Табиғаты бойынша жасалынған ойындардың картотекасы. Тақырып бойынша ортаңғы топтағы файлдар кабинетінде (ортаңғы топ) экологиялық білім беру бойынша дидактикалық ойындар. Тақырыбы: Үй жануарлары

Мектепке дейінгі жас ойынның классикалық жасы болып саналады. Ойында баланың барлық психикалық қасиеттері мен тұлғалық қасиеттері барынша қарқынды түрде қалыптасады. Ойын әрекетібарлық психикалық процестердің еріктілігінің қалыптасуына әсер етеді - қарапайымнан ең күрделіге дейін. Сонымен ойында ерікті мінез-құлық, ерікті зейін, есте сақтау дами бастайды.

Ойын жағдайында балалар ересектердің тікелей нұсқауымен салыстырғанда жақсы зейіндерін жинақтап, есте сақтайды. Саналы мақсат - зейінді шоғырландыру, бір нәрсені есте сақтау, импульсивті қозғалысты тежеу ​​- ойында баламен ең ерте және оңай ажыратылады. Балалардың табиғатқа эмоционалдық қатынасын қалыптастыруда мұғалім көптеген ойын түрлерін пайдаланады.

Дидактикалық ойындарқоршаған ортаның мазмұны тұтастығын көруге көмектеседі жеке организмжәне экожүйелер, табиғаттың әрбір объектісінің бірегейлігін сезіну, адамның негізсіз араласуы табиғаттағы қайтымсыз процестерге әкелетінін түсіну. Ойындар балаларға үлкен қуаныш сыйлап, олардың жан-жақты дамуына ықпал етеді.

Ойын барысында қоршаған дүние туралы білім қалыптасады, танымдық қызығушылықтары, табиғатқа деген сүйіспеншілік, оған ұқыпты және қамқорлықпен қарау, сонымен қатар табиғаттағы экологиялық мақсатқа сай мінез-құлық тәрбиеленеді.

Олар балалардың ой-өрісін кеңейтеді, сенсорлық тәрбие мәселелерін шешуге қолайлы жағдай жасайды. Ойын балалардың байқағыштығы мен білуге ​​құмарлығын, ізденімпаздығын дамытуға ықпал етеді, олардың табиғат объектілеріне деген қызығушылығын оятады.

Дидактикалық ойындар интеллектуалдық дағдыларды дамытады: әрекеттерді жоспарлау, оларды уақыт бойынша және ойынға қатысушылар арасында бөлу, нәтижелерді бағалау және т.б.

Ойын әрекеттерінің мазмұны неғұрлым әртүрлі болса, соғұрлым ойын тәсілдері қызықты және тиімді болады. Табиғи жағдайда дидактикалық ойындарды өткізудің өзіндік қиындықтары бар: балалардың зейіні тез аударылады, зейіні бөгде заттарға, адамдарға т.б.

Сондықтан мұндай ойындарда көрнекі түрде көркем безендірілген материалды пайдалану, қызықты ойын сәттерін, әрекеттерді ойлап табу және барлық балаларды бір мәселені шешуге тарту ұсынылады. Тәрбиешілер өз тәжірибесінде ертегі кейіпкерінің көмегіне жүгінді. Ертегі кейіпкерінің көмегімен кез келген ойынды ойнауға болады, мысалы: «Саңырауқұлақ шалғын», «Күзгі орман», «Жануарға үй салу», «Дәрі дайында» т.б.Ойын да болуы мүмкін. музыкалық сүйемелдеумен безендірілген. Балалар өз білімдеріне сүйене отырып, жеңіске жетуге болатын ойындарды ұнатады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру процесінде дидактикалық ойынның келесі түрлері қолданылады:

• пән;
• жұмыс үстелі басып шығарылады;
• ауызша.

Пәндік ойындар. Бұл әртүрлі табиғат объектілерін пайдаланатын ойындар. (жапырақтар, конустар, тұқымдар, қиыршық тастар және т.б.)Табиғат объектілерінің қасиеттері мен қасиеттері туралы балалардың білімдерін нақтылау және нақтылау үшін заттық ойындарды қолдану ұсынылады. Заттық ойындар балаларды тексеруге үйретеді, баланың сенсорлық қабілетін дамытады. Пәндік ойындарға мысал ретінде келтіруге болады - «Тамаша сөмке» , «Шың мен тамыр», Балалар кімнің бұтағынан? және т.б. Пәндік ойындарды барлығында қолдануға болады жас топтары, ұжымдық және жеке сабақтарда балалардың жасына және жеке мүмкіндіктеріне байланысты ойын мазмұнын күрделендіреді.

Тақта – баспа ойындары. Бұл лото, домино, бөлінген суреттер сияқты ойындар («Ботаникалық лото» , «Жидектер мен жемістер» «Саңырауқұлақтар» т.б.)Бұл ойындар балалардың өсімдіктер, жануарлар, табиғат құбылыстары туралы білімдерін жүйелеуге мүмкіндік береді. Олар мектеп жасына дейінгі балалардың логикалық ойлауын дамытуға үлкен әсер етеді, бұрыннан бар білімді жаңа жағдайда жылдам, ұтқыр пайдалану қабілетін дамытады. Шағын топтағы балалармен жұмыс істегенде тақтада басылған ойындарды қолданған жөн. Олар жеке түзету жұмыстарын ұйымдастыруда да тиімді.

Сөздік ойындар. Бұл ешқандай көрнекі материалды қажет етпейтін ойындар. Олардың мазмұны балалардың табиғат әлемі туралы бұрыннан бар идеяларына қатысты ауызша сұрақтар. Сөздік ойындардың мысалы әртүрлі сұрақтарға жауаптар болуы мүмкін: «Кім ұшады, кім жүгіреді, кім секіреді?» , «Бұл қашан болады?» , «Кім суда, кім ауада ұшады, кім жерде тұрады?» т.б.сөздік ойындар балалардың табиғат әлемі туралы түсініктерін бекіту, жалпылау, жүйелеу мақсатында өткізіледі. Олар тиімді құралзейінін дамыту. Мектеп жасына дейінгі балалардың есте сақтау қабілеті, тапқырлығы, балалардың сөйлеуін жақсы дамытады. Бұл түріойындар қажет емес ерекше шарттар, оны үйде де, серуенде де орналастыруға болады.

Дидактикалық ойындарды өткізу кезінде келесі принциптерге сүйену керек: жүйелілік, дамыта оқыту, қолжетімділік, балалардың жетекші іс-әрекетіне сүйену принципі.

Дидактиканың ерекшелігі ойынның топтан топқа біртіндеп күрделенуін білдіреді, олардың өзгергіштігін білдіреді. Егер кіші топсияқты дидактикалық ойындарда жабайы және үй жануарларымен танысу орын алады — Айтыңызшы, бұл кім? , «жануарды суретте» , «дауыс арқылы тану» , және басқалары, содан кейін ортаңғы топта - «кім қайда екенін тап

өмір сүреді?» «жануарға көмектес» , «үлкен және кіші» және т.б. Мектепке дейінгі жастағы балалар келесі ойындарды сәтті жеңеді: «Хайуанаттар бағы» , «Логикалық тізбектер» , «Жануар туралы жұмбақ ойла» , «Африкаға саяхат» . Егде жастағы балалар сөзжұмбақ шешеді, сөзжұмбақ шешеді, эксперименттер жүргізеді, жануарлар мен өсімдіктерге ұзақ уақыт бақылау жасайды, әртүрлі викториналық сұрақтарға қуана жауап береді. Көбінесе экологиялық мазмұндағы ойындар балалардың өздерінің бастамасымен туындайды, бұл олардың қызығушылығын көрсетеді.

Экологиялық мазмұндағы дидактикалық ойындарды экскурсиялар мен мақсатты серуендер кезінде, балаларды табиғатта еңбек етуге үйрету кезінде ересектердің еңбегімен таныстырғанда, сондай-ақ мектеп жасына дейінгі балалардың эксперименттік іс-әрекетінде жүргізген жөн.

Экологиялық сипаттағы дидактикалық ойындарға салыстырмалы түрде тәуелсіз екі блок кіреді:

• табиғатты эстетикалық қабылдауды дамытуға арналған ойындар (табиғаттағы әсемдік сезімін, оған деген эмоционалды қатынасын дамыту)

Мектеп жасына дейінгі балалардың табиғаттағы мінез-құлқының моральдық-бағалау тәжірибесін қалыптастыруға арналған ойындар.

Табиғатты эстетикалық, эмоционалды қабылдауды жақсы дамыту үшін табиғи ортада ойын ойнаған жөн. Табиғатқа деген оң көзқарасты қалыптастыруға бағытталған дидактикалық ойындар, сонымен қатар экологиялық идеяларды байытуға арналған ойындар балалардың экологиялық білім деңгейіне байланысты әртүрлі түрде қолданылуы керек.

Дидактикалық ойындарда мектеп жасына дейінгі балалар табиғат объектілері туралы түсініктерге сүйене отырып, олар туралы білімдерін тереңдетеді. Балалар әр түрлі танымдық тапсырмаларды өз бетінше шешеді: объектілерді сипаттайды, олардың сипатты белгілерін белгілейді, сипаттамадан болжайды, сәйкес біріктіреді. әртүрлі қасиеттержәне белгілер. Балаларда қалыптастыру «Экологиялық адамгершілік сезім» - барлығына тиесілі болу сезімі

тірі, Жер планетасы туралы хабардар болу «жалпы үй» ; өсімдіктер болсын, жануар болсын әрбір тіршілік иесінің алдында этикалық және моральдық жауапкершілікті балалардың бойына сіңіру. Бала құмырсқаны, көбелекті, шөпті олардың рөлінде елестетсе, әлемге олардың көзімен қараса түсіне алады.

Ол үшін балаларды өздерін тотықұс, хомяк және т.б. ретінде елестетуге шақыруға болады. Олар үшін адам – алып. «Елестетіп көріңізші, адам тотықұс Сашаны, хомяк Ираны алақанына алып, құйрығын, табандарын тартып, айқайлай бастайды. Сіз не сезінесіз?» Балалар әдетте келесідей жауап береді: «Мен саңырау бола аламын» , «Мен өлуім мүмкін» . Сондықтан бала өзін әлсіздердің орнына, қамқорлық пен қорғауды қажет ететін адамның орнына қоюды және тірілерге қатыгездіктің зұлымдық екенін түсінеді. Осыдан кейін олар жабайы табиғаттың тұрғындарына қамқорлық жасай бастайды.

Дидактикалық ойындарды табиғат объектілерінің алуан түрлілігі мен алуан түрлілігі, тірі организм ретіндегі өсімдіктер мен жануарлар туралы түсініктерді ескере отырып, экологиялық ойларды байыту үшін пайдалану керек; табиғаттағы өзара байланыстар мен өзара тәуелділіктер туралы; адам табиғаттың бір бөлігі ретінде; табиғаттағы өзін-өзі ұстау мәдениеті туралы.

Дидактикалық ойындар Экологиялық мазмұндағы ойын-тренингтер «Серуенде» Мақсаты: эмоционалдық саланы дамыту, әр түрлі білдіру қабілетін дамыту эмоционалдық күйлер, психоэмоционалды стрессті жою. Жылжыту. Педагог балаларға келесі жаттығу ойындарын ұсынады. «Күн» . Күнге мысық сияқты күліңіз; күн жарқырайды, жүні түкті, мысық жылы, ол созылады, күнге күледі. Күннің өзі сияқты күліңіз (эмоциялар: ләззат, бақыт). «Жылы жел» . Самал жел соқты, жылы, ризамыз. «Бұлт» . Күнді бұлт жауып тастады, бұл қорқынышты, ашулы, бұлт сияқты қабағы. «Жаңбыр» . Жаңбыр жауды, балалар қуанып, күледі. «Жел» . Самал жел соғып, тамшылар үркіп, әр жаққа шашырап кетті. «Қар түйіршіктері» Мақсаты: психоэмоционалдық стрессті жою, афезияны азайту, жағымсыз эмоцияларды әлсірету. Материал: ұсақ кесілген қағаз (конфетти). Жылжыту. Мұғалім балаларды кезек-кезек құсуға шақырады «қар бүршіктері» мүмкіндігінше көп балаға душ қабылдауға тырысқанда. Ойын мұғалімнің қатысуымен өтеді. (Сол сияқты жаттығу ойынын өткізуге болады «Жаңбыр» .)

«Көктем Жаз Күз Қыс» Мақсаты: әртүрлі эмоционалдық күйлерді анықтау және білдіру қабілетін дамыту. Жылжыту. Оқу көркем әдебиет, жыл мезгілдерінің өзіне тән ерекшеліктері туралы мәліметтерді бейнелейді. Балаларға арналған сұрақтар: «Көктемде қандай «көңіл ерлер» өмір сүреді (жаз, күз, қыс)? Неліктен? Қандай көктемді, қандай «кішкентай адамды» бейнелеңіз? «Көңіл-күй адамдары» Мақсаты: эмоциялар мен олардың пайда болу себептерін салыстыру қабілетін дамыту, эмпатия сезімін дамыту, қоршаған әлемге оң көзқарасты дамыту. Материал: үлгі карталар «Көңіл-күй адамдары» екі негізгі эмоцияны бейнелейді (қуаныш, қайғы). Жылжыту. Педагог балаларға табиғат бұрышындағы өсімдіктерді қарастыруға және олардың қандай сезімде екенін анықтауға, жинауға шақырады «көңіл-күй адамдары» . Балаларға арналған сұрақтар: «Құрғақ өсімдік өзін қалай сезінеді? Суарылған өсімдік өзін қалай сезінеді? (Балалар карточкаларды көрсету арқылы жауаптарды сүйемелдейді.) «Гүл» (жай музыканың сүйемелдеуімен)Мақсаты: бұлшықеттік, психоэмоционалды кернеуді жою, сезім мен эмоцияны білдіру қабілетін қалыптастыру. Жылжыту. Мұғалім балаларға ұсынады «айналу» тұқымға - жылы күн сәулесі жерге түсіп, ондағы тұқымды жылытты. Тұқымнан бір өркен шықты. Өскіннен әдемі гүл өсіп шықты. Гүл күн сәулесін қыздырады, әр жапырақты жылу мен жарыққа шығарады. «Жануарды суретте» Мақсаты: психоэмоционалды стрессті жою.

Тақырыптар: «Ашулы ит» , «Көңілді күшік» , «Қайғылы қоян» , «Көңілді қоян» , «Айлакер түлкі» , «Жансыз мысық» , «Қорыққан балапан» , «Еңбексіз аю» , «Қорқақ қоян» , «Батыл қоян» , «Қайғылы мысық» , «Көңілді мысық» . «Жел соғады...» Мақсаты: белсенділікті ынталандыру, біріктіруді дамыту, зейінді дамыту, бұлшықет кернеуін жою. X o d Сөзбен «Мұнда жел соғады...» жүргізуші ойынды бастайды. Ерекшеліктері, айырмашылықтары барларға жел соғады. Мысалы, малды жақсы көретін, қысты жақсы көретін, көп жылайтын т.б. Сөз «жел» жел түрлерінің атауларымен алмастыруға болады: дауыл, қатты жел, жылы (суық)жел соққан адамның тынысы мен қозғалысының сипатын анықтайтын жел т.б. Желдің түрін, қасиеттерін, ерекшеліктерін өзгерту кезінде көшбасшыны өзгерту керек. «Өзен бойымен серуендеу» Мақсаты: белсенділікті ынталандыру, біріктіруді дамыту, бұлшықет кернеуін жою. Жылжыту. Еденде бормен бұралған ағын тартылады, енді кең, енді тар. Турист балалар бірінен соң бірі тізіліп, қолдарын бір-бірінің иығына қояды. Туристер барлығы бірге бұлақ жағасымен ақырын жылжиды. «Эмоцияларды жаттықтыру» Мақсаты: бұлшық ет пен психоэмоционалдық стрессті жеңілдету, әртүрлі эмоцияларды білдіру қабілетін дамыту. Жылжыту. Мұғалім балаларға:

• күзгі бұлттай, найзағайдай бұртиды
• күн сияқты, жылы самал сияқты күліңіз
• найзағай, құйын, дауыл сияқты ашулы
• найзағайды көрген адам сияқты қорқыңыз
• боранда жүрген адам сияқты шаршаңдар
• бұтақтағы құстай, толқындағы қайықтай демал.

«Жаңбыр»

Мақсат:

психоэмоционалды стрессті жою, агрессияны азайту, жағымсыз эмоцияларды әлсірету. Материал: қағаз парақтары, қайшы. Жылжыту. Педагог балаларға қағазды кішкене бөліктерге кесуге шақырады - істеу «жаңбыр тамшылары» (3 мин ішінде). Жұмыстың соңында балалар кезек-кезек құсады «тамшылар» , бір-біріне душ қабылдау. Содан кейін балалардың жылу әсер еткенде қандай сезімде болатыны талқыланады (суық)жаңбыр, жаңбыр, жаңбыр, т.б. (Сол сияқты жаттығу ойынын орындауға болады «Қар» .)

ТАБИҒАТТЫ ЭСТЕТИКАЛЫҚ ҚАБЫЛДАУДЫ ДАМЫТУҒА АРНАЛҒАН ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР

«Ағаштармен әңгіме»

Мақсаты: балаларды табиғаттағы әсемді көруге және оған эмоционалды түрде жауап беруге үйрету; оған адамгершілік қатынасты тәрбиелеу.

Алдын ала жұмыс. Тақырып бойынша ертегілер мен әңгімелерді оқу.

Ойын барысы. Тәрбиеші. Біздің ауданда қанша ағаш бар екенін қараңыз. Өзіңізге ұнайтын ағашты таңдап, оған көтеріліңіз, оны құшақтап, көзіңізді жұмып тұрыңыз. Бұл сіз үшін не екенін тыңдаңыз «айтып береді» . Менің сигналым бойынша оралыңыз.

Қайтып келгенде, балалар ерікті түрде әңгімелейді «оның» ағаш.

Өткізуге болады «Гүлдермен әңгіме» гүл бақшасынан немесе табиғат бұрышындағы өсімдіктерді пайдалану; «Жануарлармен әңгімелесу» табиғат бұрышындағы жануарларды пайдалану.

«Өсімдіктермен кездесу»

Мақсаты: Табиғатқа эмоционалды қатынасты қалыптастыру.

Материал: Балаларға белгілі ағаштар мен гүлдер бейнеленген суреттер - әрқайсысына

Ойын барысы.

Педагог балаларға суреттерді таратады.

Тәрбиеші. Суретіңізге мұқият қараңыз. Сіз бұл өсімдікпен таныссыз ба? Балалардың жауаптары. Ол туралы не айта алатыныңызды ойлаңыз. Мұғалім жетекші сұрақтар қояды, оларға жауап беруге көмектеседі және әңгіме үлгісін береді.

«Дәрі дайындаңыз»

Мақсаты: Балаларды дәрілік шөптермен таныстыру, өсімдік құрылысы туралы білімдерін бекіту, дұрыс пайдалана білуге ​​қалыптастыру. пайдалы шөптер (табиғатқа зиян келтірмеу үшін қай өсімдіктің қай бөлігін, жылдың қай мезгілінде дәрі дайындау керектігін білу), ізгі ниетті, айналамыздағы әлемге сезімтал көзқарасты қалыптастыру.

Материал. Дәрілік өсімдіктердің гербарийлері, дәрілік өсімдіктердің суреті бар карточкалар, өсімдікті жинау, дәрі дайындау үшін өсімдіктің дұрыс бөліктерін табу сияқты тапсырмаларды орындауға арналған кесілген карточкалар; қайнатпалар мен инфузияларға арналған «ыдыс-аяқ».

Ойын ережесі тапсырмада қамтылған: кім бәрін дұрыс жасаса, сол жеңеді.

Ойын барысы.

Тәрбиеші. Дәрілік өсімдіктердің гербарийлерін қарастырайық. Өздерің білетін өсімдіктерді атаңдар, олар туралы айтыңдар. емдік қасиеттері. (Кейбір балалар айтады, басқалары тыңдайды, мұғалім балалардың айтқанын түсіндіреді.)Ал енді ойнайық. Бүгін сіз фармацевт боласыз - бұл дәріханада жұмыс істейтін және дәрі дайындайтын адамдар.

Тапсырма балаға немесе балалар тобына беріледі (екі - үш):

• суықтан, жөтелден, асқазан ауруынан және т.б. құтылуға көмектесетін дәрілік өсімдіктерді таңдаңыз:
• дәрі дайындау үшін өсімдіктің дұрыс бөліктерін таңдаңыз (қайнатпа немесе инфузия)
• дәрі-дәрмек дайындауға арналған «ыдыстарды» алыңыз
• маған сіздің дәріңіз туралы айтыңыз.

«Себетке не аламыз»

Мақсаты: балаларда егістікте, бақшада, бақшада, орманда қандай дақыл жинайтыны туралы білімдерін бекіту.

Жемістерді өсетін жеріне қарай ажырата білуге ​​үйрету.

Табиғатты қорғаудағы адамдардың рөлі туралы түсінік қалыптастыру.

Материалдар: Көкөністерді, жемістерді, жармаларды, қауындарды, саңырауқұлақтарды, жидектерді, сондай-ақ себеттерді бейнелейтін суреттер.

Ойын барысы. Кейбір балаларда табиғаттың түрлі сыйлықтары бейнеленген суреттер бар. Басқаларында себет түріндегі суреттер бар.

Балалар - жемістер көңілді музыка әуенімен бөлменің айналасына таралады, қимылдары мен мимикасы ебедейсіз қарбызды, нәзік құлпынайларды, шөпте тығылған саңырауқұлақты және т.б.

Балалар – себеттер жемістерді екі қолға алу керек. Қажетті жағдай: әр бала бір жерде өсетін жеміс беруі керек (бақшадағы көкөністер, т.б.). Осы шартты орындаған адам жеңеді.

«Қай өсімдік жойылды?»

Үстелге төрт-бес өсімдік қойылады. Балалар оларды еске алады. Педагог балаларға көздерін жұмып, өсімдіктердің біреуін алып тастауға шақырады. Балалар көздерін ашады, қай өсімдік әлі тұрғанын еске түсіреді. Ойын 4-5 рет ойналады. Әр жолы үстелдегі өсімдіктердің санын көбейтуге болады.

«Ол қайда піседі?»

Мақсаты: өсімдіктер туралы білімдерін пайдалана білуге, ағаштың жемісін жапырақтарымен салыстыруға үйрету.

Ойын барысы: фланелографта екі бұтақ орналастырылған: бірінде - бір өсімдіктің жемістері мен жапырақтары. (Алма ағашы), екінші жағынан - жемістер мен жапырақтар әртүрлі өсімдіктер. (мысалы, қарлыған жапырақтары және алмұрт жемістері)Мұғалім сұрақ қояды: «Қандай жеміс піседі, қайсысы піспейді?» балалар сызбаны құрастыруда жіберілген қателерді түзетеді.

«Гүл дүкені»

Мақсаты: түстерді ажырату, тез атау, басқалардың ішінен дұрыс гүлді табу дағдыларын бекіту. Балаларды өсімдіктерді түсі бойынша топтастыруға, әдемі гүл шоқтарын жасауға үйрету.

Ойын барысы:

Балалар дүкенге келеді, онда гүлдердің үлкен таңдауы ұсынылған.

1-нұсқа.Үстелде түрлі-түсті жапырақшалары бар науа әртүрлі пішіндер. Балалар өздеріне ұнаған жапырақшаларды таңдап, түсін атайды және таңдалған гүл жапырақшаларының түсі де, пішіні де сәйкес келетін гүлді табады.

2-нұсқа.Балалар сатушылар мен сатып алушыларға бөлінеді. Сатып алушы өзі таңдаған гүлді сатушы оның қай гүл туралы айтып тұрғанын бірден болжайтындай етіп сипаттауы керек.

3-нұсқа. Гүлдерден балалар өз бетінше үш гүл шоғын жасайды: көктем, жаз, күз. Сіз гүлдер туралы өлеңдерді пайдалана аласыз.

«Төменгі тамырлар»

Балалар шеңберге отырады. Педагог көкөністерді атайды, балалар қол қимылдарын жасайды: егер көкөніс жерде, бақшада өссе, балалар қолдарын жоғары көтереді. Егер көкөніс жерде өссе, қолдар төмен түсіріледі.

«Тану және атау»

Педагог қоржыннан өсімдіктерді алып, балаларға көрсетеді. Ойын ережесін түсіндіреді: мұнда дәрілік өсімдіктер бар. Мен саған өсімдік көрсетемін, ал сен ол туралы білгеннің бәрін айтуың керек. Оның өсетін жерін атаңыз (батпақ, шалғын, сай)Ал біздің қонағымыз Қызыл телпек ойнап тыңдайды емдік шөптербізбен бірге. Мысалы, түймедақ (гүлдер)жазда жиналады, жолжелкен (аяқсыз жапырақтарды ғана жинаңыз)көктемде және жаздың басында, қалақай - көктемде, ол енді ғана өсіп келе жатқанда (2-3 бала әңгімесі.)

«Өсімдікке ат қой»

Мұғалім өсімдіктерді атауды сұрайды (оң жақтан үшінші немесе сол жақтан төртінші, т.б.). Содан кейін ойын шарты өзгереді («Бальзам қайда?» және т.б.)

Педагог балалардың назарын өсімдіктердің сабақтарының әртүрлі екендігіне аударады.

Түзу сабағы, бұйра сабағы, сабағы жоқ өсімдіктерді ата. Оларға қалай қамқорлық жасау керек? Өсімдіктердің бір-бірінен тағы қандай айырмашылығы бар?

Күлгін жапырақтары неге ұқсайды? Бальзам, фикус және т.б. жапырақтары қалай көрінеді?

«Бұл тұқымдар қай ағаштан екенін тап»

Мақсат:

1. Балаларды тұқымдар – арыстан балықтарымен таныстыру.
2. Ағаштың жапырағын оның жапырағымен салыстыру қабілетін дамыту

3. Ағаш атаулары туралы білімдерін бекіту.

4. Табиғатқа деген сүйіспеншілікке тәрбиелеу.

5. Ойлау, есте сақтау қабілеттерін дамыту.

Материал: бұрандалы қақпақтары бар мөлдір пластикалық банкаларға линден, күл және үйеңкі тұқымдарын салыңыз. (жеке тұқымға). Қақпақтарда линден, күл, үйеңкі жапырақтары бейнеленген.

Ойын барысы: Қақпақтарды банкалардан алып, ішіне салады «керемет сөмке» . Балалар кезекпен қақпақты алып, ондағы бейнеленген парақшаны қарап, осы жапыраққа сәйкес ағашты атайды. Содан кейін олар осы ағаштың тұқымы бар құмыраны табады, қақпақты құмыраға бұраңыз.

«Жануарларға үй сал»

Мақсаты: Әртүрлі жабайы жануарлардың тіршілігінің ерекшеліктері, олардың баспанасы туралы, «құрылыс материалдары» туралы білімдерін бекіту; таңдау қабілетін дамыту дұрыс нәрсежануарлардың кез келгеніне «үй» салу.

Материал. Үлкен сурет, жануарлардың «үйлері», «құрылыс материалдары», жануарлардың өздері бейнеленген карточкалар.

Ережелер. Ұсынылған жануарлардың ішінен көмектескіңіз келетіндерді таңдаңыз. Ұсынылған «құрылыс материалдарының» ішінен жануарыңызға қажет заттарды ғана таңдаңыз. Жануарлар үшін «үйді» таңдаңыз.

Кім тапсырманы тезірек орындаса және өз таңдауын түсіндіре алатын болса, ол жеңді.

Ойын барысы.

Тәрбиеші. Бүгін біз балабақшамыздағы жануарлардан жеделхат алдық, олар бізден көмек сұрайды - олар бізге үй салуды сұрайды. Оларға қамқор болайық, қамқорлық жасайық. Жануарларға үй салуға көмектесеміз бе? (Иә.)Осы жануарлардың ішінен кімге көмектескіңіз келетінін таңдаңыз. Келесі кезекте мұғалім балаларды ойын ережесімен таныстырады.

«Жоға»

Баяндамашының барлық сұрақтарына тек сөзбен жауап беруге болады «Иә» немесе «Жоқ» . Жүргізуші есіктен шығады, біз қай жануарды келісеміз (өсімдік)біз оған айтамыз. Ол бізге келіп, мына жануардың қайда тұратынын, не екенін, не жейтінін сұрайды. Біз оған екі ауыз сөзбен ғана жауап береміз.

«Егер олар орманнан жоғалып кетсе не болар еді...»

Мұғалім орманнан жәндіктерді жоюды ұсынады:

Қалған тұрғындардың жағдайы не болар еді? Егер құстар жоғалып кетсе ше? Жидектер жоғалып кетсе ше? Саңырауқұлақтар болмаса ше? Қояндар орманды тастап кетсе ше? Орманның өз тұрғындарын жинап алуы кездейсоқ емес екен. Барлық орман өсімдіктері мен жануарлары бір-бірімен байланысты. Олар бір-бірінсіз жасай алмайды.

«Қолыңда не бар?»

Балалар қолдарын артқа қойып шеңберге тұрады. Педагог балалардың қолдарына жемістердің макетін салады. Сосын жемістердің бірін көрсетеді. Сосын жемістердің бірін көрсетеді. Бірдей жемісті өздері анықтаған балалар белгі бойынша мұғалімге жүгіреді. Қолда не жатқанын қарау мүмкін емес, зат жанасу арқылы танылуы керек.

«Қар түйіршіктері қайда?»

Балалар шеңбер бойымен салынған карталарды айналып билеп жүреді. Карточкаларда судың әртүрлі күйлері бейнеленген: сарқырама, өзен, шалшық, мұз, қар, бұлт, жаңбыр, бу, қар ұшқыны, тамшы т.б.

Шеңбер бойымен қозғалыс кезінде келесі сөздер айтылады:

Міне жаз келді.

Күн нұр үстіне нұр болды.

Пісіру үшін ыстық болды

Қар ұшқынын қайдан табуға болады?

Соңғы сөзбен барлығы тоқтайды. Алдында қажетті суреттер орналасқандар оларды көтеріп, таңдауын түсіндіруі керек. Қозғалыс келесі сөздермен жалғасады:

Ақыры қыс келді:
Суық, боран, суық.
Серуендеуге шығыңыз.
Қар ұшқынын қайдан табуға болады?

Қажетті суреттерді қайта таңдап, таңдау түсіндіріледі.

Күрделілігі: Төрт мезгілді бейнелейтін 4 құрсау бар. Балалар өз таңдауларын түсіндіре отырып, өз карталарын шеңберге салуы керек. Кейбір карталар бірнеше маусымға сәйкес келуі мүмкін.

«Тамаша сөмке»

Сөмкеде: бал, жаңғақ, ірімшік, тары, алма, сәбіз, т.б. Балалар жануарларға азық алады, ол кімге, кімге, не жейді, тап. Ойыншықтарға жақындап, оларды емдеңіз.

«Балық қайда тығылды»

Мақсаты: балалардың талдау, өсімдік атауларын бекіту, сөздік қорын кеңейту қабілеттерін дамыту.

Материал: көк мата немесе қағаз (тоған), өсімдіктердің бірнеше түрі, қабықша, таяқша, шұңқыр.

олармен жасырынбақ ойнайды». Педагог балаларға көздерін жұмып отыруды сұрайды және осы уақытта балықты өсімдіктің немесе кез келген басқа заттардың артына жасырады. Балалар көздерін ашады.

«Балықты қалай табуға болады?» – деп сұрайды мұғалім. «Енді мен саған оның қайда жасырынғанын айтамын. Педагог «балықты жасырған» нысанның қандай екенін айтады. Балалар болжайды.

«Төртінші қосымша»

Мақсаты: жәндіктер мен құстар ғана ұшпайды, сонымен қатар ұшатын жануарлар да бар екендігі туралы білімдерін бекіту.

Ойын барысы: Балаларға суреттер тізбегі ұсынылады, олардан ойын ережесіне сәйкес қосымша суретті таңдау керек.

қоян, кірпі, түлкі, ара;

құйрық құйрық, өрмекші, жұлдызқұрт, шаян;

көбелек, инелік, ракон, ара;

шегіртке, қызыл қоңыз, торғай, торғай;

ара, инелік, ракон, ара;

шегіртке, ледибу, торғай, маса;

тарақан, шыбын, ара, майбуг;

инелік, шегіртке, ара, ледибуг;

бақа, маса, қоңыз, көбелек;

инелік, көбелек, ара, торғай.

«Сөз ойыны»

Мұғалім сөздерді оқиды, ал бала құмырсқаға қайсысы сәйкес келетінін анықтауы керек (ара, ара, тарақан).

Сөздік жұмыс: құмырсқаның илеуі, жасыл, желпілдеген, бал, жалмауыз, еңбекқор, қызыл арқа, омарта, тітіркендіргіш, ара ұясы, түкті, шырылдаған, өзен. Шырылдаулар, тор, пәтер, тли, зиянкестер, «ұшатын гүл» , бал ұялары, дыбыстар, инелер, «секіру чемпионы» , ала, үлкен көздер,

қызыл мұрт, жолақ, үйір, шырын, тозаң, құрт, қорғаныш бояу, қорқынышты бояу.

Ойын нұсқасы: көкөністерге қандай сөздер сәйкес келеді (жеміс, т.б.)

«Құстар, балықтар, жануарлар»

Мұғалім балаға допты лақтырып, сөзді айтады «құс» . Допты ұстаған бала, мысалы, белгілі бір ұғымды алуы керек «торғай» , және допты кері лақтырыңыз. Келесі бала құстың атын айтуы керек, бірақ қайталамайды. Сөз ойыны да осылай ойналады. «жануарлар» Және «балық» .

«Ауа, жер, су»

Мұғалім балаға допты лақтырып, табиғат объектісін атайды, мысалы: «сасаған» . Бала жауап беруі керек «ауа» және допты кері лақтыру. Сөз бойынша «дельфин» бала жауап береді «су» , сөзбен «қасқыр» - «Жер» және т.б.

Ойынның басқа нұсқасы да мүмкін: мұғалім сөзді шақырады «ауа» . Допты ұстаған бала құстың атын айтуы керек. Сөз бойынша «Жер» - жер бетінде тіршілік ететін жануар: сөзде «су» - өзендердің, теңіздердің, көлдердің және мұхиттардың тұрғыны.

«Шынжыр»

Тәрбиешінің қолында тірі немесе жансыз табиғат объектісін бейнелейтін тақырыптық сурет бар. Суретті тасымалдай отырып, алдымен мұғалім, содан кейін тізбектегі әрбір бала қайталанбас үшін осы нысанның бір атрибутын атайды. Мысалы, «тиін» - жануар, жабайы, орман, қызыл, үлпілдек, жаңғақ кеміреді, бұтақтан бұтаққа секіреді, т.б.

«Кім қайда тұрады»

Ойын барысы. Педагог тақтаға үйеңкі, сирень, емен, күлте жапырақтары бейнеленген суреттерді іліп, балалардан жапырақтардың қайсысы артық, неліктен екенін сұрайды. Балалар сиреньдің қосымша жапырағы екенін анықтау керек, өйткені сирень - бұта, ал емен, күл және үйеңкі ағаштар. Ойын сабаққа қатысқан балалардың әрқайсысы жауап бергенше ойналады.

Жапырақты және қылқан жапырақты ағаштарды, жеуге жарамды және жеуге жарамсыз саңырауқұлақтарды ажырату мақсатында ойын ойнауға болады.

«Олар неге ұқсайды?»

Мақсаты: жаратылыстану және математикалық түсініктерді дамыту.

Құрал-жабдықтар: ағаш жапырақтары, картон немесе әртүрлі түсті пластикалық геометриялық пішіндер бейнеленген тақырыптық суреттер.

Ойын барысы. Мұғалім магниттік тақтаға геометриялық пішіндердің суреттерін орналастырады: қызыл шеңбер, қоңыр сопақ, қызыл бесбұрыш, сары төртбұрыш, жасыл үшбұрыш. Үстелге көктерек, емен, үйеңкі, қайың, сирень жапырақтары бейнеленген тақырыптық суреттерді орналастырады. Балаларға тапсырма беріледі: тақтадан үстелде жатқан жапырақтарға ұқсайтын фигураларды табу. Әр бала бір парақ қағазды таңдап, атын атайды, сәйкес фигураның қасына жапсырады.

«Табиғатты қорғайық» Үстелге немесе теруге арналған кенепте өсімдіктер, құстар, жануарлар, адамдар, күн, су, т.б. бейнеленген суреттер. Педагог суреттердің бірін алып тастайды, ал балалар Жерде жасырын зат болмаса, қалған тірі заттармен не болатынын айту керек. Мысалы: құсты алып тастайды - қалған жануарларға, адамға, өсімдіктерге, т.б.

ДИДАКТИКАЛЫҚ ОЙЫНДАР

ҚАЛЫПТАСТЫРУ ҮШІН

МОРАЛДЫҚ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ ТӘЖІРИБЕСІ

«Қуаныш пен қайғы»

Мақсаты: табиғатқа деген өзіндік көзқарасын қалыптастыру.

Материал: ескі ағаш қуыршақ; жарқын чиптер - сары, жасыл, қызыл; қара сұр, Қоңыр.

Алдын ала жұмыс. Саябаққа, көлге экскурсия және т.б.

Ойын барысы. 1 опция. Ойын түрі бойынша ойналады «сөйлемді аяқта» . Мұғалім сөйлемді бастайды, ал балалар өз қалауы бойынша аяқтайды. Мысалы:

Көпшілігі Әдемі орынсаябақ алаңында...

Мен бақытты едім...

Мен қатты ренжідім...

Мен... және т.б.

Әрбір жауап үшін мектеп жасына дейінгі балалар чип алады: жарқын - алғашқы екі сөйлемнің жалғасы үшін және қараңғы - соңғы екеуінің жалғасы үшін. Ойыннан кейін нәтиже шығарылады - қай фишкалар көбірек болды: егер қараңғылар болса, мысалы, саябақта қоқыс көп болса, ағаш бұтақтары сынған және т.б. балалардың жағдайды жақсарту үшін не істей алатынын талқылайды.

2-нұсқа. Ойын түрі бойынша ойналады «сұрақ жауап» . Орманшы қария балаларға сұрақтар қояды. Мысалы:

Жаяу жүргенде сізді не қуантты?

Сізді не ренжітті?

Әрбір жауап үшін балалар белгілі бір түсті чип алады. Ойыннан кейін бірінші нұсқадағыдай нәтижелер шығарылады.

«Саяхат»

Мақсаты: табиғатты аялауға тәрбиелеу.

Материал. Қоян, мысық, гүлдер бейнеленген суреттер; чиптер.

Ойын барысы. Топ бөлмесінің әртүрлі жерлерінде жиһаздар жабдықталған: қояндар, мысықтар, гүлдер бейнеленген суреттер орналастырылған. Педагог балаларды саяхатқа шақырады. Әр аялдамада суретте не көрсетілгенін айтады.

1 аялдама - «Мазай атасы мен қоян»

Бірде көктемгі су тасқыны кезінде өзен арнасынан асып, орманды басып қалды. Мазай ата отынға қайыққа мініп, былай дейді: «Мен бір кішкентай аралды көрдім - Қояндар оған қалың топпен жиналды. Минут сайын су бейшара жануарларға жақындай берді; қазірдің өзінде олардың астында ені бір аршыннан аз, ұзындығы бір саженнан аз болды. Сосын мен жүрдім: олар құлақтарымен шуылдады, Өздері орындарынан; Бірін алдым, қалғанына бұйырдым: өзің секір! Менің қояндарым секірді - ештеңе! Педагог балаларға сұрақтар қояды, мысалы: Мазай ата туралы не білдік?

Адамдар мұқтаж жануарларға қалай көмектесе алады? Балалар жауап береді.

2 аялдама - «Мысық»

Сыртта мысық мияулап жатты. Бала Саша анасына тамақ беруін сұрайды. Ол сыртқа шығып, мысыққа сүт беріп, оның жеп жатқанын бақылайды. Мысық қуанып, Саша қуанды... Саша туралы не айта аласыз?

3 аялдама - «Гүлдер»

Көктемде Лена анасымен бірге гүлзарға гүл отырғызды. Жазда олар өсіп, гүлдеді. Бірде Лена гүл теруге гүлзарға барды, бірақ содан кейін ол бұл туралы ойланып, шешті: «Кел жақсы гүлдермұнда өссе, үйлер бәрібір тез қурап қалады және оларды қоқысқа тастау керек. .

Лена туралы не айта аласыз?

«Жаманның жақсысы не»

Мақсаты: балалардың экологиялық дұрыс мінез-құлық туралы түсініктерін нақтылау.

Материал: сюжетті суреттер балалар ағаш отырғызады, гүл суарады; балалар ағаш бұтақтарын сындырады, гүлдерді жыртады; балалар құс үйін жасайды; балалар құстың ұясын бұзады; бала ротпен құстарды атып жатыр. Қараңғы және ашық түс- әр балаға.

Ойын барысы. Мұғалім суретті көрсетеді. Балалар онда не көрсетілгенін айтады, содан кейін мұғалімнің талабы бойынша кейіпкерлердің әрекетін бағалайды - егер бағалау оң немесе күңгірт болса, олар жарық картасын көтереді.

«Экологиялық бағдаршам»

Мақсаты: Балалардың экологиялық таза мінез-құлық туралы түсініктерін нақтылауды жалғастыру. Материал. Картоннан кесілген қызыл және жасыл шеңберлер.

Ойын барысы. Мұғалім әр балаға екі картоннан жасыл және қызыл шеңбер береді Мұғалім. Мен сізге біраз оқиғаларды айтып беремін. Егер

Әңгімедегі кейіпкерлер өздерін дұрыс ұстайды деп ойлайсыңдар ма? «жану» жасыл шам, ал қате болса - қызыл.

1. Вова мен Ира бақшада серуендеп жүрді. Кенеттен олар көрді: балалар тау күліне шығып, жасыл жидектерді тере бастады. Балалардың салмағынан бір бұтақ сынып қалды. — Төмен түсіп, кет! - деді Вова Ирамен бірге. Бір уыс жасыл жидектер оларға ұшып кетті, бірақ олар тағы да сөздерін қайталады. Жігіттер қашып кетті. Кешке Вова мен Ира сынған тау күліне қалай көмектесу керектігі туралы әкесімен кеңесті.

Сіздің ойыңызша, Ира мен Вова өздерін дұрыс ұстады ма?

2. Аня түрлі-түсті көбелектерді ұнататын. Ол торды алып, бірнеше жәндіктерді ұстап, банкаға салып, банканы қақпақпен жауып тастады. Таңертең ол құмыраның түбінен өлі көбелектерді көрді. Олар енді шалғында қалықтап жүргендегідей сұлу емес еді. Аня көбелектер салынған құмыраны қоқыс жәшігіне лақтырып жіберді.

Қыздың әрекетін қалай бағалайсыз?

3. Юлия мен әкем шалғынды аралап келе жатып, бір жерден екінші жерге тынымсыз ұшып бара жатқан құсты көрді. «Ол өте уайымдайды, өйткені ұясына жақын жерде» , - деді әке. «Оның ұясын іздейік» - деді Юлия. «Бұл құстарға ұнамайды», - деді әкем. Үйге келгенде мен сендерге құстар туралы кітап көрсетемін. Олардың ұяларының суреттері бар». .

Әкем дұрыс жасады деп ойлайсың ба?

4. Лена мен оның ата-анасы көлікпен қала сыртына шықты. Олар орманға жеткенде, әкем сұрады: «Қайда тоқтаймыз?» Жолдан бұрылып, ағаштардың арасынан орманның тереңдігіне қарай жүруге болатын. Біреу мұны істеп қойған, ал көліктердің ізі ұзақ уақыт бойы қалды. Сондықтан бұл жерде шөп өспейтін деуге болады. Ленаның ата-анасы орманға бармауды шешті

енгізіңіз. Олар көлікті жолда қалдырып, жаяу орманға барды.

Ленаның ата-анасы дұрыс жасады деп ойлайсың ба?

Содан кейін ойын ойналады Фанта . Мұғалім орындауға ұсынылатын тапсырмалар ойынның тақырыбына байланысты болуы керектігін атап көрсетеді: жұмбақ құрастыру, ән айту, табиғат туралы тақпақ айту т.б.

«Табиғат және адам»

Мақсаты: балалардың адам не жасағаны және табиғат адамға не беретіні туралы білімдерін бекіту және жүйелеу.

Материалдар: доп.

Ойын барысы: педагог балалармен әңгімелесу жүргізеді, оның барысында ол бізді қоршаған заттардың не адамдардың қолымен жасалғаны, не табиғатта бар екендігі және адамдар оларды пайдаланатыны туралы білімдерін нақтылайды; мысалы, ағаш, көмір, мұнай, газ табиғатта бар, ал адам үйлер мен зауыттар жасайды.

«Адам жасаған не»

«Табиғат нені жаратқан» ? мұғалім сұрайды және допты лақтырады.

Балалар допты ұстап алып, сұраққа жауап береді. Еске түсіре алмайтындар кезегін өткізіп жібереді.

«Ерекше саяхат»

Мақсаты: Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғаттағы адамдардың іс-әрекетін экологиялық тұрғыдан дұрыс бағалауға үйретуді жалғастыру.

