Laboratoriotyöt 4 biologia. Kokoelma biologian laboratoriotöitä. Väsymys staattisen ja dynaamisen työn aikana

talousarvioon oppilaitos

keskiasteen ammatillinen koulutus Vologdan alueella

Belozersky Industrial Pedagogical College

KÄYTÄNNÖN SARJA

(LABORATORIO) TYÖTÄ

akateeminen kurinalaisuus

ODP.20 "Biologia"

ammattiin 250101.01 "Metsämestari"

Belozersk 2013

Joukko tieteenalan ODP.20 "Biologia" käytännön (laboratorio)työtä kehitettiin biologian keskiasteen (täydellisen) yleissivistävän koulutuksen standardin, tieteenalan "Biologia" ammatin 250101.01 "Metsätalousmestari" ohjelman perusteella. "

Organisaation kehittäjä: BEI SPO VO "Belozersk Industrial Pedagogical College"

Kehittäjät: biologian opettaja Veselova A.P.

Arvosteltu PCC:ssä

Johdanto

Tämä laboratoriotyön (käytännön) kokoelma on tarkoitettu metodologiseksi oppaaksi laboratoriotyön (käytännön) suorittamiseen akateemisen tieteenalan "Biologia" ohjelman mukaisesti, hyväksytty ammatilla 250101.01 "Metsätalousmestari"

Vaatimukset tiedoille ja taidoille suoritettaessa laboratoriotyötä (käytännön).

Tämän akateemisen tieteenalan ohjelman edellyttämän laboratoriotyön (käytännön) toteuttamisen seurauksena suoritetaan nykyistä yksittäisten koulutussaavuuksien seurantaa.

Oppimistulokset:

Opiskelijan pitää tietää:

biologisten teorioiden ja lakien pääsäännökset: soluteoria, evoluutiooppi, G. Mendelin lait, vaihtelevuuden ja perinnöllisyyden lait;

biologisten objektien rakenne ja toiminta: solut, lajien rakenteet ja ekosysteemit;

biologinen terminologia ja symboliikka;

pitäisi pystyä:

selittää biologian roolia tieteellisen maailmankuvan muovaamisessa; biologisten teorioiden panos nykyaikaisen luonnontieteellisen maailmankuvan muodostumiseen; mutageenien vaikutus kasveihin, eläimiin ja ihmisiin; eliöiden ja ympäristön keskinäiset suhteet ja vuorovaikutus;

ratkaista biologisia perusongelmia; laatia alkeellisia risteytyssuunnitelmia ja suunnitelmia aineiden ja energian siirtämiseksi ekosysteemeissä (ravintoketjut); kuvata lajien ominaisuuksia morfologisten kriteerien mukaisesti;

tunnistaa organismien sopeutumiset ympäristöön, mutageenien lähteet ja esiintyminen ympäristössä (epäsuorasti), ihmisen aiheuttamat muutokset alueensa ekosysteemeissä;

vertailla biologisia esineitä: elävien ja elottomien ruumiiden, ihmisten ja muiden eläinten alkioiden kemiallista koostumusta, niiden alueen luonnollisia ekosysteemejä ja agroekosysteemejä; ja tehdä vertailun ja analyysin perusteella johtopäätöksiä ja yleistyksiä;

analysoida ja arvioida erilaisia hypoteeseja elämän ja ihmisen olemuksesta, alkuperästä, globaaleista ympäristöongelmista ja niiden ratkaisuista, oman toimintansa seurauksista ympäristössä;

ekosysteemien muutosten tutkiminen biologisilla malleilla;

löytää tietoa biologisista objekteista eri lähteistä (oppikirjat, hakuteokset, populaaritieteelliset julkaisut, tietokannat, Internet-resurssit) ja arvioida sitä kriittisesti;

Käytännön töiden suorittamisen säännöt

Opiskelijan tulee suorittaa käytännön (laboratorio)työt toimeksiannon mukaisesti.

Tehtävän suorittamisen jälkeen jokaisen opiskelijan tulee toimittaa tehdystä työstä raportti, jossa analysoidaan saatuja tuloksia ja tehdään johtopäätös työstä.

Raportti tehdystä työstä tulee tehdä muistikirjoihin käytännön (laboratorio)työtä varten.

Taulukot ja kuviot tulee tehdä piirtotyökaluilla (viivaimet, kompassit jne.) kynällä ESKD:n mukaisesti.

Laskelma on suoritettava kahden merkitsevän luvun tarkkuudella.

Jos opiskelija ei ole suorittanut harjoitustyötä tai osaa työstä, hän voi suorittaa työn tai loput tehtävät opettajan kanssa sovitun oppitunnin ulkopuolisena aikana.

8. Arviointi käytännön työ opiskelija saa työn suorittamisen määräaika huomioon ottaen, jos:

laskelmat tehdään oikein ja kokonaisuudessaan;

tehdyn työn analyysi ja johtopäätös työn tulosten perusteella;

opiskelija osaa selittää minkä tahansa työn vaiheen toteutuksen;

raportti valmistui työn suorittamista koskevien vaatimusten mukaisesti.

Opiskelija saa laboratoriotyöstä (käytännön) arvosanan edellyttäen, että kaikki ohjelmassa määrätyt työt on suoritettu, toimitettuaan työselostukset tyydyttävien arvosanojen saatuaan.

Luettelo laboratorio- ja käytännön työstä

Lab #1" Kasvi- ja eläinsolujen tarkkailu mikroskoopilla valmiilla mikrovalmisteilla, niiden vertailu.

Laboratorio nro 2 "Kasvisolujen mikrovalmisteiden valmistus ja kuvaus"

Lab #3" Ihmisalkioiden ja muiden selkärankaisten samankaltaisuuden merkkien tunnistaminen ja kuvaus todisteena niiden evoluutiosuhteesta

Käytännön työ nro 1 " Yksinkertaisimpien monohybridiristeyskaavioiden laatiminen "

Käytännön työ numero 2" Yksinkertaisimpien dihybridiristeyskaavioiden laatiminen "

Käytännön työ numero 3" Ratkaisu geneettisiin ongelmiin»

Lab #4" Fenotyyppisen vaihtelun analyysi»

Lab #5" Mutageenien havaitseminen ympäristöstä ja niiden mahdollisten vaikutusten epäsuora arviointi elimistössä"

Lab #6" Kuvaus saman lajin yksilöistä morfologisten kriteerien mukaan",

Lab #7" Eliöiden sopeutuminen erilaisiin elinympäristöihin (veteen, maa-ilmaan, maaperään)"

Lab #8"

Lab #9"

Lab #10 Vertaileva kuvaus yhdestä luonnonjärjestelmästä (esimerkiksi metsät) ja jonkinlaisesta maatalouden ekosysteemistä (esimerkiksi vehnäpelto).

Laboratorio nro 11 Suunnitelmien laatiminen aineiden ja energian siirtymiseksi ravintoketjuja pitkin luonnollisessa ekosysteemissä ja agrosenoosissa.

Lab #12 Kuvaus ja käytännöllinen luominen keinotekoinen ekosysteemi (makean veden akvaario).

Käytännön työ nro 4 "

retket"

Retket

Lab #1

Aihe:"Kasvi- ja eläinsolujen tarkkailu mikroskoopilla valmiilla mikrovalmisteilla, niiden vertailu."

Kohde: tutkia eri organismien soluja ja niiden kudoksia mikroskoopilla (muistaen mikroskoopilla työskentelyn perustekniikat), muistaa mikroskoopilla näkyvät pääosat ja vertailla kasvi-, sieni- ja eläinorganismien solujen rakennetta.

Laitteet: mikroskoopit, valmistetut mikrovalmisteet kasviksista (sipulisuomut), eläimistä ( epiteelikudos- suun limakalvon solut, sieni- (hiiva- tai homesienet) solut, taulukot kasvi-, eläin- ja sienisolujen rakenteesta.

Edistyminen:

tutkia kasvi- ja eläinsoluista valmistettuja (valmiita) mikrovalmisteita mikroskoopin alla.

piirrä yksi kasvi ja yksi eläinsolu. Merkitse niiden pääosat, jotka näkyvät mikroskoopilla.

vertailla kasvi-, sieni- ja eläinsolujen rakennetta. Vertailu tehdään vertailutaulukon avulla. Tee johtopäätös niiden rakenteen monimutkaisuudesta.

tee johtopäätös saamasi tiedon perusteella työn tarkoituksen mukaisesti.

Kontrollikysymykset

Mitä kasvi-, sieni- ja eläinsolujen samankaltaisuus osoittaa? Antaa esimerkkejä.

Mistä eri luonnonvaltakuntien edustajien solujen väliset erot todistavat? Antaa esimerkkejä.

Kirjoita muistiin soluteorian pääkohdat. Huomaa, mitkä säännökset voidaan perustella tehdyllä työllä.

Johtopäätös

Lab #2

Aihe "Kasvisolujen mikrovalmisteiden valmistus ja kuvaus"

KOHDE: Vahvistaaksesi kykyä työskennellä mikroskoopilla, tee havaintoja ja selitä tuloksia.

Laitteet: mikroskoopit, mikrovalmisteet, objektilasit ja peitelasit, vesilasit, lasisauvat, heikko joditinktuura, sipuli ja Elodea.

Edistyminen:

Kaikki elävät organismit koostuvat soluista. Kaikki solut, paitsi bakteerisolut, on rakennettu yhden suunnitelman mukaan. Solukalvot näki ensimmäisen kerran 1500-luvulla R. Hooke, joka tutki kasvien ja eläinten kudoksia mikroskoopilla. Termi "solu" perustettiin biologiaan vuonna 1665.

Menetelmät solujen tutkimiseksi ovat erilaisia:

optisen ja elektronimikroskopian menetelmät. Ensimmäisen mikroskoopin suunnitteli R. Hooke 3 vuosisataa sitten, mikä nosti mikroskoopin jopa 200-kertaiseksi. Aikamme valomikroskooppi suurentaa jopa 300 kertaa tai enemmän. Edes tällainen lisäys ei kuitenkaan riitä näkemään solurakenteita. Tällä hetkellä käytössä on elektronimikroskooppi, joka suurentaa esineitä kymmeniä ja satoja tuhansia kertoja (jopa 10 000 000).

Mikroskoopin rakenne: 1. Okulaari; 2.Tubus; 3. Linssit; 4. Peili; 5. Kolmijalka; 6. Puristin; 7. Taulukko; 8. Ruuvi

2) kemialliset tutkimusmenetelmät

3) menetelmä soluviljelmille nestemäisellä ravintoalustalla

4) mikrokirurginen menetelmä

5) differentiaalinen sentrifugointimenetelmä.

Nykyaikaisen soluteorian pääsäännöt:

1. Rakenne. Solu on elävä mikroskooppinen järjestelmä, joka koostuu ytimestä, sytoplasmasta ja organelleista.

2. Solun alkuperä. Uusia soluja muodostuu aiemmin olemassa olevien solujen jakautuessa.

3. Solun toiminnot. Solussa suoritetaan:

Aineenvaihdunta (joukko toistuvia, palautuvia, syklisiä prosesseja - kemialliset reaktiot);

Palautuvat fysiologiset prosessit (aineiden sisäänvirtaus ja vapautuminen, ärtyneisyys, liike);

Peruuttamattomat kemialliset prosessit (kehitys).

4. Solu ja organismi. Solu voi olla itsenäinen organismi, joka suorittaa kaikki elämänprosessit. Kaikki monisoluiset organismit koostuvat soluista. Monisoluisen organismin kasvu ja kehitys on seurausta yhden tai useamman alkusolun kasvusta ja lisääntymisestä.

5. Solun evoluutio. Soluorganisaatio syntyi elämän kynnyksellä ja kehittyi pitkän matkan ydinvapaista muodoista ydinyksisoluisiin ja monisoluisiin organismeihin.

Työn loppuun saattaminen

1. Tutki mikroskoopin rakennetta. Valmistele mikroskooppi työskentelyä varten.

2. Valmista mikrovalmiste sipulinkuoresta.

3. Tutki mikrovalmistetta mikroskoopilla ensin pienellä suurennuksella ja sitten suurella suurennuksella. Piirrä useiden solujen kuvaaja.

4. Laita muutama tippa NaCl-liuosta kansilasin toiselle puolelle ja vedä vesi pois suodatinpaperilla toiselta puolelta.

5. Tutki mikrovalmistetta, kiinnitä huomiota plasmolyysiilmiöön ja piirrä alue, jossa on useita soluja.

6. Levitä kansilasin toiselle puolelle muutama tippa vettä peitinlasiin ja toiselle puolelle vedä vesi pois suodatinpaperilla ja pese plasmaliuos pois.

7. Tutki mikroskoopilla ensin pienellä suurennuksella, sitten suurella suurennuksella, kiinnitä huomiota deplasmolyysiilmiöön. Piirrä useiden solujen kuvaaja.

8. Piirrä kasvisolun rakenne.

9. Vertaa kasvi- ja eläinsolujen rakennetta valomikroskoopilla. Kirjaa tulokset taulukkoon:

Solut

Sytoplasma

Ydin

Tiheä soluseinä

plastidit

kasvis

eläin

Kontrollikysymykset

1. Mitkä ulomman solukalvon toiminnot vakiintuivat plasmolyysin ja deplasmolyysin aikana?

2. Selitä syyt, miksi solun sytoplasma hävittää vettä suolaliuoksessa?

3. Mitkä ovat kasvisolun tärkeimpien organellien tehtävät?

Johtopäätös:

Lab #3

Aihe: "Ihmisalkioiden ja muiden selkärankaisten välisten samankaltaisuusmerkkien tunnistaminen ja kuvaus todisteena niiden evoluutiosuhteesta"

Kohde: tunnistaa yhtäläisyyksiä ja eroja selkärankaisten alkioiden välillä eri kehitysvaiheissa

Laitteet : Selkärankaisten alkioiden kokoelma

Edistyminen

1. Lue artikkeli "Embryology data" (s. 154-157) Konstantinov V.M.:n oppikirjasta. "Yleinen biologia".

2. Tarkastellaan kuvaa 3.21 sivulla s. 157 oppikirja Konstantinov V.M. "Yleinen biologia".

3. Syötä yhtäläisyyksien ja erojen analyysin tulokset taulukkoon nro 1.

4. Tee johtopäätös selkärankaisten alkioiden samankaltaisuuksista ja eroista eri kehitysvaiheissa.

Taulukko numero 1. Selkärankaisten alkioiden samankaltaisuuden ja erojen piirteet eri kehitysvaiheissa

Kuka omistaa sikiön

Hännän läsnäolo

nenän kasvu

Eturaajat

ilma kupla

Ensimmäinen taso

kalastaa

lisko

kani

Ihmisen

Toinen taso

kalastaa

lisko

kani

Ihmisen

Kolmas vaihe

kalastaa

lisko

kani

Ihmisen

Neljäs vaihe

kalastaa

lisko

kani

Ihmisen

Hallittavia kysymyksiä:

1. Määrittele alkeet, atavismit, anna esimerkkejä.

2. Missä ontogeneesin ja fylogeneesin kehitysvaiheissa alkioiden rakenteessa yhtäläisyyksiä ilmenee ja mistä erilaistuminen alkaa?

3. Nimeä biologisen edistyksen, regression tavat. Selitä niiden merkitys, anna esimerkkejä.

Johtopäätös:

Käytännön työ nro 1

Aihe: "Kokoonpano yksinkertaisimmista monohybridiristeytyskaavioista"

Kohde: Opi laatimaan yksinkertaisimmat monohybridiristeyskaaviot ehdotetun tiedon perusteella.

Laitteet

Edistyminen:

2. Tehtävien kollektiivinen analyysi monohybridiristi.

3. Tee-se-itse-ratkaisu tehtävät monohybridiristeykseen, jossa kuvataan yksityiskohtaisesti ratkaisun kulku ja muotoillaan täydellinen vastaus.

Tehtävät monohybridiristeykseen

Tehtävä numero 1. Nautakarjassa mustan turkin värin geeni hallitsee punaisen turkin värin geeniä. Mitä jälkeläisiä voidaan odottaa homotsygoottisen mustan härän ja punaisen lehmän risteytyksestä?

Analysoidaan ratkaisu tähän ongelmaan. Otetaan ensin käyttöön merkintä. Genetiikassa geeneille hyväksytään aakkosymbolit: hallitsevat geenit merkitsevät isot kirjaimet, resessiivinen - pienet kirjaimet. Mustan värin geeni on hallitseva, joten merkitsemme sitä A:lla. Villan punaisen värin geeni on resessiivinen - a. Siksi homotsygoottisen mustan härän genotyyppi on AA. Mikä on punaisen lehmän genotyyppi? Sillä on resessiivinen ominaisuus, joka voi ilmetä fenotyyppisesti vain homotsygoottisessa tilassa (organismissa). Siten hänen genotyyppinsä on aa. Jos lehmän genotyypissä olisi ainakin yksi hallitseva A-geeni, ei sen turkin väri olisi punainen. Nyt kun vanhempien yksilöiden genotyypit on selvitetty, on tarpeen laatia teoreettinen risteytyskaavio.

Musta härkä muodostaa yhden tyyppisiä sukusoluja tutkittavan geenin mukaan - kaikki sukusolut sisältävät vain geenin A. Laskennan helpottamiseksi kirjoitamme vain tämän eläimen sukusolut, emme kaikkia sukusoluja. Homotsygoottisella lehmällä on myös yksi sukusolutyyppi - a. Kun tällaiset sukusolut sulautuvat yhteen, muodostuu ainoa mahdollinen genotyyppi - Aa, ts. kaikki jälkeläiset ovat yhtenäisiä ja heillä on hallitsevan fenotyypin vanhemman piirre - musta härkä.

raa*aa

G A a

F Aa

Siten voidaan kirjoittaa seuraava vastaus: homotsygoottisen mustan härän ja punaisen lehmän risteyttämisessä jälkeläisissä tulisi odottaa vain mustia heterotsygoottisia vasikoita

Seuraavat tehtävät tulee ratkaista itsenäisesti kuvaamalla yksityiskohtaisesti ratkaisun kulku ja muotoilemalla täydellinen vastaus.

Tehtävä numero 2. Mitä jälkeläisiä voidaan odottaa turkin väriltään heterotsygoottisen lehmän ja härän risteyttämisestä?

Tehtävä numero 3. Marsuilla tuftaisen karvan määrää hallitseva geeni, ja sileän karvan määrää resessiivinen geeni. Kahden kiertyneen porsaan risteytys tuotti 39 pyörrekarvaista yksilöä ja 11 sileäkarvaista eläintä. Kuinka monen yksilön, jolla on hallitseva fenotyyppi, pitäisi olla homotsygoottisia tälle ominaisuudelle? Marsu pyörteinen karva, kun se risteytyi sileäkarvaisen yksilön kanssa, synnytti jälkeläisissä 28 kiertelevää ja 26 sileäkarvaista jälkeläistä. Selvitä vanhempien ja jälkeläisten genotyypit.

Johtopäätös:

Käytännön työ nro 2

Aihe: "Kokoonpano dihybridiristeytyksen yksinkertaisimmista kaavioista"

Kohde:

Laitteet : oppikirja, muistikirja, tehtäväehdot, kynä.

Edistyminen:

1. Muista ominaisuuksien periytymisen peruslait.

2. Dihybridiristeytysten ongelmien kollektiivinen analyysi.

3. Itsenäinen dihybridiristeytysten ongelmien ratkaisu, ratkaisun kulun yksityiskohtainen kuvaus ja täydellisen vastauksen muotoilu.

Tehtävä numero 1. Kirjoita muistiin seuraavien genotyyppien organismien sukusolut: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Katsotaanpa yhtä esimerkeistä. Tällaisia ongelmia ratkaistaessa on tarpeen ohjata sukusolujen puhtauden lakia: sukusolu on geneettisesti puhdas, koska vain yksi geeni kustakin alleeliparista tulee siihen. Otetaan esimerkiksi yksilö, jonka genotyyppi on AaBbCc. Ensimmäisestä geeniparista - parista A - joko geeni A tai geeni a tulee jokaiseen sukusoluun meioosin aikana. Samassa sukusolussa toisessa kromosomissa sijaitsevasta B-geeniparista tulee B- tai b-geeni sisään. Kolmas pari toimittaa jokaiselle sukupuolisolulle myös hallitsevan geenin C tai sen resessiivisen alleelin c. Siten sukusolu voi sisältää joko kaikki hallitsevat geenit - ABC tai resessiiviset geenit - abc sekä niiden yhdistelmät: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc ja bC.

Jotta ei erehtyisi tutkittavan genotyypin organismin muodostamien sukusolujen lukumäärässä, voit käyttää kaavaa N = 2n, jossa N on sukusolutyyppien lukumäärä ja n on heterotsygoottisten geeniparien lukumäärä. Tämän kaavan oikeellisuus on helppo varmistaa esimerkein: Aa heterotsygootilla on yksi heterotsygoottinen pari; siksi N = 21 = 2. Se muodostaa kaksi sukusolulajiketta: A ja a. AaBb-diheterotsygootti sisältää kaksi heterotsygoottista paria: N = 22 = 4, muodostuu neljän tyyppisiä sukusoluja: AB, Ab, aB, ab. Triheterotsygootin AaBbCc pitäisi tämän mukaisesti muodostaa 8 sukusolulajiketta N = 23 = 8), ne on jo kirjoitettu edellä.

Tehtävä numero 2. Nautakarjassa polled-geeni hallitsee sarvigeeniä ja mustaturkkigeeni punaista värigeeniä. Molemmat geeniparit ovat eri kromosomipareissa. 1. Millaisia vasikat ovat, jos risteyttää härän ja lehmän, jotka ovat heterotsygoottisia kummankin ominaisuusparin suhteen?

Laboratoriotyön lisätehtäviä

Turkistilalta saatiin 225 minkin jälkeläinen. Näistä 167 eläimellä on ruskea turkki ja 58 minkkiä siniharmaita. Määritä alkuperäisten muotojen genotyypit, jos tiedetään, että ruskean värin geeni hallitsee sinertävänharmaan turkin värin määräävää geeniä.

Ihmisillä ruskeiden silmien geeni hallitsee sinisten silmien geeniä. Sinisilmäinen mies, jonka yhdellä vanhemmista oli ruskeat silmät, meni naimisiin ruskeasilmäisen naisen kanssa, jonka isällä oli ruskeat silmät ja jonka äiti oli sininen. Mitä jälkeläisiä tästä avioliitosta voidaan odottaa?

Albinismi periytyy ihmisillä resessiivisenä ominaisuutena. Perheessä, jossa toinen puolisoista on albiino ja toisella on pigmentoitunut hiukset, on kaksi lasta. Toinen lapsi on albiino, toisella värjätyt hiukset. Mikä on todennäköisyys saada seuraava albiinolapsi?

Koirilla turkin musta väri hallitsee kahvia ja lyhyt turkki pitkää. Molemmat geeniparit ovat eri kromosomeissa.

Kuinka monta prosenttia mustista lyhytkarvaisista pennuista voidaan odottaa risteyttämällä kaksi yksilöä, jotka ovat heterotsygoottisia kummankin ominaisuuden suhteen?

Metsästäjä on ostanut mustan lyhytkarvaisen koiran ja haluaa olla varma, ettei se kanna kahvinväristen pitkäkarvaisten koirien geenejä. Mikä fenotyyppi ja genotyyppipartneri tulisi valita risteyttämiseen, jotta ostetun koiran genotyyppi voidaan tarkistaa?

Ihmisillä resessiivinen geeni a määrittää synnynnäisen kuuromutismin. Perinnöllisesti kuuromykkä mies meni naimisiin normaalikuuloisen naisen kanssa. Onko mahdollista määrittää lapsen äidin genotyyppi?

Keltaisen herneen siemenestä saatiin kasvi, joka tuotti 215 siementä, joista 165 oli keltaisia ja 50 vihreitä. Mitkä ovat kaikkien muotojen genotyypit?

Johtopäätös:

Käytännön työ nro 3

Aihe: "Geeniongelmien ratkaisu"

Kohde: Opi laatimaan yksinkertaisimmat dihybridiristeyskaaviot ehdotettujen tietojen perusteella.

Laitteet : oppikirja, muistikirja, tehtäväehdot, kynä.

Edistyminen:

Tehtävä numero 1. Kirjoita muistiin seuraavien genotyyppien organismien sukusolut: AABB; aabb; AAL; aaBB; AaBB; abb; Aab; AABBSS; AALCC; Aabcc; Aabcc.

Katsotaanpa yhtä esimerkeistä. Tällaisia ongelmia ratkaistaessa on tarpeen ohjata sukusolujen puhtauden lakia: sukusolu on geneettisesti puhdas, koska vain yksi geeni kustakin alleeliparista tulee siihen. Otetaan esimerkiksi yksilö, jonka genotyyppi on AaBbCc. Ensimmäisestä geeniparista - parista A - joko geeni A tai geeni a tulee jokaiseen sukusoluun meioosin aikana. Samassa sukusolussa toisessa kromosomissa sijaitsevasta B-geeniparista tulee B- tai b-geeni sisään. Kolmas pari toimittaa jokaiselle sukupuolisolulle myös hallitsevan geenin C tai sen resessiivisen alleelin c. Siten sukusolu voi sisältää joko kaikki hallitsevat geenit - ABC tai resessiiviset geenit - abc sekä niiden yhdistelmät: ABc, AbC, Abe, aBC, aBc ja bC.

Tehtävä #2. Nautakarjassa polled-geeni hallitsee sarvigeeniä ja mustaturkkigeeni punaista värigeeniä. Molemmat geeniparit ovat eri kromosomipareissa.

1. Mitkä ovat vasikat, jos ristetyt heterotsygoottisesti molemmille pareille

härän ja lehmän merkkejä?

2. Mitä jälkeläisiä pitäisi odottaa risteyttämisestä mustasta härästä, joka on heterotsygoottinen molemmille piirrepareille, punasarvisen lehmän kanssa?

Tehtävä nro 3. Koirilla turkin musta väri hallitsee kahvia ja lyhyt turkki pitkää. Molemmat geeniparit ovat eri kromosomeissa.

1. Kuinka monta prosenttia mustista lyhytkarvaisista pennuista voidaan odottaa risteyttämällä kaksi yksilöä, jotka ovat heterotsygoottisia kummankin luonteen suhteen?

2. Metsästäjä on ostanut mustan lyhytkarvaisen koiran ja haluaa olla varma, ettei siinä ole kahvinväristen pitkäkarvaisten koirien geenejä. Mikä fenotyyppi ja genotyyppipartneri tulisi valita risteyttämiseen, jotta ostetun koiran genotyyppi voidaan tarkistaa?

Tehtävä numero 4. Ihmisillä ruskeiden silmien geeni hallitsee sinisten silmien kehittymistä määräävää geeniä, ja geeni, joka määrää kyvyn hallita oikeaa kättä paremmin, hallitsee vasenkätisyys kehittymistä määräävää geeniä. Molemmat geeniparit sijaitsevat eri kromosomeissa. Millaisia lapset voivat olla, jos heidän vanhempansa ovat heterotsygoottisia?

Johtopäätös

Lab #4

Aihe: "Fenotyyppisen vaihtelun analyysi"

Työn tavoite: tutkia fenotyypin kehitystä, jonka määrää sen perinnöllisen perustan - genotyypin - vuorovaikutus ympäristöolosuhteiden kanssa.

Laitteet: kuivatut kasvien lehdet, kasvien hedelmät, perunan mukulat, viivain, millimetripaperi tai "solussa".

Edistyminen

Lyhyt teoreettinen tieto

Genotyyppi- joukko perinnöllistä tietoa, joka on koodattu geeneihin.

Fenotyyppi- genotyypin ilmentymisen lopputulos, ts. organismin kaikkien merkkien kokonaisuus, joka muodostuu yksilöllisen kehityksen prosessissa tietyissä ympäristöolosuhteissa.

Vaihtuvuus- organismin kyky muuttaa merkkejä ja ominaisuuksia. On olemassa fenotyyppistä (modifikaatiota) ja genotyyppistä vaihtelua, joihin sisältyy mutaatio ja kombinaatio (hybridisaation seurauksena).

reaktionopeus ovat tämän ominaisuuden modifikaatiovaihteluiden rajat.

Mutaatiot- Nämä ovat geenien tai kromosomien rakenteellisten muutosten aiheuttamia genotyypin muutoksia.

Tietyn kasvilajikkeen tai rotujalostuksen viljelyssä on tärkeää tietää, miten ne reagoivat koostumuksen ja ruokavalion, lämpötilan, valo-olosuhteiden ja muiden tekijöiden muutoksiin.

Tässä tapauksessa genotyypin tunnistaminen fenotyypin kautta on satunnaista ja riippuu erityisistä ympäristöolosuhteista. Mutta jopa näissä satunnaisissa ilmiöissä henkilö on luonut tiettyjä malleja, joita tilastot tutkivat. Tilastollisen menetelmän mukaan on mahdollista muodostaa variaatiosarja - tämä on tietyn ominaisuuden vaihtelusarja, joka koostuu yksittäisistä varianteista (variantti - piirteen kehityksen yksittäinen ilmaus), variaatiokäyrästä, eli piirteen vaihtelevuuden graafinen ilmaus, joka heijastaa vaihteluväliä ja yksittäisten muunnelmien esiintymistiheyttä.

Ominaisuuden vaihtelevuuden ominaisuuksien objektiivisuuden vuoksi käytetään keskiarvoa, joka voidaan laskea kaavalla:

∑ (v p)

M = , missä

M - keskiarvo;

∑ - summamerkki;

v - optiot;

p on variantin esiintymistiheys;

n - variaatiosarjan muunnelmien kokonaismäärä.

Tämä menetelmä (tilastollinen) mahdollistaa tietyn piirteen vaihtelevuuden tarkan karakterisoinnin, ja sitä käytetään laajasti havainnointitulosten luotettavuuden määrittämiseen erilaisissa tutkimuksissa.

Työn loppuun saattaminen

1. Mittaa viivaimella kasvien lehtien lehtien pituus, jyvien pituus, laske perunan silmien lukumäärä.

2. Järjestä ne määritteen nousevaan järjestykseen.

3. Muodosta saatujen tietojen perusteella piirteen vaihtelevuuden (lehtilevyn pituus, mukuloiden silmien lukumäärä, siementen pituus, nilviäisten kuorien pituus) vaihtelukäyrä graafiin paperia tai ruudullista paperia. Tätä varten piirrä piirteen vaihtelun arvo abskissa-akselille ja piirteen esiintymistiheys ordinaatta-akselille.

4. Yhdistämällä abskissa-akselin ja ordinaatta-akselin leikkauspisteet saadaan variaatiokäyrä.

Pöytä 1.

№ tapaukset (järjestyksessä)

Levyn pituus, mm

№ tapaukset (järjestyksessä)

Levyn pituus, mm

taulukko 2

Levyn pituus, mm

Tietyn pituisten lehtien lukumäärä

Pituus

arkki, mm

M=______ mm

Kontrollikysymykset

1. Määritä modifikaatio, vaihtelu, perinnöllisyys, geeni, mutaatio, reaktionopeus, variaatiosarja.

2. Listaa vaihtelutyypit, mutaatiot. Antaa esimerkkejä.

Johtopäätös:

Lab #5

Aihe: "Mutageenien havaitseminen ympäristöstä ja niiden mahdollisten vaikutusten epäsuora arviointi elimistössä"

Työn tavoite: tutustua ympäristön mahdollisiin mutageenilähteisiin, arvioida niiden vaikutusta elimistöön ja antaa suuntaa antavia suosituksia mutageenisten vaikutusten vähentämiseksi ihmiskehossa.

