Жас студенттерге арналған жаңа оқу бағдарламалары. «Ресей мектебі» - кіші жастағы оқушыларды оқытуға арналған ең классикалық бағдарлама. «Ресей мектебі» бағдарламасы

Қазіргі уақытта балаларды бастауыш мектепке дайындаудың екі жүйесі бар: дәстүрлі және дамытушылық. Әрқайсысының өз бағдарламалары бар. Дәстүрлі бағдарламаларға мыналар жатады: бастауыш мектеп 21 ғасыр», «Мектеп 2100», «Ресей мектебі», «Гармония», «Перспективті бастауыш мектеп», «Классикалық бастауыш мектеп», «Білім планетасы», «Перспектива». Дамушы жүйелерге екі бағдарлама жатады: Л.В. Занков пен Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдов.

Бір мектеп ішінде әртүрлі бағдарламаларды қолдануға болады. Бағдарламаға қарамастан студенттің мемлекеттік стандарт бойынша қабылданған бірдей білімді алуға мүмкіндігі бар. Тек дамып келе жатқан жүйелермен байланысты күрделілігі жоғары тапсырмалар барлық бағдарламаларда бар, бірақ оқу үшін міндетті емес.

Ресей мектебі

«Ресей мектебі» дәстүрлі бағдарламасы (А. Плешаковтың редакциясымен) ондаған жылдар бойы бар. Ресей мектебі - бұл барлық кеңестік мектеп оқушылары оқыған бағдарлама. Әрине, мазмұны жағынан үлкен өзгерістер болды, бірақ оқу мақсаттары өзгеріссіз қалды. Бұл оқу бағдарламасы туралы ең көп тараған қате түсінік оның ескіргендігі болып табылады. Бұл шындықтан алыс. Бағдарлама 2000 жылдан бері бірнеше рет жаңартылып, жетілдірілген және толықтырылған. Бұл бағдарлама дағдыларды жан-жақты дамытуға мүмкіндік береді оқу іс-әрекеттері(оқу, жазу, арифметика) орта мектепте табысқа жету үшін қажет.

«Гармония» бағдарламасы

«Гармония» оқу-әдістемелік жинағы (редакциясымен Н.Б. Истомин (математика 3 сынып), М.С. Соловейчик және Н.С. Кузьменко (орыс), О.В. Кубасов (ред. әдеби оқу), О.Т. Поглазова ( қоршаған орта), Н.М. Қонышев (еңбек оқуы)) көптеген мектептерде табысты тәжірибеден өтуде. Бұл бағдарлама барлық оқу пәндері үшін ортақ мақсаттар мен міндеттерді бөліп көрсетеді, оқытудың басым әдістері мен оқу қызметін ұйымдастыру формаларын анықтайды.
Бұл бағдарламаның артықшылықтары : тереңдетілген оқыту бар, жинаққа енгізілген оқулықтарда әдістемелік бөлім бар, оның көмегімен ата-аналар өткізіп алған тақырыпты оқып, балаға түсіндіре алады. Бағдарламада баланың логикалық ойлау қабілетін дамытуға мүмкіндік беретін оқытудың жаңа технологиялары қолданылады. Сондай-ақ жиынтықта әр түрлі дайындық деңгейіндегі балаларға арналған тапсырмалар ұсынылатыны назар аударарлық. Бірақ кемшіліктері де бар: математикада есептерді шығару тек екінші сыныпта басталады, ал тесттер барлық сыныптар үшін бірдей ұсынылады.

Бастауыш мектеп XXI ғасыр

Бастауыш мектеп XXI ғасыр, редакциялаған Н.Ф. Виноградова. Бұл жинақ кіші оқушының оқу әрекетін қалыптастыру мәселесімен өте байыпты айналысады және бұл «Оқу әрекеті» параллель бағдарламасы бар жалғыз жинақ. Бұл бағдарламаның материалы күшті эрудитті балаларға арналған. Оқушының орта мектепке қандай білім жүгімен баратыны бастауыш сынып мұғаліміне байланысты. Сондықтан баланы оқуға үйрету басты мақсат. Виноградованың жинағы баланың жеке даралық құқығын жүзеге асыруы маңызды: балалар білімді өз бетінше игеретін, оны қолдана алатын, ойлайтын, қиялдайтын, ойнай алатын жағдайға орналастырылады («Ойлау мен қиялдауға үйрету», «Оқу бізді қоршаған әлемді білу»)

Мектеп 2100

Мектеп 2100 А.А. Леонтьев. Бұл бағдарлама, кейбір бағалаулар бойынша, біздің облыста кең таралған. Осы білім беру бағдарламасы бойынша жыл сайын көбірек мұғалімдер жұмыс істейді. Бұл бағдарламаның басты артықшылығы – білім берудің терең сабақтастығы мен үздіксіздігінде. Бұл бағдарлама бойынша балалар үш жастан бастап жоғары оқу орнына түскенге дейін оқи алады. Бағдарламаның барлық оқулықтары жастың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып құрастырылған. Бұл білім беру бағдарламасына тән қасиет келесі принцип болып табылады: оқу материалы студенттерге максималды түрде ұсынылады, ал студент материалды минималды стандартқа сәйкес меңгеруі керек. Осылайша, әр баланың мүмкіндігінше алуға мүмкіндігі бар. Бағдарлама балаларды өз бетінше әрекет етуге үйретеді және логикалық ойлауды, сөйлеуді, қиялды, есте сақтауды дамытуға бағытталған.

Бұл мәселе әсіресе болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына қатысты. Әркім балаға да, өзіне де зиян тигізбеуді қалайды. Таныстардың сауалнамасы және сайттарды зерттеу қызықты сұраққа жауап табу үмітімен басталады.

Ата-ана таңдау алдында тұр білім беру бағдарламасы.

Бірақ қандай бағдарлама болса да, көп нәрсе бастауыш сынып мұғаліміне байланысты: сабақ беру стилі, қызығушылық, жауапкершілік, балаларға және жұмысқа деген көзқарас. Бастауыш сыныпта «мұғалімге бару керек» десек, әділдік болар еді. Сондықтан болашақ бірінші сынып оқушыларын жұмысқа алатын мұғалімдер туралы көбірек білген жөн.

2017-2018 жылдарға арналған қолданыстағы бағдарламаларды тізімдеуден бастайық оқу жылыорыс мектептерінде:

Сондай-ақ, барлық оқу бағдарламалары білімнің қажетті минимумын (оқулықтардың инвариантты бөлігі) немесе білуге құмарлар үшін қолайлы білімді (вариативтік бөлігі) меңгеруге мүмкіндік беретін ОКЖ сәйкес әзірленгенін атап өткен жөн.

Бастауыш мектептегі оқу бағдарламаларының оң және теріс жақтарын талдап көрейік:

ОЖ «Мектеп 2100»

Бұл бағдарлама балабақшадан 11-сыныпқа дейін үздіксіз. Материалдың үлкен көлемін қамтиды. Мұғалім оқушылардың ізденімпаздық әрекетіне бағыт беріп, бақылайды. Ең қиын пәндер математика Козлова С.А. және қоршаған әлем Вахрушева А.А.
Қазіргі уақытта оқулықтар Федералдық тізімге енбегендіктен, яғни Білім министрлігінің сараптамасынан өтпегендіктен, бағдарлама мектептерді пайдалануда шектелген.

Артықшылықтары:оқушыларды оқуға, білім алуға дағдыландырады. Олар өздеріне қажетті ақпаратты оңай таба алады. Олар көп эссе мен презентация, эссе жазады, танымдық көзқарасы кең.

Минустары:Тапсырмалар орта және жоғары деңгейлі оқушыларды меңгеру үшін орындалады, ата-аналардың бақылауы мен көмегін қажет етеді. Тағы бір кемшілік – орта және жоғары сынып мұғалімдерінің барлығы 5-сыныпта оқуын жалғастыруға дайын емес.

ең алдымен болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналары өз баласының даму деңгейіне назар аударуы қажет;
бастауыш сынып мұғалімінің таңдауына байыппен қарау, өйткені сауатты, тәжірибелі мұғалім кез келген бағдарламаны қызықты әрі пайдалы етеді, ал бала оны міндетті түрде меңгереді;
білім берудің табысты болуы тек мұғалімге ғана емес, сонымен қатар ата-ананың да оқушының өміріне қатысуға, уақыт пен күш-жігерін жұмсауға деген ұмтылысына байланысты екенін есте ұстаған жөн.

Оқу өнері

Мектеп бағдарламасы жеңіл әрі қызықты болатын 35 сайт

Балаңызға отбасылық білім беруді таңдау арқылы өз бетінше білім беруді шешесіз бе, немесе оны мектепке, лицейге немесе гимназияға бересіз бе, маңызды емес, көмекшілер ешқашан артық болмайды. Біз зерттеуге болатын 35 сайтты таңдадық мектеп бағдарламасыбала үшін де, ата-ана үшін де нағыз мереке болады.

1. interneturok.ru – нағыз қойма, мұнда 1-11 сыныптар аралығындағы барлық мектеп пәндері бойынша бейне сабақтар, тренажерлар және тесттер бар.

2. stellarium.org – планетарийді имитациялайтын таңғажайып әдемі бағдарлама. Астрономияға қызығушылық танытатын кез келген адам үшін таптырмас нәрсе, бұл пән жақын арада мектеп бағдарламасына енетінін ескерсек.

Сіз бұл сайтта тұмандықтар мен галактикаларды бірнеше сағат бойы іздей аласыз.

3. slovo.ws - сайтта әртүрлі пәндер мен оқулықтар бойынша дайын үй тапсырмалары бар, бірақ мұнда мектеп оқулықтарының онлайн нұсқалары мен орыс жазушыларының өмірбаяндары бар бөлімдер құндырақ.
4. study.ru - «жоғары жылдамдықты» сабақтар Ағылшын тілікіріс деңгейі үшін.
5. briefly.ru – мектеп бағдарламасының 2000 жұмысының қысқаша мазмұны.
6. lingualeo.com – ағылшын тілін үйренуге арналған интерактивті қызмет. Тегін және ұзартылған ақылы қолжетімділік бар (бір жылдың құны репетитормен 2-3 сабаққа тең).
7. gostei.ru – 1-11 сыныптар аралығындағы әдебиет бойынша бағдарламалық жұмыстардың мәтіндерін қамтитын үлкен онлайн балалар кітапханасы.

Порталда бағдарламалық жұмыстарды онлайн оқуға болады

8. gramota.ru – орыс тілінің ережелері мен күрделілігі туралы үлкен анықтамалық-ақпараттық портал.
9. nashol.com – сілтемелері бар портал пайдалы ресурстар, мектеп бағдарламасының барлық пәндеріндегі кітаптар мен мәтіндер.

Сайтта сіз көптеген мектеп пәндері бойынша оқулықтар мен тапсырмаларды таба аласыз.

