ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ 4 ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹ. ಸ್ಥಿರ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಯಾಸ

ಬಜೆಟ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

ವೊಲೊಗ್ಡಾ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣ

ಬೆಲೋಜರ್ಸ್ಕಿ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೆಟ್

(ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ) ಕೆಲಸಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು

ODP.20 "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ"

ವೃತ್ತಿಗಾಗಿ 250101.01 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಮಾಸ್ಟರ್"

ಬೆಲೋಜರ್ಸ್ಕ್ 2013

ಶಿಸ್ತು ODP.20 "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" ದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ) ಕೃತಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಅನ್ನು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ (ಸಂಪೂರ್ಣ) ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನದಂಡದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ವೃತ್ತಿಗಾಗಿ "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" 250101.01 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಮಾಸ್ಟರ್ "

ಸಂಸ್ಥೆ-ಡೆವಲಪರ್: BEI SPO VO "ಬೆಲೋಜರ್ಸ್ಕ್ ಇಂಡಸ್ಟ್ರಿಯಲ್ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕಾಲೇಜ್"

ಡೆವಲಪರ್ಗಳು: ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಶಿಕ್ಷಕ ವೆಸೆಲೋವಾ ಎ.ಪಿ.

ಪಿಸಿಸಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗಿದೆ

ಪರಿಚಯ

ಈ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕೆಲಸದ ಸಂಗ್ರಹವು "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಭಾಗದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿಯಾಗಿ ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ವೃತ್ತಿ 250101.01 "ಫಾರೆಸ್ಟ್ರಿ ಮಾಸ್ಟರ್" ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಈ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತಿನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕೆಲಸದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನೆಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು:

ಜೈವಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು: ಕೋಶ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ವಿಕಸನ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಜಿ. ಮೆಂಡೆಲ್ ಅವರ ಕಾನೂನುಗಳು, ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುವಂಶಿಕತೆಯ ನಿಯಮಗಳು;

ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ: ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಜಾತಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆಗಳು;

ಜೈವಿಕ ಪರಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಸಂಕೇತ;

ಸಾಧ್ಯವಾಗಬೇಕು:

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಶ್ವ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ; ಪ್ರಪಂಚದ ಆಧುನಿಕ ನೈಸರ್ಗಿಕ-ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಚಿತ್ರದ ರಚನೆಗೆ ಜೈವಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳ ಕೊಡುಗೆ; ಸಸ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ಮೇಲೆ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪರಿಣಾಮ; ಜೀವಿಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೈವಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ; ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ (ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಗಳು) ವಸ್ತುಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕ್ರಾಸ್ಬ್ರೀಡಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿ; ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಜಾತಿಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ;

ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಜೀವಿಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ, ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ), ಅವುಗಳ ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವಜನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳು;

ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಅನಿಮೇಟ್ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ದೇಹಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ, ಮಾನವ ಮತ್ತು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಭ್ರೂಣಗಳು, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪ್ರದೇಶದ ಕೃಷಿ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು; ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;

ಸಾರ, ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಮೂಲ, ಜಾಗತಿಕ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರಗಳು, ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ಜೈವಿಕ ಮಾದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;

ವಿವಿಧ ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಡೇಟಾಬೇಸ್‌ಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು) ಜೈವಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ;

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು

ನಿಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ) ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಬೇಕು.

ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ) ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ESKD ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪೆನ್ಸಿಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು (ಆಡಳಿತಗಾರರು, ದಿಕ್ಸೂಚಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.

ಎರಡು ಮಹತ್ವದ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಭಾಗವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವನು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡ ಪಠ್ಯೇತರ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಉಳಿದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಬಹುದು.

8. ಮೂಲಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗಡುವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾನೆ,

ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ;

ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನ;

ಕೆಲಸದ ಯಾವುದೇ ಹಂತದ ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ವಿವರಿಸಬಹುದು;

ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವರದಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ) ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರೆಡಿಟ್ ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ತೃಪ್ತಿದಾಯಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಪಡೆದ ನಂತರ ಕೆಲಸದ ವರದಿಗಳನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ನಂತರ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಒದಗಿಸಿದ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವಿಕೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ

ಲ್ಯಾಬ್ #1 "ರೆಡಿಮೇಡ್ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಷನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ.

ಲ್ಯಾಬ್ ನಂ. 2 "ಸಸ್ಯ ಕೋಶಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ"

ಲ್ಯಾಬ್ #3 "ಮಾನವ ಭ್ರೂಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಶೇರುಕಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯು ಅವುಗಳ ವಿಕಸನೀಯ ಸಂಬಂಧದ ಪುರಾವೆಯಾಗಿ "

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ನ ಸರಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು "

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಡೈಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನ ಸರಳ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು "

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರ »

ಲ್ಯಾಬ್ #4 "ಫಿನೋಟೈಪಿಕ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ »

ಲ್ಯಾಬ್ #5 "ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಭಾವದ ಪರೋಕ್ಷ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ"

ಲ್ಯಾಬ್ #6 "ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದೇ ಜಾತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿವರಣೆ",

ಲ್ಯಾಬ್ #7 "ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ (ನೀರು, ಭೂಮಿ-ಗಾಳಿ, ಮಣ್ಣು) ಜೀವಿಗಳ ರೂಪಾಂತರ"

ಲ್ಯಾಬ್ #8 "

ಲ್ಯಾಬ್ #9 "

ಲ್ಯಾಬ್ #10ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದರ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಡುಗಳು) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೃಷಿ-ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೋಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರ).

ಲ್ಯಾಬ್ #11ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗ್ರೋಸೆನೋಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗಾಗಿ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಲ್ಯಾಬ್ #12ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸೃಷ್ಟಿಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಸಿಹಿನೀರಿನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "

ವಿಹಾರಗಳು "

ವಿಹಾರಗಳು

ಲ್ಯಾಬ್ #1

ವಿಷಯ:"ಸಿದ್ಧ-ತಯಾರಿಸಿದ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಷನ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆ."

ಗುರಿ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಜೀವಿಗಳ ಜೀವಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂಗಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ), ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯ, ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಜೀವಿಗಳ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ತರಕಾರಿ (ಈರುಳ್ಳಿ ಮಾಪಕಗಳು), ಪ್ರಾಣಿಗಳ ತಯಾರಾದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಗಳು ( ಎಪಿತೀಲಿಯಲ್ ಅಂಗಾಂಶ- ಮೌಖಿಕ ಲೋಳೆಪೊರೆಯ ಜೀವಕೋಶಗಳು), ಶಿಲೀಂಧ್ರ (ಯೀಸ್ಟ್ ಅಥವಾ ಅಚ್ಚು ಶಿಲೀಂಧ್ರಗಳು) ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಸಸ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ ಮತ್ತು ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ:

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ (ಸಿದ್ಧ) ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಒಂದು ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಒಂದು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಅವುಗಳ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ.

ಸಸ್ಯ, ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರ ರಚನೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನೀವು ಹೊಂದಿರುವ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ಸಸ್ಯ, ಶಿಲೀಂಧ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಏನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ವಿವಿಧ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಜೀವಕೋಶಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಏನು ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗುತ್ತವೆ? ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ಕೋಶ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದಿಂದ ಯಾವ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ

ಲ್ಯಾಬ್ #2

ವಿಷಯ "ಸಸ್ಯ ಕೋಶಗಳ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆ"

ಗುರಿ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಿದ್ಧತೆಗಳು, ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕವರ್ಸ್ಲಿಪ್ಗಳು, ನೀರಿನ ಗ್ಲಾಸ್ಗಳು, ಗಾಜಿನ ರಾಡ್ಗಳು, ಅಯೋಡಿನ್ ಟಿಂಚರ್ನ ದುರ್ಬಲ ಪರಿಹಾರ, ಈರುಳ್ಳಿಮತ್ತು ಎಲೋಡಿಯಾ.

ಪ್ರಗತಿ:

ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು ಜೀವಕೋಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಕೋಶಗಳು, ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ, ಒಂದೇ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಜೀವಕೋಶದ ಪೊರೆಗಳನ್ನು ಮೊದಲು 16 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ R. ಹುಕ್ ಅವರು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಂಗಾಂಶಗಳ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. "ಕೋಶ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ 1665 ರಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು.

ಕೋಶಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ:

ಆಪ್ಟಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಮೈಕ್ರೋಸ್ಕೋಪಿ ವಿಧಾನಗಳು. ಮೊದಲ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು R. ಹುಕ್ 3 ಶತಮಾನಗಳ ಹಿಂದೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿದರು, ಇದು 200 ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ನಮ್ಮ ಕಾಲದ ಬೆಳಕಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವು 300 ಪಟ್ಟು ಅಥವಾ ಅದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಂತಹ ಹೆಚ್ಚಳವು ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನ್ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹತ್ತಾರು ಮತ್ತು ನೂರಾರು ಸಾವಿರ ಬಾರಿ (10,000,000 ವರೆಗೆ) ವರ್ಧಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ರಚನೆ: 1. ಐಪೀಸ್; 2.ಟ್ಯೂಬಸ್; 3.ಮಸೂರಗಳು; 4.ಕನ್ನಡಿ; 5.ಟ್ರೈಪಾಡ್; 6.ಕ್ಲ್ಯಾಂಪ್; 7.ಟೇಬಲ್; 8.ಸ್ಕ್ರೂ

2) ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು

3) ದ್ರವ ಪೋಷಕಾಂಶ ಮಾಧ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಕೋಶ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳ ವಿಧಾನ

4) ಮೈಕ್ರೋಸರ್ಜರಿ ವಿಧಾನ

5) ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಸೆಂಟ್ರಿಫ್ಯೂಗೇಶನ್ ವಿಧಾನ.

ಆಧುನಿಕ ಕೋಶ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳು:

1.ರಚನೆ. ಜೀವಕೋಶವು ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್, ಸೈಟೋಪ್ಲಾಸಂ ಮತ್ತು ಅಂಗಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಜೀವಂತ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ.

2. ಜೀವಕೋಶದ ಮೂಲ. ಹಿಂದಿನ ಕೋಶಗಳ ವಿಭಜನೆಯಿಂದ ಹೊಸ ಕೋಶಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

3. ಜೀವಕೋಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಕೋಶದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ಚಯಾಪಚಯ (ಪುನರಾವರ್ತಿತ, ಹಿಂತಿರುಗಿಸಬಹುದಾದ, ಆವರ್ತಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ - ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು);

ರಿವರ್ಸಿಬಲ್ ಶಾರೀರಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ವಸ್ತುಗಳ ಒಳಹರಿವು ಮತ್ತು ಬಿಡುಗಡೆ, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಚಲನೆ);

ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ).

4. ಕೋಶ ಮತ್ತು ಜೀವಿ. ಜೀವಕೋಶವು ಸ್ವತಂತ್ರ ಜೀವಿಯಾಗಿರಬಹುದು, ಸಂಪೂರ್ಣ ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಬಹುಕೋಶೀಯ ಜೀವಿಗಳು ಜೀವಕೋಶಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಬಹುಕೋಶೀಯ ಜೀವಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆರಂಭಿಕ ಕೋಶಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿದೆ.

5. ಜೀವಕೋಶದ ವಿಕಾಸ. ಸೆಲ್ಯುಲಾರ್ ಸಂಘಟನೆಯು ಜೀವನದ ಮುಂಜಾನೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಪರಮಾಣು-ಮುಕ್ತ ರೂಪಗಳಿಂದ ಪರಮಾಣು ಏಕಕೋಶೀಯ ಮತ್ತು ಬಹುಕೋಶೀಯ ಜೀವಿಗಳವರೆಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಗಿತು.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ. ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

2. ಈರುಳ್ಳಿ ಚರ್ಮದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

3. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮೊದಲು ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ. ಹಲವಾರು ಕೋಶಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

4. ಕವರ್‌ಸ್ಲಿಪ್‌ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ NaCl ದ್ರಾವಣದ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಫಿಲ್ಟರ್ ಪೇಪರ್‌ನಿಂದ ನೀರನ್ನು ತೆಗೆಯಿರಿ.

5. ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಶನ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಮೋಲಿಸಿಸ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಕೋಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ.

6. ಕವರ್ಸ್ಲಿಪ್ನ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಕವರ್ಸ್ಲಿಪ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಹನಿಗಳನ್ನು ನೀರನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ, ಫಿಲ್ಟರ್ ಪೇಪರ್ನೊಂದಿಗೆ ನೀರನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ, ಪ್ಲಾಸ್ಮಾ ದ್ರಾವಣವನ್ನು ತೊಳೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

7. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮೊದಲು ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ, ಡಿಪ್ಲಾಸ್ಮೋಲಿಸಿಸ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಹಲವಾರು ಕೋಶಗಳ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

8. ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

9. ಬೆಳಕಿನ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಪ್ರಕಾರ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ:

ಜೀವಕೋಶಗಳು

ಸೈಟೋಪ್ಲಾಸಂ

ಮೂಲ

ದಟ್ಟವಾದ ಕೋಶ ಗೋಡೆ

ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಡ್ಗಳು

ತರಕಾರಿ

ಪ್ರಾಣಿ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ಪ್ಲಾಸ್ಮೋಲಿಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಪ್ಲಾಸ್ಮೋಲಿಸಿಸ್ನ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊರಗಿನ ಜೀವಕೋಶದ ಪೊರೆಯ ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು?

2. ಲವಣಯುಕ್ತ ದ್ರಾವಣದಲ್ಲಿ ಜೀವಕೋಶದ ಸೈಟೋಪ್ಲಾಸಂನಿಂದ ನೀರಿನ ನಷ್ಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ?

3. ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ಮುಖ್ಯ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #3

ವಿಷಯ: "ಮಾನವ ಭ್ರೂಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಶೇರುಕಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯು ಅವುಗಳ ವಿಕಸನೀಯ ಸಂಬಂಧದ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗಿದೆ"

ಗುರಿ: ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಶೇರುಕ ಭ್ರೂಣಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಉಪಕರಣ : ಕಶೇರುಕ ಭ್ರೂಣಗಳ ಸಂಗ್ರಹ

ಪ್ರಗತಿ

1. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ V.M ರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "ಎಂಬ್ರಿಯಾಲಜಿ ಡೇಟಾ" (ಪು. 154-157) ಲೇಖನವನ್ನು ಓದಿ. "ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ".

2. ಚಿತ್ರ 3.21 ಅನ್ನು p ನಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ. 157 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವ್ ವಿ.ಎಂ. "ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ".

3. ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

4. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಶೇರುಕ ಭ್ರೂಣಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಕಶೇರುಕಗಳ ಭ್ರೂಣಗಳ ಹೋಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಯಾರು ಭ್ರೂಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ

ಬಾಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ಮೂಗಿನ ಹೊರಹರಿವು

ಮುಂಗಾಲುಗಳು

ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆ

ಮೊದಲ ಹಂತ

ಮೀನು

ಹಲ್ಲಿ

ಮೊಲ

ಮಾನವ

ಎರಡನೇ ಹಂತ

ಮೀನು

ಹಲ್ಲಿ

ಮೊಲ

ಮಾನವ

ಮೂರನೇ ಹಂತ

ಮೀನು

ಹಲ್ಲಿ

ಮೊಲ

ಮಾನವ

ನಾಲ್ಕನೇ ಹಂತ

ಮೀನು

ಹಲ್ಲಿ

ಮೊಲ

ಮಾನವ

ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

1. ಮೂಲಗಳು, ಅಟಾವಿಸಂಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

2. ಆಂಟೊಜೆನೆಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಫೈಲೋಜೆನೆಸಿಸ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಯಾವ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಭ್ರೂಣಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ?

3. ಜೈವಿಕ ಪ್ರಗತಿ, ಹಿಂಜರಿತದ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ವಿಷಯ: "ಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನ ಸರಳ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಂಕಲನ"

ಗುರಿ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಸ್ಕೀಮ್‌ಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ

ಪ್ರಗತಿ:

2. ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಅಡ್ಡ.

3. ಡು-ಇಟ್-ನೀವೇ ಪರಿಹಾರಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪರಿಹಾರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಮೊನೊಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ಜಾನುವಾರುಗಳಲ್ಲಿ, ಕಪ್ಪು ಕೋಟ್ ಬಣ್ಣದ ಜೀನ್ ಕೆಂಪು ಕೋಟ್ ಬಣ್ಣದ ಜೀನ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ಹೋಮೋಜೈಗಸ್ ಕಪ್ಪು ಬುಲ್ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಹಸುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಡ್ಡದಿಂದ ಯಾವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?

ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸೋಣ. ನಾವು ಮೊದಲು ಸಂಕೇತವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸೋಣ. ತಳಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಜೀನ್‌ಗಳಿಗೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪ್ರಬಲ ಜೀನ್‌ಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಹಿಂಜರಿತ - ಸಣ್ಣಕ್ಷರ. ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಜೀನ್ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು A ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ಉಣ್ಣೆಯ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಜೀನ್ ಹಿಂಜರಿತವಾಗಿದೆ - a. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೋಮೋಜೈಗಸ್ ಕಪ್ಪು ಬುಲ್‌ನ ಜೀನೋಟೈಪ್ AA ಆಗಿರುತ್ತದೆ. ಕೆಂಪು ಹಸುವಿನ ಜೀನೋಟೈಪ್ ಯಾವುದು? ಇದು ಹಿಂಜರಿತದ ಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದು ಏಕರೂಪದ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ (ಜೀವಿ) ಮಾತ್ರ ಫಿನೋಟೈಪಿಕಲ್ ಆಗಿ ಪ್ರಕಟವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅವಳ ಜೀನೋಟೈಪ್ aa ಆಗಿದೆ. ಹಸುವಿನ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ನಲ್ಲಿ ಕನಿಷ್ಠ ಒಂದು ಪ್ರಬಲವಾದ A ಜೀನ್ ಇದ್ದರೆ, ಅದರ ಕೋಟ್ ಬಣ್ಣವು ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಈಗ ಪೋಷಕರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಜೀನೋಟೈಪ್ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ದಾಟುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಒಂದು ಕಪ್ಪು ಬುಲ್ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿರುವ ಜೀನ್ ಪ್ರಕಾರ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳು ಜೀನ್ A ಅನ್ನು ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ಅನುಕೂಲಕ್ಕಾಗಿ, ನಾವು ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಾಣಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳಲ್ಲ. ಹೋಮೋಜೈಗಸ್ ಹಸು ಕೂಡ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ - a. ಅಂತಹ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳು ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ವಿಲೀನಗೊಂಡಾಗ, ಒಂದು, ಏಕೈಕ ಸಂಭವನೀಯ ಜೀನೋಟೈಪ್ ರಚನೆಯಾಗುತ್ತದೆ - Aa, ಅಂದರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಸಂತತಿಯು ಏಕರೂಪವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಲವಾದ ಫಿನೋಟೈಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ - ಕಪ್ಪು ಬುಲ್.

raa*aa

ಜಿ ಎ ಎ

ಎಫ್ ಎಎ

ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು: ಹೋಮೋಜೈಗಸ್ ಕಪ್ಪು ಬುಲ್ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು ಹಸುವನ್ನು ದಾಟುವಾಗ, ಸಂತತಿಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಕರುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು.

ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು, ಪರಿಹಾರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಹಸು ಮತ್ತು ಬುಲ್ ಅನ್ನು ದಾಟುವುದರಿಂದ ಯಾವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು, ಕೋಟ್ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಭಿನ್ನಜಾತಿ?

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 3. ಗಿನಿಯಿಲಿಗಳಲ್ಲಿ, ಟಫ್ಟೆಡ್ ಕೂದಲನ್ನು ಪ್ರಬಲ ಜೀನ್‌ನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಯವಾದ ಕೂದಲನ್ನು ಹಿಂಜರಿತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎರಡು ಸುರುಳಿಯಾಕಾರದ ಹಂದಿಗಳ ಸಂತಾನವೃದ್ಧಿಯು 39 ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಗಿರಕಿ ಹೊಡೆಯುವ ಕೋಟ್ ಮತ್ತು 11 ನಯವಾದ ಕೂದಲಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನೀಡಿತು. ಪ್ರಾಬಲ್ಯದ ಫಿನೋಟೈಪ್ ಹೊಂದಿರುವ ಎಷ್ಟು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಹೋಮೋಜೈಗಸ್ ಆಗಿರಬೇಕು? ಪ್ರಯೋಗ ಪ್ರಾಣಿಸುತ್ತುತ್ತಿರುವ ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ, ನಯವಾದ ಕೂದಲಿನೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ದಾಟಿದಾಗ, ಸಂತತಿಯಲ್ಲಿ 28 ಸುತ್ತುತ್ತಿರುವ ಮತ್ತು 26 ನಯವಾದ ಕೂದಲಿನ ವಂಶಸ್ಥರು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡರು. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂತತಿಯ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2

ವಿಷಯ: "ಡೈಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್‌ನ ಸರಳ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಂಕಲನ"

ಗುರಿ:

ಉಪಕರಣ : ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಕಾರ್ಯಗಳ ಷರತ್ತುಗಳು, ಪೆನ್.

ಪ್ರಗತಿ:

1. ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆನುವಂಶಿಕತೆಯ ಮೂಲ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

2. ಡೈಹೈಬ್ರಿಡ್ ದಾಟುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.

3. ಡೈಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ಗಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಪರಿಹಾರ, ಪರಿಹಾರದ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1. ಕೆಳಗಿನ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಗಳ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; ಆಬ್; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಶುದ್ಧತೆಯ ನಿಯಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ತಳೀಯವಾಗಿ ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಅಲೆಲಿಕ್ ಜೋಡಿಯಿಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಜೀನ್ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, AaBbCc ಜೀನೋಟೈಪ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳಿಂದ - ಜೋಡಿ A - ಜೀನ್ A ಅಥವಾ ಜೀನ್ a ಅರೆವಿದಳನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಜೀವಾಣು ಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ಜೋಡಿ B ಜೀನ್‌ಗಳಿಂದ, B ಅಥವಾ b ಜೀನ್ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯ ಜೋಡಿಯು ಪ್ರಬಲವಾದ ಜೀನ್ C ಅಥವಾ ಅದರ ರಿಸೆಸಿವ್ ಆಲೀಲ್, c ಅನ್ನು ಪ್ರತಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಬಲ ಜೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಎಬಿಸಿ, ಅಥವಾ ರಿಸೆಸಿವ್ ಜೀನ್‌ಗಳು - ಎಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: ಎಬಿಸಿ, ಎಬಿಸಿ, ಅಬೆ, ಎಬಿಸಿ, ಎಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಸಿ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಪ್ರಭೇದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿರದಿರಲು, ನೀವು N = 2n ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ N ಎಂಬುದು ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು n ಎಂಬುದು ಹೆಟೆರೋಜೈಗಸ್ ಜೀನ್ ಜೋಡಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಸೂತ್ರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ: Aa ಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ ಒಂದು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, N = 21 = 2. ಇದು ಎರಡು ವಿಧದ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: A ಮತ್ತು a. AaBb ಡೈಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ ಎರಡು ಹೆಟೆರೋಜೈಗಸ್ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ: N = 22 = 4, ನಾಲ್ಕು ವಿಧದ ಗ್ಯಾಮೆಟ್ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: AB, Ab, aB, ab. ಟ್ರೈಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ AaBbCc, ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 8 ವಿಧದ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು N = 23 = 8), ಅವುಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2. ಜಾನುವಾರುಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಲ್ಡ್ ಜೀನ್ ಕೊಂಬಿನ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಕೋಟ್ ಜೀನ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಜೋಡಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿವೆ. 1. ನೀವು ಗೂಳಿ ಮತ್ತು ಹಸುವನ್ನು ದಾಟಿದರೆ ಕರುಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ, ಅದು ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಫರ್ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ 225 ಮಿಂಕ್‌ಗಳ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ 167 ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ತುಪ್ಪಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು 58 ಮಿಂಕ್‌ಗಳು ನೀಲಿ-ಬೂದು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ. ನೀಲಿ-ಬೂದು ಬಣ್ಣದ ಕೋಟ್ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜೀನ್‌ನ ಮೇಲೆ ಕಂದು ಬಣ್ಣದ ಜೀನ್ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದ್ದರೆ ಮೂಲ ರೂಪಗಳ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಮಾನವರಲ್ಲಿ, ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳ ಜೀನ್ ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳ ಜೀನ್ ಮೇಲೆ ಪ್ರಬಲವಾಗಿದೆ. ನೀಲಿ ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವರ ಹೆತ್ತವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಕಂದು ಕಣ್ಣಿನ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ಮದುವೆಯಾದರು, ಅವರ ತಂದೆ ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿ ನೀಲಿ. ಈ ಮದುವೆಯಿಂದ ಯಾವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?

ಆಲ್ಬಿನಿಸಂ ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಹಿನ್ಸರಿತ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿ ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬರುತ್ತದೆ. ಸಂಗಾತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅಲ್ಬಿನೋ ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಬ್ಬರು ವರ್ಣದ್ರವ್ಯದ ಕೂದಲನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಒಂದು ಮಗು ಅಲ್ಬಿನೋ, ಇನ್ನೊಂದು ಕೂದಲು ಬಣ್ಣ ಹೊಂದಿದೆ. ಮುಂದಿನ ಅಲ್ಬಿನೋ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದುವ ಸಂಭವನೀಯತೆ ಏನು?

ನಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಟ್ನ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವು ಕಾಫಿಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಕೋಟ್ ಉದ್ದನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿವೆ.

ಎರಡರ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಎರಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಶೇಕಡಾ ಕಪ್ಪು ಶಾರ್ಟ್‌ಹೇರ್ ನಾಯಿಮರಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?

ಬೇಟೆಗಾರ ಕಪ್ಪು ಸಣ್ಣ ಕೂದಲಿನ ನಾಯಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಫಿ ಬಣ್ಣದ ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲಿನ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಜೀನ್ಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಖರೀದಿಸಿದ ನಾಯಿಯ ಜೀನೋಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ದಾಟಲು ಯಾವ ಫಿನೋಟೈಪ್ ಮತ್ತು ಜಿನೋಟೈಪ್ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಾನವರಲ್ಲಿ, ರಿಸೆಸಿವ್ ಜೀನ್ a ಜನ್ಮಜಾತ ಕಿವುಡ-ಮ್ಯೂಟಿಸಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಕಿವುಡ-ಮೂಕ ವ್ಯಕ್ತಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶ್ರವಣ ಹೊಂದಿರುವ ಮಹಿಳೆಯನ್ನು ವಿವಾಹವಾದರು. ಮಗುವಿನ ತಾಯಿಯ ಜೀನೋಟೈಪ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?

ಹಳದಿ ಬಟಾಣಿ ಬೀಜದಿಂದ ಒಂದು ಸಸ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಯಿತು, ಇದು 215 ಬೀಜಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ 165 ಹಳದಿ ಮತ್ತು 50 ಹಸಿರು. ಎಲ್ಲಾ ರೂಪಗಳ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ಗಳು ಯಾವುವು?

ತೀರ್ಮಾನ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 3

ವಿಷಯ: "ಆನುವಂಶಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರ"

ಗುರಿ: ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಡೇಟಾದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸರಳವಾದ ಡೈಹೈಬ್ರಿಡ್ ಕ್ರಾಸಿಂಗ್ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ : ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ನೋಟ್ಬುಕ್, ಕಾರ್ಯಗಳ ಷರತ್ತುಗಳು, ಪೆನ್.

ಪ್ರಗತಿ:

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.ಕೆಳಗಿನ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಗಳ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; ಆಬ್; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನೋಡೋಣ. ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಶುದ್ಧತೆಯ ನಿಯಮದಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ತಳೀಯವಾಗಿ ಶುದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಅಲೆಲಿಕ್ ಜೋಡಿಯಿಂದ ಕೇವಲ ಒಂದು ಜೀನ್ ಮಾತ್ರ ಅದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, AaBbCc ಜೀನೋಟೈಪ್ ಹೊಂದಿರುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳಿಂದ - ಜೋಡಿ A - ಜೀನ್ A ಅಥವಾ ಜೀನ್ a ಅರೆವಿದಳನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಜೀವಾಣು ಕೋಶವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಒಂದು ಜೋಡಿ B ಜೀನ್‌ಗಳಿಂದ, B ಅಥವಾ b ಜೀನ್ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮೂರನೆಯ ಜೋಡಿಯು ಪ್ರಬಲವಾದ ಜೀನ್ C ಅಥವಾ ಅದರ ರಿಸೆಸಿವ್ ಆಲೀಲ್, c ಅನ್ನು ಪ್ರತಿ ಲೈಂಗಿಕ ಕೋಶಕ್ಕೆ ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಒಂದು ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಬಲ ಜೀನ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ - ಎಬಿಸಿ, ಅಥವಾ ರಿಸೆಸಿವ್ ಜೀನ್‌ಗಳು - ಎಬಿಸಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅವುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳು: ಎಬಿಸಿ, ಎಬಿಸಿ, ಅಬೆ, ಎಬಿಸಿ, ಎಬಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಸಿ.

ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜೀವಿಯಿಂದ ರೂಪುಗೊಂಡ ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಪ್ರಭೇದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಾಗಿರದಿರಲು, ನೀವು N = 2n ಸೂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ N ಎಂಬುದು ಗ್ಯಾಮೆಟ್ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು n ಎಂಬುದು ಹೆಟೆರೋಜೈಗಸ್ ಜೀನ್ ಜೋಡಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ. ಉದಾಹರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಈ ಸೂತ್ರದ ಸರಿಯಾದತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದು ಸುಲಭ: Aa ಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ ಒಂದು ಭಿನ್ನಲಿಂಗೀಯ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ; ಆದ್ದರಿಂದ, N = 21 = 2. ಇದು ಎರಡು ವಿಧದ ಗ್ಯಾಮೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ: A ಮತ್ತು a. AaBb ಡೈಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ ಎರಡು ಹೆಟೆರೋಜೈಗಸ್ ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ: N = 22 = 4, ನಾಲ್ಕು ವಿಧದ ಗ್ಯಾಮೆಟ್ಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ: AB, Ab, aB, ab. ಟ್ರೈಹೆಟೆರೋಜೈಗೋಟ್ AaBbCc, ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, 8 ವಿಧದ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು N = 23 = 8), ಅವುಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.

ಕಾರ್ಯ #2. ಜಾನುವಾರುಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಲ್ಡ್ ಜೀನ್ ಕೊಂಬಿನ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಕೋಟ್ ಜೀನ್ ಕೆಂಪು ಬಣ್ಣದ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಜೋಡಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿವೆ.

1. ನೀವು ಎರಡೂ ಜೋಡಿಗಳಿಗೆ ಹೆಟೆರೋಜೈಗಸ್ ಅನ್ನು ದಾಟಿದರೆ ಕರುಗಳು ಯಾವುವು

ಬುಲ್ ಮತ್ತು ಹಸುವಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು?

2. ಕಪ್ಪು ಗೂಳಿಯ ದಾಟುವಿಕೆಯಿಂದ ಯಾವ ಸಂತತಿಯನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬೇಕು, ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಭಿನ್ನಜಾತಿ, ಕೆಂಪು ಕೊಂಬಿನ ಹಸುವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?

ಕಾರ್ಯ #3. ನಾಯಿಗಳಲ್ಲಿ, ಕೋಟ್ನ ಕಪ್ಪು ಬಣ್ಣವು ಕಾಫಿಯ ಮೇಲೆ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಕೋಟ್ ಉದ್ದನೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿವೆ.

1. ಎರಡರ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೂ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವ ಎರಡು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ದಾಟುವುದರಿಂದ ಎಷ್ಟು ಶೇಕಡಾ ಕಪ್ಪು ಶಾರ್ಟ್‌ಹೇರ್ ನಾಯಿಮರಿಗಳನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು?

2. ಬೇಟೆಗಾರನು ಕಪ್ಪು ಸಣ್ಣ ಕೂದಲಿನ ನಾಯಿಯನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ಕಾಫಿ ಬಣ್ಣದ ಉದ್ದನೆಯ ಕೂದಲಿನ ನಾಯಿಗಳಿಗೆ ಜೀನ್ಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ. ಖರೀದಿಸಿದ ನಾಯಿಯ ಜೀನೋಟೈಪ್ ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ದಾಟಲು ಯಾವ ಫಿನೋಟೈಪ್ ಮತ್ತು ಜಿನೋಟೈಪ್ ಪಾಲುದಾರರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು?

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 4.ಮಾನವರಲ್ಲಿ, ಕಂದು ಕಣ್ಣುಗಳ ಜೀನ್ ನೀಲಿ ಕಣ್ಣುಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜೀನ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಬಲಗೈಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜೀನ್ ಎಡಗೈ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಜೀನ್‌ಗಿಂತ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸುತ್ತದೆ. ಎರಡೂ ಜೋಡಿ ಜೀನ್‌ಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ. ಅವರ ಹೆತ್ತವರು ಭಿನ್ನಲಿಂಗಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಹೇಗಿರಬಹುದು?

ತೀರ್ಮಾನ

ಲ್ಯಾಬ್ #4

ವಿಷಯ: "ಫಿನೋಟೈಪಿಕ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ"

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: ಫಿನೋಟೈಪ್ನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅದರ ಆನುವಂಶಿಕ ಆಧಾರದ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಜಿನೋಟೈಪ್.

ಉಪಕರಣ: ಸಸ್ಯಗಳ ಒಣಗಿದ ಎಲೆಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ ಗೆಡ್ಡೆಗಳು, ಆಡಳಿತಗಾರ, ಮಿಲಿಮೀಟರ್ ಕಾಗದದ ಹಾಳೆ ಅಥವಾ "ಕೋಶ" ದಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಗತಿ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿ

ಜಿನೋಟೈಪ್- ಜೀನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಎನ್‌ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಆನುವಂಶಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಒಂದು ಸೆಟ್.

ಫಿನೋಟೈಪ್- ಜೀನೋಟೈಪ್ನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ಅಂದರೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಜೀವಿಗಳ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ.

ವ್ಯತ್ಯಾಸ- ಅದರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಜೀವಿಗಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಫಿನೋಟೈಪಿಕ್ (ಮಾರ್ಪಾಡು) ಮತ್ತು ಜೀನೋಟೈಪಿಕ್ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಇವೆ, ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಸಂಯೋಜಿತ (ಹೈಬ್ರಿಡೈಸೇಶನ್ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ) ಸೇರಿವೆ.

ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರಈ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಮಾರ್ಪಾಡು ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮಿತಿಗಳಾಗಿವೆ.

ರೂಪಾಂತರಗಳು- ಇವು ಜೀನ್‌ಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್‌ಗಳಲ್ಲಿನ ರಚನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಂದ ಉಂಟಾದ ಜೀನೋಟೈಪ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಾಗಿವೆ.

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಸ್ಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಅಥವಾ ತಳಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಗಾಗಿ, ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರ, ತಾಪಮಾನ, ಬೆಳಕಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಅವರು ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಫಿನೋಟೈಪ್ ಮೂಲಕ ಜೀನೋಟೈಪ್ನ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳಲ್ಲಿಯೂ ಸಹ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ್ದಾನೆ. ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ - ಇದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಸರಣಿಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಂದ ಕೂಡಿದೆ (ವೇರಿಯಂಟ್ - ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಏಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ), ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ರೇಖೆ, ಅಂದರೆ ಒಂದು ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಗಾಗಿ, ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸೂತ್ರದಿಂದ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಬಹುದು:

∑ (v p)

M =, ಅಲ್ಲಿ

ಎಂ - ಸರಾಸರಿ ಮೌಲ್ಯ;

∑ - ಸಂಕಲನ ಚಿಹ್ನೆ;

v - ಆಯ್ಕೆಗಳು;

p ಎಂಬುದು ರೂಪಾಂತರದ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಆವರ್ತನವಾಗಿದೆ;

n - ಬದಲಾವಣೆಯ ಸರಣಿಯ ಒಟ್ಟು ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಈ ವಿಧಾನವು (ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ) ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ನಿರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಧ್ಯಯನಗಳಲ್ಲಿ ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಸಸ್ಯಗಳ ಎಲೆಗಳ ಎಲೆಯ ಬ್ಲೇಡ್ನ ಉದ್ದ, ಧಾನ್ಯಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಆಡಳಿತಗಾರನೊಂದಿಗೆ ಅಳತೆ ಮಾಡಿ, ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯಲ್ಲಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

2. ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಆರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

3. ಪಡೆದ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ (ಎಲೆ ಫಲಕದ ಉದ್ದ, ಗೆಡ್ಡೆಗಳ ಮೇಲಿನ ಕಣ್ಣುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಬೀಜಗಳ ಉದ್ದ, ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳ ಚಿಪ್ಪುಗಳ ಉದ್ದ) ಬದಲಾವಣೆಯ ರೇಖೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. ಕಾಗದ ಅಥವಾ ಚೆಕ್ಕರ್ ಪೇಪರ್. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅಬ್ಸಿಸ್ಸಾ ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನೇಟ್ ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಗುಣಲಕ್ಷಣದ ಸಂಭವಿಸುವಿಕೆಯ ಆವರ್ತನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

4. ಅಬ್ಸಿಸ್ಸಾ ಅಕ್ಷ ಮತ್ತು ಆರ್ಡಿನೇಟ್ ಅಕ್ಷದ ಛೇದನದ ಬಿಂದುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಬದಲಾವಣೆಯ ಕರ್ವ್ ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.

ಕೋಷ್ಟಕ 1.

№ ನಿದರ್ಶನಗಳು (ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ)

ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದ, ಮಿಮೀ

№ ನಿದರ್ಶನಗಳು (ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ)

ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದ, ಮಿಮೀ

ಕೋಷ್ಟಕ 2

ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದ, ಮಿಮೀ

ಹಾಳೆಯ ಉದ್ದ, ಮಿಮೀ

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಎಲೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ಉದ್ದ

ಹಾಳೆ, ಮಿಮೀ

M=______ ಮಿಮೀ

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

1. ಮಾರ್ಪಾಡು, ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ಅನುವಂಶಿಕತೆ, ಜೀನ್, ರೂಪಾಂತರ, ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ದರ, ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಸರಣಿಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಿ.

2. ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ. ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #5

ವಿಷಯ: "ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಪತ್ತೆ ಮತ್ತು ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಪ್ರಭಾವದ ಪರೋಕ್ಷ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ"

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ: ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್ಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಅಂದಾಜು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಗತಿ

ಮೂಲ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಕಳೆದ ಮೂರು ದಶಕಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಗಣನೀಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿವೆ. ಔಷಧಗಳು, ಸೌಂದರ್ಯವರ್ಧಕಗಳು, ರಾಸಾಯನಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್ಗಳು ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ ಕೃಷಿ, ಉದ್ಯಮ; ಅವರ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ನವೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳ ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು.

ಕೈಗಾರಿಕಾ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು ಅತಿದೊಡ್ಡ ಗುಂಪನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ ಮಾನವಜನ್ಯ ಅಂಶಗಳುಬಾಹ್ಯ ವಾತಾವರಣ. ಅತಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾರವಾದ ಲೋಹಗಳ ಲವಣಗಳಿಗೆ (ಸೀಸ, ಸತು, ಕ್ಯಾಡ್ಮಿಯಮ್, ಪಾದರಸ, ಕ್ರೋಮಿಯಂ, ನಿಕಲ್, ಆರ್ಸೆನಿಕ್, ತಾಮ್ರ) ಮಾನವ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಉತ್ಪಾದನಾ ಪರಿಸರದಿಂದ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳು ದೇಹವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು: ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಜೀರ್ಣಾಂಗಗಳ ಮೂಲಕ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಪಡೆದ ವಸ್ತುವಿನ ಪ್ರಮಾಣವು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಅದರ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ನಿಯಮಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ವಿಪಥನಗಳನ್ನು (ಮರುಜೋಡಣೆಗಳು) ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿ ಕ್ರೊಮ್ಯಾಟಿಡ್ ವಿನಿಮಯವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಾನವ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆದಿದೆ. ವಿನೈಲ್ ಕ್ಲೋರೈಡ್, ಕ್ಲೋರೋಪ್ರೀನ್, ಎಪಿಕ್ಲೋರೋಹೈಡ್ರಿನ್, ಎಪಾಕ್ಸಿ ರೆಸಿನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಟೈರೀನ್‌ನಂತಹ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾಗಿ ದೈಹಿಕ ಕೋಶಗಳ ಮೇಲೆ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ. ಸಾವಯವ ದ್ರಾವಕಗಳು (ಬೆಂಜೀನ್, ಕ್ಸೈಲೀನ್, ಟೊಲುಯೆನ್), ರಬ್ಬರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಧೂಮಪಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೈಟೊಜೆನೆಟಿಕ್ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ. ಟೈರ್ ಮತ್ತು ರಬ್ಬರ್ ಕೈಗಾರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಹಿಳೆಯರಲ್ಲಿ, ಬಾಹ್ಯ ರಕ್ತ ಲಿಂಫೋಸೈಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ವರ್ಣತಂತು ವಿಪಥನಗಳ ಆವರ್ತನವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸಗಾರರಿಂದ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಗರ್ಭಪಾತದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ 8-, 12 ವಾರಗಳ ಗರ್ಭಾವಸ್ಥೆಯ ಭ್ರೂಣಗಳಿಗೆ ಇದು ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ.

2. ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳು.

ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೀಟನಾಶಕಗಳು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳಾಗಿವೆ. ಸುಮಾರು 600 ಕೀಟನಾಶಕಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವು ಜೀವಗೋಳದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಲನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಟ್ರೋಫಿಕ್ ಸರಪಳಿಗಳಲ್ಲಿ ವಲಸೆ ಹೋಗುತ್ತವೆ, ಕೆಲವು ಬಯೋಸೆನೋಸಸ್ ಮತ್ತು ಕೃಷಿ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾಗುತ್ತವೆ.

ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಅಪಾಯಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳುಸಸ್ಯ ರಕ್ಷಣೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ನಾವು ಮಾನವರಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿಯೂ ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತಮ್ಮ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಕೃಷಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದಾಗ, ಪರಿಸರದಿಂದ ಆಹಾರ, ನೀರಿನಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

3. ಔಷಧಿಗಳು

ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಸೈಟೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಆಂಟಿಮೆಟಾಬೊಲೈಟ್‌ಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಂಕೊಲಾಜಿಕಲ್ ರೋಗಗಳುಮತ್ತು ಇಮ್ಯುನೊಸಪ್ರೆಸೆಂಟ್ಸ್ ಆಗಿ. ಹಲವಾರು ಆಂಟಿಟ್ಯೂಮರ್ ಪ್ರತಿಜೀವಕಗಳು (ಆಕ್ಟಿನೊಮೈಸಿನ್ ಡಿ, ಅಡ್ರಿಯಾಮೈಸಿನ್, ಬ್ಲೋಮೈಸಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರವುಗಳು) ಸಹ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಈ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಬಹುಪಾಲು ರೋಗಿಗಳು ಸಂತತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಕಾರಣ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಗೆ ಈ ಔಷಧಿಗಳಿಂದ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಪಾಯವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಕೆಲವು ಔಷಧೀಯ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮಾನವ ಜೀವಕೋಶದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ವಿಪಥನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಅದು ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿರುವ ನೈಜ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಆಂಟಿಕಾನ್ವಲ್ಸೆಂಟ್‌ಗಳು (ಬಾರ್ಬಿಟ್ಯುರೇಟ್‌ಗಳು), ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ (ಕ್ಲೋಜೆಪೈನ್), ಹಾರ್ಮೋನ್ (ಈಸ್ಟ್ರೊಡಿಯೋಲ್, ಪ್ರೊಜೆಸ್ಟರಾನ್, ಮೌಖಿಕ ಗರ್ಭನಿರೋಧಕಗಳು), ಅರಿವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಮಿಶ್ರಣಗಳು (ಕ್ಲೋರಿಡಿನ್, ಕ್ಲೋರ್‌ಪ್ರೊಪನಮೈಡ್) ಸೇರಿವೆ. ಈ ಔಷಧಿಗಳು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಥವಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಜನರಲ್ಲಿ (ಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ 2-3 ಪಟ್ಟು) ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ವಿಪಥನಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸುತ್ತವೆ.

ಸೈಟೋಸ್ಟಾಟಿಕ್ಸ್ಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿ, ಈ ಗುಂಪುಗಳ ಔಷಧಿಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಯಾವುದೇ ಖಚಿತತೆಯಿಲ್ಲ. ಅಸೆಟೈಲ್ಸಲಿಸಿಲಿಕ್ ಆಮ್ಲ ಮತ್ತು ಅಮಿಡೋಪೈರಿನ್ ನಂತಹ ಕೆಲವು ಔಷಧಿಗಳು ಕ್ರೋಮೋಸೋಮ್ ವಿಪಥನಗಳ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಸಂಧಿವಾತ ರೋಗಗಳ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದುರ್ಬಲ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಪರಿಣಾಮದೊಂದಿಗೆ ಔಷಧಿಗಳ ಗುಂಪು ಇದೆ. ವರ್ಣತಂತುಗಳ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಅಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿವೆ. ಇಂತಹ ದುರ್ಬಲ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಮೀಥೈಲ್‌ಕ್ಸಾಂಥೈನ್‌ಗಳು (ಕೆಫೀನ್, ಥಿಯೋಬ್ರೊಮಿನ್, ಥಿಯೋಫಿಲಿನ್, ಪ್ಯಾರಾಕ್ಸಾಂಥೈನ್, 1-, 3- ಮತ್ತು 7-ಮೀಥೈಲ್‌ಕ್ಸಾಂಥೈನ್‌ಗಳು), ಸೈಕೋಟ್ರೋಪಿಕ್ ಔಷಧಗಳು (ಟ್ರಿಫ್‌ಗೊರ್‌ಪ್ರೊಮಝೈನ್, ಮಝೆಪ್ಟಿಲ್, ಹಾಲೊಪೆರಿಡಾಲ್), ಕ್ಲೋರಲ್ ಹೈಡ್ರೇಟ್, ಆಂಟಿಸ್ಕಿಸ್ಟೊಸೊಮಲ್ ಡ್ರಗ್ಸ್ (ಓಹೈಕ್ಯಾಂಟಿಕ್, ಫ್ಲೂರಾಕ್ಯಾಂಟೈನ್), ಸೋಂಕುನಿವಾರಕಗಳು(ಟ್ರಿಪೋಫ್ಲಾವಿನ್, ಹೆಕ್ಸಾಮೆಥಿಲೀನ್-ಟೆಟ್ರಾಮೈನ್, ಎಥಿಲೀನ್ ಆಕ್ಸೈಡ್, ಲೆವಮಿಸೋಲ್, ರೆಸಾರ್ಸಿನಾಲ್, ಫ್ಯೂರೋಸಮೈಡ್). ಅವುಗಳ ದುರ್ಬಲ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ಅವುಗಳ ವ್ಯಾಪಕ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಈ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ರೋಗಿಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸೋಂಕುಗಳೆತ, ಕ್ರಿಮಿನಾಶಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವೈದ್ಯಕೀಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ವೈದ್ಯರ ಸಲಹೆಯಿಲ್ಲದೆ ಪರಿಚಯವಿಲ್ಲದ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಾರದು. ಔಷಧಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರತಿಜೀವಕಗಳು, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಉರಿಯೂತದ ಕಾಯಿಲೆಗಳು, ಇದು ನಿಮ್ಮ ರೋಗನಿರೋಧಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳಿಗೆ ದಾರಿ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ.

4. ಆಹಾರ ಘಟಕಗಳು.

ಬೇಯಿಸಿದ ಆಹಾರದ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ರಕ್ತ ಲಿಂಫೋಸೈಟ್ಸ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ದುರ್ಬಲ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಪೌಷ್ಟಿಕಾಂಶದ ಪೂರಕಗಳು, ನೈಟ್ರೋಫ್ಯೂರಾನ್ AR-2 (ಸಂರಕ್ಷಕ), ಡೈ ಫ್ಲೋಕ್ಸಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉತ್ಪನ್ನವಾದ ಸ್ಯಾಕ್ರರಿನ್ ಆಗಿ. ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗಿನ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ನೈಟ್ರೊಸಮೈನ್‌ಗಳು, ಹೆವಿ ಮೆಟಲ್‌ಗಳು, ಮೈಕೋಟಾಕ್ಸಿನ್‌ಗಳು, ಆಲ್ಕಲಾಯ್ಡ್‌ಗಳು, ಕೆಲವು ಆಹಾರ ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಹೆಟೆರೋಸೈಕ್ಲಿಕ್ ಅಮೈನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಅಮಿನೊಮಿಡಾಜೋಜರೇನೆಸ್‌ನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಅಮೈನ್‌ಗಳು ಸೇರಿವೆ. ಮಾಂಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಪಾಕಶಾಲೆಯ ಸಂಸ್ಕರಣೆ. ಪದಾರ್ಥಗಳ ಕೊನೆಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪೈರೋಲೈಝೇಟ್ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳು ಸೇರಿವೆ, ಮೂಲತಃ ಹುರಿದ, ಪ್ರೋಟೀನ್-ಭರಿತ ಆಹಾರಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿನ ನೈಟ್ರೊಸೊ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ವಿಷಯವು ಬಹಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾರಜನಕ-ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ರಸಗೊಬ್ಬರಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಅಡುಗೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂರಕ್ಷಕಗಳಾಗಿ ನೈಟ್ರೈಟ್ಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. 1983 ರಲ್ಲಿ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ನೈಟ್ರೋಸಬಲ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಮೊದಲು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಯಿತು. ಸೋಯಾ ಸಾಸ್ಮತ್ತು ಸೋಯಾಬೀನ್ ಪೇಸ್ಟ್. ನಂತರ, ನೈಟ್ರೊಸೇಟಿಂಗ್ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಹಲವಾರು ತಾಜಾ ಮತ್ತು ಉಪ್ಪಿನಕಾಯಿ ತರಕಾರಿಗಳಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡಲಾದ ಹೊಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ರಚನೆಗೆ, ನೈಟ್ರೈಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ನೈಟ್ರೇಟ್ಗಳಾಗಿರುವ ನೈಟ್ರೊಸೇಟಿಂಗ್ ಘಟಕವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ನೈಟ್ರೇಟ್ ಮತ್ತು ನೈಟ್ರೈಟ್‌ಗಳ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಆಹಾರ. ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಸುಮಾರು 80% ನೈಟ್ರೇಟ್ಗಳು ಸಸ್ಯ ಮೂಲದವು ಎಂದು ನಂಬಲಾಗಿದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸುಮಾರು 70% ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು 19% ರಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ ಮಾಂಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು. ನೈಟ್ರೈಟ್‌ನ ಪ್ರಮುಖ ಮೂಲವೆಂದರೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಆಹಾರಗಳು. ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಸಿನೋಜೆನಿಕ್ ನೈಟ್ರೋಸೊ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಆಹಾರದೊಂದಿಗೆ ಮಾನವ ದೇಹವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೆಚ್ಚು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಸೇವಿಸುವುದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಬಹುದು, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧ ಮಾಂಸ, ಹೊಗೆಯಾಡಿಸಿದ ಮಾಂಸ, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ರಸಗಳು ಮತ್ತು ಸಿಂಥೆಟಿಕ್ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೋಡಾ ನೀರನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚು ಎಲೆಕೋಸು, ಗ್ರೀನ್ಸ್, ಧಾನ್ಯಗಳು, ಹೊಟ್ಟು ಜೊತೆ ಬ್ರೆಡ್ ಇವೆ. ಡಿಸ್ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯೊಸಿಸ್ನ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಇದ್ದರೆ - ಬೈಫಿಡುಂಬ್ಯಾಕ್ಟರಿನ್, ಲ್ಯಾಕ್ಟೋಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿನ್ ಮತ್ತು ಇತರ ಔಷಧಿಗಳನ್ನು "ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ" ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳ ವಿರುದ್ಧ ಅವರು ನಿಮಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ರಕ್ಷಣೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಯಕೃತ್ತು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಕೊಲೆರೆಟಿಕ್ ಸಿದ್ಧತೆಗಳನ್ನು ಕುಡಿಯಿರಿ.

5. ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯ ಅಂಶಗಳು

ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ಎಟಿಯಾಲಜಿಯಲ್ಲಿ ಧೂಮಪಾನವು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಸೋಂಕುಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ತೋರಿಸಿವೆ. 70-95% ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ ಪ್ರಕರಣಗಳು ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲಾಯಿತು, ಇದು ಕಾರ್ಸಿನೋಜೆನ್ ಆಗಿದೆ. ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಅಪಾಯವು ಧೂಮಪಾನದ ಸಿಗರೆಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಧೂಮಪಾನದ ಅವಧಿಯು ಪ್ರತಿದಿನ ಸೇದುವ ಸಿಗರೆಟ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತ, ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಘಟಕಗಳ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಅಪಾಯದ ನೈಜ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಅಗತ್ಯತೆಯಿಂದಾಗಿ.

ಗ್ಯಾಸ್ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಿಗರೇಟ್ ಹೊಗೆಯು ವಿಟ್ರೊ ಹ್ಯೂಮನ್ ಲಿಂಫೋಸೈಟ್ಸ್, ಮೈಟೊಟಿಕ್ ರಿಕಾಂಬಿನೇಷನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಯೀಸ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ವೈಫಲ್ಯದ ರೂಪಾಂತರಗಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಸಿಗರೇಟ್ ಹೊಗೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಕಂಡೆನ್ಸೇಟ್‌ಗಳು ಡ್ರೊಸೊಫಿಲಾದಲ್ಲಿ ಲೈಂಗಿಕ-ಸಂಯೋಜಿತ ರಿಸೆಸಿವ್ ಮಾರಕ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯ ಆನುವಂಶಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ತಂಬಾಕು ಹೊಗೆಯು ಜಿನೋಟಾಕ್ಸಿಕ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹಲವಾರು ಡೇಟಾವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅದು ದೈಹಿಕ ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಗೆಡ್ಡೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಜೊತೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ಆನುವಂಶಿಕ ದೋಷಗಳ ಕಾರಣ.

6. ಏರ್ ಏರೋಸಾಲ್ಗಳು

ಹೊಗೆಯಾಡದ (ನಗರ) ಮತ್ತು ಹೊಗೆಯಾಡದ (ಗ್ರಾಮೀಣ) ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಮಾಲಿನ್ಯಕಾರಕಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಅಧ್ಯಯನವು ವಿಟ್ರೊದಲ್ಲಿ ಮಾನವ ಲಿಂಫೋಸೈಟ್ಸ್ನಲ್ಲಿ 1 m3 ಹೊಗೆಯಾಡಿಸಿದ ಗಾಳಿಯು ಹೊಗೆಯಾಡದ ಗಾಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ರೂಪಾಂತರಿತ ಸಂಯುಕ್ತಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೆಟಾಬಾಲಿಕ್ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಹೊಗೆಯ ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬಂದಿವೆ. ಗಾಳಿಯ ಏರೋಸಾಲ್ ಘಟಕಗಳ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆ. ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳು ವಾಹನಗಳು ಮತ್ತು ಉಷ್ಣ ವಿದ್ಯುತ್ ಸ್ಥಾವರಗಳು, ಮೆಟಲರ್ಜಿಕಲ್ ಮತ್ತು ತೈಲ ಸಂಸ್ಕರಣಾಗಾರಗಳಿಂದ ಹೊರಸೂಸುವಿಕೆ. ವಾಯು ಮಾಲಿನ್ಯಕಾರಕ ಸಾರಗಳು ಮಾನವ ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿ ಕೋಶ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕ್ರೋಮೋಸೋಮಲ್ ವಿಪಥನಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವು ಗಾಳಿಯ ಏರೋಸಾಲ್ಗಳು, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಮೋಕಿ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಉಸಿರಾಟದ ಅಂಗಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾನವ ದೇಹಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಮೂಲಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

7. ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳು.

ಕೂದಲು ಬಣ್ಣಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಪರೀಕ್ಷೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಡೈ ಘಟಕಗಳು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಲಿಂಫೋಸೈಟ್ಸ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ. ಆಹಾರ ಉತ್ಪನ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ವಸ್ತುಗಳು ಮನೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನೈಜ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಬರುವ ಕಡಿಮೆ ಸಾಂದ್ರತೆಯ ಕಾರಣದಿಂದ ಗುರುತಿಸುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅವರು ಸೂಕ್ಷ್ಮಾಣು ಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದರೆ, ಇದು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಕೆಲವು ಪ್ರಮಾಣದ ಆಹಾರ ಮತ್ತು ಮನೆಯ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾನೆ. ಈ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳ ಗುಂಪು ಇದೀಗ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದು ತಪ್ಪು. ನಿಸ್ಸಂಶಯವಾಗಿ, ಆಹಾರದ ಮ್ಯುಟಾಜೆನಿಕ್ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಫ್ಲಾಟಾಕ್ಸಿನ್ಗಳು) ಮತ್ತು ಮನೆಯ ಪರಿಸರ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹೊಗೆ) ಸಹ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳುಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಸ್ತುತ, ನಮ್ಮ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಹೊಸ ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಈ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ಸುರಕ್ಷಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಹಾನಿಕಾರಕ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಹೊರೆಯಿಂದ ಮಾನವ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯು ಈಗಾಗಲೇ ತೂಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಆನುವಂಶಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ತಪ್ಪಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ರೂಪಾಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಹೆಚ್ಚಳದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಇನ್ನೂ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ. ಹೆಚ್ಚಿನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳಿಗೆ (ಎಲ್ಲವೂ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ) ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಿತಿ ಇಲ್ಲ, ರಾಸಾಯನಿಕ ರೂಪಾಂತರಗಳಿಗೆ ಗರಿಷ್ಠ ಅನುಮತಿಸುವ "ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಹಾನಿಕಾರಕ" ಸಾಂದ್ರತೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಭೌತಿಕ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಮಾಣವು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರಬಾರದು ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಮನೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು ಮಾರ್ಜಕಗಳುಕೈಗವಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ರೂಪಾಂತರದ ಅಪಾಯವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವಾಗ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ಆಂಟಿಮ್ಯೂಟಾಜೆನ್ಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಆಹಾರದಲ್ಲಿ). ಈ ಗುಂಪು ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಮೆಟಾಬಾಲೈಟ್ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ - ಆಲ್ಕಲಾಯ್ಡ್ಗಳು, ಮೈಕೋಟಾಕ್ಸಿನ್ಗಳು, ಪ್ರತಿಜೀವಕಗಳು, ಫ್ಲೇವನಾಯ್ಡ್ಗಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಿ "ಪರಿಸರದಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಅವುಗಳ ಪ್ರಭಾವ"ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಮಾನವ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮಗಳು

2. ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮ್ಮ ದೇಹವು ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಗಂಭೀರವಾಗಿ ಒಡ್ಡಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಮ್ಯುಟಾಜೆನ್‌ಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #6

ವಿಷಯ: "ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡದ ಮೂಲಕ ಒಂದೇ ಜಾತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ವಿವರಣೆ"

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ : "ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಮಾನದಂಡ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ಸಸ್ಯಗಳ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ : ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್ ಮತ್ತು ಸಸ್ಯಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮಾಹಿತಿ

"ವೀಕ್ಷಣೆ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು 17 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಯಿತು. ಡಿ.ರೀಮ್ C. ಲಿನ್ನಿಯಸ್ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಟ್ಯಾಕ್ಸಾನಮಿಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಒಂದು ಜಾತಿಯನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಬೈನರಿ ನಾಮಕರಣವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಜಾತಿಗಳು ವ್ಯತ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಹಲವಾರು ಮಿಲಿಯನ್ ಜಾತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಇಂದಿಗೂ ಮುಂದುವರೆದಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ಜಾತಿಗಳನ್ನು ಅಸಮಾನವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ನೋಟ- ವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಗುಂಪು ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳುರಚನೆಗಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೂಲ, ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ, ಫಲವತ್ತಾದ ಸಂತತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮೊದಲು ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಈ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಒಂದೇ ಜಾತಿಗೆ ಸೇರಿದವರು ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಮಾನದಂಡಗಳಿವೆ.

ಮಾನದಂಡಇದು ಒಂದು ಜಾತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಅವರು ದಾಟುವಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಜಾತಿಗಳ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತಡೆಯುವ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಜಾತಿಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳು, ನಾವು ಒಂದು ಜಾತಿಯನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುತ್ತೇವೆ, ಜಾತಿಗಳ ಆನುವಂಶಿಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ, ಪ್ರತಿ ಜಾತಿಯ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ವಿಕಸನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಜಾತಿಗಳ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ಎರಡು ಜಾತಿಗಳ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಪ್ರತಿ ಜಾತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವನ್ನು ಮಾಡಿ, ಅಂದರೆ, ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ (ಎಲೆಗಳು, ಕಾಂಡಗಳು, ಬೇರುಗಳು, ಹೂವುಗಳು, ಹಣ್ಣುಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು).

2. ಎರಡು ಜಾತಿಗಳ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಸಸ್ಯಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು (ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು) ಏನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ?

ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು

1. ಎರಡು ವಿಧದ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ:

1) ಸಸ್ಯದ ಹೆಸರು

2) ಮೂಲ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

3) ಕಾಂಡದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

4) ಹಾಳೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

5) ಹೂವಿನ ಲಕ್ಷಣಗಳು

6) ಭ್ರೂಣದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

2. ವಿವರಿಸಿದ ಜಾತಿಗಳ ಸಸ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಅವುಗಳ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು

ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಜಾತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಯಾವ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ?

ಜಾತಿಗಳನ್ನು ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಯಾವುದು?

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #7

ವಿಷಯ: "ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳಿಗೆ (ನೀರು, ಭೂಮಿ-ಗಾಳಿ, ಮಣ್ಣು) ಜೀವಿಗಳ ರೂಪಾಂತರ"

ಗುರಿ: ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಜೀವಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸಸ್ಯಗಳ ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಗಳು, ಮನೆಯ ಗಿಡಗಳು, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1.ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ನಿಮಗೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಅದರ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಫಿಟ್ನೆಸ್ನ ಸಾಪೇಕ್ಷ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ "ಜೀವಿಗಳ ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆ."

ಜೀವಿಗಳ ಫಿಟ್ನೆಸ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆ

ಕೋಷ್ಟಕ 1

ಹೆಸರು

ರೀತಿಯ

ಆವಾಸಸ್ಥಾನ

ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ

ಏನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಾಪೇಕ್ಷತೆ

ಫಿಟ್ನೆಸ್

2. ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ವಿಕಾಸದ ಚಾಲನಾ ಶಕ್ತಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ರೂಪಾಂತರಗಳ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

3. ನೀಡಲಾದ ಸಾಧನಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಪಾತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.

ಹಿಮಕರಡಿ ತುಪ್ಪಳ ಬಣ್ಣ

ಜಿರಾಫೆ ಬಣ್ಣ

ಬಂಬಲ್ಬೀ ಬಣ್ಣ

ಸ್ಟಿಕ್ ಕೀಟ ದೇಹದ ಆಕಾರ

ಲೇಡಿಬಗ್ ಬಣ್ಣ

ಮರಿಹುಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಕಲೆಗಳು

ಆರ್ಕಿಡ್ ಹೂವಿನ ರಚನೆ

ಹೋವರ್‌ಫ್ಲೈನ ನೋಟ

ಹೂವು ಪ್ರಾರ್ಥನೆ ಮಾಡುವ ಮಂಟಿಯ ಆಕಾರ

ಬೊಂಬಾರ್ಡಿಯರ್ ಜೀರುಂಡೆ ವರ್ತನೆ

ರಕ್ಷಣಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ

ಮಾರುವೇಷ

ಮಿಮಿಕ್ರಿ

ಎಚ್ಚರಿಕೆ ಬಣ್ಣ

ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ನಡವಳಿಕೆ

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #8 "ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮನುಷ್ಯನ ಮೂಲದ ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ"

ಗುರಿ:ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ವಿವಿಧ ಊಹೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.

ಪ್ರಗತಿ.

ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ:

ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಗಳು

ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಅಥವಾ ಊಹೆಯ ಸಾರ

ಪುರಾವೆ

"ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ವಿವಿಧ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು".

1. ಸೃಷ್ಟಿವಾದ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಹಿಂದೆ ಕೆಲವು ಅಲೌಕಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಜೀವನವು ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು. ಇದನ್ನು ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಮಾನ್ಯ ಧಾರ್ಮಿಕ ಬೋಧನೆಗಳ ಅನುಯಾಯಿಗಳು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಜೂಡೋ-ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ ಕಲ್ಪನೆ, ಜೆನೆಸಿಸ್ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿವಾದವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ. ಬೈಬಲ್ ಮಾನವಕುಲಕ್ಕೆ ದೇವರ ಆಜ್ಞೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ರಿಶ್ಚಿಯನ್ನರು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರೂ, ಜೆನೆಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ "ದಿನ" ದ ಉದ್ದದ ಬಗ್ಗೆ ಭಿನ್ನಾಭಿಪ್ರಾಯವಿದೆ.

ಜಗತ್ತು ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳು 24 ಗಂಟೆಗಳ 6 ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ ಎಂದು ಕೆಲವರು ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಇತರ ಕ್ರೈಸ್ತರು ಬೈಬಲ್ ಅನ್ನು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪುಸ್ತಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸರ್ವಶಕ್ತ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತನಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಬಗ್ಗೆ ದೇವತಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಜನರಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಜೆನೆಸಿಸ್ ಪುಸ್ತಕವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಪಂಚದ ದೈವಿಕ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವೀಕ್ಷಣೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಿಂದ ದೈವಿಕ ಸೃಷ್ಟಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ಸಾಕು. ವಿಜ್ಞಾನವು ಗಮನಿಸಬಹುದಾದ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

2. ಸ್ಥಾಯಿ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಭೂಮಿಯು ಎಂದಿಗೂ ಅಸ್ತಿತ್ವಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ; ಅದು ಯಾವಾಗಲೂ ಜೀವನವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅದು ಬದಲಾಗಿದ್ದರೆ, ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ; ಜಾತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ.

ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಡೇಟಿಂಗ್ ಭೂಮಿಯ ವಯಸ್ಸಿನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಂದಾಜುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಜಾತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ನಂಬಲು ಸ್ಥಿರ-ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಪ್ರಮುಖರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಪ್ರಭೇದಕ್ಕೂ ಎರಡು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿವೆ - ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಅಥವಾ ಅಳಿವು.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಕೆಲವು ಪಳೆಯುಳಿಕೆ ಅವಶೇಷಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜಾತಿಯ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆ ಅಥವಾ ಅಳಿವಿನ ಸಮಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಗುರುತಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡ-ಫಿನ್ಡ್ ಮೀನಿನ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತಾರೆ - ಕೋಲಾಕ್ಯಾಂತ್. ಪ್ರಾಗ್ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಕ್ರಾಸ್ಆಪ್ಟರಿಜಿಯನ್ನರು ಸುಮಾರು 70 ದಶಲಕ್ಷ ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಅಳಿದುಹೋದರು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಮಡಗಾಸ್ಕರ್ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕ್ರಾಸ್‌ಆಪ್ಟರಿಜಿಯನ್ನರ ಜೀವಂತ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಕಂಡುಬಂದಾಗ ಈ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ಸ್ಥಿರ ಸ್ಥಿತಿಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರತಿಪಾದಕರು ಜೀವಂತ ಜಾತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪಳೆಯುಳಿಕೆ ಅವಶೇಷಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಅಳಿವಿನ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಆಗಲೂ ಅದು ತಪ್ಪಾಗಬಹುದು ಎಂದು ವಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ತರದಲ್ಲಿ ಪಳೆಯುಳಿಕೆ ಜಾತಿಯ ಹಠಾತ್ ಗೋಚರಿಸುವಿಕೆಯು ಅದರ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಳ ಅಥವಾ ಅವಶೇಷಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಸ್ಥಳಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ.

3. ಪ್ಯಾನ್ಸ್ಪೆರ್ಮಿಯಾ ಸಿದ್ಧಾಂತ.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಜೀವನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಭೂಮ್ಯತೀತ ಮೂಲದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇದನ್ನು ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಸಿದ್ಧಾಂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ; ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ವಿಶ್ವದಲ್ಲಿ ಬೇರೆಡೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತದೆ. ಊಹೆಯನ್ನು ಜೆ. ಲೀಬಿಗ್ ಮತ್ತು ಜಿ. ರಿಕ್ಟರ್ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಂಡಿಸಿದರು XIXಶತಮಾನ.

ಪ್ಯಾನ್ಸ್ಪೆರ್ಮಿಯಾ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀವನವು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಉಲ್ಕೆಗಳಿಂದ ಗ್ರಹದಿಂದ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಸಾಗಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಜೀವಿಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಬೀಜಕಗಳು ("ಜೀವನದ ಬೀಜಗಳು"), ಹೊಸ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಹೋಗುವುದು ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಗುಣಿಸಿ, ಸರಳವಾದ ರೂಪಗಳಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದವುಗಳಿಗೆ ವಿಕಾಸಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಜೀವನವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಿಂದ ಕೈಬಿಡಲ್ಪಟ್ಟ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳ ಒಂದು ವಸಾಹತುದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿರಬಹುದು.

ಈ ಸಿದ್ಧಾಂತವು UFOಗಳ ಬಹು ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ರಾಕೆಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು "ಗಗನಯಾತ್ರಿಗಳು" ನಂತೆ ಕಾಣುವ ವಸ್ತುಗಳ ರಾಕ್ ಕೆತ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನ್ಯಗ್ರಹ ಜೀವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಪಾದಿತ ಎನ್‌ಕೌಂಟರ್‌ಗಳ ವರದಿಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಉಲ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಧೂಮಕೇತುಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ "ಜೀವನದ ಪೂರ್ವಗಾಮಿಗಳು" ಕಂಡುಬಂದಿವೆ - ಸೈನೋಜೆನ್ಗಳಂತಹ ವಸ್ತುಗಳು, ಹೈಡ್ರೋಸಯಾನಿಕ್ ಆಮ್ಲಮತ್ತು ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು, ಇದು ಬೇರ್ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದ "ಬೀಜಗಳ" ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸಿದೆ.

ಈ ಊಹೆಯ ಬೆಂಬಲಿಗರು ನೊಬೆಲ್ ಪ್ರಶಸ್ತಿ ವಿಜೇತರಾದ ಎಫ್. ಕ್ರಿಕ್, ಎಲ್. ಓರ್ಗೆಲ್. ಎಫ್. ಕ್ರಿಕ್ ಎರಡು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದರು:

ಜೆನೆಟಿಕ್ ಕೋಡ್ನ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕತೆ;

ಮಾಲಿಬ್ಡಿನಮ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಚಯಾಪಚಯಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಈಗ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಅಪರೂಪವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವವು ಹುಟ್ಟಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅದು ಅದರ ಹೊರಗೆ ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡಿತು?

4. ಭೌತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಭೌತಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಜೀವಂತ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿವೆ. XX ಶತಮಾನದ 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ V. I. ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ ಮಂಡಿಸಿದ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಜೀವನದ ಸಾರದ ಮೇಲಿನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿಯನ್ನು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಜೀವಗೋಳದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಯಿತು. ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಭೂತ, ಮೂಲಭೂತ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಸಂಭವಕ್ಕೆ ರಾಸಾಯನಿಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಭೌತಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ರೀತಿಯ ದುರಂತವಾಗಿರಬೇಕು, ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಅಡಿಪಾಯಕ್ಕೆ ಆಘಾತವಾಗಿದೆ.

20 ನೇ ಶತಮಾನದ 30 ರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಹರಡಿರುವ ಚಂದ್ರನ ರಚನೆಯ ಊಹೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಹಿಂದೆ ಪೆಸಿಫಿಕ್ ಕಂದಕವನ್ನು ತುಂಬಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಭೂಮಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ವರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸುರುಳಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಭೂಮಿಯ ವಸ್ತುವಿನ ಸುಳಿಯ ಚಲನೆ, ಅದು ಮತ್ತೆ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ.

ವೆರ್ನಾಡ್ಸ್ಕಿ ಜೀವನದ ಮೂಲವನ್ನು ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಮೂಲದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಮಧ್ಯಂತರದಲ್ಲಿ ಗ್ರಹಿಸಿದರು. ದುರಂತದಲ್ಲಿ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಹಠಾತ್ತನೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ, ಮತ್ತು ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ವಸ್ತುಗಳು ಪ್ರೋಟೋಮಾಟರ್‌ನಿಂದ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

5. ರಾಸಾಯನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.

ಈ ಊಹೆಗಳ ಗುಂಪು ಜೀವನದ ರಾಸಾಯನಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲವನ್ನು ಭೂಮಿಯ ಇತಿಹಾಸದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಗುಂಪಿನ ಕೆಲವು ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ರಾಸಾಯನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಇತಿಹಾಸದ ಮೂಲದಲ್ಲಿ E. ಹೆಕೆಲ್‌ನ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು.ರಾಸಾಯನಿಕ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಕಾರಣಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಬನ್ ಸಂಯುಕ್ತಗಳು ಮೊದಲು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು ಎಂದು ಹೆಕೆಲ್ ನಂಬಿದ್ದರು. ಈ ವಸ್ತುಗಳು ಪರಿಹಾರಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಉಂಡೆಗಳ ಅಮಾನತುಗಳು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಉಂಡೆಗಳು ವಿವಿಧ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಶೇಖರಣೆಗೆ ಸಮರ್ಥವಾಗಿವೆ, ನಂತರ ವಿಭಜನೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಪರಮಾಣು ಮುಕ್ತ ಕೋಶವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು - ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಿಗೆ ಮೂಲ ರೂಪ.

ಅಬಿಯೋಜೆನೆಸಿಸ್ನ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತವಾಗಿದೆ A.I. ಒಪಾರಿನ್ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ,ಅವರು 1922-1924 ರಲ್ಲಿ ಮಂಡಿಸಿದರು. XX ಶತಮಾನ. ಒಪಾರಿನ್‌ನ ಕಲ್ಪನೆಯು ಜೀವರಸಾಯನಶಾಸ್ತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಡಾರ್ವಿನಿಸಂನ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಒಪರಿನ್ ಪ್ರಕಾರ, ಆನುವಂಶಿಕತೆಯು ಆಯ್ಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಒಪಾರಿನ್ ಅವರ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ, ಅಪೇಕ್ಷಿತವಾದದ್ದು ವಾಸ್ತವಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಜೀವನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಚಯಾಪಚಯಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದರ ಮಾದರಿಯು ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ ಎಂದು ಘೋಷಿಸಲಾಗಿದೆ.

J. ಬರ್ಪಾಪ್ನ ಕಲ್ಪನೆಕೆಲವು ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಟೈಡ್‌ಗಳ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಿಕ್ ಆಮ್ಲಗಳ ಅಜೈವಿಕವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿಕೊಂಡ ಸಣ್ಣ ಅಣುಗಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವು ಎನ್‌ಕೋಡ್ ಮಾಡುವ ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಊಹೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಜೀವನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಜೀವಿಗಳಿಲ್ಲದ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಜೀವನವಾಗಿ ನೋಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಯಂ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಯಾಪಚಯವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ. ಜೀವಿಗಳು, ಜೆ. ಬರ್ನಾಲ್ ಪ್ರಕಾರ, ಪೊರೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅಂತಹ ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಜೀವನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಭಾಗಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ನಮ್ಮ ಗ್ರಹದಲ್ಲಿ ಜೀವನದ ಮೂಲದ ಕೊನೆಯ ರಾಸಾಯನಿಕ ಕಲ್ಪನೆಯಂತೆ, ಪರಿಗಣಿಸಿ G. V. Voitkevich ರ ಕಲ್ಪನೆ, 1988 ರಲ್ಲಿ ಮುಂದಿಟ್ಟರು. ಈ ಊಹೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಮೂಲವನ್ನು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಹಲವಾರು ಅನಾಥ ವಸ್ತುಗಳು ಉಲ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ - ಕಾರ್ಬೋಹೈಡ್ರೇಟ್ಗಳು, ಹೈಡ್ರೋಕಾರ್ಬನ್ಗಳು, ಸಾರಜನಕ ನೆಲೆಗಳು, ಅಮೈನೋ ಆಮ್ಲಗಳು, ಕೊಬ್ಬಿನಾಮ್ಲಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ). ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯೊಟೈಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಡಿಎನ್‌ಎ ಅಣುಗಳು ಸಹ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡಿರುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, Voitkevich ಪ್ರಕಾರ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಗ್ರಹಗಳಲ್ಲಿ ರಾಸಾಯನಿಕ ವಿಕಾಸ ಸೌರ ಮಂಡಲಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟಿದ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಮುಂದುವರೆಯಿತು, ಅಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿತು. ಅನಿಲ ನೀಹಾರಿಕೆಯ ತಂಪಾಗಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಘನೀಕರಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾವಯವ ಸಂಯುಕ್ತಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸೆಟ್ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿದೆ. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಅಜೈವಿಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಡಿಎನ್‌ಎ ಅಣುಗಳ ಸುತ್ತಲೂ ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಘನೀಕರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೊಯ್ಟ್ಕೆವಿಚ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಜೀವರಾಸಾಯನಿಕ ಜೀವನವು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಅದರ ವಿಕಾಸದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಜೀವಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:: ನೀವು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಯಾವ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತೀರಿ? ಏಕೆ?

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #9

ವಿಷಯ: "ಪ್ರದೇಶದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಭೂದೃಶ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವಜನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವಿವರಣೆ

ಗುರಿ: ಪ್ರದೇಶದ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನವಜನ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸಸ್ಯಗಳ ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕ

ಪ್ರಗತಿ

1. ಕೆಂಪು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜಾತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಓದಿ: ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಅಳಿವಿನಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ, ಅಪರೂಪದ, ಕ್ಷೀಣಿಸುತ್ತಿದೆ.

2. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಯಾವ ಜಾತಿಯ ಸಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

3. ಜಾತಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ. ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಪ್ರತಿಕೂಲ ಪ್ರಭಾವಈ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿ.

4. ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #10

ವಿಷಯ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿವರಣೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಕಾಡುಗಳು) ಮತ್ತು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೃಷಿ-ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಗೋಧಿ ಕ್ಷೇತ್ರ).

ಗುರಿ : ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಉಪಕರಣ : ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು

ಪ್ರಗತಿ.

2. "ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೋಲಿಕೆ" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ

ಆಗ್ರೊಸೆನೋಸಿಸ್

ನಿಯಂತ್ರಣದ ಮಾರ್ಗಗಳು

ಜಾತಿಯ ವೈವಿಧ್ಯತೆ

ಜಾತಿಗಳ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಂದ್ರತೆ

ಶಕ್ತಿಯ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಳಕೆ

ಉತ್ಪಾದಕತೆ

ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ಪರಿಚಲನೆ

ಪರಿಸರ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ

3. ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿಸಮರ್ಥನೀಯ ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಕ್ರಮಗಳ ಮೇಲೆ.

ಲ್ಯಾಬ್ #11

ವಿಷಯ: ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅಗ್ರೋಸೆನೋಸಿಸ್ನಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಗುರಿ: ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿನ ಜೀವಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಟ್ರೋಫಿಕ್ ವೆಬ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೀವರಾಶಿಯ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ.

1. ಕೆಳಗಿನ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಗಳ ಕಾಣೆಯಾದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕಾದ ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ:

ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ, ಆಹಾರ ವೆಬ್ ಅನ್ನು ರೂಪಿಸಿ: ಹುಲ್ಲು, ಬೆರ್ರಿ ಬುಷ್, ಫ್ಲೈ, ಟೈಟ್ಮೌಸ್, ಕಪ್ಪೆ, ಹಾವು, ಮೊಲ, ತೋಳ, ಕೊಳೆಯುವ ಬ್ಯಾಕ್ಟೀರಿಯಾ, ಸೊಳ್ಳೆ, ಮಿಡತೆ. ಒಂದು ಹಂತದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಹಾದುಹೋಗುವ ಶಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.

ಒಂದು ಟ್ರೋಫಿಕ್ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ (ಸುಮಾರು 10%) ಶಕ್ತಿಯ ವರ್ಗಾವಣೆಯ ನಿಯಮವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಮೂರನೇ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಯ ಜೀವರಾಶಿ ಪಿರಮಿಡ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ (ಕಾರ್ಯ 1). ಸಸ್ಯದ ಜೀವರಾಶಿ 40 ಟನ್.

ನಿಯಂತ್ರಣ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಪರಿಸರ ಪಿರಮಿಡ್‌ಗಳ ನಿಯಮಗಳು ಏನನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ?

ತೀರ್ಮಾನ:

ಲ್ಯಾಬ್ #12

ವಿಷಯ: ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ (ಸಿಹಿನೀರಿನ ಅಕ್ವೇರಿಯಂ) ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರಚನೆ.

ಗುರಿ : ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ.

ಪ್ರಗತಿ.

1. ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು.

   ಅಕ್ವೇರಿಯಂ ಅನ್ನು ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಿ, ಇದು ಅಜೀವಕ, ಜೈವಿಕ ಪರಿಸರ ಅಂಶಗಳು, ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಘಟಕಗಳು (ನಿರ್ಮಾಪಕರು, ಗ್ರಾಹಕರು, ಕೊಳೆಯುವವರು) ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

   ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಆಹಾರ ಸರಪಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

   ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು:

ಬೀಳುವ ನೇರ ಸೂರ್ಯನ ಬೆಳಕು;

ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಮೀನುಗಳಿವೆ.

5. ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ.

ವಿಷಯ "ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರ »

ಕೆಲಸದ ಗುರಿ:ಸರಳವಾದ ಪರಿಸರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಪ್ರಗತಿ.

ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹರಿಸುವ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ಹತ್ತು ಪ್ರತಿಶತ ನಿಯಮವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಂಡು, ನೀವು 5 ಕೆಜಿ ತೂಕದ ಒಂದು ಹದ್ದು ಬೆಳೆಯಲು ಎಷ್ಟು ಹುಲ್ಲು ಬೇಕು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಿ (ಆಹಾರ ಸರಪಳಿ: ಹುಲ್ಲು - ಮೊಲ - ಹದ್ದು). ಪ್ರತಿ ಟ್ರೋಫಿಕ್ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಯಾವಾಗಲೂ ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಷರತ್ತುಬದ್ಧವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

100 ಕಿಮೀ 2 ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಭಾಗಶಃ ಲಾಗಿಂಗ್ ಅನ್ನು ವಾರ್ಷಿಕವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮೀಸಲು ಸಂಘಟನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ 50 ಮೂಸ್ಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ. 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮೂಸ್ ಸಂಖ್ಯೆ 650 ತಲೆಗಳಿಗೆ ಏರಿತು. ಇನ್ನೊಂದು 10 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ, ಮೂಸ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು 90 ತಲೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆಯಾಯಿತು ಮತ್ತು ನಂತರದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ 80-110 ತಲೆಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಯಿತು.

ಮೂಸ್ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಾಂದ್ರತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ:

ಎ) ಮೀಸಲು ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ;

ಬಿ) ಮೀಸಲು ರಚನೆಯ 5 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ;

ಸಿ) ಮೀಸಲು ರಚನೆಯ 15 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ.

ಕಾರ್ಯ #3

ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್‌ನ ಒಟ್ಟು ಅಂಶವು 1100 ಶತಕೋಟಿ ಟನ್‌ಗಳು. ಒಂದು ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯವರ್ಗವು ಸುಮಾರು 1 ಶತಕೋಟಿ ಟನ್‌ಗಳಷ್ಟು ಇಂಗಾಲವನ್ನು ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಸರಿಸುಮಾರು ಅದೇ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ವಾತಾವರಣಕ್ಕೆ ಬಿಡುಗಡೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಇಂಗಾಲವು ಜೀವಿಗಳ ಮೂಲಕ ಎಷ್ಟು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ (ಇಂಗಾಲದ ಪರಮಾಣು ತೂಕ 12, ಆಮ್ಲಜನಕ 16).

ಪರಿಹಾರ:

ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಟನ್ ಇಂಗಾಲವಿದೆ ಎಂದು ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ. ನಾವು ಅನುಪಾತವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತೇವೆ: (ಕಾರ್ಬನ್ ಮಾನಾಕ್ಸೈಡ್ M (CO 2) ನ ಮೋಲಾರ್ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿ \u003d 12 t + 16 * 2t \u003d 44 t)

44 ಟನ್ ಕಾರ್ಬನ್ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ 12 ಟನ್ ಇಂಗಾಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ

1,100,000,000,000 ಟನ್ ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ - X ಟನ್ ಇಂಗಾಲದಲ್ಲಿ.

44/1 100,000,000,000 = 12/X;

X \u003d 1,100,000,000,000 * 12/44;

X = 300,000,000,000 ಟನ್‌ಗಳು

ಭೂಮಿಯ ಆಧುನಿಕ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ 300,000,000,000 ಟನ್ ಇಂಗಾಲವಿದೆ.

ಜೀವಂತ ಸಸ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಇಂಗಾಲದ ಪ್ರಮಾಣವು "ಹಾದುಹೋಗಲು" ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಈಗ ನಾವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಭೂಮಿಯ ಮೇಲಿನ ಸಸ್ಯಗಳಿಂದ ಇಂಗಾಲದ ವಾರ್ಷಿಕ ಸೇವನೆಯಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

X = 300,000,000,000 ಟನ್‌ಗಳು / ವರ್ಷಕ್ಕೆ 1,000,000,000 ಟನ್‌ಗಳು

X = 300 ವರ್ಷಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, 300 ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಾತಾವರಣದ ಇಂಗಾಲವನ್ನು ಸಸ್ಯಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆಮತ್ತು ಭೂಮಿಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಪುನಃ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ.

ವಿಹಾರಗಳು "ಪ್ರದೇಶದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು"

ವಿಹಾರಗಳು

ಜಾತಿಗಳ ವೈವಿಧ್ಯ. ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ (ವಸಂತ, ಶರತ್ಕಾಲ) ಬದಲಾವಣೆಗಳು.

ಬೆಳೆಸಿದ ಸಸ್ಯಗಳ ವೈವಿಧ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ತಳಿಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳು (ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಕೇಂದ್ರ, ತಳಿ ಕೃಷಿ, ಕೃಷಿ ಪ್ರದರ್ಶನ).

ಪ್ರದೇಶದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಕೃತಕ ಪರಿಸರ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಮೊರೊಜೊವಾ ಟಟಯಾನಾ ವಾಸಿಲೀವ್ನಾ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪುರಸಭೆಯ ರಾಜ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

ಮುಲಿಮ್ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ.

ಟಿಪ್ಪಣಿ

ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿರಬೇಕು. ನಿಯಮದಂತೆ, ಹೊಸ ಗುಂಪಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾ, ರೌಂಡ್‌ವರ್ಮ್‌ಗಳು, ಅನೆಲಿಡ್ಸ್, ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳು, ಕೆಳಗಿನ ಕಠಿಣಚರ್ಮಿಗಳು, ಕ್ರೇಫಿಷ್, ಕೀಟಗಳು, ಮೀನು, ಉಭಯಚರಗಳು, ಸರೀಸೃಪಗಳು, ಪಕ್ಷಿಗಳು, ಸಸ್ತನಿಗಳು) ಪರಿಚಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ಪಾಠಗಳ ಪ್ರತಿ ಸರಣಿಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬೇಕು. )

ಸ್ಥಳೀಯ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಬಳಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಾಧನಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ತತ್ವಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ.

ಈ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವು ಅನಿಮಲ್ಸ್ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ 16 ಲ್ಯಾಬ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಮೂಲಭೂತ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅದರ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದ ಕ್ರಮವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ (ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಗ್ರೇಡ್ 7. / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M .: Drofa, 2011).

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಪಾಠದ ಒಂದು ಭಾಗಕ್ಕೆ ಲೆಕ್ಕಹಾಕಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿ ನಡೆಸಬಹುದು.

ಸುರಕ್ಷತಾ ಸೂಚನೆಗಳು

ಪ್ರಾಣಿಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ

I. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳು

1. ಗಮನ, ಶಿಸ್ತು, ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಿ.

2. ಮೇಲಕ್ಕೆ ಜಿಗಿಯಬೇಡಿ, ಜಿಗಿಯಬೇಡಿ, ಹಠಾತ್ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬೇಡಿ.

3. ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ.

4. ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡಬೇಡಿ.

II. ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

1. ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳು.

2. ವಸ್ತುವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದಿ. ಒಂದು ಪಾತ್ರೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಅನುಮತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಈ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

4. ಲೈವ್ ವಸ್ತುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಲೈವ್ ಅನ್ನು ಹಿಂಡದಂತೆ ಅಥವಾ ಗಾಯಗೊಳಿಸದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದಿರಿ

5. ಲೈವ್ ವಸ್ತುವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ ಅಥವಾ

ಜೀವಂತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಂಟೇನರ್.

6. ನೀವು ಮುಗಿಸಿದಾಗ ಅಚ್ಚುಕಟ್ಟಾಗಿ ಮಾಡಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಳ: ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಳಿಸಿ

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕೋಷ್ಟಕ.

7. ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಸೋಪಿನಿಂದ ತೊಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಟವೆಲ್ನಿಂದ ಒಣಗಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 1.

ವಿಷಯ: ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ

ಗುರಿ:ವಿವಿಧ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಸರಳ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಸಂಸ್ಕೃತಿಗಳು: ಸಿಲಿಯೇಟ್ಗಳು - ಬೂಟುಗಳು, ಅಮೀಬಾ, ಸುವೊಯ್ಕಿ, ಹಸಿರು ಯುಗ್ಲೆನಾ,

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕಗಳು, ಗಾಜಿನ ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ತುಂಡುಗಳು, ಪೈಪೆಟ್ಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ತನ್ನಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಹಾಕಿ

ಮೇಜಿನ ತುದಿಯಿಂದ 5-8 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಟ್ರೈಪಾಡ್ನೊಂದಿಗೆ, ಕನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ

ವೇದಿಕೆಯ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗೆ ಬೆಳಕನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿ.

2. ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇಪರೇಶನ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಪಿಪೆಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ಸ್ಲೈಡ್ನಲ್ಲಿ

ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಒಂದು ಹನಿ ಇರಿಸಿ; ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆಯ ಕೆಲವು ನಾರುಗಳನ್ನು ಒಂದು ಹನಿ ಹಾಕಿ,

ಅದನ್ನು ಕವರ್ ಗಾಜಿನಿಂದ ಮುಚ್ಚಿ.

3. ವೇದಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇರೇಶನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಸ್ಕ್ರೂ ಅನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಳಸಿ

ಬ್ಯಾರೆಲ್ ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಮಸೂರದ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚು ದೂರದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ,

ಔಷಧದ ಹತ್ತಿರ.

4. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಬಳಸಿ

ಸ್ಕ್ರೂ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನಕ ಟ್ಯೂಬ್ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ

ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರೊಟೊಜೋವನ್‌ನ ಸ್ಪಷ್ಟ ಚಿತ್ರಣ.

5. ಶೂನ ದೇಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದರ ಮುಂಭಾಗ (ಮೊಂಡಾದ) ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

(ಮೊನಚಾದ) ದೇಹದ ತುದಿಗಳು, ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಖಿನ್ನತೆ.

6. ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾದ ಚಲನವಲನದಲ್ಲಿ ಫ್ಲ್ಯಾಜೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ಸಿಲಿಯಾ.

7. ನೀವು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿದ ಪ್ರೊಟೊಜೋವಾವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಸೈನ್ ಇನ್ ಮಾಡಿ

ನೀವು ನೋಡಿದ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು.

ಯುಗ್ಲೆನಾ ಅಮೀಬಾ ಸಿಲಿಯೇಟ್ಸ್ - ಸುವೊಯ್ಕಿ ಬರ್ಸಾರಿಯಾ

ಹಸಿರು ಚಪ್ಪಲಿ

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2.

ರೌಂಡ್‌ವರ್ಮ್‌ಗಳನ್ನು ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ

ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು: ಮುಕ್ತ-ಜೀವಂತ ನೆಮಟೋಡ್ಗಳು, ರೋಟಿಫರ್ಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ವರ್ಧಕ ಸಾಧನಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಮುಕ್ತ-ಜೀವಂತ ನೆಮಟೋಡ್ಗಳು , ಬಿಳಿ ಬ್ರೆಡ್ನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಹುಳುಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ: ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ಪಾತ್ರ

ಚಳುವಳಿ.

2. ಒದ್ದೆಯಾದ ಆಸ್ಕರಿಸ್ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಗಂಡು ಮತ್ತು ಹೆಣ್ಣು ಹುಡುಕಿ.

ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆ ಸುತ್ತಿಗೆ ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ನೀವು ಈಗ ನೋಡಿದ ಹುಳುಗಳು.

3. ರೋಟಿಫರ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಡ್ರಾಪ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ

ನೀರು ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ದೇಹದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ.

4. ರೋಟಿಫರ್ಗಳ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ

ರೋಟಿಫರ್‌ಗಳ ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಿಲಿಯಾ.

5. ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ರೋಟಿಫರ್‌ಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ (ಹಲವಾರು ಪ್ರಕಾರಗಳು) ಮತ್ತು ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಿ

ಅವಳ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 3.

ಪ್ರಗತಿ.

ಕಾರ್ಯ I

1. ದೇಹವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಎರೆಹುಳು. ದೇಹದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ,

ದೇಹದ ವಿಭಜನೆ. ದೇಹದ ಮುಂಭಾಗದ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ತುದಿಗಳನ್ನು, ಕವಚವನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

2. ದೇಹದ ಪೀನ (ಡಾರ್ಸಲ್) ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಟ್ (ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ) ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ

ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳನ್ನು ಹಿಂಬದಿಯಿಂದ ವರ್ಮ್‌ನ ದೇಹದ ಕುಹರದ ಅಥವಾ ಪಾರ್ಶ್ವದ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್ ಮಾಡಿ

ಮುಂಭಾಗದ ತುದಿಯಲ್ಲಿ (ನೀವು ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ಸ್ಪರ್ಶವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಿರಿ). ಇದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

ವರ್ಧಕಗಳು ವರ್ಮ್ನ ದೇಹದ ಮೇಲಿನ ಬಿರುಗೂದಲುಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತವೆ.

3. ವರ್ಮ್ನ ಚರ್ಮಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಅದು ಒಣಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ತೇವವಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದೇ?

ಮಣ್ಣಿನಲ್ಲಿರುವ ಹುಳುಗಳ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಚರ್ಮ ಮತ್ತು ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ II.

1.ಲೀಚ್ ಅನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗಾಜಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

2. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಜಿಗಣೆಗಳು. ಸೂಚನೆ

ದೇಹದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ, ಸಕ್ಕರ್‌ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳದ ಮೇಲೆ. ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ಜಿಗಣೆಯ ಉದ್ದವನ್ನು ಅದರ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಅಳೆಯಿರಿ.

3. ಗಾಜಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡಿರುವ ಜಿಗಣೆಯ ಬಾಯಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಜಾರ್‌ನ ಗೋಡೆಯಿಂದ ಲೀಚ್ ಅನ್ನು ನೀರಿಗೆ ಬಿಡಲು ಮೃದುವಾದ ಬ್ರಷ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

5. ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಜಿಗಣೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಜಿಗಣೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

6. ಜಿಗಣೆಯನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಇತರ (ಈಜು ಜೊತೆಗೆ) ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯ III.

1. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಟ್ಯೂಬಿಫೆಕ್ಸ್.

ದೇಹದ ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ದೇಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹುಡುಕಿ

ದೇಹದ ಅಂತ್ಯ. ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

2. ಪೈಪ್ ತಯಾರಕನ ನಡವಳಿಕೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ (ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ

ಅಥವಾ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ) ಬ್ರಷ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಟ್ಯೂಬಿಫೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಅವನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 4.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯ I

1. ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಮೃದ್ವಂಗಿ ಚಿಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ:

ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೋಪಾಡ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬಿವಾಲ್ವ್ಗಳು.

2ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೋಪಾಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಗಮನಿಸಿ:

- ಸಮ್ಮಿತಿಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ

ಸಿಂಕ್ ಬಲಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ __________________________________________

ಸುರುಳಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ ____________________________________________

ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದು _____________________________________________________________________

ಆಯಾಮಗಳು _____________________________________________________________________

ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ಟ್ಯೂಬರ್ಕಲ್ಸ್, ಸ್ಪೈಕ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) _____________________________________________

- ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಜಾತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿ ________________________

3. ಬಿವಾಲ್ವ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ವಿವರಿಸಿ:

- ಶೆಲ್ ಕವಾಟಗಳ ಹೊರ ಪದರ ____________________________________

ಚಿಪ್ಪಿನ ಒಳ ಪದರ ____________________________________________

ವರ್ಷಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ___________________________________________________

ಶೆಲ್ ಆಕಾರ ___________________________________________________

ಬಣ್ಣ ಮಾಡುವುದು _______________________________________________________________

ಆಯಾಮಗಳು _________________________________________________________

4. ಸ್ಥಳೀಯ ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳ ವಿಧಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ II.

1.ಜಲವಾಸಿ ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೋಪಾಡ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:ಸುರುಳಿ ಮತ್ತು ಕೊಳ.

ಅವುಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ: ಟೇಬಲ್

2.ಲೋಟಗಳು ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ತೆವಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ _____________________________________________

ಮೃದ್ವಂಗಿಯು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಏರುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ _____________________

ಅದು ಏರಿದರೆ, ಏರಿಕೆ ಎಷ್ಟು ನಿಮಿಷಗಳವರೆಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ _____________________________________________________________________

ಕಾಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ _______________________________________________________________

ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ಗ್ರಹಣಾಂಗಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ

ತೆವಳುವ ಮೃದ್ವಂಗಿಯ ಅಡಿಭಾಗದ ಪ್ರದೇಶ _______________________________________

ಕಾರ್ಯ III.

ಅವಲೋಕನಗಳು ಭೂಮಿ ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳಿಗೆ.

1. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಬೆತ್ತಲೆ ಸ್ಲಗ್‌ನ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ:

- ಸಿಂಕ್ ಇರುವಿಕೆ ________________________________________________

ದೇಹದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಮಾಣದ ಲೋಳೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ___________________________

ದೇಹ ಸಮ್ಮಿತಿ ______________________________________________________

ದೇಹದ ವಿಭಾಗಗಳು ____________________________________________________________

ಅಡಿಭಾಗದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ತರಂಗ ತರಹದ ಸಂಕೋಚನಗಳು ____________________

ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಗ್ರಹಣಾಂಗಗಳು

ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರ

2. ಗೊಂಡೆಹುಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲೆಕೋಸು ಮತ್ತು ಟೊಮೆಟೊಗಳ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ವೀಕ್ಷಿಸಿ:

ಚಲನೆಯ ವೇಗ ___________________________________________________

ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಆಹಾರವನ್ನು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ?

3. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬಸವನನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಸಿಂಕ್ ಇರುವಿಕೆ ________________________________________________

ದೇಹ ಸಮ್ಮಿತಿ_____________________________________________

ತುರಿಯುವ ಮಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾಲಿನ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ______________________________________

ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳು ಎಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ (ಸಸ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ)

ಮೃದುವಾದ ಬ್ರಷ್‌ನಿಂದ ಮೃದ್ವಂಗಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ. ಮೃದ್ವಂಗಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ಕೆಲಸದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು (ಬೇರೆ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಲು ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ, ಚಲನೆಯ ಬಗ್ಗೆ) _______________________________________

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 5.

ವಿಧ ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್ಸ್

ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು: ಡಫ್ನಿಯಾ, ಸೈಕ್ಲೋಪ್ಸ್, ಕ್ರೇಫಿಷ್, ಸೀಗಡಿ.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

I. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ಗೋಚರತೆ.

1. ಜೀವಂತ ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ದೇಹದ ಬಣ್ಣ ಯಾವುದು? ಅದರ ಹೊದಿಕೆಯ ಗಡಸುತನವನ್ನು (ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ) ಹೋಲಿಸಿ

ಎರೆಹುಳದ ಹೊದಿಕೆ.

II. ತಲೆ ಎದೆ.

2. ತಲೆ ಮತ್ತು ಎದೆಯ ನಡುವೆ ಸೆಫಲೋಥೊರಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ತೋಡು (ಸೀಮ್) ಅನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ. ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ಸೆಫಲೋಥೊರಾಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಗಗಳು ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ (ಆಂಟೆನಾಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು, ಬಾಯಿಯ ಅಂಗಗಳು,

ವಾಕಿಂಗ್ ಕಾಲುಗಳು, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ)?

3. ಕ್ಯಾನ್ಸರ್ನ ಸೆಫಲೋಥೊರಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಬದಿಗಳನ್ನು (ಕಾಲುಗಳ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ) ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕಿವಿರುಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುವ ಅಂತರವನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ

III. ಹೊಟ್ಟೆ

4. ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಭಾಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.

ಅವರನ್ನು ವಾಕರ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಬಾಲ ಫಿನ್ ಮತ್ತು ಗುದ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ.

ಅಂಗಗಳ ಪಾತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?

IV. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಾ ಟ್ಯೂಬ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಜೀವಂತ ಕಠಿಣಚರ್ಮಿಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

5. ಅವುಗಳ ಗಾತ್ರ, ಬಣ್ಣ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

6. ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಿಂದ ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರಿಗಣಿಸಿ

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು. ನೋಟದಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ದೇಹದ ರಚನೆ, ವಿಶಿಷ್ಟ ಚಲನೆಗಳಲ್ಲಿ, ಬಣ್ಣ.

7. ದೊಡ್ಡ ಕಠಿಣಚರ್ಮಿಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ: ಸೀಗಡಿ ಮತ್ತು ಕ್ರೇಫಿಷ್.

ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

8. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಠಿಣಚರ್ಮಿಗಳು ಒಂದೇ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ

ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್ ವಿಧ.

ಲ್ಯಾಬ್ #6

ಜಿರಳೆಗಳ ಸ್ಕ್ವಾಡ್

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ಕೆಂಪು ಜಿರಳೆ.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯ I

1. ದೇಹದ ಕವರ್, ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ

2. ಉಚಿತ ಚಲನೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ತಲೆ.

3. ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ:

ಜಂಟಿ ಆಂಟೆನಾಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

4. ಗಾಜಿನ ರಾಡ್ ಮೇಲೆ ಕುಂಬಳಕಾಯಿ ತುಂಡು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು

ಅದನ್ನು ಕೆಂಪು ಜಿರಳೆ ಬಾಯಿಗೆ ತನ್ನಿ, ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಿ,

ಹೇಗೆ, ಮೌಖಿಕ ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ಅವುಗಳನ್ನು ನೆಕ್ಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಯುತ್ತಾನೆ.

5. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ, ಕೀಟಗಳ ಕಾಲುಗಳನ್ನು, ಅವುಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಕೀಲುಗಳು, ಸಕ್ಕರ್ ಮತ್ತು ಬಿರುಗೂದಲುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಾರ್ಸಿ. ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

ಜಿರಳೆಗಳು ತಮ್ಮ ಪಂಜಗಳ ಮೇಲೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮಜೀವಿಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ

ಮತ್ತು ರೋಗಕಾರಕ.

6. ಜಿರಲೆಯ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೀಟದ ಲಿಂಗವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

7. ಮೌಖಿಕ ಉಪಕರಣದ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ.

ಆರ್ಡರ್ ಆರ್ಥೋಪ್ಟೆರಾ

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ಕ್ಷೇತ್ರ ಕ್ರಿಕೆಟ್.

ಕಾರ್ಯ II.

1. ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಎಲಿಟ್ರಾದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

ಅವುಗಳ ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ.

2. ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ, ಗಮನಿಸಿ

ಚಲನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

3. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಮೌಖಿಕ ಉಪಕರಣದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

4. ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಗಮನಿಸಿ

ಅವರ ಚಲನೆ, ಅವುಗಳ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #6

(ಮುಂದುವರಿಕೆ)

ಜೀರುಂಡೆಗಳ ತಂಡ.

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ಮೇ ಜೀರುಂಡೆ.

ಪ್ರಗತಿ

I. GRUB

ಕಾರ್ಯ I

1. ಲಾರ್ವಾ, ದೇಹದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಉದ್ದವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

2. ವರ್ಮ್ ತರಹದ ದೇಹವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ತನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು

(ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದೆಗೂಡಿನ ಭಾಗಗಳು).

3. ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಎಷ್ಟು ಲೆಗ್ ಲಾರ್ವಾಗಳಿವೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಿ

ಮತ್ತು ಎಷ್ಟು ಜೋಡಿಗಳು. ಲೊಕೊಮೊಷನ್ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ (ಕ್ರಾಲ್,

ಜಿಗಿತ, ಹಾರುವುದು).

4. ಹೊಟ್ಟೆಯ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಹುಡುಕಿ - ಅಂಡಾಕಾರದ ಉಸಿರಾಟದ ರಂಧ್ರಗಳು,

ಯಾವ ಗಾಳಿಯು ಲಾರ್ವಾಗಳ ಶ್ವಾಸನಾಳವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ?

II. ವಯಸ್ಕ ಕೀಟ

ಕಾರ್ಯ II.

1. ದೇಹದ ಆಕಾರ, ಬಣ್ಣ, ಉದ್ದ, ಕವರ್ ಅನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

2. ಕಣ್ಣುಗಳು, ಆಂಟೆನಾಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸಿ

ಪ್ರಬಲ ಮೌಖಿಕ ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

3. ಆಹಾರದ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ (ಬ್ರೆಡ್) ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ

ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿಗೆ ಹಾಕಿ ಮೇಬಗ್- ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಮೌಖಿಕ ಉಪಕರಣ.

4. ಮೂರು ಜೋಡಿ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಯಾವ ರೀತಿಯ ಅಂಗ

(ಈಜು, ವಾಕಿಂಗ್).

ಲ್ಯಾಬ್ #6

(ಮುಂದುವರಿಕೆ)

ಡಿಪ್ಟೆರಾವನ್ನು ಆದೇಶಿಸಿ

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ಸೊಳ್ಳೆ-ಡರ್ಗನ್

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸೊಳ್ಳೆ (ಸೆಳೆತ) ಲಾರ್ವಾವನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಉಪಾಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದರ ತಲೆ, ಬಿರುಗೂದಲುಗಳ ಕಟ್ಟು ಹೊಂದಿರುವ ಎದೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

2. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ಟ್ಯೂಬ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿಭಜಿತ ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

3. ಲಾರ್ವಾ ಹೇಗೆ ಈಜುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಅವಳು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಡುವುದನ್ನು ನೀವು ನೋಡಬಹುದಾದರೆ,

ಅದು ನೀರಿನ ಮೇಲ್ಮೈಗೆ ಏರುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ.

4. ಬ್ರೂಲೆಕ್ನ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಗುರುತು - ಒಂದು ಫೋರ್ಕ್ಡ್ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ - ಲಾರ್ವಾದಲ್ಲಿ ಅದು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 7.

ಮೀನ ವರ್ಗ

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನೀರಿನ ಜಾರ್ನಲ್ಲಿ ಮೀನಿನ ಈಜುವ ನೋಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ದೇಹದ ಆಕಾರ ಮತ್ತು ಮೀನಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಕಾರದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಒಳಚರ್ಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮಾಪಕಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಮೀನಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ.

3. ಅದರ ದೇಹದ ವೆಂಟ್ರಲ್ ಮತ್ತು ಡಾರ್ಸಲ್ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೀನಿನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಮೀನಿನ ದೇಹದ ವೆಂಟ್ರಲ್ ಮತ್ತು ಡಾರ್ಸಲ್ ಬದಿಗಳ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

4. ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ತಲೆ, ದೇಹ, ಬಾಲ.

5. ಮೀನಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಅವು ಯಾವ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಮೀನಿನ ಜೀವನವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ರೆಪ್ಪೆಗಳಿವೆಯೇ? ಕೇಳುವ ಅಂಗಗಳಿವೆಯೇ?

ಜಾರ್ನ ಗಾಜಿನ ಮೇಲೆ ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಮೀನು ಕೇಳುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ.

6. ನೀವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿರುವ ಮೀನುಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗದ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಮೀನಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ

ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಚಲಿಸುವಾಗ.

7. ಅಡ್ಡ ರೇಖೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರಿ

ಅದರ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥ.

8. ತಲೆಯ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಅದು ದೇಹಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ?

9. ಗಿಲ್ ಕವರ್ಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ. ಉಸಿರಾಟದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಬಾಯಿ ಮತ್ತು ಗಿಲ್ ಕವರ್‌ಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 8.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಗಾಜಿನ ಜಾಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಲೈವ್ ಕಪ್ಪೆಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಚಲನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

1. ಕಪ್ಪೆಯ ದೇಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಚಿಕ್ಕದಾದ ದೇಹಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಬಾಲ, ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಪ್ಪಟೆಯಾದ ದೇಹ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಇಲ್ಲ. ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಆಕಾರದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು?

2. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಜೋಡಿ ಅಂಗಗಳ ನೋಟವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಈ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ರಚನೆಯ ವಿವರಗಳು. ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು ಯಾವುವು? ಯಾವ ಅಂಗಗಳೊಂದಿಗೆ

ಚಲನೆಯನ್ನು ಕಪ್ಪೆಯ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬಹುದೇ? ತೀಕ್ಷ್ಣವಾದ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸುವುದು

ಮೀನಿನ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಕಪ್ಪೆ ಅಂಗಗಳು?

3. ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಯಾವ ಜೋಡಿ ಅಂಗಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ? ಎರಡನೇ ಜೋಡಿ ಅಂಗಗಳ ಪಾತ್ರವೇನು?

4. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಕಪ್ಪೆಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಯಾವ ಜೋಡಿ ಅಂಗಗಳು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ

ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರ? ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಅವಳು ಯಾವ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾಳೆ?

5. ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಗಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಬೆರಳುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ಮೂಲಕ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ

ಗಾತ್ರ. ಯಾವ ಅಂಗಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಇದು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ?

6. ಕಪ್ಪೆಯ ಚರ್ಮವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಇದು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಚರ್ಮದ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ

ಕಿಬ್ಬೊಟ್ಟೆಯ ಭಾಗ. ಇದು ಏನು ಮುಖ್ಯ? ಲೋಳೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಚರ್ಮದ ಗ್ರಂಥಿಗಳಿಂದ ಸ್ರವಿಸುತ್ತದೆ. ಲೋಳೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ದೇಹದ ಹೊದಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

7. ಕಪ್ಪೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೂಪಾಂತರಗಳು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 9.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಹಲ್ಲಿಯನ್ನು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಅವಳ ದೇಹವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಅದು ಯಾವ ಆಕಾರ? ಕಪ್ಪೆಯ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿ.

ಹಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಯ ದೇಹಕ್ಕೆ ತಲೆ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ?

2. ಅಂಗಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ. ಅವರು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ

ಅಂಗಗಳು. ಅವರ ಬಳಿ ಎಷ್ಟು ಇಲಾಖೆಗಳಿವೆ? ಕೈ ಮತ್ತು ಪಾದದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಬೆರಳುಗಳಿವೆ?

ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ? ಹಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಯ ಅಂಗಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದದ್ದು ಏನು?

ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳೇನು? ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು?

3. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಬೆನ್ನಿನ ಭಾಗದಿಂದ ಕಾಂಡ ಮತ್ತು ಅಂಗಗಳ ಒಳಚರ್ಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

ಮಾಪಕಗಳ ಆಕಾರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ತಲೆ ಮತ್ತು ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಹುಡುಕಿ

ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಕೊಂಬಿನ ಗುರಾಣಿಗಳಿವೆ. ದೇಹದ ವಿವಿಧ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅದೇ ಮಾಪಕಗಳು? ನೆನಪಿರಲಿ

ಕಪ್ಪೆ ಚರ್ಮದ ರಚನೆ.

ಹಲ್ಲಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಪ್ಪೆಗಳಲ್ಲಿ ಚರ್ಮದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸುವುದು?

4. ತಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಬಾಯಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಜೋಡಿ ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು; ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳ ಹಿಂದೆ

ತಲೆಗಳು ಕಣ್ಣುಗಳು. ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ (ವಿಚ್ಛೇದನ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ). ಆನ್

ತಲೆಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆ ಮಾಡಿ. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ (ಆನ್

ಮಧ್ಯದ ರೇಖೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತಲೆಯ ಮೇಲಿನ ಮೇಲ್ಮೈ) ಜೋಡಿಯಾಗದ ಪ್ಯಾರಿಯಲ್ ಕಣ್ಣು.

5. ಹಲ್ಲಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಯಾವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಅದರ ಭೂಮಿಯ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ. 10.

ವಿಷಯ: ಪಕ್ಷಿ ವರ್ಗದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ಗುರಿ:ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ ಫಿಟ್‌ನೆಸ್‌ನ ಪಕ್ಷಿ ಲಕ್ಷಣಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ: ಜೀವಂತ ವಸ್ತು - ಜೀವಂತ ಹಕ್ಕಿ.

ಪಕ್ಷಿ ವರ್ಗ.

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ಯಾವುದೇ ಹಕ್ಕಿ.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಹಕ್ಕಿಯ ನೋಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಹಕ್ಕಿಯ ದೇಹವು ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

ಗಮನ ಕೊಡಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಹಕ್ಕಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆ:

ಗರಿಗಳ ಕವರ್, ಸ್ಪಿಂಡಲ್-ಆಕಾರದ ದೇಹ, ಬಾಲ ಮತ್ತು ಗರಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

2. ಹಕ್ಕಿಯ ತಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಯಾವ ಅಂಗಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ? ಇದು ಏನು ಮುಖ್ಯ

ಚಲಿಸುವ ಕುತ್ತಿಗೆ?

3. ಹಕ್ಕಿಯ ಮುಂಗಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ? ಅವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ? ಯಾವ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು

ಭೂಮಿಯ ಕಶೇರುಕಗಳು ಪಕ್ಷಿಗಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ? ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ,

ಕಶೇರುಕಗಳ ಮುಂಗಾಲುಗಳ ಲಕ್ಷಣ.

4. ಹಕ್ಕಿಯ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಅವರು ಏನು ಆವರಿಸಿದ್ದಾರೆ? ಎಷ್ಟು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳಿವೆ?

ಅವರು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ?

5. ಹರಡಿರುವ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಬಾಲವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ದೊಡ್ಡದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಈ ಅಂಗಗಳ ಹಾರುವ ಮೇಲ್ಮೈ, ಲಘುತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ. ಇವೆ

ನೋಟದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ರೆಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಬಾಲ ಗರಿಗಳು.

6. ಇಂಟೆಗ್ಯುಮೆಂಟರಿ ಗರಿಗಳ ಟೈಲ್ಡ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಮಾಪಕಗಳ ಜೋಡಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅಂತಹವುಗಳ ಮಹತ್ವವೇನು

ಗರಿಗಳ ನಿಯೋಜನೆ?

7. ಹಾರಾಟ, ಬಾಲ ಮತ್ತು ಕವರ್ ಗರಿಗಳ ನೋಟದಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆಯೇ?

ಇದು ಯಾವುದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 11.

ವಿಷಯ: ವರ್ಗ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ಅಧ್ಯಯನ.

ಗುರಿ:ಸಸ್ತನಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ: ಜೀವಂತ ವಸ್ತುಗಳು - ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು: ಮೊಲ, ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ ಮತ್ತು ಇತರರು

ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

ವರ್ಗ ಸಸ್ತನಿಗಳು.

ಪ್ರತಿನಿಧಿ: ದೇಶೀಯ ಮೊಲ.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಸಸ್ತನಿಗಳ ನೋಟವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ದೇಹವು ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ

ಮೊಲದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ:

ಕೂದಲು, ಉದ್ದನೆಯ ದೇಹದ ಆಕಾರ, ಬಾಲದ ಉಪಸ್ಥಿತಿ.

2. ಕೂದಲಿನ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ( ಉದ್ದವಾದ ಕೂದಲು- ಬೆನ್ನುಮೂಳೆ, ಸಣ್ಣ -

ಅಂಡರ್ ಕೋಟ್) ಅವುಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ.

ಯಾವಾಗ ಉದುರುವುದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೂದಲಿನ ರೇಖೆಯು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

3. ವೈಬ್ರಿಸ್ಸೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವು ಯಾವುವು? ಅವರು ಎಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ? ಅವರದು ಏನು

ಅರ್ಥ?

ಕೂದಲಿನ ಜೊತೆಗೆ ಸಸ್ತನಿಗಳು ಎಪಿಡರ್ಮಿಸ್ನ ಯಾವ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ?

ಈ ರಚನೆಗಳ ಅರ್ಥವೇನು?

4. ಸಸ್ತನಿಗಳ ಚರ್ಮದ ಮೇಲೆ ಗ್ರಂಥಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.

5. ತಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಯಾವ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು ಅದರ ಮೇಲೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವುವು

ಅರ್ಥ? ಮೊಲದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಇಂದ್ರಿಯಗಳ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

6. ಮೊಲದ ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಗಾಲುಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಕೈಕಾಲುಗಳು ಹೇಗಿವೆ

ದೇಹಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ? ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಏನು ಮಹತ್ವವಿದೆ

ಮೊಲವು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 12.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮೊದಲು ನಿರಾಯುಧ

ಕಣ್ಣು, ನಂತರ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ.

ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಒಳಚರ್ಮದಲ್ಲಿನ ಸಾಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಬಣ್ಣ, ಸ್ಥಿತಿಸ್ಥಾಪಕತ್ವ, ವಿವಿಧ ಇಂಟಿಗ್ಯೂಮೆಂಟ್ನ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ

ಪ್ರಾಣಿಗಳು.

2. ಗಾಜಿನ ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಎರೆಹುಳು ಅಥವಾ ಗ್ಯಾಸ್ಟ್ರೋಪಾಡ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ.

ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಚಲಿಸುವಾಗ ಅವು ಬಿಟ್ಟುಹೋಗಿರುವ ಆರ್ದ್ರ ಜಾಡುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ಲೋಳೆಯಿಂದ ಮುಚ್ಚಿದ ಚರ್ಮ; ಕ್ಲಾಮ್ ಶೆಲ್, ಅದರ ಶಕ್ತಿ, ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ

ಮೇಲ್ಮೈ, ಬಣ್ಣ.

3. ಒಂದು ಕೀಟವನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ (ಅದು ಜೀರುಂಡೆಯಾಗಿದ್ದರೆ ಉತ್ತಮ), ಅವುಗಳ ಕವರ್ಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ

ಬರಿಗಣ್ಣಿನಿಂದ ಮತ್ತು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ.

ಚಿಟಿನಸ್ ಕವರ್ನ ಬಲವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್ಗಳ ಒಳಚರ್ಮದ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹುಳುಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದ್ವಂಗಿಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ.

4. ಮೀನಿನ ದೇಹವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಮೆಯ ಶೆಲ್.

ಮೀನಿನ ಮಾಪಕಗಳು ಮತ್ತು ಆಮೆ ಚಿಪ್ಪಿನ ಸ್ಕುಟೆಲ್ಲಮ್ ನಡುವಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ವಾರ್ಷಿಕ ಉಂಗುರಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ, ಈ ಕವರ್ಗಳ ಸಾಂದ್ರತೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿ; ಒಳಚರ್ಮದ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು

ಮೀನು ಮತ್ತು ಆಮೆಗಳ ದೇಹಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 13.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಅವರ ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಏನು.

ಚಲನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಸಾಧನಗಳು, ಅಂಗಗಳು, ದೇಹದ ಭಾಗಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ

ಪ್ರಾಣಿ; ಭಯಗೊಂಡಾಗ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದಾಗ ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಆವಾಸಸ್ಥಾನ.

2. ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಚಲನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;

ಪ್ರತಿ ವಸ್ತುವಿಗೆ ಚಲಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 14.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಇರುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅವಲೋಕನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಗಿಲ್ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ಗಿಲ್ ಕವರ್‌ಗಳ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ತೆರೆಯುವಿಕೆಯು ಹೇಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ;

ಉಭಯಚರಗಳಲ್ಲಿ (ಕಪ್ಪೆಗಳು, ಕಪ್ಪೆಗಳು) ಗೋಚರ ಉಸಿರಾಟದ ಚಲನೆಗಳಿವೆಯೇ?

ಸರೀಸೃಪಗಳು (ಆಮೆಗಳು, ಹಲ್ಲಿಗಳು), ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿಗಳು.

2. ಪ್ರಾಣಿಗಳು 2-3 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ಬಲವಾಗಿ ಚಲಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಅವಲೋಕನಗಳು.

ಉಸಿರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಚಲನೆಗಳ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಆವರ್ತನವು ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿ;

ಉಸಿರಾಟದ ಮಾದರಿ ಬದಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಲ್ಯಾಬ್ #15

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ಅಥವಾ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ

ಎರೆಹುಳು ಸ್ಪರ್ಶಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ;

ಮೃದ್ವಂಗಿಯ ಚಿಪ್ಪನ್ನು ಕೋಲಿನಿಂದ ಲಘುವಾಗಿ ಹೊಡೆದರೆ ಅದರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಏನು;

ಒಂದು ಕೋಲು ಸಮೀಪಿಸಿದಾಗ ಕೀಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಠಿಣಚರ್ಮಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆ ಏನು;

ಮೀನು, ಉಭಯಚರಗಳು, ಸರೀಸೃಪಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆಯೇ;

ಬೆಳ್ಳುಳ್ಳಿ ಅಥವಾ ಈರುಳ್ಳಿಯ ಲವಂಗವನ್ನು ಅವುಗಳ ಹತ್ತಿರ ತಂದಾಗ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ.

2. ಪ್ರಚೋದಕಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ:

ನೀವು ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಅಥವಾ ಸಕ್ರಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ರಕ್ಷಣೆ, ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆ?

3. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಹತ್ವವೇನು?

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 16.

ಪ್ರಗತಿ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಟೇಬಲ್

ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಗ್ರೇಡ್ 7 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕೆಲಸ

"ಪ್ರಾಣಿಗಳು" (V.V. Latyushin, V.A. ಶಾಪ್ಕಿನ್)

ವರ್ಗ: 5

ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಹಿಂದೆ ಮುಂದೆ

ಗಮನ! ಸ್ಲೈಡ್ ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ ಮಾಹಿತಿ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ದಯವಿಟ್ಟು ಪೂರ್ಣ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಡೌನ್‌ಲೋಡ್ ಮಾಡಿ.

ಪರಿಚಯ

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸದಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳ ಸ್ಥಾಪನೆ, ನಿಜವಾದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನುಕೂಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಯೋಗವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗವು ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನೂ ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ. ಪ್ರಯೋಗದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅರಿವಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನ ಕೈಪಿಡಿ "ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ. ಗ್ರೇಡ್ 5” ಅನ್ನು 5 ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಕೃತಿಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ 5 ನೇ ತರಗತಿಯ "ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ" ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ (ಲೇಖಕರು: I.N. ಪೊನೊಮರೆವಾ, I.V. ನಿಕೋಲೇವ್, O.A. ಕೊರ್ನಿಲೋವಾ), ಇದು ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳ ಸಾಲನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ಮೂಲಭೂತ ಶಾಲೆಗಳು ಮತ್ತು "ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಆಫ್ ಸಕ್ಸಸ್" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವು ಅವರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪ್ಯಾರಾಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಡಿಮೆ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಶಿಕ್ಷಕನಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಳಿದ ಸಮಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಆಧಾರಿತ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅಂತಹ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ:

• ಅರಿವಿನ
- ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ;
• ನಿಯಂತ್ರಕ
- ನಿಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಿ;
• ಸಂವಹನಶೀಲ
- ಪರಸ್ಪರ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಲಿಸಿ, ಸಂವಹನದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಅವರ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಪೂರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ತರಗತಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮೊದಲು ಅವರ ವಿನ್ಯಾಸದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ( ಅನುಬಂಧ 1ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ( ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ 2), ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ( ಅನುಬಂಧ 3).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ದೃಶ್ಯ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ, ಈ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿಗೆ ಎಲೆಕ್ಟ್ರಾನಿಕ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ( ಪ್ರಸ್ತುತಿ).

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಭೂತೀಕರಣ ಸಾಧನಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು"

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಕೋಶೀಯ ಜೀವಿಗಳ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಜನರು ಹೇಗೆ ಕಲಿತರು?

ವಿಷಯ: "ವರ್ಧಕ ಉಪಕರಣಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು".

ಉದ್ದೇಶ: ಸಾಧನವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ವರ್ಧಿಸುವ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಸಲಕರಣೆ: ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ವರ್ಧಕ, ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಹಣ್ಣಿನ ಅಂಗಾಂಶಗಳು, ಕ್ಯಾಮೆಲಿಯಾ ಎಲೆಯ ರೆಡಿಮೇಡ್ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಶನ್.

ಪ್ರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

1. ಕೈ ವರ್ಧಕವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಚಿತ್ರ 1). ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಅಕ್ಕಿ. 1. ಕೈ ವರ್ಧಕದ ರಚನೆ

2. ಬರಿಗಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ಮಾಂಸವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

3. ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ತಿರುಳಿನ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಕಲ್ಲಂಗಡಿ ತಿರುಳಿನ ರಚನೆ ಏನು?

ಕಾರ್ಯ 2

1. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಅಂಜೂರ 2). ಅವರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 18).

ಅಕ್ಕಿ. 2. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ರಚನೆ

2. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಮೆಲಿಯಾ ಎಲೆಯ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲ ಹಂತಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ.

3. ವರ್ಧಿಸುವ ಸಾಧನಗಳ ಮೌಲ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 3

1. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಒಟ್ಟು ವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಲೆಕ್ಕಹಾಕಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಐಪೀಸ್ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶದ ವರ್ಧನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುಣಿಸಿ.

2. ಶಾಲೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನೀವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿರುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ವರ್ಧಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಸಸ್ಯ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯ"

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಜೀವಂತ ಜೀವಿಗಳ ಕೋಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ?"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್

ವಿಷಯ: "ಸಸ್ಯ ಕೋಶಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯ".

ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಪೈಪೆಟ್, ಸ್ಲೈಡ್ ಮತ್ತು ಕವರ್ ಸ್ಲಿಪ್, ಟ್ವೀಜರ್ಗಳು, ಛೇದಿಸುವ ಸೂಜಿ, ಬಲ್ಬ್ನ ಭಾಗ, ಕ್ಯಾಮೆಲಿಯಾ ಎಲೆಯ ಸಿದ್ಧ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆ.

ಪ್ರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

1. ಈರುಳ್ಳಿ ಚರ್ಮದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಚಿತ್ರ 3). ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇರೇಶನ್ ತಯಾರಿಸಲು, p ನಲ್ಲಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಓದಿ. 23 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಅಕ್ಕಿ. 3. ಈರುಳ್ಳಿ ಸಿಪ್ಪೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆ

2. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಕೋಶಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.

3. ಈರುಳ್ಳಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ, ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ (ಚಿತ್ರ 4).

1. ಕೋಶ ಗೋಡೆ

2. ಸೈಟೋಪ್ಲಾಸಂ

3. ನಿರ್ವಾತಗಳು

ಅಕ್ಕಿ. 4. ಈರುಳ್ಳಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಶಗಳು

4. ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ಜೀವಕೋಶದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು?

ಕಾರ್ಯ 2

ಈರುಳ್ಳಿ ಚರ್ಮದ ಕೋಶಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ಯಾಮೆಲಿಯಾ ಎಲೆ ಕೋಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಈ ಕೋಶಗಳ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಬೀಜಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯ"

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಯಲು; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಕೋಶದ ಭಾಗವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್

ವಿಷಯ: "ಬೀಜಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯ ನಿರ್ಣಯ."

ಉದ್ದೇಶ: ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳಲ್ಲಿನ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಅವುಗಳ ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಕೀಟ, ಅಯೋಡಿನ್ ದ್ರಾವಣ, ಹಿಮಧೂಮ ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರ, ಹಿಟ್ಟಿನ ತುಂಡು, ಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಚಿತ್ರ 5):

1. ಚೀಸ್ ಮೇಲೆ ಹಿಟ್ಟಿನ ತುಂಡನ್ನು ಇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಚೀಲವನ್ನು (ಎ) ಮಾಡಿ. ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಗಾಜಿನ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ತೊಳೆಯಿರಿ (ಬಿ).

2. ತೊಳೆದ ಹಿಟ್ಟಿನ ಚೀಲವನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ. ಹಿಟ್ಟನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ. ಗಾಜ್ ಮೇಲೆ ಉಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುವು ಅಂಟು ಅಥವಾ ಪ್ರೋಟೀನ್ ಆಗಿದೆ.

3. ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಮೋಡದ ದ್ರವಕ್ಕೆ 2-3 ಹನಿಗಳನ್ನು ಅಯೋಡಿನ್ ದ್ರಾವಣವನ್ನು (ಬಿ) ಸೇರಿಸಿ. ದ್ರವವು ನೀಲಿ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಅದರಲ್ಲಿ ಪಿಷ್ಟದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

4. ಹಾಕಿ ಕಾಗದದ ಕರವಸ್ತ್ರಸೂರ್ಯಕಾಂತಿ ಬೀಜಗಳು ಮತ್ತು ಕೀಟ (ಡಿ) ಅವುಗಳನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡಿ. ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಏನು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು?

ಅಕ್ಕಿ. 5. ಸಸ್ಯ ಬೀಜಗಳಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಪತ್ತೆ

5. ಬೀಜಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳು ಯಾವುವು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಕಾರ್ಯ 2

ಪುಟದಲ್ಲಿ "ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಪಾತ್ರ" ಎಂಬ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು "ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ" ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ. 27 ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು.

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ಸಸ್ಯದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಪರಿಚಯ"

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಲಿಯಲು; ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯವು ಯಾವ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ?"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್

ವಿಷಯ: "ಸಸ್ಯದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ."

ಉದ್ದೇಶ: ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಹಸ್ತಚಾಲಿತ ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ, ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯ ಹರ್ಬೇರಿಯಮ್.

ಪ್ರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

1. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ (ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಕಾರ್ನ್‌ಫ್ಲವರ್) ಹರ್ಬೇರಿಯಂ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಬೇರು, ಕಾಂಡ, ಎಲೆಗಳು, ಹೂವುಗಳು (ಚಿತ್ರ 6).

ಅಕ್ಕಿ. 6. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ರಚನೆ

2. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ರಚನೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

3. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಹೂಬಿಡುವ ಸಸ್ಯದ ಭಾಗಗಳು ಯಾವುವು?

ಕಾರ್ಯ 2

ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ (ಚಿತ್ರ 7). ಈ ಸಸ್ಯಗಳು ಯಾವ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ? ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್ ಅನ್ನು ಬೀಜಕ ಸಸ್ಯ ಮತ್ತು ಆಲೂಗಡ್ಡೆಯನ್ನು ಬೀಜ ಸಸ್ಯಗಳು ಎಂದು ಏಕೆ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ?

ಹಾರ್ಸ್ಟೇಲ್ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ

ಅಕ್ಕಿ. 7. ವಿವಿಧ ಸಸ್ಯ ಗುಂಪುಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು

ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ"

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು: ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಏಕಕೋಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಲು; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ; ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಏನು?"

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಸೂಚನಾ ಕಾರ್ಡ್

ವಿಷಯ: "ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಚಲನೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ."

ಗುರಿ: ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ: ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಸ್ಲೈಡ್ಗಳು ಮತ್ತು ಕವರ್ಸ್ಲಿಪ್ಗಳು, ಪೈಪೆಟ್, ಹತ್ತಿ ಉಣ್ಣೆ, ಗಾಜಿನ ನೀರು; ಸಿಲಿಯೇಟ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿ.

ಪ್ರಗತಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

1. ಸಿಲಿಯೇಟ್ಗಳ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯೊಂದಿಗೆ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇಪರೇಶನ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಪುಟ 56).

2. ಕಡಿಮೆ ವರ್ಧನೆಯ ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೆಪರೇಶನ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ. ಸಿಲಿಯೇಟ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ (ಚಿತ್ರ 8). ಅವರ ಚಲನೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಪ್ರಯಾಣದ ವೇಗ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.

ಅಕ್ಕಿ. 8. ಇನ್ಫ್ಯೂಸೋರಿಯಾ

ಕಾರ್ಯ 2

1. ಸಿಲಿಯೇಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿಗೆ ಕೆಲವು ಉಪ್ಪು ಹರಳುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ. ಸಿಲಿಯೇಟ್ಗಳು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಸಿಲಿಯೇಟ್‌ಗಳ ವರ್ತನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಚಲನೆಯ ಅರ್ಥದ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

1. ಅಲೆಕ್ಸಾಶಿನಾ I.Yu. ಪರಿಸರ ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ: 5 ನೇ ತರಗತಿ: ಅಭ್ಯಾಸ. ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನ: ಪುಸ್ತಕ. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ / I.Yu. ಅಲೆಕ್ಸಾಶಿನಾ, O.I. ಲಗುಟೆಂಕೊ, ಎನ್.ಐ. ಒರೆಶ್ಚೆಂಕೊ. - ಎಂ.: ಜ್ಞಾನೋದಯ, 2005. - 174 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ. - (ಲ್ಯಾಬಿರಿಂತ್).
2. ಕಾನ್ಸ್ಟಾಂಟಿನೋವಾ I.Yu. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ Pourochnye ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು. ಗ್ರೇಡ್ 5 - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. - ಎಂ.: VAKO, 2016. - 128 ಪು. - (ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು).
3. ಪೊನೊಮರೆವಾ I.N. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ: ಗ್ರೇಡ್ 5: ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೈಪಿಡಿ / I.N. ಪೊನೊಮರೆವಾ, I.V. ನಿಕೋಲೇವ್, ಒ.ಎ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2014. - 80 ಪು.
4. ಪೊನೊಮರೆವಾ I.N. ಜೀವಶಾಸ್ತ್ರ: ಗ್ರೇಡ್ 5: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ / I.N. ಪೊನೊಮರೆವಾ, I.V. ನಿಕೋಲೇವ್, ಒ.ಎ. ಕಾರ್ನಿಲೋವ್; ಸಂ. ಐ.ಎನ್. ಪೊನೊಮರೆವಾ. - ಎಂ.: ವೆಂಟಾನಾ-ಗ್ರಾಫ್, 2013. - 128 ಪು.: ಅನಾರೋಗ್ಯ.

ಲ್ಯಾಬ್ #1

ಗುರಿಗಳು:

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:

ಪ್ರಗತಿ:

ಲ್ಯಾಬ್ #1

ವಿಷಯ: ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯ ತಯಾರಿ. ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ರಚನೆ.

ಗುರಿಗಳು:

ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ಮೈಕ್ರೊಪ್ರೇಪರೇಶನ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ;

ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಸ್ಯ ಕೋಶದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಯಿರಿ.

ಸಲಕರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು:ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕ, ಡಿಸೆಕ್ಟಿಂಗ್ ಸೂಜಿ, ಸ್ಲೈಡ್ ಮತ್ತು ಕವರ್ ಸ್ಲಿಪ್, ಫಿಲ್ಟರ್ ಪೇಪರ್, ನೀರು, ಈರುಳ್ಳಿ ಮಾಪಕಗಳು (ರಸಭರಿತ).

ಪ್ರಗತಿ:

1. ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ತಯಾರಿಕೆಯ ತಯಾರಿಕೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ.
2. ಗಾಜಿನ ಸ್ಲೈಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಹಿಮಧೂಮದಿಂದ ಒರೆಸಿ.

3. ಗ್ಲಾಸ್ ಸ್ಲೈಡ್‌ನಲ್ಲಿ 1-2 ಹನಿಗಳ ನೀರನ್ನು ಪೈಪೆಟ್ ಮಾಡಿ.

4. ಛೇದಿಸುವ ಸೂಜಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಈರುಳ್ಳಿ ಮಾಪಕದ ಒಳ ಮೇಲ್ಮೈಯಿಂದ ಪಾರದರ್ಶಕ ಎಪಿಡರ್ಮಿಸ್ ತುಂಡನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ತೆಗೆದುಹಾಕಿ. ಅದನ್ನು ಒಂದು ಹನಿ ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸೂಜಿಯ ತುದಿಯಿಂದ ನೇರಗೊಳಿಸಿ.

5. ಕವರ್ ಸ್ಲಿಪ್ನೊಂದಿಗೆ ಎಪಿಡರ್ಮಿಸ್ ಅನ್ನು ಕವರ್ ಮಾಡಿ.

6. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ ಫಿಲ್ಟರ್ ಪೇಪರ್ನೊಂದಿಗೆ, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ.

7. ಸೂಕ್ಷ್ಮದರ್ಶಕವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ವರ್ಧನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

8. ಈರುಳ್ಳಿ ಪ್ರಮಾಣದ ಎಪಿಡರ್ಮಿಸ್ನ 7-8 ಕೋಶಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮೆಂಬರೇನ್, ಸೈಟೋಪ್ಲಾಸಂ, ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಲ್ ಅನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ.

9 . ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ: "ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಕೋಶಗಳಲ್ಲಿ, ಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ನ್ಯೂಕ್ಲಿಯಸ್ ಇದೆಯೇ? ಏಕೆ?".

ವರ್ಗ: 7

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 1

"ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು"

ಗುರಿ:ಉಡುಗೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೀಕ್ಷಣೆ

ಉಪಕರಣ:ನವಜಾತ ಉಡುಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬೆಕ್ಕು.

ಪ್ರಗತಿ

ನವಜಾತ ಉಡುಗೆಗಳ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ. ಜನನದ ನಂತರ ಯಾವ ದಿನದಂದು ಅವರ ಕಣ್ಣುಗಳು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಉಡುಗೆಗಳ ವರ್ತನೆಯು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಬೆಕ್ಕುಗಳು ಬೆಳೆದಂತೆ ಬೆಕ್ಕಿನ ವರ್ತನೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. ಉಡುಗೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸ್ವತಂತ್ರವಾದಾಗ ಗಮನಿಸಿ.
ಉಡುಗೆಗಳ ಆಟ ನೋಡಿ. ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳು ತಾವಾಗಿಯೇ ಆಟವಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆಯೇ ಅಥವಾ ತಾಯಿಯು ಅವುಗಳನ್ನು ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೇಳುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಅವರು ಯಾವ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಚಲಿಸುವ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬೆನ್ನಟ್ಟುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ (ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ತುಂಡು).

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 2

"NSO ನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ"

ಗುರಿ:ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಕುಪಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಾಲೋಚಿತ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ.

ಉಪಕರಣ:ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು

ಪ್ರಗತಿ

I. ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿ ಜೀವನದ ಅವಲೋಕನಗಳು

ಶರತ್ಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ:

ಎ) ಯುವ ಪುರುಷರ ಮೊದಲ ಹಾಡುಗಳು;
ಬಿ) ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಕ್ರೇನ್ಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳ ಮೊದಲ ಹಿಂಡುಗಳ ನೋಟ;
ಸಿ) ರೂಕ್ಸ್, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಗಳ ಹಿಂಡುಗಳ ನೋಟ.

ಹಿಂಡುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು, ಲಿಂಗ ಅನುಪಾತ, ಯುವಕರು ಮತ್ತು ಹಿರಿಯರ ಸಂಖ್ಯೆ (ಪುಕ್ಕಗಳ ಮೂಲಕ) ಗಮನಿಸಿ; ಶರತ್ಕಾಲದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಅವರ ಚಲನೆಗಳ ದಿಕ್ಕು.
ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

II. ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿ ವೀಕ್ಷಣೆ

ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಚಳಿಗಾಲದ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಗೊತ್ತು?
ಹಿಮದಲ್ಲಿ ಕಾಗೆಗಳು, ಜಾಕ್‌ಡಾವ್‌ಗಳು, ಮ್ಯಾಗ್ಪೀಸ್‌ಗಳ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಏನು ಮಾಡಿದವು ಎಂಬುದನ್ನು ಅವುಗಳಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು.
ಹಿಮಪಾತದ ಮೊದಲು ಫ್ರಾಸ್ಟ್, ಕರಗುವಿಕೆ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ. ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಹವಾಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯ ಸಮೀಪವಿರುವ ಫೀಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಆಹಾರವನ್ನು ಇಡುವುದು (ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ), ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ಮತ್ತು ಚೇಕಡಿ ಹಕ್ಕಿಗಳು ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಆಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ಎಷ್ಟು ಬೇಗನೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಅವು ಆಹಾರವನ್ನು ಬೇಡುತ್ತವೆಯೇ, ಇಡೀ ಹಿಂಡು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಮೊದಲು ಸ್ಕೌಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ. .
ಹೆಜ್ಜೆಗುರುತುಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

III. ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಆಗಮನವನ್ನು ನೋಡುವುದು

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನಿಖರವಾದ ದಿನಾಂಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ:

ಎ) ಮೊದಲ ರೂಕ್ಸ್, ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್ಗಳ ನೋಟ;
ಬಿ) ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು, ಕ್ರೇನ್ಗಳು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳ ಮೊದಲ ಹಿಂಡುಗಳ ಹಾರಾಟ;
ಸಿ) ಸ್ಟಾರ್ಲಿಂಗ್, ಕೋಗಿಲೆಯ ಮೊದಲ ಹಾಡುಗಳು.

ಅಲಂಕಾರಿಕ ಪಕ್ಷಿಗಳು (ಗಿಳಿಗಳು, ಕ್ಯಾನರಿಗಳು) ಮರಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವ ಅವಲೋಕನಗಳು

ನೀವು ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಕಾವು ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ಕಾವು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ (ಯಾರು ಮೊಟ್ಟೆಗಳಿಗೆ ಕಾವು ಕೊಡುತ್ತಾರೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹೇಗೆ ತಿನ್ನುತ್ತವೆ). ಮರಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಿ. ಅಂದಿನಿಂದ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆ ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗಿದೆ?
ಗಂಟೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರ ನೀಡುವ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಗೂಡಿನಿಂದ ಮರಿಗಳು ಹೊರಡುವ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ.
ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #3

"ಸಸ್ತನಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ"

ಗುರಿ:ಸಸ್ತನಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಸಾಕು ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಅಥವಾ ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಸಸ್ತನಿಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಸ್ತನಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ಯಾವುದೇ ಭೂ ಸಸ್ತನಿಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ - ನಾಯಿ, ಬೆಕ್ಕು, ಮೊಲ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಸ್ತನಿಗಳ ದೇಹವನ್ನು ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಕಶೇರುಕಗಳು ದೇಹದ ಒಂದೇ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಸಸ್ತನಿಗಳನ್ನು ಇತರ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಂದ ಹೇಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು?
ಸಸ್ತನಿ ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ? ಅಂಗಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ. ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಪಾದಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಯಾವ ರಚನೆಗಳಿವೆ?
ಸಸ್ತನಿಗಳ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವ ಅಂಗಗಳಿವೆ? ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವ ಅಂಗಗಳು ಇತರ ಕಶೇರುಕಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ?
ಸಸ್ತನಿಗಳ ದೇಹದ ಮೇಲೆ ಕೂದಲಿನ ರೇಖೆಯನ್ನು ಸಮವಾಗಿ ವಿತರಿಸಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಕೂದಲಿನ ರೇಖೆಯು ಏಕರೂಪವಾಗಿದೆಯೇ? ಕೂದಲಿನ ರೇಖೆ ಎಲ್ಲಿ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೇನು?
ಸಸ್ತನಿಗಳ ದೇಹವನ್ನು ಆವರಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ರೀತಿಯ ಕೂದಲಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಬಳಸಿ. ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ.

1. ಉದ್ದವಾದ, ಬಲವಾದ, ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಾವಲು ಕೂದಲು.
2. ಅಂಡರ್ಫರ್, ಅಥವಾ ಅಂಡರ್ಕೋಟ್ - ಮೃದು, ದಪ್ಪ, ಸಣ್ಣ ಕೂದಲು.
3. ಉದ್ದವಾದ, ದೊಡ್ಡದಾದ, ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಕೂದಲು, ಅದರ ತಳದಲ್ಲಿ ವಿದೇಶಿ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ನರ ನಾರುಗಳು.
A. ಸ್ಪರ್ಶದ ಅಂಗಗಳ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ಬಿ. ಅವರು ಶಾಖವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ರೀತಿಯ ಕೂದಲಿನ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಗಾಳಿಯು ಸಿಕ್ಕಿಹಾಕಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಬಿ. ಚರ್ಮವನ್ನು ಹಾನಿಯಿಂದ ರಕ್ಷಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಸ್ತನಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #2

"ಸಸ್ತನಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನ"

ಗುರಿ:ಸಸ್ತನಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು "ಟೈಪ್ ಕಾರ್ಡೇಟ್ಗಳು. ವರ್ಗ ಸಸ್ತನಿಗಳು. ನಾಯಿಯ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆ", ​​"ಟೈಪ್ ಕಾರ್ಡೇಟ್ಸ್. ವರ್ಗ ಸಸ್ತನಿಗಳು. ಮೊಲದ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆ", ​​"ಚೋರ್ಡಾಟಾ ಟೈಪ್ ಮಾಡಿ. ಕಶೇರುಕ ರಕ್ತಪರಿಚಲನೆಯ ಯೋಜನೆಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಮೊಲದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಸ್ತನಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ, ಟೇಬಲ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಜೀರ್ಣಾಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಯಾವ ವಿಭಾಗಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳ ಅನುಕ್ರಮ ಏನು, ಸಸ್ತನಿ ಒಂದು ಸ್ವರಮೇಳವಾಗಿದೆ.
2. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ರಚನೆಯ ಯಾವ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಆಮ್ಲಜನಕದೊಂದಿಗೆ ರಕ್ತದ ತ್ವರಿತ ಶುದ್ಧತ್ವಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
3. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಹೃದಯದ ರಚನೆಯನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ನಾಲ್ಕು ಕೋಣೆಗಳ ಹೃದಯದ ನೋಟವು ಚಯಾಪಚಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರಿತು. ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ಯಾವ ಕುಹರದ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಪರಿಚಲನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಶ್ವಾಸಕೋಶದ ಪರಿಚಲನೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಹೃದಯದ ಯಾವ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಅಪಧಮನಿಯ ರಕ್ತದ ಹರಿವು, ಮತ್ತು ಯಾವ ಸಿರೆಯ.
4. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವಿಸರ್ಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಂಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಅವರು ಯಾವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ?
5. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

6. ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸರೀಸೃಪಗಳಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಸಸ್ತನಿಗಳ ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ತೊಡಕುಗಳು ಸಂಭವಿಸಿವೆ?

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 3

"ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು"

ಗುರಿ:ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.

ಉಪಕರಣ:ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳು

ಪ್ರಗತಿ

1. ಈ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ

2. ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ ಅಥವಾ ಇತರರಲ್ಲಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ಪ್ರತಿವರ್ತನಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ: ಆಹಾರದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ.
3. ಒಂದು ವಾರದವರೆಗೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ದಿನಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಿ. ಈ ಅವಧಿಯ ನಂತರ, ನಿಗದಿತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಣಿಗಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ. ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಅವಲೋಕನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #3

"ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಅಧ್ಯಯನ"

ಗುರಿ: ಕಾಕ್‌ಚಾಫರ್‌ನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ; ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಉಪಕರಣ:ಕಾಕ್‌ಚಾಫರ್, ಸ್ನಾನ, ಛೇದಿಸುವ ಚಾಕು, ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಅಥವಾ ವಿವಿಧ ವರ್ಗಗಳ ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

I. ಕೀಟಗಳ ವರ್ಗದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ಪ್ರಕಾರದ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ಕಾಕ್‌ಚಾಫರ್

1. ಅವಿಭಜಿತ ಮೇ ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಗಾತ್ರ, ದೇಹದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.

2. ಕತ್ತರಿಸಿದ ಜೀರುಂಡೆಯ ಮೇಲೆ, ದೇಹದ ಮೂರು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ತಲೆ, ಎದೆ, ಹೊಟ್ಟೆ.
3. ಜೀರುಂಡೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಆಂಟೆನಾಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಸ್ಪರ್ಶ, ವಾಸನೆ, ಕಣ್ಣುಗಳ ಅಂಗಗಳು - ದೃಷ್ಟಿ ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಅಂಗಗಳ ಅಂಗಗಳು.
4. ಜೀರುಂಡೆಯ ಕಾಲುಗಳ ರಚನಾತ್ಮಕ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು, ಅವು ದೇಹದ ಯಾವ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
5. ಜೀರುಂಡೆಯ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ, ಎರಡು ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಮುಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ, ಅಥವಾ ಎಲಿಟ್ರಾ, ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ - ಪೊರೆಯ ರೆಕ್ಕೆಗಳು.
6. ಹೊಟ್ಟೆಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ನೋಟುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಿರಾಕಲ್ಸ್ ಅನ್ನು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
7. ಕಾಕ್‌ಚೇಫರ್ ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ

II. ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್‌ಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯ ಪರಿಚಯ.

1. ಟೇಬಲ್ ಮಾಡಿ "ಆರ್ತ್ರೋಪಾಡ್ಗಳ ವರ್ಗಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು."

2. ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #4

"ಜೀವನದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಮೀನಿನ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಜಲವಾಸಿ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಮೀನಿನ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಉಪಕರಣ:ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಿಂದ ಪರ್ಚ್ ಅಥವಾ ಮೀನು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮೀನುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ನೀರಿನ ಜಾರ್ ಅಥವಾ ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ಮೀನು ಈಜುವುದನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ದೇಹದ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ದೇಹದ ಆಕಾರದ ಮಹತ್ವವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

2. ಮೀನಿನ ದೇಹವು ಏನು ಮುಚ್ಚಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮಾಪಕಗಳು ಹೇಗೆ ನೆಲೆಗೊಂಡಿವೆ, ನೀರಿನಲ್ಲಿರುವ ಮೀನಿನ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಂತಹ ಮಾಪಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಯಾವ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮಾಪಕವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ. ಸ್ಕೆಚ್. ಮಾಪಕಗಳ ಮೂಲಕ ಮೀನಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಅದನ್ನು ನೀನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದೆ?

3. ವೆಂಟ್ರಲ್ ಮತ್ತು ಡಾರ್ಸಲ್ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ; ಅದು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.
4. ಮೀನಿನ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ತಲೆ, ದೇಹ ಮತ್ತು ಬಾಲ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹೇಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಮೀನಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದ ಮಹತ್ವ ಏನು.
5. ಮೀನಿನ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ, ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಮೀನಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಗಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
6. ನೀವು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಿರುವ ಮೀನಿನಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಯಾಗಿರುವ (ಪೆಕ್ಟೋರಲ್ ಮತ್ತು ವೆಂಟ್ರಲ್) ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗದ (ಡಾರ್ಸಲ್, ಕಾಡಲ್) ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ. ಮೀನು ಚಲಿಸುವಾಗ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ.
7. ಮೀನಿನ ನೋಟವನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ, ಅದರ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಮೀನಿನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #5

"ಜೀವನಶೈಲಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಪ್ಪೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಜೀವನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಪ್ಪೆಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಉಪಕರಣ:ಸ್ನಾನ, ಕಪ್ಪೆ ಅಥವಾ ಆರ್ದ್ರ ತಯಾರಿಕೆ, ಲೇಔಟ್, ಕಪ್ಪೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ಕಪ್ಪೆಯ ದೇಹವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.
2. ದೇಹದ ಒಳಚರ್ಮವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ.
3. ಕಪ್ಪೆಯ ತಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ; ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ; ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಕಣ್ಣುರೆಪ್ಪೆಗಳಿವೆಯೇ, ಕಪ್ಪೆಯ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಗಗಳು ಯಾವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.
4. ಕಪ್ಪೆಯ ದೇಹವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ದೇಹದ ಮೇಲೆ, ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಗಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
5. ಕಪ್ಪೆಯ ನೋಟವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿ, ಅದರ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಕಪ್ಪೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #6

"ಜೀವನದ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಉಪಕರಣ:ಗರಿಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪಕ್ಷಿ, ಭೂತಗನ್ನಡಿ ಅಥವಾ ನೇರ ಹಕ್ಕಿ, ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪಕ್ಷಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮೇಲೆ ದೇಹದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ತಲೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ, ಮುಂಡ, ಬಾಲ.
2. ಹಕ್ಕಿಯ ತಲೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಆಕಾರ, ಗಾತ್ರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ; ಮೇಲಿನ ಕೊಕ್ಕು ಮತ್ತು ದವಡೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೊಕ್ಕನ್ನು ಹುಡುಕಿ; ಕೊಕ್ಕಿನ ಮೇಲೆ, ಮೂಗಿನ ಹೊಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ; ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.
3. ಹಕ್ಕಿಯ ದೇಹವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ದೇಹದ ಮೇಲೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾಲಿನ ಗರಿಗಳಿಲ್ಲದ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ - ಪಂಜಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಾರ್ಸಸ್ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳು. ಅವರು ಏನು ಆವರಿಸಿದ್ದಾರೆ? ನೆನಪಿಡಿ, ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಹಿಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಅಂತಹ ಕವರ್ ಅನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

4. ಬಾಲ ಗರಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಹಕ್ಕಿಯ ಬಾಲವನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ.
5. ಗರಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಗರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ಕಿರಿದಾದ ದಟ್ಟವಾದ ಕಾಂಡ, ಅದರ ಮೂಲವು ಕ್ವಿಲ್ ಆಗಿದೆ, ಕಾಂಡದ ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಇರುವ ಅಭಿಮಾನಿಗಳು. ಭೂತಗನ್ನಡಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ, ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಮತ್ತು 1 ನೇ ಕ್ರಮದ ಬಾರ್ಬ್ಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಇವುಗಳು ಕಾಂಡದಿಂದ ವಿಸ್ತರಿಸಿರುವ ಕೊಂಬಿನ ಫಲಕಗಳಾಗಿವೆ.
6. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬಾಹ್ಯರೇಖೆಯ ಪೆನ್ನ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಕೆಚ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.

7. ಕೆಳಗಿರುವ ಗರಿಯನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಈ ​​ಗರಿಯನ್ನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸೆಳೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಹಿ ಮಾಡಿ.
8. ಹಕ್ಕಿಯ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಹಾರಾಟಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ನಮೂದನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 4

"ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಂಪಿಗೆ ಸೇರಿದ ನಿರ್ಣಯ"

ಗುರಿ:ಅಕಶೇರುಕಗಳ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಗುಂಪಿಗೆ NSO ನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಉಪಕರಣ: ಅಕಶೇರುಕಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ಕೀಟಗಳ ಆದೇಶಗಳ ಗುರುತಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಕೀಟಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆದೇಶದ ಹೆಸರನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

ಕೀಟ ಆದೇಶಗಳಿಗೆ ಕೀಲಿ

1) ಒಂದು ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು. ಹಿಂಭಾಗವನ್ನು ಹಾಲ್ಟೆರ್ ಆಗಿ ಮಾರ್ಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಡಿಪ್ಟೆರಾ
- ಎರಡು ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ……………………………………………………………… 2
2) ಎರಡೂ ಜೋಡಿಗಳ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಪೊರೆಯುಳ್ಳವು ………………………………………………………………..3
- ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಜೋಡಿಗಳು ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ……………………. 7
3) ಪಾರದರ್ಶಕ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ………………………………………………………………………… 4
- ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಅಪಾರದರ್ಶಕವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ದಟ್ಟವಾಗಿ ಮಾಪಕಗಳಿಂದ ಮುಚ್ಚಲಾಗುತ್ತದೆ; ಸುರುಳಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಬಾಯಿಯ ಅಂಗಗಳು
ತಿರುಚುವ ಪ್ರೋಬೊಸಿಸ್ ……………………………… ಆರ್ಡರ್ ಲೆಪಿಡೋಪ್ಟೆರಾ (ಚಿಟ್ಟೆಗಳು)
4) ಮುಂಚೂಣಿ ಮತ್ತು ಹಿಂಗಾಲು ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಸರಿಸುಮಾರು ಒಂದೇ ಉದ್ದವಿರುತ್ತವೆ.................................5
- ವಿವಿಧ ಉದ್ದಗಳ ಮುಂಭಾಗ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಫೆಂಡರ್‌ಗಳು …………………………………………………… 6
5) ರೆಕ್ಕೆಗಳು ವಾತಾಯನದಲ್ಲಿ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿವೆ; ದೊಡ್ಡ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಆಂಟೆನಾಗಳೊಂದಿಗೆ ತಲೆ;
ಬಾಯಿಯ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಕಡಿಯುವುದು; ಉದ್ದವಾದ ತೆಳುವಾದ ಹೊಟ್ಟೆ (ಅದರ ಉದ್ದವು ಅಗಲವನ್ನು ಮೀರಿದೆ
5-10 ಬಾರಿ) ………………………………………………… ಡ್ರಾಗನ್ಫ್ಲೈ ಸ್ಕ್ವಾಡ್
- ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಿರೆಗಳ ಶಾಖೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲಾಗಿದೆ; ಕಣ್ಣುಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಆಂಟೆನಾಗಳು
………………………………………………………ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ರೆಟಿಕಾಪ್ಟೆರಾ
6) ಹಿಂದಿನ ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮುಂಭಾಗಕ್ಕೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ರೆಕ್ಕೆಗಳು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿವೆ
ದೇಹದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಮಡಚಿ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕುಟುಕು ಇರುತ್ತದೆ …………………… ಆರ್ಡರ್ ಹೈಮೆನೊಪ್ಟೆರಾ
- ಹಿಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮುಂಭಾಗಕ್ಕಿಂತ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ; ಮೃದುವಾದ ಕವರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದವಾದ ದೇಹ;
ಮೌಖಿಕ ಅಂಗಗಳು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತವೆ; ಹೊಟ್ಟೆ, ಒಂದು ಜೋಡಿ ಉದ್ದವಾದ ಬಹು-ವಿಭಾಗದ ಚರ್ಚ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ,
ಅನೇಕವೇಳೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೋಲುವ ಜೋಡಿಯಾಗದ ಕಾಡಲ್ ಅನುಬಂಧವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ; ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ
ಹಲವಾರು ಗಂಟೆಗಳಿಂದ ಹಲವಾರು ದಿನಗಳವರೆಗೆ ಜೀವಿಸುತ್ತದೆ……………………………… ಮೇಫ್ಲೈ ಸ್ಕ್ವಾಡ್
7) ಮುಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ಅಪಾರದರ್ಶಕ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಎಲಿಟ್ರಾವಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿವೆ
ಸ್ಪಷ್ಟ ಗಾಳಿ; ವಿಶ್ರಾಂತಿಯಲ್ಲಿ, ಎಲಿಟ್ರಾ ಪದರವು ರೇಖಾಂಶದ ಹೊಲಿಗೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ
……………………………………………………………..ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಕೋಲಿಯೊಪ್ಟೆರಾ (ಜೀರುಂಡೆಗಳು)
- ವಿಭಿನ್ನ ರಚನೆಯ ಮುಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳು ………………………………………………………… 8
8) ಮುಂಭಾಗದ ಜೋಡಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಪೊರೆಯ ತುದಿಯ ಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಅರ್ಧ-ಎಲಿಟ್ರಾ ಆಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ
ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ದಟ್ಟವಾದ ಚರ್ಮದ ಉಳಿದ; ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಚಪ್ಪಟೆಯಾಗಿ ಮಡಚಲಾಗುತ್ತದೆ
…………………………………………………..ಸ್ಕ್ವಾಡ್ ಹೆಮಿಪ್ಟೆರಾ (ದೋಷಗಳು)
- ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ದಟ್ಟವಾದ ಚರ್ಮದ ಎಲಿಟ್ರಾ ಮತ್ತು ಅಗಲವಾಗಿ ಉಪವಿಭಾಗಿಸಲಾಗಿದೆ,
ಫ್ಯಾನ್-ಫೋಲ್ಡಿಂಗ್ ಬ್ಯಾಕ್ ಜೋಡಿ ………………………. ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ ಆರ್ಥೋಪ್ಟೆರಾ

2. ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೀಟಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ.

ಹೋಲಿಕೆಗಾಗಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಸ್ಕ್ವಾಡ್ ಹೆಸರು

ಆಂಟೆನಾ ಪ್ರಕಾರ

ಮೌಖಿಕ ಉಪಕರಣದ ವಿಧ

ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ

ರೆಕ್ಕೆಗಳ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಅಂಗ ಪ್ರಕಾರ

ತಲೆಯ ರಚನೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಎದೆಯ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ಹೊಟ್ಟೆಯ ರಚನೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

3. ಕೀಟಗಳ ಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೋಲಿಕೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕೆಲಸ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ಗಾಗಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು

ಕೀಟ ಆದೇಶಗಳ ಗುರುತಿನ ಕೋಷ್ಟಕವನ್ನು ಬಳಸಿ, ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಕೀಟಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಸೇರಿವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಆದೇಶದ ಹೆಸರನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ.

ಕಾರ್ಡ್ #0

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 2

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ #3

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 4

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 5

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ #6

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 7

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 8

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಕಾರ್ಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 9

________________________________ ಕ್ರಮದ ಕೀಟಗಳು?

ಲ್ಯಾಬ್ #7

"ಎನ್ಎಸ್ಒ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಪರಿಸರಕ್ಕೆ NSO ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ರೂಪಾಂತರಗಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು.

ಉಪಕರಣ:ವಿವಿಧ ಆವಾಸಸ್ಥಾನಗಳಿಂದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಆವಾಸಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ.
3. ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಿ

4. ಪರಿಸರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ರೂಪಾಂತರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನವನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #8

"ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಮನುಷ್ಯರಿಗೆ ಅವುಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು.

ಉಪಕರಣ:ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ (1-15), ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ.

ಲ್ಯಾಬ್ #9

"ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಬಹುಕೋಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಬಾಹ್ಯ ರಚನೆಯಿಂದ.

ಉಪಕರಣ:ಪ್ರಾಣಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ಬಹುಕೋಶೀಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ಸೇರಿದವರು. ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿಸಿ.

2. ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ.

ವೀಕ್ಷಿಸಿ - ಸಾಕು ನಾಯಿ
ಕುಲ -
ಕುಟುಂಬ -
ತಂಡ -
ವರ್ಗ -
ಮಾದರಿ -
ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯ -

ಲ್ಯಾಬ್ #10

"ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ"

ಗುರಿ:ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ಅವುಗಳ ಘಟಕ ಅಂಗಗಳು.

ಉಪಕರಣ:ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಂಗ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು.

ಪ್ರಗತಿ

1. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಅದನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಿ.

№	ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಸರು	ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಗಗಳು	ಕಾರ್ಯಗಳು
	ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ರಕ್ತಪರಿಚಲನೆಯ ಉಸಿರಾಟ ವಿಸರ್ಜನೆ ಲೈಂಗಿಕ ನರ ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ	ಎ - ಹೃದಯ ಮತ್ತು ರಕ್ತನಾಳಗಳು ಬಿ - ಅಂಡಾಶಯಗಳು ಮತ್ತು ವೃಷಣಗಳು ಬಿ - ಅಸ್ಥಿಪಂಜರ ಮತ್ತು ಸ್ನಾಯುಗಳು ಜಿ - ಹೊಟ್ಟೆ, ಕರುಳು, ... ಡಿ - ಮೂತ್ರಪಿಂಡಗಳು, ಮೂತ್ರ ಕೋಶ, … ಇ - ಹಾರ್ಮೋನುಗಳನ್ನು ಸ್ರವಿಸುವ ಗ್ರಂಥಿಗಳು ಎಫ್ - ಶ್ವಾಸನಾಳಗಳು, ಕಿವಿರುಗಳು, ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ... ಎಚ್ - ಮೆದುಳು ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಹುರಿ, ನರಗಳು	1 - ದೇಹಕ್ಕೆ ಆಮ್ಲಜನಕದ ಪ್ರವೇಶ, ಇಂಗಾಲದ ಡೈಆಕ್ಸೈಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು. 2 - ಬೆಂಬಲ, ಆಂತರಿಕ ಅಂಗಗಳ ರಕ್ಷಣೆ, ಚಲನೆ. 3 - ದ್ರವ ಚಯಾಪಚಯ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ತೆಗೆಯುವುದು. 4 - ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ 5 - ದೇಹದಲ್ಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸಾಗಣೆ. 6 - ಆಹಾರದ ಜೀರ್ಣಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ರಕ್ತದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕಾಂಶಗಳ ಹೀರಿಕೊಳ್ಳುವಿಕೆ 7 - ದೇಹದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮನ್ವಯ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ.

2. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ: ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ಹೆಸರು - ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಂಗಗಳು - ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಕಾರ್ಯಗಳು.

ಮಸ್ಕ್ಯುಲೋಸ್ಕೆಲಿಟಲ್ ಸಿಸ್ಟಮ್ -
ರಕ್ತಪರಿಚಲನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ -
ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ –
ವಿಸರ್ಜನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ -
ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆ -
ನರಮಂಡಲದ –
ಅಂತಃಸ್ರಾವಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆ -