احساسات دیگران باز می دارد.
تقریباً نمی داند چگونه با دیگران همدردی کند.
او اصلاً نمی داند چگونه با دیگران همدردی کند، رفقای او دوست ندارند از او "قرض" بگیرند.
15. ادب، درایت
تمام اعمال و گفتار او گواهی بر احترام به دیگران است.
تقریباً همیشه به دیگران احترام می گذارد.
اغلب بی ادب و بی تدبیر.
اغلب غیرقابل قبول خشن، بی ادب، اغلب شروع به نزاع می کند.
هم در ارتباط با همسالان * و هم با بزرگترها همیشه خشن، بی بند و بار. در نزاع، به دیگران توهین می کند، بی ادب است.
2.4. نگرش نسبت به خود
16. حیا
او هرگز شایستگی ها و شایستگی های خود را به رخ نمی کشد.
گاهی به درخواست همرزمانش از دستاوردها و شایستگی های واقعی خود می گوید.
او از نقاط قوت و دستاوردهای خود می گوید.
اغلب به کارهایی می بالد که هنوز انجام نشده اند یا کارهایی که در آن نقش بسیار کمی دارد و کاری برای انجام دادن آنها کم است.
او حتی به دستاوردهای جزئی، فضایل اغراق آمیز می بالد.
17. اعتماد به نفس
هرگز با دیگران مشورت نمی کند، حتی زمانی که باید انجام شود، به دنبال کمک نمی رود.
تمام وظایف بدون کمک دیگران انجام می شود. فقط اگر کمک بخواهید
نیاز واقعی
گاهی اوقات در انجام یک کار دشوار، از او کمک می خواهد، اگرچه خودش می تواند از عهده آن برآید.
اغلب هنگام انجام وظایف، دستورالعمل ها درخواست کمک، حمایت از دیگران، حتی اگر خودش باشد
می تواند اداره کند.
مدام حتی در مسائل ساده هم از او کمک و حمایت می خواهد.
18. انتقاد از خود
او همیشه با توجه به انتقادات منصفانه گوش می دهد و در اصلاح کاستی های خود پافشاری می کند.
در بیشتر موارد، او به انتقاد منصفانه پاسخ می دهد، به توصیه های خوب گوش می دهد.
گاهی اوقات به اظهارات منصفانه گوش می دهد، سعی می کند آنها را در نظر بگیرد.
انتقاد، نصیحت بی توجه است، سعی در اصلاح کاستی ها ندارد.
هر انتقادی را رد می کند. از اعتراف به اشتباهات آشکار خود امتناع می کند، هیچ کاری برای اصلاح آنها انجام نمی دهد.
19. توانایی محاسبه قدرت خود
او همیشه هوشیارانه نقاط قوت خود را ارزیابی می کند و کارها و امور را "بر روی شانه" انتخاب می کند - نه خیلی آسان و نه خیلی دشوار.
به عنوان یک قاعده، او به درستی قدرت خود را با سختی کار اندازه می گیرد.
گاهی اوقات مواردی وجود دارد که دانش آموز قدرت خود و دشواری های وظیفه محول شده را به خوبی اندازه گیری می کند.
در بیشتر موارد، او نمی داند چگونه نقاط قوت خود و دشواری های پرونده را بسنجد.
تقریباً هرگز نمی داند چگونه قدرت خود و دشواری های یک کار یا تجارت را به درستی اندازه گیری کند.
20. تلاش برای موفقیت، برتری
همیشه و در همه چیز برای اولین بودن (در مطالعات، ورزش و غیره) تلاش می کند، با پشتکار به این امر دست می یابد.
تلاش می کند در بسیاری از زمینه ها جزو اولین ها باشد، اما توجه ویژه ای به دستاوردها در هر زمینه ای دارد.
در یک چیز، به ویژه مورد علاقه او، برای رسیدن به شناخت، موفقیت تلاش می کند.
به ندرت برای موفقیت در هر فعالیتی تلاش می کند، به راحتی از موقعیت "دهقان وسط" راضی است.
هرگز برای اولین بودن در هیچ کاری تلاش نمی کند، از خود فعالیت رضایت می گیرد.
21. خودکنترلی
همیشه با دقت گفتار و کردار او را می سنجد.
او همیشه کلمات و اعمال خود را با دقت کنترل نمی کند.
در بیشتر موارد، او بدون فکر عمل می کند، روی "شانس" حساب می کند.
تقریباً همیشه بدون فکر عمل می کند، به اندازه کافی با دقت خود را کنترل می کند.
او دائماً بدون فکر عمل می کند و روی "شانس" حساب می کند.
2.5. ویژگی های ارادی افراد
22. شجاعت
همیشه به مبارزه می‌پیوندید، حتی اگر حریف قوی‌تر از خودش باشد.
در بیشتر موارد او وارد مبارزه می شود، حتی اگر دشمن از خودش قوی تر باشد.
او همیشه نمی تواند خود را مجبور به مبارزه با حریفی قوی تر از خودش کند.
در بیشتر موارد، قبل از نیرو عقب نشینی می کند.
همیشه در برابر زور عقب نشینی می کند، ترسوها.
23. قاطعیت
همیشه مستقل، بدون تردید، تصمیمی مسئولانه می گیرد.
در بیشتر موارد بدون تردید تصمیمی مسئولانه می گیرد.
گاهی اوقات قبل از یک تصمیم مسئولانه تردید می کند.
به ندرت کسی جرات تصمیم گیری مسئولانه را دارد.
نمی توانند به تنهایی هیچ تصمیم مسئولانه ای بگیرند.
24. پشتکار
همیشه به هدف می رسد، حتی اگر تلاش طولانی داشته باشد،
از سختی ها دوری نمی کند.
به عنوان یک قاعده، او تلاش می کند تا هدف مورد نظر را برآورده کند، حتی اگر در انجام این کار مشکلاتی وجود داشته باشد.
موارد متضاد نادر است.
طرح را به پایان می رساند، تنها در صورتی که مشکلات اجرای آن ناچیز باشد
یا نیازمند تلاش های کوتاه مدت است.
به ندرت برنامه های خود را کامل می کند، حتی اگر با مشکلات جزئی مواجه شود.
در مواجهه با مشکلات، فوراً از تلاش برای تحقق خواسته های مورد نظر دست می کشد
25. خودکنترلی
همیشه می داند چگونه تظاهرات عاطفی ناخواسته را سرکوب کند.
به عنوان یک قاعده، او می داند که چگونه با احساسات خود کنار بیاید. مواردی با ماهیت مخالف نادر است.
گاهی اوقات نمی داند چگونه با احساساتش کنار بیاید.
اغلب قادر به سرکوب احساسات ناخواسته نیست.
او کنترل ضعیفی بر احساسات خود دارد، به راحتی در حالت سردرگمی، افسردگی و غیره قرار می گیرد.
2.6. وضعیت کودک در مدرسه
26. اقتدار در کلاس درس
او تقریباً در بین همه همکلاسی ها از قدرت بی قید و شرط برخوردار است: او مورد احترام است، نظر او مورد توجه قرار می گیرد و امور مسئول مورد اعتماد است.
در میان اکثریت همکلاسی ها از اعتبار برخوردار است.
او فقط در میان برخی از همکلاسی های خود، در میان گروهی، فقط در میان پسران، یا در میان دختران و غیره از اقتدار برخوردار است.
در کلاس درس از اقتدار برخوردار نیست.
27. همدردی
او مورد علاقه کلاس است، او برخی از کاستی ها بخشیده شده است.
در کلاس ، بچه ها با او با همدردی رفتار می کنند.
فقط از همدردی بخشی از همکلاسی ها لذت می برد.
از همدردی برخی از بچه ها لذت می برد.
کلاس او را دوست ندارد.
28. اختیار در انجمن های فوق برنامه
یک مرجع شناخته شده بدون قید و شرط در هر انجمن خارج از مدرسه (مدرسه ورزشی، مدرسه موسیقی، باشگاه، شرکت حیاط و غیره) است.
او در میان اکثریت فرزندان برخی از انجمن های خارج از مدرسه (مدرسه ورزشی، مدرسه موسیقی، باشگاه، شرکت حیاط و غیره) از اقتدار برخوردار است.
از اقتدار در میان اعضای فردی انجمن های خارج از مدرسه برخوردار است.
عضو برخی از انجمن های فوق برنامه است، اما در آنجا از قدرت برخوردار نیست
(مدرسه ورزشی، باشگاه و ...).
عضو هیچ انجمن خارج از مدرسه نیست.
بخش 3. ویژگی های فرآیندهای ذهنی و هیجانی
29. توجه
همیشه به راحتی و به سرعت توجه خود را بر توضیحات معلم متمرکز می کند. در درس هرگز حواسش پرت نمی شود، به دلیل بی توجهی در درس اشتباه نمی کند.
او با دقت کافی به توضیحات معلم گوش می دهد، به ندرت حواسش پرت می شود، گاهی اوقات به دلیل بی توجهی اشتباهاتی رخ می دهد.
همیشه به توضیحات معلم با دقت گوش نمی دهد. به طور دوره ای حواسش پرت می شود، اغلب به دلیل بی توجهی اشتباه می کند، اما هنگام بررسی آنها را اصلاح می کند.
او فقط زمانی که علاقه داشته باشد با دقت کافی گوش می دهد. اغلب حواس پرت می شود. به طور مداوم به دلیل بی توجهی اشتباه می کند، همیشه هنگام بررسی آنها را اصلاح نمی کند.
به عنوان یک قاعده، به آرامی و به سختی توجه خود را روی درس متمرکز می کند، به دلیل حواس پرتی های مداوم، کمی از توضیحات معلم یاد می گیرد. به دلیل بی توجهی اشتباهات زیادی مرتکب می شود و هنگام بررسی متوجه آنها نمی شود.
30. حافظه
هنگام حفظ کردن، همیشه ساختار و معنای مطالب را درک می کند. اما حتی مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند نیز به راحتی قابل حفظ است.
هنگام به خاطر سپردن، او فقط می تواند آنچه را که قبلاً فهمیده است، به خاطر بیاورد. مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند به سختی ارائه می شود.
مطالبی که نیاز به حفظ روت دارند خیلی راحت جذب می شوند، کافی است 1-2 بار به آن نگاه کنید.
عادت به درک نکردن ساختار و معنای مطالب در نظر گرفته شده دارد.
هنگام حفظ، مطالب را برای مدت طولانی می فهمد. هنگام ارائه، در فرم اشتباه می کند، اما معنی را دقیق بیان می کند.
برای به خاطر سپردن مطالب، مکرراً آن را به صورت مکانیکی تکرار می کند، بدون تجزیه و درک، خطاهای معنایی مرتکب می شود.
31. فکر کردن
به سرعت ماهیت مواد را درک می کند، همیشه جزو اولین کسانی است که مشکلات را حل می کند، اغلب راه حل های اصلی خود را ارائه می دهد.
مطالب را به اندازه کافی سریع می فهمد، مشکلات را سریعتر از بسیاری حل می کند، گاهی اوقات خود را ارائه می دهد راه های اصلیراه حل ها
پس از توضیح معلم، مطالب را به طور رضایت بخش می فهمد، مسائل را با سرعت متوسط حل می کند،
معمولا صاحب راه حل های اصلیارائه نمی دهد.
در میان دومی، او جوهر توضیحات معلم را می گیرد، با سرعت آهسته متمایز می شود
تفکر و حل مسئله
مطالب را فقط بعد از آن می فهمد کلاس های اضافی، مشکلات را بسیار آهسته حل می کند، کورکورانه از "الگوهای" شناخته شده هنگام حل مشکلات استفاده می کند.
32. واکنش عاطفی
همیشه از نظر احساسی به هر پدیده زندگی واکنش نشان می دهد، می تواند عمیقاً به اشک برسد
داستان هیجان انگیز، فیلم
معمولاً از نظر احساسی به وقایع زندگی واکنش نشان می‌دهد، اما به ندرت پیش می‌آید که عمیقاً برانگیخته شود.
به ندرت واکنش عاطفی پر جنب و جوشی به رویدادها نشان می دهد.
واکنش عاطفی زنده عملاً وجود ندارد.
33. لحن عاطفی عمومی
به طور مداوم پر جنب و جوش، بسیار فعال در تمام زمینه های زندگی مدرسه، در همه چیز دخالت می کند، همه موارد را به عهده می گیرد.
پر جنب و جوش، نسبتاً فعال در تمام زمینه های زندگی مدرسه.
سرزنده، فعال فقط در برخی از زمینه های زندگی مدرسه.
در مقایسه با همرزمانش کمتر تحرک و سرزنده است.
تقریباً همیشه بی حال، بی تفاوت در همه زمینه های زندگی مدرسه، علیرغم این واقعیت که او سالم است.
34. تعادل عاطفی
همیشه آرام است، فوران عاطفی قوی ندارد.
معمولاً طغیان های آرام و عاطفی بسیار نادر است.
از نظر عاطفی متعادل است.
افزایش تحریک پذیری عاطفی، مستعد تظاهرات عاطفی خشن
تند مزاج: طغیان های عاطفی شدید مکرر در موارد جزئی.
توجه: هدف از این نقشه - طرح - کمک به معلم، معلم کلاس است که با دقیق ترین و واضح ترین ویژگی های فردی دانش آموز را تصور کند، تا در نهایت در هر کودک آن جنبه های مثبتی که باید بر اساس آن فرآیند آموزشی ساخته شود، شناسایی شود.
پر کردن این نقشه-طرح عمدتاً بر اساس اصل "بر آنچه لازم است تأکید کنید" است ، یعنی در هر یک از موارد حاوی مقیاسی از تظاهرات احتمالی یک کیفیت خاص ، معلم باید درجه تجلی این کیفیت ذاتی در دانش آموز را انتخاب کند. ترسیم یک مشخصه طبق این طرح توسط والدین یا خود دانش آموز امکان پذیر است. در این حالت در شابلون در امتداد خط کش، خطوط رنگی مورد نظر تاکید می شود. به عنوان مثال: دانش آموز با آبی، والدین با سبز، معلم با قرمز.
- یکی از مهمترین اسناد روانشناختی و تربیتی که تدوین آن مرتبط است: هم هنگام تغییر محل تحصیل و هم برای ارائه به عنوان توصیه به مراجع مختلف.
برای دانش آموزی با سطح دانش و عملکرد تحصیلی پایین
کورنیلوفسکی نیکیتا از کلاس اول در مؤسسه دولتی "KSOSh شماره 2" در کیروف تحصیل کرده است. در تمام مدتی که در مدرسه تحصیل می کرد، ویژگی هایی مانند تنبلی و بی تفاوتی نسبت به روند آموزشی از خود نشان داد. توجه لازم را به مطالب آموزشی پیشنهادی نشان نمی دهد، با فعالیت های اضافی منحرف می شود و نظرات معلم را نادیده می گیرد. او بیشتر به برقراری ارتباط با همکلاسی ها علاقه دارد. رفتار منفعلانه در کلاس منجر به عملکرد ضعیف تحصیلی می شود. تکالیف را انجام نمی دهد، اما در کپی کردن استاد است.
او بی دلیل کار را از دست نمی دهد.
او علاقه خاصی به موضوعات بشردوستانه نشان می دهد، عاشق شعر، تاریخ است.
مهارت های کاری لازم را دارد، اما برای استفاده از آنها ابتکار عمل کافی را ندارد. اولویت بیشتر به مشارکت در فعالیت های اجتماعی کلاس و مدرسه داده می شود.
او توجه از بیرون را دوست دارد، نیاز به احترام به خود، نظرش دارد. در گفت و گو با در نظر گرفتن این هنجار رفتاری می تواند از کلمات زشت استفاده کند.
دارای سطح قابل توجهی از تمرینات ورزشی، حضور دارد سالن ورزش. عادت های بد را نمی پذیرد.
او با پدر، مادر و برادر کوچکترش زندگی می کند که بسیار از آنها مراقبت می کند. والدین مرتباً در مدرسه حاضر می شوند و با معلم کلاس ارتباط برقرار می کنند. آنها فعالانه در تلاش هستند تا سطح دانش نیکیتا را بالا ببرند.
ویژگی های یک دانش آموز از خانواده نامطلوب با رفتار بد
ایلیا کلیوچفسکی از کلاس اول در موسسه دولتی LSOSH شماره 4 در لیپتسک تحصیل کرده است. روند آموزشی علاقه پسر را بر نمی انگیزد، اما شایان ذکر است حضور مطلق است. قادر به تسلط مطالب آموزشیدر حجم زیاد، اما انفعال عمومی در طول آموزش منجر به سطح پایین دانش می شود.
از خودش مطالبه نمی کند. حافظه را می توان به صورت مختلط دلخواه توصیف کرد. اگر بتوانید به او علاقه مند شوید، پس او خود را در علوم دقیق به بهترین شکل نشان می دهد. ثبات نتایج به دلیل عدم دقت و کوشش مختل می شود. او نسبت به آنچه در کلاس اتفاق می افتد بی تفاوت است، غیرفعال است. تکالیف را انجام نمی دهد گفتار توسعه یافته است.
تمام مهارت های کاری لازم را دارد، اما سعی می کند از تکالیف شخصی و رویدادهای اجتماعی اجتناب کند.
او در فرم بدنی خوبی قرار دارد. در سطح آماتور، او فوتبال و تنیس بازی می کند.
در طول تماس با همکلاسی ها و معلمان، او می تواند پرخاشگری، سرسختی نشان دهد، اغلب اعمال او تکانشی و بیش از حد احساسی است. بی انضباط، مستعد استقلال، قادر به دفاع از یک دیدگاه شخصی. صادقانه.
او به طور سیستماتیک قوانین رفتاری را نقض می کند، در یک معلم اجتماعی ثبت نام می کند و بارها با یک روانشناس مدرسه گفتگو کرده است.
از همکلاسی هایش احترامی که شایسته است دریافت نمی کند. او با دانش آموزان دوست است، از نظر سنی کوچکتر، در میان آنها یک رهبر است.
برای سیگار کشیدن مورد توجه قرار گرفت.
با مادر و خواهرش زندگی می کند. مادر با اشاره به اشتغال به تربیت فرزند مشغول نیست. او به مدرسه نمی رود، از ارتباط با معلم کلاس اجتناب می کند.
ویژگی های یک نوجوان دشوار به پلیس از معلم کلاس
گریگوریف آندری از سپتامبر 2018 در کلاس دهم مؤسسه دولتی "دبیرستان شماره 13" در آرخانگلسک تحصیل می کند. او برای یک ترم ناقص تحصیل، خود را به عنوان یک فراری بدخواه معرفی کرد. به طور دوره ای در کلاس ظاهر می شود، اما با خود مطالعه با بی تفاوتی کامل برخورد می کند. تکالیف را انجام نمی دهد.
در این تیم، نوجوان ارتباط کمی برقرار می‌کند، به سختی با همکلاسی‌هایش ارتباط برقرار می‌کند، و با بچه‌های کوچک دوستانه رفتار می‌کند. به دلیل فقدان ابتکار و جاه طلبی های رهبری، او تلاشی برای بهبود موقعیت خود نمی کند.
آندری مرتب است، او مراقب اوست ظاهر. هنگام بیان نظر خود ، او نسبتاً متواضع ، اما سرسخت است. متقاعد کردن یک پسر به چیزی بسیار دشوار است. با این حال، دانش آموز دارای سطح پایینی از عزت نفس است، که به رهبران کلاس اجازه می دهد تا او را رهبری کنند.
آندری به طور فعال درگیر فعالیت های فوق برنامه ای است که برای او جالب است (بخش ها، سالن بدنسازی). منحصراً در زندگی ورزشی مدرسه شرکت می کند و هیچ علاقه ای به سایر رویدادهای اجتماعی نشان نمی دهد. ممکن است دستوری که به او داده شده را رد کند یا موضوع را به پایان نرساند. هیچ ابتکار کارگری از طرف او وجود ندارد.
برای سیگار کشیدن مورد توجه قرار گرفت.
او در خانواده ای ناقص با مادرش زندگی می کند. او نمی تواند توجه کافی به تربیت کودک داشته باشد، زیرا پیگیری حرکات آندری دشوار است. مامان سعی می کند با مدیریت مدرسه و معلم کلاس در تماس باشد.
نمونه ای از یک ویژگی مثبت برای یک پسر - یک دانش آموز
ایوانف الکساندر از کلاس اول در موسسه دولتی "دبیرستان شماره 19" در Sverdlovsk درس می خواند. دانش آموز از رشد جسمی و ذهنی خوبی برخوردار است. مسئولیت پذیر و سخت کوش. ماهر کار مستقل. قادر به مقایسه، تجزیه و تحلیل، به وضوح بیان افکار خود است.
در سال هشتم تحصیل، اسکندر به کلاس پروفایل ریاضی رفت. او موضوعات چرخه بشردوستانه را ترجیح می دهد، به تاریخ و قانون علاقه دارد.
اسکندر رژیم مدرسه و قوانین رفتاری تعیین شده را رعایت می کند. بی دلیل کلاس را از دست نمی دهد.
ویژگی های شخصیت اصلی: آرام، متعادل، اجتناب از درگیری.
هر دستورالعملی بدون قید و شرط و مسئولانه انجام می شود. فعالانه در فعالیت های مدرسه شرکت می کند.
هیچ عادت بدی وجود ندارد.
او سخت کوش است، مهارت های کاری لازم را دارد، در کار خود دقیق و دقیق است. با اعتماد به نفس، توانایی های خود را به دقت ارزیابی می کند، برای موفقیت، برتری، قاطع، پایدار تلاش می کند.
در تربیت، فروتنی تفاوت دارد. با درایت، دوستانه. با همکلاسی ها دوست می شود. بسیار واجب، نگرانی از نتیجه تکلیف. از اقتدار برخوردار است.
والدین به موفقیت فرزندشان علاقه مند هستند. به طور مداوم با معلم کلاس ارتباط برقرار کنید. آنها تمام کمک های ممکن را در زندگی کلاس ارائه می دهند.
مشخصه ثبت نام سربازی برای دانشجوی مثبت
شیشکین ایگور از کلاس اول در مؤسسه دولتی فدراسیون روسیه "PSOSH شماره 17" در Pskov تحصیل می کند. در تمام سالهای تحصیل، او قوانین آیین نامه داخلی را رعایت می کند، نظم و انضباط را در دروس نقض نمی کند. مطالعه عمدتاً برای کلاس "4". ذهنیت ریاضی دارد.
از نظر فکری توسعه یافته، خوب خوانده شده، دارای واژگان غنی است. قادر به مرتب کردن مطالب در یک توالی منطقی، تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری است.
به طور مداوم در حال پیشرفت، در آماده شدن برای دروس، او از ادبیات اضافی استفاده می کند، و توشه دانش خود را فراتر از آن گسترش می دهد. برنامه آموزشی مدرسه.
رویکرد اجرایی، مسئولانه برای اجرای کار. از نظر نبوغ، باهوش، متمایل به نفوذ دیگران نیست، مستقل است.
استعدادهای یک رهبر را دارد، نمونه ای برای همکلاسی هاست، هرگز از کمک به آنها امتناع نمی کند. اهل ارتباط، با درایت در ارتباطات. برای انتقاد کافی است.
از آمادگی جسمانی خوبی برخوردار است. در بسیاری از مسابقات ورزشی مدرسه ای و فوق برنامه شرکت کرد. عادت های بدخیر
ایگور با پدر، مادر و برادر بزرگترش زندگی می کند. اقلیم مثبت خانواده بر پسر تأثیر می گذارد. والدین نسبت به سرنوشت ایگور بی تفاوت نیستند ، آنها دائماً به موفقیت او علاقه مند هستند.
این ویژگی برای ارائه به اداره ثبت نام و ثبت نام سربازی داده می شود.
نمونه ای از یک ویژگی مثبت برای یک دختر - دانش آموز مدرسه
بوکووا ویکتوریا از کلاس اول در موسسه دولتی "Rsh No. 18" در ریازان تحصیل کرده است. در طول سالهای تحصیل، خود را دانشجویی فعال، اجتماعی و با سطح فکری بالا و سازگار با تمامی رشته های تحصیلی نشان داد. به علوم دقیق و درس های رشد جسمانی علاقه نشان می دهد. درس خواندن خارج از مدرسه زبان انگلیسیبه نقاشی علاقه دارد
ویکتوریا دیدگاه گسترده ای دارد، عاشق خواندن است. او می تواند نظر خود را بیان کند، افکار خود را به وضوح بیان می کند. همیشه بر روی فعالیتی که انجام می شود متمرکز است، اما می تواند به راحتی به کار دیگری تبدیل شود. نرخ بالای توسعه ذکر شد برنامه تحصیلیو سهولتی که دختر دانش کسب شده را بازتولید می کند.
او تمام قوانین روال مدرسه را رعایت می کند، بدون دلیل درس را از دست نمی دهد. وی سمت دستیار رئیس مدرسه، عضویت در مجلس دانش آموزی و شورای مدرسه را دارد. آرزوی بازپرس شدن را دارد.
در طول کل دوره تحصیل، او فعالانه در رویدادهای کلاس و مدرسه شرکت کرد.
ویکتوریا فعال است، اغلب به عنوان یک سازمان دهنده عمل می کند. پاسخگو، سخت کوش، اجتماعی، به ندرت دارای روحیه بد. صادق، می داند چگونه از اعتقادات خود دفاع کند، همیشه به موفقیت می رسد نتیجه مثبت. دوستانه، دارای ویژگی های رهبری است، که به او اجازه می دهد نقش های اصلی را در تیم دانشجویی ایفا کند.
او یک ورزشکار فعال در گروه رقص است. وجود عادت های بد مورد توجه قرار نمی گیرد.
والدین با مسئولیت کامل به تربیت دختر خود می پردازند. آنها به درخواست به مدرسه می آیند.
ویژگی آماده برای دانش آموز با توانایی های متوسط
ریابچیکوف ولادیسلاو از کلاس هفتم در مؤسسه دولتی "OSOSh شماره 5" در شهر اورل تحصیل کرده است. میانگین توانایی ها هنگام تسلط بر برنامه درسی ذکر شد.
در کلاس فعال نیست علاقه کافی به یادگیری نشان نمی دهد، مهارت های خود را فقط تحت نظارت مداوم معلمان آشکار می کند.
تکالیف را به صورت دوره ای انجام می دهد. اولویت با مطالعه تاریخ است. ارائه موضوعات چرخه طبیعی-ریاضی دشوار است. او کم می خواند، بنابراین دایره لغات ناکافی دارد. اغلب حواسش پرت می شود، نمی تواند روی وظیفه ای که به او محول شده تمرکز کند.
دارای مهارت های اولیه کار است، اما غیر فعال است، و بنابراین به ندرت از آنها استفاده می کند. او با اشاره به اشتغال خود عملاً در رویدادهای فرهنگی شرکت نمی کند.
همیشه صادق نیست. از اعتماد بین همسالان و بزرگسالان لذت نمی برد. ممکن است شما را ناامید کند.
رشد فیزیکی ولادیسلاو خوب است. او اهل دوچرخه سواری است. او مدال برنز مسابقات قهرمانی منطقه را از آن خود کرد. او به فوتبال علاقه دارد.
ولادیسلاو در گفتگو با همکلاسی ها و معلمان خوددار و مودب است. در طول مشاجره، او می تواند تکانشی، احساساتی و سرسخت باشد. تمایل به استقلال دارد.
او پسری دوستانه است و به همین دلیل با اکثر همکلاسی هایش روابط دوستانه برقرار می کند.
والدین ولادیسلاو به طور فعال کودک را بزرگ می کنند و به رشد آن کمک می کنند و سعی می کنند وضعیت را با عملکرد تحصیلی پسر خود تغییر دهند. همیشه با رئیس کلاس ارتباط برقرار کنید، در مدرسه شرکت کنید.
ممکن است برای پذیرش در مدرسه یا کالج دیگر، به اداره ثبت نام و ثبت نام نظامی، به مقامات سرپرستی، پلیس و PDN نیاز باشد. و هر بار که نمی خواهید چیزی اختراع کنید، بهتر است یک الگو یا نمونه آماده داشته باشید.
ویژگی های یک دانش آموز، نمونه
مشخصه
دانش آموز (فارغ التحصیل) "___" کلاس تفاهم نامه "مدرسه متوسطه شماره."
نام و نام خانوادگی
ایوانف، ایوان تاریخ تولد) b.b.، ساکن در: ( آدرس خانه، در مدرسه شماره تحصیل کرد. 1 کلاس خود را به عنوان ثابت کرد دانش آموز کوشا، منضبط، کوشا، توجه). در طول آموزش نشان داد ( عالی، خوب، رضایت بخش، رضایت بخش نیستدانش در مورد ( نام) موارد. توانایی مطالعه دارد عنوان، بشردوستانه، دقیق) موارد. مطالعات ( در حد توان، نه در حد توان، نیاز به نظارت مداوم دارد، علاقه ای به یادگیری نشان نمی دهد، ضعیف درس می خواند, با پشتکار بیشتر، می‌توانم فقط برای "خوب" و "عالی" مطالعه کنم). اختیاری دارد ( دیداری، شنیداری، مکانیکی، ترکیبی) حافظه، ( زیبا، خوب، سریع، آهسته) آثار (حفظ مطالب آموزشی). تشخیص می دهد ( منطقی، مجازی، ملموس، خلاق)فكر كردن. چشم انداز ( پهن باریک) سخن، گفتار ( توسعه یافته، توسعه نیافته). همیشه سر کلاس توجه، فعال، بی تفاوت، تکالیف را انجام می دهد، به رفقا کمک می کند). این دارد توسعه عمومی. او زیاد مطالعه می کند علاقه مند به کسب دانش جدید از حوزه های مختلف علمی و فرهنگی است.
انجام دستورات عمومی شامل ( با وجدان، بی احتیاطی، بی احتیاطی). انتخاب شد ( موقعیت عمومی را نشان می دهد). فعالانه شرکت کرد ( در زندگی عمومی مدرسه، کلاس، در کار خودگردانی دانش آموزی، در رویدادهای فرهنگی، در زندگی ورزشی). عضو بود ( مدرسه، شهر، منطقه) المپیاد / مسابقه / مسابقات، اهدا شده (دیپلم، گواهی افتخار، مدال)). قوانین رفتاری ( همیشه آگاهانه اجرا می کند، همیشه اجرا نمی کند، به درخواست معلم اجرا می کند، نادیده می گیرد، نظم و انضباط را نقض می کند، مستعد رفتار غیرقانونی است).
وضعیت سلامتی خوب است، مرد جوان عاشق تربیت بدنی و ورزش است. نامزد شده ( نوعی ورزش). مرتب، وسایلش را مرتب نگه می دارد.
شخصیت ( متواضع، شاد، خویشتن دار، متعادل، معقول، منضبط، مستقل، مستعد نفوذ دیگران, تکانشی , معاشرتی , خیرخواه , دلسوز , با نشاط , شاداب . به طور مداوم متحرک، بسیار فعال).موارد استفاده ( احترام در بین معلمان).این دارد (بسیاری از دوستان، روابط دوستانه با بسیاری را حفظ می کند، دایره وسیعی از دوستان و آشنایان دارد. همیشه با میل و رغبت با مردم در تماس است. در بین دوستان و همکلاسی ها از اقتدار برخوردار است).
یک سبک زندگی سالم را هدایت می کند. هیچ عادت بدی ندارد. ( کنجکاو، بی تفاوت، از نظر احساسی به پدیده های زندگی واکنش نشان می دهد). در قضاوت ها ( مستقل، نه مستقل، تحت تأثیر شخص دیگری). (نشان می دهد، نسبت به افراد آشنا و ناآشنا نگرانی نشان نمی دهد، نسبت به دیگران بی تفاوت است، سعی می کند به کسی کمک کند و حمایت کند.). همیشه ( با دقت، بی احتیاطی) به انتقاد منصفانه گوش می دهد، در اصلاح کاستی های خود پیگیر است. در رابطه با والدین، معلمان، رفقای خود صادق هستند. تمام اعمال و گفتار او نشان دهنده احترام به دیگران است..
پرورش یافت خانواده کامل که در آن همه شرایط برای تحصیل و تفریح فراهم باشد خانواده تک والدی با یک مادر). والدین به تربیت فرزند خود توجه کافی دارند ( توجه نکنید، آموزش را نادیده بگیرید، تأثیر بدی داشته باشید).
کارگردان
تفاهم نامه "مدرسه متوسطه شماره."
معلم کلاس
چگونه برای دانش آموز نظر مثبت بنویسیم؟
ابتدا باید درک کنید که چه نوع ویژگی دانش آموز مورد نیاز است. هنگام توصیف ویژگی های روانشناختی او، بهتر است از یک متخصص - روانشناس مدرسه کمک بگیرید. او مطالعات تشخیصی خاصی را انجام خواهد داد، با توجه به نتایج آنها، او یک پرتره روانشناختی از دانش آموز ترسیم می کند.
ویژگی های آموزشیبرای دانش آموز کلاس چهارم توسط معلم تدوین شده است دبستان. محتوای آن به طور مستقیم به هدفی که برای آن تدوین شده است بستگی دارد. حداقل طول آن 800-1000 کاراکتر است و حداکثر توضیحات هیچ محدودیتی ندارد. در صورتی که ویژگی های تربیتی شخصیت دانش آموز برای یک سازمان شخص ثالث تدوین شده باشد، روی سربرگ مدرسه تنظیم می شود، تاریخ نگارش، امضای معلم و مدیر مدرسه در زیر ذکر شده است.
72 نمونه ویژگی های مختلفدسترسی دارد
برنامه ریزی برای تدوین یک ویژگی برای دانش آموز پایه نهم
بسته به توانایی دانش آموز، مشخصه را می توان هم برای دانش آموز موفق و هم برای دانش آموز متوسط نوشت. این سند به سبک آزاد است، با این حال، هنگام نوشتن آن، برخی از الزامات باید رعایت شود، یعنی مطابقت با یک برنامه تقریبی.
ویژگی های یک دانش آموز کلاس نهم باید شامل چه مواردی باشد:
- عنوان سند کلمه - مشخصه نشان داده شده است. باید با حروف بزرگ نوشته شود.
- عنوان سند در حالت اتهامی نوشته می شود. شامل: نام کلاسی که مشخص شده (به عنوان مثال، کلاس "9A") در آن تحصیل می کند، نام کامل موسسه آموزشی، محل آن (شهر، منطقه، منطقه)، و همچنین نام کامل دانش آموز و تاریخ تولد.
- بخش اصلی. این بخش باید مدت زمان تحصیل مشخص شده در این موسسه (به عنوان مثال، از کلاس 1)، داده های مربوط به ترکیب خانواده او (به طور خلاصه) را نشان دهد. علاوه بر این، اطلاعات مربوط به پیشرفت دانش آموز و رشته او لزوماً نشان داده شده است، میانگین نمره برای موضوعات اصلی نمایش داده می شود. به عنوان مثال، می توانید نشان دهید که کودک در "4" و "5" درس می خواند. در شخصیت دانش آموزی با دانش متوسط و عدم تمایل به آنها، مشکلات نظم و انضباط نیز باید به این موضوع اشاره شود. علاوه بر این، آنها نشان می دهند که آیا کودک شرکت می کند، یا برعکس، نمی خواهد در فعالیت های فوق برنامه، رویدادهای ورزشی شرکت کند.
- علاوه بر اطلاعات اولیه در مورد مطالعات و رفتار دانش آموز، همچنین مطلوب است که نشان داده شود:
- تمایلات و علایق دانش آموز به چیزی (موسیقی، مطالعه، دایره KVN و غیره)
- نگرش نسبت به کار و مشارکت در زیربطنیک های مدرسه و وظیفه کلاسی
- رشد جسمانی و نگرش به ورزش، شرکت در رویدادهای ورزشی. در صورت حضور در باشگاه های ورزشی، باید مشخص شود که کدام و کجا - کلاس های درون مدرسه ای یا مدرسه ورزشی
- ویژگی های اخلاقی کودک و تعامل او با همکلاسی ها
- ویژگی های اضافی در اینجا می توانید نگرش دانش آموز را نسبت به انتقاد و نصیحت، هدفمندی یا عدم وجود آن، تعادل عاطفی روشن کنید.
5. مقاماتو امضای آنها ذکر گردآورنده سند - معلم کلاس مشخص شده و همچنین رئیس موسسه آموزشی الزامی است.
ویژگی های یک کودک در مدرسه به عنوان مثال
مشخصه
برای دانش آموز 9 کلاس "B".
مدرسه جامع پایه شماره 7
شهرهای ولسک، منطقه ساراتوف
واسیلیف سرگئی آندریویچ
22.04. متولد 1998
واسیلیف سرگئی از کلاس اول در مدرسه شماره 7 درس می خواند. خانواده کامل دارد. مادر - آنا دیمیتریونا واسیلیوا (پرستار) پدر - آندری سرگیویچ واسیلیف (راننده کامیون). روابط خانوادگی محترمانه است.
او دارای توانایی های یادگیری متوسط است، او عمدتا در "3" و "4" مطالعه می کند. می تواند بهتر درس بخواند، اما علاقه زیادی به مطالعه نشان نمی دهد. خواسته های معلمان در کلاس را برآورده می کند. سرگئی منضبط است، در زمان استراحت دعوا نمی کند و در کلاس آرام رفتار می کند. در هولیگانیسم در مدرسه و خارج از آن مورد توجه قرار نگرفت. در رفتار متعادل و کافی است.
سرگئی هیچ علاقه ای به خارج از مدرسه ندارد، اما در بخش ورزش شرکت می کند. رشد فیزیکی دارد.
خصوصیات اخلاقی او به میزان کافی شکل گرفته است. احساس افتخار، نجابت، وظیفه و انسان دوستی به خوبی توسعه یافته است. او با لذت به رفقای جوانتر و عقب مانده کمک می کند ، به مادرش کمک می کند تا از خواهر کوچکش مراقبت کند.
دوستانی در بین همکلاسی ها دارد، درگیری ندارد. قادر به کار در یک تیم. به درستی به انتقادات، هم معلمان و هم همکلاسی ها پاسخ می دهد، به توصیه ها گوش می دهد، هوشیارانه توانایی های خود را ارزیابی می کند.
معلم کلاس (امضا) Petrova T.V.
مدیر مدرسه (امضا) ایوانف A.A.
ویژگی های تدوین مشخصات برای دانش آموز دبستانی
یک ویژگی برای یک دانش آموز دبستانی باید حاوی اطلاعاتی در مورد ویژگی های اصلی روانی و شخصی دانش آموز باشد. معلم باید سعی کند از تعصب اجتناب کند و فقط یک ارزیابی عینی از شخصیت دانش آموز ارائه دهد. یک مشخصه درست جمع آوری شده برای دانش آموز دبستانی به ویژه در مرحله تکمیل اهمیت دارد دبستان، زیرا به معلمان سطح متوسط اجازه می دهد تا در مورد دانش آموزان جدید ایده ای داشته باشند: تیپ های شخصیتی، ویژگی های شخصیتی و ویژگی های رفتاری آنها. بنابراین، ویژگی برای دانش آموز کلاس چهارم باید حجیم تر و مفصل تر از ویژگی دانش آموز کلاس اول باشد.
یک ویژگی برای یک دانش آموز دبستانی ممکن است دارای نکات زیر باشد:
- اطلاعات عمومی در مورد دانش آموز (نام کامل، کلاس، سن، ملیت، چند سال کامل، بزرگ شده در یک خانواده کامل یا تک والدی).
- ویژگی های رشد جسمانی دانش آموز (تطابق رشد جسمانی با سن فیزیولوژیکی، وضعیت سلامتی).
- اطلاعات در مورد والدین و سایر اعضای خانواده (علاوه بر اطلاعات عمومی، ممکن است شامل داده های موجود در مورد ویژگی های تربیت کودک در یک خانواده، نگرش خود کودک به بستگانش باشد).
- مهارت‌ها و توانایی‌های آموزشی عمومی (کدام موضوعات مدرسه برای دانش‌آموز جذاب‌تر است، در کدام دروس با مشکل مواجه می‌شود و دلایل ممکناین؛ سطح رشد فکری، توانایی تجزیه و تحلیل، تعمیم، طبقه بندی اطلاعات دریافت شده؛ دانش آموز چقدر حواسش است، می تواند مدت زمان طولانیروی یک کار خاص تمرکز کنید).
- تجزیه و تحلیل رشد عاطفی دانش آموز (نوع خلق و خوی او، وضعیت سیستم عصبی، مقاومت در برابر استرس).
- نقش در کلاس (نگرش دانش آموز به کلاس و اعضای تیم کلاس نسبت به او، درک دانش آموزان از جایگاه خود در محیط کلاس؛ توانایی پذیرش راه حل های مستقلابتکار عمل کنید، دوستان را انتخاب کنید).
- عزت نفس (میزان عزت نفس دانش آموز را توصیف کنید، موفقیت ها و دستاوردهای احتمالی را در زندگی تحصیلی نشان دهید).
- تربیت خوب (چه ویژگی های اخلاقی و اخلاقی در دانش آموز القا می شود و هنوز باید روی آن کار شود).
- نتیجه گیری معلم در مورد آمادگی دانش آموز برای انتقال به دبیرستان.
ویژگی های یک دانش آموز طبقه متوسط
دانش‌آموزان طبقات متوسط در مقایسه با خردسالان دارای موضوعات مختلف و در نتیجه معلمان متفاوتی هستند. علاوه بر این، معلمان ممکن است از کلاسی به کلاس دیگر تغییر کنند. و البته، یک توصیف خوب از یک دانش آموز می تواند به معلم جدید کمک کند تا با دانش آموز (کلاس) ارتباط برقرار کند. علاوه بر این، داشتن یک ایده از ویژگی های شخصیاین یا آن دانش آموز، برای معلم آسان تر خواهد بود که برای آینده برنامه ریزی کند کار آموزشیو فرم شرایط بهینهبرای توسعه کلاس درس البته ویژگی دانش آموز کلاس پنجم و ویژگی دانش آموز پایه نهم تا حدودی با یکدیگر متفاوت خواهد بود، اما با این وجود، طرح تدوین آنها یکسان خواهد بود.
یک ویژگی برای یک دانش آموز دبیرستانی ممکن است شامل موارد زیر باشد:
- اطلاعات در مورد دانش آموز (نام کامل، سن، ترکیب خانواده، کلاس، والدین).
- وضعیت جسمانی و سطح سلامت دانش آموز (به کدام گروه سلامت تعلق دارد، آیا در ورزش شرکت می کند، آیا عادات بدی دارد).
- دانش آموز در چه شرایطی تربیت می شود (وضعیت اجتماعی خانواده، اطلاعات دقیق والدین، تحصیلات و محل کار آنها، نوع تحصیلات در خانواده، نگرش دانش آموز به اعضای خانواده).
- علایق (آنچه دانش آموز به ویژه در چارچوب برنامه درسی مدرسه و فعالیت های فوق برنامه علاقه مند است، درجه ثبات علایق).
- رشد عمومی (سطح رشد فکری دانش آموز. ویژگی های حافظه، توانایی به خاطر سپردن اطلاعات و بازتولید آن در زمان مناسب. تفکر، رشد تفکر منطقی، توانایی استدلال. آیا توانایی تمرکز و توانایی تغییر سریع از یک موضوع به موضوع دیگر به خوبی توسعه یافته است. آیا رشد گفتار با سن دانش آموز و سطح وسیع گفتار مطابقت دارد).
- احساسی بودن (پایدار یا غیر پایدار) وضعیت عاطفیدانش آموز، اینکه آیا توانایی کنترل و مهار هیجانات خود رشد می کند، دانش آموز در موقعیت های استرس زا چه نوع واکنشی از خود نشان می دهد).
- تعامل با تیم کلاس (نگرش دانش آموز به کلاس و اعضای آن، دانش آموزان جنس مخالف، معلم کلاس، معلمان. رفتار کلاس با دانش آموز چگونه است؟ آیا در زندگی کلاس موضع فعال یا منفعل می گیرد؟).
- خودسازی (آیا دانش آموز می داند چگونه هدفی تعیین کند و به آن دست یابد، آیا می تواند مستقل تصمیم بگیرد، خود و توانایی هایش را به طور واقع بینانه ارزیابی کند).
- آموزش (برای مشخص کردن سطح آموزش اخلاقی، مدنی-میهنی، اخلاقی).
- نتیجه گیری (خلاصه و پیشنهادات).
ویژگی های تدوین یک مشخصه برای دانش آموز دبیرستانی
یک ویژگی برای یک دانش آموز دبیرستانی نوعی ویژگی نهایی برای دوره تحصیل در مدرسه است که در آن توصیف توانایی های خاص و تمایلات حرفه ای به ویژگی های شخصی اضافه می شود. ویژگی یک دانش آموز دبیرستانی برای کمک به تعیین حرفه و دانشگاه مناسب برای دانش آموز دبیرستانی طراحی شده است.
یک ویژگی برای یک دانش آموز دبیرستانی ممکن است شامل موارد فوق باشد:
- گرایش دانش آموز به علوم انسانی یا ریاضی، شرکت در دروس انتخابی، کلاس های تکمیلی، شرکت در المپیادها، مکان های اخذ شده، تشویق.
- توانایی دانش آموز برای تعیین مستقل انتخاب حرفه، ارزیابی کافی توانایی های ذهنی و جسمی خود.
- توانایی استدلال، تصمیم گیری مستقل و مسئولیت پذیری در قبال عواقب آنها.
ویژگی های یک دانش آموز متوسط کلاس 1
هنگام نوشتن یک مشخصه برای دانش آموز کلاس 1، باید به طرح فوق پایبند بود، اما مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال، مشخصه اضافه می شود. توصیف همراه با جزئیاتتوسعه فعالیت های آموزشی در هر موضوع، فعالیت های آموزشی جهانی و فعالیت های فرا موضوعی. علاوه بر این، توصیف عملکرد کنترلی والدین مطلوب است.
ویژگی های دانش آموز کلاس اول
سال تولد
نشانی
نام کامل از تاریخ 1393/09/1 در مدرسه ما تحصیل کرده است. ملاقات کرد مهد کودک.
نام کامل در یک خانواده کاملاً امن از نظر مالی بزرگ شده است. والدین درس پسرشان را کنترل می کنند، در فعالیت های آموزشی به خوبی به او کمک می کنند. خانواده بسیار صمیمی است. والدین همیشه بازدید می کنند جلسات والدین، همیشه به سمت معلم بروید.
شکل گیری فعالیت های آموزشی همگانی: انگیزه آموزشی در سطح بالایی است، عزت نفس کمی دست کم گرفته می شود، فعالیت های آموزشی به خوبی شکل می گیرد، دانش آموز می تواند اهداف آموزشی را تعیین کند و به آنها دست یابد، تفکر به خوبی توسعه یافته است، در بحث ها فعال است، از دیدگاه خود دفاع می کند.
شکل‌گیری کنش‌های فرا موضوعی (UUD): کار نهایی پیچیده به‌طور عالی، بسیار شایسته و دقیق انجام شد.
فعالیت آموزشی: تقریباً به همه موضوعات به راحتی نام کامل داده می شود، کودک بسیار کنجکاو است.
نام کامل بسیار خوب، تحصیل کرده، منظم است. نام کامل بسیار منظم و متواضع است. روابط در کلاس خوب است. دوست دارد در فعالیت های مختلف شرکت کند. با معلمان و بزرگسالان با احترام رفتار کنید.
در طول درس معمولاً با دقت به توضیحات معلم گوش می دهد، ممکن است حواسش پرت شود، اما به ندرت این اتفاق می افتد.
ویژگی های یک دانش آموز متوسط کلاس 4
یک مشخصه برای دانش آموز کلاس چهارم، به طور معمول، در پایان دبستان نوشته می شود و برای انتقال به سطح متوسطه مورد نیاز است. این ویژگی باید عینی باشد، باید به معلم کلاس جدید کمک کند تا با کودک ارتباط برقرار کند و تمام ویژگی های او را در نظر بگیرد. طبق نقشه هم نوشته شده.
نمونه توضیحات مختصر
ویژگی های دانش آموز کلاس چهارم
سال تولد
نشانی
نام کامل از کلاس دوم در مدرسه ما درس می خواند. مهدکودک نرفت
خانواده ناقص است. دو فرزند در خانواده که توسط پدر بزرگ شده اند. خانواده از نظر مالی در امان هستند. مادربزرگ به تربیت فرزندان کمک می کند.
نام کامل دارای 2 گروه سلامت است. هیچ بیماری مزمن و انحراف در رشد جسمانی وجود ندارد. در پایان کلاس چهارم، بینایی من کمی بدتر شد.
FIO انگیزه بالایی برای یادگیری دارد، بسیار دقیق و سخت کوش است. در کلاس دوم دانش آموز ممتاز بود، اکنون برای «4» و «5» درس می خواند. به ویژه دستاوردهای علوم انسانی قابل توجه است.
توجه و حافظه به خوبی توسعه یافته است. او مطالب آموزشی را به راحتی حفظ می کند، می داند چگونه اطلاعات را تجزیه و تحلیل کند.
فعالیت در دروس بالاتر از حد متوسط است.
نام کامل منظم، بسیار کوشا، دارای عزت نفس عینی است.
نام کامل در زمان استراحت بسیار متحرک است، اجتماعی است، تضاد ندارد.
او دوست دارد خیال پردازی کند، همیشه در تلاش است تا در انبوه چیزها باشد. او سعی می کند به دوستان و اقوام کمک کند، او از کمک به غریبه ها امتناع نمی کند.
درگیر رقص تالار و موسیقی. FIO عاشق آهنگسازی است داستان های کوتاهو افسانه ها
ویژگی های یک دانش آموز فراری
مشخصه
برای دانش آموز کلاس هفتم MKOU "دبیرستان انیسیموفسکایا"
ایوانووا ژایرام فدوروونا
ایوانووا ژایرام در 20 سپتامبر 1998 در شهر اوزیکاگاش، منطقه ژامبیل، منطقه آلماتی به دنیا آمد. در منطقه Talmensky، روستای Anisimovo، خیابان زندگی می کند. کیرووا، 18 ساله. او از 1 سپتامبر 2007 در مدرسه متوسطه Anisimovskaya تحصیل می کند. در کلاس اول، او را برای آموزش مجدد رها کردند، تشخیص عقب ماندگی ذهنی داده شد. در کلاس هفتم، نمرات سه ماهه نامناسبی در فیزیک، علوم کامپیوتر، فناوری و تربیت بدنی داشت.
او توسط مادرش ایوانووا سوتلانا کنستانتینوونا و ناپدری ماتیوشکو آندری واسیلیویچ در یک خانواده بزرگ بزرگ شده است. جیرام یک خواهر کوچکتر و دو برادر کوچکتر دارد.
بدون هیچ دلیلی به سرعت از شادی به غم و اندوه حرکت می کند. تغییر خلق و خوی نامناسب وجود دارد.
Dzhairam، احتمالاً به دلیل پرش مکرر دروس، آمادگی ناکافی در خانه، دارای شکاف های زیادی در دانش در بسیاری از موضوعات است. انگیزه مطالعه ضعیف است. توجه در درس ناپایدار است، اغلب نوت بوک ها، خودکارها را فراموش می کند. به عنوان یک قاعده، علاقه ای به کسب دانش جدید نشان نمی دهد. به آرامی و به سختی توجه خود را بر روی درس متمرکز می کند. به دلیل بی توجهی اشتباهات زیادی مرتکب می شود و هنگام بررسی متوجه آنها نمی شود. سازماندهی نشده است. نمی داند چگونه کار خود را در زمان توزیع کند، زمان را بیهوده تلف می کند.
جیرام اغلب تکالیف خود را انجام نمی دهد، در کلاس حواسش پرت می شود، نظم و انضباط را زیر پا می گذارد، در کار دانش آموزان دیگر در کلاس دخالت می کند و دفتر خاطرات خود را پنهان می کند. پاسخ مناسبی به نظرات معلمان نمی دهد یا با بی ادبی و فحش دادن پاسخ می دهد. او اغلب کلاس ها را بدون هیچ دلیل موجهی رها می کند.برای دو چهارم در حال حاضر سال تحصیلی 198 درس را از دست داده است.
در فعالیت های اجتماعی ابتکار عمل نشان نمی دهد. اغلب از مشارکت در امور عمومی امتناع می ورزد، سعی می کند از هر کاری طفره رود. غالباً وظایف سلف سرویس خود را انجام نمی دهد (وظیفه مدرسه، وظیفه کلاسی، شرکت در کار شنبه ها) یا پس از یادآوری های مکرر بسیار بی احتیاطی انجام می دهد.
به طور طبیعی، دختر بسته، سرسخت، مستعد دروغ است. جایرام احساسات خود را به خوبی کنترل نمی کند، به راحتی در حالت سردرگمی، افسردگی قرار می گیرد. تحریک پذیری عاطفی، تمایل به تظاهرات عاطفی خشن را افزایش داده است. تقریباً همیشه بدون فکر عمل می کند، به اندازه کافی با دقت خود را کنترل می کند. اغلب ناتوان در سرکوب احساسات ناخواسته، مواردی از زبان ناپسند وجود داشته است. هم در ارتباط با همسالان و هم با بزرگترها همیشه خشن، بی بند و بار. در نزاع، به دانش آموزان دیگر توهین می کند، بی ادب است، از زور بدنی استفاده می کند.
هر انتقادی را رد می کند. از اعتراف به اشتباهات آشکار خود امتناع می کند، هیچ کاری برای اصلاح آنها انجام نمی دهد. قوانین مدرسه را نقض می کند. از انجام خواسته های معلمان خودداری می کند. تاثیر منفی روی همکلاسی ها دارد.
در کلاس درس از اقتدار برخوردار نیست.
با اینکه جایرم نوجوان سختی است، اما مادرش علیرغم دعوت های مکرر، از رفتن به مدرسه امتناع نکرد. جایرم نمی خواهد با مادرش ارتباط برقرار کند، در حال حاضر به دلیل مشاجره با مادرش در خانه زندگی نمی کند. مادر دیگر نمی تواند دخترش را تحت تأثیر قرار دهد.
مدیر مدرسه: T.A. اشکین
معلم کلاس: A.V. بویکو
19.01.15 سال
مثال: ویژگی های روانی و تربیتی دانش آموز
نمونه ای از ویژگی های روانی و تربیتی دانش آموز:
مطالب برای نگارش ویژگی های روانشناختی و تربیتی از تاریخ 1390/04/11 تا 2011/05/07 گردآوری شد و در فرآیند جمع آوری مطالب از روش های زیر استفاده شد: مشاهده در جلسات آموزشی، در زمان استراحت. گفتگو با دانش آموز، معلم کلاس و سایر دانش آموزان کلاس، معلم موضوع؛ آزمایش کردن؛ مطالعه مجله کلاس، امور شخصی.
1. اطلاعات عمومی در مورد دانش آموز
ایوانف آندری الکساندروویچ - دانش آموز کلاس 6 "B" مدرسه متوسطه شماره 10 شهر N. او در 31 مه 1999 متولد شد. طبق نتایج معاینه پزشکی، او در گروه اول بهداشت قرار دارد. گروه پزشکی در فرهنگ بدنی اصلی ترین است. کارکنان پزشکی توصیه هایی برای سخت شدن دادند.
2. شرایط آموزش خانواده
خانواده ای که آندری ایوانف در آن زندگی می کند از نظر ترکیب کامل است. پدر - الکساندر الکساندرویچ ایوانوف - برای ... مادر - النا میخایلوونا ایوانووا - معلم در ... در گفتگو با معلم کلاس معلوم شد که وضعیت روانی در خانواده به رشد کودک کمک می کند. روابط دوستانه بین اعضای خانواده نقش اساسی در رشد کامل پسر دارد. والدین به آموزش فرزند خود توجه کافی دارند، در صورت لزوم در تهیه تکالیف کمک می کنند.
همه شرایط برای توسعه عادی برای آندری ایجاد شده است. پسر جایی برای تنهایی دارد - اتاق خودش، جایی که می تواند با خیال راحت تکالیفش را انجام دهد.
از پاسخ های پرسشنامه ای که به آندری ارائه شد، معلوم شد که پسر وظایف خانگی نیز دارد: رفتن به فروشگاه، شستن ظرف ها، بیرون آوردن زباله ها، پسر مخصوصاً دوست دارد گل ها را آبیاری کند.
این نشان می دهد که والدین به فرزند خود سخت کوشی ، دقت ، عشق به نظم را القا می کنند.
به گفته معلم کلاس، والدین آندری ایوانف به طور منظم در جلسات والدین و معلمان شرکت می کنند و در زندگی اجتماعی مدرسه شرکت می کنند. آنها همچنین به موفقیت پسر خود علاقه مند هستند ، با معلم کلاس در مورد تربیت ، توسعه تمایلات خاص آندری مشورت می کنند. همچنین مهم است که والدین پسر به طور منظم دفترچه یادداشت را بررسی کنند، به موقع امضا کنند، به نوشته های دفتر خاطرات واکنش نشان دهند، که نشان دهنده مسئولیت و موقعیت فعال والدین است.
3. فعالیت های یادگیری دانش آموز
اولین چیزی که پس از مشاهده آندری ایوانف باید به آن توجه کرد، نگرش وجدانی او به یادگیری است. او از توجه بالایی برخوردار است: هنگام انجام تکالیف روی تخته متوجه اشتباهات دانش آموزان می شود، در حین کار شفاهی به سرعت به سؤالات پاسخ می دهد. پسر تفکر توسعه یافته ای دارد، او به راحتی مطالب را تعمیم می دهد، آنها را سیستماتیک و تجزیه و تحلیل می کند.
آندری در همه رشته ها عملکرد تحصیلی خوبی دارد. موضوعات مورد علاقه عبارتند از: ریاضیات، علوم کامپیوتر، زبان های بلاروسی و روسی، ادبیات بلاروسی و روسی. عمومی معدلدر همه دروس 8.3 امتیاز است.
ایوانف آندری در کلاس درس بسیار فعال است. او یکی از اولین کسانی است که به سؤالات معلم پاسخ می دهد و همیشه دستش را بالا می گیرد. علیرغم اینکه پاسخ های پسر همیشه درست نیست، اما فعالیت او نشان از سخت کوشی در درس خواندن دارد. همچنین توجه به این واقعیت مهم است که آندری به موضوعات مختلفی علاقه مند است: مربوط به علوم دقیق و علوم انسانی. پسر با دقت تکالیف خود را انجام می دهد، همیشه سعی می کند به سوالات معلم پاسخ دهد. این ممکن است نشان دهنده هدفمندی و ویژگی های رهبری باشد.
به گفته خود دانشجو، دوست دارد درس بخواند و سخت نیست، اما در عین حال دوست دارد بهتر درس بخواند.
4. فعالیت کاری دانش آموز
ایوانف آندری نه تنها به فعالیت های آموزشی، بلکه در انواع مختلففعالیت های فوق برنامه. او در یک درس انتخابی در علوم کامپیوتر و ریاضیات، یک بخش ورزشی (بسکتبال)، یک مدرسه موسیقی شرکت می کند. در اوقات فراغت، آندری همچنین دوست دارد بازی های رایانه ای انجام دهد یا زمانی را در خارج از منزل با دوستان بگذراند.
اگر یک کار عمومی به پسری سپرده شود، آن را با وجدان انجام می دهد.
علیرغم این واقعیت که آندری فقط در کلاس ششم است ، او قبلاً در مورد انتخاب حرفه تصمیم گرفته است: به قول خودش ، در آینده این پسر آرزو دارد "ریاضیدان بزرگ" شود و مایل است "در ایتالیا تحصیل کند".
5. ویژگی های روانی شخصیت دانش آموز
در نتیجه مشاهدات آندری، مشخص شد که او دارای ویژگی هایی از حوزه عاطفی-ارادی مانند هدفمندی، پشتکار، استقلال و فعالیت است. انواع غالب مزاج عبارتند از سانگوئن (55%) و وبا. این انواع با ویژگی های دانش آموز مانند توانایی بالا در کار، اما در عین حال بی ثباتی در علایق و تمایلات مطابقت دارد. خوش بینی، جامعه پذیری، پاسخگویی؛ قاطعیت، قدرت، پشتکار؛ سطح متوسط قدرت فرآیندهای عصبی، تعادل بالای فرآیندهای عصبی، تحرک بسیار بالای سیستم عصبی.
روش مطالعه عزت نفس نشان داد که آندری عزت نفس تا حدودی بیش از حد برآورد شده است. او اغلب فاقد صبر است. به عنوان مثال، او خیلی سریع به سؤالات معلمان پاسخ می دهد، اگرچه پاسخ های او همیشه دقیق نیستند، اگرچه گفتار پسر به خوبی توسعه یافته است. اما آندری با انتقاد از خود مشخص می شود: دانش آموز کاملاً به اندازه کافی توانایی های خود را ارزیابی می کند ، به خود اطمینان دارد.
علیرغم موقعیت فعال دانش آموز در هر دو فعالیت آموزشی و اجتماعی، او با حیا، مهربانی، دقت، اخلاص، پاسخگویی مشخص می شود. آندری نگران است اگر اشتباه کند و سعی می کند آنها را اصلاح کند.
پسر در همه رشته ها خوب پیش می رود. اما در پرسشنامه پاسخ داد که دروس مورد علاقه اش این است: ریاضیات، علوم کامپیوتر، زبان های بلاروسی و روسی، ادبیات بلاروسی و روسی.
دانش آموز به سرعت مطالب را حفظ می کند، به درستی بین مطالب جدید و پاس شده ارتباط برقرار می کند، به سرعت قانون مناسب برای تکمیل کار را پیدا می کند.
اندرو در کلاس درس بسیار فعال است. او یکی از اولین کسانی است که به سؤالات معلم پاسخ می دهد و همیشه دستش را بالا می گیرد.
پسر بسیار اجتماعی است، او با هیچ کس در کلاس درگیری ندارد، او دوستان زیادی دارد. من همچنین می خواهم به فرهنگ بالای ارتباطات آندری اشاره کنم: او همیشه مودب، با درایت، احترام به والدین، معلمان، بزرگان خود است.
6. ویژگی های فعالیت شناختی
همانطور که قبلاً ذکر شد، اندرو چنین کرده است سطح بالاتوجه (همیشه متوجه اشتباهات روی تخته می شود). او با توانایی تغییر و توزیع به موقع توجه متمایز است که من بارها در درس های ریاضیات و علوم کامپیوتر به آن توجه کرده ام.
آندری توسعه یافته ترین انواع حافظه مانند حرکتی-شنیداری و ترکیبی را دارد (ضریب حافظه در هر دو نوع 70 بود). نوع شنیداری حافظه کمتر توسعه یافته است (ضریب 60 بود).
همچنین، پسر تفکر توسعه یافته ای دارد، او به راحتی مطالب را تعمیم می دهد، آنها را نظام مند و تجزیه و تحلیل می کند. آندری گفتار بسیار خوبی دارد ، در بیشتر موارد او افکار خود را به درستی فرموله می کند. به طور کلی، سطح رشد ذهنی عمومی بسیار بالا است، در برخی شرایط پسر از همسالان خود جلوتر است.
در آخرین اخبار مشترک شوید
