Rodzaj gry, działalność zintegrowana, grupa środkowa. Zintegrowana lekcja „Podróż na wyspy” w środkowej grupie. Wideo: kompleksowa lekcja muzyki w grupie środkowej

Marii Kenich
Abstrakcyjny otwarty zawód według GEF w grupa środkowa„Magiczne przemiany”

Cel: Tworzenie sprzyjającego środowiska dla ujawnienia potencjału umysłowego i twórczego uczniów. Kształtowanie zainteresowań poznawczych i badawczych procesem aktywności w grach.

Zadania:

Rozwijaj osobowość twórczą dzieci

Rozwijaj wyobraźnię, percepcję, myślenie.

Kształtowanie umiejętności wspólnego działania z uwzględnieniem zainteresowań i opinii innych dzieci.

Stwórz sprzyjającą atmosferę dla kreatywności dzieci.

Rozwijaj aparat artykulacyjny i umiejętności motoryczne rąk.

Udoskonalanie technologii oszczędzających zdrowie (gimnastyka palców, relaksacja, gimnastyka oczu)

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie, kreatywność,

Przedstaw nowy rodzaj rysunku.

Integracja edukacyjna regiony: "Komunikacja", „Rozwój artystyczny i estetyczny”, « Kultura fizyczna» , "Socjalizacja", "Muzyka".

Zajęcia: zabawny, komunikatywny, poznawczo-badawczy.

Obszary edukacyjne:

Komunikacja (aktywność mowy)

Socjalizacja (aktywność w grze)

Rozwój artystyczny i estetyczny

Kultura fizyczna

Metody:

werbalny

Wizualny

Hazard

Techniki metodologiczne:

chwila zaskoczenia;

Słowo artystyczne;

sztuczki do gier;

Pytania;

Zadania;

Wykorzystanie muzyki.

Oczekiwany efekt w kształceniu integracyjnym cechy: Dzieci są dociekliwe, aktywne, wykazują większą niezależność różne rodzaje zajęcia dla dzieci.

Na projektorze wideo z przemiany(brzmi muzyka, do formularza wchodzi nauczyciel czarodziejki)

W: Cześć chłopaki! Rozpoznałeś mnie? (odpowiedzi dzieci)

Chcę Cię zaprosić magiczna kraina. Aby się tam dostać, musisz powiedzieć magiczne słowa. Połóż ręce na brzuchu, wdychaj brzuch nosem, usuń brzuch i wydychaj ustami. Zamknij oczy, powiedz zaklęcie: „Fokus, pokus, ton, tolonus” (gra muzyka)

W: Dobrze zrobiony! Tutaj czekamy magiczna skrzynia. Zawiera wiele ciekawych rzeczy. Chcesz wiedzieć, co się w nim kryje? Chodźmy po to otwarty. Powiedzmy razem „chok-chok-chok otwórz skrzynię". (Nie otwiera się)

W: Coś nie otwiera się prawdopodobnie nie wszyscy ze mną rozmawialiście magiczne słowa.

W: Spróbujmy jeszcze raz. wszyscy razem: „Cz-chok-chok otwórz skrzynię"."1, 2, 3- otwierany! Och, ile tu jest! ciekawe, ale czyj to jest i dla kogo? Chłopaki, chcielibyście zamieniają się w małych czarodziejów? (odpowiedzi dzieci)

Niech każdy weźmie garnitur (dzieci wybierają kostium i je ubierają)

W: Cóż, kiedy cię ubieraliśmy, magiczne kostiumy, czas to powiedzieć magiczne słowa.

klap klap,

obróć się

W małej zamienić się w czarodzieja.

W: Chłopaki, usłyszcie coś brzęczącego (nauczyciel podchodzi do skrzyni i wyjmuje zdjęcie z wizerunkiem Carlsona trzymającego notatkę)

W: Kto to jest? (odpowiedzi dzieci). Słuchajcie, Carlson trzyma w rękach notatkę, pozwólcie, że wam ją dam przeczytam:

„Jestem twoimi dziećmi, a nie zabawką,

Prawdziwy Carlson I

Powiedz słowo „ba-ra-bass”

Za chwilę się pojawię i będę z Tobą”

W: Chłopaki, czas sprawdzić nasze siły, czy wszyscy są gotowi?

Sprawmy, żeby nasza sztuczka zadziałała, usunę zdjęcie Carlsona za drzwi i razem powiemy magiczne słowo(nauczyciel usuwa zdjęcie z drzwi)

Wszyscy razem mówimy „Ba-ra-bass”

(Pojawia się Carlson, mija dzieci w rytm muzyki)

Carlsona:

Witam, oto jestem!

Cześć, od przyjaciół Carlsona.

W magiczny kraj, w którym teraz jesteś

Wszystko wypełni się właśnie w tej godzinie!

Tak, staliście się czarodziejami, dobre.

Carlsona: Zostańmy przyjaciółmi, co?

Dzieci: Tak, zróbmy to!

Carlsona: Chłopaki, macie ciasto?

Dzieci: NIE. NIE.

Carlsona: No cóż, w takim razie nie przyjaźnię się z tobą, co za przyjaźń bez ciastek?

Czarodziejka: Carlson od ciast, sylwetka się pogarsza i zęby bolą, nie wiedziałeś?

Carlsona P: Co w takim razie sugerujesz? Jak zaprzyjaźnić się z chłopakami?

Czarodziejka: I bawcie się, po prostu bawcie się razem!

? "Ciepło Zimno"

Gra ma na celu poszerzenie słownictwa dziecka o słowa - antonimy. Dziecko musi powiedzieć słowo o znaczeniu przeciwnym do Twojego.

Na przykład:

Ciepło Zimno

Dobry zły

Inteligentny - głupi

Szczęśliwy smutny

Ostry - tępy

Gładko - szorstko

Chłopaki, poleciałem was odwiedzić. Ale gdzie będę mieszkać?

W: nie martw się, Carlson, teraz, gdy już jesteśmy zamienili się w małych czarodziejów, możemy budować, formować, rysować pięknie, magiczne domy i zamki. A oto nasz materiał konstrukcyjny(nauczyciel podchodzi do stolików z piaskiem, drewnianymi kostkami, kolorowankami.) Dzieci same wybierają, z czego chcą zbudować dom.

Dzieci wykonują prace plastyczne przy spokojnej, relaksującej muzyce)

W: Chłopaki, powiedzmy wam, jakie macie cudowne pałace?

DO: Z czego zrobiłeś swój zamek? Trudno było? (rozmawiaj z dziećmi) A w twoim zamku jest wieża magia? (odpowiedzi dzieci)

DO: jacy z was dobrzy ludzie, wiecie jak zrobić wszystko, wszystko, wiecie, ale nie przyszedłem do was z z pustymi rękami. Teraz pokażę Ci jedną sztuczkę „Kolorowa woda z mydłem” (Carlson pokazuje przezroczysty słoiczek z wodą z mydłem, po czym wkłada rurkę i zaczyna w nią powoli dmuchać) Chcesz, żebym Ciebie też nauczył? (odpowiedzi dzieci). Tylko ciii, chodźmy do pucharów, wystarczy dla wszystkich! (szklanki z wodą mydlaną i tubki są przygotowane wcześniej). Praca zbiorowa wykonywana jest z dziećmi, rysowanie bańkami mydlanymi (Gazeta) „Zabawny nastrój”

DO: to właśnie dobrzy ludzie, chłopaki z was okazali się prawdziwi czarodzieje!

