المعلم ليس مسؤولا. لماذا لا يجب أن تعمل كمدرس جامعي

بيئة الحياة. الناس: لطالما أردت أن أكتب شيئًا عن تجربتي كمدرس ، لكن اتباع أخلاقيات الشركة أوقفني ...

مذكرة لمعلم مبتدئ أو لماذا لا تعمل كمدرس في الجامعة

كان 12 ديسمبر 2015 آخر يوم عمل لي كمدرس في الجامعة التكنولوجية. أردت لفترة طويلة أن أكتب شيئًا عن تجربتي كمدرس ، لكن اتباع أخلاقيات الشركة أوقفني. الآن بعد أن لم يعد لدي أي التزامات تجاه الجامعة ، ولم تعد وزارة التعليم والعلوم تدفع لي راتباً ، أرى أنه من الممكن كتابة بعض ما أعرفه بشكل مباشر.

سأحاول في هذا المقال النظر في مختلف جوانب عمل المعلم في الجامعة: النفسية والفكرية والمادية والمالية. انتباه: الكثير من السلبية!

تقاعدت بمحض إرادتي. هذه الرغبة لم تظهر فجأة. لقد بدأت في الرغبة في ذلك منذ أكثر من عامين لأسباب مختلفة. علاوة على ذلك ، كنت قد تركت الجامعة بالفعل ، لكن السبب الرئيسي بعد ذلك كان ظروف عائلية واحدة. بعد أكثر من عامين من العمل كمبرمج ، عدت إلى قسم هندسة الكمبيوتر بسبب مشاكل في العمل في أزمة عام 2009 (في المقاطعات ، كان العمل سيئًا حقًا في ذلك الوقت ، ولم يكن هناك عمل عن بُعد تقريبًا) . في المجموع ، عملت في الجامعة لمدة 15 عامًا تقريبًا.

لكن هذا المقال لا يدور حول سبب تركي للتدريس هذه المرة ، ولكن حول ما ينتظر المعلم الشاب أو المبتدئ ، وما الذي يجب أن يكون مستعدًا له ، والصعوبات وسوء الفهم الذي سيتعين عليه التكيف معها.

التوافق النفسي

أول شيء يجب أن تبدأ به هو توافقك النفسي مع التدريس. الحقيقة هي أن الكثيرين ، في رأيي ، ممن وظفتهم الجامعة هم انطوائيون. لكن التدريس يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتفاعل المكثف مع الناس ، وهو ليس صعبًا على الانطوائيين فحسب ، بل يتسبب أيضًا في إرهاقهم وإثارة حماسهم ، مما يؤدي إلى عدم القدرة على إدراك مواهبهم وإحساس عميق بعدم الرضا. يمكن أن يؤدي الحمل التعليمي الكبير مثل هؤلاء الأشخاص إلى انهيار عصبي وإلى أمراض. من نظام القلب والأوعية الدمويةوربما اضطرابات نفسية. كل شيء جاد حقًا. لكن كل شيء سيكون على ما يرام ، وبطريقة ما سيكون من الممكن التواجد في هذا الدور بشكل خبيث ، لكن في السنوات الأخيرة ، ازداد الضغط على المعلمين بشكل كبير من السلطات ومن الطلاب. نصيحتي: إذا كنت انطوائيًا ، فهرب من هذا العمل حيثما تنظر عينيك ، والأفضل ألا تقترب ، حتى لا تمتص عن طريق الخطأ!

متوسط ​​عبء الفصل الدراسي لكل معدل 900 ساعة. مع توزيع متساوٍ للساعات على الكل السنة الأكاديميةهذا في مكان ما خلال أربعة أو خمسة أيام لمدة يومين أو أربعة أزواج. أسبوع عمل المعلم ستة أيام. هل تعتقد أن بقية الساعات والأيام لديك مقابل لا شيء ، ويمكنك فعل ما تريد فيها؟ على الأقل للراحة ، على الأقل للعمل في مكان آخر؟

هذا خطأ. بالإضافة إلى إجراء الفصول الدراسية مباشرة ، يجب أن تستعد للمحاضرات وكتابة الملاحظات والكتيبات. تحقق من مشاريع وأوراق الدورة وأوراق الاختبار. وهناك شيء فظيع مثل المجموعة المنهجية الكاملة ، باختصار PMK. هذا ملف لكل موضوع ، يجب أن يحتوي على وثائق معدة وفقًا لمعايير الوزارة والجامعة ، وستقوم أنت بإعداد هذه المستندات وتعبئتها!

سيتم فحص هذه المجلدات بشكل دوري ، عدة مرات في السنة ، بواسطة لجان مختلفة ، وإذا تم العثور على أوجه قصور ، وسيتم العثور عليها بالتأكيد ، فلن تتم معاقبتك فحسب ، بل ستقوم أيضًا بتصحيحها. وبعد فترة قصيرة من الوقت ، سيتعين عليك إعادة كل شيء ، لأن المعايير والأصفار قد تغيرت ، أو حتى التخلص من كل شيء ، لأنه لم يعد هناك مثل هذا الشيء ، والبدء من الصفر ، لأنه سقط بالكامل على رأسك عنصر جديدالتي لم تكن موجودة من قبل في الطبيعة. الآن اضرب كل هذا في عدد المواد المختلفة التي ستدرسها (من الشائع أن يقوم مدرس واحد بتدريس من خمسة إلى عشرة مواد مختلفة) ...

من المحتمل ، لأسباب مالية ، أنك ستعمل أكثر من راتبك. هذا يعني أنه سيكون هناك وقت أقل للراحة. ونسيان العمل في المشاريع أو المهنة. خذ قسطا من النوم...

مرتب

الراتب هو عنق الزجاجة في عمل المعلم. اعمل من أجل ذلك واعمل لتدر دخلاً ، وهذا الدخل يجب أن يكون كافيًا لكي تكون قادرًا ليس فقط على إعالة نفسك ، ولكن أيضًا على عائلتك ، ويفضل والديك. بل يجب أن يبقى شيء ما. لكن الشيء نفسه لا يقال عن راتب المعلم!

ويتفاقم الوضع بسبب حقيقة أن المدرسين الشباب يشغلون مناصب مساعد أو مدرس أو مدرس أقدم. في أغلب الأحيان ، تذهب وظيفة المساعد إلى السنوات القليلة الأولى ، والتي يكون راتبها مشابهًا للحد الأدنى للأجور ، وغالبًا ما يكون أقل من الحد الأدنى للمعاش التقاعدي ، وبالتأكيد لا يكفي للبقاء على قيد الحياة في المرحلة الابتدائية. مخرج؟ الجلوس على رقبة والديك أو العمل أكثر ، على سبيل المثال ، بمعدلين. ولكن حتى عندما تدافع عن أطروحتك ويتم منحك منصب أستاذ مساعد ، فستظل تتلقى راتبًا على وشك البقاء. لكن هذا لن يحدث إلا بعد سنوات عديدة. فهل الجلد يستحق كل هذا العناء؟ أنا لا أتحدث عن النمو لأصبح أستاذاً.

العمل بدوام جزئي والوظائف الجانبية

حجم راتب المعلم هو أنه لا يستطيع العمل فقط مقابل أجر ، وإلا فلن يعيش. عادة ما يعمل المعلمون بدوام جزئي في نفس الجامعة أو في واحدة أو أكثر (!). المشاكل الرئيسية في العمل بدوام جزئي هي كما يلي. يمكن أن يكون العمل الداخلي بدوام جزئي بدوام جزئي بالإضافة إلى 300 ساعة كحد أقصى. وظيفة خارجية بدوام جزئي لا تزيد عن 300 ساعة. ذلك ليس بالكثير. لكن لم يعد من الممكن القيام بالعمل جسديًا!

أما بالنسبة للعمل في الإنتاج ، فلا أحد يريد أن يعمل بدوام جزئي. وحتى إذا وافقت ، فلن تتمكن من تقديم جدول عمل مقبول إلى صاحب العمل ، لأنك تعتمد على الجدول الزمني ، وهو ليس أنت.

كخيار ، يمكن للمرء التدريس بدوام جزئي والعمل في القطاع الحقيقي بقية الوقت ، لكن هذا ليس خيارًا واقعيًا اليوم. أولاً ، لا توظف الجامعات بدوام جزئي. هذا يرجع إلى معايير فعالية الجامعة. ثانيًا ، سيظل حجم العمل المنهجي والورقي في الجامعة كبيرًا كما هو بالنسبة للمعدل.

أخيرًا ، الوظائف الجانبية. يشير هذا إلى التدريس والمساعدة في كتابة الأوراق النهائية والفصل الدراسي. نعم ، يتمكن بعض الأشخاص من جني القليل من المال الإضافي. لكن مرة أخرى ، كل شيء يعتمد على مدى توفر الوقت لذلك ، وكذلك العملاء. لقد لوحظ أنه أثناء كونك طالبًا ، فإنك تصادف بانتظام مثل هذه الوظائف بدوام جزئي ، وبمجرد أن تصبح مدرسًا ، يختفي الجميع تدريجياً في مكان ما. على الرغم من أن المعلم يبدو أنه يقوم بعمل أفضل ...

حياة مهنية

يبدو السلم الوظيفي لمعلم جامعي شيئًا كهذا. أنت تتخرج من إحدى الجامعات أو الدراسات العليا أو كلية الدراسات العليا بدوام كامل ، ويُعرض عليك البقاء في قسمك أو كليتك ، أو يعرض عليك معارفك وضعك في جامعتهم. لقد وُعدت بالدعم في كتابة أطروحة ، والدفاع عنها ، ومن ثم ترقيتك. لكن أولاً يتم تعيينك كمساعد. في الواقع ، المساعد هو مساعد أستاذ مشارك أو أستاذ ، في الواقع - نفس المعلم مثل أي شخص آخر ، يتلقى فقط أصغر راتب في الجامعة ، وغالبًا ما يكون أقل من مهندس القسم.

عملت كمساعد لعدة سنوات ، ثم تمت ترقيتك إلى مدرس أو مدرس كبير. وتصل إلى السقف الأول حتى تكتب وتدافع عن أطروحتك. لكن كتابة أطروحة أثناء العمل بالتوازي أمر صعب للغاية ، ولا ينجح الجميع على الإطلاق. لذلك ، إذا لم تكن قد فعلت شيئًا مهمًا في هذا الاتجاه لمدة عامين أو ثلاثة أعوام ، ففكر بجدية في ترك وظيفتك التعليمية ، لأن هذا سيستمر على هذا النحو.

محدث:إذا لم يكن من الصعب الدفاع عن نفسه في أواخر التسعينيات - أوائل القرن الحادي والعشرين ، فقد أصبح الدفاع عن أطروحة أكثر صعوبة في العامين الماضيين. يبدو أن الوضع سيستمر في التغير في هذا الاتجاه.

بعد الدفاع عن أطروحتك ، والتي تعد في حد ذاتها مهمة صعبة وتستغرق وقتًا طويلاً ، يمكنك التقدم لشغل منصب أستاذ مشارك. يختلف راتب المعلم والأستاذ المساعد بنحو ثمانية آلاف. هذا هو المعمرة بحث، مقالةيقدر ببضعة آلاف إضافية فقط.

يصبح المزيد من النمو الوظيفي أكثر صعوبة. يمكنك كتابة أطروحة دكتوراه ، وبعد الدفاع عنها ، تصبح أستاذاً ، وتتلقى بضعة آلاف أخرى من راتب الأستاذ المساعد ... بين البدء كمدرس وتلقي الأستاذية ، يمكن أن يستغرق الأمر من 15 عامًا ، ثم إذا كنت محظوظون بشكل خاص ...

