Sažetak lekcije

Stavka: tehnologije _ klasa: 6 "d"

Tema časa: „Umjetnička obrada drveta. Rezbarenje. Vrste drvorezbarenja i tehnologija za njihovu realizaciju ».

Karakteristike klase: 5

6 "d" razred se sastoji od 19 osoba. Čas je prijateljski, efikasan, kreativan. Napredak - 100%. Razvijaju se horizonti učenika. Zadaci su uvijek završeni.

Ciljevi:

Stvoriti uslove za pamćenje osnovne tehničke terminologije („Dvororez“, „rezač dosjeka“, „elementi rezbarenja“), obogaćivanje tehničkog i terminološkog fonda učenika;

Formirati vještine i sposobnosti označavanja i izrezivanja elementarnih elemenata geometrijskog rezbarenja;

Razvijati govor, zapažanje, komunikativnu kulturu kroz rad u grupama, toleranciju;

Razviti sposobnost samokontrole, samopoštovanja;

Negujte tačnost, štedljiv odnos prema alatu i materijalu.

Oprema:

Tehnička pomagala za obuku: kompjuter, medijski projektor.

Ekran i audio pomagala: power point prezentacija

Praznine, rezač dovratnika

Didaktička podrška:

Udžbenik: Tehnologija: Udžbenik za učenike 6. razreda obrazovnih ustanova (verzija za dječake). Ed. V.D. Simonenko. - M.: Venta-Graf, 2009.

Poučno - tehnološke karte.

Uzorci predmeta rada. Tehnološke karte za studente.

Nastavne metode:

• : verbalni, vizuelni;
• prema stepenu aktivnosti kognitivne aktivnosti učenika:- delimična pretraga;
• : djelomično istraživački, praktični.

Oblici organizacije kognitivne aktivnosti: individualno, kolektivno, grupno.

Struktura lekcije:

1. Organizacioni i motivacioni momenat -3 min.
2. Ažuriranje znanja - 7 min.
3. Učenje novo edukativni materijal- 30 min.
4. Praktičan rad(konsolidacija novog nastavnog materijala) - 35 min.
5. Sumiranje -15 min.

