Milloin naisten lukiot syntyivät? Gymnasiumiopetuksen historia Venäjällä. Lukiokoulutuksen muodostuminen

Naisten joukkokasvatuksen aloitti Venäjällä Pietari I. Tsaari antoi asetuksen, jonka mukaan oli kiellettyä mennä naimisiin "lukutaidottomien jalotyttöjen kanssa, jotka eivät osaa kirjoittaa ainakaan sukunimeään".

1700-luvun toiselta neljännekseltä lähtien aatelisten naisten kotikasvatus alkoi vähitellen tulla muotiin. Ja vuonna 1764 Imperial Educational Education for Noble Maidens, kuuluisa Smolny-instituutti, alkoi toimia Pietarissa. Venäjän jaloimpien perheiden edustajat asuivat ja opiskelivat siellä täysihoidolla. Parhaista valmistuneista tuli usein hoviherneitä.

Suljetut oppilaitokset toimivat periaatteella, joka on säilynyt meidän päivinämme Englannin etuoikeutetuissa julkisissa kouluissa: opiskelijan on asuttava pysyvästi siellä, missä hän opiskelee. Tämä koulutusmuoto, joka oli luotu aatelisille, joiden kartanot olivat hajallaan ympäri maata, oli kuitenkin hankala kaupunkiväestölle, jonka määrä kasvoi tasaisesti koko 1800-luvun.

Lisäksi suljetut aateeläkkeet katkaisivat porvarien ja porvarien lasten koulutuksen, joiden vaikutus yhteiskunnassa kasvoi.

Samaan aikaan tavanomainen lukiokoulutus saapuville opiskelijoille pysyi yhteiskunnan miespuolisen osan etuoikeutena - ensimmäinen tällainen laitos ilmestyi vuonna 1803.

Tyttöjen kotiopetus ei riittänyt, ja vain harvoilla oli varaa palkata kotiopettajia. Samaan aikaan venäläisessä yhteiskunnassa 1800-luvun puolivälissä vaatimukset naisten kulttuuritasolle kasvoivat jatkuvasti, ja eri luokkien edustajat itsekin hakivat massiivisesti valaistumista.

Siksi julkinen naisten koulutuslaitos oli kiireellinen vaatimus. Tämän seurauksena keisari Aleksanteri II antoi 28. maaliskuuta 1858 asetuksen ensimmäisen naiskoulun ilman sisäoppilaitosta perustamisesta Pietariin. Ja jo 19. huhtikuuta avattiin Mariinsky Gymnasium, jonne melkein jokainen tyttö pääsi sisään alkuperästä ja varallisuudesta riippumatta.

Kuten historioitsija Natalya Ushakova totesi RT:n haastattelussa, 1800-luvun puolivälissä Pietari ja Moskovan maakunnat olivat lukutaidon ensimmäisiä paikkoja. Heitä seurasivat maakunnat, joiden väestö työskentelee paikallisissa tehtaissa ja kausiteollisuudessa - Jaroslavl, Vladimir, Kostroma.

”Ei ole sattumaa, että ensimmäinen yksityinen naisten lukio perustettiin vuonna 1857 Kostromaan. Ja heti seuraavana vuonna naisten koulutusta koskeva tapaus siirrettiin luotettavat kädet Mariinsky-seura, jonka jälkeen Pietarin koulu ilmestyi ”, Ushakova sanoi.

Ensiaskeleet

Kuntosalin perustamisen aloitti keisarinna Maria Aleksandrovnan laitos - Mariinsky-seura, jonka mukaan kuntosali nimettiin. Se oli valtion virasto mukana hyväntekeväisyystyössä. Orpojen kasvattamisen ja sairaiden auttamisen lisäksi Mariinski-seura sai ohjeita naisten koulutus.

• K. Robertsonin muotokuva Maria Aleksandrovnasta. 1849-1851 Eremitaaši

Tunnetusta opettajasta Nikolai Vyshnegradskysta tuli naisten koulutuksen järjestäjä ja ideologi. Hän aloitti uransa lukion opettajana, puolusti sitten väitöskirjaansa, opetti filosofiaa Pedagogisen instituutin opiskelijoille. Vuonna 1857 Vyshnegradsky aloitti elämäntyönsä - naisten koulutuksen kehittämisen Venäjällä. Hän päätti ottaa tästä aiheesta laajan julkisen keskustelun aiheeksi, laatia suunnitelmia koulutusjärjestelmän uudistamiseksi. Ideoidensa toteuttamiseksi hän alkoi julkaista Russian Pedagogical Journal -lehteä.

Vyshnegradskyn esiin tuomat ongelmat kiinnostivat yhteiskuntaa: hänen aikakauslehtensä ei ollut vain suosittu - julkaisu muodosti yhteiskunnallisen kysynnän naisten koulutukselle.

Vyshnegradsky itse ansaitsi tarpeeksi auktoriteettia kääntyäkseen Oldenburgin herttua Pietarin, naisten koulutuksen kehittämisen pääneuvoston puheenjohtajan puoleen. Herttua, tunnettu koulutuksen mestari, tuki Vyshnegradskyn aloitetta ja toimi yhdessä keisarinna Maria Aleksandrovnan kanssa hankkeen johtajana ensimmäisen Mariinsky-naiskoulun perustamiseksi ja tyttöjen lukiokoulutuksen edelleen kehittämiseksi.

• Prinssi P.G. Oldenburgin teos J. Cour, Hermitage

”Ei ollut sattuma, että Vyshnegradsky ryhtyi julkaisemaan lehteä. Aleksanteri II:n hallituskauden alun ajanjaksoa voidaan kuvata ajaksi, jolloin koulutuskysymykset olivat yhteiskunnan kannalta eniten huolestuttavia, koska koulutetut ihmiset olivat aloitteentekijöitä ja toteuttajia useille uudistuksille, jotka muuttivat Venäjää”, Ushakova painotti.

Hän lisäsi, että Venäjän Pedagogisen Lehden lisäksi koulutusasioita käsittelivät Valtioneuvoston tiedote, Pietarin Vedomosti, Voice, Vestnik Evropy, Russian Thought, Russian Wealth. Ushakovan mukaan lehdistössä olivat edustettuina kaikki suunnat - konservatiivista erittäin liberaaliin.

Koulutusinnovaatiot

Jopa vallankumousta edeltäneet tutkijat totesivat, että sisäoppilaskoulutus aiheutti liikaa paineita opiskelijoille.

Joten pedagogiikan historioitsija Pjotr ​​Kapterev kirjoitti vuonna 1898: ”Kun poika muuttaa pehmeästä kotielämästä, lämpimästä perheilmapiiristä viralliseen valtion kouluun, joka on järjestetty kasarmimaisesti, hän on pahoillaan; mutta kun sama siirtymä tehdään tytön kanssa, hänen katsomisesta tulee vieläkin säälittävämpää, vaikeampaa, surullisempaa.

Johtajaksi tullessaan Vyshnegradsky kehitti kuntosalille edistyneen koulutusjärjestelmän tuon ajan standardien mukaan. Jos naisten sisäoppilaitoksissa ylläpidettiin ankarinta kurinalaisuutta, niin Vyshnegradsky-koulussa oli vain noudatettava säädyllisyyttä - siellä oli melkein kodikas, erittäin rento ilmapiiri. Sisäoppilaitoksissa oppilaat käyttivät erityistä univormua, jota säädettiin tiukimmin. Kuntosalilla ei alun perin ollut lainkaan univormua, jotta opiskelijat eivät nolostuisi.

Koulutusprosessissa Vyshnegradskya ohjasi periaate "ei pakottaa, vaan kehittää". Ohjaaja kielsi kategorisesti kaikki rangaistukset. Vastauksena opiskelijat osoittivat paljon suurempaa kiinnostusta oppimiseen kuin sisäoppilaitosten oppilaat.

Ensimmäiselle kurssille tuli 162 9-13-vuotiasta tyttöä, joista kolme oli alkuperältään talonpoikia. Lukukausimaksut olivat erittäin alhaiset: Vyshnegradsky kannatti koulutuksen saatavuutta ja vaati, että Mariinski-seura vastaa tärkeimmistä kustannuksista. Pietarin kokeilu tunnustettiin onnistuneeksi, ja 1860-luvulta lähtien Mariinsky-ymnasioita alkoi ilmestyä kaikkialla Venäjällä.

Keskitasoista korkeaan

Vuonna 1871 aloitettiin laajamittainen koulutusuudistus - historioitsijoiden mukaan yksi tärkeimmistä Aleksanteri II:n hallitukselle. Uusi lukioiden ja progymnasiumien peruskirja sai laillisen aseman.

Näin historioitsija Aleksei Lyubzhin kuvailee tätä ajanjaksoa: "Päinvastoin kuin valtioneuvoston enemmistön mielipide, keisari Aleksanteri II hyväksyi vuoden 1871 peruskirjan. Sen mukaan oikeus päästä yliopistoon myönnettiin vain klassisten opintojen valmistuneille. lukiot tai ne, jotka ovat läpäisseet kokeet kurssillaan."

Tämä lisäsi entisestään naisten kuntosalien roolia, koska vuodesta 1878 lähtien Venäjällä alkoi muotoutua järjestelmä. korkeampi koulutus naisille. Ilman lukiokoulutusta oli kuitenkin mahdotonta päästä naisten korkeampiin kursseihin.

”Venäläinen yleisö on 1800-luvun puolivälistä lähtien kiinnittänyt erityistä huomiota toisen asteen opetuksen laatuun ja sisältöön. Klassisten lukioiden, reaalikoulujen ja koko koulutusjärjestelmän kritiikki kiihtyi erityisesti 1890-luvun lehdistössä. Kysymys naisten verkoston laajentamisesta koulutusinstituutiot, mukaan lukien korkeammat, koska siellä oli yhä enemmän ihmisiä, jotka halusivat opiskella ”, Ushakova sanoi.

Pian kävi selväksi, että Mariinski-seuran mahdollisuudet olivat liian pienet tyydyttämään maan naisten koulutuslaitosten tarvetta. Ja 1860-luvulta lähtien opetusministeriö alkoi avata omia naiskouluja, joista vuonna 1870 annettujen naisten lukioiden ja esikoulujen säännökset tulivat lopulta tasa-arvoisiksi miesten lukioiden kanssa.

Kuitenkin "ministeritason" oppilaitokset erosivat Mariinski-luimista siinä, että ne keskittyivät naisopettajien koulutukseen: seitsemän luokkaa suorittaneille myönnettiin opettajan todistus. peruskoulu, kahdeksan luokan jälkeen - kotiopettajan todistus. Näissä oppilaitoksissa vieraisiin kieliin kiinnitettiin enemmän huomiota, koska uskottiin, että jokaisen opettajan tulisi osata ne.

Ennen vuoden 1917 vallankumousta opetusministeriön naisten lukioiden määrä oli 958. Näitä oppilaitoksia avattiin jopa pienissä läänin kaupungeissa. Lisäksi Venäjällä oli 35 Mariinski-seuran naisten kuntosalia. Siellä opiskeli yli 16 tuhatta tyttöä. Mutta lokakuun vallankumous tuhosi olemassa olevan järjestelmän.

Seuraavasta puolitoista vuosikymmenestä tuli koulutusalan kokeilujen aikaa - erityisesti bolshevikit lakkauttivat erillisen koulutuksen. Se kuitenkin kunnostettiin hetkeksi vuonna 1943. Naiskoulut menivät lopulta historiaan vuonna 1954.

Novonikolaevskin kaupungissa 1900-luvun kahdella ensimmäisellä vuosikymmenellä olemassa olevien lukuisten koulutuslaitosten joukossa ensimmäinen Novonikolaevskaya Women's Gymnasium on epäilemättä valoisa keskus naisten kulttuurin ja koulutuksen muodostumiselle. Historia on tehnyt suuren lahjan aikalaisillemme ja tuleville sukupolville säilyttämällä tämän laitoksen asiakirjoja. Novosibirskin kaupunginarkiston työntekijöiden huolellisesti säilyttämät 94 ensimmäisen Novonikolaevskajan naisten lukion arkistotiedostoa antavat meille mahdollisuuden muodostaa käsityksen paitsi tämän oppilaitoksen toiminnasta, myös nähdä joitain Venäjän historian tapahtumia prisman läpi. Novonikolaevskin kaupungin historiasta.

Asiakirjojen mukaan ensimmäisen Novonikolaevin naisten lukion edeltäjä oli yksityinen oppilaitos, jolla oli 3. luokan oppilaitoksen oikeudet ja jonka perusti Pavel Alekseevna Smirnova vuonna 1902.

Pavla Alekseevna Smirnova syntyi vuonna 1869 ortodoksisen papin perheeseen. Vuonna 1984 hän valmistui Samaran hiippakunnan naiskoulusta ja sai kotiopettajan arvonimen. Saapuessaan Novonikolaevskiin P.A. Smirnova avasi yksityisen oppilaitoksen, joka oli kaksivuotinen peruskoulu, jossa lisäksi Pavel Alekseevna järjesti kuoro- ja musiikkipiirin.

Vuonna 1907 avattiin 5. luokka, ja samaan aikaan koulu muutettiin 1. luokan oppilaitokseksi.

Vuonna 1908 avattiin 6. luokka ja vuonna 1909 7. luokka. Samana vuonna jätettiin vetoomus Länsi-Siperian koulutuspiirin valtuutetulle, jotta opiskelijoille myönnettäisiin oikeudet, joita yleissivistävän ministeriön naisten lukioiden opiskelijat käyttävät 24. toukokuuta 1870 annettujen määräysten mukaisesti. Nimettyjen sääntöjen mukaisesti naiskoulut nimettiin uudelleen lukioiksi ja progymnasioiksi. Säännösten mukaan naisten lukiot oli tarkoitettu kaikkien luokkien ja uskontokuntien tyttöjen koulutukseen, koostuen valmistavasta ja seitsemästä perusluokasta, kahdeksas pedagoginen. Kolme ensimmäistä luokkaa (joskus enemmän) muodostivat kuntosalin ja saattoivat olla itsenäisenä oppilaitoksena. 7. luokan suorittaneet lukiolaiset saivat peruskoulun opettajan todistuksen, 8. luokalle kotiopettajan todistus. Kuntosalin päätteeksi mitalin saaneet saivat kotimentorin tittelin.

Länsi-Siperian koulutuspiirin edunvalvojan 2. elokuuta 1910 päivätyllä määräyksellä nro 6432, yksityinen 1. luokan naisten oppilaitos, jonka perusti P.A. Smirnova muutettiin opetusministeriön naisten kuntosaliksi, joka myönsi hänelle valtion lukion oikeudet.

22. marraskuuta 1910 Pavel Alekseevna Smirnova hyväksyttiin lukion johtajaksi.

Hankitun valtion laitoksen aseman mukaan lukion taloudellisen ja taloudellisen toiminnan johtamisesta ja valvonnasta vastasi 3 vuoden toimikaudeksi valittu johtokunta yhteisymmärryksessä lukion johtajan kanssa. Johtokunnan toimivaltaan kuului mm.

1. Hallituksen puheenjohtajan ja lukion johtajan valinta;

2. Varojen kerääminen lukion tarpeisiin;

3. Lukion työntekijöiden palkkojen määrääminen;

4. Rahankäytön valvonta;

5. Lukukausimaksujen määrääminen lukioissa;

6. Olojen luominen kuntosalin parantamiselle ja järjestyksen ylläpitämiselle.

Mihail Pavlovich Vostokov, tunnettu lääkäri, mies, joka omistautui paljon koulutukseen Novo-Nikolajevskin kaupungissa, yksi Novo-Nikolaevskissa noina vuosina olemassa olleen kansanopetuksen seuran perustajista. valittiin Novonikolaevskajan naisten gymnasiumin johtokunnan ensimmäiseksi puheenjohtajaksi. 11. lokakuuta 1910 Länsi-Siperian koulutuspiirin johtokunta hyväksyi 5 henkilöä Novonikolaevin naisten lukion johtokunnan jäseniksi: Ekaterina Nikolaevna Vstavskaya, Kalisfenia Platonovna Lapshina, Elena Iosifovna Piton, Aleksei Grigorievich, Serevich. Gorokhov. Seuraavina vuosina lukion johtokunta sisällytti tällaisen kuuluisat ihmiset kuten Andrei Dmitrievich Kryachkov, Alexander Mikhailovich Lukanin, Nikolai Mikhailovich Tikhomirov ja muut.

Kuntosalin sisältö hankittiin kolmesta lähteestä: pääasiallinen oli lukukausimaksuina saadut tulot, 2500 ruplaa tuli valtion kassasta, sama määrä Novonikolaevin kaupunginduumasta. Lukukausimaksu valmistelevissa luokissa oli 50 ruplaa vuodessa, perusluokissa - 100 ruplaa, 8 lisäluokassa - 150 ruplaa vuodessa.

Novo-Nikolajevin kaupungin julkishallinnolta saadut varat käytettiin paitsi kotitalouksien tarpeisiin, myös koulutyttöjen - orpojen tai sellaisten, joiden vanhempien taloudellinen tilanne ei sallinut lukukausimaksujen - koulutuksen maksamiseen. Päätöksen lukukausimaksuista vapauttamisesta teki lukion johtaja, elokuusta 1910 lähtien (koska yksityisen lukion asemaa muutettiin), tämän asian päätti lukion hallitus. .

21. heinäkuuta 1911 Novo-Nikolajevin kaupunginduuman kokouksessa P.A.:n perustaman Novo-Nikolajevin naisten gymnasiumin johtokunnan vetoomus. Smirnova, avajaisista 8. luokan kuntosalilla. Harkinnan aikana päätettiin myöntää naisten lukiolle kertakorvaus vuodelle 1912 8. luokan avaamiseksi.

Sopivien tilojen puute tuolloin oli suuri ongelma monille Novonikolaevskin oppilaitoksille. Uusien luokkien avaamisen ja naisten lukion oppilasmäärän lisääntymisen yhteydessä tilakysymys on yhä akuutimpi.

Novo-Nikolajevin naisten lukio on toiminut perustamisestaan ​​lähtien vuokratiloissa. Vuodesta 1908 vuoteen 1912 kuntosali sijaitsi kauppias F. D. Moshtakovin omistamassa talossa kadulla. Asinkritovskaja nro 40-42, kortteli 27, osa 18-19. Käytettävissä olevat tilat eivät vastanneet kuntosalin tarpeita, "varatut huoneet ovat pieniä koko opiskelijoiden henkilökunnalle". Kuten Pedagogisen neuvoston puheenjohtajan kirjeestä lukion johtokunnan puheenjohtajalle käy ilmi, luokkien täyttöaste oli ennen lukuvuoden 1912/1913 alkua melko korkea: 1. luokassa - 52 henkilöä, 2. luokassa. - 50, 3. luokassa. - 44, 4 solussa. - 43, 5 solussa. - 31 ihmistä, 6 sellissä. - 36 henkilöä 7 luokalla - 19 henkilöä

Tällaisen opiskelijamäärän majoittamiseksi ja täysimittaisen koulutusprosessin varmistamiseksi kuntosali tarvitsi: "10 luokkahuonetta, huoneen pomon asuntoon, fyysisen toimiston, toimiston, kirjaston, opettajan huoneen, ruokasalin , virkistyssali, 2 pukuhuonetta."

Kuntosalin tunnit pidettiin aamupäivällä, joten joskus sen tilat olivat muiden oppilaitosten käytössä. Niinpä erityisesti 7. syyskuuta 1914 pidetyssä johtokunnan kokouksessa käsiteltiin 7. piirin julkisten koulujen tarkastajan pyyntöä mahdollisesta tilojen tarjoamisesta Novonikolaevin naisten kuntosalille "kahdesta iltapäivällä , toisessa käännöksessä ..." harjoituksiin "... Novo-Nikolajevin naiskoulu, kaksiluokkainen naiskoulu ja 32. naisten peruskoulu johtuen siitä, että näiden koulujen koulutilat on varattu sotilasosaston tarpeisiin.

Tähän mennessä kuntosali sijaitsi kahdessa talossa, jotka kuuluivat kauppatalon "I. T. Surikov ja pojat. Vuonna 1916 johtokunta vuokrasi kuntosalin tarpeisiin toisen 2-kerroksisen talon osoitteessa: Kuznetskaya, 8, myös Surikovin omistuksessa. Vuokratilat eivät kuitenkaan täyttäneet oppilaitoksen vaatimuksia ja vuokra oli kohtuuttoman korkea.

Ensimmäisen Novonikolaevin naisten lukion arkistoasiakirjat todistavat, että vuodesta 1908 alkaen ja koko laitoksen myöhemmän olemassaolon ajan lukion johto, johon kuului lukion johtaja P.A. Smirnov, johtokunta ja pedagoginen neuvosto sekä kaupungin julkishallinnon elimet pyrkivät ratkaisemaan oman rakennuksen rakentamista kuntosalille.

24. heinäkuuta 1908 kaupungin julkinen hallinto päätti: "johtuen siitä, että kaupunki, tukemalla oppilaitosta P.A. Smirnova, johon ei mahdu kaikkia opiskelemaan haluavia ja joka ei voi laajentaa tätä koulua, vetoaa hallituksen naisten lukion avaamiseen kaupunkiin ja tontin myöntämiseksi oman naisten kuntosalin rakentamiseen. rakennuksen, jos opetusministeriö katsoo tämän rakennuksen tarpeelliseksi. Seuraavina vuosina 1909–1914 kaupunginjohtaja V.I. Zhernakov lähettää vetoomuksia Länsi-Siperian koulutuspiirin edunvalvojalle, opetusministeriölle, toivoen nopeuttaakseen päätöstä naisten kuntosalin rakentamisesta. Tältä osin 13. joulukuuta 1912 päivätyssä kirjeessä, joka on osoitettu rouva P.A. Smirnovalle, V.I. Žernakov selittää kuntosalin johtajalle, että jotta "valtioluetteloon voidaan sisällyttää summa naisten kuntosalin rakentamiseen Novo-Nikolaevskin kaupunkiin ... sinun perustamaasi kuntosalia on pidettävä virallisesti johtokunnan hallinnoima kaupungin liikunta" Samassa kirjeessä kaupunginjohtaja pyytää Pavel Aleksejevnaa antamaan kirjallisen lausunnon, että hän suostuu "myymään kuntosalin inventaario kaupungille ..., koska et voi jatkaa yksityisen lukiosi tukemista varojen puutteen vuoksi. Kaupunki puolestaan ​​pyytää sinua pysymään lukion johtajana yhteisesti sovittua palkkaa vastaan.

Vuonna 1913 Novo-Nikolajevin kaupungin julkishallinto haki toistuvasti Länsi-Siperian koulutuspiirin edunvalvojalta ja opetusministeriöltä lainaa valtionkassalta oman kuntosalirakennuksen rakentamiseen. Novo-Nikolajevin kaupunginvaltuusto puolestaan ​​myönsi tontin kaupungin keskustan 47. korttelille kadulle. Asinkritovskaya ja määräsi kertaluonteisen rakennuskorvauksen 10 000 ruplaa.

Ensimmäisen maailmansodan syttymisen yhteydessä rakennuksen rakentamiskysymys jäi taustalle, vaikka tilaongelma kärjistyi entisestään. Rintapuolelta tuleva haavoittuneiden lisääntynyt virta johti tarpeeseen etsiä kaupungista sairaanhoitotiloja. 19. heinäkuuta 1916 kiertokirje "G .(herrat - kirjoittaja) Opetusministeriön toveri", joille annettiin ohje: "ottaen huomioon, että sairaaloita on lisättävä ja mahdollisuutta miehittää oppilaitoksia tätä tarkoitusta varten ... avustamaan tämän tarpeen täyttämisessä, ja tätä tarkoitusta varten ei rajoitu puolustaa oppilaitosten etuja, mikä (niin dokumentissa) voi harjoitella kaikkien muiden sopivien tilojen käytön jälkeen.

Vuokran kolminkertainen korotus, korjausten puute miehitetyissä tiloissa useiden vuosien ajan pakotti hallituksen puheenjohtajan lähettämään 1. helmikuuta 1919 uudelleen Novo-Nikolajevin kaupunginvaltuustolle kirjeen, jossa hän kysyi " nostaa esiin kysymyksen oman talomme rakentamisesta uudelleen, jos ei lähitulevaisuudessa, niin ainakin tulevaisuudessa, kun maan ja erityisesti kaupungin elämä palaa normaaleille raiteille.

Kuitenkin, kuten ensimmäisen Novo-Nikolajevin naisten lukion "tulevaisuus" osoitti, sen ei ollut tarkoitus löytää omaa rakennusta. Toukokuussa 1919 kuntosalin kolmikerroksinen rakennus takavarikoitiin ja samalla siirrettiin Puolan armeijan yksiköille.

Lukiotyttöjen koulutus- ja kasvatusjärjestelmän rakentaminen toteutettiin lukion pedagogisen neuvoston aktiivisella osallistumisella. Kuten naisten lukion pedagogisen neuvoston kokouspöytäkirjoista käy ilmi, opettajat käsittelivät opiskelijoiden luokkiin ottamista ja siirtoa, oppikirjallisuuden ja oppimateriaalien valintaa tieteenalojen opettamiseen, lukiotyttöjen kannustamista ja rankaisemista, opetussuunnitelmien kehittämistä. opetusministeriön ja Länsi-Siperian oppipiirin lähettämien kiertokirjeiden mukaisesti lukiotyttöjen koulun ulkopuolisten toimintojen järjestäminen.

Kuntosalin asiakirjojen mukaan todettiin, että vuosina 1912-syyskuu 1916 lukion pedagogista neuvostoa johti pappi-isä Peter Vasilkov, valtioneuvoston jäsen Stepan Ignatievich Anishchenko. 12. elokuuta 1916 päivätyllä Länsi-Siperian koulutuspiirin johtokunnan kirjeellä Novonikolajevin opettajien seminaarin johtaja, valtioneuvoston jäsen Pavel Krylov nimitettiin Novonikolajevskajan naisten lukion pedagogisen neuvoston puheenjohtajaksi 1.9.1916 alkaen. . Touko-huhtikuussa 1918 pedagogisen neuvoston johtajina toimi P.A. Smirnova ja marraskuusta 1918 alkaen Sofia Petrovna Tyzhnova, joka toimi syyskuusta 1918 lähtien lukion johtajana.

On sanottava, että naisten lukion oppilaiden piti tarkkailla tiukat säännöt käyttäytymistä sekä luokkahuoneessa että jokapäiväisessä elämässä. Lukion oppilaat erottuivat yleisestä kaupunkilapsista siinä, että he käyttivät erityistä, vakiintunutta tyyliä. Kuten Z. M. Siryachenko muistelee, "sekä koulutytöt että opettajat käyttivät univormuja. Opettajillamme oli mekot sinisen väristä, ja lukiotytöt - tummanvihreä mekko, jossa on musta tai valkoinen esiliina. Valkoinen etuesiliina käytettiin sinfoniakonserttiin tai hyväntekeväisyysiltaan. He käyttivät yleensä pellavasukkia (mustia tai ruskeita, useammin mustia) ja saappaita, ja lämpimänä vuodenaikana valkoisia sukkia ja kenkiä. Jopa talvella kuntosalilla oli mahdotonta kävellä kangassaappaissa, saappaissa, huopakissa. Viidenneltä luokalta lähtien oli sallittua käyttää korkokenkiä. Tytöt laittoivat hiuksensa punoksiin... Rusetit olivat tummat, valkoiset kudottiin juhlapyhinä. Viidenneltä luokalta lähtien sai tehdä kampauksia. Lukiomme kunniamerkki oli keltainen väri, soikea, käytimme sitä yleensä lippaan tai mekon päällä vasemmalla. Siihen oli kirjoitettu "Ensimmäinen Novo-Nikolajevin lukio"

Lukiolaiset eivät saaneet vierailla "huvikesäpuutarhoissa", "elokuvateatterissa, jotta he eivät katsoisi elokuvia, joita ... ei iän mukaan kuulunut katsoa", "julkisilla paikoilla vieraileminen oli sallittu vain erillisellä luvalla alkaen Viranomaisten joka kerta ja kaikilla julkisilla paikoilla lukiolaisten on oltava heille määrätyssä muodossa.

Kurin rikkomisen vuoksi he "poistivat lukion tunnuksen" tai veivät asian pedagogisen neuvoston käsiteltäväksi. Selkeä todiste lukion sääntöjen tiukan noudattamisen vaatimuksista on 14. helmikuuta 1912 päivätty pedagogisen neuvoston säilynyt pöytäkirja nro 1, jossa käsiteltiin lukion johtajan lausuntoa opiskelija Sofia Mashtakovan väärinkäytöksestä. S. Mashtakovan vierailusta pukujuhliin sotilaskokouksessa, jossa hän oli vanhempiensa kanssa, koulutyttöä varoitettiin, että "naamiaisiin osallistuminen on tietysti mahdotonta hyväksyä ja edellyttää syyllisen opiskelijan poistamista oppilaitoksesta". Pedagoginen neuvosto päätti S. Mashtakovan vanhemmille "ilmaista syvää pahoittelunsa siitä, että he eivät ajoissa hillinneet tytärtään sellaisesta toiminnasta, joka oli ristiriidassa lukion sääntöjen kanssa".

Toinen esimerkki lukion käyttäytymissäännöistä: Pedagogisen neuvoston hätäkokouksessa (pöytäkirja nro 84, päivätty 7. helmikuuta 1919) käsiteltiin lukiolaisten hyväksymistä julkiseen puhumiseen. Koska Alexandra Ivanovna Shamret haki virallisesti lukioon ehdotuksella esiintyä lavalla sinä päivänä, jona hänen lukion oppilaiden etuesitys oli, pedagoginen neuvosto päätti "että kaikki lukiolaisten julkiset esiintymiset julkisilla näyttämöillä , oppilaitoksensa seinien ulkopuolella ei voida hyväksyä."

Opetusajan ulkopuolella lukiolaiset järjestivät konsertteja, hyväntekeväisyysiltoja ja elokuvateattereita. Auttamaan apua tarvitsevia lukio järjesti usein omia hyväntekeväisyysiltoja, joihin kutsuttiin kaupungin varakkaita ihmisiä. Tuotot käytettiin lukion vähävaraisten oppilaiden, katastrofien ja vastoinkäymisten seurauksena kärsineiden ihmisten koulutukseen rintamalle (ensimmäisen maailmansodan puhkeamisen jälkeen). Tässä yhteydessä haluaisin lainata 15. helmikuuta 1916 päivätyn kirjeen sisältöä, joka on hyvin suuntaa-antava tuolloin voimassa olleiden etiketin normien näkökulmasta ja jonka lähetti johtajakomitean puheenjohtaja. toisen asteen ja alemman koulun ulkopuolisen valvonnan oppilaitokset Novo-Nikolaevskin kaupungissa, miesten lukion johtaja Novo-Nikolaevskin kaupungissa Novo-Nikolaevsk, valtionvaltuutettu Nikolai Moiseevich Maksin päällikön nimissä kuntosali P.A. Smirnova.

”Todistaakseni kiitollisuuteni kutsusta maksulliseen opiskelijailtaan, joka järjestettiin 19. helmikuuta naisten lukiossa, minulla on kunnia tuoda huomionne, armollinen keisarinna, että valitettavasti en voi osallistua tähän iltaan, koska minulle 2. rivillä /10. sija/ lähetetty lippu, josta maksoin viisi ruplaa, ei vastaa asemaani tai lipun hintaa.

Tähän pyydän nöyrästi kertomaan naisten lukion 8. luokan oppilaiden nimet ja sukunimet, jotka lipputarjouksella astuivat toimistooni takki ja päähineet. Mitä tulee lippuun, se on liitetty komitean asioihin.

Termeillä "Gymnasion" (kreikaksi) ja "Gymnasium" (latinaksi) oli useita merkityksiä:

1. Paikka harjoitteluun ja filosofien ja tiedemiesten keskusteluihin;
2. Yleisopetuskoulut, joissa on seuraavat ominaisuudet:
   • koulutuksen humanitaarinen ennakkoluulo;
   • yliopistokoulutukseen valmistautuminen;
   • klassisten kielten (latina ja kreikka) läsnäolo.

Ensimmäiset kuntosalit perustettiin vuonna Muinainen Kreikka. Keskiajalla nimi "gymnasium" otettiin käyttöön viittaamaan erityisiin lukioihin, jotka valmistivat opiskelijoita yliopistoon pääsyyn. Opetuksen pääaine oli latina.

Kuntosaleissa opiskeltiin kulta-ajan parhaita latinalaisia ​​kirjailijoita, ja Ciceron teoksiin kiinnitettiin paljon huomiota.

Uskonpuhdistuksen aikakaudelle on ominaista kiinnostuksen väheneminen muinaista kulttuuria kohtaan, ja vaikka muinaiset kielet ovat edelleen koulutusjärjestelmän tärkeimpiä, lukioiden päätehtävät ovat valmistautumista yliopistoon pääsyyn, jossa opetusta suoritettiin. latinaksi ja kouluttaa kirkon virkamiehiä ja palvelijoita.

SISÄÄN myöhään XVI luvulla Saksassa lukioissa alettiin ottaa käyttöön uusia kieliä, luonnontieteitä, opetusta alettiin suorittaa kansallisella kielellä klassiset kielet säilyivät kuitenkin suurena volyymina.

Monet sen ajan tutkijat vaativat todellisuudesta oppimista. moderni maailma. Tätä pedagogista suuntaa kutsuttiin realistiseksi, mikä johti myöhemmin todellisten lukioiden ja todellisten koulujen syntymiseen. Oikeassa koulussa matematiikka ja luonnontieteet olivat etusijalla.

1800-luvulla lukiokoulutuksesta käytiin kiistoja, joiden seurauksena useissa maissa klassinen lukio kahdella muinaisella kielellä (latina ja kreikka), klassinen lukio yhdellä kielellä (latina) ja reaalikoulut, joissa muinaiset kielet puuttuivat, ne rinnastettiin oikeuksiin.

Tuon ajan lukioiden opetussuunnitelmien vertailu osoittaa, että muinaisilla kielillä oli merkittävä paikka yleisessä opetusjärjestelmässä (noin 70%).

Vuodesta 1870 reaalikoulun ylioppilastutkinnon perusteella opiskelija pääsi yliopistoon klassisen lukion valmistuneiden rinnalla.

Gymnasiumiopetuksen historia Venäjällä. Lukiokoulutuksen muodostuminen

Gymnasium-tyyppiset oppilaitokset, ts. latinan kielen opiskelu oli olemassa Venäjällä hyvin pitkään. Lisäksi latinan kieli ei ollut vain tutkittu kieli, vaan myös kommunikaatiokieli. Kielioppia, dialektiikkaa, retoriikkaa, aritmetiikkaa, geometriaa, tähtitiedettä ja musiikkia, filosofiaa ja teologiaa, kreikkaa opetettiin.

Slaavilais-kreikkalais-latinalaisen akatemian historia juontaa juurensa vuoteen 1685, jolloin Likhudin veljekset avasivat koulun Marian ilmestysluostarissa. Täällä opetettiin latinaksi ja kreikaksi. Akatemiaan pääsyssä ei ollut luokkarajoituksia.

Kuntosalien historia juontaa juurensa saksalaiseen kortteliin vuonna 1701 avatuun saksalaiseen kouluun. Se miehitti bojaari V. Naryshkinin tilavat kammiot ja sai kuntosalin virallisen nimen, jossa he opettivat "kieliä ja viisauden filosofiaa". Ohjelmassa oli muinaisten ja uusien kielten lisäksi filosofiaa, politiikkaa, retoriikkaa, aritmetiikkaa ja maantiedettä. Vuodesta 1703 lähtien kuntosalia johti pastori E. Gluck. Kuten vuoden 1705 asetuksessa mainitaan. yleiselle, valtakunnalliselle edulle avoimessa koulussa kaikki saivat opiskella.

Kun kuntosali avattiin, siinä opiskeli 28 oppilasta, vuonna 1711. - 77. Koulutus oli ilmaista ja koostui kolmesta luokasta: perus-, ylä- ja yläaste. Oppitunnit kestivät 12 tuntia: klo 8-20 lyhyen lounastauon kera.

Myöhemmin vuonna 1715. hänet siirrettiin Pietariin ja hän oli kurssilla vieraat kielet yksinkertaisella ohjelmalla.

Käännekohta lukiokoulutuksen liiketoiminnassa Venäjällä alkoi 1700-luvulla. Vuonna 1726 Tiedeakatemiaan avattiin kuntosali, joka sai nimen akateeminen. Kuntosalin päätehtävänä pidettiin sotilas- ja siviilipalvelukseen valmistautumista, kuten Fischerin vuonna 1733 kirjoittamassa peruskirjassa todettiin. Lukion pääaineina olivat latina, kreikka, saksa ja ranska, retoriikka, logiikka, historia ja aritmetiikka. Vuosina 1726-1729 lukiossa oli 278 oppilasta. Vuodesta 1747 lähtien opetus aloitettiin venäjäksi, opiskelijat vapautettiin ruoskan rangaistuksesta. Vuonna 1758 Razumovsky uskoi kuntosalin johtamisen M.V. Lomonosov, joka perusti kuntosalille 40 hengen sisäoppilaitoksen. Vuonna 1765 perustettiin osasto nuorille opiskelijoille. 1970-luvulla ylemmillä luokilla alettiin opettaa latinaksi ja saksaksi ja opiskella matematiikan ja luonnontieteiden perusteita. Mutta lukion oppilaiden määrä ei riittänyt, joten vuonna 1805 lukio suljettiin.

Moskovan yliopistoon perustettiin M. Lomonosovin aloitteesta vuonna 1755 toinen kuntosali, jota kutsuttiin yliopiston gymnasiumiksi. Kuntosalin tarkoituksena oli valmistautua luentojen kuunteluun yliopistossa. Se koostui kahdesta osastosta: aatelisten osastosta ja raznochintsyn osastosta. Koulutus toteutettiin kuitenkin saman kaavan mukaan. Jokaisessa osastossa oli neljä koulua.

Ensimmäisessä koulussa - "venäläisessä" oli kolme luokkaa:

1. kielioppi
2. runous
3. kaunopuheisuus, venäjän ja kirkkoslaavilaisten kielten tutkimus

Toisessa koulussa - "latinaksi" oli kaksi luokkaa:

1. kielioppi
2. syntaksi

Kolmannessa koulussa - "tieteellisessä" oli kolme luokkaa:

1. aritmeettinen
2. geometria ja maantiede
3. filosofia

Neljäs koulu - Euroopan ja Kreikan kielet.

Lukiossa opiskeluaika laskettiin palvelusaikaan. Vuonna 1812 kuntosali paloi tulipalossa Moskovassa, eikä sitä ole kunnostettu.

Vuonna 1758 Kazanissa avattiin kolmas kuntosali, nimeltään Kazanskaya. Itämaisia ​​kieliä alettiin opettaa lukiossa: tatari ja kalmyki paikalliset olosuhteet ja sen sijainti huomioon ottaen. Vuonna 1768 kuntosali suljettiin varojen puutteen vuoksi. Vuonna 1798 hän aloitti uudelleen työnsä tarkoituksenaan valmistaa nuoria asepalvelukseen.

Kuntosalit 1800-luvulla

SISÄÄN alku XIX 100-luvulla Venäjällä otettiin käyttöön koulutusalueita ja kuntosalit alkoivat avautua kaikkialle. Aleksanteri I käski vuonna 1803 avata kuntosalin jokaiseen maakuntakaupunkiin.

1. Peruskirja vuodelta 1804

Tämän peruskirjan mukaan kuntosalin tarkoituksena oli valmistautua yliopistoon pääsyyn sekä antaa nuorille hyvin kasvatetulle henkilölle tarpeellista tietoa. Kaikkiaan avattiin 32 kuntosalia, joissa opiskeli 2838 lasta. Koulutus kesti 4 vuotta. Kuntosalit olivat ilmaisia ​​ja kaikki luokkia. Opettajat jaettiin senioreihin ja junioreihin, johtaja valvoi opettajia ja opiskelijoita. Fyysiset ja moraaliset rangaistukset olivat kiellettyjä.
Opiskeli:

• matematiikka
• tarina
• maantiede
• tilastot
• filosofia
• hienot tieteet
• poliittinen talous
• luonnonhistoria
• teknologiaa
• kaupalliset tieteet
• latinan kieli
• Ranskan kieli
• Saksan kieli
• piirustus

Viranomaiset pitivät tiukasti huolta siitä, ettei koulutuksen saamisessa ollut kansallisia rajoituksia.

Vuonna 1805 Fusista, Rumovskista ja Ozeretskovskista koostuva komitea, joka perustettiin vuonna 1803 koulujen päähallinnon alaisuudessa, kokosi ja julkaisi. oppimisohjelmia lukioille, kootut luettelot opiskelijoille tarkoitetuista kirjoista ja oppaista, ehdotetut koulutusmallit. Samana vuonna lukion yhteyteen avattiin sisäoppilaitos aatelisille lapsille, joiden perheet asuivat kaupungissa, jossa kuntosali sijaitsi.

Tuolloin, peruskirjan vaatimuksista huolimatta, kuntosalilla hallitsi "pakoilu", se ei antanut todellista tietoa, eikä niitä tarvittu. Mutta M.M. onnistui korjaamaan tilanteen. Speransky esittelee kokeet riveihin.

2. Vuoden 1811 uudistus

Uudistus toteutettiin opetusministerin kreivi S.S. Uvarov. Uudistuksen aikana opetussuunnitelmaan tehtiin muutoksia: Jumalan laki, äidinkieli (venäjä), logiikka otettiin käyttöön, poliittinen talous, mytologia, kauppatieteet, estetiikka ja filosofia jätettiin pois. Kuntosalin päätarkoituksena oli valmistautua yliopistoon pääsyyn.

Vuonna 1819 otettiin käyttöön yhtenäinen opetussuunnitelma kaikille Venäjän kouluille, mikä käytännössä mitätöi vuoden 1804 uudistuksen. Luokkavastaanotto ja ruumiillinen kuritus perustettiin, uskonnolla alkoi olla merkittävä rooli. Koulutus kesti seitsemän vuotta.

Opetussuunnitelma sisälsi seuraavat oppiaineet:

• Jumalan laki
• Venäjän kieli kirkon slaavilaisen ja kirjallisuuden kanssa
• Kreikan kieli
• latinan kieli
• Saksan kieli
• Ranskan kieli
• maantiede
• tarina
• tilastot
• logiikkaa
• retoriikkaa
• matematiikka
• statiikka ja mekaniikan alku
• fysiikka ja luonnonhistoria
• piirustus

Jos lukion johdolla oli lisävaroja, niin tanssin, musiikin ja voimistelun opettajia voitiin kutsua.

Koulutusjakson pidentäminen ja oppiaineiden määrän vähentäminen mahdollistivat kunkin aiheen tarkemman ymmärtämisen.

3. Peruskirja vuodelta 1828

Kuntosalin kehittämisen seuraava vaihe liittyy Nikolai I:n hallituskauteen. Uusien uudistusten suunnan ilmoitti uusi opetusministeri A.S. Shishkov. " Lukutaidon opettaminen koko kansalle tai suhteettoman suurelle määrälle ihmisiä ihmisten määrään, tekisi enemmän haittaa kuin hyötyä." Jo vuonna 1825, korkeimmalla hyväksynnällä, se määrättiin:

• valtiotieteet sulkevat pois
• vähentää retoriikan ja runouden opiskeluun osoitettujen oppituntien määrää
• esseiden aiheiden valintaa ei jätetä opettajien valinnan varaan
• toimittaa poliisille luettelot lukion opiskelijoista
• kaikki venäjän kielellä opetetut aineet

Tämän seurauksena 8. joulukuuta 1828 vuonna 1826 perustettu "Oppilaitosten järjestelykomitea" laati uuden peruskirjan, jonka mukaan lukioiden täytyi pyrkiä koulutuksessaan sellaisiin tavoitteisiin kuin valmistautuminen yliopistoon pääsyyn ja yleissivistävää ja koulutusta kohtaan. Koulutus kesti seitsemän vuotta. Lisäksi kolmen vuoden ajan harjoitteltiin kaikilla kuntosaleilla yleisen ohjelman mukaisesti, ja neljännestä alkaen kuntosalit jaettiin opetukseen. kreikkalainen eikä opeta sitä. Kreikan kielen koulutus jätettiin vain yliopistojen liikuntasaleihin. Muissa lukioissa hänet erotettiin, koska hän ei kyennyt löytämään hyviä opettajia. Kreikkaa pidettiin luksusna, kun taas ranskaa pidettiin välttämättömyys.

Oppituntien piti kestää puolitoista tuntia. Pääaineina olivat muinaiset kielet ja matematiikka. He opettivat myös maantiedettä, historiaa, venäläistä kirjallisuutta, fysiikkaa, saksaa ja ranskaa.

Opiskelijoiden kurinpitotoimia varten otettiin käyttöön "ruumiillinen rangaistus" - sauvat; korotetut lukukausimaksut; opettajien palkkoja korotettiin 2,5-kertaiseksi; lukiosta valmistuneet saattoivat ottaa korkeimman tason työntekijöiden paikat, ja kreikan kielellä lukiosta valmistuneet kirjattiin tehtäviin heti palvelukseen tullessaan.

Peruskirjan mukaan esiteltiin lukion päällikkönä toimineen johtajan, luokissa järjestystä valvoneen ja taloutta hoitavan tarkastajan, kunniatohtori, joka valvoi kuntosalia yhdessä johtajan kanssa. Kasvatus- ja kasvatustyötä ohjaamaan perustettiin opettajista muodostetut pedagogiset neuvostot.

Nikolai I:n alaisuudessa otettiin käyttöön lukiolaisten univormu: "Yksirivinen sininen mekkotakki valkoisilla kuparisilla napeilla, karmiininpunainen kaulus, olkapäillä epauletit, siniset housut saappaiden päällä, sininen sotilaan lippalakki purppuranpunaisella nauhalla" - tavallisille. Jaloille lukio-opiskelijoille luotettiin "yliopistopukuun kolmiomaisella hatulla, mutta ilman miekkaa".

Vuonna 1837 perustettiin koejärjestelmä luokasta luokkaan siirtymisen aikana ja lukion lopussa. Otettiin käyttöön todistus - asiakirja, joka myönnettiin kuntosalin lopussa. Vuonna 1846 otettiin käyttöön viiden pisteen järjestelmä, jonka mukaan opiskelijoiden onnistumisia, käyttäytymistä, ahkeruutta ja kykyjä alettiin arvioida ja kirjata lausuntoihin. Luokasta toiseen siirryttäessä käyttäytymistä ei kuitenkaan otettu huomioon. Kokeista 4 tai 5 pistettä saaneet palkittiin kirjoja ja kiitoskirjeitä.

Luottamusmiesten ja tarkastajien merkitys lukion elämässä kasvoi. Valmistua lukiosta ilman tenttiä Latina, sai luvan vuonna 1843.

Jatkuvat muutokset opetussuunnitelmassa muuttivat opiskelujen luetteloa: tilastot poistettiin vuonna 1844, kuvaava ja analyyttinen geometria poistettiin vuonna 1845 ja oikeuskäytäntö otettiin käyttöön ja logiikka poistettiin vuonna 1847.

Kaikkien luokkien lasten pääsy kuntosalille johti siihen, että aatelisten osuus alkoi laskea. Tämän osuuden nostamiseksi aatelista alkuperää olevien lasten hyväksi korotettiin lukukausimaksuja merkittävästi. Kaikki tämä aiheutti lukiossa opetettujen aineiden tarkistamisen: he lopettivat tilastojen, logiikan opettamisen, he vähensivät jyrkästi matematiikan, muinaisten kielten tuntimäärää.

Muinaisten kielten vähentäminen näytti hallituksen mielestä tarpeelliselta haitallisia vaikutuksia vallankumous, joka puhkesi Saksassa vuonna 1848. Kreikka jätettiin opetussuunnitelmien ulkopuolelle.

Vuoden 1828 Gymnasium-säännöt loivat kirkkaasta luokkaväristään huolimatta menneisyyteen verrattuna paljon paremman ympäristön vaurauteen ja kehitykseen.

4. Vuoden 1849 uudistus

Tänä aikana yhteiskunnassa muodostui käsitys tarpeesta tuoda lukioopetusta lähemmäksi todellista elämää.

21. maaliskuuta 1849 Venäjällä toteutettiin seuraava uudistus. Kurssi alettiin jakaa yleis- ja erityisopetukseen. Neljännestä luokasta lähtien kaikki opiskelijat jaettiin laki- ja latinan osastoihin. Ensimmäinen valmistautui viralliseen palveluun, toinen - yliopistoon pääsyä varten.

Vuonna 1852 lukion opetussuunnitelmat muuttuivat: kreikan kieli säilytettiin vain 9:ssä lukiosta 69:stä, logiikka suljettiin pois, matematiikan opetuksen määrää vähennettiin ja lukukausimaksuja korotettiin. Kulta- ja hopeamitalin myöntäminen otettiin käyttöön, niillä palkitut saivat kunniakansalaisen arvonimen.

1800-luvun 50-luvun puolivälissä 4 kuntosalia olivat Moskovan tunnetuimpia. Heidän joukossaan on Gymnasium L.I. Polivanova, joka asetti tehtäväkseen "uusien intellektuellisukupolven kasvattamisen, joka ajattelee globaalisti ja pystyy nousemaan oikealle korkeudelle kaikilla aloilla..."

Polivanov L.I. ja hänen kollegansa olivat vakuuttuneita siitä, että kuntosalin tulisi muodostaa kokonaisvaltainen harmoninen persoonallisuus. Siksi kuntosalilla kiinnitettiin paljon huomiota kieliin, venäjään ja ulkomaista kirjallisuutta. Vapaaehtoinen kurssi pidettiin taiteen historiasta ja teoriasta. Lukiossa eri tieteenalojen opetuksen piirre oli kehitystavoitteiden yhtenäisyys, kaikkien oppiaineiden piti kehittää lukiolaisten teoreettista ja figuratiivista ajattelua, luovaa mielikuvitusta ja muistia, puheen emotionaalisuutta ja improvisointikykyä.

Polivanovin lukiossa kehitettiin ja otettiin ensimmäistä kertaa käyttöön ohjelma lahjakkaiden lasten kanssa työskentelemiseen. Täällä viljeltiin henkilökohtaista koulutusta ja ihmisten - omaperäisten, lahjakkaiden, uteliaiden, aktiivisten - koulutusta. "Lapsista", L.I. Polivanov sanoi, "on välttämätöntä kehittää eläviä persoonallisuuksia, jotka kykenevät valitsemaan ammattinsa ammattinsa mukaan ja jotka syttyvät vain työstä, sillä työ ihmispersoonallisuuden kehittämiseksi on ilahduttavaa ja ylevää liiketoimintaa."

Jo lukion tyyli muokkasi opiskelijoiden ajattelun omaperäisyyttä, itsenäisyyttä, aloitteellisuutta, vakavaa kielen opiskelua ja kirjallista luovuutta. Kuntosalilla toimi 1970-luvulla Moskovassa laajalti tunnettu näytelmäpiiri. Lukiolaiset osallistuivat Puškinin juhlien järjestämiseen vuonna 1880, osallistuivat venäläisen kirjallisuuden ystävien seuran kokouksiin.

Gymnasium L.I. Polivanova kasvatti sukupolven uusia ihmisiä - 1900-luvun intellektuelleja. Sen valmistuneiden joukossa ovat runoilijat V. Bryusov, A. Bely, taiteilija A. Golovnin ja monet muut kuuluisat ihmiset.

30. toukokuuta 1858 hyväksyttiin opetusministeriön osaston naiskoulusäännöt. Ne alkoivat avautua suurimmat kaupungit Venäjä, ja vuonna 1874 niitä oli 189. Naisten lukioissa oli seitsemän vuoden opiskelujakso, ja valmistuneet saivat kotiopettajan todistuksen. Myöhemmin naisten lukioista valmistuneet pääsivät ylemmille naisten kursseille ilman kokeita. Venäjän kuuluisimpia pidettiin Moskovan naisten Gymnasium Z.D. Perepelkina, Tsarskoje Selo Mariinsky Women's Gymnasium, Moscow Women's Gymnasium A.S. Alferova ja L.F. Rževskaja.

Ministeriön komissio vuonna 1878 ehdotti naisten lukioiden opiskelun vähentämistä ja totesi johtopäätöksessään, että "naisten koulutus tulisi rajoittaa sellaisiin aineisiin, jotka eivät poikkea oppilaita päätarkoituksesta ... ja säilyttävät naiselliset ominaisuudet, jotka koristaa perheen tulisijaa."

5. Peruskirja vuodelta 1864

Yleisön vaikutuksen alaisena vuodesta 1861 lähtien lukiokoulutusjärjestelmä alkaa pehmentyä, erityiset toimikunnat aloittavat uuden elämän ja yhteiskunnan tarpeita vastaavan peruskirjan laatimisen.

Vuonna 1864 otettiin käyttöön uusi peruskirja ja kuntosalit alkoivat jakaa klassisiksi ja oikeaksi, entiset puolestaan ​​​​jaettiin opetukseen yhdellä muinaisella kielellä ja kahdella muinaisella kielellä. Klassisesta lukiosta valmistuneet pääsivät yliopistoon ilman kokeita, kun taas reaaliluiosta valmistuneet pääsivät korkeampiin erikoisoppilaitoksiin ja yliopiston fysiikan ja matematiikan tiedekuntaan.

Ehdollinen yleiskuntosali julistettiin. Ruumiillinen kuritus poistettiin kategorisesti. Opettajat ovat korottaneet palkkaa kiinteällä opetuskuormalla. Pedagoginen neuvosto sai lopullisen päätöksen opettajan palvelukseen ottamisesta.

Koulutus lukiossa kesti seitsemän vuotta, esikoulussa neljä vuotta. Oppitunti kesti 75 minuuttia ja 27.9.1865 alkaen - 60 minuuttia. Voimistelu ja laulu otettiin osaksi oppiaineiden määrää, oikeustieteen opiskelu lopetettiin.

Uudistuksen seurauksena lukioiden oppilasmäärä kasvoi 30 %. Kirjalliset puheet ja esitykset ovat sallittuja liikuntasaleissa ja pyhäkoulut avataan liikuntasaleissa.

12. marraskuuta 1866 päivätyssä kiertokirjeessä ilmoitettiin yhtenäisten ohjelmien käyttöönotosta kaikille Venäjän kuntosalille. 21.9.1866 päivätyssä kiertokirjeessä määrättiin kokeiden tiukentamisesta.

6. Peruskirja vuodelta 1871

Opetusministeri D.A. Tolstoi asetti vuonna 1866 komission laatimaan uuden peruskirjan, jonka tarkoituksena oli elvyttää klassismia koulutuksessa. 30. heinäkuuta 1871 hyväksyttiin uusi lukioiden ja esikoulujen peruskirja.

Peruskirja tunnusti vain klassiset kuntosalit, joissa oli kaksi vanhaa kieltä. Koulutus kesti kahdeksan vuotta (seitsemäs luokka oli kaksivuotinen).

Uuden peruskirjan mukaan pääpaino annettiin muinaisten kielten tutkimiselle; luonnonhistoria jätettiin pois; kosmografia korvattiin matemaattisella maantiedolla; kalligrafian, piirtämisen, piirtämisen, historian ja Jumalan lain tuntien määrä väheni. Logiikka otettiin uudelleen käyttöön. Luokkamentoreiden järjestelmä otettiin käyttöön; opetustehtävät annettiin opettajille; yksi opettaja sai opettaa eri aineita; johtajan ja tarkastajan piti pitää ainetunteja luokkahuoneissa.

Seuraavina vuosina vuoden 1871 peruskirjaa täydennettiin uusilla lausekkeilla:

vuonna 1872 otettiin käyttöön uudet säännöt opiskelijoiden kokeista lukioon tullessa, luokasta luokkaan siirtyessä ja oppilaitoksen lopussa;

vuonna 1873 hyväksyttiin säännöt, jotka kuvailivat heidän oikeuksiaan ja velvollisuuksiaan;

vuonna 1874 - se sai päästä sisään asepalvelus valmistuttuaan lukion kuudennesta luokasta;

vuonna 1887 - korotetut lukukausimaksut; rajoitukset pääsylle alemman luokan lukioon.

Toukokuun 15. päivänä hyväksyttiin opetusministeriön osaston reaalikoulujen peruskirja. Tämän peruskirjan mukaan oikeat kuntosalit nimettiin uudelleen oikeakouluiksi. Reaalikouluissa harjoittelua viidennestä luokasta alkaen suoritettiin kahteen suuntaan: perus- ja kaupalliseen. Seuraavat osastot olivat seitsemännessä lisäluokassa:

• yleistä
• mekaaninen
• kemiallinen

Reaalikoulusta valmistuneet eivät enää päässeet yliopistoihin, mutta yleisosastolta valmistuneet pääsivät ylempään teknilliseen korkeakouluun ja tekniseltä osastolta valmistuneet palvelukseen.

Vuodesta 1875 lähtien lukiosta on tullut kahdeksanvuotinen. Poliisivalvonnan sallittiin valvoa opiskelijoita, ja opiskelijoiden asunnoissa voitiin tehdä etsintöjä. Opiskelijoiden oli ehdottomasti pakko käydä kirkossa ja noudattaa kaikkia kirkon rituaaleja (paasto, tunnustus jne.).

Vuonna 1887 lukukausimaksuja nostettiin uudelleen. 18. kesäkuuta 1887 opetusministeri I.D. Deljanova rajoitti alemman luokan lasten pääsyn kuntosalille, lukuun ottamatta "lahjakkaita, joilla on poikkeukselliset kyvyt". Juutalaisia ​​rajoitettiin.

Tämä toisen asteen koulutuksen uudistus, jonka toteutti opetusministeri D.A. Tolstoi kohtasi yhteiskunnan jyrkän kielteisen asenteen, koska opetussuunnitelmat lainattiin saksalaisista sanomalehdistä ja tietysti venäjän kieli, kirjallisuus, historia ja osittain Jumalan laki jäivät perusteettomasti taka-alalle. Muinaisia ​​kieliä kutsuttiin opettamaan ulkomaalaisia, enimmäkseen saksalaisia ​​ja tsekkejä, jotka eivät puhuneet venäjää. Koko lukion ja perheen välinen suhde rajoittui perheen ja koulun vastakkainasetteluksi. Uudistus toteutettiin erittäin ankarasti, mikä luonnollisesti herätti yhteiskunnassa yleistä vihaa koulua kohtaan.

Toisen asteen koulutuksen puutteet muotoiltiin opetusministeri N.P.:n kiertokirjeessä. Bogolepov päivätty 8. heinäkuuta 1899, joka puhui perheen syrjäytymisestä koulusta, välinpitämättömyydestä opiskelijoiden henkilökohtaisia ​​kykyjä kohtaan, opiskelijoiden liiallisesta henkisestä työstä, ohjelmien epäjohdonmukaisuudesta, huonosta venäjän kielen, Venäjän historian ja kirjallisuuden opettamisesta, väärin vanhojen kielten opetus, valmistuneiden huono valmistautuminen ja heidän kyvyttömyytensä opiskella yliopistoissa ja korkeakouluissa. Tällä kiertokirjeellä ministeri asetti toimikunnan valmistelemaan lukion uudistusta.

7. Vuoden 1905 uudistus

Kaikki nämä puutteet ja maan teollisuuden kehitys huomioon ottaen nykyinen koulutusjärjestelmä tarkistettiin vuonna 1901.

Vuodesta 1902 lähtien latinan opetus kahdella ensimmäisellä luokalla lakkautettiin, ja kreikan opetus kolmannessa ja neljännessä, siitä tuli valinnainen kieli. Kuntosali oli avoin kaikille luokille.

Lukuvuosi toisen asteen oppilaitoksissa alkoi 16. elokuuta ja kesti 1. kesäkuuta saakka, eli. 240 päivää.

Vain ministeriön tieteellisen toimikunnan hyväksymät oppikirjat saivat käyttää.

Tentit pidettiin suullisessa ja kirjallisessa muodossa. Loppukokeen jälkeen annettiin ylioppilastutkinto.

Vuoden 1905 tapahtumien yhteydessä ministeriö otti käyttöön uuden opetussuunnitelman, jonka mukaan reaalikoulut saivat yleissivistävämmän luonteen.

Pedagogiset neuvostot saivat poiketa nykyisistä opiskelusäännöistä, täydentää kirjastoja kirjoilla akateemisen komitean luettelosta poiketen. Kreikan tentti peruttiin. Toistetut kokeet sallittiin uuden todistuksen myöntämisellä.

Vuonna 1910 uusi ministeri Schwartz esitteli projektin, jossa hän ehdotti yhtä koulutyyppiä - kuntosalia.

Perustettiin kolme tyyppistä kuntosalia:

• kahdella muinaisella kielellä
• yhdellä muinaisella kielellä
• ilman vanhoja kieliä, mutta kahdella uudella kielellä

Schwartzin projekti sekä vahvisti klassismia että suuntasi kohti porvaristoa.

Uusi ministeri L.A. Kasso sai Nikolai II:n poistamaan tämän projektin keskustelusta duumassa. kiertokirje, päivätty 28. maaliskuuta 1911 L.A. Kasso vahvisti opiskelijoiden kurinalaisuutta koskevia vaatimuksia, kielsi kokoontumiset ja kokoukset. Kaikki tämä aiheutti voimakasta tyytymättömyyttä yhteiskunnassa.

Kun kreivi Ignatiev nimitettiin ministeriksi 9. tammikuuta 1915, aloitettiin työ koulutusjärjestelmiä koskevien materiaalien keräämiseksi Ranskassa, Yhdysvalloissa ja Englannissa. Uutta koulutusjärjestelmää harkittiin, suunniteltiin ottaa käyttöön yksitoista vuoden koulutus. Kaikki oppiaineet jaettiin yleissivistävään ja kasvatukseen. Kuntosaliin otettiin kaikkien luokkien lapsia 10-vuotiaasta alkaen. 28. joulukuuta 1916 Ignatiev erotettiin palveluksesta, ja hänen lähtiessään uudistuksista luovuttiin.

Helmikuun vallankumous 1917 veti linjan lukiokoulutukselle Venäjällä.

Nykyaikainen lukiokoulutus

1900-luvun 80-luvulta lähtien koulutuksen kehittämisessä, massakoulun itseorganisaatioprosessissa uusiksi oppilaitoksiksi, uuden koulutusfilosofian etsiminen on jatkunut. esiintyä Venäjällä Erilaisia ​​tyyppejä toisen asteen oppilaitokset edistynyt taso- lyseot, kuntosalit jne., jotka kohtaavat tavoitteiden, organisaatiomuotojen ja koulutuksen sisällön korrelaatioongelmia.

Laki hyväksyttiin vuonna 1992 Venäjän federaatio kolmen oppilaitosryhmän muodostamisesta: erikoistuneita syventymistä palvelevat lyseot, syväkoulutusta tarjoavat lukiot ja yleissivistävät koulut. Nykyään opiskelijoille ja vanhemmille tarjotaan koulutuslaitoksen valinta, koulutusprofiili, ohjelmat, oppikirjat, loppukokeet ja koulutusmuodot.

Valvoja: Mosicheva T. A.
historian opettaja
gymnasium nro 1517, Ph.D.

He yrittivät tehdä julkista koulutusta Venäjällä jopa Katariina Suuren johdolla: vuonna 1781 hän perusti oppilaitoksen Pyhän Iisakin katedraali, joka loi perustan koko kouluverkostolle, jonka kehittäminen vahvistettiin lainsäädännöllisesti saman vuoden helmikuun 27. päivänä annetulla asetuksella. Jo ennen julkisten koulujen kehittämistä Venäjän valtakunnassa ilmestyi tyttöjen ja tyttöjen oppilaitoksia: vuonna 1764 avattiin Smolny-instituutti jaloneitojen koulutusseura. Kaikkia ei kuitenkaan hyväksytty näihin kahteen laitokseen, ja ne olivat "pisteen" luonnetta.

Ensimmäinen naisten lukio ilmestyi Venäjälle puoli vuosisataa sen jälkeen, kun julkiset koulut muutettiin lukioiksi, ja ensimmäinen naisten yliopisto - vielä 20 vuotta myöhemmin.

Keisarinnan kunniaksi

Asetus ensimmäisen naisten koulun "tulevia tyttöjä varten" (eli ei sisäoppilaitoksen) perustamisesta annettiin Pietarissa 28. (15.) maaliskuuta 1858. Aloittaja oli keisarinna Marian instituutioiden osasto, joka on vastannut 1700-luvun lopusta lähtien hyväntekeväisyydestä Venäjän valtakunnassa. Osasto syntyi hyväntekeväisyys- ja koulutuslaitosten verkostosta, jonka perusti Venäjän keisarin Paavali I:n vaimo Maria Feodorovna. Itse asiassa, tästä nimi - Mariinsky.

Aluksi Mariinsky Gymnasium työskenteli tässä Nevski Prospektin rakennuksessa. Kuva: Arkistokuva

Se aloitti toimintansa kuukautta myöhemmin rakennuksessa Nevski Prospektin ja modernin Rubinshteina-kadun kulmassa. Nyt tätä rakennusta ei voi enää nähdä alkuperäisessä muodossaan, koska sitä on sen jälkeen rakennettu uudelleen kahdesti. 1870-luvun alussa laitos muutti entiseen Pietarin kauppakoulun rakennukseen, joka sijaitsi Zagorodny Prospektin 13 ja Chernyshov Lane 11:n kulmassa Five Cornersissa. Talo on rakennettu vuosina 1857-1858 ja oli tuolloin täysin uusi. Talon nykyinen osoite: Lomonosov-kadun kulma 13 ja Zagorodny-katu 13.

Ensimmäisen Pietarin koulun perustaja oli erinomainen opettaja Nikolai Vyšnegradski, joka tuki naisten keskiasteen koulutusta ilman kartanoa ja ensimmäisen venäläisen pedagogisen ohjelman laatija. Edunvalvojana toimi Oldenburgin prinssi, keisarinna Marian instituutioiden toimiston päällikkö.

Kaikki on kuin kotona

Ensimmäinen Mariinsky-koulu suunniteltiin seitsemäksi vuodeksi koulutuskurssi. Se hyväksyi 9–13-vuotiaita tyttöjä. Ohjelmaan kuuluivat seuraavat tieteenalat: Jumalan laki, venäjän kieli ja kirjallisuus, matematiikka, maantiede, yleinen ja Venäjän historia, luonnontieteet, ranska ja saksan kielet(lisäksi maksua vastaan ​​- Englannin kieli), piirtämistä, käsityötä sekä laulua ja tanssia. Opintojensa päätteeksi tytöt saivat "kotimentorin" tutkinnon.

Opiskelijoilla ei ollut erityistä univormua, heitä pyydettiin vain pukeutumaan siististi ja ilman luksusta. Kuntosalilla ei ollut rangaistuksia, ja samalla kaikki ihailivat tyttöjen korkeaa akateemista suoritusta.

Mariinsky-koulun sisäisissä säännöissä kirjoitettiin: "Luokan tulisi muistuttaa perhettä mahdollisimman paljon.<…>Perheelementin tuhoaminen julkisissa kouluissa tappaa lasten luonnollisen eloisuuden, varjostaa Jumalan heille suoman ilon, tuhoaa herkkäuskoisuuden ja rakkauden mentoreihin ja mentoreihin, kouluun, itse opetukseen...". Oldenburgin prinssin laatimat säännöt vaikuttivat paikoin uudelta ajalle. Erityisesti hän kirjoitti: ”Järjestyksen käsite luokassa ymmärretään usein täysin väärin, ja siksi se vaatii tarkan selityksen. Luokan todellinen pedagoginen järjestys ei koostu kuolleesta hiljaisuudesta eikä lasten yksitoikkoisesta, liikkumattomasta fyysisestä asennosta; Sekä toinen että toinen, jotka ovat epätyypillisiä lasten elävälle luonteelle, aiheuttavat heille täysin tarpeetonta häpeää, väsyttävät heidät täysin ja tuhoavat lapsellisen luottamuksellisen suhteen ohjaajien ja oppilaiden välillä.<…>Ja varovaisissa perheissä he eivät koskaan vaadi lapsia istumaan liikkumattomina ja yksitoikkoisina, jotta he eivät uskalla nauraa tai kääntyä vanhempiensa puoleen siitä, mikä näyttää heille käsittämättömältä ... "

Anna Akhmatova kävi Mariinsky Gymnasiumia Tsarskoe Selossa. Kuva: Arkistokuva

Vuonna 1862 Mariinski-koulu nimettiin uudelleen Mariinskyn naisten lukioksi, josta 1800-luvun loppuun mennessä oli tullut yksi pääkaupungin suurimmista liikuntasaleista (yli 600 oppilasta ja noin 60 opettajaa), mutta olemassaolonsa ensimmäisinä vuosina. , oli selvää syrjintää - naisten oppilaitosten opettajat saivat paljon vähemmän palkkaa kuin miehet. Pietarin oppipiirin luottamusmies kirjoitti: "Jos kouluja on olemassa, se johtuu siitä, että niiden opettajat opettavat erittäin pienellä maksulla ja joskus jopa turhaan." Vasta vuonna 1865 "Mariinskyn" opettajat tasattiin "virallisen tuotannon ja eläkkeiden" suhteen miesten lukioiden opettajien kanssa.

Myöhemmin Mariinsky Gymnasiumissa avattiin kaksivuotiset naispedagogiikkakurssit ihmisen fysiologian ja anatomian opinnoilla, joiden pohjalta perustettiin pedagoginen instituutti.

Kuntosalit marssivat eri puolilla maata

Naisten lukion avaaminen Pietarissa oli niin kauan odotettu tapahtuma, sen tarve oli niin ilmeinen, että Mariinski-teatterin mallin mukaisesti samanlaisia ​​instituutioita alettiin luoda koko maahan jo lukion ensimmäisinä toimintavuosina. olemassaolo. Kaikki uudet kuntosalit olivat saman keisarinna Marian laitososaston alaisia. Vuonna 1870 kolme ensimmäistä luokkaa annettiin "progymnasiumille" - niiden läpikulku katsottiin suoritetuksi peruskoulutukseksi.

Kuntosalit levisivät parissa vuosikymmenessä ympäri maata. Kuva: Arkistokuva Vuonna 1866 pääkaupungissa oli jo seitsemän tällaista kuntosalia. Vuoteen 1894 mennessä Venäjän valtakunnassa oli 30 kuntosalia, kansan nimeltä "Mariinsky", joissa opiskeli 9945 yli 8-vuotiasta oppilasta kaikista luokista ja uskonnoista, ja vuonna 1911 35 kuntosalia, opiskelijoiden määrä oli 16 tuhatta. Vuonna 1862 hyväksytty peruskirja oli voimassa kaikissa lukioissa niiden sulkemiseen vuoteen 1918 saakka, ja vuodesta 1879 lähtien kaikissa oppilaitoksissa oli käytössä yhtenäinen ja pakollinen opetussuunnitelma.

Näiden julkisten kuntosalien rinnalle avattiin myös yksityisiä oppilaitoksia - 1870-luvulla niitä oli Pietarissa seitsemän ja Moskovassa neljä. Koulutus oli siellä yleensä kallista, ja vain varakkailla vanhemmilla oli varaa lähettää tyttärensä sinne. Joissakin, kuten prinsessa Obolenskayan kuntosalilla, heidät hyväksyttiin ollenkaan luokkaperiaatteen mukaisesti - vain aristokraattisista perheistä peräisin olevia lapsia.

Lokakuun vallankumouksen jälkeen jako miesten ja naisten oppilaitoksiin poistettiin, ja vasta 1990-luvun puolivälistä alkaen ne alkoivat avautua uudelleen. Tietenkin heitä kutsutaan nykyään Mariinskiksi vain muodollisesti.

Ensimmäinen naisten lukio

Joulukuun alussa 1917 isäni siirsi minut ensimmäisestä miesten lukiosta Strastnaja-aukiolle seitsemänteen. Oleskeluni siellä oli hyvin lyhyt. Luokat eivät parantuneet millään tavalla, luokkahuoneissa oli erittäin kylmä, ne eivät lämmittäneet ollenkaan, ja istuimme työpöytämme ääressä voimistelutakeissa. Tämä kuntosali oli etuoikeutettu, ja monet vanhojen venäläisten perheiden lapset opiskelivat siellä. Muistan Olsufjevin ja Bestuževin.

Tyttöjen kanssa yhteisopetuksesta annettiin asetus, ja kahdeksannentoista vuoden talvella 7. lukio yhdistettiin ensimmäiseen naisten lukioon. Tunnit pidetään naisten kuntosalilla.

Seitsemännen miehen palatsin jälkeen tämä huone vaikutti minusta jotenkin viralliselta ja epämukavalta. Neljässä kerroksessa suuret, tilavat luokkahuoneet erittäin korkealla katolla, säälimätön valo sisään suuret ikkunat, erittäin leveät käytävät ja suuri vapaa-ajansali.

Ensimmäisenä päivänä tuli hyvin vähän poikia. Tämä innovaatio vaikutti niin oudolta ja vaaralliselta, että monet vanhemmat eivät päästäneet poikiaan sisään, koska he pitivät kaikkea tätä väliaikaisena ja tyhjänä bolshevikkina - sinun tarvitsee vain odottaa vähän, ja kaikki palaa "täysille piireille".

Oli hyvin kylmä, ja äitini ompeli päällystakkini kaulukseen haisunpunaisen boan: kokonainen kapea eläin, jolla oli tassut ja mustat kynnet, pieni terävä kuono, punaiset huulet ja pienet valkoiset hampaat - ja myös pienet oranssit kiiltävät silmät mustilla. oppilaat. En antanut haiskun kasvoja leikata pois ja piilotin sen kauluksen taakse.

Koulussa ei ollut lämmitystä, ripustin oli kiinni, ja jäätynyt portteri sanoi, että ei tarvinnut riisua.

Luokassa minua ympäröi paljon tyttöjä, kaikki univormuissa. Valkoiset pitsiset kaulukset ja hihansuut, valkoiset esiliinat, punotut nauhat. He ympäröivät minua tiukassa kehässä, katsoen minua ja haisuani nauraen hillittömästi. Minun täytyi olla koominen spektaakkeli. Eräs tyttö, Volkova, muistaakseni nyt, sanoi: "Miksi naurat hänelle, hänen täytyy olla köyhiä." En kestänyt kaikkea tätä ja piilotettuani haisun taskuuni juoksin kotiin.

Naisten lukion elämä palaa pikkuhiljaa raiteilleen. Joka päivä poikia tulee yhä enemmän.

Alkoi julkaista kirjallisuuslehteä. Toimittaja oli meitä hieman vanhempi poika, Smenovekhite Bunakin poika. Lehden nimi oli "Aurora". Aurora on aamunkoiton jumalatar. Minut määrättiin piirtämään kansi.

Turkoosi meri, nousevan auringon tulipunainen pallo, joka tuskin koskettaa horisonttia. Kivellä valkoisessa chitonissa, jumalatar mietteliässä asennossa. Lehden julkaisu päättyi tähän, kukaan muu ei tehnyt mitään. Kuuluisuus tuli minulle kannen mukana. Toistensa kanssa kilpailevat tytöt antavat minulle albumejaan, joissa moninkertaistan loputtomasti Auroraa.

Ohjelma sisältää plastiikkataiteen ja käsityön oppitunteja. Muovitaidetta opettaa Bolshoi-teatterin taiteilija Chudinov: pitkä kulta vanha mies Don Quijote tanssi teatterissa. Muovin pitäisi kertoa meille siro siluetti, tyylikkyys. Tytöt opettavat meille juhlatanssia.

Harjoituksia pallon kanssa oppitunnin lopussa, pelaamme jalkapalloa hallissa, meitä tuskin ajetaan luokkiin.

Käsityössä opimme ompelemaan nappeja, pistin kaikkia sormiani.

ranskan oppitunti. Nuori ranskalainen nainen tulee luokkahuoneeseen. Hän ei puhu sanaakaan venäjää, emme puhu sanaakaan ranskaa. - "Bonjour, monsieur ja mademoiselle, quel er et til a prezan?" Ja sitten kaikki on niin.

Pian luokkahuoneessa vallitsee kuollut hiljaisuus ranskalaisen kauniin lukemisen parissa: "En marchand revenet de la foire..." Pojat ja tytöt ovat täysin rauhassa, kukin tekevät oman asiansa: he vaihtavat postimerkkejä, lukevat, pitävät kirjoja kädessään. venäjäksi pöytänsä alla. Piirrän albumeihin Auroran, aamunkoiton jumalattaren.

ARA:n amerikkalainen ruoka-apu alkaa saapua koululle. Järjestetään buffet, jossa me, koululaiset, päivystetään vuorotellen. leivän leikkaaminen ja voita. Päivystysaikoina voit syödä runsaasti. Päivystystyössä söin niin paljon amerikkalaista öljyä tulevaisuutta varten, että minusta tuntui pitkään huonolta pelkästä maininnasta. Minua ei enää millään tavalla voitu laittaa töihin.

Oli erittäin kylmä, koulussa ei ollut lämmitystä ollenkaan ja jätimme tunnit väliin yhä useammin.

Vallankumouksen myötä minulle tuli kauan odotettu vapaus, kukaan ei saattanut minua kouluun eikä kukaan tavannut minua. Joka päivä minulla oli enemmän ja enemmän vapaa-aikaa, kävelin paljon lumisessa Moskovassa, luin umpimähkään, piirsin. Kotona he jatkoivat musiikin opettamista meille epätoivoisella sinnikkyydellä.

Huhuttiin, että osa luokista siirrettäisiin entiseen Raevskaja-kuntosaliin Karetny Ryadiin ja että meidän kuntosalimme olisi sairaala.

Siellä oli sisällissota.

Naisten palvelus Yksi nuori mies, Neuvostoliiton armeijan luutnantti, kertoi minulle tarinansa siitä, kuinka hän päätyi leirille ja vankilaan. Sodan aikana meidät piiritettiin ja saksalaiset vangitsivat minut. Meidät lähetettiin Saksaan, missä asiantuntijana lähdin pian leiriltä ja asuin leirin ulkopuolella.

Jaa naispuolinen Kyllä, kommunistisen "paratiisin" "profeetta" ja "pyhimys" toi monia uusia tuotteita ulkomailta jättäen "Jumalan kantajan" päinvastaiseen suuntaan - nauttimaan jonkun muun verestä ja nauttimaan jonkun toisen surusta, ja myös ilahdutti naisia: hän antoi heille tasa-arvon miesten kanssa .Nainen

LUKU ENSIMMÄINEN. LAPSUUDE Ushkuynik ja kasakka. Äiti ja isoäiti. ABC. Tiheissä metsissä. Vologda 60-luvulla. poliittinen linkki. Nihilistit ja populistit. Maakunnan viranomaiset. aristokraattinen kasvatus. Karhun metsästys. Merimies Kitaev. Kuntosali. Sirkus ja teatteri. "Idiootti". opettajat ja

ENSIMMÄINEN LUKU Kiovan vuodet: perhe, lukio ja yliopisto. Sota. Lääke. Vallankumous. Sekä Bulgakovin isä että äiti olivat kotoisin Oryolin maakunnasta. "Olimme kelloaatelisia", muisteli kirjailijan sisar Nadezhda Afanasjevna Zemskaja, "molemmat isoisät olivat pappeja; yhdellä oli

NAISPUOLIKKO Naiset leirillä elivät yleisesti ottaen verrattoman paremmin kuin miehet. Kauniilla sukupuolilla kuolleisuus ei ollut kovin korkea, vuoden 1943 alussa leirillä viipyi noin 500 naista. Pian heidän määränsä kasvoi tuhanteen. Mutta kesällä heitä kohdeltiin julmasti:

Naisversiota en ole oikein pystynyt kertomaan Larkista, tai pikemminkin kuuluisasta Larisa Bogorazista, ex-vaimo Yulik Daniel ja Anatoli Martšenkon leski, rakkaudella lempinimeltään kapeassa piirissä "Venäjän vallankumouksen äiti". Tietenkin mainitsin hänet useita kertoja ja jopa yritin

IV luku Nevan Kleopatra, hänen hovi, hänen maineikas italialainen taiteilijansa, hänen valloittajamiehensä ja valloittajan naisseura Totta puhuakseni tämä majesteettinen koukkunokkainen kaunotar ja hänen jahdatut linjansa eivät tulleet mieleeni kovin usein ennen sitä. hyvin lokakuun päivä

Luku 55 Naispuolisko Kun Polina meni naimisiin ja meni asumaan miehensä luo, jäin yksin miespuoliseen "valtakuntaan". Ja pian vanhin poika Arseny (hän ​​on 15-vuotias) rakensi itselleen talon lehtikuusta. Vaikka hän ei aio asua siellä yksin, ja kaikki mieheni pitivät talosta todella, ja he päättivät

NAISTEN VERI KREMLIN SÄHKÖPILLÄ Kuten Sverdlov lupasi, Feiga Kaplan siirrettiin Lubjankasta Kremliin. Miksi? Kyllä, koska vastuuttomat tšekistit, jotka eivät ymmärrä mitä poliittinen tarkoituksenmukaisuus on ja vaativat avointa ja julkista oikeudenkäyntiä, voisivat tehdä jotain

LUKU 1 Merezhkovsky-perhe. - Lapsuus. - Gymnasium, ensimmäiset kirjalliset kokeet Lapsuudestaan ​​ja nuoruudestaan ​​Merežkovski kertoo riittävän yksityiskohtaisesti "Omaelämäkerrallisessa muistiinpanossaan", joka on sijoitettu S. A. Vengerovin kuuluisaan kokoelmaan "Venäläinen kirjallisuus XX.

Luku LXXIII. Lähtö Kaukasiaan. Tuapse Iversko-Alekseevskaya Women's Community Kauan ennen kuin siirryin ortodoksisen tunnustustoimiston palvelukseen, minut piirittivät kaikenlaiset vetoomuksen esittäjät, jotka turvautuivat apuuni ja esirukoukseeni. Ihan sama kuinka vältän näitä

Kuntosali Vladimir Vladimirovich Majakovski. "Minä itse": Valmisteleva, 1. ja 2. Minä menen ensin. Kaikki viisissä. Jules Vernen lukeminen. Yleensä fantastinen. Joku parrakas mies alkoi löytää minusta taiteilijan kyvyn. Opettaa turhaan Nikolai Nikolajevitš Aseev. Gregoryn viestissä

"Naisen pimeä voima" Tolstoi toistaa nuoren runoilijan muotokuvat ensimmäistä kertaa elokuussa 1911 tarinassa "Yö aroilla", joka on kirjoitettu Tolstoin toisen Pariisin-vierailun aikana. Sankari haaveilee hullusta vierailusta velallisen luo - arojen maanomistajan, pilkkaajan ja

Ensimmäinen miesten lukio Elokuun 1914 lopulla isäni toi minut, kahdeksanvuotiaan pojan, pääsykokeisiin Ensimmäisen miesten lukion valmennusluokkaan. Isoisäni, isäni ja setäni opiskelivat tässä lukiossa.

NAISTEN OSAKE. VUOSI 93 Omistettu ensimmäisen opettajani Didkovskaja Alexandra Filaretovnan kirkkaalle muistolle ... Muista, kuten N, A, Nekrasov: "Olet Venäjän osake, naisen osuus ... Sitä on tuskin vaikeampi löytää .. .". ytimeen, sydämeen asti... Oli ja on