تغییر حالت اسم ها را چه می نامند؟ تعداد اسم ها توضیح مطالب جدید

نوع درس: ادغام دانش جدید و شکل گیری مهارت ها
اهداف درس:
برای تثبیت توانایی تشخیص با کلیت ویژگی های آنها، استفاده صحیح از اسم در حالت مناسب
گفتار، تفکر، توجه را توسعه دهید
افزایش علاقه به زبان روسی
توانایی های فکری را توسعه دهید
خلاقیت بین دانش آموزان
عشق به طبیعت را تلقین و پرورش دهید

تجهیزات: ارائه برای درس، موسیقی توسط P.I. چایکوفسکی "فصول"
در طول کلاس ها:
من.Org.moment -
صف بکش، آرام بنشین
هنگام خواندن شعر دفترچه ها را باز کنید
دفترچه را درست گذاشتم
دستم را درست می گیرم.
فرود را دنبال می کنم
من با پاکی دوست هستم
در مورد "عالی" خواهم نوشت.

عدد را بنویسید، کار کلاسی، املا را علامت بزنید.
II.پیام موضوع و هدف درس -
III.واژگان -
آب و هوا دسامبر
ژانویه شمالی
بهمن ماه
توس یخ زده
والنکی آسپن
چگونه با کلمات واژگانی کار کنیم؟
با وارد کردن حروف صدادار بدون علامت، در دو ستون بنویسید
حالا بررسی کنید
تمام لغات واژگان را می توان به چه زمانی از سال نسبت داد؟
چرا؟
IV.گفتگو
همانطور که به سمت مدرسه می رفتید، متوجه هوای امروز شدید. سعی کنید دقیق ترین و واضح ترین کلمه را برای توصیف امروز صبح پیدا کنید.
بیا چشمانمان را ببندیم و زمزمه بگوییم: زمستان ... چه حسی برایت ایجاد کرد؟
(سرد، غمگین شد. و من احساس شادی کردم، زمستان را دوست دارم...)

و چگونه جنگل زمستانی را دیدی یا تصور کردی؟

vتمرینات

به موسیقی I.P. چایکوفسکی "فصول" جمله را بخوانید و بنویسید -

افسون شده توسط نامرئی
جنگل زیر افسانه خواب می خوابد.
S. Yesenin
اسم هایی که در سطر دوم نوشته شده را نام ببرید
چه شکلی برای اسم ها شروع می شود. (شکل مفرد اسمی)
آیا اسمی در اینجا وجود دارد؟ فرم اولیه?
· بقیه اسم ها را به شکل اولیه قرار دهید، جنسیت آنها را مشخص کنید.

VI.فیزمنتکا برای چشم
VII.کار با اسم ها در شکل اولیه
- دیکته
کلمات زیر را در دفتر خود بنویسید:
یخبندان، کولاک، بارش برف، کت خز، آدم برفی، یخ، گاو نر، اسکی باز، شمالی
چه کلمه ای باعث مشکل شد؟
دوباره کلمات را با دقت بخوانید. آیا یک کلمه اضافی وجود دارد؟ چرا اینقدر تصمیم گرفتی؟
اسم ها در چه حالتی هستند؟
از حالت اسمی چه می دانید؟ (اسم در I.p. همیشه بدون حرف اضافه استفاده می شود)
بقیه موارد چه نام دارند؟ (غیر مستقیم)
نام دیگری برای تغییر اسم در موارد چیست؟ (نزول)

یک، دو، سه، چهار، پنج کلمه خواهد بود برف متمایل کردن (کلامی)
چه اتفاقی برای اسامی در حالت افول می افتد؟
· با اسم برف جمله بسازید تا در یکی از حالت های مورب قرار گیرد. مورد نام

برف شروع به باریدن کرد و در کار بعدی تعدادی حروف را بست.

روی یک درخت توس کهنسال، یک s__nichka کنجکاو انجام داد.
او با علاقه به بچه های زیر درخت نگاه می کرد.

هنگام درج حروف چه قانونی را به خاطر داشتید؟ (در مورد املای حروف صدادار بدون تاکید)
چگونه یک مصوت بدون تاکید را بررسی کنیم؟
زیر عبارات اصلی در جمله اول خط بکشید. چه بخشی از گفتار هستند؟
در مورد موضوع موضوع چه می دانید؟
چگونه مصداق اسم را در جمله مشخص کنیم؟

هشتم.فیزمنتکا
ما دانه های برف هستیم، ما کرکی هستیم،
ما از چرخیدن متنفر نیستیم
ما دانه های برف هستیم - بالرین ها،
ما روز و شب می رقصیم!
بیایید با هم در یک دایره بایستیم،
معلوم شد برف!
درختان را سفید کردیم
سقف های پوشیده از برف
زمین پوشیده از مخمل بود،
و از سرما نجات یافت.

