خصائص الطالب ذو الحالة الصحية السيئة. خصائص الطالب: عينة. الخصائص النفسية لشخصية الطالب

كان على الجميع تقريبًا الاتصال بمثل هذه الوثيقة كخاصية. في الآونة الأخيرة، أصبح مفهوم غير عادي شائع الاستخدام كتوصية في شكل خطاب. إذا كان لا بد من تعيينك، أو تولي منصب منتخب. استخدم مثالاً يوفر الوقت لكتابة مستند مُرضٍ. إن طلب الشهادة شيء وإصدارها شيء آخر. في العهد السوفييتي، تم استبدال توصية الضامن بالخاصية الصادرة. يطلب دائما إحضار شهادة. اليوم، تسمى الخصائص مرة أخرى خطاب توصية.

مادة (الصف الأول) حول الموضوع: خصائص الطالب في PMPK

صفة مميزة

الطالب 1 "أ" الصف مذكرة تفاهم بالمدرسة الثانوية للمستوطنة الحضرية "مستوطنة العمل أوكتيابرسكي" سميرنوف فلاديمير سيرجيفيتش

سنة الميلاد: 08.09.2003

يعيش في العنوان: Oktyabrsky، Angarskaya Lane 3. سبب التقديم في PMPK هو عدم إتقان مادة البرنامج (اللغة الروسية، الرياضيات)

الدراسة في برنامج "المدرسة 2100" قبل دخول المدرسة، التحقت فوفا بروضة الأطفال "ابتسامة". كانت درجة الاستعداد للمدرسة ضعيفة (كان يعرف بعض الحروف، وكان متخلفا تماما المهارات الحركية الدقيقة) يتم طرحه في عدم عائلة كاملةالأم - سميرنوفا ألبينا فلاديميروفنا، ربة منزل، تعيش في منزل خاص.

كانت فترة التكيف بطيئة وصعبة. ليس لدى الصبي المعرفة الكافية بالعالم من حوله. يعرف معلومات عن نفسه، لكنه لا يعرف اسم والدته وجده.

يواجه صعوبات في إقامة علاقات سببية بسيطة بين ظواهر الواقع. الدافع العام اجتماعي. الدافع التعليمي والمعرفي ضعيف التطور.

في الفصول الدراسية، انخفاض نشاط الاهتمام، والتبديل بسرعة، والتعب. إنه يدرك تعليمات التدريب، لكنه لا يستطيع العمل عليها بشكل مستقل، وعليه تكرار التعليمات عدة مرات. لا يستطيع العثور على الأخطاء وتصحيحها في عمله بنفسه.

من الصعب على فوفا التعبير عن حكمه الأولي واستخلاص نتيجة منطقية بسيطة. المهارات الحركية الدقيقة لليدين ضعيفة التطور، وكان يواجه صعوبة في التوجيه في دفاتر الكتابة والرياضيات.

لفترة طويلة لم أستطع أن أتذكر الكتابة الرسومية للأحرف الفردية، وكان علي أن أعمل بالإضافة إلى ذلك. كان من الصعب ترجمة رسالة مطبوعة إلى رسالة مكتوبة. لا يتبع الروتين اليومي، فهو يقضي الكثير من الوقت في الشارع أو يشاهد التلفاز.

مهارات الخدمة الذاتية ضعيفة التطور: الأدوات المدرسية متناثرة باستمرار، ولم تتعلم كيفية التنظيف مكان العملبعد دروس التكنولوجيا والفنون الجميلة، تحدث فوضى في المحفظة، فلا يستعد للدرس إلا بعد تذكير المعلم. ينسى باستمرار الدفاتر والكتب المدرسية.

وتيرة النشاط سريعة ولكنها ليست ذات معنى. يكون هادئًا في الدروس، ولا يشارك أثناء الدرس، ولا يستطيع الإجابة على الأسئلة، أو يصمت أو ينظر حوله. مواجهة صعوبات في الانتقال من أشكال العمل الشفهية إلى المكتوبة. لا يفهم مهمة التعلم.

يتم تقليل القدرة على الجهد الطوفي، وغالبا ما لا ينهي ما بدأ. إنه يكتب دفاتر الملاحظات بلا مبالاة، ولا يزال غير قادر على كتابة إدخال في دفاتر الملاحظات بشكل صحيح. لدى الصبي مهارات وقدرات غير كافية لإتقان المواد التعليمية.

في الرياضيات، يعرف تكوين أرقام العشرة الأولى، يعرف جدول جمع الأرقام مع الانتقال من خلال الفئة. ، يمكنه مقارنة الأرقام المكونة من رقم واحد والأرقام المكونة من رقمين، وتسمية الرقم التالي والسابق. يتذكر الأرقام بسرعة.

يعرف الأشكال الهندسية، ويتعلم رسم المقاطع ذات الطول المحدد. يرفع يده في العد اللفظي. يحل مسائل بسيطة شفويا، لكنه يواجه صعوبة كبيرة في كتابة المسألة في دفتر (لا يرى أجزاء المشكلة برمتها، يرسم سجلا ميكانيكيا) لم يتعلم الرياضيات: أسماء المكونات عند الجمع والطرح، لا لا يفهم حل المعادلات، ويحاول القيام بذلك، ولكنه يفعل كل شيء ميكانيكيًا، ولا يمكنه حل المشكلات المركبة، والمسائل في شكل غير مباشر، ولا يمكنه تحويل الديسيمترات إلى سنتيمترات. لا يمكن إجراء الإملاءات والاختبارات الرياضية بشكل مستقل.

في اللغة الروسية، لا يستطيع وصف الأصوات الساكنة (المقترنة، الصوتية، الصم، الناعمة الصلبة). يشوه تهجئة الحروف، لفترة طويلة لم يستطع كتابة الكلمات والحروف على السطر بمفرده. لا يمكن تقسيم الكلمات بشكل مستقل إلى مقاطع، قم بإجراء نقل الكلمات باستخدام القاعدة.

عند النسخ، يتخطى الحروف والكلمات، ولا يلاحظ بداية ونهاية الجمل، ويكتب الأسماء الصحيحة بحرف صغير، ويرتكب أخطاء في المجموعات zhi-shi، cha-scha، chu-shu، chk، ch. عند الكتابة من الإملاء، لا يلاحظ حدود المقترحات، يرتكب أخطاء في مجموعات من تشا تشا، تشو شو، يعيش، يفتقد حروف العلة في الكلمات .. لا يستطيع أداء الصوت - تحليل الحروف، تسليط الضوء على الجزء المشترك (الجذر) في الكلمات، كل العمل يتم ميكانيكيًا.

تقنية القراءة - 35 كلمة، تشوه الكلمات عند القراءة، ولا تنتهي من قراءة النهاية. يتعلم الشعر عن ظهر قلب بصعوبة كبيرة، وينسى بسرعة. لا يمكن استبعاد الشخصيات غير الموجودة في القصة.

من قائمة الأعمال المقروءة في القسم المدروس، لا يستطيع تسليط الضوء على القصص والقصائد والحكايات الخيالية. المفردات محدودة.

ومن العالم الخارجي يعرف اسم الفصول وخصائصها المميزة والحيوانات الأليفة والبرية. يتم تقديم المواضيع المتعلقة بالميزات اليومية بسهولة. لا يمكن تسمية النباتات البرية والمزروعة بشكل مستقل.

لا يمكن تسمية سماتالكائنات الحية، وتسليط الضوء على محاصيل الحدائق والحقول والبساتين في النص المقترح. لا يعمل بشكل جيد من تلقاء نفسه. بعد تحليل الأخطاء مع المعلم، يقوم الخيار الثاني بالعمل ميكانيكيًا.

مواجهة صعوبات في فهم المادة التعليمية. يحضر فوفا مجموعة يومية ممتدة، ويدرس مع المعلم بالإضافة إلى ذلك، وكانت هناك لحظات إيجابية عندما تعلم حفظ الحروف، ودمج المقاطع، وقراءة الكلمات، والترجمة الحروف المطبوعةفي الكتابة.

هادئ. علاقات جيدة مع زملاء الدراسة. يتبع قواعد السلوك في الفصل الدراسي وفي فترة الاستراحة.

مع الكبار لبقة ومهذبة.

المدير: O.V. فالوفا

المعلم: إي.في. كوزمينا

مصادر:
http://nsportal.ru

عينات الميزات الأخرى

عينات شعبية وقوالب المستندات

عقد بيع الارض . عقد مبدئي لشراء الأرض

بيان المطالبة بالاعتراف بشهادات حق الميراث غير الصالحة جزئيًا والاعتراف بحقوق الملكية

الإرث والورثة

غالبًا ما يتم الميراث دون أي نزاعات صغيرة. الحصول على الميراث عن طريق الإرادة والقانون يختلف في مبدأه. نماذج طلبات الطعون المتعلقة بالنزاعات المتعلقة بتقسيم الميراث.

دعوى الإسكان

أمثلة بيانات المطالبةبواسطة الشؤون المدنيةفيما يتعلق بالمباني السكنية. ويخلص قانون الإسكان إلى حق حيازة واستخدام المسكن. هناك الكثير من الجدل والخلاف هنا. يحدد القانون السمة المميزة بين الشقة الخاصة والشقة الحكومية. تنشأ الدعوى فورًا عند استخدام الشقة بشكل مشترك ووفقًا لقسم الحساب الشخصي. ستساعدك نماذج الطلبات المقدمة إلى المحكمة على فهم المتطلبات التي تحتاج إلى كتابتها في طلبك بالضبط.

خصائص الطالب ضعيف الأداء في الصف الثالث "--"
(الاسم الأخير، الاسم الأول) يدرس في المدرسة الثانوية منذ الصف الأول.
أظهر خلال دراسته ضعف قدراته في اللغة الروسية، بسبب خلل في النطق واستخدام أصوات الكلام، يترعرع في أسرة كاملة مزدهرة مكونة من 4 أشخاص، لديه أخ توأم مع نفس المشاكل في دراسته. جسديًا (اسم الطالب) متطور بشكل طبيعي ويرتدي ملابس أنيقة ومهندمًا. تقوم الجدة بدور نشط في التعليم والتربية، لكن الأطفال لا يستمعون إليها جيدا. يعمل الأب على أساس التناوبفي رحلات عمل باستمرار، تعود والدتي إلى المنزل من العمل متأخرة، لذلك تحاول بشكل أساسي الانتباه في عطلات نهاية الأسبوع وفي المساء، أدى هذا الروتين إلى صعوبات في التعلم للأطفال. يوجد 25 طالبًا في الفصل الذي يدرس فيه الأولاد. الفصل فعال، حتى هذه الفترة لم يكن هناك أي متخلفين. في الدروس (اسم الطالب) سلبي، المشاركة في نشاطات التعلملا يقبل، يقبل مهمة التعلم للدرس، لكنه لا يحفظه. معرفته فسيفساء، ونطاق الاهتمامات ضاقت إلى حد ما فيما يتعلق بمعايير العمر. التوجه المكاني موجود. القراءة المقطعية، تدرك النصوص من خلال القراءة المتكررة. يعيد سرد النصوص الصغيرة فقط على الأسئلة الرائدة، لأنه المفردات سيئة. الكلام المعبّر له علامات التخلف. يتم اقتطاع البنية النحوية، ولا يتم استخدام المشاركين والمشاركين. من حيث النطق، فهو خلل نطق معقد. يتذكر الشعر بشكل سيء أو يرفض التدريس، ولا يوجد تعبير عن القراءة. مهارات القراءة منخفضة. التفكير المنطقي ضعيف التطور، لكنه يستخلص في بعض الأحيان استنتاجات أولية. مستوى المعرفة المستقلة بالعمليات الحسابية متوسط. لقد أتقنت الضرب والقسمة في الجداول، لكن الحساب يستغرق وقتًا طويلاً جدًا، حيث يعتمد الانتقال من خلال العشرات على الوضوح. لا يتم فهم معنى المهام دائمًا، فالحل يتطلب مساعدة المعلم أو أحد الوالدين. لا يدون الملاحظات بدقة في دفتر الملاحظات، فهو يكتب إملاءات بها أخطاء كثيرة. وبحسب اللغة الروسية فإنه يتعلم القواعد بصعوبة، ولا يستطيع تطبيقها عملياً. يرتكب الكثير من الأخطاء ولا يلاحظها عند التدقيق. في المناقشة الجماعية والشرح لأية مهام، لا يتم فهم المعنى. في دفاتر ملاحظاته، تم إكمال المهام بشكل غير صحيح، حتى لو تم إكمال نفس المهام على السبورة وفحصها. أجهزة الكمبيوتر المحمولة في حالة سيئة للغاية العمل في المنزليتم تنفيذها بمساعدة الوالدين. إنه لا يعرف كيفية كتابة العروض التقديمية والمقالات، ليس هناك نمط ولا معنى فيها. إتقان أجزاء من الكلام بشكل سيء. علم التشكل والصوتيات لا يمكن فهمهما. يجيب على الأسئلة في مقطع واحد، ولا يعطي إجابات مفصلة. ليس لديه الوقت لكتابة المهام "من الإملاء". أوراق الاختبارليس لديه الوقت للقيام بذلك مع الفصل بأكمله، ويحتاج باستمرار إلى مساعدة فردية ووقت إضافي. يمكن أداء مهمة بسيطة حسب النموذج، إلا أن نقل المعرفة يكون صعباً، خاصة في اللغة الروسية. في اللغة الروسية للربع الثاني سيكون لها درجة غير مرضية. يحاول تنظيم أنشطته التعليمية، لكنه يفعل ذلك ببطء، متخلفًا عن الفصل. لا يظهر أي اهتمام بأي موضوع. الفشل سلبي. لا يمكن العمل على المواد الدراسية بشكل مستقل. الذاكرة الميكانيكية. ولحفظ المادة يكررها مرات عديدة دون إعراب واستيعاب. ينسى المادة إذا لم تتكرر لمدة طويلة. حجم الذاكرة لا يتوافق مع معايير العمر المقبولة بشكل مشروط. الاهتمام هو تركيز قصير المدى وغير مستقر وطويل الأمد، ويستغرق التحول إلى مهام أخرى وقتًا طويلاً. اجتماعياً - تتشكل المهارات اليومية حسب العمر، لكنها تعمل بشكل سيء مع المقص. استخدم المعلم أنواعًا مختلفة من المساعدة للتغلب على الصعوبات التي وجدها، وكان أكثرها فاعلية هو تسهيل المهام وتخصيصها (دون حدود زمنية). التفكير: بصري فعال. كشف الفحص النفسي عن انخفاض مستوى التفكير اللفظي المنطقي والبصري المجازي. تواجه صعوبات في إنشاء اتصالات منطقية، والتعميم. بناء على طلب وتعليقات المعلم، في بعض الأحيان لا يستجيب. يتم تقديم مذكرات التقدير والتحقق من معلم الفصل في حالات نادرة وللحصول على درجة جيدة فقط. إنه لا يعرف كيفية التحكم في سلوكه، وهذا ملحوظ بشكل خاص في دروس التكنولوجيا والتربية البدنية والموسيقى والفنون الجميلة وأثناء فترات الراحة. يفضل الجري الطائش في الردهة أو اللعب على الهاتف الخليوي. في المواقف الصعبة، من الممكن حدوث اندفاع وعدوانية، وهي ليست وقائية دائمًا. مغلق في التواصل مع أقرانه. يفضل نشاط الألعاب، غير ناضج عاطفيا. عرضة للصراع. التقييم الذاتي كافٍ، ولا يتوافق دائمًا مع القواعد والمعايير المقبولة. لا يتم دائمًا تلبية طلبات وتعليمات المعلم. يشارك في الأنشطة الصفية والمدرسية بقدر استطاعته ورغباته. (اسم الطالب) يفضل الأشكال الفردية للعمل والترفيه. علاقة أمي (الاسم الأخير، الاسم الأول، اسم الأم) مع المعلمين ودية ولباقة. بعد عدة محادثات فردية مع معلم الفصل ومشاركة معالج النطق بالمدرسة وطبيب نفساني لطلب المساعدة الطبية، كانت هناك تحسينات في العمل وفي الدرجات (اسم الطالب)، لكن المشكلة في هذا الربع تظل على نفس المستوى. نجح الصبي، ويشعر أنه مع (اسم الطالب) في المنزل بدأوا في الدراسة في كثير من الأحيان، هناك روتين معين في الفصل الدراسي. أصبحت أمي أكثر اهتماما بدراسات ابنها، وتكرس الوقت للطفل، وتحاول المساعدة في كل شيء.
معلم الصف : _________________ / الاسم الكامل /

(اسم ولقب الطالب وهمي. مثل هذا الطالب لا يدرس ولم يدرس في مدرستنا. كل المصادفات عشوائية)
صفة مميزة
لطالبة الصف السابع بالفرع

مذكرة التفاهم بالمدرسة الثانوية رقم 3 بمدينة جوسيف
"المدرسة الثانوية في قرية ميخائيلوفو"

إيفانوفا فيكتوريا نيكولاييفنا
ولدت إيفانوفا فيكتوريا في 25 يناير 1995 في مدينة كيزيل بجمهورية تيفا. يعيش في منطقة جوسيفسكي، مستوطنة مايسكوي، ش. تسينترالنايا، ت 6. يدرس في فرع المدرسة الثانوية رقم 3 "المدرسة الثانوية في قرية ميخائيلوفو" منذ 1 سبتمبر 2009. وصل من المدرسة الثانوية رقم 3، تشيرنياخوفسك، منطقة كالينينغراد. أثناء التدريب قمت بتغيير 7 المؤسسات التعليمية. في الصف السابع، تركت لإعادة التعليم. حصلت على درجات سنوية غير مرضية في الجبر والهندسة وتاريخ الوطن واللغة الأجنبية.
نشأت في غير مكتملة أسرة كبيرةالأم إيفانوفا سفيتلانا إيجوريفنا. لدى فيكتوريا شقيقتان صغيرتان. فيكتوريا تدخن.
ينتقل بسرعة من الفرح إلى الحزن سبب واضح; هناك تغير غير مناسب في المزاج.
فيكتوريا، ربما بسبب التغييرات المتكررة في المدرسة، والتخطي المتكرر للدروس، وعدم كفاية الإعداد المنزلي، لديها فجوات كبيرة في المعرفة في العديد من المواضيع. الدافع للدراسة ضعيف. الاهتمام في الدرس غير مستقر، وغالبا ما ينسى الدفاتر والأقلام. كقاعدة عامة، لا يظهر اهتماما باكتساب معرفة جديدة. ببطء وبصعوبة يركز انتباهه على الدروس. يرتكب العديد من الأخطاء بسبب عدم الانتباه ولا يلاحظها عند التدقيق. غير منظم. لا يعرف كيف يوزع عمله في الوقت المناسب، يضيع الوقت عبثا.
فيكتوريا في كثير من الأحيان لا تؤدي العمل في المنزل، يشتت انتباهه في الفصل الدراسي، وينتهك الانضباط، ويتدخل مع الطلاب الآخرين للعمل في الفصل الدراسي، ويخفي المذكرات. لا يستجيب بشكل صحيح لتعليقات المعلمين أو يرد بوقاحة وشتائم. غالبًا ما يتغيب عن الدروس دون سبب وجيه.
لا يظهر المبادرة في الأنشطة الاجتماعية. غالبا ما يرفض المشاركة في الشؤون العامة، ويحاول التهرب من أي عمل. في كثير من الأحيان لا يفي بواجبات الخدمة الذاتية (الواجب المدرسي، واجب الفصل الدراسي، المشاركة في العمل أيام السبت) أو يؤدي أعماله بإهمال شديد بعد التذكير المتكرر.
الفتاة بطبيعتها منغلقة وعنيدة وعرضة للكذب. فيكتوريا لديها سيطرة سيئة على مشاعرها، وتقع بسهولة في حالة من الارتباك والاكتئاب. لقد زاد من الإثارة العاطفية، والميل إلى المظاهر العاطفية العنيفة. يتصرف دائمًا تقريبًا بلا تفكير ، ولا يتحكم في نفسه بعناية كافية. في كثير من الأحيان غير قادر على قمع المشاعر غير المرغوب فيها، وكانت هناك حالات من اللغة البذيئة. دائمًا ما يكون قاسيًا وغير مقيد في التواصل مع أقرانه ومع كبار السن. في شجار، يهين الطلاب الآخرين، وقحا، ويستخدم القوة البدنية.
يرفض أي انتقاد. يرفض الاعتراف بأخطائه الواضحة، ولا يفعل شيئًا لتصحيحها. ينتهك قواعد المدرسة. يرفض الانصياع لمطالب المعلمين. يجعل التأثير السلبيعلى زملاء الدراسة.

على الرغم من أن فيكتوريا مراهقة صعبة، فقد تم تسجيلها لدى الشرطة في تشيرنياخوفسك، ورفضت والدتها، على الرغم من الدعوات المتكررة، زيارة المدرسة. يتم التواصل مع والدة فيكتوريا عبر الهاتف. والدة فيكتوريا تلوم المدرسة على كل شيء، ولم تعد قادرة على التأثير على ابنتها.

مدير فرع:
معلم الصف:
تاريخ

http://mihailovoschool. com.ucoz. ru / فهرس / karta _ skhema _ psikhologo _ pedagogicheskoj _ kharakteristiki _ uchenika /0-281

الخريطة - رسم تخطيطي للخصائص النفسية والتربوية للطالب
القسم 1. معلومات عامةعن الطفل
1.1. بيانات شخصية.
1. تاريخ ومكان الميلاد

2. عنوان المنزل
3. معلومات عن ولي الأمر

1.2. معلومات صحية
1. هل تمرض كثيرًا (في كثير من الأحيان، بشكل معتدل، نادرًا)؛
2. الأمراض المزمنة (ماذا)؛
3. ميزات الأداء الجهاز العصبي:
يتعب بسرعة. متعب بعد حمولة طويلة. لا يكل.
وسرعان ما يتحول من الفرح إلى الحزن دون سبب واضح؛ تغيير غير كاف في المزاج.
مستقرة في مظهر المزاج.
يسود الإثارة.
الإثارة والتثبيط متوازنان.
يهيمن التثبيط.
1.3. الإنجاز (ممتاز، جيد، مقبول، غير مرضي)
1.4. الأنشطة اللامنهجية (منهجية)
1. دروس في العمل المفيد اجتماعيا (أي نوع)
2. دروس الفن للهواة (أي نوع)؛
3. فصول في الدوائر والنوادي والمقرات والألوية (أيها)؛
4. الأنشطة الرياضية (ما نوعها)؛ _
5. العمل التنظيمي (ما نوعه).

القسم 2. إظهار الصفات الشخصية للطفل
2.1. اتجاه المصالح:
1. للأنشطة التعليمية.
2. للنشاط العمالي.
3. للأنشطة الفنية والجمالية.
4. للإنجازات في مجال الرياضة والسياحة.
5. على العلاقات بين الناس.
2.2. الموقف تجاه العمل المكلف به:
1. النشاط الاجتماعي
يشارك بنشاط في جميع الشؤون العامة، بغض النظر عن وقته.
يقوم بدور نشط في الشؤون العامة، لكنه يحاول عدم إنفاقه
الوقت الخاص بي.
غير نشط في الحياة العامةولكن هل هذه المهمة.
نادرا ما يشارك في الشؤون العامة.
يرفض المشاركة في الشأن العام.
2. الاجتهاد
يؤدي الطالب دائمًا أي عمل عن طيب خاطر، ويبحث عن عمل بنفسه ويحاول القيام به بشكل جيد.
كقاعدة عامة، يأخذ العمل عن طيب خاطر، في محاولة للقيام بذلك بشكل جيد. حالات الأداء غير النزيه أو رديء الجودة للعمل نادرة.
نادرا ما يكون على استعداد لتولي الوظيفة.
في أغلب الأحيان يحاول التهرب من أي عمل.
يتهرب دائمًا من أي مهمة
3. المسؤولية
يقوم دائمًا بأداء أي مهمة توكل إليه بشكل جيد وفي الوقت المحدد.
وفي أغلب الأحيان يقوم بالأعمال الموكلة إليه بشكل جيد وفي الوقت المحدد.
في كثير من الأحيان لا يؤدي العمل الموكل إليه في الوقت المحدد (أو يؤدي بشكل سيئ).
نادرا جدا ما يقوم بالعمل الموكل إليه.
ولا يكمل أبدًا المهام الموكلة إليه.
4. المبادرة
وهو البادئ في العديد من الحالات، ولا يسعى للحصول على أي اعتراف بذلك.
في كثير من الأحيان هو البادئ بعمل جديد.
نادرا ما يبدأ عملا جديدا.
تقريبًا لا يبدأ عملًا جديدًا أبدًا.
لا يبدأ أي عمل تجاري أبدًا.
5. التنظيم
يقوم دائمًا بتوزيع عمله بشكل صحيح في الوقت المناسب وتنفيذه وفقًا للخطة.
وفي معظم الحالات يقوم بتوزيع عمله وإكماله بشكل صحيح في الوقت المحدد.
إنه يعرف كيفية توزيع عمله بشكل صحيح وتنفيذه في الوقت المحدد، فقط إذا كان من الضروري الإبلاغ عن كل مرحلة من مراحله.
في كثير من الأحيان لا يعرف كيفية توزيع عمله بشكل صحيح في الوقت المناسب
لا يعرف كيف يوزع عمله في الوقت المناسب، يضيع الوقت عبثا.
6. الفضول
يتعلم باستمرار شيئًا جديدًا في مختلف مجالات العلوم والثقافة.
يهتم في أغلب الأحيان بالحصول على معارف جديدة من مختلف مجالات العلوم
والثقافة.
نادراً ما يسعى لتعلم شيء جديد؛ عادة ما يكون مهتمًا بمجال واحد محدود من الخبرة.
كقاعدة عامة، لا يظهر اهتماما باكتساب معرفة جديدة.
غير مبال بأي نوع من المعرفة الجديدة.
7. النظافة
يحافظ دائمًا على ممتلكاته في حالة ممتازة. دائمًا ما يرتدي ملابس أنيقة، ويتم سحبه لأعلى - سواء على المكتب أو على السبورة. يحمي الممتلكات العامة ويحاول دائمًا ترتيبها.
يحفظ الأشياء الخاصة به ويعارها له (الكتب والملخصات) بالترتيب الصحيح. يساعد على ترتيب الممتلكات العامة (المكاتب والمخزون وما إلى ذلك) خارج الخدمة.
لا يظهر رغبة كبيرة في الحفاظ على النظام من حوله. في بعض الأحيان يأتي إلى المدرسة بملابس غير مرتبة وقذرة. وعدم الاكتراث لمن يخرب الممتلكات العامة.
في كثير من الأحيان لا يهتم بمظهره وحالة كتبه وأشياءه ولا يحمي الممتلكات العامة بل يفسدها.
لا يهتم على الإطلاق بالحفاظ على ممتلكاته بالترتيب الصحيح دائمًا
غير مرتب، غير مرتب. في بعض الأحيان، دون تردد، يفسد الممتلكات العامة.
2.3. الموقف تجاه الناس
8. الجماعية
يظهر دائمًا الاهتمام بالأصدقاء والعائلة الغرباء، يحاول أي شخص
تقديم المساعدة والدعم.
يميل إلى رعاية الغرباء إذا كان هذا لا يتعارض مع خططه وشؤونه الشخصية.
يظهر في كثير من الأحيان اللامبالاة بشؤون الآخرين واهتماماتهم، إذا كان ذلك لا يؤثر عليه شخصياً.
كقاعدة عامة، فهو غير مبال بمخاوف الآخرين، ولا يساعدهم بمبادرة منه.
ترى أنه من غير الضروري رعاية أفراد المجتمع غير المألوفين، وتعيش تحت هذا الشعار
"اهتم بشؤونك الخاصة"
9. الصدق والصدق
دائما صادق فيما يتعلق بوالديه ومعلميه ورفاقه. يقول الحقيقة وبعد ذلك
عندما لا يعمل بالنسبة له.
دائمًا ما يكون صادقًا فيما يتعلق بوالديه ومعلميه ورفاقه.
كثيرا ما يكذب لمصلحته الخاصة.
يكذب دائمًا تقريبًا إذا كان ذلك يناسبه.
أنا أميل دائما إلى الكذب.
10. العدالة
يحارب بنشاط ما يعتبره غير عادل.
إنه لا يحارب دائمًا ما يعتبره غير عادل.
نادرا ما يتحدث ضد ما يعتبره غير عادل.
لا يسعى للعدالة.
غير مبال تماما بمظاهر الظلم.
11. نكران الذات
يسترشد دائمًا في تصرفاته باعتبارات لصالح القضية أو الآخرين، وليس لمصلحته الخاصة.
تسترشد دائمًا بالاعتبارات التي تصب في صالح القضية أو الأشخاص الآخرين.
ونادرا ما يسترشد في أفعاله باعتبارات مصلحة القضية وليس بمصلحته الخاصة.
في تصرفاته، غالبا ما يسترشد باعتبارات مصلحته الخاصة.
في تصرفاته، يسترشد دائمًا باعتبارات مصلحته الخاصة.
12. المؤانسة
يتواصل دائمًا مع الناس عن طيب خاطر، ويحب العمل والاسترخاء مع الآخرين.
كقاعدة عامة، يستمتع بالتحدث مع الناس.
يسعى جاهداً للتواصل مع دائرة محدودة من الناس.
يفضل الأشكال الفردية للعمل والراحة.
مغلقة، غير التواصل.
13. الشعور بالصداقة الحميمة
إنه يساعد دائمًا رفاقه في العمل الصعب وفي لحظات الحياة الصعبة.
كقاعدة عامة، يساعد رفاقه.
يساعد الرفاق عندما سئل.
نادرا ما يساعد رفاقه: إذا طلب منه ذلك، يمكنه رفض المساعدة.
إنه لا يساعد رفاقه في العمل أبدًا في لحظات الحياة الصعبة.
14. الاستجابة
متعاطف دائمًا مع الآخرين، وغالبًا ما يشاركه رفاقه همومهم.
يتعاطف بصدق مع الآخرين، إن لم يكن منشغلاً بشؤونه الخاصة.
ينشغل بمشاعره الخاصة لدرجة تمنعه ​​من مشاركة مشاعر الآخرين.
يكاد لا يعرف كيف يتعاطف مع الآخرين.
إنه لا يعرف كيف يتعاطف مع الآخرين على الإطلاق، ورفاقه لا يحبون "الاقتراض" منه.
15. المداراة واللباقة
كل أفعاله وكلماته تشهد على احترام الآخرين.
يظهر دائمًا الاحترام المناسب للآخرين.
في كثير من الأحيان غير مهذبة وعديمة اللباقة.
غالبًا ما يكون قاسيًا ووقحًا بشكل غير مقبول وغالبًا ما يبدأ المشاجرات.
دائمًا ما يكون قاسيًا وغير مقيد في التواصل مع أقرانه * ومع كبار السن. في شجار، يهين الآخرين، وقحا.
2.4. الموقف تجاه نفسك
16. التواضع
لا يتباهى أبدًا بمزاياه ومزاياه.
في بعض الأحيان، بناء على طلب رفاقه، يتحدث عن إنجازاته ومزاياه الحقيقية.
يتحدث عن نقاط قوته وإنجازاته.
غالبًا ما يتفاخر بالأشياء التي لم يتم إنجازها بعد أو بالأشياء التي لا يشارك فيها كثيرًا، وليس لديه الكثير للقيام بها.
إنه يتفاخر حتى بإنجازات بسيطة وفضائل مبالغ فيها.
17. الثقة بالنفس
لا يتشاور أبدًا مع الآخرين، ولا يطلب المساعدة حتى عندما يكون ذلك ضروريًا.
يتم تنفيذ جميع المهام دون مساعدة الآخرين. اطلب المساعدة فقط إذا
حاجة حقيقية.
في بعض الأحيان، يقوم بمهمة صعبة، يطلب المساعدة، على الرغم من أنه يستطيع التعامل معها بنفسه.
في كثير من الأحيان، عند تنفيذ المهام، تطلب التعليمات المساعدة والدعم من الآخرين، حتى لو كان هو نفسه
يمكن التعامل مع.
ويطلب المساعدة والدعم باستمرار، حتى في الأمور البسيطة.
18. النقد الذاتي
إنه يستمع دائمًا باهتمام إلى النقد العادل، ويثابر في تصحيح عيوبه.
في معظم الحالات، يستجيب بشكل صحيح للنقد العادل، ويستمع إلى النصائح الجيدة.
في بعض الأحيان يستمع إلى التعليقات العادلة، ويحاول أن يأخذها في الاعتبار.
النقد والنصيحة غافلة ولا تحاول تصحيح النواقص.
يرفض أي انتقاد. يرفض الاعتراف بأخطائه الواضحة، ولا يفعل شيئًا لتصحيحها.
19. القدرة على حساب قوتك
إنه يقوم دائمًا بتقييم نقاط قوته الخاصة بوقاحة ، واختيار المهام والشؤون "على الكتف" - ليس بالأمر السهل جدًا وليس بالصعب جدًا.
كقاعدة عامة، يقيس قوته بشكل صحيح مع صعوبة المهمة.
في بعض الأحيان تكون هناك حالات يقيس فيها الطالب بشكل سيء قوته وصعوبات المهمة الموكلة إليه.
وفي أغلب الأحيان لا يعرف كيف يقيس نقاط قوته وصعوبات القضية.
يكاد لا يعرف أبدًا كيفية قياس قوته وصعوبات المهمة أو العمل بشكل صحيح.
20. السعي لتحقيق النجاح والتفوق
يسعى دائمًا وفي كل شيء إلى أن يكون الأول (في الدراسات والرياضة وما إلى ذلك)، ويحقق ذلك باستمرار.
تسعى جاهدة لتكون من بين الأوائل في العديد من المجالات، ولكنها تولي اهتماما خاصا للإنجازات في أي مجال واحد.
يسعى جاهدا في شيء واحد، وخاصة ما يهمه، لتحقيق الاعتراف والنجاح.
نادرا ما يسعى لتحقيق النجاح في أي نشاط، راض بسهولة عن موقف "الفلاح الأوسط".
لا تسعى أبدًا إلى أن تكون الأول في أي شيء، بل تحصل على الرضا من النشاط نفسه.
21. ضبط النفس
دائما يزن بعناية أقواله وأفعاله.
إنه لا يتحكم دائمًا في كلماته وأفعاله بعناية.
في الغالب، يتصرف بلا تفكير، يعتمد على "الحظ".
يتصرف دائمًا تقريبًا بلا تفكير ، ولا يتحكم في نفسه بعناية كافية.
يتصرف باستمرار بلا تفكير، والاعتماد على "الحظ".
2.5. الصفات الطوعية للأفراد
22. الشجاعة
ينضم دائمًا إلى القتال، حتى لو كان الخصم أقوى منه.
وفي أغلب الأحيان يدخل في القتال، حتى لو كان العدو أقوى منه.
لا يستطيع دائمًا إجبار نفسه على محاربة خصم أقوى منه.
في معظم الحالات، يتراجع قبل القوة.
يتراجعون دائمًا أمام القوة أيها الجبناء.
23. الحسم
دائما بشكل مستقل، دون تردد، يتخذ قرارا مسؤولا.
وفي معظم الحالات يتخذ قراراً مسؤولاً دون تردد.
يتردد أحيانًا قبل اتخاذ قرار مسؤول.
نادراً ما يجرؤ المرء على اتخاذ أي قرار مسؤول.
غير قادر على اتخاذ أي قرار مسؤول من تلقاء نفسه.
24. المثابرة
يحقق المراد دائماً، حتى لو طال الجهد،
لا يخجل من الصعوبات.
كقاعدة عامة، يحاول تحقيق المقصود، حتى لو كانت هناك صعوبات في ذلك.
الحالات المعاكسة نادرة.
ينهي الخطة فقط إذا كانت صعوبات تنفيذها ضئيلة
أو تتطلب جهودًا قصيرة المدى.
نادراً ما يكمل خططه، حتى لو واجه صعوبات بسيطة.
في مواجهة الصعوبات، يتخلى على الفور عن محاولات تحقيق الهدف
25. ضبط النفس
يعرف دائمًا كيفية قمع المظاهر العاطفية غير المرغوب فيها.
كقاعدة عامة، يعرف كيفية التعامل مع عواطفه. حالات ذات طبيعة معاكسة نادرة.
في بعض الأحيان لا يعرف كيف يتعامل مع عواطفه.
في كثير من الأحيان غير قادر على قمع المشاعر غير المرغوب فيها.
لديه سيطرة سيئة على مشاعره، ويقع بسهولة في حالة من الارتباك والاكتئاب وما إلى ذلك.
2.6. وضع الطفل في المدرسة
26. السلطة في الفصول الدراسية
يتمتع بسلطة غير مشروطة بين جميع زملاء الدراسة تقريبًا: فهو يحظى بالاحترام ويؤخذ رأيه في الاعتبار ويتم الوثوق بالشؤون المسؤولة.
يتمتع بمكانة مرموقة بين غالبية زملاء الدراسة.
ولا يتمتع بالسلطة إلا بين بعض زملائه، أو بين مجموعة معينة، أو بين الأولاد فقط، أو بين البنات، الخ.
لا يتمتع بالسلطة في الفصل.
27. التعاطف
إنه المفضل في الفصل، يغفر له بعض أوجه القصور.
في الفصل، يعامله الرجال بالتعاطف.
يتمتع بتعاطف جزء فقط من زملاء الدراسة.
يتمتع بتعاطف بعض الرجال.
الفصل لا يحبه.
28. السلطة في الجمعيات اللامنهجية
هي سلطة معترف بها دون قيد أو شرط في أي جمعية خارج المدرسة (مدرسة رياضية، مدرسة موسيقى، نادي، شركة ساحة، وما إلى ذلك).
يتمتع بسلطة بين معظم الأطفال في بعض الجمعيات خارج المدرسة (مدرسة رياضية، مدرسة موسيقى، نادي، شركة ساحة، إلخ).
يتمتع بالسلطة بين الأفراد الأعضاء في الجمعيات خارج المدرسة.
عضو في إحدى الجمعيات اللامنهجية، لكنه لا يتمتع بسلطة هناك
(مدرسة رياضية، نادي، الخ).
- ألا يكون عضوًا في أي جمعية خارج المدرسة.
القسم 3. ملامح العمليات العقلية والعاطفية
29. الاهتمام
يركز انتباهه دائمًا بسهولة وسرعة على شرح المعلم. لا يتشتت انتباهه أبدًا في الدرس، ولا يخطئ بسبب عدم الانتباه في الدرس.
يستمع باهتمام كاف لشرح المعلم، ونادرا ما يصرف انتباهه، وأحيانا تكون هناك أخطاء بسبب عدم الانتباه.
- لا يستمع دائمًا بعناية لشرح المعلم. يشتت انتباهه بشكل دوري، وغالبًا ما يرتكب أخطاء بسبب عدم الانتباه، ولكنه يصححها عند التحقق.
يستمع باهتمام كافٍ فقط عندما يكون مهتمًا. في كثير من الأحيان يصرف. يرتكب أخطاء باستمرار بسبب عدم الانتباه، ولا يصححها دائمًا عند التحقق.
كقاعدة عامة، ببطء وبصعوبة يركز انتباهه على الدرس، يتعلم القليل من تفسيرات المعلم بسبب الانحرافات المستمرة. يرتكب العديد من الأخطاء بسبب عدم الانتباه ولا يلاحظها عند التدقيق.
30. الذاكرة
عند الحفظ، يفهم دائمًا بنية المادة ومعناها. ولكن حتى المواد التي تتطلب الحفظ عن ظهر قلب من السهل حفظها.
عند الحفظ، يمكنه أن يتذكر فقط ما فهمه وفهمه من قبل. المواد التي تتطلب الحفظ عن ظهر قلب تُعطى بصعوبة.
يتم امتصاص المواد التي تتطلب الحفظ عن ظهر قلب بسهولة شديدة، ويكفي النظر إليها 1-2 مرات.
لديه عادة عدم فهم بنية ومعنى المادة التي يتم حفظها.
عند الحفظ، يفهم المادة لفترة طويلة. عند التقديم يخطئ في الشكل لكنه يعبر عن المعنى بدقة.
لحفظ المادة، يكررها بشكل متكرر ميكانيكيا، دون تحليل أو فهم، يرتكب أخطاء دلالية.
31. التفكير
يستوعب بسرعة جوهر المادة، ودائمًا ما يكون من بين الأوائل في حل المشكلات، وغالبًا ما يقدم حلوله الأصلية.
يفهم المواد بسرعة كافية، ويحل المشكلات بشكل أسرع من الكثيرين، ويقدم في بعض الأحيان مشاكله الخاصة الطرق الأصليةحلول.
يفهم المادة بشكل مرضي بعد شرح المعلم، ويحل المشكلات بوتيرة متوسطة،
عادة ما تكون خاصة الحلول الأصليةلا تقدم.
من بين الأخير، يلتقط جوهر تفسيرات المعلم، ويتميز بوتيرة بطيئة
التفكير وحل المشكلات.
لا يفهم المادة إلا بعد ذلك فصول اضافية، يحل المشكلات ببطء شديد، ويستخدم "القوالب" المعروفة بشكل أعمى عند حل المشكلات.

32. التفاعل العاطفي
يتفاعل دائمًا بشكل عاطفي عاطفيًا مع أي ظاهرة في الحياة، ويمكنه أن يبكي بعمق
قصة مثيرة، فيلم.
عادة ما يتفاعل عاطفياً بشكل واضح مع أحداث الحياة، ولكن من النادر أن يكون مضطرباً بشدة.
نادرا ما يظهر رد فعل عاطفي حيوي تجاه الأحداث.
رد الفعل العاطفي الحي غائب عمليا.
33. النغمة العاطفية العامة
حيوي باستمرار، نشيط للغاية في جميع مجالات الحياة المدرسية، يتدخل في كل شيء، ويتولى كل القضايا.
حيوي ونشط إلى حد ما في جميع مجالات الحياة المدرسية.
حيوية ونشطة فقط في بعض مجالات الحياة المدرسية.
بالمقارنة مع رفاقه فهو أقل نشاطا وحيوية.
دائمًا ما يكون خاملًا ولا مباليًا في جميع مجالات الحياة المدرسية على الرغم من صحته.
34. التوازن العاطفي
دائما هادئ، ليس لديه نوبات عاطفية قوية.
عادة ما تكون الانفجارات العاطفية هادئة ونادرة جدًا.
متوازنة عاطفيا.
زيادة الاستثارة العاطفية، وعرضة للمظاهر العاطفية العنيفة
سريع الغضب: انفعالات عاطفية قوية ومتكررة في مناسبات بسيطة.
ملحوظة: الغرض من هذه الخريطة - المخطط - هو مساعدة المعلم، معلم الفصل، على تخيل الخصائص الفردية للطالب بدقة ووضوح أكبر، من أجل تحديد تلك الجوانب الإيجابية في كل طفل في نهاية المطاف، والتي بناءً عليها ينبغي بناء العملية.
يعتمد ملء مخطط الخريطة هذا بشكل أساسي على مبدأ "وضع خط تحت ما هو ضروري"، أي أنه في كل عنصر يحتوي على مقياس للمظاهر المحتملة لجودة معينة، يجب على المعلم اختيار درجة مظهر هذه الجودة متأصلة في الطالب. من الممكن رسم خاصية وفقًا لهذا المخطط من قبل الوالدين أو من قبل الطالب نفسه. في هذه الحالة، في القالب على طول المسطرة، يتم التأكيد على خطوط اللون المطلوبة. على سبيل المثال: يؤكد الطالب باللون الأزرق، والوالدان باللون الأخضر، والمعلم باللون الأحمر.

- واحدة من أهم الوثائق النفسية والتربوية التي يكون تجميعها ذا صلة: سواء عند تغيير مكان الدراسة أو لتقديمها كتوصية إلى مختلف السلطات.

للطالب ذو المستوى المعرفي المنخفض والأداء الأكاديمي

يدرس كورنيلوفسكي نيكيتا في معهد الدولة "KSOSh رقم 2" في كيروف منذ الصف الأول. طوال الوقت الذي درس فيه في المدرسة، أظهر صفات مثل الكسل واللامبالاة بالعملية التعليمية. لا يبدي الاهتمام الواجب للمادة التعليمية المقترحة، ويشتت انتباهه بأنشطة غريبة ويتجاهل تعليقات المعلم. إنه مهتم أكثر بالتواصل مع زملاء الدراسة. يؤدي السلوك السلبي في الفصل الدراسي إلى ضعف الأداء الأكاديمي. لا يقوم بواجباته المنزلية، ولكنه ماهر في النسخ.

- لا يتغيب عن العمل بدون سبب.

يُظهر اهتمامًا معينًا بالمواضيع الإنسانية ويحب الشعر والتاريخ.

لديه مهارات العمل اللازمة، لكنه ليس لديه المبادرة الكافية لاستخدامها. وتعطى أولوية أكبر للمشاركة في الأنشطة الاجتماعية الصفية والمدرسية.

يحب الاهتمام من الخارج ويتطلب احترام نفسه ورأيه. في المحادثة، يمكنه استخدام الكلمات الفاحشة، معتبرا ذلك قاعدة السلوك.

لديه مستوى كبير من التدريب الرياضي، ويحضر نادي رياضي. لا يقبل العادات السيئة.

يعيش مع والده وأمه وأخيه الأصغر الذي يعتني بهم كثيرًا. يحضر أولياء الأمور بانتظام إلى المدرسة ويتواصلون مع معلم الفصل. إنهم يحاولون بنشاط رفع مستوى معرفة نيكيتا.

خصائص الطالب من عائلة غير مواتية ذات سلوك سيء

يدرس إيليا كليوتشيفسكي في معهد الدولة LSOSH رقم 4 في ليبيتسك منذ الصف الأول. العملية التعليمية لا تثير اهتمام الصبي، ولكن تجدر الإشارة إلى الحضور المطلق. قادرة على السيطرة المواد التعليميةبكميات كبيرة، ولكن السلبية العامة أثناء التدريب تؤدي إلى انخفاض مستوى المعرفة.

لا يطالب نفسه. يمكن وصف الذاكرة بأنها مختلطة تعسفية. إذا تمكنت من إثارة اهتمامه، فهو يظهر نفسه بشكل أفضل في العلوم الدقيقة. ويعوق استقرار النتائج عدم الاجتهاد والاجتهاد. إنه غير مبال بما يحدث في الفصل، غير نشط. لا يقوم بالواجبات المنزلية. تطور الكلام.

يتمتع بجميع مهارات العمل اللازمة، لكنه يحاول تجنب المهام الشخصية والمناسبات الاجتماعية.

إنه في حالة بدنية جيدة. على مستوى الهواة، يلعب كرة القدم والتنس.

أثناء الاتصالات مع زملاء الدراسة والمعلمين، يمكنه إظهار العدوانية والعناد، وغالبا ما تكون أفعاله متهورة وعاطفية للغاية. غير منضبط، ويميل إلى الاستقلال، وقادر على الدفاع عن وجهة نظر شخصية. أمين.

إنه ينتهك قواعد السلوك بشكل منهجي، ويتم تسجيله لدى معلم اجتماعي، وقد أجرى محادثات متكررة مع طبيب نفساني بالمدرسة.

لا يحظى بالاحترام الذي يستحقه من زملاء الدراسة. إنه صديق للطلاب الأصغر سنًا ومن بينهم قائد.

لاحظت للتدخين.

يعيش مع والدته وأخته. الأم لا تشارك في تربية الأطفال، في إشارة إلى العمل. لا يذهب إلى المدرسة ويتجنب التواصل مع معلم الفصل.

خصائص المراهق الصعب على الشرطة من معلم الفصل

يدرس غريغورييف أندريه في الصف العاشر بمؤسسة الدولة "المدرسة الثانوية رقم 13" في أرخانجيلسك منذ سبتمبر 2018. بسبب فصل دراسي غير مكتمل، أثبت نفسه على أنه متغيب خبيث. يظهر بشكل دوري في الفصل الدراسي، لكنه يشير إلى الدراسة نفسها مع اللامبالاة الكاملة. لا يقوم بالواجبات المنزلية.

في الفريق، يتواصل المراهق قليلا، بالكاد يتواصل مع زملاء الدراسة، وهو ودود للأطفال الصغار. ونظراً لافتقاره إلى المبادرة والطموحات القيادية فهو لا يحاول تحسين وضعه.

أندريه أنيق، يراقبه مظهر. عند التعبير عن رأيه، فهو متواضع إلى حد ما، ولكن عنيد. من الصعب جدًا إقناع الصبي بأي شيء. ومع ذلك، فإن الطالب لديه مستوى منخفض من احترام الذات، مما يسمح لقادة الفصل بقيادته.

يشارك أندريه بنشاط في الأنشطة اللامنهجية التي تهمه (الأقسام وصالة الألعاب الرياضية). يشارك حصراً في الحياة الرياضية للمدرسة، ولا يبدي أي اهتمام بالمناسبات الاجتماعية الأخرى. ويجوز له أن يرفض الأمر الصادر إليه أو لا ينهي الأمر. ولا توجد مبادرة عمالية من جانبه.

لاحظت للتدخين.

تعيش في عائلة غير مكتملة مع والدتها. لا يمكنها إيلاء الاهتمام الواجب لتربية الطفل، لأنه من الصعب تتبع حركات أندريه. تحاول أمي البقاء على اتصال مع إدارة المدرسة ومعلم الفصل.

مثال على الصفة الإيجابية للصبي - الطالب

يدرس إيفانوف ألكساندر في المؤسسة الحكومية "المدرسة الثانوية رقم 19" في سفيردلوفسك منذ الصف الأول. يتمتع الطالب بنمو بدني وعقلي جيد. مسؤولة ومجتهدة. ماهر عمل مستقل. قادر على المقارنة والتحليل والتعبير بوضوح عن أفكاره.

في السنة الثامنة من الدراسة، انتقل ألكساندر إلى فئة الملف التعريفي الرياضي. إنه يفضل مواضيع الدورة الإنسانية، مولعا بالتاريخ والقانون.

يلتزم ألكسندر بالنظام المدرسي وقواعد السلوك المعمول بها. - لا يتغيب عن الفصل بدون سبب.

سمات الشخصية الرئيسية: الهدوء والتوازن، وتجنب الصراعات.

يتم تنفيذ أي تعليمات دون قيد أو شرط وبمسؤولية. يشارك بنشاط في الأنشطة المدرسية.

لا توجد عادات سيئة.

إنه مجتهد، يمتلك مهارات العمل اللازمة، دقيقة ودقيقة في عمله. واثق من نفسه، ويقيم قدراته بدقة، ويسعى إلى النجاح، والتفوق، والحسم، والمثابرة.

يختلف في التربية والتواضع. لبق وودود. يصادق زملاء الدراسة. واجبة جداً، قلقة على نتيجة التكليف. يتمتع بالسلطة.

الآباء مهتمون بنجاح طفلهم. التواصل المستمر مع معلم الفصل. إنهم يقدمون كل المساعدة الممكنة في حياة الفصل.

خاصية مكتب التجنيد العسكري للطالب الإيجابي

يدرس شيشكين إيغور في المعهد الحكومي للاتحاد الروسي "PSOSH رقم 17" في بسكوف منذ الصف الأول. يلتزم طوال سنوات الدراسة بقواعد اللائحة الداخلية ولا يخالف الانضباط في الدروس. الدراسة بشكل رئيسي للصف "4". لديه عقلية رياضية.

متطور فكريًا وجيد القراءة ولديه مفردات غنية. القدرة على ترتيب المواد في تسلسل منطقي وتحليلها واستخلاص النتائج.

يتحسن باستمرار، استعدادًا للدروس، ويستخدم أدبيات إضافية، ويوسع نطاق معرفته الخاصة إلى أبعد من ذلك المنهج المدرسي.

النهج التنفيذي والمسؤول لتنفيذ المهمة. يختلف في البراعة ، ومثقف ، وغير قابل لتأثير الآخرين ، ومستقل.

يتمتع بمقومات القائد، ويكون قدوة لزملائه في الفصل، ولا يرفض مساعدتهم أبدًا. التواصل واللباقة في التواصل. كافية للنقد.

يتمتع بمستوى جيد من اللياقة البدنية. شارك في العديد من المسابقات الرياضية المدرسية واللامنهجية. عادات سيئةلا.

يعيش إيغور مع والده وأمه وأخيه الأكبر. يؤثر المناخ المحلي الإيجابي للأسرة بشكل إيجابي على الصبي. الآباء ليسوا غير مبالين بمصير إيغور، فهم مهتمون باستمرار بنجاحه.

يتم تقديم الخاصية للعرض على مكتب التسجيل والتجنيد العسكري.

عينة من الصفات الإيجابية للفتاة - طالبة المدرسة

تدرس بوكوفا فيكتوريا في معهد الدولة "RSh رقم 18" في ريازان منذ الصف الأول. على مدار سنوات الدراسة، أظهرت نفسها كطالبة نشطة واجتماعية ذات مستوى فكري عالٍ وتتأقلم مع جميع التخصصات الأكاديمية. يُظهر اهتمامًا بالعلوم الدقيقة ودروس النمو البدني. الدراسة خارج المدرسة اللغة الإنجليزيةمغرم بالرسم.

تتمتع فيكتوريا بنظرة واسعة وتحب القراءة. إنه قادر على التعبير عن رأيه، وصياغة أفكاره بوضوح. يركز دائمًا على النشاط الذي يتم تنفيذه، ولكن يمكنه التبديل بسهولة إلى مهمة أخرى. ولوحظ وجود معدل عال من التطور مقرروالسهولة التي تستنسخ بها الفتاة المعرفة المكتسبة.

إنها تمتثل لجميع قواعد الروتين المدرسي، ولا تفوت الدروس دون سبب. يشغل منصب مساعد رئيس المدرسة، وهو عضو في البرلمان الطلابي ومجلس المدرسة. أحلام أن تصبح محققا.

طوال فترة الدراسة، شاركت بنشاط في الفصول الدراسية والفعاليات على مستوى المدرسة.

فيكتوريا استباقية، وغالباً ما تعمل كمنظم. مستجيب، مجتهد، مؤنس، نادرا ما يكون في مزاج سيئ. صادق، يعرف كيف يدافع عن قناعاته، يحقق دائما نتيجة ايجابية. ودودة، وتتمتع بصفات قيادية، مما يسمح لها بأخذ أدوار قيادية في فريق الطلاب.

وهي رياضية نشطة في مجموعة الرقص. لم يلاحظ وجود عادات سيئة.

يتعامل الآباء مع تربية ابنتهم بكل مسؤولية. يأتون إلى المدرسة عند الطلب.

صفة جاهزة للطالب ذو القدرات المتوسطة

يدرس ريابتشيكوف فلاديسلاف في معهد الدولة "OSOSh رقم 5" في مدينة أوريل منذ الصف السابع. ولوحظت قدرات متوسطة عند إتقان المنهج.

غير نشط في الصف. لا يُظهر الاهتمام الواجب بالتعلم، ولا يكشف عن مهاراته إلا تحت إشراف مستمر من المعلمين.

أداء الواجبات المنزلية بشكل دوري. وتعطى الأفضلية لدراسة التاريخ. من الصعب إعطاء مواضيع الدورة الرياضية الطبيعية. يقرأ قليلاً، وبالتالي ليس لديه مفردات كافية. - مشتت الذهن في كثير من الأحيان، وغير قادر على التركيز في المهمة الموكلة إليه.

يمتلك مهارات العمل الأساسية، لكنه غير نشط، وبالتالي نادرا ما يستخدمها. عمليا لا يشارك في الأحداث الثقافية، في إشارة إلى وظيفته.

ليس دائما صادقا. لا يتمتع بالثقة بين أقرانه والكبار. قد نخذلكم.

التطور الجسدي لفلاديسلاف جيد. هو في ركوب الدراجات. حصل على الميدالية البرونزية في البطولة الإقليمية. إنه مغرم بكرة القدم.

في الحوار مع زملاء الدراسة والمعلمين، فلاديسلاف مقيد ومهذب. أثناء الجدال، يمكن أن يكون مندفعًا وعاطفيًا وعنيدًا. يميل إلى الاستقلال.

إنه فتى ودود، وبالتالي يحافظ على علاقات ودية مع معظم زملائه في الفصل.

يقوم والدا فلاديسلاف بتربية الطفل بنشاط والمساهمة في نموه، ويحاولان تغيير الوضع من خلال الأداء الأكاديمي لابنهما. قم دائمًا بالاتصال برئيس الفصل والذهاب إلى المدرسة.

قد يُطلب من سلطات الوصاية والشرطة وPDN القبول في مدرسة أو كلية أخرى، إلى مكتب التسجيل والتجنيد العسكري. وفي كل مرة لا ترغب في اختراع شيء ما، فمن الأفضل أن يكون لديك قالب أو عينة جاهزة.

خصائص الطالب عينة

صفة مميزة

تلميذ (خريج) "___" مذكرة تفاهم للفصل "المدرسة الثانوية رقم."

الاسم الكامل

إيفانوف، إيفان تاريخ الميلاد) ب.ب.، ويقيم في: ( عنوان المنزل)، درس في المدرسة رقم . 1 فصل. أثبتت نفسها كما طالب مجتهد ومنضبط ومجتهد ويقظ). خلال التدريب أظهرت ( ممتازة، جيدة، مرضية، غير مرضية) المعرفة على ( اسم) أغراض. لديه القدرة على الدراسة عنوان، إنساني، دقيق) أغراض. دراسات ( بقدر استطاعته، وليس بكامل قوته، يحتاج إلى مراقبة مستمرة، لا يبدي اهتماماً بالتعلم، يدرس بشكل سيء, وبمزيد من الاجتهاد، لم أتمكن من الدراسة إلا من أجل "جيد" و"ممتاز"). لديه تعسفي ( بصري، سمعي، ميكانيكي، مختلط) ذاكرة، ( جميل، جيد، سريع، بطيء) يعمل (يحفظ المادة التعليمية). يكتشف ( منطقي، مجازي، ملموس، إبداعي)التفكير. الآفاق ( واسع ضيق) خطاب ( المتقدمة والمتخلفة). دائما في الصف يقظ، نشط، غير مبال، يقوم بالواجبات المنزلية، يساعد الرفاق). لقد التنمية العامة. يقرأ كثيراً، مهتم بالحصول على معارف جديدة في مختلف مجالات العلوم والثقافة.

تنفيذ الأوامر العامة يشمل ( بضمير حي، بلا مبالاة، بلا مبالاة). انتخب ( تشير إلى موقف عام). شاركت بفعالية ( في الحياة العامة للمدرسة، الفصل، في عمل الإدارة الذاتية للطلاب، في الأحداث الثقافية، في الحياة الرياضية). كان عضوا ( المدرسة، المدينة، الإقليمية) الأولمبياد / المنافسة / البطولة، تمنح (دبلوم، شهادة شرف، ميدالية). قواعد السلوك ( يؤدي دائمًا بوعي، ولا يؤدي دائمًا، وينفذ بناءً على طلب المعلم، ويتجاهل، وينتهك الانضباط، وعرضة للسلوك غير القانوني).

الحالة الصحية جيدة، الشاب يحب التربية البدنية والرياضة. مرتبط ( نوع من الرياضة). أنيق، يحافظ على أغراضه في ترتيب مثالي.

شخصية ( متواضع ومبهج ومنضبط ومتوازن ومعقول ومنضبط ومستقل وعرضة لتأثير الآخرين, مندفع ، مؤنس، خير، متعاطف، مرح، مبهج. متحركة باستمرار، نشطة للغاية).الاستخدامات ( الاحترام بين المعلمين).لقد (العديد من الأصدقاء، يحافظون على علاقات ودية مع الكثيرين، ولديهم دائرة واسعة من الأصدقاء والمعارف. دائمًا على اتصال مع الناس عن طيب خاطر. يتمتع بالسلطة بين الأصدقاء وزملاء الدراسة).

يقود أسلوب حياة صحي. ليس لديه عادات سيئة. ( فضولي، لا مبالي، يتفاعل عاطفياً بشكل واضح مع ظواهر الحياة). في الأحكام ( مستقل، غير مستقل، خاضع لتأثير شخص آخر). (يظهر، لا يهتم بالأشخاص المألوفين وغير المألوفين، غير مبال بالآخرين، يحاول مساعدة ودعم أي شخص). دائماً ( بانتباه، بلا مبالاة) يستمع إلى النقد العادل، مثابر على تصحيح عيوبه. صادقون فيما يتعلق بآبائهم ومعلميهم ورفاقهم. جميع أفعاله وكلماته تظهر الاحترام للآخرين..

نشأ في أسرة كاملة، تهيئ فيها كافة شروط الدراسة والترفيه، أسرة وحيدة الوالد، وأم واحدة). يولي الوالدان الاهتمام الواجب لتربية ابنهما ( لا تنتبهوا، وتهملوا التعليم، ويكون لهم تأثير سيئ).

مخرج

مذكرة تفاهم "المدرسة الثانوية رقم"

معلم الصف

كيف تكتب مراجعة إيجابية للطالب؟

تحتاج أولاً إلى فهم نوع الخصائص المطلوبة للطالب. عند وصف صفاته النفسية، من الأفضل طلب المساعدة من أخصائي - عالم نفس المدرسة. سيقوم بإجراء دراسات تشخيصية خاصة، وفقا لنتائجها، سوف يرسم صورة نفسية للطالب.

الخصائص التربويةلطالب الصف الرابع يتم تجميعها من قبل المعلم مدرسة إبتدائية. يعتمد محتواه بشكل مباشر على الغرض الذي تم تجميعه من أجله. الحد الأدنى لطوله هو 800-1000 حرف، والحد الأقصى للوصف ليس له حدود. إذا تم تجميع الخصائص التربوية لشخصية الطالب لمنظمة خارجية، فسيتم وضعها على ترويسة المدرسة، ويشار أدناه إلى تاريخ الكتابة وتوقيع المعلم ومدير المدرسة.

72 عينة خصائص مختلفةالوصول

خطة لتجميع خصائص الطالب في الصف التاسع

واعتماداً على قدرة الطالب يمكن كتابة الصفة لكل من الطالب الناجح والمتوسط. الوثيقة بأسلوب حر، ولكن عند كتابتها، يجب استيفاء بعض المتطلبات، وهي الامتثال لخطة تقريبية.

ما الذي يجب أن يتضمنه صفة طالب الصف التاسع:

1. عنوان الوثيقة. الكلمة - مميزة. يجب أن تكون بالأحرف الكبيرة.
2. يتم كتابة عنوان المستند في حالة النصب. يشمل: اسم الفصل الذي يدرس فيه الفصل المميز (على سبيل المثال، الفصل "9A")، والاسم الكامل للمؤسسة التعليمية، وموقعها (المدينة، المنطقة، المنطقة)، بالإضافة إلى الاسم الكامل للطالب والتاريخ الولادة.
3. الجزء الرئيسي. يجب أن يشير هذا القسم إلى مدة الدراسة المميزة في هذه المؤسسة (على سبيل المثال، من الصف الأول)، وبيانات عن تكوين عائلته (باختصار). بالإضافة إلى ذلك، يتم الإشارة بالضرورة إلى معلومات حول تقدم الطالب وانضباطه، ويتم عرض متوسط ​​الدرجات للمواد الرئيسية. على سبيل المثال، يمكنك الإشارة إلى أن الطفل يدرس في "4" و "5". في توصيف الطالب ذو المعرفة المتوسطة وعدم الرغبة فيه، يجب أيضًا الإشارة إلى مشاكل الانضباط. بالإضافة إلى ذلك، تشير إلى ما إذا كان الطفل يحضر، أو العكس، لا يريد حضور الأنشطة اللامنهجية والأحداث الرياضية.
4. بالإضافة إلى المعلومات الأساسية عن دراسات الطالب وسلوكه، من المستحسن أيضًا الإشارة إلى:

• ميول الطالب واهتماماته تجاه شيء ما (الموسيقى، القراءة، دائرة KVN، وما إلى ذلك)
• الموقف من العمل والمشاركة في الروبوتات المدرسية والواجبات الصفية
• التطور البدني والموقف من الرياضة والمشاركة في الأحداث الرياضية. إذا كنت تحضر الأندية الرياضية، فمن الضروري الإشارة إلى أي وأين - الفصول داخل المدرسة أو مدرسة رياضية
• الصفات الأخلاقية للطفل وتعامله مع زملاء الدراسة
• خصائص إضافية. هنا يمكنك توضيح موقف الطالب من النقد والنصائح المقدمة له، أو التفاني أو عدمه، والتوازن العاطفي.

5. المسؤولينوتوقيعاتهم . من الضروري الإشارة إلى مترجم الوثيقة - مدرس الفصل المميز، وكذلك رئيس المؤسسة التعليمية

خصائص الطفل في المدرسة، مثال

صفة مميزة

لطالب من الصف التاسع "ب".

المدرسة الأساسية الشاملة رقم 7

مدن فولسك، منطقة ساراتوف

فاسيلييف سيرجي أندريفيتش

22.04. مواليد 1998

يدرس فاسيليف سيرجي في المدرسة رقم 7 منذ الصف الأول. لديه عائلة كاملة. الأم - آنا دميترييفنا فاسيليفا (ممرضة) الأب - أندريه سيرجيفيتش فاسيليف (سائق شاحنة). العلاقات الأسرية محترمة.

يتمتع بقدرات تعليمية متوسطة، ويدرس بشكل رئيسي في "3" و"4". يمكن أن يدرس بشكل أفضل، لكنه لا يظهر الكثير من الاهتمام بالدراسة. يلبي متطلبات المعلمين في الفصول الدراسية. سيرجي منضبط ولا يتشاجر أثناء فترات الراحة ويتصرف بهدوء في الفصل. في أعمال الشغب في المدرسة وخارجها لم يلاحظ ذلك. متوازن ومناسب في السلوك.

ليس لدى سيرجي أي اهتمامات خارج المدرسة، ولكنه يحضر القسم الرياضي. متطور جسديا.

تتشكل صفاته الأخلاقية بدرجة كافية. شعور متطور بالشرف واللياقة والواجب والإنسانية. بكل سرور، يساعد الرفاق الأصغر سنا والمتأخرين، ويساعد الأم في رعاية أختها الصغيرة.

لديه أصدقاء بين زملاء الدراسة، لا يتعارض. قادرة على العمل في فريق. يستجيب بشكل صحيح للنقد، كل من المعلمين وزملاء الدراسة، ويستمع إلى النصائح، ويقيم قدراته بوقاحة.

معلم الفصل (توقيع) Petrova T.V.

مدير المدرسة (توقيع) إيفانوف أ.أ.

ميزات تجميع الخصائص لطالب المرحلة الابتدائية

يجب أن تحتوي خاصية طالب المدرسة الابتدائية على معلومات حول الخصائص النفسية والشخصية الرئيسية للطالب. يجب أن يحاول المعلم تجنب التحيز وإعطاء تقييم موضوعي فقط لشخصية الطالب. تعتبر الخاصية التي تم تجميعها بشكل صحيح لطالب المدرسة الابتدائية مهمة بشكل خاص في مرحلة الانتهاء مدرسة ابتدائيةلأنه سيسمح لمدرسي المستوى المتوسط ​​بالحصول على فكرة عن التلاميذ الجدد: أنواع شخصياتهم، وسماتهم الشخصية، وخصائصهم السلوكية. لذلك يجب أن تكون سمة طالب الصف الرابع أكثر ضخامة وتفصيلاً من سمة طالب الصف الأول.

قد تحتوي إحدى خصائص طالب المدرسة الابتدائية على النقاط التالية:

1. معلومات عامة عن الطالب (الاسم الكامل، الصف، العمر، الجنسية، كم سنة كاملة، نشأ في أسرة كاملة أو وحيدة الوالدين).
2. ملامح النمو البدني للطالب (توافق النمو البدني مع العمر الفسيولوجي والحالة الصحية).
3. معلومات عن الوالدين وأفراد الأسرة الآخرين (بالإضافة إلى المعلومات العامة، قد تتضمن البيانات المتاحة حول خصوصيات تربية الطفل في الأسرة، وموقف الطفل نفسه تجاه أقاربه).
4. المهارات والقدرات التعليمية العامة (ما هي المواد الدراسية الأكثر إثارة للاهتمام للطالب، وما هي المواد التي يواجه فيها صعوبات و أسباب محتملةهذا؛ مستوى التطور الفكري، والقدرة على تحليل وتعميم وتصنيف المعلومات الواردة؛ ما مدى انتباه الطالب، يمكن منذ وقت طويلالتركيز على مهمة محددة).
5. تحليل التطور العاطفي للطالب (نوع مزاجه، حالة الجهاز العصبي، مقاومة التوتر).
6. الدور في الفصل (ما هو موقف الطالب من الفصل وأعضاء فريق الفصل تجاهه، وفهم الطلاب لمكانهم في بيئة الفصل الدراسي؛ والقدرة على القبول حلول مستقلة، خذ زمام المبادرة، اختر الأصدقاء).
7. احترام الذات (وصف مستوى احترام الطالب لذاته، واقتراح النجاحات والإنجازات المحتملة في الحياة الأكاديمية).
8. التنشئة الصالحة (ما هي الصفات الأخلاقية والأخلاقية التي تغرس في الطالب وما الذي لا يزال يتعين العمل عليه).
9. استنتاج المعلم حول جاهزية الطالب للانتقال إلى المرحلة الثانوية.

خصائص طالب الطبقة المتوسطة

تلاميذ الطبقات الوسطى، بالمقارنة مع الأصغر سنا، لديهم مواضيع أكثر اختلافا، وبالتالي معلمين مختلفين. بالإضافة إلى ذلك، قد يتغير المعلمون من فصل إلى آخر. وبالطبع، يمكن للتوصيف المكتوب جيدًا للطالب أن يساعد المعلم الجديد على إقامة اتصال مع الطالب (الفصل). علاوة على ذلك، وجود فكرة عن الجودة الشخصيةهذا أو ذاك الطالب، سيكون من الأسهل على المعلم أن يضع خطة للمضي قدمًا العمل التربويوالشكل الظروف المثلىلتطوير الفصول الدراسية. بالطبع، ستكون خاصية طالب الصف الخامس وخصائص طالب الصف التاسع مختلفة بعض الشيء عن بعضها البعض، ولكن مع ذلك، ستكون خطة تجميعها متطابقة.

يمكن أن تحتوي الصفة الخاصة بطالب المرحلة المتوسطة على العناصر التالية:

1. معلومات عن الطالب (الاسم الكامل، العمر، تكوين الأسرة، الصف، الوالدين).
2. الحالة البدنية والمستوى الصحي للطالب (إلى أي فئة صحية ينتمي، هل يمارس الرياضة، هل لديه عادات سيئة).
3. في أي ظروف يتم تربية الطالب (الحالة الاجتماعية للأسرة، معلومات مفصلة عن الوالدين، تعليمهم ومكان عملهم، ما هو نوع التعليم السائد في الأسرة، ما هو موقف الطالب تجاه أفراد الأسرة).
4. الاهتمامات (ما يهتم به الطالب بشكل خاص في إطار المنهج المدرسي والأنشطة اللامنهجية، درجة ثبات الاهتمامات).
5. التنمية العامة (مستوى التطور الفكري للطالب. مميزات الذاكرة، القدرة على حفظ المعلومات وإعادة إنتاجها في الوقت المناسب. التفكير، تنمية التفكير المنطقي، القدرة على الاستدلال. هي القدرة على تركيز الانتباه والذكاء. القدرة على التحول بسرعة من مادة إلى أخرى بشكل جيد، هل يتناسب تطور الكلام مع عمر الطالب، وما مدى ارتفاع مستوى ثقافة الكلام والمفردات الواسعة).
6. العاطفة (مستدامة أم لا) الحالة العاطفيةالطالب، ما إذا كانت القدرة على التحكم في عواطفه وكبحها قد تم تطويرها، وما هو نوع رد الفعل لدى الطالب في المواقف العصيبة).
7. التفاعل مع فريق الفصل (موقف الطالب من الفصل وأعضائه، الطلاب من الجنس الآخر، معلم الفصل، المعلمين. كيف يعامل الفصل الطالب؟ هل يتخذ موقفا إيجابيا أم سلبيا في حياة الفصل ؟).
8. التطوير الذاتي (هل يعرف الطالب كيفية تحديد الهدف وتحقيقه، هل هو قادر على اتخاذ قرارات مستقلة، وتقييم نفسه وقدراته بشكل واقعي).
9. التعليم (لتوصيف مستوى التعليم الأخلاقي والمدني الوطني والأخلاقي).
10. الخاتمة (التلخيص والتوصيات).

مميزات تجميع صفة لطالب المرحلة الثانوية

السمة الخاصة بطالب المدرسة الثانوية هي نوع من الخصائص النهائية لفترة الدراسة في المدرسة، حيث يتم إضافة وصف للقدرات الخاصة والميول المهنية إلى الصفات الشخصية. إن صفة طالب الثانوية العامة تهدف إلى المساعدة في تحديد المهنة والجامعة المناسبة لطالب الثانوية العامة.

قد تحتوي الصفة الخاصة بطالب المدرسة الثانوية على العناصر المذكورة أعلاه:

1. ميل الطالب إلى العلوم الإنسانية أو الرياضيات، وحضور المقررات الاختيارية، والفصول الإضافية، والمشاركة في الأولمبياد، والأماكن التي تم شغلها، والتشجيع.
2. قدرة الطالب على تحديد اختيار المهنة بشكل مستقل، وتقييم قدراته العقلية والجسدية بشكل مناسب.
3. القدرة على التفكير واتخاذ القرارات المستقلة والمسؤولية عن عواقبها.

خصائص الطالب المتوسط ​​في الصف الأول

عند كتابة خاصية لطالب الصف الأول يجب الالتزام بالخطة المذكورة أعلاه، ولكن وفقًا لمتطلبات المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية، يتم إضافة الخاصية وصف تفصيليتطوير الأنشطة التعليمية في كل مادة، والأنشطة التعليمية العالمية وأنشطة المواد الفوقية. بالإضافة إلى ذلك، من المستحسن وصف الوظيفة المسيطرة للوالدين.

خصائص طالب الصف الأول

سنة الميلاد

عنوان

الاسم الكامل يدرس في مدرستنا منذ 1.09.2014. زار روضة أطفال.

الاسم الكامل نشأ في عائلة آمنة ماليا كاملة. يتحكم الآباء في دراسة ابنهم ويساعدونه جيدًا في أنشطته التعليمية. الأسرة ودية للغاية. يزور الآباء دائمًا اجتماعات الوالدين، اذهب دائمًا نحو المعلم.

تكوين الأنشطة التعليمية الشاملة: الدافع التعليمي على مستوى عالٍ، تقدير الذات يتم التقليل منه قليلاً، الأنشطة التعليمية تتشكل بشكل جيد، الطالب قادر على تحديد الأهداف التعليمية وتحقيقها، التفكير متطور، نشط في المناقشات، يدافع عن نفسه وجهة نظر.

تشكيل إجراءات الموضوع الفوقي (UUD): تم إنجاز العمل النهائي المعقد بشكل مثالي، وبكفاءة عالية ودقة.

النشاط التعليمي: يتم إعطاء الاسم الكامل لجميع المواد تقريبًا بسهولة، ويكون الطفل فضوليًا للغاية.

الاسم الكامل حسن التصرف ومتعلم ومنضبط. الاسم الكامل أنيق ومتواضع للغاية. العلاقات في الفصل جيدة. يحب المشاركة في الأنشطة المختلفة. تعامل مع المعلمين والكبار باحترام.

خلال الدروس، عادة ما يستمع باهتمام إلى تفسيرات المعلم، يمكن أن يصرف انتباهه، لكن نادرا ما يحدث.

خصائص الطالب المتوسط ​​في الصف الرابع

عادةً ما يتم كتابة خاصية طالب الصف الرابع في نهاية المرحلة الابتدائية وهي ضرورية للانتقال إلى المرحلة الثانوية. يجب أن تكون الخاصية موضوعية، ويجب أن تساعد معلم الفصل الجديد على إقامة اتصال مع الطفل ومراعاة جميع ميزاته. وهو مكتوب أيضًا وفقًا للخطة.

عينة وصف موجز

خصائص طالب الصف الرابع

سنة الميلاد

عنوان

الاسم الكامل يدرس في مدرستنا منذ الصف الثاني. لم أذهب إلى رياض الأطفال.

الأسرة غير مكتملة. طفلان في الأسرة، قام الأب بتربيتهما. الأسرة آمنة ماليا. الجدة تساعد في تربية الأطفال.

الاسم الكامل لديه 2 مجموعة صحية. لا توجد أمراض مزمنة وانحرافات في النمو البدني. وبحلول نهاية الصف الرابع، تدهورت رؤيتي قليلاً.

لدى FIO دافع كبير للتعلم، وهو دقيق للغاية ويعمل بجد. في الصف الثاني كان طالبًا متفوقًا، والآن يدرس الصفين "4" و"5". وتجدر الإشارة بشكل خاص إلى الإنجازات في العلوم الإنسانية.

تم تطوير الانتباه والذاكرة بشكل جيد للغاية. يحفظ المواد التعليمية بسهولة ويعرف كيفية تحليل المعلومات.

النشاط في الدروس أعلى من المتوسط.

الاسم الكامل منضبط ومجتهد للغاية وله احترام موضوعي لذاته.

الاسم الكامل في فترات الاستراحة هو متحرك للغاية، مؤنس، وليس الصراع.

يحب التخيل، ويسعى دائمًا ليكون في خضم الأمور. يحاول مساعدة الأصدقاء والأقارب، ولن يرفض مساعدة الغرباء.

تشارك في الرقص والموسيقى. FIO يحب التأليف قصص قصيرةوالحكايات الخرافية.

خصائص الطالب المتغيب

صفة مميزة
لطالب الصف السابع في MKOU "مدرسة أنيسيموفسكايا الثانوية"
إيفانوفا دزايرام فيدوروفنا

ولدت إيفانوفا دزايرام في 20 سبتمبر 1998 في مدينة أوزيكاغاش بمنطقة زامبيل بمنطقة ألماتي. يعيش في منطقة تالمينسكي، قرية أنيسيموفو، ش. كيروفا، 18 عامًا. يدرس في مدرسة أنيسيموفسكايا الثانوية منذ 1 سبتمبر 2007. في الصف الأول، تركت لإعادة التدريب، تم تشخيص التخلف العقلي. في الصف السابع، حصلت على درجات غير مرضية ربع سنوية في الفيزياء وعلوم الكمبيوتر والتكنولوجيا والتربية البدنية.
لقد نشأ في عائلة كبيرة كاملة على يد والدته إيفانوفا سفيتلانا كونستانتينوفنا وزوج الأم ماتيوشكو أندريه فاسيليفيتش. لدى جيرام أخت أصغر منه وشقيقين أصغر منه.
ينتقل بسرعة من الفرح إلى الحزن دون سبب واضح؛ هناك تغير غير مناسب في المزاج.
Dzhairam، ربما بسبب تخطي الدروس المتكررة، وعدم كفاية الإعداد المنزلي، لديه فجوات كبيرة في المعرفة في العديد من المواضيع. الدافع للدراسة ضعيف. الاهتمام في الدرس غير مستقر، وغالبا ما ينسى الدفاتر والأقلام. كقاعدة عامة، لا يظهر اهتماما باكتساب معرفة جديدة. ببطء وبصعوبة يركز انتباهه على الدروس. يرتكب العديد من الأخطاء بسبب عدم الانتباه ولا يلاحظها عند التدقيق. غير منظم. لا يعرف كيف يوزع عمله في الوقت المناسب، يضيع الوقت عبثا.
غالبًا ما لا يقوم جيرام بواجباته المدرسية، ويتشتت انتباهه في الفصل، وينتهك الانضباط، ويتدخل في عمل الطلاب الآخرين في الفصل، ويخفي مذكراته. لا يستجيب بشكل صحيح لتعليقات المعلمين أو يرد بوقاحة وشتائم. غالبًا ما يتغيب عن الدروس دون سبب وجيه.لمدة ربعين في الحالي السنة الأكاديميةغاب عن 198 الدروس.
لا يظهر المبادرة في الأنشطة الاجتماعية. غالبا ما يرفض المشاركة في الشؤون العامة، ويحاول التهرب من أي عمل. في كثير من الأحيان لا يفي بواجبات الخدمة الذاتية (الواجب المدرسي، واجب الفصل الدراسي، المشاركة في العمل أيام السبت) أو يؤدي أعماله بإهمال شديد بعد التذكير المتكرر.
الفتاة بطبيعتها منغلقة وعنيدة وعرضة للكذب. جيرام لا يتحكم في مشاعره جيدًا، ويقع بسهولة في حالة من الارتباك والاكتئاب. لقد زاد من الإثارة العاطفية، والميل إلى المظاهر العاطفية العنيفة. يتصرف دائمًا تقريبًا بلا تفكير ، ولا يتحكم في نفسه بعناية كافية. في كثير من الأحيان غير قادر على قمع المشاعر غير المرغوب فيها، وكانت هناك حالات من اللغة البذيئة. دائمًا ما يكون قاسيًا وغير مقيد في التواصل مع أقرانه ومع كبار السن. في شجار، يهين الطلاب الآخرين، وقحا، ويستخدم القوة البدنية.
يرفض أي انتقاد. يرفض الاعتراف بأخطائه الواضحة، ولا يفعل شيئًا لتصحيحها. ينتهك قواعد المدرسة. يرفض الانصياع لمطالب المعلمين. له تأثير سلبي على زملاء الدراسة.
لا يتمتع بالسلطة في الفصل.
على الرغم من أن جيرام مراهقة صعبة، إلا أن والدتها، رغم الدعوات المتكررة، لم ترفض الذهاب إلى المدرسة. جيرام لا يريد التواصل مع والدته، في الوقت الحالي لا يعيش في المنزل بسبب شجار مع والدته. ولم تعد الأم قادرة على التأثير على ابنتها.

مدير المدرسة: ت.أ. اشكين

مدرس الفصل: أ.ف. بويكو

19.01.15 سنة

مثال: الخصائص النفسية والتربوية للطالب

مثال على الخصائص النفسية والتربوية للطالب:

تم جمع مادة كتابة الخصائص النفسية والتربوية في الفترة من 04/11/2011 إلى 05/07/2011، واستخدمت في عملية جمع المادة الأساليب التالية: الملاحظة أثناء الدورات التدريبية، أثناء فترات الراحة؛ محادثة مع الطالب ومعلم الفصل وطلاب الفصل الآخرين ومعلم المادة؛ اختبارات؛ دراسة مجلة الفصل والشؤون الشخصية.

1. معلومات عامة عن الطالب

إيفانوف أندريه ألكساندروفيتش - طالب في الصف 6 "ب" بالمدرسة الثانوية رقم 10 بالمدينة ن. ولد في 31 مايو 1999. وبحسب نتائج الفحص الطبي فهو مدرج في المجموعة الصحية الأولى. المجموعة الطبية في الثقافة البدنية هي المجموعة الرئيسية. أعطى العاملون الطبيون توصيات للتصلب.

2. شروط التربية الأسرية

الأسرة التي يعيش فيها أندريه إيفانوف مكتملة التكوين. الأب - ألكسندر ألكساندروفيتش إيفانوف - يعمل لدى ... الأم - إيلينا ميخائيلوفنا إيفانوفا - معلمة في ... في محادثة مع مدرس الفصل اتضح أن الوضع النفسي في الأسرة يساهم في نمو الطفل. تلعب العلاقات الودية بين أفراد الأسرة دورًا أساسيًا في النمو الكامل للصبي. يولي الآباء اهتمامًا كافيًا لتعليم ابنهم، وإذا لزم الأمر، يساعدون في إعداد الواجبات المنزلية.

تم تهيئة جميع الظروف للتطور الطبيعي لأندريه. لدى الصبي مكان للعزلة - غرفته الخاصة، حيث يمكنه أداء واجباته المدرسية بأمان.

من إجابات الاستبيان المقدم إلى أندريه، اتضح أن الصبي لديه أيضًا واجبات منزلية: الذهاب إلى المتجر، وغسل الأطباق، وإخراج القمامة، خاصة أن الصبي يحب سقي الزهور.

وهذا يدل على أن الوالدين يغرسون في ابنهم الاجتهاد والدقة وحب النظام.

وفقًا لمعلم الفصل، يحضر والدا أندريه إيفانوف بانتظام اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين ويشاركون في الحياة الاجتماعية للمدرسة. إنهم مهتمون أيضًا بنجاح ابنهم، ويتشاورون مع مدرس الفصل بشأن التربية، وتطوير ميول معينة لأندريه. من المهم أيضًا أن يقوم والدا الصبي بمراجعة اليوميات بانتظام، والتوقيع في الوقت المحدد، والرد على الإدخالات في اليوميات، مما يشير إلى المسؤولية وموقف الوالدين النشط.

3. أنشطة التعلم للطالب

أول شيء يجب ملاحظته بعد ملاحظة أندريه إيفانوف هو موقفه الضميري من التعلم. يتمتع بمستوى عالٍ من الاهتمام: فهو يلاحظ الأخطاء التي يرتكبها الطلاب عند إكمال المهام على السبورة، ويستجيب بسرعة للأسئلة أثناء العمل الشفهي. يتمتع الصبي بتفكير متطور، فهو يعمم المادة بسهولة وينظمها ويحللها.

يتمتع أندريه بأداء أكاديمي جيد في جميع المواد. المواضيع المفضلة هي ما يلي: الرياضيات وعلوم الكمبيوتر واللغات البيلاروسية والروسية والأدب البيلاروسي والروسي. عام المعدل التراكميفي جميع المواد 8.3 نقطة.

إيفانوف أندريه نشط للغاية في الفصل الدراسي. إنه من أوائل الذين أجابوا على أسئلة المعلم ويرفع يده دائمًا. وعلى الرغم من أن إجابات الصبي ليست صحيحة دائما، إلا أن نشاطه يدل على الاجتهاد في دراسته. من المهم أيضًا ملاحظة حقيقة أن أندريه مهتم بمواضيع مختلفة: تتعلق بالعلوم الدقيقة والعلوم الإنسانية. يؤدي الصبي واجباته المدرسية بعناية، ويحاول دائمًا الإجابة على أسئلة المعلم. قد يشير هذا إلى العزيمة والصفات القيادية.

وبحسب الطالب نفسه فإنه يحب الدراسة، وهذا ليس بالأمر الصعب، لكنه في نفس الوقت يرغب في الدراسة بشكل أفضل.

4. نشاط عمل الطالب

يُظهر إيفانوف أندريه اهتمامًا ليس فقط بالأنشطة التعليمية، بل أيضًا أنواع مختلفةنشاطات خارجية. يحضر مادة اختيارية في علوم الكمبيوتر والرياضيات، وقسم الرياضة (كرة السلة)، ومدرسة الموسيقى. وفي أوقات فراغه، يحب أندري أيضًا ممارسة ألعاب الكمبيوتر أو قضاء الوقت في الهواء الطلق مع الأصدقاء.

إذا تم تكليف الصبي بمهمة عامة، فإنه يؤديها بضمير حي.

على الرغم من حقيقة أن أندريه في الصف السادس فقط، فقد قرر بالفعل اختيار المهنة: على حد تعبيره، يحلم الصبي في المستقبل بأن يصبح "عالم رياضيات عظيم" ويرغب في "الدراسة في إيطاليا".

5. الخصائص النفسية لشخصية الطالب

نتيجة لملاحظات أندريه، ثبت أنه يتمتع بصفات المجال العاطفي الطوفي مثل العزيمة والمثابرة والاستقلال والنشاط. الأنواع السائدة من المزاج هي المتفائلة (55٪) والكولي. تتوافق هذه الأنواع مع خصائص الطالب مثل القدرة العالية على العمل، ولكن في نفس الوقت عدم الاستقرار في الاهتمامات والميول؛ التفاؤل والتواصل الاجتماعي والاستجابة. الحسم والقوة والمثابرة. متوسط ​​​​مستوى قوة العمليات العصبية، والتوازن العالي للعمليات العصبية، وحركة عالية جدًا للجهاز العصبي.

أظهرت منهجية دراسة احترام الذات أن أندريه لديه احترام الذات مبالغ فيه إلى حد ما. غالبًا ما يفتقر إلى الصبر. على سبيل المثال، يجيب على أسئلة المعلمين بسرعة كبيرة، على الرغم من أن إجاباته ليست دقيقة دائما، على الرغم من أن خطاب الصبي متطور بشكل جيد. لكن أندريه يتميز بالنقد الذاتي: يقوم الطالب بتقييم قدراته بشكل كاف، وهو واثق من نفسه.

وعلى الرغم من مكانة الطالب الفاعلة في الأنشطة التربوية والاجتماعية، إلا أنه يتميز بالتواضع، والطيبة، والدقة، والإخلاص، والاستجابة. يقلق أندريه إذا ارتكب أخطاء ويحاول تصحيحها.

الولد يقوم بعمل جيد في جميع المواد. لكن في الاستبيان أجاب أن المواد المفضلة لديه هي: الرياضيات وعلوم الكمبيوتر واللغات البيلاروسية والروسية والأدب البيلاروسي والروسي.

يحفظ الطالب المواد بسرعة، ويقيم الروابط بين المواد الجديدة والمجتازة بشكل صحيح، ويجد بسرعة القاعدة الصحيحة لإكمال المهمة.

أندرو نشط للغاية في الفصل الدراسي. إنه من أوائل الذين أجابوا على أسئلة المعلم ويرفع يده دائمًا.

الولد مؤنس للغاية، ولا يتعارض مع أي شخص في الفصل، ولديه العديد من الأصدقاء. أود أيضًا أن أشير إلى ثقافة التواصل العالية لأندريه: فهو دائمًا مهذب ولبق ويحترم والديه ومعلميه وشيوخه.

6. ملامح النشاط المعرفي

كما سبق ذكره، أندرو لديه مستوى عالالانتباه (يلاحظ دائمًا الأخطاء على السبورة). يتميز بالقدرة على تبديل الانتباه وتوزيعه في الوقت المناسب، وهو ما لاحظته مرارًا وتكرارًا في دروس الرياضيات وعلوم الكمبيوتر.

يمتلك أندريه أكثر أنواع الذاكرة تطورًا، مثل الذاكرة السمعية الحركية والمدمجة (كان معامل الذاكرة في كلا النوعين 70). النوع السمعي من الذاكرة أقل تطوراً (كان المعامل 60).

كما أن الصبي لديه تفكير متطور، فهو يعمم المادة بسهولة وينظمها ويحللها. لدى أندريه خطاب متطور للغاية، وفي معظم الحالات يصوغ أفكاره بشكل صحيح. بشكل عام، مستوى النمو العقلي العام مرتفع للغاية، في بعض المواقف، يتقدم الصبي على أقرانه.

http://zayavlenievsud.my1.ru/publ/rekomendatelnoe_pismo/obrazec_kharakteristika_na_srednego_uchenika_klassa/21-1-0-226

اشترك للحصول على آخر الأخبار