Millal tekkisid naiste gümnaasiumid? Gümnaasiumihariduse ajalugu Venemaal. Gümnaasiumihariduse kujunemine

Naiste massilise hariduse alguse Venemaal andis Peeter I. Tsaar andis välja dekreedi, mille kohaselt oli keelatud abielluda "kirjaoskamatute õilsate tüdrukutega, kes ei oska kirjutada vähemalt oma perekonnanime".

Alates 18. sajandi teisest veerandist hakkas tasapisi moodi tulema aadli naiste kodune kasvatus. Ja 1764. aastal alustas Peterburis tööd Imperial Educational Society for Noble Maidens, kuulus Smolnõi Instituut. Selles elasid ja õppisid täispansioni alusel Venemaa kõige õilsamate perekondade esindajad. Parimatest lõpetajatest said sageli õukonna daamid.

Suletud õppeasutused tegutsesid põhimõttel, mis on säilinud meie päevil inglise privilegeeritud riigikoolides: õpilane peab elama alaliselt seal, kus ta õpib. See hariduse vorm, mis loodi aadlikele, kelle valdused asusid üle maa laiali, oli aga ebamugav linnaelanikkonnale, kelle arv kasvas pidevalt kogu 19. sajandi jooksul.

Lisaks lõigasid suletud aadlipensionid kodanlaste ja kodanlaste laste hariduse, kelle mõju ühiskonnas kasvas.

Samal ajal jäi sissetulevate õpilaste tavapärane gümnaasiumiharidus ühiskonna meesosa privileegiks - esimene selline asutus tekkis 1803. aastal.

Tüdrukute kodusest haridusest ei piisanud ja koduõpetajate palkamist said endale lubada vaid vähesed. Samal ajal kasvasid 19. sajandi keskpaiga Venemaa ühiskonnas pidevalt nõudmised naiste kultuurilisele tasemele ning erinevate klasside esindajad ise otsisid massiliselt valgustust.

Seetõttu oli avalik naiste õppeasutus tungiv vajadus. Selle tulemusena andis keiser Aleksander II 28. märtsil 1858 välja dekreedi esimese internaatkoolita naistekooli asutamise kohta Peterburis. Ja juba 19. aprillil avati Mariinski gümnaasium, kuhu pääses peaaegu iga tüdruk, olenemata päritolust ja jõukusest.

Nagu märkis ajaloolane Natalja Ušakova intervjuus RT-le, olid 19. sajandi keskel kirjaoskuse poolest esikohad Peterburi ja Moskva kubermangud. Neile järgnesid provintsid, kus elanikkond töötas kohalikes tehastes ja hooajatööstuses - Jaroslavl, Vladimir, Kostroma.

“Ei ole juhus, et esimene naiste eragümnaasium loodi 1857. aastal Kostromas. Ja juba järgmisel aastal viidi naiste hariduse juhtum üle usaldusväärsed käed Mariinski selts, mille järel tekkis Peterburi kool, ”rääkis Ušakova.

Esimesed sammud

Gümnaasiumi loomise algatas keisrinna Maria Aleksandrovna institutsioonide osakond - Mariinski selts, mille järgi gümnaasium sai oma nime. See oli riigiasutus osalenud heategevuses. Lisaks orbude kasvatamisele ja haigete abistamisele anti Mariinski Seltsile korraldus naiste haridus.

• K. Robertsoni portree Maria Aleksandrovnast. 1849-1851 Ermitaaž

Tuntud õpetaja Nikolai Võšnegradski sai naishariduse organisaatoriks ja ideoloogiks. Ta alustas oma karjääri gümnaasiumiõpetajana, seejärel kaitses väitekirja, õpetas pedagoogilise instituudi üliõpilastele filosoofiat. 1857. aastal asus Võšnegradski oma elutööle – naiste hariduse arendamisele Venemaal. Ta asus selle teema laialdaseks avalikuks aruteluks, koostama plaane haridussüsteemi reformimiseks. Oma ideede elluviimiseks hakkas ta välja andma Venemaa pedagoogikaajakirja.

Võšnegradski tõstatatud probleemid huvitasid ühiskonda: tema ajakiri polnud mitte ainult populaarne - väljaanne moodustas sotsiaalse nõudluse naiste hariduse järele.

Võšnegradski ise teenis piisavalt volitusi, et pöörduda Oldenburgi hertsog Peetruse, naiste hariduse arendamise peanõukogu esimehe poole. Hertsog, tuntud hariduse tšempion, toetas Võšnegradski algatust ja tegutses koos keisrinna Maria Aleksandrovnaga esimese Mariinski naistekooli loomise ja tütarlaste gümnaasiumihariduse edasiarendamise projekti juhina.

• Portree prints P.G. Oldenburgi teos J. Cour, Ermitaaž

"Pole juhus, et Võšnegradski asus ajakirja välja andma. Aleksander II valitsemisaja alguse perioodi võib kirjeldada kui aega, mil hariduse küsimused olid ühiskonnale kõige enam mures, sest haritud inimesed olid terve rea Venemaad muutnud reformide algatajad ja elluviijad, ”rõhutas Ušakova.

Ta lisas, et haridusküsimustega tegelesid lisaks Vene Pedagoogikaajakirjale Valitsusbülletään, Peterburi Vedomosti, Voice, Vestnik Evropy, Russian Thought, Russian Wealth. Ušakova sõnul olid ajakirjanduses esindatud kõik suunad – konservatiivsest väga liberaalseni.

Haridusuuendus

Isegi revolutsioonieelsed teadlased märkisid, et internaatharidus avaldas õpilastele liigset survet.

Nii kirjutas pedagoogikaajaloolane Pjotr ​​Kapterev 1898. aastal: „Kui poiss kolib pehmest kodusest elust, soojast perekondlikust õhkkonnast kasarmupäraselt korraldatud ametlikku riigikooli, siis on tal kahju; aga kui sama üleminek tehakse tüdrukuga, siis on teda veelgi haledam, raskem, kurvem vaadata.

Direktoriks saades töötas Vyshnegradsky välja gümnaasiumi jaoks tolleaegsete standardite järgi täiustatud haridussüsteemi. Kui naiste internaatkoolides hoiti kõige karmimat distsipliini, siis Võšnegradski koolis tuli jälgida ainult sündsust - seal valitses peaaegu kodune, väga pingevaba õhkkond. Internaatkoolides kandsid õpilased spetsiaalset vormiriietust, see oli kõige rangemalt reguleeritud. Gümnaasiumis polnud esialgu vormiriietust üldse, et õpilasi mitte häbisse ajada.

Haridusprotsessis lähtus Vyshnegradsky põhimõttest "mitte sundida, vaid arendada". Direktor keelas kategooriliselt igasuguse karistuse. Vastuseks näitasid õpilased palju suuremat huvi õppimise vastu kui internaatkoolide õpilased.

Esimesele kursusele astus 162 üheksa- kuni 13-aastast tüdrukut, neist kolm olid päritolult talupojad. Õppemaks oli väga madal: Võšnegradski pooldas hariduse kättesaadavust ja nõudis, et Mariinski Selts kannaks peamised kulud. Peterburi eksperiment tunnistati edukaks ja alates 1860. aastatest hakkasid kogu Venemaal tekkima Mariinski gümnaasiumid.

Keskmine kuni kõrge

1871. aastal algas ulatuslik haridusreform - ajaloolaste sõnul Aleksander II valitsuse jaoks üks olulisemaid. Uus gümnaasiumide ja progümnaasiumide põhikiri sai õigusliku staatuse.

Nii kirjeldab seda perioodi ajaloolane Aleksei Ljubžin: „Vastupidiselt riiginõukogu enamuse arvamusele kiitis keiser Aleksander II heaks 1871. aasta harta. Selle kohaselt anti õigus ülikooli astuda ainult klassikaliste erialade lõpetajatele. gümnaasiumid või need, kes sooritasid oma kursusel eksamid.

See suurendas veelgi naiste gümnaasiumide rolli, sest alates 1878. aastast hakkas Venemaal kujunema süsteem. kõrgharidus naiste jaoks. Gümnaasiumihariduseta oli aga naiste kõrgematele kursustele võimatu sisse astuda.

«Vene avalikkus on alates 19. sajandi keskpaigast pööranud suurt tähelepanu keskkoolide õppetöö kvaliteedile ja sisule. Klassikaliste gümnaasiumide, reaalkoolide ja kogu haridussüsteemi kriitika teravnes eriti 1890. aastate ajakirjanduses. Naiste võrgustiku laiendamise küsimus õppeasutused, sealhulgas kõrgemad, kuna nendes õppida soovijaid oli üha rohkem, ”rääkis Ushakova.

Peagi selgus, et Mariinski Seltsi võimalused on liiga väikesed, et rahuldada riigi vajadust naiste õppeasutuste järele. Ja alates 1860. aastatest hakkas rahvaharidusministeerium avama oma naiskoole, mis pärast naisgümnaasiumide ja progümnaasiumide määruste vastuvõtmist 1870. aastal muutusid lõpuks meestegümnaasiumidega võrdseks.

"Ministeeriumi" õppeasutused erinesid aga Mariinski gümnaasiumidest selle poolest, et olid keskendunud naisõpetajate koolitamisele: seitsme klassi läbinutele väljastati õpetajatunnistus. algkool, peale kaheksat klassi - koduõpetaja tunnistus. Nendes õppeasutustes pöörati rohkem tähelepanu võõrkeeltele, kuna arvati, et iga õpetaja peaks neid oskama.

Enne 1917. aasta revolutsiooni ulatus Rahvahariduse Ministeeriumi naisgümnaasiumide arv 958-ni. Neid õppeasutusi avati isegi väikestes maakonnalinnades. Lisaks oli Venemaal 35 Mariinski Seltsi naistegümnaasiumi. Seal õppis üle 16 tuhande tüdruku. Kuid Oktoobrirevolutsioon hävitas olemasoleva süsteemi.

Järgmine poolteist aastakümmet kujunes hariduse alal eksperimentide ajaks – eelkõige kaotasid bolševikud eraldiseisva hariduse. 1943. aastal see aga korraks taastati. Naiskoolid läksid lõpuks ajalukku 1954. aastal.

Novonikolaevski linnas 20. sajandi kahel esimesel kümnendil eksisteerinud mitmesuguste haridusasutuste hulgas on kahtlemata esimene Novonikolaevskaja naiste gümnaasium naiskultuuri ja -hariduse kujunemise säravaks keskuseks. Ajalugu on selle asutuse dokumente säilitades teinud suure kingituse meie kaasaegsetele ja tulevastele põlvedele. Esimese Novonikolajevskaja naisgümnaasiumi 94 arhiivitoimikut, mida Novosibirski linnaarhiivi töötajad hoolikalt säilitasid, võimaldavad kujundada aimu mitte ainult selle õppeasutuse tegevusest, vaid näha läbi prisma ka mõningaid sündmusi Venemaa ajaloos. Novonikolaevski linna ajaloost.

Dokumentide järgi oli I Novonikolajevi naisgümnaasiumi eelkäija 1902. aastal Pavel Aleksejevna Smirnova asutatud III kategooria õppeasutuse õigustega eraõppeasutus.

Pavla Aleksejevna Smirnova sündis 1869. aastal õigeusu preestri peres. 1984. aastal lõpetas ta Samara piiskopkonna naistekooli ja sai koduõpetaja tiitli. Novonikolaevskisse saabudes P.A. Smirnova avas eraõppeasutuse, mis oli kaheaastane algkool, kus lisaks korraldas Pavel Alekseevna koori- ja muusikaringi.

1907. aastal avati 5. klass ja samal ajal muudeti kool 1. kategooria õppeasutuseks.

1908. aastal avati 6. ja 1909. aastal 7. klass. Samal aastal esitati Lääne-Siberi Haridusringkonna usaldusisikule avaldus anda õpilastele õigused, mida Rahvahariduse Ministeeriumi naisgümnaasiumide õpilased 24. mai 1870. aasta määruste alusel kasutavad. Nimetatud määruste kohaselt nimetati naiskoolid ümber gümnaasiumideks ja progümnaasiumideks. Määruse järgi olid naisgümnaasiumid ette nähtud kõikide klasside ja usutunnistustega tütarlaste koolitamiseks, koosnesid ettevalmistus- ja seitsmest põhiklassist, kaheksandast pedagoogilisest. Esimesed kolm klassi (mõnikord rohkem) moodustasid gümnaasiumi ja võisid eksisteerida iseseisva õppeasutusena. 7. klassi lõpetanud gümnasistidele anti algklassiõpetaja tunnistus, 8. klassile - koduõpetaja tunnistus. Gümnaasiumi lõpus medali saanud said kodumentori tiitli.

Lääne-Siberi õpperingkonna usaldusisiku 2. augusti 1910 korraldusega nr 6432 asutati P.A. poolt 1. kategooria naiste eraõppeasutus. Smirnova, muudeti Rahvahariduse Ministeeriumi naisgümnaasiumiks, mis andis talle riigigümnaasiumi õigused.

22. novembril 1910 kinnitati gümnaasiumi juhatajaks Pavel Aleksejevna Smirnova.

Vastavalt omandatud riigiasutuse staatusele teostas gümnaasiumi finantsmajandusliku tegevuse juhtimist ja kontrolli kokkuleppel gümnaasiumi juhatajaga 3 aastaks valitud hoolekogu. Hoolekogu volitused hõlmasid järgmist:

1. Hoolekogu juhataja ja gümnaasiumi juhataja valimine;

2. Vahendite kogumine gümnaasiumi vajadusteks;

3. Gümnaasiumi töötajatele töötasude määramine;

4. Kontroll raha kulutamise üle;

5. Gümnaasiumide õppemaksude määramine;

6. Gümnaasiumis parendamiseks ja korra hoidmiseks tingimuste loomine.

Mihhail Pavlovitš Vostokov, tuntud arst, Novo-Nikolajevski linna haridusele palju vaeva pühendanud mees, neil aastatel Novo-Nikolaevskis eksisteerinud Rahvahariduse Hooldamise Seltsi üks asutajatest. valiti Novonikolaevskaja naisgümnaasiumi hoolekogu esimeseks esimeheks. 11. oktoobril 1910 kinnitas Lääne-Siberi haridusringkonna hoolekogu Novonikolajevi naisgümnaasiumi hoolekogu liikmeteks 5 inimest: Jekaterina Nikolajevna Vstavskaja, Kalisfenia Platonovna Lapšina, Jelena Iosifovna Piton, Aleksei Grigorjevitš Aleksei Grigorjevitš. Gorohhov. Järgnevatel aastatel kuulus gümnaasiumi hoolekogusse sellised kuulsad inimesed nagu Andrei Dmitrijevitš Krjatškov, Aleksandr Mihhailovitš Lukanin, Nikolai Mihhailovitš Tihhomirov jt.

Gümnaasiumi sisu anti 3 allikast: põhiline oli õppemaksuna saadud tulu, 2500 rubla tuli riigikassast, sama palju Novonikolajevi linnaduumast. Õppemaks ettevalmistusklassides oli 50 rubla aastas, põhiklassides - 100 rubla, 8 lisaklassis - 150 rubla aastas.

Novo-Nikolajevi linnavalitsuselt saadud raha ei kulutatud mitte ainult majapidamisvajaduste katmiseks, vaid ka koolitüdrukute – orbude või nende, kelle vanemate majanduslik olukord ei võimaldanud õppemaksu maksta, hariduse eest tasumiseks. Otsuse õppemaksust vabastamise kohta tegi gümnaasiumi juhataja, alates augustist 1910 (alates eragümnaasiumi staatuse muutmisest) otsustas selle küsimuse gümnaasiumi hoolekogu. .

21. juulil 1911 esitati Novo-Nikolajevi linnaduuma koosolekul P.A. asutatud Novo-Nikolajevi Naisgümnaasiumi hoolekogu palve. Smirnova, avamisest 8. klassi gümnaasiumis. Kaalumisel otsustati määrata naisgümnaasiumile 1912. aastaks ühekordne toetus 8. klassi avamiseks.

Sobivate ruumide puudumine oli tollal suureks probleemiks paljudele Novonikolaevski õppeasutustele. Seoses uute klasside avamisega ja õpilaste arvu suurenemisega naisgümnaasiumis on ruumide küsimus järjest teravam.

Novo-Nikolajevi Naisgümnaasium on asutamisest saati asunud rendiruumides. Aastatel 1908–1912 asus gümnaasium kaupmees F. D. Moštakovile kuulunud majas tänaval. Asinkritovskaja nr 40-42, kvartal 27, jagu 18-19. Vabad ruumid ei vastanud gümnaasiumi vajadustele, "asustatud ruumid on õpilaste täiskoosseisu jaoks väikesed." Nagu nähtub pedagoogilise nõukogu esimehe kirjast gümnaasiumi hoolekogu esimehele, oli klasside täituvus enne 1912/1913 õppeaasta algust üsna kõrge: 1. klassis - 52 inimest, 2. klassis. - 50, 3. klassis. - 44, 4 lahtris. - 43, 5 lahtris. - 31 inimest, 6 kambris. - 36 inimest 7. klassis - 19 inimest

Sellise õpilaste arvu mahutamiseks ja täisväärtusliku õppeprotsessi tagamiseks vajas gümnaasium: "10 klassiruumi, ülemuse korteri ruum, füüsiline kabinet, kontor, raamatukogu, õpetajate tuba, söögituba , puhkesaal, 2 riietusruumi."

Gümnaasiumis toimusid tunnid hommikuti, nii et mõnikord kasutasid selle ruume ka teised õppeasutused. Nii arutati eelkõige hoolekogu koosolekul 7. septembril 1914. aastal 7. rajooni rahvakoolide inspektori avaldust Novonikolajevi naistegümnaasiumi võimalikuks ruumide andmiseks "alates kahest päeval. , teises pöördes ..." treeninguteks "... Novo- Nikolajevi Kõrgem Naiskool, kaheklassiline naiskool ja 32. Naisalgkool seoses sellega, et nende koolide kooliruumid on reserveeritud sõjaväeosakonna vajadustele.

Gümnaasium asus selleks ajaks kahes majas, mis kuulusid kauplemismajale “I. T. Surikov ja pojad. 1916. aastal rentis hoolekogu gümnaasiumi vajadusteks veel ühe 2-korruselise maja, aadressil: Kuznetskaja, 8, samuti Surikovile kuuluv. Üüritavad ruumid ei vastanud aga õppeasutuse vajalikele nõuetele ning üür oli üle jõu käiv.

Esimese Novonikolajevi naisgümnaasiumi arhiividokumendid annavad tunnistust sellest, et alates 1908. aastast ja kogu asutuse hilisema eksisteerimise aja on gümnaasiumi juhtkond, kuhu kuulus gümnaasiumi juhataja P.A. Smirnov, hoolekogu ja pedagoogiline nõukogu, samuti linna avaliku halduse organid püüdsid lahendada gümnaasiumile oma maja ehitamise küsimust.

24. juulil 1908 otsustas linna avalik haldus: „seoses sellega, et linn doteerides õppeasutust P.A. Smirnova, kes ei mahuta kõiki õppida soovijaid ja ei saa seda kooli laiendada, esitab avaldusi linnavalitsuse naisgümnaasiumi avamiseks ja maatüki eraldamiseks oma naisgümnaasiumi ehitamiseks. hoone, kui Rahvaharidusministeerium leiab, et see hoone on vajalik. Järgnevatel aastatel 1909–1914 oli linnapea V.I. Žernakov saadab avaldused Lääne-Siberi haridusringkonna usaldusisikule, rahvahariduse ministeeriumile, lootuses kiirendada naiste gümnaasiumi hoone ehitamise otsustamist. Sellega seoses on 13. detsembril 1912 proua P.A.Smirnovale adresseeritud kirjas V.I. Žernakov selgitab gümnaasiumi juhatajale, et selleks, et "riiklikku nimekirja kanda summa Novo-Nikolaevski linna naistegümnaasiumi hoone ehitamiseks ..., tuleb teie asutatud gümnaasiumit ametlikult lugeda gümnaasiumiks". hoolekogu hallatav linnagümnaasium” Samas kirjas palub linnavanem Pavel Aleksejevnal teha kirjalik avaldus, et on nõus “linnale müüma gümnaasiumi inventari ..., sest oma eragümnaasiumi toetamist ei saa jätkata rahapuudusel. Linn omalt poolt palub teil jääda gümnaasiumi juhiks vastastikku kokkulepitud palga eest.

1913. aastal taotles Novo-Nikolajevi linnavalitsus järjekindlalt Lääne-Siberi haridusringkonna usaldusisikult ja rahvahariduse ministeeriumilt riigikassast laenu oma gümnaasiumihoone ehitamiseks. Novo-Nikolajevi linnavolikogu eraldas omakorda maatüki linna keskosa 47. kvartalis tänava ääres. Asinkritovskaya ja määras ühekordse ehitustoetuse summas 10 000 rubla.

Seoses Esimese maailmasõja puhkemisega jäi hoone ehitamise küsimus tagaplaanile, kuigi ruumide probleem muutus veelgi teravamaks. Rindelt tulnud haavatute suurenenud vool tõi kaasa vajaduse otsida linnast haiglate jaoks ruume. 19. juulil 1916 ilmus ringkiri “G .(härrad – autor) Rahvahariduse Ministeeriumi seltsimees“, kellele anti korraldus: „arvestades haiglate suurendamise vajadust ja selleks otstarbeks hõivatud õppeasutuste võimalust ... abistada selle vajaduse rahuldamisel ja selleks mitte ainult haridusasutuste huvide kaitsmine, mis (nii dokumendis) võib harjutada pärast kõigi teiste sobivate ruumide kasutamist.

Üüri kolmekordne tõus, mitu aastat kestnud remondi puudumine hõivatud ruumides sundisid hoolekogu esimeest 1. veebruaril 1919 uuesti Novo-Nikolajevi linnavolikogule kirja saatma, milles palus “ tõstatada uuesti küsimus oma hoone ehitamisest, kui mitte lähitulevikus, siis vähemalt tulevikus, kui riigi ja eriti linna elu läheb tagasi normaalsele rööpale.

Ent nagu I Novo-Nikolajevi naisgümnaasiumi "tulevik" näitas, polnud temale määratud oma hoonet leida. 1919. aasta mais rekvireeriti gümnaasiumi kolmekorruseline hoone ja anti samaaegselt üle Poola armee üksustele.

Gümnaasiumi pedagoogilise nõukogu aktiivsel osalusel toimus gümnaasiumi tütarlaste haridus- ja kasvatussüsteemi ülesehitamine. Naisgümnaasiumi pedagoogilise nõukogu koosolekute protokollidest nähtub, et õpetajad käsitlesid õpilaste klassidesse vastuvõtmise ja üleviimise, õppekirjanduse ja erialade õpetamise õppevahendite valiku, gümnaasiumitüdrukute julgustamise ja karistamise, õppekavade väljatöötamise küsimusi. vastavalt saadetud Rahvahariduse Ministeeriumi ja Lääne-Siberi haridusringkonna ringkirjadele gümnaasiumitüdrukute koolivälise tegevuse korraldamine.

Gümnaasiumi dokumentide järgi tehti kindlaks, et ajavahemikul 1912 kuni september 1916 juhtis gümnaasiumi pedagoogilist nõukogu preesterisa Peter Vasilkov, riiginõunik Stepan Ignatievich Aništšenko. Lääne-Siberi Haridusringkonna usaldusisiku 12. augusti 1916 kirjaga määrati Novonikolajevi õpetajate seminari direktor riiginõunik Pavel Krylov alates 1. septembrist 1916 Novonikolajevskaja naisgümnaasiumi pedagoogilise nõukogu esimeheks. . 1918. aasta mais-aprillis asus pedagoogilise nõukogu juhtimisele P.A. Smirnova ja alates 1918. aasta novembrist Sofia Petrovna Tõžnova, kes 1918. aasta septembrist tegutses gümnaasiumi juhatajana.

Olgu öeldud, et naisgümnaasiumi õpilased pidid jälgima ranged reeglid käitumine nii klassiruumis kui ka igapäevaelus. Gümnaasiumi õpilased paistsid linnalaste üldisest massist silma selle poolest, et kandsid erilist väljakujunenud stiilivormi. Nagu Z. M. Sirjatšenko meenutab, kandsid nii koolitüdrukud kui ka õpetajad vormirõivaid. Meie õpetajad kandsid kleite sinist värvi, ja gümnasistid - tumeroheline kleit põllega musta või valget värvi. Sümfooniakontserdile või heategevusõhtule minnes kanti valget esipõlle. Tavaliselt kandsid nad linast sukki (mustad või pruunid, sagedamini mustad) ja saapaid ning soojal aastaajal valgeid sukki ja kingi. Isegi talvel ei saanud gümnaasiumis käia riidest saabastes, saabastes, viltsaabastes. Alates viiendast klassist oli lubatud kanda kontsaga kingi. Tüdrukud panid juuksed patsi....Vibud olid tumedad, pühade ajal kooti valgeid. Alates viiendast klassist oli lubatud soenguid teha. Meie gümnaasiumi märk oli kollast värvi, ovaalne, kandsime seda tavaliselt mütsi või vasakpoolse kleidi peal. Sellele oli kirjutatud "Esimene Novo-Nikolajevi gümnaasium"

Gümnaasiumiõpilased ei tohtinud külastada “lusti suveaedu”, “kino, et nad ei vaataks filme, mida ... vanuse järgi ei tohtinud vaadata”, “avalikes kohtades oli lubatud külastada ainult eriloaga alates al. iga kord ametiasutused ja kõigis avalikes kohtades peavad gümnasistid olema neile määratud vormis.

Distsipliini rikkumise eest “võtsid ära gümnaasiumi märgi” või viisid teema pedagoogilisse nõukogusse arutusele. Gümnaasiumi kodukorra range täitmise nõuete selgeks tõendiks on säilinud pedagoogilise nõukogu protokoll 14. veebruarist 1912 nr 1, mis käsitles gümnaasiumi juhataja avaldust õpilase Sofia Maštakova üleastumise kohta. S. Mashtakova külaskäigu eest kostüümipeole sõjaväekoosolekul, kus ta viibis koos oma vanematega, hoiatati koolitüdrukut, et "maskeraadides osalemine on loomulikult vastuvõetamatu ja toob kaasa süüdioleva õpilase eemaldamise õppeasutusest". Pedagoogiline nõukogu otsustas S. Mashtakova vanematele "väljendada sügavat kahetsust, et nad ei hoidnud oma tütart õigeaegselt tagasi sellisest gümnaasiumireeglitega vastuolus olevast teost".

Veel üks näide, mis puudutab gümnaasiumi käitumisreegleid: pedagoogilise nõukogu erakorralisel koosolekul (protokoll nr 84 07.02.1919) arutati gümnasistide avalikule esinemisele vastuvõtmise küsimust. Tulenevalt asjaolust, et Alexandra Ivanovna Šamret pöördus ametlikult gümnaasiumisse ettepanekuga esineda lavale just tema gümnaasiumiõpilaste kasuetenduse päeval, otsustas pedagoogiline nõukogu, et „kõik gümnasistide avalikud esinemised avalikel lavadel , väljaspool oma õppeasutuse seinu on vastuvõetamatud.

Klassivälisel tunnil korraldasid gümnasistid kontserte, heategevusõhtuid, kinosid. Abivajajate abistamiseks korraldas gümnaasium sageli oma heategevusõhtuid, kuhu kutsuti linna jõukaid inimesi. Saadud tulu kasutati puudustkannatavate gümnaasiumiõpilaste, katastroofide ja õnnetuste tagajärjel kannatanud inimeste koolitamise eest rindele (pärast Esimese maailmasõja puhkemist). Sellega seoses tooksin välja ühe 15. veebruari 1916. aasta kirja sisu, mis on tol ajal kehtinud etiketinormide seisukohalt väga indikatiivne, mille saatis Eesti Vabariigi juhtide komisjoni esimees. kesk- ja põhiõppeasutused kooliväliseks järelevalveks Novo-Nikolaevski linnas, Novo-Nikolaevski linna meestegümnaasiumi direktor Novo-Nikolaevsk, riiginõunik Nikolai Moisejevitš Maksin, juhataja nimel. gümnaasiumi P.A. Smirnova.

„Tunnistades oma tänu kutse eest tasulisele üliõpilasõhtule, mis toimus 19. veebruaril naiste gümnaasiumis, on mul au juhtida teie tähelepanu, armuline keisrinna, et kahjuks ei saa ma sellel õhtul osaleda, sest mulle 2. real /10. koht/ saadetud pilet, mille eest maksin viis rubla, ei vasta minu positsioonile ega pileti hinnale.