Edistyminen

Peruskonseptit

Kolmen viime vuosikymmenen aikana tehdyt kokeelliset tutkimukset ovat osoittaneet, että huomattavalla määrällä kemiallisia yhdisteitä on mutageeninen vaikutus. Mutageeneja löytyy lääkkeistä, kosmetiikasta ja kemikaaleista maataloudessa, ala; heidän luettelonsa päivitetään jatkuvasti. Mutageeneista julkaistaan käsikirjoja ja luetteloita.

1. Mutageeneja tuotantoympäristössä.

Teollisuuskemikaalit muodostavat suurimman ryhmän antropogeeniset tekijät ulkoinen ympäristö. Suurin numero Tutkimuksia aineiden mutageenisesta aktiivisuudesta ihmissoluissa tehtiin synteettisille materiaaleille ja raskasmetallien suoloille (lyijy, sinkki, kadmium, elohopea, kromi, nikkeli, arseeni, kupari). Tuotantoympäristöstä peräisin olevat mutageenit voivat päästä kehoon eri tavoin: keuhkojen, ihon ja ruoansulatuskanavan kautta. Näin ollen saadun aineen annos ei riipu vain sen pitoisuudesta ilmassa tai työpaikalla, vaan myös henkilökohtaisen hygienian sääntöjen noudattamisesta. Synteettiset yhdisteet, joiden kyky aiheuttaa kromosomipoikkeavuuksia (uudelleenjärjestelyjä) ja sisarkromatidivaihtoa ei vain ihmiskehossa, ovat herättäneet eniten huomiota. Yhdisteillä, kuten vinyylikloridilla, kloropreenillä, epikloorihydriinillä, epoksihartseilla ja styreenillä, on epäilemättä mutageeninen vaikutus somaattisiin soluihin. Orgaaniset liuottimet (bentseeni, ksyleeni, tolueeni), kumituotteiden valmistuksessa käytettävät yhdisteet aiheuttavat sytogeneettisiä muutoksia erityisesti tupakoitsijoissa. Rengas- ja kumiteollisuudessa työskentelevillä naisilla perifeerisen veren lymfosyyttien kromosomipoikkeamien esiintymistiheys lisääntyy. Sama koskee 8-12 viikon raskauden sikiöitä, jotka on saatu tällaisilta työntekijöiltä lääketieteellisten aborttien yhteydessä.

2. Maataloudessa käytettävät kemikaalit.

Useimmat torjunta-aineet ovat synteettisiä orgaanisia aineita. Käytännössä käytetään noin 600 torjunta-ainetta. Ne kiertävät biosfäärissä, kulkeutuvat luonnollisissa troofisissa ketjuissa, kerääntyen joihinkin biokenoosiin ja maataloustuotteisiin.

Mutageenisten vaarojen ennustaminen ja ennaltaehkäisy on erittäin tärkeää kemikaalit kasvinsuojelu. Lisäksi puhumme mutaatioprosessin lisääntymisestä paitsi ihmisissä, myös kasvi- ja eläinmaailmassa. Ihminen joutuu kosketuksiin kemikaalien kanssa niiden tuotannon aikana, kun niitä käytetään maataloustöissä, saa niitä pieniä määriä ruoan mukana, vettä ympäristöstä.

3. Lääkkeet

Selvimmin mutageeninen vaikutus on hoidossa käytettävillä sytostaateilla ja antimetaboliteilla onkologiset sairaudet ja immunosuppressantteina. Useilla kasvainten vastaisilla antibiooteilla (aktinomysiini D, adriamysiini, bleomysiini ja muut) on myös mutageeninen vaikutus. Koska suurin osa näitä lääkkeitä käyttävistä potilaista ei saa jälkeläisiä, laskelmat osoittavat, että näiden lääkkeiden geneettinen riski tuleville sukupolville on pieni. Jotkut lääkeaineet aiheuttavat kromosomipoikkeavuuksia ihmisen soluviljelmässä annoksina, jotka vastaavat niitä todellisia, joiden kanssa henkilö on kosketuksissa. Tähän ryhmään kuuluvat antikonvulsantit (barbituraatit), psykotrooppiset (klotsepiini), hormonaaliset (estrodioli, progesteroni, suun kautta otettavat ehkäisyvalmisteet), anestesiaseokset (kloridiini, klooripropaaniamidi). Nämä lääkkeet aiheuttavat (2-3 kertaa spontaaniin verrattuna) kromosomipoikkeavuuksia ihmisillä, jotka käyttävät niitä säännöllisesti tai ovat kosketuksissa niiden kanssa.

Toisin kuin sytostaatit, ei ole varmuutta siitä, että näiden ryhmien lääkkeet vaikuttavat sukusoluihin. Jotkut lääkkeet, kuten asetyylisalisyylihappo ja amidopyriini, lisäävät kromosomipoikkeavuuksien esiintyvyyttä, mutta vain suurilla annoksilla, joita käytetään reumaattisten sairauksien hoidossa. On olemassa joukko lääkkeitä, joilla on heikko mutageeninen vaikutus. Niiden kromosomeihin kohdistuvan vaikutuksen mekanismit ovat epäselviä. Tällaisia heikkoja mutageeneja ovat metyyliksantiinit (kofeiini, teobromiini, teofylliini, paraksantiini, 1-, 3- ja 7-metyyliksantiinit), psykotrooppiset lääkkeet (trifgorpromatsiini, mazheptili, haloperidoli), kloraalihydraatti, antiskistosomaaliset lääkkeet (hykantonisiilifluoraatti ja mirotonifluoraatti). desinfiointiaineet(trypoflaviini, heksametyleenitetraamiini, etyleenioksidi, levamisoli, resorsinoli, furosemidi). Huolimatta niiden heikosta mutageenisesta aktiivisuudesta, niiden laajan käytön vuoksi näiden yhdisteiden geneettisten vaikutusten huolellinen seuranta on välttämätöntä. Tämä ei koske vain potilaita, vaan myös lääkintähenkilöstöä, joka käyttää lääkkeitä desinfiointiin, sterilointiin ja anestesiaan. Tässä suhteessa tuntemattomia lääkkeitä ei pidä ottaa ilman lääkärin neuvoja. lääkkeitä, erityisesti antibiootit, kroonisten sairauksien hoito tulehdukselliset sairaudet, tämä heikentää vastustuskykyäsi ja avaa tien mutageeneille.

4. Elintarvikkeiden komponentit.

Keitetyn ruoan mutageeninen aktiivisuus eri tavoilla, erilaisia elintarvikkeita tutkittiin mikro-organismikokeissa ja kokeissa perifeerisen veren lymfosyyttien viljelyssä. Heikoilla mutageenisilla ominaisuuksilla on sellaisia ravintolisät, kuten sakkariini, nitrofuraanin AR-2 johdannainen (säilöntäaine), väriaine floksiin jne. Mutageenisia elintarvikeaineita ovat nitrosamiinit, raskasmetallit, mykotoksiinit, alkaloidit, eräät elintarvikelisäaineet sekä prosessissa muodostuvat heterosykliset amiinit ja amino-imidatsoatsareenit lihatuotteiden kulinaarisessa jalostuksessa. Viimeiseen aineryhmään kuuluvat ns. pyrolysaattimutageenit, jotka on alun perin eristetty paistetusta, proteiinipitoisesta ruoasta. Nitrosoyhdisteiden pitoisuus elintarvikkeissa vaihtelee suuresti ja johtuu ilmeisesti typpipitoisten lannoitteiden käytöstä sekä kypsennystekniikan erityispiirteistä ja nitriittien käytöstä säilöntäaineina. Nitrosoituvien yhdisteiden esiintyminen elintarvikkeissa havaittiin ensimmäisen kerran vuonna 1983 mutageenista aktiivisuutta tutkittaessa. soijakastike ja soijapasta. Myöhemmin nitrosoivien esiasteiden läsnäolo osoitettiin useissa tuoreissa ja marinoiduissa vihanneksissa. Mutageenisten yhdisteiden muodostumiseksi mahassa vihannesten ja muiden tuotteiden mukana toimitetuista yhdisteistä tarvitaan nitrosoivaa komponenttia, joka on nitriittejä ja nitraatteja. Pääasiallinen nitraattien ja nitriittien lähde on ruoka. Uskotaan, että noin 80 % elimistöön pääsevistä nitraateista on kasviperäisiä. Näistä noin 70 % löytyy vihanneksista ja perunoista ja 19 % kasviksista lihatuotteet. Tärkeä nitriitin lähde ovat säilykkeet. Mutageenisten ja syöpää aiheuttavien nitrosoyhdisteiden esiasteita pääsee jatkuvasti ihmiskehoon ruoan mukana.

Voidaan suositella kuluttamaan enemmän luonnollisia tuotteita, välttämään lihasäilykkeitä, savustettuja liharuokia, makeisia, mehuja ja synteettisiä väriaineita sisältävää soodavettä. Siellä on enemmän kaalia, vihreitä, viljoja, leipää ja leseitä. Jos on merkkejä dysbakterioosista - ota bifidumbacterin, laktobacterin ja muut lääkkeet "hyödyllisten" bakteerien kanssa. Ne tarjoavat sinulle luotettavan suojan mutageeneja vastaan. Jos maksa on epäkunnossa, juo säännöllisesti kolereettisia valmisteita.

5. Tupakansavun komponentit

Epidemiologisten tutkimusten tulokset ovat osoittaneet, että tupakointi on suurin merkitys keuhkosyövän etiologiassa. Todettiin, että 70-95 % keuhkosyöpätapauksista liittyy tupakansavuun, joka on syöpää aiheuttava aine. Suhteellinen keuhkosyövän riski riippuu poltettujen savukkeiden määrästä, mutta tupakoinnin kesto on merkittävämpi tekijä kuin päivittäin poltettujen savukkeiden määrä. Tällä hetkellä paljon huomiota kiinnitetään tupakansavun ja sen komponenttien mutageenisen aktiivisuuden tutkimukseen, mikä johtuu tarpeesta arvioida tupakansavun geneettistä vaaraa.

Tupakansavu kaasufaasissa aiheutti in vitro ihmisen lymfosyyttejä, mitoottisia rekombinaatioita ja hengitysvajausmutaatioita hiivassa. Tupakansavu ja sen kondensaatit aiheuttivat sukupuoleen liittyviä resessiivisiä tappavia mutaatioita Drosophilassa. Näin ollen tupakansavun geneettisen aktiivisuuden tutkimuksissa on saatu lukuisia tietoja siitä, että tupakansavu sisältää genotoksisia yhdisteitä, jotka voivat aiheuttaa mutaatioita somaattisissa soluissa, mikä voi johtaa kasvainten kehittymiseen, sekä sukusoluissa, jotka voivat olla perinnöllisten vikojen syy.

6. Ilmaaerosolit

Savuisen (kaupunki) ja savuttoman (maaseutu) ilman sisältämien epäpuhtauksien mutageenisuustutkimus ihmisen lymfosyyteissä in vitro osoitti, että 1 m3 savuista ilmaa sisältää enemmän mutageenisia yhdisteitä kuin savuton ilma. Lisäksi savuisesta ilmasta löytyi aineita, joiden mutageeninen aktiivisuus riippuu metabolisesta aktivaatiosta. Ilmaaerosolin komponenttien mutageeninen aktiivisuus riippuu siitä kemiallinen koostumus. Pääasialliset ilmansaasteiden lähteet ovat ajoneuvot ja lämpövoimalaitokset sekä metallurgian ja öljynjalostamoiden päästöt. Ilmaa saastuttavat uutteet aiheuttavat kromosomipoikkeavuuksia ihmisen ja nisäkkään soluviljelmissä. Tähän mennessä saadut tiedot osoittavat, että ilmaaerosolit, erityisesti savuisilla alueilla, ovat hengityselinten kautta ihmiskehoon joutuvien mutageenien lähteitä.

7. Mutageeneja jokapäiväisessä elämässä.

Hiusvärien mutageenisuuden testaamiseen kiinnitetään paljon huomiota. Monet väriainekomponentit aiheuttavat mutaatioita mikro-organismeissa ja jotkut lymfosyyttiviljelmässä. Mutageeniset aineet elintarvikkeissa kotitalouskemikaalit sitä on vaikea tunnistaa, koska pitoisuudet henkilöt joutuvat kosketuksiin todellisissa olosuhteissa. Jos ne kuitenkin aiheuttavat mutaatioita sukusoluissa, tämä johtaa lopulta havaittaviin populaatiovaikutuksiin, koska jokainen ihminen saa jonkin annoksen ruokaa ja kotitalouksien mutageeneja. Olisi väärin ajatella, että tämä mutageeninen ryhmä on ilmaantunut juuri nyt. Ilmeisesti myös ruoan (esim. aflatoksiinit) ja kotiympäristön (esim. savu) mutageeniset ominaisuudet alkuvaiheessa kehitystä moderni mies. Kuitenkin tällä hetkellä monia uusia synteettisiä aineita tuodaan jokapäiväiseen elämäämme, juuri näiden kemiallisten yhdisteiden on oltava turvallisia. Ihmispopulaatioita painaa jo nyt merkittävä haitallisten mutaatioiden kuorma. Siksi olisi virhe asettaa geneettisille muutoksille mitään hyväksyttävää tasoa, varsinkin kun kysymys mutaatioprosessin lisääntymisen aiheuttamista populaatiomuutosten seurauksista ei ole vielä selvä. Useimmille kemiallisille mutageeneille (jos ei kaikille) ei ole vaikutuskynnystä, voidaan olettaa, että suurinta sallittua "geneettisesti vahingollista" pitoisuutta kemiallisille mutageeneille, samoin kuin fysikaalisten tekijöiden annosta, ei pitäisi olla olemassa. Yleensä sinun on yritettävä käyttää vähemmän kotitalouskemikaaleja pesuaineet työskennellä käsineillä. Arvioitaessa ympäristötekijöiden vaikutuksesta syntyvän mutageneesin riskiä on otettava huomioon luonnollisten antimutageenien olemassaolo (esimerkiksi elintarvikkeissa). Tähän ryhmään kuuluvat kasvien ja mikro-organismien metaboliitit - alkaloidit, mykotoksiinit, antibiootit, flavonoidit.

Tehtävät:

1. Tee taulukko "Mutageenien lähteet ympäristössä ja niiden vaikutukset ihmiskehoon" Lähteitä ja esimerkkejä mutageeneista ympäristössä Mahdolliset vaikutukset ihmiskehoon

2. Tee tekstin avulla johtopäätös siitä, kuinka vakavasti kehosi on alttiina ympäristön mutageeneille ja tee suosituksia mutageenien mahdollisen vaikutuksen vähentämiseksi kehossasi.

Lab #6

Aihe: "Saman lajin yksilöiden kuvaus morfologisilla kriteereillä"

Työn tavoite : oppia "morfologisen kriteerin" käsite, vahvistaa kykyä kuvata kasveja.

Laitteet : herbaario ja kasvien piirustukset.

Edistyminen

Lyhyt teoreettinen tieto

"Näkymän" käsite otettiin käyttöön 1600-luvulla. D. Reem. C. Linnaeus loi perustan kasvien ja eläinten taksonomialle ja otti käyttöön binäärinimikkeistön lajin osoittamiseksi. Kaikki luonnossa esiintyvät lajit ovat vaihtelevia ja ne ovat olemassa luonnossa. Tähän mennessä on kuvattu useita miljoonia lajeja, ja tämä prosessi jatkuu tähän päivään asti. Lajit ovat jakautuneet epätasaisesti ympäri maapalloa.

Näytä- ryhmä yksilöitä yleisiä merkkejä rakenteet, yhteinen alkuperä, vapaasti risteytyvä, hedelmällisiä jälkeläisiä tuottava ja tietyn alueen miehitys.

Usein ennen biologeja herää kysymys: kuuluvatko nämä yksilöt samaan lajiin vai eivät? Tälle on tiukat kriteerit.

Kriteeri Se on ominaisuus, joka erottaa yhden lajin toisesta. Ne ovat myös eristysmekanismeja, jotka estävät lajien risteytymisen, riippumattomuuden ja riippumattomuuden.

Lajikriteerit, joilla erottelemme lajit toisistaan, määräävät kollektiivisesti lajien geneettisen eristäytymisen varmistaen kunkin lajin riippumattomuuden ja monimuotoisuuden luonnossa. Siksi lajikriteerien tutkiminen on ratkaisevan tärkeää planeetallamme tapahtuvan evoluutioprosessin mekanismien ymmärtämisessä.

1. Harkitse kahden lajin kasveja, kirjoita niiden nimet, tee kunkin lajin kasveille morfologinen ominaisuus, eli kuvaile niiden ulkorakenteen piirteitä (lehtien, varren, juurten, kukkien, hedelmien piirteet).

2. Vertaa kahden lajin kasveja, tunnista yhtäläisyydet ja erot. Mikä selittää kasvien yhtäläisyydet (erot)?

Työn loppuun saattaminen

1. Harkitse kahden tyyppisiä kasveja ja kuvaile ne suunnitelman mukaisesti:

1) kasvin nimi

2) juurijärjestelmän ominaisuudet

3) varren ominaisuudet

4) arkin ominaisuudet

5) kukkaominaisuudet

6) sikiön ominaisuudet

2. Vertaa kuvattujen lajien kasveja keskenään, tunnista niiden yhtäläisyydet ja erot.

Kontrollikysymykset

Mitä lisäkriteerejä tutkijat käyttävät määrittäessään lajin?

Mikä estää lajeja risteytymästä?

Johtopäätös:

Lab #7

Aihe: "Eliöiden sopeutuminen erilaisiin elinympäristöihin (veteen, maahan-ilmaan, maaperään)"

Kohde: oppia tunnistamaan eliöiden ympäristöön sopeutumiskyvyn piirteitä ja selvittämään sen suhteellista luonnetta.

Laitteet: kasvien herbaarionäytteet, huonekasveja, täytetyt eläimet tai piirrokset erilaisista elinympäristöistä olevista eläimistä.

Edistyminen

1.Määritä sinulle tutkimukseen ehdotetun kasvin tai eläimen elinympäristö. Tunnista sen ympäristöön sopeutumisen piirteet. Paljasta kuntoilun suhteellinen luonne. Syötä saadut tiedot taulukkoon "Organismien kunto ja sen suhteellisuus".

Organismien kunto ja sen suhteellisuus

pöytä 1

Nimi

ystävällinen

Habitat

ominaisuudet sopeutumiskykyä ympäristöön

Mitä ilmaistaan suhteellisuusteoria

kunto

2. Kun olet tutkinut kaikki ehdotetut organismit ja täytetty taulukko, perustuen tietoon evoluution liikkeellepanevista voimista, selitä mukautumisten syntymekanismi ja kirjoita yleinen johtopäätös.

3. Yhdistä annetut esimerkit laitteista niiden luonteeseen.

Jääkarhun turkin väritys

kirahvi väritys

kimalaisten värjäys

Stick hyönteisten vartalon muoto

Leppäkerttu väritys

Kirkkaat täplät toukissa

Orkidean kukkarakenne

Hoverflyn ulkonäkö

kukka rukoilijasirkan muotoinen

Bombardier-kuoriaisen käyttäytyminen

Suojaava väritys

Naamioitua

Matkiminen

Varoitusväri

Mukautuva käyttäytyminen

Johtopäätös:

Lab #8" Erilaisten elämän ja ihmisen alkuperää koskevien hypoteesien analyysi ja arviointi"

Kohde: tuntevat erilaisia hypoteeseja elämän syntymisestä maapallolla.

Edistyminen.

Täytä taulukko:

Teorioita ja hypoteeseja

Teorian tai hypoteesin ydin

Todiste

"Erilaisia teorioita elämän alkuperästä maan päällä".

1. Kreationismi.

Tämän teorian mukaan elämä syntyi jonkin menneisyyden yliluonnollisen tapahtuman seurauksena. Sitä seuraavat lähes kaikkien yleisimpien uskonnollisten opetusten kannattajia.

Genesiksen kirjassa esitetty perinteinen juutalais-kristillinen ajatus maailman luomisesta on aiheuttanut ja aiheuttaa edelleen kiistaa. Vaikka kaikki kristityt tunnustavat, että Raamattu on Jumalan käsky ihmiskunnalle, on erimielisyyttä Mooseksen kirjassa mainitun "päivän" pituudesta.

Jotkut uskovat, että maailma ja kaikki siinä elävät organismit luotiin 6 päivässä 24 tunnin aikana. Muut kristityt eivät pidä Raamattua tieteellisenä kirjana ja uskovat, että Mooseksen kirja esittää ihmisille ymmärrettävässä muodossa teologisen ilmoituksen kaikkivaltiaan Luojan luomisesta kaikkien elävien olentojen luomisesta.

Maailman jumalallisen luomisprosessin ajatellaan tapahtuneen vain kerran ja siksi havainnoimattomana. Tämä riittää poistamaan koko jumalallisen luomisen käsitteen tieteellisen tutkimuksen piiristä. Tiede käsittelee vain niitä ilmiöitä, jotka voidaan havaita, ja siksi se ei koskaan pysty todistamaan tai kumoamaan tätä käsitystä.

2. Stationaarisen tilan teoria.

Tämän teorian mukaan maapalloa ei koskaan syntynyt, vaan se oli olemassa ikuisesti; se pystyy aina ylläpitämään elämää, ja jos se on muuttunut, niin hyvin vähän; lajeja on aina ollut olemassa.

Nykyaikaiset menetelmät päivämäärä antaa yhä korkeampia arvioita maapallon iästä, mikä johtaa vakaan tilan teoreetikot uskomaan, että maa ja lajit ovat aina olleet olemassa. Jokaisella lajilla on kaksi mahdollisuutta - joko lukumäärän muutos tai sukupuutto.

Tämän teorian kannattajat eivät ymmärrä, että tiettyjen fossiilisten jäänteiden läsnäolo tai puuttuminen voi viitata tietyn lajin ilmestymis- tai sukupuuttoon, ja mainitsevat esimerkkinä ristieväkalan edustajan - coelakanttin. Paleontologisten tietojen mukaan crossopterygiat kuolivat sukupuuttoon noin 70 miljoonaa vuotta sitten. Tätä johtopäätöstä oli kuitenkin tarkistettava, kun Madagaskarin alueelta löydettiin eläviä risteytysten edustajia. Vakaan tilan teorian kannattajat väittävät, että vain tutkimalla eläviä lajeja ja vertaamalla niitä fossiilisiin jäänteisiin voidaan päätellä sukupuuttoon, ja silloinkin se voi osoittautua vääräksi. Fossiilisen lajin äkillinen ilmestyminen tiettyyn kerrokseen johtuu sen populaation lisääntymisestä tai siirtymisestä jäänteiden säilyttämiselle edullisiin paikkoihin.

3. Panspermian teoria.

Tämä teoria ei tarjoa mitään mekanismia elämän ensisijaisen alkuperän selittämiseksi, vaan esittää ajatuksen sen maan ulkopuolisesta alkuperästä. Siksi sitä ei voida pitää teoriana elämän alkuperästä sellaisenaan; se yksinkertaisesti vie ongelman jonnekin muualle universumissa. Hypoteesin esittivät J. Liebig ja G. Richter keskellä XIX vuosisadalla.

Panspermia-hypoteesin mukaan elämä on olemassa ikuisesti ja meteoriitit kuljettavat sitä planeetalta planeetalle. Yksinkertaisimmat organismit tai niiden itiöt ("elämän siemenet"), pääsevät uudelle planeetalle ja löytävät täältä suotuisat olosuhteet, lisääntyvät ja johtavat kehitykseen yksinkertaisimmista muodoista monimutkaisiin. On mahdollista, että elämä maapallolla syntyi yhdestä avaruudesta hylätystä mikro-organismipesäkkeestä.

Tämä teoria perustuu useisiin havaintoihin UFO-havainnoista, raketteja ja "astronauteilta" näyttävistä esineistä tehtyihin kalliokaiverruksiin sekä raportteihin väitetyistä avaruusolioiden kohtaamisista. Meteoriittien ja komeettojen materiaaleja tutkittaessa niistä löydettiin monia "elämän esiasteita" - aineita, kuten syaaneja, syaanivetyhappo ja orgaaniset yhdisteet, jotka ovat saattaneet toimia "siementen" roolissa, jotka putosivat paljaalle maapallolle.

Tämän hypoteesin kannattajat olivat Nobel-palkinnon saajat F. Crick, L. Orgel. F. Crick vetosi kahteen aihetodisteeseen:

geneettisen koodin universaalisuus;

välttämätön kaikkien elävien olentojen normaalille aineenvaihdunnalle molybdeenistä, joka on nykyään erittäin harvinaista planeetalla.

Mutta jos elämä ei ole syntynyt maapallolla, niin kuinka se syntyi sen ulkopuolella?

4. Fyysiset hypoteesit.

Fyysiset hypoteesit perustuvat elävän aineen ja elottomien aineiden perustavanlaatuisten erojen tunnistamiseen. Mieti V. I. Vernadskyn XX vuosisadan 30-luvulla esittämää hypoteesia elämän syntymisestä.

Näkemykset elämän olemuksesta johtivat Vernadskyn siihen johtopäätökseen, että se ilmestyi maan päälle biosfäärin muodossa. Elävän aineen perustavanlaatuiset, perustavanlaatuiset piirteet eivät edellytä sen esiintymiselle kemiallisia, vaan fysikaalisia prosesseja. Sen täytyy olla eräänlainen katastrofi, shokki maailmankaikkeuden perustuksille.

1900-luvun 30-luvulla laajalle levinneiden kuun muodostumista koskevien hypoteesien mukaisesti, koska aiemmin Tyynenmeren kaivantoa täyttänyt aine erottui Maasta, Vernadsky ehdotti, että tämä prosessi voisi aiheuttaa tuon spiraalin, maanpäällisen aineen pyörreliikettä, mikä ei toistu.

Vernadsky ymmärsi elämän syntymisen samassa mittakaavassa ja aikavälein kuin itse maailmankaikkeuden alkuperä. Katastrofissa olosuhteet muuttuvat yhtäkkiä, ja elävää ja elotonta ainetta syntyy alkuaineesta.

5. Kemialliset hypoteesit.

Tämä hypoteesiryhmä perustuu elämän kemiallisiin ominaisuuksiin ja yhdistää sen alkuperän Maan historiaan. Tarkastellaanpa joitain tämän ryhmän hypoteeseja.

Kemiallisten hypoteesien historian alussa olivat E. Haeckelin näkymät. Haeckel uskoi, että hiiliyhdisteet ilmestyivät ensin kemiallisten ja fysikaalisten syiden vaikutuksesta. Nämä aineet eivät olleet liuoksia, vaan pienten kokkareiden suspensioita. Primaariset kokkareet pystyivät kerääntymään eri aineiden ja kasvamaan, mitä seurasi jakautuminen. Sitten ilmestyi ydinvapaa solu - alkuperäinen muoto kaikille maan eläville olennoille.

Tietty vaihe abiogeneesin kemiallisten hypoteesien kehityksessä oli A. I. Oparinin käsite, hän esitti vuosina 1922-1924. XX vuosisadalla. Oparinin hypoteesi on synteesi darwinismista biokemian kanssa. Oparinin mukaan perinnöllisyys oli seurausta valinnasta. Oparinin hypoteesissa se, mitä halutaan, siirtyy todellisuudeksi. Aluksi elämän piirteet pelkistetään aineenvaihduntaan, ja sitten sen mallintamisen julistetaan ratkaissut elämän alkuperän arvoituksen.

J. Burpapin hypoteesi ehdottaa, että abiogeenisesti syntyneet pienet muutaman nukleotidin nukleiinihappomolekyylit voisivat välittömästi yhdistyä koodaamiensa aminohappojen kanssa. Tässä hypoteesissa ensisijainen elävä järjestelmä nähdään biokemiallisena elämänä ilman organismeja, jotka harjoittavat itseään lisääntymistä ja aineenvaihduntaa. J. Bernalin mukaan organismit ilmestyvät toisen kerran, kun tällaisen biokemiallisen elämän yksittäisiä osia eristetään kalvojen avulla.

Viimeisenä kemiallisena hypoteesina elämän alkuperästä planeetallamme, harkitse G. V. Voitkevichin hypoteesi, esitettiin vuonna 1988. Tämän hypoteesin mukaan orgaanisten aineiden alkuperä siirretään avaruuteen. Avaruuden erityisissä olosuhteissa syntetisoidaan orgaanisia aineita (meteoriiteissa on lukuisia orpaanisia aineita - hiilihydraatteja, hiilivetyjä, typpipitoisia emäksiä, aminohappoja, rasvahappoja jne.). On mahdollista, että avaruudessa on voinut muodostua nukleotideja ja jopa DNA-molekyylejä. Voitkevichin mukaan kuitenkin kemiallinen evoluutio useimmilla planeetoilla aurinkokunta osoittautui jäätyneeksi ja jatkui vain maan päällä löytäen sieltä sopivat olosuhteet. Kaasusumun jäähtymisen ja tiivistymisen aikana koko joukko orgaanisia yhdisteitä osoittautui ensisijaiseksi maapalloksi. Näissä olosuhteissa elävää ainetta ilmestyi ja tiivistyi abiogeenisesti muodostuneiden DNA-molekyylien ympärille. Joten Voitkevichin hypoteesin mukaan biokemiallinen elämä ilmaantui alun perin, ja sen evoluution aikana ilmaantui erillisiä organismeja.

Kontrollikysymykset:: Mitä teoriaa sinä henkilökohtaisesti noudatat? Miksi?

Johtopäätös:

Lab #9

Aihe: " Kuvaus antropogeenisista muutoksista alueen luonnonmaisemissa”

Kohde: tunnistaa ihmisen aiheuttamia muutoksia alueen ekosysteemeissä ja arvioida niiden seurauksia.

Laitteet: punainen kasvikirja

Edistyminen

1. Lue punaiseen kirjaan luetelluista kasvi- ja eläinlajeista: uhanalaisia, harvinaisia, vähenemässä alueellasi.

2. Mitä kasvi- ja eläinlajeja tiedät, jotka ovat kadonneet alueeltasi?

3. Anna esimerkkejä ihmisen toiminnasta, joka vähentää lajipopulaatioita. Selitä syyt kielteinen vaikutus tätä toimintaa käyttämällä biologian tietämystä.

4. Tee johtopäätös: millainen ihmisen toiminta johtaa muutoksiin ekosysteemeissä.

Johtopäätös:

Lab #10

Aihe: Vertaileva kuvaus yhdestä luonnonjärjestelmästä (esim. metsät) ja jonkinlaisesta agroekosysteemistä (esim. vehnäpelto).

Kohde : paljastaa yhtäläisyyksiä ja eroja luonnollisten ja keinotekoisten ekosysteemien välillä.

Laitteet : oppikirja, taulukot

Edistyminen.

2. Täytä taulukko "Luonnollisten ja keinotekoisten ekosysteemien vertailu"

Vertailun merkkejä

luonnollinen ekosysteemi

Agrosenoosi

Sääntelytavat

Lajien monimuotoisuus

Lajipopulaatioiden tiheys

Energialähteet ja niiden käyttö

Tuottavuus

Aineen ja energian kierto

Kyky kestää ympäristön muutoksia

3. Vetää johtopäätös kestävien keinotekoisten ekosysteemien luomiseksi tarvittavista toimenpiteistä.

Laboratorio nro 11

Aihe: Suunnitelmien laatiminen aineiden ja energian siirtämiseksi ravintoketjuja pitkin luonnollisessa ekosysteemissä ja agrosenoosissa.

Kohde: Vahvistaaksesi kykyä määrittää oikein ravintoketjun organismien järjestys, muodostaa troofinen verkko ja rakentaa biomassapyramidi.

Edistyminen.

1. Nimeä organismit, joiden pitäisi olla seuraavien ravintoketjujen puuttuvalla paikalla:

Muodosta ehdotetusta elävien organismien luettelosta ravintoverkko: ruoho, marjapensas, kärpäs, tiainen, sammakko, käärme, jänis, susi, lahobakteerit, hyttynen, heinäsirkka. Ilmoita tasolta toiselle siirtyvän energian määrä.

Rakenna kolmannen ravintoketjun biomassapyramidi (tehtävä 1) tietäen energian siirtymisen sääntö trofiatasolta toiselle (noin 10 %). Kasvibiomassa on 40 tonnia.

Kontrollikysymykset: mitä ekologisten pyramidien säännöt heijastavat?

Johtopäätös:

Lab #12

Aihe: Keinotekoisen ekosysteemin (makean veden akvaario) kuvaus ja käytännön luominen.

Kohde : keinotekoisen ekosysteemin esimerkillä jäljittää ympäristöolosuhteiden vaikutuksesta tapahtuvia muutoksia.

Edistyminen.

putoava suora auringonvalo;

Akvaariossa on paljon kaloja.

5. Tee johtopäätös ekosysteemien muutosten seurauksista.

Johtopäätös:

Käytännön työ nro.

Aihe " Ympäristöongelmien ratkaiseminen »

Työn tavoite: luoda edellytykset taitojen muodostumiselle yksinkertaisimpien ympäristöongelmien ratkaisemiseksi.

Edistyminen.

Ongelmanratkaisu.

Tehtävä numero 1.

Kun tiedät kymmenen prosentin säännön, laske kuinka paljon ruohoa tarvitset yhden 5 kg painavan kotkan kasvattamiseen (ravintoketju: ruoho - jänis - kotka). Hyväksy ehdollisesti, että kullakin trofiatasolla syödään aina vain edellisen tason edustajia.

Tehtävä numero 2.

100 km 2:n alueella tehtiin osittaista hakkuuta vuosittain. Varantoa järjestettäessä tällä alueella havaittiin 50 hirveä. Viiden vuoden kuluttua hirvien määrä nousi 650 päähän. Toisen 10 vuoden kuluttua hirvien määrä laski 90 päähän ja vakiintui seuraavina vuosina 80-110 pään tasolle.

Määritä hirvipopulaation lukumäärä ja tiheys:

a) varannon perustamisajankohtana;

b) 5 vuotta varannon perustamisesta;

c) 15 vuotta varannon perustamisesta.

Tehtävä nro 3

Maan ilmakehän hiilidioksidin kokonaispitoisuus on 1100 miljardia tonnia, ja kasvillisuuden on havaittu imevän vuodessa lähes miljardi tonnia hiiltä. Noin saman verran vapautuu ilmakehään. Määritä kuinka monta vuotta kaikki ilmakehän hiili kulkee organismien läpi (hiilen atomipaino on 12, hapen 16).

Ratkaisu:

Lasketaan kuinka monta tonnia hiiltä maapallon ilmakehässä on. Muodostamme osuuden: (hiilimonoksidin moolimassa M (CO 2) \u003d 12 t + 16 * 2t \u003d 44 t)

44 tonnia hiilidioksidia sisältää 12 tonnia hiiltä

1 100 000 000 000 tonnia hiilidioksidia - X tonnia hiiltä.

44/1 100 000 000 000 = 12/X;

X \u003d 1 100 000 000 000 * 12/44;

X = 300 000 000 000 tonnia

Maapallon nykyaikaisessa ilmakehässä on 300 000 000 000 tonnia hiiltä.

Nyt meidän on selvitettävä, kuinka kauan kestää, että hiilimäärä "kulkee" elävien kasvien läpi. Tätä varten on tarpeen jakaa saatu tulos maapallon kasvien vuotuisella hiilenkulutuksella.

X = 300 000 000 000 tonnia / 1 000 000 000 tonnia vuodessa

X = 300 vuotta.

Siten kaikki ilmakehän hiili 300 vuodessa on täysin assimiloitunut kasveille, vierailee niissä olennainen osa ja palata maan ilmakehään.

retket" Alueen luonnolliset ja keinotekoiset ekosysteemit"

Retket

Lajivalikoima. Vuodenaikojen (kevät, syksy) muutokset luonnossa.

Lajikkeet viljelykasveja ja kotieläinrotuja, niiden jalostusmenetelmät (jalostusasema, jalostustila, maatalousnäyttely).

Alueen luonnolliset ja keinotekoiset ekosysteemit.

Morozova Tatjana Vasilievna Biologian opettaja

Kunnan valtion oppilaitos

Mulymin lukio.

huomautus

Laboratoriotutkimukset elävällä materiaalilla tulisi olla yksi koulun eläintieteen opiskelun pääkohdista. Yleensä ne tulisi sijoittaa jokaisen oppituntisarjan alkuun, jossa tutustutaan uuteen eläinryhmään (alkueläimet, sukkulamadot, nilviäiset, nilviäiset, alemmat äyriäiset, ravut, hyönteiset, kalat, sammakkoeläimet, matelijat, linnut, nisäkkäät ).

Paikallisten luonnonkohteiden käyttö on tehokas työkalu kognitiivisen ja luovan toiminnan kehittäminen, mikä vaikuttaa ohjelma- ja paikallishistoriallisen tiedon assimilaatioon ja tutkimusperiaatteiden kehittämiseen.

Tämä työpaja sisältää 16 laboratoriota Eläimet-osiossa, jotka voidaan suorittaa opiskellessaan peruskurssia ja kattavat suurimman osan sen aiheista.

Laboratoriotöiden järjestys vastaa esityksen logiikkaa ja tasoa koulutusmateriaalia oppikirjassa (Biology. Animals. Grade 7. / V.V. Latyushin, V.A. Shapkin. - M .: Drofa, 2011).

Laboratoriotöiden ei aina tarvitse kestää koko oppituntia, se voidaan laskea osalle oppituntia ja tehdä siitä osana.

Turvallisuusohjeet

Suorittaessaan eläintieteen laboratoriotyötä

minä Yleiset vaatimukset

1. Ole tarkkaavainen, kurinalainen, huolellinen, noudata tarkasti opettajan ohjeita.

2. Älä hyppää ylös, älä hyppää, älä tee äkillisiä liikkeitä.

3. Järjestä välineet, materiaalit, välineet työpaikalla opettajan osoittamassa järjestyksessä.

4. Älä säilytä työpaikalla esineitä, joita ei tarvita työn suorittamisen aikana.

II. Vaatimukset työskentelylle elävien esineiden kanssa.

1. Ennen kuin aloitat laboratoriotyön elävällä esineellä, kuuntele tarkasti

opettajan selitykset ja ohjeet.

2. Lue tehtävä ennen kohteen tutkimista. Harkitse esinettä, joka on astiassa.

3. Älä poimi tätä esinettä ilman opettajan lupaa.

4. Kun työskentelet jännitteisen esineen kanssa, varo puristamasta tai vahingoittamasta jännitystä

5. Kun olet havainnut elävää esinettä, aseta se takaisin astiaan tai

säiliö, jossa on elävä esine.

6. Siivoa, kun olet valmis työpaikka: kerää ohjekortit ja pyyhi

laboratoriopöytä.

7. Pese kätesi saippualla ja kuivaa pyyhkeellä.

LABORATORIOTYÖ nro 1.

Aihe: Alkueläinten edustajien tutkimus

Kohde: pohtia erilaisten rakenteellisia piirteitä ja elämänprosesseja

yksinkertaisin ja vertaa niitä keskenään.

Laitteet: kulttuurit: ripset - kengät, ameba, suvoyki, vihreä euglena,

mikroskoopit, objektilasit, vanupalat, pipetit.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Tuo mikroskooppi työasentoon. Tätä varten laita mikroskooppi

kolmijalka itseäsi kohti 5-8 cm etäisyydellä pöydän reunasta peilin avulla

suuntaa valo lavan aukkoon.

2. Valmista mikrovalmiste: lasilevylle pipetillä

aseta pisara kulttuuria; laita tippa muutama puuvillakuitu,

peitä se peitelasilla.

3. Aseta mikrovalmiste lavalle ja käytä ruuvia varovasti

laske piippua niin, että linssin alareuna on etäisyyden päässä,

lähellä lääkettä.

4. Etsi näkökentästä alkueläimen edustaja. Voit tehdä tämän käyttämällä

ruuvi, säädä hitaasti putken asentoa, kunnes

selkeä kuva alkueläimestä valmisteessa.

5. Määritä kengän rungon muoto, harkitse sen etuosaa (tylsä) ja takaosaa

(terävät) kehon päät, suua edeltävä masennus.

6. Tarkkaile alkueläinten liikettä ja tee johtopäätös roolista

siimot ja värekarvot alkueläinten liikkumisessa.

7. Piirrä näkemäsi alkueläimet vihkoon ja allekirjoita tarkemmin

näkemäsi ruumiinosat.

Euglena Amoeba Siliates - Suvoyki Bursaria

Vihreä tohveli

LABORATORIOTYÖ № 2.

Tyyppi Sukulamadot

Edustajat: vapaana elävät sukkulamadot, rotiferit.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Harkitse kulttuuria ilman suurennuslaitteita

vapaana elävät sukkulamadot , kasvatettu valkoisella leivällä.

Kuvaile näitä matoja: niiden lukumäärä, koko, väri, luonne

liikettä.

2. Etsi uros ja naaras märällä ascaris-valmisteella.

Huomaa, kuinka ne eroavat toisistaan, kuinka ne ovat samanlaisia kuin ne pyöreät

madot, joita juuri katsoit.

3. Aseta useita eläimiä rotifer-viljelmästä pisaraan

vettä ja tutkia pienellä suurennuksella mikroskoopilla. Huomaa yhtäläisyydet ja erot

kehon ulkoisessa rakenteessa, tunnusomaisissa liikkeissä, väri.

4. Tarkkaile rotiferien liikettä ja tee johtopäätös roolista

värekarvojen liikkumisen ja ruokinnan aikana.

5. Piirrä rotiferit muistivihkoon (useita tyyppejä) ja allekirjoita näkemäsi

hänen ruumiinsa osia.

LABORATORIOTYÖ nro 3.

Edistyminen.

TEHTÄVÄ I

1. Tutki vartaloa kastemato. Määritä kehon muoto, väri, koko,

kehon segmentointi. Etsi kehon etu- ja takapää, vyö.

2. Etsi kehon kupera (dorsaalinen) ja litteä (vatsa) osa. Huolellisesti

liu'uta sormeasi madon vartalon ventraal- tai lateraalisivua pitkin takaapäin

etupäätä kohti (tunnet harjasten kosketuksen). Tarkista kanssa

suurennuslasit koskettavat madon rungon harjaksia.

3. Kiinnitä huomiota madon ihoon. Selvitä, onko se kuiva vai märkä?

Tee johtopäätös tällaisen ihon ja harjasten merkityksestä madon elämälle maaperässä.

TEHTÄVÄ II.

1.Aseta iilimato vedellä täytettyyn lasipurkkiin.

2. Tutki suurennuslasilla ulkomuoto iilimatoja. Huomautus

kehon muodosta ja väristä, imikkien lukumäärästä ja sijainnista. yrittää

mittaa iilimatoin pituus sen lepotilassa.

3. Mieti ja kuvaile lasiin tarttuneen iilimaton suun rakennetta.

4. Kokeile pehmeällä harjalla pudottaa iilimato veteen purkin seinämästä.

5. Tarkkaile iilimaton liikettä vesipurkissa.

Kuvaile iilimaton liikettä.

6. Tunnista muut (uimisen lisäksi) iilimatoja liikuttamistavat.

TEHTÄVÄ III.

1. Tutki suurennuslasilla tubifex.

Huomaa vartalon väri, koko, vartalon muoto. Etsi edestä ja takaa

kehon pää. Huomaa harjasten läsnäolo.

2. Kiinnitä huomiota putkenvalmistajan käyttäytymisen erityispiirteisiin (kiinni yhteen

tai yksittäin). Kosketa tubifexiä harjalla. Huomaa hänen reaktionsa.

LABORATORIOTYÖ nro 4.

Edistyminen

Tehtävä I

1. Harkitse sinulle tarjottuja nilviäisten kuoria. Jaa ne ryhmiin:

kotiloille ja simpukoille.

2.Kotiloissa huomio:

- symmetrian olemassaolo ja puuttuminen

Pesuallas on kierretty oikealle tai vasemmalle ________________________________________________

Onko kiharoiden määrässä eroa ___________________________________________________

Väritys ________________________________________________________________________________

Mitat ________________________________________________________________________________

Uloskasvut (mukulat, piikit jne.) ________________________________________________

- luettelo niistä alueeltamme löydetyt lajit _________________________

3. Kuvaile simpukoissa:

- vaippaventtiilien ulkokerros ________________________________________

Kuoren sisäkerros ___________________________________________________

Vuosien lukumäärä ____________________________________________________________

Kuoren muoto __________________________________________________________

Väritys _________________________________________________________________________

mitat ______________________________________________________________________

4. Luettele paikallisten nilviäisten tyypit.

TEHTÄVÄ II.

1.Harkitse vesikotiloita: kela ja lampi.

Vertaa niiden rakennetta ja kirjoita tulokset muistiin: Taulukko

2.Katso simpukoita ryömimässä lasilla.

Kuvaile liikkeen luonnetta __________________________________________________

Katso, nouseeko nilviäinen veden pintaan ______________________

Jos se nousee, niin monta minuuttia nousua toistetaan _________________________________________________________________________________

Jalan läsnäolo _______________________________________________________________________

Lonkeroiden esiintyminen jalassa

Ryömivän nilviäisen pohjan alue ________________________________________________

TEHTÄVÄ III.

Havainnot maanilviäisille.

1. Tee havaintoja alastomasta etanosta suurennuslasilla.

Huomaa seuraavat asiat:

- pesualtaan olemassaolo __________________________________________________

Suuri määrä limaa kehossa ______________________________

Kehon symmetria __________________________________________________________

Kehon osastot __________________________________________________________________

Pohjan lihasten aaltomaiset supistukset ____________________

Kuinka monta lonkeroa päässä

Suun aukeamisen esiintyminen ja tyyppi

2. Aseta kaali- ja tomaattipalat etanoiden päälle.

Katsella:

Liikenopeus _________________________________________________

Millaista ruokaa pidät enemmän?

3. Tarkkaile etanaa suurennuslasilla.

Altaan läsnäolo __________________________________________________

Kehon symmetria____________________________________________________

Jalan läsnäolo raastimella __________________________________________

Missä nilviäiset pysyvät (kasveilla, maassa, lasilla)

Kosketa simpukkaa pehmeällä harjalla. Kuvaile nilviäisen reaktiota.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Johtopäätökset työstä (nilviäisten sopeutumisesta elämään eri ympäristössä, rakenteesta, liikkeestä) ___________________________________

LABORATORIOTYÖ nro 5.

Tyyppi Niveljalkaiset

Edustajat: daphnia, kyklooppi, rapu, katkarapu.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

I. Syövän esiintyminen.

1. Minkä värinen on elävän syövän ruumis? Vertaa (koskettamalla) sen kannen kovuutta

kastemadon kansi.

II Pään rintakehä.

2. Paikanna päärinta ja ura (sauma) pään ja rinnan välillä. Ota selvää yhteys.

Mitkä elimet sijaitsevat syövän päärintakehässä (antennit, silmät, suun elimet,

kävelyjalat, niiden lukumäärä ja rakenne)?

3. Tutki syövän päärinta ja sivut (jalkojen alla). Paikanna kiduksiin johtava rako

III. Vatsa

4. Laske vatsan segmenttien lukumäärä. Etsi jalat ja laske niiden lukumäärä.

Vertaa niitä kävelijöiden kanssa. Paikanna häntäevä ja peräaukko.

Millaisen johtopäätöksen teet raajojen roolista?

IV Tutki eläviä äyriäisiä koeputkissa suurennuslasilla.

