بازی برای افراد دارای معلولیت. مجموعه "بازی های توسعه ای برای کودکان دارای معلولیت (ناتوانی ذهنی)". در فرهنگ بدنی

بازی های کم تحرک

"سکوت".

هدف: به کودکان تمرین دهید که در یک ستون یک به یک راه بروند.

پیشرفت بازی: قدم زدن در یک ستون یکی یکی، دور زدن سایت پشت معلم و تلفظ مشترک سطرهای شعر:

سکوت در برکه، علف ها تکان نمی خورد.

سر و صدا نکنید، نی، بخوابید، بچه ها.

در پایان شعر بچه ها می ایستند، خم می شوند، سرشان را خم می کنند و چشمانشان را می بندند. بعد از چند ثانیه معلم با صدای بلند می گوید: "کوا کوا کوا!" - و توضیح می دهد که قورباغه ها بچه ها را بیدار کردند، و آنها بیدار شدند، بلند شدند و کش آمدند.

"حباب"
هدف: به کودکان آموزش دهیم که در یک دایره بایستند، آن را گسترده تر و سپس باریکتر کنند، به آنها بیاموزیم که حرکات خود را با کلمات گفتاری هماهنگ کنند.
توضیحات: بچه ها به همراه معلم دست به دست هم می دهند و یک دایره کوچک تشکیل می دهند و نزدیک به هم می ایستند. معلم می گوید:
"باد، حباب، باد بزرگ،
همینطور بمان، اما نترکان.»
بازیکنان عقب می‌روند و دستانشان را می‌گیرند تا معلم بگوید: "حباب ترکیده است!". سپس دستان خود را رها می کنند و در حالی که می گویند "کف زدن!"، چمباتمه زده اند.
دستورالعمل: ابتدا 6-8 کودک در بازی شرکت می کنند. در صورت تکرار، 12-15 می تواند بازی کند

"تراموا"
هدف: به کودکان می آموزد که به صورت جفت حرکت کنند، حرکات خود را با حرکات بازیکنان دیگر هماهنگ کنند، تا یاد بگیرند رنگ ها را تشخیص دهند.
توضیحات: 3-4 جفت کودک در یک ستون ایستاده اند و دست یکدیگر را گرفته اند. دست آزادآنها به بند ناف، که انتهای آن گره خورده است، می چسبند، یعنی. برخی با دست راست و برخی دیگر با دست چپ بند ناف را می گیرند. معلم 3 پرچم در دست دارد: زرد، سبز، قرمز. سیگنال سبز - تراموا در حال حرکت است، زرد - کاهش سرعت، قرمز - توقف. معلم پرچم ها را یکی یکی بالا می برد.
دستورالعمل ها: اگر بچه های زیادی وجود دارد، می توان 2 تراموا ساخت. در یک توقف، برخی از مسافران از تراموا پیاده می شوند، در حالی که برخی دیگر با بلند کردن سیم وارد می شوند.

"حدس بزن کی کجا جیغ میکشه."
توضیحات: کودکان رو به دیوار می نشینند. دایه در انتهای دیگر اتاق پنهان می شود و زنگ را به صدا در می آورد. معلم می‌گوید: «به جایی که زنگ می‌زند گوش کن و زنگ را پیدا کن» وقتی بچه‌ها زنگ را پیدا کردند، معلم از آنها تمجید می‌کند و دوباره پیشنهاد می‌کند که به دیوار برگردند. دایه دوباره زنگ را به صدا در می آورد و در جای دیگری پنهان می شود.

"جای خود را پیدا کن."
توضیحات: کودکان یک دایره تشکیل می دهند. با دستمالی در دست دور دایره هدایت می شود. با علامت معلم به دنبال بچه هایی که دایره ای ایستاده اند می دود و دستمالی روی شانه یکی از آنها می گذارد و به دویدن ادامه می دهد. اونی که معلوم شد دستمال داره می دوه سمت راننده. در این زمان، بچه ها از هم دور می شوند، گویی فضای خالی را پر می کنند. راننده و بچه دستمال باید این جا را پیدا کنند و بایستند.
قوانین: کسی که جای او را می گیرد در دایره باقی می ماند و دیرآمد نزدیک می شود.

"برای خود یک همسر پیدا کن."
توضیحات: پرچم گذاری بر اساس تعداد شرکت کنندگان. نیمی از پرچم ها یک رنگ، نیمی دیگر. با علامت معلم، بچه ها در اطراف زمین بازی پراکنده می شوند. در یک سیگنال دیگر، آنها به دنبال یک جفت هستند.
یک عدد فرد می تواند در بازی شرکت کند
بچه ها، سپس یکی بدون جفت می ماند. بچه ها با او خواهند بود
برخورد با کلمات:
"وانیا، وانیا خمیازه نکش،
سریع یک جفت انتخاب کنید

"حباب ها"
توضیحات: کودکان "حباب" نیستند. آنها در انتهای مختلف زمین بازی چمباتمه می زنند و به قول معلم: "حباب ها در حال باد شدن هستند"، بچه ها بلند می شوند و به آرامی دست های خود را به طرفین و تا جایی که ممکن است به عقب می برند. به سخنان معلم: "هوا از حباب ها خارج می شود" ، بچه ها دوباره چمباتمه زده اند و هوا را بازدم می کنند و صدای "S-s-s" را تلفظ می کنند. معلم، در یک مکان ایستاده، وانمود می کند که حباب ها را باد می کند (کودکان در این زمان بلند می شوند). سپس می گوید: حباب ها در سراسر سایت پرواز کردند. پس از این کلمات، بچه ها شروع به چرخیدن، پریدن، دویدن در اطراف زمین بازی می کنند. به سخنان معلم: "حباب ها نشسته اند!" کودکان روی صندلی های از پیش آماده شده می نشینند.

"پرچم را پیدا کن."

توضیحات: کودکان در مکان های مختلف اتاق (سکو) روی صندلی می نشینند. با علامت معلم، بچه ها چشمان خود را می بندند و معلم در این حین پرچم ها را پنهان می کند (به تعداد بچه ها). معلم می گوید: «وقت آن است که دنبال پرچم بگردیم.» بچه ها چشمان خود را باز می کنند و به دنبال پرچم ها می گردند. آن که پرچم را پیدا کرد به جای او می نشیند. وقتی همه بچه ها پرچم ها را پیدا کردند، در کناره های زمین بازی قدم می زنند و پرچم را در دست دارند. جلوتر از ستون کسی است که برای اولین بار پرچم را پیدا کرد. در سیگنال "در جای خود!" بچه ها روی صندلی ها می نشینند و بازی دوباره شروع می شود.
معلم باید اطمینان حاصل کند که بچه ها یک پرچم را بگیرند.

"توپ نورد".
توضیحات: معلم مجموعه ای از توپ ها و سینی های رنگی را به بچه ها نشان می دهد، به بچه ها این فرصت را می دهد که نه تنها توپ ها را نگاه کنند، بلکه توپ ها را لمس کنند، از آنها می خواهد که رنگ های خود را نام ببرند. پس از آن، معلم نحوه چرخاندن توپ ها را نشان می دهد و سپس بچه ها را یکی یکی صدا می کند و از آنها دعوت می کند که یک یا دو توپ بغلتند. کودکی که توپ ها را غلت داده خودش به دنبال آنها می دود و آنها را در جعبه یا سبد می گذارد.

« چه کسی خرس را بیدار کرد؟
توضیحات: کودکان به صورت نیم دایره روی صندلی می نشینند و یک کودک با یک خرس عروسکی در آغوش خود به پشت به کودکان می نشیند. یکی از بچه ها با صدای بلند فریاد می زند "ku-ka-re-ku!" کودک در حالی که با عبارت "بیا دنبال خروس برویم" رو به خرس می کند، همه بچه ها را دور می زند و در حالی که جلوی کسی که صدا می کند می ایستد می گوید: "خرس را بیدار کردی." اگر او درست حدس زد، آنها مکان را تغییر می دهند و بازی تکرار می شود.

"قطار ما"
توضیحات: بچه ها روی صندلی هایی که پشت سر هم قرار گرفته اند (مانند واگن) می نشینند و با معلم آهنگی می خوانند: "قطار ما می رود، واگن ها در حال حرکت هستند.

و بچه های ما در قطار نشسته اند.»
به این کلمات: "تق - در زدن، در زدن - تق - تق، - ما همه چیز را می شنویم:
یک لوکوموتیو بخار در حال اجرا است، بچه ها را حمل می کند.
کودکان در حالی که در مقابل فردی که نشسته به پشتی صندلی چسبیده اند، پاهای خود را به صورت موزون با تمپوی آهنگ (مثل صدای چرخ ها) می کوبند. مربی بعدی:
"خب، اینجا ایستگاه است - وقت آن است که ما بلند شویم.
بیایید برای جمع آوری قارچ به جنگل برویم!
بچه ها از صندلی های خود بلند می شوند - "از ماشین ها خارج شوید" و راه می روند، قارچ های مصنوعی را جمع آوری می کنند، به مکان بعدی می دوند و همان کار را تکرار می کنند. به قول مربی: "لوکوموتیو" - اولین کودکی که به شکل راننده روی صندلی بلند می نشیند، وزوز می کند. بچه ها با عجله به سمت قطار می روند و ادامه می دهند.

"چه کسی پرچم را پیدا خواهد کرد؟"
توضیحات: معلم دو پرچم در دست دارد و رو به بچه ها می گوید: «اینجا در دست من است
دو پرچم کوچک
اما نمی توانی به آنها نگاه کنی."
کودکان چشمان خود را می بندند. معلم ادامه می دهد:
"من آنها را در برف پنهان خواهم کرد، هر کسی که حداقل یک پرچم داشته باشد،
اگر آن را پیدا کرد، آفرین.»

معلم پرچم ها را پشت درختی پنهان می کند و می گوید:
"و حالا آن پرچم هایی که در دست داشتم،
گذاشتم پیداش کنی!
بچه ها می روند و نگاه می کنند. معلم می گوید:
"چه کسی آنها را در این لحظه پیدا کرد
بگذار به سمت من بدود!»

"توپ در یک دایره"
توضیحات: کودکان به صورت دایره ای روی زمین می نشینند و توپ را به سمت یکدیگر می چرخانند. معلم به بچه ها نشان می دهد که چگونه توپ را با دو دست فشار دهند تا در جهت درست بغلتد.
بازی با یک گروه 8-10 نفره پر جنب و جوش تر اجرا می شود.

"پروانه"

"چه چیزی پنهان است؟"
توضیحات: کودکان روی صندلی، روی زمین، در یک خط می نشینند. معلم سه تا پنج شی را در مرکز دایره قرار می دهد و پیشنهاد می کند آنها را به خاطر بسپارد. سپس بازیکنان می ایستند و پشت خود را به مرکز یا دیوار می چرخانند و چشمان خود را می بندند. معلم یک شی را که در مرکز دایره قرار دارد پنهان می کند و می گوید "ببین". کودکان چشمان خود را باز می کنند، رو به سنت می چرخند و به یاد می آورند که کدام شی گم شده است.

« آهنگ سنجاقک »

هدف: توسعه هماهنگی حرکات؛ تمرین در گفتار موزون و رسا.

پیشرفت بازی: کودکان در یک دایره می ایستند، کلمات را به صورت کر تلفظ می کنند، آنها را با حرکات همراهی می کنند:

پرواز کردم، پرواز کردم، نمی دانستم خسته هستم.

( به آرامی دستانشان را تکان دهند.)

او نشست، نشست، دوباره پرواز کرد.

( روی یک زانو پایین بیایید.)

دوستانم را پیدا کردم، به ما خوش گذشت .

( حرکات صاف دست.)

او یک رقص گرد را رهبری کرد، خورشید درخشید.

« حباب »

هدف: آموزش به کودکان برای تشکیل یک دایره، تغییر اندازه آن بسته به اقدامات بازی. توانایی هماهنگ کردن اعمال با کلمات گفتاری را توسعه دهید.

پیشرفت بازی: بچه ها به همراه معلم دست در دست یکدیگر دایره ای تشکیل می دهند و کلمات را تلفظ می کنند:

یک حباب را باد کنید، یک حباب بزرگ را باد کنید.

همینجوری بمون و نشکن

بازیکنان، مطابق با متن، دست در دست هم به عقب برمی‌گردند تا معلم بگوید« حباب ترکید!». سپس بازیکنان چمباتمه می زنند و می گویند« کف زدن». و با صدا به مرکز دایره بروید« ش-ش-ش». سپس دوباره در یک دایره قرار بگیرید.

"پروانه"
توضیحات: یک پروانه بریده شده از کاغذ را به نخ ببندید. پروانه را جلوی صورت کودکانی که به صورت نیم دایره یا دایره ای ایستاده اند حمل کنید. بچه ها روی پروانه باد می کنند. پروانه از آنها دور می شود. فقط زمانی باید دمیدن را شروع کنید که پروانه از قبل جلوی صورت کودک باشد.

"به کجا زنگ زدند"

هدف : برای رشد شنوایی، توجه و استقامت در کودکان.

پیشرفت بازی: کودکان به صورت دایره ای یا کنار دیوار می نشینند. یکی از مربیانی که طبق دستور بازی می کند در مرکز دایره یا در مقابل کسانی که نشسته اند قرار می گیرد. با علامت معلم چشمانش را می بندد. معلم زنگی به یکی از بچه ها می دهد و پیشنهاد می کند زنگ بزند. کودکی که در مرکز دایره قرار دارد، باید بدون باز کردن چشمانش، جهتی را که صدا از آن می آید، با دست نشان دهد. اگر به درستی اشاره کند، معلم می گوید: "وقتش است!"، بازیکن چشمانش را باز می کند. و کسی که تماس گرفت - تماس را برمی دارد و نشان می دهد. اگر راننده اشتباه می کرد دوباره چشمانش را می بندد و دوباره حدس می زند. سپس معلم راننده دیگری را تعیین می کند.

"تلفن خراب"

پیشرفت بازی: بچه ها در یک صف می نشینند. معلم نزدیک می شود

به بازیکن اول نشسته و واضح اما آرام کلمه ای را در گوشش می گوید، مثلاً ماشین، توپ، عروسک، سگ و غیره. بازیکن اول به نفر دوم، نفر دوم به سوم و غیره پاس می دهد آخرین بازیکن به معلم نزدیک می شود و کلمه ای را که به او رسیده است می گوید. اگر کلمه تحریف شده است، باید به عقب برگردید و بازیکنی را که به اشتباه کلمه را منتقل کرده است شناسایی کنید. مقصر رهبر می شود و بازی ادامه می یابد.

"کلمه را تمام کن"

پیشرفت بازی : کودکان در یک دایره ایستاده اند. معلم با یک توپ بزرگ در دستانش در مرکز دایره می ایستد. او توپی را به طرف کسی پرتاب می کند و هجای اول یک کلمه را می گوید، مثلاً "ما ..." قبل از آن به بازیکنان اشاره می کند که این یک نام، یک حیوان خانگی، یک تکه مبلمان و غیره است. بازیکنی که توپ پرتاب شده است آن را می گیرد و کلمه را به طور کامل نام می برد. اگر کلمه را به درستی حدس زد، توپ را به سمت معلم پس می اندازد و در غیر این صورت از بازی خارج می شود.

"کلمات شیرین"

پیشرفت بازی : همه بچه ها در یک دایره بزرگ می ایستند. معلم بازی را شروع می کند، می گوید شیرین هیچ چیزیا یک عبارت، به عنوان مثال: "زیبای من" یا "آفتاب"، توپ را به بازیکن می دهد. بازیکنی که توپ به او داده شد، به نوبه خود حرف خود را می گوید و توپ را به صورت دایره ای به شرکت کننده بعدی پاس می دهد. شرکت کننده ای که نمی تواند کلمه ای را نام ببرد، از بازی خارج می شود. بازی 1-1، 5 دقیقه طول می کشد.

"پیدا کن کجا پنهان است"

پیشرفت بازی : معلم یک لاستیک کوچک روشن یا اسباب بازی نرم را نشان می دهد، بچه ها آن را به یاد می آورند. معلم از بچه ها دعوت می کند که چمباتمه بزنند و چشمانشان را ببندند. در این هنگام معلم به سرعت آن را پنهان می کند و می گوید هرکس اسباب بازی را پیدا کند، آن را بر نمی دارد، انگشتش را به سمت آن نشانه نمی رود و با صدای بلند نمی گوید کجا پنهان شده است. کدام یک از بچه ها اولین کسی است که یک اسباب بازی پیدا می کند، به معلم نزدیک می شود و در گوشش می گوید که اسباب بازی کجا پنهان شده است. بازی 3-4 بار تکرار می شود. رهبران این بازی می توانند خود بچه ها باشند.

"دو دوست دختر"

کودکان به صورت دایره ای یا پراکنده می ایستند.

دو دوست دختر روی چمنزار:(به زانو زدن.)

"کوا-کوا-کوا، کوا-کوا-کوا."(کف زدن.)

دو قورباغه سبز:(به زانو زدن.)

"کوا کوا کوا، کوا کوا"(کف زدن.)

"چهار!"(با یک پا پا زدن.)

آهنگ ها به صورت کر خوانده می شوند:(آنها کف دست خود را تا می کنند و کمی آنها را "باز می کنند" - این یک دهان است.)

"کوا کوا کوا"(کف زدن.)

"کوا کوا کوا"(چندین بار پا را کوبید.)

و خواب را مختل می کنند.(با انگشت تهدید کنید.)

"کوا کوا کوا کوا کوا"(کف زدن.)

"چهار!"(آنها یک ضربه می زنند.)

پیشرفت بازی: بچه ها در یک دایره می نشینند. یک کودک در مرکز دایره می ایستد یا می نشیند و چشمان خود را می بندد. معلم بدون نام بردن از کودک به یکی از بچه ها که پشت سر او نشسته است اشاره می کند. کسی که به او اشاره می کند بلند می شود و با صدای بلند نام کودکی را که وسط دایره نشسته است صدا می کند. اگر کودک حدس بزند چه کسی او را صدا کرده است، چشمانش را باز می کند و با کسی که نام او را صدا کرده است جای خود را عوض می کنند. اگر حدس نمی زد، معلم از او دعوت می کند که چشمانش را باز نکند، بلکه دوباره به کسی که نام او را صدا می کند گوش دهد. بازی 2-3 بار تکرار می شود.

"درخت، بوته، علف"

بچه ها یک دایره تشکیل می دهند و در یک دایره حرکت می کنند.

معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: برای کلمه "درخت" بچه ها دستان خود را بالا می برند ، برای کلمه "بوته" آنها را به طرفین می کشند ، برای کلمه "علف" دستان خود را پایین می آورند و کف را لمس می کنند. .

یک بزرگسال کلمات را به طور تصادفی تلفظ می کند، کودکان حرکات مربوطه را انجام می دهند. هر کس اشتباه کند از بازی خارج شده است.

"خانه"

لبه خانه ایستاده است(آنها کف دست خود را در یک "خانه" بالای سرشان تا می کنند.)

یک قفل روی در وجود دارد(آنها کف دست خود را "در قلعه" می بندند.)

پشت در یک میز است(با کف دست راست مشت دست چپ را بپوشانید.)

کاخ اطراف خانه.(دستها در مقابل شما، انگشتان باز شده است.)

"تق - بزن - بزن - در را باز کن!"(مشت را به کف دست بزنید.)

"بیا داخل، من بد نیستم!"(دست ها به طرفین، کف دست ها به سمت بالا.)

"هرینگ"

کودکان به صورت دایره ای یا پراکنده می ایستند.

معلم حرکات را نشان می دهد و متن را می گوید، بچه ها حرکات را تکرار می کنند.

درخت کریسمس ما زیباست

بالا آمدن به آسمان(آنها می ایستند، دست های خود را به سمت بالا دراز می کنند.)

زیبایی باریک،(دوباره دست در دست هم به صورت دایره ای راه می روند.)

همه بچه ها آن را دوست دارند.(آنها می ایستند.)

"کلم - تربچه"

معلم قوانین بازی را توضیح می دهد: باید دستان خود را روی کلمه "کلم" بلند کنید و دست خود را روی کلمه "تربچه" کف بزنید. سپس بزرگسال این کلمات را به ترتیب تصادفی تلفظ می کند و بچه ها حرکات را انجام می دهند. شما می توانید با افزایش سرعت یا اضافه کردن یک کلمه دیگر (به عنوان مثال، کلمه "هویج" - پرش در جای خود) بازی را پیچیده کنید.

"گربه به سمت اجاق رفت"

بچه ها یک دایره تشکیل می دهند، دست ها را می گیرند. معلم در یک دایره با بازیکنان می ایستد.

معلم حرکات را نشان می دهد و متن را می گوید، بچه ها حرکات را تکرار می کنند.

گربه به طرف اجاق گاز رفت

گربه به طرف اجاق گاز آمد.(آنها به صورت دایره ای راه می روند و دست در دست هم دارند.)

او یک قابلمه فرنی پیدا کرد

آنجا یک قابلمه فرنی پیدا کردم.(آنها در یک دایره در جهت دیگر راه می روند و دست در دست هم دارند.)

و روی اجاق کالاچی،

اوه خوشمزه و داغ!(آنها می ایستند، به سمت مرکز دایره می چرخند، دست می زنند.)

پای ها در فر پخته می شوند(به جلو خم شوید، بازوها به جلو، کف دست ها به سمت بالا.)

آنها تحویل داده نمی شوند.(آنها صاف می شوند، دست های خود را پشت سر خود پنهان می کنند.)

"سبزیجات و میوه ها"

کودکان در یک صف یا پراکنده ایستاده اند.

معلم سبزیجات و میوه های مختلف را نام می برد. اگر سبزی نامگذاری شده است، بچه ها باید سریع بنشینند و اگر میوه است، دستان خود را بالا بیاورند. بازیکنانی که اشتباه می کنند یک قدم به جلو بر می دارند.

بازیکنانی که کمترین اشتباه را دارند برنده می شوند.

"در مسیر"

کودکان به صورت دایره ای یا پراکنده می ایستند. معلم حرکات را نشان می دهد و متن را می گوید، بچه ها حرکات را تکرار می کنند.

یک دو سه چهار پنج،

پاهایمان را دراز کنیم.

ما در جاده راه می رویم

پاهای خود را بالاتر ببرید.(در جای خود راه می روند.)

و در همین مسیر

روی پای راست می پریم.(روی پای راست می پرد.)

و حالا کمی بیشتر

بیایید روی پای دیگر بپریم.(پرش روی پای چپ.)

در طول مسیر بدویم

بیایید به سمت چمن فرار کنیم.(در جای خود می دوید.)

روی چمنزار، روی چمنزار

ما مثل خرگوش ها می پریم.(پریدن در جای خود روی دو پا.)

دست می زنیم

بگذار پاهایمان برقصند.(حرکات رقص رایگان.)

متوقف کردن. بنشین - استراحت کن. (چمباتمه زدن.)

و ما به عقب برمی گردیم(در جای خود راه می روند.)

"سه خرس"

معلم حرکات را نشان می دهد و متن را می گوید، بچه ها حرکات را تکرار می کنند.

سه خرس در حال رفتن به خانه بودند.(در جای خود راهپیمایی کنید.)

بابا بزرگ بود، بزرگ(دستها را بالا ببرید.)

مامان کمی کوچکتر است(بازوها را در سطح سینه به جلو دراز کنید.)

و پسر فقط یک نوزاد است.(دست ها را روی کمربند قرار دهید.)

او خیلی کوچک بود

با جغجغه راه می رفت.(بازی با جغجغه را تقلید کنید.)

"دست - پا"

بچه ها پراکنده اند.

معلم حرکات را نشان می دهد و متن را می گوید، بچه ها حرکات را تکرار می کنند.

همه دستشان را زدند -(کف زدن.)

دوستانه، سرگرم کننده تر!(کوبیدن پاها.)

پاهایمان می تپد

بلندتر و سریعتر.

بیا زانو بزنیم -(به زانو زدن.)

ساکت، ساکت، ساکت.

دستگیره ها، دسته ها بالا می روند -(به آرامی دست ها را بالا ببرید.)

بالاتر، بالاتر، بالاتر!

دست هایمان چرخیده است(دست ها را به سمت راست و سپس به چپ بچرخانید.)

دوباره پایین بودند(دست ها را پایین بیاورید.)

دور بچرخ، بچرخ

و متوقف شدند.(آنها می ایستند.)

"چراغ راهنمایی و رانندگی"

برای بازی، به دایره های کاغذی (قطر 10 سانتی متر) - قرمز، سبز و زرد - نیاز دارید که به چوب ها وصل شده اند.

بچه‌ها در یک صف می‌ایستند و تمرین‌ها را مطابق با سیگنال‌های رهبر انجام می‌دهند: روی علامت قرمز چمباتمه می‌زنند، روی علامت زرد می‌ایستند و روی علامت سبز راهپیمایی می‌کنند.

برای هر اشتباه امتیاز پنالتی تعلق می گیرد. کسی که کمترین امتیاز پنالتی را داشته باشد برنده است.

"گذر - برخیز"

هدف: برای القای حس رفاقت در کودکان ، مهارت و توجه را توسعه دهید. عضلات شانه و پشت را تقویت کنید.

پیشرفت بازی : بازیکنان در دو ستون به فاصله دو قدم از یکدیگر ساخته شده اند. در هر ایستاده از یکدیگر در طول بازو. یک خط جلوی ستون ها کشیده می شود. دو توپ روی آن قرار می گیرد. با علامت "نشستن"، همه به صورت ضربدری می نشینند. با علامت "پاس"، اولین نفر در ستون ها توپ ها را می گیرند و آنها را از روی سرشان پشت سر کسانی که نشسته اند می گذرانند، سپس می ایستند و رو به ستون می چرخند. کسی که توپ را دریافت کرده است، آن را از روی سر خود به عقب می گذراند، سپس بلند می شود و همچنین به سمت ستون می چرخد ​​و غیره. ستونی که به درستی پاس بدهد و توپ را رها نکند برنده است.

قوانین: توپ را فقط از روی سر و در حالت نشسته پاس دهید. فقط پس از پاس دادن توپ از پشت سر فردی که نشسته است، بلند شوید. کسی که نتوانست توپ را بگیرد به دنبالش می دود، می نشیند و بازی را ادامه می دهد.

گزینه ها: با چرخاندن بدنه، توپ را به سمت راست یا چپ پاس دهید.

"توپ را پیدا کن"

هدف: برای رشد در کودکان مشاهده، مهارت.

پیشرفت بازی: همه بازیکنان در یک دایره نزدیک به مرکز می ایستند. یک بازیکن مرکز می شود، این سخنران است. بازیکنان دست های خود را پشت سر نگه می دارند. به یکی توپ می دهند. بچه ها شروع به پاس دادن توپ به یکدیگر از پشت سر خود می کنند. راننده سعی می کند حدس بزند چه کسی توپ را در اختیار دارد. او می تواند با گفتن «دست ها» از هر یک از بازیکنان بخواهد دست خود را نشان دهند. بازیکن هر دو دست خود را به سمت جلو، کف دست به سمت بالا دراز می کند. کسی که توپ را در اختیار داشت یا آن را انداخت وسط می ایستد و راننده جای او را می گیرد.

قوانین: توپ در هر جهتی پاس داده می شود. توپ فقط به همسایه پاس داده می شود. پس از درخواست راننده برای نشان دادن دست، نمی توانید توپ را به همسایه پاس دهید.

گزینه ها: دو توپ را در بازی قرار دهید. تعداد درایورها را افزایش دهید. این وظیفه را به کسی که توپ را در اختیار داشت بسپارید: پرش، رقص و غیره.

"مگس - پرواز نمی کند"

هدف :

پیشرفت بازی: کودکان در یک دایره ایستاده اند، در مرکز یک مربی است. او اجسام جاندار و بی جان را نام می برد که پرواز می کنند یا نمی کنند. با نامگذاری شیء، مربی دستان خود را به طرفین بالا می برد - بالا. مثلاً می گوید: «پرنده پرواز می کند، صندلی پرواز می کند، هواپیما پرواز می کند» و غیره. کودکان باید دستان خود را به طرفین بلند کنند - اگر یک شی پرنده نامگذاری شده است.

گزینه

بازی را می توان در حین راه رفتن آهسته انجام داد.

سرگرمی ها»

هدف: مهارت، مهارت و مهارت را در کودکان ایجاد کنید. ورزش در راه رفتن در یک دایره، هماهنگی حرکات.

پیشرفت بازی:

کودکان در یک دایره قرار می گیرند. معلم یکی از بازیکنان را به عنوان سرگرم کننده منصوب می کند. او در وسط دایره است. کودکان طبق دستور معلم به سمت راست یا چپ زیر متن زیر می روند:

در یک دایره، همان جایی که هستید بمانید

یکی پس از دیگری با هم

قدم به قدم پیش می رویم. بیا انجامش بدیم... اینجوری

در پایان متن، بچه ها در کنار دست می ایستند. سرگرم کننده نوعی حرکت را نشان می دهد و هرکسی که در یک دایره ایستاده است آن را تکرار می کند. سپس معلم به جای خود شخصی را انتخاب می کند و بازی ادامه می یابد. خود هر سرگرم کننده باید حرکاتی را انجام دهد و حرکاتی را که قبلاً نشان داده شده است تکرار نکند.

"انگشتان زیرک"

هدف: برای توسعه توانایی بداهه سازی حرکتی، تدبیر حرکتی، توانایی هماهنگ کردن اقدامات در حل مشترک وظایف حرکتی.

پیشرفت بازی: اشیاء کوچک در اطراف سالن پراکنده شده اند: قطعاتی از تشک های لاستیکی، خودکارهای نمدی، توپ ها، چوب پنبه های پلاستیکی و غیره. بازیکنان آنها را جمع می کنند، آنها را با انگشتان خود می گیرند (یک شی با پای راست، دیگری با پای چپ)، و آنها را در دستان خود می گیرند.

هنگامی که تمام آیتم ها جمع آوری می شوند، بازیکنان روی زمین می نشینند و هر کدام ترکیبی از آنچه را که جمع آوری کرده است (خانه ها، گل ها، کشتی ها، جنگل ها و غیره) قرار می دهند.

برداشتن اشیاء از روی زمین با دست مجاز نیست.

عوارض

با پای راست برای جمع آوری اشیاء در دست چپ، با پای چپ در دست راست.

"مراقب باش"

هدف: افزایش فعالیت خلاقانه کودکان، بیدار کردن تخیل، شاد کردن، ایجاد آرامش، توجه، توانایی مدیریت احساسات و اعمال خود، مهارت های فعالیت های جمعی و هماهنگ.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا تمام حرکاتی را که نام می برد انجام دهند، اما در عین حال خودش می تواند حرکات کاملاً متفاوتی را نشان دهد. به عنوان مثال، معلم می گوید: "دست ها به طرفین!"، دست های خود را بالا می برد و غیره. بازی به مدت 2-3 دقیقه انجام می شود. می توان آن را هم در یک دایره و هم در هر ساخت و ساز دیگری انجام داد.

گزینه

بچه ها آنچه را که معلم نشان می دهد انجام می دهند، نه آنچه را که او می گوید.

"پژواک"

هدف: افزایش فعالیت خلاقانه کودکان، بیدار کردن تخیل، شاد کردن، ایجاد آرامش، توجه، توانایی مدیریت احساسات و اعمال خود، مهارت های فعالیت های جمعی و هماهنگ.

پیشرفت بازی : بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند. اولین بازیکن نام خود را می گوید و هر حرکتی (چرخش، کف زدن، پریدن و غیره) را نشان می دهد. همه کودکان در گروه کر سه بار نام و حرکت را تکرار می کنند و سعی می کنند با همان لحن نوازنده اول تلفظ کنند. سپس کودک بعدی نام خود را می گوید و حرکت را نشان می دهد، همه تکرار می کنند و به همین ترتیب تا زمانی که همه بچه ها نام خود را بگویند.

"تبادل مکان"

هدف

پیشرفت بازی: کودکان در یک دایره قرار می گیرند. مربی پیشنهاد می کند برای آن دسته از کودکانی که چیزی شبیه به هم دارند جای خود را عوض کنند: موهای بلوند، تی شرت های سفید، حیوانات خانگی و غیره، به عنوان مثال، مربی می گوید: "اجازه دهید کسانی که دوچرخه دارند جای خود را عوض کنند." بچه ها جای خود را عوض می کنند و غیره. بازی به مدت 3-4 دقیقه انجام می شود.

"چه کسی توپ را در اختیار دارد"

هدف: یاد بگیرید که پشت خود را صاف نگه دارید، عضلات پشت خود را تقویت کنید، پاسکاری توپ را انجام دهید.

پیشرفت بازی: بازیکنان یک دایره تشکیل می دهند. رهبر انتخاب می شود. او در مرکز دایره می ایستد، بقیه به هم نزدیک می شوند، دست ها پشت سر همه قرار می گیرند. معلم یک توپ (به قطر بیش از 15 سانتی متر) به کسی می دهد و بچه ها آن را پشت سر خود می گذرانند. راننده سعی می کند حدس بزند چه کسی توپ را در اختیار دارد. او می‌گوید: «دست‌ها» و کسی که خطابش می‌کند باید هر دو دستش را جلو بیاورد، کف دستش را بالا بیاورد، انگار که نشان می‌دهد توپ را در اختیار ندارد. اگر راننده درست حدس زد، توپ را می گیرد و به صورت دایره ای می ایستد و هرکس توپ را پیدا می کند شروع به رانندگی می کند.

بازی های کم تحرک به عنوان یک شکل مستقل از کار در مورد تربیت بدنی استفاده می شود. هدف از بازی های کم تحرک و تمرینات بازی عبارت است از:

کاهش فعالیت بدنی، به عنوان مثال، انتقال تدریجی از حالت هیجان زده به حالت آرام تر.

رفع خستگی عمومی، کشش حرکتی عضلات دست، انعطاف پذیری و تحرک انگشتان، هماهنگی حرکات بازوها و پاها؛

توسعه ذهن آگاهی، نبوغ، حافظه، مشاهده، مهارت، سرعت واکنش؛

تقویت سیستم قلبی عروقی، عضلانی، تنفسی و سایر سیستم های بدن؛

جهت گیری در فضا؛

شکل گیری و تثبیت مهارت های حرکتی؛

لذت بردن و ایجاد روحیه خوب؛

حفظ و تقویت سلامت کودکان پیش دبستانی؛

افزایش علاقه به تربیت بدنیو سبک زندگی سالم

در بازی های کم تحرک، حرکات با سرعت کم انجام می شود، شدت آنها ناچیز است.

بازی های کم تحرک به توسعه حافظه، نبوغ و مشاهده، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا و مهارت های حرکتی کمک می کند. علاوه بر این، آنها به کودکان لذت می بخشند، ایجاد می کنند حال خوب، چیزی که کم اهمیت نیست.

بازی های کم تحرک با همه کودکان همزمان با درس تربیت بدنی (در قسمت سوم آن)، اوقات فراغت و تعطیلات، پیاده روی روزانه و عصرگاهی، در فرآیند دقایق فرهنگ بدنی و مکث فرهنگ بدنی و فعالیت حرکتی مستقل برگزار می شود. از کودکان

ویژگی های این نوع بازی ها عبارتند از: نحوه سازماندهی کودکان (دایره، شل، خط و غیره)، حرکاتی که در بازی گنجانده شده است، روش انجام بازی (انتخاب بازی، مکان، آمادگی برای بازی). بازی، جمع کردن بچه ها برای بازی، توضیح بازی، اجرای بازی، پایان بازی)، سرعت بازی (آهسته)، تعداد تکرار حرکات (3-6 بار).

استفاده از بازی های آموزشی و تکنیک های بازی برای اصلاح عیوب درک فضا و جهت گیری در آن در کودکان دارای معلولیت

مشکل گروه کودکان دارای معلولیت ناهمگن بودن اقتضائات است، جذب همزمان مواد برنامه مشکل است، بنابراین ارتباط بین مربی، روانشناس و گفتار درمانگر در اقدامات اصلاحی کلی مهم است. هنگام تعیین محتوا و مراحل آموزش جبرانی، و همچنین هنگام توسعه روش های آموزشی، باید از ایده های مدرن در مورد پیدایش، مکانیسم های روانی فیزیولوژیکی اکتشاف فضا، الگوهای اصلی شکل گیری توانایی های حسی و شناختی کودکان استفاده کرد. برای شکل گیری ابتدایی ترین دانش در مورد فضا، جمع آوری تعداد زیادی ایده خاص در مورد اشیاء و پدیده های جهان اطراف ضروری است.
استفاده از بازی‌های آموزشی و تکنیک‌های بازی برای اصلاح عیوب درک فضا و جهت‌گیری در آن در کودکان دارای معلولیت مهم‌ترین پیش‌نیاز شکل‌گیری انواع فعالیت‌های کودکان و همچنین ابزار ضروری یادگیری در تربیت حسی است. ، در فرآیند سازگاری اجتماعی قرار می گیرد و زمینه را برای تسلط موفق ایجاد می کند فعالیت های یادگیری(شمارش، خواندن، نوشتن).
شکل‌گیری بازنمایی‌های فضایی در کودکان این دسته ساختار پیچیده‌ای دارد، در مراحلی توسعه می‌یابد، با گذر از یک دوره طولانی و راه سخت. یکی از وظایف اصلی آموزش، غنی سازی تجربه حرکتی کودک است و بر این اساس ایده هایی در مورد طرح بدن، موقعیت خود در میان اشیاء اطراف، جهت های اصلی فضا و جهت گیری در آن شکل می دهد به کودکان دارای معلولیت کمک می کند تا حرکت در آن را بیاموزند. دنیای اطراف آنها راحت تر و سریع تر است.
در روند کار اصلاحی و رشدی، چنین شرایطی ایجاد می شود تا ذهنیت کودکان برای موفقیت، پذیرش کمک بزرگسالان ایجاد شود. در عین حال تمرین ها به گونه ای انتخاب می شوند که کودک بتواند به طور مستقل اشتباهات خود را ببیند و آنها را اصلاح کند. وظایف مربی:
- افزایش فعالیت شناختی کودکان؛
- غنی سازی با روابط فضایی معنادار؛
- خلق و خوی عاطفی برای فعالیت های مستقل و مشترک آینده با کودک ایجاد کنید.
تمرین نشان داده است که استفاده از مواد بازی سرگرم کننده برای کودکان دارای معلولیت به حفظ تداوم یادگیری برای درک فضا و جهت گیری در آن کمک می کند. بنابراین، استفاده از بازی های آموزشی در درک فضا و جهت گیری در آن به رشد فردی کودک دارای معلولیت و زودترین سازگاری اجتماعی ممکن کمک می کند.

