Lloji i lojës i aktivitetit të integruar të profesionit të grupit të mesëm. Mësimi i integruar "Udhëtim në ishuj" në grupin e mesëm. Video: një mësim gjithëpërfshirës muzikor në grupin e mesëm

Maria Kenich
Abstrakt okupim i hapur sipas GEF në grupi i mesëm"Transformimet magjike"

Synimi: Krijimi i një mjedisi të favorshëm për zbulimin e potencialit mendor dhe krijues të nxënësve. Për të formuar interes njohës dhe kërkimor në procesin e veprimtarisë së lojërave.

Detyrat:

Zhvilloni personalitetin krijues të fëmijëve

Zhvilloni imagjinatën, perceptimin, të menduarit.

Të formojë aftësitë e veprimtarisë kolektive, duke marrë parasysh interesat dhe mendimet e fëmijëve të tjerë.

Krijoni një atmosferë të favorshme për krijimtarinë e fëmijëve.

Zhvilloni aparatin artikulues dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të duarve.

Përmirësoni teknologjitë e kursimit të shëndetit (gjimnastikë gishtash, relaksim, gjimnastikë sysh)

Zhvilloni vëmendjen, kujtesën, të menduarit, kreativitetin,

Prezantoni një lloj të ri vizatimi.

Integrimi i arsimit rajone: "Komunikimi", "Zhvillimi artistik dhe estetik", « Kultura Fizike» , "Socializimi", "Muzika".

Aktivitetet: lozonjare, komunikuese, konjitive-hulumtuese.

Fushat arsimore:

Komunikimi (aktiviteti i të folurit)

Socializimi (aktiviteti i lojës)

Zhvillimi artistik dhe estetik

Kultura Fizike

Metodat:

verbale

Vizuale

Lojëra

Teknikat metodologjike:

Moment surprizë;

Fjalë artistike;

Truket e lojës;

Pyetje;

Detyrat;

Përdorimi i muzikës.

Rezultati i pritur në edukimin integrues cilësitë: Fëmijët janë kërkues, aktivë, tregojnë më shumë pavarësi në lloje të ndryshme aktivitetet e fëmijëve.

Në projektor, video nga transformimet(tingëllon muzika, mësuesi fut në formë magjistare)

NË: Ç'kemi djema! Më njohe? (përgjigjet e fëmijëve)

Unë dua t'ju ftoj në tokë magjike. Për të arritur atje, duhet të thuash fjalë magjike. Vendosni duart në bark, thithni barkun përpara me hundë, hiqni barkun dhe nxirreni me gojën tuaj. Mbylli sytë, thuaj magji: "Fokus, pocus, ton, tolonus" (luhet muzika)

NË: Te lumte! Këtu po presim gjoks magjik. Ka shumë gjëra interesante. Dëshironi të dini se çfarë ka në të? Le ta marrim hapur. Le të themi së bashku "chok-chok-chok hap gjoksin". (Jo hapet)

NË: Diçka jo hapet ndoshta nuk keni folur të gjithë me mua fjalë magjike.

NË: Le ta provojme perseri. le të gjithë së bashku: “Çok-çok-çok hap gjoksin"."1, 2, 3- hapur! Oh, sa ka këtu! interesante, por kujt është dhe për kë? Djema, a dëshironi shndërrohen në magjistarë të vegjël? (përgjigjet e fëmijëve)

Le të marrim secili nga një kostum (fëmijët zgjedhin kostumin e tyre dhe i veshin)

NË: Epo, kur të veshëm, kostume magjike, është koha për të thënë fjalë magjike.

duartrokas duartrokas,

kthehu rreth vetes

Në një të vogël shndërrohet në një magjistar.

NË: Djema, dëgjoni diçka që gumëzhin (mësuesi shkon në gjoks dhe nxjerr një foto me imazhin e Carlson-it që mban një shënim)

NË: Kush është ky? (përgjigjet e fëmijëve). Shikoni djema, dhe Carlson mban një shënim në duar, më lejoni t'jua jap do të lexoj:

"Unë jam fëmijët tuaj, jo një lodër,

Carlson I i vërtetë

Thuaj fjalën "ba-ra-bass"

Në një moment do të shfaqem dhe do të jem me ju"

NË: Djema, është koha për të provuar forcën tonë, a janë të gjithë gati?

Le ta bëjmë trukun tonë të funksionojë, unë do të heq foton e Carlson-it jashtë derës dhe së bashku do të themi Fjalë magjike(mësuesi heq foton nga dera)

Të gjithë së bashku themi "Ba-ra-bass"

(Shfaqet Carlson, fluturon pranë fëmijëve në muzikë)

Carlson:

Përshëndetje, këtu jam!

Përshëndetje nga miqtë e Carlson.

NË vendi magjik ju jeni tani

Gjithçka do të përmbushet pikërisht në këtë orë!

Po, ju jeni bërë magjistarë, të mira.

Carlson: Le të jemi miq, a?

Fëmijët: Po, le ta bëjmë!

Carlson: Djema, keni një tortë?

Fëmijët: Jo. Nr.

Carlson: Epo, atëherë nuk jam miq me ty, çfarë miqësie pa ëmbëlsira?

magjistare: Carlson nga ëmbëlsira, figura përkeqësohet dhe dhëmbët dhembin, nuk e dini?

Carlson Pyetje: Çfarë sugjeroni atëherë? Si të jesh miq me djemtë?

magjistare: Dhe luani, thjesht luani së bashku!

? "E nxehtë - e ftohtë"

Loja ka për qëllim zgjerimin e fjalorit të fëmijës me fjalë - antonime. Fëmija duhet të thotë fjalën e kundërt në kuptimin tuaj.

Për shembull:

Ftohtë e nxehtë

Mire keq

I zgjuar - budalla

I lumtur i trishtuar

E mprehtë - e mprehtë

E lëmuar - e përafërt

Djema, fluturova për t'ju vizituar. Por ku do të jetoj?

NË: Mos u shqetëso Carlson, tani që ne u shndërruan në magjistarë të vegjël, ne mund të ndërtojmë, formojmë, vizatojmë bukur, shtëpi dhe kështjella magjike. Dhe këtu është e jona material ndërtimor(Mësuesi u afrohet tavolinave me rërë, kuba druri, libra për ngjyrosje.) Vetë fëmijët zgjedhin nga çfarë duan të bëjnë një shtëpi.

Fëmijët kryejnë vepra artizanale për të qetësuar muzikën relaksuese)

NË: Djema, le t'ju themi se çfarë lloj pallatesh mrekullish keni marrë?

TE: Nga çfarë e bëtë kështjellën tuaj? Ishte e vështirë të? (bisedoni me fëmijët) Dhe ka në kështjellën tuaj, një kullë për magjike? (përgjigjet e fëmijëve)

TE: sa shoke te mire qe jeni, ju dini te beni cdo gje, gjithcka, ju e dini, por une nuk erdha tek ju me duar bosh. Tani do t'ju tregoj një truk "Ujë me sapun me ngjyrë" (Carlson tregon një kavanoz transparent me ujë me sapun, më pas fut një tub dhe fillon të fryjë ngadalë në të) A doni që unë t'ju mësoj edhe ju? (përgjigjet e fëmijëve). Vetem shh, te shkojme ne kupa, ka mjaft per te gjithe ketu! (gota me ujë me ngjyrë sapuni dhe tubat përgatiten paraprakisht). Bëhet punë kolektive me fëmijët, vizatimi me flluska sapuni (Gazete) " humor argëtues"

TE: kjo është ajo shokë të mirë, djemtë nga ju dolën të vërtetë magjistarët!

