Ettevalmistusrühma lõpukoosoleku kokkuvõte. Lapsevanemate koosolek ettevalmistusrühmas: “Hüvasti, lasteaed! Kõne areng, kirjaoskus

Tatjana Afanasjeva
Lõplik lastevanemate koosolek ettevalmistuskooli rühmas "Kooli lävel"

Teema: "Peal kooli ukselävel.»

Sihtmärk:

kaasamine vanemad ettevalmistusprotsessis tulevased esimese klassi õpilased kool.

Ülesanded:

Summeerida aasta rühma töö tulemused;

Autasustamine vanemad aktiivseks elus osalemiseks rühmad ja lasteaed;

Tuttav vanemad laste valmisoleku kriteeriumidega kooli kontekst GEF.

Päevakord lastevanemate koosolek

1. Tervitamine, esitluse vaatamine "Elust rühmad» (õpetaja Afanaseva TI.).

2. Ettevalmistus lõpupeoks (liige lastevanemate nõukogu Kuznetsova IS)

3. Valmis koolieelik kooli GEF kontekstis(õpetaja Afanaseva TI.).

4. Meie saavutused, perede premeerimine edukuse eest hariduses (osalevad mõlemad õpetajad).

5. Kuidas saada üle hirmust kool(juhendaja Dvoryak SM.).

6. Suvel lastele ohutusalaste instruktaažide läbiviimine (õpetaja Dvoryak SM)

7. Vaata tulevikku. (õpetaja Afanaseva TI.).

8. Teejoomine.

kuulanud:

1. Kasvatajate tervitamine.

Kooliaasta on lõppemas. Meie lapsed on suureks kasvanud, palju õppinud, palju õppinud, meie sõbralik pere on muutunud tugevamaks.

Tahan, et lahkuminek oleks meeldiv ja meeldejääv. Vaatame tagasi sellele õppeaastale.

meie Grupp(pildiesitluse vaatamine elust rühmad) .

2. Teise teema käsitlemiseks anti sõna nõukogu liikmele Kuznetsova IS vanemad mis valgustatud

peamised probleemsed küsimused, mis vajasid ühiselt lahendamist.

3. Afanasjeva esines kolmanda küsimusega TI: "Palju vanemad mure laste lasteaiast ülemineku pärast kool. Lapsevanemad on koolist huvitatud teie lapse edu, nii et nad alustaksid tema ettevalmistamist võimalikult varakult

sissepääsu eest kool. Mida tuleb teha, et laps läheks koolis valmistuti ja õppis hästi,

saades ainult positiivseid emotsioone?

"Föderaalse osariigi haridusstandard koolieelne haridus", lühidalt - GEF, jõustus

alates 1. jaanuarist 2014 Miks teadlased ühtäkki standardi väljatöötamise ette võtsid koolieelne haridus? Sest esimest korda

meie kultuuri ajaloos eelkool lapsepõlvest on saanud eriline ennast väärtustav haridustase. Nüüd eelkool

vanus ise on väärtuslik. Muudatuse olemus puudutab haridusprotsessi mudelit. Sellest on täiesti vajalik treeningmudel välja juurida. Lapsed eelkool vanust ei tohiks õpetada, vaid arendada. Areng on esirinnas. Areneda tuleb läbi nende eale kättesaadavate tegevuste – mängude. Muudatused puudutavad ka täiskasvanu positsiooni. Täiskasvanu suhtleb. täiskasvanu suhtleb lapsed: seab ühiselt eesmärke, tegutseb koos nende eesmärkide saavutamiseks ja

koos hindab toodet, mis väljundis välja tuli. Lasteaia ülesanne ei ole hetkega lugema ja kirjutama õpetada

kviitungid sisse kool, vaid arendada lapses soovi uusi asju õppida. Kasvataja ei ole õpetaja, kõik teadmised on laps

omandab mängides. Muidugi on mäng aias juhtiv tegevus, kuid mitte ainus. Samuti on katsetamist, vaatlemist, vestlusi, illustratsioonide vaatamist, modelleerimist, aplikatsiooni, muusika- ja töötegevust ning palju muud.

Psühholoogiline laste kooliks ettevalmistamine:

Intellektuaalne valmisolek;

Motivatsioonivalmidus;

Emotsionaalne-tahtlik valmisolek;

Suhtlemisvalmidus.

Intellektuaalne valmisolek hõlmab tähelepanu, mälu, kujunenud vaimsete analüüsioperatsioonide, sünteesi, üldistamise, mustrite kehtestamise, ruumilise mõtlemise arendamist, võimet luua seoseid nähtuste ja sündmuste vahel, teha analoogia põhjal lihtsaid järeldusi.

Motivatsioonivalmidus. Ehk siis laps peab navigeerima ajas, ruumis ja

tähendab, et tal on soov võtta endale uus sotsiaalne roll – roll koolipoiss.

Lõpuni vanemad oma lapsele on vaja selgitada, et õppimine on töö, lapsed lähevad õppima, et omandada teadmisi, mis on vajalikud igale inimesele. Lapsele tuleks anda ainult positiivset teavet kool.

Tahtlik valmisolek viitab sellele, et lapsel on võimeid:

Seadke eesmärk

Tehke otsus ettevõtte asutamiseks

Koostage tegevuskava

Täitke see mõne pingutusega

Hinda oma tegevuse tulemusi

Nagu ka võime teha pikka aega mitte eriti atraktiivset tööd.

Suhtlemisvalmidus väljendub lapse võimes allutada oma käitumine laste seadustele. rühmad ja käitumisnormid klassis seatud. See hõlmab oskust ühineda laste kogukonnaga, tegutseda koos teiste lastega, vajadusel järele anda või kaitsta oma süütust, kuuletuda või juhtida.

Suhtlemispädevuse arendamiseks tuleks säilitada sõbralikud suhted oma poja või tütrega teistega. Suurt rolli mängib isiklik näide sallivusest suhetes sõprade, sugulaste, naabritega.

roll seda tüüpi valmisoleku kujunemisel kool.

Siin on portree koolieelik valmis väljaõppeks kool vastavalt GEF-ile:

Füüsiliselt arenenud, omandanud põhilised kultuurilised ja hügieenilised oskused. Lapsel on füüsiline

kvaliteet ja vajadus motoorne aktiivsus. Järgib tervisliku eluviisi põhireegleid.

Uudishimulik. Tunneb huvi uue ja tundmatu vastu. Esitab küsimusi täiskasvanule, meeldib katsetada. Võimalus tegutseda iseseisvalt erinevat tüüpi laste tegevused.

Emotsionaalselt reageeriv. Tunneb kaasa muinasjuttude, lugude, lugude tegelastele. Reageerib emotsionaalselt kaunite kunstiteostele, muusika- ja kunstiteostele, loodusmaailmale.

Omandas suhtlusvahendeid ja suhtlemisviise täiskasvanute ja eakaaslastega. Laps kasutab verbaalset

ja mitteverbaalsed suhtlusvahendid, omab dialoogilist kõnet ja konstruktiivseid viise laste ja täiskasvanutega suhtlemiseks.

Oskab juhtida oma käitumist ja kavandada oma tegevusi konkreetse eesmärgi saavutamiseks. Lapse käitumist ei määra peamiselt hetkesoovid ja vajadused, vaid täiskasvanute nõudmised ja esmased väärtushinnangud "Mis on hea ja mis on halb". Laps oskab planeerida oma tegevusi, mis on suunatud konkreetse eesmärgi saavutamisele.

Oskab lahendada intellektuaalseid ja isiklikke probleeme (vanusele vastavad probleemid). Laps saab rakendada iseseisvalt omandatud teadmisi ja tegevusviise nii täiskasvanute kui ka enda püstitatud uute probleemide lahendamisel. Laps oskab välja pakkuda oma idee ja tõlkida selle jooniseks, ehitiseks, jutuks.

Seega peegeldab lõpetaja portree lapse isiksuse omadusi ja nende kujunemise astet, mitte teadmisi.

oskused ja võimed nagu varem.

Aga mis kõige tähtsam – ja see on kirjas haridusseaduses, mis on esimene ja peamine kasvatuses ja kasvatuses.

protsess lastele oled sina, vanemad, ja meie, pedagoogid, saame hariduses abi pakkuda ja oleme alati rõõmsad

kui võtate meiega ühendust.

4. Mõlemad kasvataja: “Olime lähedased, olime koos.

Vaatasime laste kasvamist, aitasime üksteist, tegime koostööd ja leidsime sõpru, õppisime üksteiselt, tähistasime pühi,

osaleti võistlustel, rõõmustati laste saavutuste üle ja kogeti koos ebaõnnestumisi.

Iga laps meie hulgas rühma eriline Igaühel on oma anded ja võimed. Tutvuge galeriiga "Meie saavutused" ("Meie portfell", tähistada teeneid spordis, kunstis, muusikas, tantsus jne. Iga laps tuleb kindlasti ära märkida.)

Kasvataja premeerib vanemad tänukirjad ja tunnistused. On oluline, et iga pere saaks auhinna

5. Järgmise küsimuse paljastas Dvoryak SM, kes märkis, et perekonna tõsine suhtumine peaks põhinema lapse kooliks ettevalmistamisel, esiteks soovist kujundada lapses soov palju õppida ja palju õppida,

laste kasvatamine iseseisvus, huvi kool, enesekindlus, hirmu puudumine oma mõtteid väljendada ja küsimusi esitada, olla aktiivne suhtlemisel õpetajad: “Varsti heliseb esimene kell ja teie lapsed lähevad esimesse klassi. Oled elevil ja mures, sest see päev tuleb järjest lähemale. Kuidas kujunevad lapse suhted uues meeskonnas? Kuidas õpetaja temaga kohtub? Millised muutused toimuvad teie pere tavapärases rutiinis? Kõik need

küsimused muretsevad vanemad. Nende probleemide lahendamisest pole pääsu, kuid lahendate need siis, kui need kättesaadavaks muutuvad. Ja teid ootab ees ilus päikesepaisteline suvi. Aeg puhkamiseks, tervise edendamiseks, karastumiseks, reisimiseks, huvitavateks sündmusteks.

Kuluta see viimasena "tasuta" suvi hea meelega!

Kujundage lapses rohkem positiivseid ootusi temaga kohtumisel kool, positiivne suhtumine on lapse eduka kohanemise võti kool. Tuleviku keha tugevdamiseks kasutage soodsaid looduslikke tegureid - päikest, õhku ja vett koolipoiss. Suvi kestab kolm kuud. Palju arvavad vanemad et neil oleks selle aja jooksul aega järele jõuda – õpetada last lugema, arvutama jne. Ärge korrake neid vigu. Suvel peab laps puhkama. Ja palju huvitavam on lasteaias omandatud oskusi kinnistada ümbritseva looduse eeskujul.

6. Vaata tulevikku.

Lapsi jälgides märkasime nende kalduvust teatud ametitele ning otsustasime uurida, millised teie lastest tulevikus saavad.

(õpetaja paneb astroloogi mütsi pähe, võtab kirjarulli pihku)

Olen suur tähevaatleja

Ma tean, et saatus on ees.

Ma ütlen teile nüüd

Tulevik, mis sind ootab.

(Kerib rulliku lahti.)

David on muutunud väga tähtsaks!

Sellel on isegi oma supermarket.

Siin on puuviljad, mänguasjad ja kõik, mida soovite!

Ei usu? Vaata ise siia.

Emilia Pariisis tantsuvõistlusel

Armunud kõik välismaalased!

Romanist sai parim arhitekt.

Tema pilvelõhkujad ulatuvad taeva poole.

Spordikompleks ja isegi sünnitusmaja

IN lühike aeg ta ehitas.

Väga tark ja ilus

Panen teid kõiki imestama.

Super stilist Evelina!

Meie Dašast sai kuulus kunstnik,

Tema meistriteoseid hoitakse juba Ermitaažis!

Oh vaata meie lasteaed,

Julia viib lapsed välja jalutama.

Temast sai parim õpetaja

Lapsed armastavad ja kuulavad teda.

Meie Timothy, mõtle

Temast sai suurkuju, ta on ehitusplatsil hõivatud!

Kõrge, sale nagu kuusk,

Meie Dasha on supermodell!

Bolshoi teater tuleb meie juurde ringreisile,

Ja prima Alena - nimiosas!

Väga julge, lihtsalt kangelane,

Dima liitub võitlusega tulega!

Ta on parim tuletõrjuja, kõik teavad seda!

Ja president annab talle käsu!

Töötab pangas Dima Dervoed,

Laenud ja hoiused – range kontrolli all.

Temast sai terve panga juht,

Ta saadab oma palga tankiga koju!

Lennuk lendab kaugusesse

Dima Sofonov sõidab.

Sereža Iljin on eeskujuks tööl.

Ta on väga andekas insener

Õhtu, telekas on sisse lülitatud ja Eva

Uudised räägivad meile kõike ekraanilt.

Väga graatsiline, ilus, elegantne.

Temast sai populaarne esineja.

Maxist sai silmapaistev teadlane

Nobeli preemia ühele

Autasustatud saavutuste eest teaduses

Targem kui inimesed ei eksisteeri Maal.

IN kool meie Verusha töötab,

Temast sai parim õpetaja!

Temast sai kiskjate taltsutaja Ilja:

Tiigrid ja lõvid on nagu hiired,

Ringides kõndimine, koerte veeretamine,

Nad kuulavad Iljušat ega urise.

Katyast sai suurepärane sportlane.

Tegi meie riigi kuulsaks üle kogu maailma.

Kuld ja hõbe võidud

Annab talle spordikomitee!

Aeg lendab nii märkamatult

Teie lastest saavad suured inimesed.

Aga kõik kui üks, kui aastad mööduvad,

Tooge oma lapsed siia.

Ära unusta kallis vanemad et lapsepõlv on hämmastav aeg iga inimese elus – see ei lõpe sisseastumisega kool. Kulutage piisavalt aega mängudele, parandage laste tervist, veetke rohkem aega koos. Lõppude lõpuks vajab teie laps praegu kõige rohkem teie tähelepanu, armastust ja hoolt.

teid saatmas kool me ei räägi sulle: "Hüvasti!". Meie räägivad: "Hüvasti, näeme varsti!" Võib-olla lähitulevikus suudame öelda: "Tere tulemast!" kui tood oma nooremad lapsed meie juurde. Seniks aga aeg ei seisa, kutsume Sind elu esimesele ballile!

(Vanemad saada kaunilt kujundatud koolilõpukutsed.)

Lahendused lastevanemate koosolek:

Järgige suvel ohutusreegleid;

Kodus looge tingimused lapse õppimiseks ja puhkamiseks, jälgige igapäevast rutiini.

Valmistage ette koolõpetajate soovituste põhjal.

LAPSED KOOLI

Kuupäev: oktoober 2014

Sihtmärk: partnerlussuhete loomine iga õpilase perega kooliks valmistumise küsimuses.
Ülesanded:
1. Looge partnerlussuhted iga õpilase perega, looge ühiste huvide ja emotsionaalse vastastikuse toetuse õhkkond.

2 . Tõsta lapsevanemate kirjaoskust arendava pedagoogika vallas, äratada neis huvi ja soovi osaleda oma lapse kasvatamises ja arendamises.
3. Sisestada vanematesse harjumus olla huvitatud õpetajate vastu lapse arenguprotsessist erinevad tüübid tegevused.

Läbiviimise vorm: konsultatsioon
Varustus:
Kirjandus kohtumise teemal;
Multimeediaseadmed õpetajate ja vanemate esinemiseks;
meeldetuletus vanematele
Liikmed: logopeed, vanemkasvataja, rühmakasvatajad, lapsevanemad.
Eeltöö:
Laste kooliekskursioon;
Küsimustik "Lapse koolivalmidus".
Koosolekuteemalise metoodilise kirjanduse näitus, töövihikud, produktiivse tegevuse tooted;
Vanemate ettevalmistamine perekasvatuse kogemuste vahetamise kõneks.

Kohtumise käik:

Nevteeva S.V. Siit see tuleb - Eelmisel aastal enne kui teie laps kooli läheb. Igas peres on see aasta täis mitte ainult meeldivaid muresid ja ootusi, vaid ka hulgaliselt ebatavalisi probleeme ja muresid. Muidugi olete täis soovi, et teie laps mitte ainult ei õpiks hästi, vaid jääks ka terveks ja edukaks inimeseks. See sõltub sellest, kuidas me selle aasta jooksul selle probleemiga vastutustundlikult tegeleme. “Terve aasta on veel koolini!” - kuuleme sinult sageli ja vastame “Koolini on ainult üks aasta”, kui palju on vaja veel õigeaegselt ära teha, kui tahame, et laps õpiks lihtsalt ja samal ajal terve olla. Iga pere, kes saadab last esimest korda kooli, soovib, et laps õpiks hästi ja käituks suurepäraselt.

Kuid nagu teate, ei õpi kõik lapsed hästi ja kõik ei ole oma kohustuste suhtes kohusetundlikud. Põhjus sõltub paljuski lapse ebapiisavast kooliks ettevalmistamisest.

Teie ees ja praegu meie ees on oluline vastutusrikas ülesanne – lapse kooliks ettevalmistamine.

MIKS SEE ON OLULINE JA VASTUTUSTUSLIK ÜLESANNE?

Jah, sest koolis puutub laps juba esimesest päevast kokku paljude raskustega.

Tema jaoks algab uus elu, ilmuvad esimesed mured ja kohustused:

a) iseseisvalt riietuda, pesta;

b) kuulake tähelepanelikult ja kuulake;

c) räägi õigesti ja mõistab talle öeldut;

d) istuda vaikselt 45 minutit;

d) ole ettevaatlik;

e) oskama iseseisvalt kodutöid teha.

Väga oluline on esimestest päevadest peale äratada lapses huvi kooli vastu, sisendada temas soovi iga ülesanne võimalikult hästi täita, pingutada ja visalt töötada.

Pange tähele, et kui õpilase õppimine on edukas, siis ta õpib meelsasti ja vastupidi, ebaõnnestumine põhjustab vastumeelsust õppida, kooli minna, hirmu raskuste ees. See ebaõnnestumine nõrgestab lapse niigi nõrka tahet. Meie, täiskasvanud, teame ise, kui suureks stiimuliks töös on edu, kuidas see meid inspireerib, kuidas tahame rohkem tööd teha.

Laste kooliminekuks hästi ettevalmistamine tähendab, nagu mõned vanemad arvavad, õpetada lapsi lugema ja kirjutama. Aga ei ole! Lugemist ja kirjutamist hakkavad koolis õpetama õpetajad – metoodikat tundvad spetsialistid. Oluline on lapse kooliks ettevalmistamine füüsiliselt ja psühholoogiliselt, sotsiaalselt. Kuidas seda teha, räägime teile tänasel koosolekul.

Juba esimestest päevadest esitab kool lapsele "õpilastele mõeldud reeglid", mida ta peab täitma.

Seetõttu peaksite teie, vanemad, nende kasvatamisele nüüd tõsist tähelepanu pöörama:

a) kuulekus

b) ohjeldamine;

c) viisakas suhtumine inimestesse;

d) oskus käituda kultuurselt laste ja täiskasvanute ühiskonnas.

Stydova O.N. räägib teile, kuidas neid omadusi kujundada:

Lapses kuulekuse kasvatamiseks on vaja süstemaatiliselt, päevast päeva, toonust tõstmata, kannatust kaotamata, panna laps ühe sõnaga täitma kõiki täiskasvanute nõudeid, kui lapsel see ei õnnestu, sa pead talle näitama, õpetama, aga ära karju ega karju. Kui usaldame mingi asjaajamise, siis on vaja, et laps selle lõpuni viiks, kontrolliks. Pole sõnagi "Ma ei taha ega taha".

Näide:

I. Koolist koju tulles Tolja ei tea peaaegu kunagi, mida õpetaja selgitas, mida ta kodus palus. Ja sageli peab ema teiste lastega toime tulema.

II. Ema kutsub Lenya koju. "Lenya! Mine koju!" Ja ta mängib lakkamatult. "Lenya! Kas sa kuulad või ei?" Ja Lenya on endiselt häirimatu, justkui kehtiks öeldu tema kohta. Ja alles siis, kui kuuleb ähvardavat: “Noh, noh! Lihtsalt tule ja saad! Ta pöörab pead "noh - nüüd! Ma kuulen!

Need on Leni, Toli, tunnis ei reageeri nad kuidagi õpetaja sõnadele, teevad midagi muud, mis pole tunniga seotud. Nad ei saa õigel ajal õpikuid, ei ava neid õigele lehele, ei kuule selgitusi, ei tea, kuidas seda või teist harjutust sooritada. Lahenda näiteid, ei kuule ja kodutööd. Mõnikord on selline õpilane siiralt üllatunud: "Ma ei kuulnud, mida sa ütlesid," ütleb ta. Ta ei kuulnud, mitte sellepärast, et ta ei oleks tahtnud, vaid sellepärast, et teda ei õpetatud kuulama, kuulma ja kohe ühe sõnaga järgima täiskasvanute juhiseid. Kui laps on sageli hajevil, peate tema tähelepanu köitma ja seejärel andma juhiseid: "Kuulake, mida ma ütlen."

