Uvodna lekcija tehnologija 6 ćelija fgos. Javni čas. Tehnologija "6 klasa". Pravila projekta
Za korištenje pregleda prezentacija, kreirajte Google račun (nalog) i prijavite se: https://accounts.google.com
Naslovi slajdova:
Tehnologija je proces kojim ljudi stvaraju korisne proizvode ili usluge. Reč tehnologija dolazi od starogrčkog techne - "umetnost, veština, sposobnost" i latinskog logos - "učenje reči, nauka".
Građevinske tehnologije su skup procesa za proizvodnju proizvoda, konstrukcija i njihovu transformaciju u gotovih proizvoda izgradnja zgrada i objekata.
Za transport, tehnologiju treba shvatiti kao logičan slijed operacija i osnovne metode za obavljanje transportnih usluga u integriranoj transportnoj usluzi ili isporuci. Vazduhoplovni vodeni željeznički automobil
Osnova IKT-a je tehnologija obrade, skladištenja i percepcije informacija.
Ljudski svijet Prirodni svijet Tehnološki svijet Rainbow Orbital station
Pregled:
Tehnologija u ljudskom životu i društvu
Ocena: 5
Ciljevi: Upoznati studente sa suštinom koncepta tehnologija; zadaci i programski zahtjevi za predmet "Tehnologija"; kreativni projekti studenata; pravila bezbednog ponašanja u učionici „Tehnologija“, naučiti razlikovanju fenomena prirodnog sveta i sveta tehnike, vaspitati motivaciju za aktivnosti učenja.
Vrsta časa: predavanje-razgovor.
Nastavne metode:objašnjavajuće - ilustrativno.
Vizualna pomagala:kompjuterska prezentacija "Tehnologija - kao sredstvo upoznavanja svijeta oko nas", kreativni projekti učenika.
rabljene knjige: udžbenik, str. 3-10
Alati i oprema:uputstva o pravilima ponašanja i bezbednosti pri radu u školskim radionicama ( Dodatak 1.2), kompjuter.
Radni objekt: ilustrativni materijal
Tokom nastave
I. Organizacioni i pripremni dio
1. Pozdrav nastavnika, kontrola prisustva.
2. Provjera spremnosti učenika za čas.
II. Uvodni trening
Nastavnik upoznaje učenike sa osnovnim pravilima ponašanja i merama bezbednosti prilikom izvođenja nastave u radionici (Vidi Dodatak 1.2), udžbenik str.5.
III. Teorijski dio
Poruka o temi i svrsi lekcije.
Počinje nova školska godina u kojoj ćete nastaviti sa učenjem predmeta "Tehnologija", ali će se nastava odvijati u radnoj sobi koja se zove školska radionica. Ovdje nećete vidjeti uobičajeni redoslijed za vas; nema školskih klupa, stolica, ali ovdje, radeći praktičan rad, naučit ćete puno novih i zanimljivih stvari, kako i uz koju pomoć možete napraviti neki predmet koji vam je koristan, zbog čega će vam se prilike za proučavanje ovog predmeta proširiti.
Okruženi smo radnim stolovima i alatima, mašinama i opremom sa kojima ćete naučiti da obrađujete konstrukcijske materijale kao što su drvo i metal tokom cele godine. Regali sa alatima, mašinama i opremom nalaze se na pristupačnim i pogodnim mestima za upotrebu. Tokom akademske godine obavićemo praktičan rad, naučiti kako se brinuti o alatima, opremi i materijalima.
Nastavnik, komentarišući nastavni materijal, pokazuje raspored namještaja, alata i opreme na primjeru svoje učionice.
U bliskoj budućnosti možete postati specijalisti u različitim oblastima ljudske aktivnosti. Pa ipak, bez obzira na vrstu aktivnosti koju odaberete, bez obzira koji vam specijalitet postane omiljeni, svako od vas treba da bude dobar domaćin ili domaćica. Moderna proizvodnja zahtijeva visoke kvalifikacije, univerzalno znanje i razne vještine.
Jedan od glavnih ciljeva predmeta „Tehnologija“ je upravo – učiniti svaki rad zanimljivim, voljenim, korisnim i kreativnim.
Naš predmet studija se zove "Tehnologija". Koje tehnološke studije, koje su tehnologije, po čemu se razlikuju jedna od druge - o tome ćete naučiti danas u lekciji. Dakle, naša današnja lekcija posvećena je tehnologijama koje su na neki način povezane sa životom osobe i društva.
Danas ćemo se upoznati sa najboljim kreativnim projektima studenata proteklih godina (Sl. 1)
Rice. 1. Kreativni rad učenika
Takav posao možete sami raditi u procesu učenja.
Pokušajte odgovoriti na nekoliko pitanja na koja ste se već susreli barem jednom u svojoj praksi:
Da bi se napravio bilo koji proizvod, jedna želja nije dovoljna. Zahteva strpljenje, pažnju, znanje i proceduru za izvođenje osnovnih tehnoloških operacija. Da biste to učinili, na svom radnom mjestu imate udžbenik "Tehnologija". Vjerovatno ste ga više puta prelistali kod kuće.
Učitelju. Recite nam šta vas je iznenadilo u našoj kancelariji, šta vas je zanimalo, šta ste prvi put videli?(Odgovori učenika).
Na našim lekcijama ne samo da ćemo naučiti kako pravilno raditi, već i bezbedno koristiti razni alati, upoznati se sa glavnim svojstvima konstrukcijskih i ukrasnih materijala. Naše aktivnosti će se bazirati na različitim tehnologijama. Naučićete da savladate drugačiji tip alati, ponuda razne načine obrada konstrukcijskih materijala.
Učitelju. Je li sve što nas okružuje stvoreno od prirode ili čovjeka? (Odgovori učenika).
Cijeli svijet oko nas može se podijeliti na dva dijela. Prvi je prirodni svijet (sunce, životinja i biljni svijet itd.), a drugi je vještački svijet stvoren ljudskom rukom (automobili, kuće, telefoni i još mnogo toga) (Sl. 2)
A b
Rice. 2. Svijet: a - priroda, b – ljudski (Volzhskaya HE)
Proces stvaranja korisnih dobara i usluga naziva se tehnologije.
Učitelju. Dakle, koji je to pojam tehnologija?
Reč "tehnologija" dolazi iz starogrčkog techne- "umjetnost, vještina, sposobnost" i latinski logos - nastava, nauka. Stavljajući ova dva koncepta zajedno, zapravo se ispostavlja da tehnologija znači “nauka o tome kako se raditi”. I to s pravom, jer će znanje koje steknete biti pretočeno u akcije kako biste stvorili proizvod koji vam je potreban.
Pod tehnologijom se podrazumijeva skup tehnika i metoda za dobijanje, preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se obavljaju u procesu proizvodnje.
Od davnina, čovjek se trudi da zadovolji sve veće potrebe. Prije svega, to je hrana. Relativno nedavno (XVIII-XIX stoljeće) čovjek je obrađivao zemlju plugom, plugom s konjskom vučom. Savremene tehnologije proizvodnje hrane su potpuno mehanizovane, što uključuje raznovrsnu opremu i mašine.
Učitelju. Koje su neke od stvari koje nam danas pomažu uzgajati, prerađivati i kuhati hranu? (odgovori učenika)
Prvo se pojavila tehnologija proizvodnje proizvoda i njihove obrade.
Učitelju. Koju tehnologiju je savladala druga osoba? (odgovori učenika)
Moderne građevinske tehnologije značajno se razlikuju od onih koje su koristili naši daleki preci. Ručni rad zamijenjen je mašinama, a samim tim i tehnologijama, uz pomoć kojih smo naučili da gradimo ne samo brzo, već i kvalitetno.
Učitelju. Šta je ljudima služilo kao vozilo za transport robe i mehanizmi za podizanje? (odgovori učenika)
Ranije su vozila na vjetar, konjska vuka (volovi, konji, kamile) služila kao vučna snaga za pomoć ljudima. Moderni pogledi transport je toliko uobičajen da ponekad čak biramo šta je prikladnije za transport. Za one vozila uključujemo: vodni, kopneni, vazdušni transport (Sl. 3).
A B C
Rice. 3. Transport: a - voda; b - tlo; u - vazduhu
Tehnologija se također naziva određeni slijed radnji koje osiguravaju proizvodnju bilo kojeg proizvoda određene kvalitete. Koliko će precizno biti izvedene sve tehnološke operacije, kako će se poštovati njihov redoslijed, ovisit će o garanciji proizvodnje kvalitetnih proizvoda.
Sama tehnologija kao nauka se bavi utvrđivanjem kontradikcija između fizičkih, hemijskih, biološka svojstva i materijal za razvoj i korištenje najefikasnijih i najisplativijih proizvodnih procesa. Postoje mnoge tehnologije, kao i područja ljudske aktivnosti. Svaki od njih ima svoje specifične karakteristike. Ali postoje tehnologije koje bi svaka osoba trebala posjedovati (slika 4).
A b
Rice. 4. Tehnologija: A - kuvanje hrane; b - čišćenje apartmana
Učitelju. Prisjetimo se zajedno koje druge tehnologije postoje i koje su one? (Odgovori učenika).
Svako od nas, komunicirajući, nosi sagovornika novim informacijama. To će biti komunikacijska tehnologija, kako se još naziva komunikacijama. Ove tehnologije su neophodne ljudima da prenose reči i brojeve, govor i slike na daljinu. Za modernokomunikacijamediji uključuju televiziju, e-mail i internet, radio, telefone, faks. Promjenom svijeta oko sebe mijenja se i sama osoba. Istovremeno, pojavljuju se nove potrebe za stvaranjem novih tehnologija koje bi mogle zamijeniti ljudski rad, smanjiti vrijeme i trud za stvaranje materijalnog bogatstva. Ove tehnologije se sada nazivaju komunikacije.
Čuvanje i briga o malim kućnim ljubimcima je također tehnologija. Briga o odjeći i stanu je također svojevrsna tehnologija. Udžbenik koji je pred vama pomoći će nam da shvatimo sve. Pažljivim čitanjem ovog vodiča za učenje, pažljivim i dosljednim ispunjavanjem vježbi i odgovaranjem na pitanja predložena za provjeru znanja, naučit ćete prepoznati potrebe ljudi, dizajnirati i proizvoditi proizvode koji su neophodni i pojedincu i društvu.
Jedna od komponenti predmeta "Tehnologija" je upoznavanje sa različitim profesijama. Moguće je da će vam neki od njih u budućnosti biti najdraži i postati vaša profesija. U tome akademske godine upoznaćemo se kako i čime se obrađuje građevinski materijal, kako se zovu profesije radnika koji se bave proizvodnjom potrebnih proizvoda. Glavni konstruktivni materijali koje ćemo obrađivati biće metal i drvo (slika 5).
A b
Rice. 5. Konstrukcijski materijali: a - metal; b - drvo
Učitelju. Kada ste pogledali nastavni materijal vašeg udžbenika o tehnologiji, primijetili ste da su prikazani načini obrade drveta i metala, povrća i tkanina. Neko se verovatno zapitao: „Zašto dečaci moraju da znaju da šiju ili kuvaju hranu, a devojčice da planiraju i pile?“.(Odgovori učenika).
U modernom društvu možete pronaći profesije u kojima i muškarci i žene obavljaju isti posao. Na primjer, malter, keramičar, kuvar, rukovalac mašinama itd.
Učitelju. Ali riječ "domaćica" - žensko? (Odgovori učenika).
U našem društvu i žene i muškarci treba da učestvuju koliko god je to moguće u vođenju domaćinstva. Danas možete vidjeti situaciju da muškarac sjedi za frižiderom “zakrčen” hranom dok ne dođe žena, a žena bespomoćno čeka bravara ili električara na najmanji kvar pegle ili slavine u kupatilu.
Niko ne kaže da znanje u ovim oblastima ljudske delatnosti treba da bude isto i za dečake i za devojčice. Uostalom, za ženske ruke ponekad, naravno, nije moguće odvrnuti zarđalu maticu ili vijak, nositi se sa dlijetom ili rendom - to je posao muškaraca. Ali kako biste bili sigurni da vrata ne škripe u prostoriji, staklo ne zvecka, ženska snaga je sasvim dovoljna. Moramo svi zajedno – i žene i muškarci, kao i djeca, naučiti kako voditi domaćinstvo tako da svi mogu da žive dobro, udobno i udobno u kući (Sl. 6).
A b
Rice. 6. Održavanje domaćinstva: A - kuvanje hrane; b - čišćenje stana
Odgovorne odluke se mogu donositi samo kada osoba sebi postavi cilj i zna koji su uslovi neophodni za njihovo sprovođenje. Učenje samostalnosti pomoći će vam u kreativnoj aktivnosti, koja se kombinira s implementacijom kreativnih projekata na kraju studija određenog odsjeka tehnologije. Projektnu metodu ćemo koristiti prilikom izrade raznih proizvoda na časovima tehnike koji se mogu prodati kao poklon, uređenje vašeg doma (stana), za prodaju ili zamjenu. Da bismo to učinili, upoznaćemo se sa komponentama ove metode. Tipično, projekat sadrži: identifikaciju potreba i kratku izjavu o problemu, skup početnih ideja, razvoj jedne ili više ideja, planiranje i proizvodnju proizvoda. Jedan od glavnih ciljeva projektnih aktivnosti je proučavanje potreba ljudi, razvijanje rješenja za njihovo zadovoljenje. Od nekoliko predloženih opcija projekta može biti vrlo teško odabrati jedinu koja zadovoljava sve zahtjeve modernog tržišta, ali je važno odabrati najbolja ideja, planirati tehnološki proces stvaranja proizvoda, proizvesti ga i obezbijediti njegovu implementaciju.
Svaki projekat je realizacija vaše ideje. Veoma je važno da bude napravljen na visokom tehnološkom nivou i da bude koristan vama i društvu.
IV. Praktični dio
1. Organizacija radnog mjesta
Praktični rad studenti obavljaju svaki na svom radnom mjestu. Za završetak posla trebat će vam: radna sveska, udžbenik, pernica sa priborom.
Vježba 1.
Od datih pojmova navedite u tabeli 1 koji pripadaju svijetu prirode, a koji svijetu tehnologije.
sunce, vještački satelit Zemlja, šuma, telefon, prirodne pećine, riba, čelik, pijesak, avion, kuća, kiša, riblje konzerve, konj, rijeka, brod.
Tabela 1
Zadatak 2
Napišite mini esej na temu: „Šta tehnologija daje ljudima?“.
V. Završni dio
Učenici čitaju mini-esej, u kojem karakterišu svoje gledište o upotrebi moderne tehnologije. Navedeni primjeri se analiziraju i upoređuju. Nastavnik objašnjava primjere upotrebe tehnologije u Svakodnevni život njihova potražnja u stručna oblast, označava tačne odgovore. Učenicima želimo puno sreće u savladavanju tehnologije kako bi zadovoljili svoje i javne interese.
Nove riječi! Tehnologija, komunikacija, potreba, kreativnost
1. Instalacija za sljedeću lekciju.
Sljedeća lekcija će se nastaviti s osnovama dizajna i glavnim komponentama projekta. Studenti će steći nova znanja o suštinskom značenju procesa projektovanja.
