Дайындық тобының қорытынды отырысының конспектісі. Дайындық тобындағы ата-аналар жиналысы: «Қош бол, балабақша! Сөйлеуді дамыту, сауатты жазу

Татьяна Афанасьева
«Мектеп табалдырығында» даярлық тобында қорытынды ата-аналар жиналысы

Тақырып: «Қосу мектеп есігі.»

Мақсат:

қатысу дайындық процесінде ата-аналарболашақ бірінші сынып оқушылары мектеп.

Тапсырмалар:

Қорытындылай келе топтың жылдағы жұмысының қорытындысы;

Марапаттау ата-аналарөмірге белсенді қатысқаны үшін топтар мен балабақша;

Танысу ата-аналарбалалардың дайындығының критерийлерімен мектеп контексі GEF.

Күн тәртібі ата-аналар жиналысы

1. Сәлемдесу, презентацияны қарау «Өмірден топтар» (мұғалім Афанасева Т.И.).

2. Дайындықбітіру кешіне (мүше ата-аналар кеңесі Кузнецова И.С)

3. Дайын мектеп жасына дейінгі баланы GEF контекстінде мектепке дейін(мұғалім Афанасева Т.И.).

4. Біздің жетістіктеріміз, оқудағы жетістіктері үшін отбасыларды марапаттау (екі мұғалім қатысады).

5. Қорқынышты қалай жеңуге болады мектеп(тәрбиеші Дворяк С.М.).

6. Жаз мезгілінде балаларға қауіпсіздік техникасы бойынша нұсқаулықтар өткізу (мұғалім Дворяк С.М.)

7. Болашаққа қара». (мұғалім Афанасева Т.И.).

8. Шай ішу.

тыңдады:

1. Тәрбиешілермен сәлемдесу.

Оқу жылы аяқталады. Балаларымыз өсті, көп нәрсені үйренді, көп нәрсені үйренді, тату отбасымыз нығая түсті.

Мен ажырасудың жағымды және есте қаларлық болғанын қалаймын. Осы оқу жылына бір көз жүгіртейік.

Біздің топ(өмірден фото презентацияны қарау топтар) .

2. Екінші мәселені қамту үшін сөз Кеңес мүшесіне берілді Кузнецованың ата-анасы И.Сжарықтандырған

бірлесіп шешуді қажет ететін негізгі проблемалық мәселелер.

Үшінші сұрақ бойынша 3. Афанасьева сөз сөйледі TI: «Көптеген ата-аналарбалалардың балабақшадан көшуіне қатысты алаңдаушылық мектеп. Ата-аналар мектепке қызығушылық танытадыбалаңыздың жетістігі, сондықтан олар оны мүмкіндігінше ертерек дайындай бастайды

қабылдау үшін мектеп. Балаға бару үшін не істеу керек мектеп жақсы дайындалып, жақсы оқыды,

тек оң эмоцияларды қабылдау кезінде?

«Федералдық мемлекеттік білім стандарты мектепке дейінгі тәрбие», қысқасы – ГЭФ, күшіне енді

2014 жылдың 1 қаңтарынан Неліктен ғалымдар кенеттен стандартты әзірлеуге кірісті? мектепке дейінгі тәрбие? Өйткені бірінші рет

мәдениетіміздің тарихында мектепке дейінгі мекемебалалық шақ білімнің ерекше өзіндік құнды деңгейіне айналды. Қазір мектепке дейінгі мекеме

жастың өзі құнды. Өзгерістің мәні оқу процесінің моделіне қатысты. Одан оқыту үлгісін түбегейлі жою қажет. Балалар мектепке дейінгі мекемежасты оқытпай, дамыту керек. Даму алдыңғы қатарда. Жас ерекшеліктеріне сәйкес келетін іс-әрекеттер – ойындар арқылы дамыту қажет. Өзгерістер ересек адамның жағдайына да қатысты. Ересек адам өзара әрекеттеседі. ересек адаммен қарым-қатынас жасайды балалар: мақсаттарды бірге қояды, осы мақсаттарға жету үшін бірлесіп әрекет етеді және

шығару кезінде шыққан өнімді бірге бағалайды. Балабақшаның міндеті оқу мен жазуды сәтке дейін үйрету емес

кірістер мектеп, бірақ баланың жаңа нәрселерді білуге деген құштарлығын дамыту. Тәрбиеші ұстаз емес, білімнің бәрі бала

ойнау арқылы алады. Әрине, ойын - балабақшадағы жетекші әрекет, бірақ жалғыз емес. Сонымен қатар эксперимент, бақылау, әңгімелесу, иллюстрацияларды қарау, модельдеу, аппликация, музыкалық және еңбек әрекеттері және т.б.

Психологиялық балаларды мектепке дайындау:

Интеллектуалды дайындық;

Мотивациялық дайындық;

Эмоционалды-еріктік дайындық;

Қарым-қатынасқа дайындығы.

Интеллектуалдық дайындық зейінді, есте сақтауды, қалыптасқан психикалық талдау, синтез, жалпылау операцияларын, заңдылықтарды бекітуді, кеңістіктік ойлауды, құбылыстар мен оқиғалар арасында байланыс орнатуды, ұқсастық негізінде қарапайым қорытындылар жасауды қамтиды.

Мотивациялық дайындық. Басқаша айтқанда, бала уақытты, кеңістікті және бағдарлауы керек

оның жаңа әлеуметтік рөл – рөлді қабылдауға деген ұмтылысының бар екенін білдіреді мектеп оқушысы.

Оған байланысты ата-аналарбалаға оқу жұмыс екенін түсіндіру керек, балалар әр адамға қажетті білім алу үшін оқуға барады. Балаға тек оң ақпарат беру керек мектеп.

Ерікті дайындық баланың бар екенін білдіреді мүмкіндіктер:

Мақсат қойыңыз

Бизнес бастау туралы шешім қабылдаңыз

Іс-әрекет жоспарын құрыңыз

Оны біраз күш-жігермен орындаңыз

Сіздің әрекеттеріңіздің нәтижелерін бағалаңыз

Сондай-ақ ұзақ уақыт бойы өте тартымды емес жұмысты орындау мүмкіндігі.

Коммуникативтік дайындық баланың өз мінез-құлқын балалар заңдарына бағындыру қабілетінен көрінеді. топтар мен мінез-құлық нормаларысыныпта орнатылған. Бұл балалар қоғамдастығына қосылу, басқа балалармен бірге әрекет ету, қажет болған жағдайда, өзінің кінәсіздігіне мойынсұну немесе қорғау, мойынсұну немесе жетекшілік ету қабілетін қамтиды.

Коммуникативтік құзыреттілікті дамыту үшін сіз ұлыңызбен немесе қызыңызбен басқалармен достық қарым-қатынаста болуыңыз керек. Достармен, туыстармен, көршілермен қарым-қатынаста толеранттылықтың жеке үлгісі үлкен рөл атқарады.

дайындығының осы түрін қалыптастырудағы рөлі мектеп.

Міне, портрет мектеп жасына дейінгі балаоқуға дайын ГЭФ бойынша мектеп:

Негізгі мәдени-гигиеналық дағдыларды меңгерген, физикалық дамыған. Балада физикалық бар

сапасы мен қажеттілігі қозғалыс белсенділігі. Салауатты өмір салтының негізгі ережелерін сақтайды.

Қызық. Жаңаға және белгісізге қызығушылық танытады. Үлкен адамға сұрақ қояды, эксперимент жасағанды ұнатады. Өз бетінше әрекет етуге қабілетті әртүрлі түрлерібалалардың іс-әрекеті.

Эмоционалды түрде жауап береді. Ертегі, әңгіме, әңгіме кейіпкерлеріне жанашырлық танытады. Бейнелеу өнері туындыларына, музыкалық және көркем шығармаларға, табиғат әлеміне эмоционалды түрде әсер етеді.

Қарым-қатынас құралдарын және ересектермен және құрдастарымен қарым-қатынас жасау тәсілдерін меңгерді. Бала сөзді қолданады

және вербалды емес қарым-қатынас құралдарына ие, диалогтік сөйлеуге және балалармен және ересектермен қарым-қатынастың сындарлы тәсілдеріне ие.

Өз мінез-құлқын басқара алады және белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған әрекеттерін жоспарлай алады. Баланың мінез-құлқы, негізінен, бір сәттік қалаулар мен қажеттіліктермен емес, ересектердің талаптарымен және бала туралы негізгі құндылық идеяларымен анықталады. «Не жақсы, не жаман». Бала белгілі бір мақсатқа жетуге бағытталған іс-әрекетін жоспарлай алады.

Зияткерлік және жеке мәселелерді шеше алады (жасына сәйкес есептер). Бала ересектер де, өзі де қойған жаңа мәселелерді шешу үшін өз бетінше алған білімдері мен іс-әрекет әдістерін қолдана алады. Бала өз идеясын ұсына алады және оны суретке, құрылысқа, әңгімеге аударады.

Сонымен, түлек портретінде білім емес, баланың жеке басының қасиеттері мен қалыптасу дәрежесі көрсетіледі.

бұрынғыдай дағдылар мен дағдылар.

Бірақ ең бастысы - бұл білім туралы заңда көрсетілген, бұл тәрбие мен білім берудегі бірінші және басты нәрсе.

балаларға арналған процесс сіз, ата-аналар, және біз, тәрбиешілер, білім беруде көмек көрсете аламыз және әрқашан қуаныштымыз

бізбен байланысқан кезде.

4. Екеуі де тәрбиеші: «Біз жақын болдық, бірге болдық.

Біз балалардың өсіп келе жатқанын көрдік, бір-бірімізге көмектестік, ынтымақтастық және достастық, бір-бірімізден үйрендік, мерекелерді тойладық,

жарыстарға қатысып, балалардың жетістіктеріне қуанып, сәтсіздіктерді бірге басынан өткерді.

Біздің әр бала арнайы топӘркімнің өз қабілеті мен қабілеті бар. Галереямен танысыңыз «Біздің жетістіктеріміз» («Біздің портфолио», спортта, өнерде, музыкада, биде және т.б. сіңірген еңбегін атап өту. Әр баланы міндетті түрде белгілеу керек.)

Тәрбиеші марапаттайды ата-аналаралғыс хаттар мен сертификаттар. Әр отбасының марапатқа ие болуы маңызды

5. Келесі сұрақты Дворяк С.М. ашты, ол отбасының байыпты қатынасын атап өтті. баланы мектепке дайындау негізге алынуы керек, ең алдымен, балада көп нәрсені үйренуге және көп нәрсені білуге деген ұмтылысты қалыптастыруға,

тәуелсіздік балаларын тәрбиелеу, қызығушылық мектеп, өзіне деген сенімділік, өз ойын айтуға және сұрақ қоюға қорықпау, қарым-қатынаста белсенді болу мұғалімдер: «Жақында алғашқы қоңырау соғылады, балаларыңыз бірінші сыныпқа барады. Толқып, уайымдап отырсың, өйткені бұл күн жақындап келеді. Жаңа ұжымдағы баланың қарым-қатынасы қалай болады? Мұғалім оны қалай қарсы алады? Сіздің отбасыңыздың әдеттегі өмірінде қандай өзгерістер болады? Бұлардың барлығы

сұрақтар мазалайды ата-аналар. Бұл мәселелерді шешуден құтылу мүмкін емес, бірақ сіз оларды қол жетімді болған кезде шешесіз. Алда сендерді әдемі шуақты жаз күтіп тұр. Демалу, денсаулықты нығайту, шыңдау, саяхаттау, қызықты оқиғалар.

Соңында жұмсаңыз «Тегін»жаз қуанышпен!

Балада кездесуден жағымды күтулерді қалыптастырыңыз мектеп, оң көзқарас баланың сәтті бейімделуінің кілті болып табылады мектеп. Болашақтың денесін нығайту үшін қолайлы табиғи факторларды - күнді, ауаны және суды пайдаланыңыз мектеп оқушысы. Жаз үш айға созылады. Көптеген ата-аналар ойлайдыолардың осы уақыт ішінде үлгеруге болатынын - баланы оқуға, санауға және т.б. үйрету. Бұл қателерді қайталамаңыз. Жазда бала демалуы керек. Ал айналадағы табиғат мысалында балабақшада алған дағдыларын бекіту әлдеқайда қызықты.

