Korttitiedosto didaktisista peleistä esikoululaisten tataarin kielen opettamiseen. Didaktinen peli UMK:lla "Puhumme tataaria" vanhemmalle ryhmälle Tekijän didaktiset pelit UMK:lla in dow
Tatarstanin tasavallan Zayn kunnalliset piirit
"Gomumi үsesh tөrendәge" Kүkchәchәk "balalar bakchasy"
mәktәpkәchә belem birү kunnallinen budjettilaitos
"Tatarcha soylәshәbez"
digan UMK ny үzlәshterү kysalarynda
mәktәpkәchә yashtәge balalar өchen
didaktik wennar kartotecas
Shiapova Tanzilya Khabibovna - "Kүkchachәk" balalar bakchas tarbiyachese
Dudina Larisa Leonidovna - "Kүkchәchәk" balalar bakchasy өlkәn tarbiyachese
___________________________________________________________________
Kunnallinen esiopetuslaitos
"Yleisen kehityksen tyyppinen lastentarha "Vasilek"
Zainskyn kuntapiiri Tatarstanin tasavallassa
Esikouluikäisten lasten didaktisten pelien korttitiedosto
osana "Puhumme tataria" -oppimateriaalin toteuttamista
Shiapova Tanzilya Khabibovna - kouluttaja MBDOU
"Vasilek lastentarha"
Dudina Larisa Leonidovna - vanhempi kouluttaja
MBDOU "Kindergarten "Vasilek"
Harjoittaja әһәmiyatlelege
Belem һәm tarbiya birudә didaktik uennar kullanunyң һәmiyate bik zur. "Tatarcha soylәshәbez" digәn UMK nigezendә tөzelgәn didaktik uennar җyelmasy balalarga ike dәүlәt telen үzlәshterүdә tehokas chara bulyp tora. Bu uennarny ashchәnlektә өyrәnelgәn materialny үzlәshterү, kabatlau һәm nygytu maksatynnan kullanyrga bula. Uennar balalarda kyzyksynu uyata, igtibarlaryn җәlәp itә. Ongelmat mәsҙlәlәrne chishү balalar өchen ärsyke bulyp tora, alarny mustakyil bulyrga өyrәtә. Uennar belәn tөrkem tәrbiyachelәre dә, әti - әnilәr dә faydalana alalar, chunki biremnәr ike teldә yaeyldy.
Käytännön merkitys
Osana koulutus- ja metodologisten sarjojen toteuttamista esikouluikäisille Tatarstanin tasavallan kahden valtion kielen opettamiseksi, sovellusehdotetuista didaktisista peleistä esikouluikäisille lapsille venäjän ja tataarin kielillä, suoraan koulutustoiminnassa ja järjestelmän hetkissä, voit lisätä oppimisprosessin tehokkuutta ja lujittaa tutkittua materiaalia. Värikäs muotoilu, hauskat kuvat kiinnittävät lapsen huomion pitkään. Ongelmatehtävät ovat virikkeitä lasten kognitiiviselle toiminnalle. Peli opettaa esikoululaista itsenäisyyteen, kehittää itsehillintää.
"TV KARYBYZ"
"KATSOMME TELEVISIOTA"
Maksat:
"Boo kuka? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu"
(Balalarga tarina rәsemnәr kursatelә.)
Kenen?
Boo malaiji.
Malaiji nishli?
Malaiji on typerä valkoinen.
Kenen?
Bu ani.
- Ani nishli?
- Ani kitap uky.
Kohde:
Kysymyksiin vastaamisen kyvyn muodostuminen:
"Kuka tämä on? Mitä hän tekee?"
Tämä on poika.
Mitä poika tekee?
Poika leikkii pallolla.
Kuka tämä on?
Tämä on äiti.
Mitä äiti tekee?
Äiti lukee kirjaa.
"BU OYDE KEM YASHI?"
"KUKA TÄSSÄ TALOESSA ASUU?"
Maksat:
1. Wenchyklar lexikasyn nygytu
2. Khater sәleten үsterү.
"Bu nәrsә?", "Nәrsә yuk?" wennars.
Oletko narse?
Bu kuyan.
Oletko narse?
Boo kerpe.
Oletko narse?
Mutta liitä.
Narse yuk?
Kerpe.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Lelut"
2. Muistin kehittäminen.
Pelit "Kuka tämä on?", "Kuka ei ole?"
Kuka tämä on?
Tämä on jänis.
Kuka tämä on?
Tämä on siili.
Kuka tämä on?
Tämä on kukko.
Kuka on poissa?
Siili.
"SU ANASYNA KUNAKLAR KILGAN"
"VIRAAT TULI VESEEN"
Maksat:
1. Kirgisia khayvannaryn atamalaryn nygytu.
2. "Asha, ech" figyllaren dores kullana belularenә ireshү.
Kuyan, ma kabesta. Asha.
Rakhmat. Kabesta tamle.
Tolke, olen valmis. Ech.
Rakhmat. Sot tämle.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Ystävämme"
2. Edistää verbien "syö", "juo" oikeaa käyttöä puheessa
Jänis, kaalille. syödä
Kiitos. Kaali on herkullista.
Fox, maitoa varten. Juoda.
Kiitos, maito on herkullista.
"ALANDA"
"NIITYLLÄ"
Maksat:
Kenen?
Boo ayu.
Ayu nishli?
Ayu on siistiä.
Kohde:
Kuka tämä on?
Tämä on karhu.
Mitä hiiri tekee?
Hiiri pelaa.
"TARVE?"
"MITÄ HÄN TEKEE?"
Maksat:
"Boo kuka? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
Kenen?
Bu kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Kohde:
Edistää kyvyn muodostumista vastata kysymyksiin "Kuka tämä on? Mitä hän tekee?"
Kuka tämä on?
Tämä on tyttö.
Mitä tyttö tekee?
Tyttö lukee kirjaa.
"BIK SHAP SHAKMAKLAR"
"LOISTAVA NOPPA"
Maksat:
1. Ashamlyklar lexikasyn kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
Oletko narse?
Boo ip.
Ei mitään ip:tä? Sana.
Ike (1-10)
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Tuotteet".
Mikä tämä on?
Tämä on leipää.
Kuinka monta? Kreivi.
Kaksi (1-10)
"ISKITKEC BASU"
"LOISTAVA KENTTÄ"
Maksat:
Yashelchәlәr, kiemnәr lexikasyn nygytu һәm alarga khas bilgelarne әtergә kүnekterү.
(rumpu balla eilanderә)
Bu kyar. Kyyar yashel, puhdas, tämle.
Bu chalbar. Chalbar on puhdas, kypsä, kyzyl.
Kohde:
Sanakirjan aktivointi aiheilla "Kasvikset", "Vaatteet". Kannusta adjektiivien oikeaan käyttöön
Tämä on kurkku. Kurkun vihreä, puhdas, maukas.
Nämä ovat housut. Housut ovat puhtaat, kauniit, punaiset.
"Karzin Tuly Yashelchi"
"KORI TÄYNNÄ VIHANNEKSIA"
Maksat:
1. Yashelchә isemnaren nygytu.
2. Yashelchәlәrneң syyfatlaryn bilgelү.
3. Sannarny kabatlau.
4. "Nәrsә kirәk? Nindi? Ei mitään? soraularyn biә alu һәm anlap җavap kaitaru .
Nәrsә kirәk?
Kisher.
Nindi?
Tamle, pisteet.
Ei mitään?
Bish.
Ma bish kisher.
Rakhmat.
Kohde:
2. Edistää kykyä nimetä vihannesten merkkejä.
3. Korjaa pisteet 10:n sisällä.
4. Dialogisen puhemuodon kehittäminen.
Mitä tarvitset?
Porkkana
Mikä porkkana?
Herkullinen, makea
Kuinka monta?
Viisi.
Viidelle porkkanalle.
Kiitos.
"NӘRSӘ BAR?"
"MIKÄ ON?"
Maksat:
1.Uenchyklar lexikasyn nygytu.
2. Balalarnyң uryndykta (өstәldә, karavatta) nәrsә baari? Soravyna dores җavap biүlәrenә ireshү.
3. Häter säläten üsteru, toslärne kabatlau.
Kyzyl uryndykta narse bar?
Kurchak, tyhmä baari.
Sary karavatta nәrsә baari?
Ayu, kuyan-baari.
Yashel uryndykta nәrsә baari?
Laulubaari.
(balalar borylyp basalar)
Yashel uryndykta nәrsә baari?
Laulubaari.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Lelut".
2. Kyky vastata kysymyksiin ”Mitä tuolilla (pöydällä, sängyllä) on?
3. Muistin kehittäminen, värien kiinnittäminen.
Mitä punaisessa tuolissa on?
Nukke, siellä on pallo.
Mitä keltaisessa sängyssä on?
Karhu, siellä on jänis.
Mitä vihreässä tuolissa on?
Siellä on kissa.
(lapset kääntyvät pois)
Mitä vihreässä tuolissa on?
Siellä on kissa.
"NӘRSӘ ARTYK?"
"MITÄ ON SUPERB?"
Maksat:
1. Kiemnәr, өy җiһazlary isemnәren istә kaldyru.
2. Balalarda igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter sәleten үsteru.
Nәrsә artyk?
Zәңgәr malaiji Kulmak. Kyz kulmak, ostal, uryndyk, chalbar - yashel. Malaiji kulmak - zәңgәr.
Nәrsә artyk?
Kyz kulmak. Uryndyk, chalbar, karavat, malaiji kulmak - zur. Kyz kulmak - kechkenә.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheissa "Vaatteet", "Kalusteet".
2. Edistää huomion, muistin kehitystä.
Mikä on tarpeetonta?
Sininen paita. Mekko, pöytä, tuoli, housut ovat vihreitä. Paita on sininen.
Mikä on tarpeetonta?
Pukeutua. Tuoli, housut, sänky, paita - iso. Mekko on pieni.
"ISTA KALDYR"
"MUISTAA"
Maksat:
1. Yashelchәlәrneң isemnәren dores әtergә өyrаtү.
2. Balalarda kүzәtүchәnlek, igtibarlylyk tәrbiyalәү, hәter satęten үsteru.
Yashel kәrzindә nәrsә baari?
4 kisheriä, 2 shalkania, 1 alma.
Kyzyl kәrzindә nәrsә baari?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Ak kәrzindә nәrsә baari?
2 alma, 3 sugan, 2 kabesta.
(balalar borylalar)
Kyzyl kәrzindә nәrsә baari?
1sugan, 1kyyar, 2kәbestә.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Kasvikset"
2. Havainnoinnin, huomion ja muistin kehittäminen.
Mitä vihreässä korissa on?
4 porkkanaa, 2 nauris, 1 omena.
1 sipuli, 1 kurkku, 2 kaali.
Mitä valkoisessa laatikossa on?
2 omenaa, 3 sipulia, 2 kaalia.
(lapset kääntyvät pois)
Mitä punaisessa korissa on?
1 sipuli, 1 kurkku, 2 kaali.
"KEMNEKE KUBRAK?"
"KELLÄ ON LISÄÄ?"
Maksat:
"Boo kuka? Nishli? soraularyna dores җavaplar alu.
(bala plotly rәseminar yabyshtyrylgan shakmakny yrgyta)
Kenen?
Kyz.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
(dөres җavap өchen siru ala)
Uen betkach fishkalny sanyylar.
Kohde:
Muodostaa kyky vastata oikein kysymyksiin "Kuka tämä on? Mitä hän tekee?"
(lapsi heittää noppaa liimatuilla juonikuvilla)
Kuka tämä on?
Tyttö.
Mitä tyttö tekee?
Tyttö lukee kirjaa.
(saa sirun oikeasta vastauksesta)
Pelin lopussa pelimerkit lasketaan - kenellä on enemmän?
YORT KOSHLARY
"TALONLINTUJA"
Maksat:
1. Yort koshlarynyn isemnaren kabatlau.
2. Sannarny nygytu.
3. Khater sәleten үsterү.
"Bu nәrsә? Nindi?", "Nichә tavyk (әtəch)? Sana", "Narse yuk?" wennars.
Oletko narse?
Voi tavyk.
Nindi?
Puhdas, kypsä, zur.
Ei mitään tavyk?
Ike.
Kohde:
1. Sanakirjan rikastaminen.
3. Muistin kehittäminen.
Pelit: Kuka tämä on? Kumpi?", "Kuinka monta kanaa (kukoa)? Count", "Kuka ei ole?"
Kuka tämä on?
Tämä on kana.
Mikä?
Siisti, kaunis, iso.
Kuinka monta kanaa?
Kaksi.
"TIZ AIT"
"SANO NOPEASTI"
Maksat:
1. Uenchyklarnyn isemnaren nygytu.
2. Төslәrne kabatlau.
3. Khater sәleten үsterү.
"Bu nәrsә? Nindi?", "Oi nindi?". "Narse yuk?" wennars.
Oletko narse?
Boo at.
- Oy nindi?
Kyzyl, puhdas, kypsä.
Kohde:
1. Sanakirjan aktivointi aiheesta "Lelut".
2. Värien oikean nimeämisen kyvyn muodostuminen.
3. Muistin kehittäminen.
Pelit: Kuka tämä on? Kumpi?", "Mikä talo?", "Kuka ei ole siellä?".
Kuka tämä on?
Koira.
Mikä talo?
Punainen, puhdas, kaunis.
«PORTFELDA NӘRSӘ BAR?
PORTFELDA NӘRSӘ YUK?”
"MITÄ PORTFOLIOSTA ON?
MITÄ PORTFOLIOSTA EI OLE?
Maksat:
1. Dialogic soylamne useru.
2. Balalarda igtibarlylyk tarbiyalu.
Portfel'dә nәrsә baari?
Penaali, kynä, kynä, albumi, kitap.
Portfolio nәrsә yuk?
Dаftаr, hallitsija.
Kohde:
1. Osallistu dialogisen puhemuodon kehittämiseen.
2. Huomion kehittäminen.
Mitä portfoliossa on?
- Penaali, kynä, kynä, albumi, kirja.
Mitä portfoliossa ei ole?
Muistikirjat, viivaimet.
"KҮҢELLE TRAIN"
"HAUSA JUNAN"
Maksat:
1.Tөslәrne nygytu.
2. Uenchyklar lexikasyn, Sannarny soilәmdә aktivlashtyru.
Nindi tosta auto?
Sarah.
Sary vagonda nәrsә baari?
Ayu.
Ei mitään?
Ber.
Kohde:
Osallistu värien kiinnittämiseen, laskemiseen, lelujen nimiin.
Minkä värinen vaunu?
keltainen.
Mitä keltaisessa autossa on?
Karhu.
Kuinka monta karhua?
Yksi.
"KҮRSӘT - AYT"
(kuten bala uyny)
"SHOW - SAY"
(kaksi lasta leikkii)
Maksat:
"Nishli?" digan sorauny kuya belergә һәm dores җavap kaitaryrga өyrәtu»
Ayu nishli?
Ayu yokly. Ayu utyra. Ayu ashhy.
Kyz nishli?
Kyz kitap uky.
Kohde:
Muodostuu kyky kysyä ja vastata kysymykseen: "Mitä hän tekee?"
Mitä hiiri tekee?
Karhu nukkuu. Karhu istuu, karhu syö.
Mitä tyttö tekee?
Tyttö lukee kirjaa.
"TARVE?"
"MITÄ HÄN TEKEE?"
Maksat:
Pictogrammalar yardämendә “Nishli?” digan sorauga җavap kaitaryrga өyrаtu.
Tolke nishli?
Uyny.
Bure nishli?
Tuhkainen.
Kohde:
Muodostuu kyky vastata kysymykseen: "Mitä hän tekee?" Varoitusmerkkien avulla.
Mitä kettu tekee?
Pelaa.
Mitä susi tekee?
Syöminen.
"SYLLA"
"KERTOA"
Maksat:
"Asha", "Ech" suzlaren kullanyshka kertu.
Lauluja, äiti. sot. Ech.
Ayu, äiti banaani. Asha.
Kohde:
Edistää verbien "syö", "juo" oikeaa käyttöä puheessa.
Kissa maidolle. Juoda.
Nalle, banaanin päällä. Syödä.
"SIN NISLISEN?"
"MITÄ SINÄ TEET?"
Maksat:
"Sin nishlishei?" digan sorauny anlap kulana belүlәrenә ireshү.
Synti nihlisen?
Min sot echam.
Kohde:
Osallistu kysymyksen "Mitä teet?" oikeaan muotoiluun.
Mitä sinä teet?
Juon maitoa.
DIY didaktiset pelit
Ulkoasu "lemmikkieläimet"
tehtiin jätemateriaalista (pahvi- ja sanomalehtiputket), esikouluikäisille lapsille.
Voit tutustua taiton tekemisen mestarikurssiin
Kohde: vahvistaa käsitettä lemmikkieläimistä.
Tehtävät:
Koulutuksellinen:
Vahvistaa lasten tietoja lemmikkieläimistä. Huomaa eläinten ominaispiirteet.
Vahvistaa kykyä vertailla, löytää yhtäläisyyksiä ja eroja.
Muodostaa kyky erottaa eläimet ja niiden pennut.
Kehitä taitoa kirjoittaa lyhyt tarina eläimistä.
Kehitetään:
Kehittää lasten muistia, ajattelua, mielikuvitusta.
Kehittää lapsissa kiinnostusta villieläimiä kohtaan, emotionaalista reagointikykyä.
Koulutuksellinen:
Istuta lapsiin rakkautta kotimaahansa.
Kouluttaa lapsia hyvässä asenteessa eläimiä kohtaan, herättää halu auttaa heitä.
Malli "Miller's Yard"
Kohde- edistää emotionaalisen ja kognitiivisen kiinnostuksen syntymistä ja kehittymistä Venäjän historiallista ja kulttuurista perintöä kohtaan.
Tehtävät:
1. Vahvistaa tietoa talonpoikaistyön piirteistä, myllyn ammatista.
2. Laajenna käsitystä talonpoikaperheen elämästä Venäjällä.
Didaktinen peli: "Fed the pull"
Kohde: hienomotoristen taitojen ja tuntoherkkyyden kehittäminen.
Laitteet: ei korkeat muovipurkit kansilla, pavut.
Käsikirjan tekeminen: kannessa on itseliimautuvasta paperista valmistettu nuttula (tai muu merkki). Tee suuhun reikä toimistoveitsellä (reikä on kätevä leikata, jos kierrät veistä ympyrässä)
"Kalastaja"
Tässä pelissä on monia vaihtoehtoja. Se voi olla monimutkaista lasten iästä riippuen. Tarjoan vaihtoehtojani nuoremman, keskiryhmän lasten kanssa.
Lapsi saa kalaa onkivavalla.
1. "Minkä koko, väri se on"
Tarkoitus: harjoitella lapsia kalan koon määrittämisessä; vahvistaa tietämystä väreistä.
2. "Missä, mikä kasvaa"
Tarkoitus: opettaa luokittelemaan esineitä aiheista "Vihannekset", "Hedelmät".
3. "Kuka asuu missä"
Tarkoitus: opettaa luokittelemaan esineitä aiheista "Kotieläimiä, villieläimiä"
4. "Missä on kenen äiti"(vaatii lisäeläinkortteja)
Tarkoitus: opettaa valitsemaan koti- ja villieläimiä, nimeämään ne oikein.
5. "Neljäs lisä"
Tarkoitus: opettaa kohteiden luokittelua aiheittain.
"Neilikat ja kuminauhat"
Tähän peliin tarvitset puuvaneria, paperitavaraneilikoita ja pankkikuminauhoja.
Tarkoitus: kehittää hienomotorisia taitoja, visuaalista, väri- ja tilahavaintoa, mielikuvitusta ;; lujittaa tietoa erilaisista geometrisista muodoista, viivoista.
Peli "Hauskat tontut".
Kohde: oppia viikonpäivien nimet ja järjestys, jossa ne seuraavat, lujittaa käsitteitä eilen, tänään, huominen.
Ensimmäinen vaihtoehto.
"Mikä tonttu on poissa."
Lapset sulkevat silmänsä, opettaja poistaa yhden tontun. Lapset avaavat silmänsä ja arvaavat, mikä tonttu pakeni.
Toinen vaihtoehto.
Lapset sulkevat silmänsä, opettaja muuttaa tonttujen järjestystä. Lapset avaavat silmänsä ja järjestävät ne oikeaan järjestykseen.
Kolmas vaihtoehto.
Opetamme yhdessä lasten kanssa eilen ja huomenna, jos tänään on maanantai, eilen ja huomenna, jos tänään on tiistai jne. Tavoite: kehittää lasten tuntokykyä; rikastuttaa lasten aktiivista sanastoa uusilla sanoilla, kehittää muistia, huomiota, mielikuvitusta, mielikuvituksellista ajattelua; hienomotoriset taidot.
"Tunnetut lippalakit"
peliin jonka otin:
- korkit pullotetun veden alta;
- monipuolinen kangas, turkis, hiekkapaperi, nahka, helmet;
- liimaa.
Edistyminen:
- Leikkasin eri materiaaleista samankokoisia ympyröitä kuin korkit ja liimasin ne.
Kuinka pelaamme:
- Laita kaikki korkit läpinäkymättömään pussiin ja pyydä lasta vetämään ulos korkki, jossa on sileä koostumus jne.
- "Etsi pari"
- "Etsi erilaisia kansia"(esim. turkis ja nahka)
- "Arvaa miltä (keneltä) se näyttää"
-"Arvaa kuka minä olen"(punainen turkki - kettu, hiekkapaperi - siili, sileä iho - sammakko)
Opetuspeli "Neliöitä salaisuudella"
Tarkoitus: rikastuttaa lasten aktiivista sanastoa uusilla sanoilla, kehittää muistia, huomiota, hienoja motorisia taitoja.
Kosketus- tai tuntoaistimilla on tärkeä rooli kehityksessä. Ja se liittyy lasten mielikuvituksen, mielikuvituksellisen ajattelun ja luovien puhekykyjen kehittämiseen. Ja sormien hienomotoristen taitojen harjoittelu stimuloi puhetaitojen oikea-aikaista kehitystä.
Jokainen "neliö" on ommeltu läpinäkymättömästä kankaasta. Tämä on litteä tyyny, jonka koko on 6x6, jonka sisällä on pahvikehys ja keskellä yksi pieni esine. "Neliöiden", joissa on samat objektit sisällä, tulee olla parinumero. Tämä peli on monikäyttöinen.
Ensimmäinen vaihtoehto "Etsi pari." Lapsi tuntee "neliön" ja löytää sille parin.
Toinen vaihtoehto. On tarpeen jakaa "neliöt" kahteen kasaan, jotta kummassakaan ei ole identtisiä. Levitä ensimmäinen pino pöydälle ja jaa "neliöt" toisesta pelaajille tasaisesti. Pelaajat laittavat "neliönsä" eteensä. Aikuisesta tulee johtaja, mutta hän voi myös osallistua peliin. Isäntä ottaa "neliön", tuntee sen ja kuvailee sen sisältöä sanoin. Esimerkiksi hän sanoo, että siellä on suuri sileä kivi. Pelaaja, jolla on kaksinkertainen "neliö", ottaa sen itselleen. Ensimmäinen henkilö, joka saa parin jokaisesta "neliöistään", voittaa.
Opetuspeli "Candy"
Tarkoitus: opettaa erottamaan ei-puheääniä, löytämään "makeisia", jotka kuulostavat samalta, kehittää loogista ajattelua, tarkkaavaisuutta, muistia.
Kuulo on yhtä tärkeä väline ympäröivän maailman ymmärtämisessä kuin näkö ja kosketus. Myös äänien kuuleminen ja erottaminen vaatii jatkuvaa harjoittelua. Mitä paremmin lapsi kuulee, sitä nopeammin hän oppii ymmärtämään hänelle kerrotun merkityksen ja sitä nopeammin verbaalisesta kommunikaatiosta tulee hänelle tehokas tapa hankkia uutta tietoa.
Jokainen "karamelli" on tehty kinder - yllätys. "Makeiset" on täytetty erilaisilla täytteillä, jotka tuottavat tietyn äänen ravistettaessa, ja ne on vuorattu kirkkaalla kankaalla. Pari koostuu "makeisista", jotka tuottavat saman äänen ravistettaessa samalla täyteaineella. Se voi olla helmiä, muroja, paperiliittimiä jne.
Ensimmäinen vaihtoehto on "Etsi sama". Kaksi pelaa. "Karkit" asetetaan pöydälle, pelaaja ottaa minkä tahansa "karamelli" ja helistää sitä, sitten ottaa toisen ja myös ravistaa sitä. Et voi ottaa enempää kuin kaksi "makeista". Jos ääni on erilainen, pelaaja asettaa jokaisen alkuperäiselle paikalleen ja siirto siirtyy seuraavalle pelaajalle. Jos ääni on sama, pelaaja ottaa molemmat karkit itselleen ja saa oikeuden tehdä heti uuden liikkeen. Peliä jatketaan, kunnes pöydällä ei ole karkkeja.
Ja tämä on samanlainen peli kuin "makeiset", käsikirja on tehty suklaamunista ja liimattu lämpökalvolla
Peli hienomotoristen taitojen kehittämiseen "Laatikko yllätyksen kanssa"
opetettaessa esikouluikäisille tataarin kieltä"
Kouluttaja:
Muutaman viime vuoden aikana ja tällä hetkellä esikoulussamme on ollut nopea prosessi uuden opetusmenetelmän käyttöönotossa lapsille tataarin ja äidinkielen opettamiseksi.
Koti tarkoitus tämä prosessi on opetusmateriaalin käyttöä koskevan työn tehokas organisointi.
Tämän tavoitteen perusteella seuraava tehtäviä jotka koskevat kaikkia koulutusprosessin osallistujia:
1. Tutkia sääntely- ja oikeudellisia asiakirjoja uuden opetusmateriaalin käyttöönotosta koulutusprosessissa.
2. Laadi työsuunnitelma venäjänkielisten opettajien kanssa tataarin kielen opettamiseksi.
3. Osallistua kieliympäristön luomiseen ryhmissä, jotta lasten vähimmäissanavarasto omaksuisi.
4. Kehitä didaktisia pelejä ja materiaalia lapsille tataarin kielen opettamiseen.
Kouluttajien osalta edessämme on kypsynyt seuraava kysymys:
Kuinka lujittaa lasten kanssa tataarin kielen tunneilla opittua uutta sanastoa - sanastoa, joka ei ole äidinkielenään venäjänkielisille lapsille?
Tietenkin pelin muodossa, mutta opettavainen peli. Ei pidä unohtaa, että liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti kasvatus- ja koulutusprosessin tulee perustua ikään sopiviin työmuotoihin lasten kanssa. Ja peli on pääasiallinen työskentelymuoto esikoululaisten kanssa ja heille johtava toiminta. On esitetty hypoteesi:
Uusien opetusmateriaalien systemaattisen käytön luokkahuoneessa ja järjestelmän hetkissä ohella didaktisten pelien kehittäminen edistää vähimmäissanaston laadullista omaksumista, taitoja hallita sanastominimi opettajien puhekielessä (dialogeissa) ja oppilaat.
Täten, opettajien tärkeimmät tehtävät tällä hetkellä on:
Tarvittavien edellytysten luominen tekijäpelien laajempaan käyttöönottamiseksi koulutusprosessissa, meidän tapauksessamme, vapaa-ajallamme.
Ottelujen yleiset tavoitteet:
v Yhtenäisen ja dialogisen puheen kehittäminen;
v Sanaston laajentaminen;
v Luovan ajattelun taitojen kehittäminen;
v Huomion, muistin kehittäminen;
v Itsenäisyyskasvatus.
Ensimmäinen peli on "CAR PARKING". Peli auttaa saavuttamaan tärkeimpien tutkittujen värien (punainen, vihreä, sininen, keltainen, valkoinen, musta) ja erilaisten numeroyhdistelmien 1-10 oikean ääntämisen tataarin kielellä, kehittää loogista ajattelua, huomiota, muistia, johdonmukaisuutta ja dialoginen puhe, kouluttaa lapsia halusta saattaa työ loppuun. Lapsi valitsee itselleen auton, lausuu auton värin tatariksi, sitten ajaessaan parkkipaikalle, hän huomaa, että takana on lukko koodilla. Koodi ei koostu yhdestä, vaan useista numeroista. Lapsi soittaa numeroyhdistelmää tataarin kielellä tarkkailemalla niiden järjestystä. Jos yhden numeron nimeäminen ei aiheuta erityisiä vaikeuksia lapselle, niin jo useiden numeroiden nimeäminen ei ole helppoa venäjänkielisille lapsille. Tänään sinulle näytettiin tästä pelistä hieman muokattu versio. Peli on tarkoitettu …….
Seuraava peli - "TALO ON KAUNIS, TALO ON SUURI".
Tämän pelin aikana lapset aktivoivat sanastoa aiheista "numerot", "huonekalut", "perhe", "ruoka", kehittävät dialogista puhetta, visuaalista muistia; toisin kuin edellinen peli, täällä lapset päinvastoin muodostavat itse yhdistelmän tataarin kielellä lausuttuja numeroita (opettajan tai toisen lapsen toimesta).
Numeroyhdistelmä on tässä tapauksessa taloon pääsyn lukituskoodi.
Ja jo taloon tullessaan lapset harjoittelevat perheenjäsenten, huonekalujen, astioiden, ruuan kiinnittämistä, niiden erilaisten ominaisuuksien (koko, väri jne.) määrittämistä tutkittujen puhemallien avulla. Esimerkiksi "Kirill, nerse kirek?" - "Uryndik kirek." - "Nindi uryndyk?" - "Puhdas, matur, kechkene, olin uryndyk." Lapsilta on tietysti vaikea saada täydellisiä vastauksia, mutta ainakin lasten oppima perussanasto on kiinteä. Lapset lausuvat tataarin sanoja suurella halulla, ja tämä on jo heille suuri saavutus. Lasten välisen dialogin aikana toteutuu myös kasvatuksellinen tavoite: lapset oppivat kuuntelemaan toisiaan loppuun asti ja ovat aina valmiita auttamaan toisiaan. Peli on tarkoitettu ……….
Seuraava peli on "PUTARHASSA » . Tätä peliä käytetään pääasiassa sanaston vahvistamiseen aiheesta "Kasvikset" ja laskentaharjoituksiin (1-5 vanhemmalle ryhmälle, 5-10 valmistelevassa ryhmässä). Se tapahtuu myös dialogina. Lapset laskevat vihanneksia, vertaavat niitä koon (zur berenge - kechkene berenge), määrän (bish kisher - durt sugan) mukaan, määrittävät niiden ominaisuudet. Tätä peliä voi käyttää....
Seuraava on peli "PUKE ALSU JA MARAT". Täällä "Vaatteet" -aiheen sanasto on kiinnitetty, myös vaatteiden ominaisuudet määritetään, itsenäisyyden lisäksi tässä pelissä tuodaan esiin sellainen persoonallisuuden laatu kuin tarkkuus. Peli on hyvä käyttää ……….
Seuraava peli - "Maaginen omenapuu" Peli erottuu selkeydestä.
Lapsi lähestyy omenapuuta, repii pois omenan, josta hän pitää, ja vastaa kysymyksiin, esimerkiksi "Nindi alma?", "Niche alma?", "Niche sary (kyzyyl, yashel) alma?", "Nindi alma kirek?" . Voit myös kysyä lisäkysymyksiä venäjäksi, jolloin lapset antavat lyhyitä vastauksia tataarina, esimerkiksi "Kuinka monta tämän keltaisen väristä omenaa vielä puussa on?", "Minkä värisiä ovat muut omenapuussa olevat omenat?" , "Minkä värisiä omenoita on enemmän puussa? jne. Avaamalla omenansa lapsi löytää taikasanan sisältä opettajan avulla, lukee tämän sanan, lausuu sen useita kertoja, kääntää sanan venäjäksi, samalla selittää tämän sanan merkityksen (jo venäjä): missä tapauksissa ja miksi, kun ilmaistaan mitä tätä sanaa käytetään. Voit pyytää lasta tuomaan jonkin tilanteen tällä sanalla. Jos lapsen on vaikea vastata, opettaja kysyy lasta ohjaavia kysymyksiä, jolloin hän huomaamattomasti pakottaa lapsen aloittamaan tataarinkielisen vuoropuhelun ja auttaa lasta ymmärtämään taikasanan merkityksen.
Pelin nimi on "Magic Apple Tree", siksi tässä omenapuussa kasvavat taikaomenat (ne sulattavat taikuuden itsessään). Tämä selittää sen tosiasian, että ne ovat erivärisiä samassa puussa. Millaista taikuutta nämä omenat pitävät itsestään, lapset oppivat pelin aikana.
Peli on monikäyttöinen, sillä se sisältää sellaisia tavoitteita kuin sanaston vahvistaminen aiheissa "Värit" ("Toslәr") ja "Numers" ("Sannar") ja opettaa vastaamaan kysymyksiin "Kuinka paljon?" ("Nichә?"), "Mitä?" ("Nindi?").
Peliä voidaan käyttää sekä ryhmätyössä lasten kanssa että yksilötyössä tietyn oppilaan kanssa.
Myöhemmin käytettiin myös puun kääntöpuolta ja pelin nimi oli jo "Family Tree". Nimi itsessään kertoo jo, että "perhe"-aiheeseen liittyvä materiaali on kiinnitetty peliin, mutta ei vain ... Levyn kääntöpuolelta lapsi löytää perheenjäsenen, joka on jo jonkinlaista toimintaa tekemässä ja vastaavasti vastaa kysymykseen "Nishli?".
Mikä on tulos näiden pelien käytöstä? Haluaisin huomauttaa, että itse asiassa
Kehitetyt pelit vangitsevat ja rennossa ilmapiirissä upottavat lapsen kieliympäristöön, jossa hän imee uutta tietoa. Lapset eivät edes ajattele oppivansa, huomaamatta sitä itse, he oppivat tataarin sanoja, lauseita, lauseita paljon paremmin, ja tämän perusteella he harjoittelevat tiettyjen tataarin äänten oikeaa ääntämistä. Lisäksi lapset harjoittelevat dialogista puhetta, joka on tärkeä tekijä kielikulttuurin kehittymisessä ja uusien opetusmateriaalien ominaisuus.
TÄLLAISTEN PELIEN Ammattitaitoinen käyttö:
edistää ohjelmamateriaalin parempaa omaksumista ja tiedon syventämistä,
täydentää ja laajentaa sanastoa,
mahdollistaa puhemateriaalin yhdistämisen leikkisällä tavalla,
kehittää ajattelua,
edistää ja ylläpitää opiskelijoiden kiinnostusta kieltä kohtaan.
Varhaisesta lapsuudesta lähtien lapsi näkee ympärillään erilaisia vihanneksia ja hedelmiä. Vähitellen hän muistaa heidän nimensä, alkaa löytää tuttavia heidän keskuudestaan. Lapsilla ei kuitenkaan ole juuri mitään käsitystä...
Valmisteluryhmän didaktisten pelien ja harjoitusten korttitiedosto: "Alkukirjaimen perusteiden hallinta" Teki. Sonic Hats -peli Tarkoitus: Kehittää äänianalyysitaitoja. Opi kanssa...
Didaktisten ja ulkopelien korttitiedosto paloturvallisuuden perusteiden muodostumisesta; korttitiedosto arvoituksia ja runoja palovaarasta arjessa, yhteiskunnassa, luonnossa....
Liiketoimintapeli venäjänkielisille opettajille "Didaktinen peli UMK:lla "Puhumme tataria"
"Puhu tataria" -ohjelman avulla päiväkodissa venäjänkielisiä opettajiamme koulutettiin hallitsemaan tataarin kieltä. He vahvistavat aktiivisesti lasten kanssa materiaalia, jota käsitellään ...
Didaktinen peli (interaktiivinen) "Etsi varjo"
Tarkoitus: Opeta lapsia löytämään tiettyjä siluetteja päällekkäin. Tehtävät: -Kehittää kognitiivista toimintaa -Kehittää visuaalista havaintoa, huomiokykyä, ajattelua lapsilla -Kehittää ...
Monitoiminen didaktinen käsikirja \"\"Interaktiivinen pyramidi\"\"
Tässä materiaalissa voit tutustua siihen, mitä kirjailija- ja didaktisia pelejä voidaan pelata lasten kanssa ja kuinka pelit vaikuttavat venäjänkielisten lasten tatarin opetuksen tehokkuuteen ...
