Интерн үлгісі үшін куәлікті қалай жазуға болады. Мектептегі педагогикалық іс-тәжірибедегі тыңдаушыға сипаттама: үлгі. Тәжірибе орнынан студенттің мінездемесі – үлгі, бланк, толтыру бойынша ұсыныстар
Студенттер оқу барысында кез келген кәсіпорында өндірістік тәжірибеден өте алады.
Оқу жылына байланысты студенттердің практикалық іс-әрекетінің үш түрін бөлуге болады:
- кіріспе (ол оқытудың бастапқы кезеңінде орын алады).
- Өндіріс ( бұл түрПрактика әдетте оқудың ортасында өтеді).
- Бакалавриат.
Оның ішінде оқу орныстуденттердің тәжірибеге жауапты және соңында бағалауды қоятын көшбасшысы болады. Бұл адам өз қамқорлығындағыларға жетекшілік етеді және олардың қызметін үйлестіреді. Студенттер тәжірибе жинақтайтын кәсіпорында студенттерге жауапты адам да болады. Бұл адам интерндердің жетекшісі. Студенттің өндірістік практика орнынан мінездеме құрастыру оның міндеті.
Студентке өндірістік практика орнынан мінездеме беруде студенттің алған білімі мен дағдысына адекватты баға беріледі, оған тапсырылған жұмысты қаншалықты сәтті орындағаны көрсетіледі.
Бұл құжатта студенттің уақытша жұмыс орнында тәртіпті, еңбекті қорғау ережелерін (егер бұл өндірістің кез келген түрі болса) сақтауы, оның мәселеге деген көзқарасы көрсетіледі.
Заңгер мен студент интерн үшін куәлікті қалай жазу керектігі туралы толығырақ оқыңыз.
Кім куәлік жаза алады?
Практика жетекшісі студенттен мінездемені өзі жазып, қол қоюға беруін сұрауы мүмкін. Бұл жағдайда құжатта нақты нені көрсету керектігін талқылау өте маңызды. Мәтінді дыбыс жазу құрылғысына жазып, содан кейін қағазға көшіру ыңғайлы болуы мүмкін.
Сондай-ақ, студент құжаттың басы мен соңын жасай алады, ал жетекшіге тек ең маңызды нәрсені жазу керек болады - палатаның жұмысына тікелей өзінің шолуы. Осылайша, тәжірибе жетекшісі құжат дайындаумен айналыспайды.
Ол кімнің атына жазылған?
Әдетте, әр университеттің өз талаптары бар.
Әдетте педагогикалық ұжымның ішінен тәжірибе жетекшісі өз қамқорлығындағыларға барлық көмекті көрсетеді.
Атап айтқанда, барлық қажетті есептер мен басқа да құжаттарды дайындау бойынша әдістемелік құрал ұсынылуы керек.
Дизайн және мінездеме жазу ережелері
Бұл құжат еркін түрде жазылған. Ресей Федерациясының заңнамасында сипаттамаларды жазу үшін бекітілген ережелер жоқ. Дегенмен, тәжірибе орнынан шолуды құрастыру кезінде іскерлік хат алмасудың барлық ережелерін сақтау маңызды.
- құжат серіктестіктің ресми бланкісінде ресімделеді. Сонымен қатар, тақырыпта компания логотипімен бірге оның мәліметтерін көрсеткен жөн.
- Оңай пайдалану керек оқылатын шрифт. Қаріп өлшемі 12 нүкте болуы керек.
- Ешқашан бейресми тілді қолданбаңыз.
- Қолдану кезінде кең шеттерді пайдаланыңыз. Жаңа абзацты қызыл жолдан бастаңыз және жолдар арасындағы интервал тым үлкен немесе кішкентай болмауы керек. Параграфтың 4-6 жолын ұзақ ұстауға тырысыңыз. Әйтпесе, оқу кезінде мәтін нашар қабылданады.
- Мәтін дұрыс жазылуы керек.
- Ресми құжаттарды тек А4 форматындағы қағазға басып шығару керек.
Фотосуретте сіз практикадан өткен студенттің сипаттамаларының толтырылған үлгісін көре аласыз: 
Тағылымдамадан өту орнынан мінездемеге тағылымдама басшысы қол қоюы керек. Хаттың соңында кәсіпорынның мөрі қажет.
Магистранттың практика орнынан сипаттамалары құрылымы жағынан студентке жасалған ұқсас құжаттан еш айырмашылығы болмайтынын алдын ала ескерткім келеді.
Құжат құрылымы
Тәжірибе орнындағы студенттің үлгі сипаттамаларының негізгі нүктелері кез келген іскерлік хаттың құрылымынан ерекшеленбейді. Осы құжатта көрсетілген келесі бөлімдерді бөлуге болады:
қалпақ.Ол әріптің жоғарғы оң жағында орналасқан.
Ол хаттың кімнің атына жазылғанын, сондай-ақ осы адамның лауазымын көрсетеді.
Келесі жолда құрастырушының тегі, аты, әкесінің аты және оның студент тәжірибеден өткен кәсіпорындағы қызметі көрсетіледі.
- тақырыбы. Құжаттың атауы келесідей болуы мүмкін: «Өндірістік тәжірибеден өту сипаттамасы». Атау әрқашан орталықта орналасады.