هذا كل شيء بشكل عام. أيا كان المنصب الذي تشغله ، سيكون جوهر العمل متماثلًا تقريبًا: الفصل الدراسي والعمل المنهجي والبحثي.

عمل علمي

أول شيء أريد قوله هو أنني لا أعرف مدرسًا واحدًا سيكتب أطروحة أثناء العمل كمدرس في نفس الوقت. أو بطريقة أخرى: أعرف العديد من المدرسين الذين لم يتفرغوا للدراسة في كلية الدراسات العليا ، ولكن فور تخرجهم من الجامعة ذهبوا للعمل كمدرس ، ولم يتمكن أحد منهم من كتابة أطروحة والدفاع عنها! وليس كل شيء متوسط ​​المستوى ، إنه مستحيل ماديًا. وهذا واضح من كل ما سبق. في الواقع ، من أجل خلق شيء جديد ، يجب إراحة الدماغ والجسد ، لكن عمل المعلم لا يعني ذلك.

ثانيًا ، لا توجد شروط عمليًا للبحث العلمي الجاد في الجامعات. عمل بحثي. غالبًا لا توجد معدات وأدوات ومباني وعناصر وقاعدة مواد خام. كل ما تفعله سيتم على نفقتك الخاصة وفي وقتك الخاص.

التمويل

إذا كنت قد سمعت من قبل أن الوزارة والجامعات تمول التطورات العلمية ، فعليك أن تنسى الأمر الآن ، فهذا ليس عنك. نعم يوجد نظام للمنح والجوائز والجوائز. لكن هذا كله بعد الحقيقة ، أي بعد أن تستثمر بشكل عادل ماديًا وماديًا في تنميتك. وفقط بعد أن تفعل شيئًا جديرًا بالاهتمام ، يمكنك المطالبة بتغطية جزئية على الأقل للتكاليف. ويمكن أن تتجاوز التكاليف بسهولة راتب معلمك للعام. وليس حقيقة أن مثل هذا التعويض سيحدث. على أي حال ، فإن هذا التمويل يغطي فقط تكلفة المعدات ، ولكن لا يذهب بأي حال من الأحوال إلى راتبك!

جزء من حل مشكلة التمويل هو الوصول إلى الرعاة والمستفيدين. عادة ما توافق الشركات المهتمة بخريجي جامعتك على ذلك. لكن غالبًا ما يصعب العثور على مثل هذه الشركات. بشكل عام ، هنا لن أجامل نفسي إذا كنت مكانك.

هل يستحق استثمار الأموال الشخصية في تطوير الجامعة؟ نعم ، إذا كنت تكتب أطروحة وستواصل العمل في هذه الجامعة بعد الدفاع عنها. بخلاف ذلك لا. لأنه لن يشكرك أحد على تفانيك. ليست جائزة ولا حتى دبلوم.

فارق السن مع الطلاب

من أولى الصعوبات النفسية الخطيرة التي يواجهها المعلم الشاب اختلاف السن الصغير مع طلابه. وفي حالة الطلاب بدوام جزئي أو أولئك الذين خدموا لأول مرة في الجيش ، فإن هذا الاختلاف سلبي أيضًا.

من ناحية أخرى ، أنت شخص ذكي ورائع ، وتقريباً رئيس. ومن ناحية أخرى ، من جانب الطلاب ، أنتم أقرانهم ، الذين ، من خلال بعض سوء الفهم ، تحولوا إلى مدرس. هذه هي ثقافتنا بحيث يُنظر إلى مدرس الجامعة من منظور السلطة المرتبطة بالعمر ، وليس من منظور محترف. على سبيل المثال ، معظم المعلمين أكبر سناً من طلابهم ، وكقاعدة عامة ، فهم مناسبون للآباء. وهنا ... وهنا تحصل على جمهور لا يمكن السيطرة عليه ، وبعضه يشير إليك كما أنت ، وبشكل عام ، تتصرف بخفة كما في حديقتك.

من الصعب أن تنصح بشيء ما هنا ، باستثناء كيفية تحمله. وانتظر حتى تكبر ...

سوف يمر قدر معين من الوقت ، وستواجه مشكلة عمرية أخرى: هذا هو الوقت المناسب لأن يكون طلابك آباءهم ، كما نقول. لكن الاحترام الواجب ، بالنسبة للوالدين ، لن تحصل عليه. ماذا يمكنني أن أقول ، تواضع نفسك ، لكن استمر في احترام نفسك. لا تقع في الوقاحة.

عالية وخفيفة

مشكلة أخرى خطيرة للمعلم الشاب هي أنه ، بسبب صغر سنه وسذاجته الخاصة بالعمر ، يعتقد أن وظيفة المعلم هي نقل المعرفة إلى الناس. للأسف ، جاء معظم الجمهور إلى الجامعة ليس من أجل المعرفة ، ولكن ببساطة للإفراج عن الجيش ، أو ببساطة عن طريق القصور الذاتي ، وإطالة أمد الطفولة.

هنا تحتاج إلى أن تفهم ولا تنس أنك لست مرجعًا للطلاب ، وأنه من غير المجدي قراءة الأخلاق. إنهم لا يستمعون إلى والديهم بشكل مؤلم ، وأنت لست أحدًا على الإطلاق.

كفاءة

عندما كنت طالبًا ، لاحظت أحيانًا أن بعض معلميك كانوا غير أكفاء في المادة التي قاموا بتدريسها. لكنك بالتأكيد أفضل منهم. أنت شغوف جدًا بتخصصك ، وقمت بمشاريعك الخاصة ، وكتبت مقالات ، بل وعملت بدوام جزئي في الإنتاج الحقيقي! ستحقق بالتأكيد النجاح وستكون مشهورًا بين جماهير الطلاب!

أنسى أمره! ستكون كفاءتك فقط موضع تقدير كبير. كمية كبيرةالطلاب المهتمين بالمعرفة. بالنسبة لأي شخص آخر ، أنت متماثل تمامًا. وكل ما يحتاجونه منك هو الحصول على رصيد واجتياز الاختبار دون أي مشاكل. علاوة على ذلك ، سوف يسخرون منك أيضًا: ماذا تفعل هنا بمؤهلاتك!

محاضرات

هل تتذكر نفسك في المحاضرات عندما كنت لا تزال طالبًا؟ هل حدث أن نمت عليهم ، تحدثت مع أحد الجيران في محنة ، ولم تستطع الجلوس لمدة ساعة ونصف ، أو تأخرت عنهم ، أو حتى سجلت هدفًا؟ أنت الآن محاضر ، ينام طلابه في المحاضرات ، ويتحدثون معك في نفس الوقت وبصوت عالٍ أيضًا ، وإذا كنت بمفردك ، فهناك الكثير منهم ... ومثلك مرة واحدة ، لا يمكنهم التركيز في مونولوجك ، تأخروا أو لم يأتوا على الإطلاق. حسنا كيف؟ يحب؟ أشك! حسنًا ، نعم ، تعرف أنت ورئيس الجامعة وعميدك ورؤسائك الآخرون ما يجب القيام به: تحتاج إلى جعل المحاضرة ممتعة للطلاب. والآن أنت تقوم بمراجعة جبال من الأدب المشتراة بأموال شخصية ، وآخر المقالات حول موضوع مخطط له ، وإعداد الشرائح ، وكتابة ملخص. ونتيجة لذلك ، أصبحت عيناك حمراء ، ورأسك تؤلمك ، ونمت ثلاث ساعات فقط. أتيت في الصباح الباكر إلى محاضرة رائعة ، وأعلنت عن الموضوع بسعادة ، وبدأت تتحدث بشكل رائع ، ولكن ما هو؟ لا شيء تغير! ومع ذلك ، لا يكاد أحد يستمع إليك ، وفي نفس الوقت يتحدثون إليك بصوت كامل ، وينامون ويديرون ظهورهم لك.

ماذا جرى؟ بعد كل شيء ، المحاضرة ممتعة للغاية ، لقد حاولت بجد ، لكن جمهورك لا يبالي! كل شيء بسيط للغاية ، ما عليك سوى معرفة ماهية المحاضرة. المحاضرة هي وسيلة لنقل المعلومات إلى الجمهور. تم اختراع المحاضرة في العالم القديمعندما كانت الكتب كمصدر للمعلومات باهظة الثمن ، ولم يتم تسجيل جميع المعلومات المفيدة والجديدة فيها. وبعد ذلك لم يتبق شيء للأشخاص المهتمين ليأتوا إلى المحاضرة ، ويستمعوا إليها بعناية ، ويطرحوا أسئلة على المحاضر ، لأنه لا توجد فرصة أخرى للحصول على المعلومات. ولكن في العالم الحديثأصبح من السهل الوصول إلى المعلومات. هذه كتب مطبوعة كلاسيكية ، الكتب الإلكترونية، أرشيفات المقالات العلمية. يمكن الإجابة على جميع الأسئلة تقريبًا من الإنترنت. اليوم ، لم يتبق سوى مكان واحد للمحاضرات: الإبلاغ عن أحدث المعلومات التي لم يتم نشرها بشكل مباشر.

وهكذا ، كل شيء في مكانه الصحيح: أنت لست المصدر الأساسي للمعلومات ؛ بالإضافة إلى الأشخاص المهتمين من الجمهور ، كما تعلم بالفعل ، ليس كثيرًا ، وأحيانًا لا يكون على الإطلاق. لذا تتحول المحاضرة إلى حديث سخيف على خلفية أحاديث الطلاب.

نظرًا لأن المحاضرات جزء لا يتجزأ من المنهج ويجب على الطلاب حضورها ، للأسف لا يمكنك قراءتها أو السماح للطلاب بعدم حضورها. عاجلاً أم آجلاً ، سيأتون إلى محاضرتك بشيك من مكتب العميد أو مكتب رئيس الجامعة ، وويل لك إذا لم تكن موجودًا في الجمهور ، أو إذا كان هناك عدد قليل من الطلاب في رأي المفتشين. من الصعب جدًا تقديم النصيحة هنا. تنافر آخر: وجود المتطلبات وعدم القدرة على تنفيذها.

يمكنك اتباع طريق اختيار أهون الشرين: اسمح لمن لا يهتم ولا يبالي بعدم حضور محاضراتك ، بشكل غير رسمي ، على مسؤوليتهم ومخاطرهم. وعد بعدم معاقبة المحاضرات المفقودة ، ولكن استمر في التسجيل في المجلة ، بما في ذلك في مجلة رئيس المجموعة ، تأكد (!).

هذا هو دفاعك في حالة وجود عناصر عديمة الضمير يحاولون اتهامك بأنك علمتهم بشكل سيء. (إن أضمن طريقة لحماية نفسك من مثل هذه الهجمات هي التحكم في الحضور. وإذا غاب الطالب عن الفصول الدراسية ، فإنه يفقد حقه في القول بأن أدائك سيئ). حسنًا ، ربما في كل مرة. لكن سيظل جزء من الجمهور غير المهتم مستبعدًا. بعد ذلك ، اضبط جودة التحضير للمحاضرة حسب الجمهور. إذا كان الجمهور ضعيفًا ، فغالبًا ما تكون المعلومات كافية من ويكيبيديا.