10. Learnenglishkids.britishcouncil.org – дайындық деңгейі әртүрлі студенттерге арналған ағылшын тілін үйренуге арналған қызықты қызмет.
11. litra.ru - жазушылардың өмірбаяндары өте көп сайт, қорытындыларжәне әдеби шығармалардың толық мәтіндері мен жүздеген сын мақалалар.
12. math-prosto.ru - 1-11 сынып аралығындағы математика бағдарламасы, пән бойынша емтиханға дайындық және дайын үй тапсырмасы.
13. loviotvet.ru – күрделілігі әртүрлі математикадағы мысалдар мен теңдеулердің шешімдері бар онлайн шешуші және калькулятор.
14. fizika.ru - 7-9 сынып оқушылары мен физика мұғалімдеріне арналған физикадан оқулықтар, есептер кітаптары, зертханалық жұмыстар мен бақылау жұмыстары.
15. nuclphys.sinp.msu.ru – Мәскеу мемлекеттік университетінің физика факультетінің жалпы ядролық физика кафедрасының жобасы. Физика бойынша лекциялар және мектеп оқушыларына арналған «Ғылым туралы танымал» жеке бөлім.
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - химия бойынша жарияланымдар жинағы, осы тақырып бойынша оқулықтар мен практикумдардан тұрады, басқалармен қатар Мәскеу мемлекеттік университетінде әзірленген. Ломоносов.
17. orgchem.ru – мектеп оқушыларына арналған органикалық химиядан интерактивті мультимедиялық оқулық.
18. ebio.ru – «Ботаника», «Зоология», «Адам», «Жалпы биология» және «Экология» салаларына бөлінген «Ашық биология» электронды оқу курсы.
19. zooclub.ru – планетаны мекендейтін жануарлар туралы мегаэнциклопедия.
20.nsportal.ru – барлық пәндер бойынша мұғалімдердің авторлық әзірлемелері мен презентацияларын жинайтын ұлттық жоба.
21.do.gendocs.ru - оқу порталытүрлі тақырыптар бойынша көптеген дәрістер, баяндамалар және анықтамалықтар.
22. krugosvet.ru – әмбебап ғылыми-көпшілік онлайн энциклопедия.
23. dic.academic.ru – әмбебап сөздік және пәнаралық энциклопедия.
24. bibliotekar.ru - сандық кітапханакөркем емес
25. uchi.ru – оқушылар мектеп пәндерін интерактивті және көңілді түрде меңгеретін онлайн платформа. Сонымен қатар, мұнда пәндік олимпиадалар өткізіліп, өткізілген олимпиадалардың мұрағаты сақталады.
26. reshi-pishi.ru - 5-10 жас аралығындағы балаларға арналған математика, логика, оқу және ағылшын тілінен қызықты квесттер мен тапсырмалар.

Pixelmania - бұл сайттағы ең қызықты тапсырмалардың бірі, балалар оны ұзақ уақыт жасай алады.

27. nachalka.info - математика, орыс тілі, қоршаған әлем және сауат ашу бойынша 1-4 сыныптар аралығындағы бастауыш сынып сабақтарының жинағы. Қол жеткізу ақылы, бірақ бір жыл құны мың рубльден аспайды.
28. kvantik.com – математика, лингвистика, физика және басқа ғылымдардағы қызықты сұрақтар мен есептерге арналған журнал.
29. childrenscience.ru - математика, физика, химия, биология, инженерия, сәулет, өнертану, лингвистика бойынша онлайн курстар.
30. getaclass.ru - тегін танымдық бейнелер мен физика және математика сабақтары.
31. foxford.ru - 5-11 сыныптар аралығындағы онлайн мектеп. Ресурста OGE, USE және олимпиадаларға дайындық бар.
32. metaschool.ru – 1-9 сынып оқушыларына арналған шет тілі, шахмат, математика және жаратылыстану пәндері бойынша интернет үйірмелер мен олимпиадалар. Қол жеткізу ақылы.
33. native-english.ru – ағылшын тілін үйренуге ыңғайлы және қарапайым сервис.
34. math24.biz - 5-11 сынып оқушыларына арналған математикалық қызмет. Егжей-тегжейлі талдаутақырыптар және кезең-кезеңімен есептерді шешу.
35. translate.ru - ондаған тілден онлайн аудармашы, сонымен қатар ағылшын, неміс және француз тілдерінің грамматикасы.

P.S. Ең қызықты балалар кітаптары туралы біліп, ең жақсы жаңалықтарға жеңілдік алғыңыз келе ме?Біздің ақпараттық бюллетеньге жазылыңыз . Бірінші әріп – сыйлық.

Дәстүрлі білім беру жүйесі былай салынған: мұғалім түсіндіреді жаңа материал, сыныпта жан-жақты түсінеді. Содан кейін оқушылар оны жаттап алады, үйде қайталайды, мұғалім олардың білімдерін тексереді бақылау жұмыстарынемесе тақтадағы жауаптар. Мектепке дейін оқуды білмейтін балаларға арналған. Оқу мен жазуды үйрену қатар жүреді. Математикада санау дағдыларына көбірек көңіл бөлінеді, логикалық ойлауды дамытуға азырақ көңіл бөлінеді. Материалдың мазмұны үнемі жаңартылып отырады.

«Мектеп 2100» бағдарламасы

Дәстүрлі оқыту әдістеріне жақын. Негізгі қағида: баланың жеке басын дамыту, жеке көзқарас. Әр баланың өзінің минимум және максималды тапсырмалары бар. Оқыту «қарапайымнан күрделіге» схемасы бойынша құрылады. Әр жолы балаларға принципті түрде жаңа тапсырмаларды емес, алдыңғыларға ұқсас, бірақ күрделірек деңгейде тапсырмаларды орындау ұсынылады. Бағдарламаның мақсаты: балаларды кез келген жағдайда бағдарлауға және жаңа жағдайларға оңай бейімделуге үйрету.

«Гармония» бағдарламасы

Бағдарламаның негізгі идеясы – баланы жан-жақты дамыту, баланың физикалық және психикалық денсаулығын сақтау және нығайту. Баланың шығармашылығына бағытталған бағдарлама дәстүрлі ұлттық мәдениетке негізделген. Оқу процесі біріктіреді әртүрлі түрлерііс-әрекеттер: ойын, танымдық, сөйлеу, дизайн, жаратылыстану, математика және т.б. Бейнелеу өнеріне көп көңіл бөлінеді. Бағдарламаның құрылымы екі бағытта жұмысты қарастырады: өзін және қоршаған әлемді танудың әлеуметтік тәжірибесін жинақтау (көру, есту, ойнау) және осы тәжірибені баланың өз бетінше шығармашылық әрекеті жағдайында жүзеге асыру (жасау, жасау ). Сыныпта оқыту баланың жасы мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, меңгере алатын бағдарламалық материалдың міндетті минимумын белгілей отырып, балалардың шағын топтарымен (5-8 адам) жүзеге асырылады.

Вальдорф бағдарламасы

Вальдорф мектептерінің бағдарламасы академиялық пәндерді көркемдік және практикалық дағдылармен біріктіреді. Көркемдік техникалар да кеңінен қолданылады, конкурстық бағалаулар мен көрсеткіштер жүйесі жоқ. Бастауыш сыныптарда оқу пәндеріне аз көңіл бөлінеді. Балалар әріптермен (1 және 2 сыныптарда) таныстырылғанымен, оқу 2-сыныпқа дейін оқытылмайды. Жалпы білім беретін мектепте (1-8 сыныптар) оқушыларға сабақ беретін, қадағалайтын және балаларды күтетін және барлық 8 жыл бойы сыныппен бірге болатын сынып жетекшісі (негізгі) бар.

Вальдорф мектептеріндегі негізгі іс-шаралар - өнер, музыка, бағбандық, шет тілдері (әдетте 2 орта мектепте). Бастауыш мектепте пәндер бірте-бірте көркем ортадан енгізіледі, өйткені балалар құрғақ лекциялар мен тырнақалдылыққа қарағанда бұл ортаға жақсырақ жауап береді. Барлық балалар флейтада ойнауды және тоқуды үйренеді.

Ата-аналар мектеп өміріне қатысуға міндетті.

Л.В.Занковтың бағдарламасы

Күрделілігі өте жоғары деңгейде әзірленетін бағдарлама. Балаға жоғары талаптар қойылады. Ол мүлдем сау және интеллектуалды дамыған болуы керек. Балаға кем дегенде қарапайым оқу және санау дағдылары, жақсы зейін мен есте сақтау қажет. Бұл бағдарлама арқылы дәстүрлі жүйеге қарағанда оқытудың табысты болуы мұғалімнің тұлғасы мен кәсібилігіне байланысты. Үй тапсырмасы балаға ата-ананың көмегіне мұқтаж болатындай етіп жасалған. Занковтың бағдарламасы ойлауды дамытады, пайымдауға, ақпаратты өз бетінше алып, қорытынды жасауға үйретеді. Жаратылыстану-математика пәндерін оқытуға баса назар аударылады. Бағдарламаның кемшіліктері тек бастауыш сыныпқа арналған, ал орта мектепте балалар басқа оқу жүйесіне бейімделуі керек.

Қауымдастық бағдарламасы

Бұл Ашық қоғам институтының халықаралық жобасы. Әр сыныппен екі мұғалім жұмыс істейді: негізгі және көмекші. Бағдарламаның негізгі мақсаты – баланың өмірге бейімделуіне, үнемі білім алуға, сыни тұрғыдан ойлауға, таңдау жасай білуге және олар үшін жауапкершілікке, проблемаларды қоюға және шешуге, адамдарға қамқорлық жасауға, тапқырлық танытуға көмектесетін қабілеттерін дамыту. . Бастапқыда балаларға баға қойылмайды, бірақ жетістіктері атап өтіледі. Сынып бірнеше шығармашылық, жаратылыстану, жазу, оқу «орталықтарына» бөлінген. Құпиялылық бұрышы бар. Әр оқу күнінің басында бала бүгін не істегісі келетінін шешеді. Ата-аналар оқу процесіне қатысуға міндетті.

«Ертеңгі мектеп» бағдарламасы

Бұл бағдарлама ағылшын тілін қарқынды оқытуды қамтиды. Бағдарламаның негізі: жекелей оқыту. Әр балаға көп нәрсені үйренуге мүмкіндік беріледі оқу материалыоны өз қабілетіне қарай игере алады. Бала бастауыш мектептің бірінші сыныбында ағылшын тілінде оқу мен жазуды үйренгеннен кейін негізгі бағдарламаға көшеді. Бағдарлама 5 негізгі пәнді қамтиды: математика, ағылшын тілі, қоғамтану, жаратылыстану, сөзжасам, орыс тілі мен әдебиеті. Баланың өзi бар жұмыс орны, «кеңсе» деп аталады, мұнда оның алдында әрқашан оның үлгерімінің (табыс) картасы және ол күнделікті жұмыс істейтін мақсаттар (тапсырмалар) картасы болады. Таңертең келе жатқан оқушы бүгін алдына қандай мақсат қойғанын тексеріп, өз бетімен жұмыс істеуге кіріседі. Үйге барар алдында оқушы ертеңгі күнге мақсат қояды.

Гимназия сабақтары

Оқыту тереңдетілген және кеңейтілген дәстүрлі бағдарлама бойынша жүргізіледі. Гимназия бағдарламасы өте күрделі, интеллектуалды дамуы жоғары іс жүзінде сау балаларға арналған. Шет тілі 1-2 сыныптан басталады. Екінші тілді үйрену орта мектептен басталады. Бағдарламада қосымша пәндер болуы мүмкін: риторика, өнертану, хореография және т.б.
«Комсомольская правда» материалдары негізінде

Сіз жиі естисіз: «Біз Виноградова бойынша оқимыз ...», «Бізде перспектива бар». Өкінішке орай, ата-аналардың көпшілігі оқу бағдарламасының авторын ғана атай алады, басқалары «бізді бұл үшін мақтады» дейді, басқалары, мүмкін, белгілі бір жақсы және жағымсыз жақтары туралы айтады. Бірақ тұтастай алғанда, қарапайым ата-ана бұл бағдарламалардың барлығы қалай ерекшеленетінін әрең түсінеді. Және таңқаларлық емес. Педагогикалық мәтіндердің ғылыми стилі мен терминологиясынан өту шынымен қиын. Биылғы жылы балалары бірінші сыныпқа баратын ата-аналар балалары дәстүрлі бағдарлама бойынша білім жолын бастайды ма, әлде дамытушылық бағытта ма?» деген сұраққа таң қалды. Шынында да, дұрыс мектеп пен оқу бағдарламасын таңдау маңызды, өйткені ол баланың оқу процесіне кейінгі қатынасын бастауыш мектепте оқиды. Сонымен, дәстүрлі және дамыту бағдарламалары дегеніміз не, олардың жағымды және жағымсыз жақтары қандай, олардың бір-бірінен айырмашылығы неде?