Carlson: Çfarë mund t'u them baballarëve dhe nënave tuaja sot? Çfarë bëre sot? Më lejoni t'ju tregoj se çfarë bëmë sot. Që në fillim u përpoqët të tregoni se ...

Dhe në fund ne...

Carlson: Fëmijë në një ditë kaq të mrekullueshme kur u takuam, ju uroj të gjithëve sa më të shijshme, të ëmbla, të gëzuara, çdo ditë ka ëmbëlsira, ëmbëlsira dhe reçel.

Më lejoni t'ju bëj një udhëtim me transportin tim! Më mbaj fort! (në zhurmën e motorit, fëmijët, së bashku me Carlson, shkojnë te grup)

Publikime të ngjashme:

Vjeshta është e pasur me frutat e saj, të gjithë po korrin, dhe disa as nuk dyshojnë se çfarë zanate të mrekullueshme interesante mund të bëni.

Përmbajtja e programit: Qëllimi: Të identifikojë njohuritë, idetë, aftësitë që kanë marrë fëmijët gjatë Viti shkollor. Detyrat:.

Përmbledhje e GCD "Transformimet Magjike të Pikës" duke përdorur elementë të teknologjisë TRIZ (grup përgatitor) Integrimi i fushave arsimore: " zhvillimi kognitiv», « Zhvillimi i të folurit”, “Zhvillimi social dhe komunikativ”. Detyrat: 1. Sqaroni.

Përmbledhje e GCD "Transformimet Magjike" për OO "Knowledge" (grupi i parë i ri) QËLLIMI: Zhvillimi i veprimtarisë njohëse përmes aktiviteteve të përbashkëta të lojërave me elementë eksperimentimi. OBJEKTIVAT: ARSIMOR:.

Seksionet: Puna me parashkollorët

Detyrat e programit

Ushtroni fëmijët në numërimin brenda 10. Kontrolloni njohuritë për numrat e dhjetëshes së parë. Zhvilloni një ide për trupat gjeometrikë (top, kub, cilindër, kon). Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të vizatuar në mënyra jo tradicionale (gonxhe pambuku, shtypje tape). Mësoni vetë, krijoni një model.

Aktivizoni aktivitetin mendor të fëmijëve, zhvilloni të menduarit logjik, zgjuarsinë. Të mësojë të ngrejë një diskutim të përbashkët, të kërkojë dhe të gjejë një përgjigje. Zhvilloni aftësinë për t'u përfshirë shpejt në aktivitete procesi përgatitor. Zhvilloni perceptimin analitik, vëmendjen e qëndrueshme, kujtesën, të folurit. Mësoni të jeni krijues dhe proaktiv në zgjidhjen e problemeve. Zhvilloni perceptimin estetik, imagjinatën. Krijoni habi dhe risi të situatës.

Materiale

1. Shkop magjik.
2. Fletë Whatman dhe shënuesit.
3. 2 rrota letre me ngjyra per makinen.
4. Timoni për shoferin.
5. Një livadh me lule, në petalet e luleve - gjëegjëza.
6. 3 rrathë dhe trupa gjeometrikë (Kub, top, kon, piramidë, cilindër).
7. Regjistrimet audio: a) kënga për fëmijë: “Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë…”; b) "Melodi popullore ruse".

1. Ekran, kukull. (Ivan Tsarevich)
2. Imazhi planar i "Firebird".
3. Mostrat e puplave me elementë modelesh (3 copë).
4. Gouache me tre ngjyra (portokalli, e kuqe, e kuqe).
5. Blloqe pambuku. Tapa, furça “Ketri” nr.2.
6. Peceta për vizatim.
7. Kavanoza me ujë.
8. Mbajtëse furçash.
9. Prizat me futje shkume te ngopura me gouache.
10. Fletë letre ngjyrë të verdhë në formën e pendëve të shpendëve.

PROCESI STUDIMOR

Një ditë më parë, grupi mori një ftesë nga Ivan Tsarevich.

edukator: Fëmijë, ne morëm një ftesë nga Ivan Tsarevich. Le të shkojmë tek ai.

Mësuesja: Shikoni djema! Këtu është një hartë e çuditshme. Tregon vetëm pika, nëse mund t'i lidhim pikat me vija sipas radhës, atëherë do të kuptojmë diçka .

(Fëmijët lidhin pikat, marrin imazhin e makinës)

Foto 1

Edukator: Do të dalim në rrugë me makinë! Le të zgjedhim një shofer duke përdorur një rimë numërimi:

(Fëmijët numërojnë, zgjidhni një shofer)

Mësuesi: Le të shkojmë!

(Tingëllon muzika "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" ...)

Edukatorja: Fëmijë, ku jemi? Kush do të na thotë?

(Fëmijët gjejnë gjëegjëza në petale)

Mbi lulen e kuqe

• Elefanti është i madh, dhe miu ...
• Jastëku është i butë dhe tavolina...
• Pema është e gjatë. Dhe bari ...
• Lumi është i gjerë dhe përroi...
• Akulli është i ftohtë, por zjarri...
• Dyshemeja është poshtë dhe tavani ...

Në një lule të verdhë:

• Emërtoni një fjalë të ëmbël.
• Shpejt.
• Fjalë me një dritare.
• Me gëzof.
• I thartë.
• Pyll.

Pronari i lëndinës: Bravo! Tani përpiquni të merrni me mend gjëegjëzat e mia. Çfarë fjale po mendoj?

• E bardha po rrotullohet, e shtrirë në tokë ...
• E kaftë, e ngathët, e ngathët ...
• Jeton e vogël, gri, e turpshme në një vizon ...
• E ëmbël, e shijshme në një mbështjellës karamele ...

edukatorja: Tani, fëmijët tanë do të përpiqen të hamendësojnë një gjëegjëzë për ju, dhe ju përpiquni të merrni me mend.

(Fëmijët vetë dalin dhe hamendësojnë gjëegjëza, pronari i lëndinës duhet t'i hamendë ato)

Mbajtësja e lëndinës: Ju bëtë një punë të mirë, mund të shkoni më tej!

edukator: Fëmijë, ndoshta nuk arritëm më atje, Ivan Tsarevich, ai nuk është këtu.

Përshkrimi i lojës: Çdo trup gjeometrik duhet të bjerë në rrathin e ngjyrës përkatëse, aty ku kryqëzohen rrathët mund të ketë trupa me dy ngjyra.

Lojë: "Gjeni një vend për një trup gjeometrik"

Figura 2

Pronari: Të lumtë, fëmijë! Përfundova detyrat e mia. Tani mund të shkoni te Ivan Tsarevich! Bon Voyage.

edukatorja: Kështu arritëm te Ivan Tsarevich!

(Duke treguar një kukull nga prapa ekranit, e trishtuar)

Edukatorja: Fëmijë, po, këtu është. Disi ai nuk është qesharak. Le ta pyesim se çfarë ndodhi.

Çfarë, Ivanushka nuk është e gëzuar,
Çfarë, vare kokën?

Ivan Tsarevich:

Unë ndalova së ngrëni dhe duke fjetur.
Do të doja të merrja një zjarr zogu.
Pendë, ai zog i humbur,
Kur ajo fluturoi në kopshtin tonë.
Pendë, e mora
Që atëherë, kam humbur qetësinë.
I kam konsumuar të gjitha këpucët e mia
Por ai nuk e gjeti zogun Zhar.

