Մեզ շրջապատող աշխարհը տետր է անկախ աշխատանքի համար: Պատրաստում արտաքին աշխարհին, ըստ GDZ-ի՝ չորրորդ դասարանցիների համար Ֆեդոտովայի նպաստի համար

• «Խոստումնալից դպրոց» բարելավված ծրագրի շրջանակներում կարգապահության ուսումնասիրություն Աշխարհըհատուկ ուշադրություն է դարձվում. Շեշտը դրված է այս առարկայի շրջանակներում տրված հիմնական հմտությունների ձևավորման վրա՝ հասարակագիտական ​​և բնագիտական ​​առարկաների ցիկլի հետագա ուսումնասիրման համար։ UMK-ն ներառում է տեսական մաս (դասագիրք) և սեմինարներ, որոնցից կարելի է ընտրել:
• Ուսուցիչների համար հետաքրքիր լուծում է համարվում աշխատանքային գրքույկամբողջ աշխարհում 4-րդ դասարանի համար, որի կազմողները Ֆեդոտովա Օ.Ն.-ն և Տրաֆիմովա Գ. , կենսաբանություն, աստղագիտություն, բնագիտ. Յուրաքանչյուր թեմայի (բաժնի) վերջում առաջարկվում է շարադրության համար հատուկ դաշտ (մինի նկարագրություններ), որը սովորեցնում է ամփոփել հիմնական գաղափարը, կատարել գրագետ եզրակացություններ:
• Հասկանալու համար, թե ինչպես ճիշտ աշխատել նոթատետրով (եթե այս ձեռնարկը դպրոցում հիմնական գործնական նյութը չէ), կարող եք օգտագործել. ԳԴՁնրան. Լավ գրված լուծումների գիրքը, բացի ճիշտ պատասխաններից, ցույց է տալիս քննությունների և VPR-ում ընդունված ձայնագրման ձևը: Սա արդյունավետ հիմք կդառնա տարրական դպրոցից վերջնական ատեստավորմանը պատրաստվելու համար:

Պատրաստվելով շրջապատող աշխարհին ԳԴՁչորրորդ դասարանցիների համար Ֆեդոտովայի նպաստին

• Չորրորդ դասարանցիների համար շրջապատող աշխարհի ուսումնասիրությունը հետաքրքիր, բայց հաճախ դժվար գործ է։ Նյութն ամբողջությամբ յուրացնելու համար պետք է շատ աշխատել և գործին մոտենալ պատասխանատու, մտածված, բծախնդիր։ Դա թույլ կտա ապագայում լավ առաջադիմել բնական գիտության և սոցիալական ցիկլի մի շարք առարկաներում, որոնց նախորդը տարրական դպրոցում ամբողջ աշխարհն է: Պարբերաբար սովորելով հատուկ դասագրքերով, սեմինարներով և դրանց լուծումներով՝ չորրորդ դասարանցիները հաջողությամբ կլուծեն իրենց հանձնարարված խնդիրը։
• Սկսեք մարզվել համար ԳԴՁբխում է անհրաժեշտ գրականության ընտրությունից՝ հիմնական տեսական ժողովածուներ և դրանց համար գործնական նյութեր: Դուք կարող եք հաղթահարել այս խնդիրը ծնողների օգնությամբ կամ ներգրավելով մասնագետներ՝ առարկայական ուսուցիչներ, դաստիարակներ, դասընթացների ղեկավարներ և շրջանակներ: Հավաքածուի հավաքումից հետո անհրաժեշտ է կազմել առաջիկա աշխատանքի որակի պլան՝ հաշվի առնելով.
  - չորրորդ դասարանի աշակերտի գիտելիքների հիմնական մակարդակը.
  - իր հետաքրքրությունները, հորիզոնները, նպատակները, որոնք նա դնում է իր համար՝ մեծացումից ընթացիկ միավոր, կարգապահության գնահատականները մինչև մասնակցությունն ու հաղթանակը մրցույթներին և օլիմպիադաներին ամբողջ աշխարհում.
  - ժամանակի չափը, որը պարբերաբար կծախսվի նախապատրաստման վրա.
  - ինքնատիրապետում և ինքնաքննություն կազմակերպելու, ձեռք բերված արդյունքների դինամիկան գնահատելու հնարավորություն.
  Դա հնարավորություն կտա ժամանակին ճշգրտել պլանները, արագ լուծել ի հայտ եկած խնդիրները, վերացնել թերությունները: սկզբնաշրջաննրանց տեսքը.
• Օգտակար գործնական աշխատանքային գրքույկների շարքում փորձագետները նշում են 4-րդ դասարանի մեր շրջապատող աշխարհի աշխատանքային գրքույկը, որը կազմվել է Օ.Ֆեդոտովայի կողմից, որը թողարկված է երկու մասից, 1-ը նախատեսված է առաջին կիսամյակի դասերին ուսումնասիրված նյութը կիրառելու համար: տարին։ Գրքի բազմակողմանիությունը թույլ է տալիս այն օգտագործել որպես հավելում աշխարհի ցանկացած ուսումնական նյութի, և ոչ միայն «Խոստումնալից տարրական դպրոցի» համար, որի համար աշխատանքային գրքույկի սկզբանե մշակվել է.
• Հավաքածուն հաճախ օգտագործվում է դաստիարակների կողմից չորրորդ դասարանցիների հետ աշխատանքում, քանի որ դրանում ներկայացված առաջադրանքները հետաքրքիր են, բազմազան և ունեն բարդության տարբեր մակարդակ, ինչը թույլ է տալիս իրականացնել ուսուցման տարբեր նպատակներ: Հարմար է VPR-ի առաքմանը նախապատրաստվող դասերի համար, ախտորոշիչ՝ հետևելով տարրական դպրոցի արդյունքներին:

Աշխատանքային գրքույկ, կամ ավելի կոնկրետ՝ աշխատանքային գրքույկ համար ինքնուրույն աշխատանքԱշխարհի շուրջը թեմայի շուրջ առաջին դասի համար, հեղինակներ Օ.Ն. Այս նոթատետրը ներառված է Հեռանկար ծրագրում Նախակրթարան. Ձեռնարկը պարունակում է պատկերազարդ նյութ առաջին դասարանցու դպրոցում և տանը աշխատանքի համար: Առաջադրանքները բավականին պարզ են, սակայն որոշ աշակերտներ և նրանց ծնողները խնդիրներ ունեն պատասխանների հետ: Դասագրքում ոչ բոլոր նյութերն են տրված, և առաջին դասարանցուն անհրաժեշտ կլինի առաջադրանքների լուծումներ փնտրելու կարողություն ընթերցողում, հանրագիտարաններում կամ ինտերնետում: Այս լուծումների գրքում մենք կփորձենք ոչ միայն դասավորել gdz-ը, այլև անհրաժեշտության դեպքում մանրամասն պատասխաններ տալ առաջադրանքներին: Այս լուծման մեջ պատրաստի տնային աշխատանքը, ինչպես մեր կայքի ամեն ինչ, ստուգվում և հաստատվում է ուսուցչի կողմից:

Եթե, այնուամենայնիվ, ինչ-որ բան պարզ չէ կամ հարցեր ունեք, հարցրեք մեկնաբանություններում։

Ամբողջ աշխարհում անկախ աշխատանքի նոթատետրի պատասխանները 1-ին դասարան

Ընտրեք նոթատետրի էջ.էջերի ցանկ ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32- 33 34-35 36-37 38-39

Էջ 3-5. Ի՞նչ է մեզ շրջապատում:

Առաջադրանք 2. Անվանե՛ք նկարների յուրաքանչյուր շարքի արտադրանքները մեկ բառով: Լրացրեք տողերը: Նկարեք կամ անվանեք ձեր օբյեկտների շրջանակը:

Պատասխան՝ 1-ին շարքում ապրանքները խաղալիքներ են, 2-րդ շարքում՝ հագուստ, 3-րդում՝ սպասք։ Եկեք նկարենք «մրգերի» շարքը.

Առաջադրանք 3. Պատկերացրեք, որ դուք արևի տակ եք ընդունում: Ասա ինձ, թե ինչ ես տեսնում, լսում, զգում: Գունավորեք արևը և նկարեք ամպ երկնքում:

Պատասխան՝ ես պառկած եմ բացատում և արևի տակ եմ արևայրուք ընդունում։ Կանաչ խոտ ու ծաղիկներ շուրջը։ Բացատի հետևում գյուղ և լճակ է։ Լսում եմ խոտերի խշշոցը, գյուղի սագերի քրքջոցը, թռչունների երգը և հեռվում անցնող բեռնատարի դղրդյունը։ Ես զգում եմ արեւի ճառագայթներըտաքացնում է իմ մաշկը, իսկ տաք քամին թրթռում և զարգացնում է մազերս:

Էջ 6-9. Մենք ճանաչում ենք աշխարհը: զգայական օրգաններ

Առաջադրանք 4. Ստուգեք այն գծագրերը, որոնք պատկերում են ձայներ արձակող առարկաներ: Դրանցից ո՞րը կարելի է անվանել արտադրանք: Գունավորեք նկարները ապրանքներով: Ընդգծեք այն զգայական օրգանը, որն օգնում է ձեզ լսել:

Պատասխան. Աքլորը երգում է, փայտփորիկը թակում է, մորեխը ծլվլում է, հեռախոսը զանգում է: Օգնում է լսել ականջի ձայները:

Առաջադրանք 6. Քաղցր մթերքների նկարները նշել կարմիր տիզով, թթու-կապույտ, դառը-սև, աղի-կանաչ տիզով: Ո՞ր զգայական օրգանով եք ճանաչում այս ամենը։ Պատասխան՝ լեզու։ Ինչ է կոչվում այս զգացումը: Պատասխան՝ ճաշակի զգացում:

Առաջադրանք 7. Կարո՞ղ է սառցալեզուն կոչել մարդու արտադրանք: Պատասխան՝ ոչ։
Ինչպե՞ս որոշել, որ թեյը տաք է, իսկ սառույցը՝ սառը: Պատասխան՝ որոշում ենք՝ ձեռք բարձրացնելով առարկայի վրա:

Կարմիր գծով միացրեք պինդ առարկաների պատկերները, իսկ կանաչ գծով՝ փափուկները։ Ո՞ր զգայական օրգաններն են օգնում ձեզ որոշել դա: Պատասխան՝ մաշկ (հպում), աչքեր (տեսողություն):

Էջ 10-17. Կենդանի բնություն

Առաջադրանք 8. Ո՞րն է տարբերությունը յուրաքանչյուր զույգի գծագրերի միջև: Պատասխան՝ յուրաքանչյուր զույգի նկարներից մեկը մարդու արտադրանք է, երկրորդը՝ կենդանի:
Ինչու՞ գծագրերից մեկը մնաց առանց զույգի: Պատասխան. քանի որ «չեբուրաշկա» կենդանին բնության մեջ գոյություն չունի, դա մարդու հորինվածքն է։

Առաջադրանք 9. Տվեք կենդանիներին այս տների մուտքի գունավոր տոմսեր:

Առաջին տանը - միջատներ. ladybug, վրիպակ.
Երկրորդ տանը `թռչուններ` փայտփորիկ, արագիլ:
Երրորդ տանը՝ կաթնասուններ՝ գայլ և կրծող (միանգամայն պարզ չէ՝ դա առնե՞տ է, թե՞ կավշ):

Առաջադրանք 10. Պատմե՛ք ձեր սիրելի կենդանու մասին:

Մենք մեր կայքում ունենք բազմաթիվ պատմություններ, զեկույցներ և ներկայացումներ կենդանիների մասին, որոնցից ցանկացածը հարմար է և՛ պատմության, և՛ պատմության համար: ընդհանուր զարգացումերեխա. պատմություններ կենդանիների մասին >>

Առաջադրանք 12. Գունավոր տիզով նշեք անձի արտադրանքը: Ի՞նչ ընդհանուր բան ունեն այս նկարները մնացածի հետ: Պատասխան՝ մնացածը պատկերում են նաև կենդանիներ։ Ի՞նչ բառ կարելի է անվանել նկարված բոլոր կենդանիները: Պատասխան՝ միջատներ:

Առաջադրանք 13. ... Ի՞նչ նշան է պակասում բոլոր գծագրերը նշելու համար: Պատասխան՝ նշան թուփի համար։

Առաջադրանք 15. Անվանե՛ք լոլիկի գծված մասերը: Որքան? Գծված է 4 մաս՝ արմատ, ծաղիկներ, տերևներ, պտուղներ։ Կա նաև 5-րդ մաս՝ ցողունը։

Առաջադրանք 16. Նշեք այն բույսերի գծագրերը, որոնց տերևները մարդ օգտագործում է սննդի համար:

Պատասխանը մի փոքր հակասական է, նույնիսկ ուսուցիչները չեն կարողանում մեկ պատասխանի գալ։ Հազարը, սամիթը, կաղամբն ու սոխը հաստատ տիզ են։ Բայց եղինջի, հաղարջի և դանդելիոնի տերևներն օգտագործվում են սննդի համար, բայց ավելի շուտ բուժական նպատակներով, քան սննդի համար։

Էջ 18-19. Աշնանային ժամանակ

Էջ 20-23. Դիտորդական օրագիր

Առաջադրանք 19. Տերեւները գունավորիր այնպես, ինչպես նրանք տեսք ունեն աշնանը:

Այս նոթատետրի մոխրագույն վերամշակված թուղթը այնքան էլ չի նպաստում հաճելի գունավորմանը, բայց, այնուամենայնիվ, առաջադրանքը խնդիր է: Իսկ թե ինչպես են տարբեր ծառերի տերևները աշնանը կարող եք տեսնել էջում՝ ծառեր և թփեր աշնանը >>

Ձմեռող և չվող թռչունների մասին տեղեկություններ կարող եք գտնել «Երկրից երկինք» կենդանիների ատլաս-իդենտիֆիկատորում՝ թռչուններ բաժնում >>

Էջ 24-31։ Ձմեռը եկել է

Առաջադրանք 23. Առաջարկել խորհրդանիշ, սարերից իջնելիս վտանգի մասին զգուշացում. Նշեք այս պատկերակով վտանգավոր իրավիճակներ. Պե՞տք է նման նշան դնել ձեր սլայդների վրա:

Պատասխան. Կարիք չկա: Դուք չեք կարող լողալ վտանգավոր բլուրների վրա:

Առաջադրանք 24. Պատմե՛ք ձմռանը մարդկանց աշխատանքի մասին:

Ձմռանը մարդիկ առանց աշխատանքի չեն նստում։ Քաղաքը պետք է մաքրի ձյունը ճանապարհներից և մայթերից. Գյուղերում՝ անասնապահությամբ զբաղվել։ Դաշտերում կառուցվում են ձյունը պահպանող ցանկապատեր ձմեռային ցորենոչ սառած, և որ գարնանը գետնին բավականաչափ խոնավություն կար։

Առաջադրանք 25. Գունավորեք այն կենդանիների գծագրերը, որոնք ձմռան համար սնունդ չեն պահում:

Պատասխան՝ ոզնին և արջը ձմեռում են, սնունդ չեն պահում: Բայց փորիկը, թեև ձմեռում է, այնուամենայնիվ սնունդ է պահում։ Աղվեսն ու գայլը ձմռանը որս են անում, ինչպես նաև սնունդ չեն պահում։ Նապաստակն էլ սնունդ չի պահում, ձմռանը սնվում է ձյան տակից փորված չոր խոտով և երիտասարդ ծառերի կեղևով։

Առաջադրանք 28. Անվանեք թռչուններին և ստորագրեք նրանց անունները (կարող եք օգտագործել մեկ առաջին տառը):

Պատասխանեք ձախից աջ՝ ճնճղուկ, ցուլֆինջ, կաչաղակ, փայտփորիկ, աղավնի, խոզուկ, տիտղոսակիր, ագռավ:

Առաջադրանք 29. Դուք ճանաչու՞մ եք այս ջրային բնակիչներին: Շրջանակներում գրի՛ր ճիշտ թվերը։ Ասա ինձ, թե ինչպես են այս կենդանիները ձմեռում:

Գորտն ու խխունջը փորում են գետնին և ձմեռում (անաբիոզ):
Ձկները ձմեռում են գետերի և լճերի խորքերում, որտեղ ջուրը չի սառչում:
Խեցգետինները բարձրանում են խցանների տակ, ջրի տակ գտնվող անցքերի մեջ և ընկնում կասեցված անիմացիայի մեջ:

Էջ 32. Գարունը եկավ։ Էջ 33-35։ Դիտարկումների օրագիր.

Առաջադրանք 33. Ասա ինձ, թե ինչ տեսք ունի բույսի ծաղիկը:

Կոլտֆոտի ծաղիկները դեղին են, շատ փոքր թերթիկներով։

Primrose-ի ծաղիկները դեղնավուն են, ասես դուրս են գալիս երկար խողովակից։

Անեմոնի ծաղիկները փոքր են՝ 5-6 ձվաձեւ թերթիկներով։ Առկա են սպիտակ, դեղին և այլ գույներ։

Գեղեցիկ ծաղիկները կապույտ են, հակառակ դեպքում նրանք նման են անեմոնի:

Լումբագոյում ծաղիկները բաց դեղինից մինչև մանուշակագույն են, մեծ թերթիկներով, արտաքինից փափկամազ, ծաղկի միջնամասը՝ դեղին։

Corydalis ծաղիկները վարդագույն կամ կապույտ խողովակներ են:

Առաջադրանք 34. Յուրաքանչյուր թռչնի համար գտեք բույն:

Բույնը գտնելը հեշտ է՝ հավաքելով փազլի 2 կեսը:

Նկարեք կկվի բույն, որը ձվեր է դնում ուրիշների բներում:

Նկարում կուկուի բույնն է։ Եկեք նկարենք այսպիսի մի բան.

Էջ 36-39։ Եկեք գնանք անտառ հատապտուղների համար

Առաջադրանք 35. Նայեք հատապտուղների գծագրերին: Կարմիր մատիտով շրջանիր առողջության համար վտանգավոր բույսերի գծագրերը։ Անվանեք նրանց:

Պատասխան. Հովտաշուշանի ծաղիկները թունավոր են (վերևի ձախ անկյունում), ագռավի աչքը (առաջին շարքում, երկրորդը ձախից), գայլի բշտիկը (ներքևի ձախ):
Ուտելի՝ ազնվամորի, հապալաս, լոռամիրգ, լեռնային մոխիր, ելակ, հապալաս։

Առաջադրանք 36. Ի՞նչ սունկ են աճում ձեր տարածքում:

Մենք սոսնձում ենք գծագրերը. Սպիտակ սունկ, շանթերելներ, մեղրի սունկ։ անուտելի սունկ՝ ճանճի ագարիկ, գունատ մեղր, կեղծ մեղրի ագարիկ:

Առաջադրանք 38. Ի՞նչ են սխալ անում երեխաները:

1. Անտառում կրակ վառեք։
2. Թռչունների բները քանդելը.
3. Կոտրեք մրջնաբույնը։
4. Պատռել վայրի ծաղիկները։

Ինֆո

Հրատարակչություն - Ակադեմկնիգա

Հրատարակման տարեթիվ՝ 2013թ

Էջերի քանակը՝ 128

Ֆեդոտովա, Տրաֆիմովա: Շրջապատող աշխարհը. 2-րդ դասարան Մաս 1 - մշակվել է կրթական ստանդարտի և Դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի պահանջներին համապատասխան

Դասագիրքը իրականացնում է հեռանկարային ուսուցման հայեցակարգը։

Սովորողները ծանոթանում են Երկիր հասկացությանը, ստանում նախնական տեղեկատվություն դրանց մասին, ծանոթանում կենդանի և անշունչ բնության, բուսական և կենդանական աշխարհի փոխհարաբերություններին։ Գրքի յուրաքանչյուր բաժին ներառում է բազմաթիվ ստեղծագործական առաջադրանքներ և տրամաբանական առաջադրանքներ ուսանողների համար: Դասագրքի բոլոր վարժությունները կոչված են բարելավելու միջանձնային հարաբերությունները հասակակիցների, մեծահասակների և արտաքին աշխարհի հետ: Հավաքածուն ավելացվեց աշխատանքային գրքույկև անթոլոգիա։

Ուսանողների դասագրքային ստեղծագործությունը և տրամաբանությունը

Դասագիրք Ֆեդոտով, Տրաֆիմով. Շրջապատող աշխարհը. 2-րդ դասարան Մաս 1-ը հիմնված է ռուսական կրթության լավագույն ավանդույթների վրա:

Ծրագրի հիմնական նպատակը երեխայի ինքնուրույն և ներդաշնակ անհատականության ձևավորումն է՝ իրավասու, մտածող, «ազնիվ»: Ուսանողները սովորում են ինքնուրույն ուսումնասիրել, տրամաբանել և լուծումներ փնտրել: Դասագրքի դասանյութը համալրվում է արտադասարանական միջոցառումների շարքով։ Բոլոր վարժությունները հիմնված են խաղի վրա, ուստի դրանք հատկապես հեշտ են դպրոցականների երիտասարդ երևակայության համար: