Kartoteka didaktičkih igara za podučavanje predškolaca tatarskom jeziku. Didaktička igra na UMK "Govorimo tatarski" za višu grupu Autorske didaktičke igre na UMK u dow
Republike Tatarstan Zay općinski okruzi
"Gomumi үsesh tөrendəge" Kүkchəchək "balalar bakchasy"
məktəpkəchə belem birү općinska budžetska institucija
"Tatarcha soyləshəbez"
digan UMK ny үzləshterү kysalarynda
məktəpkəchə yashtəge balalar ɩchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna - "Kүkchachək" balalar bakchas tarbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna - "Kүkchəchək" balalar bakchasy өlkən tarbiyachese
___________________________________________________________________
Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova
"Dječiji vrtić "Vasilek" opšteg razvojnog tipa"
Opštinski okrug Zainsky Republike Tatarstan
Kartoteka didaktičkih igara za djecu predškolskog uzrasta
u sklopu realizacije nastavnog materijala „Govorimo tatarski“
Shiapova Tanzilya Khabibovna - edukator MBDOU
"Dječiji vrtić "Vasilek"
Dudina Larisa Leonidovna - viši vaspitač
MBDOU "Dječiji vrtić "Vasilek"
Practitioner əһəmiyatlelege
Belem һəm tarbiya birudə didaktik uennar kullanunyң һəmiyate bik zur. “Tatarcha soyləshəbez” digən UMK nigezendə tɩzelgən didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dəүlət telen үzləshterүdə efektivna chara bulyp tora. Bu uennarny ashchənlektə өyrənelgən materijalny үzləshterү, kabatlau һəm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җələp itə. Problemi məsaílələrne chishү balalar өchen stimulus bulyp tora, alarny mɩstəkyyl bulyrga өyrətə. Uennar belən tɩrkem tərbiyacheləre də, əti - ənilər də faydalana alalar, chunki biremnər ike teldə yaeyldy.
Praktični značaj
U sklopu implementacije obrazovnih i metodičkih kompleta za podučavanje predškolske djece dva državna jezika Republike Tatarstan, aplikacijaod predloženih didaktičkih igara za predškolsku djecu na ruskom i tatarskom jeziku, u direktno obrazovnim aktivnostima i režimskim trenucima, omogućava vam da povećate učinkovitost procesa učenja, da konsolidujete proučavani materijal. Šareni dizajn, smiješne slike, dugo privlače pažnju djeteta. Problemski zadaci su poticaj za kognitivnu aktivnost djece. Igra uči predškolca samostalnosti, razvija vještine samokontrole.
"TV KARYBYZ"
"GLEDAMO TV"
Maksat:
„Boo ko? Nišli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga priča rəsemnər kursatelə.)
Od koga?
Boo Malay.
Malay nishli?
Malajski je glupi bijelac.
Od koga?
Bu ani.
- Ani nišli?
- Ani kitap uky.
Cilj:
Formiranje sposobnosti odgovaranja na pitanja:
"Ko je ovo? Šta on radi?"
Ovo je dječak.
Šta dečak radi?
Dječak se igra loptom.
Ko je ovo?
Ovo je mama.
Šta mama radi?
Mama čita knjigu.
"BU OYDE KEM YASHI?"
“KO ŽIVI U OVOJ KUĆI?”
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater səleten үsterү.
"Bu nərsə?", "Nərsə yuk?" wennars.
Bu narse?
Bu kuyan.
Bu narse?
Boo kerpe.
Bu narse?
Bu atach.
Narse yuk?
Kerpe.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Igračke"
2. Razvoj pamćenja.
Igre "Ko je ovo?", "Ko nije?"
Ko je ovo?
Ovo je zec.
Ko je ovo?
Ovo je jež.
Ko je ovo?
Ovo je pijetao.
Ko je odsutan?
Jež.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
"GOSTI DOŠLI NA VODU"
Maksat:
1. Kirgiski khayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. “Asha, ech” figyllaren dores kullana belularenə ireshү.
Kuyan, ma kabesta. Asha.
