Igre za osobe s invaliditetom. Zbirka "Razvojne igre za djecu s teškoćama u razvoju (intelektualne teškoće)". u tjelesnoj kulturi

Igre niske pokretljivosti

"Tišina".

Cilj: vježbati djecu da hodaju u koloni jedan po jedan.

Napredak igre: Hodajući u koloni jedan po jedan, zaobilazeći mjesto iza učitelja i zajednički izgovarajući stihove pjesme:

Na ribnjaku tišina, trava se ne njiše.

Ne bučite, trske, zaspite, djeco.

Na kraju pjesme djeca zastanu, čučnu, pognu glave i zatvore oči. Nakon nekoliko sekundi, učitelj glasno kaže: "Kwa-kva-kva!" - i objašnjava da su žabe probudile momke, a oni su se probudili, ustali i protegnuli se.

"Mjehurić"
Svrha: naučiti djecu stajati u krugu, širiti ga, zatim sužavati, naučiti ih koordinirati svoje pokrete s izgovorenim riječima.
Opis: djeca se zajedno s učiteljicom uhvate za ruke i formiraju mali krug, stojeći blizu jedno drugom. Učitelj kaže:
"Napuhaj, mjehurić, napuhaj veliko,
Ostani tako, ali nemoj puknuti."
Igrači se odmaknu i drže za ruke sve dok učitelj ne kaže: “Mjehur je pukao!”. Zatim puste ruke i čučnu uz izgovor "Pljesnite!".
Upute: U igri najprije sudjeluje 6-8 djece. Kada se ponavlja, može igrati 12-15

"Tramvaj"
Svrha: uči djecu kretati se u paru, usklađujući svoje pokrete s pokretima drugih igrača, naučiti prepoznavati boje.
Opis: 3-4 para djece stoje u koloni držeći se za ruke. Slobodne ruke drže se za uzicu, čiji su krajevi svezani, t j . neki drže kabel desnom rukom, drugi lijevom. Učitelj u rukama drži 3 zastavice: žutu, zelenu, crvenu. Zeleni signal - tramvaj se kreće, žuti - usporava, crveni - zaustavlja se. Učiteljica podiže jednu po jednu zastavicu.
Upute: ako ima puno djece mogu se napraviti 2 tramvaja; na stanici neki putnici izlaze iz tramvaja, a drugi ulaze podižući uzicu.

– Pogodi tko gdje vrišti.
Opis: Djeca sjede okrenuta prema zidu. Dadilja se sakrije na drugom kraju sobe i pozvoni. Učiteljica kaže: „Slušaj gdje zvoni i nađi zvono“ Kada djeca pronađu zvono, učiteljica ih pohvali, a zatim ponovno predloži da se vrate do zida. Dadilja ponovno zvoni, skrivajući se na drugom mjestu.

"Pronađi svoje mjesto."
Opis: Djeca formiraju krug. Vođenje u krug s rupčićem u ruci. Na znak učitelja trči za djecom koja stoje u krugu, jednom od njih stavlja rupčić na rame i nastavlja trčati. Onaj za kojeg se pokazalo da ima rupčić trči prema vozaču. U to vrijeme djeca se razmiču, kao da popunjavaju prazan prostor. Vozač i dijete s rupčićem moraju pronaći ovo mjesto i ustati.
Pravila: onaj koji zauzme svoje mjesto ostaje u krugu, a onaj koji zakasni postaje u blizini.

"Nađi sebi druga."
Opis: Zastavice po broju sudionika. Pola zastava jedne boje, pola druge. Na znak učitelja djeca se raziđu po igralištu. Na drugom signalu, traže partnera.
U igri može sudjelovati neparan broj
djece, onda jedno ostaje bez para. Djeca će biti s njim
baviti se riječima:
Vanja, Vanja ne zijevaj,
Brzo odaberite par.

"Mjehurići"
Opis: Djeca nisu napuhani "mjehurići". Čuče na različitim krajevima igrališta, a na učiteljeve riječi: "Mjehurići se napuhuju", djeca se dižu, polako pomičući ruke u stranu, što je više moguće unazad. Na učiteljeve riječi: "Iz mjehurića izlazi zrak", djeca ponovno čučnu, izdišući zrak, izgovaraju zvuk "S-s-s". Učitelj, stojeći na jednom mjestu, pretvara se da puše mjehuriće (djeca u to vrijeme ustaju). Zatim kaže: "Mjehurići su letjeli preko mjesta." Nakon ovih riječi djeca se počnu vrtjeti, skakati, trčati po igralištu. Na učiteljeve riječi: "Mjehurići su se slegli!" djeca sjede na unaprijed pripremljenim stolicama.

"Pronađi zastavu."

Opis: Djeca sjede na stolicama na različitim mjestima u prostoriji (platformi). Na znak učitelja djeca zatvaraju oči, a učitelj za to vrijeme skriva zastavice (prema broju djece). “Vrijeme je da potražimo zastavu”, kaže učitelj, djeca otvore oči i krenu tražiti zastave. Onaj koji je pronašao zastavu sjedne na njegovo mjesto. Kad su sva djeca pronašla zastavice, hodaju uz rubove igrališta držeći zastavicu u ruci. Ispred kolone je onaj koji je prvi pronašao zastavu. Na znak "Na mjesto!" djeca sjedaju na stolice i igra ponovno počinje.
Učitelj mora osigurati da djeca uzmu jednu zastavicu.

"Kotrljanje lopte".
Opis: Učitelj pokazuje djeci set obojenih lopti i pladnjeva, daje djeci priliku ne samo da gledaju, već i dodiruju lopte, traži od njih da imenuju svoje boje. Nakon toga učiteljica pokazuje kako se kotrljaju lopte, a zatim proziva djecu jedno po jedno i poziva ih da kotrljaju jednu ili dvije lopte. Dijete koje je kotrljalo lopte samo trči za njima i stavlja ih u kutiju ili košaru.

« Tko je probudio medvjeda?
Opis: Djeca sjede na stolicama u polukrugu, a jedno dijete s medvjedićem u naručju sjedi leđima okrenuto djeci. Jedno od djece glasno viče "ku-ka-re-ku!" Dijete, okrećući se medvjedu s riječima "Idemo potražiti pijetla", obilazi svu djecu i, zaustavljajući se ispred onoga koji je kukurikao, kaže: "Probudio si medvjeda." Ako je dobro pogodio, mijenjaju mjesta i igra se ponavlja.

"Naš vlak"
Opis: Djeca sjede na stolicama postavljenim jedna za drugom (kao vagoni) i zajedno s učiteljicom pjevaju pjesmu: „Naš vlak ide, vagoni voze,

A naši dečki sjede u vlaku.”
Na riječi: „Kuc - kuc, kuc - kuc - kuc, - sve čujemo:
Vozi parna lokomotiva, vozi momke.
Djeca, držeći se za naslon stolice ispred osobe koja sjedi, ritmički lupaju nogama u skladu s tempom pjesme (poput zvuka kotača). Odgajatelj sljedeći:
“Pa, evo stajališta – vrijeme je da ustanemo.
Idemo u šumu skupljati gljive!
Djeca ustaju sa svojih sjedala - "izađu iz auta" i hodaju okolo, skupljaju umjetne gljive, trče do sljedećeg mjesta i ponavljaju isto. Po riječima odgojitelja: „lokomotiva“ - prvo dijete koje sjedi na visokoj stolici, u obliku vozača, zuji. Djeca žure na vlak i idu dalje.

"Tko će pronaći zastavu?"
Opis: Učiteljica drži dvije zastavice i, okrećući se djeci, kaže: “Ovdje u mojoj ruci
Dvije male zastave
Ali ne možete ih gledati."
Djeca zatvaraju oči. Učitelj nastavlja:
"Sakrit ću ih u snijeg, tko ima bar jednu zastavu,
Ako ga nađe, bravo.”

Učitelj skriva zastavice iza drveta i kaže:
"A sada te zastave koje sam držao u ruci,
Dopuštam ti da ga nađeš!
Djeca idu i gledaju. Učitelj kaže:
“Tko ih je pronašao u ovom trenutku
Neka dotrči do mene!”

"Lopta u krugu"
Opis: Djeca sjede na podu u krugu i kotrljaju loptu jedno drugom. Učiteljica pokazuje djeci kako gurnuti loptu s obje ruke tako da se kotrlja u pravom smjeru.
Igra teče življe u grupi od 8-10 ljudi.

"Leptir"

"Što je skriveno?"
Opis: Djeca sjede na stolicama, na podu, u jednom redu. Učitelj stavlja tri do pet predmeta u središte kruga i nudi da ih zapamti. Tada igrači ustanu i okrenu se leđima prema sredini ili zidu i zatvore oči. Učitelj skriva jedan predmet koji leži u središtu kruga i kaže "Pogledaj." Djeca otvore oči, okrenu se prema centu i prisjete se koji predmet nedostaje.

« vilin konjic pjesma »

Svrha: razviti koordinaciju pokreta; vježbanje u ritmičkom, izražajnom govoru.

Napredak igre: Djeca stoje u krugu, izgovaraju riječi u zboru, prateći ih pokretima:

Letjela sam, letjela, nisam znala da sam umorna.

( Nježno mašu rukama.)

Sjela, sjela, opet poletjela.

( Klekni na jedno koljeno.)

Našao sam prijatelje, zabavili smo se .

( Glatki pokreti ruku.)

Vodila je okrugli ples, sunce je sjalo.

« Mjehurić »

Svrha: naučiti djecu formirati krug, mijenjajući njegovu veličinu ovisno o radnjama igre; razvijati sposobnost usklađivanja radnji s izgovorenim riječima.

Tijek igre: Djeca zajedno s učiteljem, držeći se za ruke, formiraju krug i izgovaraju riječi:

Napuhati mjehurić, napuhati veliki.

Ostani takav i nemoj se slomiti.

Igrači se, u skladu s tekstom, odmaknu držeći se za ruke dok učiteljica ne kaže« Mjehur je pukao!». Tada igrači čučnu i kažu« pljesak!». I idite u središte kruga sa zvukom« š-š-š». zatim opet stanite u krug.

"Leptir"
Opis: za konac zavežite leptira izrezanog od papira. Nosite leptira ispred lica djece koja stoje u polukrugu ili krugu. Djeca pušu u leptira. Leptir odleti od njih. Trebate početi puhati tek kada je leptir već pred djetetovim licem.

"Gdje su zvali"

Cilj : Razvijati sluh, pažnju i izdržljivost kod djece.

Napredak igre: Djeca sjede u krugu ili uz zid. Jedan od odgajatelja koji igra prema uputama postaje u sredini kruga ili ispred onih koji sjede. Na znak učitelja zatvara oči. Učiteljica jednom od djece daje zvono i nudi se da nazove. Dijete u središtu kruga treba, ne otvarajući oči, pokazati rukom smjer iz kojeg dolazi zvuk. Ako točno pokaže, učitelj kaže: "Vrijeme je!", Igrač otvara oči. A onaj tko je zvao - javlja se i pokazuje poziv. Ako je vozač pogriješio, ponovno zatvori oči i ponovno pogađa. Zatim učitelj imenuje drugog vozača.

"Pokvaren telefon"

Napredak igre: Djeca sjede u jednom redu. Učitelj prilazi

prvom igraču koji sjedi i jasno, ali tiho mu kaže riječ na uho, na primjer, auto, lopta, lutka, pas itd. Prvi igrač dodaje drugom, drugi trećem itd. posljednji igrač prilazi učitelju i kaže riječ koja mu je došla. Ako je riječ iskrivljena, morate se vratiti i identificirati igrača koji je netočno prenio riječ. Krivac postaje vođa i igra se nastavlja.

"Završi riječ"

Napredak igre : Djeca stoje u krugu. Učitelj stoji u sredini kruga s velikom loptom u rukama. Baci nekome loptu i kaže prvi slog riječi, na primjer, "Ma ..." Prije toga igračima daje naslutiti da je to ime, kućni ljubimac, komad namještaja itd. igrač kojemu je lopta bačena hvata je i imenuje riječ u cijelosti. Ako je točno pogodio, vraća lopticu učitelju, a ako ne, ispada iz igre.

"Slatke riječi"

Napredak igre : Sva djeca stoje u velikom krugu. Učitelj započinje igru, kaže slatko Ništa ili izraz, na primjer: "My pretty" ili "Sunshine", daje loptu igraču. Igrač koji je dobio loptu zauzvrat izgovara svoju riječ i dodaje loptu sljedećem sudioniku u krugu. Sudionik koji ne može imenovati riječ ispada iz igre. Igra traje 1-1,5 minuta.

"Pronađi gdje je skriveno"

Napredak igre : Učitelj pokazuje svijetlu malu gumenu ili meku igračku, djeca je pamte. Učiteljica poziva djecu da čučnu i zatvore oči. U to vrijeme učiteljica je brzo sakrije i kaže da je onaj tko nađe igračku ne podiže, ne upire prstom u nju i ne govori naglas gdje je skrivena. Tko će od djece prvi pronaći igračku, prilazi učitelju i kaže mu na uho gdje je igračka skrivena. Igra se ponavlja 3-4 puta. Voditelji ove igre mogu biti i sama djeca.

"Dvije djevojke"

Djeca stoje u krugu ili raštrkana.

Dvije djevojke na travnjaku:(Tapšanje po koljenima.)

"Kva-kva-kva, kva-kva-kva."(Pljeskati.)

Dvije zelene žabe:(Tapšanje po koljenima.)

"Kva-kva-kva, kva-kva"(Pljeskati.)

"Qua!"(Tapni jednom nogom.)

Pjesme se pjevaju u zboru:(Sklope dlanove i lagano ih "otvore" - ovo su usta.)

"Kva-kva-kva"(Pljeskati.)

"Kva-kva-kva"(Tapnite nogom nekoliko puta.)

I ometaju san.(Prijeti prstom.)

"Kva-kva-kva-kva-kva"(Pljeskati.)

"Qua!"(Naprave jedan udarac.)

Napredak igre: Djeca sjede u krugu. Jedno dijete stoji ili sjedi u sredini kruga i zatvara oči. Učitelj, ne imenujući dijete, pokazuje na jedno od djece koja sjede iza njegovih leđa. Onaj na koga se pokazuje ustaje i glasno proziva ime djeteta koje sjedi u sredini kruga. Ako je dijete pogodilo tko ga je nazvao, otvara oči i one mijenjaju mjesta s onim tko ga je nazvao. Ako nije pogodio, učiteljica ga poziva da ne otvara oči, već da ponovno posluša tko ga zove. Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Drvo, grm, trava"

Djeca formiraju krug i kreću se u krugu.

Učitelj objašnjava pravila igre: za riječ "stablo" djeca podižu ruke, za riječ "grm" rašire ih u stranu, za riječ "trava" spuštaju ruke dolje, dodirujući pod .

Odrasla osoba nasumično izgovara riječi, djeca izvode odgovarajuće pokrete. Tko pogriješi ispada iz igre.

"Kuća"

Na rubu kuće stoji(Sklope dlanove u “kućicu” iznad glave.)

Na vratima je brava(Sklope dlanove „u dvorac“.)

Iza vrata je stol(Prekrijte desnim dlanom šaku lijeve ruke.)

Palisada oko kuće.(Ruke ispred sebe, rašireni prsti.)

"Kuc-kuc-kuc - otvori vrata!"(Udari šakom o dlan.)

– Uđi, nisam zao!(Ruke u stranu, dlanovi prema gore.)

"Riblja kost"

Djeca stoje u krugu ili raštrkana.

Učitelj pokazuje pokrete i izgovara tekst, djeca ponavljaju pokrete.

Naše božićno drvce je prekrasno

Uzdižući se do neba(Stanu, ispruže ruke uvis.)

vitka ljepotica,(Opet hodaju u krug držeći se za ruke.)

Svi dečki to vole.(Staju.)

"Kupus - rotkvica"

Učitelj objašnjava pravila igre: trebate podići ruke na riječ "kupus" i pljesnuti rukama na riječ "rotkvica". Zatim odrasla osoba izgovara te riječi nasumičnim redoslijedom, a djeca izvode pokrete. Igru možete zakomplicirati ubrzanjem ili dodavanjem druge riječi (na primjer, riječ "mrkva" - skok na mjestu).

"Mačka je otišla do peći"

Djeca formiraju krug, drže se za ruke. Učitelj stoji u krugu s igračima.

Učitelj pokazuje pokrete i izgovara tekst, djeca ponavljaju pokrete.

Mačak je otišao do peći

Mačak je došao do peći.(Hodaju u krug, držeći se za ruke.)

Našao je lonac kaše

Tamo sam našao lonac kaše.(Hodaju u krug u drugom smjeru držeći se za ruke.)

A na peći kalachi,

O ukusno i vruće!(Stanu, okrenu se prema sredini kruga, plješću rukama.)

Pite se peku u pećnici(Sagnite se naprijed, ruke naprijed, dlanovi gore.)

Ne dijele se.(Uspravljaju se, sakrivaju ruke iza leđa.)

"Povrće i voće"

Djeca stoje u redu ili raštrkana.

Učitelj imenuje razno povrće i voće. Ako se imenuje povrće, djeca trebaju brzo sjesti, a ako je voće, podići ruke. Igrači koji pogriješe naprave korak naprijed.

Pobjeđuju igrači s najmanje pogrešaka.

"Na stazi"

Djeca stoje u krugu ili raštrkana. Učitelj pokazuje pokrete i izgovara tekst, djeca ponavljaju pokrete.

Jedan dva tri četiri pet,

Protegnimo noge.

Hodamo cestom

Podignite noge više.(Hoda u mjestu.)

I to istim putem

Skačemo na desnu nogu.(Skače na desnu nogu.)

A sad još malo

Skočimo na drugu nogu.(Skače na lijevoj nozi.)

Trčimo stazom

Istrčimo na travnjak.(Trči u mjestu.)

Na travnjaku, na travnjaku

Skačemo kao zečići.(Skakanje u mjestu na dvije noge.)

Plješćemo rukama

Neka naša stopala plešu.(Slobodni plesni pokreti.)

Stop. Sjednite - odmorite se. (Čučneći.)

I vratit ćemo se pješice.(Hoda u mjestu.)

"Tri medvjeda"

Učitelj pokazuje pokrete i izgovara tekst, djeca ponavljaju pokrete.

Tri medvjeda išla su kući.(Marš na mjestu.)

Tata je bio velik, velik(Podignite ruke gore.)

Mama je malo manja(Ispružite ruke naprijed u razini prsa.)

A sin je tek beba.(Stavi ruke na pojas.)

Bio je vrlo mali

Hodao sa zvečkama.(Imitirajte igranje zvečkom.)

"Ruke - noge"

Djeca su raštrkana.

Učitelj pokazuje pokrete i izgovara tekst, djeca ponavljaju pokrete.

Svi su pljesnuli rukama -(Pljeskati.)

Prijateljski, zabavnije!(Kucanje nogama.)

Noge nam lupaju

Glasnije i brže.

Udarimo koljena -(Tapšanje po koljenima.)

Tiho, tiho, tiho.

Ručke, ručke podići -(Polako podignite ruke.)

Više, više, više!

Ruke su nam okrenute(Okrenite ruke udesno, pa ulijevo.)

Opet su bili dolje.(Spusti ruke.)

Vrti se, vrti se

I stali su.(Staju.)

"Semafor"

Za igru ​​su vam potrebni papirnati krugovi (promjera 10 cm) - crveni, zeleni i žuti - pričvršćeni na štapiće.

Djeca stoje u redu i izvode vježbe prema znaku voditelja: na crveni znak čuče, na žuti stoje, a na zeleni marširaju u mjestu.

Kazneni bodovi se dodjeljuju za svaku grešku. Pobjeđuje onaj s najmanje kaznenih bodova.

"Prođi - ustani"

Cilj: Usaditi djeci osjećaj za prijateljstvo, razviti spretnost, pažnju. Ojačajte mišiće ramena i leđa.

Napredak igre : Igrači su raspoređeni u dvije kolone, na udaljenosti od dva koraka jedan od drugog. U svakom stoje jedan od drugoga na udaljenosti ispružene ruke. Ispred stupaca povučena je linija. Na njega se stavljaju dvije kuglice. Na znak "sjedi" svi sjedaju prekriženih nogu. Na znak “dodaj” prvi u koloni uzimaju lopte i dodaju ih preko glave iza onih koji sjede, zatim ustaju i okreću se prema koloni. Onaj koji je primio loptu vraća je preko glave, zatim ustaje i također se okreće prema koloni, itd. Pobjeđuje kolona koja pravilno prođe i ne ispusti loptu.

Pravila: Loptu dodavati samo preko glave i sjedeći. Ustanite tek nakon dodavanja lopte iza osobe koja sjedi. Onaj koji nije uspio uzeti loptu trči za njim, sjeda i nastavlja igru.

Mogućnosti: dodavanje lopte udesno ili ulijevo okretanjem tijela.

"Pronađi loptu"

Cilj: Razviti kod djece promatranje, spretnost.

Napredak igre: Svi igrači stoje u krugu blizu centra. Jedan igrač postaje centar, ovo je govornik. Igrači drže ruke iza leđa. Jednom je dana lopta. Djeca počinju dodavati loptu jedni drugima iza leđa. Vozač pokušava pogoditi tko ima loptu. Može tražiti od svakog igrača da pokaže svoje ruke govoreći "ruke". Igrač pruža obje ruke naprijed, dlanovima prema gore. Onaj koji je imao loptu ili je ispustio staje u sredinu, a vozač zauzima njegovo mjesto.

Pravila: Lopta se dodaje u bilo kojem smjeru. Lopta se dodaje samo susjedu. Ne možete dodati loptu susjedu nakon što vozač zahtijeva da pokaže ruke.

Mogućnosti: Stavite dvije loptice u igru. Povećajte broj vozača. Dajte zadatak onome tko je imao loptu: skočiti, plesati itd.

"Leti - ne leti"

Cilj :

Napredak igre: Djeca stoje u krugu, u sredini je instruktor. Imenuje žive i nežive predmete koji lete ili ne lete. Imenujući predmet, instruktor podiže ruke u stranu - gore. Na primjer, kaže: "Ptica leti, stolica leti, avion leti" itd. Djeca bi trebala podići ruke u stranu - prema gore ako se imenuje leteći objekt.

Opcija

Igru je moguće igrati dok lagano hodate.

zabavljači»

Cilj: Razviti kod djece snalažljivost, spretnost; vježba hodanja u krug, koordinacija pokreta.

Napredak igre:

Djeca postaju u krugu. Učitelj imenuje jednog od igrača za zabavljača. On je u sredini kruga. Djeca idu, prema uputama učitelja, desno ili lijevo ispod sljedećeg teksta:

U krugu, ostani gdje jesi

Jedan za drugim Zajedno zajedno

Idemo korak po korak. Učinimo to... ovako

Na kraju teksta djeca stanu ispruženi. Zabavljač pokazuje nekakav pokret, a svi koji stoje u krugu to ponavljaju. Zatim učitelj bira nekoga umjesto sebe i igra se nastavlja. Svaki zabavljač mora sam smisliti pokrete i ne ponavljati one koji su već prikazani prije njega.

"Spretni prsti"

Cilj: razvijati sposobnost motoričke improvizacije, motoričku snalažljivost, sposobnost koordinacije radnji u zajedničkom rješavanju motoričkih zadataka.

Napredak igre: Po dvorani su razbacani sitni predmeti: komadići gumenih podloga, flomasteri, lopte, plastični čepovi itd. Igrači ih skupljaju, hvatajući prstima (jedan predmet desnom, drugi lijevom nogom) i uzimaju u ruke.

Kada su svi predmeti sakupljeni, igrači sjedaju na pod i svaki slaže neku kompoziciju od onoga što je sakupio (kuće, cvijeće, brodovi, šuma itd.).

Nije dopušteno rukama podizati predmete s poda.

Komplikacija

Desnom nogom skupljati predmete u lijevu ruku, lijevom nogom u desnu ruku.

"Budi oprezan"

Cilj: povećati kreativnu aktivnost djece, probuditi maštu, razveseliti, razviti pribranost, pažljivost, sposobnost upravljanja svojim emocijama i postupcima, vještine kolektivnih i dobro koordiniranih aktivnosti.

Napredak igre: Učitelj poziva djecu da izvode sve pokrete koje on imenuje, ali u isto vrijeme on sam može pokazati potpuno različite pokrete. Na primjer, učitelj kaže: "Ruke u stranu!", Podiže ruke uvis, itd. Igra se 2-3 minute. Može se izvesti iu krugu iu bilo kojoj drugoj konstrukciji.

Opcija

Djeca rade ono što učitelj pokaže, a ne ono što kaže.

"Jeka"

Cilj: povećati kreativnu aktivnost djece, probuditi maštu, razveseliti, razviti pribranost, pažljivost, sposobnost upravljanja svojim emocijama i postupcima, vještine kolektivnih i dobro koordiniranih aktivnosti.

Napredak igre : Igrači stoje u krugu. Prvi igrač izgovara svoje ime i pokazuje bilo koji pokret (okret, pljesak, skok itd.). Sva djeca u zboru ponavljaju ime i pokret tri puta, pokušavajući izgovoriti istom intonacijom kao prvi igrač. Zatim sljedeće dijete kaže svoje ime i pokaže pokret, svi ponavljaju, i tako dalje, dok sva djeca ne izgovore svoja imena.

"Zamijeni mjesta"

Cilj

Napredak igre: Djeca postaju u krugu. Instruktor nudi zamjenu za onu djecu koja imaju nešto isto: plavu kosu, bijele majice, kućne ljubimce itd., na primjer, instruktor kaže: "Neka oni koji imaju bicikl zamijene mjesta." Djeca mijenjaju mjesta itd. Igra se 3-4 minute.

"Tko ima loptu"

Cilj: naučiti držati leđa ravno, ojačati leđne mišiće, vježbati dodavanje lopte.

Napredak igre: Igrači formiraju krug. Voditelj je izabran. On stoji u središtu kruga, ostali se kreću blizu jedni drugima, ruke iza svih. Učitelj nekome daje loptu (ne više od 15 cm u promjeru), a djeca je dodaju iza leđa. Vozač pokušava pogoditi tko ima loptu. Kaže: "Ruke", a onaj kome se obraća mora ispružiti obje ruke naprijed, dlanovima prema gore, kao da pokazuje da nema loptu. Ako je vozač dobro pogodio, uzima loptu i staje u krug, a onaj tko ima loptu počinje voziti.

sjedilačke igre koriste se kao samostalni oblik rada na tjelesnom odgoju. Svrha sjedilačkih igara i vježbi igre je:

    smanjenje tjelesne aktivnosti, tj. postupni prijelaz iz uzbuđenog stanja u mirnije stanje;

    uklanjanje općeg umora, motoričke napetosti mišića ruku, fleksibilnost i pokretljivost prstiju, koordinacija pokreta ruku i nogu;

    razvoj pažnje, domišljatosti, pamćenja, zapažanja, spretnosti, brzine reakcije;

    jačanje kardiovaskularnog, mišićnog, dišnog i drugih tjelesnih sustava;

    orijentacija u prostoru;

    formiranje i učvršćivanje motoričkih sposobnosti;

    dobivanje zadovoljstva i stvaranje dobrog raspoloženja;

    očuvanje i jačanje zdravlja djece predškolske dobi;

    povećan interes za fizička kultura i zdrav način života.

U sjedećim igrama pokreti se izvode sporim tempom, njihov intenzitet je beznačajan.

Igre slabe pokretljivosti doprinose razvoju pamćenja, domišljatosti i zapažanja, koordinacije pokreta, orijentacije u prostoru i motoričkih sposobnosti. Osim toga, djeci pružaju zadovoljstvo, stvaraju dobro raspoloženje, što nije manje važno.

Igre niske pokretljivosti održavaju se sa svom djecom istovremeno na satu tjelesnog odgoja (u njegovom trećem dijelu), slobodnom vremenu i praznicima, dnevnim i večernjim šetnjama, u procesu minuta tjelesne kulture i pauza tjelesne kulture i samostalne motoričke aktivnosti djece.

Specifičnosti ove vrste igara su: način na koji su djeca organizirana (krug, slobodna, linija i sl.), pokreti koji su uključeni u igru, način igranja (odabir igre, mjesta, priprema za igru). igra, okupljanje djece za igru, objašnjenje igre, vođenje igre, završetak igre), tempo kojim se igra (spor), broj ponavljanja pokreta (3-6 puta).

Korištenje didaktičkih igara i tehnika igre za ispravljanje nedostataka u percepciji prostora i orijentacije u njemu kod djece s teškoćama u razvoju

Problem skupine djece s teškoćama u razvoju je što je kontingent heterogen, otežano je istovremeno usvajanje programskih materijala, stoga je u općim korektivnim mjerama važan odnos između odgajatelja, psihologa i logopeda. Pri određivanju sadržaja i faza dopunskog obrazovanja, kao i pri razvoju nastavnih metoda, treba poći od suvremenih ideja o genezi, psihofiziološkim mehanizmima istraživanja svemira, glavnim obrascima formiranja osjetilnih, kognitivnih sposobnosti djece. Za formiranje najelementarnijeg znanja o prostoru potrebno je akumulirati veliki broj specifičnih ideja o objektima i pojavama okolnog svijeta.
Korištenje didaktičkih igara i tehnika igre za ispravljanje nedostataka u percepciji prostora i orijentaciji u njemu kod djece s teškoćama u razvoju najvažniji je preduvjet za formiranje svih vrsta dječjih aktivnosti, a također je neophodno sredstvo učenja u senzornom odgoju. , u procesu socijalne prilagodbe i stvara osnovu za uspješno svladavanje obrazovnih aktivnosti (brojanje, čitanje, pisanje).
Formiranje prostornih predstava kod djece ove kategorije ima složenu strukturu, razvija se u fazama, prolazeći kroz dug i težak način. Jedna od primarnih zadaća nastave je obogatiti djetetovo motoričko iskustvo, formirajući na toj osnovi predodžbe o shemi tijela, vlastitom položaju među okolnim predmetima, glavnim pravcima prostora i orijentaciji u njemu, što pomaže djeci s teškoćama u razvoju da se nauče snalaziti u njemu. svijet oko sebe lakše i brže.
U procesu odgojno-razvojnog rada stvaraju se takvi uvjeti da se kod djece razvija mentalitet za uspjeh, za prihvaćanje pomoći odrasle osobe. Istovremeno, vježbe su odabrane na takav način da dijete može samostalno vidjeti svoje pogreške i ispraviti ih. Zadaci odgajatelja:
- povećati kognitivnu aktivnost djece;
- obogatiti smislenim prostornim odnosima;
-stvoriti emocionalno raspoloženje za nadolazeće samostalne i zajedničke aktivnosti s djetetom.
Praksa je pokazala da korištenje zabavnog materijala za igru ​​za djecu s teškoćama u razvoju pomaže u održavanju kontinuiteta učenja percepcije prostora i orijentacije u njemu. Dakle, korištenje didaktičkih igara na percepciju prostora i orijentaciju u njemu pridonosi osobnom razvoju djeteta s teškoćama u razvoju i što ranijoj socijalnoj prilagodbi.

Predstavljamo popravne i obrazovne igre.

