GCD valdkonna "Tunnetus" õppetunni kokkuvõte (ettevalmistus kirjaoskuse jaoks)

Teema: “Heli [c]. täht C"

Tutvustage heli [c] ja tähed C, c.

Õppige tuvastama hääliku kohta sõnas.

Jätkake sõnade helianalüüsi õpetamist

Arendada tähelepanu, motoorseid oskusi

Materjal: kott, mänguasjad, esemed heli [ts] jaoks, pall, sõnaskeemid, teemapildid heliga [ts], C-tähe kujutis, oad, vihikud, pliiatsid, silpidega laud, kassaaparaadid tähtedest, pilt jääpurikatest tähtedega.

Tunni osad

Õpetaja tegevus

Laste tegevused

Org. Hetk. Maagiline kotimäng

Õpetaja kutsub lapsi kotist välja võtma eseme, nimetama selle ja ütlema, millise heliga selle nimi algab.

Lapsed võtavad kotist välja esemed (kett, lill, numbrid, kana, kompassid), nimetavad neid, määravad sõnades esimese hääliku.

Helikarakteristikud [ts]

Millise heliga kõik esemed, mis teil on, algavad?

Kas see heli on täishäälik või kaashäälik? Miks?

Kas ta on häälekas või kurt? Miks?

Heli [ts] on alati kindel. Kuidas me seda märgistame?

Heli juurde [ts]

Kaashäälik, kuna hääldades kohtab õhk takistust (keel, hambad).

Kurt, kuna kael ei värise hääldades.

Sinine ruut.

Mäng "Ole ettevaatlik"

Tehke toiming, kui kuulete heli [q].

Plaksutage: c, t, s, c, w, z, c, d, sina

Stomp: tsa, from, sy, uts, to, tsu, yts.

Lapsed sooritavad toimingu.

Hääliku koha määramine sõnas

Sõnaskeemid tahvlil (heli alguses, lõpus, keskel). Lapsed lähevad kordamööda tahvli juurde, teevad teemapildi, nimetavad sõna ja panevad selle vastava diagrammi alla.

Sõnad: kana, kett, lilled, haigur, sõrmus, muna, kana, lammas, indiaanlane, sõrm, kurk jne.

Lapsed määravad hääliku koha sõnas, riputavad selle vastava skeemi alla.

Phys. Minut. Pallimäng "Muuda sõna"

Õpetaja kutsub lapsi üles esemeid hellitavalt nimetama, nii et nendesse ilmuks heli [c]:

Puu

Tugitool

Õli

Kleit

Peegel

Nõu

Lapsed vastavad:

väike puu

Tugitool

aken

seep

Maslice

kleit

Peegel

äri

Taldrik

Sissejuhatus tähtedesse.

Heli [C] tähistatakse tähega C. (näidata tahvlil)

Milline ta välja näeb?

Täht C seisab külili

Ja konksutab kõiki.

Asetage ubade seast välja täht C.

Ringi see sõrmega ümber.

Seinale konksuga.

Lapsed panevad ubadest kirja.

Laste ring.

Taga "Leia kiri"

Tähe lehtedel olevate laste ees peavad lapsed leidma ja ringi tegema ainult C-tähe.

Lapsed leiavad C-tähe ja teevad sellele ringi.

Sõrmemäng "Kanad"

viis tibu,

viis tükki

Õues seisavad nad tünni juures

Nad tahtsid juua

Vesi voolab pragudest

Siin joovad kanad lombist

Ja kõigil on käpad külmunud

Siin on küünised

Jooksime end kvochka juurde soojendama.

Pöial ja nimetissõrm on nokk, ülejäänud on surutud peopesale.

Kõik sõrmed tõmbuvad rusikasse

Joonistage sõrmedega tünn

Avatud sõrmed-nokad

Sõrmestamine, käte langetamine ülalt alla

Näidake, kuidas kanad joovad

Sõrmed värisevad

Suru kõverad sõrmed peopesale

Viige sõrmed üle laua

Töö märkmikus.

Kirjutage täht C

Lapsed töötavad märkmikus.

Silpide lugemine tahvelarvutis.

Lapsed loevad silpe.

Sõnatöö.

Tähed kirjutatakse jääpurikatele. Õpetaja pakub pikale ja seejärel lühikesele jääpurikale kirjutatud tähtedest esmalt sõna kokku panna (sõnad: lammas, nägu) ja teha nende häälikuanalüüs.

Lapsed moodustavad poolitatud tähestiku tähtedest sõnu, viivad läbi oma helianalüüsi.

Õppetunni kokkuvõte.

Mida me täna tegime? Millise uue kirjaga tutvusite?

Laste vastused

Asharina Marina Pavlovna

Svetlana Odintsova
Tunni kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm"Sissejuhatus heli ja tähte C"

GCD kokkuvõte teema ettevalmistavas rühmas:

« Tutvumine tähe ja heliga C.»

Sihtmärk: kaetud materjali konsolideerimine

Ülesanded: 1. Tutvuge uuesti tähe ja heliga C.

2. Õppige korreleerima täht c-häälega.

3. Iseloomustamisoskuse harjutamine heli, kirjeldage seda vastavalt. (kurt, kõva, kaashäälik) .

4. Tugevneda koha leidmise ja määramise oskuses kõla ühesõnaga(algus, keskpaik, lõpp) teatud sümbol; jaotage sõnad silpideks.

Varustus: täht C, lihtsad pliiatsid, värvilised pliiatsid (sinine, punane, roheline);ülesannetega kaardid, plastiliin.

1. Organisatsioonimoment.

hooldaja: -Poisid, täna meenutame, mis on helid ja nendega mänge mängida tutvume kirjaga uuesti, mida oleme juba uurinud ja millist, saate teada veidi hiljem.

Mis on helid?

Lapsed:-vokaalid ja kaashäälikud, kõvad ja pehmed, häälelised ja kurdid.

hooldaja:-Õige. Nüüd kuulake mõistatused:

Kuuendas palees

Laulja palees (täheke)

Kes kõike kardab, põgeneb põõsa alla

Kuri hunt jääb hammaste vahele (jänes)

Pole aknaid, pole uksi

Inimesi täis (kurk)

Lapsed:(arva ära)

hooldaja:- Ütle mulle, milline neist on viimane heli kas sa kuulsid vihjeid?

Lapsed:-Heli C.

hooldaja: (soovitab kõiki oletussõnu uuesti korrata, kuid nii, et kuulete selgelt heli C) .

2. Funktsioon heli.

hooldaja:-Kuidas sa arvad, heli C-häälik või kaashäälik?

Lapsed:(vastus) .

hooldaja: - Too peopesa suu juurde ja ütle heli C. Kuidas õhk suust välja tuleb (ei ole vaba, lükkab).Mis on takistuseks õhku (keel, hambad) .

Nüüd pane käsi kaelale, ütle uuesti heli C. Kas kurk väriseb?

Lapsed:-Ei.

3. C-tähega tutvumine.

hooldaja:(paneb tahvlile täht C)

Kas sa tead, mis kirjas on? heli C tähistatakse tähega C. Milline ta välja näeb?

Lapsed:(soovitage oma võimalusi)

hooldaja:-A umbes kiri C on väike luuletus:

C-kett, kaunistus

Kõik inimesed, keda vaadata.

Kordame koos (korda 2 korda) .

Sõnade lugemine uuega kiri

hooldaja: tehke sõna, kasutades esimest sõnade tähed: kana, kurg, puri, pääsuke, jaht.

Mis sõna siin peidus on?

Lapsed: Selgus sõna haigur.

4. Skulptuur plastiliinist tähed.

hooldaja:-Vaadake, millistest elementidest see koosneb täht C? .

Lapsed:-Kangidest.

hooldaja:-Mitu elementi-pulki selles on?

Lapsed:-Neli.

hooldaja:-Võta tükk plastiliini ja mood tähte C ise.

Lapsed:(täita ülesannet)

5. Kehalise kasvatuse minut "Hiigur".

hooldaja:-Nüüd ei ole te poisid, vaid muutute haiguriks, kes ootab rabas konna. (liigutuse sooritamine vastavalt tekstile)

Väga raske on seista

Ärge pange oma jalga põrandale

Ja ära kuku, ära kiiku

Ära hoia naabrist kinni.

6. Töö jaotusmaterjalidega.

hooldaja:-Poisid istuvad laudadesse, võtavad kaardid ülesannetega, uurivad neid ja vastavad, mida sa neile juhid?

Lapsed:(vastus)

hooldaja:-Esimene ülesanne esimesel rida: määrake koht heli C ringis(sõna alguses, keskel, lõpus) igale joonisele lihtsa pliiatsiga.

Lapsed: (täita ülesannet)

hooldaja: Teiseks harjutus: teisel real jagage sõnad silpideks, mida ma hääldan (maadleja, laulja, müüja) .

Milles Grupp saate neid sõnu kombineerida (kutsealad)

- Kolmas ülesanne: kirjutage kolmandale reale täht C. Ja ütle millist heli võib C-täht tähistada?

Lapsed:- Kindel.

hooldaja:-Millise ruudu alla sa joonistad täht C?

Lapsed:-Sinine.

7. Sõnamängu harjutused.

Mäng "Tõesta sõna".

hooldaja:-ajab kana (kanad)

Ema sõrme peal (sõrmus)

Aias roheliseks kasvamine (kurk)

Need asetatakse vaasi (lilled)

hooldaja: - Lõpetasid sõnad ja mõtle nüüd nende sõnadega lause välja.

Lapsed: (moodusta nende sõnadega lause)

8. Mäng "Lapsa sõna silpide kaupa" (kinnitusmaterjal)

hooldaja:- Ma kutsun sind sõnadeks ja sa pead neid plaksutama silbid: tantsija, sepp, müüja, maadleja, laulja, kurk, haigur, kuninganna, tsirkus.

9. Alumine rida:

Mis sõnad pärit heli [c] mäletate? (Lapsed loetlevad sõnad alates heli [c] kes mäletab.)

- Millest tähte ja heli, mida täna kohtasite? Mida sa temast teada said? Mis teile kõige rohkem meeldis õppetund?

Kuulatakse laste vastuseid.

ÜLESANNE № 1.

ÜLESANNE nr 2

B O R E C P E V I C A S R O D A V E C

Ülesanded:

Sihtmärk: Tutvustage uut tähte ja heli "Ts,ts".

Programmi sisu:

MTÜ "Kognitiivne ja kõne areng"

1. Arendage uudishimu ja kognitiivset motivatsiooni.

2. Täiendage sõna hääliku-silbilise analüüsi oskusi.

3. Õppige tekstist esile tõstma etteantud häälikuga sõnu, harjutage sõnamoodustust.

4. Kinnitage lause analüüsimise ja tähtedest koostamise oskus.

5. Jätkake diktsiooni kallal töötamist: parandage sõnade ja fraaside selget hääldust;

6. Arendage mälu, mõtlemist, püsivat tähelepanu.

7. Kujundada kontrollimisel oskust analüüsida enda ja kaaslaste ülesannete täitmise õigsust.

MTÜ "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"

1. Kasvatage visadust, oskust saavutada ülesande täielik täitmine, oskust kuulata oma kaaslasi segamatult.

3. Kasvatada adekvaatselt reageerima kaaslaste kommentaaridele ja parandustele, oskust heatahtlikult hinnata sõprade vastuseid, kujundada tõelist enesehinnangut.

MTÜ "Kunstiline ja esteetiline areng"

1. Aidake kaasa jätkusuutliku emakeelehuvi kujunemisele.

2. Stimuleerida lapsi ilukirjanduse tajumise protsessis kunstiteoste tegelastele (Carlson) kaasa tundma.

Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: "Ideede korv"

Varustus: interaktiivne tahvel, multimeediaprojektor, sülearvuti.

Demo materjal:

1. paneel "Ideede korv";

2. Füüsilise minuti "Carlson, naljakas väikemees" arvutiesitlus.

3. Ülesannetega ümbrik:

pakkumise skeemid

a) "__ __ |__ __",

b) "__ __ __ __",

V) "__ __ __".

5. Kaardid tähtedega "C", "c".

6. Õpitud tähtedega kirjade kassa.

7. "Ideede korv" lausete kirjutamiseks tähtedega.

8. Ekraan enesevaatluseks.

9. Kaardid laste nimedega enesevaatluseks.

10. Carlsoni kujutisega mänguasi või pilt.

Jaotusmaterjal:

1. Õpitud tähtedega ja tähega "Ts,ts" tähtede kassad.

2. Kiibid helide määramiseks: sinine ruut on kõva kaashäälik, roheline ruut on pehme konsonant, punane ruut on täishäälik.

3. Lehed lugemiseks tähega "C - c".

Lapsed muutuvad tahvli juures, millele Carlson on kinnitatud, poolringiks

ümbrik käes.

Kasvataja: "Poisid, Carlson lendas meie juurde. Vaatame, mis ümbrikus on."

Õpetaja võtab ümbriku ja võtab sealt töölehed välja.

Kasvataja: "Poisid, siin on mõned ülesanded. Ilmselt palub Carlson meilt abi. Noh, aitame Carlsoni? Loeme ülesanded järjekorras.

I ülesanne.

Õpetaja: Jagage kahte rühma. Ülesanne esimesele võistkonnale: Milline skeem sobib lause "Hiigul on tibud" jaoks?

Ülesanne teisele meeskonnale: Milline skeem sobib lausega "Lilled õitsevad aias"?

Joonistage oma ringrajaideed paberile, visake oma ideed aruteluks meie ideekorvi.

Kasvataja: "Kas teie arvates on lauseskeemid õigesti koostatud?"

Lapsed: "Ei, see pole õige."

Õpetaja: Miks sa arvad?

Lapsed: "Skeemidel on vigu."

Lause alguses suurt algustähte pole.

Ärge pange lause lõppu kirjavahemärki (punkti).

Väikest sõna (eessõna) lauses ei märgita.

Lapsed arutavad koos lahendust, parandades teekonnal viga.

Koolitaja: "Kas saate nüüd öelda, milline neist skeemidest esindab meie ettepanekut?"

Lapsed pakuvad parandatud skeemi: "|__ __ __".

Kasvataja: "Kontrollimiseks lugege lauset diagrammi järgi."

Lapsed loevad lause õigesti vastavalt parandatud skeemile.

Õpetaja soovitab jätkata ülesannete täitmist ümbrikust.

II ülesanne.

1. osa – Mäng "Nimeta sõna" hääliku järgi, millega sõna "haigur" algab.

Koolitaja: "Selles ülesandes peate leidma sõnad selle heli jaoks, millega sõna "haigur" algab.

Lapsed mõtlevad välja sõnad: kana, tibu, tibu-tibu, kanad, tsister, kriips, mustlane, mustlane, mustlane, mustlane, mustlased, tsirkus, tsirkuseartistid, tsirkus, kirik, kirik, kuningas, kuninganna, printsess, prints.

2. osa – tutvumine tähega "Ts,ts".

Koolitaja: "Milline täht võib tähistada heli" c "?"

Heli omadused: heli on kaashäälik, alati kindel, kurt.

Lapsed: "Tähti" tse ".

Koolitaja: "Mis see kiri on ja miks?"

Lapsed: "Heli" c "on kaashäälik, mis tähendab, et täht on kaashäälik."

Õpetaja näitab pildiga kaarti suur algustäht"C".

Õpetaja: Mis täht see on?

Lapsed: "See on suur või suur täht "CE".

Õpetaja näitab kaarti väikese tähe "c" kujutisega.

Kasvataja: "Mis kiri see on?"

Lapsed: "See on väike täht" tse ".

Kasvataja: "Mida saate nende kirjade kohta öelda?"

Lapsed: "Nad on elementide poolest sarnased, kuid erinevad suuruse poolest."

III ülesanne.

Ettepaneku koostamine "ideede korvi" kohta "Higil on tibud" kirjades.

Individuaalse töö õpetaja kutsub ühe lapse tahvli juurde ja ülejäänud laudade taga istuvad lapsed kirjutavad selle lause iseseisvalt.

Kasvataja: "Kontleme, kas täitsite ülesande õigesti."

