برامج تدريبية جديدة للطلاب الأصغر سنا. "مدرسة روسيا" هي البرنامج الأكثر كلاسيكية لتعليم الطلاب الأصغر سنا. برنامج "مدرسة روسيا"

يوجد حاليًا نظامان لإعداد الأطفال في المدرسة الابتدائية: التقليدي والتنموي. ولكل منها برامجها الخاصة. البرامج التقليدية تشمل: مدرسة إبتدائية"القرن الحادي والعشرون"، "مدرسة 2100"، "مدرسة روسيا"، "الوئام"، "مدرسة المنظور الابتدائية"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة"، "المنظور". هناك برنامجان ينتميان إلى الأنظمة النامية: L.V. زانكوف ود. الكونينا - ف. دافيدوف.

داخل نفس المدرسة، يمكن تطبيق برامج مختلفة. بغض النظر عن البرنامج، لدى الطالب الفرصة لتلقي نفس المعرفة، التي يفترضها معيار الدولة. المهام ذات الصعوبة المتزايدة، والتي ترتبط فقط بتطوير الأنظمة، موجودة في جميع البرامج، ولكنها ليست إلزامية للدراسة.

مدرسة روسيا

البرنامج التقليدي "مدرسة روسيا" (تحت رئاسة أ. بليشاكوف) موجود منذ عقود. مدرسة روسيا هي البرنامج الذي درس من خلاله جميع تلاميذ المدارس السوفييتية. وبطبيعة الحال، كانت هناك تغييرات كبيرة من حيث المحتوى، ولكن أهداف التعلم ظلت كما هي. المفهوم الخاطئ الأكثر شيوعًا حول هذا البرنامج التدريبي هو أنه قديم. هذا أبعد ما يكون عن الحقيقة. تم تحديث البرنامج بشكل متكرر منذ عام 2000 وتحسينه واستكماله. يتيح لك هذا البرنامج تطوير مهاراتك بشكل كامل نشاطات التعلم(القراءة، الكتابة، الحساب) التي تعتبر ضرورية للنجاح في المدرسة الثانوية.

برنامج "هارموني"

المجموعة التعليمية المنهجية "Harmony" (تحت تحرير N.B. Istomin (الرياضيات الصف 3)، M.S. Soloveichik و N.S Kuzmenko (الروسية)، O.V. Kubasov ( القراءة الأدبية) ، أو.ت. بوجلازوفا ( العالم) ، ن.م. Konyshev (التدريب على العمل)) يمارس بنجاح في العديد من المدارس. يحدد هذا البرنامج الأهداف والغايات المشتركة لجميع المواد الأكاديمية، ويحدد طرق التدريس ذات الأولوية وأشكال تنظيم الأنشطة التعليمية.
فوائد هذا البرنامج : هناك تعليم متقدم، تحتوي الكتب المدرسية الموجودة في المجموعة على جزء منهجي يمكن للوالدين من خلاله دراسة الموضوع المفقود وشرحه للطفل. يستخدم البرنامج تقنيات تعليمية جديدة تتيح لك تطوير قدرة الطفل على التفكير المنطقي. ومن الجدير بالذكر أيضًا أن المجموعة تقدم مهام مصممة للأطفال بمستويات مختلفة من الاستعداد. ولكن هناك أيضًا عيوب: في الرياضيات، يبدأ حل المشكلات في الصف الثاني فقط، ويتم تقديم الاختبارات بنفس الطريقة لجميع الفصول.

المدرسة الابتدائية القرن الحادي والعشرين

المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين، حرره ن.ف. فينوغرادوفا. تتعامل هذه المجموعة بجدية شديدة مع مشكلة تكوين النشاط التعليمي للطالب الأصغر سنًا، وهذه هي المجموعة الوحيدة التي يوجد بها برنامج موازي "أنشطة التعلم". تم تصميم مادة هذا البرنامج للأطفال المثقفين الأقوياء. تعتمد الأمتعة المعرفية التي سيذهب بها الطالب إلى المدرسة الثانوية على معلم المدرسة الابتدائية. لذلك فإن الهدف الرئيسي هو تعليم الطفل التعلم. من المهم أيضًا أن تنفذ مجموعة Vinogradova حق الطفل في فرديته: يتم وضع الأطفال في ظروف يمكنهم من خلالها اكتساب المعرفة بشكل مستقل وتطبيقها والتفكير والتخيل واللعب (يتم توفير دفاتر ملاحظات خاصة ""تعلم التفكير والتخيل"" و"التعلم" لنعرف العالم من حولنا")

المدرسة 2100

المدرسة 2100 تم تحريره بواسطة أ.أ. ليونتييف. وهذا البرنامج، حسب بعض التقديرات، هو الأكثر شيوعا في منطقتنا. كل عام يعمل المزيد والمزيد من المعلمين في إطار هذا البرنامج التعليمي. الميزة الرئيسية لهذا البرنامج تكمن في الاستمرارية العميقة واستمرارية التعليم. وبموجب هذا البرنامج، يمكن للأطفال الدراسة من سن الثالثة حتى دخولهم الجامعة. تم تصميم جميع الكتب المدرسية للبرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر. من السمات المميزة لهذا البرنامج التعليمي المبدأ التالي: يتم تقديم المواد التعليمية للطلاب إلى الحد الأقصى، ويجب على الطالب أن يتعلم المواد وفقًا للحد الأدنى من المعايير. وبالتالي، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن. يعلم البرنامج الأطفال التصرف بشكل مستقل ويهدف إلى تنمية التفكير المنطقي والكلام والخيال والذاكرة.

هذه المشكلة حادة بشكل خاص بالنسبة لأولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل. الجميع يريد عدم إيذاء الطفل أو نفسه. يبدأ مسح المعارف ودراسة المواقع على أمل العثور على إجابة للسؤال الذي يهمك.

يواجه الآباء الاختيار برنامج تعليمي.

ولكن مهما كان البرنامج، يعتمد الكثير على معلم المدرسة الابتدائية: أسلوب التدريس والاهتمام والمسؤولية والموقف تجاه الأطفال والعمل. ربما يكون من العدل أن نقول إنه في المدرسة الابتدائية "عليك الذهاب إلى المعلم". لذا فإن الأمر يستحق معرفة المزيد عن المعلمين الذين سيقومون بتوظيف طلاب الصف الأول في المستقبل و.

لنبدأ بإدراج البرامج الحالية للعام 2017-2018 السنة الأكاديميةفي المدارس الروسية:

وتجدر الإشارة أيضًا إلى أن جميع المناهج يتم تطويرها وفقًا لـ CLE، مما يسمح لك بإتقان الحد الأدنى الضروري من المعرفة (الجزء الثابت من الكتب المدرسية) أو المعرفة المقبولة للفضوليين (الجزء المتغير).

دعونا نحلل إيجابيات وسلبيات المناهج الدراسية في المدرسة الابتدائية:

نظام التشغيل "المدرسة 2100"

هذا البرنامج مستمر من الروضة حتى الصف الحادي عشر. يغطي كمية كبيرة من المواد. يقوم المعلم بتوجيه ومراقبة نشاط البحث للطلاب. أصعب المواضيع هي الرياضيات Kozlova S. A. والعالم من حول Vakhrusheva A. A.
في الوقت الحالي، يقتصر استخدام البرنامج في المدارس، إذ لم تكن الكتب المدرسية مدرجة في القائمة الاتحادية، أي أنها لم تجتاز امتحان وزارة التربية والتعليم.

الايجابيات:يتم تدريب الطلاب على التعلم واكتساب المعرفة. يمكنهم بسهولة العثور على المعلومات التي يحتاجونها. يكتبون الكثير من المقالات والعروض التقديمية والمقالات ولديهم نظرة واسعة للمعرفة.

السلبيات:المهام ممكنة لإتقان طلاب المستوى المتوسط ​​والعالي، وتتطلب السيطرة والمساعدة من أولياء الأمور. عيب آخر هو أنه ليس كل معلمي المدارس المتوسطة والثانوية على استعداد لمواصلة تعليمهم في الصف الخامس.

• بادئ ذي بدء، يحتاج آباء طلاب الصف الأول في المستقبل إلى التركيز على مستوى تنمية طفلهم؛
• خذ اختيار مدرس المدرسة الابتدائية على محمل الجد، لأن المعلم المختص وذوي الخبرة سيجعل أي برنامج مثير للاهتمام ومفيد، وسوف يتعلمه الطفل بالتأكيد؛
• ومن الضروري أيضًا أن نتذكر أن نجاح التعليم لا يعتمد فقط على المعلم، بل أيضًا على رغبة الوالدين في المشاركة في حياة الطالب نفسه، وقضاء وقتهم وطاقتهم.

فن التعلم

35 موقعًا سيصبح من خلالها المنهج المدرسي أسهل وأكثر إثارة للاهتمام

لا يهم ما إذا كنت تقرر تعليم طفلك بنفسك عن طريق اختيار التعليم الأسري، أو إرساله إلى مدرسة أو مدرسة ثانوية أو صالة للألعاب الرياضية، فإن المساعدين الدراسيين لا لزوم لهم أبدًا. لقد اخترنا 35 موقعًا للدراسة بها المنهج المدرسيستكون عطلة حقيقية لكل من الطفل والآباء.

1. interneturok.ru هو مخزن حقيقي، وهناك دروس فيديو ومحاكاة واختبارات لجميع المواد المدرسية من الصفوف 1 إلى 11.

2. stellarium.org - برنامج مذهل وجميل يحاكي القبة السماوية. لا غنى عنه لأي شخص مهتم بعلم الفلك، نظرا لأن هذا الموضوع سيظهر قريبا في المناهج الدراسية.

يمكنك البحث عن السدم والمجرات في هذا الموقع لساعات.

3. slovo.ws - يحتوي الموقع على واجبات منزلية جاهزة في مختلف المواضيع والكتب المدرسية، ولكن الأقسام التي تحتوي على إصدارات عبر الإنترنت من الكتب المدرسية والسير الذاتية للكتاب الروس أكثر قيمة هنا.
4. Study.ru - دروس "عالية السرعة" على اللغة الإنجليزيةلمستوى الدخول.
5. باختصار.ru عبارة عن 2000 عمل من المناهج المدرسية في ملخص.
6. lingualeo.com – خدمة تفاعلية لتعلم اللغة الإنجليزية. هناك وصول مجاني وممتد مدفوع الأجر (التكلفة لمدة عام قابلة للمقارنة بـ 2-3 دروس مع مدرس).
7. gostei.ru - مكتبة كبيرة للأطفال على الإنترنت تحتوي على نصوص برامج أعمال الأدب من الصفوف 1 إلى 11.

على البوابة يمكنك قراءة أعمال البرمجيات عبر الإنترنت

8.gramota.ru - بوابة مرجعية ومعلوماتية ضخمة حول قواعد اللغة الروسية وتعقيداتها.
9. nashol.com - بوابة تحتوي على روابط لـ موارد مفيدةوالكتب والنصوص في جميع مواد المنهج المدرسي.

يمكنك العثور على الموقع على الكتب المدرسية والواجبات في العديد من المواد المدرسية.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - خدمة مثيرة للاهتمام لتعلم اللغة الإنجليزية للطلاب بدرجات متفاوتة من الإعداد.
11. litra.ru - موقع يحتوي على عدد كبير من السير الذاتية للكتاب، ملخصاتوالنصوص الكاملة للأعمال الأدبية ومئات المقالات النقدية.
12. math-prosto.ru - برنامج الرياضيات من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر والتحضير للامتحانات في المادة والواجبات المنزلية الجاهزة.
13. loviotvet.ru - أداة حل وآلة حاسبة عبر الإنترنت مع حلول الأمثلة والمعادلات في الرياضيات بدرجات متفاوتة من التعقيد.
14. fizika.ru - الكتب المدرسية وكتب المشكلات والأعمال المعملية والاختبارات في الفيزياء للطلاب في الصفوف 7-9 ومدرسي الفيزياء.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - مشروع قسم الفيزياء النووية العامة، كلية الفيزياء، جامعة موسكو الحكومية. محاضرات في الفيزياء وقسم منفصل لأطفال المدارس "شعبية في العلوم".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - مجموعة من المنشورات في الكيمياء، تحتوي على كتب مدرسية وورش عمل حول هذا الموضوع، تم تطويرها، من بين أمور أخرى، في جامعة موسكو الحكومية. لومونوسوف.
17. orgchem.ru - كتاب مدرسي تفاعلي متعدد الوسائط عن الكيمياء العضوية لأطفال المدارس.
18. ebio.ru - دورة تدريبية إلكترونية "علم الأحياء المفتوح" مقسمة إلى مجالات "علم النبات" و"علم الحيوان" و"الإنسان" و"علم الأحياء العام" و"علم البيئة".
19.zooclub.ru - موسوعة ضخمة عن الحيوانات التي تعيش على هذا الكوكب.
20.nsportal.ru هو مشروع وطني يجمع تطورات المؤلف وعروض المعلمين في جميع المواد.
21.do.gendocs.ru - بوابة التعلممع عدد كبير من المحاضرات والتقارير والكتب المرجعية في مواضيع مختلفة.
22. krugosvet.ru - موسوعة العلوم الشعبية العالمية على الإنترنت.
23. dic.academic.ru - قاموس عالمي وموسوعة متعددة التخصصات.
24.bibliotekar.ru - المكتبة الرقميةغير الخيالية
25. uchi.ru عبارة عن منصة على الإنترنت حيث يتعلم الطلاب المواد المدرسية بطريقة تفاعلية وممتعة. بالإضافة إلى ذلك، تقام هنا الأولمبياد الموضوعي ويتم تخزين أرشيفات الأولمبياد التي أقيمت بالفعل.
26. reshi-pishi.ru - أسئلة ومهام مثيرة للاهتمام في الرياضيات والمنطق والقراءة واللغة الإنجليزية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-10 سنوات.

تعد Pixelmania واحدة من أكثر المهام إثارة للاهتمام على الموقع، ويمكن للأطفال القيام بها لفترة طويلة.

27. nachalka.info - مجموعة من دروس المدارس الابتدائية من الصفوف 1 إلى 4 في الرياضيات واللغة الروسية والعالم من حولنا ومحو الأمية. يتم دفع الوصول، ولكن التكلفة لمدة عام لا تتجاوز ألف روبل.
28. kvantik.com - مجلة مخصصة للأسئلة والمسائل المسلية في الرياضيات واللسانيات والفيزياء والعلوم الأخرى.
29. childrenscience.ru - دورات عبر الإنترنت في الرياضيات والفيزياء والكيمياء والأحياء والهندسة والهندسة المعمارية وتاريخ الفن واللغويات.
30. getaclass.ru - فيديوهات تعليمية ودروس مجانية في الفيزياء والرياضيات.
31. foxford.ru - مدرسة عبر الإنترنت من الصف الخامس إلى الصف الحادي عشر. يحتوي المورد على تحضيرات لـ OGE وUSE والأولمبياد.
32. metaschool.ru - دوائر الإنترنت والأولمبياد في اللغات الأجنبية والشطرنج والرياضيات والمواد العلمية للطلاب في الصفوف 1-9. يتم دفع الوصول.
33. Native-english.ru - خدمة مريحة وبسيطة لتعلم اللغة الإنجليزية.
34. math24.biz - خدمة الرياضيات للطلاب في الصفوف 5-11. تحليل تفصيليالمواضيع وحل المشكلات خطوة بخطوة.
35. Translation.ru - مترجم عبر الإنترنت من عشرات اللغات، بالإضافة إلى قواعد اللغة الإنجليزية والألمانية والفرنسية.

ملاحظة. هل تريد التعرف على كتب الأطفال الأكثر إثارة للاهتمام والحصول على خصومات على أفضل المستجدات؟اشترك في نشرتنا الإخبارية . الحرف الأول هدية.

تم بناء نظام التعليم التقليدي على النحو التالي: يشرح المعلم مواد جديدة، في الفصل يفهم بالتفصيل. ثم يحفظها الطلاب، ويكررونها في المنزل، ويراجع المعلم معرفتهم خلالها أعمال التحكمأو الإجابات على السبورة. مصممة للأطفال الذين لا يعرفون كيفية القراءة قبل المدرسة. تعلم القراءة والكتابة يسيران جنبا إلى جنب. في الرياضيات، يتم إيلاء المزيد من الاهتمام لمهارات العد، وأقل لتطوير التفكير المنطقي. يتم تحديث محتوى المادة باستمرار.

برنامج "مدرسة 2100"

قريب من طرق التدريس التقليدية. المبدأ الأساسي: تنمية شخصية الطفل، النهج الفردي. كل طفل لديه الحد الأدنى والحد الأقصى من المهام الخاصة به. تم بناء التدريب وفقًا لمخطط "من البسيط إلى المعقد". في كل مرة، يُعرض على الأطفال عدم أداء مهام جديدة بشكل أساسي، ولكنها مشابهة للمهام السابقة، ولكن على مستوى أكثر تعقيدًا. الغرض من البرنامج: تعليم الأطفال كيفية التنقل في أي موقف والتكيف مع الظروف الجديدة بسهولة أكبر.

برنامج "هارموني"

الفكرة الرئيسية للبرنامج هي التنمية الشاملة للطفل والحفاظ على الصحة البدنية والعقلية للطفل وتعزيزها. يركز البرنامج على إبداع الطفل، ويعتمد على الثقافة الوطنية التقليدية. تجمع عملية التعلم أنواع مختلفةالأنشطة: الألعاب، المعرفية، الكلام، التصميم، التاريخ الطبيعي، الرياضيات، إلخ. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام للفنون الجميلة. ينص هيكل البرنامج على العمل في اتجاهين: تراكم الخبرة الاجتماعية لمعرفة الذات والعالم من حولك (انظر، اسمع، العب) وتنفيذ هذه التجربة في ظروف النشاط الإبداعي المستقل للطفل (افعل، اصنع ). يتم التدريب في الفصل مع مجموعات فرعية صغيرة من الأطفال (5-8 أشخاص) مع تحديد الحد الأدنى الإلزامي لمواد البرنامج التي يمكن للطفل أن يتعلمها، مع مراعاة عمره وقدراته الفردية.

برنامج والدورف

يجمع برنامج مدارس والدورف بين المواد الأكاديمية والمهارات الفنية والعملية. كما تستخدم التقنيات الفنية على نطاق واسع، ولا يوجد نظام للتقييمات والمؤشرات التنافسية. يتم إيلاء القليل من الاهتمام للمواد الأكاديمية في الصفوف الابتدائية. لا يتم تدريس القراءة حتى الصف الثاني، على الرغم من تعريف الأطفال بالحروف (في الصفين الأول والثاني). في المدرسة الثانوية (الصفوف 1-8)، يكون لدى الطلاب معلم صف (رئيسي) يقوم بالتدريس والإشراف والاعتناء بالأطفال ويبقى مع الفصل طوال سنوات الدراسة الثماني.

الأنشطة الرئيسية في مدارس والدورف هي الفن والموسيقى والبستنة واللغات الأجنبية (عادة 2 في المدرسة الثانوية). في المدرسة الابتدائية، يتم تقديم المواد تدريجياً من البيئة الفنية، حيث يستجيب الأطفال لهذه البيئة بشكل أفضل من المحاضرات الجافة والحشو. يتعلم جميع الأطفال العزف على الفلوت والحياكة.

مطلوب من أولياء الأمور المشاركة في الحياة المدرسية.

برنامج L. V. Zankov

برنامج تطوير مستوى عال جدا من التعقيد. الطفل يخضع لمتطلبات متزايدة. يجب أن يكون بصحة جيدة تمامًا ومتطورًا فكريًا. يحتاج الطفل على الأقل إلى مهارات القراءة والعد الأساسية والاهتمام الجيد والذاكرة. مع هذا البرنامج، يعتمد نجاح التدريس أكثر بكثير من النظام التقليدي على شخصية المعلم وكفاءته المهنية. تم تصميم الواجبات المنزلية بطريقة قد يحتاج فيها الطفل إلى مساعدة الوالدين. يقوم برنامج زانكوف بتطوير التفكير ويعلمك التفكير والحصول على المعلومات بنفسك واستخلاص النتائج. ويتم التركيز على تدريس العلوم والرياضيات. عيوب البرنامج هي أنه مصمم فقط للمدرسة الابتدائية، وفي المدرسة الثانوية، يتعين على الأطفال التكيف مع نظام تعليمي مختلف.

برنامج المجتمع

هذا مشروع دولي لمعهد المجتمع المفتوح. يعمل مع كل فصل مدرسان: رئيسي ومساعد. الهدف الرئيسي للبرنامج هو تنمية قدرات الطفل التي من شأنها مساعدته على التكيف في الحياة، والتعلم المستمر، والتفكير النقدي، والقدرة على اتخاذ الاختيارات ويكون مسؤولاً عنها، وتحديد المشكلات وحلها، ورعاية الناس، وإظهار البراعة. . في البداية، لا يتم تصنيف الأطفال، ولكن تتم ملاحظة النجاحات. ينقسم الفصل إلى عدة "مراكز" للإبداع والعلوم والكتابة والقراءة. هناك زاوية للخصوصية. في بداية كل يوم دراسي، يقرر الطفل ما يريد القيام به اليوم. مطلوب من أولياء الأمور المشاركة في عملية التعلم.

برنامج مدرسة الغد

يتضمن هذا البرنامج تعليمًا مكثفًا للغة الإنجليزية. أساس البرنامج: التدريب الفردي. يتم منح كل طفل الفرصة لتعلم الكثير المواد التعليميةالذي يمكنه استيعابه حسب قدرته. بعد أن يتعلم الطفل القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية في الصف الأول الابتدائي، ينتقل إلى البرنامج الرئيسي. يتضمن البرنامج 5 مواد رئيسية هي: الرياضيات، اللغة الإنجليزية، العلوم الاجتماعية، العلوم الطبيعية، تكوين الكلمات، اللغة الروسية وآدابها. الطفل لديه مكان العملويسمى "المكتب" حيث توجد أمامه دائمًا خريطة لتقدمه (نجاحه) وخريطة للأهداف (المهام) التي يعمل بها كل يوم. في الصباح، يتحقق الطالب من الأهداف التي حددها لنفسه لهذا اليوم، ويبدأ العمل بشكل مستقل. قبل العودة إلى المنزل، يحدد الطالب لنفسه أهدافا للغد.

فصول الجمنازيوم

يتم التدريب وفق برنامج تقليدي متعمق وممتد. برنامج صالة الألعاب الرياضية معقد للغاية، وهو مصمم للأطفال الأصحاء عمليا مع مستوى عال من التطور الفكري. تبدأ اللغة الأجنبية من الصفوف 1-2. يبدأ تعلم اللغة الثانية في المدرسة الثانوية. قد يتضمن البرنامج موضوعات إضافية: البلاغة، وتاريخ الفن، وتصميم الرقصات، وما إلى ذلك.
بناءً على مواد "كومسومولسكايا برافدا"

كثيرًا ما تسمع: "نحن ندرس وفقًا لفينوغرادوفا ..."، "ولدينا منظور". لسوء الحظ، لا يمكن لمعظم الآباء سوى تسمية مؤلف المنهج الدراسي، والبعض الآخر سيقول "لقد تم الثناء علينا"، وربما يتحدث آخرون عن إيجابيات وسلبيات محددة. ولكن بشكل عام، لا يكاد الوالد العادي يفهم كيف تختلف كل هذه البرامج. ولا عجب. من الصعب حقًا فهم الأسلوب العلمي ومصطلحات النصوص التربوية. يحير الآباء الذين سيذهب أطفالهم إلى الصف الأول هذا العام من سؤال ما إذا كان أطفالهم سيبدأون المسار التعليمي في برنامج تقليدي أم في برنامج تنموي؟ في الواقع، من المهم اختيار المدرسة المناسبة وبرنامج الدراسة، حيث أن الدراسة في المدرسة الابتدائية هي التي تحدد الموقف اللاحق للطفل تجاه العملية التعليمية. فما هي البرامج التقليدية والتنموية، وما هي إيجابياتها وسلبياتها، وكيف تختلف عن بعضها البعض؟

لذلك دعونا نجتمع ونحاول أن نفهم.

أولا، هناك نظام تربوي وبرنامج تربوي.

لا يوجد سوى نظامين: تطوير وتقليدي (انظر أمر وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 21 أكتوبر 2004 رقم 93). تشمل البرامج التقليدية: "مدرسة روسيا"، "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، "مدرسة 2100"، "الوئام"، "مدرسة المنظور الابتدائية"، "المدرسة الابتدائية الكلاسيكية"، "كوكب المعرفة"، "المنظور" و آحرون.

هناك برنامجان ينتميان إلى الأنظمة النامية: L.V. زانكوف ود. الكونينا - ف. دافيدوف.

هناك المزيد من البرامج. بالإضافة إلى تلك المعترف بها رسميًا من قبل المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية، هناك العديد من الأنظمة التجريبية، بالإضافة إلى أنظمة حقوق الطبع والنشر داخل المدرسة.

توجد قائمة فيدرالية من الكتب المدرسية، والتي بموجبها يمكن للمدرسة اختيار المواد التعليمية. إذا لم يتم تضمين الكتب المدرسية في البرنامج التأسيسي، فلا يحق للمدرسة التدريس منها. القائمة تتغير كل عام. إذا تم حذف الكتاب المدرسي من البرنامج الأساسي، تنتقل المدرسة من الصف الأول إلى الصف الآخر، ويتم تدريس باقي الأطفال وفق هذه الكتب المدرسية إلى الصف الرابع.

أنظمة التعليم

تلبي جميع الأنظمة والبرامج المعتمدة المتطلب الرئيسي: فهي تسمح للطالب باكتساب الحد الأدنى المطلوب من المعرفة. يتجلى التأليف في طرق تقديم المواد والمعلومات الإضافية وتنظيم الأنشطة التعليمية.

كل نظام وبرنامج له مؤلفه الخاص. لكن هذا لا يعني أن جميع الكتب المدرسية في جميع المواد كتبها وحده. بالطبع، عمل فريق كامل على تجميع UMK (المجموعة التعليمية والمنهجية)! لذلك، فإن الأسماء الموجودة في الكتب المدرسية لأطفالك، بالطبع، ستكون مختلفة. لكن على الرغم من "الإبداع الجماعي" إلا أن جميع الكتب المدرسية ضمن نفس البرنامج لها نفس الشيء:

الغرض (أي النتيجة التي ينبغي الحصول عليها، والصفات التي يجب أن يتمتع بها الخريجون الذين درسوا في برنامج معين في نهاية المطاف)
المهام (أي تلك الخطوات التي يتم من خلالها تحقيق الهدف)
المبادئ (أي ميزات تنظيم التدريب، وعرض المواد، واختيار الأساليب التي تميز برنامجًا عن آخر).
المحتوى (في الواقع، المادة التعليمية ذاتها التي سيتعلمها الطفل في عملية التعلم. على سبيل المثال، محتوى التعليم في فقه اللغة والرياضيات والعلوم الاجتماعية والعلوم الطبيعية. في هذا الجزء من البرنامج، يختلفون في أن بعضها يقتصر على الحد الأدنى القياسي للدولة، والبعض الآخر يتضمن معرفة ومفاهيم وأدبيات إضافية متنوعة، بالإضافة إلى ترتيب عرض المواد التعليمية، والذي يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالمبادئ.)

لا بأس أو برامج جيدة. جميع البرامج المذكورة في المقال معتمدة من وزارة التربية والتعليم. والنظام النامي ليس أفضل ولا أسوأ من النظام التقليدي. في الواقع، كل نظام مصمم لعقلية معينة، أو بمعنى آخر، طريقة لإدراك المعلومات ومعالجتها عقليًا. وهذه العمليات فردية لكل طفل. مثل عملية التمثيل الغذائي، أو دعنا نقول لون الشعر. لذلك قمنا في وصف كل برنامج بإدخال قسم "الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج"، حيث سنصف الصفات التي من المرغوب أن يتمتع بها الطفل من أجل إظهار نتائج عالية دون إرهاق.

قد تدرس فصول مختلفة من نفس المدرسة في برامج مختلفة، خاصة عندما يتم اختيار البرنامج من قبل المعلمين أنفسهم. وهذا جيد. تتطلب البرامج والأنظمة المختلفة معرفة ومهارات أولية مختلفة من الأطفال، والصفات الشخصية للمعلم تحدد إلى حد كبير ما إذا كان سيكون قادرًا على تنفيذ البرنامج بالكامل. لذلك يختار المعلم برنامجًا يسمح له بالعمل في الوضع الحالي مع هذا الفريق بالذات.

البرامج التعليمية للمرحلة الابتدائية

تبنى عملية التعلم في المدرسة الابتدائية وفق برنامج تعليمي وضعه منهجيون تربويون ومعتمد لمدرسة معينة أو لفصل منفصل. البرامج المعتمدة من قبل المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية للعام الدراسي 2019-20، وفقًا للقائمة الفيدرالية للكتب المدرسية، هي:

برنامج "مدرسة المنظور الابتدائية" (دار نشر Akademkniga)؛

برنامج "كوكب المعرفة" (ed. Astrel)؛

برنامج "المنظور" (محرر التعليم)؛

برنامج "مدرسة روسيا" (ed. Prosveshchenie)؛

برنامج حول نظام تطوير التعليم بقلم D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press)؛

برنامج "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين" (نظام فينوجرادوفا، رودنيتسكايا - الرياضيات، دار النشر فينتانا كونت)؛

برنامج "الإيقاع" (رامزايفا - روسي، مورافين - رياضيات، نشر دروفا)

برنامج "مدرسة 2000" في الرياضيات (بيترسون، أد. بينوم. مختبر المعرفة)

برنامج "المجالات" (إد. "التنوير")

المدرسة الابتدائية المبتكرة (دار النشر الروسية)

الوئام (دار النشر "رابطة القرن الحادي والعشرين")

برنامج للأطفال ذوي الإعاقة.

لم يتم تضمين برنامج التطوير العام لـ L. V. Zankov، School 2100 في وقت 2019 في FP، ولكن نظرًا لأن القائمة تتغير كل عام، فقد يتم تضمينها أيضًا، لذلك سنتحدث عنها أيضًا.

وفقًا للمادتين 32 و55 من قانون الاتحاد الروسي "بشأن التعليم"، يحق لمعلم المدرسة الابتدائية اختيار نظام يتوافق فقط مع البرنامج التعليمي المعتمد في مؤسسة تعليمية. باختيار البرنامج كأساس، يتبعه المعلم طوال السنوات الأربع.

"مدرسة روسيا" (بليشاكوف)

هذه هي مجموعة أدوات المدرسة الابتدائية التي كنا ندرسها جميعًا في العهد السوفييتي، مع بعض التغييرات.

الغرض: تعليم تلاميذ المدارس كمواطنين في روسيا.
مهام. الغرض الرئيسي من المدرسة الابتدائية، وفقا للمؤلفين، هو تعليمي. ومن هنا المهام:

• تنمية الصفات الإنسانية لدى الطفل التي تتوافق مع أفكار الإنسانية الحقيقية: اللطف والتسامح والمسؤولية والقدرة على التعاطف والاستعداد لمساعدة الآخر
• تعليم الطفل القراءة الواعية والكتابة والعد والكلام الصحيح وغرس مهارات معينة في العمل والحفاظ على الصحة وتعليم أساسيات الحياة الآمنة
• تشكيل الدافع الطبيعي للتعلم

المبادئ: الأساسية والموثوقية والاستقرار والانفتاح على الجديد.

نهج البحث عن المشاكل. إنه ينص على خلق مواقف مشكلة، ووضع الافتراضات، والبحث عن الأدلة، وصياغة الاستنتاجات، ومقارنة النتائج بالمعيار.

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج: لا توجد صفات خاصة مطلوبة من الطفل. وبطبيعة الحال، كلما زادت القدرات التي تتطور لدى الطفل، كلما كان ذلك أفضل. على سبيل المثال، القدرة على احترام الذات، والرغبة في العمل في المواقف الصعبة مفيدة. ولكن وفقا لهذا البرنامج، حتى الأطفال غير المستعدين للمدرسة يتعلمون جيدا.

يعتبر برنامج المدرسة الابتدائية "مدرسة روسيا" تقليديا، ويتقنه معظم الأطفال دون أي مشاكل.

رأي الخبراء

تقول تاتيانا ميخائيلوفنا بوبكو، معلمة المدرسة الابتدائية في المدرسة الثانوية رقم 549 في موسكو: "لقد كنت أعمل في مدرسة مع الأطفال لسنوات عديدة وفقًا للبرنامج التقليدي "مدرسة روسيا". “درس آباؤنا في إطار هذا البرنامج، كما فعلت أنا وأولادي. لقد نشأ الجميع متعلمين تمامًا.

أعتقد أن هناك حاجة لهذا البرنامج، لقد كان وسيظل كذلك دائمًا. يتيح لك البرنامج التقليدي ممارسة مهارات أنشطة التعلم (القراءة والكتابة والعد) الضرورية للتعليم الناجح في المدرسة الثانوية بعناية. في السنوات الاخيرةتم نشر مجموعات تعليمية مثيرة للاهتمام تلبي المتطلبات التعليمية الحديثة (الرياضيات - المؤلف M.I. Moro، اللغة الروسية - المؤلف T.K. Ramzaeva)، والتي تهدف إلى تطوير القدرات المعرفية للطالب.

رأينا: رياضيات جيدة ومتسقة وليست معقدة للغاية، وهو برنامج مبني بشكل منطقي باللغة الروسية، ولكن هناك الكثير من "المياه" حول موضوع العالم من حولنا.

"وجهة نظر"

مستشار علمي، دكتوراه في علم أصول التدريس، مدير مركز علم أصول التدريس في نظام النشاط "مدرسة 2000" التابع لـ AIC وPPRO، الحائز على جائزة رئيس الاتحاد الروسي في مجال التعليم L.G. بيترسون. بالمناسبة، لم يتم تضمين كتبها المدرسية الشخصية في هذه المواد التعليمية.

الغرض من تنفيذ البرنامج التعليمي "المنظور" هو تهيئة الظروف لتنمية وتعليم شخصية الطالب الأصغر سناً وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم العام الابتدائي.

أهداف تنفيذ البرنامج التعليمي "منظور":

الأساس الأيديولوجي لـ UMC "Perspektiva" هو "مفهوم التطور الروحي والأخلاقي وتعليم شخصية المواطن الروسي" ، والذي يهدف إلى تشكيل نظام من قيم الإنسانية والخلق والذات في جيل الشباب. التنمية والأخلاق كأساس لتحقيق الذات الناجحة للطالب في الحياة والعمل وكشرط لأمن وازدهار الدول.

الأساس المنهجي هو الكلية الأساليب الحديثةوطرق التعليم والتنشئة المطبقة في UMC "Perspektiva" (أنشطة المشروع، والعمل مع المعلومات، وعالم النشاط، وما إلى ذلك)

جميع الكتب المدرسية لنظام Perspektiva مدرجة في القوائم الفيدرالية للكتب المدرسية الموصى بها أو المعتمدة من قبل وزارة التعليم والعلوم الاتحاد الروسيلاستخدامها في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية.