Igre pamćenja:
"Nacrtaj oblik"
Dijete zatvori oči, smije dotaknuti geometrijski lik, a zatim ga ukloni. Dijete mora nacrtati lik iz sjećanja.
"Znati temu"
Svrha: razvoj taktilne memorije.
Djetetu se zavežu oči i u njegovu ispruženu ruku redom stavljaju razni predmeti. U isto vrijeme, njihova imena se ne izgovaraju naglas, dijete samo mora pogoditi da je to stvar. Nakon što se ispita određeni broj predmeta (3-10 predmeta), od njega se traži da imenuje sve te stvari i redoslijedom kojim su stavljene u ruke. Složenost zadatka leži u činjenici da dijete treba izvršiti dvije mentalne operacije - prepoznavanje i pamćenje.
"Sjećanje"
Djetetu se pokažu kartice s geometrijskim oblicima, koje zatim slaže po sjećanju.
"Nauči pjesmu"
Djetetu se čita kratka pjesma ili katren, koji se mora naučiti kroz što manje ponavljanja.
"Zapamti slike"
Iz skupa od 20-30 slika odaberite 10 i prezentirajte djetetu na pamćenje 20 sekundi. Zatim uklonite, saznajte koliko je slika dijete zapamtilo.
"Zapamti riječi"
Čitajte djetetu 10 jednostavne riječi za memoriranje. Nastojte zapamtiti popis.
Igre za razvoj pažnje:
"Četiri sile"
Na zapovijed učitelja dijete izvodi određene pokrete rukama.
"ZEMLJA" - spustite ruke
"VODA" - ispružite ruke naprijed
"ZRAK" - podignite ruke uvis
"VATRA" - rotirajte ruke u zglobovima lakta i šake.
"pogodi"
Za ovu vježbu trebat će vam set kartica sa slikom različitih predmeta. Što raznovrsnije to bolje. Za to su prikladni predmetni "loto" materijali. Učitelj postavlja 30-40 kartica ispred djeteta.
Uputa: “Sada ću pogoditi jedan od predmeta prikazanih na kartama. Pokušajte pogoditi ono što sam ja pogodio u najviše 20 pokušaja. Da biste to učinili, postavite mi pitanja na koja se može odgovoriti samo s "da" ili "ne". Ako je djetetu teško shvatiti o čemu se radi, recite mu: „Zamisli da sam pomislio na ovu olovku. Koja pitanja možete postaviti da pogodite? Na primjer, "Je li pisanje?" ili "Je li dugo?" itd.
Neka djeca pokušavaju pogoditi nabrajajući sve stavke u nizu. U tom slučaju morate im pokazati da to nije učinkovit način i pozvati ih da postavljaju pitanja o svojstvima tih predmeta. Možete mu čak dati i savjet: pripremite karticu s točkama o kojima ima smisla postavljati pitanja: oblik ("Je li okrugao?"), Boja ("Je li crven?"), Veličina ("Je li dugačak?" ), Težina (“Je li lagano?”), Funkcija (“Je li se ovo jede?”), Materijal (“Je li drveno?”).
"Nađi RIJEČI"
Na ploči su ispisane riječi od kojih u svakoj trebate pronaći još jednu skrivenu riječ. Na primjer: smijeh, vuk, stup, kosa, puk, bizon, štap za pecanje, nasukan, set, injekcija, cesta, jelen, pita, tunika.
"Pronađi razlike"
Zadaci ovog tipa zahtijevaju sposobnost isticanja obilježja predmeta i pojava, njihovih pojedinosti te ovladavanje operacijom uspoređivanja. Sustavno i svrhovito poučavanje usporedbe školarcima doprinosi razvoju vještine pravodobne aktivacije pažnje, njezinom uključivanju u regulaciju aktivnosti. Za usporedbu, djeci se mogu ponuditi bilo koji predmeti, njihove slike, slike koje se razlikuju u određenom broju detalja.
"Traži bez prestanka"
Unutar 10-15 sekundi vidite oko sebe što više predmeta iste boje (ili iste veličine, oblika, materijala itd.). Na znak, jedno dijete započinje nabrajanje, a ostali ga dovršavaju.
Za razvoj mišljenja:
"Pomozite umjetniku"
Didaktički zadatak: naučiti djecu stvarati slike na temelju shematske slike.
Učitelj obavještava djecu da jedan umjetnik nije mogao dovršiti sliku i zamolio je djecu da mu pomognu dovršiti rad. Učitelj pokazuje djeci shematski prikaz osobe i kaže da će sada svi zajedno pomoći umjetniku. Dečki će smisliti kako se ova slika može dovršiti, a učitelj će nacrtati sve što djeca smisle. Učitelj dosljedno postavlja djeci pitanja: tko je ovdje nacrtan (dječak ili djevojčica?)? Koje boje oči, kosa? Kako je obučen, što nosi u rukama? itd. Djeca odgovaraju na različite načine, odrasla osoba s njima raspravlja o odgovorima i odabire najzanimljivije. Najzanimljivije odgovore odgajatelj koristi pri dopunjavanju slike, postupno pretvarajući dijagram u crtež.
Kada je crtež spreman, možete pozvati djecu da osmisle priču o nacrtanom čovječuljku. Ako je djeci teško, trebali biste im pomoći sugestivnim pitanjima.
"Izrada prijedloga"
Dana su početna slova (na primjer, B-C-E-P), od kojih svako predstavlja početak riječi u rečenici. Potrebno je oblikovati različite rečenice, na primjer, "Cijela obitelj jela je pitu."
"Tko će imenovati više znakova"
Domaćin naziva predmet okoline, a igrači zauzvrat moraju, bez ponavljanja, imenovati što više znakova koji su karakteristični za ovaj predmet. Pobjeđuje onaj tko imenuje zadnji znak.
Za razvoj mašte:
"Kako se može koristiti"
Učitelj imenuje zajednički predmet. Na primjer "knjiga". Dijete smišlja što više načina kako ga koristiti.
"Pisma"
Učitelj djetetu daje slike s nacrtanim slovima, dijete svako slovo privlači nekom predmetu.
"Čarobne mrlje"
Dijete ispituje mrlje i zamišlja kako svaka od njih izgleda. Također možete crtati mrlje na različitim objektima.
Bibliografski popis:
1. Gurovets G.V., Lenok Ya.Ya. "Korekcijsko-razvojne igre kao nastavna metoda u specijalnoj pedagogiji" / G.V. Gurovets, Ya.Ya. Lenok. J. Defektologija, 1996. - br.3. – 77 str.
2. Kataeva A.A., Strebeleva E.A. " Didaktičke igre i vježbe u poučavanju mentalno retardirane predškolske djece”/ A.A. Kataeva, E.A. Štrebeljev. - M.: Book-Master, 1993. - str. 100-118 (prikaz, stručni).
3. Levchenko I.Yu., Prikhodko O.G. "Tehnologije za poučavanje i obrazovanje djece s poremećajima mišićno-koštanog sustava" / I.Yu. Levchenko, O.G. Prihodko. - M.: Akademija, 2001. - str. 102-103 (prikaz, ostalo).
4. Loginova V.I., Samorukova P.G. "Predškolska pedagogija" / V.I. Smirnova. St. Petersburg "Childhood-Press", 2003. - 62, 100, 106 str.

Državna obrazovna javna ustanova regije Irkutsk "Specijalni (popravni) internat br. 33 u Bratsku"

Korekcija-razvijanje mobitela

igre za djecu s teškoćama u razvoju (HIA)

nastavnik tjelesne kulture

Okoryak E.V.

Korekcija-razvijanje mobitela

igre za djecu s teškoćama u razvoju (HIA)

Igra je povijesno uspostavljen društveni fenomen, neovisna vrsta aktivnosti karakteristična za osobu. Igra može biti sredstvo samospoznaje, zabave, rekreacije, sredstvo tjelesnog i općeg društvenog odgoja, sredstvo sporta. Igre su riznica ljudske kulture. Njihova raznolikost je ogromna. U njima se odražavaju sva područja materijalnog i duhovnog stvaralaštva ljudi. Proučavanjem igara bavile su se, naravno, mnoge grane znanja: povijest, etnografija, antropologija, pedagogija, teorija i metodika tjelesnog odgoja itd.

Igre na otvorenom imaju zdravstvenu, obrazovnu i obrazovnu vrijednost.

Svrhovito emocionalno opterećenje igrom djeluje stimulativno na organizam mentalno retardiranog djeteta i više od drugih sredstava odgovara zadovoljenju prirodne potrebe za kretanjem. Igra na otvorenom ne samo da suzbija hipokineziju, već pomaže u vraćanju izgubljenog zdravlja, jačanju svih tjelesnih funkcija i razvoju tjelesnih sposobnosti.

U igrama na otvorenom koriste se poznate i dostupne vrste prirodnog kretanja: hodanje, trčanje, penjanje, penjanje, skakanje, vježbe s loptom, nemaju složene tehnike i taktike, a pravila se uvijek mogu mijenjati prema fizičkim i intelektualne sposobnosti djeteta. Želja za igrom glavni je poticaj koji dijete potiče na igrovne aktivnosti. Primjećuje se da

tijekom igre djeca rado i sa zanimanjem rade ono što im se izvan igre čini nezanimljivim i teškim, pa se psihički i emocionalni problemi lakše prevladavaju u igri.

Posebna vrijednost igara na otvorenom za djecu s mentalnom retardacijom leži u mogućnosti istodobnog utjecaja na motoričku i mentalnu sferu. Brza promjena situacija u igri postavlja povećane zahtjeve za pokretljivost živčanih procesa, brzinu reakcije i nestandardne akcije. Igre vas tjeraju da najekonomičnije razmišljate, reagirate na radnje partnera, prilagođavate se situaciji. Dijete koje se igra mora izabrati i izvesti jednu od mnogih operacija, koje, po njegovom mišljenju, mogu donijeti uspjeh. Što više raznolikih informacija ulazi u mozak, to se mentalni procesi intenzivnije aktiviraju. Zato se uz pomoć igre kod djeteta s mentalnom retardacijom razvija percepcija, mišljenje, pažnja, mašta, pamćenje, motorika, govor, povećava se mentalna aktivnost, a posljedično i kognitivna aktivnost općenito.

Ovaj se učinak postiže zbog polufunkcionalnosti igara na otvorenom, kada se korekcijom motoričkih poremećaja (orijentacija u prostoru, točnost, ritam, koordinacija pokreta, ravnoteža itd.) pokreće aktivna aktivnost mozga, intaktnih analizatora, mentalnih funkcija, vegetativni sustavi koji osiguravaju kretanje. Taj odnos posebno dolazi do izražaja u ostvarivanju međupredmetnog povezivanja, kada se svrhovite motoričke radnje organiziraju u obliku igranih sastava, štafetnih utrka, igranja uloga i simulacijskih igara koje se izvode uz pjesmice, zagonetke, pjesmice, brzalice, s rješavanje najjednostavnijih matematičkih zagonetki

dače, olakšavaju asimilaciju brojanja, koncepte količine, oblika, veličine, smjera, amplitude; aktivirati govornu aktivnost, ispraviti izgovor zvuka; obogatiti rječnik, razvijati pamćenje, pažnju, motoričke sposobnosti malih mišića ruku.

Poznato je da mentalno retardirana djeca zaostaju u razvoju duhovnih interesa i potreba. Stoga, ona igra aktivnost, koji budi interes kod djece i sadrži potrebne komponente razvoja osobnosti, sredstvo je duhovnog razvoja. U igri se stvaraju odnosi među djecom, razvijaju navike, pravila ponašanja. Djeca se međusobno više upoznaju, stupaju u interakciju, uče jednostavne situacije igre, pokazuju samostalnost, oponašaju, raduju se, maštaju, odnosno u igri se aktivno formira osobnost, što je od velike društvene važnosti. Prilikom odabira mobilnih igara važno je uzeti u obzir emocionalno stanje, karakter, ponašanje djece. Stanje mentalno retardiranog djeteta je nestabilno. Emocionalni stres, umor mogu uzrokovati unutarnju nelagodu, koja se češće izražava u poremećajima ponašanja, hirovima, svađama, tučnjavama. Ponekad mogu izazvati obrnute reakcije: pasivnost, nespremnost na kontakt. Emocionalni stres možete prevladati uz pomoć igara na otvorenom.

Kada se priprema za igre na otvorenom, učitelj treba uzeti u obzir sljedeće točke:

Igre na otvorenom uključuju mogućnosti kompliciranja, ali proces zasićenja motoričkim radnjama treba provoditi postupno kako se svladavaju jednostavni oblici pokreta;

Tijekom igre potrebno je poticati kognitivnu aktivnost, aktivirati mentalne procese, kreativnost i maštu djeteta.

Priprema za igru ​​na otvorenom počinje njezinim izborom. Važno je voditi računa o sastavu grupe, dobi, medicinskim indikacijama, broju sudionika, uvjetima, mjestu i obliku igre. Na primjer, jutarnje vježbe može se izvoditi uz glazbu u obliku simulacijskih vježbi u igri, od kojih svaka ima svoje ime: "Konj", "Snažni ljudi", "Breza", "Proljeće" itd. Mobilne igre na vodi moraju biti popraćeni dobrim vremenskim uvjetima i apsolutnom sigurnošću. Prilikom dirigiranja sportski festival njegov scenarij mora biti unaprijed pripremljen s opisom sadržaja i redoslijeda igara na otvorenom, štafeta, svladavanja prepreka, sportskih igara uključenih u program, uz određivanje nositelja pojedine igre.

Izbor igara i metodologija za njihovo provođenje diktirani su prvenstveno stupnjem ograničenja djetetove pokretljivosti, njegovim fizičkim i mentalnim sposobnostima. Ovo uzima u obzir pravu dob, koja odgovara stupnju razvoja djeteta u ovom trenutku.

Organizacija djece u igri važan je uvjet za njezin uspješan napredak. Utakmice su zanimljive ako su momčadi podjednake snage. Ovo je težak zadatak za voditelja, jer u igri obično sudjeluju djeca različitih motoričkih sposobnosti i različite dobi. Trebate se usredotočiti na individualne sposobnosti svakog djeteta, uzimajući u obzir njegovu osobnu želju da uđe u određeni tim.

Uspjeh igre uvelike ovisi o tome koliko su djeca razumjela njezin sadržaj i pravila. Kratko figurativno objašnjenje zapleta, dopunjeno emisijom, daje voditelj kada su igrači već podijeljeni u timove i nalaze se na početnom položaju (u krugu, u kolonama itd.). Domaćin ne zauzima mjesto u središtu kruga, već među igračima ili na podiju tako da ga svi mogu vidjeti i čuti.

Svakoj igri prethodi objašnjenje koje se daje sljedećim redoslijedom:

    naziv igre;

    uloge igrača i njihov položaj na igralištu;

    pravila i tijek igre;

    određivanje pobjednika.

Vrisak, veselje, sloboda izražavanja osjećaja, bodrenje navijača, opća buka prirodan je pratilac utakmice na otvorenom. Na kraju i njezina djeca emotivno prihvaćaju svoju pobjedu ili poraz. Vrlo je važno da voditelj svim sudionicima da pravednu ocjenu. Pristranost uvijek izaziva negativne emocije, pa čak i ljutnju.

Morate završiti igru ​​na vrijeme. Njegovo odgađanje može dovesti do gubitka interesa kod djece. Naglo zaustavljanje također je nepoželjno. Nakon završetka utakmice proglašenje pobjednika, najbolji može biti imenovan za kapetana, vozača ili pomoćnog suca u sljedećoj utakmici. Pritom je potrebno istaknuti pojedinačne uspjehe i one koji su izgubili, što ih potiče na daljnje sudjelovanje u igrama.

Jedan od važnih zadataka voditelja igre je doziranje opterećenja. Zbog velike emocionalne zasićenosti igre, djeca ne mogu uvijek kontrolirati svoje stanje, što može rezultirati pretjeranom uzbuđenošću ili umorom, čiji su simptomi često kršenje pravila od strane igrača, njihova nepažnja, pasivnost, netočni pokreti i ubrzano disanje. . U takvim slučajevima potrebno je ili smanjiti opterećenje ili dijete isključiti iz igre, te po potrebi pružiti prvu pomoć i konzultirati liječnika.

Tijekom igre možete prilagoditi opterećenje različiti putevi: smanjenje trajanja igre, uvođenje pauza za odmor, promjena broja igrača, smanjenje igrališta, promjena pravila, promjena uloga igrača, prelazak na drugu igru.

Dakle, u organizaciji i metodologiji igara na otvorenom može se razlikovati niz uzastopnih faza pripreme.

Izbor igre. Ovisi o popravnim zadacima i dobne značajke djece, njihov stupanj pripremljenosti i broj sudionika. Pri odabiru igre uzimaju se u obzir i vremenski uvjeti, mjesto održavanja, prisutnost asistenata i želja same djece.

Priprema mjesta za igru. Prije svega, morate poduzeti mjere opreza i očistiti igralište. Za igru ​​je bolje odabrati čistinu ili travnjak s niskom travom. Ako se igre igraju u šumi, na neravnom terenu ili na vodi, trebali biste se unaprijed upoznati s teritorijem i ocrtati granice.

Priprema inventara . inventar treba uzeti u obzir

i pripremite se unaprijed. Zastavice, vrpce, kuglice treba odabrati šarene i uočljive. Svi uređaji, alati za davanje zvučnih signala moraju biti pravovremeno pripremljeni: zvona, zviždaljke, zvona, zvučne lopte (sa zvonom u unutrašnjosti) itd. za slijepu i slabovidnu djecu. Čak i češeri, kamenčići, žirevi, školjke mogu se koristiti za igre i štafete.

Označavanje mjesta. Mnoge igre igraju se na sportskim terenima. Ako označavanje oduzima puno vremena, bolje je to učiniti prije početka igre. Granice trebaju biti jasno definirane, papir u boji, vijenci, užad mogu se koristiti kao graničnici. Granična linija se ne povlači bliže od tri metra od prepreka: zidova, drveća, panjeva itd.

Raspored igrača . Prije početka igre potrebno je igračima pokazati početnu poziciju kako bi mogli jasno vidjeti i čuti voditelja koji ne smije biti u središtu kruga jer će u tom slučaju polovica igrača biti iza njega. . Prilikom objašnjavanja potrebno je paziti da djeca nisu okrenuta prema suncu – neće dobro vidjeti voditelja.

Objašnjenje pravila i tijeka igre . Definicija uloga, igrača i njihova mjesta, kao i sadržaja i pravila igre, treba biti figurativna, razumljiva, logična i dosljedna. Ovisno o zapletu, može se prikazati u fascinantnom obliku bajke. U igrama s djecom s oštećenjima vida, sluha i intelekta, objašnjenje je popraćeno demonstracijom svih pokreta uz prethodnu probnu reprodukciju, jer nerazumijevanje pravila može negativno utjecati na percepciju igre.

Imenovanje voditelja. Obavljanje dužnosti vozača ima ozbiljan odgojni učinak na dijete. Stoga je poželjno da što više djece bude u ovoj ulozi. Voditelji se mogu dodijeliti različiti putevi: izabrati po želji djece, ždrijebom, odrediti one koji žele i sl. Navedene metode treba izmjenjivati ​​ovisno o zadatku, vanjskim uvjetima, prirodi igre, broju igrača i njihovom raspoloženju.

Distribucija tima. Organizacija timske igre ili štafetne utrke s elementima natjecanja zahtijeva podjelu na timove približno jednake snage. Posebno je to važno učiniti ako u igri sudjeluju djeca s različitim motoričkim nedostacima. Sastav ekipa u svakoj utakmici može se mijenjati, ali se mora voditi računa o želji same djece.

Suđenje . Objektivno i točno suđenje od posebne je važnosti u utakmicama s podjelom na ekipe (štafete, prijelazne sportske i sportske), gdje je rivalstvo jasno izraženo i svaka ekipa zainteresirana za pobjedu. Sudac uzima udobno mjesto vidjeti sve sudionike i ne ometati ih. U slučaju kršenja pravila igre pravodobno intervenira. Rezultati utakmice ovise o objektivnosti suđenja.

Doziranje opterećenja . Ovisno o dobi, glavnom nedostatku, psihofizičkom stanju djece i zadacima igre, opterećenje u igrama može biti neznatno, umjereno, toničko ili razvijajuće (trenažno). Individualni učinak igre lako je odrediti brzinom otkucaja srca, a opterećenje se može prilagoditi vremenom igre, smanjenjem ili povećanjem opće pokretljivosti sudionika, uključivanjem intervala odmora, ukupnim brojem igara u jednoj lekciji, njihova izmjena i sl.

Igra je gotova. Igra prestaje čim igrači pokažu prve znakove umora i interes opada. Voditelj mora stalno pratiti stanje igrača kako bi na vrijeme reagirao na sve promjene. Trajanje igre također ovisi o njezinoj prirodi, uvjetima i sastavu igrača. Budući da se umor igrača ne javlja u isto vrijeme, vrlo je moguće da umorni igrači prijevremeno završe utakmicu.

Sažimajući. Mnoge igre i zadaci igre nisu natjecateljskog karaktera, pa je sumiranje analiza igre u cjelini i uspjeha svakog djeteta. Prilikom objave rezultata utakmice daje se kratka analiza igre i analiza grešaka. Djeca su također uključena u takvu analizu, to pridonosi razvoju zapažanja, pojašnjavanju pravila igre, uči ih shvaćanju postupaka i svjesnoj disciplini.

Kvaliteta organizacije i vođenja utakmice- od izbora do završetka - ovisi o psihičkoj spremnosti odrasle osobe za tu aktivnost, njegovom pedagoškom znanju, iskustvu i sposobnosti komuniciranja s djecom.

Ako voditelj (učitelj, savjetnik, volonter) tek započinje svoju pedagošku aktivnost, tada bi trebao unaprijed zapisati sadržaj i pravila za organiziranje nove igre na kartici, što će mu omogućiti da bolje zapamti igru ​​i osjeća se sigurnije tijekom to, pogotovo ako su u igri recitativi. Sve pjesmice, brojalice, brzalice, dječje pjesmice, zagonetke moraju biti dobro naučene.

Ali jedan od glavnih zadataka voditelja je biti u stanju ući u dječji tim, pronaći ključ do srca svakog djeteta, naviknuti se na sferu aktivnosti igre. Ponekad se i sam može uključiti u igru. Ovo je važno u slučajevima kada je potrebno uspostaviti kontakt ili pokazati primjer sposobnosti igranja. Takvo sudjelovanje ulijeva povjerenje učitelju koji može ući u dječji svijet igre, ostajući pravedan i autoritativan sudac.

Iskrenost i dobronamjernost, vedrina i otvorenost, empatija i sposobnost pomoći, uočavanja uspjeha – to su osobine koje privlače djecu, izazivaju kod njih simpatije i poštovanje odraslih, a ponekad su i glavni motiv za sudjelovanje u igri.

Igrobank

"Ponovi, nemoj griješiti"

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije; gomilanje kvantitete i pojašnjenje značenja riječi koje označavaju radnju.

Uputa. Djeca stoje u krugu. Voditelj polako izvodi jednostavne pokrete rukama (naprijed, gore, u stranu, dolje). Djeca moraju izvoditi iste pokrete kao voditelj. Onaj tko pogriješi ispada. Zadnji koji ostane pobjeđuje.

Mogućnosti

    Jednostavni pokreti mogu se zamijeniti složenijima, uključujući pokrete nogu i trupa, asimetrične pokrete (desna ruka gore, lijeva ruka naprijed) itd.

    Voditelj, istovremeno s pokazivanjem pokreta, proziva ime jednog od igrača koji mora ponoviti ovaj pokret, a ostali igrači gledaju. Voditelj izgovara pokret (ruke gore), au ovom trenutku izvodi drugu radnju (ruke dolje). djeca mora izvodimo pokret prema prikazu voditelja, ne obazirući se na njegove naredbe za obaranje.

4. Za svaki pokret domaćin naziva riječ (na primjer, olovka, zrakoplov, lopta, vrabac itd.). Djeca bi trebala izvoditi samo one pokrete koji su popraćeni nazivima letećeg objekta (vrabac, avion).

Metodičke upute. Tijekom igre voditelj treba osigurati da ga sva djeca jednako dobro vide.

"Sto nedostaje"

Cilj: aktivacija mentalnih procesa: percepcija, pažnja, pamćenje.

Optimalan broj igrača je 5-10.

Inventar: nekoliko predmeta (igračke, kuglane, obruči, uže itd.).

Uputa. Na igralištu voditelj postavlja 4-5 predmeta. Djeca jednu minutu ispituju predmete pokušavajući ih zapamtiti. Zatim, na naredbu, djeca stoje leđima okrenuta igralištu, a voditelj u to vrijeme uklanja jedan od predmeta. Djeca se okreću i imenuju predmet koji nedostaje. Pobjeđuje onaj koji napravi najmanje grešaka.

Mogućnosti

    Povećajte broj stavki

    Smanjite vrijeme za pamćenje stavki.

    Uklonite dvije stavke.

Metodičke upute. Za igru ​​biste trebali odabrati predmete koji su djeci poznati.

"Upoznaj prijatelja"

Cilj: razvoj taktilnih osjeta, slušne pažnje, pamćenja, sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača 8-12.

Inventar: povezi za oči.

Uputa. Polovici djece zavežu oči i puštaju ih da hodaju po igralištu. Zatim su pozvani, bez skidanja zavoja, da pronađu i prepoznaju jedni druge. Možete prepoznati uz pomoć ruku - pipajući kosu, odjeću. Zatim, kada je prijatelj prepoznat, igrači mijenjaju uloge.

Opcija: ako igrač ne može prepoznati drugo dijete dodirom, može se predložiti da ga pokuša prepoznati po glasu.

Smjernice. Treba paziti da igralište bude apsolutno ravno, inače će se djeca s povezom na očima osjećati nesigurno.

"Zoološki vrt"

Cilj: aktivacija govorne aktivnosti, proširenje rječnika i pojmova na temu "životinje", razvoj vještina oponašanja zvukova i pokreta.

Broj igrača je 8-15.

Inventar: obruč ili kreda.

Uputa. Djeca biraju ulogu bilo koje životinje. Najmlađoj djeci učiteljica dodjeljuje uloge. Svaka "zvijer" sjedi u svom "kavezu" - u obruču ili krugu nacrtanom na podu (tlu). U kavezu može biti nekoliko životinja - majmuni, zečevi, guske itd.

Nezaposlena djeca stanu iza učitelja, stave ruke za pojas onoga ispred, odnosno uđu u “vlak” i “odlaze u šetnju do zoološkog vrta”. Približavajući se "kavezu", učitelj pita: "Koja životinja živi u ovom kavezu?" “Životinje” koje tamo sjede moraju pokretima, izrazima lica, zvukovima pokazati koga predstavljaju, a pristigli posjetitelji pogađaju životinje. I tako – od ćelije do ćelije. Potiču se djeca koja su najuspješnije portretirala životinje. Tada posjetitelji i bivše "životinje" zajedno s učiteljem, držeći se za pojas i visoko podižući koljena, predstavljaju vlak i odlaze kući.

Opcija: Na putu kući djeca pjevaju pjesmu:

Evo ide naš vlak, lokomotiva zuji. Daleko, daleko odveo je momke. Ooh-ooh-ooh-ooh-ooh.

Ali tu je stajanje, djeca zaustave govoreći „ššššš“, spuštaju ruke i mirno hodaju (trče) za vrijeme zaustavljanja vlaka, beru cvijeće na čistini (saginju se, čučnu). Na signal svi trče kako ne bi zakasnili na vlak i stoje u koloni, ponovno prikazujući automobile: hodaju, visoko podižući koljena, i pjevaju kuplet.

Metodičke upute. Ova igra se može ponoviti 2-3 puta.

"čupavi pas"

Cilj: aktivacija govorne aktivnosti, razvoj pamćenja i brzine reakcije, formiranje sposobnosti oponašanja životinja (pas).

Uputa. Između igrača bira se "pas". Sjedi sa strane. Druga djeca polako idu prema njemu, govoreći:

Ovdje sjedi čupavi pas, s nosom zabijenim u šape. Tiho, mirno sjedi, ili drijema, ili spava. Idemo do njega, probudimo ga i vidimo što će se dogoditi?

Djeca tiho prilaze i plješću rukama. „Pas“ skače, reži, laje i hvata djecu. Uhvaćeni igrač postaje vozački "pas".

Metodičke upute. Ova igra je vrlo intenzivna, pa morate paziti da se djeca ne pretjerano uzbude.

"Dodirni za..."

Cilj: formiranje djetetovih ideja o boji, obliku, veličini i drugim svojstvima predmeta, razvoj brzine reakcije.

Broj igrača može biti bilo koji.

Uputa. Svi igrači su različito obučeni. Domaćin viče: "Dodirni ... plavo!" Igrači se moraju odmah orijentirati, pronaći nešto plavo u odjeći sudionika u igri i dodirnuti tu boju. Boje se mijenjaju svaki put, tko nije stigao na vrijeme reagirati postaje vođa.

Mogućnosti

    Možete imenovati ne samo boje, već i oblike ili veličine predmeta. Na primjer, "Dodirni ... okrugli", "Dodirni ... mali!"

    Također je moguće zakomplicirati naredbu kombiniranjem boje i oblika itd., na primjer, "Dodirni crveni kvadrat!"

    Djeca mogu “tražiti odgovore” ne samo u odjeći, već i među igračkama i opremom.

Metodičke upute. Voditelj treba djeci davati samo one zadatke koji su stvarno izvedivi, odnosno predmeti trebaju biti u vidnom polju igrača.

"Brojevi zgrada"

Cilj: razvoj elementarnih matematičkih pojmova, sposobnost snalaženja u prostoru, organizacija.

Broj igrača može biti bilo koji.

Uputa. Igrači se slobodno kreću po čistini ili igralištu. Voditelj objašnjava: “Ja ću brojati do 10, a za to vrijeme vi se svi zajedno složite u broj 1 (2, 3, 4 itd.).” Djeca rade zadatak.

Mogućnosti

1. Djeca se nalaze prema brojevima prethodno nacrtanim na podu.

    Ako djeca brzo obave zadatak, mogu brže računati, čime se smanjuje vrijeme izgradnje.

    Vodeći uvjet/zadatak spavanja: „Dok ja brojim do 10, ti ćeš zbrajati (oduzimati) u svom umu i zajedno graditi broj- odgovor. Na primjer: 1+1,2-1". Djeca moraju sastaviti brojeve 2, 1.

Metodičke upute. Prvu igru ​​treba izvesti kao probnu igru, objašnjavajući i detaljno prikazujući sve radnje.

"Pronađi pismo"

Cilj: učenje slova, slogova, riječi; razvoj kod djece brzine reakcije, pamćenja.

Broj igrača 8- 10.

Inventar: dva stalka s kukama, kartice s petljama koje prikazuju slova abecede.

Uputa. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Na znak voditelja, prvi igrači svake ekipe trče do tribine u čijem su donjem dijelu "slova". Odaberu prvo slovo abecede – A – i objese ga na stalak. Zatim trče natrag u svoj tim. Drugi igrači rade isto, ali postavljaju drugo slovo abecede - B - i tako dalje. Pobjeđuje ekipa koja prva završi štafetu i napravi najmanje pogrešaka.