Edukator:

Mos u pikëllo, Ivanushka, atëherë telashet nuk janë problem!
Ti, shoku im, përfundove në kopsht dhe po viziton djemtë.
Vanechka, ne do të të ndihmojmë, nuk ia vlen të pikëllohesh.

edukator: Djemtë dhe unë e pamë këtë zog në një shtet mbretërie përrallore, por ja ku është! Shikoni Ivanushka, po e kërkoni atë?

(Mësuesi tregon një zog që nuk ka pendë në bisht)

Ivan Tsarevich: Jo, ky zog nuk është i imi. Bishti im i ndritshëm dhe i bukur ishte.

Edukatori: Dhe ky nuk është problem. Fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë.

Djema, shikoni një pendë në tryezën para jush, ne do t'i dekorojmë ato me modele të ndryshme, dhe më pas nga të gjitha pendët do të mbledhim një bisht të bukur dhe të ndritshëm për Firebird.

(Shkoni në vendet tuaja, uluni)

Keni në tavolina: tapa, furça dhe sytha pambuku. Ju tashmë dini dhe dini të vizatoni mrekullisht me to. Mendoni se me cilin mjet do t'ju duhet të punoni fillimisht dhe me cilin më vonë, dhe çfarë ngjyre dëshironi të lini në pupla. Nëse merrni tapa, atëherë mund ta merrni këtë model. Pastaj merrni një shtupë pambuku dhe modeli juaj do të ndryshojë. Pastaj merrni një furçë dhe lyeni modelin tuaj. E mora këtë pendë.

Figura 3

(Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzika, mësuesi korrigjon veprimet e fëmijëve)

edukatorja: Dhe çfarë lloj pendësh keni marrë? Le t'i hedhim një sy atyre! Tani do të dekorojmë bishtin e Zjarrit me pendët tuaja elegante.

(Ndërsa fëmijët mbarojnë punën e tyre, secili fëmijë del dhe vendos një pendë në bisht, mësuesi vlerëson pozitivisht punën e secilit fëmijë)

Edukatorja: Ivanushka, shiko çfarë kanë bërë fëmijët tanë! A ju pëlqen Firebird?

Ivan Tsarevich:

Faleminderit
Çfarë zogu mora.
Ajo nuk do të jetojë në një kafaz,
Dhe uluni në një degë në kopsht.
Do të këndojë këngë
Kopshti është magjik për t'u dekoruar.

edukator: Kjo është mirë, Ivan Tsarevich, ne ju ndihmuam. Është koha që ne të kthehemi kopshti i fëmijëve. Mirupafshim, Ivan Tsarevich!

Shishkina Svetlana Vyacheslavovna
Titulli i punës: edukatore
Institucion arsimor: MDOU D / s Nr. 81 "Çelësi i Artë"
Lokaliteti: Volzhsky, rajoni i Volgogradit
Emri i materialit: Zhvillimi metodik
Tema: Mësimi përfundimtar i integruar në grupin e mesëm
Data e publikimit: 03.10.2016
Kapitulli: arsimi parashkollor

