NOD «Ի՞նչ է քամին. GCD «Ի՞նչ է քամին Ինչն է որոշում օդային զանգվածների շարժումը

Քամին կարող է ստեղծել և ոչնչացնել, կարող է օգնել, կարող է նաև ոչնչացնել: Երկրի վրա անընդհատ քամիներ են փչում։ Այս դասում մենք կիմանանք, թե ինչու է քամին փչում, ինչպես կարելի է որոշել քամու ուժգնությունը, նրա ուղղությունը՝ օգտագործելով եղանակային շղթա և օդաչափ: Ո՞րն է քամու դերը մարդու կյանքում և տնտեսական գործունեության մեջ, ինչ տեսակի քամիներ կան:

Թեմա՝ Անկենդան բնություն

Երկրի վրա տաք և սառը օդի շարժումը շարունակական է։

Բրինձ. 2. Մշտական ​​քամիների ձևավորման սխեման ()

Քամին բնական երևույթ է, սակայն օդի նման շարժում կարելի է նկատել նույնիսկ ներսում։ Եթե ​​բացեք սենյակի դուռը և բացեք վառվող մոմը, ապա դրա բոցը կշեղվի դեպի միջանցք։ Այս փորձը վկայում է, որ սենյակի տաք օդը բարձրացել և դուրս է եկել միջանցք՝ ներքևում գտնվող սառը օդի պատճառով: Հետեւաբար, եթե մոմը դրվի հատակին, ապա մոմի բոցը կշեղվի դեպի սենյակ՝ ցույց տալով սառը օդի շարժման ուղղությունը։

Բրինձ. 3. Սենյակում քամու ուղղությունը որոշելու փորձ ()

Օրվա ընթացքում հողը տաքանում է ավելի արագ և ուժեղ, քան ջուրը: Բայց այն նաև ավելի արագ է սառչում: Հետևաբար, ծովի և ցամաքի վրա ջերմաստիճանը տարբեր է. ցերեկը օդը ավելի տաք է ցամաքի վրա, իսկ գիշերը ավելի տաք է ծովի վրա:

Հետևաբար, ցերեկը ծովից սառը օդը տեղափոխվում է ցամաք (այս քամին կոչվում է ցերեկային զեփյուռ), իսկ գիշերը քամին փչում է հակառակ ուղղությամբ՝ ցամաքից ծով (սա գիշերային զեփյուռ է):

Բրինձ. 4. A - ցերեկային քամի, B - գիշերային քամի ()

Որքան մեծ է ջերմաստիճանի տարբերությունը երկրագնդի տարբեր շրջաններում, որքան արագ են շարժվում օդային զանգվածները, այնքան ուժեղ է քամին փչում։ Կյանքի անվտանգության և տնային տնտեսությունը հեշտացնելու համար մարդու համար կարևոր է իմանալ քամու ուղղությունը։ Եթե ​​քամին փչում է արկտիկական գոտուց, ապա այն բերում է ցուրտ, իսկ եթե հասարակածային գոտուց՝ ջերմություն։

Գոյություն ունի հատուկ սարք, որը որոշում է քամու ուղղությունը - թիակ.

Օդերեւութաբանական կայաններում քամու ուղղությունը վերահսկվում է 10 մ բարձրության վրա տեղադրված օդերեւութի միջոցով, որը բաղկացած է թեթև մետաղական թիթեղից, որը պտտվում է իր առանցքի շուրջ որոշակի ուղղությամբ՝ ցույց տալով քամու ուղղությունը: Քամին իր անունը ստացել է աշխարհի այն կողմից, որտեղից փչում է՝ հյուսիսից՝ հյուսիս, հարավից՝ հարավ։

Բրինձ. 6. Քամու ուղղության որոշում ()

Քամու ուժգնությունը որոշելու համար կա նաև հատուկ սարք. անեմոմետրԻնչքան ուժեղ է քամին փչում, այնքան արագ է պտտվում պտտվող սեղանը:

Քամին կարող է լինել տարբեր ուժգնության՝ թույլ, չափավոր, ուժեղ։

Բրինձ. 8. Քամու ուժգնության որոշում ()

Եթե ​​քամին թույլ է, ապա ծառերի վրա օրորվում են միայն տերեւները։

Չափավոր քամին ցնցում է ծառերի ճյուղերը։

Ուժեղ քամին ծռում է ծառերը, պոկում ճյուղերից ու գագաթներից։

Սա բնական երեւույթ է, բայց շատ է օգնում մարդուն։ Քամին ամպերը քշում է երկրի վրայով, իսկ տարբեր վայրերում տեղում է անձրեւ, ձյուն, կարկուտ։ Քաղաքներից քամին տանում է աղտոտված օդը և բերում Մաքուր օդդաշտերից, անտառներից ու մարգագետիններից։ Չորացնում է ճանապարհները, փչում նավերի առագաստները, պտտեցնում հողմաղացների թեւերը, բույսերից սերմեր ու ծաղկափոշի է տարածում։

Բրինձ. 14. Քամին տանում է բույսերի սերմերը ()

Բրինձ. 15. Քամուց բերված ձյուն ()

Բրինձ. 16. Քամուց փչած ալիքներ ()

Բրինձ. 17. Քամով լցված առագաստներ ()

Մարդը վաղուց սովորել է օգտագործել քամու էներգիան. հողմաղացքամու էներգիան մեխանիկական էներգիայի վերածելու օրինակ է։ Բայց այժմ մարդու տնտեսական և կենցաղային գործունեությունը սերտորեն կապված է էլեկտրաէներգիայի հետ, ուստի քամու գեներատորը ստեղծվել է քամու էներգիայից էլեկտրական էներգիա ստանալու համար: Քամու էներգիան էներգիայի վերականգնվող ձև է, քանի որ այն Արեգակի գործունեության հետևանք է։ Քամու էներգիան զարգացող արդյունաբերություն է:

Բրինձ. 19. Քամու գեներատորի կառուցվածքը ()

Բայց երբեմն քամին հասնում է մեծ ուժի, այն կոչվում է փոթորիկ: Նման քամին կոտրում է ծառերը, քանդում տների տանիքները, ջարդում լարերը, բարձրացնում բարձր ալիքները։ Ծովում ուժեղ քամին կոչվում է փոթորիկ:

Տորնադոն կամ տորնադոն չափազանց ուժեղ մթնոլորտային հորձանուտ է, որտեղ քամին պտտվում է իր առանցքի շուրջ պարույրով։ Այն ստանում է տասնյակից մինչև մի քանի հարյուր մետր տրամագծով սյունակի ձև և գոյություն ունի մի քանի րոպեից մինչև մի քանի ժամ:

Ամենից հաճախ (տարեկան մի քանի տասնյակ դեպք) տորնադոներ են նկատվում ԱՄՆ-ի Տորնադո ծառուղում` հյուսիսային Տեխասից մինչև Այովա հատվածում: Այստեղ ցուրտ և տաք օդային զանգվածների ջերմաստիճանի տարբերությունն ամենաէականն է։ Ռուսաստանում տորնադոներն ավելի հաճախ են դիտվում եվրոպական մասում, հատկապես կենտրոնական գոտում և հարավում, բայց ոչ ավելի, քան 1-2 անգամ մի քանի տարվա ընթացքում։ 2002 թվականի օգոստոսին Նովոռոսիյսկի մերձակայքում տեղի ունեցած մի շարք տորնադոների հետևանքով զոհվել է մոտ 60 մարդ և պատճառվել էական նյութական վնաս։

Սա ուժեղ քամի է մեծ գումարձյան զանգվածներ, որոնք ուղեկցվում են վատ տեսանելիությամբ ճանապարհներին և ցանկացած այլ տեղանքում։

քամուց բարձր ջերմաստիճանիև օդի հարաբերական ցածր խոնավությունը տափաստաններում, կիսաանապատներում և անապատներում:

Այսպիսով, քամին կարող է և՛ ստեղծել, և՛ ոչնչացնել։

Հաջորդ դասում մենք կհիշենք, թե օդի ինչ հատկություններ արդեն գիտենք նախորդ դասերից: Դիտարկենք մի շարք փորձեր, որոնք մեզ կներկայացնեն օդի նոր հատկությունները՝ նրա ծավալը, քաշը և առաձգականությունը: Եվ նաև պարզեք, թե որտեղ են մարդիկ օգտագործում իրենց գիտելիքները օդի հատկությունների մասին առօրյա կյանքում:

1. Վախրուշև Ա.Ա., Դանիլով Դ.Դ. Աշխարհը 3. Մ.՝ Բալաս.
2. Դմիտրիևա Ն.Յա., Կազակով Ա.Ն. Աշխարհը շուրջ 3. Մ .: «Ֆեդորով» հրատարակչություն.
3. Պլեշակով Ա.Ա. Շրջապատող աշխարհը 3. Մ.: Լուսավորություն.