Mogućnosti

    Umjesto da trčite, možete obavljati bilo koje druge zadatke.

    Na početku štafete svaka ekipa dobiva niz slova (npr. d, a, w, ja). Djeca nakon dogovora moraju zajedno od pristiglih slova sastaviti riječ, podijeliti slova među sobom i poredati se. Kada su obje ekipe spremne, počinje štafeta. Svaki tim mora objaviti svoju riječ na tribini.

Smjernice

    Svaka od predloženih opcija igre trebala bi biti usmjerena na dob za koju je igra dostupna.

    U prvoj varijanti, prilikom igranja s izgradnjom abecede, moguća je pomoć djece i voditelja. Svi glasno izgovore sljedeće slovo, a igrač mora nju pronaći.

"Mačka i vrapci"

Cilj: razvoj brzine reakcije, ravnoteže, sposobnosti djece da oponašaju. Broj igrača 6-14.

Inventar: mobilni podrška (dnevnik), obruč.

Broj igrača 10-15.

Uputa. Dva igrača - "ribara" - uzimaju se za ruke tvoreći "mrežu". Sve ostale su ribe. „Ribari“ love „ribu“ „mrežom“. Uhvaćena djeca uzimaju se za ruke s "ribarima", povećavajući "mrežu". Igra se nastavlja dok ne ostanu dvije neulovljene "ribe". Oni su pobjednici.

Uputa. S jedne strane igrališta djeca stoje na balvanu. To su "vrapci" na "gredicama". Igrač sjedi sa strane - "mačka". On spava. Domaćin kaže: "Vrapci, letite!" Vrapci skaču sa sjedišta i šireći krila i cvrkućući (čiv-čiv-čiv) razlijeću se na sve strane. Na znak "Mačka dolazi!" "mačka", mjaučući, hvata "vrapce". Od "mačke" možete pobjeći samo tako da skočite na svoje mjesto. Pobjednik je "vrabac" koji nikada nije pao u kandže "mačke".

Mogućnosti

    Umjesto balvana možete koristiti obruč tako da u njega stanete na jednoj nozi.

    "Vrapci" ne mogu samo letjeti po mjestu, već "plivati" ili "kljucati mrvice" na unaprijed označenim mjestima, smještenim vrlo blizu spavajuće "mačke".

Smjernice

    Igru treba ponoviti nekoliko puta. “Mačka” (vođa) postaje najspretniji i najbrži “vrabac”.

    Ovu igru ​​posebno vole predškolci i osnovnoškolci.

"Seine"

Cilj: poboljšanje koordinacije pokreta, formiranje sposobnosti provođenja zajedničkih radnji s partnerom, razvoj točnosti pokreta Opcija : ista igra, ali s recitativom koji "ribari" izgovaraju prije nego počnu loviti "ribu":

Riba pliva u vodi, riba je zabavna za igru. Ribo-ribo, vragolasto, Želimo te uloviti.

Tijekom recitativa "ribe" plivaju, izvodeći razne glatke pokrete rukama. Nakon riječi "Hoćemo te uhvatiti", "ribe" se razbježe po čistini, a "ribari" ih uhvate.

Smjernice

    Ne možete uhvatiti "slomljenom mrežom", odnosno otkačiti ruke.

    "Ribari" ne bi trebali hvatati "ribu" za ruke ili odjeću.

Igre na otvorenom za mentalno retardiranu stariju djecu.

"Vrući kamen"

Cilj: razvoj pažnje kod djece, sposobnost snalaženja u prostoru, diferencijacija mišićnih napora, interakcija motoričkih i vizualnih analizatora, formiranje vještina za kolektivnu interakciju.

U igri sudjeluju najmanje tri igrača.

Inventar: sudačka zviždaljka, lopte različitih promjera.

Uputa. Svi igrači formiraju krug na udaljenosti ispružene ruke jedan od drugog, okrenuti unutar kruga. Svaki igrač dobiva loptu. Na znak vođe, oni koji igraju točnim dodavanjem objema rukama počinju dodavati lopte u ruke susjedu koji stoji desno i hvataju lopte koje im dodaju igrači s lijeve strane, sve dok se igra ne završi. zaustavio vođa. Igra se zaustavlja ako:

    igrač ispušta loptu;

    jedan od igrača ima u rukama više od jedne lopte;

    igrač neprecizno doda loptu susjedu, a on je ne može uhvatiti.

Sudionik koji je pogriješio uzima jednu loptu sa sobom i napušta krug za igru. Igrač koji prvi pogriješi ispada iz igre. Ako više igrača pogriješi u isto vrijeme, svi napuštaju igru. Igra se zaustavlja zviždukom voditelja, a on odlučuje tko ispada iz igre. Zadnja dva sudionika idu u finale. Stoje jedan naspram drugoga na udaljenosti od 3-4 metra. Na znak vođe, igrač dodaje loptu partneru dodavanjem s dvije ruke s prsa duž lučne putanje, drugi s dodavanjem s dvije ruke odozdo. Gubi onaj tko prvi pogriješi. Ako se igra nastavi, tada pobjednik prethodne partije ima pravo jednom pogriješiti i ostati u igri.

Mogućnosti

    Igrači mogu biti u sjedećem položaju.

    Mogu se koristiti medicinske kuglice.

    Možete koristiti kombinacije loptica različitih težina i promjera.

Smjernice

1 . Prilikom učenja igre:

Na početku igre svaki drugi igrač mora imati loptu.
sudionik.

2. Tijekom igre:

    domaćin treba skrenuti pozornost sudionika na potrebu za točnim prolazom do susjeda;

    u očekivanju dodavanja, trebali biste držati ruke ispred prsa.

"Kuglana"

Cilj: razvoj oka, točnost, diferencijacija mišićnih napora, formiranje vještina kolektivne interakcije, njegovanje osjećaja odgovornosti za rezultat zajedničke aktivnosti, ustrajnost u postizanju cilja.

Broj igrača 10-12.

Inventar: sudačka zviždaljka, kuglane, košarkaške lopte, kreda.

Uputa. Na platformi s tvrdom ravnom podlogom nacrtane su dvije paralelne crte na udaljenosti od 6 metara jedna od druge. Svi sudionici podijeljeni su u timove od po 5-6 ljudi. Timovi se postrojavaju u kolone jedan po jedan u prvoj liniji, licem okrenuti prema drugoj liniji. Razmak između ekipa je 3-4 metra. Član ekipe koji prvi stoji uzima loptu. Igrač na ovoj poziciji naziva se "dobacivač". Na drugoj liniji nasuprot svake ekipe postavlja se čunj. Jedan član tima stoji iza druge linije nasuprot čunjeva okrenutih prema njegovom timu. Igrač na ovoj poziciji naziva se "server". Na znak suca, "bacač" usmjerava loptu prema igli, pokušavajući je srušiti. Ako bacač promaši, "poslužitelj" hvata loptu i baca je "bacaču". "Server" u trenutku dodavanja mora biti iza linije na kojoj stoji keglja. Bacač ponavlja pokušaje da sruši igle sve dok je ne sruši. Do ovog trenutka on nema pravo zauzimati se za crtu na kojoj stoji.

Ako je čunj oboren, “poslužitelj” hvata loptu, postavlja je na liniju čunjeva, trči do svoje ekipe i postaje zadnji u koloni. “Bacač” trči do srušenog čunja, postavlja ga, uzima loptu, baca je prvom licu u koloni i postaje “server”.

Igra se zaustavlja kada u jednoj od ekipa posljednji sudionik (prvi "poslužitelj") sruši kegl, postavi ga na mjesto, doda loptu prvom "bacaču" i vrati se u kolonu. Posljednji "server" također mora zauzeti svoje mjesto u koloni. Čim svi članovi ekipe zauzmu svoje mjesto u koloni, igrač koji stoji prvi podiže loptu.

Metodičke upute. Potrebno je pratiti poštivanje reda u ekipama. Poželjno je preporučiti da sudionici ne bacaju, već kotrljaju loptu po terenu, pritom bacajući loptu objema rukama.

"Kružni izbacivač"

Cilj: razvoj točnosti pokreta, spretnosti, brzine motoričke reakcije, formiranje vještina kolektivne interakcije.

Inventar: sučeva zviždaljka, odbojka.

Uputa. Svi sudionici u igri formiraju krug, okrenuti prema sredini. Dva igrača stoje u sredini kruga. Jedan od njih je "meta", drugi je "branitelj". Zadatak igrača je da dodaju loptu jedni drugima, da ocrne "metu". Zadatak "branitelja" je zaštititi "metu" pogađajući sve lopte koje su sudionici izbacili. Zadatak "mete" je izbjeći pogodak skrivajući se iza "branitelja". Igrač koji uspije pogoditi "cilju" zauzima mjesto "branitelja". Prethodni "branitelj" postaje "meta", a "oborena meta" zauzima mjesto među sudionicima.

Opcija: kod velikog broja sudionika u igri mogu se koristiti dvije lopte i dva “braniča”, tri lopte i tri “braniča” itd.

Metodičke upute. Treba preporučiti dodavanje lopte igraču koji stoji iza "mete" tako da je "branitelj" ne može pogoditi. Lopta mora biti dodana što je brže moguće kako "branič" ne bi imao vremena zauzeti povoljan položaj za obranu.

"Petnaest ponavljanja"

Cilj: razvoj brzinskih osobina, spretnosti, brzine donošenja odluka.

Broj igrača nije ograničen.

Inventar: sučeva zviždaljka.

Uputa. Svi sudionici ravnomjerno su raspoređeni po površini ograničenoj linijama. Među njima se bira vođa. Na znak voditelja, "vođa" pokušava ocrniti jednog od sudionika igre. Bježeći od "vođe" igrač može izvoditi bilo koji pokret (stojanja, skokova, rotacija itd.). Prije ocrnjivanja sudionika, "vođa" je dužan ponoviti sve svoje radnje. Ako bježač nema vremena izvesti novi pokret, tada može biti okaljan. Ovaj sudionik postaje "vođa", ali ne može ocrniti prethodnog "vođu".

metodički upute. Tijekom cijele igre igrači nemaju pravo napuštati prostor za igru.

Igre na otvorenom s fitballom

Fitball - Ovo je velika elastična lopta koja može izdržati težinu do 300 kilograma. Fitball igre doprinose formiranju mišićnog korzeta, ispravljanju deformacija kralježnice, opuštanju (zbog vibracija) spastičnih mišića, razvoju ravnoteže i koordinacije pokreta, formiraju motoričke vještine, pozitivno utječu na emocionalnu i voljnu sferu.

"Vruća lopta"

Cilj: formiranje okomitog stava u sjedećem položaju, razvoj ravnoteže, koordinacije pokreta, pažnje.

Inventar: fitball.

Uputa. Djeca sjede u krugu i, na naredbu, počinju prenositi fitball iz ruke u ruku u smjeru kazaljke na satu. Na komandu "Stoj!" lopta se zaustavlja na igraču koji je izvan igre. Igra se nastavlja sve dok ne ostane samo jedno dijete - pobjednik.

Mogućnosti

    Na naredbu domaćina mijenja se smjer prijenosa fitballa.

    Kod velikog broja igrača u igri koriste se dvije fitlopte.

Metodičke upute. Voditelj bi trebao podsjetiti djecu na držanje.

"Dvije ovce"

Cilj: razvoj ravnoteže, koordinacija pokreta, formiranje mišićnog korzeta.

Inventar: fitball.

Uputa. Igraju dvije osobe. Učitelj linijom označava “most” na kojem se odvija bitka “dvije ovce”. Dvoje djece sjede na lopti i pokušavaju gurnuti partnera s lopte ili s "mosta". Pobjeđuje najjači, a na "most" se pozivaju sljedeći sudionici.

Smjernice. Domaćin stoji pored igrača, osiguravajući ih od pada s fitballa.

« smiješna lopta"

Cilj: formiranje okomitog stava u sjedećem položaju, vještina pravilnog držanja, orijentacije u prostoru, govora.

Inventar: fitball.

Uputa. U početnom položaju igra 5-6 ljudi koji sjede u krugu na turskom. Djeca, izgovarajući pjesme o lopti, kotrljaju loptu od jedne do druge u proizvoljnom smjeru:

Ti kotrljaj se, veselo klupko, brzo, brzo po rukama, Kome je veselo klupko, Taj će nam pjesmu pjevati.

Metodičke upute. Voditelj mora pratiti ispravno držanje djece.

"Duge noge, kratke noge"

Cilj: jačanje trbušnih mišića, nogu, razvijanje pažnje.

Inventar: fitball.

Uputa. Sjedeći na podu, u potpori s rukama iza (ili na lopti). Na naredbu učitelja "Duge noge!" djeca ispravljaju noge i podižu ih. Na zapovijed "Kratke noge!" djeca podižu noge savijene u koljenima.

Mogućnosti

    Ako dijete ne sjedi dovoljno stabilno, zadatak možete obaviti ležeći na leđima na podu.

    Zadatak možete izvršiti na fitballu.

Metodičke upute. Domaćin stoji pored igrača, osiguravajući ih od pada s fitballa.

"Zabranjeno kretanje"

Cilj: razvoj pažnje, koordinacije pokreta i orijentacije u prostoru.

Inventar: fitball.

Uputa. Igra se u početnom položaju ležeći. Učitelj označava "Zabranjeno kretanje", na primjer, fit loptu u rukama spuštenim prema dolje. Djeca ponavljaju sve pokrete učitelja, osim onog "zabranjenog". Onaj tko je pogriješio ispada iz igre, ostaje samo jedno pobjedničko dijete.

Opcija: igra se može izvoditi u početnom položaju, sjedeći ili stojeći, ovisno o motoričkim sposobnostima djeteta.

metodički upute. Djeca koja su izašla iz igre sjedaju na gimnastičku klupu s pravilnim držanjem.

"Lovac i patke"

Cilj: jačanje mišića trupa, ramenog i zdjeličnog obruča, razvijanje koordinacije pokreta ruku i nogu.

Inventar: fitball.

Uputa. Dvije pruge na podu označene su kao "jezero" s jedne strane dvorane i "trske" s druge strane. U "trstici" sjedi lovac. Djeca - "patke" u položaju na sve četiri guraju fitball glavom od "jezera" do "trske". Učitelj izgovara sljedeće riječi:

Hajde, patke, tko brže do trske dopliva, Najspretniji za pobjedu Dat će slatkiše za večeru.

Pobjeđuje ona "patka" koja će brzo doći iz "jezera" u "trsku".

Metodičke upute. Voditelj nagrađuje pobjednika.

"U redu"

Cilj: razvoj fine motorike, ravnoteža, koordinacija pokreta, pažnja.

Inventar: fitball.

Uputa. Djeca sjede na lopti u paru, jedno nasuprot drugom. Na naredbu učitelja, zatim istovremeno, zatim naizmjenično dođite u kontakt s dlanovima partnera.

Metodičke upute. Voditelj bi trebao podsjetiti djecu na pravilno držanje.

"Zmaj grize rep"

Cilj: formiranje okomitog držanja u stojećem položaju i pri hodu, razvoj prostorne orijentacije i pažnje.

Broj igrača 5-6.

Inventar: fitball.

Uputa. Djeca stoje jedno iza drugog i čvrsto se drže onog ispred. U rukama prvog djeteta, fitball je "zmajeva glava", posljednje dijete je "rep". "Glava" mora uhvatiti "rep" dodirujući ga loptom.

Metodske indikacije.“Glava” mora uhvatiti “rep” tako da ga dodirne lopticom tako da “zmajevo tijelo” ne pukne.