5. Huomioi niiden koko, väri ja liikkeiden luonne vedessä.

6. Aseta useita eläimiä viljelmästä vuorotellen vesipisaraan ja harkitse

niitä mikroskoopin pienellä suurennuksella. Huomaa yhtäläisyydet ja erot ulkonäössä

kehon rakenne, tunnusomaisissa liikkeissä, väritys.

7. Vertaa suuria äyriäisiä: katkarapuja ja rapuja.

Tunnista ulkoisen rakenteen yhtäläisyydet ja erot.

8. Perustele johtopäätös, että tutkitut äyriäiset kuuluvat samaan luokkaan

niveljalkaisten tyyppi.

LAB #6

Porukka torakoita

Edustaja: punainen torakka.

Edistyminen

TEHTÄVÄ I

1. Harkitse rungon kansia, sen vahvuutta, väriä, kokoa

2. Huomaa, kuinka paljon vapaata liikettä voi tuottaa

eläimen pää.

3. Mieti, mitkä aistielimet ovat päässä:

Etsi liitetyt antennit ja silmät, merkitse niiden numero.

4. Laita pala kurpitsaa lasitangon päälle ja

tuo se punaisen torakan suuhun, kuvaile yksityiskohtaisesti,

kuinka hän nuolee ja pureskelee niitä suutuntumilla tuntonsa.

5. Tutki suurennuslasin alla hyönteisen jalkoja, niiden liikkuvuutta

nivelet, itkuja ja harjaksia. Tarkistaa

itse, että torakat kantavat mikrobeja tassuissaan, mukaan lukien

ja patogeeninen.

6. Tutki torakan vatsa ja määritä hyönteisen sukupuoli.

7. Harkitse ja merkitse taulukkoon suun laitteen tyyppi.

Tilaa Orthoptera

Edustaja: kenttäkriketti.

TEHTÄVÄ II.

1. Harkitse siipien ja elytran ominaisuuksia, vertaa

niiden pituus ja väri.

2. Vertaa etu- ja takajalkojen pituutta, tarkkaile

liike ja merkitse liikkeen tyyppi.

3. Tarkastellaan suulaitteen rakennetta suurennuslasilla.

4. Harkitse antenneja, pane merkille niiden lukumäärä, tarkkaile

heidän liikkeensä, tee johtopäätös niiden merkityksestä.

LAB #6

(jatkoa)

Joukko kovakuoriaisia.

Edustaja: Toukokuoriainen.

Edistyminen

I. GRUB

TEHTÄVÄ I

1. Harkitse toukkaa, kehon muotoa, väriä, pituutta.

2. Tarkastellaan matomaista runkoa, joka on jaettu osiin.

Laske rintojen lukumäärä ja kuinka monta on vatsassa

(rintasegmentit raajoineen).

3. Laske kuinka monta jalkatoukkia on rinnassa

ja kuinka monta paria. Ehdota liikkumistyyppiä (ryömiminen,

hyppääminen, lentäminen).

4. Etsi vatsan osista - soikeat hengitysaukot,

jonka kautta ilma pääsee toukan henkitorveen?

II. AIKUINEN HYÖNTE

TEHTÄVÄ II.

1. Ota huomioon rungon muoto, väri, pituus, kansi.

2. Tutki ja merkitse päähän silmien, antennien,

löytää voimakkaita suullisia lisäyksiä.

3. Ota ruokapalat (leipä) ja varovasti

kiinni laita se suullesi Maybug- määrittele tyyppi

suun laitteet.

4. Harkitse kolmea raajaparia, minkä tyyppinen raaja

(uinti, kävely).

LAB #6

(jatkoa)

Tilaa Diptera

Edustaja: Mosquito-dergun

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Tutki hyttysen (nykimisen) toukkaa suurennuslasin läpi, sen päätä silmä- ja suun lisäkkeineen, rintaa ja harjaskimppua, huomioi kuinka se liikkuu vedessä.

2. Etsi segmentoitu vatsa, jonka päässä on hengitysputki.

3. Huomaa, kuinka toukka ui. Jos voit katsella hänen hengittävän veteen,

katso, nouseeko se veden pintaan.

4. Merkitse brulekin loppuun - haarukkaprosessi - arvaa kuinka se palvelee toukalla?

LABORATORIOTYÖ nro 7.

Kalat luokka

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Harkitse vesipurkissa uivan kalan ulkonäköä ja tunnista se

kehon muoto ja selitä tällaisen muodon merkitys kalan elämässä.

2. Harkitse kalan rungon kokonaisuutta. Selitä asteikkojen merkitys

kalan elämässä.

3. Määritä kalan väri sen vartalon vatsa- ja selkäpuolelta.

Selitä kalan rungon vatsa- ja selkäpuolen eri värien merkitys.

4. Etsi kalan ruumiinosat: pää, vartalo, häntä.

5. Etsi kalan päästä silmät ja sieraimet. Selvitä, mitä arvoa ne ovat

elää kalaa. Onko silmäluomet? Onko kuuloelimiä?

Napauta purkin lasia ja katso, kuulevatko kalat.

6. Etsi parilliset ja parittomat evät kalasta, jota harkitset.

Selitä niiden merkitys kalojen elämässä. Katso evät työssä

liikuttaessaan kaloja vedessä.

7. Etsi sivuviiva. Tutustu oppikirjan kuvaan ja tekstiin

sen rakenne ja merkitys.

8. Harkitse pään muotoa. Miten se kulkeutuu kehoon?

9. Paikanna kidusten suojukset. Tarkkaile hengitysliikkeitä

suun ja kidusten suojusten vuorotellen avaaminen ja sulkeminen.

LABORATORIOTYÖ № 8.

Edistyminen

Tehtävät:

Harkitse lasipurkkeihin asetettuja eläviä sammakoita, niiden ulkoisen rakenteen ja liikkeen ominaisuuksia.

1. Harkitse sammakon vartalon muotoa, kiinnitä huomiota lyhennettyyn vartaloon, josta puuttuu

häntä, litteä runko ylhäältä alas, ei kaulaa. Vertaa kalan kehon muotoon.

Mitkä ovat yhtäläisyydet ja erot?

2. Kuvaile kunkin raajaparin ulkonäköä. Vertaa näitä raajoja

rakenteen koko ja yksityiskohdat. Mitkä ovat yhtäläisyydet ja erot? Millä elimillä

voiko liikettä verrata sammakon raajoihin? Kuinka erottaa terävä ero

sammakon raajat kalan evista?

3. Harkitse sammakon liikettä maalla. Mikä raajapari suorittaa

päärooli? Mikä on toisen raajaparin rooli?

4. Harkitse sammakon liikettä vedessä. Mikä raajapari suorittaa

päärooli? Mitä varusteita hänellä on tähän?

5. Laske etu- ja takaraajojen sormien lukumäärä. Vertaa niitä

koko. Missä raajoissa on kehittynein lihakset? Mihin se liittyy?

6. Harkitse sammakon ihoa. Onko ihon väri selässä ja selässä

vatsan puoli. Mitä väliä sillä on? Huomaa lima

ihorauhasten erittämä. Mitä liman merkitys on? Vertaa vartalopäällysteisiin

7. Mitkä muutokset sammakon ulkoisessa rakenteessa vaikuttavat sen elämään maalla?

LABORATORIOTYÖ nro 9.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Ota lisko käsiisi takapuoli ylöspäin.

Tutki hänen ruumiinsa. Minkä muotoinen se on? Ajattele sammakon ruumiinosia.

Miten liskon ja sammakon pää liittyy vartaloon?

2. Paikanna raajat. Miten niitä kehitetään? Vertaa etu- ja takaosan pituutta

raajoja. Kuinka monta osastoa heillä on? Kuinka monta sormea on kädessä ja jalassa?

Miten ne päättyvät? Mitä yhteistä on liskon ja sammakon raajojen rakenteessa?

Mitkä ovat erot? Miten ne voidaan selittää?

3. Tutki suurennuslasilla vartalon ja raajojen pintaa selän puolelta.

Kiinnitä huomiota vaakojen muotoon. Tutki pää ja vatsa. löytö

niissä on kiimainen kilvet. Samat vaa'at kehon eri osissa? Muistaa

sammakon ihon rakenne.

Miten selittää erot liskojen ja sammakoiden ihon rakenteessa?

4. Harkitse päätä. Etsi suu; parilliset sieraimet; sieraimien takana sivuilla

päät ovat silmiä. Laske silmäluomien lukumäärä (leikkausneulalla). Päällä

Paikanna kuuloaukot pään takaosasta. Etsi ja tutki suurennuslasin läpi (päällä

pään yläpinta keskiviivaa pitkin) parietaalinen silmä.

5. Mitkä liskon ulkoisen rakenteen piirteet osoittavat sen maanpäällisen olemassaolon?

LABORATORIOTYÖ nro 10.

Aihe: Lintuluokan edustajien tutkimus.

Kohde: löytää linnun ulkoisesta rakenteesta lentokuntoisuuden piirteitä.

Laitteet: elävä esine - elävä lintu.

Lintuluokka.

Edustaja: mikä tahansa lintu.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Harkitse linnun ulkonäköä. Selvitä, mistä osastoista linnun ruumis koostuu.

kiinnitä huomiota ominaisuudet linnun ulkoinen rakenne:

höyhenpeite, karan muotoinen runko, hännän ja höyhenten läsnäolo.

2. Harkitse linnun päätä. Mitä elimiä siinä sijaitsee? Mitä väliä sillä on

liikkuva niska?

3. Harkitse linnun eturaajoja? Millaisia heillä on? Mitkä elimet

maaselkärankaiset vastaavat lintujen siipiä? Etsi osastot siivestä,

selkärankaisten eturaajoille ominaista.

4. Harkitse linnun jalkoja. Millä ne on peitetty? Kuinka monta varvasta on?

Miten ne päättyvät?

5. Harkitse levitettyjä siipiä ja häntää. Huomaa iso

lentopinta, näiden elinten keveys ja vahvuus. Ovatko

ulkonäöltään erilaisia siipi- ja hännän höyheniä.

6. Kiinnitä huomiota sisähöyhenten laatoitettuun järjestelyyn.

Vertaa suomujen sijoittumiseen kalan rungossa. Mikä merkitys sellaisella on

höyhenen sijoitus?

7. Onko lento-, hännän- ja peitehöyhenten ulkonäössä eroa?

Mihin se liittyy?

LABORATORIOTYÖ nro 11.

Aihe: nisäkkäiden edustajien tutkimus.

Kohde: paljastaa nisäkkäiden ulkoisen rakenteen piirteet.

Laitteet: elävät esineet - lemmikit: kani, kissa, koira ja muut

eläimet.

Luokka Nisäkkäät.

Edustaja: kotikani.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Harkitse nisäkkään ulkonäköä. Määritä, mistä osastoista keho koostuu

Kiinnitä huomiota kanin ulkoisen rakenteen ominaispiirteisiin:

hiusraja, pitkänomainen vartalon muoto, hännän läsnäolo.

2. Kuvaile hiusrajan rakenne ja merkitys ( pitkät hiukset- selkäranka, lyhyt -

aluskarva) niiden toiminnallisen merkityksen yhteydessä.

Huomaa, milloin irtoaminen tapahtuu ja kuinka hiusraja muuttuu sen mukana.

3. Etsi vibrissae. Mitä ne ovat? Missä ne sijaitsevat? Mikä on heidän

merkitys?

Mitä orvaskeden johdannaisia karvojen lisäksi nisäkkäillä on?

Mitä nämä muodostelmat tarkoittavat?

4. Osoita nisäkkään iholla olevien rauhasten esiintyminen ja paljasta niiden merkitys.

5. Harkitse päätä. Mitkä aistielimet siinä sijaitsevat ja mitkä ne ovat

merkitys? Ota selvää aistielinten roolista kanin suuntautumisessa.

6. Harkitse kanin etu- ja takaraajaa. Miten raajat voivat

suhteessa vartaloon? Mitä merkitystä tuollaisella järjestelyllä on elämässä

Huomaa, kuinka kani liikkuu.

LABORATORIOTYÖ nro 12.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Harkitse huolellisesti sinulle tarjottuja eläimiä, ensin aseettomia

silmällä, sitten suurennuslasilla.

Tunnista eri eläinten väliset yhtäläisyydet ja erot.

Huomaa värin, kimmoisuuden ja erilaisten sisäosan liikkuvuuden ominaisuudet

eläimet.

2. Aseta kastemato tai gastropod lasin tai paperin päälle.

Huomaa näiden eläinten jättämä märkä jälki liikkuessaan;

liman peittämä iho; simpukankuori, sen vahvuus, ulkoinen ja sisäinen

pinta, väri.

3. Poimi hyönteinen (parempi, jos se on kovakuoriainen), tutki niiden kannet

paljaalla silmällä ja suurennuslasilla.

Huomioi kitiinisen kannen lujuus; niveljalkaisten ihon ominaisuudet

verrattuna matoihin ja nilviäisiin.

4. Harkitse kalan suomujen peittämää vartaloa kilpikonnan kuorta.

Huomaa rakenteen samankaltaisuus kalan suomujen ja kilpikonnan kuoren scutellum välillä;

vuosirenkaiden läsnäolo, näiden kansien tiheys ja lujuus; erot rakenteessa

kalojen ja kilpikonnien ruumiit.

LABORATORIOTYÖ nro 13.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Mieti edessäsi olevia eläimiä.

Huomaa, kuinka eläimet liikkuvat; mikä on heidän liikkeidensä luonne.

Tunnista, mitkä laitteet, elimet ja ruumiinosat ovat mukana liikkeessä

eläin; kuinka liikkeen luonne muuttuu peloissaan tai kosketettaessa.

elinympäristö.

2. Tarkkaile eläimiä muuttuvien ympäristöolosuhteiden avulla.

Selvitä eläimen liikkeen luonne;

Kyky vaihtaa liiketapaa;

Kunkin kohteen liikkumistapojen lukumäärä.

LABORATORIOTYÖ nro 14.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Tee havaintoja edessäsi olevista eläimistä.

Huomaa, kuinka usein kidukset avautuvat kaloissa;

Miten kidusten suojusten ja suuaukon liikkeet liittyvät toisiinsa?

Onko sammakkoeläimissä (rupikonnat, sammakot) näkyviä hengitysliikkeitä?

matelijat (kilpikonnat, liskot), linnut ja nisäkkäät.

2. Anna eläinten liikkua voimakkaasti 2-3 minuuttia. Toista havainnot.

Huomaa, jos hengitykseen liittyvien liikkeiden väli ja taajuus ovat muuttuneet;

Onko hengitystapa muuttunut?

LAB #15

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

1. Kosketa tai yritä koskettaa eläintä. Selitä vastaus

Huomaa, kuinka kastemato reagoi kosketukseen;

Mikä on nilviäisen reaktio, jos lyöt kevyesti sen kuoreen kepillä;

Miten hyönteiset ja äyriäiset käyttäytyvät, kun keppi lähestyy niitä?

Antavatko kalat, sammakkoeläimet, matelijat koskettaa itseään?

Kuinka eläimet käyttäytyvät, kun valkosipulin tai sipulin kynsi tuodaan niiden lähelle.

2. Muotoile johtopäätös, joka perustuu tutkimukseen eläinten reaktioista ärsykkeisiin:

Oletko havainnut passiivisia tai aktiivisia reaktioita, yrityksiä

suojelu, aggressio?

3. Mikä merkitys näillä reaktioilla on eläinten elämässä?

LABORATORIOTYÖ nro 16.

Edistyminen

TEHTÄVÄT:

Pöytä

Biologian laboratoriotyöt luokka 7

"Eläimet" (V.V. Latyushin, V.A. Shapkin)

Luokka: 5

Esitys oppitunnille

Takaisin eteenpäin

Huomio! Dian esikatselu on tarkoitettu vain tiedoksi, eikä se välttämättä edusta esityksen koko laajuutta. Jos olet kiinnostunut tästä työstä, lataa täysversio.

Johdanto

Tärkeä rooli biologian opiskelussa koulussa on laboratoriotyöllä, joka edistää opiskelijoiden tietojen ja taitojen parempaa omaksumista, edistää syvempää ja merkityksellisempää biologian opiskelua, käytännön ja tutkimustaitojen muodostumista, kehitystä. luova ajattelu, yhteyksien luominen teoreettisen tiedon ja käytännön ihmistoiminnan välille helpottaa todellisen materiaalin ymmärtämistä.

Koulutuskokeilulla on valtava potentiaali opiskelijoiden persoonallisuuden kokonaisvaltaiseen kehittämiseen. Kokeilu sisältää paitsi tiedon lähteen, myös tavan löytää se, perehtymistä luonnon esineiden tutkimisen ensisijaisiin taitoihin. Kokeen aikana opiskelijat saavat käsityksen tieteellisestä kognition menetelmästä.

Menetelmäopas “Laboratoriopaja. Biologia. Luokka 5” on suunniteltu järjestämään koululaisten tutkimustoimintaa 5. luokan biologian tunneilla. Metodologisessa käsikirjassa esitetty laboratoriotyöluettelo vastaa yleisten oppilaitosten 5. luokalle tarkoitetun oppikirjan "Biologia" sisältöä (tekijät: I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilova), joka avaa sarjan biologian oppikirjoja peruskouluissa ja sisällytetty "Menestysalgoritmi" -järjestelmään. Oppikirja ei täsmää täsmälleen kohdistaa kappaleita opiskeluun varattuun tuntimäärään. Siksi vähemmän kappaleita opettaja voi käyttää jäljellä olevan ajan laboratoriotyöhön.

Laboratoriotöitä tehtäessä hyödynnetään terveyttä säästävää teknologiaa, ongelmalähtöistä oppimista ja tutkimustaitojen kehittämistä. Käytännön tunneilla opiskelijat muodostavat yleismaailmallisia oppimistoimintoja, kuten:

kognitiivinen

sääntelevä

kommunikatiivisia

Käytännön luokkien kehittämisessä asetetaan koululaisille ongelmallinen asia, ilmoitetaan suunnitellut tulokset ja tarvittavat välineet. Jokaisessa kehitystyössä on ohjeet laboratoriotyöskentelyyn. On tärkeää perehdyttää opiskelijat suunnittelun vaatimuksiin ennen laboratoriotyön tekemistä ( Liite 1), jossa on laboratoriotyötä koskevat turvallisuusmääräykset ( hakemus 2) luonnon esineiden piirtämissäännöillä ( liite 3).

Käytännön harjoitusten visuaalisena tukena tämän menetelmäoppaan liitteenä on sähköinen esitys ( esittely).

Laboratoriotyö nro 1 “Suurennuslaitteiden rakenteen tutkiminen”

Odotetut tulokset: opit löytämään suurennuslasin ja mikroskoopin osia ja nimeämään ne; noudata toimistotyön sääntöjä, käsittele laboratoriolaitteita; käyttää oppikirjan tekstiä ja kuvia laboratoriotyön tekemiseen.

Ongelmallinen kysymys: kuinka ihmiset saivat tietää yksisoluisten organismien olemassaolosta luonnossa?

Aihe: "Suurennusinstrumenttien rakenteen tutkiminen".

Tarkoitus: tutkia laitetta ja oppia työskentelemään suurennuslaitteiden kanssa.

Varusteet: manuaalinen suurennuslasi, mikroskooppi, vesimelonin hedelmäkudokset, valmis mikrovalmiste kamelian lehdistä.

Edistyminen

Harjoitus 1

1. Harkitse käsisuurennuslasia. Etsi pääosat (kuva 1). Ota selvää niiden tarkoituksesta.

Riisi. 1. Käsisuurennuslasin rakenne

2. Tutki vesimelonin lihaa paljaalla silmällä.

3. Tutki vesimelonin palasia suurennuslasin alla. Mikä on vesimelonimassan rakenne?

Tehtävä 2

1. Tutki mikroskooppia. Etsi pääosat (kuva 2). Ota selvää niiden tarkoituksesta. Tutustu mikroskoopilla työskentelyn sääntöihin (oppikirjan s. 18).

Riisi. 2. Mikroskoopin rakenne

2. Tutki kamelian lehden valmis mikrovalmistetta mikroskoopilla. Harjoittele mikroskoopilla työskentelyn perusvaiheita.

3. Tee johtopäätös suurennuslaitteiden arvosta.

Tehtävä 3

1. Laske mikroskoopin kokonaissuurennus. Voit tehdä tämän kertomalla okulaarin ja objektiivin suurennusta osoittavat numerot.

2. Selvitä, kuinka monta kertaa tarkastelemaasi kohdetta voidaan suurentaa koulumikroskoopilla.

Laboratoriotyö nro 2 “Johdatus kasvisoluihin”

Ongelmallinen kysymys: "Miten elävän organismin solu on järjestetty?"

Laboratoriotyön opetuskortti opiskelijoille

Aihe: "Johdatus kasvisoluihin".

Tarkoitus: tutkia kasvisolun rakennetta.

Varusteet: mikroskooppi, pipetti, objektilasi ja kansilasi, pinsetit, leikkausneula, osa sipulia, valmis mikrovalmiste kamelian lehdestä.

Edistyminen

Harjoitus 1

1. Valmista mikrovalmiste sipulinkuoresta (kuva 3). Mikrovalmisteen valmistamiseksi lue ohjeet s. 23 oppikirjaa.

Riisi. 3. Sipulinkuoren mikrovalmiste

2. Tutki valmistetta mikroskoopilla. Etsi yksittäisiä soluja. Tutki soluja pienellä suurennuksella ja sitten suurella suurennuksella.

3. Piirrä sipulin kuorisolut ja merkitse kasvisolun pääosat kuvassa (kuva 4).

1. Soluseinä

2. Sytoplasma

3. Vakuolit

Riisi. 4. Sipulin ihosolut

4. Tee johtopäätös kasvisolun rakenteesta. Mitä solun osia näet mikroskoopilla?

Tehtävä 2

Vertaa sipulin ihosoluja ja kamelian lehtisoluja. Selitä näiden solujen rakenteen erot.

Laboratoriotyö nro 3 "Siementen koostumuksen määritys"

Odotetut tulokset: oppia erottamaan kasvisolun pääosat; noudata laboratoriolaitteiden käsittelyä koskevia sääntöjä; käyttää oppikirjan tekstiä ja kuvia laboratoriotyön tekemiseen.

Ongelmallinen kysymys: "Kuinka voit selvittää, mitkä aineet ovat osa solua?"

Laboratoriotyön opetuskortti opiskelijoille

Aihe: "Siementen koostumuksen määrittäminen."

Tarkoitus: tutkia tapoja havaita aineita kasvien siemenistä, tutkia niiden kemiallista koostumusta.

Varusteet: lasillinen vettä, survin, jodiliuos, side- ja paperilautasliinat, pala taikinaa, auringonkukansiemeniä.

Edistyminen

Harjoitus 1

Selvitä, mitä orgaanisia aineita kasvien siemenissä on seuraavien ohjeiden avulla (kuva 5):

1. Aseta pala taikinaa juustokankaalle ja tee pussi (A). Huuhtele taikina lasillisessa vettä (B).

2. Avaa pestyn taikinan pussi. Tunne taikina. Harsoon jäävä aine on gluteenia tai proteiinia.

3. Lisää 2-3 tippaa jodiliuosta (B) lasiin muodostuneeseen sameaan nesteeseen. Neste muuttuu siniseksi. Tämä todistaa tärkkelyksen esiintymisen siinä.

4. Pue päälle paperipyyhe auringonkukansiemenet ja murskaa ne survin (D). Mitä ilmestyi paperille?

Riisi. 5. Orgaanisten aineiden havaitseminen kasvin siemenistä

5. Tee johtopäätös siitä, mitä orgaanisia aineita siementen koostumuksessa on.

Tehtävä 2

Täytä taulukko "Orgaanisten aineiden merkitys solussa" käyttämällä tekstiä "Orgaanisten aineiden rooli solussa" sivulla s. 27 oppikirjaa.

Laboratoriotyö nro 4 "Johdatus laitoksen ulkoiseen rakenteeseen"

Odotetut tulokset: oppia erottamaan ja nimeämään kukkivan kasvin osia; piirrä kaavio kukkivan kasvin rakenteesta; noudata laboratoriolaitteiden käsittelyä koskevia sääntöjä; käyttää oppikirjan tekstiä ja kuvia laboratoriotyön tekemiseen.

Ongelmallinen kysymys: "Mitä elimiä kukkivalla kasvilla on?"

Laboratoriotyön opetuskortti opiskelijoille

Aihe: "Tutustu kasvin ulkoiseen rakenteeseen."

Tarkoitus: tutkia kukkivan kasvin ulkoista rakennetta.

Varusteet: manuaalinen suurennuslasi, kukkakasvien herbaario.

Edistyminen

Harjoitus 1

1. Harkitse kukkivan kasvin (niittyruiskukka) herbaarionäyte. Etsi kukkivan kasvin osat: juuri, varsi, lehdet, kukat (kuva 6).

Riisi. 6. Kukkivan kasvin rakenne

2. Piirrä kaavio kukkivan kasvin rakenteesta.

3. Tee johtopäätös kukkivan kasvin rakenteesta. Mitkä ovat kukkivan kasvin osat?

Tehtävä 2

Harkitse kuvia korteesta ja perunoista (kuva 7). Mitä elimiä näillä kasveilla on? Miksi korte luokitellaan itiökasveiksi ja perunat siemenkasveiksi?

Korteperuna

Riisi. 7. Eri kasviryhmien edustajat

Laboratoriotyö nro 5 “Eläinten liikkumisen havainnointi”

Suunnitellut tulokset: oppia katsomaan yksisoluisia eläimiä mikroskoopilla pienellä suurennuksella; noudata laboratoriolaitteiden käsittelyä koskevia sääntöjä; käyttää oppikirjan tekstiä ja kuvia laboratoriotyön tekemiseen.

Ongelmallinen kysymys: "Mitä merkitystä eläinten liikkumiskyvyllä on?"

Laboratoriotyön opetuskortti opiskelijoille

Aihe: "Eläinten liikkumisen tarkkailu."

Kohde: oppia kuinka eläimet liikkuvat.

Laitteet: mikroskooppi, objektilasit ja peitinlasit, pipetti, vanu, lasillinen vettä; ripsien kulttuuria.

Edistyminen

Harjoitus 1

1. Valmista mikrovalmiste värieläinviljelmällä (oppikirjan s. 56).

2. Tutki mikrovalmistetta pienellä suurennosmikroskoopilla. Etsi ripset (kuva 8). Tarkkaile heidän liikettä. Huomioi nopeus ja kulkusuunta.

Riisi. 8. Infusoria

Tehtävä 2

1. Lisää muutama suolakiteet vesipisaraan, jossa on ripsiä. Katso kuinka ripset käyttäytyvät. Selitä ripsien käyttäytyminen.

2. Tee johtopäätös liikkumisen merkityksestä eläimille.

Kirjallisuus

Aleksashina I.Yu. Luonnontieteet ekologian perusteilla: 5. luokka: harjoitus. työt ja niiden toteutus: kirja. opettajalle / I.Yu. Aleksashina, O.I. Lagutenko, N.I. Oreshtsenko. – M.: Enlightenment, 2005. – 174 s.: ill. - (Labyrintti).
Konstantinova I.Yu. Pourochnye kehitys biologiassa. Luokka 5 - 2. painos – M.: VAKO, 2016. – 128 s. - (Auttamaan koulun opettajaa).
Ponomareva I.N. Biologia: luokka 5: menetelmäkäsikirja / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov. – M.: Ventana-Graf, 2014. – 80 s.
Ponomareva I.N. Biologia: luokka 5: oppikirja koulutusorganisaatioiden opiskelijoille / I.N. Ponomareva, I.V. Nikolaev, O.A. Kornilov; toim. SISÄÄN. Ponomareva. – M.: Ventana-Graf, 2013. – 128 s.: ill.

LAB #1

Tavoitteet:

Varusteet ja materiaalit:

Edistyminen:

LAB #1

Aihe: Väliaikaisen mikrovalmisteen valmistus. Kasvisolun rakenne.

Tavoitteet:

oppia tekemään mikrovalmiste itse;

Opi kasvisolun rakenteesta mikroskoopilla.

Varusteet ja materiaalit:mikroskooppi, leikkausneula, objektilasi ja kansilasi, suodatinpaperi, vesi, sipulisuomut (mehukas).

Edistyminen:

Opi väliaikaisen mikrovalmisteen valmistusjärjestys.
Ota lasilevy ja pyyhi se sideharsolla.

3. Pipetoi 1-2 tippaa vettä lasilevylle.

4. Poista varovasti pala läpinäkyvää orvaskettä leikkeluneulalla sipulisuolen sisäpinnalta. Laita se vesipisaraan ja suorista neulan kärjellä.

5. Peitä epidermis peitinlasilla.

6. Kun toisaalta suodatinpaperi on, vedä ylimääräinen liuos pois.

7. Tutki valmistettua valmistetta mikroskoopilla ja määritä suurennusaste.

8. Piirrä 7-8 solua sipuliasteikon orvaskesta. Merkitse kalvo, sytoplasma, tuma, vakuoli.

9 . Kirjoita johtopäätös ja ilmoita kuvassa esittämiesi organellien toiminnot. Vastaa kysymykseen: ”Onko ydin kaikissa soluissa keskellä? Miksi?".

Luokka: 7

Käytännön työ nro 1

"Eläinten kasvun ja kehityksen tarkkaileminen"

Kohde: eläinten kasvun ja kehityksen havainnointi kissanpentujen esimerkillä

Laitteet: kissa vastasyntyneiden kissanpentujen kanssa.

Edistyminen

Tarkkaile vastasyntyneitä kissanpentuja. Ota selvää minä päivänä syntymän jälkeen heidän silmänsä avautuvat ja miten kissanpentujen käyttäytyminen muuttuu sen jälkeen. Katso, kuinka kissan asenne kissanpentuihin muuttuu niiden kasvaessa. Huomaa, kun kissanpennut ovat täysin itsenäisiä.
Katso kissanpentujen leikkimistä. Katso, alkavatko kissanpennut leikkiä yksin vai kehottaako äiti niitä aluksi. Selvitä, minkä ikäisestä lähtien he jahtaavat liikkuvaa kohdetta (paperia nauhalla).

Käytännön työ №2

"Eläinten elämän vuodenaikojen muutosten havainnointi NSO:ssa"

Kohde: eläinten elämän vuodenaikojen muutosten tarkkailu Novosibirskin alueen Kupinsky-alueen lintujen esimerkillä.

Laitteet: kotimaan lintuja

Edistyminen

I. Havaintoja lintujen elämästä syksyllä

Aseta tarkat päivämäärät syksyllä:

a) nuorten miesten ensimmäiset laulut;
b) ensimmäisten ankkojen, kurkien, hanhien parvien ilmestyminen;
c) kottaraisten parvien esiintyminen.

Huomaa parvien koostumus, niiden lukumäärä, sukupuolisuhde, nuorten ja vanhojen lukumäärä (höyhenpeiton mukaan); niiden liikkeiden suunnasta koko syksyn ajan.
Kirjoita havaintosi tulokset muistikirjaasi.

II. Lintujen tarkkailu talvella

Mitä talvilintuja tunnet?
Opi tunnistamaan variksen, takkien, harakan jäljet lumessa ja selvittämään niiden perusteella, mitä linnut tekivät.
Katso lintuja pakkasessa, sulassa, ennen lumisadetta. Yhdistä heidän käyttäytymisensä säähän.
Laita päivittäin ruokaa kotisi lähellä olevaan ruokintapaikkaan (aina tiettyinä kellonaikoina), katso kuinka pian varpuset ja tissit alkavat saapua ruokittavaksi tähän aikaan, vaativatko ne ruokaa, ilmestyykö koko lauma kerralla vai partiolaiset ensin .
Piirrä jalanjäljet ja kirjoita havaintojen tulokset muistivihkoon.

