Солақай мен оң қолдың айырмашылығы неде: ерекшеліктері, қызықты деректер, ұсыныстар. Оң қол немесе сол қол ба? Денсаулыққа қалай әсер етеді Жарты шарлар арасындағы функцияларды бөлу

Ғылыми ортада тас дәуірінің өте көне дәуірінде негізгі әрекеттерді оң қолмен (оң қолмен) және сол қолмен (сол қолмен) жасайтын адамдардың арақатынасы бірдей болған деген гипотеза бар. Жануарлар әлемінде, мысалы, бұл арақатынас бүгінде бірдей.

Алайда, адамның даму процесінде оң қол бірте-бірте адамдардың көпшілігі үшін басты қолға айналды, мысалы, қола дәуірінде барлық адамдардың үштен бірі ғана солақай болған. Ал қазір әлемде солақайлардың қанша пайызы?

Түрлі статистикалық дереккөздер біздің уақытта әлемде солақайлардың 10-17 пайызы екенін көрсетеді.

Сонымен қатар, солақай адамның сол қолымен бәрін жасауы міндетті емес, мысалы, ол сол қолымен жаза алады, өйткені мектепте оны үйренуге мәжбүр болды. Бірақ солақай әлі де көптеген әрекеттерді сол қолымен жасағанды жөн көреді.

Әлемдегі солақайлардың қанша пайызы ерлер мен әйелдердің арасында бөлек екенін айтсақ, ерлер арасында олардың саны айтарлықтай көп. Ал солақайлардың «елдер мен континенттер бойынша» таралуы туралы сұрасаңыз, олардың ең көп пайызы Оңтүстік, Оңтүстік-Шығыс Азия және Шығыс Еуропа елдерінде.

Жер шарындағы халықтың 75%-дан 90%-ға дейіні оң қолдар. Бірақ егер сіз солақай болсаңыз, сіз бұл оң қолды әлемде жалғыз емессіз. Жер шарында миллиардтаған адамдар өмір сүреді. Демек, мұнда жүздеген миллион солақайлар бар! Адамды солақай немесе оң қолды ететін не?

Негізінен оң немесе сол қолды қолдануға бейімділік генетикалық түрде анықталатыны белгілі, бірақ әзірге ғалымдар бұл процеске қандай ген қатысатынын анықтай алмады.

Сондай-ақ жарақаттың салдарынан солақай болуыңыз мүмкін. Мысалы, оң қолы оң қолын жарақаттаса, сол қолын қолдануға мәжбүр болады. Дәл сол принцип керісінше жұмыс істейді. Қаласаңыз, қай қолды пайдаланғыңыз келетінін өзіңіз шеше аласыз және оны дамыта аласыз. Мысалы, кейбір ата-аналар баласын сол қолымен жазуға үйретуі мүмкін. Солшылдар шығармашыл адамдар деген рас па?

Жоқ бұл дұрыс емес. Рембрандт пен Ван Гог екі жақсы мысал. Бұл теорияның пайда болуына не себеп болды? Барлық адамдардың миы екі жарты шарға - оң және солға бөлінгенін білеміз. Оң жарты шар дененің сол жағындағы қозғалысты басқарады, соның ішінде сол қол. Сол жақ жарты шар оң жақтағы қозғалыстарды басқарады. Ән жазу немесе сурет салу сияқты шығармашылық әрекеттер негізінен мидың сол жағында пайда болады. Сондықтан, егер сіз солақай болсаңыз, онда теорияға сәйкес, сіз өте шығармашылық адамсыз. Бірақ миыңыздағы ойлау процестері тым күрделі және тек бір жарты шармен шектелмейді. Сіз ойлаған кезде екі жарты шар бір уақытта жұмыс істейді. Сол қолды пайдаланғанды ұнататындықтан, миыңыздың бір жағымен ғана ойлайсыз дегенді білдірмейді.

Сізге оң қолды әлемде өмір сүру ыңғайлы ма?

Кейбір бұйымдар, мысалы, қайшы, қолыңызға ыңғайлы болу үшін жасалған. Адамдардың көпшілігі оң қолды болғандықтан, бұл өнімдер біреудің оң қолына пайдалануға арналған. Сол қолдар, әрине, оң қолды немесе сол қолмен бірдей «оң қолды» ұстауды үйренуі мүмкін, бірақ бұл үнемі ыңғайсыздыққа әкеледі. Бақытымызға орай, көптеген компаниялар қазір солақай адамдарға арналған арнайы өнімдерді шығаруда. Мұндай тауарларға қайшы, жазу құралдары мен спорттық құрал-жабдықтар сияқты ең қажетті заттар ғана емес, тіпті музыкалық аспаптар да жатады.

Солақайларға ыңғайлы болу үшін қосымша көмек қажет болуы мүмкін орынның бірі - мектеп. Мысалы, көптеген парталар оң қолдарға арналған және солақайға ұзақ жұмыс алаңында қолдарын демалуға орын қалдырмайды. Өкінішке орай, баланың мектеп құрал-жабдығынан ақауы болса, оны шешу ата-ананың қолында. Бұған қаламдар мен дәптерлерді де, үстелдерді де сатып алу кіреді.

Қолжазба үлкен қиындық тудыруы мүмкін, өйткені солақай бала жазуды үйренген сайын, ол бұрыннан жазылған сызықты жиі щеткамен сүртеді, осылайша парақтағы сияны немесе тақтадағы борды жағады.

Жазуды үйрену оңайырақ болады, егер сіз:

Сол жақ спиральды дәптерлерден аулақ болыңыз.

Үстіңгі жағында жыртылған беттері немесе спиральдары бар блокноттарды сатып алыңыз.

Арнайы солақай қаламды немесе кем дегенде таңбаланбайтын қаламды табуға тырысыңыз. Сондықтан жазғанда бетке кір келтірмейсіз. Мүмкін болса, қарындашты пайдаланыңыз.

Спорттағы солақайлар.

Спортта солақайлар озатыны рас. Солақайлар кейбір қиындықтарға тап болғанына қарамастан, олар ойын алаңында нақты артықшылыққа ие болады. Бейсболда немесе футболда солақай шабуылшы бірінші базаға бірнеше қадам жақын тұрып, оған жеңіске көбірек мүмкіндік береді.

Баскетболда және басқа спорт түрлерінде солақай ойыншы өзінің стратегиясын өзгерту арқылы қарсыласын оңай таң қалдырады. Мысалы, сол қолды баскетболшы сол қолын пайдаланып, себетке сол жақтан жақындайды. Мұндай артықшылықпен кейбір суперспортшылардың солақай болғаны таң қалдырмайды. Ондағы спортшылар арасында бейсболшы Тед Уильямс пен теннис жұлдызы Рафаэль Надаля бар. Сондай-ақ ғалым Альберт Эйнштейн, Microsoft негізін қалаушы Билл Гейтс және мультфильм кейіпкері Барт Симпсон да солақай болған. Басқаша айтқанда, егер сіз солақай болсаңыз, сіз жақсы серіктессіз!

Тексерген: Чарльз Б. Брилл, MD Қарау күні: қыркүйек 2012 ж

Солақай болғандықтан, мен әрқашан өзімді «өзгеше» сезінетінмін. Көбінесе мен «оң қолды әлемге сыйғызуға» тырыстым. Елестетіп көріңізші, мен мектепте оқып жүрген кезімде мен өзімді үнемі бақылауға алуым керек еді, сондықтан мен қалыпты жаза аламын, қалыпты тамақтанамын, қасымда отырған адамды итермеймін, тіпті үйде де, үйдегі заттардың көпшілігі (ашқыштар, тартқыштар) оңға арналған. тапсырушылар.

Мен жиі сұрақ қоятынмын, мен шынымен де бірегеймін бе? Халықтың шамамен 10 пайызы солақайлар, бұл тек АҚШ-та 30 миллионға жуық адам, сондықтан солақай болу мен ойлағандай сирек емес. Өзімді басқалардан ерекше сезінумен қатар, мен тіпті тарих солақайларды кемсітуді жасырады деген сезімді аламын:

Кейбір жалпы Ағылшынша сөйлемдер«солды» жағымсыз қасиет ретінде тұлғалау – мысалы – Еуропаның көптеген тілдерінде «оң» сөзі тек дұрыстық сөзінің синонимі ғана емес, сонымен қатар «күш» және «әділет» ретінде де қолданылады: неміс тілінде голланд тілінде - recht (оң жақта). , заңды, заңды) , француз тілінде - droit (тура, оң, заңды), испан тілінде - derecho (оң, заңды); славян тілдерінің көпшілігінде «құқықтар» түбірі дұрыстық пен әділеттілік мағынасын білдіретін сөздерде қолданылады. Тарихи тұрғыдан оң қолды болу «білікті, шебер, епті болу» дегенді де білдіреді: латынның «dexter» («оң») сөзі оң қолды епті дегенді білдіреді; Испан тіліндегі «диэстро» терминінің екі мағынасы бар: «оң қолды» және «білікті». Ирланд тілінде «деас» « оң жақ«және «жақсы» және «Ciotog» сөзі, сол қол, «ciotach», «ебедейсіз, ыңғайсыз, ыңғайсыз» деген сөзге қатысты.

Ағылшынның «sinister» («sinister») сөзі латынның «sinister, -tra, -trum» сөзінен шыққан. Бұл бастапқыда «сол жақ, сол жақ» дегенді білдіреді, содан кейін классикалық Латын ғасыры, «жамандық, зұлымдық» және «бақытсыз, байғұс» мағынасын алған. Сонымен қатар, «күнәкар» («синистер») сөзі латынның «қалта» дегенді білдіретін «sinus» сөзінен шыққан: дәстүрлі римдік тогада оң қолды адамдарға арналған және сол жағында орналасқан бір ғана қалта болған. пайдалану жеңілдігі үшін. Қазіргі итальяндық «sinistra» сөзінің екі мағынасы бар: зұлым және сол. Испандық «siniestra» да екі мағынаға ие, бірақ оның «сол» мағынасы сирек қолданылады - әдетте бұл үшін баск тіліндегі «izquierda» (баск тілінде - esker) қолданылады. Неміс тіліндегі «сілтемелер» сөзі «солға», «сілтеме» сын есімі «қулықпен, қулықпен, ұрлықпен, айналма» дегенді білдіреді, ал «линкен» етістігі «алдау» дегенді білдіреді. (Уикипедия)

Мен өмір бойы естіген нәрселердің бірі - менің ебедейсіздігім және үйлестіру мүлдем жоқ. Бірақ мен білгенімдей, бұл менің табиғи қабілеттерімнің кемшілігімен ешқандай байланысы жоқ, керісінше, маған артқа қарайтын оң қолмен жұмыс істейтін құралдарды пайдалануым керек.

Бізді қоршап тұрған осынау жағымсыздықтың бәріне қарамастан, өзімізді аз қалдырғандай сезінбеу қиын, бірақ статистикалық тұрғыдан алғанда, солақай болудың көптеген керемет тұстары бар: солақай болудың көптеген спорт түрлерінде артықшылығы бар.

Солақай адамдар данышпан болуы ықтимал - немесе жоғары IQ-ға ие. Солақайлар оң қолдарға қарағанда көбірек ақша табады. Сол жақ адамдар су астында жақсы көреді. Жалпы ереже бойынша, солақайлар оң қолдарға қарағанда бейне ойындарды жақсы ойнайды. Оң қолдыларға қарағанда солақайлар инсультке шыдау және қалпына келтіру оңайырақ. Солақай жүргізушілер көлік жүргізуді үйренуде оң қолдарға қарағанда табысты.

Көпшілік оң қолын пайдаланатын жағдайларда кейбір адамдардың сол қолын пайдалана білуі көптен бері назар аударып, көптеген дау тудырды. Қараңғы орта ғасырларда солақайлар зұлым рухтардың көмекшісі болып саналып, өртеп жіберген. 20 ғасырда, 80-ші жылдарға дейін солақай балаларды қайта оқытып, оң қолына айналдыруға тырысты.

Көптеген тілдерде «оң» сөзі «дұрыс», ал «сол» - «жалған», «жалған» дегенді білдіреді. Солақайлық мәселесіне қызығушылық танытқан кейбір сарапшылар, соның ішінде итальяндық психиатр Чезаре Ломброзо солақайлықтың ауытқу екенін дәлелдеуге тырысты, бұл әсіресе ақыл-ойы кем қылмыскерлерге тән. Мұндай келеңсіз көзқарас қоғамда наразылық тудырмай, солақай болудың жаман емес, керісінше өте жақсы екенін дәлелдеуге тырысады. Соңғы кездері солақайлардың ерекше дарындылығын атақты тұлғалардың арасынан табу арқылы «дәлелдеу» әдетке айналды. Шындық үшін айта кету керек, белгілі бір себептермен оң қолды ешкім іздемейді. Ешкім қызықпайтын шығар.

Солшылдар кімдер?

Бүкіл әлемде солақай адамды сол қолы оң қолына қарағанда епті адам деп атайды (артық емес). Халықта мұндай адамдардың шамамен 10%-ы бар. Адамдардың арасында таза солақайлар, таза оң қолдар және аралас нұсқаларды кездестіруге болады. Аралас солақайлар / оң қолдар - бұл екі қолмен бірдей әсермен кез келген әрекетті оң және сол қолмен орындай алатын амбидекстер және кейбір әрекеттерді орындайтын (мысалы, жазу, қасықты пайдалану) «екі қолдар». және қайшы) оң қолмен, ал басқалары (мысалы, шегелерді соғу, иненің көзін тігу) - солға.

Өткен ғасырдың 70-80 жылдарында солақайлардың оң қолдылардан айырмашылығын анықтау мақсатын көздейтін тұтас ғылыми «бум» басталды. Кейбір зерттеушілер солақайларды шығармашылық, шығармашылық, музыкалық және математикалық дарындырақ деп тапты. Тағы бір бөлігі солақайлар арасында психикалық дамуында ақаулары бар (ақыл-ойдың дамуы тежелуі және оқудағы қиындықтар) және шизофрения және эпилепсия сияқты жүйке-психикалық аурулары бар адамдардың жоғары пайызы бар екенін алға тартты. Сондай-ақ солақайлардың миы оң қолдардың миынан солақайларда оң жарты шар басым, белсендірек (кейбір нұсқаларда екі жарты шарда да, олар бір-бірімен тығыз байланысты) болатынын дәлелдеуге тырысады. бір біріне). Мидың белсенділігіндегі айырмашылықтар мен солақайлардың дарындылығын, интеллектісі мен шығармашылығын түсіндіруге тырысты.

Қазіргі заманғы зерттеулер, айтарлықтай үлкен материалдық жабдыққа және үлкен массаны (соның ішінде әлеуметтік желілердің көмегімен) зерттеу мүмкіндігі бар, өкінішке орай, бұрынғы тұжырымдарды растамайды. Мінез-құлқында да, ақыл-ой қабілетінде де, әртүрлі аурулар мен ауытқулардың пайда болу жиілігінде де солақайлар оң қолдылардан ерекшеленбейді. Солақайлардың жалғыз артықшылығы - бокс, теннис сияқты кейбір спорт түрлерінде, тіпті содан кейін мүлдем қарапайым себеппен - спортшылар оң қолды қарсыласпен күресуге жаттығады, өйткені оң қолдар көп болғандықтан.

Бір қызығы, ғалымдар таза солақайлар мен оң қолдарды аралас нұсқалармен салыстыру кезінде кейбір айырмашылықтарды анықтай алды. Таза солақайлар мен оң қолдар авторитарлық және эгоцентристік, ал «аралас» сиқырлы ойлауға бейім (олар мифтерге, жорамалдарға, жұлдыз жорамалдарға, сиқыршыларға және т.б.) және шығармашылықпен айналысады.

Солақайлардың миының құрылымы жағынан да, атқаратын қызметі жағынан да оң қолдылардың миынан айырмашылығы шамалы. Бұл арқасында ашылады заманауи әдістерәртүрлі мәселелерді шешу процесінде мидың жұмысын зерттеуге мүмкіндік беретін функционалды магниттік-резонансты бейнелеу сияқты зерттеулер. Көптеген солақайларда басым қолды басқару шынымен оң жарты шарда (ал оң жақта - сол жақта) болып табылады, бірақ бұл шындық абсолютті емес. Мәселен, мысалы, кейбір патологиялық жағдайларда (атап айтқанда, мотор кортексіндегі инсульттан кейін) қол қозғалысын бақылау қарама-қарсы жарты шарға өтуі мүмкін. Солақайлардың, сондай-ақ оң қолдардың көпшілігінің (60%) «сөйлеуі» сол жарты шарда, ал тек 10% - оң жақта. Қабылдау, есте сақтау және т.б. басқа функциялардың солақайларындағы мидың ұйымдастырылуы туралы айту одан да қиын. Сондықтан, басым қолмен (сондай-ақ басым көз мен құлақтың көмегімен) адам миының функционалды түрде қалай ұйымдастырылғанын бағалау мүмкін емес. Кейбір психологтар бірқатар балаларда кездесетін «жасырын солақайлық» туралы миф жай ғана миф. Оның көмегімен олар баланың даму ерекшеліктерін түсіндіруге тырысады және көбінесе, нәтижесінде нақты проблемаларды және оларды шешудің нақты жолдарын елемейді.

Солақайлық қайдан пайда болады?

Көптеген зерттеушілер тұқым қуалаушылықтың түсіндірмесін іздейді. Егер баланың ата-анасы солақай болса, оның да солақай болу ықтималдығы ата-анасының екеуі де оң қолды (8,5-10,4%) болған жағдайға қарағанда (21,4-27%) жоғары екені көрсетілген. . Дегенмен, ол жерде де, онда да 100% ықтималдық жоқ. Солақай әкелерге қарағанда солақай аналардың солақай балалары жиі кездеседі, ал қыздарға қарағанда солақай ұлдар аздап көп. Солақайлықтың генетикалық шығу тегі пайдасына ең маңызды дәлелдердің бірі - басым қолдың өте ерте көрінісі. Қазірдің өзінде 10 апталық ұрықтар негізінен оң немесе сол саусақты сорып алады, ал туғаннан кейін таңдалған қол көбінесе жетекші болып табылады. Дегенмен, қарсы пікірлер де бар. Олардың бірі (және өте күшті) - басым қолдағы айырмашылықтардың бірдей егіздер арасында жиі кездесуі (18%) (біреуі оң қолды, екіншісі сол қолды).

Мәдени аспекті де белгілі бір рөл атқарады. Қайта даярлау қоғамдағы таза солақайлар үлесінің азаюына алып келеді.

Олар сондай-ақ солақайлықтың патологиялық аспектілері туралы айтуды жалғастыруда. Баланың ағзасына қолайсыз факторлардың әсерінен дамуы мүмкін екен. Бұл факторларға, атап айтқанда, баланың туылғаннан кейін бірден қолайсыз жағдайы (Апгар көрсеткішінің төмендігі) және ананың жүктілік кезінде темекі шегуі жатады. Екеуі де жаңа туған нәрестеде мидың зақымдануының жоғарылауымен байланысты.

Баланың солақай немесе оң қол екенін қалай анықтауға болады?

Баланың оң немесе солақайлыққа бейімділігін анықтайтын көптеген әдістер бар. Әсіресе «белсенділік» деп аталатын сауалнамалар танымал. Балаға бірқатар әрекеттерді орындау ұсынылады: сурет салу, қағазды қайшымен кесу, жіпті тесіктен өткізу, допты лақтыру, қасықпен сорпаны қалай жейтінін, шашын қалай тарайтынын, тістерін қалай тазалайтынын көрсету. Нәтиже күнделікті іс-әрекетте оң немесе сол қолды басым пайдалану арқылы бағаланады. Тағы бір әдіс – қолдың ептілігін бағалау. Осы мақсатта, мысалы, ашық қорап түріндегі тар қарындаш қорабын және ондаған қарындаштарды алуға болады. Алдымен қарындаш ортаның оң жағына қойылады, ал қарындаштар баланың алдындағы үстелдің сол жағына қойылады және баладан қарындаштарды бір-бірден қарындаш қорапшасына тезірек салу ұсынылады. мүмкін. Содан кейін қарындашты сол жаққа, ал қарындаштарды оң жаққа қойып, сол қолмен де солай істеуді сұрайды. Баланың қол қимылдарының жылдамдығы мен дәлдігін салыстырыңыз.

Осы қарапайым трюктердің көмегімен, егер ол өз бетінше шешім қабылдай алмаса, балаға жазуды үйрету үшін қай қолдың жақсы екенін болжай аласыз.

Егер ата-аналар баланың солақайлығының шығу тегі туралы күмәнданса, бұл мидың жұмысындағы өзгерістермен байланысты ма, әсіресе оның оқуда қиындықтары немесе мінез-құлқында ауытқулар болса, нейропсихологтың кеңесіне жүгінген дұрыс.

Әлемде солақайлар оң қолдыларға қарағанда әлдеқайда аз екенін бәріміз білеміз, бірақ адамның солақай немесе оң қолды екенін, психологтар бұл топтармен қандай тұлғалық қасиеттерді байланыстыратынын сенімді түрде қалай анықтауға болатынын бәрі бірдей біле бермейді және Оң қолды және сол жарты шардың ерекшелігі туралы танымал пікірлер қаншалықты сенімді. Дәл осы ұғымдар, құбылыстар мен процестер мен өзімнің зерттеу объектісі болуды ұйғардым.

Осыған байланысты мен өз жұмысымда ойлау түрлерін біршама дәстүрлі емес бұрыштан – оң және сол жарты шарлар тұрғысынан қарастыруды жөн көрдім. Нәтижесінде, менің зерттеу тақырыбым, бір қарағанда, мүлдем дұрыс емес болып көрінуі мүмкін: психологтар әдетте конвергенция, дивергенция, логика, интуитивтік, интроверсия, экстраверсия және басқа да бірқатар ұғымдарды ойлау түрлерімен байланыстырады. Дегенмен, менің көзқарасым бойынша, адам миының жарты шарларының бірінің үстемдігі адамның жеке басының, мінезі мен темпераментінің қалыптасуына әсер етеді, оның тереңдігін асыра бағалау қиын және оның мақсаттарының бірі. Менің зерттеуім осы тезисті негіздеу және дәлелдеу.

Менің жұмысымның басқа міндеттерінің ішінде оң қолдар, солақайлар және амбидекстер арасындағы қарым-қатынасты анықтау, сонымен қатар мидың функционалдық асимметриясы мен қабылдау мен реакцияның кейбір ерекшеліктері арасындағы байланысты анықтауды атап өту керек. тестілеу арқылы.

Тарихтан

Біздің планетада ұлты мен нәсіліне қарамастан, оң қолды адамдар көбірек. Әрқашан солай болған. Оң қолды адамдарда басым болатын сол жақ жарты шарға арналған сөйлеу функциясын бекіту жоғарғы палеолит дәуірінде болды. Шамамен 30 мың жыл бұрын жасалған жартастағы суреттерде аңшылар оң қолдарында найза немесе шоқпар ұстайды. Француз ғалымы Джерри Леви бұл құбылысты принциптермен түсіндіреді табиғи сұрыпталу: ер адамдар әрқашан аңшылар мен көші-қон көшбасшыларының рөлін ойнады, ал олардың көрнекі-кеңістіктік қабілеті жақсы (және психология мұндай қасиеттерді негізінен оң қолды адамдарға жатқызады) артықшылыққа ие болды.

Бірақ адамзат ешқашан тек оң қолды болған емес. Ежелгі грек вазаларында оң қолымен қалқанмен жауып, сол қолымен соққы беретін жауынгерлердің бейнелері жиі кездеседі. Ескендір Зұлқарнайынның әскерінде ерекше «сол дивизия» болды - жеті жүз іріктелген солақай солдат.

Ертеде солақайлар «арам» деп саналған. Жапонияда күйеуі әйелінің солақай екенін білсе, ажырасуы мүмкін. Көптеген халықтардың ауыз әдебиетінде және Інжілде «сол» сөзі барлық жамандықты білдіреді, ал «оң» сөзі барлық жақсылықты білдіреді. Ағылшын тілінде сол жақ та «жаман», «жаман», француз тілінде «ебедейсіз», «нежесть», итальян тілінде «дефективный», ал орыс тілінде «нашар сапалы» дегенді білдіреді.

Италияда әрбір бала шайтанның солақай екенін біледі. Соңғы Сотты бейнелейтін белгішелерде әділдер Құтқарушының оң жағында, ал күнәкарлар сол жағында тұрады. Халық мақал-мәтелдері мен белгілерде солақайларға деген дәстүрлі көзқарас туралы да айтылады: «Мен сол аяғыммен тұрдым - күні бойы бұрыс кетеді», «Сол иықтағы мең - кәрі күң болып қаласың», егер біреу сәлем беру үшін сол қолын созады, бұл оның ұнатпайтынын, жамандықты қалайтынын білдіреді. деген сенім бар қара мысықжолды тек солдан оңға қарай кесіп өтеді.

Орта ғасырларда бақсыларды аулау кезінде солақайлық шайтанмен байланысты болды. Бәлкім, Джоан д'Арктың солақай болғаны инквизиторларға оны өртеп жіберуге үкім шығаруға көмектескен шығар. Император Ұлы Петр қисық, қызыл шашты және солақай адамдарға сотта куәлік етуге тыйым салды, өйткені «Құдай арамзаны белгілейді». Ал Кеңес Одағында солақайлар 1985 жылға дейін қайта даярланды.

Бірақ солақайлық әрқашан және барлық жерде кемшілік деп саналмаған. Ежелгі мысырлықтар үйге сол аяқпен кіруді жақсы белгі деп санаса, ацтектер сол қолмен бүйрекке операция жасаса, ежелгі инктер солақай болу үлкен бақыт деп есептеген, ал эскимостар әлі күнге дейін әрбір солақай - сиқыршы, ол құрмет пен көптеген артықшылықтарға ие адамды білдіреді.

Қазіргі заманғы мысалдарда солақай Наполеон Бонапартты замандасы ат үстінде және сол көзіне телескоп ұстаған суретте бейнелеген. Сикстин капелласында жұмыс істеген кезде Микеланджело екі қолымен сурет салды - ол бір қолымен латынша, екінші қолымен грекше жаза алатын АҚШ президенті Джеймс Гарфилд сияқты екі жақты болды.

Нил Армстронг өзінің әйгілі «бір адамның кішкентай қадамын және бүкіл адамзаттың алып қадамын» сол аяғымен жасады. 1992 жылғы АҚШ президенттік сайлауындағы барлық үміткерлер – Билл Клинтон, Росс Парот және Джордж Буш солақайлар болды.

Жарты шарлар арасындағы функцияларды бөлу

Мидың құрылымына байланысты адамдардың көпшілігі бір қолмен жазады, сурет салады, кітап парақтарын аударады, телефон қабылдағышты ұстайды, лифтте түймелерді басады және т.б. нәтижесінде біз әлемді оң жаққа бөлеміз. -солқолдар мен солақайлар.

Мидың құрылымының жоғарыда аталған ерекшеліктері оның функционалдық асимметриясында жатыр: сол жақ жарты шар дененің оң жағындағы бұлшықеттердің жиырылуын басқарады, ал оң жарты шар сол жақ бөлігін басқарады.

Жеңілдетілген түрде бұл құбылыс «оң жарты шар» және «сол жарты шар» терминдерімен сипатталады, сәйкесінше оң және сол қолды білдіреді; жарты шарлар арасындағы функциялардың бөлінуі функционалдық асимметрия деп аталды.

Ми жарты шарлары арасындағы «еңбек бөлінісінің» принциптерін зерттеу 19 ғасырдың ортасында қан кетулер мен бассүйек-ми жарақаттарынан туындаған бас миының ошақты зақымдануы бар науқастарда басталды. Мысалы, оң жақ жарты шардың зақымдануы бар оң қолдарда, иіс сезу галлюцинациялары, бейнелі ойлаудың, топографиялық жадының бұзылуы; сол жақ жарты шардың зақымдануымен сөйлеудің, сананың, ауызша есте сақтаудың бұзылуы болды; солақайларда, керісінше, бөлек, тек тән синдромдар болды - ымырт санасының күйі, спекулярлық, тері-оптикалық сезім, эндогендік депрессияның және сөйлеудің бұзылуының кейінгі дамуымен ұйқының бұзылуы (85% жағдайда) , оны алғаш рет ағылшын ғалымы Э.Брок құрған.

Осыған сүйене отырып, оң және сол жарты шарлардың міндеттері әртүрлі деп болжауға болады. Сонымен қатар, қазіргі заманғы дәрігерлер оң және сол жарты шарда жауапты болатын мұндай функция жоқ деп сеніммен айта алады.

Дегенмен, зерттеушілер жарты шарлар арасындағы функциялардың «алмасу» фактілерін тіркеді. Атап айтқанда, көлік апатына ұшыраған Британ азаматы Брайан Бертеннің оқиғасы екі айлық кезінен кеңінен белгілі. Баланың сол жақ, ауыр жарақаттанған жарты шары алынып тасталды және даму үшін ең қолайлы жағдайлар жасалды, содан кейін болжамға қарамастан, ол қалыпты сөйлей бастады (яғни қалған оң жарты шар сөйлеу функцияларын алды). Дәрігерлер мен нейрофизиологтар Брайанды жылдар бойы бақылап келеді. Операциядан кейін бес жыл өткен соң оның IQ көрсеткіші 200-ден 164-ке жеткен, ал 26 жасында Бертін университетті дипломмен бітіріп шығады.

Бірақ, ғалымдардың пікірінше, бұл жағдай ереже емес, ерекшелік болып қалуы керек. Балалардағы невротизмнің себебі жарты шарлардың функционалдық асимметриясына қарамастан, жарты шарлардың өзара әрекеттесуінің бұзылуы болып табылады: жетекші жарты шардың белсенділігін блоктау және аз белсенді жарты шардың шамадан тыс жүктелуі. Мұның тікелей салдары әртүрлі невротикалық бұзылулар - истерия, психастения, шизофрения және т.б.

1930-1940 жылдары функционалдық асимметрияны зерттеу бойынша сау адамдар. Анықталған асимметриялар үш негізгі түрге бөлінді: психикалық, қозғалтқыш және сенсорлық.

Қозғалтқыш асимметриясы - аяқтың, қолдың, бет бұлшықеттерінің жұмысындағы асимметрия. Мысалы, оң қолды адамдарда сол қол оң қолмен статикалық күш салуға қарағанда төзімдірек; беттің сол жақ бөлігінің бұлшықеттері оң жаққа қарағанда күштірек, нәтижесінде беттің сол жақ жартысы еркектік болып көрінеді.

Сенсорлық асимметрия – сезім мүшелерінің қызметіндегі асимметрия. Көру, есту, дәм, иіс және жанасу мүшелерінің асимметриясын ажырату. Сенсорлық жүйелермен қабылданатын ақпарат оң және сол жарты шарларға енеді, ал оны өңдеу және сақтау жарты шарға бейімделген жарты шарда орын алады. бұл түрақпарат.

Көру және есту органдарының жұмысының ең айқын асимметриясы. Доминант көз нысанды бірінші «ұстап» алатыны белгілі, сондықтан оның аккомодациясы тезірек жүреді. Нысан басым көзбен үлкенірек және қарама-қарсы болып қабылданады. Жанасудың асимметриясын зерттеуге арналған эксперименттерде жетекші қолда ауырсыну шегі жоғарырақ, ал жетекші еместе температуралық сезімталдық жоғары екендігі анықталды.

Қазіргі уақытта дәм мен иіс сезу мүшесінің функционалдық асимметриясының бар екендігін дәлелдейтін сенімді деректер жоқ.

Жоғары жүйке функцияларының жарты шарлар арасында таралуы (ойлау, сана, эмоциялар, кеңістік пен уақытты қабылдау, сөйлеу) психикалық асимметрия ретінде анықталады. Оң жақ жарты шардың жағымсыз эмоцияларды қалыптастыруға қатысатыны белгілі: жағымсыз эмоционалдық күйзеліс жағдайы оң жақ гемосфераның париетотемпоральды аймағының белсендірілуімен көрінеді: осы аймақта белгілі бір заттардың өндірілуі нәтижесінде қандағы кортизол деңгейі көтеріледі, ығысу бар ауырсыну шегі, жүрек жиырылу жиілігі мен күшін арттыру.

Ми жарты шарларының психикалық асимметриясы сөйлеу функцияларына қатысты да көрінеді. Сөйлеу орталығы 15% жағдайда ғана оң жаққа локализацияланады, бұл көбінесе бала кезіндегі мидың сол жарты шарының жарақаты нәтижесінде сөйлеу орталығының сол жақтан оң жарты шарға жылжуына байланысты. және жыныстық жетілу.

Оң қол, сол қол және қос қол

Функционалдық асимметрияның үш түрін талдау негізінде адамның ассиметриясының профилі құрастырылады, бұл адамдарды шартты түрде оң және солақайларға бөлуге мүмкіндік береді. Оның үстіне «сол» немесе «оң» белгілердің 75-100% болуы ғана адамды нағыз солақай немесе оң қол деп аталатын адам деп айтуға мүмкіндік береді.

Қалғандары екі қолды, аяқты, көзді және т.б. бірдей пайдалана алатын «аралас түрлерге» жіктеледі. Олар обруками немесе амбидекстер деп аталады және олар өз кезегінде «таза» және «аралас» болып бөлінеді. «Таза» екі қол оң қолмен де, сол қолмен де бірдей жақсы жұмыс істейді. Бірақ көбінесе амбидекстер бір қолымен жақсы жазады, ал екіншісімен, мысалы, қасық ұстайды - бұл «аралас» түрі.

Неғұрлым түсінікті болу үшін француздар тіпті «графикалық солақай, бірақ күнделікті оң қолдар» ұғымын енгізді - барлығын оң қолымен жасайтын және сол қолымен жазатын немесе сызатын адамдар үшін.

Оберуку - көрінетіндей сирек емес құбылыс. Сонымен, физиология тұрғысынан, екі жасқа дейінгі балаларда екі қол бірдей дамып келеді - осыған байланысты, айтпақшы, біз өз балаларымызды тәрбиелеп, оң қолды жасаймыз деген болжам пайда болды. тиісінше. Ежелгі грек философы Платонның өзі де оң қолымызбен бәрін істеуге үйрететін аналар мен күтушілердің ақымақтығынан біз осы жаман әдетке бой алдырып, үйлесімді дамыған балалардан мүгедек ересектерге айналамыз деп есептеген.

Дәрігерлер адамның оң немесе сол қолын өмірінің төртінші немесе бесінші жылында ғана тануға болатынын айтады. Рас, психологтар бұл тұжырыммен келіспейді, олар солақайлық үшінші айда өзін сезінеді. Халықтық белгілер, егер бала шалқасынан жатып, «семсершінің позасын» алса, онда ол солақай болуы мүмкін; егер нәресте үнемі басын оңға бұруға тырысса, онда ол оң қолды болады.

Адамзат неліктен оң және солақай болып екіге бөлінгені түсініксіз.

Сонымен, З.Фрейд солақайлық адамның өмірінде болған жағымсыз нәрсенің эмоционалдық салдары деп есептеді; Генетиктер солақайлық/оңқолдық тұқым қуалайды деп мәлімдейді, ал кейбір абсолютті фантастикалық теориялар бір кездері біздің планетамызға «параллельді ғаламнан» экспедиция келгенін айтады. Сырттай қарағанда адамдардан еш айырмашылығы жоқ бөтен адамдарда ерекше психикалық қабілеттер болды. Біздің ата-бабаларымыз оларды аспаннан түскен құдайлар деп қабылдаған. Кейінірек жердегі әйелдер осы «құдайлардан» - ғажайып қабілеттер мен таланттарға ие солақайлардан балаларды дүниеге әкелді.

Шохор-Троцкая, педагогика ғылымдарының кандидаты М.

Марианна Константиновна Шохор-Троцкая (Бурлакова) көп жылдар бойы сол қолы жетекші болып табылатын солақайларды зерттеп келеді. Мамандығы бойынша педагог-дефектолог, балалар мен ересектердің сөйлеу бұзылыстарын жеңу бойынша жетекші отандық мамандардың бірі. Ол жүзге жуық жазды ғылыми еңбектер, оның ішінде алты монография және «Логопедия» оқулығының тарауы. Ол 1974 жылдан бері солақай. Мерзімді баспасөз беттерінде «Солақай болу қиын», «Солақайға көмектес», «Солақайдың қамын ойла» т.б мақалаларымен талай рет жарық көрді.

Ғылым және өмір // Иллюстрациялар

Солақайға арналған «Наполеон позасы».

Біздің миымыз денені бізден мүлде басқаша қабылдайды: ең алдымен үйлестіруді қажет ететін мүшелерге орын береді.

Жазу кезінде сол қолдың дұрыс орналасуы.

Бұл солақайлар үшін басып шығарылған рецепттер болуы керек. Үлгіге қарап, бала жазылған әріптер мен сөздерді нүктелі сызықпен оңай айналдырады.

Әрбір балабақшада, әр мектепте сөйлеуінде кемістігі бар, кекештенетін балалар бар, сөйлеуінде күрделі бұзылыстары бар балалар үшін арнайы балабақшалар мен мектептер құрылған.

Не болды? Көптеген басқа аурулардың алдын алатындай балалардың сөйлеу тілінің бұзылуының алдын алуға болмайды ма? Өйткені, бұл баланың ойдағыдай оқуына, өз қабілетіне сенімді болуына кедергі келтіреді, оның қызықты мамандық таңдауын шектейді және кемшілік кешенін тудырады.

Мектепке дейінгі жаста көптеген сөйлеу бұзылыстарының алдын алуға немесе жеңуге болады деп сендіремін. Бірақ бұл үшін олардың пайда болу себебін білу керек.

МЕКТЕПТЕ ҚАБЫЛДАУ СЕБЕПТЕРІНІҢ БІРІ

Андрюша мен Таня аға-әпке, күте тұрыңыз. Ата-анасы оларды бір уақытта мектепке жіберуді ұйғарды. Бір қызығы, бес жасар Таня өз жасына сай оқиды және жақсы жазады, ал алты жасар Андрюша оқуды да, жазуды да меңгере алмайды, кейбір дыбыстарды дұрыс айта алмайды. Андрюша - нәзік, мылжың, аздап ебедейсіз бала, оны жиі құрдастарынан алады. Бір жылдан кейін бірінші сыныпқа барады және ол бұған мүлдем дайын емес. Ата-анасы дер кезінде логопедке жүгінбегенде, бала жеңіліске ұшыраған тағдырға тап болар еді.

Көп жылдық тәжірибе - инсульттан кейін сөйлеу қабілетін жоғалтқан ересектермен де, балалармен де - маған баланың солақай болуы мүмкін екенін айтты. Мен бұған қарапайым сынақтардың көмегімен көз жеткіздім.

Сонда мен анамнан сұраймын, ұлы солақай ма? Иә, анам растайды, ол ерте балалық шағында сол қолымен бәрін жасауды жөн көрді, бірақ ол оны қайта оқытты.

Міне, тағы бір мысал. Сегіз жасар баланың анасы маған көмек сұрады. Жеткілікті жоғары интеллектпен бала өте нашар және баяу оқығандықтан үнемі екілік алды, сонымен қатар елестетпейтін қателермен жазды: ол әріптерді, буындарды өткізіп жіберді немесе қайта орналастырды, әрқашан сөздердің шекарасын сезінбеді, оларды бірге жазды. (әсіресе көсемшелері бар сөздер). Жылдам оқуға келгенде, бала толқудан кекештене бастады. Соның салдарынан бірінші сыныпты үлкен қиындықпен бітіріп, екінші сыныпқа шартты түрде ғана ауыстырылды.

Үшінші мысал. Анасы мен әкесі екі рет бірінші және екінші сыныпта екі рет қайталанатын баланы кеңес алу үшін алып келді, содан кейін оны сөйлеу қабілеті бұзылған балаларға арналған мектепке ауыстырды. Жақсы ақылмен бала төрт жасында сөйлей бастады. Ерте балалық шағында ол күнделікті өмірде және ойында қозғалыстарды үйлестіру нашар болғанына қарамастан, ізденімпаз, ұтқыр болды (қасық, шанышқыны ебедейсіз алды, допты сәтсіз лақтырды және т.б.); Адамдар оған ертегілер мен аңыз-әңгімелер оқығанда тыңдағанды ұнататын, аздаған өлеңдерін білетін. Сөйлеу кемістігі бар балаларға арналған мектепке оқуға түскен бала сурет салып, бірдей ыңғайсыз жазады, анда-санда қарындашты бір қолынан екіншісіне ауыстырады. Оған он ішінде санау да қиын болды (ұялшақ, жасырын түрде қолындағы саусақтарды санауға бұрылды). Оқуда қиындықтар болды. Мұның бәрі құлаққа қабылданатын өте кең көлемдегі біліммен: ата-аналар (зерттеушілер) ұлына қызықты нәрселердің бәрін, бастауыш мектепке арналған энциклопедияға дейін оқиды.

Әке-шешелерімен алғашқы тілдесуде-ақ олардың екеуі де солақай, оң қолын жетік меңгерген және баласын бесіктен бастап оң қолын пайдалануға үйреткені белгілі болды. Ал бала қайсар солақай еді.

Емтихан барысында ол өз жасына сәйкес интеллект тесттерін шешуге қызығушылық танытты. Бірақ мен оған қарапайым (үш-төрт сөзден тұратын) сөйлемдер жазуды, содан кейін бірінші сыныпқа арналған «Оқуға арналған кітаптан» мәтінді оқып, 1-ден 20-ға дейінгі бірнеше арифметикалық мысалдарды шешуді ұсынсам, баланың белсенділігі бірден жоғалып кетті. Көз жасы ағып, анасы ұлын серуендеуге апарды, ал әкесі бала жоқта портфельден тұтас қызыл екіге толы көптеген дәптерді алып шықты.

Баланы оқуға итермелейтін екі жақты ғана емес, сонымен қатар ерекше студенттің ең күтпеген қателіктерінің керемет көптігі туралы ойланатын нәрсе болды. Мен қателерді зерттеу үшін дәптер алып, қайтып келген студенттің нені білетінін, не істегенін жақсы көретінін сұрап, оны жеңуге тырыстым. Жазу жағынан ыңғайсыз қолдары пианинода қарапайым музыкалық шығармаларды жақсы орындайды, джигсомен бірдеңені шебер қиып алады екен. ...Бір кезде бала күлімдеп, маған түсініксіз тілмен сөйледі. Мен таң қалдым, содан кейін ол кітапты алып, оны оңнан солға қарай оқи бастады! Содан кейін - солдан оңға, содан кейін оңнан солға. Оқиды да күледі, Абыржығаныма қуанып.

Міне, мәселе осында! Ғылыми әдебиеттерде сирек кездесетін Леонардо да Винчи феномені: солақайлардың өздігінен пайда болатын оңнан солға жазу, айнаға түсіру және сөздерді ғана емес, сонымен қатар тұтас сөз тіркестерін айту. Біздің миымыз керемет!

Күрделі айна жазу дағдыларын пайдалана отырып, Леонардо да Винчи бірнеше ғасырлар бойы өзінің техникалық өнертабыстарын шифрлады. Бір мезгілде оң және сол қолымен жұмыс жасай отырып, ол бір қолмен сурет салып, екіншісімен сызбаның үстіне жазды. Бірақ бұл гений болды! Міне, оңнан солға қарай оқитын басым сол көзі мен солдан оңға қарай жазу дағдысы мектепте қалыптасып жатқан байғұс бала мынау! Оның осындай ақиқатты іздейтін ата-анасы болғаны жақсы, әйтпесе оқуға деген құлшынысын түсіру ғажап емес.

КІНӘСІЗ

Солақайлық мәселесі уақыт тұманында шаруалардың әртүрлі ауылшаруашылық жұмыстарын орындауына байланысты пайда болды: жер шабу, астық жинау, астық бастыру, бөренелер аралау және т.б. Дәл осындай қол еңбегінің арқасында солақай және оң қолды адамдардың қозғалыс функциялары анықталды. Солақай адам абайсызда орақпен немесе орақпен оң қолдың аяғын немесе қолын жарақаттап алуы, араны сындыруы, астық бастыру кезінде қылшықтарды шатастыруы және т.б. шөп шабу немесе жинау кезінде. Олар күлді, масқара болды. Оның үстіне солақайлықты төмендіктің, ұсқынсыздықтың көрінісі деп есептейтіндер де болды. Солшылдық байқалатын отбасыларда нәресте туған кезден-ақ сол қолынан оңға қарай қатыгездікпен қайта жаттыға бастағаны, аналар емізу кезінде баланың сол қолын өз қолымен денесінің арасына қысып, оранып отыруы ғажап емес. ол мұндай әрекеттердің қаншалықты зиянды екеніне күмәнданбай, тығыз.

Көбінесе балаларды сол қолынан оңға қарай және жеңілдетілген сыныптарда қайта оқытатын. Нәрестенің оң қолымен мұрны мен аузын сүртуі үшін костюмдерінде сол қалталар тігілген, орамал тек оң қалтаға салынған немесе күртешенің оң жақ етегіне қадалған.

Ұзақ уақыт негізгі себебісолақайларға қысым көрсету оң қолды адамдар басым болатын және барлық техникалық құралдар оң қолды адамдарға арналған әлемде олардың әлеуметтік бейімделуіне алаңдаушылық болды. Көптеген ата-аналар болашақта «солшылдық» мамандық алуға кедергі келтіреді деп қорқып, балаларын қайта оқытты. Солақайлар да оны әркімге тек оң қолымен жазу, солақай балаларды қайта оқыту – нұсқауларды қатаң орындайтын мектеп мұғалімдерінен алды.

Бақытымызға орай, в Соңғы жылдарымерзімді баспасөзде солақайларды қайта даярлаудың қауіптілігі туралы жарияланымдар өз жемісін берді. Солақай адамдарға деген көзқарас айтарлықтай өзгерді. Қоғам олардың қалыпты өмір сүруіне жағдай жасауға тырысады. Көптеген елдерде солақайларға арналған арнайы дүкендер бар, оларды сатып алуға болады әртүрлі қондырғылар, спорт жабдықтары, тігін машиналары, компьютерлік пернетақталар, пышақтар, қайшылар. Зауыттар мен фабрикаларда солақайларға арналған машиналар бар. Бізде бұл әлі жоқ, бірақ «солақайлық» баланың қыңырлығы немесе қыңырлығы емес екенін ұстаздар мен көптеген ата-аналар түсінетіні қуантады. Ол мидың арнайы ұйымдастырылуымен түсіндіріледі. Әрине, мұндай бала үлкендерден ерекше көзқарасты, көп еңбекті, әдептілікті қажет етеді. Бірақ оның даралығы, денсаулығы осындай уайымға тұрарлық.

НЕГЕ СОЛ ҚОЛ? ЖҰМБАҚТАР МЕН ЖҰМБАҚТАР

Дененің бір бөлігін екіншісіне қарағанда басым пайдалану адамдарға, гориллаларға және шимпанзелерге тән (бірақ жақында аралда тұратын қарғаларды зерттеген зоологтар Жаңа Каледония, бұл құстарға оң және солақайлық тән екенін анықтады: жапырақтарды жәндіктерді алудың көмекші құралына айналдырып, қарғалар тұмсықтың оң жағын сол жаққа қарағанда әлдеқайда жиі пайдаланады; Менің байқауымша, мысықтар ұсталған тышқанмен ойнап, оны сол жақ табанынан гөрі оң жақ табанымен жиі лақтырып жібереді, мен олар да оң және солақай болады деп болжауға батылы барамын).

Оң қолдың артықшылығы адамның сөйлеуді меңгеруімен қалыптасады деген көзқарас бар. Ер адам сөйлеп, дененің оң жағын басқаратын ми жарты шарының белсенділігі артты.

Солақайлық туралы алғашқы елеулі еңбектердің бірі 1905 жылы Лондонда жарық көрді. Оның авторы, ағылшын офтальмологы және невропатологы, медицина ғылымдарының докторы Джон Джексон солақайлықтың әлеуметтік теориясын ұстанды. Ол бұл әдеттің нәтижесі деп есептеді, яғни барлық солақай балаларды екі қолды кезекпен пайдалануды үйрету керек.

Сол және оң қолды адамдардың миын зерттеуді 1871 жылы ағылшын анатомы Огле жүргізді. Ол солақай адамның миы оң қолды адамның миына қатысты айна симметриясына ие екенін анықтады. Дегенмен, кейбір заманауи ғалымдар оң және сол қолды адамдардың миындағы анатомиялық айырмашылықтар оң және сол жақ жарты шарлардың функцияларындағы айырмашылықты және жетекші (жұмыс) қолды таңдауды түсіндіретіндей маңызды емес деп санайды. .

Ғалымдар әлі күнге дейін солақайлықтың табиғаты туралы нақты түсініктеме берген жоқ.

Көбісі ептілік екі генге байланысты деген нұсқаны ұстанады. Бір ген сөйлеуді басқаратын жарты шарды анықтайды. Басқа ген сөйлеу жарты шарының қай қолды басқаратынына жауапты - жарты шармен бір жағында немесе қарама-қарсы жағында орналасқан. Әрбір қолдың әрекеті, әдетте, қарама-қарсы жарты шармен реттеледі. Осы теорияға сүйене отырып, адамдардың көпшілігі оң қолды.

Жетекші қолды таңдауда тұқым қуалаушылық маңызды рөл атқаратыны анықталды. Сонымен, егер ата-ананың екеуі де оң қол болса, солақай баланың болу ықтималдығы 2% құрайды. Егер ата-ананың біреуі солақай болса, ықтималдық 17% -ға дейін артады. Егер екеуі де солақай болса, 46% ықтималдықпен солақай бала дүниеге келеді.

ОҢ ЖӘНЕ СОЛҚОЛ, АБСОЛЮТТЫ ЖӘНЕ жартылай

Солақайлық пен оң қолдық абсолютті, ішінара (жартылай) және кейде жасырын болуы мүмкін, күнделікті өмірде байқалмайды.

Оң қолмен жазып, солдан оңға қарай оқитын еуропалық популяцияда оң қол, аяқ, көз және құлақ жетекші болатын абсолютті оң қолдар шамамен 42% құрайды. Мұндай адамдарда 95% жағдайда сөйлеу орталығы сол жақ жарты шарда орналасқан. Оң жақ жарты шар көбірек жаһандық функцияларды орындайды: ол бізді қоршаған заттардың бет-әлпетін, пішіндерін, түстерін және басқа параметрлерін визуалды қабылдауға (тану), музыканы, табиғат дыбыстарын (құстардың әні, жануарлардың сайрауы, судың шашырауы және т.б.) есту арқылы қабылдауға жауап береді. ., дауыстың интонациясы мен тембрі), сонымен қатар жүру, киіну, денені кеңістікте сезіну және т.б.

Абсолютті солақайлар үшін (орта есеппен 8-10%), керісінше.

Қалған 48-50% адамдар оң қолды немесе солақай белгілері бар солақайлар, ал олардың жартысынан көбі оң қолды солақайлар. Мұндай адамдарды жартылай, немесе мозаикалық (жартылай), солақайлар деп атайды. Мозаика сөйлеу әрекетін жүзеге асыруда олардың басым (басым) сол қолды адамда оң жарты шардың төрт бөлігінің (желке, самай, париетальды және маңдай) және оң қолды адамда сол жарты шардың барлығы емес екендігі мағынасында. , бірақ, қалай болғанда да, кесілген. Жетекші көзге сәйкес адам солақай болуы мүмкін, ал жетекші қол бойынша - оң қол және керісінше. Ішінара солақай адамда ептілік белгілеріне тестілеу кезінде «саусақтардың қамалдағы» және «Наполеонның позасы» сынағы сәйкес келмеуі мүмкін. Сөйлеу тұрғысынан мидың басым және субдоминантты бөліктерінің мұндай мозаикасы солақайлық белгілері бар көптеген адамдарға тән.

Менің қырық жылдық инсульт немесе ми жарақатынан зардап шеккен ересектермен жұмыс істеу тәжірибем көрсеткендей, ішінара солақайлардағы сөйлеу абсолютті оң қолдарға қарағанда әлдеқайда жақсы қалпына келеді, өйткені оны мидың екі жарты шарлары жиі жүзеге асырады.

ЖЕТЕКШІ ҚОЛ ЖӘНЕ ЖЕТЕКШІ КӨЗ СЫНАЛАРЫ

Нәрестенің ептілігін анықтауға арналған сынақтар – оның алдында ілулі тұрған сылдырмақтарға қай қолын созатынын, ойыншықты алатынын бақылау; кейінірек: текшелер пирамидасын жинайды, қарындашты алады, сурет салады, допты лақтырады, қасықты ұстайды, т.б.

Орыс нейропсихологиясының негізін салушы А.Р.Лурия жетекші қол мен жетекші көзді келесі сынақтар бойынша анықтауды ұсынды.

Наполеон позасында қолдарыңызды кеудеге айқастырыңыз. Қай қол шынтақтан білезікке дейін жоғарыда болса, ол жетекші. Егер сіз қолдарыңызды өзгертсеңіз, сіз ыңғайсыздықты сезінесіз, өйткені сіз сол қолсыз немесе оң қолсыз.

Саусақтарыңызды қатарынан бірнеше рет біріктіріңіз. Кішкентай қимылдарды жасағанда қолдың бас бармағы жетекші болып табылады.

Қол шапалақтаған кезде қай қолдың үстінде екенін қараңыз.

Бас бармақ пен кішкентай саусақтың шегесінің тесігінің өлшеміне, сондай-ақ қолдардағы веноздық жүйеге назар аударыңыз. Жетекші қолдың тесігі үлкенірек, ал тамырлар үлкенірек.

Алақаныңызды біркелкі, бір-біріне жақындатыңыз. Ескерту: басым қолдың саусақтары әдетте екінші қолдың саусақтарына қарағанда 1-2 мм ұзын.

Қарындаш алыңыз. Нысананы таңдап, оған қарындаштың ұшымен екі көзбен қарау арқылы «Ныдалау». Бір көзді, содан кейін екіншісін жабыңыз. Егер нысана сол көзді жұмып қатты қозғалса, онда сол көз жетекші болады және керісінше.

Жетекші аяқ - секіргенде итеріп жіберетін аяқ.

Көбінесе, көптеген адамдар үшін бұл сынақтар сәйкес келмейді. Бұл олардың сөйлеудің екі жарты шарының да бар екенін және олардың ішінара (жартылай) солақай екенін көрсетеді.

Сондай-ақ, адамның екі қолы үшін бірдей сынақтары бар, сонымен қатар екі көз де жетекші, нысана және олардың көру өрістері бірдей. Бұл өте сирек кездесетін құбылыс. Мұндай адамдарды амбидекстер деп атайды. Олар барлық кәсіптің шеберлері. Леонардо да Винчи екі жақты болды. Оның мысалы сол қолды оң қолмен бірдей пайдалана білу мидың екі жарты шарының үйлесімді дамуына ықпал етеді деген гипотезаны растайды.

Айтпақшы, Батыста балаларды оң қолмен де, сол қолмен де жазуға үйрету дәстүрі бар.

БІЗДІҢ КЕРЕКСІЗ ТАБАНДЫЛЫҒЫМЫЗ НЕ ӘКІЛДЕР?

Қазір сәбилерді орамалға салуға болмайтыны жалпы қабылданған. Ересектер де, балалар да қозғалыс еркіндігін қажет етеді. Баланың қимыл-қозғалысын шектеу тек қана қимыл-қозғалыс дағдыларының қалыптасуын ғана емес, сонымен қатар сөйлеу функцияларын дер кезінде дамытуды тежейді. Нәрестедегі оң және солақайлық мәселесі дәл осы жерде пайда болады. Сол қолды жаңа туған нәрестеде сол қолдың қозғалысының шектелуі соматотопиялық проекция деп аталатын ми қыртысының тән қозғалтқыш жүйесінің бұзылуына әсер етеді. Оң қолды адамда бүкіл адам денесінің, ең алдымен оның қозғалатын бөліктерінің және әсіресе саусақтардың, сөйлеудің, артикуляциялық аппараттың (көмей, жұтқыншақ, тіл, ерін, жұмсақ таңдай) соматотопиялық проекциясы генетикалық түрде сол жақ жарты шарға енген. ми, сол қолды адамда - оң жарты шарда. Сол қолды нәрестеде сол қолды орау қозғалыстардың қалыптасуында кеңістіктік бұзылыстың болуына әкеледі: негізгі қолдың емес, оң жақтың қимылдары ынталандырылады, ал негізгі, жетекші қол ынталандырусыз қалады. Солақай баланы оң қолына қасық, қарындаш ұстауға қайта үйрету арқылы біз сол қолды адамдарда жетекші болатын оң жарты шардың туа біткен функцияларын солға ауыстырамыз, оларда оларда жоқ. саусақтардың жұқа қимылдары мен артикуляциялық аппаратқа арналған проекциялық база деп аталады (ми қыртысының соматотопиялық проекциясының диаграммасын қараңыз). Есту арқылы қабылдау негізінде дамитын сөйлеу қай жарты шарда «қонатынын» «білмейді», ол сөйлеуді емес, музыкалық қабылдау мен жаңғыртуды жүзеге асыруы тиіс мидың сол жарты шарына үнемі «итеріледі».

Сондықтан ерте балалық шағында қатыгездікпен қайта үйретілген ересек солақайлар көбінесе жер бетінде қалай жүруді, билеуді білмейді, әуендерді қабылдамайды (олар мұндай адамдар туралы аюдың құлағын басқан деп айтады). Балалардың қимыл-қозғалысы ебедейсіз, олар кейінірек сөйлей бастайды, көптеген дыбыстарды қате айтады және кез келген еркіндіктен айырылған адамдар сияқты неврозға бейім: олардың дамуы тежеледі немесе тым қозғыш, қыңыр, зейінсіз.

Егер баланың сол жақ көзі басым болса, ол қағаз парағында шарлауды бірден үйренбеуі мүмкін. Көру сол жақ көз еріксіз кітап пен дәптердің оң жағына түсетіндей етіп орналасады. Сондықтан ол сөзді соңынан бастап оқиды. Оның бос сөз екенін көріп, дауыстап айтуға батылы бармайды. Ата-аналар немесе мұғалім баланың неліктен үзіліспен оқитынын түсінбейді, олар оны асығады, оны жарақаттайды, ал нәресте көмекке мұқтаж.

Сол қолды сол қолмен оңға қарай тұрақты түрде қайта жаттықтыру дыбыстың болмауына, кекештенуге, оқудағы қиындықтарға, қайталауға, өмір бойы дерлік оқуды ұнатпауға әкелуі мүмкін. Бұл одан да нашар болады - негативизм, мектеп пен отбасын тастап кету, қаңғыбастық. Мұндай балалардың сөйлеуі ұзақ уақыт бойы моносиллаб болып қалады, сурет салу дағдылары мен моторлы пластика кешіктіріледі. Ал баласын өзгелер сияқты, яғни оң қолды етіп шығаруға талпынған баланың қиындықтарына оның ата-анасы кінәлі.

Балалық шағында қайта дайындалған көптеген солақайлар өмір бойы жазып, оң қолымен қасық ұстайды. Бірақ олар балалық шағында оң қолмен үйретпеген нәрсені, тіпті ересек кезде де сол қолмен жасайды. Оң қол көбінесе олармен аз епті, жұмысқа бейімделмеген болып қалады.

Мен ересек солақайлардың өмірінен бірнеше мысал келтіремін. (Инсульт салдарынан сөйлеу қабілетінен айырылып, оқу мен жазуды ұмытып қалған ауыр науқастармен емханада жұмыс істегенімді жазғанмын. Неврологияда бұл афазия деп аталады.) Көбінесе адамдар қартайған сайын сол жақтарын ұмытып кетеді. -балалық шақтағы қолбасшылық және оны жоққа шығару. Бір науқас, өзінің солақай екенін жоққа шығарған тігінші кенеттен анасының бала кезінен үйреткеніндей оң қолымен тіккенін есіне түсіріп, түймелерді, тігістерді бұлттап, етегін тек сол қолымен жиғызды. Тексеру кезінде өзін оң қолым деп санаған жас жігіт: «Мен бәрін оң қолыммен жасаймын, бірақ ескерткіштердегі жазулар мен портреттерді тек сол қолыммен қиып аламын!» - деп кенет байқап қалды. Үшінші науқас балалық шағында кім болғың келетінін сұрағанда: «Мен әке ретінде скрипкашы болғым келді, бірақ соғыс болды, сол қолға скрипка алатын жер болмады!» - деп қынжыла жауап берді. Осылайша, кенеттен ересектер балалық шағында солақай болғанын есіне алады.

СОЛҚОЛ ЕКЕНІН БІЛУІ КЕРЕК

Иә, техникалық манипуляторлар оң қолдарға арналған, бірақ қайта оқытылған солақай көлік жүргізу кезінде экстремалды жағдайда еріксіз сол қолымен «рульді айналдыра» бастайды және қарсы қозғалыстың астында ұшады.

Суретшілер, ақындар, жазушылар, актерлар, математиктер, композиторлар, скрипкашылар мен виолончельшілер арасында (сол қолында үлкен жүк бар) солақайлар көп. Солақандар адамзатқа әртүрлі салаларда көптеген данышпандарды берді: Юлий Цезарь, Александр Македонский, Наполеон Бонапарт, Леонардо да Винчи, Микеланджело, М.В.Ломоносов, А.С.Пушкин, Л.Н.Толстой, В.И.Даль, және П.Павлов, Альберт Эйнштейн, Шарли М. ...

Солақайға қамқор болыңыз, ол солақай болсын, бірақ оң қол сияқты еркін, өз қабілетіне сенімді болсын. Оның қолына әрекет еркіндігін беріңіз, сонда ол екі қолмен де көп нәрсені үйренеді. Оның оқуына кедергі жасамаңыз. Оған барлық нәрсе қызық болсын. Балаға оның солақай екенін біліңіз: жетілгеннен кейін ол рульге, рульге, басқару пультіне мұқият болады.

СОЛ ҚАЛДЫҒА ҚАЛАЙ КӨМЕК БЕРЕДІМІЗ?

Мектепке дейін балада басым қолды және басым көзді анықтау өте маңызды.

Егер баланың сол жағында басым көз болса, ал бір немесе екі сынақта басым қол оң жақта болса, оған оқуды бастайтын әріпті түрлі-түсті қарындашпен белгілеу арқылы оқуды үйренуге көмектесіңіз, содан кейін оның бағытын бекітіңіз. жоғарыдан төменге қарай сызықпен қараңыз.

Көбінесе солақай балалар жазады басылған әріптерайна, «қарсы бағытта». Оларға түсініктеме беру бекер. Баланы үлгіге сәйкес таяқшалардан әріптерді жобалауға шақырған дұрыс әртүрлі ұзындықтаржәне жартылай шеңберлер, содан кейін әріптердің контурлары нүктелі жолдармен жазылады және қай жерден бастау және қай жерден сызық салу керектігін көрсететін көрсеткілермен қамтамасыз етіледі. Баламен хат жазу жоспарын айту пайдалы (алдымен ..., содан кейін ...), оның назарын әріп элементтеріндегі ұқсастықтар мен айырмашылықтарға аударыңыз.

Сол қолмен сурет салу және жазу кезінде солақай балаға қолын дұрыс қоюға көмектесу. Сол қолды баланың қолы үстелдің үстінде жатуы керек, сол қолдың шынтағы үстелдің шетінен сәл шығып, қол сызық бойымен еркін қозғалады, ал оң қолы үстелде жатып, парақты ұстайды. . Сол қол үстел бетіне қараған болуы керек. Оның тірек нүктесі - сәл бүгілген кішкентай саусақ пен сақиналы саусақтың тырнақ фалангтары, сондай-ақ алақанның төменгі бөлігі. Фонтанды қалам ортаңғы саусақтың үстіңгі, тырнақ бөлігіне қойылады, ал үлкен және сұқ саусақтың тырнақ фалангтары оны өзек ұшынан 1,5-2 см қашықтықта ұстайды. Жазу процесінде солақай солдан оңға қарай жылжиды (қаламның бағыты солға, ал қол мен саусақтардың қозғалысы оңға қарай). Қаламмен сол қол сызықтың астында. Бұл жазудың ең ыңғайлы тәсілі, өйткені бала қолын бұрмауға тиіс, үлгі анық көрінеді және бұрын жазылғаны жағылмайды. Әрине, әріптер солға бейім жазылады. Бұл жағдайда дәптер оңға еңкейіп, беттің төменгі оң жақ бұрышы кеуденің ортасына қарай бағытталған. Жазу және сурет салу кезінде солақай баланың нұры оң жаққа түсуі керек екенін ұмытпаңыз.

Ешбір жағдайда баланың солақайлығына теріс көзқарасыңызды көрсетпеңіз. Қарым-қатынаста сөзсіз тәртіпті емес, кеңес беру тактикасын ұстаныңыз. Мектептегі үлгермеушілік жағдайын драматизациялауға болмайды. Бала барлық қиындықтардың уақытша екеніне сенімді болуы керек.

Солақай адамның моторикасын және қол-көзді үйлестіруді дамыту үшін күнделікті өміріңізге спортпен айналысу, модельдеу, сурет салу (немесе кесте тігу, тоқу, макраме, оригамимен айналысу) қосыңыз.

Шамадан тыс жүктемесіз, күннің ұтымды режиміне қамқорлық жасаңыз. Өйткені, солақай бала, әдетте, қозғыш, тез шаршайды.

Егер бес жасқа дейін бала «л», «р» дыбыстарының айтылуын меңгермеген болса, ысқырықты, ысқырған дыбыстарды немесе барлық дауысты дыбыстар тұйық, ал қатты – жұмсақ болса, міндетті түрде логопедке хабарласыңыз, өйткені мектепте ол жазу кезінде бұл дыбыстарды шатастырады ( әріптер), бұл өнімділікке әсер етеді. Логопедпен сабақ өте көп уақыт пен күш-жігерді қажет етеді, сондықтан бұл мәселені сол бес жаста, мектепке барар алдында, бала әлі сабаққа жүктелмеген кезде шешкен жөн. Ең бастысы, баланың оқуға деген құлшынысын дамыту, аздаған табысы үшін мақтау. Ең қарапайымды есте сақтаңыз сөйлеу ойындарыназар аударыңыз: шыбындар – жүзеді, биік – аласа, т.б.. Балаңызға дүкен белгілерін оқуға, сөздегі бірдей, әсіре айтылатын дыбыстары бар буындарды естуге үйрету (мысалы, қоңырау – сынық – ешкі – тіс). Сөздердің ұзындығына, біріншісіне және соңғы әріптерсөздер, дыбысталуы жағынан ұқсас сөздердің мағыналарын көрсетіңіз: үй – том, бөшке – бүйрек, шатыр – егеуқұйрық, т.б. Өлең оқығанда, ән айтқанда (немесе ән айтып билегенде) музыка ырғағын және мәтіннің рифмалары, сөздегі буын саны. Жақын адамдардың атын жазып, жеке дыбыстардың ретін анықтауды сұраңыз. Барлығын ойын ретінде жасаңыз. Бала қателессе, оны байқамай, тапқырлығы мен еңбекқорлығы үшін, оның бұрыннан білетіні және көп білетіндігі үшін мақтаңыз. Н.С.Лесковтың бүргеден шапқан ертегісіндегі Лефти туралы айтыңыз. Географиялық картамен танысу. Биология, ботаника пәндеріне қызығушылық танытады. Маған қызықты нәрсе туралы айтыңыз. Баланың көкжиегін кеңейтіңіз, бірақ ... оны сол қолыңыздан оңға қарай қайта жаттықтырмаңыз. Бұл тек психикаға зорлық-зомбылық жасау, адамның қадір-қасиетін қорлау ғана емес, сонымен қатар мидың ең күрделі қызметіне өрескел араласу. Балаңызға оң қолға жасалған техникалық құрылғыларға бейімделуіне ақырын көмектесіңіз. Содан кейін ол сізді өзінің академиялық жетістігімен, білуге құмарлығымен, бақылауымен қуантады. Және қайталауда ешқандай проблема болмайды. Ал сіздің көмекшілеріңіз логопед, балабақша тәрбиешісі, бірінші сынып жетекшісі болады.

Әдебиет

Балонов Л., Деглин В. - Л.: Наука, 1976.

сөйлеу және афазия.- М.: Медицина, 1997 ж.

Бурлакова М. Логопедтің кеңесі.

Уэйн А. Ми және шығармашылық.

Маркина Н. «Ғылым және өмір» No6, 2001 ж.

Адам миы.«Ғылым және өмір» No4, 1962 ж.

Николаенко Н. Ұмытудан оралу.«Ғылым және өмір» No8, 2001 ж.

Ротенберг В. Ми. жарты шар стратегиясы.«Ғылым және өмір» No6, 1984 ж.

Хомская Е.М.: Мәскеу мемлекеттік университеті, 1995 ж.

М.: ЭКСМО-Пресс, 2000 ж.

Балонов Л., Деглин В. Доминантты және доминантты емес жарты шарларды есту және сөйлеу.- Л.: Наука, 1976 ж.

Бурлакова М. (Шохор-Троцкая). сөйлеу және афазия.- М.: Медицина, 1997 ж.

Бурлакова М. Логопедтің кеңесі.- М.: Жалпы гуманитарлық зерттеулер институты, 2001 ж.

Уэйн А. Ми және шығармашылық.«Ғылым және өмір» No3, 4, 1983 ж.

Маркина Н. Оң және солақайлардың миы - айырмашылығы неде?«Ғылым және өмір» No6, 2001 ж.

Адам миы.«Ғылым және өмір» No4, 1962 ж.

Николаенко Н. Ұмытудан оралу.«Ғылым және өмір» No8, 2001 ж.

Ротенберг В. Ми. жарты шар стратегиясы.«Ғылым және өмір» No6, 1984 ж.

Чомская Е. Жарымфералық ассиметрияны және жарты шараралық өзара әрекеттесуді бағалау әдістері. -М.: МГУ, 1995 ж.

Шохор-Троцкая М. (Бурлакова). Күрделі сөйлеу бұзылыстарын түзету. -М.: ЭКСМО-Пресс, 2000 ж.

АДАМ МИЫ САНДАРДА

Ересек адамның миының салмағы жалпы дене салмағының тек 2% құрайды.

Дөрекі бағалаулар бойынша, мида 100 миллиард нейрон бар - адамның сенсорлық қабылдауына, психикалық және қозғалтқыш белсенділігіне жауап беретін жүйке жасушалары.

Кез келген сәтте ми барлық қанның 15% жуылады және 20% сіңіреді. қоректік заттаржәне оттегі.

Доминант көз сынағы

Нысананы таңдап, оған қарындаштың ұшымен екі көзбен қарау арқылы «Ныдалау». Бір көзді, содан кейін екіншісін жабыңыз. Егер нысана сол көзді жұмып қатты қозғалса, онда сол көз жетекші болады және керісінше.

Жетекші қол сынақтары

Наполеон позасында қолдарыңызды кеудеге айқастырыңыз. Қай қол шынтақтан білезікке дейін жоғарыда болса, ол жетекші.

Саусақтарыңызды қатарынан бірнеше рет біріктіріңіз. Кішкентай қимылдарды жасағанда қолдың бас бармағы жетекші болып табылады. Солақай балаға ата-ананың көмегі

Оқуды бастау үшін әріпті түрлі-түсті қарындашпен белгілеу арқылы балаңызға оқуды үйренуге көмектесіңіз.

Сурет салу және жазу кезінде қолдың дұрыс орналасуына назар аударыңыз.

Солақайлыққа деген теріс көзқарасыңызды ешбір жолмен көрсетпеңіз. Бұл сіздің сөгісіңізде ғана емес, дәптерді қолыңызға алғандағы ауыр күрсінуіңізде, түсіндіруге шыдамсыздануыңыздан көрінетінін ескеріңіз.

Қарым-қатынаста сөзсіз тәртіпті емес, кеңес беру тактикасын ұстаныңыз.

Мектептегі үлгермеушілік жағдайын драматизациялауға болмайды.

Солақай адамның моторикасын және қол-көзді үйлестіруді дамыту үшін күнделікті өмірде мүсіндеу, сурет салу, оригами және т.б.

Бала шамадан тыс жүктемені сезінбеуі үшін күнделікті рационалды режимге қамқорлық жасаңыз.

солақайлық- бұл мидың ерекшеліктерімен байланысты денені дамыту нұсқаларының бірі. Солақайларда, ең алдымен, жарты шарлардың аралық өзара әрекеттесуі және мамандануы қалыптаспаған.

Мидың әрбір жарты шарының өзіндік рөлі бар.

Сол жарты шаррационалды-логикалық деп аталады. Ол логикалық, аналитикалық, абстрактілі ойлауды басқарады. ақпаратты дәйекті, біртіндеп өңдейді, барлық мүмкін нұсқалар арқылы сұрыптайды. Сол жақ жарты шар негізінен дененің оң жағына жауап береді: ол оң көз, құлақ, оң қол, аяқ туралы ақпаратты алады. Оң жарты шарэмоционалды деп аталады. Ол бейнелі ойлауға, өнерді қабылдауға, қиялға жауап береді. Оң жарты шар ақпаратты бірден өңдейді, біртұтас бейнені бірден қабылдайды, біздің эмоционалдық қабылдау қабілетіміз, синтетикалық ойлау, түйсік, көрнекі-кеңістіктік функциялар оған сүйенеді. Оң жарты шар дененің сол жағына қызмет етеді.

Әдетте, 4-5 жаста балалар дамиды басым қол, көз, құлақ. Жетекші сол қол (құлақ, көз) оң жарты шардың белсенділігін көрсетеді. Осы уақытқа дейін балалар заттарды алып, қасықты ұстау, сурет салу, кесу, т.б. бір қол, содан кейін екінші қол. Жарты шардың үстемдігі әлі анықталған жоқ. Бұл уақытта баланың бір қолымен әрекеттерді орындауын талап етпеу маңызды, үстемдік орнатылған кезде бұл табиғи түрде болады.

Сол қол және солақайлық

Солақайлардың ерекшеліктерін зерттеу солақайлар мүлдем біртекті топ еместігімен қиындайды.

солақайлықтек жетекші қолды анықтайды, ал солшылдық- бейнелейтін күрделі сипаттама үлкен белсенділікмидың оң жарты шары (сол жақ жарты шарда басым болатын оң қолдарға қарағанда). Осылайша, егер сіздің балаңыз бәрін сол қолымен істегенді ұнатса, онда сіз оны солақай деп сенімді түрде айта аласыз. Алайда, оның жалпы солақай екені белгілі болғаннан кейін ғана бағаланады доминантты көз, басым аяқ және басым құлақ(баланың жиі қолданатынын бақылау).

Мектепте оқыған кезде, әрине, ең бастысы - жетекші қолдың сипаттамасы, өйткені нәресте әріпті меңгеруі керек.

Солақайлықтың себептері

Солақайлықтың әр түрлі себептері бар, балада белгілі бір қасиеттердің дамуы соларға байланысты болуы мүмкін.

генетикалық солшылдық.

Ата-анасының кем дегенде біреуі солақай болған отбасыларда солақайлық 10-12 есе жиі кездеседі.

«Компенсаторлық» солақайлықмидың кез келген зақымдалуымен байланысты, көбінесе оның сол жақ жарты шары кез келген жарақат, бала дамуының ерте кезеңінде ауру кезінде
«Мәжбүрлі» солақайлық. Мұндай солақайларда жетекші қолды таңдау әдетте оң қолдың жарақатымен байланысты, бірақ сонымен бірге туыстарына немесе достарына еліктеу нәтижесі болуы мүмкін.
псевдосолақайлықбалаларда қолға қатысты басым жарты шар қалыптаспаған. Содан кейін жалған солақайлық немесе көбінесе екі қолды шамамен бірдей пайдалану бар.

Сол қолдың мүмкіндіктері

Солақай адамдар, бір жағынан, жоғары шығармашылық қабілеттерді көрсетеді (орнатылған байланыстардың қатаңдығы стандартты ойлауға ықпал етуі мүмкін), ал екінші жағынан, екі жарты шардың өзара әрекеттесуін қажет ететін әрекеттерде дағдылардың баяу қалыптасуын көрсетеді. оң қолды адамдар.

Эмоциялық сфераны зерттеу: оң қолдар жағымды эмоцияларға жоғары сезімталдық танытады, ал солақайлар мен амбидекстерлерге жағымсыз эмоциялардың басымдығы тән, яғни пессимистік.Мичиган университетінде жүргізілген зерттеулер (И.Макариев бойынша) солақайларда ашушаңдық (эмоционалды ұстамау), қорқыныш (қорқыныш), көңіл-күйдің төмендігі, жайлылық, ұқыптылық, ұялшақтық, эстетикалық әсерленушілік, сезімталдық сияқты темперамент көрсеткіштері басым. жоғары деңгеймазасыздық.

Кейбір психологтардың пікірінше, Сол жақтардың мектепке бейімделуі ерекше қиынға соғады.Кейбір авторлардың пікірінше, оқуда проблемалары бар балалар арасында солақайлардың әртүрлі түрлерінің пайызы оң қолдардың орташа көрсеткіштерінен кемінде 2,5 есе жоғары.

Әдеттегі проблемаларсолақай бала – сағат тілінің бағытын есте сақтауда, «солға», «оңға», кейде «жоғарыда», «төменде» анықтауда тұрақты қиындықтар.

Солақай әлемде әріпті немесе санды оқу немесе жазу кез келген бағытта (көлденең де, тік те) бірдей ықтимал. Тиісінше, бұл күрделірек әрекеттерге де қатысты: сіз кез келген жағынан (соның ішінде төменнен жоғары) сюжеттік суретті оқуды, жазуды, санауды, есте сақтауды, түсіндіруді бастай аласыз. Мысалы, сурет салу кезінде бала алдында жатқан қағаздың кеңістігін дұрыс бөле алмайды: оның сызбалары бір-бірінің үстінен қозғалады, бірақ айналасында бос орын жеткілікті. Бұл дағдыларды меңгерудің бастапқы нүктесі - көрнекі қабылдау.

Көрнекі-кеңістіктік қабылдаудың дамуының бұзылуы немесе жеткіліксіздігі,Солақай адамдарда жиі кездесетін көрнекі есте сақтау және қол-көзді үйлестіру келесі қиындықтарға әкеледі:

оқу кезінде әріптердің күрделі конфигурацияларын қабылдау және есте сақтау және сәйкесінше баяу қарқын;
әріптердің, сандардың көрнекі бейнесін қалыптастыру (элементтердің арақатынасын бұзу, бала конфигурациясы бойынша ұқсас әріптер мен сандарды шатастырады, қосымша элементтерді жазады немесе әріптердің, сандардың элементтерін қоспайды);
геометриялық фигураларды ерекшелеу және ажырату, пішіні бойынша ұқсас фигураларды ауыстыру (шеңбер – сопақ, шаршы – ромб – тіктөртбұрыш);
көшіру;
тұрақсыз қолжазба (біркелкі емес штрихтар, үлкен, созылған, әртүрлі көлбеу әріптер);
әріптерді, сандарды, графикалық элементтерді айнамен жазу;
өте баяу жазу.

Бір құбылыспен айна қозғалыстарыКішкентай солақайлардың ата-аналарының көпшілігі таныс шығар. Кейбіреулер үшін ол сияқты көрінеді айна жазу(бала сөзді аяқтайтын әріппен жаза бастайды, содан кейін соңғысын жазады, т.б., сондықтан жазбаша сөзге айна тіркесетін болсаңыз, дәстүрлі түрде айнадағы бейнеде жазылған сөзді көресіз), бірақ сонымен қатар айнамен оқу, айнамен сурет салу, айнамен қабылдау бар.

Егер 10 жылдан кейін айнамен қабылдаудың көріністері сақталса, онда айна қозғалыстарының түрін, олардың себептерін мұқият талдау және кеңістікті қабылдау, үйлестіру, назар аудару және өзін-өзі тексеру дағдыларындағы кемшіліктерді түзететін арнайы сабақтарды ұйымдастыру ұсынылады.

Балаларда айна жазуымен қатар жиі байқалады айна суреті.Әсіресе сурет салу кезінде инверсия тән: үстіңгі және астыңғы, тік және көлденең, оң және сол жақтары кері бұрылады және бала қателеспейді.

Сол қолмен және терудегі уақытты анықтауда үлкен қиындықтар туындайды. Олар бір немесе екі көрсеткілерді шағылыстырып қана қоймайды, сонымен қатар жасайды метрикалық қателер- 10-15 минут айырмашылығы бар уақытты анықтаңыз (бұл сағат тіліне де қатысты).

Әдетте, солшылдардың көпшілігінде бар сөйлеудің дамуының бұрмалануы және кешігуі(ауызша және жазбаша), оқу, санау, конструктивті процестер, эмоциялар.

Барлық осы диспропорциялар балаларды біліктіліксіз қайта даярлаумен ұлғаятыны маңызды.

Солақай балалардың барлығында дерлік орасан зор, дерлік мистикалық ерікті болады олардың психикалық белсенділігін бақылау. Көп жағдайда олар қалаған нәтижеге айналмалы жолмен жетеді, кейде ең ақылға сыймайтын сыртқы немесе ішкі құралдарды табады. Әр жолы бұл процесс жай ғана болжау мүмкін емес.

Солақай бала, әр уақытта оң қолдар әлемін игерудің өзіндік әдісін ойлап табады. Сонымен бірге ол бәрін «басынан өткізуі» керек. Ал нейропсихологтар адам миының таңғажайып мінсіз және нәзік құрал екенін біледі, бірақ оның әр жағдайда шектеулі энергия мөлшері бар. Жоғары психикалық процестер (ойлау, сөйлеу, санау) үшін неғұрлым көп энергия қажет болса, соғұрлым ол психиканың базальды құрылымдарын (эмоционалды, соматикалық және т.б.) «тонау» ықтималдығы жоғары.

Дәл осы механизм солақайларда жиі байқалады. Егер кез келген бала осы мағынада назар аударуды қажет етсе, онда солақай - үш есе көп.

Солақай балаларды қайта оқытудың қажеті бар ма?

Тіпті мұндай күдіктердің алдын алу үшін, біз тек жетекші қол туралы ғана емес, сонымен бірге айтып отырғанымызды тағы бір рет еске салғым келеді. мидың белгілі бір ұйымы туралы. Солақай адамды қайта даярлау арқылы біз баланың биологиялық табиғатын қайта құруға тырысамыз.

Баланы оң қолымен жазуға мәжбүрлеу арқылы біз жетекші жарты шарды өзгерте алмайтынымызды түсіну керек.

Сондықтан қайта даярлау мыналарға әкелуі мүмкін:сөйлеу қарқыны мен ырғағының бұзылуы (статистикаға сәйкес, кекештігі бар әрбір үшінші бала қайта дайындалған солақай), эмоционалдық күйбала (ол тез ашуланшақ, капризді, ашушаң болуы мүмкін, мазасыз ұйықтайды, нашар тамақтанады). Кейінірек одан да ауыр бұзылулар пайда болады: жиі бас ауруы, тұрақты летаргия. Нәтижесінде невротикалық реакциялар дамиды, мысалы, жүйке тиктері, энурез немесе нейропсихикалық саланың функционалдық жағдайы бұзылады, т.б. невроз дамиды, мысалы, жазу спазмы.

Шамадан тыс машықтанған солақайларда әртүрлі неврологиялық көріністер болуы мүмкін: тәбет пен ұйқының бұзылуы, қорқыныш, энурез (зәр шығаруды ұстамау), тика, кекіру, ас қорытудың бұзылуы, ашуланшақтық, көңіл-күйдің өзгеруі, қозғалыс ауруы.

Бөлек оқыды солақай балалардағы невроздың көріністері:

Астениялық невроз.Невроздың бұл түрінің белгілері келесіде көрінеді: шаршаудың жоғарылауы, шаршау. жүйке жүйесі, өнімділіктің күрт төмендеуі. Физикалық тұрғыдан алғанда, балалар тек алғашқы екі сабақта ғана белсенді жұмыс істей алады, содан кейін олардың назарын ояту өте қиын, бірақ содан кейін моторлық дезингибирлеу пайда болады. Үйде сабақтарды дайындау әдетте кешіктіріледі және нәтиже қанағаттанарлықсыз. Жазбаша тапсырмалар ерекше қиындықтармен орындалады. Қолжазбасы тұрақсыз (көлемі әртүрлі әріптер, әр түрлі бейімділік, сызық байқалмайды, көптеген қосымша штрихтар, түзетулер).
Обсессиональды невроз.Невроздың бұл түрі ата-анасы солақайлыққа алаңдайтын және кейінгі өмірде кедергі болуы мүмкін деп есептейтін отбасыларда көрінеді. Егер ата-аналар балаларын барлық әрекеттерді оң қолымен жасауға мәжбүрлейтін болса, олар әдетте бағынады және жақсы нәтиже бермесе де тырысады. Ата-аналар көбінесе бағынбаушылықты, капризді, қыңырлықты көреді және оларды жазалайды. Бұл балалар сәтсіздікке ұшырайды және болашақта - өзінің төмендігі туралы обсессивті ойлар. Мұндай балаларды мектептегі сәтсіздікке, жазбаша жұмыстан қорқу жиі мазалайды.
невротикалық энурез.Көп жағдайда түнгі энурез ғана байқалады, бірақ ол күндіз де болуы мүмкін. Энурез кінәні, жазадан қорқуды тудырады. Жұмыс қабілеті одан да төмендейді, бала зейінін жинақтай алмайды, тұйық шеңбер қалыптасады.
невротикалық тикалар.Тиктерге мыналар жатады: жыпылықтау, ерін жалау, маңдайдың әжімі, мұрынның жиырылуы. Мұндай құбылыстар сирек ата-аналардың толқуы мен алаңдаушылығын тудырады. Бала бұл қозғалыстарды басқара алмайды. Тиктер оң қолмен тапсырмаларды орындауға тікелей байланысты емес, бала шаршаған, жүйкесі қозған кезде күшейеді.

Көмектесіңдер

Солақайға оның жұмысын ұйымдастыруға көмектесу керек жұмыс орны, жазу кезінде дәптердің еңісін, білектің орнын өзгерту, қаламды дұрыс алу, жарықтың оң жаққа түсуін қадағалау;
Солақайдан оң жақ хатты талап етпеу керек, олардың түзу жазғаны дұрыс болар еді. Солақай балаға қолжазбасын түсірген мұғалімнің әрекеті заңсыз. Денсаулық сақтау министрлігінің әдістемелік ұсыныстары бар (1985 ж.), оларда солақайларды қайта даярлауға тыйым салу және солақай балалардың қолжазбасының каллиграфиялық жағына қойылатын талаптарды азайту қажеттілігі туралы айтылады. Әріптерді тігінен жазуға немесе солға еңкейтуге рұқсат етіледі
Солақай баладан бөлінбеген жазуды талап ету мүлдем қарсы.
Кез келген қозғалтқыш әрекеттерді кезең-кезеңімен түсіндіре отырып, элементтерге ыдырау керек, әрбір элемент саналы түрде орындалуы керек.
орындаған жөн арнайы жаттығулар, визуалды қабылдауды және қол-көзді үйлестіруді дамытатын ойындарда баламен ойнау.
Ешқашан солақайлыққа теріс көзқарас танытпаңыз, сыныпта мұндай баланың мінез-құлқын балаларда әр адамның жеке ерекшеліктеріне құрметпен қарауға, көпшілікке тән емес қасиеттердің көрінуіне төзімділікке тәрбиелеу үшін пайдаланыңыз.

Үйренгендесолақай балалар үшін сенсорлық сезімдер (визуалды, тактильді) маңызды. Сондықтан жақсы түсіну және есте сақтау үшін оқу материалысызбаларды, көрнекі құралдарды пайдалану.

Солшылдар үшін қатаң тәртіп пен қатаң бағыныштылық бар үлкен топтарда жұмыс істеу өте қиын. Сондықтан солақай баланы балабақшаға, әскери училищеге, колледжге бермес бұрын мұқият ойлану керек.

Солақайлар өте осал және сезімтал, баланы қажетсіз стресстен күтеді, тіпті кішкентай жетістіктері үшін оны жиі мақтайды.

Ата-аналарМен кеңес айтқым келеді: балаға сол қолы нашар деп айтпаңыз. Сол жақ ешқашан сіздің теріс көзқарасыңызды сезінбеуі керек. Балаңызды басқалармен салыстырмаңыз (оң және солақай), одан басқа балалар сияқты табыс күтпеңіз. Егер сіз шынымен салыстырғыңыз келсе, оны өзіңізбен ғана салыстырыңыз: «Бүгін сіз кешегіден жақсы жұмыс істедіңіз, жарайсыз!». Есіңізде болсын, ол өте ерекше және ерекше кішкентай адам.

Психологиялық кеңес беру орталығы.

Жұмыс мәтіні кескіндер мен формулаларсыз орналастырылған.
Жұмыстың толық нұсқасы PDF форматындағы «Тапсырма файлдары» қойындысында қолжетімді

КІРІСПЕ

Дүниеде әртүрлі адамдар өмір сүреді.Солақайлар әрқашан басқалардың ерекше қызығушылығын және кейбір сақтық қарым-қатынастарын тудырды, таңданыс пен қызығушылықты тудырды. Орта ғасырларда сол қолымен бәрін жасаған адамдарды отқа өртеп жіберетін. IN қазіргі әлемоларды күштеп емдеуге тырысты. Сонда да жыл өткен сайын солақайлар көбейіп барады. Егер статистикаға сенетін болсақ, бүгінде 24 жыл бұрынғыдан екі есе көп дүниеге келген. Ал ғалымдардың айтуынша, 2020 жылға қарай олардың жер бетіндегі саны миллиардтан асады.

Тақырыптың өзектілігі – қоғамда солақайлыққа деген екіұшты көзқарас қалыптасады, біреулер мұны ауыр кемшілік деп санаса, енді бірі – кемеңгерліктің көрінісі. Мұндайлардың болуы экстремалды нүктелеркөзқарасы бұл құбылыс туралы аз білімнің дәлелі. Жаңа туылған солақайлар көбейе бастады, солақай баланың ата-анасы не істеу керек, қайта оқытады ма, жоқ па, жұмыс барысында оқитын боламыз.

Солақайлық – басқаларға анық көрінетін қасиет.

13 тамыз – Халықаралық солақайлар күні. «Солақайлық» қайдан шығады? Не істеу керек: сіз немесе сіздің балаңыз солақай болса, ренжілесіз бе немесе қуанасыз ба? Сол қолы басым болатын адамдардың ерекшелігі неде? Солақайлық «тағдырдың сыйы» ма, әлде «жаза» ма? Мүмкіндігінше оң қол әлеміне бейімделу үшін не істеу керек?

Жұмыстың мақсаты - солақайлықтың даму себептерін анықтау, оң және теріс жақтарысолақайлар үшін сұраққа жауап табу үшін: солақайды қайта даярлау керек пе? Солақай балалардың ата-аналарына кеңес беріңіз.

1. Солақайлыққа анықтама беріңіз, ғылымдағы солақайлықтың даму себептері туралы мәліметтерді зерттеңіз, солақай адам өміріндегі жағымды және жағымсыз жақтарын талдаңыз, солақайларды қайта даярлаудың салдарын зерттеңіз.

2. No18 мектеп оқушыларының солақайларын анықтау, салыстырмалы талдау жасау, солақайлар тұқымдасының шежіре ағашын құрастыру.

3. Орындалған жұмысты зерттеу нәтижесін көрсетіңіз, «Солақай адамды қайта даярлау керек пе?» деген сұраққа жауап беріңіз, солақай балалардың ата-аналарына ұсыныс беріңіз.

Зерттеу объектісі – адам популяциясы

Зерттеу пәні – адамдар арасындағы солақайлық.

Зерттеу әдістері:

Теориялық бөлімді зерттеу;

Салыстырмалы талдау;

Сұрақ қою;

Отбасылық ағашты құрастыру

Тәжірибелік маңыздылығы: бұл жұмыс солақай адамдардың ерекшеліктерімен таныстырады, солақайлықтың даму себептерін анықтауға мүмкіндік береді, сонымен қатар «Солақай адамды қайта даярлау керек пе?» деген сұраққа жауап береді. солақай балалардың ата-аналарына ұсыныстар.

1 Адамдар арасындағы солақайлық

1.1 Солақайлықтың анықтамасы

«Табиғатта қозғалыс оңнан солға қарай жүреді.

Барлық шамдар мен олардың серіктері шығыстан батысқа қарай дөңгелек жолдарды сипаттайды.

Адамдарда оң қол сол жаққа қарағанда жақсы дамыған ...

Раковинаның ұштары, сирек жағдайларды қоспағанда, оңнан солға бұрылады.

Ал егер солақай снаряд кездессе, білгірлер оны алтынмен бағалайды».

Жюль Верн

Қол – «ең көп функциялы орган қозғалыс белсенділігі» . Қолдың асимметриясының көптеген белгілері бар, ең көп таралған белгілер: оң қол, сол қол, амбидекстер.

Солақайлық патология емес және дамудың жетіспеушілігі емес. Солақайлық - адамның өте маңызды жеке қасиеті. Ғалымдар ерте заманда адамзат басым көпшілігі солақай болған деген гипотезаны алға тартты. Оң қолдың басым болуы кейінірек, эволюция нәтижесінде пайда болды. Сол қолдың мүмкіндігі зор. Ол статикалық жүктемелерге төзімдірек, жанасу арқылы заттардың пішінін дәлірек анықтайды және көрсетілген күшке тезірек жетеді.

Солақай - оң қолдың орнына сол қолды пайдалануды ұнататын адам. Солақайлық – сол қолды туа біткен немесе мәжбүрлеп пайдалану. Мұндай жеке сипаттамалар мидың бір немесе басқа жарты шарының үстемдігіне байланысты.

Бұл жерде француз дәрігері Поль Броканың есімін еске түсіру орынды, ол оң қолдың сал ауруы сөйлеу қабілетінің бұзылуымен жиі жүретініне назар аударды, ал сол жақ аяқтың сал ауруымен сөйлеу әдетте зардап шекпейді.

Мидың сол және оң жарты шарлары арасындағы функциялардың бөлінуі қандай. үшін жауапкершілік әртүрлі түрлеріәрекеттері олардың арасында бөлінеді. Оның үстіне жарты шарлардың біреуі басым, ал екіншісі субдоминантты, яғни. бағыныштылар. Бұл жағдайда кросс процесс орын алады: оң жақ жартысы адам денесімидың сол жақ жарты шарын басқарады және керісінше. Осылайша, оң қолды адамдарда мидың сол жағы денеде, ал солақайларда оң жағы басым болады.

Оң жарты шар ақпаратты бірден өңдейді, ол әлемді жарқын, түрлі-түсті, бейнелі, тұтас қабылдайды және оны есептемейді; ол эмоцияларға, интуитивті қабілеттерге, синтездеу, юморды түсіну қабілетіне жауап береді, кеңістіктік және көрнекі функцияларға жауап береді;

ол интонацияға (сол жарты шар дауыстағы эмоция реңктерін ажырата алмаған кезде), мимикаға сезімтал, музыкалық. Осы сипаттаманы ескере отырып, солақайлардың, яғни оң жарты шарда басым болатын данышпандарды еске түсіру орынды.

Солақай адамдар арасындағы дарындылық пайызы әдеттен тыс жоғары: Александр Македонский, Юлий Цезарь, Наполеон, Чарли Чаплин, Альберт Эйнштейн.

Музыкада: Моцарт, Бетховен.

Кескіндемеде: Леонардо да Винчи, Рафаэль, Рубенс.

Актерлер: Роберт Де Ниро, Джулия Роберт, Брюс Уиллис, Том Круз, Сильвестр Сталлоне.

Компьютерлік данышпан - Билл Гейтс.

Жетекші қолды 4-5 жаста анықтаған жөн, өйткені 16-20 аптадан бастап 2 жасқа дейін балада «қолдылықтың» толқын тәрізді өзгеруі байқалады. 2 жастан 4 жасқа дейін қолдар іс жүзінде эквивалентті және бірдей белсенді, ал әрекеттердің көпшілігі екі қолмен орындалады. Ал 4-5 жаста ғана бала бір қолды жақсы көреді.

Солшылдар әлем халқының 10-17 пайызын құрайды. Ресейде олардың шамамен 15-18 миллионы бар. Оның үстіне солақайлардың отандық армиясы жылдан-жылға көбейіп келеді – халық ағартушылары бір-біріне ұқсамайтын студенттерді ақыры жалғыз қалдырды. Мыналар белгілі: оң қолды ата-аналардың балалары арасында солақайлар шамамен 2 пайызды, егер ата-аналардың бірі оң қолды болса - 17 пайызды, ал екі солақайлар үшін - 46 пайызды құрайды. Әлемде солақай балалардың шамамен 9-11 пайызы болса, бізде 25 пайызға жуық. Бұл факт бір өкінішті жағдаймен түсіндіріледі: сирек кездесетін орыс анасы қиындықсыз босанады. Босану кезіндегі патология 70 пайызға жетеді.

Егіздердің арасында солақайлардың көбейгені байқалады. Статистикалық мәліметтерге сәйкес, солақай адамның бірдей егізінің солақай болу мүмкіндігі 76%, оның себептері ішінара генетикалық және ішінара қоршаған ортамен байланысты.

Оңтүстік Азия, Шығыс Еуропа, Оңтүстік-Шығыс Азия халықтарының арасында дүние жүзіндегі басқа этникалық топтарға қарағанда солақайлар әлдеқайда көп, ал Батыс және Солтүстік Еуропа, Африка халықтары арасында солақайлар әлдеқайда аз кездеседі.

1.2 Ғылымдағы солақайлықтың даму себептері туралы мәліметтер

Солақайлықтың пайда болуының теориялары:

Қолдың асимметриясы басқа мүшелердің ассиметриясымен түсіндіріледі (Аристотель).

Сол қолдың миының айна симметриясы (В. Огл, 1871)

Солақайлықтың әлеуметтік теориясы. Солақайлық – әдеттің нәтижесі (С. Джексон, 1905).

Солақайлық эмоционалды негативизмнің нәтижесі (С.Фрейд).

Мидың сол және оң жарты шарлары арасындағы функцияларды бөлу (А.В. Семенович, 1950)

1. Адам мидың қандай да бір зақымдалуына байланысты «компенсаторлық» солақай болуы мүмкін, көбінесе - оның сол жақ жарты шары. Оң қолдың қызметі негізінен сол жақ жарты шармен реттеледі, сондықтан жарақат алған жағдайда (туылуы мүмкін) немесе аурудан оң жақ жарты шар сәйкес функцияларды қабылдай алады. Осылайша, сол қол жетекшіге айналады, яғни күнделікті әрекеттерді орындау кезінде белсендірек болады, ал кейінірек, көбінесе жазу кезінде.

2. Тестостерон: Невропатолог Норман Гешвиндтің айтуынша, ұрықтың туылғанға дейін тестостеронның жоғары дозасын қабылдауы солақай нәрестеге әкелуі мүмкін. Норман Гешвиндтің айтуынша, тестостерон дамып келе жатқан мидың жарты шарларының пренатальды өсу қарқынына әсер етеді және ерлер мен әйелдердегі мидың құрылымындағы ықтимал айырмашылықтарға жауап береді. Пренатальды даму кезінде тестостеронның жоғары мөлшері, Гешвиндтің пікірінше, еркек ұрықтың сол жарты шарының өсуін аналықпен салыстырғанда баяулатады және ерлерде оң жарты шардың салыстырмалы түрде үлкен дамуына ықпал етеді. 3. Ультрадыбыстық теория: Ультрадыбыстық зерттеу туылмаған балалардың миына әсер етуі мүмкін деген танымал теория. Бұл солақайлықтың дамуына себеп болуы мүмкін деп саналады. Теорияның қолдану аясы өте шектеулі (тек адамдарда және соңғы бірнеше онжылдықта дамыған елдерде ғана) және ештеңені түсіндіре алмайды немесе болжай алмайды.

4. В.А.Геодакянның ассиметрияның эволюциялық теориясы: оң қол және солақайлық патология емес, қоғамның мінез-құлық пластикасын реттейтін тұрақты және өзгермелі орта үшін қалыпты, бейімделгіш фенотиптер. Эмбрион сол қолды басқаратын анағұрлым көне биологиялық оң жарты шарда басым болады. Ең жақсы жағдайда сол жақ жарты шардың қарқынды дамуы ерте ме, кеш пе оның оң жарты шарды басып озуына және жарты шарлар мен қолдардың үстемдігінің толық ауысуына әкеледі, яғни солақайлық трансформацияға айналады. оң қолдылық (оң қолдың сол жарты шарының басым болуы). Төтенше жағдайлар (ананың экологиялық және психологиялық стрессі) эмбрионның анағұрлым сезімтал сол жақ жарты шарын басатын гипоксияны тудырады.

Археологиялық дәлелдер бастапқыда екі қолды бірдей пайдаланғаннан кейін (симметрия) оң қолды пайдаланудың артықшылығына қатысты асимметрия болғанын көрсетеді.

5. 2008 жылы британдық ғалымдар «солақай генді» тапты. LRRTM1 гені сөйлеу мен эмоцияның қалыптасуында негізгі рөл атқарады.

6. 2012 жылы канадалық зерттеуші С.Корен сол қолмен жазуды ұнататындар жас ата-аналарға қарағанда кеш некеде туылатынын анықтады. Оның көзқарасы бойынша, бала туу үшін физиологиялық қалыпты жас 18-24 жас. Ол белгілі бір есептеулер жүргізді, соған сәйкес солақайлардың 30-35 жастағы ата-аналары 25%, 35-39 жастағылар - 69%, ал 40 жастағы әкелер мен аналар өте көп туылады. солақай баланың туылу ықтималдығы 100% дейін.

Қорытынды: бүгінгі күнге дейін ғылымда солақайлықтың даму себептері туралы бірнеше теориялар белгілі, бірақ ешқайсысы дәлдікпен дәлелденген жоқ.

1.3 Солақай өміріндегі жағымды және жағымсыз жақтары

Оң жақтары

«Сол жақта» және оның плюстары бар.

1. «Оң қолды» әлемге бейімделуге мәжбүр болған солақайлар екі қолды дамытады, ал оң қолдар әдетте бір қолмен жұмыс істейді. Сондықтан көптеген солақайлар басымдыққа ие және кейбір спорт түрлерінде елеулі табыстарға жетеді. Солақай теннисшілер, семсерлесушілер, боксшылар, балуандар онша ұнамайды - олармен бәсекелесу ыңғайсыз.

2. Солақайлар гений болу ықтималдығы жоғары - немесе жоғары IQ.

3. Британ ғалымы Крис Макманус «Оң қол, сол қол» кітабында адамзат тарихында солақайлар оң қолдарға қарағанда жоғары жетістіктерге жеткенін дәлелдейді.

4. Солақайлар оң қолдарға қарағанда көбірек ақша табады.

5. Сол жақ сүйектер су астында жақсы көреді.

6. Жалпы ереже бойынша, солақайлар оң қолдыларға қарағанда бейне ойындарда жақсырақ.

7. Оң қолдыларға қарағанда солақайлар инсультке шыдап, сауығып кету оңайырақ. 8. Солақай жүргізушілер көлік жүргізуді үйренуде оң қолдарға қарағанда табысты. 9. Спортта табысқа жету.

Жақында әлемде солақайлар үшін пышақ пен шанышқыдан бастап гольф жиынтықтарына, музыкалық аспаптар мен компьютерлік аксессуарларға дейін бәрін сатып алуға болатын қарапайым дүкендердегі солақай мамандандырылған дүкендер немесе бөлімдер көбейе бастады.

Теріс жақтары

Әрине, белгілі бір қиындықтар әрқашан солақаймен бірге жүреді. Оң қолды әлем сол қолы дамыған, сол қолымен бірдеңеге қол созған сайын шалынып қалуға тырысады. Бейімделу, үйрену, бейімделу керек. Немесе балама іздеңіз - солақайлар үшін арнайы заттарды сатып алыңыз.

1. Көп нәрсе – қайшыдан, фотоаппарат пен компьютерге дейін тігін машиналары, метродағы пулеметтер мен турникеттер - оң қолды адамдар үшін «ұшталған».

2. Оң қолдыларға қарағанда солақайлар жұмыста жарақат алады.

3. Солақай адамдарда тірек-қимыл аппараты бұзылу ықтималдығы әлдеқайда жоғары, өйткені құралдар мен жабдықтар оң қолымен жақсырақ болғандарға арналған.

4. Қолжазба үлкен қиындық тудыруы мүмкін, өйткені солақай бала жазуды үйренген сайын бұрын жазылған жолға жиі қол тигізеді, осылайша бетке сия жағылады.

Қорытынды: оң аспектілеріәлдеқайда теріс.

1.4 Солақайларды бұрынғыдай қайта даярлау, салдары

- Мен негізсіз ренжідім және қорладым, өйткені менің қолым басты емес,

Ал мені ең бірінші ренжіткен де, балағаттаған да – анам. Оның өзі солақай болғандықтан мені ұрды...

– деп естеліктерімен бөліседі актер Виктор Сухоруков.

Бұрын солақайлық - аномалия, одан құтылу керек деп есептелді. Бұл сыйлыққа ие болған ата-аналар мен мұғалімдер балалық шағында қайта даярлауға тырысты. 1986 жылға дейін КСРО-да балабақшадан бастап солақайларды қайта даярлаудың арнайы бағдарламасы жұмыс істеді. Мұндай балаларды қайта оқыту қайғылы салдарға әкелді деп ешкім ойлаған жоқ: олардың мидың жарты шарлары арасындағы табиғи байланыстары үзілді, невроздар мен стресс басталды. «Мен қайғырдым, қиналдым, жыладым, онымен не істерімді білмедім», - деп мойындайды Сухоруков фильмде.

КСРО-да солақай балаларды жазу кезінде тек оң қолын ғана пайдаланатындай етіп қайта оқыту керек деп есептелді. Арада жылдар өткен соң ғана күштеп қайта құрудың жағымсыз салдары байқалып, мойындалды, соның нәтижесінде 1986 жылы солақайларды қайта даярлау қажеттілігі заңнамалық деңгейде жойылды.

Солақылды қайта даярлау – баланың биологиялық табиғатын қайта құрудың сәтсіз әрекеті. Оны оң қолымен жазуға және тамақтануға мәжбүрлеуге болады, бірақ мидың жетекші жарты шарын өзгерту мүмкін емес.

Кеңес тәжірибесі көрсеткендей, қайта даярлау солақайлардың психикалық және физикалық денсаулығының айтарлықтай нашарлауына әкеледі. Бұл күй деп аталады « декстрастрас » А.П.Чуприковтың айтуы бойынша. Декстрастресс – бұл оң қолмен жұмыс істейтін ортаның қысымы кезінде солақай адамның бастан кешіретін ауыр психофизиологиялық күйзелісі.

Ең таңғаларлық түрінде «декстрастресс» солақай балаларды мәжбүрлеп қайта оқытуда және сол қолмен жазуға тыйым салуда көрінеді. Оның салдары баланың денсаулығының нашарлауы болып табылады: әртүрлі невротикалық және невроз тәрізді жағдайлардың пайда болуы (депрессия, қорқыныш, түнгі энурез, кекіру және т.б.), перинатальды гипоксиялық энцефалопатияның жасырын салдарының өршуі - эпилепсияға дейін.

Мәжбүрлеп қайта оқу процесінде бала тез ашуланшақ, капризді, тітіркендіргіш болып, мазасыз ұйықтайды, тәбеті төмендейді. Кейінірек ауыр бұзылулар пайда болады: жиі бас ауруы, тұрақты летаргия. Медициналық статистикаға сәйкес, кекештігі бар әрбір үшінші бала шамадан тыс солақай болып табылады.

Бұзушылықтар жеке де, аралас түрде де пайда болуы мүмкін. Сонымен қатар, қайта даярлау баланың мектепте, кейін институтта нашар оқитынына толы.

Қайта оқытылған солақай, өзіне ыңғайсыз моторлық мінез-құлықтың дұрыс түріне мәжбүрлеп бейімделген адам сенсорлық сферадағы және жүйке-психикалық белсенділіктегі барлық белгілерді сақтайды.

Бүгінгі күні мұғалімдер мен ата-аналардың балаларды қолдарын ауыстыруға мәжбүрлеуіне негізді негіз жоқ. Ұсынылған түсініктемелер: «Адамның сол қолымен жазғанын көру жақсы емес» дегеннен бастап, «Дүние оң қолдар үшін жаралған, ал менің солақай балам жеңіліске ұшырайды». Мұның бәрі нанымды емес, және бұл сылтаулар көбінесе солақайларға деген ортақ теріс пікірді бүркемелейді – қазір тез жойылып бара жатқан теріс пікір!

Қорытынды: қайта оқыту баланың денсаулығына орны толмас зиян келтіреді.

2 Практикалық зерттеу

2.1 No18 мектеп оқушылары арасында солақайларды анықтау

№18 мектеп оқушылары арасында сауалнама жүргізілді. Сауалнама А қосымшасында берілген. Сауалнама нәтижелерінің деректері 2.1 суретте келтірілген.

2.1-сурет – No18 мектеп оқушылары арасында жүргізілген сауалнама нәтижелері

Қорытынды: No18 мектеп оқушылары арасында сауалнама жүргізу арқылы 74 баланың 2 солақайлары анықталды.

Оқушылар мен мұғалімдердің солақайлыққа қатынасы туралы мәліметтер 2.2 суретте келтірілген.

Сурет 2.2 – Оқушылар мен мұғалімдердің солақайлыққа қатынасы

Қорытынды: 4 адам солақайлықты дамудағы ауытқу, 73 адам – ортақ қасиет, 7 адам – данышпан деп санайды.

В қосымшасында солақай белгілі бір тапсырмалардың көмегімен танылатын фотосуреттер бар: «Қылқалам сарайы», «Наполеонның позасы».

2.2 Солақайлар мен оң қолдар арасындағы бір түрдегі жұмыстың орындалуын эмпирикалық түрде салыстырмалы талдау

А) Тоқу – оң қолмен жұмыс істеу оңай, ал солақайға мұғалім тоқу дағдыларын бере алмады.

Ә) Есікті ашу – есік оң қолға арналған, оң қолды ашуға ыңғайлы, солақайға – жоқ.

C) Кілегейге қасықты қолдану – қасықтың шүмегі оң жақта орналасады, оң қолға ыңғайлы, солақайға пайдалану қиын.

D) Сол қолдар мен оң қолдар бір партада отырады – жазуға бір-біріне кедергі жасайды.

E) Оң қолымен жазуға тырысқан солақай ыңғайсыздық пен ыңғайсыздықты сезінеді, қолжазба бұзылады.

Фотосуреттер В қосымшасында берілген.

2.3 Солақайлар тұқымдасының шежіресі

«Ғылымдағы солақайлықтың даму себептері туралы деректер» бөлімінде 2008 жылы британдық ғалымдар «солақай генді» тапқан деген теория бар. LRRTM1 гені сөйлеу мен эмоцияның қалыптасуында негізгі рөл атқарады.

Ұсынылған теория негізінде солақай тұқымдасының генеалогиялық ағашы құрастырылды, онда LRRTM1 генінің берілуі қадағаланады. Қосымша D

3 Солақайлық патология емес

3.1 Зерттеу нәтижелері

Солақайлардың өміріндегі жағымды және жағымсыз жақтарын теория мен практиканың көмегімен талдағаннан кейін, солақайлықтың минустардан әлдеқайда көп артықшылығы бар екені анықталды. Заманауи әлемде дүкендер солақайлар үшін арнайы құрылғыларды сатып алуға ашық, солақайлар қажетіне қарай оң қолға біркелкі қайта құрылады, бүгінгі күні солақайлар жойылмайды, 2.2-суретке сәйкес. қалыпты қасиет ретінде қарастырылады.

КСРО-да солақайлар қалай қайта даярланғанын және қандай психологиялық және физикалық салдарыБұдан солақай адамның тәжірибелер барысында кездесетін қиындықтары солақай балаларды күштеп қайта оқытуды ақтамайды деген қорытындыға келеді.

Солақайлық патология емес және дамудың жетіспеушілігі емес. Солақайлық - адамның өте маңызды жеке қасиеті.

Бірақ неге бұлай болып жатқанын ешкім білмейді. Ал егер сіз солақай болып туылған болсаңыз, онда сіз автоматты түрде табиғаттың жұмбақтарының тізіміне кіресіз. Ал көп сынақ сенің тағдырыңа түссін, сен солақайсың, яғни оны жеңе аласың. Ойлаудың түпнұсқа қырлары сізге қолжетімді, сіз бәріне ерекше көзқараспен қарайсыз. Кез келген тақырыпқа көзқарасыңыз ерекше болуы мүмкін, сондықтан оң қолдар сенбей бастарын шайқайды.

Солақай баланың ата-анасы ретінде өзін қалай ұстау керек

Әрине, баланың жетекші қолы сол жақ екенін үнемі есте ұстаған жөн. Дегенмен, сіз міндетті түрде істемеуіңіз керек нәрсе:

Оған солақайлық туралы шамадан тыс еске түсіріңіз, оның көптеген адамдарға ұқсамайтындығын атап өтіңіз - бала да, оның айналасындағылар да бұл жерде әдеттен тыс ештеңе көрмеуі керек. Солақайлыққа деген бұл көзқарас өзін-өзі төмен бағалау мен ұялшақтыққа апаратын тура жол.

Солақайлығы үшін мақтау – бала солақай болғандықтан ғана көзге түседі деген пікір қалыптастыруы мүмкін.

Әр жолы, оның заттарды ұстауға ыңғайлы екенін тексеріңіз - жай ғана байқағыш болған дұрыс, кейде шешім немесе көмек ұсыныңыз және әрқашан өзіңізді солақай баланың орнына қоюға тырысыңыз.

Және, әрине, баланы қайта оқытпау керек - бұл нәрестенің миындағы нағыз «зорлық».

Солақай балаға қандай әрекеттер қолайлы

Кішкентай солақай адамда мидың жетекші жарты шары оң жақ, шығармашылық, шығармашылық және қиялшыл болғандықтан, мұндай балалар жиі қызығушылық танытады. әртүрлі түрлеріӨнер: сурет салу, мүсіндеу, би және музыка сіздің балаңыз үшін өте қызықты болуы мүмкін.

Кейбіреулер барлық солақайларды ізденімпаздық, осы әлемнің құрылымын білуге деген ұмтылыс біріктіретінін атап өтеді. Бұл сипат жаратылыстану ғылымдары мен олардың керемет кеңістік сезімін қолдануға болатын пәндерді дамытуға көмектеседі: география, геометрия және т.б.

Солақай баланың үйлесімді физикалық дамуы туралы ұмытпаңыз. Жүгіру, бокс, теннис, гимнастика және сияқты спорт түрлері ойын түрлеріспорт солақай балалар үшін тамаша.

Қорытынды

Бірінші тарауда солақайлыққа анықтама беріліп, ғылымдағы солақайлықтың даму себептері туралы деректер зерттеледі. Бүгінгі күнге дейін ғылымда солақайлықтың даму себептері туралы бірнеше теориялар белгілі, бірақ ешқайсысы дәл дәлелденбеген. Солақайлардың өміріндегі жағымды және жағымсыз жақтары талданады, жағымды жақтары әлдеқайда жағымсыз. Солақай адамдарды қайта даярлаудың салдары зерттелді, қайта оқыту баланың денсаулығына орны толмас зиян келтіреді.

Екінші тарауда No18 мектеп оқушыларының арасында солақайлар анықталды, мектеп оқушылары арасында сауалнама жүргізу арқылы 74 баланың 2 солақайлары анықталды.

Салыстырмалы талдау жүргізілді, солақай тұқымдасының шежіре ағашы құрастырылды.

Үшінші тарауда орындалған жұмыстарды зерттеу нәтижелері көрсетіліп, «Солақай адамды қайта даярлау керек пе?» деген сұраққа жауап беріледі, солақайлардың ата-аналарына ұсыныстар беріледі.

Жұмыстың қол жеткізілген мақсаттары мен міндеттері.

Пайдаланылған әдебиеттер тізімі

1 Безруких М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А., Баланың психофизиологиясы. Балалар құндылығының психофизиологиялық негіздері: М .: ВЛАДОС, 2000, 144 б.

2 Буренкова Е.В., Солақай адамдардың тұлғааралық қарым-қатынасының ерекшеліктері. 2014 C 170.

3 Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А., Адамның функционалдық асимметриялары. 1998 C 240.

4 Roze N. D., Функционалдық асимметриялар. қозғалтқыштың асимметриясы. 1970, 361-бет.

5 Чуприков А.П., Солақай балалардың солақайлығын және психогигиенасын анықтау. // Әдістемелік нұсқаулар, 2011, 191 б.

6 Интернет-ресурс: http://www.gazeta.znСол қол оң

7 Интернет-ресурс: http://www.labirint.ruСолақайларға және солақайларға арналған рецепттер кітаптары және кейбір тауарлар

8 Интернет-ресурс: http://www/leftorno.ruСолақай дүкен

9 Интернет-ресурс: http://www.lefthandwriting.ruСолақайларға арналған кеңсе тауарлары, қаламдар, қарындаштар, сызғыштар, өшіргіштер

Қосымша А

В қосымшасы

сол қолды анықтау

В қосымшасы

Бірдей жұмыс түрін оң және сол қолмен орындау

есіктің ашылуы

Кремді қасықты қолдану

Солақайлар сол қолымен, оң қолымен оң қолымен жазады

Сол қолмен жазуға тырысады

Бұл, өкінішке орай, солай болады - баланы сол қолымен жазуды емшектен шығару үшін оны орындыққа «тентек мүшеге» байлап қояды. Сондай-ақ ата-аналық арсеналда айғайлау, ұру, «дұрыс емес» қолды қолданғаны үшін жазалар бар. Бұл жазалау шараларының барлығы екі фразамен негізделеді: «Егер сіз басқаша түсінбесеңіз ше?» және «Біз оған тырысамыз» ... Бұл шынымен де маңызды ма - оң қол болу керек пе?

Сіз күшпен жақсы боласыз ба? Солшыл немесе оңшыл ба?

Сіз көп күш жұмсай аласыз және ақырында баланы солақайдан оңға дейін қайта жаттықтыра аласыз. Алайда, бұл сабақты ауыртпалықсыз бірнеше бала ғана шыдайды. Қалғандары түрлі заңбұзушылықтар алады. Ең алдымен эмоционалдық сала зардап шегеді. Оң қолға үйретілген балалар ашушаң, тез ашуланшақ, қыңыр, қыңыр, ұйқысы нашар, тәбеті төмендейді. Неврологиялық ауытқулар да пайда болады - бұл кекіру, түнгі, тері аурулары, әртүрлі невроздар болуы мүмкін. Жазуды меңгеруде де қиындықтар туындайды - солақайлар оң қолымен құрдастарына қарағанда әлдеқайда баяу, көрінетін физикалық күшпен жазады, сондықтан олар жиі қолының шаршауына және шаршаудың жоғарылауына шағымданады. Сонымен қатар, жазу кезінде олар жазған сөздерді бірнеше рет айту керек. Және ішінде бастауыш мектеполардың «қолжазба» бойынша жақсы баға алуы екіталай. Ғалымдар қайта оқытылған солақайлардың оң қолымен жазатынын, көптеген қателіктер жіберетінін де дәлелдеді. Ал егер оларға «жетекші» қолға оралуға мүмкіндік берілсе, біраз уақыттан кейін қателер саны күрт азаяды!

Уақыт өте келе, әрине, қайта даярлау өз орнын алады, баладағы неврологиялық бұзылулар тегістеледі, бірақ соңына дейін бармайды. Ең үлкен қауіп, егер кенеттен стресстік жағдай туындаса, «станокта» оң қолды қайта үйреткен солақай сол қолға артықшылық беріп, әрекет етеді, бірақ ол жеткілікті түрде дайындалмауы мүмкін .. Сондықтан, қайта даярлаудан бұрын сіздің солақай немесе оң қолды бала екеніңізді тағы бір рет қарастырған жөн.

Ұрыспақ па, ұрыспас па?

Солақайлыққа қарсы ашық күрес баланың денсаулығы үшін аянышты нәтижелерге әкелуі мүмкін. Бірақ бұл оң қолды дамытудың барлық әрекеттерінен бас тарту керек дегенді білдірмейді. Десе де, біздің әлем оң қолды адамдарға бейімделген, сондықтан солақайлар машиналарды, станоктарды және арнайы жабдықтарды жеңе алмағандықтан беделді жұмыстан бас тартуы ғажап емес. Тағы бір нәрсе, баланы күштеп қайта оқытудың қажеті жоқ. Ал егер ол қайта даярлаудың кез келген түріне ашық жағымсыз эмоцияларды көрсетсе, сіз талап етпеуіңіз керек. Тапсырмаңызды өзгертіңіз - «баланы оң қолды болуға қайта үйретуден» «баланың екінші қолының күшін мүмкіндігінше дамытуға».

Оның үстіне, бүгінде біз бәріміз бірте-бірте «тең қарулы» боламыз, өйткені компьютерді пайдалану кезінде екі қол да қатысады. Қандай әріптерді оңай теретініңізді сұрау ақымақтық: оң қолдың құзыретінде орналасқан «r-n-o-l-sh-d» немесе солға «жауап беретін» «s-u-s-m-h-ts-i».

Екінші қолдың күші немесе әлсіздігі?

Психологиялық тәжірибеде белсенді емес қол күшті релаксация және көптеген жеке мәселелерді шешу құралы ретінде қолданылатынын білесіз бе? Сонымен, оң қолдар кез келген жағдайда жүйкеленуі басталған кезде ұсынылады, сол қолымен өз ойларын жазады, содан кейін парақты лақтырып тастайды, бұл ішкі шиеленісті жеңілдетуге көмектеседі. Екінші қолмен жасалған сызбалар да кеңінен қолданылады. Солақай баланы тәрбиелеу кезінде бұл психологиялық әдісті қолдануға болады.

бірге жасаңыз

Баланы оқыту шет тілі, ата-аналар мен бала жиі келіседі: «Ертең біз тек ағылшын тілінде сөйлесеміз» (мысалы). Оң-сол қолға қатысты да іс жүзінде қолдануға болады: «Бүгін біз бәрін сол қолмен, ертең оң қолмен жасаймыз» және т.б. оң қолыңызбен бірдеңені сызыңыз және сол қолыңызбен бірдей тапсырманы орындаңыз. тең жағдайда болу үшін сол қолды, содан кейін нәтижелерді салыстыру. Бұл әсіресе баланы оң қолымен бірдеңе жасай алмайтындығынан қорқытпау үшін өте маңызды. Ол көрсін - сізде де сол жақпен шығуға ұят нәрсе болуы мүмкін! Тапсырмаларды «басқа» қолдың жарыстарына да жатқызуға болады - «екінші қолымен сорпаны кім тез жейді, екінші қолымен нөмірді жылдам тереді, екінші қолымен ыдысты жуады» және т.б. Мұндай әрең байқалатын, бірақ күнделікті жаттығулар жақсы қызмет етеді. Біріншіден, олар психологиялық кедергіні жояды, екіншіден, екінші қолдың күшінің дамуына себеп болады. Өйткені, баланың солақайлығы мәселесін зорлық-зомбылықсыз шешетін дана ата-ана балалары жан-жақты дамыған, оң қолын да, сол қолын да пайдалана алатын тұлға болып өседі. Иә, олар сол қолға артықшылық береді, бірақ қажет болса, оң қолды пайдаланады, бірақ сол қолды ешбір оң қолды пайдалана алмайтындай.

Консультация керек

3-5 жасқа дейінгі көптеген балалар ойнау, сурет салу үшін екі қолын бірдей пайдаланатын ұзақ кезеңдерге ие, олардың ешқайсысына артықшылық бермей. Бұл жағдайда балаға оң қолын жиірек пайдалануды ұсыну керек. Егер солақайлық айқын болса, дәрігер орталық жүйке жүйесінің бұзылу мүмкіндігін жоққа шығаруы үшін педиатрлық невропатологпен кеңесу керек (бұл жағдайда солақайлық жетекші белгілердің бірі болуы мүмкін). Балада бәрі дұрыс екеніне көз жеткізгеннен кейін, солақай немесе оң қолды ұстау мәселесінде одан әрі мінез-құлық туралы шешім ата-анада қалады: сіз шыдамды бола аласыз немесе ... арқанмен аласыз.