"Hop Stop"

Cilj: razvoj koncentracije pažnje, koordinacije pokreta, vještina hodanja.

Inventar: fitball.

Uputa. Djeca hodaju u krug, udarajući loptu od poda. Na znak "Stoj!" zaustavite se, na znak "Hop!" - ići naprijed. Onaj tko pogriješi ispada iz igre. Najpažljiviji je pobjednik.

Opcija : Moe/set se igra u smjeru kazaljke na satu iu suprotnom smjeru.

Metodičke upute. Voditelj mora pratiti držanje djece.

« Štafetna utrka s loptom "

Cilj: razvoj brzine reakcije, brzine kretanja, pažnje, koordinacije pokreta, diferencijacije napora.

Inventar: fitballs, stalak.

Uputa. Igra se u obliku štafete. Na startnoj liniji svi se igrači postrojavaju u dvije kolone. Na naredbu, prvi se počinju kretati naprijed, udarajući fit-loptu s poda. Trče do zida (stalka), hvataju loptu, vraćaju se, dodaju je sljedećem u timu. Tim koji prvi završi pobjeđuje.

Mogućnosti

    Nogomet se igra desnom rukom, u povratku- lijevo.

    U svakoj ekipi startaju dvije osobe koje tijekom kretanja dodaju fitball (loptu) jedna drugoj.

    Kretanje se izvodi u jednom smjeru licem naprijed, natrag- natrag naprijed.

metodički upute. Pri kretanju unatrag izvršite osiguranje.

Igre koje formiraju sposobnost pamćenja redoslijeda broja predmeta

Ova skupina igara ne samo da formira motoričke vještine, već i pridonosi razvoju logičkog razmišljanja i mašte, pomaže u prilagodbi životnim situacijama. Takve igre temelje se na korištenju kružnog treninga, gdje se sve vježbe izvode u "stanici" s određenim brojem ponavljanja. Za djecu s cerebralnom paralizom metoda kružnog treninga je pojednostavljena i prikazana kao kompleks igre uloga, uključujući vježbe s manipulacijom predmeta, nenametljivo izvođenje pokreta, koji se u normalnim uvjetima svladavaju s velikim poteškoćama. Takve igre možete izmisliti sami, ovisno o površini sobe i dostupnosti inventara. Obična aktivnost s djecom uvijek se može pretvoriti u bajku.

"Putovanje"

Cilj: razvoj mašte, fantazije, konsolidacija motoričkih vještina.

Uputa. Dvorana je unaprijed pripremljena, svaki predmet u njoj dobiva određeno ime, koje se koristi tijekom putovanja.

    Gimnastički zid - "Brod". Dijete ima pravo kretati se po njemu na bilo koji način, ali je nemoguće stajati na podu.

    Obruči - "Otoci". Ako su otoci blizu jedan drugom - dijete pravi skok, ako je udaljenost velika - skok na otok s noge na nogu.

    Košarkaški obruč - "Ključ za otvaranje vrata" Da biste nastavili putovanje, morate udariti lopticu u prsten.

    Uže - "Liane". Morate ustati iz sjedećeg položaja, držeći uže i pokrećući ruke.

    Mete za bacanje na zidove - "Zvijeri grabljivice". Teniskom lopticom trebate pogoditi metu, ako promašite, pokušaj se ponavlja.

    Nagnuta klupa postavljena na gimnastički zid (treća tračnica odozdo) - "Mostovi do broda". Moraš se pridići i ući na brod.

    Tri klupe zajedno - "Prijelaz rijeke". Dijete treba puzati na sve četiri unatrag.

    Vrata između dvije gimnastičke klupe - "Izviđanje". Potrebno je puzati, pokušavajući ne dodirnuti vrata.

Igrači počinju svoje putovanje S bilo koja stanica. Pobjednik nije onaj koji prvi završi distancu, već onaj koji se uspješno nosi s preprekama.

Smjernice

    Na kraju igre djeca moraju razmijeniti dojmove, a voditelj određuje najboljeg putnika i imenuje ga za kapetana na sljedećem satu. Ovakvim pristupom kod djeteta se formira želja za kvalitetnom provedbom svake upute, što dovodi do neprimjetnog, bezbolnog svladavanja motoričkih sposobnosti.

    Možete koristiti ne samo stanice motoričkih radnji, već i stanice zagonetki, izreka, crteža, križaljki, koje pogađate zajedno s roditeljima.

MOBILNE IGRICE ZA ŠETNJE

Posebno su korisne šetnje šumom ili parkom. Tijekom šetnje možete kombinirati šetnju s igrama i zabavom na otvorenom, kupanjem, zrakom i sunčanjem.

Kako bi šetnja bila zabavna i zanimljiva, možete organizirati igre koje ne zahtijevaju posebna oprema, posebna platforma. Imajući sa sobom samo odbojkaške ili teniske lopte, možete održati razne igre i štafete.

"Petnaest lopti"

Cilj: razvoj spretnosti, sposobnosti snalaženja u prostoru, točnosti i brzine pokreta. Broj igrača može biti bilo koji. Inventar: lopta.

Uputa. Svi igrači su nasumično smješteni na travnjaku ili čistini, u sredini - vozač s loptom u ruci. Na znak, igra počinje: vozač mora uočiti bilo kojeg igrača s loptom, koji tada sam postaje vozač. Igrajte 6-8 minuta.

Metodičke upute. Ako djeca ostanu zainteresirana za ovu igru, može se ponoviti nakon kratke stanke.

"Okrugla basta"

Cilj: razvoj spretnosti, osjećaja za daljinu, točnosti i brzine kretanja.

Broj igrača 6-15.

Inventar: lopta.

Uputa. Dva vozača su izvan granica uvjetnog mjesta na udaljenosti od 10-12 metara, svi ostali su u središtu mjesta. Vozači, bacajući loptu jedni drugima, pokušavaju ocrniti one koji su na terenu. Oni koje je lopta pogodila ispadaju iz igre, ali oni igrači koji su uhvatili loptu mogu im pomoći. Pobjednik je onaj koji posljednji ostane na terenu. Dvojica koji prvi izađu iz igre postaju vozači.

Metodičke upute. Igraju se 3-4 puta, s kratkim pauzama za odmor.

"Zmija"

Cilj: razvoj koordinacije kolektivnih akcija, sposobnost snalaženja u prostoru.

Broj igrača 6-7.

Uputa. 5-6 sudionika, držeći se, postrojavaju se u kolonu - "zmiju". Vozač stoji ispred "zmije" i pokušava potonju ocrniti. Onaj koji prvi stoji u "vratu" - kapetan - priječi put vozaču:

široko širi ruke, postavlja barijere, izvodi razne pokrete torzom. "Zmija" prati kapetana i pomaže blokirati put vozaču. Ako je vozač obojio igrača koji zatvara kolonu, on postaje kapetan, a obojeni igrač postaje vozač.

Metodičke upute. Igra se može ponoviti nekoliko puta, s kratkim pauzama za odmor.

"Šutnuti loptu"

Cilj: razvoj ravnoteže i točnosti pokreta, osjećaj prostora u nedostatku vizualne kontrole. Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputa. U Lopta za odbojku postavljena je na šest koraka od igrača. Vozač ima povez na očima s rupčićem. Zatim, nakon okretanja za 360°, treba pristupiti lopti I udari ga nogom. Igrajte redom nekoliko puta. Onaj koji pobjeđuje velika količina udariti loptu jednom.

Metodičke upute. Mjesto za igru ​​treba odabrati ravnomjerno, bez jaraka, grmlja ili panjeva.

"Kunjeri, žirevi, orasi"

Cilj: razvoj pažnje, brzine reakcije, točnosti pokreta.

Broj igrača je veći od šest.

Uputa. Igrači stoje u troje, jedan za drugim, okrenuti prema sredini, gdje stoji vozač. Prvi u trojkama su "kvrge", drugi su "žirovi", treći su "orasi". Na signal vozač izgovara bilo koje od tri imena, na primjer, "orasi". Svi igrajući "nuts" trebaju promijeniti mjesta. Vozač nastoji stati na bilo koje slobodno mjesto. Ako uspije, tada igrač koji je ostao bez mjesta postaje vozač.

Možete izvikivati ​​dva imena, pa čak i tri. Pobjednik je onaj koji nikada nije bio vozač.

Metodičke upute. Na zahtjev djece ova se igra može igrati više puta.

"Ribe, ptice, životinje"

Cilj: razvoj brzine reakcije, pažnje, bogaćenje rječnika.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojkaška ili teniska lopta.

Uputa. Svi igrači postaju polukrug na udaljenosti od 4-5 metara od vozača koji u rukama drži odbojkašku ili tenisku loptu. Vozač, bacajući loptu jednom od igrača, izgovara jednu od tri riječi: "riba", "ptica", "životinja". Ako se, na primjer, imenuje riječ "riba", igrač mora uhvatiti loptu, napraviti korak naprijed i odmah je vratiti vozaču, brzo imenujući bilo koju ribu, na primjer, reći: "Štuka". Tko ne stigne dati točan odgovor ili ga ponovi, ispada iz igre. Pobjednik je onaj koji nije napravio niti jednu grešku. Pobjednik postaje vođa.

Metodičke upute. Igra se ponavlja 2-3 puta.

"Odbojka u krug"

Cilj: svladavanje elementarnih vještina dodavanja lopte, razvijanje točnosti pokreta.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: odbojka.

Uputa. Igrači stanu u krug i počnu jedni drugima dodavati loptu na bilo koji način, kao u odbojci. Onaj tko nije mogao primiti ili dodati loptu dobiva kazneni bod. Pobjeđuje onaj s najmanje kaznenih bodova.

Metodičke upute. Na zahtjev sudionika igra se može ponoviti 2-Zraza.

BIBLIOGRAFIJA

1. Afopkina E.Yu., Afonkina A.S. Igre sa užetom. SPb., 1997.

    Bedarev G. Igre i zabava. M., 1985.

    Berdykhova Ya. Mama, tata, čuvajte me. M., 1990.

    Besova M.A. U školi i na odmoru. Edukativne igre za djecu od 6 do 10 godina. Yaroslavl, 1997.

    Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Edukativne igre za djecu osnovnoškolske dobi. M., 1991.

    Byleeva L.V., Yakovlev V.G. Igre na otvorenom. M., 1974.

    Vavilova E.N. Naučite trčati, skakati, penjati se, bacati. M., 1983.

    Vasilkov G.A., Vasilkov V.G. Od igre do sporta. M., 1985.

    Vasin Yu.G. Tjelesno vježbanje temelj je prevencije pretilosti. Kijev, 1989.

    Volkova G.A. Igrovna aktivnost u eliminaciji mucanja u predškolske djece. M., 1983.

    Vygodskaya I.G., Pellinger E.L., Uspenskaya L.I. Otklanjanje mucanja u predškolske djece u igri. M., 1984.

    Gavripa S.E., Kutyavina N.L. i dr. Razvijamo ruke - da učimo i pišemo, i lijepo crtamo. Jaroslavlj, 1997.

    Geller E.M., Korotkoe I.M. Zabava počinje. M., 1978.

    Gibson R., TylerD. Zabavne igre (prevod s engleskog) M., 1994.

    Grabenko T.N., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Korektivne, razvojne i adaptacijske igre. SPb., 2002.

    Grishina G.N. Omiljene dječje igre. M., 1997. (monografija).

    Dječje igre na otvorenom naroda SSSR-a / Comp. A.V. Keneman. M., 1991.

    Karabapova O.A. Igra i korekcija mentalnog razvoja djeteta. M., 1997. (monografija).

    Kataeva A.A., Strebleva E.A. Didaktičke igre i vježbe u nastavi mentalno retardirane predškolske djece. M., 1993.

    Kratki I.I. Mobilne igre za djecu. M., 1987.

MOBILNE IGRICE ZA DJECU S TEŠKOĆAMA

Sastavio: instruktor

u tjelesnoj kulturi

1. Namotači».

Inventar: drveni štap - duljina 20 cm, promjer - 1 - 1,5 cm, konop - 1 - 1,5 m. Konop je vezan za štap.

Igra se najprije radi kvalitete:

Opcija 1 - držite štap objema rukama;

Opcija 2 - štap s jednom rukom, konop s drugom rukom.

Tada se igra može igrati na brzinu.

2. „Vratar". Igra se održava za razvoj brzine reakcije i pokretljivosti ruku.

Inventar Oprema: gimnastički štap, 2 stalka, lopta.

Vježbenik sjedi na podu i igra ulogu vratara. Vrata određenih veličina - što je prikladnije za dijete. Da bi udario loptu, u rukama drži vodoravno gimnastički štap. Prvo se lopta usmjerava direktno prema vrataru, zatim se lagano mijenja smjer lopte ulijevo, udesno.

3. "Uhvatiti loptu" Igra se za razvoj reakcije i jačanje mišića ramenog obruča.

Inventar: velika gumena lopta obješena u mrežu o prečku.

Vježbač sjedi na stolici (na klupi, na podu). Dodaje mu se lopta koju on hvata u razini prsa. Nakon što je uhvatio loptu, pokušava je poslati natrag svom partneru.

Kada dijete počne pouzdano uhvatiti loptu, možete koristiti ne suspendiran, a zatim

Koristite loptice različitih veličina.

4. "Pikado". Igra je namijenjena razvoju sposobnosti bacanja i korekciji vida.

Inventar: meta i pikado.

Učenik sjedi na stolici ili klupi. Meta je na podu. Iz ove početne pozicije dijete prvo uči bacati strelicu tako da pogodi metu. Zatim pokušava osvojiti što više bodova.

5. "Mušketiri".

Inventar: plastični gimnastički štapovi.

Izvodi se u stilu mačevanja. Kako bi vježbač lakše izvodio pokrete štapom, drži ga objema rukama. Štap je postavljen okomito.

6. "Spremni - padam!". Igra se održava kako bi se uspostavio kontakt povjerenja između učenika i učitelja.

Dijete sjedi na podu ili na klupi leđima okrenuto učitelju. Pita učitelja: "Spremni?". Učitelj odgovara: "Spremni!". Učenik upozorava: „Padam!“. Učitelj: "Hajde." Nakon toga, učenik, naslonjen na leđa, pada na ruke iza nastavnika koji sjedi.

7. "Ribarstvo". Igra se održava za razvoj vestibularnog aparata.

Inventar: fitball, predmeti različitih veličina, štap s kukom.

Opcija 1 - učenik leži na fitballu s trbuhom. Učitelj ga, osiguravajući ga za noge, spušta naglavce. Učenik mora lijevom, desnom i objema rukama naizmjenično podizati predmete s poda koji se nalaze ispred lopte.

Opcija 2 - učenik sjedi na stolici, objema rukama drži štap sa kukom na kraju. Uz pomoć kuke mora dobiti predmete koji se nalaze na podu, na klupi, u razini koljena.

8. "dizač utega". Igra se za razvoj ramenog obruča.

Inventar: 2 stalka, gimnastički štap.

Učenik leži na podu na leđima držeći objema rukama štap. Stalci su lijevi i desni. Vježbač mora prvo naizmjenično zaboditi nosače štapom, a zatim, ispravljajući ruke, preurediti stupove.

9. "Kuglana". Igra se za razvoj mišića ramenog obruča i donjih ekstremiteta.

Inventar: kuglane, lopte, palica, 2 stalka.

Opcija 1 - učenik, sjedeći na stolici ili klupi, objema rukama gura viseću loptu s prsa. Pokušava srušiti čunjeve ispred sebe na određenoj udaljenosti.

Opcija 2 - sjedeći na stolcu ili na podu baca loptu kako bi srušio najveći broj čunjeva. Možete kotrljati loptu po podu.

