Psühholoogilise elukutse üldised omadused. Psühholoogi elukutse – kas psühholoogi elukutse on tänapäeva maailmas nõutud? Kellest ei peaks saama psühholoog

Elukutse "Psühholoog" sünnituse teemal kuulub tüüpi "mees-mees"; töö olemuselt on elukutse loominguline klass.

Elukutse "Psühholoog" määramine: psühholoogilise abi osutamine kliendile. Sõltuvalt ametlikust eesmärgist: psühholoog ettevõttes - tööprotsessi optimeerimise ülesanded; psühholoog-konsultant - abi isiklike raskuste, pereprobleemide lahendamisel; teadusasutustes - teadusliku töö elluviimine.

Peamised ülesanded, mida elukutse "Psühholoog" lahendab:

o klientide vastuvõtt;

o kliendi probleemi ja raskuste uurimine (vestlusmeetodid, dokumentide analüüs, küsimustikud, testimine, eksperiment);

o probleemi analüüs, selle teadvustamine;

o probleemi lahendamise viiside leidmine;

o koostöö kliendiga probleemi lahendamise viiside kallal;

o aidata neid mõista;

o abi sellisest olukorrast väljumise viiside väljatöötamisel raskeid olukordi;

o eridokumentatsiooni pidamine;

o pidev enesearendamine, professionaalsuse taseme tõstmine.

"Psühholoogi" elukutse nõuab spetsialistilt peamiselt intellektuaalseid kulusid. Professionaalne tegevus hõlmab eelkõige andmete analüüsi, võrdlemist ja tõlgendamist, uute lahenduste pakkumist, töö koordineerimist, tegevuste koordineerimist, süsteemi korrektse ja täpse toimimise tagamist.

Elukutse "Psühholoog" professionaalselt olulised omadused:
o piisav enesehinnang; o distsipliin; o optimism, positiivsete emotsioonide domineerimine; o organiseeritus, enesedistsipliin; o vastutus; o enesekontroll, enesevaatlusvõime; o enesekontroll, emotsionaalne tasakaal, vastupidavus; o püüdlus professionaalse tipptaseme poole; o tähelepanu detailidele; o tähelepanu selektiivsus; o arenenud tähelepanu hulk (võime tajuda korraga mitut objekti); o oskus märgata muutusi keskkonnas neile teadlikult tähelepanu suunamata; o oskus märgata väiksemaid (peeneid) muutusi uuritavas objektis, instrumentide näitudes; o oskus luua kujund sõnalise kirjelduse järgi; o oskus kujutada objekte, protsesse ja nähtusi kujundlikult; o oskus tõlkida pilt sõnaliseks kirjelduseks; o analüütilisus (oskus eristada reaalsuse üksikuid elemente, oskus klassifitseerida) mõtlemine; o mõtlemise paindlikkus;	o mõtlemise abstraktsus (abstraktsed kujundid, mõisted); o intuitiivne mõtlemine; o kontseptuaalne mõtlemine; o strateegiline mõtlemine; o loov mõtlemine; o eruditsioon; o hästi arenenud mälumisvõimed (mäluomadused); o suhtlemisoskus (oskus suhelda ja inimestega suhelda); o kõneaparaadi võime intensiivseks ja pikaajaliseks tööks; o oskus oma mõtteid asjatundlikult väljendada; o oskust infot selgelt ja lühidalt sõnastada; o oskus kiiresti orienteeruda keskkonnas; o võime sündmustes kiiresti orienteeruda; o kirjutamisoskus; o kalduvus teadustegevuseks; o oskus kompetentselt ja selgelt küsimusi esitada; o empaatiavõime, empaatiavõime; o inimestega ühenduse loomise oskus; o loovus; o oskus tulemust ette näha; o oskus kuulata ja kuulda vestluskaaslast ning empaatiat; o oskus mõista kliendi vajadusi ja leida sellele lähenemine.
Psühholoogi kutsealal vastunäidustatud haigused:
o neuropsühhiaatrilised häired; o krambid, teadvusekaotus; o narkootikumide tarvitamine, alkoholisõltuvus; o nägemisteravuse korrigeerimatu langus; o kuulmishäired;	o vestibulaarsed häired, tasakaalutunde häired; o koordinatsioonihäired; o kõnehäired; o kroonilised nakkushaigused; o nahahaigused.

Psühholoogina töötamise eripära:

Meie riigis töötab enamik psühholooge haridusvaldkonnas - õpetaja-psühholoog: ta aitab lastel harjumatu keskkonnaga kohaneda, testib koolivalmidust ja töötab probleemsete lastega. Koolides valivad psühholoogid esimesse klassi astujaid, tegelevad korrigeeriva ja arendava tegevusega, abiturientide karjäärinõustamisega, viivad läbi erinevaid koolitusi jne.

Kliiniline psühholoog - töötab hooldusteenustes raskelt haigetele patsientidele: onkoloogilised, HIV-nakkusega jne. ja aitab patsientidel stressiga toime tulla, toetab neid, jälgib nende tervist, vajadusel ühendab raviga psühhiaatri ja neuroloogi. Samuti leiab psühholoog oma koha poliitikas ja äris.

Valige psühholoogi elukutse, kui:

• mõtlev humanist
• seltskondlik, sul on palju sõpru
• lahke ja kannatlik

Ära vali, kui:

• tähelepanematu, ei ole valmis kuulama teiste probleeme
• oodata väga kõrget palka
• tasakaalustamata

X heaks psühholoogiks nimetatakse tavaliselt kogenud ja läbinägelikku inimest, kes mõistab inimesi peenelt, mõistab nende tujude ja tegude motiive ning oskab tänu sellele inimestega hästi läbi saada ning vajadusel neid elu lahendamisel nõuga aidata. probleeme. Selleks, muide, pole vaja psühholoogiateaduskonda lõpetada. Paljud omandavad need väärtuslikud võimed tänu erilisele temperamendile, mida korrutab loomulik vaatlus ja elukogemus. Tõsi, sellised maised psühholoogid pole kaitstud vigade, igapäevateadvuses laialt levinud naiivsete illusioonide eest. Lisaks peavad nad intuitiivselt, sageli valusate vigade hinnaga, avastama neid mustreid ja nähtusi, mis pole spetsialistide jaoks pikka aega saladuseks olnud.
Professionaalsete psühholoogide eeliseks on see, et nad uurivad inimkäitumist eesmärgipäraselt, spetsiaalselt korraldatud teaduslike katsete abil. Samas pole neist kõik head psühholoogid maist meelt sellest sõnast ja teevad pidevalt naeruväärseid vigu oma igapäevaasjades, suhetes lähedastega. Jah, ja need katsed, mida professionaalsed psühholoogid on hoolikalt kavandanud ja korraldanud, kinnitavad mõnikord ainult seda, mida me kõik intuitiivselt arvame.
Tõeliseks inimhingede tundjaks õnnestub saada vaid neil, kes suudavad ühendada mõlema – teadusliku ja maise – lähenemise eelised. See eeldab muidugi teatud psühholoogilist eruditsiooni ja muidugi oskust näha psühholoogilist tausta nähtustes, mis meid igapäevaselt ümbritsevad.

Psühholoogi töö peamine raskus mis tahes valdkonnas on emotsionaalse läbipõlemise oht. Psühholoog on ju nii või teisiti kaasatud iga inimese saatusesse ja ellu, ajab oma probleemid endast läbi. Seda riski ei tohiks alahinnata. Kui märkate, et tüdinete intensiivsest suhtlemisest kiiresti, siis kujutage ette, et see võtab suurema osa teie elust ametialase kohustusena.

Elukutse plussid:

Meie riigis töötab enamik psühholooge hariduse valdkonnas - hariduspsühholoog: ta aitab lastel harjumatu keskkonnaga kohaneda, testib koolivalmidust, töötab probleemsete lastega. Koolides valivad psühholoogid esimesse klassi astujaid, tegelevad korrigeeriva ja arendava tegevusega, abiturientide karjäärinõustamisega, viivad läbi erinevaid koolitusi jne.
kliiniline psühholoog- töötab raskelt haigete vähihaigete, HIV-nakkusega jne hooldusteenustes. ja aitab patsientidel stressiga toime tulla, toetab neid, jälgib nende tervist, vajadusel ühendab raviga psühhiaatri ja neuroloogi.
Samuti leiab psühholoog oma koha poliitikas ja äris.

Töö kirjeldus:

Psühholoog on eriharidusega spetsialist, kes osutab patsientidele psühholoogilist abi. Samuti kuuluvad psühholoogi tööülesannete hulka rakendus- ja teadusuuringud psühholoogia valdkonnas.

Psühholoogid jagunevad mitmesse kategooriasse: psühholoogid-konsultandid, psühholoogid-pedagoogid, kliinilised psühholoogid.

Psühholoog-konsultant - spetsialist üldine profiil Selle ülesanne on pakkuda patsientidele psühholoogilist abi. Õppeasutustes saavad konsultatsioone läbi viia ainult psühholoogid-õpetajad; nende ülesanne hõlmab nii õpilastele psühholoogilise abi osutamist kui ka õpetajate nõustamist õpilastega töötamise küsimustes. Kliinilisel psühholoogil on diagnoosimise ja ravi eriväljaõpe vaimuhaigus. Reeglina töötab see spetsialist meditsiiniasutustes.

Tegevused:

klientide vastuvõtt ja nõustamine;

Psühholoogilise probleemi tuvastamine;

Teatud harjutuste komplekti (tundide) läbiviimine, kasutades erinevaid professionaalseid tehnikaid;

keskkonna analüüs, millesse psühholoogilise nõustamise objekt sukeldub

Töökohad:

Riiklikud ja erameditsiiniasutused;

Haridus- ja koolitusasutused;

psühholoogilise abi keskused;

Värbamisteenused, värbamisagentuurid;

· teadustegevuse ulatus.
Psühholoogilised keskused, psühholoogilise nõustamise erabürood, haridus- ja meditsiiniasutused.

Professionaalsed oskused:

eriharidus (kõrg- või erialase ümberõppe kursused);

Teadmised ja oskus kasutada praktikas erinevaid psühholoogilisi meetodeid ja teraapiameetodeid

Lisafunktsioonid:

Tänapäeval on valdkondi, milles psühholoog võib erialast rakendust leida, päris palju: töö lastega, värbamine, juhtimine, juhendamine.

Inimese tegevust ja isiksust uurivad filosoofia, ajalugu, pedagoogika, eetika ja teised teadused. Psühholoogia tegeleb tegevuse ja isiksuse omaduste uurimisega, see tähendab psüühiliste protsesside, seisundite, omaduste, teadmiste, oskuste, võimete, praktiliste probleemide lahendamise kogemuste toimimise ja avaldumise spetsiifikat. Samuti uuritakse individuaalseid psühholoogilisi omadusi, erilisi jooni, spetsialisti isiksuse üldist struktuuri ja originaalsust. Sellise uuringu metodoloogiliseks aluseks on inimtegevuse, teadvuse ja isiksuse üldteaduslikud sätted. Tegevust mõistetakse kui sihipärast reaalsuse muutmise, materiaalsete ja vaimsete väärtuste loomise ja kehtestamise protsessi. Tegevuse tunnused määravad, nagu juba märgitud, selle eesmärkide sisu, teema, millele see on suunatud, vahendid, mille abil seda teostatakse, olukord ja tulemused.

Tegevuse psühholoogilises struktuuris on eesmärk, motiivid, meetodid, meetodid teatud probleemide lahendamiseks, planeerimine, otsustamine, tahtejõud, intellektuaalne tugevus, kontroll oodatud tulemuste saamise protsessi üle, hinnang tehtule.

Vaimsete protsesside, seisundite, omaduste, inimtegevuse kogemuse toimimist ja avaldumist ei määra mitte ainult lahendatavad ülesanded, olukord, vaid ka isiksuse enda individuaalsed omadused. Inimtegevus vastab indiviidi vajadustele, seda motiveerib ja kontrollib olemasolevate objektiivsete tingimuste vaimne peegeldus ja ettekujutus tulevikust, eelkõige ettekujutus tulemusest, millele see on suunatud, st. , teadlik eesmärk; lõpuks on sellel oma adekvaatne regulatsioon, mis väljendab otseselt tema erapoolikust; ühesõnaga on see holistilise subjekti oma elujaatav tegevus.

Tegevusprotsess algab eesmärgi püstitamisest lähtuvalt vajadustest ja motiividest (või inimese teadlikkusest talle pandud ülesandest). Edasi tuleb plaani, installatsioonide, otsuste, mudelite, tulevaste tegevuste skeemide väljatöötamine. Seejärel liigub inimene sisuliste toimingute elluviimiseni, kasutab teatud tegevusvahendeid ja meetodeid, võrdleb protsessi kulgu ja saadud tulemusi eesmärgiga ning teeb kohandusi.

Isiksus - inimene kui suhete ja teadliku tegevuse subjekt, kellel on loomingulised võimed. Inimeses on peamine tema suhtumine maailma ja iseendasse, need omadused ja omadused, mis määravad tema sotsiaalse käitumise.

Isiksuse kujunemise määravad sotsiaalsüsteem, haridus ja enesekasvatus, suhted teiste inimestega, tegevused.

Riigis läbi viidud demokratiseerimine, mille põhieesmärk on ühiskonnaelu kõigi aspektide otsustav uuendamine, hõlmab inimese isiksuse ja teadvuse omaduste sügavat tundmist ja igakülgset arvestamist, tema algatusvõime arendamist. , loovus, kodaniku- ja poliitiline aktiivsus.

Isiksuse uurimise meetodite hindamisel on praegu ülekaalus ajaloolis-evolutsiooniline lähenemine, mis seab üldise strateegia, et tõsta esile küsimused bioloogilise ja sotsiaalse suhte kohta isiksuses, selle arengu motivatsiooni, regulatsioonimehhanismide kohta. sotsiaalne käitumine isiksus, iseloom ja võimed.

Seoste "isiksus-kutse" psühholoogiline avalikustamine teatud määral võib aidata kaasa isiksuse mõistmise konkretiseerimisele, spetsialistide koolitamise eesmärkide ja eesmärkide määratlemisele.

Iga amet on omamoodi sotsiaalselt vajalik, pidevalt teostatav tegevus, mis põhineb teadmiste, oskuste, võimete omandamisel ja inimese isikuomaduste arendamisel. Kõrgharidusega spetsialistide kutsetegevus on intellektuaalide tegevus erinevates sotsiaaltöö valdkondades.

Iga kutseala sees on erialasid, mille kutsetegevuse iseloom on suhteliselt kitsas. Mõned tegevused ühendavad mitut eriala: tootmisjuht, koolidirektor jne. Tänu laiale kutsehariduse ja täiendõppe süsteemile ühe eriala piires on pakutud üsna lai valik erialasid. Näiteks hõlmab õpetaja elukutse matemaatika, bioloogia, ajaloo, keemia jm õpetajate eriala.

Indiviidi ja elukutse vaheliste suhete käsitlemisel tuleb arvestada spetsialisti ideoloogilist, poliitilist ja ametialast suunitlust, suhtumist, huvi ja armastust eriala vastu; maailmavaate ja isiklike hoiakute tunnused; eesmärkide ja motiivide süsteem, mis aitab kaasa tööülesannete täitmisele; vaimsed, intellektuaalsed, moraalsed ja esteetilised vajadused, võimete, kalduvuste, ideaalide arengu suund; tööks vajalike teadmiste, oskuste, vilumuste kogum; tähelepanelikkus, vaatlus, mälu omadused, kujutlusvõime, mõtlemine, kõne; üldine areng, eruditsioon, kultuur, intelligentsus; ametialaselt olulised iseloomuomadused, võimed, kognitiivsete psühholoogiliste protsesside arengutase.

Seetõttu tähendab indiviidi ja elukutse vaheliste suhete uurimine: a) inimesele esitatavate nõuete väljaselgitamist elukutsete kaupa; b) uurida spetsialisti efektiivsustasemeid ja teha teatud järeldusi professionaalselt oluliste omaduste tunnuste kohta; c) analüüsib indiviidi kui oma riigi kodaniku iseärasusi, paljastab tema teatud universaalsete inimlike omaduste ja iseloomujoonte kujunemise alged, ametialase tegevuse eesmärgid ja motiivid.

Iga elukutse seab inimesele teatud nõuded, seetõttu on enne õpilase kui isiksuse kujundamist vaja luua spetsialisti mudel. Muidugi erineb inseneri mudel õpetaja või arsti mudelist, kuid selliste erinevate erialade spetsialistide mudelite ülesehituse ja ülesehituse põhimõte võiks olla üldine. Omades spetsialisti mudelit, millel on talle iseloomulik teatud omaduste, teadmiste, oskuste ja võimete süsteem, saate hakata välja töötama meetodeid spetsialisti kutsenõuete kindlakstegemiseks ja seejärel koostama süsteemi nõuetele vastavuse määra kvantifitseerimiseks. spetsialisti nõuded ja omadused.

Samuti on küsimus kõrgharidusega spetsialistide kvalifikatsioonis. Kvalifikatsiooni mõiste peegeldab nende koolituse kvalitatiivset külge. Selle kontseptsiooni kaudu on haridusprotsess otseselt seotud psühholoogia ja pedagoogikaga, see on aluseks indiviidile esitatavate erialaste ja muude nõuete sõnastamisel, tema tegevuse analüüsimisel. Kvalifikatsiooni määrab spetsialisti koht sotsiaalses tootmises, tema töö keerukus ja iseloom, samuti isiklike võimete ja võimete kogum oma ülesannete täitmiseks. See tervik väljendub peamiselt ametialaselt olulistes teadmistes, oskustes, vaimsetes protsessides ja isiksuseomadustes.

Eeltoodust tuleneb vajadus mitmete teaduste koostoime järele spetsialisti kvalifikatsiooni küsimuse lahendamisel, tema isiksuse ja tegevuse kaasaegsete nõuete uurimisel. Siin peaksid lisaks kõrghariduse psühholoogiale panustama ka teised teadused:

füsioloogia ja bioloogia (õpilase, spetsialisti kõrgema närviaktiivsuse tunnuste, nende kohanemise, füüsiliste omaduste, koormuste jms uurimisel);

isiksusepsühholoogia (uurib isiksuse orientatsiooni, tema võimeid, temperamenti ja iseloomu);

arengupsühholoogia (uurib õpilaste vanusest tulenevaid psüühika iseärasusi);

filosoofia (võimaldab lahendada teadvuse, isiksuse ja väliskeskkonna suhete küsimusi);

eetika (paljastab spetsialisti käitumisnorme, tema moraalseid omadusi);

sotsiaalpsühholoogia (uurib üliõpilase ja osakonna meeskonna tunnuseid jne);

ergonoomika (annab ratsionaalse töökoha varustuse jne).

Näiteks eetika peaks aitama kõrgharidusel arvestada uute nähtuste ja protsessidega inimeste suhetes ja kooselus, ergonoomika - selgitada välja spetsialisti tegevuseks soodsaimad tingimused, tööpsühholoogia - uurida psüühika tegureid ja mustreid. spetsialisti tegevus ajal praktiline töö, tema individuaalsed psühholoogilised omadused, erialaselt olulised omadused, mis tuleb ülikoolis kujundada.

Psühholoogiline originaalsus erinevad tüübid spetsialistide tegevus eeldab nende isiksusele esitatavate nõuete professionaalset avalikustamist. Professiogrammide arendamine aitab kaasa selgete ja ühtsete ideede kujunemisele ülikoolide õppejõudude hulgas selle kohta, mida see või teine ​​ülikool peaks "lõpuks" andma, teaduslikult läbimõeldud õppekavad. Samal ajal on oluline välja selgitada ülikoolilõpetajate tüüpilised raskused ja nende põhjused.

Raamatus E.S. Romanova "99 populaarset ametit" (Peterburi, 2003) esitab 99 professiogrammi kaasaegsete kooliõpilaste seas populaarseimatest ametitest. Nende hulgas on atašee, baarmen, raadio- või telesaatejuht, kaitsja keskkond, kuvanditegija, laulja, politoloog, psühholoog, moemudel, ökoloog jne. Uuring viidi läbi keskkoolilõpetajate küsitluse ja nendega peetud individuaalsete vestluste põhjal.

Iga professiogramm koosneb allpool kirjeldatud osadest.

1. Ametite klassifikatsiooni kaart.

Lühidalt on siin välja toodud elukutse psühholoogilisest aspektist olulisemad tunnused: selle nimi; domineeriv mõtteviis; põhiteadmiste valdkond; Professionaalne ala; inimestevaheline suhtlus; domineeriv huvi; lisaintress; töötingimused.

Näitena tõid nad õpetajakutse kvalifikatsioonikaardi.

Elukutse nimi on õpetaja.

Domineeriv viis on mõtlemise kohanemine-formaliseerimine

Põhiteadmiste valdkond - humanitaar, loodus

nr 1 ja nende teaduse või matemaatika tase, statistika

(olenevalt erialast), tase 3,

kõrge (teoreetiline).

Põhiteadmiste valdkond - pedagoogika ja psühholoogia, tase 2,

nr 2 ja nende tase on keskmine (teadmiste praktiline kasutamine).

Eriala – pedagoogika.

Inimestevaheline vastastikune - sagedane tüüpi "koos".

tegevust

Domineeriv huvi on sotsiaalne.

Lisahuvi – kunstiline.

Töötingimused - siseruumides, mobiilne.

2. domineerivad tegevused.

Professiogrammis "Õpetaja" on need järgmised:

Erinevate loodusteaduste õpetamine;

Uue materjali selgitamine selles vanuses õpilastele kättesaadavate ja nende individuaalseid iseärasusi arvestades;

Materjali assimilatsiooni kontroll;

Lastega kasvatustöö läbiviimine;

abi õpilaste loomingulise potentsiaali, võimete ja võimete paljastamisel;

Õpilaste huvide ja kalduvuste tuvastamine programmide ja õppemeetodite adekvaatse valiku osas;

Laste individuaalsete omaduste uurimine ja neile tõhusa psühholoogilise ja pedagoogilise mõju pakkumine;

Koolitusprogrammi koostamine, mis põhineb teadmistel laste üldiste vanuseliste arengumustrite kohta;

Osalemine õpilase isiksuse kujunemises;

Õpilaste uute teadmiste omandamise soovi arendamine;

Klassiväliste rühmaürituste korraldamine, arutelude, vaidluste, koosolekute pidamine;

Aktuaalsete ühiskondlike sündmuste ja nähtuste selgitamine;

__________________

1 Professiograafia - kutse- või erialakirjeldus, mille alusel koostatakse professiogramm, see tähendab spetsialistile esitatavate psühholoogiliste, füsioloogiliste ja kutsealaste nõuete loetelu.

Osalemine hariduse arendamises ja rakendamises, õppekavad;

Teema- ja tunniplaanide koostamine;

Dokumentatsiooni koostamine (logid, aruanded).

3. Omadused, mis tagavad ametialase tegevuse edu.

See hõlmab nii inimese võimeid kui ka isikuomadusi:

Võimed – õpetamine; organisatsiooniline, oratoorne, verbaalne (oskus rääkida selgelt, selgelt, väljendusrikkalt), kommunikatiivne (suhtlus- ja suhtlemisoskus inimestega), hästi arenenud mälu, kõrge tähelepanu jaotus (võime pöörata tähelepanu mitmele objektile korraga aeg), vaimne ja emotsionaalne tasakaal, empaatia (empaatiavõime).

Isikuomadused, huvid ja võimed - kalduvus töötada lastega; oskus oma plaani vastu huvi tunda, ennast juhtida; kõrge isikliku vastutuse tase; enesekontroll ja tasakaal; tolerantsus, hindamatu suhtumine inimestesse; huvi ja austus teise inimese vastu; soov eneseteadmiseks, enesearenguks; originaalsus, leidlikkus, huvide mitmekülgsus; taktitunne; eesmärgipärasus; kunstilisus; nõudlikkus enda ja teiste suhtes; vaatlus (lapse arengu, tema oskuste, võimete kujunemise, vajaduste ja huvide tekkimise suundumuste analüüs).

4. Omadused, mis takistavad kutsetegevuse tõhusust.

Sellesse omaduste rühma kuuluvad: organiseerimatus; vaimne ja emotsionaalne tasakaalustamatus; agressiivsus; mõtlemise jäikus (suutmatus muuta probleemide lahendamise viise vastavalt muutuvatele keskkonnatingimustele); isekus; organiseerimisoskuste puudumine.

5. Erialaste teadmiste rakendusvaldkonnad.
Vaatlusaluse professiogrammi piires:

Haridusasutused (koolid, lasteaiad, ülikoolid);

Ühiskondlikud organisatsioonid (lastekodud, varjupaigad, internaatkoolid, laste loovus- ja vabaajakeskused);

Õiguskaitseorganid (laste vastuvõtukeskused, kolooniad);

Linna ja omavalitsuste haridus- ja metoodikakeskused jne.

6. Elukutse ajalugu.

Pedagoogika, nagu paljud ilmselt teavad, tähendab kreeka keelest tõlgituna “lastekasvatust”, see tähendab laste kasvatamist, nende ettevalmistamist eluks ühiskonnas. Väljakujunenud teadusena tegeleb pedagoogika hariduse olemuse, eesmärkide, eesmärkide ja mustrite avalikustamisega, määrab kasvatustöö sisu ja õpetamismeetodid.

Pedagoogika alged pandi paika juba iidsetel aegadel täiskasvanute hooldamise reeglite ja juhiste näol. aastal ilmusid lapsed ja nende käitumise jälgimine ning pedagoogilised traditsioonid, mis panid aluse pedagoogika kui teaduse arengule. Vana-Kreeka 5.-4. sajandil eKr. Erilist huvi pakuvad Ateena ja Sparta haridussüsteemid.

Ateena haridussüsteem eeldas laste õpetamise algust alates 7. eluaastast, mil õpetaja (nn must ori) viis lapse kooli, kus ta õppis esmalt lugema ja arvutama, seejärel jõudis kätte kirjandus- ja esteetiline haridus. Suur roll oli ka kehalisel kasvatusel (jooks, hüpped, ujumine, oda- ja kettaheide).

Sparta koolkond keskendus kindluse, füüsilise vastupidavuse ja iseloomu karastamise kasvatamisele.

Haridus oli keskajal peamiselt religioosse iseloomuga.

Suur panus rahvusliku pedagoogika arengusse; panustas L.N. Tolstoi, K.D. Ushinsky, A.S. Makarenko ja paljud teised.

7. Mõned elukutsed, mis võivad seda tüüpi isiksusega inimesele (sotsiaalne ja kunstiline) sobida.

Professiogrammis "Õpetaja" on märgitud järgmised ametid: kasvataja lasteaed, prokurör, advokaat, kosmeetik, vahekohtunik (kohtunik), lasteõde.

8. Seda ametit õpetavad õppeasutused.

Õpetaja kutset saab omandada pedagoogilistes kõrgkoolides (kesk- ja vanema klassi õpetaja) ja keskkoolis. õppeasutused(algklasside õpetaja).

Niisiis, oleme andnud professionaalse kirjelduse õpetaja isiksusele esitatavatest nõuetest.

Parimate spetsialistide tööde süstemaatilised psühholoogilised uuringud määravad kindlaks, millised üldhariduslikud, metoodilised ja eriteadmised. nad vajavad praktilisi oskusi ja oskusi edukaks tegevuseks selles või teises valdkonnas. Psühholoogia tegeleb selle väljaselgitamisega, milliseid kognitiivseid ülesandeid peavad kõrgharidusega spetsialistid kõige sagedamini lahendama ja milleks tudengeid ette valmistama.

Spetsialisti isiksuse kujundamise eesmärkide täpsustamiseks on vaja koostada 1 kutseala psühhogrammid, kuna erinevad erialad seavad praktilisele tegevusele ja isiklikule ülikoolilõpetajale spetsiifilised nõuded.

Nõuded kõrgharidusega spetsialistile

Üld- ja eriharidus täidab mitte ainult kultuuri- ja tehniline funktsioon, kuid on ka üks kriitilised tegurid isiku kõrge elujõulisuse ja vastupidavuse tagamine. Intellekti ja isiksuse arendamine, õppimisvõime, pidev eneseharimine on tohutu jõud, mis säilitab loovust ja tõstab inimese sotsiaalset väärtust.

Erinevate elukutsete esindajatel, kes tulevad edukalt toime oma arvukate kohustustega, ei ole mitte ainult ühiseid, vaid ka spetsiifilisi jooni ja omadusi. Nende kindlaksmääramine tähendab konkreetsete eesmärkide visandamist õpilase isiksuse kujunemiseks. Iga kaasaegse spetsialisti jaoks vajalikud üldomadused on humanism, inimväärikuse tunnetus, distsipliin, julgus, vastupidavus, enesekontroll, enesekindlus, sihikindlus, organiseeritus, visadus, algatusvõime; mitmesugused võimed - vaimsed, füüsilised, organisatsioonilised, tehnilised, pedagoogilised. See hõlmab ka loovat mõtlemist, mõistuse sügavust ja paindlikkust, kriitilisust, sõltumatust hinnangutes jne.

Kaasaegsel spetsialistil peab olema vundament: teoreetiline ettevalmistus, loov mõtlemine, juhtimis- ja organisatsioonitöö oskused, tunneb elektrooniliste arvutite kasutamise meetodeid seoses oma tegevuse profiiliga; võõrkeeled. Teda, kõrge üldkultuuriga inimest, peaks eristama algatusvõime ja vastutustundlikkus, vajadus teadmiste pideva uuendamise ja rikastamise järele, oskus teha uuenduslikke otsuseid ja neid aktiivselt ellu viia.

Üliõpilased on potentsiaalsed tootmise ja ettevõtluse organisaatorid. Paljud neist peavad lahendama ühise ja individuaalse töö korraldamise küsimusi, huvitama inimesi moraalselt ja rahaliselt ning julgustama leiutamist ja ratsionaliseerimist. Kõik see pole vähem oluline kui tootmistegevus.

Kaasaegsetes tingimustes on kõrgelt kvalifitseeritud spetsialisti sotsiaalses kuvandis korraldaja-juhi omadused vajalikud. Seetõttu peab iga üliõpilane ülikoolis õppimise ajal omandama organisatsioonilise ja õppetegevuse oskused.

Kõige olulisemat psühholoogilist funktsiooni täidab mõtlemine, mis on tihedalt seotud teiste kognitiivsete protsessidega – taju, tähelepanu, mälu, kujutamine, kujutlusvõime, kõne. Loov mõtlemine erilisel viisil väljendab nende protsesside ühtsust, toetub neile, eriti kujutlusvõimele, ning sõltub isikuomadustest, inimese kogemusest, tema suhtumisest reaalsusesse. Kõrge tase spetsialisti loov mõtlemine on tema ametiülesannete ratsionaalseima ja tõhusaima täitmise oluline psühholoogiline eeldus.

Ühiskonna ümberkujundamiseks on vaja otsida uusi tegutsemisviise, muuta varem õpitud tehnikaid, võttes otsuste tegemisel arvesse konkreetse olukorra eripära ja see saab võimalikuks ainult siis, kui spetsialist püüdleb optimaalsete tulemuste poole, on vastupidav negatiivsele. muljeid ja emotsioone ning säilitab enesekontrolli. Kaasaegsetes tingimustes tegevusega seotud moraalsed ja füüsilised pinged määravad spetsialisti töö tulemuste veelgi suurema sõltuvuse tema vastutusest, kohusetundest, hoiakutest teadmiste taseme, oskuste ja võimete sõltumatuse suhtes. Just tänu visatele motiividele ja isiklikele hoiakutele, igakülgsele erialasele kompetentsile ja töövalmidusele suudab spetsialist loovalt otsuseid teha ja praktilisi toiminguid ellu viia.

1 Psühhogramm – spetsialistide tööülesannete edukaks täitmiseks vajalike tunnuste, oskuste, võimete ja isiksuseomaduste iseloomustus.

Spetsialisti loova mõtlemise produktiivsus suureneb, kui ta, olles ülesandest aru saanud ja olukorda hinnanud, loob mudeli, omamoodi praktiliste tegevuste sisemise plaani. Samal ajal on ta mõnevõrra häiritud oma töö välistest tingimustest, teisesest teabest, reguleerides oma intellektuaalseid protsesse.

Visuaalselt tajutavate andmete ja teabe tõlkimine kujutatuks ja kujuteldavaks võimaldab analüüsida nende olulisust, teha oma mõtetes erinevaid transformatsioone. Ülesande olemusse tungides saab eelseisvatest tegevustest luua kujutluspildi, määrata eesmärgi saavutamiseks ratsionaalsed viisid.

Spetsialisti loova mõtlemise olulisteks tunnusteks on kognitiivsete protsesside (taju, mälu, kujutlusvõime jne) ja mentaalsete operatsioonide (analüüs, süntees, võrdlemine, üldistamine, konkretiseerimine jne) kiirus, paindlikkus, liikuvus. Just tänu neile õnnestub spetsialistil vältida stereotüüpseid viise eesmärgi saavutamiseks, varasemate kogemuste mehaanilist ülekandmist uutesse olukordadesse.

Spetsialisti jaoks vajalike omaduste spetsiifiliste tunnuste väljaselgitamine sõltub oluliselt üksikute kutsealade esindajatele esitatavate nõuete psühholoogilisest analüüsist, mis annab teavet ka ülikoolilõpetaja isiksuse ja aktiivsuse (antud eriala) erinõuete kohta. .

Valik psühholoogilised omadused mis eristavad ühte eriala teisest, võimaldavad konkreetselt määratleda üliõpilaste hariduse ja koolituse eraeesmärgid, visandada konkreetsed viisid, kuidas kujundada neis õppeprotsessis vajalikke teadmisi, oskusi ja professionaalselt olulisi vaimseid omadusi.

Iga elukutse sünteesib mitmeid tegevusi. Seetõttu on teatud ülikoolide lõpetajate psühholoogilise profiili määramine äärmiselt vajalik. Näiteks peaks kõigil lõpetajatel olema vastutustunne, mobiilne mälu, loov mõtlemine, tähelepanelikkus. Kuid erinevatel kutsealadel on loetletud omadustel omapärane ja erinev mõju töötulemustele. Ilma seda teadmata on võimatu saavutada pedagoogilises protsessis sügavat eesmärgipärasust.

Elukutse psühholoogilised omadused muutuvad sõltuvalt töötingimuste ja -ülesannete muutumisest. Selle määratlus peaks eelnema kõigile õppekavade ja programmide muudatustele. Tuleb rõhutada, et ülikoolilõpetajate edasise tegevuse analüüs on vajalik eeldus õige otsus hariduse ja koolituse probleemid. Seda analüüsi saab läbi viia mitmete teaduste põhjal, kuid peamist rolli mängib psühholoogia. Sellise analüüsi tulemus peaks olema konkreetse elukutse professiogramm ja vastavad nõuded spetsialistile, tema teadmistele, oskustele, veendumustele, moraalsetele ja tahtelistele omadustele.

Spetsialisti isiksuse adekvaatsus sellistele nõuetele väljendub teatud omaduste ja tunnuste kujul: need, mis on dünaamilises suhtes ühiskonna vastavate sotsiaalsete ja tootmisvajadustega. Vajadus sellise lähenemise järele kõrgharidusega spetsialisti isiksuse kujundamise eesmärgi konkretiseerimiseks on seotud kõigi meie aja sotsiaal-majanduslike protsesside kiirenemisega, teadusliku ettenägelikkuse suurenemisega kõigis sotsiaalse arengu valdkondades, eriti töötegevuse valdkond.

Seega on kõrghariduse psühholoogias teatud spetsialisti õigesti koostatud professiogramm edu võti.

Uurimistöö käigus järgnevad lõpetaja professiogrammi skeem, tulevane spetsialist:

1) üldised omadused spetsialiseerumine (sotsiaalpoliitiline ja praktiline väärtus, selle koht sotsiaalses ja tööalases tegevuses; seotus teiste erialadega, võimalike ametikohtade valikud eriala piires, tüüpilised töökohad);

2) tulevase töö põhijooned (iseloomulikud välistingimused ja tegevusvahendid; tööpiirkond, põhitoimingud ja töömeetodid; uued töövormid sellel erialal; ergonoomilised ja hügieenilised tingimused, peamised raskused ja ebamugavused; töö mõju inimese psüühika ja psühhosensoorse sfääri põhinõuded ja psühhomotoorsed oskused, tegevuse intellektuaalsed emotsionaal-tahtlikud iseärasused; iseloomuomadused erialarühmad, kollektiiv);

3) spetsialisti orientatsiooni tunnus (ametialane orientatsioon, hoiak, huvi ja armastus eriala vastu; maailmavaate ja isiklike hoiakute põhijooned; ametiülesannete täitmist soodustavate eesmärkide ja motiivide süsteem; struktuur ja sisu vaimsete, intellektuaalsete, moraalsete ja esteetiliste vajaduste, huvide, kalduvuste, ideaalide arengu suund);

4) üldharidus ja üldine vaimne areng (tööks vajalike teadmiste, oskuste, vilumuste, harjumuste kogum; tähelepanelikkus, vaatlus, mälu, kujutlusvõime ja mõtlemise tunnused; intellektuaalsed võimed);

5) eriomadused ja -võimed (tööks vajalikud iseloomuomadused; töövõime erialal; kognitiivsete psüühiliste protsesside õige arengutase: infotöötluse kiirus jne).

Põhjalik psühholoogiline analüüs võimaldab visandada mis tahes eriala jaoks vajalike omaduste struktuuri ja omadused.

Professiogrammide koostamine ei lahenda täielikult üliõpilase isiksuse kujunemise eesmärkide konkretiseerimise küsimust, vaid annab teatud suuna, et otsustada, milline õppematerjal ja mil määral peaks saama aluseks konkreetse ülikooli üliõpilaste ettevalmistamisel.

Uueks metoodiliseks printsiibiks spetsialistide sihipärases koolitamises, erinevalt traditsioonilisest, on praegu lähenemine õppimisele enesele: juba nooremas eas üliõpilasele sõnastatakse konkreetne pikaajaline ülesanne (kliendiettevõtte soovitusel). ), mis on ettevõtte arengutasemest mitu aastat ees. Seda lahendades töötab üliõpilane intensiivsemalt, intensiivsemalt ja sihikindlamalt, tal on sisemine veendumus, et kavandatud eesmärgi saavutamiseks on vaja läbida teaduslikud kursused, mitte ainult eksami sooritamine.

Ettevalmistus vaadeldavaks programmiks on peaaegu individuaalne: sihtülesande täitmisel juhendavad õpilase tööd põhiosakonna õpetaja ja ettevõtte insener. Kuna uues õppesüsteemis on ühe spetsialisti koolitamise maksumus tunduvalt kõrgem, on see võimalik ainult ülikoolide ja tööstusettevõtete koostööpõhisel ja isemajandaval alusel.

Seega nõuab spetsialisti isiksuse kujundamise eesmärkide ja eesmärkide konkreetne määratlemine iga ülikooli poolt teaduslikult põhjendatud lähenemist kasvatus- ja hariduse sotsiaalsetele funktsioonidele, kõrghariduse psühholoogia ja teiste inimteaduste sätete kasutamist. ametialane tegevus.

Õpilase isiksuse kujunemise tunnused

Tähtaeg õpilane- ladina päritolu, tõlgitud vene keelde, tähendab "rasket tööd, tegemist", st teadmiste omandamist. Üliõpilane on tootmistegevuseks valmistuvate inimeste spetsiifilise sotsiaalse kategooria esindaja.

Õpilased moodustavad erirühma, mis täidab intelligentsi ridu. Õpilaste elu põhisuund on õppimine, nende intellekti arendamine, vaimne ja moraalne kasv, eriala valdamine. Üliõpilase isiksus on noore isiksus, kes valmistub kõrgelt kvalifitseeritud täitma spetsialisti funktsioone konkreetses töövaldkonnas. Koolituse käigus peab õpilasel kujunema selleks vajalikud omadused, teadmised, oskused, võimed.

Teatud vanuses inimese ja õpilase isiksust saab iseloomustada mitmest küljest:

1) sotsiaalsega, milles kehastuvad sotsiaalsed suhted, omadustega, mille tekitab õpilase kuulumine teatud klassi, rahvusesse, rühma.

Sotsiaalne pool avaldub õpilase isiksuses; sotsiaalsesse üliõpilasgruppi kuulumise tõttu üliõpilase ülesannete täitmine ülikoolis;

2) psühholoogilisega, mis on vaimsete protsesside, seisundite, moodustiste ja isiksuseomaduste ühtsus.

Peamine on siin vaimsed omadused (orientatsioon, temperament, iseloom, võimed), millest, nagu juba märgitud, sõltub vaimsete protsesside kulg, igale õpilasele iseloomulike vaimsete seisundite tekkimine ja avaldumine;

3) bioloogilisega, mis hõlmab kõrgema närvitegevuse tüüpi, analüsaatorite ehitust, tingimusteta reflekse, instinkte, füüsilist jõudu, kehaehitust, näojooni, nahavärvi, silmi, pikkust jne. Põhimõtteliselt määratud pärilikkuse ja kaasasündinud kalduvustega, kuid teatud piirides muutuvad elutingimuste ja kasvatuse mõjul.

Ülaltoodud tunnuste uurimine paljastab õpilase omadused ja võimed, tema vanuse- ja isiksuseomadused.

Niisiis, kui läheneme õpilasele kui teatud vanuses inimesele, siis iseloomustavad teda lihtsatele, kombineeritud ja verbaalsetele signaalidele reageerimise latentse perioodi väikseimad väärtused, mis on õpilase absoluutse ja erinevuse tundlikkuse optimum. analüsaatorid, suurim plastilisus keeruliste psühhomotoorsete ja muude oskuste kujunemisel. Noorukieas suurim operatiivmälu ja tähelepanu ümberlülitamise kiirus, sõnalis-loogiliste ülesannete lahendamine jne.

Kui uurime õpilast kui inimest, siis on vanus 18–20 eluaastat moraalsete ja esteetiliste omaduste aktiivseima arendamise, iseloomu kujunemise ja stabiliseerumise ning, mis kõige tähtsam, kõigi sotsiaalsete rollide omandamise periood. Täiskasvanu: tsiviil-, sotsiaal-poliitiline, erialane töö jne. Selle perioodiga seostatakse majandustegevuse algust, mille kaudu demograafid mõistavad inimese kaasamist iseseisvasse tootmistegevusse, tööbiograafia algust ja loomist. oma pere. Motivatsiooni muutumine, kogu väärtusorientatsioonide süsteem, aga ka teatud võimete intensiivne kujunemine seoses professionaliseerumisega eristavad seda vanust kui inimese iseloomu ja intellekti kujunemise keskset perioodi. Käes on spordirekordite aeg, kunstiliste, tehniliste ja teaduslikud saavutused.

Loominguliste võimete, intellektuaalse ja füüsilise jõu arenemisega kaasneb ka välise atraktiivsuse õitseng, kuid see loob illusiooni, et see jätkub “igavesti”, et parem elu on alles ees, et kõik planeeritu on kergesti saavutatav.

Üliõpilase isiksuse kujunemine ülikoolis allub dialektika üldistele seadustele - see on dialektiline protsess arengueelduste loomiseks, vastuolude tekkimise ja lahendamise protsess, välise üleminek sisemiseks, protsess. eneseliikumisest, enesemuutusest. Mõnikord on vastuolu elukutse omandamise, koolituse eduka läbimise soovi ning ülesannete mahust ja ülesannete keerukusest tingitud tunnete vahel, st tegevuse eesmärgisse suhtumise ja selle protsessi suhtumise vahel. . Vastuolud, mis põhjustavad isiksuse muutumist, on sisemised vastuolud.

Inimese teadlikkuse aste oma sisemistest vastuoludest võib olla erinev ja mõnikord ei teadvustata neid vastuolusid, nagu näiteks vastuolu korral alateadliku hoiaku ja objekti või nähtuse otsese hinnangu vahel, mis põhineb nende hinnangul. taju.

Vastuolude teadvustamine ühiskondlikult oluliste eesmärkide, kõrgete ideaalide ja erialaste nõuete valguses on eelduseks üliõpilaste sellisele vastuolude lahendamisele, mis aitab kaasa nende isiksuse kujunemisele tulevaste professionaalidena. Vastasel juhul võivad vastuolud viia õpilase isiksuse arengu taandarenguni. Oluline on seda kasvatustöös arvesse võtta ja pidevalt hoolitseda kõlbelise kasvatuse, õpilaste loomingulise intellektuaalse tegevuse positiivse motivatsiooni, meeleolu eest.

Õpilase isiksuse kujunemine, sisemiste vastuolude lahendamine toimub mitmes valdkonnas. Tüüpilised neist on järgmised:

Süveneb erialane orientatsioon, arenevad vajalikud võimed;

Täiustatud, "professionaalsed" vaimsed protsessid, seisundid, kogemused;

Suureneb kohusetunne, vastutustunne, tööalane iseseisvus, õpilase individuaalsus, tema elupositsioon tõusevad rohkem esile;

Kasvavad õpilase isiksuse nõuded oma tulevase elukutse vallas;

Sotsiaalsete kogemuste intensiivse assimilatsiooni, teadmiste valdamise alusel suureneb tema isiksuse vaimne, poliitiline ja moraalne stabiilsus;

tõuseb erikaalõpilase eneseharimine ja eneseharimine tema isiksuse kujunemisel;

Õpilase erialase valmisoleku aste edaspidiseks praktiliseks tööks tõuseb pidevalt.

Teoses on isiksuse kujunemine näidatud mastaabis ja tasandis kasvavate alamstruktuuride integratsiooni-moodustisena ning nende järjest keerukamaks muutuva sünteesina. Teisest küljest toimub ka paralleelne psüühiliste funktsioonide diferentseerumise (areng, tüsistus, vaimsete protsesside, seisundite, omaduste "hargnemine") suurenev protsess kahe arengufaasi eraldamisega: "frontaalne progress" ja spetsialiseerumine.

Inimese psühholoogiliste omaduste kõrgeim integratsioon on loovus ning kõige üldistavamad mõjud (ja samal ajal potentsiaalid) on võimed ja andekus. Inimese vaimsete omaduste arendamise peamised vormid on ettevalmistus, algus, kulminatsioon ja lõpp, üldiselt tema elu ja tegevuse ajalugu ühiskonnas. Isiksuse arengu peamised sisemised tegurid on tema motivatsioonisfäär ja intellektuaalne tegevus.

Ülikoolis viibimine peaks avaldama (ja valdaval enamusel juhtudel avaldabki) üliõpilasele maksimaalset positiivset mõju, tagades talle kui tulevasele spetsialistile vajalike omaduste ja kogemuste omandamise.

Üliõpilased on enamasti kõrgelt arenenud inimesed, kellel on märkimisväärsed intellektuaalsed ja füüsilised võimed. Vaimne maailm, kognitiivsed vajadused, moraalne iseloom ja füüsilised omadused on nende edasise arengu eelduseks tulevasteks spetsialistideks. Tulevikku orienteeritus, soov saavutada sotsiaalne iseseisvus kiirendavad eriala arengut õpilaste poolt. Sotsiaalsete, ametialaste ja tunnetuslike motiivide kombinatsioon stimuleerib õpilaste teadlikku suhtumist õppimisse, aitab kaasa nende isiksuse kujunemisele.

Üliõpilase isiksuse kujunemisel on suurel kohal tema töö iseendaga. Oma teadmisi laiendades, arendades ja uusi oskusi omandades saab ta sisemiselt oluliselt muutuda, parandada oma võimeid ja iseloomu.

Sobivad haridusvaldkonnad:"Psühholoogia"
Põhielemendid: Matemaatika, vene keel, bioloogia

Õppemaks (Venemaa keskmine): 275 000 rubla

Töö kirjeldus:

*õppemaks on näidatud täiskoormusega bakalaureuseõppe 4 aasta eest.

(Vana-Kreeka psühho - hing; logos - teadmised), (inglise keeles - psühholoog) - psühholoogia valdkonna spetsialist, kes uurib meeleseisundit ja inimese käitumise korrigeerimise seadusi, kasutades neid teadmisi isiklike probleemide lahendamisel, kohanemisel ümbritsevale maailmale, parandades perede ja meeskondade psühholoogilist kliimat. Psühholoogi põhiülesanne on aidata inimesel leida harmoonia iseenda ja ümbritseva maailmaga, arendada käitumismehhanisme, mis võimaldavad inimesel oma elu suhtes loovamaks muutuda, aidata tuvastada tema psühholoogilisi ressursse.

Seotud elukutsete "psühholoog", "psühhoterapeut" ja "psühhiaater" vahel on oluline erinevus. Psühhoterapeut ja psühhiaater on arstid, kes on lõpetanud meditsiinikooli. Psühholoog aga omandab hariduse erialal "Psühholoogia" erialaülikoolide psühholoogiateaduskondades ega ole arst. Psühholoogi tegevuse teemaks ei ole inimese psüühika patoloogiline häire, vaid tema meeleseisund ja sisemaailm.
- üks neist ametitest, mis saab selle kandja osaks. Psühholoogiks saades saate selleks igaveseks! Oma lapsi jälgides, sugulaste ja sõpradega suheldes ei saa kasutada oma erialaseid teadmisi ja kogemusi. Psühholoogia uurimise teema – inimhing – on ammendamatu. Vana-Kreeka filosoof Aristoteles kirjutas oma traktaadis "Hingest", et teiste teadmiste hulgas tuleks hinge uurimisele anda üks esimesi kohti, kuna "see on teadmine kõige ülevamast ja hämmastavamast". Kuid isegi kõige rohkem parim psühholoog ei saa anda sada protsenti universaalset retsepti kõigist probleemidest vabanemiseks. Ta otsib koos abivajajaga võimalusi probleemi lahendamiseks, aitab leida keha sisemisi ressursse. Psühholoog annab inimesele võimaluse vaadata elu üldiselt ja probleemi ennast teise nurga alt, suunates inimese mõttele, et meie elu on meie kätes.

Elukutse tunnused

Psühholoogi peamised tegevused:
Psühholoogiline diagnostika (testimine) on inimese psüühika individuaalsete omaduste uurimine testide, katsete, vaatluste ja intervjuude abil.

Nõustamine on konfidentsiaalne suhtlus psühholoogi ja kliendi vahel, et leida võimalusi probleemide lahendamiseks.
Psühholoogiline koolitus - aktiivne õpe emotsionaalse eneseregulatsiooni, probleemide lahendamise ja isikliku kasvu viisid läbi psühholoogiliste mängude ja harjutuste, millele järgneb tulemuste arutelu.
Psühholoog on tänapäeva maailmas nõutud. Lastepsühholoogid töötavad koolides ja lasteaedades, aidates lastel kiiresti ja lihtsalt uute tingimustega kohaneda. Koolipsühholoog määrab lapse koolivalmiduse, viib läbi individuaalset tööd raskete lastega, juhendab gümnaasiumiõpilasi karjäärinõustamisel, viies läbi erinevaid koolitusi. Psühholoogi vajavad ettevõtted noorte spetsialistide kohanemiseks, meeskonnas suhete loomiseks, töötegurite mõju uurimiseks inimese psüühikale, personali valikuks, personali motiveerimiseks ja hindamiseks. Perepsühholoog konsulteerib probleemidega peresid. Spordipsühholoog sätib sportlase võidutulemuseks ja lahendab sellega kaasnevad probleemid. psühholoogilised probleemid. Kliiniline psühholoog töötab psühhiaatriahaiglates (aitab psühhiaatril täpsemat diagnoosi panna ning osaleb individuaal- ja grupipsühhoteraapias), usaldusteenistustes, rehabilitatsioonikeskustes, kus töötab psühhoterapeudina psühholoogilise trauma läbi elanud, oludesse sassis, tõsiselt haiged, narkomaanid, HIV-nakatunud , vajadusel liitumine psühhiaatri raviga. Vanglas peaks psühholoog aitama vangidel pärast vabanemist normaalse eluga kohaneda. Psühholoogid võivad leida eredaid rakendusi poliitikas ja äris.

Elukutse plussid ja miinused

Elukutse plussid:

• huvitav loominguline töö
• võimalus osaleda inimeste tegelike probleemide lahendamisel
• vajadus pideva tööalase täiustamise järele ja sellega seoses isikliku kasvu võimalus
• oskus kasutada erialaseid teadmisi igapäevaelus
• enese tundmine ja muutumine, suhtumine ümbritseva maailma sündmustesse

Elukutse miinused:

• vaimne väsimus, emotsionaalne läbipõlemine
• raskusi kliendi maailmavaate aktsepteerimisel ja püüdes anda tõrgeteta kasulikke nõuandeid
• kogeda kliendi probleeme enda omana

Töökoht

• psühholoogilised keskused
• eraõiguslikud psühholoogilise nõustamise ettevõtted
• haridus- ja meditsiiniasutused
• äriettevõtted ja mittepsühholoogilised ettevõtted
• abitelefonid

Olulised omadused

• kõrge üldine ja emotsionaalne intelligentsus
• oskus tähelepanelikult kuulata ja inimest kuulda
• sallivus
• empaatia ja kindlustunne
• taktitunne
• vastutus
• vaatlus
• emotsionaalne stabiilsus
• optimism ja enesekindlus
• loovus

Palk

Psühholoogi elukutse on tänapäeval aktuaalne ja nõutud. Palk sõltub töökohast ja psühholoogi tööülesannetest. Kõige kõrgemalt tasustatud on erapraksis, kus sissetulek sõltub ka klientide ja konsultatsioonide arvust.

Karjäärisammud ja väljavaated

Karjääri kasvuvõimalused taanduvad peamiselt professionaalsele arengule, mis võimaldab saada nõutud ja kõrgelt tasustatud spetsialistiks. Saate luua oma ettevõtte, mille eesmärk on pakkuda psühholoogilisi teenuseid. Selleks, et töötada kõrgel professionaalsel tasemel ja olla tööturul pidevalt nõutud, ei piisa põhiharidusest, tuleb regulaarselt läbida täiendkoolitusi ning õppida erinevaid psühholoogilise diagnostika ja mittemeditsiinilise psühhoteraapia meetodeid.

Märkimisväärsed psühholoogid

Märkimisväärsed psühholoogid: Wilhelm Wundt, William James, W.M., Sigmund Freud, Carl G. Jung, Wilhelm Reich, A.N. Leontiev, A.R. Luria, Eric Berne, Milton Erickson, Virginia Satir, Abraham Maslow, Viktor Frankl, Erich Fromm, Carl Rogers jt.

Psühholoogia moodustati selliste teaduste alustest nagu astronoomia, filosoofia ja okultsed teadused. "Hingede tervendajate" esimesi esindajaid võib nimetada ravitsejateks, nõidadeks, šamaanideks. Nende "ravi" positiivne mõju tulenes suuremal määral sugestioonist kui raviainete kasutamisest. Ja alles XVIII sajandil tehti esimesi katseid nende mõju inimestele teaduslikult põhjendada. Psühholoogia kui teaduse rajaja on Wilhelm Wundt, kes 1879. aastal avas maailma esimese psühholoogilise labori, kus viis läbi teadvuse nähtuste uurimist sisekaemuse meetodil. Seda aastat peetakse psühholoogia kui teaduse sünniaastaks.