III. Katsomassa lintujen saapumista keväällä

Aseta tarkat päivämäärät keväällä:

a) ensimmäisten tornien, kottaraisten ilmestyminen;
b) ensimmäisten ankkojen, kurkien, hanhien parvien lento;
c) kottaraisen, käki, ensimmäiset laulut.

Havaintoja poikasten ruokkimisesta koristelintuilla (papaukaijat, kanarialaiset)

Merkitse muistiin päivämäärä, jolloin aloitit munien haudottamisen. Tarkkaile lintuja hautomisen aikana (kuka hautoo munia, miten linnut syövät tällä hetkellä). Juhli poikasten ilmestymispäivää. Miten vanhempien käytös on muuttunut sen jälkeen?
Aseta poikasten ruokintatiheys tunnin aikana. Merkitse muistiin poikasten pesästä lähtöpäivä.
Kirjoita havaintosi tulokset muistikirjaasi.

Lab #3

"Nisäkkään ulkoisen rakenteen tutkimus"

Kohde: tutkia nisäkkään ulkoisen rakenteen piirteitä.

Laitteet: kotieläimet tai täytetyt nisäkkäät, nisäkkäitä kuvaavat taulukot ja piirustukset.

Edistyminen

Harkitse kaikkia maanisäkkäitä - koiraa, kissaa, kania jne. Selvitä, mihin osastoon nisäkkään ruumis voidaan jakaa. Muista, millä selkärankaisilla, joita olemme tutkineet, on samat ruumiinosat. Miten nisäkkäät voidaan erottaa muista eläimistä?
Miten nisäkäs liikkuu? Harkitse raajoja. Laske etu- ja takajalkojen varpaat. Mitä muodostumia sormissa on?
Mitkä elimet sijaitsevat nisäkkään päässä? Mitkä näistä elimistä puuttuvat muilta selkärankaisilla?
Selvitä, jakautuuko hiusraja tasaisesti nisäkkään kehoon. Onko hiusraja yhtenäinen? Mistä hiusraja puuttuu? Mikä on sen päätehtävä?
Aseta kullekin nisäkkäiden vartaloa peittävälle karvatyypille ominaiset toiminnot. Käytä tätä varten alla olevia tietoja. Kirjaa tulokset taulukkoon.

1. Pitkät, vahvat, kovat suojakarvat.
2. Aluskarva eli aluskarva - pehmeä, paksu, lyhyt karva.
3. Pitkät, suuret, herkät hiukset, joiden tyvessä ovat hermosäikeet, jotka havaitsevat kosketuksen vieraisiin esineisiin.
A. Suorita kosketuselinten tehtävä.
B. Ne säilyttävät lämpöä hyvin, koska tämäntyyppisten hiusten väliin jää paljon ilmaa.
B. Suojaa ihoa vaurioilta.

Muotoile ja kirjoita muistikirjaan johtopäätös nisäkkäiden ulkoisen rakenteen piirteistä.

Lab #2

"Nisäkkään sisäisen rakenteen tutkimus"

Kohde: tutkia nisäkkään sisäisen rakenteen piirteitä.

Laitteet: kuviot ja taulukot "Type Chordates. Luokka Nisäkkäät. Koiran sisäinen rakenne, "Type Chordates. Luokka Nisäkkäät. Kanin sisäinen rakenne”, “Type Chordata. Selkärankaisten verenkiertojärjestelmät.

Edistyminen

1. Tunnista nisäkkään sisäisen rakenteen piirteet koiran tai kanin esimerkin avulla.
Etsi nisäkkään ruoansulatusjärjestelmän elimet oppikirjan, taulukon piirustuksista; mitkä osastot ovat läsnä, mikä on niiden järjestys, kun otetaan huomioon, että nisäkäs on sointu.
2. Etsi hengityselimet oppikirjan ja taulukon piirustuksista. Selitä, mitkä keuhkojen rakenteen piirteet myötävaikuttavat veren nopeaan kyllästymiseen hapella.
3. Etsi oppikirjan ja taulukon piirustuksista verenkiertoelimistön elimet. Katso huolellisesti sydämen rakennetta. Miten nelikammioisen sydämen ilmestyminen vaikutti aineenvaihduntaan? Määritä verenkiertokaavion avulla, missä kammiossa systeeminen verenkierto alkaa, keuhkokierto alkaa. Missä sydämen osissa valtimoveri virtaa ja missä laskimo.
4. Etsi oppikirjan ja taulukon piirustuksista erityselimet. Mitä toimintoa ne suorittavat?
5. Täytä taulukko

6. Tee johtopäätös, mitä komplikaatioita on esiintynyt nisäkkäiden sisäelinten rakenteessa ja toiminnassa matelijoihin verrattuna?

Käytännön työ nro 3

"Eläinten käyttäytymisen tarkkaileminen"

Kohde: tutkia eläinten käyttäytymistä kissan, koiran jne. esimerkillä.

Laitteet: Lemmikit

Edistyminen

1. Ota selvää, kuinka nämä eläimet reagoivat hajuihin ja ääniin. Täytä taulukko

2. Kehitä ehdollisia refleksejä kissalle, koiralle tai muulle: ruokinnan aikana.
3. Ruoki eläintä 2 kertaa päivässä samaan aikaan viikon ajan. Tämän ajanjakson jälkeen älä anna eläimelle ruokaa asetettuna aikana. Tarkkaile eläimen reaktiota ja tee johtopäätökset.
4. Kirjoita havaintosi tulokset muistikirjaasi.

Lab #3

"Niveljalkaisten ulkoisen rakenteen ja monimuotoisuuden tutkimus"

Kohde: tutkia niveljalkaisten ulkoisen rakenteen piirteitä kukkomarjan esimerkin avulla ; tutustua niveljalkaisten monimuotoisuuteen.

Laitteet: niveljalkainen, kylpy, leikkausveitsi, suurennuslasi tai piirroksia eri luokkien niveljalkaisista, niveljalkaisten kokoelmat.

Edistyminen

I. Tutkia niveljalkaisten tyypin ulkoisen rakenteen piirteitä käyttämällä hyönteisluokan, kukkomarjan esimerkkiä

1. Tarkastellaan jakamatonta toukokuukuoriaista, määritetään sen koko, kehon väri.

2. Etsi leikatusta kovakuoriaisesta kolme ruumiinosaa: pää, rintakehä, vatsa.
3. Tutki kovakuoriaisen päätä, etsi siitä antennit - kosketus-, haju-, silmä- ja näkö- ja suuelimet.
4. Selvitä kovakuoriaisen jalkojen rakenteelliset ominaisuudet, määritä kuinka monta niitä, mihin kehon osaan ne ovat kiinnittyneet.
5. Etsi kuoriaisen rinnasta kaksi paria siipiä: etupari eli elytra ja takapari - kalvoiset siivet.
6. Tutki vatsaa, etsi siitä koloja ja tutki spiraaleja suurennuslasilla.
7. Piirrä kukkanen

II. Tutustuminen niveljalkaisten monimuotoisuuteen.

1. Tee taulukko "Niveljalkaisten luokkien rakenteen piirteet".

2. Tunnista samankaltaisuuksien ja erojen merkit.

Lab #4

"Kalan ulkoisen rakenteen piirteiden tunnistaminen elämäntavan yhteydessä"

Kohde: tutkia kalojen ulkoisen rakenteen piirteitä, jotka liittyvät vesiympäristössä asumiseen.

Laitteet: ahventa tai kalaa akvaariosta, piirustuksia eri kalatyypeistä.

Edistyminen

1. Harkitse kalaa, joka ui vesipurkissa tai akvaariossa, määritä sen vartalon muoto ja selitä tämän vartalon muodon merkitys sen elämässä.

2. Selvitä, millä kalan runko on peitetty, miten suomukset sijaitsevat, mikä merkitys tällaisella suomujärjestelyllä on kalan elämälle vedessä. Käytä suurennuslasia yksittäisen vaa'an tutkimiseen. Luonnos. Määritä kalan ikä suomuista. Miten teit tuon?

3. Määritä kalan rungon väri vatsan ja selän puolelta; jos se on erilainen, selitä erot.
4. Selvitä kalan ruumiinosat: pää, vartalo ja häntä, miten ne liittyvät toisiinsa, mikä merkitys tällaisella yhteydellä on kalan elämässä.
5. Etsi kalan päästä sieraimet ja silmät, selvitä onko silmissä silmäluomet, mikä merkitys näillä elimilla on kalan elämässä.
6. Etsi parilliset (rinta- ja vatsaevät) ja parittomat (selkä-, pyrstievät) evät, joita harkitset. Katso, kuinka evät toimivat kalan liikkuessa.
7. Piirrä kalan ulkonäkö, merkitse sen ruumiinosat piirustukseen ja tee johtopäätös kalan sopeutumisesta elämään vedessä. Kirjoita johtopäätös muistikirjaan.

Lab #5

"Sammakon ulkoisen rakenteen piirteiden tunnistaminen elämäntavan yhteydessä"

Kohde: tutkia sammakon ulkoisen rakenteen piirteitä elämäntavan yhteydessä.

Laitteet: kylpy, sammakko tai märkä valmistelu, layout, sammakkopiirrokset.

Edistyminen

1. Tutki sammakon vartaloa ja löydä sen päällä olevat ruumiinosat.
2. Tutki kehon sisäosaa.
3. Harkitse sammakon päätä, kiinnitä huomiota sen muotoon, kokoon; tutkia sieraimet; etsi silmät ja kiinnitä huomiota niiden sijainnin erityispiirteisiin, onko silmillä silmäluomet, mikä merkitys näillä elimilla on sammakon elämässä.
4. Harkitse sammakon vartaloa, määritä sen muoto. Etsi kehosta etu- ja takaraajat, määritä niiden sijainti.
5. Piirrä sammakon ulkonäkö, merkitse sen ruumiinosat piirustukseen ja tee johtopäätös sammakon sopeutumiskyvystä elämään vedessä ja maalla. Kirjoita johtopäätös muistikirjaan.

Lab #6

"Lintujen ulkoisen rakenteen piirteiden tunnistaminen elämäntavan yhteydessä"

Kohde: tutkia lintujen ulkoisen rakenteen piirteitä, jotka liittyvät lentoon sopeutumiseen.

Laitteet: höyhensarja, täytetty lintu, suurennuslasi tai elävä lintu, lintuja kuvaavat piirrokset.

Edistyminen

1. Tutki täytettyä lintua ja etsi siitä ruumiinosat: pää, kaula, vartalo, häntä.
2. Harkitse linnun päätä, kiinnitä huomiota sen muotoon, kokoon; etsi nokka, joka koostuu ylänokasta ja alaleukasta; tarkasta nokassa sieraimet; löytää silmät ja kiinnittää huomiota niiden sijainnin ominaisuuksiin.
3. Harkitse linnun vartaloa, määritä sen muoto. Etsi kehosta siivet ja jalat, määritä niiden sijainti. Kiinnitä huomiota jalan höyhenettömään osaan - olkapäähän ja kynsillä varustettuihin varpaisiin. Millä ne on peitetty? Muista, missä eläimissä aiemmin opiskelit, tapasit sellaisen kannen.

4. Harkitse linnun häntää, joka koostuu hännän höyhenistä, laske niiden lukumäärä.
5. Harkitse höyhensarjaa, löydä niiden joukosta ääriviivahöyhen ja sen pääosat: kapea tiheä runko, sen pohja on sulka, viuhkat sijaitsevat rungon molemmilla puolilla. Tutki tuuletinta suurennuslasilla ja löydä 1. asteen väkäset - nämä ovat rungosta ulottuvia kiivaisia levyjä.
6. Piirrä ääriviivakynän rakenne vihkoon ja allekirjoita sen pääosien nimet.

7. Tutki untuvahöyhentä, etsi siitä reikä ja tuuletin, piirrä tämä sulka vihkoon ja allekirjoita sen pääosien nimet.
8. Huomioi lentoon liittyvät piirteet linnun ulkorakenteen tutkimuksen perusteella. Tee merkintä muistikirjaasi.

Käytännön työ nro 4

"Eläinten kuulumisen määrittäminen tiettyyn systemaattiseen ryhmään"

Kohde: oppia määrittämään NSO:ssa elävien eläinten kuuluminen tiettyyn systemaattiseen ryhmään selkärangattomien esimerkin avulla.

Laitteet: kortit selkärangattomien tunnistamiseen.

Edistyminen

1. Selvitä hyönteisryhmien tunnistetaulukon avulla, mihin ryhmään sinulle tarjotut hyönteiset kuuluvat ja kirjoita taulukkoon järjestyksen nimi.

Avain hyönteistilauksiin

1) Yksi pari siipiä. Selkäosa on muunnettu riimuksi irtoaminen Diptera
– kaksi paria siipiä…………………………………………………………………………………2
2) Molempien parien siivet ovat kalvomaisia……………………………………………………………..3
– Etu- ja takasiipien parit eroavat toisistaan rakenteeltaan……………………7
3) Läpinäkyvät siivet……………………………………………………………………………… 4
– Siivet ovat läpinäkymättömiä, tiheästi suomujen peitossa; suuelimet spiraalin muodossa
kiertyvä keula……………………………… tilaa perhoset (perhoset)
4) Etu- ja takasiipit suunnilleen saman pituuden ………………………… 5
– Eripituiset etu- ja takalokasuojat………………………………………………………6
5) Siivet ovat runsaita; pää, jossa on suuret silmät ja lyhyet antennit;
kalvaussuun laitteet; pitkänomainen ohut vatsa (sen pituus ylittää leveyden
5-10 kertaa) ………………………………………………………. sudenkorentoryhmä
– Suonten oksat siipien reunassa ovat selvästi kaksihaaraisia; antennit silmien välissä
………………………………………………………irtoaminen Reticoptera
6) Takasiipapari on kytketty etuosaan ja sitä pienempi, siivet ovat levossa
taittuvat vartaloa pitkin, niissä on usein pistos…………………… Tilaa Hymenoptera
- Takasiipien pari on usein paljon lyhyempi kuin etusiipi; runko pitkänomainen pehmeillä kansilla;
suun elimet vähenevät; vatsa, paitsi pari pitkää monisegmenttistä kirkkoa,
hänellä on usein heidän kaltainen pariton hännän lisäosa; aikuisiässä
elää useista tunteista useisiin päiviin………………………………… Mayflyn joukkue
7) Edessä oleva siipipari muuttui läpinäkymättömäksi kovaksi elytraksi, josta puuttui
selkeä tuuletus; levossa elytra taittuu muodostaen pitkittäisen ompeleen
……………………………………………………………..irtoaminen Coleoptera (kuoriaiset)
– Etupari eri rakenteellisia siipiä……………………………………………………………8
8) Edessä oleva siipipari on muutettu puoli-elytraksi, jossa on kalvomainen apikaalinen osa
ja tiheämpi nahkainen lepo; levossa siivet ovat selässä tasaisesti taitettuina
…………………………………………………..joukkue Hemiptera (vikoja)
- Siivet on jaettu tiheämpään nahkaiseen elytraan ja leveään,
tuuletin taittuva takapari …………………………. irtoaminen Orthoptera

2. Vertaa hyönteisiä keskenään taulukossa ilmoitettujen ominaisuuksien mukaan.

Merkkejä vertailuun

Joukkueen nimi

Antenni tyyppi

Suun laitteen tyyppi

Siipien lukumäärä

Siipien rakenteen ominaisuudet

raajan tyyppi

Pään rakenteen ominaisuudet

Rintakehän rakenteen ominaisuudet

Vatsan rakenteen ominaisuudet

3. Tunnista merkit samankaltaisuudesta hyönteisten ulkoisessa rakenteessa.

Kortit käytännön työhön nro 4

Selvitä hyönteisluokkien tunnistetaulukon avulla kumpaan ryhmään sinulle tarjotut hyönteiset kuuluvat ja kirjoita taulukkoon järjestyksen nimi.

Kortti nro 0