كيفية تعليم الطفل سماع الأصوات. التطوير المنهجي لمعلم علاج النطق الجماعي للأطفال الذين يعانون من اضطراب الشخصية الاشتراكية. ورشة عمل للأهل "تعلم سماع وتمييز الأصوات تعلم تمييز الأصوات في الكلمات".
تسمى هذه الطريقة بشكل مختلف: السمعي، الصوتي، الصوتي، الصوتي. عمره أكثر من 150 عامًا. هكذا تعلموا القراءة في القرن التاسع عشر، وهكذا تعلم آباؤنا وأمهاتنا القراءة والكتابة، وهكذا تعلمنا نحن. وحتى اليوم، وعلى الرغم من وفرة الأساليب والأدلة، فإن الكثير من الآباء يفضلون الطريقة السليمة.
أولا، هذه الطريقة بسيطة، ولا تتطلب المعرفة النظرية والتدريب الخاص من الوالدين.
ثانيا، تتيح لك الطريقة السليمة تعليم الأطفال في أي وقت وفي أي مكان - في المنزل، في روضة أطفال، في البلاد وحتى في المشي ...
والنتيجة؟ مع الطريقة السليمة مضمونة. بعد كل شيء، تعلمنا القراءة وآبائنا وأولياء أمورنا. بالطبع، كانت القراءة لمدة ثلاث سنوات في زمن آبائنا أمرًا نادرًا. ولكن إذا لم تكن في عجلة من أمرك ولا تعتقد أنك بحاجة إلى تعلم القراءة مباشرة من المهد، فحاول تعلم القراءة والكتابة بطريقة الصوت التقليدية.
الأصوات أو الحروف أو الرحلة ذهابًا وإيابًا
في منتصف القرن التاسع عشر، لم يكن تعليم القراءة للأطفال الروس مهمة سهلة. الطريقة التي كان يدرس بها المعلمون في ذلك الوقت كانت تسمى حرفي,وكانت طويلة جدًا وتتطلب عمالة كثيفة.
أولا، حفظ الأطفال الحروف: من الألف إلى الياء، والزان، والرصاص، والفعل، والخير، وما إلى ذلك. بعد أن حفظوا الأبجدية بأكملها، بدأوا في حفظ المقاطع. (على سبيل المثال، كان من الضروري أن نتذكر أن الحرفين Buki وAz، اللذين يقفان جنبًا إلى جنب في هذا التسلسل، يرمزان إلى المقطع "ba".) بعد تعلم المقاطع الأساسية، انتقل الطلاب أخيرًا إلى القراءة. لكن كل مقطع لفظي أو كلمة غير مألوفة أصبحت حجر عثرة، وكان على المعلم مرة أخرى أن يشرح كيفية قراءتها، وكان على الطلاب حفظها.
وبهذه الطريقة، يمكن أن يستمر التدريب على محو الأمية لمدة تصل إلى عامين. ومن يدري كيف كنا سنتعلم القراءة اليوم لو لم يتوصل المعلمون الروس الرائعون في القرن التاسع عشر إلى استنتاج مفاده أن الطريقة الشرطية بحاجة إلى الاستبدال.
على سبيل المثال، اعتبر المعلم الروسي العظيم K. D. Ushinsky أن الطريقة الشرطية لتعليم القراءة والكتابة تتعارض مع قوانين النمو العقلي للطفل. كتب: "لست بحاجة إلى أن تكون عالمًا نفسيًا عظيمًا، لكي تفهم أن الطريقة السابقة مع الحفظ الذي لا معنى له للعديد من الحروف ثم العديد من المستودعات التي لا معنى لها، دون إعطاء أي طعام لعقل الطفل، لم تسمح بذلك". في الوقت نفسه أن يفعل شيئًا آخر، وبالتالي أبقاه، طوال فترة تعلم القراءة والكتابة، في حالة خدر خاملة.
على عكس الطريقة الحرفية، اقترح المعلم K. D. Ushinsky إدخال المدارس المقترضة من ألمانيا طريقة سليمةالتدريب على القراءة والكتابة.
الطريقة الصوتية، على عكس الشرط، لم تتطلب حفظ الأسماء التقليدية للحروف (az، beeches، الرصاص أو be، we، ge، إلخ). بدأ التعلم باختيار الأصوات الفردية من الكلمات، والتي تم تشكيل الكلمات منها بعد ذلك. بدا الأمر كما يبدو حتى يومنا هذا: نطق المعلم الصوت وأظهر (كتب على السبورة أو تم وضع علامة على الملصق بالأبجدية) كيف يبدو الحرف الذي يشير إليه (ومع ذلك، تمامًا مثل حرفنا؟).
عادة ما تبدأ دراسة الأصوات ببعض حروف العلة، على سبيل المثال "y"، ثم يضاف إليها بعد ذلك بعض الحروف الساكنة، على سبيل المثال "s".
تم الانتقال إلى عملية القراءة نفسها على النحو التالي. اقرأ أولاً ما يسمى ب مقطع لفظي عكسي,على سبيل المثال، US (عكس، لأن حرف العلة يأتي قبل الحرف الساكن). في الوقت نفسه، طلب من الطفل "سحب" الحرف الأول، ثم، دون إسقاطه، دون توقف، أضف الحرف الثاني إليه. ثم أقرأ مقطع لفظي مباشرسو.
وهكذا، تمت قراءة المقطع، والآن نقرأ مقطعين أو ثلاثة مقاطع معًا، ونحصل على الكلمة.
تم دعم K. D. Ushinsky من قبل العديد من المعلمين في ذلك الوقت: D. Tikhomirov، S. Rachinsky، F. Zelinsky وآخرين.
الكاتب والمعلم الشهير L. N. Tolstoy، على الرغم من أنه قام بتعليم الأطفال القراءة في مدرسته الشهيرة في ياسنايا بوليانا لفترة طويلة، إلا أنه اعترف بموضوعية بأنه صعب على الأطفال. ومع ذلك، من ناحية أخرى، كان يعتقد أن الطريقة السليمة، كما اقترحها مواطنوه، لم تتوافق تماما مع السمات الصوتية للغة الروسية. لذلك، أنشأ L. N. Tolstoy المؤلف طريقة "مقطعية" ،والتي، وفقا لخطته، كانت تهدف إلى الجمع بين كل أفضل ما كان في اتجاهات مختلفة لمنهجية تدريس محو الأمية في ذلك الوقت.
وفقا ل L. N. Tolstoy، كان من الضروري أولا تعليم الأطفال التمييز بين الأصوات في الكلمات، ثم وضع الأصوات في مقاطع لفظية، ثم قراءة الكلمات مقطع لفظي بمقطع لفظي. قدم المعلم العظيم تمارين ما قبل الحروف على نطاق واسع: قام بتعليم الأطفال تحليل الكلمات إلى أصوات، وتدريب الإدراك السمعي والنطق. لهذه الأغراض، استخدم L. N. Tolstoy أعاصير اللسان الروسية، وحساب القوافي، وأغاني الأطفال. بالتزامن مع القراءة، قاموا أيضًا بتدريس الكتابة، وبدأ الأطفال في الكتابة بأحرف كبيرة، وليس بأحرف مكتوبة، كما كان معتادًا من قبل. منذ الدروس الأولى، كتب الأطفال كلمات من الإملاء.
أراد L. N. Tolstoy ألا تقتصر عملية القراءة على حفظ صورة الكلمات، ولكن أن يفهم الطفل ما كان يقرأه. لذلك، في كتابه "ABC" تزداد صعوبة المقاطع والكلمات والجمل والنصوص الأدبية تدريجياً. والنصوص نفسها مكتوبة مع مراعاة عمر الأطفال واهتماماتهم. وكانت ثورة حقيقية، لأن الأطفال الأوائل بدأوا القراءة ليس من القصص الخيالية، ولكن من نصوص الكتاب المقدس، والتي لم تكن تجذب الأطفال سواء بالبساطة أو بالتسلية.
تم تعليم آبائنا وأنفسنا ومعظم أطفالنا (أولئك الذين يدرسون في المدارس العامة) القراءة باستخدام الطريقة التحليلية الاصطناعية السليمة لتعليم القراءة والكتابة، التي طورها عالم النفس السوفيتي، دكتوراه في علم النفس، البروفيسور دي بي إلكونين. بالإضافة إلى التطورات البارزة في مجال التعليم التنموي، كان مؤلفًا لعدد من الكتب التمهيدية التجريبية، حيث تم تطبيق طريقته الأصلية في تعليم الأطفال القراءة.
لذا فإن الطريقة السليمة لم تضيع في القرن الحادي والعشرين. علاوة على ذلك، يتم تحسينه وتكييفه باستمرار لجعل عملية تعلم القراءة بسيطة وفعالة قدر الإمكان.
يبلغ عمر الطريقة الصوتية 150 عامًا تقريبًا. ولكن لسوء الحظ، في الآونة الأخيرة لم تكن تحظى بشعبية كبيرة (أو بالأحرى، ليست عصرية). التقنيات المتقدمة الجديدة - "المستودعات"، وقراءة الكلمات بأكملها، وما إلى ذلك - فازت بقلوب الآباء والمعلمين. تم اعتبار الطريقة الصوتية عفا عليها الزمن. ولكن عبثا! اتضح أن الطريقة السليمة هي الأكثر انسجامًا مع خصوصيات تنظيم نفسيتنا وبنية اللغة الروسية.
كيف نقرأ
وقد أكدت الدراسات الحديثة أن الناس حتى يقرأون الكلمات حرفاً بصمت، أي أنهم ينطقون الحروف ذهنياً قبل أن يفهموا ما هي الكلمة التي أمامهم. ولكن نظرا لحقيقة أن هذه العملية تحدث على الفور، يبدو أننا ندرك الكلمة ككل. أنصار نظرية إدراك النص ككل لا يتفقون مع هذا البيان. لقد آمنوا وما زالوا يعتقدون أننا عندما نقرأ، فإننا ندرك الكلمات كصورة كلية، دون تقسيمها إلى أجزاء (حروف)، لذلك يبنون تدريبهم بدقة على حفظ الكلمة كصورة كلية. لكن الأبحاث الحديثة أظهرت أن القراءة الصامتة تستخدم نفس الجزء من الدماغ الذي تستخدمه القراءة بصوت عالٍ، عندما ننطق الحروف الفردية بسرعة وسلاسة. وهذا يعني أن الإنسان يضطر إلى عزل الحروف ووضعها في كلمات، على الرغم من أن هذه العملية تستغرق جزءًا من الثانية.
نحن نتحدث ونقرأ الروسية
في بعض اللغات، تكون العلاقة بين الحروف والأصوات معقدة للغاية. على سبيل المثال، في اللغة الإنجليزية، تتم قراءة العديد من الكلمات بشكل مختلف تمامًا عن كتابتها. حتى أن البريطانيين لديهم قول مأثور: "اكتب ليفربول - اقرأ مانشستر". تعتمد قواعد القراءة على ما إذا كان المقطع مغلقًا أم مفتوحًا، وعلى ترتيب الحروف ومجموعاتها مع بعضها البعض، وأحيانًا لا تعتمد على أي شيء، ما عليك سوى معرفة كيفية قراءة الكلمة. هذا هو السبب في أن أساليب تعليم القراءة شائعة في البلدان الناطقة باللغة الإنجليزية، حيث يتم حفظ الصورة الشاملة للكلمة.
في اللغة الروسية، كل شيء أبسط من ذلك بكثير. تتم قراءة معظم الكلمات بالطريقة التي كتبت بها. الاستثناء هو حالات ما يسمى بـ "الكسل" في اللغة، عندما يتغير المظهر التاريخي للكلمة عن طريق النطق الحديث ("malaco" بدلاً من "milk"، و"sun" بدلاً من "sun"، وما إلى ذلك. ). لكن حتى لو قرأنا الكلمة كما هي مكتوبة فلن يكون ذلك خطأ ولن يغير معنى الكلمة نفسها.
تتوافق الطريقة الصوتية جيدًا مع بنية اللغة الروسية.
الطريقة السليمة: مبادئ التدريب
مراحل إتقان القراءة
في المرحلة الأولى، يتعلم الطفل سماع وتمييز الأصوات المختلفة في الكلمات. يتعلم أن الأصوات قاسية وناعمة، وأحرف العلة والحروف الساكنة، وصماء ورنان، وأن كل صوت له تسمية خاصة به - حرف.
ثم تأتي مرحلة أخرى - يتعلم الطفل وضع الأصوات في المقاطع. على سبيل المثال، "m" و"a" من MA، و"p" و"o" - PO، وما إلى ذلك. أولاً، يتم إتقان المقاطع البسيطة، التي تتكون من صوتين، ثم المقاطع المعقدة: وهي تتكون من ثلاثة أو أربعة أحرف، في تظهر لهم علامة ناعمة وصعبة، وهناك العديد من الحروف الساكنة أو حروف العلة على التوالي.
وأخيرا، عندما يتقن الطفل ويتقن مبدأ قراءة المقاطع، يبدأ في تحويل المقاطع إلى كلمات. الكلمات، القصيرة في البداية، "تنمو" تدريجيًا، وسرعان ما ينتقل الطفل من قراءة الكلمات إلى قراءة الجمل والقصص القصيرة.
لذلك دعونا نلقي نظرة أخرى على مراحل تعلم القراءة.
1. التعرف على الأصوات والحروف.
2. دمج الأصوات في المقاطع.
3. تأليف الكلمات من المقاطع.
4. قراءة الكلمات والجمل.
متى تبدأ في تعلم الأصوات
يمكنك تعليم طفلك الاستماع وتسليط الضوء على الأصوات بدءاً من عمر 3-3.5 سنوات. لكن هذا لا يعني أنه حتى هذا السن لا يستطيع الوالدان اتخاذ أي خطوات لتعليم طفلهما القراءة. على العكس من ذلك، يجب على الطفل الاستعداد لتعلم القراءة.
كيف افعلها؟ الوصفة بسيطة: اقرأ بصوت عالٍ قدر الإمكان.
علاوة على ذلك، فإن الكتب بهذا التعقيد، والتي يبدو أنها تتخطى المستوى الحالي لتطور طفلك. سيزوده هذا بمفردات كبيرة ستساعده لاحقًا في تعلم القراءة: بعد كل شيء، الكلمة المألوفة أسهل بكثير في القراءة من كلمة غير مألوفة. لقد تم التأكيد على أن الأطفال الذين يبلغون من العمر سنة ونصف والذين يقرأ آباؤهم لهم كتبًا للأطفال من سن 3 إلى 4 سنوات بصوت عالٍ، يتفوقون على أقرانهم في التطور الفكري بثمانية أشهر!
من الضروري أيضًا تطوير السمع الصوتي - القدرة على سماع وتمييز الأصوات الفردية في الكلمات. وبالطبع سيكون من الجميل اصطحاب الطفل إلى معالج النطق للتخلص من عيوب نطق الأصوات، والتي ستؤدي بالتأكيد إلى أخطاء في القراءة والكتابة.
لقد ثبت أن العمر الأمثل الذي يتقن فيه الأطفال بسهولة المرحلة الثانية من تعلم القراءة - دمج الأصوات في المقاطع - هو 4 سنوات. لذلك، في مكان ما حوالي 3.5 سنوات، يمكنك البدء في تعليم طفلك القراءة بشكل هادف: البدء في تعلم الأصوات، وكتابة الحروف، وبحلول سن الرابعة، تعال إلى القراءة بالمقاطع.
الطريق إلى القراءة: من الأصوات إلى المقاطع، ومن المقاطع إلى التدريبات على الكلمات لتعلم القراءة
قواعد لإجراء الفصول الدراسية
1. يتم إجراء الدرس فقط إذا كان الطفل يريد الدراسة. إذا كان الطفل متعبا، فقد الاهتمام، أوقف الدرس.
2. معظم أفضل تمرين- انها لعبة. نحن نتعلم فقط من خلال اللعب.
3. يجب أن يكون الدرس غنيًا بالوسائل المساعدة المشرقة والجميلة (أي صور أو تماثيل من مفاجآت الأطفال أو الألعاب وما إلى ذلك ستفي بالغرض). ابتكر كتيباتك الخاصة واشترها من المتاجر وابحث عن الأنماط على الإنترنت. لا توجد طاقة ووقت ومال لتغيير شكل الفصول الدراسية. دع الدمية أو الدب المفضل لديك يرشدهم. لذلك ستحقق النتائج بشكل أسرع، والأهم من ذلك، لا تحول طفلك عن القراءة.
4. يجب ألا يتجاوز الدرس من نوع واحد 5-8 دقائق، أي أن الأكثر فعالية والأمثل من حيث التحميل سيكون درسًا يتكون من 3-4 مهام أنواع مختلفةالأنشطة - تعرفوا على صوت جديد، ورسموا، ونحتوا، وطوىوا شيئًا ما، وما إلى ذلك. يجب زيادة وقت كل درس ودرس ككل تدريجيًا.
5. العمل العقلي البديل مع الأنشطة الإبداعية (الرسم والنمذجة)، والدرس نفسه مع الحركة النشطة (كل 15-20 دقيقة ترتيب جلسة التربية البدنية).
6. طفل صغيريتلقى، مثل شخص بالغ، معلومات من العالم الخارجي من خلال ثلاث قنوات - بصرية وسمعية وملموسة. ولكن إذا كان من الواضح على الفور لدى شخص بالغ أي من هذه القنوات هي القناة الرائدة (أي المعلومات التي يتعلم منها الشخص بشكل أفضل)، فلا يزال من الصعب تحديده عند الطفل في سن مبكرة. لهذا السبب، حاول المواد التعليميةتصرفت من خلال جميع القنوات، أي كل ما ندرسه، يجب على الطفل أن يرى ويسمع ويلمس.
7. ارسم كل ما تتم دراسته على أوراق ألبوم كبيرة وعلقه على الحائط حتى يتمكن الطفل من تعزيز المعرفة المكتسبة بصريًا باستمرار.
الأخطاء الأكثر شيوعا في تعلم القراءة
1. في المرحلة الأولى - التعرف على الأصوات والحروف - الخطأ الأكثر شيوعاً هو الخلط في أسماء الأصوات والحروف. ينطق الوالد، الذي يسمي الحرف، اسم الحرف بالضبط، وليس الصوت ("ka"، وليس "k"، و"re"، وليس "r"). وهذا يؤدي إلى حقيقة أن الطفل سوف يقرأ، على سبيل المثال، "kaerot" بدلا من "الخلد".
2. في المرحلة الثالثة من تعلم القراءة (تأليف الكلمات من المقاطع)، غالبًا ما يقوم الأطفال بربط الحروف واحدة فوق الأخرى حتى تخرج الكلمة، بدلاً من إضافة مقاطع (m-e-d-in-e-d، وليس عسل- بعد كل شيء). ). تذكر، في هذه المرحلة من تعلم القراءة، الوحدة الأساسية هي المقطع وليس الحرف. سلسلة الحروف والوصول إلى نهاية الكلمة، الطفل ببساطة لا يتذكر ما حدث في البداية، ولا يستطيع فهم ما قرأه.
3. يقرأ الطفل ميكانيكيا، أي أنه ببساطة يجمع المقاطع، لكنه لا يفهم ما قرأه. لتجنب هذا الخطأ، اطلب من طفلك أن يشرح أو يعيد سرد ما قرأه.
تعلم سماع الأصوات ونطقها
تعمل هذه التمارين على تطوير السمع الصوتي وتساعد على حفظ الأصوات وعزلها في كلمة واحدة.
التمرين 1. نلتقط الصوت
لعبة ممتعة للغاية سيستمتع بها الأطفال بالتأكيد. يمكنك لعبها في المنزل وفي الشارع. لعبتان على الأقل - الأم والطفل، ولكن يمكنك أيضًا جذب الأصدقاء إلى الملعب.
نبدأ بحكاية خرافية.
"كان هناك صوت "m" (من الأفضل أن تبدأ بأصوات بسيطة، متداخلة - "e"، "yu"، "i"، "e" - حتى يسمح لهم بالمشاركة في اللعبة، تمامًا مثل "th"، علامات ناعمة وصعبة). وكان شقيًا جدًا: لقد هرب من ABC وذهب في نزهة حول العالم الواسع. ولكن كيف نعيش بدون "م"؟ بعد كل شيء، لن يكون هناك حليب، ولا الآيس كريم، وحتى أمي يمكن أن تختفي. سوف نقبض عليه. بمجرد سماع الصوت "م" في الكلمة، صفق على الفور بيديك.
بعد ذلك، يبدأ الوالد في نطق الكلمات بصوت M وبدونه. ببطء في البداية، ثم أسرع وأسرع. أولًا كلمات قصيرة، ثم كلمات طويلة. ويمكنك إنهاء اللعبة بأي قافية: أمي تقرأ الآية، أماليش "تلتقط" الصوت "م".
في المرة القادمة، ابتكر قصة خيالية جديدة بصوت مختلف.
التمرين 2. حبات الكلمات
هذه لعبة كلمات معروفة. فهو لن يعلمك فقط سماع الأصوات وعزلها، وزيادة مفرداتك، بل سيوفر عليك أيضًا الانتظار في طابور ممل في العيادة أو رحلة طويلة.
لذا، عندما تقول كلمة واحدة، يأتي الطفل بكلمة خاصة به، بدءًا من الرسالة الأخيرةلك: البطيخ - الأرنب - مالك الحزين - التفاح ...
قم بتعقيد اللعبة تدريجيًا: ابتكر كلمات حول الموضوع: "الحيوانات"، "الطعام"، "الملابس".
متغير اللعبة: اختر الكلمات التي تبدأ بحرف معين. الشخص الذي لا يستطيع أن يأتي بكلمة سيخسر.
التمرين 3. البداية والوسط والنهاية
لا تعلمك هذه اللعبة سماع الأصوات الموجودة في أماكن مختلفة في الكلمة فحسب - البداية والوسط والنهاية، ولكنها تدرب الانتباه أيضًا.
أولا، نصدر بعض الصوت، على سبيل المثال "T".
نشرح للطفل قواعد اللعبة: إذا سمع صوتاً في بداية الكلمة يصفق بيديه مرة واحدة، وفي الوسط - مرتين، وفي النهاية - ثلاثاً.
تبدأ أمي في تسمية الكلمات بالصوت المحدد بحيث يكون في منتصف الكلمة وفي بدايتها وفي نهايتها: جرار، طائرة، محرك، إلخ.
يمكن جعل المهمة أكثر صعوبة. أعط الطفل ثلاث بطاقات (حمراء وزرقاء وخضراء) واشرح له أنه الآن، بعد أن سمع الصوت في بداية الكلمة، سيُظهر بطاقة حمراء، في المنتصف - زرقاء، في النهاية - خضراء.
تعلم تمييز الأصوات عن طريق الأذن (الصلبة والناعمة)
في هذه السلسلة من الدروس، ستواصل تمارين الصوت. لكن مهمة طفلك الآن هي التمييز بين الأصوات الصلبة والناعمة. هذه مرحلة مهمة لمواصلة عملية القراءة والتحليل السليم للكلمة.
تمرين "الكبير والصغير"
أمي تحكي قصة عن اثنين من البعوض.
بعوضة واحدة كانت كبيرة الحجم ورنّت هكذا: 3-3-3 - بعوضة كبيرة ترن بقوة.
والبعوضة الثانية كانت صغيرة الحجم ورنّت هكذا: Z-Z-Z (ب) - بعوضة صغيرة ترن بهدوء.
خمن أي بعوضة جلست على الأرنب؟
تقول أمي بحزم 3 - يجيب الطفل: كبير، يرن بقوة، وأخبرتني أمي أنه في كلمة "الأرنب" - الصوت "z" قوي أيضًا.
خمن أي بعوضة عضّت الفتاة زينة؟
تقول أمي بهدوء 3 (ب) - يجيب الطفل: صغير وربما يضيف أنه في كلمة "زينة" - الصوت "z" ناعم أيضًا.
ابتكار حكايات خرافية جديدة بأصوات مختلفة.
سيارتان تقودان.
V-V-V - السيارة الكبيرة التي يركب فيها فاسيا تطن بقوة.
V-V-V (ب) - السيارة الصغيرة التي يركب فيها Vitya تدندن بهدوء.
خمن من تقود سيارته؟
هناك نوعان من الجرارات.
R-R-R - يهتز بقوة جرار كبير يقوده روما.
R-R-R (ب) - الجرار الصغير الذي تقوده ريتا يهدر بهدوء.
خمن من يقود الجرار؟
انفجرت 2 كرات.
في كرة ساشا الكبيرة، يخرج الهواء بقوة - CC-C.
وكرة سيريزها الصغيرة بهدوء - CC-C (ب).
خمن من انفجر البالون؟
العب المحاكاة الصوتية مع طفلك: طنين، رنين، منخفض، هدير، هسهسة. ابتكر لعبة صوتية خاصة بك بقصة قريبة ومفهومة لطفلك.
تعلم التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة
هذه هي أهم سلسلة تمارين الصوت، حيث أن القدرة على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة هي التي ستفتح المجال أمام طفلك لتكوين المقاطع.
تمرين "ذات مرة كانت هناك أصوات"
ومرة أخرى حكاية خرافية. أمي لديها بطاقتان في يديها: واحدة من اللون الأزرق، والآخر أحمر.
كانت هناك أصوات. لكنهم عاشوا ليس في المنزل وليس في القصر، بل في فمك. وعاش معهم ثعبان ضار (دع الطفل يحرك طرف لسانه). كان يحب بعض الأصوات ويسمح لها بالذهاب في نزهة على الأقدام بحرية: "آه-آه"، "أوه-أوه-أوه"، "يو-يو"، "س-س-س"، "ي-ي-ي". كانت هذه الأصوات مضحكة للغاية وكانوا يرتدون مثل هذه الفساتين الحمراء (الأم تظهر للطفل بطاقة حمراء). وفي طريق الأصوات الأخرى، قام الثعبان ببناء حواجز مختلفة: إما أنه أغلق الأبواب في الطريق - "ط ط ط" (دع الطفل يشعر كيف تمنع شفاه الباب الصوت "م" من المرور)، ثم ضغط عليه إلى السقف - الصوت "t". لقد أصدر أصوات هسهسة للثعابين - "sh-sh-sh"، شخير "f-f-f"، صافرة - "s-s-s"، أزيز - "x-x-x". وأخاف بعض الأصوات - صوت "rrrr" (جربه - كيف يتشقق اللسان). باختصار، لم تكن هذه الأصوات تخرج بحرية من الفم وكانوا يرتدون مثل هذه الفساتين الزرقاء (تظهر الأم للطفل بطاقة زرقاء).
تدربي مع طفلك على إصدار أصوات مختلفة، دعيه يخبرك أي الأصوات تمر بسهولة وأي الثعابين يحبسها في فمه.
تحقق من طفلك، العب لعبة "تلبيس الصوت": قل الصوت، ودعه يكرر بعدك وأظهر بطاقة اللباس باللون المطلوب.
لا تثبط إذا كان الطفل مرتبكًا في حروف العلة والحروف الساكنة. هذه مادة معقدة. سيتعلم تدريجياً أن الأصوات التي تمر بحرية عبر الفم تكون حمراء (حروف العلة)، والأصوات التي لا تمر بحرية تكون زرقاء (الحروف الساكنة).
مصطلحات "حروف العلة" و"الحروف الساكنة" لا تحتاج إلى أن تكون معروفة للطفل. الشيء الرئيسي هو أن تكون قادرًا على التمييز بينها عن طريق الأذن.
تعلم وضع الأصوات في المقاطع
تمرين "صداقة الأصوات"
خذ كرة كبيرة بين يديك وأخبر طفلك أن الأصوات تريد حقًا أن نكون أصدقاء مع بعضهم البعض. على سبيل المثال، الصوت "a" يريد حقًا تكوين صداقات مع الصوت "m".
ترمي الكرة إلى الطفل، وعليه أن يرميها إليك ويقول صوتين معًا: MA.
واتضح أن الصوت "u" يريد أيضًا أن يكون صديقًا للصوت "m"! يمسك الطفل الكرة ويجيب: MU، إلخ.
أثناء المشي، يمكنك الاستمرار في لعب "Friendship of Sounds" بدون الكرة.
على سبيل المثال، اطلب من طفلك تكوين صداقات باستخدام الصوت "o".
تقول: - م؛ الطفل: - مو؛
أنت ر؛ طفل: - موت، الخ.
لقد أتقن طفلك بالفعل تشكيل المقطع السمعي!
نقرأ... بلا حروف!
لقد وصلت تقريبًا إلى هدفك العزيز! وعلى الرغم من حقيقة أن الطفل لا يعرف الحروف بعد، فيمكنه بالفعل "القراءة" وفقًا لصف الألوان من البطاقات الزرقاء والحمراء.
تمرين "اجمع الكلمة"
في هذه اللعبة، ستحتاج إلى بطاقات زرقاء وحمراء مألوفة لك بالفعل (كما هو الحال في لعبة "ذات مرة كانت هناك أصوات").
نبدأ مرة أخرى بحكاية خرافية. دع الساحر الشرير يلوح هذه المرة بعصاه، وسوف تتكسر كل الكلمات إلى أجزاء. ويجب على الطفل بالطبع جمعها - وضع الكلمة على الطاولة بمساعدة البطاقات الحمراء والزرقاء.
(في الواقع، سيضع الطفل سلسلة من الأصوات، موضحًا إياها ببطاقات ملونة، ولكن ليس بالحروف المقابلة).
"الكلمة" الأولى سوف تساعد في جمع أمي. على سبيل المثال، البيت. أولاً نضع بطاقة زرقاء، لأن الصوت "d" يقع خلف الأسنان المغلقة، ثم نضع بطاقة حمراء، لأن الصوت "o" يتحرك بحرية، ثم بطاقة زرقاء، لأن "m" يقع أيضًا في بيت الفم.
عندما يفهم الطفل مبدأ اللعبة، ابدأ بالقول كلمات بسيطةاكتب السرطان، ماك، الابن، الحلم. يتم نطق الأصوات فجأة، كما لو كانت تنهار.
اجعل اللعبة أكثر صعوبة. دع الطفل يظهر البطاقة التي يختبئ خلفها الحرف O، وأي بطاقة هي M، ثم "اقرأ" الكلمة على طول صف الألوان.
جعل المهام أكثر صعوبة. ضع صفوف البطاقات بنفسك، ودع الطفل يلتقط الكلمات لها. يمكن أن تؤخذ الكلمات بالفعل وأربعة أحرف.
وأخيرا، الخطوة الأخيرة. قطع الحروف من الورق المقوى (أحرف العلة من اللون الأزرق، والحروف الساكنة من اللون الأحمر). ضع الحروف المطلوبة أعلى البطاقات، حتى يبدأ الطفل في معرفة الحروف التي تتوافق مع الأصوات.
والآن هناك حرفيًا الخطوة الأخيرة للتهجئة!
تمرين "رسائل المعكرونة"
الآن أنت بحاجة إلى تعزيز المهارة. تعلم ليس فقط الأصوات، ولكن أيضا الحروف، ابدأ في كتابتها. ولكن، كما ترى، من الممل حشر الحروف وفقًا للبادئات والدفاتر، والأكثر إثارة للاهتمام هو تصميمها من أعواد الثقاب، وعصي العد، والمعكرونة - بكلمة واحدة، من أي مادة في متناول اليد.
قم بتشكيل رسالة باستخدام عجينة البلاستيسين أو الملح مع طفلك. حاول وضع الحروف بخيط، وقطع الحرف المرسوم والمرسوم على طول الكفاف بالمقص. مثل هذه التمارين لا تساهم فقط في الحفظ السريع لأسماء الحروف، ولكنها تعمل أيضًا على تطوير الأصابع بشكل مثالي.
الألعاب المضحكة ستساعد في تعليم الطفل كتابة الحروف. تعلم الكتابة بالأحرف الكبيرة فقط. خلاف ذلك، سيتعين على الطفل أن يتعلم مرة أخرى عندما يذهب إلى الصف الأول، لأن هناك طرق تدريس كافية للكتابة، وعلى الأرجح، سيتم تدريسه بشكل مختلف في المدرسة.
نحن نتهجى
تمرين "القطار البخاري"
ستحتاج إلى أحرف مقطوعة من الورق المقوى وقطار من الورق المقوى مع مقطورة، حيث ستلصق جيوب الحروف عليها. ترتبط القاطرة والمقطورات بمشبك ورق.
ترتيب حروف العلة في عمود: A، O، U، Y، I.
أدخل حرفًا ساكنًا في الجيب يعرفه الطفل جيدًا (على سبيل المثال، حرف الأم M)، ودعها تذهب إلى المحطة - حرف العلة A! وفي المحطة، يعطي القطار إشارة، ويصعد حرف العلة إلى القطار. اتضح مقطع لفظي MA.
العب أيضًا بأحرف أخرى.
قم بتعقيد المهمة، اسأل الطفل، في أي محطة تبدو الإشارة ناعمة (في I - MI)، وفي أي محطة تكون الإشارة صعبة (في A - MA).
ستنتقل إلى قراءة المقاطع التي تحتوي على حروف العلة I وE وYu وE بعد ذلك بكثير، عندما يتقن طفلك بالفعل مهارة إضافة المقاطع والكلمات التي تحتوي على حروف العلة A وO وU وY وI.
شيئًا فشيئًا نقرأ بأنفسنا لأمي! كلمة من مقطع لفظي
والآن حان الوقت للكلمات الأولى. يجب أن تكون بسيطة وسهلة الفهم.
تمرين رحلة الكلمة
لتكوين كلمة من مقطع لفظي، قم بتحسين المحرك الذي أصبح مفيدًا لك بالفعل - قم بإرفاق مقطورة أخرى بها جيب. على البطاقات، لم تعد تكتب الحروف، ولكن المقاطع (بعد كل شيء، يقرأها الطفل بالفعل بثقة). ثم تتكرر اللعبة، ولكن لا تذهب الحروف لزيارة بعضها البعض، ولكن المقاطع (الحروف التي تصنع الأصدقاء). القطار، بعد أن التقط زوجين في المحطة، يذهب بعد الآخر. وهنا معجزة: نتيجة لذلك، ستذهب الكلمة بأكملها في القطار: MA-MA، SO-NYA، RA-MA. لا تنس أن تطلب من طفلك قراءة الكلمة كاملة.
نقرأ ونفهم
يقرأ الطفل بالفعل الكلمات بالمقاطع بثقة. لكن هل يفهم دائمًا ما يقرأ؟
دمج الحروف في مقاطع، والمقاطع في كلمات، وفهم المعنى المتأصل في هذه الرموز هما شيئان مختلفان. وأداء مهمتين - القراءة والفهم - في نفس الوقت أمر صعب للغاية بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة. ولهذا السبب، بعد أن يتقن الطفل عدد المقاطع الكافية لتأليف الكلمات، من الضروري تدريبه قراءة ذات معنى.
إليك بعض التمارين الممتعة لك.
ممارسة "الارتباك"
اكتب بضع كلمات بمقاطع لفظية مُعاد ترتيبها، على سبيل المثال: "kamai" (قميص)، "kashap" (قبعة)، "mikdo" (منزل). يحتاج الطفل إلى قراءة الكلمات "المختلطة"، وتخمين كيف ينبغي أن تبدو في الواقع، ثم قراءتها بشكل صحيح (بالطبع، بعد كتابتها بشكل صحيح).
تمرين "ابحث عن الكلمة المخفية"
لعبة مشهورة جداً تساعد على تدريب مهارات القراءة وتنمي الانتباه أيضاً.
أخبر طفلك أن بعض الكلمات قد تخفي كلمات أخرى قصيرة. على سبيل المثال، كلمة "كوبرا" تخفي كلمتي "لحاء" و"حمالة صدر"، وكلمة "مطبات" تخفي كلمة "نظارات".
وكم عدد الكلمات الصغيرة المخفية في كلمة "كهرباء"؟ تنافس مع الطفل الذي سيجد المزيد.
تمرين "سلاسل الكلمات"
عندما يبدأ الطفل أولا في قراءة الكلمات، بعد قراءة المقطع الثاني (أو الثالث)، يعود إلى الأول. يساهم تكرار ما تمت قراءته في فهمه بشكل أفضل ولا يسمح بنسيان المقطع الأول عند قراءة المقطع الأخير. لذلك، عند الانتقال من قراءة المقاطع إلى قراءة الكلمات، من المفيد قراءة سلاسل من الكلمات حيث نهاية الكلمة السابقة هي بداية الكلمة التالية، على سبيل المثال: LI-SA-MA-KI-NO SI-LA. عندما يقرأ الطفل مثل هذه السلسلة، لا يتعين عليه أن يبدأ بقراءة المقطع الأول في كل مرة، حيث تم قراءة هذا المقطع للتو. وهذا يجعل القراءة أسهل وبالتالي أكثر إثارة للاهتمام.
قد يكون من الصعب على الطفل قراءة مثل هذه السلاسل في الكتاب، لأن هناك الكثير من العلامات في مجال اهتمامه. لتسهيل القراءة، من الضروري إغلاق "الزائدة"، يمكنك قطع "نافذة" في ورقة، وتحريكها تدريجيا حول صفحة الكتاب، وفتح المقاطع التي تحتاج إلى قراءتها. أو اكتب مقاطع على البطاقات ورتبها في أزواج، بينما تقرأ سلسلة من الكلمات، قم بإزالة المقطع الأول وإضافة مقطع ثانٍ جديد.
تمرين "أدخل حرفًا"
في بداية تعلم قراءة الكلمات بأكملها، تكون هذه اللعبة فعالة جدًا.
ارسم أو ابحث عن صور للكلمات المكونة من ثلاثة أحرف (BOW، HOUSE، SMOKE، CAT، KIT، MOUTH، FOREST، MOSS، MAK، وما إلى ذلك). تحت كل صورة اكتب كلمة تمثل الكائن الموضح في الصورة. ولكن بدلا من حرف العلة، اترك مساحة فارغة (أي، تحت الصورة التي تظهر المنزل، سيكون لديك التوقيع D - M). ادعُ الطفل إلى إدخال الحرف المفقود في الكلمة (من الأفضل استخدام حروف من الحروف الأبجدية المقطوعة لدينا، لأنه إذا أدخل الطفل الحرف، فلن تتمكن من استخدام هذه البطاقة مرة أخرى، وقد تكون هذه الحاجة تنشأ).
الطفل، الذي يكمل المهمة من هذه اللعبة (على سبيل المثال، يبحث عن الحرف الصحيح للكلمة الموجودة أسفل الصورة مع صورة المنزل)، يجادل بشيء من هذا القبيل.
"إذا وضعت A، فسيظهر DAM، لا، مثل هذه الكلمة لا تناسب الصورة. سأضع U، اتضح أنه DUM، فهو غير مناسب أيضًا! منزل! افعل-أو-أوم! يجب أن يكون هناك يا هنا! وهكذا يتعلم الطفل في هذه اللعبة القراءة ذات المعنى، ويفهم المعنى الدلالي للحروف، وينمي السمع الصوتي.
تمرين "ضع الكلمة"
هذه اللعبة لا تتطلب الصور. اكتب على الورق أو الورق المقوى أي كلمة مكونة من مقطعين (على سبيل المثال، اليد). قص الورقة إلى جزأين بحيث يحتوي كل جزء على مقطع واحد، على سبيل المثال: RU، KA. ادع الطفل إلى جمع كلمة من المقاطع، بينما يحدد تسلسل المقاطع بنفسه. يمكن للطفل الحصول على كل من كارو واليد. لاختيار التسلسل الصحيح للمقاطع، سيتعين على الطفل أن يفكر ويفهم ما قرأه. مع مرور الوقت، تعقيد المهمة، وقطع الكلمة المكونة من ثلاثة مقاطع.
تمرين "أكمل الكلمة"
لهذه اللعبة، سوف تحتاج إلى أي صور (من لوتو، من المجلات، والبطاقات البريدية). اكتب على شرائط ورقية منفصلة بداية ونهاية الكلمات التي تشير إلى الأشياء الموضحة في الصور. ضع الصور أمام الطفل. ضع الأوراق التي كتبت عليها بداية الكلمات على الصور. وضع الشرائط التي تكتب عليها نهايات الكلمات أمام الطفل.
مهمة الطفل هي اختيار النهاية المناسبة لكل كلمة. لا تنس خيار النهاية الإضافي لجعل اللعبة أكثر إثارة للاهتمام!
يمكنك اللعب مع الأطفال الأكبر سنًا بدون صور. على ورقة واحدة، يتم كتابة المقاطع الأولى من الكلمات المتعلقة بمفهوم تعميم واحد (الملابس، النقل، الأطباق، الأثاث، الطيور، المواسم ...) في عمود، بشكل منفصل، على بطاقات مقسمة، نهايات هذه الكلمات.
على سبيل المثال:
السيارات .......... القيادة
نوع من القطارات
التقى ............ سنوات
النفس ........... حافلة
SW.................RO
بعد الانتهاء من المهمة، اسأل الطفل كيف يمكنك استدعاء جميع المفاهيم في كلمة واحدة.
خيار آخر للمهمة: اختيار الخيار الثاني المناسب من الخيارين المقترحين للمقطع الأول. على سبيل المثال: قم بتوصيل المقاطع بشكل صحيح، وتخمين أسماء الأطفال.
تمرين "اصنع كلمة من الحروف"
يشبه هذا التمرين بطبيعته تكوين الكلمات من المقاطع، ولكن لا يمكن تنفيذه إلا عندما يقرأ الطفل المقاطع بثقة دون تقسيمها إلى أحرف.
في التمرين، يتم استخدام الحروف الأبجدية المقطوعة. يحتاج الطفل إلى تكوين كلمة من مجموعة الحروف المقترحة المعدة مسبقًا من قبل شخص بالغ. على سبيل المثال: O، M، T، S. الطفل، فرز الخيارات لترتيب الحروف، فهمها، يختار الإجابة الصحيحة.
نسخة أكثر تعقيدًا من التمرين: أضف كلمتين من مجموعة معينة من الحروف. لتسهيل المهمة (خاصة في البداية)، من المستحسن اختيار الكلمات المتعلقة بمفهوم تعميمي واحد.
على سبيل المثال: المكياج من الحروف - A، O، M، P، 3، K، A - اسم زهرتين (ROSE، MAC).
تمرين "اختر كلمة"
غالبًا ما توجد مثل هذه التمارين في دفاتر الملاحظات التعليمية المختلفة. يتطلب تنفيذها من الطفل، أولا وقبل كل شيء، قراءة ذات معنى. بالإضافة إلى ذلك، بمساعدتهم، يتم تدريب المنطق والقدرة على التعميم.
فكر في المهمة مسبقًا واكتب الكلمات المناسبة على بطاقات منفصلة. ثم قم بدعوة الطفل للقراءة وتقسيم الكلمات إلى مجموعات حسب سمة معينة، على سبيل المثال:
اختر الأطباق والأثاث (النباتات والحيوانات والخضروات والفواكه، الصالحة للأكل وغير الصالحة للأكل، وما إلى ذلك).
ما الذي يُسكب في الكوب، وما الذي يُسكب في الطبق؟ (الشاي، البرش، حساء الملفوف، الحليب، القهوة، الكاكاو، العصير...).
اختر لكل كلمة من المجموعة الأولى الكلمة المناسبة من المجموعة الثانية (الربيع - تيار، الشتاء - الثلج، الصيف - الحرارة، الخريف - الفطر؛ مهرج - سيرك، طبيب - مستشفى، بائع - متجر، معلم - مدرسة، طباخ - مطعم وما إلى ذلك).
اختر لكل كلمة أكبر عدد ممكن من الكلمات المناسبة في المعنى (الطيران - فراشة، طائر، طائرة، وقت؛ الكتابة - قلم رصاص، قلم، طالب؛ القفز - أرنب، جندب، فتاة؛ النمو - زهرة، فطر، طفل، الخ.).
اختيار الكلمات المتضادة في المعنى (سريع - بطيء، واسع - ضيق، طيب - شر، بارد - حار، صغير - كبير ...).
تمرين "ابحث عن الكلمة المخفية"
ارسم جدولاً على ورقة كبيرة، واكتب كلمات أفقية وعمودية تتعلق بموضوع مشترك (خضار، فواكه، منزل، مدرسة، ألعاب، أسماء...) (اكتب حرفاً واحداً في كل خلية). الخلايا المتبقية فارغة، املأ بأي أحرف. يحتاج الطفل إلى العثور على الكلمات التي "أخفتها" وقراءتها. إذا كان من الصعب على الطفل البحث عن كلمات حول موضوع ما، فاطلب منه العثور على الكلمات التي تسميها أو تفكر فيها ("ابحث عن كلمة حورية البحر"، "ابحث عن اسم البطل الذي يعيش على السطح"). تعمل المهمة على تطوير معنى القراءة، لأنه بالإضافة إلى كلمات التخمين، يمكن للطفل أن يرى كلمات لا معنى لها في الجدول - AMAL، LYABA، OLAB، إلخ.
فيما يلي مثال على مربع يجب أن يجد فيه الطفل أسماء شخصيات القصص الخيالية.
قراءة الكلمات الطويلة
من الكلمات القصيرة والبسيطة، تنتقل إلى الكلمات الطويلة متعددة المقاطع. والآن يبدأ الطفل الذي قرأ بشكل صحيح حتى الآن في التأليف - في التفكير في نهايات الكلمات الطويلة. على سبيل المثال، إذا طلبت من الطفل قراءة كلمة "تنظيف الفراغ"، فمن المرجح أنه، دون قراءة الكلمة حتى النهاية، سيقدم أكثر متغيرات مختلفةالنهايات: PY، PY-LE، DUST-CO، VACUUM CLEANER؟ مكنسة كهربائية؟ مكنسة كهربائية؟..
سيساعدك التمرين التالي على التغلب على هذه الصعوبة.
اختر كلمة وقسمها إلى مقاطع. اكتب المقطع الأخير، ودع الطفل يقرأه، ثم أضف المقطع الذي قبله، واتركه يقرأ مقطعين، ثم أضف مقطعاً واحداً في كل مرة حتى تتم قراءة الكلمة بأكملها.
لو-سو-سيت
بي-لي-سو-سيت
طريقة القراءة هذه تستبعد "التفكير" في الكلمة.
عروض القراءة
وأخيرًا، من قراءة الكلمات الفردية، وصلنا إلى قراءة العبارات، ثم الجمل.
عند قراءة الجمل لأول مرة قد يحدث تأثير التكرار المتكرر للكلمات المقروءة. وكذلك في حالة تكرار المقاطع عند قراءة الكلمات، فهذا يساعد الطفل على فهم ما يقرأه بسهولة أكبر وعدم نسيان الكلمات الأولى عند قراءته وفهم الكلمات الأخيرة من الجملة (“لينا، أكلت، أكلت لينا التوت، أكلت لينا التوت"). ليست هناك حاجة للتدخل في مثل هذه القراءة: قريبًا سيتعلم الطفل فهم معنى الجملة المقروءة بسرعة ودون تكرار الكلمات.
لتسهيل قراءة الجمل في المرحلة الأولى، يمكنك استخدام الصور بدلاً من بعض الكلمات. عندها سيكون عدد الكلمات التي يجب فهمها عند القراءة أقل، مما يعني أنه سيصبح من الأسهل فهم الجملة.
يجب ألا تحتوي الجمل الأولى على كلمات متعددة المقاطع أو غير مألوفة للطفل. إذا رأيت أن مثل هذه الكلمة لا تزال تتكرر في الجملة، اطلب من الطفل قراءة هذه الكلمة قبل قراءة الجملة. إذا لزم الأمر، ساعده على قراءة وفهم هذه الكلمة.
للتدريب على قراءة ذات مغزى للجملة، من المفيد العمل مع الجمل المنقسمة وصور الحبكة.
تمرين "إنشاء عبارة"
اكتب الكلمات بأشكال نحوية مختلفة على البطاقات. دعوة الطفل إلى اختيار الكلمات المناسبة ووضعها بجانب بعضها البعض.
على سبيل المثال:
تذكر خيار الإجابة "الإضافي" لزيادة فعالية المهمة! كيف نفعل ذلك في مثل هذه المهام؟ بالنسبة للمهمة الأولى: إما حذف كلمة واحدة («جديد» مثلاً)، أو إضافة كلمة («سيارة»). الشيء نفسه بالنسبة للمهمة الثانية: إضافة أو إزالة كلمة واحدة.
تمرين "ما هي الكلمة المفقودة؟"
يساعد التمرين على تعلم فهم معنى حروف الجر وعدم تخطيها عند القراءة. اكتب عبارات تتضمن حروف الجر، واكتب حروف الجر نفسها على بطاقات منفصلة. ادع الطفل إلى "إعادة" "الكلمات الصغيرة" إلى مكانها. خيار معقد: لا يتم إعطاء الطفل حروف الجر، وهو نفسه يخمن الكلمة المفقودة ويدخلها. على سبيل المثال:
تمرين "اختر النهاية"
كتابة عبارات مكونة من صفة واسم أو فعل ماضي واسم، كتابة نهايات الصفات والأفعال على بطاقات منفصلة، على الطفل وضع النهايات في مكانها. توفير خيارات الإجابة "إضافية"!
تمرين "الجملة + الصورة"
ستحتاج إلى عدة صور للتمرين (يمكن قصها من المجلات). يقوم الشخص البالغ باختراع جمل لهذه الصور وكتابتها على بطاقات منفصلة (واحدة أو أكثر لكل صورة)، ويقرأ الطفل الجمل ويخمن الصور التي تناسبها.
تمرين "تقسيم الجمل"
للقيام بهذه المهمة، تحتاج إلى كتابة الجمل على البطاقات وتقطيعها إلى كلمات. يقرأ الطفل الكلمات ويكوّن منها جملة ذات معنى. يمكنك إضافة كلمات إضافية لا تتناسب مع معنى الكلمة أو شكلها، على سبيل المثال:
لتسهيل المهمة، يمكنك أولا استخدام صور المؤامرة وفقا لمحتوى الجملة، وسوف يساعد الطفل بسرعة على تخمين كيفية تكوين الكلمات.
قراءة النص
عندما يتقن الطفل قراءة الجمل، يمكنك البدء بقراءة النصوص القصيرة. هنا يتوقع الطفل مستوى جديدًا من فهم ما قرأه - فهم التسلسل والعلاقات السببية للأحداث الموصوفة في النص.
وهنا ستساعدك تمارين الألعاب المسلية.
تمرين "عنوان القصة"
يقرأ الطفل النص، ويقدم الشخص البالغ عدة خيارات لأسماء هذا النص (في هذه الحالة، يمكن أن يكون خيار واحد فقط مناسبًا)، ويختار الطفل الاسم.
تمرين "اصنع قصة"
في هذا التمرين، تحتاج إلى تقطيع النص المعد مسبقًا إلى جمل أو أجزاء (فقرات). على الطفل أن يقرأ كل جزء على حدة، ثم يدعوه إلى ترتيبها فيه التسلسل الصحيح. يساعد هذا النوع من العمل على تكوين فهم لتسلسل الأحداث وعلاقات السبب والنتيجة. من الأفضل استخدام نصوص قصيرة من التمهيديات والحروف الهجائية لهذا التمرين.
تمرين "توصل إلى نهاية للقصة"
اطلب من الطفل أن يقرأ القصة، ولكن ليس حتى النهاية. دعه ينهي القصة بنفسه، ثم يقرأ الجمل المتبقية ويقارن نسخته بنسخة المؤلف. لا تنس أن تمدح الطفل إذا خمن بشكل صحيح وإذا توصل إلى نهايته الأصلية للقصة.
إيجابيات وسلبيات الطريقة
نتائج تجربة واحدة
لم يكن للطريقة السليمة دائمًا معجبين فحسب، بل كان لها أيضًا معارضون. في البداية، عارضه أتباع أسلوب الشرط الحرفي، والذي سبق أن تحدثنا عنه في بداية هذا القسم. وفي زماننا هذا من بين خصومه أتباعه طريقة قراءة الكلمات كاملة.إنهم يعتقدون أنه من الأسهل للأطفال أن يتعلموا على الفور صورة الكلمة، دون تقسيمها إلى أصوات أو مقاطع (سنتحدث عن هذه الأساليب في هذا الكتاب).
يمكن توضيح الوضع من خلال نتائج تجربة مثيرة للاهتمام للغاية.
لذلك، تم تقسيم مجموعة الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين خمس أو ست سنوات إلى مجموعتين فرعيتين. الأول تم تدريسه القراءة بطريقة الكلمات الكاملة، والثاني - بطريقة الصوت. عندما تحول الأطفال إلى قراءة الكلمات، تم اختبارهم: الأطفال الذين تقرأ المجموعة الفرعية منهم بصوت عالٍ وبصمت بشكل أفضل (أي أسرع وبأخطاء أقل). للوهلة الأولى، كان أطفال المجموعة الفرعية الأولى متقدمين على أطفال المجموعة الفرعية الثانية من حيث هذه المؤشرات. لكن التحليل الأكثر دقة للنتائج كشف أن الأطفال "السليمين" تعاملوا بسهولة أكبر مع قراءة الكلمات غير المألوفة وكانوا متقدمين على "منافسيهم" من حيث الإدراك وثراء المفردات.
بالإضافة إلى ذلك، فإن الأطفال الذين تعلموا طريقة "الكلمات الكاملة" ارتكبوا الأخطاء التالية. على سبيل المثال، لا يعرفون كيفية قراءة الكلمة الموجودة تحت الصورة، قاموا ببساطة بتسمية ما رأوه في الصورة. على سبيل المثال، بدلاً من "النمر" يمكنهم قول "أسد"، بدلاً من "فتاة" - "أطفال"، بدلاً من "سيارة" - "عجلات". أدت الرغبة في حفظ الكلمة بأكملها - كصورة - إلى عدم تمكن الأطفال من قراءة كلمة جديدة دون مساعدة المعلم، لأن صورة هذه الكلمة لم يتم تخزينها في ذاكرتهم.
لكن في المقابل، واجه الأطفال "السليمون" صعوبات في قراءة تلك الكلمات حيث تم إعادة ترتيب الحروف أو استبدالها بأحرف مماثلة. على سبيل المثال، يمكن أن يتحول "النوم" إلى "عصير"، و"النمر" إلى "معرض الرماية". لقد فقدوا أيضًا تقنية القراءة: فقد قرأوا ببطء، مقطعًا مقطعًا، وارتكبوا الأخطاء.
ما هو الاستنتاج؟
الطريقة الصوتية لها عيوبها.
1. نقرأ بالمقاطع.
لن يبدأ الطفل الدارج الذي يتم تعليمه بهذه الطريقة في قراءة الكلمات والجمل بأكملها مرة واحدة. الطريق من الصوت إلى المقطع والكلمة صعب وطويل للغاية. سوف يقرأ الطفل الكلمات بالمقاطع لفترة طويلة، ببطء شديد، مع وجود أخطاء. هذا ينطبق بشكل خاص على الكلمات ذات الإشارة الصلبة والناعمة والمقاطع المعقدة التي تتكون من ثلاثة أو أربعة أحرف. وحتى الكلمات البسيطة في التكوين ولكن الطويلة سيجد الطفل صعوبة في قراءتها.
2. نقرأ ولا نفهم.
نظرًا لأن القراءة، فإن ربط المقاطع في الكلمة يتطلب جهدًا، في البداية سوف يقرأ الطفل الكلمة، لكنه لن يفهم معناها. لذلك، تأكد من أن تطلب نطق الكلمة بأكملها، واسأل عما يعنيه، واطلب إعادة سرد النص.
3. نبدأ في سن الرابعة.
من الصعب تحديد ما إذا كان هذا زائدًا أم ناقصًا. ولكن الآن، عندما يرغب الآباء في تعليم أطفالهم القراءة تقريبا من المهد، فإننا نصنف هذا الشرط من الطريقة على أنه ناقص. مادة الطريقة السليمة معقدة للغاية، ورغم أن التمارين تشبه شكل اللعبة إلا أنها تتطلب جهداً من الطفل. ولذلك، فمن غير المجدي البدء قبل ثلاث سنوات ونصف. لذلك، سوف يتعلم الطفل القراءة بطلاقة في موعد لا يتجاوز خمس سنوات.
الطريقة السليمة لها مزاياها
2. سهل في المدرسة.
إن الطفل الذي يبدأ في تعلم القراءة من خلال تعلم الأصوات لن يواجه أي صعوبة في المدرسة. لن يشكل التحليل الصوتي ولا تقسيم الكلمات إلى مقاطع أثناء الواصلة ولا اختيار حروف العلة والحروف الساكنة صعوبات بالنسبة له.
3. مكافأتنا هي معرفة القراءة والكتابة.
كما ذكر أعلاه، فإن الطريقة السليمة هي الأنسب لبنية اللغة الروسية. يتعلم الأطفال بسرعة الكتابة بشكل صحيح، والتنقل بسهولة في القواعد، ويشعرون باللغة بشكل حدسي.
4. سهل لأمي.
ربما تكون هذه هي الطريقة الوحيدة التي لا تتطلب قدرًا كبيرًا العمل التحضيري. كما لاحظت بالفعل، ستحتاج إلى قطع الحروف الأبجدية من الورق المقوى (أو شراء ماكينة تسجيل النقود للأحرف) وإعداد لوحات الكلمات. وبالنسبة لمعظم التمارين، تحتاج فقط إلى قلم وورقة. بسيطة ومريحة. ونعم، يمكنك القيام بذلك في أي مكان. سيكون الطفل سعيدًا بلعب ألعاب الكلمات في المنزل وفي الريف وفي القطار وفي طابور طويل في العيادة.
5. تحسين النطق.
غالبًا ما تسمى الطريقة الصوتية بعلاج النطق. بعد كل شيء، يتعلم الأطفال ليس فقط القراءة، ولكن أيضا سماع الأصوات، نطقها بشكل صحيح وواضح. ومن المزايا التي لا شك فيها لهذه الطريقة أنها تعمل على تطوير السمع الصوتي ومحاربة عيوب النطق.
لمن هي الطريقة السليمة؟
من الصعب أن نقول من الذي لن يصلح. لقد تم تعليم الأطفال بهذه الطريقة لأكثر من 150 عامًا وتحقيق النتائج. لذا، إذا أعجبتك هذه الطريقة شخصيًا، فاتبعها.
ومع ذلك، هناك بعض الفروق الدقيقة الصغيرة.
الأطفال الذين يعانون من عيوب النطق
كما ذكرنا أعلاه، فإن الطريقة الصوتية تعلمك التحدث بشكل صحيح وواضح. ينصح العديد من معالجي النطق ذوي الخبرة آباء الأطفال الذين يعانون من عيوب النطق بالبدء في تعلم القراءة. لذلك، إذا كان طفلك لا ينطق بعض الأصوات، أو النتوءات، أو اللثغات، وما إلى ذلك، فإن الطريقة الصوتية هي بلا شك ملكك.
فيزيائي، وليس شاعر غنائي
وميزة أخرى لهذه الطريقة. هناك رأي مفاده أن هذه الطريقة أكثر ملاءمة للأطفال ذوي الدماغ الأيسر. للانتقال من الصوت إلى الحرف، المقطع، الكلمة، يحتاج الدماغ إلى مساعدة من نصف الكرة التحليلي الأيسر. والصحيح، وهو المسؤول عن الصور، قليل الاستخدام. لذلك، إذا كان التعلم بهذه الطريقة صعبا، فكر في نصف الكرة الذي يقود طفلك. بالطبع، قد يكون من الصعب فهم الأمر في سن مبكرة (وأحيانًا مستحيل)، لكن من المؤكد أن الوالد اليقظ سيلاحظ بعض العلامات.
يستمع الطفل إلى الموسيقى جيدًا، فهو حالم ومخترع، يحب أن ينظر إلى الصور، حساس لجمال الطبيعة، ويدرك الشعر جيدًا، ويحب الرسم - على الأرجح، يسود نصف الكرة الأيمن.
يحب طفلك المنشئين، ويتعامل بشكل جيد مع المهام المعقدة في الألعاب مثل "الصيف"، ويتحدث بالتفصيل، ويتطور الكلام بشكل جيد، ويحب النظر إلى الرسومات، ورسوماته تخطيطية، ولديها الكثير من أجزاء صغيرة- ربما يحصل طفلك على مساعدة أكبر من النصف الأيسر من الكرة الأرضية.
إذا كنت قد حددت أن الطفل يسيطر عليه النصف الأيمن من الكرة الأرضية، وأن الطريقة الصوتية تسبب صعوبات، فاختر طريقة أخرى، على سبيل المثال، طريقة الكلمات الكاملة، حيث يعمل الطفل مع صور الكلمات الأقرب إليه.
آراء أولياء الأمور
يحتوي هذا القسم على أقوال الأمهات والمعلمين الذين قاموا بتعليم الأطفال القراءة بالطريقة السليمة. سوف تكتشف ما أعجبك وما سبب الصعوبات. ربما يساعدك هذا الصوت "الحي" على اتخاذ القرار النهائي بشأن ما إذا كانت الطريقة السليمة مناسبة لك، وكذلك تجنب الأخطاء المحتملة في التدريب.
في البداية حاولنا نطق الأصوات بشكل صحيح، لكن الطفل قام بربط الأسماء بالحروف. ب– جدة، P– أب. لدينا رسائل في كل مكان، وهو يلعب بها طوال الوقت، ونادرا ما يلعب ألعابا أخرى. ولكن بعد ذلك اكتشفت أنه لا يستطيع تأليف كلمات من "أطفال" و"آباء"، ولم يفهم كيف على الإطلاق. ثم أدركت خطأي، واضطررت إلى إعادة التدريب– طويلة وصعبة. احرص على عدم تسمية الأصوات– فقط "ب"، "ع"، "م". وبعد ذلك سوف تشعر بالارتباك مثلنا.
كاتيا أحب الرسائل منذ الطفولة. لقد لعبناهم– الغناء والرسم. ثم، بطريقة غير محسوسة، بدأوا في وضع الحروف في مقاطع لفظية. كان الأمر صعبًا في البداية– مثل الرسالة يعرف، ولكن لا نقرأ معا. ولكن بعد ذلك ساعدتنا معالج النطق في روضة الأطفال، علمتنا في نصف ساعة. والآن تستطيع ابنتي أن تقرأ جيدًا. لذا، إذا لم ينجح الأمر بمفردك، فاعمل مع معالج النطق واطلب منه التدريس.
لقد أعربنا عن رغبتنا في تعلم الحروف في وقت مبكر جدًا، بدءًا من تسعة أشهر. وأشار إلى كبير الحروف الكبيرةفي كتاب، مطالبين بتسميتهم، وبعد ذلك بدأوا في الاهتمام بالصور. بحلول العام، كان يعرف جميع الحروف (باستثناء العلامات الصلبة والناعمة)، لكنه لم ينطقها– قلت أظهر حرف الألف فأظهر وهكذا جميع الحروف. في سن الثانية، بدأ في تسمية جميع الحروف، والآن نحن ثلاثة، نحاول تعلم القراءة، بينما نقرأ المقاطع فقط. لكن قراءة المقاطع ليست متحمسة، فهو مهتم فقط بالأحرف المجردة. الآن هو يكزني الأبجدية الإنجليزية، ويطالب بتسمية الحروف. لا أعرف ماذا أفعل بعد الآن، وأنا أفهم أنه في سن الثالثة لا يحتاج إلى الأبجدية الإنجليزية على الإطلاق، لكنه يحتاج إليها. إنه غير مهتم بالمقاطع، لكن القراءة بالكلمات الكاملة (حفظ تهجئة الكلمة) كانت جيدة معنا. الذاكرة البصرية متطورة بشكل جيد. حتى نتمكن من قراءة 20 كلمة بالفعل.
بدأنا تعلم القراءة في وقت متأخر. في مكان ما خلال أربع سنوات. قبل ذلك حاولت، لكن باستثناء بعض الرسائل، لم يكن الابن يعرف شيئًا. في الرابعة من عمري، قررت أن الوقت قد حان للاستعداد للمدرسة. اشتريت الأبجدية (قراءة الصوت بمقطع، كما تعلمنا). لا توجد رسائل في ترتيب ابجدي، ولكن حتى يمكن أن تكون المقاطع. و هذا كل شيء. يقرا.
لن تتعلم القراءة حسب المقاطع قبل سن الرابعة. لكن "كلما أسرعنا كان ذلك أفضل" ليس بالأمر الجيد دائمًا. إنه أمر سيء عندما لا يتحدث الطفل جيدًا ولا ينطق أي حروف. تحدث أولاً ثم اقرأ. وإلا فسيكون الأمر صعبًا جدًا على الطفل. يمكنه أن يتعلم القراءة ميكانيكيا، لكنه لن يفهم. وهذا يؤدي إلى مشاكل في المدرسة.
ونحن نعاني من القراءة، لكن الأمور لا تزال موجودة... نعرف كل الحروف منذ زمن طويل، لكننا لا نستطيع القراءة. ويبدو أننا نقرأ المقاطع في الأبجدية، ولكن كأبسط الكلمات– لذا اصمت على الفور. حسنًا، الأمر لا يناسبنا في المقاطع.
أعربت ماريا عن رغبتها في تعلم القراءة في سن الرابعة. لقد تعلموا القراءة بالطريقة القديمة: في البداية قاموا بتعليم الحروف، ثم قاموا بتقسيمها إلى مقاطع. المشكلة الوحيدة التي نشأت– حرف P: لم تنطقه بعد، لكنها أرادت قراءته بشدة. ونتيجة للدموع، فإنه يعرف الفرق بين L و R، لكنه لا يستطيع أن يقول. لكننا لم نتوقف، وسرعان ما تعلمت الابنة نطق R. وهي الآن في الخامسة من عمرها، وتقرأ بلغتين، ولا تخلط بين الحروف.
ابنتي هي بالفعل قارئة جيدة. تعلمت بسرعة. كنت كسولًا جدًا لدرجة أنني لم أتمكن من قص الحروف، وسمحت لها بالضغط على المفاتيح في محرر النصوص بالخط 72. تعلم الحروف بسرعة.
منذ عام مضى، بدأنا في الذهاب إلى الفصول الدراسية حول مكعبات زايتسيف، ولكن بعد أربع فصول استقالنا: أريشا لم تفهم أي شيء. ثم بدأوا في تعلم التهجئة. نحن فقط فعلنا العكس: كتبت رسائل، ثم طلبت مني أن أقرأ ما كتبته. تبلغ ابنتي الآن أربع سنوات ونصف، وهي تقرأ كلمات بسيطة مكونة من أربعة أحرف في المستودعات. أكتبها بأقلام فلوماستر متعددة الألوان على قطعة من الورق (نفس الحروف– بلون واحد) وشنق طاولة الطعام. وتقرأ ما كتب على الكفير المسائي، وتستمتع كثيرًا بتكوين كلمة مألوفة!
لقد تعلمنا أيضًا التهجئة. في أكثر من عام بقليل، عندما لم يخطر ببالي أبدًا تعليم طفل القراءة، أظهر أبي الحرف الأول– ج: التقطت الطفلة بسرعة، ثم علمتها الحروف بنفسي. استغرق هذا حوالي نصف عام. ستة أشهر أخرى تعلموا فيها قراءة المقاطع. ثم كل شيء. حسنًا، إنه يعرف الحروف، ويستطيع أن يقول ما يحدث إذا أضفت M إلى A، وهذا كل شيء! لم أصر. وعندما كان عمرها 3.5 سنة، اشترينا جهاز كمبيوتر. الطفل مهتم جدًا به لكنه لا يعرف القراءة. بعد بضعة أسابيع، ركضت ورائي بطلب: "أمي، اقرأ ما هو مكتوب هناك،" بدأت تحاول القراءة بنفسها. كان هذا هو الدافع. لقد تعلمت القراءة بسرعة، والأهم من ذلك، بوعي. وهي الآن تقرأ على قدم المساواة مع البالغين، وغالبا ما تحل محل معلمة رياض الأطفال عندما يحتاج الأطفال إلى القراءة، وهي فخورة جدا بهذا. رأيي: لكي تعلم القراءة عليك أن تثير اهتمام الطفل بشيء ما، بحيث تكون القراءة لا غنى عنها.
من تجربتي الخاصة أستطيع أن أقول: من الأفضل تعليم الطفل على الفور "الأصوات" التي تمثل الحروف، لذلك سيكون من الأسهل عليه أن يبدأ القراءة. من الملائم أن يكون لدى الطفل الحروف المستفادة أمام عينيه، على سبيل المثال، يتم لصقها على الحائط. ثم يمكنه أن يثبت للجميع قدرته على "القراءة". الفخر بالقيام بذلك– بحر. يعني أننا نستمتع بالقراءة. ساعدني مغناطيس الثلاجة. شيء جيد!
العودة إلى الأمام
انتباه! معاينة الشريحة هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل النطاق الكامل للعرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.
هدف:تعلم كيفية التمييز بين الأصوات [s] - [w] في عزلة وفي المقاطع والكلمات والجمل.
مهام:
- المجال التعليمي "الاتصالات":
- توحيد المهارات النطق الصحيحالأصوات [ق] و [ث]؛
- تطوير السمع الصوتي.
- تمييز الأصوات [s] - [w] بناءً على الإدراك البصري للتعبير، على الأحاسيس الحركية، على الإدراك السمعي؛
- تطوير التحليل الصوتي والتوليف والتمثيلات؛
- تطوير مهارة تحليل الصوت الموضعي.
- تطوير التحليل المقطعي والتوليف؛
- تطوير تحليل اللغة وتركيبها على مستوى الجملة؛
- تحسين المهارات الحركية المفصلية.
- المجال التعليمي "الإدراك":
- توضيح نطق الأصوات [s] - [sh] بناءً على محللين مختلفين ؛
- إنشاء صورة سمعية للصوت (على أساس المقارنة مع الأصوات غير الكلامية)؛
- تطوير الأحاسيس البصرية والسمعية والحركية.
- تنمية الاهتمام البصري والسمعي والذاكرة.
- تنمية التفكير المنطقي.
- المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية":
- تعزيز الاهتمام بالعملية التعليمية ؛
- تطوير مهارات التعلم (الإجابة على السؤال، والقدرة على الاستماع إلى إجابات الأطفال الآخرين)؛
- تنمية مهارات التفاعل مع الكمبيوتر.
معدات:جهاز عرض، كمبيوتر، عرض تقديمي "الأصوات [S] - [Sh]"، صور "اعرف واعرف"، المرايا الفردية، الكرة.
خطة ومسار الدرس
1. اللحظة التنظيمية
- يا رفاق، انظروا من جاء لزيارتنا؟ (تظهر صور دونو وزنيكا).
- هذا صحيح، هذا دونو وزنيكا. لقد جاؤوا ليخسروا معك وجلبوا الكثير من المهام المثيرة للاهتمام.
2. تقرير موضوع الجلسة
- خمن اللغز: لا ينبح ولا يعض ولا يسمح له بدخول المنزل. (كلب)
ما هو الصوت الأول في كلمة DOG؟ (اصوات]).
الآن خمن هذا اللغز:
طفل رمادي يخاف من القطة
يعيش تحت الأرض ويحمل كل شيء هناك. (الفأر)
- ما هو آخر صوت في كلمة MOUSE . (الصوت [ش]).
– سنتحدث اليوم عن الأصوات [s] و [w]، ومقارنة الأصوات، وتعلم التمييز بينهما.
3. التمييز بين الأصوات المعزولة[ق]، [ث]، إيضاح اللفظ. (الشريحتان 2، 3).
الشريحة رقم 2.
- لننطق الصوت [s] وننظر في المرآة: نمد شفاهنا بابتسامة، وأسناننا مغلقة، وطرف اللسان خلف الأسنان السفلية. انظر إلى الصورة على اليسار التي يظهرها دونو. هذا هو شكل الشفاه عندما ننطق الصوت [s]. يوجد أدناه رمز الصوت - الشفاه في ابتسامة واللسان خلف الأسنان السفلية (السهم لأسفل).
- والآن مع دونو سوف ننطق الصوت [w] أمام المرآة: الشفاه ممدودة للأمام، الأسنان متقاربة، اللسان على شكل كوب، طرف اللسان في القمة. انظر إلى الصورة على اليسار. يوجد أدناه رمز الصوت - الشفاه مستديرة، طرف اللسان مرفوع للأعلى.
الشريحة رقم 3.
- دونو يعرض اللعب. يظهر الرمز وتقوم بتسمية الصوت (تظهر الصور التوضيحية على الشريحة واحدة تلو الأخرى، ويسمي الأطفال الأصوات).
4. توحيد الصورة السمعية(بناءً على المقارنة مع الأصوات غير الكلامية) (الشريحة 4).
كيف يبدو الصوت [s]؟ انظر إلى الصورة على اليسار - فتاة تسقي الزهور من إبريق الري. الماء يتدفق - s-s-s-s-s. دعونا ننطق الصوت [s].
كيف يبدو صوت [w]؟ في الصورة على اليمين، يتم رسم ثعبان - يخرج لسانه ويهسهس: شششششششششششششششششششششه. دعونا ننطق الصوت [w].
5. توضيح خصائص الأصوات والمقارنة(الشرائح 5،6)
الشريحة رقم 5.
- أخبر دونو عن الصوت [s].
- أخبر دونو عن الصوت [ث]. (هذا الصوت ساكن، صعب، أصم).
الشريحة رقم 6.
- في أي منزل سيعيش رجل الصوت الذي اسمه [ق]؟ (في المنزل الذي تعيش فيه الحروف الساكنة، أصوات صماء). (بضغطة الفأرة يذهب المسبر إلى منزله)
- في أي منزل سيعيش رجل الصوت الذي اسمه [ش]؟ (أيضًا في المنزل الذي تعيش فيه الحروف الساكنة، هناك أصوات صماء). (بضغطة الفأرة يذهب المسبر إلى منزله)
6. "فك رموز المقاطع".(الشريحة رقم 7)
- دونو مشفرة المقاطع. وبدلاً من الحرفين "S" و"Sh" قام برسم الرموز. حاول فك رموزها وقراءة المقاطع.
7. "اختر صورة".(الشريحتان رقم 8، 9).
الشريحة رقم 8.
– حدد فقط تلك الصور التي تحتوي على الصوت [s] في أسمائها. (زلاجة، وسادة، أحذية، معطف فرو، فأر، كرز، موازين، جديلة).إذا اخترت بشكل صحيح، فعند النقر على الصورة، سيظهر Znayka، إذا كان غير صحيح، دونو.
- والآن نختار الصور التي باسمها الصوت [w]. (دش، قصب، سمك السلور، حقيبة، كلب، قبعة، جورب، قطة).
8. "اختر حرفًا".(الشرائح رقم 10-14).
- ما الصوت في اسم الصورة [ق] أو [ث]؟ انقر على الحرف المقابل. (خزانة ملابس، بندقية، أنف، وشاح، بومة).
9. "القطار" فيزمينوتكا
نذهب، نذهب، نذهب لفترة طويلة، (نصور بأيدينا كيف تدور العجلات)
هذا الطريق طويل جداً
سوف نصل إلى موسكو قريبا
هناك يمكننا الراحة.
هنا قطارنا (تدوس القدمين واليدين على الخصر)
العجلات تهتز
وفي قطارنا
الرجال يجلسون. (الجلوس على الطاولات)
القطار يتحرك بسرعة، والرياح تصفير.
أطفال:س-س-س-س-س.
- تصاعد الدخان من مدخنة القاطرة .
أطفال:ش-ش-ش-ش-ش
10. "الرابعة الإضافية". (الشرائح رقم 15-17)
- هيا نلعب لعبة "الرابعة الإضافية". لمعرفة الصورة غير الضرورية، تحتاج إلى تحديد وجود الصوت [s] أو [sh] في اسم كل منها.
الشريحة رقم 15: حافلة، أناناس، دشصبار.
الشريحة رقم 16: مزلجة، قبعة، كلب، حذاء.
الشريحة رقم 17: الأذنين، الحقيبة، دبور، قطة.
11. التحليل الموضعي.(الشرائح رقم 18، 19)
- مطابقة الصورة بالمخطط . (عند النقر بالماوس، تتم إزالة الصور الإضافية)
الشريحة رقم 18: الصوت [s] في بداية الكلمة: تزلج، الفأر، الجديلة، الجدة.
الشريحة رقم 19: الصوت [w] في منتصف كلمة دش، سمك السلور، جورب، قطة.
12. "أكمل الكلمة - لعبة الكرة". (الشريحتان رقم 20، 21)
الشريحة رقم 20
- أنهي الكلمة بالصوت [s] أو [w]، الذي أرمي له الكرة يجيب. (بدلاً من الصوت الأخير يصفق معالج النطق بيديه).
- ماذا كانت الكلمة؟ تأكد من إجابتك بالصورة التي تظهر. (تظهر الصورة عند النقر بالماوس)
1) الكرة الأرضية ....، 2) دو ...، 3) صغير ...، 4) لكن ...، 5) الصبار ...، 6) التركيز ...
الشريحة رقم 21
- أنهي الكلمة بالمقطع SY أو SHI. (بدلاً من المقطع الأخير يصفق معالج النطق بيديه).
- ماذا كانت الكلمة؟ تأكد من إجابتك بالصورة التي تظهر.
1) لكن ... ، 2) حول ... ، 3) صغير ... ، 4) هاء ... ، 5) فظ ... ، 6) بوو ...
13. "أكمل الجملة"(الشرائح رقم 22-24)
ما الكلمة التي يمكن أن تكمل الجملة. اختيار صورة.
الشريحة رقم 22: داشا تلعب بـ ... (وعاء، دب). (بالنقر بالماوس تتم إزالة الصورة الزائدة)
الشريحة رقم 23: تسربات في الحظيرة... (الجرذ، السقف).
الشريحة رقم 24: أبي لديه طويل ... (شارب وأذنين).
14. "اقتراحات الصور"(الشريحتان رقم 25، 26)
قراءة الجملة، ووضع الكلمات بدلا من الصور.
الشريحة رقم 25: في…. (حديقة) نمت ... (الكمثرى).
الشريحة رقم 26: في ... (خزانة الملابس) معلقة ... (بدلة).
15. تلخيص الدرس
ما الأصوات التي لعبناها في الفصل؟
كيف يبدو الصوت [s]؟ كيف يتم نطقها؟
كيف يبدو صوت [w]؟ كيف يتم نطقها؟
- تذكر وتسمي الكلمات بالصوت [s] بالصوت [w].
16. تقييم أنشطة الأطفال
17. نهاية الفصل منظمة
- دونو وزنيكا يقولان لك وداعا. الدرس انتهى.
تعلم القراءة والكتابة دون أي مشاكل، وإدراك الكلمات وفهمها بشكل صحيح، وإتقان أي منها لغة اجنبيةيجب أن يكون الطفل قادرا على تمييز الأصوات. علميا، وهذا ما يسمى السمع الصوتي. تقول عالمة النفس ومعلمة ما قبل المدرسة سفيتلانا بياتنيتسكايا إن كيفية تطويرها لدى الأطفال من مختلف الأعمار.
كيف يتطور الوعي الصوتي عند الأطفال؟ بالطبع، في الممارسة العملية: في تصور خطاب شخص آخر عن طريق الفم، في نطق الكلمات الخاصة بهم. عندما يتم تطويره بشكل جيد، يكون الطفل قادرا على التمييز بين أصوات الكلام، وفي المستقبل - إعادة إنتاجها بشكل صحيح، وربط الحروف والأصوات. ولهذا السبب من المهم جدًا أن يتحدث الآباء كثيرًا مع أطفالهم، وأن يقرأوا لهم قصائد بسيطة منذ سن مبكرة. تعليم الأطفال الصغار كيفية تمييز الأصوات من خلال ألعاب ممتعة.
للأطفال بعمر 2-3 سنوات
الغرض من الألعاب في هذا العصر هو الحفاظ على انتباه الطفل واهتمامه بنطق الكلام. ابدأ بلعبة "من يتصل بك؟". ستحتاج إلى ألعاب صغيرة على شكل حيوانات مختلفة أو صور بصورتها. ضع الألعاب أو الصور في الصناديق: ستكون هذه بيوتًا للحيوانات. افتح كل صندوق على حدة وأظهر اللعبة. سمها وقل المحاكاة الصوتية المناسبة: "هذه بطة. إنها الدجال: "الدجال الدجال"، وهذه بقرة، وهي تدندن: "مو مو". ادع الطفل إلى تكرار هذه الأصوات: "كيف يتحدث الضفدع؟" والكلب؟" ثم خذي الحيوانات إلى المنزل وأخبري طفلك: "إنهم يريدون اللعب معك. خمن من يتصل بك؟" اتصل بالطفل نيابة عن كل شخصية. يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة بإضافة حيوانات جديدة
للأطفال من عمر 3-4 سنوات
في اللعبة "المطارق"يمكنك اللعب في أي مكان، دون الحاجة إلى أي أدوات لذلك. تقول للطفل: لدي مطرقة كبيرة. يقرع هكذا: "طرق-طرق-طرق". لدي مطرقة صغيرة. يقرع هكذا: "دق، دق، دق". اطلب من الطفل أن يغمض عينيه ويحدد المطرقة التي تطرق الآن. قل الأصوات المناسبة.
في اللعبة "الأم وطفلها"يمكنك أيضًا اللعب في أي مكان، ما عليك سوى معرفة النص جيدًا. أنت تقول: "ذات مرة كان هناك قطة. أنجبت قطة صغيرة. بدأت القطة الأم بتعليم قطتها الصغيرة المواء. تموء القطة بصوت عالٍ: "مواء مواء مواء!". وكررت القطة بهدوء: "مواء مواء مواء". رأت القطة فراشة وركضت خلفها. لاحظت القطة أن القطة هربت وبدأت في الاتصال به. ولكن كما؟ بصوت عال: "مواء مواء". مواء القطة ردا على ذلك. كيف؟ بهدوء: "مواء مواء." عادت القطة إلى أمها. بدأت تمدحه لأنه سمعها. أظهر كيف أثنت عليه؟ وكيف أجابتها القطة؟ اجعل اللعبة أكثر صعوبة: أضف إليها حيوانات أخرى. إذا كان هناك الكثير من اللاعبين، فيمكنك إعطاء بطاقات للأطفال مع صورة الحيوانات وأشبالهم. بدورهم، "الأمهات" ينادون "الأطفال" بصوت عالٍ، ويجيبونهم وفقًا لبطاقاتهم.
للأطفال من عمر 4-5 سنوات
جداً لعبة مفيدةمما ينمي وضوح النطق - "يكرر". تعلم هذا المقطع الممتع:
مقابل مقابل - هناك عنزة في الفناء.
Zu-zu-zu - أنا لست خائفًا من تلك الماعز!
الأطفال يحبون قافية الكلمات. تشجيع خيالهم! خرجت ورأيت عجلة - جرار، سيارة كبيرة، مجرد إطار محفور في الأرض. اجذب انتباه الطفل إلى العجلة، مع إظهار يديك كم هو كبير: "Co-co-co - هذه هي العجلة!". عرض التواصل لفترة من الوقت فقط مثل هذا: "Ba-ba-ba - أمي، أعطني الخبز! " تا تا تا - كل يا بني من فضلك.
"الكرة الصعبة"إذا كنتما تلعبان معًا، قف أمام الطفل، وإذا كان هناك العديد من الأطفال، ودعهم يحيطون بك. قم برمي الكرة لكل مشارك بدوره، مع نطق أي مقطع لفظي. مهمة المشارك هي التقاط الكرة ورميها إليك، وتكرار المقطع بوضوح.
للأطفال من عمر 5-6 سنوات
""قبض على الصوت"". قبل اللعبة، اتفق على أنك صياد: سوف تلتقط الأصوات. تقوم بتسمية الكلمات، ولا يصفق الطفل بيديه إلا إذا كانت الكلمة تحتوي على الصوت المحدد. لنفترض الصوت [ش]. تقول متوقفًا: "قطة، فأر، قلم، ذبابة، توسوك، شعرية، نهر، قصب، قرد، معطف فرو". في البداية، يستحق تسليط الضوء على تجويد الصوت المرغوب فيه، ونطقه على أنه طويل.
"قف". يتحول الأطفال إلى حيوانات مختلفة: الفيلة والأرانب البرية والدببة. تقليد حركات الحيوان المختار، يتجولون في جميع أنحاء الغرفة. يمكنك تسمية الكلمات التي تبدو متشابهة. بمجرد أن يسمع الأطفال بينهم كلمة "توقف"، يجب أن يتجمدوا. على سبيل المثال: "أنين، كرسي، توقف، اطرق، توقف، طاولة، استنزاف، توقف".
للأطفال من عمر 6-7 سنوات
"ابحث عن الصوت."قمت بتسمية سلسلة من ثلاث كلمات. مهمة الطفل هي العثور على الصوت الذي يحدث في كل الكلمات. على سبيل المثال، بالنسبة لسلسلة "Cat, Mouth, Bridge" ستكون [o]. يمكن جعل اللعبة أكثر صعوبة بإضافة كلمة رابعة ليس لها صوت مشترك مع بقية الكلمات. ثم مهمة الطفل هي العثور على ما لا لزوم له.
"كلمات نقية". بالنسبة لهذه اللعبة، يمكنك اختيار أي رباعية من أعمال Agnia Barto أو استخدام أعاصير لسان مماثلة:
الثلج الأبيض، الطباشير الأبيض،
والأرنب الأبيض أبيض أيضًا،
لكن السنجاب ليس أبيض،
لم يكن حتى أبيض.
اطلب من الطفل أن يقول هذه السطور طرق مختلفة: بصوت هامس، بصوت عادي، بصوت عال، ببطء، أسرع قليلا، بسرعة كبيرة.
للأطفال من عمر 7-8 سنوات
"اقتراح ممتع". تحتاج إلى إنشاء جملة، كل الكلمات التي يجب أن تبدأ بصوت واحد. على سبيل المثال، [ب]: "باران بارانوفيتش نطح جانبي بوبيك المسكين." تعتبر هذه اللعبة ممتعة بشكل خاص في الشركة: اطلب من الجميع أن يقولوا كلمة حتى ينتهي بهم الأمر بجملة متماسكة. كل من يأتي باقتراح أسرع ولفترة أطول يمكن تشجيعه بهدية صغيرة.
"الغميضة". هذه اللعبة مثيرة للاهتمام في بيئة جديدة وغير عادية، مثل متجر أو عيادة. يجب أن يرى الطفل ويسمي أكبر عدد ممكن من العناصر التي "تخفي" بداخلها الأصوات التي حددتها. على سبيل المثال، الكائنات التي تبدأ بالصوت [p] - رف، مع الصوت [m] في منتصف الكلمة - مصباح، وما إلى ذلك. يمكنك المنافسة: اختر صوتًا واحدًا وابحث عن الكلمات معه بدوره. الشخص الذي سمى أكثر يفوز.
لن يتم تطوير هذه الألعاب وتوحيدها فحسب، بل ستستمتع أيضًا. بعد كل شيء، شكل اللعبة للطفل مفهوم وطبيعي ولا يسبب احتجاجا، كما يمكن أن يكون مع أنشطة أخرى.
هذه هي أهم سلسلة من تمارين الصوت، حيث أن القدرة على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة هي التي ستفتح الطريق أمام طفلك لتكوين المقاطع.
التمرين 1
حكاية تعليمية "ذات مرة كانت هناك أصوات"
والآن ستخبر أمي طفلها بقصة خرافية حول المكان الذي تعيش فيه الأصوات. المهمة المستهدفة لهذه السلسلة من الدروس مخصصة لدراسة الطفل لجهاز النطق الخاص به وتكوين القدرة على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة.
مهمة صعبة! لا تخف، لاحظ الوقت، بعد 10 دقائق سيكون طفلك قادرًا على التمييز بين أصوات الحروف المتحركة من الحروف الساكنة، وستساعده الحكاية الخيالية التعليمية "ذات مرة كانت هناك أصوات" في ذلك.
لذلك، أمي تحكي قصة. اجلس بشكل مريح - الطفل مقابل أمه. لدى أمي ورقتان في يديها - إحداهما زرقاء والأخرى حمراء.
"ليس في مملكة ما، وليس في دولة ما، ولكن الأصوات تعيش وتعيش في فمك. منزلهم جيد جدًا (أرني، افتح فمك). هناك سقف (المس لسانك، وجدت السقف في فمك). المنزل، أليس كذلك؟)، تأكدي من أن الطفل يلمس الحنك العلوي بلسانه. الأرضية هي الحنك السفلي، والأبواب هي الشفاه (مغلقة، مفتوحة - لماذا لا تكون الأبواب في بيت الأصوات؟). حتى قضبان العظام للقوة - أغلق الأسنان وافتحها.
قومي بكل هذه العمليات مع طفلك، وارفقي قصتك بهذه التمارين.
... وكل شيء سيكون على ما يرام، لكن الثعبان جورينيتش استقر فيه (حرك طرف لسانك ودع الطفل يفعل الشيء نفسه) ... وبدأ في فعل أفعاله الشريرة. لقد تخطى بعض الأصوات بحرية، مثل هذا، ردد بعدي: (أ)، (يا)، (ش)، (س)، (أنا). مرت هذه الأصوات بحرية وارتدوا مثل هذه الفساتين الحمراء (أظهر للطفل بطاقة حمراء). وفي طريق الأصوات الأخرى، بنى الثعبان جورينيش حواجز مختلفة: في بعض الأحيان أغلق الأبواب على الطريق (م-م-م).
جربه بنفسك - هل تشعر بأن صوت (M) لإسفنجات الباب يمنعه من المرور؟ ثم يضغط الثعبان جوريشيتش على الصوت (T) إلى السقف. جربه بنفسك، هل تشعر أنه يضغط على السقف؟ هذا الصوت لا يمر بحرية. هذا يجعل أصوات الثعبان جورينيتش هسهسة (Sh)، شخير (F)، صافرة (C)، أزيز (X). هذا يتفوق على Serpent Gorynych بصوت الذيل (P). جربه - هل يتشقق اللسان؟ قلها مرة أخرى. كما ترى، هذه الأصوات لا تأتي بحرية من الفم وهم يرتدون مثل هذه الفساتين الزرقاء (تظهر الأم للطفل بطاقة زرقاء). خذ هذا الفستان ولنقل هذه الأصوات معي (RRR)، (CCS)، (M)، (T)، (XXX)، (SHSHSH) (FFF).
تمرين 2
لعبة ورق.
والآن، هيا نلعب لعبة "تلبيس الصوت في فستان". (حسنًا، تحقق من طفلك المعجزة الذي يبلغ من العمر 3-6 سنوات! الآن سيُظهر لك بطاقة ملابس من اللون المناسب ويوضح القدرة على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة، وهذه مادة نظرية معقدة للصف الأول).
"سأصدر صوتا. وتكررينه من بعدي وتظهرين الفستان الذي يخرج به هذا الصوت من المنزل للنزهة.
(أ) - تقول الطفل يكرر بعدك ويظهر بطاقة حمراء (إذا كان لا يزال مخطئا، دون توضيح أي شيء، ساعده في اختيار البطاقة ذات اللون المناسب).
(ب) - تقول، والطفل، تأكد من تكرار الصوت بعدك، يظهر بطاقة زرقاء. لذا استمر في اللعب بها. في هذه اللعبة يتدرب الطفل عن طريق الأذن على التمييز بين حروف العلة والحروف الساكنة. سيتعلم تدريجياً أن الأصوات التي تمر بحرية عبر الفم تكون حمراء (حروف العلة)، والأصوات التي لا تمر بحرية تكون زرقاء (الحروف الساكنة).
ليس من الضروري أن يعرف الطفل مصطلحات "حروف العلة" و"الحروف الساكنة". الشيء الرئيسي هو أن تكون قادرًا على التمييز بينها عن طريق الأذن بناءً على الميزات المفصلية.
التمرين 3
لعبة "صداقة الأصوات"
(تشكيل مقطع سمعي)
الأم: - "والآن سأعلمك كيفية هزيمة الثعبان جورينيش! سنعلم الأصوات أن نكون أصدقاء بحيث تمر عبر الفم بحرية معًا، مثل هذا: (MA). هل تريد؟ ثم دعنا نقول اثنين أصوات مرة واحدة كرر بعدي (مأ) حدث؟
والآن دع الصوت (P) يتفوق على Serpent Gorynych ويمر بحرية مع (A) (RA)!
الآن دعونا نلعب! اللعبة اسمها Friendship of Sounds.
خذ كرة كبيرة قابلة للنفخ بين يديك.
"تكوين صداقات مع الصوت (أ)، - (م)" - ستقول الأم وترمي الكرة للطفل. "الآن ارمي الكرة إلي وقل صوتين معًا" (يملأ الطفل رئتيه بالهواء، ويكون جهاز النطق لديه جاهزًا لإصدار الأصوات. والآن يرمي الطفل الكرة، ويعود إلى أمي - حركة اليد - والزفير (MA )!
تكوين صداقات مع الصوت (U):
الأم : طفل
أثناء المشي، يمكنك الاستمرار في لعب "علامات الصداقة" بدون كرة.
على سبيل المثال:
الأم: الطفل:
"ننطق كل شيء في (أ)، ... ... (ع)" - " (RA) "" ... ... (L)" - "(LA)!"
"ننطق كل شيء بـ (O)، ....؛. (M)" - "(MO)"" ...... (L)" _ "(LO)!"
"ننطق كل شيء بـ (I)، ...... (M)" - "(MI)!" ……(R)" - "(RI)!" ......(C)" - "(SI)!"
الخ بأي أصوات.
انتبه إلى النطق الناعم للمقاطع بصوتها (I):
"استمع إلى مدى صداقة الأصوات مع (و):
إنها تبدو مميزة وناعمة وشفتاي ممدودة، وعندما أنطقها تبتسم نوعًا ما. في زيارة إلى (أنا) تذهب كل الأصوات بابتسامة وصوت ناعم. دعنا نقولها معك مرة أخرى بابتسامة، بهدوء:
من خلال لعبة "صداقة الأصوات" يتعلم الطفل سماع المقطع ونطقه. هذه لحظة مهمة جدًا لتعلم القراءة بالمقاطع الناجحة.
لقد أتقن طفلك بالفعل تشكيل المقطع السمعي!
أخبار أخرى ذات صلة:
غالبًا ما يخلط الأطفال بين الأصوات T - K في الكلام، على سبيل المثال، "هذا" بدلاً من "قطة" أو "تاتيت" بدلاً من "لفات". وهذا يجعل كلام الأطفال أقل قابلية للفهم. ستساعد مادة الكلام هذه الطفل بمساعدة شخص بالغ على تعلم سماع هذه الأصوات وتمييزها. يتم ترتيب المادة وفق مبدأ "من البسيط إلى المعقد": أولاً يتم التدرب على الأصوات على مادة المقاطع، ثم الكلمات والجمل والنصوص المتصلة.
تحميل:
معاينة:
نحن نميز الأصوات T - K.
- كرر المقاطع.
كا - كا - تا كا - تا - كا تا - تا - كا تا - كا - تا | شخص ما إلى - إلى - إلى ثم - ثم - إلى ثم - إلى - ثم | تو كو تو كو تو كو تو تو كو كو كو تو |
أك - أك - في أك - في - أك في - في - أ.ك في - أك - في | طيب - طيب - من طيب - من - طيب من - من - طيب من - طيب - من | المملكة المتحدة - المملكة المتحدة - يوتا المملكة المتحدة - المملكة المتحدة - المملكة المتحدة يوتا - يوتا - المملكة المتحدة يوتا - المملكة المتحدة - يوتا |
- كرر الكلمات في أزواج.
كوم - حجم مكعب - معطف جلد الغنم قلادة - قسيمة عربة يدوية - نصب البعوض - تمارا قاعدة التمثال - فراش الزهرة كارا - حاوية الغرق - الأذن كوليا - طوليا كوبكا - صندوق الاحتراق نتوء - نقطة حفنة - سحابة يتأرجح - يتأرجح لأن هوك - خدعة الترويكا - قطع | حديقة (ر) - خزان خشب الزان - البركة (ر) مغرفة - السوناتة الطائرة - بيريزوك مظلة - غونغ (ك) إبريق الشاي - غرق ملاقط – بيشكيك الحجاب - الدقيق الفيضان - القص الديك - خبز الخرسانة - لحم الخنزير المقدد فاتا - اليد السميد - مانتي خندق - يوتوب المسمار - المسمار يقرع - الأسطوانة |
- كرر الكلمات.
ر - ك
نعال، عربة يدوية، سيارة أجرة، لوحة، كزة، نقطة، توزيك، مطرقة، خصلة شعر، وشاح، غصين، شبكة، زهرة، سقف، زجاجة، عملة معدنية، قرع، دقيق الشوفان، قرص، تبغ، خزان، تاشانكا، تيار، زجاج، خطوة، فرع، خيط، بلاط، نيكل، شراب.
ك - ر
حلبة للتزلج على الجليد، صاروخ، سترة، كابتن، نيكيتا، حلويات، تزلج، بكرة، مذنب، حافر، الشامات، الماء المغلي، خريطة، كرتون، طبقة، شجيرات، غلايات، قطط، بطاطس، قطة صغيرة، كوستيك، قصير، متزلج، قطة، المرجل، الذي، دغدغة، قليل، الماشية.
- الكلمات مع التقاء.
من، قماش، ويفر، ويفر، خيط، شخص ما، شخص ما، ألقى به بعيدًا، تدحرج تحت (ر)، رمى تحت (ر)، واضح، جيد الهدف، محادثة (ر) كا، كوكتيل، عزيزتي.
- كرر الاقتراحات.
تونيا تشرب الحليب. القطة تنام على الأريكة. هناك حلويات على الطاولة. الكلب يحمل النعال. ذهبت كاتيا للتزلج. كان توسيا يركب دراجة نارية. هناك حلويات على الطبق. ارتدى نيكيتا سترة وقبعة. اختبأت القطط في الأدغال. نما اليقطين والبطاطس على التلال (ر) كه. تذهب تانيا وكاتيا إلى حلبة التزلج. قطع الحائك القماش. صرير شخص ما في الشجيرات. من أخذ القطة بعيدا عن القطة؟ قفز كوستيا فوق الجسر. وضعت مارثا ختمًا على الظرف. الريح تزأر، المطر يمطر.
- تكرار الكلمات.
تا - كا - ذلك - القطة لها شارب.
كان - تان - كان - يوجد كأس على الطاولة.
تيار - طبخ - تيار - إيفان لديه مطرقة.
في - ak - في - نأخذ سكوتر معنا.
أنت - أنت - أنت - القطط أكلت كل القشدة الحامضة.
- كرر العبارات.
ينسج الحائك الأقمشة لأوشحة تانيا.
زيارات كوستيا. كوستيا تزور.
القطة تدحرج خصلة شعر. العنكبوت ينسج شبكة.
كرة خيط القطة
وتدحرجت إلى الزاوية،
وتدحرجت إلى الزاوية،
هريرة من الخيوط الكرة.
- كرر القصيدة - الحوار.
- أين ذهبت؟
- هناك.
- هل رأيت من؟
- توجو.
- هل أعطيت القشدة الحامضة لمن؟
- توم.
مع من لعبت؟
- مع ذلك.
- عن من تتكلم؟
- عن.
من هو هذا "ذلك"؟
- قطة، قطة، قطة!
- كرر الألغاز وخمنها.
من يجلس بجانب سرير المريض؟
وكيف يتم علاجه، يقول للجميع،
من هو مريض - سيعرض عليه أخذ القطرات ،
وسيُسمح لأي شخص يتمتع بصحة جيدة بالمشي.
(طبيب)
قل لي من هو لذيذ جدا
طبخ حساء الملفوف؟
(يطبخ)
أينما أريد
سأطير هناك
سأتحدث هناك.
(صدى صوت)
التصحيح على التصحيح -
بقع خضراء,
طوال اليوم على بطني
يتربص في الحديقة.
(كرنب)
ساخنة، مجففة،
لقد قصفوا، ومزقوا،
الملتوية ، المنسوجة ،
وضعوها على الطاولة.
(الكتان)
أنا قليلا من الصيف
على ساق رقيقة.
نسج بالنسبة لي
الهيئات والأقواس.
من يحبني
إنه سعيد بالانحناء.
وأعطاني اسما
مسقط الرأس.
(الفراولة)
هناك حليقة في الحديقة -
قميص أبيض,
قلب ذهبي،
ما هو؟
(البابونج)
السقوط من فرع
عملات ذهبية
(اوراق الخريف)
جميع الأطفال على الفروع
منذ الولادة في القبعات.
السقوط من الأشجار -
لن يتم العثور على القبعات.
(ثمرة شجرة البلوط)
من لا يغزل لا ينسج
وملابس الناس.
(كبش)
دق دق -
لا تشعر بالملل.
يذهبون، يذهبون
وكل شيء هنا.
(يشاهد)
على الفروع -
كتل كثيفة.
النعاس فيهم
صفائح لاصقة.
(الكلى)
أنا لا أخيط الملابس
والنسيج ينسج دائما.
(العنكبوت)
- تحدث القصائد. تعلمهم عن ظهر قلب.
شاكوش.
دق دق،
شاكوش،
مطرقة أظافر الكعب.
دق دق،
دق دق،
وفي مذكرة
وفي الكعب.
V. ليفشيتس
فراخ البط والقطط.
خمسة فراخ البط بالقرب من النهر
يجلسون في صف واحد على الحجر.
خمسة فراخ البط ينظرون إلى الماء،
إنهم لا يريدون السباحة.
بسبب الحجر خمس قطط
تتم مراقبة فراخ البط.
يمكن أن نرى أن خمس قطط تريد
تعليم فراخ البط الغوص.
ر. بوروبولين.
11. احكي قصة لشخص بالغ. الإجابة على الأسئلة.
دعت العمة كاتيا تيوما وتوليك ونيكيتا للزيارة. هؤلاء هم أبناء أخيها. كانت العمة كاتيا تحضر الحلوى منذ الصباح. لقد خبزت كعكة لذيذة وفطائر اليقطين وصنعت مشروب الفراولة. علقت العمة صورة جميلة على الحائط. هناك غروب الشمس هناك. يسعد Cat Toshka أيضًا باستقبال الضيوف. إنه يتسكع على الأريكة وينتظر الحلوى. سوف يلعب تيوما وتوليك ونيكيتا لعبة الغميضة مع توشكا.
- ماذا كان اسم العمة؟
- وما هي أسماء أبناء أخيها؟
- ما هي الأطعمة التي أعدتها العمة لأبناء أخيها؟
- ماذا كان في الصورة؟
- مع من سيلعب أبناء الإخوة الغميضة؟