6. Болашаққа көз сал.

Балаларды бақылай отырып, біз олардың белгілі бір кәсіпке бейімділігін байқадық және сіздің балаларыңыздың болашақта қандай болатынын анықтауды жөн көрдік.

(мұғалім астрологтың қалпағын киеді, шиыршықты қолына алады)

Мен тамаша жұлдызбын

Мен тағдырды алда білемін.

Мен қазір айтамын

Сізді күтіп тұрған болашақ.

(Айналдырады.)

Дэвид өте маңызды болды!

Тіпті өзінің супермаркетін де бар.

Мұнда жемістер, ойыншықтар және қалағанның бәрі бар!

Сенбейсіз бе? Мұнда өзіңіз қараңыз.

Эмилия Парижде би байқауында

Барлық шетелдіктерге рақымдылық!

Роман үздік сәулетші болды.

Оның зәулім ғимараттары аспанға ұмтылуда.

Спорт кешені, тіпті перзентхана

IN қысқа уақытол салды.

Өте ақылды және әдемі

Барлығыңызды таң қалдырады.

Супер стилист Эвелина!

Біздің Даша атақты суретші болды,

Оның шедеврлері Эрмитажда сақталған!

О, біздің балабақша,

Джулия балаларды серуендеуге шығарады.

Ол ең жақсы мұғалім болды

Балалар оны жақсы көреді және тыңдайды.

Біздің Тімоте, ойланыңыз

Басты тұлға болды, құрылыс алаңында қолы бос емес!

Шыршадай сымбатты, биік,

Біздің Даша - супермодель!

Үлкен театр бізге гастрольге келеді,

Ал прима Алена - басты рөлде!

Өте батыл, жай ғана батыр,

Дима отпен күреске қосылды!

Ол ең жақсы өрт сөндіруші, бұл туралы бәрі біледі!

Ал оған Президент бұйрық береді!

Дима Дервоед банкінде жұмыс істейді,

Несиелер мен депозиттер – қатаң бақылауда.

Ол бүкіл банктің менеджері болды,

Ол жалақысын танкпен үйге жібереді!

Ұшақ алысқа ұшады

Дима Софонов айдауда.

Сережа Ильин жұмыста үлгі.

Ол өте талантты инженер

Кешке теледидар қосулы, ал Ева

Жаңалық бізге экраннан бәрін айтып береді.

Өте сымбатты, әдемі, талғампаз.

Ол танымал спикерге айналды.

Макс көрнекті ғалым болды

Біреуі үшін Нобель сыйлығы

Ғылымдағы жетістіктері үшін марапатталған

Адамдардан ақылдыжер бетінде жоқ.

IN мектепбіздің Веруша жұмыс істейді,

Ол ең жақсы мұғалім болды!

Жыртқыштарды қолға үйретуші болды Илья:

Жолбарыстар мен арыстандар тышқан сияқты,

Шеңберде жүру, иттерді айналдыру,

Олар Илюшаның сөзін тыңдап, үрілмейді.

Катя керемет спортшы болды.

Елімізді дүние жүзіне танытты.

Алтын және күміс жеңістер

Оған спорт комитетін береді!

Уақыт соншалықты сезілмейтіндей зымырап өтіп жатыр

Сіздің балаларыңыз үлкен адамдар болады.

Бірақ бәрі бір, жылдар өткенде,

Балаларыңызды осында әкеліңіз.

Ұмытпа жаным ата-аналарбұл балалық шақ әр адамның өміріндегі таңғажайып кезең - бұл оны қабылдаумен аяқталмайды мектеп. Ойындарға жеткілікті уақыт бөліңіз, балалардың денсаулығын жақсартыңыз, бірге көбірек уақыт өткізіңіз. Өйткені, дәл қазір сіздің балаңызға ең алдымен сіздің назарыңыз, махаббатыңыз бен қамқорлығыңыз қажет.

сенімен бірге жүреді мектепбіз сөйлеспейміз сізге: "Қош болыңыз!". Біз сөйлесу: - Қош бол, көріскенше!Бәлкім, жақын арада қолымыздан келетін шығар айту: «Қош келдіңіз!»кіші балаларыңызды бізге әкелгенде. Бұл арада уақыт бір орнында тұрмайды, сізді өміріңіздегі алғашқы бітіру кешіне шақырамыз!

(Ата-аналарәдемі безендірілген бітіру шақыруларын алыңыз.)

Шешімдер ата-аналар жиналысы:

Жазда қауіпсіздік ережелерін сақтау;

Үйде баланың оқуына және демалуына жағдай жасаңыз, күн тәртібін сақтаңыз.

Дайындалу мектепмұғалімдердің ұсыныстарына негізделген.

БАЛАЛАР МЕКТЕПКЕ

Күні: қазан 2014 ж

Мақсат:мектепке дайындық мәселесі бойынша әрбір оқушының отбасымен серіктестік орнату.
Тапсырмалар:
1. Әр оқушының отбасымен серіктестік қарым-қатынас орнату, ортақ мүдделер мен эмоционалды өзара қолдау атмосферасын құру.

2 . Дамыту педагогикасы бойынша ата-аналардың сауаттылығын арттыру, олардың өз баласын тәрбиелеу мен дамытуға қатысуға деген қызығушылықтары мен құштарлығын ояту.
3. Ата-аналарға баланың даму процесінде мұғалімдерге қызығушылық таныту әдетін қалыптастыру әртүрлі түрлеріәрекеттер.

Өткізу формасы:кеңес беру
Жабдық:
Кездесу тақырыбы бойынша әдебиеттер;
Мұғалімдер мен ата-аналардың қойылымдарына арналған мультимедиялық жабдықтар;
ата-аналарға арналған ескерту
Мүшелер:логопед, аға тәрбиеші, топ тәрбиешілері, ата-аналар.
Алдын ала жұмыс:
Балалардың мектепке экскурсиясы;
«Баланың мектепке дайындығы» сауалнамасы.
Жиналыс тақырыбы бойынша әдістемелік әдебиеттер, жұмыс дәптерлері, өндірістік қызмет өнімдері көрмесі;
Ата-аналарды отбасылық тәрбие бойынша тәжірибе алмасу бойынша сөз сөйлеуге дайындау.

Кездесу барысы:

Невтеева С.В.Міне келді - Соңғы жылсіздің балаңыз мектепке барар алдында. Кез келген отбасында биылғы жыл тек жағымды уайымдар мен үміттерге ғана емес, әдеттен тыс мәселелер мен алаңдаушылықтарға толы. Әрине, сіз балаңыздың жақсы оқып қана қоймай, дені сау, табысты адам болып қалуын қалайсыз. Бұл биылғы жылы бұл мәселеге қаншалықты жауапкершілікпен қарайтынымызға байланысты. «Мектепке дейін әлі бір жыл бар!» – деген сөзді жиі естиміз де, «Мектепке бір жыл ғана қалды» деп жауап береміз, егер бала оңай үйренсін десек, уақыт өте келе бұдан да көп нәрсе істеу керек. және сонымен бірге сау болыңыз. Баланы алғаш мектепке жіберген әрбір отбасы баланың жақсы оқып, өзін мінсіз ұстауын қалайды.

Бірақ, өздеріңіз білетіндей, барлық балалар жақсы оқи бермейді және бәрі де өз міндеттерін адал атқармайды. Көп жағдайда оның себебі баланың мектепке жеткіліксіз дайындығына байланысты.

Сіздің және біздің алдымызда қазір маңызды, жауапты міндет – баланы мектепке дайындау.

БҰЛ НЕГЕ МАҢЫЗДЫ ЖӘНЕ ЖАУАПКЕРШІ МІНДЕТ?

Иә, өйткені бала мектепте алғашқы күннен бастап көптеген қиындықтарға тап болады.

Ол үшін жаңа өмір басталады, алғашқы уайымдар мен міндеттер пайда болады:

а) өз бетінше киіну, жуу;

ә) мұқият тыңдап, тыңдау;

в) өзіне айтылғанды дұрыс айту және түсіну;

г) 45 минут тыныш отыру;

г) абай болу;

д) үй тапсырмасын өз бетінше орындай білу.

Баланың мектепке деген қызығушылығын ояту, әр тапсырманы барынша жақсы орындауға, тынымсыз, табандылықпен жұмыс істеуге деген құлшынысын ояту алғашқы күннен бастап өте маңызды.

Назар аударыңыз, егер оқушының оқуы сәтті болса, ол өз еркімен оқиды және керісінше, сәтсіздік оқуға, мектепке баруға, қиындықтардан қорқуды тудырады. Бұл сәтсіздік баланың онсыз да әлсіз ерік-жігерін әлсіретеді. Біз, ересектер, жұмыста қандай үлкен ынталандыру жетістік екенін, ол бізді қалай шабыттандыратынын, қалай көбірек жұмыс істегіміз келетінін өзіміз білеміз.

Балаларды мектепке жақсы дайындау дегеніміз, кейбір ата-аналар ойлағандай, балаларды оқу мен жазуға үйрету. Бірақ бұл олай емес! Оқу мен жазуды мектепте әдістемені жетік білетін мұғалімдер – мамандар үйрететін болады. Баланы физикалық және психологиялық, әлеуметтік жағынан мектепке дайындаудың маңызы зор. Мұны қалай жасауға болады, біз бүгінгі кездесуде айтамыз.

Алғашқы күндерден бастап мектеп балаға ол орындауға міндетті «оқушыларға арналған ережелерді» ұсынады.

Сондықтан, сіз, ата-аналар, олардың тәрбиесіне қазірден үлкен мән беруіңіз керек:

а) мойынсұну

б) ұстамдылық;

в) адамдарға сыпайы қатынасы;

г) балалар мен ересектер қоғамында өзін мәдениетті ұстай білу.

Бұл қасиеттерді қалай қалыптастыру керектігін Стыдова О.Н.

Баланың бойында мойынсұнушылықты тәрбиелеу үшін күн өткен сайын үнін көтермей, шыдамдылығын жоғалтпай, үлкендердің барлық талаптарын бала бір ауыз сөзбен орындауға, егер бала үлгере алмаса, бала бойына жүйелі түрде, шыдамдылық таныту қажет. көрсету керек, үйрету керек, бірақ ұрыспа, айқайлама. Қандай да бір істі сеніп тапсырсақ, баланың аяғына дейін жеткізуі, бақылауы керек. Сөз жоқ «Мен қаламаймын және қаламаймын».

Мысалы:

I. Мектептен келе жатқан Толя мұғалімнің не түсіндіргенін, үйде не сұрағанын ешқашан білмейді. Көбінесе ана басқа балалармен күресуге мәжбүр болады.

II. Анам Леняны үйге шақырады. «Леня! Үйге бар!». Және ол тынымсыз ойнайды. «Леня! Сіз тыңдайсыз ба, жоқ па?» Ал Леня әлі де болса, бұл айтылғандар оған қатысты сияқты. Тек қоқан-лоққы естігенде ғана: «Ал, жарайды! Тек келіңіз, сіз аласыз! Ол басын бұрады «жақсы, қазір! Мен естимін!

Бұлар Лени, Толи, сыныпта олар мұғалімнің сөзіне ешбір реакция жасамайды, сабаққа қатысы жоқ басқа нәрсені жасайды. Олар оқулықтарды уақытында алмайды, дұрыс бетін ашпайды, түсіндірмелерді естімейді, ол немесе басқа жаттығуды қалай орындау керектігін білмейді. Мысалдар шешу, естімеу және үй тапсырмасы. Кейде мұндай студент: «Мен сіздің айтқаныңызды естімедім», - дейді ол. Естімеді, қаламағандықтан емес, үлкендердің айтқанын бір ауыз сөзбен тыңдап, естіп, бірден орындауға үйретпегендіктен. Егер бала жиі алаңдаса, сіз оның назарын аударуыңыз керек, содан кейін: «Менің айтқанымды тыңдаңыз» деп нұсқау беру керек.

Ұстамдылықтың мысалы:

Лена мектептен көңілсіз келді. Мектепте мұғалімі оны жазалады. Оның айтуынша, ол ештеңе істемеген, тек мысалдарды шешкенде, ол қарсылық көрсете алмай, барынша қатты айтты. Неліктен ол импульстарын басқара алмады?