- Кіріспе бөлім. Мұнда студенттің тегін, атын және әкесінің атын, оның университетінің атын, қай курста оқитынын, мамандығының атын атап өткен жөн. Сондай-ақ практика өткен кәсіпорынның атауы, оның басшысының деректері, студенттің өндірістік тәжірибе кезіндегі қызметі. Сонымен қатар студенттің кәсіпорындағы қызметінің басталу және аяқталу мерзімін көрсету қажет.
- Негізгі бөлім. Бұл бөлім барлығын сипаттауы керек ресми міндеттерістажер. Ол қандай жұмыс істеді, онымен қаншалықты табысты болды. Сондай-ақ, жетекшінің оған қойған барлық тапсырмаларын және студент жұмысты жеңе алды ма, жоқ па, тізімдеуге болады. Егер студент кәсіпорында бір нәрсені өз бетінше зерттесе немесе қандай да бір жұмысты орындауда бастамашылық танытса, мұны бейнелеген жөн.
Қорытынды бөлім. Жетекші оқушының іс-әрекетін бағалауға қатысты өз ұстанымын білдіруі керек. Бұл палата туралы оң пікірді де, теріс пікірді де көрсетеді. Егер студент бір нәрсені дұрыс игермеген болса немесе оған белгіленген практиканың барлық сағаттарын орындамаған болса, онда бұл ақпарат міндетті түрде көрсетілуі керек. Дегенмен, қорытынды бағаны университет оқытушысы немесе профессорлық-оқытушылық құрамнан құрылған комиссия қояды.
- Күні және қолы. Құжаттың төменгі сол жақ бұрышында күні жазылады, ал төменгі оң жақ бұрышында транскриптпен бірге қол қойылады. Компанияның мөрі қолдың астына қойылады.
Тәжірибе орнынан студенттің сипаттамаларының бірнеше мысалдары төменде келтіріледі.
Тәжірибе орнынан студентке мінездеменің мысалы:
факультет деканы шет тілдері
Орал мемлекеті
Педагогикалық институт Шапошников Борис Николаевич
No146 мектеп директорынан
Агалакова Ирина Дмитриевна
Тәжірибе орнынан студентке мінездеменің мысалы:
Екатеринбург қаласындағы Орал мемлекеттік педагогикалық институтының шет тілдері факультетінің 5 курс студенті Кисилева Мария Дмитриевна 2016 жылдың 14 наурызы мен 23 мамыры аралығында Екатеринбург қаласындағы №146 орта мектепте өндірістік-педагогикалық тәжірибеден өтті.
Тренингтің тікелей міндеттерінен басқа, оның уақытша жұмыста алған барлық білімі мен дағдыларын көрсету маңызды.
Бұл өндіріс процесін дамыту немесе кез келген құжаттаманы зерттеу болуы мүмкін.
Мұның бәрі компанияның қызмет түріне байланысты.
Соңында студенттің жеке қасиеттерін қысқаша сипаттаған жөн. Жұмысқа қаншалықты жауапкершілікпен қарады, міндетін уақытында орындады ма, жұмысқа уақытында келді ме.
Бастамашылдық, көпшілдік, зейінділік, ұқыптылық, міндеттерді орындаудағы жүйелілік сияқты қасиеттерді атап өтуге болады.
Студенттің іс-тәжірибе орнындағы лауазымдық сипаттамасының мысалы:
Интерн Кисилева М.Д. сынып жетекшісінің орынбасары және мұғалім қызметін атқарды неміс тілі. Сынып жетекшісінің көмекшісі ретінде Кисилева М.Д. Мен балалармен көп сөйлестім, олармен сүйікті хоббиім, салауатты өмір салты, отбасы мен ұжымдағы қарым-қатынас, шығармашылық тақырыптарда сыныптан тыс іс-шаралар өткіздім. Кейбір пәндерден төмен баға алып, артта қалған балалармен де бөлек жұмыс істеді. Неміс тілі мұғалімі ретінде Кисилева М.Д. дидактикалық материалды өте жақсы меңгергендігін, тілді меңгергенін көрсетті, мұғалім мамандығының теориялық дағдыларын іс жүзінде қолданудан сәтті өтті, сабаққа өз бетімен дайындалды.
Киселева М.Д. Мен оқытудың көптеген жаңа әдістерін игердім, шет тілі кабинетінің барлық көрнекі құралдарын зерттедім, неміс тілін оқыту бойынша қосымша әдебиеттерді оқыдым, сонымен қатар сабақтарға көрнекі құралдарды өзім жасадым.
Кисилева М.Д. ол сабақтан тыс көп жұмыстарды өткізетін, әрқашан уақытында келетін, балалармен сыпайы қарым-қатынаста болған және олардың беделіне ие болған. Ол үнемі сабақ парақтарын толтырды, өзін жауапты ұстаз ретінде көрсетті.
Маңызды.Бұл тармақта осы тағылымдамадан өтушімен (мүмкіндігінше) еңбек шартын жасасу бойынша ұсыныстар да көрсетілуі мүмкін.
Тәжірибе орнынан мінездеменің мысалы:
Киселева М.Д. өзін білімді, жауапты тұлға ретінде көрсетті. Ол өз міндеттерін мінсіз атқарды, көптеген тапсырмаларды орындады, тәуелсіздік көрсетті, мамандығына деген сүйіспеншілік танытты. Бағалау – «өте жақсы».
қолы /______________/
Мектеп директоры: Агалакова И.Д.
қолы /______________/
Қорытынды
студенттің өзінің болашақ мамандығының шындығына қаншалықты сәтті енгенін көрсетеді. Бұл құжат студенттің жалпы үлгеріміне әсер етеді.
Ең жоғары балл алу үшін тек қана меңгерілген өндірістік дағдылар ғана маңызды емес, сонымен қатар сабаққа қатысу, көзқарас, бастамалық және тапсырмаларды орындау жылдамдығы сияқты нюанстар маңызды. Сіз тәжірибе орнынан студентке жазу сипаттамаларының жеткілікті мысалдарымен таныстыңыз. Оның қалай көрінетінін де көруге болады Жалпы сипаттамасыпрактика орнынан келген студент.
Жауапты практика жетекшісінің студент жұмысы туралы қорытындысы (техникалық дағдылары, жұмыс көлемі, сапасы, белсенділігі, тәртібі)
Тәжірибе орнынан студенттің мінездемелерінің мысалдары
Мемлекетте тағылымдамадан өту кезінде оқу орныорта кәсіптік білім беру «Өнер колледжінің» студенті _________________ менеджменттің осы саласында қажетті білім, білік және дағдыларды алуға ұмтылып, тәртіпті болып шықты. Оның практикалық жұмысының негізгі мақсаты колледждің кадр бөлімінің жұмысының негізгі аспектілерімен танысу болды. Колледждің кадр жұмысы бөлімінің меңгерушісі, тәжірибелі маманның жетекшілігімен негізгі заңнамалық және нормативтік құқықтық актілерді, персоналды басқару бойынша әдістемелік материалдарды оқыды; еңбек заңнамасы; кәсіпорынның құрылымы мен штаты, оның профилі, мамандануы және даму перспективалары; кәсіпорынның кадр саясаты мен стратегиясы; болжамдар жасау, персоналға перспективалық және ағымдағы қажеттіліктерді анықтау тәртібі; кәсіпорынды кадрлармен қамтамасыз ету көздері; еңбек нарығының жағдайы; персоналды бағалау жүйелері мен әдістері; персоналдың кәсіби біліктілік құрылымын талдау әдістері; персоналға және олардың қозғалысына қатысты құжаттаманы тіркеу, жүргізу және сақтау тәртібін; кәсіпорын персоналы туралы деректер банкін қалыптастыру және жүргізу тәртібін; персонал қозғалысын есепке алу әдістерін, белгіленген есептілікті жасау тәртібін; кадр қызметінің жұмысында заманауи ақпараттық технологияларды пайдалану мүмкіндігі.
Қарамастан қысқа мерзімді ___________ өзін белсенді, тәртіпті студент ретінде көрсетті, ол өте үлкен көлемде қажетті ақпаратты қамти алды. Жаңадан қабылданған қызметкерлердің жеке істерін өңдеуге көмектесті. «Гарант» және «Кеңесші» ақпараттық-құқықтық жүйелерімен жұмыс істеу негіздерін оқыды.
______________ жұмыс тәжірибесінің барлық міндеттеріне өте жауапкершілікпен қарады, құжаттармен берілген тапсырыстарды мұқият орындады. Практикалық жұмыс ____________ жоғары бағаға лайық.
Тағылымдамадан өту барысында ұйымның құрылымымен, кадрлық іс жүргізуді жүргізу тәртібімен, бухгалтерлік есеп пен құжаттарды сақтаумен таныстым. Құжаттарды дайындауға қатысты.
Кәсіби қасиеттеріне келетін болсақ, _____________ өзін сауатты, атқарушы, нақты тұлға ретінде көрсетті, жүктелген міндеттерге жауапкершілікпен қарайды. Оқу кезеңінде алған теориялық білімдерін практикалық іс-әрекетте шебер қолданады ______________ құжаттармен жұмыс істеу кезінде мұқият, мазмұны бойынша оңай бағдарланады. Ол әртүрлі құжаттарды дайындауда пайдаланған компьютерлік дағдыларға ие.
Тұлғааралық қарым-қатынаста ол сыпайы, көпшіл, командада жұмыс істеуге оңай бейімделеді.
Тағылымдамадан өту барысында ___________________ өзін тәртіпті және жауапты қызметкер ретінде көрсетті. Кәсіпорынның күнделікті тәртібін тиянақты орындады, берілген нұсқаулар мен тапсырмаларды орындады.
Ол компанияның персоналды басқару процесін зерттеді, өз жұмысында теориялық және практикалық дағдыларды қолданды. Бұл процесте студент тек құжаттаманы оқып қана қоймай, сонымен қатар оны дайындауға атсалысты, бұл кадрлық жұмыс үрдісі саласындағы білімнің ең жоғары деңгейін көрсетті.
Менің ойымша, ______________ практикада теорияны жақсы меңгергенін көрсетті.
1. Симферополь облысының «Жүзім» аграрлық-өнеркәсіптік кешенінде өндірістік тәжірибеден өткен студенттің аты-жөні, практикасынан мінездеме.
«ҚАТУ» ҰАУ заң фирмасының студенті Порутчиков Алексей Александрович Симферополь облысының «Виноградный» агроөнеркәсіп кешенінде қосалқы экономист ретінде өндірістік тәжірибеден өту барысында өзін жауапты, жауапты, табанды тұлға ретінде көрсете білді. Экономикалық мәселелерді шешуде тереңдетілген және бекітілген теориялық білім мен дағдылар. «Жүзім» агроөнеркәсіп кешені бойынша ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізді.
шаруашылықтың табиғи-экономикалық жағдайлары, оның көлемі, құрылымы және өндірістің мамандануы;
экономиканың ресурстық әлеуетінің мөлшері және оларды пайдалану тиімділігі;
· өсімдік шаруашылығындағы өндірістің технологиясы мен экономикалық тиімділігінің жағдайы;
· экономиканың кәсіпорындармен: ұйымдармен байланысы;
· басқарудың нарықтық механизмін қалыптастыру.
Ол бас экономистің барлық тапсырмаларын орындап, кәсіпорынның шаруашылық жұмыстарына белсене араласты.
Оқушының өндірістік тәжірибеге келген білім деңгейі айтарлықтай жоғары болды. Кәсіпорын экономикасы саласындағы білім, сонымен қатар компьютерде жұмыс істей білу студентке біздің кәсіпорындағы экономикалық жұмысты ұйымдастыру мен ерекшеліктерін оңай түсінуге мүмкіндік берді.
Практика кезінде студентке ескертулер болған жоқ.Мен, «Жүзім» ҚХА бас экономисі Окорокова В.Н., «Өндірістік практика туралы есеп» құрастырылған Порутчиков Алексей Александровичтің жүргізген жұмысы деп ойлаймын. тамаша бағаға лайық.
2. Студенттің экономика бойынша тәжірибесінен сипаттама
Қырым агротехнологиялық университетінің Оңтүстік филиалының үшінші курс студентінің іс-тәжірибесінен сипаттама.
Студенттің Т.А.Ә. 2010 жылдың 21 маусымынан 2010 жылдың 16 шілдесіне дейін Украина НУБИП «КАТУ» заң фирмасы Сақ облысы Племзавод «Крымский» АҚ-на тағылымдамадан өтуге, оқу және тағылымдама бағдарламасын меңгеру үшін жіберілді.
Тәжірибе барысында студент өзін сауатты студент ретінде көрсетіп, ыждағаттылықпен қатысып, белгіленген бағдарламаны толық орындады.
Практика барысында студент теориялық білімінің жақсы деңгейін көрсетті және оларды практикалық дағдылармен бекітті. үлкен үлесжұмыста дербестік танытып, бөлімдер жұмысына белсене қатысып, олардың мамандарына көмек көрсетті. Ол өз жұмысында ұқыптылық, еңбекқорлық, сенімділік пен ізгі ниет танытты.
Студент көпшіл, еңбексүйгіш, тәртіпті, кәсіпорыннан тәжірибе жетекшісінің нұсқауын адал орындайды.
«Кәсіпорын экономикасы» пәні бойынша өндірістік практикадан өту «өте жақсы» деген бағаға ұсынылады.
3. Шарап зауытындағы студенттің іс-тәжірибесінен сипаттама
Аты-жөні, Украина Ұлттық биоресурстар және табиғатты пайдалану университеті, технология факультеті «Ұлттық агротехнологиялық университеті» Оңтүстік филиалының ТБП 31.1 тобының студенті, 05.06.10 бастап «Евпатория шарап зауыты» жауапкершілігі шектеулі серіктестігінде өндірістік тәжірибеден өтті. 30.07.10.
Тәжірибе барысында студент шарапты бөтелкелерде және призмадағы «Тетра-пак» және «Брик» форматында құюдың негізгі әдістерімен танысты, орындалды. әртүрлі жұмысқұю цехында өзін адал, еңбекқор жұмысшы ретінде көрсетті. Тәжірибе барысында мен максималды ақпаратты алуға тырыстым.
Зауыттан тәжірибе жетекшісі: Слюсаренко В.И.
4. Тәжірибеден, есеп практикасынан студентке мінездеме.
Ч. Қырым бау-бақша шаруашылығы тәжірибелік стансасының есепшісі НАУ «Қырым агротехнологиялық университеті» заң фирмасының бухгалтерлік есеп және қаржы факультетінің 3 курс студенті Бабин Максим Михайловичке ИС УААС.
23.06.08-19.07.08 аралығында біздің компанияда тәжірибеден өту барысында студент Бабин М.М. өзін саналы және жауапты стажер ретінде көрсетті. «Есеп және аудит» мамандығы бойынша болашақ бакалавр үшін кәсіби дайындық пен дағдылардың деңгейі әбден қолайлы. Тәжірибе кезінде студентке бухгалтерлерге сол кездегі жүргізіліп жатқан шаруашылық операцияларының кейбір регистрлерін толтыруға көмектесу құқығы да сеніп тапсырылды.
Студенттердің тәжірибесіндегі сипаттамалардың мысалдары үнемі толықтырылып отырады.
5. Студенттің технологиялық тәжірибе практикадан өту орнынан мінездемесі
Аты-жөні 10.09.2007 жылдан 03.10.2007 жылға дейін «Алушта» ММ өндірістік тәжірибеден өтті.
Студент жүзімді қабылдау және шарап материалдарын өндірумен танысты, өнім ассортиментін зерттеді, шарап материалдарын өңдеу саласындағы технологиялармен танысты.
FIO өзін жауапты, жауапты, тәртіпті қызметкер ретінде көрсетті. Командада өзін жақсы жағынан көрсете білді.
Педагогикалық оқу орнының әрбір студентінің алдында тағылымдамадан өту міндеті тұр, ал дипломдық жұмыс қарсаңында жақсы жағдайда болу және оң баға алу үшін тәжірибеден абыроймен өту керек, оны дәлелдеу керек. өту орнына тән. Біз әртүрлі педагогикалық профильдегі студент-стажер үшін мінездемелердің бірнеше нұсқасын ұсынамыз.
Кімге және не үшін қажет
Сипаттама студентке практиканың соңында беріледі және оның белгілі бір оқу орнында өтуін растайды, сонымен қатар студенттің орындаған жұмысының сапасын сипаттайды: әкімшілік оның қызметінің барлық оң және теріс жақтарын көрсетеді. , белгісін қояды. Содан кейін студент мінездемені өзінің университетіне сілтейді. Педагогикалық іс-тәжірибеде тыңдаушының мінездемесі оқу орнында алған білім, білік және дағдының жұмыста қолданылғанын дәлелдейтін дәлелді көрсетуі керек. Сынып жетекшісінің сипаттамасын жазуға ерекше назар аудару қажет, өйткені оқушының алдында сыныпты ұйымдастыру, құжаттаманы жүргізу және оқу іс-әрекеті міндеті тұр.
Келесі болады нақты мысалдарқұжатты толтыру.
Бастауыш сыныптар
Бастауыш сыныптарда ... (оқу мекемесінің толық атауы көрсетіледі) өндірістік практикадан өткен мектепте тағылымдамадан өтушінің мінездемесі, Т.А.Ә.
Тәжірибе барысында студент өзін-өзі дамытуға ұмтылатын жауапкершілікті ұстаз ретінде көрсетті.
Педагогикалық қызметтегі осындай қысқа мерзімге қарамастан, ол оқу-тәрбие процесін бүкіл сыныпты, оның ішінде нашар оқитын балаларды қамтитындай етіп ұйымдастыра білуін көрсетті, олар пәндер бойынша үлгерімдерін одан әрі жетілдірді.
Математикадан, орыс тілінен тізбектелген сабақтар топтамасы, әдеби оқу, қоршаған әлем және еңбекке тәрбиелеу. Барлық жоспарлар оқытудан кемінде үш күн бұрын жасалып, бекітілді.
Сабақтар оқушылардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, әдістемелік тұрғыдан дұрыс жоспарланды. Бастауыш сыныптарда оқыту әдістемесі оқушыға тиесілі.
Әсемдік сезімі терең, туған өлкесі мен табиғаты туралы жақсы білім бар болғандықтан, оқушы әдеби оқу және қоршаған әлем бойынша сабақтарды жоспарлауда және өткізуде ерекше болды. Студент тәрбиешілеріне үлгі бола білді, әр сабақта өлкетану элементтерін енгізе отырып, олардың туған қаласы туралы жаңа нәрселерді білуге құштарлығын дамыта білді.
Ол ынталары нашар балаларға шығармашылық және интеллектуалдық іс-әрекетте өзін көрсетуге көмектесті, гуманитарлық пәндер бойынша білім сапасын арттыруға үлес қосты.
Ол дарынды балаларды орыс тілі мен математикадан қалалық олимпиадаларға дайындауда сынып жетекшісіне үлкен көмек көрсетті, атап айтқанда: іріктеумен айналысты. қосымша материалжәне сабақтар өткізу.
Өз үлгісімен, тәрбиелік мәні бар әңгімелері арқылы балаларды тәртіпке, еңбекке, оқулықтарға, оқу құралдарына ұқыпты қарауға дағдыландыруға тырысты.
Педагогикалық әдептілікке ие, әріптестеріне, ата-аналарына сыпайы.
Балалармен жұмыс істегенде төзімді, шыдамды, әдепті болды. Ол бірнеше рет балалар арасындағы жанжалды жағдайларды шешуге көмектесті, олармен келіссөздер жүргізе алды, сонымен бірге студенттердің ешқайсысының құрметін жоғалтпады.
Сыныппен жүйелі жұмыс жасаумен қатар ата-аналармен жұмыс жүргізілді. Осылайша, «Супер-отбасы» шарасы отбасы күніне арналған, онда студент-практикант ұйымдастырушы және жетекші болып, өзін шығармашылық және ерекше тұлға ретінде жақсы жағынан көрсетті.
Жоспарлау және жүргізу ата-аналар жиналысыжоспарланғанның барлығын орындау мүмкін болмағандықтан, шамалы сәйкессіздіктер болды. Педагогикалық тәжірибесі аз болғандықтан, ата-аналармен жұмыс істеу қабілеті әлі де жеткілікті деңгейде қалыптаспаған, бірақ оның қателіктерімен жұмыс істеуге деген құлшынысы зор.
Бағалау педагогикалық қызметтағылымдамадан өтуші «5» (өте жақсы) деген бағаға ие бола алады.
Жазғы мектеп лагері
Жазғы мектеп лагеріндегі педагогикалық практика студентіне мінездеме, Ф.И.О.
Педагогикалық колледждің студент-стажері маусым айының 1-і мен 20-сы аралығында «Солнышко» жазғы мектептегі сауықтыру лагерінде тәрбиелік тәжірибеден өтті.
Педагогикалық тәжірибе барысында студент өзін еңбекқор, жауапкершілігі мол ұстаз ретінде ғана емес, шығармашыл, шығармашыл тұлға ретінде де көрсетті.
Бастауыш мектеп жасындағы балаларға арналған көптеген сауықтыру шараларын жоспарлап, жүзеге асырды.
Лагерьдің ашылуына дайындалу кезінде жасақ бұрыштарын безендірумен айналысты, костюмдер, ұрандар мен әндер арқылы ойланады.
Ол лагерь ауысымының ашылуына арналған іс-шараны тамаша дайындады, барлық жасақтарды қатыстыра білді, ұйымдастыру жақсы деңгейде болды.
Ол «Қазына аралы» вокзалдық командалық ойынын өткізді, онда ол шығармашылық, әртістік және жұмыс істеуге деген құлшынысын көрсетті. Ол бұл іс-шараны ұйымдастырып қана қоймай, барлық байқаулардың дизайны мен жабдықтарын толық дайындап, рөлдер мен жауапкершіліктерді шебер бөліп, актерлік шеберліктерін көрсетті.
Барлық іс-шараларға балалармен бірге белсенді түрде қатысты, ол балалар аудиториясын «жандыра» алды, бірден кері байланыс алды.
Балаларға деген сүйіспеншілік, педагогикалық ұжымға деген құрмет, лагерь құжаттамасын толтыруға жауапкершілікпен қарау.
Ол студенттер арасында беделін жоғалтпай, балалармен достық қарым-қатынас орната білді.
Лагерь ауысымы туралы ата-аналар мен балалардың жауаптарында оқушының жұмысы оң бағаланып, алғыстары айтылды.
Мектеп әкімшілігі мен жазғы мектептегі сауықтыру лагерінің басшылығы (Ф.И.О.) практикалық қызметі үшін барынша жоғары бағаға лайық деп есептеп, оған «5» (өте жақсы) деген баға қояды.
Сынып жетекшісінің тәжірибесі
4 қыркүйек пен 5 қазан аралығында No ... орта мектепте сынып жетекшісі болған, мектепте практикаға түсуші-студенттің мінездемесі, аты-жөні.
(Ф. И. О.) 5 «Б» сыныбының сынып жетекшісі ретінде өткізілді.
Студент алдында сыныпты бақылау, құжаттаманы жүргізу және балалар ұжымымен тәрбие жұмысын жүргізу міндеттері тұрды.
Тағылымдама кезеңінде өзін жан-жақты дамыған ұстаз ретінде көрсете білді.
Құжаттаманы толтыру кезінде оқушылардың мінездемесі, сыныптың әлеуметтік төлқұжаты, тыңдаушының сауаттылығының жоғары деңгейі, ғылыми педагогикалық терминологияны меңгеруі, зейінділігі мен ұқыптылығы атап өтілді.
Балалар командасын бақылау кезеңінде ол негізгі оңды және байқады теріс жақтарысыныпта және талдаудан кейін есептерді шығару жолдарын дұрыс таңдады.
Ол балалар ұжымын біріктіруге бағытталған бірнеше сынып сағаттары мен тәрбиелік шараларды өткізді.
Есте қалатын іс-шараның бірі 5-6 сынып оқушылары арасында өткен «Күзгі бал» болды. Сынып балаларының жоғары деңгейде дайындалып, «Үздік күзгі оқырман», «Күз мырза» номинацияларында жеңіске жетуіне көмектесті.
Студент жоғары деңгейақпараттық-коммуникациялық технологияларды иеленеді және оларды педагогикалық қызметінде пайдаланады.
Тәжірибе барысында күнделіктер жүйелі түрде тексеріліп, оқу құралдарының жағдайы, балалардың сабаққа қатысуы қадағаланды. Ол балаларды сыныпта және мектепте жүйелі кезекшілікке үйретті.
Дау-дамай туындаған жағдайда тағылымдамашы оларды ешкімді ренжітпей шеше алды.
Жұмыс барысында орта буынға енді ғана ауысқан, дағдарысты кезеңге тап болған студенттерге жақсы тәлімгер, тамаша дос бола білді.
Сабақта өзін-өзі басқару дағдыларына ерекше көңіл бөлінді. Балалар арасында рөлдер мен міндеттер нақты бөлінді, олардың орындалуын қадағалады.
Сынып жетекшісі мен мектеп әкімшілігі Ф.И.О өз жұмысын мінсіз орындады деп есептеп, практикалық іс-әрекетіне «5» деген баға қояды.
Ағылшын тілі
Шетел тілі мұғалімі ретінде мектептегі педагогикалық тәжірибенің тағылымдамадан өтушісіне мінездеме.
(Ф. И. О.) оқытушылық тәжірибеден өтті ағылшынша№ орта мектепте...
Еңбек жолында өзін жауапкершілікті, еңбекқор студент ретінде көрсетті.
Ол жүйелі түрде өзінің тәлімгері, шет тілі мұғалімі және мектептегі әдістемелік бірлестік жетекшісі Ф.И.О.-ға кеңес алуға келді.
«Менің отбасым», «Менің күнім», «Демалыс күндерім» тақырыптары бойынша тізбектелген сабақтар әдістемелік тұрғыдан дұрыс жоспарланды. Әрбір сабақта балаларға жаңа материалды нақты және түсінікті түрде түсіндіру болды. Жүйелі түрде тексеріледі үй жұмысыжәне әр оқушының өсуін қадағалады.
Ол ағылшын тілі мен шетел әдебиетін терең білуімен ерекшеленді. Ол әрқашан студенттердің ең күрделі сұрақтарына жауап тауып, балаларды ағылшын тілін үйренуге тарта білді.
Сын тұрғысынан ойлау, проблемалық оқыту сияқты заманауи педагогикалық технологияларды меңгереді.
Сабақтарда топтық жұмыс түрін жиі қолданды, бұл көптеген балалардың өзін еркін ұстауына, белсенді болуына және ағылшын тіліне ғашық болуына мүмкіндік берді.
көрсетті Еркіндікақпараттық-коммуникациялық технологиялар, интерактивті тақтаны пайдалану.
(Ф.И.О.) үшін басты мәселе оған тәртіпті тиісті деңгейде ұстау қиынға соқты, сондықтан кейбір жұмыс түрлері күтілетін нәтиже бермеді, өйткені оқушылардың назары мұғалімге аударылмаған. Сонымен, «Мектепте» тақырыбы бойынша бақылау сыныптың көпшілігінің материалды меңгермегенін көрсетті.
Мектеп әкімшілігі оқушының тәжірибесін «4» (жақсы) деп бағалауға болады деп есептейді.
Дене шынықтыру
Педагогикалық іс-тәжірибенің оқытушы-студентіне арналған мінездеме дене шынықтыру. Жалпы білім беретін мектепте (оқушының аты-жөні) практикада болған уақытында ол бағдарламалық материалды жоғары меңгергендігін, сыныпты басқару және басқару қабілетін көрсетті.
Тәжірибенің алғашқы күндерінен бастап балаларды оқу-тәрбие үрдісіне шебер қатыстырды, баскетбол, футбол, пионербол сияқты командалық спорт түрлеріне қызығушылықтарын оята білді. 3-4 сынып оқушылары арасында «Көңілді старттар» спорттық ойын-сауық іс-шарасын жоғары деңгейде ұйымдастырып, оң пікірлермектеп әкімшілігі, балалар мен ата-аналар.
Сабақ барысында ол балалардың назарын аударуға және тәртіпті сақтауға көмектесетін әрекеттерді жиі өзгертті. Алған теориялық білімдерін тәжірибеде сауатты қолданады. Әр оқушыға қолдау көрсетілді.
Сабақты дайындап, өткізген кезде консультацияларда алған оқытушының (Ф. И. О.) кеңестерін ескерді. Ол балалардың жеке және ұжымдық іс-әрекетінің әртүрлі формаларымен қатар әдістер мен әдістерді тиімді пайдаланды.
Студент іскерлікке, ұқыптылыққа, шығармашылыққа деген адалдық танытты. Сабаққа мұқият дайындалдым. Ақпараттық технологиялар белсенді түрде қолданылады. Жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, сыныптан тыс жұмыстар мен жарыстар жоспарланып, өткізілді.
Студент еңбексүйгіштігімен және жауапкершілігімен ерекшеленді, берілген тапсырмалардың барлығы дер кезінде және адал орындалды.
Болашақ орыс тілі мұғаліміне мінездеме
Мектептегі тағылымдамадан өтушінің филолог ретіндегі педагогикалық сипаттамасының өзіндік ерекшеліктері бар, сондықтан бұл мақалада мысал ретінде міндетті болып табылады.
Орыс тілі және әдеби оқу пәні мұғалімі ретінде педагогикалық практикадан өткен студентке (аты-жөні) мінездеме.
Оған келесі сыныптар тағайындалды: 5 «а», 5 «б», 7 «б», 7 «г», мұнда кейбір сыныптарда математикалық бейімділік болса, басқаларында гуманитарлық болды. әртүрлі балалар.
Тәжірибе барысында студент пән бойынша жақсы білім деңгейін және жоғары әдістемелік дайындығын көрсетті. Сабаққа шығармашылықпен қарады, сабақтар жаңа және қызықты өтті.
Бірінші сабақтағы оқушы барлық сынып оқушыларын жеңді. Тапсырмалар олардың пән бойынша білім деңгейіне сәйкес болғандықтан, ең белсенді емес балалар да сабаққа үлкен қызығушылықпен жұмыс істеді.
Сабаққа дайындық жүйелі жүргізілді. Ол күн сайын сабақтарға түрлі көрнекі құралдар әкелді, қызықты тапсырмалар жазылған карточкалар басып шығарды.
Оқушыларға материалды қолжетімді түрде таныстыру, балалар сабақта алған білімдерін жақсы меңгерді.
Студент психология және педагогика бойынша тамаша білім көрсетті. Теорияда да, практикада да ол жеке және жас ерекшеліктерімектеп оқушылары өзінің ашықтығымен, адамгершілігімен, өз ісіне деген сүйіспеншілігімен студенттердің беделіне ие болды.
Тыңдаушыға мінездемені мұғалімдер мен мектеп әкімшілігі құрастырып, олар (Ф.И.О.) педагогикалық тәжірибеден өткені үшін ең жоғары баға – «өте жақсы» деген бағаға лайық деп шешті. Мектеп әкімшілігі бұл оқушыны оқуын бітірген соң жұмысқа орналастыруды ұсынады.
Мектепке дейінгі ұйымда тәжірибеден өткен оқушыға мінездеме
Балабақшада тәжірибеден өткен педагогикалық колледж студенті тағылымдамадан өтуші мұғалімге (Ф. И. О.) мінездеме ...
Тәжірибе барысында (Ф. И. О.) негізгі әдістемелік техникаларды меңгерген, сауатты студент екенін көрсетті. Жұмыс жауапкершілікпен, сапалы орындалды, демонстрациялық сабақтарда үнемі қосымша және көрнекі материалдарды пайдаланды.
Барлық уақытта (толық аты-жөні) оқу-танымдық іс-әрекеттерді жоспарлау қабілетін көрсетіп қана қоймай, тәрбие жұмысында да ерекшеленді.
Балалармен бірге адамгершілікке тәрбиелеу, патриоттық бағдарлау бойынша бірнеше рет сабақтар өткізді, мемлекеттік әнұранды, сондай-ақ мемлекеттік рәміздерді үйренді.
(Ф. И. О.) балалар іс-әрекеті процесінде тәрбие міндеттерін жүзеге асырады, балаларды ұйымдастыру жолдарын біледі. әртүрлі түрлерііс-әрекет, олардың назарын аудару, танымдық әрекетті белсендіру, оған қызығушылықты ояту.
(Ф. И. О.) балалармен жеке жұмысты жоғары деңгейде жүргізеді. Студент ақпараттық-коммуникациялық технологияларды меңгеріп, оны өз тәжірибесінде шебер қолданады.
Денсаулық сақтау технологияларының барлық нормаларын біледі және қолданады.
Барлық шығармашылық іс-шараларға қатысты балабақша, сондай-ақ мерекелерге арналған залды безендіруге жан-жақты көмек көрсетті.
Оқушыға арналған бұл мінездеме мектептің педагогикалық кеңесімен құрастырылған. Педагогикалық іс-тәжірибе нәтижесі бойынша студентке «өте жақсы» деген баға қоюға болады.
оқу тәжірибесі
Оқу іс-әрекетін жүргізетін тыңдаушыға арналған мінездеменің мысалы төменде келтірілген. Оқушы (аты-жөні) № ... жалпы білім беретін мектепте ...-ден ... аралығында оқу тәжірибесінен өтті.
Барлық уақытта бағыт-бағдар берудің бірнеше түрін қамтитын көптеген тәрбие жұмыстары жүргізілді: адамгершілік, патриоттық, интеллектуалдық.
Практикаға (аты-жөні) алдын ала дайындалып келді: сынып сағаттары мен мектепішілік іс-шаралардың тақырыптары алынды, қыркүйек айында дайындық жұмыстары жүргізілді. Тәрбие ісі жөніндегі бас мұғаліммен, сонымен қатар осы оқу орнының бастауыш сыныптарының сынып жетекшілерімен үнемі байланыста болып, кеңес алуға келіп, ұсыныстарды тыңдап, қажетті түзетулер енгізді.
Студент өткізген алғашқы іс-шара мектептегі Достық апталығына арналды. (Ф. И. О.) «Достар поштасын» ұйымдастырды, оқушылар бір-біріне тілектерін айтып, достасуға ұсыныстарын айтып хат жазды. Бұл идея студенттер тарапынан жоғары бағаланды.
Жоғары сыныптар үшін «Күз аруы» және кіші студенттерге арналған «Алтын уақыт» іс-шараларының жүргізушісі болып, өзін лайықты деңгейде көрсетті.
Мектептегі студент-практиканттың мінездемесі жинақталып, мектеп әкімшілігімен келісілді, оның пікірінше (аты-жөні) өз жұмысы үшін жоғары бағаға лайық – «өте жақсы».
Барлық студенттер әртүрлі
Жазу сипаттамалары білім мен тәжірибені талап етеді. Кейде тіпті тәжірибелі мұғалім де көмек сұрайды.
Тәжірибе өндірістік болса, тыңдаушының сипаттамалары пассивті белсенділіктен ерекшеленеді. Жоғарыда келтірілген үлгілер белсендірек тәжірибеге жарамды.
Барлық сипаттамалар бір оқушыға толық сәйкес келмейді. Біреуінің дағдылары мен дағдыларының деңгейі екіншісінің қабілетінен түбегейлі өзгеше болуы мүмкін. Құжаттарды құрастыру кезінде студентті қандай критерийлермен бағалау керектігін түсіну үшін жоғарыда келтірілген студент-практикант сипаттамалары үлгісін ескеруге болады.
