Мектеп жасына дейінгі балаларға татар тілін үйретуге арналған дидактикалық ойындардың картотекасы. Үлкен топқа арналған УМК бойынша «Біз татарша сөйлейміз» дидактикалық ойыны Доуда УМК бойынша авторлық дидактикалық ойындар
Татарстан Республикасы Зай муниципалдық округтері
"Гомуми үсеш төрендәге" Күкчәчәк "балалар бакшасы"
мәктәпкәчә белем бірү муниципалдық бюджеттік мекеме
«Татарча сойләшәбез»
диган УМК ны үзләштері қысқаларында
мәктәпкәчә яштәге балалар өчен
didaktik wennar kartotecas
Шиапова Танзиля Хабибовна - "Күкчачәк" балалар бақшас тәрбиешее
Дудина Лариса Леонидовна - "Күкчәчәк" балалар бакчасы өлкән тәрбиечесе
___________________________________________________________________
Қалалық бюджеттік мектепке дейінгі білім беру мекемесі
«Жалпы дамытушылық типтегі «Василек» балабақшасы»
Татарстан Республикасының Заинский муниципалды ауданы
Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған дидактикалық ойындардың картотекасы
«Біз татар тілінде сөйлейміз» оқу материалын іске асыру шеңберінде
Шиапова Танзиля Хабибовна - МБДОУ тәрбиешісі
«Василек» балабақшасы
Дудина Лариса Леонидовна – аға тәрбиеші
MBDOU «Василек» балабақшасы
Тәжірибеші әһәмиятлееге
Белем һәм тәрбие бирудә дидактик уеннар куллануның һәмияте бик зур. “Татарча сойләшәбез” диғән УМК нигезендә төзелгән дидактик уеннар җелмасы балаларға ике дәүләт телен үзләштерүдә әсерлі шара булып тора. Бу уеннарны ашчәнлектә өйрәнелгән материалды үзләштерү, қабатлау һәм ныгыту мақсаттыннан қолданырға була. Уеннар балаларда қызықсыну уята, игтібарларын җәләп итә. Проблемалар мәсҙләләрне чишу балалар өчен стимул бұлып тора, аларны мұстақыл булырға өйрәтә. Уеннар белән төркем тәрбиячеләре дә, әти - әниләр дә файдалана алалар, чун биремнәр ике телдә яелды.
Практикалық маңызы
Мектеп жасына дейінгі балаларды Татарстан Республикасының екі мемлекеттік тілін оқытуға арналған оқу-әдістемелік жинақтарды іске асыру шеңберінде қосымшаОрыс және татар тілдеріндегі мектеп жасына дейінгі балаларға арналған ұсынылған дидактикалық ойындардың тікелей оқу іс-әрекеті мен режимдік сәттерде оқу процесінің тиімділігін арттыруға, оқылатын материалды бекітуге мүмкіндік береді. Түрлі-түсті дизайн, күлкілі суреттер, ұзақ уақыт бойы баланың назарын аударады. Проблемалық тапсырмалар балалардың танымдық белсенділігін ынталандыру болып табылады. Ойын мектеп жасына дейінгі баланы дербестікке үйретеді, өзін-өзі бақылау дағдыларын дамытады.
«ТВ ҚАРЫБЫЗ»
«ТЕЛЕДИДАР КӨРІП ЖАТЫРМЫЗ»
Мақсат:
«Боу кім? Нишли? soraularyna dores җavaplar alu»
(Балаларға оқиға желісі рәсемнәр курсателә.)
Кім?
Бу малай.
малай нишли?
Малай ақымақ ақ.
Кім?
Бұл ани.
- Ани нишли?
- Әні кітап ұқы.
Мақсат:
Сұрақтарға жауап беру қабілетін қалыптастыру:
«Бұл кім? Не істеп жатыр?»
Бұл ұл.
Бала не істеп жатыр?
Бала доппен ойнайды.
Бұл кім?
Бұл ана.
Анам не істеп жатыр?
Анам кітап оқып отыр.
«БУ ОЙДЕ КЕМ ЯШИ?»
«МЫНА ҮЙДЕ КІМ ТҰРАДЫ?»
Мақсат:
1. Вэнчыктар лексикасын ныгыту
2. Хатер сәлетен үстері.
«Бу нәрсә?», «Нәрсә юк?» веннарлар.
Бұл не?
Бұл куян.
Бұл не?
Боу керпе.
Бұл не?
Бірақ та.
Нарсе йук?
Керпе.
Мақсат:
1. «Ойыншықтар» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру
2. Есте сақтау қабілетін дамыту.
«Бұл кім?», «Кім емес?» ойындары.
Бұл кім?
Бұл қоян.
Бұл кім?
Бұл кірпі.
Бұл кім?
Бұл әтеш.
Кім жоқ?
Кірпі.