Mësimi i fundit kompleks në grupin e mesëm. Tema: "Një udhëtim magjik në pyll". Integrimi i fushave arsimore: komunikimi, njohja, muzika, edukimi fizik, shëndetësia, socializimi. Qëllimi: Të konsolidojë njohuritë dhe aftësitë e fituara përgjatë materialit të mbuluar. Detyrat programore: 1. Edukative: Përgjithësoni njohuritë e marra. Për të konsoliduar aftësitë në të gjithë materialin e mbuluar: numrin dhe numërimin brenda 5; aftësia për të krahasuar objektet sipas madhësisë, orientimit në kohë dhe hapësirë; dalloni format gjeometrike, rregulloni banorët e pyllit, insektet, zogjtë, disa lloje pemësh; për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të klasifikuar. Rregulloni dramatizimin. 2. Zhvillimi: Për të zhvilluar perceptimet dhe idetë e fëmijëve përmes grumbullimit dhe zgjerimit të përvojës shqisore. Zhvilloni të menduarit vizual-efektiv dhe vizual-figurativ duke mësuar metodat e veprimeve mendore (analizë, sintezë, krahasim, përgjithësim, vendosjen e marrëdhënieve shkak-pasojë). 3. Edukative: Rritni interesin për matematikën, zhvillimin e të folurit, dramatizimin dhe dëshirën për të punuar në ekip. Pajisjet: prezantim, kostume (ketrat, lepurin, bletët), 2 bagel, 3 arushë pelushi, 4 lepuj, 2 trëndafila, 5 këlyshë, topa, një grup rrathësh në 4 ngjyra (të verdhë, të kuqe, blu, vjollcë), karta me forma gjeometrike 2 secila për çdo fëmijë. Muzika Tingujt e Pyllit. Rrjedha e mësimit: Pjesa I (hyrëse). Edukatori: Përshëndetje! Ju i tregoni personit. Përshëndetje! Ai buzëqesh përsëri. Dhe ndoshta nuk do të shkojë në farmaci. Dhe do të jetë i shëndetshëm për shumë vite. Edukatori: Le t'i urojmë miqve tanë shëndet dhe të përshëndesim! edukator: Djema, a ju pëlqen të udhëtoni? Fëmijët: Po. edukatorja: Nuk keni frikë nga vështirësitë? Fëmijët: Jo. Edukatori: Sot ju ftoj në një udhëtim në pyllin e zanave ku jeton gjyshi pylltari. A e dini se çfarë është një pylltar? Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve. Mësuesja sqaron: Pylltari është një person që ruan pyllin që askush të mos ofendojë kafshët në pyll, të mos hedhë mbeturina, të mos thyejë pemë, të mos mbledhë lule. Një përrallë do të na ndihmojë në udhëtimin tonë. Ngrihu me gishta, Dhe kthehu dy herë, gjeje veten në një përrallë.
Pjesa II (kryesore) Edukatori: Fillon rrugëtimi ynë. Por si mund ta gjejmë gjyshin në pyll - një pylltar? Kush do të na ndihmojë? Shikoni ketrin duke kërcyer nga pema në pemë. Le ta pyesim atë. Edukatorja: Ketri, Ketri, trego, Ketri, Ketri, më thuaj Si ta gjej rrugën për në shtëpizën e gjyshit? Belka: Shumë e thjeshtë. Unë do t'ju them. Thjesht bëj punën time fillimisht. Ketri tregon një zarf me detyrën "Rregulloni pemët në lartësi". Ju duhet të rregulloni pemët në lartësi në rendin e duhur - duke filluar nga më i larti dhe duke përfunduar me më të ulëtin. Mësuesja: Ku duhet të shkojmë? Ketri: Kërceni nga dega në degë, nga pema në pemë dhe më pas shtëpia e pylltarit. Edukatorja: Faleminderit, por ne nuk dimë të kërcejmë mbi pemë. Më mirë të pyesim dikë tjetër. edukatorja: Dhe këtu është lepurushi që kërcen. Le ta pyesim atë. Edukatori: Lepur, lepur, trego, lepur, lepur, më thuaj si të gjesh një shteg për në shtëpizën e gjyshit? Lepuri: Nuk ka asgjë më të lehtë, do t'ju tregoj. Më ndihmo fillimisht. Lepuri jep një zarf me detyrën e lojës didaktike "Emërtojeni me një fjalë". Ketri, lepuri, dhelpra, ujku, iriq është………….. Beetle, bletë, flutur. karkaleca, kërmilli është……. Harabeli, pëllumbi, sorrë, dallëndyshja është………. Mështekna, pisha, lisi është………… Edukatorja: si mund të gjejmë një plak - një burrë pylli? Lepuri: Kur të dëgjoni erën e tymit, shkoni drejt e tek ai, pa u kthyer askund. Ky është gjyshi - pylltari vendos një samovar. Mësuesja: Faleminderit, më fal. Se hundët tona nuk janë aq të ndjeshme sa tuajat. Do të duhet të pyesni dikë tjetër. Edukatori: Një bletë është ulur në një lule. Le ta pyesim atë. Bee, Bee, me trego, Bee, Bee, me thuaj, Si ta gjej shtegun Te shtepia e gjyshit? Bleta: Epo, unë do t'ju tregoj. Kërceni nga përplasja në gungë. Dhe atje do të takoni gjyshin tuaj - një pylltar. Loja "Nga përplasja në përplasje". Lesniku del. Edukatori: Pra djema, erdhëm te Pylltari. Pylltari: Përshëndetje djema. Sa mire qe me vizituat. Unë solla bizele të shkëlqyera nga vendi i gjigantëve. Le të luajmë me të. Lesovichok i fton fëmijët në pishinën e thatë dhe u ofron fëmijëve një "bizele" jeshile. Lojë me gishta me bizele. Loja përdor topa nga një pishinë e thatë, të cilat fëmijët i kalojnë në një rreth gjatë lojës.
Gisht, gisht, e mira ime, Shtrydhni fort bizelet Rrotulloni dhe rrotulloni dhe kaloni në një tjetër. (2-3 herë) Lesovichok fton fëmijët, duke mbajtur topin në duar, të ulen në qilim në mënyrë të rastësishme. Pylltari jep udhëzime verbale. Pylltari u sugjeron fëmijëve: Merrni topin brenda dora e majtë. Në të djathtë. Vendosni topin para jush. Në anën tuaj të djathtë. Nga ana e majtë. Lëreni topin pas jush. (Udhëzimet përsëriten 2-3 herë me radhë të ndryshme) Pylltari vazhdon: Do të ulem pranë stolit, do të ulem me ty Do të gjej një gjëegjëzë për ty, Kush do të duket më i zgjuar. Nga "gjoku magjik" Pylltari nxjerr objekte dhe rreh enigmat me ndihmën e lodrave. Pylltari tregon qartë përmbajtjen e enigmës, duke treguar lodrat, duke i shtuar ose hequr ato në gjoks gjatë rrugës. - Sa bagela futi gjeli në thes? - Dy. Por ne do t'i japim gjyshit Dhe do të mbetet: (një) Në bletore tre këlyshë ariu Luanin fshehurazi pranë fuçisë. Njëra mezi futet në fuçi. Sa prej tyre ikën në pyll? (dy) Katër lepuj po dilnin nga shkolla, por befas u sulmuan nga bletët. Dy lepurushë mezi shpëtuan, Dhe sa nuk patën kohë? (dy) Masha këputi dy trëndafila, ia solli si dhuratë nënës së saj. Hiqe dhe jepja mamit jo dy, por: (tre) Pesë këlyshë luanin futboll, Njërin e quanin në shtëpi - Shikon nga dritarja, numëron, Sa prej tyre po luajnë tani? (4) Pylltari: Dhe tani le të luajmë. Fizminutka.
- Një - ngrihu, tërhiqe lart, - Dy - përkul, zhbë, - Tre - tre duartrokitje në duar, - Tre tundje me kokë. - Katër - krahë më të gjerë. - Pesë - tundni duart. - Gjashtë ulen poshtë. (2-3 herë) Pjesa III.Moment surprizë. Pylltari: Djema, kam edhe një çantë magjike. Në duart e mësuesit është një çantë magjike me karta të çiftëzuara, të cilat përshkruajnë forma gjeometrike: katrore, rrathë, drejtkëndësha, të kuqe, jeshile, të verdhë, me ngjyrë blu, numri nga 2 në 5. Për shembull: ka 4 katrorë jeshilë në kartë Forester: Tani do të vini tek unë një nga një, do të vendosni dorën e djathtë në çantën magjike dhe do të nxirrni një kartë me forma gjeometrike. -Te lumte! Të gjitha kartat u gjetën! - Çfarë shihni në to? Fëmijët: forma gjeometrike në karta. Pylltari: Dhe tani ki kujdes. Çfarë shifrash keni në kartë? Sa shume? Fëmijët: Kam 5 drejtkëndësha të kuq në karton. Ka 4 rrathë blu në kartën time. Kam 3 katrorë jeshilë në kartë. Pylltari: Ju duhet të gjeni një karrige që ka një kartë të ngjashme me tuajën. Ka figura të së njëjtës formë, të njëjtën ngjyrë si tuajat dhe të njëjtin numër. Gjeni vendin tuaj. Kush e gjen ulet në këtë karrige. Fëmijët janë ulur në tavolina. Secili fëmijë ka 4 rrathë, të cilët korrespondojnë me ngjyra në një pjesë të caktuar të ditës: mëngjes - verdhë, ditë - e kuqe, mbrëmje - blu, natë - e zezë. Pylltari: Djema, më ndihmoni bufin tim, më tregoni dhe më tregoni se çfarë është një "ditë". Dhe ajo ngatërrohet gjatë gjithë kohës. Unë do të lexoj një poezi dhe ju do të tregoni një rreth me atë pjesë të ditës që po lexoj. Për pjesën e parë të poezisë, fëmijët tregojnë një rreth të verdhë, për pjesën e dytë - të kuqe, për të tretën - blu, për të katërtën - të zezë. "Dita" Në mëngjes dielli lind, nuk i lë djemtë të flenë! -Ejani fëmijë, ngrihuni, rimbusheni, lani fytyrën, vishuni mirë
Dhe ha mëngjes. Në mesditë, dielli është në kulmin e tij, rrezet e tij janë si fije, Toka ngrohet bujarisht, Të gjithë janë të ftuar të darkojnë. Më tej dita ecën më tej, Proverbi na thotë: Dita është e gjatë deri në mbrëmje, kur s'ka çfarë të bëjë. Epo, në mbrëmje, djema, Ftohtësia do të mbështjell gjithçka, Dielli gjithashtu ka nevojë për pushim, Dhe djemtë - një darkë e shijshme. Natën në qiell - Hëna, Ajo është shumë e rreptë: Vëzhgon - a u shtrinë të gjithë në shtrat? Mbyllni sytë, le të ëndërroni përralla. Mbyllni sytë të gjithëve - natën e mirë! Nga mëngjesi në mëngjes, fëmijët e dinë Ditën. Edukatori: Bravo, të gjithë e përballuan një detyrë kaq të vështirë. pjesa IV. (Mësuesi i fton fëmijët të qëndrojnë në një rreth.) Mësuesi: Djema, ky është fundi i udhëtimit tonë magjik. Është koha që ne t'i themi lamtumirë pylltarit. Forester: Ne luajtëm, u argëtuam. Më pëlqeu shumë ju djema. -Mirupafshim. Edukatori: Ngrihuni në gishtat e këmbëve dhe kthehuni dy herë, gjeni përsëri veten në grup. edukatorja: Djema, ju pëlqeu të udhëtoni? Nëse ju pëlqen, merrni diellin për vete. Dhe nëse dikujt nuk i pëlqeu - merrni një re. (feedback, reflektim)

Detyrat e programit
Ushtroni fëmijët në numërimin brenda 10. Kontrolloni njohuritë për numrat e dhjetëshes së parë. Zhvilloni një ide për trupat gjeometrikë (top, kub, cilindër, kon). Për të konsoliduar aftësinë e fëmijëve për të vizatuar në mënyra jo tradicionale (gonxhe pambuku, shtypje tape). Mësoni vetë, krijoni një model. Aktivizoni aktivitetin mendor të fëmijëve, zhvilloni të menduarit logjik, zgjuarsinë. Të mësojë të ngrejë një diskutim të përbashkët, të kërkojë dhe të gjejë një përgjigje. Zhvilloni aftësinë për t'u përfshirë shpejt në një proces aktiv përgatitor. Zhvilloni perceptimin analitik, vëmendjen e qëndrueshme, kujtesën, të folurit. Mësoni të jeni krijues dhe proaktiv në zgjidhjen e problemeve. Zhvilloni perceptimin estetik, imagjinatën. Krijoni habi dhe risi të situatës.
Materiale

Unë ndahem:
1. Shkop magjik. 2. Fletë letre dhe shënues. 3. 2 rrota letre me ngjyra per makinen. 4. Timoni për shoferin. 5. Glade me lule, në petalet e luleve - gjëegjëza. 6. 3 rrathë dhe trupa gjeometrikë (Kub, top, kon, piramidë, cilindër). 7. Regjistrimet audio: a) kënga për fëmijë: “Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë…”; b) "Melodi popullore ruse".
Pjesa II:
1. Ekran, kukull. (Ivan Tsarevich) 2. Imazhi i sheshtë i "Zjarrit". 3. Mostrat e puplave me elemente modelesh (3 copë). 4. Gouache me tre ngjyra (portokalli, e kuqe, purpur). 5. Tamponë pambuku. Tapa, furça “Ketri” nr 2. 6. Peceta për vizatim. 7. Kavanoza me ujë. 8. Mbajtëse furçash. 9. Priza me futje shkume te ngopura me gouache. 10. Fletë letre të verdha në formën e puplave të shpendëve.
PROCESI STUDIMOR
Një ditë më parë, grupi mori një ftesë nga Ivan Tsarevich.
Edukator:
Fëmijë, ne morëm një ftesë nga Ivan Tsarevich. Le të shkojmë tek ai.

kujdestar
: Shikoni djema! Këtu është një hartë e çuditshme. Tregon vetëm pika, nëse mund t'i lidhim pikat me vija sipas radhës, atëherë do të kuptojmë diçka
.
(Fëmijët lidhin pikat, marrin imazhin e makinës)
Edukator:
Do të dalim në rrugë me makinë! Le të zgjedhim një shofer duke përdorur një rimë numërimi: (Fëmijët numërojnë, zgjidhni një shofer)
Edukator:
Shkoni! (Tingëllon muzika "Po shkojmë, po shkojmë, po shkojmë" ...)
Edukator:
Fëmijë, ku jemi? Kush do të na thotë?
Zëri:
Arriti në lëndinën e "Mistereve". Unë jam pronari i kësaj lëndine. Ju duhet të zgjidhni të gjitha gjëegjëzat mbi lulet e mia. Vetëm atëherë do të mund të shkoni te Ivan Tsarevich. (Fëmijët gjejnë gjëegjëza në petalet) Në një lule të kuqe:  Elefanti është i madh, dhe miu ...  Jastëku është i butë dhe tavolina ...  Pema është e gjatë. Dhe bari ...  Lumi është i gjerë, dhe përroi ...  Akulli është i ftohtë, dhe zjarri ...  Dyshemeja është poshtë, dhe tavani ...
Në një lule të verdhë:
 Emërtoni një fjalë të ëmbël.  Shpejt.  Fjalë me kuti.  Me gëzof.  I thartë.  Pyll.
Pronari i lëndinës:
Te lumte! Tani përpiquni të merrni me mend gjëegjëzat e mia. Çfarë fjale po mendoj?  E bardha rrotullohet, shtrihet në tokë ...  E kaftë, e ngathët, e ngathët ...  Jeton e vogël, gri, e turpshme në një vizon ...
 E ëmbël, e shijshme në një mbështjellës karamele ...
Edukator:
Tani, fëmijët tanë do të përpiqen të hamendësojnë një gjëegjëzë për ju, dhe ju përpiquni të merrni me mend. (Fëmijët vetë dalin dhe hamendësojnë gjëegjëza, pronari i lëndinës duhet t'i hamendë ato)
Pronari i lëndinës:
Bravo, ju mund të vazhdoni! (Fëmijët hipin në makinë dhe ngasin, tingëllon muzika)
Edukator:
Fëmijë, ndoshta nuk arritëm më atje, Ivan Tsarevich nuk është këtu.
Zëri:
Ju keni ardhur në një pastrim të trupave gjeometrikë. Unë jam mjeshtri këtu dhe ju duhet të trajtoni detyrat e mia.
Përshkrimi i lojës:
Çdo trup gjeometrik duhet të bjerë në rrathin e ngjyrës përkatëse, aty ku kryqëzohen rrathët mund të ketë trupa me dy ngjyra.
Lojë: "Gjeni një vend për një trup gjeometrik"
Figura 2
Pronari:
Të lumtë, fëmijë! Përfundova detyrat e mia. Tani mund të shkoni te Ivan Tsarevich! Bon Voyage.
Edukator:
Kështu arritëm te Ivan Tsarevich! (Duke treguar një kukull nga prapa ekranit, e trishtuar)
Edukator:
Fëmijë, ja ku është. Disi ai nuk është qesharak. Le ta pyesim se çfarë ndodhi. Çfarë, Ivanushka nuk është e gëzuar, Çfarë, varur kokën e tij të vogël?
Ivan Tsarevich:
Unë ndalova së ngrëni dhe duke fjetur. Do të doja të merrja një zjarr zogu. Pendë, ai zog humbi, Kur fluturoi në kopshtin tonë. Pendë, e mora, Që atëherë kam humbur qetësinë. Tashmë i vesha të gjitha këpucët, Por nuk e gjeta zogun-Nxehtësia.
Edukator:
Mos u pikëllo, Ivanushka, atëherë telashet nuk janë problem! Ti, shoku im, përfundove në kopsht dhe po viziton djemtë. Vanechka, ne do të të ndihmojmë, nuk ia vlen të pikëllohesh.
Edukator:
Djemtë dhe unë e pamë këtë zog në një mbretëri-shtet përrallor, por ja ku është! Shikoni Ivanushka, po e kërkoni atë? (Mësuesi tregon një zog që nuk ka pendë në bisht)
Ivan Tsarevich:
Jo, ky zog nuk është i imi. Bishti im i ndritshëm dhe i bukur ishte.
Edukator:
Dhe ky nuk është problem. Fëmijët tanë do t'ju ndihmojnë. Djema, shikoni një pendë në tryezën para jush, ne do t'i dekorojmë ato me modele të ndryshme, dhe më pas nga të gjitha pendët do të mbledhim një bisht të bukur dhe të ndritshëm për Firebird. (Shkoni në vendet tuaja, uluni)
Keni në tavolina: tapa, furça dhe sytha pambuku. Ju tashmë dini dhe dini të vizatoni mrekullisht me to. Mendoni se me cilin mjet do t'ju duhet të punoni fillimisht dhe me cilin më vonë, dhe çfarë ngjyre dëshironi të lini në pupla. Nëse merrni tapa, atëherë mund ta merrni këtë model. Pastaj merrni një shtupë pambuku dhe modeli juaj do të ndryshojë. Pastaj merrni një furçë dhe lyeni modelin tuaj. E mora këtë pendë. Fëmijët vizatojnë, tingëllon muzika, mësuesi korrigjon veprimet e fëmijëve)
Edukator:
Çfarë lloj pendësh keni marrë? Le t'i hedhim një sy atyre! Tani do të dekorojmë bishtin e Zjarrit me pendët tuaja elegante. (Ndërsa fëmijët mbarojnë punën e tyre, secili fëmijë del dhe vendos një pendë në bisht, mësuesi vlerëson pozitivisht punën e secilit fëmijë)
Edukator:
Ivanushka, shiko çfarë kanë bërë fëmijët tanë! A ju pëlqen Firebird?
Ivan Tsarevich:
Falemnderit me bene qejf, Cfare zogu me moren. Ajo nuk do të jetojë në një kafaz, por do të ulet në një degë në kopsht. Do të këndojë këngë, do të dekoroj një kopsht magjik.
Edukator:
Kjo është mirë, Ivan Tsarevich, ne ju ndihmuam. Është koha që ne të kthehemi në kopshtin e fëmijëve. Mirupafshim, Ivan Tsarevich!

Marina Atryskina
"Lulja magjike" Përmbledhje e një mësimi të hapur të integruar në grupin e mesëm

Tema: "Lulja magjike"

Integrimi i fushave arsimore:

njohëse, sociale dhe komunikuese, të folurit, artistike dhe estetike, fizike.

Llojet e aktiviteteve të fëmijëve:

lojëra, komunikuese, edukative dhe kërkimore.

Qëllimet:

Të mësojë fëmijët të bëjnë dallimin midis zogjve shtegtarë dhe dimërues;

për të konsoliduar aftësinë për të shpërndarë objektet sipas pronës dhe cilësisë;

kontribuojnë në memorizimin e pjesëve nga përrallat për një të dhënë

mosha e fëmijëve.

Materialet për mësimin

: -fotografi të zogjve shtegtarë dhe dimërues (5

2 shtëpi të ndara për montim (tangram);

Letër në një zarf (të dizajnuar bukur);

Rrëshqitje: a) pylli i zanave, rruga drejt magjisë.

kështjellë, kështjellë; b) figura për çdo përrallë;

c) shtëpi të montuara tangram për migrues dhe

zogj dimërues;

d) fotot subjekt për lojën "Si çfarë

ndodh (për secilën temë 6 fotografi, të zbërthyera-

në 8 tabaka të vogla;

Rrëshqitje me lule magjike

(hap gradualisht: petal pa ngjyrë.

petal i kuq-verdhe-blu-jeshile-

vjollce, t. e. petalet janë "ngjyrë" pas

detyrë e përfunduar saktë).

Muzikë magjike.

Ecuria e mësimit:

Fëmijët hyjnë në sallë, tingëllon muzikë e butë.

Befas troket në derë, hyn postieri.

P: Përshëndetje! Ky është Kopshti Nr. 142, grupi Winnie the Pooh (përgjigjet e fëmijëve).

Ju keni një letër (lë).

Edukatorja: - Djema! Shikoni sa zarf i bukur!Doni të dini se nga kush është letra? (fëmijë të përgjegjshëm)

Le ta lexojmë!

"Përshëndetje, fëmijë! Zana nga Vendi i Luleve Magjike po ju shkruan. Magjistari i keq Chernomor hyri në mbretërinë time dhe magjepsi lulen time magjike - Pesëlule. Ai hoqi të gjitha ngjyrat nga petalet e tij të bukura. Për ta zhgënjyer atë, ju duhet të plotësoni pesë detyra. Më ndihmoni, ju lutem!"

Pyetje: Këtu është një letër. Ne patjetër do ta ndihmojmë Fairy-n. Për ta bërë këtë, do të duhet të shkojmë në Vendin e Luleve. Dëshironi (fëmijë të përgjegjshëm)

Përsëriteni me mua: "Fluturoni, fluturoni petal nëpër Perëndim në Lindje

Përmes veriut, përmes jugut, kthehu duke bërë

Sa të prekni tokën, të jeni tanët

Na thuaj të jemi në Lule

(tingëllon muzikë e butë, në ekran shfaqet një imazh i një pylli zanash. shtigjet që të çojnë në kështjellë dhe një imazh i një luleje magjike me petale pa ngjyrë).

Pyetje: Djema, shikoni sa bukur është këtu! Unë nuk shoh ndonjë lule magjike, por ju (fëmijë përgjegjës)

Këtu është ai! Vetëm një e shëmtuar. Vërtetë, Zana shkroi se të gjitha ngjyrat ishin zhdukur nga petalet. Ne duhet të fillojmë shpejt të kryejmë detyrat që Zana ka përgatitur për ne.

Detyra 1

(E nxjerr nga zarfi dhe ua lexoj fëmijëve) “Çfarë ndodh?

Ju duhet të gjeni një seri fotografish për një temë të caktuar:

Çfarë është e rrumbullakët?

Çfarë është aromatik?

Çfarë ndodh blu?

Çfarë është e gjelbër?

Me gëzof?

Drejtkëndëshe?

E gjatë?

(Një lule shfaqet në ekran, një nga petalet është me ngjyrë të kuqe)

Pyetje: - Djema, shikoni çfarë ndodhi me lulen (fëmijë përgjegjës)

Çfarë ngjyre ka petali?

Do të thotë se ke bërë gjënë e duhur. Bravo! Por le të mos humbim kohë, le të vazhdojmë në detyrën tjetër.

Detyra e 2-të

: "Me merr me mend përrallën"

Sita kërcen nëpër fusha dhe lugja nëpër livadhe,

Fshesa ndoqi lopatën përgjatë rrugës.

Sëpata, sëpata dhe derdhni nga mali. (fëmijë të përgjegjshëm)

Një rrëshqitje nga përralla "Pikëllimi i Fedorinos" shfaqet në ekran.

Batanija iku, çarçafi iku,

Dhe jastëku, si një bretkocë, u hodh larg meje.

Unë jam për një qiri, një qiri në sobë!

Unë vrapoj për një libër dhe po kërcej nën shtrat.

(fëmijë të përgjegjshëm)

Në ekran shfaqet rrëshqitja e mëposhtme nga përralla "Moydodyr".

Arinjtë hipnin në një biçikletë,

Dhe pas tyre macja mbrapsht,

Dhe pas tij janë mushkonjat në një tullumbace,

Dhe pas tyre janë Gaforret mbi një qen të çalë. (fëmijë të përgjegjshëm)

Në ekran shfaqet rrëshqitja tjetër nga përralla "Babari".

Më ra zilja e telefonit. Kush po flet? Elefanti.

Nga Deveja. Çfarë doni? Çokollatë.

Për kë?Për djalin tim. (fëmijë të përgjegjshëm)

Në ekran shfaqet një rrëshqitje nga përralla "Telefon".

Tingëllon kënga e Winnie the Pooh.

Pyetje: (duke iu drejtuar fëmijëve) - Kush e këndon këtë këngë? (fëmijë të përgjegjshëm)

Një rrëshqitje me imazhin e Winnie the Pooh shfaqet në ekran.

Pyetje: Shikoni (në rrëshqitje, lulen në të cilën petali i dytë është me ngjyrë të verdhë, petali i dytë është pikturuar. Çfarë ngjyre? (Përgjigjuni fëmijëve)

Kjo do të thotë që ju e keni përfunduar këtë detyrë!

B: Dhe tani do të shndërrohemi në lule dhe do të luajmë. (truk magjik)

Ne jemi lule magjike

Ne do të luajmë tani.

Por për këtë ne kemi nevojë

Përkuluni, uluni dhe ngrihuni.

Ktheni majtas, kthehuni djathtas

Shtrihu drejt diellit

Duart duartrokasin 1-2-3-4-5,

Pushoni këmbët 1-2-3-4-5,

Këto janë lulet që ne jemi

Petalet e pikturuara.

R. S. (fizike. Kam kompozuar një minutë vetë, mos gjykoni rreptësisht)

Pyetje: - Djema, ndërsa luanim, shikoni lulen magjike, çfarë ka ndryshuar (shikoni rrëshqitjen) (përgjigjuni fëmijëve)

Ashtu është, një petal tjetër është pikturuar. Çfarë ngjyre? (Përgjigjuni fëmijëve me blu) Pra, ne jemi në rrugën e duhur.

Detyra e 4-të

"Mblidh një shtëpi." (tangrams)

Pyetje: Shikoni se çfarë bëri magjistari i keq shtëpi përrallore(ka shtëpi të prera tangram në dy tabaka, ju duhet të ndihmoni Zanën të mbledhë shtëpitë sa më shpejt të jetë e mundur (fëmijët ndahen në dy nëngrupe për të mbledhur shtëpitë).

Pas përfundimit të detyrës, në ekran shfaqet një lule, me një petal të katërt jeshil.

Pyetje: - Bravo! Edhe ne ia dolëm me këtë detyrë! Petali i katërt u pikturua me ne. Çfarë ngjyre (res. fëmijët)

Kolona zanore e zogjve që këndojnë.

P: Dëgjo, zogjtë po këndojnë.

Dhe çfarë lloj zogjsh, le të shohim.

Çernomori i keq i ngatërroi të gjitha letrat! Ku janë dimërorët? Ku janë fluturimet? E gjora Zana, ajo ka kaq shumë gjëra për të bërë, nuk mund të bëjë gjithçka. Ndoshta ne mund ta trajtojmë atë vetë (fëmijë të përgjegjshëm)

Në tryezë janë fotografitë e zogjve dimërues dhe shtegtarë. Në tryezën tjetër janë mbledhur shtëpi tangram.

Detyrë: Ju djema do t'ju duhet të vendosni zogjtë dimërues në një shtëpi të verdhë me çati të kuqe dhe zogjtë shtegtarë në një shtëpi blu me çati të verdhë. (gjatë përfundimit të detyrës, fëmijët ndahen në dy nëngrupe).

Pyetje: Shikoni ekranin, a e keni kryer detyrën saktë? (në ekran, një rrëshqitje me përgjigjen e saktë të detyrës (përgjigjuni fëmijëve)

Pas kontrollit të detyrës, në ekran shfaqet një rrëshqitje me Lule magjike, të cilat të gjitha petalet u bënë shumëngjyrësh.

Pyetje: Shikoni ekranin. Sa e bukur është bërë Lulja Magjike. Ju i keni përfunduar të gjitha detyrat në mënyrë korrekte dhe keni ndihmuar Zanën.

Por është koha për t'u rikthyer në kopshtin e fëmijëve. Perserit pas meje:

"Fluturoni, fluturoni petal nëpër Perëndim në Lindje,

Përmes veriut, përmes jugut, kthehu, duke bërë një rreth.

Sapo prek tokën, të jesh rruga jonë,

Na thanë të ishim në kopësht. "

Pyetje: Ky është fundi i udhëtimit tonë. Në kujtim të tij, Zana ka përgatitur për ju medaljet për "Magjistarët më të mirë." (çdo fëmije i jepet një medalje).

Elena Tikhanova
Përmbledhje e një mësimi të integruar mbi Standardin Arsimor Federal të Shtetit në grupin e mesëm "Pjatat e Fedorinës"

Integrimi arsimore rajone Fjalë kyçe: njohuri, krijimtari artistike, socializim, komunikim, muzikë.

DETYRAT: arsimore: Ne konsolidojmë njohuritë e fëmijëve rreth enët.

arsimore: Zhvilloni të menduarit vizual-figurativ, të folurit koherent.

Zhvilloni fjalorin.

Zhvillimi aftësi të shkëlqyera motorike duart

arsimore: Kultivoni një qëndrim miqësor dhe ndihmoni në telashe.

Materiali: Prezantim, foto të prera, ilustrime enët, silueta disqesh, gotash, lapsash.

Rrjedha e veprimtarive edukative.

I. Momenti organizativ.

kujdestar: Djema, le të përshëndesim, që do të thotë i urojmë njëri-tjetrit shëndet dhe humor të mirë.

Ejani, fëmijë, qëndroni në një rreth! Unë jam shoku juaj dhe ju jeni shoku im.

Le të mbajmë duart fort dhe të buzëqeshim me njëri-tjetrin.

II. Pjesa kryesore.

kujdestar: Djema, a ju pëlqejnë përrallat? (Po) A ju pëlqen të vizitoni? (Po)

- Sot në mëngjes mora një letër, le të lexojmë se çfarë thotë!

I Unë e fal Fedorushka, ju trajtoj me caj te embel, ju ftoj te gjitheve ta vizitoni

(Samovar-Samovarych).

- Nga cila përrallë na erdhi një ftesë kaq e pazakontë? ( « Dhimbje Fedorino» ).

Kush e shkroi këtë përrallë? (K. I. Chukovsky).

- Epo, le të shkojmë në një përrallë? (fëmijët mbyllin sytë, tingëllon muzika)

SLIDE Edukator: Cfare ndodhi? Pse po qan?

Fedora: Jam shumë i trishtuar!

Unë do të ulesha në tavolinë

Po, tavolina është jashtë portës.

Unë do të gatuaj supë me lakër

Po, shkoni dhe kërkoni tenxheren.

Dhe gotat janë zhdukur dhe gotat.

Mbetën vetëm buburrecat.

Oh, mjerë për mua! Fedora, mjerë!

rrëshqitje FEDOR

kujdestar: - Djema, a e dini kush është? (gjyshja Fedora)

Çfarë i ndodhi asaj? (iku enët)

A e dini pse ndodhi (përgjigjet e fëmijëve).

Dhe çfarë duhet bërë për enët ishin gjithmonë të pastra?

Këtu e shihni Fedora, Me enët duhet trajtuar me kujdes.

Fedora: Oh, nuk do, oh, nuk do

I ofendoj enët.

Unë do, unë do enët

Dhe dashuri dhe respekt.

Ai psherëtin rëndë.

- Djema, Fedora nuk i kurseu pjatat, nuk lahej, rrahu. Këtu enët dhe iku prej saj. Le të hedhim një sy djema, çfarë enët ikën nga Fedora.

Biseda rreth enët

Si mund të emërohen të gjitha këto gjëra? (enët)

SLIDE - Cilat janë takëmet që përdorim për ushqim? (Punon me thikë me lugë)

SLIDE - Në të cilën enë gatimi? (Enxhere, tigan, fletë pjekjeje etj.)

Si quhet kjo enët? (Kuzhina)

SLIDE - Çfarë enët që përdorim kur pimë çaj? (Fipë, disk, tas me sheqer, çajnik)

Si quhet kjo enët? (Shtëpia e çajit)

Dhe si është emri enët nga e cila hamë? (Dhoma e ngrënies)

Emërtoni dhomën e ngrënies enët? (Pjatë e thellë, pjatë e cekët, turente, tas sallate, kripes, tas me harengë, etj.)