Мектеп жасына дейінгі балалар қозғалмалы, мазасыз. Сондықтан мектепке дейін олардың бойында ұстамдылық, сезімдерді тежеу қабілетін, егер олар басқалардың мүдделеріне қайшы келсе, қалауды дамыту маңызды.

Мысалы:

Анасы баланы: «Әже ұйықтап жатқанда, сен байсалды ойнайсың, қағып кетпе, сыбырлап сөйле» деп шабыттандырады.Көбінесе балалар ересектермен сөйлеседі, оларды ұстамдылыққа үйретеді. Иә, себебі бала кезінен ата-анасы оның мінез-құлқына аз көңіл бөлген, шешендердің сөзін бұзған кезде оны тоқтатпаған, араша түскен. Осы арқылы біз тәртіпке, жалпы мінез-құлық мәдениетіне, өзін-өзі бақылауға тәрбиеледік.

Бұл қасиеттер тек мектепте табысты оқу үшін ғана емес, өмірде, отбасында да қажет болады.

Балаңыз әдепті, қарапайым, үлкендермен, кішілермен ізетті болсын десең, «Әдепті бол», «Өзіңді қарапайым, әдепті ұста» деп айту жеткіліксіз.

Бұл «сыпайылық, қарапайымдылық, инабаттылық» деген сөздерді түсінбеуі мүмкін.

Ол тіпті олардың мағынасын білмеуі мүмкін.

Ол сыпайылық ережелерін енгізуі керек:

Сәлемдесу, үлкендерге, ағайын-туысқа, көрші-қолаңға, бақшада, ішінде қоштасу қоғамдық орындарда;
Кешірім сұраңыз, қызмет үшін рахмет;
Барлық ересектерге «сіз» деп хабарласыңыз;
Үлкендердің еңбегін құрметтеңіз: үй-жайға кіргенде аяғыңызды сүртіңіз, киіміңізді бүлдірмеңіз, киіміңізді, ойыншықтарыңызды, кітаптарыңызды тазалаңыз;
Үлкендердің әңгімесіне араласпау;
Үйде немесе көршілерде біреу демалып немесе ауырып жатса, шу шығармаңыз;
Қоғамдық орындарда жүгірмеңіз, секірмеңіз, айқайламаңыз;
Көшеде сыпайы болыңыз: тыныш сөйлеңіз, басқалардың назарын аудармаңыз;
Тамаққа шүкіршілік ету, үлкендерге қолынан келетін қызмет көрсету, орындық ұсыну, жол беру, үлкенді алға аттау.

Сіз білуіңіз керек:

Балаларды сыпайылыққа баулудың ең сенімді жолы - ата-ананың жақсы үлгісі. Ең алдымен үлкендердің өздері бір-біріне сыпайы болуы керек.

Оны орынсыз тартпаңыз, бейтаныс адамдардың көзінше жазаламаңыз. Баланың жүрегі өте сезімтал және осал, ерте жаста баланың жүрегінде орынсыз қорлаудан, өзі сенетін адамдардан көңілі қалудан тыртық қалмауы маңызды.

Сендіруге және жалынуға жол бермеңіз. Бала мүмкін емес деген сөзді біліп, оны орындауы керек.

Ұмытпаңыз:

Мақтау мен айыптау - күшті тәрбие құралы. Бірақ мұқият мақтау керек, әйтпесе менмендік дамуы мүмкін.

Сіздің әрекеттеріңіз бен сөздеріңізді бақылаңыз.

Балаларға жамандық жасамаңыз, өзіңізді ұстаңыз.

Оның өзіндік мінез-құлықбалаларға қарапайымдылық, адалдық, адамдарға мейірімділік үлгілерін көрсету.

Сонда балаңыздың бойына мектепте де, өмірде де қажет қасиеттердің барлығын тәрбиелейсіз деп нық сеніммен айтуға болады.

Мен мұны балаларды мектепке дайындаудағы ата-ананың рөлі туралы айттым.

Балабақшаның барлық тәрбие жұмысы баланы оқуға жан-жақты дайындауға бағытталған.

Балабақша мектепке деген қызығушылықты, білімге деген құштарлықты тәрбиелейді.

Балабақшада олар: дербестікке, еңбексүйгіштікке, тәртіптілікке, ұқыптылыққа, достық сезіміне, жолдастыққа тәрбиелейді.

Балалар ана тілі, математика, модельдеу, сурет салу пәндері бойынша білім алады.

Балаларды мұқият тыңдауға, үлкендерді түсінуге, сабақта ұқыптылыққа, зейінді болуға тәрбиеленеді.

Қорытындылай келе, Ушинскийдің сөздерін келтіре аламын.

«Баламен сөйлескенде, үйреткенде немесе бұйырғанда ғана тәрбиелеймін деп ойлама. Сіз оны өміріңіздің әр сәтінде, тіпті үйде болмасаңызда тәрбиелейсіз. Сіз қалай киінсеңіз, басқа адамдармен және басқа адамдар туралы қалай сөйлесесіз, қалай қуанасыз немесе мұңайасыз, дос пен дұшпанға қалай қарайсыз, қалай күлесіз, газет оқисыз - мұның бәрі бала үшін өте маңызды. Кішкене өзгерістерді бала көреді және сезінеді.

Невтеева С.В. :Қазіргі уақытта сатылымда арнайы таңдалған мәтіндер мен тапсырмалары бар әдебиеттердің үлкен таңдауы бар, соның арқасында бала сөйлеу дағдыларын дамыта алады.

1. Сурет бойынша әңгіме. Балаға сурет көрсетіледі, ол онда көрсетілгеннің барлығын нақты атап, үлкендердің сұрақтарына жауап беруі керек, содан кейін сурет бойынша құрастыру керек. қысқа оқиға. Сурет сюжетті және балаға ұқсас болуы керек. Неғұрлым көп сұрақ қоя алсаңыз, соғұрлым жақсы. Бала үш жастан бастап күрделі одағайларды, үстеулерді, сұраулы сөздерді («егер онда», «себебі», «себебі», «қайда», «себебі», «қайда», «кімге») бірте-бірте меңгеруі керек. , «кім», «қанша», «неге», «неге», «қалай», «қалай», «неде», «бірақ» т.б.).

2. Поэзияны меңгеру интонациялық мәнерліліктің дамуына ықпал етеді. Бастапқыда ересек адам мәтінді бірнеше рет оқиды, балаға өлең ұнауы және оны қайталай алатындай етіп интонациялық реңктерді мүмкіндігінше дұрыс орналастыруға тырысады. Баладан өлеңді сәл қаттырақ, тыныш, жылдамырақ, баяу ойнауды сұрауға болады.

3. Баланың сөйлеу тілін дамытуда түнде оқудың маңызы зор, ол жаңа сөздерді меңгереді, айналады, сөйлеуді есту қабілетін дамытады. Айтылуыңызды анық, анық және мәнерлі сақтауды ұмытпаңыз. Бесік жыры мен тақпақтар да баланың сөздік қорын байытады, есте сақтау оңайырақ.

4. Нақыл сөздер мен тілді бұрмалау дикцияның жақсаруына және сөйлеу аппаратының дамуына ықпал етеді. Сөйлеуі дамыған балаға да тілді қайталау тек пайда әкеледі.

5. Жұмбақтарды табу талдау және жалпылау қабілетін қалыптастырады, балаларды қорытынды жасауға үйретеді, қиялдық ойлауын дамытады. Мысалы, «мың киім» қырыққабат жапырақтары екенін түсіндіре отырып, балаға жұмбақтарды түсіндіруді ұмытпаңыз. Егер бала жұмбақтарды қиындықпен тапса, оған көмектесіңіз. Мысалы, жұмбақты тауып, бірнеше суреттерді көрсетіңіз, олардың ішінен жасырын нысанды таңдай алады. Жұмбақтар ойнаудың нұсқасы ретінде - әдеби кейіпкерлерді болжау: ертегі кейіпкерін сипаттаңыз, кітаптарды орналастырыңыз және бала дұрысын таңдайды.

Сөйлеудің даму деңгейі мен саусақ бұлшықеттерінің дамуы бір-бірімен тығыз байланысты. . Егер саусақ қимылдарының дамуы жасына сәйкес келсе, онда сөйлеуді дамытуқалыпты диапазонда. Егер саусақтардың дамуы артта қалса, сөйлеудің дамуы да кешіктіріледі.

Сондықтан баланың саусақтарын жаттықтыру қолды жазуға дайындап қана қоймай, оның сөйлеу тілін дамытуға, зерделік деңгейін арттыруға ықпал етеді. Ол туралы айтып береді Авдеева И.Н.:

- Жазудағы қиындықтар, ең алдымен, элементтердің өзін жазумен емес, балалардың осы әрекетке дайын болмауымен байланысты. Жазуды үйрену кезінде ұсақ моториканы дамыту маңызды рөл атқарады. Бала қолөнерді, сурет салуды, қиюды неғұрлым жақсы білсе, жазу дағдыларын меңгеру соғұрлым жеңіл болады. Сондықтан моториканы дамытудан бастау керек: нәрестені пластилиннен фигураларды, жіпке моншақтарды мүсіндеуге, аппликация жасауға, мозаика құрастыруға үйрету. Бала тігумен айналысса, бұл өте жақсы. Сурет салу сабақтары да пайдалы, әсіресе бояу. Мектепке дайындық кезінде балалар үстелге дұрыс отыруды, алдына дәптерді қоюды, қалам ұстауды үйренеді. Мұғалімнің жетекшілігімен дәптердің үстінде ауада әріп элементтерін салуға тырысамыз. Бұл жаттығу қозғалыстарды үйлестіруді дамытуға ықпал етеді. Бастапқы жазу дағдылары – қалам қимылының бағыттарын меңгеру: сызықтарды жоғары, төмен, оңға, солға сызу. Балалар ұяшықтарға өрнек салады және түрлі-түсті қарындаштармен бояйды. Қолыңызды жазуға дайындаудың қарапайым және тиімді жолы - нүктелі сызықтар бойымен суреттерді сызу. Балаларға бұл тапсырмалар өте ұнайды, өйткені. қолдың кішкентай бұлшықеттерін жаттықтыру, оның қозғалысын күшті және үйлесімді ету.

Міне, дамыту жаттығулары ұсақ моторикақолдар:

1. Қарындашпен орындалатын жаттығулар

Қарындашты үстелге қойыңыз. Бала қарындашты үлкен және сұқ саусақпен әр қолымен бөлек-бөлек айналдырады.
Бала бір қолымен қарындашты ұстайды, ал екінші қолының сұқ және ортаңғы саусақтарымен «қарындашпен жүреді».
Қарындаш айналдыру. Қарындаш екі қолдың алақанында ұсталып, олардың арасында домалақталады. Есіңізде болсын, олар қамырдан белгілі «шұжықты» қалай айналдырады.

2. Бисермен жаттығулар

Түрлі жіптер қолды өте жақсы дамытады. Жолғабәрі мүмкін: түймелер, моншақтар, мүйіздер мен макарон өнімдері, кептіру және т.б. Мұндай тапсырманы орындау кезінде баланың моншақтардың тесіктеріне жіпті дұрыс салып қана қоймай, сонымен қатар моншақтарды тігудің белгілі бір ретін сақтауы маңызды.
Пинцетпен моншақтарды ауыстыру.

Сізге қажет: пинцет, моншақтары бар кесе, бос кесе.

Бала пинцетті алып, шыныаяқтан моншақтарды мұқият алып, оларды басқа ыдысқа ауыстырады.

Моншақтарды ұяшықтары бар контейнерге ауыстыру арқылы жаттығуды қиындатуға болады. Пішін толтырылған кезде пинцет көмегімен моншақтар қайтадан шыныаяққа ауыстырылады. Пішіндегі ұяшықтар қанша болса, сонша моншақ болуы керек.

Бұл жаттығу саусақтардың координациясын жаттықтырудан басқа зейінді дамытады және ішкі бақылауды жаттықтырады.

3. Пластилинмен жаттығулар

Пластилин - сабақтарға арналған тамаша материал. Ұсақ моториканы дамыту үшін мүсіндеу өте жақсы.

Бастау үшін пластилинді қолыңызда жай ғана ұсақтап, оны әртүрлі тәсілдермен: шұжықпен немесе шармен жайып тастау пайдалы.

Назар аударыңыз!Қолында және иық белдеуінде әлсіз тонусы бар бала пластилинді илеу үшін дене салмағын тез қолдана бастайды - ол бүкіл денесімен сүйенеді. Допты алақан арасына домалата отырып, кішкентай оқушы шынтағын үстелге бекітуге тырысады, әйтпесе ол тез шаршайды. Бұл жағдайда үстелде пластилинмен жаттығуларды орындамаңыз, бірақ баланы алдыңыздағы табуреткаға қойып, оған әрекеттерді көрсетіңіз: допты алақанның арасына айналдырыңыз, оны алдыңызда, басыңыздың үстінде жасаңыз, қысыңыз. бұл шарды алақанның арасына салу, шұжықты алақан арасына айналдыру, алақан арасына қысу, т.б.

Болашақ бірінші сынып оқушыларына қажетті математикалық білім негіздерін балалар да сыныпта алады. Олар сандарды оқиды, 10-ға дейін тура және кері санауды үйренеді, қарапайым есептер шығарады.

Баланы оқу мен жазумен қатар санауға үйрету ойын түрінде жүзеге асырылады.

Сан абстрактілі ұғым, сондықтан біз қарапайым есептік жазбаны үйренуден бастаймыз. Алғашында бала «көп», «аз», «бір», «бірнеше», сонымен қатар «көп», «аз», «тең» ұғымдарын игереді. Жақсы есте сақтау үшін біз көрнекі суреттерді қолданамыз.

Сондай-ақ, болашақ мектеп оқушылары геометриялық пішіндермен танысады, қағаз парағында шарлауды үйренеді, сонымен қатар екі нысанды өлшемі бойынша салыстырады.

Онымен бірге себетте қанша алма бар, үстелде қанша қасық бар, т.б. санау. Цифрлары бар ертегілерді оқығанда, бірнеше шеңберді немесе таяқшаларды алып, бала оқу кезінде кейіпкерлерді санауға мүмкіндік беріңіз. Ертегі ойлап тауып, кейіпкерлерді санауды сұраңыз. Осылайша, балада математикалық дағдылардың негіздері қалыптасады.

Невтеева С.В. :Бірінші сынып оқушысының өзін тапқан жаңа жағдайлары одан жауап беруді талап етеді - жаңа мінез-құлық формалары, белгілі бір күш-жігер мен дағдылар. Бейімделу кезеңінің өтуі және оқушының кейінгі дамуы баланың мектепке қаншалықты дайын екендігіне байланысты.

Мектепке оқуды үйреніп, сыпайы мінез-құлық дағдылары қалыптасқан, дене бітімі жеткілікті түрде дамыған бала оқудың алғашқы күндеріндегі бейімделу кезеңіндегі күйзелістерге оңай төтеп беретіні анық. Сондықтан отбасында балаларды дайындау мен тәрбиелеуді мектепке бейімделу кезеңінде баланың денсаулығының жағдайындағы физикалық және психикалық асқынуларды барынша азайтатындай етіп ұйымдастыру маңызды.

Бірінші сыныпқа қабылдау кезінде баланың өмір салтын өзгерту оның физикалық және эмоционалдық күйіне жаңа күйзелістерге әкеледі. Баланың өмірдің жаңа жағдайларына бейімделуі сөзсіз. Бірақ ата-аналар бұл процесті мүмкіндігінше ауыртпалықсыз ете алады.

Сондықтан ата-аналарға кеңес беруге болады: баланың таза практикалық дайындығына басымдық бермеңіз.Әлеуметтік дағдылардың маңыздылығын есте сақтаңыз: қарым-қатынас жасау, достар табу, өз мүдделерін қорғау.

Тәрбиеші Гащук Т.И.

Мектепке дайындығы бағаланады қазіргі кезеңжаңа әлеуметтік ортаға қалыпты енудің және қалыптастырудың ең маңызды алғышарттары болып табылатын психологиялық қасиеттердің даму деңгейлерін ашатын баланың күрделі сипаттамасы ретінде психологияның дамуы. оқу іс-әрекеттері.
Баланың мектепке физиологиялық дайындығы.
Бұл аспект баланың мектепке физикалық дайын болуы керек дегенді білдіреді. Яғни, оның денсаулық жағдайы білім беру бағдарламасын сәтті аяқтауға мүмкіндік беруі керек. Физиологиялық дайындық ұсақ моториканы (саусақтарды) дамытуды, қозғалысты үйлестіруді білдіреді. Бала қаламды қай қолға, қалай ұстау керектігін білуі керек. Сондай-ақ, бала бірінші сыныпқа барған кезде негізгі гигиеналық нормаларды сақтаудың маңыздылығын білуі, сақтауы және түсінуі керек: дастархан басында дұрыс тұру, дене қалпын және т.б.
Баланың мектепке психологиялық дайындығы.
Психологиялық аспект үш құрамды қамтиды: интеллектуалдық дайындық, тұлғалық және әлеуметтік, эмоционалды-еріктік.
1. Интеллектуалдық дайындықмектепке дегенді білдіреді:
- бірінші сыныпқа дейін баланың белгілі бір білім қоры болуы керек (олар туралы төменде айтатын боламыз);
- ол ғарышта шарлауы керек, яғни мектепке және кері, дүкенге және т.б.
- бала жаңа білім алуға ұмтылуы керек, яғни ізденімпаз болуы керек;
- есте сақтау, сөйлеу, ойлау қабілетінің дамуы жас ерекшеліктеріне сай болуы керек.
2. Жеке және әлеуметтік дайындықмынаны білдіреді:
- бала көпшіл, яғни құрбыларымен және үлкендермен тіл табыса білуі керек; қарым-қатынаста агрессияны көрсетпеу керек, ал басқа баламен ұрысып қалғанда, ол мәселені бағалай білуі және проблемалық жағдайдан шығудың жолын іздей білуі керек; бала үлкендердің беделін түсінуі және мойындауы керек;
- төзімділік; бұл бала ересектер мен құрбыларының сындарлы пікірлеріне адекватты түрде жауап беруі керек дегенді білдіреді;
- адамгершілікті дамыту, бала ненің жақсы, ненің жаман екенін түсінуі керек;
- бала мұғалім қойған тапсырманы мұқият тыңдай отырып, түсініксіз жерлерін нақтылай отырып қабылдауы керек және оны орындағаннан кейін ол өз жұмысын адекватты түрде бағалауы, қатесін, бар болса мойындауы керек.
3. Эмоционалды-еріктік дайындықБаланың мектепке баруы мыналарды қамтиды:
- баланың мектепке не үшін баратынын, оқудың маңыздылығын түсінуі;
- оқуға және жаңа білім алуға қызығушылық;
- баланың өзіне ұнамайтын, бірақ оқу бағдарламасы талап ететін тапсырманы орындай алуы;
- табандылық – үлкенді белгілі бір уақыт ішінде мұқият тыңдай білу және бөгде заттар мен істерге алаңдамай тапсырмаларды орындау.
4. Танымдық дайындықбала мектепке.
Бұл аспект болашақ бірінші сынып оқушысының мектепте табысты оқуы үшін қажетті білім мен дағдылардың белгілі бір жиынтығы болуы керек дегенді білдіреді. Сонда алты-жеті жастағы бала нені білуі, не істей алуы керек?
1) Назар.
. Жиырма-отыз минут бойы алаңдатпай бірдеңе жасаңыз.
. Заттардың, суреттердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын табу.
. Үлгі бойынша жұмысты орындай алу үшін, мысалы, қағаз парағындағы үлгіні дәл шығару, адам қимылдарын көшіру және т.б.
. Жылдам реакция қажет болатын зейін ойындарын ойнау оңай. Мысалы, тірі жанды атаңыз, бірақ ойын алдында ережелерді талқылаңыз: егер бала үй жануарларын естісе, онда ол қолдарын соғуы керек, егер ол жабайы болса, аяғын қағуы керек, құс болса, қолдарын бұлғау керек.
2) Математика.
. 0-ден 10-ға дейінгі сандар.
. 1-ден 10-ға дейін санау және 10-нан 1-ге дейін кері санау.
. Арифметикалық белгілер: "", "", "=".
. Шеңберді, шаршыны екіге бөлу, төрт бөлікке бөлу.
. Кеңістікте және қағаз бетінде бағдарлау: «оңға, солға, жоғары, төмен, жоғары, төмен, артқа және т.б.
3) Жад.
. 10-12 суретті жаттау.
. Жадтан тақпақтар, тіл бұрмалары, мақал-мәтелдер, ертегілер т.б.
. 4-5 сөйлемнен мәтінді қайталау.
4) Ойлау.
. Сөйлемді аяқтаңыз, мысалы: «Өзен кең, бірақ бұлақ ...», «Көже ыстық, бірақ компот ...» т.б.
. Сөз табынан қосымша сөз табыңыз, мысалы, «үстел, орындық, төсек, етік, кресло», «түлкі, аю, қасқыр, ит, қоян» т.б.
. Оқиғалардың тізбегін анықтаңыз, осылайша алдымен, ал содан кейін не болады.
. Сызбалардағы, өлеңдер-фантастикадағы сәйкессіздіктерді табыңыз.
. Ересектердің көмегінсіз жұмбақтарды құрастыру.
. Қағазды ересек адаммен бірге бүктеңіз, қарапайым зат: қайық, қайық.
5) Ұсақ моториканы дамыту.
. Жазу және сурет салу кезінде қолыңызға қалам, қарындаш, қылқалам ұстап, олардың қысым күшін реттеу дұрыс.
. Объектілерді бояңыз және контурдан шықпай сызыңыз.
. Қағазға сызылған сызық бойымен қайшымен кесіңіз.
. Қолданбаларды іске қосыңыз.
6) Сөйлеу.
. Бірнеше сөзден сөйлем құрау, мысалы, мысық, аула, бару, күн сәулесі, ойнау.
. Мақал-мәтелдердің мағынасын түсініп, түсіндіру.
. Сурет пен суреттер тізбегі бойынша сабақтас әңгіме құрастыру.
. Өлеңдерді дұрыс интонациямен мәнерлеп айту.
. Сөздердегі әріптер мен дыбыстарды ажырату.
7) Айналадағы әлем.
. Негізгі түстерді, үй және жабайы жануарларды, құстарды, ағаштарды, саңырауқұлақтарды, гүлдерді, көкөністерді, жемістерді және т.б.
. Жыл мезгілдерін, табиғат құбылыстарын, қоныс аударатын және қыстайтын құстарды, айларды, апта күндерін, тегің, аты мен әкесінің атын, ата-анаңның және олардың жұмыс істейтін жерін, қалаңды, мекен-жайыңды, қандай мамандық иелері екенін ата.
Педагог-логопедтің сөзі / Шарапова О.А./
Балаларды мектепке дайындаудағы тәрбиешілер мен ата-аналардың басты міндеті – баланың сөйлеуін дамыту.
Егер бала айтылуында дыбыстарды шатастырса, жазбада оларды шатастырады. Сондай-ақ тек осы дыбыстармен ерекшеленетін сөздерді араластырады: лак - рак, жылу - шар,
қуанышты – қатар, алшақтық – мақсат т.б. Сондықтан фонематикалық процестердің дамуына үлкен көңіл бөлу керек. Фонема (дыбыс) сөздің ең кіші мағыналы бөлігі. Дыбыс пен әріпті шатастырмауыңызға назар аударамыз!
Есіңізде болсын!

1. Біз еститін және айтатын дыбыстар;

2. жазбаша сөйлеу дыбыстарын әріптермен белгілейміз;

3. біз жазатын, көретін және оқитын хаттар.

Дыбыстар сияқты қоңырау әріптерін оқи алмайтын мектеп жасына дейінгі балаларға тонсыз [E]: «be», «ve» емес, [b] [c] болуын ұсынамыз.
Бір әріп әртүрлі дыбыстарды (қатты немесе жұмсақ) білдіруі мүмкін.
Фонемаларды ажырата білу негізгілердің негізі болып табылады: басқа адамның сөзін түсіну және өз сөзін бақылау және болашақта сауатты жазу.
Дыбыстардың айтылуын түзетумен қатар логопед келесі міндеттерді жүзеге асырады:
артикуляциялық, ұсақ және жалпы моторикасын дамыту;
фонематикалық есту, дыбысты талдау және синтездеу дағдыларын қалыптастыру;
сөздік қорын байыту;
сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру;
үйлесімді сөйлеуді дамыту;
сауаттылыққа үйрету.
Оқу – мектептегі ана тілін оқытудың бастапқы сатысы.
Бірақ оқуды бастамас бұрын баланы сөздердің қандай дыбыстардан тұратынын тыңдауға, сөздерге дыбыстық талдау жасауға, яғни олардан тұратын дыбыстарды ретімен атауға үйрету керек.
Баланың мектепке ойдағыдай дайындалуы үшін дыбыстарды сөзден саналы түрде оқшаулауға, сөздегі дыбыстың орнын анықтауға үйрету өте маңызды.
Бұл мәселені шешу үшін біз дыбысты бірнеше дауысты дыбыстардан, буындардан және сөздерден ажыратуға арналған ойындарды ұсынамыз, мысалы: «Ұстап алады», «Дыбысты ұста»,
«Керісінше сөзді таңда», «Сөзді жалғастыр»,
Сауат ашу сабағында балаларды дауысты және дауыссыз дыбыстарға мінездеме беріп, карточкада дауысты дыбысты қызылмен, қатты дауыссызды көкпен, жұмсақ дауыссызды жасылмен белгілеуді үйренеміз. Мен сізге сөздерді талдау схемаларын ұсынамын. Арнайы сіздер үшін біз сөйлеу дыбыстарымен танысу схемасын және оларды талдау схемасын әзірледік. Сөзге дыбыстық талдау жасаумен қатар әріптің жазылуын да қолданамыз. Бұл бізге «Крипторлар» ойыны көмектеседі.

Үйде балаларды дайындау тәжірибесімен дайындық тобының ата-анасы Курлаева И.И.: Баланы мектепке дайындау барысында үйде баламен қарым-қатынас жасаудың негізгі тұстарын айтқым келді. Негізгі шарт – баланың басқа отбасы мүшелерімен тұрақты ынтымақтастығы.

Табысты тәрбие мен дамудың келесі шарты – баланың қиындықтарды жеңу қабілетін дамыту. Балаларды бастаған ісін аяғына дейін жеткізуге үйрету маңызды. Көптеген ата-аналар баланың оқуға деген құштарлығын арттырудың қаншалықты маңызды екенін түсінеді, сондықтан олар балаға мектеп туралы, мұғалімдер туралы және мектепте алған білімдері туралы айтып береді. Мұның бәрі оқуға деген құштарлықты тудырады, мектепке деген оң көзқарасты қалыптастырады. Әрі қарай, сіз мектеп жасына дейінгі баланы оқудағы сөзсіз қиындықтарға дайындауыңыз керек. Бұл қиындықтарды жеңуге болатынын білу балаға өзінің мүмкін болатын сәтсіздіктерін дұрыс байланыстыруға көмектеседі. Баланы мектепке дайындаудағы басты мән – оның өзіндік белсенділігі екенін түсінуіміз керек. Сондықтан баланы мектепке дайындаудағы біздің рөліміз ауызша нұсқаумен ғана шектелмеуі керек; біз басқарамыз, көтермелейміз, сабақ, ойындар, баланың орындалатын жұмыстарын ұйымдастырамыз.

Басқа қажетті жағдаймектепке дайындық және баланың жан-жақты дамуы (дене, ақыл-ой, адамгершілік) – табыс тәжірибесі. Біз балаға ол міндетті түрде табысқа жететін белсенділік жағдайларын жасаймыз. Дегенмен, сәттілік шынайы болуы керек және мақтауға лайық.

Баланы тәрбиелеп, оқытқанда сабақты қызықсыз, сүймейтін, үлкендер таңатын және баланың өзіне қажет емес нәрсеге айналдыруға болмайды. Ата-аналармен қарым-қатынас, оның ішінде бірлескен іс-әрекеттер балаға рахат пен қуаныш сыйлауы керек. Сондықтан балалардың құмарлығы туралы білу өте маңызды. Кез келген бірлескен іс-әрекет – бұл бала мен ересек адамның бір тұтастыққа бірігуі. Әрқашан, кез келген уақытта балалармен араласыңыз, сұрақтарға жауап беріңіз, қолөнер жасаңыз, сурет салыңыз. Олардың қызығушылығын қанағаттандыру, үйде, табиғатта, ас үйде тәжірибе жасау.

Мен кешкі кітап оқу туралы айтқым келеді, бізде мұндай кешкі ырым бар, онсыз балалар ұйықтамайды. Сіз баланы және оның оқуға деген қажеттілігін білесіз, тіпті ол өздігінен оқуды үйренсе де, қанағаттандырылуы керек. Оқып болған соң, әр баланың нені және қалай түсінгені туралы сөйлесеміз. Бұл баланы оқығанының мәнін талдауға, баланы адамгершілікке тәрбиелеуге, сонымен қатар сабақтас, жүйелі сөйлеуге, сөздік қорындағы жаңа сөздерді тиянақтауға үйретеді. Өйткені, баланың сөйлеуі қаншалықты жетілдірілсе, оның оқудағы оқуы да соғұрлым табысты болады. Сондай-ақ балалардың сөйлеу мәдениетін қалыптастыруда ата-ана үлгісінің маңызы зор. Мектепке дайындалу кезінде баланы салыстыруға, салыстыруға, қорытынды жасауға және жалпылауға үйрету маңызды. Ол үшін мектеп жасына дейінгі бала кітапты, үлкендердің әңгімесін мұқият тыңдап, өз ойын дұрыс және жүйелі жеткізуге, сөйлемдерді дұрыс құрастыруға үйренуі керек.

Ойын туралы ұмытпаңыз. Ойлау мен сөйлеуді дамыту көбінесе ойынның даму деңгейіне байланысты, сондықтан балаңызға мектепке дейінгі балалық шақта жеткілікті ойнауға мүмкіндік беріңіз. Балалар біз олармен ойнағанды қалай жақсы көреді!

Осылайша, біздің күш-жігеріміздің нәтижесінде баламыз табысты оқиды бастауыш мектеп, түрлі іс-шараларға қатысады, спортпен шұғылданады.

Жетекші:Сонымен, сабаққа аз уақыт қалды. Осы қиын кезеңде балаңыздың мектепте қиындықтары аз болатындай эго пайдаланыңыз.

ҚҰРМЕТТІ АТА-АНАЛАР!!!
Балалардың қоршаған әлемге жалпы бағдары және болашақ бірінші сынып оқушыларының күнделікті білім қорын бағалау келесі сұрақтарға жауаптар бойынша жүргізіледі.
1. Сенің атың кім?
2. Жасың нешеде?
3. Ата-анаңның есімдері кім?
4. Олар қайда және кіммен жұмыс істейді?
5. Өзің тұратын қала қалай аталады?
6. Біздің ауылда қандай өзен ағып жатыр?
7. Үй мекенжайыңызды көрсетіңіз.
8. Сіздің қарындасыңыз бар ма, аға?
9. Ол неше жаста?
10. Ол (ол) сізден қанша жас (үлкен)?
11. Қандай жануарларды білесіңдер? Олардың қайсысы жабайы, үй жануарлары?
12. Ағаштарда жапырақтар жылдың қай мезгілінде пайда болады, қай уақытта түседі?
13. Оянатын, кешкі ас ішетін, төсекке дайындалатын күн мезгілі қалай аталады?
14. Неше жыл мезгілдерін білесіңдер?
15. Бір жылда неше ай бар және олар қалай аталады?
16. Оң (сол) қол қайда?
17. Өлеңді оқы.
18. Математикадан білімі:
- 10 (20) дейін және кері санау
- объектілер тобын саны бойынша салыстыру (көп - аз)
- қосу және азайту есептерін шығару

Ата-аналарға балаларын қорғауға арналған 10 кеңес

Жаныңда болмаған кезде бейтаныс адамдармен ешқашан сөйлеспеуге үйретіңіз.
Үйде ересек адам болмаса, ешкімге есікті ешқашан ашпауға үйретіңіз.
Оларды ешқашан телефон арқылы өзі және отбасы туралы ақпарат бермеуге немесе үйде жалғыз қалдым деп айтпауға үйретіңіз.
Сіз және сіздің балаңыз алдын ала келісім жасамайынша, ешкіммен көлікке отырмауға үйретіңіз.
Оларды кішкентай кезінен бастап кез келген ересек адамға «ЖОҚ» деп айтуға құқығы бар екенін үйретіңіз.
Олардың жоспарлары кенеттен өзгерген жағдайда қайтып оралғалы жатқанда, қайда бара жатқанын әрқашан хабарлауы және сізге телефон соғуы керектігін үйретіңіз.
Қауіпті сезсе, мүмкіндігінше жылдам жүгіруге үйретіңіз.
Оларды елсіз жерлерден аулақ болуға үйретіңіз.
Олар жүре алатын аудандардың шекараларын белгілеңіз.
қатаң ұстануды есте сақтаңыз» коменданттық сағат» (баланың үйге қайтқан уақыты) ең көп уақыттың бірі тиімді жолдарыөзіңізді түнде балаларға тиетін қауіптерден қорғаңыз

Татьяна Зуйкина

Мақсат: қосу үшін жағдай жасау ата-аналарпроцесте болашақ бірінші сынып оқушылары баланы мектепке дайындау.

Тапсырмалар:

отырғызып кету топтың жылдағы жұмысының қорытындысы;

таныстыру ата-аналарбалалардың мектепке дайындығының критерийлерімен.

Құрастыру барысы.

Алғашқы тәрбиеші.

Қымбат ата-аналар, біз сізді көргенімізге өте қуаныштымыз. Біз өзімізді бастаймыз кездесу. Мектепке дейінгі балалық шақ – адам өмірінің қысқа, бірақ маңызды бірегей кезеңі. Жақында балаларымыз мектепке барады. Әрқайсыңыз өз баласының мүмкіндігінше жақсы болғанын қалайсыз осы шараға дайындалды. Баланың бірінші сыныпқа келуі әрқашан оның өміріндегі бетбұрыс болып табылады. Баланың қоғамдық қатынастар жүйесіндегі орны өзгеруде.

Балалар не дейді сұраңыз: «Балабақшада не істедің?» (Жауап нұсқалары – сурет салды, мүсіндеді, ән айтты, санады, би биледі, ойнады).

Ойын – мектеп жасына дейінгі балалардың негізгі іс-әрекеті. Ойын барысында бала жаңаны игеріп, бұрыннан бар білімін нақтылайды, сөздік қорын белсендіреді, білуге құштарлық, ізденімпаздық, сонымен қатар адамгершілік қасиеттері қалыптасады. сапасы: ерік-жігер, батылдық, төзімділік, көнгіштік. Ол коллективизмнің бастауын қалыптастырды. Педагогикалық процесте ойын балалар іс-әрекетінің басқа түрлерімен тығыз байланыста болады. Кіші сыныпта болса топтаройын оқытудың негізгі түрі, содан кейін дайындық тобы сабақтағы оқу процесінің рөлін айтарлықтай арттырады. Мектепке бару мүмкіндігі балалар үшін қажет болады. Олар студент болғысы келеді.

Алайда ойын олар үшін тартымдылығын жоғалтпайды, тек мазмұны мен сипаты өзгереді. Балалар интеллектуалдық белсенділікті қажет ететін күрделі ойындарға қызығушылық танытады. Олар сондай-ақ бәсекелестік элементі бар спорттық ойындарға тартылады.

Осы оқу жылында ойнап жүріп, біз үйренді: өз-өзіңді күт сыртқы түрі, ұқыптылық, орындау гигиеналық процедураларжәне ҚОҚ ережелері. Құрдастарымен қарым-қатынас жасауға, қарым-қатынас серіктесінің құрметіне және оң бағасына ұмтылыңыз. Олардың ұсақ моторикасы дамыды (мозайка, резеңке таспалар, басқатырғыштар, конструктор, балалар жақсырақ сурет сала бастады, әртүрлі әдістерді қолдана отырып қиюды бастады. Жігіттер бір-бірімен келіссөздер жүргізуді үйренді, достық топ құрылды. Математикалық көріністер сандар қатарымен таныстыруға келеді. 20-ға дейін және одан да көп геометриялық пішіндерді, пішіндерді ажыратуды, заттардың ұзындығын өлшеуді үйренеді; сөздерді буынға бөлуді біледі, күн бөліктері туралы түсінік алады.

Сабақтың көрнекілігі.

Екінші мұғалім.

Көптеген ата-аналар алаңдаулымектеп жасына дейінгі баланың мектепке баруымен байланысты. Мектептегі оқудың басталуы - бала өміріндегі жаңа кезең (және ата-аналар да, әрине, өмірдің осы сапалы жаңа кезеңіне және іс-әрекеттің мүлдем жаңа түріне – тәрбиелік белгілі бір деңгейде дайындықты талап етеді. Көбінесе оқуға дайындық баланың білімінің, дағдысының және дағдысының белгілі бір деңгейін ғана білдіреді, бұл, әрине, маңызды. Сапалы жаңа кезеңге өтудегі ең маңыздысы – оқу әрекетіне психологиялық дайындық. Және, ең алдымен, тілектің қалыптасуы үйренеді (мотивациялық дайындық). Бірақ бұл бәрі емес. арасында үлкен алшақтық бар «Мен мектепке барғым келеді»Және «Жұмыс істеуді үйрену керек»байқамай «қажетті»Мектепке дейін оқуды, жазуды, санауды және т.б. жақсы оқи алса да, бала жақсы оқи алмайды. Баланы мектепке дайындау, алған ақпаратты тыңдауға, көруге, бақылауға, есте сақтауға, өңдеуге үйрету керек.

Айта кету керек, баланың өмірінде оның өмірінің мектеп табалдырығын аттағандағыдай күрт және күрт өзгеретін кезі жоқ шығар. Мектепке дейінгі балалық шақ пен мектеп өмірінің басталуы арасында үлкен алшақтық бар және оны бір сәтте еңсеру мүмкін емес, тіпті егер бала балабақшаға барса да, оқыту курстары . Мектеп өмірінің басталуы балалар үшін күрделі сынақ болып табылады, өйткені ол баланың бүкіл өмір салтының түбегейлі өзгеруімен байланысты. Ол міндетті үйрену: жаңа мұғалімге; жаңа командаға жаңа талаптарға; күнделікті міндеттеріне.

Балалар шын мәнінде үлкендердің қолдауын, мадақтауын, мақтауын қажет етеді, олар тәуелсіз болуға ұмтылады. Бір қарағанда, зиянсыз стереотиптер мектептегі невроздарға әкелуі мүмкін. ата-ананың мінез-құлқы.

Балаңызды оқуға мәжбүрлеудің, нашар орындалған жұмысы үшін ұрысудың қажеті жоқ, бірақ оның жұмысынан жақсы орындалған үзіндіні, тіпті ең кішкентайын тауып, оны орындаған тапсырма үшін мақтаған дұрыс. Баланың бірте-бірте интеллектуалдық әрекетке тартылуы және оқу процесінің өзі оған қажеттілікке айналуы маңызды.

Баланы тыныштықпен оятыңыз, ояныңыз, ол сіздің күлкіңізді көруі керек.

Жоқ таңертең орнатыңыз, ұсақ-түйек нәрселерді тартпаңыз.

Балаңызға сәттілік тілеңіз, көңіл көтеріңіз - оны қиын күн күтіп тұр.

Сабақтан кейін балаға мың сұрақ түсірмеңіз, босаңсысын.

Мұғалімнің ескертулерін тыңдап болған соң, балаға ұрып-соғуға асықпаңыз. Әрқашан «екі жақты» тыңдап, қорытынды жасауға асықпау пайдалы.

Сабақтан кейін сабаққа отыруға асықпаңыз, екі-үш сағат демалу керек (ал бірінші сыныпта бір жарым сағат ұйықтау жақсы болар еді)күшін қалпына келтіру үшін.

Барлық сабақтарды бір отырыста орындауға мәжбүрлемеңіз, 15-20 минут сабақтан кейін 10-15 минуттық «үзіліс» қажет, олар мобильді болса жақсы.

Сабақтарды дайындау кезінде балаға өз бетімен жұмыс істеуге мүмкіндік беріңіз.

Отбасындағы барлық ересектердің баламен қарым-қатынасының бірыңғай тактикасын әзірлеу.Егер бірдеңе нәтиже бермесе, мұғаліммен кеңесіңіз.

Баланың шағымдарына мұқият болыңыз.

Балаңызға қоғамда адаспауға мүмкіндік беретін ақпаратты алуға көмектесіңіз.

Балаңызға заттарын ретке келтіруге үйретіңіз.

Балаңызды мектептегі қиындықтар мен сәтсіздіктермен қорқытпаңыз.

Балаңызға сәтсіздікпен күресудің дұрыс жолын үйретіңіз.

Балаңызға өзіне деген сенімділік сезімін қалыптастыруға көмектесіңіз.

Балаңызды тәуелсіз болуға үйретіңіз.

Балаңызды сезінуге және таң қалдыруға үйретіңіз, оның қызығушылығын оятыңыз.

Баламен қарым-қатынастың әрбір сәтін пайдалы етуге тырысыңыз.

Ұмытпа жаным ата-аналарбалалық шақ әр адамның өміріндегі таңғажайып кезең – ол мектепке барумен аяқталмайды. Ойындарға жеткілікті уақыт бөліңіз, балалардың денсаулығын жақсартыңыз, бірге көбірек уақыт өткізіңіз. Өйткені, дәл қазір сіздің балаңызға ең алдымен сіздің назарыңыз, махаббатыңыз бен қамқорлығыңыз қажет.

Ата-аналарбір қарапайым есте сақтау керек шыны: білім баланы ақылды ете алады, бірақ тек жақындарымен және жақындарымен - отбасымен рухани қарым-қатынас оны бақытты етеді. Ата-аналарғана емес ортаны құра алады дайындайтын боладыбаланың табысты оқуына, сонымен қатар оның бірінші сынып оқушыларының арасында лайықты орын алуына, мектепте өзін сенімді сезінуіне мүмкіндік береді.

Биылғы жылы қалай өмір сүрдік, біз сізді фотосуреттерден білуге шақырамыз.

Фотосуреттерді қарау:

Ойнау бұрышы.

Вакцинация үшін.

Үстел ойындары.

Ұсақ моториканы дамыту.

Музыкалық балалар оркестрі.

Жүру.

Ояту гимнастикасы.

Ата-аналар жиналысының қорытындысы тәрбиешілердің, психологтың және бастауыш сынып мұғалімдерінің нәтижелеріне негізделген. Бұл кездесудің негізгі міндеті – ата-аналарға баланың мектепке бейімделу кезеңі туралы айту. Түйіндеме ата-аналарға арналған ескертуді қамтиды.

Жүктеп алу:

Алдын ала қарау:

Дайындық тобының соңында ата-аналар жиналысының сценарийі оқу жылы.

Шақырылғандар:

Щепетнова Е.Н. - педагогикалық психолог

Лоленко Л.И. - «No34 орта мектеп» МБОУ бастауыш сынып мұғалімі

Самова Я.О. - МБОУ «НОШ No31» бастауыш сынып мұғалімі

КҮН ТӘРТІБІ:

1. Оқу жылының қорытындысы туралы ата-аналармен әңгімелесу.

2. Балалардың мектепке психологиялық дайындығы.

3. Балада дербестікке қалай тәрбиелеу керек.

4. Балаларды жазуға қалай дайындау керек.

5. Балаңызға мектепке бейімделуге қалай көмектесуге болады.

Күн тәртібіндегі БІРІНШІ СҰРАҚ бойынша: «Оқу жылының қорытындысы туралы ата-аналармен әңгімелесу»

ТЫҢДАЛДЫ: тәрбиеші Новиков Н.В.

Наталья Владимировна ата-аналармен оқу жылының қорытындылары туралы әңгімелесті, тәрбиешілер мен тар мамандардың жұмысын қорытындылады. Міне, бүлдіршіндеріміздің балабақшадағы соңғы жылы да аяқталды. Мектепке дейінгі балалық шақ деп аталатын даму кезеңі аяқталуда. Жақында мектеп балаларға есігін айқара ашып, олардың өмірінде жаңа кезең басталады. Балабақшада өткізген уақыт ішінде балалар көп нәрсеге қол жеткізді. Ең алдымен олар шыңдала түсті, физикалық жағынан жетілді. Балалар негізгі мәдени құралдарды игерді, ауызша сөйлеуді жақсы меңгерді, сонымен қатар қолдарының үлкен және ұсақ моторикасы жақсы дамыған. Олардың өздері туралы, өздері тұратын отбасы туралы негізгі идеялары бар.

Бірақ көптеген ата-аналар баласы оқуды, жазуды және санауды білсе, онда ол оқуға дайын және оларда мектепте қиындықтар болмайды деп санайды. Баланың мектепте үлгерімі жоқ, бірақ тек мұғалімнің шағымдары, баланың мұғалімді ұнатпауы және мектепке барғысы келмеуі кезінде олардың таңданысын елестетіп көріңіз. «Не істеу керек?» Деген сұраққа оңтайлы жауап. Жоқ, өйткені барлық балалар әртүрлі және олардың мектептегі қиындықтарының себептері әртүрлі. Бірақ 1-сыныпқа баратын бала нені білуі және не істей алуы керек, сонымен қатар ата-ана нені білуі керек деген жалпы тәсілдер бар.

Баланың мектептегі жетістігі мынаған байланысты: баланың мектепке психологиялық дайындығы, ең алдымен, білім алуға құштарлығы.

Шешім:

Мақсатты жұмысты жүргізу: балабақша және отбасы – баланы мектепке дайындау және бейімдеу.

Мерзімі: тұрақты.

II. Күн тәртібіндегі ЕКІНШІ СҰРАҚ бойынша: «Балалардың мектепке психологиялық дайындығы туралы»

ТЫҢДАЛДЫ: Щепетнова Елена Николаевнапедагог-психолог.

Елена Николаевна,ата-аналарға мектепке психологиялық дайындық баланы балабақша мен отбасында тәрбиелеу мен тәрбиелеудің ең маңызды нәтижесі екенін айтты.

Демек, бастауыш мектепте табысты білім алудың бірінші шарты – балада тиісті мотивтердің, оқуға деген көзқарасының болуы. маңызды бизнесмектепке баруға деген күшті құштарлық.

Мектепке дайындықтың маңызды көрсеткіші – интеллектуалдық дайындық. Ұзақ уақыт бойы баланың интеллектуалдық дамуы белгілі бір дағдылар мен білімдердің болуы деп түсінілді. Қазіргі уақытта интеллектуалды дайындық деп жоғары психикалық функциялардың: есте сақтау, зейін, ойлау, қабылдау, сөйлеу дамуының жеткілікті деңгейі түсініледі.

Әлеуметтік дайындық баланың бойында ересектер мен құрдастардан тұратын жаңа ұжыммен қарым-қатынас орнатуға көмектесетін осындай қасиеттерді қалыптастыруды білдіреді. Балабақшада балалардың бір-бірімен қарым-қатынасына көп көңіл бөлінеді, олар достасуға, қарым-қатынас жасауға, шыдамдылыққа үйренеді. Бірақ ата-ананың бұл мәселеге қаншалықты көңіл бөлетіні, бала отбасында қандай қарым-қатынас жағдайында өмір сүретіні, оның отбасында қандай орын алатыны, ата-анасының өз баласының ауладағы құрдастарымен сөйлесуін құптайтыны немесе одан оқшауланғаны өте маңызды. оның мінез-құлқы бағаланады.

Сонымен, мектепке психологиялық дайындық бала дамуының өзара байланысты салаларының кешені болып табылады:

Мотивациялық дайындық;

Ерікті дайындық;

Интеллектуалды дайындық;

әлеуметтік дайындығы.

Педагог-психолог ата-аналардың ата-ананың ойлары ғылыми ойларға қаншалықты сәйкес келетінін бағалау үшін жиналыстың басында жазылған мектепке дайындық туралы өз пікірлерін алынған ақпаратпен салыстыруды ұсынды.

Елена Николаевна,балалардың мектепке психологиялық дайындығы қалай анықталатынын айтты. Ата-аналар арасында баласының бірінші сыныпқа баруға дайындығын анықтау мақсатында тестілеу жүргізілді. Ата-аналарды «Мектеп қорқынышын қалай жеңуге болады» жадынамасымен таныстырды. (Әр ата-ана жадынамалар алды).

ҰСЫНҒАН: Базарова Л.Д. ата-ана

Любовь Дмитриевна өз тәжірибесімен бөлісті, өйткені ол үлкен ұлын мектепке дайындау кезінде мұндай қиындыққа тап болды.

Шешім:

Нұсқаулық жадынама балаларда әртүрлі стресстік жағдайларды болдырмау үшін қажет.

Жауапты: ата-аналар және педагог-психолог

Мерзімі: тұрақты.

III. Күн тәртібіндегі ҮШІНШІ СҰРАҚ бойынша: «Балада тәуелсіздікке қалай тәрбиелеу керек»

ТЫҢДАЛДЫ: тәрбиеші М.А.Жашков.

Мария Анатольевна болашақ бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына бірнеше кеңес берді (ол есеп беру үшін әр ата-анаға жадынама дайындады):

Отбасының баланы мектепке дайындауға деген байсалды қатынасы, ең алдымен, балада көп нәрсені үйренуге және көп білуге деген құштарлықты қалыптастыруға, балаларды дербестікке тәрбиелеуге, мектепке деген қызығушылыққа, басқаларға мейірімді қарым-қатынасқа, өзіне деген сенімділік, өз ойларын айтып, сұрақ қоюдан қорықпау мұғалімдермен қарым-қатынаста белсенді болу.

Тәуелсіз бала нені сипаттайды? Егде жастағы мектеп жасына дейінгі баланың тәуелсіздігі оның ересектердің көмегінсіз әрекет ету қабілеті мен ұмтылысынан, туындаған сұрақтарға жауап іздеуге дайындығынан көрінеді. Тәуелсіздік әрқашан белсенділіктің, бастаманың, шығармашылық элементтерінің көрінісімен байланысты. тәуелсіз балаЕң алдымен, бұл басқалардың мақұлдауымен қолдау тапқан табысты іс-әрекет тәжірибесінің нәтижесінде өзін сенімді сезінетін бала. Мектептегі оқудың бүкіл жағдайы (оқушының мінез-құлқы мен іс-әрекетіне қойылатын жаңа талаптар, жаңа құқықтар, міндеттер, қарым-қатынастар) мектепке дейінгі балалық шақ жылдарында баланың дербестік негіздерін, өзін-өзі реттеу элементтерін қалыптастыруына негізделген. , ұйымдастыру. Қолжетімді мәселелерді салыстырмалы түрде өз бетінше шешу қабілеті мектепте талап етілетін әлеуметтік жетілудің алғышарты болып табылады. Тәжірибе көрсеткендей, мұндай сапаға ие болмаған бірінші сынып оқушысы мектепте ауыр жүйке-психикалық жүктемені бастан кешіреді. Жаңа орта, жаңа талаптар оған алаңдаушылық пен өз-өзіне сенімсіздік сезімін тудырады. Ересек адамға үнемі қамқорлық жасау әдеті, мұндай балада мектеп жасына дейінгі балалық шақта қалыптасқан мінез-құлықтың орындаушылық үлгісі оның сыныптың жалпы ырғағына енуіне кедергі жасайды, тапсырмаларды орындауда дәрменсіз етеді. Тәрбиенің дұрыс ойластырылмаған тактикасы, ересек адамның, тіпті жақсы ниетпен болса да, балаға қарапайым мәселелерде үнемі қамқорлық жасауға және оған алдын-ала көмектесуге ұмтылуы оның білім алуына үлкен қиындықтар туғызады. Мұндай балалардың мектепке бейімделуі айтарлықтай кешіктіріледі.

Ата-аналарды таныстырып, «Баланың тәуелсіздігін қалай тәрбиелеуге болады» тақырыбына жадынамалар таратты (жаднама қоса беріледі)

Шешім:

Мұғалімнің кеңесін тыңдап, оны орындаңыз.

Жауапты: ата-аналар мен тәрбиешілер

Мерзімі: тұрақты.

Күн тәртібіндегі ТӨРТІНШІ СҰРАҚ бойынша: «Балаларды жазуға дайындау туралы»

ТЫҢДАНДЫ: Лоленко Л.И., «No34 орта мектеп» МБОУ бастауыш сынып мұғалімі

Людмила Ивановна ата-аналарды балаларды жазуға дайындауға бағытталған жаттығулармен таныстырды.

Ол балаларды жазуға дайындау бала мектепке барар алдында басталатынын айтты. Ол балалардың дамуын қамтиды:

Саусақтардың ұсақ моторикасын дамыту (ол үшін балаларды әртүрлі практикалық тапсырмаларды орындауға, қолөнер бұйымдарын жасауға үйрету керек. әртүрлі құралдар, оның барысында қолдың, көздің ерікті қимылдарының дәлдігі, дәлдік, зейін, шоғырлану сияқты қасиеттер дамиды);

Кеңістікті бағдарлау, атап айтқанда, қағаз парағында, сондай-ақ қозғалыстың жалпы бағыттары бойынша (солдан оңға, жоғарыдан төменге, артқа және т.б.);

Ырғақты сезіну, қозғалыстардың, сөз бен ым-ишараның қарқыны мен ырғағын үйлестіру қабілеті;

Бейнелеу әрекеті процесінде, сонымен қатар графикалық жаттығулардың көмегімен бейнелеу және графикалық дағдылар.

Мектеп жасына дейінгі балаларға жазуға дайындалу үшін қандай жаттығулар қажет?

Ең алдымен, бұл көрнекі әрекеттің барлық түрлері. Сәндік сурет салу – ою-өрнектерді, өрнектерді салу ерекше мәнге ие. Бұл ретте бала өрнектің әртүрлі элементтерінің бейнесін, элементтерді жазықтықта орналастыру тәсілдерін іс жүзінде меңгереді, сызықтардың бағытын және қол қозғалысын дұрыс анықтауды үйренеді, көзі дамиды.

Бояу қолды жазуға дайындауға жақсы әсер етеді. Осы мақсатта сіз дайын бояу кітаптарын пайдалана аласыз. Үйде мұндай тапсырмаларды орындаған кезде, суреттің жеткілікті мұқият, біркелкі және дәл боялуын қамтамасыз ету үшін баланың назарын аудару қажет.

Штрихтаумен байланысты әртүрлі тапсырмаларды орындайтын графикалық дағдыларды дамытуға көмектеседі. Инкубация ересек адамның басшылығымен жүзеге асырылады. Анам немесе әкем штрихтарды қалай салу керектігін көрсетеді, сызықтардың параллельділігін, олардың бағытын, олардың арасындағы қашықтықты бақылайды. Инкубациялық жаттығулар үшін сіз объектілерді бейнелейтін дайын трафареттерді пайдалана аласыз.

Тордағы дәптердегі әртүрлі графикалық жаттығулар кеңінен қолданылады: ұяшықтарды сызу, өрнектерді салу, шаршыға әртүрлі бейнелерді: сопақшалар, сызықтар, ілгектер, үшбұрыштар.

Людмила Ивановна әр ата-анаға «Үйде жұмыс дәптерімен жұмыс істеу ережелерін» дайындады.

Шешім:

Қолдың ұсақ моторикасын дамытуға бағытталған сабақтардың санын көбейтіп, қалған кезеңде балаларды түрлі әдістемелік құралдармен, бояу кітаптарымен қамтамасыз ету қажет.

Жауапты: ата-аналар мен тәрбиешілер

Мерзімі: тұрақты

Қолдау – 28 адам, қарсы – жоқ

Күн тәртібіндегі БЕСІНШІ СҰРАҚ бойынша: «Баланың мектепке бейімделуіне қалай көмектесуге болады»

ТЫҢДАЛДЫ: Самова Я.О , бастауыш сынып мұғалімі МБОУ «НОШ» No31.

Яна Олеговна ата-анаға мектеп жасына дейінгі баланың ең қиын кезеңі оның жеке ерекшеліктеріне қатты байланысты болатын мектепке бейімделу кезеңі екенін айтты. Әсерлі, эмоционалды, ұялшақ балаларға ерекше жағдайлар қажет, көбінесе оларды жақсы көретін ересектердің назарында болуға үйренген үйдегі балалар жиі осы санатқа жатады. Ата-аналар бейімделу кезеңі бірнеше айға созылуы мүмкін екеніне дайын болуы керек. Сонымен қатар, олар шыдамды және сабырлы болуы керек, уақытша сәтсіздіктер болашақтағы артта қалуды көрсетпейді. Бала жаңа жағдайда жалғыз емес екенін, оны түсінетін және көмектесетін дана үлкендердің бар екеніне сенімділікті көргісі келеді. Әдетте, мектеп табалдырығын аттаған кезде барлық балалар білім алғысы келеді, яғни оларда оқуға деген мотивация қалыптасады, ол сақталуы және біртіндеп танымдық әрекетке (айналадағы дүниені және өзін тану) ауысуы керек.

Шешім:

Мұғалімнің кеңесін тыңдап, оны орындаңыз.

Жауапты: ата-аналар.

Мерзімі: тұрақты

ҚОЛДАНУ

Мектепке деген қорқынышты қалай жеңуге болады

(ата-аналарға ескерту)

1. Ешқашан баланы мектеппен қорқытпаңыз, тіпті байқаусызда да. «Ойланбайсың, қалай оқисың?», «Өзіңді қалай ұстауды білмейсің, мұндай балаларды мектепке апармайды», «Тырыспа, сонда» деп айта алмайсың. мектепте тек екі жақты болады», т.б.

2. Балаңызға оқыңыз көркем әдебиетмектеп өмірі туралы, мультфильмдерді, мектеп туралы фильмдерді бірге көру және талқылау.

3. Балада бірінші сынып оқушыларына таныс мектеп өмірінің атрибуттарына, мектепке деген оң көзқарасты қалыптастыру.

4. Бала өз сыныптастарынан асып түсетін мектепте үздік оқушы болады деп шыдамсыз, орынсыз үміт артпаңыз.

5. Балаңызбен көбірек уақыт өткізуге тырысыңыз, онымен тең дәрежеде сөйлесіңіз, сол арқылы оның жасы жеткілікті екенін түсіндіріңіз.

6. Балаңызды кішкентай жетістіктері үшін де жиі мақтаңыз. Осылайша, сәттілік жағдайын қалыптастырыңыз, оның өз күштері мен мүмкіндіктеріне деген сенімін нығайтады.

Баланы тәуелсіз болуға қалай үйрету керек

(ата-аналарға ескерту)

1. Балалардың білімі мен дағдысын үнемі байытып отыру.

2. Баланың бар білімі мен дағдыларын белсенді түрде пайдалануға ынталандыратын жағдай жасау.

3. Жаңа тапсырмаларды ұдайы ұсына отырып, дербес әрекеттерге қызығушылықты арттыру.

4. Баланың іс-әрекетін басқару тактикасын үнемі өзгерту: тікелей әдістерден (көрсету, түсіндіру) жанама әдістерге көшуге (кеңес, еске салу).

5. Қиындықтарды жеңуге, істі соңына дейін жеткізуге деген ұмтылысты сақтау.

6. Баланы жақсы нәтиже алу үшін бағыттаңыз.

7. Баланың дербестік аясын үнемі кеңейту. Оның алдына жаңа мүмкіндіктер ашу, жетістіктерінің өсуін көрсету, өсіп келе жатқан дербестігін болашақ мектептегі оқу міндеттерімен байланыстыру.

8. Баланың қуаныш сезімін және өзінің сәтті әрекеттеріне мақтаныш сезімін сақтау.

Үйде жұмыс дәптерімен жұмыс істеу ережелері

1) Баланың қалпын үнемі бақылау. Бала еңкеймеу керек, үстелге кеудемен сүйенуі, аяғын астына қоюы және т.б.

2) Жиһаз баланың бойына сәйкес келуі керек, жарық сол жақтан түсуі керек.

3) Баланың қаламды немесе қарындашты қалай ұстайтынын бақылаңыз. Баланың қарындашты «шымшу» арқылы ұстап, саусақтарын «уыспен» жинап немесе қолын жұдырықпен қысу жиі кездеседі.

4) Қол мен шынтақ үстел үстінде салбырап тұрмауы керек.

5) Бала қарындашты қатты немесе тым әлсіз баспауы керек.

6) Дәптермен жұмыс уақыты 7-10 минуттан аспауы керек.

Аннотация

қорытынды ата-аналар жиналысы

дайындық тобында

Қош бол балабақша!

Алдын ала жұмыс:

♦ Өткен мектепке дейінгі жылдағы балалардың өмірі туралы бейнеролик жасаңыз.

♦ Мектеп бітіру кешіне шақыруларды дайындаңыз.

Жиналыс барысы

1. Балабақшадан шығу...

Осымен сіздің балаңыздың балабақшадағы соңғы жылы аяқталды. Мектепке дейінгі балалық шақ деп аталатын даму кезеңі аяқталуда. Жақында мектеп сіздерге есігін айқара ашып, балаларыңыздың өмірінде жаңа кезең басталады. Олар бірінші сынып оқушылары болады, ал сіз, құрметті аналар мен әкелер, олармен бірге парталарыңызда отырасыз. Біз мектеппен қаншама үміттер мен қуанышты үміттерді байланыстырамыз. Мектепке бару – баланың жаңа білім, құқықтар мен міндеттер әлеміне енуі, үлкендермен және құрдастарымен күрделі, жан-жақты қарым-қатынасы. Бала қалай кіреді жаңа өмірБірінші оқу жылы қалай өтетіні, оның жан дүниесінде қандай сезім оянатыны, қандай естеліктер қалдыратыны көп жағдайда баланың мектепке дейінгі балалық шағында не меңгергеніне байланысты. Ал балалар көп нәрсе алды. Ең алдымен олар шыңдала түсті, физикалық жағынан жетілді. Олар қарапайым интеллектуалдық және практикалық әрекеттерді мақсатты түрде орындауды үйренді. Олардың сөйлеу әрекеті дамыды, танымдық белсенділігі, дүниеге деген қызығушылығы, жаңа нәрселерді білуге құштарлығы, ақыл-ой әрекеті тұрғысынан мүмкіндіктер артты. Балалар қоршаған әлемге жақсы бағдарланған. Олар нақты көрсетілген байланыстардың бірқатарын біледі: уақытша, кеңістіктік, функционалдық, себептік. Мектепке дейінгі балалық шақ жылдарында олар бірқатар психикалық және танымдық дағдыларды меңгерді: сараланған қабылдау және мақсатты бақылау, ой қорыту, сұрақтарды өз бетінше құрастыру, оларға жауап беру, есептерді шешу кезінде қарапайым көрнекі модельдерді, диаграммаларды қолдану. Мектепке дейінгі балалық шақта игерілген алуан түрлі арнайы дағдылар (көркемдік, бейнелеу, сөйлеу, музыкалық іс-әрекет) шығармашылық идеяларды өз бетінше жүзеге асыруға, шындықты бейнелі бейнелеуге, сезім мен шығармашылық бастаманы дамытуға негіз болады.

Баланың сезімдері әлеуметтік-моральдық реңкке ие болады, тұрақты болады. Моральдық талаптар мен ережелерді орындау балаға қанағаттану, мақтаныш сезімін тудырады, оларды бұзу оларды шын жүректен алаңдатады.

Сонымен, мектеп жасына дейінгі жас – бала дамуының барлық салаларында сапалы меңгерулер болатын бала өміріндегі шешуші кезең. Балалардың ізденімпаздығы мен ізденімпаздығы негізінде оқуға деген қызығушылығы дамиды. Мектеп жасына дейінгі баланың танымдық қабілеті мен белсенділігі теориялық ойлауын қалыптастырудың іргелі негізі болады. Ересектермен және құрдастарымен тіл табыса білу білім беру саласындағы ынтымақтастыққа көшуге мүмкіндік береді.

2. Ата-анаға: «Мектепке дейін жазды қалай өткізуге болады?»

Жақында алғашқы қоңырау соғылады, ал сіздің балаларыңыз бірінші сыныпқа барады. Толқып, уайымдап отырсың, өйткені бұл күн жақындап келеді. Жаңа ұжымдағы баланың қарым-қатынасы қалай болады? Мұғалім оны қалай қарсы алады? Сіздің отбасыңыздың әдеттегі өмірінде қандай өзгерістер болады? Осы сұрақтардың барлығы ата-аналарды алаңдатады. Бұл мәселелерді шешуден құтылу мүмкін емес, бірақ сіз оларды қол жетімді болған кезде шешесіз. Алда сендерді әдемі шуақты жаз күтіп тұр. Демалу, денсаулықты нығайту, шыңдау, саяхаттау, қызықты оқиғалар. Осы соңғы «тегін» жазды рахатпен өткізіңіз!

Балада мектеппен кездесуден оң үміттерді қалыптастыру, оң көзқарас баланың мектепке сәтті бейімделуінің кепілі болып табылады. Болашақ оқушының денесін нығайту үшін қолайлы табиғи факторларды - күнді, ауаны және суды пайдаланыңыз.

Жаз үш айға созылады. Көптеген ата-аналар осы уақыт ішінде оларды қуып жетуге үлгеретініне сенеді - баланы оқуға, санауға және т.б. Бұл қателіктерді қайталамаңыз. Жазда бала демалуы керек. Ал айналадағы табиғат мысалында балабақшада алған дағдыларын бекіту әлдеқайда қызықты. Мысалы, бала құмырсқа илеуіндегі құмырсқаларды санап көрсін, табиғаттағы өзгерістерді бақсын, ағынның тереңдігін өлшесін.

Демалыста болашақ бірінші сынып оқушысымен не істей аласыз:

Қолданбалар, коллаждар жасаңыз табиғи материал;

Жаңа өсімдіктер мен жануарлардың атауларын білу, оларды қарастыру және есте сақтау;

Бірге өлең жаз

Баланы жаңа достармен танысуға, олармен көбірек араласуға, ашық ауада ойындар ойнауға ынталандыру;

Берілген тақырып бойынша шағын әңгіме құрастыру, ертегі ойлап шығару;

Табиғатта көбірек болыңыз, жүзуді үйреніңіз!

Мұндай жаз бүкіл отбасының есінде қалады, ал табиғатпен қарым-қатынас жасаудан алынған күш пен білім қыркүйекте жақсы ұшыру алаңы болады және жаңа оқу жылында балаға пайдалы болады.

3. Мектепте сәтті өтудің сыры.

Оқу жылының басында бала белгілі бір білімді меңгеруі керек.

(мұғалім «Бірінші сынып оқушыларының ата-аналарына кеңес» жадынамасын таратады)

Бірақ, табысты оқудың сыры жинақталған білімде ғана емес, жақын адамдарының да қасында болуында. Балалар үлкендердің қолдауын, жігерін, мақтауын қажет етеді, олар тәуелсіз болуға ұмтылады.

Жауапкершілік, қиындықтарды жеңе білу, мойынсұну сияқты мінез-құлық қасиеттері өте маңызды. жалпы ережелербасқалардың мүдделерін ескеру. Ата-ана баланың ойлауын, қабылдауын, есте сақтауын дамытуы керек. Есте сақтау керек, мектеп жасына дейінгі баламен ойнау, онымен қарапайым тапсырмаларды орындау кезінде ересектер жаттығуларды орындау процесінде есте сақтау қабілетін, зейінін және ойлауын дамытады. Мектеп жасына дейінгі бала ойын арқылы үйренеді және «қарапайымнан күрделіге» принципін ескеру қажет. Ата-аналар бір қарапайым шындықты есте ұстауы керек: білім баланы ақылды ете алады, бірақ тек жақын және сүйікті адамдарымен - отбасымен шынайы қарым-қатынас оны бақытты етеді. Ата-аналар баланы табысты оқуға дайындап қана қоймай, оның бірінші сынып оқушыларының арасынан лайықты орнын алып, мектепте өзін жайлы сезінуіне мүмкіндік беретін жағдай жасай алады.

4. Болашаққа қарау...

(мұғалім астрологтың қалпағын киеді, шиыршықты қолына алады)

Мен тамаша жұлдызбын

Мен тағдырды алда білемін.

Мен қазір айтамын

Сізді күтіп тұрған болашақ.

(Айналдырады.)

Диана өте маңызды болды!

Тіпті өзінің супермаркетін де бар.

Мұнда жемістер, ойыншықтар және қалағанның бәрі бар!

Сенбейсіз бе? Мұнда өзіңіз қараңыз.

Вероника мен Вика Париждегі би байқауында

Барлық шетелдіктердің рақымы таң қалды!

Біздің Влад ең жақсы сәулетші болды.

Кез келген адам өзінің зәулім ғимаратына риза болады.

Спорт кешені, тіпті перзентхана

Ол аз уақыттың ішінде тұрғызатын.

Өте ақылды және әдемі

Барлығыңызды таң қалдырады.

Супер стилист Малова Алина -

Әрбір қыз әдемі болады!

Тек қыз емес, тіпті ит

Оның стилінің талғампаздығы мүлдем проблема емес!

Біздің Аяночка атақты суретші болды,

Оның шедеврлері Эрмитажда сақталған!

О, қараңдаршы, біздің балабақша,

Софюшка Чуб балаларды серуендеуге шығарады.

Ол ең жақсы мұғалім болды

Балалар оны жақсы көреді және тыңдайды.

Біздің Кирюша Баранников, ойланыңыз

Үлкен фигура болды, ол өте бос емес!

Маңайда тұрады және жұмыс істейді

Енді балалар емханасының бас дәрігері!

Шыршадай сымбатты, биік,

Біздің Лизавета - супермодель!

Үлкен театр бізге гастрольге келеді,

Ал прима Ярослав - басты рөлде!

Кешке теледидар қосулы, Соколовская Вероника,

Жаңалық бізге экраннан бәрін айтып береді.

Өте сымбатты, әдемі, талғампаз.

Ол танымал спикерге айналды.

Игорешка көрнекті ғалым болды - ол

Біреуі үшін Нобель сыйлығы

Ғылымдағы жетістіктері үшін марапатталған

Жер бетінде одан ақылды адамдар жоқ.

Біздің Ярослав мектепте жұмыс істейді,

Ол ең жақсы мұғалім болды!

Зымыран ұшып кетті

Дизайнер Лящинский Иван жасаған.

Жұмыста барлығына үлгі-өнеге көрсетеді.

Ол өте талантты инженер

Лящинский Кирилл жыртқыштарды қолға үйретуші болды:

Жолбарыстар мен арыстандар тышқан сияқты,

Шеңберде жүру, иттерді айналдыру,

Кирюді тыңдаңыз және айқайламаңыз.

Атақты спортшы Назар атанды.

Еліміздің даңқын әлемге паш етті.

Барлық алтын медальдар оған

Спорт комитеті біреуге береді!

Уақыт соншалықты сезілмейтіндей зымырап өтіп жатыр

Сіздің балаларыңыз үлкен адамдар болады.

Бірақ бәрі бір, жылдар өткенде,

Балаларыңызды осында әкеліңіз.

Ұмытпаңыздар, құрметті ата-аналар, балалық шақ әр адамның өміріндегі таңғажайып кезең - ол мектепке барумен аяқталмайды. Ойындарға жеткілікті уақыт бөліңіз, балалардың денсаулығын жақсартыңыз, бірге көбірек уақыт өткізіңіз. Өйткені, дәл қазір сіздің балаңызға ең алдымен сіздің назарыңыз, махаббатыңыз бен қамқорлығыңыз қажет.

Біз сені мектепке апарғанда: «Қош бол!» деп айтпаймыз. Біз: «Қош бол, көріскенше!» дейміз. Бәлкім, жақын болашақта кішкентай балаларыңызды бізге әкелгенде кейбіреулеріңізге «Қош келдіңіздер!» деп айтатын шығармыз. Бұл арада уақыт бір орнында тұрмайды, сізді өміріңіздегі алғашқы бітіру кешіне шақырамыз!

(Ата-аналар әдемі безендірілген бітіруге шақыру алады.)

Линева Анастасия Игоревна