Ендеше бірігіп, түсінуге тырысайық.

Біріншіден, педагогикалық жүйе және педагогикалық бағдарлама бар.

Тек 2 жүйе бар: дамып келе жатқан және дәстүрлі (РФ Білім және ғылым министрлігінің 2004 жылғы 21 қазандағы N 93 бұйрығын қараңыз). Дәстүрлі бағдарламаларға: «Ресей мектебі», «ХХІ ғасыр бастауыш мектебі», «Мектеп 2100», «Гармония», «Перспективті бастауыш мектеп», «Классикалық бастауыш мектеп», «Білім планетасы», «Перспектива» және басқалар.

Дамушы жүйелерге екі бағдарлама жатады: Л.В. Занков пен Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдов.

Бұдан да көп бағдарламалар бар. Федералдық мемлекеттік білім стандарттарымен ресми түрде танылғандардан басқа, көптеген эксперименттік жүйелер, сонымен қатар авторлық құқық, мектепішілік жүйелер бар.

Оқулықтардың федералды тізімі бар, оған сәйкес мектеп оқу материалдарын таңдай алады. Егер оқулықтар ФП-ға енгізілмесе, мектеп олардан сабақ беруге құқығы жоқ. Тізім жыл сайын өзгереді. Егер оқулық ФП-дан жойылса, мектеп 1-сыныптан басқаларға ауысады, ал қалған балалар осы оқулықтар бойынша 4-сыныпқа оқытылады.

Білім беру жүйелері

Барлық бекітілген жүйелер мен бағдарламалар негізгі талапқа сай: олар студентке қажетті білім минимумын алуға мүмкіндік береді. Авторлық материалды, қосымша ақпаратты беру, оқу қызметін ұйымдастыру тәсілдерінен көрінеді.

Әрбір жүйе мен бағдарламаның өз авторы болады. Бірақ бұл барлық пәндер бойынша барлық оқулықтарды жалғыз өзі жазған деген сөз емес. Әрине, УМК (Оқу-әдістемелік жинақ) құрастыруда бүкіл топ жұмыс істеді! Сондықтан балаларыңыздың оқулықтарындағы атаулар, әрине, әртүрлі болады. Бірақ, «ұжымдық шығармашылыққа» қарамастан, бір бағдарламадағы барлық оқулықтар бірдей:

Мақсат (яғни алынуы тиіс нәтиже, белгілі бір бағдарлама бойынша оқыған түлектер сайып келгенде ие болуы тиіс қасиеттер)
Тапсырмалар (яғни мақсатқа қол жеткізуге болатын қадамдар)
Принциптер (яғни оқытуды ұйымдастырудың ерекшеліктері, материалды көрсету, бір бағдарламаны екіншісінен ажырататын әдістерді таңдау).
Мазмұны (шын мәнінде бала оқу процесінде меңгеретін оқу материалының өзі. Мысалы, филология, математика, қоғамтану және жаратылыстану пәндері бойынша білім мазмұны. Бағдарламаның бұл бөлімінде олардың кейбіреулері болуымен ерекшеленеді. мемлекеттік стандартты минимуммен шектелсе, басқаларына әр түрлі қосымша білімдер, түсініктер, әдебиеттер, сонымен қатар принциптермен тығыз байланысты оқу материалын беру тәртібі жатады.)

Жаман емес немесе жақсы бағдарламалар. Мақалада қарастырылған барлық бағдарламаларды Білім министрлігі бекітеді. Ал дамып келе жатқан жүйе дәстүрліден жақсы да, жаман да емес. Шындығында, әрбір жүйе белгілі бір санаға, немесе басқаша айтқанда ақпаратты қабылдау және ойша өңдеу тәсіліне арналған. Және бұл процестер әр бала үшін жеке. Метаболизм сияқты, немесе шаштың түсі делік. Сондықтан әрбір бағдарламаның сипаттамасында біз «Баланың осы бағдарламада сәтті оқуына мүмкіндік беретін мүмкіндіктер» бөлімін енгіздік, онда жоғары нәтиже көрсету үшін балада қандай қасиеттер болуы керек екенін сипаттайтын боламыз. шамадан тыс жүктемесіз.

Бір мектептің әртүрлі сыныптары әртүрлі бағдарламаларда оқуы мүмкін, әсіресе бағдарламаны таңдауды мұғалімдердің өздері жасаған жағдайда. Және бұл тіпті жақсы. Әртүрлі бағдарламалар мен жүйелер балалардан әр түрлі бастапқы білім мен дағдыларды талап етеді және мұғалімнің жеке қасиеттері оның бағдарламаны толық көлемде жүзеге асыру мүмкіндігін анықтайды. Сондықтан мұғалім қазіргі жағдайда осы нақты ұжыммен жұмыс істеуге мүмкіндік беретін бағдарламаны таңдайды.

Бастауыш мектептің білім беру бағдарламалары

Бастауыш мектептегі оқу процесі оқу әдіскерлері әзірлеген және берілген мектеп немесе жеке сынып үшін қабылданған білім беру бағдарламасы бойынша құрылады. Оқулықтардың федералды тізіміне сәйкес 2019-20 оқу жылына арналған Федералдық мемлекеттік білім беру стандартымен бекітілген бағдарламалар:

«Перспективті бастауыш мектеп» бағдарламасы («Академкнига» баспасы);

«Білім планетасы» бағдарламасы (ред. Astrel);

«Перспектива» бағдарламасы (ред. Білім);

«Ресей мектебі» бағдарламасы (ред. Просвещение);

Д.Б.Эльконин-В.В.Давыдовтың дамушы білім беру жүйесі бойынша бағдарламасы (ред. Вита-пресс);

«Бастауыш мектеп 21 ғасыр» бағдарламасы (Виноградова жүйесі, Рудницкая – математика, «Вентана-граф» баспасы);

«Ритм» бағдарламасы (Рамзаева – орыс, Муравин – математика, Дрофа баспасы)

Математикадан «Мектеп 2000» бағдарламасы (Петерсон, ред. Бином. Білім зертханасы)

«Сфералар» бағдарламасы (ред. «Просвещение»)

Бастауыш инновациялық мектеп (Русский Word баспасы)

Гармония («Ассоциация 21 ғасыр» баспасы)

Мүмкіндігі шектеулі балаларға арналған бағдарлама.

Л.В.Занковтың жалпы даму бағдарламасы, 2100 мектептің 2019 жылға арналған бағдарламасы ФП-ға кірмейді, бірақ тізім жыл сайын өзгеретіндіктен, олар да қосылуы мүмкін, сондықтан біз олар туралы да айтатын боламыз.

Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңының 32 және 55-баптарына сәйкес, бастауыш сынып мұғалімі осы жылы бекітілген білім беру бағдарламасына сәйкес жүйені таңдауға құқылы. оқу орны. Бағдарламаны негіз ретінде таңдай отырып, мұғалім оны төрт жыл бойы орындайды.

«Ресей мектебі» (Плешаков)

Бұл кеңес заманында бәріміз үйреніп жүрген бастауыш сыныптар жиынтығы, кейбір өзгерістері бар.

Мақсаты: мектеп оқушыларын Ресей азаматы ретінде тәрбиелеу.
Тапсырмалар. Бастауыш мектептің негізгі мақсаты, авторлардың пікірінше, тәрбиелік. Демек, міндеттер:

баланың бойында шынайы адамгершілік идеяларына сай келетін адами қасиеттерді дамыту: мейірімділік, төзімділік, жауапкершілік, эмпатия, басқаларға көмектесуге дайын болу
баланы саналы оқуға, жазуға және санауға, дұрыс сөйлеуге үйрету, белгілі еңбек және денсаулық сақтау дағдыларын қалыптастыру, қауіпсіз өмір сүру негіздеріне үйрету
оқуға табиғи мотивацияны қалыптастыру

Принциптері: іргелілік, сенімділік, тұрақтылық, жаңа нәрселерге ашықтық.

Проблемалық-іздестіру тәсілі. Ол проблемалық жағдаяттарды құруды, болжам жасауды, дәлелдерді іздеуді, қорытындыларды тұжырымдауды, нәтижелерді стандартпен салыстыруды қарастырады.

Баланың осы бағдарламада сәтті оқуына мүмкіндік беретін ерекшеліктер: Баладан ерекше қасиеттер талап етілмейді. Әрине, баланың бойында қабілеттер қаншалықты дамыған болса, соғұрлым жақсы. Мысалы, өзін-өзі бағалау қабілеті, проблемалық жағдайларда жұмыс істеуге дайын болу пайдалы. Бірақ бұл бағдарлама бойынша мектепке дайындығы жоқ балалар да жақсы оқиды.

«Ресей мектебі» бастауыш мектеп бағдарламасы дәстүрлі болып саналады, балалардың көпшілігі оны еш қиындықсыз меңгереді.

Сарапшылардың пікірі

«Мен көп жылдар бойы «Ресей мектебі» дәстүрлі бағдарламасы бойынша балалармен мектепте жұмыс істеп келемін, - дейді Мәскеу қаласындағы №549 орта мектептің бастауыш сынып мұғалімі Татьяна Михайловна Бобко. «Біздің ата-анамыз бұл бағдарлама бойынша мен және менің балаларым сияқты оқыды. Барлығы өте білімді адамдар болып өсті.

Менің ойымша, бұл бағдарлама қажет, болды, бар және болады. Дәстүрлі бағдарлама орта мектепте табысты білім алу үшін қажетті оқу әрекетінің дағдыларын (оқу, жазу, санау) мұқият жаттықтыруға мүмкіндік береді. IN Соңғы жылдарыоқушының танымдық қабілетін дамытуға бағытталған заманауи білім беру талаптарына жауап беретін (математика – авторы М.И. Моро, орыс тілі – автор Т.Қ. Рамзаева) қызықты оқу жинақтары шығарылды.

Біздің пікіріміз: жақсы дәйекті және өте күрделі емес математика, орыс тіліндегі логикалық түрде құрастырылған бағдарлама, бірақ қоршаған әлем тақырыбы бойынша көп «су».

«Перспектива»

Ғылыми кеңесші, педагогика ғылымдарының докторы, АӘК және ППРО «Мектеп 2000» жүйелік-әрекеттік педагогика орталығының директоры, білім беру саласындағы Ресей Федерациясы Президентінің сыйлығының лауреаты Л.Г. Петерсон. Айтпақшы, оның жеке оқулықтары бұл оқу-әдістемелік кешенге енбеген.

«Перспектива» білім беру бағдарламасын іске асырудың мақсаты - бастауыш жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарына сәйкес кіші оқушының тұлғасын дамыту және тәрбиелеу үшін жағдай жасау.

«Перспектива» білім беру бағдарламасын жүзеге асырудың міндеттері:

«Перспектива» УМК идеологиялық негізі жас ұрпақта гуманизм, жасампаздық, өзін-өзі тәрбиелеу құндылықтарының жүйесін қалыптастыруға бағытталған «Ресей азаматының тұлғасын рухани-адамгершілік дамыту және тәрбиелеу тұжырымдамасы» болып табылады. даму, адамгершілік студенттің өмірде және еңбекте өзін-өзі табысты жүзеге асыруының негізі ретінде және елдердің қауіпсіздігі мен өркендеуінің шарты ретінде.

Әдістемелік негіз – жиынтық заманауи әдістержәне «Перспектива» ОӘК жүзеге асырылатын оқыту мен тәрбиелеу әдістері (жоба қызметі, ақпаратпен жұмыс, қызмет әлемі және т.б.)

