Teknologjia e mësimit hyrës 6 qeliza fgos. Mësimi publik. Teknologjia "6 klasë". Rregullat e projektit
Për të përdorur pamjen paraprake të prezantimeve, krijoni një llogari (llogari) Google dhe regjistrohuni: https://accounts.google.com
Titrat e rrëshqitjeve:
Teknologjia është procesi me të cilin njerëzit krijojnë produkte ose shërbime të dobishme. Fjala teknologji vjen nga greqishtja e lashtë techne - "art, aftësi, aftësi" dhe latinisht logos - "të mësuarit e fjalës, shkencë".
Teknologjitë e ndërtimit janë një grup procesesh për prodhimin e produkteve, strukturave dhe shndërrimin e tyre në produkte të gatshme ndërtimi i ndërtesave dhe strukturave.
Për transportin, teknologjia duhet të kuptohet si një sekuencë logjike e operacioneve dhe metodat bazë për kryerjen e shërbimeve të transportit në një shërbim transporti ose dërgesë të integruar. Automobil i hekurudhave të ujit të aviacionit
Baza e TIK-ut është teknologjia e përpunimit, ruajtjes dhe perceptimit të informacionit.
Bota njerëzore Bota natyrore Bota e teknologjisë Rainbow stacion orbital
Pamja paraprake:
Teknologjia në jetën dhe shoqërinë e njeriut
Nota: 5
Qëllimet: Prezantoni studentët me thelbin e konceptit teknologji; detyrat dhe kërkesat programore për lëndën “Teknologji”; projekte krijuese të studentëve; rregullat e sjelljes së sigurt në klasën e "Teknologjisë", të mësojë të dallojë fenomenet e botës natyrore dhe botës së teknologjisë, të edukojë motivimin për veprimtaritë mësimore.
Lloji i mësimit: leksion-bisedë.
Metodat e mësimdhënies:shpjeguese - ilustruese.
Ndihma vizuale:prezantim kompjuterik "Teknologjia - si mjet për të njohur botën që na rrethon", projekte krijuese të studentëve.
Librat e përdorur: tekst shkollor, f. 3-10
Mjetet dhe pajisjet:udhëzime për rregullat e sjelljes dhe sigurisë gjatë punës në punëtoritë e shkollës ( Shtojca 1.2), kompjuter.
Objekti i punës: material ilustrues
Gjatë orëve të mësimit
I. Pjesa organizative dhe përgatitore
1. Përshëndetja e mësuesit, kontrolli i frekuentimit.
2. Kontrollimi i gatishmërisë së nxënësve për mësimin.
II. Trajnimi induksion
Mësuesi i prezanton studentët me rregullat themelore të sjelljes dhe masat paraprake të sigurisë gjatë zhvillimit të orëve në punëtorinë e trajnimit (Shih shtojcën 1.2), tekst shkollor f.5.
III. Pjesa teorike
Mesazh për temën dhe qëllimin e mësimit.
Fillon një vit i ri shkollor, në të cilin ju djema do të vazhdoni të studioni lëndën "Teknologji", por mësimet do të zhvillohen në një dhomë studimi të quajtur punëtori shkollore. Këtu nuk do të shihni rendin e zakonshëm për ju; nuk ka tavolina shkollore, karrige, por këtu, duke bërë punë praktike, do të mësoni shumë gjëra të reja dhe interesante, si dhe me çfarë ndihme mund të bëni një objekt të dobishëm për ju, për shkak të të cilit do të zgjerohen mundësitë tuaja për të studiuar këtë lëndë.
Ne jemi të rrethuar nga tavolina pune dhe vegla, makineri dhe pajisje me të cilat do të mësoni të përpunoni materiale strukturore si druri dhe metali gjatë gjithë vitit. Raftet me mjete, makineri dhe pajisje janë të vendosura në vende të arritshme dhe të përshtatshme për përdorim. Gjatë vitit akademik do të kryejmë punë praktike, do të mësojmë se si të kujdesemi për mjetet, pajisjet dhe materialet.
Mësuesi, duke komentuar materialin edukativ, tregon vendosjen e orendive, mjeteve dhe pajisjeve duke përdorur shembullin e klasës së tij.
Në të ardhmen e afërt, ju mund të bëheni specialistë në fusha të ndryshme të veprimtarisë njerëzore. E megjithatë, pavarësisht se çfarë lloj aktiviteti zgjidhni, pavarësisht se cili specialitet bëhet gjëja juaj e preferuar, secili prej jush duhet të jetë një mikpritës ose zonjë e mirë. Prodhimi modern kërkon kualifikime të larta, njohuri universale dhe një shumëllojshmëri aftësish.
Një nga objektivat kryesore të lëndës "Teknologji" është pikërisht - të bëjë çdo punë interesante, të dashur, të dobishme dhe krijuese.
Lënda jonë e studimit quhet “Teknologji”. Çfarë studion teknologjia, cilat janë teknologjitë, si ndryshojnë nga njëra-tjetra - do të mësoni për këtë sot në mësim. Pra, mësimi ynë sot i kushtohet teknologjive që janë disi të lidhura me jetën e një personi dhe shoqërisë.
Sot do të njihemi me projektet më të mira krijuese të studentëve të viteve të kaluara (Fig. 1)
Oriz. 1. Punë krijuese e nxënësve
Një punë të tillë mund ta bëni vetë në procesin mësimor.
Mundohuni t'u përgjigjeni disa pyetjeve që i keni hasur tashmë të paktën një herë në praktikën tuaj:
Për të bërë ndonjë produkt nuk mjafton një dëshirë. Kërkon durim, vëmendje, njohuri dhe procedurë për kryerjen e operacioneve bazë teknologjike. Për ta bërë këtë, ju keni një libër shkollor "Teknologji" në vendin tuaj të punës. Me siguri e keni shfletuar më shumë se një herë në shtëpi.
Mësues. Ju lutemi na tregoni çfarë ju ka habitur në zyrën tonë, çfarë ju ka interesuar, çfarë keni parë për herë të parë?(Përgjigjet nxënësi).
Në mësimet tona, ne jo vetëm që do të mësojmë se si të punojmë saktë, por edhe të përdorim në mënyrë të sigurt mjete të ndryshme, të njihen me vetitë kryesore të materialeve strukturore dhe zbukuruese. Aktivitetet tona do të bazohen në teknologji të ndryshme. Do të mësoni të zotëroni lloj të ndryshëm mjetet, oferta mënyra të ndryshme përpunimi i materialeve strukturore.
Mësues. Gjithçka që na rrethon është krijuar nga natyra apo njeriu? (Përgjigjet nxënësi).
E gjithë bota rreth nesh mund të ndahet në dy pjesë. E para është bota natyrore (dielli, kafshët dhe bota e perimeve etj.), dhe e dyta është një botë artificiale e krijuar nga duart e njeriut (makina, shtëpi, telefona dhe shumë më tepër) (Fig. 2)
A b
Oriz. 2. Bota: a - natyra, b – njerëzore (HEC Volzhskaya)
Procesi i krijimit të mallrave dhe shërbimeve të dobishme quhet teknologjisë.
Mësues. Pra, çfarë është ky term teknologji?
Fjala "teknologji" vjen nga greqishtja e lashtë teknik - "art, aftësi, aftësi" dhe latinisht logot - mësimdhënie, shkencë. Duke i bashkuar këto dy koncepte, në fakt rezulton se teknologjia do të thotë "shkenca se si të bësh". Dhe me të drejtë, sepse njohuritë që fitoni do të përkthehen në veprime për të krijuar produktin që ju nevojitet.
Teknologjia kuptohet si një grup teknikash dhe metodash për marrjen, përpunimin ose përpunimin e lëndëve të para, materialeve, produkteve gjysëm të gatshme ose produkteve të kryera në procesin e prodhimit.
Që nga kohërat e lashta, njeriu është përpjekur të kënaqë nevojat gjithnjë në rritje. Para së gjithash, është ushqimi. Relativisht kohët e fundit (shek. XVIII-XIX) një njeri e kultivonte tokën me parmendë, me parmendë me kuaj. Teknologjitë moderne të prodhimit të ushqimit janë plotësisht të mekanizuara, e cila përfshin një shumëllojshmëri pajisjesh dhe makinerish.
Mësues. Cilat janë disa nga gjërat që na ndihmojnë të rritemi, përpunojmë dhe gatuajmë ushqimin sot? (Përgjigjet studenti)
Së pari u shfaq teknologjia për prodhimin e produkteve dhe përpunimin e tyre.
Mësues. Çfarë teknologjie zotëronte personi i dytë? (përgjigjet e nxënësve)
Teknologjitë moderne të ndërtimit janë dukshëm të ndryshme nga ato të përdorura nga paraardhësit tanë të largët. Puna manuale u zëvendësua nga makineritë dhe, në përputhje me rrethanat, teknologjitë, me përdorimin e të cilave mësuam të ndërtonim jo vetëm shpejt, por edhe me cilësi të lartë.
Mësues. Çfarë u shërbeu njerëzve si mjet për transportin e mallrave dhe mekanizmat ngritës? (Përgjigjet studenti)
Më parë, era, automjetet me kuaj (qe, kuaj, deve) shërbenin si energji elektrike për të ndihmuar njerëzit. Pamje moderne transporti është aq i zakonshëm sa ndonjëherë ne zgjedhim edhe atë që është më e përshtatshme për transport. Tek ata automjeteve përfshijmë: transportin ujor, tokësor, ajror (Fig. 3).
A B C
Oriz. 3. Transporti: a - ujë; b - tokë; në ajër
Teknologjia quhet gjithashtu një sekuencë e caktuar veprimesh që sigurojnë prodhimin e çdo produkti të një cilësie të caktuar. Sa saktë do të kryhen të gjitha operacionet teknologjike, do të respektohet sekuenca e tyre, do të varet garancia e prodhimit të produkteve cilësore.
Vetë teknologjia si shkencë është e angazhuar në identifikimin e kontradiktave midis fizike, kimike, vetitë biologjike dhe material për të zhvilluar dhe përdorur proceset e prodhimit më efikas dhe me kosto efektive. Ka shumë teknologji, si dhe fusha të veprimtarisë njerëzore. Secila prej tyre ka veçoritë e veta specifike. Por ka teknologji që çdo person duhet t'i zotërojë (Fig. 4).
A b
Oriz. 4. Teknologjia: A - gatimi i ushqimit; b - pastrimi i apartamenteve
Mësues. Le të kujtojmë së bashku se cilat teknologji të tjera ekzistojnë dhe cilat janë ato? (Përgjigjet nxënësi).
Secili prej nesh, duke komunikuar, mbart bashkëbiseduesin me informacione të reja. Do të jetë një teknologji komunikimi, siç quhet ndryshe edhe komunikimi. Këto teknologji janë të nevojshme që njerëzit të transmetojnë fjalë dhe numra, të folur dhe imazhe në një distancë. Tek modernekomunikimimediat përfshijnë televizionin, postën elektronike dhe internetin, radion, telefonat, faksin. Duke ndryshuar botën rreth tij, ndryshon edhe vetë personi. Në të njëjtën kohë, ka nevoja të reja për krijimin e teknologjive të reja që mund të zëvendësojnë punën njerëzore, të zvogëlojnë kohën dhe përpjekjen për të krijuar pasuri materiale. Këto teknologji tani quhen komunikimet.
Mbajtja dhe kujdesi për kafshët shtëpiake të vogla është gjithashtu teknologji. Kujdesi për rrobat dhe banesën tuaj është gjithashtu një lloj teknologjie. Teksti shkollor që ndodhet para jush do të na ndihmojë t'i kuptojmë të gjitha. Duke lexuar me kujdes këtë udhëzues studimi, duke plotësuar me kujdes dhe vazhdimisht ushtrimet dhe duke iu përgjigjur pyetjeve të propozuara për testimin e njohurive, do të mësoni të identifikoni nevojat e njerëzve, të dizajnoni dhe prodhoni produkte që janë të nevojshme si për individin ashtu edhe për shoqërinë.
Një nga komponentët e lëndës “Teknologji” është njohja me profesione të ndryshme. Ka mundësi që disa prej tyre të jenë gjëja juaj e preferuar në të ardhmen dhe të bëhen profesioni juaj. Në atë vit akademik do të njihemi se si dhe me çfarë materialesh ndërtimi përpunohen, siç quhen profesionet e punëtorëve që merren me prodhimin e produkteve të nevojshme. Materialet kryesore strukturore që do të përpunojmë do të jenë metali dhe druri (Fig. 5).
A b
Oriz. 5. Materialet strukturore: a - metal; b - druri
Mësues. Kur shikonit materialin edukativ të tekstit tuaj të teknologjisë, vini re se ai tregon metodat e përpunimit të drurit dhe metalit, perimeve dhe pëlhurave. Dikush ndoshta pyeti veten: "Pse djemtë duhet të jenë në gjendje të qepin ose gatuajnë ushqim, dhe vajzat duhet të planifikojnë dhe të shohin?".(Përgjigjet nxënësi).
Në shoqërinë moderne, ju mund të gjeni profesione në të cilat burrat dhe gratë kryejnë të njëjtën punë. Për shembull, një suvatues, tjegulltar, kuzhinier, operator makinerie etj.
Mësues. Por fjala "shtëpiake" - femër? (Përgjigjet nxënësi).
Në shoqërinë tonë, gratë dhe burrat duhet të marrin pjesë sa më shumë që të jetë e mundur në drejtimin e familjes. Sot mund të shihni një situatë ku një burrë ulet në një frigorifer "të bllokuar" me ushqime i uritur derisa të mbërrijë një grua, dhe një grua po pret pafuqishëm një bravandreqës ose elektricist në prishjen më të vogël të një hekuri ose një rubineti që rrjedh në banjë.
Askush nuk thotë se njohuritë në këto fusha të veprimtarisë njerëzore duhet të jenë të njëjta si për djemtë ashtu edhe për vajzat. Në fund të fundit, për duart femërore ndonjëherë, natyrisht, nuk është e mundur të heqësh një arrë ose vidë të ndryshkur, për të përballuar një daltë ose planer - kjo është punë e burrave. Por për t'u siguruar që dera të mos kërcasin në dhomë, xhami të mos tundet, forca femërore është mjaft e mjaftueshme. Ne duhet të gjithë së bashku - si gratë dhe burrat, ashtu edhe fëmijët, të mësojmë se si të udhëheqim amvisëri në mënyrë që të gjithë të mund të jetojnë mirë, komod dhe komod në shtëpi (Fig. 6).
A b
Oriz. 6. Mirëmbajtja e shtëpisë: A - gatimi i ushqimit; b - pastrimi i apartamentit
Vendimet e përgjegjshme mund të merren vetëm kur një person vendos një qëllim për veten e tij dhe e di se cilat kushte janë të nevojshme për zbatimin e tyre. Të mësosh të jesh i pavarur do t'ju ndihmojë aktivitetin krijues, i cili kombinohet me zbatimin projekte kreative në fund të studimit të një seksioni të caktuar të teknologjisë. Ne do të përdorim metodën e projektit kur prodhojmë produkte të ndryshme në mësimet e teknologjisë që mund të shiten si dhuratë, përmirësimi i shtëpisë (apartamentit), për shitje ose shkëmbim. Për ta bërë këtë, ne do të njihemi me komponentët e kësaj metode. Në mënyrë tipike, një projekt përmban: identifikimin e nevojave dhe një deklaratë të shkurtër të problemit, një grup idesh fillestare, zhvillimin e një ose më shumë ideve, planifikimin dhe prodhimin e një produkti. Një nga qëllimet kryesore të aktiviteteve të projektit është studimi i nevojave të njerëzve, zhvillimi i zgjidhjeve për përmbushjen e tyre. Nga disa opsione të propozuara të projektit, mund të jetë shumë e vështirë të zgjidhni të vetmen që plotëson të gjitha kërkesat e tregut modern, por është e rëndësishme të zgjidhni ideja më e mirë, të planifikojë procesin teknologjik të krijimit të një produkti, ta prodhojë atë dhe të sigurojë zbatimin e tij.
Çdo projekt është realizimi i idesë tuaj. Është shumë e rëndësishme që ai të bëhet në një nivel të lartë teknologjik dhe të jetë i dobishëm për ju dhe shoqërinë.
IV. Pjesa praktike
1. Organizimi i vendit të punës
Nxënësit kryejnë punë praktike secili në vendin e vet të punës. Për të përfunduar punën do t'ju duhet: një fletore pune, një tekst shkollor, një lapsa me aksesorë.
Ushtrimi 1.
Nga konceptet e dhëna, renditni në tabelë 1 që i përkasin botës natyrore dhe të cilat botës së teknologjisë.
dielli, satelit artificial Tokë, pyll, telefon, shpella natyrore, peshk, çelik, rërë, aeroplan, shtëpi, shi, peshk i konservuar, kalë, lumë, anije.
Tabela 1
Detyra 2
Shkruani një mini-ese me temën: "Çfarë u jep teknologjia njerëzve?".
V. Pjesa e fundit
Nxënësit lexojnë një mini-ese, ku karakterizojnë këndvështrimin e tyre për përdorimin e teknologjive moderne. Analizohen dhe krahasohen shembujt e dhënë. Mësuesi/ja shpjegon shembuj të përdorimit të teknologjisë në Jeta e përditshme kërkesa e tyre në fushë profesionale, shënon përgjigjet e sakta. Ju uroj studentëve suksese në zotërimin e teknologjisë në mënyrë që të përmbushin interesat e tyre dhe ato publike.
Fjalë të reja! Teknologjia, komunikimi, nevoja, kreativiteti
1. Instalimi për mësimin e ardhshëm.
Mësimi tjetër do të vazhdojë me bazat e dizajnit dhe komponentët kryesorë të një projekti. Studentët do të fitojnë njohuri të reja për kuptimin thelbësor të procesit të projektimit.
2. Detyrë shtëpie:
2). Plotësoni detyrën praktike në fletoren tuaj veprat krijuese №
3). Përgatitni një mesazh me temën "Njerëzit, idetë, teknologjitë"
3. Punë pastrimi, gradim.
Shtojca 1
Unë e miratoj Dakord
"___" _________ 200__ Protokolli nr. __ datë "__" _______ 200__
"___" _________ 200__
UDHËZIM NR.
Rregulla për sjellje të sigurt në kabinetin "Teknologji".
Puna në dhomën e teknologjisë shoqërohet me njëfarë rreziku, pasi nuk është vetëm një dhomë studimi, por edhe një seminar trajnimi në të njëjtën kohë. Makineri, pajisje, vegla therëse dhe prerëse, si dhe furnizime me rrymë 220 V dhe 380 V janë të vendosura këtu, gjë që padyshim është një burim rreziku në rritje. Në vendin e punës duhet të ketë gjithmonë rregull shembullor; mjetet, boshllëqet vendosin vetëm ato që nevojiten në këtë mësim për të plotësuar një të caktuar procesi teknologjik. Është e nevojshme të përdorni me mjeshtëri mjetet - prerje, goditje me thikë, goditje, matje, si dhe pajisje dhe makina - në mënyrë që të mos lëndoni veten dhe të mos lëndoni një mik.
Shumica e aksidenteve janë rezultat i pakujdesisë dhe pakujdesisë së punëtorëve. ekzistojnë Rregulla të përgjithshme, zbatimi i të cilave është i detyrueshëm për çdo punëtor, pavarësisht se çfarë pune kryen.
1. Informacion i përgjithshëm.
1.1. E gjithë puna në dhomën e teknologjisë kryhet nën mbikëqyrjen e drejtpërdrejtë të mësuesit.
1.2. Secilit student i caktohet një i përhershëm vendin e punës në një desktop ose tavolinë pune, të pajisur me një specifik një grup mjetesh dhe aksesorë.
1.3. TE lejohet puna për studentët që janë udhëzuar për masat paraprake të sigurisë, të cilët kanë marrë akses në lloje të ndryshme punimet e nënshkruara në regjistrin përkatës të informimit.
1.4. Është rreptësisht e ndaluar të punosh vetëm në zyrë, pasi në rast aksidenti nuk do të ketë njeri që ta ndihmojë viktimën.
1.5. Çdo punonjës duhet të dijë se ku ndodhen pajisjet e fikjes së zjarrit, një çantë e ndihmës së parë në zyrë dhe të jetë në gjendje t'i përdorë ato.
2. Rregulla për punë të sigurt në zyrë.
2.1. Desktopi (tavolina e punës) duhet të mbahet i pastër dhe i rregullt, jo i rrëmujshëm me sende të panevojshme; vendosni portofole, çanta nën tavolina në varëse të veçanta.
2.3. Ju nuk mund të filloni punën derisa të keni zotëruar masat paraprake të sigurisë gjatë kryerjes së një lloji të caktuar pune.
2.4. Sigurohuni që pantallonat e gjera (rroba, përparëse, mëngë dhe kapelë) të mos kenë maja të varura-fjongo. Ato duhet të hiqen para fillimit të punës. Fshihni flokët nën një shami.
2.5. Kryen vetëm ato punë që janë caktuar nga mësuesi, duke respektuar sekuencën e specifikuar operacionale. Monitoroni qëndrimin e duhur të punës, kontrolloni vazhdimisht veten.
2.6. Mos punoni në makina pa lejen e mësuesit. Përdorni vetëm ato mjete dhe pajisje, dizajni dhe siguria për të cilat jeni në dijeni. Vishni syze mbrojtëse me ekranin mbrojtës poshtë.
2.7. Punoni vetëm me një mjet të dobishëm, përdorni atë në mënyrë rigoroze për qëllimin e synuar.
2.8. Vendoseni mjetin në vendin e punës në mënyrë që të jetë i përshtatshëm për t'u përdorur, kryeni operacionet e procesit teknologjik pa kërcitje dhe lëvizje të papritura. Kontrolloni vazhdimisht veten.
2.9. Mos kontrolloni cilësinë e sipërfaqes së përpunuar dhe mprehtësinë e tehut me duart tuaja. Gjatë pushimeve të punës, vendosni mjete planifikuese, shpuese dhe prerëse në mënyrë që tehu i veglës të drejtohet larg jush.
2.10. Përpara se të punoni në makina, shtrëngoni mirë pjesën e punës. Mos vendosni mjete dhe pajisje në buzë të një tavoline pune ose makinerie. Mos vendosni mjete shpuese dhe prerëse në xhepat e fustanit.
2.11. Hiqni copat dhe tallashin nga desktopi (tavolina e punës, makina) me një furçë të posaçme fshirjeje. Hiqni patate të skuqura dhe tallash nga makina vetëm pasi motori të ketë ndaluar plotësisht rrotullimin.
2.12. Gjatë punës, mos flisni dhe mos u hutoni, mos u përfshini në çështje të jashtme. Nëse është e nevojshme, ndaloni makinën, vendoseni mjetin në vendin e punës.
2.13. Mos përdorni pajisje elektrike pa udhëzimet e duhura. Kur futeni në prizë, mos u kapni për objekte metalike.
2.14. Ndalohet ndezja dhe fikja e pajisjeve elektrike me duar të lagura, si dhe përdorimi i pajisjeve me defekt ose tela të zhveshura.
2.15. Duhet të dini vendndodhjen dhe të jeni në gjendje të përdorni pajisjet e fikjes së zjarrit, çantën e ndihmës së parë.
2.16. Raportoni menjëherë mësuesit të gjitha rastet e shkeljes së rregullave të sigurisë dhe lëndimeve.
Udhëzimi u përpilua:
kokë zyra _________ Borovykh V.P.
Shtojca 2
Unë e miratoj Dakord
Drejtor i Memorandumit të Liceut Nr. 9 Kryetar i KP të Memorandumit të Liceut Nr. 9
Zhigulskaya I.V _________ Sadykova S.L.
"___" _________ 200__ Protokolli nr. ___ datë "__" _____ 200__
"___" _________ 200__
UDHËZIM NR.
Masat paraprake të sigurisë gjatë kryerjes së punëve të zdrukthtarisë
1. Makina e bashkimit:
1.1. Mos i shtrëngoni shumë kapëset e tavolinës së punës përpara ose të pasme;
1.2. Ju mund t'i lëvizni pykat në bazat e tavolinës së punës lart e poshtë vetëm me një çekiç;
1.3. Ju nuk mund të goditni me çekiç (çekiç) në kapakun e tavolinës së punës dhe kapëset;
1.4. Mbulesa e tavolinës së punës duhet të mbrohet nga dëmtimi me një mjet prerës;
1.5. Vendi i punës nuk duhet të përmbajë sende të panevojshme dhe mjete të panevojshme;
1.6. Në fund të punës, është e nevojshme të hiqni patate të skuqura nga tavolina e punës me një furçë - spastrim.
2. Shënimi i pjesëve:
Produkti i përfunduar do të jetë i cilësisë së lartë nëse plotëson dimensionet dhe kërkesat e treguara në vizatim.
2.1. Për të marrë një produkt cilësor, është e nevojshme të mbani mjetin në mënyrë korrekte, të vëzhgoni qëndrimin e punës, të kryeni me saktësi të gjitha operacionet, të kontrolloni vazhdimisht veten;
2.2. Është e nevojshme të shënoni detajet me një laps të thjeshtë dhe të mprehtë;
2.3. Kur shënoni, shablloni duhet të shtypet fort kundër pjesës së punës;
3. Sharrimi me sharrë zdrukthtarie:
3.1. Para sharrimit, pjesa e punës duhet të instalohet saktë, të fiksohet mirë në makinë;
3.2. Sharrimi vetëm me një sharrë të mirëmbajtur, të mprehtë;
3.3. Mos lejoni që sharra të anohet kur sharroni, është e nevojshme të punoni me sharrë ose sharrë hekuri pa kërcitje dhe kthesa të tehut;
3.4. Vendoseni sharrën në tavolinën e punës me dhëmbët larg jush;
3.5. Mos e drejtoni tehun e sharrës me gisht. Përdorni për këto qëllime blloqe druri, ndalesa speciale;
3.6. Nuk mund të mbahet dora e majtë afër tehut të sharrës;
3.7. ashkël nga tavolinë pune të zdrukthtarisë pastroni me furçë.
4. Planifikimi:
4.1. Fiksoni në mënyrë të sigurt pjesën e punës në tavolinën e punës;
4.2. Gjatë funksionimit, është e nevojshme të pastroni veglat e planifikimit nga patate të skuqura me një pykë druri;
4.3. Punoni me një planer me një thikë të mprehur mirë;
4.4. Gjatë funksionimit, është e nevojshme të sigurohet që sipërfaqja e trajtuar të mos bjerë nën vijat e shënjimit;
4.5. Është e pamundur të kontrolloni cilësinë e sipërfaqes së trajtuar dhe mprehtësinë e tehut me duart tuaja;
4.6. Gjatë pushimeve në punë, mjetet e planifikimit duhet të vendosen anash me tehun prerës larg jush.
5. Shpimi:
5.1. Para shpimit të vrimave, është e nevojshme të rregulloni mirë pjesën e punës dhe dërrasën mbështetëse në tavolinën e punës së zdrukthtarisë;
5.2. Stërvitja në çanta duhet të fiksohet mirë dhe pa shtrembërime;
5.3. Ju nuk mund ta mbani mbajtësin ose stërvitjen me një stërvitje drejt jush;
5.4. Ushqimi i stërvitjes gjatë funksionimit duhet të kryhet pa probleme, pa dridhje;
5.5. Presioni në ndalesën e mbajtësit (stërvitja) në fillim dhe në fund të shpimit duhet të jetë i vogël, rrotullimi i dorezës duhet të jetë i ngadaltë;
5.6. Patate të skuqura nga sipërfaqja e produktit nuk mund të fryhen, ato duhet të fshihen me një furçë të veçantë fshirjeje.
5.7. Vendoseni mbajtësin ose stërvitjen në tavolinën e punës me stërvitjen larg jush.
6. Bashkimi i pjesëve në thonj:
6.1. Mund të punoni vetëm me një çekiç që mund të përdoret me një dorezë të pajisur mirë dhe me pykë, ai duhet të përdoret në mënyrë rigoroze për qëllimin e synuar.
6.2. Çekiçi gjatë funksionimit duhet të mbahet në një distancë prej 20 - 30 mm (2 - 3 gishta) nga skaji i lirë i dorezës;
6.3. Nuk mund të lini një çekiç zdrukthtari (çekiç) në buzë të tavolinës së punës;
6.4. Ju nuk mund të qëndroni pas shpinës së një personi që punon me një çekiç;
6.5. Goditni kokën e gozhdës në mënyrë që drejtimi i goditjes të përkojë me boshtin e gozhdës në mënyrë që të mos fluturojë jashtë dhe të përkulet;
7. Lidhja e pjesëve në vida:
7.1. Ju duhet vetëm të përdorni një kaçavidë që përshtatet saktësisht në vrimën e kokës së vidës;
7.2. Vidhosja duhet të vidhohet në një kënd të drejtë me sipërfaqen e pjesës;
7.3. Kur shtrëngoni, mos e prekni vidën me dorë;
7.4. Kur montoni pjesë, mos përdorni vida me një çarje të rrëzuar;
7.5. Vidhat e lubrifikuara me vaj makine ose sapun janë më të lehta për t'u futur në pjesë;
7.6. Gryka në kokën e vidhos së vidhosur duhet të hiqet me letër zmerile ose një skedar.
8. Lidhja e pjesëve me ngjitës:
8.1. Lidhja e pjesëve duhet të kryhet vetëm në një tabelë mbështetëse;
8.2. Mos e prekni me dorë tenxheren e ngjitësit të nxehtë;
8.3. Kur punoni, shmangni ngjitjen në lëkurën e duarve;
8.4. Pas punës, lani duart tërësisht me sapun dhe thajini me një peshqir.
9. Përfundimi i sipërfaqes së produkteve:
9.1. Pastroni produktin me një skedar me një dorezë të përshtatshme dhe të montuar mirë;
9.2. Kur punoni, mos e kapni gishtin e dorës së majtë me gishtat e dorës së majtë;
9.3. Pas punës, mjeti që pastron parregullsitë në sipërfaqen e produktit duhet të pastrohet nga tallash;
9.4. Ngjyrat duhet të trajtohen me kujdes. Mos i lejoni të ngjiten në rroba, lëkurën e duarve, trupin;
9.5. Në fund të punës, lani duart tërësisht me sapun;
9.6. Tallashi dhe pluhuri bluar nga sipërfaqja e produktit duhet të hiqen me një furçë të veçantë.
10. Djegia e drurit:
10.1. Mund të ndizni djegësin elektrik vetëm me lejen e mësuesit, të punoni vetëm me një pajisje të shërbimit;
10.2. Kur punoni, dhoma duhet të ajroset;
10.3. Kur punoni, mos e shtypni fort stilolapsin. Në fund të rreshtit, stilolapsi duhet të hiqet ashpër nga vizatimi;
10.4. Mos e lini pajisjen në prizë ndërmjet punës;
10.5. Mos u përkulni afër vendit të djegies. Mbroni duart dhe veshjet tuaja nga prekja e një pende të nxehtë.
11. Sharrimi me bashkim pjesësh figure:
11.1. Punoni me një bashkim pjesësh figure dhe një fëndyell me doreza të fiksuara mirë dhe të përdorshme;
11.2. Mbërtheni mirë tavolinën e sharrës në tavolinën e punës;
11.3. Fiksoni në mënyrë të sigurt skedarin në kornizën e bashkim pjesësh figure;
11.4. Mos bëni lëvizje të papritura me bashkim pjesësh figure gjatë prerjes, mos u përkulni poshtë pjesës së punës.
12. Produktet e llakimit:
- Kur lyeni, ventiloni dhomën;
- Mos i llakoni produktet pranë pajisjeve të ngrohjes;
- Mos e nuhasni llakun për të shmangur helmimin;
- Shmangni marrjen e llakut në zonat e hapura të trupit;
12.5. Lani duart tërësisht me sapun pas punës.
13. Përfundimi i produkteve me gdhendje druri:
13.1. Kur kryeni elemente filetimi, nuk mund ta mbani dorën përpara mjetit;
13.2. Punoni vetëm me mjete të mprehta. Një thikë lidhëse e mprehur dobët thërrmohet në vend që të presë dru
Udhëzimet janë bërë nga:
kokë kabineti ___________ Borovyh V.P.
Qëllimi: Organizimi i aktiviteteve të nxënësve në përvetësimin e metodave të qepjes së aksesorëve. Detyrat: 1. Të njohë nxënësit me konceptin “aksesorë” dhe llojet e tij; Mësoni si të riparoni rrobat. 2. Zhvilloni aftësi të pavarura interpretuese, të menduarit logjik. 3. Kultivoni shijen estetike, vëmendjen; për të rrënjosur aftësitë e kulturës së punës, saktësisë, kursimit.
Një vajzë duhet të jetë e rregullt, rrobat e saj janë gjithmonë të rregullta. Ju duhet t'i ndiqni rrobat në kohën e duhur: Rregulloni, qepni një buton ... Riparimi dhe mbarimi i veshjeve Kërkon që ju të zotëroni aftësi të veçanta. Do të mësojmë të qepim aksesorët, të riparojmë siç duhet rrobat.
Pak histori… Historia e aksesorëve të qepjes daton pikërisht në momentin kur u shfaqën rrobat. Dhe si ndryshe, sepse pa aksesorë të qepjes, rrobat dhe rrobaqepësia nuk janë të mundshme: nevojiten fije për rrobaqepësi, butona - për funksionalitetin e produktit, tema dhe dantella - për dekorim dhe origjinalitet.
Montimi i parë konsiderohet të jetë një buton. Njerëzit e lashtë, në vend të butonave, lidhnin copat e rrobave të tyre me gjemba nga bimët, kockat e kafshëve dhe shkopinjtë. NË Egjipti i lashte përdoreshin kopsa, ose një pjesë e veshjes kalonte përmes një vrime të bërë në një tjetër, ose skajet thjesht lidheshin. Kush e shpiku saktësisht butonin nuk dihet: disa shkencëtarë janë të prirur të besojnë se ata ishin grekë ose romakë, të tjerë se butoni erdhi nga Azia. Ato ishin bërë kryesisht nga fildishi. Përmendja e parë e një kapëseje të ngjashme me butonin daton në mijëvjeçarin e 3-të para Krishtit. Sipas burimeve të shkruara dhe vizatimeve të lashta, njerëzit përdornin mbërthyes të rrumbullakët me 2 vrima për qepje. Ky fakt u vërtetua në kohën e duhur nga kërkimet arkeologjike. Butonat e parë ishin prej kocke dhe metali.
Shumëllojshmëria e formave dhe madhësive është e mahnitshme: butonat sferikë, në formë dardhe, drejtkëndëshe, voluminoze dhe të sheshta mund të ishin aq të vogla sa që rrobaqepëses iu deshën deri në një orë për t'i qepur, dhe aq të mëdhenj saqë u bënë menjëherë elementi kryesor i çdo kostumi. Butonat u përhapën vetëm në shekullin e 13-të. Dhe pothuajse deri në shekullin e 18-të, ato ishin një shenjë e pasurisë dhe e lindjes fisnike: mbretërit dhe aristokracia mund të përballonin të porosisnin butona prej ari dhe argjendi. Në fillim të shekullit të 18-të, butonat filluan të bëhen prej metali dhe bakri, por pothuajse për të fundi i XIX Për shekuj me radhë, butonat ishin një mall kaq i shtrenjtë, saqë ato ndërroheshin nga një veshje në tjetrën.
Sipas qëllimit të tyre, kopsat ndahen në pardesy, të brendshme (për veshje të lehta) dhe për veshje të veçanta. Butonat janë bërë nga materiale të ndryshme A: plastika, metali, druri, kocka, briri, guaska e moluskut, etj. Ka kopsa sipas dizajnit të tyre: pa zbukurim dhe me dekorim (me model, me veshje metalike ose lëkure, me mbishkrime). Butonat vijnë me vrima (dy, katër) dhe në stendë. Ato zgjidhen në ngjyrën e materialit kryesor ose përfundimit.
Një buton për veshje të lehta është qepur afër pëlhurës me katër deri në pesë qepje. Për veshje të sipërme, një buton bëhet në një stendë ("këmbë"). Në varësi të trashësisë së pëlhurës, lartësia e "këmbës" mund të jetë 0,1 - 0,4 cm. Për forcën e fiksimit të butonit, mund të përdorni një rreshtim prej pëlhure ose nën butonin në anën e gabuar të produktit. Butonat janë qepur me fije 40, 50, të palosur në gjysmë. Fijet zgjidhen për t'u përshtatur me pëlhurën, nëse butoni është në mbështetëse, ose për t'u përshtatur me butonin, nëse ka vrima.
Butona dhe objekte të ngjashme me butonat e përdorur si dekorime ose vula në vend të fiksimeve janë gjetur në qytetërimin e Luginës së Indusit të rreth para Krishtit, si dhe në epokën e bronzit në Kinë (rreth para Krishtit) dhe Romën e lashtë. Butonat e bërë nga guaska u përdorën në qytetërimin e Luginës së Indus për qëllime dekorative deri në vitin 2000 para Krishtit. Disa nga butonat janë gdhendur në forma gjeometrike. Butonat e funksionit me një lak fiksimi u shfaqën për herë të parë në Gjermani në shekullin e 13-të. Ata shpejt u përhapën me ardhjen e veshjeve të ngushta në Evropën e shekujve 13 dhe 14.
Butoni përbëhet nga një bazë (me një shufër) dhe një mbivendosje (me një pranverë). Butonat vijnë në madhësi dhe forma të ndryshme. Në ngjyrë, ato duhet të dalin sa më pak në pëlhurë. Qepni butonat brenda lidhëse në një shtresë të dyfishtë pëlhure, duke bërë tre ose katër qepje në secilën vrimë. Baza është e qepur nga ana e gabuar e skajit të sipërm (qepjet duhet të jenë të padukshme nga ana e përparme), dhe mbulesa është e qepur nga ana e përparme e skajit të poshtëm të mbërthyesit.
Grepa dhe sythe lindën në shekullin e 14-të. në Angli. Sigurisht që atëherë nuk dukeshin aq bukur sa tani. Ky lloj fiksuesi arriti kulmin e tij më të fortë në epokë mesjetare e hershme, kur rrobat e gjera zëvendësoheshin me ato të montuara, kur fustani pritej rreptësisht sipas figurës dhe duhej të kishte shkallën maksimale të përshtatjes. Kjo diplomë sigurohej nga grepa. Numri i tyre në fustanet e grave ndonjëherë arrinte në qindra. Me kalimin e kohës, ato u zvogëluan në madhësi dhe ende përdoren shumë gjerësisht.
Për herë të parë, një mbërthyes i vazhdueshëm dhe automatik për rroba u shpik nga Leonard Judson në shekullin e 19-të, por, me sa duket, njerëzve të shekullit të 19-të nuk u pëlqeu, kështu që shpikja nuk u përdor gjerësisht. Mbërthyes, zinxhir, sapo nuk thirrën paraardhësit e zinxhirit tonë, i cili u shfaq në formën e tij të njohur në 1913, dhe që atëherë parimi i funksionimit të tij ka mbetur i pandryshuar. Por prodhuesit nuk besuan menjëherë në fuqinë e kësaj pajisjeje, vetëm dhjetë vjet më vonë zinxhiri u bë i përhapur.
Prapa ka një histori të gjatë. Aq e vjetër sa mund të mbajë kujtesa njerëzore. Njerëzit kanë përdorur rripa dhe rripa që nga kohërat e lashta. Është e vetëkuptueshme se asnjë rrip nuk është i plotë pa një shtrëngim. Në fund të fundit, nëse një rrip ose shall mund të fiksohej me një nyjë ose karficë, atëherë një rrip pa shtrëngim nuk mund të fiksohet. Që në fillim, këto ishin shirita të prera lëkure mjaft të përpunuar me kopsa lëkure ose kockash. Më vonë, në epokën e bronzit, u shfaqën kopset e shtrenjta prej bronzi. Këto ishin tashmë kopsa pothuajse të çmuara.
Kur pajisjet janë bërë të papërdorshme, ato duhet të zëvendësohen. Gjatë punës, duhet të jeni të kujdesshëm dhe të kujdesshëm që të mos bëni një prerje në pëlhurë. Për ta bërë këtë, përdorni një thikë për të prerë sythe ose gërshërë të vegjël me skaje të mprehta. Kur riparoni rrobat, mbani mend dhe ndiqni rregullat për punë të sigurt me gërshërë, gjilpëra, kunja dhe hekura.
Përmbledhje e një mësimi teknologjie në klasën e 6 "Mësimi hyrës"
Qëllimi: të zbulojë para studentëve qëllimin dhe përmbajtjen e programit "Teknologji"; mësojnë organizimin e duhur puna dhe vendi i punës; njohja me sigurinë dhe shëndetin në punë.
Mjetet dhe pajisjet:
1. Tavolina e punës për xhamada me një grup veglash,
2. Postera mbi sigurinë në punëtoritë e shkollave.
Gjatë orëve të mësimit
I. Koha e organizimit.
Përshëndetje, kontrollim i gatishmërisë së nxënësve për mësimin. Njohja e nxënësve me qëllimin dhe përmbajtjen e programit të Teknologjisë për klasën e 6-të, me rregullat e sjelljes në punëtorinë e shkollës, me punëtorinë trajnuese dhe mënyrën e punës në të.
Brifing për sigurinë.
Formulimi i protokollit.
II. Prezantimi i materialit të ri programor.
Nga programi i klasës së 5-të, mbani mend se çfarë nënkuptojmë me
termi "teknologji".
Teknologjia kuptohet si një grup teknikash dhe metodash për marrjen, përpunimin ose përpunimin e lëndëve të para, materialeve, produkteve gjysëm të gatshme ose produkteve të kryera. gjatë procesit të prodhimit.
- Çfarë teknologjie dini?
Teknologjia e përpunimit të drurit.
Teknologjia e përpunimit të metaleve.
Teknologjia e punimeve elektrike.
Teknologjia e punimeve të riparimit dhe ndërtimit.
- Tani merrni parasysh se çfarë përfshihet në vendin e punës së marangozit:
1. Tavolinë pune zdrukthtari.
2. Karrige.
3. Rafte, kuti, rafte.
4. Komodina për ruajtjen e veglave, pajisjeve dhe
boshllëqe.
Le të kujtojmë nga kursi i klasës së 5-të se nga çfarë përbëhet zdrukthtaria
Tavolinë pune. Oriz. 1.
Oriz. 1. Tavolina e punës për zdrukthtari:
1- parakrah;
2 - mbuloni me vrima;
3 - pykat e tabakave;
4 - kapëse e përparme;
5 - gishta të tërheqshëm dhe rrotullues.
Ftojini studentët të tregojnë për qëllimin e secilës pjesë të tavolinës së punës.
1. Kapëse e përparme për sigurimin e pjesëve të punës.
2. Vrima dhe pyka për ndalimin dhe fiksimin e pjesëve të punës
kur planifikoni.
3. Kapëse e pasme për fiksimin e pjesëve të punës gjatë planifikimit dhe sharimit, etj.
4. Më pas, le të kujtojmë se si të zgjedhim tavolinën e duhur të punës
komoditetin e punës?
5. Qëndroni pranë tavolinës së punës, ulni duart, vendosni dorën
mbulesa e saj: nëse nuk keni nevojë të përkulni ose përkulni krahun tuaj,
Do të thotë që tavolina e punës është zgjedhur saktë.
Më pas, ne do të analizojmë rregullat themelore të sigurisë
1. Punimet kryhen me rroba speciale:
mantel; jumpsuit ose përparëse; beretë.
2. Rregullat bazë të sigurisë kur punoni në një tavolinë pune.
3. Mbroni kapakun e tavolinës së punës nga dëmtimi i prerjes.
mjetet dhe. etj.
4. Mos i shtrëngoni shumë kapëset e përparme dhe të pasme të tavolinës së punës.
5. Mos e goditni me çekiç kapakun e tavolinës së punës.
6. Vendosni pykat në vrimat e tavolinës së punës vetëm me çekiç.
7. Në fund të punës pastroni tavolinën e punës vetëm me furçë.
RREGULLAT E RREGULLAVE TË BRENDSHME NË PUNIM
Në punëtorinë e shkollës, si dhe në një ndërmarrje industriale, është e nevojshme të respektohen rregullat e rregulloreve të brendshme.
Hyni në punëtori vetëm pas thirrjes dhe me lejen e mësuesit.
2. Ju duhet të vini në klasa me tuta (rroba ose përparëse me mëngë, kapelë).
3. Duhet të keni me vete një fletore pune me aksesorë vizatimi.
4. Materialet dhe mjetet e nevojshme për punë sigurohen nga shoqëruesit ose mësuesi.
5. Ndalohet afrimi i makinave pa lejen e mësuesit.
6. Për punë duhet të përdoren vetëm mjetet e ofruara. Mos merrni mjete nga një vend tjetër pune.
7. Mjetet përdorim të përbashkët ofrohet nga mësuesi nëse është e nevojshme.
8. Në vendin e punës kryhen vetëm ato punë që janë të përcaktuara në detyrë.
9. Mjetet dhe pajisjet përdoren vetëm për qëllimin e synuar.
10. Është e ndaluar të largoheni nga vendi i punës dhe të zhvendoseni në një tjetër gjatë mësimit.
11. Vendi i punës duhet mbajtur i pastër dhe i rregullt.
12. Në fund të punës, pastroni vendin e punës duke përdorur një tigan pluhuri dhe një furçë pastrimi, hiqni pantallonat e gjera dhe lani duart.
13. Mjetet, pajisjet, produktet dhe boshllëqet i dorëzohen nëpunësit ose mësuesit.
14. Dilni nga punëtoria vetëm me lejen e mësuesit.
Në rast të shkeljes së rregullores së brendshme, studenti pezullohet nga puna.
III. Pjesa praktike.
1. Zgjidhni një tavolinë pune sipas lartësisë suaj.
2. Praktikoni fiksimin e pjesës së punës në kapëse dhe midis pykave.
IV. udhëzimi aktual.
Kontrolloni fiksimin e saktë të pjesëve të punës. Pyka duhet të zgjatet mbi majën e tryezës në një lartësi më të vogël se lartësia e pjesës së punës.
v. Pjesa e fundit.
Kontrollimi i fiksimit të pjesëve të punës, një tregues i mangësive. Pastrimi i vendeve të punës dhe ambienteve të punishtes.
Pozicioni: mësues i teknologjisë
Vendi i punës: MBOU shkolla e mesme nr.6 me emrin. Konovalova V.P.
Vendndodhja: Klintsy, rajoni Bryansk
Qëllimi i orës së mësimit: të përgjithësojë dhe të sistemojë njohuritë për fibrat natyrore
Detyrat:
Për të dhënë një ide parësore të fibrave me origjinë shtazore;
Të studiojë vetitë e fibrave dhe të kryejë karakteristikat e tyre krahasuese;
Të zhvillojë aftësinë e studentëve për të zbatuar njohuritë e marra në praktikë;
Kultivoni iniciativën dhe pavarësinë në aktivitetet e punës
Lloji i mësimit: mësim me shpjegimin e materialit të ri, punë laboratori.
Komunikimet ndërlëndore: histori, gjeografi, biologji.
Materialet dhe pajisjet:
1. Koleksione: "Pëlhura mëndafshi", "Pëlhura leshi", "Sekuenca e përpunimit të leshit", "Silk Processing Sequence"
2. Materialet dhe mjetet për punë laboratorike.
3. Mbetje pëlhurash pambuku, liri, leshi, mëndafshi.
4. Projektor, ekran.
Terma të rinj: mëndafshi natyral; lesh natyral, krimb i mëndafshit, krizali, push, ambjent, flokë të vdekur.
Gjatë orëve të mësimit.
1. Momenti organizativ
Përshëndetje, raport i vijuesve për vijueshmërinë dhe gatishmërinë e nxënësve për mësim.
2. Komunikimi i temës dhe qëllimit të orës së mësimit.
Në vendin e punës, para studentëve, vendosni copa pambuku, liri, leshi, mëndafshi.
Mësuesja: Ka copa lecke në tryezën para jush. Konsideroni ato me kujdes, mendoni se çfarë mund të qepni prej tyre?
Nxënësit: Rrobat mund të qepen nga pëlhura të tilla (fustan, fund, bluzë, këmishë, përparëse, etj.)
Mësuesja: Tani shikoni rrobat tuaja. Nga çfarë përbëhet?
Nxënësit: Rrobat bëhen prej pëlhure.
Mësuesja: Si i keni marrë rrobat tuaja?
Studentët: Blerë në dyqan.
Mësuesja: Mirë! Si futen rrobat në dyqan?
Nxënësit: Rrobat u qepën në një fabrikë veshjesh nga pëlhura.
Mësuesja: Nga çfarë është bërë pëlhura? (mund të shihet me xham zmadhues)
Nxënësit: Pëlhura është prej fije ose fije.
Mësuesi: Dhe fijet nga çfarë?
Nxënësit: Fijet bëhen nga fibra.
Mësuesja: Edhe një herë, shqyrto me kujdes mbetjet e pëlhurës dhe më thuaj, a janë të gjitha të ngjashme apo të ndryshme nga njëra-tjetra?
Nxënësit: Janë të ndryshëm, të trashë dhe të hollë, të ngrohtë, të butë dhe jo shumë ....
Mësuesja: Pse mendoni se arna janë të gjitha të ndryshme?
Nxënësit përfundojnë: Vetitë e një pëlhure varen nga vetitë e fibrave nga të cilat është bërë.
Mësuesja: Çfarë quajmë fibër?
Nxënësit: Fije shumë të holla, fleksibël, gjatësia e të cilave i kalon përmasat e tyre tërthore.
Mësuesja: Cilat janë dy llojet e fibrave tekstile?
Nxënësit: Fijet janë natyrale dhe kimike.
Mësuesja: Cilat fibra quhen natyrale?
Nxënësit: Fijet natyrore gjenden në natyrë.
Mësuesi: Fijet natyrore janë me origjinë bimore dhe shtazore. Ju keni studiuar fibrat bimore (pambuku dhe liri) në klasën 5, dhe sot në mësim do të flasim për fijet shtazore. Shkruani temën e mësimit tonë: "Fijet e kafshëve natyrore". Bazuar në titullin e temës, vendosni objektivat e orës së mësimit. (nxënësit vendosin dhe shprehin objektivat e tyre të mësimit)
Për shembull - zbuloni se cilat janë fijet me origjinë shtazore;
Mësoni vetitë e fibrave shtazore;
Zbuloni se çfarë pëlhurash janë bërë nga këto fibra.
3. Shpjegimi i materialit të ri.
Në fijet natyrore me origjinë shtazore bëjnë pjesë: a) leshi dhe b) mëndafshi. Ju keni një tabelë "Vetitë e fibrave" në vendet tuaja të punës. Kolonat e para të tabelës (pambuk dhe liri) i keni plotësuar në klasën e 5-të. Kolonat e fundit (leshi dhe mëndafshi) plotësojnë mësimin e sotëm.
(Gjatë shpjegimit material edukativ, nxënësit shkruajnë informacionin në tabelë).
leshi.
Leshi është qime kafshësh. Njeriu është përshtatur për të marrë lesh nga kafshë të ndryshme: dhi, dele, deve, qen dhe madje edhe lepuj. Fijet janë të bardha, të zeza, të kuqe, kanë një gjatësi nga 2 deri në 45 cm (në varësi të kafshës).Megjithatë, ekziston një kafshë që jep rreth 90% të vëllimit të përgjithshëm të leshit. Kujtoni gjëegjëzën e fëmijëve "Në male, në lugina, një pallto leshi dhe një kaftan ecën". Sigurisht që është një dele. Ata e presin atë dy herë në vit: në pranverë dhe në vjeshtë. Leshi i hequr në pranverë është i fortë dhe i trashë, dhe leshi i qethur në vjeshtë është më i butë dhe më i hollë (nga dimri delja ka më shumë push). Për prerje përdoren makina të posaçme elektrike dhe më herët qetheshin me gërshërë të mëdhenj që quheshin gërshërë dele. Leshi hiqet në një copë - një qeth. Pas qethjes, delet përsëri kullosin në livadh, rritin lesh të ri. Leshi i deleve është heterogjen, për shembull, është i fortë në shpinë dhe më i butë në stomak, kështu që i gjithë leshi i hequr renditet sipas cilësisë. Nxënësit shkruajnë në fletoret e tyre:
push- fibra më e hollë, më e butë, e shtrënguar (lënda e parë më e vlefshme).
Awn (flokë kalimtare)- fibra më e trashë, më e ngurtë dhe më pak e shtypur.
flokë të vdekur- fibër me forcë të ulët dhe shumë të fortë.
Xhupat dhe kapele të ngrohta, fustanet dhe palltot e bukura janë bërë nga push dhe fibra të buta, dhe çizmet prej pëlhure, ndjesi dhe shami janë bërë nga fibra të forta.
Delet kullosin në ajër të hapur, leshi i tyre është shumë i ndotur. Për të vendosur leshin në rregull, kryeni përpunimin parësor:
1. Renditja e fibrave (sipas cilësisë)
2. Prerje (heqja e mbeturinave)
3. Larja e fibrave
4. Tharja e fibrave
Pas përpunimit fillestar, fijet dërgohen në mulli tjerrëse, ja ku janë:
1. Cheshut (dyqan kartoni) - merrni një kasetë
2. Rreshtoni, shtrini, zvogëloni trashësinë me vizatoni kornizë(dyqan kasetë)
3. Përdredheni dhe tërhiqeni shiritin në një rrotullim
4. Roving është i përdredhur në fije në një makinë tjerrëse dhe mbështjellë në formën e kallirit.
Fijet e përfunduara merren në fabrika e thurjes ku pëlhura është endur dhe e përfunduar.
Leshi përdoret për të prodhuar fustane dhe pëlhura kostume. Ata janë lyer thjeshtë, shumëngjyrësh dhe printuar.
Pëlhurat e leshta kanë një numër të veti pozitive- ato janë të buta, mjaft të forta, pothuajse nuk thërrmohen, rezistente ndaj konsumit, mbulohen mirë dhe kanë veti të shkëlqyera higjienike (thithin lagështinë dhe lejojnë ajrin të kalojë). Megjithatë, ka edhe veti negative: ato tkurren shumë pas larjes, kështu që ato duhet të dekatenohen para prerjes, të tërheqin pluhurin shumë fort dhe të kërkojnë pastrim të shpeshtë. Lani pëlhurat në ujë të ngrohtë me pluhura speciale larës, mos i përdredhni, rekomandohet pastrimi. Ata janë hekurosur me një hekur me një termostat "leshi".
Nxënësit plotësuan tabelën në kolonën e leshit: fijet janë të zeza, të bardha, të kuqe, nuk kanë shkëlqim të mprehtë, gjatësia 10-450 mm, të trasha, shumë të shtrënguara, të buta, me gëzof, kanë forcë mesatare.
Mëndafshi.
Kush na jep mëndafsh natyral, do ta zbuloni duke zgjidhur enigmën:
Ai as natën as ditën, pa punë nuk rri
Ai tjerr një fije të artë nga gjethet e manit.
Krimbi i mëndafshit- një kafshë shtëpiake e vërtetë, sepse nuk gjendet fare në natyrë. Ushqehet vetëm me gjethet e manit. Flutura e krimbit të mëndafshit lëshon vezë, nga të cilat del një vemje. Vemjet hanë shumë gjethe dhe rriten shpejt. Në një moment, vemja fillon të përkulet në një fshikëz, kthehet në një krizalis. Nga krizali del një flutur. Mëndafsh natyral - hapni fijet më të mira të një fshikëze. Vendlindja e mëndafshit është Kina. Për një kohë shumë të gjatë, kinezët ruajtën sekretin e prodhimit të mëndafshit dhe e tregtuan atë në të gjithë botën. Sipas legjendës, një princeshë kineze zbuloi sekretin e marrjes së mëndafshit kur një fshikëz ra në filxhanin e saj me çaj të nxehtë dhe filloi të lëshohej. Pëlhura shumë të lehta, të bukura dhe të qëndrueshme janë marrë nga fibra mëndafshi. (Shfaq koleksionin).
Mësuesja: Çfarë mendoni, cilat produkte bëhen më mirë nga pëlhura mëndafshi?
Studentët: (fustane, bluza, shami, shami)
Një fije më e hollë se një fije floku e njeriut dhe e gjatë 700-800 metra është plagosur nga një fshikëz. Fibra është e drejtë, e bardhë dhe e lëmuar. Filli mbështillet menjëherë nga 6-8 fshikëza. Mëndafshi i tillë quhet mëndafshi i papërpunuar.
Përpunimi i mëndafshit
1. Mbledhja e fshikëzave të krimbit të mëndafshit
2. Trajtim me avull (marinimi i pupës - për të vrarë pupën dhe për të parandaluar shndërrimin e saj në një flutur që prish fshikëzën, duke bërë një vrimë dalëse në të).
3. Tharje me ajër të nxehtë (që të mos përkeqësohet gjatë ruajtjes).
4. Marrja e mëndafshit - e papërpunuar
5. Mbështjellja e fijeve të mëndafshta
Është e pamundur të zbërthehet plotësisht i gjithë fshikëza, mbetjet e marra gjatë zbërthimit të fshikëzave (shtresat e sipërme të ngatërruara, mbetjet e lëvozhgave të fshikëzës, fshikëzat e dëmtuara dhe fshikëzat që nuk mund të hapen) përdoren për të marrë fije mëndafshi.
Pëlhurat e mëndafshta kanë një sërë aspektesh pozitive: ato janë shumë të bukura, të qëndrueshme, të holla, të buta, kanë një sipërfaqe të shkëlqyeshme dhe të lëmuar, janë higroskopike, ajrosëse, të rehatshme për trupin - nuk janë të nxehta në verë, jo të ftohta në dimër. Sidoqoftë, ka edhe veti negative: një derdhje e madhe e prerjeve dhe rrëshqitje gjatë prerjes. Lani pëlhurat në ujë të ngrohtë me pluhura larës të veçantë. Ata hekurosen me një hekur me një termostat mëndafshi.
Nxënësit plotësuan një tabelë në kolonën mëndafshi: fijet janë të bardha, ngjyrë kremi, kanë shkëlqim të mprehtë, gjatësi 700-1000 mm, të holla, të drejta, të buta, shumë të forta.
4.Punë praktike (§ 1 fq. 8 - 9).
"Krahasimi i fibrave të leshit dhe mëndafshit natyral"
Mësuesi: Cili është qëllimi i punës praktike?
Nxënësit: Mësojnë të njohin përbërjen fibroze të indeve.
Materialet dhe mjetet: Mbledhja e fibrave, teksti shkollor, fletore pune, zmadhues
Progresi:
1. Ekzaminoni fijet e leshit dhe mëndafshit nën një xham zmadhues.
2. Krahasoni ato me njëri-tjetrin duke pamjen dhe në prekje
3. Mësuesi/ja demonstron procesin e djegies së fibrave të leshit dhe mëndafshit. Shikoni nga afër procesin e djegies.
4. Plotësoni tabelën.
Pallto është e bardhë në pamje, e butë në prekje, me gëzof, digjet mirë, erë pendësh të djegur.
Mëndafshi është i bardhë në pamje, i lëmuar në prekje, digjet mirë, mban erë si pendë e djegur.
Mësimi ynë po përfundon. Më thuaj, a morët përgjigje për pyetjet që bëtë në fillim të mësimit, a i përmbushët qëllimet tuaja?
Përgjigjet e nxënësve.
Detyrë shtëpie për mësimin tjetër: teksti shkollor. § 1-2, zgjidhni mostra pëlhure nga fibra natyrale me origjinë shtazore, organizoni një koleksion pëlhurash.
Kthehu përpara
Kujdes! Pamja paraprake e rrëshqitjes është vetëm për qëllime informative dhe mund të mos përfaqësojë shtrirjen e plotë të prezantimit. Nëse jeni të interesuar për këtë punë, ju lutemi shkarkoni versionin e plotë.
Kthehu përpara
Qëllimi i mësimit: njohja e studentëve me parimet estetike të dizajnit, konceptin e stilit, varietetet e stileve në interier, elementët e shkencës së ngjyrave, kombinimet e ngjyrave në interier.
Objektivat e mësimit:
- Përcaktoni konceptin e stilit, të brendshme, parimet estetike të dizajnit;
- Jepni një ide për shumëllojshmërinë e stileve në brendësi;
- Konsideroni rrethi me ngjyra, ngjyrat primare dhe dytësore;
- Vazhdoni zhvillimin e pavarësisë në punën me burimet e informacionit për një temë të caktuar, aftësinë për të izoluar gjënë kryesore nga teksti;
- Kultivimi i shijes estetike te nxënësit.
Pajisjet:
- pajisje multimediale;
- Fletushka;
- Prezantim, klip;
- Mjete arti, gërshërë, revista për punë praktike.
Rezultati i pritshëm: pas mësimit, studentët duhet të kenë një ide për parimet estetike të dizajnit, bazat e shkencës së ngjyrave. Kuptoni se çdo epokë karakterizohet nga stili i saj i dekorimit të dhomës, sendeve të brendshme.
Gjatë orëve të mësimit
1. Moment organizativ - 1 min.
Përshëndetje vajza! Uluni! Më thuaj, të lutem, a janë të gjithë gati për mësimin? Kush mungon sot?
2. Aktualizimi i veprimtarisë mendore, aksesi në temën, qëllimin dhe objektivat e orës së mësimit - 5 min.
Shikoni ekranin, ju lutemi lexoni mençurinë popullore japoneze: "Është e lehtë të jetosh në shtëpi dhe një mijë ditë, nëse del nga shtëpia, është e vështirë për një orë." Cili mendoni se është kuptimi i tij? (Përgjigjet nxënësi). (Sllajdi numër 1).
Dhe tani, bazuar në përgjigjet tuaja, le të formulojmë temën e mësimit tonë të sotëm. (Përgjigjet nxënësi). Le ta shkruajmë në një fletore. (Slide numër 2).
Ju lutemi shikoni me kujdes temën e mësimit tonë. Na tregoni se çfarë synimi duhet të arrijmë dhe çfarë detyrash duhet të zgjidhim sot? (Përgjigjet nxënësi).
Kjo është e drejtë, qëllimi i mësimit tonë është: Eksplorimi i funksioneve estetike të dizajnit përmes një sërë stilesh dhe kombinimesh ngjyrash në brendësi. (Slide numër 3).
Çfarë na duhet për të arritur këtë rezultat? (Përgjigjet nxënësi).
Pra detyrat tona janë:
- Mësoni terminologjinë e temës;
- Sistematizimi i grupeve të stileve në brendësi, karakteristikat e tyre kryesore;
- Njihuni me kuptimin ngjyrat në brendësi;
- Konsolidoni dhe provoni njohuritë tuaja mbi këtë temë.
(Slide numër 4).
3. Studimi i terminologjisë së temës - 7 min.
Për të zotëruar në mënyrë cilësore materialin e çdo teme, është e nevojshme që së pari të studiohen termat dhe konceptet. Sot do të jetë:
- Brendshme
- Stili
- Parimet e dizajnit estetik
(Slide numër 5).
Cili mendoni se është kuptimi i secilës fjalë? (Përgjigjet nxënësi).
Le të kontrollojmë dhe shkruajmë përkufizimet në një fletore. (Slides #5, 6, 7, 8).
4. Mësimi i materialit të ri - 22 min.
4.1. Brifing hyrës përpara punës në grup me burimet e informacionit - 2 min.
Brendësia e një apartamenti është një reflektim i karakterit, qëndrimit dhe, natyrisht, stilit të pronarit të tij, kështu që zgjedhja e dizajnit është një detyrë mjaft e përgjegjshme. Nuk do të jetë e tepërt të merren parasysh të gjitha stilet kryesore të dizajnit të brendshëm dhe vetëm atëherë të merrni një vendim.
Bukuria, atraktiviteti dhe stili janë kushte të domosdoshme për suksesin krijues të një shtëpie moderne.
Është e mundur me kusht që të ndahen të gjitha stilet e brendshme në tre grupe: stilet historike, moderne dhe etnike. (Slide numër 9).
Ne do të kuptojmë shumëllojshmërinë e stileve në brendësi gjatë punës me burimet e informacionit që shtrihen në tavolinat para jush (shih. Aplikimi nr. 1). Ju nuk jeni ulur rastësisht në grupe, pavarësisht se secili prej jush do të nxjerrë informacione për një stil të caktuar vetë, secili grup do të duhet të paraqesë rezultatin e përgjithshëm në formën e një grupi që karakterizon një grup të caktuar stilesh. Ju do të punoni sipas një plani të caktuar, me ndihmën e një memorandumi për të punuar me një burim informacioni, të cilat janë gjithashtu në tavolinat tuaja (shih. Aplikimi nr. 2). Ju duhet të gjeni përgjigje për pyetjet e mëposhtme:
- Emri i stilit
- Viti i origjinës ose popullariteti më i lartë i stilit
- Kryesor karakteristikat
- Thelbi i stilit.
4.2. Punë e pavarur me burime informacioni - 5 min.
4.3. Përgjigjet monologjike të nxënësve, duke bërë grupe - 15 min.
(Slides #10, 11, 12).
5. Demonstrimi i prezantimit 2 – 4 min.
Tani ju sugjeroj të bëni një pushim dhe të shihni se si çdo stil mund të mishërohet në brendësi.
6. Monitorim, diskutim i ilustrimeve të shikuara - 1 min.
Nxënësit shprehin mendimin e tyre për simpatinë për çdo stil.
7. Mësimi i materialit të ri - 5 min.
Me ndihmën e çfarë, përveç stilit të brendshëm, mund të mposhtni hapësirën e jetesës? (Përgjigjet nxënësi).
Vërtet. E njëjta dhomë do të duket ndryshe nëse muret e saj janë ngjitur me letër-muri të lehta ose të errëta, ndryshoni perdet. Për të analizuar kombinimet e ngjyrave që mund të përdoren në dekorimin e një dhome, le të njihemi me shkencën e ngjyrave. (Slide numër 13).
Çfarë shihni në ekran? (Përgjigjet nxënësi). (Slide numër 14).
Në të vërtetë, kjo është një rrotë ngjyrash. Çfarë ngjyrash ekzistojnë? (Përgjigjet nxënësi). (Slide numër 14).
Le të shohim se si çdo ngjyrë mund të mishërojë brendësinë e dhomave me përkatësi të ndryshme funksionale.
- Ngjyre blu. Para së gjithash, është një ngjyrë qetësuese. Krijon një atmosferë heshtjeje, pastërtie, pafundësie dhe ashpërsie, rekomandohet për klasa apo klasa. (Slides #15, 16, 17, 18).
- E verdhe.Është një ngjyrë e ndritshme, e gëzueshme, stimuluese. Ajo është e lidhur me inteligjencën dhe ekspresivitetin. Rrit përqendrimin, organizon, përmirëson kujtesën, nxit vendimmarrjen e drejtë dhe të shpejtë. Shkakton një ndjenjë ngrohtësie, dritë dhe diell, argëtim dhe lehtësi. (Slides #19, 20, 21, 22).
- Ngjyra e kuqe. Stimulon, furnizon energji shumë të fortë, por mjaft të ashpër. Promovon aktivitet, besim, miqësi. Feste, energjike. Në sasi të mëdha, mund të provokojë zemërim, zemërim. (Diapozitivat Nr. 23, 24, 25, 26).
- Ngjyra jeshile. Kjo është jeta, rritja, harmonia, argëtimi. Ndihmon për të qenë më afër njëri-tjetrit. Qetësues, paqësor dhe i matur. Falë tij, ne bëhemi më afër natyrës. (Slides #27, 28, 29, 30).
- Vjollcë. I lidhur me artin, idetë e shkëlqyera, intuitën dhe misticizmin. Nxit frymëzimin, dhembshurinë, ndjeshmërinë. Solemnisht luksoze, por në numër të madh mund të jetë shtypëse. (Slides #31, 32, 33, 34).
- Ngjyrë portokalli. Lëshon emocionet, rrit vetëvlerësimin, mëson të falësh.
Nuancat pastel (kajsi, pjeshkë) rikthen kostot nervore. E ngrohtë, festive, plot jetë. Ky është një antidepresant i shkëlqyer, promovon një humor të mirë. (Slides #35, 36, 37, 38). - Ngjyra e zezë. Ka veti paradoksale: ngjall një ndjenjë sigurie, ngushëllimi, një ndjenjë misteri, shoqërohet me heshtjen, pafundësinë. Por mund të na ngadalësojë kur marrim vendime. (Slides #39, 40, 41, 42).
8. Punë praktike në grupe - 27 min.
8.1. Brifing hyrës para punës në grup, nxjerrja e detyrave - 2 min.
Tani duhet të bëni punë praktike në grup. Kuptimi i tij është të dizajnoni brendësinë sipas detyrës. Secili grup do të ketë detyrën e vet. Ju lutemi tërhiqni detyrën tuaj (shih Aplikimi nr. 3). Ju keni 20 minuta për të punuar, pas së cilës secili grup do të duhet të mbrojë punën e tij. Puna që duhet të bëni është krijuese, mund të bëhet në çdo teknikë: kolazh, vizatim me bojëra, lapsa, aplikim.
8.2. Punë në grupe e nxënësve - 20 min.
Nxënësit punojnë, mësuesi/ja u përgjigjet pyetjeve që lindin.
8.3. Mbrojtja e veprave krijuese - 5 min.
Secili grup demonstron punën e tij krijuese para klasës, duke e komentuar atë.
9. Monitorimi i njohurive të marra - 3 min.
Le të kontrollojmë veten. (Slides #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).
10. Çështja detyre shtepie- 3 min.
Në mësimin e ardhshëm, ne do të vazhdojmë studimin tonë të rubrikës "Dizajnimi i brendshëm dhe dekorimi i dhomës së fëmijëve ose këndit të fëmijëve" dhe do të trajtojmë zbatimin e projektit. Ju tashmë dini për kulturën e shtëpisë, llojet e pastrimit. Mbi llojet e ndriçimit, pajisjet e ndriçimit në dhomën e ndenjes. Gjatë mësimit të sotëm, u njohëm me stilet dhe ngjyrat në ambientet e brendshme. Të gjitha këto njohuri do të jenë të dobishme për ju për të përfunduar projektin, të cilin do ta bëjmë në mësimin e ardhshëm. Për këtë shtëpi, ju duhet të hartoni një plan të dhomës tuaj në kohën e tanishme: përcaktoni dimensionet e dhomës dhe mobiljeve, zgjidhni shkallën e figurës, përcaktoni vendndodhjen e dritareve dhe dyerve. (Slide numër 52).
11. Përmbledhja e rezultateve të mësimit - 2 min.
Pra, çfarë të re dhe të dobishme mësuat në mësimin e sotëm? (Përgjigjet nxënësi).
Le të kthehemi te mençuria popullore japoneze. Si e kuptoni tani? A i kemi arritur objektivat e mësimit? (Përgjigjet nxënësi). (Sllajdi numër 1).
Ju të gjithë keni punuar shumë sot, të gjithë marrin nota të shkëlqyera për mësimin.
Faleminderit për punën në mësim, të gjithë mund të jenë të lirë. (Slide numër 53).
Lista e burimeve të informacionit të përdorura
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Fjalor shpjegues i gjuhës ruse: 80,000 fjalë dhe shprehje frazeologjike / Akademia Ruse e Shkencave. Instituti i Gjuhës Ruse. V.V. Vinogradov. Edicioni i 4-të, i zmadhuar. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 faqe.
- Teknologjia: Klasa 6: Libër mësuesi për studentët e institucioneve arsimore (versioni për vajzat) / Redaktuar nga I.A. Sasova. Botimi i 2-të, i rishikuar. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 f.: ill.