Carlsona: Co mogę dzisiaj powiedzieć waszym tatusiom i mamom? Co robiłeś dzisiaj? Powiem ci, co dzisiaj zrobiliśmy. Na samym początku próbowałeś pokazać, że...

I w końcu my...

Carlsona:Dzieci, w tak cudownym dniu, kiedy się poznaliśmy, życzę Wam wszystkiego najsmaczniejszego, słodkiego, wesołego, każdego dnia są słodycze, ciasta i dżemy.

Podwiozę Cię moim transportem! Trzymaj się mnie mocno! (na dźwięk silnika dzieci wraz z Carlsonem idą do Grupa)

Powiązane publikacje:

Jesień jest bogata w owoce, wszyscy zbierają plony, a niektórzy nawet nie podejrzewają, jakie wspaniałe ciekawe rzemiosło można wykonać.

Treść programu: Cel: Identyfikacja wiedzy, pomysłów i umiejętności, które dzieci nabyły podczas zajęć rok szkolny. Zadania:.

Streszczenie GCD „Magiczne Transformacje Kropli” z wykorzystaniem elementów technologii TRIZ (grupa przygotowawcza) Integracja obszarów edukacyjnych:” rozwój poznawczy», « Rozwój mowy”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”. Zadania: 1. Wyjaśnij.

Streszczenie GCD „Magiczne przemiany” dla OO „Wiedza” (pierwsza grupa juniorów) CEL: Rozwój aktywności poznawczej poprzez wspólne zabawy z elementami eksperymentowania. CELE: EDUKACYJNE:.

Sekcje: Praca z przedszkolakami

Zadania programu

Ćwicz dzieci w liczeniu w zakresie 10. Sprawdź znajomość liczb pierwszej dziesiątki. Opracuj koncepcję ciał geometrycznych (kula, sześcian, walec, stożek). Aby utrwalić zdolność dzieci do rysowania w nietradycyjny sposób (waciki, nadruk z korka). Ucz się sam, stwórz wzór.

Aktywuj aktywność umysłową dzieci, rozwijaj logiczne myślenie, pomysłowość. Uczyć podejmować wspólną dyskusję, szukać i znajdować odpowiedź. Rozwijaj umiejętność szybkiego angażowania się w aktywność proces przygotowawczy. Rozwijaj percepcję analityczną, trwałą uwagę, pamięć, mowę. Naucz się kreatywności i proaktywności w rozwiązywaniu problemów. Rozwijaj percepcję estetyczną, wyobraźnię. Stwórz niespodziankę i nowość sytuacji.

materiały

1. Magiczna różdżka.
2. Arkusz Whatmana i markery.
3. 2 kolorowe papierowe kółka do samochodu.
4. Kierownica dla kierowcy.
5. Łąka z kwiatami, na płatkach kwiatów - zagadki.
6. 3 obręcze i bryły geometryczne (sześcian, kula, stożek, piramida, walec).
7. Nagrania audio: a) piosenka dla dzieci: „Idziemy, idziemy, idziemy…”; b) „Rosyjskie melodie ludowe”.

1. Ekran, lalka. (Iwan Carewicz)
2. Planarny obraz „Firebirda”.
3. Próbki piór z elementami wzorów (3 sztuki).
4. Gwasz w trzech kolorach (pomarańczowy, czerwony, karmazynowy).
5. Pąki bawełniane. Korki, pędzel „Wiewiórka” nr 2.
6. Serwetki do rysowania.
7. Słoiki z wodą.
8. Uchwyty na pędzle.
9. Nasadki z wkładką piankową impregnowaną gwaszem.
10. Kartki papieru żółty kolor w postaci ptasich piór.

PROCES STUDIÓW

Dzień wcześniej grupa otrzymała zaproszenie od Iwana Carewicza.

Wychowawca: Dzieci, otrzymaliśmy zaproszenie od Iwana Carewicza. Chodźmy do niego.

Nauczyciel: Spójrzcie, chłopaki! Jest tu dziwna mapa. Pokazuje tylko kropki, jeśli uda nam się połączyć kropki liniami w odpowiedniej kolejności, to coś zrozumiemy .

(Dzieci łączą kropki, uzyskują obraz samochodu)

Obrazek 1

Pedagog: W drogę wyruszymy samochodem! Wybierzmy kierowcę za pomocą rymu liczącego:

(Dzieci liczą, wybierają kierowcę)

Nauczyciel: Chodźmy!

(Muzyka brzmi „Idziemy, idziemy, idziemy”…)

Wychowawca: Dzieci, gdzie jesteśmy? Kto nam powie?

(Dzieci znajdują zagadki na płatkach)

Na czerwonym kwiacie

• Słoń jest duży, a mysz ...
• Poduszka jest miękka, a stół...
• Drzewo jest wysokie. I trawa...
• Rzeka jest szeroka, a strumyk...
• Lód jest zimny, ale ogień...
• Podłoga zapadła się, a sufit...

Na żółtym kwiacie:

• Nazwij słodkie słowo.
• Szybko.
• Słowo z oknem.
• Puszyste.
• Kwaśny.
• Las.

Właściciel trawnika: Dobra robota! Teraz spróbuj odgadnąć moje zagadki. Jakie słowo mam na myśli?

• Biały wiruje, leży na ziemi...
• Brązowy, niezdarny, niezdarny ...
• Mała, szara, nieśmiała mieszka w norce...
• Słodko, smacznie w opakowaniu po cukierku...

Wychowawca: Teraz nasze dzieci będą próbowały odgadnąć dla ciebie zagadkę, a ty spróbujesz zgadnąć.

(Dzieci same wymyślają i odgadują zagadki, właściciel trawnika musi je odgadnąć)

Lawnkeeper: Wykonałeś dobrą robotę, możesz iść dalej!

Wychowawca: Dzieci, prawdopodobnie już tam nie dotarliśmy, Iwan Carewicz, nie ma go tutaj.

Opis gry: Każde ciało geometryczne musi wpaść w obręcz odpowiedniego koloru, w miejscu przecięcia się obręczy mogą znajdować się ciała w dwóch kolorach.

Zabawa: „Znajdź miejsce dla geometrycznej bryły”

Rysunek 2

Gospodarz: Brawo, dzieci! Skończyłem swoje zadania. Teraz możesz udać się do Iwana Carewicza! Udanej podróży.

Wychowawca: A więc dotarliśmy do Iwana Carewicza!

(Pokazuję lalkę zza ekranu, smutne)

Wychowawca: Dzieci, tak, oto on. Jakoś nie jest zabawny. Zapytajmy go, co się stało.

Co, Iwanuszka nie jest wesoła,
Co, zwiesiłeś głowę?

Iwan Carewicz:

Przestałam jeść i spać.
Chciałbym rozpalić ogień dla ptaków.
Pióro, ten ptak zaginął,
Kiedy przyleciała do naszego ogrodu.
Pióro, odebrałem
Od tego czasu straciłem spokój.
Zużyłem wszystkie buty
Ale nie znalazł ptaka Zhar.

Pedagog:

Nie smuć się, Iwanuszko, wtedy kłopoty nie będą problemem!
Ty, mój przyjacielu, skończyłeś w przedszkolu i odwiedzasz chłopaków.
Vanechka, pomożemy ci, nie warto się smucić.

Wychowawca: Chłopaki i ja widzieliśmy tego ptaka w bajkowym państwie-królestwie, ale oto jest! Spójrz Iwanuszka, szukasz jej?

(Nauczyciel pokazuje ptaka, który nie ma piór na ogonie)

Iwan Carewicz: Nie, ten ptak nie jest mój. Mój jasny, piękny ogon był.

Pedagog: I to nie jest problem. Nasze dzieci Ci pomogą.

Chłopaki, spójrzcie na jedno piórko na stole przed sobą, ozdobimy je różnymi wzorami, a następnie ze wszystkich piór złożymy piękny, jasny ogon dla Firebirda.

(Idźcie na swoje miejsca, usiądźcie)

Na stołach masz: korki, pędzle i waciki. Już wiesz i wiesz, jak wspaniale nimi rysować. Zastanów się, jakim narzędziem będziesz musiał pracować najpierw, a jakim później i jaki kolor chcesz pozostawić na piórach. Jeśli weźmiesz korki, możesz uzyskać ten wzór. Następnie weź wacik i wzór się zmieni. Następnie bierzesz pędzel i malujesz wzór. Mam to pióro.

Rysunek 3

(Dzieci rysują, brzmi muzyka, nauczyciel koryguje działania dzieci)

Wychowawca: A jakie pióra dostałeś? Przyjrzyjmy się im! Teraz ozdobimy ogon Firebirda Twoimi eleganckimi piórami.

(Gdy dzieci skończą swoją pracę, każde dziecko podchodzi i przykłada piórko do ogona, nauczyciel pozytywnie ocenia pracę każdego dziecka)

Wychowawca: Iwanuszka, spójrz, co zrobiły nasze dzieci! Czy podoba Ci się Firebird?

Iwan Carewicz:

Dziękuję
Jakiego ptaka dostałem.
Nie będzie mieszkać w klatce,
I usiądź na gałęzi w ogrodzie.
Będzie śpiewać piosenki
Ogród jest magiczny do dekoracji.

Wychowawca: To dobrze, Iwanie Carewiczu, pomogliśmy ci. Nadszedł czas, abyśmy do tego powrócili przedszkole. Żegnaj, Iwanie Carewiczu!

Szyszkina Swietłana Wiaczesławowna
Stanowisko: pedagog
Instytucja edukacyjna: MDOU D/s nr 81 „Złoty Klucz”
Miejscowość: Wołżski, obwód Wołgogradu
Nazwa materiału: Metodyczny rozwój
Temat: Końcowa lekcja zintegrowana w grupie środkowej
Data publikacji: 03.10.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna

Ostatnia kompleksowa lekcja w grupie środkowej. Temat: „Magiczna podróż do lasu”. Integracja obszarów edukacyjnych: komunikacja, poznanie, muzyka, wychowanie fizyczne, zdrowie, socjalizacja. Cel: Utrwalenie zdobytej wiedzy i umiejętności w całym omawianym materiale. Zadania programowe: 1. Edukacyjne: Uogólnianie zdobytej wiedzy. Aby utrwalić umiejętności w całym omawianym materiale: liczba i liczenie w zakresie 5; umiejętność porównywania obiektów pod względem wielkości, orientacji w czasie i przestrzeni; rozróżniać kształty geometryczne, identyfikować mieszkańców lasu, owady, ptaki, niektóre rodzaje drzew; utrwalić zdolność dzieci do klasyfikowania. Napraw dramatyzację. 2. Rozwój: Rozwijanie percepcji i pomysłów dzieci poprzez gromadzenie i poszerzanie doświadczeń zmysłowych. Rozwijaj myślenie wizualno-efektywne i wizualno-figuratywne, ucząc metod działań umysłowych (analiza, synteza, porównanie, uogólnianie, ustalanie związków przyczynowo-skutkowych). 3. Edukacyjne: Wzbudzanie zainteresowań matematyką, rozwojem mowy, dramatyzacją i chęcią pracy w zespole. Wyposażenie: prezentacja, kostiumy (wiewiórki, zające, pszczoły), 2 bajgle, 3 misie, 4 zające, 2 róże, 5 szczeniąt, piłki, zestaw kółek w 4 kolorach (żółty, czerwony, niebieski, fioletowy), karty z figury geometryczne po 2 sztuki dla każdego dziecka. Muzyka „Odgłosy lasu”. Przebieg lekcji: Część I (wprowadzająca). Pedagog: Witam! Mówisz tej osobie. Cześć! Odwzajemnia uśmiech. I prawdopodobnie nie pójdzie do apteki. I będzie zdrowy przez wiele lat. Pedagog: Życzmy naszym gościom zdrowia i przywitajmy się! Pedagog: Chłopaki, czy lubicie podróżować? Dzieci: Tak. Pedagog: Czy nie boisz się trudności? Dzieci: Nie. Pedagog: Dziś zapraszam Cię w podróż do bajkowego lasu, w którym mieszka Dziadek Leśniczy. Czy wiesz, kim jest leśniczy? Słychać reakcje dzieci. Nauczyciel wyjaśnia: Leśnik to osoba, która czuwa nad lasem, aby nikt nie krzywdził zwierząt w lesie, nie wyrzucał śmieci, nie łamał drzew, nie zrywał kwiatów. W naszej podróży pomoże nam bajka. Stań na palcach i obróć się dwa razy, Odnajdź się w bajce.
Część II (główna) Pedagog: Rozpoczyna się nasza podróż. Jak jednak odnaleźć w lesie dziadka – leśniczego? Kto nam pomoże? Spójrz na wiewiórkę skaczącą z drzewa na drzewo. Zapytajmy ją. Wychowawca: Wiewiórka, Wiewiórka, pokaż, Wiewiórko, Wiewiórko, powiedz mi Jak znaleźć ścieżkę Do chaty dziadka? Belka: Bardzo proste. Powiem ci. Po prostu najpierw wykonaj moją pracę. Wiewiórka pokazuje kopertę z zadaniem „Ułóż drzewa na wysokość”. Trzeba ułożyć drzewa na wysokość w odpowiedniej kolejności – zaczynając od najwyższego, a kończąc na najniższym. Nauczyciel: Gdzie powinniśmy iść? Wiewiórka: Skacz z gałęzi na gałąź, z drzewa na drzewo, a potem do domku leśniczego. Wychowawca: Dziękuję, ale nie umiemy skakać po drzewach. Lepiej zapytajmy kogoś innego. Wychowawca: A oto skaczący króliczek. Zapytajmy go. Wychowawca: Króliczek, Króliczek, pokaż, Króliczek, Króliczek, powiedz mi Jak znaleźć drogę do domku dziadka? Króliczek: Nie ma nic prostszego, pokażę ci. Najpierw pomóż mi. Króliczek daje kopertę z zadaniem gry dydaktycznej „Nazwij to jednym słowem”. Wiewiórka, zając, lis, wilk, jeż to……….. Chrząszcz, pszczoła, motyl. konik polny, ślimak to……. Wróbel, gołąb, wrona, jaskółka to………. Brzoza, sosna, dąb to………… Pedagog: Jak znaleźć starego człowieka – człowieka leśnego? Zając: Kiedy usłyszysz zapach dymu, idź prosto do niego, nigdzie się nie obracając. To jest dziadek - leśniczy stawia samowar. Nauczyciel: Dziękuję, przepraszam. Że nasze nosy nie są tak wrażliwe jak Twoje. Trzeba będzie zapytać kogoś innego. Pedagog: Pszczoła siedzi na kwiatku. Zapytajmy ją. Pszczółko, Pszczółko, pokaż mi, Pszczółko, Pszczółko, powiedz mi, Jak znaleźć drogę Do chaty dziadka? Pszczoła: Cóż, pokażę ci. Skakać od wyboju do wyboju. I tam poznasz swojego dziadka – leśniczego. Gra „Od guza do guza”. Leśnik wychodzi. Wychowawca: Więc chłopaki, przyjechaliśmy do Forestera. Leśnik: Cześć chłopaki. Jak miło, że mnie odwiedziłeś. Przywiozłem doskonały groszek z kraju gigantów. Pobawimy się z nim. Lesowiczok zaprasza dzieci na suchy basen i proponuje, że zabierze dzieciom jeden zielony „groszek”. Gra palcowa z groszkiem. Do zabawy wykorzystuje się piłki z suchego basenu, które w trakcie zabawy dzieci podają sobie w kółko.
Palec, palec, mój dobry, Ściśnij mocno groszek, Przekręć, zwiń i podaj kolejnemu. (2-3 razy) Lesovichok zaprasza dzieci, trzymając piłkę w rękach, aby usiadły na dywanie w losowej kolejności. Leśniczy udziela ustnych poleceń. Leśnik sugeruje dzieciom: Przyjmijcie piłkę lewa ręka. W prawo. Połóż piłkę przed sobą. Po twojej prawej stronie. Z lewej strony. Połóż piłkę za sobą. (Instrukcje powtarza się 2-3 razy w różnej kolejności) Leśniczy kontynuuje: Usiądę obok ławki, usiądę z tobą, odgadnę dla ciebie zagadkę, kto będzie wyglądał mądrzej. Z „magicznej skrzyni” Leśniczy wyciąga przedmioty i rozwiązuje zagadki za pomocą zabawek. Leśniczy w przejrzysty sposób demonstruje zawartość układanki, pokazując po drodze zabawki, dokładając je lub usuwając do skrzyni. - Ile bajgli włożył kogut do torby? - Dwa. Ale dziadkowi oddamy I tak zostanie: (jeden) W pasiece trzy niedźwiadki Bawiły się w chowanego przy beczce. Jeden ledwo zmieścił się w lufie. Ilu uciekło do lasu? (dwa) Cztery zające szły ze szkoły, ale nagle zostały zaatakowane przez pszczoły. Dwa króliczki ledwo uciekły, a ile nie zdążyło? (dwa) Masza zerwała dwie róże i przyniosła je w prezencie swojej matce. Oderwij i daj mamie.Nie dwa, ale: (trzy) Pięć szczeniąt grało w piłkę, Jeden został wezwany do domu - Wygląda przez okno, liczy, Ile ich teraz gra? (4) Forester: A teraz zagrajmy. Fizminutka.
- Raz - wstań, podciągnij się, - Dwa - zgnij, rozprostuj, - Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie, - Trzy skinienia głową. - Cztery - ramiona szersze. - Pięć - machajcie rękami. - Sześć przysiadów. (2-3 razy) Część III Moment zaskoczenia. Forester: Chłopaki, mam też magiczną torbę. W rękach nauczyciela znajduje się magiczna torba z sparowanymi kartami, które przedstawiają kształty geometryczne: kwadraty, koła, prostokąty, czerwony, zielony, żółty, koloru niebieskiego, liczba od 2 do 5. Przykładowo: na karcie znajdują się 4 zielone kwadraty Leśniczy: Teraz jeden po drugim podejdziesz do mnie, włożysz prawą rękę do magicznej torby i wyjmiesz jedną kartę z geometrycznymi kształtami. -Dobrze zrobiony! Znaleziono wszystkie karty! -Co na nich widzisz? Dzieci: geometryczne kształty na kartach. Leśniczy: A teraz bądź ostrożny. Jakie cyfry masz na karcie? Ile? Dzieci: Mam na karcie 5 czerwonych prostokątów. Na mojej karcie znajdują się 4 niebieskie kółka. Na karcie mam 3 zielone kwadraty. Leśnik: Musisz znaleźć krzesło z kartą podobną do twojej. Zawiera figurki tego samego kształtu, tego samego koloru co twoje i tej samej liczby. Znajdź swoje miejsce. Ktokolwiek go znajdzie, usiądzie na tym krześle. Dzieci siedzą przy stołach. Każde dziecko ma 4 koła, które odpowiadają kolorami określonej części dnia: poranek - żółty, dzień - czerwony, wieczór - niebieski, noc - czarny. Leśnik: Chłopaki, pomóżcie mojej sowie, pokażcie i powiedzcie, co to jest „dzień”. I cały czas jest zdezorientowana. Ja przeczytam wiersz, a ty wskażesz okrąg z tą częścią dnia, o której czytam. W pierwszej części wiersza dzieci pokazują żółte kółko, w drugiej części - czerwone, w trzeciej - niebieskie, w czwartej - czarne. „Dzień” Rano wschodzi słońce, nie pozwala chłopakom spać! -No dalej, dzieciaki, wstawajcie, nabierzcie sił, umyjcie twarz, ubierzcie się schludnie
I zjedz śniadanie. W południe słońce jest w zenicie, jego promienie są jak nici, ziemia jest hojnie rozgrzana, wszyscy są zaproszeni na obiad. Dalej, dalej dzień biegnie, Przysłowie nam mówi: - Dzień jest długi aż do wieczora, kiedy nie ma już nic do roboty. No cóż, wieczorem chłopaki, Chłód ogarnie wszystko, Słońce też potrzebuje odpoczynku, A chłopaki - pyszny obiad. Nocą na niebie - księżyc, Ona jest bardzo surowa: Obserwuje - czy wszyscy położyli się w łóżkach? Zamknij oczy, pozwól marzyć o bajkach. Zamknijcie oczy. Dobranoc wszystkim! Od rana do rana dzieci znają Dzień. Wychowawca: Dobra robota, wszyscy poradzili sobie z tak trudnym zadaniem. część IV. (Nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu.) Nauczyciel: Chłopaki, to koniec naszej magicznej podróży. Nadszedł czas, abyśmy pożegnali leśniczego. Forester: Graliśmy, dobrze się bawiliśmy. Bardzo was polubiłem. -Do widzenia. Wychowawca: Stań na palcach, Odwróć się dwa razy, Znajdź się ponownie w grupie. Wychowawca: Chłopaki, czy lubiliście podróżować? Jeśli to lubisz, zabierz słońce dla siebie. A jeśli komuś się to nie podobało - weź chmurkę. (opinia, refleksja)

Zadania programu
Ćwicz dzieci w liczeniu w zakresie 10. Sprawdź znajomość liczb pierwszej dziesiątki. Opracuj koncepcję ciał geometrycznych (kula, sześcian, walec, stożek). Aby utrwalić zdolność dzieci do rysowania w nietradycyjny sposób (waciki, nadruk z korka). Ucz się sam, stwórz wzór. Aktywuj aktywność umysłową dzieci, rozwijaj logiczne myślenie, pomysłowość. Uczyć podejmować wspólną dyskusję, szukać i znajdować odpowiedź. Rozwiń umiejętność szybkiego zaangażowania się w aktywny proces przygotowawczy. Rozwijaj percepcję analityczną, trwałą uwagę, pamięć, mowę. Naucz się kreatywności i proaktywności w rozwiązywaniu problemów. Rozwijaj percepcję estetyczną, wyobraźnię. Stwórz niespodziankę i nowość sytuacji.
materiały

rozstaję się:
1. Magiczna różdżka. 2. Arkusz papieru i markery. 3. 2 kolorowe papierowe kółka do samochodu. 4. Kierownica dla kierowcy. 5. Polana z kwiatami, na płatkach kwiatów - zagadki. 6. 3 obręcze i bryły geometryczne (sześcian, kula, stożek, piramida, walec). 7. Nagrania audio: a) piosenka dla dzieci: „Idziemy, idziemy, idziemy…”; b) „Rosyjskie melodie ludowe”.
część II:
1. Ekran, lalka. (Iwan Carewicz) 2. Płaski wizerunek „Ognistego ptaka”. 3. Próbki piór z elementami wzorów (3 sztuki). 4. Gwasz w trzech kolorach (pomarańczowy, czerwony, karmazynowy). 5. Waciki. Korki, pędzel „Wiewiórka” nr 2. 6. Serwetki do rysowania. 7. Słoiki z wodą. 8. Uchwyty na szczotki. 9. Nasadki z wkładką piankową impregnowaną gwaszem. 10. Arkusze żółtego papieru w kształcie ptasich piór.
PROCES STUDIÓW
Dzień wcześniej grupa otrzymała zaproszenie od Iwana Carewicza.
Pedagog:
Dzieci, otrzymaliśmy zaproszenie od Iwana Carewicza. Chodźmy do niego.

opiekun
: Spójrzcie, chłopaki! Jest tu dziwna mapa. Pokazuje tylko kropki, jeśli uda nam się połączyć kropki liniami w odpowiedniej kolejności, to coś zrozumiemy
.
(Dzieci łączą kropki, uzyskują obraz samochodu)
Pedagog:
W drogę wyruszymy samochodem! Wybierzmy kierowcę korzystając z rymu liczenia: (Dzieci liczą, wybierają kierowcę)
Pedagog:
Iść! (Muzyka brzmi „Idziemy, idziemy, idziemy”…)
Pedagog:
Dzieci, gdzie jesteśmy? Kto nam powie?
Głos:
Dotarłeś do trawnika „Tajemnic”. Jestem właścicielem tego trawnika. Musisz rozwiązać wszystkie zagadki dotyczące moich kwiatów. Dopiero wtedy będziesz mógł udać się do Iwana Carewicza. (Dzieci odnajdują zagadki na płatkach) Na czerwonym kwiacie:  Słoń jest duży, a mysz…  Poduszka jest miękka, a stół…  Drzewo jest wysokie. A trawa…  Rzeka jest szeroka, a strumień…  Lód jest zimny, a ogień…  Podłoga jest poniżej, a sufit…
Na żółtym kwiacie:
 Podaj słodkie słowo.  Szybki.  Słowo z ramką.  Puszysty.  Kwaśny.  Las.
Właściciel trawnika:
Dobrze zrobiony! Teraz spróbuj odgadnąć moje zagadki. Jakie słowo mam na myśli?  Biały wiruje, leży na ziemi…  Brązowy, niezdarny, niezdarny…  Mały, szary, nieśmiały mieszka w norce…
 Słodko, smacznie w opakowaniu po cukierku...
Pedagog:
Teraz nasze dzieci będą próbowały odgadnąć dla ciebie zagadkę, a ty spróbujesz zgadnąć. (Dzieci same wymyślają i odgadują zagadki, właściciel trawnika musi je odgadnąć)
Właściciel trawnika:
Brawo, możesz iść dalej! (Dzieci wsiadają do samochodu i jadą dalej, słychać muzykę)
Pedagog:
Dzieci, chyba już tam nie dotarliśmy, Iwana Carewicza tu nie ma.
Głos:
Dotarłeś do polany ciał geometrycznych. Jestem tu panem i musisz zająć się moimi zadaniami.
Opis gry:
Każde ciało geometryczne musi wpaść w obręcz odpowiedniego koloru, w miejscu przecięcia się obręczy mogą znajdować się ciała dwóch kolorów.
Zabawa: „Znajdź miejsce dla geometrycznej bryły”
Rysunek 2
Gospodarz:
Brawo, dzieci! Skończyłem swoje zadania. Teraz możesz udać się do Iwana Carewicza! Udanej podróży.
Pedagog:
I tak dotarliśmy do Iwana Carewicza! (Pokazuję lalkę zza ekranu, smutne)
Pedagog:
Dzieci, oto on. Jakoś nie jest zabawny. Zapytajmy go, co się stało. Co, Iwanuszka nie jest wesoła, Co, zwiesiła mu główkę?
Iwan Carewicz:
Przestałam jeść i spać. Chciałbym rozpalić ogień dla ptaków. Pióro, zgubił ten ptak, Gdy wleciał do naszego ogrodu. Pióro, podniosłem to, Od tego czasu straciłem spokój. Zużyłem już wszystkie buty, Ale ptaka-Gorączki nie znalazłem.
Pedagog:
Nie smuć się, Iwanuszko, wtedy kłopoty nie będą problemem! Ty, mój przyjacielu, skończyłeś w przedszkolu i odwiedzasz chłopaków. Vanechka, pomożemy ci, nie warto się smucić.
Pedagog:
Chłopaki i ja widzieliśmy tego ptaka w bajkowym państwie-królestwie, ale oto jest! Spójrz Iwanuszka, szukasz jej? (Nauczyciel pokazuje ptaka, który nie ma piór na ogonie)
Iwan Carewicz:
Nie, ten ptak nie jest mój. Mój jasny, piękny ogon był.
Pedagog:
I to nie jest problem. Nasze dzieci Ci pomogą. Chłopaki, spójrzcie na jedno piórko na stole przed sobą, ozdobimy je różnymi wzorami, a następnie ze wszystkich piór złożymy piękny, jasny ogon dla Firebirda. (Idźcie na swoje miejsca, usiądźcie)
Na stołach masz: korki, pędzle i waciki. Już wiesz i wiesz, jak wspaniale nimi rysować. Zastanów się, jakim narzędziem będziesz musiał pracować najpierw, a jakim później i jaki kolor chcesz pozostawić na piórach. Jeśli weźmiesz korki, możesz uzyskać ten wzór. Następnie weź wacik i wzór się zmieni. Następnie bierzesz pędzel i malujesz wzór. Mam to pióro. Dzieci rysują, brzmi muzyka, nauczyciel koryguje działania dzieci)
Pedagog:
Jakie pióra dostałeś? Przyjrzyjmy się im! Teraz ozdobimy ogon Firebirda Twoimi eleganckimi piórami. (Gdy dzieci skończą swoją pracę, każde dziecko podchodzi i przykłada piórko do ogona, nauczyciel pozytywnie ocenia pracę każdego dziecka)
Pedagog:
Iwanuszka, spójrz, co zrobiły nasze dzieci! Czy podoba Ci się Firebird?
Iwan Carewicz:
Dziękuję, uszczęśliwili mnie. Jakiego ptaka mi dostali. Nie będzie mieszkać w klatce, ale usiądzie na gałęzi w ogrodzie. Zaśpiewa piosenki, Udekoruje magiczny ogród.
Pedagog:
To dobrze, Iwanie Carewiczu, pomogliśmy ci. Nadszedł czas, abyśmy powrócili do przedszkola. Żegnaj, Iwanie Carewiczu!

Marina Atryskina
„Magiczny kwiat” Streszczenie otwartej, zintegrowanej lekcji w grupie środkowej

Temat: „Magiczny kwiat”

Integracja obszarów edukacyjnych:

poznawcze, społeczne i komunikacyjne, mowy, artystyczne i estetyczne, fizyczne.

Rodzaje zajęć dla dzieci:

gra, komunikatywna, edukacyjna i badawcza.

Cele:

Nauczenie dzieci rozróżniania ptaków wędrownych i zimujących;

skonsolidować możliwość dystrybucji obiektów według właściwości i jakości;

przyczyniają się do zapamiętywania fragmentów baśni dla danego

wiek dzieci.

Materiały do ​​lekcji

: -fotografie ptaków wędrownych i zimujących (5

2 domy dzielone do montażu (tangramy);

List w kopercie (pięknie zaprojektowany);

Zjeżdżalnie: a) bajkowy las, ścieżka do magii.

zamek, zamek; b) obrazki do każdej bajki;

c) zmontowane domy tangramowe dla migracji i

zimujące ptaki;

d) obrazki tematyczne do gry „Jak co

dzieje się (na każdy temat 6 zdjęć, rozłożonych-

na 8 małych tacach;

Magiczne zjeżdżalnie kwiatowe

(otwiera się stopniowo: płatek bezbarwny.

czerwony płatek-żółty-niebieski-zielony-

fioletowy, t. e. płatki są później „kolorowane”.

poprawnie wykonane zadanie).

Magiczna muzyka.

Postęp lekcji:

Dzieci wchodzą do sali, słychać cichą muzykę.

Nagle słychać pukanie do drzwi, wchodzi listonosz.

P.: Witam! To Przedszkole nr 142, grupa Kubuś Puchatek (odpowiedzi dzieci).

Masz list (liście).

Wychowawca: - Chłopaki! Spójrzcie, jaka piękna koperta! Chcesz wiedzieć od kogo jest list? (odpowiedzialne dzieci)

Przeczytajmy to!

„Witajcie, dzieci! Pisze do Was Wróżka z Krainy Magicznych Kwiatów. Zły czarnoksiężnik Chernomor włamał się do mojego królestwa i zaczarował mój magiczny kwiat – Pięć Kwiatów. Wyjął wszystkie kolory ze swoich pięknych płatków. Aby go odczarować, musisz wykonać pięć zadań. Pomóż mi, proszę!”

P: Oto list. Na pewno pomożemy Wróżce. Aby to zrobić, będziemy musieli udać się do Krainy Kwiatów. Czy chcesz (odpowiedzialne dzieci)

Powtarzaj ze mną: „Leć, leć płatku przez Zachód na Wschód

Przez północ, przez południe, wróćcie, zrobiwszy

Gdy tylko dotkniesz ziemi, będziesz nasz

Powiedz nam, żebyśmy byli w Flower

(rozbrzmiewa cicha muzyka, na ekranie pojawia się obraz bajkowego lasu, ścieżki prowadzące do zamku oraz obraz magicznego kwiatu o bezbarwnych płatkach).

P: Chłopaki, spójrzcie, jak tu pięknie! Nie widzę czegoś magicznego kwiatu, ale wy (odpowiedzialne dzieci)

Tutaj jest! Tylko jakiś brzydki. To prawda, że ​​Wróżka napisała, że ​​z płatków zniknęły wszystkie kolory. Musimy szybko przystąpić do realizacji zadań, które przygotowała dla nas Wróżka.

1. zadanie

(Wyjmuję z koperty i czytam dzieciom) „Co się dzieje?

Trzeba znaleźć serię obrazków na zadany temat:

Co jest okrągłe?

Co jest pachnące?

Co się dzieje z niebieskim?

Co jest zielone?

Puszyste?

Prostokątny?

Długi?

(na ekranie pojawia się kwiat, jeden z płatków ma kolor czerwony)

P: - Chłopaki, spójrzcie, co stało się z kwiatkiem (odpowiedzialne dzieci)

Jakiego koloru jest płatek?

Oznacza to, że postąpiłeś słusznie. Dobra robota Ale nie marnujmy czasu, przejdźmy do następnego zadania.

2. zadanie

: „Zgadnij historię”

Sito przeskakuje przez pola, a koryto przez łąki,

Miotła podążała za łopatą wzdłuż ulicy.

Siekiery, siekiery i zlewajcie się z góry. (odpowiedzialne dzieci)

Na ekranie pojawia się slajd z bajki „Smutek Fedorina”.

Koc uciekł, prześcieradło odleciało,

A poduszka jak żaba odskoczyła ode mnie.

Jestem za świecą, świecą w piecu!

Biegnę po książkę i wskakuję pod łóżko.

(odpowiedzialne dzieci)

Na ekranie pojawia się następujący slajd z bajki „Mojdodyr”.

Niedźwiedzie jeździły na rowerze,

A za nimi kot tyłem,

A za nim komary w balonie,

A za nimi są Raki na kulawym Psie. (odpowiedzialne dzieci)

Na ekranie pojawia się kolejny slajd z bajki „Karaluch”.

Zadzwonił mój telefon. Kto mówi? Słoń.

Gdzie? Z Camela. Czego chcesz? Czekoladę.

Dla kogo? Dla mojego syna. (odpowiedzialne dzieci)

Na ekranie pojawia się slajd z bajki „Telefon”.

Rozbrzmiewa piosenka Kubusia Puchatka.

P: (zwracając się do dzieci) - Kto śpiewa tę piosenkę? (odpowiedzialne dzieci)

Na ekranie pojawi się slajd z wizerunkiem Kubusia Puchatka.

P: Spójrz (na slajdzie kwiat, w którym drugi płatek jest w kolorze żółtym, drugi płatek jest pomalowany. Jakiego koloru? (Odpowiedz dzieciom)

Oznacza to, że wykonałeś to zadanie!

B: A teraz zamienimy się w kwiaty i będziemy się bawić. (sztuczka magiczna)

Jesteśmy magicznymi kwiatami

Zagramy teraz.

Ale do tego potrzebujemy

Pochyl się, usiądź i wstań.

Skręć w lewo skręć w prawo

Rozciągnij się w stronę słońca

Klaskanie w dłonie 1-2-3-4-5,

Tupnij nogami 1-2-3-4-5,

To są kwiaty, którymi jesteśmy

Malowane płatki.

R. S. (fizyczny. Sam skomponowałem minutę, nie oceniaj ściśle)

P: - Chłopaki, kiedy się bawiliśmy, spójrzcie na magiczny kwiat, co się zmieniło (spójrzcie na slajd) (odpowiedzcie dzieciom)

Zgadza się, namalowano kolejny płatek. Jaki kolor? (Odpowiedz dzieciom na niebiesko) Zatem jesteśmy na dobrej drodze.

4. zadanie

„Zbierz dom.” (tangramy)

P: Zobacz, co zrobił zły czarodziej bajeczne domy(na dwóch tacach znajdują się wycięte domy tangramowe, należy jak najszybciej pomóc Wróżce w montażu domów (dzieci dzielą się na dwie podgrupy, które zajmują się montażem domów).

Po wykonaniu zadania na ekranie pojawia się kwiat z czwartym zielonym płatkiem.

P: - Brawo! Z tym zadaniem też sobie poradziliśmy! Czwarty płatek został z nami namalowany. Jaki kolor (rozdzielczość dzieci)

Ścieżka dźwiękowa ze śpiewem ptaków.

P: Słuchaj, ptaki śpiewają.

A jakie ptaki, zobaczmy.

Zły Czernomor pomieszał wszystkie karty! Gdzie są zimowcy? Gdzie są loty? Biedna Wróżka, ma tyle rzeczy do zrobienia, że ​​nie może zrobić wszystkiego. Może sami sobie z tym poradzimy (odpowiedzialne dzieci)

Na stole znajdują się fotografie ptaków zimujących i wędrownych. Na drugim stole są zmontowane domy tangramowe.

Zadanie: Będziecie musieli osiedlić zimujące ptaki w żółtym domu z czerwonym dachem i ptaki wędrowne w niebieskim domu z żółtym dachem. (podczas wykonywania zadania dzieci dzielą się na dwie podgrupy).

P: Spójrz na ekran, czy wykonałeś zadanie poprawnie? (na ekranie slajd z poprawną odpowiedzią na zadanie (odpowiedzi dzieci)

Po sprawdzeniu zadania na ekranie pojawia się slajd z Magiczny kwiat, dzięki któremu wszystkie płatki stały się wielokolorowe.

P: Spójrz na ekran. Jaki piękny stał się Magiczny Kwiat. Wykonałeś poprawnie wszystkie zadania i pomogłeś Wróżce.

Ale czas wrócić do przedszkola. Powtarzaj za mną:

„Leć, leć płatku przez Zachód na Wschód,

Wróć przez północ, przez południe, zataczając krąg.

Gdy tylko dotkniesz ziemi, bądź naszą drogą,

Kazali nam być w przedszkolu. "

P: To koniec naszej podróży. Na jego pamiątkę Wróżka przygotowała dla Was medale dla „Najlepszych Czarodziejów” (każde dziecko otrzymuje medal).

Elena Tichanowa
Streszczenie zintegrowanej lekcji na temat federalnego standardu edukacyjnego w środkowej grupie „Dania Fedoriny”

Integracja edukacyjny regiony Słowa kluczowe: wiedza, twórczość artystyczna, socjalizacja, komunikacja, muzyka.

ZADANIA: Edukacyjny: Utrwalamy wiedzę dzieci nt porcelana.

Edukacyjny: Rozwijaj myślenie wizualno-figuratywne, spójną mowę.

Rozwijaj słownictwo.

Rozwój umiejętności motoryczne ręce

Edukacyjny: Pielęgnuj przyjazne nastawienie i pomagaj w kłopotach.

Materiał: Prezentacja, wycięte zdjęcia, ilustracje porcelana, sylwetki spodków, filiżanek, ołówków.

Przebieg zajęć edukacyjnych.

I. Moment organizacyjny.

opiekun: Chłopaki, przywitajmy się, czyli życzymy sobie zdrowia i dobrego nastroju.

Chodźcie, dzieci, stańcie w kręgu! Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.

Trzymajmy się mocno za ręce i uśmiechajmy się do siebie.

II. Głównym elementem.

opiekun: Chłopaki, czy lubicie bajki? (Tak) Czy lubisz odwiedzać? (Tak)

- Dziś rano otrzymałem list, przeczytajmy, co jest w nim napisane!

I Wybaczam Fedoruszce, częstuję Was słodką herbatą, zapraszam wszystkich do odwiedzin

(Samowar-Samowarcz).

- Z jakiej bajki przyszło do nas tak niezwykłe zaproszenie? ( « Smutek Fedorino» ).

Kto napisał tę bajkę? (K. I. Czukowski).

- No cóż, przejdźmy do bajki? (dzieci zamykają oczy, słychać muzykę)

Edukator SLAJDÓW: Co się stało? Dlaczego płaczesz?

Fedora: Jestem taki smutny!

Usiadłabym przy stole

Tak, stół jest za bramą.

Gotowałabym zupę kapuścianą

Tak, idź i poszukaj garnka.

Zniknęły filiżanki i szklanki.

Zostały tylko karaluchy.

Och, biada mi! Fedora, biada!

SLAJD FEDOR

opiekun: - Chłopaki, wiecie kto to jest? (babcia Fedora)

Co się z nią stało? (uciekać dania)

Czy wiesz dlaczego tak się stało (odpowiedzi dzieci).

I z czym należy zrobić naczynia były zawsze czyste?

Tutaj widzisz Fedora, Z porcelana należy się z nim obchodzić ostrożnie.

Fedora: Och, nie zrobię tego, och, nie zrobię tego

I obrażać naczynia.

Będę będę porcelana

I miłość i szacunek.

Ciężko wzdycha.

- Chłopaki, Fedora nie oszczędzała naczyń, nie myłem, biłem. Tutaj naczynia i uciekł od niej. Przyjrzyjmy się, chłopaki, o czym dania uciekły z Fedory.

Rozmowa o porcelana

Jak można nazwać to wszystko? (dania)

SLAJD - Jakich sztućców używamy do jedzenia? (Łyżka Widelec nóż)

SLAJD - W którym przybory kuchenne? (Garnek, patelnia, blacha do pieczenia itp.)

Jak się to nazywa dania? (Kuchnia)

SLAJD - Co przybory, których używamy kiedy pijemy herbatę? (Filiżanka, spodek, cukiernica, czajniczek)

Jak się to nazywa dania? (Herbaciarnia)

I jakie jest imię dania z którego jemy? (Jadalnia)

Nazwij jadalnię porcelana? (Głęboki talerz, płytki talerz, waza, salaterka, solniczka, misa śledziowa itp.)

Jak możemy pomóc Fedora nie zostawiać jej bez porcelana? (ODPOWIEDZI DZIECI)

Praca w parach: Gra „Zbierz kubek”

Dwoje dzieci zbiera połamane 5-częściowe naczynia(wytnij zdjęcia z obrazem porcelana)

Fedora: - Cóż, pomóżmy tobie i mnie Fedora uporządkować, nakryć do stołu i liczyć porcelana.

Filiżanki ustawiaj na górnej półce, a szklanki na dolnej. (Nauczyciel stawia cztery filiżanki na górnej półce).

Policz filiżanki i ustaw taką samą liczbę szklanek na dolnej półce.

Ile filiżanek? (cztery)

Ile szklanek? (pięć)

A co z liczbą filiżanek i szklanek?

Co więcej filiżanki lub szklanki?

Chłopaki, znalazłem kolejny kubek, pewnie schowała się na górnej półce.

Co można teraz powiedzieć o liczbie filiżanek i szklanek? (Nauczyciel liczy z dziećmi).

Jak zdobyłeś pięć filiżanek?

- Która liczba jest większa: pięć czy cztery?

Spraw, aby wyglądało jak filiżanki i szklanki na równi: pięć.

Porównaj swój wynik ze slajdem.

(Zwróć nierówność 4 filiżanek i 5 szklanek)

Jak inaczej sprawić, by filiżanki i szklanki były sobie równe?

opiekun: Dobrze zrobiony! Sprawdźmy jak sklejono Sonyę i Artema porcelana. Dobrze zrobiony!

Spójrz, jacy jesteśmy dobrzy. Posprzątaj dom Fedora, rozłóż wszystko porcelana i możemy odpocząć.

Gimnastyka mimiczna

Wyraź swój smutek wyrazem twarzy - rozbili filiżankę;

Niezadowolenie - dużo brudu porcelana;

Radość - porządkujemy, myjemy porcelana.

Fizminutka:- Fedora wiele pięknych potraw narysujmy to.

Oto duży szklany czajniczek (dzieci nadmuchują brzuszek)

Bardzo ważne jako szef! (jedna ręka na pasku, drugą robimy "rynna")

Oto filiżanki porcelanowe: (przysiad, jedna ręka na pasku)

Bardzo kruche, biedne rzeczy!

Oto porcelanowe spodki: (krążąc, rysując okrąg rękami)

Po prostu zapukaj - pękną!

Oto srebrne łyżki:

Głowa na cienkiej łodydze. (Wyciąga się, ramiona zamykają nad głową)

Oto plastikowa taca.

On przyniósł nam naczynia(pochyl się do przodu, ręce, rozciągnij się do przodu)

Chłopaki, nieważne dania nasz zawsze zostawał u babci Fedora Nazwijmy ją czule...

Łyżka - łyżka

Kubek - kubek

widelec - widelec

kubek - kubek

kaduszka – kaduszka

Zjeżdżalnia Wanna to znaczy mała wanna drewniana beczka w którym ogórki są solone, spójrz!

opiekun: spójrzcie, chłopaki Rozłożyliśmy naczynia Fedory ale jest brudno, jak możemy pomóc?

Ładowanie palca „Pomocnicy”.

My naczynia do wyciskania dla dzieci Fedora, zaciśnij pięści.

Myjemy się bez perswazji: Pocieranie jednej dłoni drugą.

Umyj widelec, kubek, łyżkę. Palce są zginane pojedynczo, zaczynając od dużego.

patelnia, kuchenka,

Mój spodek i szklanka

I zamknij kran. Ponownie potrzyj ręce.

Wszystko umyliśmy naczynia. Zegnij palce

opiekun: Ku pamięci babci Fedora dajmy chłopakom nową piękność porcelana: filiżanki i spodki. Nadal są bez rysunku, ale jeśli weźmiemy „magiczne kolory” i pokoloruj dania będzie bardzo pięknie.

Przygotowałam sylwetki filiżanek i spodków (seans). Można dowolnie wybrać filiżankę lub spodek i narysować dla niej wzór.

Dzieci rysują farbami

III. Część końcowa.

Dzieci przyglądają się udekorowanym talerzom. Oceń pracę i przekaż ją babci Fedora

Fedora: Dzięki chłopaki. Dziś jesteś wielki, że pomogłeś mi wrócić naczynia i sprzątać.

SLAJD Nie zrobię tego, nie zrobię tego.

I obrażać naczynia.

Będę będę porcelana

I miłość i szacunek

opiekun: Cóż, czas już wracać do domu Grupa.

Zamknij oczy, gra muzyka.

CAŁKOWITY: - Gdzie byliśmy?

Kto wpadł w kłopoty?

Kto pomógł Fedora?

Jak pomogli?

W czym solone są ogórki? (wanna)

Jak myślisz, jak mogliśmy pomóc? Fedora?

Powiązane publikacje:

Cele i zadania: 1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat jesieni, oznak jej nadejścia. 2. Ćwiczenie polegające na porównywaniu dwóch grup obiektów o różnych kolorach, wyznaczanie.

Cel: rozwinięcie zainteresowania poznawczego środowiskiem życia. Zadania. Rozwój: Stwórz warunki do rozwoju mowy i wyobraźni.

Streszczenie zintegrowanej lekcji zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w środkowej grupie „Życie zwierząt zimą w lesie” Streszczenie zintegrowanej lekcji zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupie środkowej „Życie zwierząt zimą w lesie” Wychowawca Silaeva.

Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie środkowej „Dania starożytnej Rusi” Cele: Edukacyjne: dalsze wprowadzanie w świat przedmiotów i materiałów, z których te przedmioty są wykonane, ich właściwości i właściwości;

Streszczenie zintegrowanej lekcji w grupie środkowej Temat: „Odwiedzanie shortów z Miasta Kwiatów”. Cel: Rozwój poznawczy i mowy, edukacja moralna i ekologiczna dzieci, kształtowanie podstawowej kultury jednostki w oparciu o organizację.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Komunikacja”, „Zdrowie”, „Socjalizacja”, „Twórczość artystyczna”. Cel: Uogólnienie reprezentacji.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej „Dania Fedoriny” Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy w grupa przygotowawcza. temat: „Dania Fedoriny” (na podstawie twórczości K. I. Czukowskiego „Żal Fedorina”).

Obszar edukacyjny „Rozwój mowy” Temat: „Odwiedziny trzech niedźwiedzi” Zadania: 1. Usystematyzować i uogólnić wiedzę dzieci na temat potraw.

Streszczenie lekcji. Temat: „Dania” (grupa przygotowawcza) Temat: „Naczynia”. Cele: Cele korekcyjne i edukacyjne: 1. Wyjaśnij i aktywuj słownictwo na temat „Naczynia”. 2. Ćwiczenia w wychowaniu.

Zdjęcie zaprezentowano na podstawie wyników zajęć zintegrowanych