Rakhmat. Kabesta tamle.
Tolke, mə sɩt. Ech.
Rakhmat. Sot tämle.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Naši prijatelji"
2. Promovirajte pravilnu upotrebu glagola "Jesti", "Piti" u govoru
Zec, za kupus. jesti
Hvala ti. Kupus je ukusan.
Lisica, za mleko. Piće.
Hvala, mleko je ukusno.
"ALANDA"
"NA LIVADI"
Maksat:
Od koga?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu je cool.
Cilj:
Ko je ovo?
Ovo je medvjed.
Šta radi miš?
Miš se igra.
"TREBA?"
"ŠTA ON RADI?"
Maksat:
„Boo ko? Nišli? soraularyna dores җavaplar alu.
Od koga?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Cilj:
Da doprinese formiranju sposobnosti da se odgovori na pitanja „Ko je ovo? Šta on radi?"
Ko je ovo?
Ovo je devojka.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
"BIK SHAP SHAKMAKLAR"
"DIVNE KOCKE"
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Bu narse?
Boo ip.
Ništa ip? Sana.
Ike (1 - 10)
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Proizvodi".
Šta je ovo?
Ovo je hleb.
Koliko? Count.
dva (1 -10)
"ISKITKEC BASU"
"DIVNO POLJE"
Maksat:
Yashelchələr, kiemnər lexikasyn nygytu һəm alarga khas bilgelarne ətergə kүnekterү.
(bubanj balla eilanderə)
Bu kyar. Kyyar yashel, clean, tämle.
Bu chalbar. Chalbar je čist, zreo, kyzyl.
Cilj:
Aktivacija rječnika na teme "Povrće", "Odjeća". Podsticati pravilnu upotrebu prideva
Ovo je krastavac. Krastavac zelen, čist, ukusan.
Ovo su pantalone. Pantalone čiste, lepe, crvene.
"Karzin Tuly Yashelchi"
"PUNA KORPA POVRĆA"
Maksat:
1. Yashelchə isemnaren nygytu.
2. Yashelchələrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. “Nərsə kirək? Nindi? Ništa? soraularyn biə alu һəm anlap җavap kaitaru .
Nərsə kirək?
Kisher.
Nindi?
Tamle, poeni.
Ništa?
Bish.
Ma bish kisher.
Rakhmat.
Cilj:
2. Promovirati sposobnost imenovanja znakova povrća.
3. Popravi rezultat unutar 10.
4. Razvoj dijaloške forme govora.
Šta ti treba?
Šargarepa
Koja šargarepa?
Ukusno, slatko
Koliko?
Pet.
Za pet šargarepa.
Hvala ti.
"NɘRSɘ BAR?"
"ŠTA JE?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyn uryndykta (ɩstəldə, karavatta) nərsə bar? Soravyna dores җavap biүlərenə ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse bar?
Kurčak, glupi bar.
Sary karavatta nərsə bar?
Ayu, kuyan bar.
Yashel uryndykta nərsə bar?
Song bar.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nərsə bar?
Song bar.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Igračke".
2. Formiranje sposobnosti da se odgovori na pitanja „Šta je na stolici (sto, krevet)?
3. Razvoj pamćenja, fiksiranje boja.
Šta je na crvenoj stolici?
Lutko, tu je lopta.
Šta je na žutom krevetu?
Medo, tu je zec.
Šta je na zelenoj stolici?
Postoji mačka.
(djeca se okreću)
Šta je na zelenoj stolici?
Postoji mačka.
"NɘRSɘ ARTYK?"
"ŠTA JE SUPER?"
Maksat:
1. Kiemnər, өy җiһazlary isemnəren istə kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tərbiyaləү, həter səleten үsteru.
Nərsə artyk?
Zəңgər Malay Kulmak. Kyz kulmak, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. Malajski kulmak - zəңgər.
Nərsə artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, malay kulmak - zur. Kyz kulmak - kechkenə.
Cilj:
1. Aktiviranje rječnika na teme "Odjeća", "Namještaj".
2. Promovirati razvoj pažnje, pamćenja.
Šta je suvišno?