بازی های اصلاحی و تربیتی را ارائه می دهیم.

بازی های حافظه:
"یک شکل بکش"
کودک چشمان خود را می بندد، اجازه دارد شکل هندسی را لمس کند، سپس آن را حذف می کند. کودک باید یک شکل از حافظه بکشد.
"موضوع را بدانید"
هدف: توسعه حافظه لمسی.
چشمان کودک را می بندند و اشیاء مختلف را به نوبت در دست دراز شده او قرار می دهند. در عین حال، نام آنها با صدای بلند تلفظ نمی شود، خود کودک باید حدس بزند که این یک چیز است. پس از بررسی تعدادی از اقلام (3-10 مورد) از او خواسته می شود که همه این موارد را به ترتیبی که در دست قرار داده اند نام برد. پیچیدگی کار در این واقعیت نهفته است که کودک نیاز به انجام دو عملیات ذهنی دارد - شناخت و حفظ.
"به یاد آوردن"
به کودک کارت هایی با اشکال هندسی نشان داده می شود که سپس آنها را از حافظه می چینند.
"شعر یاد بگیر"
برای کودک شعر یا رباعی کوتاهی خوانده می شود که باید تا حد امکان با کمترین تکرار یاد گرفت.
"به خاطر سپردن تصاویر"
از یک مجموعه 20 تا 30 تایی، 10 عکس را انتخاب کنید و به مدت 20 ثانیه برای حفظ کردن به کودک ارائه دهید. سپس حذف کنید، ببینید کودک چند تصویر را به خاطر آورده است.
"کلمات را حفظ کنید"
برای کودک بخوانید 10 کلمات سادهبرای حفظ کردن سعی کنید لیست را حفظ کنید.
بازی برای توسعه توجه:
"چهار نیرو"
به دستور معلم، کودک حرکات خاصی را با دستان خود انجام می دهد.
"زمین" - دست های خود را پایین بیاورید
"آب" - بازوهای خود را به جلو دراز کنید
"AIR" - دستان خود را بالا ببرید
"FIRE" - بازوهای خود را در مفاصل آرنج و مچ بچرخانید.
"حدس بزن"
برای این تمرین به مجموعه ای از کارت ها با تصویر اجسام مختلف نیاز دارید. هر چه تنوع بیشتر بهتر برای این، مواد "لوتو" موضوعی مناسب هستند. معلم 30-40 کارت جلوی کودک می گذارد.
دستورالعمل: "اکنون یکی از اشیاء نشان داده شده روی کارت ها را حدس می زنم. سعی کنید حدس بزنید که من در بیش از 20 تلاش حدس زده ام. برای انجام این کار، از من سؤالاتی بپرسید که فقط با «بله» یا «خیر» می توان به آنها پاسخ داد. اگر درک آنچه در خطر است برای کودک دشوار است، به او بگویید: «تصور کنید که من به این مداد فکر کردم. برای حدس زدن چه سوالاتی می توانید بپرسید؟ به عنوان مثال، "آیا نوشتن است؟" یا "طولانی است؟" و غیره.
برخی از کودکان با فهرست کردن همه موارد در یک ردیف سعی می کنند حدس بزنند. در این صورت، باید به آنها نشان دهید که این روش مؤثری نیست و از آنها دعوت کنید تا در مورد خواص این موارد سؤال بپرسند. حتی می‌توانید به او اشاره کنید: کارتی با نکاتی آماده کنید که در مورد آن سؤالات منطقی است: شکل ("آیا گرد است؟")، رنگ ("قرمز است؟")، اندازه ("آیا طولانی است؟" )، وزن ("آیا سبک است؟")، عملکرد ("آیا این خورده شده است؟")، مواد ("آیا چوبی است؟").
"پیدا کردن کلمات"
کلماتی روی تخته نوشته شده است که در هر کدام باید کلمه دیگری را که در آن پنهان شده است پیدا کنید. به عنوان مثال: خنده، گرگ، ستون، داس، هنگ، گاومیش کوهان دار امریکایی، چوب ماهیگیری، رشته، مجموعه، تزریق، جاده، آهو، پای، تونیک.
"تفاوت ها را بیابید"
وظایف این نوع نیاز به توانایی برجسته کردن ویژگی های اشیاء و پدیده ها، جزئیات آنها و تسلط بر عملکرد مقایسه دارد. آموزش منظم و هدفمند مقایسه با دانش آموزان مدرسه به توسعه مهارت فعال سازی به موقع توجه و گنجاندن آن در تنظیم فعالیت کمک می کند. برای مقایسه، می توان به کودکان هر شی، تصاویر، تصاویری که در تعداد مشخصی از جزئیات متفاوت است، ارائه داد.
"بی وقفه جستجو کن"
در عرض 10 تا 15 ثانیه، تا حد امکان اجسام همرنگ (یا هم اندازه، شکل، مواد و غیره) را در اطراف خود ببینید. در یک سیگنال، یک کودک شمارش را شروع می کند، بقیه آن را کامل می کنند.
برای رشد تفکر:
"به هنرمند کمک کن"
وظیفه آموزشی: آموزش ایجاد تصاویر بر اساس یک تصویر شماتیک به کودکان.
معلم به بچه ها اطلاع می دهد که یک هنرمند نتوانست تصویر را کامل کند و از بچه ها می خواهد که به او کمک کنند تا کار را تمام کند. معلم یک نمایش شماتیک از یک شخص را به بچه ها نشان می دهد و می گوید که اکنون همه آنها با هم به هنرمند کمک خواهند کرد. بچه ها به این فکر می کنند که چگونه می توان این تصویر را تکمیل کرد و معلم همه چیزهایی را که بچه ها به دست می آورند ترسیم می کند. معلم به طور مداوم از بچه ها سؤال می کند: چه کسی اینجا کشیده شده است (پسر یا دختر؟)؟ چه رنگی چشم، مو؟ او چگونه لباس پوشیده است، چه چیزی در دست دارد؟ و غیره. کودکان به روش های مختلف پاسخ می دهند، یک بزرگسال در مورد پاسخ ها با آنها بحث می کند و جالب ترین آنها را انتخاب می کند. مربی هنگام تکمیل تصویر از جالب ترین پاسخ ها استفاده می کند و به تدریج نمودار را به نقاشی تبدیل می کند.
وقتی نقاشی آماده شد، می توانید از بچه ها دعوت کنید تا داستانی درباره مرد کوچک ترسیم شده ارائه کنند. اگر برای کودکان مشکل است، باید با سوالات اصلی به آنها کمک کنید.
"ارائه پیشنهادات"
حروف اولیه داده شده است (به عنوان مثال، B-C-E-P)، که هر یک نشان دهنده شروع کلمات در یک جمله است. لازم است جملات مختلفی تشکیل شود، به عنوان مثال، "کل خانواده یک پای خوردند."
"چه کسی علائم بیشتری را نام خواهد برد"
میزبان شیء محیط را صدا می کند و بازیکنان نیز به نوبه خود باید بدون تکرار خود، تا حد ممکن علائمی را که مشخصه این شی است نام ببرند. کسی که آخرین علامت را نام می برد برنده است.
برای رشد تخیل:
"چگونه می توان از آن استفاده کرد"
معلم یک موضوع مشترک را نام می برد. به عنوان مثال "کتاب". کودک راه های زیادی برای استفاده از آن پیدا می کند.
"نامه ها"
معلم تصاویری با حروف ترسیم شده به کودک می دهد، کودک هر حرف را به شیئی می کشد.
"لکه های جادویی"
کودک لکه ها را بررسی می کند و تصور می کند که هر کدام از آنها چه شکلی هستند. شما همچنین می توانید لکه ها را به اشیاء مختلف بکشید.
فهرست کتابشناختی:
1. Gurovets G.V., Lenok Ya.Ya. "بازی های اصلاحی-در حال توسعه به عنوان یک روش آموزشی در آموزش ویژه" / G.V. گوروتس، یا. لنوک. ج.عیب شناسی، 1375. - شماره 3. - 77 ص.
2. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. " بازی های آموزشیو تمرینات آموزش پیش دبستانی عقب مانده ذهنی»/ ع.الف. کاتایوا، E.A. استربلف. - م.: کتاب-استاد، 1993. - ص. 100-118
3. Levchenko I.Yu.، Prikhodko O.G. "فناوری برای آموزش و آموزش کودکان مبتلا به اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی" / I.Yu. لوچنکو، O.G. پریخودکو. - م.: آکادمی، 2001. - ص. 102-103.
4. Loginova V.I., Samorukova P.G. "آموزش پیش دبستانی" / V.I. اسمیرنوا. سن پترزبورگ "مطبوعات کودکی"، 2003. - 62، 100، 106 ص.

موسسه دولتی آموزشی دولتی منطقه ایرکوتسک "مدرسه شبانه روزی ویژه (اصلاحی) شماره 33 در براتسک"

تصحیح-توسعه موبایل

بازی برای کودکان دارای معلولیت (HIA)

معلم تربیت بدنی

Okoryak E.V.

تصحیح-توسعه موبایل

بازی برای کودکان دارای معلولیت (HIA)

بازی یک پدیده اجتماعی است که از نظر تاریخی تثبیت شده است، یک نوع مستقل از فعالیت مشخصه یک فرد. بازی می تواند وسیله ای برای خودشناسی، سرگرمی، تفریح، وسیله تربیت بدنی و عمومی اجتماعی، وسیله ای برای ورزش باشد. بازی ها گنجینه ای از فرهنگ بشری هستند. تنوع آنها بسیار زیاد است. آنها منعکس کننده تمام زمینه های خلاقیت مادی و معنوی مردم هستند. طبیعتاً بسیاری از شاخه های دانش به مطالعه بازی ها مشغول بوده و هستند: تاریخ، مردم شناسی، مردم شناسی، آموزش، نظریه و روش شناسی تربیت بدنی و غیره.

بازی های فضای باز دارای ارزش سلامتی، آموزشی و آموزشی هستند.

بار بازی عاطفی هدفمند بر بدن یک کودک عقب مانده ذهنی اثر محرک دارد و بیش از سایر ابزارها با ارضای نیاز طبیعی به حرکت مطابقت دارد. یک بازی در فضای باز نه تنها با هیپوکینزی مقابله می کند، بلکه به بازیابی سلامت از دست رفته، تقویت تمام عملکردهای بدن و توسعه توانایی های فیزیکی کمک می کند.

در بازی های بیرون از خانه از انواع آشنا و در دسترس حرکات طبیعی استفاده می شود: پیاده روی، دویدن، کوهنوردی، کوهنوردی، پرش، تمرین با توپ، تکنیک ها و تاکتیک های پیچیده ای ندارند و قوانین را همیشه می توان با توجه به شرایط فیزیکی و فیزیکی تغییر داد. توانایی های فکری کودک میل به بازی محرک اصلی است که کودک را به انجام فعالیت ها ترغیب می کند. توجه شده است که

در حین بازی، کودکان با میل و علاقه کارهایی را انجام می دهند که در خارج از بازی غیر جالب و دشوار به نظر می رسد، بنابراین مشکلات روحی و روانی به راحتی در بازی برطرف می شود.

ارزش ویژه بازی های بیرون از خانه برای کودکان کم توان ذهنی در امکان تاثیر همزمان بر حوزه حرکتی و ذهنی نهفته است. تغییر سریع موقعیت های بازی باعث افزایش تقاضا برای تحرک فرآیندهای عصبی، سرعت واکنش و اقدامات غیر استاندارد می شود. بازی‌ها باعث می‌شوند که اقتصادی‌ترین فکر کنید، به اقدامات شرکا واکنش نشان دهید، با شرایط سازگار شوید. کودک بازی باید یکی از چندین عملیات را انتخاب و انجام دهد که به نظر او می تواند موفقیت را به همراه داشته باشد. هرچه اطلاعات متنوع تری وارد مغز شود، فرآیندهای ذهنی با شدت بیشتری فعال می شوند. به همین دلیل است که کودک کم توان ذهنی با کمک بازی، ادراک، تفکر، توجه، تخیل، حافظه، مهارت های حرکتی، گفتار، افزایش فعالیت ذهنی و در نتیجه فعالیت های شناختی را به طور کلی رشد می دهد.

این اثر به دلیل نیمه کارکردی بازی های خارج از منزل به دست می آید، زمانی که اصلاح اختلالات حرکتی (جهت گیری فضایی، دقت، ریتم، هماهنگی حرکات، تعادل و غیره) شروع کننده فعالیت فعال مغز، تحلیلگرهای دست نخورده، عملکردهای ذهنی است. ، سیستم های رویشی که حرکت را فراهم می کنند. این رابطه به ویژه در اجرای ارتباطات بین رشته ای، زمانی که اقدامات حرکتی هدفمند در قالب ترکیب بازی، مسابقه رله، نقش آفرینی و بازی های شبیه سازی سازماندهی شده با همراهی اشعار، معماها، قافیه های مهد کودک، پیچاندن زبان، با همراهی اجرا می شود، آشکار می شود. حل ساده ترین پازل های ریاضی

ویلاها، جذب شمارش، مفاهیم کمیت، شکل، اندازه، جهت، دامنه را تسهیل می کند. فعال کردن فعالیت گفتاری، تلفظ صحیح صدا؛ غنی سازی واژگان، توسعه حافظه، توجه، مهارت های حرکتی عضلات کوچک دست.

مشخص است که کودکان عقب مانده ذهنی در رشد علایق و نیازهای معنوی عقب هستند. بنابراین، او فعالیت بازیکه باعث ایجاد علاقه در کودکان و حاوی مولفه های لازم برای رشد شخصیت می شود، وسیله ای برای رشد معنوی است. در بازی، روابط بین کودکان شکل می گیرد، عادات، قوانین رفتاری ایجاد می شود. کودکان بیشتر یکدیگر را می شناسند، با یکدیگر تعامل می کنند، موقعیت های بازی ساده را یاد می گیرند، استقلال نشان می دهند، تقلید می کنند، شادی می کنند، خیال پردازی می کنند، یعنی در بازی شکل گیری شخصیتی فعال وجود دارد که از اهمیت اجتماعی بالایی برخوردار است. هنگام انتخاب بازی های موبایل، مهم است که در نظر بگیرید وضعیت عاطفی، شخصیت، رفتار کودکان. وضعیت یک کودک عقب مانده ذهنی ناپایدار است. استرس عاطفی، خستگی می تواند باعث ناراحتی درونی شود که بیشتر در اختلالات رفتاری، هوی و هوس، نزاع، دعوا بیان می شود. گاهی اوقات آنها می توانند واکنش های معکوس ایجاد کنند: انفعال، عدم تمایل به برقراری تماس. با کمک بازی های بیرون از خانه می توانید بر استرس عاطفی غلبه کنید.

معلم هنگام آماده شدن برای بازی در فضای باز باید نکات زیر را در نظر بگیرد:

بازی‌های خارج از منزل شامل گزینه‌هایی برای عارضه هستند، اما فرآیند اشباع با اقدامات حرکتی باید به تدریج انجام شود، زیرا اشکال ساده حرکات تسلط یافت می‌شود.

در طول بازی، تحریک فعالیت شناختی، فعال کردن فرآیندهای ذهنی، خلاقیت و تخیل کودک ضروری است.

آمادگی برای یک بازی در فضای باز با انتخاب آن شروع می شود. مهم است که ترکیب گروه، سن، نشانه های پزشکی، تعداد شرکت کنندگان، شرایط، مکان و شکل بازی را در نظر بگیرید. مثلا، ورزش صبحگاهیمی توان به موسیقی در قالب تمرین های شبیه سازی بازی انجام داد، که هر کدام نام خاص خود را دارند: "اسب"، "قوی مرد"، "توس"، "بهار" و غیره. بازی های موبایل روی آبباید با شرایط آب و هوایی خوب و ایمنی مطلق همراه باشد. هنگام انجام جشنواره ورزشیفیلمنامه آن باید از قبل با شرح محتوا و توالی بازی های فضای باز، مسابقات امدادی، مسیرهای مانع، بازی های ورزشی موجود در برنامه با تعیین مسئولین برگزاری هر بازی تهیه شده باشد.

انتخاب بازی ها و روش انجام آنها در درجه اول با میزان محدودیت تحرک کودک، توانایی های جسمی و ذهنی او دیکته می شود. این سن واقعی را مطابق با سطح رشد کودک در حال حاضر در نظر می گیرد.

سازماندهی کودکان در بازی شرط مهم پیشرفت موفقیت آمیز آن است. بازی ها جالب هستند اگر تیم ها از نظر قدرت برابر باشند. این یک کار دشوار برای رهبر است، زیرا کودکان با توانایی های حرکتی مختلف و سنین مختلف معمولاً در بازی شرکت می کنند. شما باید روی توانایی های فردی هر کودک تمرکز کنید و در عین حال تمایل شخصی او را برای ورود به یک تیم خاص در نظر بگیرید.

موفقیت بازی تا حد زیادی به این بستگی دارد که کودکان چقدر محتوا و قوانین آن را درک کرده اند. توضیح تصویری مختصری از طرح، تکمیل شده توسط یک نمایش، توسط مجری ارائه می شود، زمانی که بازیکنان از قبل به تیم ها تقسیم شده اند و در موقعیت شروع هستند (در یک دایره، در ستون ها و غیره). میزبان جایی را نه در مرکز دایره، بلکه در میان بازیکنان یا روی یک دایره می گیرد تا همه بتوانند او را ببینند و بشنوند.

قبل از هر بازی توضیحی وجود دارد که به ترتیب زیر ارائه می شود:

نام بازی؛

نقش بازیکنان و مکان آنها در زمین بازی؛

قوانین و روند بازی؛

تعیین برنده

جیغ، شادی، آزادی بیان احساسات، تشویق هواداران، سر و صدای عمومی یک همراه طبیعی برای یک بازی در فضای باز است. در پایان فرزندان او نیز از نظر عاطفی پیروزی یا شکست خود را می پذیرند. برای رهبر بسیار مهم است که به همه شرکت کنندگان ارزیابی منصفانه بدهد. تعصب همیشه باعث ایجاد احساسات منفی و حتی رنجش می شود.

شما باید بازی را به موقع تمام کنید. تاخیر آن می تواند منجر به از دست دادن علاقه به کودکان شود. توقف ناگهانی نیز نامطلوب است. پس از پایان بازی، برندگان اعلام می شوند، بهترین ها می توانند به عنوان کاپیتان، راننده یا کمک داور در بازی بعدی منصوب شوند. در عین حال باید به موفقیت های فردی و شکست خوردگان نیز اشاره کرد که آنها را تشویق به حضور بیشتر در بازی ها می کند.

یکی از وظایف مهم سرپرست بازی، دوز کردن بار است. به دلیل اشباع هیجانی بالای بازی، کودکان همیشه نمی توانند حالت خود را کنترل کنند که می تواند منجر به تحریک بیش از حد یا خستگی شود که علائم آن نقض مکرر قوانین توسط بازیکنان، بی توجهی، انفعال، حرکات نادرست و تنفس سریع است. . در چنین مواقعی باید یا بار را کم کرد یا کودک را از بازی خارج کرد و در صورت لزوم کمک های اولیه و مشورت با پزشک را انجام داد.

شما می توانید بار را در طول بازی تنظیم کنید راه های مختلف: کاهش مدت زمان بازی، معرفی استراحت برای استراحت، تغییر تعداد بازیکنان، کاهش زمین بازی، تغییر قوانین، تغییر نقش بازیکنان، تغییر به بازی دیگر.

بنابراین، در سازماندهی و روش شناسی بازی های فضای باز، تعدادی از مراحل آماده سازی متوالی را می توان تشخیص داد.

انتخاب بازی. بستگی به وظایف اصلاحی و ویژگی های سنیکودکان، درجه آمادگی آنها و تعداد شرکت کنندگان. هنگام انتخاب بازی، شرایط آب و هوایی، محل برگزاری، حضور دستیاران و تمایل خود بچه ها نیز در نظر گرفته می شود.

آماده سازی مکان برای بازی. اول از همه، شما باید اقدامات احتیاطی را انجام دهید و زمین بازی را تمیز کنید. بهتر است برای بازی یک فضای خالی یا چمنی با چمن کم انتخاب کنید. اگر بازی ها در جنگل، در زمین های ناهموار یا روی آب انجام می شود، باید از قبل با قلمرو آشنا شوید و مرزها را مشخص کنید.

آماده سازی موجودی . موجودی باید در نظر گرفته شود

و زودتر آماده شوید پرچم ها، روبان ها، توپ ها باید رنگارنگ و قابل توجه انتخاب شوند. هر وسیله، ابزاری برای دادن سیگنال صوتی باید به موقع آماده شود: زنگ، سوت، زنگ، توپ صدادار (با یک زنگ در داخل) و غیره. برای کودکان نابینا و کم بینا حتی مخروط ها، سنگریزه ها، بلوط ها، صدف ها را می توان برای بازی ها و مسابقات رله استفاده کرد.

علامت گذاری سایت بازی های زیادی در زمین های ورزشی انجام می شود. اگر نشانه گذاری زمان زیادی می برد، بهتر است قبل از شروع بازی این کار را انجام دهید. مرزها باید به وضوح مشخص شوند؛ کاغذ رنگی، گلدسته، طناب می تواند به عنوان محدود کننده استفاده شود. خط مرزی کمتر از سه متر از موانع کشیده می شود: دیوارها، درختان، کنده ها و غیره.

چیدمان بازیکنان . قبل از شروع بازی، لازم است موقعیت شروع بازی را به بازیکنان نشان دهید تا بتوانند به وضوح رهبر را ببینند و بشنوند که نباید در مرکز دایره باشد، زیرا در این حالت نیمی از بازیکنان پشت سر او خواهند بود. . هنگام توضیح، باید مطمئن بود که بچه ها رو به خورشید نیستند - رهبر را به خوبی نمی بینند.

توضیح قوانین و روند بازی . تعریف نقش ها، بازیکنان و مکان آنها و همچنین محتوا و قواعد بازی باید تصویری، قابل درک، منطقی و منسجم باشد. بسته به طرح داستان، می توان آن را به شکل افسانه ای جذاب ارائه کرد. در بازی با کودکان دارای نقص بینایی، شنوایی و عقلی، توضیح با نمایش تمام حرکات با پخش آزمایشی اولیه همراه است، زیرا درک نادرست از قوانین می تواند بر درک بازی تأثیر منفی بگذارد.

انتصاب رهبران. انجام وظایف راننده تأثیر تربیتی جدی بر کودک دارد. بنابراین، مطلوب است که هر چه بیشتر کودکان در این نقش باشند. می توان رهبران را تعیین کرد راه های مختلف: به درخواست بچه ها انتخاب کنید، به قید قرعه، کسانی که مایل هستند را شناسایی کنید و غیره. روش های ذکر شده باید بسته به وظیفه، شرایط بیرونی، ماهیت بازی، تعداد بازیکنان و روحیه آنها متناوب باشد.

توزیع تیم سازماندهی یک بازی تیمی یا مسابقه رله با عناصر رقابت مستلزم تقسیم به تیم هایی است که تقریباً از نظر قدرت برابر هستند. اگر کودکانی با نقص های حرکتی مختلف در بازی شرکت کنند، انجام این کار بسیار مهم است. ممکن است ترکیب تیم ها در هر بازی تغییر کند، اما باید خواسته خود بچه ها را در نظر گرفت.

داوری . داوری عینی و دقیق در بازی‌هایی که به تیم‌ها تقسیم می‌شوند (مسابقه امدادی، انتقالی به ورزش و ورزش) که رقابت به وضوح نمایان می‌شود و هر تیم علاقه‌مند به برنده شدن است، اهمیت ویژه‌ای دارد. قاضی می گیرد نقطه راحتتا همه شرکت کنندگان را ببیند و با آنها تداخل نداشته باشد. در صورت تخطی از قوانین بازی، به موقع وارد عمل می شود. نتایج بازی به عینیت داوری بستگی دارد.

دوز بار . بسته به سن، نقص اصلی، وضعیت روانی کودکان و وظایف بازی، بار در بازی ها می تواند ناچیز، متوسط، مقوی یا در حال رشد (تمرینی) باشد. تأثیر فردی بازی با ضربان قلب آسان است و بار را می توان با زمان بازی، کاهش یا افزایش تحرک عمومی شرکت کنندگان، گنجاندن فواصل استراحت، تعداد کل بازی ها تنظیم کرد. در یک درس، تناوب آنها و غیره.

بازی تمام شد. به محض اینکه بازیکنان اولین نشانه های خستگی را نشان می دهند، بازی متوقف می شود و علاقه کاهش می یابد. رهبر باید به طور مداوم وضعیت بازیکنان را زیر نظر داشته باشد تا به هر گونه تغییر پاسخ دهد. مدت زمان بازی نیز به ماهیت، شرایط و ترکیب بازیکنان بستگی دارد. از آنجایی که خستگی بازیکنان به طور همزمان رخ نمی دهد، این امکان وجود دارد که بازیکنان خسته بازی را زودتر به پایان برسانند.

خلاصه کردن. بسیاری از بازی ها و وظایف بازی ماهیت رقابتی ندارند، بنابراین جمع بندی تجزیه و تحلیلی از کل بازی و موفقیت هر کودک است. زمانی که نتایج بازی اعلام شد، تحلیل مختصری از بازی و تحلیل خطاها ارائه می شود. کودکان نیز در چنین تحلیلی دخیل هستند، این به توسعه مشاهده، روشن شدن قواعد بازی کمک می کند و به آنها می آموزد که اقدامات و انضباط آگاهانه را درک کنند.

کیفیت سازماندهی و اجرای بازی- از انتخاب تا تکمیل - به آمادگی روانشناختی یک بزرگسال برای این فعالیت، دانش آموزشی، تجربه و توانایی او برای برقراری ارتباط با کودکان بستگی دارد.

اگر رهبر (معلم، مشاور، داوطلب) تازه کار خود را شروع کرده است فعالیت آموزشی، سپس باید محتوا و قوانین سازماندهی یک بازی جدید را از قبل روی کارت بنویسد که به او امکان می دهد بازی را بهتر به خاطر بسپارد و در حین آن احساس اعتماد به نفس داشته باشد، به خصوص اگر در بازی تلاوت هایی وجود داشته باشد. همه اشعار، قافیه شماری، زبان گردان، قافیه مهد کودک، معماها را باید به خوبی یاد گرفت.

اما یکی از وظایف اصلی رهبر این است که بتواند وارد تیم کودکان شود، کلید قلب هر کودک را پیدا کند، به حوزه فعالیت های بازی عادت کند. گاهی اوقات می تواند خودش به بازی ملحق شود. این در مواردی که نیاز به برقراری تماس یا نشان دادن نمونه ای از توانایی بازی است مهم است. چنین مشارکتی باعث ایجاد اعتماد به نفس در معلم می شود که می تواند وارد دنیای بازی کودکان شود و همچنان یک قاضی منصف و معتبر باقی بماند.

صمیمیت و حسن نیت، نشاط و گشاده رویی، همدلی و توانایی کمک کردن، توجه به موفقیت - اینها ویژگی هایی است که کودکان را جذب می کند، باعث همدردی و احترام آنها برای بزرگسالان می شود و گاهی اوقات انگیزه اصلی برای شرکت در بازی است.

ایگروبانک

"تکرار کن، اشتباه نکن"

هدف:توسعه توجه، سرعت واکنش؛ انباشت کمیت و روشن شدن معنای کلماتی که دلالت بر عمل دارند.

دستورالعمل.بچه ها در یک دایره ایستاده اند. رهبر به آرامی حرکات ساده دست (به جلو، بالا، پهلو، پایین) را انجام می دهد. کودکان باید همان حرکاتی را که رهبر انجام می دهند انجام دهند. کسی که اشتباه می کند بیرون است. آخرین نفر باقی مانده برنده است.

گزینه ها

حرکات ساده را می توان با حرکات پیچیده تر جایگزین کرد، از جمله حرکات پا و تنه، حرکات نامتقارن (بازوی راست به بالا، بازوی چپ به جلو) و غیره.

مجری همزمان با نمایش حرکت، نام یکی از بازیکنان را صدا می کند که باید این حرکت را تکرار کند و بقیه بازیکنان در حال تماشا هستند. رهبر حرکت را تلفظ می کند (دست ها بالا)، و در این لحظه یک عمل دیگر (دست ها پایین) انجام می دهد. فرزندانباید ما حرکت را مطابق با نمایش رهبر انجام می دهیم، بدون توجه به دستورات کوبیدن او.

4. میزبان برای هر حرکت یک کلمه (مثلا خودکار، هواپیما، توپ، گنجشک و ...) را صدا می کند. کودکان باید فقط حرکاتی را انجام دهند که با نام یک جسم پرنده (گنجشک، هواپیما) همراه است.

دستورالعمل های روشی در طول بازی، رهبر باید اطمینان حاصل کند که همه کودکان او را به یک اندازه خوب می بینند.

"چه چیزی کم است"

هدف:فعال سازی فرآیندهای ذهنی: ادراک، توجه، حافظه.

تعداد بهینه بازیکنان 5-10 نفر است.

فهرست:چندین آیتم (اسباب بازی، قلاب، حلقه، طناب، و غیره).

دستورالعمل.در زمین بازی، رهبر 4-5 مورد را قرار می دهد. کودکان به مدت یک دقیقه اشیا را بررسی می کنند و سعی می کنند آنها را به خاطر بسپارند. سپس به دستور، بچه ها با پشت به زمین بازی می ایستند و رهبر در این زمان یکی از اشیاء را برمی دارد. بچه ها می چرخند و شی گم شده را نام می برند. کسی که کمترین اشتباه را مرتکب شود برنده است.

گزینه ها

تعداد اقلام را افزایش دهید

زمان به خاطر سپردن موارد را کاهش دهید.

دو مورد را حذف کنید

دستورالعمل های روشیبرای بازی باید مواردی را انتخاب کنید که برای کودکان آشنا هستند.

"یک دوست را بشناس"

هدف:توسعه احساسات لامسه، توجه شنوایی، حافظه، توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان 8-12.

فهرست:تکه های چشم

دستورالعمل.نیمی از بچه ها چشم بند دارند و اجازه می دهند در زمین بازی قدم بزنند. سپس از آنها دعوت می شود، بدون برداشتن باند، یکدیگر را بیابند و بشناسند. شما می توانید با کمک دست تشخیص دهید - احساس مو، لباس. سپس، هنگامی که دوست شناخته شد، بازیکنان نقش ها را تغییر می دهند.

گزینه: اگر بازیکن نتواند کودک دیگر را با لمس تشخیص دهد، ممکن است پیشنهاد شود که سعی کنند او را با صدای خود تشخیص دهند.

رهنمودها. باید مراقب بود که زمین بازی کاملاً همسطح باشد، در غیر این صورت کودکان چشم بسته احساس ناامنی خواهند کرد.

"باغ وحش"

هدف:فعال سازی فعالیت گفتاری، گسترش واژگان و مفاهیم در موضوع "حیوانات"، توسعه مهارت در تقلید صداها و حرکات.

تعداد بازیکنان 8-15 نفر است.

فهرست:حلقه یا گچ.

دستورالعمل.کودکان نقش هر حیوانی را انتخاب می کنند. برای کوچکترین بچه ها، معلم نقش هایی را تعیین می کند. هر "جانور" در "قفس" خود می نشیند - در حلقه یا دایره ای که روی زمین (زمین) کشیده شده است. ممکن است چندین حیوان در قفس وجود داشته باشد - میمون، خرگوش، غاز و غیره.

بچه های بیکار پشت سر معلم می ایستند، دستشان را روی کمربند یکی از جلویی می گذارند، یعنی سوار «قطار» می شوند و «به باغ وحش قدم می زنند». معلم با نزدیک شدن به "قفس" می پرسد: "چه حیوانی در این قفس زندگی می کند؟" "حیوانات" که آنجا نشسته اند باید با حرکات، حالات صورت، صداها نشان دهند که چه کسی را نشان می دهند، و بینندگانی که وارد شده اند حیوانات را حدس می زنند. و بنابراین - از سلولی به سلول دیگر. کودکانی که با موفقیت بیشتر حیوانات را به تصویر کشیده اند تشویق می شوند. سپس گردشگران و "حیوانات" سابق به همراه معلم، کمربند یکدیگر را گرفته و زانوهای خود را بلند می کنند، قطار را به نمایش می گذارند و به خانه می روند.

گزینه: در راه خانه، بچه ها آهنگی می خوانند:

اینجا قطار ما دارد می رود، لوکوموتیو وزوز می کند. خیلی دور، بچه ها را برد. اوه-اوه-اوه-اوه-اوه.

اما اینجا توقف است، بچه‌ها می‌ایستند و می‌گویند «شس، دست‌هایشان را پایین می‌آورند و در طول توقف قطار با آرامش راه می‌روند (دویدن)، گل‌ها را در فضای خالی می‌چینند (خم می‌شوند، چمباتمه می‌زنند). در یک علامت، همه می دوند تا دیرتر به قطار نرسند، و در یک ستون می ایستند و دوباره ماشین ها را به تصویر می کشند: آنها راه می روند، زانوهای خود را بالا می گیرند و یک دوبیتی می خوانند.

دستورالعمل های روشیاین بازی را می توان 2-3 بار تکرار کرد.

"سگ پشمالو"

هدف:فعال سازی فعالیت گفتاری، توسعه حافظه و سرعت واکنش، شکل گیری توانایی تقلید از حیوانات (سگ).

دستورالعمل.یک "سگ" از بین بازیکنان انتخاب می شود. کنار می نشیند. بچه های دیگر به آرامی به سمت او می روند و می گویند:

اینجا یک سگ پشمالو نشسته و بینی اش در پنجه هایش فرو رفته است. آرام، آرام، می نشیند، یا چرت می زند، یا می خوابد. بیا بریم پیشش بیدارش کنیم ببینیم چی میشه؟

بچه ها بی سر و صدا نزدیک می شوند و دست می زنند. "سگ" می پرد، غرغر می کند، پارس می کند و بچه ها را می گیرد. بازیکن دستگیر شده تبدیل به "سگ" رانندگی می شود.

دستورالعمل های روشیاین بازی بسیار شدید است، بنابراین باید مطمئن شوید که بچه ها بیش از حد هیجان زده نشوند.

"لمس به..."

هدف:شکل گیری ایده های کودک در مورد رنگ، شکل، اندازه و سایر ویژگی های اشیاء، توسعه سرعت واکنش.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

دستورالعمل.لباس همه بازیکنان متفاوت است. مجری فریاد می زند: "آبی را لمس کن!" بازیکنان باید فوراً خود را جهت یابی کنند، چیزی آبی را در لباس شرکت کنندگان در بازی پیدا کنند و این رنگ را لمس کنند. رنگ ها هر بار تغییر می کنند، هرکس که زمان واکنش نشان دادن به موقع را نداشته باشد، رهبر می شود.

گزینه ها

شما می توانید نه تنها رنگ ها، بلکه اشکال یا اندازه اشیاء را نیز نام ببرید. به عنوان مثال، "لمس ... دور"، "لمس ... کوچک!"

همچنین می توان با ترکیب رنگ و شکل و غیره دستور را پیچیده کرد، به عنوان مثال، "مربع قرمز را لمس کنید!"

کودکان نه تنها در لباس‌ها، بلکه در میان اسباب‌بازی‌ها و تجهیزات نیز می‌توانند به دنبال پاسخ باشند.

دستورالعمل های روشیرهبر باید فقط کارهایی را به بچه ها بدهد که واقعاً امکان پذیر است، یعنی اشیاء باید در میدان دید بازیکنان باشند.

"شماره ساختمان"

هدف: توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی، توانایی جهت یابی در فضا، سازمان.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

دستورالعمل.بازیکنان آزادانه در اطراف پاکسازی یا زمین بازی حرکت می کنند. مجری توضیح می دهد: "من تا 10 می شمارم و در این مدت شما باید همه را با هم در شماره 1 (2، 3، 4 و غیره) ردیف کنید." بچه ها تکلیف را انجام می دهند.

گزینه ها

1. کودکان با توجه به اعدادی که قبلاً روی زمین کشیده شده اند قرار می گیرند.

اگر بچه ها کار را سریع انجام دهند، می توانند سریعتر بشمارند و در نتیجه زمان ساخت را کاهش می دهند.

شرایط پیشرو / کار خواب: "در حالی که من تا 10 می شمارم، شما در ذهن خود جمع می کنید (تفریق می کنید) و عدد را با هم می سازید.- پاسخ. به عنوان مثال: 1+1،2-1". کودکان باید اعداد 2، 1 را بسازند.

