Funkcionalna zaduženja za akademsku godinu učitelja psihologa. Materijal (psihologija) na temu: Službene i funkcijske dužnosti učitelja-psihologa. Zahtjevi za kvalifikaciju psihologa

ODOBRENO

Direktor

Ime institucije

__________ /________________/

Narudžba br. ____ od "___" _____ 20__.

DOGOVOREN

Predsjednik sindikalnog odbora

_________ /_________________/

protokol br. ____ od "__" ___ 20__

Opis posla učitelj psiholog

______________

Opće odredbe opis posla

1.1. Ovaj opis posla izrađen je uzimajući u obzir zahtjeve Saveznog državnog obrazovnog standarda za osnovno i osnovno opće obrazovanje, odobrenog Nalozima Ministarstva obrazovanja i znanosti Rusije br. 373 od 10. lipnja 2009. i br. 1897. od 17.12.2010. (s izmjenama i dopunama 31.12.2015.); na temelju Jedinstvenog kvalifikacijskog priručnika radnih mjesta rukovoditelja, specijalista i namještenika, odjeljak "Kvalifikacijska obilježja radnih mjesta odgojno-obrazovnih radnika", odobrenog Nalogom Ministarstva zdravstva i socijalnog razvoja broj 761n od 26. kolovoza 2010. s izmjenama i dopunama 31. svibnja 2011.; u skladu sa Saveznim zakonom br. 273 od 29. prosinca 2012. „O obrazovanju u Ruska Federacija» s izmjenama i dopunama od 5. srpnja 2017., Zakon o radu Ruske Federacije i drugi propisi koji uređuju radne odnose između zaposlenika i poslodavca.

1.2. Radno mjesto učitelja-psihologa spada u kategoriju pedagoških radnika.

1.3. Učitelja psihologa imenuje i razrješava odlukom ravnatelj škole.

1.4. Osoba koja ima višu stručnu spremu ili srednju stručnu spremu na studijskom smjeru „Pedagogija i psihologija“ bez predočenih uvjeta radnog iskustva ili višu stručnu spremu ili srednju stručnu spremu i dopunsko stručno obrazovanje na studijskom području „Pedagogija i psihologija“ je imenovana na radno mjesto pedagoga-psihologa bez predočenih uvjeta o radnom stažu zaposlenika.

1.5. Pedagog-psiholog u administrativnom dijelu odgovara neposredno ravnatelju škole, au stručnom - voditelju psihološke službe odjela za odgoj i obrazovanje.

1.6. Učitelj-psiholog u svom radu surađuje s upravom, učiteljima, razrednicima, socijalnim pedagogom škole, sa stručnjacima PMPK.

1.7. Za vrijeme odsutnosti učitelja-psihologa u školi (godišnji odmor, bolest i sl.) njegove poslove obavlja osoba koju nalogom odredi ravnatelj škole. Ova osoba stječe odgovarajuća prava i snosi osobnu odgovornost za kvalitetno i pravodobno obavljanje dužnosti koje su joj dodijeljene.

1.8. U svom radu pedagog-psiholog se rukovodi:

Ustav Ruske Federacije;

Savezni zakoni Ruske Federacije;

dekreti predsjednika Ruske Federacije;

odluke Vlade Ruske Federacije, obrazovnih vlasti svih razina o obrazovanju i odgoju maloljetnika;

deklaracija o ljudskim pravima i slobodama;

konvencija o pravima djeteta;

normativni dokumenti koji reguliraju pitanja zaštite na radu, sigurnosti, sigurnosti života i zaštita od požara,

zdravstvena zaštita i profesionalno usmjeravanje;

Povelja i lokalni pravni akti obrazovna ustanova;

Pravilnik o internom rasporedu rada škole;

naredbe ravnatelja škole;

ovaj opis poslova, kao i ugovor o radu.

1.9. Pedagoški psiholog mora znati:

prioritetne smjernice za razvoj i poboljšanje obrazovnog sustava Ruske Federacije;

Deklaracija ljudskih prava i sloboda;

Konvencija o pravima djeteta;

GEF osnovno opće, osnovno opće i srednje opće obrazovanje;

regulatorni dokumenti koji uređuju pitanja zaštite na radu, zdravstvene zaštite, profesionalnog usmjeravanja, zapošljavanja studenata i učenika, njihove socijalne zaštite;

opća pedagogija, opća i edukacijska psihologija, psihologija ličnosti i diferencijalna psihologija, dječja i razvojna psihologija, socijalna i medicinska psihologija, dječja neuropsihologija, patopsihologija i psihosomatika;

osnove defektologije, psihoterapije, seksologije, psihologije rada, psihohigijene, profesionalnog usmjeravanja, psihodijagnostike, psihološkog savjetovanja i psihoprofilakse;

metode aktivno učenje i socio-psihološki trening komunikacije; modernim metodama individualno i grupno stručno savjetovanje, dijagnostika i korekcija normalnog i nenormalnog razvoja djeteta;

osnove prve pomoći.

metode i tehnike rada sa studentima, učenicima s teškoćama u razvoju;

oblici, metode i načini korištenja obrazovnih tehnologija, uključujući one na daljinu;

suvremene pedagoške tehnologije za produktivno, diferencirano, razvojno učenje, implementacija kompetencijskog pristupa;

osnove rada s osobnim računalom, elektroničkom poštom, preglednicima, uređivačem teksta, multimedijskim projektorom;

metode uvjeravanja, argumentiranje vlastitog stava, uspostavljanje kontakata s učenicima različitih dobnih kategorija, njihovim roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju), kolegama s posla;

tehnologije za dijagnosticiranje uzroka konfliktnih situacija, njihovo sprječavanje i rješavanje;

pravilnik o internom rasporedu rada škole;

zahtjevi zaštite na radu i zaštite od požara.

1.10. Učitelj-psiholog neposredno je odgovoran ravnatelju škole i zamjeniku ravnatelja za odgojno-obrazovni rad.

Funkcije

Glavna područja rada učitelja-psihologa su:

2.1. Zaštita prava i sloboda maloljetnih učenika.

2.2. Psihološko-pedagoška podrška odgojno-obrazovnom procesu odgojno-obrazovne ustanove.

2.3. Savjetodavna pomoć svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa.

2.4. Psihodijagnostika.

2.5. Psihoprofilaksa.

2.6. Psihološko savjetovanje.

2.7. Psihokorekcija i razvoj.

Odgovornosti na poslu

Pedagog-psiholog obavlja sljedeće poslove:

3.1. Izrađuje dugoročni plan rada za godinu, provodi tematsko planiranje, daje analizu rada za godinu.

3.2. Provodi obrazovni, korektivni, savjetodavni, dijagnostički, psihoprofilaktički rad s učenicima, njihovim roditeljima (zakonskim zastupnicima).

3.3. U potpunosti pruža psihološku podršku obrazovnom procesu u skladu sa Saveznim državnim obrazovnim standardom.

3.4. U skladu s planom ili na zahtjev učitelja, razrednika, uprave škole proučavaju se intelektualna, osobna, emocionalna i voljna svojstva maloljetnika, interesi i sklonosti svakog djeteta.

3.5. Sudjeluje u prijemu djece u odgojno-obrazovnu ustanovu kako bi rano otkrivanje nedovoljne psihičke pripremljenosti za školovanje, zajedno s učiteljima, izrađuje program individualnog rada s maloljetnicima kako bi se osiguralo njihovo puno uključivanje u odgojno-obrazovni proces od prvih dana školovanja.

3.6. Obavlja psihološko ispitivanje maloljetnika na prijelazu iz predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova (DOU) u osnovnu školu, od osnovna škola u nepotpunu srednju školu i iz nepotpune srednje škole u srednju općeobrazovnu, izrađujući, zajedno s nastavnicima, program individualnog rada s učenicima, vodeći računa o njihovoj psihičkoj spremnosti za učenje na novom stupnju.

3.7. Provodi psihološku dijagnostiku korištenjem naprednih obrazovnih tehnologija, uključujući informacije, kao i korištenjem digitalnih obrazovnih resursa.

3.8. Provodi dijagnostički, psihokorektivni, rehabilitacijski, savjetodavni rad s djecom, temeljen na dostignućima iz područja pedagoških i psiholoških znanosti, razvojne psihologije i školske higijene, kao i iz područja suvremenih informacijskih tehnologija.

3.9. Izrađuje psihološko-pedagoške zaključke na temelju materijala istraživački rad radi usmjeravanja nastavnog osoblja odgojno-obrazovne ustanove, kao i roditelja (osoba koje ih zamjenjuju) u probleme osobnog i socijalnog razvoja učenika.

3.10. Izrađuje zaključke na temelju materijala dijagnostičkog pregleda radi usmjeravanja nastavnog osoblja i roditelja (zakonskih zastupnika) u probleme osobnog i socijalnog razvoja maloljetnika.

3.11. Analizira postignuća i potvrđivanje stupnjeva razvoja i obrazovanja (obrazovne kvalifikacije) učenika.

3.12. Ocjenjuje učinkovitost obrazovne aktivnosti učitelja i nastavnog osoblja, vodeći računa o razvoju osobnosti učenika, koristeći uređivače teksta i proračunske tablice za obradu informacija.

3.13. Obvezno sudjeluje u organizaciji psiholoških i pedagoških konzultacija u svrhu psihološke i pedagoške analize ponašanja maloljetnika radi što potpunijeg otkrivanja individualnih karakteristika njihove osobnosti, sklonosti, sposobnosti.

3.14. Samostalno izrađuje i provodi programe odgojno-razvojnog rada usmjerene na otklanjanje odstupanja u mentalnom razvoju učenika.

3.15. Obavlja individualne i grupne konzultacije maloljetnika o problemima odgoja, razvoja, životnog i profesionalnog samoodređenja, profesionalnog usmjeravanja, odnosa s odraslima, vršnjacima, samoodgoja i dr.

3.16. Sudjeluje u radu pedagoških, metodičkih vijeća, drugim oblicima metodičkog rada, na sastancima s ravnateljem, u pripremi i provođenju. roditeljski sastanci, zdravstvene, obrazovne i druge aktivnosti predviđene godišnjim planom rada škole, u organizaciji i provođenju metodičke i savjetodavne pomoći roditeljima (osobama koje ih zamjenjuju).

3.17. Provodi rad na stvaranju povoljne psihološke klime u školi, unapređuje oblike komunikacije učitelja i maloljetnika (odrasli – dijete) i optimizira oblike komunikacije u nastavnom osoblju (odrasli – odrasli), savjetuje djelatnike škole o profesionalnim i osobnim pitanjima. problema.

3.18. Sustavno vodi evidenciju i registraciju svih vrsta rada, vodi evidenciju o rezultatima psihološkog rada prema utvrđenom obrascu.

3.19. Osigurava sigurno odvijanje psihološkog rada.

3.20. Strogo poštuje prava i slobode učenika.

3.21. Sustavno se stručno usavršava.

3.22. Pridržava se etičkih standarda psihologa, etičkih standarda ponašanja u obrazovnoj ustanovi, u svakodnevnom životu, kao iu na javnim mjestima.

3.23. Brine se o sigurnosti službene opreme, organizira i pridonosi opremanju kabineta psihologa.

3.24. Daje prijedloge za poboljšanje odgojno-obrazovnog procesa, upozorava upravu na nedostatke u pružanju odgojno-obrazovnog procesa, koji smanjuju vitalnu aktivnost i radnu sposobnost dječjeg tijela, pogoršavaju psihičku klimu u školi i ukazuje na stvaranje uvjeta potrebnih za puni osobni i intelektualni razvoj maloljetnika.

3.25. Promiče zaštitu prava pojedinca djece u skladu s Konvencijom o zaštiti prava djeteta.

3.26. Doprinosi usklađivanju socijalne sfere obrazovne ustanove, provodi preventivne mjere za sprječavanje pojave socijalne neprilagođenosti.

3.27. Pridonosi razvoju spremnosti učenika za snalaženje u različitim životnim situacijama životnog i profesionalnog samoodređenja.

3.28. Identificira čimbenike koji ometaju razvoj učenika, poduzima mjere za pružanje psihokorekcije, rehabilitacije i savjetovanja. psihološku pomoć.

3.29. Vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je prema namjeni.

3.30. Sudjeluje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa odgojno-obrazovnog djelovanja učenika, uvažavajući individualne te spolne i dobne karakteristike ličnosti maloljetnika.

3.31. Pruža psihološku podršku nadarenoj djeci, na svaki mogući način doprinosi njihovom kreativnom razvoju i potrazi.

3.32. Sustavno provodi preventivni rad s prijavljenim učenicima.

3.33. Određuje stupanj drugačija vrsta kršenja socijalnog razvoja kod učenika i provodi njihovu psihološku i pedagošku korekciju.

3.34. Doprinosi formiranju psihološke kulture maloljetnika, njihovih roditelja (zakonskih zastupnika), školskih učitelja, uključujući kulturu seksualnog odgoja.

3.35. Formira bazu dijagnostičkih metoda za ispitivanje sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

3.36. Obavlja povremene besplatne liječničke preglede.

3.37. Pridržava se pravila zaštite na radu i zaštite od požara.

Prava

Pedagog psiholog ima pravo, u okviru svoje nadležnosti:

4.1. Sudjeluje u upravljanju školom na način utvrđen Statutom.

4.2. Radi zaštite profesionalne časti i dostojanstva.

4.3. Upoznati se s nacrtima odluka uprave škole u vezi s njegovim radom, s pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegova rada, davati na njih obrazloženja.

4.4. O pitanjima iz nadležnosti učitelja-psihologa daje upravi škole prijedloge za unaprjeđenje rada ustanove i unapređenje metoda i oblika rada; komentira rad djelatnika obrazovne ustanove; ponuditi vlastite mogućnosti za otklanjanje nedostataka u radu škole.

4.5. Zaštititi svoje interese samostalno i/ili putem zastupnika, uključujući i odvjetnika, u slučaju disciplinske ili službene istrage u vezi s povredom profesionalne etike od strane pedagoškog psihologa.

4.6. Na povjerljivost službene istrage, osim u slučajevima predviđenim zakonom.

4.7. Unaprijedite svoje vještine.

4.8. Dobrovoljno položiti certifikaciju za odgovarajuću kvalifikacijsku kategoriju.

4.9. Samostalno utvrđivati ​​konkretne zadatke rada s djecom i odraslima, birati oblike i metode toga rada, određivati ​​redoslijed različitih vrsta rada, te isticati prioritetna područja rada u pojedinom razdoblju.

4.10. Zatražiti osobno ili u ime uprave od razrednika i predmetnih nastavnika podatke i dokumentaciju potrebnu za ispunjavanje službene dužnosti.

4.11. O stvaranju od strane uprave škole uvjeta za uspješno obavljanje stručnih dužnosti.

4.12. Odbijati izvršavati naloge ili upute uprave škole u slučajevima kada su u suprotnosti s načelima profesionalne etike ili zadaćama rada učitelja-psihologa.

4.13. Imati nastavno opterećenje u skladu sa obrazovanjem i kvalifikacijama;

4.14. Pozivati ​​nastavnike, roditelje, učenike na individualne razgovore.

4.16. Davati savjete učiteljima, odgajateljima, razrednicima, roditeljima (zakonskim zastupnicima) o psihološkoj i pedagoškoj podršci maloljetnicima.

5. Odgovornost

5.1. Učitelj-psiholog snosi osobnu odgovornost za život i zdravlje učenika tijekom događaja koje provodi, kao i za kršenje prava i sloboda maloljetnika u skladu sa zakonodavstvom Ruske Federacije.

5.2. Za neuspjeh ili nepravilnu izvedbu bez dobri razlozi Statuta i Pravilnika o unutarnjem radnom rasporedu škole, zakonskih naloga ravnatelja škole i drugih lokalnih propisa, svojih službenih dužnosti utvrđenih ovom uputom, učitelj-psiholog snosi stegovnu odgovornost na način utvrđen radnim zakonodavstvom. Ruska Federacija.

5.3. Za korištenje, uključujući jednokratnu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, kao i za počinjenje drugog nemoralnog prijestupa, učitelj-psiholog može biti razriješen dužnosti u skladu s s radnim zakonodavstvom i Saveznim zakonom "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji". Razrješenje zbog takvog ponašanja nije mjera stegovne odgovornosti.

5.4. Za krivo nanošenje štete odgojno-obrazovnoj ustanovi i sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (neizvršavanjem) svojih službenih dužnosti, učitelj-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način utvrđen radnim i (ili) građanskim zakonom. zakonodavstvo Ruske Federacije.

5.5. Za kršenje pravila i zahtjeva zaštite od požara, zaštite na radu, sanitarnih i higijenskih pravila, učitelj-psiholog se dovodi u upravnu odgovornost na način iu slučajevima predviđenim upravnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

6. Odnosi. Odnosi po položaju

6.1. Radi organiziranja rada učitelja-psihologa ustrojava se psihološki kabinet. Psihološka ordinacija se nalazi u odvojena soba pružanje potrebne uvjete za provođenje različitih vrsta rada s djecom i odraslima, te je opremljena odgovarajućom opremom: skupom psiholoških metoda, oblicima metoda i dr.

6.2. Učitelj-psiholog radi prema rasporedu koji se utvrđuje na temelju 36-satnog radnog tjedna i potvrđuje ga ravnatelj škole. Prilikom sastavljanja rasporeda rada psihologa uzima se u obzir potreba za obavljanjem poslova za poboljšanje kvalifikacija.

6.3. Samostalno planira svoj rad za svakog akademska godina. Plan rada psihologa za tromjesečje odobrava ravnatelj škole najkasnije pet dana nakon završetka svakog nastavnog tromjesečja.

6.4. Podnosi ravnatelju škole pisano izvješće o svom radu, obavljenim aktivnostima u obimu najviše pet strojanih stranica na kraju svake nastavne godine.

6.5. Prima obavijesti pravne prirode od ravnatelja škole i zamjenika ravnatelja, upoznaje se s relevantnim dokumentima uz potvrdu.

6.6. Prima organizacijske i metodološke informacije od voditelja psihološke službe odjela za obrazovanje, metodološkog ureda.

6.7. Radi u bliskom kontaktu s učiteljima, roditeljima učenika (osobama koje ih zamjenjuju), odgajateljima, socijalnim pedagogom škole, knjižničarkom.

6.8. Prenosi ravnatelju i njegovim zamjenicima informacije primljene na sastancima, seminarima, konferencijama odmah po primitku.

6.9. Sustavno razmjenjuje informacije o pitanjima iz nadležnosti učitelja-psihologa s upravom i nastavnicima škole.

Opis posla izradio je: _____________ /_______________________/

Upoznat sam s opisom posla (a), jedan primjerak primljen (a) u moje ruke iObvezujem se držati ga na poslu.

"___" _____ 20___ _____________ /_______________________/

I. Opće odredbe:

1.1. Ova je uputa izrađena na temelju privremenih kvalifikacijskih karakteristika psihologa, odobrenih naredbom ministra obrazovanja i znanosti od 08.07.96. №296
1.2. Školski psiholog se imenuje i razrješava u u dogledno vrijeme iz reda osoba s višom psihološkom naobrazbom ili prekvalifikacijom na temelju visoke pedagoške naobrazbe s kvalifikacijom "Praktični psiholog u odgojno-obrazovnim ustanovama"
1.3. Školski psiholog odgovara izravno ravnatelju.
1.4. Školski psiholog se u svom radu rukovodi pravilnikom o psihološkoj službi, etičkim kodeksom psihologa, međunarodnim i republičkim propisima koji se odnose na prava djeteta, podzakonskim aktima o obrazovanju, statutom škole i ovim uputstvom.

II. Odgovornosti školskog psihologa

Školski psiholog ima sljedeće odgovornosti:
2.1. Kako bi se brinuo o mentalnom zdravlju pojedinca, sudjeluje u stvaranju razvojnog, psihički ugodnog okruženja za nju.
2.2. Obavlja redovite masovne preglede radi praćenja tijeka psihičkog razvoja, identificira osobe kojima je potrebna psihološka pomoć, provodi njihovu evidenciju i kontrolu
2.3. Provodi potrebna psihološko-pedagoška mjerenja, obradu rezultata, izradu psiholoških zaključaka i preporuka.
2.4. Provodi odgojno-obrazovni rad među djecom, učenicima, roditeljima, učiteljima. Obavlja savjetodavni rad. Planira i organizira studije profesionalnog usmjeravanja i stručna savjetovanja. Pruža psihoprofilaktički rad, identificira osobe u zoni psihičkog rizika.
2.5. Pruža pomoć obitelji u uspostavljanju mikroklime, u učinkovitom odgoju djece, u rješavanju unutarobiteljskih sukoba.
2.6. Provodi rad na razvoju sposobnosti djece, formiranju psihološke kulture pojedinca, osposobljavanju za primjerene odnose, rješavanju poslovnih i međuljudskih sukoba, pružanju pomoći u ekstremnim situacijama.
2.7. Provodi psihodijagnostički rad, sudjeluje u produbljenom proučavanju djece, adolescenata i mladih učenika uz uključivanje logopeda, liječnika, odvjetnika i drugih stručnjaka.
2.8. Formira banku podataka o dostignućima znanstvene i praktična psihologija, psihološka ispitivanja učitelja, djece, nove dijagnostičke metode.

III. Prava školskog psihologa

Školski psiholog ima pravo:
3.1. Neovisno testirati nove dijagnostičke i korektivne metode programa.
3.2. Pokrenuti i sudjelovati u psihološkom ispitivanju pedagoških inovacija, rješenja, prijedloga, programa izobrazbe, metoda ispitivanja.
3.3. Sudjelovati u natječajnim komisijama, razgovorima za posao i certificiranju nastavnog osoblja.
3.4. Za zaštitu od nerazumnog uplitanja bilo koga u njihov profesionalna djelatnost.
3.5. Daje obvezne naloge nastavnicima i učenicima u okviru ovlasti ravnatelja škole.
3.6. U ime škole poziva roditelje, s njima obavlja druge poslove predviđene planovima i programima.
3.7. Birati i biti biran u tijela školske samouprave.

IV. Odgovornost školskog psihologa

Psiholog je odgovoran ravnatelju škole:
4.1. Za neispunjavanje ili nepravilno obavljanje dužnosti navedenih u stavku 2, kao i za kršenje povelje i internih radnih propisa.
4.2. Za osiguranje sigurnosti imovine, opreme, instrumenata i drugih materijala i dragocjenosti koji se prenose na korištenje za obavljanje profesionalne djelatnosti.

V. Evaluacija rada školskog psihologa

5.1. Rad psihologa uprava škole vrednuje prema sljedećim kriterijima:
- Dijagnostika i korekcija emocionalnih stanja
- Dijagnostika i korekcija kognitivnih procesa
- Dijagnostika i korekcija međuljudskih odnosa
- Dijagnostika i korekcija mentalnog razvoja
- Individualna i grupna psihoterapija.

VI. Zamjena za rad školskog psihologa

6.1 Psiholog, po nalogu ravnatelja škole, može privremeno djelovati kao jedan od zamjenika ravnatelja u odsutnosti potonjeg iz opravdanih razloga.

Opis poslova školskog psihologa. opcija 2.

1. Opće odredbe

1.1. Ovaj opis posla izrađen je na temelju zakonskih i kvalifikacijskih karakteristika učitelja-psihologa, odobrenih naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije i Državnog odbora za visoko obrazovanje Ruske Federacije od 31. kolovoza 1995. br. 463/1268 u dogovoru s Ministarstvom rada Ruske Federacije (Dekret Ministarstva rada Rusije od 17. kolovoza 1995. br. br. 46), s izmjenama i dopunama naredbom Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije Federacija [Državni odbor Ruske Federacije od 14. prosinca 1995. br. 622/1646 u dogovoru s Ministarstvom rada Ruske Federacije (Rezolucija Ministarstva rada Rusije od 22. studenog 1995. br. 65).
1.2. Učitelja psihologa imenuje i razrješava ravnatelj škole.
1.3. Učitelj psiholog mora imati višu ili srednju psihološku naobrazbu ili višu ili srednju pedagošku naobrazbu s dodatnom specijalnošću "Psihologija" bez predočenja radnog iskustva.
1.4. Pedagog-psiholog odgovara neposredno ravnatelju škole.
1.5. Učitelj-psiholog u svom radu rukovodi se Ustavom i zakonima Ruske Federacije, odlukama Vlade Ruske Federacije i obrazovnih vlasti na svim razinama o obrazovanju, odgoju, zdravstvenoj zaštiti, profesionalnom usmjeravanju, zapošljavanju i socijalnoj zaštiti. studenata (učenika); radno zakonodavstvo; pravila i propisi zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara, kao i Povelja i lokalni pravni akti škole (uključujući Pravilnik o unutarnjem radu, naredbe i upute ravnatelja, ovaj opis poslova), ugovor o radu (ugovor). Pedagoški psiholog poštuje Konvenciju o pravima djeteta.

2. Funkcije učitelja-psihologa

Glavne aktivnosti učitelja-psihologa su:
2.1. psihološko-pedagoška potpora obrazovnom i odgojnom procesu u školi;
2.2. prevencija pojave socijalne neprilagođenosti;
2.3. pružanje psihološke pomoći studentima (učenicima) i drugim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa;

3. Radno mjesto učitelja-psihologa

Pedagog-psiholog obavlja sljedeće poslove:
3.1. obavlja stručne poslove usmjerene na očuvanje psihičke, somatske i socijalne dobrobiti učenika (učenika) u procesu obrazovanja i osposobljavanja;
3.2. promiče zaštitu prava učenika (učenika) u skladu s Konvencijom o pravima djeteta i zakonodavstvom Ruske Federacije;
3.3. pridonosi usklađivanju socijalne sfere škole i provodi preventivne mjere za sprječavanje nastanka socijalne neprilagođenosti;
3.4. utvrđuje čimbenike koji ometaju razvoj osobnosti učenika (učenika), te poduzima mjere za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći (psihokorekcijske, rehabilitacijske i savjetodavne);
3.5. pruža pomoć studentima (učenicima), roditeljima (zakonskim zastupnicima) nastavnog osoblja u rješavanju konkretnih psihološko-pedagoških problema;
3.6. provodi psihološku dijagnostiku različitih profila i namjena;
3.7. izrađuje psihološko-pedagoške zaključke na temelju znanstvenih radova radi usmjeravanja nastavnog osoblja, kao i roditelja (zakonskih zastupnika) u probleme osobnog i socijalnog razvoja učenika (učenika);
3.8. vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je isključivo za potrebe stručne djelatnosti;
3.9. sudjeluje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa odgojno-obrazovnih aktivnosti, uvažavajući individualne i spolne i dobne karakteristike ličnosti učenika (učenika), pridonosi razvoju njihove spremnosti za snalaženje u različitim životnim i profesionalnim situacijama. samoodređenje;
3.10. traži i pruža psihološku potporu kreativno nadarenim učenicima (učenicima), potiče njihov razvoj;
3.11. utvrđuje stupanj odstupanja (duševnog, tjelesnog, emocionalnog) u razvoju učenika (učenika), kao i različite vrste poremećaja socijalnog razvoja i provodi njihovu psihološku i pedagošku korekciju;
3.12. oblikuje psihološku kulturu učenika (učenika), nastavnika i roditelja (zakonskih zastupnika), uključujući kulturu spolnog odgoja;
3.13. savjetuje djelatnike škole o razvoju ove odgojno-obrazovne ustanove, praktičnoj primjeni psihologije usmjerenoj na unapređenje socio-psihološke kompetencije učenika (učenika), nastavnika, roditelja (zakonskih zastupnika);
3.14. pridržava se pravila i propisa zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara;
3.15. daje prijedloge za unapređenje i poboljšanje uvjeta za odgojno-obrazovni proces;
3.16. sustavno usavršava svoju stručnu spremu;
3.17. sudjeluje u radu pedagoškog vijeća škole i sjednicama koje održava uprava škole;
3.18. podvrgava se periodičnim besplatnim liječničkim pregledima;
3.19. poštuje etičke norme ponašanja u školi, svakodnevnom životu, na javnim mjestima, koje odgovaraju društvenom statusu učitelja;

4. Prava učitelja-psihologa

Učitelj-psiholog ima pravo:
4.1. sudjeluje u upravljanju školom na način utvrđen Statutom škole;
4.2. štiti profesionalnu čast i dostojanstvo;
4.3. upoznavati se s pritužbama i drugim dokumentima koji sadrže ocjenu njegova rada, na njih davati objašnjenja;
4.4. samostalno i/ili preko zastupnika, uključujući i odvjetnika, štititi svoje interese u slučaju disciplinske ili službene istrage u vezi s povredom profesionalne etike od strane pedagoškog psihologa;
4.5. na povjerljivost stegovne (službene) istrage, osim ako zakonom nije drugačije određeno;
4.6. slobodno birati i koristiti metode i tehnike psihološko-pedagoškog rada;
4.7. poboljšati kvalifikacije;
4.8. biti certificiran na dobrovoljnoj osnovi za odgovarajuću kvalifikacijsku kategoriju i dobiti je u slučaju uspješnog certificiranja;

5. Odgovornost pedagoškog psihologa

5.1. U skladu s postupkom utvrđenim zakonodavstvom Ruske Federacije, učitelj-psiholog odgovoran je za život i zdravlje učenika (učenika) tijekom individualnih i grupnih konzultacija i drugih psiholoških i pedagoških događaja, kao i za kršenje prava učenika. i slobode studenata (učenika) tijekom takvih događaja.
5.2. Za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje bez opravdanih razloga Statuta i Pravilnika o unutarnjem radu škole, zakonskih naloga ravnatelja škole i drugih lokalnih propisa, radnih obveza utvrđenih ovim Naputkom, učitelj-psiholog snosi stegovnu odgovornost u na način utvrđen radnim zakonodavstvom.
5.3. Za korištenje, uključujući jednokratnu, odgojnih metoda povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika (učenika), kao i za počinjenje drugog nemoralnog djela, učitelj-psiholog može biti otpušten iz njegov položaj u skladu s radnim zakonodavstvom i Zakonom Ruske Federacije.Federacija "O obrazovanju". Razrješenje za ovaj prekršaj nije mjera stegovne odgovornosti.
5.4. Za krivo nanošenje štete školi ili sudionicima odgojno-obrazovnog procesa u svezi s obavljanjem (nevršenjem) službene dužnosti učitelj-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način i u granicama utvrđenim zakonom o radu i (ili ) građansko zakonodavstvo.

6. Odnosi. Kontakti za radno mjesto pedagog-psiholog

Pedagoški psiholog:
6.1. radi prema rasporedu koji se utvrđuje na temelju 36-satnog radnog tjedna i potvrđuje ga ravnatelj škole;
6.2. planira svoj rad za svaku akademsku godinu i svako tromjesečje. Na plan daje suglasnost ravnatelj škole najkasnije u roku od pet dana od početka planskog razdoblja;
6.3. podnosi izvješće o svom radu ravnatelju škole na zahtjev;
6.4. prima materijale regulatorne, pravne, organizacijske i metodološke prirode od uprave škole, upoznaje se s relevantnim dokumentima uz potvrdu;
6.5. sustavno razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti s upravom, nastavnim i medicinskim osobljem škole, roditeljima (zakonskim zastupnicima) učenika (učenika);

Trenutačno psihološka i pedagoška podrška odgojno-obrazovnom procesu zahtijeva temeljno nove, moderni pristupi, funkcionalne odgovornosti također su predmet revizije .

Rad na prilagodbi učenika je složen i zahtijeva multiprofesionalnu interakciju stručnjaka obrazovne organizacije. To se mora uzeti u obzir pri izradi funkcionalnih zadataka učitelja-psihologa škole.

Psihološka edukacija učitelja i roditelja tradicionalna je dužnost psihologa u obrazovnoj ustanovi. S obzirom da je u novim saveznim državnim obrazovnim standardima pozornost usmjerena na razvoj psiholoških i pedagoških kompetencija roditelja i nastavnika, potrebno je da psiholog obrazovne organizacije s punim radnim vremenom koristi tehnologije i metode usmjerene na praksu.

Provođenje mjera usmjerenih na očuvanje i jačanje psihičkog zdravlja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa, formiranje svijesti o važnosti zdravog načina života, najvažnija je zadaća psihologa u odgojno-obrazovnoj ustanovi. Jedan od tih zadataka je pomoći u socio-psihološkom testiranju školske djece u smislu njihove uporabe. narkotičke tvari. U sklopu rješavanja ovog problema stalno zaposlena psihologinja radi s učenicima i roditeljima koji su obveznici testiranja.

Priprema zaključaka teritorijalnog PMPK kao jedna od dužnosti školskog psihologa

Već je ranije navedeno da svi učenici škole imaju pravo na stvaranje uvjeta potrebnih za učenje, uzimajući u obzir karakteristike njihovog zdravstvenog stanja i psihofizičkog razvoja, uključujući primanje psihološke i socio-pedagoške pomoći.

Prije svega, pomoć psihologa trebaju djeca s teškoćama u razvoju, studenti devijantnog ponašanja, kao i školarci koji zaostaju u obrazovnom programu. To je potrebno i važno uzeti u obzir pri izradi funkcionalnih zadataka učitelja-psihologa škole.

Funkcionalne dužnosti psihologa odgojno-obrazovne ustanove mogu uključivati ​​ne samo sudjelovanje u pripremi i provedbi individualnih razvojnih planova za djecu s teškoćama u razvoju ili učenike s ponašanjem koje odstupa od prihvaćenih normi u sklopu školskog PMPK-a, već i provedbu preporuke za pružanje psihološke pomoći učeniku, utvrđene odlukom teritorijalnog PMPK.

U skladu sa stavkom 15. Pravilnika, paket dokumenata koje dostavljaju roditelji za upis djeteta u PMPK uključuje (ako postoji) zaključak specijaliste (specijalista) koji pruža psihološku, medicinsku i pedagošku podršku učenicima u obrazovnoj organizaciji. . Stoga roditelji ili zakonski zastupnici djeteta imaju puno pravo obratiti se školskom psihologu radi dobivanja takvog zaključka.

Slijedom toga, u popis funkcionalnih zadataka školskog psihologa, uz vođenje ostale radne dokumentacije, moguće je uvrstiti i pripremu zaključaka koje roditelji dostavljaju područnom PMPK.

Rad u službi školske medijacije

Pri provođenju takvog područja djelovanja kao što je psihološka podrška socijalnoj prilagodbi i razvoju komunikacijske kompetencije učenika, uključujući psihološku podršku aktivnostima dječjih udruga, učeničke samouprave, potrebno je koristiti medijaciju u školi. U sklopu školske usluge medijacije psihologinja podučava vještinama plodne interakcije s drugim ljudima te umijeću sprječavanja i rješavanja sukoba i sporova.

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ruske Federacije izdalo je pismo od 18.11.2013. br. VK-844/07 "O podnošenju smjernica za organizaciju usluga školskog posredovanja." Metodološke preporuke sadržane u ovom pismu temelje se na nizu ruskih i međunarodnih pravnih dokumenata, uključujući Savezni zakon br. 193-FZ od 27072010 „O alternativnom postupku rješavanja sporova uz sudjelovanje medijatora (postupak posredovanja)”. Uvođenje usluga školske medijacije u aktivnosti obrazovnih organizacija nije slučajno. Od velike je važnosti za sprječavanje akutnih sukoba i razmirica.

Zapravo smjernice nema izravnih naznaka da se u ovu službu obavezno mora uključiti i učitelj psiholog. Međutim, važno je zapamtiti da će se provoditi školska medijacija najbolji način učitelj psiholog. To je zbog činjenice da je predmet "konfliktologija" uključen u stručno usavršavanje specijalista iz područja psihologije.

Djelatnost učitelja-psihologa u službi školske medijacije može se uključiti u osnovne funkcije i provoditi u formatu aktivnosti dječjih udruga.

S obzirom na to da postupak školske medijacije uključuje provedbu specifičnih korak-po-korak radnji koje zahtijevaju posebna znanja, učitelj-psiholog treba proći posebnu obuku, uključujući vještine emitiranja medijacijskih tehnologija za učenike, roditelje i učitelje.

Ako psiholog provodi veliki broj predavanja, konzultacija, pregleda s učenicima, roditeljima i učiteljima, majstorskih tečajeva učitelja-psihologa za učitelje, rad u školskoj službi za posredovanje može biti uključen u popis njegovih dodatnih funkcionalnih dužnosti.

Ako uprava škole ne osjeća hitnu potrebu za korektivnim radom s učenicima, tada se aktivnosti učitelja-psihologa u školskoj službi medijacije, po našem mišljenju, mogu provoditi u okviru glavne funkcionalnosti u formatu dječje nastave. udruge. Time će se osigurati sigurnost sudionika odgojno-obrazovnog procesa s psihološkog gledišta.

Za provedbu svih gore navedenih dužnosti učitelja-psihologa u školi potrebno je pripremiti posebno usmjerene planove psihološke podrške, vođenje majstorskih tečajeva učitelja-psihologa za učitelje.

Važno je imati na umu da je za organiziranje psihološke podrške i pomoći školarcima potrebna suglasnost njihovih roditelja ili zakonskih zastupnika. Sa svakim roditeljem pojedinačno sklopi se dogovor. Može se zaključiti i s grupom roditelja. Ispod su uzorci obrazaca.

Primjer oblika grupnog ugovora:

„Suglasnost za provođenje psihološkog rada učitelja-psihologa ________________________________ u _____________________________________________

razreda ___________ OO u 20__________ / 20_________ ak.

Funkcionalne zadaće učitelja-psihologa škole dokumentira i odobrava ravnatelj.

1.1. Učitelj-psiholog spada u kategoriju specijalista i neposredno je odgovoran [naziv radnog mjesta voditelja].

1.2. Osoba koja ima više obrazovanje u stručnim područjima, bez predočenja radnog iskustva.

1.3. Za radno mjesto pedagoga-psihologa sukladno uvjetima iz čl. 331 Zakona o radu Ruske Federacije imenuje se osoba:

Nije lišen prava na praksu pedagoška djelatnost prema pravomoćnoj sudskoj presudi;

Neosuđivan ili neosuđivan, neosuđivan ili neosuđivan (osim osoba protiv kojih je kazneni progon obustavljen iz rehabilitacijskih razloga) za kaznena djela protiv života i zdravlja, slobode, časti i dostojanstva osobe (osim protupravnih smještaj u psihijatrijsku bolnicu, kleveta i uvreda), spolna nepovredivost i spolna sloboda pojedinca, protiv obitelji i maloljetnika, javnog zdravlja i javnog morala, temelja ustavnog poretka i sigurnosti države, kao i protiv javne sigurnosti;

da nema neobrisanu ili neisplaćenu osudu za umišljajna teška i posebno teška krivična djela;

Nije oglašen poslovno nesposobnim u osnov savezni zakon u redu;

Nema bolesti predviđenih listom koju je odobrilo federalno tijelo Izvršna moč obavljanje poslova razvoja državne politike i pravne regulative u području zdravstva.

1.4. Učitelj psiholog imenuje se na radno mjesto i razrješava ga nalogom [naziv radnog mjesta].

1.5. Pedagoški psiholog mora znati:

Metodika psihološke i pedagoške znanosti, osnove dobne i psihologija obrazovanja, metode koje se koriste u pedagogiji i psihologiji;

Metodološke osnove za organiziranje i provođenje praćenja osobnih i metapredmetnih rezultata svladavanja glavnog općeobrazovnog programa učenika na svim razinama općeg obrazovanja;

Metode psihološko-pedagoške dijagnostike koje se koriste u praćenju procjene kvalitete rezultata i sadržaja odgojno-obrazovnog procesa;

Teorija i metode organiziranja psiholoških istraživanja;

Teorije i metode psihologije obrazovanja, povijest i teorije organizacije odgojno-obrazovnog procesa;

Metode statističke analize podataka psiholoških istraživanja;

Metode provjere rezultata studije;

Metode interpretacije i prezentacije rezultata istraživanja;

Metodičke osnove oblikovanja obrazovnog okruženja, osnove psihodidaktike;

Metode organizacijske i metodološke podrške glavnim općim obrazovnim programima;

Postupci i metode tumačenja i prezentiranja rezultata psihološko-pedagoškog pregleda;

Psihološke metode za procjenu parametara obrazovnog okruženja, uključujući udobnost i psihološku sigurnost obrazovnog okruženja;

Suvremene teorije i metode savjetovanja;

Tehnike organiziranja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu s dobnim normama njihova razvoja;

Etički standardi organiziranja i provođenja savjetodavnog rada;

Suvremene teorije, pravci i prakse odgojno-razvojnog rada;

Suvremene tehnike i metode odgojno-razvojnog rada i psihološke pomoći;

Obrasci razvoja različitih kategorija učenika, uključujući i one s posebnim obrazovnim potrebama;

Standardne metode i tehnologije koje omogućuju rješavanje korektivnih i razvojnih zadataka, uključujući suradnju s drugim stručnjacima (učitelji-defektolozi, logopedi);

Obrasci grupne dinamike, metode, tehnike provođenja grupnog odgojno-razvojnog rada;

Metode i metode za procjenu učinkovitosti i unapređivanje odgojno-razvojnog rada;

Teorija, metodologija psihodijagnostike, klasifikacija psihodijagnostičkih metoda, njihove mogućnosti i ograničenja, zahtjevi za njih;

Metode i tehnologije koje omogućuju rješavanje dijagnostičkih i razvojnih problema;

Metode prikupljanja, obrade informacija, rezultata psiholoških promatranja i dijagnostike;

Metode matematičke obrade rezultata psihološke dijagnostike;

Metode tumačenja i prikaza rezultata psihodijagnostičkog pregleda;

psihologija ličnosti i socijalna psihologija male grupe;

Zadaće i načela psihološkog odgoja u obrazovnoj organizaciji, uvažavajući obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;

Oblici i pravci, tehnike i metode psihološkog obrazovanja, uvažavajući obrazovne potrebe i individualne mogućnosti učenika;

Osnove pedagogije, oblici i metode poučavanja odraslih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u radu s različitim kategorijama učenika;

Obrasci i dobne norme mentalnog, osobnog i individualnog razvoja u različitim dobnim razdobljima, načini prilagodbe i manifestacije neprilagođenog ponašanja djece, adolescenata i mladih na uvjete odgojno-obrazovnih organizacija;

Znakovi i oblici neprilagođenih stanja u djece, adolescenata i mladeži;

Suvremene teorije o stvaranju i održavanju povoljne socio-psihološke klime u timu, tehnologije i metode za oblikovanje sigurnog i ugodnog obrazovnog okruženja;

Tehnike organiziranja zajedničkih i individualnih aktivnosti učenika u skladu s dobne karakteristike njihov razvoj;

Teorije i metode prevencije "profesionalnog izgaranja" specijalista, uzroci nastanka, metode prevencije i otklanjanja psihičkog preopterećenja nastavnog osoblja;

Osnove dobne fiziologije i higijene učenika, osiguranje njihove sigurnosti u obrazovnom procesu;

Preventivne metode rada s učenicima „rizične skupine“ (iz disfunkcionalnih obitelji u stanju posttraumatskog stresnog poremećaja, zatečenih u teškoj životnoj situaciji, sklonih suicidu i drugim oblicima autoagresije);

profesionalna etika;

Međunarodne norme i ugovori u području prava djeteta i obrazovanja djece;

Radno zakonodavstvo Ruske Federacije, zakonodavstvo Ruske Federacije u području obrazovanja i prava djeteta;

Normativni pravni akti koji se tiču ​​organizacije i provedbe stručnih aktivnosti;

Savezni državni obrazovni standardi općeg obrazovanja;

Povijest i teorija oblikovanja obrazovnih sustava;

Pravila internog rada;

Pravila zaštite na radu, sigurnosti i zaštite od požara.

2. Obveze na poslu

Pedagoški psiholog ima sljedeće poslove:

2.1. Formiranje i provedba planova za razvojni rad s učenicima, uzimajući u obzir njihove individualne psihološke karakteristike.

2.2. Izrada programa za razvoj univerzalnih odgojno-obrazovnih djelatnosti, programa za odgoj i socijalizaciju učenika, učenika, odgojnih programa.

2.4. Izrada, zajedno s učiteljem, individualnih nastavnih planova i programa za učenike, uzimajući u obzir njihove psihološke karakteristike.

2.5. Razvoj i provedba praćenja osobne i metapredmetne komponente rezultata svladavanja glavnog općeg obrazovnog programa utvrđenog saveznim državnim obrazovnim standardima.

2.6. Registracija i vođenje dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.7. Psihološko praćenje i analiza učinkovitosti korištenja metoda i sredstava odgojno-obrazovnih aktivnosti.

2.8. Psihološko ispitivanje programa razvoja odgojno-obrazovne organizacije radi utvrđivanja stupnja sigurnosti i udobnosti obrazovnog okruženja.

2.9. Savjetovanje s učiteljima i nastavnicima obrazovnih organizacija pri odabiru obrazovnih tehnologija, uzimajući u obzir individualne psihološke karakteristike i obrazovne potrebe učenika.

2.10. Pružanje psihološke podrške učiteljima i nastavnicima u projektnim aktivnostima unaprjeđenja obrazovnog procesa.

2.11. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.12. Savjetovanje studenata o problemima samospoznaje, profesionalnog samoodređenja, osobnim problemima, pitanjima odnosa u timu i drugim pitanjima.

2.13. Savjetovanje uprave, učitelja, učitelja i drugih djelatnika odgojno-obrazovnih organizacija o problemima odnosa u radnoj snazi ​​i drugim stručnim pitanjima.

2.14. Savjetovanje učitelja i nastavnika o izradi i provedbi individualnih programa za izgradnju individualne obrazovne rute, uvažavajući karakteristike i obrazovne potrebe pojedinog učenika.

2.15. Savjetovanje roditelja (zakonskih zastupnika) o problemima odnosa s učenicima, njihovom razvoju, profesionalnom samoodređenju i drugim pitanjima.

2.16. Savjetovanje uprave obrazovne organizacije, učitelja, nastavnika, roditelja (zakonskih zastupnika) o psihički problemi osposobljavanje, obrazovanje i razvoj učenika.

2.17. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.18. Izrada i provedba planova provođenja popravne i razvojne nastave za djecu i učenike usmjerene na razvoj intelektualne, emocionalne i voljne sfere, kognitivnih procesa, otklanjanje anksioznosti, rješavanje problema u komunikaciji, prevladavanje problema u komunikaciji i ponašanju.

2.19. Organizacija i zajednička provedba učitelja, učitelja-defektologa, učitelja-logopeda, socijalnih učitelja psihološke i pedagoške korekcije nedostataka uočenih u mentalnom razvoju djece i učenika, kršenja socijalizacije i prilagodbe.

2.20. Formiranje i provedba planova stvaranja obrazovnog okruženja za učenike s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama, uključujući i darovite učenike.

2.21. Osmišljavanje individualnih obrazovnih ruta za učenike u suradnji s učiteljima.

2.22. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.23. Psihološka dijagnostika korištenjem suvremenih obrazovnih tehnologija, uključujući obrazovne informacijske resurse.

2.24. Probirni pregledi (monitoring) u svrhu analize dinamike psihičkog razvoja, identifikacije osoba kojima je potrebna psihološka pomoć.

2.25. Izrada psihološko-pedagoških zaključaka na temelju rezultata dijagnostičkog pregleda radi usmjeravanja učitelja, nastavnika, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) u probleme osobnog i socijalnog razvoja učenika.

2.26. Utvrđivanje stupnja poremećaja u psihičkom, osobnom i socijalnom razvoju djece i učenika, sudjelovanje u radu psiholoških, medicinskih i pedagoških povjerenstava i vijeća.

2.27. Proučavanje interesa, sklonosti, sposobnosti djece i učenika, preduvjeta darovitosti.

2.28. Provođenje skupa dijagnostičkih mjera za proučavanje sposobnosti, sklonosti, orijentacije i motivacije, osobnih, karakteroloških i drugih karakteristika u skladu sa saveznim državnim obrazovnim standardima općeg obrazovanja odgovarajuće razine u svrhu pomoći u profesionalnom usmjeravanju.

2.29. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.30. Upoznavanje učitelja, nastavnika i uprave obrazovnih organizacija sa suvremenim istraživanjima u području psihologije predškolske dobi, osnovne škole, adolescencije, mladih.

2.31. Informiranje subjekata odgojno-obrazovnog procesa o oblicima i rezultatima njihovog stručnog djelovanja.

2.32. Upoznavanje učitelja, učitelja, uprave obrazovnih organizacija i roditelja (zakonskih zastupnika) s osnovnim uvjetima za psihički razvoj djeteta (u okviru savjetovališta, pedagoških vijeća).

2.33. Upoznavanje učitelja, učitelja i uprave obrazovnih organizacija sa suvremenim istraživanjima u području prevencije socijalne prilagodbe.

2.34. Odgojni rad s roditeljima (zakonskim zastupnicima) na prihvaćanju osobina ponašanja, svjetonazora, interesa i sklonosti, uključujući i darovitost djeteta.

2.35. Informiranje o čimbenicima koji usporavaju razvoj osobnosti djece, učenika i studenata, o mjerama za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći.

2.36. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

2.37. Identificiranje stanja koja nepovoljno utječu na razvoj osobnosti učenika.

2.38. Razvoj psiholoških preporuka za dizajniranje obrazovnog okruženja koje je ugodno i sigurno za osobni razvoj učenika u svakoj dobnoj fazi, za pravovremenu prevenciju kršenja u razvoju i formiranju osobnosti, njezinih afektivnih, intelektualnih i voljnih sfera.

2.39. Planiranje i provođenje, zajedno s učiteljem, preventivnih mjera za sprječavanje nastanka socijalne dezadaptacije, ovisnosti i devijacija u ponašanju.

2.40. Objašnjavanje subjektima obrazovnog procesa potrebe korištenja tehnologija koje štede zdravlje, procjena rezultata njihove primjene.

2.41. Izrada preporuka subjektima odgojno-obrazovnog procesa o pitanjima psihološke spremnosti i prilagodbe novim obrazovnim uvjetima (prijem u predškolsku odgojno-obrazovnu organizaciju, početak osposobljavanja, prijelaz na novu razinu obrazovanja, u novu obrazovnu organizaciju) .

2.43. Vođenje stručne dokumentacije (planovi rada, protokoli, dnevnici, psihološki zaključci i izvješća).

3. Prava radnika

Učitelj-psiholog ima pravo:

3.1. Upoznati se s prijedlozima odluka Uprave u vezi sa svojim radom.

3.2. Davati prijedloge rukovodstvu za unaprjeđenje rada vezano uz odgovornosti predviđene ovim opisom poslova.

3.3. O svim nedostacima u radu organizacije uočenim u obavljanju poslova izvijestiti neposrednog rukovoditelja i dati prijedloge za njihovo otklanjanje.

3.4. Zatražiti osobno ili u ime neposrednog rukovoditelja od voditelja odjela i drugih stručnjaka podatke i dokumente potrebne za obavljanje njihovih dužnosti.

3.5. Uključiti stručnjake iz svih (pojedinih) strukturnih odjela u rješavanje zadataka koji su mu dodijeljeni (ako je to predviđeno odredbama o strukturne podjele ako nije, uz dopuštenje čelnika organizacije).

3.6. Zahtijevati od uprave organizacije pomoć u obavljanju njihovih dužnosti i prava.

3.7. [Navesti druga prava predviđena radnim zakonodavstvom Ruske Federacije].

4. Odgovornost zaposlenika

Pedagoški psiholog odgovoran je za:

4.1. Za neispunjavanje, nepravilno ispunjavanje dužnosti propisanih ovom uputom, u granicama određenim radnim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.2. Za prekršaje počinjene tijekom obavljanja svoje djelatnosti - u granicama određenim upravnim, kaznenim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.3. Za nanošenje materijalne štete - u granicama određenim radnim, kaznenim i građanskim zakonodavstvom Ruske Federacije.

4.4 ……… (ostale odredbe o odgovornosti)

5. Završne odredbe

5.1. Ovaj opis posla izrađen je na temelju Profesionalnog standarda "", odobrenog Nalogom Ministarstva rada i socijalne zaštite Ruske Federacije od 24. srpnja 2015. N 514n, uzimajući u obzir ... ... ... (pojedinosti o lokalnim propisima organizacije)

5.2. Upoznavanje radnika s ovim opisom poslova provodi se prilikom prijema u radni odnos (prije potpisivanja ugovora o radu).

Činjenicu da je zaposlenik upoznat s ovim opisom poslova potvrđuje ……… (potpisom na obrascu upoznavanja koji je sastavni dio ove upute (u dnevniku upoznavanja s opisom poslova); u kopiji opisa poslova zadržava poslodavac; inače)

5.3. ……… (ostale završne odredbe).

Opće odredbe

1.1 Ova Uputa je izrađena na temelju Imenika kvalifikacija za radna mjesta rukovoditelja, stručnjaka i zaposlenika. Uredba Vlade Ruske Federacije od 14. listopada 1992. br. 185, Naredba Ministarstva obrazovanja Ruske Federacije od 31. kolovoza 1995. br. broj 463/1268 i odnosi se na sve zaposlenike ove kategorije MOU SŠ br.14.

1.2.Zaposlenika škole imenuje i razrješava s posla nalogom ravnatelj škole iz reda osoba s višom pedagoškom i defektološkom naobrazbom.

1.3 Pedagog-psiholog neposredno odgovara zamjeniku ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad (OŠ).

1.4 Pedagog-psiholog se u svom radu rukovodi nastavni planovi i programi, rasporedu, Statutu škole, normama i pravilima zaštite na radu i sigurnosti i ovom Uputom.

2.1.Obavlja stručne poslove usmjerene na očuvanje psihičke, somatske i socijalne dobrobiti učenika u procesu obrazovanja i osposobljavanja u ustanovi.

Odgovornosti na poslu

3.1. Doprinosi zaštiti prava pojedinca u skladu s Konvencijom o zaštiti prava djeteta

3.2. Doprinosi usklađivanju socijalne sfere ustanove i provodi preventivne mjere za sprječavanje pojave socijalne neprilagođenosti.

3.3 Utvrđuje čimbenike koji ometaju razvoj osobnosti učenika i poduzima mjere za pružanje različitih vrsta psihološke pomoći: psihokorektivne, rehabilitacijske, savjetodavne. Pruža pomoć učenicima, roditeljima, osobama koje ih zamjenjuju, nastavnom osoblju u rješavanju konkretnih problema. Vodi dokumentaciju u propisanom obliku i koristi je prema namjeni.

3.4. Sudjeluje u planiranju i izradi razvojno-popravnih programa odgojno-obrazovnih aktivnosti, uzimajući u obzir individualne te spolne i dobne karakteristike ličnosti učenika koji studiraju, pridonosi razvoju njihove spremnosti za snalaženje u različitim situacijama života i profesionalno samoodređenje

3.5.Pruža psihološku podršku kreativno nadarenim učenicima, potiče njihov razvoj i traženje

3.6. Utvrđuje stupanj odstupanja: mentalnog, tjelesnog, emocionalnog u razvoju učenika, kao i različite vrste poremećaja socijalnog razvoja i provodi njihovu psihološku i pedagošku korekciju.

3.7. Formira psihološku kulturu studenata, učenika, nastavnika i roditelja, osoba koje ih zamjenjuju, uključujući kulturu seksualnog odgoja

3.8. Savjetuje djelatnike škole, praktičnu primjenu psihologije, usmjerenu na poboljšanje socio-psihološke kompetencije učenika, nastavnika, roditelja, osoba koje ih zamjenjuju.

4.1.Samostalno birati oblike, tehnike, metode izvođenja odgojno-obrazovnog rada, koristiti inovativne i eksperimentalne metode poučavanja.

4.2.U cilju pravilnog organiziranja nastave, studentima davati obvezne naloge tijekom nastave.

4.3 Po potrebi u ime Škole nazvati roditelje učenika.

Odgovornost

5.1 Učitelj-psiholog snosi stegovnu odgovornost za neispunjavanje ili nepravilno ispunjavanje dužnosti navedenih u točki 3. ovih Uputa, kao i za kršenje Povelje i Pravilnika o unutarnjem radu za zaposlenike Škole.

5.2. Za korištenje, uključujući jednokratnu, metoda obrazovanja povezanih s fizičkim i (ili) psihičkim nasiljem nad osobnošću učenika, učitelj-psiholog može biti razriješen dužnosti u skladu s radnim zakonodavstvom i Zakonom o Ruske Federacije "O obrazovanju". Razrješenje za ovaj prekršaj nije mjera stegovne odgovornosti.

5.3.Za kršenje pravila zaštite od požara, zaštite na radu, sanitarnih i higijenskih pravila za organiziranje nastave o osnovama sigurnosti života i obuke prije regrutacije, učitelj-psiholog se dovodi u upravnu odgovornost na način iu slučajevima predviđenim jer upravnim zakonodavstvom.

5.3 Za krivo nanošenje štete Školi i (ili) sudionicima obrazovnog procesa u vezi s obavljanjem (neizvršavanjem) svojih službenih dužnosti, učitelj-psiholog snosi materijalnu odgovornost na način i u granicama utvrđenim radnim i (ili) građanskim zakonodavstvom.

Odnosi. Odnosi po položaju

Pedagoški psiholog:

6.1.Radi u 30-satnom radnom tjednu utvrđenog opterećenja prema rasporedu koji odobrava ravnatelj škole.

6.2.Samostalno planira svoj rad za svaku akademsku godinu i svako tromjesečje.

6.3 Podnosi pisano izvješće o obavljenom radu zamjeniku ravnatelja.

6.4. Prima informacije regulatorne, pravne, organizacijske i metodološke prirode od ravnatelja Škole, upoznaje se s relevantnim dokumentima uz potvrdu.

6.5 Sustavno razmjenjuje informacije o pitanjima iz svoje nadležnosti, sa Učiteljsko osoblje i zamjenici ravnatelja škole.

6.6 Obavještava upravu o nastalim poteškoćama i problemima.

6.7 Podatke dobivene na sastancima i seminarima prenosi ravnatelju odmah po primitku.