Organizacioni i motivacioni momenat Svrha: stvoriti uslove za emocionalno raspoloženje za aktivnosti učenja.
Aktivnost studenti	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Prijavite spremnost za nastavu.	Zdravo momci. Provjerit ćemo vašu spremnost za lekciju: prisustvo radne odjeće, bilježnice, ravnala, olovke. Nedostaje. Na dužnosti.
Ažuriranje znanja Cilj: Aktuelizacija proučenih metoda delovanja, dovoljna za izgradnju novih znanja; Motivisanje učenika na probnu obrazovnu akciju; Stvaranje uslova da učenici samostalno formulišu temu časa, ciljeve i praktične zadatke. Metode: prema izvoru znanja : verbalni, vizuelni. rezultat: Pronađite odgovore na pitanja koristeći uzorak proizvoda; Da biste savladali sposobnost predviđanja, izradite plan akcije; - slušaju i razumiju govor drugih;
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Odgovori učenika. Određivanje i zapisivanje teme časa u svesku. Određivanje ciljeva časa.	Recite nam koji praznik nas očekuje u bliskoj budućnosti? 2015. je godina koje životinje po kineskom kalendaru? Razmotrite uzorak proizvoda i recite mi koju operaciju trebate naučiti da biste napravili igračku za božićno drvce? Formulirajte temu lekcije. Pročitajte pitanja. Na koje od njih biste voljeli da odgovorite na času? Koje vrste rezbarenja postoje? Kako je nastala rezbarija u drvetu? Koji alati se koriste za rezbarenje drveta? Kako pravilno i bezbedno seći drvo? Šta mislite koji su ciljevi lekcije? Ovo će biti glavne faze rada u lekciji. Svoj rad ćete ocjenjivati ​​na kartici za samoocjenjivanje, koja odražava sve faze lekcije.	Poruka o tradiciji uređenja stanovanja u određenom stilu Slajd #1 "Ukras za božićno drvce" Slajd #2 Predmet: Rezbarenje. 1. Proučite istoriju i vrste duboreza. 2. Upoznajte se sa alatom za rezbarenje i pravilima za bezbedan rad. 3. Naučite seći drva.
Učenje novog gradiva Cilj: Pojasnite opštu prirodu novog znanja. Metode: prema stepenu samostalnosti i kreativnosti u aktivnostima učenika : djelomično pretraživ. rezultat: Samostalno izvedite definiciju "rezbarenja" Upoznavanje sa istorijom duboreza, vrstama duboreza; Odredite redoslijed rada Procijenite probavljiv sadržaj (na osnovu ličnih vrijednosti). Rad prema predloženom planu; Iznesite svoje hipoteze na osnovu obrazovnog materijala; Izvršiti samoprocjenu; Orijentacija na tehnološkoj karti; Krećite se u svom sistemu znanja (odredite granice znanja/neznanja); Biti u stanju pronaći i istaknuti potrebne informacije; - biti u stanju da izraze svoje misli dovoljno potpuno i tačno.
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Radite s definicijom u parovima. Izražavanje vaših mišljenja. Zapisivanje definicija u sveske. Slideshow Definicija karakteristične karakteristike razne vrste rezbarenje Usmeni odgovor učenika Usmeni odgovor učenika	Šta je "rezbarenje u drvetu"? Pogledajte uzorke rezbarenih proizvoda i pokušajte formulirati definiciju Ispitivanje. "Priručnik" daje takvu definiciju duboreza, uporedi sa tvojom. Šta ste propustili u svojoj definiciji? - Koja je sljedeća faza lekcije? Hajde da se upoznamo sa istorijom rezbarenja, I vrste rezbarenja Koja vrsta rezbarenja se koristi za ukrašavanje naše igračke za božićno drvce? Priča o geometrijskom alatu za rezbarenje - Idemo na sljedeći korak. Koji? Pravila navoja: 1 markup Ispitivanje 2 tehnike rezanja Demonstracija metoda rada	slajd broj 3 duborez- slajd broj 3 "istorija rezbarenja" Slajd #4 "vrste duboreza" Slajd #5 Proizvodi ukrašeni geometrijskim rezbarijama. Slajd broj 6 "Cutter jamb" "Označavanje abecednih elemenata niti" Slajd #6 « Tehnike rezanja abecednih elemenata geometrijskih niti "
Praktičan rad Cilj: formirati vještine i sposobnosti za izvođenje duboreza. Metodaprema stepenu samostalnosti i kreativnosti u aktivnostima učenika : praktično. rezultat: Dovršite praktični zadatak lekcije; Rad prema predloženom planu (tehnološka karta); vršiti samokontrolu; Pridržavajte se sigurnosnih propisa.
Aktivnosti učenika	Aktivnost nastavnika	Bilješka
Rad sa rutiranjem Pozovite redoslijed radova: Prema tehnološkoj karti određene su operacije koje će se koristiti u lekciji: markup rezanje Učenici govore o pravilima t.b.	Na radnim stolovima imate tehnološke mape koje opisuju cijeli proces izvođenja radova. Razmotrite, odredite redoslijed rada. Učenje pravila t.b. prilikom rezbarenja.	1. Označite abecedne elemente geometrijske niti 2. Provjerite ispravnost alata
Izvođenje praktičnog rada.
5. Refleksija aktivnosti na času Cilj: ciljna korelacija aktivnosti učenja i njegov rezultat, utvrđivanje stepena njihove usklađenosti. rezultat: Uspostavite odnos između svrhe aktivnosti i njenog rezultata. Vježbati samokontrolu i samoprocjenu; Vrednovati aktivnosti na času; Istaknuti i shvatiti ono što je već naučeno i ono što još treba naučiti; - biti u stanju da izraze svoje misli dovoljno potpuno i tačno.
Izvršite čišćenje radnog prostora. Oni samoevaluiraju svoj rad koristeći evaluacijske kartice.	Samopoštovanje Na svojim stolovima imate kartice za procjenu. Provjerite svoj rad i ocijenite ga. Analiza grešaka u radu.

Sinopsis časa tehnologije u 6. razredu "Uvodni čas"

Svrha: otkriti studentima svrhu i sadržaj programa "Tehnologija"; podučavati pravilnu organizaciju rad i radno mjesto; upoznati sa bezbednošću i zdravljem na radu.

Alati i oprema:

1. Stolarski radni sto sa set alata,

2. Posteri o sigurnosti u školskim radionicama.

Tokom nastave

I. Organiziranje vremena.

Pozdrav, provjera spremnosti učenika za čas. Upoznavanje učenika sa svrhom i sadržajem Tehnološkog programa za 6. razred, sa pravilima ponašanja u školskoj radionici, sa radionicom za obuku i načinom rada u njoj.
Safety brifing.

Formulacija protokola.

II. Prezentacija novog programskog materijala.

Iz programa za 5. razred, zapamtite šta mislimo pod
termin "tehnologija".
Pod tehnologijom se podrazumijeva skup tehnika i metoda za dobijanje, preradu ili preradu sirovina, materijala, poluproizvoda ili proizvoda koji se obavljaju tokom procesa proizvodnje.
- Koje tehnologije poznajete?
Tehnologija obrade drveta.
Tehnologija obrade metala.
Tehnologija elektro radova.
Tehnologija popravnih i građevinskih radova.

Sada pogledajmo šta je uključeno. radno mjesto stolar:

1. Stolarski radni sto.
2. Stolica.
3. Stalci, kutije, police.
4. Noćni ormarići za odlaganje alata, pribora i
praznine.

Prisjetimo se iz kursa 5. razreda od čega se sastoji stolarija
Workbench. Rice. 1.