Piiramise näide:

Lena tuli koolist koju ärritunult. Koolis karistas teda õpetaja. Enda sõnul ei teinud ta midagi valesti, alles siis, kui nad näiteid lahendasid, ei pidanud ta vastu ja ütles kõva häälega nii palju kui suutis. Miks ta ei suutnud oma impulsse kontrollida?

Eelkooliealised lapsed on liikuvad, rahutud. Seetõttu on oluline enne kooli arendada neis vaoshoituse harjumust, võimet pärssida tundeid, soovi, kui need on vastuolus teiste huvidega.

Näide:

Ema inspireerib last: "Sel ajal, kui vanaema magab, mängite rahulikult, ei koputa, räägite sosinal." Väga sageli astuvad lapsed vestlusesse täiskasvanutega, õpetavad neile vaoshoitust. Jah, sest varasest lapsepõlvest saati pöörasid vanemad tema käitumisele vähe tähelepanu, ei takistanud teda, kui ta kõnelejate kõne katkestas, sekkus. Sellega kasvatasime distsipliini, üldist käitumiskultuuri, enesekontrolli.

Neid omadusi ei nõuta mitte ainult koolis edukaks õppimiseks, vaid ka elus, perekonnas.

Kui soovite, et teie laps oleks täiskasvanute ja lastega viisakas, tagasihoidlik, lugupidav, siis ei piisa, kui ta ütleb "Ole viisakas", "Käitu tagasihoidlikult, väärikalt."

Ta ei pruugi mõista neid sõnu "viisakus, tagasihoidlikkus, lugupidamine".

Ta ei pruugi isegi teada nende tähendust.

Ta peab sisendama viisakusreeglid:

Tervitage, jätke hüvasti täiskasvanute, sugulaste, naabritega, aias, sees avalikes kohtades;
Vabandage, tänan teenuse eest;
Pöörake kõiki täiskasvanuid kui "sina";
Austage täiskasvanute tööd: ruumidesse sisenedes pühkige jalgu, ärge rikkuge riideid, koristage riided, mänguasjad, raamatud;
Ärge sekkuge täiskasvanute vestlusesse;
Ärge mürage, kui keegi puhkab või haige kodus või naabrite juures;
Ära jookse, hüppa ega karju avalikes kohtades;
Ole tänaval viisakas: räägi vaikselt, ära tõmba teiste tähelepanu;
Tänada toidu eest, osutada täiskasvanutele teostatavat teenindust, pakkuda tooli, anda teed, lasta täiskasvanut edasi.

Sa pead teadma:

Kõige kindlam viis lastes viisakust sisendada on vanemate endi hea eeskuju. Esiteks peavad täiskasvanud ise üksteise vastu viisakad olema.

Ära tõmba teda asjatult, ära karista võõraste juuresolekul. Lapse süda on väga tundlik ja haavatav, oluline on, et juba varases eas ei jääks lapse südamesse arme teenimatutest solvangutest, pettumusest inimestes, keda ta usaldab.

Ärge lubage veenmist ja kerjamist. Laps peab teadma, et sõna on võimatu, ja sellele kuuletuma.

Ära unusta:

Kiitus ja hukkamõist on võimsad õppevahendid. Kuid peate hoolikalt kiitma, muidu võib tekkida edevus.

Jälgige oma tegusid ja sõnu.

Ärge tehke seda laste peale, hoidke end tagasi.

Tema enda käitumine Näidake lastele eeskujusid tagasihoidlikkusest, aususest ja heast tahtest inimeste vastu.

Siis on võimalik kindlalt öelda, et kasvatate oma lapses kõik omadused, mida ta koolis ja elus vajab.

Ütlesin seda vanemate rolli kohta laste kooliks ettevalmistamisel.

Kogu lasteaia kasvatustöö on suunatud lapse igakülgsele kooliks ettevalmistamisele.

Lasteaed kasvatab huvi kooli vastu, õppimistahet.

Lasteaias kasvatavad nad: iseseisvust, töökust, distsipliini, puhtust, sõprustunnet, sõprust.

Lapsed saavad teadmisi emakeeles, matemaatikas, modelleerimises, joonistamises.

Lapsi õpetatakse tähelepanelikult kuulama, mõistma täiskasvanuid, olema hoolas, tähelepanelik klassiruumis.

Kokkuvõtteks võin tsiteerida Ušinski sõnu.

„Ära arva, et kasvatad last ainult siis, kui temaga räägid, teda õpetad või käskid. Sa kasvatad teda igal oma eluhetkel, isegi kui sa pole kodus. Kuidas riietud, kuidas räägid teiste inimestega ja teistest inimestest, kuidas oled õnnelik või kurb, kuidas kohtled sõpru ja vaenlasi, kuidas naerad, loed ajalehte – see kõik on lapse jaoks väga oluline. Väiksemaidki muutusi, mida laps näeb ja tunneb.

Nevteeva S.V. : Hetkel on müügil suur valik spetsiaalselt valitud tekstide ja ülesannetega kirjandust, tänu millele saab laps kõneoskust arendada.

1.Lugu pildi järgi. Lapsele näidatakse pilti, ta peab selgelt nimetama kõike, mis sellel on kujutatud, vastama täiskasvanu küsimustele ja seejärel koostama pildi põhjal lühijutu. Pilt peaks olema süžee ja nagu laps. Mida rohkem küsimusi saate esitada, seda parem. Alates kolmandast eluaastast peaks laps järk-järgult õppima keerulisi sidesõnu, määrsõnu ja küsisõnu ("kui siis", "sest", "sest", "mis", "sest", "kus", "kellele" , " kellele", "kui palju", "miks", "miks", "kuidas", "kuni", "milles", "kuigi" jne).

2. Luule õppimine aitab kaasa intonatsioonilise väljendusoskuse arendamisele. Algul loeb täiskasvanu teksti mitu korda, püüdes intonatsioonivarjundeid võimalikult õigesti järjestada, et lapsele luuletus meeldiks ja ta saaks seda sarnaselt taasesitada. Võite paluda lapsel luuletust mängida veidi valjemini, vaiksemalt, kiiremini, aeglasemalt.

3. Öösel lugemisel on oluline roll lapse kõne arengus, ta õpib uusi sõnu, pöördub, arendab kõnekuulmist. Ärge unustage hoida oma hääldust karge, selge ja väljendusrikas. Hällilaulud ja sõimelaulud rikastavad ka lapse sõnavara, neid on kergem meelde jätta.

4. Ütlused ja keeleväänamised aitavad kaasa diktsiooni täiustamisele ja kõneaparaadi arengule. Isegi arenenud kõnega lapsele tuleb keeleväänajate kordamine ainult kasuks.

5. Mõistatuste äraarvamine kujundab analüüsi- ja üldistusvõimet, õpetab lapsi järeldusi tegema, arendab kujutlusvõimet. Ärge unustage lapsele mõistatusi selgitada, selgitades, et näiteks "tuhat riiet" on kapsalehed. Kui laps mõistab mõistatusi raskustega, siis aidake teda. Näiteks arvake ära mõistatus ja näidake mõnda pilti, mille hulgast ta saab valida peidetud objekti. Võimalusena mõistatuste mängimiseks - kirjandustegelaste äraarvamine: kirjeldage muinasjutu kangelast, pange raamatud ja laps valib õige.

Kõne arengutase ja sõrmelihaste areng on omavahel tihedalt seotud. . Kui sõrmeliigutuste areng vastab vanusele, siis kõne areng on normi piires. Kui sõrmede areng jääb maha, siis hilineb ka kõne areng.

Sellepärast ei valmista lapse sõrmede treenimine mitte ainult kätt kirjutamiseks, vaid aitab kaasa ka tema kõne arengule, tõstes intelligentsuse taset. Räägib sellest Avdeeva I.N.:

- Kirjutamisraskused on seotud ennekõike mitte elementide kirjutamisega, vaid laste ettevalmistamatusega selleks tegevuseks. Kirjutama õppimisel on oluline roll peenmotoorika arendamisel. Mida paremini laps oskab meisterdada, joonistada, lõigata, seda lihtsam on tal kirjutamisoskust omandada. Seetõttu on vaja alustada motoorsete oskuste arendamisega: õpetada beebile plastiliinist kujundeid voolima, nöörile helmeid nöörima, aplikatsioone tegema, mosaiiki kokku panema. Väga hea, kui laps tegeleb õmblemisega. Kasulikud on ka joonistustunnid, eriti värvimine. Kooliks valmistudes õpivad lapsed õigesti laua taga istuma, märkmiku ette panema ja pliiatsit käes hoidma. Õpetaja juhendamisel püüame vihiku kohale joonistada õhku tähtedest elemente. See harjutus soodustab liigutuste koordinatsiooni arengut. Esmane kirjutamisoskus - pliiatsi liikumissuundade valdamine: joonte tõmbamine üles, alla, paremale, vasakule. Lapsed joonistavad rakkudele mustreid ja värvivad need värviliste pliiatsidega üle. Lihtne ja tõhus viis oma käe kirjutamiseks ette valmistada on joonistada pilte mööda punktiirjooni. Lastele meeldivad need ülesanded väga, sest. treenige käe väikseid lihaseid, muutke selle liigutused tugevaks ja koordineerituks.

Siin on mõned arendusharjutused peenmotoorikat käed:

1. Harjutused pliiatsiga

Pange pliiats lauale. Laps pöörab pliiatsit õrnalt pöidla ja nimetissõrmega kummagi käega eraldi.
Ühe käega hoiab laps pliiatsit ning teise käe nimetis- ja keskmise sõrmega “läheb mööda pliiatsit”.
Pliiatsi rullimine. Pliiatsit hoitakse mõlema käe peopesas ja veeretatakse nende vahel. Pidage meeles, kuidas nad taignast tuntud "vorsti" rullivad.

2. Harjutused helmestega

Erinevad nöörid arendavad kätt väga hästi. Stringile kõik on võimalik: nööbid, helmed, sarved ja pasta, kuivatamine jne. Sellise ülesande täitmisel on oluline, et laps mitte ainult ei keerutaks niidi õigesti helmeste aukudesse, vaid järgiks ka kindlat helmeste nöörimise järjekorda.
Helmeste nihutamine pintsettidega.

Vaja läheb: pintsetid, helmestega tass, tühi tass.

Laps võtab pintsetid ja tassist helmeid ettevaatlikult haarates tõstab need teisele tassile.

Harjutust saab raskendada, kui kannad helmed rakkudega anumasse. Kui vorm on täidetud, kantakse helmed pintsettide abil tassi tagasi. Helmeid peaks olema täpselt nii palju, kui on vormis rakke.

Lisaks sõrmede koordinatsiooni treenimisele arendab see harjutus keskendumisvõimet ja treenib sisemist kontrolli.

3. Harjutused plastiliiniga

Plastiliin on klasside jaoks suurepärane materjal. Skulptuur on väga hea peenmotoorika arendamiseks.

Alustuseks on kasulik plastiliin lihtsalt kätes purustada, erineval viisil lahti rullida: vorsti või palliga.

Märge! Laps, kellel on nõrk käte ja õlavöötme toon, hakkab plastiliini sõtkumiseks väga kiiresti kasutama keharaskust - ta toetub kogu kehaga. Palli peopesade vahel veeretades püüab väike õpilane küünarnukid lauale kinnitada, muidu väsib ta kiiresti. Sel juhul ära tee laua taga plastiliiniga harjutusi, vaid pane laps enda ette taburetile ja näita talle toiminguid: veereta palli peopesade vahel, tee seda enda ees, pea kohal, pigista see pall peopesade vahel, veereta vorsti peopesade vahel, pigista peopesade vahele jne.

Tulevastele esimesse klassi astujatele vajalikud matemaatikateadmiste põhitõed saavad lapsed ka klassiruumis. Õpitakse numbreid, õpitakse lugema kuni 10-ni, nii edasi kui tagasi, lahendama lihtsaid ülesandeid.

Lapse loendamise, aga ka lugemise ja kirjutamise õpetamine toimub mänguliselt.

Arv on abstraktne mõiste, seega alustame lihtsa konto õppimisest. Algul valdab laps mõisteid "palju", "vähe", "üks", "mitu", aga ka "rohkem", "vähem" ja "võrdselt". Parema meeldejätmise huvides kasutame visuaalseid pilte.

Samuti tutvuvad tulevased koolilapsed geomeetriliste kujunditega, õpivad paberilehel navigeerima ja võrdlevad ka kahte objekti suuruses.

Lugege koos temaga kokku, mitu õuna on korvis, mitu lusikat on laual jne. Numbritega muinasjutte lugedes võtke paar ringi või pulka ja laske lapsel lugemise ajal tegelasi üle lugeda. Paluge tal välja mõelda muinasjutt ja tegelased kokku lugeda. Nii kujunevad lapsel välja matemaatiliste oskuste põhitõed.

Nevteeva S.V. :Uued tingimused, millesse esimesse klassi astuja satub, nõuavad temalt vastust – uusi käitumisvorme, teatud pingutusi ja oskusi. Kohanemisperioodi kulg ja õpilase hilisem areng sõltub sellest, kui valmis on laps kooliminekuks.

On selge, et lugema õppinud, väljakujunenud viisaka käitumise oskustega ja füüsiliselt piisavalt arenenud laps talub esimeste koolipäevade kohanemisperioodi pingeid palju kergemini. Seetõttu on oluline korraldada laste ettevalmistus ja kasvatus peres selliselt, et minimeerida kooliga kohanemise perioodil tekkida võivaid füüsilisi ja vaimseid tüsistusi lapse terviseseisundis.

Muutus lapse elustiilis esimesse klassi vastuvõtmisel toob kaasa uued pinged tema füüsilisele ja emotsionaalne seisund. Lapse kohanemine uute elutingimustega on vältimatu. Kuid vanemad saavad selle protsessi võimalikult valutuks muuta.

Seetõttu võib vanematele anda nõu: ärge seadke esikohale ainult lapse puhtpraktilist koolitust. Pidage meeles sotsiaalsete oskuste tähtsust: oskus suhelda, sõpru leida, oma huve kaitsta.

Kasvataja Gaštšuki kõne T.I.

Koolivalmidust hinnatakse praegune etapp psühholoogia areng kui lapsele iseloomulik kompleks, mis paljastab psühholoogiliste omaduste arengutasemed, mis on normaalse uude sotsiaalsesse keskkonda kaasamise ja kujunemise kõige olulisemad eeldused. õppetegevused.
Lapse füsioloogiline valmisolek kooliks.
See aspekt tähendab, et laps peab olema kooliks füüsiliselt valmis. See tähendab, et tema tervislik seisund peaks võimaldama tal haridusprogrammi edukalt läbida. Füsioloogiline valmisolek eeldab peenmotoorika (sõrmede) arendamist, liigutuste koordineerimist. Laps peab teadma, millises käes ja kuidas pliiatsit hoida. Ja ka, kui laps läheb esimesse klassi, peab ta teadma, järgima ja mõistma elementaarsete hügieeninormide järgimise tähtsust: õiget kehahoiakut lauas, kehahoiakut jne.
Lapse psühholoogiline valmisolek kooliks.
Psühholoogilises aspektis on kolm komponenti: intellektuaalne valmisolek, isiklik ja sotsiaalne, emotsionaalne-tahtlik.
1. Intellektuaalne valmisolek kooli tähendab:
- esimeseks klassiks peaks lapsel olema teatud teadmiste varu (nendest räägime allpool);
- ta peab navigeerima ruumis, st teadma, kuidas jõuda kooli ja tagasi, poodi jne;
- laps peaks püüdma omandada uusi teadmisi, see tähendab, et ta peaks olema uudishimulik;
- mälu, kõne, mõtlemise areng peaks olema eakohane.
2. Isiklik ja sotsiaalne valmisolek tähendab järgmist:
- laps peab olema seltskondlik, st suutma suhelda eakaaslaste ja täiskasvanutega; agressiivsust ei tohiks suhtlemisel üles näidata ning teise lapsega tülitsedes peaks ta oskama hinnata ja otsida väljapääsu probleemolukorrast; laps peab mõistma ja tunnustama täiskasvanute autoriteeti;
- sallivus; see tähendab, et laps peab adekvaatselt reageerima täiskasvanute ja eakaaslaste konstruktiivsetele kommentaaridele;
- moraalne areng, laps peab mõistma, mis on hea ja mis halb;
- laps peab vastu võtma õpetaja seatud ülesande, kuulates tähelepanelikult, selgitades ebaselgeid kohti ning pärast selle täitmist hindama oma tööd adekvaatselt, tunnistama oma vigu, kui neid on.
3. Emotsionaalne-tahtlik valmisolek lapse kooliminek hõlmab:
- lapse mõistmine, miks ta kooli läheb, õppimise tähtsus;
- huvi õppimise ja uute teadmiste omandamise vastu;
- lapse oskust täita ülesannet, mis talle päris ei meeldi, kuid seda nõuab õppekava;
- visadus - oskus täiskasvanut teatud aja jooksul tähelepanelikult kuulata ja ülesandeid täita, ilma et teda segaksid kõrvalised objektid ja asjad.
4. Kognitiivne valmisolek laps kooli.
See aspekt tähendab, et tulevasel esimese klassi õpilasel peavad olema teatud teadmised ja oskused, mida läheb vaja edukaks kooliskäimiseks. Mida peaks siis teadma ja oskama kuue- või seitsmeaastane laps?
1) Tähelepanu.
. Tehke midagi kahekümne kuni kolmekümne minuti jooksul segamatult.
. Leidke objektide, piltide sarnasusi ja erinevusi.
. Et oleks võimalik teha tööd mudeli järgi, näiteks reprodutseerida täpselt oma paberilehe mustrit, kopeerida inimese liigutusi jne.
. Lihtne on mängida tähelepanelikkuse mänge, kus on vaja kiiret reageerimist. Näiteks pane elusolendile nimi, kuid aruta enne mängu läbi reeglid: kui laps kuuleb lemmiklooma, siis plaksutab käsi, kui metsik, siis koputa jalgu, kui lind, siis vehi kätega.
2) matemaatika.
. Numbrid 0 kuni 10.
. Loendage 1-lt 10-ni ja loendage 10-lt 1-ni.
. Aritmeetilised märgid: "", "", "=".
. Ringi, ruudu jagamine pooleks, neljaks osaks.
. Orienteerumine ruumis ja paberilehel: “paremale, vasakule, üleval, all, üleval, all, taga jne.
3) Mälu.
. 10-12 pildi meeldejätmine.
. Riimide, keeleväänajate, vanasõnade, muinasjuttude jms mälu järgi jutustamine.
. Teksti ümberjutustamine 4-5 lausest.
4) mõtlemine.
. Lõpetage lause, näiteks "Jõgi on lai, aga oja ...", "Supp on kuum, aga kompott ..." jne.
. Otsige sõnarühmast lisasõna, näiteks "laud, tool, voodi, saapad, tugitool", "rebane, karu, hunt, koer, jänes" jne.
. Määrake sündmuste jada, nii et kõigepealt ja mis siis.
. Leia ebakõlasid joonistest, värssidest-väljamõeldistest.
. Puslede kokkupanek ilma täiskasvanu abita.
. Voldi koos täiskasvanuga paberist välja lihtne ese: paat, paat.
5) peenmotoorika.
. Kirjutamisel ja joonistamisel on õige hoida käes pliiatsit, pliiatsit, pintslit ja reguleerida nende survejõudu.
. Värvige objekte ja viirutage need piirjoontest kaugemale minemata.
. Lõika kääridega mööda paberile joonistatud joont.
. Käivitage rakendusi.
6) Kõne.
. Tee mitmest sõnast lauseid, näiteks kass, õu, mine, päikesekiir, mängi.
. Mõistke ja selgitage vanasõnade tähendust.
. Koostage pildi ja pildiseeria põhjal ühtne lugu.
. Esitage ilmekalt õige intonatsiooniga luuletusi.
. Eristada sõnades tähti ja helisid.
7) ümbritsev maailm.
. Teadke põhivärve, kodu- ja metsloomi, linde, puid, seeni, lilli, köögivilju, puuvilju ja nii edasi.
. Nimetage aastaajad, loodusnähtused, ränd- ja talvituvad linnud, kuud, nädalapäevad, oma perekonnanimi, ees- ja isanimi, vanemate nimed ja töökoht, oma linn, aadress, millised elukutsed on.
Õpetaja-logopeedi kõne / Šarapova O.A. /
Pedagoogide ja vanemate peamine ülesanne laste kooliks ettevalmistamisel on just lapse kõne arendamine.
Kui laps ajab häälduses häälikuid segamini, ajab ta need segamini ka kirjutades. Ta segab ka sõnu, mis erinevad ainult nende häälikute poolest: lakk - vähk, kuumus - pall,
rõõmus - rida, vahe - värav jne. Seetõttu tuleks foneemiliste protsesside arendamisele pöörata suurt tähelepanu. Foneem (heli) on sõna väikseim tähenduslik osa. Juhime teie tähelepanu sellele, et te ei aja häält ja tähte segi!
Pea meeles!

1. Helid, mida kuuleme ja hääldame;

2. kõne häälikuid tähistame kirjas tähtedega;

3. kirjad, mida me kirjutame, näeme ja loeme.

Soovitame koolieelikutel, kes ei oska lugeda, helistada tähti nagu helisid, ilma ülemtoonita [E]: mitte “olla”, “ve”, vaid [b] [c].
Üks täht võib tähistada erinevaid helisid (kõva või pehme).
Foneemide eristamise oskus on põhitõdede aluseks: teise inimese kõne mõistmine ja oma kõne juhtimine ning edaspidi kirjaoskus.
Paralleelselt heli häälduse korrigeerimisega viib logopeed ellu järgmisi ülesandeid:
artikulatsiooni-, peen- ja üldmotoorika arendamine;
foneemilise kuulmise kujundamine, helianalüüsi ja sünteesi oskused;
sõnavara rikastamine;
kõne grammatilise struktuuri kujundamine;
sidusa kõne arendamine;
kirjaoskuse koolitus.
Lugemine on koolis emakeele õpetamise esimene samm.
Kuid enne lugemise alustamist peate õpetama last kuulama, millistest häälikutest sõnad koosnevad, õpetama sõnade häälikuanalüüsi, see tähendab, et nimetada häälikuid, millest need koosnevad.
Edukaks kooliminekuks valmistumiseks on väga oluline õpetada last teadlikult sõnast häälikuid eraldama, hääliku kohta sõnas kindlaks määrama.
Selle probleemi lahendamiseks pakume mänge heli eristamiseks paljudest täishäälikutest, silpidest ja sõnadest, näiteks: "Haarab", "Püüa heli",
"Valige sõna vastupidi", "Jätka sõna",
Kirjaoskuse tundides õpetame lapsi iseloomustama täishäälikuid ja kaashäälikuid ning õpime neid kaartidel tähistama, täishäälik punasega, kõva konsonant sinisega, pehme konsonant rohelisega. Pakun teile sõna parsimise skeeme. Spetsiaalselt teie jaoks oleme välja töötanud kõne helidega tutvumise skeemi ja nende analüüsimise skeemi. Samaaegselt sõna häälikuanalüüsiga kasutame tähtede õigekirja. Selles aitab meid mäng "Cryptors".

Oma kogemusi laste koduses ettevalmistamises jagab ettevalmistusrühma lapsevanem Kurlaeva I.I.: Tahtsin rääkida lapse kooliks ettevalmistamise käigus lapsega kodus suhtlemise põhipunktidest. Peamine tingimus on lapse pidev koostöö teiste pereliikmetega.

Eduka kasvatuse ja arengu järgmiseks tingimuseks on lapse raskuste ületamise võime arendamine. Oluline on õpetada lapsi alustatu lõpuni viima. Paljud vanemad mõistavad, kui oluline on tekitada lapses õppimishimu, seetõttu räägivad nad lapsele koolist, õpetajatest ja koolis omandatud teadmistest. Kõik see tekitab õpihimu, loob positiivse suhtumise kooli. Järgmiseks peate koolieeliku ette valmistama vältimatuteks õppimisraskusteks. Teadlikkus nende raskuste ületatavusest aitab lapsel oma võimalike ebaõnnestumistega õigesti suhestuda. Peame mõistma, et lapse kooliks ettevalmistamisel on peamine tähtsus tema enda tegevusel. Seetõttu ei tohiks meie roll lapse kooliminekuks ettevalmistamisel piirduda suuliste juhistega; juhime, julgustame, korraldame tunde, mänge, lapse teostatavaid töid.

Teine vajalik tingimus kooliks ettevalmistamine ja lapse igakülgne areng (füüsiline, vaimne, moraalne) – eduelamus. Loome lapsele sellised tegevustingimused, milles ta kindlasti õnnestub. Kuid edu peab olema tõeline ja kiitust väärt.

Last kasvatades ja õpetades ei tohiks tunde muuta millekski igavaks, armastamatuks, täiskasvanute pealesunnitud ja lapsele endale mittevajalikuks. Suhtlemine vanematega, sealhulgas ühistegevused, peaks pakkuma lapsele naudingut ja rõõmu. Seetõttu on väga oluline, et me teaksime laste kirest. Iga ühine tegevus on lapse ja täiskasvanu ühtsus üheks tervikuks. Suhelge lastega alati ja igal ajal, vastake küsimustele, meisterdage, joonistage. Rahuldage nende uudishimu, katsetage kodus, looduses, köögis.

Tahaksin rääkida õhtusest raamatute lugemisest, meil on see õhtune rituaal, ilma milleta lapsed ei maga. Teate, et laps ja tema vajadus olla ette loetud, isegi kui ta on juba iseseisvalt lugema õppinud, peab olema rahuldatud. Pärast lugemist räägime sellest, millest ja kuidas iga laps aru sai. See õpetab last analüüsima loetu olemust, harima last moraalselt ning lisaks õpetama sidusat, järjepidevat kõnet, koondama sõnaraamatusse uusi sõnu. Lõppude lõpuks, mida täiuslikum on lapse kõne, seda edukam on tema koolitee. Samuti on laste kõnekultuuri kujundamisel suur tähtsus vanemate eeskujul. Kooliks valmistumisel on oluline õpetada last võrdlema, vastandama, tegema järeldusi ja üldistusi. Selleks peab koolieelik õppima tähelepanelikult kuulama raamatut, täiskasvanu juttu, õigesti ja järjekindlalt oma mõtteid väljendama, lauseid õigesti üles ehitama.

Ärge unustage mängu. Mõtlemise ja kõne areng sõltub suuresti mängu arengutasemest, seega laske oma lapsel koolieelses lapsepõlves piisavalt mängida. Ja kuidas lastele meeldib, kui me nendega mängime!

Seega meie jõupingutuste tulemusena õpib meie laps edukalt sisse Põhikool, osaleb erinevates tegevustes, tegeleb spordiga.

Juhtiv:Nii et koolini pole palju aega jäänud. Kasutage ego nii, et teie lapsel oleks sel tema jaoks raskel perioodil koolis vähem probleeme.

KALLID VANEMAD!!!
Laste üldine orienteerumine ümbritsevas maailmas ja hinnang tulevaste esimese klassi õpilaste igapäevaste teadmiste varule toimub järgmiste küsimuste vastuste järgi
1. Mis su nimi on?
2. Kui vana sa oled?
3. Mis on su vanemate nimed?
4. Kus nad töötavad ja kelle poolt?
5. Mis on selle linna nimi, kus sa elad?
6. Mis jõgi meie külas voolab?
7. Öelge oma kodune aadress.
8. Kas sul on õde, vend?
9. Kui vana ta (ta) on?
10. Kui palju ta (ta) on sinust noorem (vanem)?
11. Milliseid loomi sa tead? Millised neist on metsikud, kodumaised?
12. Mis aastaajal ilmuvad puudele lehed ja millal need langevad?
13. Kuidas nimetatakse kellaaega, mil sa ärkad, sööd õhtust, valmistud magama?
14. Mitut aastaaega sa tead?
15. Mitu kuud on aastas ja kuidas neid nimetatakse?
16. Kus on parem (vasak) käsi?
17. Lugege luuletust.
18. Matemaatika tundmine:
- lugege 10-ni (20) ja tagasi
- objektide rühmade võrdlemine arvu järgi (rohkem - vähem)
- liitmise ja lahutamise ülesannete lahendamine

10 nõuannet vanematele oma laste kaitsmiseks

Õpetage neid mitte kunagi rääkima võõrastega, kui teid pole läheduses.
Õpetage neid mitte kunagi kellelegi ust avama, kui kodus pole täiskasvanut.
Õpetage neid mitte kunagi andma enda ja oma pere kohta telefoni teel teavet ega ütlema, et on üksi kodus.
Õpetage neid mitte kunagi kellegagi koos autosse istuma, välja arvatud juhul, kui teie ja teie laps on selleks eelnevalt kokku leppinud.
Õpetage neile juba varakult, et neil on õigus öelda "EI" igale täiskasvanule.
Õpetage neile, et nad peaksid teile naasmisel alati teada andma, kuhu nad lähevad, ja helistama teile, kui nende plaanid ootamatult muutuvad.
Õpetage neid, kui nad ohtu tajuvad, jooksma nii kiiresti kui võimalik.
Õpetage neid vältima mahajäetud kohti.
Määrake nende piirkondade piirid, kus nad saavad kõndida.
Pidage meeles, et rangelt järgige " liikumiskeeld» (aeg, mil laps koju naaseb) on üks enim tõhusaid viise kaitsta end ohtude eest, millega lapsed hilisõhtul kokku puutuvad

Tatjana Zuykina

Sihtmärk: kaasamiseks tingimuste loomine vanemad tulevased esimese klassi õpilased protsessis lapse kooliks ettevalmistamine.

Ülesanded:

alt vedama aasta rühma töö tulemused;

tutvustada vanemad koos laste koolivalmiduse kriteeriumidega.

Montaaži edenemine.

Esimene kasvataja.

Kallis vanemad, meil on väga hea meel teid näha. Alustame oma koosolekul. Koolieelne lapsepõlv on lühike, kuid oluline ainulaadne periood inimese elus. Varsti lähevad meie lapsed kooli. Ja igaüks teist sooviks, et tema lapsel oleks võimalikult hea olla selleks sündmuseks valmistunud. Lapse esimesse klassi tulek on tema elus alati pöördepunkt. Lapse koht sotsiaalsete suhete süsteemis muutub.

Mida lapsed ütlevad, kui nad küsi: "Mida sa lasteaias tegid?" (Vastusevariandid - nad joonistasid, skulptuurisid, laulsid, lugesid, tantsisid, mängisid).

Mäng on koolieelikute põhitegevus. Mängus omandab laps uusi ja täpsustab juba olemasolevaid teadmisi, aktiveerib sõnaraamatut, arendab uudishimu, uudishimu, aga ka moraali kvaliteet: tahe, julgus, vastupidavus, järeleandmisvõime. Temast sai alguse kollektivism. Pedagoogilises protsessis on mäng tihedas koostoimes teist tüüpi laste tegevustega. Kui nooremas rühmad mäng on peamine õppimise vorm, siis sisse ettevalmistav rühm suurendab oluliselt õppeprotsessi rolli klassiruumis. Koolimineku väljavaade muutub lastele ihaldusväärseks. Nad tahavad olla üliõpilased.

Mäng ei kaota aga nende jaoks oma atraktiivsust, muutuvad vaid selle sisu ja iseloom. Lapsi huvitavad keerulisemad mängud, mis nõuavad intellektuaalset tegevust. Neid köidavad ka võistluselementi sisaldavad spordimängud.

Sellel õppeaastal mängides me on õppinud: Hoolitse enda eest välimus, korrasolek, teostada hügieeniprotseduurid ja HSE reeglid. Püüdke kaaslastega suhtlemise, suhtluspartneri lugupidamise ja positiivse hinnangu poole. Arenesid peenmotoorika (mosaiik, kummipaelad, pusled, konstruktor, lapsed hakkasid paremini joonistama, erinevate tehnikatega välja lõikama. Poisid õppisid omavahel läbi rääkima, tekkis sõbralik meeskond. Matemaatilised esitused taanduvad numbriseeriatega tutvumisele kuni 20 ja enam, õppinud eristama erinevaid geomeetrilisi kujundeid, kujundeid, mõõtma objektide pikkust, oskama jagada sõnu silpideks, omama ettekujutust päevaosadest.

Tunni väljapanek.

Teine õpetaja.

Palju vanemad on mures seotud koolieeliku kooli astumisega. Koolimineku algus on uus etapp lapse elus (ja vanemad ka, mis eeldab loomulikult teatud valmisolekut selleks kvalitatiivselt uueks eluetapiks ja täiesti uut tüüpi tegevust – harivat. Sageli tähendab õppimisvalmidus vaid teatud tasemel lapse teadmisi, oskusi ja võimeid, mis on loomulikult samuti oluline. Kvalitatiivselt uude etappi üleminekul on kõige olulisem psühholoogiline valmisolek õpitegevuseks. Ja ennekõike õpib soovi kujunemine (motivatsioonivalmidus). Kuid see pole veel kõik. Nende vahel on tohutu lõhe "Ma tahan kooli minna" Ja "Sa pead õppima töötama" seda teadvustamata "vajalik" laps ei saa hästi õppida, isegi kui ta enne kooli oskab hästi lugeda, kirjutada, arvestada ja nii edasi. Lapse kooliks ettevalmistamine, on vaja õpetada teda kuulama, nägema, vaatlema, mäletama, saadud infot töötlema.

Tuleb märkida, et võib-olla pole lapse elus rohkem kui üks hetk, mil tema elu muutuks nii dramaatiliselt ja drastiliselt kui kooli astudes. Koolieelse lapsepõlve ja koolielu alguse vahel on tohutu lõhe, millest ei saa hetkega üle, isegi kui laps käis lasteaias, koolitused . Koolielu algus on lastele tõsine proovikivi, kuna seda seostatakse drastilise muutusega kogu lapse elukorralduses. Ta peab Harju ära: uuele õpetajale; uude meeskonda uutele nõuetele; igapäevaste ülesannete täitmiseks.

Lapsed vajavad väga täiskasvanutelt tuge, julgustust, kiitust, nad püüavad olla iseseisvad. Esmapilgul võivad kahjutud stereotüübid viia koolineuroosideni. vanemlik käitumine.

Pole vaja last õppima sundida, teda halvasti tehtud töö eest noomida, vaid parem on leida tema tööst mõni hästi tehtud killuke, kasvõi kõige väiksem, ja kiita teda tehtud ülesande eest. On oluline, et laps tõmbaks järk-järgult intellektuaalsesse tegevusse ja õppeprotsess ise muutuks tema jaoks vajalikuks.

Ärkake laps rahulikult üles, ärgates peaks ta nägema teie naeratust.

Mitte hommikul üles seatud, ärge tõmmake pisiasju.

Soovige oma lapsele õnne, rõõmustage - teda ootab ees raske päev.

Pärast kooli ärge esitage lapsele tuhat küsimust, laske tal lõõgastuda.

Pärast õpetaja märkuste kuulamist ärge kiirustage last peksma. Alati on kasulik ära kuulata "mõlemad pooled" ja mitte kiirustada järeldustega.

Pärast kooli ärge kiirustage tundide jaoks maha istuma, vajate kaks kuni kolm tundi puhkust (ja esimeses klassis oleks tore poolteist tundi magada) jõudu taastada.

Ärge sundige kõiki tunde ühe istumisega tegema, pärast 15-20-minutilist tundi on vaja 10-15-minutilisi "pause", parem on, kui need on liikuvad.

Tundide ettevalmistamise ajal andke lapsele võimalus iseseisvalt töötada.

Töötage välja ühtne taktika kõigi pere täiskasvanute suhtlemiseks lapsega Kui midagi ei õnnestu, konsulteerige õpetajaga.

Olge lapse kaebuste suhtes tähelepanelik.

Aidake oma lapsel omandada teavet, mis võimaldab tal ühiskonnas mitte eksida.

Õpetage oma last oma asju korras hoidma.

Ärge hirmutage oma last koolis raskuste ja ebaõnnestumistega.

Õpetage oma lapsele õiget viisi ebaõnnestumistega toimetulemiseks.

Aidake oma lapsel saada enesekindlust.

Õpetage oma last olema iseseisev.

Õpetage oma last tundma ja üllatuma, julgustage tema uudishimu.

Püüdke muuta lapsega suhtlemise iga hetk kasulikuks.

Ära unusta kallis vanemad et lapsepõlv on imeline aeg iga inimese elus – see ei lõpe kooli astumisega. Kulutage piisavalt aega mängudele, parandage laste tervist, veetke rohkem aega koos. Lõppude lõpuks vajab teie laps praegu kõige rohkem teie tähelepanu, armastust ja hoolt.

Vanemad tuleb meeles pidada üht lihtsat tõde: haridus võib muuta lapse targaks, kuid õnnelikuks teeb ainult vaimne suhtlemine lähedaste ja lähedastega – pere. Vanemad saab luua keskkonna, mis mitte ainult valmistab ette lapse edukaks õppimiseks, vaid võimaldab tal võtta ka esimese klassi õpilaste seas väärilise koha, tunda end koolis kindlalt.

Kuidas me sel aastal elasime, kutsume teid fotodelt õppima.

Fotode vaatamine:

Mängunurk.

Vaktsineerimiseks.

Lauamängud.

Peenmotoorika arendamine.

Muusikaline lasteorkester.

Jalutage.

Äratusvõimlemine.

Lastevanemate koosoleku kokkuvõtte tegemisel on lähtutud pedagoogide, psühholoogide ja õpetajate sooritusest Põhikool. Selle kohtumise põhiülesanne on rääkida vanematele lapse kooliga kohanemise perioodist. Kokkuvõte sisaldab meeldetuletust vanematele.

Lae alla:

Eelvaade:

Lapsevanemate ja õpetajate koosoleku skript ettevalmistusrühma lõpus õppeaastal.

Kutsutud:

Schepetnova E.N. - hariduspsühholoog

Lolenko L.I. - algkooliõpetaja MBOU "Keskkool nr 34"

Samova Ya.O. - algkooliõpetaja MBOU "NOSH nr 31"

PÄEVAKORD:

1. Vestlus lapsevanematega õppeaasta tulemustest.

2. Laste psühholoogiline valmisolek kooliks.

3. Kuidas kasvatada lapses iseseisvust.

4. Kuidas lapsi kirjutamiseks ette valmistada.

5. Kuidas aidata lapsel kooliga kohaneda.

Päevakorra ESIMESES KÜSIMUSES: "Vestlus lapsevanematega õppeaasta tulemuste üle"

KUULUD: Novikov N.V., kasvataja.

Natalja Vladimirovna rääkis vanematega kooliaasta tulemustest, võttis kokku pedagoogide ja kitsaste spetsialistide töö tulemused. Sellega on lõppenud meie laste viimane lasteaias viibimise aasta. Arengutapp, mida nimetatakse koolieelseks lapsepõlveks, on lõppemas. Peagi avab kool lastele uksed ja nende elus algab uus periood. Lasteaias veedetud aja jooksul on lapsed palju juurde saanud. Esiteks muutusid nad karastunud, füüsiliselt arenenumaks. Lapsed on omandanud põhilised kultuurilised vahendid, valdavad hästi suulist kõnet, samuti on neil hästi arenenud käte suur- ja peenmotoorika. Neil on esmased ettekujutused endast, oma perekonnast, kus nad elavad.

Kuid paljud vanemad usuvad, et kui nende laps oskab lugeda, kirjutada ja arvutada, siis on ta valmis õppima ja neil ei teki kooliga probleeme. Kujutage ette nende üllatust, kui lapsel ei ole koolis edu, kuid on vaid kaebused õpetajalt, lapse vastumeelsus õpetaja vastu ja soovimatus koolis käia. Optimaalne vastus küsimusele: "Mida teha?" Ei, sest kõik lapsed on erinevad ja nende kooliraskuste põhjused on erinevad. Kuid on olemas üldised lähenemised selle kohta, mida 1. klassi minev laps peaks teadma ja oskama, aga ka seda, mida peaksid teadma vanemad.

Lapse kooliedukus sõltub: lapse psühholoogiline valmisolek kooliks on ennekõike soov teadmisi omandada.

Otsustati:

Viia läbi sihipärast tööd: lasteaed ja pere – lapse kooliks ettevalmistamiseks ja kohandamiseks.

Tähtaeg: alaline.

II. Päevakorra TEINE KÜSIMUS: "Laste psühholoogilisest koolivalmidusest"

KUULAS: Štšepetnova Jelena Nikolaevnaõpetaja-psühholoog.

Jelena Nikolajevna,rääkis vanematele, et psühholoogiline koolivalmidus on lapse lasteaias ja peres kasvatamise ja harimise kõige olulisem tulemus.

Seetõttu on põhikoolis eduka hariduse esimene tingimus, et lapsel on vastavad motiivid, suhtumine õppimisse kui oluline äri suur soov kooli minna.

Oluline koolivalmiduse näitaja on intellektuaalne valmisolek. Pikka aega mõisteti lapse intellektuaalset arengut teatud oskuste ja teadmiste olemasoluna. Tänapäeval mõistetakse intellektuaalse valmisoleku all kõrgemate vaimsete funktsioonide piisavat arengutaset: mälu, tähelepanu, mõtlemine, taju, kõne.

Sotsiaalne valmisolek eeldab lapses selliste omaduste kujunemist, mis aitavad tal luua suhteid uue täiskasvanute ja eakaaslaste meeskonnaga. Lasteaias pööratakse palju tähelepanu laste omavahelisele suhtlemisele, õpitakse sõprust looma, suhtlema, taluma. Kuid väga oluline on ka see, millist tähelepanu vanemad sellele küsimusele pööravad, millistes peresuhtlemise tingimustes laps elab, millise koha ta peres hõivab, vanemad tervitavad oma lapse suhtlemist eakaaslastega õues või isoleerivad temast, kuidas tema käitumist hinnatakse.

Seega on psühholoogiline koolivalmidus laste arengu omavahel seotud valdkondade kompleks:

Motivatsioonivalmidus;

Tahteline valmisolek;

Intellektuaalne valmisolek;

sotsiaalne valmisolek.

Õpetaja-psühholoog soovitas vanematel võrrelda kohtumise alguses kirja pandud endi ideid koolivalmiduse kohta saadud teabega, et hinnata vanemlike arusaamade vastavust teaduslikele.

Jelena Nikolajevna,rääkis, kuidas määratakse laste psühholoogiline koolivalmidus. Viis läbi testid vanemate seas, et teha kindlaks nende valmisolek, et nende laps läheb esimesse klassi. Tutvustas vanematele memo "Kuidas saada üle koolihirmust". (Iga vanem sai märgukirja.)

ESITATUD: Bazarova L.D. lapsevanem

Ljubov Dmitrievna jagas oma kogemusi, kuna oli selle probleemiga kokku puutunud juba oma vanemat poega kooliks ette valmistades.

Otsustati:

Juhitud memo on vajalik laste erinevate stressirohkete olukordade vältimiseks.

Vastutavad: lapsevanemad ja õpetaja-psühholoog

Tähtaeg: alaline.

III. Päevakorra KOLMAS KÜSIMUS: "Kuidas kasvatada lapses iseseisvust"

KUULUD: Zhashkov M.A., kasvataja.

Maria Anatoljevna andis tulevaste esimese klassi õpilaste vanematele mõningaid nõuandeid (ta koostas oma aruande jaoks igale vanemale memod):

Perekonna tõsine suhtumine lapse kooliks ettevalmistamisse peaks põhinema eelkõige soovil kujundada lapses soov palju õppida ja palju õppida, laste iseseisvuse kasvatamine, koolihuvi, sõbralik suhtumine teistesse, enesekindlus ja hirmu puudumine oma mõtteid väljendada ja küsimusi esitada. Olge õpetajatega suhtlemisel ennetav.

Mis iseloomustab iseseisvat last? Vanema koolieeliku iseseisvus väljendub tema võimes ja soovis tegutseda ilma täiskasvanu abita, valmisolekus otsida vastuseid esilekerkivatele küsimustele. Iseseisvust seostatakse alati aktiivsuse, algatuse, loovuse elementide ilmnemisega. iseseisev laps Esiteks on see laps, kes eduka tegevuse kogemuse tulemusena, teiste heakskiidul, tunneb end kindlalt. Kogu koolihariduse olukord (uued nõuded õpilase käitumisele ja tegevusele, uued õigused, kohustused, suhted) põhineb sellel, et koolieelses lapsepõlves on lapsel kujunenud iseseisvuse alused, eneseregulatsiooni elemendid. , organisatsioon. Oskus suhteliselt iseseisvalt lahendada ligipääsetavaid probleeme on koolis nõutava sotsiaalse küpsuse eeldus. Kogemused näitavad, et esimese klassi laps, kellel see omadus ei ole arenenud, kogeb koolis tõsist neuropsüühilist ülekoormust. Uus keskkond, uued nõudmised tekitavad temas ärevuse ja enesekindluse tunde. Täiskasvanu pideva eestkoste harjumus, sellisel lapsel koolieelses lapsepõlves välja kujunenud käitumismudel takistavad tal sisenemast klassi üldisesse rütmi, muudavad ta ülesannete täitmisel abituks. Halvasti läbimõeldud kasvatustaktika, täiskasvanu soov isegi parimate kavatsuste juures last pidevalt patroneerida ja elementaarsetes asjades eelnevalt aidata, tekitab tema haridusele tõsiseid raskusi. Selliste laste kooliga kohanemine viibib oluliselt.

Tutvustas lapsevanemaid ja jagas memosid teemal: “Kuidas kasvatada lapse iseseisvust” (juurde lisatud memo)

Otsustati:

Kuulake õpetaja nõuandeid ja järgige neid.

Vastutavad: lapsevanemad ja hooldajad

Tähtaeg: alaline.

Päevakorra NELJANDAS KÜSIMUSES: "Laste kirjutamiseks ettevalmistamisest"

KUULAS: Lolenko L. I., algklasside õpetaja MBOU "Keskkool nr 34"

Ljudmila Ivanovna tutvustas vanematele harjutusi, mille eesmärk oli laste kirjutamiseks ettevalmistamine.

Ta ütles, et laste kirjutamiseks ettevalmistamine algab juba ammu enne lapse kooliminekut. See hõlmab laste arengut:

Sõrmede peenmotoorika (selleks on vaja õpetada lapsi täitma mitmesuguseid praktilisi ülesandeid, meisterdama erinevaid tööriistu, mille käigus arenevad sellised omadused nagu käe, silma meelevaldsete liigutuste täpsus, täpsus, tähelepanu, keskendumisvõime);

Ruumiline orientatsioon, eelkõige paberilehel, samuti üldistes liikumissuundades (vasakult paremale, ülalt alla, edasi-tagasi jne);

Rütmitaju, võime koordineerida liigutuste, sõna ja žesti tempot ja rütmi;

Visuaalsed ja graafilised oskused visuaalse tegevuse protsessis, samuti graafiliste harjutuste abil.

Milliseid harjutusi peavad koolieelikud kirjutamiseks ette valmistama?

Esiteks on see kõikvõimalik visuaalne tegevus. Eriti oluline on dekoratiivne joonistamine - kaunistuste, mustrite joonistamine. Samal ajal valdab laps praktiliselt erinevate mustri elementide kujutist, elementide tasapinnale paigutamise meetodeid, õpib õigesti määrama joonte suunda ja käe liikumist ning arendab silma.

Värvimisel on positiivne mõju käe ettevalmistamisele kirjutamiseks. Sel eesmärgil saate kasutada valmis värviraamatuid. Kodus selliseid ülesandeid täites on vaja pöörata lapse tähelepanu sellele, et pilt saaks piisavalt hoolikalt, ühtlaselt ja täpselt üle maalitud.

Aitab arendada graafilisi oskusi erinevate koorumisega seotud ülesannete täitmisel. Haudumine toimub täiskasvanu juhendamisel. Ema või isa näitavad, kuidas tõmmata lööke, juhtida joonte paralleelsust, nende suunda, nendevahelist kaugust. Viirutamisharjutuste jaoks saate kasutada objekte kujutavaid valmis šabloone.

Laialdaselt kasutatakse puuris olevas märkmikus erinevaid graafilisi harjutusi: lahtrite jälgimine, mustrite joonistamine, erinevate piltide sobitamine ruudule: ovaalid, jooned, konksud, kolmnurgad.

Ljudmila Ivanovna valmistas igale vanemale ette "Kodus töövihikutega töötamise reeglid".

Otsustatud:

On vaja suurendada käte peenmotoorika arendamiseks mõeldud klasside arvu, pakkuda lastele järelejäänud perioodiks erinevaid käsiraamatuid ja värviraamatuid.

Vastutavad: lapsevanemad ja hooldajad

Tähtaeg: alaline

Poolt - 28 inimest, vastu - ei

Päevakorra VIIES KÜSIMUS: "Kuidas aidata lapsel kooliga kohaneda"

KUULUD: Ya.O. Samova , algkooli õpetaja MBOU "NOSH" nr 31.

Yana Olegovna ütles lapsevanemale, et koolieeliku jaoks on kõige raskem periood kooliga kohanemise periood, mis sõltub suuresti tema individuaalsetest omadustest. Muljetavaldavad, emotsionaalsed, häbelikud lapsed vajavad eritingimusi, sageli kuuluvad sellesse kategooriasse kodulapsed, kes on harjunud olema neid armastavate täiskasvanute tähelepanu keskpunktis. Vanemad peavad olema valmis selleks, et kohanemisperiood võib venida mitu kuud. Samas tuleb olla kannatlik ja rahulik, ajutised tagasilöögid ei viita veel tulevasele mahajäämusele. Laps tahab näha kindlustunnet, et ta pole uutes tingimustes üksi, tal on targad täiskasvanud, kes mõistavad ja aitavad teda. Reeglina soovivad kooli astudes kõik lapsed õppida, s.t neil on kujunenud õppimismotivatsioon, mida tuleb säilitada ja järk-järgult üle kanda tunnetuslikuks tegevuseks (teadmised ümbritsevast maailmast ja iseendast).

Otsustati:

Kuulake õpetaja nõuandeid ja järgige neid.

Vastutajad: vanemad.

Tähtaeg: alaline

RAKENDUS

Kuidas koolihirmust üle saada

(meeldetuletus vanematele)

1. Ära kunagi hirmuta last kooliga, isegi tahtmatult. Sa ei saa öelda: “Sa ei mõtle hästi, kuidas sa õpid?”, “Sa ei tea, kuidas käituda, selliseid lapsi kooli ei võeta”, “Sa ei proovi, seal saab koolis ainult kahekesi” jne.

2. Lugege oma lapsele ette ilukirjandus koolielust, vaadata ja arutada koos multikaid, filme koolist.

3. Kujundada lapses esimesse klassi astujale tuttavat positiivset suhtumist kooli, koolielu atribuutikasse.

4. Ärge asetage väljakannatamatuid, põhjendamatuid lootusi, et lapsest saab kooli parim õpilane, edestades oma klassikaaslasi.

5. Püüdke veeta rohkem aega oma lapsega, suhelda temaga võrdsetel alustel, andes seeläbi mõista, et ta on juba piisavalt vana.

6. Kiida oma last sageli isegi väikeste saavutuste eest. Moodustage seega edu olukord, tugevdage tema usku oma tugevustesse ja võimetesse.

Kuidas õpetada last olema iseseisev

(meeldetuletus vanematele)

1. Rikastage pidevalt laste teadmisi ja oskusi.

2. Luua tingimused, mis julgustavad last olemasolevaid teadmisi ja oskusi aktiivselt kasutama.

3. Tõsta huvi iseseisva tegevuse vastu, pakkudes regulaarselt uusi ülesandeid.

4. Muutke pidevalt lapse tegevuste juhtimise taktikat: otsestest meetoditest (näitamine, selgitamine) kuni kaudsetele (nõuanne, meeldetuletus) liikumiseni.

5. Säilitada soov raskustest üle saada, asjad lõpuni viia.

6. Orienteeri laps hea tulemuse saamiseks.

7. Pidevalt laiendada lapse iseseisvuse ulatust. Avada talle uusi võimalusi, näidata saavutuste kasvu, siduda kasvavat iseseisvust tulevase koolihariduse ülesannetega.

8. Säilitage lapses rõõmutunne ja uhkus enda edukate tegude üle.

Kodus töövihikutega töötamise reeglid

1) Kontrollige pidevalt lapse kehahoiakut. Laps ei tohiks end küürutada, rinnaga lauale toetuda, jalga alla panna jne.

2) Mööbel peaks sobima lapse pikkusega, valgus peaks langema vasakult.

3) Jälgi, kuidas laps pliiatsit või pliiatsit käes hoiab. Tihti juhtub, et laps hoiab pliiatsit “näpuga”, kogub sõrmi “peotäis” või surub käe rusikasse.

4) Käsi ja küünarnukk ei tohiks rippuda üle laua.

5) Laps ei tohi pliiatsit liiga tugevalt ega liiga nõrgalt vajutada.

6) Märkmikega töötamise aeg ei tohiks ületada 7-10 minutit.

Abstraktne

viimane lastevanemate koosolek

ettevalmistusrühmas

Hüvasti lasteaed!

Eeltöö:

♦ Loo video laste elust eelmisel koolieelsel aastal.

♦ Valmistage ballikutsed.

Koosoleku käik

1. Lasteaiast lahkumine...

Sellega on teie lapse viimane lasteaiaaasta läbi. Arengutapp, mida nimetatakse koolieelseks lapsepõlveks, on lõppemas. Varsti avab kool teile uksed ja teie laste elus algab uus periood. Nendest saavad esimese klassi lapsed ja teie, kallid emad-isad, istud nendega koos nende töölaudade taha. Kui palju ootusi ja rõõmsaid lootusi me kooliga seostame. Kooli astumine on lapse sisenemine uute teadmiste, õiguste ja kohustuste maailma, keeruliste, mitmekülgsete suhetega täiskasvanute ja eakaaslastega. Kuidas laps siseneb uus elu kuidas esimene kooliaasta kujuneb, mis tundeid see hinges äratab, milliseid mälestusi jätab, paljuski oleneb see, mida laps on koolieelse lapsepõlve aastatega omandanud. Ja lapsed said palju. Esiteks muutusid nad karastunud, füüsiliselt arenenumaks. Õpiti sihipäraselt läbi viima elementaarseid intellektuaalseid ja praktilisi tegevusi. Nad arendasid kõnet, suurendasid kognitiivset aktiivsust, huvi maailma vastu, soovi õppida uusi asju, vaimse tegevuse võimalusi. Lapsed orienteeruvad ümbritsevas maailmas üsna hästi. Nad on teadlikud mitmetest selgelt väljendatud seostest: ajalised, ruumilised, funktsionaalsed, põhjuslikud. Eelkooliealiste aastate jooksul omandati mitmeid vaimseid ja tunnetuslikke oskusi: diferentseeritud taju ja sihipärane vaatlus, oskus arutleda, iseseisvalt küsimusi sõnastada, neile vastata, ülesannete lahendamisel kasutada lihtsaid visuaalseid mudeleid, diagramme. Erinevad koolieelses lapsepõlves omandatud erioskused (kunstiline, visuaalne, kõne, muusikaline tegevus) saavad aluseks loominguliste ideede iseseisvaks elluviimiseks, tegelikkuse kujundlikuks peegeldamiseks, tunnete arendamiseks ja loominguliseks algatuseks.

Lapse tunded omandavad sotsiaal-moraalse värvingu, muutuvad stabiilsemaks. Moraalinõuete ja reeglite täitmine kutsub esile rahulolu, uhkusetunde lapse üle, nende rikkumine paneb siiralt muretsema.

Seega on koolieelne vanus lapse elus ülioluline etapp, mil toimub kvaliteetne omandamine kõigis lapse arenguvaldkondades. Laste uudishimu ja uudishimu alusel kujuneb välja õpihuvi. Koolieeliku kognitiivsed võimed ja aktiivsus saavad teoreetilise mõtlemise kujunemise põhialuseks. Täiskasvanute ja eakaaslastega suhtlemise oskus võimaldab liikuda edasi hariduskoostöö poole.

2. Lapsevanema hoiupõrsast: "Kuidas veeta suve enne kooli?"

Esimene kell heliseb varsti ja teie lapsed lähevad esimesse klassi. Oled elevil ja mures, sest see päev tuleb järjest lähemale. Kuidas kujunevad lapse suhted uues meeskonnas? Kuidas õpetaja temaga kohtub? Millised muutused toimuvad teie pere tavapärases rutiinis? Kõik need küsimused muretsevad vanemaid. Nende probleemide lahendamisest pole pääsu, kuid lahendate need siis, kui need kättesaadavaks muutuvad. Ja teid ootab ees ilus päikesepaisteline suvi. Aeg puhkamiseks, tervise edendamiseks, karastumiseks, reisimiseks, huvitavateks sündmusteks. Veeda see viimane "tasuta" suvi mõnuga!

Kujundage lapses rohkem positiivseid ootusi kohtumiselt kooliga, positiivne suhtumine on lapse eduka kooliga kohanemise võti. Kasutage tulevase õpilase keha tugevdamiseks soodsaid looduslikke tegureid - päikest, õhku ja vett.

Suvi kestab kolm kuud. Paljud vanemad usuvad, et neil on selle aja jooksul aega järele jõuda - õpetada laps lugema, arvutama jne. Ärge korrake neid vigu. Suvel peab laps puhkama. Ja palju huvitavam on lasteaias omandatud oskusi kinnistada ümbritseva looduse eeskujul. Näiteks laske lapsel proovida sipelgapesas olevaid sipelgaid kokku lugeda, jälgida looduse muutusi, mõõta oja sügavust.

Mida saate teha tulevase esimese klassi õpilasega puhkusel:

Tee rakendusest, kollaaže looduslik materjal;

Õppige uute taimede ja loomade nimesid, kaaluge neid ja jätke meelde;

Kirjutage koos luulet

Julgustada last kohtuma uute sõpradega, nendega rohkem suhtlema, õuemänge mängima;

Koosta novellid etteantud teemal leiutada muinasjutte;

Olge rohkem looduses, õppige ujuma!

Selline suvi jääb meelde kogu perele ning loodusega suhtlemisest saadud jõud ja teadmised on septembris heaks stardialuseks ning lapsele uuel õppeaastal kasuks.

3. Eduka koolisviibimise saladus.

Kooliaasta alguseks peab laps omandama teatud teadmised.

(õpetaja jagab memosid “Nõuanded esimese klassi õpilaste vanematele”)

Kuid eduka õppimise saladus ei seisne mitte ainult kogutud teadmistes, vaid ka selles, et lähedased on läheduses. Lapsed vajavad tõesti täiskasvanute tuge, julgustust, kiitust, nad püüavad olla iseseisvad.

Väga olulised on sellised iseloomuomadused nagu vastutustunne, raskuste ületamise oskus, kuuletumisvõime. üldreeglid teiste huvidega arvestama. Vanemad peavad arendama lapse mõtlemist, taju ja mälu. Tuleb meeles pidada, et koolieelikuga mängides, koos temaga lihtsamaid ülesandeid täites arendavad täiskasvanud harjutuste tegemise protsessis meeldejätmist, tähelepanu ja mõtlemist. Koolieelik õpib läbi mängu ning lähtuda tuleb põhimõttest “lihtsamast keerulisemaks”. Vanemad peaksid meeles pidama üht lihtsat tõde: haridus võib muuta lapse targaks, kuid õnnelikuks teeb ainult siiras suhtlemine lähedaste ja armastatud inimestega – perega. Vanemad saavad luua keskkonna, mis mitte ainult ei valmista last ette edukaks õppimiseks, vaid võimaldab tal asuda esimese klassi õpilaste seas talle väärilisele kohale ja tunda end koolis mugavalt.

4. Vaata tulevikku...

Lapsi jälgides märkasime nende kalduvust teatud ametitele ning otsustasime uurida, millised teie lastest tulevikus saavad.

(õpetaja paneb astroloogi mütsi pähe, võtab kirjarulli pihku)

Olen suur tähevaatleja

Ma tean, et saatus on ees.

Ma ütlen teile nüüd

Tulevik, mis sind ootab.

(Kerib rulliku lahti.)

Diana on muutunud väga oluliseks!

Sellel on isegi oma supermarket.

Siin on puuviljad, mänguasjad ja kõik, mida soovite!

Ei usu? Vaata ise siia.

Veronica ja Vika Pariisis tantsuvõistlusel

Löödud kõigi välismaalaste armust!

Meie Vladist sai parim arhitekt.

Igaüks on oma pilvelõhkujaga rahul.

Spordikompleks ja isegi sünnitusmaja

Ta ehitaks lühikese ajaga.

Väga tark ja ilus

Panen teid kõiki imestama.

Super stilist Malova Alina -

Iga tüdruk saab olema ilus!

Mitte ainult tüdruk, isegi koer

Tema stiili elegants pole probleem!

Meie Ayanochkast sai kuulus kunstnik,

Tema meistriteoseid hoitakse juba Ermitaažis!

Vaata, meie lasteaed,

Sofyushka Chub viib lapsed välja jalutama.

Temast sai parim õpetaja

Lapsed armastavad ja kuulavad teda.

Meie Kiryusha Barrannikov, mõelge vaid

Temast sai suur kuju, ta on nii hõivatud!

Elab ja töötab naabruses

Nüüd siis lastepolikliiniku peaarst!

Kõrge, sale nagu kuusk,

Meie Lizaveta on supermodell!

Bolshoi teater tuleb meie juurde ringreisile,

Ja prima Jaroslav - nimiosas!

Õhtu, telekas on sisse lülitatud, Sokolovskaja Veronika,

Uudised räägivad meile kõike ekraanilt.

Väga graatsiline, ilus, elegantne.

Temast sai populaarne esineja.

Igoreškast sai silmapaistev teadlane - tema

Nobeli preemia ühele

Autasustatud saavutuste eest teaduses

Maal pole targemaid inimesi.

Meie Jaroslav töötab koolis,

Temast sai parim õpetaja!

Üles lendas rakett

Valmistanud disainer Lyashchinsky Ivan.

Ta on tööl kõigile eeskujuks.

Ta on väga andekas insener

Temast sai kiskjate taltsutaja Ljaštšinski Kirill:

Tiigrid ja lõvid on nagu hiired,

Ringides kõndimine, koerte veeretamine,

Kuulake Kiryut ja ärge urisege.

Temast sai kuulus sportlane Nazar.

Ülistas meie riiki kogu maailmale.

Kõik kuldmedalid talle

Spordikomisjon annab ühele!

Aeg lendab nii märkamatult

Teie lastest saavad suured inimesed.

Aga kõik kui üks, kui aastad mööduvad,

Tooge oma lapsed siia.

Ärge unustage, kallid vanemad, et lapsepõlv on iga inimese elus hämmastav aeg - see ei lõpe kooli astumisega. Kulutage piisavalt aega mängudele, parandage laste tervist, veetke rohkem aega koos. Lõppude lõpuks vajab teie laps praegu kõige rohkem teie tähelepanu, armastust ja hoolt.

Kui me teid kooli jalutame, ei ütle me teile: "Hüvasti!". Ütleme: "Hüvasti, näeme varsti!" Võib-olla saame lähitulevikus mõnele teist öelda “Tere tulemast!”, kui tood oma nooremad lapsed meie juurde. Seniks aga aeg ei seisa, kutsume Sind elu esimesele ballile!

(Vanemad saavad kaunilt kujundatud koolilõpukutsed.)

Lineva Anastasia Igorevna