دستورالعمل های روشیبازی اول باید به عنوان یک بازی آزمایشی انجام شود و تمام اقدامات را با جزئیات توضیح داده و نشان دهد.

"پیدا کردن نامه"

هدف:یادگیری حروف، هجاها، کلمات؛ رشد سرعت واکنش، حافظه در کودکان.

تعداد بازیکنان 8- 10.

فهرست:دو پایه با قلاب، کارت‌هایی با حلقه‌هایی که حروف الفبا را نشان می‌دهند.

دستورالعمل.بچه ها به دو تیم تقسیم می شوند. با علامت رهبر، اولین بازیکنان هر تیم به سمت جایگاه می روند که در قسمت پایین آن "حروف" وجود دارد. اولین حرف الفبا - الف - را انتخاب می کنند و روی پایه آویزان می کنند. سپس به تیم خود برمی گردند. بازیکنان دوم هم همین کار را می کنند، اما حرف دوم الفبا - B - و غیره را پست می کنند. تیمی که اول رله را تمام کند و کمترین اشتباه را مرتکب شود برنده است.

گزینه ها

به جای دویدن، می توانید هر کار دیگری را انجام دهید.

در ابتدای رله، به هر تیم مجموعه ای از حروف داده می شود (به عنوان مثال، d، a، w، من). بچه ها پس از مشورت، باید با هم از نامه های دریافتی کلمه ای بسازند، حروف را بین خود تقسیم کنند و به صف شوند. وقتی هر دو تیم آماده شدند، رله شروع می شود. هر تیم باید حرف خود را روی جایگاه ارسال کند.

رهنمودها

هر یک از گزینه های بازی پیشنهادی باید بر روی سنی که بازی برای آن در دسترس است متمرکز شود.

در گزینه اول، هنگام بازی با ساخت الفبا، کمک کودکان و رهبر امکان پذیر است. همه حرف بعدی را با صدای بلند می گویند و بازیکن باید اوپیدا کردن.

"گربه و گنجشک"

هدف:رشد سرعت واکنش، تعادل، توانایی کودکان برای تقلید. تعداد بازیکنان 6-14.

فهرست:سیار پشتیبانی (ورود)،حلقه

تعداد بازیکنان 10-15.

دستورالعمل.دو بازیکن - "ماهیگیر" - دستان یکدیگر را می گیرند و یک "تور" را تشکیل می دهند. بقیه همه ماهی هستند. «ماهیگیران» «ماهی» را با «تور» می گیرند. کودکان گرفتار با "ماهیگیران" دست می گیرند و "تور" را افزایش می دهند. بازی تا زمانی ادامه می یابد که دو «ماهی» صید نشده باقی بماند. آنها برنده هستند.

دستورالعمل.در یک طرف زمین بازی، بچه ها روی چوبی ایستاده اند. اینها "گنجشک" روی "پرچ" هستند. یک بازیکن در کنار می نشیند - "گربه". او خواب است. میزبان می گوید: گنجشک ها، پرواز کن! گنجشک‌ها از روی نشیمنگاه‌ها می‌پرند و با باز کردن بال‌ها و جیک جیک (chiv-chiv-chiv)، در همه جهات پراکنده می‌شوند. در سیگنال "گربه می آید!" "گربه"، میو، "گنجشک" را می گیرد. شما می توانید از "گربه" تنها با پریدن بر روی صندلی خود فرار کنید. برنده «گنجشکی» است که هرگز در چنگال «گربه» نیفتاده است.

گزینه ها

به جای چوب، می توانید از حلقه با ایستادن روی یک پا در آن استفاده کنید.

"گنجشک ها" نه تنها می توانند در اطراف سایت پرواز کنند، بلکه می توانند در مکان های از پیش مشخص شده، که بسیار نزدیک به "گربه" خوابیده قرار دارند، "شنا" یا "خرده ها را نوک بزنند".

رهنمودها

بازی باید چندین بار تکرار شود. "گربه" (رهبر) ماهرترین و سریع ترین "گنجشک" می شود.

این بازی به ویژه توسط کودکان پیش دبستانی و دبستانی مورد علاقه است.

"سن"

هدف:بهبود هماهنگی حرکات، شکل گیری توانایی انجام اقدامات مشترک با یک شریک، توسعه دقت حرکات گزینه : همان بازی، اما با تلاوتی که «ماهیگیرها» قبل از اینکه «ماهی» را بگیرند، می گویند:

ماهی در آب شنا می کند، ماهی سرگرم کننده است. ماهی-ماهی، شیطون، ما می خواهیم تو را بگیریم.

در حین تلاوت، "ماهی ها" شنا می کنند و با دستان خود حرکات صاف مختلف را انجام می دهند. پس از عبارت "ما می خواهیم شما را بگیریم"، "ماهی" در سراسر پاکسازی پراکنده می شود و "ماهیگیران" آنها را می گیرند.

رهنمودها

شما نمی توانید با "تور شکسته" بگیرید، یعنی دست های خود را باز کنید.

«ماهیگیران» نباید دست یا لباس «ماهی» را بگیرند.

بازی در فضای باز برای کودکان عقب مانده ذهنی بزرگتر.

"سنگ داغ"

هدف:رشد توجه در کودکان، توانایی جهت یابی در فضا، تمایز تلاش های عضلانی، تعامل تحلیلگرهای حرکتی و بصری، شکل گیری مهارت های تعامل جمعی.

حداقل سه بازیکن در این بازی شرکت می کنند.

فهرست:سوت داور، توپ هایی با قطرهای مختلف.

دستورالعمل.همه بازیکنان از فاصله دور یک دایره تشکیل می دهند دست دراز شدهاز یکدیگر، رو به داخل دایره. به هر بازیکن یک توپ داده می شود. با علامت لیدر، کسانی که با هر دو دست با یک پاس دقیق بازی می کنند، شروع به پاس دادن توپ ها به دست همسایه سمت راست می کنند و توپ هایی را که بازیکنان سمت چپ به آنها پاس می دهند می گیرند تا بازی تمام شود. توسط رهبر متوقف شد. بازی متوقف می شود اگر:

بازیکن توپ را رها می کند.

یکی از بازیکنان در دستان بیش از یک توپ است.

بازیکنی به اشتباه توپ را به همسایه پاس می دهد و او نمی تواند آن را بگیرد.

شرکت کننده ای که مرتکب اشتباه شده است یک توپ را با خود می برد و از دایره بازی خارج می شود. بازیکنی که اول اشتباه می کند از بازی خارج می شود. اگر چندین بازیکن به طور همزمان اشتباه کنند، همه آنها بازی را ترک می کنند. بازی با سوت لیدر متوقف می شود و او تصمیم می گیرد چه کسی از بازی حذف شود. دو شرکت کننده آخر به فینال راه پیدا می کنند. آنها در فاصله 3-4 متری روبروی یکدیگر می ایستند. با علامت رهبر، بازیکن با یک پاس با دو دست از قفسه سینه در امتداد یک مسیر قوسی، دیگری با یک پاس با دو دست از پایین، توپ را به شریک خود پاس می دهد. اولین کسی که اشتباه می کند بازنده است. اگر بازی از سر گرفته شود، برنده بازی قبلی حق دارد یک بار اشتباه کند و در بازی بماند.

گزینه ها

بازیکنان ممکن است در وضعیت نشسته باشند.

ممکن است از توپ های دارویی استفاده شود.

می توانید از ترکیب توپ هایی با وزن و قطرهای مختلف استفاده کنید.

رهنمودها

1 . هنگام یادگیری بازی:

در ابتدای بازی، هر بازیکن دوم باید توپ را در اختیار داشته باشد.
شرکت کننده

2. در طول بازی:

میزبان باید توجه شرکت کنندگان را به نیاز به پاس دقیق به همسایه جلب کند.

در انتظار پاس، باید دستان خود را جلوی سینه خود نگه دارید.

"سالن بولینگ"

هدف:توسعه چشم، دقت، تمایز تلاش های عضلانی، شکل گیری مهارت های تعامل جمعی، پرورش احساس مسئولیت برای نتیجه یک فعالیت مشترک، پشتکار در دستیابی به هدف.

تعداد بازیکنان 10-12.

فهرست:سوت داور، اسکیت، بسکتبال، گچ.

دستورالعمل.روی یک سکو با سطح سخت و یکنواخت، دو خط موازی در فاصله 6 متری از یکدیگر رسم می شوند. همه شرکت کنندگان به تیم های 5-6 نفره تقسیم می شوند. تیم ها در ستون های یک به یک در خط اول، روبروی خط دوم قرار می گیرند. فاصله بین تیم ها 3-4 متر است. عضو تیم که ابتدا ایستاده توپ را می گیرد. بازیکن در این موقعیت "پرتاب کننده" نامیده می شود. در خط دوم روبروی هر تیم، یک اسکلت نصب شده است. یکی از اعضای تیم پشت خط دوم مقابل پین هایی که رو به روی تیمش قرار دارد می ایستد. بازیکن در این موقعیت "سرور" نامیده می شود. با علامت داور، "پرتاب کننده" توپ را به سمت پین هدایت می کند و سعی می کند آن را به زمین بزند. اگر پرتاب کننده اشتباه کند، "سرور" توپ را می گیرد و به سمت "پرتاب کننده" می اندازد. "سرور" در زمان پاس باید پشت خطی باشد که پین ​​روی آن قرار دارد. پرتاب کننده تلاش برای کوبیدن پین را تکرار می کند تا زمانی که کوبیده شود. او تا این لحظه حق شفاعت برای خطی که روی آن ایستاده را ندارد.

اگر پین خراب شود، "سرور" توپ را می گیرد، آن را روی خط پین قرار می دهد، به سمت تیم خود می دود و آخرین نفر در ستون می شود. "پرتاب کننده" به سمت پین شکسته می دود، آن را تنظیم می کند، توپ را می گیرد، آن را به سمت نفر اول ستون پرتاب می کند و تبدیل به "سرور" می شود.

بازی زمانی متوقف می شود که در یکی از تیم ها آخرین شرکت کننده (اولین "سرور") پین را کوبیده، آن را در جای خود قرار دهد، توپ را به اولین "پرتاب کننده" پاس دهد و به ستون برگردد. آخرین "سرور" نیز باید جای او را در ستون بگیرد. به محض اینکه همه اعضای تیم جای خود را در ستون گرفتند، بازیکن ایستاده ابتدا توپ را بالا می برد.

دستورالعمل های روشینظارت بر رعایت نظم در تیم ها ضروری است. توصیه می شود که شرکت کنندگان در حالی که توپ را با دو دست پرتاب می کنند، پرتاب نکنند، بلکه توپ را در اطراف زمین بچرخانند.

"جهنده دایره ای"

هدف:توسعه دقت حرکات، مهارت، سرعت واکنش حرکتی، شکل گیری مهارت های تعامل جمعی.

فهرست:سوت داور، والیبال.

دستورالعمل.همه شرکت کنندگان در بازی دایره ای را رو به مرکز تشکیل می دهند. دو بازیکن در مرکز دایره ایستاده اند. یکی از آنها "هدف" است، دیگری "مدافع". وظیفه بازیکنان این است که توپ را به یکدیگر پاس دهند تا "هدف" را خدشه دار کنند. وظیفه "مدافع" محافظت از "هدف" با ضربه زدن به تمام توپ های پرتاب شده توسط شرکت کنندگان است. وظیفه "هدف" این است که با پنهان شدن در پشت "مدافع" مورد اصابت قرار نگیرد. بازیکنی که موفق به زدن "هدف" می شود جای "مدافع" را می گیرد. "مدافع" قبلی به "هدف" تبدیل می شود و "هدف کوبیده شده" در بین شرکت کنندگان جای می گیرد.

گزینه: با تعداد زیادی شرکت کننده در بازی، می توان از دو توپ و دو "مدافع"، سه توپ و سه "مدافع" و غیره استفاده کرد.

دستورالعمل های روشیباید توصیه شود که توپ را به بازیکنی که پشت "هدف" ایستاده است پاس دهید تا "مدافع" نتواند به آن ضربه بزند. توپ باید در سریع ترین زمان ممکن پاس داده شود تا "مدافع" فرصتی برای گرفتن موقعیت سودمند برای دفاع نداشته باشد.

"پانزده تکرار"

هدف:توسعه کیفیت سرعت، مهارت، سرعت تصمیم گیری.

تعداد بازیکنان محدود نیست.

فهرست:سوت داور

دستورالعمل.همه شرکت کنندگان به طور مساوی در منطقه محدود شده توسط خطوط توزیع می شوند. یک رهبر از بین آنها انتخاب می شود. با علامت رهبر، "رهبر" سعی می کند یکی از شرکت کنندگان در بازی را خدشه دار کند. با فرار از "رهبر"، بازیکن می تواند هر حرکتی (ایستادن، پرش، چرخش و غیره) را انجام دهد. قبل از لکه دار کردن شرکت کننده، "رهبر" موظف است تمام اعمال خود را تکرار کند. اگر فرار کننده زمان انجام یک حرکت جدید را نداشته باشد، می تواند لکه دار شود. این شرکت کننده «رهبر» می شود، اما نمی تواند «رهبر» قبلی را خدشه دار کند.

روشمند دستورالعمل ها.در طول بازی، بازیکنان حق خروج از محوطه بازی را ندارند.

بازی در فضای باز با فیتبال

فیت بال - این یک توپ الاستیک بزرگ است که می تواند وزن تا 300 کیلوگرم را تحمل کند. بازی های فیتبال به شکل گیری کرست عضلانی، اصلاح ناهنجاری های ستون فقرات، آرامش (به دلیل ارتعاش) عضلات اسپاستیک، توسعه تعادل و هماهنگی حرکات، شکل گیری مهارت های حرکتی، تأثیر مثبت بر حوزه عاطفی و ارادی کمک می کند.

"توپ داغ"

هدف:شکل گیری وضعیت عمودی در وضعیت نشسته، توسعه تعادل، هماهنگی حرکات، توجه.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.بچه ها به صورت دایره ای می نشینند و به دستور، شروع به پاس دادن فیت بال از دست به عقربه در جهت عقربه های ساعت می کنند. با دستور "ایست!" توپ روی بازیکنی که خارج از بازی است قرار می گیرد. بازی تا زمانی ادامه می یابد که تنها یک کودک باقی بماند - برنده.

گزینه ها

به دستور میزبان، جهت انتقال فیتبال تغییر می کند.

با تعداد زیادی بازیکن در بازی، از دو فیت بال استفاده می شود.

دستورالعمل های روشی مجری باید وضعیت وضعیت بدن را به کودکان یادآوری کند.

"دو گوسفند"

هدف:توسعه تعادل، هماهنگی حرکات، تشکیل کرست عضلانی.

فهرست: فیتبال

دستورالعمل.دو نفر بازی می کنند. معلم "پل" را با خطی مشخص می کند که روی آن نبرد "دو گوسفند" اتفاق می افتد. دو کودک روی فیت بال می نشینند و سعی می کنند شریک زندگی خود را از روی توپ یا "پل" هل دهند. قوی ترین برنده می شود و شرکت کنندگان بعدی به "پل" دعوت می شوند.

رهنمودها. لیدر در کنار بازیکنان می ایستد و آنها را از سقوط از فیتبال بیمه می کند.

« توپ خنده دار"

هدف:شکل گیری وضعیت عمودی در وضعیت نشسته، مهارت وضعیت صحیح، جهت گیری فضایی، گفتار.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل. 5-6 نفر در موقعیت شروع بازی می کنند که به صورت دایره ای به زبان ترکی می نشینند. کودکان، با تلفظ اشعار در مورد توپ، فیتبال را از یکی به دیگری در جهت دلخواه می چرخانند:

تو بغلت، توپ شاد، به سرعت، به سرعت روی دست، هر که توپ شادی دارد، برای ما آهنگ می خواند.

دستورالعمل های روشیرهبر باید وضعیت صحیح کودکان را زیر نظر داشته باشد.

« لنگ درازپاهای کوتاه"

هدف:تقویت عضلات شکم، پاها، توسعه توجه.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.نشستن روی زمین، در حالت تکیه گاه با دستان خود در پشت (یا روی فیتبال). به دستور معلم "پاهای دراز!" کودکان پاهای خود را صاف کرده و بلند می کنند. با دستور "پاهای کوتاه!" کودکان پاهای خود را به سمت زانو خم می کنند.

گزینه ها

اگر کودک به اندازه کافی ثابت ننشیند، می توانید در حالی که به پشت روی زمین دراز کشیده اید، این کار را انجام دهید.

می توانید این کار را روی فیتبال انجام دهید.

دستورالعمل های روشیلیدر در کنار بازیکنان می ایستد و آنها را از سقوط از فیتبال بیمه می کند.

"حرکت ممنوع"

هدف:توسعه توجه، هماهنگی حرکات و جهت گیری فضایی.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.بازی در موقعیت شروع دراز کشیده انجام می شود. معلم "حرکت ممنوع" را تعیین می کند، به عنوان مثال، یک فیت بال در دست ها پایین آمده است. بچه ها تمام حرکات معلم را تکرار می کنند، به جز حرکات "ممنوعه". کسی که اشتباه کرده از بازی خارج شده، فقط یک بچه برنده باقی می ماند.

گزینه: بسته به توانایی های حرکتی کودک، بازی را می توان در حالت اولیه، نشسته یا ایستاده انجام داد.

روشمند دستورالعمل ها.کودکانی که بازی را ترک کرده اند با وضعیت صحیح روی نیمکت ژیمناستیک می نشینند.

"شکارچی و اردک ها"

هدف:تقویت عضلات تنه، شانه و کمربند لگنی، ایجاد هماهنگی حرکات بازوها و پاها.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.دو نوار روی زمین در یک طرف سالن "دریاچه" و در سمت دیگر "نی" تعیین شده است. شکارچی در "نی" می نشیند. کودکان - "اردک ها" در موقعیت چهار دست و پا فیتبال را با سر خود از "دریاچه" به سمت "نی ها" فشار می دهند. معلم کلمات زیر را می گوید:

بیایید اردکها که سریعتر به سمت نی شنا می کند، برای پیروزی ماهرترین آنها برای شام شیرینی می دهند.

آن "اردک" برنده می شود که به سرعت از "دریاچه" به "نی" می رسد.

دستورالعمل های روشیرهبر به برنده جایزه می دهد.

"باشه"

هدف:توسعه مهارت های حرکتی ظریف، تعادل ، هماهنگی حرکات ، توجه.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.بچه ها به صورت جفت روی فیت بال ها می نشینند، روبروی هم. به دستور معلم، سپس به طور همزمان، سپس به طور متناوب با کف دست های شریک زندگی تماس بگیرید.

دستورالعمل های روشیمجری باید وضعیت صحیح وضعیت بدن را به کودکان یادآوری کند.

"اژدها دم را گاز می گیرد"

هدف:شکل گیری وضعیت عمودی در حالت ایستاده و هنگام راه رفتن، توسعه جهت گیری و توجه فضایی.

تعداد بازیکنان 5-6.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.بچه ها پشت سر هم می ایستند و بچه جلویی را محکم می گیرند. در دستان فرزند اول، فیتبال "سر اژدها" است، آخرین فرزند "دم" است. "سر" باید "دم" را با لمس آن با توپ بگیرد.

نشانه های روشی"سر" باید "دم" را با لمس آن با توپ بگیرد تا "بدن اژدها" ترک نکند.

"هپ استاپ"

هدف:توسعه تمرکز توجه، هماهنگی حرکات، مهارت راه رفتن.

فهرست:فیت بال

دستورالعمل.بچه ها به صورت دایره ای راه می روند و توپ را از روی زمین می زنند. در سیگنال "ایست!" توقف، در سیگنال "Hop!" - حرکت رو به جلو کسی که اشتباه می کند از بازی خارج می شود. بیشترین توجه برنده است.

گزینه : Moe/set هم در جهت عقربه های ساعت و هم در خلاف جهت عقربه های ساعت پخش می شود.

دستورالعمل های روشیرهبر باید وضعیت بچه ها را زیر نظر داشته باشد.

« مسابقه رله با فیت بال "

هدف:توسعه سرعت واکنش، سرعت حرکت، توجه، هماهنگی حرکات، تمایز تلاش ها.

فهرست:فیت بال، قفسه.

دستورالعمل.این بازی به صورت مسابقه رله انجام می شود. در خط شروع، همه بازیکنان در دو ستون صف می کشند. با دستور، اولین نفر شروع به حرکت به جلو می کند و توپ مناسب را از زمین می زند. آنها به سمت دیوار می دوند، توپ را می گیرند، برمی گردند، آن را به نفر بعدی تیم پاس می دهند. تیمی که اول به پایان برسد برنده است.

گزینه ها

فوتبال با دست راست در راه بازگشت بازی می شود- ترک کرد.

در هر تیم دو نفر شروع می کنند و در حین حرکت فیتبال (توپ) را به یکدیگر پاس می دهند.

حرکت در یک جهت رو به جلو، عقب انجام می شود- عقب به جلو

روشمند دستورالعمل ها.هنگام حرکت رو به عقب، بیمه کنید.

بازی هایی که توانایی به خاطر سپردن ترتیب تعداد اشیاء را تشکیل می دهند

این گروه از بازی ها نه تنها مهارت های حرکتی را شکل می دهد، بلکه به توسعه تفکر منطقی و تخیل کمک می کند، به سازگاری با موقعیت های زندگی کمک می کند. چنین بازی هایی مبتنی بر استفاده از تمرینات مداری است که در آن تمام تمرینات در "ایستگاه" با تعداد معینی از تکرار انجام می شود. برای کودکان فلج مغزی، روش تمرین مداری ساده شده و به صورت پیچیده ارائه شده است بازی های نقش آفرینیاز جمله تمرینات با دستکاری اجسام، اجرای محجوب حرکات، که در شرایط عادی با سختی زیاد تسلط دارند. بسته به مساحت اتاق و در دسترس بودن موجودی، می توان چنین بازی هایی را توسط خودتان اختراع کرد. یک فعالیت معمولی با کودکان همیشه می تواند به یک افسانه تبدیل شود.

"سفر"

هدف:توسعه تخیل، فانتزی، تثبیت مهارت های حرکتی.

دستورالعمل.سالن از قبل آماده شده است، هر مورد در آن یک نام خاص دریافت می کند که در طول سفر استفاده می شود.

دیوار ژیمناستیک - "کشتی".کودک حق دارد به هر نحوی روی آن حرکت کند، اما ایستادن روی زمین غیرممکن است.

حلقه ها - "جزایر".اگر جزایر نزدیک به یکدیگر باشند - کودک یک پرش انجام می دهد، اگر فاصله زیاد باشد - یک پرش به جزیره از پا به پا.

حلقه بسکتبال - "کلید درهای باز"برای ادامه مسیر، باید توپ را در رینگ بزنید.

طناب - "لیانس".شما باید از حالت نشسته بلند شوید، طناب را بگیرید و دستان خود را حرکت دهید.

اهداف برای پرتاب روی دیوار - "جانوران شکاری".شما باید با توپ تنیس به هدف ضربه بزنید، در صورت از دست دادن، تلاش تکرار می شود.

یک نیمکت شیبدار روی دیوار ژیمناستیک (ریل سوم از پایین) - "پل هایی به کشتی".شما باید خود را بالا بکشید و سوار کشتی شوید.

سه نیمکت با هم - "گذر رودخانه".کودک باید چهار دست و پا به عقب بخزد.

دروازه بین دو نیمکت های ژیمناستیک - "شناسایی".لازم است خزیدن، سعی کنید دروازه را لمس نکنید.

بازیکنان سفر خود را آغاز می کنند باهر ایستگاه برنده کسی نیست که مسافت را اول تمام کند، بلکه کسی است که با موفقیت با موانع کنار بیاید.

رهنمودها

در پایان بازی، بچه ها باید نظرات خود را با هم تبادل کنند و رهبر بهترین مسافر را تعیین می کند و او را به عنوان کاپیتان برای درس بعدی منصوب می کند. این رویکرد تمایل کودک را برای اجرای کیفی هر دستورالعمل شکل می دهد که منجر به تسلط نامحسوس و بدون درد در مهارت های حرکتی می شود.

شما می توانید نه تنها از ایستگاه های اقدامات حرکتی، بلکه از ایستگاه های معماها، گفته ها، نقاشی ها، جدول کلمات متقاطع که با والدین حدس زده اید نیز استفاده کنید.

بازی های موبایل برای پیاده روی

پیاده روی در جنگل یا پارک بسیار مفید است. در طول پیاده روی می توانید پیاده روی را با بازی و سرگرمی در فضای باز، شنا، هوا و آفتاب گرفتن ترکیب کنید.

برای اینکه پیاده روی سرگرم کننده و جالب باشد، می توانید بازی هایی را سازماندهی کنید که نیازی به آن ندارند تجهیزات خاصسکوی ویژه تنها با داشتن توپ های والیبال یا تنیس، می توانید بازی های متنوع و مسابقات رله را برگزار کنید.

"پانزده توپ"

هدف:توسعه مهارت، توانایی جهت یابی در فضا، دقت و سرعت حرکات. تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد. فهرست:توپ

دستورالعمل.همه بازیکنان به طور تصادفی در چمن یا پاکسازی، در مرکز قرار می گیرند - راننده با توپ در دست. در یک سیگنال، بازی شروع می شود: راننده باید هر بازیکنی را که توپ را در اختیار دارد، ببیند، که سپس خود راننده می شود. 6-8 دقیقه بازی کنید.

دستورالعمل های روشیاگر کودکان همچنان به این بازی علاقه مند شوند، می توان آن را پس از یک استراحت کوتاه تکرار کرد.

"بست دایره ای"

هدف:توسعه مهارت، حس فاصله، دقت و سرعت حرکت.

تعداد بازیکنان 6-15.

فهرست:توپ

دستورالعمل.دو راننده خارج از محدوده سایت مشروط در فاصله 10-12 متری هستند، بقیه در مرکز سایت هستند. رانندگان، توپ را به سمت یکدیگر پرتاب می کنند، سعی می کنند کسانی را که در زمین هستند خدشه دار کنند. کسانی که توپ به آنها ضربه می زند از بازی خارج می شوند، اما بازیکنانی که توپ را گرفته اند می توانند به آنها کمک کنند. برنده کسی است که آخرین نفری است که در زمین می ماند. دو نفری که اولین کسانی هستند که بازی را ترک می کنند راننده می شوند.

دستورالعمل های روشیآنها 3-4 بار با استراحت کوتاه برای استراحت بازی می کنند.

"مار"

هدف:توسعه هماهنگی اقدامات جمعی، توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان 6-7.

دستورالعمل. 5-6 شرکت کننده، که یکدیگر را نگه داشته اند، در یک ستون - "مار" صف می کشند. راننده در مقابل "مار" می ایستد و سعی می کند مار را لکه دار کند. کسی که ابتدا در "گردن" ایستاده است - کاپیتان - راه را برای راننده می بندد:

بازوهای خود را به طور گسترده باز می کند، موانعی ایجاد می کند، حرکات مختلفی را با تنه خود انجام می دهد. "مار" کاپیتان را تعقیب می کند و کمک می کند تا مسیر راننده را مسدود کند. اگر راننده در حال بستن ستون، بازیکن را لکه دار کرده باشد، کاپیتان می شود و بازیکن لکه دار راننده می شود.

دستورالعمل های روشیبازی را می توان چندین بار با استراحت های کوتاه برای استراحت تکرار کرد.

"لگد به توپ"

هدف:توسعه تعادل و دقت حرکات، احساس فضا در غیاب کنترل بصری. تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

فهرست:والیبال

دستورالعمل. که دریک توپ والیبال در شش قدمی بازیکن قرار می گیرد. راننده با دستمال چشم بسته است. سپس پس از چرخش 360 درجه باید به توپ نزدیک شود وبا پای خود به او لگد بزنید چندین بار به نوبت بازی کنید. اونی که برنده میشه مقدار زیادیک بار به توپ ضربه زد

دستورالعمل های روشیمکان بازی باید یکنواخت و بدون خندق، بوته یا کنده انتخاب شود.

"مخروط، بلوط، آجیل"

هدف:توسعه توجه، سرعت واکنش، دقت حرکات.

تعداد بازیکنان بیش از شش نفر است.

دستورالعمل.بازیکنان سه تایی، یکی پس از دیگری، رو به مرکز، جایی که راننده ایستاده، می ایستند. اولی در سه قلوها "برآمدگی"، دومی "بلوط"، سومی "آجیل" است. در یک سیگنال، راننده هر یک از سه نام را تلفظ می کند، به عنوان مثال، "آجیل". همه "آجیل" بازی باید جای خود را تغییر دهند. راننده به دنبال ایستادن در هر صندلی خالی است. اگر او موفق شود، آنگاه بازیکنی که بدون مکان مانده راننده می شود.

می توانید دو نام و حتی سه نام را فریاد بزنید. برنده کسی است که هرگز راننده نبوده است.

دستورالعمل های روشیبه درخواست بچه ها می توان این بازی را چندین بار انجام داد.

"ماهی، پرندگان، حیوانات"

هدف:توسعه سرعت واکنش، توجه، غنی سازی واژگان.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

فهرست:توپ والیبال یا تنیس.

دستورالعمل.همه بازیکنان در فاصله 4-5 متری راننده که توپ والیبال یا تنیس را در دستان خود گرفته است به صورت نیم دایره در می آیند. راننده، با پرتاب توپ به سمت یکی از بازیکنان، یکی از سه کلمه را تلفظ می کند: "ماهی"، "پرندگان"، "حیوانات". به عنوان مثال، اگر کلمه "ماهی" نامگذاری شده باشد، بازیکن باید توپ را بگیرد، یک قدم به جلو بردارد و فوراً آن را به راننده برگرداند و به سرعت نام هر ماهی را بگذارد، مثلا بگوید: "Pike". هرکسی که وقت ندارد جواب درست بدهد یا آن را تکرار کند از بازی خارج شده است. برنده کسی است که حتی یک اشتباه مرتکب نشده باشد. برنده رهبر می شود.

دستورالعمل های روشیبازی 2-3 بار تکرار می شود.

"والیبال در یک دایره"

هدف:تسلط بر مهارت های ابتدایی پاس دادن توپ، توسعه دقت حرکات.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

فهرست:والیبال

دستورالعمل.بازیکنان به صورت دایره ای می ایستند و مانند والیبال شروع به پاس دادن توپ به یکدیگر می کنند. هر کسی که نتواند توپ را دریافت یا پاس کند، یک امتیاز پنالتی دریافت می کند. کسی که کمترین امتیاز پنالتی را داشته باشد برنده است.

دستورالعمل های روشیبه درخواست شرکت کنندگان، بازی می تواند تکرار شود 2-Zraza.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Afopkina E.Yu.، Afonkina A.S.بازی های طناب. SPb.، 1997.

بیدارف جی.بازی و سرگرمی. م.، 1985.

بردیخوا یا.مامان بابا مراقب من باش م.، 1990.

بسوا M.A.در مدرسه و در تعطیلات. بازی های آموزشی برای کودکان 6 تا 10. یاروسلاول، 1997.

Boguslavskaya Z.M.، Smirnova E.O.بازی های آموزشی برای کودکان پیش دبستانی. م.، 1991.

Byleeva L.V.، Yakovlev V.G.بازی های فضای باز. م.، 1974.

واویلووا E.N.دویدن، پریدن، بالا رفتن، پرتاب کردن را یاد بگیرید. م.، 1983.

Vasilkov G.A.، Vasilkov V.G.از بازی به ورزش. م.، 1985.

واسین یو.جی.ورزش پایه پیشگیری از چاقی است. کیف، 1989.

Volkova G.A.فعالیت بازی در رفع لکنت در کودکان پیش دبستانی. م.، 1983.

Vygodskaya I.G.، Pellinger E.L.، Uspenskaya L.I.حذف لکنت در کودکان پیش دبستانی در بازی. م.، 1984.

Gavripa S.E., Kutyavina N.L.ما دست ها را توسعه می دهیم - یاد بگیریم و بنویسیم و زیبا بکشیم. یاروسلاول، 1997.

گلر E.M.، Korotkoe I.M.سرگرمی شروع می شود. م.، 1978.

گیبسون آر.، تایلر دی.بازی های سرگرم کننده (ترجمه از انگلیسی) M., 1994.

گرابنکو T.N.، Zinkevich-Evstigneeva T.D.بازی های اصلاحی، توسعه و انطباق. SPb.، 2002.

گریشینا G.N.بازی های مورد علاقه کودکان م.، 1997.

بازی های کودکان در فضای باز مردمان اتحاد جماهیر شوروی / Comp. A.V. کنمن. م.، 1991.

کاراباپوا O.A.بازی و اصلاح رشد ذهنی کودک. م.، 1997.

Kataeva A.A.، Strebleva E.A.بازی های آموزشی و تمرین های آموزشی در آموزش کودکان عقب مانده ذهنی پیش دبستانی. م.، 1993.

I.I کوتاهبازی موبایل برای کودکان. م.، 1987.

بازی های موبایل برای کودکان با مشکل

گردآوری شده توسط: مربی

در فرهنگ بدنی

1. بادگیر».

فهرست: چوب چوبی - طول 20 سانتی متر قطر - 1 - 1.5 سانتی متر طناب - 1 - 1.5 متر طناب به چوب بسته می شود.

این بازی ابتدا برای کیفیت انجام می شود:

گزینه 1 - چوب را با هر دو دست نگه دارید.

گزینه 2 - یک چوب با یک دست، یک طناب با دست دیگر.

سپس بازی را می توان با سرعت بازی کرد.

2. "دروازه بان". این بازی برای توسعه سرعت واکنش و تحرک دست ها برگزار می شود.

فهرست: چوب ژیمناستیک، 2 قفسه، توپ.

کارآموز روی زمین می نشیند و نقش دروازه بان را ایفا می کند. دروازه با اندازه های خاص - به عنوان مناسب برای کودک. او برای ضربه زدن به توپ یک چوب ژیمناستیک را به صورت افقی در دستان خود می گیرد. ابتدا توپ مستقیماً به سمت دروازه بان هدایت می شود، سپس جهت توپ کمی به سمت چپ و به راست تغییر می کند.

3. "توپ را بگیر"این بازی برای توسعه واکنش و تقویت عضلات کمربند شانه ای انجام می شود.

فهرست:یک توپ لاستیکی بزرگ که در یک تور از یک تیر عرضی آویزان شده است.

کارآموز روی یک صندلی (روی نیمکت، روی زمین) می نشیند. توپ به او ارسال می شود که در سطح سینه می گیرد. او پس از گرفتن توپ، سعی می کند توپ را به شریک خود بازگرداند.

هنگامی که کودک با اطمینان شروع به گرفتن توپ می کند، می توانید از حالت تعلیق نشده استفاده کنید و سپس

از توپ هایی با اندازه های مختلف استفاده کنید.

4. "دارت".این بازی برای توسعه مهارت های پرتاب و اصلاح دید در نظر گرفته شده است.

فهرست: هدف و دارت.

دانش آموز روی صندلی یا نیمکت می نشیند. هدف روی زمین است. از این موقعیت شروع، کودک ابتدا یاد می گیرد که دارت را به گونه ای پرتاب کند که به هدف برخورد کند. سپس سعی می کند بیشترین امتیاز را کسب کند.

5. " تفنگداران ".

فهرست:چوب ژیمناستیک پلاستیکی

به سبک شمشیربازی انجام می شود. برای اینکه تمرین‌کننده انجام حرکات را با چوب راحت‌تر کند، آن را با دو دست نگه می‌دارد. چوب به صورت عمودی قرار می گیرد.

6. "آماده - دارم می افتم!".این بازی برای برقراری ارتباط قابل اعتماد بین دانش آموز و معلم برگزار می شود.

کودک روی زمین یا روی نیمکت و پشت به معلم می نشیند. از معلم می پرسد: آماده ای؟ معلم پاسخ می دهد: "آماده!" دانش آموز هشدار می دهد: "دارم می افتم!". معلم: "بیا." پس از آن، دانش آموز در حالی که به عقب تکیه داده است، روی دستان پشت معلم نشسته می افتد.

7. "صید ماهی".این بازی برای توسعه دستگاه دهلیزی برگزار می شود.

فهرست:فیتبال، اشیاء در اندازه های مختلف، یک چوب با قلاب.

گزینه 1 - دانش آموز با شکم روی فیتبال دراز می کشد. معلم، او را از پاهایش بیمه می کند، او را وارونه پایین می آورد. دانش آموز باید به طور متناوب با دست چپ، دست راست و هر دو دست اشیایی را که در جلوی توپ قرار دارند از روی زمین بلند کند.

گزینه 2 - دانش آموز روی صندلی می نشیند، چوبی را با قلاب در انتهای آن با دو دست نگه می دارد. با کمک یک قلاب، او باید اشیایی را بدست آورد که روی زمین، روی نیمکت، در سطح زانو قرار دارند.

8. "وزنه بردار".این بازی برای توسعه کمربند شانه ای انجام می شود.

فهرست: 2 قفسه، چوب ژیمناستیک.

دانش آموز به پشت روی زمین دراز کشیده و با دو دستش چوبی را گرفته است. قفسه ها چپ و راست هستند. کارآموز باید ابتدا به طور متناوب قفسه ها را با چوب بچرخاند و سپس با صاف کردن بازوها، قفسه ها را دوباره مرتب کند.

9. "سالن بولینگ".این بازی برای رشد عضلات کمربند شانه ای و اندام تحتانی انجام می شود.

فهرست:اسکیت، توپ، چماق، 2 قفسه.

گزینه 1 - دانش آموز که روی یک صندلی یا نیمکت نشسته است، توپ معلق را با دو دست از سینه هل می دهد. او سعی می کند اسکیت هایی را که جلوتر هستند در فاصله مشخصی به زمین بزند.

گزینه 2 - نشستن روی یک صندلی یا روی زمین، توپ را پرتاب می کند تا بیشترین تعداد پین ها را از بین ببرد. می توانید توپ را روی زمین بغلتانید.

گزینه 3 - نشستن روی یک صندلی، یک توپ لاستیکی بزرگ جلوی پای خود. با ضربه زدن به توپ با یک پا یا هر دو پا، اسکیت ها را به زمین بزنید. اسکیت ها نزدیک به بازیکن قرار می گیرند. همانطور که تمرین با موفقیت به پایان رسید، اسکیت ها را می توان بیشتر کنار گذاشت.

گزینه 4 - دانش آموز روی زمین یا روی صندلی می نشیند، او یک چماق در دست دارد. در جلوی آن دروازه‌هایی قرار دارد که در آن اسکلت‌هایی وجود دارد. با زدن توپ با چماق، کودک باید اسکیت ها را به زمین بزند. چوب باید به اندازه تمرین‌کننده باشد

10. "گاو را بدوش."این بازی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب طراحی شده است.

فهرست: یک دستکش لاستیکی با سوراخ در انگشت اشاره، یک سطل، آب.

آب داخل دستکش ریخته و بسته می شود. یک پستان بداهه به طناب آویزان شده است. دانش آموز باید با فشار دادن دستکش آن را از محتویات خارج کند.

کار را می توان با یک دست، دو دست، به آرامی و برای مدتی انجام داد.

11. "نوازنده".این بازی برای توسعه عضلات طرف خارجی و داخلی ران، برای عضلات گردن برگزار می شود.

فهرست:بشقاب های موسیقی، کلاه با زنگ.

گزینه 1 - دانش آموز به داخلسنج های موسیقی به زانو بسته می شوند. دانش آموز با باز کردن زانوها به طرفین و بازگرداندن آنها باید ریتم داده شده را اجرا کند.

گزینه 2 - کودک کلاه زنگی می پوشد. او چرخش را به سمت راست - به چپ، حرکات دایره ای، چرخش سر به جلو - عقب انجام می دهد.

شما می توانید هر ملودی ایجاد کنید.

12. "گره زدن".این بازی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب طراحی شده است.

فهرست: روسری طناب 30 سانتی متر.

چشمان دانش آموز را با دستمال بسته و طنابی در دستانش می دهند. او باید تا حد امکان گره روی طناب ایجاد کند. شما می توانید بازی را برای کیفیت، کمیت و سرعت بازی کنید. به صورت جفت هم قابل انجام است.

13. "گره جادویی".این بازی برای توسعه مهارت های حرکتی خوب طراحی شده است.

فهرست: چوب ژیمناستیک چند گره.

دانش آموز باید یک بسته نرم افزاری با چوب ژیمناستیک دریافت کند. گره او را باز کنید و به خاطر رفتار خوب و تلاشی که در کلاس از خود نشان داد، در داخل بسته یک شگفتی بیابید. ممکن است چندین ندول وجود داشته باشد، اما تنها یک شگفتی وجود دارد. بازی در پایان کلاس انجام می شود.

14. "قارچ چین".بازی برای توسعه سرعت واکنش انجام می شود.

فهرست: 2 سبد، قارچ پارالون و توت.

گزینه 1 - قارچ ها و انواع توت ها را در یک سبد جمع کنید. شاید برای مدتی.

گزینه 2 - به طور متناوب انواع توت ها در یک سبد، قارچ ها در سبد دیگر، که دست راحت است.

گزینه 3 - توت ها را با دست راست، قارچ ها را با دست چپ و بالعکس انتخاب کنید.

گزینه 4 - همه چیز را با چشم بسته جمع کنید.

15. "اسم خودت را بساز."

فهرست:کارت هایی که هر حرف از نام و نام خانوادگی دانش آموز روی آن نوشته شده است.

دانش آموز به پشت روی زمین دراز کشیده است. در طرفین سمت چپ و راست کارت هایی وجود دارد. به عنوان مثال: ایوانف - و در سمت راست، B در سمت چپ، و غیره. نورد به سمت چپ، کودک باید یک حرف خاص، همان به سمت راست پیدا کند. پس نام و نام خانوادگی خود را بنویسید. اگر تعداد کارت ها فرد باشد، می توانید علائم نگارشی را اضافه کنید، به عنوان مثال، علامت تعجب "!".

16. «عبور».این بازی برای تقویت استحکام کمربند شانه ای انجام می شود.

فهرست:دیوار ژیمناستیک، طناب، چوب ژیمناستیک.

گزینه 1 - دانش آموز روی صندلی رو به دیوار ژیمناستیک به فاصله 1 متر و 2 متر و ... می نشیند و به دیوار طناب می بندند که دانش آموز با دو دست آن را می گیرد. تنظیم مجدد طناب مناسب دست چپ، به سمت دیوار برانید.

گزینه 2 - طناب را روی چوب بپیچید. تمرین‌کننده را به پشتی صندلی ثابت کنید و بیمه کنید.

17. "حلقه زحل".این بازی برای توسعه مهارت انجام می شود.

فهرست: توپ لاستیکی کوچک.

دانش آموز که روی نیمکت می نشیند، باید توپ را دور گردن و دور تنه بچرخاند. کار را می توان با کیفیت و سپس با سرعت انجام داد.

18. "وب".

فهرست: 2 طناب.

دانش آموز روی صندلی یا صندلی راحتی می نشیند. معلم طناب ها را در سمت چپ و راست درست می کند تا آنها از هم عبور کنند. پس از چرخش به سمت راست، کودک باید طناب را با دست چپ خود باز کند، همان طور که در جهت دیگر است.

19. "زنبور".بازی در قسمت تدارکاتی انجام می شود.

فهرست: 6 نوار کاغذ زرد.

دانش آموز روی صندلی نشسته است. معلم نوارها را به سمت راست و چپ وصل می کند تا موازی یکدیگر باشند. دانش آموز، با چرخش به چپ یا راست، باید نوارها را به ترتیب باز کند: از بالا به پایین و از پایین به بالا.

20. "به توپ ضربه بزنید."

فهرست:حلقه، توپ، میله های چوبی.

گزینه 1 - یک حلقه روی زمین قرار دهید، توپ ها را در آن قرار دهید. دانش آموزی که روی زمین نشسته است، باید توپ را از خود دور کند تا توپ ها را از حلقه بیرون بزند.

گزینه 2 - از توپ ها یک هرم بسازید که کودک باید آنها را خراب کند.

گزینه 3 - همان "Gorodki".

21. «جلسه».بازی در قسمت اصلی انجام می شود.

فهرست: 2 توپ لاستیکی.

معلم و شاگرد روبه روی هم می نشینند. وظیفه آنها این است که توپ ها را بچرخانند تا به هم برسند.

22. «سفر».بازی در قسمت تدارکاتی انجام می شود.

فهرست: 6 اهرام، پرچم، بالن.

6 ایستگاه در سالن وجود دارد که با اهرام مشخص شده اند.

گزینه 1 - یک پرچم در پشت یکی از اهرام قرار می گیرد. دانش آموز روی صندلی باید به نوبت تمام ایستگاه ها را دور بزند و شی مورد نظر را پیدا کند.

گزینه 2 - مسیر توسط خود دانش آموز انتخاب می شود.

گزینه 3 - اشیاء مختلف در پشت اهرام قرار می گیرند، اما شما فقط باید یک پرچم پیدا کنید.

گزینه 4 - به هر هرم گره خورده است بالنکه کودک باید جمع آوری کند.

گزینه 5 - در هر ایستگاه، دانش آموز باید یک تمرین مشخص را انجام دهد.

23. «شهرهای سفره».این بازی برای توسعه چشم و مهارت برگزار می شود.

هنگام پرتاب، بازیکن باید خفاش را کنترل کند - منجنیق - این یک تخته با دو بالابر تا ارتفاع 80 میلی متر است که بین آن یک نوار الاستیک کشیده شده است. گورودیشنیک با کمک این منجنیق خفاش خود را به سمت گورودکی می فرستد. خفاش گورودیش چوبی به طول 4-5 سانتی متر است، منجنیق قابل حمل است، می توان آن را در خط دور نبرد و روی خط نزدیک قرار داد. به منظور جلوگیری از پرواز خفاش چوبی به دور، یک ضلع به اندازه 20 در 20 سانتی متر به لبه میز پشت میدانی که شهرک ها قرار گرفته اند وصل می شود.

شهرک ها - چوب های گرد به طول 3-4 سانتی متر شهرک ها مانند شهرهای معمولی به صورت ارقام نصب می شوند.

24. «چشم سوزن».این بازی برای توسعه مهارت انجام می شود.

بازی نیاز به یک تخته چوبی به طول 40 - 50 سانتی متر دارد که به یک قفسه به ارتفاع 50 - 60 سانتی متر وصل شده باشد. سوزن های بریده شده از تخته چندلای نازک روی قلاب ها به میله متقاطع آویزان می شوند. طول چشم سوزن 12 - 14 سانتی متر است، یک "شتر" که روی یک چوب - یک "نخ" قرار دارد، باید به این چشم عبور کند. قد شتر 10 تا 11 سانتی متر است.

زیر هر سوزن یک زنگ آویزان است. وظیفه بازیکن هدایت شتر از سوراخ سوزن بدون ضربه زدن به سوزن است. اگر بازیکن شتر را به جلو و عقب هدایت کند، 1 امتیاز، برای حرکت دوم - 2 امتیاز، برای سوم - 3 امتیاز می گیرد.

25. "دروازه".این بازی برای توسعه مهارت انجام می شود.

روی میز نصب شده است بلوک چوبیبا پنج طاق دروازه با عرض های مختلف حک شده در آن. بالای هر قوس عددی نوشته شده است - از 1 تا 5. این اعداد نشان دهنده تعداد امتیازهایی است که به بازیکنی تعلق می گیرد که توپ سفید بازی را با ضربه زدن به توپ خود وارد طاق کرده است.

برای جلوگیری از پرواز توپ به خارج از محدوده زمین بازی، کناره های محافظ در امتداد لبه های میز نصب می شود. برای بازی به چندین توپ چند رنگ (به تعداد بازیکنان) و یک توپ بازی سفید نیاز دارید.

توپ بازی در مرکز زمین قرار می گیرد. باید ابتدا با چشمان باز با توپ ضربه بزنید، سپس با چشم راست بسته، سپس با چشم چپ بسته، با چشمان بسته اجرا کنید. اگر توپ سفید به قوس نخورد، بازیکن حق حرکت را از دست می دهد و نفر بعدی وارد بازی می شود. در صورت ضربه زدن به دروازه، تعداد امتیازهایی که در بالای قوس ظاهر می شود به بازیکن تعلق می گیرد. بازی تا 50 امتیاز انجام می شود.

26. «تغار».این بازی برای توسعه مهارت انجام می شود.

بازی به یک فرورفتگی چوبی مستطیلی نیاز دارد (می توان آن را با یک جعبه مستطیلی دراز با دیوارهای کم جایگزین کرد). هشت پارتیشن در داخل تغار نصب شده است. آنها بخش هایی را تشکیل می دهند که از "0" تا "9" شماره گذاری شده اند. ارتفاع پارتیشن ها برابر با ارتفاع دیوارهای فرورفتگی است، اما آنها فقط به نصف عرض آن را مسدود می کنند.

قبل از شروع بازی باید 10 توپ در سکتور صفر قرار گیرد. فرود را در دست بگیرید، آن را به دقت تکان دهید تا توپ ها از قسمت صفر به قسمت دوم و سپس به سوم و غیره بپیوندند و باید این کار را انجام دهید تا حتی یک توپ به قسمت نهم نیفتد. به محض ورود یکی از توپ ها به محوطه جریمه، بازی به پایان می رسد. کوریتسه روی میز گذاشت و امتیازات را شمرد. به عنوان مثال، اگر 2 توپ در بخش دوم وجود داشته باشد، بازیکن 4 امتیاز (2x2) می گیرد. سه توپ در بخش پنجم وجود دارد، بنابراین، بازیکن 15 امتیاز (3x5) می گیرد. بازیکنی که بیشترین امتیاز را در یک نوبت داشته باشد برنده است.

27. «پرتاب دقیق».

برای بازی از توپ های لاستیکی کوچک و خانه ای ساخته شده از مقوا استفاده می شود. وظیفه پرتاب توپ ورود به پنجره خانه است. دانش آموز روی صندلی نشسته است. فاصله توسط توانایی های کودک تعیین می شود. اول، صندلی از خانه نزدیک واقع شده است. دانش آموز 5 بار تلاش می کند تا به پنجره ضربه بزند. اگر 4 از 5 تلاش موفقیت آمیز باشد، صندلی را می توان چند سانتی متر به عقب برد.

28. تنیس.

هنگام بازی تنیس روی میز، دانش آموز راکت را با دو دست می گیرد و آرنج خود را روی میز قرار می دهد. معلم توپ ها را یکی یکی مستقیماً در جهت نسبت به دانش آموز می فرستد. کودک باید سعی کند به هر توپ ضربه بزند.

برای اینکه شاگرد سرویس را کامل کند، معلم توپی را به صورت عمودی به سمت بالا به او پرتاب می کند. همچنین می توانید از وسیله ای استفاده کنید که توپ ها به آن آویزان شده اند. دانش آموز سعی می کند با دقت توپ را بزند.

29. «بیلیارد هوایی».این بازی برای توسعه مهارت انجام می شود.

برای بازی، قاب و قفسه هایی از تخته های چوبی ساخته شده است. ارتفاع قاب 50 سانتی متر طول 60-70 سانتی متر از میله افقی قاب روی یک نخ 10 توپ چوبی آویزان شده است. آنها در همان سطح، 25 سانتی متر از سطح میز آویزان می شوند. توپ ها در فاصله مساوی از یکدیگر قرار می گیرند. هر توپ شماره مخصوص به خود را دارد. به مرکز میله متقاطع متصل شده است قفسه چوبیبه ارتفاع 25 سانتی متر یک ریل متحرک به طول 60 سانتی متر به آن پیچ می شود، یک توپ ضربه ای از انتهای آن به طناب به طول 75 سانتی متر آویزان می شود. با این توپ بازیکن باید به توپ های معلق از چارچوب ضربه بزند. توپ ضربه ای توسط نشانه ارسال می شود.

بازیکن باید به ترتیب تعداد توپ ها را بزند. قبل از زدن، تعداد توپی را که می زند را اعلام می کند. پس از یک ضربه موفق، او حق یک پیچ دیگر را می گیرد. اگر توپی را با عدد دیگری از دست بدهد یا بزند، نوبت خود را از دست می دهد و جای خود را به بازیکن بعدی می دهد.

برنده بازیکنی است که اول تمام توپ ها را بزند.

30. "توت ها، سبزیجات، میوه ها."

فهرست:سه کارت - قرمز، سبز، آبی.

سه کارت در مقابل دانش آموز قرار می گیرد: قرمز - توت ها، سبز - میوه ها، آبی - سبزیجات. به دستور معلم، دانش آموز حرکتی را انجام می دهد (مثلاً به سمت راست می چرخد ​​- به چپ). ناگهان معلم یکی از کلمات را تلفظ می کند (مثلاً "گلابی")، دانش آموز باید کارت سبز را بلند کند.

31. "به جلو - عقب."این بازی برای توجه و همچنین برای گرم کردن برگزار می شود.

معلم با هر شماره ای تماس می گیرد: اگر زوج باشد، دانش آموز باید به جلو حرکت کند. اگر عدد فرد باشد، بازیکن باید به عقب برگردد.

32. "توجه - بیایید شروع کنیم."

معلم تمرینات 1، 2، 3، 4، 5 و غیره را در یک دنباله مشخص نشان می دهد. سپس دستور می دهد: "تمرین 3، شروع کنید!" کارآموز باید تمرین 3 را کامل کند.

33. «حساب ساده».بازی برای توجه در قسمت پایانی درس برگزار می شود.

معلم شماره های مختلف را یکی پس از دیگری و دانش آموز بعد از هر شماره شماره بعدی را به ترتیب صدا می کند. اگر معلوم شد که این عدد صفر است - دستان خود را روی کمربند خود قرار دهید، دو صفر - دست ها به جلو، سه صفر - دست ها را روی شانه های خود قرار دهید.

34. "برعکس است."بازی در قسمت مقدماتی درس برگزار می شود.

معلم تمرین ها را نشان می دهد و دانش آموز بعد از او تکرار می کند، اما در جهت مخالف. به عنوان مثال، معلم به سمت راست متمایل می شود و دانش آموز به چپ.

35. "نگهبان حساس."

فهرست:توپ، اسکلت، مکعب، روسری.

دانش آموزی با چشم بند روی زمین می نشیند، توپ ها، توپک ها، مکعب ها در اطراف او قرار می گیرند. معلم با دقت به اشیاء نزدیک می شود تا یکی از آنها را بردارد. کارآموز، با شنیدن گام ها یا خش خش، باید جهتی را که صدا از آن می آید، نشان دهد.

می توانید والدین حاضر در درس ها را در بازی شرکت دهید.

36. «بینیت را بگذار».این بازی برای توسعه جهت گیری در فضا برگزار می شود.

فهرست:کاغذ نقاشی با صورت دلقک، بینی کاغذی با تکه پلاستیک، دستمال.

کاغذ واتمن با صورت دلقک بدون بینی روی دیوار گذاشته می شود تا دانش آموز به راحتی به برگه برسد. بازیکن چشم بند است، صندلی سه بار چرخانده می شود.

پس از قرار دادن صندلی در مقابل ملحفه، دانش آموز باید با ماشین به سمت او رفته و بینی خود را روی دلقک بگذارد.

معلم بیمه می کند و عمل دانش آموز را هدایت می کند (به او می گوید چقدر باید برود و چه زمانی متوقف شود).

37. پرتاب آزاد.بازی همزمان با یادگیری پرتاب انجام می شود.

فهرست:حلقه، توپ، روسری.

دانش آموز روی صندلی می نشیند. حلقه ای روی زمین در مقابل او قرار می گیرد. سپس چشم دانش آموز را می بندند و توپ را می دهند. بازیکن باید حلقه را پرتاب کند و بزند.

38. "حس زمان."بازی در پایان درس انجام می شود.

معلم وظیفه ای را به دانش آموز می دهد که باید در مدت زمان معین آن را انجام دهد. زمانی که زمان، به نظر او، به پایان می رسد، او باید تمرین را کامل کند. به عنوان مثال، سالن را ترک کنید و یک دقیقه دیگر برگردید. توپ ها را به مدت 20 ثانیه از راست به چپ و غیره جابه جا کنید. معلم زمان را یادداشت می کند.

39. "جعبه سیاه".بازی در پایان درس انجام می شود.

فهرست:جعبه، توپ و غیره

یک شی (به عنوان مثال، یک توپ) در جعبه قرار می گیرد. دانش آموز از معلم سؤالاتی می پرسد که او فقط به آنها «بله» یا «خیر» پاسخ می دهد. بازیکن می تواند 10 سوال بپرسد، پس از آن باید بگوید چه چیزی در جعبه است.

40. "خورشید، حصار، سنگریزه."بازی برای توجه و در قسمت مقدماتی درس برگزار می شود.

معلم با افزایش تدریجی سرعت به هر ترتیبی به دانش آموز دستور می دهد: "خورشید" ، "حصار" ، "سنگریزه". درگیر فرمان "خورشید!" انگشتانش را به دستور "حصار!" انگشتانش را می بندد و کف دست هایش را صاف می کند، با دستور "ریگ ها!"، دست هایش را مشت می کند.

41. «فلانی».بازی برای توجه، در قسمت های مقدماتی و پایانی درس برگزار می شود.

هنگام انجام تمرین، معلم کلمه "پس" را تلفظ می کند، دانش آموز باید کار را تکرار کند. اگر معلم بگوید "به این ترتیب" و نوعی حرکت را انجام دهد، بازیکن این حرکت را تکرار نمی کند.

42. «تجزیه کورکورانه».بازی در قسمت پایانی انجام می شود.

فهرست: 3 ست چوب، هر ست شامل 15 عدد. هر مجموعه رنگ متفاوتو طول های مختلف

دانش آموز چشم بند است. وظیفه بازیکن این است که چوب ها را بر اساس اندازه مرتب کند و آنها را در دسته های جداگانه مرتب کند.

اگر چوب ها به دو صورت متفاوت باشند، بازی می تواند پیچیده شود: به عنوان مثال، از نظر طول و ضخامت. همچنین می توانید والدین حاضر در کلاس را وارد بازی کنید.

43. "چه کسی پرواز می کند؟".این بازی برای توسعه واکنش و توجه برگزار می شود.

معلم می گوید: «کبوتر در حال پرواز است» و دستانش را بالا می برد، دانش آموز هم همین کار را می کند. سپس از پرندگان و حشرات دیگر نام می برد. ناگهان درج می کند: «گاو در حال پرواز است» یا «میز در حال پرواز است». در این مواقع نیازی به بالا بردن دست نیست.

44. «شلغم».این بازی برای تقویت قدرت دست انجام می شود.

فهرست:یک توپ پر شده به وزن 1 کیلوگرم طناب به طول 3 متر طناب به یک توپ پر شده بسته شده است.

دانش آموز روی صندلی نشسته است. توپ در فاصله 2.5 متری مقابل قرار می گیرد و انتهای طناب به دانش آموز داده می شود. در یک سیگنال، بازیکن باید توپ را به سمت خود بکشد.

45. "چه چیزی تغییر کرده است؟"بازی با دقت انجام می شود.

فهرست:اسباب بازی ها

10-15 اسباب بازی مختلف (یا آیتم های دیگر) در یک مکان مشخص در یک آشفتگی قرار می گیرند، بازیکن باید آنها را به دقت بررسی کند، پس از آن دور می شود. معلم در این زمان 2 تا 3 اسباب بازی را در مکان های دیگر مرتب می کند (یا سایر اسباب بازی ها را حذف می کند، اضافه می کند، جایگزین می کند). پس از سیگنال، دانش آموز می چرخد ​​و تعیین می کند که چه چیزی تغییر کرده است.

معلم حرکات مختلفی را انجام می دهد و شاگرد باید آنها را با او انجام دهد. اما یک حرکت حرام است، نمی توان آن را انجام داد. به عنوان مثال، انجام حرکت "دست به شانه" ممنوع است. هنگامی که معلم حرکت ممنوعه را انجام می دهد و دانش آموز آن را تکرار می کند، باید ریتم داده شده را با کف دست اجرا کند.

ادبیات

ادبیات اصلی

1. فرهنگ فیزیکی سازگار در کار با کودکان مبتلا به اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی (با فلج مغزی). راهنمای روشی / تحت سردبیری .- سنت پترزبورگ، SPbGAFK آنها. ، 2003، - 228s.

2. فرهنگ بدنی سازگار در مدرسه. دبستان. / کامپایلر نویسنده / تحت ویرایش عمومی. - سنت پترزبورگ، آکادمی ایالتی فرهنگ فیزیکی سنت پترزبورگ به نام، 2003، - 240s.

3. جهت گیری در امتداد مسیرها. - یکاترینبورگ، 1998، - 68 ص.

4. بازی ها و تمرینات اصلاحی در فضای باز برای کودکان مبتلا به اختلالات رشدی / اد. پروفسور . - م.: ورزش شوروی، 2002. - 212 ص.

5. توانبخشی اجتماعی-آموزشی کودکان فلج مغزی / ویرایش. - M.: MGSU، 2001. - 198 ص.

6. فن آوری های فرهنگ بدنی و فعالیت های ورزشی در فرهنگ بدنی سازگار: کتاب درسی / نویسندگان، گردآورندگان، / ویرایش. . - M .: ورزش شوروی، 2004. - 296 ص: بیمار.

7. روش های خصوصی فرهنگ فیزیکی سازگار: کتاب درسی / ویرایش. . - م.: ورزش شوروی، 2003. - 464 ص.

8. بازی های قابل حمل و در فضای باز برای کودکان و نوجوانان مبتلا به اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی: Proc. کمک هزینه برای دانش آموزان دفکتول جعلی بالاتر Ped کتاب درسی مؤسسات / Per. با او. ; علمی ویرایش روسی متن - م .: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2003. - 112 ص.

ادبیات اضافی

1. بازی های محلی Litvinova در فضای باز: راهنمایی برای

مربی کودک باغ / اد. . - م .: آموزش و پرورش، 1986. - 79 ص.، بیمار.

2. بازی های فضای باز برای کلاس 2، مانند مواد اضافیدر محتوای درس سوم فرهنگ بدنی / کامپ. . - پتروزاوودسک: 1995. - 48 ص.

3. بازی های آموزشی. - سن پترزبورگ: دلتا، 1998. - 208 ص.

4. 300 بازی در فضای باز برای دانش آموزان جوان. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان / هنرمندان،. - یاروسلاول: آکادمی توسعه: آکادمی، K: برگزاری آکادمی، 2000. - 224 ص: ill.

استفاده از بازی های فضای باز در کلاس های تربیت بدنی به منظور افزایش فعالیت حرکتی و رفع عقده های کودکان معلول

تا به امروز، یکی از مشکلات واقعیاجرای یک رویکرد فراگیر در تربیت و آموزش کودکان دارای معلولیت (از این پس HIA) در شرایط پیش دبستانی.

آموزش فراگیر فرآیند ایجاد فضای آموزشی بهینه با تمرکز بر یافتن راه های جدید برای رفع نیازهای آموزشی هر کودک پیش دبستانی است.

مرحله کودکی پیش دبستانی زمانی است که کودک دارای معلولیت وارد اولین سیستم آموزشی عمومی - آموزش و پرورش پیش دبستانی می شود.

در حال حاضر، به اصطلاح خود به خود گنجاندن کودکان دارای ناتوانی های رشدی در میان همسالان سالم اغلب به ویژه در مناطق روستایی رخ می دهد. کودکان دارای معلولیت بدون توجه به وضعیت روحی و روانی خود در موسسات آموزشی می مانند توسعه گفتار، از ساختار نقص، از امکانات روانی. حضور کودکان دارای معلولیت در یک اتاق و همزمان با همسالان در حال رشد طبیعی به کاهش فاصله بین این دسته از کودکان پیش دبستانی کمک می کند. با این حال، توانایی قرار گرفتن در گروه معمول کودکان نه تنها توانایی های کودک دارای معلولیت، بلکه کیفیت کار موسسه پیش دبستانی، وجود شرایط مناسب در آن برای رشد دانش آموزان با شرایط خاص را مشخص می کند. نیاز دارد. بنابراین، برای یک شمول کامل عملکردی و اجتماعی، سازماندهی ویژه ای از تعاملات اساسی، تماس ها و ارتباطات بین فردی، مشارکت برابر و حذف فاصله اجتماعی ضروری است.

بنابراین به عنوان مثال می توان فعالیت بدنی کم کودکان دارای معلولیت را در کلاس های تربیت بدنی مشاهده کرد که به دلیل ویژگی های فردی ارگانیسم منجر به خجالت، خجالت و عقده ها می شود.

ویژگی کلاس های تربیت بدنی با کودکان دارای معلولیت در این واقعیت نهفته است که تأثیرات آموزشی باید نه تنها در جهت اصلاح سلامت جسمی، بلکه همچنین سلامت روانی باشد. وظایف اصلی در هر درس عبارتند از اصلاح و پیشگیری از وضعیت قرارگیری، صافی کف پا، راه رفتن، دویدن و سایر حرکات طبیعی، فعال کردن عملکردهای خودمختار و تقویت کرست عضلانی. به همین دلیل است که کلاس های این کودکان باید جهت گیری اصلاحی و رشدی داشته باشد و همچنین از نظر عاطفی اشباع شود.

همانطور که قبلا ذکر شد، کودکان دارای معلولیت اغلب از نظر عاطفی و جسمی بدنام هستند. فقط در بازی‌ها کودکان کاملاً رها می‌شوند و تنها در بازی‌ها می‌توان به بهترین نتایج در تسلط بر مهارت‌ها و توانایی‌های بدنی دست یافت و نیاز طبیعی به حرکت را تأمین کرد. برای توسعه همه کاره عملکردهای بدن، ترکیبی از انواع مختلف حرکت از ارزش خاصی برخوردار است. استفاده آزادانه از مهارت های تسلط کافی در موقعیت های مختلف فرصت های بیشتری را برای کودکان پیش دبستانی ایجاد می کند تا فعالیت و خلاقیت خود را نشان دهند.

از طریق بازی، به راحتی می توان کودک را با تربیت بدنی آشنا کرد. آموزش توانایی راه رفتن صحیح، سریع دویدن، پرش آسان و جسورانه در کلاس درس با کمک تمرینات بدنی و بازی های بیرون از منزل انجام می شود. بازی کودک را در موقعیتی قرار می دهد که ذهن او پر جنب و جوش، پرانرژی کار می کند، احساسات متشنج است، اقدامات سازماندهی شده است.

شاید بازی باشد بهترین درمانتربیت شخصیت کودک

استفاده گسترده از بازی های فضای باز در تمرین فرد در ارتباط با یک سیستم کل نگر از اقدامات برای تربیت بدنی به دستیابی به نتیجه مطلوب کمک می کند. هدف اصلی فعال کردن تمام سیستم های بدن است: گردش خون، تنفس، بینایی، شنوایی. بازی باید احساسات مثبت را برای کودک به ارمغان آورد. اقدامات فعال در بازی همچنین به کودکان دارای معلولیت کمک می کند تا شک به خود، کمرویی و ترسو را از بین ببرند. همه اینها با هم به ما اجازه می دهد تا در مورد تأثیر بهبود سلامت بازی های خارج از منزل صحبت کنیم.

برای یک کودک، بزرگترین لذت در بازی، ارضای نیاز طبیعی به ارتباط، تماس عاطفی با کودکان دیگر، فرصت ابراز احساسات است. فضای حسن نیت، اعتماد، کمک متقابل، تایید اقدامات، احترام و شناخت در یک گروه همسال - همه اینها یک انگیزه دائمی و ارزش بزرگ یک بازی در فضای باز به عنوان وسیله ای برای افزایش فعالیت بدنی است.

روند بازی همیشه با احساسات و احساسات جدید همراه است. بازی ها با محتوای شناختی، رنگ آمیزی عاطفی، گرمی روابط، تجربیات منحصر به فرد، کودکان را جذب می کنند. چقدر از نظر آموزش جسمی و ذهنی، بازی های در فضای باز موثر است، می توان با رفتار کودکان قضاوت کرد: کوشا، شادی در چشم، متمرکز، فعال.

من به بازی های مفید در فضای باز اشاره می کنم که در آنها موقعیتی ایجاد می شود که وابستگی متقابل را از یکدیگر افزایش می دهد. مهارت‌های ارتباطی که در چنین موقعیت‌هایی به دست می‌آیند، به راحتی به فعالیت‌های دیگر، به شرایط عادی زندگی منتقل می‌شوند.

در زیر نمونه‌هایی از بازی‌هایی است که با در نظر گرفتن برخی از توانایی‌های محدود کودکان می‌توان از آنها در کلاس‌های تربیت بدنی به عنوان روشی برای تسلط بر مهارت‌های حرکتی اولیه استفاده کرد:

"باغ وحش".

هدف: توسعه تخیل، شلی در حرکات.

تعداد بازیکنان - 4-20 نفر

دستورالعمل. همه شرکت کنندگان به نوبه خود حرکات مشخصه حیوان تصور شده توسط آنها را با توجه به شرایط بازی نشان می دهند. بقیه در تلاش برای کشف آن هستند. سپس شرکت کنندگان در زیر گروه های 2-3 نفره متحد می شوند. میزبان، با اشاره به هر زیر گروه، نام حیوان را می دهد. شرکت کنندگان، بدون گفتن کلمه ای، با هم یک حیوان به نام را به تصویر می کشند. علاوه بر این، زیرگروه همچنین می تواند هر حیوانی را به تصویر بکشد، و سایر شرکت کنندگان حدس می زنند کدام یک.

"تشخیص با صدا"

هدف: توسعه شنوایی و توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان 5-20 نفر است.

دستورالعمل. این بازی در سالن ورزشی یا زمین بازی انجام می شود. همه بازیکنان، دست در دست یکدیگر، دایره ای تشکیل می دهند، راننده در مرکز می ایستد. بازیکنان با علامت راننده شروع به حرکت در دایره به سمت راست (چپ) می کنند و می گویند:

کمی شادی می کنیم

همه در جای خود قرار گرفتند.

شما معما را حل کنید

چه کسی با شما تماس گرفته است، دریابید.

با آخرین کلمات همه می ایستند و بازیکنی که راننده هنگام حرکت دایره ای با دست او را لمس کرده بود با صدایی تغییر یافته او را به نام صدا می کند تا او را نشناسد. اگر راننده بازیکن را بشناسد، نقش ها را عوض می کنند، اما اگر اشتباه کند، به رانندگی ادامه می دهد.

گزینه: راننده باید صدای مادرش را تشخیص دهد.

دستورالعمل های روشی

· در طول بازی باید سکوت کامل رعایت شود.

· راننده با بقیه دید یا کسی که عادی می بیند باید چشمانش را ببندد یا چشم بند ببندد.

"توپ را بگیر"

هدف:توسعه توجه، دقت و هماهنگی حرکات.

تعداد بازیکنان 10-12 کودک است.

فهرست:دو توپ گل شده

دستورالعمل.بازی در زمین بازی انجام می شود. همه بازیکنان یک دایره تشکیل می دهند. به دو بازیکنی که در یک دایره با فاصله 3-4 بازیکن از هم ایستاده اند به هر کدام یک توپ داده می شود. با علامت راننده، بازیکنان سعی می کنند توپ ها را در سریع ترین زمان ممکن به بازیکن سمت راست پاس دهند تا یک توپ به توپ دیگر برسد. وقتی این اتفاق می افتد، بازی دوباره شروع می شود.

دستورالعمل های روشی

· توپ ها را فقط می توان پاس داد نه پرتاب.

· تعداد توپ ها را می توان افزایش داد.

· توپ در سطح کمر یا سینه ارسال می شود.

"زنگ را بگیر"

هدف: توسعه سرعت، مهارت، توانایی جهت یابی در فضا.

تعداد بازیکنان 10-12 نفر است.

فهرست:زنگ

دستورالعمل. محل بازی باید با نشانه های لمسی مشخص شود. از بین بازیکنان، دو جفت راننده انتخاب می شوند. به یکی از بازیکنان زنگ داده می شود. بازیکن زنگ از دست رانندگان فرار می کند و آنها سعی می کنند او را محاصره کنند و دستان خود را می بندند. این کار توسط یک یا هر دو جفت درایور قابل انجام است.

بازیکن با زنگ در لحظه خطر حق دارد زنگ را به هر یک از شرکت کنندگان در بازی بدهد (اما پرتاب نکند).

بازیکن گرفتار و کسی که قبلا زنگ را از او گرفته بود جایگزین یکی از جفت راننده می شود. زنگ به باهوش ترین بازیکن داده می شود و بازی ادامه می یابد.

گزینه (بازی برای افراد کم بینا و بینا):

به جای زنگوله از کلاهک روی سر استفاده می شود. شما فقط می توانید کسی را بگیرید که سرش کلاه باشد.

دستورالعمل های روشی

· جفت ها باید به شرح زیر تکمیل شوند: نابینا - کودکی با دید باقی مانده. بینا - نابینا.

· بازیکنان اجازه خروج از محوطه را ندارند.

· همه بازیکنان حاضر در زمین می توانند از دستبندهای صدادار (با زنگ و غیره) استفاده کنند.

· اگر زوج های پیشرو دست خود را باز کنند، بازیکن فراری دستگیر نشده در نظر گرفته می شود.

"توپ را بگیر"

هدف: توسعه توجه، حافظه، کسب مهارت در پرتاب و گرفتن توپ.

تعداد بازیکنان می تواند هر کدام باشد.

فهرست: یک توپ سایز متوسط

دستورالعمل. بازیکنان به صورت دایره ای می نشینند. راننده در مرکز است. با پرتاب توپ، او نام بازیکن را صدا می کند. بازیکن نامبرده باید توپ را بگیرد. اگر او را گرفت، به جای خود برمی گردد، اما اگر او را نگرفت، جای خود را با راننده عوض می کند. برنده کسی است که کمترین توپ را در اختیار داشته باشد.

دستورالعمل های روشی

· سرعت بازی بستگی به تعداد شرکت کنندگانی دارد که در یک دایره ایستاده اند.

· اگر بازیکنان یکدیگر را نمی شناسند، قبل از شروع بازی باید به یکدیگر معرفی شوند: هر کدام به نوبه خود نام خود را صدا می کنند و کل گروه آن را به صورت هماهنگ تکرار می کند.

· بازیکنان می توانند در اطراف دایره حرکت کنند.

مشخص شده است که کودکان با انحرافات مختلف در وضعیت سلامتی (با آسیب شناسی بینایی، شنوایی، عواقب فلج مغزی، با مشکلات فکری و غیره) توانایی های فیزیکی متفاوتی دارند و این ویژگی باید هنگام انجام بازی های خارج از منزل مورد توجه قرار گیرد. . مهم است که میزان بار در دسترس کودک باشد و باعث فشار بیش از حد او نشود.

بدین ترتیب، فعالیت بدنیکودک پیش دبستانی باید هدفمند باشد و مطابق با تجربه، علایق، خواسته ها، توانایی های عملکردی بدن خود باشد که اساس آن است. رویکرد فردیبه هر کودک

بازی های فضای باز به رفع عقده های کودک کمک می کند، علاقه او را به فعالیت بدنی افزایش می دهد.