Rice. 1. Stolarski radni sto:
1- podlaktica;

2 - poklopac sa rupama;

3 - klinovi za poslužavnik;
4 - prednja stezaljka;

5 - uvlačivi i rotirajući prsti.

Pozovite učenike da ispričaju o svrsi svakog dijela radnog stola.
1. Prednja stezaljka za pričvršćivanje radnih komada.
2. Rupe i klinovi za zaustavljanje i pričvršćivanje radnih komada
prilikom rendisanja.
3. Zadnja stezaljka za fiksiranje obradaka prilikom blanjanja i piljenja itd.
4. Zatim, sjetimo se kako odabrati pravi radni sto za
pogodnost rada?
5. Stanite blizu radnog stola, spustite ruke, stavite ruku
njegov poklopac: ako ne trebate savijati ili savijati ruku,
To znači da je radni sto pravilno odabran.

Zatim ćemo analizirati osnovna sigurnosna pravila

1. Radovi se izvode u specijalnoj odjeći:
ogrtač; kombinezon ili kecelja; beretka.
2. Osnovna sigurnosna pravila pri radu na radnom stolu.
3. Zaštitite poklopac radnog stola od oštećenja pri rezanju.
alati i. itd.
4. Nemojte previše zatezati prednje i zadnje stezaljke radnog stola.
5. Ne udarajte čekićem o poklopac radnog stola.
6. Zabijte klinove u rupe radnog stola samo čekićem.
7. Na kraju rada radni sto očistite samo četkom.

PRAVILA UNUTRAŠNJIH PRAVILA U RADIONICI

U školskoj radionici, kao iu industrijskom preduzeću, potrebno je poštovati pravila internog pravilnika.

U radionicu ulazite tek nakon poziva i uz dozvolu nastavnika.
2. Na nastavu morate doći u kombinezonu (ogrtač ili kecelja sa rukavima, pokrivala za glavu).
3. Sa sobom bi trebao imati radnu svesku sa priborom za crtanje.
4. Materijale i alate potrebne za rad obezbjeđuju polaznici ili nastavnik.
5. Zabranjeno je prilaziti mašinama bez dozvole nastavnika.
6. Za rad treba koristiti samo priloženi alat. Ne uzimajte alat sa drugog radnog mjesta.
7. Alati zajednička upotreba ako je potrebno od strane nastavnika.
8. Na radnom mjestu se izvode samo oni radovi koji su navedeni u zadatku.
9. Alati i oprema se koriste samo za njihovu namjenu.
10. Zabranjeno je napuštati svoje radno mjesto i prelaziti na drugo u toku nastave.
11. Radno mjesto mora biti čisto i uredno.
12. Na kraju rada očistite radno mjesto četkom za smeće i četkom, skinite kombinezon i operite ruke.
13. Alati, pribor, proizvodi i blankovi se predaju dežurnom ili nastavniku.
14. Napuštajte radionicu samo uz dozvolu nastavnika.
U slučaju kršenja internih propisa, student se suspenduje sa rada.

III. Praktični dio.
1. Odaberite radni sto prema svojoj visini.
2. Vježbajte fiksiranje radnog komada u stezaljkama i između klinova.

IV. aktuelno uputstvo.
Provjerite ispravno pričvršćivanje radnih komada. Klin treba da viri iznad ploče stola na visinu manju od visine radnog komada.

v. Završni dio.
Provjera pričvršćivanja radnih komada, indikacija nedostataka. Čišćenje radnih mjesta i radioničkih prostorija.

Nazad napred

Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda neće predstavljati puni obim prezentacije. Ako ste zainteresovani za ovaj rad, preuzmite punu verziju.

Nazad napred

Svrha lekcije: upoznavanje studenata sa estetskim principima dizajna, konceptom stila, varijantama stilova u enterijeru, elementima nauke o bojama, kombinacijama boja u enterijeru.

Ciljevi lekcije:

• Definirati pojam stila, interijera, estetske principe dizajna;
• Dajte ideju o raznolikosti stilova u unutrašnjosti;
• Razmislite krug boja, primarne i sekundarne boje;
• Nastaviti razvijati samostalnost u radu sa izvorima informacija o zadatoj temi, sposobnost izdvajanja glavne stvari iz teksta;
• Negovati estetski ukus kod učenika.

Oprema:

• multimedijska oprema;
• Handout;
• Prezentacija, isječak;
• Umjetnički pribor, makaze, časopisi za praktičan rad.

Očekivani rezultat: nakon lekcije učenici treba da steknu ideju o estetskim principima dizajna, osnovama nauke o bojama. Shvatite da svako doba karakterizira vlastiti stil uređenja sobe, predmeti interijera.

Tokom nastave

1. Organizacioni trenutak - 1 min.

Zdravo devojke! Sjedni! Recite mi, molim vas, jesu li svi spremni za lekciju? Ko je odsutan danas?

2. Aktuelizacija mentalne aktivnosti, pristup temi, svrsi i ciljevima časa - 5 min.

Pogledajte na ekran, pročitajte japansku narodnu mudrost: "Lako je živjeti kod kuće i hiljadu dana, ako izađeš iz kuće, teško je sat vremena." Šta mislite šta je njegovo značenje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).

A sada, na osnovu vaših odgovora, hajde da formulišemo temu naše današnje lekcije. (Odgovori učenika). Hajde da to zapišemo u svesku. (Slajd broj 2).

Molimo vas da pažljivo pogledate temu naše lekcije. Recite nam koji cilj trebamo postići i koje zadatke danas moramo riješiti? (Odgovori učenika).

Tako je, svrha naše lekcije je: Istraživanje estetskih funkcija dizajna kroz razne stilove i kombinacije boja u interijeru. (Slajd broj 3).

Šta nam je potrebno da postignemo ovaj rezultat? (Odgovori učenika).

Dakle, naši zadaci su:

• Naučite terminologiju teme;
• Sistematizirati grupe stilova u unutrašnjosti, njihove glavne karakteristike;
• Upoznajte značenje boje u unutrašnjosti;
• Konsolidirajte i testirajte svoje znanje o ovoj temi.

(Slajd broj 4).

3. Proučavanje terminologije teme - 7 min.

Da biste kvalitetno savladali gradivo bilo koje teme, potrebno je prvo proučiti pojmove i koncepte. Danas će to biti:

• Enterijer
• Stil
• Principi estetskog dizajna

(Slajd broj 5).

Šta mislite šta je značenje svake riječi? (Odgovori učenika).

Provjerimo i zapišemo definicije u svesku. (Slajdovi #5, 6, 7, 8).

4. Učenje novog gradiva - 22 min.

4.1. Uvodni brifing prije grupnog rada sa izvorima informacija - 2 min.

Enterijer stana je odraz karaktera, stava i, naravno, stila njegovog vlasnika, pa je izbor dizajna prilično odgovoran zadatak. Neće biti suvišno razmotriti sve glavne stilove uređenja interijera i tek onda donijeti odluku.

Ljepota, atraktivnost i stil neizostavni su uvjeti za kreativni uspjeh modernog doma.

Uvjetno je moguće podijeliti sve stilove interijera u tri grupe: povijesni, moderni i etnički stilovi. (Slajd broj 9).

Različitost stilova u unutrašnjosti razumjet ćemo u toku rada sa izvorima informacija koji leže na stolovima ispred vas (vidi. Aplikacija br. 1). Niste nasumično podijeljeni u grupe, uprkos činjenici da će svako od vas sam izdvojiti informacije o određenom stilu, svaka grupa će morati predstaviti ukupni rezultat u obliku klastera koji karakterizira određenu grupu stilova. Radit ćete po određenom planu, uz pomoć dopisa o radu sa izvorom informacija, koji se također nalaze na vašim stolovima (vidi. Aplikacija br. 2). Morate pronaći odgovore na sljedeća pitanja:

1. Ime stila
2. Godina nastanka ili najveća popularnost stila
3. Main karakteristike
4. Suština stila.

4.2. Samostalan rad sa izvorima informacija - 5 min.

4.3. Monološki odgovori učenika, pravljenje klastera - 15 min.

(Slajdovi #10, 11, 12).

5. Demonstracija prezentacije 2 – 4 min.

Sada predlažem da napravite pauzu i vidite kako se svaki stil može utjeloviti u unutrašnjosti.

6. Praćenje, diskusija o viđenim ilustracijama - 1 min.

Učenici iznose svoje mišljenje o simpatiji prema bilo kojem stilu.

7. Učenje novog gradiva - 5 min.

Uz pomoć čega, osim stila interijera, možete pobijediti životni prostor? (Odgovori učenika).

Zaista. Ista soba će izgledati drugačije ako su njeni zidovi zalijepljeni svijetlim ili tamnim tapetama, promijenite zavjese. Da bismo analizirali kombinacije boja koje se mogu koristiti u uređenju sobe, hajde da se upoznamo sa naukom o bojama. (Slajd broj 13).

Šta vidite na ekranu? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).

Zaista, ovo je točak boja. Koje boje postoje? (Odgovori učenika). (Slajd broj 14).

Pogledajmo kako svaka boja može utjeloviti unutrašnjost prostorija različite funkcionalne pripadnosti.

• Plava boja. Prije svega, to je smirujuća boja. Stvara atmosferu tišine, čistoće, beskonačnosti i strogosti, preporučuje se za učionice ili učionice. (Slajdovi #15, 16, 17, 18).
• Žuta. To je svijetla, radosna, stimulirajuća boja. Povezuje se sa inteligencijom i izražajnošću. Povećava koncentraciju, organizira, poboljšava pamćenje, promovira pravedno i brzo donošenje odluka. Izaziva osjećaj topline, svjetlosti i sunca, zabave i lakoće. (Slajdovi #19, 20, 21, 22).
• Crvena boja. Stimuliše, daje veoma jaku, ali prilično grubu energiju. Promoviše aktivnost, samopouzdanje, prijateljstvo. Svečano, energično. U velikim količinama može izazvati bijes, ljutnju. (Slajdovi br. 23, 24, 25, 26).
• Zelena boja. Ovo je život, rast, harmonija, zabava. Pomaže da budemo bliže jedni drugima. Umirujuće, mirno i diskretno. Zahvaljujući njemu postajemo bliži prirodi. (Slajdovi #27, 28, 29, 30).
• Ljubičasta. Povezan s umjetnošću, sjajnim idejama, intuicijom i misticizmom. Promoviše inspiraciju, saosećanje, osetljivost. Svečano luksuzan, ali u velikom broju može biti opresivan. (Slajdovi #31, 32, 33, 34).
• Narandžasta boja. Oslobađa emocije, podiže samopoštovanje, uči opraštanju.
  Pastelne nijanse (marelica, breskva) vraćaju nervozne troškove. Toplo, svečano, puno života. Ovo je odličan antidepresiv, podstiče dobro raspoloženje. (Slajdovi #35, 36, 37, 38).
• Crna boja. Ima paradoksalna svojstva: izaziva osjećaj sigurnosti, utjehe, tajanstvenosti, asocira na tišinu, beskonačnost. Ali to nas može usporiti prilikom donošenja odluka. (Slajdovi #39, 40, 41, 42).

8. Praktični rad u grupama - 27 min.

8.1. Uvodni brifing prije grupnog rada, izdavanje zadataka - 2 min.

Sada morate raditi praktičan rad u grupama. Njegovo značenje je dizajn interijera prema zadatku. Svaka grupa će imati svoj zadatak. Molimo izvucite svoj zadatak (vidi Aplikacija br. 3). Imate 20 minuta za rad, nakon čega će svaka grupa morati da brani svoj rad. Posao koji treba da uradite je kreativan, može se raditi u bilo kojoj tehnici: kolaž, crtanje bojama, olovke, aplikacije.

8.2. Grupni rad studenata - 20 min.

Učenici rade, nastavnik odgovara na pitanja koja se nameću.

8.3. Zaštita kreativni radovi- 5 minuta.

Svaka grupa demonstrira svoj kreativni rad razredu, komentarišući ga.

9. Praćenje stečenog znanja - 3 min.

Hajde da se proverimo. (Slajdovi #43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51).

10. Izdavanje domaće zadaće - 3 min.

U sljedećoj lekciji nastavljamo proučavanje odjeljka „Projektiranje interijera i uređenje dječje sobe ili dječjeg kutka“ i bavit ćemo se realizacijom projekta. Već znate o kulturi doma, vrstama čišćenja. O vrstama rasvjete, rasvjetnim tijelima u dnevnoj sobi. U toku današnjeg časa upoznali smo se sa stilovima i bojama u enterijeru. Sva ova znanja će vam biti od koristi da završite projekat, što ćemo i uraditi u sledećoj lekciji. Za ovu kuću morate izraditi plan svoje sobe u ovom trenutku: odrediti dimenzije sobe i namještaja, odabrati razmjer slike, odrediti lokaciju prozora i vrata. (Slajd broj 52).

11. Sumiranje rezultata časa - 2 min.

Dakle, šta ste novo i korisno naučili na današnjoj lekciji? (Odgovori učenika).

Vratimo se japanskoj narodnoj mudrosti. Kako to sada razumete? Da li smo postigli ciljeve lekcije? (Odgovori učenika). (Slajd broj 1).

Svi ste se jako trudili danas, svi dobijaju odlične ocjene za lekciju.

Hvala na trudu na lekciji, svi mogu biti slobodni. (Slajd broj 53).

Spisak korištenih izvora informacija

1. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Objašnjavajući rečnik ruskog jezika: 80.000 reči i frazeoloških izraza / Ruska akademija nauka. Institut za ruski jezik. V.V. Vinogradov. 4. izdanje, uvećano. M.: LLC "ITI Technologies", 2003. 944 str.
2. Tehnologija: 6. razred: Udžbenik za učenike obrazovnih institucija (verzija za djevojčice) / Urednik I.A. Sasova. 2. izdanje, revidirano. M.: Ventana-Graf, 2007. 224 str.: ilustr.

22.09.2014 6168 838

Sekcija: Tehnologija umjetničkog rukotvorina sa elementima DPI. Modeliranje odjevnih predmeta.

Broj sati u ovoj sekciji: 16

Lekcija brojanja u ovom dijelu: 4.

Ciljevi lekcije:

• upoznati učenike sa vrstama odjeće, zahtjevima za nju i klasifikacijom;
• dati početnu ideju o dizajnu odjevnih predmeta;
• formirati kod učenika savjesnost i međusobnu pomoć u obavljanju poslova;
• negovati estetski ukus i kreativan odnos prema radu, istrajnost u postizanju cilja, tačnost, svjesno ispunjavanje zadataka, kreativni rad;
• formiranje ključnih kompetencija učenika na nastavi tehnologije;
• razvijati kognitivni interes učenika, sposobnost da se istakne ono glavno, bitno u gradivu koje se proučava.

Vidljivost: prezentacija.

Oprema za studente: radna sveska.

Oprema za nastavnike: projektor, platno, laptop.

MO: verbalno, vizuelno, informativno, djelimično - pretraživanje, testiranje, samoprocjena, uzajamna procjena.

FOPD: individualni, frontalni.

književnost:

• Tehnološki udžbenik za 6. razred, T. Oralbekova, K. Shagirova, N. Spiridonova 2011, - Zhazushi.
• Linda A.S. Metode radne obuke, - M., Prosvjeta, 1977
• Melnikova L.V., Osipova L.V., Fridman T.E. Metode radnog osposobljavanja (uslužni rad). Ed. L.V. Melnikova. - M.: Prosvjeta, 1985
• Atutov P.R., Polyakov V.A., Andrianov P.N., Baidalinova E.A. i dr. Didaktika tehnološkog obrazovanja: knjiga za nastavnike. Dio 1. / Ed. ETC. Atutov. - M.: IOSO RAO, 1997.

Interdisciplinarna komunikacija: istorija, geografija.

Tokom nastave:

I . Organiziranje vremena.

Provjera spremnosti učenika za čas. Nedostaje.

II . Test na prethodnoj temi:

1.Vlakna razlikuju -

a) po boji

b) po debljini

c) porijeklo

2. Biljna vlakna uključuju -

a) pamuk, svila

b) lan, vuna

c) lan, pamuk

3. Niti osnove prolaze -

b) po dužini tkanine

4. Niti potke prolaze

a) duž dužine tkanine, paralelno sa ivicom

b) po dužini tkanine

5. Tkanina je -

a) pramenovi isprepleteni

b) vlakna isprepletena

c) pređe ispleteno zajedno

Ključevi za test

III. Vrste odjeće

3.1.Šta se zove odjeća i zašto je potrebna

3.2. klasifikacija odjeće

3.2.1 Podjela prema namjeni u tri klase (domaćinstvo, uniforma, proizvodnja). Odjeća za domaćinstvo (svakodnevna, kućna, sportska, svečana). Industrijska odjeća (sanitarna, specijalna)

3.2.2. Prema načinu operacije (struk, rame)

3.2.3. Po asortimanu (donji veš, vanjska odjeća, lagana haljina)

3.2.4. Po spolu i dobi (žene, muškarci, djeca)

3.2.5. Ovisno o upotrebi u različito doba godine (zima, ljeto, demisezona)

3.3. Zahtjevi za odjeću:

Ø Higijenski - odjeća mora osigurati normalno funkcioniranje ljudskog tijela i štititi ljudsko tijelo od vanjskih utjecaja

Ø Operativna - odjeća treba biti udobna za nošenje, izdržljiva i otporna na habanje, ne deformirana, ne u obliku

Ø Estetika - odjeća treba da bude lijepa, moderna, da transformiše izgled osobe

Ø Ekonomičan - odjeća treba da bude jeftina i pristupačna

IV . Koncept dizajna

4.1. Izrada odjeće (modni dizajner, dizajner, modni dizajner, krojač, krojač-šivač)

4.2 Dizajn odjeće je primijenjena nauka koja se bavi pitanjima racionalnog dizajna dizajna odjevnih predmeta. Glavni zadatak procesa dizajna je razviti metode za dizajniranje detalja odjeće koji im omogućavaju da im se da najpovoljniji oblik i veličinu u skladu sa strukturom i veličinom ljudskog tijela, higijenskim zahtjevima, svojstva materijala, postojeći stil i moda, isplativost utroška materijala i tehnološkost krojenja proizvoda.

V . Konsolidacija nastavnog materijala

Odgovori na pitanja.

Ø Šta je odjeća?

Ø Kako se odjeća dijeli prema načinu na koji se koristi?

Ø Koji su zahtjevi za odjeću?

Ø Šta je dizajn?

VI. Praktičan rad

Nacrtajte primjer uniforme (školske uniforme) iz svojih snova

VI . Sumiranje rada.

Ocjenjivanje.

VII . Zadaća

Ponesite pejzažni list za izradu crteža, pribor za crtanje, lenjir za sečenje, radnu kutiju. Revidirajte ono što ste naučili. Završiti praktičan rad.

Preuzmite materijal

Cijeli tekst pogledajte u fajlu za preuzimanje.
Stranica sadrži samo dio materijala.