Материал. 20-30 данадан тұратын суреттер табиғатқа деген құрметті, адамдардың ағаш отырғызуын, малды азықтандыруды, т.б. және қатал сынған ағаш бұтақтары, қираған ұялар, т.б. ; тұсқағаз жолағы.

Ойын барысы.

опция. Мұғалім суреттерді кілемге кездейсоқ ретімен орналастырады. Балалар бір суреттен екінші суретке ретімен көшеді

жеребе бойынша анықталады/, оларға не тартылғанын айту, адамдардың іс-әрекетіне баға беру.

опция. Барлық суреттер тұсқағаз жолағында бір қатарға орналастырылған. Екі жұп балалар команда бойынша бір-біріне қарай жүріп, табиғатты күту сияқты суреттерді тез жинайды. Ең көп суреті бар жұп жеңеді.

опция. Балалар табиғатқа деген құрметті бейнелейтін суреттерді қарап, талдайды. Содан кейін тәрбиешімен бірге табиғатты қорғаудың қандай жағдайларына қатыса алатындарын талқылайды.

«Табиғат рахметін айтып, ашуланады»

Мақсаты: балаларды табиғатқа байланысты адамдардың іс-әрекетін дұрыс бағалауға үйрету. Материал. Чипсы жарқыраған және қараңғы, қарт - ағаш кесетін қуыршақ.

Ойын барысы. Ойын саябақта, орманда, алаңда серуендеу кезінде ойналады. Орманшы қарт балаларға екі сұраққа жауап беруін сұрайды:

Табиғат сізге не айта алады «Рақмет сізге?»

Табиғат саған неге ашуланады?

Мектеп жасына дейінгі балалар чиптерді алады: бірінші сұраққа жауап беру үшін - ашық қызыл, жасыл және сары түстер және қою сұр немесе қоңыр - екінші сұраққа жауап беру үшін.

Ойынның соңында қара фишкаларды мұғалімге беруді ұсынуға болады, ал жарықтарын өзіңізге қалдырыңыз, табиғатқа ұқыптылықпен қарасаңыз, ешқашан ашуланбайды.

Қиялға арналған жаттығулар

Сондай-ақ қиялды дамытуға арналған көптеген жаттығулар бар. Мысалы, сіз балаларға затты алып, ұсынасыз (немесе бөлмедегі бір нәрсеге қарау арқылы), оның тарихын құрастырыңыз: оның иелері кім болды, не болды

Бұл жерге қалай келді, қазбадан табылса, жүз жылдан кейін не болады.

Сіз бір-біріне қатысы жоқ 3 немесе одан да көп заттарды ала аласыз (мысалы, ине, орындық және кілт)және сюжетті дамыту үшін бұл нысандар пайда болатын және бір-біріне қажет болатын балалармен әңгіме құрастыруға тырысыңыз.

Мысалы. Бір кездері... Армандады... Әйтеуір кездесті... Қалайша (ол)оған көмектесті? Және олар көмектесті ме? және т.б. Назар аударыңыз, ең қарапайым нәрселер туралы ең керемет оқиғаларды Андерсеннің ертегілерінен табуға болады. Олар сіздің қиялыңызға серпін бола алады. «Білім ал, өзіңді тәрбиеле».

Қиялды дамытудың көптеген әдістері бар, біз тек бірнешеуін сипаттаймыз.

«Эмпатия»

Өзіңізді осы суретте проблемалар бар жағдайдағы сурет ретінде елестетіңіз.

Мысалы: Сен шаршаған шегірткесің, шалғында адасып қалдың. Сіз не сезінесіз? (Сіздің аяқтарыңыз не сезінеді? Мұрт?)Немесе. Сен шуақты шалғынның гүлісің. Сіз шынымен ішкіңіз келеді. Көптен бері жаңбыр жаумаған. Сіз не сезінесіз? Айт. Немесе. Мен зұлым баламын, ал сен әдемі ромашкасың. Мен сені жұлып алғым келеді. Болмауға мені көндір.

«Көзқарас»

Біз эскизді ойлап тапқан жағдайды қоямыз, содан кейін осы жағдайдағы кейіпкердің мінезін өзгертеміз.

Мысалдар: Бала ұяны көрді. Оның әрекеттері. (Ұл мейірімді, қатыгез, қызық, ақымақ, көңілі басқа болуы мүмкін). Немесе: сол жағдайда балаға әртүрлі бейнелерді ойнауды ұсынамыз: шыбын өрмекшіге торға түсті. Шыбын не сезінеді? Ал өрмекші? Енді рөлдерді ауыстырыңыз. Немесе: сіз екі итті бейнелейсіз. Біреуі үлкен, оның питомнигінің жанында отырады және сүйекті кеміреді. Екіншісі кішкентай, үйсіз, аш.

Берілген бейнелердің іс-әрекеті мен сезімін талқылағаннан кейін жаттығулар драматизация түрінде ойнатылады. Бұл әдістеменің құндылығы мынада: бала жағдайды әр түрлі көзқараспен сезінуге үйренеді, оның оң және теріс жақтарын талдай алады.

Бұл қабілет табиғатты қорғау іс-шараларының негізінде жатыр. Гүл теру адамға жақсы. Ол вазада тұрады, сіз оған таңдана аласыз. Бірақ бала бұл гүлді сезінгенде, ол ойланады. Тым болмаса гүлдерді бірден лақтырып тастау үшін бекер жыртпайды. Бұл тағы да жауапкершілік сезімі туралы.

«Табиғи оркестр» жаттығуы

Мақсат. Балалардың сенсорлық тәжірибесін кеңейту. Заттарды, материалдарды, музыкалық аспаптарды пайдалана отырып, балалардың табиғатта естілген алуан түрлі дыбыстарды жеткізуге құштарлығын ояту. Қиялды дамыту. Жаттығуға ұсыныстар. Балалар табиғат дыбыстарын тыңдауға шақырылады. Олардың көздерін анықтауға тырысыңыз. Әртүрлі материалдарды, заттарды, музыкалық аспаптар, балалар естіген дыбыстарды жаңғырта алады. Олардың ұқсастығын бағалаңыз. Балалардың тәжірибесі жеткілікті болған кезде «табиғат оркестрін» ұйымдастырыңыз. Әр бала дыбыстарды беру тәсілін өзі таңдайды.

«Көңілді би» жаттығуы

Мақсаты: Жануарлармен және өсімдіктермен сәйкестендіру. Биде өз бейнелерін жеткізуге құштарлығын ояту. Жаттығуға ұсыныстар. Қатысушылар өздерінің көпшілігін ұсынуға шақырылады сүйікті өсімдікнемесе жануар және оны қозғалыстармен білдіруге тырысыңыз. Балаларға ұлу биін ұсыну ұсынылады, жауын құрты, кепкен жапырақ, сынған ағаш, сосын жаңбыр биі, кемпірқосақ және табиғатта кездесетін басқа да құбылыстар. Биді кез келген музыкамен сүйемелдеуге болады.

«Учаскеде жаңбыр жауып тұр» жаттығуы

Мақсат. Эмоционалды жауап беру сезімін, қоршаған ортаға эмпатияны, қиялды дамыту. Жаттығуларды өткізу бойынша ұсыныстар. Балаларға жаңбыр кезінде күзде сайтты еске түсіру, оның қалай көрінетінін, онда не бар екенін айту ұсынылады. (Ағаштар дымқыл, жапырақтары қураған, үлкен шалшықтар, жаңбырдан қараңғыланған орындық, торғайлар және т.б.)Әр баланы заттардың біреуін таңдауға шақырыңыз, өзін оның орнында елестетіңіз. Жаңбыр жауған кезде бұл заттың қалай сезінетінін сипаттаңыз. Ойлануды ұсыныңыз қысқа оқиғатаңдалған объектінің атынан өз сезімдері туралы, оның көңіл-күйін, эмоцияларын жеткізу. Жаңбыр кезінде орындық пен шалшық, тамшы мен ағаш, жапырақ пен жел арасында болуы мүмкін екі нысан арасындағы диалогты ұйымдастырыңыз.

Көбелек биіне арналған жаттығу.

Мақсат. Эмоционалды жауап беру сезімін, қоршаған ортаға эмпатияны, қиялды дамыту. Жаттығуларды өткізу бойынша ұсыныстар. Балалармен бірге қалың қағаздан көбелектің «шапанын», яғни қанатын тігіп, бояуға болады. Көбелек болып киінген балалар бірде баяу, бірде бірқалыпты, бірде екпінді, жылдам көбелек ұшып келе жатқанын бейнелейді.

Релаксация үзілістері

«Бұлттар»

Жаздың жылы кешін елестетіңіз. Сіз шөптің үстіне жатып, аспанда қалқып жатқан бұлттарға қарайсыз - көк аспандағы ақ, үлкен, үлпілдек бұлттар. Айналаның бәрі тыныш және тыныш, сіз жылы және жайлысыз. Әрбір ингаляция және дем шығару кезінде сіз баяу және біркелкі ауаға көтеріле бастайсыз, жоғары және жоғары, бұлттарға дейін. Қолың жеңіл, жеңіл, аяғың жеңіл. Сіздің бүкіл денеңіз бұлт сияқты жеңіл болады. Мұнда сіз жүзесіз

ең үлкен және ең үлпілдек, аспандағы ең әдемі бұлтқа дейін. Жақынырақ және жақынырақ. Енді сіз бұл бұлттың үстінде жатырсыз, сіз оның сізді қалай жұмсақ сипап жатқанын сезінесіз, бұл үлпілдек және жұмсақ бұлт ... (үзіліс – балаларды сипап отыру). Сипалау ..., сипау ... Сіз өзіңізді жақсы және жағымды сезінесіз. Сіз босаңсып, тынышсыз. Бірақ кейін бұлт сізді ашық жерге түсірді. Бұлтыңызға күліңіз. Созыңыз және санаңыз «үш» көзіңді аш. Сіз бұлтта жақсы демалдыңыз.

«Суық - ыстық»

Сіз шуақты шалғында ойнап жатырсыз деп елестетіңіз. Кенет салқын жел соқты. Сіз тоңып қалдыңыз, тоңып қалдыңыз, қолдарыңызды орап, басыңызды қолдарыңызға бастыңыз - сіз өзіңізді жылытасыз. Жылынды, босаңсыды ... Бірақ содан кейін қайтадан суық жел соқты ... (2-3 рет қайталаңыз).

«Күн мен бұлттар»

Өзіңізді күнге күйіп жатқаныңызды елестетіңіз. Бірақ содан кейін күн бұлттың артына кетті, салқын болды - бәрі жылыну үшін допқа жиналды (демді ұстаңыз). Бұлттардың артынан күн шықты, ыстық болды - бәрі босаңсып қалды (дем шығаруда). 2-3 рет қайталаңыз.

«Құмды ойын»

Сіз жағажайда отырсыз деп елестетіңіз. Құмды жина (ингаляция кезінде). Саусақтарыңызды жұдырыққа қатты қысыңыз, құмды қолыңызда ұстаңыз (тыныс алу). Қолдарыңыз бен саусақтарыңызды бірте-бірте ашыңыз, тізеңізге құм себіңіз. Ауыр қолдарды қозғалтуға тым жалқау, қолды дене бойымен түсіріңіз (2-3 рет қайталаңыз).

«Ара»

Жылы, жазғы күнді елестетіңіз. Бетіңізге күн сәулесін түсіріңіз, иегіңіз де тотығады (тыныс алғанда ерін мен тістерді ашу). Ара ұшып келеді, біреудің тіліне отыруға бара жатыр. Аузыңызды мықтап жабыңыз (тыныс алу). Араны қуып, сіз ерніңізді жігерлі жылжыта аласыз. Ара

ұшып кетті. Аузыңызды аздап ашыңыз, жеңілдікпен дем алыңыз (2-3 рет қайталаңыз).

«Көбелек»

Жылы, жазғы күнді елестетіңіз. Бетіңіз күнге күйіп тұр, мұрныңыз да күнге күйіп тұр – мұрныңызды күнге шығарыңыз, аузыңыз жартылай ашық. Көбелек ұшады, кімнің мұрнына отыруын таңдайды. Мұрынды бүгіп, көтер жоғарғы ерінжоғары, ауыз ашық (тыныс алу). Көбелекті қуған кезде мұрынды қатты қозғалта аласыз. Көбелек ұшып кетті. Ерін мен мұрынның бұлшықеттерін босаңсытыңыз (дем шығаруда) (2-3 рет қайталаңыз).

«Әткеншек»

Жылы, жазғы күнді елестетіңіз. Жүзің тотыққан, нұрлы күн сені сипап тұр (бет бұлшықеттері босаңсыған). Бірақ содан кейін көбелек ұшып, қастарыңызға отырады. Ол әткеншектегідей тербелгісі келеді. Көбелек әткеншекте тербелсін. Қастарыңызды жоғары және төмен жылжытыңыз. Көбелек ұшып кетті, күн жылынады (бет бұлшықеттерін босаңсыту) (2-3 рет қайталаңыз).

50 дидактикалық ойын

экологиялық білім туралы

егде жастағы мектеп жасына дейінгі балаларға арналған.

Экологиялық мазмұндағы дидактикалық ойындар жеке организм мен экожүйенің тұтастығын көруге, табиғаттың әрбір объектісінің бірегейлігін сезінуге, адамның негізсіз араласуы табиғатта қайтымсыз процестерге әкелетінін түсінуге көмектеседі. Ойындар балаларға үлкен қуаныш сыйлап, олардың жан-жақты дамуына ықпал етеді. Ойын барысында қоршаған дүние туралы білім қалыптасады, танымдық қызығушылықтары, табиғатқа деген сүйіспеншілік, оған ұқыпты және қамқорлықпен қарау, сонымен қатар табиғаттағы экологиялық мақсатқа сай мінез-құлық тәрбиеленеді. Олар балалардың ой-өрісін кеңейтеді, сенсорлық тәрбие мәселелерін шешуге қолайлы жағдай жасайды. Ойын балалардың байқағыштығы мен білуге ​​құмарлығын, ізденімпаздығын дамытуға ықпал етеді, олардың табиғат объектілеріне деген қызығушылығын оятады. Дидактикалық ойындар интеллектуалдық дағдыларды дамытады: іс-әрекетті жоспарлау, оларды уақыт бойынша және ойынға қатысушылар арасында бөлу, нәтижелерді бағалау.

Мен бұл картотеканы бағдарламаға енгізуді ұсынамын « когнитивті даму«(Табиғат әлеміне кіріспе) 2015-2016 жж. және оны қарт адамдар үшін күнделікті өмірде қолданыңыз. дайындық топтарымектеп жасына дейінгі балаларға экологиялық тәрбие беру үшін.

Тақырыбы: «Ойлан, сурет сал»

Мақсат:Дамыту ұсақ моторикажәне ерікті ойлау.

Дидактикалық материал:Қарға немесе құмға сурет салуға арналған таяқшалар (жыл мезгіліне байланысты)

Әдістеме:Педагог поэтикалық мәтінді оқиды, балалар жауаптарын қарға немесе құмға таяқшамен салады. Кім сырғанап жіберсе, ойыннан шығады.

Тақырыбы: «Кімнің тұқымы?»

Мақсат:Балаларды көкөністерді, жемістерді және олардың тұқымдарын ажыратуға жаттықтыру. Есте сақтау, зейін қою, бақылау қабілеттерін дамыту.

Дидактикалық материал:көкөністер, жемістер карталары, жеміс ағаштары; әртүрлі тұқымдар бар табақ.

Әдістеме:Балалар тұқымдар жиынтығын алып, сәйкес жеміс немесе көкөніс картасына салады.

Тақырыбы: «Қай филиалдың балалары?»

Мақсат:Айырмалау Ерекше өзгешеліктеріағаштар.

Дидактикалық материал:шетен, қайың, көктерек, тал және т.б. жапырақтары бейнеленген карточкалар; ағаш карталары.

Әдістеме:Орындықтар бір-бірінен біршама қашықтықта верандаға орналастырылған. Олардың үстінде ағаштың суреті бар карточкалар орналастырылған. Балаларға жапырақтар бейнеленген карточкалар беріледі. «Бір, екі, үш, ағашқа жапырақ жүгір» пәрмені бойынша балалар орындарына шашылады, содан кейін карталар өзгереді.

Тақырыбы: «Қандай жәндік, атаңыз?»

Мақсат:Балаларда «жәндіктер» туралы түсініктерін қалыптастыру. Жәндіктердің өкілдерін танып, атаңыз: шыбын, көбелек, инелік, ледибу, ара, қоңыз, шегіртке ...

Дидактикалық материал:Жәндіктердің суреттерін қиып алу.

Әдістеме:Балалар суретті тез жинап, жәндіктерді атаулары керек. Егер біреу қиын деп тапса, сіз жұмбақтарды пайдалана аласыз:

Ол барлық қателіктерден тәтті

Оның арқасы қызыл.

Оның үстіндегі шеңберлер

Қара нүктелер.

(Қызыл қоңыз)

Оның 4 қанаты бар

Денесі жебедей жіңішке,

Және үлкен, үлкен көздер

Олар оны шақырады ...

(Инелік)

Хош иісті гүлдердің шырынын ішеді.

Бізге балауыз бен бал береді.

Ол барлық адамдарға тәтті,

Ал оның есімі...

(Ара)

Мен отырғанда ызылдамаймын

Мен жүргенде ызылдамаймын.

Егер мен ауада айналдырсам

Мен мұнда жақсы уақыт өткіземін.

(Қате)

Біз қанатымызды жайамыз

Оларға әдемі үлгі.

Біз айналамыз

Айналада қандай кеңістік!

(Көбелек)

Тақырыбы: «Бірдей гүлді тап»

Мақсат:Балаларға суреттегі кескінге ұқсас заттарды табуға жаттықтыру. Балаларды зейінділікке, зейінділікке тәрбиелеу, сөйлеу тілін қалыптастыру.

Дидактикалық материал:нағыз жабық гүлдер, оларға сәйкес карталар.

Әдістеме:Балаларға жабық гүлдердің суреті бар карточкалар беріледі, олар топта бірдей тауып, көрсетуі және мүмкіндігінше атаулары керек.

Тақырыбы: «Кім ән айтады?»

Мақсат:Сөйлеу артикуляциясын қалыптастыру. Құстарға арналған дұрыс ономатопеяға жаттықтыру. Балалардың құстардың ерекшеліктері туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Құстардың әнінің аудио жазбасы. Құстардың карталары

Әдістеме:Құстардың ән салған дыбысын жазу. Балалар құстың суреті бар картаны тауып, табуы керек.

Тақырыбы: «Көктем гүлін тап»

Мақсат:Жұмбақтарды соңына дейін тыңдау, зейінділікке тәрбиелеу. Мұғалімнің сигналы бойынша әрекет ету. Сөйлеуді және логикалық ойлауды дамыту.

Дидактикалық материал:туралы жұмбақ тақпақтар көктемгі гүлдер. Гүлдер бейнеленген тақырыптық суреттер.

Әдістеме:Мұғалім жұмбақтарды оқиды, ал балалар жауаптары бойынша сәйкес гүлді тауып, атын атайды.

Көктемнің шуақты күнінде

Алтын гүлдеген гүл.

Жоғары жіңішке аяққа

Ол жол бойы ұйықтап қалды.

(Одуванчик)

Көктем махаббатпен, ертегімен келеді,

Сиқырлы таяқшаны бұлғаңыз

Ал қардың астынан бірінші гүл шығады

(Қар тамшысы)

Мамыр, жылы және жақын арада жаз. Бәрі де, бәрі де жасыл киінген. Жалындаған субұрқақ сияқты - Ашылады ...

(Қызғалдақ)

Мамыр айында гүлдейді,

Сіз оны орманның көлеңкесінде табасыз:

Сабақта, моншақтар сияқты, әрең

Хош иісті гүлдер ілулі.

(Лалагүлі)

Тақырыбы: «Себетке не аламыз?»

Мақсат:балалардың егістікте, бақшада, бақшада, орманда қандай өнім жинайтыны туралы білімдерін бекіту. Жемістерді өсетін жеріне қарай ажырата білуге ​​үйрету. Табиғатты қорғаудағы адамдардың рөлі туралы түсінік қалыптастыру.

Дидактикалық материал: Көкөністерді, жемістерді, жармаларды, асқабақтарды, саңырауқұлақтарды, жидектерді, сондай-ақ себеттер бейнеленген медальондар.

Әдістеме:Кейбір балаларда табиғаттың түрлі сыйлықтары бейнеленген медальондар бар. Басқаларында себеттер түріндегі медальондар бар. Балалар - жемістер көңілді музыка әуенімен бөлменің айналасына таралады, қимылдары мен мимикасы ебедейсіз қарбызды, нәзік құлпынайларды, шөпте тығылған саңырауқұлақты және т.б. Балалар – себеттер жемістерді екі қолға алу керек. Шарты: әр бала бір жерде өсетін жемістерді (бақшадағы көкөністер, т.б.) алып келуі керек. Осы шартты орындаған адам жеңеді.

Тақырыбы: «Төбе – тамыр»

Мақсат:Балаларға бөлшектерден бүтін жасауды үйрету.

Дидактикалық материал:екі құрсау, көкөністердің суреттері.

Әдістеме:

Нұсқа 1. Екі құрсау алынады: қызыл, көк. Оларды құрсаулар қиылысатын етіп қойыңыз. Қызыл шеңберге тамақ үшін тамыры бар көкөністерді, ал көк шеңберге үстіңгі жағын пайдаланатын көкөністерді салу керек.

Бала үстелге келіп, көкөністі таңдап, балаларға көрсетіп, көкөністі неге қойғанын түсіндіре отырып, дұрыс шеңберге салады. (құрсаулар қиылысатын жерде үстіңгі жағын да, тамырын да пайдаланатын көкөністер болуы керек: пияз, ақжелкен және т.б.).

2-нұсқа. Өсімдіктердің үстіңгі жағы мен тамыры - көкөністер үстелде. Балалар екі топқа бөлінеді: шыңдар және тамырлар. Бірінші топтың балалары шыңдарды, екіншісі - тамырларды алады. Белгі бойынша барлығы жан-жағына жүгіреді. «Бір, екі, үш – жұбыңды тап!» сигналына.

Тақырыбы: «Ауа, жер, су»

Мақсат:Балалардың табиғат объектілері туралы білімдерін бекіту. Есту зейінін, ойлауын, тапқырлығын дамыту.

Дидактикалық материал:Доп.

Әдістеме:

1-нұсқа.Мұғалім балаға допты лақтырып, табиғат объектісін атайды, мысалы, «сақан» деп атайды. Бала «ауа» деп жауап беріп, допты кері лақтыруы керек. «Дельфин» сөзіне бала «су», «қасқыр» сөзіне «жер» т.б.

2-нұсқа. Педагог «ауа» сөзін атайды, допты ұстаған бала құстың атын қоюы керек. «Жер» сөзінде – жер бетінде тіршілік ететін жануар; «су» сөзіне – өзендердің, теңіздердің, көлдердің және мұхиттардың тұрғыны.

Тақырыбы: «Сөмкеде не бар екенін тап?»

Мақсат:Балаларды түрту арқылы қабылданатын заттарды сипаттауға және олардың өзіне тән белгілері бойынша болжауға үйрету.

Дидактикалық материал:Пішіні мен тығыздығы әртүрлі көкөністер мен жемістер: пияз, қызылша, қызанақ, қара өрік, алма, алмұрт және т.б.

Әдістеме:«Ғажайып сөмке» ойынының түріне қарай ойнау керек. Балалар сөмкедегі затты іздейді, оны шығармас бұрын оның өзіне тән белгілерін атап өту керек.

Тақырыбы: «Табиғат және адам»

Мақсат:Балалардың адам не жаратты, табиғат адамға не береді деген білімдерін тиянақтау, жүйелеу.

Дидактикалық материал:Доп.

Әдістеме:Педагог балалармен әңгіме жүргізеді, оның барысында олардың бізді қоршаған заттардың не адамдардың қолымен жасалғаны, не табиғатта бар екендігі және адамдар оларды пайдаланатыны туралы білімдерін нақтылайды; мысалы, ағаш, көмір, мұнай, газ табиғатта бар, ал адам үйлер мен зауыттар жасайды.

«Адам неден жасалған»? мұғалім сұрайды және допты лақтырады.

«Табиғат нені жаратқан»? мұғалім сұрайды және допты лақтырады.

Балалар допты ұстап алып, сұраққа жауап береді. Еске түсіре алмайтындар кезегін өткізіп жібереді.

Тақырыбы: «Қалауыңды таңдаңыз»

Мақсат:Табиғат туралы білімдерін бекіту. Ойлау, танымдық белсенділіктерін дамыту.

Дидактикалық материал:тақырыптағы суреттер.

Әдістеме:Үстел үстінде суреттер шашылып жатыр. Мұғалім кейбір сипатты немесе мүмкіндікті атайды, ал балалар осы қасиетке ие мүмкіндігінше көп элементтерді таңдауы керек.

Мысалы: «жасыл» - бұл жапырақтың, қиярдың, шегірткенің қырыққабатының суреттері болуы мүмкін. Немесе: «дымқыл» - су, шық, бұлт, тұман, қырау және т.б.

Тақырыбы: «Қар түйіршіктері қайда?»

Мақсат:Судың әртүрлі күйлері туралы білімдерін бекіту. Есте сақтау қабілетін, танымдық белсенділігін дамыту.

Дидактикалық материал:судың әртүрлі күйлерін бейнелейтін карточкалар: сарқырама, өзен, шалшық, мұз, қар, бұлт, жаңбыр, бу, қар ұшқыны және т.б.

Әдістеме:

1 нұсқа.Балалар шеңбер бойымен салынған карталарды айналып билеп жүреді. Карточкаларда судың әртүрлі күйлері бейнеленген: сарқырама, өзен, шалшық, мұз, қар, бұлт, жаңбыр, бу, қар ұшқыны және т.б.

Шеңбер бойымен қозғалу кезінде сөздер айтылады:

Міне жаз келді.

Күн нұр үстіне нұр болды.

Пісіру үшін ыстық болды

Қар ұшқынын қайдан табуға болады?

Соңғы сөзбен барлығы тоқтайды. Алдында қажетті суреттер орналасқандар оларды көтеріп, таңдауын түсіндіруі керек. Қозғалыс келесі сөздермен жалғасады:

Ақыры қыс келді:

Суық, боран, суық.

Серуендеуге шығыңыз.

Қар ұшқынын қайдан табуға болады?

Қажетті суреттер қайтадан таңдалып, таңдау түсіндіріледі, т.б.

2-нұсқа.Төрт мезгілді бейнелейтін 4 құрсау бар. Балалар өз таңдауларын түсіндіре отырып, өз карталарын шеңберге салуы керек. Кейбір карталар бірнеше маусымға сәйкес келуі мүмкін.

Сұрақтарға жауаптардан қорытынды жасалады:

Табиғаттағы су жылдың қай мезгілінде қатты күйде болуы мүмкін?

(Қыс, ерте көктем, кеш күз).

Тақырыбы: «Құстар келді»

Мақсат:Құстар туралы түсініктерін пысықтау.

Дидактикалық материал:Құстар туралы өлең.

Әдістеме:Педагог тек құстарды шақырады, бірақ егер ол кенеттен қателессе, онда балалар тепкілеп немесе шапалақтау керек.

Мысалы. Құстар келді: көгершіндер, сиськи, шыбын және жүйрік.

Балалар тепкілейді -

Не дұрыс емес? (шыбындар)

Ал шыбындар кімдер? (жәндіктер)

Құстар келді: көгершіндер, сиськи, ләйлек, қарға, джек, макарон.

Балалар тепкілейді.

Құстар ұшып келді: көгершіндер, сусарлар ...

Балалар тепкілейді. Ойын жалғасуда.

Құстар келді:

көгершін сиськи,

Джадаулар мен шапшаңдар,

Лайнаттар, жүйріктер,

ләйлек, көкек,

Тіпті үкілер де сплюшки,

Аққулар, жұлдызқұрттар.

Барлығың тамашасыңдар.

Қорытынды: педагог балалармен бірге қоныс аударатын және қыстайтын құстарды нақтылайды.

Тақырып: Бұл қашан болады?

Мақсат:Балаларды жыл мезгілдерінің белгілерін тануға үйрету. Поэтикалық сөз арқылы жыл мезгілдерінің сұлулығын, алуан түрлілігін көрсету маусымдық оқиғаларжәне адамдардың кәсіптері.

Дидактикалық материал:Әр балаға көктем, жаз, күз, қыс мезгілінің пейзаждары бейнеленген суреттер, жыл мезгілдері туралы тақпақтар.

Әдістеме:Педагог тақпақ оқиды, ал балалар өлеңде айтылған жыл мезгілінің суретін көрсетеді.

Көктем.

Таза жерде, жол бойында шөп пышақтары жол салады.

Төбеден бұлақ ағып, ағаш түбінде қар жатыр.

Жаз.

Және жеңіл және кең

Біздің тыныш өзен.

Жүзуге барайық, балыққа шашайық ...

Күз.

Солып, сарғайып, шалғында шөп,

Тек қыс мезгілі далада жасыл түске боялады.

Аспанды бұлт жабады, күн сәулесі түспейді,

Далада жел соғады

Жаңбыр жауып тұр.

Қыс.

Көк аспан астында

тамаша кілемдер,

Күнге жарқырап, қар жатыр;

Жалғыз мөлдір орман қараға айналады,

Ал шырша аяз арқылы жасылға айналады,

Ал мұз астындағы өзен жылт-жылт етеді.

Тақырыбы: «Жануарлар, құстар, балықтар»

Мақсат:Жануарларды, құстарды, балықтарды жіктей білу дағдыларын бекіту.

Дидактикалық материал:Доп.

Әдістеме:

1-нұсқа: Балалар шеңберге тұрады. Ойыншылардың бірі затты алып, оң жақтағы көршісіне береді де: «Міне, құс. Қандай құс?

Көрші затты қабылдап, тез жауап береді (кез келген құстың аты).

Сосын сол сұрақпен затты басқа балаға береді. Ойынға қатысушылардың білім қоры таусылғанша нысанды шеңбер бойымен айналдырады.

Сондай-ақ, балықтардың, жануарлардың атын атап ойнайды. (бір құсты, балықты, аңды атау мүмкін емес).

2-нұсқа: Мұғалім балаға допты лақтырып, «құс» сөзін айтады. Допты ұстаған бала белгілі бір ұғымды, мысалы, «торғай» алып, допты кері лақтыруы керек. Келесі бала құстың атын айтуы керек, бірақ қайталамайды. Сол сияқты «жануарлар», «балықтар» сөздерімен ойын ойналады.

Тақырыбы: «Ненің қайда өсетінін тап»

Мақсат:Балалардың өсімдіктердің аттары мен өсетін жерлері туралы білімдерін нақтылау; зейінін, зейінін, есте сақтау қабілетін дамыту.

Дидактикалық материал: Доп.

Әдістеме: Балалар орындықтарға отырады немесе шеңберге тұрады. Мұғалім немесе бала қай жерді атай отырып, балалардың біріне доп лақтырады берілген өсімдік: бақша, бақша, шалғын, өріс, орман.

Тақырыбы: «Жануарды бүктеу»

Мақсат:Балалардың үй жануарлары туралы білімдерін бекіту. Ең типтік белгілері бойынша сипаттауды үйреніңіз.

Дидактикалық материал:әртүрлі жануарлар бейнеленген суреттер (әрқайсысы екі данада).

Әдістеме:суреттердің бір данасы бүтін, екіншісі төрт бөлікке кесілген. Балалар тұтас суреттерді қарайды, содан кейін кесілген бөліктерден жануардың бейнесін құрастыру керек, бірақ үлгісіз.

Тақырыбы: Неден жасалған?

Мақсат:Балаларға заттың қай материалдан жасалғанын анықтауға үйрету.

Дидактикалық материал:ағаш текше, алюминий тостаған, шыны құмыра, металл қоңырау, кілт т.б.

Әдістеме: Балалар сөмкеден әртүрлі заттарды алып, әр заттың неден жасалғанын көрсетеді.

Тақырыбы: «Ойлан - ка»

Мақсат:Балалардың жұмбақтарды табу қабілеттерін дамыту, сөздік бейнені суреттегі бейнемен байланыстыру; балалардың жидектер туралы білімдерін нақтылау.

Дидактикалық материал: жидектердің суреті бар әр балаға арналған суреттер. Жұмбақтар кітабы.

Әдістеме:Әр баланың алдындағы үстелде жауаптың суреттері. Педагог жұмбақ құрастырады, балалар болжам суретін іздеп, көтереді.

Тақырыбы: «Жеуге жарамды – жеуге болмайды»

Мақсат:Жеуге жарамды және жеуге жарамсыз саңырауқұлақтар туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Жеуге жарамды және жеуге жарамсыз саңырауқұлақтар бейнеленген қоржын, тақырыптық суреттер.

Әдістеме:Әр баланың алдындағы үстелде жауаптың суреттері. Педагог саңырауқұлақтар туралы жұмбақ табады, балалар жеуге болатын саңырауқұлақтың суретін іздеп, себетке салады.

Тақырыбы: «Өз тасыңды тап»

Мақсат:Тактильді сезімдерді, зейінді, есте сақтауды дамыту.

Дидактикалық материал:Тастар жинағы.

Әдістеме: Әр бала топтамадан өзіне ұнаған тасты таңдайды (егер бұл ойын көшеде ойналса, содан кейін тауып алады), мұқият тексереді, түсін есте сақтайды, бетіне тигізеді. Содан кейін барлық тастар бір үйіндіге жиналады және араласады. Тапсырма – өз тасыңды табу.

Тақырыбы: «Гүл дүкені»

Мақсат:Түстерді ажырату, оларды тез атау, басқалардың ішінен дұрыс гүлді табу қабілеттерін бекіту. Балаларды өсімдіктерді түсі бойынша топтастыруға, әдемі гүл шоқтарын жасауға үйрету.

Дидактикалық материал: жапырақшалар, түрлі-түсті суреттер.

Әдістеме:

1-нұсқа. Үстелде әртүрлі пішіндегі түрлі-түсті жапырақшалары бар науа. Балалар өздеріне ұнаған жапырақшаларды таңдап, түсін атайды және таңдалған гүл жапырақшаларының түсі де, пішіні де сәйкес келетін гүлді табады.

2-нұсқа.Балалар сатушылар мен сатып алушыларға бөлінеді. Сатып алушы өзі таңдаған гүлді сатушы оның қай гүл туралы айтып тұрғанын бірден болжайтындай етіп сипаттауы керек.

3-нұсқа. Гүлдерден балалар өз бетінше үш гүл шоғын жасайды: көктем, жаз, күз. Сіз гүлдер туралы өлеңдерді пайдалана аласыз.

Тақырыбы: «Төртінші қосымша»

Мақсат:Балалардың жәндіктер туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Жоқ.

Әдістеме: Мұғалім төрт сөзді атайды, балалар артық сөзді атайды:

1 нұсқа:

1) қоян, кірпі, түлкі, ара;

2) құйрық құйрық, өрмекші, жұлдызқұрт, шаян;

3) көбелек, инелік, енот, ара;

4) шегіртке, аққұтан, торғай, торғай;

5) ара, инелік, енот, ара;

6) шегіртке, ақжелкен, торғай, маса;

7) тарақан, шыбын, ара, майқұс;

8) инелік, шегіртке, ара, ледибука;

9) бақа, маса, қоңыз, көбелек; 10) инелік, көбелек, ара, торғай.

2-нұсқа:Педагог сөздерді оқиды, ал балалар құмырсқаға қайсысы сәйкес келетінін ойлауы керек (ара... ара ... тарақан).

Сөздік:құмырсқа ұясы, жасыл, дірілдеген, бал, жалтарғыш, еңбекқор, қызыл арқа, белбеу, тітіркендіргіш, ара ұясы, түкті, қоңырау, өзен, шырылдау, өрмекші тор, пәтер, тли, зиянкес, «ұшатын гүл», бал ұясы, ызылдаған, инелер, «чемпион секіру», ала қанатты, үлкен көзді, қызыл мұрт, жолақ, үйір, балшық, тозаң, құрт, қорғаныш бояу, қорқынышты бояу.

Тақырыбы: «Планеталарды дұрыс орналастыр»

Мақсат:Негізгі планеталар туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал: Бөренелері тігілген белдік – таспалар әртүрлі ұзындықтар(9 дана). Планеталық шляпалар.

Бұл планетада өте ыстық

Онда болу қауіпті, достарым.

Біздің ең ыстық планетамыз қандай, ол қай жерде орналасқан? (Меркурий, өйткені ол күнге ең жақын).

Бұл планетаны қатты суық жауып тұрды,

Күннің ыстығы оған да жетпеді.

Бұл қандай планета? (Плутон, өйткені ол күннен ең алыс және барлық планеталардың ең кішісі).

Плутон шляпасындағы бала ең ұзын таспаны №9 алады.

Ал бұл планета бәріміз үшін қымбат.

Ғаламшар бізге өмір берді ... (барлығы: Жер)

Жер планетасы қандай орбитада айналады? Біздің планетамыз күннен қай жерде? (3-ші күні).

«Жер» қалпақ киген бала No3 лентаны алады.

Екі планета Жер планетасына жақын.

Досым, олардың атын тезірек айт. (Венера және Марс).

Венера мен Марс шляпаларындағы балалар сәйкесінше 2-ші және 4-ші орбиталарды алады.

Және бұл планета өзін мақтан тұтады, өйткені ол ең үлкен болып саналады.

Бұл қандай планета? Ол қандай орбитада? (Юпитер, орбита №5).

Юпитер қалпағындағы бала 5-ші орынға ие.

Планета сақиналармен қоршалған

Және бұл оны басқалардан ерекшелендірді. (Сатурн)

Бала - «Сатурн» №6 орбитаны алады.

Жасыл планеталар дегеніміз не? (Уран)

Сәйкес Нептун шляпасын киген бала №8 орбитаны алып жатыр.

Барлық балалар орындарына жайғасып, «Күнді» айнала бастайды.

Планеталардың домалақ биі айналады.

Әрқайсысының өз өлшемі мен түсі бар.

Әрбір жол анықталған үшін,

Бірақ тек Жерде ғана әлемді тіршілік мекендейді.

Тақырыбы: Кім не жейді?

Мақсат:Балалардың жануарлардың немен қоректенетіні туралы білімдерін бекіту. Қызығушылығын дамыту.

Дидактикалық материал: дорба.

Әдістеме:Сөмкеде: бал, жаңғақ, ірімшік, тары, алма, сәбіз, т.б.

Балалар жануарларға азық алады, оның кімге арналғанын, кім не жейтінін тап.

Тақырыбы: «Пайдалы – пайдалы емес»

Мақсат:Пайдалы және зиянды өнімдер туралы түсініктерін бекіту.

Дидактикалық материал: Өнім карталары.

Әдістеме: Бір үстелге пайдалыны, екінші үстелге пайдалы емес нәрсені қойыңыз.

Пайдалы: геркулес, айран, пияз, сәбіз, алма, қырыққабат, күнбағыс майы, алмұрт және т.б.

зиянды: чипсы, майлы ет, шоколад кәмпиттер, торттар, фанта және т.б.

Мақсат:Дәрілік өсімдіктер туралы білімдерін тиянақтау.

Дидактикалық материал: Өсімдіктер бейнеленген карталар.

Әдістеме:Педагог қоржыннан өсімдіктерді алып, балаларға көрсетеді, ойын ережесін түсіндіреді: міне, дәрілік өсімдіктер. Мен саған өсімдік көрсетемін, ал сен ол туралы білетініңнің бәрін айтуың керек. Оның өсетін жерін атаңыз (батпақ, шалғын, сай).

Мысалы, түймедақ (гүлдер) жазда, жолжелкен (аяқсыз жапырақтар ғана жиналады) көктемде және жаздың басында, қалақай - көктемде, ол жаңа өсіп келе жатқанда (2-3 бала әңгімесі) жиналады.

Тақырыбы: «Мен қандай жануармын?

Мақсат:Африка жануарлары туралы білімдерін бекіту. Фантазияны дамыту.

Дидактикалық материал: Жоқ.

Әдістеме ұстау:

1 нұсқа:Ойынға жігіттер тобы қатысады, ойыншылар саны шектелмейді. Топтың басшысы бар. Ойыншылардың бірі қысқа қашықтықта зейнетке шығады, бұрылып, шақырылғанша күтеді. Бір топ жігіттер аң туралы өзара пікірлеседі, яғни. олар қандай хайуан болар еді.

2-нұсқа:Көшбасшының сұрақтарына жауап беру керек. Сонымен, аңды болжайды, қатысушы шақырылады, ойын басталады.

Қатысушы ойыншылар тобына сұрақтар қояды, мысалы: аң кішкентай ма? жорғалай алады ма? секіру? оның үлпілдек жүні бар ма? және т.б.

Жігіттер өз кезегінде көшбасшыға «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді. Бұл ойыншы аңды болжағанша жалғасады.

Тақырыбы: «Өсімдікке ат қою»

Мақсат:Жабық өсімдіктер туралы білімдерін нақтылау.

Дидактикалық материал:Бөлме өсімдіктері.

Әдістеме:Мұғалім өсімдіктерді атауды ұсынады (оң жақтан үшінші немесе солдан төртінші, т.б.). Содан кейін ойын шарты өзгереді («Бальзам қайда?» т.б.)

Педагог балалардың назарын өсімдіктердің сабақтарының әртүрлі екендігіне аударады.

Түзу сабағы, бұйра сабағы, сабағы жоқ өсімдіктерді ата. Оларға қалай қамқорлық жасау керек? Өсімдіктердің бір-бірінен тағы қандай айырмашылығы бар?

Күлгін жапырақтары неге ұқсайды? Бальзам, фикус және т.б. жапырақтары қалай көрінеді?

Тақырыбы: «Кім қайда тұрады»

Мақсат:Жануарлар және олардың мекендейтін жерлері туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:«Жануарлар», «Тіршілік орындары» карталары.

Әдістеме:Тәрбиешінің қолында жануарлар бейнеленген суреттер, ал балаларда әртүрлі жануарлардың мекендейтін жерлері (қорық, ұя, өзен, ойпаң, ұя, т.б.) суреттері бар. Мұғалім жануардың суретін көрсетеді. Бала қай жерде тұратынын анықтауы керек, егер ол оның суретіне сәйкес келсе, картаны мұғалімге көрсету арқылы үйде «қонысыңыз».

Тақырыбы: «Ұшады, жүзеді, жүгіреді, секіреді»

Мақсат:Жануарлар дүниесі объектілері туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Әр түрлі жануарлар бейнеленген суреттер.

Әдістеме:

1 нұсқа:Педагог балаларға жабайы табиғат объектісін көрсетеді немесе атайды. Балалар бұл заттың қозғалу жолын бейнелеуі керек. Мысалы: «қоян» сөзінде балалар орындарында жүгіре бастайды (немесе секіреді); «крест» сөзінде - олар жүзетін балыққа еліктейді; «торғай» сөзінде – құстың ұшуын бейнелеу.

2-нұсқа:Балалар суреттерді жіктейді - ұшу, жүгіру, секіру, жүзу.

Тақырыбы: «Табиғатты аялайық»

Мақсат:Табиғат объектілерін қорғау туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Тірі және жансыз табиғат объектілері бар карталар.

Әдістеме:Үстелге немесе теруге арналған кенепте өсімдіктер, құстар, жануарлар, адамдар, күн, су, т.б. бейнеленген суреттер. Педагог суреттердің бірін алып тастайды, ал балалар Жерде жасырын зат болмаса, қалған тірі заттармен не болатынын айту керек. Мысалы: құсты алып тастайды - қалған жануарларға, адамға, өсімдіктерге, т.б.

Тақырыбы: «Егер олар орманнан жоғалып кетсе не болар еді ...»

Мақсат:Табиғаттағы қарым-қатынас туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Жабайы табиғат объектілері бар карталар.

Әдістеме:Мұғалім орманнан жәндіктерді жоюды ұсынады:

Қалған тұрғындардың жағдайы не болар еді? Егер құстар жоғалып кетсе ше? Жидектер жоғалып кетсе ше? Саңырауқұлақтар болмаса ше? Қояндар орманды тастап кетсе ше?

Орманның өз тұрғындарын жинап алуы кездейсоқ емес екен. Барлық орман өсімдіктері мен жануарлары бір-бірімен байланысты. Олар бір-бірінсіз жасай алмайды.

Тақырыбы: «Тамшылар шеңбер бойымен жүреді»

Мақсат:Табиғаттағы су айналымы туралы білімдерін бекіту.

Дидактикалық материал:Ойынға арналған ілеспе мәтін.

Әдістеме:Мұны істеу үшін сіз кішкентай жаңбыр тамшыларына айналуыңыз керек. (Жаңбыр дыбысына ұқсайтын музыка) мұғалім сиқырлы сөздерді айтады, ойын басталады.

Мұғалім бұлттың анасы, ал жігіттер оның кішкентай балалары, олардың жолға шығатын уақыты келді дейді. (Музыка.) Тамшылар секіреді, шашылады, билейді. Мама бұлт оларға не істеу керектігін көрсетеді.

Тамшылар жерге ұшты... Секірейік, ойнайық. Олар жалғыз секіруден жалықтырды. Олар жиналып, кішкентай көңілді ағындармен ағып жатты. (Тамшылар қол ұстасып ағын жасайды.) Бұлақтар түйісіп, үлкен өзен болды. (Ағыстар бір тізбекте жалғасады.) Тамшылар үлкен өзенде қалқып жүреді, саяхат. Өзен ағып, ағып, мұхитқа құлады (балалар дөңгелек биге қайта құрылады, шеңбер бойымен қозғалады). Тамшылар мұхитта жүзіп, жүзді, содан кейін олар ана бұлттарының үйге оралуға бұйырғанын есіне алды. Дәл осы кезде күн шықты. Тамшылар жеңіл болды, созылды (бүгірленген тамшылар көтеріліп, қолдарын созады). Олар күн сәулесінің астында буланып, Аналары Бұлтқа оралды. Жарайсыңдар, тамшылар, олар өздерін жақсы ұстады, өтіп бара жатқандардың жағасына шықпады, олар шашырамады. Енді анаңмен бірге бол, ол сені сағынды.

Тақырыбы: «Мен білемін»

Мақсат:Табиғат туралы білімдерін бекіту. Қызығушылығын дамыту.

Дидактикалық материал:Жоқ.

Әдістеме:Балалар шеңберге тұрады, ортасында доп ұстаған мұғалім. Педагог балаға доп лақтырып, табиғат объектілерінің (жануарлар, құстар, балықтар, өсімдіктер, ағаштар, гүлдер) класын атайды. Допты ұстаған бала: «Мен жануарлардың бес атын білемін» дейді және тізімдейді (мысалы, бұлан, түлкі, қасқыр, қоян, киік) және допты мұғалімге қайтарады.

Сол сияқты табиғат объектілерінің басқа кластары деп аталады.

Тақырыбы: «Құсты силуэтіне қарап тану»

Мақсат:Қыстайтын және қоныс аударатын құстар туралы білімдерін тиянақтау, құстарды силуэт арқылы тани білуге ​​жаттықтыру.

Дидактикалық материал:Құстардың силуэттері бар суреттер.

Әдістеме:Балаларға құстардың силуэттері ұсынылады. Балалар құстарды тауып, қоныс аударатын немесе қыстап қалатын құсты атайды.

Тақырыбы: «Тірі – жансыз»

Мақсат:Жанды және жансыз табиғат туралы білімдерін тиянақтау.

Дидактикалық материал:«Тірі және жансыз табиғат» суреттерін пайдалануға болады.

Әдістеме:Мұғалім жанды және жансыз табиғат объектілерін атайды. Егер бұл жабайы табиғат объектісі болса, балалар қолдарын бұлғайды, егер ол жансыз табиғат нысаны болса, олар еңкейеді.

Тақырыбы: «Қай өсімдік жойылды?»

Мақсат:Балаларды атымен жаттықтыру жабық өсімдіктер.

Дидактикалық материал:Бөлме өсімдіктері.

Әдістеме:Үстелге төрт-бес өсімдік қойылады. Балалар оларды еске алады. Педагог балаларға көздерін жұмып, өсімдіктердің біреуін алып тастауға шақырады. Балалар көздерін ашады, қай өсімдік әлі тұрғанын еске түсіреді. Ойын 4-5 рет ойналады. Әр жолы үстелдегі өсімдіктердің санын көбейтуге болады.

Тақырыбы: «Ол қайда піседі?»

Мақсат:Өсімдіктер туралы білімдерін пайдалана білуге, ағаштың жемісімен жапырақтарын салыстыруға үйрету.

Дидактикалық материал:Фланельграф, өсімдіктердің бұтақтары, жемістері, жапырақтары.

Әдістеме:Фланелографта екі бұтақ орналастырылған: бірінде - бір өсімдіктің (алма ағашының) жемістері мен жапырақтары, екіншісінде - әртүрлі өсімдіктердің жемістері мен жапырақтары. (мысалы, қарлыған жапырақтары, алмұрт жемістері) Мұғалім: «Қай жеміс піседі, қайсысы піспейді?» деген сұрақ қояды. балалар сызбаны құрастыруда жіберілген қателерді түзетеді.

Тақырыбы: «Қолыңда не бар екенін тап?»

Мақсат:Балаларды жемістердің атымен жаттықтыру.

Дидактикалық материал:Жемістердің үлгілері.

Әдістеме:Балалар қолдарын артқа қойып шеңберге тұрады. Педагог балалардың қолдарына жемістердің макетін салады. Сосын жемістердің бірін көрсетеді. Бірдей жемісті өздері анықтаған балалар белгі бойынша мұғалімге жүгіреді. Қолда не жатқанын қарау мүмкін емес, зат жанасу арқылы танылуы керек.

Тақырыбы: «Жемістер мен көкөністер» ертегі ойыны

Мақсат:Көкөністер туралы білімдерін тереңдету.

Дидактикалық материал:Көкөністерді бейнелейтін суреттер.

Әдістеме:Мұғалім былай дейді: - Бірде қызанақ көкөністер әскерін жинауға шешім қабылдады. Оған бұршақ, қырыққабат, қияр, сәбіз, қызылша, пияз, картоп, шалқан келді. (Мұғалім кезек-кезек стендке осы көкөністердің суреттерін қояды) Ал қызанақ оларға: «Оны қалайтындар көп болды, сондықтан мен мынадай шарт қойдым: біріншіден, менің әскеріме сол көкөністер ғана барады, жылы оның аты шахтадағыдай дыбыстар естіледі. -Қалай ойлайсыңдар, балалар, оның шақыруына қандай көкөністер жауап берді? Балалар өз дауыстарымен қажетті дыбыстарды атап көрсетеді: горроох, морркоов, карртоофель, репа, қияр, бұл сөздерде қызанақ сөзіндегідей п, п дыбыстары бар екенін түсіндіреді. Мұғалім стендтегі аты аталған көкөністердің суреттерін қызанаққа жақындатады. Бұршақ, сәбіз, картоп, репа қосылған қызанақпен әртүрлі жаттығулар жасайды. Олар үшін жақсы! Ал қалған көкөністер қайғылы болды: олардың атауларын құрайтын дыбыстар қызанақ дыбыстарына сәйкес келмейді және олар қызанақ күйін өзгертуді сұрауды шешті. Томат келісті: «Өз жолың болсын! Келіңіздер, кімнің есімі мен сияқты көп бөлігі бар. - Қалай ойлайсыңдар, балалар, қазір кім жауап берді? Бірге қызанақ сөзінде және қалған көкөністердің атауында неше бөлік бар екені шығады. Әрбір респондент қызанақ және мысалы, қырыққабат сөздерінің буын саны бірдей екенін егжей-тегжейлі түсіндіреді. Бұл өсімдіктерді бейнелейтін суреттер де қызанаққа қарай жылжиды. – Бірақ одан да қайғылысы пияз бен қызылша болды. Неліктен балалар деп ойлайсыңдар? Балалар атаудағы бөліктердің саны қызанақпен бірдей емес, дыбыстары сәйкес келмейтінін түсіндіреді. -Оларға қалай көмектесуге болады. Жігіттер? Бұл көкөністер де оның әскеріне енуі үшін қызанақ оларға қандай жаңа жағдай ұсына алады? Педагог балаларға мұндай шарттарды өздері құрастыруға жетелеуі керек: «Бірінші бөлігінде атында күйзеліс бар көкөністер келсін» немесе «Аттарында бірдей дыбыс барларды (пияз, қызылша) әскерге қабылдаймыз». Ол үшін ол балаларды тыңдауға және қалған сөздердегі екпіннің қай жерде екенін салыстыруға шақырады - көкөністердің атауларын, олардың дыбыс құрамын салыстырады. - Барлық көкөністер жауынгер болды, енді қайғы-қасірет болмады! – деп қорытындылайды тәрбиеші

Тақырыбы: «Жемістерді түсіне қарай бөлу»

Мақсат:Жемістер мен көкөністер туралы білімдерін қалыптастыру. Балаларды заттарды жіктеуге үйрету.

Дидактикалық материал:Ойын кейіпкері Винни Пух, көкөністер мен жемістердің үлгілері.

Әдістеме:

1 нұсқаЖемістерді түсіне қарай сұрыптау. Педагог балаларды жемістерді түсі бойынша бөлуге шақырады: бір ыдысқа қызыл реңктері бар жемістерді, екіншісіне сары, ал үшіншіге жасыл түсті салыңыз. Бұған ойын кейіпкері де (мысалы, Винни Пух) қатысады және қателеседі: мысалы, жасыл жемістермен сары алмұрт қояды. Педагог пен балалар қонжық баласының қателігін мейіріммен және нәзіктікпен көрсетеді, түс реңктерін атайды: ашық жасыл (қырыққабат), ашық қызыл (қызанақ) т.б.

2 нұсқа «Жемістерді пішіні мен дәміне қарай бөлу»Педагог балаларға жемістерді әртүрлі пішінде орналастыруды ұсынады: дөңгелек - бір табаққа, ұзынша - екіншісіне. Түсіндіргеннен кейін ол балаларға үшінші тапсырма береді: жемістерді дәміне қарай таратыңыз - бір ыдысқа тәтті жемістерді, екіншісіне қантсыз жемістерді қойыңыз. Винни Пух қуанады - ол тәттінің бәрін жақсы көреді. Тарату біткеннен кейін ол тәтті жемістері бар ыдысты өзіне қояды: «Мен балды және тәттінің бәрін жақсы көремін!» «Винни Пух, өзіңіз үшін ең дәмдісін алу жақсы ма? – дейді мұғалім. Балалар тәтті жемістер мен көкөністерді де жақсы көреді. Бар, қолыңды жу, мен жемістер мен көкөністерді кесіп, бәрін емдеймін», - деді.

Тақырыбы: «Дәрілік өсімдіктер»

Мақсат:туралы білімдерін қалыптастыру дәрілік өсімдіктер.

Дидактикалық материал:«Өсімдіктердің мекендейтін жері (шалғын, егістік, бақша, батпақ, сай)», «Дәрілік өсімдіктер», себет.

Әдістеме:Педагог қоржыннан өсімдіктерді алып, балаларға көрсетеді. Ойын ережесін түсіндіреді: мұнда дәрілік өсімдіктер бар. Мен саған өсімдік көрсетемін, ал сен ол туралы білетініңнің бәрін айтуың керек. Оның өсетін жерін атаңыз. Ал біздің қонағымыз Кра

Экология бойынша дидактикалық ойындар

1. «Құстар, балықтар, жануарлар»
Мақсаты: Балаларды белгілі бір заттар тобының объектісін атай білуге ​​жаттықтыру.
Ойын әрекеттері:
Көшбасшы балаға допты лақтырып, «құстар» сөзін айтады. Допты ұстаған бала белгілі бір ұғымды, мысалы, «торғай» алып, допты кері лақтыруы керек. Келесі бала құстың атын айтуы керек, бірақ қайталамайды. Сол сияқты «жануарлар», «балықтар» сөздерімен ойын ойналады.

2. «Қолыңда не бар екенін тап»
Мақсаты: Көкөністерді, жемістерді, жидектерді жанасу арқылы ажырату.
Ойын әрекеттері:
Балалар қолдарын артқа қойып шеңберге тұрады. Педагог балалардың қолдарына көкөніс, жидек, жемістердің муляждарын салады. Балалар болжау керек. Мұғалім, мысалы, алмұрт көрсетеді және кімде сол зат (жеміс, көкөніс, жидек) бар екенін анықтауды сұрайды.

3. «Ұшады, жүзеді, жүгіреді»
Мақсаты: Заттың қозғалу жолын бейнелеу.
Ойын әрекеттері:
Жүргізуші балаларға жабайы табиғат объектісін атайды немесе көрсетеді және балаларды осы нысанның қозғалу жолын бейнелеуге шақырады. Мысалы, «аю» сөзінен балалар аю сияқты жүруге еліктей бастайды; «қырық» балалар қолдарын бұлғай бастайды және т.б.

4. «Жақсы – жаман» ойыны
Мақсаты: Балалардың жанды және жансыз табиғат құбылыстары, жануарлар мен өсімдіктер туралы білімдерін жетілдіру.
Ойын әрекеттері:
Педагог немесе мұғалім балаларға әртүрлі жағдайларды ұсынады, ал балалар қорытынды жасайды, мысалы: «Күздің ашық шуақты күні - бұл жақсы ма, әлде жаман ба?», «Орманда барлық қасқырлар жоғалып кетті - бұл жақсы ма әлде жаман?», «Күнде жауады - жаман ба, жақсы ма?», «Қарлы қыс - жақсы ма, жаман ба?», «Ағаштардың бәрі жасыл - жақсы ма, жаман ба?», «Көп гүлдер біздің бақшада – жаман ба, жақсы ма?», «Ауылда әжемнің сиыры бар – жақсы ма, жаман ба?», «Жер бетіндегі құстардың бәрі жоғалып кетті – жаман ба, жақсы ма?». тағыда басқа.

5. «Кім кімнің артында?»
Мақсаты: Балаларға табиғаттағы барлық нәрсе бір-бірімен байланысты екенін көрсету.
Балаларды барлық жануарларға қамқорлық жасауға тәрбиелеуді жалғастыру.
Ойын әрекеттері:
Педагог шақырылған баланы бір-бірін аулайтын барлық жануарларды лентамен байланыстыруға шақырады. Басқа балалар да жануарлардың дұрыс суреттерін табуға көмектеседі. Сіз ойынды өсімдік, бақа немесе москитпен бастауды ұсына аласыз.

6. «Артық не».
Әдетте бұл ойын ойлауды дамыту үшін қолданылады, бірақ оны материалдың қалай берілгеніне байланысты - көрнекі немесе құлақ арқылы көру және есту есте сақтау қабілетін дамыту үшін де қолдануға болады.
Мақсаты: көру және есту есте сақтауын және ойлауын дамыту, балалардың сөздік қорын белсендіру.
Құрал-жабдықтар: 4 сөзден тұратын карточкалар (суреттер): үш сөз – бір жалпылаушы ұғым, бір сөз – басқа жалпылаушы ұғым.
Ойын барысы:
Балаға бірнеше сөздерді (суреттерді) тыңдау (қарау) және есте сақтау ұсынылады. Әр суретті көрсету уақыты 1 сек. Көрсетілгеннен кейін суреттер жабылады немесе жойылады. Содан кейін оған осы сөздерді қайталау ұсынылады (суреттерді атаңыз). Келесі кезекте балаға сұрақ қойылады: «Қалай ойлайсыз, қай сөз (сурет) артық? Неліктен?". Содан кейін баладан қалған үш сөзді (суреттерді) есіне түсіріп, тізімдеу ұсынылады. Осыдан кейін балаға тағы бір рет барлық сөздерді (суреттерді) ұсынылған ретпен тізімдеу ұсынылады.
Ойынның күрделенуі есте сақталатын сөздер немесе суреттер санының көбеюінен, сондай-ақ жалпылаушы ұғымдарды (мысалы, ыдыс-аяқ – ыдыс-аяқ, ас үй, шай) мұқият саралауға байланысты болады.
Ойынға арналған жабдықтардың шамамен тізімі
Үй – жабайы құстар
Тауық, қаз, күркетауық қошқары
Үйрек, әтеш, тауыс жылқысы
Тауық, үйрек, қарақұйрық шошқа
Құстар – жануарлар
Түйеқұс, пингвин, дельфин ләйлек
Дельфин, морж, сегізаяқ пингвині

7. «Төртінші қосымша»
Мақсат:. балалардың қауырсын достарының өміріне танымдық қызығушылығын дамыту, жұмбақтардың бейнелі мағынасын түсінуге үйрету.
1. қоян, кірпі, түлкі, ара;
2. құйрық құйрық, өрмекші, жұлдызқұрт, шаян;
3. көбелек, инелік, енот, ара;
4. шегіртке, ледибу, торғай, торғай;
5. ара, инелік, енот, ара;
6. шегіртке, ақжелкен, торғай, маса;
7. тарақан, шыбын, ара, тарақан;
8. инелік, шегіртке, ара, ледибука;
9. бақа, маса, қоңыз, көбелек;
10. инелік, көбелек, ара, торғай.

8. «Геометриялық пішіндерден құсты (жануарды, затты) орналастыр»
Мақсаты: балаларды жануарлардың, заттардың, табиғат құбылыстарының және т.б. бейнелерді орналастыруға үйретуді жалғастыру. г) геометриялық фигураларды қолдану; шығармашылық қиялын дамыту, қиялдауға құштарлығын ояту.
Құрал-жабдықтар: карточкалар, геометриялық пішіндер жинағы.
Педагог ойын ойнауды ұсынады, оның барысында балалар бұрын алған білімдері мен дағдыларын пайдалана отырып, өздерінің заттары мен бейнелерін ойлап табады.

9. Сипаттама бойынша табыңыз
Мақсаты: өсімдіктердің сыртқы түрінің ерекшеліктері туралы идеяны бекіту, балаларды өсімдікті өз бетінше сипаттауға үйрету.
Ойын тапсырмасы: берілген белгілер бойынша өсімдікті табу.
Материал: өсімдіктер бейнеленген карточкалар.
Ойынның барысы: Хост шақырады сипаттамаларыосы немесе басқа өсімдік, оның атын атамай-ақ. Балалар карточкалардың арасынан оның бейнесін іздейді. Жауапты тез және дұрыс тапқан немесе атаған адам жеңімпаз атанады.

10. Лото «Не қайда өседі?»
Мақсаты: балалардың өсімдіктерді өсу орындарына қарай жіктеу дағдыларын бекіту; зейінді дамыту.
Ойын тапсырмасы: ойын алаңын толтыру.
Материалдар: ойын алаңдары – шалғын, орман, тоған, батпақ. Осы экожүйелерде өсетін өсімдіктер бейнеленген карточкалар.
Ойын барысы: Балалар ойын алаңдарын таңдайды. Үй иесі карталарды араластырады және бір-бірден шығарып, зауыттың атын атайды. Ойыншы балалар өздеріне сәйкес келетін карталарды алады ойын алаңы. Ойын алаңын жылдам толтырған адам жеңеді.

«Сипаттамасы бойынша тап» ойыны.

Мақсаты: Балаларды пәннің аталған белгілерін есепке алу қабілетін тәрбиелеу; бақылауды дамыту.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалімнің үстелде бес жабық өсімдіктері бар, оларда айырмашылықтың айқын белгілері көрінеді (гүлді және гүлдемейтін өсімдіктер, үлкен және кішкентай жапырақтар, тегіс және өрескел жапырақтары бар). Педагог әр балаға кезекпен бұрыла отырып, өсімдікке ауызша сипаттама береді, ал бала оны басқалардың арасынан табады. (Мысалы, бұл өсімдік гүлдейді, үлкен жапырақтары бар, ал бұл өсімдіктің сабағы қалың).

Ойын «Сипатта, біз болжаймыз».

Мақсаты: затты сипаттап, оны сипаттау бойынша таба білуге ​​үйрету.

СИПАТТАУ: Мұғалім немесе ертегі кейіпкері көкөністерді көрсетеді «Бұл не?». «Сипаттап бер, болжаймыз» ойынын қарастырып, ойнауды ұсынады. Педагог бір баланы жұмбақ жасауға шақырады - балалар оның не туралы айтып тұрғанын білуі үшін көкөністі, мысалы, қызылшаны сипаттау.

Сипаттаманың реттілігін еске түсіру керек, алдымен пішін, оның бөлшектері туралы, содан кейін тығыздығы, түсі, дәмі туралы айту керек (анықтамалық үлгі диаграммасын ұсынуға болады).

«Қысқы асханада» ойыны.

Мақсаты: Балалардың қыстап қалатын құстар және олардың атаулары туралы білімдерін бекіту. Өз әдеттеріне еліктеу қабілеттерін дамыту.

Материал: Құстардың силуэттері, стендтегі бұтақ, қоректендіргіш.

СИПАТТАМАСЫ: Педагог бұтаққа құстардың сұлбасын бекітеді, балалардың назарын қоректендіргішке қай құс ұшып келгенін аударады. Оған қоңырау шалып, қалай айқайлағанын көрсетуді ұсынады. Балалар құстардың атын атайды, олардың дыбыстарына еліктейді, қалай ұшатынын, секіретінін бейнелейді.

«Бұл не құс» ойыны.

Мақсаты: Балалардың құстардың қандай дыбыстар шығаратыны туралы білімдерін бекіту, «П» дыбысын анық айтуға үйрету.

Материал: Құстардың түрлі-түсті суреттері.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалім құстың айғайына еліктеп, кім қалай айқайлайды деп сұрайды. Балалар, болжау арқылы сәйкес суретті таңдап, тақтаға іледі. Мысалы:

«Кар-қар» деп кім айғайлайды? Кел, Оля, мына құсты көрсет.

Қане бәріміз қарғадай айқайлайық.

«Шірік-чирр» деп кім айғайлайды?

Торғайдай айқайлайық.

Құстар ойыны.

Мақсаты: Балалардың сөздері мен әрекеттерін үйлестіре білуге ​​жаттықтыру, балалардың сөйлеуін белсендіру.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалім тақпақ айтады:

Екі құс ұшып кетті

Өздігінен кішкентай.

Олар қалай ұшты

Жұрттың бәрі қарап тұрды.

Олар қалай отырды?

Жұрттың бәрі таң қалды.

Педагог екі баланы құстардың рөлін ойнауға шақырады. Барлығы орындықтарға отырып, тәрбиеші оқитын тақпақтың сөздерін тыңдайды, ал таңдалған «құстар» нағыз құстардың қимылына еліктейді.

Содан кейін жаңа құстар таңдалып, жаттығу қайтадан қайталанады.

Иә және жоқ ойыны.

Мақсаты: Котенка денесінің бөліктері және қандай дыбыстар шығаратыны туралы білімдерін бекіту.

Материал: ойыншық мысық.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалім котенканың мұрны, көздері, құйрығы және т.б. қай жерде бар екенін көрсетуді сұрайды. Балалар көрсетеді. Осыдан кейін мұғалім балаларды осындай сұрақтарға «иә» немесе «жоқ» деп жауап беруге шақырады6

Котенканың мұрны бар ма?

Котенканың құлағы бар ма?

Котенканың мүйізі бар ма?

Ойын: «Матрёшка қайда жасырынған».

Мақсаты: Өсімдік атауларын тиянақтау, ізденімпаздыққа, тапқырлыққа тәрбиелеу.

СИПАТТАМАСЫ: Топтағы өсімдіктер анық көрінетіндей және оңай жақындауға болатындай етіп орналастырылған. Балалардың бірінің көзі орамалмен байланған. Мұғалім матрешканы зауыттың астына тығып қояды. Бала орамалдан босатылады, ол ұя салатын қуыршақты тауып, өсімдіктің атын айтады.

«Балық қайда тығылады?» ойыны.

Мақсаты: Балалардың талдау, өсімдік атауларын бекіту, сөздік қорын кеңейту қабілеттерін дамыту.

Материал: көк мата немесе қағаз (тоған), өсімдіктердің бірнеше түрі, малтатас, раковиналар, таяқшалар, дрейфтер.

СИПАТТАМАСЫ: балаларға «олармен жасырынбақ ойнағысы келген» кішкентай балық (сурет салу, ойыншық) көрсетіледі. Педагог балаларға көздерін жұмып отыруды сұрайды және осы уақытта балықты өсімдіктің немесе кез келген басқа заттардың артына жасырады. Балалар көздерін ашады. «Балықты қалай табуға болады? Мұғалім: «Енді мен оның қайда жасырынғанын айтамын» деп сұрайды. Және ол балықтың артына «тығылған» нысанның қандай екенін айтады. Балалар болжайды.

«Торғайлар мен көлік» ойыны.

Мақсаты: Балалардың есту зейінін, мұғалімнің сөзіне сай қимылдау қабілетін дамыту.

Материал: ойыншық руль.

СИПАТТАУ: Педагог балаларға бұрылып: «Қараңдаршы, менде қандай руль бар. Мен көлік боламын, ал сендер құс боласыңдар. Сіз ұшатын боласыз және саңылаудан секіресіз ».

Құстар келді.

Құстар кішкентай.

Олар көңілді секірді

Дәндер шұқыды.

Балалар – құстар ұшып секіреді – еңкейіп отырады, саусақтарын еденге ұрады. Мұғалім рульді қолына айналдырып, ызылдап: «Көлік көше бойымен жүгіріп келе жатыр, үрлейді, асығыс, дыбыс сигналы: «Тра-та-та, сақ бол, шетке кет» дейді.

«Қолда не бар екенін тап» ойыны.

Мақсаты: Анализаторлардың бірі арқылы атаулы объектіні тануға үйрету.

Материал: жемістер мен көкөністердің көшірмелері.

Ойын әрекеті: ұстазға түрту арқылы танылған затпен жүгіру.

Ойын ережесі: қолыңыздағы нәрсеге қарай алмайсыз, затты түрту арқылы тану керек.

СИПАТТАМАСЫ: Балалар қолдарын артқа қойып шеңберге тұрады. Мұғалім балалардың қолдарына көкөністер мен жемістерді салады. Сосын көкөністердің бірін, жемістерді көрсетеді. Бірдей көкөніс немесе жемісті анықтаған балалар сигнал бойынша мұғалімге жүгіреді.

«Ғажайып сөмке» ойыны.

Мақсаты: анализаторлардың бірі арқылы затты тануға, көкөніс атауларын бекітуге үйрету.

СИПАТТАУ: Педагог балаларға тамаша сөмкені көрсетіп, онда не бар екенін анықтауды ұсынады; түртіп алып, сөмкеге қарамай, алғаныңды айт. Балалар кезекпен тапсырманы орындағанда, мұғалім: «Көкөністер қайда өседі?» деп сұрайды.

«Кімнің құйрығын тап» ойыны.

Мақсаты: жануарларды ажырату, атау қабілеттерін жинақтау, талдау қабілеттерін дамыту.

Материал: Әр түрлі жануарлардың тұмсығы мен құйрықтарының оюланған кескіндері.

СИПАТТАМАСЫ: Педагог балаларға жануарлардың боялған тұмсығын таратады, содан кейін өз кезегінде сызылған құйрықтарды көрсетеді. Балалар «өз» жануарын атап, оған қолайлы құйрықты таңдауы керек.

«Кім не киеді» модельдеу элементтері бар лото.

Мақсаты: Балалардың жануарларды денесінің жамылғысына (қауырсын, таразы, жүн) қарай жүйелеу қабілеттерін бекіту. Модельдерді пайдалану әдетін дамыту.

Материал: Жануарлардың дене жамылғысының үлгілері бейнеленген үлкен карталар (қауырсын, таразы, жүн). Содан кейін жүргізуші құстар, балықтар, жануарлар бейнеленген бір кішкентай суретті шығарады. Балалар өздерінің картасындағы үлгіге сәйкес олармен бос шаршыларды жабады. Картасындағы барлық шаршыларды бірінші жабатын адам жеңеді.

«Өзен арқылы» ойыны.

Мақсаты: Балаларда тепе-теңдік сезімін, зейінді дамыту.

Материал: Тақта (ені 25-30 см, ұзындығы 2 м), түрлі-түсті патчтар, түрлі-түсті текшелер.

СИПАТТАМАСЫ: Тақта еденге (жерге) қойылған. Бұл өзеннің үстінен өтетін көпір.

Баланы көпір бойымен екінші жағына мұқият жүруге шақырады, бұл ағынның терең екенін және аяғы суланбау үшін өте мұқият жүру керек екенін еске салады. Балалар арғы бетке өтіп, әдемі ертегідегі шалғынға түседі, олар ойнап, гүлдер тереді (еденде орналасқан түрлі-түсті текшелер, түрлі-түсті кесектер). «Үйге» деген белгі бойынша балалар бір-бірден көпір бойымен жүгіреді. Алдымен нәрестеге өтуге көмектесу керек, содан кейін ол өздігінен жүреді.

Қарға ойыны.

Мақсаты: Есту зейінін, айтылған сөздерге сәйкес қимылдау қабілетін дамыту; жаттығу дұрыс айтылу«R» дыбысы; балаларды қатты немесе тыныш сөйлеуге үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Балалар – қарғалар бөлменің ортасында тұрып, мұғалім әнді дауыспен айтқан мәтінге сәйкес қимылдар жасайды. «Қар-қар-қар» сөздерін барлық балалар айтады.

Міне, жасыл ағаштың астында Қарғалар көңілді секіреді	Балалар қолдарын қанаттардай сермеп бөлмені айналып жүгіреді
«Кар-қар-қар» ( қатты) Күні бойы олар айқайлады Жігіттерге ұйықтауға рұқсат етілмеді.	Балалар мұғалімнің артынан қайталай отырып, қатты сөйлейді.
«Кар-қар-қар» (қатты) түнде ғана үнсіз қалады Және бәрі бірге ұйықтап қалады	Дәл солай
«Кар-қар-қар» (тыныш)	Балалар ақырын сөйлейді. Олар еңкейіп отырады. Бет астындағы қол - ұйықтап кету.

Ойын қарғаны бақылап болған соң ойналады.

«Торғайлар мен мысық» ойыны.

Мақсаты: Балаларды тізені бүгіп, жайлап секіруге, бір-біріне соқпай жүгіруге, қағып алушыдан жалтаруға, тез қашуға, өз орнын табуға үйрету. Балаларды итермеу үшін орын алып, абай болуға үйрету.

СИПАТТАУ: балалар ойын алаңының немесе бөлменің бір жағында еденге қойылған биік орындықтарда немесе текшелерде (биіктігі 10-12 см) тұрады - бұл шатырдағы торғайлар. Ойын алаңының арғы жағында балалардан алыс жерде айлакер мысық отыр – ұйықтап жатыр. «Торғайлар жолға ұшады!» - дейді мұғалім, ал балалар орындықтардан секіріп, әр жаққа шашылады.

Мысық оянады – созылады, – деп «мияу-мяу» деп төбеде тығылып жатқан торғайларды ұстауға жүгіреді. Мысық ұсталған торғайларды үйіне апарады.

Орындау нұсқаулығы: Орындықтар мен текшелер балалардың бір-біріне кедергі жасамай тұрып, секірулеріне ыңғайлы болу үшін бір-бірінен алшақ орналасуы керек. Педагог балалардың секіріп, ақырын қонып, қалай орындау керектігін көрсетуін қадағалайды.

«Күн мен жаңбыр» ойыны.

Мақсаты: Балаларды бір-біріне соқтығыспай, жан-жақты жүруге және жүгіруге үйрету; мұғалімнің сигналы бойынша әрекет етуге үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Балалар орындықтарға отырады. Мұғалім: «Күн шуақ! Серуендеуге барыңыз». Балалар ойын алаңында серуендеп, жүгіреді. «Жаңбыр! Үйге асығыңыз!» олар өз орындарына жүгіреді. Мұғалім тағы да «Күн шуақ!» дегенде ойын қайталанады.

Өткізуге нұсқау: Ойынға алдымен аздаған балалар қатысады, кейін 10-12 адам қатысуы мүмкін. Орындық үйлердің орнына сіз «Жаңбыр!» сигналында балалар жасырылатын үлкен түрлі-түсті қолшатырды пайдалана аласыз. Серуендеу кезінде балаларды гүл жинауға, секіруге, жұппен жүруге шақыруға болады. Қайталау кезінде ойынды сайттың (бөлменің) әртүрлі жерлеріне үйлерді орналастыру арқылы қиындатуға болады. Балалар өз үйін есіне түсіріп, белгі бойынша оған жүгіріп баруы керек.

«Түрлі ит» ойыны.

Мақсаты: Балаларды өлең мәтініне сәйкес қимыл-қозғалысқа, бағытын тез өзгертуге, жүгіруге, ұстаушыға ілінбеуге, итермеуге үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Балалар залдың немесе ойын алаңының бір жағында тұрады. Қарама-қарсы жақта, кілемде орналасқан бір бала итті бейнелейді. Жиналған балалар ақырын оған жақындайды, ал мұғалім бұл кезде:

Міне, жүнді ит жатыр,

Мұрынды табанға көму.

Тыныш, тыныш ол жатыр,

Ұйықтамау, ұйықтамау.

Оған барайық, оны оятайық

Ал не болатынын көрейік?

Балалар итке жақындайды. Мұғалім өлеңді оқып біткен бойда ит секіріп, қатты үреді. Балалар қашып кетеді, ит олардың артынан қуып, біреуді ұстап алып, оған апаруға тырысады. Барлық балалар тығылғанда, ит орнына оралады және қайтадан төсенішке жатады.

Орындау нұсқаулары: Ит пен балалар арасындағы кеңістік үлкен болуы керек. Педагог балалардың итке жақындаған кезде тиіспеуін және одан қашып, бір-бірін итермеуін қадағалайды.

«Ұядағы құстар» ойыны.

Мақсаты: Балаларды бір-біріне соқтығыспай жан-жақты жүруге және жүгіруге үйрету. Мұғалімнің белгісі бойынша жылдам әрекет етуге, бір-біріне көмектесуге үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Балалар бөлменің бұрыштарында орналасқан орындықтарда отырады - бұл ұялар. Тәрбиешінің белгісі бойынша барлық құстар бөлменің ортасына ұшып шығып, әр жаққа шашылып, еңкейіп, қорек іздеп, қолдарын – қанаттарын бұлғап қайта ұшады. Мұғалімнің «Ұядағы құстар!» белгісі бойынша. балалар орындарына қайтады.

Өткізуге нұсқау: Педагог балалардың – құстардың сигнал бойынша әрекет етіп, ұядан мүмкіндігінше алысқа ұшып, ұясына ғана оралуын қадағалайды.

Ұялар үшін сіз еденге салынған үлкен шеңберлерді пайдалана аласыз, ал көшеде балалар иіліп тұратын жерге сызылған шеңберлер болуы мүмкін. Педагог балаларды жүгіру кезінде мұқият болуға, соқтығыспау үшін оларға қарай жүгіргенге жол беруге үйретеді.

«Үйрек» ойыны.

Мақсаты: үйректің әдеттері туралы білімдерін бекіту. Үйректердің қимылдарына еліктеуді үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Педагог ойыншықтарды – үлкен үйрек пен кішкентай үйректі көрсетеді, оларды балалармен бірге тексереді, үйректер жүзуді жақсы көретіндігі туралы айтады. Үйрек әрқашан алға қарай жүзеді, оның артынан үйректер келеді. Үйрек туралы өлең оқиды:

шалғын үйрек,

сұр, өріс,

Түнді қайда өткіздіңіз?

Бұта астында, қайың астында.

Өзі, үйрек, мен барамын,

Мен балаларымды аламын

Мен өзім жүземін, үйрек,

Мен балаларымды алып кетемін.

Осы сөздерден кейін үйректер үйректің артында колоннада тұрып, аяғынан аяққа ауысып, бөлмені айналып жүзеді.

«Мен көрсететінімді тап» ойыны.

Мақсаты: Балаларды ұқсастығы бойынша заттарды табуға үйрету.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалім бірдей көкөністер жинағы салынған екі науаны әкеледі. Заттардың бірін көрсетіп, майлықтың астына қояды, сол затты басқа науадан табуды ұсынады, оның қалай аталатынын еске түсіреді.

«Не жегеніңді тап» ойыны.

Мақсаты: Балаларға көкөністер мен жемістерді дәміне қарай болжауға үйрету, қиялын дамыту.

СИПАТТАМАСЫ: Мұғалім (жұмылған көздерімен) сиқырлы тағам – сәбіздің, алманың, лимонның, пияздың және т.б кесектердің дәмін көруді ұсынады және оның жегенін айтады. Үстелден дәл солай табыңыз.

«Мен көрсететін жапырақты тап» ойыны.

Мақсаты: Заттарды ұқсастығы бойынша табу; олардың көлемінің айырмашылығы6 ұзағырақ, қысқа; кең тар.

СИПАТТАУ: Серуен кезінде мұғалім балаларға парақты көрсетіп, сол парақты табуды ұсынады. Таңдалған жапырақтар пішіні бойынша салыстырылады, олардың ұқсастығы және айырмашылығы. Мұғалім әр ағаштың әр жапырағын қалдырып: «Жел соқты. Жапырақтары осылай ұшып кетті. Маған олардың қалай ұшқанын көрсет!» Сол балалар қолдарында мұғалімдікіндей парағы бар мұғалімге жүгіріп, айналады.

«Не кетті» ойыны

Мақсаты: көрнекі есте сақтау қабілетін дамыту, жабық өсімдіктер туралы білімдерін бекіту.

СИПАТТАМАСЫ: үстелге балаларға жақсы таныс 2-3 жабық өсімдіктер қойылады; балалар қарап, оларды атайды, содан кейін көздерін жұмып, мұғалім бір өсімдікті алып тастайды. Балалар қай өсімдіктің жоғалғанын болжау керек.

«Бұл не үшін?» ойыны.

Мақсаты: балалардың еңбек құралдары туралы білімдерін бекіту.

СИПАТТАУ: Әр баланың үстелде суреті бар суреті бар бақша құралдары(шелек, суарғыш, тырма, айыр, ұсақтағыш, т.б.). Бала суретке түсіріп, оның не үшін екенін айтады.

«Пошташы пакет әкелді» ойыны.

Мақсаты: объектілерді сипаттау және оларды сипаттау арқылы тану қабілетін дамыту.

Ойын әрекеті: Көкөністер туралы жұмбақтар құрастыру.

Материал: Мұғалім көкөністер мен жемістерді бір-бірден қағаз пакеттерге салады, содан кейін оларды қорапқа салады.

СИПАТТАМАСЫ: мұғалім топқа қорапты әкеледі де, пакетті пошташы әкелгенін айтады. Сәлемдемеде түрлі жемістер мен көкөністер бар. Балалар қораптан пакеттерді алып, ішіне қарайды және пошташының не әкелгенін сипаттайды. Қалған балалар болжайды.

«Бұл қай жерде піседі» ойыны.

Мақсаты: Өсімдіктер туралы білімдерін пайдалана білуге, ағаштың жемісін жапырақтарымен салыстыруға үйрету.

СИПАТТАМАСЫ. Фланелографта екі бұтақ төселген: бірінде - бір ағаштың (алма ағашының) жемістері мен жапырақтары, екіншісінде - әртүрлі өсімдіктердің жемістері мен жапырақтары (мысалы, қарлыған жапырақтары, ал жемістері - алмұрт).

Мұғалім: «Қай жеміс піседі, қайсысы піспейді?» деген сұрақ қояды. Балалар сызбаны құрастыруда жіберілген қателерді түзетеді.

«Кім жылдам жиналады» ойыны. (Үлгілер – бақша, бақша).

Мақсаты: Балаларды көкөністер мен жемістерді топтастыруға, тәрбиешінің сөзіне реакция жылдамдығына, төзімділікке, тәртіптілікке тәрбиелеу.

Ойын ережесі: Көкөністер мен жемістерді тек белгіге сәйкес жинаңыз - себеттегі белгіше («Алма» суреті бірінде, ал екіншісінде «қияр» суреті желімделген). Кәрзеңкедегі барлық заттарды тез жинаған команда жеңеді және қателеспейді.

Ойын әрекеттері: Заттарды іздеу, топтық жарыс.

СИПАТТАМАСЫ. Педагог балаларға бұрылып, олардың көптеген көкөністер мен жемістерді білетіндерін еске салады.

«Ал енді біз жарысамыз - кімнің командасы егін жинайды. Міне, осы себетке («Алма» немесе «Бақша» үлгісін көрсетеді) жемістерді, ал осы себетке («Бақ» үлгісіндегі қияр) көкөністерді жинау керек. Кім бәрін жинадым деп ойласа, қоржынды осылай көтереді. Олардың бақшада немесе бақшада бірдеңе ұмытып кеткенін бәріміз кейін тексереміз.

Педагог балалармен бірге көкөністер мен жемістерді еденге (немесе учаскеге) салады.

Екі команда таңдалады: көкөніс өсірушілер мен бағбандар (әрқайсысы екі-үш адам). Мұғалімнің (мақта) белгісі бойынша балалар көкөністер мен жемістерді тиісті себеттерге жинайды. Кәрзеңкені бірінші көтерген команда жеңеді (ойыншылардың қателескенін, себетке дұрыс емес көкөніс немесе жеміс түскенін тексеру керек).

Осыдан кейін жеңімпаз топ жарияланады. Ойын басқа командалармен жалғасады.

«Ағашқа жүгір!» ойыны.

Мақсаты: Балалардың алаңда өсетін ағаштар туралы білімдерін бекіту балабақша; оларда жылдам шарлауға, дұрыс ағашты табуға үйрету.

Ойын ережесі: жүргізушінің: «Бір, екі, үш – ағашқа жүгір!» деген белгісі бойынша ғана ағашқа жүгіруге болады. Кім қателесіп, дұрыс емес ағашқа жүгірсе, ойынның соңында қайтарылуы керек фантомын береді.

СИПАТТАМАСЫ. Сайтта серуендеуге шығып, мұғалім балаларға ағаштардың көп екенін еске салады. Сосын: «Балалар, біздің сайтта өсетін ағаштардың қалай аталатынын және олардың бір-бірінен айырмашылығын білесіңдер ме? Бұл туралы біз «Ағашқа жүгір!» ойынын ойнағанда білетін боламыз. Кім қателесіп, дұрыс емес ағашқа жүгірсе, ол фантомды береді, содан кейін оны қайтарып алу керек.

«Мен тұратын жерді тап» дидактикалық ойыны.

Мақсаты: балаларға жануарлардың табиғи аумақтардағы тіршілік жағдайларымен байланысының принциптерін түсінуге көмектесу; экологиялық идеяларды қалыптастыру; барлық тіршілік иелеріне құрметпен қарауды дамыту.

Ойынның барысы: Үстелдерге әр баланың алдында карточкалар қойылады символдартабиғи климаттық аймақтар. Педагог жануарлар бейнеленген карточкаларды көрсетіп, олардың жоғалғанын айтады. Біз жануардың үйіне жетуіне көмектесуіміз керек. Бірақ бұл үшін сіз оның қайда тұратынын білуіңіз керек, оның мекендеу ортасын сипаттаңыз. Жануарлар әртүрлі климаттық белдеулердің өкілдері болуы керек: тиін, түйе, бұғы және т.б. Балалар карточкаларды тауып, оларға жануарларды орналастырады. Жануарлар өз үйлерін тапқандарына қуанады. Педагог жануарды «дұрыс емес» картаға қою арқылы балалардың белсенділігін белсендіре алады.

«Не жақсы, не жаман» ойыны.

Мақсаты: Балалардың экологиялық дұрыс мінез-құлық туралы түсініктерін нақтылау.

Материал: Әңгіме суреттері (балалар ағаш отырғызады, гүл суарады; балалар ағаш бұтақтарын сындырады, гүлдерді жұтады; балалар құс үйін жасайды; балалар құс ұясын бұзады; бала итарқамен құстарды атады). Қараңғы және ашық түсті карталар - әр балаға.

Ойын барысы: Мұғалім суретті көрсетеді. Балалар онда не көрсетілгенін айтады, содан кейін мұғалімнің талабы бойынша кейіпкерлердің әрекетін бағалайды - олар жарық (баға оң болса) немесе қараңғылық картасын көтереді.

«Балаға ат қой» ойыны.

Мақсаты: Құстардың төлдерін атауға жаттығу; білімді тез белсендіру қабілетін жетілдіру; зейінін, есте сақтауын, ассоциативті ойлауын дамыту.

Ойын шарты: Балапанның атын жетон алған бала қояды. Тапсырманы орындап болған соң оны басқа ойыншыға береді; қате жауап беріп, шеңберден шығып, чипті жүргізушіге береді.

Ойын әрекеттері: «Ана – бала» жұбын құрастыру.

Ойынның ұйымдастырылуы: балалар шеңберге тұрады – алақандарын артына ашық, қолдары. Жүргізуші шеңберді айналып өтіп, тәрбиешінің «Тоқта!» деген бұйрығымен жүреді. жанындағы ойыншының алақанына фишка салады. Ойыншы жұпты атау керек.

Экологиялық ойындармектеп жасына дейінгі орта және жоғары жастағы балалармен жұмыста қолдануға болады. Экологиялық ойындар табиғаттың заттары мен құбылыстары туралы білім алуға ықпал етеді, қоршаған табиғатқа ұқыпты қарау дағдыларын қалыптастырады.

Ұсынылған экология ойындарықамтиды қызықты фактілерөсімдіктердің, оның ішінде дәрілік өсімдіктердің және жануарлардың тіршілігі туралы, табиғат туралы сұрақтар, қызығушылықты дамытуға ықпал ету. Экологиялық ойындардың көпшілігі балалардың жануарлар мен өсімдіктердің әртүрлі типтері, олардың тіршілік ету ортасы, қоректену әдеттері туралы білімдерін бекітуге, сондай-ақ есту және көру зейінін, ойлауын және есте сақтауын дамытуға бағытталған.

Экологиялық ойындар арқылы балалар «қоректік тізбек» ұғымымен танысады, ормандағы қоректік тізбектер туралы түсінік алады.

Мектеп жасына дейінгі балаларға арналған экологиялық ойындар

«Жасыл карталар» экологиялық ойыны

Мақсаты: балаларды табиғаттағы жануарлардың ең қарапайым қоректік тізбектеріне сәйкес тәрбиелеу.

Материал: әрқайсысы боялған 36 ойын картасының жиынтығы кері жағы жасыл түсте, ал алдыңғы жағында - иллюстрациялар әртүрлі өсімдіктержәне соңында 18 жұп болатындай етіп құрастырылған жануарлар (жануар оған жем болады).

Ойын барысы: ойынға екіден алтыға дейін бала қатысады. Әр балаға 6 картадан беріледі. Олардың арасында жұптастыруға болатындардың бар-жоғы алдын ала тексеріледі. Баланың дұрыс қозғалысымен карталар кейінге қалдырылады. Карточкалардың саны таусылғанша үнемі алтыға дейін толықтырылады. Жеңімпаз - ойыннан бірінші шыққан немесе карточкалары азырақ қалған адам.

«Зоологиялық стадион» экологиялық ойыны

Ойынның мақсаты: балалардың жануарлардың әртүрлі түрлері, олардың қорегі, табиғаттағы мекені туралы білімдерін бекіту.

Материал: планшет, онда екі жүгіру жолы шеңберде бейнеленген, бастау, аяқтау және тоғыз қозғалыс; стадионның ортасында жануарлардың суреттері бар алты сектор бар: біреуі - тиін, екеуі - ара, 3 - қарлығаш, 4 - аю, 5 - құмырсқа, 6 - жұлдызша.

Бөлек карталарда осы жануарлардың азық-түліктері мен олардың баспаналары (шұңқыр, ара ұясы, ұя, құмырсқа илеуі, құс үйі және т.б.) бейнеленген. Жиынтықта қозғалысты анықтауға арналған сүйектер де бар.

Ойын барысы: ойынға екі бала қатысады. Текшенің көмегімен тапсырма берілген секторды кезектесіп анықтап, үш қимыл жасайды: біріншісі – жануардың атын қою, екіншісі – осы жануардың қорегін анықтау, үшіншісі – табиғаттағы панасының атын айту. Мәреге бірінші жеткен адам жеңеді.

Экологиялық себет

Айболит дәріханасы»

Ойынның мақсаты: балалардың дәрілік өсімдіктер және оларды адам қолдануы туралы түсініктерін қалыптастыруды жалғастыру, иллюстрациялар арқылы оларды тануға жаттықтыру.

Материал: бір жағында қызыл-жасыл крест салынған жалпақ себет, дәрілік өсімдіктердің иллюстрацияларының жиынтығы (сент-Джон сусласы, жолжелкен, қалақай, жабайы раушан, түймедақ және т.б.).

Ойын барысы: педагог балаларға дәрілік өсімдіктер туралы жұмбақтар құрастырады. Бала себеттен иллюстрацияны тауып, өсімдіктің атын атайды және оның неліктен «Жасыл дәрігер» деп аталғанын түсіндіреді.

Осыған ұқсас ойындарды «Саңырауқұлақтар», «Жеуге жарамсыз саңырауқұлақтар», «Жидектер», «Шалғын гүлдері» т.б. тақырыптарда ойнауға болады.

«ЛЕСНИК» экологиялық ойыны

Мақсаты: балалардың ормандағы адам мінез-құлық ережелері туралы білімдерін бекіту; экологиялық ескерту белгілерін тануға жаттықтыру.

Материал: орман объектілерін бейнелейтін үшбұрышты экологиялық ескерту белгілерінің жиынтығы (құмырсқа илеуі, жидектер, алқап лалагүлі, жеуге жарамды және жеуге жарамсыз саңырауқұлақ, өрмекші тор, көбелек, құс үйі, құс ұясы, от, кірпі және т.б.).

Ойын барысы: балалар кезекпен орманшының рөлін ойнайды, ол үстел үстінде төңкеріліп жатқан табиғат белгілерінің бірін таңдап, ойынға қатысушыларды осы белгі бейнелейтін орман объектілерімен таныстырады; осы заттарға жақын бола отырып, орманда өзін қалай ұстау керектігін айтады.

«Орманда серуендеу» экологиялық ойыны

Мақсаты: орман тұрғындарына дұрыс көзқарасты қалыптастыру, балалардың ормандағы өзін-өзі ұстау ережелері туралы білімдерін кеңейту, экологиялық ескерту және тыйым салу белгілерін тануға жаттықтыру.

Материал: ескерту белгілері бар бірнеше жолдармен орман алқаптары бейнеленген планшет; конвертке салынған тыйым салатын экологиялық белгілердің жиынтығы (мысалы, алқаптың лалагүлдерін термеңіз; саңырауқұлақтарды, жидектерді таптамаңыз; ағаш бұтақтарын сындырмаңыз; құмырсқалардың илеуін жоймаңыз; өрт қоймаңыз; көбелектерді ұстамаңыз; айқайламаңыз; қатты музыканы қоспаңыз; құс ұяларын бұзбаңыз және т.б.; жол бойымен жылжытуға болатын балалардың сұлбасы).

Ойын барысы: ойынға орманға серуендеуге баратын балалар тобы қатыса алады. Бірінші кезеңде сіз балаларды жол бойымен жетектеп, онда не бар екенін айтып, орманда өзін-өзі ұстау ережелерін сақтауға көмектесетін тиісті экологиялық белгілерді қоюыңыз керек.

Екінші кезеңде балалар әртүрлі экологиялық белгілер қойылған орман жолдарымен өздігінен саяхаттайды. Ойыншылар оларды пайдалана отырып, ормандағы мінез-құлық ережелерін түсіндіруі керек. Дұрыс жауап үшін - чип. Жеңімпаз - чиптердің максималды санын жинаған адам.

«ҚҰСТАР ПИРАМИДАСЫ» экологиялық ойыны

Мақсаты: балалардың табиғаттағы ең қарапайым құстардың қоректік тізбектері туралы білімдерін қалыптастыруды жалғастыру, өсімдіктер мен жануарлар тіршілігінің өсуіне қажетті жағдайлар туралы білімдерін бекіту.

Материал:

Бірінші нұсқа жазық:карталар жиынтығы түрлі түсті(көк, сары, қара, қызыл), өсімдіктер мен жануарлар тіршілігінің өсуіне қажетті жағдайларды имитациялау; өсімдіктер мен құстардың әртүрлі иллюстрациялары бар үш карта жиынтығы (мысалы, қарағай - қарағай - тоқылдақ).

Екінші нұсқа үш өлшемді: өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігіне қажетті жағдайларды көрсететін бірінші-төртінші текшелердің түсі әртүрлі болатын жеті текше жиынтығы; бесінші - өсімдіктер; алтыншы – құсқа жем; жетінші – құстар (мысалы: шырша – шырша конусы – айқас төбет; шөбі – шетен жидектер – өгізқұйрық; балдырлар – ұлу – үйрек; емен – желді – желкек; шөп – шегіртке – ләйлек).

Ойын барысы: Орман экологиялық мұнарасына ұқсас. Дегенмен, пирамиданы құрастыру кезінде келесі ережелерге назар аудару керек: түрлі-түсті текшелер көлденең орналастырылады, ал өсімдіктер мен жануарлардың суреттері бар үш текше тігінен, бір-бірден, осы көлденең сызықта орналастырылады. табиғаттағы қоректік тізбектерді көрсету.

«ЭКОЛОГИЯЛЫҚ Мұнара» ОРМАНЫ»

Мақсаты: балаларды «қоректік тізбек» ұғымымен таныстыру және ормандағы қоректік тізбектер туралы түсінік беру.

Бірінші нұсқа жазық: әрқайсысында төрт суреті бар карточкалар жинағы (мысалы, орман – өсімдік – шөпқоректі – жыртқыш);

Екінші нұсқа үш өлшемді: әр жағында орманның суреттері бар (орман - саңырауқұлақ - тиін - сусар; орман - жидектер - кірпі - түлкі; орман - гүл - ара - аю); орман - желу - жабайы қабан - қасқыр; орман - қайың - Майбуг - кірпі; орман - қарағай конусы - тоқылдақ - бүркіт, т.б.)

Ойын барысы: бірінші кезеңде балалар мұғаліммен бірге ойнайды, ойынды кез келген текшеден бастайды.

Тәрбиеші: «Мынау саңырауқұлақ, қайда өседі?» (Орманда.) «Ормандағы жануарлардың қайсысы саңырауқұлақ жейді?» (Тиін.) «Оның жаулары бар ма?». (Мартен.) Әрі қарай балаға аталған заттардан қоректік тізбек жасап, таңдауын түсіндіру ұсынылады. Қоректік тізбектің құрамдас бөліктерінің бірін (мысалы, саңырауқұлақты) алып тастасаңыз, онда бүкіл тізбек үзілетінін көрсетіңіз.

Екінші кезеңде балалар өз бетімен ойнайды. Олар өздерінің экологиялық мұнарасын жасауға шақырылады.

Үшінші кезеңде жарыс ойындары ұйымдастырылады: мұнараны кім тез жасайды, онда, мысалы, кірпі немесе қасқыр бар.

«Күн» ойыны

Мақсат: балалардың жануарлар мен олардың мекендейтін ортасы туралы білімдерін бекітуді жалғастыру.

Материал: тапсырмалар карталарының жиынтығы және түрлі түсті ағаш киім қыстырғыштары.

Тапсырма картасы 6–8 секторға бөлінген шеңбер. Әр секторда – сурет (мысалы: мең, сегізаяқ, балық, кит, сиыр, ит). Шеңбердің ортасында ойынның тақырыбын анықтайтын негізгі таңба (мысалы: суды білдіретін тамшы) орналасқан. Таңба балаларға тапсырманы ересек адамның көмегінсіз түсінуге көмектеседі.

Ойын барысы. Шеңбердің ортасында тамшы бейнеленген, бала су «үйі», мекен ететін жануарларды табуы керек («Сиқыршы-Су» сабақ блогы).

«Көрсететінді тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жемістер.

Құрал-жабдықтар: Екі науаға бірдей көкөністер мен жемістерді орналастырыңыз. Біреуін (мұғалім үшін) майлықпен жабыңыз.

Ойын барысы: Педагог қысқа уақытқа майлықтың астына жасырылған заттардың бірін көрсетеді және оны қайтадан алып тастайды, содан кейін балаларды шақырады: «Дәл сол нәрсені басқа науадан тауып, оның қалай аталатынын есте сақта».Майлық астына жасырылған барлық жемістер мен көкөністер аталмайынша балалар тапсырманы кезекпен орындайды.

Ескерту.Болашақта пішіні ұқсас, бірақ түсі әртүрлі көкөністер мен жемістерді қосу арқылы ойын қиындауы мүмкін. Мысалы: қызылша, шалқан; лимон, картоп; қызанақ, алма және т.б.

«Мен не атайтынымды тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жемістер.

Бірінші нұсқа.

Құрал-жабдықтар: Көкөністер мен жемістерді үстелге олардың көлемі мен пішіні анық көрінетіндей етіп жайыңыз. Ойын үшін көлемі бірдей, бірақ түсі әртүрлі (бірнеше алма), көлемі әртүрлі, тұрақты түсі бар жемістер мен көкөністерді алған дұрыс.

Ойын барысы. Педагог балалардың бірін ұсынады: «Кішкентай сәбізді тауып, бәріне көрсет». Немесе: «Сары алманы тап, балаларға көрсет»; «Алманы домалатып, оның пішіні қандай екенін айт». Бала затты тауып, оны басқа балаларға көрсетеді, пішінін анықтауға тырысады. Егер бала қиын болса, мұғалім осы жемістің немесе көкөністің жарқын ерекшелігін атай алады. Мысалы: «Маған сары шалқанды көрсет.

Екінші нұсқа.
Көкөністер мен жемістер әртүрлі пішіндегі вазаларға орналастырылған - сфералық, сопақша, ұзартылған. Бұл жағдайда вазаның пішіні оған жасырылған нысанның пішініне сәйкес келуі керек. Балалар аталған затты іздейді. Сіз барлық вазаларды көре алмайсыз.

Үшінші нұсқа.
Ойын алғашқы екі нұсқадағыдай жабдықталған және ойнатылады. Мұнда тапсырма шешілді - мектеп жасына дейінгі балалардың жадында заттардың бояуын бекіту.
Жемістер мен көкөністерді заттың түсіне сәйкес түрлі түсті вазаларға салады (жасырады).

«Не жегеніңді тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жемістер.

дидактикалық тапсырма.Талдағыштардың біреуінің көмегімен тақырыпты анықтаңыз.

Жабдық. Дәмі әртүрлі жемістер мен көкөністерді алыңыз. Оларды жуыңыз, қабығын аршып, содан кейін кішкене кесектерге кесіңіз. Балалар отырған бөлмедегі үстелде салыстыру және бақылау үшін бірдей заттар қойылады.

Ойын ережесі. Аузыңа салғанды ​​көре алмайсың. Көзді жұмып шайнау керек, содан кейін оның не екенін айту керек.

Ойын барысы. Көкөністер мен жемістерді (кесектерге кесіп) дайындап, мұғалім оларды топ бөлмесіне әкеледі және балалардың біреуін емдейді, одан көздерін жұмуды сұрайды. Сосын: «Жақсылап шайнаңдар, енді не жедіңдер, айтыңдар. Үстелден біреуін табыңыз».

Барлық балалар тапсырманы орындап болғаннан кейін педагог барлық балаларға жемістер мен көкөністермен емдейді.

Ескерту. Болашақта сіз балаларды дәм сезу сөзін атауға шақыра аласыз. Сұрақты қиын жағдайда балалар дәмді анықтау үшін сәйкес атауды таңдай алатындай етіп қою керек: «Аузыңызда қалай сезінді?». (Тәтті, қышқыл, ащы).

«Не өзгерді?» дидактикалық ойыны.

Тақырыбы: Бөлме өсімдіктері

дидактикалық тапсырма.Ұқсастығы бойынша заттарды табыңыз.

Жабдық. Бірдей өсімдіктер (әрқайсысы 3 - 4) екі үстелге орналастырылған.

Ойын ережесі. Сіз танылған өсімдікті оның сипаттамасын тыңдағаннан кейін тәрбиешінің сигналы бойынша ғана көрсете аласыз.

Ойын барысы. Мұғалім үстелдердің бірінде өсімдікті көрсетеді, оның өзіне тән белгілерін сипаттайды, содан кейін баланы басқа үстелден табуға шақырады. (Балалардан топ бөлмесінде бірдей өсімдіктерді табуды сұрауға болады.).

Үстелдердегі өсімдіктердің әрқайсысымен ойын қайталанады.

«Өсімдікті аты бойынша тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жабық өсімдіктер.

Бірінші нұсқа.

дидактикалық тапсырма.Сөз атаулары бойынша өсімдікті табыңыз.

Ереже. Сіз өсімдіктің қайда жасырылғанын көре алмайсыз.

Ойын барысы. Педагог топ бөлмесіндегі жабық өсімдікті атайды, ал балалар оны табуы керек. Алдымен мұғалім барлық балаларға тапсырма береді: «Біздің топ бөлмесінен мен атайтын өсімдікті кім тез тауып береді?» Содан кейін ол бірнеше балалардан тапсырманы орындауды сұрайды. Егер балаларға бөлменің үлкен аумағынан аталған өсімдікті табу қиын болса, ойынды алдыңғыларға ұқсастықпен ойнауға болады, яғни таңдалған өсімдіктерді үстелге қойыңыз. Содан кейін бөлмеде өсімдікті іздеу ойынның күрделі нұсқасына айналады.

Екінші нұсқа.
Сіз мұғалім немесе балалардың бірі жасыратын ойыншықты пайдаланып ойын ойнай аласыз («Ұя салатын қуыршақ қайда тығылды?» ойынын қараңыз), бірақ ойыншық жасырылған бөлме өсімдіктерін сипаттаудың орнына, сіз тек қана бере аласыз. оның аты.

«Дәл солай тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жабық өсімдіктер.

дидактикалық тапсырма.Ұқсастығы бойынша заттарды табыңыз.

Ереже. Мұғалімнің өсімдіктерді қалай ауыстыратынын қарау мүмкін емес.

Жабдық. 3-4 бірдей өсімдіктер екі үстелге белгілі бір ретпен орналастырылады, мысалы, гүлді герань, фикус, хош иісті герань, спаржа.

Ойын барысы. Педагог балаларға өсімдіктердің қалай тұрғанын жақсылап қарастырып, көздерін жұмуды сұрайды. Осы уақытта ол бір үстелдегі өсімдіктерді ауыстырады. Содан кейін ол балалардан құмыралардың бұрынғы тұрған жерін басқа үстелдегі өсімдіктердің орналасу ретімен салыстыра отырып, орналастыруды сұрайды.

Бірнеше қайталаудан кейін ойынды өсімдіктердің бір жиынтығымен (визуалды бақылаусыз) ойнауға болады.

«Жапырақты тап, мен көрсетемін» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Ұқсастығы бойынша заттарды табыңыз.

Ереже. Пәрмен бойынша жүгіру («ұшу») мұғалім көрсеткендей қолында қорлары бар адамдар үшін ғана мүмкін.

Ойын барысы. Серуендеу кезінде мұғалім балаларға парақты көрсетіп, сол парақты табуды ұсынады. Таңдалған жапырақтар пішіні бойынша салыстырылады, олардың ұқсастығы мен айырмашылығын атап өтеді. Мұғалім әр жапырақты әртүрлі ағаштардан (үйеңкі, емен, күл т.б.) қалдырады. Сонда мұғалім, мысалы, үйеңкі жапырағын көтеріп: «Жел соқты. Жапырақтары осылай ұшып кетті. Олардың қалай ұшқанын көрсетіңіз. Қолдарында үйеңкі жапырақтары айналып тұрған балалар мұғалімнің бұйрығымен тоқтайды.

Ойын әр түрлі жапырақтармен қайталанады.

Дидактикалық ойын «Букеттен бір жапырақты тап»

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Ұқсастығы бойынша затты табыңыз.

Ереже. Мұғалім шақырып, көрсеткеннен кейін парақты көтеріңіз.

Жабдық. 3-4 түрлі жапырақтан тұратын бірдей гүл шоқтарын алыңыз. Ойын жаяу жүріп ойналады.

Ойын барысы. Педагог балаларға гүл шоқтарын таратады, өзіне бірдей жапырақтар. Содан кейін ол оларға бір жапырақты көрсетеді, мысалы, үйеңкі және: «Бір, екі, үш - осындай жапырақты көрсет!» - дейді. Балалар жаңа желім парағымен қолдарын көтереді.

Ойын гүл шоғының қалған жапырақтарымен бірнеше рет қайталанады.

Дидактикалық ойын «Мұндай жапырақ, маған ұш»

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Ұқсастығы бойынша заттарды табыңыз.

Ереже. Сіз мұғалімге тек сигнал бойынша және мұғалімнің қолындағы парағымен ғана жүгіре аласыз.

Жабдық. Пішіндері күрт ерекшеленетін емен, үйеңкі, тау күлінің (немесе аймақта таралған басқа ағаштардың) жапырақтарын алыңыз.

Ойын барысы. Мұғалім, мысалы, үйеңкі жапырағын көтеріп: «Кімде бірдей жапырақ болса, маған кел!» - дейді.
Балалар мұғалімнен алған жапырақтарды қарап шығады, қолдарында бірдей жапырақтар мұғалімге жүгіреді. Егер бала қателессе, мұғалім оған салыстыру үшін парағын береді.

«Жапырақты тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Бүтіннің бөлігін табыңыз.

Ереже. Мұғалімнің сөзінен кейін жердегі жапырақты іздеуге болады.

Ойын барысы. Педагог балалардан аласа ағаштың жапырақтарын мұқият қарап шығуды сұрайды. Мұғалім: «Енді жерден дәл солай тауып көріңіз», - дейді. - Бір, екі, үш - қараңдар! Кім тапты, маған тез кел. Жапырақтары бар балалар мұғалімге жүгіреді.

«Кім қайыңды, шыршаны, еменді тез табады» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Аты бойынша ағашты табыңыз.

Ереже. Аты аталған ағашқа тек «Жүгіру!» пәрмені бойынша жүгіре аласыз.

Ойын барысы. Педагог балаларға жақсы таныс, жарқын ерекше белгілері бар ағашты атайды және оны табуды сұрайды, мысалы: «Кім қайыңды тез табады? Бір, екі, үш - қайыңға жүгір! Балалар ағашты тауып, ойын ойнап жатқан жерде өсіп тұрған кез келген қайыңға жүгіруі керек.

Дидактикалық ойын «Ағаштағыдай жапырақты тап»

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Бүтіннің бөлігін табыңыз.

Ереже. Мұғалім көрсеткен ағаштағы жапырақтарды ғана жерден іздеу керек.

Ойын барысы. Ойын күзде сайтта ойналады. Мұғалім балалар тобын бірнеше топшаға бөледі. Барлығы ағаштардың біріндегі жапырақтарды жақсылап қарауды ұсынады, содан кейін сол жапырақтарды жерден табуды ұсынады.

Мұғалім: «Қандай топ дұрыс жапырақтарды тезірек табады екен көрейік» дейді. Балалар қарай бастайды. Содан кейін әр топ мүшелері тапсырманы орындап, жапырақтарын іздеген ағаштың жанына жиналады. Ағаштың жанына жиналған топ бірінші болып жеңеді.

«Бәрі үйге!» дидактикалық ойыны.

Тақырыбы: Ағаштар.

Дидактикалық ойын.Бөлшегі бойынша бүтінді табыңыз.

Ереже. Сіз өзіңіздің «үйіңізге» мұғалімнің белгісі бойынша ғана жүгіре аласыз.

Жабдық. 3 - 5 ағаш қалдырады (балалар санына қарай).

Ойын барысы. Педагог балаларға жапырақтарды таратып: «Біз саяхатқа шықтық деп елестетейік. Әр топ ағаш түбіне шатыр құрады. Қолдарыңызда шатырларыңыз тұрған ағаштың жапырақтары бар. Біз қыдырамыз. Бірақ кенет жаңбыр жауа бастады. - Барлығы үйлеріне қайтсын! Бұл белгі бойынша балалар шатырларына қарай жүгіреді, жапырақ шыққан ағаштың жанында тұрады.

Тапсырманың дұрыс орындалғанын тексеру үшін балаға өз жапырағын өзі жүгірген ағаштың жапырақтарымен салыстыру ұсынылады.

Ескерту. Ойынды жапырақтармен, жемістермен және тұқымдармен немесе тек тұқымдармен және жемістермен ойнауға болады.

Дидактикалық ойын «Сипаттамасы бойынша ағашты тап»

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Сипаттама бойынша элементті табыңыз.

Ереже. Ағашты мұғалімнің әңгімесінен кейін ғана іздеуге болады.

Ойын барысы. Педагог балаларға таныс ағаштарды сипаттайды, олардың ішінен нәзік ерекшелік белгілері бар ағаштарды таңдап алады (мысалы, шырша мен қарағай, тау күлі мен акация).
Балалар мұғалімнің не туралы айтып жатқанын табуы керек.

Жігіттерге сипаттама бойынша іздеу қызықты болу үшін олар айтып жатқан ағаштың жанына (немесе ағаштың үстіне) бір нәрсені жасыруға болады.

«Мен атайтын үйге жүгір» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Ағаштар.

дидактикалық тапсырма.Аты бойынша элементті табыңыз.

Ереже. Сіз бір ағаштың жанында ұзақ тұра алмайсыз.

Ойын барысы. Ойын «Қақпан» түріне қарай ойналады. Балалардың бірі тұзақ ретінде тағайындалады, қалғандары одан қашып, мұғалім атаған ағаштың жанында, мысалы, қайыңның жанында өзін құтқарады. Балалар бір қайыңнан екіншісіне жүгіре алады. Қақпанға түскен адам көшбасшы болады.

Ойын қайталанғанда ағаштың аты («үй») әр жолы өзгереді.

«Кім қайда тұрады?» дидактикалық ойыны.

Тақырыбы: Тұрғын үй

Мақсаты: балалардың табиғаттағы тұрғын үйлер туралы білімдерін бекіту әртүрлі түрлеріжануарлар (жәндіктер, қосмекенділер, құстар, жануарлар).

Материал: тақтайша, оның бір жағында әртүрлі жануарлар бейнеленген, ал екінші жағында олардың баспаналары, мысалы: ұя, шұңқыр, ара ұясы, құс үйі, ұя. Планшеттің артқы жағындағы конвертте жануарлардың санын көрсететін көрсеткілер бар. Көрсеткілердің орнына сіз түрлі-түсті сызықтардың лабиринттерін сала аласыз.

Ойын барысы: Ойынға екі немесе одан да көп бала қатысады. Олар кезекпен ұсынылған жануарды тауып, оның мекенін жебе немесе лабиринт көмегімен анықтайды. Ойын әрекеттері дұрыс орындалса, бала чип алады. Жауап дұрыс болмаса, кезек келесі ойыншыға беріледі. Жеңімпаз ойынның соңында кімге ие болады үлкен мөлшерчиптер.

«Кім не жейді?» дидактикалық ойыны.

Тақырыбы: Тамақтану.

Мақсаты: балалардың табиғаттағы жануарлардың қоректену түрлері (жәндіктер, қосмекенділер, құстар, жануарлар) туралы білімдерін бекіту.

Материал: шеңберге әр түрлі жануарларға арналған азық-түлік түрлері салынған планшет. Оның ортасында қозғалатын көрсеткі бекітілген, оның артқы жағында конвертке қажетті жануарлардың суреттері бар карталар орналастырылған.

Ойын барысы: Ойынға екі немесе одан да көп бала қатысады. Балалар кезекпен тәрбиешінің жұмбақтары бойынша жануардың суреті салынған сәйкес суретті тауып, жебенің көмегімен оның жейтін тағамының түрін көрсетеді. Дұрыс жауап үшін - чип. Ойынның соңында кімде көп фишка бар, сол жеңеді.

«Өз үйіңді тап» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Тамақтану.

Ойын барысы:

1-нұсқа.Балалар бір-бірден ойнайды. Бала жануарлары бар карталарды не жейтініне байланысты түрлі-түсті өрістерге топтастырады. Тапсырманы орындағаннан кейін мұғалім шешімнің дұрыстығын тексереді және әрбір қате үшін ойыншыға айыппұл фишкасын береді. Ең азы жеңеді.

2-нұсқа.Балалар жануарлардың суреті бар бір карточканы кезектесіп алып, қоректену туралы өз білімдеріне сүйене отырып, үй тауып береді. әртүрлі түрлеріжануарлар. Тапсырманы дұрыс орындау үшін көбірек фишка жинаған адам жеңімпаз болады.

«Алдымен не, содан кейін не?» дидактикалық ойыны.

Тақырыбы: Өсу.

Мақсаты: балалардың тірі ағзалардың (өсімдіктер, жануарлар, адамдар) өсуі мен дамуының негізгі кезеңдері туралы білімдерін бекіту.

Материал: өсімдіктердің немесе жануарлардың өсу және даму кезеңдері (бұршақ, одуванчика, құлпынай,
бақалар, көбелектер және т.б.), сондай-ақ адамдар (сәбилік, балалық шақ, жастық шақ, жастық, жетілу, кәрілік).

Ойын барысы:

1-нұсқа.Балаға тірі жанның өсу және даму реті бойынша карточкаларды орналастыру ұсынылады (мысалы, қырыққабат көбелегі: жұмыртқа - құрт - хризалис - көбелек) және алдымен не болғанын, содан кейін не болғанын айту.

2-нұсқа.Мұғалім карточкаларды орналастырады, олардың реті бойынша әдейі қате жібереді. Балалар оны түзетіп, шешімінің дұрыстығын түсіндіруі керек.

«Өсімдікке көмектесейік» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Өсу.

Мақсаты: балалардың өсімдіктердің өсуіне қажетті жағдайлар (су, жарық, жылу, құнарлы топырақ) туралы білімдерін бекіту; үшін белгілі бір жағдайлардың жоқтығын анықтауда жаттығу сыртқы түріөсімдіктер.

Материал: жақсы және нашар күйдегі жабық өсімдіктердің бірі (мысалы, бальзам) бейнеленген карточкалар жинағы (құрғақ, сарғайған жапырақтар, гүл құмырадағы жеңіл топырақ, мұздатылған өсімдік және т.б.); өсімдіктерге қажетті жағдайларды бейнелейтін төрт түсті үлгілік карточкалар (сары – жарық, қызыл – жылу, көк – су, қара – қоректік топырақ); сау өсімдіктің суреті және оған қажет төрт жағдайды модельдейтін төрт карта.

Ойын барысы:

1-нұсқа.Ойынның басында балаларды өсімдіктің өсіп-жетілуіне қажетті жағдайлардың үлгі карталарымен таныстырады. Содан кейін төрт карта зерттеледі, оларда бірдей зауыт жақсы жағдайда, бірдей үлгілер көрсетіледі. Балаларға өсімдіктің қалыпты жағдайының себебін түсіндіру керек.

2-нұсқа. Үлгілік карточкалар баланың алдындағы үстелге қойылады, ал теру кенепте мұғалім өсімдік туралы әңгіме жазады, мысалы: «Бальзам терезедегі кастрюльде өсті және бірінші болып қуанды. көктемгі күн. Күн сәулелерібарған сайын жылынып, топырақтағы су қоры азайып барады. Дүйсенбі күні таңертең балалар бальзам жапырақтарының сарғайып, салбырап кеткенін байқады. Енді не істеу керек?» Балаларды зауытқа көмектесуге шақырыңыз: өсімдікке қажетті жағдайлар бейнеленген үлгілік карталарды таңдаңыз. Дұрыс жауап үшін - чип. Кім көп жинаса, сол жеңеді.

«Орман – жануарлардың мекені» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Табиғат қоғамдастығы.

Мақсаты: балалардың табиғи қауымдастық ретінде орман туралы білімдерін бекіту; аралас орманның экологиялық ярустары (қабаттары) және олардағы жануарлардың орны туралы түсініктерін қалыптастыру.

Материал: аралас орманның төрт қабатын бейнелейтін жазық модель: 1 - шөптесін жамылғы, 2 - бұталар, 3 - жапырақты ағаштар, 4 - қылқан жапырақты ағаштар. Әр қабатта жануарлардың мүсіндерін бекітуге арналған арнайы ойықтар бар. Планшеттің сырт жағындағы конвертте әртүрлі жануарлардың: жәндіктердің, қосмекенділердің, бауырымен жорғалаушылардың, құстардың, сүтқоректілердің фигуралары-силуэттері бар.

Ойын барысы:

1-нұсқа.Балалар бір-бірден ойнайды, ал қалғандары тапсырманың дұрыстығын тексереді – тіршілік ету ортасына байланысты барлық жануарларды «қабаттарға» орналастыру. Кім аз қателессе, сол жеңеді.

2-нұсқа. Жануарлардың силуэттері үстелге кері жағын жоғары қаратып орналастырылған. Балалар кезек-кезек бір силуэт алып, жануардың атын атап, ормандағы орнын анықтайды. Бұл жағдайда бала өз таңдауының дұрыстығын түсіндіруі керек. Дұрыс жауап үшін - чип. Егер тапсырма қате орындалса, онда жануардың мүсінше-силуэті үстелге қойылып, әрекетті басқа бала қайталайды.

«Құстар» экологиялық пирамидасы» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Құстар.

Мақсаты: табиғаттағы құстардың ең қарапайым қоректік тізбектері туралы білімдерін қалыптастыру; өсімдіктер мен жануарлар тіршілігінің өсуіне қажетті жағдайлар туралы білімдерін бекіту.

Материал:

1 опция, жазық:өсімдіктер мен жануарлар тіршілігінің өсуіне қажетті жағдайлар бейнеленген түрлі түсті (сары, көк, қызыл, қара) карточкалар жинағы; өсімдіктер мен құстардың әртүрлі иллюстрациялары бар үш карта жиынтығы, мысалы: қарағай - қарағай - тоқылдақ.

2-нұсқа, көлемдік:өсімдіктер мен жануарлардың тіршілігіне қажетті жағдайларға негізделген төрт текше түрлі түсті болатын жеті текше жиынтығы; бесінші өсімдіктерді көрсетеді; алтыншыдан - құстардың тағамы; жетінші – құстар. Мысалы: тау күлі - шетен жидектері - булфин; шырша - шырша конусы - айқаспа; емен - желу - джей; балдырлар - ұлулар - үйрек; шөп – шегіртке – ләйлек.

Ойын барысы: алдыңғы ойындарға ұқсас. Дегенмен, пирамиданы құрастыру кезінде келесі ережелерге назар аудару керек: түрлі-түсті текшелер көлденең орналастырылады, ал өсімдіктер мен жануарлардың суреттері бар үш текше осы көлденең сызыққа бір-бірден тігінен орналастырылады. табиғаттағы қоректік тізбектер.

«Орманда серуендеу» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Ормандағы өзін-өзі ұстау.

Мақсаты: орман тұрғындарына дұрыс көзқарасты қалыптастыру; балалардың ормандағы өзін-өзі ұстау ережелері туралы білімдерін кеңейту; қоршаған ортаның ескерту және тыйым салу белгілерін тануға жаттықтыру.

Материал: ескерту белгілері бар бірнеше жолдармен орман алқаптары бейнеленген планшет; жолдар бойымен жылжытуға болатын балалардың силуэттері; конверттегі тыйым салатын экологиялық белгілердің жиынтығы («Алқап лалагүлдерін термеңдер»; «Саңырауқұлақтарды, жидектерді таптатпаңдар»; «Ағаш бұтақтарын сындырмаңыздар»; «Құмырсқалардың ұясын жоймаңыздар»; «От жақпаңыздар» »; «Көбелектерді ұстамаңыз»; «Айқайламаңыз» ; «Қатты музыканы қоспаңыз»; «Құс ұяларын бұзбаңыз» және т.б.).

Ойын барысы:

Ойынды «орманға» серуендеуге шыққан балалар тобы ойнай алады. Бірінші кезеңде балаларды «жолмен» алып бару, онда не бар екенін айту, орманда өзін-өзі ұстау ережелерін сақтауға көмектесетін тиісті экологиялық белгілерді қою керек.

Екінші кезеңде балалар әртүрлі экологиялық белгілер қойылған «орман жолдарымен» өз бетінше саяхат жасайды. Жігіттер оларды пайдалана отырып, ормандағы өзін-өзі ұстау ережелерін түсіндіру керек. Дұрыс жауап үшін - чип. Жеңімпаз - чиптердің максималды санын жинаған адам.

Дидактикалық ойын» Табиғаттағы қоректік тізбектер "

Мақсаты: балалардың қоректік тізбектер және олардағы жануарлардың әртүрлі түрлерінің орны туралы түсініктерін қалыптастыру.

Материал:

1-нұсқа: екі бөлікке кесілген суреттер, құрастырылған кезде қоректік тізбек қалыптасады: жануар және оның жейтін тағамы, өсімдік және жануар.

2-нұсқа: үш бөлікке кесілген суреттер, қоректік тізбекке өсімдік, шөпқоректі немесе барлық қоректілер, жыртқыштар кіреді.

Ойын барысы:

Бірінші кезеңдекесілген суреттер әрқайсысының басқалардан ерекшеленетін өзіндік астыңғы кесіндісі болатындай етіп беріледі. Ол бойынша балалар сәйкес суреттің бөліктерін тауып, дұрыс құрастырады, қоректік тізбекпен танысады, ондағы жануардың орнын анықтайды, мысалы: саңырауқұлақ – тиін – сусар.

Екінші кезеңдекесілген суреттерде бірдей ішкі қиықтар болуы мүмкін. Мұндай суреттерді құрастыру кезінде балалар жануардың қоректік тізбектегі орнын анықтауда үлкен дербестік көрсетеді.

«Жыл мезгілдері» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Табиғат қоғамдастығы.

Мақсаты: күндізгі жарық уақытының ұзақтығына сәйкес жыл мезгілдерінің модельдері туралы түсініктерін қалыптастыру; әр түрлі жыл мезгілдерінде табиғатта болатын күндізгі сағат пен құбылыстардың байланысын көрсету.

Материал: жыл мезгілдеріне сәйкес келетін түрлі түсті төрт тақтайша (ақ, қызыл, жасыл, сары), оларда әр маусым үшін күндізгі сағат ұзақтығының үлгілері ұсынылған; осы маусымға тән табиғат құбылыстарын иллюстрациялауға арналған қалталар.

Ойын барысы:

Балалар таблеткаларды тексереді, күннің аспандағы түсі мен траекториясына сәйкес әрқайсысының маусымын анықтайды: жазда - ең үлкен траектория, қыста - шағын; күз және көктем - күн мен түннің теңелуі. Жыл мезгілін анықтап, балалар қалтаға осы маусымның табиғат құбылыстары туралы иллюстрацияларды салып, олар туралы айту керек.

«Экологиялық түймедақ» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Табиғат қоғамдастығы.

Мақсаты: балалардың жыл мезгілдеріндегі жанды және жансыз табиғаттағы тән құбылыстар, олардың өзара байланысы мен өзара тәуелділігі туралы түсініктерін бекіту.

Материал: жыл мезгілдерінің үлгілеріне сәйкес түрлі түсті төрт шеңбер (түймедақ ортасы) (ақ, жасыл, сары, қызыл) және әр маусымда тірі және жансыз табиғаттағы әртүрлі құбылыстарды бейнелейтін гүл жапырақшалар жиынтығы, мысалы: қайықтар көктемде ағыспен жүзеді, бәйшешек гүлдейді, құстар ұя салады, т.б.

Ойын барысы:

Төрт бала ойнайды, әрқайсысы тиісті маусымның түймедақ жапырақтарын жинап, жансыз және тірі табиғаттағы тән құбылыстар туралы айту керек.

«Сиқырлы хат» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Жемістер мен көкөністер.

Мақсаты: балалардың көкөністер мен жемістердің өзіне тән ерекшеліктері, адам денсаулығын сақтаудағы рөлі туралы түсініктерін бекіту; көкөністер мен жемістер туралы жалпылама түсінікті қалыптастыру тәсілі ретінде модельдеуді енгізу.

Материал: үлгілері бар бес таблетка тән ерекшеліктерікөкөністер мен жемістер (түсі, пішіні, мөлшері, жеу тәсілі, өсу орны); көкөністер мен жемістердің жағымсыздығына арналған тақырыптық-схематикалық сызбалар жинағы.

Ойын барысы:

Балалар көкөністер мен жемістердің өзіне тән белгілерін ашатын пәндік-сызбалық модельдерді қарастырады.

Нұсқа 1. Көкөністер мен жемістерге тән белгілердің үлгі үлгілеріне сүйене отырып, балалар доктор Айболиттің жұмбақ-сызбаларын шешеді, ол қандай көкөністер мен жемістердің адам денсаулығына пайдалы екенін анықтауға көмектеседі.

2-нұсқа. Үлгі үлгілеріне сүйене отырып, бір бала белгілі бір көкөніс немесе жеміс туралы жұмбақ-сипаттама құрастырады, қалған балалар адам денсаулығын сақтауда қандай рөл атқаратынын болжап, айтып береді.

«ГҮЛ-СЕМІЦВЕТИК» дидактикалық ойыны

Тақырыбы: Табиғат қауымдастығы

Мақсаты: ойлау қабілетін дамыту; жеке тұлғаның жағымды адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеу; балалардың туған ересектермен қарым-қатынас жасау дағдыларын қалыптастыру; бірлескен қажеттіліктерді жаңарту; өзара эмпатия сезімін дамыту.

Ойын барысы:

Әрбір отбасы командасы жеті түсті гүл алады. Ойынға қатысушылар жеті тілек айтады (ата-аналар мектеп жасына дейінгі балалардың тілектерін жазуға көмектеседі): үш тілекті бала ата-анаға, үшеуін балаға ересек адам ойлайды, бір тілек ортақ болады.

Ата-аналар мен балалар гүл жапырақшаларымен алмасады және оларға шынымен ұнайтын қалау жапырақтарын таңдайды. Болжалды тілектер шынайыға сәйкес келетін ең көп қалаған жапырақшалары бар команда жеңеді.

«Орманмен әңгімелесу» дидактикалық ойыны

Мақсаты: балалардың шығармашылық қиялын дамыту, анықтамалармен сөйлеуді байыту; демалуды үйреніңіз.

Ойын барысы:

Сізді ерекше саяхат күтіп тұр. Бізді ойша орманға апарады. (Балалар көздерін жұмып, орындықтардың арқалығына сүйенеді, босаңсыған қолдары тізелеріне жатады.) Сендердің айналаңда орманда алуан түрлі гүлдер, бұталар, ағаштар, шөптер өседі.

Оң қолыңызды алға созыңыз және ағаш діңін «түртіңіз»: бұл қалай? Енді қолыңызды көтеріп, жапырақтарды ұстаңыз: бұл не? Қолдарыңызды төмен түсіріп, шөп пышақтарының үстінен жүгіріңіз: олар не? Гүлдерді иіскеңіз, кеудеңізді толтырып, ауаға тартыңыз және осы балғындықты өзіңізде сақтаңыз!

Бетіңізді таза желге ашыңыз. Орман дыбыстарын тыңда - не естідің?

Балалар үнсіз тыңдайды. Құлақтағы әрбір бала мұғалімге берілген дыбысты немесе сыбдырды атайды.

«ҚАНДАЙ ЖЕМІСТЕР ӨСЕДІ» дидактикалық ойыны.

Мақсаты: балалардың сөйлеуінде өсімдіктер мен олардың жемістерінің атауларын белсендіру; септік жалғауының конструкцияларын және зат есімнің етістікпен және сын есіммен гендерлік, сандық, жағдайда келісімін практикалық түрде меңгеруге жаттықтыру.

1-тапсырма.Өсімдікті жемісіне қарап танып, сөйлемді толықтыр.

Желудтер ... (емен) өседі.
Алма өседі ... (алма ағашы).
Конус ... (шырша мен қарағай) өседі.
Шетен шоғырлары ... (рован) өседі.
Жаңғақтар ... (жаңғақ) өседі.

2-тапсырма.Өсімдіктердің жемістерінің атын еске түсіріп, сөйлемді толықтыр.

Еменде көп піскен ... (жүйрек).
Балалар піскен алма ағаштарын алды ... (алма).
Шыршалардың төбесі көптеген ... (конус) салмағынан майысып қалды.
Шашыраңқы тау күлінде жарқыраған шамдар жанды ... (жидектер шоғыры).

3-тапсырма.Өсімдіктен жемісіне қарай сызық сызып, сөйлем құраңыз (тақырыптық суреттер арқылы орындалады).

• жидектердің шоқтары
• жаңғақ алма емені
• жаңғақ алма ағашы

4-тапсырма.Өсімдіктер мен олардың жапырақтарының суреттері де солай.

«Ормандағы гномдар» дидактикалық ойыны

Мақсаты: пантомима арқылы белгілі бір жағдайдағы өзіне тән қимыл-қозғалысты бейнелеу, тек мұғалімнің сөзіне және өз ойына тоқталу.

Ойын барысы:

Педагог балаларды гномдардың қалпақшаларын киюге шақырады: «Бүгін біз кішкентай сиқырлы адамдармен - гномдармен танысамыз және біз олармен ойнаймыз!»

Гномдар орманда өмір сүреді. Айналада ағаштар тығыз өседі, бұтақтары тікенді. Гномдар қалың бұтақтан қиындықпен өтеді, бұтақтарды көтеріп, оларды үлкен күшпен итереді. Орманда жарықта пайда болды: ағаштар жіңішкеріп, бір-бірінен алыстап кетеді (гномдар айналаға қарайды, өз жолын таңдайды).

Енді гномдар ағаштар арасында оңай сырғып кетеді (олар икемді, епті): қай жерде олар бүйірден өтеді, қай жерде арқасымен ... Бірақ сіз еңкейіп, палубаның астына жүгіруіңіз керек. Бір жерде тар жолмен аяқтың ұшымен жүру керек.

Гномдар далаға шықты, тышқан сонда ұйықтап жатыр. Гномдар оны басып кетпес үшін абайлап, ақырын басып өтеді. Содан кейін олар қоянды көрді - және онымен секірейік! Кенет бұталардың артынан сұр қасқыр секіріп шығып, ақырды!

Гномдар бұталардың астына (үстелдердің астына) тығылып, тыныш отыруға асықты!

Қасқыр өз жолымен кетті, ал гномдар үйлеріне кетті: тар жол бойымен аяқтың ұшымен; енді еңкейіп, палубаның астына жорғалау керек; олар бүйірден өтетін жерде, арқа қайда. Үй қазірдің өзінде жақын: гномдар қалың бұтақтарды қинап өтіп, бұтақтарды көтеріп, оларды үлкен күшпен итеріп жатыр.

О, шаршадым! Сізге орындықтарда демалу керек! (Балалар отырады.)

«ГҮЛДЕР – ГҮЛ ЕМЕС» дидактикалық ойыны

Мақсаты: балалардың есту зейінін, төзімділігін дамыту.

Ереже: гүлдейтін зат (өсімдік, гүл) аталса ғана қолды көтер.

Ойын барысы: Балалар жарты шеңбер бойымен отырады, қолдарын тізелеріне қояды.

Тәрбиеші: Заттардың атын атаймын, сұраймын: гүлдейді ме? Мысалы: «Алма ағашы гүлдейді ме?», «Көкнәр гүлдейді?» және т.б.

Егер бұл шынымен де болса, онда балалар қолдарын жоғары көтеруі керек.

Егер мен гүлдемейтін затты атасам (ағаш, қарағай, үй т.б.), онда менің қолым көтерілмеуі керек.

Сау болу керек, өйткені мен қолымды дұрыс та, қате де көтеремін. Кім қателессе, чип төлейді.

Мұғалім ойынды бастайды:
«Гүлдеген раушан?» - және қолдарын көтереді.

Балалар: «Гүлдер!» деп жауап береді. және де қолдарын көтереді.
«Қарағай гүлдері?» - деп қолдарын көтереді, ал балалар үндемеу керек.