Përmbledhja e mësimit

Artikulli: teknologjisë _ Klasa: 6 "d"

Tema e mësimit: “Përpunimi artistik i drurit. Gdhendje druri. Llojet e gdhendjes në dru dhe teknologjia e zbatimit të tyre ».

Karakteristikat e klasës: 5

Klasa 6 "d" përbëhet nga 19 persona. Klasa është miqësore, efikase, krijuese. Progresi - 100%. Janë zhvilluar horizontet e nxënësve. Detyrat përfundohen gjithmonë.

Qëllimet:

Krijimi i kushteve për memorizimin e terminologjisë bazë teknike (“Drugdhendje”, “prerëse kamxhike”, “elemente gdhendje”), duke pasuruar stokun tekniko-terminologjik të studentëve;

Të formojë aftësitë dhe aftësitë e shënimit dhe prerjes së elementeve elementare të gdhendjes gjeometrike;

Të zhvillojë të folurit, vëzhgimin, kulturën komunikuese përmes punës në grup, tolerancës;

Zhvilloni aftësinë për të ushtruar vetëkontroll, vetëvlerësim;

Kultivoni saktësinë, qëndrimin kursimtar ndaj mjetit dhe materialit.

Pajisjet:

Mjetet e trajnimit teknik: kompjuter, media projektor.

Ndihma për ekran dhe audio: prezantimi në power point

Boshllëqe, prestar bllokimi

Mbështetje didaktike:

Teksti mësimor: Teknologjia: Libër mësimi për nxënësit e klasës së 6-të të institucioneve arsimore (versioni për djem). Ed. V.D. Simonenko. - M.: Venta-Graf, 2009.

mësimore - hartat teknologjike.

Mostrat e objekteve të punës. Harta teknologjike për nxënësit.

Metodat e mësimdhënies:

• : verbale, vizuale;
• sipas shkallës së aktivitetit të veprimtarisë njohëse të studentëve:- kërkim i pjesshëm;
• : pjesërisht eksplorues, praktik.

Format e organizimit të veprimtarisë njohëse: individuale, kolektive, grupore.

Struktura e mësimit:

1. Moment organizativ dhe motivues -3 min.
2. Përditësimi i njohurive - 7 min.
3. Mësimi i materialit të ri edukativ - 30 min.
4. Punë praktike(konsolidimi i materialit të ri edukativ) - 35 min.
5. Duke përmbledhur -15 min.

Moment organizativ dhe motivues Qëllimi: të krijojë kushte për një humor emocional për aktivitetet mësimore.
Aktiviteti nxënësit	Veprimtaria e mësuesit	shënim
Raportoni gatishmërinë për mësimin.	Ç'kemi djema. Ne do të kontrollojmë gatishmërinë tuaj për mësimin: prania e rrobave të punës, një fletore, një vizore, një laps. Mungon. Ne detyre.
Përditësimi i njohurive Synimi: Aktualizimi i metodave të studiuara të veprimit, të mjaftueshme për të ndërtuar njohuri të reja; Motivimi i nxënësve për veprim edukativ provues; Krijimi i kushteve që studentët të formulojnë në mënyrë të pavarur temën e mësimit, qëllimet dhe detyrat praktike. Metodat: nga burimi i njohurive : verbale, vizuale. Rezultati: Gjeni përgjigje për pyetjet duke përdorur një mostër produkti; Për të zotëruar aftësinë për të parashikuar, hartoni një plan veprimi; - dëgjoni dhe kuptoni fjalimin e të tjerëve;
Veprimtaritë e nxënësve	Veprimtaria e mësuesit	shënim
Përgjigjet e nxënësve. Përcaktimi dhe regjistrimi i temës së mësimit në një fletore. Përcaktimi i objektivave të orës së mësimit.	Na tregoni se çfarë feste na pret në të ardhmen e afërt? 2015 është viti i cilës kafshë sipas kalendarit kinez? Konsideroni një mostër të produktit dhe më tregoni se çfarë operacioni duhet të mësoni për të bërë një lodër për pemën e Krishtlindjes? Formuloni temën e mësimit. Lexoni pyetjet. Cilit prej tyre do të dëshironit t'i përgjigjeshit në klasë? Cilat lloje të gdhendjeve ekzistojnë? Si lindi gdhendja në dru? Cilat mjete përdoren për gdhendjen e drurit? Si të presim dru në mënyrë korrekte dhe të sigurt? Cilat mendoni se janë objektivat e mësimit? Këto do të jenë fazat kryesore të punës në mësim. Ju do të vlerësoni punën tuaj në një kartë vetëvlerësimi, e cila pasqyron të gjitha fazat e mësimit.	Mesazh për traditën e dekorimit të banesave në një stil të caktuar Rrëshqitja #1 "Dekorimi i pemës së Krishtlindjes" Rrëshqitja #2 Tema: Gdhendje druri. 1. Studioni historinë dhe llojet e gdhendjes në dru. 2. Njihuni me mjetin e gdhendjes dhe rregullat për punë të sigurt. 3. Mësoni të prisni dru.
Mësimi i materialit të ri Synimi: Sqaroni natyrën e përgjithshme të njohurive të reja. Metodat: sipas shkallës së pavarësisë dhe krijimtarisë në veprimtaritë e nxënësve : pjesërisht i kërkueshëm. Rezultati: Nxjerr në mënyrë të pavarur përkufizimin e "gdhendje druri" Të njihen me historinë e gdhendjes në dru, llojet e gdhendjes në dru; Përcaktoni sekuencën e punës Vlerësoni përmbajtjen e tretshme (bazuar në vlerat personale). Puna sipas planit të propozuar; Parashtroni hipotezat tuaja në bazë të materialit edukativ; Kryerja e vetëvlerësimit; Orientimi në hartën teknologjike; Lundroni në sistemin tuaj të njohurive (përcaktoni kufijtë e njohurive / injorancës); Të jetë në gjendje të gjejë dhe të nxjerrë në pah informacionin e nevojshëm; - të jenë në gjendje të shprehin mendimet e tyre me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme.
Veprimtaritë e nxënësve	Veprimtaria e mësuesit	shënim
Punohet në dyshe me përkufizimin. Duke shprehur mendimet tuaja. Regjistrimi i përkufizimeve në fletore. Slideshow Përkufizimi tipare karakteristike lloje te ndryshme gdhendje Përgjigje gojore e nxënësve Përgjigje gojore e nxënësve	Çfarë është "gdhendja në dru"? Shikoni mostrat e produkteve të gdhendura dhe përpiquni të formuloni një përkufizim Ekzaminimi. "Doracak" jep një përkufizim të tillë të Gdhendjes së drurit, krahasojeni me tuajin. Çfarë ju ka munguar në përkufizimin tuaj? - Cila është faza tjetër e mësimit? Le të njihemi me historinë e gdhendjes, Dhe llojet e gdhendjes Çfarë lloj gdhendjeje përdoret për të dekoruar lodrën tonë të pemës së Krishtlindjes? Një histori për një mjet gjeometrik gdhendjeje - Le të kalojmë në hapin tjetër. Cila? Rregullat e filetimit: 1 shënim Ekzaminimi 2 teknika prerjeje Demonstrimi i metodave të punës	rrëshqitje numër 3 gdhendje druri - rrëshqitje numër 3 "Historia e gdhendjes" Slide #4 "llojet e gdhendjes ne dru" Rrëshqitja #5 Produkte të zbukuruara me gdhendje gjeometrike. Rrëshqitja numër 6 "Kresë prerëse" "Shënimi i elementeve të fillit alfabetik" Rrëshqitja #6 « Teknika për prerjen e elementeve alfabetike të fijeve gjeometrike "
Punë praktike Synimi: për të formuar aftësitë dhe aftësitë për të kryer gdhendjen e drurit. Metodasipas shkallës së pavarësisë dhe krijimtarisë në veprimtaritë e nxënësve : praktike. Rezultati: Plotësoni detyrën praktike të mësimit; Puna sipas planit të propozuar (harta teknologjike); ushtroni vetëkontroll; Respektoni rregullat e sigurisë.
Veprimtaritë e nxënësve	Veprimtaria e mësuesit	shënim
Duke punuar me një rrugëtim Thirrni sekuencën e punës: Sipas hartës teknologjike, përcaktohen operacionet që do të përdoren në mësim: shënimi prerje Nxënësit tregojnë rregullat e t.b.	Ju keni harta teknologjike në tavolinat tuaja që përshkruajnë të gjithë procesin e kryerjes së punës. Konsideroni, përcaktoni sekuencën e punës. Mësimi i rregullave t.b. kur gdhend.	1. Shënoni elementet alfabetike të fillit gjeometrik 2. Kontrolloni shëndetin e mjetit
Kryerja e punës praktike.
5. Reflektimi i veprimtarive në mësim Synimi: korrelacioni i synuar veprimtaritë mësimore dhe rezultati i tij, duke fiksuar shkallën e përputhshmërisë së tyre. Rezultati: Vendosni një marrëdhënie midis qëllimit të aktivitetit dhe rezultatit të tij. Të ushtrojë vetëkontroll dhe vetëvlerësim; Vlerësoni aktivitetet në mësim; Të nxjerrë në pah dhe të realizojë atë që tashmë është mësuar dhe çfarë ende duhet të mësohet; - të jenë në gjendje të shprehin mendimet e tyre me plotësi dhe saktësi të mjaftueshme.
Kryeni pastrimin e hapësirës së punës. Ata vetëvlerësojnë punën e tyre duke përdorur kartat e vlerësimit.	Vetëvlerësim Ju keni karta vlerësimi në tavolinat tuaja. Kontrolloni punën tuaj dhe vlerësoni atë. Analiza e gabimeve të bëra në punë.

Përmbledhje e një mësimi teknologjie në klasën e 6 " Mësimi hyrës»

Qëllimi: të zbulojë para studentëve qëllimin dhe përmbajtjen e programit "Teknologji"; të mësojë organizimin e duhur të punës dhe vendit të punës; njohja me sigurinë dhe shëndetin në punë.

Mjetet dhe pajisjet:

1. Tavolina e punimit të marangozit me një grup mjetesh,

2. Postera mbi sigurinë në punëtoritë e shkollave.

Gjatë orëve të mësimit

I. Koha e organizimit.

Përshëndetje, kontrollim i gatishmërisë së nxënësve për mësimin. Njohja e nxënësve me qëllimin dhe përmbajtjen e programit të Teknologjisë për klasën e 6-të, me rregullat e sjelljes në punëtorinë e shkollës, me punëtorinë trajnuese dhe mënyrën e punës në të.
Brifing për sigurinë.

Formulimi i protokollit.

II. Prezantimi i materialit të ri programor.

Nga programi i klasës së 5-të, mbani mend se çfarë nënkuptojmë me
termi "teknologji".
Teknologjia kuptohet si një grup teknikash dhe metodash për marrjen, përpunimin ose përpunimin e lëndëve të para, materialeve, produkteve gjysëm të gatshme ose produkteve të kryera. gjatë procesit të prodhimit.
- Çfarë teknologjish njihni?
Teknologjia e përpunimit të drurit.
Teknologjia e përpunimit të metaleve.
Teknologjia e punimeve elektrike.
Teknologjia e punimeve të riparimit dhe ndërtimit.

Tani le të hedhim një vështrim në atë që përfshihet. vendin e punës marangoz:

1. Tavolinë pune zdrukthtari.
2. Karrige.
3. Rafte, kuti, rafte.
4. Komodina për ruajtjen e veglave, pajisjeve dhe
boshllëqe.

Le të kujtojmë nga kursi i klasës së 5-të se nga çfarë përbëhet zdrukthtaria
Tavolinë pune. Oriz. 1.

Oriz. 1. Tavolina e punës për zdrukthtari:
1- parakrah;

2 - mbuloni me vrima;

3 - pykat e tabakave;
4 - kapëse e përparme;

5 - gishta të tërheqshëm dhe rrotullues.

Ftojini studentët të tregojnë për qëllimin e secilës pjesë të tavolinës së punës.
1. Kapëse e përparme për sigurimin e pjesëve të punës.
2. Vrima dhe pyka për ndalimin dhe fiksimin e pjesëve të punës
gjatë planifikimit.
3. Kapëse e pasme për fiksimin e pjesëve të punës gjatë planifikimit dhe sharimit, etj.
4. Më pas, le të kujtojmë se si të zgjedhim tavolinën e duhur të punës
komoditetin e punës?
5. Qëndroni pranë tavolinës së punës, ulni duart, vendosni dorën
mbulesa e saj: nëse nuk keni nevojë të përkulni ose përkulni krahun tuaj,
Do të thotë që tavolina e punës është zgjedhur saktë.

Më pas, ne do të analizojmë rregullat themelore të sigurisë

1. Punimet kryhen me rroba speciale:
mantel; jumpsuit ose përparëse; beretë.
2. Rregullat bazë të sigurisë kur punoni në një tavolinë pune.
3. Mbroni kapakun e tavolinës së punës nga dëmtimi i prerjes.
mjetet dhe. etj.
4. Mos i shtrëngoni shumë kapëset e përparme dhe të pasme të tavolinës së punës.
5. Mos e goditni me çekiç kapakun e tavolinës së punës.
6. Vendosni pykat në vrimat e tavolinës së punës vetëm me çekiç.
7. Në fund të punës pastroni tavolinën e punës vetëm me furçë.

RREGULLAT E RREGULLAVE TË BRENDSHME NË PUNIM

Në punëtorinë e shkollës, si dhe në një ndërmarrje industriale, është e nevojshme të respektohen rregullat e rregulloreve të brendshme.

Hyni në punëtori vetëm pas thirrjes dhe me lejen e mësuesit.
2. Ju duhet të vini në klasa me tuta (rroba ose përparëse me mëngë, kapelë).
3. Duhet të keni fletore pune me furnizime vizatimi.
4. Materialet dhe mjetet e nevojshme për punë sigurohen nga shoqëruesit ose mësuesi.
5. Ndalohet afrimi i makinave pa lejen e mësuesit.
6. Për punë duhet të përdoren vetëm mjetet e ofruara. Mos merrni mjete nga një vend tjetër pune.
7. Mjetet përdorim të përbashkët ofrohet nga mësuesi nëse është e nevojshme.
8. Në vendin e punës kryhen vetëm ato punë që janë të përcaktuara në detyrë.
9. Mjetet dhe pajisjet përdoren vetëm për qëllimin e synuar.
10. Është e ndaluar të largoheni nga vendi i punës dhe të zhvendoseni në një tjetër gjatë mësimit.
11. Vendi i punës duhet mbajtur i pastër dhe i rregullt.
12. Në fund të punës, pastroni vendin e punës duke përdorur një tigan pluhuri dhe një furçë pastrimi, hiqni pantallonat e gjera dhe lani duart.
13. Mjetet, pajisjet, produktet dhe boshllëqet i dorëzohen nëpunësit ose mësuesit.
14. Dilni nga punëtoria vetëm me lejen e mësuesit.
Në rast të shkeljes së rregullores së brendshme, studenti pezullohet nga puna.

III. Pjesa praktike.
1. Zgjidhni një tavolinë pune sipas lartësisë suaj.
2. Praktikoni fiksimin e pjesës së punës në kapëse dhe midis pykave.

IV. udhëzimi aktual.
Kontrolloni fiksimin e saktë të pjesëve të punës. Pyka duhet të zgjatet mbi majën e tryezës në një lartësi më të vogël se lartësia e pjesës së punës.

v. Pjesa e fundit.
Kontrollimi i fiksimit të pjesëve të punës, një tregues i mangësive. Pastrimi i vendeve të punës dhe ambienteve të punishtes.

Kthehu përpara

Kujdes! Pamja paraprake e rrëshqitjes është vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojë shtrirjen e plotë të prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.

Kthehu përpara

Qëllimi i mësimit: njohja e studentëve me parimet estetike të dizajnit, konceptin e stilit, varietetet e stileve në interier, elementët e shkencës së ngjyrave, kombinimet e ngjyrave në interier.

Objektivat e mësimit:

• Përcaktoni konceptin e stilit, të brendshme, parimet estetike të dizajnit;
• Jepni një ide për shumëllojshmërinë e stileve në brendësi;
• Konsideroni rrethi me ngjyra, ngjyrat primare dhe dytësore;
• Vazhdoni zhvillimin e pavarësisë në punën me burimet e informacionit për një temë të caktuar, aftësinë për të izoluar gjënë kryesore nga teksti;
• Kultivimi i shijes estetike te nxënësit.

Pajisjet:

• pajisje multimediale;
• Fletushka;
• Prezantim, klip;
• Mjete arti, gërshërë, revista për punë praktike.

Rezultati i pritshëm: pas mësimit, studentët duhet të kenë një ide për parimet estetike të dizajnit, bazat e shkencës së ngjyrave. Kuptoni se çdo epokë karakterizohet nga stili i saj i dekorimit të dhomës, sendeve të brendshme.

Gjatë orëve të mësimit

1. Moment organizativ - 1 min.

Përshëndetje vajza! Uluni! Më thuaj, të lutem, a janë të gjithë gati për mësimin? Kush mungon sot?

2. Aktualizimi i veprimtarisë mendore, aksesi në temën, qëllimin dhe objektivat e orës së mësimit - 5 min.

Shikoni ekranin, ju lutemi lexoni mençurinë popullore japoneze: "Është e lehtë të jetosh në shtëpi dhe një mijë ditë, nëse del nga shtëpia, është e vështirë për një orë." Cili mendoni se është kuptimi i tij? (Përgjigjet nxënësi). (Sllajdi numër 1).

Dhe tani, bazuar në përgjigjet tuaja, le të formulojmë temën e mësimit tonë të sotëm. (Përgjigjet nxënësi). Le ta shkruajmë në një fletore. (Slide numër 2).

Ju lutemi shikoni me kujdes temën e mësimit tonë. Na tregoni se çfarë synimi duhet të arrijmë dhe çfarë detyrash duhet të zgjidhim sot? (Përgjigjet nxënësi).

Ashtu është, qëllimi i mësimit tonë është: Eksplorimi i funksioneve estetike të dizajnit përmes një sërë stilesh dhe kombinimesh ngjyrash në brendësi. (Sllajdi numër 3).

Çfarë na duhet për të arritur këtë rezultat? (Përgjigjet nxënësi).

Pra detyrat tona janë:

• Mësoni terminologjinë e temës;
• Sistematizimi i grupeve të stileve në brendësi, karakteristikat e tyre kryesore;
• Njihuni me kuptimin ngjyrat në brendësi;
• Konsolidoni dhe provoni njohuritë tuaja mbi këtë temë.

(Slide numër 4).

3. Studimi i terminologjisë së temës - 7 min.

Për të zotëruar në mënyrë cilësore materialin e çdo teme, është e nevojshme që së pari të studiohen termat dhe konceptet. Sot do të jetë:

• Brendshme
• Stili
• Parimet e dizajnit estetik

(Slide numër 5).

Cili mendoni se është kuptimi i secilës fjalë? (Përgjigjet nxënësi).

Le të kontrollojmë dhe shkruajmë përkufizimet në një fletore. (Slides #5, 6, 7, 8).

4. Mësimi i materialit të ri - 22 min.

4.1. Brifing hyrës përpara punës në grup me burimet e informacionit - 2 min.

Brendësia e një apartamenti është një reflektim i karakterit, qëndrimit dhe, natyrisht, stilit të pronarit të tij, kështu që zgjedhja e dizajnit është një detyrë mjaft e përgjegjshme. Nuk do të jetë e tepërt të merren parasysh të gjitha stilet kryesore të dizajnit të brendshëm dhe vetëm atëherë të merrni një vendim.

Bukuria, atraktiviteti dhe stili janë kushte të domosdoshme për suksesin krijues të një shtëpie moderne.

Është e mundur me kusht që të ndahen të gjitha stilet e brendshme në tre grupe: stilet historike, moderne dhe etnike. (Slide numër 9).

Ne do të kuptojmë shumëllojshmërinë e stileve në brendësi gjatë punës me burimet e informacionit që shtrihen në tavolinat para jush (shih. Aplikimi nr. 1). Ju nuk ndaheni rastësisht në grupe, pavarësisht se secili prej jush do të nxjerrë informacione për një stil të caktuar vetë, secili grup do të duhet të paraqesë rezultatin e përgjithshëm në formën e një grupi që karakterizon një grup të caktuar stilesh. Ju do të punoni sipas një plani të caktuar, me ndihmën e një memorandumi për të punuar me një burim informacioni, të cilat janë gjithashtu në tavolinat tuaja (shih. Aplikimi nr. 2). Ju duhet të gjeni përgjigje për pyetjet e mëposhtme:

1. Emri i stilit
2. Viti i origjinës ose popullariteti më i lartë i stilit
3. Kryesor karakteristikat
4. Thelbi i stilit.

4.2. Punë e pavarur me burime informacioni - 5 min.

4.3. Përgjigjet monologjike të nxënësve, duke bërë grupe - 15 min.

(Slides #10, 11, 12).

5. Demonstrimi i prezantimit 2 – 4 min.

Tani ju sugjeroj të bëni një pushim dhe të shihni se si çdo stil mund të mishërohet në brendësi.

6. Monitorim, diskutim i ilustrimeve të shikuara - 1 min.

Nxënësit shprehin mendimin e tyre për simpatinë për çdo stil.

7. Mësimi i materialit të ri - 5 min.

Me ndihmën e çfarë, përveç stilit të brendshëm, mund të mposhtni hapësirën e jetesës? (Përgjigjet nxënësi).

Vërtet. E njëjta dhomë do të duket ndryshe nëse muret e saj janë ngjitur me letër-muri të lehta ose të errëta, ndryshoni perdet. Për të analizuar kombinimet e ngjyrave që mund të përdoren në dekorimin e një dhome, le të njihemi me shkencën e ngjyrave. (Slide numër 13).

Çfarë shihni në ekran? (Përgjigjet nxënësi). (Slide numër 14).

Në të vërtetë, kjo është një rrotë ngjyrash. Çfarë ngjyrash ekzistojnë? (Përgjigjet nxënësi). (Slide numër 14).

Le të shohim se si çdo ngjyrë mund të mishërojë brendësinë e dhomave me përkatësi të ndryshme funksionale.

• Ngjyre blu. Para së gjithash, është një ngjyrë qetësuese. Krijon një atmosferë heshtjeje, pastërtie, pafundësie dhe ashpërsie, rekomandohet për klasa apo klasa. (Slides #15, 16, 17, 18).
• E verdhe.Është një ngjyrë e ndritshme, e gëzueshme, stimuluese. Ajo është e lidhur me inteligjencën dhe ekspresivitetin. Rrit përqendrimin, organizon, përmirëson kujtesën, nxit vendimmarrjen e drejtë dhe të shpejtë. Shkakton një ndjenjë ngrohtësie, dritë dhe diell, argëtim dhe lehtësi. (Slides #19, 20, 21, 22).
• Ngjyra e kuqe. Stimulon, furnizon energji shumë të fortë, por mjaft të ashpër. Promovon aktivitet, besim, miqësi. Festive, energjike. Në sasi të mëdha, mund të provokojë zemërim, zemërim. (Diapozitivat Nr. 23, 24, 25, 26).
• Ngjyra jeshile. Kjo është jeta, rritja, harmonia, argëtimi. Ndihmon për të qenë më afër njëri-tjetrit. Qetësues, paqësor dhe i matur. Falë tij, ne bëhemi më afër natyrës. (Slides #27, 28, 29, 30).
• Vjollcë. I lidhur me artin, idetë e shkëlqyera, intuitën dhe misticizmin. Nxit frymëzimin, dhembshurinë, ndjeshmërinë. Solemnisht luksoze, por në numër të madh mund të jetë shtypëse. (Slides #31, 32, 33, 34).
• Ngjyrë portokalli. Lëshon emocionet, rrit vetëvlerësimin, mëson të falësh.
  Nuancat pastel (kajsi, pjeshkë) rikthen kostot nervore. E ngrohtë, festive, plot jetë. Ky është një antidepresant i shkëlqyer, promovon një humor të mirë. (Slides #35, 36, 37, 38).
• Ngjyra e zezë. Ka veti paradoksale: ngjall një ndjenjë sigurie, ngushëllimi, një ndjenjë misteri, shoqërohet me heshtjen, pafundësinë. Por mund të na ngadalësojë kur marrim vendime. (Slides #39, 40, 41, 42).

8. Punë praktike në grupe - 27 min.

8.1. Brifing hyrës para punës në grup, nxjerrja e detyrave - 2 min.

Tani duhet të bëni punë praktike në grup. Kuptimi i tij është të dizajnoni brendësinë sipas detyrës. Secili grup do të ketë detyrën e vet. Ju lutemi tërhiqni detyrën tuaj (shih Aplikimi nr. 3). Ju keni 20 minuta për të punuar, pas së cilës secili grup do të duhet të mbrojë punën e tij. Puna që duhet të bëni është krijuese, mund të bëhet në çdo teknikë: kolazh, vizatim me bojëra, lapsa, aplikim.

8.2. Punë në grupe e nxënësve - 20 min.

Nxënësit punojnë, mësuesi/ja u përgjigjet pyetjeve që lindin.

8.3. Mbrojtja veprat krijuese- 5 minuta.

Secili grup demonstron punën e tij krijuese para klasës, duke e komentuar atë.

9. Monitorimi i njohurive të marra - 3 min.

Le të kontrollojmë veten. (Slides #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Lëshimi i detyrave të shtëpisë - 3 min.

Në mësimin e ardhshëm, ne do të vazhdojmë studimin tonë të rubrikës "Dizajnimi i brendshëm dhe dekorimi i dhomës së fëmijëve ose këndit të fëmijëve" dhe do të trajtojmë zbatimin e projektit. Ju tashmë dini për kulturën e shtëpisë, llojet e pastrimit. Mbi llojet e ndriçimit, pajisjet e ndriçimit në dhomën e ndenjes. Gjatë mësimit të sotëm, u njohëm me stilet dhe ngjyrat në ambientet e brendshme. Të gjitha këto njohuri do të jenë të dobishme për ju për të përfunduar projektin, të cilin do ta bëjmë në mësimin e ardhshëm. Për këtë shtëpi, ju duhet të hartoni një plan të dhomës tuaj në kohën e tanishme: përcaktoni dimensionet e dhomës dhe mobiljeve, zgjidhni shkallën e figurës, përcaktoni vendndodhjen e dritareve dhe dyerve. (Slide numër 52).

11. Përmbledhja e rezultateve të mësimit - 2 min.

Pra, çfarë të re dhe të dobishme mësuat në mësimin e sotëm? (Përgjigjet nxënësi).

Le të kthehemi te mençuria popullore japoneze. Si e kuptoni tani? A i kemi arritur objektivat e mësimit? (Përgjigjet nxënësi). (Sllajdi numër 1).

Ju të gjithë keni punuar shumë sot, të gjithë marrin nota të shkëlqyera për mësimin.

Faleminderit për punën në mësim, të gjithë mund të jenë të lirë. (Slide numër 53).

Lista e burimeve të informacionit të përdorura

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Fjalor shpjegues i gjuhës ruse: 80,000 fjalë dhe shprehje frazeologjike / Akademia Ruse e Shkencave. Instituti i Gjuhës Ruse. V.V. Vinogradov. Edicioni i 4-të, i zmadhuar. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 faqe.
2. Teknologjia: Klasa 6: Libër mësuesi për studentët e institucioneve arsimore (versioni për vajzat) / Redaktuar nga I.A. Sasova. Botimi i 2-të, i rishikuar. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 f.: ill.

22.09.2014 6168 838

Seksioni: Teknologjia e punimeve artistike të gjilpërave me elementë të DPI. Modelimi i veshjeve.

Numri i orëve në këtë seksion: 16

Mësimi i numërimit në këtë pjesë: 4.

Objektivat e mësimit:

• të njohë studentët me llojet e veshjeve, kërkesat për të dhe klasifikimin;
• jepni një ide fillestare të dizajnit të veshjeve;
• të formojë tek nxënësit ndërgjegje dhe ndihmë të ndërsjellë në kryerjen e punës;
• të kultivojë shije estetike dhe qëndrim krijues ndaj punës, këmbëngulje në arritjen e qëllimit, saktësi, përmbushje të vetëdijshme të detyrave, punë krijuese;
• formimi i kompetencave kyçe të nxënësve në mësimet e teknologjisë;
• për të zhvilluar interesin njohës të studentëve, aftësinë për të nxjerrë në pah kryesoren, thelbësore në materialin që studiohet.

Dukshmëria: prezantimi.

Pajisjet për studentët: fletore pune.

Pajisjet e mësuesit: projektor, ekran, laptop.

MO: verbale, vizuale, informative, pjesërisht - kërkim, testim, vetëvlerësim, vlerësim reciprok.

FOPD: individuale, ballore.

Literatura:

• Teksti mësimor teknologjia për klasën 6, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushi.
• Linda A.S. Metodat e trajnimit të punës, - M., Iluminizmi, 1977
• Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metodat e trajnimit të punës (puna e shërbimit). Ed. L.V. Melnikova. - M.: Iluminizmi, 1985
• Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. dhe të tjera.Didaktika e edukimit teknologjik: Një libër për mësuesit. Pjesa 1. / Ed. ETJ. Atutov. - M.: IOSO RAO, 1997.

Komunikimi ndërdisiplinor: historia, gjeografia.

Gjatë orëve të mësimit:

I . Koha e organizimit.

Kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin. Mungon.

II . Test në temën e mëparshme:

1. Dallimi i fibrave -

a) sipas ngjyrës

b) sipas trashësisë

c) origjinën

2. Fibrat vegjetale përfshijnë -

a) pambuku, mëndafshi

b) liri, leshi

c) liri, pambuku

3. Fijet e deformimit kalojnë -

b) përgjatë gjatësisë së pëlhurës

4. Fijet e indeve kalojnë

a) përgjatë gjatësisë së pëlhurës, paralelisht me buzën

b) përgjatë gjatësisë së pëlhurës

5. Pëlhura është -

a) fillesat e ndërthurura

b) fijet e ndërthurura

c) fije të endura së bashku

Çelësat e testit

III. Llojet e veshjeve

3.1 Çfarë quhet veshje dhe pse është e nevojshme

3.2. klasifikimi i veshjeve

3.2.1 Ndarja sipas qëllimit në tri klasa (shtëpiake, uniforme, prodhimi). Veshje shtëpiake (të përditshme, në shtëpi, sportive, solemne). Veshje industriale (sanitare, speciale)

3.2.2. Sipas mënyrës së funksionimit (bel, shpatull)

3.2.3. Sipas asortimentit (të brendshme, veshje të sipërme, fustan i lehtë)

3.2.4. Sipas gjinisë dhe moshës (femër, mashkull, fëmijë)

3.2.5. Në varësi të përdorimit në periudha të ndryshme të vitit (dimër, verë, gjysmë stinë)

3.3. Kërkesat për veshje:

Ø Higjienike – veshja duhet të sigurojë funksionimin normal të trupit të njeriut dhe të mbrojë trupin e njeriut nga ndikimet e jashtme

Ø Operative - veshjet duhet të jenë të rehatshme për t'u veshur, të qëndrueshme dhe rezistente ndaj konsumit, të mos deformohen, të mos jenë jashtë formës

Ø Estetike - veshjet duhet të jenë të bukura, moderne, duke transformuar pamjen e një personi

Ø Ekonomike - veshjet duhet të jenë të lira dhe të përballueshme

IV . Koncepti i dizajnit

4.1. Bërja e rrobave (dizenjatore, stiliste, stiliste, prerëse, rrobaqepëse)

4.2 Dizajni i veshjeve është një shkencë e aplikuar që merret me çështjet e dizajnit racional të dizajnit të veshjeve. Detyra kryesore e procesit të projektimit është të zhvillojë metoda për dizajnimin e detajeve të veshjeve që u lejojnë atyre t'u jepet forma dhe madhësia më e favorshme në përputhje me strukturën dhe madhësinë e trupit të njeriut, kërkesat e higjienës, vetitë e materialeve, stili dhe moda ekzistuese, kosto-efektiviteti i konsumit të materialeve dhe fabrikueshmëria e rrobaqepësisë së produktit.

V . Konsolidimi i materialeve të mësimit

Përgjigju pyetjeve.

Ø Çfarë është veshja?

Ø Si ndahen rrobat sipas mënyrës së përdorimit?

Ø Cilat janë kërkesat për veshje?

Ø Çfarë është dizajni?

VI. Punë praktike

Vizatoni një shembull të uniformës (uniformës së shkollës) të ëndrrave tuaja

VI . Duke përmbledhur punën.

Notimi.

VII . Detyre shtepie

Sillni një fletë peizazhi për ndërtimin e një vizatimi, aksesorë vizatimi, një vizore prerëse, një kuti pune. Rishikoni atë që keni mësuar. Përfundoni punën praktike.

Shkarkoni materialin

Shihni skedarin e shkarkimit për tekstin e plotë.
Faqja përmban vetëm një fragment të materialit.

Skica e një mësimi teknologjik në klasën 6. Dekorimi i apartamentit

Qëllimi: shkëmbimi i përvojës me kolegët për organizimin e veprimtarive edukative të studentëve në orët e teknologjisë.
Përshkrim: Ky abstrakt është i destinuar për mësuesit e teknologjisë që punojnë në tekstin "Teknologji. Punë në shërbim". (Klasa 6. Redaktuar nga V.D. Simonenko), gjatë njohjes dhe studimit fillestar të temës "Mbarimi i banesës"
Objektivat e mësimit:
1. Qëllimet arsimore:
1.1. Të njohë studentët me arredimin e banesës, veçoritë e tij;
1.2. Kontribuoni në memorizimin e terminologjisë bazë të përdorur në studimin e kësaj teme.
2. Qëllimet zhvillimore:
2.1. Kontribuoni në zhvillimin e të folurit të studentëve (pasurimi dhe ndërlikimi i fjalorit, ekspresiviteti dhe nuancat e tij).
2.2. Kontribuoni në zotërimin e mënyrave kryesore të veprimtarisë mendore të studentëve (të mësoni të analizoni, të nënvizoni gjënë kryesore, të krahasoni, të ndërtoni analogji, të pasuroni dhe sistematizoni, shtroni dhe zgjidhni probleme).
2.4. Kontribuoni në formimin dhe zhvillimin e interesit kognitiv të studentëve për këtë temë.
3. Qëllimet arsimore:
3.1. Kontribuoni në formimin dhe zhvillimin e cilësive estetike, mjedisore, ekonomike të individit.
3.2. Kontribuoni në edukimin e qëndrimit të duhur ndaj vlerave universale.
Lloji i mësimit: të kombinuara.
Pajisjet: kompjuter, ekran, projektor.
Mësimi shoqërohet me një prezantim
Fontet e përdorura:
Normale: Teksti i mësuesit i thënë në klasë.
Kursi: postimet e studentëve.
E nënvizuar: material i destinuar për shkrimin e nxënësve.

Gjatë orëve të mësimit

1. Momenti organizativ i orës së mësimit. (3 min.)
1. Kontrolloni gatishmërinë e nxënësve për mësimin.
2. Gjendja psikologjike për mësimin.
2. Përsëritje (testimi i njohurive të nxënësve për temën "Koncepti i kompozimit në brendësi") (10 min.)
Djema! Sot në mësim ne vazhdojmë të studiojmë rubrikën "Brendësia e një ndërtese banimi". (Rrëshqitja 1)
Në mësimin e fundit, ne folëm për përbërjen në brendësi. Le të kujtojmë (Rrëshqitje 2)
1. Çfarë është një brendshme?
2. Cilat janë cilësitë kryesore të interierit a dini?
3. Çfarë është zonimi?
4. Cilat fusha funksionale njihni?
5. Si quhet dekorimi dekorativ i banesës?
3. Mësimi i materialit të ri. (20 minuta.)
Që në lashtësi njerëzit kanë thënë: “Shtëpia e lajmit – mos e tund mjekrën” ose “Shtëpia e lajmit – mos thur këpucë bast”. Në të vërtetë, kjo nuk është një detyrë e lehtë. Kush prej nesh nuk dëshiron që shtëpia jonë të jetë komode dhe e bukur, ku të pushojmë me qetësi nga ngutja dhe nxitimi i punës së përditshme, të bëjmë gjënë tonë të preferuar, krijimtarinë. Si ta bëni apartamentin tuaj unik: i përshtatshëm dhe i rehatshëm, komod dhe origjinal! (Slide 3)
Sot në mësim do të flasim për dekorimin e banesës. Le të fillojmë me:
Dekorimi i murit, dyshemesë, tavanit.
Karakteri i përgjithshëm i brendësisë së banesës varet kryesisht nga dekorimi i mureve - ky është sfondi për mobilje dhe dekorime. Për dekorimin e mureve përdoren: suva (zbardhja), bojë (nëse muret janë të njëtrajtshme), pllakë qeramike, plastike dekorative, letër muri. Lidhja e mureve të mureve të dhomave të banimit dhe të shërbimeve është bërë e përhapur në banesat urbane.
Mesazhi i studentit 1: (Shfaq mostrat e sfondit (Slides 4-9))
Kur zgjidhni letër-muri, duhet të kihet parasysh se madhësia e modelit dhe ngjyra japin përshtypjen e ndriçimit dhe madhësive të ndryshme të dhomës. Për shembull, një dhomë e vogël do të duket edhe më e vogël nëse ngjitet me letër-muri me një model të madh. Vijat vertikale në letër-muri rrisin lartësinë e dhomës, ndërsa vijat horizontale e zvogëlojnë atë. Modeli në formë diamanti krijon një ndjenjë vëllimi të madh. Dekorimi i murit duhet të kombinohet me ngjyrën e mobiljeve dhe të korrespondojë me qëllimin e dhomës. Për shembull, për dhomat e gjumit rekomandohet të zgjidhni letër-muri ngjyrë të qetë, meqenëse larmia vepron në mënyrë irrituese. Shume ngjyrë të errët gjithashtu jo i përshtatshëm - dhoma duket e zymtë. Në dhomat me dritare në anën veriore, Wallpapers me ngjyrë kremi, portokalli-rozë, të verdhë, të artë, tone të gjelbra të lehta duken të mira.
Mësues: Wallpaper - materiali i mbarimit për ngjitje muret e brendshme dhe nganjëherë tavanet, zakonisht të disponueshme në rrotulla. Wallpapers ndryshojnë në ngjyrën, modelin, metodën e ngjitjes, materialin nga i cili janë bërë. (Rrëshqitja 10)
Mësuesja: Djema, cilat mbulesa dyshemeje dini? Përgjigjet e nxënësve.
Slideshow (Slide 11-12)
Mësuesja: Dhe çfarë përdoret për përfundimin e tavaneve? Përgjigjet e nxënësve
Slideshow (Slide 13-14)
Përfundimi i banjove (Rrëshqitje 15)
Gjëja kryesore është se të gjitha këto materiale janë miqësore me mjedisin.
Mesazh nga studenti i dytë: për dekorim dhe dekorim i brendshëm dhomat përdorin pëlhura dekorative. Është tapiceri mobilje të veshur me susta, qilima dhe rrota, perde në dritare dhe dyer, mbulesa krevati dhe mbulesa tavoline. (Rrëshqitje 16)
Pëlhura dekorative i japin brendshme një karakter unik, krijojnë një atmosferë rehati dhe ngrohtësie.
Pëlhurat janë të mira për një dhomë të përbashkët ngjyra të pasura me model shprehës. Dhomat e gjumit duhet të kenë ngjyra të buta pastel, një gamë të qetë ngjyrash. Për një çerdhe, është më mirë të zgjidhni pëlhura të ndritshme, të lehta, kryesisht tone të ngrohta. Por duhet të kujtojmë se larmia e tepërt herët a vonë fillon të bezdis një person.
Për perde, mbulesa tavoline dhe peceta në kuzhinë, rekomandohet pëlhura me të njëjtin model: me kuadrate, me vija ose me pika, si dhe me modele lulesh, por jo shumë të ndezura.
Një tapet ose tapet mund të zërë të gjithë sipërfaqen e dyshemesë, të vendoset në qendër të dhomës ose të kombinojë çdo grup mobiljesh. (Rrëshqitje 17)
Në mot të ftohtë dhe të ngrohtë, perde, qilima, mbulesa kanë qëllim të ndryshëm, kështu që është e përshtatshme të keni dy grupe perde dekorative: dimër - me teksturë të butë dhe verë - nga materiale të holla, por të dendura
Mësuesja: Në brendësi të banesës, dekorimi i dritares, dhe ndonjëherë portat e dyerve pëlhura: perde, perde, perde. (Rrëshqitja 18)
Lloji më i zakonshëm i një dizajni të tillë është draperia.
Perdet dhe perdet mund të shërbejnë si hapje dritaresh, dhe perdet mund të shërbejnë si porta.
Puna me tekstin shkollor. Faqe 165 - 166. Gjeni një shpjegim për këto fjalë.
Perde- dizajni i pëlhurës me palosje, që bien lirisht ose të montuara posaçërisht.
Perde- Këto janë perde të bëra prej pëlhure jo të tejdukshme.
Lambrequin– një perde tërthore që mbyll sistemin e fiksimit të perdes.
Perde- këto janë perde në dritare të bëra prej pëlhure të buta ose transparente, tyl, dantella, rrjetë, të cilat janë të larmishme dhe të mbështjella lirshëm.
perde- perde në derë të bëra prej pëlhure të dendur jo të tejdukshme, të përdorura për të izoluar dhomat fqinje nga drita dhe zhurma, duke maskuar portën e derës.
Blinds- një seri pllakash horizontale ose vertikale të afta të hapen për të kaluar rrezet e diellit, dhe mbylleni, duke izoluar dhomën nga rruga.
4. Konsolidimi i njohurive të nxënësve. (10 min.)
Dhe tani do të luajmë lojën "Unë besoj - nuk besoj". Thelbi i kësaj loje është se unë do të lexoj deklarata për temën e trajtuar, dhe secili prej jush që e konsideron të vërtetë deklaratën do të vendosë "po" pranë numrit të deklaratës, dhe nëse është e pasaktë, atëherë vendos "jo". (Rrëshqitje 19)
1. Linoleum - fleksibël material rrotull bazuar në rrëshira sintetike, të dizajnuara për dysheme.
2. Perde - perde të bëra prej pëlhure jo të tejdukshme.
3. Blinds - perde të bëra nga pllaka në litarë.
4. Perde - perde të bëra prej pëlhure të buta të shtypura ose transparente, tyl, dantella.
5. Lambrequin - dizajni i pëlhurës me palosje, që bien lirisht ose të montuara posaçërisht.
6. Vijat vertikale në letër muri rrisin lartësinë e dhomës, ndërsa vijat horizontale e zvogëlojnë atë.
7. Perde - perde në derë të bëra prej pëlhure të dendur jo të tejdukshme.
8. Veshje - element dekorativ prej pëlhure që mbulon sistemin e fiksimit të perdes.
9. Parket - dërrasa të palyera, të vendosura fort në dysheme në formën e një modeli gjeometrik.
10. Wallpaper - një material përfundimtar për ngjitjen e mureve të dhomave të banimit dhe të shërbimeve.
Tani ju duhet të kontrolloni reciprokisht detyrën e përfunduar me njëri-tjetrin dhe ta krahasoni atë me rezultatet në ekran.
Përgjigjet e sakta: (Slide 20)

5. Reflektimi(5 minuta.)
Nxënësit numërojnë numrin e pikëve sipas shpërblimeve të marra, krahasojnë rezultatet e tyre me punën e shokëve të tyre, me një tabelë në ekran (Slide 21)

Dhe jepni notat e duhura për punën e bërë. Së bashku me nxënësit: diskutojmë nëse gjithçka funksionoi në mësim, çfarë mësuam të re në mësim, çfarë duhet t'i kushtojmë vëmendje kur përgatitim detyrat e shtëpisë.
6. Detyrë shtëpie(2 min.) (Rrëshqitja 22)
Lexoni § 31, f. 163-166 në tekstin shkollor, fletën e albumit, copa pëlhurash të holla e të mbështjella lehtësisht, gërshetë, copa fije, fije, gjilpërë, gërshërë, vizore, laps, fletore.
Vizatoni një skicë të perdeve të dhomës.