2. Domaći zadatak:
2). Dovršite praktični zadatak u svojoj bilježnici kreativni radovi №
3). Pripremite poruku na temu "Ljudi, ideje, tehnologije"
3. Poslovi čišćenja, ocenjivanje.
Aneks 1
Odobravam Slažem se
"___" _________ 200__ Protokol br. __ od "__" _______ 200__ godine
"___" _________ 200__
UPUTSTVO BR.
Pravila bezbednog ponašanja u kabinetu "Tehnika".
Rad u tehnološkoj sobi je povezan sa određenom opasnošću, jer nije samo radna soba, već istovremeno i radionica za obuku. Ovdje se nalaze alatni strojevi, oprema, ubodni i rezni alati, kao i izvori napajanja od 220 V i 380 V, što je nesumnjivo izvor povećane opasnosti. Na radnom mjestu uvijek treba vladati primjereni red; alati, praznine stavljaju samo one koje su potrebne u ovoj lekciji da se dovrši određeni tehnološki proces. Neophodno je vešto koristiti alate - rezanje, ubadanje, udaranje, merenje, kao i opremu i mašine kako ne biste povredili sebe i ne povredili prijatelja.
Većina nezgoda je rezultat nemara i nepažnje radnika. Postoji opšta pravila, čija je primjena obavezna za svakog radnika, bez obzira koji posao obavlja.
1. Opće informacije.
1.1. Svi radovi u kabinetu za tehnologiju izvode se pod neposrednim nadzorom nastavnika.
1.2. Svakom učeniku je dodijeljen stalni radno mjesto na radnoj površini ili radnom stolu, opremljenom specifičnom set alata i pribor.
1.3. TO rad je dozvoljen učenicima koji su upućeni u mere predostrožnosti, koji su dobili pristup razne vrste radovi potpisani u odgovarajućem dnevniku brifinga.
1.4. Strogo je zabranjeno raditi sam u kancelariji, jer u slučaju nesreće neće imati ko da pomogne žrtvi.
1.5. Svaki zaposleni treba da zna gdje se u kancelariji nalaze oprema za gašenje požara, pribor za prvu pomoć i da ih može koristiti.
2. Pravila za bezbedan rad u kancelariji.
2.1. Radna površina (radni sto) mora biti čista i uredna, ne pretrpana nepotrebnim stvarima; stavite portfelje, torbe ispod stolova na posebne vješalice.
2.3. Ne možete započeti s radom dok ne savladate sigurnosne mjere pri obavljanju određene vrste posla.
2.4. Vodite računa da kombinezoni (ogrtač, kecelja, rukavi i pokrivala za glavu) nemaju viseće krajeve-trake. Moraju se ukloniti prije početka rada. Sakrij kosu ispod pokrivača.
2.5. Obavljati samo one radove koje zada nastavnik, poštujući navedeni operativni redoslijed. Pratite pravilan radni položaj, stalno se kontrolirajte.
2.6. Nemojte raditi na mašinama bez dozvole nastavnika. Koristite samo one alate i opremu čiji dizajn i sigurnost ste svjesni. Nosite zaštitne naočare sa spuštenim zaštitnim ekranom.
2.7. Radite samo sa servisiranim alatom, koristite ga strogo za predviđenu svrhu.
2.8. Postavite alat na radno mjesto tako da je pogodan za korištenje, obavljajte operacije tehnološkog procesa bez trzaja i naglih pokreta. Stalno se kontrolišite.
2.9. Ne provjeravajte kvalitetu obrađene površine i oštrinu oštrice rukama. U pauzama u radu, alate za rendisanje, bušenje i sečenje postavite tako da oštrica alata bude usmerena dalje od vas.
2.10. Prije rada na strojevima, čvrsto stegnite radni predmet. Ne postavljajte alate i opremu na ivicu radnog stola ili mašine. Ne stavljajte alate za pirsing i rezanje u džepove kućnog ogrtača.
2.11. Uklonite strugotine i piljevinu sa radne površine (radnog stola, mašine) posebnom četkom za metenje. Uklonite strugotine i piljevinu iz mašine tek nakon što motor potpuno prestane da se okreće.
2.12. Tokom rada ne razgovarajte i ne ometajte se, ne bavite se stranim stvarima. Ako je potrebno, zaustavite mašinu, stavite alat na radno mesto.
2.13. Ne koristite električne uređaje bez odgovarajućeg uputstva. Kada je uključen, ne držite se za metalne predmete.
2.14. Zabranjeno je uključivanje i isključivanje električnih uređaja mokrim rukama, kao i korištenje neispravnih ili ogoljenih aparata.
2.15. Morate znati lokaciju i znati koristiti opremu za gašenje požara, pribor za prvu pomoć.
2.16. Sve slučajeve kršenja sigurnosnih propisa i povreda odmah prijavite nastavniku.
Uputstvo je sastavljeno:
glava ured _________ Borovykh V.P.
Dodatak 2
Odobravam Slažem se
Direktor MOU Liceja br. 9 Predsjedavajući PK MOU Liceja br. 9
Zhigulskaya I.V _________ Sadykova S.L.
"___" _________ 200__ Protokol br. ___ od "__" _____ 200__ godine
"___" _________ 200__
UPUTSTVO BR.
Sigurnosne mjere pri izvođenju stolarskih radova
1. Stolarska mašina:
1.1. Nemojte previše zatezati prednje ili zadnje stezaljke radnog stola;
1.2. Možete pomicati klinove u utičnicama radnog stola gore-dolje samo čekićem;
1.3. Ne možete udarati čekićem (majem) po poklopcu radnog stola i stezaljkama;
1.4. Poklopac radnog stola mora biti zaštićen od oštećenja reznim alatom;
1.5. Radno mesto ne bi trebalo da sadrži nepotrebne predmete i nepotrebne alate;
1.6. Na kraju rada potrebno je četkom ukloniti strugotine sa radnog stola - pometati.
2. Označavanje dijela:
Gotov proizvod će biti visokog kvaliteta ako ispunjava dimenzije i zahtjeve navedene na crtežu.
2.1. Da biste dobili kvalitetan proizvod, potrebno je pravilno držati alat, promatrati radni položaj, precizno izvoditi sve operacije, stalno se kontrolirati;
2.2. Potrebno je označiti detalje jednostavnom i oštro naoštrenom olovkom;
2.3. Prilikom označavanja šablon mora biti čvrsto pritisnut na radni komad;
3. Piljenje stolarskom testerom:
3.1. Prije piljenja, radni komad treba biti pravilno postavljen, sigurno pričvršćen za mašinu;
3.2. Piljenje samo ispravnom, oštro naoštrenom testerom;
3.3. Nemojte dozvoliti da se pila nakrivi prilikom piljenja, potrebno je raditi pilom ili nožnom pilom bez trzaja i savijanja oštrice;
3.4. Stavite testeru na radni sto sa zubima dalje od vas;
3.5. Ne vodite list testere prstom. Koristite u ove svrhe drveni blokovi, posebna zaustavljanja;
3.6. Ne mogu zadržati lijeva ruka blizu lista testere;
3.7. strugotine od stolarski radni sto očistite četkom.
4. Rendisanje:
4.1. Sigurno pričvrstite radni predmet na radni sto;
4.2. Tokom rada potrebno je očistiti alate za rendisanje od strugotine drvenim klinom;
4.3. Radite blanjalom sa dobro naoštrenim nožem;
4.4. Tokom rada potrebno je osigurati da tretirana površina ne padne ispod linija za označavanje;
4.5. Nemoguće je rukama provjeriti kvalitetu obrađene površine i oštrinu oštrice;
4.6. U pauzi u radu alate za rendisanje treba položiti na stranu sa oštricom rezača od vas.
5. Bušenje:
5.1. Prije bušenja rupa potrebno je sigurno pričvrstiti radni predmet i podložnu dasku na stolarski radni sto;
5.2. Bušilica u steznoj glavi mora biti pričvršćena sigurno i bez izobličenja;
5.3. Ne možete držati steznik ili bušilicu s bušilicom prema sebi;
5.4. Dodavanje bušilice tokom rada mora se odvijati glatko, bez trzaja;
5.5. Pritisak na graničnik stezača (bušilice) na početku i na kraju bušenja treba biti mali, rotacija drške treba biti spora;
5.6. Krhotine sa površine proizvoda ne mogu se otpuhati, potrebno ih je pomesti posebnom četkom.
5.7. Stavite nosač ili bušilicu na radni sto tako da bušilica bude dalje od vas.
6. Spajanje dijelova na noktima:
6.1. Možete raditi samo s čekićem koji se može servisirati s dobro postavljenom i klinastom ručkom, mora se koristiti isključivo za njegovu namjenu.
6.2. Čekić tokom rada treba držati na udaljenosti od 20 - 30 mm (2 - 3 prsta) od slobodnog kraja drške;
6.3. Ne možete ostavljati stolarski čekić (bat) na rubu radnog stola;
6.4. Ne možete stajati iza leđa osobe koja radi s čekićem;
6.5. Udarite glavu nokta tako da se smjer udara poklopi s osom nokta kako ne bi izletio i savijao se;
7. Spajanje dijelova na vijke:
7.1. Trebate koristiti samo odvijač koji tačno stane u utor glave vijka;
7.2. Vijak mora biti uvrnut pod pravim uglom u odnosu na površinu dijela;
7.3. Prilikom zatezanja ne dirajte šraf rukom;
7.4. Prilikom sastavljanja dijelova nemojte koristiti zavrtnje sa oborenim prorezom;
7.5. Vijci podmazani mašinskim uljem ili sapunom lakše se uvrću u deo;
7.6. Neravnine na glavi zašrafljenog vijka se moraju ukloniti brusnim papirom ili turpijom.
8. Spajanje dijelova ljepilom:
8.1. Lijepljenje dijelova treba vršiti samo na podlošku;
8.2. Ne dirajte lonac vrućeg ljepila rukom;
8.3. Prilikom rada izbjegavajte da ljepilo dođe na kožu ruku;
8.4. Nakon rada dobro operite ruke sapunom i osušite peškirom.
9. Završna obrada proizvoda:
9.1. Očistite proizvod turpijom s dobro postavljenom ručkom;
9.2. Prilikom rada ne hvatajte prstima leve ruke za prst turpije;
9.3. Nakon rada, alat koji čisti neravnine na površini proizvoda treba očistiti od piljevine;
9.4. Sa bojama se mora postupati pažljivo. Ne dozvolite da dođu na odjeću, kožu ruku, tijelo;
9.5. Na kraju rada dobro operite ruke sapunom;
9.6. Piljevina i prašina od mljevenja s površine proizvoda moraju se ukloniti posebnom četkom.
10. Spaljivanje drva:
10.1. Električni gorionik možete uključiti samo uz dozvolu nastavnika, raditi samo sa servisiranim uređajem;
10.2. Prilikom rada prostoriju treba ventilirati;
10.3. Kada radite, nemojte snažno pritiskati olovku. Na kraju linije, olovka se mora oštro odvojiti od crteža;
10.4. Ne ostavljajte uređaj uključen između rada;
10.5. Nemojte se naginjati blizu mjesta zapaljenja. Zaštitite ruke i odjeću od dodira vrućeg perja.
11. Testerisanje ubodnom testerom:
11.1. Radite ubodnom testerom i šilom sa sigurno pričvršćenim i servisiranim ručkama;
11.2. Čvrsto pričvrstite sto za pilu na radni sto;
11.3. Sigurno pričvrstite turpiju u okvir ubodne testere;
11.4. Ne pravite nagle pokrete ubodnom testerom prilikom rezanja, nemojte se naginjati nisko preko radnog komada.
12. Proizvodi za lakiranje:
- Prilikom lakiranja prozračite prostoriju;
- Nemojte lakirati proizvode u blizini uređaja za grijanje;
- Nemojte njušiti lak kako biste izbjegli trovanje;
- Izbjegavajte nanošenje laka na otvorene dijelove tijela;
12.5. Nakon rada dobro operite ruke sapunom.
13. Završni proizvodi sa drvorezbarenjem:
13.1. Prilikom izvođenja elemenata navoja, ne možete držati ruku ispred alata;
13.2. Radite samo sa naoštrenim alatima. Loše naoštren nož za zglobove umjesto da seče drvo
Uputstva su izradili:
Glava kabinet ___________ Borovykh V.P.
Svrha: Organizacija aktivnosti učenika u ovladavanju metodama šivanja pribora. Zadaci: 1. Upoznati studente sa pojmom „pribor“ i njegovim vrstama; Naučite kako popraviti odjeću. 2. Razvijati samostalne izvedbene vještine, logičko mišljenje. 3. Negovati estetski ukus, pažnju; usađivati vještine kulture rada, tačnosti, štedljivosti.
Devojka treba da bude uredna, njena odeća je uvek uredna. Odjeću morate pratiti na vrijeme: Krpati, prišivati dugme... Popravka i dorada odjevnih predmeta Zahtijeva savladavanje posebnih vještina. Naučićemo da šijemo dodatke, da pravilno popravljamo odeću.
Malo istorije… Istorija šivaćeg pribora datira od samog trenutka kada se pojavila odeća. A kako drugačije, jer bez pribora za šivanje, odjeća i krojenje nisu mogući: konci su potrebni za krojenje, gumbi - za funkcionalnost proizvoda, šljokice i čipka - za ukras i originalnost.
Prvi spoj se smatra dugmetom. Drevni ljudi su umjesto dugmadi spajali dijelove svoje odjeće trnjem od biljaka, životinjskim kostima i štapićima. IN Drevni Egipat korištene su kopče, ili je jedan komad odjeće provučen kroz rupu napravljenu u drugom, ili su krajevi jednostavno vezani. Ne zna se ko je tačno izmislio dugme: neki naučnici su skloni da veruju da su bili Grci ili Rimljani, drugi da je dugme došlo iz Azije. Izrađivali su se uglavnom od slonovače. Prvi spomen kopče nalik dugmadima datira iz 3. milenijuma prije Krista. Prema pisanim izvorima i drevnim crtežima, ljudi su za šivanje koristili okrugle zatvarače s 2 rupe. Ovu činjenicu svojevremeno su potvrdila i arheološka istraživanja. Prva dugmad bila su napravljena od kosti i metala.
Raznolikost oblika i veličina je nevjerovatna: sferna, kruškasta, pravokutna, voluminozna i ravna dugmad mogla su biti toliko mala da je krojači trebalo i sat vremena da ih prišije, a toliko velika da su odmah postala glavni element. bilo kojeg kostima. Dugmad su postala rasprostranjena tek u 13. veku. I skoro do 18. stoljeća, oni su bili znak bogatstva i plemićkog porijekla: kraljevi i aristokratija mogli su priuštiti da naruče dugmad od zlata i srebra. Početkom 18. vijeka dugmad se počela praviti od metala i bakra, ali gotovo kasno XIX Vekovima su dugmad bila toliko skupa roba da su se menjala iz jedne odeće u drugu.
Dugmad se prema namjeni dijele na šinjele, donje rublje (za laganu odjeću) i za specijalnu odjeću. Dugmad su napravljena od razni materijali O: plastika, metal, drvo, kost, rog, školjka, itd. Postoje dugmad prema dizajnu: bez ukrasa i sa ukrasima (sa šarom, sa metalnim ili kožnim premazom, sa natpisima). Dugmad dolaze sa rupama (dva, četiri) i na postolju. Odabiru se u boji glavnog materijala ili završne obrade.
Dugme za laganu odjeću prišiva se uz tkaninu sa četiri do pet uboda. Za gornju odjeću izrađuje se dugme na postolju ("noga"). U zavisnosti od debljine tkanine, visina "nogavice" može biti 0,1 - 0,4 cm.Za čvrstoću zakopčavanja dugmeta možete koristiti postavu od tkanine ili ispod dugmeta sa pogrešne strane proizvoda. Dugmad se prišivaju nitima 40, 50, presavijenim na pola. Konci se biraju tako da odgovaraju tkanini, ako je dugme na postolju, ili da odgovara dugmetu, ako ima rupe.
Dugmad i predmeti nalik dugmadima koji se koriste kao ukrasi ili pečati, a ne kopči, pronađeni su u civilizaciji doline Inda oko pne, kao i u bronzanom dobu u Kini (oko pne) i Starom Rimu. Dugmad napravljena od školjki korištena su u civilizaciji doline Inda u dekorativne svrhe do 2000. godine prije Krista. Neki od dugmadi su urezani u geometrijske oblike. Funkcionalna dugmad sa omčom za pričvršćivanje prvi put su se pojavila u Nemačkoj u 13. veku. Ubrzo su postale široko rasprostranjene pojavom uske odeće u Evropi u 13. i 14. veku.
Dugme se sastoji od osnove (sa šipkom) i preklopa (sa oprugom). Dugmad dolaze u različitim veličinama i oblicima. U boji treba da se što manje ističu na tkanini. Prišijte dugmad unutra pričvršćivači na dvostruki sloj tkanine, čineći tri ili četiri uboda u svakoj rupi. Osnova se šije sa pogrešne strane gornjeg ruba (šavovi trebaju biti nevidljivi s prednje strane), a preklop se šije s prednje strane donjeg ruba zatvarača.
Kuke i petlje su rođene u 14. veku. u Engleskoj. Tada sigurno nisu izgledale tako lijepo kao sada. Ova vrsta zatvarača je doživjela svoj najveći procvat u toj eri ranog srednjeg vijeka, kada je široka odeća zamenjena prikovanom, kada je haljina krojena striktno po figuri i morala je da ima maksimalan stepen pristajanja. Ovaj stepen su obezbedile kuke. Njihov broj na ženskim haljinama ponekad se brojio na stotine. S vremenom su se smanjile i još uvijek se koriste vrlo široko.
Po prvi put, kontinuirani i automatski zatvarač za odjeću izmislio je Leonard Judson još u 19. stoljeću, ali, očigledno, ljudima 19. stoljeća to se nije svidjelo, tako da izum nije bio široko korišten. Zakopčavanje, rajsferšlus, čim nisu zvali prethodnike našeg patentnog zatvarača, koji se u svom poznatom obliku pojavio 1913. godine, i od tada je princip njegovog rada ostao nepromijenjen. Ali proizvođači nisu odmah povjerovali u snagu ovog uređaja, tek deset godina kasnije patentni zatvarač je postao široko rasprostranjen.
Kopča ima dugu istoriju. Koliko staro ljudsko pamćenje može da drži. Ljudi su koristili pojaseve i pojaseve od davnina. Podrazumijeva se da nijedan kaiš nije potpun bez kopče. Uostalom, ako se kaiš ili šal mogu pričvrstiti čvorom ili brošem, onda se remen bez kopče ne može pričvrstiti. Od samog početka bile su to prilično grubo obrađene kožne trake sa kožnim ili koštanim kopčama. Kasnije, u bronzanom dobu, pojavile su se skupe bronzane kopče. To su već bile gotovo skupocjene kopče.
Kada okovi postanu neupotrebljivi, treba ih zamijeniti. Tokom rada morate biti oprezni i pažljivi da ne napravite rez na tkanini. Da biste to učinili, koristite nož za rezanje petlji ili male makaze s oštrim krajevima. Prilikom popravljanja odjeće zapamtite i pridržavajte se pravila za siguran rad sa makazama, iglama, iglama i peglama.
Sinopsis časa tehnologije u 6. razredu "Uvodni čas"
Svrha: otkriti studentima svrhu i sadržaj programa "Tehnologija"; podučavati pravilnu organizaciju rad i radno mjesto; upoznati sa bezbednošću i zdravljem na radu.
Alati i oprema:
1. Stolarski radni sto sa setom alata,
2. Posteri o sigurnosti u školskim radionicama.
Tokom nastave
I. Organiziranje vremena.
Pozdrav, provjera spremnosti učenika za čas. Upoznavanje učenika sa svrhom i sadržajem Tehnološkog programa za 6. razred, sa pravilima ponašanja u školskoj radionici, sa radionicom za obuku i načinom rada u njoj.
Safety brifing.
Formulacija protokola.
II. Prezentacija novog programskog materijala.
Iz programa za 5. razred, zapamtite šta mislimo pod
termin "tehnologija".
Pod tehnologijom se podrazumijeva skup tehnika i metoda za dobijanje, preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se obavljaju tokom procesa proizvodnje.
- Koje tehnologije poznajete?
Tehnologija obrade drveta.
Tehnologija obrade metala.
Tehnologija elektro radova.
Tehnologija popravnih i građevinskih radova.
- Sada razmislite šta je uključeno u stolarsko radno mjesto:
1. Stolarski radni sto.
2. Stolica.
3. Stalci, kutije, police.
4. Noćni ormarići za odlaganje alata, pribora i
praznine.
Prisjetimo se iz kursa 5. razreda od čega se sastoji stolarija
Workbench. Rice. 1.
Rice. 1. Stolarski radni sto:
1- podlaktica;
2 - poklopac sa rupama;
3 - klinovi za poslužavnik;
4 - prednja stezaljka;
5 - uvlačivi i rotirajući prsti.
Pozovite učenike da ispričaju o svrsi svakog dijela radnog stola.
1. Prednja stezaljka za pričvršćivanje radnih komada.
2. Rupe i klinovi za zaustavljanje i pričvršćivanje radnih komada
prilikom rendisanja.
3. Zadnja stezaljka za fiksiranje obradaka prilikom blanjanja i piljenja itd.
4. Zatim, sjetimo se kako odabrati pravi radni sto za
pogodnost rada?
5. Stanite blizu radnog stola, spustite ruke, stavite ruku
njegov poklopac: ako ne trebate savijati ili savijati ruku,
To znači da je radni sto pravilno odabran.
Zatim ćemo analizirati osnovna sigurnosna pravila
1. Radovi se izvode u specijalnoj odjeći:
ogrtač; kombinezon ili kecelja; beretka.
2. Osnovna sigurnosna pravila pri radu na radnom stolu.
3. Zaštitite poklopac radnog stola od oštećenja pri rezanju.
alati i. itd.
4. Nemojte previše zatezati prednje i zadnje stezaljke radnog stola.
5. Ne udarajte čekićem o poklopac radnog stola.
6. Zabijte klinove u rupe radnog stola samo čekićem.
7. Na kraju rada radni sto očistite samo četkom.
PRAVILA UNUTRAŠNJIH PRAVILA U RADIONICI
U školskoj radionici, kao iu industrijskom preduzeću, potrebno je poštovati pravila internog pravilnika.
U radionicu ulazite tek nakon poziva i uz dozvolu nastavnika.
2. Na nastavu morate doći u kombinezonu (ogrtač ili kecelja sa rukavima, pokrivala za glavu).
3. Sa sobom bi trebao imati radnu svesku sa priborom za crtanje.
4. Materijale i alate potrebne za rad obezbjeđuju polaznici ili nastavnik.
5. Zabranjeno je prilaziti mašinama bez dozvole nastavnika.
6. Za rad treba koristiti samo priloženi alat. Ne uzimajte alat sa drugog radnog mjesta.
7. Alati zajednička upotreba ako je potrebno od strane nastavnika.
8. Na radnom mjestu se izvode samo oni radovi koji su navedeni u zadatku.
9. Alati i oprema se koriste samo za njihovu namjenu.
10. Zabranjeno je napuštati svoje radno mjesto i prelaziti na drugo u toku nastave.
11. Radno mjesto mora biti čisto i uredno.
12. Na kraju rada očistite radno mjesto četkom za smeće i četkom, skinite kombinezon i operite ruke.
13. Alati, pribor, proizvodi i blankovi se predaju dežurnom ili nastavniku.
14. Napuštajte radionicu samo uz dozvolu nastavnika.
U slučaju kršenja internih propisa, student se suspenduje sa rada.
III. Praktični dio.
1. Odaberite radni sto prema svojoj visini.
2. Vježbajte fiksiranje radnog komada u stezaljkama i između klinova.
IV. aktuelno uputstvo.
Provjerite ispravno pričvršćivanje radnih komada. Klin treba da viri iznad ploče stola na visinu manju od visine radnog komada.
v. Završni dio.
Provjera pričvršćivanja radnih komada, indikacija nedostataka. Čišćenje radnih mjesta i radioničkih prostorija.
Radno mjesto: nastavnik tehnologije
Mjesto rada: MBOU srednja škola br. 6 po imenu. Konovalova V.P.
Lokacija: Klintsy, regija Bryansk
Svrha lekcije: generalizirati i sistematizirati znanje o prirodnim vlaknima
Zadaci:
Dati primarnu ideju o vlaknima životinjskog porijekla;
Proučiti svojstva vlakana i izvršiti njihove uporedne karakteristike;
Razvijati sposobnost učenika za primjenu stečenih znanja u praksi;
Negujte inicijativu i samostalnost u radnim aktivnostima
Vrsta lekcije:čas objašnjavanja novog gradiva, laboratorijski rad.
Međupredmetne komunikacije: istorija, geografija, biologija.
Materijali i oprema:
1. Kolekcije: "Tkanine od svile", "Vunene tkanine", "Sekvenca obrade vune", "Slijed obrade svile"
2. Materijali i alati za laboratorijske radove.
3. Ostaci pamuka, lana, vune, svile.
4. Projektor, platno.
Novi pojmovi: prirodna svila; prirodna vuna, svilenkasta buba, krizalis, pahuljica, tenda, mrtva dlaka.
Tokom nastave.
1. Organizacioni momenat
Pozdrav, izvještaj polaznika o pohađanju i spremnosti učenika za čas.
2. Komunikacija teme i svrhe lekcije.
Na radnom mjestu ispred učenika izložiti komadiće pamuka, lana, vune, svile.
Učitelj: Pred vama su komadi tkanine na stolu. Pažljivo ih razmotrite, razmislite šta možete sašiti od njih?
Učenici: Odeća se može sašiti od takvih tkanina (haljina, suknja, bluza, košulja, kecelja itd.)
Učitelj: Sada pogledajte svoju odjeću. Od čega je napravljeno?
Učenici: Odjeća se pravi od tkanine.
Učiteljica: Kako ste nabavili svoju odjeću?
Učenici: Kupljeno u prodavnici.
Učitelj: Dobro! Kako odjeća ulazi u radnju?
Učenici: Odjeća je šivana u fabrici odjeće od tkanine.
Učitelj: Od čega se pravi tkanina? (može se pogledati sa lupom)
Učenici: Tkanina se pravi od konca ili prediva.
Učitelj: A niti od čega?
Učenici: Niti se prave od vlakana.
Učitelj: Još jednom pažljivo pregledaj komadiće tkanine i reci mi da li su svi slični ili različiti jedni od drugih?
Učenici: Različiti su, debeli i tanki, topli, mekani i ne baš....
Učitelj: Šta mislite, zašto su svi flasteri različiti?
Učenici zaključuju: Svojstva tkanine zavise od svojstava vlakana od kojih je napravljena.
Učitelj: Šta nazivamo vlaknima?
Učenici: Vrlo tanke, fleksibilne niti, čija dužina prelazi njihove poprečne dimenzije.
Učitelj: Koje su dvije vrste tekstilnih vlakana?
Učenici: Vlakna su prirodna i hemijska.
Učitelj: Koja vlakna se nazivaju prirodna?
Učenici: Prirodna vlakna se nalaze u prirodi.
Nastavnik: Prirodna vlakna su biljnog i životinjskog porijekla. Učili ste biljna vlakna (pamuk i lan) u 5. razredu, a danas ćemo u lekciji govoriti o životinjskim vlaknima. Zapišite temu naše lekcije: "Prirodna životinjska vlakna." Na osnovu naslova teme odredite ciljeve lekcije. (učenici postavljaju i iznose svoje ciljeve časa)
Na primjer - saznajte koja su vlakna životinjskog porijekla;
Naučite svojstva životinjskih vlakana;
Saznajte koje su tkanine napravljene od ovih vlakana.
3. Objašnjenje novog materijala.
Prirodna vlakna životinjskog porijekla uključuju: a) vunu i b) svilu. Na radnim mjestima imate tabelu "Svojstva vlakana". Prve kolone tabele (pamuk i lan) završili ste u 5. razredu. Posljednje kolone (vuna i svila) popunjavaju današnju lekciju.
(Dok objašnjavam edukativni materijal, učenici unose podatke u tabelu).
Vuna.
Vuna je životinjska dlaka. Čovjek se prilagodio dobivanju vune od različitih životinja: koza, ovaca, deva, pasa, pa čak i zečeva. Vlakna su bijela, crna, crvena, dužine su od 2 do 45 cm (zavisno od životinje), međutim, postoji životinja koja daje oko 90% ukupne zapremine vune. Prisjetite se dječje zagonetke "Po planinama, po dolinama, bunda i kaftan hoda." Naravno da je ovca. Režu ga dva puta godišnje: u proljeće i jesen. Vuna koja se skine u proljeće je tvrda i gusta, a vuna ošišana u jesen je mekša i tanja (do zime ovce imaju više paperja). Za šišanje se koriste posebne električne mašine, a ranije su se šišale velikim makazama koje su se zvale ovčje makaze. Vuna se skida u jednom komadu - runo. Nakon striže, ovce ponovo pasu na livadi, uzgajaju novu vunu. Vuna kod ovaca je heterogena, na primjer, tvrda je na leđima, a mekša na stomaku, pa se sva vuna koja je uklonjena sortira po kvalitetu. Učenici zapisuju u svoje sveske:
fluff- najtanje, najmekše, zgužvano vlakno (najvrednija sirovina).
Osje (prijelazna kosa)- deblja, čvršća i manje naborana vlakna.
mrtva kosa- vlakno male čvrstoće i vrlo tvrdo.
Topli džemperi i kape, prekrasne haljine i kaputi izrađuju se od puha i mekih vlakana, a sukno, filc i čizme od filca od tvrdih vlakana.
Ovce pasu na otvorenom, vuna im je jako zaprljana. Da biste doveli vunu u red, izvršite primarnu obradu:
1. Razvrstavanje vlakana (po kvaliteti)
2. Scatching (uklanjanje stelje)
3. Pranje vlakana
4. Sušenje vlakana
Nakon inicijalne obrade, vlakna se šalju u predionica, evo ih:
1. Cheshut (radionica za kartanje) - uzmite traku
2. Poravnajte, rastegnite, smanjite debljinu za nacrtati okvir(kasetofonska radnja)
3. Uvrnite i povucite traku u roving
4. Roving se upreda u pređu na predionici i namota u obliku klipova.
Gotova pređa se odvozi tkaonica gde je tkanina tkana i završena.
Vuna se koristi za proizvodnju haljina i tkanina za odijela. Oni su obojena, višebojna i štampana.
Vunene tkanine imaju niz pozitivna svojstva- mekani su, dovoljno čvrsti, skoro da se ne gužvaju, otporni su na habanje, dobro se zavijaju i imaju odlična higijenska svojstva (upijaju vlagu i propuštaju zrak). Međutim, postoje i negativna svojstva: jako se skupljaju nakon pranja, pa se moraju dekatenirati prije rezanja, jako privlače prašinu i zahtijevaju često čišćenje. Perite tkanine u toploj vodi sa specijalnim prašcima za pranje, nemojte ih uvijati, preporučuje se čišćenje. Peglaju se peglom sa termostatom za vunu.
Učenici su popunjavali tabelu u koloni vune: vlakna su crna, bijela, crvena, nemaju oštar sjaj, dužine 10-450 mm, debela, jako naborana, mekana, pahuljasta, srednje čvrstoće.
Svila.
Ko nam daje prirodnu svilu, saznat ćete rješavanjem zagonetke:
On ni noću ni danju, bez posla ne sjedi
Prede zlatnu nit od listova duda.
Svilena buba- pravi kućni ljubimac, jer se uopšte ne nalazi u divljini. Hrani se samo lišćem duda. Leptir svilene bube polaže jaja iz kojih izlazi gusenica. Gusjenice jedu puno listova i brzo rastu. U nekom trenutku, gusjenica se počinje uvijati u čahuru, pretvara se u krizalisu. Leptir izlazi iz krizale. Prirodna svila - odmotava najfinije niti čahure. Rodno mjesto svile je Kina. Kinezi su dugo vremena čuvali tajnu proizvodnje svile i njome trgovali po cijelom svijetu. Prema legendi, kineska princeza otkrila je tajnu dobijanja svile kada joj je čahura pala u šolju toplog čaja i počela da se odmotava. Od svilenih vlakana dobijaju se veoma lagane, lepe i izdržljive tkanine. (Prikaži kolekciju).
Učitelj: Šta mislite, koji su proizvodi najbolji od svilenih tkanina?
Učenici: (haljine, bluze, marame, marame)
Iz jedne čahure namotava se nit tanja od ljudske kose i duga 700-800 metara. Vlakno je ravno, bijelo i glatko. Konac se namotava odmah sa 6-8 čahura. Takva svila se naziva sirova svila.
Obrada svile
1. Sakupljanje čahura svilene bube
2. Tretman parom (mariniranje kukuljice - da se pupa ubije i spriječi da se pretvori u leptira koji kvari čahuru, praveći izlaznu rupu u njoj).
3. Sušenje toplim vazduhom (da se ne pokvari tokom skladištenja).
4. Dobivanje svile - sirovo
5. Namotavanje svilenih niti
Nemoguće je potpuno odmotati čahuru, otpad koji se dobije pri odmotavanju čahure (gornji zamršeni slojevi, ostaci čahure, oštećene čahure i čahure koje se ne mogu odmotati) koristi se za dobijanje svilene pređe.
Svilene tkanine imaju niz pozitivnih strana: vrlo su lijepe, izdržljive, tanke, mekane, imaju sjajnu i glatku površinu, higroskopne su, prozračne, ugodne za tijelo - nisu vruće ljeti, nisu hladne zimi. Međutim, postoje i negativna svojstva: veliko osipanje rezova i klizanje tokom rezanja. Perite tkanine u toploj vodi sa posebnim prašcima za pranje. Peglaju se peglom sa svilenim termostatom.
Učenici su popunjavali tabelu u koloni svile: vlakna su bela, krem boje, oštrog sjaja, dužine 700-1000 mm, tanka, ravna, mekana, veoma jaka.
4. Praktični rad (§ 1 str. 8 - 9).
"Poređenje vunenih vlakana i prirodne svile"
Učitelj: Koja je svrha praktičnog rada?
Učenici: Naučite da prepoznate vlaknasti sastav tkiva.
Materijali i alati: Zbirka vlakana, udžbenik, radna sveska, lupa
napredak:
1. Pregledajte vlakna vune i svile pod lupom.
2. Uporedite ih međusobno po izgled i na dodir
3. Nastavnik demonstrira proces sagorevanja vunenih i svilenih vlakana. Pažljivo pogledajte proces sagorevanja.
4.Popunite tabelu.
Dlaka je bela po izgledu, mekana na dodir, pahuljasta, dobro gori, miriše na spaljeno perje.
Svila je bele boje, glatka na dodir, dobro gori, miriše na izgorelo pero.
Naša lekcija se bliži kraju. Recite mi da li ste dobili odgovore na pitanja koja ste postavili na početku časa, da li ste ispunili svoje ciljeve?
Odgovori učenika.
Domaći zadatak za sledeću lekciju: udžbenik. § 1-2, odabrati uzorke tkanina od prirodnih vlakana životinjskog porijekla, urediti kolekciju tkanina.
Nazad napred
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.
Nazad napred
Svrha lekcije: upoznavanje studenata sa estetskim principima dizajna, konceptom stila, varijantama stilova u enterijeru, elementima nauke o bojama, kombinacijama boja u enterijeru.
Ciljevi lekcije:
- Definirati pojam stila, interijera, estetske principe dizajna;
- Dajte ideju o raznolikosti stilova u unutrašnjosti;
- Razmislite krug boja, primarne i sekundarne boje;
- Nastaviti razvijati samostalnost u radu sa izvorima informacija o zadatoj temi, sposobnost izdvajanja glavne stvari iz teksta;
- Negovati estetski ukus kod učenika.
Oprema:
- multimedijska oprema;
- Handout;
- Prezentacija, isječak;
- Umjetnički pribor, makaze, časopisi za praktičan rad.
Očekivani rezultat: nakon lekcije učenici treba da steknu ideju o estetskim principima dizajna, osnovama nauke o bojama. Shvatite da svako doba karakterizira vlastiti stil uređenja sobe, predmeti interijera.
Tokom nastave
1. Organizacioni trenutak - 1 min.
Zdravo devojke! Sjedni! Recite mi, molim vas, jesu li svi spremni za lekciju? Ko je odsutan danas?
2. Aktuelizacija mentalne aktivnosti, pristup temi, svrsi i ciljevima časa - 5 min.
Pogledajte na ekran, pročitajte japansku narodnu mudrost: "Lako je živjeti kod kuće i hiljadu dana, ako izađeš iz kuće, teško je sat vremena." Šta mislite šta je njegovo značenje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).
A sada, na osnovu vaših odgovora, hajde da formulišemo temu naše današnje lekcije. (Odgovori učenika). Hajde da to zapišemo u svesku. (Slajd broj 2).
Molimo vas da pažljivo pogledate temu naše lekcije. Recite nam koji cilj trebamo postići i koje zadatke danas moramo riješiti? (Odgovori učenika).
Tako je, svrha naše lekcije je: Istraživanje estetskih funkcija dizajna kroz razne stilove i kombinacije boja u interijeru. (Slajd broj 3).
Šta nam je potrebno da postignemo ovaj rezultat? (Odgovori učenika).
Dakle, naši zadaci su:
- Naučite terminologiju teme;
- Sistematizirati grupe stilova u unutrašnjosti, njihove glavne karakteristike;
- Upoznajte značenje boje u unutrašnjosti;
- Konsolidirajte i testirajte svoje znanje o ovoj temi.
(Slajd broj 4).
3. Proučavanje terminologije teme - 7 min.
Da biste kvalitetno savladali gradivo bilo koje teme, potrebno je prvo proučiti pojmove i koncepte. Danas će to biti:
- Enterijer
- Stil
- Principi estetskog dizajna
(Slajd broj 5).
Šta mislite šta je značenje svake riječi? (Odgovori učenika).
Provjerimo i zapišemo definicije u svesku. (Slajdovi #5, 6, 7, 8).
4. Učenje novog gradiva - 22 min.
4.1. Uvodni brifing prije grupnog rada sa izvorima informacija - 2 min.
Enterijer stana odraz je karaktera, stava i, naravno, stila njegovog vlasnika, pa je izbor dizajna prilično odgovoran zadatak. Neće biti suvišno razmotriti sve glavne stilove uređenja interijera i tek onda donijeti odluku.
Ljepota, atraktivnost i stil neizostavni su uvjeti za kreativni uspjeh modernog doma.
Uvjetno je moguće podijeliti sve stilove interijera u tri grupe: povijesni, moderni i etnički stilovi. (Slajd broj 9).
Različitost stilova u unutrašnjosti razumjet ćemo u toku rada sa izvorima informacija koji leže na stolovima ispred vas (vidi. Aplikacija br. 1). Niste nasumično podijeljeni u grupe, uprkos činjenici da će svako od vas sam izdvojiti informacije o određenom stilu, svaka grupa će morati predstaviti ukupni rezultat u obliku klastera koji karakterizira određenu grupu stilova. Radit ćete po određenom planu, uz pomoć dopisa o radu sa izvorom informacija, koji se također nalaze na vašim stolovima (vidi. Aplikacija br. 2). Morate pronaći odgovore na sljedeća pitanja:
- Ime stila
- Godina nastanka ili najveća popularnost stila
- Main karakteristike
- Suština stila.
4.2. Samostalan rad sa izvorima informacija - 5 min.
4.3. Monološki odgovori učenika, pravljenje klastera - 15 min.
(Slajdovi #10, 11, 12).
5. Demonstracija prezentacije 2 – 4 min.
Sada predlažem da napravite pauzu i vidite kako se svaki stil može utjeloviti u unutrašnjosti.
6. Praćenje, diskusija o viđenim ilustracijama - 1 min.
Učenici iznose svoje mišljenje o simpatiji prema bilo kojem stilu.
7. Učenje novog gradiva - 5 min.
Uz pomoć čega, osim stila interijera, možete pobijediti životni prostor? (Odgovori učenika).
Zaista. Ista soba će izgledati drugačije ako su njeni zidovi zalijepljeni svijetlim ili tamnim tapetama, promijenite zavjese. Da bismo analizirali kombinacije boja koje se mogu koristiti u uređenju sobe, hajde da se upoznamo sa naukom o bojama. (Slajd broj 13).
Šta vidite na ekranu? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).
Zaista, ovo je točak boja. Koje boje postoje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).
Pogledajmo kako svaka boja može utjeloviti unutrašnjost prostorija različite funkcionalne pripadnosti.
- Plava boja. Prije svega, to je smirujuća boja. Stvara atmosferu tišine, čistoće, beskonačnosti i strogosti, preporučuje se za učionice ili učionice. (Slajdovi #15, 16, 17, 18).
- Žuta. To je svijetla, radosna, stimulirajuća boja. Povezuje se sa inteligencijom i izražajnošću. Povećava koncentraciju, organizira, poboljšava pamćenje, promovira pravedno i brzo donošenje odluka. Izaziva osjećaj topline, svjetlosti i sunca, zabave i lakoće. (Slajdovi #19, 20, 21, 22).
- Crvena boja. Stimuliše, daje veoma jaku, ali prilično grubu energiju. Promoviše aktivnost, samopouzdanje, prijateljstvo. Svečano, energično. U velikim količinama može izazvati bijes, ljutnju. (Slajdovi br. 23, 24, 25, 26).
- Zelena boja. Ovo je život, rast, harmonija, zabava. Pomaže da budemo bliže jedni drugima. Umirujuće, mirno i diskretno. Zahvaljujući njemu postajemo bliži prirodi. (Slajdovi #27, 28, 29, 30).
- Ljubičasta. Povezan s umjetnošću, sjajnim idejama, intuicijom i misticizmom. Promoviše inspiraciju, saosećanje, osetljivost. Svečano luksuzan, ali u velikom broju može biti opresivan. (Slajdovi #31, 32, 33, 34).
- Narandžasta boja. Oslobađa emocije, podiže samopoštovanje, uči opraštanju.
Pastelne nijanse (marelica, breskva) vraćaju nervozne troškove. Toplo, svečano, puno života. Ovo je odličan antidepresiv, podstiče dobro raspoloženje. (Slajdovi #35, 36, 37, 38). - Crna boja. Ima paradoksalna svojstva: izaziva osjećaj sigurnosti, utjehe, tajanstvenosti, asocira na tišinu, beskonačnost. Ali to nas može usporiti prilikom donošenja odluka. (Slajdovi #39, 40, 41, 42).
8. Praktičan rad u grupama - 27 min.
8.1. Uvodni brifing prije grupnog rada, izdavanje zadataka - 2 min.
Sada morate raditi praktičan rad u grupama. Njegovo značenje je dizajn interijera prema zadatku. Svaka grupa će imati svoj zadatak. Molimo izvucite svoj zadatak (vidi Aplikacija br. 3). Imate 20 minuta za rad, nakon čega će svaka grupa morati da brani svoj rad. Posao koji treba da uradite je kreativan, može se raditi u bilo kojoj tehnici: kolaž, crtanje bojama, olovke, aplikacije.
8.2. Grupni rad studenata - 20 min.
Učenici rade, nastavnik odgovara na pitanja koja se nameću.
8.3. Zaštita kreativnih radova - 5 min.
Svaka grupa demonstrira svoj kreativni rad razredu, komentarišući ga.
9. Praćenje stečenog znanja - 3 min.
Hajde da se proverimo. (Slajdovi #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).
10. Izdanje zadaća- 3 min.
U sljedećoj lekciji nastavljamo proučavanje odjeljka „Projektiranje interijera i uređenje dječje sobe ili dječjeg kutka“ i bavit ćemo se realizacijom projekta. Već znate o kulturi doma, vrstama čišćenja. O vrstama rasvjete, rasvjetnim tijelima u dnevnoj sobi. U toku današnjeg časa upoznali smo se sa stilovima i bojama u enterijeru. Sva ova znanja će vam biti od koristi da završite projekat, što ćemo i uraditi u sledećoj lekciji. Za ovu kuću morate izraditi plan svoje sobe u ovom trenutku: odrediti dimenzije sobe i namještaja, odabrati razmjer slike, odrediti lokaciju prozora i vrata. (Slajd broj 52).
11. Sumiranje rezultata časa - 2 min.
Dakle, šta ste novo i korisno naučili na današnjoj lekciji? (Odgovori učenika).
Vratimo se japanskoj narodnoj mudrosti. Kako to sada razumete? Da li smo postigli ciljeve lekcije? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).
Svi ste se jako trudili danas, svi dobijaju odlične ocjene za lekciju.
Hvala na trudu na lekciji, svi mogu biti slobodni. (Slajd broj 53).
Spisak korištenih izvora informacija
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika: 80.000 reči i frazeoloških izraza / Ruska akademija nauka. Institut za ruski jezik. V.V. Vinogradov. 4. izdanje, uvećano. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 str.
- Tehnologija: 6. razred: Udžbenik za učenike obrazovnih institucija (verzija za djevojčice) / Urednik I.A. Sasova. 2. izdanje, revidirano. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 str.: ilustr.