الرياضيات دوروفييف، ميراكوفا، بوكا.

اللغة الإنجليزية "الإنجليزية في التركيز" ("Spotlight"). المؤلفون: Bykova N.I.، Dooley D.، Pospelova M.D.، Evans V.

تم إنشاء المجمع التعليمي والمنهجي للكتب المدرسية "Perspektiva" من قبل فريق من العلماء والمدرسين من الأكاديمية الروسية للعلوم، والأكاديمية الروسية للتعليم، والمعهد الفيدرالي لتطوير التعليم بالتعاون الوثيق مع دار نشر Prosveshchenie.

ليس للبرنامج موقع رسمي، يوجد موقع لدار النشر old.prosv.ru/umk/perspektiva

تعليقات أولياء الأمور:

البرنامج بسيط للغاية، ورياضيات ضعيفة، ولا يخصص سوى القليل من الوقت للكتابة. في مدرسة الصف الأول المستقبلي، درسوا وفقًا لبيترسون، تعلم الطفل أكثر مما كان عليه في الصف الأول بأكمله وفقًا لـ "المنظور". لكنها مثالية للأطفال الذين لم يدرسوا معهم حقًا قبل المدرسة. يتم "مضغ" جميع المواضيع لفترة طويلة من قبل المعلم. يتم إنجاز الواجبات المنزلية بسهولة دون مشاركة أولياء الأمور، باستثناء العالم الخارجي. ووفقا له، يتم إعداد التقارير أو العروض التقديمية بشكل منهجي، وهو ما لا يستطيع الطفل القيام به بمفرده، ويجب أن أفعل كل شيء.

رأينا: يتم تقديم المواد الموجودة في الكتب المدرسية للرياضيات واللغة الروسية بشكل غير متسق. إنهم "يمضغون" موضوعات بسيطة لفترة طويلة، وبعد ذلك يتم إعطاء المهام المعقدة حول موضوع مختلف تمامًا دون دراسة الخوارزمية لحلها أولاً. هناك الكثير من "المياه" حول العالم. في الكتاب المدرسي، لم يتم التحقق من التكنولوجيا الحرفية من قبل المؤلفين، تعليمات خطوه بخطوهوالقوالب في كثير من الأحيان لا تتوافق مع الواقع.

مدرسة الواعدة الابتدائية

يعتمد المعيار على نهج نشاط النظام.

المهام الرئيسية للتعليم العام الابتدائي: تنمية شخصية الطالب، وقدراته الإبداعية، والاهتمام بالتعلم، وتكوين الرغبة والقدرة على التعلم؛ تعليم المشاعر الأخلاقية والجمالية والموقف الإيجابي العاطفي والقيم تجاه الذات والآخرين. إن حل هذه المشاكل ممكن إذا انطلقنا من قناعة إنسانية تعتمد على بيانات علم النفس التربوي: جميع الأطفال قادرون على الدراسة بنجاح في المدرسة الابتدائية، إذا تم تهيئة الظروف اللازمة لهم. وأحد هذه الشروط هو النهج الموجه نحو شخصية الطفل بناءً على تجربته الحياتية.

تنطلق الحزمة التعليمية والمنهجية المقترحة "مدرسة المنظور الابتدائية" من حقيقة أن تجربة الطفل لا تقتصر على عمره فحسب، بل أيضًا صورة العالم، التي تحددها جذوره في بيئة الموضوع الطبيعي. إن تجربة الطفل (المرسل إليه EMC)، والتي من المهم أخذها في الاعتبار، ليست فقط تجربة الحياة الحضرية مع بنية تحتية متطورة ومصادر مختلفة للمعلومات، ولكنها أيضًا تجربة الحياة الريفية - ذات الطبيعة الطبيعية. إيقاع الحياة، والحفاظ على صورة شاملة للعالم، والبعد عن الأشياء الثقافية الكبيرة.

يجب أن يشعر تلميذ مبتدئ يعيش في القرية أن العالم الذي يحيط به يأخذ في الاعتبار من قبل مؤلفي المواد التعليمية، وأن كل دليل من هذه المجموعة موجه إليه شخصيًا.

الفكرة الرئيسية لـ EMC "المدرسة الابتدائية الواعدة" هي التطوير الأمثل لكل طفل على أساس الدعم التربوي لفرديته (العمر والقدرات والاهتمامات والميول والنمو) في ظروف الأنشطة التعليمية المنظمة خصيصًا، حيث يعمل الطالب إما كطالب، أو كمدرس، ثم في دور منظم الوضع التعليمي.

المبادئ الأساسية لمفهوم "المدرسة الابتدائية الواعدة"

1. يفترض مبدأ التطوير العام المستمر لكل طفل توجيه محتوى التعليم الابتدائي نحو النمو العاطفي والروحي والأخلاقي والفكري والتنمية الذاتية لكل طفل. من الضروري تهيئة ظروف التعلم التي توفر "فرصة" لكل طفل لإظهار الاستقلال والمبادرة في أنواع مختلفة من الأنشطة التعليمية أو أنشطة النادي.
2. يتضمن مبدأ سلامة صورة العالم اختيار محتوى التعليم الذي سيساعد الطالب على الحفاظ على سلامة صورة العالم وإعادة إنشائها، ويضمن وعي الطفل بالصلات المختلفة بين أشياءه وأشياءه. الظواهر. إحدى الطرق الرئيسية لتنفيذ هذا المبدأ هي مراعاة الروابط متعددة التخصصات وتطوير دورات متكاملة في اللغة الروسية والقراءة الأدبية والعالم من حولنا والتكنولوجيا.
3. يركز مبدأ مراعاة القدرات والقدرات الفردية لأطفال المدارس على الدعم التربوي المستمر لجميع الطلاب (بما في ذلك أولئك الذين، لسبب أو لآخر، لا يستطيعون إتقان كل محتوى التعليم المقدم). لذلك، من الضروري الحفاظ على تمثيل متعدد المستويات للمعرفة خلال جميع سنوات التعليم الابتدائي. أصبح استيفاء هذا المطلب ممكنا في سياق إدخال المكون الاتحادي لمعايير الدولة للتعليم العام. يوفر المعيار لكل طفل الفرصة لإتقان محتوى التعليم بالكامل على مستوى الحد الأدنى الإلزامي. وفي الوقت نفسه، يتم تحديد "متطلبات مستوى إعداد الطلاب المتخرجين من المدرسة الابتدائية" التي تحدد مستوى تعليميًا مرضيًا.
4. مبادئ القوة والرؤية. هذه المبادئ التي قامت عليها المدرسة التقليدية لعدة قرون، تنفذ الفكرة الرائدة للمجموعة التعليمية والمنهجية: من خلال النظر في الخاص (الملاحظة الملموسة) إلى فهم العام (فهم النمط)، من العام أي من النمط المستوعب إلى الخاص أي إلى طريقة حل مشكلة تعليمية معينة. إن إعادة إنتاج هذه الطبيعة ذات المرحلتين، وتحويلها إلى آلية لنشاط التعلم في ظل ظروف تدريب الملاحظة، هو الأساس لتنفيذ مبدأ القوة. يفترض مبدأ القوة نظام تكرار مدروس بشكل صارم، أي العودة المتكررة إلى المادة المغطاة بالفعل. ومع ذلك، فإن تنفيذ هذا الحكم على أساس التطوير المستمر للطالب يؤدي إلى هيكل خاص جديد بشكل أساسي للكتب المدرسية للمواد التعليمية.
   إن تطبيق مبادئ القوة والتعلم النمائي يتطلب آلية مدروسة تلبي الفكرة الرائدة: كل عودة تالية إلى الخاص تكون مثمرة فقط إذا تم اجتياز مرحلة التعميم، مما أعطى أطفال المدارس أداة للجزء التالي العودة إلى خاص.
   على سبيل المثال، يتم "فتح" خوارزميات الطرح والجمع والضرب والقسمة على عمود أولاً بواسطة تلاميذ المدارس بناءً على الإجراءات المقابلة مع الأرقام المتتالية. ثم يتم صياغتها كأنماط، وأخيرا، يتم استخدامها كآليات للعمليات الرياضية المقابلة. في "العالم المحيط": من بين مجموعة متنوعة من الحيوانات (النباتات)، يتم تمييز مجموعات منفصلة لسبب أو لآخر، ثم يرتبط كل حيوان (نبات) تمت دراسته حديثًا بمجموعات معروفة. في "القراءة الأدبية": يتم تمييز نوع أدبي أو آخر، وبعد ذلك، عند قراءة كل نص جديد، يتم تحديد انتمائه إلى أحد أنواع الأدب، وما إلى ذلك.
5. مبدأ حماية وتعزيز الصحة النفسية والجسدية للأطفال. يرتبط تنفيذ هذا المبدأ بتكوين عادات النظافة والنظام والدقة ومراعاة الروتين اليومي وتهيئة الظروف للمشاركة النشطة للأطفال في الأنشطة الترفيهية ( تمارين الصباح, توقفات ديناميكيةخلال ساعات الدراسة، والرحلات الميدانية، وما إلى ذلك).

يصبح التنفيذ العملي لمبادئ تطوير التعليم ومبادئ القوة والرؤية ممكنا من خلال نظام منهجي، وهو عبارة عن وحدة من الخصائص النموذجية المتأصلة في كل من منهجية تدريس محو الأمية، واللغة الروسية، والقراءة الأدبية، والرياضيات، وجميع مواضيع اخرى. تحدد هذه الخصائص النموذجية، بدورها، البنية الخاصة للكتاب المدرسي، والتي هي نفسها بالنسبة للمجموعة بأكملها.

ل السمات المميزةيجب أن تتضمن المواد التعليمية أيضًا الحد الأقصى لوضع الأجهزة المنهجية، بما في ذلك الأشكال التنظيمية للعمل، في نص الكتاب المدرسي نفسه؛ استخدام نظام واحد حرف او رمزفي جميع أنحاء مؤتمر العالم العالمي؛ نظام الإشارات المرجعية بين الكتب المدرسية؛ استخدام الأبطال المتقاطعين الفرديين (الأخ والأخت)؛ مقدمة خطوة بخطوة للمصطلحات واستخدامها المحفز.

رئيسي الميزات المنهجيةيو إم سي:

يتضمن TMC لكل مادة أكاديمية، كقاعدة عامة، كتابًا مدرسيًا وقارئًا ودفتر ملاحظات عمل مستقل، دليل منهجي للمعلم (المنهجي).

يتكون كل دليل منهجي من جزأين: الجزء النظري، الذي يمكن أن يستخدمه المعلم كأساس نظري لتحسين مؤهلاته، والتخطيط المباشر لموضوع الدرس، حيث يتم تحديد مسار كل درس، وصياغة أهدافه وغاياته ويحتوي أيضًا على أفكار للإجابات على جميع الأسئلة الواردة في الكتاب المدرسي.

موقع الناشر حول البرنامج akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

رأينا: برنامج بسيط ومصمم بشكل منطقي تمامًا، ولكن وفقًا للغة الروسية، تتعارض بعض القواعد مع ما سيتعلمه الأطفال في الصف الخامس.

نظام التعليم إلكونين دافيدوف

النظام التعليمي لـ D. B. Elkonin-V.V. يتمتع دافيدوف بأكثر من 40 عامًا من تاريخ الوجود: أولاً في شكل تطورات وتجارب، وفي عام 1996، بقرار من مجلس وزارة التعليم في الاتحاد الروسي، تم الاعتراف بالنظام التعليمي لإلكونين دافيدوف على أنه أحد أنظمة الدولة.

الغرض: تكوين نظام من المفاهيم العلمية والاستقلال التربوي والمبادرة. تنمية قدرة الطفل على التفكير بشكل غير عادي وعميق

• تكوين القدرة على التفكير لدى خريجي المدارس الابتدائية، والتي تكشف عن نفسها في سن المدرسة الابتدائية من خلال:
• معرفة جهل المرء، والقدرة على التمييز بين المعلوم والمجهول؛
• القدرة على الإشارة في موقف غير محدد إلى المعرفة والمهارات التي لا تكفي للعمل الناجح؛
• القدرة على النظر في أفكارهم وأفعالهم وتقييمها "من الجانب"، وليس النظر في وجهة نظرهم باعتبارها الوحيدة الممكنة؛
• القدرة على تقييم أفكار وأفعال الآخرين بشكل نقدي ولكن ليس بشكل قاطع ، في إشارة إلى أسبابهم.
• تطوير القدرة على التحليل الهادف والتخطيط الهادف.

يتم الكشف عن تكوين هذه القدرات إذا:

1. يمكن للطلاب تحديد نظام مهام فئة واحدة لها مبدأ واحد في بنائها، ولكنها تختلف في السمات الخارجية للظروف (تحليل ذو معنى)؛
2. يمكن للطلاب بناء سلسلة من الإجراءات عقليًا، ثم تنفيذها بسلاسة ودقة.
3. تنمية الإبداع والخيال لدى الطالب.

مبادئ:

المبدأ الأساسي لهذا النظام هو تعليم الأطفال اكتساب المعرفة والبحث عنها بأنفسهم وليس حفظ الحقائق المدرسية.

موضوع الاستيعاب هو أساليب العمل العامة - طرق حل فئة من المشاكل. يبدأون في تطوير الموضوع. وفيما يلي، يتم تحديد الطريقة العامة للعمل فيما يتعلق بحالات معينة. تم تصميم البرنامج بحيث يتم تجسيد وتطوير طريقة العمل المتقنة بالفعل في كل قسم لاحق.

يبدأ إتقان الطريقة العامة بإجراء موضوعي عملي.

يتم بناء عمل الطلاب على أنه بحث وتجربة لوسائل حل مشكلة ما. ولذلك فإن حكم الطالب الذي يختلف عن الحكم المقبول عموما لا يعتبر خطأ بل اختبارا للفكر.

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في هذا البرنامج: نفس الميزات الموصوفة لبرنامج زانكوف. الاستثناء: من غير المرجح أن تضطر إلى العمل بوتيرة سريعة. بل إن الدقة والاهتمام بالتفاصيل والقدرة على التعميم مفيدة.

برنامج المدرسة الابتدائية وفقًا لنظام التعليم التنموي لـ D. B. Elkonin - V. V. Davydov نظام D. B. Elkonin - V. V. Davydov مناسب لأولئك الذين يرغبون في تطوير القدرة لدى الطفل ليس كثيرًا على التحليل ولكن القدرة على التفكير بشكل غير عادي ، بشدة.

ومع ذلك، في نظام Elkonin-Davydov، يمكن أن يخيف عدم وجود علامات. لكن الخبراء يؤكدون أن كل شيء تحت السيطرة: يقوم المعلمون بتوصيل جميع التوصيات والرغبات اللازمة إلى أولياء الأمور ويجمعون نوعًا من المحفظة الأعمال الإبداعيةطلاب. كما أنه بمثابة مؤشر للأداء بدلاً من المذكرات المعتادة. في نظام Elkonin-Davydov، لا يتم التركيز على النتيجة - المعرفة المكتسبة، ولكن على طرق فهمها. بمعنى آخر، قد لا يتذكر الطالب شيئًا ما، لكن يجب أن يعرف أين وكيف، إذا لزم الأمر، لسد هذه الفجوة.

ميزة أخرى لبرنامج Elkonin-Davydov هي أن طلاب المدارس الابتدائية يتعلمون ليس فقط أن مرتين اثنين يساوي أربعة، ولكن أيضًا لماذا بالضبط أربعة، وليس سبعة أو ثمانية أو تسعة أو اثني عشر. تتم دراسة مبادئ بناء اللغة وأصل الأعداد وبنيتها وما إلى ذلك في الفصل، وبطبيعة الحال، يتم الاحتفاظ بمعرفة القواعد بناءً على فهم أسبابها بشكل أكثر حزماً. ومع ذلك، ما إذا كان من الضروري غمر الأطفال في هذه الأدغال منذ سن مبكرة، ربما يكون هذا نقطة خلافية.

ركز مؤلفو النظام بشكل كبير على العمل الجماعي وتنمية مهارات الاتصال: يقوم الأطفال بإجراء أبحاثهم المصغرة في مجموعات مكونة من 5-7 أشخاص، ثم، تحت إشراف المعلم، يناقشون النتائج ويتوصلون إلى نتيجة مشتركة .

ولكن سيكون من الظلم القول بأن هذه المهارات نفسها لم يتم تدريبها في الأنظمة الأخرى المذكورة.

التدريب التنموي وفق نظام دي.بي. الكونينا - ف. دافيدوف

يتم إعطاء مكان خاص للمعرفة النظرية والجانب المنطقي للتعلم. مستوى المواد التي يتم تدريسها صعب للغاية. يفترض نظام التعليم Elkonin-Davydov تكوين مجموعة كبيرة من المهارات لدى خريجي المدارس الابتدائية. يجب أن يتعلم الطفل البحث عن المعلومات المفقودة عندما يواجه مهمة جديدة، لاختبار فرضياته الخاصة. علاوة على ذلك، يفترض النظام أن الطالب الأصغر سنا سينظم بشكل مستقل التفاعل مع المعلم والطلاب الآخرين، ويحلل ويقيم بشكل نقدي أفعالهم ووجهات نظر شركائهم.

آراء أولياء الأمور حول برنامج إلكونين دافيدوف:

"ذهبنا إلى الصف الأول في عام 2010، واخترنا منهجية إلكونين دافيدوف التنموية. ربما يكون من السابق لأوانه الحديث عن النتائج، ولكن حقيقة أن البرنامج جاد للغاية وعليك العمل مع الطفل طوال الوقت حقيقة. يبدو لي أن التركيز الرئيسي ينصب على الرياضيات. على الرغم من أن لدي ولد ذكي جدًا، إلا أن بعض الأشياء تحتاج إلى شرح عدة مرات. من حيث المبدأ، كنا مستعدين لذلك، لذلك نحن نعمل على أنفسنا، لذا تكلم. من يريد اختيار هذا البرنامج عليه أن يكون مستعدًا لفعل الكثير مع الطفل ".

برنامج "كوكب المعرفة"

المجموعة الأولى من الكتب والبرامج المدرسية للمدارس الابتدائية، والتي نفذت بالكامل معيار الدولة - "كوكب المعرفة". من بين المؤلفين 4 معلمين مشرفين في روسيا.

رأي الخبراء

- البرنامج ممتع - يعلق معلم الصفوف الابتدائية بالمدرسة الثانوية رقم 353 على اسمه.

مثل. بوشكين، موسكو ناتاليا فلاديميروفنا تشيرنوسفيتوفا. - تم اختيار مجموعة متنوعة من النصوص حول اللغة الروسية والقراءة بشكل مثالي. بالإضافة إلى نصوص القراءة الجيدة، هناك أسئلة مثيرة للاهتمام تعمل على تطوير المهام. يجب أن يأتي الطفل بحكاية خرافية ويفكر في النص ويرسم. الرياضيات مثيرة للاهتمام لأن كل مهمة تقود الطالب إلى الإجابة بمفرده. ليس كما هو الحال في البرنامج القياسي: أوضح المعلم - استوفي الطالب. هنا نهج مختلف. أود أن ألفت انتباهكم إلى حقيقة أن هناك انتقالًا سلسًا من كوكب المعرفة إلى البرنامج التقليدي. بالنسبة لطلاب الصف الرابع، نقدم مهام من الصف الخامس، لذلك في رأيي أن هذا البرنامج له بعض المزايا. أما القراءة فيقول الجميع في انسجام تام: "الأطفال يقرؤون جيدًا".

ألاحظ أنه قبل البرنامج القياسي، فإن "كوكب المعرفة" لا يفرط في تحميل الطلاب. إذا أخذنا الرياضيات المفضلة لدى الجميع وفقًا لـ L.G. بيترسون، فإنه يتطلب نهجا جسديا وفكريا. للدراسة في إطار "برنامج 2100" أو "الانسجام"، يجب أن يكون الطفل مستعدًا بالفعل. وفقا ل "كوكب المعرفة"، يمكنك تعليم أي أطفال من خلال تدريب رياض الأطفال، بما في ذلك في سن الطفل الصغير. الأطفال الذين يدرسون في إطار هذا البرنامج يختلفون بشكل ملحوظ عن أولئك الذين يدرسون في إطار البرنامج الكلاسيكي. هؤلاء الأطفال مبدعون. لا يوجد سوى ناقص واحد في هذا البرنامج - يجب إعادة تنظيم المعلم الذي عمل لسنوات عديدة وفقًا للبرنامج التقليدي. على الرغم من عقد دورات خاصة لهؤلاء المعلمين في المنطقة الوسطى.

"المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين" (فينوغرادوفا)

الغرض: تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب الصغار بطريقة توفر ظروفًا مريحة لنمو الطفل في عملية إتقان المعرفة والمهارات والقدرات.

• تشكيل المكونات الرئيسية لنشاط التعلم (إذا ناقشنا موقف الطالب، فهذه هي الإجابة على الأسئلة "لماذا أدرس"، "ماذا علي أن أفعل لحل هذه المهمة التعليمية"، "كيف أفعل" أكمل مهمة التعلم وكيف أفعلها"، "ما هي نجاحاتي وما الذي لم أنجح فيه؟"
• تنظيم العملية التعليمية بطريقة تضمن حالة النجاح لكل طالب وإتاحة الفرصة للتعلم بوتيرة فردية.

المبادئ: المبدأ الأساسي للتعليم هو أن المدرسة الابتدائية يجب أن تكون صديقة للطبيعة، أي تلبي احتياجات الأطفال في هذا العمر (في الإدراك والتواصل والتنوع) النشاط الإنتاجي) ، تأخذ في الاعتبار الخصائص النموذجية والفردية لنشاطهم المعرفي ومستوى التنشئة الاجتماعية. إن تلميذ المدرسة ليس مجرد "متفرج" و"مستمع" بل هو "باحث".

المحتوى: وفقًا للمبدأ الرئيسي (التوافق مع الطبيعة)، أولى المؤلفون اهتمامًا خاصًا لتنفيذ وظيفة التكيف "الناعم" للأطفال مع الأنشطة الجديدة. نظام للاستخدام لعب الأدوارفي التدريس، مما يجعل من الممكن تطوير جوانب مختلفة من سلوك لعب الأدوار، وبالتالي خيال وإبداع الطالب. توفر جميع الكتب المدرسية محتوى تعليمي إضافي، مما يتيح للجميع الفرصة للعمل وفقا لقدراتهم (على سبيل المثال، إدخال نصوص مثيرة للاهتمام في الكتاب المدرسي منذ بداية التعلم على مادة الأبجدية الكاملة للأطفال الذين يجيدون القراءة).

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في ظل هذا البرنامج: بناءً على المبادئ، يمكن الافتراض أنه في ظل هذا البرنامج سيكون مريحًا للأطفال الذين يحتاجون إلى التكيف الناعم مع كل ما هو جديد بالنسبة لهم، سواء كان فريقًا أو نوعًا من نشاط. جميع الدورات لديها فترة تحضيرية طويلة.

يعد برنامج "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين" (الذي حرره البروفيسور إن إف فينوغرادوفا) أحد أكثر البرامج شعبية اليوم. ويرجع ذلك إلى حد كبير إلى حقيقة أن فريق مؤلفي المشروع قد حصل على أعلى جائزة في مجال التعليم - جائزة رئيس الاتحاد الروسي. اليوم، في إطار برنامج "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين"، يدرس تلاميذ المدارس من معظم المواد الدراسية في الاتحاد الروسي.

أحد الاختلافات الرئيسية بين برنامج "المدرسة الابتدائية للقرن الحادي والعشرين" والمشاريع الأخرى في المدرسة الابتدائية هو بناء نظام للتشخيص التربوي بشكل هادف من الصفوف من الأول إلى الرابع.

هذا التشخيص لا يحل محل التشخيص النفسي، بل يكمله، لأنه له مهام وأهداف أخرى. التشخيص التربوي يجعل من الممكن المرحلة الأوليةتحديد مدى استعداد الطالب للدراسة في المدرسة. وبعد ذلك - لمعرفة مدى إتقان المعرفة والمهارات؛ ما إذا كانت هناك بالفعل تغييرات في نمو هذا الطفل أو ذاك، أم أنها كانت سطحية إلى حد ما؛ ما الذي يجب أن توجه إليه جهود المعلم - هل يحتاج الفصل إلى تكرار تفصيلي للمادة التي تمت تغطيتها بالفعل أم أنه يمكن المضي قدمًا.

لا يتحقق التشخيص التربوي من المعرفة فحسب، بل يتحقق أيضًا من عملية حل مشكلة تعليمية معينة، والطريقة التي يتصرف بها الطالب. وفي هذا السياق، فإن مثل هذا التشخيص له مزايا لا يمكن إنكارها مقارنة بالتشخيص التقليدي. عمل التحقق. من بين أمور أخرى، يشعر الطلاب خلالها بحرية أكبر، حيث لا يتم منحهم درجات لذلك. إذا تم إجراء هذا التشخيص بانتظام طوال السنوات الأربع من المدرسة الابتدائية، فيمكن للمرء أن يلاحظ بوضوح ديناميكيات تقدم الطلاب ويأتي لمساعدتهم في الوقت المناسب، إذا لزم الأمر.

يطبق برنامج "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين" المبدأ الأساسي للتعليم: يجب أن تكون المدرسة الابتدائية صديقة للبيئة، أي تلبي احتياجات الأطفال في هذا العمر (في الإدراك والتواصل والأنشطة الإنتاجية المختلفة)، وتأخذ في الاعتبار مراعاة الخصائص النموذجية والفردية لنشاطهم المعرفي ومستوى التنشئة الاجتماعية.

آراء أولياء الأمور حول برنامج "مدرسة القرن الحادي والعشرين الابتدائية"

"لقد انتهينا من الدراسة في إطار برنامج فينوغرادوفا. في البداية، انتظرنا وقتًا طويلاً حتى يبدأ الأطفال في الدراسة حقًا. وبحلول الصف الثاني، أدركنا أنها لم تكن بهذه السهولة. كما أن لديها بعض العيوب: عدد كبير من دفاتر الملاحظات "ليس لديهم الوقت لإكماله. حسنًا، نحن الذين درسنا في البرامج السوفيتية، لا نحب كل شيء في التعليم الحالي، لذلك نجد خطأً في الأشياء الصغيرة".

تهدف المجموعة التعليمية المنهجية "المدرسة الابتدائية في القرن الحادي والعشرين" (تحت رئاسة تحرير ن. فينوغرادوفا) إلى ضمان التكيف "الناعم" للأطفال مع الظروف الجديدة للحياة المدرسية بالنسبة لهم.

رأي الخبراء

تقول إيرينا فلاديميروفنا تيابيردينا، معلمة المدرسة الابتدائية بالمدرسة الثانوية رقم 549 في موسكو: "أعمل في هذا البرنامج للسنة الثالثة، وأنا أحبه كثيرًا". - بصراحة المادة مصممة للأطفال الأقوياء المثقفين. تعتمد الأمتعة المعرفية التي سيذهب بها الطالب إلى المدرسة الثانوية على معلم المدرسة الابتدائية. لذلك فإن الهدف الرئيسي هو تعليم الطفل التعلم. من المهم أيضًا أن تنفذ مجموعة Vinogradova حق الطفل في فرديته: يتم وضع الأطفال في ظروف يمكنهم من خلالها اكتساب المعرفة بشكل مستقل وتطبيقها والتفكير والتخيل واللعب (دفاتر ملاحظات خاصة "تعلم التفكير والتخيل" ، "تعلم المعرفة" العالم من حولنا" متوفرة).

مدرسة 2000 (بيترسون)

تم اختبار البرنامج مرة أخرى في التسعينيات، وتم استبعاده من FP، وتم تضمينه مؤخرًا مرة أخرى. كتب الرياضيات المدرسية إل جي بيترسون. قديمة ومثبتة ومتسقة. لكن البرنامج معقد للغاية مقارنة بالباقي. إنه يعطي بداية رائعة للأطفال ذوي العقلية الرياضية. ولكن بالنسبة للأطفال الضعفاء فهو غير مناسب بشكل قاطع.

في الصف الأول يتم التركيز على المنطق، من الصف الثاني تتم بالفعل دراسة المعادلات ذات المجهولات، في الصف الرابع، يقوم الأطفال بالنقر فوق المعادلات المعقدة مثل المكسرات وحل الأمثلة بأي أرقام متعددة القيم وأي عدد من الإجراءات، وكذلك العمل بحرية مع الكسور.

زائد ضخم - الكتب المدرسية باستمرار من الصفوف من 1 إلى 11 (وإذا رغبت في ذلك، هناك حتى لمرحلة ما قبل المدرسة).

ويهدف البرنامج في المقام الأول إلى تطوير وتحسين المحتوى التقليدي للتعليم.
الغرض: ضمان الاندماج الطبيعي والفعال للطفل في المجتمع.
مهام:

• خلق الاستعداد للعمل المنتج
• لتشكيل الاستعداد لمواصلة التعليم، وعلى نطاق أوسع، للتعليم مدى الحياة بشكل عام.
• تنمية النظرة الطبيعية العلمية والإنسانية العامة.
• توفير مستوى معين من التنمية الثقافية العامة. ومن الأمثلة على ذلك تكوين (تنمية) لدى الطالب مهارات الإدراك الفني المناسب للأدب على الأقل
• لتكوين بعض الخصائص الشخصية التي تضمن تكيفه الاجتماعي والنفسي الناجح في المجتمع والنشاط الاجتماعي الناجح والتنمية الاجتماعية والشخصية الناجحة
• توفير أقصى الفرص لتكوين موقف الطالب تجاه النشاط الإبداعي ومهارات النشاط الإبداعي
• لتكوين المعرفة والمواقف والمهارات الأساسية للنشاط التربوي.

مبادئ.

مبدأ القدرة على التكيف. تسعى المدرسة، من ناحية، إلى التكيف قدر الإمكان مع الطلاب بخصائصهم الفردية، من ناحية أخرى، للاستجابة بمرونة قدر الإمكان للتغيرات الاجتماعية والثقافية في البيئة.

مبدأ التنمية. المهمة الرئيسية للمدرسة هي تنمية الطالب، وقبل كل شيء - التطوير الشامل لشخصيته واستعداد الشخصية لمزيد من التطوير.

مبدأ الراحة النفسية . ويشمل ذلك أولاً إزالة جميع عوامل التوتر في العملية التعليمية. ثانيا، يتضمن هذا المبدأ إنشاء نشاط إبداعي مريح ومحفز للطالب في العملية التعليمية.

مبدأ صورة العالم. يجب أن تكون فكرة الطالب عن العالم الموضوعي والاجتماعي موحدة وشاملة. نتيجة للتدريس، يجب عليه تطوير نوع من مخطط النظام العالمي، الكون، حيث تأخذ المعرفة الموضوعية المحددة مكانها المحدد.

مبدأ سلامة المحتوى التعليمي. بمعنى آخر، جميع "الكائنات" مترابطة.

مبدأ المنهجية. يجب أن يكون التعليم منهجياً، ومتوافقاً مع قوانين النمو الشخصي والفكري للطفل والمراهق، وإدراجه في النظام العام للتعليم المستمر.

مبدأ الموقف الدلالي للعالم. صورة العالم بالنسبة للطفل ليست معرفة مجردة وباردة عنه. هذه ليست المعرفة بالنسبة لي، ولكن هذه هي معرفتي. هذا ليس العالم من حولي: هذا هو العالم الذي أنا جزء منه والذي أختبره وأفهمه بنفسي بطريقة ما.

مبدأ الوظيفة التوجيهية للمعرفة. تتمثل مهمة التعليم العام في مساعدة الطالب على تكوين قاعدة توجيهية يمكنه وينبغي عليه استخدامها في مختلف أنواع أنشطته المعرفية والإنتاجية.

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في إطار هذا البرنامج: نظرًا لأن البرنامج، كما تصوره المؤلفون، لديه شيء مشترك مع نظام Elkonin-Davydov، فإن جميع الصفات الموضحة أدناه ستكون مفيدة. ولكن نظرا لأن هذا لا يزال برنامجا تقليديا مصمما ل "الطالب العادي"، فيمكن لأي طفل تقريبا أن يتعلم منه بنجاح.

تم تصميم برنامج "مدرسة 2000" لتعليم الطفل الدراسة بشكل مستقل وتنظيم أنشطته واكتساب المعرفة اللازمة وتحليلها وتنظيمها وتطبيقها في الممارسة العملية وتحديد الأهداف وتحقيقها وتقييم أنشطته بشكل مناسب.

ثلاثة مواقف أساسية وأساسية لبرنامج مدرسة 2000:

تناسق. يدرس الأطفال من سن 3 سنوات وحتى التخرج من المدرسة وفق نظام تعليمي شمولي يساعد الطفل على الكشف عن قدراته قدر الإمكان، بلغة ميسرة تمنح الطالب إجابات على أهم الأسئلة: "لماذا الدراسة؟"، "ماذا تدرس؟"، "كيف تدرس؟"، يعلمك كيفية استخدام معرفتك ومهاراتك بشكل فعال. تعتمد جميع الكتب المدرسية والوسائل التعليمية على مناهج مشتركة للمحتوى، وتحتفظ بالوحدة المنهجية والتعليمية والنفسية والمنهجية، وتستخدم نفس التقنيات التعليمية الأساسية، والتي، دون تغيير في جوهرها، تتحول في كل مرحلة من مراحل التعليم.

استمرارية. "مدرسة 2000" عبارة عن مجموعة من الدورات الدراسية من إلى التعليم المدرسيإلى المدرسة الثانوية. تُفهم الاستمرارية على أنها وجود سلسلة متسقة من مهام التعلم في جميع أنحاء التعليم، والتي تمر ببعضها البعض وتضمن التقدم المستمر والموضوعي والذاتي للطلاب في كل فترة زمنية متتالية.

استمرارية. تُفهم الاستمرارية على أنها الاستمرارية عند حدود المراحل أو أشكال التعليم المختلفة: روضة أطفال- المدرسة الابتدائية - المدرسة الأساسية - المدرسة الثانوية - الجامعة - التعليم العالي، أي في نهاية المطاف تنظيم واحد لهذه المراحل أو الأشكال في إطار نظام تعليمي متكامل.

النظام التعليمي "مدرسة 2000" يمنح الطلاب المعرفة وفقًا للمعايير التعليمية الفيدرالية للولاية. لكن وفقًا لمطوريها، ليست المعرفة نفسها هي الأهم، بل القدرة على استخدامها.

الموقع الرسمي www.sch2000.ru

يتمتع بيترسون برياضيات قوية ومنطقية ومتسقة. إذا كنت تدرس في "Perspective" أو "Planet of Knowledge"، فإننا نوصي بشدة بدراسة بيترسون مع طفلك أيضًا.

المجالات

الميزة الكبيرة لهذا البرنامج مقارنة بالعديد من البرامج الأخرى هي استمرارية التعليم من الصف الأول إلى الصف الحادي عشر.

دروس:

التمهيدي بوندارينكو

الرياضيات ميراكوف، بتشيلينتسيف، رازوموفسكي

الإنجليزية أليكسييف، سميرنوفا

القراءة الأدبية كودين، نوفليانسكايا

اللغة الروسية زيلينينا، خوخلوفا

المدرسة الابتدائية المبتكرة

أيضا الكتب المدرسية الجديدة تماما، برنامج لم يتم اختباره. دار النشر الكلمة الروسية

الرياضيات جيدمان بي.بي.، ميشارينا آي.إي.، زفيريفا إي.إي.

اللغة الروسية Kibireva L.V.، Kleinfeld O.A.، Melikhova G.I.

العالم من حولنا Romanova N.E.، Samkova V.A.

"الانسجام" حرره إن بي إستومينا

يرتبط هذا النظام بالأفكار الرئيسية للتعليم التنموي، وعلى وجه الخصوص، مع نظام زانكوف، الذي عملت فيه ناتاليا بوريسوفنا إستومينا لفترة طويلة جدًا.

الغرض: التنمية المتعددة الأطراف للطفل، والتعلم المريح، وإعداد الجهاز العقلي للطفل لمزيد من التعلم. التغلب على الاختلافات بين أنماط التعلم التقليدية والتنموية.

المهام: التأكد من فهم الطفل للقضايا التي تتم دراستها، وتهيئة الظروف لعلاقات متناغمة بين المعلم والطالب والأطفال مع بعضهم البعض، وتهيئة المواقف لكل طالب لتحقيق النجاح في النشاط المعرفي.

المبادئ: تنظيم الأنشطة التعليمية للطلاب المرتبطة بصياغة مهمة تعليمية وحلها وضبط النفس والتقييم الذاتي؛ تنظيم الاتصالات المنتجة، وهو شرط ضروريتشكيل الأنشطة التعليمية. تكوين المفاهيم التي توفر، على مستوى يمكن الوصول إليه في سن المدرسة الابتدائية، الوعي بعلاقات السبب والنتيجة والأنماط والتبعيات.

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في إطار هذا البرنامج: متطلبات ميزات عملية تفكير الطفل تنبع من الاتصال بنظام زانكوف الذي أعلنه المؤلف. لكن كأي نظام تقليدي فإن هذا البرنامج يخفف من المتطلبات التي يفرضها برنامج زانكوف على الطالب.

برنامج "هارموني" يرتبط برنامج التعليم في المدرسة الابتدائية "هارموني" بالأفكار الرئيسية للتعليم التنموي، وعلى وجه الخصوص، مع نظام زانكوف.

الغرض من برنامج "الوئام" هو التنمية المتعددة الأطراف للطفل، والتعلم المريح، وإعداد الجهاز العقلي للطفل لمزيد من التعليم. في عملية تنفيذ برنامج "الانسجام" يتم ضمان فهم الطفل للقضايا التي تتم دراستها، ويتم تهيئة الظروف للعلاقات المتناغمة بين المعلم والطالب والأطفال مع بعضهم البعض، ويتم تهيئة مواقف النجاح في النشاط المعرفي لكل منهما طالب.

يلاحظ العديد من الآباء والمعلمين العرض الجيد جدًا لدورة اللغة والأدب الروسي. الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في إطار هذا البرنامج: متطلبات ميزات عملية تفكير الطفل تنبع من الاتصال بنظام زانكوف الذي أعلنه المؤلف. لكن كأي نظام تقليدي فإن هذا البرنامج يخفف من المتطلبات التي يفرضها برنامج زانكوف على الطالب.

المجموعة التعليمية والمنهجية "Harmony" (تحت إشراف N.B. Istomin (الرياضيات)، M.S. Soloveichik و N.S Kuzmenko (الروسية)، O.V. Kubasov (القراءة الأدبية)، O.T. Poglazova (العالم حول العالم)، N.M. Konysheva (التدريب على العمل)) هي تمارس بنجاح في العديد من المدارس. تم اختبار المعدات المنهجية لمجموعة "هارموني" تجريبيا على مقاييس مختلفة: على مستوى دراسات الدبلوم التي أشرف عليها مؤلفو مجموعات المواد، وعلى مستوى دراسات الترشيح والدكتوراه، وعلى مستوى الكتلة الاختبارات في الممارسة المدرسية.

رأي معالج النطق

بسبب الإهمال الاجتماعي والتربوي، يذهب 80٪ من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق إلى الصف الأول نوع مختلف. "وتتمثل المشكلة أيضًا في قلة الوقت الذي يخصصه الآباء للأنشطة مع أطفالهم."

مجموعة تعليمية ومنهجية في الرياضيات لمدرسة ابتدائية مدتها أربع سنوات ن.ب. حصل إستومين على جائزة حكومة الاتحاد الروسي في مجال التعليم لعام 1999.

وفقا للخبراء، فإن الفكرة الرئيسية للبرنامج هي التنمية الشاملة للطفل، والحفاظ على وتعزيز الصحة البدنية والعقلية، وتنمية المجالات الفكرية والإبداعية والعاطفية والأخلاقية والإرادية للفرد. يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لتهيئة الظروف للطفل لفهم القضايا قيد الدراسة، لعلاقات متناغمة بين المعلم والطالب، والأطفال مع بعضهم البعض.

رأي الخبراء

"لقد عملت مع الأطفال للسنة الثانية في إطار برنامج Harmony"، تعلق إيلينا بوريسوفنا إيفانوفا بوروداتشيفا، معلمة المدرسة الابتدائية في المدرسة رقم 549 في موسكو. "أنا وأطفالي نحب هذا البرنامج حقًا. أعتقد أن جميع المواد الموجودة في المجموعة مناسبة تمامًا لأطفال المدارس. الايجابيات: أولا، هناك تدريب متقدم. ثانيا، تحتوي الكتب المدرسية الموجودة في المجموعة على جزء منهجي يمكن للوالدين من خلاله دراسة وشرح الموضوع المفقود لطفلهم. يستخدم البرنامج تقنيات تعليمية جديدة تتيح لك تطوير قدرة الطفل على التفكير المنطقي. على سبيل المثال، في الكلمة التي لا يعرف فيها الطالب الحرف الذي سيكتبه، يضع "نافذة" (المؤلف Soloveychik M.S.). علاوة على ذلك، يقوم الطفل، جنبا إلى جنب مع المعلم، بتحليل الأسئلة التي نشأت، ويتذكر القواعد ويملأ "النافذة". ومن الجدير بالذكر أيضًا أن المجموعة تقدم مهام مصممة للأطفال بمستويات مختلفة من الاستعداد. ولكن هناك أيضًا عيوب: في الرياضيات (المؤلف Istomina N. B.) يبدأ حل المشكلات في الصف الثاني فقط، ويتم تقديم الاختبارات بنفس الطريقة لجميع الفئات. الآن يتم حل مسألة محتوى الامتحانات ومدى امتثالها للبرامج وأنظمة التدريب.

"المدرسة 2100"

يعد النظام التعليمي "مدرسة 2100" أحد برامج تطوير التعليم الثانوي العام. المدير العلمي للبرنامج من 1990 إلى أغسطس 2004 - أكاديمي أكاديمية التعليم الروسية أ. أ. ليونتييف، منذ سبتمبر 2004 - أكاديمي أكاديمية التعليم الروسية د. فيلدشتاين.

تكمن الميزة الرئيسية للحزمة التعليمية والمنهجية School 2100 في الاستمرارية العميقة واستمرارية التعليم. في إطار هذا البرنامج، يمكن للأطفال الدراسة من سن ما قبل المدرسة حتى نهاية مدرسة التعليم العام (أساسا في اتجاه اللغة الروسية وآدابها).

تم تصميم جميع الكتب المدرسية للبرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر. من السمات المميزة لهذا البرنامج التعليمي مبدأ "minimax": يتم تقديم المواد التعليمية للطلاب إلى الحد الأقصى، ويجب على الطالب تعلم المواد وفقًا للحد الأدنى القياسي. وبالتالي، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.

أولاً، سيكون نظامًا لتطوير التعليم يقوم بإعداد نوع جديد من الطلاب - حر داخليًا ومحبًا وقادرًا على الارتباط بشكل إبداعي بالواقع، وبالأشخاص الآخرين، وقادر ليس فقط على حل المشكلة القديمة، ولكن أيضًا على وضعها مشكلة جديدةقادر على اتخاذ خيارات مستنيرة واتخاذ قرارات مستقلة؛

ثانيًا، سيكون متاحًا لمدرسة جماعية، ولن يتطلب من المعلمين إعادة تدريبهم من جديد؛

ثالثا، سيتم تطويره على وجه التحديد كنظام متكامل - من الأسس النظرية، كتب مدرسية، برامج، التطورات المنهجيةلنظام التدريب المتقدم للمعلمين، ونظام مراقبة ورصد نتائج التدريس، ونظام التنفيذ في مدارس محددة؛

رابعا، سيكون نظاما للتعليم الشامل والمستمر.

تم تطوير تقنية التعلم بحوار المشكلات، مما يسمح باستبدال درس "شرح" المواد الجديدة بدرس "اكتشاف" المعرفة. تقنية الحوار الإشكالي عبارة عن وصف تفصيلي لطرق التدريس وعلاقتها بمحتوى وأشكال ووسائل التدريس. هذه التكنولوجيا فعالة لأنها توفر جودة عاليةاستيعاب المعرفة، والتنمية الفعالة للفكر والقدرات الإبداعية، وتعليم شخصية نشطة مع الحفاظ على صحة الطلاب. تنفيذها على أي محتوى الموضوع وأي مستوى تعليمي.

تجدر الإشارة إلى واحد آخر نقطة مهمة. يُشار إلى البرنامج غالبًا باسم "المدرسة 2000-2100". وقد قاموا بدمج الرياضيات التي قام بيترسون إل جي بها. واللغة الروسية بونيفا ر.ن. حاليًا، هذان برنامجان مختلفان. تتضمن "مدرسة 2100" من UMK كتبًا مدرسية للرياضيات للصفوف 1-4 من تأليف المؤلفين Demidova T.E. وKozlova S.A. وTonkikh A.P.

الميزة الرئيسية للمجموعة التعليمية والمنهجية "المدرسة 2100" (تحت تحرير A. A. Leontiev) تكمن في الاستمرارية العميقة واستمرارية التعليم. في إطار هذا البرنامج، يمكن للأطفال الدراسة من سن الثالثة (تم إنشاء مجموعة تدريبية لمرحلة ما قبل المدرسة - دليل لتطوير التفكير المنطقي) وحتى الجامعة. تم تصميم جميع الكتب المدرسية للبرنامج مع مراعاة الخصائص النفسية للعمر. من السمات المميزة لهذا البرنامج التعليمي المبدأ التالي: يتم تقديم المواد التعليمية للطلاب إلى الحد الأقصى، ويجب على الطالب أن يتعلم المواد وفقًا للحد الأدنى من المعايير. وبالتالي، فإن كل طفل لديه الفرصة لأخذ أكبر قدر ممكن.

