Funkcionalne obaveze za školsku godinu nastavnika psihologa. Materijal (psihologija) na temu: Službene i funkcionalne dužnosti nastavnika-psihologa. Uslovi za kvalifikaciju psihologa

ODOBRENO

Direktor

Ime institucije

__________ /________________/

Naredba br. ____ od "___" _____ 20__ godine

DOGOVOREN

Predsjednik sindikalnog odbora

_________ /_________________/

protokol br. ____ od "__" ___ 20__ godine

Opis posla psiholog nastavnik

______________

Opće odredbe opis posla

1.1. Ovaj opis posla je razvijen uzimajući u obzir zahtjeve Federalnog državnog obrazovnog standarda za osnovno i osnovno opšte obrazovanje, odobrenih naredbama Ministarstva obrazovanja i nauke Rusije br. 373 od 10.06.2009. i br. 1897. od 17.12.2010. (sa izmjenama i dopunama 31.12.2015.); na osnovu Jedinstvenog kvalifikacionog priručnika radnih mjesta rukovodilaca, specijalista i namještenika, odjeljak „Kvalifikacione karakteristike radnih mjesta prosvjetnih radnika“, odobrenog Naredbom Ministarstva zdravlja i socijalnog razvoja broj 761n od 26.08.2010. sa izmjenama i dopunama od 31. maja 2011. godine; u skladu sa Federalnim zakonom br. 273 od 29. decembra 2012. godine „O obrazovanju u Ruska Federacija» sa izmjenama i dopunama od 5. jula 2017. godine, Zakona o radu Ruske Federacije i drugih propisa koji uređuju radne odnose između zaposlenog i poslodavca.

1.2. Radno mjesto nastavnik-psiholog spada u kategoriju pedagoških radnika.

1.3. Nastavnik-psiholog se postavlja i razrješava naredbom direktora škole.

1.4. Lice koje ima visoko stručno obrazovanje ili srednju stručnu spremu iz oblasti studija "Pedagogija i psihologija" bez predočenja uslova za radno iskustvo ili visoko stručno obrazovanje ili srednju stručnu spremu i dodatno stručno obrazovanje iz oblasti studija "Pedagogija i psihologija" je postavljen na radno mesto nastavnika-psihologa bez izlaganja uslova za radni staž.

1.5. Učitelj-psiholog je administrativno odgovoran direktno direktoru škole, a stručno - načelniku psihološke službe Odjeljenja za obrazovanje.

1.6. Učitelj-psiholog u svom radu sarađuje sa upravom, nastavnicima, razrednim starešinama, socijalnim nastavnikom škole, sa specijalistima PMPK.

1.7. Za vrijeme odsustva nastavnika-psihologa u školi (godišnji odmor, bolovanje i sl.), njegove poslove obavlja lice određeno naredbom direktora škole. Ovo lice stiče odgovarajuća prava i snosi ličnu odgovornost za kvalitetno i blagovremeno obavljanje zadataka koji su mu povereni.

1.8. U svom radu nastavnik-psiholog se rukovodi:

Ustav Ruske Federacije;

Savezni zakoni Ruske Federacije;

ukazi predsjednika Ruske Federacije;

odluke Vlade Ruske Federacije, obrazovnih organa svih nivoa o obrazovanju i odgoju maloljetnika;

deklaracija o ljudskim pravima i slobodama;

konvencija o pravima djeteta;

normativni dokumenti koji uređuju pitanja zaštite na radu, sigurnosti, sigurnosti života i zaštita od požara,

zdravstvena zaštita i karijerno vođenje;

Povelja i lokalni pravni akti obrazovne ustanove;

Pravilnik o internom rasporedu rada škole;

naredbe direktora škole;

ovaj opis posla, kao i ugovor o radu.

1.9. Pedagoški psiholog mora znati:

prioritetni pravci razvoja i unapređenja obrazovnog sistema Ruske Federacije;

Deklaracija o ljudskim pravima i slobodama;

Konvencija o pravima djeteta;

GEF osnovno opšte, osnovno opšte i srednje opšte obrazovanje;

regulativni akti koji uređuju pitanja zaštite na radu, zdravstvene zaštite, karijernog vođenja, zapošljavanja studenata i učenika, njihove socijalne zaštite;

opća pedagogija, opća i obrazovna psihologija, psihologija ličnosti i diferencijalna psihologija, dječja i razvojna psihologija, socijalna i medicinska psihologija, dječja neuropsihologija, patopsihologija i psihosomatika;

osnove defektologije, psihoterapije, seksologije, psihologije rada, psihohigijene, karijernog vođenja, psihodijagnostike, psihološkog savjetovanja i psihoprofilakse;

metode aktivno učenje i socio-psihološki trening komunikacije; savremenim metodama individualne i grupne stručne konsultacije, dijagnostika i korekcija normalnog i abnormalnog razvoja djeteta;

osnove prve pomoći.

metode i tehnike rada sa studentima, učenicima sa smetnjama u razvoju;

oblici, metode i načini korištenja obrazovnih tehnologija, uključujući i udaljene;

savremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano, razvojno učenje, implementaciju pristupa zasnovanog na kompetencijama;

osnove rada sa personalnim računarom, e-poštom, pretraživačima, uređivačem teksta, multimedijalnim projektorom;

metode ubeđivanja, argumentovanje svog stava, uspostavljanje kontakata sa učenicima različitih starosnih kategorija, njihovim roditeljima (osobama koje ih zamenjuju), radnim kolegama;

tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovu prevenciju i rješavanje;

pravilnik o internom rasporedu rada škole;

zahtjevi zaštite rada i zaštite od požara.

1.10. Učitelj-psiholog odgovara direktno direktoru škole i zamjeniku direktora za vaspitno-obrazovni rad.

Funkcije

Glavna područja rada nastavnika-psihologa su:

2.1. Zaštita prava i sloboda maloljetnih učenika.

2.2. Psihološko-pedagoška podrška obrazovnom procesu obrazovne ustanove.

2.3. Savjetodavna pomoć svim učesnicima u obrazovnom procesu.

2.4. Psihodijagnostika.

2.5. Psihoprofilaksa.

2.6. Psihološko savjetovanje.

2.7. Psihokorekcija i razvoj.

Poslove odgovornosti

Učitelj-psiholog obavlja sljedeće poslove:

3.1. Izrađuje dugoročni plan rada za godinu, vrši tematsko planiranje, daje analizu rada za godinu.

3.2. Obavlja vaspitno-obrazovni, korektivni, konsultativni, dijagnostički, psihoprofilaktički rad sa učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima).

3.3. U potpunosti pruža psihološku podršku obrazovnom procesu u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.

3.4. U skladu sa planom ili na zahtjev nastavnika, razrednih starešina, uprava škole proučava intelektualne, lične, emocionalne i voljne karakteristike maloljetnika, interesovanja i sklonosti svakog djeteta.

3.5. Učestvuje u prijemu dece u obrazovnu ustanovu kako bi rano otkrivanje nedovoljna psihološka spremnost za školovanje zajedno sa nastavnicima izrađuje program individualnog rada sa maloljetnicima kako bi se osigurala njihova puna uključenost u obrazovni proces od prvih dana školovanja.

3.6. Vrši psihološki pregled maloletnika u toku prelaska iz predškolske vaspitne ustanove (DOU) u osnovnu školu, iz osnovna škola u nepotpunu srednju školu i iz nepotpune srednje škole u srednju opšteobrazovnu, sastavljajući, zajedno sa nastavnicima, program individualnog rada sa učenicima, uzimajući u obzir njihovu psihološku spremnost za učenje u novoj fazi.

3.7. Vrši psihološku dijagnostiku koristeći napredne obrazovne tehnologije, uključujući informacije, kao i korištenjem digitalnih obrazovnih resursa.

3.8. Obavlja dijagnostički, psihokorektivni, rehabilitacioni, konsultativni rad sa decom, na osnovu dostignuća iz oblasti pedagoško-psiholoških nauka, razvojne psihologije i školske higijene, kao i iz oblasti savremenih informacionih tehnologija.

3.9. Na osnovu materijala donosi psihološke i pedagoške zaključke istraživački rad u cilju usmjeravanja nastavnog osoblja obrazovne ustanove, kao i roditelja (osoba koja ih zamjenjuju) u problemima ličnog i društvenog razvoja učenika.

3.10. Na osnovu materijala dijagnostičkog pregleda donosi zaključke u cilju usmjeravanja nastavnog osoblja i roditelja (zakonskih zastupnika) u problemima ličnog i društvenog razvoja maloljetnika.

3.11. Analizira postignuća i potvrđivanje nivoa razvoja i obrazovanja (obrazovne kvalifikacije) učenika škole.

3.12. Procjenjuje efikasnost obrazovne aktivnosti nastavnici i nastavno osoblje, vodeći računa o razvoju ličnosti učenika, korištenjem tekstualnih uređivača i tabela za obradu informacija.

3.13. Obavezno učestvuje u organizaciji psihološko-pedagoških konsultacija u svrhu psihološko-pedagoške analize ponašanja maloljetnika radi što potpunijeg otkrivanja individualnih karakteristika njihove ličnosti, sklonosti, sposobnosti.

3.14. Samostalno izrađuje i realizuje programe korektivnog i razvojnog rada u cilju otklanjanja odstupanja u mentalnom razvoju učenika.

3.15. Obavlja individualne i grupne konsultacije za maloljetnike o problemima obrazovanja, razvoja, životnog i profesionalnog samoopredjeljenja, karijernog vođenja, odnosa sa odraslima, vršnjacima, samoobrazovanja i dr.

3.16. Učestvuje u radu pedagoških, metodičkih veća, drugim oblicima metodičkog rada, na sastancima sa direktorom, u pripremi i izvođenju roditeljski sastanci, zdravstveno-popravne, vaspitne i druge aktivnosti predviđene godišnjim planom rada škole, u organizaciji i sprovođenju metodičke i savjetodavne pomoći roditeljima (licama koje ih zamjenjuju).

3.17. Vrši rad na stvaranju povoljne psihološke klime u školi, unapređuje oblike komunikacije nastavnika i maloljetnika (odrasli - dijete) i optimizira oblike komunikacije u nastavnom osoblju (odrasli - odrasli), savjetuje školsko osoblje o profesionalnom i ličnom probleme.

3.18. Sistematski vodi evidenciju i evidenciju svih vrsta rada, vodi evidenciju o rezultatima psihološkog rada prema utvrđenom obrascu.

3.19. Osigurava sigurno obavljanje psihološkog rada.

3.20. Strogo poštuje prava i slobode školaraca.

3.21. Svoje profesionalne kvalifikacije sistematski usavršava.

3.22. Poštuje etičke standarde psihologa, etičke standarde ponašanja u obrazovnoj ustanovi, u svakodnevnom životu, kao iu na javnim mestima.

3.23. Osigurava sigurnost odgovorne opreme, organizuje i doprinosi popunjavanju kabineta psihologa opremom.

3.24. Daje predloge za unapređenje vaspitno-obrazovnog procesa, skreće pažnju upravi na nedostatke u obezbeđivanju obrazovno-vaspitnog procesa, koji smanjuju vitalnu aktivnost i radni kapacitet dječijeg organizma, pogoršavaju psihološku klimu u školi i ukazuje na stvaranje uslova neophodnih za potpuni lični i intelektualni razvoj maloletnika.

3.25. Promoviše zaštitu prava pojedinca djece u skladu sa Konvencijom o zaštiti prava djeteta.

3.26. Doprinosi harmonizaciji socijalne sfere obrazovne ustanove, sprovodi preventivne mere za sprečavanje pojave socijalne neprilagođenosti.

3.27. Doprinosi razvoju spremnosti učenika za orijentaciju u različitim životnim situacijama života i profesionalno samoopredjeljenje.

3.28. Identifikuje faktore koji ometaju razvoj učenika, preduzima mere za pružanje psihokorektivnih, rehabilitacionih i savetodavnih psihološka pomoć.

3.29. Vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je prema namjeni.

3.30. Učestvuje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa za vaspitno-obrazovne aktivnosti učenika, vodeći računa o individualnim i polno-dobnim karakteristikama ličnosti maloletnika.

3.31. Pruža psihološku podršku darovitoj djeci, na svaki mogući način doprinosi njihovom kreativnom razvoju i traženju.

3.32. Sistematski sprovodi preventivni rad sa prijavljenim učenicima.

3.33. Određuje stepen različite vrste narušavanja društvenog razvoja učenika i vrši njihovu psihološku i pedagošku korekciju.

3.34. Doprinosi formiranju psihološke kulture maloljetnika, njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), školskih nastavnika, uključujući kulturu seksualnog odgoja.

3.35. Formira bazu podataka dijagnostičkih metoda za ispitivanje učesnika u obrazovnom procesu.

3.36. Podvrgava se periodičnim besplatnim lekarskim pregledima.

3.37. Poštuje pravila zaštite na radu i zaštite od požara.

Prava

Učitelj-psiholog ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. Učestvuje u upravljanju školom na način utvrđen Statutom.

4.2. Za zaštitu profesionalne časti i dostojanstva.

4.3. Upoznati se sa nacrtima odluka školske uprave u vezi sa njegovim aktivnostima, sa pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegovog rada, dati obrazloženja o njima.

4.4. O pitanjima iz nadležnosti nastavnika-psihologa podnosi predloge školskoj upravi za unapređenje rada ustanove i unapređenje metoda i oblika rada; komentari na aktivnosti zaposlenih u obrazovnoj ustanovi; nude svoje mogućnosti za otklanjanje nedostataka u radu škole.

4.5. Štiti svoje interese samostalno i/ili preko zastupnika, uključujući advokata, u slučaju disciplinske istrage ili službene istrage u vezi sa kršenjem profesionalne etike od strane edukativnog psihologa.

4.6. Na povjerljivost službene istrage, osim u slučajevima predviđenim zakonom.

4.7. Poboljšajte svoje vještine.

4.8. Položiti sertifikaciju na dobrovoljnoj osnovi za odgovarajuću kategoriju kvalifikacija.

4.9. Samostalno odrediti konkretne zadatke rada sa djecom i odraslima, odabrati oblike i metode ovog rada, odrediti redoslijed različitih vrsta rada, te istaći prioritetne oblasti rada u određenom periodu.

4.10. Zatražite lično ili u ime uprave od razrednih starešina i predmetnih nastavnika podatke i dokumentaciju potrebnu za ispunjenje njihovog službene dužnosti.

4.11. O stvaranju od strane školske uprave uslova za uspješno obavljanje stručnih poslova.

4.12. Odbiti da se pridržava naredbi ili uputstava školske uprave u slučajevima kada su u suprotnosti sa profesionalnim etičkim principima ili zadacima rada nastavnika-psihologa.

4.13. Imati nastavno opterećenje u skladu sa obrazovanjem i kvalifikacijama;

4.14. Pozovite nastavnike, roditelje, učenike na individualne razgovore.

4.16. Davati savjete nastavnicima, vaspitačima, razrednim starešinama, roditeljima (zakonskim zastupnicima) o psihološko-pedagoškoj podršci maloljetnicima.

5. Odgovornost

5.1. Učitelj-psiholog snosi ličnu odgovornost za život i zdravlje učenika tokom događaja koje vodi, kao i za kršenje prava i sloboda maloljetnika u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.2. Za neuspeh u izvođenju ili nepravilan rad bez dobri razlozi Statuta i Pravilnika o unutrašnjem rasporedu rada škole, zakonskim naredbama direktora škole i drugim lokalnim propisima, svojim službenim dužnostima utvrđenim ovim uputstvom, nastavnik-psiholog snosi disciplinsku odgovornost na način utvrđen radnim zakonodavstvom Ruska Federacija.

5.3. Za upotrebu, uključujući i jednu, metoda vaspitanja i obrazovanja povezanih sa fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, kao i za činjenje drugog nemoralnog prekršaja, nastavnik-psiholog može biti razriješen dužnosti u skladu sa sa radnim zakonodavstvom i Federalnim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". Otpuštanje zbog takvog nedoličnog ponašanja nije mjera disciplinske odgovornosti.

5.4. Za krivo nanošenje štete obrazovnoj ustanovi i učesnicima obrazovno-vaspitnog procesa u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službene dužnosti, nastavnik-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način utvrđen radnim i (ili) građanskim zakonodavstvo Ruske Federacije.

5.5. Za kršenje pravila i zahtjeva zaštite od požara, zaštite rada, sanitarnih i higijenskih pravila, nastavnik-psiholog se privodi administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim administrativnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

6. Odnosi. Odnosi po položaju

6.1. U cilju organizovanja rada nastavnika-psihologa, stvara se psihološki kabinet. Kancelarija psihologa se nalazi u odvojena soba pružanje neophodne uslove za izvođenje različitih vrsta rada sa djecom i odraslima, a opremljena je odgovarajućom opremom: skupom psiholoških metoda, oblicima metoda itd.

6.2. Učitelj-psiholog radi po rasporedu koji je sačinjen na osnovu 36-časovne radne sedmice i odobren od strane direktora škole. Prilikom sastavljanja rasporeda rada za psihologa, uzima se u obzir potreba za obavljanjem poslova radi poboljšanja kvalifikacija.

6.3. Za svakog samostalno planira svoj rad akademske godine. Plan rada psihologa za tromesečje odobrava direktor škole najkasnije pet dana po završetku svakog nastavnog tromesečja.

6.4. Podnosi direktoru škole pismeni izvještaj o svom radu, obavljenim aktivnostima u obimu od najviše pet kucanih stranica na kraju svake školske godine.

6.5. Prima informacije pravne prirode od direktora škole i zamjenika direktora, upoznaje se sa relevantnom dokumentacijom uz potvrdu.

6.6. Organizacione i metodičke informacije prima od rukovodioca psihološke službe Odjeljenja za obrazovanje, metodičke službe.

6.7. Radi u bliskom kontaktu sa nastavnicima, roditeljima učenika (osobama koje ih zamenjuju), vaspitačima, socijalnim pedagogom škole, bibliotekarom.

6.8. Prenosi direktoru i njegovim zamjenicima informacije primljene na sastancima, seminarima, konferencijama odmah nakon njihovog prijema.

6.9. Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz nadležnosti nastavnika-psihologa sa upravom i nastavnicima škole.

Opis posla je izradio: _____________ /_______________________/

Upoznat sam sa opisom posla (a), jedan primjerak dobio (a) u ruke iObavezujem se da ga zadržim na poslu.

"___" _____ 20___ _____________ /____________________/

I. Opće odredbe:

1.1. Ovo uputstvo je izrađeno na osnovu privremenih kvalifikacionih karakteristika psihologa, odobrenih naredbom ministra prosvete i nauke od 08.07.96. №296
1.2. Imenuje se i razrešava školski psiholog u dogledno vrijeme iz reda osoba sa visokim psihološkim obrazovanjem ili prekvalifikacijom na osnovu visokog pedagoškog obrazovanja sa kvalifikacijom „Psiholog praktične prirode u obrazovnim ustanovama“
1.3. Školski psiholog odgovara direktno direktoru.
1.4. Školski psiholog se u svom radu rukovodi propisom o psihološkoj službi, etičkim kodeksom psihologa, međunarodnim i republičkim propisima koji se odnose na prava djeteta, podzakonskim aktima o obrazovanju, statutom škole i ovim uputstvom.

II. Odgovornosti školskog psihologa

Školski psiholog ima sljedeće dužnosti:
2.1. Brinuti se o mentalnom zdravlju pojedinca, učestvuje u stvaranju razvojne, psihički ugodnog okruženja za nju.
2.2. Vrši redovne masovne preglede u cilju praćenja toka mentalnog razvoja, identifikuje osobe kojima je potrebna psihološka pomoć, vrši njihovu registraciju i kontrolu
2.3. Vrši potrebna psihološka i pedagoška mjerenja, obrađuje rezultate, priprema psihološke zaključke i preporuke.
2.4. Obavlja vaspitno-obrazovni rad među djecom, učenicima, roditeljima, nastavnicima. Obavlja konsultantske poslove. Planira i organizuje studije karijernog vođenja i stručne konsultacije. Obavlja psihoprofilaktički rad, identifikuje osobe u zoni psihičkog rizika.
2.5. Pruža pomoć porodici u uspostavljanju mikroklime, u efikasnom vaspitanju dece, u rešavanju unutarporodičnih sukoba.
2.6. Vrši rad na razvoju dječijih sposobnosti, formiranju psihološke kulture pojedinca, osposobljavanju u adekvatnim odnosima, rješavanju poslovnih i međuljudskih konflikata, pružanju pomoći u ekstremnim situacijama.
2.7. Obavlja psihodijagnostički rad, učestvuje u dubinskom proučavanju dece, adolescenata i mladih studenata uz angažovanje logopeda, lekara, pravnika i drugih specijalista.
2.8. Formira banku podataka o dostignućima naučnih i praktična psihologija, psihološki pregledi nastavnika, djece, nove dijagnostičke metode.

III. Prava školskog psihologa

Školski psiholog ima pravo:
3.1. Samostalno testirajte nove dijagnostičke i korektivne metode programa.
3.2. Inicirati i učestvovati u psihološkom ispitivanju pedagoških inovacija, rješenja, prijedloga, programa obuke, metoda testiranja.
3.3. Učestvuje u konkursnim komisijama, intervjuima za posao i sertifikovanju nastavnog osoblja.
3.4. Za zaštitu od nerazumnog miješanja bilo koga u njihovu profesionalna aktivnost.
3.5. Daje obavezne naloge nastavnicima i učenicima u okviru ovlašćenja direktora škole.
3.6. U ime škole pozvati roditelje, obaviti sa njima druge poslove predviđene planovima i programima.
3.7. Birati i biti biran u organe školske samouprave.

IV. Odgovornost školskog psihologa

Psiholog je odgovoran direktoru škole:
4.1. Za neobavljanje ili nepravilno obavljanje poslova navedenih u tački 2, kao i za kršenje statuta i pravilnika o radu.
4.2. Za osiguranje sigurnosti imovine, opreme, instrumenata i drugog materijala i dragocjenosti koje se predaju na korištenje radi osiguranja profesionalne djelatnosti.

V. Evaluacija rada školskog psihologa

5.1. Rad psihologa ocenjuje uprava škole prema sledećim kriterijumima:
- Dijagnostika i korekcija emocionalnih stanja
- Dijagnostika i korekcija kognitivnih procesa
- Dijagnoza i korekcija međuljudskih odnosa
- Dijagnostika i korekcija mentalnog razvoja
- Individualna i grupna psihoterapija.

VI. Zamjena za rad školskog psihologa

6.1 Psiholog, po nalogu direktora škole, može privremeno da bude jedan od zamenika direktora u odsustvu potonjeg iz opravdanih razloga.

Opis posla školskog psihologa. Opcija 2.

1. Opšte odredbe

1.1. Ovaj opis posla razvijen je na osnovu statutarnih i kvalifikacionih karakteristika nastavnika-psihologa, odobrenih naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i Državnog komiteta za visoko obrazovanje Ruske Federacije od 31. avgusta 1995. godine br. 463/1268 u saglasnosti sa Ministarstvom rada Ruske Federacije (Uredba Ministarstva rada Rusije od 17. avgusta 1995. br. 46), izmenjena i dopunjena naredbom Ministarstva prosvete Rusije Federacije [Državni komitet Ruske Federacije od 14. decembra 1995. br. 622/1646 u saglasnosti sa Ministarstvom rada Ruske Federacije (Rezolucija Ministarstva rada Rusije od 22. novembra 1995. br. 65).
1.2. Nastavnika-psihologa imenuje i razrješava direktor škole.
1.3. Nastavnik-psiholog mora imati višu ili srednju psihološku spremu ili više ili srednje pedagoško obrazovanje sa dodatnom specijalnošću „Psihologija“ bez predočenja uslova za radno iskustvo.
1.4. Učitelj-psiholog odgovara direktno direktoru škole.
1.5. U svom radu nastavnik-psiholog se rukovodi Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije, te obrazovnih vlasti na svim nivoima o obrazovanju, vaspitanju, zdravstvenoj zaštiti, karijerno vođenju, zapošljavanju i socijalnoj zaštiti. studenata (učenika); radno zakonodavstvo; pravila i propisi zaštite na radu, bezbednosti i zaštite od požara, kao i Statut i lokalni pravni akti škole (uključujući Pravilnik o radu, naredbe i uputstva direktora, ovaj opis posla), ugovor o radu (ugovor). Pedagoški psiholog poštuje Konvenciju o pravima djeteta.

2. Funkcije nastavnika-psihologa

Glavne aktivnosti nastavnika-psihologa su:
2.1. psihološko-pedagoška podrška obrazovnom i vaspitnom procesu u školi;
2.2. prevencija pojave socijalne neprilagođenosti;
2.3. pružanje psihološke pomoći studentima (učenicima) i drugim učesnicima u obrazovnom procesu;

3. Poslovna zaduženja nastavnika-psihologa

Učitelj-psiholog obavlja sljedeće poslove:
3.1. obavlja stručne poslove u cilju održavanja mentalnog, somatskog i socijalnog blagostanja učenika (učenika) u procesu obrazovanja i osposobljavanja;
3.2. promoviše zaštitu prava učenika (učenika) u skladu sa Konvencijom o pravima djeteta i zakonodavstvom Ruske Federacije;
3.3. doprinosi harmonizaciji socijalne sfere škole i sprovodi preventivne mere za sprečavanje nastanka socijalne neprilagođenosti;
3.4. utvrđuje faktore koji ometaju razvoj ličnosti učenika (učenika), te preduzima mjere za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći (psihokokorekcijske, rehabilitacijske i savjetodavne);
3.5. pruža pomoć studentima (učenicima), roditeljima (zakonskim zastupnicima) nastavnog osoblja u rješavanju konkretnih psiholoških i pedagoških problema;
3.6. vrši psihološku dijagnostiku različitih profila i namjena;
3.7. donosi psihološko-pedagoške zaključke na osnovu istraživačkih radova u cilju usmjeravanja nastavnog osoblja, kao i roditelja (zakonskih zastupnika) u problemima ličnog i socijalnog razvoja učenika (učenika);
3.8. vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je isključivo za potrebe profesionalne djelatnosti;
3.9. učestvuje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa vaspitno-obrazovnih aktivnosti, vodeći računa o individualnim i polnim i uzrasnim karakteristikama ličnosti učenika (učenika), doprinosi razvoju njihove spremnosti za orijentaciju u različitim životnim i profesionalnim situacijama samoopredjeljenje;
3.10. traži i pruža psihološku podršku kreativno nadarenim učenicima (učenicima), podstiče njihov razvoj;
3.11. utvrđuje stepen odstupanja (mentalnih, fizičkih, emocionalnih) u razvoju učenika (učenika), kao i različite vrste poremećaja društvenog razvoja i vrši njihovu psihološku i pedagošku korekciju;
3.12. formira psihološku kulturu učenika (učenika), nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika), uključujući kulturu seksualnog vaspitanja;
3.13. savjetuje zaposlene u školi o razvoju ove obrazovne ustanove, praktičnoj primjeni psihologije usmjerenoj na unapređenje socio-psihološke kompetencije učenika (učenika), nastavnika, roditelja (pravnih zastupnika);
3.14. poštuje pravila i propise o zaštiti na radu, bezbednosti i zaštiti od požara;
3.15. daje predloge za unapređenje i unapređenje uslova za odvijanje obrazovnog procesa;
3.16. sistematski unapređuje svoje stručne kvalifikacije;
3.17. učestvuje u radu pedagoškog vijeća škole i sjednicama uprave škole;
3.18. podvrgava se periodičnim besplatnim medicinskim pregledima;
3.19. poštuje etičke norme ponašanja u školi, svakodnevnom životu, javnim mjestima, koje odgovaraju socijalnom statusu nastavnika;

4. Prava nastavnika-psihologa

Nastavnik-psiholog ima pravo:
4.1. učestvuje u upravljanju školom na način utvrđen Statutom škole;
4.2. da štiti profesionalnu čast i dostojanstvo;
4.3. upoznaje pritužbe i druge dokumente koji sadrže ocjenu njegovog rada, daje objašnjenja o njima;
4.4. samostalno i/ili preko zastupnika, uključujući advokata, štite svoje interese u slučaju disciplinske istrage ili službene istrage u vezi sa povredom profesionalne etike od strane obrazovnog psihologa;
4.5. na povjerljivost disciplinske (službene) istrage, osim ako zakonom nije drugačije određeno;
4.6. slobodno biraju i koriste metode i tehnike psihološko-pedagoškog rada;
4.7. poboljšati kvalifikacije;
4.8. biti dobrovoljno certificiran za odgovarajuću kvalifikacionu kategoriju i dobiti je u slučaju uspješnog certificiranja;

5. Odgovornost obrazovnog psihologa

5.1. U skladu sa procedurom utvrđenom zakonodavstvom Ruske Federacije, nastavnik-psiholog je odgovoran za život i zdravlje učenika (učenika) tokom individualnih i grupnih konsultacija i drugih psiholoških i pedagoških događaja, kao i za kršenje prava. i slobode studenata (učenika) tokom ovakvih događaja.
5.2. Za neispunjavanje ili neispravno ispunjavanje bez opravdanog razloga Statuta i Pravilnika o radu škole, zakonskih naredbi direktora škole i drugih lokalnih propisa, radnih obaveza utvrđenih ovim Uputstvom, nastavnik-psiholog snosi disciplinsku odgovornost u na način utvrđen radnim zakonodavstvom.
5.3. Za upotrebu, uključujući i jednu, metoda vaspitanja i obrazovanja koje se odnose na fizičko i (ili) psihičko nasilje nad ličnošću učenika (učenika), kao i činjenje drugog nemoralnog prekršaja, nastavnik-psiholog može biti razriješen. njegov položaj u skladu sa radnim zakonodavstvom i Zakonom Ruske Federacije. Federacija "O obrazovanju". Otpuštanje za ovaj prekršaj nije mjera disciplinske odgovornosti.
5.4. Za krivo nanošenje štete školi ili učesnicima u obrazovno-vaspitnom procesu u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službene dužnosti nastavnik-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način iu granicama utvrđenim radom i (ili ) građansko zakonodavstvo.

6. Odnosi. Kontakti za radno mjesto nastavnik-psiholog

Pedagoški psiholog:
6.1. radi po rasporedu sačinjenom na osnovu 36-časovne radne sedmice i odobrenom od direktora škole;
6.2. planira svoj rad za svaku nastavnu godinu i svako tromjesečje. Plan odobrava direktor škole najkasnije pet dana od početka planskog perioda;
6.3. podnosi izvještaj o svom radu direktoru škole na zahtjev;
6.4. prima od školske uprave materijale regulatorne, pravne, organizacione i metodološke prirode, uz prijem se upoznaje sa relevantnom dokumentacijom;
6.5. sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti sa upravom, nastavnim i medicinskim osobljem škole, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika (učenika);

Psihološka i pedagoška podrška obrazovnom procesu trenutno zahtijeva suštinski nove, savremeni pristupi, funkcionalne odgovornosti su takođe predmet revizije.

Rad na adaptaciji studenata je složen i zahtijeva multiprofesionalnu interakciju stručnjaka obrazovne organizacije. Ovo se mora uzeti u obzir pri razvijanju funkcionalnih dužnosti nastavnika-psihologa škole.

Psihološka edukacija nastavnika i roditelja tradicionalna je dužnost psihologa u obrazovnoj ustanovi. S obzirom da je u novim Federalnim državnim obrazovnim standardima pažnja usmjerena na razvoj psiholoških i pedagoških kompetencija roditelja i nastavnika, neophodno je da psiholog obrazovne organizacije sa punim radnim vremenom koristi tehnologije i metode orijentirane na praksu.

Sprovođenje mjera u cilju očuvanja i jačanja psihičkog zdravlja svih učesnika u obrazovno-vaspitnom procesu, formiranje svijesti o značaju zdravog načina života, najvažniji je zadatak psihologa u obrazovnoj ustanovi. Jedan od tih zadataka je i pomoć u socio-psihološkom testiranju školaraca u smislu njihove upotrebe. narkotičke supstance. U sklopu rješavanja ovog problema psiholog sa punim radnim vremenom radi sa učenicima i roditeljima koji su obavezni na testiranje.

Izrada zaključaka teritorijalnom PMPK kao jedna od dužnosti školskog psihologa

Već je ranije napomenuto da svi učenici škole imaju pravo da stvore uslove neophodne za učenje, uzimajući u obzir karakteristike svog zdravstvenog stanja i psihofizičkog razvoja, uključujući primanje psihološke i socio-pedagoške pomoći.

Prije svega, pomoć psihologa potrebna je djeci sa smetnjama u razvoju, učenicima sa devijantnim ponašanjem, kao i školarcima koji zaostaju za obrazovnim programom. Ovo je neophodno i važno uzeti u obzir pri razvijanju funkcionalnih dužnosti nastavnika-psihologa škole.

Funkcionalne dužnosti psihologa obrazovne ustanove mogu uključivati ​​ne samo učešće u izradi i realizaciji individualnih razvojnih planova za djecu sa smetnjama u razvoju ili školarce sa ponašanjem koje odstupa od prihvaćenih normi u sklopu školskog PMPK, već i implementaciju preporuke za pružanje psihološke pomoći učeniku, utvrđene u odluci teritorijalnog PMPK.

U skladu sa stavom 15. Pravilnika, paket dokumenata koje roditelji dostavljaju za upis djeteta u PMPK uključuje (ako postoji) zaključak specijaliste (specijalista) koji pruža psihološku, medicinsku i pedagošku podršku učenicima u obrazovnoj organizaciji. . Stoga roditelji ili zakonski zastupnici djeteta imaju puno pravo da se obrate školskom psihologu radi dobijanja takvog zaključka.

Shodno tome, u spisak funkcionalnih poslova školskog psihologa, uz vođenje druge radne dokumentacije, moguće je uvrstiti i pripremu zaključaka za dostavljanje roditelja teritorijalnom PMPK.

Rad u službi školskog posredovanja

Prilikom realizacije takvog područja djelovanja kao što je psihološka podrška socijalnoj adaptaciji i razvoju komunikacijske kompetencije učenika, uključujući psihološku podršku aktivnostima dječjih udruženja, učeničke samouprave, potrebno je koristiti medijaciju u školi. U okviru školske usluge medijacije, psiholog podučava vještinama plodne interakcije s drugim ljudima i umjetnosti sprječavanja i rješavanja sukoba i sporova.

Ministarstvo obrazovanja i nauke Ruske Federacije izdalo je dopis od 18.11.2013. br. VK-844/07 „O podnošenju smjernica za organizaciju školskih usluga medijacije“. Metodološke preporuke sadržane u ovom pismu zasnovane su na nizu ruskih i međunarodnih pravnih dokumenata, uključujući Federalni zakon br. 193-FZ od 27072010 „O alternativnom postupku za rješavanje sporova uz učešće posrednika (postupak medijacije)“. Uvođenje usluga školske medijacije u aktivnosti obrazovnih organizacija nije slučajno. Od velikog je značaja za sprečavanje akutnih sukoba i sporova.

U stvarnosti smjernice ne daju se direktne naznake da se u ovu službu obavezno mora uključiti nastavnik-psiholog. Međutim, važno je zapamtiti da će se školska medijacija provoditi najbolji način psiholog nastavnik. To je zbog činjenice da je predmet „konfliktologija“ uključen u stručno usavršavanje specijalista iz oblasti psihologije.

Djelatnost nastavnika-psihologa u službi školskog posredovanja može se uključiti u glavnu funkcionalnost i provoditi u formatu aktivnosti dječjih udruženja.

S obzirom na to da školski postupak medijacije uključuje provođenje konkretnih korak-po-korak radnji koje zahtijevaju posebna znanja, nastavnik-psiholog mora proći posebnu obuku, uključujući i vještine emitovanja medijacijskih tehnologija za učenike, roditelje i nastavnike.

Ako psiholog provodi veliki broj časova, konsultacija, pregleda sa učenicima, roditeljima i nastavnicima, majstorskih tečajeva učitelja-psihologa za nastavnike, tada se rad u školskoj službi za posredovanje može uvrstiti na listu njegovih dodatnih funkcionalnih dužnosti.

Ukoliko rukovodstvo škole ne iskusi hitnu potrebu za korektivnim radom sa učenicima, tada se aktivnosti nastavnika-psihologa u školskoj službi medijacije, po našem mišljenju, mogu odvijati u okviru glavne funkcionalnosti u formatu dječjeg udruženja. To će osigurati sigurnost učesnika u obrazovnom procesu sa psihološke tačke gledišta.

Za realizaciju svih navedenih dužnosti nastavnika-psihologa u školi, potrebno je pripremiti posebno orijentisane planove za psihološku podršku, izvođenje majstorskih kurseva nastavnika-psihologa za nastavnike.

Važno je imati na umu da je za organizovanje psihološke podrške i pomoći školarcima potrebna saglasnost roditelja ili zakonskih zastupnika. Sa svakim roditeljem individualno sklopljen je dogovor. Može se zaključiti i sa grupom roditelja. Ispod su uzorci obrazaca.

Primjer forme grupnog ugovora:

„Saglasnost za izvođenje psihološkog rada od strane nastavnika-psihologa ________________________________ u _______________________________________________

razred ___________ OO u 20__________ / 20_________ školskoj godini.

Funkcionalne dužnosti nastavnika-psihologa škole dokumentuje i odobrava direktor.

1.1. Nastavnik-psiholog spada u kategoriju specijalista i direktno odgovara [naziv radnog mjesta šefa].

1.2. Osoba koja ima više obrazovanje u specijalizovanim oblastima, bez predstavljanja uslova za radno iskustvo.

1.3. Za radno mjesto nastavnik-psiholog u skladu sa uslovima iz čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije imenuje se osoba:

Nije lišen prava na praksu pedagoška djelatnost u skladu sa pravosnažnom sudskom presudom;

Nemaju ili nemaju krivični dosije, nisu ili nisu procesuirani (izuzev lica čije je krivično gonjenje obustavljeno iz razloga rehabilitacije) za krivična djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva ličnosti (osim protivzakonitih) smeštanje u psihijatrijsku bolnicu, kleveta i uvrede), seksualne nepovredivosti i polne slobode pojedinca, protiv porodice i maloletnika, javnog zdravlja i javnog morala, osnova ustavnog poretka i državne bezbednosti, kao i protiv javne bezbednosti;

nema nebrisanu ili neriješenu osudu za namjerna teška i posebno teška krivična djela;

Nije proglašen pravno nenadležnim u osnovanom savezni zakon U redu;

Nema bolesti predviđenih listom odobrenom od saveznog organa izvršna vlast vršenje poslova razvoja državne politike i pravne regulative u oblasti zdravstva.

1.4. Nastavnik-psiholog se postavlja na radno mjesto i razrješava po nalogu [naziv radnog mjesta].

1.5. Pedagoški psiholog mora znati:

Metodologija psihološko-pedagoške nauke, osnove starosti i obrazovna psihologija, metode koje se koriste u pedagogiji i psihologiji;

Metodološke osnove za organizovanje i sprovođenje praćenja ličnih i metapredmetnih rezultata savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa učenika na svim nivoima opšteg obrazovanja;

Metode psihološko-pedagoške dijagnostike koje se koriste u praćenju ocjene kvaliteta rezultata i sadržaja obrazovnog procesa;

Teorija i metode organiziranja psiholoških istraživanja;

Teorije i metode obrazovne psihologije, istorija i teorije organizacije obrazovnog procesa;

Metode statističke analize podataka psiholoških istraživanja;

Metode za provjeru rezultata studije;

Metode interpretacije i prezentacije rezultata istraživanja;

Metodološke osnove za osmišljavanje obrazovnog okruženja, osnove psihodidaktike;

Metode organizacione i metodološke podrške glavnih programa opšteg obrazovanja;

Postupci i metode za tumačenje i prezentaciju rezultata psihološko-pedagoškog pregleda;

Psihološke metode za procjenu parametara obrazovnog okruženja, uključujući udobnost i psihološku sigurnost obrazovnog okruženja;

Moderne teorije i metode savjetovanja;

Tehnike organizovanja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu sa starosnim normama njihovog razvoja;

Etički standardi za organiziranje i vođenje savjetodavnog rada;

Savremene teorije, pravci i prakse korektivnog i razvojnog rada;

Savremene tehnike i metode korektivno-razvojnog rada i psihološke pomoći;

Obrasci razvoja različitih kategorija učenika, uključujući i one sa posebnim obrazovnim potrebama;

Standardne metode i tehnologije koje omogućavaju rješavanje korektivnih i razvojnih zadataka, uključujući i saradnju sa drugim stručnjacima (nastavnici-defektolozi, logopedi);

Obrasci grupne dinamike, metode, tehnike izvođenja grupnog korektivnog i razvojnog rada;

Metode i metode za ocjenjivanje djelotvornosti i unapređenje korektivno-razvojnog rada;

Teorija, metodologija psihodijagnostike, klasifikacija psihodijagnostičkih metoda, njihove mogućnosti i ograničenja, zahtjevi za njima;

Metode i tehnologije koje omogućavaju rješavanje dijagnostičkih i razvojnih problema;

Metode prikupljanja, obrade informacija, rezultata psiholoških opservacija i dijagnostike;

Metode matematičke obrade rezultata psihološke dijagnostike;

Metode tumačenja i prezentacije rezultata psihodijagnostičkog pregleda;

psihologija ličnosti i socijalna psihologija male grupe;

Zadaci i principi psihološkog obrazovanja u obrazovnoj organizaciji, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;

Oblici i pravci, tehnike i metode psihološkog obrazovanja, uzimajući u obzir obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;

Osnove pedagogije, oblici i metode podučavanja odraslih učesnika u obrazovnom procesu u radu sa različitim kategorijama učenika;

Obrasci i starosne norme mentalnog, ličnog i individualnog razvoja u različitim dobnim fazama, načini prilagođavanja i ispoljavanja neprilagođenog ponašanja djece, adolescenata i mladih na uslove obrazovnih organizacija;

Znakovi i oblici neprilagođenih stanja kod djece, adolescenata i mladih;

Savremene teorije formiranja i održavanja povoljne socio-psihološke klime u timu, tehnologije i metode za dizajniranje sigurnog i udobnog obrazovnog okruženja;

Tehnike organizovanja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu sa starosne karakteristike njihov razvoj;

Teorije i metode za sprečavanje „profesionalnog sagorevanja“ specijalista, uzroci nastanka, metode za sprečavanje i otklanjanje psihičkog preopterećenja nastavnog osoblja;

Osnove uzrasne fiziologije i higijene učenika, obezbjeđivanje njihove sigurnosti u obrazovnom procesu;

Preventivne metode rada sa učenicima „rizične grupe“ (iz disfunkcionalnih porodica u stanju posttraumatskog stresnog poremećaja, zatečenih u teškoj životnoj situaciji, sklonih samoubistvu i drugim oblicima autoagresije);

profesionalna etika;

Međunarodne norme i ugovori u oblasti prava djeteta i obrazovanja djece;

Radno zakonodavstvo Ruske Federacije, zakonodavstvo Ruske Federacije u oblasti obrazovanja i prava djeteta;

Normativni pravni akti koji se odnose na organizaciju i obavljanje stručne djelatnosti;

Savezni državni obrazovni standardi opšteg obrazovanja;

Istorija i teorija projektovanja obrazovnih sistema;

Interni propisi o radu;

Pravila zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

2. Poslovna zaduženja

Pedagoški psiholog ima sljedeće poslove:

2.1. Formiranje i realizacija planova razvojnog rada sa učenicima, uzimajući u obzir njihove individualne psihološke karakteristike.

2.2. Izrada programa za razvoj univerzalnih vaspitnih aktivnosti, programa obrazovanja i socijalizacije učenika, učenika, korektivnih programa.

2.4. Izrada, zajedno sa nastavnikom, individualnih nastavnih planova i programa za učenike, uzimajući u obzir njihove psihološke karakteristike.

2.5. Razvoj i implementacija praćenja lične i metapredmetne komponente rezultata savladavanja glavnog opšteobrazovnog programa utvrđenog saveznim državnim obrazovnim standardima.

2.6. Registracija i vođenje dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.7. Psihološko praćenje i analiza efektivnosti upotrebe metoda i sredstava vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

2.8. Psihološko ispitivanje programa razvoja obrazovne organizacije u cilju utvrđivanja stepena sigurnosti i udobnosti obrazovnog okruženja.

2.9. Savjetovanje nastavnika i nastavnika obrazovnih organizacija pri odabiru obrazovnih tehnologija, uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike i obrazovne potrebe učenika.

2.10. Pružanje psihološke podrške nastavnicima i predavačima u projektnim aktivnostima za unapređenje obrazovnog procesa.

2.11. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.12. Savjetovanje studenata o problemima samospoznaje, profesionalnog samoopredjeljenja, ličnim problemima, pitanjima odnosa u timu i drugim pitanjima.

2.13. Savjetovanje uprave, nastavnika, nastavnika i drugih zaposlenih u obrazovnim organizacijama o problemima odnosa u radnoj snazi ​​i drugim stručnim pitanjima.

2.14. Savjetovanje nastavnika i nastavnika o izradi i realizaciji individualnih programa za izgradnju individualne obrazovne rute, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog učenika.

2.15. Savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) o problemima odnosa sa učenicima, njihovom razvoju, profesionalnom samoopredjeljenju i drugim pitanjima.

2.16. Savjetovanje uprave obrazovne organizacije, nastavnika, nastavnika, roditelja (zakonskih zastupnika). psihološki problemi obuku, obrazovanje i razvoj učenika.

2.17. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.18. Izrada i realizacija planova za izvođenje korektivno-razvojne nastave za djecu i učenike u cilju razvoja intelektualne, emocionalne i voljnih sfera, kognitivnih procesa, otklanjanja anksioznosti, rješavanja problema iz oblasti komunikacije, prevazilaženja problema u komunikaciji i ponašanju.

2.19. Organizacija i zajednička realizacija od strane nastavnika, nastavnika-defektologa, nastavnika-logopeda, socijalnih pedagoga psihološko-pedagoške korekcije uočenih nedostataka u mentalnom razvoju djece i učenika, poremećaja socijalizacije i adaptacije.

2.20. Formiranje i realizacija planova za stvaranje obrazovnog okruženja za učenike sa posebnim obrazovnim potrebama, uključujući i darovite učenike.

2.21. Osmišljavanje individualnih obrazovnih ruta za učenike u saradnji sa nastavnicima.

2.22. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.23. Psihološka dijagnostika korištenjem modernih obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovne informacijske resurse.

2.24. Skrining pregledi (monitoring) u cilju analize dinamike mentalnog razvoja, identifikacije osoba kojima je potrebna psihološka pomoć.

2.25. Izrada psiholoških i pedagoških zaključaka na osnovu rezultata dijagnostičkog pregleda radi usmjeravanja nastavnika, nastavnika, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) u problemima ličnog i društvenog razvoja učenika.

2.26. Utvrđivanje stepena povreda u mentalnom, ličnom i socijalnom razvoju djece i učenika, učešće u radu psiholoških, medicinsko-pedagoških komisija i savjeta.

2.27. Proučavanje interesovanja, sklonosti, sposobnosti djece i učenika, preduslovi za darovitost.

2.28. Provođenje skupa dijagnostičkih mjera za proučavanje sposobnosti, sklonosti, orijentacije i motivacije, ličnih, karakteroloških i drugih karakteristika u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima opšteg obrazovanja odgovarajućeg nivoa u cilju pomoći u karijernom vođenju.

2.29. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.30. Upoznavanje nastavnika, nastavnika i administracije obrazovnih organizacija sa savremenim istraživanjima iz oblasti psihologije predškolskog, osnovnoškolskog, adolescentnog, omladinskog uzrasta.

2.31. Informisanje subjekata obrazovnog procesa o oblicima i rezultatima njihovog profesionalnog djelovanja.

2.32. Upoznavanje nastavnika, nastavnika, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) sa osnovnim uslovima za mentalni razvoj djeteta (u okviru savjetovališta, pedagoških vijeća).

2.33. Upoznavanje nastavnika, nastavnika i uprave obrazovnih organizacija sa savremenim istraživanjima u oblasti prevencije socijalne adaptacije.

2.34. Vaspitni rad sa roditeljima (zakonskim zastupnicima) za prihvatanje karakteristika ponašanja, pogleda na svijet, interesovanja i sklonosti, uključujući i darovitost djeteta.

2.35. Informisanje o faktorima koji ometaju razvoj ličnosti djece, učenika i studenata, o mjerama za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći.

2.36. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

2.37. Identifikacija stanja koja negativno utiču na razvoj ličnosti učenika.

2.38. Izrada psiholoških preporuka za dizajniranje obrazovnog okruženja koje je ugodno i sigurno za lični razvoj učenika u svakoj starosnoj fazi, za pravovremenu prevenciju poremećaja u razvoju i formiranju ličnosti, njenih afektivnih, intelektualnih i voljnih sfera.

2.39. Planiranje i sprovođenje, zajedno sa nastavnikom, preventivnih mera za sprečavanje pojave socijalne dezadaptacije, zavisnosti i devijacija u ponašanju.

2.40. Objašnjavanje subjektima obrazovnog procesa potrebe za korištenjem zdravstveno-štedljivih tehnologija, procjenjivanje rezultata njihove primjene.

2.41. Izrada preporuka subjektima obrazovno-vaspitnog procesa o pitanjima psihološke spremnosti i adaptacije na nove uslove obrazovanja (prijem u predškolsku obrazovnu organizaciju, početak obuke, prelazak na novi nivo obrazovanja, u novu obrazovnu organizaciju) .

2.43. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvještaji).

3. Prava radnika

Nastavnik-psiholog ima pravo:

3.1. Upoznajte se sa nacrtima odluka uprave u vezi sa njegovim aktivnostima.

3.2. Podnositi prijedloge rukovodstvu za unapređenje rada u vezi sa odgovornostima predviđenim ovim opisom poslova.

3.3. Obavještava neposrednog rukovodioca o svim nedostacima u radu organizacije uočenim u obavljanju dužnosti i daje prijedloge za njihovo otklanjanje.

3.4. Tražiti lično ili u ime neposrednog rukovodioca od šefova odjeljenja i drugih specijalista podatke i dokumente potrebne za obavljanje njihovih dužnosti.

3.5. U rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni uključiti stručnjake iz svih (pojedinačnih) strukturnih odjela (ako je to predviđeno odredbama o strukturne podjele ako ne, uz dozvolu rukovodioca organizacije).

3.6. Zahtevati od menadžmenta organizacije da pomogne u obavljanju njihovih dužnosti i prava.

3.7. [Navesti druga prava predviđena radnim zakonodavstvom Ruske Federacije].

4. Odgovornost zaposlenog

Pedagoški psiholog je odgovoran za:

4.1. Za neispunjavanje, neispravno ispunjavanje obaveza predviđenih ovim uputstvom, u granicama utvrđenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.2. Za prekršaje počinjene tokom obavljanja svojih aktivnosti - u granicama utvrđenim administrativnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama utvrđenim radnim, krivičnim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.4 ……… (ostale odredbe o odgovornosti)

5. Završne odredbe

5.1. Ovaj opis posla razvijen je na osnovu Profesionalnog standarda "", odobrenog Naredbom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 24. jula 2015. N 514n, uzimajući u obzir ... ... ... (detalji o lokalnim propisima organizacije)

5.2. Upoznavanje radnika sa ovim opisom posla vrši se po prijemu u radni odnos (prije potpisivanja ugovora o radu).

Da je zaposlenik upoznat sa ovim opisom poslova potvrđuje ……… (potpis na listu za upoznavanje, koji je sastavni dio ovog uputstva (u dnevniku upoznavanja sa opisom poslova); u kopiji opisa poslova čuva poslodavac; u suprotnom)

5.3. ……… (ostale završne odredbe).

Opće odredbe

1.1 Ovo uputstvo je izrađeno na osnovu Kvalifikacionog imenika za radna mesta rukovodilaca, stručnjaka i zaposlenih. Uredba Vlade Ruske Federacije od 14. oktobra 1992. br. 185, Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 31. avgusta 1995. br. broj 463/1268 i odnosi se na sve zaposlene ove kategorije MOU srednje škole br.14.

1.2 Zaposleni u školi se imenuje i razrešava sa posla nalogom direktora škole iz reda lica sa višom pedagoškom i specijalnom spremom.

1.3 Učitelj-psiholog odgovara direktno zameniku direktora škole za vaspitno-obrazovni rad (osnovne škole).

1.4 Učitelj-psiholog u svom radu se rukovodi nastavni planovi i programi, rasporeda, Statuta škole, normativa i pravila zaštite i zaštite na radu i ovog uputstva.

2.1.Obavlja stručne aktivnosti u cilju održavanja mentalnog, somatskog i socijalnog blagostanja učenika u procesu obrazovanja i obuke u ustanovi.

Poslove odgovornosti

3.1. Doprinosi zaštiti prava pojedinca u skladu sa Konvencijom o zaštiti prava djeteta

3.2 Doprinosi harmonizaciji socijalne sfere ustanove i sprovodi preventivne mere za sprečavanje pojave socijalne neprilagođenosti

3.3.Utvrđuje faktore koji ometaju razvoj ličnosti učenika i preduzima mjere za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći: psihokorektivne, rehabilitacijske, savjetodavne. Pruža pomoć učenicima, roditeljima, licima koja ih zamjenjuju, nastavnom osoblju u rješavanju konkretnih problema. Vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je prema namjeni.

3.4.Učestvuje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa vaspitno-obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir individualne i polno-dobne karakteristike ličnosti učenika koji studiraju, doprinosi razvoju njihove spremnosti za orijentaciju u različitim životnim situacijama i profesionalno samoopredjeljenje

3.5.Pruža psihološku podršku kreativno nadarenim učenicima, promoviše njihov razvoj i traženje

3.6.Utvrđuje stepen odstupanja: mentalnog, fizičkog, emocionalnog u razvoju učenika, kao i različite vrste poremećaja socijalnog razvoja i vrši njihovu psihološku i pedagošku korekciju.

3.7 Formira psihološku kulturu učenika, učenika, nastavnika i roditelja, lica koja ih zamenjuju, uključujući kulturu seksualnog vaspitanja

3.8 Konsultuje zaposlene u školi, praktičnu primjenu psihologije, usmjereno na unapređenje socio-psihološke kompetencije učenika, nastavnika, roditelja, lica koja ih zamjenjuju.

4.1 Samostalno birati oblike, tehnike, metode izvođenja vaspitno-obrazovnog rada, koristiti inovativne i eksperimentalne nastavne metode.

4.2 U cilju pravilnog organizovanja nastave učenicima davati obavezne naredbe tokom nastave.

4.3 Pozvati roditelje učenika u ime škole ako je potrebno.

Odgovornost

5.1.Nastavnik-psiholog snosi disciplinsku odgovornost za neispunjavanje ili nepravilno izvršavanje poslova navedenih u tački 3. ovog uputstva, kao i za kršenje Statuta i Pravilnika o radu za zaposlene u Školi.

5.2. Za upotrebu, uključujući i jednu, metoda obrazovanja koje su povezane sa fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad ličnošću učenika, nastavnik-psiholog može biti razriješen dužnosti u skladu sa zakonodavstvom o radu i Zakonom o Ruske Federacije "O obrazovanju". Otpuštanje za ovaj prekršaj nije mjera disciplinske odgovornosti.

5.3.Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite rada, sanitarno-higijenskih pravila za organizovanje nastave o osnovama sigurnosti života i predvojničkoj obuci nastavnik-psiholog se privodi administrativnoj odgovornosti na način iu slučajevima predviđenim za administrativno zakonodavstvo.

5.3 Za krivo nanošenje štete školi i (ili) učesnicima u obrazovnom procesu u vezi sa obavljanjem (neizvršavanjem) službenih dužnosti, nastavnik-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način i u granicama utvrđenim po radnom i (ili) građanskom zakonodavstvu.

Odnosi. Odnosi po položaju

Pedagoški psiholog:

6.1.Radi u 30-časovnoj radnoj nedelji utvrđenog opterećenja prema rasporedu koji odobrava direktor škole.

6.2 Samostalno planira svoj rad za svaku nastavnu godinu i svaki kvartal.

6.3 Podnosi pismeni izvještaj o obavljenom radu zamjeniku direktora.

6.4 Prima informacije regulatorne, pravne, organizacione i metodološke prirode od direktora Škole, upoznaje se sa relevantnim dokumentima uz prijem.

6.5 Sistematski razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti, sa nastavno osoblje i zamjenici direktora škole.

6.6 Obavještava administraciju o nastalim poteškoćama i problemima.

6.7 Informacije primljene na sastancima i seminarima prenosi direktoru odmah po prijemu.