Jaka jest różnica między leworęcznym a praworęcznym: cechy, ciekawostki, rekomendacje. Praworęczny czy leworęczny? Jak to wpływa na zdrowie Rozdzielenie funkcji między półkulami

W środowisku naukowym istnieje hipoteza, że ​​w bardzo starożytnych czasach epoki kamienia proporcja osób wykonujących główne czynności prawą ręką (praworęczni) i lewą ręką (leworęczni) była taka sama. Na przykład w świecie zwierząt ten stosunek jest dziś taki sam.

Jednak w procesie rozwoju człowieka prawa ręka stopniowo stała się główną ręką większości ludzi, na przykład w epoce brązu tylko jedna trzecia wszystkich ludzi była leworęczna. A ile procent leworęcznych jest dzisiaj na świecie?

Różne źródła statystyczne podają, że w naszych czasach na świecie jest 10-17 procent osób leworęcznych.

Jednocześnie nie jest konieczne, aby leworęczny robił wszystko lewą ręką, na przykład mógł pisać lewą ręką, ponieważ w szkole był zmuszony się tego nauczyć. Ale leworęczny nadal woli wykonywać większość czynności lewą ręką.

Jeśli powiemy, ile procent leworęcznych na świecie jest osobno wśród kobiet i mężczyzn, to wśród mężczyzn jest ich zauważalnie więcej. A jeśli zapytać o rozmieszczenie leworęcznych „według krajów i kontynentów”, to największy ich odsetek jest w krajach Azji Południowej, Południowo-Wschodniej i Europy Wschodniej.

Od 75% do 90% światowej populacji jest praworęcznych. Ale jeśli jesteś leworęczny, nie jesteś sam w tym praworęcznym świecie. Na kuli ziemskiej żyją miliardy ludzi. Więc są tam setki milionów lewicowców! Co czyni osobę leworęczną lub praworęczną?

Wiadomo, że skłonność do używania głównie prawej lub lewej ręki jest uwarunkowana genetycznie, jednak jak dotąd naukowcom nie udało się ustalić, który gen bierze udział w tym procesie.

Możesz także stać się leworęczny w wyniku urazu. Na przykład, jeśli praworęczny zrani się w prawą rękę, jest zmuszony użyć lewej. Ta sama zasada działa również w odwrotną stronę. Jeśli chcesz, możesz samodzielnie zdecydować, której ręki chcesz użyć i ją rozwinąć. Na przykład niektórzy rodzice mogą ponownie nauczyć swoje dziecko pisania lewą ręką. Czy to prawda, że ​​lewacy są bardziej kreatywnymi ludźmi?

Nie, to nie prawda. Rembrandt i Van Gogh to dwa dobre przykłady. Co dało początek tej teorii? Wiemy, że wszyscy ludzie mają mózg podzielony na dwie półkule - prawą i lewą. Prawa półkula kontroluje ruch po lewej stronie ciała, w tym lewa ręka. Lewa półkula kontroluje ruchy po prawej stronie. Twórcze czynności, takie jak pisanie piosenki lub malowanie obrazu, pochodzą głównie z lewej strony mózgu. Więc jeśli jesteś leworęczny, teoria jest taka, że ​​najprawdopodobniej jesteś bardzo kreatywną osobą. Ale procesy myślowe w twoim mózgu są zbyt złożone i nie ograniczają się tylko do jednej półkuli. Kiedy myślisz, obie półkule pracują w tym samym czasie. A to, że lubisz używać lewej ręki, nie oznacza, że ​​myślisz tylko jedną stroną mózgu.

Czy czujesz się komfortowo żyjąc w praworęcznym świecie?

Niektóre produkty, takie jak nożyczki, zostały zaprojektowane tak, aby wygodnie mieściły się w dłoni. Ponieważ większość ludzi jest praworęczna, produkty te są przeznaczone do użytku przez czyjąś prawą rękę. Leworęczni mogą oczywiście nauczyć się używać prawej ręki lub trzymać te same „praworęczne” instrumenty lewą ręką, ale prowadzi to do ciągłego dyskomfortu. Na szczęście wiele firm produkuje teraz specjalne produkty skierowane do osób leworęcznych. Do takich towarów należą nie tylko najpotrzebniejsze rzeczy, takie jak nożyczki, przybory do pisania czy sprzęt sportowy, ale nawet instrumenty muzyczne.

Jednym z miejsc, w których osoby leworęczne mogą potrzebować dodatkowej pomocy dla wygody, jest szkoła. Na przykład wiele biurek jest zaprojektowanych dla osób praworęcznych i nie pozostawia miejsca dla osób leworęcznych na odpoczynek podczas długiej pracy. Niestety, jeśli dziecko ma problem ze sprzętem szkolnym, to rodzice muszą go rozwiązać. Dotyczy to zarówno zakupu długopisów i zeszytów, jak i biurek.

Pismo odręczne może być dużym problemem, ponieważ leworęczne dziecko uczące się pisać często ociera się o już napisaną linię, rozmazując w ten sposób tusz na kartce lub kredę na tablicy.

Nauka pisania będzie łatwiejsza, jeśli:

Unikaj zeszytów z lewą spiralą.

Kupuj notesy z odrywanymi kartkami lub spiralami u góry.

Spróbuj znaleźć specjalny długopis dla leworęcznych lub przynajmniej długopis niebrudzący. Więc kiedy piszesz, nie brudzisz strony. Jeśli to możliwe, użyj ołówka.

Lewacy w sporcie.

To prawda, że ​​leworęczni przodują w sporcie. Pomimo tego, że leworęczni napotykają pewne trudności, uzyskują realną przewagę na boisku. W baseballu lub piłce nożnej leworęczny pałkarz stoi kilka kroków bliżej pierwszej bazy, co daje mu większe szanse na wygraną.

W koszykówce i innych sportach leworęczny gracz może łatwo zaskoczyć przeciwnika, zmieniając swoją strategię. Na przykład leworęczny koszykarz użyje lewej ręki i podejdzie do kosza z lewej strony. Z taką przewagą nie jest zaskoczeniem, że niektórzy super sportowcy byli leworęczni. Sportowcy to m.in. bejsbolista Ted Williams i gwiazda tenisa Rafael Nadalya. Również naukowiec Albert Einstein, założyciel Microsoftu Bill Gates i postać z kreskówki Bart Simpson również byli leworęczni. Innymi słowy, jeśli jesteś leworęczny, jesteś w dobrym towarzystwie!

Recenzent: Charles B. Brill, MD Data recenzji: wrzesień 2012

Jako lewicowiec zawsze czułem się trochę „inny”. Często miałem trudności z „dopasowaniem się do praworęcznego świata”. Wyobraźcie sobie, że jak byłam w szkole musiałam się ciągle kontrolować, żeby móc normalnie pisać, normalnie jeść, nie popychając osoby siedzącej obok mnie, nawet w domu większość przedmiotów gospodarstwa domowego (otwieracze, sekatory) jest zrobiona dla praw- handlarze.

Często zastanawiałem się, czy naprawdę jestem taki wyjątkowy? Około 10 procent populacji jest leworęcznych, a to prawie 30 milionów ludzi w samych Stanach Zjednoczonych, więc bycie leworęcznym nie jest tak rzadkie, jak myślałem. Oprócz poczucia odmienności od innych mam wrażenie, że nawet historia kryje w sobie dyskryminację osób leworęcznych:

Niektóre pospolite angielskie zwroty personifikować „lewicę” jako cechę negatywną - na przykład - W wielu językach europejskich słowo „prawica” jest nie tylko synonimem poprawności, ale jest również używane jako „władza” i „sprawiedliwość”: w niemieckim niderlandzkim - recht (prawo , legalny, legalny) , po francusku - droit (prosty, prawy, legalny), po hiszpańsku - derecho (prawy, legalny); w większości języków słowiańskich rdzeń „prawa” jest używany w słowach, które niosą ze sobą znaczenie poprawności i sprawiedliwości. Historycznie rzecz biorąc, bycie praworęcznym oznacza również „być wykwalifikowanym, zręcznym, zręcznym”: łacińskie słowo „dexter” („prawo”) określa osobę praworęczną jako zręczną; Hiszpański termin „diestro” ma dwa znaczenia: „praworęczny” i „wykwalifikowany”. W języku irlandzkim „deas” oznacza „ prawa strona" i "dobry", a słowo "Ciotog", lewa ręka, jest spokrewnione ze słowem "ciotach", "niezdarny, niezdarny, niewygodny".

Angielskie słowo „sinister” („sinister”) pochodzi od łacińskiego „sinister, -tra, -trum”. Pierwotnie oznaczało „lewy, lewostronny”, a potem w stylu klasycznym wiek łaciński, nabrał znaczenia „zły, zły” i „niefortunny, niefortunny”. Jednocześnie słowo „złowrogi” („złowrogi”) pochodzi od łacińskiego słowa „sinus”, oznaczającego „kieszonkę”: tradycyjna rzymska toga miała tylko jedną kieszeń, przeznaczoną dla osób praworęcznych i umieszczoną po lewej stronie dla łatwości użytkowania. Współczesne włoskie słowo „sinistra” ma dwa znaczenia: złowrogie i lewicowe. Hiszpańskie „siniestra” również ma dwa znaczenia, choć jego znaczenie „lewo” jest rzadko używane – zwykle używa się do tego baskijskiego słowa „izquierda” (po baskijsku – esker). Niemieckie słowo „links” oznacza „w lewo”, przymiotnik „link” oznacza „chytrze, chytrze, ukradkiem, okrężnie”, a czasownik „linken” oznacza „oszukać”. (Wikipedia)

Jedną z rzeczy, które słyszałem przez całe życie, jest to, że jestem niezdarny i całkowicie pozbawiony koordynacji. Ale jak się przekonałem, nie ma to chyba nic wspólnego z defektem moich naturalnych zdolności, a raczej z tym, że muszę posługiwać się praworęcznymi narzędziami, które patrzą wstecz do mnie.

Przy całej otaczającej nas negatywności trudno nie czuć się trochę pominiętym, ale jest wiele wspaniałych rzeczy w byciu leworęcznym, statystycznie rzecz biorąc: leworęczność ma przewagę w wielu sportach.

Osoby leworęczne częściej są geniuszami lub mają wysokie IQ. Leworęczni mężczyźni zarabiają więcej niż praworęczni. Leworęczni lepiej widzą pod wodą. Ogólnie rzecz biorąc, leworęczni są lepsi w grach wideo niż praworęczni. Osoby leworęczne są łatwiejsze do zniesienia i powrotu do zdrowia po udarze niż osoby praworęczne. Kierowcy leworęczni są bardziej skuteczni w nauce jazdy niż praworęczni.

Przez długi czas zdolność niektórych osób do używania lewej ręki w sytuacjach, gdy większość używa prawej, przyciągała uwagę i budziła wiele kontrowersji. W ciemnym średniowieczu leworęczni uważani byli za sługusów złych duchów i palono ich na stosie. W XX wieku, aż do lat 80., próbowano przekwalifikować dzieci leworęczne na praworęczne.

W wielu językach słowo „prawo” oznacza „poprawny”, a „lewy” - „fałsz”, „fałsz”. Niektórzy eksperci, którzy interesowali się problemem leworęczności, w tym włoski psychiatra Cesare Lombroso, próbowali udowodnić, że leworęczność jest dewiacją charakterystyczną zwłaszcza dla przestępców upośledzonych umysłowo. Taka negatywna postawa nie mogła nie wywołać protestu w społeczeństwie i prób udowodnienia, że ​​​​bycie leworęcznym wcale nie jest złe, ale wręcz przeciwnie, bardzo dobre. Ostatnio przyjęło się „udowodniać” szczególne zdolności leworęcznych, znajdując ich wśród znanych osobistości. Gwoli prawdy należy zauważyć, że z jakiegoś powodu nikt nie szuka sławnych osób praworęcznych. Chyba nikt nie jest zainteresowany.

Kim są lewacy?

Na całym świecie osoba leworęczna nazywana jest osobą, której lewa ręka jest bardziej zręczna niż prawa (nic więcej). Takich osób w populacji jest około 10%. Wśród ludzi można znaleźć czysto leworęcznych, czysto praworęcznych oraz warianty mieszane. Mieszane osoby leworęczne / praworęczne to albo oburęczni, którzy mogą wykonywać dowolne czynności zarówno prawą, jak i lewą ręką z tym samym efektem, oraz „dwuręczni”, którzy wykonują pewne czynności (na przykład pisanie, używanie łyżki i nożyczki) prawą ręką, inne (np. wbijanie gwoździ, nawlekanie oczka igły) lewą.

W latach 70. i 80. ubiegłego wieku wybuchł cały naukowy „boom”, dążący do ustalenia, czym różnią się osoby leworęczne od praworęcznych. Niektórzy badacze stwierdzili, że osoby lewicowe są bardziej kreatywne, uzdolnione muzycznie i matematycznie. W innej części argumentowano, że wśród leworęcznych występuje wysoki odsetek osób z zaburzeniami rozwoju umysłowego (niedorozwój umysłowy i trudności w nauce) oraz chorobami neuropsychiatrycznymi, takimi jak schizofrenia i padaczka. Próbowano również dowodzić, że mózg leworęcznych różni się od mózgu praworęcznych tym, że u leworęcznych dominuje prawa półkula, jest bardziej aktywna (w niektórych wersjach obie półkule są ze sobą bliżej spokrewnione) do siebie). Różnice w aktywności mózgu i próbowały wyjaśnić większe uzdolnienia, inteligencję i kreatywność osób leworęcznych.

Współczesne badania, dysponujące znacznie większym wyposażeniem materialnym i możliwością badania ogromnych mas ludzi (w tym za pomocą portali społecznościowych), niestety nie potwierdzają wcześniejszych wniosków. Ani w zachowaniu, ani w zdolnościach umysłowych, ani w częstotliwości występowania różnych chorób i odchyleń, leworęczni nie różnią się od praworęcznych. Jedyna przewaga leworęcznych jest w niektórych sportach, takich jak boks, tenis, a nawet wtedy z zupełnie banalnego powodu – sportowcy są szkoleni do walki z praworęcznym przeciwnikiem, po prostu dlatego, że praworęcznych jest o wiele więcej.

Co ciekawe, naukowcom udało się znaleźć pewne różnice, porównując czysto leworęcznych i praworęcznych z opcjami mieszanymi. Okazuje się, że czysto leworęczni i praworęczni są bardziej autorytarni i egocentryczni, podczas gdy „mieszani” są bardziej skłonni do myślenia magicznego (wierzą w mity, wróżby, horoskopy, czarowników itp.) i są bardziej kreatywni.

Mózg leworęcznych niewiele różni się od mózgu praworęcznych zarówno pod względem budowy, jak i funkcji. Ujawnia się to dzięki nowoczesne metody badania, takie jak funkcjonalny rezonans magnetyczny, który pozwala badać pracę mózgu w procesie rozwiązywania różnych problemów. Kontrolę dominującej ręki u większości leworęcznych sprawuje tak naprawdę prawa półkula (a u prawicowych – lewa), ale prawda ta nie jest absolutna. Na przykład w niektórych stanach patologicznych (w szczególności po udarze w korze ruchowej) kontrola nad ruchami rąk może przejść na przeciwną półkulę. „Mową” większości (60%) leworęcznych, jak i praworęcznych, jest lewa półkula, a tylko 10% – prawa. Jeszcze trudniej mówić o organizacji mózgu osób leworęcznych innych funkcji, takich jak percepcja, pamięć itp. Dlatego dominującą ręką (a także dominującym okiem i uchem) nie można ocenić, jak ludzki mózg jest funkcjonalnie zorganizowany. Mit o tak zwanej „ukrytej leworęczności”, którą niektórzy psychologowie stwierdzają u wielu dzieci, jest tylko mitem. Z jego pomocą starają się wyjaśnić cechy rozwoju dziecka i często w rezultacie ignorują rzeczywiste problemy i realne sposoby ich rozwiązania.

Skąd się bierze leworęczność?

Wielu badaczy szuka wyjaśnienia w dziedziczności. Wykazano, że jeśli rodzice dziecka są leworęczni, to prawdopodobieństwo, że ono również będzie leworęczne jest większe (21,4-27%) niż w przypadku, gdy oboje rodzice są praworęczni (8,5-10,4%) . Jednak nie ma 100% prawdopodobieństwa ani tam, ani tam. Matki leworęczne częściej mają dzieci leworęczne niż ojcowie leworęczni, a leworęcznych chłopców jest nieco więcej niż dziewcząt. Jednym z ważniejszych argumentów przemawiających za genetycznym pochodzeniem leworęczności jest bardzo wczesna manifestacja ręki dominującej. Już 10-tygodniowe płody ssą głównie prawy lub lewy palec, a po urodzeniu wybrana ręka jest często tą wiodącą. Jednak są też kontrargumenty. Jednym z nich (i bardzo silnym) jest częste występowanie (18%) wśród bliźniąt jednojajowych różnic w dominującej ręce (jedna jest praworęczna, a druga leworęczna).

Pewną rolę odgrywa również aspekt kulturowy. Przekwalifikowanie prowadzi do tego, że odsetek czysto leworęcznych w społeczeństwie spada.

Nie przestają też mówić o patologicznym aspekcie leworęczności. Okazuje się, że może się rozwinąć pod wpływem niekorzystnych czynników na organizm dziecka. Do tych czynników należy w szczególności zaliczyć niekorzystny stan dziecka bezpośrednio po urodzeniu (niska punktacja w skali Apgar) oraz palenie przez matkę w czasie ciąży. Oba są związane ze zwiększoną częstością występowania uszkodzeń mózgu u noworodków.

Jak ustalić, czy dziecko jest leworęczne, czy praworęczne?

Istnieje wiele metod określania skłonności dziecka do praworęczności lub leworęczności. Szczególnie popularne są tzw. ankiety „aktywności”. Dziecko jest proszone o wykonanie szeregu czynności: rysowanie, przecinanie papieru nożyczkami, przeciąganie sznurka przez dziurkę, rzucanie piłką, pokazanie, jak je zupę łyżką, jak czesze włosy, myje zęby. Wynik jest oceniany na podstawie przeważającego używania prawej lub lewej ręki w codziennych czynnościach. Inną metodą jest ocena sprawności ręki. W tym celu można wziąć np. wąski piórnik w formie otwartego pudełka i kilkanaście ołówków. Najpierw piórnik umieszcza się po prawej stronie środka, a ołówki po lewej stronie na stole przed dzieckiem, a dziecko proszone jest o wkładanie ołówków do piórnika pojedynczo tak szybko, jak to możliwe. możliwy. Następnie piórnik kładzie się po lewej stronie, a ołówki po prawej i prosi się ich o zrobienie tego samego lewą ręką. Porównaj szybkość i dokładność ruchów rąk dziecka.

Za pomocą tych prostych sztuczek możesz odgadnąć, która ręka jest lepsza do nauczenia dziecka pisania, jeśli nie może samodzielnie zdecydować.

Jeśli rodzice mają wątpliwości co do pochodzenia leworęczności dziecka, czy wiąże się ona ze zmianami w funkcjonowaniu mózgu, zwłaszcza jeśli ma problemy z nauką lub odchylenia w zachowaniu, najlepiej zasięgnąć porady neuropsychologa.

Wszyscy wiemy, że na świecie jest znacznie mniej osób leworęcznych niż praworęcznych, ale nie wszyscy wiedzą, jak wiarygodnie określić, czy dana osoba jest leworęczna, czy praworęczna, jakie cechy osobowości psychologowie kojarzą z tymi grupami i jak wiarygodne są popularne opinie o specyfice osoby praworęcznej i lewej półkuli. Właśnie te pojęcia, zjawiska i procesy postanowiłem uczynić przedmiotem moich badań.

W związku z tym w swojej pracy postanowiłem przyjrzeć się typom myślenia pod nieco niekonwencjonalnym kątem – z punktu widzenia prawej i lewej półkuli. W rezultacie temat moich badań na pierwszy rzut oka może wydawać się nie do końca słuszny: psychologowie zazwyczaj kojarzą z typami myślenia konwergencję, dywergencję, logikę, intuicyjność, introwersję, ekstrawersję i szereg innych pojęć. Jednak z mojego punktu widzenia dominacja jednej z półkul ludzkiego mózgu ma wpływ na kształtowanie się osobowości, charakteru i temperamentu człowieka, którego głębokość jest trudna do przecenienia, a jednym z celów moje badanie ma uzasadnić i udowodnić tę tezę.

Spośród innych zadań mojej pracy należy zwrócić uwagę na określenie związku między osobami praworęcznymi, leworęcznymi i oburęcznymi, a także określenie związku między funkcjonalną asymetrią mózgu a niektórymi cechami percepcji i reakcji poprzez testowanie.

Z historii

Na naszej planecie, niezależnie od narodowości i rasy, jest więcej osób praworęcznych. Tak było od zawsze. Utrwalenie się funkcji mowy dla lewej półkuli, dominującej u osób praworęcznych, nastąpiło już w górnym paleolicie. Na malowidłach naskalnych wykonanych około 30 tysięcy lat temu myśliwi trzymają w prawej ręce włócznię lub maczugę. Francuski naukowiec Jerry Levy wyjaśnia to zjawisko za pomocą zasad naturalna selekcja: mężczyźni zawsze pełnili rolę myśliwych i przywódców migracji, a ci z nich, którzy mieli dobre zdolności wzrokowo-przestrzenne (a psychologia przypisuje takie właściwości głównie osobom praworęcznym) mieli przewagę.

Ale ludzkość nigdy nie była wyłącznie praworęczna. Na starożytnych greckich wazach często znajdują się wizerunki wojowników, którzy prawą ręką zakrywają tarczę, a lewą uderzają. Armia Aleksandra Wielkiego miała specjalną „lewicową dywizję” - siedmiuset wybranych leworęcznych żołnierzy.

W starożytności osoby leworęczne były uważane za „nieczyste”. W Japonii mąż mógł rozwieść się z żoną, jeśli dowiedział się, że jest leworęczna. W folklorze wielu narodów oraz w Biblii słowo "lewa" oznacza wszystko co złe, zaś słowo "prawo" oznacza wszystko co dobre. W języku angielskim lewica jest również „złowroga”, „zła”, po francusku - „niezdarna”, „nieuczciwa”, po włosku - „wadliwa”, a po rosyjsku - „kiepska jakość”.

We Włoszech każde dziecko wie, że diabeł jest leworęczny. Na ikonach przedstawiających Sąd Ostateczny sprawiedliwi stoją po prawej stronie Zbawiciela, a grzesznicy po lewej. O tradycyjnym stosunku do osób leworęcznych mówią również ludowe powiedzenia i znaki: „Wstałem na lewą nogę - cały dzień pójdzie nie tak”, „Kret na lewym ramieniu - pozostaniesz starą panną”, jeśli ktoś wyciąga lewą rękę na powitanie, to znaczy, że nie lubi, chce zła. Istnieje przekonanie, że czarny kot przecina jezdnię wyłącznie z lewej strony na prawą.

W średniowieczu, podczas polowań na czarownice, leworęczność była kojarzona z diabłem. Być może to, że Joanna d'Arc była leworęczna, pomogło inkwizytorom skazać ją na spalenie na stosie. Cesarz Piotr Wielki zakazał krzywym, rudowłosym i leworęcznym ludziom zeznawać w sądzie, „bo Bóg piętnuje łotra”. A w Związku Radzieckim leworęczni byli przeszkoleni do 1985 roku.

Ale leworęczność bynajmniej nie zawsze i nie wszędzie była uważana za wadę. Tak więc starożytni Egipcjanie uważali za dobry znak wchodzenie do domu lewą nogą, Aztekowie lewą ręką wykonywali operacje nerek, starożytni Inkowie wierzyli, że leworęczność to wielkie szczęście, a Eskimosi do dziś wierzą, że każdy osoba leworęczna to czarownik, czyli osoba ciesząca się szacunkiem i licznymi przywilejami.

W bardziej współczesnych przykładach leworęczny Napoleon Bonaparte został przedstawiony przez jego współczesnego na obrazie na koniu i trzymający lunetę przy lewym oku. Podczas pracy nad Kaplicą Sykstyńską Michał Anioł rysował obiema rękami - podobnie jak prezydent USA James Garfield, który jedną ręką potrafił pisać po łacinie, a drugą po grecku, był oburęczny.

Neil Armstrong wykonał swój słynny „mały krok jednego człowieka i wielki krok całej ludzkości” lewą stopą. Wszyscy kandydaci w wyborach prezydenckich w USA w 1992 roku – Bill Clinton, Ross Parot i George W. Bush – byli leworęczni.

Separacja funkcji między półkulami

Ze względu na budowę mózgu większość ludzi pisze, rysuje, przewraca strony książki, trzyma słuchawkę telefonu, naciska przyciski w windzie itd. jedną ręką, w wyniku czego dzielimy świat na -ręcznych i leworęcznych.

Wspomniane cechy budowy mózgu leżą w jego funkcjonalnej asymetrii: lewa półkula kontroluje skurcze mięśni prawej strony ciała, a prawa półkula lewej.

W uproszczonej formie zjawisko to charakteryzuje się terminami „prawa półkula” i „lewa półkula”, oznaczającymi odpowiednio praworęcznych i leworęcznych; podział funkcji między półkulami nazwano asymetrią funkcjonalną.

Badanie zasad „podziału pracy” między półkulami mózgowymi rozpoczęto w połowie XIX wieku u pacjentów z ogniskowymi uszkodzeniami mózgu spowodowanymi krwotokami i urazami czaszkowo-mózgowymi. Na przykład u praworęcznych z uszkodzeniem prawej półkuli, halucynacje węchowe, naruszenie myślenia figuratywnego, pamięć topograficzna; z uszkodzeniem lewej półkuli nastąpiło naruszenie mowy, świadomości, pamięci werbalnej; leworęczni natomiast mieli osobne, wyłącznie wrodzone syndromy – takie jak stan świadomości zmierzchowej, specularity, czucie skórno-optyczne, zaburzenia snu z późniejszym rozwojem depresji endogennej i zaburzenia mowy (w 85% przypadków) , który został po raz pierwszy ustalony przez angielskiego naukowca E. Brocka.

Na tej podstawie łatwo założyć, że zadania prawej i lewej półkuli są różne. Co więcej, współcześni lekarze mogą śmiało powiedzieć, że nie ma takiej funkcji, za którą odpowiedzialna byłaby zarówno prawa, jak i lewa półkula.

Naukowcy odnotowali jednak fakty „wymiany” funkcji między półkulami. W szczególności szeroko znany jest przypadek Brytyjczyka Briana Bertena, który uległ wypadkowi samochodowemu od wieku dwóch miesięcy. Chłopcu usunięto lewą, ciężko uszkodzoną półkulę i stworzono najkorzystniejsze warunki do rozwoju, po czym wbrew przewidywaniom zaczął normalnie mówić (czyli funkcje mowy przejęła pozostała prawa półkula). Lekarze i neurofizjolodzy śledzą Briana od lat. Pięć lat po operacji miał IQ 164 na 200, aw wieku 26 lat Bertin ukończył uniwersytet z dyplomem.

Ale zdaniem naukowców ten przypadek powinien pozostać wyjątkiem, a nie regułą. Uważa się, że przyczyną neurotyczności u dzieci, niezależnie od funkcjonalnej asymetrii półkul, jest naruszenie interakcji międzypółkulowych: zablokowanie aktywności półkuli wiodącej i przeciążenie półkuli mniej aktywnej. Bezpośrednią konsekwencją tego są różne zaburzenia nerwicowe - histeria, psychastenia, schizofrenia itp.

W latach trzydziestych i czterdziestych XX wieku badania nad asymetrią funkcjonalną zdrowi ludzie. Zidentyfikowane asymetrie podzielono na trzy główne typy: umysłowy, ruchowy i czuciowy.

Asymetria ruchowa – asymetria w funkcjonowaniu nóg, ramion, mięśni twarzy. Na przykład u osób praworęcznych lewa ręka jest bardziej wytrzymała niż prawa do wysiłku statycznego; mięśnie lewej strony twarzy są silniejsze niż prawej, w rezultacie lewa połowa twarzy wydaje się bardziej męska.

Asymetria sensoryczna to asymetria w funkcjonowaniu narządów zmysłów. Rozróżnij asymetrię narządów wzroku, słuchu, smaku, węchu i dotyku. Informacje odbierane przez układy sensoryczne trafiają do prawej i lewej półkuli, a ich przetwarzanie i przechowywanie odbywa się w półkuli przystosowanej do ten gatunek Informacja.

Najbardziej wyraźna asymetria funkcjonowania narządów wzroku i słuchu. Wiadomo, że dominujące oko jako pierwsze „łapie” obiekt, więc jego akomodacja następuje szybciej. Obiekt jest postrzegany przez dominujące oko jako większy i bardziej kontrastowy. W eksperymentach dotyczących badania asymetrii dotyku stwierdzono, że próg bólu jest wyższy na ręce prowadzącej, a wrażliwość na temperaturę jest wyższa w przypadku ręki nieprowadzącej.

W chwili obecnej brak jest przekonujących danych potwierdzających istnienie funkcjonalnej asymetrii narządu węchu i smaku.

Rozkład wyższych funkcji nerwowych między półkulami (myślenie, świadomość, emocje, percepcja czasu i przestrzeni, mowa) określa się jako asymetrię psychiczną. Wiadomo, że prawa półkula jest zaangażowana w powstawanie negatywnych emocji: stan negatywnego stresu emocjonalnego objawia się aktywacją obszaru ciemieniowo-skroniowego prawej półkuli: w wyniku produkcji pewnych substancji w tej strefie , poziom kortyzolu we krwi wzrasta, obserwuje się zmianę próg bólu, zwiększając częstotliwość i siłę skurczów serca.

Asymetria psychiczna półkul mózgowych przejawia się również w odniesieniu do funkcji mowy. Ośrodek mowy zlokalizowany jest w prawo tylko w 15% przypadków, co częściej jest spowodowane przesunięciem ośrodka mowy z lewej do prawej półkuli w wyniku urazu lewej półkuli mózgu w dzieciństwie i dojrzewanie.

Praworęczny, leworęczny i dwuręczny

Na podstawie analizy trzech rodzajów asymetrii funkcjonalnej tworzony jest profil asymetrii osoby, który pozwala warunkowo podzielić ludzi na praworęcznych i leworęcznych. Co więcej, dopiero obecność 75-100% znaków „lewych” lub „prawych” pozwala nam powiedzieć, że dana osoba jest tak zwaną osobą prawdziwie leworęczną lub praworęczną.

Wszyscy pozostali są klasyfikowani jako „typy mieszane”, zdolne do używania obu rąk, nóg, oczu i tak dalej w równym stopniu. Nazywa się je obrukami lub oburęcznymi, a te z kolei dzielą się na „czyste” i „mieszane”. „Czyste” dwuręczne ręce działają równie dobrze zarówno prawą, jak i lewą ręką. Ale częściej oburęczni dobrze piszą jedną ręką, a drugą na przykład trzymają łyżkę - jest to typ „mieszany”.

Dla większej przejrzystości Francuzi wprowadzili nawet koncepcję „grafika leworęczna, ale na co dzień praworęczna” - dla tych, którzy robią wszystko prawą ręką, a lewą piszą lub rysują.

Oberuku - zjawisko nie tak rzadkie, jak mogłoby się wydawać. A więc z punktu widzenia fizjologii u dzieci poniżej drugiego roku życia obie ręce rozwijają się dokładnie w ten sam sposób - stąd przy okazji powstało założenie, że praworęczność tworzymy w sobie, wychowując nasze dzieci odpowiednio. Nawet starożytny grecki filozof Platon uważał, że przez głupotę matek i niań, które uczą nas robić wszystko prawą ręką, nabywamy tego złego nawyku i z harmonijnie rozwijających się dzieci zamieniamy się w kalekich dorosłych.

Lekarze twierdzą, że osobę praworęczną lub leworęczną można rozpoznać dopiero w czwartym lub piątym roku życia. To prawda, że ​​​​psycholodzy nie zgadzają się z tym stwierdzeniem, którzy twierdzą, że leworęczność daje o sobie znać już w trzecim miesiącu. Znaki ludowe mówią, że jeśli leżąc na plecach dziecko przybiera „pozę szermierza”, to prawdopodobnie stanie się leworęczne; jeśli dziecko będzie cały czas próbowało obrócić główkę w prawo, będzie praworęczne.

Nie jest jasne, dlaczego ludzkość została podzielona na praworęcznych i leworęcznych.

Tak więc Z. Freud uważał, że leworęczność jest emocjonalną konsekwencją czegoś negatywnego, co wydarzyło się w życiu człowieka; genetycy twierdzą, że leworęczność/praworęczność jest dziedziczna, a niektóre bardzo fantastyczne teorie mówią, że kiedyś naszą planetę odwiedziła ekspedycja z „równoległego wszechświata”. Obcy, na zewnątrz nie różniący się od ludzi, posiadali również niezwykłe zdolności parapsychiczne. Nasi przodkowie postrzegali ich jako bogów zstępujących z nieba. Później ziemskie kobiety urodziły dzieci z tych „bogów” - leworęcznych, którzy mieli niesamowite zdolności i talenty.

Kandydat Nauk Pedagogicznych M. Szokhor-Trocka.

Marianna Konstantinovna Shokhor-Trockaya (Burlakova) od wielu lat bada osoby leworęczne, u których lewa ręka jest wiodącą. Z wykształcenia jest nauczycielem-defektologiem, jednym z czołowych krajowych specjalistów w pokonywaniu zaburzeń mowy u dzieci i dorosłych. Napisała około setki prace naukowe, w tym sześć monografii oraz rozdział w podręczniku „Terapia mowy”. Jest leworęczna od 1974 roku. Wielokrotnie pojawiała się w prasie periodycznej z artykułami „Trudno być leworęcznym”, „Pomóż leworęcznemu”, „Dbaj o leworęcznego” itp. wiek.

Nauka i życie // Ilustracje

„Pozycja Napoleona” dla leworęcznych.

Nasz mózg postrzega ciało w zupełnie inny sposób niż my: przede wszystkim ustępuje miejsca tym narządom, które potrzebują koordynacji.

Prawidłowe ułożenie lewej ręki podczas pisania.

To powinny być drukowane przepisy dla leworęcznych. Patrząc na próbkę, dziecko z łatwością zakreśla pisane litery i słowa linią przerywaną.

W każdym przedszkolu, w każdej szkole są dzieci z wadami wymowy, jąkające się, a dla dzieci ze złożonymi zaburzeniami mowy stworzono specjalne przedszkola i szkoły.

O co chodzi? Czy nie można zapobiegać zaburzeniom mowy u dzieci, tak jak zapobiega się wielu innym chorobom? W końcu uniemożliwia to dziecku pomyślne studiowanie, pewność swoich umiejętności, ogranicza wybór interesującej specjalności i rodzi kompleks niższości.

Zapewniam, że wielu zaburzeniom mowy można zapobiec lub przezwyciężyć je już w wieku przedszkolnym. Ale w tym celu musisz znać przyczynę ich wystąpienia.

JEDNA Z UKRYTYCH PRZYCZYN NIEPOWODZEŃ W SZKOLE

Andryusha i Tanya to brat i siostra, poczekaj. Rodzice postanowili jednocześnie posłać je do szkoły. Zaskakujące jest jednak to, że pięcioletnia Tania czyta i pisze całkiem przyzwoicie jak na swój wiek, a sześcioletni Andryusha nie radzi sobie ani z czytaniem, ani z pisaniem, niektóre głoski wymawia niepoprawnie. Andryusha jest kruchym, płaczliwym, nieco niezdarnym dzieckiem, często dostaje to od rówieśników. Za rok idzie do pierwszej klasy, a on jest na to zupełnie nieprzygotowany. Być może chłopiec spotkałby los nieudacznika, gdyby jego rodzice nie zwrócili się na czas do logopedy.

Lata doświadczeń - zarówno z dorosłymi, którzy stracili mowę po udarze mózgu, jak i z dziećmi - sugerowały mi, że chłopiec jest najprawdopodobniej leworęczny. Przekonałem się o tym za pomocą prostych testów.

Potem pytam mamę, czy jej syn jest leworęczny? Tak, moja mama potwierdza, we wczesnym dzieciństwie wolał robić wszystko lewą ręką, ale ona go przeszkoliła.

A oto kolejny przykład. Matka ośmioletniego chłopca zwróciła się do mnie o pomoc. Przy wystarczająco wysokiej inteligencji dziecko stale otrzymywało dwójki, ponieważ czytało bardzo słabo i wolno, a także pisało z niewyobrażalnymi błędami: pomijało lub przestawiało litery, sylaby, nie zawsze wyczuwało granice słów, pisało je razem (zwłaszcza słowa z przyimkami). Kiedy przyszło do szybkiego czytania, chłopiec zaczął się jąkać z podniecenia. W rezultacie z wielkim trudem ukończył pierwszą klasę i tylko warunkowo został przeniesiony do drugiej.

Trzeci przykład. Mama i Tata przywieźli chłopca, który dwukrotnie miał powtórki w pierwszej i drugiej klasie, na poradę, po czym został przeniesiony do szkoły dla dzieci z zaburzeniami mowy. Mając dobry intelekt, chłopiec zaczął mówić w wieku czterech lat. We wczesnym dzieciństwie był dociekliwy, ruchliwy, mimo słabej koordynacji ruchów w życiu codziennym iw zabawie (niezgrabnie chwytał łyżkę, widelec, bezskutecznie rzucał piłką itp.); Uwielbiał słuchać, gdy ludzie czytali mu bajki i bajki, znał sporo wierszy. Zapisując się do szkoły dla dzieci z wadami wymowy, chłopiec równie niezręcznie rysował i pisał, od czasu do czasu przekładając ołówek z jednej ręki do drugiej. Trudno mu było też liczyć w granicach dziesięciu (nieśmiały, potajemnie zaczął liczyć palce u rąk). Były trudności z czytaniem. A wszystko to przy dość obszernej wiedzy odbieranej ze słuchu: rodzice (badacze) czytają synowi wszystko, co ciekawe, aż do encyklopedii dla szkoły podstawowej.

Już przy pierwszym kontakcie z rodzicami okazało się, że oboje są leworęczni, dobrze posługują się prawą ręką i dosłownie od kołyski nauczyli syna posługiwać się prawą ręką. A chłopiec był upartym leworęcznym.

Podczas egzaminu zainteresował się rozwiązywaniem testów na inteligencję odpowiednich dla jego wieku. Ale aktywność chłopca natychmiast zniknęła, gdy tylko zaproponowałam mu, aby napisał proste (trzy- lub czterowyrazowe) zdania, a następnie przeczytał tekst z „Książki do czytania” dla klasy pierwszej i rozwiązał kilka przykładów arytmetycznych od 1 do 20. Łzy popłynęły, a matka wyprowadziła syna na spacer, a ojciec pod nieobecność chłopca wyjął z teczki mnóstwo zeszytów, pełnych solidnych czerwonych dwójek.

Było o czym myśleć, i to nie tylko o dwójkach, które same w sobie zniechęcały dziecko do nauki, ale także o niewiarygodnej obfitości najbardziej nieoczekiwanych błędów niezwykłego ucznia. Wziąłem zeszyty do przestudiowania błędów i próbowałem przekonać powracającego ucznia, pytając go, co umie i lubi robić. Okazało się, że jego nieporadne w pisaniu ręce dobrze wykonują proste utwory na fortepianie, umiejętnie wycinają coś układanką. ... I nagle chłopiec, uśmiechając się, przemówił do mnie w jakimś niezrozumiałym języku. Byłem zaskoczony, potem wziął książkę i zaczął ją czytać od prawej do lewej! A potem - od lewej do prawej, potem od prawej do lewej. Czyta i śmieje się, ciesząc się z mojego oszołomienia.

Więc o to chodzi! Rzadko wspominany w literaturze naukowej fenomen Leonarda da Vinci: spontanicznie powstająca zdolność leworęcznych do pisania od prawej do lewej, lustrzanego odbicia i wymawiania nie tylko słów, ale i całych fraz „do góry nogami”. Siła naszego mózgu jest niesamowita!

Wykorzystując umiejętności złożonego pisma lustrzanego, Leonardo da Vinci szyfrował swoje techniczne wynalazki przez kilka stuleci. Pracując jednocześnie lewą i prawą ręką, jedną rysował, a drugą zapisywał rysunek. Ale to był geniusz! A oto nieszczęsne dziecko, zdezorientowane między swoim wiodącym lewym okiem, które czyta od prawej do lewej, a umiejętnością pisania od lewej do prawej kształtowaną w szkole! Dobrze, że miał takich szukających prawdy rodziców, w przeciwnym razie nie dziwi zniechęcenie do chęci nauki.

BEZ WINY WINA

Problem leworęczności pojawił się w zamgleniach dziejów w związku z wykonywaniem przez chłopów różnych prac rolniczych: koszeniem ziemi, żniwem, młóceniem zboża cepami, piłowaniem kłód itp. Przy takiej pracy fizycznej cechy ujawniono funkcje motoryczne osób leworęcznych i praworęcznych. Leworęczny mógł nieumyślnie zranić kosą lub sierpem nogi lub ręce praworęcznego, złamać piłę, splątać cepy podczas młócenia itp. Z tego powodu leworęczni byli izolowani, umieszczani na końcu „szeregu” przy sianokosach lub żniwach. Wyśmiewano ich, poniżano. Co więcej, byli ludzie, którzy leworęczność uważali za przejaw niższości, niemal brzydoty. Nic dziwnego, że w rodzinach, w których obserwowano lewicowość, dziecko od momentu narodzin zaczęto okrutnie przestawiać z lewej ręki na prawą, matki podczas karmienia piersią zaciskały lewą rękę dziecka między własną a jego ciałem, owijały mocno, nie podejrzewając, jak szkodliwe są takie działania.

Często dzieci przekwalifikowywano z lewej ręki na prawą iw klasach uprzywilejowanych. Aby dziecko mogło wycierać nos i usta prawą ręką, w garniturach zaszywano lewe kieszenie, chusteczkę wkładano tylko do prawej kieszeni lub przypinano do prawej klapy marynarki.

Przez długi czas główny powód presją na leworęcznych była troska o ich społeczne przystosowanie w świecie, w którym przeważają osoby praworęczne i gdzie wszystkie środki techniczne są przeznaczone dla osób praworęcznych. Wielu rodziców przekwalifikowywało swoje dzieci, bo bali się, że w przyszłości „lewicowość” przeszkodzi im w zdobyciu zawodu. Leworęczni otrzymali to również od nauczycieli szkolnych, którzy ściśle przestrzegali instrukcji - pisać do wszystkich tylko prawą ręką i przekwalifikowywać dzieci leworęczne.

Na szczęście w ostatnie lata zaowocowały publikacje w prasie periodycznej o niebezpieczeństwach związanych z przekwalifikowaniem leworęcznych. Postawy wobec osób leworęcznych uległy znacznej zmianie. Społeczeństwo stara się stworzyć im warunki do normalnego życia. W wielu krajach są specjalne sklepy dla leworęcznych, w których można kupić różne oprawy, sprzęt sportowy, maszyny do szycia, klawiatury komputerowe, noże, nożyczki. Zakłady i fabryki mają maszyny dla leworęcznych. Tego jeszcze nie mamy, ale cieszy fakt, że nauczyciele i wielu rodziców rozumieją, że „lewactwo” nie jest kaprysem ani dziecięcym uporem. Wyjaśnia to specjalna organizacja mózgu. Oczywiście takie dziecko wymaga specjalnego podejścia, dużo pracy i taktu ze strony dorosłych. Ale jego indywidualność, jego zdrowie są warte takich zmartwień.

DLACZEGO LEWORĘCZNY? ZAGADKI I ZAGADKI

Przewaga jednej części ciała nad drugą jest charakterystyczna dla ludzi, goryli i szympansów (jednak ostatnio zoologowie badający żyjące na wyspie wrony Nowa Kaledonia, stwierdzili, że ptaki te charakteryzują się również praworęcznością i leworęcznością: zamieniając liście w narzędzie pomocnicze do wydobywania owadów, wrony znacznie częściej używają prawej strony dzioba niż lewej; z moich obserwacji wynika, że ​​koty bawiąc się złapaną myszką wyrzucają ją częściej prawą łapą niż lewą, śmiem przypuszczać, że są też praworęczne i leworęczne).

Istnieje pogląd, że przewaga prawej ręki ukształtowała się wraz z nabyciem mowy przez osobę. Mężczyzna przemówił, a aktywność półkuli mózgowej kontrolującej prawą stronę ciała wzrosła.

Jedna z pierwszych poważnych prac na temat leworęczności została opublikowana w Londynie w 1905 roku. Jej autor, angielski okulista i neurolog, MD John Jackson, trzymał się społecznej teorii leworęczności. Uważał, że wynika to z przyzwyczajenia, co oznacza, że ​​wszystkie leworęczne dzieci należy uczyć używania naprzemiennie obu rąk.

Badanie mózgu osób leworęcznych i praworęcznych przeprowadził w 1871 roku angielski anatom Ogle. Odkrył, że mózg osoby leworęcznej ma lustrzaną symetrię w stosunku do mózgu osoby praworęcznej. Jednak niektórzy współcześni naukowcy uważają, że różnice anatomiczne w mózgu osób praworęcznych i leworęcznych nie są na tyle znaczące, aby wyjaśnić różnicę w funkcjach prawej i lewej półkuli oraz wybór prowadzącej (pracującej) ręki .

Naukowcy nie przedstawili jeszcze dokładnego wyjaśnienia natury leworęczności.

Większość wyznaje wersję, że poręczność zależy od dwóch genów. Jeden gen określa półkulę kontrolującą mowę. Za to, którą ręką będzie sterować półkula mowy odpowiada inny gen – znajdujący się po tej samej stronie co półkula lub po przeciwnej stronie. Działania każdej ręki są z reguły regulowane przez przeciwną półkulę. Opierając się na tej teorii, większość ludzi jest praworęczna.

Ustalono, że dziedziczność odgrywa ważną rolę w wyborze wiodącej ręki. Tak więc, jeśli oboje rodzice są praworęczni, prawdopodobieństwo urodzenia dziecka leworęcznego wynosi 2%. Jeśli jedno z rodziców jest leworęczne, prawdopodobieństwo wzrasta do 17%. Jeśli oboje są leworęczni, leworęczne dziecko urodzi się z prawdopodobieństwem 46%.

PRAWO- I LEWORĘCZNYCH, BEZWZGLĘDNIE I CZĘŚCIOWO

Leworęczność i praworęczność może być absolutna, częściowa (częściowa), a czasem ukryta, niewykrywalna w życiu codziennym.

Absolutnie praworęczni, w których prym wiodą prawa ręka, stopa, oko i ucho, w populacji europejskiej, gdzie piszą prawą ręką i czytają od lewej do prawej, stanowią około 42%. U takich osób ośrodek mowy w 95% przypadków znajduje się w lewej półkuli. Prawa półkula pełni bardziej globalne funkcje: odpowiada za percepcję wzrokową (rozpoznawanie) twarzy, kształtów, kolorów i innych parametrów otaczających nas przedmiotów, słuchową percepcję muzyki, dźwięków natury (śpiew ptaków, krzyki zwierząt, plusk wody itp.) intonacja i barwa głosu), odpowiada również za umiejętność chodzenia, ubierania się, czucia ciała w przestrzeni itp.

W przypadku bezwzględnie leworęcznych (średnio 8-10%) sytuacja jest odwrotna.

Pozostałe 48-50% osób jest albo praworęcznych z oznakami leworęczności, albo leworęcznych z oznakami praworęczności, a ponad połowa z nich jest leworęczna w stosunku do praworęcznych. Tacy ludzie nazywani są częściowymi lub mozaikowymi (częściowymi) leworęcznymi. Mozaika w tym sensie, że ich dominującą (dominującą) w realizacji czynności mowy nie są wszystkie cztery płaty (potyliczny, skroniowy, ciemieniowy i czołowy) prawej półkuli u osoby leworęcznej i lewej półkuli u osoby praworęcznej , ale jakby przeplatane. Według wiodącego oka osoba może być leworęczna, a według wiodącej ręki - praworęczna i odwrotnie. W przypadku częściowej leworęczności, podczas testowania oznak poręczności, testy „palców w zamku” i „pozy Napoleona” mogą się nie pokrywać. Taka mozaika dominujących i subdominujących części mózgu w zakresie mowy jest charakterystyczna dla wielu osób z objawami leworęczności.

Jak pokazało moje czterdziestoletnie doświadczenie w pracy z dorosłymi, którzy przeszli udar lub uszkodzenie mózgu, mowa u osób częściowo leworęcznych odzyskuje się dużo lepiej niż u osób praworęcznych, ponieważ często jest realizowana przez obie półkule mózgu.

WIODĄCE BADANIA RĘKI I WIODĄCE BADANIA WZROKU

Testy na określenie poręczności u niemowlaka to obserwacje, którą ręką sięga po zawieszone przed nim grzechotki, bierze zabawkę; później: układa piramidę z kostek, bierze ołówek, rysuje, rzuca piłką, trzyma łyżkę itp.

Założyciel rosyjskiej neuropsychologii A. R. Luria zaproponował określenie wiodącej ręki i wiodącego oka zgodnie z następującymi testami.

Skrzyżuj ręce na klatce piersiowej w pozie Napoleona. Która ręka od łokcia do nadgarstka jest na górze, czyli wiodąca. Jeśli zmienisz położenie dłoni, odczujesz dyskomfort, ponieważ jesteś leworęczny lub praworęczny.

Przeplataj palce kilka razy z rzędu. Kciuk, którego ręka jest na wierzchu, jest wiodącym podczas wykonywania drobnych ruchów.

Zobacz, która ręka jest na górze, kiedy bijesz brawo.

Zwróć uwagę na rozmiar otworu paznokcia kciuka i małego palca, a także na układ żylny na dłoniach. Prowadząca ręka ma większy otwór, a żyły są większe.

Złóż dłonie równomiernie, blisko siebie. Uwaga: palce ręki dominującej są zwykle o 1-2 mm dłuższe niż palce drugiej ręki.

Weź ołówek. „Celuj”, wybierając cel i patrząc na niego obojgiem oczu przez czubek ołówka. Zamknij jedno oko, potem drugie. Jeśli cel porusza się silnie przy zamkniętym lewym oku, to lewe oko jest wiodącym i odwrotnie.

Prowadząca stopa to ta, którą odpychasz podczas skoku.

Dość często dla wielu osób testy te nie pasują. Sugeruje to, że mają obie półkule mowy i że są częściowymi (częściowymi) leworęcznymi.

Zdarza się również, że dana osoba ma dokładnie takie same testy dla obu rąk, a ponadto oba oczy są wiodące, celują, a ich pola widzenia są takie same. Jest to raczej rzadkie zjawisko. Tacy ludzie nazywani są oburęcznymi. To walety wszystkich branż. Oburęczny był Leonardo da Vinci. Jego przykład potwierdza hipotezę, że umiejętność posługiwania się lewą ręką w taki sam sposób jak prawą przyczynia się do harmonijnego rozwoju obu półkul mózgowych.

Nawiasem mówiąc, na Zachodzie zwyczajowo uczy się dzieci pisać zarówno prawą, jak i lewą ręką.

DO CZEGO PROWADZI NASZA NIEPOTRZEBNA WYTRWAŁOŚĆ?

Obecnie powszechnie przyjmuje się, że niemowląt nie należy otulać. Zarówno dorośli, jak i dzieci potrzebują swobody ruchu. Ograniczenie ruchów dziecka hamuje nie tylko kształtowanie zdolności motorycznych, ale także terminowy rozwój funkcji mowy. Tu pojawia się problem praworęczności i leworęczności dziecka. Ograniczenie ruchów lewej ręki u noworodka leworęcznego wpływa na załamanie wrodzonego układu motorycznego kory mózgowej, co nazywamy projekcją somatotopową. U osoby praworęcznej projekcja somatotopowa całego ciała człowieka, przede wszystkim jego części ruchomych, a zwłaszcza palców, mowy, aparatu artykulacyjnego (krtani, gardła, języka, warg, podniebienia miękkiego) jest genetycznie wbudowana w lewą półkulę mózg, u osoby leworęcznej - w prawej półkuli. Otulanie lewej ręki u niemowlęcia leworęcznego prowadzi do tego, że dochodzi do przestrzennego załamania kształtowania się ruchów: stymulowane są ruchy prawej ręki, a nie ręki głównej, a główna, prowadząca ręka pozostaje bez stymulacji. Przyzwyczajając dziecko leworęczne do trzymania łyżki, ołówka w prawej ręce, przesuwamy w ten sposób wrodzone funkcje prawej półkuli, co prowadzi u osób leworęcznych, w lewo, w której nie mają one tak zwana podstawa projekcyjna dla drobnych ruchów palców i aparatu artykulacyjnego (patrz schemat projekcji somatotopowej w korze mózgowej). Mowa, która rozwija się na podstawie percepcji słuchowej, „nie wie”, w której półkuli „osiada”, jest nieustannie „wpychana” do tej półkuli mózgu, która ma realizować nie mowę, ale percepcję muzyczną i reprodukcję.

Dlatego często dorośli leworęczni, okrutnie przeszkoleni we wczesnym dzieciństwie, nie wiedzą, jak poruszać się po terenie, tańczyć, nie dostrzegają melodii (mówią o takich ludziach, że niedźwiedź nadepnął im na ucho). Dzieci są niezgrabne w ruchach, później zaczynają mówić, wiele dźwięków wymawiają nieprawidłowo i jak każda osoba pozbawiona wolności są podatne na nerwice: albo są opóźnione w rozwoju, albo nadmiernie pobudzone, uparte, nieuważne.

Jeśli dziecko ma dominujące lewe oko, może nie od razu nauczyć się poruszać po kartce papieru. Wzrok jest ułożony w taki sposób, że oko leworęczne mimowolnie pada na prawą stronę książki i zeszytu. Dlatego czyta słowo od końca. Widzi, że to nonsens i nie ma odwagi powiedzieć tego głośno. Rodzice lub nauczyciel nie rozumieją, dlaczego dziecko czyta z przerwami, poganiają je, ranią, podczas gdy dziecko potrzebuje pomocy.

Uporczywe przekwalifikowywanie się leworęcznego z lewej na prawą rękę może prowadzić do braku wymowy, jąkania się, trudności w nauce, powtarzalności, niechęci do czytania niemal na całe życie. A zdarza się jeszcze gorzej – do negatywizmu, opuszczania szkoły i rodziny, włóczęgostwa. Mowa takich dzieci przez długi czas pozostaje jednosylabowa, umiejętności rysowania i plastyczność motoryczna są opóźnione. A jego rodzice są winni kłopotów dziecka, starając się, aby ich dziecko było jak wszyscy inni, czyli praworęczni.

Wielu leworęcznych, przeszkolonych w dzieciństwie, pisze przez całe życie i trzyma łyżkę prawą ręką. Ale wszystko, czego nie nauczono ich w dzieciństwie robić prawą ręką, nawet w wieku dorosłym robią to lewą. Prawa ręka często pozostaje u nich mniej sprawna, mniej przystosowana do pracy.

Podam kilka przykładów z życia dorosłych leworęcznych. (Już pisałem, że pracowałem w klinice z ciężko chorymi ludźmi, którzy stracili mowę w wyniku udaru i zapomnieli czytać i pisać. W neurologii nazywa się to afazją.) Często z wiekiem ludzie zapominają o lewej -ręczności w dzieciństwie i temu zaprzeczyć. Jedna pacjentka, krawcowa, która zaprzeczała, że ​​jest leworęczna, nagle przypomniała sobie, że szyje prawą ręką, tak jak nauczyła ją w dzieciństwie mama, a dziurki na guziki, szwy i obrębkę obrzuca tylko lewą ręką. Młody człowiek, który uważał się za praworęcznego, nagle podczas badania zauważył: „Wszystko robię prawą ręką, ale napisy i portrety na pomnikach wycinam tylko lewą ręką!” Trzeci pacjent zapytany, kim chciał zostać w dzieciństwie, ze smutkiem powiedział: „Jako ojciec chciałem zostać skrzypkiem, ale była wojna, nie było gdzie kupić skrzypiec na lewą rękę!”. Tak nagle dorośli przypominają sobie, że w dzieciństwie byli leworęczni.

LEWORĘCZNY POWINIEN WIEDZIEĆ, ŻE JEST LEWORĘCZNY

Tak, manipulatory techniczne są przeznaczone dla osób praworęcznych, ale przecież przeszkolony leworęczny w ekstremalnych warunkach podczas jazdy mimowolnie zaczyna „obracać kierownicą” lewą ręką i leci pod nadjeżdżającym ruchem.

Wśród artystów, poetów, pisarzy, aktorów, matematyków, kompozytorów, skrzypków i wiolonczelistów (którzy mają ogromne obciążenie lewej ręki) jest wielu leworęcznych. Lewacy dali ludzkości wielu geniuszy w różnych dziedzinach: Juliusza Cezara, Aleksandra Wielkiego, Napoleona Bonaparte, Leonarda da Vinci, Michała Anioła, M. V. Łomonosowa, A. S. Puszkina, L. N. Tołstoja, VI Dala i P. Pawłowa, Alberta Einsteina, Charliego Chaplina, G. M. Vitsina ...

Opiekuj się leworęcznym, niech będzie leworęczny, ale wolny jak praworęczny, tak samo pewny swoich umiejętności. Daj swobodę działania jego dłoniom, a on sam nauczy się wiele robić obiema rękami. Nie zniechęcaj go do nauki. Niech się wszystkim interesuje. Daj dziecku znać, że jest leworęczny: po osiągnięciu dojrzałości będzie bardziej uważny za kierownicą, za sterem, na panelu sterowania.

JAK MOŻEMY POMÓC OSOBIE LEWORĘCZNEJ?

Bardzo ważne jest określenie dominującej ręki i dominującego oka u dziecka jeszcze przed szkołą.

Jeżeli dziecko ma oko dominujące po lewej stronie, a dominującą ręką w jednym lub obu testach jest prawe, pomóż mu w nauce czytania, zaznaczając kolorową kredką literę, od której ma zacząć czytać, a następnie ustal kierunek spojrzenie z linią od góry do dołu.

Często leworęczne dzieci piszą drukowane litery lustro „w przeciwnym kierunku”. Nie ma sensu ich komentować. Lepiej zaprosić dziecko do zaprojektowania liter z patyków według wzoru różne długości i półkola, a następnie obrysowanie liter, zapisanych liniami przerywanymi i opatrzonych strzałkami wskazującymi, od czego zacząć i gdzie narysować linię. Warto powiedzieć z dzieckiem plan pisania listu (najpierw…, potem…), zwrócić jego uwagę na podobieństwa i różnice w elementach listu.

Pomóż dziecku leworęcznemu prawidłowo ułożyć rękę podczas rysowania i pisania lewą ręką. Ręce dziecka leworęcznego powinny leżeć na stole tak, aby łokieć lewej ręki wystawał nieco poza krawędź stołu i ręka poruszała się swobodnie wzdłuż linii, a prawa leżała na stole i trzymała prześcieradło . Lewa ręka powinna być skierowana w stronę powierzchni stołu. Punktem podparcia dla niej są paliczki paznokciowe lekko zgiętego małego palca i palca serdecznego, a także dolna część dłoni. Pióro umieszcza się na górnej, paznokciowej części środkowego palca, a paliczki kciuka i palca wskazującego utrzymują je w odległości 1,5-2 cm od końca pręta. W trakcie pisania osoba leworęczna porusza się od lewej do prawej (kierunek pióra jest w lewo, a ruch dłoni i palców w prawo). Lewa ręka z długopisem jest pod linią. Jest to najwygodniejszy sposób pisania, ponieważ dziecko nie musi wykręcać ręki, próbka jest wyraźnie widoczna, a wcześniej napisana nie jest rozmazana. Oczywiście litery będą pisane z nachyleniem w lewo. W tym przypadku zeszyt leży pochylony w prawo, prawy dolny róg strony skierowany jest w stronę środka skrzyni. Nie zapominaj, że podczas pisania i rysowania światło leworęcznego dziecka powinno padać na prawą stronę.

W żadnym wypadku nie okazuj swojego negatywnego stosunku do leworęczności dziecka. W komunikacji stosuj się do taktyki porad, a nie niekwestionowanego rozkazu. Nie dramatyzuj sytuacji niepowodzeń szkolnych. Dziecko musi mieć pewność, że wszystkie trudności są tymczasowe.

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne i koordynację ręka-oko u osoby leworęcznej, włącz sport, modelowanie, rysowanie (lub daj się ponieść haftowaniu, robieniu na drutach, makramie, origami) w swojej codziennej rutynie.

Zadbaj o racjonalny tryb dnia, bez przeciążeń. W końcu leworęczne dziecko z reguły jest pobudliwe, szybko się męczy.

Jeśli do piątego roku życia dziecko nie opanowało wymowy dźwięków „l”, „p”, gwizdów, syczących dźwięków lub wszystkie dźwięczne dźwięki są stłumione, a solidne – miękko, koniecznie skontaktuj się z logopedą, ponieważ w szkole będzie mylił te dźwięki podczas pisania (litery), co wpłynie na wydajność. Zajęcia z logopedą wymagają sporo czasu i wysiłku, dlatego wskazane jest rozwiązanie tego problemu w tym samym wieku pięciu lat, przed pójściem do szkoły, kiedy dziecko nie jest jeszcze obciążone lekcjami. A co najważniejsze, rozwijaj w dziecku chęć do nauki, chwal go za najmniejszy sukces. Pamiętaj o najprostszym gry słowne uwaga: muchy - pływa, wysoko - nisko itp. Naucz dziecko czytać szyldy sklepowe, słyszeć sylaby z tymi samymi, przesadnie wymawianymi dźwiękami w słowie (na przykład dzwonek - drzazga - koza - ząb). Zwróć uwagę na długość słów, na pierwsze i ostatnie litery słowa, określ znaczenie słów o podobnym brzmieniu: dom - tom, beczka - nerka, dach - szczur itp. Bij klaszcząc w dłonie podczas czytania wierszy, podczas śpiewania (lub tańczenia do śpiewania) rytm muzyki i rymy tekstu, liczba sylab w słowie. Wpisz imiona bliskich osób i poproś o ustalenie kolejności poszczególnych dźwięków. Rób wszystko jako grę. Kiedy dziecko popełni błąd, nie zauważaj go, chwal za zaradność i pracowitość, za to, że już wie i wie tak dużo. Opowiedz mu o Lewym z bajki N. S. Leskowa, który podkuł pchłę. Zapoznaj się z mapą geograficzną. Interesuje się biologią, botaniką. Opowiedz mi o czymś ciekawym. Poszerz horyzonty dziecka, ale ... nie przekształć go z lewej ręki na prawą. To nie tylko przemoc wobec psychiki, nie tylko poniżenie godności człowieka, ale także rażąca ingerencja w najbardziej złożoną czynność mózgu. Delikatnie pomóż dziecku przystosować się do urządzeń technicznych wykonanych na prawą rękę. A potem zachwyci cię swoim sukcesem naukowym, ciekawością, obserwacją. I nie będzie problemu z powtórzeniem. A twoimi asystentami będą logopeda, nauczyciel przedszkola, nauczyciel pierwszej klasy.

Literatura

Balonov L., Deglin V. - L.: Nauka, 1976.

mowa i afazja.- M.: Medycyna, 1997.

Burłakowa M. Porada logopedy.

Wayne A. Mózg i kreatywność.

Markina N. „Nauka i życie” nr 6, 2001.

Ludzki mózg.„Nauka i życie” nr 4, 1962.

Nikołajenko N. Powrót z zapomnienia.„Nauka i życie” nr 8, 2001.

Rotenberg W. Mózg. strategia półkuli.„Nauka i życie” nr 6, 1984.

Khomskaya EM .: Moskiewski Uniwersytet Państwowy, 1995.

M.: EKSMO-Press, 2000.

Balonov L., Deglin V. Słuch i mowa dominującej i niedominującej półkuli.- Ł.: Nauka, 1976.

Burłakowa M. (Szokhor-Trocka). mowa i afazja.- M.: Medycyna, 1997.

Burłakowa M. Porada logopedy.- M.: Instytut Ogólnych Badań Humanitarnych, 2001.

Wayne A. Mózg i kreatywność.„Nauka i życie” nr 3, 4, 1983.

Markina N. Mózg praworęcznych i leworęcznych - jaka jest różnica?„Nauka i życie” nr 6, 2001.

Ludzki mózg.„Nauka i życie” nr 4, 1962.

Nikołajenko N. Powrót z zapomnienia.„Nauka i życie” nr 8, 2001.

Rotenberg W. Mózg. strategia półkuli.„Nauka i życie” nr 6, 1984.

Chomskaja E. Metody oceny asymetrii międzypółkulowej i interakcji międzypółkulowych. - M.: MGU, 1995.

Shokhor-Trockaya M. (Burlakova). Korekta złożonych zaburzeń mowy. - M.: EKSMO-Press, 2000.

LUDZKI MÓZG W LICZBACH

Masa mózgu osoby dorosłej to tylko 2% całkowitej masy ciała.

Według przybliżonych szacunków mózg zawiera 100 miliardów neuronów - komórek nerwowych odpowiedzialnych za percepcję sensoryczną, aktywność umysłową i ruchową człowieka.

W dowolnym momencie mózg jest skąpany w 15% całej krwi i wchłania 20% składniki odżywcze i tlen.

Test oka dominującego

„Celuj”, wybierając cel i patrząc na niego obojgiem oczu przez czubek ołówka. Zamknij jedno oko, potem drugie. Jeśli cel porusza się silnie przy zamkniętym lewym oku, to lewe oko jest wiodącym i odwrotnie.

Wiodące testy ręki

Skrzyżuj ręce na klatce piersiowej w pozie Napoleona. Która ręka od łokcia do nadgarstka jest na górze, czyli wiodąca.

Przeplataj palce kilka razy z rzędu. Kciuk, którego ręka jest na wierzchu, jest wiodącym podczas wykonywania drobnych ruchów. Pomoc rodziców dla dziecka leworęcznego

Pomóż dziecku nauczyć się czytać, zaznaczając literę kolorowym ołówkiem, aby rozpocząć czytanie.

Dbaj o prawidłowe ustawienie dłoni podczas rysowania i pisania.

Nie pokazuj w żaden sposób swojego negatywnego stosunku do leworęczności. Proszę zauważyć, że wyraża się to nie tylko w wyrzutach, ale także w ciężkim westchnieniu, gdy bierze się zeszyt iw zniecierpliwieniu na wyjaśnienia.

W komunikacji stosuj się do taktyki porad, a nie niekwestionowanego rozkazu.

Nie dramatyzuj sytuacji niepowodzeń szkolnych.

Aby rozwinąć umiejętności motoryczne i koordynację ręka-oko u osoby leworęcznej, włącz do codziennych zajęć rzeźbienie, rysowanie, origami itp.

Zadbaj o racjonalną codzienną rutynę, aby dziecko nie doświadczało przeciążenia.

leworęczność- jest to jedna z opcji rozwoju ciała, związana z cechami mózgu. U osób leworęcznych przede wszystkim nie powstają interakcje międzypółkulowe i specjalizacja półkul.

Każda półkula mózgu ma swoją własną rolę.

Lewa półkula zwany racjonalno-logicznym. Odpowiada za logiczne, analityczne, abstrakcyjne myślenie. przetwarza informacje sekwencyjnie, progresywnie, sortując wszystkie możliwe opcje. Lewa półkula odpowiada głównie za prawą stronę ciała: odbiera informacje o prawym oku, uchu, prawej ręce, nodze. Prawa półkula zwany emocjonalnym. Odpowiada za myślenie figuratywne, percepcję sztuki, wyobraźnię. Prawa półkula przetwarza informacje natychmiast, natychmiast postrzegając całościowy obraz, na tym polega nasza zdolność do percepcji emocjonalnej, syntetyczne myślenie, intuicja, funkcje wizualno-przestrzenne. Prawa półkula służy lewej stronie ciała.

Zwykle w wieku 4-5 lat dzieci rozwijają się dominująca ręka, oko, ucho. Wiodąca lewa ręka (ucho, oko) wskazuje na aktywność prawej półkuli. Do tego momentu dzieci mogą podnosić przedmioty, trzymać łyżkę, rysować, ciąć itp. jedną ręką, potem drugą. Dominacja półkuli nie została jeszcze ustalona. Ważne jest, aby w tym czasie nie nalegać, aby dziecko wykonywało czynności jedną ręką, gdy dominacja zostanie ustalona, ​​stanie się to naturalnie.

Leworęczność i leworęczność

Badanie cech leworęcznych komplikuje fakt, że osoby leworęczne wcale nie są jednorodną grupą.

leworęczność określa tylko wiodącą rękę, podczas gdy lewicowość- złożona charakterystyka odzwierciedlająca świetna aktywność prawej półkuli mózgu (w przeciwieństwie do osób praworęcznych, u których dominuje lewa półkula). Tak więc, jeśli Twoje dziecko woli robić wszystko lewą ręką, możesz śmiało powiedzieć, że jest leworęczne. Jednak to, czy w ogóle jest leworęczny, można ocenić dopiero po ujawnieniu, że tak jest dominujące oko, dominująca noga i dominujące ucho(obserwacja, że ​​dziecko używa częściej).

Podczas nauki w szkole najważniejsza jest oczywiście charakterystyka wiodącej ręki, ponieważ dziecko będzie musiało opanować literę.

Przyczyny leworęczności

Istnieją różne przyczyny leworęczności, od których może zależeć rozwój pewnych cech u dziecka.

• lewicowość genetyczna.

leworęczność występuje 10-12 razy częściej w rodzinach, w których przynajmniej jedno z rodziców jest leworęczne

• „Wyrównawcza” leworęczność związane z jakimkolwiek uszkodzeniem mózgu, częściej jego lewej półkuli w przypadku urazu, choroby na wczesnym etapie rozwoju dziecka
• „Wymuszona” leworęczność. Wybór ręki prowadzącej u takich leworęcznych zwykle wiąże się z kontuzją prawej ręki, ale może być też wynikiem naśladowania krewnych czy znajomych.
• pseudolewicowość u dzieci półkula dominująca w stosunku do ręki nie jest uformowana. Następnie występuje pseudoleworęczność lub, częściej, w przybliżeniu równe użycie obu rąk.

Funkcje leworęczne

Osoby leworęczne wykazują z jednej strony większe zdolności twórcze (sztywność nawiązanych powiązań może przyczynić się do bardziej standardowego myślenia), a z drugiej wolniejsze kształtowanie umiejętności w czynnościach wymagających interakcji obu półkul w porównaniu z osobami leworęcznymi. osoby praworęczne.

Badanie sfery emocjonalnej: osoby praworęczne wykazują większą wrażliwość na emocje pozytywne, natomiast osoby leworęczne i oburęczne charakteryzują się przewagą emocji negatywnych, czyli są bardziej pesymistyczne.Badania przeprowadzone na Uniwersytecie Michigan (według I. Makarieva) wykazały, że u osób leworęcznych dominują takie wskaźniki temperamentu, jak złość (nietrzymanie emocji), strach (lękliwość), obniżony nastrój, wygoda, sumienność, nieśmiałość, wrażliwość estetyczna, zmysłowość, podwyższony poziom Lęk.

Zdaniem niektórych psychologów Osoby leworęczne mają szczególne trudności z przystosowaniem się do szkoły. Według niektórych autorów odsetek różnego rodzaju leworęcznych wśród dzieci z trudnościami w nauce jest co najmniej 2,5 razy wyższy niż średni odsetek osób praworęcznych.

Nawykowe problemy dziecko leworęczne - uporczywe trudności w zapamiętywaniu kierunku wskazówek zegara, określaniu "lewo", "prawo", czasem - "powyżej", "poniżej".

W świecie leworęcznym czytanie lub pisanie litery lub cyfry jest równie prawdopodobne w dowolnym kierunku (zarówno poziomym, jak i pionowym). W związku z tym dotyczy to również bardziej złożonych działań: możesz zacząć czytać, pisać, liczyć, zapamiętywać, interpretować obraz fabuły z dowolnej strony (w tym od dołu do góry). Na przykład podczas rysowania dziecko nie jest w stanie odpowiednio rozłożyć przestrzeni leżącej przed nim kartki papieru: jego rysunki pełzają po sobie, chociaż wokół jest wystarczająco dużo wolnego miejsca. Faktem jest, że punktem wyjścia do opanowania tych umiejętności jest percepcja wzrokowa.

Naruszenie lub niedostateczny rozwój percepcji wzrokowo-przestrzennej, pamięć wzrokowa i koordynacja ręka-oko, często spotykane u osób leworęcznych, prowadzą do następujących trudności:

1. postrzeganie i zapamiętywanie złożonych konfiguracji liter podczas czytania i odpowiednio wolne tempo;
2. tworzenie wizualnego obrazu liter, cyfr (naruszenie proporcji elementów, dziecko myli litery i cyfry o podobnej konfiguracji, zapisuje dodatkowe elementy lub nie dodaje elementów liter, cyfr);
3. podkreślanie i rozróżnianie kształtów geometrycznych, zastępowanie kształtów zbliżonych kształtem (koło – owal, kwadrat – romb – prostokąt);
4. biurowy;
5. niestabilne pismo odręczne (nierówne pociągnięcia, duże, rozciągnięte, różnie nachylone litery);
6. pismo lustrzane liter, cyfr, elementów graficznych;
7. bardzo powolne pisanie.

Ze zjawiskiem ruchy lustrzane większość rodziców małych leworęcznych jest prawdopodobnie znajoma. Niektórym wygląda to tak pismo lustrzane ale istnieje również czytanie w lustrze, rysowanie w lustrze, postrzeganie w lustrze.

Jeśli po 10 latach objawy postrzegania lustrzanego nie ustąpią, zaleca się przeprowadzenie dokładnej analizy rodzaju ruchów lustra, ich przyczyn i zorganizowanie specjalnych zajęć korygujących braki w postrzeganiu przestrzennym, koordynacji, uwagi i umiejętności samokontroli.

Często obserwuje się to wraz z pisaniem lustrzanym u dzieci rysunek lustra. Szczególnie charakterystyczna jest inwersja podczas rysowania: góra i dół, pion i poziom, prawa i lewa są odwrócone, a dziecko nie czuje się źle.

Ogromne trudności napotykają osoby leworęczne iw określaniu czasu na tarczy. Nie tylko odzwierciedlają jedną lub obie strzały, ale także tworzą błędy metryczne- określić czas z różnicą 10-15 minut (dotyczy to również wskazówki godzinowej).

Zazwyczaj większość lewicowców tak ma zniekształcenia i opóźnienia w rozwoju mowy(ustne i pisemne), czytanie, liczenie, konstruktywne procesy, emocje.

Ważne jest, aby wszystkie te dysproporcje pogłębiały się wraz z niewykwalifikowanym przekwalifikowaniem dzieci.

Prawie wszystkie leworęczne dzieci mają kolosalną, niemal mistyczną wolę kontrolę nad swoją aktywnością umysłową. W wielu przypadkach osiągają pożądane rezultaty okrężną drogą, czasami znajdując najbardziej nie do pomyślenia środki zewnętrzne lub wewnętrzne. I za każdym razem ten proces jest po prostu nieprzewidywalny.

Leworęczne dziecko niejako za każdym razem wymyśla własny sposób na opanowanie świata praworęcznych. Jednocześnie musi wszystko „przepuścić sobie przez głowę”. A neuropsycholodzy wiedzą, że ludzki mózg jest niezwykle doskonałym i delikatnym instrumentem, ale ma też skończoną ilość energii w każdym przypadku. Im więcej energii potrzeba do wyższych procesów umysłowych (myślenie, mowa, liczenie), tym bardziej prawdopodobne jest „okradanie” podstawowych struktur psychiki (emocjonalnych, somatycznych i innych).

Właśnie ten mechanizm często obserwuje się u osób leworęcznych. Jeśli jakieś dziecko wymaga uwagi w tym sensie, to leworęczne - trzy razy więcej.

Czy warto przekwalifikowywać leworęczne dzieci?

Aby zapobiec choćby takim wątpliwościom, jeszcze raz przypominam, że mówimy nie tylko o ręce prowadzącej, ale io o określonej organizacji mózgu. Poprzez przekwalifikowanie leworęcznego bezskutecznie próbujemy odtworzyć biologiczną naturę dziecka.

Należy zrozumieć, że zmuszając dziecko do pisania prawą ręką, nie możemy zmienić wiodącej półkuli.

Dlatego przekwalifikowanie może skutkować: naruszenia tempa i rytmu mowy (według statystyk co trzecie dziecko z jąkaniem to przekwalifikowany leworęczny), poważne zmiany w stan emocjonalny dziecko (może stać się porywczy, kapryśny, drażliwy, niespokojnie spać, źle jeść). Później pojawiają się jeszcze poważniejsze zaburzenia: częste bóle głowy, ciągła apatia. W efekcie rozwijają się reakcje nerwicowe, np. tiki nerwowe, moczenie moczowe lub zaburzony zostaje stan funkcjonalny sfery neuropsychicznej, tj. rozwija się nerwica, na przykład skurcze pisania.

Przetrenowani leworęczni mogą mieć różne objawy neurologiczne: zaburzenia apetytu i snu, lęki, moczenie (nietrzymanie moczu), tiki, jąkanie, niestrawność, drażliwość, wahania nastroju, chorobę lokomocyjną.

Studiował oddzielnie objawy nerwicy u dzieci leworęcznych:

1. Nerwica asteniczna. Objawy tego typu nerwicy objawiają się: zwiększonym zmęczeniem, wyczerpaniem system nerwowy, gwałtowny spadek wydajności. Fizycznie dzieci mogą aktywnie pracować tylko na pierwszych dwóch lekcjach, wtedy bardzo trudno jest rozbudzić ich uwagę, ale wtedy następuje rozhamowanie motoryczne. Przygotowanie lekcji w domu jest zwykle opóźnione, a efekty niezadowalające. Zadania pisemne są wykonywane ze szczególnymi trudnościami. Pismo jest nierówne (litery różnej wielkości, różne nachylenia, linia nie jest zachowana, wiele dodatkowych kresek, poprawek).
2. Nerwica obsesyjna. Ten rodzaj nerwicy objawia się w rodzinach, w których rodzice obawiają się leworęczności i uważają, że może ona stanowić przeszkodę w późniejszym życiu. Jeśli rodzice zmuszają dzieci do wykonywania wszystkich czynności prawą ręką, zwykle są posłuszne i próbują, chociaż nie wychodzi im to najlepiej. Rodzice bardzo często widzą w tym nieposłuszeństwo, kaprysy, upór i karzą ich. Te dzieci z niepokojem oczekują porażki, aw przyszłości - obsesyjne myśli o własnej niższości. Takim dzieciom często przeszkadzają szkolne lęki przed porażką, przed pracą pisemną.
3. moczenie nerwicowe. W większości przypadków notuje się tylko moczenie nocne, ale może ono wystąpić również w ciągu dnia. Enureza powoduje poczucie winy, strach przed karą. Zdolność do pracy spada jeszcze bardziej, dziecko nie może się skoncentrować, tworzy się błędne koło.
4. tiki nerwicowe. Tiki obejmują: mruganie, oblizywanie ust, marszczenie czoła, drżenie nosa. Zjawiska takie rzadko wywołują podekscytowanie i niepokój rodziców. Dziecko nie kontroluje tych ruchów. Tiki nie są bezpośrednio związane z wykonywaniem zadań prawą ręką, ale nasilają się, gdy dziecko jest zmęczone, zdenerwowane.

Pomoc

1. Trzeba pomóc leworęcznemu w zorganizowaniu jego Miejsce pracy, podczas pisania zmieniaj nachylenie zeszytu, ustawienie przedramion, prawidłowo chwyć długopis, upewnij się, że światło pada z prawej strony;
2. Od osoby leworęcznej nie należy wymagać pisma praworęcznego; lepiej byłoby, gdyby pisali prosto. Działania nauczyciela, który obniża ocenę za pismo dziecku leworęcznemu, są niezgodne z prawem. Istnieją zalecenia metodyczne Ministerstwa Zdrowia (z 1985 r.), które mówią o zakazie przekwalifikowania osób leworęcznych i potrzebie zmniejszenia wymagań dotyczących kaligraficznej strony pisma dzieci leworęcznych. Dozwolone jest pisanie w pionie lub pochylanie liter w lewo
3. Kategorycznie przeciwwskazane jest wymaganie nierozdzielonego pisania od dziecka leworęcznego.
4. Wszelkie czynności ruchowe należy rozłożyć na elementy, wyjaśniając krok po kroku, każdy element musi być wykonywany świadomie.
5. Wskazane jest wykonanie specjalne ćwiczenia, bawić się z dzieckiem w gry rozwijające percepcję wzrokową i koordynację ręka-oko.
6. Nigdy nie okazuj negatywnego stosunku do leworęczności, wykorzystuj cechy takiego dziecka w klasie, aby zaszczepić w dzieciach szacunek dla indywidualnych cech każdej osoby, tolerancję wobec manifestowania cech, które nie są charakterystyczne dla większości.

podczas nauki dla dzieci leworęcznych ważne są wrażenia sensoryczne (wzrokowe, dotykowe). Dlatego dla lepszego zrozumienia i zapamiętania materiał edukacyjny korzystaj z rysunków, pomocy wizualnych.

Lewakom bardzo trudno jest pracować w dużych grupach przy ścisłych przepisach i ścisłym podporządkowaniu. Dlatego przed wysłaniem dziecka leworęcznego do przedszkola, szkoły wojskowej i na studia należy bardzo dobrze się zastanowić.

Leworęczni są bardzo wrażliwi i wrażliwi, dbają o dziecko przed niepotrzebnym stresem, często chwalą je nawet za małe osiągnięcia.

Rodzice Chciałbym dać radę: nie mów dziecku, że lewa ręka jest zła. Lewaczek nigdy nie powinien odczuwać twojego negatywnego nastawienia. Nie porównuj swojego dziecka z innymi (praworęcznymi i leworęcznymi), nie oczekuj od niego takiego samego sukcesu jak inne dzieci. Jeśli naprawdę chcesz porównać, porównaj to tylko ze sobą: „Dziś wykonałeś lepszą robotę niż wczoraj, dobra robota!” Pamiętajcie, że to bardzo niezwykły i niezwykły mały człowiek.

Centrum Konsultacji Psychologicznych.

Tekst pracy jest umieszczony bez obrazów i formuł.
Pełna wersja pracy dostępna jest w zakładce „Pliki pracy” w formacie PDF

WSTĘP

Na świecie żyją różni ludzie, osoby leworęczne zawsze wzbudzały szczególne zainteresowanie i pewną nieufność innych, budziły zaskoczenie i ciekawość. W średniowieczu palono na stosie ludzi, którzy wszystko robili lewą ręką. W nowoczesny świat próbowali ich leczyć na siłę. A jednak z każdym rokiem leworęcznych jest coraz więcej. Jeśli wierzyć statystykom, dziś jest dwa razy więcej urodzeń niż 24 lata temu. A według naukowców do 2020 roku ich liczba na Ziemi przekroczy miliard.

Trafność tematu - w społeczeństwie panuje niejednoznaczny stosunek do leworęczności, niektórzy uważają to za poważną wadę, inni - za przejaw geniuszu. Istnienie takich skrajne punkty widzenia świadczą o małej znajomości tego zjawiska. Liczba noworodków leworęcznych zaczęła rosnąć, a co powinni zrobić rodzice dziecka leworęcznego, przekwalifikować się lub nie, będziemy studiować w trakcie pracy.

Leworęczność to cecha, która jest wyraźnie widoczna dla innych.

13 sierpnia to Międzynarodowy Dzień Leworęcznych. Skąd się bierze „leworęczność”? Co robić: denerwować się lub cieszyć, jeśli Ty lub Twoje dziecko jest leworęczne? Jaka jest specyfika ludzi, u których dominuje lewa ręka? Czy leworęczność to „dar losu” czy „kara”? Co trzeba zrobić, aby jak najbardziej dostosować się do praworęcznego świata?

Celem pracy jest identyfikacja przyczyn rozwoju leworęczności, pozytywnej i negatywne strony dla leworęcznych, aby znaleźć odpowiedź na pytanie: czy warto przekwalifikować leworęcznego? Udziel porad rodzicom dzieci leworęcznych.

1. Zdefiniuj leworęczność, przeanalizuj dane dotyczące przyczyn rozwoju leworęczności w nauce, przeanalizuj pozytywne i negatywne aspekty życia osoby leworęcznej, przestudiuj konsekwencje przekwalifikowania osób leworęcznych.

2. Identyfikacja osób leworęcznych wśród uczniów szkoły nr 18, dokonanie analizy porównawczej i sporządzenie drzewa genealogicznego rodziny leworęcznej.

3. Pokaż wyniki badania wykonanej pracy, odpowiedz na pytanie: „Czy warto przekwalifikować leworęcznego?”, Podaj zalecenia rodzicom dzieci leworęcznych.

Przedmiotem badań jest populacja ludzka

Przedmiotem badań jest leworęczność wśród ludzi.

Metody badawcze:

Studium części teoretycznej;

Analiza porównawcza;

Pytający;

Sporządzanie drzewa genealogicznego

Praktyczne znaczenie: ta praca przybliży cechy osób leworęcznych, pozwoli poznać przyczyny rozwoju leworęczności, a także odpowiedzieć na pytanie „Czy warto przekwalifikować osobę leworęczną?”, Daj zalecenia dla rodziców dzieci leworęcznych.

1 Leworęczność wśród ludzi

1.1 Definicja leworęczności

„W naturze ruch odbywa się od prawej do lewej strony.

Wszystkie luminarze i ich satelity opisują okrężne ścieżki ze wschodu na zachód.

U ludzi prawa ręka jest lepiej rozwinięta niż lewa ...

Zwoje muszli, z nielicznymi wyjątkami, są obrócone od prawej do lewej.

A jeśli natrafi się na muszlę lewoskrętną, koneserzy cenią ją na wagę złota”.

Juliusz Verne

Ręka jest „najbardziej wielofunkcyjnym organem aktywność silnika» . Istnieje wiele oznaczeń asymetrii dłoni, najczęstsze oznaczenia to: praworęczny, leworęczny, oburęczny.

Leworęczność nie jest patologią ani brakiem rozwoju. Leworęczność to bardzo ważna indywidualna cecha człowieka. Naukowcy wysunęli hipotezę, że w czasach starożytnych ludzkość była w przeważającej mierze leworęczna. Przewaga prawej ręki pojawiła się później, w wyniku ewolucji. Lewa ręka ma ogromny potencjał. Jest bardziej odporny na obciążenia statyczne, dokładniej określa dotykiem kształt przedmiotów i szybciej osiąga zadaną siłę.

Leworęczny to osoba, która woli używać lewej ręki zamiast prawej. Leworęczność - wrodzone lub wymuszone używanie lewej ręki. Takie indywidualne cechy zależą od dominacji jednej lub drugiej półkuli mózgu.

I tutaj należy przypomnieć nazwisko francuskiego lekarza Paula Broca, który zwrócił uwagę na fakt, że paraliżowi prawej ręki bardzo często towarzyszą zaburzenia mowy, a przy porażeniu lewej kończyny mowa zwykle nie cierpi.

Jaki jest podział funkcji między lewą i prawą półkulę mózgu. Odpowiedzialność za różne rodzaje działania są podzielone między nich. Co więcej, jedna z półkul jest dominująca, a druga subdominująca, tj. podwładni. W tym przypadku zachodzi proces krzyżowy: prawa połowa Ludzkie ciało rządzi lewą półkulą mózgu i odwrotnie. Tak więc u osób praworęcznych w ciele dominuje lewa półkula mózgu, a u osób leworęcznych prawa.

Prawa półkula przetwarza informacje na raz, postrzega świat żywo, barwnie, obrazowo, holistycznie, nie kalkuluje go; odpowiada za emocje, zdolności intuicyjne, umiejętność syntezy, rozumienia humoru, odpowiada za funkcje przestrzenne i wizualne;

jest wrażliwy na intonację (przy czym lewa półkula nie jest w stanie rozróżnić odcieni emocji w głosie), na mimikę, jest muzykalny. Biorąc pod uwagę tę cechę, należy przypomnieć geniusz osób leworęcznych, czyli takich, u których dominuje prawa półkula.

Odsetek uzdolnień wśród osób leworęcznych jest niezwykle wysoki: Aleksander Wielki, Juliusz Cezar, Napoleon, Charlie Chaplin, Albert Einstein.

W muzyce: Mozart, Beethoven.

W malarstwie: Leonardo da Vinci, Rafael, Rubens.

Aktorzy: Robert De Niro, Julia Robert, Bruce Willis, Tom Cruise, Sylvester Stallone.

Geniusz komputerowy – Bill Gates.

Wskazane jest określenie ręki prowadzącej w wieku 4-5 lat, ponieważ od 16-20 tygodni do 2 lat dziecko doświadcza falowej zmiany „poręczności”. Od 2 do 4 roku życia ręce są praktycznie równoważne i równie aktywne, a większość czynności wykonuje się obiema rękami. I dopiero w wieku 4-5 lat dziecko woli jedną z rąk.

Lewacy stanowią 10-17 procent światowej populacji. W Rosji jest ich około 15-18 milionów. Co więcej, z roku na rok powiększa się krajowa armia leworęcznych – od kiedy edukacja publiczna w końcu pozostawiła niepodobnych uczniów w spokoju. Wiadomo na pewno, że wśród dzieci rodziców praworęcznych osoby leworęczne stanowią około 2 proc., jeśli jedno z rodziców jest praworęczne – 17 proc., a dla dwojga leworęcznych – 46 proc. Na świecie jest około 9-11 proc. dzieci leworęcznych, ale w naszym kraju – prawie 25 proc. Fakt ten tłumaczy jedna niefortunna okoliczność: rzadka rosyjska matka rodzi bez problemów. Patologia porodu sięga 70 proc.

Wśród bliźniaków notuje się zwiększoną liczbę osób leworęcznych. Statystycznie identyczny bliźniak osoby leworęcznej ma 76% szans na bycie leworęcznym, a przyczyny tego są identyfikowane jako częściowo genetyczne, a częściowo środowiskowe.

Wśród populacji Azji Południowej, Europy Wschodniej, Azji Południowo-Wschodniej jest znacznie więcej leworęcznych niż w innych grupach etnicznych na całym świecie, podczas gdy wśród populacji Europy Zachodniej i Północnej, Afryki leworęczni są znacznie mniej powszechni.

1.2 Dane o przyczynach rozwoju leworęczności w nauce

Teorie pochodzenia leworęczności:

Asymetrię rąk tłumaczy się asymetrią innych narządów (Arystoteles).

Lustrzana symetria mózgu osoby leworęcznej (V. Ogl, 1871)

Społeczna teoria leworęczności. Leworęczność jest wynikiem przyzwyczajenia (S. Jackson, 1905).

Leworęczność jest wynikiem negatywizmu emocjonalnego (S. Freud).

Separacja funkcji między lewą i prawą półkulą mózgu (AV Semenovich, 1950)

1. Osoba może być „kompensacyjna” leworęczna z powodu pewnego rodzaju uszkodzenia mózgu, częściej - lewej półkuli. Aktywność prawej ręki jest regulowana głównie przez lewą półkulę, dlatego w przypadku urazu (może to być poród) lub choroby prawa półkula może przejąć odpowiednie funkcje. Tym samym lewa ręka staje się wiodącą, czyli bardziej aktywną przy wykonywaniu codziennych czynności, a później najczęściej przy pisaniu.

2. Testosteron: Według neurologa Normana Geschwinda narażenie płodu na wysokie dawki testosteronu przed urodzeniem może skutkować leworęcznym dzieckiem. Zdaniem Normana Geschwinda testosteron wpływa na tempo prenatalnego wzrostu półkul rozwijającego się mózgu i jest odpowiedzialny za ewentualne różnice w budowie mózgu kobiet i mężczyzn. Wysoka zawartość testosteronu w okresie rozwoju prenatalnego zdaniem Geschwinda spowalnia wzrost lewej półkuli u płodu męskiego w porównaniu z żeńskim i przyczynia się do relatywnie większego rozwoju prawej półkuli u mężczyzn. 3. Teoria ultradźwięków: popularna teoria, że ​​badania ultrasonograficzne mogą wpływać na mózgi nienarodzonych dzieci. Uważa się, że może to powodować rozwój leworęczności. Teoria ma bardzo ograniczone zastosowanie (tylko u ludzi i tylko w krajach rozwiniętych w ostatnich kilku dekadach) i nie może niczego wyjaśnić ani przewidzieć.

4. Ewolucyjna teoria asymetrii V. A. Geodakyana: praworęczność i leworęczność nie są patologią, ale normalnymi, adaptacyjnymi fenotypami dla stabilnego i zmiennego środowiska, które regulują plastyczność behawioralną społeczeństwa. Zarodek jest zdominowany przez starszą biologiczną prawą półkulę, która kontroluje lewą rękę. W najlepszych warunkach intensywny rozwój lewej półkuli prowadzi do tego, że prędzej czy później wyprzedza ona prawą i następuje całkowite przemieszczenie dominacji półkul i dłoni, czyli leworęczność przechodzi w trans- praworęczność (przewaga lewej półkuli prawej ręki). Ekstremalne warunki (stres ekologiczny i psychiczny matki) powodują niedotlenienie, które osłabia bardziej wrażliwą lewą półkulę zarodka.

Dowody archeologiczne sugerują, że po początkowym równym używaniu obu rąk (symetria) istniała asymetria w kierunku preferencji używania prawej ręki.

5. W 2008 roku brytyjscy naukowcy odkryli „gen leworęczny”. Gen LRRTM1 odgrywa kluczową rolę w tworzeniu mowy i emocji.

6. W 2012 roku kanadyjska badaczka S. Koren stwierdziła, że ​​ci, którzy wolą pisać lewą ręką, częściej rodzą się w późnych małżeństwach niż młodzi rodzice. Z jej punktu widzenia fizjologicznie normalny wiek do rodzenia dzieci to 18-24 lata. Dokonała pewnych obliczeń, z których wynika, że ​​30-35-letni rodzice leworęcznych rodzą się o 25% więcej, 35-39-letni już 69%, a 40-letni ojcowie i matki mają bardzo bliskie prawdopodobieństwo urodzenia dziecka leworęcznego do 100%.

Wniosek: do tej pory znanych jest kilka teorii przyczyn rozwoju leworęczności w nauce, ale żadna nie została dokładnie udowodniona.

1.3 Pozytywne i negatywne strony w życiu leworęcznego

Pozytywne strony

Jest w "lewo" i jego plusy.

1. Zmuszeni do przystosowania się do „praworęcznego” świata, leworęczni z konieczności rozwijają obie ręce, podczas gdy praworęczni operują zwykle jedną. Dlatego wielu leworęcznych ma przewagę i osiąga poważne sukcesy w niektórych dyscyplinach sportowych. Leworęczni tenisiści, szermierze, bokserzy, zapaśnicy bardzo nie lubią - rywalizacja z nimi jest niewygodna.

2. Lewacy częściej są geniuszami – lub mają wysokie IQ.

3. Brytyjski naukowiec Chris McManus w książce „Right Hand, Left Hand” udowadnia, że ​​w całej historii ludzkości osoby leworęczne osiągały wyższe osiągnięcia niż osoby praworęczne.

4. Leworęczni mężczyźni zarabiają więcej niż praworęczni.

5. Leworęczni lepiej widzą pod wodą.

6. Ogólnie rzecz biorąc, osoby leworęczne są lepsze w grach wideo niż osoby praworęczne.

7. Osoby leworęczne są łatwiejsze do zniesienia i powrotu do zdrowia po udarze niż osoby praworęczne. 8. Kierowcy leworęczni są bardziej skuteczni w nauce jazdy niż praworęczni. 9. Odnieś sukces w sporcie.

Ostatnio na świecie zaczęło pojawiać się coraz więcej leworęcznych sklepów specjalistycznych lub działów w zwykłych sklepach, w których można kupić wszystko dla osób leworęcznych – od noży i widelców po zestawy golfowe, instrumenty muzyczne i akcesoria komputerowe.

Negatywne strony

Oczywiście pewne trudności zawsze będą szły w parze z lewicowcem. Świat praworęczny będzie próbował potknąć się za każdym razem, gdy leworęczny sięgnie po coś rozwiniętą, lewą ręką. Trzeba się przystosować, uczyć, dostosowywać. Lub poszukaj alternatywy - kup specjalne przedmioty dla leworęcznych.

1. Wiele rzeczy - od nożyczek, aparatów fotograficznych i komputerów po maszyny do szycia, karabiny maszynowe i kołowroty w metrze – „naostrzone” dla osób praworęcznych.

2. Osoby leworęczne są bardziej narażone na obrażenia w pracy niż osoby praworęczne.

3. Osoby leworęczne są znacznie bardziej narażone na zaburzenia układu mięśniowo-szkieletowego, ponieważ narzędzia i sprzęt są przeznaczone dla tych, którzy lepiej posługują się prawą ręką.

4. Pismo odręczne może być dużym problemem, ponieważ leworęczne dziecko uczące się pisać często dotyka już napisanej linii, rozmazując w ten sposób atrament na stronie.

Wniosek: pozytywne aspekty znacznie bardziej negatywnie.

1.4 Przekwalifikowanie leworęcznych jak było, konsekwencje

- Zostałem niezasłużenie urażony i znieważony właśnie dlatego, że moja ręka nie była główna,

A pierwszą, która mnie obraziła i obraziła, była moja matka. Ona sama, będąc leworęczna, zbiła mnie za to...

- aktor Wiktor Suchorukow dzieli się swoimi wspomnieniami.

Wcześniej uważano, że leworęczność jest anomalią, trzeba się jej pozbyć. Wielu obdarzonych tym darem, rodzice i nauczyciele próbowali przekwalifikować się w dzieciństwie. Do 1986 r. W ZSRR działał specjalny program przekwalifikowania leworęcznych, począwszy od przedszkola. Nikt nie przypuszczał, że przekwalifikowanie takich dzieci doprowadziło do tragicznych konsekwencji: ich naturalne połączenia między półkulami mózgu zostały zerwane, zaczęły się nerwice i stres. „Rozpaczałem, cierpiałem, płakałem, nie wiedziałem, co z tym zrobić” — przyznaje w filmie Suchorukow.

W ZSRR wierzono, że dzieci leworęczne należy przekwalifikować, aby podczas pisania używały tylko prawej ręki. Dopiero po latach dostrzeżono i dostrzeżono negatywne skutki przymusowej transformacji, w wyniku której w 1986 r. zniesiono na poziomie legislacyjnym konieczność przekwalifikowania osób leworęcznych.

Przekwalifikowanie leworęcznych jest nieudaną próbą odtworzenia biologicznej natury dziecka. Można go zmusić do pisania i jedzenia prawą ręką, ale nie da się zmienić wiodącej półkuli mózgu.

Jak pokazały doświadczenia sowieckie, przekwalifikowanie prowadzi do znacznego pogorszenia stanu psychicznego i fizycznego osób leworęcznych. Ten stan nazywa się « dekstrastres » według AP Czuprikowa. Dextrastres to bolesny stres psychofizjologiczny doświadczany przez osobę leworęczną pod presją środowiska praworęcznego.

W swojej najbardziej uderzającej formie „dekstrastres” przejawia się w przymusowym przekwalifikowaniu dzieci leworęcznych i zakazie pisania lewą ręką. Jej konsekwencją jest pogorszenie stanu zdrowia dziecka: pojawienie się różnych stanów nerwicowych i nerwicopodobnych (depresja, lęki, moczenie nocne, jąkanie się itp.), zaostrzenie ukrytych następstw okołoporodowej encefalopatii niedotlenieniowej – aż do padaczki.

W procesie przymusowego ponownego uczenia się dziecko staje się porywcze, kapryśne, drażliwe, śpi niespokojnie, zmniejsza się jego apetyt. Później pojawiają się poważniejsze zaburzenia: częste bóle głowy, ciągła apatia. Według statystyk medycznych, co trzecie jąkające się dziecko to przetrenowany leworęczny.

Naruszenia mogą występować zarówno pojedynczo, jak i łącznie. Ponadto przekwalifikowanie jest obarczone faktem, że dziecko będzie słabo uczyć się w szkole, a później w instytucie.

Przekwalifikowana osoba leworęczna, która siłą przystosowała się do odpowiedniego, niewygodnego dla niej typu zachowań motorycznych, zachowuje wszystkie cechy w sferze sensorycznej i aktywności neuropsychicznej.

Obecnie nie ma rozsądnego powodu, aby nauczyciele i rodzice zmuszali dzieci do zmiany właściciela. Oferowane wyjaśnienia wahają się od „Nie jest miło widzieć, jak ktoś pisze lewą ręką” do „Świat jest stworzony dla osób praworęcznych, a moje leworęczne dziecko będzie na straconej pozycji”. Wszystko to jest nieprzekonujące, a te wymówki często maskują powszechne uprzedzenia wobec osób leworęcznych — uprzedzenia, które obecnie szybko zanikają!

Wniosek: przekwalifikowanie powoduje nieodwracalne szkody dla zdrowia dziecka.

2 Badania praktyczne

2.1 Identyfikacja osób leworęcznych wśród uczniów szkoły nr 18

Wśród uczniów szkoły nr 18 przeprowadzono ankietę. Ankietę przedstawiono w załączniku A. Dane z wyników ankiety przedstawiono na rysunku 2.1

Rycina 2.1 - Wyniki ankiety wśród uczniów szkoły nr 18

Wniosek: przeprowadzając ankietę wśród uczniów szkoły nr 18 zidentyfikowano 2 dzieci leworęcznych spośród 74.

Dane dotyczące stosunku uczniów i nauczycieli do leworęczności przedstawiono na rysunku 2.2.

Rysunek 2.2 – Stosunek uczniów i nauczycieli do leworęczności

Wniosek: 4 osoby uważają leworęczność za dewiację rozwojową, 73 osoby za cechę wspólną, 7 osób za geniusz.

W załączniku B znajdują się zdjęcia, na których leworęczny jest rozpoznawany za pomocą określonych zadań: „Zamek pędzla”, „Poza Napoleona”.

2.2 Analiza porównawcza wykonywania tego samego rodzaju pracy przez osoby leworęczne i praworęczne empirycznie

A) Dzianie - osobie praworęcznej łatwiej jest poradzić sobie z zadaniem, a leworęcznej nauczyciel nie mógł przekazać umiejętności robienia na drutach.

B) Otwieranie drzwi - drzwi są przystosowane dla praworęcznych, praworęcznym wygodnie jest je otworzyć, leworęcznym - nie.

C) Używanie łyżki do śmietany - dzióbek łyżki jest umieszczony po prawej stronie, jest wygodny dla praworęcznych, trudny w obsłudze dla leworęcznych.

D) Leworęczni i praworęczni siedzą przy tym samym biurku - przeszkadzają sobie w pisaniu.

E) Leworęczny, próbujący pisać prawą ręką, odczuwa dyskomfort i niedogodności, pismo jest zniekształcone.

Zdjęcia przedstawiono w Załączniku B.

2.3 Drzewo genealogiczne rodziny leworęcznej

W dziale „Dane o przyczynach rozwoju leworęczności w nauce” pojawiła się teoria, że ​​w 2008 roku brytyjscy naukowcy odkryli „gen leworęczności”. Gen LRRTM1 odgrywa kluczową rolę w tworzeniu mowy i emocji.

Na podstawie zaproponowanej teorii opracowano drzewo genealogiczne rodziny leworęcznej, w którym prześledzono transmisję genu LRRTM1. Załącznik D

3 Leworęczność nie jest patologią

3.1 Wyniki badania

Po przeanalizowaniu pozytywnych i negatywnych aspektów życia osób leworęcznych za pomocą teorii i praktyki stwierdzono, że leworęczność ma znacznie więcej plusów niż minusów. We współczesnym świecie sklepy są otwarte na zakup urządzeń specjalnie dla osób leworęcznych, osoby leworęczne są płynnie przebudowywane na prawą w razie potrzeby, dziś osoby leworęczne nie są eksterminowane, zgodnie z rysunkiem 2.2. traktowane jako normalna cecha.

Po przestudiowaniu, w jaki sposób leworęczni zostali przeszkoleni w ZSRR i do jakiego stopnia psychologicznego i konsekwencje fizyczne Prowadzi to do wniosku, że trudności, jakie ma osoba leworęczna w trakcie eksperymentów, nie uzasadniają przymusowego przekwalifikowania dzieci leworęcznych.

Leworęczność nie jest patologią ani brakiem rozwoju. Leworęczność to bardzo ważna indywidualna cecha człowieka.

Ale dlaczego tak się dzieje, nikt nie wie. A jeśli urodziłeś się leworęczny, automatycznie trafiłeś na listę tajemnic natury. I niech wiele prób spadnie na twój los, jesteś leworęczny, co oznacza, że ​​\u200b\u200bdasz sobie z tym radę. Oryginalne aspekty myślenia są dla ciebie dostępne, patrzysz na wszystko ze specjalnego punktu widzenia. Twoje podejście do każdego tematu może być tak niezwykłe, że praworęczni będą kręcić głowami z niedowierzaniem.

Jak zachowywać się jako rodzice leworęcznego dziecka

Oczywiście ważne jest, aby zawsze pamiętać, że prowadząca ręka dziecka jest lewa. Jednak to, czego zdecydowanie nie powinieneś robić, to:

Nadmiernie przypominaj mu o leworęczności, podkreślając jego odmienność od większości ludzi – ani dziecko, ani jego otoczenie nie powinno widzieć w tym nic nienormalnego. Takie podejście do leworęczności jest bezpośrednią drogą do niskiej samooceny i nieśmiałości.

Pochwała za leworęczność – dziecko może wyrobić sobie opinię, że wyróżnia się tylko dlatego, że jest leworęczne.

Za każdym razem sprawdzaj, czy dobrze czuje się w trzymaniu przedmiotów – lepiej być po prostu bardziej uważnym, czasem zaproponować rozwiązanie lub pomoc i zawsze starać się postawić w sytuacji dziecka leworęcznego.

I oczywiście nie powinieneś przekwalifikowywać dziecka - to prawdziwa „przemoc” w mózgu dziecka.

Jakie zajęcia są odpowiednie dla dziecka leworęcznego

Ze względu na to, że u osoby mało leworęcznej wiodącą półkulą mózgu jest prawa, bardziej kreatywna, kreatywna i pomysłowa, dzieci takie często wykazują zainteresowanie różne rodzaje Sztuka: Rysowanie, rzeźbienie, taniec i muzyka mogą być świetną zabawą dla Twojego dziecka.

Niektórzy zauważają, że wszystkich leworęcznych łączy dociekliwość, chęć poznania struktury tego świata. Ta cecha charakteru pomaga w rozwoju nauk przyrodniczych i tych dyscyplin, w których można zastosować ich doskonałe wyczucie przestrzeni: geografii, geometrii i tak dalej.

Cóż, nie zapomnij o harmonijnym rozwoju fizycznym dziecka leworęcznego. Sporty takie jak bieganie, boks, tenis, gimnastyka i rodzaje gier sportowe są świetne dla dzieci leworęcznych.

Wniosek

W pierwszym rozdziale podano definicję leworęczności, zbadano dane dotyczące przyczyn rozwoju leworęczności w nauce. Do tej pory znanych jest kilka teorii przyczyn rozwoju leworęczności w nauce, ale żadna nie została dokładnie udowodniona. Analizowane są pozytywne i negatywne aspekty życia osób leworęcznych, pozytywne aspekty są znacznie bardziej negatywne. Zbadano konsekwencje przekwalifikowania osób leworęcznych, przekwalifikowanie powoduje nieodwracalne szkody dla zdrowia dziecka

W drugim rozdziale zidentyfikowano osoby leworęczne wśród uczniów szkoły nr 18, przeprowadzając ankietę wśród uczniów szkoły zidentyfikowano 2 dzieci leworęcznych spośród 74.

Dokonano analizy porównawczej, opracowano drzewo genealogiczne rodziny leworęcznej.

W trzecim rozdziale przedstawiono wyniki badania wykonanej pracy, udzielono odpowiedzi na pytanie „Czy warto przekwalifikować leworęcznego?”, podano zalecenia dla rodziców osób leworęcznych.

Osiągnięte cele i cele pracy.

Spis wykorzystanej literatury

1 Bezrukikh M.M., Dubrovinskaya N.V., Farber DA, Psychofizjologia dziecka. Psychofizjologiczne podstawy wartościologii dziecięcej: M.: VLADOS, 2000, s. 144.

2 Burenkova E.V., Cechy relacji międzyludzkich osób leworęcznych. 2014 C 170.

3 Bragina NN, Dobrokhotova TA, Asymetrie funkcjonalne człowieka. 1998 C 240.

4 Roze N.D., Asymetrie funkcjonalne. asymetria motoryczna. 1970, s. 361.

5 Chuprikov A.P., Identyfikacja leworęczności i psychohigiena dzieci leworęcznych. // Wytyczne, 2011, s. 191.

6 Zasoby internetowe: http://www.gazeta.zn Lewa ręka prawa

7 Zasoby internetowe: http://www.labirint.ru Książki z przepisami i trochę artykułów dla leworęcznych io leworęcznych

8 Zasoby internetowe: http://www/leftorno.ru Sklep dla leworęcznych

9 Zasoby internetowe: http://www.lefthandwriting.ru Artykuły papiernicze dla leworęcznych, długopisy, ołówki, linijki, gumki

Załącznik A

Załącznik B

wykrywanie osób leworęcznych

Załącznik B

Wykonywanie tego samego rodzaju pracy prawą i lewą ręką

otwieranie drzwi

Używając łyżki do kremu

Leworęczni piszą lewą ręką, praworęczni prawą

Lefty próbuje pisać prawą ręką

Zdarza się, niestety, i tak – aby odzwyczaić dziecko od pisania lewą ręką, przywiązuje się je do „niegrzecznej kończyny” do krzesła. Również w arsenale rodziców są krzyki, klapsy, kary za użycie „złej” ręki. Wszystkie te środki karne są uzasadnione dwoma zwrotami: „A co, jeśli nie rozumiesz inaczej?” i „Staramy się o niego”… Czy to naprawdę takie ważne – być praworęcznym?

Będziesz na siłę miły? Lewy czy prawicowy?

Możesz poświęcić dużo wysiłku i ostatecznie przekwalifikować dziecko z leworęcznego na praworęczne. Jednak tylko nieliczne dzieci znoszą tę lekcję bezboleśnie. Reszta otrzymuje różne naruszenia. Cierpi przede wszystkim sfera emocjonalna. Dzieci przeszkolone na praworęczność stają się drażliwe, porywcze, kapryśne, płaczliwe, źle śpią i tracą apetyt. Pojawiają się również nieprawidłowości neurologiczne - mogą to być jąkanie, nocne choroby skóry, różne nerwice. Trudności pojawiają się również w opanowaniu pisania – osoby leworęczne piszą prawą ręką znacznie wolniej niż ich rówieśnicy, z widocznym wysiłkiem fizycznym, dlatego często skarżą się na zmęczenie ręki i wzmożone zmęczenie. Ponadto podczas pisania muszą kilka razy wymawiać zapisane słowa. I w Szkoła Podstawowa raczej nie dostaną dobrych ocen za „pismo ręczne”. Naukowcy udowodnili również, że przekwalifikowani leworęczni piszą prawą ręką, popełniając wiele błędów. A jeśli mają możliwość powrotu do „wiodącej” ręki, to po chwili liczba błędów gwałtownie spada!

Z biegiem czasu oczywiście przekwalifikowanie zbiera swoje żniwo, zaburzenia neurologiczne u dziecka ulegają wygładzeniu, ale nie idą do końca. A największe niebezpieczeństwo polega na tym, że jeśli nagle pojawi się stresująca sytuacja, leworęczny przeszkolony do praworęcznego „na maszynie” zadziała, dając pierwszeństwo lewej ręce, ale może nie być wystarczająco wyszkolony.. Dlatego przed przekwalifikowaniem warto jeszcze raz zastanowić się, czy faktycznie jest się dzieckiem leworęcznym, czy praworęcznym.

Walczyć czy nie walczyć?

Otwarta walka z leworęcznością może prowadzić do opłakanych skutków dla zdrowia dziecka. Ale to nie znaczy, że należy porzucić wszelkie próby rozwoju prawej ręki. Mimo to nasz świat jest przystosowany dla osób praworęcznych, więc nierzadko zdarza się, że osoby leworęczne rezygnują z prestiżowej pracy z powodu nieumiejętności radzenia sobie z maszynami, obrabiarkami i specjalistycznym sprzętem. Inną rzeczą jest to, że nie trzeba na siłę przekwalifikowywać dziecka. A jeśli wykazuje otwarte negatywne emocje na jakąkolwiek formę przekwalifikowania, nie powinieneś nalegać. Zmień swoje zadanie - z „przekwalifikowania dziecka na praworęczność” na „rozwijanie siły drugiej ręki dziecka tak bardzo, jak to możliwe”.

Co więcej, dzisiaj wszyscy powoli stajemy się „równouzbrojeni”, ponieważ podczas korzystania z komputera zaangażowane są obie ręce. I głupio jest pytać, jakie litery wpisujesz łatwiej: „r-n-o-l-sh-d”, znajdujące się w kompetencjach prawej ręki, czy „s-u-s-m-h-ts-i”, na które „odpowiada” lewa.

Siła czy słabość drugiej ręki?

Czy wiesz, że w praktyce psychologicznej nieaktywna ręka jest narzędziem silnego relaksu i rozwiązania wielu osobistych problemów? Osoby praworęczne są więc oferowane w każdej sytuacji, gdy zaczynają się denerwować, lewą ręką zapisują swoje myśli, a następnie wyrzucają kartkę, co powinno pomóc rozładować wewnętrzne napięcie. Powszechnie stosowane są również rysunki wykonane drugą ręką. Możesz użyć tej techniki psychologicznej podczas wychowywania dziecka leworęcznego.

robić razem

Nauczanie dziecka język obcy, rodzice i dziecko często zgadzają się: „Jutro mówimy tylko po angielsku” (na przykład). To samo można zastosować w odniesieniu do prawej i lewej ręki: „Dzisiaj robimy wszystko razem lewą ręką, jutro prawą ręką” itd. narysuj coś prawą ręką i wykonaj to samo zadanie lewą rękę na równej stopie, a następnie porównaj wyniki. Jest to szczególnie ważne, aby nie przestraszyć dziecka faktem, że nie może zrobić czegoś prawą ręką. Niech zobaczy - Ty też możesz mieć coś wstydliwego, żeby wyjść lewą! Zadania można też przypisać zawodom „drugiej” ręki – „kto szybko drugą ręką zje zupę, drugą ręką szybciej wykręci numer, drugą ręką umyje naczynia” itp. Takie ledwo zauważalne, ale codzienne treningi będą dobrze służyć. Po pierwsze usuną barierę psychologiczną, a po drugie spowodują rozwój siły drugiej ręki. Wszak mądrzy rodzice, którzy bez przemocy rozstrzygają kwestię leworęczności dziecka, dzieci wyrastają na wszechstronnie rozwinięte osobowości, potrafiące posługiwać się zarówno prawą, jak i lewą ręką. Tak, będą dawać pierwszeństwo lewej ręce, ale jeśli to konieczne, będą używać prawej ręki, ale w taki sposób, że żadna osoba praworęczna nie może używać lewej ręki.

Potrzebujesz konsultacji

Wiele dzieci w wieku do 3-5 lat ma długie okresy, kiedy używają obu rąk do zabawy, rysowania, nie preferując żadnej z nich. W takim przypadku dziecku należy dyskretnie zaproponować częstsze używanie prawej ręki. Jeśli leworęczność jest oczywista, konieczna jest konsultacja neurologa dziecięcego, aby lekarz wykluczył możliwość zaburzenia ośrodkowego układu nerwowego (w którym leworęczność może być jednym z wiodących objawów). Po upewnieniu się, że z dzieckiem wszystko w porządku, decyzja o dalszym postępowaniu w kwestii osoby leworęcznej lub praworęcznej pozostaje w gestii rodziców: można uzbroić się w cierpliwość, można też… z linami.