Didaktiliste mängude kaardifail koolieelikutele tatari keele õpetamiseks. Didaktiline mäng UMK teemal "Räägime tatari keelt" vanemale rühmale Autordidaktilised mängud UMK teemal dow.
Tatarstani vabariikide Zay munitsipaalpiirkonnad
"Gomumi үsesh tөrendәge" Kүkchәchәk "balalar bakchasy"
mәktәpkәchә belem birү valla eelarveasutus
"Tatarcha soylәshәbez"
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna – "Kүkchachәk" balalar bakchas tarbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna – "Kүkchәchәk" balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
"Üldise arengu tüüpi lasteaed "Vasilek"
Tatarstani Vabariigi Zainsky munitsipaalrajoon
Eelkooliealiste laste didaktiliste mängude kaardifail
õppematerjalide “Räägime tatari keelt” rakendamise raames
Shiapova Tanzilja Khabibovna - koolitaja MBDOU
"Lasteaed "Vasilek"
Dudina Larisa Leonidovna - vanemõpetaja
MBDOU "Lasteaed "Vasilek"
Praktik әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. “Tatarcha soylәshәbez” digәn UMK nigezendә tөzelgәn didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә tõhus chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Probleemid mәsаіlәlәrne chishү balalar өchen stimulus bulyp tora, alarny mөstәkyyl bulyrga өyrәтә. Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy.
Praktiline tähtsus
Tatarstani Vabariigi kahe riigikeele õpetamiseks eelkooliealistele lastele mõeldud hariduslike ja metoodiliste komplektide rakendamise osana on rakendusPakutud didaktilised mängud eelkooliealistele lastele vene ja tatari keeles, otseselt harivates tegevustes ja režiimihetkedel, võimaldavad teil suurendada õppeprotsessi tõhusust, koondada õpitud materjali. Värvikas disain, naljakad pildid köidavad pikka aega lapse tähelepanu. Probleemülesanded on laste kognitiivse tegevuse stiimuliks. Mäng õpetab koolieelikut iseseisvusele, arendab enesekontrollioskusi.
"TV KARYBYZ"
"VAATAME telekat"
Maksat:
"Boo kes? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga storyline rәsemnәr kursatelә.)
Kelle poolt?
Boo malai.
malai nishli?
Malai on loll valge.
Kelle poolt?
Bu ani.
- Ani nishli?
- Ani kitap uky.
Sihtmärk:
Küsimustele vastamise oskuse kujunemine:
"Kes see on? Mida ta teeb?"
See on poiss.
Mida poiss teeb?
Poiss mängib palliga.
Kes see on?
See on ema.
Mida ema teeb?
Ema loeb raamatut.
"BU OYDE KEM YASHI?"
"KES SELLES MAJAS ELAB?"
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater sәleten үsterү.
"Bu nәrsә?", "Nәrsә yuk?" wennars.
Bu narse?
Bu kuyan.
Bu narse?
Boo kerpe.
Bu narse?
Bu аtаch.
Narse yuk?
Kerpe.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Mänguasjad"
2. Mälu arendamine.
Mängud "Kes see on?", "Kes ei ole?"
Kes see on?
See on jänes.
Kes see on?
See on siil.
Kes see on?
See on kukk.
Kes puudub?
Siil.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
"KÜLALISED TULID VEE JUURDE"
Maksat:
1. kirgiisi khayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. “Asha, ech” figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Kuyan, ma kabesta. Asha.
Rakhmat. Kabesta tamle.
Tolke, mә set. Ech.
Rakhmat. Sot tämle.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Meie sõbrad"
2. Edendada tegusõnade "Sööma", "Jooma" õiget kasutamist kõnes
Jänes, kapsa jaoks. sööma
Aitäh. Kapsas on maitsev.
Rebane, piima jaoks. Joo.
Aitäh, piim on maitsev.
"ALANDA"
"HEIDUL"
Maksat:
Kelle poolt?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu on lahe.
Sihtmärk:
Kes see on?
See on karu.
Mida hiir teeb?
Hiir mängib.
"VAJA?"
"MIDA TA TEEB?"
Maksat:
"Boo kes? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
Kelle poolt?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Sihtmärk:
Aidata kaasa oskuse kujunemisele vastata küsimustele „Kes see on? Mida ta teeb?"
Kes see on?
See on tüdruk.
Mida tüdruk teeb?
Tüdruk loeb raamatut.
"BIK SHӘP SHAKMAKLAR"
"imeline täring"
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu narse?
Boo ip.
Ei midagi IP-d? Sana.
Ike (1-10)
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Tooted".
Mis see on?
See on leib.
Kui palju? Count.
Kaks (1–10)
"ISKITKEC BASU"
"IMELIK VÄLJA"
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(trumm balla eilanderә)
Bu kyar. Kyyar yashel, puhas, tämle.
Bu chalbar. Chalbar on puhas, küps, kyzyl.
Sihtmärk:
Sõnastiku aktiveerimine teemadel "Köögiviljad", "Riided". Julgustage omadussõnade õiget kasutamist
See on kurk. Kurk roheline, puhas, maitsev.
Need on püksid. Püksid on puhtad, ilusad, punased.
"Karzin Tuly Yashelchi"
"KORVI TÄIS KÖÖGIVILJAD"
Maksat:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. “Nәrsә kirәk? Nindi? Mitte midagi? soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Kisher.
Nindi?
Tamle, punktid.
Mitte midagi?
Bish.
Ma bish kisher.
Rakhmat.
Sihtmärk:
2. Edendada köögiviljade märkide nimetamise oskust.
3. Fikseerige tulemus 10 piires.
4. Kõne dialoogilise vormi arendamine.
Mida sul vaja on?
Porgand
Mis porgand?
Maitsev, magus
Kui palju?
Viis.
Viie porgandi jaoks.
Aitäh.
"NӘRSӘ BAR?"
"MIS ON?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyң uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә baar? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse baar?
Kurchak, loll baar.
Sary karavatta nәrsә baar?
Ayu, kuyani baar.
Yashel uryndykta nәrsә baar?
Lauluriba.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә baar?
Lauluriba.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Mänguasjad".
2. Küsimustele „Mis on toolil (laud, voodi)” vastamisoskuse kujundamine?
3. Mälu arendamine, värvide fikseerimine.
Mis on punasel toolil?
Nukk, seal on pall.
Mis on kollasel voodil?
Karu, seal on jänes.
Mis on rohelisel toolil?
Seal on kass.
(lapsed pöörduvad ära)
Mis on rohelisel toolil?
Seal on kass.
"NӘRSӘ ARTYK?"
"MIS ON SUPERB?"
Maksat:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru.
Nәrsә artyk?
Zәңgәr malai Kulmak. Kyz kulmak, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. malai kulmak - zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, malai kulmak - zur. Kyz kulmak - kechkenә.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemadel "Riietus", "Mööbel".
2. Edendada tähelepanu, mälu arengut.
Mis on üleliigne?
Sinine särk. Kleit, laud, tool, püksid on rohelised. Särk on sinine.
Mis on üleliigne?
Kleit. Tool, püksid, voodi, särk - suured. Kleit on väike.
"ISTA KALDYR"
"MÄLETA"
Maksat:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru.
Yashel kәrzindә nәrsә baar?
4 kisherit, 2 šalkanit, 1 alma.
Kyzyl kәrzindә nәrsә baar?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Ak kәrzindә nәrsә baar?
2 alma, 3 sugan, 2 kabesta.
(balalar borüülalaar)
Kyzyl kәrzindә nәrsә baar?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Köögiviljad"
2. Vaatluse, tähelepanu, mälu arendamine.
Mis on rohelises korvis?
4 porgandit, 2 kaalikat, 1 õun.
1 sibul, 1 kurk, 2 kapsast.
Mis on valges kastis?
2 õuna, 3 sibulat, 2 kapsast.
(lapsed pöörduvad ära)
Mis on punases korvis?
1 sibul, 1 kurk, 2 kapsast.
"KEMNEKE KUBRAK?"
"KELLEL ON ROHKEM?"
Maksat:
"Boo kes? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala süžeeline seminar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Kelle poolt?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Sihtmärk:
Kujundada oskus õigesti vastata küsimustele „Kes see on? Mida ta teeb?"
(laps viskab täringut liimitud süžeepiltidega)
Kes see on?
Tüdruk.
Mida tüdruk teeb?
Tüdruk loeb raamatut.
(õige vastuse eest saab kiibi)
Mängu lõpus loetakse žetoone – kellel on rohkem?
YORT KOSHLARY
"KODULINNUD"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater sәleten үsterү.
“Bu nәrsә? Nindi?”, “Nichә tavyk (әtəch)? Sana", "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo tavyk.
Nindi?
Puhas, küps, zur.
Midagi tavyk?
Ike.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku rikastamine.
3. Mälu arendamine.
Mängud: kes see on? Milline?", "Mitu kana (kukke)? Count", "Kes ei ole?"
Kes see on?
See on kana.
Milline?
Puhas, ilus, suur.
Mitu kana?
Kaks.
"TIZ AIT"
"ÖELGE KIIRESTI"
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төslәrne kabatlau.
3. Khater sәleten үsterү.
“Bu nәrsә? Nindi?”, “Oi nindi?”. "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo juures.
- Oh nindi?
Kyzyl, puhas, küps.
Sihtmärk:
1. Sõnastiku aktiveerimine teemal "Mänguasjad".
2. Värvide õige nimetamise oskuse kujunemine.
3. Mälu arendamine.
Mängud: kes see on? Milline?”, “Mis maja?”, “Keda seal pole?”.
Kes see on?
Koer.
Mis maja?
Punane, puhas, ilus.
«PORTFELDA NӘRSӘ BAAR?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?”
“MIS ON PORTFELLIS?
MIDA PORTFELOS EI OLE?
Maksat:
1. Dialogic soylamne usteri.
2. Balalarda igtibarlylyk tarbiyalu.
Portfel'dә nәrsә baar?
Pliiats, pastakas, pliiats, album, kitap.
Portfell nәrsә yuk?
Dаftаr, valitseja.
Sihtmärk:
1. Aidake kaasa dialoogilise kõnevormi arendamisele.
2. Tähelepanu arendamine.
Mis on portfellis?
- Pliiats, pastakas, pliiats, album, raamat.
Mida portfellis pole?
Märkmikud, joonlauad.
"KҮҢELLE RONG"
"LÕBUS rong"
Maksat:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soilәmdә aktivlashtyru.
Nindi tosta auto?
Saara.
Sary vagonda nәrsә baar?
Ayu.
Mitte midagi?
Ber.
Sihtmärk:
Aidake kaasa värvide fikseerimisele, loendamisele, mänguasjade nimetustele.
Mis värvi vagun?
kollane.
Mis on kollases autos?
Karu.
Mitu karu?
Üks.
"KҮRSӘT – AYT"
(nagu bala uyny)
"SHOW - SAY"
(kaks last mängivad)
Maksat:
"Nishli?" digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashhy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Sihtmärk:
Küsimuse esitamise ja küsimusele vastamise võime kujunemine: "Mida ta teeb?"
Mida hiir teeb?
Karu magab. Karu istub, karu sööb.
Mida tüdruk teeb?
Tüdruk loeb raamatut.
"VAJA?"
"MIDA TA TEEB?"
Maksat:
Piktogrammiline yardämendә “Nishli?” digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu.
Tolke nishli?
Uyny.
Bure nishli?
Tuhane.
Sihtmärk:
Küsimusele vastamise oskuse kujundamine: "Mida ta teeb?" Piktogrammide kasutamine.
Mida rebane teeb?
Mängud.
Mida hunt teeb?
Söömine.
"SYLLA"
"TELL"
Maksat:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Laulud, ema. sot. Ech.
Ayu, ema banaan. Asha.
Sihtmärk:
Edendada tegusõnade "sööma", "jooma" õiget kasutamist kõnes.
Kass, piima jaoks. Joo.
Kaisukaru, banaani peal. Sööma.
"SIN NISHLISEN?"
"MIDA SA TEED?"
Maksat:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
Sin nishlise?
Min sot echam.
Sihtmärk:
Aidake kaasa küsimuse "Mida sa teed?" õigele sõnastamisele.
Mida sa teed?
Ma joon piima.
DIY didaktilised mängud
Paigutus "Lemmikloomad"
valmistati jäätmematerjalist (papp ja ajalehetorud), eelkooliealistele lastele.
Tutvuda saab maketi tegemise meistriklassiga
Sihtmärk: tugevdada lemmikloomade kontseptsiooni.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tugevdada laste teadmisi lemmikloomadest. Pange tähele loomade iseloomulikke jooni.
Tugevdada võrdlemisoskust, leida sarnasusi ja erinevusi.
Kujundada oskust teha vahet loomadel ja nende poegadel.
Arendada oskust kirjutada loomadest novell.
Arendamine:
Arendada laste mälu, mõtlemist, kujutlusvõimet.
Arendada lastes huvi eluslooduse vastu, emotsionaalset reageerimisvõimet.
Hariduslik:
Sisestada lastesse armastust oma kodumaa vastu.
Kasvatada lapsi heas suhtumises loomadesse, äratada soovi neid aidata.
Mudel "Milleri õu"
Sihtmärk- edendada emotsionaalse ja kognitiivse huvi tekkimist ja arengut Venemaa ajaloo- ja kultuuripärandi vastu.
Ülesanded:
1. Kinnitada teadmisi talupojatöö tunnuste, möldri elukutse kohta.
2. Laiendage ettekujutust talupojapere elust Venemaal.
Didaktiline mäng: "Sööda kuklit"
Sihtmärk: peenmotoorika ja taktiilse tundlikkuse arendamine.
Varustus: mitte kõrged kaanega plastpurgid, oad.
Käsiraamatu valmistamine: kaanel kujutage isekleepuvast paberist kuklit (või muud tegelast). Tehke kontorinoaga suhu auk (nuga on mugav teha, kui keerate nuga ringi)
"kalur"
Selle mängu jaoks on palju võimalusi. See võib olla keeruline sõltuvalt laste vanusest. Pakun oma võimalusi noorema, keskmise rühma lastega.
Laps püüab õngega kala.
1. "Mis suurus, värv see on"
Eesmärk: harjutada lapsi kala suuruse määramisel; kinnistada teadmisi värvide kohta.
2. "Kus, mis kasvab"
Eesmärk: õpetada klassifitseerima objekte teemadel "Köögiviljad", "Puuviljad".
3. "Kes kus elab"
Eesmärk: õpetada objekte klassifitseerima teemadel "Koduloomad, metsloomad"
4. "Kus on kelle ema"(vaja on täiendavaid loomakaarte)
Eesmärk: õpetada valima kodu- ja metsloomi, neid õigesti nimetama.
5. "Neljas lisa"
Eesmärk: õpetada objekte teemade kaupa liigitama.
"Nelgid ja kummipaelad"
Selle mängu jaoks on vaja puidust vineeri, kirjatarvete nelke ja pangakummi.
Eesmärk: peenmotoorika, visuaalse, värvi- ja ruumitaju, kujutlusvõime arendamine; kinnistada teadmisi erinevat tüüpi geomeetrilistest kujunditest, joontest.
Mäng "Naljakad päkapikud".
Sihtmärk:õppige selgeks nädalapäevade nimetused ja nende järgimise järjekord, kinnistage eilse, tänase, homse päeva mõisted.
Esimene variant.
"Milline päkapikk on kadunud."
Lapsed sulgevad silmad, õpetaja eemaldab ühe päkapiku. Lapsed avavad silmad ja arvavad, milline päkapikk põgenes.
Teine variant.
Lapsed sulgevad silmad, õpetaja muudab käpikute järjekorda. Lapsed avavad silmad ja paigutavad need õigesse järjekorda.
Kolmas variant.
Õpetame koos lastega eile ja homme, kui täna on esmaspäev, eile ja homme, kui täna on teisipäev jne eesmärk: arendada laste kompimistaju; rikastada laste aktiivset sõnavara uute sõnadega, arendada mälu, tähelepanu, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet; peenmotoorikat.
"kombatavad mütsid"
mängu jaoks, mille võtsin:
- pudelivee alt korgid;
- mitmekesine kangas, karusnahk, liivapaber, nahk, helmed;
- liim.
Edusammud:
- Lõikasin erinevatest materjalidest korkidega ühesuurused ringid välja ja liimisin.
Kuidas me mängime:
- Pange kõik korgid läbipaistmatusse kotti ja paluge lapsel välja tõmmata sileda tekstuuriga kork jne.
- "Leia paar"
- "Leia erinevad kaaned"(nt karusnahk ja nahk)
- "Arva ära, milline (kes) see välja näeb"
-"Arva ära, kes ma olen"(punane karusnahk - rebane, liivapaber - siil, sile nahk - konn)
Õppemäng "Saladuse ruudud"
Eesmärk: rikastada laste aktiivset sõnavara uute sõnadega, arendada mälu, tähelepanu, peenmotoorikat.
Puudutusel ehk kombatajul on arengus oluline roll. Ja see on seotud laste kujutlusvõime, kujutlusvõime ja kõne loovate võimete arendamisega. Ja sõrmede peenmotoorika treenimine stimuleerib kõneoskuste õigeaegset arengut.
Iga "ruut" on õmmeldud läbipaistmatust kangast. See on 6x6 suurune lame padi, mille sees on pappraam ja keskel üks väike ese. "Ruududel", mille sees on samad objektid, peaks olema paarinumber. See mäng on multifunktsionaalne.
Esimene variant "Leia paar." Laps tunnetab "ruutu" ja leiab sellele paarilise.
Teine variant. On vaja jagada "ruudud" kaheks hunnikuks, nii et kummaski ei oleks identseid. Laotage esimene kuhi lauale ja jagage teisest "ruudud" võrdselt mängijatele. Mängijad panevad oma "väljakud" ette. Täiskasvanu saab juhiks, kuid võib ka mängust osa võtta. Peremees võtab "ruudu", tunnetab seda ja kirjeldab selle sisu sõnadega. Näiteks ütleb ta, et seal on suur sile kivi. Mängija, kellel on kahekordne "ruut", võtab selle endale. Võidab see, kes saab esimesena iga oma "ruudu" jaoks paari.
Õppemäng "Kommid"
Eesmärk: õpetada eristama kõneväliseid helisid, leidma ühtmoodi kõlavaid "maiustusi", arendada loogilist mõtlemist, tähelepanelikkust, mälu.
Kuulmine pole vähem oluline vahend meid ümbritseva maailma mõistmiseks kui nägemine ja puudutus. Ka helide kuulmise ja eristamise oskus vajab pidevat treenimist. Mida paremini laps kuuleb, seda kiiremini õpib ta mõistma talle öeldu tähendust ja seda kiirem verbaalne suhtlus muutub tema jaoks tõhusaks viisiks uute teadmiste omandamiseks.
Iga "komm" on valmistatud kinder - üllatusest. "Maiustused" on täidetud erinevate täidistega, mis tekitavad raputamisel teatud heli ning on vooderdatud heleda kangaga. Paar koosneb "maiustustest", mis teevad raputamisel sama häält sama täiteainega. See võib olla helmed, teraviljad, kirjaklambrid jne.
Esimene valik on "Leia sama". Kaks mängivad. "Kommid" pannakse lauale, mängija võtab ühe "kommi" ja põristab seda ning võtab siis veel ühe ja raputab ka seda. Sa ei saa võtta rohkem kui kaks "maiustust". Kui heli on erinev, asetab mängija igaüks oma algsele kohale ja käik läheb järgmisele mängijale. Kui heli on sama, võtab mängija mõlemad kommid endale ja saab õiguse kohe teha uus liigutus. Mäng jätkub seni, kuni laual pole ühtegi kommi.
Ja see on "maiustustega" sarnane mäng, juhend on valmistatud šokolaadimunadest ja liimitud termokilega
Mäng peenmotoorika arendamiseks "Kast üllatusega"
koolieelikutele tatari keele õpetamisel"
Koolitaja:
Viimase paari aasta jooksul ja ka praegu on meie koolieelses õppeasutuses toimunud kiire protsess uue õppemeetodi juurutamiseks lastele tatari ja emakeele õpetamiseks.
Kodu eesmärk see protsess on õppematerjalide kasutamise alase töö tõhus korraldamine.
Sellest eesmärgist lähtuvalt järgmine ülesandeid mis on seotud kõigi õppeprotsessis osalejatega:
1. Tutvuda regulatiivsete ja juriidiliste dokumentidega uute õppematerjalide kasutuselevõtu kohta õppeprotsessis.
2. Töötada välja venekeelsete õpetajatega tööplaan tatari keele õpetamiseks.
3. Aidata kaasa keelekeskkonna loomisele rühmades, et omastada laste miinimumsõnavara.
4. Töötada välja didaktilised mängud ja materjal lastele tatari keele õpetamiseks.
Mis puudutab õpetajaid, siis meie ees on küpsenud järgmine küsimus:
Kuidas kinnistada lastega tatari keele tundides õpitud uut sõnavara – venekeelsete laste jaoks võõrkeelset sõnavara?
Muidugi mängu vormis, aga õpetlik mäng. Ei tohiks unustada, et vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile peaks kasvatus- ja haridusprotsess põhinema eakohastel lastega töötamise vormidel. Ja mäng on eelkooliealiste lastega töötamise peamine vorm ja nende jaoks juhtiv tegevus. On ette pandud hüpotees:
Koos uute õppematerjalide süstemaatilise kasutamisega klassiruumis ja režiimihetkedel aitab didaktiliste mängude väljatöötamine kaasa minimaalse sõnavara kvalitatiivsele assimilatsioonile, õpetajate ja õpilaste kõnekeeles (dialoogides) sõnavara miinimumi valdamise oskustele.
Seega pedagoogide olulisemad ülesanded praegu on:
Autorimängude laiemaks tutvustamiseks õppeprotsessis vajalike tingimuste loomine, meie puhul meie vabal ajal.
Mängude üldised eesmärgid:
v Sidusa ja dialoogilise kõne arendamine;
v Sõnavara laiendamine;
v Loova mõtlemise oskuste arendamine;
v Tähelepanu, mälu arendamine;
v Iseseisvuse kasvatamine.
Esimene mäng on "AUTO PARKIMINE". Mäng aitab saavutada peamiste uuritud värvide (punane, roheline, sinine, kollane, valge, must) ja erinevate numbrikombinatsioonide 1 kuni 10 õiget hääldust tatari keeles, arendab loogilist mõtlemist, tähelepanu, mälu, sidusat ja dialoogilist kõnet, sisendab lastes soovi alustatu lõpetada. Laps valib endale auto, hääldades tatari keeles auto värvi, siis parkimiskohale sõites avastab, et taga on koodiga lukk. Kood ei koosne mitte ühest, vaid mitmest numbrist. Laps helistab tatari keeles numbrikombinatsioonile, jälgides nende järjestust. Kui ühe numbri nimetamine lapsele erilisi raskusi ei valmista, siis juba mitme numbri nimetamine pole venekeelsete laste jaoks kerge ülesanne. Täna näidati teile selle mängu veidi muudetud versiooni. Mäng on mõeldud …….
Järgmine mäng - "MAJA ON ILUS, MAJA ON SUUR".
Selle mängu käigus aktiveerivad lapsed sõnavara teemadel "numbrid", "mööbel", "perekond", "toit", arendavad dialoogilist kõnet, visuaalset mälu; erinevalt eelmisest mängust moodustavad lapsed siin vastupidi tatari keeles hääldatud numbrite kombinatsiooni (õpetaja või mõne teise lapse poolt).
Numbrikombinatsioon on sel juhul majja sisenemise lukukood.
Ja juba majja sisenenuna harjutavad lapsed õpitud kõnemustrite abil pereliikmete, mööblitükkide, nõude, toiduainete kinnitamist, nende erinevate omaduste (suurus, värvus jne) määramist. Näiteks "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndik kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Puhas, matur, kechkene, ma olin uryndyk." Täielikke vastuseid lastelt on muidugi raske saada, aga vähemalt laste õpitud põhisõnavara on fikseeritud. Lapsed hääldavad tatari sõnu suure sooviga ja see on nende jaoks juba suur saavutus. Lastevahelise dialoogi käigus viiakse ellu ka kasvatuslik eesmärk: lapsed õpivad üksteist lõpuni kuulama ja on alati valmis üksteist aitama. Mäng on mõeldud ……….
Järgmine mäng on "AIAS » . Seda mängu kasutatakse peamiselt sõnavara tugevdamiseks teemal "Köögiviljad" ja loendusharjutuste tegemiseks (vanema rühma puhul 1-5, ettevalmistusrühmas 5-10). See toimub ka dialoogi vormis. Lapsed loevad köögivilju, võrdlevad neid suuruse (zur berenge - kechkene berenge), koguse (bish kisher - durt sugan) järgi, määravad nende omadused. Seda mängu saab kasutada....
Järgmine on mäng "KLEIT ALSU JA MARAT". Siin fikseeritakse sõnavara teemal “Riided”, määratakse ka rõivaesemete omadused, lisaks iseseisvusele tuuakse selles mängus välja selline isiksuse kvaliteet nagu täpsus. Mängu on hea kasutada ……….
Järgmine mäng - "Maagiline õunapuu" Mängu eristab selle selgus.
Laps läheneb õunapuule, rebib talle meeldiva õuna maha ja vastab küsimustele, näiteks “Nindi alma?”, “Niši alma?”, “Niši sary (kyzyyl, yashel) alma?”, “Nindi alma kirek?”. Lisaküsimusi saab esitada ka vene keeles, nõudes lastelt tatari keeles lühikesi vastuseid, näiteks “Mitu seda kollast värvi õunu veel puul on?”, “Mis värvi on teised õunapuu õunad?”, “Mis värvi on puul kõige rohkem õunu?” jne Avades oma õuna, avastab laps õpetaja abiga seest võlusõna, loeb selle sõna, hääldab seda mitu korda, tõlgib selle sõna vene keelde, samal ajal selgitades selle sõna tähendust (juba vene keeles): millistel juhtudel ja miks, kui väljendada, mida seda sõna kasutatakse. Seda sõna kasutades võite paluda lapsel tuua mõni olukord. Kui lapsel on raske vastata, esitab õpetaja lapsele suunavaid küsimusi, sundides seeläbi last märkamatult tatarikeelsesse dialoogi astuma ja aidates lapsel mõista võlusõna tähendust.
Mäng kannab nime "Võluõunapuu", sellepärast kasvavad sellel õunapuul võluõunad (need sulatavad maagia endas). See seletab asjaolu, et need on samal puul erinevat värvi. Millist maagiat need õunad endas hoiavad, õpivad lapsed mängu käigus.
Mäng on multifunktsionaalne, kuna sisaldab selliseid eesmärke nagu sõnavara koondamine teemadel "Värvid" ("Toslәr") ja "Numbrid" ("Sannar") ning õpetab vastama küsimustele "Kui palju?" ("Nichә?"), "Mis?" ("Nindi?").
Mängu saab kasutada nii rühmatöös lastega kui ka individuaalses töös konkreetse õpilasega.
Hiljem hakati kasutama ka puu tagumist külge ning mängu nimeks sai juba “Sugupuu”. Juba nimi ise ütleb, et materjal teemal “perekond” on mängus fikseeritud, kuid mitte ainult ... Plaadi tagaküljelt leiab laps pereliikme, kes on juba mingi tegevuse käigus ja vastab vastavalt küsimusele “Nishli?”.
Mis on nende mängude kasutamise tulemus? Tahaksin märkida, et tegelikult
Väljatöötatud mängud köidavad ja pingevabas õhkkonnas sukelduvad lapse keelekeskkonda, kus ta võtab endasse uut teavet. Lapsed isegi ei arva, et nad õpivad, ise märkamata õpivad tatari sõnu, fraase, lauseid palju paremini selgeks ja harjutavad selle põhjal konkreetsete tatari häälikute õiget hääldamist. Lisaks harjutavad lapsed dialoogilist kõnet, mis on oluline tegur keelekultuuri kujunemisel ja uute õppematerjalide eripära.
SELLISTE MÄNGUDE OSAKAS KASUTAMINE:
aitab kaasa programmimaterjali paremale omastamisele ja teadmiste süvendamisele,
täiendab ja laiendab sõnavara,
võimaldab koondada kõnematerjali mänguliselt,
arendab mõtlemist,
soodustab ja säilitab õpilastes elavat huvi keele vastu.
Alates varasest lapsepõlvest näeb laps enda ümber erinevaid köögi- ja puuvilju. Tasapisi meenuvad talle nende nimed, hakkab nende seast tuttavaid leidma. Lastel pole aga peaaegu aimugi...
Ettevalmistusrühma didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek: "Algustähe põhitõdede valdamine" Tegi. Mäng Sonic Hats Eesmärk: arendada helianalüüsi oskusi. Õppige koos...
Tuleohutuse aluste kujundamise didaktiliste ja õuemängude kartoteek; mõistatuste ja luuletuste kartoteek tuleohust igapäevaelus, ühiskonnas, looduses....
Ärimäng venekeelsetele pedagoogidele "Didaktiline mäng UMK abil "Räägime tatari keelt"
Programmi "Räägi tatari" kasutamisega lasteaias koolitati meie vene keelt kõnelevaid õpetajaid tatari keele valdamiseks. Nad koondavad aktiivselt koos lastega materjali, mida käsitletakse ...
Didaktiline mäng (interaktiivne) "Leia vari"
Eesmärk: Õpetada lapsi leidma katmise teel etteantud siluette. Ülesanded: - Arenda kognitiivset tegevust. - Arendab laste visuaalset taju, tähelepanu, mõtlemist. - Arendage ...
Multifunktsionaalne didaktiline käsiraamat \"\"Interaktiivne püramiid\"\"
Selles materjalis saate tutvuda sellega, milliseid autori- ja didaktilisi mänge saab lastega mängida ning kuidas mängud mõjutavad vene keelt kõnelevate laste tatari keele õpetamise tõhusust ...