«СУ АНАСЫНА ҚҰНАҚТАР ҚЫЛҒАН»
«СУҒА ҚОНАҚТАР КЕЛДІ»
Мақсат:
1. Қырғыз хайваннарын атамаларын ныгыту.
2. «Аша, еш» фигылларен дорес кулла белуларенә ирешү.
Куян, ма кабесте. Аша.
Рахмат. Қабеста тамле.
Төлке, мә сөт. Эч.
Рахмат. Sot tämle.
Мақсат:
1. «Біздің достар» тақырыбына сөздікті белсендіру
2. «Ет», «Іш» етістіктерін сөйлеуде дұрыс қолдануға ықпал ету
Қоян, қырыққабат үшін. жеу
Рақмет сізге. Қырыққабат дәмді.
Түлкі, сүт үшін. Іш.
Рахмет, сүт дәмді.
«АЛАНДА»
«ШАЛҒЫНДА»
Мақсат:
Кім?
Боо аю.
Аю Нишли?
Аю керемет.
Мақсат:
Бұл кім?
Бұл аю.
Тышқан не істеп жатыр?
Тышқан ойнап жатыр.
«КЕРЕК пе?»
«НЕ ІСТЕП ЖАТЫР?»
Мақсат:
«Боу кім? Нишли? soraularyna dores җavaplar alu.
Кім?
Бұл қыз.
Қыз нишли?
Қыз кітап ұқы.
Мақсат:
«Бұл кім? Не істеп жатыр?»
Бұл кім?
Бұл қыз.
Қыз не істеп жатыр?
Қыз кітап оқып отыр.
«БІК ШАП ШАҚМАҚЛАР»
«КЕРЕМЕТ сүйектер»
Мақсат:
1. Ашамдықтар лексикасын қабатлау.
2. Саннарный ныгыту.
Бұл не?
Boo ip.
IP ештеңе жоқ па? Сана.
Ike (1 - 10)
Мақсат:
1. «Өнім» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру.
Бұл не?
Бұл нан.
Неше? Санау.
Екі (1 -10)
«ISKITKEC БАСУ»
«КЕРЕМЕТ АЛАҢ»
Мақсат:
Яшелчәләр, киемнәр лексикасын ныгыту һәм аларга хас билгеларне әтергә күнектері.
(барабан balla eilanderә)
Bu kyar. Қыяр жасел, таза, тәмле.
Бұл чалбар. Чалбар таза, піскен, қызыл.
Мақсат:
«Көкөністер», «Киім» тақырыптары бойынша сөздікті белсендіру. Сын есімдерді дұрыс қолдануға ынталандыру
Бұл қияр. Қияр жасыл, таза, дәмді.
Бұл шалбар. Шалбар таза, әдемі, қызыл.
«Карзин тулы Яшельчи»
«КӨКӨНІСТЕРГЕ ТОЛЫ СЕБЕТ»
Мақсат:
1. Яшелчә исемнарен ныгыту.
2. Яшелчәләрнең сыйфаттарын билгелу.
3. Саннарный қабатлау.
4. «Нәрсә кирәк? Нинди? Ештеңе емес пе? сорауларының биә алу һәм анлап җавап қайтару .
Нәрсә кирәк?
Кишер.
Нинди?
Тамле, ұпай.
Ештеңе емес пе?
Биш.
Ма Биш Кишер.
Рахмат.
Мақсат:
2. Көкөністердің белгілерін атай білуге ықпал ету.
3. Ұпайды 10 шегінде бекітіңіз.
4. Сөйлеудің диалогтік түрін дамыту.
Не керек?
Сәбіз
Қандай сәбіз?
Дәмді, тәтті
Неше?
Бес.
Бес сәбіз үшін.
Рақмет сізге.
"NƏRSƏ BAR?"
«НЕ БАР?»
Мақсат:
1.Уенчыктар лексикасын ныгыту.
2. Балалардың ұрындықта (өстәлдә, караватта) нәрсә бар? Соравына дорес җавап биүләренә ирешү.
3. Хәтер сәләтен үстеру, тосләрне қабатлау.
Қызыл ұрындықта нарсе бар ма?
Курчак, ақымақ бар.
Сары караватта нәрсә бар?
Аю, куян бар.
Яшел урындықта нәрсә бар?
Ән жолағы.
(балалар борылып балар)
Яшел урындықта нәрсә бар?
Ән жолағы.
Мақсат:
1. «Ойыншықтар» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру.
2. «Орындықта (үстелде, кереуетте) не бар?
3. Түстерді бекіту, есте сақтау қабілетін дамыту.
Қызыл орындықта не бар?
Қуыршақ, доп бар.
Сары төсекте не бар?
Аю, қоян бар.
Жасыл орындықта не бар?
Мысық бар.
(балалар бұрылып кетеді)
Жасыл орындықта не бар?
Мысық бар.
"НӘРСӘ АРТЫҚ?"
"СУПЕРБІЛІК НЕ?"
Мақсат:
1. Киемнәр, өй җиһазлары исемнәрен истә қалдыру.
2. Балаларда игтібарлылық тәрбияләу, һәтер сәлетен үстеру.
Нәрсә артық?
Зәңгәр Малай Құлмақ. Қыз құламақ, остал, ұрындық, шалбар - яшел. Малай құламақ - зәңгәр.
Нәрсә артық?
Қыз құламақ. Урындық, шалбар, қарават, малай құлмақ - зур. Қыз құламақ - кешкенә.
Мақсат:
1. «Киім», «Жиһаз» тақырыптары бойынша сөздікті белсендіру.
2. Зейін, есте сақтау қабілетінің дамуына ықпал ету.
Артық деген не?
Көк көйлек. Көйлек, үстел, орындық, шалбар жасыл түсті. Көйлек көк.
Артық деген не?
Көйлек. Орындық, шалбар, төсек, көйлек - үлкен. Көйлек кішкентай.
«ИСТА ҚАЛДЫР»
"ЕСІҢЕ АЛУ"
Мақсат:
1. Яшелчәләрнең исемнәрен дорес әтергә ойрату.
2. Балаларда күзәтүчәнлек, игтибарлылық тәрбияләү, һәтер сатәтен үстеру.
Яшел кәрзиндә нәрсә бар?
4 кишер, 2 шалқан, 1 алма.
Қызыл кәрзінде нәрсә бар?
1суған, 1қыяр, 2кәбестә.
Ақ кәрзінде нәрсә бар?
2 алма, 3 суған, 2 кәбеста.
(балалар борылалар)
Қызыл кәрзінде нәрсә бар?
1суған, 1қыяр, 2кәбестә.
Мақсат:
1. «Көкөністер» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру
2. Байқау, зейін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Жасыл себетте не бар?
4 сәбіз, 2 шалқан, 1 алма.
1 бас пияз, 1 қияр, 2 қырыққабат.
Ақ жәшікте не бар?
2 алма, 3 пияз, 2 қырыққабат.
(балалар бұрылып кетеді)
Қызыл себетте не бар?
1 бас пияз, 1 қияр, 2 қырыққабат.
"КЕМНЕКЕ ҚҰБРАҚ?"
«КІМ КӨП БАР?»
Мақсат:
«Боу кім? Нишли? soraularyna dores җavaplar alu.
(бала плотлы рәсемнар ябыштырылған шақмақны ырғыта)
Кім?
Қыз.
Қыз нишли?
Қыз кітап ұқы.
(дөрес җавап өчен чип ала)
Уен беткач фишкалы санылар.
Мақсат:
«Бұл кім? Не істеп жатыр?»
(бала желімделген сюжетті суреттері бар марқұмды лақтырады)
Бұл кім?
Қыз.
Қыз не істеп жатыр?
Қыз кітап оқып отыр.
(дұрыс жауап үшін чип алады)
Ойынның соңында фишкалар есептеледі - кімде көп?
ЙОРТ КОШЛАРЫ
«Үй құстары»
Мақсат:
1. Йорт көштарының исемнәрен қабатлау.
2. Саннарный ныгыту.
3. Хатер сәлетен үстері.
«Бұл нәрсә? Нинди?», «Ничә тавық (әтәч)? Сана», «Нарсе юк?» веннарлар.
Бұл не?
Бұйыртса.
Нинди?
Таза, жетілген, зур.
Ештеңе жоқ па?
Айке.
Мақсат:
1. Сөздік қорын байыту.
3. Есте сақтау қабілетін дамыту.
Ойындар: Бұл кім? Қайсысы?», «Тауық (әтеш) қанша? Санақ», «Кім емес?»
Бұл кім?
Бұл тауық.
Қайсысы?
Таза, әдемі, үлкен.
Қанша тауық?
Екі.
«ТИЗ АЙТ»
«ТЕЗ АЙТ»
Мақсат:
1. Уенчыкларнын исемнарен ныгыту.
2. Төсләрне қабатлау.
3. Хатер сәлетен үстері.
«Бұл нәрсә? Нинди?», «Ой нинди?». — Нарсе йук? веннарлар.
Бұл не?
Boo at.
- Ой нинди?
Қызыл, таза, жетілген.
Мақсат:
1. «Ойыншықтар» тақырыбы бойынша сөздікті белсендіру.
2. Түстерді дұрыс атай білу дағдысын қалыптастыру.
3. Есте сақтау қабілетін дамыту.
Ойындар: Бұл кім? Қайсысы?», «Қандай үй?», «Кім жоқ?».
Бұл кім?
Ит.
Қандай үй?
Қызыл, таза, әдемі.
«PORTFELDA NƏRSƏ БАР?
PORTFELDA NƏRSƏ YUK?»
«ПОРТФОЛИОДА НЕ БАР?
ПОРТФОЛИОДА НЕ ЖОҚ?
Мақсат:
1. Диалогтық сөйленім.
2. Балаларда игтібарлық тәрбиелу.
Портфельдә нәрсә бар?
Қарындаш, қалам, қарындаш, альбом, кітап.
Портфолио нәрсә юк?
Дафтар, билеуші.
Мақсат:
1. Сөйлеудің диалогтік формасын дамытуға ықпал ету.
2. Зейінін дамыту.
Портфолиода не бар?
- Қарындаш, қалам, қарындаш, альбом, кітап.
Портфолиода не жоқ?
Дәптер, сызғыштар.
"КҮҢЕЛЛЕ ПОЙЫЗЫ"
«КӨҢІЛДІ ПОЙЫЗ»
Мақсат:
1.Төсләрне нығыту.
2. Уенчыктар лексикасын, Саннарный сойләмдә активлаштыру.
Нинди тоста көлігі?
Сара.
Сары вагонда нәрсә бар?
Аю.
Ештеңе емес пе?
Бер.
Мақсат:
Түстерді бекітуге, санауға, ойыншықтардың атауларына үлес қосу.
Қандай түсті вагон?
сары.
Сары көлікте не бар?
Аю.
Қанша аю?
Бір.
"ҚҰРСӘТ - АЙТ"
(ike bala uyny)
«ШОУ - АЙТ»
(Екі бала ойнайды)
Мақсат:
«Нишли?» диган сорауны куя белергә һәм дорес җавап қайтарырға өйрәту»
Аю Нишли?
Аю Йокли. Аю утыра. Аю аши.
Қыз нишли?
Қыз кітап ұқы.
Мақсат:
«Ол не істеп жатыр?» деген сұраққа жауап беру қабілетін қалыптастыру.
Тышқан не істеп жатыр?
Аю ұйықтап жатыр. Аю отыр, Аю тамақ ішіп отыр.
Қыз не істеп жатыр?
Қыз кітап оқып отыр.
«КЕРЕК пе?»
«НЕ ІСТЕП ЖАТЫР?»
Мақсат:
Пиктограммалар yardämendә “Nishli?” диган сорауга җавап кайтарырга өйрәту.
Толке нишли?
Уйный.
Буре нишли?
Эши.
Мақсат:
Пиктограммалар арқылы «Ол не істеп жатыр?» деген сұраққа жауап беру дағдысын қалыптастыру.
Түлкі не істеп жатыр?
Ойнатады.
Қасқыр не істеп жатыр?
Тамақтану.
«СИЛЛА»
"АЙТУ"
Мақсат:
«Аша», «Эч» сузларен қолданысқа керту.
Әндер, апа. сот. Эч.
Айю, банан анам. Аша.
Мақсат:
Сөйлеуде «жеу», «ішу» етістіктерінің дұрыс қолданылуына ықпал ету.
Мысық, сүт үшін. Іш.
Тедди аю, банан үстінде. Тамақ.
«СИН НИШЛИСЕН?»
«СЕН НЕ ІСТЕП ЖАТЫРСЫҢ?»
Мақсат:
«Син нишлишей?» диган сорауны анлап құлана белүләренә ирешү.
Күнә nishlisen?
Мин сот ечам.
Мақсат:
«Не істеп жатырсың?» деген сұрақтың дұрыс тұжырымдалуына ықпал ету.
Сен не істеп жатырсың?
мен сүт ішемін.
DIY дидактикалық ойындар
Макет «Үй жануарлары»
қалдық материалдан (картон және газет түтіктері), мектеп жасына дейінгі балаларға арналған.
Сіз макетті жасау бойынша мастер-класспен таныса аласыз
Мақсат:үй жануарлары туралы түсініктерін бекіту.
Тапсырмалар:
Тәрбиелік:
Балалардың үй жануарлары туралы білімдерін бекіту. Жануарларға тән белгілерге назар аударыңыз.
Салыстыру, ұқсастық пен айырмашылықты табу қабілеттерін шыңдау.
Жануарлар мен төлдерін ажырата білуді қалыптастыру.
Жануарлар туралы шағын әңгіме жазу дағдысын дамыту.
Әзірлеуші:
Балалардың есте сақтау, ойлау, елестету қабілеттерін дамыту.
Балалардың жабайы табиғатқа деген қызығушылығын, эмоционалды сезімталдығын дамыту.
Тәрбиелік:
Балалардың туған жерге деген сүйіспеншілігін ояту.
Балаларды жануарларға деген жақсы қарым-қатынасқа тәрбиелеу, оларға көмектесуге құштарлығын ояту.
«Миллер ауласы» үлгісі
Мақсат- Ресейдің тарихи-мәдени мұрасына эмоционалдық және танымдық қызығушылықтың пайда болуына және дамуына ықпал ету.
Тапсырмалар:
1. Шаруа еңбегінің ерекшеліктері, диірменші мамандығы туралы білімдерін бекіту.
2. Ресейдегі шаруа отбасының өмірі туралы түсінікті кеңейту.