Psühholoogidest huumoriga

Vaimselt terveid inimesi pole olemas, seal on halvasti uuritud!
Optimist näeb tunneli lõpus valgust. Pessimist näeb rongi tema poole tulemas. Ja ainult psühholoog näeb kahte idiooti rööbastel istumas!
Psühholoog, nagu tõeline sõber, on inimene, kes hoiab su käest kinni ja tunneb su südant.

Huvitavat loomingulist tööd, võimalust osaleda inimeste tegelike probleemide lahendamisel, pideva tööalase täienemise vajadust ja sellega seoses ka isikliku kasvu võimalust, erialaste teadmiste kasutamise võimalust igapäevaelus, enese tundmist ja muutmist, suhtumine sündmustesse üle maailma.

Sektsiooni ametlik partner

Sõpradele!

Viide

Psühholoogia(kreeka keeles "hing ja sõna") on akadeemiline ja rakendusteadus inimeste ja loomade psüühikas toimuvate käitumise ja psühholoogiliste protsesside kohta. Psühholoog – psühholoogia valdkonna spetsialist, kes tegeleb inimpsüühika teadusliku uurimisega. Psühholoogi ülesanne on aidata uurida olukorda emotsionaalsel tasandil, õppida paremini tundma oma tegelikke vajadusi, teadvustada oma käitumise ebaefektiivseid "mustreid", väljuda korduvate vigade nõiaringist ja seejärel astuda samme oma muutmiseks. elu.

Nõudlus eriala järele

Üsna nõutud

Eriala esindajad psühholoog on tööturul väga nõutud. Vaatamata asjaolule, et ülikoolid toodavad selles valdkonnas palju spetsialiste, vajavad paljud ettevõtted ja ettevõtted kvalifitseeritud Psühholoogid.

Kogu statistika

Kasulikud artiklid

Tegevuse kirjeldus

Palk

Venemaa keskmine:keskmine Moskvas:Peterburi keskmine:

Elukutse ainulaadsus

Päris tavaline

Enamik vastanutest usub, et elukutse psühholoog ei saa nimetada haruldaseks, meie riigis on see üsna tavaline. Juba mitu aastat on tööturul nõudlus selle eriala esindajate järele olnud psühholoog hoolimata sellest, et igal aastal lõpetab palju spetsialiste.

Kuidas kasutajad seda kriteeriumi hindasid:

Kogu statistika

Millist haridust on vaja

Erialane kõrgharidus

Küsitluse andmed näitavad, et erialal töötamiseks psühholoog sul peab olema erialase kõrghariduse diplom vastaval erialal või erialal, mis võimaldab töötada Psühholoog(külgnev või sarnane eriala). Keskeriharidusest ei piisa, et saada Psühholoog.

Kuidas kasutajad seda kriteeriumi hindasid:

Kogu statistika

Töökohustused

Psühholoog uurib, kuidas psühholoogilised, majanduslikud ja organisatsioonilised tootmistegurid mõjutavad organisatsiooni töötajate tööaktiivsust. Sellise töö eesmärk on kavandada meetmeid töötingimuste parandamiseks ja töö efektiivsuse tõstmiseks. Tuvastab psühholoogilised tegurid ja koostab sotsiaalse arengu programmid. Võrdleb psühholoogilise uurimistöö teoreetilisi tulemusi praktilise tegevusega, koostab tehtud töö kohta soovitusi ja ettepanekuid. Analüüsib kaadri voolavuse, valiku ja paigutuse põhjuseid. Osaleb töökollektiivide moodustamises, kujundab töö- ja tööaja korraldamise süsteemi. Viib läbi konsultatsioone ettevõtete juhtidega tootmisjuhtimise sotsiaalpsühholoogiliste probleemide, meeskonna sotsiaalse arengu küsimustes.

Tööjõu liik

Enamasti vaimne töö

Elukutse psühholoog- see on valdavalt vaimse töö eriala, mis on rohkem seotud info vastuvõtu ja töötlemisega. Tööl psühholoog tema intellektuaalsete mõtiskluste tulemused on olulised. Kuid samal ajal pole välistatud füüsiline töö.

Kuidas kasutajad seda kriteeriumi hindasid:

Kogu statistika

Karjääri kasvu tunnused

Psühholoogi elukutse ei ole karjerist. Sellest hoolimata võib karjääri alguses töötav spetsialist töötada psühholoogilistes keskustes, psühholoogilise nõustamise erakabinettides, haridus- ja meditsiiniasutustes, juhina koolituste ja seminaride korraldamisel. Seejärel saate luua karjääri spetsiaalses psühholoogiateenistuses, tegeleda eranõustamisega või avada oma ettevõtte.

1. Elukutse esitlus
Psühholoogia on kaasaegne paljulubav noor elukutse, millel on sügavad ajaloolised juured. Kreeka keelest tõlgituna tähendab sõna "psühholoogia" hingeteadust. Inimesed on hingeprobleemide vastu huvi tundnud iidsetest aegadest peale. Kuidas toimib inimese sisemaailm, mis juhib tema tegusid? Kuidas aidata inimesel rasketes eluoludes toime tulla? Kuidas oma loovust valla päästa?
Kust tulevad õudusunenäod, agressioon, fašism ja kuidas nendega toime tulla? Mida tuleb teha, et leida vastastikune keel probleemse teismelisega? Need ja teised olulised küsimused on paljude prominentsete inimeste meeli kogu aeg vaevanud. Samal ajal ilmus teaduslik psühholoogia ametlikult alles 130 aastat tagasi, kui Saksamaal avati esimene teaduslik psühholoogiline labor. Aastate jooksul on psühholoogias välja töötatud palju valdkondi, teaduslikke koolkondi ja käsitlusi (biheiviorism, psühhoanalüüs, gestaltpsühholoogia, humanistlik psühholoogia, tegevuskäsitlus jt). Praegu kasutatakse teaduspsühholoogias kogutud teadmisi ja kogemusi paljudes valdkondades: perekonnas, suhtlemises, hariduses, meditsiinis, kunstis, poliitikas, majanduses, ergonoomikas ja tootmises.
Psühholoog on kvalifitseeritud spetsialist, kellel on psühholoogiaalane kõrgharidus, teadus, mis uurib vaimseid protsesse ja vaimse tegevuse mustreid.
Psühholoogi kutsealal eristatakse mitmeid erialasid: sotsiaal-, üld-, kliiniline, vanuse-, töö- ja inseneripsühholoogia, psühholoogia. perekondlikud suhted, zoopsühholoogia. Psühholoog tegeleb klientidega karjäärivaliku, karjääriplaneerimise, laste hariduse ja kasvatamise, isikliku kasvu ning pereprobleemide lahendamisega. Organisatsiooninõustamise valdkonnas osutab ettevõte ettevõtetele, valitsusasutustele ja organisatsioonidele personali valiku ja paigutamise, meeskonnasuhete ning soodsa psühholoogilise kliima loomise teenuseid.
Psühholoogi eriala on kaasaegsel tööturul nõutud.
Elukutse eelised: huvitav ja kasulik elukutse, võimaldab paremini mõista iseennast, lähedasi, aidata teist inimest, saada elus, igas tegevuses tulemuslikumaks.
Elukutse piirangud: pideva enesearendamise vajadus; emotsionaalne stress ja kõrge moraalne vastutus.

2. Kutse liik ja klass
Psühholoogi elukutse kuulub tüüpi: "Inimene - mees", see on keskendunud suhtlemisele ja inimestega suhtlemisele. See eeldab oskust luua ja hoida ärikontakte, mõista inimesi ja mõista inimsuhteid, olla aktiivne, seltskondlikkust ja kontakti, arenenud kõnevõimet ja verbaalset mõtlemist, emotsionaalset stabiilsust ja juhtimiskalduvust.
Psühholoogi elukutse kuulub heuristiliste klasside hulka, see on seotud analüüsi, uurimise ja testimise, kontrolli ja planeerimise, teiste inimeste juhtimise, kujundamise ja kujundamisega jne. See elukutse nõuab kõrget eruditsiooni, mõtlemise originaalsust, arengutahet ja pidevat õppimist.

3. Tegevuse sisu
Psühholoogi töös on peamine luua teisele inimesele tingimused, mille alusel ta saaks oma psühholoogilisi probleeme lahendada.
Psühholoogi tegevuse sisu on mitmetahuline, väga mitmekesine ja suuresti spetsialiseerumisest sõltuv. Näiteks psühholoog-õpetaja sisse haridusasutus viib läbi rühmaloenguid ja seminare, samas on tal suur koormus häälepaeltele. Selle ülesanne on edastada publikule psühholoogilisi teadmisi konkreetsel teemal.
Infotelefonil olev psühholoog töötab kaugjuhtimisega anonüümse kliendiga, kes vajab erakorralist psühholoogilist abi. Selle ülesanneteks on pakkuda emotsionaalset tuge, hinnata (ja minimeerida) enesetapuriski.
Psühholoog-psühhodiagnostik suhtleb testi sooritajatega individuaalselt. Ta hindab isikuomadused ja testitavate võimed vestlus-, vaatlus- ja psühholoogiliste tehnikate abil. Tema ülesanne on analüüsida kogu teavet ja kujundada testitava isiku psühholoogilised omadused, teha teatud ennustused ja järeldused.
Psühholoog-personalijuht uurib organisatsioonis moraalset ja psühholoogilist kliimat töökollektiivides, osaleb personalireservi moodustamises. Selle ülesanded on: selgitada välja enim häirivad grupiprotsessid ja leevendada konflikte, pingelisi tsoone töötajate suhetes, toetada nõuga noori, kogenematuid juhte, valida välja kõige võimekamad, perspektiivikamad töötajad administratiivse karjääri kasvuks.

4. Töötingimused
Psühholoog töötab kõige sagedamini siseruumides. See võib olla spetsiaalselt varustatud kontor, kontoriruum individuaalseks või rühmatööks. Harvemini toimuvad rühmatunnid looduses, edasi õues. Töö on mobiilne, kõrge intellektuaalne, loovuse, improvisatsiooni elementidega. Suure psühho-emotsionaalse stressi tingimustes domineerib intensiivne suhtlus.
Psühholoogi töö vahenditeks on eelkõige sisemised vahendid: tema erialane kogemus ja teadmised, loov analüütiline mõtlemine, empaatia (oskus tunnetada teise inimese emotsionaalset seisundit), väljendusrikkad liigutused, näoilmed ja hääl. Kõik see on vajalik teise inimesega usaldusliku kontakti loomiseks ja produktiivseks suhtlemiseks. Täiendavad psühholoogi töövahendid on tehnilised seadmed, arvuti, diagnostikatehnika.
Kõrge moraalse vastutuse tase.

5. Nõuded spetsialisti teadmistele ja oskustele
Psühholoogi elukutse edukaks arendamiseks on vajalik bioloogia, matemaatika, vene ja võõrkeelte oskus.
Kvalifitseeritud psühholoog peaks teadma:

• üldpsühholoogia ja psühholoogia erivaldkonnad (inseneri-, pedagoogika-, sotsiaal-, meditsiini- ja muud);
• psühhodiagnostika alused;
• pedagoogika alused, sotsiaal- ja loodusteadused;
• isiksuse hindamise ja korrigeerimise meetodid;
• psühholoogilise töö alused teatud kategooria isikutega, vastavalt nende spetsialiseerumisele (lastega, patsientidega, töökollektiivide töötajatega jne).

Kvalifitseeritud psühholoog peaks suutma:

• omama erinevaid meetodeid pädevuste, isiksuseomaduste ja inimese hetkepsühho-emotsionaalse seisundi hindamiseks;
• luua usalduslik suhe;
• kuulata ja kuulda teist inimest;
• rakendada ja arendada sobivaid programme ja töömeetodeid;
• koguda ja analüüsida teavet, teha järeldusi, mõista ja ennustada inimese motiive ja käitumist erinevates olukordades;
• eristada normi variante isiksuse patoloogilisest arengust (hinnata ohtu inimese enda ja teda ümbritsevate inimeste elule ja tervisele);
• pakkuda psühholoogilist tuge koolituseks, karjääriks, isiklikuks arenguks;
• anda inimesele konstruktiivset tagasisidet, eesmärgiga ennast täiendada ja klientides vajalikke omadusi kujundada;
• läbi viia loenguid, seminare, koolitusi;
• saladust hoidma, nõustamise eetikat järgima.

6. Nõuded spetsialisti individuaalsetele omadustele
Et olla psühholoogina edukas, peavad teil olema järgmised professionaalselt olulised omadused:

• humanitaarne mõtteviis;
• lai väljavaade;
• analüütiline mõtlemine ja suur huvi infoga töötamise vastu;
• tugev kalduvus teenindustööle;
• tugev kalduvus töötada kommunikatsioonivaldkonnas;
• kalduvus töötada teabega;
• hästi arenenud leksikaalsed võimed;
• suurepärased loogilised võimed;
• keskendumisvõime;
• kõrge emotsionaalne stabiilsus.

7. Meditsiinilised vastunäidustused
Meditsiinilised piirangud psühholoogile:

• viirusekandja;
• krooniline migreen;
• südame-veresoonkonna haigused;
• neuropsühhiaatrilised haigused;
• probleemid mälu ja tähelepanuga;
• kõne-, nägemis- ja kuulmiskahjustused.

8. Kutse saamise võimalused
Psühholoogi erialale tulevad noored, kellel on juhtiv huvi inimestega töötamise vastu, väljendunud altruism, empaatia, tunnetuslik huvi ja arenenud abstraktne-loogiline mõtlemine.
Seoses sellega, et psühholoogi eriala on tööturul nõutud, tulevad selle juurde ka täiskasvanud, asjatundjad, vastava kõrgharidusega „psühholoogid kogu eluks“. Näiteks saavad psühhoterapeudiks meditsiinilise põhiharidusega arstid, kes soovivad ravida mitte üksikuid organeid, vaid inimest tervikuna, tema hinge, pärast lühiajalise erikoolituse läbimist.
Psühholoogiasse tulevad ka endised ajakirjanikud, filoloogid, matemaatikud, selleks saavad nad teise kõrghariduse.
Psühholoogi elukutse eeldab kõrgharidus, mida saab omandada spetsialiseeritud õppeasutustes.
Oma teadmiste taset saad tõsta täiendkoolitustel, seminaridel, meistriklassidel ja koolitustel.
Infot haridusasutuste kohta saab internetiavarustest.

9. Kutse rakendusvaldkonnad
Psühholoogid töötavad elanikkonnale psühholoogilise abi ja erinevate elanikkonnarühmade psühholoogilise abi osutamise valdkonnas:

• haridusasutustes (õppetöö);
• ettevõtetes (personaliosakonnas, personaliteenistuses);
• uurimisinstituutides;
• psühhodiagnostika laborites;
• raviasutustes (polikliinikud, ambulatooriumid, rehabilitatsioonikeskused);
• psühholoogilise abi ja karjäärinõustamise keskustes;
• konsultatsiooni- ja koolitusettevõtetes;
• värbamisagentuurides;
• tutvumisteenustes;
• tööhõivekeskustes;
• poliittehnoloogia valdkonnas;
• tolli- ja õiguskaitseasutustes;
• sõjalistes organisatsioonides;
• transpordi- ja lennufirmades;
• lasteaedades;
• lastekodudes;
• hooldekodudes;
• nõuandetelefonidel, päästeteenistuses ja eriolukordade ministeeriumis.

Tööstusettevõtetes, meditsiini- ja teadusasutustes, haridusasutustes, massimeediasüsteemis teostab ta teaduslikku, praktilist, pedagoogilist, uurimistööd, metoodilist ja info-bibliograafilist tegevust. Töötab välja meetodeid isiksuse juhtimiseks ja selle arengu korrigeerimiseks, annab eksperthinnanguid inimese seisundite ja individuaalsete vaimsete funktsioonide kohta, pakub välja ja viib ellu soovitusi töö- ja kasvatustegevuse ning töötingimuste, inimeste elu ja puhkuse optimeerimiseks, viib läbi vaatlusi. üksikisikutest ja meeskondadest, koostab küsimustikke, ankeete jne. Teostab uuringuid psühholoogilise kliima optimeerimiseks sotsiaalsetes rühmades (perekond, tootmine) ja uurib indiviidi kohanemise probleeme. erinevad tingimused ja eluviisid. Tegeleb sotsiaalkoolitusega, teeb alaealiste seas ennetavat tööd. See lahendab töökollektiivide juhtimise psühholoogilisi probleeme, parandab personali valikut ja paigutust, tõstab erialase koolituse kvaliteeti ning annab soovitusi uute tootmisvahendite ja -meetodite kasutuselevõtuks. Viib läbi psühholoogilisi mõõtmisi ja teste, aitab parandada massimeedia efektiivsust.

10. Karjääriväljavaated
Psühholoogi võimalikud arenguviisid.
Seotud valdkondade spetsialiseerumine ja arendamine
Omades teatud spetsialiseerumisega psühholoogi põhiharidust, saate aja jooksul täiendada oma oskusi, saada ainulaadseks spetsialistiks ja areneda valitud suunas või õppida eriala piires uusi seotud erialasid: saada psühholoogi konsultandiks, psühhodiagnostikuks, treeneriks, ärikoolituse juht, personalijuht, õpetaja, sotsiaaltöötaja, kindlustusagent jne.
Teaduslik karjäär
Hea teoreetilise tausta ja uudishimuliku meelega psühholoog, kes töötab oma erialal ja omandab praktilisi kogemusi, võib saada teadlaseks, õpetada ja tegeleda metoodilise ja teaduslik töö, sealhulgas toetuste uurimise läbiviimine. Ta saab jätkata õpinguid aspirantuuris, seejärel kaitsta väitekirja.
Juhikarjääri arendamine
Administraatorikarjäär viitab sellele, et aja jooksul võib psühholoogi erialal inimene hakata juhtima professionaalide meeskonda, saada ettevõtte psühholoogilise teeninduse osakonna juhatajaks või ettevõtte personalidirektoriks. Selle karjäärisuuna valimisel on soovitatav arendada juhtimisoskusi, lisaks omandada selliseid ameteid juhina.
Oma ettevõtte organiseerimine
See karjääritee viitab sellele, et pärast teatud ametialase kaalu ja kogemuste saavutamist võib edukas praktiline psühholoog otsustada ise töötada. Näiteks saab ta luua psühholoogilise nõustamise keskuse. Selle karjäärisuuna valimisel on soovitatav arendada ettevõtlusoskusi, lisaks omandada selliseid ameteid nagu projektijuht, ettevõtja.

11. Seotud elukutsed
Professionaalne konsultant, õpetaja-korraldaja, lisaõppe õpetaja.