Opcija 3 - sjedi na stolici, velika gumena lopta ispred nogu. Udaranje lopte jednom ili obje noge, obaranje čunja. Kegle se postavljaju blizu igrača. Nakon što je vježba uspješno završena, čunjevi se mogu odložiti dalje.

Opcija 4 - učenik sjedi na podu ili na stolici, ima palicu u rukama. Ispred njega su vratnice u kojima se nalaze čunjevi. Udarajući loptu palicom, dijete mora srušiti čunjeve. Štap mora biti veličine vježbača

10. — Pomuzi kravu. Igra je namijenjena razvoju fine motorike.

Inventar: gumena rukavica s rupom na kažiprstu, kanta, voda.

Voda se ulije u rukavicu i zaveže. Improvizirano vime obješeno je na uže. Učenik mora pritiskom na rukavicu osloboditi rukavicu od sadržaja.

Zadatak se može izvoditi s jednom rukom, s dvije ruke, polako i neko vrijeme.

11. "Glazbenik". Igra se za razvoj mišića vanjske i unutarnje strane bedra, za mišiće vrata.

Inventar: glazbene ploče, šešir sa zvončićima.

Opcija 1 - učenik do iznutra glazbene činele vezane su za koljena. Šireći koljena u stranu i vraćajući ih natrag, učenik mora izvesti zadani ritam.

Opcija 2 - dijete nosi šešir sa zvonima. Izvodi okrete udesno-ulijevo, kružne pokrete, naginje glavu naprijed-natrag.

Možete stvoriti bilo koju melodiju.

12. "Vezati čvor". Igra je namijenjena razvoju fine motorike.

Inventar: šal, uže 30 cm.

Učeniku se zavežu oči rupčićem i u ruke mu se da konop. Mora napraviti što više čvorova na užetu. Možete igrati igru ​​za kvalitetu, količinu i brzinu. Može i u paru.

13. "Čarobni čvor". Igra je namijenjena razvoju fine motorike.

Inventar: gimnastički štap, nekoliko čvorova.

Učenik mora dobiti svežanj s gimnastičkim štapom. Odvežite ga i pronađite u smotuljku iznenađenje za dobro ponašanje i trud koji je pokazao u razredu. Može biti nekoliko čvorova, ali postoji samo jedno iznenađenje. Igra se na kraju sata.

14. "Berači gljiva". Igra se radi razvijanja brzine reakcije.

Inventar: 2 košare, paralon gljive i bobice.

Opcija 1 - sakupite gljive i bobice u jednoj košari. Možda neko vrijeme.

Opcija 2 - naizmjenično bobice u jednoj košari, gljive u drugoj, koja je ruka prikladna.

Opcija 3 - bobice berite desnom rukom, gljive lijevom i obrnuto.

Opcija 4 - sakupite sve zavezanih očiju.

15. "Napravi svoje ime."

Inventar: kartice na kojima je ispisano svako slovo imena i prezimena učenika.

Učenik leži na podu na leđima. Na lijevoj i desnoj strani nalaze se karte. Na primjer: Ivanov - I desno, B lijevo, itd. Kotrljajući se lijevo, dijete mora pronaći određeno slovo, isto desno. Pa izmisli svoje ime i prezime. Ako postoji neparan broj kartica, možete dodati interpunkcijske znakove, na primjer, uskličnik "!".

16. "Križanje". Igra se za razvoj snage ramenog obruča.

Inventar: gimnastički zid, uže, gimnastički štap.

1. opcija - učenik sjedi na stolici okrenut licem prema gimnastičkom zidu na udaljenosti od 1 m, 2 m itd. Za zid je vezano uže koje učenik drži objema rukama. Preuređivanje desnog užeta lijeva ruka, odvezite se do zida.

Opcija 2 - namotajte uže na štap. Pričvrstite praktikanta za naslon stolice i osigurajte.

17. "Saturnov prsten". Igra se igra za razvijanje spretnosti.

Inventar: mala gumena lopta.

Učenik koji sjedi u klupi mora kružiti loptom oko vrata i oko trupa. Zadatak se može izvršiti kvalitetno, a potom i brzinom.

18. "Web".

Inventar: 2 užeta.

Učenik sjedi u stolcu ili fotelji. Učitelj popravlja užad s lijeve i desne strane tako da se križaju. Nakon što je napravio okret udesno, dijete mora otkačiti uže lijevom rukom, isto u drugom smjeru.

19. "Pčela". Igra se u pripremnom dijelu.

Inventar: 6 žutih papirnatih traka.

Učenik sjedi na stolici. Učitelj pričvršćuje trake s desne i lijeve strane tako da budu međusobno paralelne. Učenik, okrećući se lijevo ili desno, mora otkačiti trake redom: odozgo prema dolje i odozdo prema gore.

20. "Šutni loptu."

Inventar: obruč, lopte, drvene kocke.

Opcija 1 - stavite obruč na pod, loptice u njega. Učenik, sjedeći na podu, mora odgurnuti loptu od sebe, kako bi izbacio lopte iz obruča.

Opcija 2 - napravite piramidu od loptica, koje dijete mora srušiti.

Opcija 3 - isto, "Gorodki".

21. "Sastanak". Igra se u glavnom dijelu.

Inventar: 2 gumene lopte.

Učitelj i učenik sjede jedan nasuprot drugog. Njihov zadatak je kotrljati loptice tako da se susretnu.

22. "Putovanje". Igra se u pripremnom dijelu.

Inventar: 6 piramida, zastave, baloni.

U dvorani se nalazi 6 postaja označenih piramidama.

Opcija 1 - zastava se postavlja iza jedne od piramida. Učenik u stolici mora redom obići sve stanice i pronaći zadani predmet.

Opcija 2 - rutu odabire sam student.

Opcija 3 - različiti objekti su postavljeni iza piramida, ali samo trebate pronaći zastavu.

Opcija 4 - vezana za svaku piramidu Baloni koje dijete mora sakupiti.

Opcija 5 - na svakoj stanici učenik mora izvesti zadanu vježbu.

23. „Stolni gradovi“. Igra se održava za razvoj oka i spretnosti.

Prilikom bacanja igrač treba upravljati palicom - katapultom - to je daska s dva uspona visine do 80 mm, između kojih je rastegnuta elastična traka. Uz pomoć ovog katapulta, gorodišnik šalje svoju palicu na gorodki. Šišmiš gorodiš je štap dužine 4-5 cm.Katapult je prenosiv, može se postaviti na dalju liniju borbe i na bližu. Kako palica ne bi odletjela daleko, stranica veličine 20x20 cm pričvršćena je na rub stola iza kvadrata na kojem su postavljeni gradovi.

Gradovi - okrugli štapići dužine 3-4 cm Gradovi se postavljaju u figure, kao u običnim gradovima.

24. "Ušica igle." Igra se igra za razvijanje spretnosti.

Za igru ​​je potrebna drvena daska duljine 40 - 50 cm, pričvršćena na stalak visine 50 - 60 cm. Odozdo, radi stabilnosti, stalak je postavljen na ravnu ploču ili križ. "Igle" izrezane od tanke šperploče obješene su na kuke na prečku. Duljina ušice igle je 12 - 14 cm, a "deva", koja se nalazi na štapiću - "konac", mora proći u ovu ušicu. Visina deve je 10 - 11 cm.

Ispod svake igle visi zvono. Zadatak igrača je provesti devu kroz iglenu ušicu bez udarca u iglu. Ako igrač vodi devu naprijed-natrag, dobiva 1 bod, za drugi potez - 2 boda, za treći - 3 boda.

25. "Vrata". Igra se igra za razvijanje spretnosti.

Instaliran na stolu drveni blok s pet lukova-vrata različitih širina uklesanih u njemu. Iznad svakog luka ispisan je broj - od 1 do 5. Ovi brojevi označavaju broj bodova koji se dodjeljuju igraču koji je udarivši svoju lopticu zabio bijelu game loptu u luk.

Kako spriječiti da lopta izleti izvan igrališta igralište, zaštitne stranice su postavljene duž rubova stola. Za igru ​​vam je potrebno nekoliko raznobojnih loptica (prema broju igrača) i jedna bijela loptica za igru.

Lopta za igru ​​postavlja se u središte terena. Morate je udariti loptom prvo s otvorenim očima, zatim sa zatvorenim desnim okom, zatim sa zatvorenim lijevim okom, izvodite sa zatvorenim očima. Ako bijela kugla ne pogodi luk, igrač gubi pravo na potez i sljedeći ulazi u igru. U slučaju da pogodi vrata, igrač dobiva broj bodova koji se pojavljuje iznad luka. Igra se do 50 bodova.

26. "Korito". Igra se igra za razvijanje spretnosti.

Za igru ​​je potrebno duguljasto drveno korito (može se zamijeniti pravokutnom izduženom kutijom niskih stijenki). Unutar korita ugrađeno je osam pregrada. Formiraju sektore označene brojevima od "0" do "9".Visina pregrada jednaka je visini zidova korita, ali ga blokiraju samo pola širine.

Prije početka igre u nulti sektor treba postaviti 10 lopti. Uzimajući korito u ruke, pažljivo ga protresite tako da se kuglice kotrljaju iz nultog sektora u drugi, zatim u treći itd., I to trebate učiniti tako da niti jedna kuglica ne padne u deveti sektor. Čim jedna od lopti uđe u kazneni prostor, utakmica završava. Korytse staviti na stol i brojati bodove. Na primjer, ako se u drugom sektoru nalaze 2 lopte, tada igrač dobiva 4 boda (2x2). U petom sektoru nalaze se tri lopte, dakle, igrač dobiva 15 bodova (3x5). Pobjeđuje igrač s najviše bodova u jednom potezu.

27. "Precizno bacanje."

Za igru ​​se koriste male gumene lopte i kućica od kartona. Zadatak bacanja lopte je ući u prozor kuće. Učenik sjedi na stolici. Udaljenost se određuje prema mogućnostima djeteta. Prvo, stolica iz kuće nalazi se blizu. Učenik ima 5 pokušaja da pogodi prozor. Ako su 4 od 5 pokušaja uspješna, stolica se može pomaknuti nekoliko cm unazad.

28. Tenis.

Pri igranju stolnog tenisa učenik drži reket objema rukama, oslonjen laktovima na stol. Učitelj šalje loptice jednu po jednu izravno u smjeru u odnosu na učenika. Dijete mora pokušati pogoditi svaku loptu.

Da bi učenik završio servis, učitelj mu baca lopticu nisko okomito prema gore. Također možete koristiti spravu na koju su obješene loptice. Učenik nastoji točno pogoditi loptu.

29. "Zračni biljar". Igra se igra za razvijanje spretnosti.

Za igru, okvir i stalci izrađeni su od drvenih dasaka. Visina okvira je 50 cm, duljina 60-70 cm.10 drvenih kuglica obješeno je na vodoravnu šipku okvira na konopcu. Vise na istoj razini, 25 cm od površine stola. Kuglice su postavljene na jednakoj udaljenosti jedna od druge. Svaka kuglica ima svoj broj. Pričvršćen na središte prečke drveni stalak Visine 25 cm.Na njega je pričvršćena pomična tračnica duljine 60 cm.Na njenom kraju na užetu duljine 75 cm visi udarna kugla. Ovom loptom igrač mora pogoditi loptice koje vise na okviru. Udarnu loptu šalje štap.

Igrač mora pogoditi loptice po redoslijedu njihovih brojeva. Prije udarca objavljuje broj loptice koju udara. Nakon uspješnog pogotka dobiva pravo na još jedan potez. Ako promaši ili pogodi lopticu s drugim brojem, gubi svoj red i ustupa mjesto sljedećem igraču.

Pobjednik je igrač koji prvi pogodi sve loptice.

30. "Bobičasto voće, povrće, voće."

Inventar: tri karte - crvena, zelena, plava.

Ispred učenika se stavljaju tri kartice: crvena - bobičasto voće, zelena - voće, plava - povrće. Po uputama učitelja učenik izvodi pokret (npr. okreće se desno – lijevo). Odjednom, učitelj izgovori jednu od riječi (na primjer, "kruška"), učenik mora podići zelenu kartu.

31. "Naprijed - natrag." Igra se za pozornost, kao i za zagrijavanje.

Učitelj naziva bilo koji broj: ako je paran, učenik mora voziti naprijed; ako je broj neparan, tada se igrač mora voziti natrag.

32. "Pažnja - počnimo."

Učitelj u određenom nizu pokazuje vježbe označene brojevima 1, 2, 3, 4, 5 itd. Zatim daje naredbu: "Vježba 3, počni!" Vježbenik mora završiti vježbu 3.

33. "Jednostavna aritmetika." Igra se održava za pozornost u završnom dijelu sata.

Učitelj naziva različite brojeve jedan za drugim, a učenik nakon svakog broja sljedeći po redu. Ako se ovaj broj pokaže nula - stavite ruke na pojas, dvije nule - ruke naprijed, tri nule - ruke na ramena.

34. "Obrnuto je." Igra se održava u pripremnom dijelu sata.

Nastavnik pokazuje vježbe, a učenik ponavlja za njim, ali u suprotnom smjeru. Na primjer, učitelj se naginje udesno, a učenik ulijevo.

35. "Osjetljivi stražar."

Inventar: lopte, kuglane, kocke, šal.

Učenik s povezom na očima sjedi na podu, oko njega su poslagane lopte, kuglane, kocke. Učitelj pažljivo prilazi predmetima kako bi uzeo jedan od njih. Vježbenik, nakon što čuje korake ili šuštanje, mora pokazati smjer iz kojeg zvuk dolazi.

U igru ​​možete uključiti roditelje prisutne na lekcijama.

36. "Zabij nos." Igra se održava za razvoj orijentacije u prostoru.

Inventar: papir za crtanje na kojem je naslikano lice klauna, nos od papira s komadićem plastelina, rupčić.

Whatman papir s licem klauna bez nosa postavljen je na zid tako da učenik može lako doći do lista. Igraču se vežu oči, stolica se okrene tri puta.

Nakon što je stolica postavljena ispred plahte, učenik se mora odvesti do njega i staviti nos na klauna.

Učitelj osigurava osiguranje i usmjerava učenikovo djelovanje (govori mu koliko daleko treba ići i kada da stane).

37. Slobodno bacanje. Igra se igra uz učenje bacanja.

Inventar: obruč, lopta, šal.

Učenik sjedi na stolici. Ispred njega se na pod postavi obruč. Zatim učeniku zavežu oči i daju loptu. Igrač mora baciti i pogoditi obruč.

38. "Osjećaj vremena." Igra se igra na kraju sata.

Učitelj daje učeniku zadatak koji mora izvršiti u određenom vremenu. Kada vrijeme, po njegovom mišljenju, istekne, mora dovršiti vježbu. Na primjer, napustite dvoranu i vratite se za jednu minutu; premještati loptice s desna na lijevo 20 sekundi itd. Učitelj označava vrijeme.

39. "Crna kutija". Igra se igra na kraju sata.

Inventar: kutija, lopta itd.

Predmet (na primjer, lopta) se stavlja u kutiju. Učenik postavlja pitanja nastavniku na koja on odgovara samo “Da” ili “Ne”. Igrač može postaviti 10 pitanja, nakon čega mora reći što se nalazi u kutiji.

40. "Sunce, ograda, kamenčići." Igra se održava za pozornost iu pripremnom dijelu sata.

Učitelj, postupno povećavajući tempo bilo kojim redoslijedom, daje učeniku naredbe: "Sunce", "Ograda", "Šljunak". Angažirani u naredbi "Sunce!" širi prste na rukama, na naredbu "Ograda!" sklapa prste i ispravlja dlanove, stišće ruke u šake na naredbu "Kamenčići!".

41. "Tako i tako." Igra se održava za pozornost, u pripremnom i završnom dijelu sata.

Prilikom izvođenja vježbe nastavnik izgovara riječ "dakle", učenik mora ponoviti zadatak. Ako učitelj kaže "onako" i izvede neku vrstu pokreta, tada igrač ne ponavlja taj pokret.

42. "Razloži naslijepo." Igra se u završnom dijelu.

Inventar: 3 seta štapića, svaki set sadrži 15 komada. Svaki set različite boje i različite dužine.

Učenik ima povez na očima. Zadatak igrača je razvrstati štapiće po veličini i rasporediti ih u zasebne hrpe.

Igra može biti komplicirana ako se palice razlikuju na dva načina: na primjer, po duljini i debljini. U igru ​​možete uključiti i roditelje prisutne u učionici.

43. "Tko leti?". Igra se održava za razvoj reakcije i pažnje.

Učitelj kaže: "Golub leti" i podiže ruke uvis, učenik čini isto. Zatim imenuje druge ptice i kukce. Odjednom ubacuje: „Krava leti“ ili „Stol leti“. U tim slučajevima ne trebate dizati ruke.

44. "Repa". Igra se igra za razvoj snage ruke.

Inventar: plišana lopta mase 1 kg, konop duljine 3 m. Konop je vezan za plišanu loptu.

Učenik sjedi na stolici. Lopta je postavljena nasuprot na udaljenosti od 2,5 m. Kraj užeta daje se učeniku. Na znak, igrač mora povući loptu prema sebi.

45. "Što se promijenilo?". Igra se s pažnjom.

Inventar: igračke.

10 -15 različitih igračaka (ili drugih predmeta) postavljeno je na vidljivo mjesto u neredu, igrač ih mora pažljivo razmotriti, nakon čega se okrene. Učitelj u ovom trenutku preuređuje 2 - 3 igračke na druga mjesta (ili uklanja, dodaje, zamjenjuje druge). Nakon znaka učenik se okreće i utvrđuje što se promijenilo.

Učitelj izvodi različite pokrete, a učenik ih mora izvoditi s njim. Ali jedan pokret je zabranjen, ne može se izvesti. Na primjer, zabranjeno je izvoditi pokret "ruke do ramena". Kada učitelj izvede zabranjeni pokret, a učenik ga ponovi, morat će dlanovima izvesti zadani ritam.

KNJIŽEVNOST

Glavna literatura

1. Adaptivna tjelesna kultura u radu s djecom s poremećajima mišićno-koštanog sustava (s cerebralnom paralizom). Metodički priručnik / Pod uredništvom .- St. Petersburg, SPbGAFK im. , 2003, - 228s.

2. Adaptivna tjelesna kultura u školi. Osnovna škola. / Autor sastavljač / Pod općim uredništvom. - Sankt Peterburg, St. Petersburg Državna akademija za fizičku kulturu nazvana po, 2003., - 240s.

3. orijentacija uz staze. - Yekaterinburg, 1998, - 68 str.

4. Korektivne igre i vježbe na otvorenom za djecu s poremećajima u razvoju / ur. prof. . - M.: Sovjetski sport, 2002. - 212 str.

5. Socijalno-pedagoška rehabilitacija djece s cerebralnom paralizom / Prir. - M.: MGSU, 2001. - 198 str.

6. Tehnologije tjelesne kulture i sportskih aktivnosti u adaptivnoj tjelesnoj kulturi: Udžbenik / Autori, sastavljači, / Ed. . - M .: Sovjetski sport, 2004. - 296 str.: ilustr.

7. Privatne metode adaptivne tjelesne kulture: Udžbenik / Ed. . - M.: Sovjetski sport, 2003. - 464 str.

8. Prijenosne igre i igre na otvorenom za djecu i adolescente s poremećajima mišićno-koštanog sustava: Proc. dodatak za studente. defektol. fak. viši ped. udžbenik ustanove / Per. s njim. ; znanstveni izd. ruski tekst. - M .: Izdavački centar "Akademija", 2003. - 112 str.

dodatna literatura

1. Litvinova narodne igre na otvorenom: Vodič za

odgajatelj djece. vrt / Ed. . - M .: Obrazovanje, 1986. - 79 str., ilustr.

2. Igre na otvorenom za 2. razred, poput dodatni materijal u sadržaju trećeg sata tjelesne kulture / Komp. . - Petrozavodsk: 1995. - 48 str.

3. Edukativne igre. - St. Petersburg: Delta, 1998. - 208 str.

4. 300 vanjskih igara za mlađe učenike. Popularni vodič za roditelje i odgojitelje / Umjetnici,. - Yaroslavl: Academy of Development: Academy, K: Academy Holding, 2000. - 224 str.: ilustr.

Korištenje igara na otvorenom u nastavi tjelesnog odgoja kako bi se povećala motorička aktivnost i uklonili kompleksi djece s teškoćama u razvoju

Do danas, jedan od stvarne probleme je provedba inkluzivnog pristupa u odgoju i obrazovanju djece s teškoćama u razvoju (u daljnjem tekstu UZU) u uvjetima predškolski.

Inkluzivno obrazovanje je proces stvaranja optimalnog odgojno-obrazovnog prostora usmjeren na pronalaženje novih načina za zadovoljenje odgojno-obrazovnih potreba svakog djeteta predškolske dobi.

Razdoblje predškolskog djetinjstva je vrijeme kada dijete s teškoćama u razvoju ulazi u prvi javni obrazovni sustav – predškolski odgoj i obrazovanje.

U današnje vrijeme često se događa tzv. spontano uključivanje djece s teškoćama u razvoju među zdrave vršnjake, osobito u ruralnim područjima. Djeca s teškoćama u razvoju borave u odgojno-obrazovnim ustanovama, bez obzira na njihovu psihičku i razvoj govora, od strukture defekta, od psihofizičkih mogućnosti. Prisutnost djece s teškoćama u razvoju u istoj prostoriji iu isto vrijeme s vršnjacima koji se normalno razvijaju pomaže smanjiti udaljenost između ovih kategorija djece predškolske dobi. Međutim, sposobnost uključivanja u uobičajenu skupinu djece karakterizira ne samo sposobnosti djeteta s teškoćama u razvoju, već i kvalitetu rada predškolske ustanove, prisutnost odgovarajućih uvjeta za razvoj učenika s posebnim potrebama. potrebe. Stoga je za punopravno funkcionalno i socijalno uključivanje nužna posebna organizacija sadržajne interakcije, međuljudskih kontakata i komunikacije, ravnopravnog partnerstva te uklanjanja socijalne distance.

Tako se, na primjer, može primijetiti niska tjelesna aktivnost djece s teškoćama u razvoju na nastavi tjelesnog odgoja, što dovodi do neugodnosti, neugodnosti i kompleksa zbog individualnih karakteristika organizma.

Specifičnost nastave tjelesnog odgoja s djecom s teškoćama u razvoju leži u činjenici da pedagoški utjecaji trebaju biti usmjereni ne samo na ispravljanje tjelesnog, već i psihičkog zdravlja. Glavni zadaci na svakom satu su korekcija i prevencija držanja, ravnih stopala, hodanja, trčanja i drugih prirodnih pokreta, aktivacija autonomnih funkcija i jačanje mišićnog steznika. Zato bi nastava s ovom djecom trebala biti korektivne i razvojne orijentacije, a također bi trebala biti emocionalno zasićena.

Kao što je već spomenuto, djeca s teškoćama u razvoju često su zloglasna i emocionalno i fizički. Samo se u igri djeca potpuno oslobađaju i jedino je u igri moguće postići najbolje rezultate u ovladavanju tjelesnim vještinama i sposobnostima, osigurati prirodnu potrebu za kretanjem. Za svestrani razvoj tjelesnih funkcija osobitu je vrijednost kombinacija različitih vrsta kretanja. Slobodno korištenje dovoljno ovladanih vještina u različitim situacijama stvara više mogućnosti za predškolce da pokažu aktivnost i kreativnost.

Kroz igru ​​je najlakše uvesti dijete u tjelesni odgoj. Obrazovanje sposobnosti pravilnog hodanja, brzog trčanja, lakog i odvažnog skakanja provodi se u nastavi uz pomoć tjelesnih vježbi i igara na otvorenom. Igra stavlja dijete u položaj u kojem njegov um radi živo, energično, osjećaji su napeti, akcije organizirane.

Možda igra jest najbolji lijek odgoj osobnosti djeteta.

Široka uporaba igara na otvorenom u vlastitoj praksi u kombinaciji s holističkim sustavom mjera za tjelesni odgoj pomoći će u postizanju željenog rezultata. Glavni cilj je aktivirati sve tjelesne sustave: krvotok, disanje, vid, sluh. Igra bi trebala donijeti pozitivne emocije djetetu. Aktivne radnje u igri također pomažu djeci s poteškoćama u uklanjanju sumnje u sebe, sramežljivosti i plašljivosti. Sve to zajedno omogućuje nam da govorimo o zdravstvenom učinku igara na otvorenom.

Za dijete je najveća radost u igri zadovoljenje prirodne potrebe za komunikacijom, emocionalni kontakt s drugom djecom, mogućnost izražavanja osjećaja. Atmosfera dobre volje, povjerenja, međusobnog pomaganja, odobravanja postupaka, poštovanja i priznanja u vršnjačkoj skupini - sve je to trajni poticaj i velika vrijednost igre na otvorenom kao sredstva povećanja tjelesne aktivnosti.

Sam proces igre uvijek je povezan s novim senzacijama i emocijama. Igre privlače djecu svojim kognitivnim sadržajem, emocionalnom bojom, toplinom odnosa, jedinstvenim iskustvima. Koliko su se igre na otvorenom pokazale učinkovitima u smislu tjelesnog i mentalnog odgoja, može se suditi po ponašanju djece: marljiva, radost u očima, fokusirana, aktivna.

Napominjem korisne igre na otvorenom u kojima se stvara situacija koja povećava međuovisnost jednih od drugih. Komunikacijske vještine stečene u takvim situacijama najlakše se prenose u druge aktivnosti, u uobičajene životne uvjete.

Slijede primjeri igara koje se mogu koristiti u nastavi tjelesnog odgoja kao način savladavanja osnovnih vještina kretanja, uzimajući u obzir neke od ograničenih sposobnosti djece:

"Zoološki vrt".

Cilj: razvoj mašte, labavost u pokretima.

Broj igrača - 4-20 osoba.

Uputa. Svi sudionici redom pokazuju pokrete karakteristične za životinju koju su zamislili prema uvjetima igre. Ostali to pokušavaju shvatiti. Zatim se sudionici ujedine u podskupine od 2-3 osobe. Domaćin, pokazujući na bilo koju podskupinu, daje ime životinje. Sudionici, bez riječi, zajedno prikazuju jednu životinju s imenom. Nadalje, podskupina također može prikazati bilo koju životinju, a ostali sudionici pogađaju koju.

"Prepoznaj po glasu"

Cilj: razvoj sluha i sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača je 5-20 osoba.

Uputa. Igra se u teretani ili na igralištu. Svi igrači, držeći se za ruke, formiraju krug, vozač stoji u sredini. Igrači se, na znak vozača, počinju kretati u krug udesno (lijevo), govoreći:

Malo se zezamo

Svi su postavljeni na svoja mjesta.

Vi riješite zagonetku

Tko vas je zvao, saznajte.

Kod posljednjih riječi svi stanu, a igrač, kojega je vozač dotaknuo rukom dok se kretao u krugu, promijenjenim ga glasom zazove imenom, tako da ga ovaj ne prepozna. Ako vozač prepozna igrača, mijenjaju uloge, ali ako je pogriješio, nastavlja voziti.

Opcija: vozač mora prepoznati glas svoje majke.

Metodičke upute.

· Tijekom igre mora se poštivati ​​potpuna tišina.

· Vozač s ostatkom vida ili onaj koji normalno vidi mora zatvoriti oči ili staviti povez.

"Uhvatiti loptu"

Cilj: razvoj pažnje, točnosti i koordinacije pokreta.

Broj igrača je 10-12 djece.

Inventar: dvije postignute lopte.

Uputa. Igra se na igralištu. Svi igrači formiraju krug. Dva igrača koja stoje u krugu na razmaku od 3-4 igrača dobivaju po loptu. Na znak vozača igrači nastoje što brže dodati lopte igraču s desne strane tako da jedna lopta sustigne drugu. Kada se to dogodi, igra počinje iznova.

Metodičke upute.

· Lopte se mogu samo dodavati, ne i bacati.

· Broj kuglica se može povećati.

· Lopta se dodaje u razini struka ili prsa.

"Uhvati zvono"

Cilj: razvoj brzine, spretnosti, sposobnosti snalaženja u prostoru.

Broj igrača je 10-12 osoba.

Inventar: zvono.

Uputa. Prostor za igru ​​treba biti obilježen taktilnim orijentirima. Između igrača biraju se dva para vozača. Jednom od igrača daje se zvono. Igrač sa zvonom bježi od vozača, a oni ga pokušavaju okružiti, sklapajući ruke. To može učiniti jedan ili oba para vozača.

Igrač sa zvonom u trenutku opasnosti ima pravo dodati (ali ne i baciti) zvono bilo kojem od sudionika igre.

Uhvaćeni igrač i onaj od koga je prethodno dobio zvono zamjenjuju jedan od parova vozača. Zvono se predaje najspretnijem igraču i igra se nastavlja.

Opcija (igra za slabovidne i videće):

Umjesto zvona na glavi se koristi kapa. Možeš uhvatiti samo onoga koji ima kapu na glavi.

Metodičke upute.

· Parove treba popuniti na sljedeći način: slijepo - dijete s ostatkom vida; vidan – slijep.

· Igračima nije dopušteno napuštati prostor.

· Svi igrači na terenu mogu nositi zvučne narukvice (sa zvončićima i sl.).

· Ako vodeći parovi otvore ruke, igrač koji bježi smatra se da nije uhvaćen.

"Uhvatiti loptu"

Cilj: razvoj pažnje, pamćenja, stjecanje vještina u bacanju i hvatanju lopte.

Broj igrača može biti bilo koji.

Inventar: jedna lopta srednje veličine.

Uputa. Igrači sjede u krugu. Vozač je u sredini. Podižući loptu, proziva ime igrača. Imenovani igrač mora uhvatiti loptu. Ako ga je uhvatio, vraća se na svoje mjesto, ali ako ga nije uhvatio, mijenja mjesto s vozačem. Pobjednik je onaj koji ima najmanje vodeće lopte.

Metodičke upute.

· Tempo igre ovisi o broju sudionika koji stoje u krugu.

· Ako se igrači ne poznaju, prije početka igre potrebno ih je upoznati jedni s drugima: svaki zauzvrat zove svoje ime, a cijela grupa ga ponavlja uglas.

· Igrači se slobodno kreću po krugu.

Poznato je da djeca s različitim odstupanjima u zdravstvenom stanju (s patologijom vida, sluha, posljedicama cerebralne paralize, s intelektualnim problemima itd.) imaju različite tjelesne sposobnosti, pa se ova značajka mora uzeti u obzir pri provođenju igara na otvorenom. . Važno je da veličina opterećenja bude dostupna djetetu i da ga ne prenapreže.

Tako, tjelesna aktivnost Predškolac treba biti svrhovit i odgovarati njegovom iskustvu, interesima, željama, funkcionalnim mogućnostima organizma, što je temelj individualni pristup svakom djetetu.

Igre na otvorenom pomažu u uklanjanju djetetovih kompleksa, povećavaju njegov interes za tjelesnu aktivnost.

Pročitajte također:
Glavne reforme perestrojke u SSSR-u 1985. 1991
Glavne reforme perestrojke u SSSR-u 1985. 1991
Kako otvoriti čakre prstima?
Kako otvoriti čakre prstima?
Gore