Ege i wszystko o nim. Jak wygląda egzamin z języka rosyjskiego. Gdzie znaleźć punkty rejestracji USE

Pierwszy analog USE został wprowadzony we Francji w latach 60-tych. Kolonie francuskie Afryka uzyskała niepodległość, a w kraju było wielu imigrantów z Afryki. Poziom ich edukacji był niezwykle niski, ale mimo to dzieci imigrantów musiały się uczyć, a władze francuskie wyszły im naprzeciw, znacznie upraszczając system egzaminów. Wprowadzono ankiety testowe, egzamin końcowy połączono z egzaminem wstępnym.

Wkrótce we Francji rozpoczęły się liczne demonstracje i protesty: ludzie nie zaakceptowali nowego systemu, wierząc, że doprowadzi on do „ogłupienia” narodu. Konfrontacja nie trwała długo: po trzech latach rząd, oceniając rezultaty nowej polityki, porzucił innowacje.

Jednak taki system z powodzeniem zakorzenił się w Ameryce. Jest to tańsze i bardzo wygodne. Teraz idea „2 egzaminów w 1” zaczęła rozprzestrzeniać się na całym świecie.

STOSOWAĆ w Rosji

Pierwsze prototypy USE zaczęły pojawiać się w Rosji w 1997 roku. Niektóre szkoły zaczęły przeprowadzać eksperymenty dotyczące dobrowolnego testowania absolwentów.

Pomysłodawcą Jednolitego Egzaminu Państwowego w Rosji był Władimir Filippow, który w latach 1998–2004 stał na czele Ministerstwa Edukacji. To on zapoczątkował zakrojoną na szeroką skalę reformę oświaty krajowej: przystąpienie Rosji do Procesu Bolońskiego z podziałem szkolnictwa wyższego na studia licencjackie i magisterskie, stworzenie nowych standardów edukacyjnych. Jednym z niezbędnych warunków tego procesu było wprowadzenie nowych metod oceny wiedzy uczniów.

USE miała eliminować korupcję w szkołach i na uczelniach oraz stanowić skuteczny sprawdzian wiedzy absolwentów (standardowa pięciostopniowa skala od dawna nie radziła sobie z tym zadaniem). Dlatego wybrano formę testową, z którą współpracuje bezstronna maszyna. Ponadto egzamin państwowy miał sprawić, że studia wyższe będą rzeczywiście dostępne dla dzieci z regionów.

„Na wszystkie elitarne uniwersytety i większość innych uniwersytetów można dostać się tylko poprzez korepetycje na tej uczelni lub poprzez płatne kursy na niej, lub poprzez ukierunkowane przyjęcie, które wdrażają, lub poprzez szkoły „umowne”, które mają uniwersytety w Moskwie i Petersburgu” Filippov stwierdził.

W 1999 roku powołano Federalne Centrum Egzaminacyjne Ministerstwa Edukacji i Nauki. Cel: rozwój systemu testowania w kraju, a także monitorowanie jakości wiedzy uczniów w rosyjskich placówkach oświatowych.

Pod kierownictwem dyrektora centrum Władimira Chlebnikowa opracowano pomysł, technologię i metodologię przeprowadzenia egzaminu, a także jego przebieg oprogramowanie i skalowanie wyników badań. Jednocześnie stworzono podstawy do zestawiania KIM-ów, rozwiązano problemy koordynacji wsparcia informacyjnego i technologicznego egzaminu.

W 2000 r. Do dyspozycji Rządu Federacji Rosyjskiej nakreślono nowy plan rozwoju oświaty: „Stopniowe przejście do normatywnego finansowania wyższego szkolnictwa zawodowego na mieszkańca przewiduje rozwój technologii przeprowadzania Jednolitego Państwowego Finału Analiza i jej późniejsza konsolidacja legislacyjna.”

Wdrażanie nowego planu rozpoczęło się niemal natychmiast. Nie można było jednak z góry przewidzieć wszystkich możliwych przeszkód i „pułapek”. Od momentu powstania USE przeszło wiele zmian. Jego rozwój odbywał się w kilku warunkowych etapach.

Etap 2001-2003

Eksperyment z wprowadzeniem jednolitego egzaminu państwowego został zapoczątkowany dwoma dekretami Rządu Federacji Rosyjskiej:
• „O organizacji eksperymentu w sprawie wprowadzenia jednolitego egzaminu państwowego” z dnia 16 lutego 2001 r.
• „O uczestnictwie instytucje edukacyjneśrednie zawodowe w eksperymencie wprowadzenia jednolitego egzaminu państwowego” z dnia 5 kwietnia 2002 r.

Wybrano regiony eksperymentalne, w których po raz pierwszy przeprowadzono jednolity egzamin państwowy z ośmiu przedmiotów: Republiki Czuwaszji, Mari El, Jakucji, Samary i Obwód rostowski. W ośmiu dyscyplinach akademickich wzięło udział ponad 30 tysięcy osób z około 50 uczelni państwowych.

Jeszcze przed rozpoczęciem eksperymentu rozpoczęto zakrojoną na szeroką skalę kampanię wspierającą ujednolicony egzamin państwowy. Przede wszystkim prowadzono aktywną pracę informacyjną społeczeństwa za pośrednictwem mediów, organizowano konferencje i szkolenia dla nauczycieli, organizowano specjalne zajęcia w szkołach. Równolegle w całym systemie edukacji rozpoczął się potężny ruch antykorupcyjny.

Szczegółową listę przedmiotów, dla których USE przeprowadzono w latach 2001-2008, ustalały poszczególne województwa niezależnie.

W 2002 roku w 16 regionach kraju przeprowadzono już eksperyment mający na celu wprowadzenie jednolitego egzaminu państwowego. Zdawali go absolwenci 8400 szkół, a według ocen uzyskanych na Unified State Examination rekrutacja odbywała się na 117 uczelniach.

W 2003 roku w eksperymencie wzięło udział 47 województw, a w 11 z nich absolwenci przystąpili do USE ze wszystkich dziewięciu przedmiotów objętych programem nauczania. Egzamin przeprowadziło 18,5 tys. szkół rosyjskich.

Znacząco wzrosła liczba uczelni, które rekrutowały studentów na podstawie wyników egzaminów – do 245. Eksperyment obejmował m.in. w tym oraz niektóre szkoły medyczne, a także uniwersytety kształcące specjalistów w dziedzinie kultury i sportu.

Jednym słowem, Jednolity Egzamin Państwowy bardzo aktywnie rozprzestrzeniał się po całym kraju. Już w 2004 r. – maksymalnie w 2005 r. – eksperyment uznano za udany i planowano wprowadzić go jako obowiązkowy.

wyniki

Jednak nie wszystko poszło gładko.

Podniosły się głosy protestu przeciwko wprowadzeniu jednolitego egzaminu państwowego. Wiele osobistości nauki i kultury, nauczycieli, uczniów i ich rodziców było niezadowolonych. Wskazali na główne mankamenty egzaminu. Twierdzono, że testowanie w zasadzie nie jest w stanie ujawnić poziomu wiedzy, a proces uczenia się zamienia się w „przygotowanie” do egzaminu. Wielu mówiło także o nadmiernej złożoności zadań dla uczniów i ogólnym wzroście obciążenia pracą uczniów.

Według wielu przy tej formie certyfikacji nie było indywidualne podejście do uczniów, nie brano pod uwagę różnicy w warunkach ich edukacji.

Ponadto wiele prestiżowych (i nie tak) uniwersytetów nie brało pod uwagę WYKORZYSTAJ wyniki, przez co absolwenci musieli znosić podwójny ciężar egzaminów.

W wyniku egzamin próbny stwierdzono, że ramy regulacyjne wymagają znacznych ulepszeń i ulepszeń. Było mnóstwo problemów z pracą komisji egzaminacyjnych, składaniem odwołań, rekrutacją na studia.

Ponadto wystąpiły problemy z organizacją egzaminu, zarówno z procedurą samego zabiegu, jak i z dostarczeniem i przetwarzaniem wyników. Ale większość krytyki była spowodowana pytaniami i zadaniami egzaminu.

Etap 2004-2006

Innowacje

Postawiono zadanie: rozwiązać główny problem Jednolitego Egzaminu Państwowego w ciągu trzech lat - zmniejszenie obciążenia absolwentów dzięki pełnemu połączeniu egzaminów końcowych i wstępnych. W tym celu znacznie wzrosła liczba uniwersytetów, które przyjmowały kandydatów na podstawie wyników Unified State Examination.

W 2004 roku egzamin zdało 65 regionów Rosji, liczba uniwersytetów i szkół wyższych wzrosła odpowiednio do 946 i 1530. Zwiększyła się liczba przedmiotów kształcenia ogólnego, dla których wzięto pod uwagę USE. W 2006 roku do ujednoliconego egzaminu państwowego przystąpiło 950 000 uczniów w 79 regionach Rosji.

Od 2004 roku Ministerstwo Obrony Federacji Rosyjskiej wzięło udział w eksperymencie przyjmowania podchorążych na pierwsze kierunki uczelni wojskowych na podstawie wyników zdania Jednolitego Egzaminu Państwowego, a w 2005 roku wprowadziło Państwowe Zaświadczenie Końcowe w nowym formularz (GIA) dla absolwentów wojska Suworowa, Szkół Marynarki Wojennej w Nachimowie i budynków kadetów.

Istotnym usprawnieniem była możliwość korespondencyjnego przyjmowania absolwentów na kilka uczelni jednocześnie. Ponadto możliwe było przesłanie dokumentów do nieograniczonej liczby instytucji edukacyjnych (spośród tych, które liczyły wyniki egzaminu). Finansowanie projektu wzrosło jeszcze bardziej. Procedura przeprowadzania egzaminu została znacznie ulepszona.

Egzamin dla absolwentów zaczęto przeprowadzać dwuetapowo: bezpośrednio po ukończeniu studiów (w maju-czerwcu) i miesiąc później. Wprowadzono to po to, aby uczniowie mieli jeszcze dość sił na egzamin, a także czasu na przesłanie swoich wyników duża ilość instytucje edukacyjne.

wyniki

Spośród wszystkich podmiotów Federacji Rosyjskiej jedynie obwód Niżny Nowogród kategorycznie odmówił udziału w eksperymencie USE. Mieszkańcy Niżnego Nowogrodu tłumaczą to faktem, że USE jest z natury nieprawidłowe, a ich egzamin odbędzie się dopiero po wydaniu odpowiednich decyzji rządu w trybie zwykłym, kiedy zostanie zalegalizowany.

Do 2005 r. nie udało się ukończyć eksperymentu i zdecydowano, że do 2008 r. USE będzie obowiązkowe. Federacja Rosyjska”, a także w celu określenia podejść do stworzenia ogólnorosyjskiego systemu oceny jakości edukacji.

Jednak poważny problem pojawił się wraz z wprowadzeniem jednolitego egzaminu państwowego na uczelniach kreatywnych. Rektorzy największych placówek oświatowych kategorycznie wypowiadali się przeciwko wprowadzeniu Jednolitego Egzaminu Państwowego. To prawda, że ​​​​egzamin państwowy nie anulował konkursu kreatywnego, a kandydaci nadal zdawali te dyscypliny w tej samej kolejności. Niemniej jednak główne przedmioty kształcenia ogólnego (język rosyjski, literatura, matematyka) na większości kreatywnych uniwersytetów zostały już policzone zgodnie z wynikami Jednolitego Egzaminu Państwowego. Najbardziej dramatyczne zmiany zaszły w stolicy: Moskiewski Departament Edukacji zobowiązał wszystkie instytucje edukacyjne związane ze sztuką do przydzielenia 50% specjalności kandydatom wprowadzanym do wyników USE. Dosłownie nielicznym udało się obejść tę decyzję.

Jednak pomimo widocznego sukcesu Jednolitego Egzaminu Państwowego niezadowolenie nadal nie słabło. Do starych problemów dodano jeszcze jeden problem: rozbieżność między wymaganiami USE a szkolnym programem nauczania.

Główny przeciwnik wprowadzenia jednolitego egzaminu państwowego, rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego Wiktor Sadovnichy, nazwał egzamin państwowy „kuźnią przeciętności”. Jego punkt widzenia podzielali prawie wszyscy rektorzy głównych uniwersytetów w Rosji. Ale jednocześnie Władimir Putin w swoim przesłaniu do Zgromadzenia Federalnego jednoznacznie wypowiadał się na temat znaczenia przejrzystej procedury państwowego sprawdzania wiedzy, rozumiejąc przez to właśnie Jednolity Egzamin Państwowy.

Etap 2007-2009

Innowacje

W 2007 r. Ustawa federalna „O zmianie ustawy Federacji Rosyjskiej „O edukacji”, ustawa federalna „O wyższym i podyplomowym kształceniu zawodowym” oraz art. 2 ustawy federalnej „W sprawie zmian w niektórych aktach ustawodawczych Federacji Rosyjskiej w związku z poprawą podziału kompetencji”.

Do 2009 roku procedura przeprowadzania egzaminu nie uległa zmianie. Regulamin Jednolitego Egzaminu Państwowego, zatwierdzony zarządzeniem Ministra Edukacji siedem lat temu, w dalszym ciągu w pełni obowiązywał. Nowe zmiany ustanowiły w Rosji do 1 stycznia 2009 okres przejściowy na wprowadzenie USE w całości w całej Rosji. Zawierały istotne zmiany w trakcie egzaminu.

Przede wszystkim utraciły ważność medale szkolne i dyplomy zawodowe z wyróżnieniem, a ich właściciele zostali pozbawieni korzyści: teraz musieli przystąpić do egzaminu na zasadach ogólnych. Znacznie wzrosła jednak łączna liczba beneficjentów: poza konkursem, pod warunkiem pomyślnego zdania egzaminu, nie tylko sieroty i dzieci pozostawione bez opieki rodzicielskiej, dzieci do 23 roku życia (jak ustalono wcześniej), ale także dzieci wojskowych personel mógł wejść na uniwersytety, zabity na służbie służba wojskowa lub gdy uczestniczysz w operacjach antyterrorystycznych. Ponadto bez egzaminów wstępnych otrzymali prawo wjazdu Mistrzowie olimpijscy, Paraolimpijskich i Głuchoniemych do szkolenia w obszarach treningu (specjalności) w terenie Kultura fizyczna i sport.

Również ustawa federalna z dnia 9 lutego 2007 r. Znacząco rozszerzyła liczbę olimpiad, zgodnie z którymi absolwent szkoły może zostać przyjęty na uczelnię wyższą z minimalnym wynikiem USE. Odtąd ich lista będzie corocznie zatwierdzana przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej.

Również Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej wraz z Rosobrnadzorem rozpoczęło aktywne prace nad dodatkowymi aktami prawnymi regulującymi kwestie przeprowadzania jednolitego egzaminu państwowego i egzaminu państwowego wśród absolwentów.

Wyznaczono konkretny termin: do 1 kwietnia wszystkie uczelnie muszą ogłosić listę specjalności i form studiów, na które ogłoszono przyjęcie na podstawie wyników Unified State Examination oraz listę egzaminów wstępnych. A już 1 maja powinny zostać opublikowane w całości zasady przyjmowania na studia.

W 2008 roku z USE skorzystało ponad milion uczniów we wszystkich regionach. Liczba podmiotów Federacji Rosyjskiej, w których przyjęto USE, wzrosła do 92 regionów;

1 stycznia 2009 roku weszły w życie nowelizacje ustaw „O oświacie” oraz „O szkolnictwie wyższym i podyplomowym”, które wprowadziły obowiązek stosowania USE dla wszystkich absolwentów, niezależnie od tego, czy zamierzają kontynuować naukę na uczelni, czy nie. Obowiązkowym egzaminem państwowym stali się także obcokrajowcy uczący się w rosyjskich szkołach, bezpaństwowcy, uchodźcy i osoby wewnętrznie przesiedlone.

USE-2009 został znacząco przekształcony. Oprócz powyższych punktów wprowadzono inne zmiany. Przede wszystkim zaczął odgrywać główną rolę w wejściu na uniwersytet. Do egzaminów wstępnych zaczęto jednocześnie zaliczać wyniki egzaminu w szkole.

Aby uzyskać certyfikat, uczniowie musieli zdać tylko dwa obowiązkowe egzaminy - z języka rosyjskiego i matematyki oraz cztery, aby wejść na uniwersytet. Egzaminy dodatkowe ustalano w zależności od wymagań uczelni przy przyjęciu, jednak przy przyjęciu na wszystkie specjalności obowiązkowe były wyniki egzaminów wstępnych z języka rosyjskiego.

Część uczelni (tj. 24) otrzymała zgodę rządu na prowadzenie własnych egzaminów dodatkowych na niektórych specjalnościach. Organizowano dodatkowe testy w specjalnościach twórczych i zawodowych wymagających szczególnych walorów twórczych, fizycznych lub psychologicznych.

Ponadto każda uczelnia ma obecnie obowiązek ustalenia własnego progu przed przyjęciem wniosków. Jest to konieczne, aby ułatwić wybór instytucji edukacyjnej kandydatom, których wyniki nie są wystarczająco wysokie.

Dokumenty przyjęcia na uczelnię można było teraz przesyłać pocztą, co znacznie ułatwiło absolwentom szanse na przyjęcie.

Dostanie się do Jednolitego Egzaminu Państwowego stało się trudniejsze: teraz nie wystarczy ukończyć klasę 11 - konieczne było napisanie testu końcowego z matematyki i eseju w języku rosyjskim, aby uzyskać pozytywną ocenę.

Wyniki uzyskane na egzaminie państwowym nie mają już wpływu na oceny końcowe określone w certyfikacie. Jeżeli jednak absolwent pomyślnie zda obydwa obowiązkowe egzaminy, wydawane jest mu świadectwo nauki w szkole i uzyskuje prawo do ponownego zdania egzaminu dopiero po roku.

Rozwiązano problem z przeliczaniem i skalowaniem wyników USE: anulowano przenoszenie punktów na oceny. Teraz absolwent kończący szkołę otrzymywał osobne zaświadczenie o zdaniu egzaminu oraz zaświadczenie. Wyniki egzaminu ważne są do 31 grudnia roku następującego po egzaminie.

wyniki

Akcja rekrutacyjna, która zwykle przebiegała sprawnie do końca lipca, zakończyła się w 2009 roku dopiero wraz z początkiem roku szkolnego. Głównym problemem była możliwość aplikowania na nieograniczoną liczbę uczelni i trzy „fale” rekrutacji. Z tego powodu doszło do ogromnego zamieszania i wielu skandali.

Trudności pojawiały się także dlatego, że wielu kandydatów nie mogło odebrać oryginałów dokumentów niezbędnych do przyjęcia na wybraną uczelnię, gdyż byli już zapisani na inną.

Wiele niezadowolenia powstało z powodu „napływu” kandydatów z kategorii preferencyjnej. Pierwsza lista pracowników państwowych niemal w całości składała się z kandydatów startujących poza konkursem. W rezultacie osoby z wysokimi wynikami USE stanęły przed koniecznością oczekiwania na drugą falę lub przedłożenia oryginałów dokumentów w innych uczelniach. Wybrani kandydaci z dobrymi wynikami USE często nie mogli dostać się na wybrany uniwersytet.

Ujawnił się także problem niepewności wyboru kandydatów: ubiegali się oni o różnorodne kierunki, nie skupiając się na żadnym konkretnym. Stwarzało to trudności nie tylko w trakcie rekrutacji, ale także w trakcie dalszej edukacji.

2010

Innowacje

Pewne zmiany przeszły KIM w matematyce i literaturze. Poprzedziło to załamanie się absolwentów na ubiegłorocznym egzaminie: 25% uczniów zdało egzamin z matematyki z oceną niedostateczną. Jeśli chodzi o literaturę, to główny problem obiektywna ocena tak abstrakcyjnego, czasem intuicyjnego tematu w formie testowej stała się niemożliwa. Zadania matematyczne zamieniono na bardziej szczegółowe, codzienne. Nowe testy zakładały nie tylko znajomość wzorów i zasad, ale także umiejętność wykorzystania ich w praktyce, zrozumienie samego tematu.

Wyboru otrzymali absolwenci, którzy ukończyli szkołę średnią przed 1 stycznia 2009 r., a więc przed wprowadzeniem obowiązku jednolitego egzaminu państwowego. Teraz wchodząc na studia stacjonarne nie mogą przystąpić do Unified State Examination, ale przystąpić do egzaminów w tradycyjnej formie. Wcześniej było to dozwolone tylko dla tych, którzy weszli na wydziały korespondencyjne i wieczorowe uniwersytetów.

Liczba etapów rekrutacji na uniwersytety spadła z trzech do dwóch. Umożliwiło to terminowe ustalenie, czy kandydat uzyskał wymaganą liczbę punktów, aby dostać się na wybraną uczelnię. Ściśle przestrzegano prawa studenta do odebrania dokumentów z biura rekrutacyjnego jednej uczelni i przesłania ich do innej, dokąd udał się w drugiej turze. A wszystko to można było zrobić w jeden dzień.

Uniwersytety mają prawo zakładać minimalny próg punkty nie tylko w profilu, ale także we wszystkich innych przedmiotach.

Docelowe spożycie zostało zmniejszone o 10%. Ponadto pilna stała się kwestia jego odwołania dla obszarów humanitarnych, gdzie jest zbyt wielu absolwentów: prawników, ekonomistów, menedżerów itp.

