Kartoteka napravljenih igara po prirodi. Didaktičke igre o ekološkom obrazovanju u kabinetu srednje grupe (srednja grupa) na temu. Tema: Kućni ljubimci

Predškolsko doba se smatra klasičnim uzrastom igre. U igri se najintenzivnije formiraju svi mentalni kvaliteti i crte ličnosti djeteta. Aktivnost igre utiče na formiranje proizvoljnosti svih mentalnih procesa – od elementarnih do najsloženijih. Dakle, u igri se počinje razvijati voljno ponašanje, voljna pažnja i pamćenje.

U uslovima igre deca se bolje koncentrišu i pamte više nego po direktnim uputstvima odraslih. Svjestan cilj - koncentrirati se, zapamtiti nešto, obuzdati impulsivni pokret - dijete je najranije i najlakše ga razlikuje u igri. U formiranju emocionalnog stava djece prema prirodi, učitelj koristi mnoge vrste igara.

Didaktičke igre ekološki sadržaji pomažu da se vidi integritet individualni organizam i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju.

U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi.

Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode.

Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre, procjenjuju rezultate i tako dalje.

Što je sadržaj radnji igre raznovrsniji, to su tehnike igre zanimljivije i efikasnije. Provođenje didaktičkih igara u prirodnim uvjetima ima svoje poteškoće: djeca se lako ometaju, prebacuju pažnju na strane predmete, ljude itd.

Stoga je u ovakvim igrama preporučljivo koristiti vizualno umjetnički osmišljen materijal, osmisliti zanimljive igračke momente, radnje i uključiti svu djecu u rješavanje jednog problema. U svojoj praksi, odgajatelji su pribjegli pomoći junaku iz bajke. Uz pomoć heroja iz bajke, možete igrati bilo koju igru, na primjer, "Livada gljiva", "Jesenja šuma", "Izgradi kuću za životinju", "Pripremi lijek" itd. Igra se također može ukrašena muzičkom pratnjom. Djeca jako vole igre, učestvujući u kojima mogu pobijediti, oslanjajući se na svoje znanje.

U procesu ekološkog odgoja predškolske djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

• predmet;
• desktop printed;
• verbalno.

Predmetne igre. Riječ je o igricama koje koriste različite predmete prirode. (lišće, češeri, sjemenke, kamenčići, itd.) Predmetne igre se preporučaju koristiti u cilju pojašnjenja i konkretizacije znanja djece o kvalitetama i svojstvima prirodnih objekata. Predmetne igre uče djecu da ispituju, razvijaju senzorne vještine djeteta. Kao primjer predmetnih igara može se navesti - "Divna torba" , "Vrhovi i korijeni," Sa čije su grane djeca? itd. Predmetne igre se mogu koristiti u svim starosne grupe, kako na kolektivnoj tako i na individualnoj nastavi, komplicirajući sadržaj igre u zavisnosti od uzrasta i individualnih mogućnosti djece.

Društvene - štampane igre. To su igre poput lotoa, domina, podijeljenih slika ("Botanički loto" , "Bobice i voće" "pečurke" itd.) Ove igre pružaju mogućnost sistematizacije znanja djece o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama. Imaju veliki utjecaj na razvoj logičkog mišljenja predškolaca, razvijaju sposobnost brzog, mobilnog korištenja postojećeg znanja u novoj situaciji. Preporučljivo je koristiti igre na tabli kada radite s malom podgrupom djece. Takođe su efikasni u organizovanju individualnog korektivnog rada.

Igre riječima. Ovo su igre za koje nije potreban nikakav vizuelni materijal. Njihov sadržaj su usmena pitanja o idejama koje djeca već imaju o svijetu prirode. Primjer igre riječima mogu biti odgovori na razna pitanja: "Ko leti, ko trči, a ko skače?" , "Kada se to dogodi?" , "Ko živi u vodi, ko leti u vazduhu, ko živi na zemlji?" itd. Igre riječima se održavaju u cilju konsolidacije, generalizacije, sistematizacije dječjih ideja o svijetu prirode. Oni su efikasan alat razvoj pažnje. Pamćenje, domišljatost predškolaca, dobro razvijaju govor djece. Ovaj tip nisu potrebne igre posebnim uslovima, može se urediti kako u zatvorenom tako i u šetnji.

Prilikom izvođenja didaktičkih igara potrebno je osloniti se na sljedeće principe: dosljednost, razvojno učenje, pristupačnost, princip oslanjanja na vodeće aktivnosti djece.

Specifičnost didaktike podrazumijeva postepeno usložnjavanje igara iz grupe u grupu, podrazumijeva njihovu varijabilnost. Ako junior grupa upoznavanje divljih i domaćih životinja odvija se u didaktičkim igrama kao što su "Reci mi tko je to?" , "slika životinju" , "prepoznati po glasu" , i drugi, zatim u srednju grupu - u igricama poput "pogodi ko je gdje

živote?" "pomozi životinji" , "veliki i mali" itd. Djeca starijeg predškolskog uzrasta uspješno se nose sa sljedećim igrama: "zoološki vrt" , "Logički lanci" , "Smisli zagonetku o životinji" , "Putovanje u Afriku" . Starija djeca rješavaju ukrštene riječi, rješavaju zagonetke, provode eksperimente, dugotrajna promatranja životinja i biljaka, te sa zadovoljstvom odgovaraju na razna pitanja kviza. Često igre ekološkog sadržaja nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihovo interesovanje.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja treba provoditi i tokom ekskurzija i ciljanih šetnji, prilikom upoznavanja djece sa radom odraslih pri učenju rada u prirodi, kao i u eksperimentalnim aktivnostima predškolaca.

Didaktičke igre ekološke prirode uključuju dva relativno nezavisna bloka:

• igre za razvoj estetske percepcije prirode (razvijanje osjećaja za lijepo u prirodi, emocionalni odnos prema njoj)

Igre za formiranje moralnog i evaluativnog doživljaja ponašanja predškolaca u prirodi.

Za bolji razvoj estetske, emocionalne percepcije prirode poželjno je igrati igrice u prirodnom okruženju. Didaktičke igre koje imaju za cilj razvijanje pozitivnog odnosa prema prirodi, kao i igre za obogaćivanje ekoloških ideja, treba koristiti promjenjivo u zavisnosti od nivoa ekološkog obrazovanja djece.

U didaktičkim igrama predškolci, na osnovu ideja o prirodnim objektima, produbljuju svoja znanja o njima. Djeca samostalno rješavaju različite kognitivne zadatke: opisuju predmete, ističu njihove karakteristične osobine, pogađaju iz opisa, kombiniraju prema različita svojstva i znakove. Formirati kod djece "ekoloski humani osjecaj" - osećaj pripadnosti svemu

živa, svest o planeti Zemlji "zajednička kuća" ; usaditi djeci etičku i moralnu odgovornost prema svakom živom biću, bilo biljci ili životinji. Dete će moći da razume mrava, leptira, vlat trave kada sebe zamisli u njihovoj ulozi, gleda na svet njihovim očima.

Da biste to učinili, možete pozvati djecu da se zamisle kao papagaj, hrčak itd. Čovek je za njih div. “Zamislite da osoba uzme papagaja Sašu, hrčka Iru na dlan i počne da ih vuče za rep, šape, vrišti. Sta osjecas?" Djeca obično odgovaraju ovako: "mogu oglušiti" , "mogu umrijeti" . Tako dijete uči da se stavi na mjesto slabijeg, na mjesto nekoga kome je potrebna briga i zaštita i da shvati da je okrutnost prema živima zlo. Nakon toga počinju da se brinu o stanovnicima divljih životinja.

Didaktičke igre treba koristiti za obogaćivanje ekoloških ideja, uzimajući u obzir ideje o raznolikosti i raznolikosti prirodnih objekata, o biljkama i životinjama kao živim organizmima; o međupovezanostima i međuzavisnostima u prirodi; o čovjeku kao dijelu prirode; o kulturi ponašanja u prirodi.

Didaktičke igre Igre-treninzi ekološkog sadržaja "u šetnji" Cilj: razvoj emocionalne sfere, sposobnost izražavanja raznih emocionalna stanja, otklanjanje psihoemocionalnog stresa. Pokret. Učitelj nudi djeci sljedeće trening igre. "sunce" . Nasmejte se suncu kao mačka; sunce sjajno sija, krzno krzno, mačku je toplo, proteže se, smiješi se suncu. Nasmejte se kao samo sunce (emocije: zadovoljstvo, blaženstvo). "Topao povjetarac" . Duvao je povetarac, toplo je, zadovoljni smo. "oblak" . Oblak je prekrio sunce, strašno je, ljuto, namršteno kao oblak. "kiša" . Kiša pada, deca su srećna i smeju se. "vjetar" . Povjetarac je naišao, puhao, kapljice su bile uplašene, raspršene u različitim smjerovima. "pahulje" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje afezije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: fino rezan papir (konfete). Pokret. Učiteljica poziva djecu da se naizmjence povraćaju "pahulje" pokušavajući da ih obasipa na što više djece. Igra se odvija uz učešće nastavnika. (Slično, može se voditi i trening igra "kiša" .)

"Proljeće ljeto jesen zima" Svrha: razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja različitih emocionalnih stanja. Pokret. Čitanje fikcija, odražavajući informacije o karakterističnim karakteristikama godišnjih doba. Pitanja za djecu: „Kakvi „raspoloženi muškarci“ žive u proleće (ljeto, jesen, zima)? Zašto? Oslikajte, kakvo proljeće, kakav "čovječuljak"? "raspoloženi muškarci" Svrha: razviti sposobnost poređenja emocija i razloga za njihovu pojavu, razvoj osjećaja empatije, pozitivnog stava prema svijetu oko sebe. Materijal: karte modela "raspoloženi muškarci" koji prikazuje dvije osnovne emocije (radost, tuga). Pokret. Učitelj poziva djecu da razmotre biljke kutka prirode i odrede kako se osjećaju, pokupe "raspoloženi ljudi" . Pitanja za djecu: „Kako se oseća suva biljka? Kako se osjeća zalivena biljka? (Djeca prate odgovore demonstracijom kartica.) "cvijet" (u pratnji tihe muzike) Svrha: uklanjanje mišićne, psiho-emocionalne napetosti, formiranje sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija. Pokret. Učitelj nudi djeci "pretvoriti u" u seme - topli sunčev zrak pao je na zemlju i zagrejao seme u njemu. Iz sjemena je iznikla klica. Prekrasan cvijet je izrastao iz klice. Cvijet grije na suncu, izlaže svaku laticu toplini i svjetlosti. "Zamisli životinju" Svrha: uklanjanje psiho-emocionalnog stresa.

Teme: "Ljuti pas" , "Smiješno štene" , "tužni zeko" , "Smiješni zeko" , "Lukava lisica" , "Nevaljalo mače" , "Uplašena riba" , "Nespretni medvjed" , "kukavi zeko" , "hrabri zeko" , "tužna mačka" , "Smiješno mače" . "Vjetar duva..." Svrha: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, razvoj pažnje, uklanjanje napetosti mišića. X o d. Riječima "vetar duva na to..." domaćin počinje igru. Vetar duva na one koji imaju neke posebnosti, razlike. Na primjer, neko ko voli životinje, ko voli zimu, ko mnogo plače itd. Riječ "vetar" mogu se zamijeniti nazivima vrsta vjetra: uragan, jak vjetar, toplo (hladno) vjetar i sl., određujući prirodu daha i kretanja onoga na koga vjetar duva. Vođa se mora mijenjati prilikom promjene vrste vjetra, kvaliteta, karakteristika. "Šetnja uz potok" Svrha: stimulacija aktivnosti, razvoj kohezije, uklanjanje napetosti mišića. Pokret. Na podu je kredom nacrtan vijugavi potok, čas širok, čas uski. Djeca-turisti se redaju jedan za drugim i stavljaju ruke jedni drugima na ramena. Turisti se svi zajedno polako kreću obalom potoka. "Trening emocija" Svrha: razvijanje sposobnosti izražavanja različitih emocija, ublažavanje mišićnog i psihoemocionalnog stresa. Pokret. Učiteljica predlaže djeci:

• namrštiti se kao jesenji oblak, kao grmljavinski oblak
• osmeh kao sunce, kao topao povetarac
• ljut kao grmljavina, vihor, uragan
• uplašiti se kao čovek koji vidi munje
• umori se kao čovjek koji hoda kroz mećavu
• odmori se kao ptica na grani, kao čamac na talasima.

"kiša"

Cilj:

otklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje agresije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: listovi papira, makaze. Pokret. Učiteljica poziva djecu da isjeku papir na male komadiće – da urade "kapi kiše" (unutar 3 min). Na kraju rada djeca se naizmjenično povraćaju "kapljice" , tuširanje jedni druge. Zatim se raspravlja o tome kako se djeca osjećaju kada su izložena toploti (hladno) kiša, pljusak, kiša itd. (Slično, može se izvesti i trening igra "Snijeg" .)

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ ESTETSKOG PREDSTAVA PRIRODE

"Razgovori sa drvećem"

Svrha: naučiti djecu da vide i emocionalno reaguju na lijepo u prirodi; negovati human odnos prema njoj.

Preliminarni rad. Čitanje bajki i priča na tu temu.

Napredak igre. Educator. Pogledajte koliko drveća ima u našem kraju. Odaberite drvo koje vam se sviđa, idite do njega, zagrlite ga i stanite tako zatvorenih očiju. Čuj šta je za tebe "reci će" . Vrati se na moj znak.

Po povratku djeca po želji pričaju "njegov" drvo.

Može se održati "Razgovor sa cvećem" korištenje biljaka iz cvjetnjaka ili kutka prirode; "Razgovori sa životinjama" korištenje životinja iz kutka prirode.

"Susret sa biljkama"

Svrha: Formirati emocionalni odnos prema prirodi.

Materijal: Slike koje prikazuju drveće i cvijeće poznato djeci - za svako

Napredak igre.

Učiteljica djeci dijeli slike.

Educator. Pažljivo pogledajte svoju sliku. Da li vam je poznata ova biljka? Odgovori djece. Razmislite šta možete reći o njemu. Nastavnik postavlja sugestivna pitanja, pomaže da se odgovori na njih i daje primjer priče.

"Pripremite lijek"

Svrha: Upoznavanje djece sa ljekovitim biljem, učvršćivanje znanja o građi biljke, formiranje sposobnosti za pravilnu upotrebu korisno bilje (znati koji dio koje biljke treba koristiti za pripremu lijeka, i u koje doba godine, kako ne bi oštetili prirodu), da formiramo dobru volju, senzibilan odnos prema svetu oko nas.

Materijal. Herbarijumi lekovitog bilja, kartice sa likom lekovitog bilja, isečene kartice za obavljanje zadataka kao što su sakupljanje biljke, pronalaženje pravih delova biljke za pripremu leka; "posuda" za dekocije i infuzije.

Pravila igre sadržana su u zadatku: ko sve uradi kako treba, pobjeđuje.

Napredak igre.

Educator. Pogledajmo herbarije ljekovitih biljaka. Imenujte biljke koje poznajete, recite nam o njima. lekovita svojstva. (Neka djeca pričaju, druga slušaju, učiteljica pojašnjava izjave djece.) A sada hajde da se igramo. Danas ćete biti farmaceuti - to su ljudi koji rade u apotekama i pripremaju lijekove.

Zadatak se daje djetetu ili grupi djece (dva - tri):

• birajte ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, kašlja, bolova u stomaku itd.:
• odabrati prave dijelove biljke za pripremu lijeka (dekocija ili infuzija)
• pokupiti "pribor" za pripremu lijeka
• reci mi o svom lijeku.

"Šta uzimamo u korpu"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike koje prikazuju povrće, voće, žitarice, dinje, pečurke, bobičasto voće, kao i korpe.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku korpi.

Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd.

Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Neophodan uslov: svako dijete mora donijeti plodove koji rastu na jednom mjestu (povrće iz bašte, itd.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

"Koja je biljka nestala?"

Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

"Gdje sazrijeva?"

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (Drvo jabuke), sa druge - voće i lišće različite biljke. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Nastavnik postavlja pitanje: "Koji će plodovi sazreti, a koji neće?" djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

"Cvjećara"

Svrha: konsolidirati sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Napredak igre:

Djeca dolaze u prodavnicu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj zove povrće, djeca prave pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u bašti, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na tlu, ruke se spuštaju.

"Prepoznati i imenovati"

Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A naša gošća, Crvenkapica, će svirati i slušati lekovitog bilja zajedno sa nama. Na primjer, kamilica (cvijeće) bere se ljeti, trputac (sakupite samo listove bez nogu) proleće i rano leto, kopriva - u proleće, kada tek raste (2-3 dječije priče.)

"Imenuj biljku"

Učitelj traži da imenuje biljke (treći s desna ili četvrti s lijeve, itd.). Tada se stanje igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Pogodi s kojeg drveta je ovo sjeme"

Cilj:

1. Upoznajte djecu sa sjemenkama - lavom.
2. Razviti sposobnost povezivanja lista drveta sa njegovim

3. Učvrstiti znanje o nazivima drveća.

4. Negujte ljubav prema prirodi.

5. Razvijati razmišljanje, pamćenje.

Materijal: U plastične prozirne tegle, sa poklopcima na navoj, stavite sjemenke lipe, jasena i javora (po pojedinačnom sjemenu). Na poklopcima su prikazani listovi lipe, jasena, javora.

Napredak igre: Poklopci se skidaju sa staklenki i stavljaju unutra "divna torba" . Djeca naizmjence vade poklopac, pregledavaju letak koji je na njemu prikazan, nazivajući drvo koje odgovara ovom listu. Zatim pronađu teglu sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na teglu.

"Izgradite kuću za životinju"

Svrha: Učvrstiti znanja o karakteristikama života raznih divljih životinja, o njihovom smještaju, o "građevinskom materijalu"; razvijaju sposobnost odabira pravi materijal izgraditi "dom" za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kuća" životinja, "građevinskog materijala", samih životinja.

Pravila. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći. Od predloženih "građevinskih materijala" odaberite samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kuću" za životinju.

Ko se brže nosi sa zadatkom i bude u stanju da objasni svoj izbor, pobedio je.

Napredak igre.

Educator. Danas smo dobili telegram od životinja iz našeg vrtića u kojem nas traže pomoć - traže da im napravimo kućice. Pobrinimo se za njih, pazimo na njih. Možemo li pomoći u izgradnji kuće za životinje? (Da.) Odaberite od ovih životinja kojima biste željeli pomoći. Zatim nastavnik upoznaje djecu s pravilima igre.

"Ne baš"

Na sva pitanja voditelja može se odgovoriti samo riječima "da" ili "ne" . Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koja životinja (biljka) reći ćemo mu. Doći će i pitati nas gdje živi ova životinja, šta je, šta jede. Odgovorićemo mu sa samo dve reči.

“Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume…”

Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu? Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

"Pogodi šta ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Gdje su pahulje?"

Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tokom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:
Hladno, mećava, hladno.
Izađite u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo odaberite željene slike i izbor je objašnjen.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Divna torba"

U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd. Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, kome, šta jede. Priđite igračkama i počastite ih.

"Gdje se riba sakrila"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, školjka, štap, čačkalica.

igraj se skrivača s njima." Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću vam reći gdje se sakrila. Nastavnik govori kakav je predmet iza kojeg je „sakrila ribu“. Djeca pogađaju.

"Četvrti ekstra"

Svrha: konsolidirati znanje da ne lete samo insekti i ptice, već postoje i leteće životinje.

Napredak igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih moraju izabrati dodatnu, u skladu sa pravilima igre.

zec, jež, lisica, bumbar;

sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, ladybug, vrabac, kokoš;

pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

žohar, muva, pčela, Maybug;

vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

žaba, komarac, buba, leptir;

vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

"igra riječi"

Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, lukav, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakav, prsten, rijeka. Cvrkut, mreža, stan, lisne uši, štetočina, "leteći cvijet" , saće, zujanje, igle, "šampion u skakanju" , šarene, velike oči,

crvenobrkovi, prugasti, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi odgovaraju povrću (voće, itd.)

"Ptice, ribe, životinje"

Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora, na primjer, pokupiti određeni koncept "vrabac" , i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Igra riječi se igra na isti način. "životinje" I "riba" .

"Vazduh, zemlja, voda"

Učitelj baca loptu djetetu i zove predmet prirode, npr. "svraka" . Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu nazad. Na rec "delfin" dete odgovara "voda" , na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Moguća je i druga verzija igre: nastavnik naziva riječ "zrak" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora nazvati pticu. Na rec "Zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

"lanac"

Vaspitač u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje predmet žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učiteljica, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljalo. Na primjer, "vjeverica" - životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grizu orahe, skače s grane na granu itd.

"Ko gde živi"

Napredak igre. Učitelj postavlja na tablu slike sa lišćem javora, jorgovana, hrasta i jasena i pita djecu koji je od listova suvišan i zašto. Djeca moraju utvrditi da je dodatni list jorgovana, jer jorgovan je grm, a hrast, jasen i javor su drveće. Igra se igra dok svako od djece koja su prisutna na lekciji ne odgovori.

Igra se može igrati s ciljem razlikovanja listopadnih i četinarskih stabala, jestive i nejestivih gljiva.

"Kako izgledaju?"

Svrha: razvoj prirodno-matematičkih pojmova.

Oprema: predmetne slike sa slikama lišća drveća, kartonskih ili plastičnih geometrijskih oblika različitih boja.

Napredak igre. Nastavnik postavlja slike geometrijskih oblika na magnetnu ploču: crveni krug, smeđi oval, grimizni petougao, žuti četverokut, zeleni trokut. Na stolu postavlja predmetne slike sa likovima lišća jasike, hrasta, javora, breze i jorgovana. Djeca dobijaju zadatak: pronaći na tabli figure koje podsjećaju na lišće koje leži na stolu. Svako dijete bira jedan list papira, imenuje ga, pričvršćuje ga uz odgovarajuću figuru.

"Zaštiti prirodu" Na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

DIDAKTIČKE IGRE

ZA FORMIRANJE

MORALNO I EVALUATIVNO ISKUSTVO

"Radosti i tuge"

Svrha: formiranje vlastitog odnosa prema prirodi.

Materijal: stara drvena lutka; svijetli čips - žuti, zeleni, crveni; tamno siva, Brown.

Preliminarni rad. Izlet u park, na jezero itd.

Napredak igre. 1 opcija. Igra se igra po tipu "završi rečenicu" . Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju po želji. Na primjer:

Većina lijepo mjesto na parkovskom trgu...

Bila sam srećna kada...

Veoma sam se uznemirio kada...

Osjećao sam se tužno kada...itd.

Za svaki odgovor predškolci dobivaju čip: svijetli - za nastavak prve dvije rečenice i tamni - za nastavak posljednje dvije. Nakon igre se izvlači rezultat - kojih čipova je više: ako ima tamnih, na primjer, u parku je puno smeća, polomljene su grane drveća itd. raspravlja o tome šta djeca mogu učiniti da poboljšaju situaciju.

Opcija 2. Igra se igra po tipu "odgovor na pitanje" . Starac-šumar postavlja djeci pitanja. Na primjer:

Šta vas je činilo srećnim u šetnji?

Šta vas je uznemirilo?

Za svaki odgovor djeca dobijaju čip određene boje. Nakon utakmice, rezultati se sumiraju kao u prvoj opciji.

"Putovanje"

Svrha: Negovanje poštovanja prema prirodi.

Materijal. Slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće; čips.

Napredak igre. Na različitim mjestima grupne sobe opremljen je namještaj: postavljene su slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće. Učiteljica poziva djecu na izlet. Na svakom stajalištu priča o onome što je prikazano na slici.

1 stanica - "Djed Mazai i zečevi"

Jednom, tokom proljetne poplave, rijeka se izlila iz korita i poplavila šumu. Djed Mazay je čamcem otišao po drva, a ovako kaže: “Vidim jedno malo ostrvo – na njemu su se zečevi okupili u gomili. Iz svakog minuta voda je postajala sve bliža jadnim životinjama; već ispod njih bilo je manje od aršina zemlje u širinu, manje od sažena u dužinu. Onda sam dovezao: oni brbljaju ušima, Sami sa svojih mjesta; Jednog sam uzeo, ostalom sam naredio: skoči sam! Zečevi su mi skočili - ništa! Učitelj djeci postavlja pitanja, na primjer: Šta smo naučili o djedu Mazaiju?

Kako ljudi mogu pomoći životinjama kojima je potrebna? Djeca odgovaraju.

2 stop - "mačka"

Napolju je mijaukala mačka. Dječak Saša će zamoliti svoju majku da joj da hranu. Izašao je napolje, dao mački mleko i gledao je kako jede. Mačka je bila srećna, a Saša srećan... Šta možete reći o Saši?

3 stop - "cvijeće"

U proleće, zajedno sa svojom majkom, Lena je posadila cveće u gredicu. Ljeti su rasle i cvjetale. Jednom je Lena otišla do cvjetnjaka da ubere cvijeće, ali onda je razmislila o tome i odlučila: „Neka bolje cveće rastu ovdje, kuće će ionako uskoro uvenuti i morat će se baciti. .

Šta možete reći o Leni?

"Šta je dobro u onome što je loše"

Svrha: razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: slike zapleta djeca sade drveće, vode cvijeće; djeca lome grane drveća, kidaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca uništavaju ptičje gnijezdo; dječak gađa ptice praćkom. Tamno i svijetle boje- za svako dijete.

Napredak igre. Učitelj pokazuje sliku. Djeca govore šta je na njoj prikazano, zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju postupke likova - podižu svijetlu karticu ako je ocjena pozitivna ili tamna.

"Ekološki semafor"

Cilj: Nastaviti sa usavršavanjem dječjih ideja o ekološki prihvatljivom ponašanju. Materijal. Crveni i zeleni krugovi izrezani od kartona.

Napredak igre. Učitelj svakom djetetu daje dva kartonska kruga zeleni i crveni Učitelj. Ispričat ću vam neke priče. Ako

Mislite li da se likovi u priči ponašaju ispravno? "zapaliti" zeleno svjetlo, a ako je pogrešno - crveno.

1. Vova i Ira su šetali vrtom. Odjednom su vidjeli: dječaci su se popeli na planinski pepeo i počeli brati zelene bobice. Pod težinom djece jedna grana se slomila. "Siđi dole i odlazi!" - rekao je Vova sa Irom. Na njih je poletjela šaka zelenih bobica, ali su opet ponovili svoje riječi. Momci su pobjegli. A uveče su se Vova i Ira posavjetovali s tatom kako da pomognu razbijenom planinskom pepelu.

Mislite li da su se Ira i Vova korektno ponašali?

2. Anya je voljela šarene moljce. Uzela je mrežu, uhvatila nekoliko insekata, stavila ih u teglu i zatvorila teglu poklopcem. Ujutro je vidjela mrtve moljce na dnu tegle. Više nisu bile tako lijepe kao kad su lepršale na livadi. Anya je bacila teglu moljaca u kantu za smeće.

Kako ocjenjujete postupke djevojke?

3. Julia i tata su šetali livadom i ugledali pticu koja je nemirno letjela od mjesta do mjesta. “Ona je tako zabrinuta jer je negde blizu njenog gnezda” , rekao je tata. "Potražimo njeno gnijezdo" rekla je Julija. "Pticama se to neće svidjeti", rekao je tata. Kad dođemo kući, pokazaću ti knjigu o pticama. Postoje slike njihovih gnijezda." .

Mislite li da je tata uradio pravu stvar?

4. Lena i njeni roditelji otišli su iz grada autom. Kada su se dovezli do šume, tata je upitao: "Gdje ćemo stati?" Moglo se skrenuti s ceste i voziti se između drveća u dubinu šume. Neko je to već uradio, a tragovi automobila ostali su dugo vremena. Dakle, ovdje gotovo da i nije rasla trava. Lenini roditelji su odlučili da ne idu u šumu

enter. Ostavili su auto na cesti i otišli u šumu pješice.

Mislite li da su Lenini roditelji ispravno postupili?

Zatim se igra Fanta . Učitelj naglašava da zadaci predloženi za završetak trebaju biti povezani s temom igre: napraviti zagonetku, otpjevati pjesmu, ispričati pjesmu o prirodi itd.

"Priroda i čovjek"

Svrha: objediniti i sistematizirati znanje djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda daje čovjeku.

Materijali: lopta.

Napredak igre: nastavnik vodi razgovor sa decom, tokom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je čovjek napravio"

"Ono što je stvorila priroda" ? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Neobično putovanje"

Svrha: Nastaviti učiti predškolce da na ekološki ispravan način procjenjuju djelovanje ljudi u prirodi.

Materijal. Slike od 20-30 komada koje prikazuju poštovanje prema prirodi, ljudi sade drveće, hrane životinje itd. i okrutno polomljene grane drveća, uništena gnijezda itd. ; traka za tapete.

Napredak igre.

opcija. Učitelj postavlja slike nasumično na tepih. Djeca se kreću od jedne slike do druge po redu

određuju žrebom/, govore šta je na njima nacrtano, procenjuju postupke ljudi.

opcija. Sve slike su postavljene u nizu na traci za tapete. Dva para djece, na komandu, idu jedno prema drugom i brzo skupljaju slike koje prikazuju, na primjer, brigu o prirodi. Pobjeđuje par sa najviše slika.

opcija. Djeca pregledaju i analiziraju slike koje prikazuju poštovanje prema prirodi. Zatim, zajedno sa vaspitačem, razgovaraju u kojim slučajevima zaštite prirode mogu učestvovati.

"Priroda zahvaljuje i ljuti se"

Svrha: naučiti djecu da ispravno procjenjuju postupke ljudi u odnosu na prirodu. Materijal. Čips je svijetli i tamni, starac je lutka drvosječa.

Napredak igre. Igra se igra tokom šetnje parkom, šumom, trgom. Starac šumar traži od djece da odgovore na dva pitanja:

Za ono što bi vam priroda mogla reći "Hvala ti?"

Zašto bi se priroda ljutila na tebe?

Predškolci dobijaju žetone: za odgovor na prvo pitanje - jarko crvene, zelene i žute boje i tamno sive ili smeđe - za odgovor na drugo pitanje.

Na kraju igre možete ponuditi da tamne žetone date učitelju, a svijetle zadržite za sebe, naglašavajući da se priroda nikada neće naljutiti ako se prema njoj postupa pažljivo.

Vježbe mašte

Postoji i mnogo vježbi za razvoj mašte. Na primjer, nudite djeci, uzimajući predmet (ili gledanjem nečega u sobi), sastavljaju njenu istoriju: ko su bili njeni vlasnici, šta

Kako je dospeo ovde, šta će biti sa njim za sto godina, kada ga nađu u iskopinama.

Možete uzeti 3 ili više predmeta koji nisu međusobno povezani (recimo, igla, klupa i ključ) i pokušajte sa djecom sastaviti priču, gdje bi se ti predmeti pojavili i bili potrebni jedni drugima da razviju radnju.

Na primjer. Jednom davno... Sanjao je... Nekako se upoznao... Kako on (ona) pomogla mu? I da li su pomogli? itd. Imajte na umu da najdivnije priče o najobičnijim stvarima možete pronaći u Andersenovim bajkama. Oni mogu poslužiti kao poticaj vašoj mašti. "Obrazujte se, obrazujte se."

Postoji mnogo metoda za razvijanje mašte, navešćemo samo neke.

"empatija"

Zamislite sebe kao sliku u situaciji u kojoj ova slika ima problema.

Primjer: Vi ste umorni skakavac, izgubio se na livadi. Sta osjecas? (Šta osjećate noge? Brkovi?) Or. Ti si cvijet na sunčanoj livadi. Stvarno želiš da piješ. Dugo nije padala kiša. Sta osjecas? Reci. Or. Ja sam zao dečko, a ti si prelepa tratinčica. Želim da te opljačkam. Uvjeri me da ne radim.

"tačka gledišta"

Postavljamo situaciju na osnovu koje je skica izmišljena, a zatim mijenjamo lik junaka u ovoj situaciji.

Primjeri: Dječak je vidio gnijezdo. Njegovi postupci. (Dečak može biti ljubazan, okrutan, radoznao, glup, rasejan). Ili: u istoj situaciji nudimo djetetu da igra različite slike: muva je ušla u mrežu pauku. Šta oseća muva? A pauk? Sada zamijenite uloge. Ili: predstavljate dva psa. Jedna je velika, sjedi blizu njene odgajivačnice i grize kost. Drugi je mali, beskućnik, gladan.

Nakon razgovora o radnjama i osjećajima datih slika, vježbe se izvode u obliku dramatizacije. Vrijednost ove tehnike je u tome što dijete nauči osjećati situaciju sa različitih stajališta, može analizirati njene pluse i minuse.

Ova sposobnost leži u srcu aktivnosti zaštite prirode. Branje cvijeta je dobro za čovjeka. Stajaće u vazi, možete mu se diviti. Ali kada se dete oseti kao ovaj cvet, pomisliće. Bar neće da cepa cveće za ništa, da bi ga odmah bacio. Opet, radi se o osjećaju odgovornosti.

Vježba "Prirodni orkestar"

Target. Proširite čulno iskustvo djece. Podsticati želju djece da prenesu raznovrsne zvukove koji se čuju u prirodi, koristeći predmete, materijale, muzičke instrumente. Razvijajte maštu. Preporuke za vježbu. Djeca su pozvana da slušaju zvukove prirode. Pokušajte identificirati njihove izvore. Koristeći razne materijale, predmete, muzički instrumenti, djeca mogu reprodukovati zvukove koje čuju. Procijenite njihovu sličnost. Kada djeca steknu dovoljno iskustva, organizujte "prirodni orkestar". Svako dijete bira svoj način prenošenja zvukova.

Vježba "Smiješni ples"

Svrha: Identifikacija sa životinjama i biljkama. Podsticanje želje da svoje slike prenesu u plesu. Preporuke za vježbu. Učesnici su pozvani da dostave svoje najviše omiljena biljka ili životinju i pokušajte to izraziti pokretima. Djeca su pozvana da osmisle ples puževa, glista, list koji se suši, slomljeno drvo, a zatim ples kiše, duga i drugih pojava koje se dešavaju u prirodi. Ples može biti praćen bilo kojom muzikom.

Vježba "Na mjestu pada kiša"

Target. Razvijanje osjećaja emocionalne osjetljivosti, empatije prema okolišu, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Djeca su pozvana da se sjete lokacije u jesen za vrijeme kiše, ispričaju kako izgleda, šta je na njoj. (Drveće je mokro, sa osušenim lišćem, velikim lokvama, klupom zatamnjenom od kiše, razbarušenim vrapcima itd.) Pozovite svako dijete da odabere jedan od predmeta, zamisli sebe na njegovom mjestu. Opišite kako se ovaj objekt osjeća kada pada kiša. Ponudite da smislite pripovijetka o svojim osjećajima u ime odabranog objekta, prenoseći njegovo raspoloženje, emocije. Organizirajte dijalog između dva objekta koji bi se mogao odvijati za vrijeme kiše između klupe i lokve, kapljice i drveta, lista i vjetra.

Vježba plesa leptira.

Target. Razvijanje osjećaja emocionalne osjetljivosti, empatije prema okolišu, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Zajedno sa djecom možete krojiti i obojiti od debelog papira „ogrtač“ leptira, odnosno njegova krila. Djeca, obučena u leptire, ponekad polako i uglađeno, ponekad naglo i brzo oslikavaju let leptira.

Pauze za opuštanje

"oblaci"

Zamislite toplo letnje veče. Ležiš na travi i gledaš oblake koji plutaju nebom - tako bijeli, veliki, pahuljasti oblaci na plavom nebu. Sve okolo je tiho i mirno, toplo vam je i udobno. Sa svakim udisajem i izdisajem počinjete polako i glatko da se dižete u zrak, sve više i više, do samih oblaka. Ruke su ti lake, lagane, noge su ti lake. Cijelo vaše tijelo postaje lagano kao oblak. Evo ti plivaj do

najveći i najpahuljastiji, do najlepšeg oblaka na nebu. Sve bliže i bliže. A sada već ležiš na ovom oblaku, osjećaš kako te nježno miluje, ovaj pahuljasti i nježni oblak... (pauza - milovanje djece). Maženje..., maženje... Osjećate se dobro i ugodno. Opušteni ste i smireni. Ali onda vas je oblak spustio na čistinu. Nasmiješite se svom oblaku. Rastegnite i brojite "tri" otvori oci. Dobro ste se odmorili na oblaku.

“Hladno - vruće”

Zamislite da se igrate na sunčanoj livadi. Odjednom je zapuhao hladan vjetar. Hladno vam je, smrzli ste se, zagrlili ste se, pritisnuli glavu na ruke - grijete se. Zagrijano, opušteno... Ali onda je opet zapuhao hladan vjetar... (ponoviti 2-3 puta).

“Sunce i oblaci”

Zamislite da se sunčate. Ali onda je sunce zašlo iza oblaka, postalo je hladno - svi su se skupili u klupko da se ugreju (zadrži dah). Sunce je izašlo iza oblaka, postalo je vruće - svi su se opustili (na izdisaju). Ponovite 2-3 puta.

“Igra na pijesku”

Zamislite da sjedite na plaži. Pokupi pijesak (na udisaju). Snažno stežući prste u šaku, držite pijesak u rukama (zadržavanje daha). Posipajte pijesak po koljenima, postepeno otvarajući ruke i prste. Nemoćno spustite ruke uz tijelo, previše lijen da pomjerite teške ruke (ponoviti 2-3 puta).

"pčela"

Zamislite topao, ljetni dan. Izložite lice suncu, brada takođe preplanuli (otvorite usne i zube dok udišete). Pčela leti, sjesti će nekome na jezik. Čvrsto zatvorite usta (zadržavanje daha). Goneći pčelu, možete snažno pomicati usne. Bee

odleteo. Lagano otvorite usta, izdahnite s olakšanjem (ponoviti 2-3 puta).

"leptir"

Zamislite topao, ljetni dan. Sunča vam se lice, sunča se i nos - izložite nos suncu, usta su vam poluotvorena. Leptir leti, bira na čiji će nos sjesti. Naborajte nos, podignite gornja usna gore, otvorenih usta (zadržavanje daha). Kada jurite za leptirom, možete snažno pomicati nos. Leptir je odleteo. Opustite mišiće usana i nosa (na izdisaju) (ponoviti 2-3 puta).

"ljuljačka"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti je preplanulo, blago te sunce miluje (mišići lica opušteni). Ali onda leptir leti i sjedne na tvoje obrve. Ona želi da se ljulja kao na ljuljački. Neka se leptir ljulja na ljuljački. Pomičite obrve gore-dole. Leptir je odleteo, a sunce greje (opuštanje mišića lica) (ponoviti 2-3 puta).

50 Didaktičkih igara

o ekološkom obrazovanju

za starije predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu da se sagleda integritet pojedinačnog organizma i ekosistema, da se shvati jedinstvenost svakog objekta prirode, da se shvati da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igre se formiraju znanja o svijetu oko sebe, odgajaju kognitivna interesovanja, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki svrsishodno ponašanje u prirodi. Proširuju vidike djece, stvaraju povoljne uslove za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre doprinose razvoju zapažanja i radoznalosti kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihovo interesovanje za predmete prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, distribuiraju ih kroz vrijeme i između sudionika igre i ocjenjuju rezultate.

Preporučujem da se ova kartica datoteka uključi u program u smjeru " kognitivni razvoj"(Uvod u svijet prirode) za 2015-2016 i koristiti ga u svakodnevnoj rutini za starije i pripremne grupe za ekološki odgoj predškolske djece.

Tema: "Pogodi i nacrtaj"

Cilj: Develop fine motoričke sposobnosti i dobrovoljno razmišljanje.

Didaktički materijal:Štapići za crtanje po snijegu ili pijesku (ovisno o godišnjem dobu)

metodologija: Učitelj čita poetski tekst, djeca crtaju odgovore štapićima u snijegu ili pijesku. Ko pusti da se izvuče, ispada iz igre.

Tema: "Čije sjeme?"

Cilj: Vježbajte djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijajte pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal: kartice povrća, voća, voćke; tanjir sa različitim sjemenkama.

metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na kartu odgovarajućeg voća ili povrća.

Predmet: "Djeca iz koje grane?"

Cilj: Razlikovati karakteristike drveće.

Didaktički materijal: kartice sa likom lišća jedrenjaka, breze, jasike, vrbe itd.; kartice sa stablom.

metodologija: Stolice su postavljene na verandi na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa likom drveta. Djeci se daju kartice sa likom lišća. Na komandu „jedan, dva, tri, trči list na drvo“, djeca se razbacuju na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

Predmet: "Koji insekt, nazovi ga?"

Cilj: Formirati pojam "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muva, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

metodologija: Djeca moraju brzo prikupiti sliku, imenovati insekta. Ako nekome bude teško, možete koristiti zagonetke:

Slađa je od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne tačke.

(bubamara)

Ima 4 krila

Telo je tanko, kao strela,

I velike, velike oči

Zovu je...

(Vilini konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Ona je slatka svim ljudima,

A njeno ime je...

(pčela)

Ne zujim kada sedim

Ne zujim kada hodam.

Ako se okrenem u vazduhu

Dobro ću se provesti ovdje.

(Bug)

Raširićemo krila

Lep uzorak na njima.

Vrtimo se okolo

Kakav prostor svuda okolo!

(leptir)

Predmet: "Pronađi isti cvijet"

Cilj: Vježbajte djecu u pronalaženju objekata sličnih slici na slici. Negovati pažnju, koncentraciju, formirati govor dece.

Didaktički materijal: pravo sobno cvijeće, odgovarajuće karte za njih.

metodologija: Djeci se daju kartice sa likom sobnog cvijeća, moraju isto pronaći u grupi, pokazati i po mogućnosti nazvati.

Tema: "Ko pjeva?"

Cilj: Formirajte artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Učvrstiti znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio zapis ptičijeg pjeva. Ptičije karte

metodologija: Zvučni snimak pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Poslušajte zagonetke do kraja, njegujte pažnju. Postupite na učiteljev signal. Razvijati govor i logičko mišljenje.

Didaktički materijal: Zagonetke stihove o prolećno cveće. Predmetne slike sa likom cvijeća.

metodologija: Učitelj čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

Na prolećni sunčani dan

Zlatno rascvjetao cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je duž cijele staze.

(maslačak)

Proleće dolazi sa ljubavlju i sa svojom bajkom,

Zamahnite čarobnim štapićem

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati

(Snowdrop)

Maj, toplo i uskoro ljeto. Sve i svi su obučeni u zeleno. Kao ognjena fontana - Otvara se...

(lale)

Cvjeta u maju,

Naći ćete ga u senci šume:

Na stabljici, kao perle, jedva

Mirisno cvijeće visi.

(đurđevak)

Tema: "Šta uzimamo u korpi?"

Cilj: učvrstiti kod dece znanje o tome kakav se usev bere na njivi, u bašti, u bašti, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Formirati ideju o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni sa prikazom povrća, voća, žitarica, tikvica, pečuraka, bobičastog voća, kao i korpe.

metodologija: Neka djeca imaju medaljone koji prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju medaljone u obliku korpi. Djeca - voće se razilazi po prostoriji uz veselu muziku, pokretima i izrazima lica oslikavaju nezgrapnu lubenicu, nježne jagode, pečurku koja se krije u travi itd. Djeca - korpe treba da skupljaju voće u obje ruke. Preduslov: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz bašte i sl.). Onaj ko ispuni ovaj uslov pobjeđuje.

Tema: "Vrhovi - korijeni"

Cilj: Naučite djecu kako da od dijelova naprave cjelinu.

Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća.

metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crveni, plavi. Položite ih tako da se obruči ukrste. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijen za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je povrće stavilo ovdje. (na mestu gde se obruči ukrštaju treba da bude povrće koje koristi i vrhove i korenje: luk, peršun itd.

Opcija 2. Vrhovi i korijeni biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije grupe: vrhovi i korijeni. Djeca prve grupe uzimaju vrhove, druge - korijene. Na znak svi trče u svim smjerovima. Na znak "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

Tema: "Vazduh, zemlja, voda"

Cilj: Ojačati znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, mišljenje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "vazduh" i baciti loptu nazad. Na riječ "delfin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "vazduh" dijete koje je uhvatilo loptu treba nazvati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i okeana.

Tema: "Pogodi šta je u torbi?"

Cilj: Naučiti djecu da opisuju predmete koji se opažaju dodirom i pogađaju ih po njihovim karakterističnim osobinama.

Didaktički materijal: Povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustine: luk, cvekla, paradajz, šljiva, jabuka, kruška itd.

metodologija: Potrebno je da igrate prema tipu igre "Wonderful bag". Djeca pipaju za predmet u vrećici, prije nego što je izvade potrebno je navesti njegove karakteristične osobine.

Tema: "Priroda i čovjek"

Cilj: Učvrstiti i sistematizirati znanja djece o tome šta je čovjek stvorio i šta priroda čovjeku daje.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija: Učitelj vodi razgovor sa djecom, tokom kojeg im pojašnjava znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni rukama ljudi ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugalj, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i fabrike.

"Šta je napravio čovjek"? pita nastavnik i baca loptu.

"Šta je stvorila priroda"? pita nastavnik i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

Tema: "Izaberi šta želiš"

Cilj: Ojačati znanje o prirodi. Razvijati razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: predmetne slike.

metodologija: Slike su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili osobinu, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju ovo svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Tema: "Gdje su pahulje?"

Cilj: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razvijajte pamćenje, kognitivne aktivnosti.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

metodologija:

Opcija 1. Djeca hodaju u kolu oko karata položenih u krug. Karte prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Evo ljeta.

Sunce je sijalo jače.

Postalo je toplije za pečenje

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa poslednjom rečju svi staju. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike treba da ih podignu i objasne svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladno, mećava, hladno.

Izađite u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovo se biraju željene slike i objašnjava se izbor itd.

Opcija 2. Postoje 4 obruča koji prikazuju četiri godišnja doba. Djeca treba da stave svoje karte u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvlači iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Tema: "Ptice su stigle"

Cilj: Poboljšajte svoje razumijevanje ptica.

Didaktički materijal: Pesma o pticama.

metodologija: Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, onda bi djeca trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i striževe.

Djeca gaze -

Šta nije uredu? (muhe)

A ko su muve? (insekti)

Stigle su ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenine.

Djeca gaze.

Uletele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubove sise,

čavke i brzice,

vijuni, striži,

rode, kukavice,

Čak su i sove spljuški,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno sa djecom, precizira ptice selice i ptice koje zimuju.

Tema: Kada se to dešava?

Cilj: Naučite djecu da prepoznaju znakove godišnjih doba. Uz pomoć poetske riječi pokazati ljepotu raznih godišnjih doba, raznolikost sezonski događaji i zanimanja ljudi.

Didaktički materijal: Za svako dijete slike sa pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme o godišnjim dobima.

metodologija: Učitelj čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, pored staze, probijaju se vlati trave.

Sa brežuljka teče potok, a ispod drveta snijeg.

Ljeto.

I lagana i široka

Naša tiha rijeka.

Idemo na kupanje, prskanje ribama...

Jesen.

Vene i žuti, trava na livadama,

Samo zima zelene na poljima.

Oblak prekriva nebo, sunce ne sija,

Vjetar zavija u polju

Kiša kiši.

Zima.

Pod plavim nebom

sjajni tepisi,

Sjaji na suncu, snijeg leži;

Sama prozirna šuma postaje crna,

I smreka postaje zelena kroz mraz,

I rijeka pod ledom blista.

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Cilj: Učvrstiti sposobnost klasifikacije životinja, ptica, riba.

Didaktički materijal: Lopta.

metodologija:

Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga komšiji sa desne strane, govoreći: „Evo ptice. Kakva ptica?

Komšija prihvata predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim tu stvar predaje drugom djetetu, sa istim pitanjem. Predmet se vrti u krug dok se ne iscrpi zaliha znanja učesnika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, životinju).

Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

Tema: "Pogodi šta gde raste"

Cilj: Pojasniti znanje djece o nazivima i mjestima gdje rastu biljke; razvijaju pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete baca loptu jednom od djece, pritom imenujući mjesto gdje datu biljku: bašta, bašta, livada, njiva, šuma.

Tema: "Presavij životinju"

Cilj: Ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučite opisati prema najtipičnijim karakteristikama.

Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u duplikatu).

metodologija: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim moraju sastaviti sliku životinje od isječenih dijelova, ali bez uzorka.

Tema: Šta je od čega napravljeno?

Cilj: Naučite djecu da prepoznaju materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska posuda, staklena tegla, metalno zvono, ključ, itd.

Metodologija: Djeca vade različite predmete iz torbe i imenuju, naznačujući od čega je svaki predmet napravljen.

Tema: "Pogodi - ka"

Cilj: Razvijati sposobnost djece da pogađaju zagonetke, da povežu verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti znanje djece o bobičastom voću.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa likom bobica. Knjiga zagonetki.

metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učitelj smišlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Cilj: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal: Korpa, predmetne slike koje prikazuju jestive i nejestive gljive.

metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta su slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i stavljaju sliku-vodič jestive gljive u korpu

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Cilj: Razvijati taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.

Didaktički materijal: Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete iz kolekcije bira kamen koji mu se najviše sviđa (ako se ova igra igra na ulici, onda ga pronađe), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje slaže u jednu gomilu i miješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

Tema: "Cvećara"

Cilj: Da biste konsolidirali sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenujte, pronađite pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu da grupišu biljke po bojama, prave prekrasne bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

Metodologija:

Opcija 1. Na stolu je poslužavnik sa raznobojnim laticama raznih oblika. Djeca biraju latice koje vole, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i po boji i po obliku.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavce i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavac odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća djeca samostalno prave tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Tema: "Četvrti ekstra"

Cilj: Ojačati znanje djece o insektima.

Didaktički materijal: br.

Metodologija: Učitelj naziva četiri riječi, djeca treba da imenuju dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) sliski rep, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kokoš;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) bubašvaba, muva, pčela, majska buba;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Opcija 2: Učitelj čita riječi, a djeca treba da razmisle koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršavo, med, izbjegavajući, marljiv, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakav, zvoni, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, „leteći cvijet“, saće, zujanje, iglice, „šampion skakanje“, šarokrila, velike oči, crvenobrkovi, prugasta, roj, nektar, polen, gusjenica, zaštitna boja, boja zastrašujuće.

Tema: "Postavite planete ispravno"

Cilj: Učvrstiti znanje o glavnim planetama.

Didaktički materijal: Pojas sa ušivenim gredama - trakama različite dužine(9 komada). Planet hats.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koja je naša najtoplija planeta, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovu planetu je okovala strašna hladnoća,

Sunčeva vrelina nije dopirala do nje.

Šta je ova planeta? (Pluton, jer je najudaljeniji od Sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete u šeširu Plutona uzima najdužu traku broj 9.

A ova planeta je svima nama draga.

Planeta nam je dala život... (sve: Zemlja)

U kojoj se orbiti planeta Zemlja okreće? Gdje je naša planeta od sunca? (3.).

Dijete u kačketu "Zemlja" preuzima traku br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju, daj im imena uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u šeširima Venere i Marsa zauzimaju 2. i 4. orbitu, respektivno.

I ova planeta je ponosna na sebe jer se smatra najvećom.

Šta je ova planeta? U kojoj se orbiti nalazi? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Šta su zelene planete? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva deca su zauzela svoja mesta i počela da se okreću oko "Sunca".

Okrugli ples planeta se vrti.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki put je definisan,

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

Tema: Ko šta jede?

Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome šta životinje jedu. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: torbica.

metodologija: U vrećici se nalaze: med, orasi, sir, proso, jabuka, šargarepa itd.

Djeca dobijaju hranu za životinje, pogodite kome je, ko šta jede.

Tema: "Korisno - nije korisno"

Cilj: Pojačati koncepte korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Kartice proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan sto, ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, šargarepa, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokoladne bombone, torte, fanta, itd.

Cilj: Učvrstiti znanje o ljekovitim biljkama.

Didaktički materijal: Karte sa biljkama.

metodologija: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (bere se samo listovi bez nogu) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kada tek poraste (2-3 dječje priče).

Predmet: "Kakva sam ja to životinja?"

Cilj: Učvrstiti znanje o životinjama Afrike. Razvijajte fantaziju.

Didaktički materijal: Ne.

Metodologija drži:

Opcija 1: Igra uključuje grupu momaka, broj igrača nije ograničen. Grupa ima vođu. Jedan od igrača se povlači na kratko, okreće se i čeka dok ga ne pozovu. Grupa momaka se međusobno dogovara o zveri, tj. kakva bi to zver bila.

Opcija 2: Morate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer se pogađa, učesnik je pozvan, igra počinje.

Učesnik postavlja pitanja grupi igrača, na primjer: da li je zvijer mala? može da puzi? skočiti? ima li pahuljasto krzno? itd.

Momci, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." Ovo se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

Tema: "Imenuj biljku"

Cilj: Razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Didaktički materijal: Kućne biljke.

metodologija: Učitelj nudi da imenuje biljke (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se stanje igre mijenja (“Gdje je balzam?” itd.)

Učiteljica skreće pažnju djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenujte biljke sa ravnim stabljikama, sa kovrčavim stabljikama, bez stabljike. Kako se treba brinuti o njima? Po čemu se inače biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Tema: "Ko gde živi"

Cilj: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal: Kartice "Životinje", "Staništa".

metodologija: Vaspitač ima slike koje prikazuju životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, udubljenje, gnijezdo i sl.). Učitelj pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​a ako se poklapa sa njegovom slikom, „nastani se“ kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Cilj: Učvrstiti znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje.

metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje predmet divlje prirode. Djeca treba da oslikaju način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ „zeko“ djeca počinju trčati (ili skakati) u mjestu; na riječ "kraš" - imitiraju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - oslikava let ptice.

Opcija 2: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

Tema: "Čuvajte prirodu"

Cilj: Učvrstiti znanja o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal: Karte sa predmetima žive i nežive prirode.

metodologija: Na stolu ili platnu za slaganje, slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći šta će se dogoditi sa preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog objekta. Na primjer: uklanja pticu - što će biti s ostatkom životinja, s osobom, sa biljkama itd.

Tema: “Šta bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Cilj: Učvrstiti znanje o odnosima u prirodi.

Didaktički materijal: Kartice sa objektima divljih životinja.

metodologija: Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Šta bi se desilo sa ostalim stanovnicima? Šta ako su ptice nestale? Šta ako su bobice nestale? Šta da nema gljiva? Šta ako zečevi napuste šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje su međusobno povezane. Ne mogu jedno bez drugog.

Tema: "Kapljice hodaju u krugu"

Cilj: Učvrstiti znanje o kruženju vode u prirodi.

Didaktički materijal: Propratni tekst za igru.

metodologija: Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kapi kiše. (Zvuči muzika koja liči na kišu) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a momci su njena mala deca, vreme je da krenu na put. (Muzika.) Kapljice skaču, razbacuju se, plešu. Mama Cloud im pokazuje šta da rade.

Kapljice su letele na zemlju... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je da sami skaču. Skupljale su se i tekle u malim veselim potočićima. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sastali i postali velika reka. (Potoci su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i padala u okean (djeca se reorganiziraju u kolo i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u okeanu, a onda su se sjetili da im je majčin oblak naredio da se vrate kući. I baš tada je sunce izašlo. Kapljice su postale lagane, ispružene (zgrčene kapljice se dižu i ispruže ruke prema gore). Isparili su pod zracima sunca, vratili se majci Oblaku. Bravo, kapljice, dobro su se ponašali, nisu se penjali u kragne prolaznika, nisu prskali. Sad ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

Predmet: "Znam"

Cilj: Ojačati znanje o prirodi. Razvijati radoznalost.

Didaktički materijal: br.

metodologija: Djeca stoje u krugu, u sredini je učiteljica sa loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje razred prirodnih objekata (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: „Znam pet imena životinja“ i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase objekata prirode.

Tema: "Prepoznaj pticu po silueti"

Cilj: Učvrstiti znanje o pticama koje zimuju i selice, uvježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal: Slike sa siluetama ptica.

metodologija: Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimulju.

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal: Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda".

metodologija: Nastavnik imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako se radi o objektu divljači, djeca odmahuju rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

Tema: "Koja biljka je nestala?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime sobne biljke.

Didaktički materijal: Kućne biljke.

metodologija: Na stolu se stavljaju četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanjaju jednu od biljaka. Djeca otvaraju oči i prisjećaju se koja je biljka još stajala. Utakmica se igra 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

Predmet: "Gdje sazrijeva?"

Cilj: Naučite da koristite znanje o biljkama, uporedite plodove drveta sa njegovim listovima.

Didaktički materijal: Flanelgraf, grane, plodovi, listovi biljaka.

metodologija: Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji ne?“ djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

Tema: "Pogodi šta je u tvojoj ruci?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime voća.

Didaktički materijal: Modeli voća.

metodologija: Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učiteljica postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak pritrčavaju učiteljici. Nemoguće je pogledati šta leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

Tema: "Bajka igra "Voće i povrće"

Cilj: Produbite znanje o povrću.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju povrće.

metodologija: Učiteljica kaže: - Jednom je paradajz odlučio da skupi vojsku povrća. Došli su joj grašak, kupus, krastavac, šargarepa, cvekla, luk, krompir, repa. (Učiteljica naizmenično stavlja slike ovog povrća na štand) A paradajz im je rekao: „Bilo je dosta ljudi koji su to hteli, pa sam postavio ovaj uslov: prvo, samo to povrće ide mojoj vojsci, u čije ime se čuju isti zvuci kao u mom poommiidoorr." - Šta mislite, djeco, koje se povrće odazvalo na njegov poziv? Djeca imenuju, ističući glasovima potrebne glasove: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da ove riječi imaju glasove p, p, kao u riječi paradajz. Nastavnik pomera slike navedenog povrća na postolju bliže paradajzu. Vodi razne treninge paradajza sa graškom, šargarepom, krompirom, repom. Bravo za njih! A ostalo povrće je bilo tužno: zvuci koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima paradajza, pa su odlučili da zamole paradajz da promeni stanje. Tomato se složio: „Budite po svom! Hajde sada oni čije ime ima isto toliko delova kao i moje. - Šta mislite, djeco, ko se sada odazvao? Zajedno se ispostavi koliko je dijelova u riječi paradajz i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi paradajz i, na primjer, kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke takođe se kreću prema paradajzu. - Ali još više su rastužili luk i cvekla. Šta mislite zašto deca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u nazivu nije isti kao kod paradajza, a zvukovi se ne poklapaju. - Kako im pomoći. Momci? Kakav bi im novi uslov mogao ponuditi paradajz da i ovo povrće uđe u njegovu vojsku? Učitelj treba navesti djecu da sama formulišu takve uslove: „Neka dođe ono povrće u čije ime je naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, cvekla)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i uporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, uporede njihov zvučni sastav. - Sve povrće je postalo ratnik, i tuga više nije bilo! - zaključuje vaspitačica

Tema: "Podijelite voće po bojama"

Cilj: Izgradite znanje o voću i povrću. Naučite djecu da klasifikuju predmete.

Didaktički materijal: Lik igre Winnie the Pooh, modeli povrća i voća.

metodologija:

Opcija 1 Sortirajte voće po boji. Učitelj poziva djecu da podijele voće po bojama: na jednu posudu stavite voće crvene boje, na drugu žutu, a na treću zelenu. Lik igre (na primjer, Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učiteljica i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na grešku medvjedića, imenuju nijanse boje: svijetlozelena (kupus), jarko crvena (paradajz) itd.

Opcija 2 "Podijelite voće prema obliku i ukusu" Učitelj nudi djeci da različito rasporede plodove, u obliku: okrugli - na jednoj posudi, duguljasti - na drugoj. Nakon pojašnjenja, djeci daje treći zadatak: podijeliti voće po ukusu - stavite slatko voće na jedno jelo, nezaslađeno voće u drugo. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kada je podela gotova, stavlja sebi jelo sa slatkim voćem: „Stvarno volim med i sve slatko!“ “Winnie the Pooh, da li je dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca takođe vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

Tema: "Ljekovito bilje"

Cilj: Izgradite znanje o lekovitog bilja.

Didaktički materijal: Kartice "Stanište biljaka (livada, njiva, bašta, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", korpa.

metodologija: Učitelj uzima biljke iz korpe i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: evo ljekovitih biljaka. Pokazaću ti neku biljku, a ti moraš reći sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste. I naš gost, Kra

Didaktičke igre o ekologiji

1. "Ptice, ribe, životinje"
Svrha: Uvježbati djecu u sposobnosti da imenuju predmet određene grupe predmeta.
Akcije igre:
Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu nazad. Sljedeće dijete treba da imenuje pticu, ali ne ponavlja. Slično, igra se igra sa riječima "životinje" i "ribe".

2. "Pogodi šta je u tvojoj ruci"
Svrha: Razlučiti povrće, voće i bobičasto voće dodirom.
Akcije igre:
Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učitelj djeci stavlja lutke povrća, bobičastog voća i voća u ruke. Djeca moraju pogoditi. Učitelj pokazuje, na primjer, krušku i traži da odredi ko ima isti predmet predmeta (voće, povrće, bobice).

3. "Leti, pliva, trči"
Svrha: Opisati način na koji se objekat kreće.
Akcije igre:
Voditelj poziva ili pokazuje djeci predmet divlje prirode i poziva djecu da prikažu način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer, na riječ "medvjed" djeca počinju imitirati hodanje poput medvjeda; "četrdeset" djece počinje da maše rukama i tako dalje.

4. Igra "Dobar - loš"
Svrha: Unaprijediti znanje djece o pojavama žive i nežive prirode, životinja i biljaka.
Akcije igre:
Učitelj ili učitelj nudi djeci različite situacije, a djeca donose zaključke, na primjer: „Vedar sunčan dan u jesen – je li dobar ili loš?“, „Svi vukovi su nestali u šumi – da li je dobro ili loše?", "Svaki dan pada kiša - je li loše ili dobro?", "Snježna zima - je li dobra ili loša?", "Sva stabla su zelena - je li dobro ili loše?", "Mnogo cvijeća u našoj bašti - je li loše ili dobro?", "Baka na selu ima kravu - je li dobra ili loša?", "Sve ptice na zemlji su nestale - je li loše ili dobro?" i tako dalje.

5. "Ko stoji iza koga?"
Svrha: Pokazati djeci da je sve u prirodi međusobno povezano.
Nastavite educirati djecu o brizi za sve životinje.
Akcije igre:
Učiteljica poziva prozvano dijete da poveže vrpcom sve životinje koje love jedna drugu. Druga djeca također pomažu u pronalaženju ispravnih slika životinja. Možete predložiti da igru ​​započnete biljkom, žabom ili komarcem.

6. "Šta je suvišno"
Obično se ova igra koristi za razvijanje mišljenja, ali se može koristiti i za razvoj vizualnog i slušnog pamćenja, ovisno o tome kako je materijal predstavljen - vizualno ili slušno.
Svrha: razvoj vizuelne i slušne memorije i mišljenja, aktiviranje dječijeg rječnika.
Oprema: kartice sa setom od 4 riječi (slike): tri riječi - jedan generalizirajući pojam, jedna riječ - drugi generalizirajući koncept.
Napredak igre:
Djetetu se nudi da sluša (pogleda) i zapamti niz riječi (slika). Vrijeme prezentacije svake slike je 1 sek. Nakon prezentacije, slike se zatvaraju ili uklanjaju. Zatim se od njega traži da ponovi ove riječi (imenuje slike). Zatim se djetetu postavlja pitanje: „Šta mislite, koja je riječ (slika) suvišna? Zašto?". Zatim se od djeteta traži da zapamti i navede preostale tri riječi (slike). Nakon toga, djetetu se još jednom nudi da navede cijeli niz riječi (slika) onim redom kojim je predstavljen.
Komplikacija igre nastaje zbog povećanja broja zapamćenih riječi ili slika, kao i zbog finije diferencijacije generalizirajućih pojmova (na primjer, posuđe - posuđe, kuhinja, čaj).
Približna lista opreme za igru
Domaće - divlje ptice
Piletina, guska, ćuretina
Patka, pijetao, paun konj
Piletina, pače, guščar
Ptice su životinje
Noj, pingvin, delfin roda
Delfin, morž, pingvin hobotnica

7. "Četvrti ekstra"
Cilj:. razviti kod djece kognitivni interes za život pernatih prijatelja, naučiti ih razumjeti figurativno značenje zagonetki.
1. zec, jež, lisica, bumbar;
2. sliski rep, pauk, čvorak, svraka;
3. leptir, vilin konjic, rakun, pčela;
4. skakavac, bubamara, vrabac, kokoš;
5. pčela, vilin konjic, rakun, pčela;
6. skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
7. žohar, muva, pčela, žohar;
8. vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;
9. žaba, komarac, buba, leptir;
10. vilinski konjic, moljac, bumbar, vrabac.

8. "Izložite pticu (životinju, predmet) iz geometrijskih oblika"
Svrha: nastaviti učiti djecu da postavljaju slike životinja, predmeta, prirodnih pojava itd. d) korištenjem geometrijskih oblika; razviti kreativnu maštu, probuditi želju za maštanjem.
Oprema: karte, set geometrijskih oblika.
Učitelj nudi igru ​​u kojoj djeca smišljaju svoje predmete i slike koristeći prethodno stečena znanja i vještine.

9. Pronađite po opisu
Svrha: konsolidirati ideju o karakteristikama izgleda biljaka, naučiti djecu da samostalno opisuju biljku.
Zadatak igre: pronađite biljku prema navedenim znakovima.
Materijal: kartice sa likom biljaka.
Napredak igre: Domaćin zove karakteristike ova ili ona biljka, bez imenovanja. Djeca traže njegovu sliku među kartama. Pobjednik je onaj koji brzo i tačno pronađe ili imenuje odgovor.

10. Loto "Šta gdje raste?"
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju biljke prema mjestu rasta; razvijaju svesnost.
Zadatak igre: ispunite polje za igru.
Materijali: igrališta - livada, šuma, ribnjak, močvara. Kartice koje prikazuju biljke koje rastu u ovim ekosistemima.
Napredak igre: Djeca biraju terene za igru. Domaćin miješa karte i, vadeći jednu po jednu, imenuje biljku. Djeca koja igraju uzimaju one karte koje odgovaraju njihovim igralište. Pobjeđuje onaj koji najbrže ispuni polje za igru.

Igra "Pogodi po opisu".

Svrha: Obrazovati kod djece sposobnost uzimanja u obzir imenovanih znakova predmeta; razvijati zapažanje.

OPIS: Učitelj na stolu ima pet sobnih biljaka na kojima su vidljivi jasni znaci razlike (cvjetne i necvjetne biljke, sa krupnim i mali listovi, sa glatkim i hrapavim listovima). Učitelj, okrećući se svakom djetetu redom, daje verbalni opis biljke, a dijete je pronalazi među ostalima. (Na primjer, ova biljka cvjeta, ima velike listove, a ova biljka ima debelu stabljiku).

Igra "Opiši, pogodićemo".

Svrha: naučiti opisati predmet i pronaći ga prema opisu.

OPIS: Učiteljica ili neki lik iz bajke pokazuje povrće "Šta je to?". Nudi razmatranje i igranje igre "Opiši, pogodit ćemo". Učitelj poziva jedno dijete da napravi zagonetku - da opiše povrće, na primjer, cveklu, kako bi djeca znala o čemu priča.

Potrebno je podsjetiti na redoslijed opisa, prvo morate govoriti o obliku, njegovim detaljima, zatim o gustoći, boji, ukusu (možete ponuditi dijagram referentnog modela).

Igra "U zimskoj trpezariji".

Svrha: Učvrstiti znanje djece o pticama koje zimuju i njihovim imenima. Razviti sposobnost oponašanja njihovih navika.

Materijal: Siluete ptica, grana na stalku, hranilica.

OPIS: Učitelj fiksira siluete ptica na grani, skreće pažnju djeci koja je ptica doletjela do hranilice. Nudi da je pozove i pokaže kako vrišti. Djeca imenuju ptice, oponašaju njihove zvukove, prikazuju kako lete, skaču.

Igra "Šta je ovo ptica."

Svrha: Učvrstiti znanje djece o zvukovima koje ptice ispuštaju, naučiti da jasno izgovaraju glas "P".

Materijal: Šarene slike ptica.

OPIS: Učiteljica, oponašajući krik ptice, pita ko kako vrišti. Djeca, pogađajući, biraju odgovarajuću sliku i stavljaju je na tablu. Na primjer:

Ko viče "kar-kar"? Hajde, Olja, pokaži ovu pticu.

Hajdemo svi da vrištimo kao vrana.

Ko viče "Chirik-chirr"?

Vrisnimo kao vrabac.

Igra ptica.

Svrha: Uvježbati djecu u sposobnosti usklađivanja riječi i postupaka, aktivirati govor djece.

OPIS: Učitelj recituje pjesmu:

Dve ptice su letele

Sam po sebi mali.

Kako su leteli

Svi ljudi su gledali.

Kako su sjeli?

Svi su ljudi bili zadivljeni.

Učiteljica poziva dvoje djece da igraju ulogu ptica. Svi sjede na stolicama i slušaju riječi dječje pjesmice koju čita učiteljica, a odabrane "ptice" imitiraju pokrete pravih ptica.

Zatim se biraju nove ptice i vježba se ponovo ponavlja.

Igra da i ne.

Svrha: Učvrstiti znanje o dijelovima tijela mačića i zvukovima koje ono ispušta.

Materijal: mače igračka.

OPIS: Učitelj traži da pokaže gdje mače ima nos, oči, rep itd. Predstava za decu. Nakon toga, učiteljica poziva djecu da odgovore riječima „da“ ili „ne“ na takva pitanja6

Da li mače ima nos?

Da li mače ima uši?

Da li mače ima rogove?

Igra: "Gdje se sakrila matrjoška."

Svrha: Objediniti nazive biljaka, gajiti radoznalost, snalažljivost.

OPIS: Biljke u grupi su raspoređene tako da su jasno vidljive i lako im se može prići. Jedno od djece ima povez na očima maramicom. Učitelj sakriva matrjošku ispod biljke. Dijete je oslobođeno marame, pronalazi lutku i kaže ime biljke.

Igra "Gdje se krije riba?"

Svrha: Razvijati sposobnost djece da analiziraju, popravljaju nazive biljaka, proširuju vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (ribnjak), nekoliko vrsta biljaka, kamenčići, školjke, štapovi, naplavine.

OPIS: djeci se pokazuje ribica (crtež, igračka), koja je "htjela da se igra žmurke sa njima". Učiteljica traži od djece da zatvore oči i u to vrijeme sakrije ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči. „Kako pronaći ribu? pita učiteljica.“Sada ću ti reći gdje se sakrila.” I kaže kako izgleda predmet iza kojeg se riba "sakrila". Djeca pogađaju.

Igra "Vrapci i auto".

Svrha: Razvijati kod djece slušnu pažnju, sposobnost kretanja u skladu s riječima učitelja.

Materijal: volan igračka.

OPIS: Učiteljica, okrećući se djeci, kaže: „Pogledajte kakav ja imam volan. Ja ću biti auto, a ti ćeš biti ptice. Letjet ćeš i skakati preko čistine."

Ptice su stigle.

Ptice su male.

Veselo su skakali

Zrna su kljucala.

Djeca - ptice lete i skaču - čučnu, lupkaju prstima o pod. Učitelj okreće volan u rukama, zuji i kaže: „Auto juri ulicom, puše, u žurbi, truba zuji: „Tra-ta-ta, pazi, skloni se.”

Igra "Pogodi šta je u ruci".

Svrha: Naučiti prepoznati imenovani objekt pomoću jednog od analizatora.

Materijal: replike voća i povrća.

Radnja igre: trčanje do učitelja sa predmetom koji se prepoznaje dodirom.

Pravilo igre: ne možete gledati šta vam je u ruci, morate prepoznati predmet dodirom.

OPIS: Djeca stoje u krugu sa rukama iza leđa. Učitelj djeci stavlja povrće i voće u ruke. Zatim pokazuje jedno od povrća, voća. Djeca koja su u sebi prepoznala isto povrće ili voće, na znak pritrčavaju učitelju.

Igra "Divna torba".

Svrha: naučiti prepoznati objekt pomoću jednog od analizatora, popraviti nazive povrća.

OPIS: Učitelj pokazuje djeci divnu torbu i nudi da odrede šta se tamo nalazi; uzimajući dodirom, ne gledajući u torbu, recite da ste je uzeli. Kada djeca naizmjence izvršavaju zadatak, učiteljica pita: "Gdje raste povrće?"

Igra "Pogodi čiji rep."

Svrha: razviti sposobnost analize, konsolidirati sposobnost razlikovanja i imenovanja životinja.

Materijal: Izrezbarene slike njuški i repova raznih životinja.

OPIS: Učitelj dijeli djeci oslikane njuške životinja, a zatim redom pokazuje nacrtane repove. Djeca treba da imenuju "svoju" životinju i da joj izaberu odgovarajući rep.

Loto sa elementima modeliranja "Ko šta nosi".

Svrha: Učvrstiti sposobnost djece da sistematiziraju životinje prema koricama tijela (perje, ljuske, vuna). Razvijte naviku korištenja modela.

Materijal: Velike karte koje prikazuju modele tjelesnog pokrivača životinje (pero, krljušti, vuna). Zatim voditelj vadi jednu malu sliku koja prikazuje ptice, ribe, životinje. Djeca njima pokrivaju prazne kvadrate prema modelu na svojoj karti. Pobjeđuje onaj koji prvi zatvori sve kvadrate na svojoj karti.

Igra "Kroz potok".

Svrha: Razvijati kod djece osjećaj za ravnotežu, pažnju.

Materijal: daska (širina 25-30 cm, dužina 2 m), šarene šare, raznobojne kocke.

OPIS: Na pod (tlu) se postavlja daska. Ovo je most preko potoka.

Dijete je pozvano da pažljivo prošeta mostom na drugu stranu, podsjećajući da je potok dubok i da se mora hodati vrlo oprezno da ne pokvasi noge. Djeca prelaze na drugu stranu i nađu se na prekrasnoj livadi iz bajke, gdje se igraju i beru cvijeće (raznobojne kocke koje se nalaze na podu, šareni komadići). Na znak "Kuća" djeca jedno po jedno trče mostom. Prvo treba pomoći bebi da prođe, a onda ide sama.

Igra vrana.

Cilj: Razvijanje slušne pažnje, sposobnosti kretanja u skladu sa izgovorenim riječima; vježbati ispravan izgovor zvuk "R"; naučite djecu da govore glasno ili tiho.

OPIS: Deca - vrane stoje na sredini sobe i izvode pokrete u skladu sa tekstom koji učiteljica izgovara pevačkim glasom. Riječi "Kar-kar-kar" izgovaraju sva djeca.

Ovdje ispod zelenog drveta Vrane veselo skaču	Djeca trče po sobi mašući rukama kao krilima
"Kar-kar-kar" ( glasno) Cijeli dan su vrištali Dečacima nije bilo dozvoljeno da spavaju.	Djeca govore glasno, ponavljajući za učiteljem.
"kar-kar-kar" (glasno) samo ućuti noću I svi zajedno zaspu	Isto
"kar-kar-kar" (tiho)	Djeca govore tiho. Oni čučnu. Ruka ispod obraza - zaspati.

Igra se nakon posmatranja vrane.

Igra "Vrapci i mačka".

Svrha: Naučiti djecu da lagano skaču, savijajući koljena, trče bez udaranja, izbjegavaju hvatač, brzo bježe, pronalaze svoje mjesto. Naučite djecu da budu oprezni, zauzimaju prostor da ne guraju.

OPIS: djeca stoje na visokim klupama ili kockama (visine 10-12 cm) postavljenim na podu s jedne strane igrališta ili sobe - to su vrapci na krovu. S druge strane igrališta, dalje od djece, sjedi lukavi mačak - spava. "Vrapci lete na cestu!" - kaže učiteljica, a djeca skaču s klupa, razbježaju se u raznim smjerovima.

Mačka se budi - proteže se - kaže "mijau-mijau" i trči da uhvati vrapce koji se kriju na krovu. Mačka nosi uhvaćene vrapce svojoj kući.

Upute za izvođenje: Klupe i kocke treba postaviti podalje jedna od druge tako da je djeci zgodno da stoje i skaču bez ometanja jedno u drugo. Učitelj se stara da djeca, skačući, meko doskoče, pokažu kako se to radi.

Igra "Sunce i kiša".

Svrha: Naučiti djecu da hodaju i trče u svim smjerovima, bez da se sudaraju; naučite ih da djeluju po signalu nastavnika.

OPIS: Djeca sjede na stolicama. Učitelj kaže: „Sunce! Ići u šetnju." Djeca šetaju i trče po igralištu. Posle reči „Kiša! Požuri kući!” trče na svoja mjesta. Kada učitelj ponovo kaže „Sunce!“, igra se ponavlja.

Upute za izvođenje: Najprije u igri učestvuje mali broj djece, a zatim može biti uključeno 10-12 osoba. Umjesto kućica za stolice, možete koristiti veliki šareni kišobran, ispod kojeg se djeca kriju na signal "Kiša!". Tokom šetnje možete pozvati djecu da skupljaju cvijeće, skaču, hodaju u parovima. Prilikom ponavljanja, igra se može zakomplikovati postavljanjem kuća na različita mjesta na mjestu (sobi). Djeca se moraju sjetiti svoje kuće i na znak potrčati do nje.

Igra "Shaggy dog".

Svrha: Naučiti djecu da se kreću u skladu s tekstom pjesme, brzo mijenjaju smjer, trče, pokušavajući da ih ne uhvati hvatač i da ne guraju.

OPIS: Djeca stoje na jednoj strani hodnika ili igrališta. Jedno dijete, smješteno na suprotnoj strani, na tepihu, prikazuje psa. Djeca u gomili polako mu prilaze, a učiteljica u to vrijeme kaže:

Ovdje leži čupavi pas,

Zarivši nos u šape.

Tiho, tiho laže,

Ne drijema, ne spava.

Idemo do njega, probudimo ga

I da vidimo šta će se desiti?

Djeca prilaze psu. Čim učiteljica završi čitanje pjesme, pas skoči i glasno laje. Djeca bježe, pas juri za njima i pokušava nekoga uhvatiti i odvesti k sebi. Kada se sva djeca sakriju, pas se vraća na svoje mjesto i ponovo leži na prostirci.

Upute za izvođenje: Razmak između psa i djece treba biti velik. Učitelj pazi da djeca ne dodiruju psa kada mu prilaze i da se ne guraju, bježeći od njega.

Igra "Ptice u gnijezdu".

Svrha: Naučiti djecu da hodaju i trče u svim smjerovima bez da se sudaraju. Naučite ih da djeluju brzo, na znak učitelja, da pomognu jedni drugima.

OPIS: Djeca sjede na stolicama postavljenim u uglovima sobe - to su gnijezda. Na znak odgajatelja, sve ptice izlete na sredinu sobe, raštrkaju se u različitim smjerovima, čučnu, traže hranu, ponovo lete, mašući rukama - krilima. Na znak učitelja "Ptice u gnijezdima!" djeca se vraćaju na svoja mjesta.

Upute za izvođenje: Učitelj se stara da djeca - ptice djeluju na znak, odlete što dalje od gnijezda i vrate se samo u svoje gnijezdo.

Za gnijezda možete koristiti velike obruče položene na pod, a na ulici mogu biti nacrtani krugovi na tlu u kojima djeca čuče. Učitelj uči djecu da budu pažljivi dok trče, da ustupe mjesto onome koji trči prema njima kako se ne bi sudarili.

Igra "Patka".

Svrha: konsolidirati znanje o navikama patke. Naučite oponašati pokrete pačića.

OPIS: Učitelj pokazuje igračke - veliku patku i male pačiće, pregledava ih sa djecom, priča o tome da patke vole plivati. Patka uvijek pliva naprijed, a za njom pačići. Čita pjesmu o patki:

livadska patka,

sivo, polje,

Gdje si proveo noć?

Ispod grma, ispod breze.

Sama patka, idem,

Ja vodim svoju decu

Ja ću plivati, patka,

Ja ću uzeti svoju djecu.

Nakon ovih riječi, pačići stoje iza patke u koloni i, prebacujući se s noge na nogu, plivaju po prostoriji.

Igra "Nađi šta ću pokazati."

Svrha: Naučiti djecu da pronalaze predmete po sličnosti.

OPIS: Učitelj donosi dva pleha sa istim kompletom povrća. Pokazuje jedan od predmeta i stavlja ga pod salvetu, nudi da ga pronađe na drugom poslužavniku, zapamti kako se zove.

Igra "Pogodi šta si jeo".

Svrha: Naučiti djecu da pogađaju povrće i voće po ukusu, potaknuti razvoj mašte.

OPIS: Učitelj nudi da kuša (zatvorenih očiju) magičnu poslasticu - parče šargarepe, jabuke, limuna, luka itd. i kaže da je pojeo. Nađite isti na stolu.

Igra "Pronađi list, koji ću pokazati."

Svrha: Pronađite objekte po sličnosti; njihova razlika u veličini6 je duža, kraća; širok uski.

OPIS: U šetnji učiteljica pokazuje djeci list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi se uspoređuju po obliku, po čemu su slični i po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svaki list sa različitog drveća i kaže: „Puhnuo je vjetar. Listovi su letjeli ovako. Pokaži mi kako su letjeli!” Ta djeca trče do učiteljice, kruže, u čijim rukama imaju isti list kao i učiteljica.

Igra "Šta je nestalo"

Svrha: razviti vizualnu memoriju, konsolidirati znanje o sobnim biljkama.

OPIS: Na sto se stavljaju 2-3 sobne biljke dobro poznate deci; djeca gledaju i imenuju ih, zatim zatvaraju oči, a učiteljica uklanja jednu biljku. Djeca moraju pogoditi koja je biljka nestala.

Igra "Čemu služi?"

Svrha: konsolidirati znanje djece o alatima.

OPIS: Svako dijete ima na stolu sliku sa slikom baštenski alati(kanta, kanta za zalijevanje, grablje, vile, sjeckalica, itd.). Dijete slika i kaže čemu služi.

Igra "Poštar je doneo paket".

Svrha: razviti sposobnost opisivanja objekata i prepoznavanja po opisu.

Akcija igre: Slaganje zagonetki o povrću.

Materijal: Učitelj stavlja povrće i voće jedno po jedno u papirne kese, a zatim ih stavlja u kutiju.

OPIS: učiteljica donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio paket. Paket sadrži razno voće i povrće. Djeca vade pakete iz kutije, gledaju u njih i opisuju šta im je poštar donio. Ostala djeca pogađaju.

Igra "Gdje to sazrije".

Svrha: Naučiti koristiti znanje o biljkama, uporediti plodove drveta sa njegovim listovima.

OPIS. Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jednog stabla (jabuka), na drugoj - plodovi i listovi različitih biljaka (na primjer, listovi ogrozda, a plodovi su kruške).

Učitelj postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazreti, a koji neće?“ Djeca ispravljaju greške u sastavljanju crteža.

Igra "Ko će se brže okupiti." (Modeli - bašta, bašta).

Svrha: Naučiti djecu grupirati povrće i voće, odgojiti brzinu reakcije na riječ vaspitača, izdržljivost, disciplinu.

Pravilo igre: Povrće i voće sakupljajte samo u skladu sa oznakom - ikonom na korpi (na jednoj je zalijepljena slika "Jabuka", a na drugoj "krastavac"). Tim koji brzo prikupi sve artikle u korpi pobjeđuje i ne griješi.

Radnje u igri: Potraga za predmetima, timsko takmičenje.

OPIS. Okrećući se djeci, učiteljica ih podsjeća da već znaju mnogo povrća i voća.

“A sada ćemo se takmičiti – čiji će tim najvjerovatnije požnjeti. Ovde u ovoj korpi (pokazuje na korpu „Jabuka” ili model „Bašta”) treba da sakupite voće, a u ovoj (gde je nacrtan krastavac – model „Bašta”) povrće. Ko misli da je sve skupio, ovako će podići korpu. Kasnije ćemo svi provjeriti da li su nešto zaboravili u bašti ili bašti.

Učitelj, zajedno sa djecom, postavlja povrće i voće na pod (ili na plac).

Biraju se dvije ekipe: povrtlari i vrtlari (po dvije ili tri osobe). Na znak učitelja (pamuk), djeca skupljaju povrće i voće u odgovarajuće korpe. Tim koji prvi podigne koš pobjeđuje (treba provjeriti da li su igrači pogriješili, da li je pogrešno povrće ili voće ušlo u koš).

Nakon toga se proglašava pobjednički tim. Igra se nastavlja sa ostalim ekipama.

Igra "Trči do drveta!"

Svrha: Objediniti znanje djece o drveću koje raste na lokaciji vrtić; naučite se brzo kretati u njima, pronaći pravo drvo.

Pravilo igre: Do drveta možete dotrčati samo na znak vozača: "Jedan, dva, tri - trči do drveta!" Ko je pogrešio i dotrčao do pogrešnog drveta, daje svog fantoma, koji na kraju igre mora da vrati.

OPIS. Odlazeći u šetnju gradilištem, učiteljica podsjeća djecu da ima puno drveća. Zatim kaže: „Znate li kako se zovu drveće koje raste na našem sajtu i po čemu se razlikuju jedno od drugog? O tome ćemo saznati kada zaigramo igru ​​"Trči na drvo!" Ko pogriješi i dotrči do pogrešnog drveta, on daje fantoma, a onda ga na kraju mora vratiti.

Didaktička igra "Pogodi gdje živim."

Svrha: pomoći djeci da shvate principe odnosa životinja sa životnim uslovima u prirodnim područjima; formirati ekološke ideje; razvijaju poštovanje prema svim živim bićima.

Napredak igre: Na stolovima ispred svakog djeteta su položene kartice sa simboli prirodne klimatske zone. Učitelj pokazuje kartice sa likom životinja i kaže da su se izgubile. Moramo pomoći životinji da se vrati kući. Ali za to morate znati gdje živi, ​​opisati njegovo stanište. Životinje moraju biti predstavnici različitih klimatskih zona: vjeverica, deva, sobovi itd. Djeca pronalaze karte i stavljaju životinje na njih. Životinje su sretne što su našle svoj dom. Učitelj može aktivirati aktivnost djece tako što će životinju staviti na „pogrešnu“ karticu.

Igra "Šta je dobro, a šta loše."

Svrha: Razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: Slike iz priča (djeca sade drveće, zalijevaju cvijeće; djeca lome grane drveća, kidaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca uništavaju ptičje gnijezdo; dječak gađa ptice praćkom). Karte tamne i svijetle boje - za svako dijete.

Napredak igre: Učitelj pokazuje sliku. Djeca pričaju šta je na njoj prikazano, zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju postupke likova - podižu karticu svijetla (ako je ocjena pozitivna) ili tamne.

Igra "Imenuj bebu."

Svrha: Vježba davanja imena potomcima ptica; poboljšati sposobnost brzog aktiviranja znanja; razvijaju pažnju, pamćenje, asocijativno mišljenje.

Pravila igre: Pile se imenuje po djetetu koje je primilo žeton. Nakon što završi zadatak, on ga prosljeđuje drugom igraču; odgovori pogrešno, napušta krug i predaje čip vozaču.

Radnje igre: Sastavljanje para "majka - beba".

Organizacija igre: djeca stoje u krugu - ruke sa otvorenim dlanovima iza leđa. Vozač obilazi krug i na komandu vaspitača "Stani!" stavlja čip na dlan igrača pored sebe. Igrač mora imenovati par.

Ekološke igre može se koristiti u radu sa djecom srednjeg i starijeg predškolskog uzrasta. Ekološke igre doprinose sticanju znanja o objektima i pojavama prirode, formiraju vještine pažljivog rukovanja okolnom prirodom.

Predloženo ekološke igre sadrže Zanimljivosti o životu biljaka, uključujući i ljekovitih, i životinja, pitanja o prirodi, doprinoseći razvoju radoznalosti. Većina ekoloških igara ima za cilj konsolidaciju znanja djece o različitim vrstama životinja i biljaka, uvjetima, njihovom staništu, prehrambenim navikama, kao i razvoju slušne i vizualne pažnje, mišljenja i pamćenja.

Kroz ekološke igre djeca se upoznaju sa pojmom „lanca ishrane“, stiču ideju o lancima ishrane u šumi.

Ekološke igre za predškolsku djecu

Ekološka igra "ZELENE KARTE"

Svrha: obučiti djecu u skladu s najjednostavnijim lancima ishrane životinja u prirodi.

Materijal: set od 36 igraćih karata, svaka je obojena poleđina u zelenoj boji, a na prednjoj strani - ilustracije razne biljke i životinje, koje su sastavljene tako da na kraju ima 18 parova (životinja je hrana za nju).

Tok igre: u igri učestvuje od dvoje do šestoro djece. Svako dijete dobija 6 kartica. Unaprijed se provjerava ima li među njima koji se mogu upariti. Pravilnim potezom djeteta karte se odgađaju. Broj karata se stalno dopunjuje na šest sve dok ne ponestane. Pobjednik je onaj koji prvi napusti igru ​​ili kome je ostalo manje karata.

Ekološka igra "Zoološki stadion"

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o različitim vrstama životinja, njihovoj hrani, staništu u prirodi.

Materijal: tablet, na kojem su u krugu prikazane dvije trake za trčanje, početak, cilj i devet poteza; u centru stadiona je šest sektora sa ilustracijama životinja: jedan - vjeverica, dva - pčela, 3 - lasta, 4 - medvjed, 5 - mrav, 6 - čvorak.

Na posebnim karticama prikazane su ilustracije hrane za ove životinje i njihovih skloništa (duplje, košnica, jazbina, mravinjak, kućica za ptice, itd.). Set također uključuje kockice za određivanje poteza.

Napredak igre: u igri učestvuje dvoje djece. Uz pomoć kocke, naizmjenično određuju sektor sa zadatkom i čine tri poteza: prvi je da imenuju životinju, drugi je da odrede hranu za ovu životinju, treći je da imenuju njeno utočište u prirodi. Pobjeđuje onaj koji prvi stigne na cilj.

Ekološka korpa

Apoteka Aibolit"

Svrha igre: nastaviti formirati dječje ideje o ljekovitim biljkama i njihovoj upotrebi od strane ljudi, vježbati njihovo prepoznavanje u ilustracijama.

Materijal: ravna korpa sa crveno-zelenim krstom na jednoj strani, set ilustracija lekovitih biljaka (kantarion, trputac, kopriva, divlja ruža, kamilica i dr.).

Napredak igre: učiteljica smišlja djeci zagonetke o ljekovitim biljkama. Dijete pronalazi ilustraciju u korpi, imenuje biljku i objašnjava zašto se zove "Zeleni doktor".

Slične igre se mogu igrati na teme kao što su: "Pečurke", Jestive-nejestive gljive, "Bobice", "Livadsko cvijeće" itd.

Ekološka igra "LESNIK"

Svrha: učvrstiti znanje djece o pravilima ponašanja ljudi u šumi; vježba u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja.

Materijal: set trokutastih ekoloških znakova upozorenja koji prikazuju šumske objekte (mravinjak, bobice, đurđevak, jestive i nejestive gljive, paučina, leptir, kućica za ptice, ptičje gnijezdo, vatra, jež itd.).

Napredak igre: djeca se naizmjenično igraju u ulozi šumara, koji bira jedan od ekoloških znakova koji leži naopako na stolu i upoznaje učesnike igre sa šumskim objektima koje ovaj znak predstavlja; govori kako se ponašati u šumi u blizini ovih objekata.

Ekološka igra "ŠETNJA ŠUMOM"

Svrha: formirati ispravan odnos prema stanovnicima šuma, proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi, vježbati u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tabla sa likom šumske čistine sa nekoliko staza sa znakovima upozorenja; skup ekoloških znakova zabrane u koverti (na primjer, ne berite đurđeve; ne gazite gljive, bobice; ne lomite grane drveća; ne uništavajte mravinjake; ne palite vatru; ne hvatajte leptire; ne vičite; ne palite glasnu muziku; ne uništavajte ptičja gnijezda itd.; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama).

Napredak igre: u igri može učestvovati grupa djece koja idu u šumu u šetnju. U prvoj fazi trebate voditi djecu stazom, reći šta se nalazi na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju šumskim stazama na kojima su postavljeni različiti ekološki znakovi. Igrači moraju objasniti pravila ponašanja u šumi koristeći ih. Za tačan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji prikupi maksimalan broj žetona.

Ekološka igra "PIRAMIDA PTICA"

Svrha: nastaviti formirati kod djece znanja o najjednostavnijim lancima ishrane ptica u prirodi, konsolidirati znanja o uvjetima potrebnim za rast biljaka i životinjskog svijeta.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set karata različite boje(plava, žuta, crna, crvena), simulirajući uslove neophodne za rast biljaka i životinjskog sveta; set od tri kartice sa raznim ilustracijama biljaka i ptica (na primjer, bor - šišarka - djetlić).

Druga opcija je trodimenzionalna: set od sedam kockica, gdje su prve-četvrte kocke različitih boja, što ukazuje na uslove potrebne za život biljaka i životinja; peti - biljke; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primjer: smreka - jela šišarka - križokljun; planinski jasen - bobice jerebike - bibr; alge - puž - patka; hrast - žir - sojka; trava - skakavac - roda).

Napredak igre: po analogiji sa Šumskom ekološkom kulom. Međutim, prilikom sastavljanja piramide potrebno je obratiti pažnju na sljedeća pravila: raznobojne kocke su postavljene vodoravno, a tri kocke sa ilustracijama biljaka i životinja postavljene su okomito, jedna na jedna, na ovu horizontalnu liniju, u kako bi prikazali lance ishrane u prirodi.

"EKOLOŠKA KULA" ŠUMA"

Svrha: upoznati djecu sa pojmom "lanca ishrane" i dati ideju o lancima ishrane u šumi.

Prva opcija je planarna: set kartica sa po četiri ilustracije (na primjer, šuma - biljka - biljožder - grabežljivac);

Druga opcija je trodimenzionalna: četiri kocke različitih veličina, sa svake strane su ilustracije šume (šuma - gljiva - vjeverica - kuna; šuma - bobice - jež - lisica; šuma - cvijet - pčela - medvjed; šuma - žir - divlja svinja - vuk; šuma - breza - Maybug - jež; šuma - šišarka - djetlić - orao, itd.)

Napredak igre: u prvoj fazi djeca se igraju zajedno sa učiteljem, počinju igru ​​s bilo kojom kockom.

Vaspitač: "Ovo je gljiva, gdje raste?" (U šumi.) „Koja od životinja jede pečurke u šumi?“ (Vjeverica.) "Ima li ona neprijatelje?" (Kuna.) Zatim, dijete je pozvano da napravi lanac ishrane od navedenih predmeta i objasni svoj izbor. Pokažite da ako uklonite jednu od komponenti lanca ishrane (na primjer, gljivu), tada se cijeli lanac raspada.

U drugoj fazi djeca se igraju samostalno. Pozvani su da naprave svoj vlastiti ekološki toranj.

U trećoj fazi organiziraju se takmičarske igre: ko će brzo napraviti kulu, u kojoj je, na primjer, jež ili vuk.

Igra "Sunce"

Cilj: nastaviti sa konsolidacijom znanja djece o životinjama i njihovom staništu.

Materijal: set kartica sa zadacima i drvenih štipaljki za odjeću različitih boja.

Kartica zadatka je krug podijeljen na 6-8 sektora. U svakom sektoru - slika (na primjer: krtica, hobotnica, riba, kit, krava, pas). U središtu kruga je glavni simbol koji definira temu igre (na primjer: kap koja simbolizira vodu). Simbol pomaže djeci da shvate zadatak bez pomoći odrasle osobe.

Napredak igre. U središtu kruga je prikazana kap, dijete mora pronaći životinje kojima je voda „dom“, stanište (blok lekcija „Čarobnica-Voda“).

Didaktička igra "Pronađi šta pokazati"

Predmet: Voće.

Oprema: Na dva pleha rasporedite identične setove povrća i voća. Pokrijte jednu (za nastavnika) salvetom.

Napredak igre: Učiteljica nakratko pokazuje jedan od predmeta sakrivenih ispod salvete i ponovo ga uklanja, a zatim poziva djecu: „Nađite isti na drugom poslužavniku i zapamtite kako se zove.“ Djeca naizmjenično rade zadatak dok svo voće i povrće skriveno ispod salvete ne budu imenovani.

Bilješka. U budućnosti se igra može zakomplikovati dodavanjem povrća i voća sličnog oblika, ali se razlikuje po boji. Na primjer: cvekla, repa; limun, krompir; paradajz, jabuka itd.

Didaktička igra "Nađi šta ću zvati"

Predmet: Voće.

Prva opcija.

Oprema: Po stolu rasporedite povrće i voće tako da se jasno vide njihova veličina i oblik. Za igru ​​je bolje uzeti voće i povrće iste veličine, ali različite boje (nekoliko jabuka), različitih veličina sa konstantnom bojom.

Napredak igre. Učiteljica nudi jednom od djece: "Nađi malu šargarepu i pokaži je svima." Ili: “Nađi žutu jabuku, pokaži je djeci”; "Zarolaj jabuku i reci mi kakvog je oblika." Dijete pronalazi predmet, pokazuje ga drugoj djeci, pokušava odrediti oblik. Ako je djetetu teško, učitelj može navesti svijetlu prepoznatljivu osobinu ovog voća ili povrća. Na primjer: „Pokaži mi žutu repu.

Druga opcija.
Povrće i voće stavlja se u vaze različitih oblika - sfernih, ovalnih, izduženih. U ovom slučaju, oblik vaze treba odgovarati obliku predmeta skrivenog u njoj. Djeca traže navedeni predmet. Ne možeš pogledati sve vaze.

Treća opcija.
Igra je opremljena i igra se na isti način kao u prve dvije verzije. Ovdje je zadatak riješen - popraviti bojanje predmeta u sjećanju predškolske djece.
Voće i povrće je raspoređeno (skriveno) u vaze različitih boja u skladu sa bojom predmeta.

Didaktička igra "Pogodi šta si jeo"

Predmet: Voće.

didaktički zadatak. Otkrijte temu uz pomoć jednog od analizatora.

Oprema. Pokupite voće i povrće koje se razlikuje po ukusu. Operite ih, ogulite, pa narežite na male komadiće. Na stolu u prostoriji u kojoj sjede djeca postavljeni su isti predmeti za poređenje i kontrolu.

Pravila igre. Ne možete gledati šta vam je stavljeno u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju, a zatim reći šta je to.

Napredak igre. Nakon što je pripremio povrće i voće (isječeno na komade), nastavnik ih unosi u grupnu sobu i počasti jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči. Onda kaže: „Žvaći dobro, a sad mi reci šta si jeo. Nađi jednog na stolu."

Nakon što sva djeca završe zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Bilješka. Ubuduće možete pozvati djecu da imenuju riječ osjećaji okusa. Pitanje treba postaviti na način da u slučajevima teškoća djeca mogu izabrati odgovarajući naziv za određivanje okusa: "Kakav je osjećaj u ustima?" (Slatko, kiselo, gorko).

Didaktička igra "Šta se promijenilo?"

Tema: Sobne biljke

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Oprema. Identične biljke (po 3 - 4) su raspoređene na dva stola.

Pravila igre. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak vaspitača, nakon što poslušate njen opis.

Napredak igre. Učitelj pokazuje biljku na jednom od stolova, opisuje njene karakteristične osobine, a zatim poziva dijete da istu pronađe na drugom stolu. (Možete zamoliti djecu da pronađu iste biljke u grupnoj sobi.).

Igra se ponavlja sa svakom biljkom na stolovima.

Didaktička igra "Pronađi biljku po imenu"

Predmet: Sobne biljke.

Prva opcija.

didaktički zadatak. Pronađite biljku prema nazivu riječi.

Pravilo. Ne možete vidjeti gdje je biljka skrivena.

Napredak igre. Učitelj zove sobnu biljku u grupnoj sobi, a djeca je moraju pronaći. Prvo, učiteljica daje zadatak svoj djeci: „Ko će brzo pronaći biljku u našoj grupnoj sobi koju ću nazvati?“ Zatim zamoli neku djecu da završe zadatak. Ako je djeci teško pronaći imenovanu biljku na velikom prostoru sobe među mnogim drugim, igru ​​se može igrati po analogiji s prethodnim, odnosno staviti odabrane biljke na stol. Tada će potraga za biljkom u sobi postati komplicirana verzija igre.

Druga opcija.
Možete igrati igru ​​koristeći igračku koju će učiteljica ili neko od djece sakriti (pogledajte igru ​​„Gdje se sakrila gnjezdarica?“), ali umjesto da opišete sobnu biljku kraj koje je igračka skrivena, možete samo dati njegovo ime.

Didaktička igra "Pronađi isto"

Predmet: Sobne biljke.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Nemoguće je gledati kako učitelj mijenja biljke.

Oprema. 3-4 identične biljke postavljene su na dva stola u određenom nizu, na primjer, cvjetni geranium, ficus, mirisni geranium, šparoge.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da dobro razmotre kako biljke stoje i zatvore oči. U to vrijeme mijenja biljke na istom stolu. A onda traži od djece da preurede saksije onako kako su stajali prije, upoređujući njihov raspored sa redoslijedom biljaka na drugom stolu.

Nakon nekoliko ponavljanja, igra se može igrati s jednim kompletom biljaka (bez vizualne kontrole).

Didaktička igra "Nađi list, koji ću pokazati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Trčanje (“letjeti”) na komandu moguće je samo za one koji u rukama imaju istu zalihu koju je nastavnik pokazao.

Napredak igre. U šetnji učitelj pokazuje djeci list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi se uspoređuju po obliku, zapažaju po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svaki list sa različitih stabala (javor, hrast, jasen, itd.). Tada nastavnik podiže, na primjer, javorov list i kaže: „Puhnuo je vjetar. Listovi su letjeli ovako. Pokažite kako su letjeli. Djeca, u čijim rukama se vrte javorov list, i na naredbu učiteljice zastaju.

Igra se ponavlja sa različitim listovima.

Didaktička igra "Pronađi isti list u buketu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmet po sličnosti.

Pravilo. Podignite list nakon što nastavnik pozove i pokaže ga.

Oprema. Pokupite iste bukete od 3 - 4 različita lista. Igra se igra dok hodate.

Napredak igre. Učiteljica dijeli bukete djeci, isto ostavlja sebi. Zatim im pokazuje neki list, na primjer, javorov, i nudi: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s novim listom ljepila.

Igra se ponavlja nekoliko puta sa ostatkom listova buketa.

Didaktička igra "Takav list, doleti meni"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Možete trčati do nastavnika samo na znak i samo sa istim listom koji nastavnik ima u ruci.

Oprema. Pokupite lišće hrasta, javora, planinskog pepela (ili drugog drveća uobičajenog u tom području) koji se oštro razlikuje po obliku.

Napredak igre. Učitelj podiže, na primjer, javorov list i kaže: „Ko ima isti list, dođi k meni!“
Djeca pregledaju lišće koje su dobili od učiteljice, koji isti imaju u rukama, trče do učiteljice. Ako dijete griješi, učitelj mu daje svoj list za poređenje.

Didaktička igra "Pronađi list"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Možete tražiti list na zemlji nakon riječi učitelja.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da pažljivo pregledaju lišće na niskom drvetu. „Sada pokušajte da nađete iste na zemlji“, kaže učiteljica. - Jedan, dva, tri - pogledajte! Ko je našao, brzo dođite kod mene. Djeca s lišćem trče do učiteljice.

Didaktička igra "Ko će brzo naći brezu, smreku, hrast"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite drvo po imenu.

Pravilo. Možete pokrenuti do imenovanog stabla samo na komandu “Run!”.

Napredak igre. Učitelj zove drvo dobro poznato djeci, koje ima svijetle karakteristične osobine, i traži da ga pronađe, na primjer: „Ko će brže pronaći brezu? Jedan, dva, tri - trči do breze! Djeca moraju pronaći drvo i otrčati do bilo koje breze koja raste u području gdje se igra igra.

Didaktička igra "Pronađi list, kao na drvetu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Na tlu treba tražiti samo iste listove kao i na drvetu koje je nastavnik naveo.

Napredak igre. Igra se u jesen na sajtu. Učitelj dijeli grupu djece u nekoliko podgrupa. Svi se nude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim da nađu isto na zemlji.

Učiteljica kaže: "Da vidimo koji tim će brže pronaći prave listove." Deca počinju da traže. Zatim se članovi svakog tima, nakon što su završili zadatak, okupljaju kraj drveta čije su lišće tražili. Tim koji se prvi okupi blizu drveta pobjeđuje.

Didaktička igra "Svi kući!"

Predmet: Drveće.

Didaktička igra. Pronađite celinu po njenom delu.

Pravilo. Možete trčati do svoje "kuće" samo na znak učitelja.

Oprema. Ostavlja 3 - 5 stabala (prema broju djece).

Napredak igre. Učiteljica dijeli lišće djeci i kaže: „Zamislimo da smo išli na planinarenje. Svaka grupa je postavila šator ispod drveta. U rukama imate lišće sa drveta ispod kojeg su vaši šatori. Mi hodamo. Ali odjednom je počela da pada kiša. "Svi idite kući!" Na ovaj znak djeca trče u svoje šatore, stanu pored drveta sa kojeg je list.

Da bi se provjerilo da li je zadatak ispravno obavljen, djetetu se nudi da uporedi svoj list s lišćem na drvetu do kojeg je dotrčalo.

Bilješka. Igra se može igrati sa lišćem, plodovima i sjemenkama, ili samo sjemenkama i plodovima.

Didaktička igra "Pronađi drvo po opisu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite artikal po opisu.

Pravilo. Drvo možete tražiti tek nakon učiteljeve priče.

Napredak igre. Učitelj opisuje drveće koje je djeci poznato, birajući između njih ona koja imaju suptilne karakteristike (na primjer, smreka i bor, planinski jasen i bagrem).
Djeca moraju pronaći ono o čemu učitelj govori.

Da bi momcima bilo interesantno da pretražuju po opisu, možete sakriti nešto u blizini drveta (ili na drvetu) o čemu pričaju.

Didaktička igra "Trči u kuću, koju ću nazvati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite stavku po imenu.

Pravilo. Ne možete dugo stajati blizu istog drveta.

Napredak igre. Igra se po vrsti "Zamki". Jedno od djece je određeno kao zamka, a svi ostali bježe od njega i spašavaju se u blizini drveta koje je učiteljica imenovala, na primjer, blizu breze. Djeca mogu trčati od jedne breze do druge. Onaj koga uhvati zamka postaje vođa.

Kada se igra ponavlja, ime stabla ("kuće") se mijenja svaki put.

Didaktička igra "Ko gdje živi?"

Tema: Stanovanje

Svrha: učvrstiti znanje djece o nastambama u prirodi razne vrsteživotinje (insekti, vodozemci, ptice, životinje).

Materijal: ploča, na kojoj su s jedne strane prikazane razne životinje, a s druge njihove nastambe, na primjer: jazbina, rupa, košnica, kućica za ptice, gnijezdo. U omotnici na poleđini tablete nalaze se strelice koje označavaju broj životinja. Umjesto strelica, možete nacrtati lavirinte raznobojnih linija.

Napredak igre: U igri učestvuje dvoje ili više djece. Oni naizmjenično pronalaze predloženu životinju i određuju njeno prebivalište strelicom ili uz pomoć lavirinta. Ako su radnje igre ispravno izvedene, dijete dobiva čip. Ako je odgovor netačan, red prelazi na sljedećeg igrača. Pobjednik je onaj koji će do kraja igre imati velika količinačips.

Didaktička igra "Ko šta jede?"

Predmet: Hrana.

Svrha: učvrstiti znanje djece o različitim vrstama ishrane životinja (insekti, vodozemci, ptice, životinje) u prirodi.

Materijal: tableta na kojoj se u krug stavljaju različite vrste hrane za različite životinje. U njegovom središtu je fiksirana strelica koja se kreće, a na poleđini su u kovertu postavljene kartice s ilustracijama potrebnih životinja.

Napredak igre: U igri učestvuje dvoje ili više djece. Naizmjenično, prema zagonetki odgajatelja, djeca pronalaze odgovarajuću sliku sa slikom životinje i uz pomoć strelice označavaju vrstu hrane koju jede. Za tačan odgovor - čip. Ko ima najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.

Didaktička igra "Pronađi svoju kuću"

Predmet: Hrana.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca se igraju jedno po jedno. Dijete grupira kartice sa životinjama u obojena polja ovisno o tome šta jede. Nakon obavljenog zadatka, nastavnik provjerava ispravnost rješenja i za svaku grešku daje igraču žeton za kaznu. Onaj sa najmanje pobjeđuje.

Opcija 2. Djeca naizmjence uzimaju jednu karticu sa slikom životinje i na osnovu vlastitog znanja o ishrani pronalaze kuću za nju različite vrsteživotinje. Pobjednik je onaj koji prikupi više žetona za pravilno izvršenje zadatka.

Didaktička igra "Šta prvo, šta onda?"

Predmet: Rast.

Svrha: konsolidirati znanje djece o glavnim fazama rasta i razvoja živih organizama (biljke, životinje, ljudi).

Materijal: set kartica na kojima su faze rasta i razvoja biljaka ili životinja (grašak, maslačak, jagode,
žabe, leptiri itd.), kao i ljudi (djetinjstvo, djetinjstvo, adolescencija, mladost, zrelost, starost).

Napredak igre:

Opcija 1. Dijete je pozvano da rasporedi kartice po redoslijedu rasta i razvoja živog bića (na primjer, leptir kupus: jaje - gusjenica - krizalis - leptir) i ispriča šta se prvo dogodilo, a šta onda.

Opcija 2. Nastavnik postavlja kartice, namjerno greši u njihovom redoslijedu. Djeca to moraju ispraviti i objasniti ispravnost svoje odluke.

Didaktička igra "Pomozimo biljci"

Predmet: Rast.

Svrha: učvrstiti znanje djece o uslovima neophodnim za rast biljaka (voda, svjetlost, toplina, hranljivo tlo); vježba u utvrđivanju nedostatka određenih uslova za izgled biljke.

Materijal: set kartica s prikazom jedne od sobnih biljaka (na primjer, balzam) u dobrom i lošem stanju (uvelo, požutjelo lišće, lagano tlo u saksiji, smrznuta biljka itd.); četiri kartice modela u boji koje prikazuju uslove neophodne za biljke (žuta za svjetlost, crvena za toplinu, plava za vodu, crna za hranljivo tlo); četiri kartice sa slikom zdrave biljke i simulacijom četiri uslova koja su joj potrebna.

Napredak igre:

Opcija 1. Na početku igre djeca se upoznaju sa modelima kartica uslova neophodnih za rast i razvoj biljke. Zatim se pregledavaju četiri kartice koje prikazuju istu biljku u dobrom stanju, ukazujući na iste modele. Djeci treba objasniti razlog za normalno stanje biljke.

Opcija 2. Pred djetetom su na stolu položene karte s modelima, a na platnu za slaganje, učitelj piše priču o biljci, na primjer: „Balzam je rastao u loncu na prozoru i obradovao se prvom prolećno sunce. sunčeve zrake sve više zagrijavao, a zalihe vode u tlu postajale su sve manje. U ponedjeljak ujutro djeca su primijetila da su listovi balzama požutjeli i klonuli. Šta učiniti?" Pozovite djecu da pomognu biljci: odaberite modele kartica koje prikazuju uslove potrebne za biljku. Za tačan odgovor - čip. Pobjeđuje onaj ko ih prikupi najviše.

Didaktička igra "Šuma - dom za životinje"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: učvrstiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; formirati ideje o ekološkim slojevima (podovima) mješovite šume i mjestu životinja u njima.

Materijal: planarni model koji prikazuje četiri sloja mješovite šume: 1 - zeljasti pokrivač, 2 - grmlje, 3 - listopadno drveće, 4 - četinari. Na svakom od nivoa postoje posebni utori za pričvršćivanje figurica životinja. U omotnici na poleđini tablete nalaze se figure-siluete raznih životinja: insekata, vodozemaca, gmazova, ptica, sisara.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca se igraju jedno po jedno, a ostali provjeravaju ispravnost zadatka - smjestiti sve životinje na "podove" ovisno o njihovom staništu. Ko napravi najmanje grešaka pobjeđuje.

Opcija 2. Siluete životinja su položene na stol sa obrnutom stranom prema gore. Djeca naizmjence uzimaju jednu po jednu siluetu, imenuju životinju i određuju joj mjesto u šumi. U tom slučaju dijete mora objasniti ispravnost vlastitog izbora. Za tačan odgovor - čip. Ako je zadatak pogrešno obavljen, tada se figurica-silueta životinje stavlja na stol i radnju ponavlja drugo dijete.

Didaktička igra "Ekološka piramida "Ptice"

Predmet: Ptice.

Svrha: formiranje znanja o najjednostavnijim lancima ishrane ptica u prirodi; da se konsoliduju znanja o uslovima neophodnim za rast biljaka i životinjskog sveta.

Materijal:

1 opcija, planarna: set kartica različitih boja (žuta, plava, crvena, crna), koji prikazuju uslove potrebne za rast biljaka i životinjskog svijeta; set od tri kartice sa raznim ilustracijama biljaka i ptica, na primjer: bor - šišarka - djetlić.

Opcija 2, volumetrijska: setovi od sedam kockica, pri čemu su četiri kocke različite boje, na osnovu uslova neophodnih za život biljaka i životinja; peti prikazuje biljke; na šestom - hrana za ptice; sedmo - ptice. Na primjer: planinski pepeo - bobice rowan - bullfinch; smreka - jelova šišarka - krstokljun; hrast - žir - sojka; alge - puž - patka; trava - skakavac - roda.

Napredak igre: Slično kao u prethodnim igrama. Međutim, prilikom sastavljanja piramide potrebno je obratiti pažnju na sljedeća pravila: raznobojne kocke su postavljene vodoravno, a tri kocke sa ilustracijama biljaka i životinja postavljene su okomito na ovu horizontalnu liniju, jedna na jedna, kako bi se prikazala lanci ishrane u prirodi.

Didaktička igra "Šetnja u šumi"

Tema: Ponašanje u šumi.

Svrha: formiranje ispravnog odnosa prema stanovnicima šuma; proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi; vježba u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: tabla sa likom šumske čistine sa nekoliko staza sa znakovima upozorenja; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama; set ekoloških znakova zabrane u koverti („Ne berite đurđeve“; „Ne gazite pečurke, bobice“; „Ne lomite grane drveća“; „Ne uništavajte mravinjake“; „Ne palite vatru ”; “Ne hvataj leptire”; “Ne viči” ; “Ne pali glasnu muziku”; “Ne uništavaj ptičja gnijezda” itd.).

Napredak igre:

Igru može da igra grupa dece koja idu u "šumu" u šetnju. U prvoj fazi, djecu treba voditi po „stazi“, reći šta je na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu da se poštuju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju "šumskim stazama", gdje su postavljeni različiti ekološki znakovi. Momci treba da objasne pravila ponašanja u šumi koristeći ih. Za tačan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji prikupi maksimalan broj žetona.

Didaktička igra" Lanci ishrane u prirodi "

Svrha: formirati dječje ideje o lancima ishrane i mjestu u njima različitih vrsta životinja.

Materijal:

Opcija 1: slike izrezane na dva dijela, kada se sastavljaju, formira se lanac ishrane: životinja i hrana koju jede, i biljna i životinjska.

Opcija 2: slike izrezane na tri dijela, lanac ishrane uključuje biljku, biljoždera ili svejeda, predatora.

Napredak igre:

U prvoj fazi izrezane slike su predstavljene na način da svaka ima svoje specifično podrezivanje, koje se razlikuje od ostalih. Prema njemu djeca pronalaze dijelove odgovarajuće slike, pravilno ih sastavljaju, upoznaju se s lancem ishrane, određuju mjesto životinje u njemu, na primjer: gljiva - vjeverica - kuna.

U drugoj fazi izrezane slike mogu imati iste podrezove. Prilikom sastavljanja ovakvih slika djeca pokazuju veću samostalnost u određivanju mjesta životinje u lancu ishrane.

Didaktička igra "Godišnja doba"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: formirati ideje o modelima godišnjih doba u skladu sa dužinom dnevnog vremena; pokazuju odnos između dnevnih sati i pojava koje se dešavaju u prirodi u različitim godišnjim dobima.

Materijal: četiri ploče različitih boja koje odgovaraju godišnjim dobima (bijela, crvena, zelena, žuta), na kojima su predstavljeni modeli dužine dnevnog vremena za svako godišnje doba; džepovi za ilustracije prirodnih fenomena karakterističnih za ovo godišnje doba.

Napredak igre:

Djeca pregledaju tablete, određuju godišnje doba za svaku u skladu s bojom i putanjom sunca na nebu: ljeti - najveća putanja, zimi - mala; jesen i proleće - ravnodnevica. Nakon što su odredila godišnje doba, djeca treba da stave u džepove ilustracije prirodnih fenomena ove sezone i pričaju o njima.

Didaktička igra "Ekološka kamilica"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: konsolidirati dječje ideje o karakterističnim pojavama u živoj i neživoj prirodi u različitim godišnjim dobima, njihovom odnosu i međuzavisnosti.

Materijal: četiri kruga (centra kamilice) različitih boja (bijela, zelena, žuta, crvena) u skladu sa modelima godišnjih doba i niz latica koje prikazuju različite pojave u živoj i neživoj prirodi u svako godišnje doba, na primjer: čamci plutaju u potoku u proleće, đurđevak je procvetao, ptice svile gnezda itd.

Napredak igre:

Igraju se četvero djece, svako treba da skupi latice kamilice odgovarajućeg godišnjeg doba i priča o karakterističnim pojavama u neživoj i živoj prirodi.

Didaktička igra "Začarano pismo"

Predmet: Voće i povrće.

Svrha: konsolidirati dječje ideje o karakterističnim osobinama povrća i voća, njihovoj ulozi u očuvanju zdravlja ljudi; predstaviti modeliranje kao način formiranja generalizirane ideje o povrću i voću.

Materijal: pet tableta sa modelima karakteristične karakteristike povrće i voće (boja, oblik, veličina, način ishrane, mesto rasta); set predmetno-šematskih crteža za gadosti povrća i voća.

Napredak igre:

Djeca razmatraju predmetno-šematske modele koji otkrivaju karakteristične osobine povrća i voća.

Opcija 1. Na osnovu modela uzoraka karakterističnih osobina povrća i voća, djeca rješavaju zagonetke-crteže dr. Aibolita kako bi mu pomogli da odredi koje je povrće i voće dobro za zdravlje ljudi.

Opcija 2. Na osnovu uzoraka modela jedno dijete sastavlja zagonetku-opis određenog povrća ili voća, ostala djeca pogađaju i govore kakvu ulogu imaju u očuvanju zdravlja ljudi.

Didaktička igra "CVIJET-SEMITSVETIK"

Tema: Prirodna zajednica

Cilj: razviti mišljenje; vaspitavaju pozitivne moralne kvalitete pojedinca; formiranje komunikacijskih vještina djece s domaćim odraslima; ažurirati zajedničke potrebe; razvijaju osjećaj međusobne empatije.

Napredak igre:

Svaki porodični tim dobija cvet u sedam boja. Učesnici igre smišljaju sedam želja (roditelji pomažu da se zapišu želje predškolaca): tri želje začeće dijete za roditelje, tri - odrasla osoba za dijete, jedna želja će biti zajednička.

Roditelji i djeca razmjenjuju latice i biraju latice želja koje im se zaista sviđaju. Pobjeđuje ekipa koja ima najpoželjnije latice, gdje se navodne želje poklapaju sa stvarnim.

Didaktička igra "RAZGOVOR SA ŠUMOM"

Svrha: razvijati kreativnu maštu djece, obogatiti govor definicijama; naučite da se opustite.

Napredak igre:

Očekuje vas nesvakidašnje putovanje. Mentalno ćemo biti prebačeni u šumu. (Djeca zatvaraju oči, oslanjaju se na naslone stolica, opuštene ruke leže na koljenima.) Oko vas u šumi je razno cvijeće, žbunje, drveće, bilje.

Ispružite desnu ruku naprijed i "dodirnite" stablo drveta: kako je to? Sada podignite ruku i dodirnite lišće: šta je to? Spustite ruke i pređite preko vlati trave: šta su one? Pomirišite cvijeće, udahnite zrak punim grudima i zadržite ovu svježinu u sebi!

Izložite svoje lice svježem povjetarcu. Slušajte zvukove šume - šta ste čuli?

Djeca šutke slušaju. Svako dijete na uvo doziva učitelja zvukom ili šuštanjem koji mu se prezentira.

Didaktička igra "KAKO VOĆE, NA KOME DRVO RASTE"

Svrha: aktivirati nazive biljaka i njihovih plodova u govoru djece; vježbati praktičnu asimilaciju konstrukcija predloškog padeža i slaganja imenica s glagolom i pridjevom u rodu, broju, padežu.

Zadatak 1. Prepoznaj biljku po plodovima i dopuni rečenicu.

Žir raste na ... (hrast).
Jabuke rastu na ... (stablo jabuke).
Šišarke rastu na ... (smreka i bor).
Grozdovi rowan rastu na ... (rowan).
Orašasti plodovi rastu na ... (lješnjak).

Zadatak 2. Zapamti nazive plodova biljaka i dopuni rečenicu.

Mnogo je sazrelo na hrastu ... (žir).
Djeca su uzela zrela stabla jabuke ... (jabuke).
Vrhovi jele su se savijali pod težinom mnogih ... (šišara).
Na razbacanom planinskom pepelu gorjela su jaka svjetla ... (grodovi bobica).

Zadatak 3. Nacrtajte liniju od biljke do njenih plodova i napravite rečenicu (ispunjenu slikama tema).

• žir bump grozdove bobica
• hrast lješnjak
• stablo jabuke oraha

Zadatak 4. Isto i sa slikama biljaka i njihovih listova.

Didaktička igra "GNOMI U ŠUMI"

Svrha: pomoću pantomime prikazati karakteristične pokrete u određenoj situaciji, fokusirajući se samo na riječi nastavnika i vlastite ideje.

Napredak igre:

Učitelj poziva djecu da stave kapice patuljaka: „Danas ćemo upoznati male čarobne ljude - patuljke i igraćemo se s njima!“

Gnomovi žive u šumi. Drveće gusto raste svuda unaokolo, sva sa trnovitim granama. Patuljci se s mukom probijaju kroz gustiš, podižu grane, rastavljaju ih s velikim naporom. Pojavio se u šumi na svjetlu: stabla postaju sve tanja i udaljenija (patuljci gledaju okolo, biraju svoj put).

Sada se patuljci lako provlače između drveća (fleksibilni su, spretni): gdje će proći bočno, gdje leđima... Ali morate se sagnuti i zavući ispod palube. Negdje morate ići na prstima uskom stazom.

Patuljci su izašli na čistinu, a tamo je miš spavao. Patuljci je tiho gaze, oprezno da je ne zgaze. Onda su ugledali zeca - i skočimo s njim! Iznenada je iza grmlja iskočio sivi vuk i zaurlao!

Patuljci su pohrlili da se sakriju ispod grmlja (ispod stolova) i mirno sjede!

Vuk je krenuo svojim putem, a patuljci kući: na prstima uskom stazom; sada se morate sagnuti i zavući ispod palube; gde će proći bočno, gde su leđa. Kuća je već blizu: patuljci s mukom gaze kroz gustiš, podižu grane, s velikim naporom ih rastavljaju.

Oh, umoran! Morate se odmoriti na svojim stolicama! (Djeca sjede.)

Didaktička igra "CVIJEĆE - NE CVETA"

Svrha: razviti slušnu pažnju, izdržljivost kod djece.

Pravilo: podignite ruke samo ako je cvjetni predmet (biljka, cvijet) imenovan.

Napredak igre: Djeca sjede u polukrugu i stavljaju ruke na koljena.

Vaspitačica: Nazvat ću predmete i pitati: cvjeta li? Na primjer: "Cvjeta li jabuka?", "Cvjeta mak?" itd.

Ako je to zaista slučaj, onda bi djeca trebala podignuti ruke.

Ako imenujem objekt koji ne cvjeta (drvo, bor, kuća, itd.), onda mi ruke ne treba dizati.

Morate biti oprezni, jer ću dizati ruke i ispravno i pogrešno. Ko pogreši platiće čip.

Učitelj započinje igru:
"Ruža u cvatu?" - i podiže ruke.

Djeca odgovaraju: "Cvjeta!" i takođe podignu ruke.
"Cvjetovi bora?" - i diže ruke, a djeca neka šute.