1. Ակադեմիկոս ().
   
2. Մանկավարժական գաղափարների փառատոն Հանրային դաս» ().
   
3. Մեթոդական շրջան ().

1. Կատարեք թեստ (4 հարց երեք հնարավոր պատասխաններով) «Քամի» թեմայով։
2. Պատրաստեք զեկույց մեր երկրում տորնադոյի մասին:
3. Փորձեր անցկացրեք տաք և սառը օդի շարժումը ապացուցելու համար: Նկարագրեք ձեր գործողությունները, դիտարկումները, արդյունքները:
4. *Գրե՛ք հեքիաթ կամ ֆանտաստիկ պատմություն «Մի տաք քամի բռնեց ինձ» թեմայով:

Օդի մասին...

48 - 49 էջերի պատասխանները

1. Հիշեք, թե ինչ է քամին:

Քամին օդ է տեղափոխում: Տարբեր վայրերում Երկիրը տարբեր կերպ է տաքանում արևի ճառագայթներ. Օդը նույնպես տաքանում է երկրից։ Տաք օդը ավելի թեթև է, քան սառը: Նա վեր է կենում: Եվ սառը օդը շտապում է իր տեղը զբաղեցնել։ Այստեղ է, որ քամին է ներս մտնում:

2. Ինչու է օդն աղտոտված:

Գործարանների և գործարանների խողովակներից, մեքենաների արտանետվող խողովակներից վնասակար նյութեր են մտնում օդ և այն աղտոտվում։

• Շարունակեք մտածել.
  Օդը մեզ շրջապատում է ամենուր՝ փողոցում, դասարանում, սենյակում։ Օդը չի երևում, բայց զգացվում է, եթե... ձեռքը կտրուկ թափահարեք կամ թեքեք; վազել; երբ քամին փչում է, բացեք պատուհանը, միացրեք օդափոխիչը:

• Օգտագործելով նկար՝ պատմիր օդի կարևորության մասին բույսերի, կենդանիների և մարդկանց համար:

Մարդկանց, բույսերին և կենդանիներին օդ է պետք շնչելու, հետևաբար՝ ապրելու համար։

• Նայեք լուսանկարին և դիագրամին: Փորձեք բացատրել, թե ինչու է օդը աղտոտված, ինչի վրա է այն ազդում, ինչպես պաշտպանել օդը աղտոտվածությունից:

Նորմալ կյանքի համար մարդուն անհրաժեշտ է փոքր քանակությամբ ածխաթթու գազ։ Այն անհրաժեշտ է շնչառության գործընթացի, արյան շրջանառության համար։ Բայց եթե օդում ածխաթթու գազը թույլատրելի նորմայից ավելի է, այն կարող է վնասել մարդու օրգանիզմին։ Մենք թթվածին ստանում ենք շնչած օդից։ Մենք արտաշնչում ենք ածխաթթու գազ: Նույնը տեղի է ունենում կենդանիների և բույսերի մեջ։ Բայց բույսերին կերակրելու համար անհրաժեշտ է ածխաթթու գազ, որը նրանք ստանում են օդից և ազատում թթվածին: Այսպիսով, օդի մշտական ​​կազմը պահպանվում է:
Բայց մարդն իր գործունեությամբ խանգարում է այդ հավասարակշռությանը և խախտում այն։ Անտառները հատելով՝ մենք նվազեցնում ենք թթվածնի քանակը։ Եվ ավելի շատ ածխաթթու գազ է դառնում այն ​​պատճառով, որ գործարանների և գործարանների խողովակները այն ամբողջ ամպերի մեջ նետում են մթնոլորտ։ Օդի մեջ խախտված է թթվածնի և ածխաթթու գազի անհրաժեշտ հարաբերակցության հավասարակշռությունը։ Այն վնասում է ոչ միայն մեր առողջությանը, այլև ողջ մոլորակին։
Որպեսզի արդյունաբերական ձեռնարկությունները չաղտոտեն օդը, դրանց վրա պետք է տեղադրվեն մաքրման կայաններ։

• Պարզեք, թե ինչ է արվում ձեր տարածքում օդը մաքուր պահելու համար:

Մեր քաղաքում կա երկու բնապահպանական կետ, որոնք վերահսկում են վիճակը միջավայրըներառյալ թույլատրելի կոնցենտրացիայի ավելցուկի ամրագրումը վնասակար նյութերօդում։

Հարցերը, թե ինչպես է աշխատում կյանքը Երկրի վրա, սկսում են մեզ անհանգստացնել մանկուց: Ծնողների համար միշտ չէ, որ հեշտ է բացատրել այն, ինչ համարվում է ակնհայտ։ Մեծ հետաքրքրություն է ներկայացնում, օրինակ, այնպիսի մթնոլորտային երեւույթ, ինչպիսին քամին է։ Ի՞նչ է դա, որտեղի՞ց է գալիս քամին, ինչո՞վ է պայմանավորված նրա ուղղությունը։ Մենք կփորձենք պատասխանել այս հարցերին առանց բարդ մասնագիտական ​​տերմինաբանության մեջ խորանալու, որպեսզի գիտակցության մեջ դա հասկանալի լինի ցանկացած մարդու։

Ինչից է կազմված քամին:

Քամին չի երեւում։ Միայն նրա շնչառության կամ դիմադրության ուժը զգալու համար, եթե, օրինակ, ձեռքդ դուրս ես հանում մեծ արագությամբ ընթացող մեքենայից։ Հետո ողջամիտ հարց է առաջանում՝ ի՞նչ նյութ է քամու հիմքում։ Քամին ինքնին ոչ այլ ինչ է, եթե ոչ օդի հոսանք: Իսկ դրա բաղադրությունը որոշվում է օդի բաղադրությամբ՝ ջրածին, թթվածին, ազոտ և այլ տարրեր, որոնց մասին մեզանից շատերը գիտեն քիմիայի դասերից։

Ինչն է առաջացնում օդային զանգվածների շարժը:

Խորը նայելով գործընթացին՝ մեզ համար ակնհայտ է դառնում, որ ամբողջ օդը բաղկացած է մոլեկուլներից (փոքր մասնիկներից), որոնք շարժվում են որոշակի ուղղությամբ: Շարժումն ինքնին պայմանավորված է երկրագնդի մթնոլորտի տարածության տարբեր հատվածներում ճնշման տարբերությամբ։ Իր հերթին, ճնշումը ազդում է ջերմաստիճանի տվյալների վրա. տաք շրջաններում մոլեկուլները գտնվում են միմյանցից ավելի մեծ հեռավորության վրա, քան սառը: Վերջին դեպքում ճնշումը, համապատասխանաբար, ավելի մեծ կլինի։ Երբ օդային զանգվածները հոսում են ճնշման մի հատվածից մյուսը, առաջանում է շնչառություն: Այստեղից է գալիս քամին:

Քամու տեսակները

Մթնոլորտի ճնշման տարբերությունից միանգամայն ակնհայտ է, որ քամիները և նրանց ուղղությունները նույնը չեն կարող լինել։ Այնուամենայնիվ, կա մեկ ֆիզիկական օրենք, որը նույնն է Երկրի ողջ մթնոլորտի համար: Սա օդային զանգվածների հորիզոնական շարժումն է։ Ուսումնասիրելով ուրիշների մթնոլորտի առանձնահատկությունները՝ գիտնականներին հաջողվել է պարզել, թե ինչ է դա ակնառու հատկանիշԵրկիր. Այսպիսով, գլոբալ մակարդակում բոլոր քամիները պայմանականորեն կարելի է բաժանել առևտրային քամիների և մուսսոնների։ Առաջինները կոչվում են օդային զանգվածներ, որոնք անընդհատ շարժվում են մթնոլորտում վերոհիշյալ ճնշման տատանումների պատճառով։ Բայց մուսոնները հայտնվում են կախված սեզոնի փոփոխությունից և փչում են մի քանի ամիս։ Դրանք բնութագրվում են որոշակի ջերմաստիճանի տատանումներով։

Քամիները՝ կախված իրենց ուժգնությունից և տեւողությունից

Սա քամիների ավելի նեղ դասակարգում է, որը թույլ է տալիս օդերեւութաբաններին ավելի լավ հետեւել։ Այսպիսով, ցածր ուժգնության քամին, որը վերցվում է օվկիանոսից և ծովային ափերից և փչում երկար ժամեր և նույնիսկ օրեր, սովորաբար կոչվում է. Զեփյուռ. Շոշափելի տեսանկյունից սա մարդու համար ամենահաճելի քամիներից է։ շտապելկոչվում է մեծ ուժով օդի արագ շարժում։ Մեկ պոռթկումի տեւողությունը հազվադեպ է գերազանցում մի քանի վայրկյանը։ սաստիկ քամիհամատեղում է զեփյուռի և պոռթկումի նշանները՝ այն փչում է երկար ժամանակ, բայց միևնույն ժամանակ շատ ուժեղ: Նման քամիների դեպքում օդերեւութաբանները սովորաբար հայտարարում են բարձր մակարդակեղանակային վտանգ. Կան նաև չափազանց ուժեղ քամիներ, որոնք կարող են լուրջ վնաս հասցնել մարդկանց և ենթակառուցվածքներին փոթորիկ քամի, փոթորիկ և փոթորիկերբ խոսքը վերաբերում է ափամերձ եղանակին:

Օդի մասին...

48 - 49 էջերի պատասխանները

1. Հիշեք, թե ինչ է քամին:

Քամին օդ է տեղափոխում: Տարբեր վայրերում Երկիրը տարբեր կերպ է տաքանում արևի ճառագայթներից: Օդը նույնպես տաքանում է երկրից։ Տաք օդը ավելի թեթև է, քան սառը: Նա վեր է կենում: Եվ սառը օդը շտապում է իր տեղը զբաղեցնել։ Այստեղ է, որ քամին է ներս մտնում:

2. Ինչու է օդն աղտոտված:

Գործարանների և գործարանների խողովակներից, մեքենաների արտանետվող խողովակներից վնասակար նյութեր են մտնում օդ և այն աղտոտվում։

• Շարունակեք մտածել.
  Օդը մեզ շրջապատում է ամենուր՝ փողոցում, դասարանում, սենյակում։ Օդը չի երևում, բայց զգացվում է, եթե... ձեռքը կտրուկ թափահարեք կամ թեքեք; վազել; երբ քամին փչում է, բացեք պատուհանը, միացրեք օդափոխիչը:

• Օգտագործելով նկար՝ պատմիր օդի կարևորության մասին բույսերի, կենդանիների և մարդկանց համար:

Մարդկանց, բույսերին և կենդանիներին օդ է պետք շնչելու, հետևաբար՝ ապրելու համար։

• Նայեք լուսանկարին և դիագրամին: Փորձեք բացատրել, թե ինչու է օդը աղտոտված, ինչի վրա է այն ազդում, ինչպես պաշտպանել օդը աղտոտվածությունից:

Նորմալ կյանքի համար մարդուն անհրաժեշտ է փոքր քանակությամբ ածխաթթու գազ։ Այն անհրաժեշտ է շնչառության գործընթացի, արյան շրջանառության համար։ Բայց եթե օդում ածխաթթու գազը թույլատրելի նորմայից ավելի է, այն կարող է վնասել մարդու օրգանիզմին։ Մենք թթվածին ստանում ենք շնչած օդից։ Մենք արտաշնչում ենք ածխաթթու գազ: Նույնը տեղի է ունենում կենդանիների և բույսերի մեջ։ Բայց բույսերին կերակրելու համար անհրաժեշտ է ածխաթթու գազ, որը նրանք ստանում են օդից և ազատում թթվածին: Այսպիսով, օդի մշտական ​​կազմը պահպանվում է:
Բայց մարդն իր գործունեությամբ խանգարում է այդ հավասարակշռությանը և խախտում այն։ Անտառները հատելով՝ մենք նվազեցնում ենք թթվածնի քանակը։ Եվ ավելի շատ ածխաթթու գազ է դառնում այն ​​պատճառով, որ գործարանների և գործարանների խողովակները այն ամբողջ ամպերի մեջ նետում են մթնոլորտ։ Օդի մեջ խախտված է թթվածնի և ածխաթթու գազի անհրաժեշտ հարաբերակցության հավասարակշռությունը։ Այն վնասում է ոչ միայն մեր առողջությանը, այլև ողջ մոլորակին։
Որպեսզի արդյունաբերական ձեռնարկությունները չաղտոտեն օդը, դրանց վրա պետք է տեղադրվեն մաքրման կայաններ։

• Պարզեք, թե ինչ է արվում ձեր տարածքում օդը մաքուր պահելու համար:

Մեր քաղաքում գործում է երկու էկոլոգիական պոստ, որոնք վերահսկում են շրջակա միջավայրի վիճակը, այդ թվում՝ արձանագրում են օդում վնասակար նյութերի թույլատրելի կոնցենտրացիայի ավելցուկը։

Իրինա Լոսկուտովա
GCD «Ինչ է քամին»

ԹիրախՆախադպրոցական տարիքի երեխաների համար ստեղծել պայմաններ, որոնք նպաստում են բանականության կառուցվածքային և իմաստային մասերը կապելու ապացույցների և ուղիների զարգացմանը, տրամաբանական մտածողության զարգացմանը:

Առաջադրանքներ: Ուսումնական- շարունակել երեխաներին ծանոթացնել անշունչ բնության երևույթներին. հաստատել պատճառահետևանքային կապեր. - Բարելավել համահունչ հայտարարությունների հավաքագրումը, ինչպես օրինակ՝ հիմնավորումները՝ օգտագործելով ստորադասական կապեր (քանի որ, որովհետև, հետևաբար, նշանակում է);

Ուսումնական- հարստացնել երեխաների ակտիվ բառապաշարը բառապաշարային և քերականական միջոցներով. - շարունակել զարգացնել երեխաների համահունչ խոսքը. - բարելավել շարժիչային գործունեությունխաղային շարժիչային առաջադրանքների միջոցով; - զարգացնել երևակայությունը և ստեղծագործական մտածողությունը;

Ուսումնական- երեխաների մեջ սերմանել հաղորդակցական հատկություններ. - զարգացնել հետաքրքրություն փորձարարական-փորձարարական գործունեության նկատմամբ, դատողության անկախություն, միմյանց նկատմամբ բարեկամական վերաբերմունք.

բառապաշարի աշխատանքփորձարարական, բուռն, ծակող, կատաղի, հարազատ:

Մեթոդական աջակցությունՏՀՏ, փորձարարական գործիքներ ( պլաստիկ շշերփուչիկներով՝ ըստ երեխաների թվի, տարաներ սառը և տաք ջրի համար, առարկայական նկարներ, մոդելներ, հատվածներ մյուզիքլից աշխատանքներըՖրանց Ջոզեֆ Հայդն «Սերենադ», Վոլֆգանգ Ամադեուս Մոցարտ «Թուրքական ընտանիք».Վանեսա Մեց, «Փոթորիկ».

Ուսումնական գործունեության ընթացքը

V-l: Տղերք! Այսօր մեր կայքում մանկապարտեզտեսաուղերձ է ստացել ակումբի փորձագետներից «Ինչու». Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ են այդպես անվանել իրենց ակումբը: (Պատասխանները)Այո, նրա տղաները շատ հետաքրքրասեր են։ Նրանք շատ հարցեր են տալիս և հաճախ իրենք են ստանում պատասխանները: Ահա քեզ տվեցին մի հարց. Ուշադրություն էկրանին. Տեսանյութ. «Բարև, սիրելի տղաներ: Դուք գիտեք A. S. Պուշկինի հեքիաթը «Ցար Սալթանի հեքիաթը». Հիշեք, որ կան տողեր: Քամիքայլում է ծովի վրայով Եվ նավակը քշում է այն Նա վազում է ալիքների մեջ ուռած առագաստներով: Իսկ հիմա ուշադրություն հարց-Ինչու՞ քամի, որը մենք նույնիսկ չենք տեսել, արդյոք նավ է վարում։ Նա կախարդ է, թե՞ ինչ-որ բան: Անհամբեր սպասում ենք ձեր պատասխանին մեր կայքում «Ինչու».

V-l A: Այսպիսով, տղաներ, ինչ եք կարծում այդպիսի քամի? (Երեխաների պատասխանները պետք է սկսվեն բառերը: - Կարծում եմ, - ենթադրում եմ): Պարզվում է, որ քամիԱրդյոք դա օդի շարժում է, թե դա իսկապես ինչ-որ տեսակ է Կախարդական ուժ? Ես առաջարկում եմ փորձարկել սա և հրավիրել ձեզ մեր լաբորատորիա:

Փորձարկում « քամին շշի մեջ» . Բացատրություն մանկավարժՈւնենք տարաներ տաք և սառը ջուր. Ահա շշերը, ի՞նչ կա դրանց մեջ։ (օդ)Ինչ է նա? Սրբապատկերների հետ աշխատելը Դուք արդեն գիտեք, որ օդը անգույն է, անհոտ, ունի քաշ, կարող է լինել տաք և սառը։ Տեսեք, օդապարիկի մեջ օդ կա՞: Շշերը դնում ենք տաք ջրի մեջ, ի՞նչ է լինում շշերի օդի հետ։ (Տաքանում է)Ի՞նչն է պատճառը, որ օդապարիկը բարձրացավ: (Օդը սկսեց շարժվել և լցրեց օդապարիկը)Քանի որ տաք օդը ավելի հեշտ է բարձրանում։ Օդապարիկը օդ է պահում։ Հիմա շշերը դնում ենք սառը ջրի մեջ, ի՞նչ է լինում։ Ինչու՞ փուչիկը փչեց: (Օդը սառեց և ընկավ շշերի հատակը). IN- էհՀարց: Այսպիսով, ինչ կարող ենք եզրակացնել: Տաք օդի շարժումը դեպի վեր (ուսուցիչը ժեստերով ցույց է տալիս, թե ինչպես է օդը բարձրանում և իջնում), իսկ սառը օդը ներքև և ձևավորվում է քամի. Դուք դա զգացե՞լ եք։ Մեր երթեւեկությունը թույլ էր, ուստի այնպիսի քամի, ինչպես կարելի է անվանել? (Զեփյուռ) Ինչ է նա? Երեխաներին բառերի նշաններով հարստացնելու վարժություն.

Քամին հանգիստ է, ընկերական, նուրբ, թեթեւ, լուռ, շոյող։

V-lԵվ եթե օդի շարժումը երկրի մակերևույթի վրա ավելի արագ է, ապա ինչպիսի՞ն քամի, Քո կարծիքով? Քամոտ - արագ, բուռն, ծակող, կատաղի, սուր, կատաղի:

V-lԻրոք, որքան տարբեր կարող է լինել քամի. Եվ ես առաջարկում եմ ձեզ զգալ տարբեր քամիներ ձեր վրա: Բայց քամիներ մենք տարբեր կլինենք, այս հարցում մեզ կօգնեն երաժշտությունն ու շարֆերը։ Հասկացեք և լսեք:

Էտյուդ «Հարավային քամի» Փչեց քնքուշ, ջերմ, հարավային քամի. Պար քամու լույսև հաճելի: Երեխաները, կարծես, քամուն են ենթարկում իրենց դեմքերը՝ բարձրացնելով կզակը: Ձեռքերը սահուն բարձրանում են ներքևից վեր, մարմնի շարժումը թեթև է, հարթ։ Շուրթերը նմանակում են քամու թեթև շունչը:

Էտյուդ "Հյուսիսային քամի» Սառը հյուսիս փչեց քամի, այն թափանցում է մեզ միջով և միջով: Մենք քայլում ենք բադերով, քանի որ նա մեզ տապալում է: Հյուսիսային քամու պարը արագ է ու բուռն։ Այտերը փչում են, օդի հոսքը ուժեղ է ու բուռն։ Մենք քայլում ենք՝ կռանալով, ձեռքերը սեղմելով կրծքին։ Երեխաները պտտվում են ձեռքերը վեր և աջ ու ձախ: Էտյուդ «Փոթորիկ» (Ձայնը ուժեղանում է)Փոթորիկը բարձրացավ քամի, ծառերի բները ծալում է, գետնից հանում։ Երեխաները արտաշնչում են ուժեղ օդի հոսք: Նրանք պտտվում են, թեքվում են առաջ, ետ, բարձրացնում են ձեռքերը։

Բայց այնուամենայնիվ, քամին որոշ լավ բաներ ունի անելու։ Տղերք, մտածեք, թե ինչ կարող են անել բարի գործերը քամի? Սկսեք ձեր առաջարկը Այսպիսով: - Ես գիտեմ. Նկարներում կարող եք գտնել հուշումներ:

Աշխատեք հղման նկարների հետ: Ամպեր, ծառ, դանդելիոն, առագաստանավ, դեմք. IN- էհՄարդիկ քամու հետ բարեկամ են և դրա հիման վրա ստեղծել և հայտնագործել են օգտակար սարքեր։ Անվանեք նրանց: (փոշեկուլ, վարսահարդարիչ, օդափոխիչ և այլն)Ես գիտեմ մի շատ զարմանալի գյուտ՝ երկրպագու։ Հնագույն ժամանակներից ազնվական տիկնայք օգտագործում էին հովհարը՝ լինելով թատրոնում կամ զբոսնել այգում, թարմացնելով իրենց դեմքը օդափոխիչի քամու շնչով։ Իսկ տղամարդիկ գլխարկներով զովացան։ Ուզու՞մ եք սա զգալ Զեփյուռ?

KRD «Երկրպագու, երկրպագու»

երկրպագու, երկրպագու, երկրպագու (Բացեք օդափոխիչը երկու ձեռքով նրանց առջև)Համարձակ ալիք, իմ ընկեր (Երկու ձեռքերը ռիթմիկ թափահարում են դեմքի առջև)Աջ, Ձախ Աջ, Ձախ: (Աջ ձեռքը թափահարում է դեպի աջ, ապա դեմքի ձախ կողմը)Մի քիչ ավելի հանգիստ (Հանգիստ թափահարելով՝ օդափոխիչը հորիզոնական պահելով)ավելի ուժեղ (Շատ ուժեղ ալիք). Թափահարեք ևս մեկ անգամ (Ծալեք և հորիզոնական տարածեք ձեր առջև)Պարզվեց Զեփյուռ!

V-l: Բայց ցավոք, ուժեղ քամիվատ բաներ էլ կան. Նայել.

մուլտիմեդիա ցուցադրում: Զգո՞ւմ եք քամու ուժը: Նրա զորությունը. Այսօր մենք շատ բան իմացանք քամու մասին։ Իսկ ակումբի մեր ընկերները կարծում եմ «Ինչու»մենք կարող ենք ճշգրիտ պատասխան տալ. Եվ մարդիկ մեզ կօգնեն այս հարցում։ Սինքուայնի բանաստեղծության ժողովածու. IN- էհ: Նրանք բոլորը տարբեր են: Վերին մարդը հարցնում է: «Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։Բայց այս փոքրիկ տղամարդիկ հարցնում են մեզ: «Որը քամիամենաշատը հիշու՞մ ես»:. Նայեք հետագա փոքրիկ տղամարդկանց ձեռքերով և ոտքերով. նրանք շարժվում են: Նրանք մեզ հետ են հարցնել: "Ինչ քամին կարող է անել?» . Իսկ հիմա դուք պետք է ասեք, թե ինչպես եք վերաբերվում քամուն, ձեզ դուր է գալիս, թե ոչ: Ահա, այստեղ փոքրիկ տղամարդիկ ընկերներ ձեռք բերեցին: Ուրիշ ինչպես կարող ենք զանգահարել քամի? Բառերի քանակը ցույց կտա մարդկանց թիվը:

1. Քամի. 2. Թույլ, ուժեղ։ 3. Փչում, թարմացնում, քշում։ 4. Շոգ ամռանը ես սիրում եմ զով Զեփյուռ. 5. Բնական երեւույթ, օդի շարժում։

V-lՏղերք, մենք ստացանք մեր ընկերների պատասխանը: Կարծում եմ, որ գիտակները կգնահատեն դա և կհամաձայնվեն դրա հետ քամիօդի շարժումն է, ոչ թե կախարդական ուժը: Ուղարկե՞նք։

Առնչվող հրապարակումներ.

Ծնող-երեխա կրթական նախագիծ «Ինչն է լավ, ինչը՝ վատ».Ծնող-երեխա կրթական նախագիծ Թեմա՝ «Ինչն է լավը, ինչը վատը» 2013-2014 ուստարվա գործողությունների ծրագիր.

Ամենօրյա պլանավորում կրտսեր խմբում «Ինչն է լավը, ինչը վատը»Շաբաթվա օր Ռեժիմ Մեծահասակների և երեխաների համատեղ գործունեություն՝ հաշվի առնելով կրթական տարածքների ինտեգրումը Զարգացող միջավայրի կազմակերպում:

Նպատակը. Երեխաների մոտ անշունչ բնության երևույթների անկախ դիտարկման նկատմամբ հետաքրքրության ձևավորում: Առաջադրանքներ. 1. Սովորեցրեք երեխաներին որոշել ներկայությունը:

GCD-ի ամփոփում ավագ խմբի երեխաների համար «Ի՞նչն է լավը և ինչը վատը»(5–6 տարեկան) Նպատակը. 1. Երեխաներին սովորեցնել ուշադիր լինել միմյանց նկատմամբ, նկատել բնավորության դրական և բացասական հատկություններ իրենց և ընկերների մեջ: