Зертханалық жұмыс 4 биология. Биологиядан зертханалық жұмыстар жинағы. Статикалық және динамикалық жұмыс кезінде шаршау

бюджеттік оқу орны

Вологда облысындағы орта кәсіптік білім

Белозерский индустриалды педагогикалық колледжі

ПРАКТИКАЛЫҚ ЖИНАҚ

(ЗЕРТХАНАЛЫҚ) ЖҰМЫСТАР

академиялық пән

ODP.20 «Биология»

250101.01 «Орман шаруашылығы шебері» мамандығы бойынша

Белозерск 2013 ж

ОБП.20 «Биология» пәнінің практикалық (зертханалық) жұмыстарының жинағы биологиядан орта (толық) жалпы білім беру стандарты, «Биология» пәнінің 250101.01 «Орман шаруашылығы магистрі» мамандығына арналған бағдарламасы негізінде әзірленген. "

Ұйымдастырушы: BEI SPO VO «Белозерск индустриалды педагогикалық колледжі»

Әзірлеушілер: биология пәнінің мұғалімі Веселова А.П.

PCC-те қаралды

Кіріспе

Бұл зертханалық (практикалық) жұмыс жинағы 250101.01 «Орман шаруашылығы магистрі» мамандығымен бекітілген «Биология» оқу пәнінің бағдарламасы бойынша зертханалық (тәжірибелік) жұмыстарды жүргізуге әдістемелік құрал ретінде арналған.

Зертханалық (практикалық) жұмыстарды орындау кезіндегі білім мен дағдыға қойылатын талаптар

Осы оқу пәні бойынша бағдарламада қарастырылған зертханалық (практикалық) жұмыстарды орындау нәтижесінде жеке оқу жетістіктерінің ағымдағы мониторингі жүргізіледі.

Оқыту нәтижелері:

Оқушы білуі керек:

биологиялық теориялар мен заңдардың негізгі ережелері: жасуша теориясы, эволюциялық ілім, Г.Мендель заңдары, өзгергіштік және тұқым қуалаушылық заңдары;

биологиялық объектілердің құрылымы мен қызметі: жасушалар, түрлердің құрылымдары және экожүйелер;

биологиялық терминология және символизм;

қабілетті болуы керек:

ғылыми дүниетанымды қалыптастырудағы биологияның рөлін түсіндіру; биологиялық теориялардың дүниенің қазіргі жаратылыстану-ғылыми суретін қалыптастыруға қосқан үлесі; мутагендердің өсімдіктерге, жануарларға және адамдарға әсері; организмдер мен қоршаған ортаның өзара байланысы мен өзара әрекеті;

қарапайым биологиялық есептерді шешу; элементарлы будандастыру схемалары мен экожүйелердегі (қоректік тізбектердегі) заттардың тасымалдануы мен энергияның берілуінің схемаларын құрастыру; морфологиялық критерийлер бойынша түрлердің ерекшеліктерін сипаттау;

организмдердің қоршаған ортаға бейімделуін, қоршаған ортадағы мутагендердің (жанама) көздері мен болуын, өз аймағының экожүйелерінің антропогендік өзгерістерін анықтау;

биологиялық объектілерді: жанды және жансыз денелердің химиялық құрамын, адам және басқа жануарлар эмбриондарын, олардың аймағының табиғи экожүйелері мен агроэкожүйелерін салыстыру; және салыстыру мен талдау негізінде қорытындылар мен жалпылаулар жасау;

тіршіліктің және адамның мәні, пайда болуы, жаһандық экологиялық проблемалар және оларды шешу жолдары, қоршаған ортадағы өз қызметінің салдары туралы әртүрлі гипотезаларды талдау және бағалау;

биологиялық модельдер бойынша экожүйелердегі өзгерістерді зерттеу;

биологиялық объектілер туралы ақпаратты әртүрлі дереккөздерден (оқулықтардан, анықтамалықтардан, ғылыми-көпшілік басылымдардан, компьютерлік мәліметтер қорынан, интернет ресурстарынан) табу және оны сыни тұрғыдан бағалау;

Практикалық жұмыстарды орындау ережелері

Студент берілген тапсырмаға сәйкес практикалық (зертханалық) жұмысты орындауы керек.

Жұмысты орындап болғаннан кейін әрбір студент алынған нәтижелерді талдау және жұмыс бойынша қорытынды жасау арқылы атқарылған жұмыс туралы есеп беруі керек.

Орындалған жұмыс туралы есеп практикалық (зертханалық) жұмыс үшін дәптерлерде жүргізілуі керек.

Кестелер мен фигураларды ESKD сәйкес қарындашпен сызу құралдарын (сызғыштар, циркульдер және т.б.) қолдану керек.

Есептеу екі маңызды санның дәлдігімен жүргізілуі керек.

Егер студент практикалық жұмысты немесе жұмыстың бір бөлігін орындамаған болса, онда ол жұмысты немесе қалған жұмысты оқытушымен келісілген сабақтан тыс уақытта орындай алады.

8. Бағалау практикалық жұмысстудент жұмысты орындау мерзімін ескере отырып алады, егер:

есептеулер дұрыс және толық орындалған;

атқарылған жұмысты талдау және жұмыс нәтижесі бойынша қорытынды жасау;

студент жұмыстың кез келген кезеңінің орындалуын түсіндіре алады;

есеп жұмыстың орындалуына қойылатын талаптарға сәйкес толтырылды.

Студент қанағаттанарлық баға алғаннан кейін жұмыс бойынша есептерді бергеннен кейін бағдарламада қарастырылған барлық жұмыстарды орындау шартымен зертханалық (практикалық) жұмыстың кредитін алады.

Зертханалық және практикалық жұмыстар тізімі

№1 зертханаДайын микропрепараттарда өсімдік және жануар жасушаларын микроскоппен бақылау, оларды салыстыру.

Зертхана № 2 «Өсімдік жасушаларының микропрепараттарын дайындау және сипаттау»

№3 зертханаАдам эмбриондары мен басқа омыртқалылар арасындағы ұқсастық белгілерін анықтау және сипаттау олардың эволюциялық қатынасының дәлелі ретінде»

№1 практикалық жұмыс»Моногибридті қиылысудың қарапайым схемаларын құрастыру »

Тәжірибелік жұмыс №2»Дигибридті қиылысудың қарапайым схемаларын құрастыру »

Тәжірибелік жұмыс №3»Генетикалық мәселелерді шешу»

№4 зертханалық жұмысФенотиптік өзгергіштікті талдау»

Зертхана №5Қоршаған ортадағы мутагендерді анықтау және олардың организмге ықтимал әсерін жанама бағалау»

№6 зертханалық жұмысМорфологиялық критерийлер бойынша бір түрдегі дараларды сипаттау»,

Зертхана №7Организмдердің әртүрлі тіршілік ету ортасына бейімделуі (суға, жер-ауаға, топыраққа)»

№8 зертханалық жұмыс

Зертхана №9

Зертхана №10Табиғи жүйелердің бірін (мысалы, ормандар) және агроэкожүйенің қандай да бір түріне (мысалы, бидай егістігіне) салыстырмалы сипаттама.

Зертхана №11Табиғи экожүйедегі және агроценоздағы қоректік тізбектер бойынша заттар мен энергияның тасымалдану схемаларын құру.

Зертхана №12Сипаттама және практикалық құружасанды экожүйе (тұщы су аквариумы).

№4 практикалық жұмыс»

Экскурсиялар»

Экскурсиялар

№1 зертхана

Тақырыбы:«Дайын микропрепараттарда өсімдік және жануарлар жасушаларын микроскоппен бақылау, оларды салыстыру».

Мақсат: әртүрлі организмдердің жасушаларын және олардың ұлпаларын микроскоппен зерттеу (микроскоппен жұмыс істеудің негізгі әдістерін еске түсіру), микроскопта көрінетін негізгі бөліктерді есте сақтау және өсімдік, саңырауқұлақ және жануарлар ағзалары жасушаларының құрылымын салыстыру.

Жабдық: микроскоптар, дайындалған өсімдік микропрепараттары (пияз қабыршақтары), жануарлардың ( эпителий ұлпасы- ауыз қуысының шырышты қабығының жасушалары), саңырауқұлақ (ашытқы немесе зең саңырауқұлақтары) жасушалары, өсімдік, жануар және саңырауқұлақ жасушаларының құрылысы туралы кестелер.

Барысы:

өсімдіктер мен жануарлар жасушаларының дайындалған (дайын) микропрепараттарын микроскоппен қарау.

бір өсімдік және бір жануар жасушасын сал. Микроскопта көрінетін негізгі бөліктерін белгілеңіз.

өсімдік, саңырауқұлақ және жануар жасушаларының құрылысын салыстыру. Салыстыру салыстырмалы кесте арқылы жүзеге асырылады. Олардың құрылымының күрделілігі туралы қорытынды жасаңыз.

алған білімдеріне сүйене отырып, жұмыстың мақсатына сай қорытынды жасау.

Бақылау сұрақтары

Өсімдік, саңырауқұлақ және жануар жасушаларының ұқсастығы нені көрсетеді? Мысалдар келтіріңіз.

Әртүрлі табиғат патшалығы өкілдерінің жасушаларының арасындағы айырмашылықтар нені көрсетеді? Мысалдар келтіріңіз.

Жасуша теориясының негізгі ережелерін жазыңыз. Ережелердің қайсысы орындалған жұмыстармен дәлелдеуге болатынына назар аударыңыз.

Қорытынды

Зертхана №2

Тақырып «Өсімдік жасушаларының микропрепараттарын дайындау және сипаттау»

МАҚСАТ: Микроскоппен жұмыс істеу, бақылаулар жасау және нәтижелерін түсіндіру дағдыларын бекіту.

Жабдық: микроскоптар, микропрепараттар, слайдтар мен жабындар, су құйылған стакандар, шыны таяқшалар, йод тұнбасының әлсіз ерітіндісі, пиязжәне Элодея.

Барысы:

Барлық тірі организмдер жасушалардан тұрады. Бактериялық жасушалардан басқа барлық жасушалар бір жоспар бойынша салынған. Жасуша қабықшаларын алғаш рет 16 ғасырда Р.Гук микроскоппен өсімдіктер мен жануарлар ұлпаларының кесінділерін зерттей отырып көрді. «Жасуша» термині биологияда 1665 ж.

Жасушаларды зерттеу әдістері әртүрлі:

оптикалық және электронды микроскопия әдістері. Алғашқы микроскопты 3 ғасыр бұрын Р.Гук құрастырған, ол 200 есеге дейін ұлғайған. Біздің заманымыздың жарық микроскопы 300 есеге дейін немесе одан да көп үлкейтеді. Дегенмен, тіпті мұндай өсу жасушалық құрылымдарды көру үшін жеткіліксіз. Қазіргі кезде объектілерді ондаған және жүздеген мың есе үлкейтетін электронды микроскоп қолданылады (10 000 000 дейін).

Микроскоптың құрылымы: 1. Окуляр; 2. Тубус; 3. Линзалар; 4.Айна; 5. штатив; 6.Қысқыш; 7. Кесте; 8.Бұранда

2) химиялық зерттеу әдістері

3) сұйық қоректік ортада жасуша дақылдарын алу әдісі

4) микрохирургиялық әдіс

5) дифференциалды центрифугалау әдісі.

Қазіргі жасуша теориясының негізгі ережелері:

1. Құрылымы. Жасуша - ядродан, цитоплазмадан және органоидтардан тұратын тірі микроскопиялық жүйе.

2. Жасушаның шығу тегі. Жаңа жасушалар бұрын бар жасушалардың бөлінуінен пайда болады.

3. Жасушаның қызметтері. Жасушада орындалады:

метаболизм (қайталанатын, қайтымды, циклдік процестердің жиынтығы - химиялық реакциялар);

Қайтымды физиологиялық процестер (заттардың түсуі және шығуы, тітіркену, қозғалыс);

Қайтымсыз химиялық процестер (даму).

4. Жасуша және ағза. Жасуша өмірлік процестердің барлығын жүзеге асыратын дербес организм бола алады. Барлық көп жасушалы организмдер жасушалардан тұрады. Көп жасушалы организмнің өсуі мен дамуы бір немесе бірнеше бастапқы жасушалардың өсуі мен көбеюінің салдары болып табылады.

5. Жасушаның эволюциясы. Жасушалық ұйым өмірдің басында пайда болды және ядросыз формалардан ядролық бір жасушалы және көп жасушалы организмдерге дейінгі ұзақ даму жолын өтті.

Жұмысты аяқтау

1. Микроскоптың құрылысын зерттеу. Микроскопты жұмысқа дайындаңыз.

2. Пияз қабығынан микропрепарат дайындаңыз.

3. Микропрепаратты алдымен төмен үлкейтуде, сосын жоғары үлкейтуде микроскоппен зерттеңіз. Бірнеше ұяшықтардың сызбасын салыңыз.

4. Қаптаманың бір жағына NaCl ерітіндісінің бірнеше тамшысын жағып, екінші жағынан сүзгі қағазымен суды алыңыз.

5. Микропрепаратты зерттеп, плазмолиз құбылысына назар аударып, бірнеше ұяшықтары бар аймақтың эскизін сызыңыз.

6. Қаптаманың бір жағына судың бірнеше тамшысын жабынға тамызыңыз, ал екінші жағынан суды сүзгі қағазымен сорып алыңыз, плазмалық ерітіндіні жуыңыз.

7. Микроскоппен қарап, алдымен төмен үлкейтуде, сосын жоғары үлкейтуде деплазмолиз құбылысына назар аударыңыз. Бірнеше ұяшықтардың сызбасын салыңыз.

8. Өсімдік жасушасының құрылысын сызыңыз.

9. Жарық микроскопы бойынша өсімдік және жануар жасушаларының құрылысын салыстырыңыз. Нәтижелерді кестеге жазыңыз:

Жасушалар

Цитоплазма

Негізгі

Тығыз жасуша қабырғасы

пластидтер

көкөніс

жануар

Бақылау сұрақтары

1. Плазмолиз және деплазмолиз құбылысы кезінде сыртқы жасуша мембранасының қандай қызметтері орнықты?

2. Тұзды ерітіндідегі жасуша цитоплазмасының суды жоғалту себептерін түсіндір?

3. Өсімдік жасушасының негізгі органоидтары қандай қызмет атқарады?

Қорытынды:

Зертхана №3

Тақырыбы: «Адам эмбриондары мен басқа омыртқалылар арасындағы ұқсастық белгілерін анықтау және олардың эволюциялық қатынасының дәлелі ретінде сипаттау»

Мақсат: дамудың әртүрлі кезеңдеріндегі омыртқалылар эмбриондарының ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау

Жабдық : Омыртқалылардың эмбриондарының жинағы

Прогресс

1. Константиновтың В.М. оқулығындағы «Эмбриология деректері» (154-157 б.) мақаласын оқыңыз. «Жалпы биология».

2. 3.21-суретті қарастырыңыз. 157 оқулық Константинов В.М. «Жалпы биология».

3. Ұқсастық пен айырмашылықты талдау нәтижелерін No1 кестеге енгізіңіз.

4. Дамудың әртүрлі кезеңдеріндегі омыртқалылар эмбриондарының ұқсастықтары мен айырмашылықтары туралы қорытынды жасаңыз.

№1 кесте. Әртүрлі даму кезеңдеріндегі омыртқалылар эмбриондарының ұқсастығы мен айырмашылығының ерекшеліктері

Ұрықтың иесі кім

Құйрықтың болуы

мұрынның шығуы

Алдыңғы аяқтар

ауа көпіршігі

Бірінші кезең

балық

кесіртке

үй қоян

Адам

Екінші кезең

балық

кесіртке

үй қоян

Адам

Үшінші кезең

балық

кесіртке

үй қоян

Адам

Төртінші кезең

балық

кесіртке

үй қоян

Адам

Бақылауға арналған сұрақтар:

1. Рудименттерге, атавизмдерге анықтама беріңіз, мысалдар келтіріңіз.

2. Эмбриондардың құрылысындағы ұқсастық онтогенез бен филогенез дамуының қай кезеңдерінде пайда болады және дифференциация қай жерде басталады?

3. Биологиялық прогресс, регрессия жолдарын атаңыз. Олардың мағынасын түсіндір, мысалдар келтір.

Қорытынды:

№1 практикалық жұмыс

Тақырыбы: «Моногибридті қиылысудың қарапайым схемаларын құрастыру»

Мақсат: Ұсынылған деректер негізінде ең қарапайым моногибридті қиылысу схемаларын құруды үйреніңіз.

Жабдық

Барысы:

2. Тақырып бойынша тапсырмаларды ұжымдық талдау моногибридті кросс.

3. Өз қолыңызбен шешіммоногибридті қиылысу тапсырмалары, шешу барысын егжей-тегжейлі сипаттау және толық жауапты тұжырымдау.

Моногибридті қиылысу тапсырмалары

№1 тапсырма.Ірі қара малда жүнінің қара түсінің гені қызыл жүннің түсі генінен басым болады. Гомозиготалы қара бұқа мен қызыл сиырдың айқасуынан қандай ұрпақ күтуге болады?

Осы мәселенің шешімін талдап көрейік. Алдымен белгіні енгізейік. Генетикада гендер үшін алфавиттік белгілер қабылданады: доминантты гендер белгілейді бас әріптер, рецессивті – кіші әріп. Қара түс гені доминантты, сондықтан оны А деп белгілейміз. Жүннің қызыл түсінің гені рецессивті – а. Демек, гомозиготалы қара бұқаның генотипі АА ​​болады. Қызыл сиырдың генотипі қандай? Оның гомозиготалы күйде (ағзада) ғана фенотиптік түрде көріне алатын рецессивті қасиеті бар. Осылайша, оның генотипі аа. Егер сиырдың генотипінде кем дегенде бір доминантты А гені болса, онда оның жүнінің түсі қызыл болмайды. Енді ата-аналық особьтардың генотиптері анықталғаннан кейін теориялық айқасу схемасын құру қажет.

Қара бұқа зерттелетін генге сәйкес гаметалардың бір түрін құрайды - барлық жыныс жасушаларында тек А гені болады. Есептеуге ыңғайлы болу үшін біз бұл жануардың барлық жыныс жасушаларын емес, тек гамета түрлерін ғана жазамыз. Гомозиготалы сиырда да гаметаның бір түрі болады – а. Мұндай гаметалар бір-бірімен қосылса, бір, жалғыз мүмкін генотип түзіледі - Аа, яғни. барлық ұрпақтар біркелкі болады және басым фенотипі бар ата-ананың қасиетін - қара бұқаны алып жүреді.

раа*аа

G A a

F Aa

Осылайша, келесі жауапты жазуға болады: гомозиготалы қара бұқа мен қызыл сиырды кесіп өткенде, ұрпақта тек қара гетерозиготалы бұзаулар күтілу керек.

Төмендегі тапсырмаларды шешу барысын егжей-тегжейлі сипаттай отырып және толық жауапты тұжырымдай отырып, өз бетінше шешу керек.

Тапсырма № 2. Сиыр мен өгізді шағылыстырудан қандай ұрпақ күтуге болады, пальто түсі бойынша гетерозиготалы?

Тапсырма №3. Гвинея шошқаларында түкті жүн доминантты генмен, ал тегіс жүн рецессивті генмен анықталады. Екі бұйра шошқаны бір-бірімен будандастырудан 39 бұталы жүнді және 11 тегіс жүнді жануар шықты. Осы белгі бойынша доминантты фенотипі бар қанша особь гомозиготалы болуы керек? теңіз шошқасышашы бұралған, шашы тегіс жеке тұлғамен айқасқанда, ұрпақта 28 бұралған және 26 тегіс шашты ұрпақтар пайда болды. Ата-ана мен ұрпақтың генотиптерін анықтаңыз.

Қорытынды:

№2 практикалық жұмыс

Тақырыбы: «Дигибридті қиылысудың қарапайым сұлбаларын құрастыру»

Мақсат:

Жабдық : оқулық, дәптер, тапсырмалардың шарты, қалам.

Барысы:

1. Белгілердің тұқым қуалауының негізгі заңдылықтарын еске түсіріңіз.

2. Дигибридті қиылысу мәселелерін ұжымдық талдау.

3. Дигибридті қиылысу есептерін өз бетінше шешу, шешу барысын егжей-тегжейлі сипаттау және толық жауапты тұжырымдау.

Тапсырма №1. Мына генотиптері бар ағзалардың гаметаларын жаз: ААББ; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Ааб; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Мысалдардың бірін қарастырайық. Мұндай мәселелерді шешу кезінде гамета тазалығы заңын басшылыққа алу керек: гамета генетикалық таза, өйткені оған әрбір аллельді жұптан бір ғана ген енеді. Мысалы, AaBbCc генотипі бар жеке адамды алайық. Гендердің бірінші жұбынан – А жұбынан – мейоз кезінде әрбір жыныс жасушасына не А гені, не а гені енеді. Сол гаметаға екінші хромосомада орналасқан В гендерінің жұбынан В немесе В гені енеді. Үшінші жұп сонымен бірге әрбір жыныстық жасушаға доминантты С генін немесе оның рецессивті аллелін береді. Осылайша, гаметада не барлық доминантты гендер – ABC, не рецессивті гендер – abc, сондай-ақ олардың комбинациялары: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc және bC болуы мүмкін.

Зерттелетін генотипі бар организм түзетін гамета сорттарының санында қателеспеу үшін N = 2n формуласын қолдануға болады, мұнда N - гамета түрлерінің саны, n - гетерозиготалы ген жұптарының саны. Бұл формуланың дұрыстығын мысалдар арқылы тексеру оңай: Aa гетерозиготасының бір гетерозиготалық жұбы бар; сондықтан N = 21 = 2. Ол гаметалардың екі түрін құрайды: А және а. AaBb дигетерозиготасында екі гетерозиготалы жұп бар: N = 22 = 4, гаметалардың төрт түрі түзіледі: AB, Ab, aB, ab. Осыған сәйкес тригетерозигота AaBbCc жыныс жасушаларының 8 түрін құруы керек N = 23 = 8), олар жоғарыда жазылған.

Тапсырма №2. Ірі қара малда сұрыпталған ген мүйізді генге, ал қызыл түсті генге қара тон гені басым болады. Екі жұп ген де әртүрлі жұп хромосомаларда болады. 1. Екі жұп белгі бойынша гетерозиготалы сиыр мен бұқаны айқастырып алсаңыз, бұзаулар қандай болады?

Зертханалық жұмысқа қосымша тапсырмалар

Тері шаруашылығында 225 күзеннің төлі алынды. Оның ішінде 167 жануардың жүні қоңыр, 58 күзеннің түсі көкшіл сұр. Қоңыр түстің гені көкшіл-сұр пальто түсін анықтайтын геннің үстінен басым болатыны белгілі болса, бастапқы формалардың генотиптерін анықтаңыз.

Адамдарда қоңыр көздің гені көк көздің генінен басым болады. Ата-анасының бірінің көзі қоңыр болған көк көзді жігіт әкесі қоңыр, шешесі көкшіл қоңыр көзді әйелге үйленді. Бұл некеден қандай ұрпақ күтуге болады?

Альбинизм адамда рецессивті қасиет ретінде тұқым қуалайды. Ерлі-зайыптылардың бірі альбинос, екіншісі пигментті шашы бар отбасында екі бала бар. Бір бала альбинос, екіншісі шашы боялған. Келесі альбинос баланың туу ықтималдығы қандай?

Иттерде пальтоның қара түсі кофеге, ал қысқа пальто ұзынға басым болады. Екі жұп ген де әртүрлі хромосомаларда болады.

Қара жүнді күшіктердің қанша пайызы екі белгі бойынша гетерозиготалы екі адамды кесіп өтуден күтуге болады?

Аңшы қара қысқа жүнді ит сатып алды және оның кофе түсті ұзын жүнді иттердің генін алып жүрмейтініне сенімді болғысы келеді. Сатып алынған иттің генотипін тексеру үшін кесіп өту үшін қандай фенотип пен генотип серіктесін таңдау керек?

Адамдарда рецессивті а гені туа біткен саңырау-мутизмді анықтайды. Тұқым қуалайтын саңырау-мылқау адам қалыпты есту қабілеті бар әйелге үйленді. Баланың анасының генотипін анықтау мүмкін бе?

Сары бұршақ тұқымынан өсімдік алынды, ол 215 тұқым берді, оның 165-і сары, 50-і жасыл түсті. Барлық формалардың генотиптері қандай?

Қорытынды:

№3 практикалық жұмыс

Тақырыбы: «Генетикалық мәселелерді шешу»

Мақсат: Ұсынылған деректер негізінде қарапайым дигибридті қиылысу схемаларын құруды үйреніңіз.

Жабдық : оқулық, дәптер, тапсырмалардың шарты, қалам.

Барысы:

№1 тапсырма.Мына генотиптері бар ағзалардың гаметаларын жазыңыз: ААББ; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Ааб; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Мысалдардың бірін қарастырайық. Мұндай мәселелерді шешу кезінде гамета тазалығы заңын басшылыққа алу керек: гамета генетикалық таза, өйткені оған әрбір аллельді жұптан бір ғана ген енеді. Мысалы, AaBbCc генотипі бар жеке адамды алайық. Гендердің бірінші жұбынан – А жұбынан – мейоз кезінде әрбір жыныс жасушасына не А гені, не а гені енеді. Сол гаметаға екінші хромосомада орналасқан В гендерінің жұбынан В немесе В гені енеді. Үшінші жұп сонымен бірге әрбір жыныстық жасушаға доминантты С генін немесе оның рецессивті аллелін береді. Осылайша, гаметада не барлық доминантты гендер – ABC, не рецессивті гендер – abc, сондай-ақ олардың комбинациялары: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc және bC болуы мүмкін.

Зерттелетін генотипі бар организм түзетін гамета сорттарының санында қателеспеу үшін N = 2n формуласын қолдануға болады, мұнда N - гамета түрлерінің саны, n - гетерозиготалы ген жұптарының саны. Бұл формуланың дұрыстығын мысалдар арқылы тексеру оңай: Aa гетерозиготасының бір гетерозиготалық жұбы бар; сондықтан N = 21 = 2. Ол гаметалардың екі түрін құрайды: А және а. AaBb дигетерозиготасында екі гетерозиготалы жұп бар: N = 22 = 4, гаметалардың төрт түрі түзіледі: AB, Ab, aB, ab. Осыған сәйкес тригетерозигота AaBbCc жыныс жасушаларының 8 түрін құруы керек N = 23 = 8), олар жоғарыда жазылған.

№2 тапсырма. Ірі қара малда сұрыпталған ген мүйізді генге, ал қызыл түсті генге қара тон гені басым болады. Екі жұп ген де әртүрлі жұп хромосомаларда болады.

1. Екі жұп үшін де гетерозиготалы кесіп өтсе, бұзаулар қандай болады

бұқа мен сиырдың белгілері?

2.Қызыл мүйізді сиырдың екі жұп белгісі бойынша гетерозиготалы қара бұқаның айқасуынан қандай ұрпақ күту керек?

№3 тапсырма. Иттерде пальтоның қара түсі кофеге, ал қысқа пальто ұзынға басым болады. Екі жұп ген де әртүрлі хромосомаларда болады.

1. Қара жүнді күшіктердің қанша пайызы екі белгі бойынша гетерозиготалы екі особьты кесіп өтуден күтуге болады?

2. Аңшы қара қысқа жүнді ит сатып алды және оның кофе түсті ұзын жүнді иттердің генін алып жүрмейтініне сенімді болғысы келеді. Сатып алынған иттің генотипін тексеру үшін кесіп өту үшін қандай фенотип пен генотип серіктесін таңдау керек?

№4 тапсырма.Адамдарда қоңыр көздің гені көгілдір көздің дамуын анықтайтын генге басымдық береді, ал оң қолды жақсырақ басқару қабілетін анықтайтын ген солақайлықтың дамуын анықтайтын геннен басым болады. Екі жұп ген де әртүрлі хромосомаларда орналасқан. Ата-анасы гетерозиготалы болса, балалар қандай болуы мүмкін?

Қорытынды

Зертхана №4

Тақырыбы: «Фенотиптік өзгергіштікті талдау»

Жұмыс мақсаты: оның тұқым қуалаушылық негізі – генотиптің қоршаған орта жағдайларымен әрекеттесуімен анықталатын фенотиптің дамуын зерттеу.

Жабдық: өсімдіктердің кептірілген жапырақтары, өсімдіктердің жемістері, картоп түйнектері, сызғыш, миллиметрлік қағаз парағы немесе «ұяшықта».

Прогресс

Қысқаша теориялық ақпарат

Генотип- гендермен кодталған тұқым қуалайтын ақпараттар жиынтығы.

Фенотип- генотиптің көрінуінің соңғы нәтижесі, яғни. қоршаған ортаның берілген жағдайында жеке даму процесінде қалыптасқан организмнің барлық белгілерінің жиынтығы.

Өзгергіштік- ағзаның өзінің белгілері мен қасиеттерін өзгерту қабілеті. Фенотиптік (модификациялық) және генотиптік өзгергіштік болып бөлінеді, оларға мутациялық және комбинациялық (гибридтену нәтижесінде) жатады.

реакция жылдамдығыбұл белгінің модификациялық өзгергіштік шегі болып табылады.

Мутациялар- Бұл гендердің немесе хромосомалардың құрылымдық өзгерістерінен туындаған генотиптегі өзгерістер.

Белгілі бір өсімдік сортын өсіру немесе асыл тұқымды өсіру үшін олардың құрамы мен диетасының өзгеруіне, температураға, жарық жағдайларына және басқа факторларға қалай әрекет ететінін білу маңызды.

Бұл жағдайда генотипті фенотип арқылы анықтау кездейсоқ және қоршаған ортаның нақты жағдайларына байланысты. Бірақ бұл кездейсоқ құбылыстарда да адам статистикамен зерттелетін белгілі бір заңдылықтарды белгіледі. Статистикалық әдіске сәйкес вариациялық қатарды құруға болады – бұл берілген белгінің өзгергіштік қатары, ол жеке варианттардан (вариант – белгінің дамуының жалғыз өрнегі), вариациялық қисық сызығынан, яғни өзгеру диапазоны мен жеке нұсқалардың пайда болу жиілігін көрсететін белгінің өзгергіштігінің графикалық көрінісі.

Белгінің өзгергіштігі сипаттамаларының объективтілігі үшін мына формула бойынша есептеуге болатын орташа мән қолданылады:

∑ (v p)

M =, мұнда

М – орташа мән;

∑ - жинақтау белгісі;

v - опциялар;

p – нұсқаның пайда болу жиілігі;

n – вариациялық қатардың варианттарының жалпы саны.

Бұл әдіс (статистикалық) белгілі бір белгінің өзгергіштігін дәл сипаттауға мүмкіндік береді және әртүрлі зерттеулерде бақылау нәтижелерінің сенімділігін анықтау үшін кеңінен қолданылады.

Жұмысты аяқтау

1. Сызғышпен өсімдіктердің жапырақтарының жапырақ тақтасының ұзындығын, дәннің ұзындығын өлшеңіз, картоптағы көздің санын есептеңіз.

2. Оларды атрибуттың өсу ретімен орналастырыңыз.

3. Алынған мәліметтер негізінде график бойынша белгінің өзгергіштігінің вариациялық қисығын (жапырақ тақтасының ұзындығы, түйнектердегі көздердің саны, тұқымдардың ұзындығы, ұлулардың қабықтарының ұзындығы) тұрғызыңыз. қағаз немесе дойбы қағаз. Ол үшін абсцисса осіне белгінің өзгергіштігінің мәнін, ал ордината осіне белгінің пайда болу жиілігін салыңыз.

4. Абцисса осі мен ордината осінің қиылысу нүктелерін қосу арқылы вариация қисығы шығады.

1-кесте.

№ даналары (ретімен)

Парақ ұзындығы, мм

№ даналары (ретімен)

Парақ ұзындығы, мм

кесте 2

Парақ ұзындығы, мм

Парақ ұзындығы, мм

Берілген ұзындықтағы жапырақтардың саны

Ұзындығы

парақ, мм

М=______мм

Бақылау сұрақтары

1. Модификация, өзгергіштік, тұқым қуалаушылық, ген, мутация, реакция жылдамдығы, вариациялық қатарға анықтама беріңіз.

2. Өзгергіштік, мутация түрлерін атаңыз. Мысалдар келтіріңіз.

Қорытынды:

Зертхана №5

Тақырыбы: «Қоршаған ортадағы мутагендерді анықтау және олардың организмге ықтимал әсерін жанама бағалау».

Жұмыс мақсаты: қоршаған ортадағы мутагендердің ықтимал көздерімен танысу, олардың ағзаға әсерін бағалау және мутагендердің адам ағзасына әсерін төмендету бойынша шамамен ұсыныстар жасау.

Прогресс

Негізгі ұғымдар

Соңғы үш онжылдықта жүргізілген эксперименттік зерттеулер көптеген химиялық қосылыстардың мутагендік белсенділігі бар екенін көрсетті. Мутагендер дәрі-дәрмектер, косметика, химиялық заттар арасында кездеседі ауыл шаруашылығы, өнеркәсіп; олардың тізімі үнемі жаңартылып отырады. Мутагендердің анықтамалықтары мен каталогтары шығарылады.

1. Өндірістік ортадағы мутагендер.

Ең үлкен топты өнеркәсіптік химиялық заттар құрайды антропогендік факторларсыртқы орта. Ең үлкен сансинтетикалық материалдар мен ауыр металдардың тұздары (қорғасын, мырыш, кадмий, сынап, хром, никель, мышьяк, мыс) үшін адам жасушаларындағы заттардың мутагендік белсенділігін зерттеу жүргізілді. Өндірістік ортаның мутагендер ағзаға әртүрлі жолмен түсуі мүмкін: өкпе, тері, ас қорыту жолдары арқылы. Демек, алынған заттың дозасы оның ауадағы немесе жұмыс орнындағы концентрациясына ғана емес, сонымен қатар жеке гигиена ережелерін сақтауға байланысты. Синтетикалық қосылыстар, олар үшін хромосомалық аберрацияларды (қайта құрулар) және бауырлас хроматидтердің алмасуын тек адам ағзасында ғана емес индукциялау қабілеті ерекше назар аударды. Винилхлорид, хлоропрен, эпихлоргидрин, эпоксидті шайырлар және стирол сияқты қосылыстар соматикалық жасушаларға мутагендік әсер ететіні сөзсіз. Органикалық еріткіштер (бензол, ксилол, толуол), резеңке бұйымдарын өндіруде қолданылатын қосылыстар, әсіресе темекі шегушілерде цитогенетикалық өзгерістерді тудырады. Шина және резеңке өнеркәсібінде жұмыс істейтін әйелдерде шеткергі қан лимфоциттерінің хромосомалық аберрацияларының жиілігі жоғарылайды. Дәл осындай жұмысшылардан медициналық түсік жасау кезінде алынған 8, 12 апталық жүктілік ұрықтарына да қатысты.

2. Ауыл шаруашылығында қолданылатын химиялық заттар.

Пестицидтердің көпшілігі синтетикалық органикалық заттар болып табылады. 600-ге жуық пестицидтер іс жүзінде қолданылады. Олар биосферада айналады, табиғи трофикалық тізбектерде қоныс аударады, кейбір биоценоздарда және ауыл шаруашылығы өнімдерінде жинақталады.

Мутагендік қауіптерді болжау және алдын алу өте маңызды химиялық заттарөсімдіктерді қорғау. Оның үстіне, біз тек адамдарда ғана емес, өсімдіктер мен жануарлар әлемінде де мутация процесінің күшеюі туралы айтып отырмыз. Адам химиялық заттармен оларды өндіру кезінде, ауылшаруашылық жұмыстарында пайдаланған кезде жанасады, оларды тамақпен, қоршаған ортадан сумен аз мөлшерде алады.

3. Дәрілік заттар

Емдеу үшін қолданылатын цитостатиктер мен антиметаболиттер ең айқын мутагендік әсерге ие. онкологиялық ауруларжәне иммуносупрессанттар ретінде. Бірқатар ісікке қарсы антибиотиктер де (актиномицин D, адриамицин, блеомицин және басқалары) мутагендік белсенділікке ие. Бұл препараттарды қолданатын науқастардың көпшілігінің ұрпақтары болмағандықтан, есептеулер бұл препараттардың болашақ ұрпаққа генетикалық қаупі аз екенін көрсетеді. Кейбір дәрілік заттар адам қарым-қатынаста болатын нақты дозаға сәйкес келетін дозада адамның жасуша дақылында хромосомалық аберрациялар тудырады. Бұл топқа антиконвульсанттар (барбитураттар), психотроптық (клозепин), гормоналды (эстродиол, прогестерон, ауызша контрацептивтер), анестезияға арналған қоспалар (хлоридин, хлорпропанамид) кіреді. Бұл препараттар үнемі қабылдайтын немесе олармен байланыста болатын адамдарда хромосомалық аберрацияларды (стихиялы деңгейден 2-3 есе жоғары) тудырады.

Цитостатиктерден айырмашылығы, бұл топтардың препараттары жыныс жасушаларына әсер ететініне сенімділік жоқ. Кейбір препараттар, мысалы, ацетилсалицил қышқылы және амидопирин, хромосомалардың аберрациясының жиілігін арттырады, бірақ тек ревматикалық ауруларды емдеуде қолданылатын жоғары дозаларда. Әлсіз мутагендік әсері бар препараттар тобы бар. Олардың хромосомаларға әсер ету механизмдері түсініксіз. Мұндай әлсіз мутагендерге метилксантиндер (кофеин, теобромин, теофиллин, параксантин, 1-, 3- және 7-метилксантиндер), психотроптық препараттар (трифгорпромазин, мажептил, галоперидол), хлоралгидрат, антишистосомальды препараттар (гикандалальды флулорат), гикандалициллер, бактериялар жатады. дезинфекциялық заттар(трипофлавин, гексаметилен-тетрамин, этилен оксиді, левамизол, резорцин, фуросемид). Әлсіз мутагендік белсенділігіне қарамастан, олардың кеңінен қолданылуына байланысты бұл қосылыстардың генетикалық әсерін мұқият бақылау қажет. Бұл пациенттерге ғана емес, сонымен қатар дезинфекция, зарарсыздандыру және анестезия үшін препараттарды қолданатын медицина қызметкерлеріне де қатысты. Осыған байланысты бейтаныс препараттарды дәрігердің кеңесінсіз қабылдауға болмайды. дәрі-дәрмектер, әсіресе антибиотиктер, созылмалы емдеу қабыну аурулары, бұл сіздің иммунитетіңізді әлсіретіп, мутагендерге жол ашады.

4. Тағамдық компоненттер.

Пісірілген тағамның мутагендік белсенділігі әртүрлі жолдар, әр түрлі тағам өнімдері микроорганизмдерге жүргізілген тәжірибелерде және шеткергі қан лимфоциттерінің культурасында жүргізілген тәжірибелерде зерттелді. Әлсіз мутагендік қасиеттер осындай тағам қоспалары, сахарин ретінде нитрофуран AR-2 туындысы (консервант), бояғыш флексин және т.б. Мутагендік белсенділігі бар тағамдық заттарға нитрозаминдер, ауыр металдар, микотоксиндер, алкалоидтар, кейбір тағамдық қоспалар, сондай-ақ процесте түзілетін гетероциклді аминдер мен аминомидазоазарендер жатады. ет өнімдерін аспаздық өңдеу. Заттардың соңғы тобына бастапқыда қуырылған, ақуызға бай тағамдардан бөлінген пиролизатты мутагендер жатады. Азық-түлік өнімдеріндегі нитрозоқосылыстардың мөлшері айтарлықтай өзгереді және ол азотты тыңайтқыштарды қолданумен, сонымен қатар пісіру технологиясының ерекшеліктерімен және консерванттар ретінде нитриттерді қолданумен байланысты. Азық-түлікте нитроцирленген қосылыстардың болуы алғаш рет 1983 жылы мутагендік белсенділікті зерттеу барысында анықталды. соя тұздығыжәне соя пастасы. Кейінірек бірқатар жаңа піскен және маринадталған көкөністерде нитрозирлеуші ​​прекурсорлардың болуы байқалды. Асқазанда көкөністермен және басқа да өнімдермен қамтамасыз етілгендерден мутагендік қосылыстардың пайда болуы үшін нитриттер мен нитраттар болып табылатын нитрозерлеуші ​​компонент болуы керек. Нитраттардың және нитриттердің негізгі көзі тағам болып табылады. Денеге түсетін нитраттардың шамамен 80% -ы өсімдік текті деп саналады. Оның 70%-ға жуығы көкөністер мен картопта, ал 19%-ы көкөністерде кездеседі ет өнімдері. Нитриттің маңызды көзі консервілер болып табылады. Мутагенді және канцерогенді нитрозоқосылыстардың прекурсорлары адам ағзасына тамақпен үнемі түседі.

Табиғи өнімдерді көбірек тұтынуды, ет консервілерін, ысталған еттерді, тәттілерді, шырындарды және синтетикалық бояғыштары бар газдалған суды тұтынуды ұсынуға болады. Қырыққабат, көк, жарма, кебек қосылған нан көбірек. Егер дисбактериоздың белгілері болса - бифидумбактерин, лактобактерин және «пайдалы» бактериялары бар басқа препараттарды қабылдаңыз. Олар сізді мутагендерден сенімді қорғаныспен қамтамасыз етеді. Егер бауыр жұмыс істемесе, холеретикалық препараттарды үнемі ішіңіз.

5. Темекі түтінінің құрамдас бөліктері

Эпидемиологиялық зерттеулердің нәтижелері темекі шегудің өкпе ісігінің этиологиясында ең үлкен маңызы бар екенін көрсетті. Өкпенің қатерлі ісігінің 70-95 пайызы канцероген болып табылатын темекі түтінімен байланысты деген қорытынды жасалды. Өкпенің қатерлі ісігінің салыстырмалы қаупі темекі шегудің санына байланысты, бірақ темекі шегу ұзақтығы күнделікті шегілетін темекі санына қарағанда маңыздырақ фактор болып табылады. Қазіргі уақытта темекі түтінінің және оның компоненттерінің мутагендік белсенділігін зерттеуге көп көңіл бөлінуде, бұл темекі түтінінің генетикалық қауіптілігін нақты бағалау қажеттілігіне байланысты.

Газ фазасындағы темекі түтіні in vitro адам лимфоциттерін, митоздық рекомбинацияларды және ашытқыдағы тыныс алу жеткіліксіздігінің мутацияларын тудырды. Темекі түтіні және оның конденсаттары Дрозофиладағы жыныспен байланысты рецессивті өлімге әкелетін мутацияларды тудырды. Осылайша, темекі түтінінің генетикалық белсенділігін зерттеу барысында темекі түтінінде ісіктердің дамуына әкелетін соматикалық жасушаларда, сондай-ақ жыныс жасушаларында мутацияларды тудыруы мүмкін генотоксикалық қосылыстар бар екендігі туралы көптеген деректер алынды. тұқым қуалайтын ақаулардың себебі.

6. Ауа аэрозольдары

Түтін (қалалық) және түтінсіз (селолық) ауаның құрамындағы ластаушы заттардың мутагенділігін адам лимфоциттеріне in vitro жағдайында зерттеу 1 м3 түтіндік ауада түтінсіз ауаға қарағанда мутагендік қосылыстардың көбірек болатынын көрсетті. Сонымен қатар, түтінді ауада мутагендік белсенділігі метаболикалық белсенділікке байланысты заттар табылды. Ауа аэрозоль компоненттерінің мутагендік белсенділігі оған байланысты химиялық құрамы. Атмосфералық ауаны ластаудың негізгі көздеріне көліктер мен жылу электр станциялары, металлургиялық және мұнай өңдеу зауыттарының шығарындылары жатады. Ауаны ластаушы сығындылар адам мен сүтқоректілердің жасуша дақылдарында хромосомалық аберрацияларды тудырады. Осы уақытқа дейін алынған мәліметтер ауа аэрозольдары, әсіресе түтінді аймақтарда тыныс алу мүшелері арқылы адам ағзасына түсетін мутагендердің көзі болып табылатынын көрсетеді.

7. Күнделікті өмірдегі мутагендер.

Шаш бояуларының мутагенділігін тексеруге көп көңіл бөлінеді. Бояғыштың көптеген компоненттері микроорганизмдерде, ал кейбіреулері лимфоциттердің культурасында мутация тудырады. Тамақ өнімдеріндегі мутагенді заттар тұрмыстық химияадам нақты жағдайда байланысқа түсетін концентрацияның төмен болуына байланысты анықтау қиын. Алайда, егер олар жыныс жасушаларында мутацияларды тудырса, онда бұл ақырында айтарлықтай популяциялық әсерлерге әкеледі, өйткені әрбір адам тағамның және тұрмыстық мутагендердің белгілі бір дозасын алады. Мутагендердің бұл тобы енді ғана пайда болды деп ойлау қате болар еді. Азық-түліктің мутагендік қасиеттері (мысалы, афлатоксиндер) және тұрмыстық орта (мысалы, түтін) де әсер еткені анық. ерте кезеңдерідаму қазіргі адам. Дегенмен, қазіргі уақытта біздің күнделікті өмірімізге көптеген жаңа синтетикалық заттар енгізілуде, дәл осы химиялық қосылыстар қауіпсіз болуы керек. Адам популяциясы қазірдің өзінде зиянды мутациялардың айтарлықтай жүктемесіне ұшырады. Сондықтан, генетикалық өзгерістер үшін кез келген қолайлы деңгейді белгілеу қателік болар еді, әсіресе мутация процесінің ұлғаюы нәтижесінде популяцияның өзгеруінің салдары туралы мәселе әлі де анық емес болғандықтан. Көптеген химиялық мутагендер үшін (барлығы болмаса) әрекет ету шегі жоқ, химиялық мутагендер үшін ең жоғары рұқсат етілген «генетикалық зақымдаушы» концентрация, сондай-ақ физикалық факторлардың дозасы болмауы керек деп болжауға болады. Жалпы, тұрмыстық химияны аз қолдануға тырысу керек жуғыш заттарқолғаппен жұмыс істеу. Қоршаған орта факторларының әсерінен пайда болатын мутагенез қаупін бағалау кезінде табиғи антимутагендердің болуын ескеру қажет (мысалы, тағамда). Бұл топқа өсімдіктер мен микроорганизмдердің метаболиттері – алкалоидтар, микотоксиндер, антибиотиктер, флавоноидтар жатады.

Тапсырмалар:

1. «Қоршаған ортадағы мутагендердің көздері және олардың адам ағзасына әсері» кесте құрастыр.Қоршаған ортадағы мутагендердің көздері мен мысалдары Адам ағзасына ықтимал әсерлері

2. Мәтінді пайдалана отырып, сіздің денеңіздің қоршаған ортадағы мутагендерге қаншалықты байыпты әсер ететіні туралы қорытынды жасаңыз және мутагендердің ағзаңызға ықтимал әсерін азайту үшін ұсыныстар жасаңыз.

Зертхана №6

Тақырыбы: «Бір түрге жататын дараларды морфологиялық критерий бойынша сипаттау»

Жұмыс мақсаты : «морфологиялық критерий» ұғымын меңгерту, өсімдіктерге сипаттамалық сипаттама жасай білу дағдыларын бекіту.

Жабдық : гербарий және өсімдіктердің суреттері.

Прогресс

Қысқаша теориялық ақпарат

«Көзқарас» ұғымы 17 ғасырда енгізілген. Д.Рим. К.Линней өсімдіктер мен жануарлар таксономиясының негізін қалады және түрді белгілеу үшін бинарлы номенклатураны енгізді. Табиғаттағы барлық түрлер өзгергіштікке ұшырайды және табиғатта іс жүзінде бар. Бүгінгі күнге дейін бірнеше миллион түрлер сипатталған және бұл процесс бүгінгі күнге дейін жалғасуда. Түрлер жер шарында біркелкі таралмаған.

Көру- бар адамдар тобы ортақ белгілерқұрылымдары, шығу тегі ортақ, еркін араласып, құнарлы ұрпақ беретін және белгілі бір аумақты алып жатқан.

Биологтардың алдында жиі сұрақ туындайды: бұл даралар бір түрге жатады ма, жоқ па? Бұл үшін қатаң критерийлер бар.

КритерийБұл бір түрді екіншісінен ерекшелейтін қасиет. Олар сонымен қатар түрлердің қиылысуын, тәуелсіздігін, тәуелсіздігін болдырмайтын оқшаулау механизмдері болып табылады.

Бір түрді екіншісінен ажырататын түр критерийлері әр түрдің тәуелсіздігін және олардың табиғаттағы әртүрлілігін қамтамасыз ете отырып, түрлердің генетикалық оқшаулануын ұжымдық түрде анықтайды. Сондықтан түр критерийлерін зерттеу біздің планетада болып жатқан эволюциялық процестің механизмдерін түсіну үшін шешуші мәнге ие.

1. Екі түрдегі өсімдіктерді қарастырып, олардың атауларын жазыңыз, әр түрдің өсімдіктеріне морфологиялық сипаттама жасаңыз, яғни олардың сыртқы құрылысының ерекшеліктерін (жапырақ, сабақ, тамыр, гүл, жеміс ерекшеліктері) сипаттаңыз.

2. Екі түрдегі өсімдіктерді салыстыру, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау. Өсімдіктердің ұқсастықтары (ерекшеліктері) немен түсіндіріледі?

Жұмысты аяқтау

1. Екі түрдегі өсімдіктерді қарастырып, жоспар бойынша оларға сипаттама беріңдер:

1) өсімдік атауы

2) тамыр жүйесінің ерекшеліктері

3) дің ерекшеліктері

4) парақ ерекшеліктері

5) гүлдердің ерекшеліктері

6) ұрықтың ерекшеліктері

2. Сипатталған түрдегі өсімдіктерді бір-бірімен салыстыру, олардың ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.

Бақылау сұрақтары

Түрді анықтау үшін ғалымдар қандай қосымша критерийлерді пайдаланады?

Түрлердің өзара шағылысуына не кедергі?

Қорытынды:

Зертхана №7

Тақырыбы: «Ағзалардың әр түрлі тіршілік ету ортасына (суға, құрлыққа-ауаға, топыраққа) бейімделуі».

Мақсат: организмдердің қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтауды және оның салыстырмалы сипатын белгілеуді үйрену.

Жабдық: өсімдіктердің гербарий үлгілері, бөлме өсімдіктері, тұлыптар немесе әртүрлі мекендейтін жануарлардың суреттері.

Прогресс

1. Зерттеуге ұсынылған өсімдік немесе жануардың мекендеу ортасын анықтаңыз. Оның қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау. Фитнестің салыстырмалы сипатын ашыңыз. Алынған мәліметтерді «Ағзалардың жарамдылығы және оның салыстырмалылығы» кестесіне енгізіңіз.

Ағзалардың жарамдылығы және оның салыстырмалылығы

1-кесте

Аты

мейірімді

Тіршілік ету аймағы

Ерекше өзгешеліктері қоршаған ортаға бейімделу

Нені білдіреді салыстырмалылық

фитнес

2. Барлық ұсынылған организмдерді зерттеп, кестені толтырғаннан кейін эволюцияның қозғаушы күштері туралы білімге сүйене отырып, бейімделулердің пайда болу механизмін түсіндіріп, жалпы қорытындыны жазыңыз.

3. Берілген құрылғылар мысалдарын сипатымен сәйкестендіріңіз.

Ақ аюдың жүнін бояу

жираф бояуы

бал арасының бояуы

Таяқша жәндіктердің дене пішіні

Ладибуг бояуы

Шынжыр табандардағы жарқын дақтар

Орхидея гүлінің құрылымы

Ұяшықтардың пайда болуы

гүл мантысының пішіні

Бомбардир қоңызының мінез-құлқы

Қорғаныс бояуы

Маска

Мимикрия

Ескерту түсі

Бейімделу мінез-құлқы

Қорытынды:

№8 зертханалық жұмысТіршілік пен адамның пайда болуы туралы әртүрлі гипотезаларды талдау және бағалау»

Мақсат:жер бетіндегі тіршіліктің пайда болуы туралы әртүрлі гипотезалармен танысу.

Прогресс.

Кестені толтырыңыз:

Теориялар мен гипотезалар

Теорияның немесе гипотезаның мәні

Дәлелдеу

«Жердегі тіршіліктің пайда болуының әртүрлі теориялары».

1. Креационизм.

Бұл теория бойынша өмір өткендегі қандай да бір табиғаттан тыс оқиғаның нәтижесінде пайда болған. Одан кейін барлық дерлік кең тараған діни ілімдерді ұстанушылар келеді.

Жаратылыс кітабында баяндалған дүниенің жаратылуы туралы дәстүрлі иудей-христиан идеясы қайшылықтарды тудырды және тудыруда. Барлық христиандар Киелі кітаптың Құдайдың адамзатқа берген өсиеті екенін мойындағанымен, Жаратылыс кітабында айтылған «күннің» ұзақтығына қатысты келіспеушіліктер бар.

Кейбіреулер дүние және оны мекендейтін барлық организмдер 24 сағаттың 6 күнінде жаратылған деп есептейді. Басқа христиандар Киелі кітапты ғылыми кітап ретінде қарастырмайды және Жаратылыс кітабы құдіретті Жаратушының барлық тірі жандарды жаратқаны туралы теологиялық аянды адамдарға түсінікті түрде ұсынады деп санайды.

Дүниенің құдайдың жаратылу процесі тек бір рет болған және сондықтан бақылауға қол жетімсіз деп есептеледі. Бұл бүкіл илаһи жаратылыс ұғымын ғылыми зерттеу шеңберінен шығаруға жеткілікті. Ғылым тек байқауға болатын құбылыстармен ғана айналысады, сондықтан ол бұл ұғымды ешқашан дәлелдей де, жоққа шығара да алмайды.

2. Стационарлы күй теориясы.

Бұл теория бойынша Жер ешқашан пайда болған емес, мәңгі өмір сүрген; ол әрқашан өмірді сақтауға қабілетті, ал егер ол өзгерген болса, онда өте аз; түрлері әрқашан болған.

Қазіргі заманғы әдістертанысу жердің жасы туралы барған сайын жоғары баға береді, бұл тұрақты күй теоретиктерін жер мен түрлер әрқашан болған деп санауға әкеледі. Әрбір түрдің екі мүмкіндігі бар - не санның өзгеруі, не жойылып кетуі.

Бұл теорияны жақтаушылар белгілі бір қазба қалдықтарының болуы немесе болмауы белгілі бір түрдің пайда болу немесе жойылу уақытын көрсетуі мүмкін екенін мойындамайды және мысал ретінде айқас қанатты балықтардың өкілі - целакантты келтіреді. Палеонтологиялық деректерге сәйкес, кроссоптеригтер шамамен 70 миллион жыл бұрын жойылды. Алайда, бұл тұжырымды Мадагаскар аймағында кроссоптеригтердің тірі өкілдері табылған кезде қайта қарауға тура келді. Тұрақты күй теориясының жақтаушылары тірі түрлерді зерттеп, оларды қазба қалдықтарымен салыстыру арқылы ғана жойылып кету туралы қорытынды жасауға болады, тіпті ол қате болып шығуы мүмкін деп айтады. Белгілі бір қабатта қазба түрінің кенеттен пайда болуы оның популяциясының көбеюіне немесе қалдықтарды сақтауға қолайлы жерлерге көшуіне байланысты.

3. Панспермия теориясы.

Бұл теория өмірдің бастапқы пайда болуын түсіндірудің ешқандай механизмін ұсынбайды, бірақ оның жерден тыс пайда болуы туралы идеяны алға тартады. Сондықтан оны өмірдің пайда болуының теориясы ретінде қарастыруға болмайды; ол мәселені ғаламның басқа бір жеріне апарады. Гипотезаны ортада Дж.Либих пен Г.Рихтер алға тартты XIXғасыр.

Панспермия гипотезасына сәйкес, өмір мәңгі бар және планетадан планетаға метеориттер арқылы тасымалданады. Қарапайым организмдер немесе олардың споралары («тіршілік тұқымдары»), жаңа планетаға келіп, осы жерден қолайлы жағдайлар таба отырып, қарапайым формалардан күрделіге эволюцияны тудырады. Жердегі тіршілік ғарыштан тасталған микроорганизмдердің бір колониясынан пайда болуы мүмкін.

Бұл теория НЛО-ны бірнеше рет көруге, зымырандар мен «ғарышкерлерге» ұқсайтын заттардың жартастағы суреттеріне және шетелдіктермен болжамды кездесулер туралы есептерге негізделген. Метеориттер мен кометалардың материалдарын зерттеген кезде оларда көптеген «тіршілік прекурсорлары» табылды - цианогендер, циан қышқылыжәне органикалық қосылыстар, олар жалаңаш Жерге түскен «тұқымдар» рөлін атқарған болуы мүмкін.

Бұл гипотезаны қолдаушылар Нобель сыйлығының лауреаттары Ф.Крик, Л.Оргель болды. Ф.Крик екі жанама дәлелге сүйенді:

генетикалық кодтың әмбебаптығы;

Қазіргі уақытта планетада өте сирек кездесетін молибденнің барлық тірі ағзаларының қалыпты метаболизмі үшін қажет.

Бірақ тіршілік Жерде пайда болмаса, оның сыртында қалай пайда болды?

4. Физикалық гипотезалар.

Физикалық гипотезалар тірі материя мен жансыз материя арасындағы түбегейлі айырмашылықтарды тануға негізделген. XX ғасырдың 30-жылдарында В.И.Вернадский ұсынған тіршіліктің пайда болуы туралы гипотезаны қарастырайық.

Тіршіліктің мәні туралы көзқарастар Вернадскийді ол жер бетінде биосфера түрінде пайда болды деген қорытындыға әкелді. Тірі материяның негізгі, негізгі белгілері оның пайда болуы үшін химиялық емес, физикалық процестерді қажет етеді. Бұл бір түрлі апат, ғаламның негізіне сілкініс болса керек.

20 ғасырдың 30-жылдарында кең тараған Айдың пайда болуы туралы гипотезаларға сәйкес, бұрын Тынық мұхиты шұңқырын толтырған заттың Жерден бөлінуі нәтижесінде Вернадский бұл процесс сол спиральді тудыруы мүмкін деп болжады, қайталанбаған жердегі заттың құйынды қозғалысы.

Вернадский өмірдің пайда болуын Ғаламның пайда болуы сияқты бір масштабта және уақыт аралықтарында түсінді. Апат кезінде жағдайлар кенет өзгеріп, протоматтан тірі және жансыз материя пайда болады.

5. Химиялық гипотезалар.

Гипотезалардың бұл тобы тіршіліктің химиялық сипаттамаларына негізделген және оның пайда болуын Жер тарихымен байланыстырады. Осы топтың кейбір гипотезаларын қарастырайық.

Химиялық гипотезалар тарихының бастауында болды Э.Геккельдің көзқарастары.Геккель көміртегі қосылыстары алғаш рет химиялық және физикалық себептердің әсерінен пайда болады деп есептеді. Бұл заттар ерітінділер емес, кішкене кесектердің суспензиялары болды. Бастапқы түйіршіктер әртүрлі заттардың жиналуына және өсуге, кейіннен бөлінуге қабілетті болды. Содан кейін ядросыз жасуша пайда болды - жер бетіндегі барлық тіршілік иелері үшін бастапқы пішін.

Абиогенездің химиялық гипотезаларының дамуында белгілі бір кезең болды А.И.Опарин тұжырымдамасы, 1922-1924 жж. ХХ ғасыр. Опарин гипотезасы – дарвинизмнің биохимиямен синтезі. Опарин бойынша тұқым қуалаушылық селекцияның нәтижесі болды. Опарин гипотезасында қалаған нәрсе шындыққа айналады. Алғашында тіршілік ерекшеліктері зат алмасуға дейін төмендейді, содан кейін оны модельдеу тіршіліктің пайда болуының жұмбақтарын шешті деп жарияланады.

Дж. Бурпаптың гипотезасыбірнеше нуклеотидтердің нуклеин қышқылдарының абиогенді түрде пайда болған шағын молекулалары олар кодтайтын аминқышқылдарымен бірден қосыла алады деп болжайды. Бұл гипотезада бастапқы тірі жүйе организмдерсіз, өздігінен көбею мен зат алмасуды жүзеге асыратын биохимиялық тіршілік ретінде қарастырылады. Организмдер, Дж.Берналь бойынша, мембраналар көмегімен осындай биохимиялық тіршіліктің жеке бөлімдерін оқшаулау барысында екінші рет пайда болады.

Біздің планетамыздағы тіршіліктің пайда болуы туралы соңғы химиялық гипотеза ретінде қарастырыңыз Г.В.Войткевичтің гипотезасы, 1988 жылы алға қойылған. Бұл гипотеза бойынша органикалық заттардың шығу тегі ғарыш кеңістігіне ауысады. Ғарыштың спецификалық жағдайында органикалық заттар синтезделеді (метеориттерде көптеген орпаникалық заттар – көмірсулар, көмірсутектер, азотты негіздер, амин қышқылдары, май қышқылдары және т.б. кездеседі). Ғарышта нуклеотидтер, тіпті ДНҚ молекулалары пайда болуы мүмкін. Дегенмен, Войткевичтің айтуынша, көптеген планеталарда химиялық эволюция күн жүйесімұздатылған болып шықты және ол жерде қолайлы жағдайларды тауып, тек Жерде жалғасты. Газ тәріздес тұмандықтың салқындауы және конденсациялануы кезінде органикалық қосылыстардың барлық жиынтығы бастапқы Жерде болып шықты. Бұл жағдайда тірі зат пайда болып, абиогенді түзілген ДНҚ молекулаларының айналасында конденсацияланды. Сонымен, Войткевичтің гипотезасы бойынша биохимиялық тіршілік бастапқыда пайда болды, ал оның эволюциясы барысында жеке организмдер пайда болды.

Бақылау сұрақтары:: Сіз жеке қандай теорияны ұстанасыз? Неліктен?

Қорытынды:

Зертхана №9

Тақырыбы: «Ауданның табиғи ландшафтарындағы антропогендік өзгерістерге сипаттама»

Мақсат: аумақтың экожүйелерінің антропогендік өзгерістерін анықтау және олардың салдарын бағалау.

Жабдық: өсімдіктердің қызыл кітабы

Прогресс

1. Қызыл кітапқа енген өсімдіктер мен жануарлардың түрлері туралы оқыңыз: өз өлкеңізде жойылып бара жатқан, сирек, азайып бара жатқан.

2. Өздерің тұратын жерлерде жойылып кеткен өсімдіктер мен жануарлардың қандай түрлерін білесіңдер.

3. Түр популяциясын азайтатын адам әрекетіне мысалдар келтір. Себептерін түсіндіріңіз кері әсер етубиологиядан алған білімдерін пайдалана отырып, бұл әрекет.

4. Қорытынды жасаңыз: адам әрекетінің қандай түрлері экожүйелердің өзгеруіне әкеледі.

Қорытынды:

Зертхана №10

Тақырыбы: Табиғи жүйелердің біріне (мысалы, ормандар) және агроэкожүйенің кейбір түріне (мысалы, бидай егістігіне) салыстырмалы сипаттама.

Мақсат : табиғи және жасанды экожүйелердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ашады.

Жабдық : оқулық, кестелер

Прогресс.

2. «Табиғи және жасанды экожүйелерді салыстыру» кестесін толтырыңыз.

Салыстыру белгілері

табиғи экожүйе

Агроценоз

Реттеу жолдары

Түрлердің әртүрлілігі

Түрлердің популяциясының тығыздығы

Энергия көздері және оларды пайдалану

Өнімділік

Заттар мен энергияның айналымы

Қоршаған ортаның өзгерістеріне төтеп беру қабілеті

3. Қорытындылаутұрақты жасанды экожүйелерді құру үшін қажетті шаралар туралы.

Зертхана №11

Тақырыбы: Табиғи экожүйеде және агроценозда қоректік тізбектер бойынша заттар мен энергияның тасымалдану схемаларын құру.

Мақсат: Қоректік тізбектегі ағзалардың ретін дұрыс анықтау, трофикалық тор құру және биомасса пирамидасын құру қабілеттерін бекіту.

Прогресс.

1. Төмендегі қоректік тізбектердің жетіспейтін орнында болуы керек организмдерді атаңыз:

Ұсынылған тірі ағзалар тізімінен қоректік торды жасаңыз: шөп, жидек бұтасы, шыбын, титмек, бақа, жылан, қоян, қасқыр, ыдырайтын бактериялар, маса, шегіртке. Бір деңгейден екінші деңгейге өтетін энергия мөлшерін көрсетіңіз.

Энергияның бір трофикалық деңгейден екінші деңгейге (шамамен 10%) ауысу ережесін біле отырып, үшінші қоректік тізбектің биомасса пирамидасын тұрғызыңыз (1-тапсырма). Өсімдіктің биомассасы 40 тоннаны құрайды.

Бақылау сұрақтары: экологиялық пирамидалардың ережелері нені көрсетеді?

Қорытынды:

Зертхана №12

Тақырыбы: Жасанды экожүйені (тұщы су аквариумын) сипаттау және практикалық құру.

Мақсат : жасанды экожүйе мысалында қоршаған орта жағдайларының әсерінен болатын өзгерістерді қадағалау.

Прогресс.

1. Аквариум экожүйесін құру кезінде қандай жағдайларды сақтау керек.

   Аквариумды экожүйе ретінде сипаттаңыз, абиотикалық, биотикалық орта факторларын, экожүйенің құрамдастарын (өндірушілер, тұтынушылар, ыдыратушылар) көрсетеді.

   Аквариумда қоректік тізбектер жасаңыз.

   Аквариумда қандай өзгерістер болуы мүмкін, егер:

тікелей күн сәулесінің түсуі;

Аквариумда көптеген балықтар бар.

5. Экожүйе өзгерістерінің салдары туралы қорытынды жасаңыз.

Қорытынды:

Практикалық жұмыс №

Тақырып "Экологиялық проблемаларды шешу»

Жұмыс мақсаты:қарапайым экологиялық мәселелерді шешу дағдыларын қалыптастыруға жағдай жасау.

Прогресс.

Мәселені шешу.

№1 тапсырма.

Он пайыздық ережені біле отырып, салмағы 5 кг бір бүркітті өсіру үшін қанша шөп қажет екенін есептеңіз (қоректік тізбек: шөп - қоян - бүркіт). Әрбір трофикалық деңгейде тек алдыңғы деңгейдің өкілдері әрқашан жейді деп шартты түрде қабылдаңыз.

№2 тапсырма.

100 км 2 аумақта жыл сайын жартылай ағаш кесу жүргізілді. Бұл аумақта қорықты ұйымдастыру кезінде 50 бұлан байқалды. 5 жылдан кейін бұлан саны 650 басқа дейін өсті. Тағы 10 жылдан кейін бұлан саны 90 басқа дейін азайып, кейінгі жылдары 80-110 бас деңгейінде тұрақтанды.

Бұлан популяциясының санын және тығыздығын анықтаңыз:

а) қорық құрылған кезде;

б) қорық құрылғаннан кейін 5 жыл;

в) қорық құрылғаннан кейін 15 жыл.

№3 тапсырма

Жер атмосферасындағы көмірқышқыл газының жалпы мөлшері 1100 млрд тоннаны құрайды.Бір жылда өсімдіктер 1 млрд тоннаға жуық көміртекті игеретіні анықталды. Атмосфераға шамамен бірдей мөлшерде бөлінеді. Атмосферадағы барлық көміртегі ағзалар арқылы қанша жыл өтетінін анықтаңыз (көміртектің атомдық салмағы 12, оттегі 16).

Шешімі:

Жер атмосферасында қанша тонна көміртегі бар екенін есептеп көрейік. Біз пропорцияны құраймыз: (көміртек оксидінің молярлық массасы M (CO 2) \u003d 12 т + 16 * 2т \u003d 44 т)

44 тонна көмірқышқыл газында 12 тонна көміртек бар

1 100 000 000 000 тонна көмірқышқыл газында – Х тонна көміртегі.

44/1 100 000 000 000 = 12/Х;

X \u003d 1 100 000 000 000 * 12/44;

X = 300 000 000 000 тонна

Жердің қазіргі атмосферасында 300 000 000 000 тонна көміртегі бар.

Енді көміртегі мөлшері тірі өсімдіктер арқылы қанша уақыт «өтетінін» анықтауымыз керек. Ол үшін жердегі өсімдіктердің көміртекті жылдық тұтынуына байланысты алынған нәтижені бөлу керек.

X = 300 000 000 000 тонна / жылына 1 000 000 000 тонна

X = 300 жыл.

Осылайша, 300 жылдан кейін барлық атмосфералық көміртекті өсімдіктер толығымен ассимиляциялайды, оларға барады. ажырамас бөлігіжәне Жер атмосферасына қайта енеді.

Экскурсиялар»Облыстың табиғи және жасанды экожүйелері»

Экскурсиялар

Түрлердің әртүрлілігі. Табиғаттың маусымдық (көктем, күз) өзгерістері.

Мәдени өсімдіктердің сорттарының және үй жануарларының тұқымдарының алуан түрлілігі, оларды өсіру әдістері (селекциялық станция, асыл тұқымды шаруашылық, ауыл шаруашылығы көрмесі).

Ауданның табиғи және жасанды экожүйелері.

Морозова Татьяна Васильевна Биология мұғалімі

Коммуналдық мемлекеттік білім беру мекемесі

Мулым орта мектебі.

аннотация

Тірі материалмен зертханалық жұмыстар мектептегі зоологияны оқудағы негізгі пункттердің бірі болуы керек. Ереже бойынша, олар жануарлардың жаңа тобымен (қарапайымдылар, дөңгелек құрттар, аналидтер, моллюскалар, төменгі шаянтәрізділер, шаяндар, жәндіктер, балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар, құстар, сүтқоректілер) танысуға арналған сабақтардың әр топтамасының басында орналастырылуы керек. ).

Жергілікті табиғат объектілерін пайдалану болып табылады тиімді құралбағдарламалық және өлкетану білімдерін меңгеруге және зерттеу принциптерін дамытуға әсер ететін танымдық және шығармашылық белсенділікті дамыту.

Бұл семинарда Жануарлар бөліміндегі 16 зертханалық жұмыс бар, олар негізгі курсты оқып жатқанда, оның тақырыптарының көпшілігін қамтиды.

Зертханалық жұмыстың орындалу реті логика мен баяндау деңгейіне сәйкес келеді оқу материалыоқулықта (Биология. Жануарлар. 7-сынып. / В.В. Латюшин, В.А. Шапкин. - М .: Дрофа, 2011).

Зертханалық жұмыс әрқашан толық сабақты алуы міндетті емес, оны сабақтың бір бөлігіне есептеп, оның үзіндісі ретінде жүргізуге болады.

Қауіпсіздік нұсқаулары

Зоологиядан зертханалық жұмыстарды жүргізу кезінде

I. Жалпы талаптар

1. Зейінді, тәртіпті, ұқыпты болу, мұғалімнің нұсқауларын дәл орындау.

2. Секірме, секірме, кенет қимыл жасама.

3. Жұмыс орнында құрал-саймандарды, материалдарды, құрал-жабдықтарды оқытушы көрсеткен тәртіппен орналастырыңыз.

4. Жұмысты орындау кезінде қажет емес заттарды жұмыс орнында ұстамаңыз.

II. Тірі объектілермен жұмыс істеуге қойылатын талаптар.

1. Тірі затпен зертханалық жұмысты бастамас бұрын мұқият тыңдаңыз

мұғалімнің түсініктемелері мен нұсқаулары.

2. Объектіні зерттемес бұрын тапсырманы оқып шығыңыз. Ыдыста тұрған затты қарастырайық.

3. Мұғалімнің рұқсатынсыз бұл затты алуға болмайды.

4. Ток күші бар затпен жұмыс істегенде, ток күшін қыспау немесе жарақаттаудан сақ болыңыз

5. Тірі затты байқағаннан кейін оны қайтадан ыдысқа салыңыз немесе

тірі зат бар ыдыс.

6. Жұмысты аяқтағаннан кейін жинаңыз жұмыс орны: нұсқаулық карталарын жинап, сүртіңіз

зертханалық кесте.

7. Қолды сабынмен жуып, сүлгімен құрғатыңыз.

№1 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Тақырыбы: Қарапайымдылар өкілдерін зерттеу

Мақсат:құрылымдық ерекшеліктерін және әртүрлі тіршілік процестерін қарастыру

ең қарапайым және оларды бір-бірімен салыстыру.

Жабдық:мәдениеттер: кірпікшелілер - аяқ киім, амеба, сувойки, жасыл эвглена,

микроскоптар, шыны слайдтар, мақта кесектері, пипеткалар.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Микроскопты жұмыс жағдайына келтіріңіз. Ол үшін микроскопты қойыңыз

штативпен үстелдің шетінен 5-8 см қашықтықта айна арқылы өзіңізге қаратыңыз

жарықты сахнаның ашылуына бағыттаңыз.

2. Микропрепаратты дайындаңыз: пипеткамен шыны слайдқа

мәдениеттің бір тамшысын қою; тамшыға мақта жүнінің бірнеше талшықтарын салыңыз,

оны қақпақпен жабыңыз.

3. Микропрепаратты сахнаға қойып, ақырын бұранданы пайдаланыңыз

линзаның төменгі шеті қашықтықта болатындай бөшкені төмендетіңіз,

есірткіге жақын.

4. Қарапайымдардың көру өрісінен өкілін табыңыз. Мұны істеу үшін пайдаланыңыз

бұрандамен, түтіктің орнын баяу реттеңіз

препараттағы қарапайымдылықтың анық бейнесі.

5. Аяқ киімнің денесінің пішінін анықтаңыз, оның алдыңғы (доғал) және артқы жағын қарастырыңыз

(ұшты) дененің ұштары, ауызша депрессия.

6. Қарапайымдылардың қозғалысын бақылаңыз және рөлі туралы қорытынды жасаңыз

қарапайымдылардың қозғалуындағы жгутика мен кірпікшелер.

7. Өзіңіз көрген қарапайымдыларды дәптерге салып, толығырақ қол қойыңыз

сіз көрген дене бөліктері.

Euglena Amoeba Ciliates - Сувоки Бурсария

Жасыл тәпішке

ЛАБОРАТОРИЯЛЫҚ ЖҰМЫС № 2.

Дөңгелек құрттар түрі

Өкілдері: еркін тіршілік ететін нематодтар, ротиферлер.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Үлкейткіш құрылғыларсыз мәдениетті қарастырыңыз

еркін тіршілік ететін нематодтар , ақ нанда өсіріледі.

Мына құрттарға сипаттама беріңіз: олардың саны, көлемі, түсі, сипаты

қозғалыс.

2. Ылғалды аскарис препаратынан еркек пен аналықты табыңыз.

Олардың бір-бірінен қалай ерекшеленетінін, олардың сол айналымға қалай ұқсас екеніне назар аударыңыз

сіз жаңа ғана қараған құрттар.

3. Ротифер культурасынан бірнеше жануарды тамшыға салыңыз

суды құйып, микроскоптың төмен үлкейтуінде зерттеңіз. Ұқсастықтары мен айырмашылықтарын атап өтіңіз

дененің сыртқы құрылысында, өзіне тән қозғалыстарында, түсі.

4. Ротиферлердің қозғалысын бақылаңыз және рөл туралы қорытынды жасаңыз

ротиферлердің қозғалысы және қоректенуі кезінде кірпікшелер.

5. Ротиферлерді дәптерге салыңыз (бірнеше түрі) және көргендеріңізге қол қойыңыз

оның денесінің бөліктері.

№3 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс.

I ТАПСЫРМА

1. Денені қарап шығыңыз жауын құрты. Дененің пішінін, түсін, өлшемін анықтау,

дене сегментациясы. Дененің алдыңғы және артқы ұштарын, белдеуін табыңыз.

2. Дененің дөңес (дөңес) және жалпақ (іш) бөліктерін табыңыз. Мұқият

саусағыңызды артқы жағынан құрт денесінің вентральды немесе бүйір жағымен сырғытыңыз

алдыңғы жағына қарай (қылшықтардың жанасуын сезінесіз). арқылы шолу

ұлғайтқыштар құрттың денесіндегі қылшықтарға тиеді.

3. Құрттың терісіне назар аударыңыз. Оның құрғақ немесе дымқыл екенін анықтаңыз?

Мұндай тері мен қылшықтардың топырақтағы құрттың тіршілігі үшін маңызы туралы қорытынды жасаңыз.

II ТАПСЫРМА.

1. Сүлікті су толтырылған шыны ыдысқа салыңыз.

2. Үлкейткіш әйнек арқылы қарап шығыңыз сыртқы түрісүлгілер. назар аударыңыз

денесінің пішіні мен түсі, сорғыштардың саны мен орналасуы бойынша. тырысу

сүліктің тыныштық күйіндегі ұзындығын өлшеңіз.

3. Шыныға жабысып қалған сүліктің ауызының құрылысын қарастырып, сипаттаңыз.

4. Сүлікті құмыраның қабырғасынан суға түсіру үшін жұмсақ щетканы қолданып көріңіз.

5. Су құйылған құмырада сүліктің қозғалысын бақылаңыз.

Сүліктің қозғалысын сипаттаңыз.

6. Сүліктің қозғалуының басқа (жүзуден басқа) тәсілдерін анықтаңыз.

III ТАПСЫРМА.

1. Түтікшікті үлкейткіш әйнекпен зерттеңіз.

Дененің түсіне, өлшеміне, дене пішініне назар аударыңыз. Алдыңғы және артқы жағын табыңыз

дененің соңы. Қылшықтардың болуына назар аударыңыз.

2. Құбыр жасаушының мінез-құлқының ерекшеліктеріне назар аударыңыз (бірге жабыстырыңыз

немесе жеке) Түтікшені щеткамен түртіңіз. Оның реакциясына назар аударыңыз.

№4 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

І тапсырма

1. Сізге ұсынылған моллюскалардың қабықшаларын қарастырыңыз. Оларды топтарға бөліңіз:

қарынаяқтылар және қосжарнақтылар.

2Қарынаяқтыларда ескеріңіз:

- симметрияның болуы және болмауы

Раковина оңға немесе солға бұралған ___________________________________________

Бұйралар санында айырмашылық бар ма ________________________________________________

Бояу ______________________________________________________________________

Өлшемдері ________________________________________________________________

өсінділердің болуы (туберкулез, масақ және т.б.) __________________________________________

- олардың тізімі біздің ауданда кездесетін түрлер _________________________

3. Қосжарнақтыларда сипаттаңыз:

- қабықша клапандарының сыртқы қабаты ______________________________________

Қабықтың ішкі қабаты ____________________________________________

Жылдар саны ________________________________________________

Қабық пішіні ________________________________________________

Бояу ______________________________________________________

өлшемдері ___________________________________________________________

4. Жергілікті моллюскалардың түрлерін ата.

II ТАПСЫРМА.

1.Су гастроподтарын қарастырайық:орам және тоған.

Олардың құрылымын салыстырып, нәтижелерін жазыңыз: Кесте

2.Әйнек үстінде жорғалап жүрген бальзамдарды қараңыз.

Қозғалыс сипатын сипаттаңыз ________________________________________________

Моллюсканың су бетіне көтерілуіне назар аударыңыз ______________________

Егер ол көтерілсе, онда көтерілудің қанша минут қайталанатынын ескеріңіз ________________________________________________________________________________

Аяқтың болуы ________________________________________________________________

Аяқтағы шатырлардың болуы

Жорғалағыш моллюсканың табанының ауданы _______________________________________

III ТАПСЫРМА.

Бақылаулар құрлық моллюскалары үшін.

1. Үлкейткіш әйнек арқылы жалаңаш балшыққа бақылау жасаңыз.

Төмендегілерді ескеріңіз:

- раковинаның болуы ________________________________________________

Денеде көп мөлшерде шырыштың болуы _____________________________________

Дене симметриясы ________________________________________________

Органның ведомстволары ________________________________________________________________

табан бұлшықеттерінің толқын тәрізді жиырылуы ____________________

Басында қанша шатыр бар

Ауыз ашудың болуы және түрі

2. Қырыққабат пен қызанақ кесектерін шламдарға салыңыз.

Қарау:

Қозғалыс жылдамдығы ________________________________________________

Қандай тағамды ұнатасыз?

3. Үлкейткіш әйнектің көмегімен ұлуды бақылаңыз.

Раковинаның болуы ________________________________________________

Дене симметриясы__________________________________________

Үккіші бар аяқтың болуы ______________________________________

Моллюскалар қайда тұрады (өсімдіктерде, жерде, шыныда)

Балшықты жұмсақ щеткамен түртіңіз. Моллюсканың реакциясын сипаттаңыз.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Жұмыс бойынша қорытынды (моллюскалардың басқа ортада тіршілік етуге бейімделуі, құрылысы, қозғалысы туралы) ___________________________________

№5 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Буынаяқтылар типі

Өкілдері: дафния, циклоптар, шаяндар, асшаяндар.

Прогресс

Тапсырмалар:

I. Қатерлі ісіктің пайда болуы.

1. Тірі ісіктің денесінің түсі қандай? Оның жамылғысының қаттылығын салыстырыңыз

жауын құртының жамылғысы.

II.Бас кеуде.

2. Цефалоторакс пен бас пен кеуде арасындағы ойықты (тігісті) табыңыз. Байланысты табыңыз.

Қатерлі ісіктің цефалотораксында қандай органдар орналасқан (антенналар, көздер, ауыз қуысы,

жүру аяқтары, олардың саны мен құрылымы)?

3. Қатерлі ісіктің цефалотораксты және бүйірлерін (аяқ астын) тексеріңіз. Желбезектерге апаратын саңылауды табыңыз

III. Іш

4. Іш сегменттерінің санын санау. Аяқтарды табыңыз және олардың санын санаңыз.

Оларды жаяу жүргіншілермен салыстырыңыз. Құйрық қанаты мен анальды саңылауды табыңыз.

Аяқ-қолдың қызметі туралы қандай қорытынды жасайсыз?

IV.Тірі шаянтәрізділерді пробиркалардағы үлкейткіш әйнекпен қарау.

5. Олардың көлемін, түсін, судағы қозғалыс сипатын белгілеңіз.

6. Дақылдан алынған бірнеше жануарды кезекпен су тамшысына салып, қарастырыңыз

оларды микроскоптың төмен үлкейтуінде. Сыртқы түрдегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарды атап өтіңіз

дене құрылысы, тән қозғалыстарда, бояу.

7. Ірі шаянтәрізділерді салыстыр: асшаяндар мен шаяндарды.

Сыртқы құрылымның ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.

8. Зерттелетін шаянтәрізділер бір класқа жатады деген қорытындыны негіздеңіз

буынаяқтылар түрі.

№6 зертхана

Тарақандар отряды

Өкілі: қызыл тарақан.

Прогресс

I ТАПСЫРМА

1. Дененің қақпағын, оның беріктігін, түсін, өлшемін қарастырыңыз

2. Еркін қозғалыстың қаншалықты көп пайда әкелетініне назар аударыңыз

жануардың басы.

3. Қандай сезім мүшелерінің бас жағында орналасқанын қарастырыңыз:

түйіскен антенналар мен көздерді табыңыз, олардың санын белгілеңіз.

4. Асқабақтың бір бөлігін шыны таяқшаға және

оны қызыл тарақанның аузына апарыңыз, егжей-тегжейлі сипаттаңыз,

Қалайша, оны ауыз қуысымен сезіп, оны жалап, кеміреді.

5. Үлкейткіш әйнек астында жәндіктердің аяқтарын, олардың қозғалғыштығын тексеріңіз

буындар, сорғыштар мен қылшықтары бар тарси. Тексеріңіз

тарақандар табандарында микробтарды тасымалдайтынын, соның ішінде

және патогенді.

6. Тарақанның ішін зерттеп, жәндіктердің жынысын анықта.

7. Кестеде ауызша аппараттың түрін қарастырып, белгілеңіз.

Orthoptera тапсырыс беріңіз

Өкіл: далалық крикет.

II ТАПСЫРМА.

1. Қанаттар мен элитраның ерекшеліктерін қарастырыңыз, салыстырыңыз

олардың ұзындығы мен түсі.

2. Алдыңғы және артқы аяқтардың ұзындығын салыстыру, бақылау

қозғалыс және қозғалыс түрін белгілеу.

3. Ауыз қуысы аппаратының құрылымын үлкейткіш әйнекпен қарастырыңыз.

4. Антенналарды қарастырыңыз, олардың санын белгілеңіз, бақылаңыз

олардың қозғалысы, мағынасы туралы қорытынды жасау.

№6 зертхана

(жалғасы)

Қоңыздар отряды.

Өкіл: Май қоңызы.

Прогресс

I. GRUB

I ТАПСЫРМА

1. Дернәсілді, дене пішінін, түсін, ұзындығын қарастырыңыз.

2. Сегменттерге бөлінген құрт тәрізді денені қарастырайық.

Сүт бездерінің санын және іште қанша екенін санаңыз

(аяқ-қолдары бар кеуде сегменттері).

3. Кеудеде қанша аяқ дернәсілдері бар екенін есепте

және қанша жұп. Қозғалыс түрін ұсыныңыз (жорғалау,

секіру, ұшу).

4. Іштің сегменттерінде – сопақша тыныс алу тесіктерін табыңыз,

Личинка трахеясына ауа қайсы арқылы түседі?

II. ЕРЕСЕК ЖӘНДІК

II ТАПСЫРМА.

1. Дененің пішінін, түсін, ұзындығын, жамылғысын қарастырыңыз.

2. Қарап, басына көз, антенна санын,

күшті ауызша қосымшаларды табыңыз.

3. Тағам кесектерін (нан) алыңыз да, ақырын киіңіз

таяқшаны аузыңызға қойыңыз Мүмкін- түрін анықтау

ауыз аппараты.

4. Үш жұп мүшені қарастырайық, мүшенің қандай түрі

(жүзу, серуендеу).

№6 зертхана

(жалғасы)

Диптераға тапсырыс беріңіз

Өкілі: маса-дергун

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Маса (жұмыртқа) дернәсілін үлкейткіш әйнек арқылы басын көзімен және ауыз қосалқыларымен, кеудесін бір шоқ қылшықпен қарап шығыңыз, оның суда қалай қозғалатынын белгілеңіз.

2. Соңында тыныс алу түтігі бар сегменттелген іш қуысын табыңыз.

3. Дернәсілдің қалай жүзетініне назар аударыңыз. Егер сіз оның суда дем алғанын бақылай алсаңыз,

оның су бетіне көтерілгенін қараңыз.

4. Брулектің соңында белгілеңіз - айырлы процесс - оның личинкада қалай қызмет ететінін тап?

№7 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Балықтар класы

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Құмырадағы суда жүзіп жүрген балықтың сыртқы түрін қарастырыңыз, оны анықтаңыз

дене пішінін айтып, мұндай пішіннің балық тіршілігіндегі маңызын түсіндіру.

2. Балықтың денесінің тұтастығын қарастырайық. Таразылардың мағынасын түсіндіріңіз

балықтың өмірінде.

3. Балықтың денесінің вентральды және дорсальды жағындағы түсін анықтаңыз.

Балық денесінің вентральды және дорсальды жақтарының әртүрлі түстерінің мағынасын түсіндіріңіз.

4. Балықтың дене мүшелерін табыңыз: басы, денесі, құйрығы.

5. Балықтың басында көз бен танауын табыңыз. Олардың қандай құндылық екенін анықтаңыз

балық өмірі бар. Қабақтар бар ма? Есту мүшелері бар ма?

Құмыраның әйнегін түртіп, балықтың ести алатынын көріңіз.

6. Қарастырып отырған балықтан жұптасқан және жұпталмаған қанатты табыңыз.

Олардың балықтар тіршілігіндегі маңызын түсіндіру. Жұмыста қанаттарға назар аударыңыз

балықты суда жылжытқанда.

7. Бүйірлік сызықты табыңыз. Оқулықтың суретімен және мәтінімен танысу

оның құрылымы мен мағынасы.

8. Бастың пішінін қарастырыңыз. Ол ағзаға қалай өтеді?

9. Желбезек қақпақтарын табыңыз. Тыныс алу қозғалыстарын қадағалаңыз

ауыз және желбезек қақпақтарының кезектесіп ашылуы мен жабылуы.

ЛАБОРАТОРИЯЛЫҚ ЖҰМЫС № 8.

Прогресс

Тапсырмалар:

Шыны ыдыстарға салынған тірі бақаларды, олардың сыртқы құрылысы мен қозғалысының ерекшеліктерін қарастырыңыз.

1. Бақаның денесінің пішінін қарастырыңыз, қысқарған денесіне назар аударыңыз,

құйрық, денесі жоғарыдан төмен қарай жалпақ, мойын жоқ. Балықтардың дене пішінімен салыстырыңыз.

Қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар?

2. Әрбір жұп мүшенің сыртқы түрін сипаттаңыз. Мына мүшелерді салыстыр

құрылымының мөлшері мен бөлшектері. Қандай ұқсастықтар мен айырмашылықтар бар? Қандай органдармен

қозғалысты бақаның мүшелерімен салыстыруға болады ма? Өткір айырмашылықты қалай ажыратуға болады

балық қанаттарынан бақаның аяқ-қолдары?

3. Құрлықтағы бақаның қозғалысын қарастырайық. Қандай жұп мүшелер орындайды

басты рөл? Екінші жұп мүшелердің қызметі қандай?

4. Бақаның судағы қозғалысын қарастырайық. Қандай жұп мүшелер орындайды

басты рөл? Ол үшін қандай жабдық бар?

5. Алдыңғы және артқы аяқтың саусақтарының санын санау. Оларды салыстырыңыз

өлшемі. Қандай аяқ-қолдардың бұлшық еттері ең дамыған? Ол немен байланысты?

6. Бақаның терісін қарастырайық. Артқы жағындағы және бетіндегі терінің түсі

іш жағы. Оның не маңызы бар? Шламға назар аударыңыз

тері бездері арқылы бөлінеді. Шламның мағынасы қандай? Дене жабындарымен салыстырыңыз

7. Бақаның құрлықтағы тіршілігіне сыртқы құрылысындағы қандай бейімделулер ықпал етеді

№9 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Кесірткенің артқы жағын жоғары қаратып қолыңызға алыңыз.

Оның денесін тексеріңіз. Ол қандай пішін? Бақаның денесінің бөліктері туралы ойланыңыз.

Кесіртке мен бақаның басы денесімен қалай байланысады?

2. Аяқ-қолдардың орнын табыңыз. Олар қалай дамыған? Алдыңғы және артқы ұзындығын салыстырыңыз

аяқ-қолдар. Оларда қанша бөлім бар? Қол мен аяқта неше саусақ бар?

Олар қалай аяқталады? Кесіртке мен бақаның аяқ-қолдарының құрылысында не ортақ?

Қандай айырмашылықтар бар? Оларды қалай түсіндіруге болады?

3. Үлкейткіш әйнекпен арқа жағынан дің және аяқ-қолдардың бүтін зерттеңіз.

Таразылардың пішініне назар аударыңыз. Басын және ішін тексеріңіз. Табу

олардың мүйізді қалқандары бар. Дененің әртүрлі бөліктерінде бірдей таразылар? Есте сақта

бақа терісінің құрылымы.

Кесірткелер мен бақалардың терісінің құрылысындағы айырмашылықтарды қалай түсіндіруге болады?

4. Басты қарастырайық. Ауыз табу; жұптасқан танау; бүйірлердегі танаулардың артында

бастар көз. Қабақтардың санын есептеңіз (бөлетін инені пайдаланып). Қосулы

Бастың артқы жағындағы есту саңылауларын табыңыз. Үлкейткіш әйнек арқылы тауып, зерттеңіз (қосу

бастың үстіңгі беті ортаңғы сызық бойымен) жұпталмаған париетальды көз.

5. Кесірткенің сыртқы құрылысының қандай ерекшеліктері оның жер бетінде тіршілігін көрсетеді?

№10 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Тақырыбы: Құстар класының өкілдерін зерттеу.

Мақсат:құстың сыртқы құрылысынан ұшуға жарамдылық қасиеттерін табу.

Жабдық: тірі зат – тірі құс.

Құстар сыныбы.

Өкіл: кез келген құс.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Құстың сыртқы түрін қарастырайық. Құс денесінің қандай бөлімдерден тұратынын анықтаңыз.

назар аударыңыз сипаттамаларыҚұстың сыртқы құрылысы:

қауырсын жамылғысы, шпиндель тәрізді денесі, құйрық пен қауырсынның болуы.

2. Құстың басын қарастырайық. Онда қандай органдар орналасқан? Оның не қатысы бар

қозғалатын мойын?

3. Құстың алдыңғы аяқтарын қарастырайық? Олардың қандай түрі бар? Қандай денелер

құрлық омыртқалылары құстардың қанаттарына сәйкес келеді? Қанаттағы бөлімдерді табыңыз,

омыртқалы жануарлардың алдыңғы аяқтарына тән.

4. Құстың аяқтарын қарастырайық. Олар немен жабылған? Қанша саусақ бар?

Олар қалай аяқталады?

5. Жайылған қанаттар мен құйрықты қарастырайық. Үлкенге назар аударыңыз

ұшатын беті, осы органдардың жеңілдігі мен күші. Олар

сыртқы түрі бойынша, әртүрлі қанат және құйрық қауырсындары.

6. Қабыршақты қауырсындардың плиткалы орналасуына назар аударыңыз.

Балықтың денесіндегі қабыршақтардың орналасуымен салыстырыңыз. Бұның қандай маңызы бар

қауырсынды орналастыру?

7. Ұшу, құйрық және жамылғы қауырсындарының сыртқы түрі бойынша айырмашылық бар ма?

Ол немен байланысты?

№11 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Тақырыбы: Сүтқоректілер класының өкілдерін зерттеу.

Мақсат:сүтқоректілердің сыртқы құрылыс ерекшеліктерін ашу.

Жабдық: тірі заттар - үй жануарлары: қоян, мысық, ит және т.б

жануарлар.

Сүтқоректілер класы.

Өкіл: үй қояны.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Сүтқоректілердің сыртқы түрін қарастырайық. Органның қандай бөлімдерден тұратынын анықтаңыз

Қоянның сыртқы құрылымының тән ерекшеліктеріне назар аударыңыз:

шаш сызығы, ұзартылған дене пішіні, құйрықтың болуы.

2. Шаш сызығының құрылымы мен мағынасын сипаттаңыз ( Ұзын шаштар- омыртқа, қысқа -

төменгі пальто) олардың функционалдық маңызына байланысты.

Төгілген кезде және онымен шаш сызығының қалай өзгеретінін ескеріңіз.

3. Вибриссаны табыңыз. Олар не? Олар қайда орналасқан? Олардың несі

мағынасы?

Сүтқоректілерде шаштан басқа эпидермистің қандай туындылары бар?

Бұл формациялардың мәні неде?

4. Сүтқоректілердің терісінде бездердің болуын көрсетіңіз және олардың маңызын ашыңыз.

5. Басты қарастырайық. Онда қандай сезім мүшелері орналасқан және олар қандай

мағынасы? Қоянның бағдарлануындағы сезім мүшелерінің рөлін табыңыз.

6. Қоянның алдыңғы және артқы аяқтарын қарастырайық. Аяқ-қолдары қалай

денеге қатысты? Мұндай реттеудің өмірдегі маңызы қандай

Қоянның қалай қозғалатынына назар аударыңыз.

№12 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Сізге ұсынылған жануарларды мұқият қарастырыңыз, алдымен қарусыз

көз, содан кейін үлкейткіш әйнекпен.

Әр түрлі жануарлардың ішкі мүшелерінің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау.

Түрлі қабықтың түсі, серпімділігі, қозғалғыштығы ерекшеліктеріне назар аударыңыз

жануарлар.

2. Шыныға немесе қағазға жауын құртын немесе қарынаяқты қойыңыз.

Бұл жануарлардың қозғалған кезде қалдырған дымқыл ізіне назар аударыңыз;

шырышпен жабылған тері; бальзам қабығы, оның беріктігі, сыртқы және ішкі

беті, түсі.

3. Жәндіктерді алыңыз (егер ол қоңыз болса жақсы), олардың жамылғыларын тексеріңіз

жай көзбен және үлкейткіш әйнекпен.

Хитинді жабынның беріктігіне назар аударыңыз; буынаяқтылардың жамылғысының ерекшеліктері

құрттар мен моллюскалармен салыстырғанда.

4. Балықтың қабыршақпен жабылған денесін, тасбақаның қабығын алайық.

Балықтың қабыршақтары мен тасбақа қабығының қабыршақтары арасындағы құрылыс ұқсастығына назар аударыңыз;

жылдық сақиналардың болуы, осы қаптамалардың тығыздығы мен беріктігі; қабықтағы айырмашылықтар

балықтар мен тасбақалардың денелері.

№13 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Алдарыңыздағы жануарларды қарастырыңыз.

Жануарлардың қалай қозғалатынына назар аударыңыз; олардың қозғалыстарының сипаты қандай.

Қозғалысқа қандай құрылғылар, мүшелер, дене мүшелері қатысатынын анықтау

жануар; қорқып немесе қол тигізгенде қозғалыс сипаты қалай өзгереді.

мекендеу ортасы.

2. Қоршаған орта жағдайларын өзгерту арқылы жануарларды бақылау.

Жануарлардың қозғалыс сипатын анықтау;

Қозғалыс режимдерін өзгерту мүмкіндігі;

Әрбір нысан үшін жылжыту тәсілдерінің саны.

№14 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Алдарыңыздағы жануарларға бақылау жасаңыз.

Балықтарда желбезек қақпақтарының ашылу жиілігіне назар аударыңыз;

Жел қақпақтары мен ауыз қуысының қимылдары өзара қалай байланысты;

Қосмекенділердің (бақалар, бақалар) тыныс алу қозғалыстары байқалады ма?

бауырымен жорғалаушылар (тасбақалар, кесірткелер), құстар мен сүтқоректілер.

2. Жануарларды 2-3 минут бойы қарқынды қозғалысқа келтіріңіз. Бақылауларды қайталау.

Тыныс алумен байланысты қозғалыстардың аралығы мен жиілігі өзгергеніне назар аударыңыз;

Тыныс алу үлгісі өзгерді ме?

№15 Зертхана

Прогресс

Тапсырмалар:

1. Жануарды түртіңіз немесе түртіп көріңіз. Жауапты түсіндіріңіз

Жауын құртының қол тигізгенде қалай әрекет ететініне назар аударыңыз;

Моллюсканың қабығын таяқпен жеңіл соққанда оның реакциясы қандай болады;

Жәндіктер мен шаянтәрізділердің таяқша жақындаған кездегі мінез-құлқы қандай;

Балықтар, қосмекенділер, бауырымен жорғалаушылар өздеріне қол тигізуге мүмкіндік береді;

Жануарларға сарымсақтың немесе пияздың түйірін жақындатқанда өзін қалай ұстайды.

2. Жануарлардың тітіркендіргіштерге реакциясын зерттеу негізінде қорытынды жасаңыз:

Сіз пассивті немесе белсенді реакцияларды, әрекеттерді байқадыңыз ба

қорғау, агрессия?

3. Бұл реакциялардың жануарлар тіршілігіндегі маңызы қандай?

№16 ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫС.

Прогресс

Тапсырмалар:

Кесте

Биологиядан зертханалық жұмыс 7-сынып

«Жануарлар» (В.В.Латюшин, В.А.Шапкин)

Сынып: 5

Сабаққа арналған презентация

Артқа алға

Назар аударыңыз! Слайдты алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның толық көлемін көрсетпеуі мүмкін. Егер сізді осы жұмыс қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Кіріспе

Мектепте биологияны оқытуда оқушылардың білімі мен дағдыларын жақсы меңгеруге ықпал ететін, биологияны тереңірек және мазмұнды меңгеруге, практикалық және зерттеушілік дағдыларын қалыптастыруға, дамытушылыққа ықпал ететін зертханалық жұмыстар маңызды рөл атқарады. шығармашылық ойлауды, теориялық білім мен адамның практикалық іс-әрекеті арасындағы байланыстарды орнату, өзекті материалды түсінуді жеңілдетеді.

Оқу экспериментінің студенттердің жеке тұлғасын жан-жақты дамыту үшін зор мүмкіндігі бар. Эксперимент тек білім көзін ғана емес, сонымен қатар оны табу тәсілін, табиғат объектілерін зерттеудің бастапқы дағдыларымен танысуды қамтиды. Эксперимент барысында студенттер танымның ғылыми әдісі туралы түсінік алады.

Әдістемелік құрал «Зертханалық практикум. Биология. 5-сынып» 5-сыныпта биология сабақтарында мектеп оқушыларының зерттеушілік әрекетін ұйымдастыруға арналған. Әдістемелік құралда берілген зертханалық жұмыстардың тізімі жалпы білім беретін мекемелердің 5-сыныбына арналған «Биология» оқулығының (авторлары: И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилова) мазмұнына сәйкес келеді, ол үшін биология оқулықтарының желісі ашылады. негізгі мектептер мен «Табыс алгоритмі» жүйесіне енгізілген. Оқулықта абзацтар оларды оқуға бөлінген сағат санына дәл сәйкес келмейді. Сондықтан аз абзацтар мұғалімге қалған уақытты зертханалық жұмыстарға пайдалануға мүмкіндік береді.

Зертханалық жұмыстарды жүргізу кезінде денсаулық сақтау технологиялары, проблемалық оқыту, зерттеу дағдыларын дамыту қолданылады. Практикалық сабақтар барысында студенттер әмбебап оқу әрекетін қалыптастырады:

• когнитивтік
- ғылыми-зерттеу қызметін жүзеге асыру;
• реттеуші
- өз іс-әрекетіңізді мақсатпен салыстырыңыз, қажет болған жағдайда қателерді түзетіңіз;
• коммуникативті
- бірін-бірі тыңдау және тыңдау, тапсырмалар мен қарым-қатынас шарттарына сәйкес өз ойын жеткілікті толық және дәл жеткізу.

Практикалық сабақтарды әзірлеуде мектеп оқушыларының алдына проблемалық мәселе қойылып, жоспарланған нәтижелер мен қажетті құрал-жабдықтар көрсетіледі. Әрбір әзірлемеде зертханалық жұмыстарға арналған нұсқаулар бар. Зертханалық жұмысты орындамас бұрын студенттерді олардың дизайнына қойылатын талаптармен таныстыру маңызды ( 1-қосымша), зертханалық жұмыстарды орындау кезіндегі қауіпсіздік ережелерімен ( қолданба 2), табиғи объектілерді салу ережелерімен ( қосымша 3).

Практикалық жаттығуларды көрнекі қамтамасыз ету үшін осы әдістемелік құралға электронды презентация қоса берілген ( презентация).

Зертханалық жұмыс No1 «Ұлғайтқыш құрылғылардың құрылымын зерттеу»

Күтілетін нәтижелер: үлкейткіш әйнек пен микроскоптың бөліктерін тауып, оларды атауды үйренеді; кабинетте жұмыс істеу ережелерін сақтау, зертханалық құрал-жабдықтармен жұмыс істеу; зертханалық жұмысты орындау үшін оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдалану.

Проблемалық сұрақ: адамдар табиғатта бір жасушалы организмдердің бар екенін қалай білді?

Тақырыбы: «Ұлғайтқыш аспаптардың құрылымын зерттеу».

Мақсаты: құрылғыны оқып үйрену және үлкейткіш құрылғылармен жұмыс істеуді үйрену.

Құрал-жабдықтар: қол ұлғайтқыш, микроскоп, қарбыз жемісінің ұлпалары, түйе жапырағының дайын микропрепараты.

Прогресс

1-жаттығу

1. Қол ұлғайтқышын қарастырайық. Негізгі бөліктерді табыңыз (1-сурет). Олардың мақсатын біліңіз.

Күріш. 1. Қол ұлғайтқышының құрылымы

2. Қарбыздың етін жай көзбен қараңыз.

3. Қарбыз целлюлозасының бөліктерін үлкейткіш әйнек астынан қараңыз. Қарбыз целлюлозасының құрылымы қандай?

2-тапсырма

1. Микроскопты қарап шығыңыз. Негізгі бөліктерді табыңыз (2-сурет). Олардың мақсатын біліңіз. Микроскоппен жұмыс істеу ережелерімен (оқулықтың 18-бет) танысу.

Күріш. 2. Микроскоптың құрылысы

2. Камелия жапырағының дайын микропрепаратын микроскоппен қарап шығыңыз. Микроскоппен жұмыс істеудің негізгі қадамдарын жаттықтыру.

3. Үлкейткіш құрылғылардың құндылығы туралы қорытынды жасаңыз.

3-тапсырма

1. Микроскоптың толық үлкейтуін есептеңіз. Ол үшін окуляр мен объективтің үлкейтуін көрсететін сандарды көбейту керек.

2. Мектеп микроскопының көмегімен қарастырып отырған нысанды неше есе үлкейтуге болатынын табыңыз.

Зертханалық жұмыс No2 «Өсімдік жасушаларымен таныстыру»

Проблемалық сұрақ: «Тірі ағзаның жасушасы қалай орналасады?»

Студенттерге арналған зертханалық жұмыстың нұсқау картасы

Тақырыбы: «Өсімдік жасушаларымен таныстыру».

Мақсаты: өсімдік жасушасының құрылысын зерттеу.

Құрал-жабдықтар: микроскоп, пипетка, сырғытпа және жапқыш, пинцет, кесетін ине, пияздың бөлігі, түйе жапырақтың дайын микропрепараты.

Прогресс

1-жаттығу

1. Пияз қабығынан микропрепарат дайындаңыз (3-сурет). Микропрепаратты дайындау үшін беттегі нұсқауларды оқыңыз. 23 оқулық.

Күріш. 3. Пияз қабығының микропрепараты

2. Препаратты микроскоппен қарап шығыңыз. Жеке ұяшықтарды табыңыз. Ұяшықтарды төмен үлкейтуде, содан кейін жоғары үлкейтуде тексеріңіз.

3. Суретте өсімдік жасушасының негізгі бөліктерін белгілей отырып, пияз қабығы жасушаларының сызбасын салыңыз (4-сурет).

1. Жасуша қабырғасы

2. Цитоплазма

3. Вакуольдер

Күріш. 4. Пияз терісінің жасушалары

4. Өсімдік жасушасының құрылысы туралы қорытынды жасаңыз. Микроскоп арқылы жасушаның қандай бөліктерін көруге болады?

2-тапсырма

Пияз қабығы жасушалары мен түйе жапырақ жасушаларын салыстырыңыз. Осы жасушалардың құрылысындағы айырмашылықтарды түсіндіріңіз.

Зертханалық жұмыс No3 «Тұқым құрамын анықтау»

Күтілетін нәтижелер: өсімдік жасушасының негізгі бөліктерін ажырата білуге ​​үйрету; зертханалық жабдықтармен жұмыс істеу ережелерін сақтау; зертханалық жұмысты орындау үшін оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдалану.

Проблемалық сұрақ: «Жасушаның құрамына қандай заттар кіретінін қалай білуге ​​болады?»

Студенттерге арналған зертханалық жұмыстың нұсқау картасы

Тақырыбы: «Тұқым құрамын анықтау».

Мақсаты: өсімдік тұқымындағы заттарды анықтау жолдарын зерттеу, олардың химиялық құрамын зерттеу.

Құрал-жабдықтар: бір стақан су, пестиль, йод ерітіндісі, дәке және қағаз майлықтар, қамырдың бір бөлігі, күнбағыс дәні.

Прогресс

1-жаттығу

Төмендегі нұсқауларды қолдана отырып, өсімдік тұқымында қандай органикалық заттар бар екенін анықтаңыз (5-сурет):

1. Қамырдың бір бөлігін дәкеге салып, дорбаны (А) жасаңыз. Қамырды бір стақан суда шайыңыз (B).

2. Жуылған қамыр салынған қапты ашыңыз. Қамырды сезіңіз. Дәкеде қалған зат - бұл глютен немесе ақуыз.

3. Стаканда түзілген бұлыңғыр сұйықтыққа 2-3 тамшы йод ерітіндісін (В) тамызыңыз. Сұйықтық көк түске боялады. Бұл оның құрамында крахмал бар екенін дәлелдейді.

4. Киіңіз қағаз майлықкүнбағыс дәндерін және оларды пестильмен ұсақтаңыз (D). Қағазда не пайда болды?

Күріш. 5. Өсімдік тұқымынан органикалық заттарды анықтау

5. Тұқымның құрамында қандай органикалық заттар бар екендігі туралы қорытынды жасаңыз.

2-тапсырма

2-беттегі «Органикалық заттардың жасушадағы рөлі» мәтінін пайдаланып «Жасушадағы органикалық заттардың маңызы» кестесін толтырыңыз. 27 оқулық.

Зертханалық жұмыс No4 «Зауыттың сыртқы құрылысымен таныстыру»

Күтілетін нәтижелер: гүлді өсімдік мүшелерін ажыратып, атай білуге ​​үйрету; гүлді өсімдік құрылысының сызбасын салу; зертханалық жабдықтармен жұмыс істеу ережелерін сақтау; зертханалық жұмысты орындау үшін оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдалану.

Проблемалық сұрақ: «Гүлді өсімдіктің қандай мүшелері бар?»

Студенттерге арналған зертханалық жұмыстың нұсқау картасы

Тақырыбы: «Өсімдіктің сыртқы құрылысымен танысу».

Мақсаты: гүлді өсімдіктің сыртқы құрылысын зерттеу.

Құрал-жабдықтар: қол лупасы, гүлді өсімдік гербарийі.

Прогресс

1-жаттығу

1. Гүлді өсімдіктің (шалғындық жүгері гүлінің) гербарий үлгісін қарастырайық. Гүлді өсімдіктің бөліктерін табыңыз: тамыр, сабақ, жапырақтар, гүлдер (6-сурет).

Күріш. 6. Гүлді өсімдіктің құрылысы

2. Гүлді өсімдіктің құрылысының сызбасын сал.

3. Гүлді өсімдіктің құрылысы туралы қорытынды жасаңыз. Гүлді өсімдік қандай бөліктерден тұрады?

2-тапсырма

Қырқының және картоптың бейнелерін қарастырайық (7-сурет). Бұл өсімдіктердің қандай мүшелері бар? Неліктен қырықбуынды споралы өсімдіктерге, ал картопты тұқымды өсімдіктерге жатқызады?

Жылқықұйрық картоп

Күріш. 7. Әртүрлі өсімдік топтарының өкілдері

Зертханалық жұмыс No5 «Жануарлардың қозғалысын бақылау»

Жоспарланған нәтижелер: біржасушалы жануарларды микроскоппен төмен үлкейтуде қарауды үйрену; зертханалық жабдықтармен жұмыс істеу ережелерін сақтау; зертханалық жұмысты орындау үшін оқулықтағы мәтін мен суреттерді пайдалану.

Проблемалық сұрақ: «Жануарлар үшін олардың қозғалу қабілетінің маңызы қандай?»

Студенттерге арналған зертханалық жұмыстың нұсқау картасы

Тақырыбы: «Жануарлардың қозғалысын бақылау».

Мақсат: жануарлардың қалай қозғалатынын біледі.

Жабдық: микроскоп, слайдтар мен жабындар, пипетка, мақта, бір стақан су; кірпікшелі мәдениет.

Прогресс

1-жаттығу

1. Кірпікшелілер культурасымен микропрепарат дайындаңыз (оқулықтың 56-бет).

2. Микропрепаратты төмен үлкейтетін микроскоппен зерттеңіз. Кірпікшелілерді табыңыз (8-сурет). Олардың қозғалысын бақылаңыз. Жолдың жылдамдығы мен бағытын ескеріңіз.

Күріш. 8. Инфузориялар

2-тапсырма

1. Кірпікшелілері бар бір тамшы суға бірнеше тұз кристалдарын қосыңыз. Кірпікшелілердің өзін қалай ұстайтынын қараңыз. Кірпікшелілердің мінез-құлқын түсіндіріңіз.

2. Қозғалыстың жануарлар үшін мағынасы туралы қорытынды жасаңыз.

Әдебиет

1. Алексашина И.Ю. Экология негіздерімен жаратылыстану: 5-сынып: тәжірибе. жұмыс және олардың орындалуы: кітап. мұғалімге арналған / И.Ю. Алексашина, О.И. Лагутенко, Н.И. Орещенко. – М.: Ағарту, 2005. – 174 б.: сырқат. - (Лабиринт).
2. Константинова И.Ю. Биологиядағы Pourochnye әзірлемелер. 5-сынып - 2-ші басылым. – М.: ВАКО, 2016. – 128 б. - (Мектеп мұғаліміне көмектесу үшін).
3. Пономарева И.Н. Биология: 5-сынып: әдістемелік құрал / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилов. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 80 б.
4. Пономарева И.Н. Биология: 5-сынып: білім беру ұйымдарының оқушыларына арналған оқулық / И.Н. Пономарева, И.В. Николаев, О.А. Корнилов; ред. И.Н. Пономарева. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 б.: сырқат.

№1 зертхана

Мақсаттар:

Құрал-жабдықтар мен материалдар:

Барысы:

№1 зертхана

Тақырыбы: Уақытша микропрепаратты дайындау. Өсімдік жасушасының құрылысы.

Мақсаттар:

өз бетінше микропрепарат жасауды үйрену;

Микроскоп арқылы өсімдік жасушасының құрылысымен танысу.

Құрал-жабдықтар мен материалдар:микроскоп, кесетін ине, сырғытпа және жапқыш, сүзгі қағазы, су, пияз қабыршақтары (шырынды).

Барысы:

1. Уақытша микропрепаратты дайындау ретін білу.
2. Шыны слайдты алыңыз және оны дәкемен сүртіңіз.

3. Стаканға 1-2 тамшы су тамызыңыз.

4. Дисекциялық инені пайдаланып, пияз қабығының ішкі бетінен мөлдір эпидермистің бір бөлігін абайлап алып тастаңыз. Оны бір тамшы суға салып, иненің ұшымен түзетіңіз.

5. Эпидермисті жабынмен жабыңыз.

6. Екінші жағынан сүзгі қағазымен артық ерітіндіні тартып алыңыз.

7. Дайындалған препаратты үлкейту дәрежесін анықтай отырып, микроскоптың көмегімен зерттеңіз.

8. Пияз қабықшасының эпидермисінің 7-8 жасушасын салыңыз. Қабықшаны, цитоплазманы, ядроны, вакуольді белгілеңіз.

9 . Суретте бейнелеген органоидтардың қызметін көрсетіп, қорытынды жаз. Сұраққа жауап беріңіз: «Барлық жасушаларда ядро ​​орталықта ма? Неліктен?".

Сынып: 7

№1 практикалық жұмыс

«Жануарлардың өсуі мен дамуын бақылау»

Мақсат:котят мысалында жануарлардың өсуі мен дамуын бақылау

Жабдық:жаңа туған котяттары бар мысық.

Прогресс

Жаңа туылған котяттарды бақылаңыз. Туылғаннан кейін қай күні олардың көздері ашылатынын және одан кейін котяттардың мінез-құлқы қалай өзгеретінін біліңіз. Мысықтың котятқа деген көзқарасы өсіп келе жатқанда қалай өзгеретінін қараңыз. Котята толығымен тәуелсіз болған кезде назар аударыңыз.
Котяталардың ойынын қараңыз. Котята өздігінен ойнай бастағанын немесе анасы оларды бастапқыда шақырғанын қараңыз. Қай жастан бастап қозғалатын затты (жіптегі қағазды) қуып келе жатқанын анықтаңыз.

Тәжірибелік жұмыс №2

«НСО-да жануарлар тіршілігінің маусымдық өзгерістерін бақылау»

Мақсат:Новосибирск облысы Купинск ауданының құстары мысалында жануарлар өміріндегі маусымдық өзгерістерді бақылау.

Жабдық:туған жер құстары

Прогресс

I. Күзде құстар тіршілігін бақылау

Күзде нақты күндерді белгілеңіз:

а) жас жігіттердің алғашқы әндері;
б) үйректердің, тырналардың, қаздардың алғашқы үйірлерінің пайда болуы;
в) тайғақтардың, жұлдызқұрттардың үйірлерінің пайда болуы.

Отарлардың құрамын, олардың санын, жыныс қатынасын, жас пен кәрі санын (жүрегі бойынша); олардың бүкіл күздегі қозғалыс бағыты.
Бақылау нәтижелерін дәптеріңізге жазып алыңыз.

II. Қыста құстарды бақылау

Қандай қысқы құстарды білесіңдер?
Қарға, қарға, қарға іздерін тануға, олардың құстардың не істегенін анықтауға үйрету.
Аязда, еріген кезде, қар жауар алдында құстарды бақылаңыз. Олардың мінез-құлқын ауа-райымен байланыстыру.
Күнделікті азық-түлікті үйіңіздің жанындағы қоректендіргішке (әрдайым белгілі бір сағаттарда) қойып, осы уақытта торғайлар мен сиськилердің қоректену үшін қаншалықты тез келе бастайтынын, олар азық-түлікті талап ете ме, бүкіл отар бірден пайда бола ма, әлде алдымен барлаушылар пайда бола ма, қараңыз. .
Аяқ іздерін салып, бақылау нәтижелерін дәптерге жазу.

III. Көктемде құстардың келуін тамашалау

Көктемде нақты күндерді белгілеңіз:

а) алғашқы құмырсқалардың, жұлдызқұрттардың пайда болуы;
б) үйректердің, тырналардың, қаздардың алғашқы үйірлерінің ұшуы;
в) жұлдыздың, көкектің алғашқы әндері.

Балапандарды сәндік құстармен (тотықұстар, канареялар) тамақтандыруды бақылау

Жұмыртқаларды инкубациялауды бастаған күнді ескеріңіз. Инкубация кезінде құстарды бақылаңыз (жұмыртқаларды кім инкубациялайды, бұл уақытта құстар қалай жейді). Балапандардың пайда болған күнін атап өтіңіз. Содан бері ата-ананың мінез-құлқы қалай өзгерді?
Бір сағат ішінде балапандарды тамақтандыру жиілігін белгілеңіз. Балапандардың ұядан шыққан күнін белгілеңіз.
Бақылау нәтижелерін дәптеріңізге жазып алыңыз.

Зертхана №3

«Сүтқоректілердің сыртқы құрылысын зерттеу»

Мақсат:сүтқоректілердің сыртқы құрылыс ерекшеліктерін зерттеу.

Жабдық:үй жануарлары немесе тұлыптар, сүтқоректілер бейнеленген кестелер мен сызбалар.

Прогресс

Құрлықтағы кез келген сүтқоректілерді алайық – ит, мысық, қоян т.б. Сүтқоректілердің денесі қандай бөлімдерге бөлінетінін табыңыз. Біз зерттеген омыртқалылардың денесінің бөліктері бірдей екенін есте сақтаңыз. Сүтқоректілерді басқа жануарлардан қалай ажыратуға болады?
Сүтқоректілер қалай қозғалады? Аяқтарды қарастырыңыз. Алдыңғы және артқы аяқтың саусақтарын санау. Саусақтарда қандай түзілімдер бар?
Сүтқоректілердің басында қандай мүшелер орналасқан? Осы мүшелердің қайсысы басқа омыртқалы жануарларда жоқ?
Сүтқоректілердің денесінде шаш сызығының біркелкі таралғанын анықтаңыз. Шаш сызығы біркелкі ме? Шаш сызығы қай жерде жоқ? Оның негізгі қызметі қандай?
Сүтқоректілердің денесін жабатын шаштың әрбір түріне тән функцияларды орнатыңыз. Ол үшін төмендегі деректерді пайдаланыңыз. Нәтижелерді кестеге жазыңыз.

1. Ұзын, күшті, қатты қорғаныш шаштар.
2. Аяқ асты, немесе астарлы - жұмсақ, қалың, қысқа шаш.
3. Ұзын, үлкен, сезімтал шаш, оның негізінде бөгде заттармен жанасуды қабылдайтын жүйке талшықтары орналасқан.
A. Түртіп алу мүшелерінің қызметін орындау.
B. Олар жылуды жақсы сақтайды, өйткені мұндай шаштың арасында ауа көп болады.
B. Теріні зақымданудан қорғайды.

Сүтқоректілердің сыртқы құрылыс ерекшеліктері туралы қорытынды тұжырымдап, дәптерге жазу.

Зертхана №2

«Сүтқоректілердің ішкі құрылысын зерттеу»

Мақсат:сүтқоректілердің ішкі құрылысының ерекшеліктерін зерттеу.

Жабдық:суреттер мен кестелер «Тип хордаты. Сүтқоректілер класы. Иттің ішкі құрылысы», «Тип хордаты. Сүтқоректілер класы. Қоянның ішкі құрылысы», «Хордата типі. Омыртқалылардың қан айналымы схемалары.

Прогресс

1. Ит немесе қоян мысалында сүтқоректілердің ішкі құрылысының ерекшеліктерін анықтау.
Оқулықтағы, кестедегі сызбалардан сүтқоректілердің ас қорыту жүйесінің мүшелерін табу; сүтқоректілердің хордалы екенін ескере отырып, қандай бөлімдер бар, олардың реті қандай.
2. Оқулық пен кестенің сызбаларынан тыныс алу мүшелерін табыңыз. Қанның оттегімен тез қанығуына өкпе құрылысының қандай ерекшеліктері ықпал ететінін түсіндіріңіз.
3. Оқулық пен кестенің сызбаларынан қан айналым мүшелерін табыңыз. Жүректің құрылымына мұқият қараңыз. Төрт камералы жүректің пайда болуы зат алмасуға қалай әсер етті. Қан айналымы схемасын пайдаланып, жүйелі қан айналымы қай қарыншадан басталатынын, өкпе қан айналымының басталатынын анықтаңыз. Артериялық қан жүректің қай бөлігінде, қай венозда ағып тұрады.
4. Оқулықтағы және кестедегі сызбалардан бөліп шығару жүйесінің мүшелерін табыңыз. Олар қандай функцияны орындайды?
5. Кестені толтырыңыз

6. Қорытынды жасаңыз, бауырымен жорғалаушылармен салыстырғанда сүтқоректілердің ішкі мүшелерінің жүйелерінің құрылысы мен қызметінде қандай асқынулар болды?

№3 практикалық жұмыс

«Жануарлардың мінез-құлқын бақылау»

Мақсат:мысық, ит және т.б мысалында жануарлардың мінез-құлқын зерттеу.

Жабдық:үй жануарлары

Прогресс

1. Бұл жануарлардың иіс пен дыбысқа қалай әсер ететінін табыңыз. Кестені толтыр

2. Мысықта, итте немесе басқада шартты рефлекстерді дамыту: тамақтандыру кезінде.
3. Бір апта бойы жануарды күніне 2 рет бір уақытта тамақтандырыңыз. Осы кезеңнен кейін жануарға белгіленген уақытта тамақ бермеңіз. Жануардың реакциясын бақылаңыз және қорытынды жасаңыз.
4. Бақылау нәтижелерін дәптеріңізге жазыңыз.

Зертхана №3

«Буынаяқтылардың сыртқы құрылысы мен көптүрлілігін зерттеу»

Мақсат: кокшафер мысалы арқылы буынаяқтылардың сыртқы құрылысының ерекшеліктерін зерттеу ; буынаяқтылардың алуан түрлілігімен танысу.

Жабдық:кокафер, ванна, кесетін пышақ, үлкейткіш әйнек немесе әртүрлі кластағы буынаяқтылардың суреттері, буынаяқтылардың коллекциялары.

Прогресс

I. Буынаяқтылар типінің сыртқы құрылысының ерекшеліктерін жәндіктер класының мысалы арқылы зерттеу.

1. Бөлінбеген мамыр қоңызын қарастырыңыз, оның көлемін, денесінің түсін анықтаңыз.

2. Бөлінген қоңыздың денесінің үш бөлігін табыңыз: бас, кеуде, құрсақ.
3. Қоңыздың басын қарап шығыңыз, ондағы антенналарды – жанасу, иіс, көз – көру және ауыз мүшелерін табыңыз.
4. Қоңыздың аяқтарының құрылыс ерекшеліктерін белгілеңіз, олардың қанша, денесінің қай бөлігіне бекінетінін анықтаңыз.
5. Қоңыздың кеудесінде екі жұп қанатты табыңыз: алдыңғы жұп, немесе элитра, ал артқы жұп - қабықшалы қанаттар.
6. Іш қуысын тексеріп, оның ойықтарын тауып, лупамен спирактарды қараңыз.
7. Кокафердің суретін сал

II. Буынаяқтылардың көптүрлілігімен таныстыру.

1. «Буынаяқтылар кластарының құрылыс ерекшеліктері» кестесін жасаңыз.

2. Ұқсастық пен айырмашылықтың белгілерін анықтау.

Зертхана №4

«Тіршілік тіршілігіне байланысты балықтардың сыртқы құрылысының ерекшеліктерін анықтау»

Мақсат:балықтардың су ортасында тіршілік етуіне байланысты сыртқы құрылысының ерекшеліктерін зерттеу.

Жабдық:алабұға немесе аквариумдағы балықтар, әртүрлі балық түрлерін бейнелейтін суреттер.

Прогресс

1. Құмырадағы суда немесе аквариумда жүзіп жүрген балықты қарастырып, оның денесінің пішінін анықтап, осы дене пішінінің оның өміріндегі маңызын түсіндіріңіз.

2. Балықтың денесі немен жабылғанын, қабыршақтардың қалай орналасқанын, қабыршақтардың мұндай орналасуының балықтардың судағы тіршілігі үшін қандай маңызы бар екенін анықтаңыз. Жеке шкаланы тексеру үшін ұлғайтқыш әйнекті пайдаланыңыз. Эскиз. Балықтың жасын таразы арқылы анықтаңыз. Мұны қалай істедің?

3. Балықтың вентральды және дорсальды жағындағы денесінің түсін анықтау; егер ол басқаша болса, онда айырмашылықтарды түсіндіріңіз.
4. Балықтың дене мүшелерін: басы, денесі және құйрығын табыңыз, олардың бір-бірімен қалай байланысатынын белгілеңіз, мұндай байланыстың балық тіршілігіндегі маңызы қандай.
5. Балықтың басында танаулары мен көздерін табыңыз, көздің қабағы бар ма, бұл мүшелердің балық тіршілігінде қандай маңызы бар екенін анықтаңыз.
6. Қарастырып отырған балықтардан жұптасқан (кеуде және вентральды) қанаттар мен жұпталмаған (арқа, құйрық) қанаттарды табыңыз. Балық қозғалған кезде желбезектердің қалай жұмыс істейтінін қараңыз.
7. Балықтың сыртқы түрін сызып, сызбада дене мүшелерін белгілеп, балықтың судағы тіршілікке бейімделуі туралы қорытынды жасаңыз. Қорытындыны дәптерге жаз.

Зертхана №5

«Бақаның өмір сүру салтына байланысты сыртқы құрылысының ерекшеліктерін анықтау»

Мақсат:бақаның сыртқы құрылысының ерекшеліктерін тіршілік ету жолымен байланыстыра оқыту.

Жабдық:ванна, бақа немесе дымқыл дайындық, макет, бақа сызбалары.

Прогресс

1. Бақаның денесін зертте, ондағы дене мүшелерін тап.
2. Дененің бүтін бөлігін зерттеңіз.
3. Бақаның басын қарастыру, оның пішініне, мөлшеріне назар аудару; мұрын тесіктерін тексеру; көзді тауып, олардың орналасу ерекшеліктеріне, көздің қабағы бар ма, бақаның тіршілігінде бұл мүшелердің маңызы қандай екеніне назар аудару.
4. Бақаның денесін қарастыру, пішінін анықтау. Денеде алдыңғы және артқы аяқтарды табыңыз, олардың орналасуын анықтаңыз.
5. Бақаның сыртқы түрін сызып, сызбада дене мүшелерін белгілеп, бақаның судағы және құрлықтағы тіршілікке бейімделуі туралы қорытынды жасаңыз. Қорытындыны дәптерге жаз.

Зертхана №6

«Тіршілік тіршілігіне байланысты құстардың сыртқы құрылысының ерекшеліктерін анықтау»

Мақсат:құстардың ұшуға бейімделуіне байланысты сыртқы құрылысының ерекшеліктерін зерттеу.

Жабдық:қауырсындардың жиынтығы, тұлыптар, үлкейткіш әйнек немесе тірі құс, құстар бейнеленген суреттер.

Прогресс

1. Толтырылған құсты қарап, оның дене мүшелерін табыңдар: бас, мойын, торсық, құйрық.
2. Құстың басын қарастыру, оның пішініне, мөлшеріне назар аудару; жоғарғы тұмсық пен төменгі жақ сүйегінен тұратын тұмсықты табу; тұмсықта, танауларды тексеріңіз; көздерін тауып, олардың орналасу ерекшеліктеріне назар аударыңыз.
3. Құстың денесін қарастыру, пішінін анықтау. Денеде қанаттар мен аяқтарды табыңыз, олардың орналасуын анықтаңыз. Аяқтың қауырсынсыз бөлігіне - тарс пен тырнақтары бар саусақтарға назар аударыңыз. Олар немен жабылған? Есіңізде болсын, бұрын қай жануарларда оқылған, сіз мұндай қақпақты кездестірдіңіз.

4. Құйрық қауырсындарынан тұратын құйрықты қарастырыңыз, олардың санын санаңыз.
5. Қауырсындардың жиынтығын қарастырайық, олардың арасынан контурлы қауырсынды және оның негізгі бөліктерін табыңыз: тар тығыз діңі, оның негізі - қаламсап, діңнің екі жағында орналасқан желдеткіштер. Үлкейткіш әйнекті пайдаланып, желдеткішті қарап шығыңыз және 1-ші ретті тікендерді табыңыз - бұл магистральдан созылған мүйізді тақталар.
6. Контурлық қаламның құрылымын дәптерге сызып, оның негізгі бөліктерінің атауларына қол қойыңыз.

7. Мамық қауырсынды зерттеп, ішінен саңылау мен желдеткішті тауып, осы қауырсынды дәптерге сызып, оның негізгі бөліктерінің атын белгіле.
8. Құстың сыртқы құрылысын зерттеу негізінде ұшуға байланысты ерекшеліктерін атап өту. Дәптеріңізге жазба жасаңыз.

№4 практикалық жұмыс

«Жануарлардың белгілі бір жүйелі топқа жататынын анықтау»

Мақсат:Омыртқасыздар мысалында НСО мекендейтін жануарлардың белгілі бір жүйелі топқа жататынын анықтауды үйрету.

Жабдық: омыртқасыздарды анықтауға арналған карталар.

Прогресс

1. Жәндіктер отрядының сәйкестендіру кестесін пайдаланып, сізге ұсынылған жәндіктердің қай отрядқа жататынын анықтаңыз және кестеге отрядтың атын енгізіңіз.

Жәндіктер тапсырысының кілті

1) Бір жұп қанат. Артқы жағы нотаға өзгертілген диптера отряды
– Two pairs of wings………………………………………………………………………………2
2) Екі жұптың қанаттары қабықшалы…………………………………………………………..3
– Алдыңғы және артқы жұп қанаттар бір-бірінен құрылысы жағынан ерекшеленеді…………………7
3) Мөлдір қанаттар…………………………………………………………………………… 4
– Қанаттары мөлдір емес, қабыршақтармен тығыз жабылған; спираль тәрізді ауыз мүшелері
бұралу ………………………………… Lepidoptera отряды (көбелектер)
4) Алдыңғы және артқы қанаттарының ұзындығы шамамен бірдей…………………………5
– Әртүрлі ұзындықтағы алдыңғы және артқы қоршаулар………………………………………………6
5) Қанаттар венацияға бай; үлкен көздері және қысқа антенналары бар бас;
ауызды кеміретін аппарат; ұзартылған жіңішке іш (оның ұзындығы енінен асып түседі
5-10 рет) …………………………………………………. инеліктер отряды
– Қанаттардың шетіндегі тамырлардың тармақтары анық екіге бөлінген; көз арасында орналасқан антенналар
………………………………………………………Reticoptera отряды
6) Артқы жұп қанат алдыңғы жағымен байланысқан және одан кіші, қанаттары тыныштықта.
дене бойымен бүктеледі, жиі шағып тұрады………………… Hymenoptera тәртібі
- артқы жұп қанаттары көбінесе алдыңғыға қарағанда әлдеқайда қысқа; жұмсақ жамылғылармен ұзартылған дене;
ауыз қуысының мүшелері азаяды; ұзақ көп сегментті жұп шіркеулерді қоспағанда, іш,
жиі оларға ұқсас жұпталмаған каудальды қосымшасы бар; ересек жаста
бірнеше сағаттан бірнеше күнге дейін өмір сүреді……………………………… майшыбын отряды
7) Алдыңғы жұп қанаттары мөлдір емес қатты элитраға айналды
айқын венация; тыныштықта бойлық тігіс түзу үшін элитра қатпары
……………………………………………………………..Coleoptera отряды (қоңыздар)
– Басқа құрылымдағы алдыңғы жұп қанат…………………………………………………………8
8) Алдыңғы жұп қанаттары қабықшалы апикальды бөлігі бар жартылай элитраға айналады
және неғұрлым тығыз былғары демалыс; тыныштықта қанаттар артқы жағында тегіс бүктелген
…………………………………………………..Hemiptera отряды (қателер)
- Қанаттар тығызырақ былғары элитраға және кеңге бөлінеді,
желдеткіш жиналмалы артқы жұп ……………………… …. отряды Orthoptera

2. Кестеде көрсетілген белгілері бойынша жәндіктерді бір-бірімен салыстыр.

Салыстыруға арналған белгілер

Команда аты

Антенна түрі

Ауыз қуысы аппаратының түрі

Қанаттар саны

Қанаттардың құрылыс ерекшеліктері

аяқ түрі

Бастың құрылысының ерекшеліктері

Кеуде қуысының құрылысының ерекшеліктері

Құрсақ қуысының құрылысының ерекшеліктері

3. Жәндіктердің сыртқы құрылысындағы ұқсастық белгілерін анықтау.

No4 практикалық жұмысқа арналған карточкалар

Жәндіктер отрядтарының сәйкестендіру кестесін пайдаланып, сізге ұсынылған жәндіктердің қай отрядқа жататынын анықтаңыз және кестеге отрядтың атын енгізіңіз.

№0 карта

№1 карта

№2 карта

________________________________ отрядының жәндіктері?

№3 карта

________________________________ отрядының жәндіктері?

Карточка нөмірі 4

________________________________ отрядының жәндіктері?

Карточка нөмірі 5

________________________________ отрядының жәндіктері?

№6 карта

________________________________ отрядының жәндіктері?

Карточка нөмірі 7

________________________________ отрядының жәндіктері?

Карточка нөмірі 8

________________________________ отрядының жәндіктері?

Карточка нөмірі 9

________________________________ отрядының жәндіктері?

Зертхана №7

«Жануарлардың НСО қоршаған ортаға бейімделуін анықтау»

Мақсат:НСО жануарларының қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін зерттеу.

Жабдық:әртүрлі мекендейтін жануарлардың суреттері.

Прогресс

1. Сызбаларда сізге ұсынылған жануарлардың мекендейтін жерін анықтаңыз.
2. Қоршаған ортаға бейімделу ерекшеліктерін анықтау.
3. Кестені толтырыңыз

4. Жануарлардың қоршаған орта жағдайларына мүмкін болатын бейімделулері туралы қорытынды жасаңыз.

Зертхана №8

«Үй жануарларын тану»

Мақсат:үй жануарларын тануға, олардың адам үшін маңызын анықтауға үйрету.

Жабдық:үй және жабайы жануарлардың суреттері.

Прогресс

Тізімнен (1-15) үй жануарлары бейнеленген сызбалардың нөмірлерін таңдаңыз. Кестені толтыр.

Зертхана №9

«Әртүрлі жануарларды тану»

Мақсат:көп жасушалы жануарларды тануға үйрету әртүрлі түрлерісыртқы құрылымы бойынша.

Жабдық:жануарлардың суреттері.

Прогресс

1. Көпжасушалы жануарлар өкілдерінің сызбаларын қарастырып, олардың атын және түріне жататынын анықтаңыз. Кестені толтыр.

2. Өкілдердің бірін жіктеңіз.

Көрініс - үй иті
Тұқым -
Отбасы -
Құрама -
Сынып -
Түр -
Патшалық -

Зертхана №10

«Жануарлардағы мүшелер мен мүшелер жүйесін тану»

Мақсат:жануарлардағы мүшелер жүйесін, олардың құрамдас мүшелерін тануға үйрету.

Жабдық:жануарлардың мүшелер жүйесінің сызбалары.

Прогресс

1. Суреттерге қараңыз, белгілі бір жүйе қандай санмен көрсетілгенін анықтаңыз, кестеге енгізіңіз.

№	Жүйелердің атауы	Оларды құрайтын мүшелер	Функциялар
	Тірек-қимыл аппараты қан айналымы Тыныс алу экскреторлық Сексуалдық жүйке Эндокриндік	А - жүрек және қан тамырлары B - аналық бездер мен аталық бездер B - Қаңқа және бұлшықеттер G - асқазан, ішек, ... D - бүйрек, қуық, … E – гормондар бөлетін бездер F - трахея, желбезек, өкпе, ... H - Ми мен жұлын, жүйкелер	1 - Ағзаға оттегінің түсуі, көмірқышқыл газын шығару. 2 - Ішкі мүшелерді қолдау, қорғау, қозғалыс. 3 - Сұйық метаболикалық өнімдерді жою. 4 - Көбею 5 - Ағзадағы заттардың тасымалдануы. 6 – Тамақтың қорытылуы және қоректік заттардың қанға сіңуі 7 - Органның қызметін үйлестіру және реттеу.

2. Сәйкестігін табыңыз: жүйелердің атауы - оларды құрайтын мүшелер - және олардың қызметтері.

Тірек-қимыл жүйесі-
Қан айналым жүйесі-
Тыныс алу жүйесі –
шығару жүйесі -
ұрпақты болу жүйесі -
Жүйке жүйесі –
Эндокриндік жүйе -