Дидактикалық ойын: «Тоқашты тамақтандыру»
Мақсат:ұсақ моториканы және тактильді сезімталдықты дамыту.
Жабдық:қақпағы бар жоғары емес пластикалық банкалар, бұршақ.
Нұсқаулық жасау: қақпақта өздігінен жабысатын қағаздан тоқаш (немесе басқа таңба) бейнеленген. Клерикальды пышақпен ауызға тесік жасаңыз (пышақты шеңберге бұрасаңыз, тесік кесуге ыңғайлы)
«Балықшы»
Бұл ойынның көптеген нұсқалары бар. Бұл балалардың жасына байланысты күрделі болуы мүмкін. Мен кіші, орта топтағы балалармен өз нұсқаларымды ұсынамын.
Бала қармақпен балықты ұстайды.
1. «Өлшемі қандай, түсі қандай»
Мақсаты: балаларды балықтың мөлшерін анықтауға жаттықтыру; түс туралы білімдерін бекіту.
2. «Қайда, не өседі»
Мақсаты: «Көкөністер», «Жемістер» тақырыптары бойынша заттарды жіктеуге үйрету.
3. «Кім қайда тұрады»
Мақсаты: «Үй, жабайы жануарлар» тақырыптары бойынша заттарды жіктеуге үйрету.
4. «Кімнің анасы қайда»(жануарларға қосымша карталар қажет)
Мақсаты: үй және жабайы жануарларды таңдай білуге, оларды дұрыс атауға үйрету.
5. «Төртінші қосымша»
Мақсаты: заттарды тақырып бойынша жіктеуге үйрету.
«Гвоздика және резеңке таспалар»
Бұл ойын үшін сізге ағаш фанера, кеңсе қалампыры және банк резеңке таспалары қажет.
Мақсаты: ұсақ моториканы, көрнекі, түсті және кеңістікті қабылдауды, қиялды дамыту; әр түрлі геометриялық фигуралар, сызықтар туралы білімдерін бекіту.
«Көңілді гномдар» ойыны.
Мақсат:апта күндерінің атауларын және олардың жүру ретін білу, кеше, бүгін, ертең ұғымдарын бекіту.
Бірінші нұсқа.
«Қандай гном жоғалып кетті».
Балалар көздерін жұмып, мұғалім бір гномды алып тастайды. Балалар көздерін ашып, қандай гном қашып кеткенін болжайды.
Екінші нұсқа.
Балалар көздерін жұмады, мұғалім гномдардың ретін өзгертеді. Балалар көздерін ашып, оларды дұрыс реттілікпен орналастырады.
Үшінші нұсқа.
Балалармен бірге кеше және ертең, бүгін дүйсенбі болса, кеше және ертең, бүгін сейсенбі болса, т.б. мақсат: балалардың тактильді қабылдауын дамыту; балалардың белсенді сөздік қорын жаңа сөздермен байыту, есте сақтау, зейінін, қиялын, елестету қабілетін дамыту; ұсақ моторика.
«Тактильді қалпақшалар»
Мен алған ойын үшін:
- бөтелкедегі су астындағы қақпақтар;
- әр түрлі мата, үлбір, зімпара, былғары, моншақтар;
- желім.
Барысы:
- Мен әртүрлі материалдардан қалпақшалар сияқты бірдей көлемдегі шеңберлерді қиып, жапсырдым.
Біз қалай ойнаймыз:
- Барлық қалпақшаларды мөлдір емес қапшыққа салып, баладан тегіс құрылымы бар қалпақшаны суырып алуды сұраңыз, т.б.
- «Жұбын тап»
- «Бір-біріне ұқсамайтын қақпақтарды тап»(мысалы, үлбір мен былғары)
- «Кімге ұқсайтынын тап»
-«Мен кім екенімді тап»(қызыл жүн - түлкі, құмыра - кірпі, тегіс терісі - бақа)
«Құпиясы бар шаршылар» оқу ойыны
Мақсаты: балалардың белсенді сөздік қорын жаңа сөздермен байыту, есте сақтау, зейінін, ұсақ моторикасын дамыту.
Сенсорлық немесе тактильді қабылдау дамуда маңызды рөл атқарады. Ал ол балалардың қиялын, қиялды ойлауын және сөйлеудің шығармашылық қабілеттерін дамытумен байланысты. Ал саусақтардың ұсақ моторикасын жаттықтыру сөйлеу дағдыларын дер кезінде дамытуға ынталандырады.
Әрбір «шаршы» мөлдір емес матадан тігіледі. Бұл 6х6 өлшемді жалпақ жастық, оның ішінде картон жақтауы бар, ал ортасында бір кішкентай зат бар. Ішінде бірдей объектілері бар «шаршы» жұп саны болуы керек. Бұл ойын көп функциялы.
Бірінші нұсқа «Жұпты табыңыз».Бала «шаршыны» сезінеді және оған жұп табады.
Екінші нұсқа.«Квадраттарды» екі қадаға бөлу керек, сонда әрқайсысында бірдей болмайды. Бірінші үйінді үстелге жайып, екіншісінен «шаршыны» ойыншыларға бірдей етіп таратыңыз. Ойыншылар өздерінің «шаршыларын» алдына қояды. Ересек адам көшбасшы болады, бірақ ойынға қатыса алады. Жүргізуші «шаршыны» алып, оны сезінеді және оның мазмұнын сөзбен сипаттайды. Мысалы, үлкен тегіс тас бар дейді. Қос «шаршы» бар ойыншы оны өзіне алады. Әр «шаршы» үшін жұп алған бірінші адам жеңеді.
«Кәмпит» оқу ойыны
Мақсаты: Сөйлеуге жатпайтын дыбыстарды ажырата білуге, дыбысы бірдей «тәттілерді» табуға үйрету, логикалық ойлауын, зейінділігін, есте сақтау қабілетін дамыту.
Есту бізді қоршаған әлемді түсіну үшін көру мен жанасудан кем емес маңызды құрал. Дыбыстарды есту және ажырату қабілеті де үнемі жаттығуды қажет етеді. Бала неғұрлым жақсы естісе, соғұрлым ол өзіне айтылған сөздердің мағынасын түсінуге тезірек үйренеді және тезірек ауызша қарым-қатынас оның жаңа білімді меңгеруінің тиімді әдісіне айналады.
Әрбір «кәмпит» киндер - тосыннан жасалған. «Тәттілер» шайқаған кезде белгілі бір дыбыс шығаратын әртүрлі салмалармен толтырылған және жарқыраған матамен астарланған. Жұп «тәттілерден» құралады, сілкінгенде дыбысы бірдей, толтырғышы бірдей. Бұл моншақтар, жармалар, қағаз қыстырғыштар және т.б.
Бірінші нұсқа «Бірдей тап».Екеуі ойнап жатыр. Үстелге «кәмпиттер» қойылады, ойыншы кез келген «кәмпитті» алып, оны сылдырлатады, содан кейін басқасын алып, оны шайқайды. Сіз екіден артық «тәттілерді» ала алмайсыз. Егер дыбыс басқаша болса, онда ойыншы әрқайсысын бастапқы орнына қояды, ал қозғалыс келесі ойыншыға өтеді. Егер дыбыс бірдей болса, ойыншы өзі үшін екі кәмпитті де алып, бірден басқа қозғалыс жасау құқығын алады. Ойын үстелде кәмпит қалмайынша жалғасады.
Бұл «тәттілерге» ұқсас ойын, нұсқаулық шоколад жұмыртқасынан жасалған және термопленкамен желімделген.
Ұсақ моториканы дамытуға арналған ойын «Тосын сыйлы қорап»
мектеп жасына дейінгі балаларға татар тілін оқытуда»
Тәрбиеші:
Соңғы бірнеше жылда және қазіргі уақытта біздің мектепке дейінгі білім беру мекемесінде балаларға татар тілін және ана тілдерін оқытудың жаңа әдістемесін енгізудің қарқынды процесі жүріп жатыр.
Үй мақсатыбұл процесс оқу материалдарын пайдалану бойынша жұмысты тиімді ұйымдастыру болып табылады.
Осы мақсатқа сүйене отырып, келесі тапсырмаларбілім беру процесінің барлық қатысушыларына қатысты:
1. Жаңа оқу-әдістемелік кешендерді оқу процесіне енгізу бойынша нормативтік-құқықтық құжаттарды зерделеу.
2. Татар тілін оқыту бойынша орыстілді мұғалімдермен жұмыс жоспарын жасау.
3. Балалардың минималды сөздік қорын бойына сіңіру мақсатында топтарда тілдік ортаны құруға ықпал ету.
4. Балаларға татар тілін үйретуге арналған дидактикалық ойындар мен материалдарды әзірлеу.
Ал, тәрбиешілерге келер болсақ, біздің алдымызда мынадай сұрақ тұр.
Татар тілі сабағында игерілген жаңа лексиканы – орыс тілді балалар үшін ана тіліне жатпайтын лексиканы балалармен қалай бекітуге болады?
Әрине ойын түрінде, бірақ ғибратты ойын. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес тәрбие және оқу процесі балалармен жұмыстың жас ерекшеліктеріне сәйкес формаларына негізделуі керек екенін ұмытпау керек. Ал ойын – мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыстың негізгі түрі және олар үшін жетекші іс-әрекет. Алға қойылды гипотеза:
Сабақта және режимдік сәттерде жаңа оқу материалын жүйелі қолданумен қатар дидактикалық ойындарды дамыту минимум сөздік қорды сапалы меңгеруге, мұғалімдердің ауызекі сөйлеуінде (диалогтарында) сөздік минимумын меңгеру дағдыларын қалыптастыруға ықпал етеді. оқушылар.
Осылайша, педагогтардың ең маңызды міндеттеріқазіргі уақытта:
Оқу-тәрбие үрдісіне, біздің жағдайда, бос уақытымызда авторлық ойындарды кеңінен енгізуге қажетті жағдай жасау.
Ойынның жалпы мақсаттары:
v Біріктірілген және диалогтік сөйлеуді дамыту;
v Сөздік қорын кеңейту;
v Шығармашылық ойлау қабілеттерін дамыту;
v Зейін, есте сақтау қабілеттерін дамыту;
v Тәуелсіздікке тәрбиелеу.
Бірінші ойын – «КӨЛІК ТҰРАҚ». Ойын негізгі зерттелетін түстерді (қызыл, жасыл, көк, сары, ақ, қара) және татар тілінде 1-ден 10-ға дейінгі сандардың әртүрлі комбинацияларын дұрыс айтуға көмектеседі, логикалық ойлауды, зейінді, есте сақтауды, үйлесімді және үйлесімділікті дамытады. диалогтік сөйлеу, балалардың жұмысты аяғына дейін жеткізуге деген ұмтылысына тәрбиелейді. Бала өзі үшін көлік таңдап, көліктің түсін татар тілінде айтады, содан кейін тұраққа дейін жүріп келе жатып, артында код бар құлып бар екенін біледі. Код бір емес, бірнеше цифрдан тұрады. Бала татар тіліндегі сандар комбинациясын олардың ретін сақтай отырып атайды. Егер бір санды атау балаға ерекше қиындық тудырмаса, орыс тілді балалар үшін бірнеше нөмірді атау оңай жұмыс емес. Бүгін сізге осы ойынның сәл өзгертілген нұсқасы көрсетілді. Ойын ...... арналған.
Келесі ойын - «ҮЙІ ӘДЕМІ, ҮЙІ ҮЛКЕН».
Бұл ойын барысында балалар «сандар», «жиһаз», «отбасы», «тамақ» тақырыптары бойынша сөздік қорларын белсендіреді, диалогтік сөйлеуін, көрнекі есте сақтауын дамытады; алдыңғы ойыннан айырмашылығы, мұнда балалар, керісінше, татар тілінде (мұғалім немесе басқа бала) айтылатын сандар комбинациясын құрайды.
Бұл жағдайда сандар комбинациясы үйге кіруге арналған құлып коды болып табылады.
Ал, үйге кіргеннен кейін балалар отбасы мүшелерін, жиһаздарды, ыдыс-аяқты, тағамды бекітуге, олардың әртүрлі қасиеттерін (көлемі, түсі, т.б.) анықтауға, зерттелген сөйлеу үлгілерін пайдалана отырып жаттығады. Мысалы, «Кирилл, несе кирек?» - «Ұріндік кирек». - «Ниді ұрындық?» - «Таза, матур, кечкене, мен ұрындық едім». Әрине, балалардан толық жауап алу қиын, бірақ кем дегенде балалардың үйренетін негізгі сөздік қоры бекітілген. Балалар татарша сөздерді үлкен ықыласпен айтады, бұл олар үшін қазірдің өзінде үлкен жетістік. Балалар арасындағы диалог кезінде тәрбиелік мақсат та жүзеге асырылады: балалар бір-бірін соңына дейін тыңдауға үйренеді және әрқашан бір-біріне көмектесуге дайын. Ойын ...... арналған.
Келесі ойын «БАҚТА » . Бұл ойын негізінен «Көкөністер» тақырыбы бойынша сөздік қорын бекіту және санау жаттығулары үшін қолданылады (үлкен топ үшін 1-ден 5-ке дейін, дайындық тобында 5-тен 10-ға дейін). Ол диалог түрінде де болады. Балалар көкөністерді санайды, көлеміне қарай (зур беренге – кешке береңге), санына қарай (биш кишер – дүрт суған) салыстырады, қасиеттерін анықтайды. Бұл ойынды қолдануға болады....
Келесі ойын «АЛСУ МЕН МАРАТТЫ КИІМДЕР».Мұнда «Киім» тақырыбы бойынша сөздік бекітіліп, киім-кешек заттарының қасиеттері де анықталады, дербестікпен қатар, бұл ойында ұқыптылық сияқты тұлғалық қасиеттер тәрбиеленеді. Ойын …………………………………………………………да пайдалану үшін жақсы.
Келесі ойын - «Сиқырлы алма ағашы»Ойын өзінің анықтығымен ерекшеленеді.
Бала алма ағашына жақындап, өзіне ұнаған алманы жұлып алып, сұрақтарға жауап береді, мысалы, «Нинди алма?», «Нише алма?», «Нише сары (қызыл, жасел) алма?», «Ниді алма кирек?». . Сондай-ақ балалардан татар тілінде қысқаша жауап беруді талап ететін орыс тілінде қосымша сұрақтар қоюға болады, мысалы: «Ағашта осы сары түсті тағы неше алма бар?», «Алма ағашындағы басқа алмалар қандай түсті?». , «Ағаштағы алманың түсі қандай? т.б алмасын аша отырып, бала ішінен сиқырлы сөз табады, мұғалімнің көмегімен осы сөзді оқиды, бірнеше рет айтады, сөзді орыс тіліне аударады, сонымен бірге бұл сөздің мағынасын түсіндіреді (б. Орысша): бұл сөз қандай жағдайларда және неліктен, нені білдіргенде қолданылады. Сіз бұл сөзді пайдаланып баладан қандай да бір жағдайды келтіруін сұрауға болады. Егер бала жауап беруге қиналса, мұғалім балаға жетекші сұрақтар қояды, сол арқылы баланы байқамай татар тілінде диалогқа түсуге мәжбүрлейді және балаға сиқырлы сөздің мағынасын түсінуге көмектеседі.
Ойын «Сиқырлы алма ағашы» деп аталады, сондықтан осы алма ағашында сиқырлы алмалар өседі (олар сиқырды өздігінен ерітеді). Бұл олардың бір ағашта әртүрлі түстерде болуын түсіндіреді. Бұл алмалар қандай сиқырды сақтайды, балалар ойын барысында үйренеді.
Ойын көп функциялы, өйткені ол «Түстер» («Тосләр») және «Сандар» («Саннар») тақырыптары бойынша сөздік қорын бекіту сияқты мақсаттарды қамтиды және «қанша?» сұрақтарына жауап беруге үйретеді. («Nichә?»), «Не?» («Нинди?»).
Ойынды балалармен топтық жұмыс түрінде де, белгілі бір оқушымен жеке жұмыста да қолдануға болады.
Кейінірек ағаштың артқы жағы да қолданылып, ойын «Отбасы ағашы» деп аталды. Атаудың өзі қазірдің өзінде «отбасы» тақырыбындағы материал ойында бекітілгенін айтады, бірақ тек қана емес ... Дискінің артқы жағында бала қандай да бір іс-әрекет процесінде отбасы мүшесін табады және сәйкес «Нишли?» деген сұраққа жауап береді.
Бұл ойындарды қолданудың нәтижесі қандай? Айта кеткім келеді, шын мәнінде,
Дамыған ойындар баланы баурап алады және еркін атмосферада жаңа ақпаратты сіңіретін тілдік ортаға батырады. Балалар үйреніп жатырмын деп те ойламайды, өздері байқамай, татарша сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді әлдеқайда жақсы меңгереді, соның негізінде нақты татар дыбыстарын дұрыс айтуға жаттығады. Сонымен қатар, балалар диалогтік сөйлеуге жаттығады, бұл тіл мәдениетін дамытудың маңызды факторы және жаңа оқу материалдарының ерекшелігі болып табылады.
ОСЫНДАЙ ОЙЫНДАРДЫ БІЛІКТІ ПАЙДАЛАНУ:
бағдарламалық материалды жақсы меңгеруге және білімді тереңдетуге ықпал етеді,
сөздік қорын толықтырады және кеңейтеді;
сөйлеу материалын ойын түрінде бекітуге мүмкіндік береді,
ойлауын дамытады,
оқушылардың тілге деген қызығушылығын арттырады және сақтайды.
Бала кішкентай кезінен бастап айналасындағы түрлі көкөністер мен жемістерді көреді. Бірте-бірте олардың есімдерін есіне алады, олардың арасынан таныстар таба бастайды. Дегенмен, балалар бұл туралы мүлдем түсінбейді ...
Дайындық тобындағы дидактикалық ойындар мен жаттығулардың картотекасы: «Бастауыш әріптің негіздерін меңгеру» Орындады. «Sonic Hats» ойыны Мақсаты: Дыбысты талдау дағдыларын дамыту. ...мен бірге үйреніңіз.
Өрт қауіпсіздігі негіздерін қалыптастыру бойынша дидактикалық және ашық ойындардың картотекасы; күнделікті өмірдегі, қоғамдағы, табиғаттағы өрт қаупі туралы жұмбақтар мен өлеңдер картотекасы.
Балабақшада «Татарша сөйле» бағдарламасын қолдану арқылы орыстілді педагогтарымыз татар тілін жетік меңгерді. Олар балалармен өтілген материалды белсенді түрде бекітеді ...
Дидактикалық ойын (интерактивті) «Көлеңкесін тап»
Мақсаты: Балаларға берілген силуэттерді қабаттастыру арқылы табуға үйрету. Міндеттері: -Танымдық белсенділіктерін дамыту.-Балалардың көрнекі қабылдауын, зейінін, ойлауын дамыту.-Дамыту ...
Көпфункционалды дидактикалық нұсқаулық \"\"Интерактивті пирамида\"\"
Бұл материалда сіз балалармен қандай авторлық және дидактикалық ойындарды ойнауға болатынын және ойындардың орыс тілді балаларды татар тілін оқытудың тиімділігіне қалай әсер ететінін біле аласыз ...