Si mund të ndihmojmë Fedora për të mos e lënë atë pa enët? (PERGJIGJET E FËMIJËVE)

Punë në çift: Nje loje "Mblidh një filxhan"

Dy fëmijë mblidhen të thyer Enë 5 copë(prerë fotot me imazhin enët)

Fedora: - Epo, të ndihmojmë ty dhe mua Fedora vendosni gjërat në rregull dhe rregulloni tryezën dhe numëroni tonën enët.

Vendosni gota në raftin e sipërm dhe gotat në pjesën e poshtme. (Mësuesi vendos katër gota në raftin e sipërm).

Numëroni gotat dhe vendosni të njëjtin numër gotash në raftin e poshtëm.

Sa gota? (katër)

Sa gota? (pesë)

Po në lidhje me numrin e gotave dhe gotave?

Çfarë më shumë gota apo gota?

Djema, gjeta një filxhan tjetër, ajo ndoshta u fsheh në raftin e sipërm.

Çfarë mund të thuhet tani për numrin e gotave dhe gotave? (Mësuesi numëron me fëmijët).

Si i morët pesë gota?

- Cili numër është më i madh: pesë apo katër?

Bëjeni të duket si gota dhe gota në mënyrë të barabartë: pesë.

Krahasoni rezultatin tuaj me rrëshqitjen.

(Ktheje pabarazinë e 4 gotave dhe 5 gotave)

Si tjetër mund t'i bëni të barabarta kupat dhe gotat?

kujdestar: Te lumte! Le të kontrollojmë se si u ngjitën Sonya dhe Artem enët. Te lumte!

Shiko sa të mirë jemi. Rregulloni shtëpinë Fedora, shpërndani të gjitha enët dhe mund të pushojmë pak.

Imitoni gjimnastikën

Shprehni zhgënjimin tuaj me shprehjet e fytyrës - ata thyen një filxhan;

Pakënaqësia - shumë e pista enët;

Gëzimi - i vendosim gjërat në rregull, i larë enët.

Fizminutka:- Fedora ka shumë pjata të bukura le ta vizatojmë.

Këtu është një çajnik i madh qelqi (fëmijët fryjnë barkun e tyre)

Shumë e rëndësishme si shef! (një dorë në rrip me tjetrën bëjmë "grykë")

Këtu janë gota prej porcelani: (gjuajtje, një dorë në rrip)

Gjëra shumë të brishta, të gjora!

Këtu janë disqet prej porcelani: (duke rrethuar, duke vizatuar një rreth me duart e tyre)

Thjesht trokitni - ata do të thyhen!

Këtu janë lugët e argjendta:

Koka në një kërcell të hollë. (Zgjat, krahët mbyllen mbi kokë)

Këtu është tabaka plastike.

Ai na solli pjata(përkuluni përpara, duart, shtrihuni përpara)

Djema, le të bëjmë çfarëdo enët tanët rrinin gjithmonë me gjyshen Fedora Le ta quajmë me dashuri ...

Lugë - lugë

turi - turi

pirun - pirun

filxhan - filxhan

kadushka - kadushechka

Rrëshqitje Një vaskë është një vaskë e vogël, domethënë fuçi druri në të cilat kripohen kastravecat, shikoni!

kujdestar: shikoni djema Ne shtruam pjatat e Fedora-s por është pis, si mund të ndihmojmë?

Ngarkimi i gishtit "ndihmës".

ne enët për Fedora Shtrydhni për fëmijë, shtrëngojnë grushtat e tyre.

Lahemi pa bindje: Fërkimi i njërës pëllëmbë me tjetrën.

Lani pirunin, filxhanin, lugën. Gishtat janë të përthyer një nga një, duke filluar nga i madhi.

tigan, tenxhere,

Disku im dhe gota

Dhe mbyllni rubinetin. Fërkoni duart përsëri.

Të gjitha lamë enët. Përkulni gishtat

kujdestar: Në kujtim të gjyshes Fedora le të japim djema një bukuroshe të re enët: gota dhe disqe. Ata janë ende pa një vizatim, por nëse marrim "ngjyrat magjike" dhe ngjyros atë enët do të jetë shumë e bukur.

Përgatita silueta me gota dhe disqe (duke treguar). Ju mund të zgjidhni ose një filxhan ose një disk sipas dëshirës dhe të vizatoni një model për të.

Fëmijët vizatojnë me bojëra

III. Pjesa e fundit.

Fëmijët shikojnë pjatat e zbukuruara. Vlerësoni punën dhe ia jepni gjyshes Fedora

Fedora: Faleminderit djema. Sot je i mrekullueshëm që më ndihmove të kthehem enët dhe pastroni.

SLIDE Nuk do, nuk do.

I ofendoj enët.

Unë do, unë do enët

Dhe dashuri dhe respekt

kujdestar: Epo, është koha që ne të kthehemi në shtëpi grup.

Mbyllni sytë, muzika luan.

TOTAL: - Ku kemi qenë?

Kush u fut në telashe?

Kush ndihmoi Fedora?

Si ndihmuan?

Në çfarë janë kastravecat e kripura? (vaskë)

Si mendoni se ishim në gjendje të ndihmonim? Fedora?

Publikime të ngjashme:

Qëllimet dhe objektivat: 1. Të konsolidojë njohuritë e fëmijëve për vjeshtën, shenjat e fillimit të saj. 2. Ushtrim në krahasimin e dy grupeve të objekteve me ngjyra të ndryshme, duke përcaktuar.

Qëllimi: Të zhvillojë një interes njohës për mjedisin e jetesës. Detyrat. Zhvillimi: Krijoni kushte për zhvillimin e të folurit dhe imagjinatës.

Përmbledhje e një mësimi të integruar në përputhje me kërkesat e Standardit Federal të Arsimit të Shtetit në grupin e mesëm "Jeta e kafshëve në dimër në pyll" Përmbledhje e një mësimi të integruar në përputhje me kërkesat e Standardit Arsimor Federal të Shtetit në grupin e mesëm "Jeta e kafshëve në dimër në pyll" Edukatore Silaeva.

Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin e mesëm "Enët në Rusinë e Lashtë" Objektivat: Edukative: të vazhdojë të prezantojë botën e objekteve dhe materialeve nga të cilat janë bërë këto objekte, vetitë dhe cilësitë e tyre;

Përmbledhje e një mësimi të integruar në grupin e mesëm Tema: "Vizitë pantallona të shkurtra nga qyteti i luleve". Qëllimi: Zhvillimi kognitiv dhe i të folurit, edukimi moral dhe mjedisor i fëmijëve, formimi i një kulture bazë të individit, bazuar në organizimin.

Integrimi i fushave arsimore: "Komunikimi", "Shëndeti", "Socializimi", "Krijimtaria artistike". Qëllimi: Përgjithësim i paraqitjeve.

Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupin përgatitor "Pjatat e Fedorinës" Abstrakt i një mësimi mbi zhvillimin e të folurit në grupi përgatitor. tema: "Pjatat e Fedorinës" (bazuar në veprën e K. I. Chukovsky "Pikëllimi i Fedorinës").

Fusha arsimore “Zhvillimi i të folurit” Tema: “Vizita e tre arinjve” Detyrat: 1. Sistematizoni dhe përgjithësoni njohuritë e fëmijëve për gatimet.

Abstrakt i mësimit. Tema: "Gatët" (grupi përgatitor) Tema: "Pjata". Objektivat: Qëllimet korrigjuese dhe edukative: 1. Të qartësohet dhe aktivizohet fjalori me temën “Enët”. 2. Ushtrimi në arsim.

Fotografia është paraqitur në bazë të rezultateve të mësimit të integruar