Perspektiva жүйесінің барлық оқулықтары Білім және ғылым министрлігі ұсынған немесе бекіткен оқулықтардың федералды тізіміне енгізілген. Ресей Федерациясыоқу орындарында оқу процесінде пайдалану үшін.

Математика Дорофеев, Миракова, Бука.

Ағылшын тілі "English in focus" ("Spotlight"). Авторлары: Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д., Эванс В.

«Перспектива» оқулықтарының оқу-әдістемелік кешенін Ресей ғылым академиясының, Ресей білім академиясының, білім беруді дамытудың Федералдық институтының «Просвещение» баспасымен тығыз ынтымақтастықта ғалымдар мен оқытушылар ұжымы жасады.

Бағдарламаның ресми сайты жоқ, old.prosv.ru/umk/perspektiva баспасының сайты бар.

Ата-ана кері байланысы:

Бағдарлама тым қарапайым, математикасы әлсіз, жазуға аз уақыт бөлінеді. Болашақ бірінші сынып оқушысының мектебінде олар Петерсон бойынша оқыды, бала «Перспектива» бойынша бүкіл бірінші сыныпқа қарағанда көбірек білді. Бірақ бұл мектепке дейін шынымен бірге оқымаған балалар үшін өте қолайлы. Барлық тақырыптарды мұғалім ұзақ «шайнаған». Үй тапсырмасы сыртқы әлемді қоспағанда, ата-ананың қатысуынсыз оңай орындалады. Оның айтуынша, бала өз бетімен орындай алмайтын есептер немесе презентациялар жүйелі түрде қойылады, мен бәрін істеуім керек.

Біздің пікіріміз: математика және орыс тілі оқулықтарындағы материалдар сәйкес келмей берілген. Олар қарапайым тақырыптарды ұзақ уақыт «шайнайды», содан кейін оларды шешу алгоритмін зерттемей-ақ мүлде басқа тақырып бойынша күрделі тапсырмалар беріледі. Дүние жүзінде «су» өте көп. Оқулықта қолөнер технологиясы авторлармен тексерілмеген, қадамдық нұсқауларжәне шаблондар көбінесе шындыққа сәйкес келмейді.

Болашағы бар бастауыш мектеп

Стандарт жүйелік әрекет тәсіліне негізделген.

Бастауыш жалпы білім берудің негізгі міндеттері: оқушының жеке тұлғасын, оның шығармашылық қабілеттерін дамыту, оқуға деген қызығушылығын арттыру, оқуға деген құштарлығы мен қабілетін қалыптастыру; адамгершілік және эстетикалық сезімдерді, өзіне және басқаларға эмоционалды және құнды оң көзқарасты тәрбиелеу. Бұл мәселелерді шешу, егер біз педагогикалық психологияның деректеріне негізделген гуманистік сенімнен шығатын болсақ, мүмкін болады: барлық балалар бастауыш мектепте сәтті оқи алады, егер олар үшін қажетті жағдайлар жасалса. Ал осы шарттардың бірі – балаға оның өмірлік тәжірибесіне негізделген тұлғалық-бағдарлы көзқарас.

Ұсынылып отырған «Перспективті бастауыш мектеп» оқу-әдістемелік кешені баланың ТӘЖІРИБЕСІ оның жас ерекшелігі ғана емес, сонымен бірге оның табиғи-субъектілік ортадағы тамырластығымен айқындалатын дүние бейнесі екендігінен шығады. Баланың тәжірибесі (ОӘК адресаты) ескеру маңызды, бұл дамыған инфрақұрылымы бар қалалық өмір тәжірибесі, әртүрлі ақпарат көздері ғана емес, сонымен қатар ауыл өмірінің тәжірибесі - табиғи өмір ырғағы, дүниенің біртұтас бейнесін сақтау, ірі мәдени нысандардан алшақтық.

Ауылда тұратын кіші мектеп оқушысы өзін қоршап тұрған дүниені оқу-әдістемелік кешеннің авторлары ескеретінін, осы жинақтың әрбір әдістемелік құралы жеке өзіне арналғанын сезінуі керек.

«Болашағы зор бастауыш мектеп» ОӘК-нің негізгі идеясы – арнайы ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті жағдайында әрбір баланың жеке даралығын (жас, қабілет, қызығушылық, бейімділік, даму) педагогикалық қолдау негізінде оңтайлы дамыту. студент не оқушы, не мұғалім, содан кейін тәрбиелік жағдайды ұйымдастырушы рөлінде әрекет етеді.

«Болашағы зор бастауыш мектеп» тұжырымдамасының негізгі қағидалары

Әрбір баланың үздіксіз жалпы дамуы принципі бастауыш білім беру мазмұнының әрбір баланың эмоционалдық, рухани-адамгершілік және интеллектуалдық дамуы мен өзін-өзі дамытуға бағытталуын болжайды. Әр балаға әр түрлі оқу немесе үйірме іс-әрекеттерінде дербестік пен бастамашылық көрсетуге «мүмкіндік» беретін оқу жағдайларын жасау қажет.
Дүние суретінің тұтастығы принципі оқушыға дүние бейнесінің тұтастығын сақтауға және қайта жасауға көмектесетін, оның объектілері мен оның объектілері арасындағы әртүрлі байланыстарды баланың санасын қамтамасыз ететін білім беру мазмұнын таңдауды қамтиды. құбылыстар. Бұл принципті жүзеге асырудың негізгі жолдарының бірі – пәнаралық байланыстарды ескеріп, орыс тілі мен әдеби оқудың, бізді қоршаған әлем мен технологияның кіріктірілген курстарын әзірлеу.
Мектеп оқушыларының жеке мүмкіндіктері мен қабілеттерін есепке алу принципі барлық студенттерді (оның ішінде белгілі бір себептермен білім берудің барлық ұсынылған мазмұнын игере алмайтындарды) тұрақты педагогикалық қолдауға бағытталған. Сондықтан бастауыш білім берудің барлық жылдарында білімнің көп деңгейлі көрінісін сақтау қажет. Бұл талапты орындау жалпы білім берудің мемлекеттік стандартының Федералдық компонентін енгізу аясында мүмкін болды. Стандарт әрбір балаға міндетті минимум деңгейінде білім берудің барлық мазмұнын меңгеру мүмкіндігін береді. Бұл ретте білімнің қанағаттанарлық деңгейін белгілейтін «Бастауыш мектепті бітіретін оқушылардың дайындық деңгейіне қойылатын талаптар» айқындалды.
Күш пен көріну принциптері. Дәстүрлі мектеп ғасырлар бойы негізделіп келген бұл қағидалар оқу-әдістемелік кешеннің жетекші идеясын жүзеге асырады: ЕРЕКШЕЛІКТІ қарастыру АРҚЫЛЫ (нақты бақылау) ЖАЛПЫны түсінуге (үлгіні түсіну), ЖАЛПЫ. , яғни ұғынған үлгіден ЕРЕКШЕ, яғни нақты білім беру мәселесін шешу әдісіне. Осы екі сатылы табиғаттың қайта жаңғыруының өзі, оның БАҚЫЛАУ тренингі жағдайында оқу әрекетінің механизміне айналуының өзі КҮШ принципін жүзеге асырудың негізі болып табылады. Күш принципі қайталаудың қатаң ойластырылған жүйесін, яғни өткен материалға қайталап оралуды болжайды. Дегенмен, бұл ережені студенттің үздіксіз дамуы негізінде жүзеге асыру оқу-әдістемелік материалдарға арналған оқулықтардың принципті жаңа арнайы құрылымына әкеледі.
Күшті және дамыта оқыту принциптерін жүзеге асыру жетекші идеяға сәйкес келетін ойластырылған механизмді қажет етеді: жекеге әрбір келесі оралу жалпылау кезеңінен өткен жағдайда ғана нәтижелі болады, бұл мектеп оқушыларына келесі кезеңнің құралын берді. ерекшеге оралу.
Мысалы, алудың, қосудың, көбейтудің, бағанға бөлудің алгоритмдерін мектеп оқушылары алдымен қатардағы сандармен сәйкес әрекеттердің негізінде «ашады». Содан кейін олар үлгі ретінде тұжырымдалады және сайып келгенде, сәйкес математикалық операциялардың механизмдері ретінде пайдаланылады. «Айналадағы әлемде»: алуан түрлі жануарлардан (өсімдіктерден) сол немесе басқа себептермен жеке топтар ажыратылады, содан кейін әрбір жаңадан зерттелген жануар (өсімдік) белгілі топтармен корреляцияланады. «Әдебиеттік оқуда»: сол немесе басқа әдеби жанрлар бөлектеледі, содан кейін әрбір жаңа мәтінді оқығанда оның әдебиет жанрларының біріне жататындығы анықталады, т.б.
Балалардың психикалық және физикалық денсаулығын сақтау және нығайту қағидасы. Бұл принципті жүзеге асыру тазалыққа, тәртіпке, ұқыптылыққа, күнделікті тәртіпті сақтауға, балалардың ойын-сауық іс-шараларына белсенді қатысуына жағдай жасау әдеттерін қалыптастырумен байланысты ( таңғы жаттығулар, динамикалық үзілістерсабақ уақытында, экскурсияларда және т.б.).

БІЛІМ БЕРУДІ ДАМЫТУ принциптерін және КҮШ пен КӨРІНІЛІК принциптерін іс жүзінде іске асыру сауаттылыққа, орыс тіліне, көркем оқуға, математикаға және барлық оқыту әдістемесіне де тән типтік қасиеттердің бірлігі болып табылатын әдістемелік жүйе арқылы мүмкін болады. басқа пәндер. Бұл типтік қасиеттер, өз кезегінде, бүкіл жинақ үшін бірдей болатын оқулықтың ерекше құрылымын анықтайды.

TO ерекше белгілеріОқыту материалдарында сонымен қатар оқулықтың өз бетінде әдістемелік аппаратты, оның ішінде жұмыстың ұйымдастыру формаларын барынша орналастыруды қамту керек; бір жүйені пайдалану символдарбүкіл WMC; оқулықтар арасындағы өзара сілтемелер жүйесі; жалғыз қиылысатын батырларды (ағасы мен әпкесі) пайдалану; терминологияны кезең-кезеңімен енгізу және оны дәлелді пайдалану.

Негізгі әдістемелік ерекшеліктері UMC:

Әрбір оқу пәні бойынша ОӘК, әдетте, оқулық, ридер, дәптерді қамтиды өзіндік жұмыс, мұғалімге (әдіскерге) арналған әдістемелік құрал.

Әрбір әдістемелік құрал екі бөлімнен тұрады: мұғалім өз біліктілігін арттырудың теориялық негізі ретінде пайдалана алатын теориялық бөлімнен және әрбір сабақтың барысы баяндалған, оның мақсаты мен міндеттері тұжырымдалған тікелей сабақ-тақырыптық жоспарлаудан тұрады. , сонымен қатар ол оқулық сұрақтарында берілген БАРЛЫҚ жауаптарға арналған идеяларды қамтиды.

akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school бағдарламасы туралы баспагердің веб-сайты

Біздің пікіріміз: қарапайым, жеткілікті логикалық түрде құрастырылған бағдарлама, бірақ орыс тіліне сәйкес кейбір ережелер балалардың 5-сыныпта үйренетініне қайшы келеді.

Эльконин-Давыдов білім беру жүйесі

Д.Б.Элькониннің білім беру жүйесі-В.В. Давыдовтың 40 жылдан астам өмір сүру тарихы бар: алдымен әзірлемелер мен эксперименттер түрінде, ал 1996 жылы Ресей Федерациясының Білім министрлігі коллегиясының шешімімен Эльконин-Давыдовтың білім беру жүйесі деп танылды. мемлекеттік жүйелердің бірі.

Мақсаты: ғылыми түсініктер жүйесін, білім беру дербестігі мен бастамасын қалыптастыру. Баланың ерекше және терең ойлау қабілетін дамыту

бастауыш мектеп түлектерінде кіші мектеп жасында өзін танытатын рефлексия қабілеттерін қалыптастыру:
өзінің надандығын білу, белгілі мен белгісізді ажырата білу;
анықталмаған жағдайда қандай білімдер мен дағдылар табысты әрекет үшін жеткіліксіз екенін көрсету мүмкіндігі;
өз көзқарасын жалғыз мүмкін деп санамай, өз ойлары мен әрекеттерін «сырттан» қарастыру және бағалау қабілеті;
басқа адамдардың ойлары мен әрекеттерін олардың себептеріне сілтеме жасай отырып, сыни, бірақ үзілді-кесілді бағаламау қабілеті.
мағыналы талдау және мағыналы жоспарлау қабілетін дамыту.

Бұл қабілеттердің қалыптасуы анықталады, егер:

оқушылар құрастырудың біртұтас принципі бар, бірақ жағдайлардың сыртқы белгілерімен ерекшеленетін бір сынып тапсырмаларының жүйесін анықтай алады (мағыналы талдау);
оқушылар әрекеттер тізбегін ойша құра алады, содан кейін оларды біркелкі және дәл орындай алады.
оқушының шығармашылық қабілетін, қиялын дамыту.

Принциптері:

Бұл жүйенің негізгі ұстанымы – балаларды мектептегі шындықтарды жаттамай, білім алуға, өз бетімен ізденуге үйрету.

Ассимиляция пәні іс-әрекеттің жалпы әдістері – есептер класын шешу әдістері болып табылады. Олар тақырыпты дамытуға кіріседі. Келесіде іс-әрекеттің жалпы әдісі нақты жағдайларға қатысты нақтыланады. Бағдарлама әрбір келесі бөлімде бұрыннан игерілген іс-әрекет әдісі нақтыланып, дамытылатындай етіп құрастырылған.

Жалпы әдісті меңгеру пәндік-практикалық әрекеттен басталады.

Студент жұмысы мәселені шешу құралдарын іздеу және сынау ретінде құрастырылады. Сондықтан оқушының жалпы қабылданған пікірден өзгеше пікірі қателік емес, ой сынағы ретінде қарастырылады.

Балаға осы бағдарламада сәтті оқуға мүмкіндік беретін мүмкіндіктер: Занков бағдарламасы үшін сипатталғандармен бірдей. Ерекшелік: Сізге жылдам қарқынмен жұмыс істеу керек болуы екіталай. Керісінше, тиянақтылық, егжей-тегжейге назар аудару, жалпылау қабілеті пайдалы.

Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдовтың дамыта оқыту жүйесі бойынша бастауыш мектеп бағдарламасы Д.Б.Эльконин – В.В.Давыдов жүйесі балада талдау қабілетін емес, әдеттен тыс ойлау қабілетін дамытқысы келетіндерге қолайлы. , терең.

Алайда Эльконин-Давыдов жүйесінде белгілердің болмауы үрей туғызуы мүмкін. Бірақ сарапшылар бәрі бақылауда деп сендіреді: мұғалімдер ата-аналарға барлық қажетті ұсыныстар мен тілектерді айтып, портфолионың бір түрін жинайды. шығармашылық жұмыстарстуденттер. Ол әдеттегі күнделіктің орнына өнімділік көрсеткіші ретінде де қызмет етеді. Эльконин-Давыдов жүйесінде басты назар нәтижеге – алынған білімге емес, оларды түсіну жолдарына аударылады. Басқаша айтқанда, студент бір нәрсені есіне түсірмеуі мүмкін, бірақ ол бұл олқылықтың орнын толтыру үшін қажет болған жағдайда қайда және қалай білуі керек.

Эльконин-Давыдов бағдарламасының тағы бір ерекшелігі, бастауыш сынып оқушылары екі есе екінің төрт екенін ғана емес, жеті, сегіз, тоғыз немесе он екі емес, неге дәл төрт екенін біледі. Сыныпта тілдің құрылу принциптері, сандардың шығу тегі мен құрылымы т.б.оқытылады.Олардың себептерін түсінуге негізделген ережелерді білу, әрине, ойда берік сақталады. Дегенмен, балаларды жастайынан осы джунглиге батырып алу керек пе, жоқ па, бұл даулы мәселе.

Жүйе авторлары топтық жұмыс пен коммуникативті дағдыларды дамытуға үлкен мән берді: балалар 5-7 адамнан тұратын топтарда шағын зерттеулер жүргізеді, содан кейін мұғалімнің жетекшілігімен нәтижелерді талқылап, ортақ қорытындыға келеді. .

Бірақ дәл осы дағдылар аталған басқа жүйелерде оқытылмаған деп айту әділетсіздік болар еді.

Д.Б жүйесі бойынша дамыта оқыту. Эльконина - В.В. Давыдов

Теориялық білімге және оқытудың логикалық жағына ерекше орын беріледі. Оқытылатын пәндердің деңгейі өте қиын. Эльконин-Давыдов білім беру жүйесі бастауыш мектеп түлектерінде дағдылардың үлкен жиынтығын қалыптастыруды көздейді. Бала жаңа тапсырмамен бетпе-бет келгенде жетіспейтін ақпаратты іздеуді, өз гипотезасын тексеруді үйренуі керек. Сонымен қатар, жүйе кіші оқушы мұғаліммен және басқа студенттермен өзара әрекеттесуді өз бетінше ұйымдастырады, өз әрекеттерін және серіктестерінің көзқарастарын талдайды және сыни бағалайды деп болжайды.

Эльконин-Давыдов бағдарламасы туралы ата-аналардың пікірлері:

«Біз 2010 жылы бірінші сыныпқа бардық, біз Эльконин-Давыдовтың дамыту әдістемесін таңдадық.Нәтижелері туралы айту әлі ерте шығар, бірақ бағдарламаның өте байсалдылығы және баламен үнемі жұмыс істеу керектігі - бұл. факт.Менің ойымша, негізгі екпін математикаға берілген сияқты.Менде өте ақылды бала болса да, кейбір нәрселерді бірнеше рет түсіндіру керек.Негізі біз бұған дайын едік, сондықтан өзімізбен жұмыс істеп жатырмыз, сондықтан Кім осы бағдарламаны таңдағысы келсе, баламен көп нәрсе жасауға дайын болуы керек ».

«Білім планетасы» бағдарламасы

Мемлекеттік стандартты толық жүзеге асырған бастауыш сыныпқа арналған оқулықтар мен бағдарламалардың алғашқы жинағы – «Білім планетасы». Авторлардың арасында Ресейдің еңбек сіңірген 4 мұғалімі бар.

Сарапшылардың пікірі

– Бағдарлама қызықты, – дейді No353 атындағы орта мектептің бастауыш сынып мұғалімі.

А.С. Пушкин, Мәскеу Наталья Владимировна Черносвитова. - Орыс тілі мен оқуға арналған әртүрлі мәтіндер тамаша таңдалған. Жақсы оқу мәтіндерінен басқа, тапсырмаларды дамытатын қызықты сұрақтар бар. Бала ертегіні ойлап табуы, мәтінді ойластыруы, суретін салуы керек. Математиканың қызығы, әр тапсырма оқушыны өз бетімен жауапқа жетелейді. Стандартты бағдарламадағыдай емес: мұғалім түсіндірді – оқушы орындады. Мұнда басқа көзқарас бар. «Білім планетасынан» дәстүрлі бағдарламаға жұмсақ көшу бар екеніне назар аударғым келеді. Төртінші сынып оқушылары үшін біз бесінші сыныптан бастап тапсырмалар енгіземіз, сондықтан, менің ойымша, бұл бағдарламаның кейбір артықшылықтары бар. Оқуға келсек, барлығы бір ауыздан: «Балалар жақсы оқиды» дейді.

Мен стандартты бағдарламаның алдында «Білім планетасы» студенттерді шамадан тыс жүктемейтінін ескертемін. Л.Г. бойынша әркімнің сүйікті математикасын алатын болсақ. Петерсон, бұл физикалық және интеллектуалдық көзқарасты қажет етеді. «Бағдарлама 2100» немесе «Гармония» бойынша оқу үшін бала қазірдің өзінде дайын болуы керек. «Білім ғаламшарына» сәйкес сіз кез келген балаларды балабақшадағы дайындықпен, соның ішінде сәби жасында оқытуға болады. Бұл бағдарлама бойынша оқитын балалар классикалық бағдарлама бойынша оқитындардан айтарлықтай ерекшеленеді. Бұл балалар шығармашылықпен айналысады. Бұл бағдарламада бір ғана минус бар – көп жылдар бойы дәстүрлі бағдарлама бойынша жұмыс істеген мұғалім қайта құрылуы керек. Орталық ауданда мұндай мұғалімдер үшін арнайы курстар өткізілсе де.

«21 ғасырдың бастауыш мектебі» (Виноградова)

Мақсаты: кіші жастағы оқушылардың оқу іс-әрекетін баланың білім, білік және дағдыны меңгеру процесінде дамуына қолайлы жағдай жасайтындай етіп ұйымдастыру.

оқу әрекетінің негізгі құрамдас бөліктерін қалыптастыру (егер оқушының ұстанымын талқыласақ, онда бұл «мен не үшін оқимын», «осы оқу тапсырмасын шешу үшін не істеуім керек», «қалай істеу керек» деген сұрақтарға жауап оқу тапсырмасын орындаңыз және оны қалай орындаймын», «менің қандай жетістіктерім бар және неде үлгермедім?»
оқу процесін әрбір оқушының табысқа жету жағдайын және жеке қарқынмен оқу мүмкіндігін қамтамасыз ететіндей етіп ұйымдастыру.

Қағидалары: білім берудің негізгі қағидасы – бастауыш мектеп табиғатқа аяулы, яғни осы жастағы балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыру (танымдық, қарым-қатынас, жан-жақты өнімді қызмет), олардың танымдық белсенділігінің типологиялық және жеке ерекшеліктерін және әлеуметтену деңгейін ескеру. Мектеп оқушысы жай ғана «көрермен», «тыңдаушы» емес, «зерттеуші».

Мазмұны: негізгі қағидаға (табиғатқа сәйкестік) сәйкес авторлар балалардың жаңа әрекетке «жұмсақ» бейімделу функциясын жүзеге асыруға ерекше көңіл бөлді. Қолдануға арналған жүйе рөлдік ойындароқытуда рөлдік мінез-құлықтың әртүрлі қырларын, демек, оқушының қиялын және шығармашылығын дамытуға мүмкіндік береді. Барлық оқулықтар әр адамға өз қабілетіне сай жұмыс істеуге мүмкіндік беретін қосымша білім мазмұнын береді (мысалы, жақсы оқитын балаларға арналған толық әліпбидің материалы бойынша оқудың басынан бастап оқулыққа қызықты мәтіндерді енгізу).

Балаға осы бағдарлама бойынша сәтті оқуға мүмкіндік беретін мүмкіндіктер: принциптерге сүйене отырып, бұл бағдарлама бойынша олар үшін барлық жаңа нәрсеге жұмсақ бейімделуді қажет ететін балалар үшін ыңғайлы болады деп болжауға болады, мейлі ол команда немесе топ болсын. белсенділік. Барлық курстар ұзақ дайындық кезеңінен тұрады.

«21 ғасырдың бастауыш мектебі» бағдарламасы (редакторы проф. Н.Ф. Виноградова) бүгінгі таңда ең танымал бағдарламалардың бірі болып табылады. Бұл көбіне жобаның авторлар ұжымының білім саласындағы ең жоғары марапат – Ресей Федерациясы Президентінің сыйлығының иегері болуымен байланысты. Бүгінгі таңда «21 ғасырдың бастауыш мектебі» бағдарламасы бойынша Ресей Федерациясының көптеген субъектілерінің мектеп оқушылары оқиды.

«21 ғасыр бастауыш мектебі» бағдарламасының бастауыш мектептегі басқа жобалардан басты айырмашылығының бірі – педагогикалық диагностика жүйесін 1-4 сыныптар аралығында мақсатты түрде құру болып табылады.

Бұл диагностика психологиялық диагностиканы алмастырмайды, бірақ оны толықтырады, өйткені оның басқа міндеттері мен мақсаттары бар. Педагогикалық диагностика мүмкіндік береді бастапқы кезеңоқушының мектепте оқуға дайындығын анықтау. Ал содан кейін – білім мен дағдының қаншалықты берік игерілгенін көру; шынымен де сол немесе басқа баланың дамуында өзгерістер болды ма, әлде олар үстірт болды ма; Мұғалімнің күш-жігері неге бағытталуы керек - сыныпқа өтілген материалды егжей-тегжейлі қайталау қажет пе немесе оны жалғастыра ала ма?

Педагогикалық диагностика тек білімді ғана емес, сонымен қатар белгілі бір білім беру мәселесін шешу үдерісін, оқушының әрекетін тексереді. Бұл тұрғыда мұндай диагностиканың әдеттегі диагностикадан даусыз артықшылықтары бар. тексеру жұмысы. Сонымен қатар, оның барысында оқушылар өздерін еркін сезінеді, өйткені оларға баға қойылмайды. Егер бұл диагноз бастауыш мектептің барлық төрт жылы бойына жүйелі түрде жүргізілсе, оқушылардың үлгерім динамикасын анық байқауға және қажет болған жағдайда дер кезінде көмекке келуге болады.

«ХХІ ғасыр бастауыш мектебі» бағдарламасы білім берудің негізгі принципін жүзеге асырады: бастауыш мектеп табиғатқа қолайлы болуы, яғни осы жастағы балалардың қажеттіліктерін қанағаттандыруы (танымдық, қарым-қатынас, әртүрлі өнімділік әрекеттері), олардың танымдық белсенділігінің типологиялық және жеке ерекшеліктерін және әлеуметтену деңгейін ескеру.

«21 ғасыр бастауыш мектебі» бағдарламасы туралы ата-аналардың пікірлері

«Виноградова бағдарламасы бойынша оқуды аяқтадық.Алғашында балалардың шынымен оқуға кірісуін көп күттік.Екінші сыныпқа келгенде оның оңай емес екенін түсіндік.Оның да кемшіліктері бар: дәптер саны көп. Олардың бітіруге уақыты жоқ, кеңестік бағдарлама бойынша оқыған бізге қазіргі білімнің бәрі ұнамайды, сондықтан ұсақ-түйектен мін іздейміз».

«ХХІ ғасыр бастауыш мектебі» оқу-әдістемелік кешені (Н.Виноградованың редакциясымен) балалардың олар үшін мектеп өмірінің жаңа жағдайларына «жұмсақ» бейімделуін қамтамасыз етуге бағытталған.

Сарапшылардың пікірі

«Мен бұл бағдарламамен үшінші жыл жұмыс істеп жатырмын, бұл маған өте ұнайды», - дейді Мәскеу қаласындағы №549 орта мектептің бастауыш сынып мұғалімі Ирина Владимировна Тябирдина. – Ашығын айтқанда, материал күшті эрудитті балаларға арналған. Оқушының орта мектепке қандай білім жүгімен баратыны бастауыш сынып мұғаліміне байланысты. Сондықтан баланы оқуға үйрету басты мақсат. Виноградованың жинағы баланың жеке даралық құқығын жүзеге асыруы да маңызды: балалар білімді өз бетінше игеретін, оны қолдана алатын, ойлайтын, қиялдайтын, ойнай алатын жағдайға орналастырылады («Ойлауды және қиялдауды үйрену», «Білуді үйрену» арнайы дәптерлері. қоршаған әлем» берілген).

Мектеп 2000 (Питерсон)

Бағдарлама 90-шы жылдары сыналған, ол FP-ден алынып тасталды және жақында қайтадан қосылды. Математика оқулықтары Л.Г.Петерсон. Ескі, дәлелденген, дәйекті. Бірақ бағдарлама қалғандарымен салыстырғанда өте күрделі. Бұл математикалық ойлау қабілеті бар балаларға керемет бастама береді. Бірақ әлсіз балалар үшін бұл мүлдем жарамайды.

Бірінші сыныпта логикаға баса назар аударылады, екінші сыныптан бастап белгісіздері бар теңдеулер оқытылады, төртінші сыныпта балалар жаңғақ тәрізді күрделі теңдеулерді басып, кез келген көп мәнді сандармен және кез келген әрекеттер санымен мысалдарды шешеді, сонымен қатар фракциялармен еркін жұмыс істейді.

Үлкен плюс - 1-ден 11-ші сыныпқа дейінгі оқулықтар (және қажет болса, тіпті мектеп жасына дейінгі балалар үшін де бар).

Бағдарлама ең алдымен білім берудің дәстүрлі мазмұнын дамытуға және жетілдіруге бағытталған.
Мақсаты: баланың қоғамға табиғи және тиімді араласуын қамтамасыз ету.
Тапсырмалар:

өнімді еңбекке дайындығын қалыптастыру
одан әрі білім алуға, кеңірек айтқанда, жалпы өмір бойы білім алуға дайындықты қалыптастыру.
жаратылыстану-ғылыми және жалпы гуманитарлық көзқарасты тәрбиелеу.
жалпы мәдени дамудың белгілі бір деңгейін қамтамасыз етеді. Мысал ретінде студентте кем дегенде әдебиетті барабар көркем қабылдау дағдыларын қалыптастыру (тәрбиелеу) болып табылады.
оның қоғамда табысты әлеуметтік-психологиялық бейімделуін, табысты әлеуметтік белсенділігін және табысты әлеуметтік және тұлғалық дамуын қамтамасыз ететін белгілі бір жеке қасиеттерді қалыптастыру
оқушының шығармашылық әрекетке деген көзқарасын және шығармашылық әрекет дағдыларын қалыптастыруға барынша мүмкіндіктер беру
педагогикалық іс-әрекеттің білімін, көзқарасын және негізгі дағдыларын қалыптастыру.

Принциптер.

Бейімделу принципі. Мектеп, бір жағынан, оқушыларға жеке ерекшеліктерімен барынша бейімделуге, екінші жағынан, қоршаған ортадағы әлеуметтік-мәдени өзгерістерге барынша икемді жауап беруге ұмтылады.

дамыту принципі. Мектептің басты міндеті – оқушыны дамыту, ең алдымен оның тұлғасын жан-жақты дамыту және тұлғаның одан әрі дамуына дайын болуы.

Психологиялық жайлылық принципі. Бұл, біріншіден, оқу процесінің барлық күйзелістік факторларын жоюды қамтиды. Екіншіден, бұл принцип оқу процесінде оқушының еркін, ынталандыратын шығармашылық әрекетін құруды көздейді.

Дүние бейнесінің принципі. Студенттің объективті және әлеуметтік әлем туралы идеясы біртұтас және тұтас болуы керек. Оқытудың нәтижесінде ол нақты, пәндік білім өзінің нақты орнын алатын әлемдік тәртіптің, ғаламның өзіндік схемасын жасауы керек.

Білім беру мазмұнының тұтастығы принципі. Басқаша айтқанда, барлық «объектілер» өзара байланысты.

Жүйелілік принципі. Тәрбие жүйелі, бала мен жасөспірімнің тұлғалық және интеллектуалдық дамуының заңдылықтарына сәйкес болуы және үздіксіз білім берудің жалпы жүйесіне енуі керек.

Дүниеге семантикалық қатынас принципі. Бала үшін дүние бейнесі ол туралы дерексіз, салқын білім емес. Бұл мен үшін білім емес, бірақ бұл менің білімім. Бұл менің айналамдағы әлем емес: бұл мен бір бөлігі болып табылатын және мен қандай да бір түрде өз басымнан өтіп, түсінетін әлем.

Білімнің бағдарлау функциясының принципі. Жалпы білім берудің міндеті – оқушыға өзінің танымдық және өнімді іс-әрекетінің әртүрлі түрлерінде қолдана алатын және қолдануға тиісті бағдарлық базаны қалыптастыруға көмектесу.

Балаға осы бағдарлама бойынша сәтті оқуға мүмкіндік беретін мүмкіндіктер: Авторлар ойластырған бағдарлама Эльконин-Давыдов жүйесімен ортақ нәрсе болғандықтан, төменде сипатталған барлық қасиеттер пайдалы болады. Бірақ бұл әлі де «орташа оқушыға» арналған дәстүрлі бағдарлама болғандықтан, кез келген бала оны сәтті үйрене алады.

«Мектеп 2000» бағдарламасы баланы өз бетінше оқуға, өз іс-әрекетін ұйымдастыруға, қажетті білімді меңгеруге, оны талдауға, жүйелеуге және тәжірибеде қолдануға, мақсат қоюға және оған жетуге, өз іс-әрекетін адекватты бағалауға үйретуге арналған.

Мектеп 2000 бағдарламасының үш негізгі және негізгі ұстанымы:

Жүйелілік. Балалар 3 жастан бастап мектепті бітіргенге дейін балаға мүмкіндігінше өз қабілетін ашуға көмектесетін, қолжетімді тілде оқушыға «Не үшін оқу керек?» деген маңызды сұрақтарға жауап беретін біртұтас оқу жүйесі бойынша оқиды. «Нені оқу керек?», «Қалай оқу керек?», білім мен дағдыларды қалай тиімді пайдалану керектігін үйретеді. Барлық оқулықтар мен оқу-әдістемелік кешендер мазмұнға ортақ көзқарастарға негізделген, әдістемелік, дидактикалық, психологиялық және әдістемелік бірлікті сақтайды, оларда мәні өзгермей, білім берудің әрбір сатысында түрленетін негізгі білім беру технологиялары бірдей қолданылады.

Үздіксіздік. «Мектеп 2000» - дейінгі пәндік курстар жинағы мектептегі біліморта мектепке. Үздіксіздік білім беру барысында бір-біріне ауысатын және әрбір кезекті уақыт кезеңдерінде оқушылардың тұрақты, объективті және субъективті ілгерілеуін қамтамасыз ететін оқу тапсырмаларының дәйекті тізбегінің болуы деп түсініледі.

Үздіксіздік. Үздіксіздік білім берудің әртүрлі кезеңдерінің немесе формаларының шекарасындағы сабақтастық ретінде түсініледі: балабақша- бастауыш мектеп - негізгі мектеп - жоғары мектеп - жоғары оқу орны - жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру, яғни, түптеп келгенде, біртұтас білім беру жүйесі шеңберінде осы кезеңдердің немесе формалардың біртұтас ұйымы.

«Мектеп 2000» білім беру жүйесі студенттерге федералды мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес білім береді. Бірақ оны жасаушылардың пікірінше, білімнің өзі емес, оны пайдалана білу маңызды.

Ресми сайт www.sch2000.ru

Петерсонда күшті, логикалық, дәйекті математика бар. Егер сіз Перспективада немесе Білім планетасында оқып жатсаңыз, Петерсонды балаңызбен қосымша зерттеуді ұсынамыз.

Шарлар

Бұл бағдарламаның басқалардан үлкен артықшылығы – 1-11 сыныптар аралығындағы білім берудің үздіксіздігі.

Оқулықтар:

Праймер Бондаренко

Математика Мираков, Пчелинцев, Разумовский

Ағылшын Алексеев, Смирнова

Әдебиеттік оқу Кудин, Новлянская

Орыс тілі Зеленина, Хохлова

Бастауыш инновациялық мектеп

Сондай-ақ мүлдем жаңа оқулықтар, сынақтан өтпеген бағдарлама. Баспа үйі орысша сөз

Математика Гейдман Б.П., Мишарина И.Е., Зверева Е.А.

Орыс тілі Кибирева Л.В., Клейнфельд О.А., Мелихова Г.И.

Бізді қоршаған әлем Романова Н.Е., Самкова В.А.

«Гармония» Н.Б.Истоминаның редакциясымен

Бұл жүйе дамыта оқытудың негізгі идеяларымен, атап айтқанда, Наталья Борисовна Истоминаның өзі ұзақ уақыт жұмыс істеген Занков жүйесімен сәйкес келеді.

Мақсаты: баланың жан-жақты дамуы, қолайлы оқу, баланың психикалық аппаратын одан әрі оқуға дайындайды. Дәстүрлі және дамыта оқыту үлгілерінің айырмашылығын жою.

Міндеттері: баланың зерттелетін мәселелерді түсінуін қамтамасыз ету, мұғалім мен оқушының және балалардың бір-бірімен үйлесімді қарым-қатынасына жағдай жасау, әрбір оқушының танымдық іс-әрекетінде табысқа жетуіне жағдай туғызу.

Принциптері: оқу міндетін құрастырумен, оны шешумен, өзін-өзі бақылаумен және өзін-өзі бағалаумен байланысты оқушылардың оқу іс-әрекетін ұйымдастыру; өнімді коммуникацияны ұйымдастыру, яғни қажетті жағдайоқу әрекетін қалыптастыру; бастауыш мектеп жасына дейін қолжетімді деңгейде себеп-салдарлық байланыстарды, заңдылықтар мен тәуелділіктерді білуді қамтамасыз ететін түсініктерді қалыптастыру.

Баланың осы бағдарлама бойынша табысты оқуына мүмкіндік беретін ерекшеліктер: баланың ойлау процесінің ерекшеліктеріне қойылатын талаптар автор мәлімдеген Занков жүйесімен байланысынан туындайды. Бірақ кез келген дәстүрлі жүйе сияқты, бұл бағдарлама Занков бағдарламасының студентке қойған талаптарын жұмсартады.

«Үндестік» бағдарламасы Бастауыш сыныптағы «Үндестік» білім беру бағдарламасы дамыта оқытудың негізгі идеяларымен, атап айтқанда, Занков жүйесімен байланысты.

«Гармония» бағдарламасының мақсаты – баланың жан-жақты дамуы, ыңғайлы оқуы, баланың психикалық аппаратын одан әрі білім алуға дайындайды. «Үйлесім» бағдарламасын жүзеге асыру барысында баланың оқытылатын сұрақтарды түсінуі қамтамасыз етіледі, мұғалім мен оқушының және балалардың бір-бірімен үйлесімді қарым-қатынасына жағдай жасалады, әрқайсысына танымдық әрекетте табысқа жету жағдайлары жасалады. студент.

Көптеген ата-аналар мен мұғалімдер орыс тілі мен әдебиеті курсының өте жақсы көрсетілімін атап өтеді. Баланың осы бағдарлама бойынша табысты оқуына мүмкіндік беретін ерекшеліктер: баланың ойлау процесінің ерекшеліктеріне қойылатын талаптар автор мәлімдеген Занков жүйесімен байланысынан туындайды. Бірақ кез келген дәстүрлі жүйе сияқты, бұл бағдарлама Занков бағдарламасының студентке қойған талаптарын жұмсартады.

«Гармония» оқу-әдістемелік кешені (редакциясымен Н.Б. Истомин (математика), М.С. Соловейчик және Н.С. Кузьменко (орыс), О.В. Кубасов (әдеби оқу), О.Т. Поглазова (айналадағы әлем), Н.М. Конышева (еңбек тәрбиесі)) көптеген мектептерде сәтті тәжірибеден өтті. «Гармония» жинағының әдістемелік жабдықталуы эксперименталды түрде әртүрлі масштабта тексерілді: пән жинақтарының авторлары жетекшілік еткен дипломдық жұмыстар деңгейінде, кандидаттық және докторантура деңгейінде және бұқаралық деңгейде. мектеп тәжірибесінде тестілеу.

Логопедтің пікірі

Әлеуметтік-педагогикалық немқұрайлылық салдарынан сөйлеу тілі бұзылған балалардың 80 пайызы бірінші сыныпқа барады. әртүрлі түрі. «Мәселе ата-аналардың балаларымен бірге іс-шараларға бөлетін уақытының болмауында».

Төрт жылдық бастауыш мектепке арналған математикадан оқу-әдістемелік жинақ Н.Б. Истомин 1999 жылғы білім беру саласындағы Ресей Федерациясы Үкіметінің сыйлығымен марапатталды.

Мамандардың айтуынша, бағдарламаның негізгі идеясы – баланы жан-жақты дамыту, физикалық және психикалық денсаулығын сақтау және нығайту, жеке тұлғаның интеллектуалдық, шығармашылық, эмоционалдық, адамгершілік және ерікті салаларын дамыту. Баланың зерттелетін мәселелерді түсінуіне, мұғалім мен оқушының, балалардың бір-бірімен үйлесімді қарым-қатынасына жағдай жасауға көп көңіл бөлінеді.

Сарапшылардың пікірі

Мәскеудегі №549 мектептің бастауыш сынып мұғалімі Елена Борисовна Иванова-Бородачева: «Мен «Гармония» бағдарламасы бойынша екінші жыл балалармен жұмыс істеп жатырмын. «Менің балаларым және маған бұл бағдарлама өте ұнайды. Жинақтағы барлық материал мектеп оқушыларына жақсы бейімделген деп ойлаймын. Артықшылықтары: біріншіден, біліктілікті арттыру. Екіншіден, жинаққа кіретін оқулықтарда әдістемелік бөлім бар, оның көмегімен ата-аналар өткізіп алған тақырыпты оқып, баласына түсіндіре алады. Бағдарламада баланың логикалық ойлау қабілетін дамытуға мүмкіндік беретін оқытудың жаңа технологиялары қолданылады. Мысалы, оқушы қандай әріп жазу керектігін білмейтін сөзге «терезе» қояды (авторы Соловейчик М.С.). Әрі қарай бала мұғаліммен бірге туындаған сұрақтарды талдап, ережелерді есте сақтайды және «терезені» толтырады. Сондай-ақ жиынтықта әр түрлі дайындық деңгейіндегі балаларға арналған тапсырмалар ұсынылатыны назар аударарлық. Бірақ кемшіліктері де бар: математикада (авторы Истомина Н.Б.) есептерді шығару тек екінші сыныпта басталады, ал тесттер барлық сыныптар үшін бірдей ұсынылады. Қазір емтихандардың мазмұны, олардың бағдарламалар мен оқыту жүйелеріне сәйкестігі мәселесі шешілуде.

«Мектеп 2100»

«Мектеп 2100» білім беру жүйесі жалпы орта білім беруді дамыту бағдарламаларының бірі болып табылады. 1990 жылдан 2004 жылдың тамызына дейін бағдарламаның ғылыми жетекшісі – Ресей білім академиясының академигі А.А.Леонтьев, 2004 жылдың қыркүйегінен – Ресей білім академиясының академигі Д.И. Фельдштейн.

«Мектеп 2100» оқу-әдістемелік кешенінің басты артықшылығы білім берудің терең сабақтастығы мен үздіксіздігінде. Бұл бағдарлама бойынша балалар мектепке дейінгі жастан бастап жалпы білім беретін мектепті бітіргенге дейін (негізінен орыс тілі мен әдебиеті бағыты бойынша) оқи алады.

Бағдарламаның барлық оқулықтары жастың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып құрастырылған. Бұл білім беру бағдарламасына тән қасиет «минимакс» принципі болып табылады: оқу материалы студенттерге максималды түрде ұсынылады, ал студент материалды минималды стандарт бойынша меңгеруі керек. Осылайша, әр баланың мүмкіндігінше алуға мүмкіндігі бар.

Біріншіден, бұл жаңа типті оқушыны – іштей еркін, шыншылдыққа, басқа адамдарға, ескіні шешіп қана қоймай, сонымен бірге өмірге деген сүйіспеншілікпен шығармашылық қарым-қатынас жасай алатын оқушыны дайындайтын дамытушы білім беру жүйесі болар еді. жаңа мәселенегізделген таңдау жасауға және өз бетінше шешім қабылдауға қабілетті;

Екіншіден, ол жаппай мектепке қолжетімді болар еді, мұғалімдерді қайта даярлауды талап етпейтін еді;

Үшіншіден, ол интегралдық жүйе ретінде дәл әзірленетін еді - бастап теориялық негіздері, оқулықтар, бағдарламалар, әдістемелік әзірлемелермұғалімдердің біліктілігін арттыру жүйесіне, оқыту нәтижелерін бақылау және бақылау жүйесіне, нақты мектептерде енгізу жүйесіне;

Төртіншіден, бұл тұтас және үздіксіз білім беру жүйесі болар еді.

Жаңа материалды «түсіндіру» сабағын білімді «ашу» сабағымен ауыстыруға мүмкіндік беретін проблемалық-диалогтік оқыту технологиясы жасалды. Проблемалық диалог технологиясы – оқыту әдістерінің толық сипаттамасы және олардың оқытудың мазмұнымен, формаларымен және құралдарымен байланысы. Бұл технология тиімді, себебі ол қамтамасыз етеді жоғары сапабілімді меңгерту, интеллект пен шығармашылық қабілеттерін тиімді дамыту, оқушылардың денсаулығын сақтай отырып, белсенді тұлға тәрбиелеу. кез келген пән мазмұны мен кез келген білім деңгейінде жүзеге асырылады.

Тағы бір айта кететін жайт маңызды нүкте. Бағдарлама жиі «Мектеп 2000-2100» деп аталады. Олар оған математика Петерсон Л.Г.ны біріктіреді. және орыс тілі Буннева Р.Н. Қазіргі уақытта бұл екі түрлі бағдарлама. «Мектеп 2100» УМК авторлары Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П., 1-4 сыныптарға арналған математика оқулықтарын қамтиды.

«Мектеп 2100» оқу-әдістемелік кешенінің (А.А.Леонтьевтің редакциясымен) басты артықшылығы білім берудің терең сабақтастығы мен сабақтастығында. Бұл бағдарлама бойынша балалар үш жастан бастап (мектеп жасына дейінгі балаларға арналған оқу жинағы – логикалық ойлауды дамытатын оқу құралы жасалды) және жоғары оқу орнына дейін оқи алады. Бағдарламаның барлық оқулықтары жастың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып құрастырылған. Бұл білім беру бағдарламасына тән қасиет келесі принцип болып табылады: оқу материалы студенттерге максималды түрде ұсынылады, ал студент материалды минималды стандартқа сәйкес меңгеруі керек. Осылайша, әр баланың мүмкіндігінше алуға мүмкіндігі бар.

Сарапшылардың пікірі

«Мен әртүрлі бағдарламалар бойынша жұмыс істеп келемін, «Мектеп 2100» дамыту жүйесін қолданып, балалармен алтыншы жыл жұмыс істеп жатырмын», - дейді Мәскеу қаласындағы №549 мектептің бастауыш сынып мұғалімі Надежда Ивановна Титова. - Маған ұнайды. Балалар өз бетінше әрекет етуге үйренеді. Мұнда берілмейді дайын ережелержәне қорытындылар. Бұл бағдарлама логикалық ойлауды, сөйлеуді, қиялды, есте сақтауды дамытуға бағытталған. Математикадағы тапсырмаларды атап өтемін (авторы Л.Г.Петерсон). Олар өте қызықты, тапсырманы орындай отырып, оқушы ала алады Қосымша Ақпарат: мақалды немесе дүниедегі ең биік таудың атын табу, т.б. Тақырыптарды зерделеудегі әдеттен тыс тәсілді орыс тілін оқыту жинағы ұсынады (авторы Р.Н. Бунеев), бірақ, өкінішке орай, орыс классикалық әдебиеті әдеби шығармалар тізіміне енбейді. Бізді қоршаған әлемде жеке тақырыптарды зерттеуде қиындықтар бар (авторы А.А. Вахрушев). Мен бұл пән бойынша сабақтарға басқаларға қарағанда ұзағырақ дайындаламын, кейде тіпті география мұғалімінің көмегіне жүгінемін. Балалар сабақта белсенді, оқуға құштар.

school2100.com веб-сайты

Занковтың білім беру жүйесі

Мақсаты: оқушылардың ақыл-ойын, ерік-жігерін, мектеп оқушыларының дамуын және олардың білім, білік, дағдыларды меңгеруінің сенімді негізі деп түсінетін оқушылардың жалпы дамуы.

Міндеттері: ең маңызды міндеттердің бірі – кіші мектеп оқушысына өзін құндылық ретінде тәрбиелеу. Тәрбие жалпы сыныпқа ғана емес, әрбір оқушыға бағытталған болуы керек. Бұл ретте мақсат – әлсіз оқушыларды мықтылар деңгейіне «сүйрету» емес, сыныпта «мықты» немесе «әлсіз» деп танылғанына қарамастан, әрбір оқушының даралығын ашып, оңтайлы дамыту. .

Принциптері: оқушының дербестігі, материалды шығармашылықпен түсінуі. Мұғалім мектеп оқушыларына шындықты бермей, өздеріне «қазып» береді. Схема дәстүрліге қарама-қарсы: алғашқы мысалдар келтіріліп, студенттердің өздері теориялық қорытынды жасауы керек. Алынған материал практикалық тапсырмалармен де бекітіледі. Бұл жүйенің жаңа дидактикалық принциптері материалды тез меңгеру, қиындық деңгейінің жоғары болуы, теориялық білімнің жетекші рөлі болып табылады. Ұғымдарды түсіну жүйелік қатынастарды түсінуде орын алуы керек.

бойынша жүйелі жұмыстар жүргізілуде ортақ дамукүшті де, әлсіз де барлық оқушылар. Оқушылардың оқу үдерісінен хабардар болуы маңызды.

Балаға осы бағдарлама бойынша табысты оқуға мүмкіндік беретін ерекшеліктер: жоғары қарқынмен жұмыс істеуге дайындығы, рефлексияға қабілеттілігі, ақпаратты өз бетінше іздестіру және игерту, мәселені шешуде шығармашылықпен айналысуға дайындығы.

Бастауыш білім беру жүйесі Л.В. Занков. Л.В.Занковтың бағдарламасының тұжырымдамасы ХХ ғасырдың 60-жылдары тұжырымдалған.

Онда мынадай ережелер негізгі болып қалады:

Барлық оқулықтардағы оқу материалы студенттердің өз бетінше әрекетін талап ететін формаларда берілген;

Занков жүйесі жаңа білімді ашуға және игеруге бағытталған;

Оқу материалын әртүрлі салыстыру нысандарында, соның ішінде проблемалық тапсырмаларды қою үшін ұйымдастырудың маңызы ерекше. Оқулықтар мұндай жаттығуларды оқушыны оқыту процесіне жүйелі түрде енгізуді қамтамасыз етеді;

Оқу материалы ақыл-ой әрекетінің дағдыларын қалыптастыруға бағытталған: жіктеу (тиісті операцияларды қалыптастыру арқылы заттар мен ұғымдар), қорытындыларды тұжырымдау, тапсырмалар мен тапсырмалардың шарттарын талдау.

Эльконин-Давыдов сияқты Занков жүйесінің кемшілігі олардың мектептегі білім берудің жоғары сатыларында лайықты жалғасын ала алмауында. Ал егер сіз олардың біреуін таңдасаңыз, бастауыш мектептен кейін сіздің балаңыз әлі де дәстүрлі оқытуға бейімделуі керек екеніне дайын болыңыз және бұл оған алдымен қиындықтар тудыруы мүмкін.

Занков бағдарламасы туралы ата-аналардың пікірлері:

"Біз Занков бойынша оқимыз. Бірінші сынып біз үшін өте оңай. Тіпті кейбір ата-аналарға да көңіліміз толмайды. Балалар бұрыннан білетіндерін өте ұзақ уақыт бойы оқыды. Қазір олар бұл кезеңнен өткен сияқты. Жаттығу жүріп жатыр. Барлығы не болатынынан қатты қорықты. Үйрену қиын, бірақ әзірге біз жақсы жұмыс істеп жатырмыз».

«Біздің сынып Занков бойынша 1 курсты аяқтады.

Бірақ ... Бүкіл сынып болашақ бірінші сынып оқушысының курстарына барды, ал мұғалім әдеттегі бағдарламаны немесе Занковтың айтуы бойынша (интернеттен бұл қиын екенін оқыдым) ұсынғанда, мен балалар оны жеңе ала ма деп сұрадым. . Ол олар басқара алады, бірақ бұл үшін ата-аналар көмектесуі керек деп жауап берді. үй жұмысыжәне көпшілігі бұл бағдарламаға келісті. Мен ұлыма алты айға жуық көмектестім, содан кейін ол жеңе бастады, мен тек тексердім. Жыл соңында сынақтар алынды. Көбінесе 5, аздап 4. Мұғалім бізге түсіндіргендей, бұл бағдарлама бойынша балалар шешу жолдарын іздейді. әртүрлі жолдарнемесе бірнеше шешімдер болуы мүмкін. Әзірге нәтиже жақсы деп ойлаймын. Қалай болғанын көрейік».

Әзірлеуші жүйе Л.В. Занкова кіші жастағы оқушылардың ақыл-ойын, ерік-жігерін, сезімін, рухани қажеттіліктерін дамытуға, олардың дүниенің кең бейнесін түсінуге деген қызығушылықтарын оятуға, оқуға деген құлшынысын арттыруға бағытталған. Тәрбиенің міндеті – ғылым, әдебиет, өнер негізінде дүниенің жалпы бейнесін беру. Бұл бағдарлама өзін-өзі жүзеге асыруға, баланың даралығын, оның ішкі әлемін ашуға жағдай жасауға бағытталған.

Занков жүйесінің айрықша ерекшелігі - жоғары қиындық деңгейінде оқыту, оқу материалын «спиральда» өту. Тапсырмаларды орындау кезінде балалар теориялық қорытынды жасауға, материалды шығармашылықпен түсінуге үйренеді.

Сарапшылардың пікірі

- Мен L.V. жүйесін өте жақсы көремін. Занкова, – дейді Мәскеу қаласындағы No148 орта мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары Казакова Надежда Владимировна. – Осы бағдарлама бойынша сабақ берген балаларым қазір жетінші сыныпта оқиды. Маман ретінде мен оқуымда тамаша нәтижелерді көремін. Мектеп оқушылары ой қорытуда, пікірталасуда тамаша, ой-өрістерінің дамуы құрдастарымен салыстырғанда жақсы, еңбек қабілеті жоғары.

– Бағдарлама баланы жан-жақты дамытуға бағытталған, ол балаларды дайын ақпаратты қабылдамай, ақпаратты өздері шығаруға үйретеді, – деп толықтырады жүйе туралы Л.В. Занкова Татьяна Владимировна Корсакова, Мәскеу қаласындағы №148 бастауыш мектеп мұғалімдерінің әдістемелік бірлестігінің жетекшісі. – Бастауыш мектепті осы жүйе бойынша бітіру арқылы балалар еркіндікке ие болады, олардың құрдастарынан үш еседей білімі бар.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - жүйе анық және толық сипатталған, сіз жақсырақ айта алмайсыз

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Бастауыш мектептің басқа бағдарламалары

Бірақ тұтастай алғанда: әріптер мен сандар Федералдық мемлекеттік білім беру стандартында бекітілген бағдарламалардың ешқайсысында толық оқытылмаған, олар баланы мектепке дейін ата-аналар немесе тәрбиешілер үйрету керек деп ойлайды. Иә, қазіргі оқулықтарда дәлсіздіктер, тіпті қателер де көп. Сондықтан дисграфиямен ауыратын балалардың саны артып келеді. Бұл бағдарлама федералдық мемлекеттік білім стандартына енгізілгенде, бала тәрбиесіне қатысы жоқ кейбір адамдардың мүдделері лоббиге ұшырайтындай әсер қалдырады.

Дегенмен, ата-ана немесе тәрбиеші көмектессе, бала кез-келген бағдарламаны жеңе алады.

«Ұстазымыз талап етті ата-аналар жиналыстарыосылайша бала 1-сыныпта ата-анасының алдында үй тапсырмасын орындайды, өйткені ол үйде дұрыс жұмыс істеуді басынан бастап үйренуі керек. Бұл бағдарламалардың барлығы, ең алдымен, ата-аналар үшін қиын, өйткені ата-аналар оны зерттеуге мәжбүр болады, бірақ бәрі әлі де кеңес мектебінен сәл өзгеше. Әдетте дамыту бағдарламалары бар мектептерде апта сайын ата-аналарға арналған жиналыстар өткізіліп, оларда балалар қазір оқып жатқан материалды түсіндіреді. Біздің мектепте Эльконин-Давыдовтың дамушы әдістемесі бар, бірақ біз одан бас тарттық. Ресей мектебіне түсті. Бұл менің ыңғайлылығыма байланысты, tk. Менің мектепте жиі болуға мүмкіндігім жоқ. Қызым бірдеңені түсінбесе, мұғалімнің көмегінсіз-ақ түсіндіре аламын. Содан кейін мен математикадан графиктерді анықтауға тырыстым. Менің ойымша, ол қателеседі. Ал қызым, ол маған: Жоқ, олар бізге солай түсіндірді. Мен солай істеймін. Ақыр соңында, апа, сіз сабақта болған жоқсыз. Менің ойымша, қателесіңіз, олар сізге не қойғанын көрейік. Келесі күні қарасам, мұғалім сызбады. Жалпы, мен оған математиканы, оқуды және кез келген суретті оның ар-ожданына қалдырдым. Ол оларды мен жұмыста болған кезде жасады. Және қаламгерлігін сақтап қалды. Бұл оның әлсіз жері болды. Біз онымен кешке осы рецепт бойынша отырдық. Көз жасыма (менікі де) солай болды. Нәтижесінде мен соңғы жазу тестін бір қатесіз және дақсыз жаздым, бірақ менің сүйікті математикамда мен 2 қате жібердім.

Сонымен, құрметті болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналары, сіз қандай бағдарламаны таңдасаңыз да, үйде балалармен жұмыс істеңіз, содан кейін бала кез келген бағдарламаны жеңеді.

Сіз екеуміз білім беру бағдарламасының не екенін және сіздің балаңызға қайсысы жақынырақ екенін анықтай алдық деп үміттенемін. Ал енді біз мектепті, сыныпты, мұғалімді таңдауға саналы түрде жақындай аламыз. Белгілі бір мектептің мұғалімі таңдаған бағдарламаның принциптерін толықтай жүзеге асыра алатындығын бағалау үшін қандай сұрақтар қою керектігін шамамен елестете аламыз ... Біз баланы мектептің басталуына дұрыс дайындай аламыз, мүмкіндігінше, біздің кішкентай, бірақ жеке тұлғаларымыздың бейімділігі мен табиғатын ескере отырып. Сәттілік және балаңызға жақсы бағалар тілеймін!"