Kuidas kirjutada iseloomustust praktikandi proovi jaoks. Koolis õpetamispraktika praktikandi tunnused: näidis. Õpilase tunnused praktikakohast - näidis, vorm, täitmise soovitused

Õpingute ajal saavad üliõpilased praktikat sooritada igas ettevõttes.

Sõltuvalt õppeaastast võib eristada kolme tüüpi õpilaste praktilisi tegevusi:

1. sissejuhatav (see toimub koolituse algfaasis).
2. Tootmine ( seda liiki Praktika toimub tavaliselt õpingute keskel).
3. Bakalaureuseõppe.

Tema omas haridusasutusõpilastel on juht, kes vastutab praktika eest ja paneb atesteerimise lõppu. See inimene jälgib oma hoolealuseid ja koordineerib nende tegevust. Ettevõttes, kus õpilased omandavad kogemusi, on olemas ka õpilaste eest vastutav isik. See inimene on praktikantide juht. Tema ülesandeks on koostada õpilase omadused tööstuspraktika kohast.

Üliõpilase iseloomustuses tööstuspraktika kohast antakse adekvaatne hinnang õpilase teadmistele ja omandatud oskustele, kui edukalt ta täitis talle pandud tööd.

See dokument kajastab ka seda, kuidas õpilane oma ajutises töökohas järgib distsipliini, tööohutuse eeskirju (kui see on mis tahes toodang), tema suhtumist asjasse.

Lugege lähemalt, kuidas kirjutada iseloomustust juristile ja praktikandile.

Kes saab iseloomustuse kirjutada?

Praktika juhataja võib paluda õpilasel ise iseloomustus kirjutada ja anda see talle allkirjaks. Sel juhul on väga oluline läbi arutada, mis täpselt peaks dokumendis kajastuma. Võib olla mugav salvestada tekst diktofoni ja seejärel paberile kanda.

Samuti saab üliõpilane koostada dokumendi alguse ja lõpu ning juht peab kirjutama ainult kõige olulisema - otse oma ülevaate koguduse tööst. Seega ei pea praksise juhataja end dokumendi vormistamisega vaeva nägema.

Kelle nimel see on koostatud?

Tunnistus praktika läbimise kohta koostatakse kas üliõpilaste praktika eest vastutava õppejõu või osakonnajuhataja nimele.

Reeglina on igal ülikoolil oma nõuded.

Tavaliselt osutab oma hoolealustele igasugust abi õppejõudude hulgast praksise juhataja.

Eelkõige tuleks esitada metoodiline juhend kõigi vajalike aruannete ja muude dokumentide koostamise kohta.

Kujundus ja kirjatunnuste reeglid

See dokument on kirjutatud vabas vormis. Vene Föderatsiooni õigusaktides ei ole kirjalike omaduste kirjutamise eeskirju. Praktikakohast ülevaate koostamisel on aga oluline järgida kõiki ärikirjavahetuse reegleid.

• dokument vormistatakse ettevõtte ametlikul kirjaplangil. Samal ajal on päises koos ettevõtte logoga soovitav märkida selle üksikasjad.
• Vajadus lihtsalt kasutada loetav font. Kirja suurus peaks olema 12 punkti.
• Ärge kunagi kasutage mitteametlikku keelt.
• Kandmisel kasutage laiu veerisi. Alustage uut lõiku punase joonega ja ridade vahe ei tohiks olla liiga suur ega väike. Püüdke hoida lõik 4-6 rida pikk. Vastasel juhul on tekst lugemisel halvasti tajutav.
• Tekst peab olema õigesti kirjutatud.
• Ametlikud dokumendid tuleb trükkida ainult A4 paberile.

Fotol näete täidetud näidist praktikakoha üliõpilase omadustest:

Praktikakoha tunnus peab olema allkirjastatud praktikajuhi poolt. Kirja lõpus on vajalik ettevõtte pitsat.

Etteruttavalt jätan kõrvale, et praktikakohalt pärit bakalaureuseõppe tunnused ei erine oma ülesehituselt millegi poolest sarnasest üliõpilasele koostatud dokumendist.

Dokumendi struktuur

Praktikakohast pärit üliõpilase näidisomaduste põhipunktid ei erine ühegi ärikirja ülesehitusest. Eristada saab järgmisi jaotisi, mida on soovitav selles dokumendis kajastada:

1. 
   kork.

   See asub kirja paremas ülanurgas.

   See näitab, kelle nimel kiri on kirjutatud, samuti selle isiku ametikohta.

   Järgmisel real on koostaja nimi, perekonnanimi ja isanimi ning tema ametikoht ettevõttes, kus üliõpilane praktika sooritas.

Allpool tuuakse rohkem kui üks näide praktikakoha üliõpilase omadustest.

Näide omadusest praktikakohast õpilasele:

Teaduskonna dekaan võõrkeeled

Uurali riik

Pedagoogiline Instituut Šapošnikov Boriss Nikolajevitš

kooli nr 146 direktorilt

Agalakova Irina Dmitrievna

2. päis. Dokumendi nimi võib olla järgmine: "Tööstuspraktika läbimise tunnused." Nimi asub alati keskel.
3. Sissejuhatav osa. Siin tasub loetleda üliõpilase perekonnanimi, nimi ja isanimi, tema ülikooli nimi, kursus, kus ta õpib, eriala nimi. Ja ka ettevõtte nimi, kus praktika toimus, selle juhi andmed, üliõpilase ametikoht praktika ajal. Samuti on vaja märkida õpilase tegevuse algus- ja lõppkuupäev ettevõttes.

Näide õpilase omadusest praktikakohast:

Jekaterinburgi Uurali Riikliku Pedagoogilise Instituudi võõrkeelte teaduskonna 5. kursuse üliõpilane Kisileva Maria Dmitrievna läbis 14. märtsist kuni 23. maini 2016 Jekaterinburgi 146. keskkoolis tööstuslikku ja pedagoogilist praktikat.

4. Põhiosa. See jaotis peaks kirjeldama kõike ametlikud kohustused praktikant. Millist tööd ta tegi, kui edukalt ta sellega toime tuli. Samuti saate loetleda kõik ülesanded, mis juhendaja talle seadis ja kas õpilane sai tööga hakkama. Kui õpilane õppis ettevõttes midagi iseseisvalt või näitas üles initsiatiivi mõne töö tegemisel, on soovitav seda kajastada.

Lisaks praktikandi otsestele tööülesannetele on oluline kajastada kõiki teadmisi ja oskusi, mis ta ajutisel töökohal omandas.

See võib olla tootmisprotsessi arendamine või mis tahes dokumentatsiooni uurimine.

Kõik sõltub ettevõtte tegevuse tüübist.

Kõige lõpus on soovitav lühidalt kirjeldada õpilase isikuomadusi. Kui vastutustundlikult ta töösse suhtus, kas täitis õigel ajal tööülesandeid, kas tuli õigel ajal tööle.

Tööülesannete täitmisel saate rõhutada selliseid omadusi nagu algatusvõime, seltskondlikkus, tähelepanelikkus, täpsus, järjekindlus.

Näide üliõpilase ametijuhendist praktikakohas:

Praktik Kisileva M. D. töötas klassijuhataja asetäitjana ja õpetajana saksa keel. Klassijuhataja abina Kisileva M.D. Rääkisin palju lastega, viisin nendega läbi tunniväliseid tegevusi oma lemmikhobide, tervisliku eluviisi, suhete peres ja kollektiivis ning loovuse teemadel. Eraldi töötas ta ka nende lastega, kes said madalaid hindeid ja jäid mõnes aines maha. Saksa keele õpetajana Kisileva M.D. näitas suurepärast didaktilise materjali tundmist, keeleoskust, tuli edukalt toime õpetajaameti teoreetiliste oskuste praktilise rakendamisega, valmistus tunniks iseseisvalt.

Kiseleva M.D. Omandasin suure hulga uusi õppemeetodeid, õppisin läbi kõik võõrkeeleklassi visuaalsed vahendid, lugesin saksa keele õpetamise kohta lisakirjandust ning valmistasin ka ise tundide jaoks visuaalseid abivahendeid.

Kisileva M.D. ta veetis palju koolivälist tegevust, jõudis alati õigel ajal kohale, käitus lastega viisakalt ja suutis võita nende autoriteeti. Ta täitis alati tunnilehti, näitas end vastutustundliku õpetajana.

5. 
   Lõpuosa. Juht peab väljendama oma seisukohta õpilase soorituse hindamise osas. See viitab nii positiivsele kui ka negatiivsele arvamusele palati kohta.

   Kui üliõpilane pole midagi korralikult omandanud või pole sooritanud kõiki talle ette nähtud praktikatunde, siis tuleb see info kajastada. Lõpliku hinnangu annab aga ülikooli õppejõud või õppejõududest koosnev komisjon.

Tähtis. See lõik võib kajastada ka soovitusi selle praktikandiga töölepingu sõlmimiseks (võimaluse korral).

Näide karakterist praktikakohast:

Kiseleva M.D. näitas end erudeeritud ja vastutustundliku inimesena. Ta sai oma ülesannetega suurepäraselt hakkama, täitis palju ülesandeid, näitas üles iseseisvust, näitas üles armastust elukutse vastu. Hinnang - "suurepärane".

6. Kuupäev ja allkiri. Kuupäev kirjutatakse dokumendi vasakusse alumisse nurka ja allkiri koos ärakirjaga paremasse alanurka. Allkirja alla asetatakse ettevõtte pitsat.

allkiri /__________________/

Koolijuhataja: Agalakova I.D.

allkiri /__________________/

Järeldus

peegeldab seda, kui edukalt suutis õpilane sukelduda oma tulevase eriala reaalsusesse. See dokument mõjutab õpilase üldist sooritust.

Kõrgeima hinde saamiseks pole olulised mitte ainult omandatud tootmisoskused, vaid ka sellised nüansid nagu kohalviibimine, suhtumine, algatusvõime ja ülesannete täitmise kiirus. Oled end praktikakohalt kurssi viinud piisava hulga õpilase kirjutamisomaduste näidetega. Samuti saate vaadata, kuidas see välja näeb üldised omadusedõpilane praktikakohast.

Vastutava praktikajuhi järeldus õpilase töö kohta (tehnilised oskused, töö maht, kvaliteet, aktiivsus, distsipliin)

Näiteid õpilase omaduste kohta praktikakohast

Osariigis praktikal olles haridusasutus keskeriharidusega "Kunstikõrgkooli" õpilane _____________________ osutus distsiplineerituks, püüdes omandada selles juhtimisvaldkonnas vajalikke teadmisi, oskusi ja oskusi. Praktilise töö põhieesmärk oli tutvuda kõrgkooli personaliosakonna töö põhiaspektidega. Kogenud spetsialisti, kolledži personaliosakondade juhataja juhendamisel tutvus peamiste õigus- ja normatiivaktidega, personalijuhtimise metoodiliste materjalidega; tööseadusandlus; ettevõtte struktuur ja personal, profiil, spetsialiseerumine ja arenguväljavaated; ettevõtte personalipoliitika ja strateegia; prognooside tegemise, personali perspektiivsete ja hetkevajaduste määramise kord; ettevõtte personali varustamise allikad; tööturu olukord; personali hindamise süsteemid ja meetodid; personali kutsekvalifikatsiooni struktuuri analüüsimeetodid; personali ja nende liikumisega seotud dokumentatsiooni registreerimise, hooldamise ja säilitamise kord; ettevõtte personali andmepanga moodustamise ja pidamise kord; personali liikumise arvestusmeetodid, kehtestatud aruandluse koostamise kord; kaasaegse infotehnoloogia kasutamise võimalus personaliteenistuse töös.

Vaatamata sellele lühiajaline ___________ osutus aktiivseks, distsiplineeritud õpilaseks, ta suutis katta väga suure hulga vajalikku teavet. Abistanud äsja tööle võetud töötajate isikutoimikute töötlemisel. Ta õppis teabe- ja õigussüsteemidega "Garant" ja "Consultant" töötamise põhitõdesid.

__________________ suhtus kõikidesse oma tööpraktika ülesannetesse väga vastutustundlikult, täitis dokumentidega korraldusi hoolikalt. Praktiline töö ____________ väärib suurt kiitust.

Praktika käigus tutvusin organisatsiooni struktuuriga, personalidokumentide haldamise läbiviimise, raamatupidamise ja dokumentide säilitamise korraga. Osaleti dokumentide koostamises.

Professionaalsete omaduste poolest osutus _____________ pädevaks, asjatundlikuks, täpseks inimeseks ning suhtub antud ülesannetesse vastutustundlikult. Koolitusperioodil omandatud teoreetilisi teadmisi rakendab oskuslikult praktilises tegevuses ______________ on dokumentidega töötamisel tähelepanelik, orienteerub kergesti nende sisus. Tal on arvutioskused, mida kasutas erinevate dokumentide koostamisel.

Inimestevahelistes suhetes on ta viisakas, seltskondlik, kohaneb kergesti meeskonnatööga.

Praktika käigus osutus _______________________ distsiplineeritud ja vastutustundlikuks töötajaks. Järgis täpselt ettevõtte igapäevast rutiini, järgis etteantud juhiseid ja ülesandeid.

Ta õppis ettevõtte personalijuhtimise protsessi, rakendas oma töös teoreetilisi ja praktilisi oskusi. Selle käigus oli üliõpilasel võimalus mitte ainult tutvuda dokumentatsiooniga, vaid osaleda ka selle koostamises, mis näitas kõrgeimat teadmiste taset personali töövoo vallas.

Minu arvates näitas __________________ praktikas häid teadmisi teooriast.

1. Simferopoli piirkonna agraar- ja tööstuskompleksis "Grape" praktikal olnud üliõpilase, täisnimega, praktika tunnused.

Advokaadibüroo "KATU" NAU üliõpilane Porutchikov Aleksei Aleksandrovitš on Simferopoli piirkonna agrotööstuskompleksi "Vinogradny" majandusteadlasena praktikal olles tõestanud end vastutustundliku, juhtiva ja püsiva inimesena. Süvendatud ja kinnistatud teoreetilised teadmised ja oskused majandusküsimuste lahendamisel. Viis läbi uurimistööd agrotööstuskompleksis "Viinamari".

majanduse looduslikud ja majanduslikud tingimused, selle suurus, struktuur ja tootmise spetsialiseerumine;

majanduse ressursipotentsiaali suurus ja nende kasutamise efektiivsus;

· tehnoloogia seis ja tootmise majanduslik efektiivsus taimekasvatuses;

· majanduse suhe ettevõtetega: organisatsioonid;

· juhtimise turumehhanismi kujundamine.

Ta täitis kõiki peaökonomisti korraldusi ja võttis aktiivselt osa ettevõtte majandustegevusest.

Teadmiste tase, millega praktikant tootmispraktikale tuli, oli üsna kõrge. Ettevõtlusökonoomika valdkonna teadmised, samuti arvutiga töötamise oskus võimaldasid üliõpilasel hõlpsasti mõista meie ettevõtte majandustöö korraldust ja iseärasusi.

Praktikaperioodi jooksul üliõpilasele kommentaare ei olnud. Mina, APK "Viinamarjade" peaökonomist Okorokova V.N., arvan, et Porutšikov Aleksei Aleksandrovitši tehtud töö, mis on koostatud "Tööstuspraktika aruandes" väärib suurepärast hinnangut.

2. Üliõpilase majanduspraktika tunnused

Tunnused Krimmi Agrotehnoloogiaülikooli lõunaosakonna kolmanda kursuse üliõpilase praktikast.

Üliõpilase täisnimi 21. juunist 2010 kuni 16. juulini 2010 saadeti Ukraina advokaadibüroo "KATU" NUBiP poolt praktikale Saki piirkonna JSC Plemzavod "Krymsky" juures, et õppida ja omandada praktikaprogramm.

Üliõpilane näitas end praktikal kompetentse üliõpilasena, käis usinasti kohal ja täitis täielikult kehtestatud programmi.

Praktika käigus näitas üliõpilane oma teoreetilisi teadmisi heal tasemel ning kinnistas need praktiliste oskustega suur osakaal iseseisvus töös, võtsid aktiivselt osa osakondade tööst ja abistasid nende spetsialiste. Ta näitas oma töös hoolsust, hoolsust, usaldusväärsust ja head tahet.

Üliõpilane on seltskondlik, hoolas, distsiplineeritud, järgib kohusetundlikult ettevõtte praktikajuhi juhiseid.

Tööstuspraktika läbimist distsipliinis "Ettevõtte ökonoomika" on soovitatav hinnata "suurepärane".

3. Tunnused õpilase praktikast veinitehases

Täisnimi, Ukraina Riikliku Bioressursside ja Looduse Majandamise Ülikooli Tehnoloogiateaduskonna Riikliku Agrotehnoloogiaülikooli Lõuna filiaali TBP rühma 31.1 üliõpilane, stažeeris alates 06.05.10 kuni 2010. aastani Evpatoria Winery LLC-s. 30.07.10.

Praktika käigus tutvus üliõpilane veini pudelitesse villimise põhimeetoditega ning prisma ja "Brik" formaadis "Tetra-pakis", sooritati mitmesugused tööd villimistsehhis, osutus kohusetundlikuks, hoolsaks töötajaks. Kogu praktika vältel püüdsin saada maksimaalselt infot.

Tehase praktikajuht: Slyusarenko V.I.

4. Tunnused üliõpilasele praktikakohast, raamatupidamispraktikast.

Ch. Krimmi aianduse katsejaama IS UAAS raamatupidaja advokaadibüroo "Krimmi Agrotehnoloogiaülikool" NAU Babin Maxim Mihhailovitš raamatupidamis- ja finantsteaduskonna 3. kursuse üliõpilasele.

Meie ettevõttes 23.06.08-19.07.08 praktikal olles on üliõpilane Babin M. M. end tõestanud kohusetundliku ja vastutustundliku praktikandina. Erialase ettevalmistuse ja oskuste tase on tulevase bakalaureuse jaoks erialal "Raamatupidamine ja audit" üsna vastuvõetav. Praktika käigus usaldati õpilasele ka õigus aidata raamatupidajatel täita mõnda registrit sel ajal käimasolevate majandustehingute kohta.

Pidevalt lisandub näiteid õpilaste praktikast pärit tunnuste kohta.

5. Üliõpilase omadused tehnoloogilise praktika praktika kohast

Täisnimi läbis SE "Alushta" tööstuspraktika ajavahemikul 10.09.2007 kuni 03.10.2007.

Õpilane tutvus viinamarjade vastuvõtmise ja veinimaterjalide valmistamisega, tutvus tootevalikuga, tutvus veinimaterjalide töötlemise valdkonna tehnoloogiatega.

FIO näitas end vastutustundliku, juhtiva ja distsiplineeritud töötajana. Meeskonnas tõestas ta end positiivsest küljest.

Iga pedagoogilise õppeasutuse õppuri ees seisab praktika sooritamine ning selleks, et olla heas seisukorras ja omada lõputöö eelõhtul positiivseid hindeid, on vaja praktika väärikalt ületada, kinnitades seda ka praktikaga. läbisõidukohast iseloomulik. Pakume erineva pedagoogilise profiiliga õpilasele-praktikantile mitmeid omadusi.

Kes vajab ja miks

Tunnus antakse õpilasele praktika lõpus ja see kinnitab selle läbimist konkreetses õppeasutuses ning kirjeldab ka õpilase tehtud töö kvaliteeti: administratsioon näitab ära kõik tema tegevuse plussid ja miinused. , paneb märgi. Seejärel viitab üliõpilane tunnusele oma ülikoolile. Pedagoogilise praktika praktikandi omadus peaks peegeldama tõendeid selle kohta, et õppeasutuses omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi töös rakendati. Erilist tähelepanu tuleb pöörata klassijuhataja kirjelduse kirjutamisele, kuna õpilase ees seisab tunni korraldamine, dokumentatsiooni korrashoid ja õppetegevus.

Järgneb konkreetseid näiteid dokumendi täitmine.

Algklassid

Kooli praktikandi tunnused, kes oli praktikal ... (märkida õppeasutuse täisnimi) algklassides, täisnimi

Õpilane näitas end praktikal vastutustundliku ja enesearengu poole püüdleva õpetajana.

Hoolimata nii lühikesest pedagoogilise tegevuse perioodist näitas ta üles oskust korraldada õppeprotsess nii, et hõlmatud oleks kogu klass, sealhulgas ka halvasti esinevad lapsed, kes parandasid oma ainesooritust veelgi.

Järjestikuste tundide sari matemaatikas, vene keeles, kirjanduslik lugemine, ümbritsev maailm ja tööjõukoolitus. Kõik kavad töötati välja ja kinnitati vähemalt kolm päeva enne õppetööd.

Tunnid olid planeeritud metoodiliselt korrektselt, arvestades õpilaste vanust ja individuaalseid iseärasusi. Õpilane omab algklassides õpetamise metoodikat.

Õpilane oli eriti hea kirjandusliku lugemise ja teda ümbritseva maailma tundide planeerimisel ja läbiviimisel, kuna seal on sügav ilumeel ja head teadmised oma kodukohast ja loodusest. Õpilasel õnnestus saada oma hoolealustele eeskujuks, arendada neis soovi õppida uusi asju oma sünnilinna kohta, tuues igasse õppetundi sisse kohaliku ajaloo elemente.

Ta suutis aidata nõrgalt motiveeritud lastel end loomingulises ja intellektuaalses tegevuses väljendada, aitas kaasa humanitaarainete teadmiste kvaliteedi tõstmisele.

Ta oli klassijuhatajal suureks abiks andekate laste ettevalmistamisel vene keele ja matemaatika linnaolümpiaadideks, nimelt: ta tegeles valikuga. lisamaterjal ja tundide läbiviimine.

Oma eeskujuga ja harivate vestluste kaudu püüdis ta lapsi harjutada korrale, tööle, hoolikale suhtumisele õpikutesse, koolitarvetesse.

Omab pedagoogilist taktitunnet, on viisakas kolleegide ja vanemate suhtes.

Lastega töötades oli ta tolerantne, kannatlik ja taktitundeline. Ta aitas korduvalt lahendada lastevahelisi konfliktsituatsioone, olles suutnud nendega läbi rääkida, kaotamata samas ühegi õpilase austust.

Lisaks süstemaatilisele tööle klassiga tehti tööd ka lapsevanematega. Nii toimus perepäevale pühendatud üritus "Superpere", kus õpilane-praktikant oli korraldaja ja eestvedaja ning näitas end loomingulise ja erakordse inimesena heast küljest.

Planeerimine ja läbiviimine lastevanemate koosolek oli väikseid lahknevusi, kuna kõike plaanitut polnud võimalik teostada. Väikese õpetamiskogemuse tõttu pole vanematega töötamise oskus veel piisaval tasemel välja kujunenud, kuid soov oma vigade kallal on suur.

Hinnang pedagoogiline tegevus praktikant saab praktika ajal olla hindel "5" (suurepärane).

Suvekooli laager

Suvekooli laagri pedagoogilise praktika üliõpilase tunnused F.I.O.

Pedagoogikakõrgkooli üliõpilane-praktikant oli 1. juunist 20. juunini kasvatuspraktika suvekooli terviselaagris "Solnõško".

Õpetamispraktika jooksul näitas õpilane end mitte ainult hoolsa ja vastutustundliku õpetajana, vaid ka loova, loova inimesena.

Ta kavandas ja viis läbi mitmeid meelelahutuslikke tegevusi algkooliealistele lastele.

Laagri avamiseks valmistudes tegeles ta eraldusnurkade kaunistamisega, mõtles läbi kostüümid, motod ja laulud.

Ta valmistas suurepäraselt ette laagrivahetuse avamisele pühendatud ürituse, suutis kaasata kõik üksused, korraldus oli heal tasemel.

Ta pidas jaama meeskonnamängu "Aarete saar", kus ta näitas loovust, artistlikkust ja töötahet. Mitte ainult ei korraldanud seda üritust, vaid valmistas ka täielikult ette kõikide võistluste kujunduse ja varustuse, jagas osavalt rollid ja kohustused ning näitas näitlemisoskust.

Kõigil üritustel osales ta koos lastega aktiivselt, olles suutnud lastepubliku "süttida", saades koheselt tagasisidet.

Tuntakse armastust laste vastu, lugupidamist õpetajaskonna vastu, vastutustundlikku suhtumist laagridokumentide täitmisse.

Tal õnnestus luua lastega sõbralikud suhted, kaotamata samas õpilaste seas autoriteeti.

Vanemate ja laste vastustes laagrivahetuse kohta märgiti õpilase tööd positiivselt, suur tänu.

Kooli juhtkond ja suvekooli terviselaagri ametivõimud usuvad, et (F. I. O.) väärib oma praktilise tegevuse eest kõrgeimat võimalikku tunnustust ning paneb talle hindeks "5" (suurepärane).

Klassijuhataja praktika

Õpilane-praktikant koolis praktikale, täisnimi, kes oli 4. septembrist 5. oktoobrini klassijuhataja nr ... keskkoolis.

(F. I. O.) toimus 5. klassi "B" klassijuhatajana.

Õpilase ees seisis tunnivaatlus, dokumentatsiooni korrashoid ja kasvatustöö läbiviimine lastekollektiiviga.

Praktikaperioodil õnnestus tal näidata end igakülgselt arenenud õpetajana.

Dokumentatsiooni täitmisel märgiti ära õpilaste omadused, klassi sotsiaalpass, praktikandi kõrge kirjaoskuse tase, teaduspedagoogilise terminoloogia valdamine, tähelepanelikkus ja täpsus.

Lastemeeskonna vaatlemise etapis suutis ta märgata peamist positiivset ja negatiivsed küljed klassist ja pärast analüüsimist õigesti valinud probleemide lahendamise viisid.

Ta veetis mitmeid klassitunde ja harivat tegevust, mille eesmärk oli laste meeskonna koondamine.

Üheks meeldejäävaks sündmuseks oli 5.-6.klassi õpilastele "Sügisball". Ta aitas klassi lastel valmistuda kõrgeimal tasemel ja võita nominatsioonides "Parim sügislugeja", "Härra sügis".

Õpilane peal kõrge tase omab info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning kasutab neid oma õppetegevuses.

Kogu praktika vältel kontrolliti regulaarselt päevikuid, õpikute seisukorda, jälgiti laste kohalolekut. Ta õpetas lastele klassiruumis ja koolis süsteemset kohustust.

Konfliktsituatsioonide korral suutis praktikant need kedagi solvamata lahendada.

Töö käigus õnnestus tal saada heaks mentoriks ja suureks sõbraks äsja kesklülile kolinud õpilastele, kes on kriisiperioodil.

Erilist tähelepanu pöörati klassiruumis enesejuhtimise oskustele. Laste vahel olid rollid ja kohustused selgelt jaotatud, järgiti nende täitmist.

Klassijuhataja ja kooli juhtkond usuvad, et F.I.O sai oma tööga suurepäraselt hakkama ning paneb praktilise tegevuse eest hinde "5".

inglise keel

Kooli pedagoogilise praktika praktikandi tunnused võõrkeelte õpetajana.

(F. I. O.) oli praktikal õpetajana inglise keeles keskkoolis nr...

Oma karjääri jooksul näitas ta end vastutustundliku, hoolsa õpilasena.

Ta tuli süstemaatiliselt konsultatsioonile oma mentori, võõrkeelte õpetaja ja kooli metoodilise ühenduse juhi F.I.O.-i juurde.

Järjestikused tunnid teemadel Minu pere, Minu päev, Nädalalõpp olid metoodiliselt õigesti planeeritud. Igas tunnis oli lastele selge ja arusaadav selgitus uue materjali kohta. Süstemaatiliselt kontrollitud kodutöö ja jälgis iga õpilase kasvu.

Ta paistis silma inglise keele ja väliskirjanduse sügavate teadmistega. Ta leidis alati vastused õpilaste kõige keerulisematele küsimustele ja suutis lapsi inglise keele õppimisse kaasata.

Omab kaasaegseid pedagoogilisi tehnoloogiaid, nagu kriitiline mõtlemine, probleemipõhine õpe.

Tundides kasutas ta sageli rühmatöö vormi, mis võimaldas paljudel lastel end vabastada, aktiivsemaks saada ja inglise keelde armuda.

näitas Ladusus info- ja kommunikatsioonitehnoloogia, kasutades interaktiivset tahvlit.

(F.I.O.) peamiseks probleemiks oli see, et tal oli raske distsipliini õigel tasemel hoida ja seetõttu ei andnud teatud tüüpi tööd oodatud tulemust, kuna õpilaste tähelepanu ei olnud õpetajale köitnud. Niisiis, kontroll teemal Koolis näitas, et suurem osa klassist ei valdanud materjali.

Kooli juhtkond usub, et õpilase praktikale võib anda hinde "4" (hea).

Füüsiline treening

Pedagoogilise praktika pedagoogilise praktika üliõpilase-praktikanti tunnused õpetajana füüsiline kultuur. Üldkoolis praktikal viibides (õpilase täisnimi) näitas ta üles kõrgeid teadmisi programmimaterjalist, oskust klassi juhtida ja juhtida.

Alates esimestest praktikapäevadest kaasas ta lapsi oskuslikult õppeprotsessi, suutis äratada huvi meeskonnaspordialade vastu nagu korvpall, jalgpall, pioneeripall. Ta korraldas 3.-4. klassi õpilastele kõrgeimal tasemel spordi- ja meelelahutusürituse "Rõõmsad algused", saades positiivsed arvustused kooli juhtkond, lapsed ja vanemad.

Tunnis vahetas ta sageli tegevusi, mis aitas köita laste tähelepanu ja säilitada distsipliini. Saadud teoreetilisi teadmisi asjatundlikult rakendas praktikas. Pakkusid tuge igale õpilasele.

Tundide ettevalmistamisel ja läbiviimisel võttis ta arvesse konsultatsioonidel saadud õpetaja (F. I. O.) nõuandeid. Ta kasutas tõhusalt meetodeid ja tehnikaid, samuti laste individuaalse ja kollektiivse tegevuse erinevaid vorme.

Õpilane näitas üles kohusetundlikku suhtumist ärisse, täpsust, loovust. Valmistusin tundideks hoolega. Aktiivselt kasutatud infotehnoloogiat. Läbiviidud õppekavavälised tegevused ja võistlused kavandati ja viidi läbi vanust ja individuaalseid iseärasusi arvestades.

Õpilane paistis silma töökuse ja vastutustundega, kõik määratud ülesanded said õigeaegselt ja heas usus täidetud.

Tulevase vene keele õpetaja omadused

Koolis praktikandi kui filoloogi pedagoogilisel omadusel on mõningaid iseärasusi, mistõttu on see käesolevas artiklis näitena kohustuslik.

Tunnused õpilasele (täisnimi), kes läbis pedagoogilise praktika vene keele ja kirjandusliku lugemise õpetajana.

Talle määrati järgmised klassid: 5 "a", 5 "b", 7 "b", 7 "d", kus mõnel klassil oli matemaatiline eelarvamus, teistes aga humanitaar, et kätt proovida. erinevad lapsed.

Õpilane näitas praktikal heal tasemel teadmisi aines ja kõrget metoodilist ettevalmistust. Ta lähenes tundidele loovalt, tunnid olid uued ja huvitavad.

Esimesest tunnist pärit õpilane võitis kõigi klasside õpilased. Ka kõige väheaktiivsemad lapsed töötasid tunnis suure huviga, kuna ülesanded vastasid nende ainealaste teadmiste tasemele.

Õppetundideks valmistumine toimus süstemaatiliselt. Iga päev tõi ta tundidesse erinevaid visuaalseid abivahendeid, trükkis kaarte põnevate ülesannetega.

Taskukohane materjali esitlus õpilastele, lapsed õppisid tundides omandatud teadmisi hästi.

Õpilane näitas suurepäraseid teadmisi psühholoogias ja pedagoogikas. Nii teoorias kui praktikas arvestab see individuaalsete ja vanuse tunnused kooliõpilasi, võitis üliõpilaste prestiiži oma avatuse, inimlikkuse ja armastusega oma töö vastu.

Koolitatavale iseloomustuse koostasid õpetajad ja kooli juhtkond, kes otsustasid, et (F. I. O.) väärib õpetamispraktika läbimise eest kõrgeimat hinnet - "suurepärane". Kooli juhtkond pakub sellele õpilasele pärast kooli lõpetamist tööd.

Koolieelses organisatsioonis praktikal olnud õpilase tunnused

Õpetajapraktikant (F. I. O.), lasteaias praktikal olnud pedagoogikakolledži üliõpilase tunnused ...

Praktika käigus (F. I. O.) osutus kompetentseks üliõpilaseks, kes valdab peamisi metoodilisi võtteid. Tööd tehti vastutustundlikult, kvaliteetselt ning näidistundides kasutas ta alati lisa- ja visuaalset materjali.

Kogu aeg (täisnimi) näitas võimet planeerida mitte ainult haridus- ja kognitiivseid tegevusi, vaid paistis silma ka kasvatustöös.

Ta viis koos lastega läbi korduvaid tunde kõlbelisest kasvatusest, isamaalisest orientatsioonist, õppis hümni ja riigisümboleid.

(F. I. O.) viib ellu kasvatusülesandeid laste tegevuste käigus, oskab lapsi organiseerida erinevat tüüpi tegevusi, meelitada nende tähelepanu, aktiveerida kognitiivset tegevust, äratada selle vastu huvi.

(F. I. O.) teeb lastega kõrgel tasemel individuaalset tööd. Üliõpilane valdab info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning rakendab neid oskuslikult oma praktikas.

Tunneb ja rakendab kõiki tervist säästvate tehnoloogiate norme.

Osalenud kõigis loomingulistes tegevustes lasteaed, ning andis ka kõikvõimaliku abi saali pühadeks kaunistamisel.

Selle praktikandi iseloomustuse koostas kooli pedagoogiline nõukogu. Õpetamispraktika tulemuste põhjal saab õpilast hinnata "suurepäraseks".

hariduspraktika

Allpool on toodud näide õppetegevust läbiviiva praktikandi tunnusest. Õpilane praktikant (täisnimi) läbis kasvatuspraktika üldkoolis nr ... ajavahemikul ... kuni ...

Kogu aja jooksul on tehtud palju kasvatustööd, mis hõlmas mitut tüüpi orientatsiooni: moraalne, isamaaline, intellektuaalne.

Praktikale (täisnimi) tuli ta ette valmistudes: võeti klassitundide ja koolisiseste ürituste teemad, milleks valmistuti septembrikuu jooksul. Ta pidas pidevalt sidet nii kasvatustöö õppealajuhataja kui ka selle õppeasutuse algklasside klassijuhatajatega, tuli konsultatsioonile, kuulas soovitusi ja tegi vajalikke muudatusi.

Esimene õpilase üritus oli pühendatud sõbranädalale koolis. (F. I. O.) korraldas "Sõprade mail", õpilased kirjutasid üksteisele kirju, kus soovisid ja ettepanekuid sõbrustada. Õpilased hindasid seda ideed kõrgelt.

Ta töötas vanemate klasside ürituste "Miss Sügis" ja nooremate õpilaste "Kuldne aeg" võõrustajana, näidates end õigel tasemel.

Koolis õppija-praktikanti iseloomustused koostas ja leppis kokku kooli juhtkonnaga, kelle hinnangul väärib (täisnimi) tema töö eest kõrget hinnangut - "suurepärane".

Kõik õpilased on erinevad

Kirjutamisomadused nõuavad teadmisi ja kogemusi. Ja mõnikord palub abi isegi kogenud õpetaja.

Kui praktika on tööstuslik, erinevad praktikandi omadused passiivsest tegevusest. Eelpool toodud näidised sobivad aktiivsemaks harjutamiseks.

Kõik omadused ei sobi ühele ja samale õpilasele täielikult. Ühe oskuste ja võimete tase võib kardinaalselt erineda teise võimetest. Dokumentide koostamisel saab arvesse võtta ülaltoodud näidisõpilase-praktikanti tunnuseid, et mõista, milliste kriteeriumide alusel õpilast hinnata.