قم بتخفيف المحاضرة بمزيد من الصور ، وتحدث بشكل أقل وأبطأ. لا تحاول الصراخ على المتحدثين. عادة ما يجلس المهتمون بالمحاضرة في أول صفين ، لذلك تتحدث نيابة عنهم ، وتنظر إليهم ، ولا تلتفت إلى البقية. هناك نقطة نفسية ملحوظة هنا: يجلس الطلاب المهتمون في تلك الأماكن التي يبحث فيها المحاضر ، والباقي يتراكم بعيدًا. على سبيل المثال ، إذا نظر المحاضر دائمًا إلى النصف الأيمن من الجمهور ، فعاجلاً أم آجلاً سيجلس الجمهور هناك. أكثر طريقة جيدةمحاربة الثرثرة - صمت لفترة من الوقت حتى يهدأ الجمهور. صحيح ، هذا ليس لفترة طويلة ، لكن من الضروري تذكير نفسك ، من أجل احترام نفسك.

وآخر شيء: تحلى بالصبر ، لا تسمح لنفسك بالانفصال والصراخ غاضبًا من جمهور لا يستمع إليك ، بلطف وتعامل مع ما يحدث بروح الدعابة.

رشاوى

على الرغم من النجاح في مكافحة الرشاوى ، إلا أن هذه الظاهرة لا تزال قائمة على ما يبدو. لا يمكنني الحكم إلا بشكل غير مباشر. لم أفعل ذلك بنفسي. ما تحتاج إلى معرفته: هناك احتمال أن يتم القبض عليك متلبسا. هذا على ضميرك. لكن إذا كنت لا تأخذ رشاوى من حيث المبدأ ، فلا تسترخي أيضًا! يمكن أن تكون مؤطرا "لكل شيء جيد". راقب الموقف في الجمهور ، خاصة أثناء وقت الجلسة. حافظ على محفظتك مغلقة. لا تترك الطلاب وحدهم في الفصل. لا تجلس الطلاب على طاولتك. خذ دفتر التسجيل بين يديك فقط في شكل مفتوح. اتبع جميع الإجراءات الشكلية.

ستات ولصوص

والمثير للدهشة أن الممارسة تدل على وجود لصوص في كل مجموعة. هؤلاء هم الطلاب الذين يكون آباؤهم على دراية جيدة بالسلطات أو بزملائهم المعلمين الموثوقين. إنهم يتعلمون ، كقاعدة عامة ، متواضعًا أيضًا ، بل أسوأ من أي شخص آخر. لكن يطلب منهم. علاوة على ذلك ، غالبًا ما يطلبون علامة ممتازة ، والتي لا يمكن إلا أن تسبب الرفض. علاوة على ذلك ، يمكن أن يكون الأمر مهينًا لك. تخيل: طالب لم يذهب إلى فصولك الدراسية طوال الفصل الدراسي بأكمله أو ذهب ، لكنه هز أعصابك ، وجاءت الجلسة ، اتصل بك المدير وقال إنك بحاجة إلى تعيين كذا وكذا. ثم يأتي هذا الخاسر إليك ومعه كتاب تسجيل ، وتوقع له بطاعة هكذا. كم هي سيئة! كمخرج ، يمكنك الرفض ، لكني أفكر في مزيد من العمل في الجامعة يمكنك نسيانه ...

الآن عن الستات ، أي المخبرين. ليس بالضرورة لصوص. ولكن من بين أولئك الذين يعتبرون أنه من الضروري أو الممكن إبلاغ رؤسائك عما قلته بأنه "غير ضروري" ، سواء كنت متأخرًا عن الفصول الدراسية ، وما إذا كنت وقحًا مع الطلاب ، وما إذا كنت مؤهلاً في الموضوع ، وما إلى ذلك. هنا أنصحك بالتصرف بحضور الطلاب والزملاء بضبط النفس ، حقًا حتى لا تقول "مفرطًا" ، إن أمكن ، كن مهذبًا. لكن لا تزلف أو تحاول إرضاء!

يجري في وقت متأخر

بحد ذاتها ، التأخيرات الطفيفة غير ضارة. هنا حتى الأشخاص الكبار في بعض الأحيان يسمحون لأنفسهم بهذا. هذا لأنه في بعض الأحيان يمكنك حقًا أن تأتي لاحقًا دون أن تفقد أي شيء. لكن في حالة الفصول ، لم يعد الأمر بهذه البساطة. أكرر مرة أخرى: المشكلة ليست في التأخير على هذا النحو ، لكنهم غير منظمين.

إذا سمحت للطلاب بالتأخر ، فسيتجاوز عدد المتأخرين تدريجياً جميع الحدود التي يمكن تصورها. وفي يوم من الأيام قد تكون وحيدًا في الجمهور!

هناك مشكلة منفصلة تتأخر عن المحاضرة. يجعل من الصعب جدا قراءتها. كما تعلم ، هناك شيء مثل تيار من الوعي ، ومن ثم يدخل المحاضر أثناء المحاضرة إلى التيار ، ويخرجه المتأخرون منه. إذا كان هناك الكثير من المتأخرين ، يصبح الأمر مزعجًا ، وقد تنقطع المحاضرة.

من حيث المبدأ ، يمكنك بشكل عام منع التأخر في الفصول الدراسية ، خاصةً المحاضرات. لكن تذكر نفسك: لقد انتظرنا الترام لمدة نصف ساعة ، وتوترنا ، لكنهم ما زالوا لم يسمحوا لك بالدخول ... بشكل عام ، شيء غير إنساني إلى حد ما. طبقت قاعدة الـ 20 دقيقة التي تعلمتها من أحد أساتذتي في الجامعة. وتتكون من الآتي: إذا تأخر الطالب أكثر من 20 دقيقة فلا يسمح له بالحضور وإذا كانت أقل فإنه ينتظر 20 دقيقة من بداية المحاضرة ويمكنه دخول الفصل. هناك بالطبع عن طريق التأثير: يبدأ بعض الطلاب بالحضور إلى نفس هذه الـ 20 دقيقة في كل مرة.

حسنًا ، لا تتأخر إن أمكن. أولا ، المثال سيء. ثانياً ، الطبيعة الطلابية الحقيرة تستخدم هذه الحقيقة ضدك.

شريط الجودة

هناك ظاهرة نفسية مثل شريط الجودة. يتمتع كل فرد بمستوى الجودة الخاص به ، حيث يعمل دونه على تراكم عدم الرضا ، مما يؤدي لاحقًا إلى الجدية مشاكل نفسيةمثل الإرهاق واللامبالاة وفقدان الاهتمام بالعمل والمهنة وعدم القدرة على التطور.

الحقيقة هي أن العمل في إحدى الجامعات لا يتطلب مؤهلات عالية أو مستوى عالٍ من الجودة. لا يعرف الطلاب ولا يمكنهم فعل أي شيء. معظمهم لا يريدون أي شيء. حتى أبسط الأشياء التي عرفتها لفترة طويلة ستكون على وشك اكتشاف عظيم بالنسبة لهم.

سيكون سبب تراجع الجودة أيضًا: ضيق الوقت والتعب.

لكني أنصحك ، إذا أمكن ، ألا تقلل بشكل كبير من جودة عملك ، وأن تحافظ على لياقتك باستمرار ، وأن تدرس شيئًا جديدًا وحديثًا ، وأن تقوم بمشاريعك الخاصة. لا تركز على الطلاب.

العواقب والمشاكل

يمكن أن تكون العواقب أشد إذا لم تلتفت إلى نصيحة ذوي الخبرة وعقلك وقلبك. هذه هي عدم الرضا العميق ، والمشاكل المالية ، والمتاعب والاضطرابات الأسرية ، والألم لسنوات متواضعة ، وفقدان المؤهلات ، وتدني احترام الذات ، ومشاكل خطيرة في الأعصاب والنفسية ، والصحة بشكل عام. كل هذا من أجل ماذا؟

تنفيس

لكي لا نصاب بالجنون ، نحتاج إلى نوع من المخرج في ظروف صعبة. لسوء الحظ ، فإن البديل مع استخدام الكحول من قبل المعلمين شائع جدًا. لا يستحق الحديث عن ضار مثل هذه الهواية هنا.

شخصيًا ، كانت هوايتي لسنوات عديدة هي برمجة الأولمبياد. لم أتناولها بنفسي فقط (في سن 33!) ، لكنني تمكنت أيضًا من جذب عدد معين من الطلاب إليها. بفضل التحضير للمشاركة في الأولمبياد ، قمت بزيادة المستوى المهني(يساهم كل من Kormen و Skiena) في تكوين صداقات من بين الطلاب ، وقد تخرج العديد منهم بالفعل ويعملون في المهنة.

وبفضل الرحلات إلى الأولمبياد ، زرت لأول مرة العديد من المدن في روسيا وليس فقط. صحيح ، في السنوات الأخيرة ، بدأت الجامعة في رفض تمويل رحلات العمل ، واضطررنا إلى تقليل برنامج السفر إلى الحد الأدنى ، بينما تم دفع جزء من الرحلات من جيبنا الخاص. في السنوات الثلاث الماضية كنت أدرس الروبوتات مع الطلاب ، حتى أننا تمكنا من تحقيق بعض النجاح في هذا المجال ، على الرغم من حقيقة أنه لم يكن لدينا تدريب خاص. لكن تبين أن هذه الهواية كانت مكلفة للغاية ، وكان لابد من التخلي عنها. على أي حال ، كان الأمر ممتعًا للغاية ، وكان منفذًا حقيقيًا. ربما تكون هذه هي الذكرى السارة الوحيدة من العمل في الجامعة.

لكني أريد أن أحذرك مما يلي. أولاً ، لا تتوهم أن الكثير من الناس سيشاركونك شغفك. لا ، من الجيد أن يكون هناك على الأقل عدد قليل من الأشخاص! ثانيًا ، لن يتم الدفع لك مقابل أنشطتك مع الطلاب ، ولن يتم تقليل الفصل الدراسي والحمل المنهجي. الشيء الوحيد الذي يمكنك الاعتماد عليه هو ، في حالة النجاح والاهتمام من السلطات ، أن تحصل منهم على درجة معينة من الولاء والتسامح مع ضعفك ... لا تنسى أيضًا عن مورد باهظ الثمن لا يمكن تعويضه: حول وقتك.

لخص

الآن بعد أن أنتم أيها القراء الأعزاء و زملاء سابقين، لقد قرأت هذا المقال المطول ، يجب ألا تكون هناك أوهام حول عمل المعلم ، والأساطير - تم فضحها. هنا سأدرجهم فقط.

• يتمتع المعلمون بالكثير من أوقات الفراغ ؛
• التعليم مثل نزهة ممتعة في صحبة ممتعة.
• يفعل المعلمون ما يريدون وما يرونه مناسبًا ؛
• المدرسون هم نخبة المجتمع.
• يشارك المعلمون في أحدث التطورات والعلوم ؛
• المعلمين لديهم الكثير من الراحة.
• التدريس ليس صعبًا ؛
• المعلمون يكسبون أموالاً جيدة ؛
• يمكن الجمع بين التدريس والعمل في الإنتاج (في المشاريع).

خاتمة

التدريس مجرد وظيفة. إذا كنت شابًا ، لكنك تمكنت من استدراجك إلى جامعة للتدريس ، فأنا أنصحك بالاستماع إلى قلبك: هل هذا ما حلمت به؟ هل أهدافك وهمية؟ هل هذه الوظيفة مناسبة لك؟ هل تخدع نفسك؟ ربما تفضل العمل في قطاع الاقتصاد الحقيقي؟ كتابة البرامج وتصميم الآلات وبيع السيارات؟ إذا كان الأمر كذلك ، فلا تتردد في المغادرة ، بل واهرب من الجامعة. هذا ليس ما تحتاجه. طريقك مختلف. ولا تشعر بالذنب! إنها مجرد وظيفة!

وأخيرًا:إذا كان كل ما كتبته هنا ليس عنك وعن جامعتك ، فأنا سعيد للغاية لك ولجامعتك! أعتقد أنه سيكون هناك العديد من هؤلاء في روسيا. نشرت

انضم إلينا على

لم يستجب معلمو المدرسة السابقون فقط لطلبنا: يبدو أن أي خبرة في التدريس تترك علامة أريد التحدث عنها.

شكرا لكل من استجاب ودخل في حوار معنا. ننشر خمس قصص مميزة لمعلمين سابقين وأساتذة جامعيين وحتى مدرس تعليم إضافي.

ناتاليا

2 سنوات عمل مدرسًا بالجامعة - مساعدًا لقسم القانون الدولي. الآن هو مدير فندق.

لم أرغب أبدًا في أن أصبح مدرسًا. بدا لي أن المعلم أو المعلم هو أسوأ شيء يمكن أن يحدث لأي شخص ، لأن العثور عليه لغة مشتركةوحاول "الجنيه" قليلا معلومات مفيدةالأطفال الذين بدأوا لتوهم في التكوين هم مهمة غير مرغوب فيها. لم أتخرج من المعهد التربوي ، فقد اقتصر تعليمي على 4 سنوات في كلية الحقوق في إحدى جامعات سيبيريا. وبعد التخرج مباشرة ودخول القضاء ، تم استدعائي للعمل في قسم الخريجين كمساعد.

كان عملي يقتصر على الندوات الرائدة. في الواقع ، غالبًا ما استبدلت المعلمين بالمحاضرات وأخطأت بإلقاء محاضرات بدلاً من ندواتي ، لأنه بدا لي أن المعلم الآخر لم يعطهم شيئًا. بالإضافة إلى أنني كتبت مقالات موجهة أوراق الفصل، والتي كانت هناك من 28 إلى 40 لكل فصل دراسي.

نظرًا لأنني كنت متحمسًا ومتأكدًا تمامًا من أنني سأعلم الطلاب كيفية العيش بشكل صحيح ، فقد اقتربت بعناية من فحص جميع الأعمال ، وصححت التهجئة وعلامات الترقيم ، وتحققت من جميع الحقائق وأوضحت العيوب الجسيمة ، ومضغ حول كيفية الكتابة. اتضح أن المعلمين "ذوي الخبرة" يديرون الدورات الدراسية فقط حول "مكافحة الأدب" ، وإذا كانت الأصالة أعلى من 60٪ ، فإنهم يقرؤون الاستنتاجات لكل مقالة ، وهذا محدود.

كان عمري ما بين 22 و 23 عامًا ، وغالبًا ما كان في قسمنا المكون من 90٪ من أساتذة ومرشحي العلوم من عمر بلزاك ، كانت هناك خلافات حول موضوع الوطنية ، والمواقف تجاه الدولة ، وقيم الحياة ، والأحلام والتطلعات.

درست الدبلوماسية ونظرية العلاقات الدولية والقانون الدولي والعديد من الموضوعات ذات الصلة ، وقبل التدريس درست العلاقات الدولية لمدة 4 سنوات. لم يعجبني الوضع السائد في روسيا اليوم كثيرًا (على الرغم من أن العمات من القسم حاولن بكل طريقة ممكنة إقناعي بأنني كنت مخطئًا ، ونشروا الحقائق من أخبار القناة الأولى) ، لذلك أردت أن أنقل للطلاب الفكرة الرئيسية: التحليل والمقارنة ، لست بحاجة إلى الحب الأعمى لدولتك ، حتى لو كنت تدرس الدبلوماسية. لم يوافق القسم على فكرتي هذه وحاولت مرات عديدة أن تعلمني أن أحب وطني.

اعتقدت أحيانًا أنني سأكره الطلاب ، لكن العمل معهم كان أفضل جزء في التدريس.

من المثير للاهتمام ملاحظة كيف تختلف التدفقات ، وكيف يختلف الطلاب من مختلف الأعمار. حاولت تنويع العملية التعليمية باختبارات نفسية ، وحاولت معرفة العلاقة في المجموعة ، واقترحت أن تصحح الإدارة شيئًا ما ، وتنقل شخصًا ما إلى مكان ما (لم يتم النظر بجدية في أي من مقترحاتي).

لقد استمتعت بكتابة المقالات والنشر والإخراج أعمال علميةالطلاب ، لمساعدتهم ، أحببت أن أخبرهم بما أعرفه ، لقد أحببت ذلك عندما طرحوا علي أسئلة لم أعرف الإجابة عليها. في تلك اللحظة ، كانت ركبتي ترتجفان من قلة الخبرة ، لكنني إما افترضت أو بحثت عن إجابة بعد الفصل ثم أبلغت. حقيقة أنه تم طرح الأسئلة علي ، والإجابات التي لم أكن أعرفها ، أمر رائع ، فهذا يعني أن الطلاب يفهمون ، وهذا يعني أنهم مهتمون.

أحببت إجراء الاختبارات والاختبارات ، وتركتهم يشطبونها ، لكن بشرط أن يفهموا حقًا ويتذكروا شيئًا ما على الأقل ، فقد بالغت في تقدير العلامات ، لأن العلامات لا تعني شيئًا لحياة الشخص في المستقبل ، ولكن لسبب ما الطلاب كانوا قلقين للغاية بشأن رد فعل الوالدين في سن 3 وأحيانًا 4 ، سقطوا فعليًا على ركبهم وتوسلوا ألا يضعوا علامات سيئة ، وإلا فلن يكونوا جيدين في المنزل.

لم يعجبني أن الموظفين كانوا حساسين جدًا لمظهر المعلم: لم يهتم الطلاب حتى لو أتيت مرتديًا بيجاما.

أصر الجيل الأكبر من المعلمين على الضرورة الصارمة مظهرللحفاظ على التبعية المهنية.

كان راتبي 11 ألف شهريًا ، مع مراعاة المعامل الشمالي ، وكان هذا كثيرًا. في الوقت نفسه ، أجريت ما معدله 5-6 دروس في الأسبوع. مرة واحدة كل ستة أشهر تقريبًا ، قاموا بتخصيص بدل لقيادة الفائزين في الأولمبياد ، للمقالات المنشورة. لقد كنت راضيًا عن الراتب ، وهنا يمكنني فقط دعم كلمات ميدفيديف حول أرباح المعلمين: سيجد الشخص الشاب والحيوي كيفية كسب المال. كان من الممكن تدريس دورة على اللغة الإنجليزية، وهذه ستكون زيادة جيدة ، كان من الممكن أن تأخذ ساعات من المعاهد الأخرى ، الوقت المسموح به.

توقفت عن العمل لأنهم وعدوا بقطع راتبي ، وخلال نفس الفترة كنت سأنتقل إلى مدينة أخرى. بالإضافة إلى ذلك ، ما زلت أفهم أن لدي "عدم كفاءة مهنية". كانت لدي آرائي السياسية القوية ، والتي حاولت عدم الإعلان عنها ، لكن الطلاب كانوا يثيرونها باستمرار. يعود كل ذلك إلى حقيقة أنهم كانوا يحاولون إرضاء المعلم ويعبرون عن وجهة نظري وليس وجهة نظري الشخصية ، وهو ما وبختهم بسببها. ولكن في أذهان الطلاب ، فإن فكرة المعهد كمكان تحتاج فيه إلى إرضاء المعلم ، وحفظه في الرقم "5" والنسيان ، عالقة تمامًا.

علمتني هذه الوظيفة الصبر. علمتني أن أعامل الجميع بعقل متفتح. وأوضحت أنه لا يمكنك تعليم شيء لشخص لا يريده على الإطلاق.

ومع ذلك ، لا يرغب الجميع في التعلم ، فالكثير منهم ببساطة لا يحبون العملية الشاقة. كلما كان ذلك ممكنًا ، حاولت أن أدخل أفلامًا وسلسلة وشخصيات كتابية حديثة في العملية التعليمية ، ورتبت دروسًا في شكل غير كلاسيكي ، على سبيل المثال ، في شكل جلسة محكمة أو مجلس الأمن التابع للأمم المتحدة ، في شكل صحافة. مؤتمر ، ألعاب منسوجة مثل "التمساح" أو "من أنا؟" ، عندما كان من الضروري شرح المصطلح دون مساعدة الكلمات ، وما إلى ذلك. عملية.

سأعود بكل سرور إلى المهنة إذا كان من الممكن المجيء للعمل في الجينز الممزق وإذا كان راتب المساعد 20 ألفًا ، فسيكون ذلك سحريًا.

بالنسبة للنصيحة ، أتمنى للمعلمين: جعل الطلاب والطلاب يفكرون ، ويفعلون كل شيء لتطوير التفكير المنطقي فيهم ، بحيث يقودون كل شيء من خلال منظور الشك. لا تركز على الموضوع فقط ، ولا تخف من تجاوزه.

نصيحة للطلاب: لا تخافوا من تعلم ما لا تحبه واتركوا المكان الذي لا تريدون التعلم فيه. يضيع العديد من الطلاب الوقت عندما يكون من الواضح أنهم لا يحتاجون إلى هذا التخصص.

اليكسي

لمدة 10 سنوات عمل استاذا في الجامعة في قسم النظرية الاقتصادية. الآن هو مدير المشروع.

بعد دفاعي عن رسالتي في ريادة الأعمال ، جاءني أستاذ ، عضو في المجلس ، وقال لي هذه العبارة: "لا تكف عن التدريس ، هذه هدية ، يجب أن تدركها". غرقت ملاحظة غير متوقعة في روحي. لذلك أصبحت مدرسًا عاديًا في جامعة إقليمية ، وانتقلت من أستاذ مساعد إلى أستاذ مشارك. لقد كانت 10 سنوات مليئة بالعمل والإبداع ، ولقاءات مع أشخاص رائعين ، والتواصل مع الزملاء والطلاب.

عملت في قسم النظرية الاقتصادية ، وحاضرت لطلاب السنة الأولى ، بما في ذلك التخصصات غير الاقتصادية. يعتبر حمل "الحلق" عملاً شاقًا ، ولكنه يؤدي أيضًا إلى تصلب قوي. بعد المحاضرات على الإنترنت ، لا يوجد خوف من جمهور كبير ، وبشكل عام ، يعد هذا تدريبًا جيدًا للمحاضر.

تم تصميم النظام بطريقة لا يدخر فيها المعلم - يعمل مبدأ الناقل والرأس الناطق. ومع ذلك ، هناك لمحات هنا أيضًا. على سبيل المثال ، عندما تتعب ، لا تكون في حالة مزاجية ، فأنت تقوم بدرس حول الطيار الآلي ، وفجأة يثيرك سؤال غير متوقع - وأنت بالفعل في رحلة! يتم تذكر مثل هذه الأيام.

لقد كنت منزعجًا جدًا من نظام التقييم - فهذه إجراءات تستغرق وقتًا طويلاً ولا معنى لها. غالبًا ما كنت أتخيل نفسي كمدرس في مدرسة مع كومة من الدفاتر. نظام النقاط هو أحد تخيلات الحياة الجامعية (في الواقع ، كل شيء يعود إلى الثنائيات / الثلاثيات / الخمسات) ، بالإضافة إلى اختبارات التحكم - لقد اكتشفت الخطوات الأولى في هذا الاتجاه. في ظل عدم وجود أجهزة كمبيوتر كافية ، تحولت هذه الأيام إلى سباق طويل من الضغط على الأزرار.