Ustawowo zatwierdzono także nową zasadę: w tym roku można było aplikować na nie więcej niż pięć uczelni i nie więcej niż trzy kierunki na każdej.

Aby uniknąć powtarzania się sytuacji konfliktowych, które często pojawiały się z powodu braku niezbędnych informacji, rząd zobowiązał wszystkie uczelnie do publikowania przed 1 lutego na swoich stronach internetowych własnych zasad rekrutacji, kierunków studiów i wykazu egzaminów wstępnych.

wyniki

Według Ogólnorosyjskiego Towarzystwa Ochrony Praw Konsumentów Usług Edukacyjnych i Departamentu Bezpieczeństwa Gospodarczego Ministerstwa Spraw Wewnętrznych w 2010 roku w związku z obowiązkowym egzaminem państwowym wzrosła ilość korupcji w edukacji. Co więcej, przekupstwo przeniosło się z uniwersytetów na poziom szkół. Stało się to jednym z głównych argumentów przeciwko wprowadzeniu USE w Rosji.

Kreatywne uniwersytety nadal bronią swojego prawa do przyjmowania kandydatów nie na podstawie wyników Unified State Examination, ale na podstawie własnych egzaminów. Są tacy, którym się to udaje: Konserwatorium. LICZBA PI. Czajkowskiego, Państwowa Szkoła Muzyczna. Gnesins, RATI i Moskiewska Szkoła Teatralna-Studio.

Jednak na większości kreatywnych uniwersytetów liczone są wyniki Unified State Exam z co najmniej jednego z egzaminów. To prawda, choć egzamin państwowy nie unieważnia tradycyjnych egzaminów wstępnych.

Jednocześnie wiele instytucji edukacyjnych znajduje sposób na „obejście” USE. Na przykład wyższe szkoły teatralne. Szczepkin i oni. Schukina, punkty egzaminu państwowego liczone są tylko za esej i wtedy tylko dla obywateli krajów WNP. Medaliści mają możliwość wyboru: zaprezentować wyniki egzaminu lub napisać esej bezpośrednio na egzaminie.

Ograniczenie liczby instytucji edukacyjnych, do których można było aplikować, odegrało pozytywną rolę: udało się uniknąć szumu i paniki z 2009 roku. Kampania rekrutacyjna przebiegła sprawnie i całkiem pomyślnie.

Był jeszcze jeden problem. W warunkach narastającego kryzysu demograficznego wiele uczelni zaczęło obniżać liczbę punktów zdawalnych na wielu specjalnościach, w związku z czym często rekrutowano do nich studentów, którzy nie byli zbyt dobrze przygotowani. Problem ten jest obecnie najbardziej aktualny, gdyż z roku na rok absolwentów jest coraz mniej. Ministerstwo Oświaty i Nauki skupiło swoją uwagę przede wszystkim na rozwiązaniu tego problemu.

Wprowadzenie USE i jego ewolucja na przestrzeni prawie 10 lat pokazały, że ani rząd Rosji, ani Ministerstwo Edukacji i Nauki, ani środowisko naukowe nie uważają tej formy oceny wiedzy za doskonałą. Z każdym rokiem USE zmieniało się i będzie się zmieniać, dopóki nie będzie odpowiadać wszystkim uczestnikom procesu edukacyjnego.

Etap 2011-2014

Innowacje

W 2011 roku zmieniły się zasady rekrutacji na uczelnie dla zwycięzców i laureatów tegorocznych Olimpiad. Mogli skorzystać ze zwolnienia na przyjęcie tylko na jedną uczelnię, a na resztę przejść zgodnie z powszechnym konkursem z wynikami Unified State Examination.

W roku 2012 w ramach Jednolitego Egzaminu Państwowego z Historii w części „C” wprowadzono zadanie „Portret historyczny”. Istota zadania: wybierz spośród trzech zaproponowanych postacie historyczne jeden i krótko o nim opowiedz w formie minieseju.

Dodatkowo w części „B” nowość, więcej złożone opcje. Jeśli wcześniej wystarczyło poprawnie porównać datę i osobę, teraz dodano także wydarzenie historyczne.

USE w matematyce obejmowało zadania z działu „Prawdopodobieństwo i statystyka” oraz zadania z przebiegu geometrii. Zmieniła się także liczba zadań w informatycznych KIM-ach: w pierwszej części zmniejszono ich liczbę z 18 do 13, w drugiej – zwiększono z 10 do 15. Liczba zadań w działach „Elementy teorii algorytmów” i „Modelowanie i eksperyment komputerowy” wzrosła, zmniejszyła się liczba zadań w działach „Systemy liczbowe” i „Podstawy logiki”.

W literaturze KIM wprowadzono nowe zadania w bloku podstawowego poziomu złożoności polegające na wyborze prawidłowej odpowiedzi spośród proponowanych opcji, jednak łączna liczba zadań pozostała taka sama.

W okresie trwania USE w 2013 roku w Internecie, będącym własnością publiczną, odnaleziono ponad 150 fragmentów zadań egzaminacyjnych. Ponadto w prawie 2 tysiącach grup w sieciach społecznościowych absolwenci 11. klasy rozwiązywali dla wszystkich zadania online za niewielką opłatą.

Z tego powodu pojawiła się duża liczba fałszywych „stobalników”. W rezultacie cierpiały dzieci, które uczciwie przestudiowały cały okres nauki w szkole i liczyły tylko na swoją wiedzę. Z powodu fałszywych „stobalników” wielu chłopaków nie mogło wejść do wydziałów budżetowych uniwersytetów, do których planowali. I zmuszeni byli albo odłożyć studia wyższe, albo rozpocząć studia na zasadach komercyjnych.

W listopadzie 2013 r. opublikowano pismo Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej „O wpływie wyników USE”, w którym poinformowano, że wyniki jednolitego egzaminu państwowego dopuszczającego do przyjęcia na studia licencjackie i specjalistyczne ważne są przez cztery lata następujące po roku uzyskania takich wyników.

wyniki

W związku z masowym wyciekiem KIM-ów do egzaminu państwowego w 2013 r. Rosobrnadzor postawił sobie za zadanie „pracę nad błędami” tak, aby w 2014 r. UŻYTKOWANIA rok przekazywane na równych warunkach dla wszystkich absolwentów.

W 2014 r. Rosobrnadzor planuje podjąć szereg działań mających na celu uniknięcie wycieków CIM. W tym celu nastąpi zwiększenie liczby materiałów egzaminacyjnych i liczby opcji. Dla każdej strefy czasowej opracowane zostaną różne wersje materiałów kontrolno-pomiarowych.

KIM-y zostaną przywiezione do rejonów nie na trzy dni przed egzaminem, jak poprzednio, ale dzień wcześniej. Planowana jest ich identyfikacja w specjalnych magazynach wyposażonych w system monitoringu wizyjnego.

Ponadto absolwenci 2014 roku będą musieli skorzystać z kamer wideo, które zostaną zainstalowane w salach lekcyjnych i na korytarzach. Zakłada się, że w klasach będą zamontowane „zakłócacze” sygnału komórkowego.

Innowacje w USE-2015

• Dodano część ustną w językach obcych. Sekcja ta może zostać dodana na prośbę uczestnika.
• Za indywidualne osiągnięcia uczniowie mogli uzyskać do 10 punktów z egzaminu.
• Dopuszczeniem do egzaminu był esej, który odbył się w grudniu. Ocena – pozytywny/negatywny. Przy przyjęciu uczelnia mogła ocenić esej - maksymalnie 10 punktów za Unified State Examination.
• W jednolitym egzaminie państwowym z języka rosyjskiego usunięto część testową. Dla pozostałych przedmiotów - redukcja zadań z wyborem odpowiedzi.
• W KIM-ach usunięto podział na bloki (A, B, C), pozostawiając prostą numerację.
• Podział USE w matematyce na poziomy podstawowe i specjalistyczne.
• Planuje się, że większość zadań zostanie przejęta z otwartego banku. W przyszłości utworzenie KIM w 100% z otwartego banku.
• Do egzaminu przed terminem będą mogli przystąpić wszyscy – studenci i absolwenci lat ubiegłych.
• Do egzaminu można przystąpić ponownie w tym roku.
• Do egzaminu można przystąpić po 10 klasie.

Innowacje w USE-2016

Język rosyjski.

Wszystkie główne cechy pracy egzaminacyjnej jako całości zostają zachowane. Poszerzono dobór materiału językowego do realizacji zadania 7 i 8. Doprecyzowano treść zadania 25. Doprecyzowano kryteria oceny zadania 25.

Matematyka.

Poziom podstawowy Nie ma zmian w strukturze i treści pracy egzaminacyjnej.

Poziom profilu Z części pierwszej wykluczono dwa zadania: zadanie zorientowanego na praktykę podstawowego poziomu złożoności oraz zadanie stereometrii o podwyższonym stopniu złożoności. Maksymalny wynik podstawowy spadł z 34 do 32 punktów.

Fabuła.

Z pracy wykluczono pozycje posiadające możliwość wyboru jednej odpowiedzi z czterech (1–21 według numeracji w 2015 r.) oraz pozycję pasującą (24). W części 1 pracy dodano nowe zadania do nawiązania korespondencji: za znajomość dat (2 wg numeracji 2016); na znajomości podstawowych faktów, procesów, zjawisk (5); praca z tekstowym źródłem historycznym (6); na znajomości podstawowych faktów z historii kultury (17); zadanie z historii Wielkiego Wojna Ojczyźniana uzupełnienie luk w zdaniach (8), a także zadanie z krótką odpowiedzią na pracę ze źródłem historycznym dla XX wieku. (10). Z części 2 pracy egzaminacyjnej wykluczono zadanie sprawdzające umiejętność prezentacji wyników działalności historyczno-edukacyjnej w dowolnej formie (40 według numeracji w 2015 r.). Dodano nowe zadanie polegające na napisaniu eseju historycznego na temat określonego okresu w historii Rosji. W części 1 arkusza egzaminacyjnego 2016 zmieniony został układ zadań: zadania ułożone są zgodnie z zasadą naprzemienności zajęć. Czas na napisanie pracy został wydłużony do 235 minut.

Biologia, literatura.

Struktura i treść arkusza egzaminacyjnego nie ulegają zmianie.

Chemia.

