العمل المخبري 4 علم الأحياء. مجموعة من الأعمال المختبرية في علم الأحياء. التعب أثناء العمل الثابت والديناميكي

ميزانية مؤسسة تعليمية

التعليم المهني الثانوي في منطقة فولوغدا

"كلية بيلوزيرسكي التربوية الصناعية"

مجموعة عملية

(المختبر) العمل

الانضباط الأكاديمي

ODP.20 "علم الأحياء"

للمهنة 250101.01 "ماجستير غابات"

بيلوزيرسك 2013

تم تطوير مجموعة من العمل العملي (المختبري) في التخصص الأكاديمي ODP.20 "علم الأحياء" على أساس معيار التعليم العام الثانوي (الكامل) في علم الأحياء، البرنامج في التخصص الأكاديمي "علم الأحياء" للمهنة 250101.01 "ماجستير" الغابات"

مطور المنظمة: BOU SPO VO "كلية بيلوزيرسكي التربوية الصناعية"

المطورون: مدرس علم الأحياء فيسيلوفا أ.ب.

يعتبر في PCC

مقدمة

تهدف هذه المجموعة من الأعمال المخبرية (العملية) إلى أن تكون بمثابة أداة تعليمية عند إجراء العمل المعملي (العملي) وفقًا لبرنامج التخصص الأكاديمي "علم الأحياء"، المعتمد حسب المهنة 250101.01 "ماجستير في الغابات"

متطلبات المعرفة والمهارات عند أداء العمل المختبري (العملي).

نتيجة لأداء العمل المختبري (العملي) الذي ينص عليه البرنامج في هذا التخصص الأكاديمي، يتم إجراء مراقبة مستمرة للإنجازات التعليمية الفردية.

نتائج التعلم:

يجب أن يعرف الطالب:

الأحكام الأساسية للنظريات والقوانين البيولوجية: نظرية الخلية، العقيدة التطورية، قوانين ج. مندل، أنماط التباين والوراثة؛

هيكل وعمل الكائنات البيولوجية: الخلايا، وهياكل الأنواع والنظم الإيكولوجية؛

المصطلحات البيولوجية والرمزية.

يجب ان يكون قادرا على:

شرح دور علم الأحياء في تشكيل النظرة العلمية للعالم؛ مساهمة النظريات البيولوجية في تشكيل الصورة العلمية الطبيعية الحديثة للعالم؛ تأثير المطفرات على النباتات والحيوانات والبشر؛ العلاقات والتفاعلات بين الكائنات الحية والبيئة؛

حل المشاكل البيولوجية الأساسية. وضع مخططات أولية للعبور ومخططات لنقل المواد ونقل الطاقة في النظم البيئية (السلاسل الغذائية)؛ وصف خصائص الأنواع وفقا للمعايير المورفولوجية؛

تحديد تكيفات الكائنات الحية مع البيئة، ومصادر ووجود المطفرات في البيئة (بشكل غير مباشر)، والتغيرات البشرية في النظم البيئية لمنطقتها؛

مقارنة الكائنات البيولوجية: التركيب الكيميائي للأجسام الحية وغير الحية، والأجنة البشرية وغيرها من الحيوانات، والنظم البيئية الطبيعية والنظم الإيكولوجية الزراعية في منطقتها؛ واستخلاص النتائج والتعميمات بناء على المقارنة والتحليل.

تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول جوهر وأصل الحياة والإنسان، والمشاكل البيئية العالمية وحلولها، وعواقب أنشطتها في البيئة؛

دراسة التغيرات في النظم البيئية على النماذج البيولوجية؛

العثور على معلومات حول الكائنات البيولوجية في مصادر مختلفة (الكتب المدرسية، والكتب المرجعية، والمنشورات العلمية الشعبية، وقواعد بيانات الكمبيوتر، وموارد الإنترنت) وتقييمها بشكل نقدي؛

قواعد أداء العمل العملي

يجب على الطالب أداء العمل العملي (المختبري) وفقًا للمهمة.

بعد الانتهاء من العمل، يجب على كل طالب تقديم تقرير عن العمل المنجز مع تحليل النتائج التي تم الحصول عليها واستنتاج العمل.

يجب تنفيذ التقرير عن العمل المنجز في دفاتر ملاحظات للعمل العملي (المختبري).

يجب عمل الجداول والأشكال باستخدام أدوات الرسم (المساطر، البوصلات، إلخ) بقلم رصاص بما يتوافق مع ESKD.

يجب أن يتم الحساب بدقة رقمين مهمين.

إذا لم يكمل الطالب العمل العملي أو جزء منه، فيمكنه إكمال العمل أو الجزء المتبقي خارج وقت الفصل، بالاتفاق مع المعلم.

8. التقييم بواسطة العمل التطبيقييحصل الطالب مع مراعاة الموعد النهائي لإنجاز العمل على ما يلي:

يتم إجراء الحسابات بشكل صحيح وكامل؛

تحليل العمل المنجز والاستنتاج بناء على نتائج العمل؛

يستطيع الطالب شرح تنفيذ أي مرحلة من العمل؛

تم الانتهاء من التقرير وفقا لمتطلبات أداء العمل.

يحصل الطالب على رصيد العمل المخبري (العملي) على أن يتم الانتهاء من جميع الأعمال المنصوص عليها في البرنامج، وذلك بعد تقديم التقارير عن العمل والحصول على درجات مرضية.

قائمة الأعمال المخبرية والعملية

العمل المعملي رقم 1 ""ملاحظة الخلايا النباتية والحيوانية تحت المجهر على الاستعدادات الدقيقة النهائية ومقارنتها."

العمل المختبري رقم 2 "تحضير ووصف الاستعدادات الدقيقة للخلايا النباتية"

العمل المعملي رقم 3 ""تحديد ووصف علامات التشابه بين الأجنة البشرية والفقاريات الأخرى كدليل على علاقتها التطورية"

العمل العملي رقم 1 ""رسم أبسط مخططات العبور الأحادي الهجين"

العمل العملي رقم 2""رسم أبسط مخططات العبور ثنائي الهجين"

العمل العملي رقم 3 "حل المشاكل الوراثية"

معمل رقم 4 "تحليل التباين المظهري"

معمل رقم 5 ""الكشف عن المطفرات في البيئة والتقييم غير المباشر لتأثيرها المحتمل على الجسم"

معمل رقم 6 "وصف الأفراد من نوع واحد وفقا للمعايير المورفولوجية "،

معمل رقم 7 "تكيف الكائنات الحية مع البيئات المختلفة (المائية، الأرضية، الجوية، التربة)"

معمل رقم 8 "

معمل رقم 9 "

العمل المختبري رقم 10وصف مقارن لأحد النظم الطبيعية (على سبيل المثال، غابة) وبعض النظم البيئية الزراعية (على سبيل المثال، حقل القمح).

مختبر رقم 11وضع مخططات لنقل المواد والطاقة من خلال السلاسل الغذائية في النظام البيئي الطبيعي وفي التكاثر الزراعي.

مختبر رقم 12الوصف و الخلق العمليالنظام البيئي الاصطناعي (حوض المياه العذبة).

العمل العملي رقم 4 "

الرحلات "

الرحلات

مختبر رقم 1

موضوع:""ملاحظة الخلايا النباتية والحيوانية تحت المجهر على الاستعدادات الدقيقة النهائية ومقارنتها.""

هدف: فحص خلايا الكائنات الحية المختلفة وأنسجتها تحت المجهر (تذكر التقنيات الأساسية للعمل بالمجهر)، وتذكر الأجزاء الرئيسية المرئية من خلال المجهر ومقارنة بنية خلايا الكائنات النباتية والفطرية والحيوانية.

معدات: المجاهر، الاستعدادات الدقيقة الجاهزة للنباتات (قشر البصل)، الحيوانات ( الأنسجة الظهارية- الخلايا المخاطية تجويف الفم)، الخلايا الفطرية (الخميرة أو العفن)، جداول عن بنية الخلايا النباتية والحيوانية والفطرية.

تقدم:

فحص الاستعدادات الدقيقة المحضرة (النهائية) للخلايا النباتية والحيوانية تحت المجهر.

ارسم نباتًا واحدًا وخلية حيوانية واحدة لكل منهما. قم بتسمية أجزائها الرئيسية المرئية من خلال المجهر.

قارن بين تركيب الخلايا النباتية والفطرية والحيوانية. قم بإجراء مقارنة باستخدام جدول المقارنة. استخلص استنتاجًا حول مدى تعقيد هيكلها.

استنتج بناءً على معرفتك الحالية بما يتوافق مع الغرض من العمل.

أسئلة التحكم

على ماذا يدل التشابه بين الخلايا النباتية والفطرية والحيوانية؟ أعط أمثلة.

إلى ماذا تشير الاختلافات بين خلايا ممثلي ممالك الطبيعة المختلفة؟ أعط أمثلة.

اكتب الأحكام الرئيسية لنظرية الخلية. وضح أي من الأحكام يمكن تبريره بالعمل المنجز.

خاتمة

العمل المختبري رقم 2

الموضوع: "تحضير ووصف الاستعدادات الدقيقة للخلايا النباتية"

هدف: تعزيز مهارات العمل بالمجهر وإبداء الملاحظات وشرح النتائج التي تم الحصول عليها.

معدات: المجاهر، الاستعدادات الدقيقة، الشرائح والأغطية، أكواب الماء، قضبان زجاجية، محلول ضعيف من صبغة اليود، بصلةو إلوديا.

تقدم:

جميع الكائنات الحية تتكون من خلايا. يتم بناء جميع الخلايا، باستثناء الخلايا البكتيرية، وفقًا لخطة واحدة. شوهدت أغشية الخلايا لأول مرة في القرن السادس عشر بواسطة ر. هوك، حيث قام بفحص أجزاء من الأنسجة النباتية والحيوانية تحت المجهر. ظهر مصطلح "الخلية" في علم الأحياء عام 1665.

تختلف طرق دراسة الخلايا:

طرق الفحص المجهري البصري والإلكتروني. تم تصميم أول مجهر على يد ر. هوك قبل ثلاثة قرون، مما أعطى قوة تكبير تصل إلى 200 مرة. يكبر المجهر الضوئي في عصرنا ما يصل إلى 300 مرة أو أكثر. ومع ذلك، فإن هذا التكبير لا يكفي لرؤية الهياكل الخلوية. حاليًا، يتم استخدام المجهر الإلكتروني الذي يقوم بتكبير الأشياء عشرات ومئات الآلاف من المرات (حتى 10،000،000).

هيكل المجهر: 1. العدسة. 2. أنبوب؛ 3. العدسات؛ 4. مرآة. 5. ترايبود. 6. المشبك. 7.الطاولة؛ 8. برغي

2) طرق البحث الكيميائي

3) طريقة زراعة الخلايا على الوسائط المغذية السائلة

4) طريقة الجراحة المجهرية

5) طريقة الطرد المركزي التفاضلي.

الأحكام الأساسية لنظرية الخلية الحديثة:

1. الهيكل. الخلية عبارة عن نظام مجهري حي يتكون من نواة وسيتوبلازم وعضيات.

2. أصل الخلية. تتشكل الخلايا الجديدة عن طريق تقسيم الخلايا الموجودة مسبقًا.

3. وظائف الخلية. يتم في الخلية ما يلي:

التمثيل الغذائي (مجموعة من العمليات الدورية المتكررة والقابلة للعكس - التفاعلات الكيميائية);

العمليات الفسيولوجية القابلة للعكس (تناول وإطلاق المواد، والتهيج، والحركة)؛

العمليات الكيميائية التي لا رجعة فيها (التنمية).

4. الخلية والكائن الحي. يمكن أن تكون الخلية كائنًا مستقلاً يقوم بتنفيذ جميع العمليات الحياتية. جميع الكائنات متعددة الخلايا تتكون من خلايا. إن نمو وتطور الكائن متعدد الخلايا هو نتيجة لنمو وتكاثر خلية أصلية واحدة أو أكثر.

5. تطور الخلية. نشأ التنظيم الخلوي في فجر الحياة ومرت بمسار تطور طويل من الأشكال الخالية من الأسلحة النووية إلى الكائنات أحادية الخلية ومتعددة الخلايا النووية.

الانتهاء من العمل

1. دراسة هيكل المجهر. تحضير المجهر للاستخدام.

2. تحضير عينة مجهرية من جلد قشور البصل.

3. افحص العينة المجهرية تحت المجهر، أولاً بتكبير منخفض، ثم بتكبير عالٍ. رسم مساحة من عدة خلايا.

4. ضع بضع قطرات من محلول NaCl على أحد جوانب شريحة الغطاء، وعلى الجانب الآخر، قم بإزالة الماء باستخدام ورق الترشيح.

5. افحص الشريحة الدقيقة وانتبه إلى ظاهرة تحلل البلازما ورسم منطقة تحتوي على عدة خلايا.

6. على أحد جانبي زجاج الغطاء، ضع بضع قطرات من الماء بالقرب من زجاج الغطاء، وعلى الجانب الآخر، اسحب الماء باستخدام ورق الترشيح، واغسل محلول البلازما.

7. افحص تحت المجهر، أولاً عند التكبير المنخفض، ثم عند التكبير العالي، انتبه إلى ظاهرة تحلل البلازما. رسم مساحة من عدة خلايا.

8. ارسم تركيب الخلية النباتية.

9. قارن بين تركيب الخلايا النباتية والحيوانية وفقا لبيانات المجهر الضوئي. أدخل النتائج في الجدول:

الخلايا

السيتوبلازم

جوهر

غشاء الخلية الكثيفة

البلاستيدات

الخضروات

حيوان

أسئلة التحكم

1. ما هي وظائف غشاء الخلية الخارجي التي تنشأ أثناء ظاهرة انحلال البلازما وانحلال البلازما؟

2. اشرح أسباب فقدان سيتوبلازم الخلية للماء في المحلول الملحي؟

3. ما هي وظائف العضيات الرئيسية للخلية النباتية؟

خاتمة:

العمل المختبري رقم 3

الموضوع: "تحديد ووصف علامات التشابه بين الأجنة البشرية والفقاريات الأخرى كدليل على علاقتها التطورية"

هدف: تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين أجنة الفقاريات في مراحل النمو المختلفة

معدات : مجموعة "أجنة الفقاريات"

تقدم

1. اقرأ مقال "البيانات الجنينية" (ص 154-157) في الكتاب المدرسي لـ V. M. Konstantinov. “علم الأحياء العام”.

2. انظر إلى الشكل 3.21 ص. 157 من الكتاب المدرسي لكونستانتينوف ف. “علم الأحياء العام”.

3. أدخل نتائج تحليل أوجه التشابه والاختلاف في الجدول رقم 1.

4. استخلص استنتاجًا حول أوجه التشابه والاختلاف بين أجنة الفقاريات في مراحل النمو المختلفة.

الجدول رقم 1. أوجه التشابه والاختلاف بين أجنة الفقاريات في مراحل مختلفة من التطور

من يملك الجنين؟

وجود الذيل

نمو الأنف

الأمامية

فقاعة الهواء

المرحلة الأولى

سمكة

سحلية

أرنب

بشر

المرحلة الثانية

سمكة

سحلية

أرنب

بشر

المرحلة الثالثة

سمكة

سحلية

أرنب

بشر

المرحلة الرابعة

سمكة

سحلية

أرنب

بشر

أسئلة للتحكم:

1. تحديد الأساسيات، atavisms، إعطاء أمثلة.

2. في أي مراحل تطور التطور والتطور تظهر أوجه التشابه في بنية الأجنة، وأين يبدأ التمايز؟

3. تسمية طرق التقدم والانحدار البيولوجي. اشرح معناها وأعطي أمثلة.

خاتمة:

العمل العملي رقم 1

الموضوع: "رسم أبسط مخططات العبور الأحادي الهجين"

هدف: تعلم كيفية رسم أبسط مخططات العبور الأحادي الهجين بناءً على البيانات المقترحة.

معدات

تقدم:

2. التحليل الجماعي للمهام هجين أحادي الخلة.

3. حل مستقلالمشاكل المتعلقة بالعبور الأحادي الهجين، مع وصف عملية الحل بالتفصيل وصياغة إجابة كاملة.

مشاكل العبور الأحادي الهجين

المهمة رقم 1.في الماشية، الجين الذي يحدد لون المعطف الأسود هو المهيمن على الجين الذي يحدد اللون الأحمر. ما نوع النسل الذي يمكن توقعه من تهجين ثور أسود متماثل وبقرة حمراء؟

دعونا نلقي نظرة على الحل لهذه المشكلة. أولا، دعونا نقدم بعض التدوين. في علم الوراثة، تُستخدم الرموز الأبجدية للجينات: تشير الجينات السائدة بالحروف الكبيرة، المتنحية - صغيرة. إن جين اللون الأسود هو السائد، لذلك سوف نسميه A. جين لون المعطف الأحمر متنحي - أ. لذلك، فإن النمط الجيني للثور الأسود المتماثل سيكون AA. ما هو النمط الجيني للبقرة الحمراء؟ لها سمة متنحية يمكن أن تظهر نفسها ظاهريًا فقط في حالة متماثلة الزيجوت (الكائن الحي). وبالتالي، فإن النمط الجيني لها هو أأ. إذا كان النمط الجيني للبقرة يحتوي على جين سائد واحد على الأقل A، فلن يكون لون معطفها أحمر. الآن بعد أن تم تحديد الأنماط الجينية للأفراد الوالدين، فمن الضروري وضع مخطط التهجين النظري

ينتج الثور الأسود نوعًا واحدًا من الأمشاج وفقًا للجين قيد الدراسة - ستحتوي جميع الخلايا الجرثومية على الجين أ فقط. ولتسهيل الحساب، نكتب فقط أنواع الأمشاج، وليس كل الخلايا الجرثومية لحيوان معين. تحتوي البقرة المتجانسة أيضًا على نوع واحد من الأمشاج - أ. عندما تندمج هذه الأمشاج مع بعضها البعض، يتم تشكيل النمط الجيني الوحيد الممكن - Aa، أي. سيكون جميع النسل موحدًا وسيحمل سمة أحد الوالدين ذوي النمط الظاهري السائد - الثور الأسود.

RAA*أأ

غ أ

ف أ

وبالتالي، يمكن كتابة الإجابة التالية: عند تهجين ثور أسود متماثل وبقرة حمراء، يجب توقع عجول سوداء متجانسة فقط في النسل

يجب حل المشكلات التالية بشكل مستقل، مع وصف الحل بالتفصيل وصياغة إجابة كاملة.

المشكلة رقم 2. ما نوع النسل الذي يمكن توقعه من تهجين بقرة وثور متغاير الزيجوت في لون المعطف؟

المهمة رقم 3. في خنازير غينيا، يتم تحديد الشعر المعقد بواسطة الجين السائد، ويتم تحديد الشعر الناعم بواسطة الجين المتنحي. أدى تهجين اثنين من الخنازير الملتوية مع بعضهما البعض إلى ظهور 39 فردًا ذوي معطف دوامي و11 حيوانًا ذو شعر ناعم. كم عدد الأفراد ذوي النمط الظاهري السائد الذين يجب أن يكونوا متماثلين في هذه الصفة؟ خنزير غينياذو الشعر المجعد، عند تهجينه مع فرد ذو شعر ناعم، أنتج 28 ذرية مجعدة و 26 ذرية ذات شعر ناعم. تحديد الطرز الجينية للآباء والأبناء.

خاتمة:

العمل العملي رقم 2

الموضوع: "رسم أبسط مخططات العبور ثنائي الهجين"

هدف:

معدات : كتاب مدرسي، دفتر، شروط المهمة، قلم.

تقدم:

1. أذكر القوانين الأساسية لوراثة السمات.

2. التحليل الجماعي لمشاكل العبور ثنائي الهجين.

3. حل مشاكل معبر ثنائي الهجين بشكل مستقل، ووصف التقدم المحرز في الحل بالتفصيل وصياغة إجابة كاملة.

المهمة رقم 1. اكتب أمشاج الكائنات الحية ذات الأنماط الجينية التالية: AABB؛ اب. ААББ؛ آآب. آب. آب. أأب. أببس. AALCC؛ آابكك؛ آابكس.

دعونا ننظر إلى مثال واحد. عند حل مثل هذه المشاكل، من الضروري الاسترشاد بقانون نقاء الأمشاج: الأمشاج نقي وراثيا، لأنه يحتوي على جين واحد فقط من كل زوج أليلي. لنأخذ على سبيل المثال فردًا يحمل النمط الجيني AaBbCc. من الزوج الأول من الجينات - الزوج أ - يدخل الجين أ أو الجين أ إلى كل خلية جرثومية أثناء عملية الانقسام الاختزالي. تتلقى نفس الأمشاج الجين B أو b من زوج من الجينات B الموجودة على كروموسوم آخر. يقوم الزوج الثالث أيضًا بتزويد كل خلية جرثومية بالجين السائد C أو أليله المتنحي - c. وبالتالي، يمكن أن تحتوي الأمشاج إما على جميع الجينات السائدة - ABC، أو الجينات المتنحية - ABC، بالإضافة إلى مجموعاتها: ABC، و AbC، و Abe، و aBC، و aBc، و bC.

لكي لا نخطئ في عدد أصناف الأمشاج التي يشكلها كائن ذو النمط الوراثي قيد الدراسة، يمكنك استخدام الصيغة N = 2n، حيث N هو عدد أنواع الأمشاج، و n هو عدد أزواج الجينات غير المتجانسة. من السهل التحقق من صحة هذه الصيغة باستخدام الأمثلة: يحتوي الزيجوت المتغاير Aa على زوج واحد متغاير الزيجوت؛ وبالتالي، N = 21 = 2. وهي تشكل نوعين من الأمشاج: A وa. يحتوي Diheterozygote AaBb على زوجين متخالفين: N = 22 = 4، ويتم تشكيل أربعة أنواع من الأمشاج: AB، Ab، aB، ab. يجب أن تشكل Triheterozygote AaBCC، وفقًا لهذا، 8 أنواع من الخلايا الجرثومية N = 23 = 8)، وقد تم كتابتها بالفعل أعلاه.

المشكلة رقم 2. في الماشية، يهيمن الجين الملوث على الجين المقرن، ويهيمن الجين الخاص بلون المعطف الأسود على الجين الخاص باللون الأحمر. يقع كلا الزوجين من الجينات على أزواج مختلفة من الكروموسومات. 1. ما هو نوع العجول التي ستظهر إذا قمت بتهجين ثور وبقرة متغاير الزيجوت لكلا الزوجين من السمات؟

مهام إضافية للعمل المختبري

أنتجت مزرعة الفراء ذرية مكونة من 225 حيوانًا من المنك. من بين هذه الحيوانات، هناك 167 حيوانًا لها فراء بني، و58 حيوانًا من المنك ذات لون رمادي مزرق. تحديد الطرز الجينية للأشكال الأصلية إذا علم أن جين اللون البني هو السائد على الجين الذي يحدد لون الغلاف الرمادي المزرق.

في البشر، الجين الخاص بالعيون البنية هو المهيمن على الجين المسبب للعيون الزرقاء. رجل ذو عيون زرقاء، وكان أحد والديه ذو عيون بنية، تزوج من امرأة ذات عيون بنية، كان والدها ذو عيون بنية وأمها ذات عيون زرقاء. ما نوع النسل الذي يمكن توقعه من هذا الزواج؟

المهق موروث في البشر كصفة متنحية. في عائلة يكون فيها أحد الزوجين ألبينو والآخر ذو شعر مصبوغ، هناك طفلان. طفل واحد ألبينو والآخر مصبوغ الشعر. ما هو احتمال إنجاب طفلك المهق القادم؟

في الكلاب، يهيمن لون المعطف الأسود على القهوة، ويهيمن الشعر القصير على الشعر الطويل. يقع كلا الزوجين من الجينات على كروموسومات مختلفة.

ما هي النسبة المئوية من الجراء قصيرة الشعر السوداء التي يمكن توقعها من تهجين فردين متخالفين في كلتا الصفتين؟

اشترى صياد كلبًا أسود ذو شعر قصير ويريد التأكد من أنه لا يحمل جينات معطف طويل بلون القهوة. ما هو النمط الظاهري والنمط الوراثي الشريك الذي يجب اختياره لعملية التهجين للتحقق من النمط الجيني للكلب الذي تم شراؤه؟

في البشر، يحدد الجين المتنحي الصمم والبكم الخلقي. تزوج رجل أصم أبكم وراثيًا من امرأة ذات سمع طبيعي. هل من الممكن تحديد النمط الجيني لأم الطفل؟

تم الحصول على نبات من بذرة البازلاء الصفراء، أنتجت 215 بذرة، منها 165 صفراء و50 خضراء. ما هي الأنماط الجينية لجميع أشكالها؟

خاتمة:

العمل العملي رقم 3

الموضوع: "حل المشاكل الوراثية"

هدف: تعرف على كيفية رسم أبسط مخططات عبور الهجين الثنائي بناءً على البيانات المقترحة.

معدات : كتاب مدرسي، دفتر، شروط المهمة، قلم.

تقدم:

المهمة رقم 1.اكتب الأمشاج للكائنات الحية ذات الأنماط الجينية التالية: AABB؛ اب. ААББ؛ آآب. آب. آب. أأب. أببس. AALCC؛ آابكك؛ آابكس.

دعونا ننظر إلى مثال واحد. عند حل مثل هذه المشاكل، من الضروري الاسترشاد بقانون نقاء الأمشاج: الأمشاج نقي وراثيا، لأنه يحتوي على جين واحد فقط من كل زوج أليلي. لنأخذ على سبيل المثال فردًا يحمل النمط الجيني AaBbCc. من الزوج الأول من الجينات - الزوج أ - يدخل الجين أ أو الجين أ إلى كل خلية جرثومية أثناء عملية الانقسام الاختزالي. تتلقى نفس الأمشاج الجين B أو b من زوج من الجينات B الموجودة على كروموسوم آخر. يقوم الزوج الثالث أيضًا بتزويد كل خلية جرثومية بالجين السائد C أو أليله المتنحي - c. وبالتالي، يمكن أن تحتوي الأمشاج إما على جميع الجينات السائدة - ABC، أو الجينات المتنحية - ABC، بالإضافة إلى مجموعاتها: ABC، و AbC، و Abe، و aBC، و aBc، و bC.

لكي لا نخطئ في عدد أصناف الأمشاج التي يشكلها كائن ذو النمط الوراثي قيد الدراسة، يمكنك استخدام الصيغة N = 2n، حيث N هو عدد أنواع الأمشاج، و n هو عدد أزواج الجينات غير المتجانسة. من السهل التحقق من صحة هذه الصيغة باستخدام الأمثلة: يحتوي الزيجوت المتغاير Aa على زوج واحد متغاير الزيجوت؛ وبالتالي، N = 21 = 2. وهي تشكل نوعين من الأمشاج: A وa. يحتوي Diheterozygote AaBb على زوجين متخالفين: N = 22 = 4، ويتم تشكيل أربعة أنواع من الأمشاج: AB، Ab، aB، ab. يجب أن تشكل Triheterozygote AaBCC، وفقًا لهذا، 8 أنواع من الخلايا الجرثومية N = 23 = 8)، وقد تم كتابتها بالفعل أعلاه.

المشكلة رقم 2. في الأبقار، يهيمن الجين الملقّح على الجين المقرن، ويهيمن الجين الخاص بلون المعطف الأسود على الجين الخاص باللون الأحمر. يقع كلا الزوجين من الجينات على أزواج مختلفة من الكروموسومات.

1. ماذا سيكون العجول إذا عبرت متغاير الزيجوت لكلا الزوجين

علامات الثور والبقرة؟

2. ما النسل المتوقع من تزاوج الثور الأسود المتغاير الزيجوت في كلا الزوجين من الصفات مع بقرة ذات قرن أحمر؟

المهمة رقم 3. في الكلاب، يهيمن لون المعطف الأسود على القهوة، ويهيمن الشعر القصير على الشعر الطويل. يقع كلا الزوجين من الجينات على كروموسومات مختلفة.

1. ما هي النسبة المئوية للجراء قصيرة الشعر السوداء التي يمكن توقعها من تهجين فردين متخالفين في كلتا الصفتين؟

2. اشترى الصياد كلبًا أسود قصير الشعر ويريد التأكد من أنه لا يحمل جينات الكلاب ذات الشعر الطويل ذات لون القهوة. ما هو النمط الظاهري والنمط الوراثي الشريك الذي يجب اختياره لعملية التهجين للتحقق من النمط الجيني للكلب الذي تم شراؤه؟

المهمة رقم 4.في البشر، يهيمن الجين الخاص بالعيون البنية على الجين الذي يحدد تطور العيون الزرقاء، ويتغلب الجين الذي يحدد القدرة على التحكم بشكل أفضل في اليد اليمنى على الجين الذي يحدد تطور استخدام اليد اليسرى. يقع كلا الزوجين من الجينات على كروموسومات مختلفة. أي نوع من الأطفال يمكن أن يكونوا إذا كان آباؤهم متخالفين؟

خاتمة

العمل المختبري رقم 4

الموضوع: "تحليل التباين المظهري"

الهدف من العمل: لدراسة تطور النمط الظاهري، والذي يتم تحديده من خلال تفاعل أساسه الوراثي - النمط الجيني مع الظروف البيئية.

معدات: أوراق النباتات المجففة، ثمار النباتات، درنات البطاطس، مسطرة، ورقة من الورق المليمتري أو في "خلية".

تقدم

معلومات نظرية مختصرة

الطراز العرقى- مجموعة من المعلومات الوراثية المشفرة في الجينات.

النمط الظاهري– النتيجة النهائية لظهور النمط الوراثي أي. مجمل جميع علامات الكائن الحي التي تشكلت في عملية التطور الفردي في ظروف بيئية معينة.

التقلب– قدرة الكائن الحي على تغيير خصائصه وخصائصه. هناك النمط الظاهري (التعديل) والتباين الوراثي، والتي تشمل الطفرات والاندماجية (نتيجة التهجين).

معيار رد الفعل- حدود تباين التعديل لسمة معينة.

الطفرات- هذه تغييرات في النمط الجيني ناتجة عن تغيرات هيكلية في الجينات أو الكروموسومات.

بالنسبة لزراعة صنف نباتي معين أو تربية سلالات معينة، من المهم معرفة كيفية تفاعلها مع التغيرات في التركيب والنظام الغذائي ودرجة الحرارة وظروف الإضاءة وعوامل أخرى.

وفي هذه الحالة يكون تحديد التركيب الوراثي من خلال النمط الظاهري عشوائياً ويعتمد على الظروف البيئية المحددة. ولكن حتى في هذه الظواهر العشوائية، أنشأ الشخص أنماطا معينة تدرسها الإحصائيات. وفقًا للطريقة الإحصائية، من الممكن إنشاء سلسلة تباين - وهي عبارة عن سلسلة من التباين لسمة معينة، والتي تتكون من متغيرات فردية (متغير - تعبير واحد عن تطور السمة)، ومنحنى تباين، أي. تعبير رسومي عن تنوع السمة، مما يعكس نطاق التباين وتكرار حدوث المتغيرات الفردية.

من أجل الموضوعية، يستخدم توصيف تباين السمة قيمة متوسطة، والتي يمكن حسابها باستخدام الصيغة:

∑ (الخامس ص)

م = حيث

م - متوسط ​​القيمة؛

∑ - علامة الجمع؛

الخامس - الخيار؛

ع - تكرار حدوث المتغير؛

n هو العدد الإجمالي لمتغيرات سلسلة التباين.

تتيح هذه الطريقة (الإحصائية) وصف تباين سمة معينة بدقة وتستخدم على نطاق واسع لتحديد موثوقية نتائج المراقبة في مجموعة واسعة من الدراسات.

الانتهاء من العمل

1. باستخدام المسطرة، قم بقياس طول نصل أوراق النبات، وطول الحبات، واحسب عدد عيون البطاطس.

2. قم بترتيبها بترتيب تصاعدي للسمات.

3. بناءً على البيانات التي تم الحصول عليها، قم ببناء منحنى تباين للسمة (طول نصل الورقة، عدد العيون على الدرنات، طول البذور، طول قذائف الرخويات) على ورق الرسم البياني أو ورق الرسم البياني. للقيام بذلك، قم برسم قيمة تباين السمة على طول محور الإحداثي، وتكرار حدوث السمة على طول المحور الإحداثي.

4. من خلال ربط نقاط التقاطع لمحور الإحداثي الإحداثي والمحور الإحداثي، احصل على منحنى الاختلاف.

الجدول 1.

№ نسخ (بالترتيب)

طول الورقة، مم

№ نسخ (بالترتيب)

طول الورقة، مم

الجدول 2

طول الورقة، مم

طول الورقة، مم

عدد الأوراق بطول معين

طول

ورقة، مم

م=________ ملم

أسئلة التحكم

1. تعريف التعديل، التباين، الوراثة، الجين، الطفرة، قاعدة التفاعل، سلسلة التباين.

2. اذكر أنواع التباين والطفرات. أعط أمثلة.

خاتمة:

العمل المختبري رقم 5

الموضوع: "التعرف على المطفرات في البيئة والتقييم غير المباشر لتأثيرها المحتمل على الجسم"

الهدف من العمل: التعرف على المصادر المحتملة للمطفرات في البيئة، وتقييم تأثيرها على الجسم وتقديم توصيات تقريبية للحد من تأثير المطفرات على جسم الإنسان.

تقدم

مفاهيم أساسية

أظهرت الدراسات التجريبية التي أجريت على مدى العقود الثلاثة الماضية أن عددًا كبيرًا من المركبات الكيميائية لها نشاط مطفر. تم العثور على المطفرات في الأدوية ومستحضرات التجميل والمواد الكيميائية المستخدمة في زراعة، صناعة؛ قائمتهم تنمو باستمرار. يتم نشر أدلة وكتالوجات المطفرات.

1. المطفرات في بيئة الإنتاج.

تشكل المواد الكيميائية الصناعية المجموعة الأكبر العوامل البشريةبيئة خارجية. أكبر عددتم إجراء دراسات على النشاط الطفري للمواد الموجودة في الخلايا البشرية للمواد الاصطناعية وأملاح المعادن الثقيلة (الرصاص والزنك والكادميوم والزئبق والكروم والنيكل والزرنيخ والنحاس). يمكن للمطفرة من البيئة الصناعية أن تدخل الجسم بطرق مختلفة: من خلال الرئتين والجلد والجهاز الهضمي. وبالتالي، فإن جرعة المادة المتلقاة لا تعتمد فقط على تركيزها في الهواء أو في مكان العمل، ولكن أيضًا على الامتثال لقواعد النظافة الشخصية. تم جذب الاهتمام الأكبر إلى المركبات الاصطناعية التي ثبت أنها تحفز انحرافات الكروموسومات (إعادة الترتيب) والتبادلات الكروماتيدية الشقيقة ليس فقط في جسم الإنسان. مركبات مثل كلوريد الفينيل، والكلوروبرين، والإبيكلوروهدرين، راتنجات الايبوكسيومما لا شك فيه أن الستايرين لهما تأثير مطفر على الخلايا الجسدية. المذيبات العضوية (البنزين، الزيلين، التولوين)، والمركبات المستخدمة في إنتاج المنتجات المطاطية تحدث تغيرات وراثية خلوية، وخاصة لدى المدخنين. النساء العاملات في صناعات الإطارات والمطاط لديهن زيادة في تواتر الانحرافات الصبغية في الخلايا الليمفاوية في الدم المحيطية. وينطبق الشيء نفسه على الأجنة التي تتراوح مدتها بين 8 و 12 أسبوعًا والتي يتم الحصول عليها عن طريق الإجهاض الطبي من هؤلاء العمال.

2. المواد الكيميائية المستخدمة في الزراعة.

معظم المبيدات الحشرية هي مواد عضوية اصطناعية. ويستخدم عملياً حوالي 600 مبيد حشري. وهي تنتشر في المحيط الحيوي، وتهاجر في سلاسل غذائية طبيعية، وتتراكم في بعض الكائنات الحيوية والمنتجات الزراعية.

يعد التنبؤ بالمخاطر المسببة للطفرات والوقاية منها أمرًا في غاية الأهمية مواد كيميائيةحماية النبات. علاوة على ذلك، نحن نتحدث عن زيادة عملية الطفرة ليس فقط في البشر، ولكن أيضًا في عالم النبات والحيوان. يتلامس الإنسان مع المواد الكيميائية أثناء إنتاجها، وأثناء استخدامها في العمل الزراعي، ويحصل على كميات قليلة منها من المنتجات الغذائية والمياه من البيئة.

3. الأدوية

التأثيرات الطفرية الأكثر وضوحًا هي تثبيط الخلايا ومضادات الأيض المستخدمة في العلاج أمراض الأوراموكمثبطات للمناعة. هناك أيضًا عدد من المضادات الحيوية المضادة للأورام (الأكتينوميسين د، والأدرياميسين، والبليوميسين وغيرها) لها أيضًا نشاط مطفر. وبما أن معظم المرضى الذين يستخدمون هذه الأدوية ليس لديهم ذرية، فإن الحسابات تظهر أن الخطر الجيني لهذه الأدوية على الأجيال القادمة صغير. تسبب بعض المواد الطبية انحرافات صبغية في مزرعة الخلايا البشرية بجرعات تتوافق مع الجرعات الفعلية التي يتلامس معها الشخص. تشمل هذه المجموعة مضادات الاختلاج (الباربيتورات)، والمؤثرات العقلية (كلوزبين)، والهرمونات (استروديول، والبروجستيرون، وموانع الحمل الفموية)، ومخاليط التخدير (الكلوريدين، والكلوربروباناميد). تُحدث هذه الأدوية (2-3 مرات أعلى من المستويات التلقائية) انحرافات صبغية لدى الأشخاص الذين يتناولونها أو يتعاملون معها بانتظام.

وعلى عكس تثبيط الخلايا، ليس هناك يقين من أن الأدوية من هذه المجموعات تؤثر على الخلايا الجرثومية. بعض الأدوية، على سبيل المثال. حمض أسيتيل الساليسيليكوالأميدوبيرين يزيدان من تواتر الانحرافات الكروموسومية، ولكن فقط بجرعات عالية تستخدم في علاج الأمراض الروماتيزمية. هناك مجموعة من الأدوية ذات تأثير مطفر ضعيف. آليات عملها على الكروموسومات غير واضحة. وتشمل هذه الطفرات الضعيفة ميثيل زانتينات (الكافيين، الثيوبرومين، الثيوفيلين، الباراكسانثين، 1 و3 و7 ميثيل زانتينات)، والأدوية ذات التأثير العقلي (تريجوربرومازين، مازيبتيل، هالوبيريدول)، وهيدرات الكلورال، والأدوية المضادة للبلهارسيا (فلوريت هيكانثون، ميراسيل O)، ومبيدات الجراثيم و المطهرات(تريبوفلافين، هيكساميثيلين تيترامين، أكسيد الإيثيلين، ليفاميزول، ريسورسينول، فوروسيميد). على الرغم من آثارها الطفرية الضعيفة، بسبب استخدامها على نطاق واسع، فإن المراقبة الدقيقة للتأثيرات الجينية لهذه المركبات ضرورية. وهذا لا ينطبق فقط على المرضى، بل أيضًا على العاملين في المجال الطبي الذين يستخدمون الأدوية للتطهير والتعقيم والتخدير. وفي هذا الصدد، يجب ألا تتناول منتجات غير مألوفة دون استشارة الطبيب. الأدويةوعلاج الأمراض المزمنة، وخاصة المضادات الحيوية الأمراض الالتهابيةفهذا يضعف مناعتك ويفتح الطريق أمام المطفرات.

4. المكونات الغذائية.

النشاط الطفري للطعام المطبوخ طرق مختلفةتمت دراسة المنتجات الغذائية المختلفة في تجارب على الكائنات الحية الدقيقة وفي تجارب على زراعة خلايا الدم الليمفاوية المحيطية. المضافات الغذائية مثل السكرين ومشتق النيتروفوران AP-2 (مادة حافظة) وصبغة الفلوكسين وغيرها لها خصائص مطفرة ضعيفة.المواد الغذائية ذات النشاط الطفري تشمل النتروزامين والمعادن الثقيلة والسموم الفطرية والقلويدات وبعض المضافات الغذائية وكذلك الأمينات الحلقية غير المتجانسة و aminoimidazoazarenes التي تتشكل أثناء معالجة منتجات اللحوم. وتشمل المجموعة الأخيرة من المواد ما يسمى بمطفرة البيروليزات، والتي تم عزلها في الأصل من الأطعمة المقلية الغنية بالبروتين. يختلف محتوى مركبات النيتروزو في المنتجات الغذائية بشكل كبير ويبدو أنه يرجع إلى استخدام الأسمدة المحتوية على النيتروجين، فضلاً عن خصوصيات تكنولوجيا تحضير الطعام واستخدام النتريت كمواد حافظة. تم اكتشاف وجود المركبات القابلة للنيتروسابل في الغذاء لأول مرة في عام 1983 عند دراسة نشاط الطفرات صلصة الصوياومعاجين فول الصويا. وفي وقت لاحق، ظهر وجود سلائف النيتروساتابل في عدد من الخضروات الطازجة والمخللة. لتكوين مركبات مطفرة في المعدة من تلك التي تزود بالخضروات وغيرها من المنتجات، من الضروري وجود عنصر النتروز، وهو النتريت والنترات. المصدر الرئيسي للنترات والنتريت هو منتجات الطعام. ويعتقد أن حوالي 80٪ من النترات التي تدخل الجسم هي من أصل نباتي. منها حوالي 70% توجد في الخضار والبطاطس، و19% في منتجات اللحوم. مصدر مهم للنتريت هي الأطعمة المعلبة. تدخل سلائف مركبات النيتروزو المطفرة والمسرطنة إلى جسم الإنسان باستمرار مع الطعام.

ويمكن التوصية باستهلاك المزيد من المنتجات الطبيعية، وتجنب اللحوم المعلبة واللحوم المدخنة والحلويات والعصائر والمياه الغازية ذات الأصباغ الاصطناعية. تناول المزيد من الملفوف، والخضر، والحبوب، وخبز النخالة. إذا كانت هناك علامات على عسر العاج، تناول البيفيدومباكتيرين واللاكتوباكتيرين والأدوية الأخرى التي تحتوي على البكتيريا "المفيدة". سوف يوفرون لك حماية موثوقة ضد المطفرات. إذا لم يكن الكبد في النظام، وشرب الاستعدادات مفرز الصفراء بانتظام.

5. مكونات دخان التبغ

أظهرت نتائج الدراسات الوبائية أن للتدخين أهمية كبرى في مسببات سرطان الرئة. وخلص إلى أن 70-95% من حالات سرطان الرئة ترتبط بدخان التبغ، وهو مادة مسرطنة. يعتمد الخطر النسبي للإصابة بسرطان الرئة على عدد السجائر المدخنة، لكن مدة التدخين عامل أكثر أهمية من عدد السجائر المدخنة يوميًا. في الوقت الحالي، يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لدراسة النشاط الطفري لدخان التبغ ومكوناته، ويرجع ذلك إلى الحاجة إلى تقييم حقيقي للخطر الوراثي لدخان التبغ.

دخان السجائر في الطور الغازي يسبب الخلايا الليمفاوية البشرية في المختبر، وإعادة التركيب الانقسامي، وطفرات فشل الجهاز التنفسي في الخميرة. تسبب دخان السجائر ومكثفاته في حدوث طفرات متنحية ومميتة مرتبطة بالجنس في ذبابة الفاكهة. وهكذا، في دراسات النشاط الجيني لدخان التبغ، تم الحصول على العديد من البيانات التي تفيد بأن دخان التبغ يحتوي على مركبات سامة للجينات يمكن أن تحدث طفرات في الخلايا الجسدية، مما قد يؤدي إلى تطور الأورام، وكذلك في الخلايا الجرثومية، والتي يمكن أن تسبب طفرات. العيوب الموروثة.

6. الهباء الجوي

أظهرت دراسة مخبرية عن طفرات الملوثات الموجودة في الهواء المدخن (الحضري) وغير المدخن (الريفي) على الخلايا الليمفاوية البشرية أن 1 متر مكعب من الهواء المدخن يحتوي على مركبات مطفرة أكثر من الهواء غير المدخن. بالإضافة إلى ذلك، تم العثور على مواد يعتمد نشاطها الطفري على التنشيط الأيضي في الهواء المليء بالدخان. النشاط الطفري لمكونات الهباء الجوي يعتمد على ذلك التركيب الكيميائي. المصادر الرئيسية لتلوث الهواء هي السيارات ومحطات الطاقة الحرارية، والانبعاثات الصادرة عن الصناعات المعدنية ومصافي النفط. تتسبب مقتطفات ملوثات الهواء في حدوث انحرافات صبغية في ثقافات الخلايا البشرية والثدييات. وتشير البيانات التي تم الحصول عليها حتى الآن إلى أن الهباء الجوي، وخاصة في المناطق المليئة بالدخان، هي مصادر للمطفرة التي تدخل جسم الإنسان عن طريق الجهاز التنفسي.

7. المطفرة في الحياة اليومية.

يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لاختبار صبغات الشعر من أجل الطفرات. العديد من مكونات الدهانات تسبب طفرات في الكائنات الحية الدقيقة، وبعضها في الخلايا الليمفاوية المستنبتة. المواد المطفرة في الأغذية والمنتجات المواد الكيميائية المنزليةمن الصعب اكتشافه بسبب التركيزات الصغيرة التي يتلامس معها الشخص في الظروف الحقيقية. ومع ذلك، إذا أحدثت طفرات في الخلايا الجرثومية، فسيؤدي ذلك بمرور الوقت إلى تأثيرات سكانية ملحوظة، حيث يتلقى كل شخص جرعة معينة من المواد الغذائية والمطفرة المنزلية. سيكون من الخطأ الاعتقاد بأن هذه المجموعة من المطفرات ظهرت الآن فقط. ومن الواضح أن الخصائص المطفرة للأغذية (على سبيل المثال، الأفلاتوكسينات) والبيئة المنزلية (على سبيل المثال، الدخان) كانت أيضًا المراحل الأولىتطوير الإنسان المعاصر. ومع ذلك، في الوقت الحاضر، يتم إدخال العديد من المواد الاصطناعية الجديدة في حياتنا اليومية، وهي هذه مركبات كيميائيةيجب أن تكون آمنة. إن التجمعات السكانية البشرية مثقلة بالفعل بعبء كبير من الطفرات الضارة. ولذلك سيكون من الخطأ تحديد أي مستوى مقبول للتغيرات الجينية، خاصة وأن مسألة عواقب التغيرات السكانية نتيجة زيادة عملية الطفرة لم تتضح بعد. بالنسبة لمعظم المطفرات الكيميائية (إن لم يكن كلها) لا توجد عتبة عمل؛ ويمكن الافتراض بأن الحد الأقصى المسموح به للتركيز "المدمر وراثيًا" للمطفرات الكيميائية، وكذلك جرعة العوامل الفيزيائية، لا ينبغي أن يكون موجودًا. بشكل عام، يجب أن تحاول استخدام كميات أقل من المواد الكيميائية المنزلية المنظفاتالعمل بالقفازات. عند تقييم خطر الطفرات الناشئة تحت تأثير العوامل البيئية، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار وجود مضادات الطفرات الطبيعية (على سبيل المثال، في الغذاء). تشمل هذه المجموعة مستقلبات النباتات والكائنات الحية الدقيقة - القلويدات والسموم الفطرية والمضادات الحيوية والفلافونويدات.

مهام:

1. قم بعمل جدول "مصادر المطفرات في البيئة وتأثيرها على جسم الإنسان"مصادر وأمثلة على المطفرات في البيئة العواقب المحتملةعلى جسم الإنسان

2. باستخدام النص، قم باستخلاص استنتاج حول مدى خطورة تعرض جسمك للطفرات في البيئة وتقديم توصيات لتقليل التأثير المحتمل للطفرات على جسمك.

مختبر رقم 6

الموضوع: "وصف أفراد النوع الواحد حسب المعايير المورفولوجية"

الهدف من العمل : إتقان مفهوم "المعيار المورفولوجي" لترسيخ القدرة على تكوين صفة وصفية للنباتات.

معدات : المعشبة ورسومات النباتات.

تقدم

معلومات نظرية مختصرة

تم تقديم مفهوم "العرض" في القرن السابع عشر. د. ريم. وضع جيم لينيوس الأسس لتصنيف النباتات والحيوانات وأدخل تسميات ثنائية لتعيين الأنواع. جميع الأنواع في الطبيعة تخضع للتقلب وهي موجودة بالفعل في الطبيعة. حتى الآن، تم وصف عدة ملايين من الأنواع، وتستمر هذه العملية حتى يومنا هذا. يتم توزيع الأنواع بشكل غير متساو في جميع أنحاء العالم.

منظر- مجموعة من الأفراد الذين لديهم علامات عامةالهياكل والأصل المشترك والتزاوج بحرية وإنتاج ذرية خصبة واحتلال منطقة معينة.

غالبًا ما يواجه علماء الأحياء السؤال التالي: هل ينتمي هؤلاء الأفراد إلى نفس النوع أم لا؟ هناك معايير صارمة لهذا.

معيار- وهذه علامة يتميز بها نوع عن آخر. كما يقومون أيضًا بعزل الآليات التي تمنع عبور الأنواع واستقلالها واستقلالها.

معايير الأنواع، التي نميز بها نوعًا عن آخر، تحدد معًا العزلة الجينية للأنواع، مما يضمن استقلال كل نوع وتنوعه في الطبيعة. ولذلك، فإن دراسة معايير الأنواع لها أهمية حاسمة لفهم آليات العملية التطورية التي تحدث على كوكبنا.

1. خذ بعين الاعتبار نوعين من النباتات، واكتب أسمائهما، وقم بعمل وصف مورفولوجي للنباتات من كل نوع، أي وصف ميزات بنيتها الخارجية (ملامح الأوراق والسيقان والجذور والزهور والفواكه).

2. قارن بين نوعين من النباتات، وحدد أوجه التشابه والاختلاف. ما الذي يفسر أوجه التشابه (الاختلاف) بين النباتات؟

الانتهاء من العمل

1. فكر في نوعين من النباتات ووصفهما حسب الخطة:

1) اسم النبات

2) ميزات نظام الجذر

3) ملامح الجذع

4) مميزات الورقة

5) خصائص الزهرة

6) ملامح الجنين

2. مقارنة نباتات الأنواع الموصوفة مع بعضها البعض وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينها.

أسئلة التحكم

ما هي المعايير الإضافية التي يستخدمها العلماء لتحديد الأنواع؟

ما الذي يمنع الأنواع من التكاثر؟

خاتمة:

العمل المختبري رقم 7

الموضوع: "تكيف الكائنات الحية مع البيئات المختلفة (المائية، الأرضية، الجوية، التربة)"

هدف: تعلم كيفية تحديد ميزات تكيف الكائنات الحية مع بيئتها وتحديد طبيعتها النسبية.

معدات: عينات المعشبة من النباتات, النباتات المنزليةأو حيوانات محشوة أو رسومات لحيوانات من بيئات مختلفة.

تقدم

1. تحديد موطن النبات أو الحيوان المقترح لبحثك. التعرف على مميزات تكيفه مع بيئته. التعرف على الطبيعة النسبية للياقة البدنية. أدخل البيانات التي تم الحصول عليها في الجدول "قابلية الكائنات الحية للتكيف ونسبيتها".

القدرة على التكيف من الكائنات الحية ونسبيتها

الجدول 1

اسم

عطوف

الموئل

سمات القدرة على التكيف مع البيئة

ما يعبر عنه في النسبية

لياقة بدنية

2. بعد دراسة جميع الكائنات الحية المقترحة وملء الجدول، بناءً على المعرفة حول القوى الدافعة للتطور، اشرح آلية التكيف واكتب الاستنتاج العام.

3. قم بمطابقة الأمثلة المعطاة للأجهزة مع طبيعتها.

لون فراء الدب القطبي

تلوين الزرافة

تلوين النحلة

شكل جسم الحشرة العصا

تلوين الخنفساء

بقع مضيئة على اليرقات

هيكل زهرة الأوركيد

ظهور ذبابة تحوم

شكل زهرة السرعوف

سلوك خنفساء بومباردييه

تلوين وقائي

تنكر

تشابه

تلوين تحذير

السلوك التكيفي

خاتمة:

معمل رقم 8 "تحليل وتقييم الفرضيات المختلفة حول أصل الحياة والإنسان"

هدف:التعرف على الفرضيات المختلفة حول أصل الحياة على الأرض.

تقدم.

املأ الجدول:

النظريات والفرضيات

جوهر النظرية أو الفرضية

دليل

"تنوع النظريات حول أصل الحياة على الأرض."

1. الخلق.

ووفقا لهذه النظرية، نشأت الحياة نتيجة لحدث خارق للطبيعة في الماضي. ويلتزم بها أتباع جميع التعاليم الدينية الأكثر انتشارًا تقريبًا.

إن النظرة اليهودية-المسيحية التقليدية للخليقة، كما وردت في سفر التكوين، كانت ولا تزال مثيرة للجدل. ورغم أن جميع المسيحيين يقبلون أن الكتاب المقدس هو عهد الله للإنسان، إلا أن هناك خلافًا حول طول "اليوم" المذكور في سفر التكوين.

يعتقد البعض أن العالم وكل الكائنات التي تسكنه خلقت في 6 أيام من 24 ساعة. لا ينظر المسيحيون الآخرون إلى الكتاب المقدس باعتباره كتابًا علميًا ويعتقدون أن سفر التكوين يعرض بشكل مفهوم للناس الإعلان اللاهوتي عن خلق جميع الكائنات الحية بواسطة خالق قدير.

يُنظر إلى عملية الخلق الإلهي للعالم على أنها حدثت مرة واحدة فقط وبالتالي لا يمكن مراقبتها. وهذا يكفي لإخراج مفهوم الخلق الإلهي برمته إلى ما هو أبعد من نطاق البحث العلمي. يتعامل العلم فقط مع تلك الظواهر التي يمكن ملاحظتها، وبالتالي لن يتمكن أبدًا من إثبات هذا المفهوم أو دحضه.

2. نظرية الحالة المستقرة.

ووفقاً لهذه النظرية، فإن الأرض لم تظهر إلى الوجود أبداً، بل كانت موجودة إلى الأبد؛ فهو قادر دائمًا على دعم الحياة، وإذا تغير فإنه لم يتغير إلا قليلًا؛ كانت الأنواع موجودة دائمًا أيضًا.

الأساليب الحديثةيؤدي التأريخ إلى تقديرات عالية بشكل متزايد لعمر الأرض، مما يسمح لمؤيدي نظرية الحالة المستقرة بالاعتقاد بأن الأرض والأنواع كانت موجودة دائمًا. كل نوع لديه احتمالين - إما تغيير في الأعداد أو الانقراض.

لا يدرك أنصار هذه النظرية أن وجود أو عدم وجود بقايا أحفورية معينة قد يشير إلى وقت ظهور أو انقراض نوع معين، ويستشهدون كمثال بممثل الأسماك ذات الزعانف الفصية - السيلكانث. وفقا لبيانات الحفريات، انقرضت الحيوانات ذات الزعانف الفصية منذ حوالي 70 مليون سنة. ومع ذلك، كان لا بد من إعادة النظر في هذا الاستنتاج عندما تم العثور على ممثلين أحياء للزعانف المفصصة في منطقة مدغشقر. يزعم أنصار نظرية الحالة المستقرة أنه فقط من خلال دراسة الأنواع الحية ومقارنتها بالبقايا الأحفورية، يمكن للمرء استخلاص استنتاج حول الانقراض، وحتى في هذه الحالة قد يتبين أن هذا الاستنتاج غير صحيح. يتم تفسير الظهور المفاجئ لأنواع أحفورية في تكوين معين من خلال زيادة عدد سكانها أو انتقالها إلى أماكن مناسبة للحفاظ على البقايا.

3. نظرية البانسبرميا.

ولا تقدم هذه النظرية أي آلية لتفسير الأصل الأساسي للحياة، ولكنها تطرح فكرة أصلها خارج كوكب الأرض. ولذلك، لا يمكن اعتبارها نظرية عن أصل الحياة في حد ذاتها؛ إنه ببساطة ينقل المشكلة إلى مكان آخر في الكون. تم طرح الفرضية بواسطة J. Liebig وG. Richter في المنتصف التاسع عشرقرن.

وفقا لفرضية البانسبيرميا، فإن الحياة موجودة إلى الأبد وتنتقل من كوكب إلى كوكب عن طريق النيازك. إن أبسط الكائنات الحية أو أبواغها ("بذور الحياة")، التي تصل إلى كوكب جديد وتجد ظروفًا مواتية هنا، تتكاثر، مما يؤدي إلى التطور من أبسط الأشكال إلى الأشكال المعقدة. من الممكن أن تكون الحياة على الأرض قد نشأت من مستعمرة واحدة من الكائنات الحية الدقيقة المهجورة من الفضاء.

لإثبات هذه النظرية، يتم استخدام مشاهدات متعددة للأجسام الطائرة المجهولة، ولوحات صخرية لأشياء تشبه الصواريخ و"رواد الفضاء"، وتقارير عن لقاءات مزعومة مع كائنات فضائية. عند دراسة مواد النيازك والمذنبات، تم اكتشاف العديد من "سلائف الحياة" فيها - مواد مثل السيانوجين، حمض الهيدروسيانيكوالمركبات العضوية التي ربما لعبت دور "البذور" المتساقطة على الأرض العارية.

كان مؤيدو هذه الفرضية هم الحائزين على جائزة نوبل إف كريك وإل أورجيل. اعتمد إف كريك على دليلين غير مباشرين:

عالمية الشفرة الوراثية؛

ضروري لعملية التمثيل الغذائي الطبيعي لجميع الكائنات الحية، الموليبدينوم، وهو الآن نادر للغاية على هذا الكوكب.

لكن إذا لم تنشأ الحياة على الأرض، فكيف نشأت خارجها؟

4. الفرضيات الفيزيائية.

أساس الفرضيات الفيزيائية هو الاعتراف بالاختلافات الأساسية بين المادة الحية وغير الحية. دعونا نفكر في فرضية أصل الحياة التي طرحها في الثلاثينيات من القرن العشرين بواسطة V. I. فيرنادسكي.

أدت وجهات النظر حول جوهر الحياة إلى استنتاج فيرنادسكي أنها ظهرت على الأرض في شكل محيط حيوي. إن الخصائص الجذرية والأساسية للمادة الحية لا تتطلب عمليات كيميائية، بل فيزيائية لظهورها. يجب أن يكون هذا نوعًا من الكارثة، صدمة لأساسات الكون.

وفقًا لفرضيات تكوين القمر، التي كانت منتشرة على نطاق واسع في الثلاثينيات من القرن العشرين، نتيجة انفصال المادة التي كانت تملأ خندق المحيط الهادئ سابقًا عن الأرض، اقترح فيرنادسكي أن هذه العملية يمكن أن تسبب الحركة الحلزونية الدوامية لمادة الأرض والتي لم تتكرر.

تصور فيرنادسكي أصل الحياة على نفس المقاييس والفترات الزمنية مثل ظهور الكون نفسه. أثناء وقوع الكارثة، تتغير الظروف فجأة، وتنشأ المادة الحية وغير الحية من المادة الأولية.

5. الفرضيات الكيميائية.

تعتمد هذه المجموعة من الفرضيات على الخصوصية الكيميائية للحياة وتربط أصلها بتاريخ الأرض. دعونا نفكر في بعض فرضيات هذه المجموعة.

بدأ تاريخ الفرضيات الكيميائية مع وجهات نظر E. هيكل.يعتقد هيكل أن مركبات الكربون ظهرت لأول مرة تحت تأثير الأسباب الكيميائية والفيزيائية. ولم تكن هذه المواد محاليل، بل كانت عبارة عن معلقات من كتل صغيرة. كانت الكتل الأولية قادرة على تراكم المواد المختلفة والنمو، يليها الانقسام. ثم ظهرت خلية خالية من الأسلحة النووية، وهي الشكل الأصلي لجميع الكائنات الحية على الأرض.

كانت هناك مرحلة معينة في تطور الفرضيات الكيميائية للتكوين التلقائي مفهوم بواسطة A. I. أوبارين,طرحه في 1922-1924. القرن العشرين. فرضية أوبارين هي عبارة عن توليفة من الداروينية مع الكيمياء الحيوية. وفقا لأوبارين، أصبحت الوراثة نتيجة للاختيار. في فرضية أوبارين، سيتم تقديم المطلوب على أنه حقيقة. أولاً، يتم اختزال سمات الحياة في عملية التمثيل الغذائي، ومن ثم يتم الإعلان عن أن نمذجتها قد حلت لغز أصل الحياة.

فرضية J. Burpupيقترح أن الجزيئات الصغيرة الناشئة من غير المنشأ من الأحماض النووية للعديد من النيوكليوتيدات يمكن أن تتحد على الفور مع الأحماض الأمينية التي تشفرها. في هذه الفرضية، يُنظر إلى النظام الحي الأولي على أنه حياة كيميائية حيوية بدون كائنات حية، تقوم بالتكاثر الذاتي والتمثيل الغذائي. الكائنات الحية، وفقا ل J. Bernal، تظهر بشكل ثانوي، أثناء عزل الأقسام الفردية لهذه الحياة الكيميائية الحيوية بمساعدة الأغشية.

خذ بعين الاعتبار الفرضية الكيميائية الأخيرة لأصل الحياة على كوكبنا فرضية جي في فويتكيفيتش،طرحت في عام 1988. وبحسب هذه الفرضية فإن ظهور المواد العضوية ينتقل إلى الفضاء الخارجي. في ظروف معينة من الفضاء، يحدث تخليق المواد العضوية (توجد العديد من المواد العضوية في النيازك - الكربوهيدرات، الهيدروكربونات، القواعد النيتروجينية، الأحماض الأمينية، الأحماض الدهنية، إلخ). من الممكن أن تكون النيوكليوتيدات وحتى جزيئات الحمض النووي قد تشكلت في الفضاء. ومع ذلك، وفقا لفويتكيفيتش، فإن التطور الكيميائي على معظم الكواكب النظام الشمسيتبين أنه تم تجميده واستمر على الأرض فقط، بعد أن وجد الظروف المناسبة هناك. أثناء تبريد وتكثيف السديم الغازي، ظهرت المجموعة الكاملة من المركبات العضوية على الأرض البدائية. في ظل هذه الظروف، ظهرت المادة الحية وتكثفت حول جزيئات الحمض النووي الناشئة بشكل غير بيولوجي. لذلك، وفقا لفرضية فويتكيفيتش، ظهرت الحياة البيوكيميائية في البداية، وفي سياق تطورها، ظهرت الكائنات الحية الفردية.

أسئلة التحكم:: ما هي النظرية التي تلتزم بها شخصيا؟ لماذا؟

خاتمة:

العمل المختبري رقم 9

موضوع: "وصف التغيرات البشرية في المناظر الطبيعية لمنطقة الفرد "

هدف: تحديد التغيرات البشرية في النظم البيئية المحلية وتقييم عواقبها.

معدات: الكتاب الأحمر للنباتات

تقدم

1. اقرأ عن أنواع النباتات والحيوانات المدرجة في الكتاب الأحمر: المهددة بالانقراض، والنادرة، والتي يتناقص عددها في منطقتك.

2. ما هي أنواع النباتات والحيوانات التي تعرفها والتي اختفت في منطقتك؟

3. أعط أمثلة على الأنشطة البشرية التي تقلل من حجم أعداد الأنواع. اشرح أسبابك تأثير سلبيهذا النشاط، وذلك باستخدام المعرفة في علم الأحياء.

4. استنتج: ما هي أنواع الأنشطة البشرية التي تؤدي إلى تغييرات في النظم البيئية.

خاتمة:

العمل المختبري رقم 10

الموضوع: وصف مقارن لأحد النظم الطبيعية (على سبيل المثال، غابة) وبعض النظم البيئية الزراعية (على سبيل المثال، حقل قمح).

هدف : سوف تكشف عن أوجه التشابه والاختلاف بين النظم البيئية الطبيعية والاصطناعية.

معدات : الكتاب المدرسي والجداول

تقدم.

2. املأ الجدول "مقارنة النظم البيئية الطبيعية والاصطناعية"

علامات المقارنة

النظام البيئي الطبيعي

التكاثر الزراعي

طرق التنظيم

تنوع الأنواع

الكثافة السكانية للأنواع

مصادر الطاقة واستخدامها

إنتاجية

دورة المادة والطاقة

القدرة على تحمل التغيرات البيئية

3. استخلاص النتائجبشأن التدابير اللازمة لإنشاء نظم إيكولوجية اصطناعية مستدامة.

مختبر رقم 11

موضوع: وضع مخططات لنقل المواد والطاقة من خلال السلاسل الغذائية في النظام البيئي الطبيعي وفي التكاثر الزراعي.

هدف: تعزيز القدرة على تحديد تسلسل الكائنات الحية في السلسلة الغذائية بشكل صحيح، وإنشاء شبكة غذائية، وبناء هرم من الكتلة الحيوية.

تقدم.

1. أذكر الكائنات الحية التي يجب أن تكون في المكان المفقود من السلسلة الغذائية التالية :

من القائمة المقترحة للكائنات الحية، قم بإنشاء شبكة غذائية: العشب، شجيرة التوت، الذبابة، الحلمه، الضفدع، ثعبان العشب، الأرنب، الذئب، البكتيريا المتحللة، البعوض، الجندب. حدد كمية الطاقة التي تنتقل من مستوى إلى آخر.

من خلال معرفة قاعدة نقل الطاقة من مستوى غذائي إلى آخر (حوالي 10%)، قم ببناء هرم من الكتلة الحيوية للسلسلة الغذائية الثالثة (المهمة 1). الكتلة الحيوية النباتية 40 طن.

أسئلة التحكم: ماذا تعكس قواعد الأهرامات البيئية؟

خاتمة:

مختبر رقم 12

موضوع: الوصف والإنشاء العملي للنظام البيئي الاصطناعي (حوض المياه العذبة).

هدف : باستخدام مثال النظام البيئي الاصطناعي، تتبع التغييرات التي تحدث تحت تأثير الظروف البيئية.

تقدم.

1. ما هي الشروط التي يجب مراعاتها عند إنشاء النظام البيئي لحوض السمك.

   وصف الحوض كنظام بيئي، مع الإشارة إلى العوامل البيئية الحيوية وغير الحيوية، ومكونات النظام البيئي (المنتجون، المستهلكون، المحللون).

   اصنع سلاسل غذائية في الحوض.

   ما هي التغييرات التي يمكن أن تحدث في الحوض إذا:

سقوط أشعة الشمس المباشرة.

هناك الكثير من الأسماك في الحوض.

5. استخلاص استنتاجات حول عواقب التغيرات في النظم البيئية.

خاتمة:

العمل العملي رقم

موضوع "حل المشاكل البيئية"

الهدف من العمل:تهيئة الظروف لتنمية المهارات اللازمة لحل المشكلات البيئية البسيطة.

تقدم.

حل المشاكل.

المهمة رقم 1.

بمعرفة قاعدة العشرة بالمائة، احسب كمية العشب اللازمة لنمو نسر واحد وزنه 5 كجم (السلسلة الغذائية: العشب - الأرنب - النسر). تقليديا، نفترض أنه في كل مستوى غذائي، يتم تناول ممثلي المستوى السابق فقط دائما.

المهمة رقم 2.

ويتم قطع الأشجار الجزئي سنويا على مساحة 100 كم2. في وقت تنظيم هذه المحمية، تم تسجيل 50 غزال. وبعد 5 سنوات ارتفع عدد الموظ إلى 650 حيوانا. وبعد 10 سنوات أخرى، انخفض عدد الموظ إلى 90 رأسًا واستقر في السنوات اللاحقة عند مستوى 80-110 رؤوس.

تحديد عدد وكثافة سكان الموظ:

أ) في وقت إنشاء الاحتياطي؛

ب) بعد خمس سنوات من إنشاء المحمية.

ج) بعد 15 سنة من إنشاء المحمية.

المهمة رقم 3

يبلغ إجمالي محتوى ثاني أكسيد الكربون في الغلاف الجوي للأرض 1100 مليار طن، وقد ثبت أن الغطاء النباتي يمتص في عام واحد ما يقرب من مليار طن من الكربون. يتم إطلاق نفس الكمية تقريبًا في الغلاف الجوي. حدد عدد السنوات التي سيمر فيها كل الكربون الموجود في الغلاف الجوي عبر الكائنات الحية (الوزن الذري للكربون هو 12، والأكسجين هو 16).

حل:

دعونا نحسب عدد أطنان الكربون الموجودة في الغلاف الجوي للأرض. نقوم بتكوين النسبة: (الكتلة المولية لأول أكسيد الكربون M (CO 2) = 12 طن + 16 * 2 طن = 44 طن)

44 طنًا من ثاني أكسيد الكربون تحتوي على 12 طنًا من الكربون

في 1,100,000,000,000 طن من ثاني أكسيد الكربون - X طن من الكربون.

44/1 100000000000 = 12/س؛

X = 1,100,000,000,000*12/44;

X = 300.000.000.000 طن

يوجد 300.000.000.000 طن من الكربون في الغلاف الجوي الحالي للأرض.

نحن الآن بحاجة إلى معرفة المدة التي تستغرقها كمية الكربون "للتمرير" عبر النباتات الحية. للقيام بذلك، من الضروري تقسيم النتيجة التي تم الحصول عليها من الاستهلاك السنوي للكربون من قبل النباتات على الأرض.

X = 300,000,000,000 طن/1,000,000,000 طن سنويًا

س = 300 سنة.

وبالتالي، فإن كل الكربون الموجود في الغلاف الجوي خلال 300 عام سيتم استيعابه بالكامل بواسطة النباتات، وستزورها جزء لا يتجزأوسوف يعود إلى الغلاف الجوي للأرض.

الرحلات "النظم البيئية الطبيعية والاصطناعية في منطقتك"

الرحلات

مجموعة متنوعة من الأنواع. التغيرات الموسمية (الربيع والخريف) في الطبيعة.

أصناف متنوعة من النباتات المزروعة وسلالات الحيوانات الأليفة وطرق تكاثرها (محطة تربية، مزرعة تربية، معرض زراعي).

النظم البيئية الطبيعية والاصطناعية في المنطقة.

موروزوفا تاتيانا فاسيليفنا مدرس الأحياء

المؤسسة التعليمية الحكومية البلدية

مدرسة موليم الثانوية .

حاشية. ملاحظة

يجب أن تكون الدراسات المختبرية للمواد الحية أحد الجوانب الرئيسية لدراسة علم الحيوان في المدرسة. وكقاعدة عامة، ينبغي وضعها في بداية كل سلسلة من الدروس المخصصة لإدخال مجموعة جديدة من الحيوانات (الأوليات، والديدان المستديرة، والحلقيات، والرخويات، والقشريات السفلى، جراد البحر، الحشرات، الأسماك، البرمائيات، الزواحف، الطيور، الثدييات).

استخدام المواقع الطبيعية المحلية وسيلة فعالةتطوير النشاط المعرفي والإبداعي، والتأثير على استيعاب المعرفة البرنامجية والتاريخ المحلي وتطوير مبادئ البحث.

تتضمن هذه الورشة 16 عملاً مختبرياً في قسم "الحيوانات" يمكن تنفيذها أثناء دراسة المقرر الأساسي الذي يغطي معظم موضوعاته.

يتوافق ترتيب العمل المخبري مع منطق ومستوى العرض المواد التعليميةفي الكتاب المدرسي (علم الأحياء. الحيوانات. الصف السابع. / V. V. Latyushin، V. A. Shapkin. - M.: Bustard، 2011).

ليس من الضروري دائمًا أن يشمل العمل المختبري درسًا كاملاً، بل يمكن تصميمه لجزء من الدرس وإجراؤه كجزء منه.

تعليمات الأمان

عند إجراء العمل المختبري في علم الحيوان

أنا. المتطلبات العامة

1. كن منتبهًا ومنضبطًا وحذرًا واتبع تعليمات المعلم بدقة.

2. لا تقفز، لا تقفز، لا تقم بحركات مفاجئة.

3. وضع الأدوات والمواد والمعدات في مكان العمل بالترتيب الذي يحدده المعلم.

4. لا تحتفظ في مكان العمل بأشياء غير مطلوبة للعمل.

ثانيا. المتطلبات عند العمل مع الكائنات الحية.

1. قبل البدء في العمل المختبري على كائن حي، استمع جيدًا

شرح وواجبات المعلم.

2. قبل دراسة الموضوع، اقرأ المهمة. خذ بعين الاعتبار الكائن الموجود في الحاوية.

3. لا تلتقط هذا الشيء دون إذن المعلم.

4. عند العمل مع كائن حي، احرص على عدم الضغط على كائن حي أو إصابته.

5. بعد ملاحظة كائن حي، قم بإعادته إلى الحاوية أو

حاوية تحتوي على كائن حي.

6. بعد الانتهاء من العمل، قم بترتيبه. مكان العمل: اجمع بطاقات التعليمات وامسحها

طاولة المختبر.

7. اغسل يديك بالصابون وجففها بالمنشفة.

العمل المختبري رقم 1.

الموضوع: دراسة ممثلي الأوليات

هدف:النظر في السمات الهيكلية والعمليات الحيوية المختلفة

الأوليات ومقارنتها مع بعضها البعض.

معدات:المحاصيل: الهدبيات - النعال، الأميبا، سوفويكي، اليوجلينا الخضراء،

المجاهر، الشرائح الزجاجية، قطع من القطن، الماصات.

تقدم

مهام:

1. أحضر المجهر إلى وضع العمل. للقيام بذلك، ضع المجهر

مع حامل ثلاثي القوائم مواجهًا لك على مسافة 5-8 سم من حافة الطاولة باستخدام مرآة

سلط الضوء على افتتاح المسرح.

2. قم بإعداد شريحة مجهرية: على شريحة زجاجية باستخدام ماصة

وضع قطرة من الثقافة. وضع بضعة ألياف من الصوف القطني في القطرة،

تغطيتها بغطاء زجاجي.

3. ضع المستحضر الدقيق على المسرح واستخدم المسمار بلطف

قم بخفض البرميل بحيث تكون الحافة السفلية للعدسة على مسافة،

قريب من الدواء.

4. ابحث عن ممثل للطفيليات في مجال الرؤية. للقيام بذلك باستخدام

المسمار، ببطء ضبط موقف الأنبوب حتى

صورة واضحة للطفيلي عند التحضير.

5. تحديد شكل جسم الحذاء، مع مراعاة الجزء الأمامي (غير الحاد) والخلفي

(أشارت) أطراف الجسم، والاكتئاب قبل الفم.

6. راقب حركة الأوليات واستخلص استنتاجًا حول الدور

السوط والأهداب في حركة الأوليات.

7. ارسم الأوالي التي رأيتها في دفتر ملاحظات وقم بتسجيل الدخول بمزيد من التفاصيل

أجزاء الجسم التي رأيتها.

يوجلينا الأميبا الهدبية - سوفويكي بورساريا

شبشب أخضر

العمل المختبري رقم 2.

اكتب الديدان المستديرة

الممثلون: الديدان الخيطية حرة المعيشة، الدوارات.

تقدم

مهام:

1. فكر في الثقافة بدون أجهزة مكبرة

الديدان الخيطية التي تعيش بحرية , نمت على الخبز الأبيض.

صف هذه الديدان: عددها وحجمها ولونها وشخصيتها

الحركات.

2. ابحث عن ذكر وأنثى على استعداد للإسكارس الرطب.

لاحظ مدى اختلافها ومدى تشابهها مع تلك المستديرة

الديدان التي نظرت إليها للتو.

3. ضع العديد من الحيوانات من مزرعة الدوارات في قطرة

الماء وفحصه بتكبير منخفض باستخدام المجهر. لاحظ أوجه التشابه والاختلاف

في الهيكل الخارجي للجسم، في الحركات المميزة، التلوين.

4. راقب حركة الدوارات واستخلص استنتاجًا حول الدور

أهداب أثناء حركة وتغذية الدوارات.

5. ارسم الدوارات في دفتر ملاحظاتك (عدة أنواع) وقم بتسمية ما تراه

لك أجزاء من جسدها.

العمل المختبري رقم 3.

تقدم.

المهمة الأولى.

1. انظر إلى الجسم دودة الأرض. تحديد شكل الجسم ولونه وحجمه،

تجزئة الجسم. ابحث عن الأطراف الأمامية والخلفية للجسم، الحزام.

2. ابحث عن الأجزاء المحدبة (الظهرية) والمسطحة (البطنية) من الجسم. بحرص

قم بتمرير إصبعك على طول الجزء البطني أو الجانبي من جسم الدودة من الخلف

باتجاه الواجهة الأمامية (ستشعر بلمسة الشعيرات). مراجعة مع

تلمس النظارات المكبرة شعيرات جسم الدودة.

3. انتبه لجلد الدودة. تحديد ما إذا كان جافًا أم رطبًا؟

استنتج أهمية هذا الجلد والشعيرات لحياة الدودة في التربة.

المهمة الثانية.

1.ضع العلقة في وعاء زجاجي مملوء بالماء.

2. استخدم عدسة مكبرة للفحص مظهرالعلق. ملحوظة

على شكل ولون الجسم وعدد المصاصين وموقعهم. يحاول

قياس طول العلقة في حالتها الهادئة.

3. فحص ووصف هيكل فم العلقة الملتصقة بالزجاج.

4. حاول إزالة العلقة من جانب الجرة إلى الماء باستخدام فرشاة ناعمة.

5. راقب حركة العلقة في جرة ماء.

وصف حركة العلقة.

6. التعرف على طرق أخرى (إلى جانب السباحة) لحركة العلقة.

المهمة الثالثة.

1. افحص الأنبوب باستخدام عدسة مكبرة.

لاحظ لون الجسم وحجمه وشكل الجسم. العثور على الأمام والخلف

نهاية الجسم. لاحظ وجود شعيرات.

2. انتبه إلى سلوك tubifex (البقاء معًا

أو منفردة).المس tubifex بفرشاة. لاحظ رد فعله.

العمل المختبري رقم 4.

تقدم

المهمة الأولى.

1. انظر إلى الأصداف الرخوية المقدمة لك. قسمهم إلى مجموعات:

بطنيات الأقدام وذوات الصدفتين.

2.بالنسبة لبطنيات الأقدام، لاحظ:

- وجود وغياب التماثل _______________________________________________

ملتوية الصدفة إلى اليمين أو اليسار ___________________________________________

هل هناك فرق في عدد تجعيد الشعر __________________________________________________________

التلوين _______________________________________________________

أبعاد _____________________________________________________________________

وجود نتوءات (درنات، أشواك، إلخ.) __________________________________________

- قائمة الأنواع الموجودة في منطقتنا _______________________________________

3. ش ذوات الصدفتينيصف:

- الطبقة الخارجية للصمامات الصدفية _____________________________________

الطبقة الداخلية للصدفة ________________________________________

عدد السنوات ___________________________________________________

شكل القذائف _____________________________________

التلوين __________________________________________________________

أبعاد__________________________________________________________

4. اذكر أنواع المحار المحلي.

المهمة الثانية.

1.النظر في بطنيات الأقدام المائية:بكرة وبركة الحلزون.

قارن بنيتها واكتب النتائج: الجدول

2.شاهد المحار يزحف على الزجاج.

وصف طبيعة الحركة _______________________________________________

لاحظ ما إذا كان المحار يرتفع إلى سطح الماء ______________________

إذا ارتفع، فلاحظ كم دقيقة بعد ذلك يتكرر الارتفاع _____________________________________________________________

وجود الساقين__________________________________________________

وجود مخالب على الساق__________________________________________________________

مساحة نعل الرخويات الزاحفة________________________________________________

المهمة الثالثة.

الملاحظات للرخويات البرية.

1. قم بملاحظة البزاقة العارية باستخدام عدسة مكبرة.

لاحظ ما يلي:

- وجود بالوعة _____________________________________________

وجود كمية كبيرة من المخاط في الجسم ________________________________________

تماثل الجسم _________________________________________________

أقسام الجسم ___________________________________________

انقباضات تشبه الموجة في عضلات باطن القدم ____________________

كم عدد المخالب على الرأس

وجود ونوع فتح الفم

2. ضعي قطع الملفوف والطماطم على البزاقات.

يشاهد:

سرعة الحركة _________________________________________________

ما هو نوع الطعام الذي تفضله؟

3. باستخدام عدسة مكبرة، لاحظ الحلزون.

توافر الحوض __________________________________________

تماثل الجسم ____________________________________________

وجود ساق مع مبشرة _____________________________________________

أين تبقى الرخويات (على النباتات، على الأرض، على الزجاج)

المس البطلينوس بفرشاة ناعمة. وصف رد فعل الرخويات.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

استنتاجات بشأن العمل (حول تكيف الرخويات مع العيش في بيئات مختلفة، بشأن البنية، والحركة) ___________________________________

العمل المختبري رقم 5.

اكتب المفصليات

الممثلين: برغوث الماء، العملاق، جراد البحر، الروبيان.

تقدم

مهام:

I. ظهور السرطان.

1. ما هو لون جسم السرطان الحي؟ قارن (باللمس) صلابة غلافه بـ

غطاء دودة الأرض.

ثانيا: الرأس الصدري.

2. حدد موقع الرأس الصدري والأخدود (الخياطة) بين الرأس والصدر. اكتشف الاتصال.

ما هي الأعضاء الموجودة على الرأس الصدري لجراد البحر (قرون الاستشعار، العيون، أجزاء الفم،

أرجل المشي وعددها وبنيتها)؟

3. فحص الرأس الصدري والجوانب (تحت الساقين) لجراد البحر. العثور على الشق المؤدي إلى الخياشيم

ثالثا. البطن

4. حساب عدد شرائح البطن. ابحث عن الأرجل واحسب عددها.

قارنها بالمشي. تحديد موقع الزعنفة الذيلية والشرج.

ما الاستنتاج الذي يمكنك استخلاصه حول دور الأطراف؟

IV.انظر إلى القشريات الحية في أنابيب الاختبار باستخدام عدسة مكبرة.

5. لاحظ حجمها ولونها ونمط حركتها في الماء.

6. ضع عدة حيوانات من المزرعة بالتناوب في قطرة ماء وافحصها

لهم في التكبير المنخفض للمجهر. لاحظ أوجه التشابه والاختلاف في المظهر

بنية الجسم، الحركات المميزة، التلوين.

7. قارن بين القشريات الكبيرة: الجمبري وجراد البحر.

تحديد أوجه التشابه والاختلاف في الهيكل الخارجي.

8. تبرير الاستنتاج بأن القشريات المدروسة تنتمي إلى نفس الصنف

نوع من المفصليات.

مختبر رقم 6

فرقة من الصراصير

ممثل: صرصور أحمر.

تقدم

المهمة الأولى.

1. النظر في غطاء الجسم وقوته ولونه وحجمه

2. لاحظ مدى حرية أداء الحركات

رأس الحيوان.

3. ضع في اعتبارك أعضاء الحواس الموجودة على الرأس:

ابحث عن هوائيات وعيون مجزأة، ولاحظ عددها.

4. ضع قطعة من اليقطين على قضيب زجاجي و

أحضره إلى فم الصرصور الأحمر، ووصفه بالتفصيل،

كيف، بعد أن شعر بملامسه، يلعقها ويقضمها.

5. تحت عدسة مكبرة، فحص أرجل الحشرة، حركتها

المفاصل والساقين مع أكواب الشفط والشعيرات. تحقق من وجود

نفسك أن الصراصير تحمل الجراثيم على أقدامها، بما في ذلك

والمسببة للأمراض.

6. فحص بطن الصرصور وتحديد جنس الحشرة.

7. فكر في نوع جهاز الفم وحدده في الجدول.

ترتيب أورتوبتيرا

الممثل: لعبة الكريكيت الميدانية.

المهمة الثانية.

1. النظر في ميزات الأجنحة والإليترا، قارن

طولها ولونها.

2. قارن بين طول الأرجل الأمامية والخلفية، ولاحظ

الحركة وتحديد نوع الحركة.

3. تأمل هيكل الجهاز الفموي باستخدام عدسة مكبرة.

4. تأمل في الهوائيات، ولاحظ عددها، ولاحظ

حركتهم، واستخلاص استنتاج حول معناها.

مختبر رقم 6

(استمرار)

الخنافس فرقة.

الممثل: خنفساء مايو.

تقدم

أولا اليرقة

المهمة الأولى.

1. ضع في اعتبارك اليرقة وشكل الجسم واللون والطول.

2. خذ بعين الاعتبار الجسم الذي يشبه الدودة، والمقسم إلى أجزاء.

احسب عدد الثديين وعددهم على البطن

(شرائح صدرية مع أطراف).

3. قم بإحصاء عدد الأرجل المجزأة الموجودة على صدر اليرقة

وكم عدد الأزواج. اقترح نوعاً من الحركة (الزحف،

القفز، الطيران).

4. العثور على فتحات تنفسية بيضاوية على أجزاء البطن،

من خلال أي هواء يدخل القصبة الهوائية لليرقة؟

ثانيا. حشرة بالغة

المهمة الثانية.

1. النظر في شكل الجسم واللون والطول والغطاء.

2. افحص وضع علامة على الرأس بعدد العيون والهوائيات

العثور على الزوائد الشفوية القوية.

3. خذ قطع الطعام (الخبز) وبعناية

أحضر العصا إلى فمك الجعل- تحديد النوع

جهاز عن طريق الفم.

4. النظر في ثلاثة أزواج من الأطراف، أي نوع من الأطراف

(السباحة، المشي).

مختبر رقم 6

(استمرار)

طلب ثنائيات الأجنحة

الممثل: درغون البعوض

تقدم

مهام:

1. افحص من خلال عدسة مكبرة يرقة البعوض (يرقة البعوض)، ورأسها بالعينين وزوائد الفم، وصدرها بخصلة من الشعيرات، ولاحظ كيف تتحرك في الماء.

2. ابحث عن بطن مجزأ مع وجود أنبوب تنفسي في نهايته.

3. لاحظ كيف تسبح اليرقة. إذا تمكنت من مشاهدتها وهي تتنفس في الماء،

لمعرفة ما إذا كان يرتفع إلى سطح الماء.

4. ضع علامة على عملية متشعبة في نهاية البروليك، خمن ما الذي يخدم اليرقة؟

العمل المختبري رقم 7.

فئة الحوت

تقدم

مهام:

1. خذ بعين الاعتبار شكل سمكة تسبح في وعاء ماء، وتعرف عليها

شكل الجسم وشرح أهمية هذا الشكل في حياة السمكة.

2. فحص تكامل جسم السمكة. شرح أهمية المقاييس

في حياة السمكة.

3. تحديد لون السمكة على الجانبين البطني والظهري من جسمها.

اشرح أهمية الألوان المختلفة للجوانب البطنية والظهرية لجسم السمكة.

4. العثور على أجزاء جسم السمكة: الرأس، الجسم، الذيل.

5. ابحث عن العيون والأنف على رأس السمكة. تحديد ما هي قيمتها

لديهم الأسماك في حياتهم. هل هناك جفون؟ هل لديك أجهزة سمعية؟

اضغط على زجاج الجرة ولاحظ ما إذا كانت السمكة تسمع.

6. حدد موقع الزعانف المقترنة وغير المقترنة للأسماك التي تفكر فيها.

اشرح أهميتها في حياة الأسماك. شاهد عمل الزعانف

عندما تتحرك السمكة في الماء.

7. ابحث عن الخط الجانبي. تحقق من الصورة والنص من الكتاب المدرسي

هيكلها ومعناها.

8. النظر في شكل الرأس. وكيف يمر إلى الجذع؟

9. ابحث عن أغطية الخياشيم. مراقبة حركات التنفس -

فتح وإغلاق أغطية الفم والخياشيم بالتناوب.

العمل المختبري رقم 8.

تقدم

مهام:

خذ بعين الاعتبار الضفادع الحية الموضوعة في أوعية زجاجية، وخصائص هيكلها الخارجي وحركتها.

1. خذ بعين الاعتبار شكل جسم الضفدع، وانتبه إلى الجسم القصير الخالي من

الذيل، الجسم مفلطح من الأعلى إلى الأسفل، عدم وجود رقبة. قارنه مع شكل جسم السمكة.

ما هي أوجه الشبه والاختلاف؟

2. وصف مظهر كل زوج من الأطراف. قارن هذه الأطراف

حجم وتفاصيل الهيكل. ما هي أوجه الشبه والاختلاف؟ مع ما الأجهزة

هل يمكن مقارنة حركتها بأطراف الضفدع؟ كيفية اكتشاف فرق صارخ

أطراف الضفدع من زعانف السمك؟

3. النظر في حركة الضفدع على الأرض. أي زوج من الأطراف يؤدي

الدور القيادي؟ ما هو دور الزوج الثاني من الأطراف؟

4. خذ بعين الاعتبار حركة الضفدع في الماء. أي زوج من الأطراف يؤدي

الدور القيادي؟ ما هي الأجهزة التي لديها لهذا؟

5. احسب عدد أصابع القدم على الساقين الأمامية والخلفية. قارنهم بها

مقاس. ما هي الأطراف التي لديها العضلات الأكثر تطوراً؟ ما هو متصل مع؟

6. افحص جلد الضفدع. هل لون البشرة هو نفسه على الظهر وعلى؟

الجانب البطني. ما الدي يهم؟ انتبه إلى المخاط

تفرزها الغدد الجلدية. ما هو معنى المخاط ؟ قارنه بأغطية الجسم

7. ما هي التكيفات في الهيكل الخارجي للضفدع التي تساهم في حياته على الأرض؟

العمل المختبري رقم 9.

تقدم

مهام:

1. خذ السحلية بين يديك وجانبها الخلفي لأعلى.

انظر إلى جسدها. ما هو الشكل؟ تذكر أجزاء جسم الضفدع.

كيف يرتبط الرأس بالجسم في السحلية والضفدع؟

2. ابحث عن الأطراف. كيف يتم تطويرها؟ قارن بين أطوال الجزء الأمامي والخلفي

أطرافه. ومن كم قسم تتكون؟ كم عدد أصابع اليد والقدم؟

كيف ينتهون؟ ما هو الشيء المشترك بين هياكل أطراف السحلية والضفدع؟

ما هي الاختلافات؟ كيف يمكن تفسيرها؟

3. باستخدام عدسة مكبرة، افحص تكامل الجذع والأطراف من الجانب الظهري.

انتبه إلى شكل المقاييس. فحص أغطية الرأس والبطن. يجد

لديهم جروح قرنية. مقاييس متطابقة في أجزاء مختلفة من الجسم؟ يتذكر

هيكل جلد الضفدع.

كيف يمكننا تفسير الاختلافات في بنية جلد السحلية والضفدع؟

4. انظر إلى الرأس. ابحث عن الفم. الخياشيم المقترنة خلف فتحتي الأنف على الجانبين

رؤساء - عيون. حساب عدد الجفون (باستخدام إبرة تشريح). على

تحديد موقع الفتحات السمعية في الطرف الخلفي من الرأس. ابحث وافحص باستخدام عدسة مكبرة (on

السطح العلوي للرأس على طول خط الوسط) العين الجدارية غير المزاوجة.

5. ما هي سمات البنية الخارجية للسحلية التي تشير إلى وجودها الأرضي؟

العمل المختبري رقم 10.

الموضوع: دراسة ممثلي صنف الطيور.

هدف:تجد في الهيكل الخارجي للطائر ميزات التكيف مع الطيران.

معدات: كائن حي - طائر حي.

فئة الطيور.

الممثل : أي طائر .

تقدم

مهام:

1. النظر في مظهر الطائر. تحديد الأجزاء التي يتكون منها جسم الطائر.

انتبه على صفاتالهيكل الخارجي للطائر:

غطاء الريش، شكل الجسم مغزلي، وجود الذيل والريش.

2. انظر إلى رأس الطائر. ما هي الأجهزة الموجودة عليه؟ ماذا يعني ذلك

رقبة متحركة؟

3. انظر إلى أطراف الطائر الأمامية؟ ما هو نوع لديهم؟ أي الأجهزة

هل تتوافق الفقاريات الأرضية مع أجنحة الطيور؟ العثور على الأقسام في الجناح،

من سمات الأطراف الأمامية للفقاريات.

4. انظر إلى أرجل الطائر. ما هي مغطاة؟ كم عدد أصابع القدم الموجودة في قدميك؟

كيف ينتهون؟

5. انظر إلى الأجنحة والذيل المنتشرة. يرجى ملاحظة الحجم الكبير

سطح الطيران وخفة وقوة هذه الأعضاء. هل هم نفس الشيء

ريش الجناح والذيل مختلف في المظهر.

6. انتبه إلى ترتيب البلاط للريش الخارجي.

قارن مع ترتيب المقاييس على جسم السمكة. ما الاهمية من هذا

ترتيب الريشة؟

7. هل هناك اختلاف في مظهر ريش الطيران وريش الذيل وريش الغطاء؟

ما هو متصل مع؟

العمل المختبري رقم 11.

الموضوع: دراسة ممثلي فئة الثدييات.

هدف:تكشف عن ملامح الهيكل الخارجي للثدييات.

معدات: الكائنات الحية – الحيوانات الأليفة: الأرنب، القط، الكلب وغيرها

الحيوانات.

فئة الثدييات.

الممثل: أرنب محلي.

تقدم

مهام:

1. خذ بعين الاعتبار مظهر الحيوان الثديي. تحديد الأقسام التي يتكون منها الجسم

انتبه إلى السمات المميزة للهيكل الخارجي للأرنب:

خط الشعر، شكل الجسم الممدود، وجود الذيل.

2. وصف هيكل ومعنى خط الشعر ( شعر طويل- العمود الفقري قصير -

الفروة) فيما يتعلق بأهميتها الوظيفية.

لاحظ متى يحدث التساقط وكيف يتغير خط الشعر معه.

3. ابحث عن الاهتزازات. ما هم؟ حيث أنها تقع؟ ما هو

معنى؟

ما هي مشتقات البشرة، إلى جانب الشعر، التي تمتلكها الثدييات؟

ما معنى هذه التشكيلات؟

4. يدل على وجود غدد على جلد الحيوان الثديي ويكشف أهميتها.

5. النظر في الرأس. ما هي أعضاء الحواس الموجودة عليها وما هي

معنى؟ تعرف على دور أعضاء الحواس في توجيه الأرنب.

6. ضع في اعتبارك الأطراف الأمامية والخلفية للأرنب. كيف حال الأطراف

نسبة إلى الجسم؟ ما هي أهمية مثل هذا الترتيب في الحياة

لاحظ طريقة حركة الأرنب.

العمل المختبري رقم 12.

تقدم

مهام:

1. قم بفحص الحيوانات المقدمة لك بعناية، أولًا وهي غير مسلحة

بالعين، ثم بعدسة مكبرة.

تحديد أوجه التشابه والاختلاف في أغطية الحيوانات المختلفة.

لاحظ ميزات اللون والمرونة وتنقل التكامل المتنوع

الحيوانات.

2. ضع دودة الأرض أو بطنيات الأقدام على الزجاج أو قطعة من الورق.

انتبه إلى الأثر الرطب الذي تتركه هذه الحيوانات عند التحرك؛

الجلد المغطى بالمخاط. قشرة الرخويات وقوتها الخارجية والداخلية

السطح، اللون.

3. التقط حشرة (من الأفضل أن تكون خنفساء) وافحص غلافها

بالعين المجردة وبالعدسة المكبرة.

لاحظ قوة الغلاف الكيتيني. ملامح تكامل المفصليات

مقارنة بالديدان والرخويات.

4. افحص جسم السمكة المغطى بالقشور وقشرة السلحفاة.

لاحظ التشابه في بنية حراشف السمك وقوقعة السلحفاة؛

وجود حلقات النمو وكثافة وقوة هذه الأغطية؛ الاختلافات في التكامل

جثث الأسماك والسلاحف.

العمل المختبري رقم 13.

تقدم

مهام:

1. انظر إلى الحيوانات التي أمامك.

لاحظ كيف تتحرك الحيوانات؛ ما هي طبيعة تحركاتهم.

التعرف على الأجهزة والأعضاء وأجزاء الجسم التي تشارك في الحركة

حيوان؛ كيف تتغير طبيعة الحركة عند الخوف أو اللمس.

موطن.

2. مراقبة الحيوانات من خلال تغيير الظروف البيئية.

تحديد طبيعة حركة الحيوان؛

القدرة على تغيير أوضاع الحركة.

عدد وسائل النقل لكل كائن.

العمل المختبري رقم 14.

تقدم

مهام:

1. قم بملاحظة الحيوانات التي أمامك.

لاحظ معدل فتح أغطية خياشيم السمكة؛

كيف تكون حركات أغطية الخياشيم وفتح الفم مترابطة؟

هل توجد حركات تنفسية مرئية عند البرمائيات (الضفادع والضفادع)؟

الزواحف (السلاحف والسحالي) والطيور والثدييات.

2. اجعل الحيوانات تتحرك بشكل مكثف لمدة 2-3 دقائق. كرر الملاحظات.

لاحظ ما إذا كان الفاصل الزمني وتكرار حركات التنفس قد تغير؛

هل تغير نمط حركات التنفس؟

العمل المختبري رقم 15

تقدم

مهام:

1. المس أو حاول لمس الحيوان. اشرح الجواب

لاحظ كيف تتفاعل دودة الأرض مع اللمس؛

ما هو رد فعل الرخويات إذا ضربت قوقعتها بالعصا بخفة؟

ما هو سلوك الحشرات والقشريات عندما تقترب منها العصا؟

هل تسمح لك الأسماك والبرمائيات والزواحف بلمسها؟

كيف تتصرف الحيوانات عندما تقرب لها فص ثوم أو بصل؟

2. صياغة استنتاج بناءً على دراسة تفاعلات الحيوانات مع التهيجات:

هل لاحظت ردود أفعال ومحاولات سلبية أو نشطة

الدفاع والعدوان؟

3. ما أهمية هذه التفاعلات في حياة الحيوانات؟

العمل المختبري رقم 16.

تقدم

مهام:

طاولة

العمل المخبري في علم الأحياء الصف 7

"الحيوانات" (V. V. Latyushin، V. A. Shapkin)

فصل: 5

العرض التقديمي للدرس

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما بهذا العمل، يرجى تحميل النسخة الكاملة.

مقدمة

يلعب العمل المخبري دورًا مهمًا في دراسة علم الأحياء في المدرسة، مما يساهم في استيعاب معارف ومهارات الطلاب بشكل أفضل، ويساهم في دراسة أعمق وأكثر جدوى لعلم الأحياء، وتكوين المهارات العملية والبحثية، وتطوير التفكير الإبداعي، وإقامة روابط بين المعرفة النظرية والأنشطة الإنسانية العملية، وتسهيل فهم المواد الواقعية.

تتمتع التجربة التعليمية بإمكانيات هائلة للتطوير الشامل لشخصيات الطلاب. لا تشمل التجربة مصدر المعرفة فحسب، بل تتضمن أيضًا طريقة العثور عليها والتعرف على المهارات الأساسية لدراسة الأشياء الطبيعية. خلال التجربة، يكتسب الطلاب فهمًا للطريقة العلمية للإدراك.

الدليل المنهجي "ورشة عمل المختبر. مادة الاحياء. "الصف الخامس" مخصص لتنظيم الأنشطة البحثية لأطفال المدارس خلال دروس علم الأحياء في الصف الخامس. تتوافق قائمة الأعمال المختبرية المقدمة في الدليل المنهجي مع محتوى الكتاب المدرسي "علم الأحياء" للصف الخامس من مؤسسات التعليم العام (المؤلفون: I.N. Ponomareva، I.V. نيكولاييف، O.A. Kornilova)، الذي يفتح مجموعة من كتب علم الأحياء للمرحلة الابتدائية المدارس وإدراجها في نظام "خوارزمية النجاح". عدم مطابقة الكتاب المدرسي لفقراته مع عدد الساعات المخصصة لدراستها بشكل دقيق. لذلك، يسمح عدد أقل من الفقرات للمعلم باستغلال الوقت المتبقي لإجراء العمل المخبري.

عند إجراء العمل المختبري، يتم استخدام التقنيات الموفرة للصحة والتعلم القائم على حل المشكلات وتطوير مهارات البحث. خلال الفصول العملية، يقوم الطلاب بتطوير إجراءات التعلم الشاملة مثل:

• التعليمية
- تنفيذ الأنشطة البحثية؛
• التنظيمية
- التحقق من تصرفاتك مقابل الهدف، وإذا لزم الأمر، تصحيح الأخطاء؛
• اتصالي
- الاستماع والاستماع لبعضهم البعض، والتعبير عن أفكارهم بالاكتمال والدقة الكافية وفقًا لمهام وشروط الاتصال.

في تطوير الفصول العملية، يتم طرح مشكلة إشكالية لأطفال المدارس، ويتم الإشارة إلى النتائج المخططة والمعدات اللازمة. كل تطوير لديه تعليمات لإجراء العمل المختبري. من المهم تعريف الطلاب بمتطلبات تصميمهم قبل أداء العمل المختبري ( المرفق 1)، مع قواعد السلامة عند أداء العمل المخبري ( الملحق 2)، مع قواعد عمل رسومات الأشياء الطبيعية ( الملحق 3).

للحصول على الدعم البصري للتمارين العملية، تم إرفاق عرض إلكتروني بهذا الدليل المنهجي ( عرض تقديمي).

العمل المخبري رقم 1 "دراسة بنية الأجهزة المكبرة"

النتائج المتوقعة: تعلم كيفية العثور على أجزاء من العدسة المكبرة والمجهر وتسميتها؛ اتباع قواعد العمل في المكتب والتعامل مع معدات المختبرات؛ استخدم نص وصور الكتاب المدرسي لإكمال العمل المختبري.

سؤال إشكالي: كيف عرف الناس عن وجود كائنات وحيدة الخلية في الطبيعة؟

الموضوع: "دراسة بنية الأجهزة المكبرة."

الهدف: دراسة الجهاز ومعرفة كيفية العمل مع الأجهزة المكبرة.

المعدات: مكبر يدوي، مجهر، أنسجة فاكهة البطيخ، تحضير دقيق جاهز لأوراق الكاميليا.

تقدم

التمرين 1

1. افحص عدسة مكبرة محمولة باليد. ابحث عن الأجزاء الرئيسية (الشكل 1). معرفة الغرض منها.

أرز. 1. هيكل عدسة مكبرة محمولة باليد

2. فحص لحم البطيخ بالعين المجردة.

3. افحص قطع لب البطيخ تحت عدسة مكبرة. ما هو هيكل لب البطيخ؟

المهمة 2

1. افحص المجهر. ابحث عن الأجزاء الرئيسية (الشكل 2). معرفة الغرض منها. تعرف على قواعد العمل بالمجهر (ص 18 من الكتاب المدرسي).

أرز. 2. هيكل المجهر

2. افحص الشريحة المجهرية النهائية لورقة الكاميليا تحت المجهر. التدرب على الخطوات الأساسية لاستخدام المجهر.

3. استخلص استنتاجًا حول أهمية الأجهزة المكبرة.

المهمة 3

1. احسب التكبير الكلي للمجهر. للقيام بذلك، اضرب الأرقام التي تشير إلى تكبير العدسة والهدف.

2. اكتشف عدد المرات التي يمكن فيها تكبير الجسم الذي تفكر فيه باستخدام مجهر المدرسة.

العمل المخبري رقم 2 "مقدمة عن الخلايا النباتية"

سؤال إشكالي: "كيف تتكون خلية الكائن الحي؟"

بطاقة تعليمات لأداء الأعمال المخبرية للطلاب

الموضوع: "مقدمة عن الخلايا النباتية."

الغرض: دراسة بنية الخلية النباتية.

المعدات: مجهر، ماصة، شريحة وغطاء زجاجي، ملاقط، إبرة تشريح، جزء من بصلة، شريحة مجهرية جاهزة من ورقة الكاميليا.

تقدم

التمرين 1

1. قم بإعداد شريحة دقيقة من قشر البصل (الشكل 3). من أجل إعداد شريحة ميكروية، اقرأ التعليمات الموجودة على الصفحة. 23 كتابا مدرسيا.

أرز. 3. تحضير شريحة دقيقة من قشر البصل

2. فحص المستحضر تحت المجهر. البحث عن الخلايا الفردية. انظر إلى الخلايا عند التكبير المنخفض ثم عند التكبير العالي.

3. ارسم خلايا قشر البصل مع الإشارة في الرسم إلى الأجزاء الرئيسية للخلية النباتية (الشكل 4).

1. جدار الخلية

2. السيتوبلازم

3. الفجوات

أرز. 4. خلايا جلد البصل

4. استنتج استنتاجًا حول تركيب الخلية النباتية. ما هي أجزاء الخلية التي تمكنت من رؤيتها تحت المجهر؟

المهمة 2

قارن بين خلايا جلد البصل وخلايا أوراق الكاميليا. اشرح أسباب الاختلافات في بنية هذه الخلايا.

العمل المخبري رقم 3 "تحديد تركيبة البذور"

النتائج المخططة: تعلم كيفية التمييز بين الأجزاء الرئيسية للخلية النباتية؛ اتباع قواعد التعامل مع معدات المختبرات؛ استخدم نص وصور الكتاب المدرسي لإكمال العمل المختبري.

سؤال إشكالي: "كيف يمكنك معرفة المواد التي تشكل جزءًا من الخلية؟"

بطاقة تعليمات لأداء الأعمال المخبرية للطلاب

الموضوع: "تحديد تكوين البذور."

الغرض: دراسة طرق الكشف عن المواد الموجودة في بذور النباتات ودراسة تركيبها الكيميائي.

المعدات: كوب من الماء، مدقة، محلول اليود، الشاش والمناديل الورقية، قطعة من العجين، بذور عباد الشمس.

تقدم

التمرين 1

تعرف على المواد العضوية الموجودة في بذور النباتات باستخدام الإرشادات التالية (الشكل 5):

1. ضعي قطعة من العجين على القماش القطني واصنعي كيسًا (أ). شطف العجين في كوب من الماء (ب).

2. افتح كيس العجين المشطف. اختبار العجينة عن طريق اللمس. المادة التي تبقى على الشاش هي الغلوتين أو البروتين.

3. أضف 2-3 قطرات من محلول اليود (ب) إلى السائل العكر المتكون في الكوب. يتحول السائل إلى اللون الأزرق. وهذا يثبت وجود النشا فيه.

4. ارتديه مناديل ورقيةبذور عباد الشمس وسحقها بالمدقة (د). ماذا ظهر على الورقة؟

أرز. 5. الكشف عن المواد العضوية في بذور النباتات

5. استنتج ما هي المواد العضوية الموجودة في تركيبة البذور.

المهمة 2

إملأ جدول "أهمية المواد العضوية في الخلية" باستخدام نص "دور المواد العضوية في الخلية" ص 35. 27 كتابا مدرسيا.

العمل المخبري رقم 4 "مقدمة عن الهيكل الخارجي للمصنع"

النتائج المخططة: تعلم كيفية التمييز بين أجزاء النبات المزهر وتسميتها؛ رسم رسم تخطيطي لهيكل نبات مزهر؛ اتباع قواعد التعامل مع معدات المختبرات؛ استخدم نص وصور الكتاب المدرسي لإكمال العمل المختبري.

سؤال المشكلة: "ما هي الأعضاء الموجودة في النبات المزهر؟"

بطاقة تعليمات لأداء الأعمال المخبرية للطلاب

الموضوع: "التعرف على الهيكل الخارجي للنبات."

الغرض: دراسة الهيكل الخارجي للنباتات المزهرة.

المعدات: عدسة مكبرة يدوية، معشبة نبات مزهر.

تقدم

التمرين 1

1. فحص عينة معشبة من نبات مزهر (مرج ردة الذرة). ابحث عن أجزاء النبات المُزهر: الجذر، الجذع، الأوراق، الزهور (الشكل 6).

أرز. 6. هيكل النبات المزهر

2. ارسم مخططًا لهيكل النبات المزهر.

3. استخلص استنتاجًا حول بنية النبات المزهر. ما هي الأجزاء المختلفة من النبات الزهري؟

المهمة 2

انظر إلى صور ذيل الحصان والبطاطس (الشكل 7). ما هي الأعضاء التي تمتلكها هذه النباتات؟ لماذا يصنف ذيل الحصان على أنه نبات بوغي، والبطاطس على أنها نبات بذري؟

بطاطس ذيل الحصان

أرز. 7. ممثلو مجموعات مختلفة من النباتات

العمل المخبري رقم 5 "ملاحظة حركة الحيوانات"

النتائج المخططة: تعلم كيفية فحص الحيوانات وحيدة الخلية تحت المجهر بتكبير منخفض؛ اتباع قواعد التعامل مع معدات المختبرات؛ استخدم نص وصور الكتاب المدرسي لإكمال العمل المختبري.

سؤال إشكالي: ما أهمية قدرة الحيوانات على الحركة؟

بطاقة تعليمات لأداء الأعمال المخبرية للطلاب

الموضوع: "مراقبة حركة الحيوانات".

هدف: التعرف على طرق تحرك الحيوانات.

معدات: المجهر والشرائح والأغطية، ماصة، الصوف القطني، كوب من الماء؛ الثقافة الهدبية.

تقدم

التمرين 1

1. قم بإعداد شريحة مجهرية تحتوي على ثقافة الشركات العملاقة (ص 56 من الكتاب المدرسي).

2. فحص العينة المجهرية تحت مجهر منخفض التكبير. ابحث عن الشركات العملاقة (الشكل 8). مراقبة حركتهم. لاحظ سرعة واتجاه الحركة.

أرز. 8. الشركات العملاقة

المهمة 2

1. أضف بضع بلورات من ملح الطعام إلى قطرة ماء مع الشركات العملاقة. لاحظ كيف تتصرف الشركات العملاقة. اشرح سلوك الشركات العملاقة.

2. استخلص استنتاجًا حول أهمية الحركة للحيوانات.

الأدب

1. ألكساشينا آي يو. العلوم الطبيعية مع أساسيات علم البيئة: الصف الخامس: عملي. الأعمال وتنفيذها: كتاب. للمعلم / آي يو. ألكساشينا ، أوي. لاجوتينكو، ن. أوريششينكو. – م: التربية، 2005. – 174 ص: مريض. - (متاهة).
2. كونستانتينوفا آي يو. تطورات الدروس في علم الأحياء. الصف الخامس. – الطبعة الثانية. – م: فاكو، 2016. – 128 ص. - (لمساعدة معلم المدرسة).
3. بونوماريفا آي.إن. علم الأحياء: الصف الخامس: دليل منهجي / إ.ن. بونوماريفا ، آي.في. نيكولاييف ، أ. كورنيلوف. – م: فينتانا-غراف، 2014. – 80 ص.
4. بونوماريفا آي.إن. علم الأحياء: الصف الخامس: كتاب مدرسي لطلاب المؤسسات التعليمية / I.N. بونوماريفا ، آي.في. نيكولاييف ، أ. كورنيلوف. حررت بواسطة في. بونوماريفا. - م: فينتانا-غراف، 2013. - 128 ص: مريض.

العمل المختبري رقم 1

الأهداف:

المعدات والمواد:

تقدم:

العمل المختبري رقم 1

الموضوع: تحضير شريحة مجهرية مؤقتة. هيكل الخلية النباتية.

الأهداف:

· تعلم كيفية صنع عينات مجهرية بنفسك؛

· التعرف على تركيب الخلية النباتية باستخدام المجهر.

المعدات والمواد:المجهر، إبرة التشريح، الشريحة والغطاء الزجاجي، ورق الترشيح، الماء، قشور البصلة (العصارة).

تقدم:

1. دراسة تسلسل تحضير شريحة مجهرية مؤقتة.
2. خذ شريحة زجاجية وامسحها بالشاش.

3. استخدم ماصة لوضع 1-2 قطرات من الماء على الشريحة.

4. باستخدام إبرة تشريح، قم بإزالة قطعة من البشرة الشفافة بعناية من السطح الداخلي لقشرة البصل. ضعه في قطرة ماء وقم بتصويبه بطرف الإبرة.

5. تغطية البشرة مع ساترة.

6. استخدم ورق الترشيح على الجانب الآخر لسحب المحلول الزائد.

7. فحص المستحضر المحضر باستخدام المجهر، وتحديد درجة التكبير.

8. ارسم 7-8 خلايا من بشرة البصل. قم بتسمية الغشاء والسيتوبلازم والنواة والفجوة بالأرقام.

9 . اكتب استنتاجك، مع الإشارة إلى وظائف العضيات التي صورتها في الرسم التخطيطي. أجب عن السؤال: هل النواة هي مركز جميع الخلايا؟ لماذا؟".

فصل: 7

العمل العملي رقم 1

"مراقبة نمو وتطور الحيوانات"

هدف:مراقبة نمو وتطور الحيوانات باستخدام مثال القطط الصغيرة

معدات:قطة مع قطط حديثة الولادة.

تقدم

قم بمراقبة القطط حديثة الولادة. اكتشف في أي يوم بعد الولادة تفتح أعينها وكيف يتغير سلوك القطط بعد ذلك. شاهد كيف يتغير موقف قطتك تجاه قططها الصغيرة مع نموها. لاحظ عندما تصبح القطط مستقلة تمامًا.
شاهد القطط وهي تلعب. لاحظ ما إذا كانت القطط الصغيرة تبدأ باللعب بمفردها أم أن والدتها تشجعها في البداية على القيام بذلك. حدد في أي عمر يطاردون جسمًا متحركًا (قطعة من الورق على خيط).

العمل العملي رقم 2

""ملاحظة التغيرات الموسمية في حياة حيوانات NSO""

هدف:مراقبة التغيرات الموسمية في حياة الحيوانات باستخدام مثال الطيور في منطقة كوبينسكي بمنطقة نوفوسيبيرسك.

معدات:طيور الوطن الأم

تقدم

I. ملاحظات عن حياة الطيور في الخريف

حدد التواريخ المحددة في الخريف:

أ) الأغاني الأولى للشباب.
ب) ظهور القطعان الأولى من البط والرافعات والأوز؛
ج) ظهور قطعان الغراب والزرزور.

لاحظ تكوين القطعان وأعدادها ونسبة الجنس وعدد الصغار والكبار (حسب الريش)؛ اتجاه تحركاتهم طوال فصل الخريف.
اكتب ملاحظاتك في دفترك.

ثانيا. ملاحظات على حياة الطيور في فصل الشتاء

ما هي الطيور الشتوية التي تعرفها؟
تعلم كيفية التعرف على آثار الغراب والغراب والعقعق في الثلج، واستخدمها لتحديد ما كانت تفعله الطيور.
مشاهدة الطيور في الصقيع، ذوبان الجليد، قبل تساقط الثلوج. ربط سلوكهم بالطقس.
من خلال وضع الطعام يوميًا في وحدة تغذية بالقرب من منزلك (دائمًا في ساعات معينة)، شاهد مدى سرعة بدء العصافير والثدي في الطيران للتغذية في هذا الوقت، وما إذا كانت ستطلب الطعام، وما إذا كان القطيع بأكمله سيظهر مرة واحدة أم سيظهر القطيع بأكمله في وقت واحد. الكشافة أولا.
ارسم المسارات وسجل ملاحظاتك في دفتر ملاحظاتك.

ثالثا. ملاحظات وصول الطيور في الربيع

تحديد التواريخ الدقيقة في الربيع:

أ) ظهور الغرابين والزرزور الأولى؛
ب) هروب القطعان الأولى من البط والرافعات والأوز؛
ج) الأغاني الأولى للزرزور والوقواق.

ملاحظات تغذية فراخ طيور الزينة (الببغاء، الكناري)

لاحظ التاريخ الذي يبدأ فيه البيض في الحضانة. مراقبة الطيور أثناء الحضانة (من يقوم بحضانة البيض، وكيف تتغذى الطيور في هذا الوقت). احتفل باليوم الذي تظهر فيه الكتاكيت. كيف تغير سلوك الوالدين بعد ذلك؟
ضبط وتيرة تغذية الكتاكيت خلال ساعة. لاحظ تاريخ مغادرة الكتاكيت للعش.
اكتب ملاحظاتك في دفترك.

العمل المختبري رقم 3

""دراسة التركيب الخارجي للثدييات""

هدف:دراسة ملامح الهيكل الخارجي للثدييات.

معدات:الحيوانات الأليفة أو الثدييات المحنطة، والجداول والرسومات التي تصور الثدييات.

تقدم

فكر في أي حيوان ثديي بري - كلب أو قطة أو أرنب وما إلى ذلك. اكتشف الأجزاء التي يمكن تقسيم جسم الحيوان الثديي إليها. تذكر أي الفقاريات التي درسناها لها نفس أجزاء الجسم. ما هي الخصائص التي يمكن بها تمييز الثدييات عن غيرها من الحيوانات؟
كيف يتحرك الحيوان الثديي؟ النظر في الأطراف. عد أصابع قدمك الأمامية والخلفية. ما هي التشكيلات الموجودة على الأصابع؟
ما هي الأجهزة الموجودة على رأس الثدييات؟ أي من هذه الأعضاء مفقود في الفقاريات الأخرى؟
اكتشف ما إذا كان الشعر موزعًا بالتساوي على جسم الثدييات. هل خط الشعر موحد؟ في أي الأماكن لا يوجد شعر؟ ما هي وظيفتها الرئيسية؟
تحديد الوظائف المميزة لكل نوع من الشعر الذي يغطي جسم الثدييات. للقيام بذلك، استخدم البيانات أدناه. اعكس النتائج في الجدول.

1. شعيرات حارسة طويلة وقوية وخشنة.
2. الفراء السفلي أو المعطف السفلي - شعر ناعم وسميك وقصير.
3. شعيرات حسية طويلة وكبيرة، يوجد في قاعدتها ألياف عصبية تستشعر الاتصال بالأجسام الغريبة.
أ- يقوم بوظيفة أعضاء اللمس.
ب. تحتفظ بالحرارة بشكل جيد، حيث أن الكثير من الهواء محصور بين هذا النوع من الشعر.
ب. يحمي البشرة من التلف.

قم بصياغة واكتب في دفتر ملاحظاتك استنتاجًا حول ميزات الهيكل الخارجي للثدييات.

العمل المختبري رقم 2

"دراسة التركيب الداخلي للثدييات"

هدف:دراسة ملامح البنية الداخلية للثدييات.

معدات:الرسومات والجداول "اكتب Chordata. فئة الثدييات. الهيكل الداخلي للكلب ""النوع Chordata. فئة الثدييات. الهيكل الداخليأرنب"، "اكتب Chordata. أنماط الدورة الدموية للفقاريات”.

تقدم

1. التعرف على سمات البنية الداخلية للثدييات باستخدام مثال الكلب أو الأرنب.
ابحث عن أعضاء الجهاز الهضمي للثدييات في صور الكتاب المدرسي وجدوله؛ ما هي الانقسامات الموجودة، ما هو تسلسلها، نظرا لأن الثدييات هي حيوان حبلي.
2. ابحث عن أعضاء الجهاز التنفسي في صور الكتاب المدرسي والجدول. اشرح ما هي السمات الهيكلية للرئتين التي تساهم في التشبع السريع للدم بالأكسجين.
3. ابحث عن أعضاء الجهاز الدوري في صور الكتاب المدرسي والجدول. افحص بعناية مخطط بنية القلب. كيف أثر ظهور القلب المكون من أربع غرف على عملية التمثيل الغذائي؟ باستخدام مخطط الدورة الدموية، حدد في أي بطين تبدأ الدورة الدموية الجهازية والدورة الدموية الرئوية. في أي أجزاء القلب يتدفق الدم الشرياني، وفي أي أجزاء يتدفق الدم الوريدي؟
4. ابحث عن أعضاء الجهاز الإخراجي في صور الكتاب المدرسي وجدوله. ما هي الوظيفة التي يؤدونها؟
5. املأ الجدول

6. استنتج ما هي المضاعفات التي حدثت في تركيب وعمل الأجهزة الداخلية للثدييات مقارنة بالزواحف؟

العمل العملي رقم 3

"ملاحظة سلوك الحيوان"

هدف:دراسة سلوك الحيوان باستخدام مثال القطط والكلاب وما إلى ذلك.

معدات:حيوانات أليفة

تقدم

1. اكتشف كيف تتفاعل هذه الحيوانات مع الروائح والأصوات. املأ الجدول

2. تطوير ردود الفعل الشرطية لدى القط أو الكلب أو غيرهما: أثناء الرضاعة.
3. إطعام الحيوان مرتين يوميا في نفس الوقت لمدة أسبوع. بعد هذه الفترة لا تعطي الطعام للحيوان في الوقت المحدد. مراقبة رد فعل الحيوان واستخلاص النتائج.
4. اكتب نتائج ملاحظاتك في دفترك.

العمل المختبري رقم 3

""دراسة البنية الخارجية وتنوع المفصليات""

هدف: دراسة ملامح الهيكل الخارجي للمفصليات باستخدام مثال الكوكتيل ; التعرف على تنوع المفصليات.

معدات:طائر، حمام، سكين تشريح، عدسة مكبرة أو رسومات لمفصليات من فئات مختلفة، مجموعات من المفصليات.

تقدم

I. دراسة ملامح الهيكل الخارجي لنوع المفصليات باستخدام مثال فئة الحشرات خنفساء مايو

1. فحص الكوكتيل غير المقسم وتحديد حجمه ولون جسمه.

2. في الخنفساء المقطعة، ابحث عن ثلاثة أقسام من الجسم: الرأس والصدر والبطن.
3. افحص رأس الخنفساء وابحث عن هوائياتها - أعضاء اللمس والشم والعينين - أعضاء الرؤية وأعضاء الفم.
4. تحديد السمات الهيكلية لأرجل الخنفساء وتحديد عددها وأي جزء من الجسم متصل بها.
5. على صدر الخنفساء، ابحث عن زوجين من الأجنحة: الزوج الأمامي، أو إليترا، والزوج الخلفي، الأجنحة الغشائية.
6. افحص البطن وابحث عن الشقوق الموجودة عليه وافحص الفتحات التنفسية باستخدام عدسة مكبرة.
7. رسم طائر الديكا

ثانيا. مقدمة لتنوع المفصليات.

1. قم بعمل جدول "السمات الهيكلية لفئات المفصليات".

2. تحديد أوجه التشابه والاختلاف.

العمل المختبري رقم 4

"التعرف على سمات الهيكل الخارجي للأسماك فيما يتعلق بنمط حياتهم"

هدف:دراسة ملامح الهيكل الخارجي للأسماك المرتبطة بالعيش في البيئة المائية.

معدات:جثم أو سمكة من حوض السمك، رسومات تصور أنواعًا مختلفة من الأسماك.

تقدم

1. انظر إلى سمكة تسبح في جرة ماء أو في حوض السمك، وحدد شكل جسمها، واشرح أهمية هذا الشكل الجسدي في حياتها.

2. تحديد ما يغطيه جسم السمكة، وكيف توجد المقاييس، وما هي أهمية هذا الترتيب من المقاييس لحياة الأسماك في الماء. استخدم عدسة مكبرة لفحص المقاييس الفردية. ارسمها. تحديد عمر الأسماك بالمقاييس. كيف فعلت ذلك؟

3. تحديد لون جسم السمكة من الناحية البطنية والظهرية؛ إذا كان مختلفا، ثم شرح هذه الاختلافات.
4. ابحث عن أجزاء جسم السمكة: الرأس والجسم والذيل، وحدد مدى ارتباطها ببعضها البعض، وما أهمية هذا الارتباط في حياة السمكة.
5. ابحث عن فتحتي الأنف والعينين في رأس السمكة، وحدد ما إذا كانت العيون لها جفون، وما أهمية هذه الأعضاء في حياة السمكة.
6. ابحث عن الزعانف المزدوجة (الصدرية والبطنية) والزعانف غير المزدوجة (الظهرية والذيلية) في الأسماك التي تفكر فيها. راقب حركة الزعانف أثناء تحرك الأسماك.
7. ارسم مظهر السمكة، وحدد أجزاء جسمها في الرسم واستخلص استنتاجًا حول قدرة السمكة على التكيف مع الحياة في الماء. اكتب استنتاجك في دفتر ملاحظاتك.

العمل المختبري رقم 5

"التعرف على سمات الهيكل الخارجي للضفدع فيما يتعلق بأسلوب حياته"

هدف:دراسة ملامح الهيكل الخارجي للضفدع فيما يتعلق بأسلوب حياته.

معدات:حمام أو ضفدع أو مستحضر رطب، نموذج، رسومات تصور ضفدع.

تقدم

1. افحص جسم الضفدع، وابحث عن أجزاء الجسم الموجودة عليه.
2. فحص تكامل الجسم.
3. افحص رأس الضفدع، وانتبه لشكله وحجمه؛ انظر إلى الخياشيم. ابحث عن العيون وانتبه إلى خصوصيات موقعها، وما إذا كانت العيون بها جفون، وما هي أهمية هذه الأعضاء في حياة الضفدع.
4. فحص جسم الضفدع وتحديد شكله. ابحث عن الأطراف الأمامية والخلفية على الجسم وحدد موقعها.
5. ارسم مظهر الضفدع، وحدد أجزاء جسمه في الرسم واستخلص استنتاجًا حول قدرة الضفدع على التكيف مع الحياة في الماء وعلى الأرض. اكتب استنتاجك في دفتر ملاحظاتك.

العمل المختبري رقم 6

"التعرف على سمات الهيكل الخارجي للطيور فيما يتعلق بنمط حياتهم"

هدف:دراسة ملامح الهيكل الخارجي للطيور المرتبطة بالتكيف مع الطيران.

معدات:مجموعة ريش، طائر محشي، عدسة مكبرة أو طائر حي، رسومات طيور.

تقدم

1. افحص الطائر المحشو وابحث عن أجزاء الجسم الموجودة عليه: الرأس والرقبة والجذع والذيل.
2. تفحص رأس الطائر، وانتبه لشكله وحجمه؛ العثور على المنقار، الذي يتكون من الفك السفلي والفك السفلي؛ على المنقار انظر إلى الخياشيم. ابحث عن العيون وانتبه إلى ميزات موقعها.
3. فحص جسم الطائر وتحديد شكله. ابحث عن الأجنحة والساقين الموجودة على الجسم وحدد موقعها. انتبه إلى الجزء الخالي من الريش من الساق - الرسغ وأصابع القدم ذات المخالب. ما هي مغطاة؟ تذكر الحيوانات التي درستها سابقًا والتي كانت تمتلك مثل هذا الغطاء.

4. فحص ذيل الطائر المكون من ريش الذيل وإحصاء عددها.
5. افحص مجموعة الريش، ابحث عن الريشة الكنتورية وأجزائها الرئيسية: جذع ضيق كثيف، قاعدته - الريشة، مراوح تقع على جانبي الجذع. باستخدام عدسة مكبرة، افحص المراوح وابحث عن اللحى من الدرجة الأولى - وهي عبارة عن صفائح قرنية تمتد من الجذع.
6. ارسم هيكل القلم التفصيلي في دفتر واكتب أسماء أجزائه الرئيسية.

7. افحص الريشة السفلية، وابحث عن الريش والمراوح الموجودة فيها، وارسم هذه الريشة في دفتر واكتب أسماء أجزائها الرئيسية.
8. بناءً على دراسة الهيكل الخارجي للطائر، لاحظ السمات المرتبطة بالطيران. قم بتدوين ملاحظة في دفتر الملاحظات الخاص بك.

العمل العملي رقم 4

"تحديد انتماء الحيوانات إلى مجموعة نظامية معينة"

هدف:تعلم كيفية تحديد ما إذا كانت الحيوانات التي تعيش في NSO تنتمي إلى مجموعة نظامية معينة باستخدام مثال اللافقاريات.

معدات: بطاقات للتعرف على الحيوانات اللافقارية.

تقدم

1. باستخدام جدول تعريف رتب الحشرات حدد الرتبة التي تنتمي إليها الحشرات المقدمة لك وأدخل اسم الرتبة في الجدول.

مفتاح أوامر الحشرات

1) زوج واحد من الأجنحة. يتم تعديل الجزء الخلفي إلى الرسن طلب ثنائيات الأجنحة
– هناك زوجين من الأجنحة ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) أجنحة كلا الزوجين غشائية ................................ ................................ 3
– يختلف زوج الأجنحة الأمامية والخلفية عن بعضهما البعض في البنية …………………7
3) أجنحة شفافة ………………………………………………………………………………………………………………………………… 4
– الأجنحة معتمة ومغطاة بالقشور بكثافة. أجزاء الفم حلزونية الشكل
التواء خرطوم ……………………… رتبة حرشفية الأجنحة (الفراشات)
4) الأجنحة الأمامية والخلفية متساوية الطول تقريباً ...........................5
– أجنحة أمامية وخلفية بأطوال مختلفة ……………………………………………… 6
5) الأجنحة غنية بالعرق. رأس بعيون كبيرة وهوائيات قصيرة.
قضم أجزاء الفم. بطن رفيع ممدود (طوله يتجاوز عرضه).
5-10 مرات) ………………………………………. فرقة اليعسوب
- فروع العروق عند حافة الأجنحة متشعبة بشكل واضح؛ هوائيات تقع بين العينين
………………………………………………………طلب شبكي
6) يرتبط زوج الأجنحة الخلفي بالجناح الأمامي وهو أصغر منه وفي حالة الراحة الأجنحة
أضعاف على طول الجسم، وغالبا ما يكون لها لدغة ............... ترتيب غشائيات الأجنحة
- زوج الأجنحة الخلفي غالباً ما يكون أقصر بكثير من الأمامي؛ الجسم ممدود بأغطية ناعمة.
يتم تقليل أعضاء الفم. البطن، باستثناء زوج من الخيوط الطويلة متعددة الأجزاء،
غالبًا ما يكون له ملحق ذيلي غير مزدوج مماثل؛ كبالغ
يعيش من عدة ساعات إلى عدة أيام ........................... فرقة ذبابة مايو
7) تحول زوج الأجنحة الأمامي إلى إليترا صلبة غير شفافة، خالية من
تعرق واضح في حالة الراحة، يتم طي الإليترا لتكوين خياطة طولية
……………………………………………………………..رتبة مغمدات الأجنحة (الخنافس)
– زوج الأجنحة الأمامي له هيكل مختلف ………………………………………………8
8) يتحول زوج الأجنحة الأمامي إلى نصف إليترا مع جزء قمي غشائي
وبقية جلدية أكثر كثافة. في حالة الراحة، عادة ما تكون الأجنحة مطوية بشكل مسطح على الظهر
…………………………………………………..ترتيب نصفيات الأجنحة (البق)
- الأجنحة مقسمة إلى إليترا ممدودة جلدية أكثر كثافة وواسعة،
زوج خلفي قابل للطي على شكل مروحة ………………… …. ترتيب أورتوبتيرا

2. قارن الحشرات مع بعضها البعض حسب الخصائص المبينة في الجدول.

ميزات للمقارنة

اسم الفرقة

نوع الهوائيات

نوع أجزاء الفم

عدد الأجنحة

ملامح هيكل الأجنحة

نوع الأطراف

ملامح هيكل الرأس

ملامح هيكل الثدي

ملامح هيكل البطن

3. التعرف على علامات التشابه في التركيب الخارجي للحشرات.

بطاقات العمل العملي رقم 4

باستخدام جدول تعريف أوامر الحشرات، حدد الترتيب الذي تنتمي إليه الحشرات المقدمة لك وأدخل اسم الترتيب في الجدول.

رقم البطاقة 0

البطاقة رقم 1

البطاقة رقم 2

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 3

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 4

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 5

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 6

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 7

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 8

حشرات الترتيب ________________________________؟

البطاقة رقم 9

حشرات الترتيب ________________________________؟

العمل المختبري رقم 7

"تحديد التكيفات في الحيوانات مع موطن NSO"

هدف:دراسة ملامح تكيف حيوانات NSO مع بيئتها.

معدات:رسومات الحيوانات في بيئات مختلفة.

تقدم

1. تحديد موطن الحيوانات المقترحة لكم في الصور.
2. التعرف على سمات التكيف مع البيئة.
3. املأ الجدول

4. استخلص استنتاجًا حول التكيفات المحتملة للحيوانات مع الظروف البيئية.

العمل المختبري رقم 8

"التعرف على الحيوانات الأليفة"

هدف:تعلم كيفية التعرف على الحيوانات الأليفة، وتحديد أهميتها بالنسبة للبشر.

معدات:رسومات الحيوانات الأليفة والبرية.

تقدم

من القائمة (1-15)، حدد أرقام تلك الرسومات التي تصور الحيوانات الأليفة. املأ الجدول.

العمل المختبري رقم 9

"التعرف على أنواع مختلفة من الحيوانات"

هدف:تعلم كيفية التعرف على الحيوانات متعددة الخلايا أنواع مختلفةبواسطة الهيكل الخارجي.

معدات:رسومات الحيوانات.

تقدم

1. انظر إلى رسومات ممثلي الحيوانات متعددة الخلايا وحدد اسمها ونوعها. املأ الجدول.

2. قم بتصنيف أحد الممثلين.

الأنواع – كلب منزلي
جنس -
عائلة -
فريق -
فصل -
يكتب -
مملكة -

العمل المختبري رقم 10

"التعرف على الأعضاء وأجهزة الأعضاء في الحيوانات"

هدف:تعلم كيفية التعرف على أجهزة الأعضاء والأعضاء المكونة لها في الحيوانات.

معدات:رسومات لأنظمة أعضاء الحيوان.

تقدم

1. انظر إلى الصور، وحدد الرقم الذي يظهر به نظام معين، وأدخله في الجدول.

№	اسم الأنظمة	الأعضاء ومكوناتها	المهام
	العضلي الهيكلي دم تنفسي مطرح جنسي متوتر الغدد الصماء	أ- القلب والأوعية الدموية ب – المبيضين والخصيتين ب- الهيكل العظمي والعضلات ز- المعدة والأمعاء... د – الكلى . مثانة, … هـ – الغدد التي تفرز الهرمونات و - القصبة الهوائية والخياشيم والرئتين ... ح – الدماغ والحبل الشوكي والأعصاب	1- دخول الأكسجين إلى الجسم، وإخراج ثاني أكسيد الكربون. 2- دعم وحماية الأعضاء الداخلية والحركة. 3- إزالة المنتجات الأيضية السائلة. 4 – التكاثر 5- نقل المواد في الجسم. 6- هضم الطعام وامتصاص العناصر الغذائية إلى الدم 7- تنسيق وتنظيم أعمال الهيئة.

2. ابحث عن المراسلات: اسم الأجهزة - الأعضاء التي تتكون منها - ووظائفها.

الجهاز العضلي الهيكلي –
نظام الدورة الدموية -
الجهاز التنفسي –
الجهاز الإخراجي -
الجهاز التناسلي -
الجهاز العصبي –
نظام الغدد الصماء -