IXکار مستقل
با باز کردن پرانتز، ترکیب کلمات را بنویسید. اسم داده شده در داخل پرانتز را در حالت مشخص شده قرار دهید. در صورت لزوم، یک حرف اضافه اضافه کنید، انتهای اسم را برجسته کنید.
شاخه (روان) R.p.
پیاده روی (خیابان) D.p.
تحسین کردن (دانه برف) و غیره
ویژگی اسم ها در D.p چیست؟ (حروف اضافه به، توسط)

طبیعت روسیه در تمام فصول زیباست. اینگونه است که R. Rozhdestvensky با کمک یکی از موارد در مورد او با الهام صحبت می کند:
آیا پرونده را تشخیص دادید؟ ثابت كردن
ویژگی اسم در حالت اضافه چیست؟ (فقط با حروف اضافه استفاده کنید)

و حالا بیایید به موزه زمستان برویم، جایی که او نقاشی هایی را به نمایش گذاشت که زیبایی طبیعت زمستانی را نشان می دهد. آنها را با دقت در نظر بگیرید و برای خودتان یکی را که بیشتر دوست دارید انتخاب کنید.

ایکس.مشق شب
اسم زمستان را رد کن
انعکاس
- درس ما رو به پایان است،
- مطمئن شدم:
- تمام سوالات موردی
- به راحتی یاد گرفتی.

XI.خلاصه درس
سر کلاس چه کار کردیم؟
چه کاری باعث مشکل شد؟
چه وظیفه ای را دوست داشتید؟
· بابت کارتان از شما تشکر میکنیم.

نمرات درسی

مورد چیست، چند مورد در روسی وجود دارد و چگونه می توان به درستی مورد اسم ها را تعیین کرد؟ پاسخ این و بسیاری از سوالات دیگر را در مقاله خواهید یافت. ما در مورد ویژگی های انحطاط اسم ها با موارد صحبت خواهیم کرد، خواهیم داد نمونه های گویا، تعیین شکل موردی را نه تنها برای اشکال عطف، بلکه برای اشکال غیرقابل توصیف کلمات آموزش خواهیم داد.

مصداق اسم ها چیست؟

مورد اسم ها در روسی- این صفت مورفولوژیکینشان دهنده رابطه دستوری اسم ها با سایر کلمات در عبارات و جملات است. حالت با سیستمی از ردیف هایی از اشکال اسمی در مقابل یکدیگر بیان می شود و یک ویژگی عطفی است.

انحطاط اسامی بر اساس موارد در کلاس چهارم مطالعه می شود.

انحراف اسم ها بر حسب حالات

شش مورد در روسی وجود دارد- یک مستقیم (اسمی) و پنج غیر مستقیم. تغییر نام اسامی بر اساس موارد با استفاده از سیستمی از پایان های مورد (عطف) انجام می شود.

نمونه هایی از حالات اسمی در جدول:

5 مقاله برترکه در کنار این مطلب می خوانند

مورد	سوالات برای موارد	نمونه های اسمی
		واحد عدد	منگنز عدد
اسمی	سازمان بهداشت جهانی؟ چی؟	رفیق ب، شاخه آ، دریاچه ها O	رفیق و، شاخه و، دریاچه ها آ
جنسیت	چه کسی؟ چی؟	رفیق من، شاخه و، دریاچه ها آ	رفیق به او، شاخه ها ، دریاچه ها
داتیو	به چه کسی؟ چی؟	رفیق یو، شاخه ه، دریاچه ها در	رفیق چاله ها، شاخه صبح، دریاچه ها صبح
اتهامی	چه کسی؟ چی؟	رفیق من، شاخه در، دریاچه ها O	رفیق به او، شاخه و، دریاچه ها آ
وسیله	توسط چه کسی؟ چگونه؟	رفیق خوردن، شاخه آخ، دریاچه ها اهم	رفیق یامی، شاخه آمی، دریاچه ها آمی
حرف اضافه	درباره چه کسی؟ در مورد چی؟	آه رفیق ه، اوه شاخه ه، در مورد دریاچه ها ه	آه رفیق من، اوه شاخه اوه، در مورد دریاچه ها اوه

اسم‌های غیر قابل تشریح، حالت حالت ندارند. برای چنین کلماتی، وابستگی موردی نه به صورت دستوری (از طریق پایان)، بلکه به صورت نحوی (از طریق کلماتی که با آنها موافق هستند) بیان می شود.

مثال ها:جدید کت(I.p.)، رویا در مورد کت(ص ص) دگمه به کت(د.ص).

چگونه مصداق اسم را مشخص کنیم؟

روش های مختلفی برای تعیین مصداق اسم وجود دارد.

داتیو

اهداف درس 112-113: 1) ایجاد توانایی برای یافتن اسم در حالت داده در سؤالات. 2) آشنا كردن كودكان با معني اسم ها در حالت داتيو (معناي مخاطب).

درس 112

روی سوالات معلم کار کنید: کدام حالت بعد از مصداق می آید؟ چرا حالت داده به این نام خوانده می شود؟(در صورت نیاز می توانید به مطالب ص 58 کتاب درسی مراجعه نمایید.)

کار بر روی دستورالعمل های Sovenok (ص 64 کتاب درسی).

تلفیقی از عبارات با اسم در حالت داده ای با انتخاب حروف اضافه (مثال 92 از کتاب درسی). حتماً انتهای اسم ها را برجسته کنید.

یافتن عبارات با اسم در حالت داتیو در جملات می تواند به صورت کار زوجی انجام شود (مثال 64 از RT). توجه به مسایل مصداق دایی، حروف اضافه ای که در این حالت با اسم ها به کار می رود و پایان اسم ها در مصداق دایی مهم است.

کپی با نظر از متن (مثلا 93 از کتاب درسی).

خلاصه درس: چگونه می توان تشخیص داد که یک اسم در حالت داتیو قرار دارد؟

مشق شب.سابق. 63 از RT.

درس 113

روی تکالیف و سوالات معلم کار کنید: وقتی پاکت نامه ها را امضا می کنیم، همیشه از اسم ها در حالت داده استفاده می شود. به یاد داشته باشید که کدام کلمات روی پاکت باید در حالت داتیو باشد.(نام خانوادگی، نام و نام خانوادگی مخاطب.) بیایید سابق را اعدام کنیم. 95 از کتاب درسی. بیایید ببینیم آیا همه چیز به درستی روی پاکت نوشته شده است یا خیر.

روی نشان دادن مخاطب کار کنید (مثلا 96 از کتاب درسی). همچنین می‌توانید از کودکان دعوت کنید تا نام‌های خانوادگی پیچیده‌ای بیابند که در آنها دو ریشه برجسته باشد ( زلاتوکودروف، سینگلازوفو غیره.).

پاسخ کتبی مستقل به سوالات (مثلا 66 از RT).

ترسیم داستان بر اساس نقاشی و عبارات پشتیبان (مثال 94 از کتاب درسی).

خلاصه درس: معمولاً در چه مواردی از اسم ها برای نام بردن مخاطب استفاده می شود؟

مشق شب.سابق. 65 از RT.

درس 114-115. تغییر اسم ها بر اساس موارد (تایل)

اتهامی

اهداف درس 114-115: 1) به کودکان بیاموزد که موارد اتهامی اسم ها را با سؤالات ، حروف اضافه و عملکرد نحوی که انجام می دهند تعیین کنند (اسم در حالت اتهامی جزء جزئی جمله است). 2) ایجاد توانایی تمایز بین اسم ها در حالت اسمی و در حالت اتهامی. 3) دانش دانش آموزان را در مورد اعضای اصلی پروپوزال به روز کنید.

درس 114

بر اساس دستورات معلم کار کنید: حدس بزنید امروز قرار است در مورد چه موردی از اسم ها صحبت کنیم.

کار بر روی دستورالعمل های Sovenok (ص 66 کتاب درسی).

یافتن اسم در حالت مضارع در متن (مثال 97 از کتاب درسی).

ایجاد موقعیت مشکل: سعی کنید مشخص کنید که در چه موردی از کلمه استفاده می شودخانه . (پاسخ های کودکان شنیده می شود.) دیدید که خارج از جمله نمی توانیم مصداق یک کلمه را دقیقاً تعیین کنیم. بیایید سعی کنیم مصداق این اسم را در جملات پیشین مشخص کنیم. کتاب درسی 98. چگونه سامواروف به تمایز بین اسم ها در حالت اسمی و موردی توصیه می کند؟

خواندن پیام سامواروف در ص. 67 کتاب درسی. معلم می تواند راه دیگری را پیشنهاد کند: شما باید یک سوال دوگانه از اسم بپرسید. مثلا: می بینم(چی؟ کی؟) خانه(V. p.). (چی؟ کی؟) خانه(I. p.) نزدیک رودخانه ایستاد سیاهههای مربوط قرار داده است(به چه چیزی؟ به چه کسی؟) داخل اجاق گاز(V. p.). (چی؟ کی؟) سیاهههای مربوط(I. p.) در فر سوخته.

اعدام سابق 99، 100 (وظیفه نوشتن آیات از حفظ در درس انجام نمی شود) از کتاب درسی.

ادغام ایده های کودکان در مورد تفاوت بین اسم ها در حالت اسمی و در حالت اتهامی (تمرین 57 از RT). پر کردن جدول (تمرین 58 از RT).

خلاصه درس: چگونه اسامی را در حالت اسمی و در حالت مضارع تشخیص دهیم؟

مشق شب.سابق. 100 از کتاب درسی (هر قسمتی را از حافظه بنویسید).

نقشه فن آوری درس

نام معلم:کووالنکو لودمیلا نیکولاونا

کلاس: 2

UMC:"مدرسه روسیه"

مورد:زبان روسی

موضوع:"تغییر اسامی بر اساس سوالات. ارائه عمومی."

نوع درس:یادگیری جدید

جایگاه و نقش درس در موضوع مورد مطالعه:درس اول، شکل گیری ایده هایی در مورد یک ویژگی دستوری جدید یک اسم است.

هدف:شکل گیری ایده در مورد یک ویژگی دستوری جدید یک اسم

نتایج برنامه ریزی شده

دانش موضوعی

کنش های موضوعی

UUD

نظارتی

شناختی

ارتباطی

شخصی

اسم جاندار و بی جان، اسم خاص و مشترک

ویژگی های دستوری یک اسم را در شکل اولیه آن تعیین کنید - جنسیت، عدد، جاندار / بی جان، اسم مناسب / مشترک، تغییر حالت.

- تعريف كردنهدف درس بر اساس تجزیه و تحلیل آنچه قبلاً شناخته شده و آموخته شده است.

بدون کمک دیگری ارزیابی کنیدصحت عمل و انجام تنظیمات؛

- بدون کمک دیگری پیدا کردنگزینه هایی برای حل یک مشکل یادگیری؛

- خلاصه کنید و انجام دهیدنتیجه گیری در مورد مواد مورد مطالعه؛

- تبدیلمدل ها، نمودارها، نمادها؛

پی بردن مقایسه و طبقه بندیاشیاء مورد مطالعه؛

- تعمیم دادنمواد؛

- انتخاب کنیداکثر راه های موثرحل مشکلات بسته به شرایط خاص؛

- تجزیه و تحلیلاطلاعات دریافتی؛

- ساخت و ساززنجیره منطقی استدلال؛

– درک وضعیت درگیری، کمک به حل آن؛

اعتراف به احتمال وجود دیدگاه های مختلف، از جمله دیدگاه هایی که با دیدگاه خود منطبق نیست.

– از گفتار برای تنظیم اعمال خود استفاده کنند.

توسعه مهارت های شنیداری و شنیداری؛

ساختارهای گفتاری را به وضوح و واضح بسازید.

توانایی خود ارزیابی و ارزیابی شریک بر اساس معیارهای موفقیت فعالیت های یادگیری;

به یادگیری علاقه نشان دهید

تمایل و علاقه خود را به یادگیری چیزهای جدید نشان دهید

در طول کلاس ها

p/n

نام مرحله درس، زمان

وظیفه،

که باید

حل شود

FODU

اقدامات معلم برای سازماندهی

فعالیت های دانشجویی

فعالیت های دانشجویی

(موضوع، UUD)

نتیجه تعامل

(محصول، UUD)

تشخیص

دستیابی به نتایج برنامه ریزی شده درس

سازمان لحظه

1-2 دقیقه

کودکان را برای کارهای سازنده آماده کنید

به دانش آموزان سلام می کند، کودکان را برای کار پربار آماده می کند (اسلاید 2)

صبح بخیر،

روز شروع شد!

ما برای انجام آن تنبل نیستیم!

درس شروع می شود

او به خوبی خواهد رفت بچه ها!

سعی کنید همه چیز را بفهمید

با هم برای باز کردن اسرار،

پاسخ های کامل بدهید

و به دوستان خود کمک کنید.

به امید همکاری مثمر ثمر!

امروز در درس ما رازها را کشف می کنیم، رمزها را حل می کنیم، دانش جدیدی به دست می آوریم.

نظارتی:

به امید همکاری ثمربخش؛

ارتباطی:

به دستورات معلم گوش دهید

نظارتی:

رضایت برای همکاری مثمر ثمر؛

ارتباطی:

توانایی گوش دادن و شنیدن

به روز رسانی دانش.

4-5 دقیقه

ویژگی های دستوری یک اسم را تکرار کنید

"Rebuses".آنها باید پیدا شوند، آنها در جایی نزدیک شما پنهان شده اند. هر یک از پازل های خود را پیدا کنید و آن را حدس بزنید، پاسخ را روی یک تکه کاغذ بنویسید!

(پیک، پروانه، کوسه، پرستو، گاو، جاده، سفره، نیزار، عراق، سینما، جوک، کمد).

همه به ترتیب با کلمات خود برخیزید.

هر کدام را به نوبه خود کلمه دریافتی را نام ببرید!

- عدد!

- بر اساس دستور زبان در گروه ها قرار بگیرید جنس!

- بررسی کنید و در گروه خود بحث کنید که آیا ویژگی را به درستی شناسایی کرده اید یا خیر. بیایید با هم بررسی کنیم!

- بر اساس دستور زبان در گروه ها قرار بگیرید خود - اسم های رایج!

- بررسی کنید و در گروه خود بحث کنید که آیا ویژگی را به درستی شناسایی کرده اید یا خیر. بیایید با هم بررسی کنیم!

بر اساس دستور زبان در گروه ها قرار بگیرید جاندار - بی جان!

- بررسی کنید و در گروه خود بحث کنید که آیا ویژگی را به درستی شناسایی کرده اید یا خیر. بیایید با هم بررسی کنیم!

اکنون نشانه های دستوری کدام قسمت از گفتار را تعیین کرده ایم؟ (اسم)

آفرین! بشین!

موضوع:

مشخص کردن ویژگی های دستوری یک اسم؛

شخصی:

خود و شریک زندگی خود را بر اساس معیارهای تعیین شده توسط معلم ارزیابی کنید

نظارتی:

- یافتن راه حل برای یک مشکل یادگیری

شناختی:

رمزگذاری مجدد اطلاعات (پازل ها به کلمات)

مقایسه و طبقه بندی اشیاء بر اساس معیارهای تعیین شده توسط معلم.

ارتباطی:

به صورت گروهی ارتباط برقرار کنید

موضوع:

دانش به روز شده در مورد تعریف ویژگی های دستوری یک اسم - جنسیت، عدد، جاندار / بی جان، اسم مناسب / مشترک.

شخصی:

انجام خودارزیابی و ارزیابی شریک بر اساس مشاهده در حین انجام کار با پازل و تعریف علائم گرام.

نظارتی:

- به طور مستقل بسته به gram.sign به گروه ها تقسیم می شود.

شناختی:

کلمات دریافتی را مقایسه و طبقه بندی کرد.

ارتباطی:

– اختلاف بین دانش آموزان را با ارائه استدلال های سنگین حل کرد.

تعیین هدف درس.

1-2 دقیقه

هدف درس را مشخص کنید

امروز قرار است در مورد کدام بخش از سخنرانی صحبت کنیم؟

(اسلاید 3)

ما قبلاً در مورد این بخش از گفتار چه می دانیم؟ (یک اسم دارای ویژگی های دستوری است: جنسیت، تعداد...)

به نمودار نگاه کنید، آیا ما همه چیز را در مورد اسم می دانیم؟

کسی میدونه علامت چیه؟

کدام هدفدرس ما؟

(یک نشانه دیگر از نام اسمی را بیاموزید ...)

این راز اصلیدرس ما!

موضوع:

ویژگی های دستوری یک اسم را نام ببرید.

نظارتی:

هدف درس را بر اساس تجزیه و تحلیل آنچه قبلاً شناخته شده و آموخته شده است تعیین کنید.

شناختی:

کار با یک طرحواره

ارتباطی:

یک بیانیه مونولوگ بسازید.

موضوع:

ویژگی های دستوری اسم را تکرار کرد.

نظارتی:

هدف درس در نتیجه گفتگو تعیین می شود.

شناختی:

بهبود توانایی کار با نمودارها

ارتباطی:

ساخت عبارات مونولوگ درست.

باز شدن جدید.

6-7 دقیقه

اسم را رد کنید، پایان آن را برجسته کنید، ویژگی های دستوری اسم را ادغام کنید

ما قادر خواهیم بود این راز را با تکمیل کار در تاریخ فاش کنیم کارت سبز. (اسلاید 4)

تکلیف را بخوانید! همه چیز روشن است؟ کلمه گم شده را درج کنید و بسته به سوال آن را تغییر دهید.

آیا ماموریت برای همه روشن است؟ آیا ما همه چیز را برای تکمیل کار می دانیم؟

(نه، نمی دانم چه کلمه ای را وارد کنم)

به نظر شما پاسخ این سوال را از کجا می توان یافت؟

(یک معما روی کارت وجود دارد، به ما کمک می کند)

برای کودکان ضعیف، حروف صدادار در کلمه حدس حذف می شوند.

آفرین! معما را بخوانید و پاسخ شفاهی بدهید!

بچه ها کلمه کاج چه قسمتی از گفتار است؟

چه ویژگی های گرامری را می توانید نام ببرید؟ همه تماس گرفتند، نه! یک چیز وجود دارد که ما در مورد آن نمی دانیم.

کار را کامل کن! شما یک دقیقه فرصت دارید تا کار را کامل کنید.

معاینه ! (اسلاید 5) جمله را می خوانیم که آخر کلمه کاج چیست!؟ بررسی کنید که آیا همه آن را انجام داده اند؟

چه چیزی در کلمه تغییر کرده است؟ (پایان دادن)

آن ها شکل کلمه را تغییر داد؟

چرا کلمه در هر جمله تغییر شکل می دهد؟

چه نتیجه ای می توان گرفت؟

(این که کلمه بسته به سوال تغییر شکل می دهد).

بچه ها چون کلمه PINE وجود داره چه نتیجه ای میشه گرفت؟

اسم هم با توجه به سوالات تغییر می کند!

و چه کسی می داند به این پدیده در روسی چه می گویند؟

بیایید از جغد خردمند بپرسیم، پاسخ او در صفحه 36 است. خواندن.

تبدیل اسم به سوال چه نام دارد؟ (انحراف یا تغییر در موارد).

بچه ها، انحراف راز ماست که در ابتدا نتونستیم حدس بزنیم! این نشانه دستوری یک اسم است!

موضوع:

کلمه سوالات را تغییر دهید، ویژگی های دستوری اسم را تعیین کنید، پایان را برجسته کنید،

شخصی:

خود ارزیابی و ارزیابی شریک بر اساس تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی؛

نظارتی:

به طور مستقل صحت عمل را ارزیابی کنید و تنظیمات لازم را انجام دهید.

شناختی:

بسته به شرایط خاص، مؤثرترین راه ها را برای حل مشکلات انتخاب کنید.

ارتباطی:

– برای اثبات دیدگاه خود استدلال های واضح و مختصر بسازید.

موضوع:

- این فرصت را به دست آورد که تغییر کلمات را در سؤالات انجام دهد، ویژگی های دستوری یک اسم را تعیین کند، پایان را برجسته کند.

شخصی:

- عمل کنترل متقابل سازماندهی شده است.

نظارتی:

صحت تکلیف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و تنظیمات بر اساس مقایسه با پاسخ انجام شد.

شناختی:

یافتن موثرترین راه برای حل مشکلات؛

ارتباطی:

مهارت ثابت پاسخ را به صورت واضح و مختصر توجیه کنید.

باز شدن جدید.

8-10 دقیقه

برای هر مورد سوال تعریف کنید

ما آموختیم که انحراف تغییر یک اسم است موارد. و چه کسی می داند چه مواردی به زبان روسی است؟ و چند نفر هستند؟

مسئله.- هدف از کار بعدی چیست؟

نام موارد را دریابید. (اسلاید 6)

داستان جغد دانا را روی صفحه بخوانید!

چند مورد به زبان روسی وجود دارد؟ نام آن ها چیست؟

در یک مدرسه، بچه ها فهمیدند که به خاطر سپردن دنباله آنها چقدر آسان است. میخوای بدونی؟ (اسلاید 7)

اکنون نام پرونده ها را می دانیم. آیا می توانیم مصداق اسم را تعیین کنیم؟ (نه)

چه چیزی را میخواهی بدانی؟ (هر مورد به چه سوالاتی پاسخ می دهد!)

ما این راز را با تکمیل کار در تاریخ فاش خواهیم کرد کارت نارنجی! (اسلاید 8) ببرش

چه چیزی دیدی؟ (جدول)

چه ستون هایی در جدول وجود دارد؟

کدام ستون خالی می ماند؟ به نظر شما می توانیم آن را کامل کنیم؟

کدام ستون ها به ما کمک خواهند کرد سوال را تعریف کنید?

(کلمات کمک کننده و مثال)

بیایید خط اول را با هم کامل کنیم!

در حالت اسمی خط کلمه یاور چیست؟ یک مثال متحرک؟ ما این سوال را می پرسیم - چه کسی آنجاست؟ خرس حالا از اسم بی جان سوال می کنیم؟

فهمیدم چی؟ کاج. آیا می دانید چگونه سوال بپرسید؟

حالا به همین ترتیب سوال را برای حالت جنسی انتخاب می کنیم!

پاس های باقیمانده را به صورت جفت تکمیل کنید!

بیایید بررسی کنیم که آیا سوالات را درست نوشته اید؟(اسلاید 9)

کتاب درسی را در صفحه 38 باز کنید. آن را به عنوان یک زوج بررسی کنید!

با انجام کار چه رازی را کشف کردیم؟

(سوالات موردی آموخته شده)

بچه ها، خرس به خاطر این واقعیت که کار را به درستی انجام دادید بسیار تشکر می کند و پیشنهاد می کند که آن را تکمیل کنید دقیقه فیزیکی!!! بیایید با هم بایستیم و بعد از او تکرار کنیم!

موضوع:

سوالات را بر اساس کلمات کمک کننده تعیین کنید.

شخصی:

توجه و تمایل به یادگیری چیزهای جدید را نشان دهید.

نظارتی:

- به طور مستقل راه حل هایی برای مشکل آموزشی پیدا کنید.

بر اساس کار تکمیل شده، نتیجه گیری می شود.

شناختی:

- با اطلاعات متنی و جدول کار کنید

ارتباطی:

– برای توجیه انتخاب خود از ساختارهای گفتاری واضح فرموله شده استفاده کنید.

موضوع:

قابلیت تعیین سوالات موردی بر اساس سخنان مددکاران شکل گرفته است.

شخصی:

نظارتی:

- به طور مستقل راه هایی برای تعیین سؤالات پیدا کرد.

نتیجه گیری بر اساس کار انجام شده انجام می شود.

شناختی:

سوالات موردی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و سپس وارد جدول شد

ارتباطی:

مهارت ثابت

به صورت جفت کار کنید

بست اولیه.

