برنامه های آموزشی جدید برای دانش آموزان جوان. "مدرسه روسیه" کلاسیک ترین برنامه برای آموزش دانش آموزان جوان تر است. برنامه "مدرسه روسیه"

در حال حاضر، دو سیستم برای آماده سازی کودکان در دبستان وجود دارد: سنتی و رشدی. هر کدام برنامه های خاص خود را دارند. برنامه های سنتی عبارتند از: دبستانقرن 21، "مدرسه 2100"، "مدرسه روسیه"، "هارمونی"، "دبستان دیدگاه"، "دبستان کلاسیک"، "سیاره دانش"، "چشم انداز". دو برنامه متعلق به سیستم های در حال توسعه هستند: L.V. زانکوف و D.B. الکونینا - V.V. داویدوف.

در همان مدرسه، برنامه های مختلفی را می توان اعمال کرد. صرف نظر از برنامه، دانش آموز این فرصت را دارد که همان دانش را که طبق استاندارد دولتی در نظر گرفته شده است، دریافت کند. وظایف افزایش سختی، که فقط با توسعه سیستم ها مرتبط است، در همه برنامه ها وجود دارد، اما برای مطالعه اجباری نیست.

مدرسه روسیه

برنامه سنتی "مدرسه روسیه" (به سردبیری A. Pleshakov) برای چندین دهه وجود داشته است. مدرسه روسیه برنامه ای است که همه دانش آموزان شوروی تحصیل کردند. البته از نظر محتوایی تغییرات عمده ای رخ داده است، اما اهداف یادگیری ثابت مانده است. رایج ترین تصور غلط در مورد این برنامه آموزشی قدیمی بودن آن است. این دور از واقعیت است. این برنامه از سال 2000 به طور مکرر به روز شده، بهبود یافته و تکمیل شده است. این برنامه به شما اجازه می دهد تا مهارت های خود را به طور کامل توسعه دهید فعالیت های یادگیری(خواندن، نوشتن، حساب) که برای موفقیت در دبیرستان ضروری است.

برنامه "هارمونی"

مجموعه آموزشی و روشی "هارمونی" (تحت سردبیری N.B. Istomin (ریاضی کلاس 3)، M.S. Soloveichik و N.S. Kuzmenko (روسی)، O.V. Kubasov ( خواندن ادبی)، O.T. پوگلازوا ( جهان)، N.M. کونیشف (آموزش کارگری)) با موفقیت در بسیاری از مدارس تمرین می شود. این برنامه اهداف و مقاصد مشترک را برای همه موضوعات دانشگاهی مشخص می کند، روش های آموزشی اولویت دار و اشکال سازماندهی فعالیت های آموزشی را تعریف می کند.
مزایای این برنامه : یادگیری پیشرفته وجود دارد، کتاب های درسی موجود در کیت حاوی یک بخش روش شناختی است که با کمک آن والدین می توانند موضوع از دست رفته را مطالعه کرده و برای کودک توضیح دهند. این برنامه از فناوری های یادگیری جدید استفاده می کند که به شما امکان می دهد توانایی کودک در تفکر منطقی را توسعه دهید. همچنین قابل توجه است که این مجموعه وظایفی را ارائه می دهد که برای کودکان در سطوح مختلف آمادگی طراحی شده است. اما معایبی نیز وجود دارد: در ریاضیات، حل مسئله فقط از کلاس دوم شروع می شود و تست ها برای همه کلاس ها یکسان ارائه می شود.

مدرسه ابتدایی قرن XXI

مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم، ویرایش شده توسط N.F. وینوگرادوا. این کیت به طور جدی با مشکل شکل‌گیری فعالیت آموزشی یک دانش‌آموز جوان‌تر سروکار دارد و این تنها بسته‌ای است که در آن برنامه موازی "فعالیت‌های آموزشی" وجود دارد. مطالب این برنامه برای کودکان باهوش قوی طراحی شده است. دانش آموز با چه توشه ای از دانش به دبیرستان می رود بستگی به معلم دبستان دارد. بنابراین هدف اصلی آموزش یادگیری به کودک است. همچنین مهم است که کیت Vinogradova حق کودک را برای فردیت خود اجرا کند: کودکان در شرایطی قرار می گیرند که می توانند به طور مستقل دانش را کسب کنند، آن را به کار ببرند، فکر کنند، خیال پردازی کنند، بازی کنند (دفترهای ویژه ارائه شده است "یادگیری فکر کردن و خیال پردازی"، "یادگیری برای شناخت دنیای اطراف ما")

مدرسه 2100

School 2100 ویرایش شده توسط A.A. لئونتیف این برنامه، طبق برخی برآوردها، رایج ترین برنامه در منطقه ما است. هر سال معلمان بیشتری تحت این برنامه آموزشی کار می کنند. مزیت اصلی این برنامه در تداوم و تداوم عمیق آموزش است. طبق این برنامه، کودکان می توانند از سن سه سالگی تا ورود به دانشگاه تحصیل کنند. تمام کتاب های درسی این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. ویژگی بارز این برنامه آموزشی این اصل است: مطالب آموزشی حداکثر به دانش آموزان ارائه می شود و دانش آموز باید مطالب را طبق حداقل استاندارد یاد بگیرد. بنابراین، هر کودک این فرصت را دارد که تا آنجا که می تواند برداشت کند. این برنامه به کودکان می آموزد که مستقل عمل کنند و با هدف توسعه تفکر منطقی، گفتار، تخیل، حافظه است.

این موضوع به ویژه برای والدین دانش آموزان کلاس اول آینده بسیار حاد است. همه می خواهند نه به کودک و نه به خودشان آسیبی نرسانند. نظرسنجی از آشنایان و مطالعه سایت ها به امید یافتن پاسخی برای سوال مورد علاقه آغاز می شود.

والدین با یک انتخاب روبرو هستند برنامه آموزشی.

اما برنامه هر چه که باشد، خیلی چیزها به معلم دبستان بستگی دارد: سبک تدریس، علاقه، مسئولیت پذیری، نگرش نسبت به کودکان و کار. احتمالاً منصفانه است که بگوییم در مدرسه ابتدایی "باید به معلم بروید". بنابراین ارزش آن را دارد که در مورد معلمانی که دانش‌آموزان کلاس اول آینده را استخدام می‌کنند بیشتر بدانید.

بیایید با فهرست کردن برنامه های موجود برای سال 2017-2018 شروع کنیم سال تحصیلیدر مدارس روسیه:

همچنین لازم به ذکر است که همه برنامه های درسی مطابق با CLE تدوین شده اند که به شما امکان می دهد بر حداقل دانش لازم (بخش ثابت کتاب های درسی) یا آنچه برای افراد کنجکاو قابل قبول است (بخش متغیر) تسلط داشته باشید.

بیایید مزایا و معایب برنامه های درسی در دوره ابتدایی را تجزیه و تحلیل کنیم:

OS "School 2100"

این برنامه از مهدکودک تا پایه یازدهم ادامه دارد. حجم زیادی از مواد را پوشش می دهد. معلم فعالیت جستجوی دانش آموزان را هدایت و کنترل می کند. دشوارترین موضوعات ریاضیات کوزلوا اس. ا. و دنیای اطراف واخروشووا آ.
در حال حاضر، این برنامه در استفاده از مدارس محدود است، زیرا کتاب های درسی در لیست فدرال گنجانده نشده اند، یعنی امتحان وزارت آموزش و پرورش را قبول نکرده اند.

طرفداران:دانش آموزان برای یادگیری و کسب دانش آموزش می بینند. آنها به راحتی می توانند اطلاعات مورد نیاز خود را پیدا کنند. آنها مقالات و ارائه های زیادی می نویسند، مقاله ها، دید گسترده ای از دانش دارند.

معایب:تکالیف برای تسلط بر دانش آموزان سطح متوسط و عالی امکان پذیر است، نیاز به کنترل و کمک والدین دارد. عیب دیگر این است که همه معلمان راهنمایی و دبیرستان آمادگی ادامه تحصیل در کلاس پنجم را ندارند.

اول از همه ، والدین دانش آموزان کلاس اول آینده باید روی سطح رشد کودک خود تمرکز کنند.
انتخاب معلم دبستان را جدی بگیرید، زیرا یک معلم شایسته و با تجربه هر برنامه ای را جالب و مفید می کند و کودک قطعا آن را یاد می گیرد.
همچنین لازم به یادآوری است که موفقیت آموزش نه تنها به معلم بستگی دارد، بلکه به تمایل والدین برای مشارکت در زندگی خود دانش آموز، صرف وقت و انرژی خود بستگی دارد.

هنر یادگیری

35 سایتی که با آنها برنامه درسی مدرسه آسان تر و جالب تر می شود

فرقی نمی‌کند که تصمیم بگیرید فرزندتان را خودتان با انتخاب تحصیلات خانوادگی آموزش دهید، یا آن را به مدرسه، دبیرستان یا ورزشگاه بفرستید، دستیاران مطالعه هرگز اضافی نیستند. ما 35 سایت را برای مطالعه انتخاب کرده ایم برنامه آموزشی مدرسهیک تعطیلات واقعی برای کودک و والدین خواهد بود.

1. interneturok.ru یک انبار واقعی است، دروس ویدئویی، شبیه سازها و تست ها برای همه دروس مدرسه از کلاس 1 تا 11 وجود دارد.

2. stellarium.org - یک برنامه فوق العاده زیبا که یک سیاره نما را شبیه سازی می کند. با توجه به اینکه این موضوع به زودی در برنامه درسی مدرسه ظاهر می شود برای هر علاقه مند به نجوم ضروری است.

می توانید ساعت ها در این سایت سحابی ها و کهکشان ها را جستجو کنید.

3. slovo.ws - این سایت دارای تکالیف آماده در موضوعات مختلف و کتاب های درسی است، اما بخش هایی با نسخه آنلاین کتاب های درسی مدرسه و زندگی نامه نویسندگان روسی در اینجا ارزشمندتر هستند.
4. study.ru - درس های "سرعت بالا". زبان انگلیسیبرای سطح ورودی
5. briefly.ru 2000 اثر از برنامه درسی مدرسه در یک خلاصه است.
6. lingualeo.com - یک سرویس تعاملی برای یادگیری زبان انگلیسی. دسترسی رایگان و گسترده با پرداخت وجود دارد (هزینه یک سال قابل مقایسه با 2-3 درس با یک معلم است).
7. gostei.ru - یک کتابخانه آنلاین بزرگ کودکان که حاوی متون آثار برنامه ای در زمینه ادبیات از کلاس 1 تا 11 است.

در پورتال می توانید کارهای نرم افزار را به صورت آنلاین مطالعه کنید

8. gramota.ru - یک مرجع بزرگ و پورتال اطلاعاتی در مورد قوانین و پیچیدگی های زبان روسی.
9. nashol.com - پورتالی که حاوی پیوندهایی به منابع مفید، کتاب ها و متون در تمام موضوعات برنامه درسی مدرسه.

در سایت می توانید کتاب های درسی و تکالیف بسیاری از موضوعات مدرسه را پیدا کنید.

10. learnenglishkids.britishcouncil.org - یک سرویس جالب برای یادگیری زبان انگلیسی برای دانش آموزان با درجات مختلف آمادگی.
11. litra.ru - سایتی با تعداد زیادی بیوگرافی نویسندگان، خلاصه هاو متن کامل آثار ادبی و صدها مقاله انتقادی.
12. math-prosto.ru - برنامه ریاضی از کلاس اول تا یازدهم، آمادگی برای امتحانات در موضوع و تکالیف آماده.
13. loviotvet.ru - حل کننده و ماشین حساب آنلاین با حل مثال ها و معادلات در ریاضیات با پیچیدگی های مختلف.
14. fizika.ru - کتاب های درسی، کتاب های مسئله، کار آزمایشگاهی و تست های فیزیک برای دانش آموزان کلاس های 7-9 و معلمان فیزیک.
15. nuclphys.sinp.msu.ru - پروژه گروه فیزیک هسته ای عمومی، دانشکده فیزیک، دانشگاه دولتی مسکو. سخنرانی در مورد فیزیک و یک بخش جداگانه برای دانش آموزان مدرسه "محبوب در مورد علم".
16. chem.msu.su/rus/elibrary/ - مجموعه ای از نشریات در شیمی، شامل کتاب های درسی و کارگاه های آموزشی در این زمینه است که از جمله در دانشگاه دولتی مسکو توسعه یافته است. لومونوسوف
17. orgchem.ru - کتاب درسی چند رسانه ای تعاملی در مورد شیمی آلی برای دانش آموزان مدرسه.
18. ebio.ru - یک دوره آموزشی الکترونیکی "زیست شناسی باز" با تقسیم به مناطق "گیاه شناسی"، "جانورشناسی"، "انسان"، "زیست شناسی عمومی" و "اکولوژی".
19. zooclub.ru - یک دانشنامه بزرگ در مورد حیوانات ساکن در این سیاره.
20.nsportal.ru یک پروژه ملی است که پیشرفت های نویسنده و ارائه معلمان در همه موضوعات را جمع آوری می کند.
21.do.gendocs.ru - پورتال یادگیریبا تعداد زیادی سخنرانی، گزارش و کتاب مرجع در موضوعات مختلف.
22. krugosvet.ru - دانشنامه جهانی علوم عمومی آنلاین.
23. dic.academic.ru - فرهنگ لغت جهانی و دایره المعارف بین رشته ای.
24. bibliotekar.ru - کتابخانه دیجیتالغیر داستانی
25. uchi.ru یک پلت فرم آنلاین است که در آن دانش آموزان موضوعات مدرسه را به روشی تعاملی و سرگرم کننده یاد می گیرند. علاوه بر این، المپیادهای موضوعی در اینجا برگزار می شود و بایگانی المپیادهای قبلاً برگزار شده ذخیره می شود.
26. reshi-pishi.ru - ماموریت ها و وظایف جالب در ریاضیات، منطق، خواندن و انگلیسی برای کودکان 5-10 ساله.

Pixelmania یکی از جالب ترین کارهای سایت است که کودکان می توانند آن را برای مدت طولانی انجام دهند.

27. nachalka.info - مجموعه ای از دروس دبستان از کلاس 1 تا 4 در ریاضیات، زبان روسی، جهان اطراف و سواد. دسترسی پرداخت می شود، اما هزینه یک سال از هزار روبل تجاوز نمی کند.
28. kvantik.com - مجله ای که به سوالات و مسائل سرگرم کننده در ریاضیات، زبان شناسی، فیزیک و سایر علوم اختصاص دارد.
29. childrenscience.ru - دوره های آنلاین در ریاضیات، فیزیک، شیمی، زیست شناسی، مهندسی، معماری، تاریخ هنر، زبان شناسی.
30. getaclass.ru - فیلم های آموزشی و دروس رایگان در فیزیک و ریاضیات.
31. foxford.ru - مدرسه آنلاین از کلاس 5 تا 11. این منبع برای OGE، USE و المپیادها آمادگی دارد.
32. metaschool.ru - محافل اینترنتی و المپیادها در رشته های زبان های خارجی، شطرنج، ریاضیات و علوم برای دانش آموزان کلاس های 1-9. دسترسی پرداخت می شود.
33. native-english.ru - یک سرویس راحت و ساده برای یادگیری زبان انگلیسی.
34. math24.biz - سرویس ریاضی برای دانش آموزان پایه های 5-11. تجزیه و تحلیل دقیقموضوعات و حل گام به گام مسئله.
35. translate.ru - مترجم آنلاین از ده ها زبان، و همچنین دستور زبان انگلیسی، آلمانی و فرانسوی.

P.S. آیا می خواهید با جالب ترین کتاب های کودکان آشنا شوید و از بهترین کتاب های جدید تخفیف بگیرید؟مشترک شدن در خبرنامه ما . حرف اول یک هدیه است.

سیستم سنتی آموزش به این صورت ساخته شده است: معلم توضیح می دهد مواد جدید، در کلاس با جزئیات می فهمد. سپس دانش‌آموزان آن را حفظ می‌کنند، آن را در خانه تکرار می‌کنند و معلم دانش آنها را در طی آن بررسی می‌کند کنترل کار می کندیا پاسخ ها روی تخته برای کودکانی که قبل از مدرسه خواندن نمی دانستند طراحی شده است. یادگیری خواندن و نوشتن دست به دست هم می دهد. در ریاضیات بیشتر به مهارت های شمارش توجه می شود، کمتر به رشد تفکر منطقی. محتوای مطالب به طور مداوم به روز می شود.

برنامه "مدرسه 2100"

نزدیک به روش های سنتی تدریس اصل اساسی: رشد شخصیت کودک، رویکرد فردی. هر کودک حداقل و حداکثر وظایف خود را دارد. آموزش بر اساس طرح "از ساده به پیچیده" ساخته شده است. هر بار به کودکان پیشنهاد می شود که کارهای اساساً جدید را انجام ندهند، اما مشابه کارهای قبلی، اما در سطح پیچیده تر. هدف از این برنامه: آموزش به کودکان جهت یابی در هر موقعیتی و سازگاری آسانتر با شرایط جدید.

برنامه "هارمونی"

ایده اصلی این برنامه، رشد همه جانبه کودک، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودک است. این برنامه با تمرکز بر خلاقیت کودک، بر اساس فرهنگ سنتی ملی ساخته شده است. فرآیند یادگیری ترکیب می شود انواع متفاوتفعالیت ها: بازی، شناختی، گفتار، طراحی، تاریخ طبیعی، ریاضیات و غیره. توجه زیادی به هنرهای زیبا می شود. ساختار برنامه کار را در دو جهت فراهم می کند: انباشت تجربه اجتماعی شناخت خود و جهان اطراف (دیدن، شنیدن، بازی) و اجرای این تجربه در شرایط فعالیت خلاقانه مستقل کودک (انجام، ایجاد). آموزش در کلاس درس با زیرگروه های کوچک کودکان (5-8 نفر) با تعیین حداقل اجباری مطالب برنامه ای که کودک می تواند با در نظر گرفتن سن و توانایی های فردی او بیاموزد انجام می شود.

برنامه والدورف

برنامه مدارس والدورف موضوعات آکادمیک را با مهارت های هنری و عملی ترکیب می کند. تکنیک های هنری نیز به طور گسترده استفاده می شود، هیچ سیستم ارزیابی و شاخص های رقابتی وجود ندارد. در مقاطع ابتدایی به دروس درسی توجه چندانی نمی شود. خواندن تا کلاس 2 آموزش داده نمی شود، اگرچه کودکان با حروف (در کلاس های 1 و 2) آشنا می شوند. در دبیرستان (کلاس های 1-8)، دانش آموزان یک معلم کلاس (اصلی) دارند که به آموزش، نظارت و مراقبت از کودکان می پردازد و تمام 8 سال مدرسه را در کلاس می ماند.

فعالیت های اصلی در مدارس والدورف هنر، موسیقی، باغبانی، زبان های خارجی (معمولا 2 در دبیرستان) است. در دوره دبستان موضوعات به تدریج از محیط هنری معرفی می شوند، زیرا کودکان به این محیط بهتر از سخنرانی های خشک و انباشته پاسخ می دهند. همه بچه ها نواختن فلوت و بافتنی را یاد می گیرند.

والدین ملزم به مشارکت در زندگی مدرسه هستند.

برنامه L. V. Zankov

برنامه در حال توسعه با سطح بسیار بالایی از پیچیدگی. کودک در معرض افزایش تقاضا است. او باید کاملا سالم و از نظر فکری توسعه یافته باشد. کودک حداقل به مهارت های اولیه خواندن و شمارش، توجه و حافظه خوب نیاز دارد. با این برنامه موفقیت تدریس بسیار بیشتر از سیستم سنتی بستگی به شخصیت و حرفه ای بودن معلم دارد. تکالیف به گونه ای طراحی شده اند که احتمالاً کودک به کمک والدین نیاز خواهد داشت. برنامه زانکوف تفکر را توسعه می دهد، به شما می آموزد که استدلال کنید، خودتان اطلاعات کسب کنید و نتیجه گیری کنید. تاکید بر آموزش علوم و ریاضیات است. معایب این برنامه این است که فقط برای دوره ابتدایی طراحی شده است و در دبیرستان، کودکان باید با یک سیستم آموزشی متفاوت سازگار شوند.

برنامه جامعه

این یک پروژه بین المللی از موسسه جامعه باز است. دو معلم با هر کلاس کار می کنند: اصلی و دستیار. هدف اصلی این برنامه توسعه توانایی های کودک است که به او کمک می کند تا در زندگی سازگار شود، دائماً یاد بگیرد، انتقادی فکر کند، بتواند انتخاب کند و در قبال آنها مسئولیت پذیر باشد، مشکلات را تنظیم و حل کند، از مردم مراقبت کند و نبوغ خود را نشان دهد. در ابتدا، به کودکان نمره داده نمی شود، اما موفقیت ها مورد توجه قرار می گیرد. کلاس به چندین "مرکز" خلاقیت، علم، نوشتن، خواندن تقسیم می شود. گوشه ای از حریم خصوصی وجود دارد. در ابتدای هر روز مدرسه، کودک تصمیم می گیرد که امروز چه کاری انجام دهد. والدین ملزم به مشارکت در فرآیند یادگیری هستند.

برنامه مدرسه فردا

این برنامه شامل آموزش فشرده زبان انگلیسی می باشد. اساس برنامه: آموزش فردی. به هر کودک این فرصت داده می شود که تعداد زیادی بیاموزد مطالب آموزشیکه می تواند با توجه به توانایی خود آن را جذب کند. پس از اینکه کودک در کلاس اول دبستان خواندن و نوشتن به زبان انگلیسی را یاد گرفت، به سراغ برنامه اصلی می رود. این برنامه شامل 5 موضوع اصلی است: ریاضیات، انگلیسی، علوم اجتماعی، علوم طبیعی، واژه سازی، زبان و ادبیات روسی. بچه خودش را دارد محل کار، به نام "دفتر"، جایی که همیشه نقشه پیشرفت (موفقیت) او و نقشه اهداف (وظایف) که هر روز با آن کار می کند، در مقابل او قرار دارد. صبح که می شود، دانش آموز بررسی می کند که برای امروز چه اهدافی را برای خود در نظر گرفته است و به طور مستقل شروع به کار می کند. دانش آموز قبل از رفتن به خانه، اهداف فردا را برای خود تعیین می کند.

کلاس های بدنسازی

آموزش بر اساس یک برنامه سنتی عمیق و گسترده انجام می شود. برنامه ورزشگاه بسیار پیچیده است و برای کودکان عملا سالم با سطح بالایی از رشد فکری طراحی شده است. یک زبان خارجی از کلاس 1-2 شروع می شود. یادگیری زبان دوم از دبیرستان شروع می شود. این برنامه ممکن است شامل موضوعات اضافی باشد: بلاغت، تاریخ هنر، رقص و غیره.
بر اساس مواد "Komsomolskaya Pravda"

اغلب می شنوید: "ما طبق وینوگرادوا در حال مطالعه هستیم ..."، "و ما یک دیدگاه داریم". متأسفانه، بیشتر والدین فقط می توانند نویسنده برنامه درسی را نام ببرند، دیگران می گویند "ما به خاطر آن مورد تحسین قرار گرفتیم"، شاید دیگران در مورد جوانب مثبت و منفی خاص صحبت کنند. اما به طور کلی، والدین معمولی به سختی درک می کنند که چگونه همه این برنامه ها متفاوت هستند. و جای تعجب نیست. گذر از سبک علمی و اصطلاحات متون آموزشی واقعاً دشوار است. والدینی که فرزندانشان امسال به کلاس اول می روند با این سوال که آیا فرزندانشان مسیر آموزشی را در برنامه سنتی شروع می کنند یا در برنامه رشدی در حیرت هستند؟ در واقع، انتخاب مدرسه و برنامه تحصیلی مناسب مهم است، زیرا این تحصیل در دبستان است که نگرش بعدی کودک را به فرآیند آموزشی تعیین می کند. پس برنامه‌های سنتی و توسعه‌ای چیست، مزایا و معایب آنها چیست، چه تفاوتی با یکدیگر دارند؟

پس بیایید دور هم جمع شویم و سعی کنیم درک کنیم.

اول، یک سیستم آموزشی و یک برنامه آموزشی وجود دارد.

فقط 2 سیستم وجود دارد: در حال توسعه و سنتی (به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه در 21 اکتبر 2004 N 93 مراجعه کنید). برنامه های سنتی عبارتند از: "مدرسه روسیه"، "دبستان قرن بیست و یکم"، "مدرسه 2100"، "هارمونی"، "دبستان دورنما"، "دبستان کلاسیک"، "سیاره دانش"، "چشم انداز" و دیگران.

دو برنامه متعلق به سیستم های در حال توسعه هستند: L.V. زانکوف و D.B. الکونینا - V.V. داویدوف.

برنامه های بسیار بیشتری وجود دارد. علاوه بر مواردی که به طور رسمی توسط استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال به رسمیت شناخته شده است، بسیاری از سیستم های آزمایشی، و همچنین کپی رایت، سیستم های درون مدرسه ای وجود دارد.

یک لیست فدرال از کتاب های درسی وجود دارد که طبق آن مدرسه می تواند مواد آموزشی را انتخاب کند. اگر کتب درسی در FP گنجانده نشده باشد، مدرسه حق تدریس از آنها را ندارد. این لیست هر سال تغییر می کند. اگر کتاب درسی از FP حذف شود، مدرسه از کلاس 1 به کلاس دیگر منتقل می شود و بقیه بچه ها طبق این کتاب ها به کلاس 4 آموزش داده می شوند.

سیستم های آموزشی

همه سیستم ها و برنامه های تایید شده نیاز اصلی را برآورده می کنند: آنها به دانش آموز اجازه می دهند حداقل دانش مورد نیاز را کسب کنند. نویسندگی در روش های ارائه مطالب، اطلاعات اضافی، سازماندهی فعالیت های آموزشی آشکار می شود.

هر سیستم و برنامه نویسنده خود را دارد. اما این بدان معنا نیست که تمام کتاب های درسی در همه موضوعات توسط او به تنهایی نوشته شده است. البته یک تیم کامل روی تدوین UMK (کیت آموزشی و متدولوژیک) کار کردند! بنابراین، نام کتاب های درسی فرزندان شما، البته، متفاوت خواهد بود. اما، با وجود "خلاقیت جمعی"، همه کتاب های درسی در یک برنامه یکسان دارند:

هدف (یعنی نتیجه ای که باید به دست آید، ویژگی هایی که فارغ التحصیلانی که در یک برنامه خاص تحصیل کرده اند در نهایت باید داشته باشند)
وظایف (یعنی آن مراحلی که توسط آنها به هدف می رسد)
اصول (یعنی ویژگی های سازماندهی آموزش، ارائه مطالب، انتخاب روش هایی که یک برنامه را از برنامه دیگر متمایز می کند).
محتوا (در واقع همان مطالب آموزشی است که کودک در فرآیند یادگیری یاد می گیرد. به عنوان مثال، محتوای آموزش در زبان شناسی، ریاضیات، علوم اجتماعی و علوم طبیعی. در این قسمت از برنامه، تفاوت آنها در این است که برخی به حداقل استاندارد دولتی محدود می شوند، برخی دیگر شامل دانش اضافی، مفاهیم، ادبیات و همچنین ترتیب ارائه مطالب آموزشی است که به طور ناگسستنی با اصول مرتبط است).

بد نیست یا برنامه های خوب. کلیه برنامه های در نظر گرفته شده در این مقاله مورد تایید وزارت آموزش و پرورش می باشد. و سیستم در حال توسعه بهتر و بدتر از سیستم سنتی نیست. در واقع هر سیستمی برای ذهنیت خاصی یا به عبارتی راهی برای درک و پردازش ذهنی اطلاعات طراحی شده است. و این فرآیندها برای هر کودک فردی است. مثل متابولیسم یا مثلا رنگ مو. از این رو در توضیحات هر برنامه، بخش «ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد در این برنامه با موفقیت تحصیل کند» را معرفی کرده ایم که در آن ویژگی هایی را که مطلوب است کودک داشته باشد تا بدون فشار بیش از حد، نتایج بالا را نشان دهد، بیان می کنیم.

کلاس‌های مختلف یک مدرسه ممکن است در برنامه‌های مختلف تحصیل کنند، به‌ویژه جایی که انتخاب برنامه توسط خود معلمان انجام می‌شود. و حتی خوب است. برنامه ها و سیستم های مختلف دانش و مهارت های اولیه متفاوتی را از کودکان می طلبد و همچنین تا حد زیادی به ویژگی های شخصی معلم بستگی دارد که آیا او می تواند برنامه را به طور کامل اجرا کند. بنابراین، معلم برنامه ای را انتخاب می کند که به او اجازه می دهد در شرایط فعلی با این تیم خاص کار کند.

برنامه های آموزشی دبستان

فرآیند یادگیری در مدرسه ابتدایی بر اساس برنامه آموزشی توسعه یافته توسط متدولوژیست های آموزشی ساخته شده و برای یک مدرسه خاص یا یک کلاس جداگانه اتخاذ شده است. برنامه های تایید شده توسط استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای سال تحصیلی 2019-20، مطابق با فهرست کتاب های درسی فدرال، عبارتند از:

برنامه "دبستان چشم انداز" (انتشارات آکادمکنگا)؛

برنامه "سیاره دانش" (ویرایشگر آسترل)؛

برنامه "چشم انداز" (ویرایش. آموزش);

برنامه "مدرسه روسیه" (ویرایشگر Prosveshchenie)؛

برنامه در مورد سیستم توسعه آموزش توسط D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press)؛

برنامه "دبستان قرن 21" (سیستم Vinogradova، Rudnitskaya - ریاضیات، انتشارات Ventana-Count)؛

برنامه "ریتم" (رمزاوا - روسی ، موراوین - ریاضیات ، انتشارات درفا)

برنامه "School 2000" در ریاضیات (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

برنامه "کره ها" (ویرایشگر "روشنگری")

مدرسه ابتکاری ابتدایی (خانه انتشارات ورد روسی)

هارمونی (انتشارات "انجمن قرن 21")

برنامه برای کودکان معلول.

برنامه توسعه کلی L.V. Zankov، مدرسه 2100 در زمان سال 2019 در FP گنجانده نشده است، اما از آنجایی که لیست هر سال تغییر می کند، ممکن است آنها نیز گنجانده شوند، بنابراین ما نیز در مورد آنها صحبت خواهیم کرد.

طبق مواد 32 و 55 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش"، معلم مدرسه ابتدایی حق دارد سیستمی را فقط مطابق با برنامه آموزشی که در تصویب شده است انتخاب کند. موسسه تحصیلی. با انتخاب یک برنامه به عنوان پایه، معلم آن را برای تمام چهار سال دنبال می کند.

"مدرسه روسیه" (پلشاکوف)

این کیت مدرسه ابتدایی است که همه ما در زمان شوروی با تغییراتی در آن مطالعه می کردیم.

هدف: آموزش دانش آموزان به عنوان شهروندان روسیه.
وظایف. هدف اصلی دبستان به گفته نویسندگان، آموزشی است. از این رو وظایف:

رشد در کودک دارای ویژگی های انسانی که با ایده های انسانیت واقعی مطابقت دارد: مهربانی، بردباری، مسئولیت پذیری، توانایی همدلی، آمادگی برای کمک به دیگری.
آموزش خواندن، نوشتن و شمارش آگاهانه به کودک، گفتار صحیح، القای برخی مهارت های کار و حفظ سلامتی، آموزش اصول زندگی ایمن
شکل گیری انگیزه طبیعی برای یادگیری

اصول: بنیادی بودن، قابلیت اطمینان، ثبات، گشودگی به چیزهای جدید.

رویکرد جستجوی مشکل ایجاد موقعیت های مشکل، ایجاد فرضیات، جستجوی شواهد، تدوین نتیجه گیری، مقایسه نتایج با یک استاندارد را فراهم می کند.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد در این برنامه با موفقیت تحصیل کند: هیچ ویژگی خاصی از کودک لازم نیست. البته هرچه توانایی های کودک بیشتر شود بهتر است. به عنوان مثال، توانایی عزت نفس، تمایل به کار در موقعیت های مشکل مفید است. اما طبق این برنامه ناآماده ترین بچه ها هم برای مدرسه خوب درس می خوانند.

برنامه مدرسه ابتدایی "مدرسه روسیه" سنتی در نظر گرفته می شود، اکثر کودکان بدون هیچ مشکلی بر آن تسلط دارند.

نظر متخصص

تاتیانا میخائیلوونا بابکو، معلم دبستان در دبیرستان شماره 549 مسکو، می گوید: "من سال هاست که طبق برنامه سنتی "مدرسه روسیه" با بچه ها در مدرسه کار می کنم. پدر و مادر ما نیز مانند من و فرزندانم تحت این برنامه تحصیل کردند. همه افراد کاملاً تحصیل کرده بزرگ شدند.

من فکر می کنم که این برنامه لازم است، بوده، هست و همیشه خواهد بود. برنامه سنتی به شما این امکان را می دهد که مهارت های فعالیت های یادگیری (خواندن، نوشتن، شمارش) را که برای تحصیل موفق در دبیرستان ضروری است، به دقت تمرین کنید. که در سال های گذشتهکیت های آموزشی جالبی منتشر شد که نیازهای آموزشی مدرن را برآورده می کند (ریاضیات - نویسنده M.I. Moro ، زبان روسی - نویسنده T.K. Ramzaeva) که با هدف توسعه توانایی های شناختی دانش آموز انجام می شود.

نظر ما: ریاضیات خوب سازگار و نه چندان پیچیده، یک برنامه منطقی ساخته شده به زبان روسی، اما مقدار زیادی "آب" در مورد موضوع جهان اطراف.

"چشم انداز"

مشاور علمی، دکترای آموزش، مدیر مرکز آموزش فعالیت سیستمی "مدرسه 2000" AIC و PPRO، برنده جایزه رئیس جمهور فدراسیون روسیه در زمینه آموزش L.G. پترسون ضمناً کتابهای درسی شخصی او در این مواد آموزشی گنجانده نشده است.

هدف از اجرای برنامه آموزشی "چشم انداز" ایجاد شرایطی برای رشد و تربیت شخصیت یک دانش آموز جوان مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش عمومی ابتدایی است.

اهداف اجرای برنامه آموزشی "چشم انداز":

اساس ایدئولوژیک UMC "Perspektiva" "مفهوم رشد معنوی و اخلاقی و آموزش شخصیت یک شهروند روسیه" است که با هدف شکل‌گیری در نسل جوان سیستمی از ارزش‌های انسان‌گرایی، خلقت، خودسازی، اخلاقیات به عنوان پایه‌ای برای تحقق خود موفقیت‌آمیز دانش‌آموز در زندگی و کار و به عنوان شرطی برای پیشرفت کشور است.

مبنای روش شناختی کلیت است روش های مدرنو روش های آموزش و پرورش اجرا شده در UMC "Perspektiva" (فعالیت های پروژه، کار با اطلاعات، دنیای فعالیت و غیره)

تمامی کتاب های درسی سیستم Perspektiva در فهرست فدرال کتاب های درسی توصیه شده یا تایید شده توسط وزارت آموزش و پرورش و علوم گنجانده شده است. فدراسیون روسیهبرای استفاده در فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی.

ریاضیات دوروفیف، میراکووا، بوکا.

زبان انگلیسی "English in focus" ("Spotlight") نویسندگان: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

مجموعه آموزشی و روش شناختی کتاب های درسی "Perspektiva" توسط تیمی از دانشمندان و معلمان آکادمی علوم روسیه، آکادمی آموزش روسیه، موسسه فدرال توسعه آموزش با همکاری نزدیک با انتشارات Prosveshchenie ایجاد شد.

این برنامه یک وب سایت رسمی ندارد، یک وب سایت انتشارات old.prosv.ru/umk/perspektiva وجود دارد.

بازخورد والدین:

این برنامه خیلی ساده است، ریاضیات ضعیفی دارد، زمان کمی به نوشتن اختصاص داده شده است. در مدرسه کلاس اول آینده، آنها طبق گفته پیترسون مطالعه کردند، کودک طبق "چشم انداز" بیشتر از کل کلاس اول یاد گرفت. اما برای کودکانی که واقعاً قبل از مدرسه با آنها درس نخوانده اند عالی است. همه موضوعات به مدت طولانی توسط معلم "جویده" می شوند. تکالیف به راحتی بدون مشارکت والدین انجام می شود، به جز دنیای بیرون. به گفته او گزارش ها یا ارائه ها به صورت سیستماتیک تنظیم می شود که کودک به تنهایی نمی تواند آنها را اجرا کند، من باید همه کارها را انجام دهم.

نظر ما: مطالب موجود در کتاب های درسی ریاضیات و زبان روسی متناقض ارائه شده است. آنها موضوعات ساده را برای مدت طولانی "جویدن" می کنند و پس از آن بدون مطالعه الگوریتم حل آنها، وظایف پیچیده در موضوعی کاملاً متفاوت داده می شود. در سراسر جهان "آب" زیادی وجود دارد. در کتاب درسی، فناوری صنایع دستی توسط نویسندگان تأیید نشده است، دستورالعمل های گام به گامو الگوها اغلب با واقعیت مطابقت ندارند.

دبستان امیدوار کننده

این استاندارد مبتنی بر رویکرد فعالیت سیستمی است.

وظایف اصلی آموزش عمومی ابتدایی: رشد شخصیت دانش آموز، توانایی های خلاقانه او، علاقه به یادگیری، شکل گیری میل و توانایی یادگیری. آموزش احساسات اخلاقی و زیبایی شناختی، نگرش مثبت عاطفی و ارزشمند نسبت به خود و دیگران. راه‌حل این مشکلات در صورتی امکان‌پذیر است که از یک اعتقاد انسانی مبتنی بر داده‌های روان‌شناسی تربیتی پیش برویم: همه کودکان در صورتی که شرایط لازم برای آنها ایجاد شود، می‌توانند با موفقیت در دبستان تحصیل کنند. و یکی از این شرایط برخورد شخصیت محور با کودک بر اساس تجربه زندگی اوست.

بسته آموزشی و روش‌شناختی پیشنهادی «دبستان دورنما» از این واقعیت نشأت می‌گیرد که تجربه کودک نه تنها سن اوست، بلکه تصویری از جهان است که با ریشه داشتن او در محیط موضوعی طبیعی تعیین می‌شود. تجربه کودک (مخاطب EMC) که توجه به آن مهم است، نه تنها تجربه زندگی شهری با زیرساخت های توسعه یافته، منابع مختلف اطلاعات، بلکه تجربه زندگی روستایی است - با ریتم طبیعی زندگی، حفظ تصویری جامع از جهان، دوری از اشیاء فرهنگی بزرگ.

یک دانش آموز خردسال که در یک روستا زندگی می کند باید احساس کند که دنیایی که او را احاطه کرده است توسط نویسندگان مواد آموزشی مورد توجه قرار گرفته است، که هر کتابچه راهنمای این مجموعه شخصاً خطاب به او است.

ایده اصلی EMC "دبستان امیدوارکننده" رشد بهینه هر کودک بر اساس حمایت آموزشی از فردیت او (سن، توانایی ها، علایق، تمایلات، رشد) در شرایط فعالیت های آموزشی ویژه سازماندهی شده است، جایی که دانش آموز یا به عنوان یک یادگیرنده، یا به عنوان معلم، یا به عنوان سازمان دهنده وضعیت آموزشی عمل می کند.

اصول اولیه مفهوم "دبستان امیدوار کننده"

اصل رشد عمومی مستمر هر کودک، جهت گیری محتوای آموزش ابتدایی را به سمت رشد عاطفی، روحی، اخلاقی و فکری و خودسازی هر کودک فرض می کند. لازم است چنین شرایط یادگیری ایجاد شود که "فرصتی" را برای هر کودک فراهم کند تا در انواع مختلف فعالیت های آموزشی یا باشگاهی استقلال و ابتکار عمل نشان دهد.
اصل یکپارچگی تصویر جهان شامل انتخاب چنین محتوای آموزشی است که به دانش آموز کمک می کند تا یکپارچگی تصویر جهان را حفظ و بازسازی کند و آگاهی کودک از ارتباطات مختلف بین اشیاء و پدیده های آن را تضمین کند. یکی از راه های اصلی برای اجرای این اصل، در نظر گرفتن ارتباطات بین رشته ای و توسعه دوره های یکپارچه در زبان روسی و خواندن ادبی، دنیای اطراف ما و فناوری است.
اصل در نظر گرفتن توانایی ها و توانایی های فردی دانش آموزان بر حمایت آموزشی مداوم از همه دانش آموزان (از جمله کسانی که به دلایلی نمی توانند بر تمام محتوای ارائه شده آموزش تسلط پیدا کنند) متمرکز است. بنابراین، حفظ یک بازنمایی چند سطحی از دانش در تمام سال های آموزش ابتدایی ضروری است. تحقق این الزام در زمینه معرفی مؤلفه فدرال استاندارد دولتی آموزش عمومی امکان پذیر شد. این استاندارد برای هر کودک این امکان را فراهم می کند که بر کل محتوای آموزش در سطح حداقل اجباری تسلط یابد. در عین حال، "الزامات سطح آمادگی دانش آموزان فارغ التحصیل از دبستان" تعریف شده است که سطح تحصیلات رضایت بخشی را تعیین می کند.
اصول قدرت و دید این اصول، که مکتب سنتی قرن‌ها بر آن استوار است، ایده اصلی مجموعه آموزشی و روش‌شناختی را اجرا می‌کند: از طریق در نظر گرفتن امر خاص (مشاهده انضمامی) تا درک کلی (درک الگو)، از GENERAL، یعنی از الگوی درک شده، به روش حل مسئله خاص، به روش خاص آموزش. بازتولید این ماهیت دو مرحله ای، تبدیل آن به مکانیزم فعالیت یادگیری تحت شرایط آموزش مشاهده، مبنای اجرای اصل STRENGTH است. اصل استحکام مستلزم یک سیستم کاملاً فکر شده تکرار است، یعنی بازگشت مکرر به موادی که قبلاً پوشش داده شده است. با این حال، اجرای این ماده بر اساس رشد مداوم دانش آموز منجر به ساختار ویژه ای اساسی از کتاب های درسی برای مواد آموزشی می شود.
اجرای اصول قدرت و یادگیری رشدی مستلزم یک مکانیسم کاملاً اندیشیده شده است که ایده اصلی را برآورده می کند: هر بازگشت بعدی به امر خاص فقط در صورتی مفید است که مرحله تعمیم گذرانده شده باشد که به دانش آموزان مدرسه ابزاری برای بازگشت بعدی به امر خاص می دهد.
به عنوان مثال، الگوریتم های تفریق، جمع، ضرب، تقسیم بر یک ستون ابتدا توسط دانش آموزان مدرسه بر اساس اقدامات مربوطه با اعداد در یک ردیف "باز" می شوند. سپس آنها به عنوان الگوها فرموله می شوند و در نهایت به عنوان مکانیسم هایی برای عملیات ریاضی مربوطه استفاده می شوند. در "جهان اطراف": از انواع حیوانات (گیاهان)، به یک دلیل یا دیگری، گروه های جداگانه ای متمایز می شوند، سپس هر حیوان (گیاه) تازه مطالعه شده با گروه های شناخته شده مرتبط می شود. در "خوانش ادبی": یک نوع ادبی مشخص می شود و سپس هنگام خواندن هر متن جدید، تعلق آن به یکی از ژانرهای ادبیات و غیره مشخص می شود.
اصل حفاظت و تقویت سلامت روحی و جسمی کودکان. اجرای این اصل با شکل گیری عادات برای نظافت، نظم، دقت، رعایت امور روزمره و ایجاد شرایط برای مشارکت فعال کودکان در فعالیت های تفریحی همراه است. ورزش صبحگاهی, مکث های پویادر ساعات مدرسه، سفرهای علمی و غیره).

اجرای عملی اصول آموزش در حال توسعه و اصول قدرت و دید از طریق یک سیستم روش شناختی امکان پذیر می شود، که وحدتی از ویژگی های معمولی است که هم در روش شناسی آموزش سواد، زبان روسی، خواندن ادبی، ریاضیات و همه موضوعات دیگر ذاتی است. این ویژگی های معمولی به نوبه خود ساختار ویژه کتاب درسی را تعیین می کند که برای کل مجموعه یکسان است.

به ویژگی های متمایز کنندهمواد آموزشی همچنین باید شامل حداکثر قرار دادن دستگاه روش شناختی، از جمله اشکال سازمانی کار، در بدنه خود کتاب درسی باشد. استفاده از یک سیستم واحد نمادهادر سراسر WMC؛ سیستم ارجاع متقابل بین کتاب های درسی؛ استفاده از قهرمانان متقاطع (برادر و خواهر)؛ معرفی گام به گام اصطلاحات و استفاده انگیزشی از آن.

اصلی ویژگی های روش شناختی UMC:

TMC برای هر موضوع دانشگاهی، به عنوان یک قاعده، شامل یک کتاب درسی، خواننده، دفترچه یادداشت برای کار مستقل، راهنمای روش شناختی برای معلم (متدیست).

هر کتابچه راهنمای روش شناختی از دو بخش تشکیل شده است: یک بخش نظری که می تواند توسط معلم به عنوان مبنایی نظری برای بهبود صلاحیت های خود استفاده شود و برنامه ریزی مستقیم موضوعی درس که سیر هر درس را شرح می دهد، اهداف و مقاصد آن را تدوین می کند و همچنین حاوی ایده هایی برای پاسخ به تمام سؤالات مطرح شده در کتاب درسی است.

وب سایت ناشر درباره برنامه akademkniga.ru/projects/دبستان-آینده-آینده-مدرسه

نظر ما: یک برنامه ساده و کاملاً منطقی ساخته شده است، اما طبق زبان روسی، برخی از قوانین با آنچه که کودکان در کلاس 5 یاد می گیرند مغایرت دارد.

سیستم آموزشی الکونین داویدوف

سیستم آموزشی D. B. Elkonin-V.V. داویدوف بیش از 40 سال سابقه وجود دارد: ابتدا در قالب پیشرفت ها و آزمایش ها و در سال 1996 با تصمیم هیئت وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه، سیستم آموزشی الکونین-داویدوف به عنوان یکی از سیستم های دولتی شناخته شد.

هدف: تشکیل سیستمی از مفاهیم علمی، استقلال آموزشی و ابتکار عمل. پرورش توانایی تفکر غیرعادی و عمیق در کودک

ایجاد توانایی تفکر در فارغ التحصیلان دبستان که در سنین دبستان خود را از طریق:
علم به جهل خود، توانایی تشخیص بین معلوم و ناشناخته.
توانایی نشان دادن اینکه در یک موقعیت نامشخص چه دانش و مهارتی برای اقدام موفق کافی نیست.
توانایی در نظر گرفتن و ارزیابی افکار و اعمال خود "از بیرون"، عدم در نظر گرفتن دیدگاه خود به عنوان تنها دیدگاه ممکن.
توانایی ارزیابی انتقادی، اما نه قاطعانه افکار و اعمال دیگران، با اشاره به دلایل آنها.
توانایی تجزیه و تحلیل معنادار و برنامه ریزی معنادار را توسعه دهد.

شکل گیری این توانایی ها در صورتی تشخیص داده می شود که:

دانش آموزان می توانند سیستمی از وظایف یک کلاس را شناسایی کنند که یک اصل واحد در ساخت آنها دارند، اما در ویژگی های خارجی شرایط متفاوت هستند (تحلیل معنی دار).
دانش آموزان می توانند به صورت ذهنی زنجیره ای از اقدامات را بسازند و سپس آنها را به آرامی و با دقت انجام دهند.
خلاقیت و تخیل دانش آموز را توسعه دهید.

اصول:

اصل اصلی این سیستم این است که به کودکان بیاموزد که دانش کسب کنند، خودشان به دنبال آن بگردند و حقایق مدرسه را حفظ نکنند.

موضوع جذب روش های کلی عمل است - روش های حل یک کلاس از مسائل. آنها توسعه موضوع را آغاز می کنند. در ادامه روش کلی عمل در رابطه با موارد خاص مشخص شده است. برنامه به گونه ای تنظیم شده است که در هر بخش بعدی روش عمل قبلاً تسلط یافته مشخص و توسعه می یابد.

تسلط بر روش کلی با یک عمل موضوعی-عملی آغاز می شود.

کار دانشجویی به عنوان جستجو و آزمایش ابزاری برای حل یک مشکل ساخته شده است. بنابراین، قضاوت دانش آموز که با قضاوت عموماً پذیرفته شده تفاوت دارد، نه به عنوان یک اشتباه، بلکه به عنوان یک آزمون فکری تلقی می شود.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد با موفقیت در این برنامه تحصیل کند: همان مواردی که برای برنامه زانکوف توضیح داده شد. استثنا: بعید است که مجبور شوید با سرعت زیاد کار کنید. بلکه، دقت، توجه به جزئیات، توانایی تعمیم مفید است.

برنامه مدرسه ابتدایی با توجه به سیستم آموزش رشدی D. B. Elkonin - V. V. Davydov سیستم D. B. Elkonin - V. V. Davydov برای کسانی مناسب است که می خواهند در کودک نه چندان توانایی تجزیه و تحلیل، بلکه توانایی تفکر غیرمعمول و عمیق را ایجاد کنند.

با این حال، در سیستم Elkonin-Davidov، فقدان علائم می تواند باعث ترس شود. اما کارشناسان اطمینان می دهند که همه چیز تحت کنترل است: معلمان تمام توصیه ها و خواسته های لازم را به والدین منتقل می کنند و نوعی نمونه کار را جمع آوری می کنند. کارهای خلاقانهدانش آموزان. همچنین به عنوان یک شاخص عملکرد به جای دفترچه خاطرات معمول عمل می کند. در سیستم الکونین-داویدوف، تأکید بر نتیجه - دانش به دست آمده نیست، بلکه بر راه های درک آنها است. به عبارت دیگر ممکن است دانش آموز چیزی را به خاطر نیاورد، اما باید بداند در صورت لزوم از کجا و چگونه این خلأ را پر کند.

یکی دیگر از ویژگی های برنامه الکونین-داویدوف این است که دانش آموزان دبستانی نه تنها یاد می گیرند که دو بار دو چهار است، بلکه چرا دقیقاً چهار است و نه هفت، هشت، نه یا دوازده. در کلاس اصول ساختن زبان، منشأ و ساختار اعداد و ... مورد مطالعه قرار می گیرد.البته آگاهی از قوانین بر اساس درک علل آنها در سر استوارتر است. و با این حال، اینکه آیا لازم است کودکان را از سنین پایین در این جنگل ها غوطه ور کنیم، شاید موضوعی قابل بحث باشد.

نویسندگان این سیستم تاکید زیادی بر کار تیمی و توسعه مهارت های ارتباطی داشتند: کودکان تحقیقات کوچک خود را در گروه های 5-7 نفره انجام می دهند و سپس تحت راهنمایی یک معلم، نتایج را مورد بحث قرار می دهند و به یک نتیجه مشترک می رسند.

اما بی انصافی است که بگوییم این مهارت ها در سایر سیستم های ذکر شده آموزش داده نمی شوند.

آموزش رشدی بر اساس سیستم D.B. الکونینا - V.V. داویدوف

جایگاه ویژه ای به دانش نظری و جنبه منطقی یادگیری داده شده است. سطح دروس تدریس شده بسیار دشوار است. سیستم آموزشی الکونین داویدوف تشکیل مجموعه بزرگی از مهارت ها را در فارغ التحصیلان دبستان فرض می کند. کودک باید یاد بگیرد که در هنگام مواجهه با یک کار جدید به دنبال اطلاعات گم شده بگردد تا فرضیه های خود را آزمایش کند. علاوه بر این، سیستم فرض می کند که دانش آموز جوان به طور مستقل تعامل با معلم و سایر دانش آموزان را سازماندهی می کند، اقدامات خود و دیدگاه های شرکا را تجزیه و تحلیل و ارزیابی انتقادی می کند.

نظرات والدین در مورد برنامه Elkonin-Davidov:

"ما در سال 2010 به کلاس اول رفتیم، روش رشد الکونین داویدوف را انتخاب کردیم. احتمالاً برای صحبت در مورد نتایج خیلی زود است، اما این واقعیت که برنامه بسیار جدی است و شما باید همیشه با کودک کار کنید یک واقعیت است. به نظر می رسد تاکید اصلی بر ریاضیات است. اگرچه من چندین بار برای این موضوع توضیح دادیم که ما برای این کار نیاز داریم. هر کسی که می‌خواهد این برنامه را انتخاب کند باید آماده باشد تا کارهای زیادی با کودک انجام دهد."

برنامه "سیاره دانش"

اولین مجموعه از کتاب ها و برنامه های درسی برای مدرسه ابتدایی، که به طور کامل استاندارد دولتی - "سیاره دانش" را اجرا کرد. در میان نویسندگان 4 معلم ممتاز روسیه هستند.

نظر متخصص

- برنامه جالب است - نظر معلم کلاس های ابتدایی دبیرستان شماره 353 به نام.

مانند. پوشکین، مسکو ناتالیا ولادیمیروا چرنوسویتووا. - انواع متون در مورد زبان روسی و خواندن کاملا انتخاب شده است. علاوه بر متون خواندنی خوب، سؤالات جالبی وجود دارد که وظایف را توسعه می دهد. کودک باید یک افسانه بیاید، متن را فکر کند، نقاشی بکشد. ریاضیات از این جهت جالب است که هر تکلیف دانش آموز را به تنهایی به پاسخ می رساند. نه مانند برنامه استاندارد: معلم توضیح داد - دانش آموز برآورده کرد. در اینجا یک رویکرد متفاوت است. مایلم توجه شما را به این واقعیت جلب کنم که یک انتقال نرم از سیاره دانش به برنامه سنتی وجود دارد. برای دانش آموزان کلاس چهارم، ما وظایفی را از کلاس پنجم معرفی می کنیم، بنابراین، به نظر من، این برنامه مزایایی دارد. در مورد خواندن، همه یکصدا می گویند: «بچه ها خوب می خوانند».

توجه دارم که قبل از برنامه استاندارد، "سیاره دانش" دانش آموزان را بیش از حد بار نمی کند. اگر ریاضیات مورد علاقه همه را طبق L.G. پترسون، نیازمند یک رویکرد فیزیکی و فکری است. برای مطالعه تحت "برنامه 2100" یا "هارمونی"، کودک باید از قبل آماده باشد. به گزارش "سیاره دانش" شما می توانید به هر کودکی با آموزش مهدکودک از جمله در سنین نوپا آموزش دهید. با تحصیل در این برنامه، کودکان به طور قابل توجهی با کسانی که تحت برنامه کلاسیک تحصیل می کنند متفاوت هستند. این بچه ها خلاق هستند. در این برنامه تنها یک منهای وجود دارد - معلمی که سال ها طبق برنامه سنتی کار کرده است، باید دوباره سازماندهی شود. هرچند دوره های ویژه ای برای این گونه معلمان در ناحیه مرکزی برگزار می شود.

"مدرسه ابتدایی قرن 21" (وینوگرادوا)

هدف: سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان کوچکتر به گونه ای که شرایط راحتی برای رشد کودک در فرآیند تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی ها فراهم شود.

شکل گیری مؤلفه های اصلی فعالیت های یادگیری (اگر در مورد موقعیت دانش آموز بحث کنیم، این پاسخ به سؤالات "چرا درس می خوانم"، "برای حل این تکلیف یادگیری چه باید بکنم"، "چگونه تکلیف یادگیری را کامل کنم و چگونه آن را انجام دهم"، "موفقیت های من چیست و در چه مواردی شکست می خورم" است).
سازماندهی فرآیند آموزشی به گونه ای که برای هر دانش آموز موقعیت موفقیت آمیز و فرصت یادگیری با سرعت فردی تضمین شود.

اصول: اصل اصلی آموزش این است که دبستان باید طبیعت دوست باشد، یعنی پاسخگوی نیازهای کودکان این سن (در شناخت، ارتباط، متنوع باشد. فعالیت تولیدی) ویژگی های گونه شناختی و فردی فعالیت شناختی و سطح اجتماعی شدن آنها را در نظر می گیرند. یک دانش آموز فقط یک «بیننده»، «شنونده» نیست، بلکه یک «محقق» است.

محتوا: مطابق با اصل اصلی (انطباق با طبیعت)، نویسندگان توجه ویژه ای به اجرای عملکرد سازگاری "نرم" کودکان با فعالیت های جدید داشتند. سیستمی برای استفاده بازی نقشدر تدریس، که رشد جنبه های مختلف رفتار نقش آفرینی و در نتیجه تخیل و خلاقیت دانش آموز را ممکن می سازد. همه کتاب های درسی محتوای آموزشی اضافی را ارائه می دهند و به همه این فرصت را می دهند که مطابق با توانایی های خود کار کنند (مثلاً وارد کردن متون جالب به کتاب درسی از همان ابتدای یادگیری بر روی مواد الفبای کامل برای کودکان با مطالعه).

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد تحت این برنامه با موفقیت مطالعه کند: بر اساس اصول، می توان فرض کرد که تحت این برنامه برای کودکانی که نیاز به سازگاری نرم با هر چیز جدید برای آنها دارند، چه تیمی یا نوع فعالیت، راحت است. تمام دوره ها یک دوره آماده سازی طولانی دارند.

برنامه "مدرسه ابتدایی قرن بیست و یکم" (ویرایش پروفسور N.F. Vinogradova) یکی از محبوب ترین برنامه های امروزی است. این تا حد زیادی به این دلیل است که به تیم نویسندگان این پروژه، شاید بالاترین جایزه در زمینه آموزش - جایزه رئیس جمهور فدراسیون روسیه اعطا شد. امروز، تحت برنامه "دبستان قرن بیست و یکم"، دانش آموزان مدرسه ای از اکثر موضوعات فدراسیون روسیه تحصیل می کنند.

یکی از تفاوت های اصلی برنامه "دبستان قرن بیست و یکم" با سایر پروژه های دوره ابتدایی، ساختن یک سیستم تشخیص آموزشی به طور هدفمند از کلاس های 1 تا 4 است.

این تشخیص جایگزین نمی شود، بلکه مکمل تشخیص روانشناختی است، زیرا وظایف و اهداف دیگری دارد. تشخیص آموزشی این امکان را فراهم می کند مرحله اولیهتعیین آمادگی دانش آموز برای تحصیل در مدرسه. و سپس - برای اینکه ببینیم چقدر دانش و مهارت ها تسلط دارند. آیا واقعاً تغییراتی در رشد این یا آن کودک وجود داشته است یا نسبتاً سطحی بوده است. تلاش معلم باید به چه سمتی باشد - آیا کلاس نیاز به تکرار دقیق مطالبی که قبلاً پوشش داده شده است یا می تواند ادامه یابد.

تشخیص های آموزشی نه تنها و نه آنقدر دانش را که روند حل یک مشکل آموزشی خاص، نحوه عملکرد دانش آموز را بررسی می کند. در این زمینه، چنین تشخیصی مزایای غیرقابل انکاری نسبت به تشخیص های معمولی دارد. کار تایید. از جمله، در طول آن، دانش آموزان احساس آزادی بیشتری می کنند، زیرا به آنها نمره ای داده نمی شود. اگر این تشخیص به طور منظم در تمام چهار سال دبستان انجام شود، می توان پویایی پیشرفت دانش آموزان را به وضوح مشاهده کرد و در صورت لزوم به موقع به کمک آنها آمد.

برنامه "دبستان قرن بیست و یکم" اصل اساسی آموزش را اجرا می کند: یک مدرسه ابتدایی باید طبیعت دوستانه باشد، یعنی نیازهای کودکان این سن (در شناخت، ارتباطات، فعالیت های مختلف تولیدی) را برآورده کند، ویژگی های گونه شناختی و فردی فعالیت شناختی آنها و سطح اجتماعی شدن را در نظر بگیرد.

نظرات والدین در مورد برنامه "دبستان قرن بیست و یکم"

"ما تحصیلات خود را تحت برنامه وینوگرادوا به پایان رساندیم. در ابتدا، مدت زیادی منتظر ماندیم تا بچه ها واقعاً شروع به مطالعه کنند. در کلاس دوم متوجه شدیم که این کار چندان آسان نیست. او همچنین دارای معایبی است: تعداد زیادی دفترچه که وقت کامل کردن آنها را ندارند. خوب، ما که در برنامه های شوروی درس خواندیم، همه چیز را در آموزش فعلی دوست نداریم.

مجموعه آموزشی - روشی "دبستان قرن بیست و یکم" (تحت سردبیری N. Vinogradova) با هدف اطمینان از سازگاری "نرم" کودکان با شرایط جدید زندگی مدرسه برای آنها است.

نظر متخصص

ایرینا ولادیمیرونا تیابیدینا، معلم دبستان در دبیرستان شماره 549 مسکو می گوید: "من برای سال سوم روی این برنامه کار می کنم، آن را بسیار دوست دارم." - صادقانه بگویم، این مواد برای کودکان باهوش قوی طراحی شده است. دانش آموز با چه توشه ای از دانش به دبیرستان می رود بستگی به معلم دبستان دارد. بنابراین هدف اصلی آموزش یادگیری به کودک است. همچنین مهم است که کیت Vinogradova حق کودک را برای فردیت خود اجرا کند: کودکان در شرایطی قرار می گیرند که می توانند به طور مستقل دانش را کسب کنند، آن را به کار گیرند، فکر کنند، خیال پردازی کنند، بازی کنند (دفترهای ویژه "یادگیری فکر کردن و خیال پردازی"، "یادگیری برای شناخت جهان اطراف" ارائه شده است).

School 2000 (Peterson)

برنامه ای که در دهه 90 آزمایش شد، که از FP حذف شد و به معنای واقعی کلمه اخیراً دوباره گنجانده شد. کتاب های درسی ریاضیات L.G. Peterson. قدیمی، ثابت شده، سازگار. اما این برنامه در مقایسه با بقیه بسیار پیچیده است. این یک شروع عالی برای کودکان با ذهنیت ریاضی است. اما برای کودکان ضعیف به طور قطعی مناسب نیست.

در کلاس اول تأکید بر منطق است، از کلاس دوم، معادلات با مجهولات در حال مطالعه است، تا کلاس چهارم، بچه ها معادلات پیچیده مانند مهره ها را کلیک می کنند و با هر عدد چند ارزشی و هر تعداد عمل مثال ها را حل می کنند و همچنین آزادانه با کسری کار می کنند.

یک مزیت بزرگ - کتاب های درسی به طور مداوم از کلاس 1 تا 11 (و در صورت تمایل، حتی برای کودکان پیش دبستانی نیز وجود دارد).

هدف این برنامه در درجه اول توسعه و بهبود محتوای سنتی آموزش است.
هدف: اطمینان از ادغام طبیعی و مؤثر کودک در جامعه.
وظایف:

ایجاد آمادگی برای کار سازنده
برای ایجاد آمادگی برای آموزش بیشتر و به طور کلی برای آموزش مادام العمر به طور کلی.
برای پرورش یک دیدگاه طبیعی-علمی و بشردوستانه عمومی.
سطح معینی از توسعه فرهنگی عمومی را فراهم می کند. به عنوان مثال، شکل گیری (پرورش) یک دانش آموز از مهارت های یک ادراک هنری کافی از حداقل ادبیات است.
ایجاد ویژگی های شخصی خاص که سازگاری اجتماعی-روانی موفق آن در جامعه، فعالیت اجتماعی موفق و توسعه اجتماعی و فردی موفق را تضمین می کند.
حداکثر فرصت ها را برای شکل گیری نگرش دانش آموز به فعالیت خلاق و مهارت های فعالیت خلاق فراهم می کند
برای تشکیل دانش، نگرش و مهارت های اساسی فعالیت آموزشی.

اصول.

اصل سازگاری. مدرسه از یک سو به دنبال سازگاری هر چه بیشتر با دانش آموزان با ویژگی های فردی آنهاست، از سوی دیگر به انعطاف پذیری هر چه بیشتر به تغییرات اجتماعی-فرهنگی در محیط پاسخ دهد.

اصل توسعه وظیفه اصلی مدرسه رشد دانش آموز و اول از همه - رشد کل نگر شخصیت او و آمادگی شخصیت برای رشد بیشتر است.

اصل آرامش روانی. این شامل اولاً حذف کلیه عوامل استرس زا از فرآیند آموزشی است. ثانیاً، این اصل شامل ایجاد یک فعالیت خلاقانه آرام و محرک دانش آموز در فرآیند آموزشی است.

اصل تصویر جهان. تصور دانش آموز از جهان عینی و اجتماعی باید یکپارچه و کل نگر باشد. در نتیجه آموزش، او باید نوعی طرح نظم جهانی، جهان را ایجاد کند، که در آن دانش موضوعی خاص جایگاه ویژه خود را می گیرد.

اصل یکپارچگی محتوای آموزش. به عبارت دیگر، همه «اشیاء» به هم مرتبط هستند.

اصل نظام مندی. آموزش باید نظام مند، منطبق با قوانین رشد فردی و فکری کودک و نوجوان باشد و در نظام عمومی آموزش مستمر گنجانده شود.

اصل نگرش معنایی به جهان. تصویر جهان برای یک کودک دانشی انتزاعی و سرد در مورد آن نیست. این برای من دانش نیست، بلکه این دانش من است. این دنیای اطراف من نیست: این دنیایی است که من بخشی از آن هستم و به نوعی آن را برای خودم تجربه و درک می کنم.

اصل کارکرد جهت دهی دانش. وظیفه آموزش عمومی کمک به دانش آموز برای تشکیل یک پایگاه جهت گیری است که بتواند و باید در انواع فعالیت های شناختی و تولیدی خود از آن استفاده کند.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد تحت این برنامه با موفقیت مطالعه کند: از آنجایی که برنامه، همانطور که توسط نویسندگان تصور شده است، وجه اشتراکی با سیستم Elkonin-Davidov دارد، تمام ویژگی هایی که در زیر توضیح داده شد مفید خواهند بود. اما از آنجایی که این هنوز یک برنامه سنتی است که برای "دانش آموز متوسط" طراحی شده است، تقریباً هر کودکی می تواند با موفقیت از آن یاد بگیرد.

برنامه مدرسه 2000 برای آموزش به کودک برای مطالعه مستقل، سازماندهی فعالیت های خود، کسب دانش لازم، تجزیه و تحلیل آن، سیستم سازی و به کارگیری آن در عمل، تعیین اهداف و دستیابی به آنها، ارزیابی مناسب فعالیت های خود طراحی شده است.

سه موقعیت اصلی و اساسی برنامه مدرسه 2000:

ثبات. کودکان از سن 3 سالگی تا فارغ التحصیلی از مدرسه بر اساس یک سیستم آموزشی کل نگر مطالعه می کنند که به کودک کمک می کند تا هر چه بیشتر توانایی های خود را آشکار کند، به زبانی در دسترس به دانش آموز پاسخ می دهد: "چرا مطالعه کنیم؟"، "چه مطالعه کنیم؟"، "چگونه مطالعه کنیم؟"، به شما می آموزد که چگونه از دانش و مهارت های خود به طور موثر استفاده کنید. همه کتاب‌های درسی و کمک آموزشی مبتنی بر رویکردهای مشترک محتوا هستند، وحدت روش‌شناختی، آموزشی، روان‌شناختی و روش‌شناختی را حفظ می‌کنند، از فناوری‌های آموزشی پایه یکسانی استفاده می‌کنند که بدون تغییر در ماهیت، در هر مرحله از آموزش دگرگون می‌شوند.

تداوم. «School 2000» مجموعه ای از دروس موضوعی از تا تحصیلات مدرسه ایبه دبیرستان تداوم به عنوان وجود یک زنجیره ثابت از وظایف یادگیری در سراسر آموزش درک می شود که به یکدیگر منتقل می شوند و پیشرفت ثابت، عینی و ذهنی دانش آموزان را در هر یک از دوره های زمانی متوالی تضمین می کنند.

تداوم. تداوم به عنوان تداوم در مرزهای مراحل یا اشکال مختلف آموزش درک می شود: مهد کودک- دبستان - پایه - دبیرستان - دانشگاه - تحصیلات تکمیلی، یعنی در نهایت سازماندهی واحدی از این مراحل یا اشکال در چارچوب یک نظام آموزشی یکپارچه.

سیستم آموزشی "School 2000" به دانش آموزان دانش مطابق با استاندارد آموزشی ایالت فدرال می دهد. اما به گفته توسعه دهندگان آن، این خود دانش مهمتر نیست، بلکه توانایی استفاده از آن است.

سایت رسمی www.sch2000.ru

پترسون ریاضیات قوی، منطقی و ثابتی دارد. اگر در حال مطالعه در Perspective یا Planet of Knowledge هستید، اکیداً توصیه می کنیم که پترسون را نیز با فرزند خود مطالعه کنید.

کره ها

مزیت بزرگ این برنامه نسبت به بسیاری دیگر، تداوم آموزش از کلاس 1 تا 11 است.

آموزش ها:

پرایمر بوندارنکو

ریاضیات میراکوف، پچلینتسف، رازوموفسکی

انگلیسی آلکسیف، اسمیرنوا

خواندن ادبی Kudin، Novlyanskaya

زبان روسی Zelenina، Khokhlova

مدرسه نوآورانه ابتدایی

همچنین کتاب های درسی کاملا جدید، برنامه تست نشده. انتشارات کلمه روسی

ریاضیات گیدمن B.P.، Misharina I.E.، Zvereva E.A.

زبان روسی Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

دنیای اطراف ما Romanova N.E., Samkova V.A.

"هارمونی" ویرایش شده توسط N. B. Istomina

این سیستم با ایده های اصلی آموزش توسعه و به ویژه با سیستم زانکوف ارتباط دارد که خود ناتالیا بوریسوونا ایستومینا برای مدت طولانی در آن کار می کرد.

هدف: رشد چند جانبه کودک، یادگیری راحت، دستگاه ذهنی کودک را برای یادگیری بیشتر آماده می کند. غلبه بر تفاوت بین الگوهای یادگیری سنتی و رشدی

وظایف: اطمینان از اینکه کودک موضوعات مورد مطالعه را درک می کند، ایجاد شرایطی برای روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر، ایجاد موقعیت هایی برای موفقیت هر دانش آموز در فعالیت های شناختی.

اصول: سازماندهی فعالیت های آموزشی دانش آموزان مرتبط با تدوین یک کار آموزشی، همراه با راه حل، خودکنترلی و خود ارزیابی. سازمان ارتباطات مولد که است شرط لازمتشکیل فعالیت های آموزشی؛ شکل گیری مفاهیمی که در سطح قابل دسترس برای سن دبستان، آگاهی از روابط علت و معلولی، الگوها و وابستگی ها را فراهم می کند.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد تحت این برنامه با موفقیت مطالعه کند: الزامات ویژگی های فرآیند فکر کودک از ارتباط با سیستم زانکوف اعلام شده توسط نویسنده ناشی می شود. اما مانند هر سیستم سنتی، این برنامه الزامات تحمیل شده به دانش آموز توسط برنامه زانکوف را نرم می کند.

برنامه "هارمونی" برنامه آموزش در دبستان "هارمونی" با ایده های اصلی آموزش توسعه و به ویژه با سیستم زانکوف ارتباط دارد.

هدف از برنامه "هارمونی" رشد چند جانبه کودک است، یادگیری راحت، دستگاه ذهنی کودک را برای آموزش بیشتر آماده می کند. در روند اجرای برنامه هارمونی، درک کودک از موضوعات مورد مطالعه تضمین می شود، شرایط برای روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر ایجاد می شود، موقعیت های موفقیت در فعالیت های شناختی برای هر دانش آموز ایجاد می شود.

بسیاری از والدین و معلمان به ارائه بسیار خوب دوره زبان و ادبیات روسی اشاره می کنند. ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد تحت این برنامه با موفقیت مطالعه کند: الزامات ویژگی های فرآیند فکر کودک از ارتباط با سیستم زانکوف اعلام شده توسط نویسنده ناشی می شود. اما مانند هر سیستم سنتی، این برنامه الزامات تحمیل شده به دانش آموز توسط برنامه زانکوف را نرم می کند.

مجموعه آموزشی و روشمند "هارمونی" (تحت سردبیری N.B. Istomin (ریاضیات)، M.S. Soloveichik و N.S. Kuzmenko (روسی)، O.V. Kubasov (خواندن ادبی)، O.T. Poglazov (جهان اطراف)، N.M. Konyshev با موفقیت در مدرسه (آموزش کار) انجام شده است. تجهیزات روش شناختی کیت "هارمونی" به صورت آزمایشی در مقیاس های مختلف آزمایش شده است: در سطح مطالعات دیپلم، که توسط نویسندگان بسته های موضوعی نظارت می شد، در سطح مطالعات داوطلب و دکترا، و در سطح آزمون انبوه در تمرین مدارس.

نظر یک گفتار درمانگر

80 درصد کودکان مبتلا به اختلال گفتار به دلیل بی توجهی اجتماعی-آموزشی به کلاس اول می روند. نوع متفاوت. مشکل همچنین کمبود زمانی است که والدین برای فعالیت با فرزندان خود اختصاص می دهند.

مجموعه آموزشی و روشی در ریاضیات برای دبستان چهار ساله N.B. ایستومین در سال 1999 جایزه دولت فدراسیون روسیه را در زمینه آموزش دریافت کرد.

به گفته کارشناسان، ایده اصلی این برنامه رشد همه جانبه کودک، حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی، توسعه حوزه های فکری، خلاقیت، عاطفی، اخلاقی و ارادی فرد است. توجه زیادی به ایجاد شرایط برای درک موضوعات مورد مطالعه توسط کودک، ایجاد روابط هماهنگ بین معلم و دانش آموز و کودکان با یکدیگر می شود.

نظر متخصص

النا بوریسوونا ایوانووا-بوروداچوا، معلم مدرسه ابتدایی در مدرسه شماره 549 مسکو، می گوید: "من برای دومین سال تحت برنامه هارمونی با کودکان کار می کنم." من و فرزندانم این برنامه را خیلی دوست داریم. من فکر می کنم که تمام مواد موجود در کیت به خوبی برای دانش آموزان مدرسه سازگار است. مزایا: اولاً، آموزش پیشرفته وجود دارد. ثانیاً کتاب‌های درسی موجود در کیت شامل یک بخش روش‌شناختی است که با کمک آن والدین می‌توانند موضوع فراموش شده را مطالعه کرده و برای فرزندشان توضیح دهند. این برنامه از فناوری های یادگیری جدید استفاده می کند که به شما امکان می دهد توانایی کودک در تفکر منطقی را توسعه دهید. به عنوان مثال، در کلمه ای که دانش آموز نمی داند چه حرفی را بنویسد، یک "پنجره" قرار می دهد (نویسنده Soloveychik M.S.). علاوه بر این ، کودک به همراه معلم سؤالات پیش آمده را تجزیه و تحلیل می کند ، قوانین را به خاطر می آورد و "پنجره" را پر می کند. همچنین قابل توجه است که این مجموعه وظایفی را ارائه می دهد که برای کودکان در سطوح مختلف آمادگی طراحی شده است. اما معایبی نیز وجود دارد: در ریاضیات (توسط Istomina N.B.)، حل مسئله فقط از کلاس دوم شروع می شود و تست ها برای همه کلاس ها یکسان ارائه می شود. اکنون موضوع محتوای امتحانات، مطابقت آنها با برنامه ها و سیستم های آموزشی در حال حل شدن است.

"مدرسه 2100"

نظام آموزشی «مدرسه 2100» یکی از برنامه های توسعه آموزش متوسطه عمومی است. مدیر علمی برنامه از سال 1990 تا اوت 2004 - آکادمی آکادمی آموزش روسیه A. A. Leontiev، از سپتامبر 2004 - آکادمی آکادمی آموزش روسیه D.I. فلدشتاین

مزیت اصلی بسته آموزشی و روشی مدرسه 2100 در تداوم و تداوم عمیق آموزش است. تحت این برنامه، کودکان می توانند از سنین پیش دبستانی تا پایان یک مدرسه عمومی (عمدتا در جهت زبان و ادبیات روسی) تحصیل کنند.

تمام کتاب های درسی این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. ویژگی بارز این برنامه آموزشی اصل "مینیمکس" است: مطالب آموزشی حداکثر به دانش آموزان ارائه می شود و دانش آموز باید مطالب را طبق حداقل استاندارد یاد بگیرد. بنابراین، هر کودک این فرصت را دارد که تا آنجا که می تواند برداشت کند.

اولاً، این یک سیستم آموزشی در حال توسعه است که نوع جدیدی از دانش آموز را آماده می کند - از نظر درونی آزاد، دوست داشتنی و قادر به ارتباط خلاقانه با واقعیت، با افراد دیگر، که قادر است نه تنها مشکل قدیمی را حل کند، بلکه بتواند آن را نیز حل کند. مشکل جدیدقادر به انتخاب آگاهانه و تصمیم گیری مستقل؛

ثانیاً، این مدرسه برای یک مدرسه انبوه قابل دسترسی خواهد بود و معلمان را ملزم به بازآموزی مجدد نخواهد کرد.

ثالثاً، دقیقاً به عنوان یک سیستم یکپارچه - از مبانی نظری، کتاب های درسی، برنامه ها، تحولات روش شناختیبه سیستم آموزش پیشرفته معلمان، سیستم کنترل و نظارت بر نتایج تدریس، سیستم اجرا در مدارس خاص؛

چهارم، این یک سیستم آموزش جامع و مستمر خواهد بود.

فناوری یادگیری مشکل-گفتگوی توسعه یافته است که امکان جایگزینی درس "تبیین" مطالب جدید را با درس "کشف" دانش فراهم می کند. فن آوری گفتگوی مشکل دار شرح مفصلی از روش های تدریس و رابطه آنها با محتوا، اشکال و ابزار تدریس است. این فناوری موثر است زیرا فراهم می کند کیفیت بالاجذب دانش، رشد موثر هوش و توانایی های خلاق، تربیت شخصیت فعال با حفظ سلامت دانش آموزان. در هر محتوای موضوعی و هر سطح آموزشی اجرا می شود.

لازم به ذکر است یک مورد دیگر نکته مهم. این برنامه اغلب با عنوان "مدرسه 2000-2100" شناخته می شود. و آنها ریاضیات Peterson L.G را در آن ترکیب می کنند. و زبان روسی Bunneva R.N. در حال حاضر این دو برنامه متفاوت هستند. UMK "School 2100" شامل کتاب های درسی ریاضیات برای کلاس های 1-4 توسط نویسندگان Demidova T.E.، Kozlova S.A.، Tonkikh A.P.

مزیت اصلی مجموعه آموزشی و روشمند "مدرسه 2100" (تحت سردبیری A.A. Leontiev) در تداوم و تداوم عمیق آموزش نهفته است. تحت این برنامه، کودکان می توانند از سه سالگی (یک بسته آموزشی برای کودکان پیش دبستانی ایجاد شده است - کتابچه راهنمای توسعه تفکر منطقی) و تا دانشگاه تحصیل کنند. تمام کتاب های درسی این برنامه با در نظر گرفتن ویژگی های روانشناختی سن ساخته شده اند. ویژگی بارز این برنامه آموزشی این اصل است: مطالب آموزشی حداکثر به دانش آموزان ارائه می شود و دانش آموز باید مطالب را طبق حداقل استاندارد یاد بگیرد. بنابراین، هر کودک این فرصت را دارد که تا آنجا که می تواند برداشت کند.

نظر متخصص

نادژدا ایوانونا تیتووا، معلم مدرسه ابتدایی در مدرسه شماره 549 مسکو می گوید: "من روی برنامه های مختلفی کار کرده ام، اکنون برای ششمین سال است که با استفاده از سیستم رشد مدرسه 2100 با کودکان کار می کنم." - من دوست دارم. کودکان یاد می گیرند مستقل عمل کنند. اینجا داده نشده است قوانین آمادهو نتیجه گیری این برنامه با هدف توسعه تفکر منطقی، گفتار، تخیل، حافظه است. من وظایف ریاضیات را یادداشت می کنم (نویسنده L.G. Peterson). آنها بسیار جالب هستند، دانش آموز می تواند کار را تکمیل کند اطلاعات تکمیلی: پیدا کردن یک ضرب المثل یا نام بلندترین کوه جهان و غیره. یک رویکرد غیرمعمول برای مطالعه موضوعات توسط کیت آموزش زبان روسی (نویسنده R.N. Buneev) ارائه شده است، اما، متأسفانه، ادبیات کلاسیک روسی در فهرست آثار ادبی گنجانده نشده است. در مطالعه موضوعات فردی در دنیای اطراف ما مشکلاتی وجود دارد (نویسنده A.A. Vakhrushev). برای درس های این درس بیشتر از بقیه درس ها آماده می شوم و حتی گاهی برای کمک به معلم جغرافیا مراجعه می کنم. کودکان در کلاس درس فعال هستند، آنها مشتاق یادگیری هستند.

وب سایت school2100.com

سیستم آموزشی زانکوف

هدف: رشد عمومی دانش آموزان، که به عنوان رشد ذهن، اراده، دانش آموزان و به عنوان پایه ای قابل اعتماد برای جذب دانش، مهارت ها و توانایی های آنها درک می شود.

اهداف: یکی از مهم ترین وظایف آموزش یک دانش آموز ابتدایی در مورد خود به عنوان یک ارزش است. آموزش و پرورش باید نه آنقدر بر کل کلاس به عنوان یک کل متمرکز شود، بلکه باید روی تک تک دانش آموزان متمرکز شود. در عین حال، هدف «بالا بردن» دانش‌آموزان ضعیف به سطح افراد قوی نیست، بلکه آشکار کردن فردیت و رشد بهینه هر دانش‌آموز است، صرف نظر از اینکه در کلاس «قوی» یا «ضعیف» در نظر گرفته شود.

اصول: استقلال دانش آموز، درک خلاقانه مطالب. معلم حقیقت را به دانش‌آموزان نمی‌گوید، بلکه آنها را وادار می‌کند برای خودشان «کاوش کنند». این طرح برعکس طرح سنتی است: ابتدا مثال‌هایی ارائه می‌شود و خود دانش‌آموزان باید نتایج نظری بگیرند. مطالب به دست آمده نیز توسط کارهای عملی ثابت می شود. اصول آموزشی جدید این سیستم تسلط سریع بر مطالب، سطح دشواری بالا و نقش پیشرو دانش نظری است. درک مفاهیم باید در درک روابط سیستمی رخ دهد.

کار سیستماتیک در حال انجام است توسعه مشترکهمه دانش آموزان، اعم از قوی و ضعیف. برای دانش آموزان مهم است که از روند یادگیری خود آگاه باشند.

ویژگی هایی که به کودک امکان می دهد تحت این برنامه با موفقیت مطالعه کند: تمایل به کار با سرعت بالا، توانایی بازتاب، جستجوی مستقل و جذب اطلاعات و تمایل به خلاقیت در حل مشکل.

سیستم آموزش ابتدایی L.V. زانکوف مفهوم برنامه L.V. Zankov در دهه 60 قرن بیستم تدوین شد.

مقررات زیر در آن اساسی است:

مطالب آموزشی در تمام کتاب های درسی به شکلی ارائه شده است که نیاز به فعالیت مستقل دانش آموزان دارد.

هدف سیستم زانکوف کشف و جذب دانش جدید است.

سازماندهی مطالب آموزشی در اشکال مختلف مقایسه از جمله برای تعیین وظایف مشکل ساز از اهمیت ویژه ای برخوردار است. کتاب های درسی گنجاندن منظم چنین تمرین هایی را در روند آموزش دانش آموز تضمین می کنند.

هدف مواد آموزشی شکل گیری مهارت های فعالیت ذهنی است: طبقه بندی (اشیاء و مفاهیم با تشکیل عملیات مربوطه)، تدوین نتیجه گیری، تجزیه و تحلیل شرایط وظایف و وظایف.

نقطه ضعف سیستم زانکوف و همچنین الکونین داویدوف این است که آنها ادامه شایسته ای در سطوح بالاتر آموزش مدرسه دریافت نمی کنند. و اگر یکی از آنها را انتخاب کردید، آماده باشید که پس از دوران دبستان، فرزندتان همچنان باید خود را با آموزش سنتی وفق دهد و این می تواند در ابتدا مشکلاتی را برای او ایجاد کند.

نظرات والدین در مورد برنامه زانکوف:

"ما طبق گفته زانکوف درس می خوانیم. کلاس اول برای ما کاملاً آسان است. ما حتی با برخی از والدین خیلی راضی نیستیم. بچه ها مدت زیادی چیزهایی را که قبلاً می دانستند مطالعه کردند. اکنون به نظر می رسد که آنها از این مرحله گذشته اند و آموزش ادامه دارد. همه بسیار ترسیده بودند که درس خواندن سخت باشد، اما تا اینجای کار ما موفق شده ایم."

طبق گفته زانکوف، کلاس ما سال اول تحصیل را به پایان رسانده است.

اما ... کل کلاس به دوره های کلاس اول آینده رفتند و وقتی معلم برنامه معمولی یا به قول زانکوف را ارائه داد (در اینترنت خواندم که دشوار است) از بچه ها پرسیدم که آیا می توانند از عهده آن برآیند؟ او پاسخ داد که آنها می توانند مدیریت کنند، اما والدین باید برای انجام آن کمک کنند. مشق شبو اکثریت با این برنامه موافقت کردند. من حدود شش ماه به پسرم کمک کردم، و سپس او شروع به مقابله کرد، من فقط بررسی کردم. آزمون ها در پایان سال انجام شد. اکثراً 5 تا بود، کمی 4. همانطور که معلم برای ما توضیح داد، در این برنامه، بچه ها به دنبال راه حل هستند. راه های مختلفیا ممکن است چندین راه حل وجود داشته باشد. تا اینجا نتایج به نظر من خوب است. اجازه بدهید تا ببینیم که چطور پیش خواهد رفت."

در حال توسعه سیستم L.V. Zankova با هدف توسعه ذهن، اراده، احساسات، نیازهای معنوی دانش آموزان جوان تر، بیدار کردن علاقه آنها به درک تصویر گسترده از جهان، تعهد به یادگیری و توسعه کنجکاوی است. وظیفه آموزش و پرورش ارائه تصویری کلی از جهان بر اساس علم، ادبیات و هنر است. این برنامه با هدف فراهم کردن شرایط برای تحقق خود، برای آشکار کردن فردیت کودک، دنیای درونی او است.

یکی از ویژگی های متمایز سیستم زانکوف آموزش در سطح بالایی از دشواری، عبور مطالب آموزشی "در یک مارپیچ" است. هنگام تکمیل وظایف، کودکان یاد می گیرند که نتیجه گیری های نظری بگیرند، خلاقانه مطالب را درک کنند.

نظر متخصص

- من سیستم L.V. را خیلی دوست دارم. زانکووا، - نادژدا ولادیمیرونا کازاکوا، معاون مدیر کار آموزشی دبیرستان شماره 148 در مسکو می گوید. – بچه هایی که تحت این برنامه تدریس کردم الان کلاس هفتم هستند. من به عنوان یک متخصص، نتایج بسیار خوبی در مطالعاتم می بینم. دانش‌آموزان در استدلال، بحث و جدل عالی هستند، توسعه افق آنها با همسالانشان مطلوب است، ظرفیت کاری آنها بالاتر است.

- این برنامه با هدف رشد همه جانبه کودک است، به کودکان می آموزد که خودشان اطلاعات را استخراج کنند و اطلاعات آماده را دریافت نکنند - L.V. در مورد سیستم اضافه می کند. زانکووا تاتیانا ولادیمیروا کورساکووا، رئیس انجمن روش شناسی معلمان دبستان شماره 148 در مسکو. – با فارغ التحصیلی از دبستان بر اساس این سیستم، کودکان آزادتر می شوند، آنها حدود سه برابر بیشتر از همسالان خود دانش دارند.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - سیستم به وضوح و به طور کامل توضیح داده شده است، شما نمی توانید بهتر بگویید

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

سایر برنامه های دبستان

اما به طور کلی: حروف و اعداد در هیچ یک از برنامه های مورد تایید استاندارد آموزشی ایالتی فدرال به طور کامل آموزش داده نمی شوند، ظاهراً فکر می کنند که باید قبل از مدرسه توسط والدین یا مربیان به کودک آموزش داده شود. بله، و در کتاب های درسی مدرن نادرستی ها و حتی اشتباهات زیادی وجود دارد. به همین دلیل است که تعداد کودکان مبتلا به دیسگرافی در حال افزایش است. این تصور به وجود می‌آید که وقتی این برنامه در استاندارد آموزشی ایالتی فدرال گنجانده می‌شود، منافع افراد خاصی که هیچ ارتباطی با آموزش کودکان ندارند مورد لابی قرار می‌گیرد.

اما همچنان اگر والدین یا مربی به او کمک کنند، کودک با هر برنامه ای کنار می آید.

«معلم ما اصرار داشت جلسات والدینبه طوری که کودک در کلاس اول در مقابل والدینش تکالیف خود را انجام دهد، زیرا او باید از همان ابتدا یاد بگیرد که در خانه درست کار کند. همه این برنامه ها، اول از همه، برای والدین دشوار است، زیرا والدین باید در آن کاوش کنند، اما هنوز همه چیز در آنجا کمی متفاوت از مدرسه شوروی است. معمولاً در مدارسی که برنامه های رشدی دارند، جلسات هفتگی برای والدین برگزار می شود که در آن مطالبی را که بچه ها در حال حاضر مطالعه می کنند، توضیح می دهند. مدرسه ما متدولوژی در حال توسعه الکونین داویدوف را دارد، اما ما آن را رها کردیم. به مدرسه روسیه رفت. این به دلایل راحتی من است، tk. من فرصتی برای حضور در مدرسه ندارم. اگر دخترم چیزی را متوجه نشد، می توانم بدون کمک معلم آن را برای او توضیح دهم. و سپس، سعی کردم نمودارها را در ریاضیات پیدا کنم. من فکر می کنم او اشتباه می کند. و دخترم به من می گوید: نه اینطوری برای ما توضیح دادند. همین کار را خواهم کرد. بالاخره مامان تو سر درس نبودی. خب فکر کنم اشتباه کن ببینیم چی گذاشتن من به روز بعد نگاه می کنم، معلم خط خطی نکرد. به طور کلی، ریاضیات، خواندن و هر نقاشی را روی وجدان او گذاشتم. وقتی من سر کار بودم آنها را درست کرد. و قلم خود را حفظ کرد. این نقطه ضعف او بود. تمام عصرها سر این نسخه ها با او می نشستیم. این اتفاق افتاد که اشک (و برای من هم) در آمد. در نتیجه، تست رایتینگ نهایی را بدون یک اشتباه و لکه نوشتم، اما در ریاضیات مورد علاقه ام 2 تا اشتباه کردم.

پس والدین عزیز کلاس اولی های آینده، هر برنامه ای که انتخاب می کنید، در خانه با بچه ها کار کنید، آن وقت کودک با هر برنامه ای کنار می آید.

امیدوارم من و شما حداقل تقریباً بفهمیم که برنامه آموزشی چیست و کدام یک به فرزند شما نزدیکتر است. و اکنون ما می توانیم آگاهانه به انتخاب مدرسه، کلاس، معلم نزدیک شویم. تقریباً می توانیم تصور کنیم که برای ارزیابی اینکه آیا معلم معینی در یک مدرسه خاص می تواند اصول برنامه انتخابی را به طور کامل اجرا کند یا خیر، چه سؤالاتی بپرسیم ... ما می توانیم با در نظر گرفتن تمایلات و ماهیت شخصیت های کوچک، اما در صورت امکان، کودک را به درستی برای شروع مدرسه آماده کنیم. موفق باشید و نمرات خوب برای فرزند شما!