Skedari i kartave të lojërave të bëra nga natyra. Lojëra didaktike mbi edukimin mjedisor në kabinetin e dosjeve të grupit të mesëm (grupi i mesëm) me temë. Tema: Kafshët shtëpiake

Mosha parashkollore konsiderohet mosha klasike e lojës. Në lojë, të gjitha cilësitë mendore dhe tiparet e personalitetit të fëmijës formohen më intensivisht. Aktiviteti i lojës ndikon në formimin e arbitraritetit të të gjitha proceseve mendore - nga elementare në më komplekset. Pra, sjellja vullnetare, vëmendja dhe kujtesa e vullnetshme fillojnë të zhvillohen në lojë.

Në kushtet e lojës, fëmijët përqendrohen më mirë dhe kujtojnë më shumë sesa në udhëzimet e drejtpërdrejta të të rriturve. Një qëllim i vetëdijshëm - për t'u përqendruar, për të kujtuar diçka, për të frenuar një lëvizje impulsive - është më i hershmi dhe më lehtësisht i dallueshëm nga një fëmijë në lojë. Në formimin e qëndrimit emocional të fëmijëve ndaj natyrës, mësuesi përdor shumë lloje lojërash.

Lojëra didaktike Përmbajtja mjedisore ndihmon për të parë integritetin organizëm individual dhe ekosistemet, për të kuptuar veçantinë e çdo objekti të natyrës, për të kuptuar se ndërhyrja e paarsyeshme e njeriut mund të çojë në procese të pakthyeshme në natyrë. Lojërat u sjellin shumë gëzim fëmijëve dhe kontribuojnë në zhvillimin e tyre të gjithanshëm.

Në procesin e lojërave, formohen njohuri për botën përreth, rriten interesat njohëse, dashuria për natyrën, qëndrimi i kujdesshëm dhe i kujdesshëm ndaj saj, si dhe sjellja ekologjikisht e përshtatshme në natyrë.

Ato zgjerojnë horizontet e fëmijëve, krijojnë kushte të favorshme për zgjidhjen e problemeve të edukimit shqisor. Lojërat kontribuojnë në zhvillimin e vëzhgimit dhe kuriozitetit tek fëmijët, kureshtarin, zgjojnë interesin e tyre për objektet e natyrës.

Lojërat didaktike zhvillojnë aftësi intelektuale: planifikoni veprime, shpërndani ato me kalimin e kohës dhe midis pjesëmarrësve të lojës, vlerësoni rezultatet, etj.

Sa më e larmishme të jetë përmbajtja e veprimeve të lojës, aq më interesante dhe efektive janë teknikat e lojës. Kryerja e lojërave didaktike në kushte natyrore ka vështirësitë e veta: fëmijët shpërqendrohen lehtësisht, e kalojnë vëmendjen te objektet e huaja, njerëzit, etj.

Prandaj, në lojëra të tilla këshillohet përdorimi i materialit vizual të dizajnuar artistikisht, të krijohen momente, veprime interesante të lojës dhe të angazhohen të gjithë fëmijët në zgjidhjen e një problemi të vetëm. Në praktikën e tyre, edukatorët iu drejtuan ndihmës së një heroi të përrallave. Me ndihmën e një heroi të përrallave, mund të luani çdo lojë, për shembull, "Livadhi i kërpudhave", "Pylli i vjeshtës", "Ndërto një shtëpi për një kafshë", "Përgatit ilaçin", etj. Loja mund të jetë gjithashtu dekoruar me shoqërim muzikor. Fëmijëve u pëlqejnë shumë lojërat, duke marrë pjesë në të cilat ata mund të fitojnë, duke u mbështetur në njohuritë e tyre.

Në procesin e edukimit mjedisor të parashkollorëve, përdoren llojet e mëposhtme të lojërave didaktike:

lëndë;
printim në desktop;
verbale.

Lojëra me lëndë. Këto janë lojëra që përdorin objekte të ndryshme të natyrës. (gjethe, kone, fara, guralecë, etj.) Lojëra me objekte rekomandohet të përdoren për të qartësuar dhe konkretizuar njohuritë e fëmijëve për cilësitë dhe vetitë e objekteve natyrore. Lojërat me objekte i mësojnë fëmijët të ekzaminojnë, zhvillojnë aftësitë shqisore të fëmijës. Si shembull i lojërave me temë mund të jepet - "Çantë e mrekullueshme" , "Majat dhe rrënjët," Nga dega e kujt janë fëmijët? etj. Lojërat me temë mund të përdoren në të gjitha grupmoshat, si në mësimet kolektive ashtu edhe në ato individuale, duke e komplikuar përmbajtjen e lojës në varësi të moshës dhe aftësive individuale të fëmijëve.

Lojëra të shtypura në tabelë. Këto janë lojëra si loto, domino, fotografi të ndara ("Lotto Botanike" , "Manakrat dhe frutat" "Kërpudha" etj.) Këto lojëra ofrojnë një mundësi për të sistemuar njohuritë e fëmijëve për bimët, kafshët, dukuritë natyrore. Ata kanë një ndikim të madh në zhvillimin e të menduarit logjik të parashkollorëve, zhvillojnë aftësinë për të përdorur shpejt, me celular njohuritë ekzistuese në një situatë të re. Këshillohet të përdorni lojëra të shtypura në tabelë kur punoni me një nëngrup të vogël fëmijësh. Ato janë gjithashtu efektive në organizimin e punës individuale korrektuese.

Lojëra me fjalë. Këto janë lojëra që nuk kërkojnë asnjë material vizual. Përmbajtja e tyre është pyetje gojore në lidhje me idetë që fëmijët kanë tashmë për botën natyrore. Një shembull i lojërave me fjalë mund të jetë përgjigje për pyetje të ndryshme: "Kush fluturon, kush vrapon dhe kush kërcen?" , "Kur ndodh?" , "Kush jeton në ujë, kush fluturon në ajër, kush jeton në tokë?" etj. Lojërat me fjalë zhvillohen për të konsoliduar, përgjithësuar, sistemuar idetë e fëmijëve për botën natyrore. Ata janë mjet efektiv zhvillimi i vëmendjes. Kujtesa, zgjuarsia e parashkollorëve, zhvillojnë mirë fjalimin e fëmijëve. Ky lloj nuk kërkohen lojëra kushte të veçanta, mund të organizohet si në ambiente të mbyllura ashtu edhe në shëtitje.

Kur zhvilloni lojëra didaktike, është e nevojshme të mbështeteni në parimet e mëposhtme: qëndrueshmëri, të mësuarit zhvillimor, aksesueshmëri, parimi i mbështetjes në aktivitetet drejtuese të fëmijëve.

Specifikimi i didaktikës nënkupton një ndërlikim gradual të lojërave nga grupi në grup, nënkupton ndryshueshmërinë e tyre. Nëse grupi i vogël njohja me kafshët e egra dhe shtëpiake bëhet në lojëra të tilla didaktike si "Më thuaj kush është?" , "Foto një kafshë" , "Njoh me zë" , dhe të tjerët, pastaj në grupin e mesëm - në lojëra si "me mend kush është ku

jeton?" "Ndihmoni kafshën" , "i madh dhe i vogel" etj. Fëmijët e moshës parashkollore përballen me sukses me lojërat e mëposhtme: "kopsht zoologjik" , "Zinxhirët logjikë" , "Mendoni një gjëegjëzë për një kafshë" , "Udhëtim në Afrikë" . Fëmijët më të mëdhenj zgjidhin fjalëkryqe, zgjidhin enigma, kryejnë eksperimente, vëzhgime afatgjata të kafshëve dhe bimëve dhe u përgjigjen me kënaqësi pyetjeve të ndryshme të kuizit. Shpesh lojërat me përmbajtje ekologjike lindin me iniciativën e vetë fëmijëve, gjë që tregon interesin e tyre.

Lojëra didaktike me përmbajtje ekologjike duhet të kryhen gjithashtu gjatë ekskursioneve dhe shëtitjeve të synuara, kur i prezantoni fëmijët me punën e të rriturve kur i mësoni ata të punojnë në natyrë, si dhe në aktivitetet eksperimentale të parashkollorëve.

Lojërat didaktike të një natyre ekologjike përfshijnë dy blloqe relativisht të pavarura:

lojëra për zhvillimin e perceptimit estetik të natyrës (zhvillimi i ndjenjës së bukurisë në natyrë, një qëndrim emocional ndaj saj)

Lojëra për formimin e përvojës morale dhe vlerësuese të sjelljes së parashkollorëve në natyrë.

Për një zhvillim më të mirë të perceptimit estetik, emocional të natyrës, është e dëshirueshme të luhen lojëra në një mjedis natyror. Lojërat didaktike që synojnë zhvillimin e një qëndrimi pozitiv ndaj natyrës, si dhe lojërat për pasurimin e ideve ekologjike, duhet të përdoren në mënyrë të ndryshueshme në varësi të nivelit të edukimit mjedisor të fëmijëve.

Në lojërat didaktike, parashkollorët, bazuar në idetë për objektet natyrore, thellojnë njohuritë e tyre për to. Fëmijët zgjidhin në mënyrë të pavarur një sërë detyrash njohëse: përshkruajnë objektet, theksojnë tiparet e tyre karakteristike, hamendësojnë nga përshkrimi, kombinojnë sipas veti të ndryshme dhe shenjat. Për të formuar tek fëmijët "Ndjenja humane mjedisore" - një ndjenjë e përkatësisë ndaj gjithçkaje

gjallë, ndërgjegjësim për planetin Tokë "shtepi e perbashket" ; për të rrënjosur tek fëmijët përgjegjësi etike dhe morale ndaj çdo qenieje të gjallë, qoftë bimë apo kafshë. Një fëmijë do të jetë në gjendje të kuptojë një milingonë, një flutur, një fije bari kur imagjinon veten në rolin e tyre, shikon botën me sytë e tyre.

Për ta bërë këtë, ju mund t'i ftoni fëmijët të imagjinojnë veten si një papagall, një lloj brejtësi, etj. Njeriu është një gjigant për ta. "Imagjinoni që një person merr papagallin Sasha, lloj brejtësi Ira në pëllëmbën e dorës dhe fillon të tërheqë bishtin, putrat, duke bërtitur. Çfarë ndjen?" Fëmijët zakonisht përgjigjen kështu: "Unë mund të shurdhoj" , "Unë mund të vdes" . Kështu fëmija mëson të vendosë veten në vendin e të dobëtit, në vendin e dikujt që ka nevojë për kujdes dhe mbrojtje dhe të kuptojë se mizoria ndaj të gjallëve është e keqe. Pas kësaj, ata fillojnë të kujdesen për banorët e kafshëve të egra.

Lojërat didaktike duhet të përdoren për të pasuruar idetë ekologjike, duke marrë parasysh idetë për shumëllojshmërinë dhe diversitetin e objekteve natyrore, për bimët dhe kafshët si organizma të gjallë; për ndërlidhjet dhe ndërvarësitë në natyrë; për njeriun si pjesë e natyrës; për kulturën e sjelljes në natyrë.

Lojëra didaktike Lojëra-stërvitje me përmbajtje ekologjike "Në një shëtitje" Qëllimi: zhvillimi i sferës emocionale, aftësia për të shprehur të ndryshme gjendjet emocionale, heqja e stresit psiko-emocional. Lëvizni. Mësuesja u ofron fëmijëve lojërat e mëposhtme stërvitore. "Dielli" . Buzëqeshni diellit si një mace; dielli shkëlqen fort, lesh me gëzof, macja është e ngrohtë, ai shtrihet, i buzëqesh diellit. Buzëqeshni si vetë dielli (emocione: kënaqësi, lumturi). "Flladi i ngrohtë" . Frynte erë, është ngrohtë, jemi të kënaqur. "Re" . Një re mbuloi diellin, është e frikshme, e zemëruar, e vrenjtur si një re. "shi" . Bie shi, fëmijët janë të lumtur dhe qeshin. "Era" . Doli një erë, duke fryrë, pikat u trembën, u shpërndanë në drejtime të ndryshme. "Fokesat e borës" Qëllimi: heqja e stresit psiko-emocional, reduktimi i afezisë, dobësimi i emocioneve negative. Materiali: letër e prerë imët (konfeti). Lëvizni. Mësuesja i fton fëmijët të hedhin me radhë të tyren "flokë dëbore" ndërsa përpiqeni t'i bëni dush sa më shumë fëmijë të jetë e mundur. Loja zhvillohet me pjesëmarrjen e mësuesit. (Në mënyrë të ngjashme, mund të zhvillohet një lojë stërvitore "shi" .)

"Pranvere vere vjeshte dimer" Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të identifikuar dhe shprehur gjendje të ndryshme emocionale. Lëvizni. Leximi trillim, duke pasqyruar informacione për veçoritë karakteristike të stinëve të vitit. Pyetje për fëmijët: “Çfarë “burrash me humor” jetojnë në pranverë (verë, vjeshtë, dimër)? Pse? Përshkruani, çfarë pranvere, çfarë "njeriu i vogël"? "Burrat me humor" Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të krahasuar emocionet dhe arsyet e paraqitjes së tyre, zhvillimin e një ndjenje ndjeshmërie, një qëndrim pozitiv ndaj botës përreth. Materiali: karta model "Burrat me humor" duke përshkruar dy emocione themelore (gëzim, trishtim). Lëvizni. Mësuesi i fton fëmijët të marrin në konsideratë bimët e një cepi të natyrës dhe të përcaktojnë se si ndihen, të marrin "burra me humor" . Pyetje për fëmijët: “Si ndihet një bimë e thatë? Si ndihet një bimë e ujitur? (Fëmijët i shoqërojnë përgjigjet me një demonstrim të kartave.) "Lule" (shoqëruar me muzikë të butë) Qëllimi: heqja e tensionit muskulor, psiko-emocional, formimi i aftësisë për të shprehur ndjenjat dhe emocionet. Lëvizni. Mësuesi u ofron fëmijëve "të kthehet në" në një farë - një rreze dielli e ngrohtë ra në tokë dhe ngrohi farën në të. Nga fara mbiu një filiz. Një lule e bukur u rrit nga një filiz. Një lule zhytet në diell, e ekspozon çdo petal ndaj nxehtësisë dhe dritës. "Foto një kafshë" Qëllimi: heqja e stresit psiko-emocional.

Temat: "Qeni i zemëruar" , "Kelyshi qesharak" , "Lepurushi i Trishtuar" , "Lepurushi qesharak" , "Dhelpra dinake" , "Kotele e keqe" , "Zogë e frikësuar" , "ariu i ngathët" , "Lepuri frikacak" , "Lepuri i guximshëm" , "Macja e trishtuar" , "Kotele qesharake" . "Era fryn..." Qëllimi: stimulimi i aktivitetit, zhvillimi i kohezionit, zhvillimi i vëmendjes, heqja e tensionit të muskujve. X o d. Me fjalë "Era fryn në atë ..." nikoqiri fillon lojën. Era fryn mbi ata që kanë disa veçori të veçanta, dallime. Për shembull, dikush që i do kafshët, që e do dimrin, që qan shumë, etj. fjalë "era" mund të zëvendësohet me emrat e llojeve të erës: uragan, erë e fortë, ngrohtë (i ftohtë) era etj., duke përcaktuar natyrën e frymëmarrjes dhe lëvizjen e atij mbi të cilin fryn era. Drejtuesi duhet të ndryshohet kur ndryshoni llojin e erës, cilësitë, veçoritë. "Duke ecur përgjatë përroit" Qëllimi: stimulimi i aktivitetit, zhvillimi i kohezionit, heqja e tensionit të muskujve. Lëvizni. Në dysheme, një përrua dredha-dredha vizatohet me shkumës, tani e gjerë, tani e ngushtë. Fëmijët turistë rreshtohen njëri pas tjetrit dhe i vendosin duart mbi supe. Turistët të gjithë së bashku lëvizin ngadalë përgjatë bregut të përroit. "Emocionet e trajnimit" Qëllimi: zhvillimi i aftësisë për të shprehur emocione të ndryshme, lehtësimin e stresit muskulor dhe psiko-emocional. Lëvizni. Mësuesja u sugjeron fëmijëve:

vrenjten si re vjeshte, si bubullima
buzëqeshni si dielli, si një fllad i ngrohtë
i zemëruar si bubullima, vorbull, stuhi
frikësohu si një njeri që sheh rrufe
lodhem si një njeri që ecën nëpër një stuhi
pushoni si një zog në një degë, si një varkë mbi valët.

"shi"

Synimi:

heqja e stresit psiko-emocional, reduktimi i agresionit, dobësimi i emocioneve negative. Materiali: fletë letre, gërshërë. Lëvizni. Mësuesi i fton fëmijët të presin letrën në copa të vogla - të bëjnë "pikat e shiut" (brenda 3 minutash). Në fund të punës, fëmijët bëjnë hedhjen me radhë "spërkla" , duke bërë dush me njëri-tjetrin. Më pas diskutohet se si ndihen fëmijët kur ekspozohen ndaj nxehtësisë (i ftohtë) shi, rrebesh, shi etj. (Në mënyrë të ngjashme, një lojë stërvitore mund të kryhet "borë" .)

LOJRA DIDAKTIKE PËR ZHVILLIMIN E PERCEPTIMIT ESTETIK TË NATYRËS

"Biseda me pemët"

Qëllimi: të mësojë fëmijët të shohin dhe t'i përgjigjen emocionalisht të bukurës në natyrë; kultivoni një qëndrim njerëzor ndaj saj.

Puna paraprake. Leximi i përrallave dhe tregimeve mbi këtë temë.

Përparimi i lojës. Edukatore. Shihni sa pemë ka në zonën tonë. Zgjidhni një pemë që ju pëlqen, ngjituni tek ajo, përqafoni dhe qëndroni ashtu me sytë mbyllur. Dëgjo çfarë është për ty "do te tregoj" . Kthehu me sinjalin tim.

Duke u kthyer, fëmijët flasin sipas dëshirës "e tij" pemë.

Mund të mbahet "Bisedë me lule" duke përdorur bimë nga një kopsht lulesh ose një cep i natyrës; "Biseda me kafshët" duke përdorur kafshë nga një cep i natyrës.

"Takim me bimët"

Qëllimi: Të formohet një qëndrim emocional ndaj natyrës.

Materiali: Fotografitë që përshkruajnë pemë dhe lule të njohura për fëmijët - për secilën

Përparimi i lojës.

Mësuesja u shpërndan fëmijëve fotografi.

Edukatore. Shikoni nga afër foton tuaj. A jeni njohur me këtë bimë? Përgjigjet e fëmijëve. Mendoni se çfarë mund të thoni për të. Mësuesi bën pyetje kryesore, ndihmon për t'iu përgjigjur atyre dhe jep një tregim shembull.

"Përgatitni ilaçin"

Qëllimi: Të prezantohen fëmijët me bimët medicinale, të konsolidojnë njohuritë për strukturën e një bime, të formojnë aftësinë për të përdorur saktë. barishte të dobishme (të dini se cila pjesë e cilës bimë duhet të përdoret për të përgatitur ilaçin dhe në cilën kohë të vitit, në mënyrë që të mos dëmtohet natyra), për të formuar vullnetin e mirë, një qëndrim të ndjeshëm ndaj botës që na rrethon.

Materiali. Herbariume të bimëve mjekësore, karta me imazhin e bimëve mjekësore, karta të prera për kryerjen e detyrave si mbledhja e një bime, gjetja e pjesëve të duhura të një bime për përgatitjen e një ilaçi; "enët" për zierje dhe infuzione.

Rregullat e lojës përmbahen në detyrë: kushdo që bën gjithçka siç duhet, fiton.

Përparimi i lojës.

Edukatore. Le të shohim herbariumet e bimëve medicinale. Emërtoni bimët që njihni, na tregoni për to. vetitë medicinale. (Disa fëmijë tregojnë, të tjerë dëgjojnë, mësuesi sqaron thëniet e fëmijëve.) Dhe tani le të luajmë. Sot do të jeni farmacist - këta janë njerëz që punojnë në barnatore dhe përgatisin ilaçe.

Detyra i jepet një fëmije ose një grupi fëmijësh (dy tre):

zgjidhni bimë medicinale që do të ndihmojnë për të hequr qafe ftohjen, kollën ose dhimbjen e stomakut, etj.:
zgjidhni pjesët e duhura të bimës për përgatitjen e ilaçit (zierje ose infuzion)
marr "veglat" për përgatitjen e ilaçeve
më tregoni për ilaçet tuaja.

"Çfarë marrim në shportë"

Qëllimi: të konsolidojë tek fëmijët njohuritë se çfarë lloj kulture korret në fushë, në kopsht, në kopsht, në pyll.

Mësoni të dalloni frutat sipas vendit ku janë rritur.

Për të krijuar një ide për rolin e njerëzve në ruajtjen e natyrës.

Materialet: Foto që përshkruajnë perime, fruta, drithëra, pjepër, kërpudha, manaferra, si dhe shporta.

Përparimi i lojës. Disa fëmijë kanë fotografi që përshkruajnë dhurata të ndryshme të natyrës. Të tjerët kanë fotografi në formën e koshave.

Fëmijët - frutat shpërndahen nëpër dhomë me muzikë të gëzuar, me lëvizje dhe shprehje të fytyrës përshkruajnë një shalqi të ngathët, luleshtrydhe të buta, një kërpudha të fshehur në bar, etj.

Fëmijët - shportat duhet të mbledhin fruta në të dyja duart. Kusht i domosdoshëm: çdo fëmijë duhet të japë fryte që rriten në një vend (perime nga kopshti, etj.). Ai që e plotëson këtë kusht fiton.

"Cila bimë është zhdukur?"

Katër ose pesë bimë vendosen në tryezë. Fëmijët i kujtojnë ato. Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe heq njërën nga bimët. Fëmijët hapin sytë dhe kujtojnë se cila bimë ishte ende në këmbë. Loja luhet 4-5 herë. Ju mund të rrisni numrin e bimëve në tryezë çdo herë.

"Ku piqet?"

Qëllimi: të mësojnë të përdorin njohuritë për bimët, të krahasojnë frutat e një peme me gjethet e saj.

Ecuria e lojës: dy degë janë hedhur në flanelograf: në një - frutat dhe gjethet e një bime (Peme molle), nga ana tjetër - fruta dhe gjethe bimë të ndryshme. (për shembull, gjethet e patëllxhanëve dhe frutat e dardhës) Mësuesi/ja bën një pyetje: "Cilat fruta do të piqen dhe cilat jo?" fëmijët korrigjojnë gabimet e bëra në hartimin e vizatimit.

"Dyqan lulesh"

Qëllimi: për të konsoliduar aftësinë për të dalluar ngjyrat, për t'i emërtuar ato shpejt, për të gjetur lulen e duhur ndër të tjera. Mësojini fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura.

Ecuria e lojës:

Fëmijët vijnë në dyqan, ku prezantohet një përzgjedhje e madhe e luleve.

Opsioni 1. Në tryezë është një tabaka me petale shumëngjyrësh forma të ndryshme. Fëmijët zgjedhin petalet që u pëlqejnë, emërtojnë ngjyrën e tyre dhe gjejnë një lule që përputhet me petalet e përzgjedhura si në ngjyrë ashtu edhe në formë.

Opsioni 2. Fëmijët ndahen në shitës dhe blerës. Blerësi duhet ta përshkruajë lulen që ka zgjedhur në mënyrë të tillë që shitësi ta gjejë menjëherë se për cilën lule bëhet fjalë.

Opsioni 3. Nga lulet, fëmijët bëjnë në mënyrë të pavarur tre buqeta: pranverë, verë, vjeshtë. Ju mund të përdorni poezi për lulet.

"Rrënjët e sipërme"

Fëmijët ulen në një rreth. Mësuesi thërret perimet, fëmijët bëjnë lëvizje me duar: nëse perimet rriten në tokë, në kopsht, fëmijët ngrenë duart lart. Nëse perimet rriten në tokë, duart ulen poshtë.

"Njohni dhe emërtoni"

Mësuesja merr bimë nga shporta dhe ua tregon fëmijëve. Sqaron rregullat e lojës: këtu janë bimët medicinale. Unë do t'ju tregoj një bimë, dhe ju duhet të tregoni gjithçka që dini për të. Emërtoni vendin ku rritet (kënetë, livadh, luginë) Dhe i ftuari ynë, Kësulëkuqja, do të luajë dhe dëgjojë barëra medicinale së bashku me ne. Për shembull, kamomil (lule) korrur në verë, delli (mbledhni vetëm gjethe pa këmbë) pranverë dhe fillim të verës, hithra - në pranverë, kur sapo po rritet (2-3 tregime për fëmijë.)

"Emërtoni bimën"

Mësuesi kërkon të emërtojë bimët (e treta nga e djathta ose e katërta nga e majta, etj.). Pastaj gjendja e lojës ndryshon ("Ku është balsami?" etj.)

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se bimët kanë kërcell të ndryshëm.

Emërtoni bimët me kërcell të drejtë, me kërcell kaçurrelë, pa kërcell. Si duhet të kujdeseni për to? Si ndryshojnë bimët nga njëra-tjetra?

Si duken gjethet e vjollcës? Si duken gjethet e balsamit, ficusit etj.

"Merreni nga cila pemë janë këto fara"

Synimi:

Prezantoni fëmijët me farat - peshk luani.
Zhvilloni aftësinë për të lidhur një gjethe të një peme me të

3. Konsolidoni njohuritë për emrat e pemëve.

4. Kultivoni dashurinë për natyrën.

5. Zhvilloni të menduarit, kujtesën.

Materiali: Në kavanoza plastike transparente, me kapak vidhash, vendosni farat e blirit, hirit dhe panjeve. (për farë individuale). Në kapakë, përshkruhen gjethe bli, hiri, panje.

Ecuria e lojës: Kapakët hiqen nga kavanozët dhe vendosen brenda "çantë e mrekullueshme" . Fëmijët me radhë nxjerrin kapakun, shqyrtojnë fletëpalosjen e përshkruar në të, thërrasin pemën që korrespondon me këtë gjethe. Më pas, ata gjejnë një kavanoz me farën e kësaj peme, vidhosin kapakun në kavanoz.

"Ndërtoni një shtëpi për kafshën"

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për karakteristikat e jetës së kafshëve të ndryshme të egra, për strehimin e tyre, për "materialet e ndërtimit"; zhvillojnë aftësinë për të zgjedhur gjërat e duhura për të ndërtuar një "shtëpi" për ndonjë nga kafshët.

Materiali. Një fotografi e madhe, karta me imazhe të "shtëpive" të kafshëve, "materialeve të ndërtimit", vetë kafshëve.

Rregullat. Zgjidhni nga kafshët e propozuara ato që dëshironi të ndihmoni. Zgjidhni nga "materialet e ndërtimit" të propozuara vetëm ato që nevojiten për kafshën tuaj. Zgjidhni një "shtëpi" për kafshën.

Kushdo që e përballon detyrën më shpejt dhe do të jetë në gjendje të shpjegojë zgjedhjen e tij, ai fitoi.

Përparimi i lojës.

Edukatore. Sot na erdhi një telegram nga kafshët në kopshtin tonë, në të cilin ata na kërkojnë ndihmë - na kërkojnë t'u ndërtojmë shtëpi. Le të kujdesemi për ta, të kujdesemi për ta. A mund të ndihmojmë në ndërtimin e një shtëpie për kafshët? (Po.) Zgjidhni nga këto kafshë që dëshironi të ndihmoni. Më pas, mësuesi i njeh fëmijët me rregullat e lojës.

"Jo ne te vertete"

Të gjitha pyetjet e prezantuesit mund të përgjigjen vetëm me fjalë "Po" ose "Jo" . Shoferi do të dalë nga dera dhe ne do të biem dakord se cila kafshë (bimë) do t'i themi. Do të vijë të na pyesë se ku jeton kjo kafshë, çfarë është, çfarë ha. Do t'i përgjigjemi vetëm me dy fjalë.

“Çfarë do të ndodhte nëse do të zhdukeshin nga pylli…”

Mësuesi sugjeron heqjen e insekteve nga pylli:

Çfarë do të ndodhte me pjesën tjetër të banorëve? Po sikur zogjtë të zhdukeshin? Po sikur manaferrat të ishin zhdukur? Po sikur të mos kishte kërpudha? Po sikur lepujt të largoheshin nga pylli? Rezulton se jo rastësisht pylli mblodhi banorët e tij. Të gjitha bimët dhe kafshët pyjore janë të lidhura me njëra-tjetrën. Ata nuk mund të bëjnë pa njëri-tjetrin.

"Mendje çfarë ke në dorë?"

Fëmijët qëndrojnë në një rreth me duart e tyre pas shpine. Mësuesja shtron modele frutash në duart e fëmijëve. Pastaj ai tregon një nga frutat. Pastaj ai tregon një nga frutat. Fëmijët që kanë identifikuar të njëjtin frut në vetvete, me një sinjal, vrapojnë drejt mësuesit. Është e pamundur të shikosh atë që qëndron në dorë, objekti duhet të njihet me prekje.

"Ku janë flokët e borës?"

Fëmijët ecin në një valle të rrumbullakët rreth kartave të vendosura në një rreth. Kartat përshkruajnë gjendje të ndryshme uji: ujëvarë, lumë, pellg, akull, reshje bore, re, shi, avull, flok bore, rënie, etj.

Gjatë lëvizjes në një rreth shqiptohen fjalët e mëposhtme:

Këtu vjen vera.

Dielli shkëlqeu më shumë.

U bë më e nxehtë për t'u pjekur

Ku mund të gjejmë një fjollë dëbore?

Me fjalën e fundit, të gjithë ndalojnë. Ata para të cilëve ndodhen fotot e nevojshme duhet t'i ngrenë ato dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Lëvizja vazhdon me fjalët:

Më në fund ka ardhur dimri:
Ftohtë, stuhi, ftohtë.
Dilni për një shëtitje.
Ku mund të gjejmë një fjollë dëbore?

Rizgjidhni fotot e dëshiruara dhe zgjedhja shpjegohet.

Komplikimi: Ka 4 rrathë që përshkruajnë katër stinët. Fëmijët duhet të vendosin letrat e tyre në rrathë, duke shpjeguar zgjedhjen e tyre. Disa karta mund të korrespondojnë me disa sezone.

"Çantë e mrekullueshme"

Çanta përmban: mjaltë, arra, djathë, meli, mollë, karotë, etj. Fëmijët marrin ushqim për kafshët, me mend se për kë është, për kë, çfarë ha. Afrojuni lodrave dhe trajtojini ato.

"Ku u fsheh peshku"

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të analizuar, për të rregulluar emrat e bimëve, për të zgjeruar fjalorin.

Materiali: leckë blu ose letër (pellg), disa lloje bimësh, guaskë, shkop, pengesë.

luaj fshehurazi me ta." Mësuesja u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë dhe në këtë moment e fsheh peshkun pas një bime ose ndonjë objekti tjetër. Fëmijët hapin sytë.

"Si të gjesh një peshk?" - pyet mësuesi. "Tani do t'ju tregoj se ku u fsheh ajo. Mësuesi tregon se si është objekti pas të cilit “fshihej peshku. Fëmijët hamendësojnë.

"Ekstra e katërt"

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë se jo vetëm insektet dhe zogjtë fluturojnë, por ka edhe kafshë fluturuese.

Ecuria e lojës: Fëmijëve u ofrohet një zinxhir fotografish, nga të cilat ata duhet të zgjedhin një shtesë, në përputhje me rregullat e lojës.

lepuri, iriq, dhelpra, bumblebee;

bisht, merimangë, yll, harak;

flutur, pilivesa, rakun, bletë;

karkaleca, mollëkuqe, harabeli, gjeli;

bletë, pilivesa, rakun, bletë;

karkaleca, mollëkuqe, harabeli, mushkonja;

kacabu, mizë, bletë, majbug;

pilivesa, karkaleca, bleta, mollëkuqi;

bretkocë, mushkonjë, brumbull, flutur;

pilivesa, molë, grerëz, harabeli.

"Lojë me fjalë"

Mësuesi lexon fjalët dhe fëmija duhet të përcaktojë se cilat janë të përshtatshme për milingonën (bumblebe, bletë, kacabu).

Fjalori: milingonë, jeshile, flutters, mjaltë, i dyshimtë, punëtor, mbrapa e kuqe, bletari, bezdisëse, zgjua bletësh, leshore, kumbuese, lumë. Cicërima, rrjetë, apartament, afide, dëmtues, "lule fluturuese" , huall mjalti, gumëzhima, gjilpëra, "kampion i kërcimit" , sy me lara, te medhenj,

me mustaqe të kuqe, me vija, mizëri, nektar, polen, vemje, ngjyrim mbrojtës, ngjyrim i frikshëm.

Opsioni i lojës: cilat fjalë i përshtaten perimeve (fruta, etj.)

"Zogjtë, peshqit, kafshët"

Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe i thotë fjalën "zog" . Fëmija që kapi topin duhet të marrë një koncept specifik, për shembull "harabeli" , dhe hidhni topin prapa. Fëmija tjetër duhet të emërojë zogun, por jo të përsërisë. Loja e fjalëve luhet në të njëjtën mënyrë. "kafshët" Dhe "peshk" .

"Ajri, Toka, Uji"

Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe thërret objektin e natyrës, për shembull, "mapi" . Fëmija duhet të përgjigjet "ajër" dhe hedh topin prapa. Me fjalë "delfin" përgjigjet fëmija "ujë" , me fjalë "ujk" - "toka" etj.

Një version tjetër i lojës është gjithashtu i mundur: mësuesi e quan fjalën "ajër" . Fëmija që kapi topin duhet të emërojë zogun. Me fjalë "toka" - një kafshë që jeton në tokë: mbi fjalën "ujë" - një banor i lumenjve, deteve, liqeneve dhe oqeaneve.

"Zinxhir"

Edukatori ka në duar një foto subjekti që përshkruan një objekt të natyrës së gjallë ose të pajetë. Duke transferuar figurën, së pari mësuesi, dhe më pas çdo fëmijë në një zinxhir, emërton një atribut të këtij objekti, në mënyrë që të mos përsëritet. Për shembull, " ketri " - një kafshë, e egër, pyllore, e kuqe, me gëzof, gërryen arrat, kërcen nga dega në degë etj.

"Kush jeton ku"

Përparimi i lojës. Mësuesi/ja vendos në tabelë figura me imazhe të gjetheve të panjeve, jargavanit, lisit dhe hirit dhe pyet fëmijët se cila nga gjethet është e tepërt dhe pse. Fëmijët duhet të përcaktojnë që një gjethe shtesë e jargavanit, sepse jargavani është një shkurre, dhe lisi, hiri dhe panja janë pemë. Loja luhet derisa secili prej fëmijëve të pranishëm në mësim të përgjigjet.

Loja mund të luhet me qëllim të dallimit të pemëve gjetherënëse dhe halore, kërpudhave të ngrënshme dhe të pangrënshme.

"Si duken ata?"

Qëllimi: zhvillimi i shkencës natyrore dhe koncepteve matematikore.

Pajisjet: foto subjektesh me imazhe të gjetheve të pemëve, kartoni ose forma gjeometrike plastike me ngjyra të ndryshme.

Përparimi i lojës. Mësuesi/ja vendos në tabelën magnetike imazhe të formave gjeometrike: një rreth i kuq, një ovale kafe, një pesëkëndësh i kuq, një katërkëndësh i verdhë, një trekëndësh jeshil. Në tavolinë, ai shtron foto subjektesh me imazhe të gjetheve të aspenit, lisit, panjeve, thuprës dhe jargavanit. Fëmijët marrin detyrën: të gjejnë në tabelë figura që ngjajnë me gjethet e shtrira në tryezë. Secili fëmijë zgjedh një fletë letre, e emërton, e bashkëngjit pranë figurës përkatëse.

"Mbroni natyrën" Në një tavolinë ose kanavacë radhitjeje, fotografi që përshkruajnë bimë, zogj, kafshë, njerëz, diell, ujë, etj. Mësuesi heq një nga figurat dhe fëmijët duhet të tregojnë se çfarë do të ndodhë me objektet e mbetura të gjalla nëse nuk ka asnjë objekt të fshehur në Tokë. Për shembull: ai heq një zog - çfarë do të ndodhë me pjesën tjetër të kafshëve, me një person, me bimët, etj.

LOJRA DIDAKTIKE

PËR FORMIM

EKSPERIENCA MORALE DHE VLERËSUESE

"Gëzimet dhe hidhërimet"

Qëllimi: të formojnë qëndrimin e tyre ndaj natyrës.

Materiali: kukull e vjetër druvar; patate të skuqura të ndritshme - të verdhë, jeshile, të kuqe; gri e erret, Kafe.

Puna paraprake. Ekskursion në park, në liqen etj.

Përparimi i lojës. 1 opsion. Loja luhet sipas llojit "përfundo fjalinë" . Mësuesi/ja fillon fjalinë dhe fëmijët e mbarojnë sipas dëshirës. Për shembull:

Shumica një vend i bukur ne sheshin e parkut...

Isha i lumtur kur...

U mërzita shumë kur...

Ndihesha e trishtuar kur... etj.

Për secilën përgjigje, parashkollorët marrin një çip: të ndritshëm - për vazhdimin e dy fjalive të para dhe të errët - për vazhdimin e dy të fundit. Pas lojës, nxirret një rezultat - cilat patate të skuqura doli të jenë më shumë: nëse ka të errët, për shembull, ka shumë mbeturina në park, degët e pemëve janë thyer, etj. diskuton se çfarë mund të bëjnë fëmijët për të përmirësuar situatën.

Opsioni 2. Loja luhet sipas llojit "pyetje pergjigje" . Plaku-pylltari u bën pyetje fëmijëve. Për shembull:

Çfarë ju bëri të lumtur gjatë ecjes?

Çfarë ju ka mërzitur?

Për çdo përgjigje, fëmijët marrin një çip të një ngjyre të caktuar. Pas lojës, rezultatet përmblidhen si në opsionin e parë.

"Udhëtim"

Qëllimi: të kultivohet respekti për natyrën.

Materiali. Fotografitë që përshkruajnë lepujt, macet, lulet; patate të skuqura.

Përparimi i lojës. Në vende të ndryshme të dhomës së grupit, janë të pajisura orendi: vendosen fotografi që përshkruajnë lepujt, macet, lulet. Mësuesi i fton fëmijët të shkojnë në një udhëtim. Në çdo ndalesë ai flet për atë që tregohet në foto.

1 ndalesë - "Gjyshi Mazai dhe lepujt"

Një herë, gjatë përmbytjes së pranverës, lumi doli nga brigjet e tij dhe përmbyti pyllin. Gjyshi Mazay shkoi në një varkë për dru zjarri dhe ja çfarë thotë: "Unë shoh një ishull të vogël - Hares u mblodhën në të në një turmë. Nga çdo minutë uji u afrohej kafshëve të gjora; tashmë nën to kishte më pak se një arshin dheu në gjerësi, më pak se një sazhen në gjatësi. Pastaj u nisa me makinë; Mora një, urdhërova pjesën tjetër: hidhu vetë! Lepurët e mi u hodhën - asgjë! Mësuesja u drejton fëmijëve pyetje, për shembull: Çfarë mësuam për gjyshin Mazai?

Si mund të ndihmojnë njerëzit kafshët në nevojë? Fëmijët përgjigjen.

2 ndalesa - "Mace"

Një mace po mjaullinte jashtë. Djali Sasha do t'i kërkojë nënës së tij t'i japë ushqim. Ai doli jashtë, i dha qumësht maces dhe e shikoi atë duke ngrënë. Macja ishte e lumtur, dhe Sasha ishte e lumtur... Çfarë mund të thuash për Sashën?

3 ndalesa - "Lule"

Në pranverë, së bashku me nënën e saj, Lena mbolli lule në një shtrat lulesh. Në verë ata u rritën dhe lulëzuan. Një herë Lena shkoi në shtratin e luleve për të mbledhur lule, por më pas mendoi për këtë dhe vendosi: "Le lule më të mira rriten këtu, shtëpitë gjithsesi do të thahen së shpejti dhe ato do të duhet të hidhen tutje. .

Çfarë mund të thuash për Lenën?

"Çfarë është e mirë për atë që është e keqe"

Qëllimi: të qartësojë idetë e fëmijëve për sjelljen e duhur mjedisore.

Materiali: fotografitë e komplotit fëmijët mbjellin pemë, ujin lule; fëmijët thyejnë degë pemësh, grisin lule; fëmijët bëjnë një shtëpi zogjsh; fëmijët shkatërrojnë folenë e një zogu; një djalë qëllon zogjtë me një llastiqe. E errët dhe ngjyrë e ndritshme- për çdo fëmijë.

Përparimi i lojës. Mësuesi tregon figurën. Fëmijët tregojnë atë që tregohet në të, pastaj, me kërkesë të mësuesit, ata vlerësojnë veprimet e personazheve - ata ngrenë një kartë të lehtë nëse vlerësimi është pozitiv ose i errët.

"Semafori ekologjik"

Objektivi: Të vazhdojë të përsosë idetë e fëmijëve për sjelljen e shëndoshë mjedisore. Materiali. Rrathë të kuq dhe jeshil të prerë nga kartoni.

Përparimi i lojës. Mësuesja i jep secilit fëmijë dy rrathë kartoni jeshile dhe të kuqe Mësuesi. Unë do t'ju tregoj disa histori. Nëse

A mendoni se personazhet e historisë sillen si duhet? "ndez" dritë jeshile, dhe nëse është e gabuar - e kuqe.

1. Vova dhe Ira po ecnin në kopsht. Papritur ata panë: djemtë u ngjitën në një hi mali dhe filluan të mbledhin manaferrat jeshile. Nën peshën e fëmijëve u thye një degë. "Zbrisni dhe largohuni!" - tha Vova me Irën. Një grusht kokrra të gjelbra fluturuan drejt tyre, por ata përsëritën fjalët e tyre përsëri. Djemtë ikën. Dhe në mbrëmje, Vova dhe Ira u konsultuan me babin se si të ndihmonin hirin e thyer malor.

Mendoni se Ira dhe Vova u sollën si duhet?

2. Anya pëlqente tenja shumëngjyrëshe. Ajo mori një rrjetë, kapi disa insekte, i futi në një kavanoz dhe e mbylli kavanozin me kapak. Në mëngjes, ajo pa tenja të ngordhura në fund të kavanozit. Nuk ishin më aq të bukura sa kur fluturonin në livadh. Anya e hodhi kavanozin me tenja në koshin e plehrave.

Si i vlerësoni veprimet e vajzës?

3. Julia dhe babai po ecnin nëpër livadh dhe panë një zog që po fluturonte pa pushim nga një vend në tjetrin. "Ajo është shumë e shqetësuar sepse diku afër folesë së saj" , tha babi. "Le të kërkojmë folenë e saj" tha Julia. "Zogjtë nuk do ta pëlqejnë," tha babi. Kur të kthehemi në shtëpi, do t'ju tregoj një libër për zogjtë. Ka foto të foleve të tyre”. .

A mendoni se babai bëri gjënë e duhur?

4. Lena dhe prindërit e saj dolën jashtë qytetit me makinë. Kur ata u ngjitën në pyll, babai e pyeti: "Ku do të ndalemi?" Ishte e mundur të shkëputesh nga rruga dhe të ngasësh midis pemëve në thellësi të pyllit. Dikush e ka bërë tashmë këtë, dhe gjurmët e makinave kanë mbetur për një kohë të gjatë. Prandaj, këtu nuk kishte pothuajse asnjë bar. Prindërit e Lenës vendosën të mos shkonin në pyll

hyjnë. Ata e lanë makinën në rrugë dhe shkuan në pyll në këmbë.

A mendoni se prindërit e Lenës bënë gjënë e duhur?

Pastaj loja luhet Fanta . Mësuesi/ja thekson se detyrat e propozuara për plotësim duhet të lidhen me temën e lojës: bëni një gjëegjëzë, këndoni një këngë, tregoni një poezi për natyrën etj.

"Natyra dhe njeriu"

Qëllimi: të konsolidojë dhe sistemojë njohuritë e fëmijëve për atë që një person ka krijuar dhe çfarë natyra i jep një personi.

Materialet: top.

Ecuria e lojës: mësuesi zhvillon një bisedë me fëmijët, gjatë së cilës sqaron njohuritë e tyre se objektet që na rrethojnë ose janë bërë nga duart e njerëzve ose ekzistojnë në natyrë dhe njerëzit i përdorin ato; për shembull, druri, qymyri, nafta, gazi ekzistojnë në natyrë dhe njeriu krijon shtëpi dhe fabrika.

"Çfarë është krijuar nga njeriu"

"Ajo që është krijuar nga natyra" ? pyet mësuesi dhe hedh topin.

Fëmijët kapin topin dhe i përgjigjen pyetjes. Ata që nuk mbajnë mend, humbasin radhën e tyre.

"Udhëtim i pazakontë"

Qëllimi: Të vazhdojë të mësojë parashkollorët të vlerësojnë veprimet e njerëzve në natyrë në një mënyrë ekologjikisht korrekte.

Materiali. Foto prej 20-30 pjesësh që paraqesin respekt për natyrën, njerëzit mbjellin pemë, ushqejnë kafshët, etj. dhe degët e thyera mizore të pemëve, foletë e shkatërruara, etj. ; shirit letër-muri.