4-5 دقیقه

ویژگی های دستوری اسم را برطرف کنید

حالا بیایید بررسی کنیم. آیا تمام اکتشافات را به خاطر دارید؟ باز کردن کتاب درسی، ص 38. تمرین 67 را پیدا کنید. آنچه باید انجام شود؟ آیا همه کلمات را می فهمی؟

WOLF چیست؟ معنی این کلمه را بیابید (اسلاید 11).

موضوع:

تعمیم و ادغام ویژگی های دستوری اسم؛

شخصی:

توجه و تمایل به انجام صحیح کار را نشان دهید.

استدلال انتخاب آنها برای خود ارزیابی و ارزیابی شریک بر اساس معیارهای موفقیت فعالیت های آموزشی.

نظارتی:

آنچه قبلاً آموخته شده را شناسایی و تشخیص دهید شناختی:

یک زنجیره منطقی از استدلال بسازید.

ارتباطی:

گوش کنید و وارد گفتگو شوید، در یک بحث جمعی شرکت کنید.

موضوع:

توانایی تعیین ویژگی های دستوری یک اسم شکل گرفته است - جاندار / بی جان، خود / اسم مشترک، عدد، جنسیت. با تغییر اسم با موارد آشنا شد.

شخصی:

تقویت توانایی عزت نفس و ارزیابی شریک زندگی؛

نظارتی:

تجزیه و تحلیل اطلاعات در مورد ویژگی های دستوری اسم

شناختی:

قیاسی بین مطالب مورد مطالعه و تجربه خود فرد ترسیم می شود.

ارتباطی:

مهارت ثابت

ساخت عبارات صحیح؛

اطلاعاتی درباره مشق شبدستورالعمل اجرای آن

1-2 دقیقه

حساب 38، تمرین 66

ببینید چه کاری باید انجام شود. یک کلمه شفاهی صحبت کنید.

انعکاس

تعمیم و تکرار ویژگی های دستوری یک اسم، تثبیت ویژگی دستوری یک اسم - نزول

هدف از درس ما چیست؟

(علامت اسم را یاد بگیرید)

چه نشانه ای از اسم را می شناسیم؟ (نزول)

انحراف چیست؟

چه مواردی را به خاطر دارید؟

به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟

چه کلماتی به تعیین مصداق اسم کمک می کنند؟

بگیرید کارت های آبی. به کار شماره 1 توجه کنید. به نظر شما چه کاری باید انجام شود؟ پر کردن شکاف! کار را دوتایی انجام دهید! (اسلاید 12).

نام مورد

سوال

اسمی

چه کسی؟ چی؟

به چه کسی؟ چی؟

اتهامی

درباره چه کسی؟ در مورد چی؟

یک دوست را بررسی کنید! (اسلاید 13) به خود و یکی از دوستان خود در برگه های ارزیابی امتیاز دهید!

به کار شماره 2 نگاه کنید؟ (اسلاید 14) در آنجا چه می بینید؟ به نظر شما چه باید کرد؟

دبلیو چالش: نمودار را با استفاده از دانش اسم کامل کنید!

یک دوست را بررسی کنید! (اسلاید 15) به خود و یکی از دوستان خود در برگه های ارزیابی امتیاز دهید!

(اسلاید 16)

بیایید برگه های ارزیابی را جمع بندی کنیم! خود را برای کل درس ارزیابی کنید! به یک دوست برای کل درس امتیاز دهید! خواسته ها، پیشنهادات یا نظرات خود را در مورد تشکیلات و محتوای درس بنویسید؟

با تشکر از درس، خداحافظ!

پر کردن جدول و طرح موضوع درس

1. انحراف.

2. اضافه.

3. صرف.

چه قسمتی از جمله اسم در حالت اسمی است؟

1. جزئی.

2. موضوع.

3. محمول.

3. اسم های مصداق به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟

1. چه کسی؟ چی؟

2. به چه کسی؟ چی؟

3. در مورد چه کسی؟ در مورد چی؟

چه حروف اضافه با اسم ها در حالت جنسی استفاده می شود؟

2. زیر، بیش از.

3. از، بدون، از، به، از.

5. اسامی در حالت داده به چه سؤالاتی پاسخ می دهند؟

1. در مورد چه کسی؟ در مورد چی؟

2. به چه کسی؟ چی؟

3. چه کسی؟ چگونه؟

خواندن. اسم در کدام عبارت به کار رفته است؟

1. بادبان به ساحل .

2. بنویسید در مورد طبیعت .

3. پیاده روی کنید نزدیک خانه .

7. در چه صورت اسامی به سوالات پاسخ می دهند چه کسی چی؟

1. به صورت اسمی.

2. در داتیو.

3. در مضارع.

خواندن. اسم در کدام عبارت به کار رفته است وسیله?

1. رشد می کند زیر درخت.

2. نقاشی می کنم مداد .

3. می بینم دریا .

در چه مواردی از اسم ها بدون حرف اضافه استفاده نمی شود؟

1. در حرف اضافه.

2. در داتیو

3. در مضارع.

اسم در حالت حرف اضافه در کدام عبارت استفاده می شود؟

1. در مورد یک دوست بگویید.

2. با خودکار بنویسید.

3. یک درخت بکشید.

__________________________

موضوع "سه نزول اسم"

چه اسم هایی متعلق به نزول 1 هستند؟

1. اسم مذکر و زنبا پایان -و من.

2. اسم ها نربا پایان صفر و خنثی با انتهای -o، -e.

3. اسامی مؤنث با پایان صفر.

اسامی مؤنث با پایان صفر چه انحرافی دارند؟

1. به اولی.

2. به دوم.

3. به سومی.

اسم های خنثی به کدام انحطاط تعلق دارند؟

1. به اولی.

2. به دوم.

3. به سومی.

خواندن. همه اسم های نزول اول در کدام خط هستند؟

1. روز، شب، نمک.

2. زمین، کشور، ماه.

3. آینه، دریاچه، سحر.

خواندن. همه اسم های نزول 2 در کدام خط هستند؟

1. رویا، دریا، تابستان.

2. خانواده، عمو، زمستان.

3. موش، سایه.

خواندن. کدام خط شامل اسامی غیر قابل تغییر است؟

1. پنجره، دریاچه، بوم.

2. مترو، مانتو، سینما.

3. آینه، شیشه، سیب.

کلمه های جا افتاده را پر کنید.

برای تعیین انحراف یک اسم در جمله، باید آن را به شکل اولیه آن قرار دهید - در مورد _________________ عدد _____________.

اسم ها را بنویسید و آنها را در شکل اولیه قرار دهید.

مه آرامی بر مزارع زرد بلند می شود.

___________________________________________________

زیر اسامی 3 تایال خط بکشید.

پاییز، سخنرانی، کنده، چاودار، درد، آهو، دروازه بان، کولاک، نمک، هویج.

اشتباهات را تصحیح کنید.

کشور (3)، درخت (2)، برف (1)، غرور (3)، مارینا (1)، تاریکی (2)، گرما (2)، اسب (1).

زبان روسی

موضوع: پایان اسم های تاکیدی و بدون تاکید

هدف:نشان می دهد که حروف صدادار در انتهای حروف اسم ها می توانند در موقعیت های تاکیدی و بدون تاکید باشند، روش بررسی را معرفی کنید.
مصوت های بدون تاکید در انتهای اسم ها.

زمان سازماندهی

یک دقیقه خوشنویسی

____________________________________________________

الگو را در نظر بگیرید. چه کلمه ای در الگو وجود دارد؟ چیست کتابخانه? کلمه کتابخانه از دو کلمه یونانی باستان تشکیل شده است: biblios - کتاب، تکه - انبار. الگو را بنویسید و املای کلمه کتابخانه را تلفظ کنید.خطوط زیر برگرفته از کدام داستان است؟

و اگر مودب باشید

سپس شما در کتابخانه هستید

نکراسوف و گوگول

برای همیشه نگیر

________________________________________________

کلمات را بخوانید. این کلمات چگونه ترکیب می شوند؟ تفاوت آنها چگونه است؟ کلمات را بنویس. زیر املاها خط بکشید.در انتهای کدام اسم ها بعد از خش خش علامت نرم نوشته می شود؟ مثال بزن.

ما .. روی عرشه به اشتراک گذاشتیم و اطراف .. رودخانه .. کی را تحسین کردیم.

خواندن. با درج حروف از دست رفته بنویسید.نام اعضای همگنارائه می دهد. محمول های همگن چگونه به هم مرتبط هستند؟ زیر انتهای اسم ها خط بکشید.

گزارش موضوع و اهداف درس

توضیح مطالب جدید

اعدام سابق 162

دانش آموزان متوجه می شوند

¾ اسم ها می توانند پایان های تاکیدی و بدون تاکید داشته باشند، یعنی مصوت ها در پایان ها می توانند تاکید یا بدون تاکید باشند (لازم است ارتباط بین املاها نشان داده شود: یک مصوت بدون تاکید در ریشه کلمه و یک مصوت بدون تاکید در پایان؛ هر دو از قانون اساسی نوشتار روسی پیروی می کنند - در موقعیت بدون تاکید آنها نیاز به تایید دارند).

پایان‌های تاکیدی و بدون تاکید اسم‌هایی با نزول یکسان متفاوت تلفظ می‌شوند، اما به یک شکل نوشته می‌شوند، یعنی پایان‌های بدون تاکید را می‌توان با شوک بررسی کرد.

برای بررسی یک مصوت بدون تاکید در انتهای یک اسم، لازم است آن را با اسمی به همان انحراف جایگزین کنید که در آن مصوت پایان حرف تحت فشار است.

خواندن قاعده در ص. 101.

اعدام سابق 163 (بر اساس وظایف مربوط به آن انجام می شود.)

آشنایی با توالی اعمال هنگام بررسی مصوت های بدون تاکید در انتهای اسم ها(مثلا 164)