رأي الخبراء

تقول ناديجدا إيفانوفنا تيتوفا، معلمة المدرسة الابتدائية في المدرسة رقم 549 في موسكو: "لقد كنت أعمل في برامج مختلفة، كنت أعمل مع الأطفال منذ السنة السادسة باستخدام نظام التطوير School 2100". - انا يعجبني. يتعلم الأطفال التصرف بشكل مستقل. لا تعطى هنا قواعد جاهزةوالاستنتاجات. يهدف هذا البرنامج إلى تنمية التفكير المنطقي والكلام والخيال والذاكرة. سألاحظ المهام في الرياضيات (المؤلف إل جي بيترسون). إنهم مثيرون للاهتمام للغاية، حيث يمكنهم إكمال المهمة التي يمكن للطالب الحصول عليها معلومات إضافية: اكتشف مثلًا أو اسم أعلى جبل في العالم، وما إلى ذلك. يتم تقديم نهج غير عادي لدراسة المواضيع من خلال مجموعة التدريب على اللغة الروسية (المؤلف ر.ن. بونييف)، ولكن لسوء الحظ، لم يتم تضمين الأدب الكلاسيكي الروسي في قائمة الأعمال الأدبية. هناك صعوبات في دراسة الموضوعات الفردية في العالم من حولنا (المؤلف أ.أ.فاخروشيف). أستعد للدروس في هذا الموضوع لفترة أطول من غيرها، وأحيانا ألجأ إلى مدرس الجغرافيا للحصول على المساعدة. ينشط الأطفال في الفصل الدراسي، وهم متحمسون للتعلم.

الموقع الإلكتروني school2100.com

نظام التعليم زانكوف

الغرض: التنمية العامة للطلاب، والتي تُفهم على أنها تنمية العقل والإرادة وأطفال المدارس كأساس موثوق لاستيعاب المعرفة والمهارات والقدرات.

الأهداف: من أهم المهام تثقيف تلميذ المدرسة المبتدئ عن نفسه كقيمة. يجب أن يركز التعليم ليس على الفصل بأكمله بقدر ما يركز على كل طالب على حدة. وفي الوقت نفسه، فإن الهدف ليس "رفع" الطلاب الضعفاء إلى مستوى الطلاب الأقوياء، بل الكشف عن الفردية وتطوير كل طالب على النحو الأمثل، بغض النظر عما إذا كان يعتبر "قويًا" أو "ضعيفًا" في الفصل .

المبادئ: استقلالية الطالب، والفهم الإبداعي للمادة. المعلم لا يعطي تلاميذ المدارس الحقيقة، لكنه يجعلهم "يحفرون" لأنفسهم. المخطط هو عكس التقليدي: يتم تقديم الأمثلة الأولى، ويجب على الطلاب أنفسهم استخلاص استنتاجات نظرية. يتم أيضًا إصلاح المواد المكتسبة من خلال المهام العملية. المبادئ التعليمية الجديدة لهذا النظام هي الإتقان السريع للمادة، والمستوى العالي من الصعوبة، والدور الرائد للمعرفة النظرية. يجب أن يحدث فهم المفاهيم في فهم العلاقات النظامية.

ويجري العمل المنهجي على التنمية المشتركةجميع الطلاب سواء الأقوياء أو الضعفاء. من المهم أن يكون الطلاب على دراية بعملية التعلم الخاصة بهم.

الميزات التي ستسمح للطفل بالدراسة بنجاح في إطار هذا البرنامج: الرغبة في العمل بوتيرة عالية، والقدرة على التفكير والبحث بشكل مستقل عن المعلومات واستيعابها، والرغبة في الإبداع في حل المشكلة.

نظام التعليم الابتدائي L.V. زانكوف. تمت صياغة مفهوم برنامج L. V. Zankov في الستينيات من القرن العشرين.

وتبقى الأحكام التالية أساسية فيه:

يتم تقديم المواد التعليمية في جميع الكتب المدرسية في مثل هذه الأشكال التي تتطلب نشاطا مستقلا للطلاب؛

يهدف نظام زانكوف إلى اكتشاف واستيعاب المعرفة الجديدة؛

ومما له أهمية خاصة تنظيم المواد التعليمية في أشكال مختلفة من المقارنة، بما في ذلك تحديد المهام الإشكالية. تضمن الكتب المدرسية إدراج هذه التمارين بانتظام في عملية تدريس الطالب؛

تهدف المادة التعليمية إلى تكوين مهارات النشاط العقلي: التصنيف (الأشياء والمفاهيم من خلال تشكيل العمليات المقابلة)، وصياغة الاستنتاجات، وتحليل ظروف المهام والمهام.

عيب نظام زانكوف، وكذلك إلكونين دافيدوف، هو أنهم لا يحصلون على استمرار جدير في المستويات العليا من التعليم المدرسي. وإذا اخترت واحدًا منهم، فكن مستعدًا أنه بعد المدرسة الابتدائية سيظل طفلك مضطرًا إلى التكيف مع التدريس التقليدي، وهذا يمكن أن يخلق له مشاكل في البداية.

آراء أولياء الأمور حول برنامج زانكوف:

"نحن ندرس وفقًا لزانكوف. الصف الأول سهل جدًا بالنسبة لنا. نحن لسنا سعداء جدًا حتى مع بعض الآباء. لقد درس الأطفال لفترة طويلة جدًا ما يعرفونه بالفعل. ويبدو الآن أنهم تجاوزوا هذه المرحلة و "التدريب مستمر. الجميع كان خائفًا جدًا مما سيحدث. من الصعب التعلم، لكننا حتى الآن نقوم بعمل جيد".

"لقد أكمل فصلنا السنة الأولى من الدراسة وفقًا لزانكوف.

لكن ... ذهب الفصل بأكمله إلى دورات طلاب الصف الأول في المستقبل، وعندما عرض المعلم البرنامج المعتاد أو حسب زانكوف (قرأت على الإنترنت أنه كان صعبا)، سألت عما إذا كان الأطفال يستطيعون التعامل معه . فأجابت أنه يمكنهم القيام بذلك، ولكن يجب على الوالدين المساعدة في القيام بذلك. العمل في المنزلووافقت الأغلبية على هذا البرنامج. لقد ساعدت ابني لمدة ستة أشهر تقريبا، ثم بدأ في التعامل، لقد تحققت للتو. تم إجراء الاختبارات في نهاية العام. في الغالب كان هناك 5، والقليل 4. وكما أوضحت لنا المعلمة، في إطار هذا البرنامج، يبحث الأطفال عن حلول طرق مختلفةأو قد تكون هناك حلول متعددة. وحتى الآن النتائج جيدة في رأيي. دعونا نرى كيف ستسير الامور."

تطوير نظام L.V. تهدف زانكوفا إلى تنمية العقل والإرادة والمشاعر والاحتياجات الروحية للطلاب الأصغر سنًا، وإيقاظ اهتمامهم بفهم الصورة الواسعة للعالم، والتفاني في التعلم، وتنمية الفضول. مهمة التعليم هي إعطاء صورة عامة للعالم على أساس العلم والأدب والفن. يهدف هذا البرنامج إلى توفير الظروف لتحقيق الذات والكشف عن شخصية الطفل وعالمه الداخلي.

من السمات المميزة لنظام زانكوف التدريب على مستوى عال من الصعوبة، ومرور المواد التعليمية "في دوامة". عند إجراء المهام، يتعلم الأطفال إجراء استنتاجات نظرية، وفهم المواد بشكل خلاق.

رأي الخبراء

- أنا أحب نظام الجهد المنخفض كثيراً. زانكوفا، - تقول ناديجدا فلاديميروفنا كازاكوفا، نائبة مدير العمل التربوي بالمدرسة الثانوية رقم 148 في موسكو. – الأطفال الذين قمت بتدريسهم في هذا البرنامج هم الآن في الصف السابع. كأخصائي، أرى نتائج ممتازة في دراستي. تلاميذ المدارس ممتازون في التفكير والمناقشة، ويقارن تطور آفاقهم بشكل إيجابي مع أقرانهم، وقدرتهم على العمل أعلى.

- يهدف البرنامج إلى التنمية الشاملة للطفل، فهو يعلم الأطفال استخراج المعلومات بأنفسهم، وعدم تلقي المعلومات الجاهزة، - يضيف L. V. عن النظام. زانكوفا تاتيانا فلاديميروفنا كورساكوفا، رئيس الرابطة المنهجية لمعلمي المدرسة الابتدائية رقم 148 في موسكو. – بالتخرج من المدرسة الابتدائية وفق هذا النظام، يصبح الأطفال أكثر تحرراً، ولديهم معرفة تزيد بحوالي ثلاثة أضعاف عن أقرانهم.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - تم وصف النظام بشكل واضح وكامل، لا يمكنك القول بشكل أفضل

school.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

برامج المدارس الابتدائية الأخرى

ولكن بشكل عام: لا يتم تدريس الحروف والأرقام بشكل كامل في أي من البرامج المعتمدة من قبل المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي، ويبدو أنهم يعتقدون أن الطفل يجب أن يدرس هذا من قبل الوالدين أو المعلمين قبل المدرسة. نعم، وفي الكتب المدرسية الحديثة هناك العديد من عدم الدقة وحتى الأخطاء. ولهذا السبب يتزايد عدد الأطفال الذين يعانون من خلل الكتابة. لدى المرء انطباع بأنه عندما يتم تضمين البرنامج في المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية، يتم الضغط على مصالح بعض الأشخاص الذين لا علاقة لهم بتعليم الأطفال.

ولكن مع ذلك، سيتعامل الطفل مع أي برنامج إذا ساعده الوالدان أو المعلم.

"أصر معلمنا على اجتماعات الوالدينبحيث يؤدي الطفل واجباته المدرسية أمام والديه في الصف الأول، لأن يجب أن يتعلم منذ البداية العمل في المنزل بشكل صحيح. كل هذه البرامج صعبة، أولا وقبل كل شيء، للآباء والأمهات، لأن الآباء سيتعين عليهم الخوض فيها، لكن كل شيء لا يزال مختلفا قليلا عما كان عليه في المدرسة السوفيتية. عادة، في المدارس التي لديها برامج تنموية، تُعقد اجتماعات أسبوعية لأولياء الأمور، حيث يشرحون فيها المواد التي يدرسها الأطفال حاليًا. مدرستنا لديها منهجية تطوير إلكونين دافيدوف، لكننا تخلينا عنها. ذهب إلى مدرسة روسيا. إنه لأسباب تتعلق براحتي، تك. ليس لدي الفرصة أن أكون في المدرسة في كثير من الأحيان. إذا لم تفهم ابنتي شيئًا ما، فيمكنني أن أشرحه لها دون مساعدة المعلم. وبعد ذلك، حاولت معرفة الرسوم البيانية في الرياضيات. أعتقد أنها مخطئة. وابنتي تقول لي: لا، هكذا شرحوها لنا. سأفعل ذلك. بعد كل شيء، أمي، لم تكن في الدرس. حسنًا ، أعتقد أنك ارتكبت خطأً ، فلنرى ما الذي وضعوه لك. أنظر إلى اليوم التالي، لم يشطب المعلم. على العموم تركتها الرياضيات والقراءة وأي رسم على ضميرها. لقد صنعتها بينما كنت في العمل. وحافظت على خطها. وكانت هذه نقطة ضعفها. جلسنا معها طوال الأمسيات على هذه الوصفات. لقد حدث ذلك للدموع (وللبي أيضًا). ونتيجة لذلك، كتبت اختبار الكتابة النهائي دون خطأ واحد أو وصمة عار، ولكن في الرياضيات المفضلة لدي ارتكبت ما يصل إلى خطأين.

لذلك، عزيزي أولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل، مهما كان البرنامج الذي تختاره، اعمل مع الأطفال في المنزل، ثم سيتعامل الطفل مع أي برنامج.

أتمنى أن نتمكن أنا وأنت من معرفة ما هو البرنامج التعليمي تقريبًا وأيهما أقرب إلى طفلك. والآن سنكون قادرين على التعامل بوعي مع اختيار المدرسة والفصل والمعلم. يمكننا أن نتخيل تقريبًا الأسئلة التي يجب طرحها من أجل تقييم ما إذا كان هذا المعلم في مدرسة معينة سيكون قادرًا على التنفيذ الكامل لمبادئ البرنامج المختار ... سنكون قادرين على إعداد الطفل بشكل صحيح لبدء المدرسة، مع الأخذ في الاعتبار، إن أمكن، ميول وطبيعة شخصياتنا الصغيرة. حظا سعيدا ودرجات جيدة لطفلك!"