Përparimi i lojës.

opsion. Mësuesi/ja shtron figurat në mënyrë të rastësishme në tapet. Fëmijët lëvizin nga një figurë në tjetrën sipas renditjes

përcaktohen me short/, tregojnë çfarë vizatohet mbi to, vlerësojnë veprimet e njerëzve.

opsion. Të gjitha fotografitë janë vendosur në një rresht në shiritin e letër-muri. Dy palë fëmijë, me komandë, shkojnë drejt njëri-tjetrit dhe mbledhin shpejt fotografi që përshkruajnë, për shembull, kujdesin për natyrën. Dyshja me më shumë foto fiton.

opsion. Fëmijët shqyrtojnë dhe analizojnë fotografitë që paraqesin respekt për natyrën. Më pas së bashku me edukatoren diskutojnë në cilat raste të mbrojtjes së natyrës mund të marrin pjesë.

"Natyra falënderon dhe zemërohet"

Qëllimi: të mësojë fëmijët të vlerësojnë saktë veprimet e njerëzve në lidhje me natyrën. Materiali. Patate të skuqura janë të ndritshme dhe të errëta, plaku është një kukull druvar.

Përparimi i lojës. Loja luhet gjatë një shëtitjeje në park, pyll, shesh. Plaku-pylltari u kërkon fëmijëve t'u përgjigjen dy pyetjeve:

Për atë që natyra mund t'ju thotë "Faleminderit?"

Pse natyra do të zemërohej me ju?

Fëmijët parashkollorë marrin patate të skuqura: për t'iu përgjigjur pyetjes së parë - ngjyra të kuqe të ndezura, jeshile dhe të verdha dhe gri e errët ose kafe - për t'iu përgjigjur pyetjes së dytë.

Në fund të lojës, ju mund t'i ofroni mësuesit t'i jepni patatinat e errëta dhe t'i mbani ato të ndritshme për veten tuaj, duke theksuar se natyra nuk do të zemërohet kurrë nëse trajtohet me kujdes.

Ushtrime të imagjinatës

Ka edhe shumë ushtrime për të zhvilluar imagjinatën. Për shembull, ju ofroni fëmijëve, duke marrë një objekt (ose duke parë diçka në dhomë), kompozoni historinë e saj: cilët ishin pronarët e saj, çfarë

Si erdhi këtu, çfarë do të ndodhë me të pas njëqind vjetësh, kur të gjendet në gërmime.

Ju mund të merrni 3 ose më shumë artikuj që nuk kanë lidhje me njëri-tjetrin (të themi, një gjilpërë, një stol dhe një çelës) dhe përpiquni të hartoni një histori me fëmijët, ku këto objekte do të shfaqen dhe do t'i nevojiten njëri-tjetrit për të zhvilluar komplotin.

Për shembull. Njëherë e një kohë... Ai ëndërronte... Disi u takua... Si ai (ajo) e ndihmoi? Dhe a ndihmuan ata? etj. Vini re se historitë më të mrekullueshme për gjërat më të zakonshme që mund të gjeni në përrallat e Andersen. Ato mund të shërbejnë si një shtysë për imagjinatën tuaj. “Edukohu, edukohu”.

Ka shumë metoda për zhvillimin e imagjinatës, ne do të përshkruajmë vetëm disa.

"Empati"

Imagjinoni veten si një imazh në një situatë ku ky imazh ka probleme.

Shembull: Ju jeni një karkalec i lodhur, keni humbur rrugën në livadh. Çfarë ndjen? (Çfarë ndjejnë këmbët tuaja? Mustaqe?) Ose. Ju jeni një lule në një livadh me diell. Ju vërtet dëshironi të pini. Nuk ka rënë shi për një kohë të gjatë. Çfarë ndjen? tregoni. Ose. Unë jam një djalë i keq, dhe ju jeni një margaritë e bukur. Dua të të shqyej. Më bind që të mos.

"Pikepamje"

Ne vendosëm situatën në bazë të së cilës u shpik skica dhe më pas ndryshojmë karakterin e heroit në këtë situatë.

Shembuj: Djali pa folenë. Veprimet e tij. (Një djalë mund të jetë i sjellshëm, mizor, kurioz, budalla, i hutuar). Ose: në të njëjtën situatë, ne i ofrojmë fëmijës të luajë imazhe të ndryshme: miza u fut në rrjetë te merimanga. Çfarë ndjenje ka një mizë? Dhe merimanga? Tani ndërroni rolet. Ose: ju përfaqësoni dy qen. Njëra është e madhe, ulet pranë lukunës së saj dhe gërryen një kockë. Tjetri është i vogël, i pastrehë, i uritur.

Pasi diskutohen veprimet dhe ndjenjat e imazheve të dhëna, luhen ushtrimet në formë dramatizimi. Vlera e kësaj teknike është që fëmija mëson të ndiejë situatën nga këndvështrime të ndryshme, mund të analizojë pluset dhe minuset e saj.

Kjo aftësi qëndron në qendër të aktiviteteve për mbrojtjen e natyrës. Zgjedhja e një lule është e mirë për një person. Do të qëndrojë në një vazo, mund ta admironi. Por kur fëmija të ndihet si kjo lule, ai do të mendojë. Të paktën nuk do t'i shqyejë lulet pa bërë asgjë, për t'i hedhur menjëherë. Përsëri, kjo ka të bëjë me një ndjenjë përgjegjësie.

Ushtrimi "Orkestra Natyrore"

Synimi. Zgjeroni përvojën shqisore të fëmijëve. Të nxisë dëshirën e fëmijëve për të përcjellë një sërë tingujsh të dëgjuar në natyrë, duke përdorur objekte, materiale, instrumente muzikore. Zhvilloni imagjinatën. Rekomandime për ushtrimin. Fëmijët ftohen të dëgjojnë tingujt e natyrës. Mundohuni të identifikoni burimet e tyre. Përdorimi i një sërë materialesh, objektesh, instrumente muzikore, fëmijët mund të riprodhojnë tingujt që dëgjojnë. Vlerësoni ngjashmërinë e tyre. Kur fëmijët të kenë përvojë të mjaftueshme, organizoni një "orkestër të natyrës". Secili fëmijë zgjedh mënyrën e tij të transmetimit të tingujve.

Ushtrimi "Vallëzimi qesharak"

Qëllimi: Identifikimi me kafshët dhe bimët. Stimulimi i dëshirës për të përcjellë imazhet e tyre në valle. Rekomandime për ushtrimin. Pjesëmarrësit janë të ftuar të paraqesin sa më shumë bima e preferuar ose një kafshë dhe përpiquni ta shprehni atë me lëvizje. Fëmijët janë të ftuar të dalin me një kërcim kërmilli, krimb toke, një gjethe që thahet, një pemë e thyer dhe më pas një kërcim shiu, ylberi dhe fenomene të tjera që ndodhin në natyrë. Kërcimi mund të shoqërohet me çdo muzikë.

Ushtrimi "Po bie shi në vend"

Synimi. Zhvillimi i ndjenjës së reagimit emocional, ndjeshmërisë mjedisore, imagjinatës. Rekomandime për kryerjen e ushtrimeve. Fëmijët ftohen të kujtojnë sitin në vjeshtë gjatë shiut, të tregojnë se si duket, çfarë është në të. (Pemët janë të lagura, me gjeth të tharë, pellgje të mëdha, një stol të errësuar nga shiu, harabela të rrëmbyer, etj.) Ftojeni secilin fëmijë të zgjedhë një nga objektet, imagjinoni veten në vendin e tij. Përshkruani se si ndihet ky objekt kur bie shi. Oferta për të dalë me histori e shkurtër për ndjenjat e tyre në emër të objektit të zgjedhur, duke përcjellë gjendjen shpirtërore, emocionet e tij. Organizoni një dialog midis dy objekteve, i cili mund të zhvillohet gjatë shiut midis një stoli dhe një pellgu, një pikëze dhe një peme, një gjetheje dhe erës.

Ushtrimi i kërcimit të fluturave.

Synimi. Zhvillimi i ndjenjës së reagimit emocional, ndjeshmërisë mjedisore, imagjinatës. Rekomandime për kryerjen e ushtrimeve. Së bashku me fëmijët, mund të qepni dhe ngjyrosni "rrobën" e fluturës, domethënë krahët e saj, nga letra e trashë. Fëmijët, të veshur si flutura, ndonjëherë ngadalë dhe pa probleme, ndonjëherë me vrull dhe shpejt përshkruajnë fluturimin e një fluture.

Pushimet e relaksimit

"Retë"

Imagjinoni një mbrëmje të ngrohtë vere. Ju shtriheni në bar dhe shikoni retë që notojnë në qiell - re të tilla të bardha, të mëdha, me gëzof në qiellin blu. Gjithçka përreth është e qetë dhe e qetë, ju jeni të ngrohtë dhe të rehatshëm. Me çdo frymëmarrje dhe nxjerrje, ju filloni të ngriheni ngadalë dhe pa probleme në ajër, lart e më lart, deri në retë. Krahët tuaja janë të lehta, të lehta, këmbët tuaja janë të lehta. I gjithë trupi juaj bëhet i lehtë si një re. Këtu ju mund të notoni

më e madhja dhe më me gëzof, deri te reja më e bukur në qiell. Gjithnjë e më afër. Dhe tani ju tashmë jeni shtrirë në këtë re, ndjeni se si ju përkëdhelon butësisht, këtë re me gëzof dhe të butë ... (pauzë - duke përkëdhelur fëmijët). Përkëdheli..., përkëdheli... Ndihesh mirë dhe këndshëm. Jeni të qetë dhe të qetë. Por më pas një re të uli në një vend të pastër. Buzëqeshni në renë tuaj. Shtrihu dhe numëro "tre" hapi sytë. Keni një pushim të mirë në re.

"Ftohtë Nxehtë"

Imagjinoni që jeni duke luajtur në një livadh me diell. Papritur fryu një erë e ftohtë. Ndjeu të ftohtë, ngriu, mbështille krahët rreth vetes, e shtrëngove kokën te duart - po ngrohesh. U ngrohu, u relaksua ... Por më pas era e ftohtë fryu përsëri ... (përsëriteni 2-3 herë).

"Dielli dhe retë"

Imagjinoni që jeni duke bërë banja dielli. Por më pas dielli shkoi pas një reje, u bë ftohtë - të gjithë u grumbulluan në një top për t'u ngrohur (mbaj frymën). Dielli doli nga prapa reve, u bë nxehtë - të gjithë u qetësuan (në frymë). Përsëriteni 2-3 herë.

"Luaj me rërë"

Imagjinoni sikur jeni ulur në plazh. Merrni rërën (në frymë). Duke shtrënguar fort gishtat në grusht, mbajeni rërën në duar (frymëmarrje). Spërkatni me rërë gjunjët, duke hapur gradualisht duart dhe gishtat. Hidhni duart pa fuqi përgjatë trupit, shumë dembel për të lëvizur duart e rënda (përsëriteni 2-3 herë).

"Bleta"

Imagjinoni një ditë të ngrohtë vere. Ekspozoni diellin në fytyrën tuaj, mjekra juaj gjithashtu nxihet (hapni buzët dhe dhëmbët gjatë thithjes). Një bletë po fluturon, do të ulet në gjuhën e dikujt. Mbyllni gojën fort (frymëmarrje). Duke ndjekur bletën, ju mund të lëvizni fuqishëm buzët. Bleta

fluturoi larg. Hapni pak gojën, nxirreni me lehtësim (përsëriteni 2-3 herë).

"Flutura"

Imagjinoni një ditë të ngrohtë vere. Fytyra juaj është duke bërë banjo dielli, hunda juaj është gjithashtu duke bërë banjo dielli - ekspozoni hundën në diell, goja juaj është gjysmë e hapur. Një flutur fluturon, zgjedh hundën e kujt të ulet. Rrudhni hundën, ngrijeni buza e sipërme lart, me gojë hapur (frymëmarrje). Kur ndiqni një flutur, ju mund të lëvizni fuqishëm hundën. Flutura ka ikur. Relaksoni muskujt e buzëve dhe hundës (në frymë) (përsëriteni 2-3 herë).

"Lëkundje"

Imagjinoni një ditë të ngrohtë vere. Fytyra juaj po nxihet, dielli i butë po ju ledhaton (muskujt e fytyrës të relaksuar). Por më pas një flutur fluturon dhe ulet në vetullat tuaja. Ajo dëshiron të lëkundet si në një lëkundje. Lëreni fluturën të lëkundet në lëkundje. Lëvizni vetullat lart e poshtë. Flutura fluturoi larg, dhe dielli ngroh (relaksim i muskujve të fytyrës) (përsëriteni 2-3 herë).

50 lojëra didaktike

mbi edukimin mjedisor

për parashkollorët më të vjetër.

Lojërat didaktike me përmbajtje ekologjike ndihmojnë për të parë integritetin e një organizmi dhe ekosistemi individual, për të kuptuar veçantinë e secilit objekt të natyrës, për të kuptuar se ndërhyrja e paarsyeshme njerëzore mund të çojë në procese të pakthyeshme në natyrë. Lojërat u sjellin shumë gëzim fëmijëve dhe kontribuojnë në zhvillimin e tyre të gjithanshëm. Në procesin e lojërave, formohen njohuri për botën përreth, rriten interesat njohëse, dashuria për natyrën, qëndrimi i kujdesshëm dhe i kujdesshëm ndaj saj, si dhe sjellja ekologjikisht e përshtatshme në natyrë. Ato zgjerojnë horizontet e fëmijëve, krijojnë kushte të favorshme për zgjidhjen e problemeve të edukimit shqisor. Lojërat kontribuojnë në zhvillimin e vëzhgimit dhe kuriozitetit tek fëmijët, kureshtarin, zgjojnë interesin e tyre për objektet e natyrës. Lojërat didaktike zhvillojnë aftësi intelektuale: planifikoni veprime, shpërndani ato me kalimin e kohës dhe midis pjesëmarrësve të lojës dhe vlerësoni rezultatet.

Unë rekomandoj që ky skedar i kartës të përfshihet në program në drejtimin " zhvillimi kognitiv"(Hyrje në botën natyrore) për 2015-2016 dhe ta përdorin atë në rutinën e përditshme për të moshuarit dhe grupet përgatitore për edukimin mjedisor të parashkollorëve.

Tema: "Gjeni dhe vizatoni"

Synimi: Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike dhe të menduarit vullnetar.

Materiali didaktik: Shkopinj për vizatim në dëborë ose rërë (në varësi të stinës)

Metodologjia: Mësuesi lexon tekstin poetik, fëmijët vizatojnë përgjigjet me shkopinj në dëborë ose rërë. Kushdo që lë të rrëshqasë është jashtë loje.

Tema: "Farat e kujt?"

Synimi: Ushtroni fëmijët në diferencimin e perimeve, frutave dhe farave të tyre. Zhvilloni kujtesën, përqendrimin, vëzhgimin.

Materiali didaktik: kartat e perimeve, frutave, pemë frutore; pjatë me fara të ndryshme.

Metodologjia: Fëmijët marrin një grup farash dhe i vendosin në kartonin e frutave ose perimeve përkatëse.

Tema: "Fëmijët nga cila degë?"

Synimi: diferenconi veçoritë pemët.

Materiali didaktik: karta me imazhin e gjetheve të një peme rowan, thupër, aspen, shelg, etj.; kartat e pemëve.

Metodologjia: Karriget vendosen në verandë në një distancë nga njëra-tjetra. Mbi to vendosen karta me imazhin e një peme. Fëmijëve u jepen karta me imazhin e gjetheve. Në komandën "një, dy, tre, drejtoni një gjethe në një pemë", fëmijët shpërndahen në vendet e tyre, pastaj kartat ndryshojnë.

Tema: "Çfarë insekti, emërtojeni?"

Synimi: Për të formuar konceptin e "insektit" tek fëmijët. Njihni dhe emërtoni përfaqësuesit e insekteve: një mizë, një flutur, një pilivesë, një mollëkuqe, një bletë, një insekt, një karkalec ...

Materiali didaktik: Pritini fotografitë e insekteve.

Metodologjia: Fëmijët duhet të mbledhin shpejt një fotografi, të emërtojnë një insekt. Nëse dikush e ka të vështirë, mund të përdorni gjëegjëza:

Ajo është më e ëmbël se të gjithë insektet

Shpina e saj është e kuqe.

Dhe rrathë mbi të

Pika të zeza.

(Mollëkuqe)

Ajo ka 4 krahë

Trupi është i hollë, si një shigjetë,

Dhe sy të mëdhenj e të mëdhenj

Ata e quajnë atë…

(Dragonfly)

Pi lëngun e luleve aromatike.

Na jep dyll dhe mjaltë.

Ajo është e ëmbël për të gjithë njerëzit,

Dhe emri i saj është ...

(Bleta)

Nuk gumëzhitem kur rri ulur

Nuk gumëzhitem kur eci.

Nëse rrotullohem në ajër

Këtu do të kaloj mirë.

(Insekt)

Do të hapim krahët

Model i bukur mbi to.

Ne po rrotullohemi

Çfarë hapësire përreth!

(Flutura)

Tema: "Gjeni të njëjtën lule"

Synimi: Ushtroni fëmijët në gjetjen e objekteve të ngjashme me imazhin në figurë. Për të kultivuar vëmendjen, përqendrimin, për të formuar fjalimin e fëmijëve.

Materiali didaktik: lule të vërteta shtëpie, kartat përkatëse për to.

Metodologjia: Fëmijëve u jepen karta me imazhin e luleve të brendshme, ata duhet të gjejnë të njëjtat në grup, të tregojnë dhe, nëse është e mundur, emrin.

Tema: "Kush këndon?"

Synimi: Formoni artikulimin e të folurit. Praktikoni onomatopenë e saktë për zogjtë. Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për karakteristikat e zogjve.

Materiali didaktik: Regjistrimi audio i këngës së shpendëve. Kartat e shpendëve

Metodologjia: Regjistrim zanor i këndimit të zogjve. Fëmijët duhet të marrin me mend dhe të gjejnë një kartë me një fotografi të një zogu.

Tema: "Gjeni lulen e pranverës"

Synimi: Dëgjoni gjëegjëza deri në fund, kultivoni vëmendjen. Veproni sipas sinjalit të mësuesit. Zhvilloni të folurit dhe të menduarit logjik.

Materiali didaktik: Gjëegjëzë vargjesh rreth lule pranverore. Fotot e subjektit me imazhin e luleve.

Metodologjia: Mësuesi lexon gjëegjëzat dhe fëmijët, sipas përgjigjeve, gjejnë lulen përkatëse dhe e emërtojnë atë.

Në një ditë me diell pranvere

Lule e çelur e artë.

Në një këmbë të lartë të hollë

Ai dremiti gjatë gjithë rrugës.

(luleradhiqe)

Pranvera vjen me dashuri dhe me përrallën e saj,

Lëvizni shkopin magjik

Dhe lulja e parë nga nën dëborë do të lulëzojë

(Dorë bore)

Maj, i ngrohtë dhe së shpejti verë. Gjithçka dhe të gjithë janë të veshur me të gjelbër. Si një burim i zjarrtë - Hapet ...

(tulipan)

Lulëzon në maj,

Do ta gjeni në hijen e pyllit:

Në një kërcell, si rruaza, vështirë

Varen lule aromatike.

(Zambak lugjeve)

Tema: "Çfarë marrim në kosh?"

Synimi: për të konsoliduar tek fëmijët njohuritë se çfarë lloj kulture korret në fushë, në kopsht, në kopsht, në pyll. Mësoni të dalloni frutat sipas vendit ku janë rritur. Për të krijuar një ide për rolin e njerëzve në ruajtjen e natyrës.

Materiali didaktik: Medaljone që përshkruajnë perime, fruta, drithëra, pagur, kërpudha, manaferra, si dhe shporta.

Metodologjia: Disa fëmijë kanë medaljone që përshkruajnë dhurata të ndryshme të natyrës. Të tjerët kanë medaljone në formën e shportave. Fëmijët - frutat shpërndahen nëpër dhomë me muzikë të gëzuar, me lëvizje dhe shprehje të fytyrës përshkruajnë një shalqi të ngathët, luleshtrydhe të buta, një kërpudha të fshehur në bar, etj. Fëmijët - shportat duhet të mbledhin fruta në të dyja duart. Kusht paraprak: çdo fëmijë duhet të sjellë fruta që rriten në një vend (perime nga kopshti, etj.). Ai që e plotëson këtë kusht fiton.

Tema: "Maja - rrënjët"

Synimi: Mësojini fëmijët se si të bëjnë një tërësi nga pjesët.

Materiali didaktik: dy rrathë, foto perimesh.

Metodologjia:

Opsioni 1. Janë marrë dy rrathë: e kuqe, blu. Vendosini ato në mënyrë që rrathët të kryqëzohen. Në një rrathë të kuqe, duhet të vendosni perime që kanë rrënjë për ushqim dhe në një rrathë blu ato që përdorin majat.

Fëmija vjen në tryezë, zgjedh një perime, ua tregon fëmijëve dhe e vendos në rrethin e duhur, duke shpjeguar pse e vendosi perimet aty. (në zonën ku kryqëzohen rrathët duhet të ketë perime që përdorin si majat ashtu edhe rrënjët: qepë, majdanoz etj.

Opsioni 2. Majat dhe rrënjët e bimëve - perimet janë në tryezë. Fëmijët ndahen në dy grupe: majat dhe rrënjët. Fëmijët e grupit të parë marrin majat, i dyti - rrënjët. Në sinjal, të gjithë vrapojnë në të gjitha drejtimet. Tek sinjali "Një, dy, tre - gjeni çiftin tuaj!"

Tema: "Ajri, toka, uji"

Synimi: Forconi njohuritë e fëmijëve për objektet e natyrës. Zhvilloni vëmendjen dëgjimore, të menduarit, zgjuarsinë.

Materiali didaktik: Topi.

Metodologjia:

Opsioni 1. Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe e quan objektin e natyrës, për shembull, "mapi". Fëmija duhet të përgjigjet "ajër" dhe ta hedhë topin prapa. Fjalës "delfin" fëmija i përgjigjet "ujë", fjalës "ujk" - "tokë", etj.

Opsioni 2. Mësuesi e quan fjalën "ajër" fëmija që kapi topin duhet të emërojë zogun. Në fjalën "tokë" - një kafshë që jeton në tokë; për fjalën "ujë" - një banor i lumenjve, deteve, liqeneve dhe oqeaneve.

Tema: "Me mend se çfarë ka në çantë?"

Synimi: Të mësojë fëmijët të përshkruajnë objektet e perceptuara me prekje dhe t'i hamendësojnë ato sipas veçorive të tyre karakteristike.

Materiali didaktik: Perimet dhe frutat me formë karakteristike dhe dendësi të ndryshme: qepë, panxhari, domate, kumbulla, molla, dardha etj.

Metodologjia: Ju duhet të luani sipas llojit të lojës "Canta e mrekullueshme". Fëmijët kërkojnë një objekt në një çantë, përpara se ta nxjerrin jashtë, është e nevojshme të emërtohen tiparet karakteristike të tij.

Tema: "Natyra dhe njeriu"

Synimi: Për të konsoliduar dhe sistematizuar njohuritë e fëmijëve për atë që një person ka krijuar dhe çfarë i jep natyra një personi.

Materiali didaktik: Topi.

Metodologjia: Mësuesi/ja zhvillon një bisedë me fëmijët, gjatë së cilës sqaron njohuritë e tyre se objektet që na rrethojnë ose janë bërë nga duart e njerëzve ose ekzistojnë në natyrë dhe njerëzit i përdorin ato; për shembull, druri, qymyri, nafta, gazi ekzistojnë në natyrë dhe njeriu krijon shtëpi dhe fabrika.

"Çfarë është krijuar njeriu"? pyet mësuesi dhe hedh topin.

“Çfarë krijohet nga natyra”? pyet mësuesi dhe hedh topin.

Fëmijët kapin topin dhe i përgjigjen pyetjes. Ata që nuk mbajnë mend, humbasin radhën e tyre.

Tema: "Zgjidh atë që dëshiron"

Synimi: Forconi njohuritë për natyrën. Zhvilloni të menduarit, aktivitetin njohës.

Materiali didaktik: fotot e subjektit.

Metodologjia: Fotot janë të shpërndara në tavolinë. Mësuesi/ja emërton disa veti ose veçori dhe fëmijët duhet të zgjedhin sa më shumë sende që e kanë këtë veti.

Për shembull: "jeshile" - këto mund të jenë fotografi të një gjetheje, kastraveci, lakrës karkaleca. Ose: "i lagësht" - ujë, vesë, re, mjegull, ngrica, etj.

Tema: "Ku janë flokët e borës?"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për gjendjet e ndryshme të ujit. Zhvilloni kujtesën, aktivitetin njohës.

Materiali didaktik: karta që përshkruajnë gjendje të ndryshme të ujit: ujëvarë, lumë, pellg, akull, reshje bore, re, shi, avull, flok bore, etj.

Metodologjia:

Opsioni 1. Fëmijët ecin në një valle të rrumbullakët rreth kartave të vendosura në një rreth. Kartat përshkruajnë gjendje të ndryshme uji: ujëvarë, lumë, pellg, akull, reshje bore, re, shi, avull, flok bore, etj.

Ndërsa lëvizni në një rreth, fjalët shqiptohen:

Këtu vjen vera.

Dielli shkëlqeu më shumë.

U bë më e nxehtë për t'u pjekur

Ku mund të gjejmë një fjollë dëbore?

Me fjalën e fundit, të gjithë ndalojnë. Ata para të cilëve ndodhen fotot e nevojshme duhet t'i ngrenë ato dhe të shpjegojnë zgjedhjen e tyre. Lëvizja vazhdon me fjalët:

Më në fund ka ardhur dimri:

Ftohtë, stuhi, ftohtë.

Dilni për një shëtitje.

Ku mund të gjejmë një fjollë dëbore?

Fotot e dëshiruara zgjidhen përsëri dhe zgjedhja shpjegohet, etj.

Opsioni 2. Ka 4 rrathë që përshkruajnë katër stinët. Fëmijët duhet të vendosin letrat e tyre në rrathë, duke shpjeguar zgjedhjen e tyre. Disa karta mund të korrespondojnë me disa sezone.

Përfundimi nxirret nga përgjigjet e pyetjeve:

Në cilën kohë të vitit uji në natyrë mund të jetë në gjendje të ngurtë?

(Dimër, në fillim të pranverës, në fund të vjeshtës).

Tema: "Zogjtë kanë mbërritur"

Synimi: Përsosni të kuptuarit tuaj për zogjtë.

Materiali didaktik: Një poezi për zogjtë.

Metodologjia: Mësuesi thërret vetëm zogjtë, por nëse befas bën një gabim, atëherë fëmijët duhet të godasin ose duartrokasin.

Për shembull. Mbërritën zogjtë: pëllumba, cica, miza dhe shpejta.

Fëmijët godasin -

Çfarë nuk shkon? (fluturon)

Dhe kush janë mizat? (insektet)

Mbërritën zogjtë: pëllumbat, cicat, lejlekët, sorrat, xhaketët, makaronat.

Fëmijët shkelin.

Zogjtë fluturuan brenda: pëllumba, martena ...

Fëmijët shkelin. Loja vazhdon.

Zogjtë kanë ardhur:

cicat e pëllumbave,

Xhekdeja dhe shpejta,

Lapings, shpejta,

lejlekët, qyqja,

Edhe bufat janë splyushki,

Mjellma, yje.

Të gjithë ju jeni të mrekullueshëm.

Përfundimi: mësuesi së bashku me fëmijët specifikon zogjtë shtegtarë dhe dimërues.

Tema: Kur ndodh?

Synimi: Mësojini fëmijët të njohin shenjat e stinëve. Me ndihmën e një fjale poetike tregoni bukurinë e stinëve të ndryshme, diversitetin dukuritë sezonale dhe profesionet e njerëzve.

Materiali didaktik: Për çdo fëmijë, foto me peizazhe të pranverës, verës, vjeshtës dhe dimrit, poezi për stinët.

Metodologjia: Mësuesi lexon një poezi dhe fëmijët tregojnë një foto të stinës së cilës i referohet poezia.

Pranvera.

Në kthjellim, buzë shtegut, hapin thikat e barit.

Një përrua rrjedh nga kodra dhe bora shtrihet nën pemë.

Vera.

Dhe e lehtë dhe e gjerë

Lumi ynë i qetë.

Le të shkojmë të notojmë, duke spërkatur me peshk ...

Vjeshte.

Thyer dhe zverdhet, bari në livadhe,

Vetëm dimri bëhet i gjelbër në fusha.

Një re mbulon qiellin, dielli nuk shkëlqen,

Era ulërin në fushë

Shiu bie shi.

Dimër.

Nën qiellin blu

qilima të shkëlqyer,

Shkëlqen në diell, bora shtrihet;

Vetëm pylli transparent bëhet i zi,

Dhe bredhi bëhet i gjelbër përmes acar,

Dhe lumi nën akull shkëlqen.

Tema: "Kafshët, zogjtë, peshqit"

Synimi: Për të konsoliduar aftësinë për të klasifikuar kafshët, zogjtë, peshqit.

Materiali didaktik: Topi.

Metodologjia:

Opsioni 1: Fëmijët qëndrojnë në një rreth. Një nga lojtarët merr një objekt dhe ia kalon fqinjit në të djathtë, duke i thënë: “Ja një zog. Çfarë lloj zogu?

Fqinji e pranon artikullin dhe përgjigjet shpejt (emri i çdo zogu).

Më pas ia kalon gjë një fëmije tjetër, me të njëjtën pyetje. Objekti kalon në një rreth derisa stoku i njohurive të pjesëmarrësve në lojë të shterohet.

Ata gjithashtu luajnë, duke emërtuar peshq, kafshë. (është e pamundur të emërosh të njëjtin zog, peshk, kafshë).

Opsioni 2: Mësuesi ia hedh topin fëmijës dhe thotë fjalën "zog". Fëmija që kapi topin duhet të marrë një koncept specifik, për shembull, "harabeli" dhe ta hedhë topin prapa. Fëmija tjetër duhet të emërojë zogun, por jo të përsërisë. Në mënyrë të ngjashme, luhet një lojë me fjalët "kafshë" dhe "peshk".

Tema: "Mendoni se ku rritet"

Synimi: Sqaroni njohuritë e fëmijëve për emrat dhe vendet ku rriten bimët; zhvillojnë vëmendjen, inteligjencën, kujtesën.

Materiali didaktik: Top.

Metodologjia: Fëmijët ulen në karrige ose qëndrojnë në një rreth. Mësuesja ose fëmija i hedh një top njërit prej fëmijëve, duke emërtuar vendin ku bimë e dhënë: kopsht, kopsht, livadh, fushë, pyll.

Tema: "Palos kafshën"

Synimi: Forconi njohuritë e fëmijëve për kafshët shtëpiake. Mësoni të përshkruani sipas veçorive më tipike.

Materiali didaktik: fotografi që përshkruajnë kafshë të ndryshme (secila në dy kopje).

Metodologjia: një kopje e fotografive është e plotë dhe e dyta është e prerë në katër pjesë. Fëmijët shikojnë fotografi të tëra, pastaj duhet të bashkojnë një imazh të një kafshe nga pjesët e prera, por pa një mostër.

Tema: Çfarë përbëhet nga çfarë?

Synimi: Mësojini fëmijët të identifikojnë materialin nga i cili është bërë objekti.

Materiali didaktik: kub druri, tas alumini, kavanoz qelqi, zile metalike, celes etj.

Metodologjia: Fëmijët nxjerrin objekte të ndryshme nga çanta dhe emërtojnë, duke treguar se nga çfarë përbëhet secili objekt.

Tema: "Guess - ka"

Synimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të gjetur gjëegjëza, për të lidhur imazhin verbal me imazhin në figurë; sqaroni njohuritë e fëmijëve për manaferrat.

Materiali didaktik: fotografi për çdo fëmijë me imazhin e manave. Libri i gjëegjëzave.

Metodologjia: Në tavolinën përpara secilit fëmijë janë fotot e përgjigjes. Mësuesi bën një gjëegjëzë, fëmijët kërkojnë dhe ngrenë një foto me hamendje.

Tema: "E ngrënshme - e pangrënshme"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për kërpudhat e ngrënshme dhe të pangrënshme.

Materiali didaktik: Shporta, foto subjekti që përshkruajnë kërpudha të ngrënshme dhe të pangrënshme.

Metodologjia: Në tavolinën përpara secilit fëmijë janë fotot e përgjigjes. Mësuesi merr me mend një gjëegjëzë për kërpudhat, fëmijët kërkojnë dhe vendosin një foto-udhëzues të një kërpudhe të ngrënshme në një shportë

Tema: "Gjeni gurin tuaj"

Synimi: Zhvilloni ndjesi prekëse, vëmendje, kujtesë.

Materiali didaktik: Koleksioni i gurëve.

Metodologjia: Secili fëmijë zgjedh gurin që i pëlqen më shumë nga koleksioni (nëse kjo lojë luhet në rrugë, atëherë e gjen), shqyrton me kujdes, kujton ngjyrën, prek sipërfaqen. Pastaj të gjithë gurët grumbullohen në një grumbull dhe përzihen. Detyra është të gjeni gurin tuaj.

Tema: "Dyqani i luleve"

Synimi: Për të konsoliduar aftësinë për të dalluar ngjyrat, emërtoni ato shpejt, gjeni lulen e duhur ndër të tjera. Mësojini fëmijët të grupojnë bimët sipas ngjyrës, të bëjnë buqeta të bukura.

Materiali didaktik: petale, foto me ngjyra.

Metodologjia:

Opsioni 1. Në tryezë është një tabaka me petale shumëngjyrëshe të formave të ndryshme. Fëmijët zgjedhin petalet që u pëlqejnë, emërtojnë ngjyrën e tyre dhe gjejnë një lule që përputhet me petalet e përzgjedhura si në ngjyrë ashtu edhe në formë.

Opsioni 3. Nga lulet, fëmijët bëjnë në mënyrë të pavarur tre buqeta: pranverë, verë, vjeshtë. Ju mund të përdorni poezi për lulet.

Tema: "Ekstra e katërt"

Synimi: Forconi njohuritë e fëmijëve për insektet.

Materiali didaktik: Nr.

Metodologjia: Mësuesi thërret katër fjalë, fëmijët duhet të emërtojnë fjalën shtesë:

Opsioni 1:

1) lepuri, iriq, dhelpra, bumblebee;

2) bisht, merimangë, yll, harak;

3) flutur, pilivesa, rakun, bletë;

4) karkaleca, mollëkuqe, harabeli, gjeli;

5) bletë, pilivesa, rakun, bletë;

6) karkaleca, mollëkuqe, harabeli, mushkonja;

7) kacabu, mizë, bletë, majbug;

8) pilivesa, karkaleca, bleta, mollëkuqi;

9) bretkocë, mushkonjë, brumbull, flutur; 10) pilivesa, mola, grerëza, harabeli.

Opsioni 2: Mësuesi lexon fjalët dhe fëmijët duhet të mendojnë se cilat janë të përshtatshme për milingonën (bumblebee ... bletë ... buburrec).

Fjalor: milingonë, jeshile, valëvitëse, mjaltë, evaziv, punëtor, shpinë e kuqe, rrip, bezdisshëm, zgjua bletësh, leshore, kumbuese, lumë, cicërima, rrjetë kobure, apartament, afide, dëmtues, "lule fluturuese", huall mjalti, gumëzhimë, gjilpëra, "kampion" kërcim", me krahë lara-lara, sy të mëdhenj, me mustaqe të kuqe, me vija, mizëri, nektar, polen, vemje, ngjyrim mbrojtës, ngjyrim i frikshëm.

Tema: "Vendos planetet ne menyre korrekte"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për planetët kryesorë.

Materiali didaktik: Rrip me trarë të qepur - shirita gjatësi të ndryshme(9 copë). Kapele planeti.

Është shumë nxehtë në këtë planet

Është e rrezikshme të jesh atje, miqtë e mi.

Cili është planeti ynë më i nxehtë, ku ndodhet? (Merkuri, sepse është më afër diellit).

Dhe ky planet ishte i lidhur nga një i ftohtë i tmerrshëm,

Nxehtësia e diellit nuk e arrinte.

Çfarë është ky planet? (Plutoni, sepse është më i largët nga dielli dhe më i vogli nga të gjithë planetët).

Fëmija me kapelen e Plutonit merr shiritin më të gjatë numër 9.

Dhe ky planet është i dashur për të gjithë ne.

Planeti na dha jetë ... (të gjitha: Toka)

Në çfarë orbite rrotullohet planeti Tokë? Ku është planeti ynë nga dielli? (Në datën 3).

Një fëmijë me kapak "Toka" merr shiritin nr. 3.

Dy planetë janë afër planetit Tokë.

Miku im, emërojini së shpejti. (Afërdita dhe Marsi).

Fëmijët me kapele të Venusit dhe Marsit zënë përkatësisht orbitën e 2-të dhe të 4-të.

Dhe ky planet është krenar për veten sepse konsiderohet më i madhi.

Çfarë është ky planet? Në çfarë orbite ndodhet? (Jupiteri, orbita #5).

Fëmija në kapelën e Jupiterit zë vendin e numrit 5.

Planeti është i rrethuar nga unaza

Dhe kjo e bëri atë të ndryshme nga të gjithë të tjerët. (Saturni)

Fëmija - "Saturni" zë orbitën numër 6.

Cilat janë planetët e gjelbër? (Urani)

Një fëmijë i veshur me një kapelë të ngjashme Neptuni zë orbitën #8.

Të gjithë fëmijët zunë vendet e tyre dhe fillojnë të rrotullohen rreth "Diellit".

Vallja e rrumbullakët e planetëve po rrotullohet.

Secila ka madhësinë dhe ngjyrën e vet.

Për çdo rrugë është përcaktuar,

Por vetëm në Tokë bota është e banuar nga jeta.

Tema: Kush ha çfarë?

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për atë që hanë kafshët. Zhvilloni kuriozitetin.

Materiali didaktik: Qese.

Metodologjia:Çanta përmban: mjaltë, arra, djathë, meli, mollë, karotë, etj.

Fëmijët marrin ushqim për kafshët, merrni me mend se për kë është, kush ha çfarë.

Tema: "E dobishme - jo e dobishme"

Synimi: Përforconi konceptet e produkteve të dobishme dhe të dëmshme.

Materiali didaktik: Kartat e produktit.

Metodologjia: Vendos atë që është e dobishme në një tryezë, atë që nuk është e dobishme në tjetrën.

Të dobishme: hercules, kefir, qepë, karrota, mollë, lakër, vaj luledielli, dardha etj.

Të pashëndetshme: patate të skuqura, mish të yndyrshëm, karamele me çokollatë, torta, fanta etj.

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për bimët mjekësore.

Materiali didaktik: Kartat me bimë.

Metodologjia: Mësuesja merr bimë nga shporta dhe ua tregon fëmijëve, sqaron rregullat e lojës: këtu janë bimët mjekësore. Unë do t'ju tregoj një bimë dhe ju duhet të tregoni gjithçka që dini për të. Emërtoni vendin ku rritet (kënetë, livadh, luginë).

Për shembull, kamomili (lulet) mblidhet në verë, delli (vilen vetëm gjethet pa këmbë) në pranverë dhe në fillim të verës, hithra - në pranverë, kur sapo rritet (2-3 tregime për fëmijë).

Tema: "Çfarë lloj kafshe jam unë?"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për kafshët e Afrikës. Zhvilloni fantazinë.

Materiali didaktik: Jo.

Metodologjia duke mbajtur:

Opsioni 1: Loja përfshin një grup djemsh, numri i lojtarëve nuk është i kufizuar. Grupi ka një drejtues. Njëri nga lojtarët tërhiqet në një distancë të shkurtër, largohet dhe pret derisa të ftohet. Një grup djemsh po diskutojnë mes tyre për bishën, d.m.th. çfarë lloj bishe do të ishin.

Opsioni 2: Ju duhet t'i përgjigjeni pyetjeve të udhëheqësit. Pra, bisha merret me mend, pjesëmarrësi është i ftuar, loja fillon.

Pjesëmarrësi i bën pyetje një grupi lojtarësh, për shembull: a është bisha e vogël? mund të zvarritet? kërcejnë? a ka lesh me gëzof? etj.

Djemtë, nga ana tjetër, i përgjigjen udhëheqësit "po" ose "jo". Kjo vazhdon derisa lojtari të marrë me mend bishën.

Tema: "Emërtoni bimën"

Synimi: Sqaroni njohuritë për bimët e brendshme.

Materiali didaktik: Bimët e shtëpisë.

Metodologjia: Mësuesi ofron emërtimin e bimëve (e treta nga e djathta ose e katërta nga e majta, etj.). Pastaj gjendja e lojës ndryshon ("Ku është balsami?" etj.)

Mësuesja tërheq vëmendjen e fëmijëve për faktin se bimët kanë kërcell të ndryshëm.

Emërtoni bimët me kërcell të drejtë, me kërcell kaçurrelë, pa kërcell. Si duhet të kujdeseni për to? Si ndryshojnë bimët nga njëra-tjetra?

Si duken gjethet e vjollcës? Si duken gjethet e balsamit, ficusit etj.

Tema: "Kush jeton ku"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për kafshët dhe habitatet e tyre.

Materiali didaktik: Kartat "Kafshët", "Habitatet".

Metodologjia: Edukatori ka fotografi që përshkruajnë kafshë, dhe fëmijët kanë fotografi të habitateve të kafshëve të ndryshme (strofkë, strofull, lumë, zgavër, fole, etj.). Mësuesi tregon një fotografi të një kafshe. Fëmija duhet të përcaktojë se ku jeton dhe nëse përputhet me fotografinë e tij, "të vendoset" në shtëpi duke ia treguar kartën mësuesit.

Tema: "Fluturon, noton, vrapon, kërcen"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për objektet e jetës së egër.

Materiali didaktik: Foto që përshkruajnë kafshë të ndryshme.

Metodologjia:

Opsioni 1: Mësuesja tregon ose emërton fëmijëve një objekt të jetës së egër. Fëmijët duhet të përshkruajnë mënyrën se si lëviz ky objekt. Për shembull: me fjalën "lepur", fëmijët fillojnë të vrapojnë (ose kërcejnë) në vend; me fjalën "crucian" - ata imitojnë një peshk noti; në fjalën "harabeli" - përshkruani fluturimin e një zogu.

Opsioni 2: Fëmijët klasifikojnë fotografitë - fluturimi, vrapimi, kërcimi, noti.

Tema: "Kujdesuni për natyrën"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për mbrojtjen e objekteve natyrore.

Materiali didaktik: Kartat me objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë.

Metodologjia: Në një tavolinë ose kanavacë radhitjeje, fotografi që përshkruajnë bimë, zogj, kafshë, njerëz, diell, ujë, etj. Mësuesi heq një nga figurat dhe fëmijët duhet të tregojnë se çfarë do të ndodhë me objektet e mbetura të gjalla nëse nuk ka asnjë objekt të fshehur në Tokë. Për shembull: ai heq një zog - çfarë do të ndodhë me pjesën tjetër të kafshëve, me një person, me bimët, etj.

Tema: "Çfarë do të ndodhte nëse ata do të zhdukeshin nga pylli ..."

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për marrëdhëniet në natyrë.

Materiali didaktik: Kartat me objekte të jetës së egër.

Metodologjia: Mësuesi sugjeron heqjen e insekteve nga pylli:

Rezulton se jo rastësisht pylli mblodhi banorët e tij. Të gjitha bimët dhe kafshët pyjore janë të lidhura me njëra-tjetrën. Ata nuk mund të bëjnë pa njëri-tjetrin.

Tema: "Pikat ecin ne rreth"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për ciklin e ujit në natyrë.

Materiali didaktik: Teksti shoqërues për lojën.

Metodologjia: Për ta bërë këtë, duhet të shndërroheni në pika të vogla shiu. (Muzikë që i ngjan tingujve të shiut) mësuesi shqipton fjalët magjike dhe loja fillon.

Mësuesja thotë se ajo është nëna e Resë, dhe djemtë janë fëmijët e saj të vegjël, është koha që ata të dalin në rrugë. (Muzikë.) Pikat kërcejnë, shpërndahen, kërcejnë. Mama Cloud u tregon atyre se çfarë të bëjnë.

Pikat fluturuan në tokë ... Le të kërcejmë, të luajmë. Ata u mërzitën duke kërcyer vetëm. Ata u mblodhën së bashku dhe rrodhën në përrenj të vegjël të gëzuar. (Pikat do të bëjnë një përrua, të kapur për dore.) Përrenjtë u takuan dhe u bënë një lumë i madh. (Përrenjtë janë të lidhur në një zinxhir.) Pikat notojnë në një lumë të madh, udhëtojnë. Lumi rrodhi dhe rrodhi dhe ra në oqean (fëmijët riorganizohen në një valle të rrumbullakët dhe lëvizin në një rreth). Pikat notuan dhe notuan në oqean, dhe më pas u kujtuan se reja e nënës së tyre i urdhëroi të ktheheshin në shtëpi. Dhe pikërisht atëherë doli dielli. Pikat u bënë të lehta, u shtrinë lart (pikat e kërrusura ngrihen dhe shtrijnë krahët lart). Ata avulluan nën rrezet e diellit, u kthyen te nëna e tyre Reja. Bravo, pika, u sollën mirë, nuk u ngjitën në qaforet e kalimtarëve, nuk u spërkatën. Tani rri me mamin, asaj i mungon.

Tema: "E di"

Synimi: Forconi njohuritë për natyrën. Zhvilloni kuriozitetin.

Materiali didaktik: Nr.

Metodologjia: Fëmijët qëndrojnë në një rreth, në qendër është një mësues me një top. Mësuesi i hedh një top fëmijës dhe emërton një klasë me objekte natyrore (kafshë, zogj, peshq, bimë, pemë, lule). Fëmija që kapi topin thotë: "Unë di pesë emra kafshësh" dhe liston (për shembull, dre, dhelpër, ujk, lepur, dre) dhe ia kthen topin mësuesit.

Në mënyrë të ngjashme, quhen klasa të tjera të objekteve të natyrës.

Tema: "Të njohësh zogun nga silueta e tij"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për zogjtë dimërues dhe shtegtarë, për të ushtruar aftësinë për të njohur zogjtë nga silueta.

Materiali didaktik: Foto me silueta zogjsh.

Metodologjia: Fëmijëve u ofrohen silueta zogjsh. Fëmijët marrin me mend zogjtë dhe emërtojnë zogun shtegtar ose dimërues.

Tema: "Të gjallë - jo të gjallë"

Synimi: Për të konsoliduar njohuritë për natyrën e gjallë dhe të pajetë.

Materiali didaktik: Ju mund të përdorni fotografitë "Natyra e gjallë dhe e pajetë".

Metodologjia: Mësuesi/ja emërton objekte të natyrës së gjallë dhe të pajetë. Nëse ky është një objekt i kafshëve të egra, fëmijët tundin duart, nëse është një objekt i natyrës së pajetë, ata struken.

Tema: "Cila bimë është zhdukur?"

Synimi: Ushtroni fëmijët në emër bimët e brendshme.

Materiali didaktik: Bimët e shtëpisë.

Metodologjia: Katër ose pesë bimë vendosen në tryezë. Fëmijët i kujtojnë ato. Mësuesi i fton fëmijët të mbyllin sytë dhe heq njërën nga bimët. Fëmijët hapin sytë dhe kujtojnë se cila bimë ishte ende në këmbë. Loja luhet 4-5 herë. Ju mund të rrisni numrin e bimëve në tryezë çdo herë.

Tema: "Ku piqet?"

Synimi: Mësoni të përdorni njohuritë për bimët, krahasoni frutat e një peme me gjethet e saj.

Materiali didaktik: Flanelgrafi, degët, frutat, gjethet e bimëve.

Metodologjia: Dy degë janë hedhur në flanelograf: në njërën - frutat dhe gjethet e një bime (pema e mollës), nga ana tjetër - frutat dhe gjethet e bimëve të ndryshme. (për shembull, gjethet e patëllxhanëve dhe frutat e dardhës) Mësuesi/ja shtron pyetjen: "Cilat fruta do të piqen dhe cilat jo?" fëmijët korrigjojnë gabimet e bëra në hartimin e vizatimit.

Tema: "Me merr me mend se çfarë ke në dorë?"

Synimi: Ushtroni fëmijët në emër të frutave.

Materiali didaktik: Modelet e frutave.

Metodologjia: Fëmijët qëndrojnë në një rreth me duart e tyre pas shpine. Mësuesja shtron modele frutash në duart e fëmijëve. Pastaj ai tregon një nga frutat. Fëmijët që kanë identifikuar të njëjtin frut në vetvete, me një sinjal, vrapojnë drejt mësuesit. Është e pamundur të shikosh atë që qëndron në dorë, objekti duhet të njihet me prekje.

Tema: "Lojë me përrallë" Frutat dhe perimet "

Synimi: Thelloni njohuritë për perimet.

Materiali didaktik: Fotografitë që përshkruajnë perime.

Metodologjia: Mësuesi thotë: - Një herë një domate vendosi të mbledhë një ushtri me perime. Asaj i erdhën bizele, lakra, kastravec, karota, panxhar, qepë, patate, rrepë. (Mësuesja vendos në mënyrë të alternuar fotot e këtyre perimeve në stendë) Dhe domatja u tha atyre: "Kishte shumë njerëz që e dëshironin, ndaj vendosa këtë kusht: para së gjithash, vetëm ato perime do të shkojnë në ushtrinë time, në emri i të cilit dëgjohen të njëjtat tinguj si në poommiidorr im." - Si mendoni ju fëmijë, çfarë perime iu përgjigj thirrjes së tij? Fëmijët emërtojnë, duke theksuar me zërin e tyre tingujt e nevojshëm: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, rrepë, kastravec dhe shpjegojnë se këto fjalë kanë tingujt p, p, si në fjalën domate. Mësuesi/ja lëviz fotografitë e perimeve të emërtuara në stendë më afër domateve. Kryen stërvitje të ndryshme me domate me bizele, karrota, patate, rrepë. Mirë për ta! Dhe pjesa tjetër e perimeve ishin të trishtuara: tingujt që përbëjnë emrat e tyre nuk u përshtaten tingujve të domates dhe vendosën t'i kërkonin domateve të ndryshonte gjendjen. Domatja ra dakord: "Bëhu sipas mënyrës tënde! Ejani tani ata, emri i të cilëve ka po aq pjesë sa edhe unë. - Si mendoni ju fëmijë, kush është përgjigjur tani? Së bashku rezulton se sa pjesë janë në fjalën domate dhe në emrin e perimeve të mbetura. Secili i anketuar shpjegon në detaje se fjalët domate dhe, për shembull, lakër kanë të njëjtin numër rrokjesh. Fotografitë që përshkruajnë këto bimë gjithashtu lëvizin drejt domates. - Por edhe më të trishtuar ishin qepët dhe panxhari. Pse mendoni ju fëmijë? Fëmijët shpjegojnë se numri i pjesëve në emër nuk është i njëjtë me atë të një domateje dhe tingujt nuk përputhen. - Si t'i ndihmojmë ata. Djema? Çfarë kushti të ri mund t'u ofronte domatja që edhe këto perime të hynin në ushtrinë e tij? Mësuesi duhet t'i udhëheqë fëmijët që të formulojnë vetë kushte të tilla: "Le të vijnë ato perime në emër të të cilave është stresi në pjesën e parë" ose "Ne pranojmë në ushtri ata që emrat e të cilëve përmbajnë të njëjtat tinguj (qepë, panxhar)". Për ta bërë këtë, ai mund t'i ftojë fëmijët të dëgjojnë dhe të krahasojnë se ku është stresi në fjalët e mbetura - emrat e perimeve, të krahasojnë përbërjen e tyre të tingullit. - Të gjitha perimet u bënë luftëtarë dhe nuk kishte më pikëllime! – përfundon edukatorja

Tema: "Shpërndani frutat sipas ngjyrës"

Synimi: Ndërtoni njohuri për frutat dhe perimet. Mësojini fëmijët të klasifikojnë objektet.

Materiali didaktik: Personazhi i lojës Winnie the Pooh, modele perimesh dhe frutash.

Metodologjia:

opsioni 1 Renditni frutat sipas ngjyrës. Mësuesi i fton fëmijët të shpërndajnë frutat sipas ngjyrës: vendosni frutat me nuancë të kuqe në një pjatë, të verdhë në tjetrën dhe jeshile në të tretën. Personazhi i lojës (për shembull, Winnie Pooh) gjithashtu merr pjesë në këtë dhe bën gabime: për shembull, ai vendos një dardhë të verdhë me fruta jeshile. Mësuesja dhe fëmijët tregojnë me dashamirësi dhe delikatesë gabimin e këlyshit të ariut, emërtojnë nuancat e ngjyrave: jeshile e lehtë (lakër), e kuqe e ndezur (domate), etj.

Opsioni 2 "Shpërndani frutat sipas formës dhe shijes" Mësuesi u ofron fëmijëve të shtrojnë frutat ndryshe, në formë: të rrumbullakëta - në një pjatë, të zgjatur - në një tjetër. Pas sqarimit, ai u jep fëmijëve detyrën e tretë: shpërndani frutat sipas shijes - vendosni fruta të ëmbla në një pjatë, fruta pa sheqer në tjetrën. Winnie Pooh gëzohet - ai e do çdo gjë të ëmbël. Kur mbaron shpërndarja, ai i vendos vetes një pjatë me fruta të ëmbla: "Më pëlqen shumë mjalti dhe gjithçka e ëmbël!" “Winnie the Pooh, a është mirë të marrësh gjithçka më të shijshmen për vete? - thotë mësuesja. Fëmijët gjithashtu i duan frutat dhe perimet e ëmbla. Shkoni lani duart dhe unë do të pres frutat dhe perimet dhe do t'i trajtoj të gjithë."

Tema: "Bimët medicinale"

Synimi: Ndërtoni njohuri për bimët medicinale.

Materiali didaktik: Kartat "Habitati i bimëve (livadh, fushë, kopsht, kënetë, luginë)", "Bimët medicinale", shporta.

Metodologjia: Mësuesja merr bimë nga shporta dhe ua tregon fëmijëve. Sqaron rregullat e lojës: këtu janë bimët medicinale. Unë do t'ju tregoj një bimë dhe ju duhet të tregoni gjithçka që dini për të. Emërtoni vendin ku rritet. Dhe i ftuari ynë, Kra

Lojëra didaktike mbi ekologjinë

1. "Zogjtë, peshqit, kafshët"
Qëllimi: Të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të emërtuar një objekt të një grupi të caktuar objektesh.
Veprimet e lojës:
Drejtuesi ia hedh topin fëmijës dhe thotë fjalën "zogj". Fëmija që kapi topin duhet të marrë një koncept specifik, për shembull, "harabeli" dhe ta hedhë topin prapa. Fëmija tjetër duhet të emërojë zogun, por jo të përsërisë. Në mënyrë të ngjashme, luhet një lojë me fjalët "kafshë" dhe "peshk".

2. "Gjeni çfarë keni në dorë"
Qëllimi: Të dallojë perimet, frutat dhe manaferrat me prekje.
Veprimet e lojës:
Fëmijët qëndrojnë në një rreth me duart e tyre pas shpine. Mësuesja shtron në duart e fëmijëve copa perimesh, manaferrash dhe frutash. Fëmijët duhet të hamendësojnë. Mësuesi tregon, për shembull, një dardhë dhe kërkon të përcaktojë se kush ka të njëjtin artikull të objektit (fruta, perime, kokrra të kuqe).

3. "Fluturon, noton, vrapon"
Qëllimi: Paraqitni mënyrën se si lëviz një objekt.
Veprimet e lojës:
Lehtësuesi thërret ose u tregon fëmijëve një objekt të jetës së egër dhe i fton fëmijët të përshkruajnë mënyrën se si lëviz ky objekt. Për shembull, me fjalën "ariu" fëmijët fillojnë të imitojnë ecjen si ariu; “dyzet” fëmijë fillojnë të tundin duart e kështu me radhë.

4. Loja "Mirë - keq"
Qëllimi: Të përmirësojë njohuritë e fëmijëve për fenomenet e natyrës së gjallë dhe të pajetë, kafshëve dhe bimëve.
Veprimet e lojës:
Mësuesi ose mësuesi u ofron fëmijëve situata të ndryshme, dhe fëmijët nxjerrin përfundime, për shembull: "Një ditë e pastër me diell në vjeshtë - është e mirë apo e keqe?", "Të gjithë ujqërit janë zhdukur në pyll - është mirë apo keq?", "Çdo ditë bie shi - a është i keq apo i mirë?", "Dimër me borë - është i mirë apo i keq?", "Të gjitha pemët janë të gjelbra - a është mirë apo keq?", "Shumë lule në kopshtin tonë - është keq apo mirë?”, “Gjyshja në fshat ka një lopë - është e mirë apo e keqe?”, “Të gjithë zogjtë në tokë janë zhdukur - është keq apo mirë? e kështu me radhë.

5. "Kush qëndron pas kujt?"
Qëllimi: T'u tregojmë fëmijëve se gjithçka në natyrë është e ndërlidhur.
Vazhdoni të edukoni fëmijët për t'u kujdesur për të gjitha kafshët.
Veprimet e lojës:
Mësuesja fton fëmijën e thirrur të lidhë me një fjongo të gjitha kafshët që gjuajnë njëra-tjetrën. Fëmijë të tjerë ndihmojnë gjithashtu për të gjetur fotografitë e duhura të kafshëve. Ju mund të sugjeroni fillimin e lojës me një bimë, një bretkocë ose një mushkonjë.

6. "Çfarë është e tepërt"
Zakonisht kjo lojë përdoret për të zhvilluar të menduarit, por mund të përdoret gjithashtu për të zhvilluar kujtesën vizuale dhe dëgjimore, në varësi të mënyrës se si paraqitet materiali - vizualisht ose me vesh.
Qëllimi: zhvillimi i kujtesës dhe të menduarit pamor dhe dëgjimor, aktivizimi i fjalorit të fëmijëve.
Pajisjet: karta me një grup prej 4 fjalësh (fotografi): tre fjalë - një koncept përgjithësues, një fjalë - një koncept tjetër përgjithësues.
Ecuria e lojës:
Fëmija i ofrohet të dëgjojë (shikojë) dhe të mbajë mend një sërë fjalësh (fotografi). Koha e paraqitjes së çdo fotografie është 1 sekondë. Pas prezantimit, fotografitë mbyllen ose hiqen. Më pas atij i kërkohet të përsërisë këto fjalë (të emërtojë figurat). Më pas, fëmijës i bëhet pyetja: “Çfarë mendoni, cila fjalë (foto) është e tepërt? Pse?". Më pas, fëmijës i kërkohet të kujtojë dhe listojë tre fjalët e mbetura (fotografitë). Pas kësaj, fëmijës i ofrohet edhe një herë të listojë të gjithë serinë e fjalëve (fotografive) në rendin në të cilin është paraqitur.
Komplikimi i lojës ndodh për shkak të rritjes së numrit të fjalëve ose fotografive të memorizuara, si dhe për shkak të një diferencimi më të imët të koncepteve përgjithësuese (për shembull, enët e tavolinës - enë tavoline, kuzhinë, çaj).
Lista e përafërt e pajisjeve për lojën
Zogj shtëpiak - të egër
Pulë, patë, dash gjeldeti
Rosë, gjel, kalë pallua
Pulë, rosë, derr gosling
Zogjtë janë kafshë
Struci, pinguini, lejleku delfin
Delfin, deti, pinguin oktapod

7. "E katërta shtesë"
Objektivi:. për të zhvilluar tek fëmijët një interes njohës për jetën e miqve me pendë, për t'i mësuar ata të kuptojnë kuptimin figurativ të gjëegjëzave.
1. lepur, iriq, dhelpër, grerëz;
2. bisht, merimangë, yll, harak;
3. flutur, pilivesa, rakun, bletë;
4. karkaleca, mollëkuqe, harabeli, gjeli;
5. bletë, pilivesa, rakun, bletë;
6. karkaleca, mollëkuqe, harabeli, mushkonja;
7. kacabu, mizë, bletë, buburrec;
8. pilivesa, karkaleca, bletë, mollëkuqe;
9. bretkocë, mushkonjë, brumbull, flutur;
10. pilivesa, molë, grerëz, harabeli.

8. "Shtro një zog (kafshë, objekt) nga forma gjeometrike"
Qëllimi: të vazhdojë t'i mësojë fëmijët të shtrojnë imazhe të kafshëve, objekteve, fenomeneve natyrore, etj. d) duke përdorur forma gjeometrike; zhvilloni imagjinatën krijuese, ngjallni dëshirën për të fantazuar.
Pajisjet: karta, një grup formash gjeometrike.
Mësuesi ofron të luajë një lojë, gjatë së cilës fëmijët dalin me objektet dhe imazhet e tyre, duke përdorur njohuritë dhe aftësitë e fituara më parë.

9. Gjeni sipas përshkrimit
Qëllimi: për të konsoliduar idenë e veçorive të paraqitjes së bimëve, për të mësuar fëmijët të përshkruajnë në mënyrë të pavarur bimën.
Detyra e lojës: gjeni një bimë sipas shenjave të listuara.
Materiali: karta me imazhin e bimëve.
Ecuria e lojës: Pritësi thërret karakteristikat këtë apo atë bimë, pa e emërtuar. Fëmijët kërkojnë imazhin e tij midis kartave. Fituesi është ai që shpejt dhe saktë gjen ose emërton përgjigjen.

10. Loto "Çfarë rritet ku?"
Qëllimi: të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar bimët sipas vendit të tyre të rritjes; zhvillojnë vetëdijen.
Detyra e lojës: mbushni fushën e lojës.
Materialet: fushat e lojës - livadh, pyll, pellg, moçal. Kartat që përshkruajnë bimë që rriten në këto ekosisteme.
Ecuria e lojës: Fëmijët zgjedhin fushat e lojës. Pritësi i përzien letrat dhe, duke i nxjerrë një nga një, e emërton bimën. Fëmijët që luajnë marrin ato letra që përputhen me to shesh lojërash. Ai që mbush fushën e lojës më shpejt fiton.

Loja "Guess me përshkrim".

Qëllimi: Të edukojë tek fëmijët aftësinë për të marrë parasysh shenjat e emërtuara të subjektit; zhvillojnë vëzhgimin.

PËRSHKRIMI: Mësuesi ka në tryezë pesë bimë shtëpie, në të cilat duken shenja të qarta dallimi (bimë me lule dhe jo të lulëzuara, me të mëdha dhe gjethe të vogla, me gjethe të lëmuara dhe të përafërta). Mësuesi, duke iu drejtuar secilit fëmijë me radhë, jep një përshkrim verbal të bimës dhe fëmija e gjen atë midis të tjerave. (Për shembull, kjo bimë është e lulëzuar, ka gjethe të mëdha, dhe kjo bimë ka një kërcell të trashë).

Loja "Përshkruani, ne do të hamendësojmë".

Qëllimi: të mësoni të përshkruani një objekt dhe ta gjeni atë sipas përshkrimit.

PËRSHKRIMI: Mësuesi ose ndonjë personazh i përrallës tregon perime "Çfarë është?". Ofron për t'u marrë në konsideratë dhe për të luajtur lojën "Përshkruani, ne do të hamendësojmë". Mësuesi fton një fëmijë të bëjë një gjëegjëzë - të përshkruajë një perime, për shembull, panxharin, në mënyrë që fëmijët të dinë se për çfarë po flet.

Është e nevojshme të kujtoni sekuencën e përshkrimit, së pari duhet të flisni për formën, detajet e saj, pastaj për densitetin, ngjyrën, shijen (mund të ofroni një diagram modeli referencë).

Loja "Në dhomën e ngrënies së dimrit".

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për zogjtë dimërues dhe emrat e tyre. Zhvilloni aftësinë për të imituar zakonet e tyre.

Materiali: Silueta zogjsh, një degë në një stendë, një ushqyes.

PËRSHKRIMI: Mësuesi fikson siluetat e zogjve në një degë, tërheq vëmendjen e fëmijëve tek i cili zogu fluturoi te ushqyesi. Ofrohet ta telefonojë dhe të tregojë se si ajo bërtet. Fëmijët emërtojnë zogjtë, imitojnë tingujt e tyre, përshkruajnë se si fluturojnë, kërcejnë.

Loja "Çfarë është ky zog".

Qëllimi: Për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për tingujt që bëjnë zogjtë, të mësojnë të shqiptojnë qartë tingullin "P".

Materiali: Imazhe shumëngjyrëshe të zogjve.

PËRSHKRIMI: Mësuesi, duke imituar britmën e një zogu, pyet kush si bërtet. Fëmijët, duke hamendësuar, zgjidhni figurën e duhur dhe vendoseni në panel. Për shembull:

Kush bërtet "kar-kar"? Eja, Olya, tregoje këtë zog.

Le të bërtasim të gjithë si sorrë.

Kush bërtet "Çirik-çirr"?

Le të bërtasim si harabeli.

Lojë me zogj.

Qëllimi: Të ushtrojë fëmijët në aftësinë për të koordinuar fjalët dhe veprimet e tyre, për të aktivizuar të folurit e fëmijëve.

PËRSHKRIMI: Mësuesi/ja reciton një poezi:

Dy zogj fluturuan

Vetë e vogël.

Si fluturuan

Të gjithë njerëzit po shikonin.

Si u ulën?

Të gjithë njerëzit u mahnitën.

Mësuesja fton dy fëmijë të luajnë rolin e zogjve. Të gjithë ulen në karrige dhe dëgjojnë fjalët e rimës së çerdhes që lexon mësuesi, dhe "zogjtë" e zgjedhur imitojnë lëvizjet e zogjve të vërtetë.

Pastaj zgjidhen zogjtë e rinj dhe ushtrimi përsëritet përsëri.

Loja po dhe jo.

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë për pjesët e trupit të koteles dhe çfarë tingujsh lëshon.

Materiali: kotele lodër.

PËRSHKRIMI: Mësuesi kërkon të tregojë se ku ka hundën, sytë, bishtin, etj. Fëmijët tregojnë. Pas kësaj, mësuesi i fton fëmijët t'u përgjigjen me fjalët "po" ose "jo" pyetjeve të tilla6

A ka kotelja hundë?

A ka veshë një kotele?

A ka kotelja brirë?

Lojë: "Ku u fsheh matryoshka".

Qëllimi: Për të konsoliduar emrat e bimëve, për të kultivuar kuriozitet, shkathtësi.

PËRSHKRIMI: Bimët në një grup janë rregulluar në mënyrë që ato të shihen qartë dhe të mund të afrohen lehtësisht. Njërit prej fëmijëve i është lidhur sytë me shami. Mësuesi fsheh matryoshkën nën bimë. Fëmija lirohet nga shalli, gjen një kukull fole dhe thotë emrin e bimës.

Loja "Ku fshihet peshku?"

Qëllimi: Të zhvillojë aftësinë e fëmijëve për të analizuar, rregulluar emrat e bimëve, për të zgjeruar fjalorin.

Materiali: pëlhurë blu ose letër (pellg), disa lloje bimësh, guralecë, guaska, shkopinj, dru drift.

PËRSHKRIMI: fëmijëve u tregohet një peshk i vogël (vizatim, lodër), i cili "dëshironte të luante fshehurazi me ta". Mësuesja u kërkon fëmijëve të mbyllin sytë dhe në këtë moment e fsheh peshkun pas një bime ose ndonjë objekti tjetër. Fëmijët hapin sytë. "Si e gjeni një peshk? Mësuesi pyet: "Tani do t'ju tregoj se ku u fsheh." Dhe thotë se si duket objekti pas të cilit “fshihej” peshku. Fëmijët hamendësojnë.

Loja "Harabela dhe makina".

Qëllimi: Të zhvillojë tek fëmijët vëmendjen dëgjimore, aftësinë për të lëvizur në përputhje me fjalët e mësuesit.

Materiali: timon lodër.

PËRSHKRIMI: Mësuesja, duke u kthyer nga fëmijët, u thotë: “Shikoni çfarë timoni kam. Unë do të jem makina dhe ju do të jeni zogjtë. Do të fluturosh dhe do të hidhesh përtej pastrimit."

Kanë ardhur zogjtë.

Zogjtë janë të vegjël.

Ata kërcyen të gëzuar

Kokrrat pequan.

Fëmijët - zogjtë fluturojnë dhe kërcejnë - ulen poshtë, prekin gishtat në dysheme. Mësuesi kthen timonin në duar, gumëzhin dhe thotë: "Makina po vrapon rrugës, duke fryrë, me nxitim, boria po gumëzhin: "Tra-ta-ta, kujdes, hiqu mënjanë".

Loja "Gjeni se çfarë është në dorë".

Qëllimi: Të mësojë të njohë objektin e emërtuar duke përdorur një nga analizuesit.

Materiali: kopje të frutave dhe perimeve.

Veprimi i lojës: vrapimi te mësuesi me një objekt të njohur me prekje.

Rregulli i lojës: nuk mund të shikoni atë që keni në dorë, duhet ta njihni objektin me prekje.

PËRSHKRIMI: Fëmijët qëndrojnë në një rreth me duart pas shpine. Mësuesja vendos perime dhe fruta në duart e fëmijëve. Pastaj ai tregon një nga perimet, frutat. Fëmijët që kanë identifikuar të njëjtën perime ose fruta në vetvete, me një sinjal, vrapojnë drejt mësuesit.

Loja "Canta e mrekullueshme".

Qëllimi: të mësoni të njihni një objekt duke përdorur një nga analizuesit, për të rregulluar emrat e perimeve.

PËRSHKRIMI: Mësuesja u tregon fëmijëve një çantë të mrekullueshme dhe u ofron të përcaktojnë se çfarë ka aty; duke e marrë me prekje, pa shikuar në çantë, thuaj që e ke marrë. Kur fëmijët e kryejnë detyrën me radhë, mësuesi pyet: "Ku rriten perimet?"

Loja "Gess bishtin e kujt."

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të analizuar, konsoliduar aftësinë për të dalluar dhe emëruar kafshët.

Materiali: Imazhe të gdhendura të surrat dhe bishtave të kafshëve të ndryshme.

PËRSHKRIMI: Mësuesja u shpërndan fëmijëve surrat e pikturuar të kafshëve dhe më pas tregon bishtat e vizatuar. Fëmijët duhet të emërtojnë kafshën "e tyre" dhe të zgjedhin një bisht të përshtatshëm për të.

Loto me elemente modelingu “Kush ka veshur çfarë”.

Qëllimi: Të konsolidojë aftësinë e fëmijëve për të sistemuar kafshët sipas mbulesës së trupit (pendë, luspa, lesh). Zhvilloni zakonin e përdorimit të modeleve.

Materiali: Harta të mëdha që paraqesin modele të mbulesës së trupit të kafshës (pendë, luspa, lesh). Pastaj prezantuesi nxjerr një fotografi të vogël që përshkruan zogj, peshq, kafshë. Fëmijët mbulojnë me vete katrorë bosh në përputhje me modelin në hartën e tyre. Ai që mbyll i pari të gjitha katrorët në kartën e tij fiton.

Loja "Përmes përroit".

Qëllimi: Të zhvillojë tek fëmijët një ndjenjë ekuilibri, vëmendje.

Materiali: Pllakë (gjerësia 25-30 cm, gjatësia 2 m), arna me ngjyra, kube me shumë ngjyra.

PËRSHKRIMI: Një tabelë vendoset në dysheme (tokë). Kjo është një urë mbi një përrua.

Fëmija ftohet të ecë me kujdes përgjatë urës në anën tjetër, duke kujtuar se përroi është i thellë dhe duhet të ecësh me shumë kujdes në mënyrë që të mos lagësh këmbët. Fëmijët kalojnë në anën tjetër dhe gjenden në një livadh të bukur përrallor, ku luajnë dhe mbledhin lule (kuba me shumë ngjyra të vendosura në dysheme, copa me ngjyra). Në sinjalin "Shtëpi", fëmijët vrapojnë përgjatë urës një nga një. Së pari, foshnja duhet të ndihmohet për të kaluar, dhe më pas ai shkon vetë.

Lojë sorrë.

Qëllimi: Zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, aftësia për të lëvizur në përputhje me fjalët e folura; stërvitje në shqiptimi i saktë tingulli "R"; mësojini fëmijët të flasin me zë ose në heshtje.

PËRSHKRIMI: Fëmijët - sorrat qëndrojnë në mes të dhomës dhe bëjnë lëvizje në përputhje me tekstin që mësuesi thotë me një zë këngëtar. Fjalët "Kar-kar-kar" shqiptohen nga të gjithë fëmijët.

Këtu nën pemën e gjelbër Sorrat kërcejnë me gëzim	Fëmijët vrapojnë nëpër dhomë duke tundur krahët si krahë
"Kar-kar-kar" ( me zë të lartë) Gjithë ditën bërtisnin Djemtë nuk u lejuan të flinin.	Fëmijët flasin me zë të lartë, duke përsëritur pas mësuesit.
"Kar-kar-kar" (me zë të lartë) heshtin vetëm natën Dhe të gjithë së bashku bien në gjumë	Njësoj
"Kar-kar-kar" (i qetë)	Fëmijët flasin me zë të ulët. Ata u ulën. Dora nën faqe - bini në gjumë.

Loja luhet pas vëzhgimit të sorrës.

Loja "Harabela dhe macja".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të kërcejnë butësisht, duke përkulur gjunjët, të vrapojnë pa goditur njëri-tjetrin, t'i shmangen kapësit, të ikin shpejt, të gjejnë vendin e tyre. Mësojini fëmijët të jenë të kujdesshëm, duke zënë hapësirë që të mos shtyjnë.

PËRSHKRIMI: fëmijët qëndrojnë në stola të lartë ose kube (10-12 cm të larta) të vendosura në dysheme në njërën anë të sheshit të lojërave ose dhomës - këto janë harabela në çati. Në anën tjetër të këndit të lojërave, larg fëmijëve, është ulur një mace dinake - ai po fle. "Harabela fluturojnë në rrugë!" - thotë mësuesi dhe fëmijët hidhen nga bankat, shpërndahen në drejtime të ndryshme.

Macja zgjohet - shtrihet, - thotë "meow-meow" dhe vrapon të kapë harabela që janë fshehur në çati. Macja i çon harabela të kapur në shtëpinë e tij.

Udhëzime për kryerjen: Stolat dhe kubet duhet të vendosen larg njëri-tjetrit në mënyrë që fëmijët të jenë të përshtatshëm për të qëndruar dhe kërcyer pa ndërhyrë me njëri-tjetrin. Mësuesi sigurohet që fëmijët, duke u hedhur poshtë, të zbresin butësisht, të tregojnë se si ta bëjnë këtë.

Loja "Dielli dhe shiu".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në të gjitha drejtimet, pa u përplasur me njëri-tjetrin; mësojini të veprojnë sipas sinjalit të mësuesit.

PËRSHKRIMI: Fëmijët ulen në karrige. Mësuesi thotë: “Rreze dielli! Shkoni për një shëtitje." Fëmijët ecin dhe vrapojnë nëpër shesh lojërash. Pas fjalëve "Shi! Nxitoni në shtëpi!” vrapojnë në vendet e tyre. Kur mësuesi thotë përsëri "Dielli!", loja përsëritet.

Udhëzime për zhvillimin: Fillimisht një numër i vogël fëmijësh marrin pjesë në lojë, pastaj mund të përfshihen 10-12 persona. Në vend të shtëpive të karrigeve, mund të përdorni një ombrellë të madhe shumëngjyrëshe, nën të cilën fëmijët fshihen me sinjalin "Shi!". Gjatë shëtitjes, ju mund t'i ftoni fëmijët të mbledhin lule, të kërcejnë, të ecin në çifte. Kur përsëritet, loja mund të komplikohet duke vendosur shtëpi në vende të ndryshme në sitin (dhomë). Fëmijët duhet të kujtojnë shtëpinë e tyre dhe, me një sinjal, të vrapojnë drejt saj.

Loja "Qen Shaggy".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të lëvizin në përputhje me tekstin e poezisë, të ndryshojnë shpejt drejtimin, të vrapojnë, duke u përpjekur të mos kapen nga kapësi dhe të mos shtyjnë.

PËRSHKRIMI: Fëmijët qëndrojnë në njërën anë të sallës ose këndit të lojërave. Një fëmijë, i vendosur në anën e kundërt, në tapet, përshkruan një qen. Fëmijët në një turmë i afrohen ngadalë dhe mësuesi në këtë kohë thotë:

Këtu qëndron qeni i ashpër,

Duke varur hundën në putrat tuaja.

Në heshtje, në heshtje ai gënjen,

Nuk dremitë, nuk fle.

Le të shkojmë tek ai, ta zgjojmë

Dhe le të shohim se çfarë ndodh?

Fëmijët i afrohen qenit. Sapo mësuesi mbaron së lexuari poezinë, qeni kërcen dhe leh fort. Fëmijët ikin, qeni i ndjek pas dhe përpiqet të kapë dikë dhe ta çojë tek ai. Kur të gjithë fëmijët fshihen, qeni kthehet në vendin e tij dhe përsëri shtrihet në qilim.

Udhëzime për kryerjen: Hapësira midis qenit dhe fëmijëve duhet të jetë e madhe. Mësuesja kujdeset që fëmijët të mos e prekin qenin kur i afrohen dhe të mos e shtyjnë njëri-tjetrin, duke ikur prej tij.

Loja "Zogjtë në fole".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të ecin dhe të vrapojnë në të gjitha drejtimet pa u përplasur me njëri-tjetrin. Mësojini ata të veprojnë shpejt, me sinjalin e mësuesit, për të ndihmuar njëri-tjetrin.

PËRSHKRIMI: Fëmijët ulen në karrige të vendosura në qoshet e dhomës - këto janë fole. Në sinjalin e edukatorit, të gjithë zogjtë fluturojnë në mes të dhomës, shpërndahen në drejtime të ndryshme, ulen, duke kërkuar ushqim, fluturojnë përsëri, duke tundur krahët - krahët. Në sinjalin e mësuesit "Zogjtë në fole!" fëmijët kthehen në vendet e tyre.

Udhëzime për sjelljen: Mësuesi kujdeset që fëmijët - zogjtë të veprojnë sipas një sinjali, të fluturojnë sa më larg nga foleja dhe të kthehen vetëm në folenë e tyre.

Për foletë, mund të përdorni rrathë të mëdhenj të vendosur në dysheme, dhe në rrugë mund të jenë rrathë të vizatuar në tokë në të cilat fëmijët ulen. Mësuesja i mëson fëmijët të jenë të vëmendshëm gjatë vrapimit, t'i lënë vendin atij që vrapon drejt tyre për të mos u përplasur.

Lojë "Rosë".

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë për zakonet e një rosë. Mësoni të imitoni lëvizjet e rosave.

PËRSHKRIMI: Mësuesi tregon lodra - një rosë e madhe dhe rosat e vogla, i shqyrton ato me fëmijët, flet për faktin se rosat duan të notojnë. Një rosë noton gjithmonë përpara, e ndjekur nga rosat. Lexon një poezi për një rosë:

rosë livadhore,

gri, fushë,

Ku e keni kaluar natën?

Nën një shkurre, nën një thupër.

Vetë, rosë, unë shkoj,

Unë marr fëmijët e mi

Unë do të notoj vetë, rosë,

Unë do të marr fëmijët e mi.

Pas këtyre fjalëve, rosat qëndrojnë prapa rosës në një kolonë dhe, duke u zhvendosur nga këmba në këmbë, notojnë nëpër dhomë.

Loja "Gjeni atë që do të tregoj".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të gjejnë objekte sipas ngjashmërisë.

PËRSHKRIMI: Mësuesi/ja sjell dy tabaka me të njëjtin grup perimesh. Tregon një nga artikujt dhe e vendos nën një pecetë, ofron për të gjetur të njëjtën në një tabaka tjetër, mbani mend si quhet.

Loja "Gjeni atë që keni ngrënë".

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të hamendësojnë perimet dhe frutat për shije, për të stimuluar zhvillimin e imagjinatës.

PËRSHKRIMI: Mësuesi ofron për të shijuar (me sy të mbyllur) një ëmbëlsirë magjike - një copë karotë, mollë, limon, qepë, etj. dhe thonë se ai ka ngrënë. Gjeni të njëjtin në tryezë.

Loja "Gjeni një gjethe, të cilën do ta tregoj".

Qëllimi: Gjeni objekte sipas ngjashmërisë; dallimi i tyre në madhësi6 është më i gjatë, më i shkurtër; gjerë e ngushtë.

PËRSHKRIMI: Gjatë ecjes, mësuesi u tregon fëmijëve një fletë dhe u ofron të gjejnë të njëjtën. Gjethet e përzgjedhura krahasohen në formë, si janë të ngjashme dhe si ndryshojnë. Mësuesja lë çdo gjethe nga pemë të ndryshme dhe thotë: “Frynte era. Gjethet fluturuan kështu. Më trego si fluturuan!” Ata fëmijë vrapojnë te mësuesi, duke bërë rreth, në duart e të cilit kanë të njëjtën fletë si mësuesja.

Lojë "Çfarë ka shkuar"

Qëllimi: për të zhvilluar kujtesën vizuale, për të konsoliduar njohuritë për bimët e brendshme.

PËRSHKRIMI: Në tryezë vendosen 2-3 bimë të brendshme të njohura për fëmijët; fëmijët i shikojnë dhe i emërtojnë, pastaj mbyllin sytë dhe mësuesi heq një bimë. Fëmijët duhet të marrin me mend se cila bimë është zhdukur.

Loja "Për çfarë është ajo?"

Qëllimi: për të konsoliduar njohuritë e fëmijëve për mjetet.

PËRSHKRIMI: Çdo fëmijë ka një fotografi në tryezë me një fotografi të veglat e kopshtit(kovë, vaditëse, grabujë, sfurk, helikopter etj.). Fëmija merr një fotografi dhe tregon se për çfarë shërben.

Loja "Postieri solli paketën".

Qëllimi: të zhvillojë aftësinë për të përshkruar objektet dhe për t'i njohur ato me përshkrim.

Veprimi i lojës: Hartimi i gjëegjëzave rreth perimeve.

Materiali: Mësuesi/ja vendos perimet dhe frutat një nga një në qese letre dhe më pas i vendos në një kuti.

PËRSHKRIMI: mësuesi sjell një kuti në grup dhe thotë se postieri e solli pakon. Parcela përmban fruta dhe perime të ndryshme. Fëmijët nxjerrin pako nga kutia, i shikojnë ato dhe përshkruajnë se çfarë u solli postieri. Pjesa tjetër e fëmijëve mendojnë.

Loja "Aty ku piqet".

Qëllimi: Të mësojnë të përdorin njohuritë për bimët, të krahasojnë frutat e një peme me gjethet e saj.

PËRSHKRIM. Dy degë janë hedhur në flanelograf: në njërën - frutat dhe gjethet e një peme (pema molle), nga ana tjetër - frutat dhe gjethet e bimëve të ndryshme (për shembull, gjethet e patëllxhanëve, dhe frutat janë dardha).

Mësuesi/ja shtron pyetjen: "Cilat fruta do të piqen dhe cilat jo?" Fëmijët korrigjojnë gabimet e bëra në hartimin e vizatimit.

Loja "Kush do të mblidhet më shpejt". (Modele - kopsht, kopsht).

Qëllimi: Të mësojmë fëmijët të grupojnë perime dhe fruta, të edukojnë shpejtësinë e reagimit ndaj fjalës së edukatorit, qëndrueshmërinë, disiplinën.

Rregulli i lojës: Mblidhni perime dhe fruta vetëm në përputhje me shenjën - ikona në shportë (figura "Mollë" është ngjitur në njërën, dhe "kastravec" në tjetrën). Skuadra që mbledh shpejt të gjithë artikujt në shportë fiton dhe nuk gabon.

Veprimet e lojës: Kërko për artikuj, konkurrencë ekipore.

PËRSHKRIM. Duke iu kthyer fëmijëve, mësuesi u kujton atyre se tashmë dinë shumë perime dhe fruta.

"Dhe tani ne do të garojmë - ekipi i të cilit ka shumë të ngjarë të korrë. Këtu në këtë shportë (tregon për shportën "Mollë" ose modelin "Kopshti") ju duhet të mblidhni fruta, dhe në këtë (ku vizatohet kastraveci - modeli "Kopshti") perime. Kush mendon se ka mbledhur gjithçka, do ta ngrejë shportën kështu. Të gjithë do të kontrollojmë më vonë nëse kanë harruar ndonjë gjë në kopsht apo në kopsht.

Mësuesi, së bashku me fëmijët, vendos perimet dhe frutat në dysheme (ose në parcelë).

Përzgjidhen dy ekipe: kultivuesit e perimeve dhe kopshtarët (dy ose tre persona secili). Me sinjalin e mësuesit (pambuku), fëmijët mbledhin perime dhe fruta në shportat përkatëse. Skuadra që ngre së pari shportën fiton (duhet të kontrolloni nëse lojtarët kanë bërë një gabim, nëse perimet ose frutat e gabuara kanë hyrë në kosh).

Pas kësaj, shpallet skuadra fituese. Loja vazhdon me skuadrat e tjera.

Loja "Vraponi në pemë!"

Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pemët që rriten në vend kopshti i fëmijëve; mësoni të lundroni shpejt në to, gjeni pemën e duhur.

Rregulli i lojës: Mund të vraponi deri në një pemë vetëm me sinjalin e shoferit: "Një, dy, tre - vraponi te pema!" Kush bëri një gabim dhe vrapoi deri te pema e gabuar, jep fantazmën e tij, e cila në fund të lojës duhet të fitojë përsëri.

PËRSHKRIM. Duke shkuar për një shëtitje në vend, mësuesi u kujton fëmijëve se ka shumë pemë. Pastaj ai thotë: “A e dini se si quhen pemët që rriten në faqen tonë dhe si ndryshojnë ato nga njëra-tjetra? Këtë do ta mësojmë kur të luajmë lojën "Vrapo te pema!" Kushdo që bën një gabim dhe vrapon te pema e gabuar, ai jep fantazmën dhe më pas në fund duhet ta fitojë atë përsëri.

Lojë didaktike "Me mend se ku jetoj".

Qëllimi: të ndihmojë fëmijët të kuptojnë parimet e marrëdhënies së kafshëve me kushtet e jetesës në zonat natyrore; formojnë ide ekologjike; zhvilloni respekt për të gjitha gjallesat.

Ecuria e lojës: Në tavolinat përpara çdo fëmije shtrihen letra me të simbolet zonat natyrore klimatike. Mësuesi tregon kartat me imazhin e kafshëve dhe thotë se ato kanë humbur. Ne duhet ta ndihmojmë kafshën të kthehet në shtëpi. Por për këtë ju duhet të dini se ku jeton, përshkruani habitatin e tij. Kafshët duhet të jenë përfaqësues të zonave të ndryshme klimatike: ketri, deveja, renë, etj. Fëmijët gjejnë letra dhe vendosin kafshë mbi to. Kafshët janë të lumtura që kanë gjetur shtëpinë e tyre. Mësuesi mund të aktivizojë aktivitetin e fëmijëve duke e vendosur kafshën në kartën "e gabuar".

Loja "Çfarë është e mirë dhe çfarë është e keqe".

Qëllimi: Të qartësohen idetë e fëmijëve për sjelljen e duhur mjedisore.

Materiali: Foto me tregime (fëmijët mbjellin pemë, ujin lule; fëmijët thyejnë degë pemësh, grisin lule; fëmijët bëjnë një shtëpi zogjsh; fëmijët shkatërrojnë folenë e një zogu; një djalë qëllon zogjtë me një llastiqe). Kartat me ngjyrë të errët dhe të ndritshme - për secilin fëmijë.

Ecuria e lojës: Mësuesi/ja tregon figurën. Fëmijët tregojnë atë që tregohet në të, pastaj, me kërkesë të mësuesit, ata vlerësojnë veprimet e personazheve - ata ngrenë një kartë dritë (nëse vlerësimi është pozitiv) ose i errët.

Loja "Emërtoni fëmijën".

Qëllimi: Ushtrimi në emërtimin e pasardhësve të shpendëve; të përmirësojë aftësinë për të aktivizuar shpejt njohuritë; zhvillojnë vëmendjen, kujtesën, të menduarit shoqërues.

Rregullat e lojës: Zogën e emëron fëmija që ka marrë shenjën. Pas përfundimit të detyrës, ai ia kalon atë një lojtari tjetër; duke u përgjigjur gabimisht, largohet nga rrethi dhe ia kalon çipin shoferit.

Veprimet e lojës: Vizatimi i një çifti "nënë - foshnjë".

Organizimi i lojës: fëmijët qëndrojnë në një rreth - duart me pëllëmbët e hapura pas shpine. Shoferi ecën rreth rrethit dhe me urdhër të edukatorit "Stop!" vendos një çip në pëllëmbën e lojtarit pranë tij. Lojtari duhet të emërojë një çift.

Lojëra ekologjike mund të përdoret në punë me fëmijë të moshës parashkollore të mesme dhe të lartë. Lojërat ekologjike kontribuojnë në përvetësimin e njohurive për objektet dhe fenomenet e natyrës, formojnë aftësitë e trajtimit të kujdesshëm të natyrës përreth.

Sugjeruar lojëra ekologjike përmbajnë Fakte interesante për jetën e bimëve, duke përfshirë ato medicinale, dhe kafshët, pyetje rreth natyrës, duke kontribuar në zhvillimin e kuriozitetit. Shumica e lojërave mjedisore kanë për qëllim konsolidimin e njohurive të fëmijëve rreth llojeve të ndryshme të kafshëve dhe bimëve, kushteve, habitatit të tyre, zakoneve ushqyese, si dhe zhvillimit të vëmendjes dëgjimore dhe vizuale, të menduarit dhe kujtesës.

Nëpërmjet lojërave ekologjike, fëmijët njihen me konceptin e “zinxhirit ushqimor”, marrin një ide për zinxhirët ushqimorë në pyll.

Lojëra ekologjike për parashkollorët

Lojë ekologjike "GREEN GARDS"

Qëllimi: të stërvitni fëmijët në përputhje me zinxhirët më të thjeshtë të ushqimit të kafshëve në natyrë.

Materiali: një grup me 36 letra loje, secila është e lyer ana e kundërt në të gjelbër, dhe në pjesën e përparme - ilustrime bimë të ndryshme dhe kafshët, të cilat janë të përpiluara në atë mënyrë që në fund të jenë 18 çifte (kafsha është ushqim për të).

Kursi i lojës: nga dy deri në gjashtë fëmijë marrin pjesë në lojë. Secilit fëmijë i jepen 6 letra. Kontrollohet paraprakisht nëse ka ndonjë prej tyre që mund të çiftohet. Me lëvizjen e duhur të fëmijës, kartat shtyhen. Numri i kartave plotësohet vazhdimisht në gjashtë derisa ato të mbarojnë. Fituesi është ai që largohet i pari nga loja ose që ka më pak letra të mbetura.

Lojë ekologjike "Stadiumi Zoologjik"

Qëllimi i lojës: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për llojet e ndryshme të kafshëve, ushqimin e tyre, habitatin në natyrë.

Materiali: tabletë, në të cilën përshkruhen dy rutine në një rreth, fillimi, mbarimi dhe nëntë lëvizje; në qendër të stadiumit ka gjashtë sektorë me ilustrime të kafshëve: një - një ketër, dy - një bletë, 3 - gëlltitje, 4 - një ari, 5 - një milingonë, 6 - një yll.

Kartat e veçanta tregojnë ilustrime të ushqimit për këto kafshë dhe strehimoret e tyre (gropë, zgjua, strofull, kodër milingonash, shtëpi zogjsh, etj.). Seti përfshin gjithashtu një zare për të përcaktuar lëvizjen.

Ecuria e lojës: dy fëmijë marrin pjesë në lojë. Me ndihmën e një kubi, ata përcaktojnë në mënyrë alternative sektorin me detyrën dhe bëjnë tre lëvizje: e para është emërtimi i kafshës, i dyti është përcaktimi i ushqimit për këtë kafshë, i treti është emërtimi i strehës së saj në natyrë. Ai që arrin i pari në vijën e finishit fiton.

Shporta ekologjike

Farmacia Aibolit"

Qëllimi i lojës: të vazhdojë të formojë idetë e fëmijëve për bimët mjekësore dhe përdorimin e tyre nga njerëzit, ushtrimi i njohjes së tyre në ilustrime.

Materiali: një shportë e sheshtë me një kryq të gjelbër në njërën anë, një grup ilustrime të bimëve mjekësore (kantallona, delli, hithra, trëndafili i egër, kamomil etj.).

Ecuria e lojës: mësuesi bën gjëegjëza për bimët mjekësore për fëmijët. Fëmija gjen një ilustrim në shportë, emërton bimën dhe shpjegon pse quhet "Doktori i Gjelbër".

Lojëra të ngjashme mund të luhen për tema të tilla si: "Kërpudhat", Kërpudhat e pangrënshme, "Berries", "Lulet e livadheve" etj.

Lojë ekologjike "LESNIK"

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes njerëzore në pyll; ushtrim në njohjen e shenjave paralajmëruese mjedisore.

Materiali: një grup shenjash trekëndore paralajmëruese mjedisore që përshkruajnë objekte pyjore (milingona, manaferrat, zambaku i luginës, kërpudha e ngrënshme dhe e pangrënshme, rrjeta e koburerave, flutura, shtëpia e zogjve, foleja e zogjve, zjarri, iriq, etj.).

Ecuria e lojës: fëmijët luajnë me radhë rolin e një pylltari, i cili zgjedh një nga tabelat mjedisore të shtrira me kokë poshtë në tavolinë dhe i prezanton pjesëmarrësit në lojë me objektet e pyllit që përfaqëson kjo shenjë; tregon se si duhet të sillemi në pyll, duke qenë pranë këtyre objekteve.

Lojë ekologjike "SHëtitni në pyll"

Qëllimi: të formohet qëndrimi korrekt ndaj banorëve të pyllit, të zgjerohen njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në pyll, të ushtrohen në njohjen e shenjave mjedisore paralajmëruese dhe ndaluese.

Materiali: tabletë me imazhin e një pastrimi pylli me disa shtigje me shenja paralajmëruese; një grup shenjash ndaluese mjedisore në një zarf (për shembull, mos zgjidhni zambakët e luginës; mos shkelni kërpudhat, manaferrat; mos thyeni degët e pemëve; mos shkatërroni milingonat; mos bëni zjarr; mos kapni fluturat; bëni mos bërtisni; mos ndizni muzikë me zë të lartë; mos shkatërroni foletë e shpendëve, etj. .; siluetat e fëmijëve që mund të lëvizin përgjatë shtigjeve).

Ecuria e lojës: një grup fëmijësh që shkojnë në pyll për shëtitje mund të marrin pjesë në lojë. Në fazën e parë, duhet t'i udhëheqni fëmijët përgjatë shtegut, të tregoni se çfarë është në të, të vendosni shenja të përshtatshme mjedisore që ndihmojnë në ndjekjen e rregullave të sjelljes në pyll.

Në fazën e dytë, fëmijët udhëtojnë vetë përgjatë shtigjeve pyjore, ku vendosen shenja të ndryshme mjedisore. Lojtarët duhet të shpjegojnë rregullat e sjelljes në pyll duke i përdorur ato. Për përgjigjen e saktë - një çip. Fituesi është ai që mbledh numrin maksimal të çipave.

Lojë ekologjike "PIRAMIDA E ZOGJVE"

Qëllimi: të vazhdojë të formojë tek fëmijët njohuri për zinxhirët më të thjeshtë ushqimorë të shpendëve në natyrë, të konsolidojë njohuritë për kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve dhe jetës së kafshëve.

Materiali:

Opsioni i parë është planar: grup kartash ngjyra të ndryshme(blu, e verdhë, e zezë, e kuqe), duke simuluar kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve dhe jetës së kafshëve; grupe prej tre kartash me ilustrime të ndryshme të bimëve dhe zogjve (për shembull, pisha - pisha - qukapiku).

Opsioni i dytë është tre-dimensionale: një grup prej shtatë kubesh, ku kubat e parë-katërt janë me ngjyra të ndryshme, që tregojnë kushtet e nevojshme për jetën e bimëve dhe kafshëve; e pesta - bimët; e gjashta është ushqimi i shpendëve; e shtata - zogjtë (për shembull: bredh - kon bredhi - karkaleca; hiri i malit - manaferrat rowan - bullfinch; algat - kërmilli - rosë; lisi - acorns - jay; bar - karkaleca - lejleku).

Përparimi i lojës: për analogji me Kullën Ekologjike Pyjore. Sidoqoftë, kur hartoni një piramidë, është e nevojshme t'i kushtoni vëmendje rregullave të mëposhtme: kube me shumë ngjyra vendosen horizontalisht, dhe tre kube me ilustrime të bimëve dhe kafshëve vendosen vertikalisht, një mbi një, në këtë vijë horizontale, në për të treguar zinxhirët ushqimorë në natyrë.

PYLI "KULLA EKOLOGJIKE"

Qëllimi: të prezantohen fëmijët me konceptin e "zinxhirit ushqimor" dhe të japin një ide për zinxhirët ushqimorë në pyll.

Opsioni i parë është planar: një grup letrash me katër ilustrime secila (për shembull, një pyll - një bimë - një barngrënës - një grabitqar);

Opsioni i dytë është tre-dimensionale: katër kube të madhësive të ndryshme, në secilën anë të të cilave ka ilustrime të një pylli (pyll - kërpudha - ketri - marten; pyll - manaferrat - iriq - dhelpra; pyll - lule - bletë - ariu; pyll - acorns - derr i egër - ujk; pyll - thupër - Maybug - iriq; pyll - kon pishe - qukapiku - buf shqiponjë, etj.)

Ecuria e lojës: në fazën e parë, fëmijët luajnë së bashku me mësuesin, ata e fillojnë lojën me çdo kub.

Edukatori: "Kjo është një kërpudha, ku rritet?" (Në pyll.) "Cila nga kafshët ha kërpudha në pyll?" (Ketri.) "A ka ajo armiq?" (Marten.) Më pas, fëmija ftohet të bëjë një zinxhir ushqimor nga objektet e përmendura dhe të shpjegojë zgjedhjen e tij. Tregoni se nëse hiqni një nga përbërësit e zinxhirit ushqimor (për shembull, një kërpudha), atëherë i gjithë zinxhiri prishet.

Në fazën e dytë, fëmijët luajnë vetë. Ata janë të ftuar të bëjnë kullën e tyre ekologjike.

Në fazën e tretë organizohen lojëra konkurrimi: kush do të bëjë shpejt një kullë, në të cilën, për shembull, ka një iriq ose një ujk.

Lojë "Dielli"

Synimi: vazhdojnë të konsolidojnë njohuritë e fëmijëve për kafshët dhe habitatin e tyre.

Materiali: një grup kartash detyrash dhe kapëse rrobash prej druri me ngjyra të ndryshme.

Karta e detyrave është një rreth i ndarë në 6-8 sektorë. Në secilin sektor - një fotografi (për shembull: një nishan, një oktapod, një peshk, një balenë, një lopë, një qen). Në qendër të rrethit është simboli kryesor që përcakton temën e lojës (për shembull: një pikë që simbolizon ujin). Simboli i ndihmon fëmijët të kuptojnë detyrën pa ndihmën e një të rrituri.

Përparimi i lojës. Një pikë përshkruhet në qendër të rrethit, fëmija duhet të gjejë kafshë për të cilat uji është një "shtëpi", një habitat (blloku i mësimit "Magjistare-Uji").

Lojë didaktike "Gjej çfarë të tregosh"

Tema: Fruta.

Pajisjet: Vendosni grupe identike perimesh dhe frutash në dy tabaka. Mbulojeni njërën (për mësuesin) me një pecetë.

Ecuria e lojës: Mësuesja tregon për një kohë të shkurtër një nga sendet e fshehura nën pecetë dhe e heq përsëri, më pas i fton fëmijët: "Gjeni të njëjtin në një tabaka tjetër dhe mbani mend si quhet." Fëmijët e bëjnë detyrën me radhë derisa të emërohen të gjitha frutat dhe perimet e fshehura nën pecetë.

Shënim. Në të ardhmen, loja mund të komplikohet duke shtuar perime dhe fruta që janë të ngjashme në formë, por ndryshojnë në ngjyrë. Për shembull: panxhari, rrepa; limon, patate; domate, mollë etj.

Lojë didaktike "Gjeni atë që do të thërras"

Tema: Frutat.

Opsioni i parë.

Pajisjet: Përhapni perimet dhe frutat në tavolinë në mënyrë që madhësia dhe forma e tyre të duken qartë. Për lojën, është më mirë të merrni fruta dhe perime me të njëjtën madhësi, por me ngjyra të ndryshme (disa mollë), madhësi të ndryshme me një ngjyrë konstante.

Përparimi i lojës. Mësuesja i ofron njërit prej fëmijëve: "Gjeni një karotë të vogël dhe tregojani të gjithëve". Ose: “Gjeni një mollë të verdhë, tregojani fëmijëve”; "Rrotulloni mollën dhe më tregoni se çfarë forme është." Fëmija gjen një objekt, ua tregon fëmijëve të tjerë, përpiqet të përcaktojë formën. Nëse fëmija e ka të vështirë, mësuesi mund të emërojë një veçori të ndritshme dalluese të këtij fruti ose perime. Për shembull: “Më trego rrepën e verdhë.

Opsioni i dytë.
Perimet dhe frutat vendosen në vazo me forma të ndryshme - sferike, ovale, të zgjatura. Në këtë rast, forma e vazos duhet të korrespondojë me formën e objektit të fshehur në të. Fëmijët po kërkojnë objektin e emërtuar. Nuk mund të shikosh të gjitha vazot.

Opsioni i tretë.
Loja është e pajisur dhe luhet në të njëjtën mënyrë si në dy versionet e para. Këtu detyra është zgjidhur - të rregulloni ngjyrosjen e objekteve në kujtesën e parashkollorëve.
Frutat dhe perimet shtrohen (fshehen) në vazo me ngjyra të ndryshme në përputhje me ngjyrën e objektit.

Lojë didaktike "Gjeni se çfarë keni ngrënë"

Tema: Frutat.

detyrë didaktike. Zbuloni temën me ndihmën e njërit prej analizuesve.

Pajisjet. Merrni fruta dhe perime që janë të ndryshme për shije. I lani, i qëroni dhe më pas i prisni në copa të vogla. Në tryezën në dhomën ku janë ulur fëmijët, të njëjtat objekte vendosen për krahasim dhe kontroll.

Rregullat e lojës. Ju nuk mund të shikoni se çfarë është vënë në gojën tuaj. Duhet të përtypësh me sy mbyllur dhe më pas të thuash çfarë është.

Përparimi i lojës. Pasi ka përgatitur perime dhe fruta (të prera në copa), mësuesi i sjell ato në dhomën e grupit dhe trajton një nga fëmijët, pasi i kërkon të mbyllë sytë. Pastaj thotë: “Përtyp mirë, tani më thuaj çfarë ke ngrënë. Gjeni një në tryezë."

Pasi të gjithë fëmijët të kenë përfunduar detyrën, mësuesi i trajton të gjithë fëmijët me fruta dhe perime.

Shënim. Në të ardhmen, ju mund t'i ftoni fëmijët të emërtojnë fjalën ndjesi shije. Pyetja duhet bërë në mënyrë të tillë që në raste vështirësish, fëmijët të zgjedhin një emër të përshtatshëm për të përcaktuar shijen: "Si u ndje në gojë?" (E ëmbël, e thartë, e hidhur).

Lojë didaktike "Çfarë ka ndryshuar?"

Tema: Bimët e shtëpisë

detyrë didaktike. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë.

Pajisjet. Bimë identike (3 - 4 secila) vendosen në dy tavolina.

Rregullat e lojës. Ju mund të tregoni një bimë të njohur vetëm në sinjalin e edukatorit, pasi të dëgjoni përshkrimin e saj.

Përparimi i lojës. Mësuesi tregon bimën në njërën nga tavolinat, përshkruan tiparet e saj karakteristike dhe më pas fton fëmijën të gjejë të njëjtën gjë në një tryezë tjetër. (Mund t'u kërkoni fëmijëve të gjejnë të njëjtat bimë në dhomën e grupit.).

Loja përsëritet me secilën nga bimët në tavolina.

Lojë didaktike "Gjeni një bimë me emër"

Tema: Bimët e brendshme.

Opsioni i parë.

detyrë didaktike. Gjeni një bimë sipas emrit të fjalës.

Rregulli. Ju nuk mund të shihni se ku është fshehur bima.

Përparimi i lojës. Mësuesi thërret bimën e brendshme në dhomën e grupit dhe fëmijët duhet ta gjejnë atë. Së pari, mësuesi u jep një detyrë të gjithë fëmijëve: "Kush do të gjejë shpejt një bimë në dhomën tonë të grupit që unë do ta emërtoj?" Më pas ai u kërkon disa fëmijëve të kryejnë detyrën. Nëse është e vështirë për fëmijët të gjejnë bimën e emërtuar në një zonë të madhe të dhomës midis shumë të tjerave, loja mund të luhet në analogji me ato të mëparshmet, domethënë, të vendosni bimët e zgjedhura në tryezë. Pastaj kërkimi për një bimë në dhomë do të bëhet një version i ndërlikuar i lojës.

Opsioni i dytë.
Ju mund të luani një lojë duke përdorur një lodër që mësuesi ose njëri prej fëmijëve do ta fshehë (shih lojën "Ku u fsheh kukulla fole?"), Por në vend që të përshkruani bimën e shtëpisë pranë së cilës është fshehur lodra, mund të jepni vetëm Emri i saj.

Lojë didaktike "Gjeni të njëjtën gjë"

Tema: Bimët e brendshme.

detyrë didaktike. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë.

Rregulli. Është e pamundur të shikosh se si mësuesi i ndërron bimët.

Pajisjet. 3-4 bimë identike vendosen në dy tavolina në një sekuencë të caktuar, për shembull, barbarozë e lulëzuar, ficus, barbarozë aromatik, asparagus.

Përparimi i lojës. Mësuesi u kërkon fëmijëve të konsiderojnë mirë se si qëndrojnë bimët dhe mbyllin sytë. Në këtë kohë, ai ndërron bimët në të njëjtën tryezë. Dhe më pas ai u kërkon fëmijëve të riorganizojnë vazot siç qëndronin më parë, duke e krahasuar renditjen e tyre me renditjen e bimëve në një tryezë tjetër.

Pas disa përsëritjeve, loja mund të luhet me një grup bimësh (pa kontroll vizual).

Lojë didaktike "Gjeni një gjethe, të cilën do ta tregoj"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë.

Rregulli. Run ("fluturoj") me komandë është e mundur vetëm për ata që kanë të njëjtin aksion në duar siç tregoi mësuesi.

Përparimi i lojës. Gjatë ecjes, mësuesi u tregon fëmijëve një fletë dhe u ofron të gjejnë të njëjtën. Gjethet e përzgjedhura krahasohen në formë, vini re se si janë të ngjashme dhe si ndryshojnë. Mësuesi/ja lë çdo gjethe nga pemë të ndryshme (panje, lis, frashër etj.). Më pas mësuesi ngre, për shembull, një gjethe panje dhe thotë: “Frynte era. Gjethet fluturuan kështu. Tregoni se si ata fluturuan. Fëmijët, në duart e të cilëve gjethet e panjeve, rrotullohen dhe me urdhër të mësuesit ndalojnë.

Loja përsëritet me gjethe të ndryshme.

Lojë didaktike "Gjeni të njëjtën gjethe në buqetë"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni një artikull sipas ngjashmërisë.

Rregulli. Ngrini fletën pasi mësuesi e thërret dhe e tregon.

Pajisjet. Merrni të njëjtat buqeta me 3 - 4 gjethe të ndryshme. Loja luhet gjatë ecjes.

Përparimi i lojës. Mësuesja u shpërndan buqeta fëmijëve, të njëjtat gjethe për vete. Pastaj ai u tregon atyre një gjethe, për shembull, një panje, dhe u ofron: "Një, dy, tre - tregoni një gjethe të tillë!" Fëmijët ngrenë dorën me një fletë të re ngjitëse.

Loja përsëritet disa herë me pjesën tjetër të gjetheve të buqetës.

Lojë didaktike "Një gjethe e tillë, fluturo tek unë"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni artikuj sipas ngjashmërisë.

Rregulli. Ju mund të vraponi te mësuesi vetëm me një sinjal dhe vetëm me të njëjtën fletë që mësuesi ka në dorë.

Pajisjet. Mblidhni gjethe lisi, panje, hiri malor (ose pemë të tjera të zakonshme në zonë) që janë shumë të ndryshme në formë.

Përparimi i lojës. Mësuesi ngre, për shembull, një gjethe panje dhe thotë: "Kush ka të njëjtën gjethe, të vijë tek unë!"
Fëmijët shqyrtojnë gjethet e marra nga mësuesi, të cilët kanë të njëjtat në duar, vrapojnë te mësuesi. Nëse fëmija gabon, mësuesi i jep fletën e tij për krahasim.

Lojë didaktike "Gjeni një gjethe"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni pjesën e së tërës.

Rregulli. Ju mund të kërkoni për një gjethe në tokë pas fjalëve të mësuesit.

Përparimi i lojës. Mësuesi u kërkon fëmijëve të shqyrtojnë me kujdes gjethet në një pemë të ulët. "Tani përpiquni të gjeni të njëjtat në tokë," thotë mësuesi. - Një, dy, tre - shikoni! Kush e gjeti, eja shpejt tek unë. Fëmijët me gjethe vrapojnë te mësuesi.

Lojë didaktike "Kush do të gjejë shpejt një thupër, bredh, lis"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni një pemë me emër.

Rregulli. Mund të vraponi te pema e emërtuar vetëm me komandën "Run!".

Përparimi i lojës. Mësuesi thërret një pemë të njohur për fëmijët, e cila ka tipare dalluese të ndritshme dhe kërkon ta gjejë atë, për shembull: "Kush do ta gjejë më shpejt thuprën? Një, dy, tre - vraponi në thupër! Fëmijët duhet të gjejnë një pemë dhe të vrapojnë te çdo thupër që rritet në zonën ku luhet loja.

Lojë didaktike "Gjeni një gjethe, si në një pemë"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni pjesën e së tërës.

Rregulli. Ju duhet të kërkoni në tokë vetëm për të njëjtat gjethe si në pemën e treguar nga mësuesi.

Përparimi i lojës. Loja luhet në vjeshtë në sit. Mësuesi/ja e ndan grupin e fëmijëve në disa nëngrupe. Të gjithë ofrojnë t'i shikojnë gjethet në njërën prej pemëve dhe pastaj të gjejnë të njëjtat në tokë.

Mësuesi thotë: "Le të shohim se cili ekip do të gjejë më shpejt gjethet e duhura." Fëmijët fillojnë të shikojnë. Pastaj anëtarët e secilit ekip, pasi kanë përfunduar detyrën, mblidhen pranë pemës, gjethet e së cilës po kërkonin. Skuadra që mblidhet së pari pranë pemës fiton.

Lojë didaktike "Të gjithë shkoni në shtëpi!"

Tema: Pemë.

Lojë didaktike. Gjeni të tërën sipas pjesës së saj.

Rregulli. Ju mund të vraponi në "shtëpinë" tuaj vetëm me sinjalin e mësuesit.

Pajisjet. Lë 3 - 5 pemë (sipas numrit të fëmijëve).

Përparimi i lojës. Mësuesja u shpërndan gjethet fëmijëve dhe u thotë: “Le të imagjinojmë se kemi shkuar në një shëtitje. Secili grup ngriti një tendë nën një pemë. Ju keni në duar gjethet e pemës nën të cilën janë çadrat tuaja. ne jemi duke ecur. Por papritmas filloi të bjerë shi. "Të gjithë shkoni në shtëpi!" Në këtë sinjal, fëmijët vrapojnë në çadrat e tyre, qëndrojnë pranë pemës nga e cila është gjethja.

Për të kontrolluar nëse detyra u krye si duhet, fëmijës i ofrohet të krahasojë gjethen e tij me gjethet në pemën ku vrapoi.

Shënim. Loja mund të luhet me gjethe, fruta dhe fara, ose vetëm me fara dhe fruta.

Lojë didaktike "Gjeni një pemë sipas përshkrimit"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni një artikull sipas përshkrimit.

Rregulli. Ju mund të kërkoni për një pemë vetëm pas tregimit të mësuesit.

Përparimi i lojës. Mësuesi përshkruan pemët e njohura për fëmijët, duke zgjedhur prej tyre ato që kanë veçori dalluese delikate (për shembull, bredh dhe pisha, hiri malor dhe akacie).
Fëmijët duhet të gjejnë se për çfarë po flet mësuesi.

Për ta bërë interesante për djemtë të kërkojnë sipas përshkrimit, mund të fshehni diçka pranë pemës (ose në pemë) për të cilën po flasin.

Lojë didaktike "Vraponi në shtëpi, të cilën do ta emërtoj"

Tema: Pemë.

detyrë didaktike. Gjeni një artikull me emër.

Rregulli. Nuk mund të qëndroni pranë së njëjtës pemë për një kohë të gjatë.

Përparimi i lojës. Loja luhet sipas llojit të "Kurtheve". Njëri prej fëmijëve është caktuar si kurth, të gjithë të tjerët ikin prej tij dhe shpëtojnë veten pranë pemës së emërtuar nga mësuesi, për shembull, afër thuprës. Fëmijët mund të vrapojnë nga një thupër në tjetrën. Ai që kapet nga kurthi bëhet lider.

Kur loja përsëritet, emri i pemës ("shtëpia") ndryshohet çdo herë.

Lojë didaktike "Kush jeton ku?"

Tema: Strehimi

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për banesat në natyrë lloje te ndryshme kafshët (insektet, amfibët, zogjtë, kafshët).

Materiali: një pllakë, në të cilën përshkruhen kafshë të ndryshme nga njëra anë, dhe banesat e tyre nga ana tjetër, për shembull: një strofkë, një vrimë, një zgjua bletësh, një shtëpi zogjsh, një fole. Në zarfin në anën e pasme të tabletës ka shigjeta që tregojnë numrin e kafshëve. Në vend të shigjetave, mund të vizatoni labirinte me vija me shumë ngjyra.

Ecuria e lojës: Dy ose më shumë fëmijë marrin pjesë në lojë. Ata gjejnë në mënyrë alternative kafshën e propozuar dhe përcaktojnë banesën e saj me një shigjetë ose me ndihmën e një labirinti. Nëse veprimet e lojës kryhen saktë, fëmija merr një çip. Nëse përgjigja është e pasaktë, radha i kalon lojtarit tjetër. Fituesi është ai që deri në fund të lojës do të ketë sasi e madhe patate të skuqura.

Lojë didaktike "Kush ha çfarë?"

Tema: Ushqimi.

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për lloje të ndryshme të ushqyerjes së kafshëve (insekte, amfibë, zogj, kafshë) në natyrë.

Materiali: një tabletë në të cilën janë vendosur në formë rrethi lloje të ndryshme ushqimesh për kafshë të ndryshme. Një shigjetë lëvizëse është e fiksuar në qendër të saj; në anën e pasme, kartat me ilustrime të kafshëve të nevojshme janë vendosur në zarf.

Ecuria e lojës: Dy ose më shumë fëmijë marrin pjesë në lojë. Në mënyrë alternative, sipas enigmës së edukatorit, fëmijët gjejnë figurën përkatëse me imazhin e kafshës dhe, me ndihmën e një shigjete, tregojnë llojin e ushqimit që ha. Për përgjigjen e saktë - një çip. Kushdo që ka më shumë çipa në fund të lojës fiton.

Lojë didaktike "Gjeni shtëpinë tuaj"

Tema: Ushqimi.

Ecuria e lojës:

Opsioni 1. Fëmijët luajnë një nga një. Fëmija grupon kartat me kafshët në fusha me ngjyra në varësi të asaj që hanë. Pas përfundimit të detyrës, mësuesi kontrollon korrektësinë e zgjidhjes dhe i jep lojtarit një çip penallti për çdo gabim. Ai me më pak fiton.

Opsioni 2. Fëmijët marrin me radhë një kartë me imazhin e një kafshe dhe gjejnë një shtëpi për të, bazuar në njohuritë e tyre për të ushqyerit tipe te ndryshme kafshët. Fituesi është ai që mbledh më shumë çipa për ekzekutimin e saktë të detyrës.

Lojë didaktike "Çfarë më parë, çfarë pastaj?"

Tema: Rritja.

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për fazat kryesore të rritjes dhe zhvillimit të organizmave të gjallë (bimë, kafshë, njerëz).

Materiali: një grup kartash në të cilat fazat e rritjes dhe zhvillimit të bimëve ose kafshëve (bizele, luleradhiqe, luleshtrydhe,
bretkosat, fluturat, etj.), si dhe njerëzit (fëmijëria, fëmijëria, adoleshenca, rinia, pjekuria, pleqëria).

Ecuria e lojës:

Opsioni 1. Fëmija ftohet të shtrojë kartat në rendin e rritjes dhe zhvillimit të një qenieje të gjallë (për shembull, një flutur lakre: vezë - vemje - krizali - flutur) dhe të tregojë se çfarë ndodhi më parë dhe çfarë më pas.

Opsioni 2. Mësuesi shtron kartat, duke bërë qëllimisht një gabim në renditjen e tyre. Fëmijët duhet ta korrigjojnë atë dhe të shpjegojnë korrektësinë e vendimit të tyre.

Lojë didaktike "Të ndihmojmë bimën"

Tema: Rritja.

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve (ujë, dritë, nxehtësi, tokë ushqyese); ushtrimi në përcaktimin e mungesës së kushteve të caktuara për pamjen bimët.

Materiali: një grup letrash që përshkruajnë një nga bimët e brendshme (për shembull, balsam) në gjendje të mirë dhe të keqe (gjethe të thara, të zverdhura, tokë të lehtë në një vazo lulesh, një bimë të ngrirë, etj.); katër karta modele me ngjyra që përshkruajnë kushtet e nevojshme për bimët (e verdhë për dritë, e kuqe për ngrohtësi, blu për ujë, e zezë për tokë ushqyese); katër karta me një fotografi të një bime të shëndetshme dhe një simulim të katër kushteve që i nevojiten.

Ecuria e lojës:

Opsioni 1. Në fillim të lojës, fëmijët njihen me kartat model të kushteve të nevojshme për rritjen dhe zhvillimin e një bime. Më pas shqyrtohen katër karta, që tregojnë të njëjtën bimë në gjendje të mirë, duke treguar të njëjtat modele. Fëmijët duhet të shpjegojnë arsyen e gjendjes normale të bimës.

Opsioni 2. Kartat model vendosen në tryezë para fëmijës, dhe në kanavacën e radhitjes, mësuesi shkruan një histori për bimën, për shembull: "Balsami u rrit në një tenxhere në dritare dhe u gëzua për të parën dielli pranveror. rrezet e diellit ngroheshin gjithnjë e më shumë, dhe rezervat e ujit në tokë u bënë gjithnjë e më pak. Të hënën në mëngjes, fëmijët vunë re se gjethet e balsamit ishin zverdhur dhe ishin rënë. çfarë të bëni?" Ftojini fëmijët të ndihmojnë bimën: zgjidhni karta modele që përshkruajnë kushtet e nevojshme për bimën. Për përgjigjen e saktë - një çip. Ai që mbledh më shumë prej tyre fiton.

Lojë didaktike "Pylli - shtëpi për kafshët"

Tema: Bashkësia natyrore.

Qëllimi: të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për pyllin si një komunitet natyror; për të krijuar ide për nivelet (katet) ekologjike të një pylli të përzier dhe vendin e kafshëve në to.

Materiali: model planar që përshkruan katër nivele të pyjeve të përziera: 1 - mbulesë barishtore, 2 - shkurre, 3 - pemë gjetherënëse, 4 - pemë halore. Në secilën prej niveleve ka lojëra elektronike të veçanta për ngjitjen e figurinave të kafshëve. Në zarfin në anën e pasme të tabletës ka figura-silueta të kafshëve të ndryshme: insekte, amfibë, zvarranikë, zogj, gjitarë.

Ecuria e lojës:

Opsioni 1. Fëmijët luajnë një nga një, dhe pjesa tjetër kontrollon korrektësinë e detyrës - të vendosen të gjitha kafshët në "dysheme" në varësi të habitatit të tyre. Ai që bën më pak gabime fiton.

Opsioni 2. Siluetat e kafshëve shtrihen në tryezë me anën e pasme lart. Fëmijët marrin me radhë një nga një siluetë, emërtojnë kafshën dhe përcaktojnë vendin e saj në pyll. Në këtë rast, fëmija duhet të shpjegojë korrektësinë e zgjedhjes së tij. Për përgjigjen e saktë - një çip. Nëse detyra është përfunduar gabimisht, atëherë figurina-silueta e kafshës vendoset në tryezë dhe veprimi përsëritet nga një fëmijë tjetër.

Lojë didaktike "Piramida ekologjike "Zogjtë"

Tema: Zogjtë.

Qëllimi: të formohet njohuri për zinxhirët ushqimorë më të thjeshtë të shpendëve në natyrë; për të konsoliduar njohuritë për kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve dhe jetës shtazore.

Materiali:

1 opsion, planar: një grup letrash me ngjyra të ndryshme (e verdhë, blu, e kuqe, e zezë), që shfaqin kushtet e nevojshme për rritjen e bimëve dhe jetës së kafshëve; grupe prej tre kartash me ilustrime të ndryshme të bimëve dhe zogjve, për shembull: pisha - pisha - qukapiku.

Opsioni 2, vëllimor: grupe prej shtatë kubesh, ku katër kube janë me ngjyra të ndryshme, bazuar në kushtet e nevojshme për jetën e bimëve dhe kafshëve; i pesti tregon bimët; në të gjashtin - ushqimi i shpendëve; i shtati - zogjtë. Për shembull: hiri i malit - manaferrat rowan - bullfinch; bredh - kon bredhi - bill; lis - acorns - jay; alga - kërmilli - rosë; bar - karkalec - lejlek.

Ecuria e lojës: Ngjashëm me lojërat e mëparshme. Sidoqoftë, kur hartoni një piramidë, është e nevojshme t'i kushtoni vëmendje rregullave të mëposhtme: kube me shumë ngjyra vendosen horizontalisht, dhe tre kube me ilustrime të bimëve dhe kafshëve vendosen vertikalisht në këtë vijë horizontale, një mbi një, për të treguar zinxhirët ushqimorë në natyrë.

Lojë didaktike "Ecja në pyll"

Tema: Sjellja në pyll.

Qëllimi: të formohet qëndrimi i duhur ndaj banorëve të pyjeve; të zgjerojë njohuritë e fëmijëve për rregullat e sjelljes në pyll; ushtrimi i njohjes së shenjave mjedisore paralajmëruese dhe ndaluese.

Materiali: tabletë me imazhin e një pastrimi pylli me disa shtigje me shenja paralajmëruese; silueta të fëmijëve që mund të lëvizen përgjatë shtigjeve; një grup shenjash mjedisore ndaluese në një zarf ("Mos zgjidhni zambakë të luginës"; "Mos shkelni kërpudhat, manaferrat"; "Mos thyeni degët e pemëve"; "Mos shkatërroni milingonat"; "Mos bëni zjarre" "; "Mos kap fluturat"; "Mos bërtit" ; "Mos ndez muzikë me zë të lartë"; "Mos shkatërro foletë e shpendëve", etj.).

Ecuria e lojës:

Loja mund të luhet nga një grup fëmijësh që shkojnë në "pyll" për shëtitje. Në fazën e parë, fëmijët duhet të udhëhiqen përgjatë "shtegut", të tregojnë se çfarë është në të, të vendosin shenja të përshtatshme mjedisore që ndihmojnë në ndjekjen e rregullave të sjelljes në pyll.

Në fazën e dytë, fëmijët udhëtojnë vetë nëpër “shtigjet pyjore”, ku vendosen tabela të ndryshme mjedisore. Djemtë duhet të shpjegojnë rregullat e sjelljes në pyll duke i përdorur ato. Për përgjigjen e saktë - një çip. Fituesi është ai që mbledh numrin maksimal të çipave.

Lojë didaktike " Zinxhirët ushqimorë në natyrë "

Qëllimi: të formohen idetë e fëmijëve për zinxhirët ushqimorë dhe vendin në to të llojeve të ndryshme të kafshëve.

Materiali:

Opsioni 1: fotografitë e prera në dy pjesë, kur përpilohen, formohet një zinxhir ushqimor: një kafshë dhe ushqimi që ha, si bimore ashtu edhe shtazore.

Opsioni 2: fotografitë e prera në tre pjesë, zinxhiri ushqimor përfshin një bimë, një barngrënës ose omnivore, një grabitqar.

Ecuria e lojës:

Në fazën e parë fotografitë e prera janë paraqitur në atë mënyrë që secila të ketë nënprerjen e saj specifike, e cila ndryshon nga të tjerat. Sipas saj, fëmijët gjejnë pjesë të figurës përkatëse, i kompozojnë saktë, njihen me zinxhirin ushqimor, përcaktojnë vendin e kafshës në të, për shembull: kërpudha - ketri - marten.

Në fazën e dytë fotografitë e prera mund të kenë të njëjtat nënprerje. Kur përpilojnë fotografi të tilla, fëmijët tregojnë pavarësi më të madhe në përcaktimin e vendit të kafshës në zinxhirin ushqimor.

Lojë didaktike "Stinët"

Tema: Bashkësia natyrore.

Qëllimi: të krijojë ide për modelet e stinëve në përputhje me gjatësinë e orëve të ditës; tregojnë lidhjen ndërmjet orëve të ditës dhe dukurive që ndodhin në natyrë në stinë të ndryshme.

Materiali: katër pjata me ngjyra të ndryshme që korrespondojnë me stinët (e bardhë, e kuqe, jeshile, e verdhë), në të cilat janë paraqitur modele të gjatësisë së orëve të ditës për çdo stinë; xhepa për ilustrime të dukurive natyrore karakteristike të kësaj stine.

Ecuria e lojës:

Fëmijët shqyrtojnë tabletat, përcaktojnë sezonin e secilës në përputhje me ngjyrën dhe trajektoren e diellit në qiell: në verë - trajektorja më e madhe, në dimër - një e vogël; vjeshtë dhe pranverë - ekuinoks. Pasi kanë përcaktuar stinën, fëmijët duhet të vendosin në xhepa ilustrime të dukurive natyrore të kësaj stine dhe të flasin për to.

Lojë didaktike "kamomil ekologjik"

Tema: Bashkësia natyrore.

Qëllimi: të konsolidojë idetë e fëmijëve për fenomene karakteristike në natyrën e gjallë dhe të pajetë në stinë të ndryshme, marrëdhëniet dhe ndërvarësinë e tyre.

Materiali: katër rrathë (qendrat e kamomilit) me ngjyra të ndryshme (e bardhë, jeshile, e verdhë, e kuqe) në përputhje me modelet e stinëve dhe një grup petale që përshkruajnë fenomene të ndryshme në natyrën e gjallë dhe të pajetë në çdo stinë, për shembull: varkat noton në një përrua në pranverë, zambaku i luginës lulëzon, zogjtë bëjnë fole etj.

Ecuria e lojës:

Katër fëmijë luajnë, secili duhet të mbledhë petale kamomili të sezonit përkatës dhe të flasë për fenomene karakteristike si në natyrën e pajetë ashtu edhe në atë të gjallë.

Lojë didaktike "Letra e magjepsur"

Tema: Frutat dhe perimet.

Qëllimi: të konsolidojë idetë e fëmijëve për veçoritë karakteristike të perimeve dhe frutave, rolin e tyre në ruajtjen e shëndetit të njeriut; prezantoni modelimin si një mënyrë për të formuar një ide të përgjithësuar për perimet dhe frutat.

Materiali: pesë tableta me modele tipare karakteristike perimet dhe frutat (ngjyra, forma, madhësia, mënyra e të ngrënit, vendi i rritjes); një grup vizatimesh skematike tematike për neverinë e perimeve dhe frutave.

Ecuria e lojës:

Fëmijët marrin parasysh modele skematike lëndore që zbulojnë tiparet karakteristike të perimeve dhe frutave.

Opsioni 1. Bazuar në mostrat model të veçorive karakteristike të perimeve dhe frutave, fëmijët zgjidhin gjëegjëza-vizatimet e Dr. Aibolit për ta ndihmuar atë të përcaktojë se cilat perime dhe fruta janë të mira për shëndetin e njeriut.

Opsioni 2. Bazuar në mostrat e modeleve, një fëmijë bën një përshkrim enigmë të një perimeje ose fruti të caktuar, pjesa tjetër e fëmijëve hamendësojnë dhe tregojnë se çfarë roli luajnë në ruajtjen e shëndetit të njeriut.

Lojë didaktike "LULE-SEMITSVETIK"

Tema: Komuniteti Natyror

Qëllimi: zhvillimi i të menduarit; edukimi i cilësive morale pozitive të individit; për të formuar aftësitë e komunikimit të fëmijëve me të rriturit vendas; përditësoni nevojat e përbashkëta; zhvillojnë një ndjenjë ndjeshmërie reciproke.

Ecuria e lojës:

Çdo ekip familjar merr një lule me shtatë ngjyra. Pjesëmarrësit e lojës konceptojnë shtatë dëshira (prindërit ndihmojnë për të shkruar dëshirat e parashkollorëve): tre dëshira konceptohen nga një fëmijë për prindërit, tre - nga një i rritur për një fëmijë, një dëshirë do të jetë e përbashkët.

Prindërit dhe fëmijët shkëmbejnë petale dhe zgjedhin petale dëshirash që janë vërtet të këndshme për ta. Skuadra që ka petalet më të dëshiruara, ku dëshirat e supozuara përputheshin me ato reale, fiton.

Lojë didaktike "Flisni ME pyllin"

Qëllimi: të zhvillojë imagjinatën krijuese të fëmijëve, të pasurojë fjalimin me përkufizime; mësoni të relaksoheni.

Ecuria e lojës:

Ju pret një udhëtim i jashtëzakonshëm. Ne do të transportohemi mendërisht në pyll. (Fëmijët mbyllin sytë, të mbështetur në kurrizin e karrigeve, duart e relaksuara shtrihen në gjunjë.) Rreth jush në pyll ka një shumëllojshmëri lulesh, shkurre, pemë, barishte.

Zgjat dorën e djathtë përpara dhe "prek" trungun e pemës: si është? Tani ngrini dorën dhe prekni gjethin: çfarë është? Ulini duart poshtë dhe vrapo mbi fijet e barit: cilat janë ato? Merreni nuhatjen e luleve, vizatoni në ajër me gjoks plot dhe mbajeni këtë freski në veten tuaj!

Ekspozoni fytyrën tuaj ndaj erës së freskët. Dëgjoni tingujt e pyllit - çfarë dëgjuat?

Fëmijët dëgjojnë në heshtje. Çdo fëmijë në vesh e thërret mësuesin tingullin ose shushurimën që i është paraqitur.

Lojë didaktike "CILAT FRUTA, NË CILËN RRITET PEMA"

Qëllimi: aktivizimi i emrave të bimëve dhe frutave të tyre në fjalimin e fëmijëve; ushtrim në asimilimin praktik të ndërtimeve të rasës parafjalore dhe pajtimin e emrave me foljen dhe mbiemrin në gjini, numër, rasë.

Detyra 1. Njihni bimën nga frytet e saj dhe plotësoni fjalinë.

Lisat rriten në ... (lisi).
Mollët rriten në ... (pema e mollës).
Konet rriten në ... (bredh dhe pishë).
Grupet e rowanit rriten në ... (Rowan).
Arrat rriten në ... (lajthi).

Detyra 2. Mbani mend emrin e frutave të bimëve dhe plotësoni fjalinë.

Shumë është pjekur në lis ... (lishat).
Fëmijët morën pemë mollësh të pjekura ... (mollë).
Majat e bredhit u përkulën nën peshën e shumë ... (koneve).
Mbi hirin e shpërndarë malor, dritat e ndritshme u dogjën ... (grumbullat e manave).

Detyra 3. Vizatoni një vijë nga një bimë te frutat e saj dhe bëni një fjali (të realizuar me figura tematike).

bump tufa acorn e manave
lis mollë lajthi
pemë molle arre

Detyra 4. E njëjta gjë me fotot e bimëve dhe gjetheve të tyre.

Lojë didaktike "GNOMET NË pyll"

Qëllimi: me anë të pantomimës të përshkruaj lëvizjet karakteristike në një situatë të caktuar, duke u fokusuar vetëm në fjalët e mësuesit dhe idetë e tyre.

Ecuria e lojës:

Mësuesi i fton fëmijët të vendosin kapelet e gnomes: "Sot do të njohim burrat e vegjël magjikë - gnomes dhe do të luajmë me ta!"

Gnomet jetojnë në pyll. Pemët rriten dendur përreth, të gjitha me degë gjemba. Gnomet e bëjnë rrugën e tyre me vështirësi nëpër gëmusha, i ngrenë degët, i largojnë me përpjekje të mëdha. U shfaq në pyll në dritë: pemët rriten më të holla dhe më larg (gnomes shikojnë përreth, zgjedhin rrugën e tyre).

Tani gnomet rrëshqasin lehtësisht midis pemëve (ato janë fleksibël, të shkathët): ku do të kalojnë anash, ku me kurrizin e tyre ... Por ju duhet të përkuleni dhe të zvarriteni nën kuvertë. Diku duhet të ngjitesh në majë të gishtave përgjatë një shtegu të ngushtë.

Gnomet dolën në kthinë dhe aty miu po flinte. Xhuxhët e shkelin qetësisht, me kujdes që të mos e shkelin. Pastaj ata panë një lepur - dhe le të kërcejmë me të! Papritur një ujk gri doli nga pas shkurreve dhe gjëmonte!

Gnomet nxituan të fshiheshin nën shkurre (nën tavolina) dhe të ulen atje të qetë!

Ujku vazhdoi rrugën e tij dhe gnomes shkuan në shtëpi: majat e gishtave përgjatë një shtegu të ngushtë; tani duhet të përkulesh dhe të zvarritesh nën kuvertë; ku do të kalojnë anash, ku është mbrapa. Shtëpia është tashmë afër: gnomet po ecin me vështirësi nëpër gëmusha, duke ngritur degët, duke i larguar me shumë përpjekje.

Oh, i lodhur! Ju duhet të pushoni në karriget tuaja! (Fëmijët ulen.)

Lojë didaktike "LULE - NUK LULE"

Qëllimi: zhvillimi i vëmendjes dëgjimore, qëndrueshmërisë tek fëmijët.

Rregulli: ngrini duart vetëm nëse emërtohet një objekt lulëzimi (bimë, lule).

Ecuria e lojës: Fëmijët ulen në një gjysmërreth dhe vendosin duart në gjunjë.

Edukatori: Unë do t'i emërtoj objektet dhe do të pyes: a lulëzon? Për shembull: "A lulëzon pema e mollës?", "Lulëkuqet lulëzon?" etj.

Nëse është vërtet kështu, atëherë fëmijët duhet të ngrenë duart lart.

Nëse emërtoj një objekt që nuk lulëzon (pemë, pishë, shtëpi etj.), atëherë duart e mia nuk duhet të ngrihen lart.

Duhet të keni kujdes, pasi unë do t'i ngre duart si saktë ashtu edhe gabim. Kushdo që bën një gabim do të paguajë një çip.

Mësuesi fillon lojën:
"Trëndafili në lulëzim?" - dhe ngre duart.

Fëmijët përgjigjen: "Lulet!" dhe gjithashtu ngrenë duart.
"Pisha lulëzon?" - dhe ngre duart, dhe fëmijët duhet të heshtin.