Selle peale palun alandlikult öelda naistegümnaasiumi 8. klassi õpilaste nimed ja perekonnanimed, kes pileti pakkumisega mantli ja peakattega minu kabinetti sisenesid. Mis puutub piletisse, siis see on lisatud komisjoni asjade juurde.

Mõistetel "Gymnasion" (kreeka keeles) ja "Gymnasium" (ladina keeles) oli mitu tähendust:

1. Filosoofide ja teadlaste võimlemise ja vestluste koht;
2. Üldhariduskoolid, millel on järgmised omadused:
   • koolituse humanitaarne eelarvamus;
   • ettevalmistus ülikoolihariduseks;
   • klassikaliste keelte (ladina ja kreeka) olemasolu.

Esimesed gümnaasiumid moodustati aastal Vana-Kreeka. Keskajal võeti nimetus "gümnaasium" kasutusele erikeskkoolide kohta, mis valmistasid õpilasi ette ülikooli astumiseks. Peamiseks õppeaineks oli ladina keel.

Gümnaasiumides õpiti kuldajastu parimaid ladina kirjanikke ja suurt tähelepanu pöörati Cicero loomingule.

Reformatsiooni ajastut iseloomustab huvi vähenemine antiikkultuuri vastu ja kuigi iidsed keeled on haridussüsteemis endiselt kõige olulisemad, on gümnaasiumide põhiülesanneteks valmistumine ülikooli vastuvõtmiseks, kus õpetati. ladina keeles ning koolitada kirikuametnikke ja teenistujaid.

IN XVI lõpp sajandil Saksamaal hakati gümnaasiumides juurutama uusi keeli, loodusteadusi, õppetööd hakati läbi viima aastal riigikeel klassikalisi keeli jäi aga suureks mahuks.

Paljud tolleaegsed teadlased nõudsid reaalsusest õppimist. kaasaegne maailm. Seda pedagoogilist suunda nimetati realistlikuks, mis viis hiljem reaalgümnaasiumide ja reaalkoolide tekkeni. Reaalkoolis olid matemaatika ja loodusõpetus esikohal.

19. sajandil tekkisid vaidlused gümnaasiumihariduse ümber, mille tulemusena on mitmes riigis kahe iidse keelega (ladina ja kreeka) klassikaline gümnaasium, ühekeelse (ladina) klassikaline gümnaasium ja reaalkoolid, kus iidsed keeled puudusid, võrdsustati nende õigustega.

Tolleaegsete gümnaasiumide õppekavade võrdlus näitab, et iidsed keeled hõivasid üldises õppesüsteemis märkimisväärse koha (umbes 70%).

Alates 1870. aastast reaalkooli küpsustunnistus võimaldas õpilasel astuda ülikooli samaväärselt klassikaliste gümnaasiumide lõpetajatega.

Gümnaasiumihariduse ajalugu Venemaal. Gümnaasiumihariduse kujunemine

Gümnaasiumi tüüpi õppeasutused, s.o. koos ladina keele õppimisega eksisteeris Venemaal väga pikka aega. Pealegi polnud ladina keel mitte ainult õpitav keel, vaid ka suhtluskeel. Õpetati grammatikat, dialektikat, retoorikat, aritmeetikat, geomeetriat, astronoomiat ja muusikat, filosoofiat ja teoloogiat, kreeka keelt.

Slaavi-Kreeka-Ladina Akadeemia ajalugu ulatub tagasi 1685. aastasse, mil vennad Likhud avasid kuulutuskloostris kooli. Õppetöö toimus siin ladina ja kreeka keeles. Klassipiirangut akadeemiasse vastuvõtmisel ei olnud.

Gümnaasiumide ajalugu ulatub tagasi 1701. aastal avatud Saksa kooli Saksa kvartalisse. See hõivas bojaar V. Narõškini avarad kambrid ja sai gümnaasiumi ametliku nime, kus nad õpetasid "keeli ja tarkuse filosoofiat". Kavas olid lisaks iidsetele ja uutele keeltele filosoofia, poliitika, retoorika, aritmeetika ja geograafia. Alates 1703. aastast gümnaasiumi juhatas pastor E. Gluck. Nagu on märgitud 1705. aasta dekreedis. üldisele, üleriigilisele kasule avatud koolis said õppida kõik.

Gümnaasiumi avamisel õppis selles 28 õpilast, 1711. a. - 77. Haridus oli tasuta ja koosnes kolmest klassist: alg-, kesk- ja gümnaasiumiklassist. Tunnid kestsid 12 tundi: kella 8-20 koos väikese lõunapausiga.

Seejärel, 1715. a. ta viidi üle Peterburi ja oli kursusel võõrkeeled lihtsa programmiga.

Pöördepunkt gümnaasiumihariduse äris Venemaal algas 18. sajandil. 1726. aastal avati Teaduste Akadeemias gümnaasium, mis sai nimetuse akadeemik. Gümnaasiumi peamiseks ülesandeks peeti sõjaväe- ja riigiteenistuseks ettevalmistamist, nagu on kirjas Fischeri 1733. aastal kirjutatud hartas. Gümnaasiumi põhiaineteks olid ladina, kreeka, saksa ja prantsuse keel, retoorika, loogika, ajalugu ja aritmeetika. Aastatel 1726-1729 õppis gümnaasiumis 278 õpilast. Alates 1747. aastast hakati õppetööd läbi viima vene keeles, õpilased vabastati piitsaga karistusest. 1758. aastal usaldas Razumovski gümnaasiumi juhtimise M.V. Lomonosov, kes asutas gümnaasiumi juurde 40-kohalise internaatkooli. 1765. aastal loodi noorte üliõpilaste osakond. 1970. aastatel hakati ülemistes klassides õppetööd läbi viima ladina ja saksa keeles, hakati õppima matemaatika ja loodusainete aluseid. Kuid õpilaste arv gümnaasiumis ei olnud piisav, mistõttu 1805. aastal gümnaasium suleti.

M. Lomonossovi eestvõttel asutati 1755. aastal Moskva ülikooli juurde teine ​​gümnaasium, mida hakati nimetama ülikooli gümnaasiumiks. Gümnaasiumi eesmärk oli valmistuda loengute kuulamiseks ülikoolis. See koosnes kahest osakonnast: aadlike osakonnast ja raznochintsi osakonnast. Koolitus toimus aga sama skeemi järgi. Igas osakonnas oli neli kooli.

Esimeses koolis - "vene" oli kolm klassi:

1. grammatika
2. luule
3. kõneosavus, vene ja kirikuslaavi keelte uurimine

Teises koolis - "ladina keeles" oli kaks klassi:

1. grammatika
2. süntaks

Kolmandas koolis - "teaduslikus" oli kolm klassi:

1. aritmeetika
2. geomeetria ja geograafia
3. filosoofia

Neljas kool – euroopa ja kreeka keeled.

Gümnaasiumis õppimise aeg arvestati teenistusaja sisse. 1812. aastal põles gümnaasium Moskvas tulekahjus ja seda pole taastatud.

1758. aastal avati Kaasanis kolmas gümnaasium nimega Kazanskaya. Gümnaasiumis hakati õpetama idamaiseid keeli: tatari ja kalmõki keelt, võttes arvesse kohalikke olusid ja selle asukohta. 1768. aastal suleti gümnaasium rahapuudusel. 1798. aastal alustas ta uuesti tööd eesmärgiga valmistada noori sõjaväeteenistuseks ette.

Gümnaasiumid 19. sajandil

IN XIX algus sajandil kehtestati Venemaal haridusringkonnad ja kõikjal hakati avama gümnaasiume. 1803. aastal käskis Aleksander I avada gümnaasiumi igas provintsilinnas.

1. 1804. aasta harta

Selle põhikirja kohaselt oli gümnaasiumi eesmärk valmistuda ülikoolidesse sisseastumiseks, samuti anda noortele hästi kasvatatud inimesele vajalikku teavet. Kokku avati 32 gümnaasiumi, milles õppis 2838 last. Koolitus kestis 4 aastat. Gümnaasiumid olid tasuta ja kõigi klassidega. Õpetajad jagunesid vanemateks ja noorteks, direktor valvas õpetajaid ja õpilasi. Kehalised ja moraalsed karistused olid keelatud.
Õppinud:

• matemaatika
• lugu
• geograafia
• statistika
• filosoofia
• peenteadused
• poliitiline ökonoomika
• looduslugu
• tehnoloogia
• kaubandusteadused
• ladina keel
• prantsuse keel
• saksa keel
• joonistamine

Võimud hoolitsesid rangelt selle eest, et hariduse omandamisel ei oleks riiklikke piiranguid.

1805. aastal koostas ja avaldas 1803. aastal koolide peavalitsuse alla loodud komitee, kuhu kuulusid Fus, Rumovski, Ozeretskovski. õppeprogrammid gümnaasiumide jaoks koostanud õpilastele mõeldud raamatute ja käsiraamatute nimekirjad, välja pakutud haridusmudelid. Samal aastal avati gümnaasiumi juures internaat aadlilastele, kelle pered elasid linnas, kus gümnaasium asus.

Sel ajal valitses gümnaasiumides hoolimata harta nõuetest "tuppamine", mis ei andnud tõelisi teadmisi ja neid polnud vaja. Kuid M.M-il õnnestus olukord parandada. Speransky, tutvustab auastmeeksamit.

2. 1811. aasta reform

Reform viidi läbi rahvahariduse ministri krahv S.S. Uvarov. Reformi käigus tehti muudatusi õppekavas: võeti kasutusele jumalaseadus, emakeel (vene keel), loogika, välja jäeti poliitökonoomia, mütoloogia, kaubandusteadused, esteetika, filosoofia. Gümnaasiumi põhieesmärk oli valmistuda ülikoolidesse sisseastumiseks.

1819. aastal kehtestati Venemaal kõikidele gümnaasiumidele ühtne õppekava, mis praktiliselt nullis 1804. aasta reformi. Kehtestati klassi vastuvõtt ja kehaline karistamine, olulist rolli hakkas mängima religioon. Koolitus kestis seitse aastat.

Õppekava sisaldas järgmisi erialasid:

• Jumala seadus
• Vene keel koos kirikuslaavi keele ja kirjandusega
• kreeka keel
• ladina keel
• saksa keel
• prantsuse keel
• geograafia
• lugu
• statistika
• loogika
• retoorika
• matemaatika
• staatika ja mehaanika algus
• füüsika ja looduslugu
• joonistamine

Kui gümnaasiumi juhtkonnal oli lisavahendeid, siis oli lubatud kutsuda tantsu-, muusika- ja võimlemisõpetajaid.

Koolitusperioodi pikenemine ja õppeainete arvu vähendamine võimaldas saada igast õppeainest täpsema arusaama.

3. 1828. aasta harta

Gümnaasiumi arengu järgmine etapp on seotud Nikolai I valitsemisajaga. Uute reformide suuna tegi teatavaks uus haridusminister A.S. Šiškov. "Kirjaoskuse õpetamine kogu rahvale või nende ebaproportsionaalsele arvule inimeste arvule teeks rohkem kahju kui kasu." Juba 1825. aastal telliti kõrgeima heakskiiduga:

• politoloogiad välistavad
• vähendada retoorika ja luule õppetundide arvu
• esseede teemade valik ei ole jäetud õpetajate valikule
• esitama politseile nimekirjad gümnaasiumis õppivatest õpilastest
• kõik vene keeles õpetatavad ained

Selle tulemusena koostas 8. detsembril 1828. aastal 1826. aastal organiseeritud "Õppeasutuste Korraldamise Komitee" uue põhikirja, mille kohaselt pidid gümnaasiumid püüdlema oma õppetöös selliste eesmärkide poole nagu ettevalmistused ülikooli astumiseks ja eelarvamus üldhariduse ja hariduse suunas. Koolitus kestis seitse aastat. Pealegi toimus kolm aastat kõigis gümnaasiumides koolitus üldprogrammi järgi ja alates neljandast jagunesid gümnaasiumid õppetööks. kreeka keel ja ei õpeta seda. Kreeka keele õpe jäeti ülikoolide juurde vaid gümnaasiumidesse. Ülejäänud gümnaasiumides visati ta välja suutmatuse tõttu leida häid õpetajaid, sest. Kreeka keelt peeti luksuseks, prantsuse keelt aga hädavajalikuks.

Tunnid pidid olema poolteist tundi pikad. Peamised õppeained olid iidsed keeled ja matemaatika. Samuti õpetati geograafiat, ajalugu, vene kirjandust, füüsikat, saksa ja prantsuse keelt.

Õpilaste distsiplinaarkaristuseks võeti kasutusele "ihunuhtlus" – vardad; suurenenud õppemaks; õpetajate palka tõsteti 2,5 korda; gümnaasiumi lõpetanud võisid asuda kõrgeima auastmega töötajate kohtadele ja kreeka keelega gümnaasiumi lõpetanud võeti ametisse kohe pärast teenistusse asumist.

Põhikirja kohaselt tutvustati gümnaasiumi eesotsas olnud direktori, klassides korda valvanud ja majapidamist juhtinud inspektori, auhalduri, kes juhendas gümnaasiumi koos direktoriga, ametikohti. Õpetajatest moodustatud pedagoogilised nõukogud loodi kasvatus- ja kasvatustöö juhtimiseks.

Nikolai I juhtimisel võeti kasutusele gümnasistide vormiriietus: "Üherealine sinine valgete vasknööpidega mantel, karmiinpunane krae, õlgadel epaletid, saabaste peal sinised püksid, sinine sõdurimüts karmiinpunase ribaga" - lihtrahva jaoks. Aadlike gümnasistide jaoks loodi "kolmnurkse mütsiga ülikoolivormi, kuid ilma mõõgata".

1837. aastal kehtestati klassist klassi üleminekul ja gümnaasiumi lõpus kontrolltööde süsteem. Tutvustati tunnistust - gümnaasiumi lõpus väljastatud dokumenti. 1846. aastal võeti kasutusele viiepallisüsteem, mille järgi hakati hindama õpilaste edukust, käitumist, töökust ja võimeid ning kandma ütlustesse. Klassist klassi üle minnes aga käitumist ei arvestatud. Eksamitel 4 või 5 punkti saajaid autasustati raamatute ja tunnustuskirjadega.

Suurendati usaldusisikute ja inspektorite tähtsust gümnaasiumi elus. Lõpetas gümnaasiumi ilma eksamita ladina keel, sai loa 1843. aastal.

Pidevad muudatused õppekavas muutsid õpitavate ainete loetelu: 1844. aastal jäeti välja statistika, 1845. aastal deskriptiivne ja analüütiline geomeetria ning juuruti jurisprudents ning 1847. aastal loogika.

Kõigi klasside laste gümnaasiumisse vastuvõtmine tõi kaasa asjaolu, et aadlike osakaal hakkas vähenema. Selle suhte suurendamiseks aadlipäritolu laste kasuks tõsteti oluliselt õppemaksu. Kõik see põhjustas gümnaasiumis õpetatavate ainete revideerimise: lõpetati statistika, loogika õpetamine, vähendati järsult matemaatika, iidsete keelte tundide arvu.

Seoses sellega tundus valitsusele vajalik iidsete keelte vähendamine kahjulikud mõjud Saksamaal 1848. aastal puhkenud revolutsioon. Kreeka keel jäeti õppekavadest välja.

1828. aasta gümnaasiumireeglid lõid vaatamata oma heledale klassivärvile varasemaga võrreldes palju parema keskkonna edasiseks õitsenguks ja arenguks.

4. 1849. aasta reform

Sel ajal kujunes ühiskonnas arvamus gümnaasiumihariduse tegelikule elule lähemale toomise vajadusest.

21. märtsil 1849 viidi Venemaal läbi järgmine reform. Kursust hakati jagama üld- ja erihariduseks. Alates neljandast klassist jagunesid kõik õpilased õigusteaduse ja ladina osakondadesse. Esimene valmistas ette ametlikuks teenistuseks, teine ​​​​- ülikooli vastuvõtmiseks.

1852. aastal muutusid gümnaasiumi õppekavad: kreeka keel jäeti alles 69-st gümnaasiumist vaid 9-s, jäeti välja loogika, vähendati õpetatava matemaatika mahtu, tõsteti õppemaksu. Tutvustati kuld- ja hõbemedali andmist, nendega autasustatud said "Aukodaniku" tiitli.

19. sajandi 50. aastate keskel olid Moskvas kuulsaimad 4 gümnaasiumi. Nende hulgas on gümnaasiumi L.I. Polivanova, kes seadis oma ülesandeks "uue põlvkonna intellektuaalide kasvatamise, kes mõtlevad globaalselt ja suudavad tõusta õigele kõrgusele kõigis sfäärides..."

Polivanov L.I. ja tema kolleegid olid veendunud, et gümnaasium peaks moodustama tervikliku harmoonilise isiksuse. Seetõttu pöörati gümnaasiumis suurt tähelepanu keeltele, vene ja väliskirjandus. Valikkursus toimus kunstide ajaloost ja teooriast. Gümnaasiumis oli erinevate erialade õpetamise eripäraks arengueesmärkide ühtsus, kõik ained pidid arendama gümnasistide teoreetilist ja kujundlikku mõtlemist, loovat kujutlusvõimet ja mälu, kõne emotsionaalsust, improviseerimisvõimet.

Polivanovi gümnaasiumis töötati esmakordselt välja ja toimiti andekate lastega töötamise programm. Siin viljeleti inimeste - originaalsete, andekate, uudishimulike, tegusate - isikupärast haridust ja kasvatust. L.I. Polivanov ütles: "Lastest on vaja arendada elavaid isiksusi, kes on võimelised valima äri vastavalt oma kutsumusele, süttides ainult tööjõust, sest inimisiksuse arendamise nimel töötamine on rõõmustav ja ülev ettevõtmine."

Juba gümnaasiumi stiil kujundas õpilaste mõtlemise originaalsust, iseseisvust, algatusvõimet, tõsist keeleõpet, kirjanduslikku loovust. 1970. aastatel tegutses gümnaasiumi juures Moskvas laialt tuntud näitering. Gümnasistid osalesid 1880. aastal Puškini pidustuste korraldamisel, osalesid Vene Kirjanduse Armastajate Seltsi koosolekutel.

Gümnaasiumi L.I. Polivanova kasvatas üles põlvkonna uusi inimesi – 20. sajandi intellektuaale. Selle lõpetajate hulgas on luuletajad V. Brjusov, A. Bely, kunstnik A. Golovnin ja paljud teised tuntud inimesed.

30. mail 1858 kinnitati Rahvahariduse Ministeeriumi Osakonna naiskoolide määrustik. Nad hakkasid avanema suurimad linnad Venemaa ja 1874. aastaks oli neid 189. Naisgümnaasiumides oli seitsmeaastane õppekäik, mille lõpetamisel said lõpetajad koduõpetaja tunnistuse. Seejärel võisid naisgümnaasiumide lõpetajad astuda kõrgematele naiskursustele ilma eksamiteta. Venemaa kuulsaimaks peeti Moskva naiste gümnaasiumi Z.D. Perepelkina, Tsarskoje Selo Mariinski naiste gümnaasium, Moskva naiste gümnaasium A.S. Alferova ja L.F. Rževskaja.

Ministeeriumi komisjon tegi 1878. aastal ettepaneku vähendada õppekäiku naisgümnaasiumides, öeldes oma järelduses, et "naisteõpe peaks piirduma selliste õppeainetega, mis ei vii õpilasi kõrvale põhieesmärgist ... ja säilitavad naiselikud omadused, ehtida perekollet."

5. 1864. aasta harta

Avalikkuse mõjul hakkab alates 1861. aastast gümnaasiumihariduse süsteem pehmenema, erikomisjonid alustavad tööd uue, elu ja ühiskonna vajadusi kajastava harta koostamisel.

1864. aastal kehtestati uus harta ning gümnaasiume hakati jagama klassikalisteks ja reaalgümnaasiumideks, esimesed omakorda ühe muinaskeelega ja kahe vanakeelega õppeks. Klassikalise gümnaasiumi lõpetajad pääsesid ülikooli ilma eksamiteta, reaalgümnaasiumi lõpetanud aga kõrgematesse spetsialiseeritud õppeasutustesse ning ülikooli füüsika-matemaatikateaduskonda.

Kuulutati välja tingimusteta kõikvõimalik gümnaasium. Kehaline karistamine kaotati kategooriliselt. Õpetajad on palka tõstnud fikseeritud õppekoormusega. Pedagoogiline nõukogu sai lõpliku otsustusõiguse õpetaja teenistusse vastuvõtmisel.

Gümnaasiumis kestis haridus seitse aastat, progümnaasiumis neli aastat. Tund kestis 75 minutit ja alates 27. septembrist 1865 - 60 minutit. Õppeainete hulka toodi võimlemine ja laulmine, õigusteaduse õpetus katkes.

Reformi tulemusena kasvas õpilaste arv gümnaasiumides 30%. Gümnaasiumides on lubatud kirjanduslikud kõned ja esinemised, gümnaasiumide juures avatakse pühapäevakoolid.

12. novembril 1866 dateeritud ringkirjas teatati ühtsete programmide kehtestamisest kõigis Venemaa gümnaasiumides. 21. septembri 1866. aasta ringkiri nägi ette eksamite karmistamist.

6. 1871. aasta harta

Haridusminister D.A. Tolstoi määras 1866. aastal komisjoni uue harta väljatöötamiseks, mille eesmärk oli taaselustada klassitsism hariduses. 30. juulil 1871 kinnitati uus gümnaasiumide ja progümnaasiumide põhikiri.

Harta tunnustas ainult kahe iidse keelega klassikalisi gümnaasiume. Koolitus kestis kaheksa aastat (seitsmes klass oli kaheaastane).

Uue harta järgi omistati põhitähelepanu vanade keelte uurimisele; looduslugu jäeti välja; kosmograafia asendati matemaatilise geograafiaga; vähenes kalligraafia, joonistamise, joonistamise, ajaloo ja jumalaseaduse tundide arv. Loogika võeti uuesti kasutusele. Kasutusele võeti klassi mentorite süsteem; pedagoogidele määrati kasvatuslikud funktsioonid; ühel õpetajal lubati õpetada erinevaid aineid; direktor ja inspektor pidid klassides ainetunde läbi viima.

Järgnevatel aastatel täiendati 1871. aasta hartat uute punktidega:

1872. aastal kehtestati uued eeskirjad õpilaste eksamite kohta gümnaasiumisse astumisel, klassist klassi liikumisel ja õppeasutuse lõpus;

1873. aastal kinnitati eeskirjad, mis kirjeldasid nende õigusi ja kohustusi;

aastal 1874 - lubati siseneda sõjaväeteenistus pärast gümnaasiumi kuuenda klassi lõpetamist;

1887. aastal - tõstetud õppemaks; kehtestati alamklassi gümnaasiumi vastuvõtmise piirang.

15. mail kinnitati "Rahvahariduse ministeeriumi osakonna reaalkoolide põhikiri". Selle põhikirja järgi nimetati reaalgümnaasiumid ümber reaalkoolideks. Reaalkoolides viidi koolitus alates viiendast klassist läbi kahes suunas: põhi- ja kommerts. Seitsmendas lisaklassis olid järgmised osakonnad:

• üldine
• mehaanilised
• keemiline

Reaalkooli lõpetajad ülikoolidesse enam ei pääsenud, küll aga üldosakonna lõpetanud üliõpilased kõrgemasse tehnikumi, tehnikaosakonna lõpetanud aga teenistusse.

Alates 1875. aastast on gümnaasium muutunud kaheksa-aastaseks. Õpilaste jälgimiseks lubati politseijärelevalvet, üliõpilaste korterites võis teha läbiotsimisi. Üliõpilastele muutus rangelt kohustuslikuks kirikus käimine ja kõigi kiriklike riituste (paast, usutunnistus jne) täitmine.

1887. aastal tõsteti taas õppemaksu. 18. juunil 1887 ilmus eriringkiri haridusministrilt I.D. Deljanova piiras madalama klassi laste vastuvõtmist gümnaasiumisse, välja arvatud "erakordsete võimetega andekad". Juudid olid piiratud.

See keskhariduse reform, mille viis läbi haridusminister D.A. Tolstoi kohtas ühiskonna teravalt negatiivset suhtumist, kuna õppekavad laenati Saksa ajalehtedest ja loomulikult jäid vene keel, kirjandus, ajalugu ja osaliselt ka jumalaseadus põhjendamatult tagaplaanile. Vanakeeli kutsuti õpetama välismaalasi, peamiselt sakslasi ja tšehhe, kes vene keelt ei rääkinud. Kogu gümnaasiumi ja pere suhete süsteem taandus perekonna ja kooli vastandumisele. Reform viidi läbi väga karmilt, mis loomulikult tekitas ühiskonnas üldist kooliviha.

Keskhariduse puudujäägid sõnastati rahvahariduse ministri ringkirjas N.P. Bogolepov dateeritud 8. juulist 1899, mis rääkis perekonna võõrandumisest koolist, tähelepanematusest õpilaste isiklike võimete suhtes, õpilaste liigsest vaimsest tööst, programmide ebaühtlusest, halvast vene keele õpetamisest, vene ajaloost ja kirjandusest, valest iidsete keelte õpetamine, lõpetajate halb ettevalmistus ja võimetus õppida ülikoolides ja kõrgkoolides. Selle ringkirjaga moodustas minister komisjoni keskkoolireformi ettevalmistamiseks.

7. 1905. aasta reform

Arvestades kõiki neid puudusi ja tööstuse arengut riigis, vaadati praegust haridussüsteemi 1901. aastal üle.

Alates 1902. aastast kaotati ladina keele õpe kahes esimeses klassis ning kreeka keele õpetamine kolmandas ja neljandas klassis muutus vabatahtlikuks keeleks. Gümnaasium oli avatud kõikidele klassidele.

Õppeaasta keskharidusasutustes algas 16. augustil ja kestis 1. juunini, s.o. 240 päeva.

Kasutada lubati ainult ministeeriumi teaduskomitee poolt heaks kiidetud õpikuid.

Eksamid toimusid suulises ja kirjalikus vormis. Pärast lõpueksamit anti välja küpsustunnistus.

Seoses 1905. aasta sündmustega võttis ministeerium kasutusele uue õppekava, mille järgi said reaalkoolid üldharivama iseloomu.

Pedagoogilistel nõukogudel lubati kõrvale kalduda kehtivast üliõpilase eeskirjast, täiendada raamatukogusid raamatutega, kaldudes kõrvale õppekomisjoni nimekirjast. Kreeka keele eksam jäi ära. Korduseksamid lubati uue tunnistuse väljastamisega.

1910. aastal esitas uus minister Schwartz projekti, milles ta pakkus välja üht tüüpi kooli – gümnaasiumi.

Loodi kolme tüüpi gümnaasiume:

• kahe iidse keelega
• ühe iidse keelega
• ilma iidsete keelteta, vaid kahe uue keelega

Schwartzi projekt tugevdas nii klassitsismi kui ka läks kodanluse poole.

Uus minister L.A. Kasso pani Nikolai II selle projekti riigiduumas arutelust eemaldama. Ringkiri 28. märtsil 1911 L.A. Kasso karmistas nõudeid õpilaste distsipliinile, keelas kogunemised ja koosolekud. Kõik see tekitas ühiskonnas tugevat rahulolematust.

Krahv Ignatjevi ministriks nimetamisega 9. jaanuaril 1915 algas töö Prantsusmaa, USA ja Inglismaa haridussüsteemi käsitlevate materjalide kogumisel. Kaaluti uut haridussüsteemi, plaaniti kehtestada üheteistkümneaastane haridus. Kõik õppeained jagunesid üldhariduslikeks ja kasvatuslikeks. Gümnaasiumisse võeti vastu kõikide klasside lapsi alates 10. eluaastast. 28. detsembril 1916 vabastati Ignatjev teenistusest ja tema lahkumisega reformidest loobuti.

1917. aasta Veebruarirevolutsioon tõmbas Venemaal joone alla gümnaasiumiharidusele.

Kaasaegne gümnaasiumiharidus

Alates 20. sajandi 80. aastatest on hariduse arengus, massikooli enesereorganiseerumise protsessis uuteks õppeasutusteks käinud, uue haridusfilosoofia otsingud. ilmuvad Venemaal Erinevat tüüpi keskharidusasutused edasijõudnute tase- lütseumid, gümnaasiumid jne, mis seisavad silmitsi eesmärkide, organisatsiooniliste vormide, õppe sisu omavaheliste seoste probleemidega.

Seadus võeti vastu 1992. aastal Venemaa Föderatsioon kolme õppeasutuste rühma moodustamise kohta: spetsialiseeritud süvenemist teenindavad lütseumid, süvaõpet pakkuvad gümnaasiumid ja üldhariduskoolid. Tänapäeval pakutakse õpilastele ja lapsevanematele õppeasutuse valikut, õppeprofiili, programme, õpikuid, lõpueksameid ja õppevorme.

Juhendaja: Mosicheva T. A.
ajaloo õpetaja
gümnaasium nr 1517, Ph.D.

Nad püüdsid Venemaal avalikku haridust anda isegi Katariina Suure juhtimisel: 1781. aastal asutas ta õppeasutuse alluvuses. Iisaku katedraal, millega pandi alus tervele koolide võrgule, mille arendamine oli seadusandlikult kirjas sama aasta 27. veebruari määrusega. Juba enne avalike koolide väljaarendamist Vene impeeriumis tekkisid tütarlaste ja tüdrukute õppeasutused: 1764. aastal avati Smolnõi Aadlitüdrukute Instituut ja Aadlitüdrukute Haridusselts. Kõiki neid kahte asutusse siiski vastu ei võetud ja need olid "punkti" iseloomuga.

Esimene naiste gümnaasium tekkis Venemaal pool sajandit pärast seda, kui riigikoolid muudeti gümnaasiumideks, ja esimene naiste ülikool - veel 20 aastat hiljem.

Keisrinna auks

Määrus esimese naistekooli "tulevate tüdrukute jaoks" (ehk mitte internaatkooli) asutamise kohta anti Peterburis välja 28. (15.) märtsil 1858. aastal. Algataja oli keisrinna Maria institutsioonide osakond, mis on alates 18. sajandi lõpust vastutanud heategevuse eest Vene impeeriumis. Osakond sündis heategevus- ja haridusasutuste võrgustikust, mille asutas Vene keisri Paul I abikaasa Maria Feodorovna. Tegelikult sellest ka nimi - Mariinsky.

Algul töötas selles Nevski prospekti majas Mariinski gümnaasium. Foto: Arhiivifoto

See alustas tööd kuu aega hiljem Nevski prospekti ja kaasaegse Rubinšteina tänava nurgal asuvas majas. Nüüd ei saa seda hoonet enam algsel kujul näha, sest pärast seda on seda kaks korda ümber ehitatud. 1870. aastate alguses kolis asutus endisesse Peterburi kommertskooli majja, mis asus Zagorodnõi prospekti 13 ja Tšernõšovi tänava 11 nurgal, Five Corners. Maja on ehitatud aastatel 1857-1858 ja oli sel ajal täiesti uus. Maja praegune aadress: Lomonossovi tänav 13 ja Zagorodnõi pst 13 nurk.

Peterburi esimese kooli rajaja oli silmapaistev õpetaja Nikolai Võšnegradski, mõisata naiste keskhariduse toetaja ja esimese venekeelse pedagoogikaprogrammi koostaja. Usalduseks oli Oldenburgi vürst, keisrinna Maria institutsioonide büroo juhataja.

Kõik on nagu kodus

Esimene Mariinski kool oli mõeldud seitsmeaastaseks hariduskursus. See võttis vastu tüdrukuid vanuses 9–13 aastat. Programm hõlmas järgmisi erialasid: jumalaseadus, vene keel ja kirjandus, matemaatika, geograafia, üld- ja vene ajalugu, loodusteadus, prantsuse keel ja saksa keeled(lisaks tasu eest - inglise keel), joonistamine, näputöö, samuti laulmine ja tantsimine. Õpingute lõpus said tüdrukud "kodu mentori" kvalifikatsiooni.

Õpilastel ei olnud erilist vormiriietust, neil paluti ainult korralikult ja luksuseta riietuda. Gümnaasiumis karistusi ei olnud ja samas imetlesid kõik tüdrukute kõrget õppeedukust.

Mariinski kooli sisekorraeeskirjas oli kirjas: “Klass peaks võimalikult palju perekonda meenutama.<…>Perekonna elemendi hävitamine riigikoolides tapab laste loomuliku elavuse, varjutab neile Jumala poolt kingitud rõõmsameelsuse, hävitab kergeusklikkuse ja armastuse mentorite ja mentorite, kooli, enda õpetamise vastu ... ". Oldenburgi printsi koostatud reeglid tundusid oma aja kohta kohati uuenduslikud. Eelkõige kirjutas ta: „Korra mõistet klassis mõistetakse sageli täiesti valesti ja see nõuab seetõttu täpset selgitust. Tunni tõeline pedagoogiline kord ei seisne surnud vaikuses ja mitte laste monotoonses, liikumatus kehalises asendis; nii üks kui ka teine, olles laste elulisele olemusele mitteomane, tekitab neile täiesti tarbetut piinlikkust, väsitab neid täielikult ning hävitab mentorite ja õpilaste vahelise lapseliku usaldussuhte.<…>Ja mõistlikes peredes ei nõua nad kunagi, et lapsed istuksid liikumatult ja monotoonselt, et nad ei julgeks naerda ega pöörduda vanemate poole selle üle, mis neile arusaamatu tundub ... "

Anna Ahmatova õppis Tsarskoje Selos Mariinski gümnaasiumis. Foto: Arhiivifoto

1862. aastal nimetati Mariinski kool ümber Mariinski naisgümnaasiumiks, millest 19. sajandi lõpuks oli kujunenud pealinna üks suuremaid gümnaasiume (üle 600 õpilase ja umbes 60 õpetajat), kuid selle olemasolu esimestel aastatel. , oli selge diskrimineerimine - naiste õppeasutuste õpetajad said palju vähem palka kui meestel. Peterburi haridusringkonna usaldusisik kirjutas: "Kui koolid on olemas, siis sellepärast, et nendes õpetajad õpetavad üliväikese tasu eest ja vahel ka ilma milletagi." Alles 1865. aastal võrdsustati "Mariinski" õpetajad "ametliku tootmise ja pensionide" osas meestegümnaasiumide õpetajatega.

Hiljem avati Mariinski Gümnaasiumis kaheaastased naispedagoogilised kursused inimese füsioloogia ja anatoomia õppega, mille baasil loodi pedagoogiline instituut.

Gümnaasiumid marsivad üle riigi

Naistegümnaasiumi avamine Peterburis oli nii kauaoodatud sündmus, selle vajadus oli nii ilmne, et Mariinski teatri eeskujul hakati sarnaseid asutusi looma juba gümnaasiumi esimestel aastatel üle riigi. olemasolu. Kõik uued gümnaasiumid allusid samale keisrinna Maria institutsioonide osakonnale. 1870. aastal eraldati kolm esimest klassi "progümnaasiumisse" – nende läbimine loeti lõpetatuks alghariduseks.

Paarikümne aastaga levisid gümnaasiumid üle riigi. Foto: Arhiivifoto 1866. aastal oli pealinnas juba seitse sellist gümnaasiumi. 1894. aastaks oli Vene impeeriumis 30 gümnaasiumi, rahvasuus "Mariinski", milles õppis 9945 kõigist klassidest ja usunditest üle 8-aastast õpilast, 1911. aastal aga 35 gümnaasiumi, õpilaste arv ulatus 16 tuhandeni. 1862. aastal kinnitatud põhikiri kehtis kõigis gümnaasiumides kuni nende sulgemiseni 1918. aastal ning alates 1879. aastast oli kõigis asutustes kasutusel ühtne ja kohustuslik õppekava.

Koos nende avalike gümnaasiumidega avanesid ka eraasutused - 1870. aastatel oli neid Peterburis seitse, Moskvas neli. Reeglina oli sealne haridus kallis ja oma tütarde saatmist said endale lubada vaid jõukad vanemad. Mõnes, nagu ka printsess Obolenskaja gümnaasiumis, võeti neid vastu klassipõhimõtte järgi - ainult aristokraatlikest peredest pärit lapsed.

Pärast Oktoobrirevolutsiooni kaotati jaotus meeste ja naiste õppeasutusteks ning alles 1990. aastate keskpaigast hakati neid uuesti avama. Muidugi kutsutakse neid nüüd ainult formaalselt Mariinskiks.

Esimene naiste gümnaasium

1917. aasta detsembri alguses viis isa mind esimesest meestegümnaasiumist üle Seitsmendasse Strastnaja väljakule. Minu viibimine seal oli väga lühike. Tunnid ei paranenud kuidagi, klassides oli väga külm, ei kütnud üldse ja istusime võimlemisriietes töölaudade taga. See gümnaasium oli privilegeeritud ja seal õppis palju vanade vene perede lapsi. Mäletan Olsufjevit ja Bestuževit.

Välja anti määrus tütarlaste ühishariduse kohta ja kaheksateistkümnenda aasta talvel ühendati Seitsmes Gümnaasium I Naisgümnaasiumiga. Tunnid toimuvad naiste gümnaasiumis.

Pärast seitsmenda mehe paleed tundus see tuba mulle kuidagi ametlik ja ebamugav. Neljal korrusel suured, avarad ja väga kõrgete lagedega klassiruumid, sisse halastamatu valgus suured aknad, väga laiad koridorid ja suur puhkehall.

Esimesel päeval tuli väga vähe poisse. See uuendus tundus nii kummaline ja ohtlik, et paljud vanemad ei lasknud oma poegi sisse, pidades seda kõike ajutiseks ja tühjaks bolševistlikuks ettevõtmiseks – tuleb vaid veidi oodata ja kõik läheb tagasi "täisringidele".

Oli väga külm ja ema õmbles mu mantli krae külge skunkboa: terve kitsas loom käppade ja mustade küünistega, väikese terava koonuga, punaste huulte ja väikeste valgete hammastega - ja ka väikesed oranžid läikivad mustad silmad. õpilased. Ma ei lasknud skunkil nägu ära lõigata ja peitsin selle krae taha.

Koolis polnud kütet, riidepuu oli kinni ja külmunud portjee ütles, et lahti riietuda pole vaja.

Klassiruumis ümbritses mind palju tüdrukuid, kõik vormis. Valged pitskraed ja kätised, valged põlled, punutud paelad. Nad ümbritsesid mind tihedas ringis, vaatasid mind ja mu skunki ning naersid ohjeldamatult. Ma pidin olema koomiline vaatemäng. Üks tüdruk, Volkova, nagu ma praegu mäletan, ütles: "Miks sa tema üle naerad, ta peab olema vaestest." Ma ei suutnud seda kõike taluda ja peitnud skunki taskusse, jooksin koju.

Naisgümnaasiumi elu hakkab tasapisi oma rüppe tagasi saama. Iga päevaga on poisse aina rohkem.

Hakkas välja andma kirjandusajakirja. Toimetaja oli meist veidi vanem poiss, Smenovekhite Bunaki poeg. Ajakiri kandis nime "Aurora". Aurora on koidujumalanna. Mulle määrati kaane joonistamine.

Türkiissinine meri, tõusva päikese tulipunane pall, mis vaevu horisonti puudutab. Kivil valges kitionis, jumalanna mõtlikus poosis. Ajakirja ilmumine sellega lõppes, keegi teine ​​ei teinud midagi. Kuulsus tuli mulle kaanega. Omavahel võistlevad tüdrukud annavad mulle oma albumid, milles ma lõputult Aurorat paljun.

Programm sisaldab plastilise kunsti ja näputöö tunde. Plastilist kunsti õpetab Suure Teatri kunstnik Tšudinov: pikk kallis vana mees Don Quijote tantsis teatris. Plastik peaks meile ütlema graatsilise silueti, kommete elegantsi. Tüdrukud õpetavad meile peotantsu.

Tunni lõpus harjutused palliga, saalis mängime jalgpalli, tundidesse meid peaaegu ei aeta.

Näputööl õpime nööpe õmblema, torkasin kõik sõrmed.

prantsuse keele tund. Noor prantslanna siseneb klassiruumi. Ta ei räägi sõnagi vene keelt, meie ei räägi sõnagi prantsuse keelt. - "Bonjour, monsieur ja mademoiselle, quel er et til a prezan?" Ja siis on kõik nii.

Varsti saabub klassiruumis surmvaikus ühe prantslanna kauni lugemise saatel: "En marchand revenet de la foire ..." Poisid ja tüdrukud on täiesti rahulikud, igaüks teeb oma asja: vahetavad postmarke, loevad, hoiavad raamatuid käes. vene keeles oma töölaudade all. Joonistan albumitesse Aurora, koidujumalanna.

Kooli hakkab jõudma ARA Ameerika toiduabi. Korraldatakse puhvet, milles meie, koolilapsed, oleme kordamööda valves. leiva lõikamine ja võid. Valvetundide ajal võite süüa palju. Valve ajal sõin tuleviku tarbeks nii palju Ameerika õli, et mul hakkas tükk aega paha juba selle mainimisest. Mind ei saanud enam mingil juhul ametisse panna.

Väga külm oli, koolis polnud üldse kütet ja järjest sagedamini jätsime tunnid vahele.

Revolutsiooniga jõudis minuni kauaoodatud vabadus, keegi ei saatnud mind kooli ja keegi ei tulnud mulle vastu. Iga päevaga tekkis mul aina rohkem vaba aega, jalutasin palju lumises Moskvas, lugesin valimatult, joonistasin. Kodus jätkasid nad meile meeleheitliku järjekindlusega muusika õpetamist.

Käisid jutud, et osa klasse viiakse üle endisesse Raevskaja gümnaasiumisse, Karetnõi Rjadisse ja meie gümnaasiumist saab haigla.

Käis kodusõda.

Naisteteenistus Üks noormees, Nõukogude armee leitnant, rääkis mulle oma loo, kuidas ta laagrisse ja vanglasse sattus. Sõja ajal piirati meid ümber ja jäin sakslaste kätte. Meid suunati Saksamaale, kus ma spetsialistina peagi laagrist lahkusin ja elasin väljaspool laagrit.

Jaga naissoost Jah, kommunistliku "paradiisi" "prohvet" ja "pühak" tõi välismaalt palju uusi tooteid, jättes "Jumalakandja" vastupidises suunas - mõnuleda kellegi teise verest ja nautida kellegi teise leina ning rõõmustas ka naisi: ta andis neile võrdsuse meestega .Naine

ESIMENE PEATÜKK. LAPSEPÕLV Ushkuynik ja kasakas. Ema ja vanaema. ABC. Tihedates metsades. Vologda 60ndatel. poliitiline seos. Nihilistid ja populistid. Provintsi võimud. aristokraatlik kasvatus. Karujaht. Madrus Kitaev. Gümnaasium. Tsirkus ja teater. "Idioot". õpetajad ja

ESIMENE PEATÜKK Kiievi aastad: perekond, gümnaasium ja ülikool. Sõda. Ravim. revolutsioon. Nii Bulgakovi isa kui ka ema olid pärit Orjoli provintsist. "Me olime kellaaadlikud," meenutas kirjaniku õde Nadežda Afanasjevna Zemskaja, "mõlemad vanaisad olid preestrid; ühel oli

NAISTE POOL Naised laagris elasid üldiselt meestest võrreldamatult paremini. Õiglase soo esindajate seas ei olnud suremus kuigi kõrge, 1943. aasta alguses vireles laagris umbes 500 naist. Peagi kasvas nende arv tuhandeni. Kuid suvel koheldi neid julmalt:

Naissoost versiooni ma ei osanud Larkist, õigemini kuulsast Larisa Bogorazist, päriselt rääkida, endine naine Yulik Daniel ja Anatoli Martšenko lesk, keda kitsas ringis kutsuti armastavalt "Vene revolutsiooni emaks". Muidugi mainisin teda mitu korda ja isegi proovisin

IV peatükk Neeva Kleopatra, tema õukond, tema silmapaistev itaalia kunstnik, tema konkistadorist abikaasa ja konkistadoori naissaatkond Kui aus olla, siis see majesteetlik konksu ninaga kaunitar ise ja tema tagaajatud jooned ei tulnud mulle enne seda väga sageli meelde. väga oktoobri päev

55. peatükk Naispoolik Kui Polina abiellus ja oma mehe juurde elama läks, jäin ma üksi meeste “kuningriiki”. Ja peagi ehitas vanim poeg Arseny (ta on 15-aastane) endale lehisest maja. Kuigi ta ei kavatsenud seal üksi elada, meeldis see maja kõigile mu meestele ja nad otsustasid

NAISE VERI KREMLI TÕLVEL Nagu Sverdlov lubas, viidi Feiga Kaplan Lubjankast Kremlisse. Miks? Jah, sest vastutustundetud tšekistid, kes ei mõista, mis on poliitiline otstarbekus ja nõuavad avalikku ja avalikku kohtuprotsessi, võiksid midagi ette võtta.

ESIMENE PEATÜKK Merežkovski perekond. - Lapsepõlv. - Gümnaasium, esimesed kirjanduslikud katsetused Oma lapsepõlvest ja noorukieast räägib Merežkovski piisavalt üksikasjalikult oma "Autobiograafilises märkuses", mis on paigutatud kuulsasse S. A. Vengerovi kogusse "XX sajandi vene kirjandus".

LXXIII peatükk. Väljasõit Kaukaasiasse. Tuapse Iversko-Alekseevskaja naiskogukond Ammu enne õigeusu konfessiooni kantseleisse teenistusse siirdumist piirasid mind kõikvõimalikud petitsiooni esitajad, kes kasutasid minu abi ja eestpalve. Ükskõik kuidas ma neid väldin

Vladimir Vladimirovitš Majakovski gümnaasium. "Mina ise": Ettevalmistav, 1. ja 2. Mina lähen esimesena. Kõik viiekaupa. Jules Verne'i lugemine. Üldiselt fantastiline. Mõni habemik hakkas minus avastama kunstnikuvõimet. Õpetab asjata Nikolai Nikolajevitš Asejev. Gregory postituses

"Naise tume jõud" Esmakordselt reprodutseerib noore poetessi portreejooni Tolstoi 1911. aasta augustis loos "Öö stepis", mis on kirjutatud Tolstoi teisel Pariisis viibimise ajal. Kangelane unistab pöörasest külaskäigust võlgniku juurde - stepimaaomanikule, kirujale ja

Esimene meestegümnaasium 1914. aasta augusti lõpus tõi isa mind, kaheksa-aastase poisi, I Meestegümnaasiumi ettevalmistusklassi sisseastumiseksamitele. Selles gümnaasiumis õppisid minu vanaisa, isa ja onu.

NAISE AKTSIOON. AASTA 93 Pühendatud minu esimese õpetaja Didkovskaja Aleksandra Filaretovna eredale mälestusele ... Pidage meeles, nagu N, A, Nekrasov: "Te olete Venemaa aktsia, naise osa ... Vaevalt on seda raskem leida .. .". kuni asjani, südamesse ... Oli ja on