Pregled časa iz tehnologije u 6. razredu. Dekoracija apartmana

svrha: razmjena iskustava sa kolegama o organizaciji obrazovnih aktivnosti učenika na nastavi tehnologije.
Opis: Ovaj sažetak je namijenjen nastavnicima tehnologije koji rade na udžbeniku "Tehnologija. Uslužni rad". (6. razred. Uredio V.D. Simonenko), tokom početnog upoznavanja i proučavanja teme "Završavanje stana"
Ciljevi lekcije:
1. Obrazovni ciljevi:
1.1. Upoznati studente sa uređenjem stana, njegovim karakteristikama;
1.2. Doprinijeti pamćenju osnovne terminologije koja se koristi u proučavanju ove teme.
2. Razvojni ciljevi:
2.1. Doprinijeti razvoju govora učenika (bogaćenje i usložnjavanje vokabulara, njegove izražajnosti i nijansi).
2.2. Doprinijeti ovladavanju glavnim načinima mentalne aktivnosti učenika (naučiti analizirati, istaknuti najvažnije, upoređivati, graditi analogije, obogaćivati ​​i sistematizirati, postavljati i rješavati probleme).
2.4. Doprinijeti formiranju i razvoju kognitivnog interesovanja učenika za predmet.
3. Obrazovni ciljevi:
3.1. Doprinosi formiranju i razvoju estetskih, ekoloških, ekonomskih kvaliteta pojedinca.
3.2. Doprinijeti obrazovanju ispravnog odnosa prema univerzalnim vrijednostima.
Vrsta lekcije: kombinovano.
Oprema: kompjuter, platno, projektor.
Lekciju prati prezentacija
Korišteni fontovi:
Normalno: Nastavnikov tekst izgovoren na času.
Kurziv: studentski postovi.
Podvučeno: materijal namijenjen studentskom pisanju.

Tokom nastave

1. Organizacioni momenat časa. (3 min.)
1. Provjerite spremnost učenika za čas.
2. Psihološko raspoloženje za čas.
2. Ponavljanje (provjera znanja učenika na temu "Pojam kompozicije u interijeru") (10 min.)
Momci! Danas u lekciji nastavljamo s proučavanjem odjeljka "Unutrašnjost stambene zgrade". (Slajd 1)
Na prošloj lekciji smo govorili o kompoziciji u enterijeru. Prisjetimo se (Slajd 2)
1. Šta je enterijer?
2. Koje glavne kvalitete enterijera poznajete?
3. Šta je zoniranje?
4. Koje funkcionalne oblasti poznajete?
5. Šta se naziva dekorativnim uređenjem stana?
3. Učenje novog gradiva. (20 minuta.)
Od davnina su ljudi govorili: "Kuća vijesti - ne tresi bradu" ili "Kuća vijesti - ne pleti cipela". Zaista, ovo nije lak zadatak. Ko od nas ne želi da nam kuća bude ugodna i lijepa, gdje bismo se mogli mirno odmoriti od užurbanosti radne svakodnevice, baviti se svojom omiljenom stvarima, kreativnošću. Kako svoj stan učiniti jedinstvenim: zgodan i udoban, udoban i originalan! (Slajd 3)
Danas ćemo u lekciji pričati o uređenju stana. Počnimo sa:
Dekoracija zidova, podova, plafona.
Opći karakter unutrašnjosti stana uvelike ovisi o dekoraciji zidova - ovo je pozadina za namještaj i ukrase. Za dekoraciju zidova koriste se: žbuka (bijelo), boja (ako su zidovi ravni), keramička pločica, dekorativna plastika, tapete. Tapetiranje zidova stambenih i pomoćnih prostorija postalo je široko rasprostranjeno u gradskom stanovanju.
Poruka učenika 1: (Prikaži uzorke tapeta (Slajdovi 4-9))
Prilikom odabira tapeta treba imati na umu da veličina uzorka i boja odaju utisak različite rasvjete i veličine prostorija. Na primjer, mala soba će se činiti još manjom ako je zalijepite tapetama s velikim uzorkom. Vertikalne pruge na tapetama povećavaju visinu prostorije, a horizontalne je smanjuju. Dezen u obliku dijamanta stvara osjećaj velikog volumena. Zidna dekoracija treba biti u kombinaciji s bojom namještaja i odgovarati namjeni prostorije. Na primjer, za spavaće sobe preporučuje se odabir tapeta mirna boja, budući da šarenilo djeluje iritirajuće. Previse tamne boje također nije prikladno - soba izgleda sumorno. U sobama s prozorima na sjevernoj strani dobro izgledaju pozadine kremastih, narandžasto-ružičastih, žutih, zlatnih, svijetlozelenih tonova.
Učitelj: Wallpaper - završni materijal za lepljenje unutrašnji zidovi a ponekad i plafoni, obično dostupni u rolama. Tapete se razlikuju po boji, uzorku, načinu lijepljenja, materijalu od kojeg su izrađene. (Slajd 10)
Učitelj: Ljudi, koje podne obloge znate? Odgovori učenika.
Slideshow (Slajd 11-12)
Učitelj: A šta se koristi za završnu obradu plafona? Odgovori učenika
Slideshow (Slajd 13-14)
Završna obrada kupatila (Slide 15)
Glavna stvar je da su svi ovi materijali ekološki prihvatljivi.
Poruka drugog učenika: za dekoraciju i unutrašnja dekoracija sobe koriste ukrasne tkanine. To je presvlaka tapacirani namještaj, tepisi i staze, zavese na prozorima i vratima, prekrivači i stolnjaci (Slajd 16)
Dekorativne tkanine daju unutrašnjosti jedinstven karakter, stvaraju atmosferu udobnosti i topline.
Tkanine su dobre za zajedničku sobu bogate boje sa ekspresivnim uzorkom. Spavaće sobe bi trebale imati nježne pastelne boje, mirnu paletu boja. Za dječju sobu bolje je odabrati svijetle, lagane tkanine, uglavnom toplih tonova. Ali moramo imati na umu da prekomjerna šarolikost prije ili kasnije počinje nervirati osobu.
Za zavjese, stolnjake i salvete u kuhinji preporučuje se tkanina istog uzorka: karirana, prugasta ili točkasta, kao i sa cvjetnim šarama, ali ne previše svijetla.
Tepih ili tepih može zauzeti cijelu površinu poda, biti smješten u centru prostorije ili kombinovati bilo koju grupu namještaja (Slajd 17)
U hladnom i toplom vremenu, zavjese, tepisi, pokrivači imaju različite namene, pa je prikladno imati dva seta ukrasnih zavjesa: zimske - od mekane teksture i ljetne - od tankih, ali gustih materijala
Učitelj: U unutrašnjosti stana dekoracija prozora, a ponekad vrata tkanine: zavese, zavese, zavese. (Slajd 18)
Najčešći tip takvog dizajna je draperija.
Zavjese i zavjese mogu poslužiti kao otvori za prozore, a zavjese kao vrata.
Rad sa udžbenikom. Strana 165 - 166. Pronađite objašnjenje za ove riječi.
Draperija- dizajn tkanine sa naborima, slobodno padajuća ili posebno sastavljena.
Zavjese- Ovo su zavese od neprozirne tkanine.
Lambrequin– poprečna zavjesa koja zatvara sistem pričvršćivanja zavjesa.
Zavjese- to su zavjese na prozoru od meke tiskane ili prozirne tkanine, tila, čipke, mreže, koje su raznovrsne i slobodno drapirane.
zavese- zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine, koje se koriste za izolaciju susjednih prostorija od svjetlosti i buke, maskirajući vrata.
Roletne- niz horizontalnih ili vertikalnih ploča koje se mogu otvoriti i proći sunčeva svetlost, i zatvoriti, izolujući prostoriju od ulice.
4. Učvršćivanje znanja učenika. (10 min.)
A sada ćemo igrati igru ​​"Vjerujem - ne vjerujem". Suština ove igre je da ću čitati izjave o obrađenoj temi, a svako od vas koji smatra da je tvrdnja istinita će pored broja tvrdnje staviti „da“, a ako je netačna onda staviti „ne“. (Slajd 19)
1. Linoleum - fleksibilan rolni materijal na bazi sintetičkih smola, dizajniranih za podove.
2. Zavjese - zavjese od neprozirne tkanine.
3. Roletne - zavjese od ploča na gajtanima.
4. Zavese - zavese od mekane štampane ili providne tkanine, tila, čipke.
5. Lambrequin - dizajn tkanine sa naborima, slobodno padajuća ili posebno sastavljena.
6. Vertikalne pruge na tapetu povećavaju visinu prostorije, a horizontalne je smanjuju.
7. Zavjese - zavjese na vratima od neprozirne guste tkanine.
8. Draperija - dekorativni element od tkanine koja pokriva sistem pričvršćivanja zavjesa.
9. Parket - neobojene daske, čvrsto položene na pod u obliku geometrijskog uzorka.
10. Tapete - završni materijal za lijepljenje zidova stambenih i pomoćnih prostorija.
Sada morate međusobno provjeriti obavljeni zadatak i uporediti ga s rezultatima na ekranu.
Tačni odgovori: (Slajd 20)

5. Refleksija(5 minuta.)
Učenici računaju bodove prema osvojenim bonusima, upoređuju svoje rezultate sa radom svojih drugova, sa tabelom na ekranu (Slajd 21)

I dati odgovarajuće ocjene za obavljeni posao. Zajedno sa učenicima: razgovaramo da li je sve ispalo na času, šta smo novo naučili na lekciji, na šta treba da obratimo pažnju prilikom pripreme domaće zadaće.
6. Domaći(2 min.) (Slajd 22)
Pročitati § 31, str. 163-166 u udžbeniku, albumskom listu, komadima tankih tkanina koje se lako zavijaju, pletenicama, komadićima pređe, koncima, iglama, makazama, lenjirom, olovkom, sveskom.
Nacrtajte skicu zavjesa u sobi.