Педагог психологтың оқу жылындағы функционалдық міндеттері. Материал (психология) на тему: Педагог-психологтың қызметтік және қызметтік міндеттері. Психологтың біліктілігіне қойылатын талаптар
БЕКІТІЛГЕН
Директор
Мекеменің атауы
__________ /________________/
№ ____ бұйрығы «___» _____ 20__ ж.
КЕЛІСІЛДІ
Кәсіподақ комитетінің төрағасы
_________ /_________________/
№ ____ хаттама "__" ___ 20__ ж.
Лауазымдық нұсқаулық психолог мұғалім
______________
Жалпы ережелерқызмет сипаттамасы
1.1. Бұл лауазымдық нұсқаулық Ресей Федерациясының Білім және ғылым министрлігінің 10.06.2009 жылғы № 373 және № 1897 бұйрығымен бекітілген бастауыш және негізгі жалпы білім берудің Федералдық мемлекеттік білім беру стандартының талаптарын ескере отырып әзірленген. 17.12.2010 (31.12.2015 ж. өзгертулермен); Денсаулық сақтау және әлеуметтік даму министрлігінің 2010 жылғы 26 тамыздағы № 761н бұйрығымен бекітілген «Білім беру қызметкерлері лауазымдарының біліктілік сипаттамалары» бөлімі басшылардың, мамандардың және қызметкерлердің лауазымдарының бірыңғай біліктілік анықтамалығының негізінде. 2011 жылғы 31 мамырдағы өзгертулермен; 2012 жылғы 29 желтоқсандағы № 273 Федералдық заңына сәйкес «Білім туралы Ресей Федерациясы» 2017 жылғы 5 шілдедегі өзгертулермен, Ресей Федерациясының Еңбек кодексі және қызметкер мен жұмыс беруші арасындағы еңбек қатынастарын реттейтін басқа да нормативтік құқықтық актілер.
1.2. Педагог-психолог лауазымы педагогикалық қызметкерлер санатына жатады.
1.3. Педагог-психолог мектеп директорының бұйрығымен қызметке тағайындалады және жұмыстан босатылады.
1.4. Жұмыс тәжірибесіне немесе жоғары кәсіптік біліміне немесе «Педагогика және психология» мамандығы бойынша орта кәсіптік білімге және қосымша кәсіптік білімге қойылатын талаптарды ұсынбай «Педагогика және психология» мамандығы бойынша жоғары кәсіптік білімі немесе орта кәсіптік білімі бар тұлға қызметкердің еңбек өтіліне талаптарды ұсынбай педагог-психолог лауазымына тағайындалған.
1.5. Педагог-психолог тікелей әкімшілік желі бойынша мектеп директорына, ал кәсіптік желі бойынша білім бөлімінің психологиялық қызметінің басшысына бағынады.
1.6. Педагог-психолог өз жұмысында әкімшілікпен, мұғалімдермен, сынып жетекшілерімен, мектептің әлеуметтік педагогымен, ПМПК мамандарымен бірлесе жұмыс істейді.
1.7. Мектепте педагог-психолог болмаған кезде (каникул, ауру және т.б.) оның міндеттерін мектеп директорының бұйрығымен тағайындалған тұлға орындайды. Бұл адам тиісті құқықтарға ие болады және өзіне жүктелген міндеттерді сапалы және уақтылы орындау үшін жеке жауапкершілікте болады.
1.8. Педагог-психолог өз жұмысында мыналарды басшылыққа алады:
Ресей Федерациясының Конституциясы;
Ресей Федерациясының федералдық заңдары;
Ресей Федерациясы Президентінің жарлықтары;
Ресей Федерациясы Үкіметінің, барлық деңгейдегі білім беру органдарының кәмелетке толмағандарды оқыту мен тәрбиелеу мәселелері бойынша шешімдері;
адам құқықтары мен бостандықтарының декларациясы;
бала құқықтары туралы конвенция;
еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы, тіршілік қауіпсіздігі мәселелерін реттейтін нормативтік құжаттар және өрттен қорғау,
денсаулық сақтау және кәсіптік бағдар беру;
Жарғы және жергілікті құқықтық актілер оқу орны;
Мектептің ішкі еңбек тәртібінің ережесі;
мектеп директорының бұйрықтары;
осы лауазымдық нұсқаулық, сондай-ақ еңбек шарты.
1.9. Педагог психолог білуі керек:
Ресей Федерациясының білім беру жүйесін дамыту мен жетілдірудің басым бағыттары;
Адам құқықтары мен бостандықтарының декларациясы;
Бала құқықтары туралы конвенция;
ГЭФ бастауыш жалпы, негізгі жалпы және орта жалпы білім беру;
еңбекті қорғау, денсаулық сақтау, кәсіптік бағдар беру, студенттер мен оқушыларды жұмысқа орналастыру, оларды әлеуметтік қорғау мәселелерін реттейтін нормативтік құжаттар;
жалпы педагогика, жалпы және тәрбие психологиясы, тұлға психологиясы және дифференциалды психология, балалар және даму психологиясы, әлеуметтік және медициналық психология, балалар нейропсихологиясы, патопсихология және психосоматика;
дефектология, психотерапия, сексология, еңбек психологиясы, психогигиена, кәсіптік бағдар беру, психодиагностика, психологиялық кеңес беру және психопрофилактика негіздері;
әдістері белсенді оқытужәне қарым-қатынастың әлеуметтік-психологиялық дайындығы; заманауи әдістержеке және топтық кәсіби кеңес беру, баланың қалыпты және қалыптан тыс дамуын диагностикалау және түзету;
алғашқы көмек көрсету негіздері.
мүмкіндігі шектеулі студенттермен, оқушылармен жұмыс істеу әдістері мен тәсілдерін;
білім беру технологияларын, оның ішінде қашықтан технологияларды пайдаланудың нысандары, әдістері мен тәсілдері;
нәтижелі, саралап, дамыта оқытудың заманауи педагогикалық технологиялары, құзіреттілікке негізделген әдісті жүзеге асыру;
дербес компьютермен, электрондық поштамен, браузерлермен, мәтіндік редактормен, мультимедиялық проектормен жұмыс істеу негіздерін;
сендіру әдістері, өз ұстанымын дәлелдеу, әртүрлі жас санатындағы студенттермен, олардың ата-аналарымен (оларды алмастыратын тұлғалармен), жұмыстағы әріптестерімен байланыс орнату;
жанжалды жағдайлардың себептерін диагностикалау, олардың алдын алу және шешу технологиялары;
мектептің ішкі еңбек тәртібінің ережесін;
еңбекті қорғау және өрт қауіпсіздігі талаптары.
1.10. Педагог-психолог тікелей мектеп директорына және директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына бағынады.
Функциялар
Педагог-психолог жұмысының негізгі бағыттары:
2.1. Кәмелетке толмаған оқушылардың құқықтары мен бостандықтарын қорғау.
2.2. Білім беру мекемесінің оқу-тәрбие процесін психологиялық-педагогикалық қамтамасыз ету.
2.3. Оқу процесінің барлық қатысушыларына консультациялық көмек көрсету.
2.4. Психодиагностика.
2.5. Психопрофилактика.
2.6. Психологиялық кеңес беру.
2.7. Психокоррекция және дамыту.
Лауазымдық жауапкершілік
Педагог-психолог келесі міндеттерді орындайды:
3.1. Жылдың перспективалық жұмыс жоспарын жасайды, тақырыптық жоспарлауды жүзеге асырады, жылдағы жұмыстардың талдауын қамтамасыз етеді.
3.2. Оқушылармен, олардың ата-аналарымен (заңды өкілдерімен) тәрбиелік, түзетушілік, консультациялық, диагностикалық, психопрофилактикалық жұмыстарды жүргізеді.
3.3. Федералдық мемлекеттік білім беру стандартына сәйкес оқу процесін психологиялық қолдауды толығымен қамтамасыз етеді.
3.4. Жоспарға сәйкес немесе мұғалімдердің, сынып жетекшілерінің талабы бойынша мектеп әкімшілігі кәмелетке толмағандардың интеллектуалдық, тұлғалық, эмоционалдық және ерікті ерекшеліктерін, әрбір баланың қызығушылығы мен бейімділігін зерттейді.
3.5. мақсатында білім беру ұйымына балаларды қабылдауға қатысады ерте анықтаумектептегі оқуға психологиялық дайындықтың жеткіліксіздігі мұғалімдермен бірлесе отырып, кәмелетке толмағандардың мектептегі алғашқы күндерінен бастап оқу-тәрбие процесіне толық енуін қамтамасыз ету үшін олармен жеке жұмыстың бағдарламасын жасайды.
3.6. Кәмелетке толмағандарды мектепке дейінгі білім беру ұйымдарынан (МБ) бастауыш мектепке көшу кезінде, бастауыш мектептолық емес орта мектепке және толық емес орта мектептен жалпы орта білім беруге мұғалімдермен бірлесе отырып, олардың жаңа кезеңде оқуға психологиялық дайындығын ескере отырып, оқушылармен жеке жұмыс бағдарламасын жасау.
3.7. Ақпаратты қоса алғанда, озық білім беру технологияларын пайдалана отырып, сонымен қатар цифрлық білім беру ресурстарын пайдалана отырып психологиялық диагностика жүргізеді.
3.8. Педагогикалық-психологиялық ғылымдар, даму психологиясы және мектеп гигиенасы саласындағы, сондай-ақ заманауи ақпараттық технологиялар саласындағы жетістіктерге сүйене отырып, балалармен диагностикалық, психокоррекциялық, сауықтыру, кеңес беру жұмыстарын жүргізеді.
3.9. Материалдар негізінде психологиялық-педагогикалық қорытынды жасайды зерттеу жұмысыбілім беру мекемесінің педагогикалық ұжымына, сондай-ақ ата-аналарға (оларды алмастыратын тұлғаларға) білім алушылардың тұлғалық және әлеуметтік даму мәселелерінде басшылық жасау мақсатында.
3.10. Кәмелетке толмағандардың тұлғалық және әлеуметтік даму мәселелерінде педагогикалық ұжым мен ата-аналарға (заңды өкілдерге) басшылық жасау мақсатында диагностикалық тексеру материалдары негізінде қорытынды жасайды.
3.11. Мектеп оқушыларының даму және білім деңгейлеріне (білімдік біліктілік) қол жеткізуін және растауын талдайды.
3.12. Тиімділігін бағалайды тәрбиелік іс-шаралароқытушылар мен педагогикалық ұжым, оқушылардың тұлғалық дамуын ескере отырып, ақпаратты өңдеу үшін мәтіндік редакторлар мен электрондық кестелерді пайдалана отырып.
3.13. Кәмелетке толмағандардың жеке басының жеке ерекшеліктерін, бейімділігін, қабілеттерін барынша толық ашу үшін олардың мінез-құлқына психологиялық-педагогикалық талдау жасау мақсатында психологиялық-педагогикалық консультациялар ұйымдастыруға міндетті түрде қатысады.
3.14. Оқушылардың психикалық дамуындағы ауытқуларды жоюға бағытталған түзету-дамыту жұмыстарының бағдарламаларын өз бетінше әзірлейді және жүзеге асырады.
3.15. Кәмелетке толмағандарға білім беру, дамыту, өмірлік және кәсіби өзін-өзі анықтау, кәсіптік бағдар беру, ересектермен, құрдастарымен қарым-қатынас, өзін-өзі тәрбиелеу және т.б. мәселелері бойынша жеке және топтық консультациялар жүргізеді.
3.16. Педагогикалық, әдістемелік кеңестердің жұмысына, әдістемелік жұмыстың басқа да нысандарына, директормен кездесулерге, дайындық пен өткізуге қатысады. ата-аналар жиналыстары, мектептің жылдық жұмыс жоспарында көзделген сауықтыру, тәрбиелік және басқа да іс-шаралар, ата-аналарға (оларды алмастыратын тұлғаларға) әдістемелік және консультативтік көмекті ұйымдастыру және өткізу.
3.17. Мектепте қолайлы психологиялық ахуал қалыптастыру бойынша жұмыс жүргізеді, педагогтар мен кәмелетке толмағандар (ересек – бала) арасындағы қарым-қатынас формаларын жетілдіреді және педагогикалық ұжымдағы (ересек – ересек) қарым-қатынас формаларын оңтайландырады, мектеп ұжымына кәсіби және жеке тұлғалық мәселелер бойынша кеңес береді. проблемалар.
3.18. Жүйелі түрде барлық жұмыс түрлерінің есебі мен есебін жүргізеді, белгіленген нысан бойынша психологиялық жұмыс нәтижелерінің есебін жүргізеді.
3.19. Психологиялық жұмыстың қауіпсіз жүргізілуін қамтамасыз етеді.
3.20. Мектеп оқушыларының құқықтары мен бостандықтарын қатаң сақтайды.
3.21. Кәсіби біліктілігін жүйелі түрде жетілдіріп отырады.
3.22. Психологтың этикалық нормаларына, білім беру ұйымындағы, күнделікті өмірде, сондай-ақ қоғамдық орындарда.
3.23. Есеп беретін құрал-жабдықтардың сақталуын қамтамасыз етеді, психолог кабинетін құрал-жабдықтармен толықтыруды ұйымдастырады және ықпал етеді.
3.24. Оқу-тәрбие процесін жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізеді, балалар ағзасының өмірлік белсенділігі мен жұмыс қабілеттілігін төмендететін, мектептегі психологиялық ахуалды нашарлататын оқу-тәрбие процесін қамтамасыз етудегі кемшіліктер туралы әкімшіліктің назарына жеткізеді. кәмелетке толмағандардың жан-жақты тұлғалық және интеллектуалдық дамуы үшін қажетті жағдайларды қалыптастыру.
3.25. Бала құқықтарын қорғау туралы конвенцияға сәйкес балалардың жеке тұлғасының құқықтарын қорғауға жәрдемдеседі.
3.26. Білім беру мекемесінің әлеуметтік саласын үйлестіруге ықпал етеді, әлеуметтік дезадаптацияның туындауының алдын алу бойынша алдын алу шараларын жүргізеді.
3.27. Ол студенттердің өмірдің әртүрлі өмірлік жағдаяттарында бағдарлануға және кәсіби өзін-өзі анықтауға дайындығын дамытуға ықпал етеді.
3.28. Оқушылардың дамуына кедергі келтіретін факторларды анықтайды, психокоррекциялық, реабилитациялық және консультативтік көмек көрсету шараларын қолданады. психологиялық көмек.
3.29. Белгіленген нысан бойынша құжаттаманы жүргізеді және оны мақсаты бойынша пайдаланады.
3.30. Кәмелетке толмағандардың жеке басының жеке және гендерлік және жас ерекшеліктерін ескере отырып, білім алушылардың оқу-тәрбие іс-әрекетінің әзірлеме және түзету бағдарламаларын жоспарлауға және әзірлеуге қатысады.
3.31. Дарынды балаларға психологиялық қолдау көрсетеді, олардың шығармашылық дамуына, ізденістеріне жан-жақты ықпал етеді.
3.32. Есепке алынған оқушылармен жүйелі түрде профилактикалық жұмыс жүргізеді.
3.33. Дәрежесін анықтайды әртүрлі түрістуденттердің әлеуметтік дамуының бұзылуын және оларға психологиялық-педагогикалық түзету жүргізеді.
3.34. Кәмелетке толмағандардың, олардың ата-аналарының (заңды өкілдерінің), мектеп мұғалімдерінің психологиялық мәдениетін, оның ішінде жыныстық тәрбие мәдениетін қалыптастыруға ықпал етеді.
3.35. Білім беру үдерісіне қатысушыларды тексерудің диагностикалық әдістерінің деректер қорын қалыптастырады.
3.36. Мерзімді түрде тегін медициналық тексеруден өтеді.
3.37. Еңбекті қорғау және өрт қауіпсіздігі ережелерін сақтайды.
Құқықтар
Педагог-психолог өз құзыреті шегінде:
4.1. Жарғыда белгіленген тәртіппен мектепті басқаруға қатысу.
4.2. Кәсіби абырой мен абыройды қорғау.
4.3. Мектеп әкімшілігінің оның қызметіне қатысты шешімдерінің жобаларымен, оның жұмысына баға берілген шағымдармен және басқа да құжаттармен танысу, олар бойынша түсініктеме беру.
4.4. Педагог-психологтың құзыретіне кіретін мәселелер бойынша мектеп әкімшілігіне мекеме қызметін жетілдіру және жұмыс әдістері мен нысандарын жетілдіру бойынша ұсыныстар енгізу; білім беру ұйымы қызметкерлерінің қызметі туралы ескертулер; мектеп қызметіндегі кемшіліктерді жоюдың өзіндік нұсқаларын ұсынады.
4.5. Педагог психологтың кәсіби этиканы бұзуына байланысты тәртіптік тергеп-тексеру немесе қызметтік тергеп-тексеру кезінде өз мүдделерін дербес және/немесе өкілі, оның ішінде адвокат арқылы қорғау.
4.6. Заңда көзделген жағдайларды қоспағанда, қызметтік тергеудің құпиялылығына.
4.7. Өз дағдыларыңызды жетілдіріңіз.
4.8. Тиісті біліктілік санаты бойынша ерікті негізде аттестаттаудан өту.
4.9. Балалармен және ересектермен жұмыс істеудің нақты міндеттерін өз бетінше анықтау, осы жұмыстың формалары мен әдістерін таңдау, әртүрлі жұмыс түрлерінің реттілігін анықтау және белгілі бір кезеңдегі жұмыстың басым бағыттарын көрсету.
4.10. Жеке немесе әкімшілік атынан сынып жетекшілері мен пән мұғалімдерінен өз міндеттерін орындау үшін қажетті ақпарат пен құжаттарды сұрату. ресми міндеттері.
4.11. Мектеп әкімшілігінің кәсіби міндеттерін ойдағыдай орындау үшін жағдай жасауы туралы.
4.12. Кәсіби этикалық принциптерге немесе педагог-психолог жұмысының міндеттеріне қайшы келетін жағдайларда мектеп әкімшілігінің бұйрықтары мен нұсқауларын орындаудан бас тарту.
4.13. Білімі мен біліктілігіне сәйкес оқу жүктемесінің болуы;
4.14. Мұғалімдерді, ата-аналарды, оқушыларды жеке әңгімеге шақыру.
4.16. Мұғалімдерге, тәрбиешілерге, сынып жетекшілеріне, ата-аналарға (заңды өкілдерге) кәмелетке толмағандарды психологиялық-педагогикалық қолдау бойынша кеңестер беру.
5. Жауапкершілік
5.1. Педагог-психолог өзі өткізетін іс-шаралар кезінде оқушылардың өмірі мен денсаулығы үшін, сондай-ақ Ресей Федерациясының заңнамасына сәйкес кәмелетке толмағандардың құқықтары мен бостандықтарын бұзғаны үшін жеке жауапкершілікте болады.
5.2. Онсыз орындамағаны немесе дұрыс орындамағаны үшін жақсы себептерЖарғысының және мектептің ішкі еңбек тәртібінің ережесінің, мектеп директорының заңды бұйрықтарының және басқа да жергілікті нормативтік құқықтық актілердің, олардың осы нұсқаулықта белгіленген қызметтік міндеттерінің орындалуына байланысты педагог-психолог Қазақстан Республикасының еңбек заңнамасында белгіленген тәртіппен тәртіптік жауапкершілікке тартылады. Ресей Федерациясы.
5.3. Оқушының жеке басына физикалық және (немесе) психикалық зорлық-зомбылық көрсетумен байланысты тәрбие әдістерін, оның ішінде бір ғана әдісті пайдаланғаны үшін, сондай-ақ басқа да әдепсіз құқық бұзушылық жасағаны үшін педагог-психолог қызметтен босатылуы мүмкін. еңбек заңнамасымен және «Ресей Федерациясындағы білім туралы» Федералдық заңмен. Мұндай теріс қылық үшін жұмыстан шығару тәртіптік жауапкершілік шарасы болып табылмайды.
5.4. Білім беру ұйымына және оқу процесіне қатысушыларға өздерінің қызметтік міндеттерін орындауына (орындамауына) байланысты кінәлі залал келтіргені үшін педагог-психолог еңбек және (немесе) азаматтық-құқықтық актілерінде белгіленген тәртіппен материалдық жауаптылықта болады. Ресей Федерациясының заңнамасы.
5.5. Өрт қауіпсіздігі, еңбекті қорғау, санитарлық-гигиеналық ережелер мен талаптарды бұзғаны үшін педагог-психолог Ресей Федерациясының әкімшілік заңнамасында көзделген тәртіппен және жағдайларда әкімшілік жауапкершілікке тартылады.
6. Қарым-қатынастар. Лауазымы бойынша қатынастар
6.1. Педагог-психологтың жұмысын ұйымдастыру мақсатында психологиялық кабинет құрылуда. Психолог кабинеті орналасқан бөлек бөлмеқамтамасыз ету қажетті жағдайларбалалармен және ересектермен әр түрлі жұмыс түрлерін жүргізуге арналған және тиісті құрал-жабдықтармен жабдықталған: психологиялық әдістер кешені, әдістер формалары және т.б.
6.2. Педагог-психолог 36 сағаттық жұмыс аптасы негізінде құрылған және мектеп директоры бекіткен кесте бойынша жұмыс істейді. Психологтың жұмыс кестесін құру кезінде біліктілікті арттыру бойынша жұмыстарды орындау қажеттілігі ескеріледі.
6.3. Әрқайсысына өз жұмысын жоспарлайды оқу жылы. Психологтың тоқсанға арналған жұмыс жоспарын әр оқу тоқсаны аяқталғаннан кейін бес күннен кешіктірмей мектеп директоры бекітеді.
6.4. Мектеп директорына әр оқу жылының соңында машинкада басылған бес парақтан аспайтын көлемде өз қызметі, өткізілген іс-шаралар туралы жазбаша есеп береді.
6.5. Мектеп директоры мен директордың орынбасарларынан заңды сипаттағы мәліметтерді алады, қолхатқа қарсы тиісті құжаттармен танысады.
6.6. Ұйымдастыру-әдістемелік сипаттағы ақпаратты білім бөлімінің психологиялық қызметінің, әдістемелік кабинетінің меңгерушісінен алады.
6.7. Мұғалімдермен, оқушылардың ата-аналарымен (оларды алмастыратын тұлғалармен), тәрбиешілермен, мектептің әлеуметтік педагогімен, кітапханашымен тығыз байланыста жұмыс істейді.
6.8. Жиналыстарда, семинарларда, конференцияларда алынған ақпаратты алғаннан кейін дереу директорға және оның орынбасарларына береді.
6.9. Педагог-психологтың құзыретіне жататын мәселелер бойынша мектеп әкімшілігімен және мұғалімдермен жүйелі түрде ақпарат алмасады.
Лауазымдық нұсқаулықты әзірлеген: _____________ /_______________________/
Мен жұмыс сипаттамасымен (а) таныспын, бір данасы (а) менің қолымда жәнеМен оны жұмыста сақтауға міндеттенемін.
«___» _____ 20___ ж. _____________ /_____________________________________/
I. Жалпы ережелер:
1.1. Бұл нұсқаулық Білім және ғылым министрінің 08.07.96 ж. бұйрығымен бекітілген психологтың уақытша біліктілік сипаттамалары негізінде әзірленген. №296
1.2. Мектеп психологы қызметке тағайындалады және босатылады уақыты келгендежоғары психологиялық білімі бар немесе «Білім беру ұйымдарындағы практикалық психолог» біліктілігі жоғары педагогикалық білім негізінде қайта даярлаудан өткен тұлғалар қатарынан
1.3. Мектеп психологы тікелей директорға есеп береді.
1.4. Мектеп психологы өз қызметінде психологиялық қызмет туралы ережені, психологтың этикалық кодексін, бала құқықтарына қатысты халықаралық және республикалық нормативтік-құқықтық актілерді, білім беру туралы ережелерді, мектеп жарғысын және осы нұсқаулықты басшылыққа алады.
II. Мектеп психологының міндеттері
Мектеп психологының келесі міндеттері бар:
2.1. Жеке тұлғаның психикалық денсаулығына қамқорлық жасау, оған дамып келе жатқан психологиялық қолайлы жағдай жасауға қатысады.
2.2. Психикалық даму барысын бақылау мақсатында жүйелі түрде жаппай тексерулер жүргізеді, психологиялық көмекке мұқтаж адамдарды анықтайды, оларды есепке алуды және бақылауды жүзеге асырады.
2.3. Қажетті психологиялық-педагогикалық өлшемдерді жүргізеді, нәтижелерді өңдейді, психологиялық қорытындылар мен ұсыныстарды дайындайды.
2.4. Балалар, оқушылар, ата-аналар, мұғалімдер арасында тәрбие жұмысын жүргізеді. Кеңес беру жұмысын жүргізеді. Кәсіптік бағдарлау бойынша зерттеулер мен кәсіби кеңестерді жоспарлайды және ұйымдастырады. Психопрофилактикалық жұмысты қамтамасыз етеді, психологиялық қауіп аймағындағы тұлғаларды анықтайды.
2.5. Отбасына микроклиматты орнатуда, балаларды тиімді тәрбиелеуде, жанұя ішілік жанжалдарды шешуде көмек көрсетеді.
2.6. Балалардың қабілеттерін дамыту, жеке тұлғаның психологиялық мәдениетін қалыптастыру, адекватты қарым-қатынасқа тәрбиелеу, іскерлік және тұлғааралық жанжалдарды шешу, экстремалды жағдайларда көмек көрсету бойынша жұмыстарды жүргізеді.
2.7. Психодиагностикалық жұмыстарды жүргізеді, дефектологтарды, дәрігерлерді, заңгерлерді және басқа мамандарды тарта отырып, балаларды, жасөспірімдерді және жас студенттерді тереңдетіп оқытуға қатысады.
2.8. Ғылыми-практикалық психологияның жетістіктері, мұғалімдердің, балалардың психологиялық сараптамалары, диагностиканың жаңа әдістері туралы мәліметтер банкін қалыптастырады.
III. Мектеп психологының құқықтары
Мектеп психологы мыналарға құқылы:
3.1. Бағдарламаның жаңа диагностикалық және түзету әдістерін өз бетінше сынау.
3.2. Педагогикалық жаңалықтарды, шешімдерді, ұсыныстарды, оқу бағдарламаларын, сынақ әдістерін психологиялық сараптауға бастамашылық ету және қатысу.
3.3. Конкурстық комиссияларға, жұмыс сұхбаттарына және оқытушылар құрамын аттестациялауға қатысу.
3.4. Оларға кез келген адамның негізсіз араласуынан қорғау кәсіби қызмет.
3.5. Мектеп басшысы берген өкілеттіктер шегінде мұғалімдер мен оқушыларға міндетті бұйрықтар беру.
3.6. Мектеп атынан ата-аналарды шақыру, олармен жоспарлар мен бағдарламаларда көзделген басқа да жұмыстарды орындау.
3.7. Мектептің өзін-өзі басқару органдарына сайлау және сайлану.
IV. Мектеп психологының жауапкершілігі
Психолог мектеп директорының алдында жауапты:
4.1. 2-тармағында көрсетілген міндеттерді орындамағаны немесе тиісінше орындамағаны, сондай-ақ жарғы мен ішкі еңбек тәртібін бұзғаны үшін.
4.2. Кәсіби қызметті қамтамасыз ету үшін пайдалануға берілген мүліктің, жабдықтардың, аспаптардың және басқа да материалдар мен құндылықтардың сақталуын қамтамасыз ету үшін.
V. Мектеп психологының жұмысын бағалау
5.1. Психологтың жұмысын мектеп әкімшілігі келесі критерийлер бойынша бағалайды:
- эмоционалдық күйлерді диагностикалау және түзету
- когнитивті процестерді диагностикалау және түзету
- Тұлғааралық қатынастарды диагностикалау және түзету
- Психикалық дамуды диагностикалау және коррекциялау
- Жеке және топтық психотерапия.
VI. Мектеп психологының жұмысына ауыстыру
6.1 Психолог мектеп директорының бұйрығымен дәлелді себептермен болмаған жағдайда директордың орынбасарларының бірін уақытша атқара алады.
Мектеп психологының лауазымдық сипаттамасы. 2-нұсқа.
1. Жалпы ережелер
1.1. Бұл лауазымдық нұсқаулық Ресей Федерациясының Білім министрлігі мен Ресей Федерациясының Жоғары білім жөніндегі мемлекеттік комитетінің 1995 жылғы 31 тамыздағы № 5 бұйрығымен бекітілген педагог-психологтың жарғылық және біліктілік сипаттамаларының негізінде әзірленген. 463/1268 Ресей Федерациясының Еңбек министрлігімен келісім бойынша (Ресей Еңбек министрлігінің 1995 жылғы 17 тамыздағы No 46 қаулысы), Ресей Федерациясының Білім министрлігінің бұйрығымен өзгертулер мен толықтырулар енгізілген. Федерация [Ресей Федерациясының Мемлекеттік комитеті 1995 жылғы 14 желтоқсандағы No 622/1646 Ресей Федерациясының Еңбек министрлігімен келісім бойынша (Ресей Еңбек министрлігінің 1995 жылғы 22 қарашадағы No 65 қаулысы).
1.2. Педагог-психологты мектеп директоры қызметке тағайындайды және қызметтен босатады.
1.3. Педагог-психологтың жоғары немесе орта психологиялық білімі немесе жұмыс тәжірибесіне талаптар ұсынбай қосымша «Психология» мамандығы бойынша жоғары немесе орта педагогикалық білімі болуы тиіс.
1.4. Педагог-психолог тікелей мектеп директорына есеп береді.
1.5. Педагог-психолог өз қызметінде Ресей Федерациясының Конституциясы мен заңдарын, Ресей Федерациясы Үкіметінің және білім беру, тәрбиелеу, денсаулықты қорғау, кәсіптік бағдар беру, жұмыспен қамту және әлеуметтік қорғау мәселелері бойынша барлық деңгейдегі білім беру органдарының шешімдерін басшылыққа алады. студенттер (оқушылар); еңбек заңнамасы; еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өрттен қорғау ережелері мен ережелері, сондай-ақ мектептің Жарғысы мен жергілікті құқықтық актілері (оның ішінде Ішкі еңбек тәртібі, директордың бұйрықтары мен нұсқаулары, осы лауазымдық нұсқаулық), еңбек шарты (келісімшарт). Педагог психолог Бала құқықтары туралы конвенцияны сақтайды.
2. Педагог-психологтың функциялары
Педагог-психологтың негізгі қызметі:
2.1. мектептегі оқу-тәрбие процесін психологиялық-педагогикалық қамтамасыз ету;
2.2. әлеуметтік дезадаптацияның алдын алу;
2.3. білім алушыларға (тәрбиеленушілерге) және оқу процесінің басқа қатысушыларына психологиялық көмек көрсету;
3. Педагог-психологтың лауазымдық міндеттері
Педагог-психолог келесі міндеттерді орындайды:
3.1. білім алу және оқыту процесінде білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) психикалық, соматикалық және әлеуметтік салауаттылығын сақтауға бағытталған кәсіби қызметті жүзеге асырады;
3.2. Бала құқықтары туралы конвенцияға және Ресей Федерациясының заңнамасына сәйкес студенттердің (оқушылардың) құқықтарын қорғауға жәрдемдеседі;
3.3. мектептің әлеуметтік саласын үйлестіруге ықпал етеді және әлеуметтік дезадаптацияның алдын алу бойынша алдын алу шараларын жүзеге асырады;
3.4. білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке басының дамуына кедергі келтіретін факторларды анықтайды және оларға әр түрлі психологиялық көмек көрсету (психокоррекциялық, оңалту және консультативтік) шараларын қолданады;
3.5. студенттерге (тәрбиеленушілерге), педагогикалық ұжымның ата-аналарына (заңды өкілдеріне) нақты психологиялық-педагогикалық мәселелерді шешуде көмек көрсетеді;
3.6. әртүрлі профильдер мен мақсаттағы психологиялық диагностиканы жүргізеді;
3.7. студенттердің (тәрбиеленушілердің) тұлғалық және әлеуметтік даму мәселелерінде педагогикалық ұжымға, сондай-ақ ата-аналарға (заңды өкілдерге) басшылық жасау мақсатында ғылыми-зерттеу жұмыстарының негізінде психологиялық-педагогикалық қорытындылар жасайды;
3.8. құжаттаманы белгіленген нысан бойынша жүргізеді және оны тек кәсіби қызмет мақсаттары үшін пайдаланады;
3.9. білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) жеке және жыныстық және жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу іс-әрекетінің дамытушылық-коррекциялық бағдарламаларын жоспарлауға және әзірлеуге қатысады, олардың өмірлік және кәсіптік өмірдің әртүрлі жағдайларында бағдарлануға дайындығын дамытуға ықпал етеді. өзін-өзі анықтау;
3.10. шығармашылық дарынды оқушыларды (оқушыларды) іздейді және оларға психологиялық қолдау көрсетеді, олардың дамуына ықпал етеді;
3.11. студенттердің (тәрбиеленушілердің) дамуындағы ауытқулардың (психикалық, физикалық, эмоционалдық) дәрежесін, сондай-ақ әлеуметтік дамудың әртүрлі бұзылыстарын анықтайды және оларды психологиялық-педагогикалық түзетуді жүргізеді;
3.12. білім алушылардың (тәрбиеленушілердің), мұғалімдердің және ата-аналардың (заңды өкілдердің) психологиялық мәдениетін, оның ішінде жыныстық тәрбие мәдениетін қалыптастырады;
3.13. мектеп қызметкерлеріне осы оқу орнын дамыту, студенттердің (оқушылардың), мұғалімдердің, ата-аналардың (заңды өкілдердің) әлеуметтік-психологиялық құзыреттілігін арттыруға бағытталған психологияны тәжірибеде қолдану бойынша кеңес береді;
3.14. еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өрттен қорғау ережелері мен нормаларын сақтайды;
3.15. оқу-тәрбие процесінің жағдайын жақсарту және жақсарту жөнінде ұсыныстар енгізеді;
3.16. олардың кәсіби біліктілігін жүйелі түрде арттырады;
3.17. мектептің педагогикалық кеңесінің жұмысына және мектеп әкімшілігі өткізетін отырыстарға қатысады;
3.18. мерзімді тегін медициналық тексерулерден өтеді;
3.19. мектепте, күнделікті өмірде, қоғамдық орындарда мұғалімнің әлеуметтік мәртебесіне сәйкес келетін мінез-құлық этикалық нормаларын сақтайды;
4. Педагог-психологтың құқықтары
Педагог-психологтың құқығы бар:
4.1. мектеп Жарғысында айқындалған тәртіппен мектепті басқаруға қатысуға;
4.2. кәсіби ар-намыс пен абыройды қорғауға;
4.3. шағымдармен және жұмысына баға берілген басқа да құжаттармен танысуға, олар бойынша түсініктеме беруге;
4.4. педагогикалық психологтың кәсіби этиканы бұзуына байланысты тәртіптік тергеп-тексеру немесе қызметтік тергеу жүргізген жағдайда өз мүдделерін дербес және/немесе өкілі, оның ішінде адвокат арқылы қорғауға;
4.5. заңда өзгеше көзделмесе, тәртіптік (қызметтік) тергеудің құпиялылығына;
4.6. психологиялық-педагогикалық жұмыстың әдістері мен тәсілдерін еркін таңдау және қолдану;
4.7. біліктілігін арттыру;
4.8. тиiстi бiлiктiлiк санаты бойынша ерiктi негiзде аттестациядан өтуге және оны сертификаттаудан сәтті өткен жағдайда алуға;
5. Педагог психологтың жауапкершілігі
5.1. Ресей Федерациясының заңнамасында белгіленген тәртіппен педагог-психолог жеке және топтық консультациялар және басқа да психологиялық-педагогикалық іс-шаралар кезінде студенттердің (тәрбиеленушілердің) өмірі мен денсаулығына, сондай-ақ құқықтарының бұзылуына жауап береді. және осындай іс-шаралар кезінде студенттердің (оқушылардың) бостандықтары.
5.2. Осы Нұсқаулықпен белгіленген мектеп Жарғысын және Ішкі еңбек тәртібін, мектеп директорының заңды бұйрықтарын және басқа да жергілікті нормативтік құқықтық актілерді, лауазымдық міндеттерін дәлелді себептерсіз орындамағаны немесе тиісінше орындамағаны үшін педагог-психолог тәртіптік жауапкершілікке тартылады. еңбек заңнамасымен белгіленген тәртіппен.
5.3. Оқушының (тәрбиеленушінің) жеке басына физикалық және (немесе) психикалық зорлық-зомбылық көрсетуге, сондай-ақ басқа да әдепсіз құқық бұзушылық жасағаны үшін тәрбие әдістерін, оның ішінде бір ғана әдісті пайдаланғаны үшін педагог-психолог жұмыстан шығарылуы мүмкін. еңбек заңнамасына және Ресей Федерациясының «Білім туралы» Заңына сәйкес оның лауазымы. Бұл құқық бұзушылық үшін жұмыстан босату тәртіптік жауапкершілік шарасы болып табылмайды.
5.4. Мектепке немесе оқу-тәрбие процесіне қатысушыларға өздерінің қызметтік міндеттерін орындауына (орындамауына) байланысты кінәлі залал келтіргені үшін педагог-психолог еңбек және (немесе) белгіленген тәртіппен және шекте материалдық жауаптылықта болады. ) азаматтық заңнама.
6. Қарым-қатынастар. Педагог-психолог лауазымы бойынша байланыстар
Педагог психолог:
6.1. 36 сағаттық жұмыс аптасы негізінде жасалған және мектеп директоры бекіткен кесте бойынша жұмыс істейді;
6.2. әр оқу жылына және әр оқу тоқсанына өз жұмысын жоспарлайды. Жоспарды мектеп директоры жоспарлы кезең басынан бастап бес күннен кешіктірмей бекітеді;
6.3. талабы бойынша мектеп директорына өз қызметі туралы есеп береді;
6.4. мектеп әкімшілігінен нормативтік-құқықтық, ұйымдастырушылық-әдістемелік сипаттағы материалдарды алады, қолхатқа қарсы тиісті құжаттармен танысады;
6.5. мектеп әкімшілігімен, педагогикалық және медициналық ұжымымен, білім алушылардың (тәрбиеленушілердің) ата-аналарымен (заңды өкілдерімен) өз құзыретіндегі мәселелер бойынша жүйелі түрде ақпарат алмасады;
Қазіргі уақытта білім беру процесін психологиялық-педагогикалық қамтамасыз ету түбегейлі жаңа, заманауи тәсілдер, қайта қарауға жатады және функционалдық міндеттер.
Студенттерді бейімдеу бойынша жұмыс күрделі және білім беру ұйымы мамандарының көп кәсіби өзара әрекетін талап етеді. Бұл мектеп педагог-психологының функционалдық міндеттерін әзірлеу кезінде ескерілуі керек.
Педагог пен ата-ананы психологиялық тәрбиелеу – білім беру мекемесіндегі психологтың дәстүрлі міндеті. Жаңа Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарында ата-аналар мен мұғалімдердің психологиялық-педагогикалық құзыреттілігін дамытуға назар аударылатынын ескере отырып, білім беру ұйымының штаттық психологы тәжірибеге бағытталған технологиялар мен әдістерді көбірек қолдануы қажет.
Оқу-тәрбие процесінің барлық қатысушыларының психологиялық денсаулығын сақтауға және нығайтуға, салауатты өмір салтын сақтаудың маңыздылығы туралы түсініктерін қалыптастыруға бағытталған іс-шараларды жүзеге асыру білім беру ұйымындағы психологтың ең маңызды міндеті болып табылады. Осы міндеттердің бірі – мектеп оқушыларын қолдану тұрғысынан әлеуметтік-психологиялық тестілеуге көмектесу. есірткі заттары. Бұл мәселені шешу аясында күндізгі психолог студенттермен және тестілеуден өтуге міндетті ата-аналармен жұмыс істейді.
Мектеп психологының міндеттерінің бірі ретінде аумақтық ПМПК-ға қорытынды дайындау
Мектептің барлық оқушылары денсаулық жағдайы мен психофизикалық даму ерекшеліктерін ескере отырып, оқу үшін қажетті жағдайлар жасауға, оның ішінде психологиялық және әлеуметтік-педагогикалық көмек алуға құқылы екендігі бұрын айтылған болатын.
Психологтың көмегіне ең алдымен мүмкіндігі шектеулі балалар, мінез-құлқы девиантты студенттер, сондай-ақ білім беру бағдарламасынан артта қалған мектеп оқушылары қажет. Мектеп педагог-психологының функционалдық міндеттерін әзірлеу кезінде мұны ескеру қажет және маңызды.
Білім беру ұйымы психологының функционалдық міндеттеріне мүмкіндігі шектеулі балаларды немесе мектеп ПМПК құрамында қабылданған нормалардан ауытқыған мінез-құлқы бар мектеп оқушыларын дамытудың жеке жоспарларын дайындауға және іске асыруға қатысу ғана емес, сонымен қатар аумақтық ПМПК шешімімен бекітілген студентке психологиялық көмек көрсету бойынша ұсыныстар.
Ереженің 15-тармағына сәйкес баланы ПМПК-ға қабылдау үшін ата-аналар ұсынатын құжаттар топтамасы білім беру ұйымындағы білім алушыларға психологиялық-медициналық-педагогикалық қолдау көрсететін маманның (мамандардың) қорытындысын (болған жағдайда) қамтиды. . Сондықтан баланың ата-анасы немесе заңды өкілдері осындай қорытынды алу үшін мектеп психологына жүгінуге толық құқылы.
Демек, мектеп психологының функционалдық міндеттерінің тізбесіне басқа жұмыс құжаттамасын жүргізумен қатар, аумақтық ПМПК-ға ата-ананың ұсынуы үшін қорытынды дайындауды қосуға болады.
Мектеп медиация қызметінде жұмыс
Әлеуметтік бейімделуге психологиялық қолдау көрсету және оқушылардың коммуникативті құзыреттілігін дамыту, оның ішінде балалар бірлестіктерінің қызметіне психологиялық қолдау көрсету, оқушылардың өзін-өзі басқаруы сияқты қызмет саласын жүзеге асыру кезінде мектепте медиацияны қолдану қажет. Мектептегі медиация қызметінің аясында психолог басқа адамдармен жемісті қарым-қатынас жасау дағдыларын және жанжалдар мен даулардың алдын алу және шешу өнерін үйретеді.
Ресейдің Білім және ғылым министрлігі 2013 жылғы 18 қарашадағы № ВК-844/07 «Мектеп медиация қызметін ұйымдастыру бойынша нұсқаулықтарды ұсыну туралы» хатын шығарды. Осы хатта қамтылған әдістемелік ұсыныстар бірқатар ресейлік және халықаралық құқықтық құжаттарға, соның ішінде № 193-ФЗ 27072010 «Медиатордың қатысуымен дауларды шешудің баламалы тәртібі (медиация рәсімі) туралы» Федералдық заңына негізделген. Мектептік медиация қызметін білім беру ұйымдарының қызметіне енгізу кездейсоқ емес. Оның өткір жанжалдар мен даулардың алдын алу үшін маңызы зор.
Шынында нұсқауларпедагог-психологты міндетті түрде осы қызметке қосу керектігі туралы тікелей көрсеткіштер берілмейді. Дегенмен, мектеп медиациясының жүзеге асырылатынын есте ұстаған жөн ең жақсы жолпсихолог мұғалім. Себебі, психология саласындағы мамандарды кәсіби даярлауға «конфликтология» пәні енгізілген.
Мектеп медиациясының қызметіндегі педагог-психологтың қызметі негізгі функционалдылыққа енгізілуі және балалар бірлестіктерінің қызметі форматында жүзеге асырылуы мүмкін.
Мектептегі медиация рәсімі арнайы білімді талап ететін нақты қадамдық әрекеттерді жүзеге асыруды көздейтіндіктен, педагог-психологқа арнайы дайындықтан өту қажет, соның ішінде оқушыларға, ата-аналарға және мұғалімдерге медиация технологияларын тарату дағдылары.
Егер психолог студенттермен, ата-аналармен және мұғалімдермен көптеген сабақтар, консультациялар, емтихандар, мұғалімдерге арналған педагог-психологтың шеберлік сабақтары жүргізетін болса, онда мектептегі медиация қызметіндегі жұмыс оның қосымша функционалдық міндеттерінің тізіміне енгізілуі мүмкін.
Егер мектеп басшылығы оқушылармен түзету жұмыстарын жүргізуге шұғыл қажеттілікті сезінбесе, онда мектеп медиация қызметіндегі педагог-психологтың қызметі, біздің ойымызша, балаларды тәрбиелеу форматындағы негізгі функционалдылық шеңберінде жүзеге асырылуы мүмкін. бірлестіктер. Бұл психологиялық тұрғыдан оқу үдерісіне қатысушылардың қауіпсіздігін қамтамасыз етеді.
Мектептегі педагог-психологтың жоғарыда аталған міндеттерінің барлығын жүзеге асыру үшін мұғалімдерге педагог-психологтың шеберлік сабақтарын өткізуге, психологиялық қолдау көрсетудің арнайы бағытталған жоспарларын дайындау қажет.
Мектеп оқушыларына психологиялық қолдау мен көмек көрсетуді ұйымдастыру кезінде олардың ата-анасының немесе заңды өкілдерінің келісімі қажет екенін есте ұстаған жөн. Әрбір ата-анамен жекекелісім жасалады. Оны ата-аналар тобымен де қорытындылауға болады. Төменде үлгі пішіндер берілген.
Топтық келісімнің мысалы:
«Педагог-психологтың ________________________________ психологиялық жұмысты орындауға келісімі ___________________________________________
сынып ___________ ОО 20__________ / 20_________ оқу жылында.
Мектептің педагог-психологының функционалдық міндеттері құжатталады және директормен бекітіледі.
1.1. Педагог-психолог мамандар санатына жатады және тікелей [басшы лауазымының атауы] бағынады.
1.2. Педагог-психолог лауазымына мамандық бойынша жоғары білімі бар адам жұмыс тәжірибесіне талаптар ұсынбай қабылданады.
1.3. Өнер талаптарына сәйкес педагог-психолог лауазымына. Ресей Федерациясының Еңбек кодексінің 331-бабына сәйкес келесі тұлға тағайындалады:
Практикамен айналысу құқығынан айырылмаған педагогикалық қызметзаңды күшіне енген сот үкіміне сәйкес;
Адамның өмірі мен денсаулығына, бостандығына, ар-намысы мен қадiр-қасиетiне қарсы қылмыстар үшiн соттылығының болмауы немесе болмауы, қылмыстық жауапқа тартылмауы немесе тартылмауы (қылмыстық iзге түсуi ақтау негiздерi бойынша тоқтатылған адамдарды қоспағанда) (заңсыз қылмыстарды қоспағанда) психиатриялық стационарға орналастыру, жала жабу және қорлау), жеке тұлғаның жыныстық қол сұғылмаушылық пен жыныстық бостандығына, отбасы мен кәмелетке толмағандарға, халықтың денсаулығы мен қоғамдық имандылыққа, конституциялық құрылыс пен мемлекеттік қауіпсіздік негіздеріне, сондай-ақ қоғамдық қауіпсіздікке қарсы;
Қасақана ауыр және аса ауыр қылмыстар үшін өтелмеген немесе өтелмеген соттылығы жоқ;
Федералдық заңда белгіленген тәртіппен әрекетке қабілетсіз деп танылмаған;
Федералды орган бекіткен тізбеде көзделген аурулары жоқ атқарушы билікденсаулық сақтау саласындағы мемлекеттік саясатты және құқықтық реттеуді әзірлеу жөніндегі функцияларды жүзеге асыру.
1.4. Педагог-психолог лауазымға тағайындалады және [лауазымның атауы] бұйрығымен қызметтен босатылады.
1.5. Педагог психолог білуі керек:
Психологиялық-педагогикалық ғылымның әдістемесі, жас ерекшелігі және тәрбие психологиясы, педагогика мен психологияда қолданылатын әдістер;
Жалпы білім берудің барлық деңгейлеріндегі білім алушылардың негізгі жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруінің тұлғалық және метапәндік нәтижелеріне мониторингті ұйымдастыру мен жүргізудің әдістемелік негіздері;
Нәтижелердің сапасы мен оқу-тәрбие процесінің мазмұнын бағалауды бақылауда қолданылатын психологиялық-педагогикалық диагностика әдістері;
Психологиялық зерттеулерді ұйымдастырудың теориясы мен әдістемесі;
Тәрбие психологиясының теориялары мен әдістері, оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру тарихы мен теориялары;
Психологиялық зерттеу мәліметтерін статистикалық талдау әдістері;
Зерттеу нәтижелерін тексеру әдістері;
Зерттеу нәтижелерін түсіндіру және ұсыну әдістері;
Білім беру ортасын жобалаудың әдістемелік негіздері, психодидактика негіздері;
Негізгі жалпы білім беретін оқу бағдарламаларын ұйымдастыру-әдістемелік қамтамасыз ету әдістері;
Психологиялық-педагогикалық сараптама нәтижелерін түсіндіру және ұсыну тәртібі мен әдістері;
Білім беру ортасының параметрлерін, оның ішінде білім беру ортасының жайлылығы мен психологиялық қауіпсіздігін бағалаудың психологиялық әдістері;
Кеңес берудің заманауи теориялары мен әдістері;
Оқушылардың дамуының жас нормаларына сәйкес бірлескен және жеке іс-әрекетін ұйымдастыру әдістемесі;
Консультативтік жұмысты ұйымдастыру мен жүргізудің этикалық нормалары;
Түзету-дамыту жұмыстарының қазіргі теориялары, бағыттары мен тәжірибесі;
Түзету-дамыту жұмыстарының және психологиялық көмектің заманауи техникасы мен әдістері;
Оқушылардың әртүрлі санаттарының, соның ішінде ерекше білім беру қажеттіліктері барлардың даму үлгілері;
Коррекциялық және дамытушылық міндеттерді шешуге мүмкіндік беретін стандартты әдістер мен технологиялар, оның ішінде басқа мамандармен (педагог-дефектологтар, логопедтер) ынтымақтастықта;
Топтық динамиканың үлгілері, топтық түзету-дамыту жұмыстарын жүргізу әдістері, тәсілдері;
Түзету-дамыту жұмыстарының тиімділігін бағалау және жетілдіру әдістері мен әдістері;
Психодиагностиканың теориясы, әдістемесі, психодиагностикалық әдістердің классификациясы, олардың мүмкіндіктері мен шектеулері, оларға қойылатын талаптар;
Диагностикалық және даму мәселелерін шешуге мүмкіндік беретін әдістер мен технологиялар;
Ақпаратты жинау, өңдеу әдістері, психологиялық бақылау және диагностика нәтижелері;
Психологиялық диагностика нәтижелерін математикалық өңдеу әдістері;
Психодиагностикалық сараптама нәтижелерін түсіндіру және ұсыну әдістері;
Тұлға психологиясы және шағын топтардың әлеуметтік психологиясы;
Білім беру ұйымындағы психологиялық білім берудің міндеттері мен принциптері, білім алушылардың білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып;
Оқушылардың білім беру қажеттіліктері мен жеке мүмкіндіктерін ескере отырып, психологиялық тәрбиенің формалары мен бағыттары, әдістері мен әдістері;
Педагогика негіздері, студенттердің әртүрлі категорияларымен жұмыс істейтін оқу үдерісіне ересек қатысушыларды оқытудың формалары мен әдістері;
Әртүрлі жас кезеңдеріндегі психикалық, тұлғалық және жеке дамудың үлгілері мен жастық нормалары, балалардың, жасөспірімдердің және жастардың бейімсіз мінез-құлықтарының білім беру ұйымдарының жағдайына бейімделу және көріну тәсілдері;
Балалардағы, жасөспірімдер мен жастардағы дезадаптивтік жағдайлардың белгілері мен формалары;
Ұжымда қолайлы әлеуметтік-психологиялық климатты қалыптастыру мен қолдаудың заманауи теориялары, қауіпсіз және жайлы білім беру ортасын жобалаудың технологиялары мен әдістері;
сәйкес студенттердің бірлескен және жеке іс-әрекетін ұйымдастыру әдістемесі жас ерекшеліктеріолардың дамуы;
Мамандардың «кәсіби шаршауының» алдын алудың теориялары мен әдістері, пайда болу себептері, педагогикалық ұжымның психологиялық шамадан тыс жүктемесінің алдын алу және жою әдістері;
Оқушылардың жас физиологиясы мен гигиенасы негіздері, олардың оқу процесінде қауіпсіздігін қамтамасыз ету;
«Тәуекел тобының» студенттерімен жұмыс істеудің профилактикалық әдістері (жарақаттан кейінгі стресстік бұзылыс жағдайындағы, қиын өмірлік жағдайға тап болған, суицидке және аутоагрессияның басқа да нысандарына бейім дисфункционалды отбасылардан);
кәсіби этика;
Бала құқықтары және балаларды тәрбиелеу саласындағы халықаралық нормалар мен шарттар;
Ресей Федерациясының еңбек заңнамасы, Ресей Федерациясының білім беру және бала құқықтары саласындағы заңнамасы;
Кәсіби қызметті ұйымдастыру мен жүзеге асыруға қатысты нормативтік құқықтық актілер;
Жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандарттары;
Білім беру жүйесін жобалаудың тарихы мен теориясы;
Ішкі еңбек тәртібі;
Еңбекті қорғау, қауіпсіздік техникасы және өрттен қорғау ережелері.
2. Лауазымдық міндеттер
Педагог психологтың келесі лауазымдық міндеттері бар:
2.1. Оқушылардың жеке психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, олармен жұмыс жасаудың жоспарын қалыптастыру және жүзеге асыру.
2.2. Әмбебап оқу қызметін дамыту бағдарламаларын, студенттерді, тәрбиеленушілерді тәрбиелеу және әлеуметтендіру бағдарламаларын, түзету бағдарламаларын әзірлеу.
2.4. Мұғаліммен бірлесіп, оқушылардың психологиялық ерекшеліктерін ескере отырып, олардың жеке оқу бағдарламаларын жасау.
2.5. Федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарында белгіленген негізгі жалпы білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелерінің жеке және мета-пәндік компонентінің мониторингін әзірлеу және жүзеге асыру.
2.6. Құжаттаманы тіркеу және жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.7. Оқу іс-әрекетінің әдістері мен құралдарын қолданудың тиімділігін психологиялық бақылау және талдау.
2.8. Білім беру ортасының қауіпсіздік және жайлылық дәрежесін анықтау мақсатында білім беру ұйымдарының даму бағдарламаларына психологиялық сараптама.
2.9. Оқушылардың жеке психологиялық ерекшеліктері мен білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, білім беру технологияларын таңдау кезінде білім беру ұйымдарының мұғалімдері мен мұғалімдеріне кеңес беру.
2.10. Оқыту үдерісін жақсарту бойынша жобалық іс-шараларда оқытушылар мен оқытушыларға психологиялық қолдау көрсету.
2.11. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.12. Студенттерге өзін-өзі тану, кәсіби өзін-өзі анықтау мәселелері, жеке проблемалары, ұжымдағы қарым-қатынас мәселелері және басқа мәселелер бойынша кеңес беру.
2.13. Білім беру ұйымдарының әкімшілігіне, мұғалімдеріне, мұғалімдеріне және басқа да қызметкерлеріне еңбек ұжымындағы қарым-қатынас мәселелері және басқа да кәсіби мәселелер бойынша кеңес беру.
2.14. Мұғалімдер мен мұғалімдерге белгілі бір оқушының ерекшеліктері мен білім беру қажеттіліктерін ескере отырып, жеке білім беру маршрутын құрудың жеке бағдарламаларын әзірлеу және енгізу бойынша кеңес беру.
2.15. Ата-аналарға (заңды өкілдерге) оқушылармен қарым-қатынас мәселелері, олардың дамуы, кәсіби өзін-өзі анықтау және басқа мәселелер бойынша кеңес беру.
2.16. Білім беру ұйымының әкімшілігіне, мұғалімдерге, мұғалімдерге, ата-аналарға (заңды өкілдерге) кеңес беру психологиялық проблемалароқушыларды оқыту, тәрбиелеу және дамыту.
2.17. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.18. Интеллектуалдық, эмоционалдық және ерікті сфераны, танымдық процестерді дамытуға, алаңдаушылықты жеңілдетуге, қарым-қатынас саласындағы мәселелерді шешуге, қарым-қатынас пен мінез-құлықтағы проблемаларды жеңуге бағытталған балалар мен оқушылар үшін түзету-дамыту сабақтарын өткізу жоспарларын әзірлеу және жүзеге асыру.
2.19. Педагогтардың, педагог-дефектологтардың, педагог-логопедтердің, әлеуметтік педагогтардың балалар мен оқушылардың психикалық дамуында анықталған кемшіліктерді, әлеуметтену мен бейімделу бұзылыстарын психологиялық-педагогикалық түзетуді ұйымдастыру және бірлесіп жүзеге асыру.
2.20. Ерекше білім беру қажеттіліктері бар студенттерге, оның ішінде дарынды оқушыларға білім беру ортасын құру жоспарларын қалыптастыру және жүзеге асыру.
2.21. Мұғалімдермен бірлесе отырып, оқушыларға жеке білім беру маршруттарын құрастыру.
2.22. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.23. Заманауи білім беру технологияларын, соның ішінде білім беру ақпараттық ресурстарын пайдалана отырып, психологиялық диагностика.
2.24. Психикалық даму динамикасын талдау, психологиялық көмекке мұқтаж тұлғаларды анықтау мақсатында скринингтік тексерулер (мониторинг).
2.25. Педагогтарға, мұғалімдерге, білім беру ұйымдарының әкімшілігіне және ата-аналарға (заңды өкілдерге) оқушылардың тұлғалық және әлеуметтік даму мәселелерінде басшылыққа алу мақсатында диагностикалық тексеру нәтижелері бойынша психологиялық-педагогикалық қорытындылар жасау.
2.26. Балалар мен оқушылардың психикалық, тұлғалық және әлеуметтік дамуындағы бұзушылықтардың дәрежесін анықтау, психологиялық-медициналық-педагогикалық комиссиялар мен кеңестердің жұмысына қатысу.
2.27. Балалар мен оқушылардың қызығушылықтарын, бейімділігін, қабілеттерін, дарындылықтың алғы шарттарын зерттеу.
2.28. Кәсіптік бағдар беруге көмектесу мақсатында тиісті деңгейдегі жалпы білім берудің федералдық мемлекеттік білім беру стандарттарына сәйкес қабілеттерді, бейімділіктерді, бағыттылық пен мотивацияны, тұлғалық, характерологиялық және басқа да сипаттамаларды зерттеу бойынша диагностикалық шаралар кешенін жүзеге асыру.
2.29. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.30. Педагогтарды, мұғалімдерді және білім беру ұйымдарының әкімшілігін мектепке дейінгі, бастауыш мектеп, жасөспірім, жастар психологиясы саласындағы заманауи зерттеулермен таныстыру.
2.31. Білім беру процесінің субъектілерін олардың кәсіптік қызметінің нысандары мен нәтижелері туралы ақпараттандыру.
2.32. Мұғалімдерді, мұғалімдерді, білім беру ұйымдарының әкімшілігін және ата-аналарды (заңды өкілдерді) баланың психикалық дамуының негізгі шарттарымен таныстыру (кеңес беру, педагогикалық кеңестер шеңберінде).
2.33. Педагогтарды, мұғалімдерді және білім беру ұйымдарының әкімшілігін әлеуметтік бейімделудің алдын алу саласындағы заманауи зерттеулермен таныстыру.
2.34. Ата-аналармен (заңды өкілдермен) баланың мінез-құлық ерекшеліктерін, дүниетанымын, қызығушылықтары мен бейімділігін, оның ішінде дарындылығын қабылдау бойынша тәрбие жұмысы.
2.35. Балалардың, оқушылар мен студенттердің жеке тұлғасының дамуына кедергі келтіретін факторлар туралы, оларға әртүрлі психологиялық көмек көрсету шаралары туралы ақпарат беру.
2.36. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
2.37. Оқушылардың жеке басының дамуына кері әсер ететін жағдайларды анықтау.
2.38. Тұлғаның дамуы мен қалыптасуындағы, оның аффективті, зияткерлік және еріктік сферасындағы бұзушылықтардың дер кезінде алдын алу үшін әрбір жас кезеңінде оқушының тұлғалық дамуына қолайлы және қауіпсіз білім беру ортасын жобалау бойынша психологиялық ұсыныстар әзірлеу.
2.39. Әлеуметтік дезадаптацияның, тәуелділіктің және мінез-құлық ауытқуларының алдын алу үшін мұғаліммен бірлесіп алдын алу шараларын жоспарлау және жүзеге асыру.
2.40. Оқу процесінің субъектілеріне денсаулық сақтау технологияларын қолдану қажеттілігін түсіндіру, оларды қолдану нәтижелерін бағалау.
2.41. Білім беру процесінің субъектілеріне психологиялық дайындық және жаңа білім беру жағдайларына бейімделу мәселелері бойынша ұсыныстар әзірлеу (мектепке дейінгі білім беру ұйымына қабылдау, оқытудың басталуы, білім берудің жаңа деңгейіне, жаңа білім беру ұйымына көшу) .
2.43. Кәсіби құжаттаманы жүргізу (жұмыс жоспарлары, хаттамалар, журналдар, психологиялық қорытындылар мен есептер).
3. Жұмысшының құқықтары
Педагог-психологтың құқығы бар:
3.1. Басқарманың қызметіне қатысты шешімдерінің жобаларымен танысу.
3.2. Осы лауазымдық нұсқаулықта көзделген міндеттерге байланысты жұмысты жақсарту бойынша басшылыққа ұсыныстар енгізу.
3.3. Тікелей басшыға өз міндеттерін орындау барысында анықталған ұйым жұмысындағы барлық кемшіліктер туралы хабарлау және оларды жою жөнінде ұсыныстар енгізу.
3.4. Бөлім басшыларынан және басқа мамандардан жеке немесе тікелей басшының атынан өз міндеттерін орындау үшін қажетті мәліметтер мен құжаттарды сұрату.
3.5. Өзіне жүктелген міндеттерді шешуге барлық (жеке) құрылымдық бөлімшелердің мамандарын тарту (егер ол құрылымдық бөлімшелер туралы ережеде көзделсе, ұйым басшысының рұқсатымен).
3.6. Ұйым басшылығынан өз міндеттері мен құқықтарын орындауға көмектесуін талап ету.
3.7. [Ресей Федерациясының еңбек заңнамасында көзделген басқа құқықтарды көрсетіңіз].
4. Қызметкердің жауапкершілігі
Педагог психолог мыналарға жауапты:
4.1. Ресей Федерациясының еңбек заңнамасында белгіленген шектерде осы нұсқаулықта көзделген міндеттерді орындамағаны, тиісінше орындамағаны үшін.
4.2. Өз қызметін жүзеге асыру барысында жасалған құқық бұзушылықтар үшін - Ресей Федерациясының әкімшілік, қылмыстық және азаматтық заңнамасында айқындалған шектерде.
4.3. Материалдық зиян келтіргені үшін - Ресей Федерациясының еңбек, қылмыстық және азаматтық заңнамасында белгіленген шекте.
4.4 ……… (басқа жауапкершілік ережелері)
5. Қорытынды ережелер
5.1. Бұл лауазымдық нұсқаулық Ресей Федерациясы Еңбек және халықты әлеуметтік қорғау министрлігінің 2015 жылғы 24 шілдедегі N 514n бұйрығымен бекітілген «» Кәсіби стандартының негізінде әзірленді ... ... ... ескере отырып. (ұйымның жергілікті ережелерінің мәліметтері)
5.2. Қызметкерді осы лауазымдық нұсқаулықпен таныстыру жұмысқа қабылданған кезде (еңбек шартына қол қойылғанға дейін) жүзеге асырылады.
Қызметкердің осы лауазымдық нұсқаулықпен танысу фактісі ……… (осы нұсқаулықтың ажырамас бөлігі болып табылатын танысу парағына қол қою (лауазымдық нұсқаулықтармен танысу журналында); лауазымдық нұсқаулықтың көшірмесінде) жұмыс берушіде сақталады; әйтпесе)
5.3. ……… (басқа да соңғы ережелер).
Жалпы ережелер
1.1.Осы Нұсқаулық басшылар, мамандар және қызметкерлер лауазымдарының біліктілік анықтамалығы негізінде әзірленген. Ресей Федерациясы Үкіметінің 1992 жылғы 14 қазандағы № 185 қаулысы, Ресей Федерациясы Білім министрлігінің 1995 жылғы 31 тамыздағы № 185 бұйрығы. саны 463/1268 және No 14 орта мектептің ӨМ осы санаттағы барлық қызметкерлеріне қатысты.
1.2.Мектеп қызметкері жоғары педагогикалық және арнайы білімі бар адамдар арасынан мектеп директорының бұйрығымен қызметке тағайындалады және жұмыстан босатылады.
1.3.Педагог-психолог тікелей мектеп (бастауыш мектеп) директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына бағынады.
1.4.Педагог-психолог өз жұмысында басшылыққа алады оқу бағдарламалары, сабақ кестесі, мектеп Жарғысы, еңбекті қорғау және қауіпсіздік техникасының нормалары мен ережелері және осы Нұсқаулық.
2.1.Оқу орнында білім алу және оқыту процесінде оқушылардың психикалық, соматикалық және әлеуметтік салауаттылығын сақтауға бағытталған кәсіби қызметті жүзеге асырады.
Лауазымдық жауапкершілік
3.1.Бала құқықтарын қорғау туралы конвенцияға сәйкес жеке тұлғаның құқықтарын қорғауға атсалысады.
3.2.Мекеменің әлеуметтік саласын үйлестіруге ықпал етеді және әлеуметтік дезадаптацияның алдын алу бойынша алдын алу шараларын жүзеге асырады.
3.3.Оқушылар тұлғасының дамуына кедергі келтіретін факторларды анықтап, психологиялық көмектің әр түрін: психокоррекциялық, реабилитациялық, консультативтік көмек көрсету шараларын қолданады. Оқушыларға, ата-аналарға, оларды алмастыратын тұлғаларға, педагогикалық ұжымға нақты мәселелерді шешуде көмек көрсетеді. Белгіленген нысан бойынша құжаттаманы жүргізеді және оны мақсаты бойынша пайдаланады.
3.4.Оқып жатқан оқушылардың жеке басының жеке және жыныс-жас ерекшеліктерін ескере отырып, оқу іс-әрекетінің дамытушылық-коррекциялық бағдарламаларын жоспарлауға және әзірлеуге қатысады, олардың өмірдің әртүрлі жағдайларында бағдарлануға дайындығын дамытуға ықпал етеді. кәсіби өзін-өзі анықтау
3.5.Шығармашылық қабілеті жоғары оқушыларға психологиялық қолдау көрсетеді, олардың дамуына, ізденуіне ықпал етеді
3.6.Оқушылардың дамуындағы психикалық, физикалық, эмоционалдық, сонымен қатар әлеуметтік дамудың әртүрлі бұзылыстарының ауытқу дәрежесін анықтайды және оларға психологиялық-педагогикалық түзету жүргізеді.
3.7.Оқушылардың, оқушылардың, мұғалімдердің және ата-аналардың, оларды алмастыратын тұлғалардың психологиялық мәдениетін, оның ішінде жыныстық тәрбие мәдениетін қалыптастырады.
3.8.Оқушылардың, мұғалімдердің, ата-аналардың, оларды алмастыратын тұлғалардың әлеуметтік-психологиялық құзыреттілігін арттыруға бағытталған психологияны тәжірибеде қолдану, мектеп қызметкерлеріне кеңес береді.
4.1.Тәрбие жұмысын жүргізудің формаларын, әдістерін, әдістерін өз бетінше таңдау, инновациялық және эксперименттік оқыту әдістерін қолдану.
4.2.Сабақтарды дұрыс ұйымдастыру үшін сабақ барысында оқушыларға міндетті бұйрықтар беру.
4.3.Қажет болған жағдайда мектеп атынан оқушының ата-анасына қоңырау шалу.
Жауапкершілік
5.1.Педагог-психолог осы Нұсқаулықтың 3-тармағында көрсетілген міндеттерді орындамағаны немесе тиісінше орындамағаны үшін, сондай-ақ мектеп қызметкерлерінің Жарғы мен Ішкі еңбек тәртібін бұзғаны үшін тәртіптік жауапкершілікке тартылады.
5.2.Оқушының жеке басына физикалық және (немесе) психикалық зорлық-зомбылық көрсетумен байланысты тәрбие әдістерін, оның ішінде бірыңғай әдісті пайдаланғаны үшін педагог-психолог еңбек заңнамасына және Қазақстан Республикасының заңнамасына сәйкес қызметінен босатылуы мүмкін. Ресей Федерациясы «Білім туралы». Бұл құқық бұзушылық үшін жұмыстан босату тәртіптік жауапкершілік шарасы болып табылмайды.
5.3.Өрт қауіпсіздігі, еңбекті қорғау ережелерін, өмір қауіпсіздігі негіздері бойынша сабақтарды ұйымдастырудың санитарлық-гигиеналық ережелерін және әскерге шақыру алдындағы дайындықты бұзғаны үшін педагог-психолог көзделген тәртіппен және жағдайларда әкімшілік жауапкершілікке тартылады. үшін әкімшілік заңнамамен.
5.3.Мектепке және (немесе) оқу-тәрбие процесіне қатысушыларға өздерінің қызметтік міндеттерін орындауына (орындамауына) байланысты кінәлі залал келтіргені үшін педагог-психолог белгіленген тәртіппен және шекте материалдық жауапкершілікке тартылады. еңбек және (немесе) азаматтық заңнамамен.
Қарым-қатынастар. Лауазымы бойынша қатынастар
Педагог психолог:
6.1.Белгіленген оқу жүктемесінің 30 сағаттық жұмыс аптасында мектеп директоры бекіткен кесте бойынша жұмыс істейді.
6.2.Әр оқу жылына және әр тоқсанға өз жұмысын өз бетінше жоспарлайды.
6.3.Орындалған жұмыс туралы директордың орынбасарына жазбаша есеп береді.
6.4.Мектеп директорынан нормативтік-құқықтық, ұйымдастырушылық-әдістемелік сипаттағы ақпаратты алады, қолхатқа қарсы тиісті құжаттармен танысады.
6.5.Мектептің педагогикалық ұжымымен және директордың орынбасарларымен құзыретіне жататын мәселелер бойынша жүйелі түрде ақпарат алмасады.
6.6.Қиындықтар мен туындаған мәселелер туралы әкімшілікке хабарлайды.
6.7.Мәжілістер мен семинарларда алынған ақпаратты алғаннан кейін дереу директорға береді.