W pracach roku 2016 w stosunku do roku 2015 przyjęto następujące zmiany:
• W części 1 pracy zmieniono format sześciu zadań o podstawowym stopniu złożoności z krótką odpowiedzią. Są to następujące zadania: - Nr 6, jego realizacja polega na wykorzystaniu uogólnionej wiedzy na temat klasyfikacji i nomenklatury substancje nieorganiczne. Wynikiem zadania jest ustalenie trzech poprawnych odpowiedzi spośród sześciu proponowanych opcji; - nr 11 i nr 18, ich realizacja wiąże się z wykorzystaniem wiedzy uogólnionej na temat pokrewieństwa genetycznego substancji nieorganicznych i organicznych. Efektem wykonania zadań jest ustalenie dwóch poprawnych odpowiedzi spośród pięciu proponowanych opcji. − Nr 24, Nr 25 i Nr 26, odpowiedzią do tych zadań jest liczba o zadanym stopniu trafności (zamiast numeru prawidłowej odpowiedzi w pracy z 2015 r.). Również w części 1 pracy zastosowano format dwóch zadań o podwyższonym stopniu złożoności – nr 34 i nr 35, które sprawdzają przyswojenie wiedzy charakterystycznej właściwości chemiczne węglowodory i związki organiczne zawierające tlen. W pracy z 2016 roku zadania te przedstawiono w formie zadań na nawiązanie korespondencji (w pracy z 2015 roku były to zadania wielokrotnego wyboru).
• Na podstawie analizy wyników USE w 2015 roku dokonano korekty w zakresie podziału zadań ze względu na stopień złożoności oraz rodzaje sprawdzanych umiejętności i metod działania. W szczególności celowość sprawdzenia asymilacji elementu treści „Równowaga chemiczna; przesunięcie równowagi pod wpływem różnych czynników” jedynie poprzez zadania o podwyższonym stopniu złożoności. Jednocześnie przyswojenie wiedzy o charakterystycznych właściwościach chemicznych związków organicznych zawierających azot i substancji biologicznie ważnych odbywa się jedynie na poziomie podstawowym.

Hiszpański, niemiecki, francuski, angielski.

Nauki społeczne.

Zoptymalizowano strukturę pracy egzaminacyjnej: - zgodzono logikę struktury części 1 z logiką części 2: zadania skupiają się na sprawdzeniu określonych umiejętności (wymagań dotyczących poziomu przygotowania absolwenta) na różnych elementy treści; - z części 1 pracy wyłączono zadania z krótką odpowiedzią w postaci jednej cyfry odpowiadającej numerowi prawidłowej odpowiedzi; w wyniku przegrupowania zadań różne rodzajełączna liczba zadań w Części 1 została zmniejszona o 7 zadań. W rezultacie łączna liczba elementów pracy została zmniejszona o 7 elementów (29 zamiast 36). Maksymalna punktacja pierwotna za wykonanie całej pracy nie uległa zmianie (62).

Fizyka.

Struktura KIM USE w 2016 roku pozostała niezmieniona. Dla linii zadań 2–5, 8–10 i 11–16 rozszerzono zakres kontrolowanych elementów treści.

Informatyka.

Model KIM 2016 zmienił się nieznacznie w porównaniu do KIM 2015. Zmieniono kolejność prezentacji zadań 1–5. Liczba zadań oraz maksymalna punktacja pierwotna pozostały niezmienione.

Zmiany w materiałach kontrolno-pomiarowych Unified State Exam-2017.

Nie następuje zmiana w strukturze i treści przedmiotów:
• Język rosyjski.
• Matematyka (poziom podstawowy i profilowany).
• Geografia.
• Informatyka.
• Literatura.

Języki obce: nie ma żadnych zmian w strukturze i treści.
Doprecyzowano treść zadania 3 części ustnej egzaminu.

Historia: bez zmian w strukturze i treści.
Zmieniono maksymalną liczbę punktów za wykonanie zadań 3 i 8 (2 punkty zamiast 1).
Poprawiono treść zadania 25 i kryteria jego oceny

Nauki społeczne: bez istotnych zmian.
Struktura bloku zadań części 1, sprawdzającej treść działu „Prawo”, jest ujednolicona zgodnie ze wzorem struktury bloków sprawdzających treść pozostałych części kursu: zadanie 17 do wyboru dodano prawidłowe oceny, zmieniono numerację zadań 18 (poprzednio 17), 19 (poprzednio 18). Z pracy wyłączone zostało zadanie 19 w formie, w jakiej istniało w KIM z lat poprzednich.

Biologia: znaczące zmiany.

• Z arkusza egzaminacyjnego wyłączono pytania z możliwością wyboru jednej odpowiedzi.
• Zmniejszono liczbę zadań z 40 do 28.
• Zmniejszono maksymalny wynik w szkołach podstawowych z 61 w 2016 r. do 59 w 2017 r
• Wydłużono czas pracy egzaminacyjnej ze 180 do 210 minut.
• W części 1 znajdują się nowe typy zadań, różniące się istotnie rodzajem zajęć edukacyjnych: uzupełnienie brakujących elementów diagramu lub tabeli, odnalezienie poprawnie wskazanych symboli na rysunku, analiza i synteza informacji, w tym także przedstawionych w formie wykresów, diagramy i tabele z danymi statystycznymi.

Chemia: znaczące zmiany.

Zoptymalizowano strukturę arkusza egzaminacyjnego:
• Struktura części 1 KIM została zasadniczo zmieniona: pominięto zadania z możliwością wyboru jednej odpowiedzi; Zadania pogrupowane są w osobne bloki tematyczne, z których każdy zawiera zadania zarówno o charakterze podstawowym, jak i podwyższony poziom trudności.
• Zmniejszono łączną liczbę zadań z 40 (w 2016 r.) do 34.
• Zmieniono skalę ocen (od 1 do 2 punktów) za wykonanie zadań o podstawowym stopniu złożoności, sprawdzających przyswojenie wiedzy o pokrewieństwie genetycznym substancji nieorganicznych i organicznych (9 i 17).
• Maksymalna ocena wstępna za wykonanie całości pracy wyniesie 60 punktów (zamiast 64 punktów w 2016 r.).

Fizyka: znaczące zmiany.
Zmieniono strukturę części 1 pracy egzaminacyjnej, część 2 pozostawiono bez zmian.
Z pracy egzaminacyjnej wyłączono zadania z wyborem jednej prawidłowej odpowiedzi i dodano zadania z krótką odpowiedzią.

Zmiany w materiałach kontrolno-pomiarowych Unified State Exam-2018

Nie następuje zmiana w strukturze i treści przedmiotów:
• Matematyka (poziom podstawowy i profilowany)
• Geografia
• Fabuła
• Biologia

Język rosyjski: znaczące zmiany.
• Praca egzaminacyjna z języka rosyjskiego zawiera zadanie z poziomu podstawowego (nr 20), sprawdzające znajomość norm leksykalnych współczesnego rosyjskiego języka literackiego;
• Zwiększono maksymalny podstawowy wynik za wykonanie całego zadania z 57 do 58.

Literatura: znaczące zmiany.
• Doprecyzowano wymagania dotyczące realizacji zadań 9 i 16 (usunięto wymóg uzasadnienia wyboru przykładu do porównania);
• Wprowadzony zostaje czwarty temat eseju (17.4). 3) Całkowicie zmieniono kryteria oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią (8, 9, 15, 16, 17);
• Maksymalna liczba punktów za całą pracę została zwiększona z 42 do 57 punktów.

Nauki społeczne: znaczące zmiany.
• System oceniania zadania 28 został przerobiony;
• Doprecyzowano treść zadania 29 i zmieniono system jego oceny;
• Zwiększono maksymalny podstawowy wynik za wykonanie całego zadania z 62 do 64.

Informatyka i ICT:
• W zadaniu 25 usunięto możliwość napisania algorytmu w języku naturalnym ze względu na brak zapotrzebowania na taką możliwość ze strony uczestników egzaminu;
• Przykłady tekstów programów i ich fragmentów w warunkach zadań 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 w języku C zastępujemy przykładami w języku C++, gdyż jest to znacznie bardziej istotne i powszechne.

Języki obce: nie ma żadnych zmian w strukturze CIM.
• Określono kryteria oceny realizacji zadań 39 i 40.

Chemia: znaczące zmiany.
• Dodano jedno zadanie (#30) wysoki poziom ze szczegółową odpowiedzią. Zmieniając punktację zadań części 1;
• Maksymalna punktacja pierwotna za wykonanie całej pracy pozostała niezmieniona (60).

Fizyka: znaczące zmiany.
• W części 1 dodano jedno zadanie poziomu podstawowego (nr 24), które sprawdza elementy astrofizyki;
• Zwiększono maksymalny podstawowy wynik za wykonanie całego zadania z 50 do 52 punktów.

Innowacje w jednolitym egzaminie państwowym-2019

W 2019 roku absolwenci szkół we wniosku o udział w USE będą zobowiązani do wyboru jednego z dwóch poziomów USE w matematyka: albo podstawowy, albo profilowy.

Jeżeli absolwent nie poradzi sobie z egzaminem z matematyki, może zmienić wcześniej wybrany poziom i zdawać go ponownie w dniach rezerwowych. Natomiast ci, którzy nie zaliczyli poziomu profilowego w dniach rezerwowych, będą mogli we wrześniu zdać poziom podstawowy i otrzymać certyfikat.

W 2019 r absolwenci lat ubiegłych którzy posiadają już certyfikat, nie mogą przystąpić do matematyki na poziomie podstawowym.

Od 2017 roku testowa część zadań ZASTOSOWANIE jest wyłączone w przypadku prawie wszystkich materiałów kontrolno-pomiarowych. Do wcześniej wyłączonych części testowych dodano wyłączenie części testowej z zadań USE z trzech kolejnych przedmiotów: fizyki, biologii i chemii. Uczestnicy egzaminu muszą sami wpisać odpowiedź, a nie wybierać ją spośród oferowanych.

W 2019 roku po raz pierwszy USE odbędzie się chiński. Stanie się piątym językiem wybieranym przez uczestników USE, obok angielskiego, niemieckiego, francuskiego i hiszpańskiego.

W 2019 r certyfikat z wyróżnieniem zostaną nagrodzeni absolwenci, którzy uzyskają oceny końcowe „doskonałe”. przedmioty akademickie pomyślnie zdał państwowy egzamin końcowy, a także zdał Jednolity Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego i matematyki na poziomie profilowym z co najmniej 70 punktami lub 5 punktów z Jednolitego Egzaminu Państwowego z matematyki na poziomie podstawowym.

Od 2019 roku USE stało się główną formą państwowej certyfikacji końcowej absolwentów Krymu i Sewastopola.

Zmiany w materiałach kontrolno-pomiarowych Unified State Exam-2019

W KIM dla wszystkich przedmiotów akademickich wprowadzono dodatkową instrukcję przypominającą dla uczestników USE o sprawdzaniu zapisów odpowiedzi na formularzach nr 1 i nr 2 pod odpowiednimi numerami zadań. Wszelkie zmiany w KIM USE nie mają charakteru zasadniczego. W przypadku większości przedmiotów doprecyzowuje się treść zadań egzaminacyjnych i udoskonala system oceniania zadań, aby zwiększyć możliwości różnicowania pracy egzaminacyjnej.

Nie następuje zmiana w strukturze i treści przedmiotów:
• Matematyka (poziom podstawowy i profilowany);
• Geografia;
• Fizyka;
• Chemia;
• Informatyka i ICT.

Język rosyjski:
• Zwiększono liczbę zadań w arkuszu egzaminacyjnym z 26 do 27 w związku z wprowadzeniem nowego zadania (21), sprawdzającego umiejętność przeprowadzenia analizy interpunkcyjnej tekstu;
• Zmieniono format zadań 2, 9–12;
• Rozszerzono zakres sprawdzanych umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych.
• Doprecyzowano poziom złożoności poszczególnych zadań;
• Doprecyzowano treść zadania 27 ze szczegółową odpowiedzią;
• Doprecyzowano kryteria oceny zadania 27.

Literatura:

Określono kryteria oceny wykonania zadań ze szczegółową odpowiedzią:
• wprowadzono poprawki do oceny zadań 8 i 15 (sformułowanie kryterium 1 z opisem warunków uzyskania odpowiedzi na 2 punkty, zasady liczenia błędów merytorycznych w kryterium 2),
• w zadaniu 9 i 16 (uwzględnia się kryteria 1 i 2 możliwe opcje błędy w odpowiedzi),
• w zadaniach 17.1–17.4 (do kryterium 4 dodano liczbę błędów logicznych).

Nauki społeczne:
• Szczegółowe sformułowanie i poprawiony system oceniania dla zadania 25;
• Zwiększono maksymalną liczbę punktów za wykonanie zadania 25 z 3 do 4;
• Doprecyzowano sformułowania zadań 28, 29 i udoskonalono systemy ich oceny;
• Zwiększono maksymalny podstawowy wynik za wykonanie całego zadania z 64 do 65.

Języki obce: Nie ma żadnych zmian w strukturze i zawartości KIM.
• Kryteria oceny wykonania zadania 40 części „Pisanie” w części pisemnej egzaminu oraz treść zadania 40, w którym uczestnik egzaminu ma do wyboru dwa tematy szczegółowego pisemnego oświadczenia z elementy rozumowania „Moja opinia” zostały doprecyzowane.

Ci, którzy już w pełni opanowali program nauczania. Ten:

• absolwenci lat ubiegłych, niezależnie od „przedawnienia” świadectwa (prawo do wcześniejszych egzaminów mają ci, którzy odeszli ze szkoły wiele lat temu oraz absolwenci ubiegłorocznych, którzy chcą poprawić swoje wyniki);


• absolwenci techników, liceów i szkół wyższych, którzy zakończyli już w pełni realizację toku szkoły ogólnokształcącej.

Ponadto niektóre kategorie jedenastoklasistów mają także prawo przystąpić do egzaminu bez czekania do końca ostatniego roku akademickiego. Obejmują one:

• absolwenci szkół wieczorowych, którzy w tym roku pójdą do służby wojskowej;


• dzieci, które po ukończeniu szkoły wyjeżdżają na pobyt stały do ​​innego kraju – niezależnie od tego, czy mówimy o emigracji, czy o wizie studenckiej umożliwiającej kontynuację nauki na zagranicznej uczelni lub uczelni;


• uczestnicy ogólnorosyjskich lub międzynarodowych zawodów, olimpiad lub zawodów – jeżeli okres zawodów lub obozów przygotowawczych pokrywa się z głównym etapem zdania egzaminu;


• uczniowie klas jedenastych, którzy w okresie maj-czerwiec będą przebywać w sanatoriach i innych placówkach medycznych w ramach programów leczniczych lub rehabilitacyjnych;


• absolwenci szkół rosyjskich zlokalizowanych poza granicami Rosji – jeżeli znajdują się one na obszarach o trudnych warunkach klimatycznych.

Aby móc przystąpić do egzaminu przed terminem, jedenastoklasiści muszą napisać podanie skierowane do dyrektora swojej szkoły, podając przyczynę.

Główne zalety zdania egzaminu we wczesnym okresie

Istnieje powszechny mit, że opcje UŻYCIA we wczesnym okresie są łatwiejsze niż w przypadku głównego. Tak nie jest, poziom trudności opcji dla wszystkich zdających w bieżącym roku jest podobny. Jednak niektóre cechy organizacyjne wiosennej „fali” pozwalają niektórym osiągać wyższe wyniki.

Mniej ludzi - mniej nerwów

Wczesny okres zdania egzaminu jest nieporównywalny pod względem masy z głównym. Na przykład w 2016 roku w całej Rosji egzaminy przed terminem zdało 26 000 osób, a latem „fali” liczba zdających zbliżyła się do 700 000. W efekcie w obszarach metropolitalnych na egzaminy gromadzą się nie setki niezwykle podekscytowanych uczniów, a jedynie kilkadziesiąt osób (a w mniejszych miejscowościach liczba „wczesnych” może sięgać kilku). Dodatkowo, część absolwentów lat ubiegłych, którzy zgłosili się na egzamin, może do dnia egzaminu zmienić zdanie i nie stawić się na sprawdzian – w efekcie na widowni przeznaczonej dla 15 osób może zasiąść 6-8 egzaminatorów. Co więcej, część z nich to dorośli, którzy zazwyczaj postrzegają egzamin niż przeciętni uczniowie, „nakręceni” licznymi rozmowami, że USE zadecyduje o ich losie.

Dzięki temu ogólna sytuacja psychologiczna podczas egzaminu jest o rząd wielkości mniej nerwowa. A jak pokazuje doświadczenie wielu absolwentów, decydującą rolę odgrywa umiejętność wyciszenia się i koncentracji podczas zdania egzaminu. Ponadto przy małej liczbie wnioskodawców znacznie skraca się czas na odprawę wstępną i „kwestie organizacyjne”: zadania drukowania i dystrybucji, sprawdzanie zbieżności kodów kreskowych, monitorowanie wypełnienia formularzy i tak dalej. A to także zmniejsza „stopień podniecenia”.

Przejrzysta organizacja

Wcześniejsze dostarczenie egzaminu uważa się za oficjalny początek kampanii egzaminacyjnej. Obecnie w regionach działa tylko kilka punktów egzaminacyjnych, przywiązując dużą wagę do organizacji pracy w nich. Dlatego też, mimo że to właśnie w początkowym okresie zazwyczaj „docierają się” wszelkie innowacje proceduralne, to awarie, problemy techniczne i naruszenia organizacyjne z reguły nie występują. A prawdopodobieństwo napotkania na przykład braku dodatkowych formularzy lub braku godzin na widowni dąży do zera.

Przewidywalny mikroklimat w klasie

Zdawanie egzaminów na przełomie maja i czerwca niesie ze sobą jeszcze jedno niebezpieczeństwo – w upalne dni w sali egzaminacyjnej może być bardzo duszno, a bezpośrednie promienie letniego słońca mogą potęgować dyskomfort. Jednocześnie organizatorzy egzaminów nie zawsze wyrażają zgodę na otwieranie okien. Wiosną, w sezonie grzewczym, temperatura powietrza w klasie jest bardziej przewidywalna i zawsze można ubrać się „stosownie do pogody”, aby nie zmarznąć i nie spocić się na egzaminie.

Szybkie sprawdzenie

We wczesnym okresie Jednolitego Egzaminu Państwowego obciążenie ekspertów sprawdzających prace jest znacznie mniejsze, w związku z czym prace są sprawdzane szybciej. Nadal nie warto czekać na wyniki następnego dnia po egzaminach - oficjalne terminy sprawdzenia pracy z okresu wczesnego to zwykle 7-9 dni, natomiast wyniki można opublikować na kilka dni przed terminem. W okresie głównym studenci zazwyczaj muszą czekać na wyniki egzaminu około dwóch tygodni.

Czas opracować strategię przyjęć

Ci, którzy zdadzą USE przed terminem do końca kwietnia, znają dokładnie swoje wyniki – i mają kolejne dwa miesiące na szczegółową analizę swoich szans na dostanie się na konkretną uczelnię na wybranym kierunku, „targetując” na kilka dni Otwórz drzwi i tak dalej. I nawet jeśli wyniki okażą się niższe od oczekiwanych, jest mnóstwo czasu na znalezienie wyjścia z tej sytuacji.

Dodatkowo absolwenci, którzy „strzelają” egzaminami, mogą spędzić ostatnie dwa miesiące szkolnego życia w bardzo zrelaksowany sposób. Podczas gdy ich koledzy z klasy pilnie przygotowują się do egzaminów, piszą próbki i biegają po korepetytorach, oni mogą zająć się swoimi sprawami z poczuciem spełnienia.

Wady wcześniejszego przystąpienia do egzaminu

Krótszy czas przygotowania

Główna wada zdania egzaminu we wczesnym okresie jest oczywista: im wcześniejszy termin egzaminu, tym mniej czasu na przygotowania. Może to być szczególnie istotne dla absolwentów bieżącego roku – w końcu niektórych tematów zajęć szkolnych objętych programem USE można uczyć się w czwartym kwartale ostatniego roku szkolnego. W takim przypadku będziesz musiał zapoznać się z nimi samodzielnie lub z pomocą korepetytora.

Pierwsze „wejście” zmian w KIM USE

Materiały kontrolno-pomiarowe dla większości przedmiotów ulegają zmianom, a wczesny okres zdania egzaminu to także pierwsza ze wszystkich innowacji „w warunkach bojowych”. W trakcie przygotowań do egzaminów okresu głównego zdający i ich nauczyciele traktują jako „oficjalne wytyczne” zarówno wersję demonstracyjną FIPI, jak i wersje przedterminowe publikowane „po fakcie”. Osoby przystępujące do egzaminu wiosną są pozbawione takiej możliwości – mogą posłużyć się jedynie wersją demonstracyjną jako przykładem zestawu zadań. Dlatego ryzyko napotkania nieoczekiwanego zadania we wczesnym okresie jest znacznie większe.

Mniej możliwości przygotowania

Uczniowie przystępujący do egzaminów w okresie marzec-kwiecień nie mają możliwości wzięcia udziału w egzaminach próbnych, które zwykle odbywają się pod koniec roku szkolnego. Jednak okręgowe wydziały oświaty zazwyczaj przeprowadzają egzaminy praktyczne i nie tylko wczesne daty- ale najczęściej ta usługa jest płatna.

Ponadto korzystanie z usług samodzielnego przygotowania do egzaminu może również powodować trudności: ustalając opcje odpowiadające KIM na bieżący rok, właściciele takich usług z reguły kierują się warunkami głównego okresu . A jeśli podejmujesz przedmiot, który w tym roku radykalnie się zmieni, szansa, że ​​na miesiąc przed wczesnym egzaminem będziesz w stanie znaleźć usługę z wystarczającą liczbą „prawdopodobnych” opcji, które są dobrze dostosowane do egzaminu bieżącego roku jest dość niska.

Zdawanie egzaminów w domu

Ponieważ liczba osób przystępujących do USE przed terminem jest niewielka, znacznie zmniejsza się również liczba punktów egzaminacyjnych. Przykładowo mieszkańcy wszystkich dzielnic dużego (i geograficznie „rozproszonego”) miasta mogą przystąpić do egzaminu z tego przedmiotu tylko w jednym punkcie. A dla tych, którzy mieszkają w odległych lub „problematycznych” obszarach miasta pod względem transportu, może to być poważna wada. Zwłaszcza, że ​​egzaminy z różnych przedmiotów mogą odbywać się w różnych miejscach miasta, dlatego za każdym razem trzeba będzie przeliczyć trasę i czas przejazdu.

Co jest wykorzystane?

Unified State Examination (USE) na dobre wkroczył w życie absolwentów szkół. Od 2009 roku USE jest główną formą państwowej certyfikacji absolwentów klas 11 (12) szkół rosyjskich, a także formą egzaminów wstępnych na rosyjskie uczelnie. Jednocześnie spory dotyczące celowości i trybu przeprowadzenia egzaminu nie ustępują do dziś, a zmiany wprowadzane są co roku. Ale przede wszystkim warto dowiedzieć się, co to jest - egzamin.

Ujednolicony egzamin stanowy (USE) - jest to forma państwowej certyfikacji końcowej (GIA) programów edukacyjnych w szkołach średnich ogólnokształcących. Podczas przeprowadzania egzaminu wykorzystuje się kontrolno-pomiarowe materiały (CMM), czyli zestawy zadań o ustandaryzowanym formularzu, a także specjalne formularze do wypełniania odpowiedzi na zadania.

Dopuszczenie do zdania egzaminu z roku akademickiego 2014/2015 następuje esej końcowy (konspekt) , które absolwenci piszą w klasie 11 (12).

Jakie przedmioty można zdawać (USE 2017)

Aby uzyskać certyfikat, wystarczy pomyślnie zaliczyć dwa przedmioty obowiązkowe: język rosyjski i matematykę (podstawową).

Należy zaznaczyć, że w razie potrzeby uczeń może zdawać zarówno matematykę podstawową, jak i specjalistyczną.

Po otrzymaniu certyfikatu absolwent może kontynuować naukę w szkołach wyższych, technikach, szkołach wyższych itp. Aby jednak dostać się na uniwersytet, należy zdać przedmioty opcjonalne oraz, jeśli to konieczne, matematyka specjalistyczna . Na większości uczelni wystarczą zdać w sumie trzy egzaminy, ale w niektórych placówkach edukacyjnych wymagana jest ich większa liczba. Informacje o egzaminach wstępnych i minimalnej liczbie punktów wymaganych do złożenia dokumentów publikowane są na stronach internetowych uczelni. Dlatego już na początku 10 (11) klasy warto podjąć decyzję o wyborze przedmiotów, które uczeń planuje podjąć, aby poświęcić tym dyscyplinom większą uwagę.

W zależności od pożądanej instytucji edukacyjnej wybierane są dodatkowe przedmioty: ktoś potrzebuje fizyki do przyjęcia, ktoś potrzebuje nauk społecznych, a ktoś potrzebuje biologii. Są placówki oświatowe, w których oprócz wyników USE trzeba będzie zdać dodatkowy egzamin związany z przyszłą działalnością zawodową, z reguły jest to egzamin twórczy.

Oprócz języka rosyjskiego i matematyki (profil podstawowy lub (i)) możesz podjąć 12 przedmiotów:

- Fizyka
- Chemia
- Fabuła
- Nauki społeczne
- Informatyka i technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT)
- Biologia
- Geografia
- Literatura
- Język angielski
- Niemiecki
- Francuski
- Hiszpański

Te UŻYWAJ tematów Uczestnicy roku 2017 zdają dobrowolnie. Możesz oddać dowolną liczbę pozycji z tej listy.

Listę egzaminów wstępnych na uczelnie dla każdej specjalności (kierunku studiów) określa Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki Rosji z dnia 04.09.2014. Nr 1204 (zmieniona w dniu 13.10.2015 r.) „W sprawie zatwierdzenia wykazu egzaminów wstępnych do przyjęcia na studia w programach kształcenia w szkołach wyższych – studia licencjackie i specjalistyczne”.

Terminy STOSOWANIA 2017

Dla USE 2017 ustalono trzy etapy: okres wczesny (koniec marca - początek maja), etap główny (koniec maja - początek lipca) oraz okres dodatkowy (daty września). W każdym okresie ustalane są dni główne i rezerwowe na zdanie egzaminów. Aby zdać egzamin w etapie głównym, należy złożyć wniosek przed 1 marca.

Wzorem roku 2016 w harmonogramie, wraz z okresami rezerwowymi na przeprowadzenie Jednolitego Egzaminu Państwowego z poszczególnych przedmiotów akademickich, przewidziano dodatkowy dzień rezerwowy na egzaminy ze wszystkich przedmiotów akademickich. Jest to konieczne dla tych uczestników, którzy z jakiegoś powodu nie mogli przystąpić do egzaminu w dniu głównym lub rezerwowym, np. ze względu na zbieżność dwóch wybranych przedmiotów w tym samym dniu lub nieobecność na egzaminie z ważnego powodu.

Zasady i tryb przeprowadzania egzaminu 2017

Przy zdaniu egzaminu ściśle przestrzegany jest tryb przeprowadzania egzaminu. Egzamin ze wszystkich przedmiotów rozpoczyna się o godzinie 10:00 czasu lokalnego. Egzamin odbywa się w formie pisemnej w języku rosyjskim (z wyjątkiem części „Speaking” w egzaminie z języków obcych). Przystępując do egzaminu uczestnik USE zobowiązany jest przedstawić dokument tożsamości (zwany dalej paszportem). Oprócz paszportu uczestnik USE zabiera ze sobą długopis, lekarstwa i żywność (w razie potrzeby), narzędzia dydaktyczne i wychowawcze (w matematyce linijkę; w fizyce - linijkę i kalkulator nieprogramowalny; w chemii - linijkę). kalkulator nieprogramowalny; w geografii - linijka, kątomierz, kalkulator nieprogramowalny) ; WYKORZYSTAJ uczestników niepełnosprawnych, dzieci niepełnosprawne i osoby niepełnosprawne – specjalny sprzęt techniczny. Wszystkie pozostałe rzeczy osobiste pozostawia się w wyznaczonym miejscu. Uczestnikom egzaminu USE zabrania się noszenia przy sobie zawiadomień o rejestracji na egzaminy, sprzętu komunikacyjnego, komputerów elektronicznych, sprzętu fotograficznego, audio i wideo, materiałów referencyjnych (z wyjątkiem dozwolonych, które zawarte są w KIM), pisemnych notatek i innych sposoby przechowywania i przekazywania informacji.

Podczas gromadzenia się i siedzenia w klasie uczestnikom USE towarzyszą stale przedstawiciele szkoły (towarzyszący) oraz organizatorzy, których poleceń należy bezwzględnie przestrzegać. W przypadku jakichkolwiek sporów prosimy o kontakt z organizatorami. Podczas egzaminu uczestnikom USE zabrania się zabierania materiałów egzaminacyjnych (EM) w formie papierowej i (lub) mediów elektronicznych, materiałów do pisania, pisemnych notatek i innych środków przechowywania i przekazywania informacji z sal lekcyjnych i PES, robienia zdjęć EM, rozmawiania ze sobą inne, wymieniając się wszelkimi materiałami i przedmiotami z innymi uczestnikami USE, przepisując zadania KIM na kopie robocze z pieczątką organizacji edukacyjnej USE, samowolnie opuszczając salę lekcyjną i poruszając się po PES bez towarzystwa organizatora poza salą lekcyjną. W przypadku naruszenia niniejszych wymagań i odmowy ich spełnienia organizatorzy wraz z członkami Państwowej Komisji Egzaminacyjnej (SEC) mają prawo skreślić uczestnika USE z egzaminu. Praca egzaminacyjna takiego uczestnika nie jest sprawdzana.

KORZYSTAJ z formularzy

Szczególną uwagę należy zwrócić na wypełnienie formularzy - od tego będzie zależeć jakość kontroli i wyniki. Istnieją specjalne instrukcje dotyczące wypełniania formularzy, z którymi studenci zostaną zapoznani w swoich podręcznikach instytucja edukacyjna. Ponadto należy uważnie przeczytać instrukcje dotyczące wykonywania prac określonych w KIM i ściśle ich przestrzegać. W przypadku pytań uzupełniających prosimy o kontakt z organizatorami obecnymi na widowni. Wszystkie formularze należy wypełnić pisakiem żelowym lub kapilarnym z czarnym tuszem.

Minimalna liczba punktów

Minimalną liczbę punktów, jaką musi zdobyć uczestnik USE, określa rozporządzenie Rosobrnadzor nr 794-10 z dnia 23.03.2015. „W sprawie ustalenia minimalnej liczby punktów z jednolitego egzaminu państwowego wymaganej do przyjęcia na studia licencjackie i specjalistyczne oraz minimalnej liczby punktów z jednolitego egzaminu państwowego potwierdzającego opracowanie programu kształcenia w szkole średniej ogólnokształcącej”

aby otrzymać certyfikat :
- język rosyjski - 24 punkty (wg stupunktowego systemu ocen);
- matematyka na poziomie profilu - 27 punktów (wg stupunktowego systemu ocen);
- Matematyka na poziomie podstawowym – 3 punkty (wg pięciopunktowego systemu ocen).

Minimalna liczba punktów, za którą należy zaliczyć przedmioty obowiązkowe o przyjęcie na uczelnię (złożenie dokumentów) :
- Język rosyjski - 36 punktów ;
- matematyka na poziomie profilu - 27 punktów (według stupunktowego systemu ocen) .

Minimalna liczba punktów do zaliczenia przedmioty opcjonalne (według stupunktowego systemu ocen) :
- fizyka - 36 punktów;
- chemia - 36 punktów;
- informatyka i technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT) – 40 punktów;
- biologia – 36 punktów;
- historia - 32 punkty;
- geografia – 37 punktów;
- nauki społeczne - 42 punkty;
- Literatura - 32 punkty;
- języki obce(angielski, niemiecki, francuski, hiszpański) – 22 punkty.

Należy w tym miejscu zaznaczyć, że liczba punktów wymaganych do przyjęcia na studia na miejsca finansowane przez państwo na wielu uczelniach w kraju znacznie przekracza minimalną liczbę punktów. Do przyjęcia na płatną edukację wystarczą oczywiście minimalne punkty, jeśli liczba płatnych miejsc nie jest ograniczona.

Skalowanie wyników USE

Wyniki USE dla każdego egzaminu są najpierw obliczane w oparciu o wyniki podstawowe, w zależności od wykonanych zadań. Następnie wyniki są konwertowane na wyniki testu UŻYWAJ w stupunktowej skali na podstawie danych statystycznych. To właśnie ten wynik jest niezbędny, aby uzyskać certyfikat i dostać się na uniwersytet. Ta procedura nazywa się skalowaniem. Odbywa się dla wszystkich przedmiotów, z wyjątkiem Jednolitego Egzaminu Państwowego z matematyki na poziomie podstawowym. Wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego z matematyki na poziomie podstawowym wydawane są w punktacji podstawowej (0-20) lub jako procent maksymalnej punktacji (0-100%), mogą być przeliczane na oceny w pięciopunktowej skali, ale nie są przeliczane na stupunktową skalę wyników testów.

Wyniki USE 2017

Wyniki USE każdego uczestnika są wprowadzane do federalnego systemu informacyjnego, nie są dostarczane papierowe certyfikaty wyników USE. Ważność wyników - 4 lata od roku otrzymania wyników.

Ponownie przystąp do jednolitego egzaminu państwowego

Jeżeli uczestnik USE (absolwent bieżącego roku) uzyska wynik poniżej ustalonej minimalnej liczby punktów z jednego z przedmiotów obowiązkowych, ma prawo do jego powtarzania w dodatkowych terminach przewidzianych jednolitym harmonogramem.

Jeżeli uczestnik USE (wszystkie kategorie) nie uzyska minimalnej liczby punktów USE z przedmiotów fakultatywnych, poprawka USE dla takiego uczestnika USE następuje dopiero po roku.

Absolwenci roku 2017, którzy uzyskali niezadowalające wyniki z dwóch przedmiotów obowiązkowych (języka rosyjskiego i matematyki) lub którzy wielokrotnie uzyskali niezadowalający wynik z jednego z tych przedmiotów w GIA w terminach dodatkowych, będą mieli możliwość przystąpienia do Jednolitego Egzaminu Państwowego w zakresie Język rosyjski i matematyka na poziomie podstawowym w dodatkowym terminie (wrzesień).

Przygotowanie do egzaminu

Aby pomyślnie zdać egzaminy, trzeba oczywiście dużo i ciężko przygotować się samodzielnie. Warto pamiętać, że im wyższa liczba punktów uzyskana na egzaminie, tym łatwiej dostać się na najlepsze uczelnie w naszym kraju. Konieczne jest rozwiązywanie testów z wybranych przedmiotów, ponieważ im więcej KIM-ów zostanie rozwiązanych, tym większy sukces osiągnie absolwent na egzaminie. Nie jest tajemnicą, że najważniejszą rzeczą w pracy z testami, oprócz wiedzy, jest oczywiście umiejętność zdobycia jej w swoje ręce. Dlatego musisz rozwiązać jak najwięcej testów z przedmiotów. Dziś w Internecie można znaleźć wiele witryn oferujących KIM-y z różnych dziedzin. Jedną z najwygodniejszych stron, na których można przygotować się do egzaminu z języka rosyjskiego, jest

Powodem napisania tego artykułu była rozmowa z rodzicem absolwenta, który dzieląc się ze mną swoją wiedzą na temat Jednolitego Egzaminu Państwowego, zdobytą podczas kilku konsultacji w szkole, powiedział: „Nadal nie rozumiem, jak tam wszystko działa! Dlatego nie ufam temu egzaminowi.”

Myślę, że zdecydowana większość rodziców jest w tym samym miejscu. Co więcej, większość nauczycieli i pracowników wydziałów oświaty jest w podobnym „stanie umysłu”. Przyczyną takiego podejścia do ujednoliconego egzaminu państwowego wśród ludności i profesjonalistów jest skrajna bliskość systemu i całkowity brak rozsądnych wyjaśnień dotyczących technologii egzaminacyjnej. Niejasne wyjaśnienia, że ​​został on opracowany przez naukowców na podstawie międzynarodowych doświadczeń, nie liczą się.

Skąd się wzięło USE? Koncepcja Jednolitego Egzaminu Państwowego wkroczyła w życie codzienne pracowników systemu edukacji na przełomie lat 1998-2001, kiedy w głębi Ministerstwa Oświaty Rosji przygotowywana była i przyjęta nowa koncepcja rozwoju oświaty w Rosji. Federacja. Koncepcja ta została opracowana w ścisłym powiązaniu ze znaną ogólną koncepcją gospodarczą rozwoju Rosji, lepiej znaną jako program Grefa. Autorami części „edukacyjnej” obu koncepcji były te same osoby – zespół kierowany przez E. Yasina, Y. Kuzminova (obaj obecnie dyrektorzy Państwowej Instytucji „Wyższa Szkoła Ekonomiczna”), A. Asmołowa (wówczas - Wiceminister Edukacji) i V. Filippov (ówczesny Minister Edukacji). Dużą pomoc w tworzeniu Koncepcji udzielili specjaliści Banku Światowego (Banku Odbudowy i Rozwoju) oraz inni zagraniczni eksperci i doradcy.

Istota reform przewidzianych Koncepcją Rozwoju Edukacji sprowadzała się do dwóch podstawowych postulatów: zwiększenia efektywności edukacji i zwiększenia jej dostępności. W ramach poprawy efektywności systemu edukacji twórcy Koncepcji proponowali m.in. wprowadzenie nowego, ich zdaniem, bardziej ekonomicznie uzasadnionego, systemu finansowania szkolnictwa wyższego – tzw. Obowiązki). Tak naprawdę są to bony lub certyfikaty, które absolwent szkoły otrzymuje i przekazuje wchodząc na uczelnię. Te certyfikaty GIFO miały zapewnić realizację zasady „pieniądze podążają za studentem” i umożliwić dostanie się na każdą uczelnię, nawet na płatną edukację…

W powiązaniu z tym samym GIFO, jako system niezależnej certyfikacji wiedzy uczniów, zaproponowano wprowadzenie Jednolitego Egzaminu Państwowego. Oznacza to, że Jednolity Egzamin Państwowy u zarania swoich narodzin nie był niezależny – był tylko dodatkowe narzędzie i bez GIFO nawet nie było brane pod uwagę. Propozycja GIFO nie spotkała się z aprobatą społeczeństwa i Dumy Państwowej i została faktycznie odrzucona. Ale nie ostatecznie: rozpoznano USE ciekawy pomysł i przyjęty do pracy jako EKSPERYMENT. Od razu zaznaczę: nadal nie ma publicznego i szczegółowego RAPORTU na temat wyników tego eksperymentu na dzieciach – nikt nie powiedział społeczeństwu, dlaczego okazał się on sukcesem.

Jakie są cele wprowadzenia USE? Trzeba powiedzieć, że wyznaczając cel wprowadzenia Jednolitego Egzaminu Państwowego w Rosji, co zwykle się działo: „chcieliśmy tego, co najlepsze, okazało się jak zawsze…” Początkowo zaproponowano Jednolity Egzamin Państwowy jako niezależny system oceny wiedzy wykluczający subiektywizm w ocenie egzaminu przez nauczyciela i dający szanse na przyjęcie na studia niezależnie od tego, gdzie student studiuje: w metropolii czy w odległym regionie. Ta sama idea wyglądała harmonijnie na papierze i w kontekście ogólnego zadania reform mających na celu zwiększenie dostępności edukacji.

Jednak na tym sprawa się nie zakończyła. Albo argumentacja nie działała zbyt skutecznie, albo w Bose zmarły GIFO zmusił swoich twórców do obrony USE coraz ważniejszymi argumentami, ale lobbyści „singla” zaczęli przez cały czas wymyślać nowe motywy do jego natychmiastowego wdrożenia kraj. Głównym nowym argumentem, mającym wyjaśnić, dlaczego wszyscy potrzebujemy Jednolitego Egzaminu Państwowego, były słowa, że ​​Jednolity Egzamin Państwowy jest jedynym skutecznym narzędziem w walce z korupcją, a gdy tylko stanie się ona absolutna i bezsporna, łapówkami za przyjęcie do uniwersytety znikną jako anachronizm i relikt reżimu „starości”.”. Błogosławieni, którzy wierzą, mówimy sobie, a także Prezydentowi i jego zastępcom Zgromadzenie Federalne którzy głosowali za zmianą ustawodawstwa dotyczącego oświaty, która uczyniła WYKORZYSTANIE całkowicie ZJEDNOCZONYM. Ci, którzy dokonali tego bez przeprowadzenia publicznego badania wyników eksperymentalnego wdrożenia Jednolitego Egzaminu Państwowego, za jednym pociągnięciem pióra. W rezultacie „łapówki w starym stylu” nie tylko umarły. Powstali z nową energią!

Ale o tym później. Zaznaczę tylko, że w momencie zatwierdzenia USE jako prawomocnego i jedynego systemu oceniania wiedzy uczniów, argumentacja była już zupełnie inna niż na początku! Przecież egzamin nie został stworzony jako narzędzie do walki z łapówkami czy fałszerstwami…

W wyniku walki z korupcją za pomocą Jednolitego Egzaminu Państwowego co roku otrzymywaliśmy skandale ze sfałszowanymi danymi, niesamowite wyniki w języku rosyjskim w wielu „nierosyjskojęzycznych” regionach i jako ukoronowanie osiągnięcia : jedna czwarta (!!!) ze 100-punktowych wyników z 2009 roku została oficjalnie unieważniona, a kilka wydziałów Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego nie przyjęło ani jednej osoby bez świadczeń - wszyscy są całkowicie osieroceni i chorzy.

Ale nawet to wybitne osiągnięcie w opowiadaniu się za USE nie powstrzymało jego głosicieli i wdrażających. Logika ich działań jest prosta: w tej chwili nie trzeba już przekonywać społeczeństwa, skoro ZASTOSOWANIE jest wpisane w prawo. Ale prawo można zmienić! W związku z tym wszystkie dotychczasowe argumenty miały na celu wyjaśnienie osobom podejmującym decyzje, czyli posłom i Prezydentowi, że USE to… narzędzie do zarządzania systemem oświaty i narzędzie do oceny pracy nauczyciela, szkoły, regionu !

Oznacza to, że następuje nowa zamiana celów. Co więcej, według nauczycieli, początkowo powiedziano im coś przeciwnego: wyniki USE nie będą miarą efektywności ich pracy, bo to zupełnie inne zadania i nie da się zmierzyć napięcia w sieci linijką! Zdumiewającą zaradność i podłość urzędników zaczynasz rozumieć dopiero wtedy, gdy osobiście to zobaczysz prawdziwe życie. W wyniku aktywnych działań zarządczych podjętych w sprawie nowej interpretacji Jednolitego Egzaminu Państwowego do 2010 r. Wyniki Jednolitego Egzaminu Państwowego stały się nie tylko statystykami metodologicznymi - dziś na ich podstawie zamykane są szkoły, zwalniani są pracownicy systemu edukacji a „ocenom menadżerskim” poddawana jest praca urzędników, w tym Gubernatorów! Wyobraź sobie: przy takim sformułowaniu pytania, kto dzisiaj przewodzi regionowi, może zależeć od wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego! A jeśli weźmiemy pod uwagę fakt, że ocena USE ma charakter manipulacyjny (będę o tym mówił), to możemy dojść do jeszcze bardziej przygnębiających wniosków, że zarządzanie polityczno-administracyjne krajem zależy w rękach nieznanych osób w system edukacji! Jest to oczywiście pewnego rodzaju hiperbola, ale dziś po prostu nie da się wykluczyć możliwości politycznego wpływu Jednolitego Egzaminu Państwowego!

Nie wszystko jednak jest tak koszmarne i jednoznaczne. Autora tych słów dodają otuchy niektóre niedawne, hałaśliwe wydarzenia w systemie edukacji, które dają podstawy do nadziei na najlepsze. Mówimy o dobrze znanym strajku głodowym nauczycieli przeciwko zamknięciu szkół w Uljanowsku. Przypomnę, że powodem zamknięcia były...niskie wyniki absolwentów tych szkół w Jednolitym Egzaminu Państwowym. W wyniku wybuchu skandalu jeden z głównych ideologów i lobbystów Jednolitego Egzaminu Państwowego Ja Kuźminow zmuszony był powiedzieć, co następuje: „... Zaproponujemy teraz wdrożenie specjalnego programu wsparcia dla 20 % szkół, które uzyskały najsłabsze wyniki w Unified State Examination. W wielu krajach szkoły takie otrzymują od państwa dodatkowe środki, dzięki czemu szkoły te pełnią funkcję wyrównawczą społeczną. Zatem w nowym rok akademicki apologeci Jednolitego Egzaminu Państwowego będą musieli szukać nowych argumentów w obronie swojego potomstwa, bo niskie wyniki co piątej szkoły w kraju to za dużo. Lub coś jest „nie tak” z narzędziem oceny. Wydajność trwa, ale tymczasem problemy systemu edukacji nie maleją...

Jak zorganizowane jest USE? Spróbuję wcielić się w rolę tłumacza i przetłumaczyć z absurdalnie nudnego języka twórców to, co powinno rzucić światło na główną tajemnicę Unified State Examination: jak to działa? Na początek przypomnę o procedurze część egzaminu. W określonym dniu i godzinie na całym terytorium naszej rozległej Ojczyzny wszyscy absolwenci przychodzą do „jednolitych punktów przyjęć egzaminów państwowych”, siadają w klasie, wyłączają telefony i inne „gadżety”, biorą do ręki pióro helowe z czarną pastą , otwórz indywidualne tajne pakiety za pomocą personal wersja egzaminu i pisemnie odpowiedzieć na jego pytania. Pytania egzaminu prezentowane są w trzech częściach: A, B i C. Dwie pierwsze części sprawdzane są automatycznie przy użyciu specjalnych skanerów i komputerowego przetwarzania danych, część C sprawdzana jest przez ekspertów na podstawie szablonów rozwiązań problemów. Zgodnie z logiką twórców to właśnie część C powinna umożliwić absolwentowi wyrażenie na papierze swojej indywidualności w obszarach, w których trudno jest określić poziom wiedzy i umiejętności rozumowania za pomocą zadań testowych z części A i B. Po zakończeniu absolwent zdał pracę, przychodzi najciekawsza rzecz: procedura kontroli. Egzamin przeprowadzany jest w wyspecjalizowanym ośrodku, a wynik tej pracy absolwenci poznają nie wcześniej niż tydzień (!) od momentu zdania egzaminu.

Drugą zaskakującą okolicznością jest to, że minimalna liczba punktów (poniżej której egzamin uznaje się za niezaliczony) ustalana jest… po egzaminie z przedmiotu! Właśnie ten wynik ustalany jest decyzją przedmiotowej Komisji Rosobrnadzoru i może różnić się z roku na rok. I tak np. w 2010 roku minimalny wynik pozytywny z fizyki ustalono na 34, w 2009 na 37. Jednocześnie na oficjalnej stronie http://www1.ege.edu pojawił się opis procedury skalowania USE. ru mówi, co następuje: ...Oceniając wyniki państwowej (końcowej) certyfikacji w formie Jednolitego Egzaminu Państwowego, ustala się minimalną liczbę punktów z każdego przedmiotu edukacyjnego, potwierdzającą opanowanie przez absolwenta podstawowego wykształcenia ogólnego programy kształcenia średniego (pełnego) zgodnie z wymogami federalnego standardu edukacyjnego… „Oczywiście u każdej rozsądnej osoby pojawia się pytanie: dlaczego w różne lata wyniki są różne, jeśli wymagania muszą odpowiadać standardowi, a uczniowie w szkole przechodzą przez te same elementy merytoryczne toku studiów? Niewyraźna odpowiedź na to pytanie znajduje się na tej samej oficjalnej stronie internetowej Unified Exam:

„Minimalną liczbę punktów z każdego przedmiotu edukacyjnego ustala Rosobrnadzor po egzaminie, biorąc pod uwagę:

- dane statystyczne o wynikach egzaminu w danym roku dla całego kraju i dla poszczególnych regionów, wyniki z roku poprzedniego w celu zapewnienia porównywalności wyników na przestrzeni lat;

- wymagania dotyczące poziomu wykształcenia ogólnego absolwentów szkół średnich, sformułowane w standardach edukacyjnych z 2004 roku;

- cechy organizacji procesu edukacyjnego w tym ogólnym przedmiocie edukacyjnym (liczba godzin jego nauki dla różnych grup zdających);

- ekspertyzy specjalistów niektórych przedmiotów kształcenia ogólnego oraz specjalistów z zakresu pomiarów pedagogicznych.

Oznacza to, że określenie aktualnego poziomu egzaminu „dwójka” odbywa się nie na podstawie konkretnej wiedzy o elementach programu, jak mogłoby się wydawać, ale na podstawie złożono skorelowanej proporcji masy wskaźników subiektywnych i losowych: nie jest jasne, jakie „statystyki „dwójki” – takie same dla wszystkich w całym kraju!!) i „ekspertyzy specjalistów…”, o których oczywiście nikomu nic nie mówi się – kim są ci ludzie, jak dokładnie zostali wybrani i dlaczego właśnie zostali obdarzeni uprawnieniami biegłych... Jednym słowem „mgła spowiła znienawidzone przez Prokuratora miasto”.

Zasłonę tajemnicy dotyczącą procedury USE możesz uchylić, jeśli przeczytasz bardzo ciekawy raport „The USE as a Catalyst for the Crisis Edukacja rosyjska”, przygotowany przez naukowców z Instytutu Matematyki Stosowanej. Keldysha (sam raport można przeczytać tutaj: http://nonlin.ru/articles/ege). W swoim raporcie szanowani matematycy rozbijają na kawałki całą „naukową podstawę” Jednolitego Egzaminu Państwowego, udowadniając niespójność zarówno metodologii, jak i zastosowanej technologii przeliczania punktów i formalizowania wyników egzaminu. Jeśli jesteś zainteresowany, przeczytaj część raportu, którą autorzy zatytułowali „Trzydzieści osiem papug i jedno skrzydło papugi”: robi wrażenie!

Ale nawet jeśli przyjmiemy, że punktacja nie jest w USE najważniejsza, to pojawia się kolejne, nie mniej ciekawe pytanie: w jaki sposób twórcom tego egzaminu udało się połączyć w jedną procedurę dwa wzajemnie wykluczające się zadania: odsiewanie przegranych (podsumowując wyniki szkolenia) i identyfikację przyszłych Łomonosowów (egzamin wstępny)? Odpowiedź jest prosta – NIE! Przytoczę fragment wspomnianego raportu: „Niemożność połączenia mikroskopu i teleskopu w jednym instrumencie, choć oba opierają się na zasadach optycznych, wydaje się dość oczywista. Jeśli jednak coś jest niemożliwe, nie oznacza to, że nie będzie chętnych na wprowadzenie tego czegoś do codziennej praktyki, czego doskonałym przykładem był ujednolicony egzamin państwowy. Teraz łączy w sobie funkcje egzaminu maturalnego i egzaminu wstępnego. Oznacza to, że służy jednocześnie do identyfikacji tych, którym nie można wydać świadectwa dojrzałości, ponieważ. nie byli w stanie opanować programu szkolnego oraz takich, dla których posiadanie specjalizacji zawodowej w kontrolowanej dziedzinie ma sens. Jednocześnie oba problemy są rozwiązane bardzo źle... Absurd sytuacji potęguje fakt, że opisywany problem ma banalne rozwiązanie. Jeśli nie można sprawdzić osiągnięć i umiejętności jednocześnie, należy je sprawdzić osobno. Pojedynczy egzamin nie powinien być jedyny! Samo słowo „singiel” należy rozumieć wyłącznie jako wspólne dla całego kraju, a nie jako połączenie ukończenia studiów i wprowadzenia…”

Specjalistyczna Komisja ds. Poprawy Przeprowadzania Jednolitego Egzaminu Państwowego przy Prezydencie, uznając istnienie „drobnych problemów”, nie stwierdziła ani jednego oczywistego błędu systemowego w Jednolitym Egzaminu Państwowym. Ale to właśnie wygórowany i potajemnie ustalony wynik, połączenie różnych zadań na jednym egzaminie i szereg innych problemów systemowych są podstawą niewypłacalności „Jedynki” i to właśnie powoduje tak wiele pytań i dezorientacji wśród naukowców , nauczyciele, rodzice i uczniowie… Jest to ukryte przed opinią publiczną, a metodologia i technologia wdrożona przez nieznane osoby, na której opiera się Unified State Exam, jest podstawą manipulacji urzędnikami „minimalnymi wynikami”. Tajemnica tworzenia i przechowywania baz pytań jest podstawą nieokiełznanej korupcji na wszystkich poziomach, a przygotowanie „do Jednolitego Egzaminu Państwowego” jest podstawą działania nauczyciela w klasie 11. Jednocześnie przymusowe zmuszanie uniwersytetów do uznawania wyników Jednolitego Egzaminu Państwowego jest podstawą zbrodni nauczycieli przeciwko prawdzie, a bezużyteczność nauczania przedmiotów „nieobjętych Jednolitym Egzaminem Państwowym” jest dla uczniów oczywistą konsekwencją.

Ciąg dalszy nastąpi.