Laps loeb lause ette. Ülejäänud kontrollivad ettepanekute märkmeid iseseisvalt ja "ideede korvis"

Laps: "U" on väike sõna, see kirjutatakse eraldi. Ikka on

lause esimene sõna ja kirjutasin selle suurtähtedega. Kirjutasin sõna "Hiiglased" väikese tähega, kuna see ei ole lause algus, ei inimese nimi, mitte loomanimi ega geograafiline nimi. Pärast “c” kirjutasin tähe “a”, sest tahke kaashääliku järel kõlab heli “a” ja kirjutatakse täht “a”. Pärast “l” kirjutas ta tähe “l”, kuna pärast pehmet kaashäälikut kuuleb heli “l” ja kirjutatakse täht “l”. “Tibud” kirjutasin väikese tähega, kuna see pole inimese nimi, looma nimi ega geograafiline nimi. Pärast “t” kirjutasin tähe “e”, sest pehme kaashääliku järel kõlab hääl “e”, aga kirjutatakse “e” täht. Pärast "ts" kirjutasin tähe "s", sest peale kindlat kaashäälikut kostub häälik "s" ja kirjutatakse täht "s". Panin lause lõppu punkti.

Õpetaja pöördub vajadusel laste poole abi saamiseks.

Kasvataja: "Nüüd, poisid, tegite suurepärast tööd. Carlson ja mina kutsume teid puhkama. Kutsume teid meiega liituma. Korrake Carlsoni jaoks lõbusaid liigutusi.

PHYSMINUTKA"Carlson, naljakas väikemees"

Vaadake rakenduse esitlust.

Lõbus füüsiline minut aitab lastel lõõgastuda, saada positiivseid emotsioone, lõbus laul teeb tuju heaks ja aitab õpetajal lapsi töömeeleolu seada.

Kasvataja: "Teeme põnevaid ülesandeid edasi!"

IV ülesanne.

Lugemislehed nr 30, 31 koos ülesannetega.

Õpetaja jagab kõigile 1 lehe.

a) Sõnade veergude lugemine iga lapse poolt ühe veeru kaupa;

b) ülesannetega veergude lugemine:

Koolitaja: Leia:

1. veergude real:

Esimeses veerus esimene sõna;

Kolmas sõna esimeses veerus

Teises veerus esimene sõna;

Teises veerus teine ​​sõna;

2. veergude real:

c) Töö tekstiga "Aasta".

Ühe lause korraga lugemine.

Individuaalne töö kiire lugemisega lastega:

d) mõistatuste lugemine ja nuputamine.

Kasvataja: Carlson tõi mõistatustele mõistatusi (näitab kääre ja porgandit).

foneetiline harjutus. Mängime helidega.

"Ema magab. Tüdruk palub lastel mitte müra teha: “Tssssss! Vaikne! Ära tee lärmi!". Heli hääldatakse järsult.

"Rohutirts siristab": CCCCCCCC……

Kasvataja: "Ja selleks, et häält Ts ilusti ja õigesti hääldada, teeme kõnevõimlemist."
Kõnevõimlemine:
"Tsirkuseartist teab, kuidas tantsida, treenida loomi ja linde"

didaktiline harjutus."Üks on palju." Õpetaja palub sõnades viimast silpi muuta (Töö sõnamoodustusega).

Kana - kanad, veski - veskid, haigla - ... ., labakinnas -, nööp - ... ., sibul -, ääris - ... .

Kokkuvõtteks:

Carlson: "Hästi tehtud, poisid, nad said kõigi ülesannetega hakkama. Selle jaoks annan teile rühma jaoks mängu “Sõnade heliriba järgi”.

Vakhreneva Nadežda Mihhailovna
Töö nimetus: kasvataja
Haridusasutus: MADOU "Sineglazka"
Asukoht: Jamalo – Neenetsi autonoomne ringkond
Materjali nimi: Metoodiline arendus
Teema: Ettevalmistusrühmas "Heli C ja täht C" kirjaoskuse õpetamise õppetunni kokkuvõte
Avaldamise kuupäev: 19.11.2017
Peatükk: koolieelne haridus

Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus lasteaed

"Sineglazka" Noyabrski linnast, Jamalo-Neenetsi autonoomsest ringkonnast

Koolitaja: Vakhreneva N.M.

Ettevalmistusrühmas "Heli ja täht C" kirjaoskuse õpetamise õppetunni kokkuvõte

Teema: “Heli ja täht “C”, C

Eesmärk: fikseerimine õige hääldus heli "c" silpides, sõnades, fraasides,

ühendatud kõne.

Programmi sisu:

Foneemilise taju kujunemine.

Sõna häälikuanalüüsi oskuste kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas.

Mõistete koondamine: heli, täht, silp, sõna.

Helioskuste tugevdamine - kirja analüüs sõnad.

Silpide lugemise oskuse parandamine.

Visuaalse ja kuuldava taju, tähelepanu, mälu arendamine.

Kasvatus

huvi

kirjanduslik

hääldus,

keelelise elegantsi arendamine.

Varustus:

skeemid, tähed, trükiladumine, tabel, pliiatsid, pildid,

Tunni edenemine:

Sissejuhatav osa. Lapsed seisavad ringis, kujutavad päikest.

Koolitaja:

Naeratagem üksteisele

Imelised avastused

Soovime meile kõigile.

Poisid, täna õpime jälle lugema ja kirjutama, räägime helidest ja tähtedest.

Harjutus "Päikesekiired"

Iga päev teeme väikseid avastusi. Iga avastus on meie jaoks nagu

Päikesekiir! Vaata pilti, mida sa näed?

Lapsed: Päike.

Kasvataja: Kiirtel on teie jaoks ülesanded.

Lapsed: Need on kirjad.

Koolitaja: Miks on tähed erinevat värvi ringides?

Lapsed: vokaalid ja kaashäälikud.

Helide artikulatsioon.

Koolitaja: Mis on täishäälikud ja kaashäälikud?

Lapsed: hääldage täishäälikuid ja kaashäälikuid.

Koolitaja: Millised helid elavad rohelistes ringides?

Lapsed: pehmed helid.

Kasvataja: Mida, kell karjub meile?

Mida telefon meile sosistab?

Lapsed: häälelised ja kurdid helid.

Põhiosa. Harjutus "Loe, silp"

KA, GO, BU, PY, VO, VA, FI, FU, ASH, AP ..., (kaardid)

Koolitaja: Hästi tehtud!

Kasvataja: - Poisid, vaadake kiirt, mida te näete?

Lapsed: muna.

Koolitaja: Iga päikesekiir on uue avastamine. Täna tahan teile öelda

muinasjutt Kuid kõigepealt lahendage mõistatus.

Oli Valge Maja, imeline maja,

Ja miski tuksis temas.

Ja ta kukkus ja sealt edasi

Elav ime sai otsa.

Tuli kollases mantlis

Hüvasti, kaks kesta.

Lapsed: kana.

Kasvataja: Kana elas ühes koores, tal läks kitsaks, igav ja ta

tahtis sündida. Kujutame ette kana istuvat munas ja näitame

kuidas see kestast paistab: kõigepealt pea, siis parem tiib, siis

Vasakule. Ja nüüd on ta vaba. Ja vaikselt, ... (lapsed lõpetavad laused)

Tibu - tibu - tibu. "Milline ilus maailm!" - ütles kana.

Poisid, kutsume kana helide maale. Riik, kus helid elavad

3. Tutvumine uue heliga "C"

Koolitaja: Kas teile meeldivad mõistatused?

Kasvataja: Vastake, see ütleb teile, mis heli, saame tuttavaks.

Ühel jalal seistes

Vette vahtimine

Torkab suvaliselt noka -

Otsin jõest konni (Hiigur)

Elamine raskes raamatus

Kavalad vennad.

Kümme neist, aga need vennad

Loendage kõike maailmas. (Numbreid)

Koolitaja: Arvasite ära, millise heliga me tutvume. Millist heli kuuldakse

mõistatussõnade algus?

Lapsed: heli "c"

4. Heli "c" hääldamise õppimine

Mida huuled teevad? (naerata)

Hääldame heli "c" (hambad on nähtavad)

Mida teeb keeleots (toetub ülemistele hammastele)

Nad laususid seda heli vaikselt, valjemini, jälle vaikselt.

Kas arvate, et häälik "ts" on täishäälik või kaashäälik ja miks?

Mis on kaashäälikud? (kõva pehme)

Heli "c" on alati ainult raske. Mis muud heli te teate, et see juhtub

lihtsalt raske?

Määrake heli "ts" kurdiks või häälega?

Järeldus: Heli "c" on kaashäälik, kõva, kurt, susisev.

Fizminutka "Rohutirtsud".

5. Sõna "tibi" kõlaanalüüs. (Jaotusmaterjal – diagrammid)

Üks laps esineb tahvli ääres, ülejäänud lehes.

Kui palju helisid?

Kui palju kaashäälikuid?

Kui palju täishäälikuid? Mitu silpi? Miks sa nii arvad?

Mäng "Tähelepanelikud kõrvad"

Plaksutage üks kord, kui kuulete "ts" heli

M K C R C A C

Plaksutage kaks korda, kui kuulete silpides heli "c".

AC AC US SU STA CLA AST OCT CTA

See on õige, korrake pärast mind:

CA CA CA - haigur, kana, õietolm

TSE TSE TSE - ujuja, salvei, hästi tehtud

Määrake hääliku koht sõnas: Lilled, kurk, rõngas

Lõpeta sõna häälikuga "c": Õu - c, müüja - c, plov - c

Lõpeta silbiga CA: drive - ca, kana, tänav

Mäng "Suur - väike" (sõnamoodustus)

Puu - puu, nõud - alustass, peegel - peegel, seep - seep

6. Kirjaga tutvumine:

Mis on täht C -

Lõpus küünis.

küünis - kriimustus,

Nagu kassikäpp.

Kuidas heli erineb tähest? Heli "c" tähistatakse tähega "tse". Võrrelge suurelt

ja väike. Kuidas see välja näeb? Mõelge sõnadele, mis algavad heliga "c".

C-tähe kirjutamine õhus, lehel.

Kaotatud tähtede mäng

Mis saab tähtedest koosneda? (sõna)

Teeme neist tähtedest sõna. U, A, R, C, K, I

7. Silpide lugemine:

8. Tunni kokkuvõte.

Mis kirjaga sa tuttav oled? Mida sa õppisid heli "ts" kohta?

Peegeldus:

Kasvataja: Te kõik andsite täna endast parima, tubli poisid! sa olid tähelepanelik ja

aktiivne. Mul oli rõõm teiega koostööd teha.

Lisa 1-2.

Alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte

Teema "Heli [ts], tähed Ts"

Ajakulu - 40 minutit.

Ülesanded :

hariv :

Ideede kujundamine heli kohta [c];

Heli [ts] eristamine kõrva järgi ja häälduses silpides, sõnades;

Hääliku [ts] selge hääldamise oskuste kinnistamine silpides, sõnades;

C-tähe visuaalse kujutise kujundamine;

C-tähe kirjutamise oskuste tugevdamine sõnades ja fraasides.

korrigeeriv ja arendav :

Foneemilise kuulmise arendamine;

Hea analüüsioskuse arendamine;

Mõtlemise arendamine;

Tähelepanu arendamine.

hariv :

Kasvatada lastes tähelepanelikku suhtumist logopeedi antud ülesannetesse;

Lastes üksteise austuse kasvatamine;

Õige, selge diktsiooni õpetus;

Arendada oskust õpiprobleemist aru saada ja seda iseseisvalt lahendada.

Tööriistad : teemapildid (kompass, kana, rätik, seebialus, haigur), tähtedega tabel, silpidega tabel, üksikute ülesannete kaardid, töövihikud.

Tunni struktuur

Tunni edenemine

Aja organiseerimine

Põhiosa

Kehalise kasvatuse minut

Lõpuosa

Kõneterapeut : Tere kutid! Valmistume tööks. Istu maha Palun. Kontrollige, kas istud õigesti oma laua taga.

Kirjutuslaud ei ole voodi

Ja te ei saa selle peal valetada.

Istud harmooniliselt oma laua taga

Ja käituge väärikalt.

Hästi tehtud! Ma näen, et olete valmis töötama.

Palun vaadake tabelit. Loeme kooris tähti, mida ma näitan (Tabel 1 ) (lapsed loevad kooris ).

Ja nüüd loeme silpe tabeli järgi (tabel 2 ) (lapsed loevad kooris ).

Täna saame tuttavaks veel ühe helide ja tähtede riigi elanikuga ja millise - ütle mulle nüüd ise. Selleks lahendage 2 mõistatust:

Ühel jalal seistes

Ta vaatab vette.

Torkab suvaliselt noka

- Otsin jõest konni.

(Heron )

Elamine raskes raamatus

Kavalad vennad.

Kümme neist, aga need vennad

Nad loevad kõike maailmas.

(Numbrid )

Millise heliga algavad sõnad HERON ja NUMBERS? (helist [ts] ).

Vokaal või kaashäälik? (konsonant, sest seda ei saa laulda ).

Heli või tuhm heli? (kurt ).

Kas heli on kõva või pehme? (tahke ).

Mis värvi me seda esindame? (sinine ).

Ja nüüd täielik vastus ...heli [ts] kaashäälik, kurt, tahke, tähistatud sinisega ).

Nüüd kutsun silpe ja peate käsi plaksutama, kui kuulete silpi koos heliga [c]: CA, RA, PU, ​​​​NI, CO, RU, LY, SHO, TSY, VA, RI , NU, PA, CA.

Ma näitan sulle pilte ja sa pead nimetama, mis neil on kujutatud ja hääliku [ts] koha sõnas (kompassid, kana, rätik, seebikarp, haigur ).

Ja nüüd korrake minu järel:

Tso-tso-tso, tso-tso-tso

Kana munes muna

Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu

Kiisu sirutab käe muna järele

Tsa-tsa-tsa, tsa-tsa-tsa

Kao munast, kassipoeg!

Tsu-tsu-tsu, tsu-tsu-tsu

Ära lase teda muna lähedale!

Tso-tso-tso, tso-tso-tso

Sööme ise muna ära

tsy-tsy-tsy, tsy-tsy-tsy

Aetakse minema? Hästi tehtud!

Tse-tse-tse, tse-tse-tse

Siin on lugu munast.

(lapsed kordavad õpetaja järel ).

Heli [c] tähistatakse tähega. Siin ta on (Õpetaja kirjutab tahvlile suure C-tähe. (kapitali ja väike )). Kirjutage vihikusse üks rida C-tähest.

Vaadake kaarti, mis kõigil laual on. Lugesime luuletust, sisestades puuduva tähe, 1 rida ahelas (kaart 1 ).

Vaadake teist kaarti, seal on kolm sõnade veergu, peate valima igast lisasõna ja selgitama, miks (kaart 2 ) (küsib õpetaja kelleltki valitud ).

Vaadake kolmandat kaarti, lugege hoolikalt mõistatus, arvake see ära ja sisestage puuduvad tähed, seejärel kirjutage vastus allpool sulgudesse (kaart 3). Mis see siis on? ( see on porgand ). Mis tähe sa sisestasid? (täht C ).

Teeme nüüd pausi:

Tõuse varvastele püsti

Istu maha ja aja end sirgu.

Käepidemed külgedele ja külgedele.

Jalad koos, jalad lahku.

Ma dikteerin sulle sõnad ja sa kirjutad need vihikusse (haigur, kurk, kana, rõngas, veranda ).

Vaadake kaarti number 4 ja lisage õige sõna, kirjutage see (kaart 4). Tantsimine... ( tantsija), sepistab…( sepp) ja laulab ... ( laulja ) (lapsed vastavad kooris ).

Nüüd vaadake kaarti number 5 (kaart 5 ). Loeme vanasõnu ja ütlusi tähega C (küsib õpetaja kelleltki valikuliselt ). Tõmmake C-täht alla, kus iganes selle leiate.

Vaata hoolega kaarti number 6. Mängime mängu "Kes on rohkem?": koostame sõnu tabeli järgi. Kes selle peale tuleb, tõstab käekaart 6 ).

Pöörake tähelepanu tahvlile, nüüd kirjutan sõna TSIRKUS ja teie valite sellega seotud sõnad (tsirkuseartist, tsirkus ) (õpetaja kirjutab tahvlile üles sõnad, mis lapsed on nimetanud ). Ja nüüd ma palun teil esile tõsta nende sõnade ühisosa (õpetaja kutsub kellegi tahvli juurde ).

Vaata kaarti number 7. Luuleme 1 rida korraga ahelas (kaart 7 ).

Poisid, mis heli me täna kohtusime?

Milliseid C-tähega sõnu tead?

Kodutöö:

Mõelge välja ja kirjutage vihikusse 5 sõna C-tähega;

Koostage ja salvestage 2 lühikesed laused, kus vähemalt üks sõna sisaldab tähte C.