Plava košulja. Haljina, sto, stolica, pantalone su zelene. Majica je plava.
Šta je suvišno?
Haljina. Stolica, pantalone, krevet, košulja - velika. Haljina je mala.
"ISTA KALDYR"
"ZAPAMTITE"
Maksat:
1. Yashelchələrneң isemnəren dores ətergə өyratү.
2. Balalarda kүzətүchənlek, igtibarlylyk tərbiyaləү, həter satęten үsteru.
Yashel kərzində nərsə bar?
4 kišera, 2 šalkana, 1 alma.
Kyzyl kərzində nərsə bar?
1sugan, 1kyyar, 2kəbestə.
Ak kərzində nərsə bar?
2 alma, 3 sugan, 2 kabesta.
(balalar borylalar)
Kyzyl kərzində nərsə bar?
1sugan, 1kyyar, 2kəbestə.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Povrće"
2. Razvoj zapažanja, pažnje, pamćenja.
Šta je u zelenoj korpi?
4 šargarepe, 2 repe, 1 jabuka.
1 glavica luka, 1 krastavac, 2 kupusa.
Šta je u bijeloj kutiji?
2 jabuke, 3 glavice luka, 2 kupusa.
(djeca se okreću)
Šta je u crvenoj korpi?
1 glavica luka, 1 krastavac, 2 kupusa.
"KEMNEKE KUBRAK?"
"KO IMA VIŠE?"
Maksat:
„Boo ko? Nišli? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rəsemnar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Od koga?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen chip ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Cilj:
Formirati sposobnost tačnog odgovora na pitanja „Ko je ovo? Šta on radi?"
(dijete baca kockicu sa zalijepljenim slikama zapleta)
Ko je ovo?
Girl.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
(dobiva čip za tačan odgovor)
Na kraju igre se broje žetoni - ko ima više?
YORT KOSHLARY
"KUĆNE PTICE"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater səleten үsterү.
“Bu nərsə? Nindi?”, “Nichə tavyk (ətəch)? Sana", "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo tavyk.
Nindi?
Čisto, zrelo, zur.
Ništa tavyk?
Ike.
Cilj:
1. Obogaćivanje rječnika.
3. Razvoj pamćenja.
Igre: Ko je ovo? Koji?”, “Koliko pilića (petlova)? Grof", "Ko nije?"
Ko je ovo?
Ovo je piletina.
Koji?
Čisto, lepo, veliko.
Koliko pilića?
Dva.
"TIZ AIT"
"RECITE BRZO"
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Tөslərne kabatlau.
3. Khater səleten үsterү.
“Bu nərsə? Nindi?”, “Oy nindi?”. "Narse yuk?" wennars.
Bu narse?
Boo at.
- Oy nindi?
Kyzyl, čist, zreo.
Cilj:
1. Aktivacija rječnika na temu "Igračke".
2. Formiranje sposobnosti pravilnog imenovanja boja.
3. Razvoj pamćenja.
Igre: Ko je ovo? Koja?”, “Koja kuća?”, “Koga nema?”.
Ko je ovo?
Pas.
Koja kuća?
Crveno, čisto, lepo.
«PORTFELDA NɘRSɘ BAR?
PORTFELDA NɘRSɘ YUK?”
„ŠTA JE U PORTFELJU?
ČEGA NEMA U PORTFOLJU?
Maksat:
1. Dialogic soylamne usteru.
2. Balalarda igtibarlylyk tarbiyalu.
Portfel'də nərsə bar?
Pernica, olovka, olovka, album, kitap.
Portfolio nərsə yuk?
Daftar, vladar.
Cilj:
1. Doprinijeti razvoju dijaloške forme govora.
2. Razvoj pažnje.
Šta je u portfoliju?
- Pernica, olovka, olovka, album, knjiga.
Šta nema u portfoliju?
Sveske, lenjiri.
"KҮҢELLE VOZ"
"ZABAVNI VOZ"
Maksat:
1.Tөslərne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soiləmdə aktivlashtyru.
Nindi tosta auto?
Sarah.
Sary vagonda nərsə bar?
Ayu.
Ništa?
Ber.
Cilj:
Doprinesite popravljanju boja, brojanju, nazivima igračaka.
Koje boje vagon?
žuta.
Šta je u žutom autu?
Medvjed.
Koliko medvjeda?
Jedan.
"KҮRSɘT - AYT"
(ike bala uyny)
"POKAŽI - RECI"
(dvoje djece se igraju)
Maksat:
"Nišli?" digan sorauny kuya belergə һəm dores җavap kaitaryrga өyrətu»
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashhy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Cilj:
Formiranje sposobnosti postavljanja i odgovaranja na pitanje: "Šta radi?"
Šta radi miš?
Medved spava. Medvjed sjedi, Medvjed jede.
Šta devojka radi?
Devojka čita knjigu.
"TREBA?"
"ŠTA ON RADI?"
Maksat:
Piktogramski yardämendə “Nishli?” digan sorauga җavap kaitaryrga өyratu.
Tolke nishli?
Uyny.
Bure nishli?
Ashy.
Cilj:
Formiranje sposobnosti da se odgovori na pitanje: „Šta radi?“ Koristeći piktograme.
Šta radi lisica?
Igra.
Šta radi vuk?
Jedenje.
"SYLLA"
"RECITE"
Maksat:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Pjesme, mama. sot. Ech.
Ayu, ma banana. Asha.
Cilj:
Promovirati pravilnu upotrebu glagola "jesti", "piti" u govoru.
Mačka, za mleko. Piće.
Medo, na banani. Jedi.
"SIN NISHLISEN?"
"ŠTA RADIŠ?"
Maksat:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlərenə ireshү.
Sin nishlisen?
Min sot echam.
Cilj:
Doprinesite ispravnoj formulaciji pitanja "Šta radiš?"
Šta radiš?
pijem mlijeko.
DIY didaktičke igre
Izgled "Kućni ljubimci"
izrađena je od otpadnog materijala (kartonske i novinske tube), za djecu predškolskog uzrasta.
Možete se upoznati s majstorskom klasom o izradi izgleda
Cilj: ojačati koncept kućnih ljubimaca.
Zadaci:
edukativni:
Ojačati znanje djece o kućnim ljubimcima. Obratite pažnju na karakteristične karakteristike životinja.
Ojačati sposobnost poređenja, pronalaženja sličnosti i razlika.
Formirati sposobnost razlikovanja životinja i njihovih mladunaca.
Razvijati vještinu pisanja kratke priče o životinjama.
u razvoju:
Razvijati dječije pamćenje, razmišljanje, maštu.
Razvijati kod djece interes za divljinu, emocionalnu reakciju.
edukativni:
Usaditi djeci ljubav prema rodnom kraju.
Odgajati djecu u dobrom odnosu prema životinjama, probuditi želju da im se pomogne.
Model "Miller's Yard"
Target- promovirati nastanak i razvoj emocionalnog i kognitivnog interesa za istorijsko i kulturno naslijeđe Rusije.
Zadaci:
1. Učvrstiti znanja o osobinama seljačkog rada, o zanimanju mlinara.
2. Proširiti ideju o životu seljačke porodice u Rusiji.
Didaktička igra: "Nahrani lepinju"
Cilj: razvoj finih motoričkih sposobnosti i taktilne osjetljivosti.
Oprema: ne visoke plastične tegle sa poklopcima, pasulj.
Izrada priručnika: na poklopcu nacrtajte lepinju (ili neki drugi lik) od samoljepljivog papira. Uradite rupu u ustima činovničkim nožem (zgodno je izrezati rupu ako nož okrećete u krug)
"ribar"
Postoji mnogo opcija za ovu igru. Može biti komplikovano u zavisnosti od uzrasta dece. Nudim svoje mogućnosti sa djecom mlađe, srednje grupe.
Dijete hvata ribu štapom za pecanje.
1. "Koja je veličina, boja"
Svrha: vježbati djecu u određivanju veličine ribe; konsolidovati znanje o bojama.
2. "Gdje, šta raste"
Svrha: naučiti klasificirati predmete na teme "Povrće", "Voće".
3. "Ko gde živi"
Svrha: naučiti klasificirati predmete na temu "Domaće, divlje životinje"
4. "Gdje je čija majka"(zahtijeva dodatne karte za životinje)
Svrha: naučiti da biraju domaće i divlje životinje, da ih pravilno imenuju.
5. "Četvrti ekstra"
Svrha: naučiti klasificirati predmete po temama.
"Karanfili i gumice"
Za ovu igru vam je potrebna drvena šperploča, karanfili i bankovne gumice.
Svrha: za razvoj fine motorike, vizuelne, percepcije boja i prostora, mašte;; konsolidovati znanja o raznim vrstama geometrijskih oblika, linija.
Igra "Smiješni patuljci".
Cilj: naučiti nazive dana u nedelji i redosled kojim oni slede, konsolidovati pojmove juče, danas, sutra.
Prva opcija.
"Kakav patuljak je nestao."
Djeca zatvaraju oči, učiteljica uklanja jednog gnoma. Djeca otvaraju oči i pogađaju koji je gnom pobjegao.
Druga opcija.
Djeca zatvaraju oči, učitelj mijenja redoslijed patuljaka. Djeca otvaraju oči i poređaju ih u pravilnom redoslijedu.
Treća opcija.
Učimo zajedno sa djecom jučer i sutra, ako je danas ponedjeljak, jučer i sutra, ako je danas utorak itd. Cilj: razviti taktilnu percepciju kod djece; obogatiti aktivni vokabular djece novim riječima, razviti pamćenje, pažnju, maštu, maštovito mišljenje; fine motoričke sposobnosti.
"taktilne kapice"
za igru koju sam uzeo:
- čepovi ispod flaširane vode;
- raznovrsna tkanina, krzno, brusni papir, koža, perle;
- ljepilo.
napredak:
- Izrezala sam krugove iste veličine od raznih materijala kao i kapice i zalijepila ih.
Kako igramo:
- Stavite sve kapice u neprozirnu vrećicu i zamolite dijete da izvuče kapicu glatke teksture itd.
- "Pronađi par"
- "Pronađi različite poklopce"(npr. krzno i koža)
- "Pogodi kako (na koga) izgleda"
-"Pogodi ko sam ja"(crveno krzno - lisica, brusni papir - jež, glatka koža - žaba)
Obrazovna igra "Kvadrati sa tajnom"
Svrha: obogatiti aktivni vokabular djece novim riječima, razviti pamćenje, pažnju, fine motoričke sposobnosti.
Dodir ili taktilna percepcija igra važnu ulogu u razvoju. A to je povezano sa razvojem mašte, maštovitog mišljenja i kreativnih sposobnosti govora kod dece. A trening finih motoričkih sposobnosti prstiju stimulira pravovremeni razvoj govornih vještina.
Svaki "kvadrat" je sašiven od neprozirne tkanine. Ovo je ravni jastuk veličine 6x6, unutar kojeg se nalazi kartonski okvir, au sredini jedan mali predmet. "Kvadrati" sa istim objektima unutra trebaju biti parovi. Ova igra je multifunkcionalna.
Prva opcija "Nađi par." Dijete osjeti "kvadrat" i nađe mu par.
Druga opcija. Potrebno je podijeliti "kvadrate" na dvije hrpe tako da u svakoj nema identičnih. Prvu gomilu raširite po stolu, a "kvadrate" od druge jednako rasporedite na igrače. Igrači su ispred sebe stavili svoje "kvadrate". Odrasla osoba postaje vođa, ali može i učestvovati u igri. Domaćin uzima "kvadrat", opipa ga i riječima opiše njegov sadržaj. Na primjer, on kaže da postoji veliki glatki kamen. Igrač koji ima dupli "kvadrat" uzima ga za sebe. Prva osoba koja dobije par za svaki od svojih "kvadrata" pobjeđuje.
Obrazovna igra "Slatkiši"
Svrha: naučiti razlikovati negovorne zvukove, pronaći "slatkiše" koji zvuče isto, razviti logičko razmišljanje, pažnju, pamćenje.
Sluh nije ništa manje važan alat za razumijevanje svijeta oko nas od vida i dodira. Sposobnost da se čuju i razlikuju zvukovi takođe zahtevaju stalnu obuku. Što bolje dete čuje, brže će naučiti da razume značenje onoga što mu se kaže i što će mu brža verbalna komunikacija postati efikasan način za sticanje novih znanja.
Svaki "slatkiš" je napravljen od ljubaznog iznenađenja. "Slatkiši" su punjeni raznim nadjevima koji pri tresanju daju određeni zvuk, a obloženi su svijetlom tkaninom. Par se sastoji od "slatkiša" koji daju isti zvuk kada se tresu, sa istim punilom. To mogu biti perle, žitarice, spajalice itd.
Prva opcija je "Pronađi isto". Dvojica igraju. Na stolu se polože "bomboni", igrač uzima bilo koji "bombon" i zvecka, a zatim uzima još jedan i takođe protrese. Ne možete uzeti više od dva "slatkiša". Ako je zvuk drugačiji, tada igrač svakog stavlja na svoje originalno mjesto, a potez ide sljedećem igraču. Ako je zvuk isti, tada igrač uzima oba bombona za sebe i dobija pravo da odmah napravi još jedan potez. Igra se nastavlja sve dok na stolu nema slatkiša.
I ovo je slična igrica "slatkišima", priručnik je napravljen od čokoladnih jaja i zalijepljen termo folijom
Igra za razvoj finih motoričkih sposobnosti "Kutija sa iznenađenjem"
u podučavanju predškolske djece tatarskom jeziku"
edukator:
U proteklih nekoliko godina i sada u našoj predškolskoj obrazovnoj ustanovi odvija se ubrzan proces implementacije nove nastavne metode za podučavanje djece tatarskom i maternjem jeziku.
Dom svrha ovaj proces je efikasna organizacija rada na korišćenju nastavnog materijala.
Na osnovu ovog cilja, slijedeće zadataka koji se odnose na sve učesnike u obrazovnom procesu:
1. Proučiti regulatorno-pravne akte o uvođenju novih nastavnih materijala u obrazovni proces.
2. Razviti plan rada sa nastavnicima koji govore ruski za podučavanje tatarskog jezika.
3. Doprinijeti stvaranju jezičkog okruženja u grupama kako bi se usvojio minimalni vokabular za djecu.
4. Razviti didaktičke igre i materijal za podučavanje djece tatarskom jeziku.
Što se tiče prosvetnih radnika, pred nama je sazrelo sledeće pitanje:
Kako sa djecom konsolidirati novi vokabular naučen na časovima tatarskog jezika - vokabular koji nije maternji za djecu koja govore ruski?
Naravno u formi igre, ali poučne igre. Ne treba zaboraviti da se, u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, odgojno-obrazovni proces treba zasnivati na oblicima rada s djecom prilagođenim uzrastu. A igra je glavni oblik rada s djecom predškolskog uzrasta i vodeća aktivnost za njih. Predloženo je hipoteza:
Uz sistematsko korišćenje novih nastavnih materijala u nastavi i režimskim trenucima, razvoj didaktičkih igara doprineće kvalitativnom usvajanju minimalnog rečnika, veštinama savladavanja rečničkog minimuma u kolokvijalnom govoru (dijalozima) nastavnika i nastavnika. učenicima.
dakle, najvažniji zadaci za vaspitače trenutno je:
Stvaranje uslova neophodnih za šire uvođenje autorskih igara u obrazovni proces, u našem slučaju, u slobodno vreme.
Opšti ciljevi igara:
v Razvoj koherentnog i dijaloškog govora;
v Proširenje vokabulara;
v Razvoj vještina kreativnog mišljenja;
v Razvoj pažnje, pamćenja;
v Obrazovanje za nezavisnost.
Prva igra je "PARKING AUTOMOBILA". Igra pomaže u postizanju pravilnog izgovora glavnih proučavanih boja (crvena, zelena, plava, žuta, bijela, crna) i različitih kombinacija brojeva od 1 do 10 na tatarskom jeziku, razvija logičko razmišljanje, pažnju, pamćenje, koherentnost i dijaloški govor, odgaja želju djece da dovedu posao do kraja. Dijete bira auto za sebe, izgovara boju auta na tatarskom, zatim se dovezavši do parking mjesta, otkriva da se na stražnjoj strani nalazi brava sa šifrom. Šifra se sastoji ne od jedne, već od nekoliko cifara. Dijete naziva kombinaciju brojeva na tatarskom jeziku, promatrajući njihov redoslijed. Ako imenovanje jednog broja ne uzrokuje posebne poteškoće djetetu, tada već imenovanje nekoliko brojeva nije lak zadatak za djecu koja govore ruski. Danas vam je prikazana malo izmijenjena verzija ove igre. Igra je namijenjena …….
Sljedeća utakmica - "KUCA JE PRELEPA, KUCA JE VELIKA".
Tokom ove igre djeca aktiviraju vokabular na teme "brojevi", "namještaj", "porodica", "hrana", razvijaju dijaloški govor, vizuelno pamćenje; za razliku od prethodne igre, ovdje djeca, naprotiv, sama čine kombinaciju brojeva izgovorenih na tatarskom jeziku (od strane učitelja ili drugog djeteta).
Kombinacija brojeva u ovom slučaju je šifra brave za ulazak u kuću.
I, već ušavši u kuću, djeca vježbaju u popravljanju članova porodice, komada namještaja, posuđa, hrane, u određivanju njihovih različitih svojstava (veličina, boja i sl.), koristeći proučene govorne obrasce. Na primjer, "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndik kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Čist, zrel, kechkene, bio sam uryndyk." Naravno, od djece je teško dobiti potpune odgovore, ali je barem osnovni vokabular koji djeca nauče fiksiran. Djeca sa velikom željom izgovaraju tatarske riječi, a to je za njih već veliko postignuće. Tokom dijaloga među djecom ostvaruje se i obrazovni cilj: djeca uče da slušaju jedni druge do kraja i uvijek su spremna pomoći jedni drugima. Igra je namijenjena ……..
Sljedeća igra je „U BAŠTI » . Ova igra se uglavnom koristi za pojačavanje vokabulara na temu "Povrće" i za vježbe brojanja (od 1 do 5 za stariju grupu, od 5 do 10 u pripremnoj grupi). Takođe ima formu dijaloga. Djeca broje povrće, upoređuju ga po veličini (zur berenge - kečkene berenge), po količini (bish kisher - durt sugan), određuju njegova svojstva. Ova igra se može koristiti....
Sljedeća je igra "HALJINA ALSU I MARAT". Ovdje je fiksiran vokabular na temu "Odjeća", određuju se i svojstva odjevnih predmeta, osim samostalnosti, u ovoj igri se odgaja takav kvalitet ličnosti kao što je tačnost. Igra je dobra za korištenje u ……..
Sljedeća utakmica - "Čarobno stablo jabuke" Igru se odlikuje jasnoćom.
Dijete prilazi stablu jabuke, otkine jabuku koja mu se sviđa i odgovara na pitanja, na primjer, “Nindi alma?”, “Niche alma?”, “Niche sary (kyzyyl, yashel) alma?”, “Nindi alma kirek?” . Možete postaviti i dodatna pitanja na ruskom jeziku, zahtijevajući od djece da daju kratke odgovore na tatarskom, na primjer, „Koliko je još jabuka ove žute boje na drvetu?“, „Koje su boje ostale jabuke na stablu jabuke?“ , „Koje boje su jabuke više na drvetu? itd. Otvarajući svoju jabuku, dete otkriva unutra magičnu reč, uz pomoć učitelja, čita ovu reč, izgovara je nekoliko puta, prevodi reč na ruski, istovremeno objašnjavajući značenje ove reči (već u ruski): u kojim slučajevima i zašto, kada se izražava ono što se koristi ova riječ. Možete zamoliti dijete da donese neku situaciju koristeći ovu riječ. Ako je djetetu teško odgovoriti, učitelj postavlja djetetu navodna pitanja, čime neprimjetno tjera dijete da uđe u dijalog na tatarskom jeziku i pomaže djetetu da shvati značenje čarobne riječi.
Igra se zove "Magic Apple Tree", zato na ovom stablu jabuke rastu magicne jabuke (tope magiju u sebi). To objašnjava činjenicu da su oni različitih boja na istom drvetu. Kakvu čaroliju ove jabuke čuvaju u sebi, djeca će naučiti tokom igre.
Igra je multifunkcionalna, jer uključuje takve ciljeve kao što je objedinjavanje vokabulara na teme "Boje" ("Toslər") i "Brojevi" ("Sannar") i uči vas da odgovarate na pitanja "Koliko?" (“Nichə?”), “Šta?” ("Nindi?").
Igra se može koristiti kako u grupnom obliku rada sa djecom, tako iu individualnom radu sa određenim učenikom.
Kasnije je korištena i naličja stabla, a igra se već zvala “Porodično stablo”. Već sam naziv govori da je materijal na temu “porodica” fiksiran u igrici, ali ne samo... Na poleđini diska dijete pronalazi člana porodice koji je već u procesu neke aktivnosti i shodno tome odgovara na pitanje “Nišli?”.
Koji je rezultat korištenja ovih igrica? Želeo bih da istaknem da, u stvari,
Razvijene igre očaravaju i u opuštenoj atmosferi uranjaju dijete u jezično okruženje, gdje upija nove informacije. Djeca ni ne pomišljaju da uče, a da to i sama ne primjećuju, mnogo bolje uče tatarske riječi, fraze, rečenice i na osnovu toga vježbaju pravilan izgovor određenih tatarskih glasova. Osim toga, djeca uvježbavaju dijaloški govor, koji je važan faktor u razvoju jezičke kulture i odlika novih nastavnih materijala.
VJEŠTA KORIŠĆENJE OVAKVIH Igara:
doprinosi boljem usvajanju programskog materijala i produbljivanju znanja,
dopunjava i proširuje vokabular,
omogućava vam da konsolidujete govorni materijal na razigran način,
razvija razmišljanje,
neguje i održava interesovanje za jezik kod učenika.
Od ranog djetinjstva dijete oko sebe vidi razno povrće i voće. Postepeno, on pamti njihova imena, počinje pronalaziti poznanike među njima. Međutim, djeca gotovo da nemaju pojma o...
Kartoteka didaktičkih igara i vježbi u pripremnoj grupi: „Ovladavanje osnovama početnog slova“ Did. Svrha igre Sonic Hats: Razviti vještine analize zvuka. Učite sa...
Kartoteka didaktičkih igara na otvorenom o formiranju osnova zaštite od požara; kartoteka zagonetki i pjesama o opasnosti od požara u svakodnevnom životu, društvu, prirodi...
Poslovna igra za nastavnike koji govore ruski "Didaktička igra pomoću UMK-a "Govorimo tatarski"
Uz korišćenje programa "Speak Tatar" u vrtiću, naši vaspitači koji govore ruski su obučeni za savladavanje tatarskog jezika. Sa djecom aktivno konsoliduju gradivo obrađeno u...
Didaktička igra (interaktivna) "Pronađi senku"
Svrha: Naučiti djecu da pronađu date siluete preklapanjem. Zadaci: -Razvijati kognitivne aktivnosti -Razvijati vizuelnu percepciju, pažnju, razmišljanje kod dece -Razvijati ...
Multifunkcionalni didaktički priručnik \"\"Interaktivna piramida\"\"
U ovom materijalu možete se upoznati s tim koje se autorske i didaktičke igre mogu igrati s djecom i kako igre utječu na efikasnost učenja tatarske djece koja govore ruski ...