بشكل عام ، لا تضيء المواد القديمة والقاعدة التقنية والفصول المتهالكة الحياة اليومية للمعلم. في الأساس ، كل شيء يعتمد على الوقوع في حب الموضوع ، والوقوع في حب المجموعة التي تعمل معها.

أنا شخص مزاجي ، في البداية عانيت من ضغوط عاطفية قوية ، عندما يمر كل شيء في قلبي ، لكن تدريجيًا تمكنت من العثور على النغمة الصحيحة في التفاعل مع الرجال. بالنسبة لي ، لطالما كان التواصل الشخصي والمشاركة في حياة طلابي مهمين للغاية - لقد شاركت في المشاريع العلمية والاجتماعية ، وإعداد التقارير والخطب والمواد الخاصة بمؤتمرات الطلاب والمسابقات والمنح. كان يقوم باستمرار بسحب الكتب والمجلات من المنزل إلى الأطفال - المكتبة العلمية في الجامعة سيئة وغير ملائمة. اقرأ بصوت عالٍ وناقش.

جاءت المكالمة الأولى التي حان وقت المغادرة عندما أدركت أن 10٪ فقط من الطلاب المتحمسين والمثيرين للاهتمام كانوا يجلسون بين الجمهور.

وقبل أن تكون 30-40٪ ، أعطى التفاعل معهم نتائج ووسّع المجموعة ككل ، وتطوّرت أنت بنفسك. قررت أنه مع اثنين أو ثلاثة طلاب يمكنني العمل بشكل مستقل وخارج أسوار الجامعة - سيكون هناك منطق أكثر! منصة لهذا موجودة بالفعل ، جنبا إلى جنب مع الزملاء قمنا بتنظيم ورشة عمل منهجية في المكتبة الإقليمية. لذلك "اختبأت" عن الطلاب ، أولاً في دراسات الدكتوراه ، ثم تركتها تمامًا.

كان القرار صعبًا: اتضح أنني أمضيت نصف حياتي في جامعتي الأصلية - طالب ، طالب دراسات عليا ، ثم مدرس. لكن كثافة العمل تضاعفت بنفس الراتب. لم يبق وقت للعلم والمشاريع ، لقد دفعوا بنسات. نما تدفق الأوراق التي لا معنى لها. لقد أصبحنا عبيدا حقيقيين.

اختفت احتمالية النمو المهني ، ونُظر إلى أي ابتكارات منهجية ومبادرات أخرى بشكل غير مبال. جميع آليات الإدارة واتخاذ القرار ليست شفافة. شاغل المناصب الرئيسية جيل من الناس الذين من خلال المناصب يحلون مشاكلهم الشخصية فقط. كانت الخدمات الإدارية للمعلمين محتقرة. أي رحلة إلى قسم المحاسبة ، وقسم شؤون الموظفين ، والقسم المنهجي سببت لي ارتعاشات داخلية ، لأنني لم أواجه الكثير من الاحتراف والوقاحة والعدوان غير المقنع وعدم الاحترام. على سبيل المثال ، من أجل التخلص من الفتات لدفع تكاليف السفر لحضور مؤتمر ، كان على المرء أن يمر عبر مفرمة لحم حقيقية من الإذلال. بالمناسبة ، أصبح هذا الموقف سائدًا بين الطلاب أيضًا: المعلمون هم موظفو الخدمة.

كان الأكثر إيلامًا هو الانفصال عن مديري الأصلي - بالنسبة لي كان عشًا. أحاط بي أناس مذهلون وشكلوني - الأستاذ ف. بيتريشيف ، لوس أنجلوس كاراسيفا ، إي. سباسكايا ، ف. كونتش ، نيفادا كوستيوكوفيتش. أسرد الأسماء ، لأنني تلقيت منهم المعرفة ، وأسرار الصناعة ، ونواة أخلاقية لا تنضب.

العمل في الجامعة هو أساس نجاحي اليوم. هذا ، بالطبع ، هو أيضًا ميراث رسمي - عنوان ، سجل في العمل ، اتصالات. لكن الشيء الرئيسي هو مهارات الإبداع والعمل البحثي والتواصل في فريق.

من المستحيل ترك مهنة التدريس ، فهي في داخلك - يحدث تشوه مهني.

المنطقة الوحيدة التي يتعين علي فيها كبح جماح نفسي هي العائلة. منذ الأيام الأولى حذرتني زوجتي: "أغلق المدرس!"

ما الذي يجب تغييره في النظام لكي أرغب في العودة إلى هناك؟ ربما يجب وضع المعلم في المقدمة.

اليونا

عملت لمدة 4 سنوات كمحاضر أقدم في إحدى الجامعات ، لمدة 4 سنوات كمدرس للتعليم الإضافي. الآن هو منهجي في مؤسسة تعليمية إضافية.

باختصار عن موقفه من عمل المعلم. يجب أن تأتي المهنة عن طريق المهنة والمتحمسين. هذا بالتأكيد عمل ابداعي. في نفس الوقت مسؤولة للغاية. منذ الطفولة ، كنت أرغب بنفسي في أن أصبح مدرسًا ، لكنني بدأت مسيرتي المهنية في الجامعة ، ولم أعمل مطلقًا في المدرسة ، على الرغم من أنني مدرس تكنولوجيا عن طريق التعليم. الغريب ، أريد أن أذهب إلى المدرسة وأفكر باستمرار في هذا الخيار. ومع ذلك ، لا نحتاج إلى معلمين للتكنولوجيا في المدرسة.

عملت لمدة 4 سنوات في الجامعة كمدرس أقدم (يبدو أن كلمة "كبار" مخيفة ، على الرغم من أنها أدنى مرتبة بين مجتمع التدريس). في البداية أحببت كل شيء: ظروف العمل والراتب وعبء العمل والزملاء. يحظى القسم بالتقدير والطلاب المحترمين. ولكن في العام الماضيمن عملي ، أعطوني حمولة 0.25 سعرًا ، أي 2500 روبل شهريًا لكبار المعلمين (كان ذلك في عام 2011 في الفناء). ومحملة بالأشغال العامة في دور سكرتير المجلس الأعلى للتعليم و SAC. في ضوء هذا العمل ، أصبح من الصعب العثور على وظيفة بدوام جزئي. لذلك بصقت على كل هذا العمل العلمي.

بعد ذلك كنت محظوظًا بالعمل في مجال التعليم الإضافي للأطفال. ومرة أخرى 4 سنوات. تمكنت من أن أصبح مدرسًا ومنهجًا في الوقت نفسه ، وشغلت منصبًا قياديًا. لذلك ، كان عليّ أن أجرب في بشرتي ليس فقط كل صعوبات عمل المعلم ، ولكن أيضًا تعقيد العمل الإداري الذي يتخللها شكاوى مستمرة من المرؤوسين ، نوع من التعليقات.

تكمن صعوبة عمل معلم التعليم الإضافي في ظهور صورة نمطية معينة في المجتمع فيما يتعلق بالدوائر. وليس فقط للأطفال ، ولكن أيضًا للمعلمين أنفسهم.

وكان من الأصعب بالنسبة لي مائة مرة أن أعيد ضبط التفكير بطريقة مختلفة. لأن الطلاب في المعهد يذهبون إلى المعلم للحصول على المعرفة ، أو للحصول على دبلوم ، أو لا يذهبون إلى محاضرات مملة ، لأنهم مثل هؤلاء الطلاب. الأطفال هم الذين سيأتون إلى المدرسة بالتأكيد ، لأن الذهاب إلى المدرسة إلزامي وفقًا للقانون. وفي الدائرة ، إذا لم يأت الطفل ، فهو غير مهتم (يبدو لي ، ما فكر به المعلم الآخر ذات مرة حول هذا الموضوع). وأنت تقفز من تنورتك لتثير اهتمامهم.

ولكل طفل دافعه الخاص لزيارة الدائرة. ولكل شخص جدوله الزمني الخاص في المدرسة وفي الدوائر الأخرى. ويتطلبون مجموعات من 15 شخصًا ، على الرغم من أن المكتب لا يتسع لأكثر من 5 أفراد. وبعد ذلك سيأتي مسؤول آخر أو مرشح علمي من معهد التدريب المتقدم المحلي ببعض النزوات ويذهب للقيام بذلك ، لأنك بعد ذلك تحتاج إلى تقديم تقرير وإرفاق صورة. انه حقيقي!

احتفلنا العام الماضي بيوم القلب! (ألست أنت؟) اضطررنا للاحتفال بيوم القلب ، وبدلاً من تطوير البراعة الهندسية لدى الأطفال ، قفزنا الحبال معهم. الشيء الأكثر عارًا هو أن الأطفال أنفسهم يفهمون مكان وجود الألفاظ النابية. ونحن ، المعلمين ، نواصل خداع رؤوسهم ...

كما أن الأمر أكثر صعوبة بالنسبة لمعلم التعليم الإضافي لأنه لا توجد معايير ولا برامج ، يجب على الجميع كتابة برنامج لنفسه والتخطيط للعمل. البعض لا يمتلك الخبرة والتعليم الكافيين لذلك. بينما رواتبهم أقل من رواتب معلمي المدارس (على الأقل في مدينتنا).

لن أقول إن التقارير امتلأت. كل تقارير المعلم يجب أن تملأ مجلة. أصعب شيء هو ضمان وجود الأطفال في الفصل ، لأن 0 شخصًا في المجموعة يهددون بقطع رواتبهم ، وهذا أمر مزعج دائمًا.

يتم الكشف عن كل هذه الظروف أيضًا خلال عمليات التفتيش السنوية التي تقوم بها إدارة التعليم بالمدينة. وهنا يبدأ الانهيار. ينطبق على الجميع ، من الصغار إلى الكبار. يمكنهم أن يقولوا في وجه معلم شاب إنه لا أحد ولا يفعل شيئًا ويجب طرده. كيف تبدو؟

"لقد نظمت مسابقة مدينة للإبداع التقني ، ولديك 14 مشاركًا ، هذه ليست مسابقة ، ولكنها لقاء. أين المشاركون من المدارس؟ - يسألونني أثناء الفحص التالي. أجبت: "حسنًا ، نحن ننظم مسابقة رسم للأطفال وسيكون لدينا مائة مشارك". "عن ماذا تتحدث! أنت مركز الإبداع التقني! بالمناسبة ، لماذا لا يوجد مشاركين في جميع المسابقات الروسية؟ - المفتش يواصل عمله. "لأن جميع المسابقات الروسية مع المشاركة عن بعد هي مسابقات رسم ، ومن أجل مشاركة" الفنيين "، تحتاج إلى السفر خارج الجمهورية ، بعيدًا. هم عرضوا. يرفض الآباء ، "أنا مرة أخرى بعذر. الحكم: "إذن أنت تقترح!"

هذا سوء فهم من جانب العاملين الإداريين لمطالبهم المفرطة. في بعض الأحيان هم أنفسهم لا يستطيعون فهم ما يحتاجون إليه. وهذا لا يؤدي إلا إلى زيادة المواقف السلبية تجاه العمل ، وفصل الزملاء الموهوبين والذين لا يمكن تعويضهم حقًا. في هذه الحالة ، لم يكن الدافع الرئيسي لفصلي هو الراتب على الإطلاق ، ولكن عدم الاستقرار الحالي ، وسوء الفهم ، و "الإضافة" المستمرة للواجبات ، والأهم من ذلك ، موقف المسؤولين من عملك.

لن يكون هناك تطور في النقد غير المبرر. احيانا بعد واحد كلام رائعتحرك الجبال. إنه لأمر مؤسف أنني لم أسمع هذه الكلمات إلا من طلابي وأولياء أمورهم.

داريا

عملت كمدرس لغة إنجليزية لمدة 4 سنوات. الآن هو مانيكير.

عملت في المدرسة كمدرس للغة الإنجليزية. الموضوع ليس هو الأسهل ، لذلك كان هناك الكثير من المشاكل. كانت الفصول مختلفة ، تبدأ من الثانية وتنتهي بالتاسع. في البداية كان الأمر صعبًا للغاية ، لكن زملائي - "اللغة الإنجليزية" ساعدتني. بفضلهم ، لم أستقيل بعد عام.

كان من الأسهل العمل مع الصفوف الأصغر ، ونادرًا ما تظهر مشاكل الانضباط ، ولكن مع المدرسة الثانوية كان الأمر أكثر صعوبة ، لأنه بسبب عمري (كان عمري في ذلك الوقت 22 عامًا) كان من الصعب علي أحيانًا التصرف بجدية معهم ، أردت المزاح والضحك. لكن لم يتم عبور الحدود قط.

لم أكن على ما يرام مع المدرسة بسبب الرؤساء. بينما جمعت بين العمل والدراسة (درست في المساء) ، لم يلمسني كثيرًا وأعطاني العبء الذي طلبته. عندما انتهيت من الدراسة ، لم يتم أخذ الرأي في الاعتبار بشكل خاص. "أنت شاب! عمل!".

نعم ، كان الراتب كبيرًا إلى حد ما ، لكنني لا أعتقد أن المدرسة هي المكان الذي تحتاج فيه لبناء مستقبل وظيفي ، وأردت الاستمتاع بالعمل ، وعندما تكون مثقلًا ، لم تعد تشعر بالسعادة!

طلبت منحي ساعات أقل ، لكنهم رفضوا ، بل وأعطوني مدرسًا للصف. أدركت أن هذا لم يكن ملكي على الإطلاق ، حيث بدأت في الانهيار على الأطفال ، وبكيت باستمرار واستيقظت بفكرة: "لماذا أنا؟"

كما أن إقناع زملائي ، الذين وجدوا أن السماح لي بالرحيل صعب ومهين للغاية ، لم يساعد. صحيح ، كنت أرغب في إكماله بنهاية الربع الأول ، لكنهم لم يسمحوا لي بذلك ، لذلك غادرت في أكتوبر ، وأنا سعيد جدًا به. كل ما يتم القيام به هو للأفضل.

بصراحة ، لا أعرف ما علمتني إياه هذه الوظيفة! لقد فهمت شيئًا واحدًا: إذا كنت تريد تغيير شيء ما ، فلا داعي للخوف ، ويجب أن تقدر وتحب نفسك. عندما تركت المدرسة ، قالت المديرة: "يمكنك العمل لساعات أكثر ، وتشعر بالأسف على نفسك!". وأنا أتفق معها تمامًا ، فأنا الآن أعمل 12 ساعة في اليوم ، والفرق هو أنني الآن أستمتع بالعمل ، وبدأت أنام بشكل أفضل ، ومهما بدا الأمر غريبًا ، فهناك المزيد من الوقت لنفسي!

هل أرغب في العودة إلى المدرسة في ظل بعض الظروف؟ ليس الان! بلا شروط! لا يزال هناك بعض المخلفات المتبقية من التجربة الأولى. لكن بشكل عام ، في المستقبل ، عندما يكون هناك أطفال ، ربما أذهب للعمل في المدرسة. الشروط: 18 ساعة في الأسبوع (معدل المعلم) ، لا توجد إدارة صفية وأعمال ورقية أقل. لا أفهم تمامًا لماذا يجب على المعلم كتابة برنامج للعام الدراسي ، في الوقت الذي يجب أن يقوم فيه علماء المنهج بذلك.

بشكل عام ، أعتقد أن الأشخاص الذين يحبون وظيفتهم ، والذين يحبون العمل مع الأطفال وأولياء الأمور ، يجب أن يعملوا في المدرسة ، وليس بسبب الراتب ، وأن يكسبوا ساعات أكثر ويظهروا أنهم يعملون.

غادرت اللحظة التي أدركت فيها أنني أصبحت مثل مدرس صفي.

لم يكن فصلنا أكثر هدوءًا ، وبتخرجنا أصبحت تعاني من وهن عصبي ، وتصرخ دائمًا ، وتنهار على تفاهات ، وكانت يداها ترتجفان باستمرار. لا أريد أن أكون هكذا!

للحصول على النصيحة ، أنا شاب وعديم الخبرة ، ولكن هناك شيء واحد يمكنني قوله هو أن الأطفال ليسوا دائمًا مسؤولين عن كل شيء ، يمكنك دائمًا العثور على لغة مشتركة معهم. أحببت العمل معهم ، على الرغم من وجود أطفال مقرفين أردت خنقهم ، لأكون صادقًا! المشكلة كلها في أرباب العمل والسلطات العليا: الأول لا يساعد ولا يدعم ، والثاني لا يعرف ماذا يريدون.

أوكسانا

عملت كمعلمة رياضيات في مدرسة منذ 20 عامًا ، وهي الآن مديرة قسم المبيعات في مصنع كبير.

عملت كمدرس رياضيات في الصفوف المتوسطة فور تخرجي من جامعة الملك سعود. ت. شيفتشينكو. كانت مدرسة عادية في ضواحي كييف في التسعينيات المعتادة من القرن الماضي. أتذكر هذه المدرسة بأنها مشرقة و مكان جيدعلى الرغم من صعوبات العصر.

أحببت هذه الوظيفة ، لكنني شعرت أنني أفتقر إلى التعليم والممارسة التربويين. حتى أنني فكرت لبعض الوقت في كيفية سد هذه الفجوات ، لكنني توصلت بعد ذلك إلى استنتاج مفاده أن تنسيق العمل هذا لا يناسبني. بادئ ذي بدء ، حقيقة أنني سأكون مدرسًا جيدًا للمادة ، ولكن لست منظمًا جماهيريًا لجميع أنواع الحكام ، والمعلومات السياسية ... سأكون سعيدًا بإعداد "الأولمبياد" ، أسابيع من الرياضيات ، لكنني كنت توترًا بسبب كل ما يتعلق بالجزء الأيديولوجي والتعليمي من العملية ، وأثار الكآبة وأدخلها في ذهول. الآن أنظر إلى الوراء وأدرك أن القرار كان صحيحًا: لا يمكن حتى مقارنة التسعينيات من حيث الضغط بما يحدث الآن.

بالإضافة إلى ذلك ، أتيت إلى المدرسة بعد خمس سنوات من العمل كمدرس. لقد اعتدت على حقيقة أنهم ينتظرونني: من ناحية ، هناك أبي لديه نقود ، ومن ناحية أخرى ، أم مع فنجان من القهوة ، والطفل ، إن لم يكن سعيدًا ، فعلى الأقل يفهم لماذا يعلم وماذا سيأخذ.

تخيل صدمتي بعد ذلك عندما سمعت من الطلاب في الفصل: "لماذا أحتاج إلى هذه الرياضيات الخاصة بك؟" "لا تحتاج؟ اعتقدت. - بالتأكيد ، ليست مشكلة. وأنا أيضا مشكلة. سأجد دائما من يحتاجها ".

ويجب على المعلم أن يتأكد من أن مادته مطلوبة بالمقدار الذي يعطيه وفقًا للبرنامج ، وتتطلب بشكل معقول مستوى معينًا من المعرفة.

الآن سأكون قادرًا على الإجابة على الطلاب ، وأنا أفهم أن البرنامج على هذا النحو ، إلى حد كبير ، ليس جوهر القضية. الشيء الرئيسي هو المهارات التي يتلقاها الناس في عملية التعلم. ويمكن الحصول على هذه المهارات في مجموعات مختلفة من الصيغ والموضوعات والمهام.

أعتقد أحيانًا أنه كان عليّ أن أزور تلك المدرسة من أجل شخص متنمر عنيد ، مهمل تمامًا بالمعنى الرياضي.

عرضت عليه مشاكل منطقية ، مشاكل في تطبيق الممارسة ، مشاكل في الانتباه. في البداية ، فعلت هذا فقط حتى يجلس بهدوء: لم يفهم أي شيء ، لأنه لم يدرس من قبل ، وكان صاخبًا من الملل. لقد أذهله حل هذه المشكلات ، وزاد من تقديره لذاته ، ونتيجة لذلك ، تأكد بالفعل من عدم وجود أي مشتتات في الفصل. إذا تحدثنا لفترة أطول ، فأنا متأكد من أنه كان سيتقن الدورة المدرسية (إذا كانت نيته طيبة ، بالطبع - للدراسة في الصيف) ويمكنه التقدم للجامعة التقنية.

سؤال صعب بشكل غير متوقع هو ما علمني إياه هذا العمل. ربما ، أولاً وقبل كل شيء ، يجب تعلم كل شيء. سيكون من السذاجة أن تتوقع أنك إذا كنت أنت في المدرسة ، ودرست المادة ، فيمكنك الذهاب إلى الفصل وتصبح مدرسًا على الفور. وراء الأشياء العادية التي تبدو بسيطة ، هناك الكثير من العمل والخبرة للأجيال. أنه ليس من الحكمة اقتحام منطقة جديدة دون الاعتماد على خبرة الأشخاص الذين سبقوك.

كتاب وزارة التربية والعلوم في روسيا بتاريخ 10 أغسطس 2015 رقم 08-1240<О квалификационных требованиях к педагогическим работникам организаций, реализующих программы дошкольного и общего образования>أوضح ، على وجه الخصوص ، ما يلي.

وفقًا للجزء 1 من المادة 46 قانون اتحاديبتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "على التعليم في الاتحاد الروسي"يحق للأشخاص الحاصلين على تدريب مهني ثانوي أو تعليم عالىوتلبية متطلبات التأهيل المحددة في أدلة التأهيل و (أو) المعايير المهنية.

المعمول به حاليا دليل التأهيلمناصب المديرين والمتخصصين والموظفين (قسم "خصائص تأهيل مناصب العاملين في مجال التعليم") ، تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة الصحة والتنمية الاجتماعية في روسيا بتاريخ 26 أغسطس 2010 برقم 761n (يشار إليه فيما يلي باسم الكتاب المرجعي) . من 1 يناير 2017 ، لأغراض مماثلة ، المعيار المهني "المعلم (النشاط التربوي في مجال ما قبل المدرسة ، الابتدائية العامة ، الأساسية العامة ، التعليم الثانوي العام) (مربي ، مدرس)" ، المعتمد بأمر من وزارة العمل في روسيا بتاريخ 18 أكتوبر 2013 رقم 544n (المشار إليها فيما يلي كمعيار).

يثبت كل من الكتيب والمعيار أن الشخص الذي يتقدم لشغل منصب مدرس يجب أن يكون حاصلًا على تعليم مهني أعلى أو تعليم مهني ثانوي في مجال الدراسة "التربية والتعليم" أو في مجال ذي صلة بالموضوع الذي يتم تدريسه، دون تقديم متطلبات الخبرة في العمل ، أو التعليم المهني العالي أو التعليم المهني الثانوي والتعليم المهني الإضافي في مجال النشاط في مؤسسة تعليمية دون تقديم متطلبات الخبرة العملية.

وبالتالي ، وفقًا للإجراءات القانونية التنظيمية المذكورة أعلاه وتفسيراتها ، ينبغي اعتبار الأشخاص الذين لديهم ، على سبيل المثال ، تعليمًا مهنيًا عاليًا في مجال الدراسة "التعليم وعلم أصول التدريس" (المؤهلات - "فقه اللغة. مدرس اللغة الروسية و الأدب "،" مؤرخ. مدرس تاريخ "، وما إلى ذلك) و (أو) في المجال المقابل للمادة التي يتم تدريسها (تخصص -" اللغة والأدب الروسي "،" التاريخ "، إلخ) ، استيفاء متطلبات التأهيل للغة الروسية المعلمين والأدب ومعلمي التاريخ والدراسات الاجتماعية ، إلخ.

بالإضافة إلى ذلك ، يجب مراعاة أن نقص التعليم في مهنة المعلم (في اتجاه التدريب) في حد ذاته لا يمكن أن يكون أساسًا للاعتراف بأن العامل التربوي غير مناسب للوظيفة التي تم شغلها أثناء حصوله على الشهادةإذا كان تقديم صاحب العمل ، الذي تتخذ لجنة التصديق قرارًا على أساسه ، يحتوي على تقييم إيجابي ومحفز وشامل وموضوعي للصفات المهنية والتجارية والنتائج النشاط المهنيأن يقوم العامل التربوي بالواجبات الموكلة إليه بموجب عقد العمل.

وبالتالي ، قد تصبح مدرسًا في المدرسة ، لكن ما يعتمد على التخصص الذي تلقيته. بالإضافة إلى ذلك ، أثناء العمل ، من المرجح أن تكون قادرًا على الخضوع لإعادة تدريب احترافي ، أي تقريبًا ، إعادة تدريب كمدرس في مادة أخرى. على سبيل المثال ، في مدرستي ، كان نصف المعلمين حاصلين على دبلومات من جامعة كلاسيكية ، ولسبب ما أثاروا إعجابي أكثر ، لكن هذا مجرد IMHO.

أي ، اتضح أنه يمكنك أن تتعلم ، على سبيل المثال ، أن تكون مدرسًا في كلية ، ثم تمر عبر إعادة التدريب المهني في نصف عام لتصبح مدرسًا للرياضيات أو الجغرافيا؟ واو ... ولكن إذا كان الشخص طباخًا أو مهندسًا ، فهل يمكنه ، بعد أن خضع لإعادة تدريب مهني ، أن يصبح مدرسًا ، على سبيل المثال ، عامل عمال؟

أليسا ريزنيكوفا

مدير مدرسة اللغات الأجنبية ، مدرس ، مؤلف برنامج تعلم اللغة الإنجليزية المنطوقة والفرنسية في ثلاثة أشهر.

جمعت نفسك معًا وقررت مرة أخرى تعلم اللغة الإنجليزية. أنت تبحث عن معلم ، وعيناك تبهران من وفرة الخيارات. لقد وعدت بمدرس يتمتع بخبرة سنوات عديدة وثلاثة تعليم ، ونتائج فورية ، ونطق ملكي ، والتحضير لامتحانات كامبريدج ، وتدريب كلبك الأليف. أمامك الصعوبة الأولى - اختيار المعلم. ومع ذلك ، إذا قبلنا في هذه المرحلة الحل الصحيح، نفس الصعوبة ستكون الأخيرة في الطريق إلى اللغة الإنجليزية المفهومة التي طال انتظارها.

ما الذي تبحث عنه عند اختيار متخصص؟ فيما يلي 11 جانبًا رئيسيًا.

1. التعليم

تؤكد الدبلومات والشهادات الدولية حقًا مستوى ممتاز من الكفاءة في اللغة الإنجليزية الحديثة ، ولكن دبلوم اللغوي يمكن أن يكون في كثير من الأحيان جرسًا ينذر بالخطر. من المهم أن نفهم ما إذا كان المعلم مهتمًا بتطوير اللغة أم أنه يقتصر على ما تم تعلمه من الكتاب المدرسي منذ سنوات عديدة.

هل تتذكر عندما كنت تدرس في المدرسة أن تقول إننا سنمثل زمن المستقبل؟ في اللغة الإنجليزية الحديثة ، لطالما اعتبر هذا النموذج قديمًا ولا يتم استخدامه عمليًا. لسوء الحظ ، مع تدريس اللغة الإنجليزية في العديد من الجامعات ، فإن الوضع مشابه للوضع في المدارس.

في الوقت نفسه ، إذا كان معلمك لديه تعليم نفسي وتربوي ، فقد تكون هذه ميزة ملموسة ، لأن المعلم سيشعر بشكل أفضل بخصائص إدراكك وسيكون قادرًا على إيجاد نهج لك ، بغض النظر عن التعاطف الشخصي.

2. الخبرة

لا يمكن لأي دبلوم أن يضمن سماع المعلم لأسئلتك ، وتكييف مواده بحساسية وإيجاد حلول سريعة للمشاكل غير القياسية التي قد تنشأ أثناء التدريب. يأتي مع الممارسة. بالإضافة إلى ذلك ، سيتمكن المعلم المتمرس فقط من تحديد ما الذي يعيقك بالضبط في طريقك إلى إتقان اللغة ، واختيار المواد التي تلبي أهدافك تمامًا.

حتى إذا اخترت مدرسًا لغته الأم هي الإنجليزية ، فإن خبرته العملية لا تزال من أهم المعايير. خاصة الآن ، عندما يمكن لأي متحدث أصلي أن يبدأ التدريس لمجرد أنه مطلوب في سوق التعليم. لكن من الأسهل بكثير على الشخص الذي يفكر معك بنفس اللغة أن يفهم مشاكلك ويقدم لك طرقًا لحلها. حاول أن تكتشف بنفسك كيف تشرح لأجنبي يدرس اللغة الروسية نطق الصوت [ы]؟ وحقيقة أن العبارات المتطابقة تقريبًا "أنا قادم من المكتب" و "أنا قادم من العمل" تحتاج إلى حروف جر مختلفة؟

يستخدم المتحدث الأصلي دائمًا قواعده بشكل حدسي ، دون التفكير في كيفية عملها بالفعل. ضع ذلك في الاعتبار عندما يبدو لك أن دورة اللغة الإنجليزية بالكامل مع أجنبي هي حل سهل لجميع المشاكل.

3. الصدق والاحتراف

لا يجب أن ترفض المعلم الذي أجاب على أحد أسئلتك: "لا أعرف". بعد كل شيء ، أنت لا تتحدث لغتك الأم تمامًا. هل تعرف معنى هذه الكلمات الروسية البدائية: الخزانة ، المتعلقات ، الأوراريون؟ بالكاد. لكن هذه الثغرات المعرفية هي فرصك للنمو وبالتأكيد لا تمنعك من التواصل والعمل والحصول على تعليم باللغة الروسية بحرية.

تصحيح مهم: المعلم الجيد لن يتركك بمفردك بمشكلة ، وبعد قوله "لا أعرف" ، سيتبع ذلك بالتأكيد "سأوضح المعلومات وأجيب عليك في المرة القادمة".

4. المشاركة

أي لغة شائعة في العالم الحديث تتغير بسرعة البرق. حتى قبل 15 عامًا ، كنا نشعر بالحيرة عندما سمعنا عبارات مثل "خرجنا للحصول على الصابون" أو "ألقِ المال على الهاتف المحمول". الآن هم قاعدة حياتنا اليومية.

مع اللغة الإنجليزية ، فإن الوضع أكثر إثارة للاهتمام. نظرًا لحقيقة أنها لغة الاتصال الدولي ، فإنها تتغير بسرعة أكبر. كل عام ، يظهر حوالي 4 آلاف في اللغة الإنجليزية! والتغييرات تحدث بسرعة كبيرة المدرسة الروسيةلا تواكبهم دائمًا: حتى الآن ، في دروس اللغة الإنجليزية ، يمكنك العثور على استخدام كلمة العشاء للإشارة إلى العشاء ، على الرغم من أنه في الواقع تم استبداله بالعشاء منذ فترة طويلة.

قد يجيد المعلم اللغة الإنجليزية ، ولكن إذا لم يكن يحب هذه اللغة ، فسيكون قادرًا فقط على تعليمك ما هو مكتوب في الكتب المدرسية ، وليس اللغة الحية التي ستواجهها في نهاية الفصل الدراسي. اسأل مدرسًا محتملًا عن الاتجاهات الجديدة في المفردات أو القواعد. وتأكد ، إذا لم يتعلم المعلم اللغة مرة واحدة فحسب ، بل يعيشها حقًا كل يوم ، فسيكون لديه ما يخبرك به.

5. برنامج التدريب

من الواضح أن الوعود من سلسلة "تعلم اللغة الإنجليزية أثناء نومك" لا تتوافق مع الواقع. إذا كانت هناك طريقة عالمية تعمل بسهولة وسرعة ولجميع الجميع ، لكان العالم كله يتحدث الإنجليزية منذ فترة طويلة.

خلاصة القول هي أنه لا توجد طريقة مثالية ، ولكن هناك دائمًا طريقة تناسبك.

موافق ، سيكون من غير المجدي تعليم الثعابين السباحة على الصدر. ومع ذلك ، تعتبر الثعابين سباحًا ممتازًا ، على الرغم من "عيوبها" في شكل قلة الكفوف. الوضع هو نفسه تمامًا مع اللغة الإنجليزية: يمكن لأي شخص أن يتعلم التواصل ، على الرغم من "أوجه القصور" في شكل الخصائص الشخصية لإدراك المعلومات. مهمتك هي أن تجد مدرسًا مستعدًا لتكييف مقرره معك ، وليس إقناعك بالحاجة إلى اتباع هيكل واضح.

6. التخصص

هناك قول مأثور شائع في اللغة الإنجليزية ، "جاك من جميع المهن ، سيد لا شيء" ، يصف الشخص الذي يتولى كل شيء ، لكنه ليس سيدًا في أي شيء. في كثير من الأحيان ، يشير المعلمون في إعلاناتهم إلى أنه يمكنهم إعدادك لامتحان الدولة الموحد وللامتحانات الدولية وللدخول إلى إحدى الجامعات الطبية ولرحلة عمل ولرحلة سياحية إلى جنوب إفريقيا.

نعم ، في الواقع ، في كل هذه الحالات ، ستحتاج إلى لغة واحدة - الإنجليزية. لكن الاختلاف يمكن أن يكون كبيرًا ، سواء من حيث المصطلحات أو القواعد. إذا كان لدى المعلم مثل هذه المجموعة من البرامج في سيرته الذاتية ، فتأكد من تحديد ما إذا كان يعلم كل هذه التخصصات بنفسه أو يتعاون مع مدرسين آخرين. إذا كان يعمل بمفرده ، اسأل عن تجربته في المنطقة المستهدفة.

7. السعر

يمكن أن تتراوح تكلفة فصول اللغة الإنجليزية من 5 دولارات إلى 225 دولارًا لكل ساعة أكاديمية. من المفارقات ، أنه ليس حقيقة على الإطلاق أن الفصول الدراسية باهظة الثمن ستقودك إلى هدفك المنشود. لا ينبغي أن يكون المعيار الرئيسي بالنسبة لك هو تكلفة التعليم نفسه ، ولكن القيمة مقابل المال. من غير المحتمل أنك ترغب في تعلم اللغة الإنجليزية لسنوات عديدة ، حتى لو كانت دروسًا مقابل 5 دولارات فقط.

8. التوقيت

غالبًا ما لا يتم الإشارة إلى هذا المعيار في إعلانات المعلمين لسبب بسيط: فهم ليسوا مستعدين لتحمل المسؤولية عن نتيجتك. على الأرجح ، عندما يُسألون عن شروط التدريب ، سيجيبونك بأن كل شيء فردي للغاية ، لأن كل شخص لديه قدرة تعليمية مختلفة. هذا صحيح ، لكن الحيلة هي أن قدرتك على التعلم ستصبح واضحة للمعلم الجيد في أول اجتماعات 2-4. لذلك ، من المثالي أن يقوم المدرس ، عند سؤاله عن مدة الدورة ، بتسمية التواريخ التقريبية ويشير إلى أنه سيكون قادرًا على إخبارك بالأرقام الدقيقة بعد حوالي أسبوع من الدراسة.

9. النتائج

سوف يبتعد المعلم غير الآمن عن مناقشة نتائجك إلى تأملات مطولة حول مدى اعتمادها عليك ، وتكرار الفصول الدراسية وموقع القمر في المنزل الثالث. سيقدم لك مدرس ذو خبرة بإيجاز الخيارات الممكنةتطوير الأحداث: ما هي الجهود وإلى متى يمكن أن تؤدي إلى نتائج معينة. giphy.com

المعلم الجيد لن يجعلك تحمر خجلاً لأنك لا تعرف الأشياء البسيطة - بدلاً من ذلك ، سوف يجعلها كذلك من أجلك. لا تنظر إلى الأسفل ، كن مفهوماً ومفهوماً - قاعدة التواصل لمثل هذا المعلم.

11. الحب والكراهية

من المهم أيضًا أن تنجذب إلى شخصية المعلم وتلهمك ، كما أنه من السهل والممتع بالنسبة لك أن تدرس مع هذا المعلم. المعلم الحقيقي لن يحاول إرضائك ، ولن يتبع أهواءك. سيفعل بالضبط ما سيساعدك في الوصول إلى الهدف الذي اخترته. في هذه العملية ، قد لا تفهم دوافعه ، وقد تنزعج من انتقائه. لكنك ستضحك على كل هذا معًا عندما ، في نهاية الدورة ، ستناقش باللغة الإنجليزية كيف بدأت فصولك الدراسية.

من الصعب المبالغة في أهمية الاختيار الواعي للمعلم من أجل التعلم الفعال. لغة اجنبية. بعد كل شيء ، هنا ، في بداية الرحلة ، تقرر ما إذا كنت ستهدر مواردك ، وستقع في عينيك وتؤوي الاستياء من المعلم ، أو ستقع في حب اللغة ، وتصل إلى المستوى المقصود وبمساعدة أداة قوية جديدة بين يديك ، حقق الأهداف التي حلمت بها في السابق.

بعض العاملين العلميين والتربويين (المعلمين) في الجامعات تقريبًا ، بعد أن وضعوا قواعد العمل التدريسي ، تركوا وظائفهم. وبعض عمداء بعض الجامعات الروسية لم يعلموا شيئًا فشل ملحميعميد الأكاديمية الدبلوماسية بوزارة الشؤون الخارجية في الاتحاد الروسي ف. أطلقت وزارة الخارجية الروسية "، كوميرسانت ، 6 أبريل 2011). وفي بعض الجامعات ، لا يزال يتعين على المعلمين البقاء كل 36 ساعة في الأسبوع. إدارة البوابة PhDRuسيحاول معرفة مدى شرعية هذا المطلب ...

وفقا للمادة 333 من قانون العمل للاتحاد الروسي ، ل أعضاء هيئة التدريسساعات عمل مخفضة لا أكثر 36 ساعة في الأسبوع. قرار وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 24 ديسمبر 2010 N 2075 "بشأن مدة ساعات العمل (قاعدة ساعات العمل التربوي بالنسبة للمعدل أجور) هيئة التدريس "في الفقرة 1 أن هذا الحكم الخاص بأسبوع العمل المكون من 36 ساعة ينطبق أيضًا على

موظفين من بين أعضاء هيئة التدريس المؤسسات التعليميةالتعليم المهني العالي والمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم) للمتخصصين.

في الوقت نفسه ، تنص الملاحظة الخاصة بهذا الأمر على ما يلي:

ملحوظات.
1. تشمل مدة وقت عمل العاملين التربويين العمل التدريسي (التربوي) ، والتربوي ، وغير ذلك العمل التربويالمنصوص عليها في خصائص التأهيل للمناصب وخصائص ساعات العمل ووقت الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من موظفي المؤسسات التعليمية ، المعتمدة بالطريقة المقررة.

وفقًا للفقرة 88 من "اللوائح النموذجية لمؤسسة تعليمية للتعليم المهني العالي (مؤسسة للتعليم العالي" ، تمت الموافقة عليها بموجب المرسوم الصادر عن حكومة الاتحاد الروسي بتاريخ 14 فبراير 2008 رقم 71:

بالنسبة لموظفي مؤسسة التعليم العالي الذين يشاركون في الأنشطة التربوية - الموظفين التربويين ، تم تحديد وقت عمل مخفض - لا يزيد عن 36 ساعة في الأسبوع وإجازة سنوية مدفوعة الأجر ممتدة لمدة 56 يومًا تقويميًا.
يتم تحديد العبء التدريسي لأعضاء هيئة التدريس من قبل مؤسسة التعليم العالي بشكل مستقل ، اعتمادًا على مؤهلاتهم وملف القسم ، بمقدار يصل إلى 900 ساعة لكل عام دراسي.

منح توفير نموذجيحدد الحد الأقصى للعبء الدراسي ، ويتم تحديد العدد المحدد لساعات الحمل الدراسي للمساعدين وكبار المحاضرين والأساتذة المساعدين والأساتذة بموجب الاتفاقية الجماعية بين الموظفين وإدارة الجامعة.

وبالتالي ، في مؤسسات التعليم العالي ، يتم تحديد الحد الأقصى لوقت عمل المعلمين فقط - 36 ساعة في الأسبوع والحد الأقصى لحمل التدريس (900 ساعة في السنة للجامعات و 800 لمؤسسات التدريب المتقدم). خلال هذا الوقت ، يجب على المعلمين أداء جميع أنواع العبء التدريسي: إلقاء المحاضرات وعقد الندوات والفصول المختبرية والاستشارات والامتحانات. في الوقت نفسه ، ينظم المعلم العبء التربوي فقط ، والذي يختلف اعتمادًا على المنصب الذي يشغله.

ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن ساعات العمل لمدرس جامعي لا تشمل فقط عبء التدريس ، ولكن أيضًا الأنشطة التعليمية والمنهجية والبحثية: إعداد المحاضرات / التدريبات العملية ؛ المقالات / الكتب المدرسية / الدراسات ؛ المشاركة في المؤتمرات / الندوات ، وكذلك في المشاريع البحثية. وهكذا ، تشير الفقرة 7 من الأمر الصادر عن وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي (رقم 69 المؤرخ 27 مارس 2006) "بشأن خصائص ساعات العمل ووقت الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية" إلى أنواع الأعمال اللامنهجية للمعلم:

سابعا. ساعات العمل
أعضاء هيئة التدريس التربوية
مؤسسات التعليم المهني العالي
والمؤسسات التعليمية الإضافية
التعليم المهني (زيادة
مؤهلات) المتخصصين
7.1 يتم تحديد ساعات عمل الأشخاص من بين أعضاء هيئة التدريس في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي والمؤسسات التعليمية للتعليم المهني الإضافي (تدريب متقدم) للمتخصصين خلال أسبوع عمل مدته 36 ساعة مع مراعاة أداء العمل التدريسي ، وكذلك كالتنفيذ البحثي والإبداعي والأداء والتصميم التجريبي والتعليمي والمنهجي والتنظيمي والمنهجي والتربوي والثقافة البدنية والرياضة والعمل الترفيهي.
7.2 يتم تنظيم طريقة أداء العمل التدريسي من خلال جدول الدورات التدريبية. يتم تحديد مقدار العمل التدريسي لكل معلم من قبل المؤسسة التعليمية بشكل مستقل ، اعتمادًا على مؤهلات الموظف والملف الشخصي للقسم ولا يمكن أن يتجاوز 900 ساعة في العام الدراسي - في المؤسسات التعليمية للتعليم المهني العالي و 800 ساعة لكل أكاديمي العام - في المؤسسات التعليمية من المتخصصين في التعليم المهني الإضافي (التدريب المتقدم).
7.3. يتم تنظيم طريقة أداء المعلم للواجبات المتعلقة بالبحث ، والإبداع ، والتنفيذي ، وأعمال التصميم التجريبية ، بالإضافة إلى الأنشطة التعليمية والمنهجية والتنظيمية والمنهجية والتعليمية والبدنية والرياضية والترفيهية من خلال لوائح العمل الداخلية في الدولة. مؤسسة تعليمية ، خطط بحثية ، برامج ، جداول ، إلخ.
لوائح العمل الداخلية للمؤسسة التعليمية ، قد تنظم القوانين المحلية الأخرى أداء العمل المحدد سواء بشكل مباشر في المؤسسة التعليمية أو خارجها.

ومع ذلك ، في الجامعة ، لا يمكن تنفيذ جميع الأنشطة المذكورة أعلاه إلا رهنا بتوافر قاعدة تنظيمية وتقنية ومادية مناسبة. لذلك ، من أجل عدم الجلوس في الجامعة كل 36 ساعة في الأسبوع ، في بداية العام الدراسي ، يجب على المعلم تضمين الأنشطة اللاصفية في منهجه الفردي. وبالفعل فإن العديد من النقاط في شكل خطة فردية لمعلم جامعي ، والتي يوافق عليها رئيس القسم ، قد تنص على العمل خارج أسوار الجامعة ...

لذلك ، بقدر ما "مدرس بدوام كامل"، ثم وفقًا للمادة 333 من قانون العمل للاتحاد الروسي ، "بالنسبة إلى أعضاء هيئة التدريس ، يتم تحديد وقت عمل مخفض لا يزيد عن 36 ساعة في الأسبوع"(انظر أيضًا "اللوائح الخاصة بخصائص ساعات العمل ووقت الراحة للموظفين التربويين وغيرهم من العاملين في المؤسسات التعليمية" ، التي تمت الموافقة عليها بأمر من وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 27 مارس 2006 N 69). يتم تحديد عدد ساعات العمل في الفصل (محاضرة - الحلق) للمعلمين من خلال اتفاقية عمل جماعية تم تطويرها وفقًا للائحة النموذجية لوزارة التعليم والعلوم في روسيا ، وهي 850-900 ساعة أكاديمية لكل عام دراسي للمساعدين وكبار المعلمين و 800-850 ساعة أكاديمية لكل عام دراسي للأساتذة المشاركين. ما تبقى من عبء العمل هو عبء العمل اللامنهجي - ما يسمى ب "بعد الظهر"- الأنشطة التعليمية والعلمية والمنهجية والبحثية ، والتي في الحياه الحقيقيهلا أحد يفعل ذلك بشكل كامل. تتظاهر الدولة بدفع المساعد 5500 روبل ، ويتظاهر المساعد بالعمل. كيف انتهت القصة في الأكاديمية الدبلوماسية التابعة لوزارة خارجية الاتحاد الروسي ، عندما أمر رئيس الجامعة ف. لابتيف أعضاء هيئة التدريس بأكملها بالجلوس كل 36 ساعة في الأسبوع داخل أسوار الجامعة ، معروفة للجميع .. .