Kartoteka did igara po prirodi. Didaktičke igre o obrazovanju za okoliš u srednjoj grupi kartoteka (srednja grupa) na temu. Tema: Kućni ljubimci

Predškolska dob se smatra klasičnom dobi igre. U igri se najintenzivnije formiraju sve psihičke kvalitete i osobine ličnosti djeteta. Aktivnost igre utječe na formiranje proizvoljnosti svih mentalnih procesa – od elementarnih do najsloženijih. Dakle, u igri se počinje razvijati voljno ponašanje, dobrovoljna pažnja i pamćenje.

U uvjetima igre djeca se bolje koncentriraju i pamte više nego po izravnim uputama odraslih. Svjestan cilj - koncentrirati se, sjetiti se nečega, obuzdati impulzivan pokret - dijete najranije i najlakše razlikuje u igri. U formiranju dječjeg emocionalnog odnosa prema prirodi, učitelj koristi mnoge vrste igara.

Didaktičke igre ekološki sadržaj pomaže vidjeti cjelovitost individualni organizam i ekosustava, spoznati jedinstvenost svakog objekta prirode, shvatiti da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju.

U procesu igara formiraju se znanja o svijetu oko sebe, odgajaju se kognitivni interesi, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki korisno ponašanje u prirodi.

Proširuju horizonte djece, stvaraju povoljne uvjete za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre pridonose razvoju zapažanja i znatiželje kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihov interes za objekte prirode.

Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planirajte radnje, rasporedite ih tijekom vremena i između sudionika igre, procijenite rezultate i tako dalje.

Što su radnje u igri raznovrsnije, to su tehnike igre zanimljivije i učinkovitije. Provođenje didaktičkih igara u prirodnim uvjetima ima svoje poteškoće: djeca se lako ometaju, preusmjeravaju pažnju na strane predmete, ljude itd.

Stoga je u takvim igrama preporučljivo koristiti vizualni umjetnički osmišljen materijal, osmisliti zanimljive trenutke igre, radnje i uključiti svu djecu u rješavanje jednog problema. U svojoj praksi odgajatelji su pribjegli pomoći junaka iz bajke. Uz pomoć heroja iz bajke možete igrati bilo koju igru, na primjer, "Livada s gljivama", "Jesenja šuma", "Izgradite kuću za životinju", "Pripremite lijek" itd. Igra se također može ukrašen glazbenom pratnjom. Djeca jako vole igre, sudjelujući u kojima mogu pobijediti, oslanjajući se na svoje znanje.

U procesu ekološkog odgoja predškolske djece koriste se sljedeće vrste didaktičkih igara:

• subjekt;
• stolno tiskano;
• verbalni.

Predmetne igre. To su igre u kojima se koriste razni objekti iz prirode. (lišće, češeri, sjemenke, kamenčići itd.) Predmetne igre preporuča se koristiti u svrhu pojašnjavanja i konkretiziranja znanja djece o kvalitetama i svojstvima prirodnih predmeta. Objektne igre uče djecu ispitivanju, razvijaju djetetove senzorne vještine. Kao primjer predmetnih igara može se navesti - "Prekrasna torba" , "Vrhovi i korijeni", S čije su grane djeca? itd. Predmetne igre mogu se koristiti u svim dobne skupine, kako u kolektivnoj tako iu individualnoj nastavi, usložnjavajući sadržaj igre ovisno o dobi i individualnim mogućnostima djece.

Društvene - tiskane igre. To su igre poput lota, domina, podijeljenih slika ("Botanički loto" , "Bobičasto voće i voće" "Gljive" itd.) Ove igre pružaju mogućnost sistematiziranja znanja djece o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama. Imaju veliki utjecaj na razvoj logičkog mišljenja predškolaca, razvijaju sposobnost brzog, mobilnog korištenja postojećeg znanja u novoj situaciji. Preporučljivo je koristiti igre s tiskanim pločama kada radite s malom podskupinom djece. Također su učinkoviti u organizaciji individualnog odgojno-popravnog rada.

Igre s riječima. To su igre koje ne zahtijevaju nikakav vizualni materijal. Njihov sadržaj su usmena pitanja o predodžbama koje djeca već imaju o svijetu prirode. Primjer igre riječi mogu biti odgovori na različita pitanja: "Tko leti, tko trči, a tko skače?" , "Kada se to događa?" , "Tko živi u vodi, tko leti u zraku, tko živi na zemlji?" itd. Igre riječima održavaju se kako bi se konsolidirale, generalizirale, sistematizirale dječje ideje o prirodnom svijetu. Oni su učinkovit alat razvoj pažnje. Pamćenje, domišljatost predškolske djece, dobro razvijaju govor djece. Ovaj tip igre nisu potrebne posebni uvjeti, može se dogovoriti iu zatvorenom prostoru iu šetnji.

Pri provođenju didaktičkih igara potrebno je oslanjati se na sljedeća načela: dosljednost, razvojno učenje, pristupačnost, načelo oslanjanja na vodeće aktivnosti djece.

Specifičnost didaktike podrazumijeva postupno usložnjavanje igara od grupe do grupe, podrazumijeva njihovu varijabilnost. Ako juniorska grupa upoznavanje s divljim i domaćim životinjama odvija se u takvim didaktičkim igrama kao što su "Reci mi tko je?" , "slika životinje" , "prepoznaj po glasu" , i ostali, zatim u srednjoj skupini - u igricama poput "pogodi tko je gdje

živi?" "pomozite životinji" , "veliki i mali" itd. Djeca starije predškolske dobi uspješno se nose sa sljedećim igrama: "Zoološki vrt" , "Logički lanci" , "Smisli zagonetku o životinji" , "Putovanje u Afriku" . Starija djeca rješavaju križaljke, rješavaju zagonetke, izvode pokuse, dugotrajna promatranja životinja i biljaka te sa zadovoljstvom odgovaraju na razna kviz pitanja. Često igre ekološkog sadržaja nastaju na inicijativu same djece, što ukazuje na njihov interes.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja treba provoditi i tijekom izleta i ciljanih šetnji, pri upoznavanju djece s radom odraslih pri podučavanju rada u prirodi, kao iu eksperimentalnim aktivnostima predškolaca.

Didaktičke igre ekološke prirode uključuju dva relativno neovisna bloka:

• igre za razvoj estetske percepcije prirode (razvijanje osjećaja za ljepotu prirode, emocionalnog odnosa prema njoj)

Igre za formiranje moralnog i evaluacijskog iskustva ponašanja predškolske djece u prirodi.

Za bolji razvoj estetske, emocionalne percepcije prirode, poželjno je igrati igre u prirodnom okruženju. Didaktičke igre usmjerene na razvijanje pozitivnog odnosa prema prirodi, kao i igre za obogaćivanje ekoloških predodžbi, treba koristiti varijabilno ovisno o stupnju ekološkog odgoja djece.

U didaktičkim igrama djeca predškolske dobi, na temelju ideja o prirodnim objektima, produbljuju svoje znanje o njima. Djeca samostalno rješavaju različite kognitivne zadatke: opisuju predmete, ističu njihova karakteristična obilježja, pogađaju iz opisa, kombiniraju prema različita svojstva i znakovi. Formirati kod djece "ekološki humani osjećaj" - osjećaj pripadnosti svemu

živ, svijest o planeti Zemlji "zajednička kuća" ; usaditi djeci etičku i moralnu odgovornost prema svakom živom biću, bila ona biljka ili životinja. Dijete će moći razumjeti mrava, leptira, vlat trave kada se zamisli u njihovoj ulozi, gleda svijet njihovim očima.

Da biste to učinili, možete pozvati djecu da zamisle sebe kao papigu, hrčka itd. Čovjek je za njih div. “Zamislite da osoba uzme papigu Sashu, hrčka Iru na dlan i počne ih vući za rep, šape, vrištati. Što osjećaš?" Djeca obično odgovaraju ovako: "Mogu oglušiti" , "Mogu umrijeti" . Tako dijete uči staviti se na mjesto slabijeg, na mjesto nekoga kome je potrebna briga i zaštita, te shvatiti da je okrutnost prema živima zlo. Nakon toga počinju se brinuti o stanovnicima divljih životinja.

Didaktičke igre treba koristiti za obogaćivanje ekoloških ideja, uzimajući u obzir ideje o raznolikosti i raznolikosti prirodnih objekata, o biljkama i životinjama kao živim organizmima; o međusobnim vezama i međuovisnostima u prirodi; o čovjeku kao dijelu prirode; o kulturi ponašanja u prirodi.

Didaktičke igre Igre-treninzi ekološkog sadržaja "U šetnji" Cilj: razvoj emocionalne sfere, sposobnost izražavanja raznih emocionalna stanja, uklanjanje psiho-emocionalnog stresa. Potez. Učitelj nudi djeci sljedeće igre za obuku. "Sunce" . Nasmiješi se suncu poput mačke; sunce jako sja, dlakavo krzno, mački je toplo, proteže se, smiješi se suncu. Nasmiješi se kao samo sunce (emocije: zadovoljstvo, blaženstvo). "Topli povjetarac" . Zapuhao je vjetrić, toplo je, drago nam je. "Oblak" . Oblak prekrio sunce, ono je strašno, ljuto, namršteno kao oblak. "Kiša" . Kiša pada, klinci su sretni i smiju se. "Vjetar" . Došao je povjetarac, puhao, kapljice su se uplašile, rasule u različitim smjerovima. "pahuljice" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje afezije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: fino rezani papir (konfete). Potez. Učiteljica poziva djecu da naizmjence bacaju svoje "pahulje" pritom pokušavajući njima obasuti što više djece. Igra se odvija uz sudjelovanje učitelja. (Slično, može se provesti igra za obuku "Kiša" .)

"Proljeće ljeto Jesen Zima" Svrha: razvoj sposobnosti prepoznavanja i izražavanja različitih emocionalnih stanja. Potez. Čitanje fikcija, odražavajući informacije o karakterističnim značajkama godišnjih doba. Pitanja za djecu: „Kakvi „muškarci raspoloženja“ žive u proljeće (ljeto, jesen, zima)? Zašto? Oslikajte, kakvo proljeće, kakav "čovječuljak"? "Muškarci raspoloženi" Svrha: razviti sposobnost usporedbe emocija i razloga za njihovu pojavu, razvoj osjećaja empatije, pozitivnog stava prema svijetu oko sebe. Materijal: kartice modela "Muškarci raspoloženi" prikazujući dvije osnovne emocije (radost, tuga). Potez. Učitelj poziva djecu da razmotre biljke kutka prirode i utvrde kako se osjećaju, pokupe "raspoloženi muškarci" . Pitanja za djecu: “Kako se osjeća suha biljka? Kako se osjeća zalijevana biljka? (Djeca odgovore popraćaju pokazivanjem kartica.) "Cvijet" (uz tihu glazbu) Svrha: uklanjanje mišićne, psihoemocionalne napetosti, formiranje sposobnosti izražavanja osjećaja i emocija. Potez. Učitelj nudi djeci "pretvoriti u" u sjeme - topla sunčeva zraka pala je na zemlju i ugrijala sjeme u njemu. Iz sjemena je iznikla klica. Iz klice je izrastao prekrasan cvijet. Cvijet se sunča na suncu, izlaže svaku laticu toplini i svjetlu. "Slika životinje" Svrha: uklanjanje psihoemocionalnog stresa.

Teme: "Ljuti pas" , "Smiješno štene" , "tužni zeko" , "Smiješni zeko" , "Lukava lisica" , "Zločesto mače" , "Uplašena cura" , "Nespretni medo" , "Zeko kukavica" , "Hrabri zeko" , "tužna mačka" , "Smiješno mače" . "Vjetar puše na..." Namjena: poticanje aktivnosti, razvoj kohezije, razvoj pažnje, uklanjanje napetosti mišića. X o d. Riječima "vjetar puše po tome..." domaćin započinje igru. Vjetar puše onima koji imaju neke posebnosti, različitosti. Na primjer, netko tko voli životinje, tko voli zimu, tko puno plače itd. Riječ "vjetar" mogu se zamijeniti nazivima vrsta vjetrova: uragan, jak vjetar, toplo (hladno) vjetar itd. određujući prirodu daha i kretanja onoga na koga vjetar puše. Lider se mora mijenjati pri promjeni vrste vjetra, kvaliteta, karakteristika. "Šetnja uz potok" Namjena: poticanje aktivnosti, razvoj kohezije, uklanjanje napetosti mišića. Potez. Na podu je kredom nacrtan vijugavi potok, sad širok, čas uzak. Djeca turisti redaju se jedno za drugim i stavljaju ruke jedni drugima na ramena. Turisti se svi zajedno polako kreću obalom potoka. "Treniranje emocija" Svrha: razvijanje sposobnosti izražavanja različitih emocija, oslobađanje mišićnog i psiho-emocionalnog stresa. Potez. Učitelj predlaže djeci:

• namrštiti se kao jesenji oblak, kao grmljavinski oblak
• nasmiješi se poput sunca, poput toplog povjetarca
• ljut kao grom, vihor, orkan
• uplašiti se kao čovjek koji vidi munju
• umoriti se kao čovjek koji hoda kroz mećavu
• počivaj kao ptica na grani, kao čamac na valovima.

"Kiša"

Cilj:

uklanjanje psihoemocionalnog stresa, smanjenje agresije, slabljenje negativnih emocija. Materijal: listovi papira, škare. Potez. Učiteljica poziva djecu da izrežu papir na male komadiće - učiniti "kišne kapi" (unutar 3 min). Na kraju rada djeca naizmjenično povraćaju "kapljice" , tuširajući jedno drugo. Zatim se govori o tome kako se djeca osjećaju kada su izložena toplini (hladno) kiša, kiša, rosulja itd. (Slično, može se izvesti igra treninga "Snijeg" .)

DIDAKTIČKE IGRE ZA RAZVOJ ESTETSKOG DOŽIVANJA PRIRODE

"Razgovori s drvećem"

Svrha: naučiti djecu vidjeti i emocionalno reagirati na lijepo u prirodi; njegovati human odnos prema njoj.

Pripremni radovi. Čitanje bajki i priča na tu temu.

Napredak igre. Odgojiteljica. Pogledajte koliko drveća ima u našem kraju. Odaberite drvo koje vam se sviđa, priđite mu, zagrlite ga i stanite tako zatvorenih očiju. Čuj što je za tebe "reći ću" . Vratite se na moj znak.

Povratak, djeca po želji razgovaraju o "njegov" drvo.

Može se držati "Razgovor s cvijećem" korištenje biljaka iz cvjetnog vrta ili kutka prirode; "Razgovori sa životinjama" koristeći životinje iz kutka prirode.

"Susret s biljkama"

Svrha: Formirati emocionalni odnos prema prirodi.

Materijal: Slike koje prikazuju drveće i cvijeće poznato djeci - za svaku

Napredak igre.

Učiteljica dijeli djeci slike.

Odgojiteljica. Pogledaj pažljivo svoju sliku. Jeste li upoznati s ovom biljkom? Dječji odgovori. Razmislite što možete reći o njemu. Učitelj postavlja sugestivna pitanja, pomaže odgovoriti na njih i daje primjer priče.

"Pripremite lijek"

Svrha: Upoznati djecu s ljekovitim biljem, učvrstiti znanje o strukturi biljke, formirati sposobnost pravilne upotrebe korisne biljke (znati koji dio koje biljke treba koristiti za pripremu lijeka, te u koje doba godine, kako se ne bi oštetila priroda), formirati dobru volju, osjetljiv stav prema svijetu oko nas.

Materijal. Herbariji ljekovitog bilja, kartice sa slikom ljekovitog bilja, izrezane kartice za obavljanje zadataka kao što su sakupiti biljku, pronaći prave dijelove biljke za pripremu lijeka; "posuđe" za dekocije i infuzije.

Pravila igre sadržana su u zadatku: tko sve napravi kako treba, pobjeđuje.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Pogledajmo herbarije ljekovitog bilja. Navedi biljke koje poznaješ, reci nam o njima. ljekovita svojstva. (Neka djeca pričaju, druga slušaju, učitelj pojašnjava izjave djece.) A sad se igrajmo. Danas ćete biti farmaceuti – to su ljudi koji rade u ljekarnama i pripremaju lijekove.

Zadatak se daje djetetu ili skupini djece (dva tri):

• birajte ljekovite biljke koje će vam pomoći da se riješite prehlade, ili kašlja, ili bolova u trbuhu itd.:
• odabrati prave dijelove biljke za pripremu lijeka (dekocija ili infuzija)
• pokupiti "posuđe" za pripremu lijeka
• reci mi o svom lijeku.

"Što uzimamo u košaricu"

Svrha: učvrstiti kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi.

Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja.

Stvoriti predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Materijali: Slike koje prikazuju povrće, voće, žitarice, dinje, gljive, bobice, kao i košare.

Napredak igre. Neka djeca imaju slike koje prikazuju razne darove prirode. Drugi imaju slike u obliku košara.

Djeca - voće se raspršuje po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd.

Djeca – košare trebaju skupljati voće objema rukama. Neophodan uvjet: svako dijete mora roditi plodove koji rastu na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.

"Koja je biljka nestala?"

Na stol se stavi četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu biljku. Djeca otvore oči i prisjete se koja je biljka još stajala. Igra se 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

— Gdje sazrijeva?

Svrha: naučiti koristiti znanje o biljkama, usporediti plodove stabla s njegovim lišćem.

Napredak igre: na flanelografu su postavljene dvije grane: na jednoj - plodovi i listovi jedne biljke (Stablo jabuke), s druge strane - voće i lišće različite biljke. (na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške) Učitelj postavlja pitanje: “Koje će voće sazrijeti, a koje neće?” djeca ispravljaju pogreške učinjene u izradi crteža.

"Cvjećara"

Svrha: učvrstiti sposobnost razlikovanja boja, brzo ih imenovati, pronaći pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po boji, napraviti lijepe bukete.

Napredak igre:

Djeca dolaze u trgovinu, gdje je predstavljen veliki izbor cvijeća.

Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različite oblike. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i bojom i oblikom.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća, djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

"Vrhovi-korijeni"

Djeca sjede u krugu. Učitelj naziva povrće, djeca rade pokrete rukama: ako povrće raste na zemlji, u vrtu, djeca podižu ruke. Ako povrće raste na zemlji, ruke se spuštaju.

"Prepoznaj i imenuj"

Učiteljica uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Pokazat ću ti neku biljku, a ti moraš ispričati sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga) A svirat će i slušati naša gošća Crvenkapica ljekovito bilje zajedno s nama. Na primjer, kamilica (cvijeće) bere se ljeti, trputac (skupljajte samo lišće bez nogu) proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, dok tek raste (2-3 dječje priče.)

"Nazovi biljku"

Učiteljica traži imena biljaka (treći s desna ili četvrti slijeva itd.). Tada se stanje igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)

Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenuj biljke s ravnom stabljikom, s kovrčavom stabljikom, bez stabljike. Kako se trebate brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

"Pogodi s kojeg su drveta ove sjemenke"

Cilj:

1. Upoznajte djecu sa sjemenkama - lionfish.
2. Razviti sposobnost povezivanja lista drveta s njegovim

3. Učvrstiti znanje o nazivima drveća.

4. Gajite ljubav prema prirodi.

5. Razviti razmišljanje, pamćenje.

Materijal: U plastične prozirne tegle, sa čepovima na odvrtanje, staviti sjemenke lipe, jasena i javora. (po pojedinačnom sjemenu). Na poklopcima je prikazano lišće lipe, jasena, javora.

Napredak igre: Poklopci se uklanjaju sa staklenki i stavljaju se u njih "prekrasna torba" . Djeca naizmjence vade poklopac, ispituju letak koji je na njemu prikazan, nazivajući stablo koje odgovara ovom listu. Zatim pronađu staklenku sa sjemenom ovog drveta, zavrnu poklopac na staklenku.

"Izgradi kuću za životinju"

Svrha: Učvrstiti znanje o značajkama života raznih divljih životinja, o njihovom stanovanju, o "građevnim materijalima"; razvijati sposobnost odabira pravi materijal izgraditi "dom" za bilo koju od životinja.

Materijal. Velika slika, kartice sa slikama "kuća" životinja, "građevinski materijal", same životinje.

Pravila. Od predloženih životinja odaberite one kojima želite pomoći. Odaberite iz predloženih "građevinskih materijala" samo one koji su potrebni vašoj životinji. Odaberite "kuću" za životinju.

Tko se brže nosi sa zadatkom i zna obrazložiti svoj izbor, taj je pobijedio.

Napredak igre.

Odgojiteljica. Danas smo dobili telegram od životinja iz našeg vrtića, u kojem nas mole za pomoć - traže da im napravimo kućice. Čuvajmo ih, čuvajmo ih. Možemo li pomoći izgraditi kuću za životinje? (Da.) Od ovih životinja odaberite kome želite pomoći. Zatim učitelj upoznaje djecu s pravilima igre.

"Ne baš"

Na sva pitanja voditelja može se odgovoriti samo riječima "Da" ili "Ne" . Vozač će izaći na vrata, a mi ćemo se dogovoriti koja životinja (biljka) reći ćemo mu. Doći će i pitat će nas gdje ova životinja živi, ​​što je, što jede. Odgovorit ćemo mu sa samo dvije riječi.

“Što bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su ptice nestale? Što ako je bobica nestalo? Što bi bilo da nema gljiva? Što ako su zečevi napustili šumu? Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedno bez drugoga.

"Pogodi što ti je u ruci?"

Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak, trče do učitelja. Nemoguće je gledati što leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

"Gdje su pahulje?"

Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, pahulja, kap itd.

Tijekom kretanja u krugu izgovaraju se sljedeće riječi:

Došlo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je toplije za peći

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa zadnjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:
Hladnoća, mećava, hladnoća.
Izađi u šetnju.
Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovno odaberite željene slike i izbor će biti objašnjen.

Komplikacija: Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje kartice u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

"Prekrasna torba"

Vrećica sadrži: med, orahe, sir, proso, jabuku, mrkvu itd. Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite za koga je, tko, što jede. Priđite igračkama i počastite ih.

"Gdje se sakrila riba"

Svrha: razviti sposobnost djece da analiziraju, fiksiraju imena biljaka, proširuju rječnik.

Materijal: plavo platno ili papir (jezero), više vrsta biljaka, školjka, štap, čamac.

igraj se skrivača s njima." Učiteljica traži od djece da zatvore oči i za to vrijeme skriva ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči.

"Kako pronaći ribu?" - pita učiteljica. “Sada ću ti reći gdje se sakrila. Učiteljica govori kakav je predmet iza kojeg se „skrila riba. Djeca pogađaju.

"Četvrti dodatni"

Svrha: učvrstiti znanje da ne lete samo kukci i ptice, već postoje i leteće životinje.

Tijek igre: Djeci se nudi lanac slika, od kojih moraju izabrati jednu dodatnu, u skladu s pravilima igre.

zec, jež, lisica, bumbar;

pastirica, pauk, čvorak, svraka;

leptir, vretenac, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, kukolj;

pčela, vretenac, rakun, pčela;

skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

žohar, muha, pčela, Maybug;

vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

žaba, komarac, buba, leptir;

vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

"Igra riječi"

Učitelj čita riječi, a dijete mora odrediti koje su prikladne za mrava (bumbar, pčela, žohar).

Rječnik: mravinjak, zelen, leprša, med, lukav, marljiv, crvena leđa, pčelinjak, dosadan, košnica, dlakavi, zvonjava, rijeka. Cvrkut, mreža, stan, lisne uši, štetočine, "leteći cvijet" , saće, zujanje, igle, "šampion u skokovima" , šarene, velike oči,

crvenobrkasti, prugasti, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Opcija igre: koje riječi odgovaraju povrću (voće, itd.)

"Ptice, ribe, životinje"

Učiteljica baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptica" . Dijete koje je uhvatilo loptu mora pokupiti određeni koncept, na primjer "vrabac" , i bacite loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Igra riječi igra se na isti način. "životinje" I "riba" .

"Zrak, zemlja, voda"

Učiteljica baca loptu djetetu i zove predmet prirode, npr. "svraka" . Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" odgovara dijete "voda" , na riječ "vuk" - "Zemlja" itd.

Moguća je i druga verzija igre: učitelj naziva riječ "zrak" . Dijete koje je uhvatilo lopticu mora imenovati pticu. Na riječ "Zemlja" - životinja koja živi na zemlji: na slov "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

"Lanac"

Odgajatelj u rukama ima predmetnu sliku koja prikazuje objekt žive ili nežive prirode. Prenoseći sliku, prvo učitelj, a zatim svako dijete u lancu, imenuje jedan atribut ovog predmeta, kako se ne bi ponavljao. Na primjer, "vjeverica" - životinja, divlja, šumska, crvena, pahuljasta, grize orahe, skače s grane na granu itd.

"Tko gdje živi"

Napredak igre. Učitelj na ploču stavlja slike s lišćem javora, jorgovana, hrasta i jasena i pita djecu koji je od listova suvišan i zašto. Djeca moraju odrediti dodatni list jorgovana, jer je jorgovan grm, a hrast, jasen i javor su drveće. Igra se igra sve dok sva djeca prisutna na satu ne odgovore.

Igru je moguće igrati s ciljem razlikovanja listopadnog i crnogoričnog drveća, jestivih i nejestivih gljiva.

"Kako oni izgledaju?"

Namjena: razvoj prirodoslovno-matematičkih pojmova.

Oprema: predmetne slike sa slikama lišća drveća, kartonskih ili plastičnih geometrijskih oblika različitih boja.

Napredak igre. Učitelj postavlja slike geometrijskih oblika na magnetnu ploču: crveni krug, smeđi oval, grimizni peterokut, žuti četverokut, zeleni trokut. Na stolu postavlja predmetne slike sa slikama lišća jasike, hrasta, javora, breze i jorgovana. Djeca dobivaju zadatak: pronaći na ploči figure koje nalikuju lišću koje leži na stolu. Svako dijete bira jedan list papira, imenuje ga, pričvršćuje uz odgovarajuću figuru.

"Zaštiti prirodu" Na stolnom ili slovnom platnu slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: ukloni pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s osobom, s biljkama itd.

DIDAKTIČKE IGRE

ZA OBLIKOVANJE

MORALNO I OCJENJIVAČKO ISKUSTVO

"Radosti i tuge"

Svrha: formiranje vlastitog odnosa prema prirodi.

Materijal: lutka stari drvosječa; svijetli čips - žuti, zeleni, crveni; tamno sivo, Smeđa.

Pripremni radovi. Izlet u park, na jezero itd.

Napredak igre. 1 opcija. Igra se po vrsti "završi rečenicu" . Učiteljica započinje rečenicu, a djeca je dovršavaju po želji. Na primjer:

Najviše lijepo mjesto na trgu u parku...

Bio sam sretan kad...

Jako sam se uzrujala kad...

Osjećao sam se tužno kad...itd.

Za svaki odgovor djeca predškolske dobi dobivaju čip: svijetli - za nastavak prve dvije rečenice i tamni - za nastavak zadnje dvije. Nakon igre se izvlači rezultat - kojih je žetona bilo više: ako ima tamnih, na primjer, ima puno smeća u parku, slomljene su grane itd. raspravlja o tome što djeca mogu učiniti da poboljšaju situaciju.

opcija 2. Igra se po vrsti "pitanje odgovor" . Starac-šumar postavlja djeci pitanja. Na primjer:

Što vas je veselilo u šetnji?

Što vas je uznemirilo?

Za svaki odgovor djeca dobivaju žeton određene boje. Nakon igre zbrajaju se rezultati kao u prvoj opciji.

"Putovanje"

Svrha: njegovati poštovanje prema prirodi.

Materijal. Slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće; čips.

Napredak igre. Na različitim mjestima grupne sobe opremljen je namještaj: postavljene su slike koje prikazuju zečeve, mačke, cvijeće. Učiteljica poziva djecu na izlet. Na svakoj stanici govori o onome što je prikazano na slici.

1 stanica - "Djed Mazai i zečevi"

Jednom, za vrijeme proljetne poplave, rijeka se izlila iz korita i poplavila šumu. Djed Mazay je išao brodom po drva, a ovako kaže: “Vidim jedan mali otok - Zečevi su se okupili na njemu u gomili. Iz svake minute voda je bila sve bliža jadnim životinjama; već je ispod njih bilo manje od aršina zemlje u širinu, manje od sazhena u dužinu. Onda sam se dovezao: brbljaju na uši, Sami sa sjedišta; Jednog sam uzeo, ostalima sam naredio: skočite sami! Moji zečevi skočili - ništa! Učitelj postavlja djeci pitanja, na primjer: Što smo naučili o djedu Mazaiju?

Kako ljudi mogu pomoći životinjama u nevolji? Djeca odgovaraju.

2 stanica - "Mačka"

Vani je mijaukala mačka. Dječak Sasha zamolit će majku da joj da hranu. Izašao je van, dao mački mlijeko i gledao je kako jede. Mačka je bila sretna, a Sasha je bio sretan... Što možete reći o Sashi?

3 stanica - "Cvijeće"

U proljeće je Lena zajedno s majkom posadila cvijeće u cvjetnu gredicu. Ljeti su rasle i cvjetale. Jednom je Lena otišla na gredicu da ubere cvijeće, ali onda je razmislila i odlučila: "Neka bolje cvijeće rastu ovdje, kuće će ionako uskoro uvenuti i morat će se baciti. .

Što možete reći o Leni?

"Što je dobro u onome što je loše"

Svrha: razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: slike zapleta djeca sade drveće, zalijevaju cvijeće; djeca lome grane, trgaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca ruše ptičje gnijezdo; dječak praćkom gađa ptice. Tamno i svijetla boja- za svako dijete.

Napredak igre. Učiteljica pokazuje sliku. Djeca govore što je na njemu prikazano, zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju postupke likova - podižu svijetlu karticu ako je ocjena pozitivna ili tamna.

"Ekološki semafor"

Cilj: Nastaviti usavršavati dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju. Materijal. Crveni i zeleni krugovi izrezani iz kartona.

Napredak igre. Učitelj daje svakom djetetu dva kartonska kruga zeleni i crveni Učitelj. Ispričat ću vam neke priče. Ako

Mislite li da se likovi u priči ponašaju ispravno? "zapaliti" zeleno svjetlo, a ako nije u redu - crveno.

1. Vova i Ira šetali su vrtom. Odjednom su vidjeli: dječaci su se popeli na planinski jasen i počeli brati zelene bobice. Pod težinom djece jedna se grana slomila. "Siđi dolje i odlazi!" - rekao je Vova s ​​Irom. Pregršt zelenih bobica poleti na njih, ali oni opet ponoviše svoje riječi. Dječaci su pobjegli. A navečer su se Vova i Ira savjetovali s tatom kako pomoći slomljenom planinskom pepelu.

Mislite li da su se Ira i Vova ponašali ispravno?

2. Anya je voljela šarene moljce. Uzela je mrežu, uhvatila nekoliko kukaca, stavila ih u staklenku i zatvorila staklenku poklopcem. Ujutro je ugledala mrtve moljce na dnu tegle. Nisu više bile tako lijepe kao kad su lepršale livadom. Anya je bacila staklenku moljaca u kantu za smeće.

Kako ocjenjujete postupke djevojke?

3. Julija i tata šetali su livadom i ugledali pticu koja je nemirno letjela s mjesta na mjesto. “Tako je zabrinuta jer je negdje blizu njenog gnijezda” , rekao je tata. "Potražimo njeno gnijezdo" rekla je Yulia. "Pticama se to neće svidjeti", rekao je tata. Kad dođemo kući, pokazat ću ti knjigu o pticama. Postoje slike njihovih gnijezda." .

Misliš li da je tata učinio pravu stvar?

4. Lena i njezini roditelji otišli su izvan grada automobilom. Kad su se dovezli do šume, tata je pitao: "Gdje ćemo stati?" Moglo se skrenuti s ceste i voziti između drveća u dubinu šume. Netko je to već napravio, a tragovi auta ostali su još dugo. Stoga ovdje gotovo da i nije rasla trava. Lenini roditelji odlučili su da ne idu u šumu

Unesi. Ostavili su auto na cesti i pješice otišli u šumu.

Mislite li da su Lenini roditelji postupili ispravno?

Zatim se igra Fanta . Učitelj naglašava da zadaci predloženi za rješavanje trebaju biti povezani s temom igre: složiti zagonetku, otpjevati pjesmu, ispričati pjesmu o prirodi itd.

"Priroda i čovjek"

Svrha: konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je osoba stvorila i što priroda daje osobi.

Materijali: lopta.

Tijek igre: učitelj vodi razgovor s djecom, tijekom kojeg pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.

"Što je napravio čovjek"

"Što je priroda stvorila" ? pita učiteljica i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

"Neobično putovanje"

Svrha: Nastaviti podučavati predškolce da procjenjuju postupke ljudi u prirodi na ekološki ispravan način.

Materijal. Slike od 20-30 komada koje prikazuju poštovanje prema prirodi, ljude kako sade drveće, hrane životinje itd. i okrutno lomljene grane drveća, uništena gnijezda itd. ; traka za tapete.

Napredak igre.

opcija. Učitelj postavlja slike nasumičnim redoslijedom na tepih. Djeca redom prelaze s jedne slike na drugu

određeni ždrijebom/, ispričati što je na njima nacrtano, ocijeniti postupke ljudi.

opcija. Sve slike su poredane u nizu na traci za tapete. Dva para djece, na naredbu, idu jedno prema drugom i brzo skupljaju sličice koje prikazuju, na primjer, brigu o prirodi. Pobjeđuje par s najviše slika.

opcija. Djeca pregledavaju i analiziraju slike koje prikazuju poštovanje prema prirodi. Zatim zajedno s odgojiteljicom razgovaraju u kojim slučajevima zaštite prirode bi mogli sudjelovati.

"Priroda zahvaljuje i ljuti se"

Svrha: naučiti djecu da pravilno procjenjuju postupke ljudi u odnosu na prirodu. Materijal. Čipovi su svijetli i tamni, starac je lutka drvosječa.

Napredak igre. Igra se igra tijekom šetnje parkom, šumom, trgom. Starac-šumar traži od djece da odgovore na dva pitanja:

Za ono što bi vam priroda mogla reći "Hvala vam?"

Zašto bi se priroda ljutila na tebe?

Predškolci dobivaju čipove: za odgovor na prvo pitanje - jarko crvene, zelene i žute boje i tamno sivi ili smeđi - za odgovor na drugo pitanje.

Na kraju igre možete ponuditi da tamne žetone date učitelju, a svijetle zadržite za sebe, naglašavajući da se priroda nikada neće naljutiti ako se s njom pažljivo postupa.

Vježbe mašte

Postoje i mnoge vježbe za razvoj mašte. Na primjer, nudite djeci, uzimajući predmet (ili gledanjem u nešto u sobi), sastaviti njegovu povijest: tko su bili njegovi vlasnici, što

Kako je dospio ovamo, što će biti s njim za sto godina, kad ga nađu u iskopinama.

Možete uzeti 3 ili više predmeta koji nisu međusobno povezani (recimo igla, klupa i ključ) i pokušajte s djecom sastaviti priču u kojoj bi se ti predmeti pojavljivali i bili potrebni jedni drugima za razvoj radnje.

Na primjer. Jednom davno... Sanjao je... Nekako je upoznao... Kako je (ona) pomogla mu? I jesu li pomogli? itd. Imajte na umu da najdivnije priče o najobičnijim stvarima možete pronaći u Andersenovim bajkama. Oni vam mogu poslužiti kao poticaj vlastitoj mašti. "Edukiraj se, obrazuj se."

Postoji mnogo metoda za razvoj mašte, navest ćemo samo neke.

"Suosjecanje"

Zamislite sebe kao sliku u situaciji u kojoj ova slika ima problema.

Primjer: Ti si umorni skakavac, izgubio se na livadi. Što osjećaš? (Što osjećaš na nogama? Brkove?) Ili. Ti si cvijet na sunčanoj livadi. Stvarno želiš piti. Dugo nije padala kiša. Što osjećaš? Reći. Ili. Ja sam zao dječak, a ti si lijepa tratinčica. Želim te otrgnuti. Uvjeri me da neću.

"Gledište"

Postavljamo situaciju na temelju koje je skeč izmišljen, a zatim mijenjamo karakter junaka u toj situaciji.

Primjeri: Dječak je vidio gnijezdo. Njegovi postupci. (Dječak može biti ljubazan, okrutan, znatiželjan, glup, rastresen). Ili: u istoj situaciji nudimo djetetu da igra različite slike: muha je ušla u mrežu do pauka. Što osjeća muha? A pauk? Sada zamijenite uloge. Ili: predstavljate dva psa. Jedna je velika, sjedi blizu svoje kućice i grize kost. Drugi je mali, beskućnik, gladan.

Nakon razgovora o radnjama i osjećajima zadanih slika, vježbe se igraju u obliku dramatizacije. Vrijednost ove tehnike je u tome što dijete uči osjećati situaciju s različitih stajališta, može analizirati njezine prednosti i nedostatke.

Ova sposobnost je u središtu aktivnosti zaštite prirode. Ubrati cvijet je dobro za čovjeka. Stajat će u vazi, možete mu se diviti. Ali kad dijete osjeti ovaj cvijet, pomislit će. Barem neće kidati cvijeće bezveze, da bi ga odmah bacio. Opet, ovdje se radi o osjećaju odgovornosti.

Vježba "Prirodni orkestar"

Cilj. Proširiti osjetilno iskustvo djece. Poticati želju djece da prenesu različite zvukove koji se čuju u prirodi, koristeći predmete, materijale, glazbene instrumente. Razvijati maštu. Preporuke za vježbu. Djeca su pozvana da slušaju zvukove prirode. Pokušajte identificirati njihove izvore. Koristeći različite materijale, predmete, glazbeni instrumenti, djeca mogu reproducirati zvukove koje čuju. Procijenite njihovu sličnost. Kad djeca steknu dovoljno iskustva, organizirajte „orkestar prirode“. Svako dijete bira svoj način prenošenja zvukova.

Vježba "Smiješni ples"

Namjena: Identifikacija sa životinjama i biljkama. Poticanje želje za prenošenjem svojih slika u plesu. Preporuke za vježbu. Sudionici su pozvani da dostave svoje najviše omiljena biljka ili životinju i pokušati to izraziti pokretima. Djeca su pozvana da osmisle ples puževa, kišna glista, list koji se suši, slomljeno stablo, a zatim ples kiše, duga i drugih pojava u prirodi. Ples može biti popraćen bilo kojom glazbom.

Vježba "Pada kiša na mjestu"

Cilj. Razvoj osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolini, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Djeca su pozvana da se prisjete mjesta u jesen tijekom kiše, kažu kako izgleda, što je na njemu. (Drveće je mokro, osušenog lišća, velike lokve, klupa potamnjela od kiše, razbarušeni vrapci itd.) Pozovite svako dijete da odabere jedan od predmeta, zamislite sebe na njegovom mjestu. Opišite kako se ovaj objekt osjeća kada pada kiša. Ponudite da smislite pripovijetka o svojim osjećajima u ime odabranog objekta, prenoseći njegovo raspoloženje, emocije. Organizirajte dijalog između dva objekta, koji bi se za vrijeme kiše mogao odvijati između klupe i lokve, kapljice i stabla, lista i vjetra.

Vježba plesa leptira.

Cilj. Razvoj osjećaja emocionalne reakcije, empatije prema okolini, mašte. Preporuke za izvođenje vježbi. Zajedno s djecom možete od debelog papira skrojiti i obojiti leptirovu "ogrtač", odnosno njegova krila. Djeca, obučena u leptire, ponekad polako i glatko, ponekad naglo i brzo prikazuju let leptira.

Pauze za opuštanje

"Oblaci"

Zamislite toplu ljetnu večer. Ležiš na travi i gledaš oblake koji plove nebom - takve bijele, velike, pahuljaste oblake na plavom nebu. Sve okolo je tiho i mirno, vama je toplo i ugodno. Sa svakim udahom i izdisajem počinjete se polako i glatko dizati u zrak, sve više i više, do samih oblaka. Ruke su ti lagane, lagane, noge su ti lagane. Cijelo ti tijelo postaje lagano poput oblaka. Ovdje plivate do

najveći i najčupaviji, do najljepšeg oblaka na nebu. Sve bliže i bliže. I sada već ležite na ovom oblaku, osjećate kako vas nježno mazi, ovaj pahuljasti i nježni oblak ... (pauza - maženje djece). Maženje..., maženje... Osjećate se dobro i ugodno. Opušteni ste i smireni. Ali onda te je oblak spustio na čistinu. Nasmiješi se svom oblaku. Istegnite se i brojite "tri" otvori oči. Dobro ste se odmorili na oblaku.

"Hladno vruće"

Zamislite da se igrate na sunčanoj livadi. Odjednom je zapuhao hladan vjetar. Osjetili ste hladnoću, smrzli ste se, omotali ruke oko sebe, pritisnuli glavu rukama - grijete se. Zagrijao se, opustio... Ali onda je opet zapuhao hladan vjetar... (ponoviti 2-3 puta).

“Sunce i oblaci”

Zamislite da se sunčate. Ali onda je sunce zašlo za oblak, postalo je hladno - svi su se skupili u loptu da se ugriju (zadrži dah). Sunce je izašlo iza oblaka, postalo je vruće - svi su se opustili (na izdisaj). Ponoviti 2-3 puta.

“Igra u pijesku”

Zamislite da sjedite na plaži. Pokupi pijesak (na udisaj). Snažno stisnuvši prste u šaku, držite pijesak u rukama (zadržavanje daha). Koljena pospite pijeskom, postupno otvarajući ruke i prste. Nemoćno spustite ruke uz tijelo, previše lijen da pomiče teške ruke (ponoviti 2-3 puta).

"Pčela"

Zamislite topao, ljetni dan. Izložite lice suncu, pocrni vam i brada (otvorene usne i zubi dok udišete). Pčela leti, nekome će sjesti na jezik. Čvrsto zatvorite usta (zadržavanje daha). Jureći pčelu, možete snažno pomicati usne. Pčela

odletio. Lagano otvorite usta, izdahnite s olakšanjem (ponoviti 2-3 puta).

"Leptir"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti se sunča, nos ti se također sunča - izloži nos suncu, usta su ti poluotvorena. Leptir leti, bira na čiji će nos sjesti. Naborati nos, podići Gornja usna gore, otvorenih usta (zadržavanje daha). Kada jurite za leptirom, možete snažno pomicati nos. Leptir je odletio. Opustite mišiće usana i nosa (na izdisaj) (ponoviti 2-3 puta).

"Ljuljačka"

Zamislite topao, ljetni dan. Lice ti tamni, sunce te blago miluje (mišići lica opušteni). Ali onda leptir leti i sjeda na tvoje obrve. Želi se ljuljati kao na ljuljački. Neka se leptir ljulja na ljuljački. Pomičite obrve gore-dolje. Leptir je odletio, a sunce grije (opuštanje mišića lica) (ponoviti 2-3 puta).

50 Didaktičke igre

o obrazovanju za okoliš

za starije predškolce.

Didaktičke igre ekološkog sadržaja pomažu vidjeti cjelovitost pojedinog organizma i ekosustava, spoznati jedinstvenost svakog objekta prirode, shvatiti da nerazumna ljudska intervencija može dovesti do nepovratnih procesa u prirodi. Igre djeci donose mnogo radosti i doprinose njihovom svestranom razvoju. U procesu igara formiraju se znanja o svijetu oko sebe, odgajaju se kognitivni interesi, ljubav prema prirodi, pažljiv i brižan odnos prema njoj, kao i ekološki korisno ponašanje u prirodi. Proširuju horizonte djece, stvaraju povoljne uvjete za rješavanje problema senzornog obrazovanja. Igre pridonose razvoju zapažanja i znatiželje kod djece, radoznalosti, pobuđuju njihov interes za objekte prirode. Didaktičke igre razvijaju intelektualne vještine: planiraju radnje, raspoređuju ih u vremenu i između sudionika igre, te procjenjuju rezultate.

Preporučujem da se ova kartoteka uključi u program u smjeru " kognitivni razvoj"(Uvod u svijet prirode) za 2015.-2016. i koristiti ga u svakodnevnoj rutini za starije osobe i pripremne grupe za ekološki odgoj djece predškolske dobi.

Tema: "Pogađaj i crtaj"

Cilj: Razviti fine motorike i voljnog razmišljanja.

Didaktički materijal:Štapići za crtanje po snijegu ili pijesku (ovisno o godišnjem dobu)

Metodologija: Učitelj čita pjesnički tekst, djeca štapićima u snijegu ili pijesku crtaju odgovore. Tko god se omakne, ispada iz igre.

Tema: "Čije sjemenke?"

Cilj: Vježbajte djecu u razlikovanju povrća, voća i njihovih sjemenki. Razvijati pamćenje, koncentraciju, zapažanje.

Didaktički materijal: karte povrća, voća, voćke; tanjur s različitim sjemenkama.

Metodologija: Djeca uzimaju set sjemenki i stavljaju ih na karticu odgovarajućeg voća ili povrća.

Predmet: "Djeca iz koje grane?"

Cilj: Razlikovati značajke stabla.

Didaktički materijal: kartice sa slikom lišća rowan stabla, breze, jasike, vrbe itd.; drvene karte.

Metodologija: Stolice su postavljene na verandi na određenoj udaljenosti jedna od druge. Na njima su postavljene kartice sa slikom stabla. Djeci se daju kartice sa slikom lišća. Na naredbu "jedan, dva, tri, trči listom do drveta", djeca se razilaze na svoja mjesta, a zatim se karte mijenjaju.

Predmet: "Koji kukac, nazovi?"

Cilj: Formirati koncept "insekta" kod djece. Prepoznati i imenovati predstavnike insekata: muha, leptir, vilin konjic, bubamara, pčela, buba, skakavac...

Didaktički materijal: Izrežite slike insekata.

Metodologija: Djeca moraju brzo sakupiti sliku, imenovati insekta. Ako je nekome teško, možete koristiti zagonetke:

Ona je slađa od svih buba

Leđa su joj crvena.

I krugovi na njemu

Crne točkice.

(Bubamara)

Ona ima 4 krila

Tijelo je tanko, poput strijele,

I velike, velike oči

Zovu je...

(Vilin konjic)

Pije sok od mirisnog cvijeća.

Daje nam i vosak i med.

Slatka je svim ljudima,

I zove se...

(Pčela)

Ne zujim kad sjedim

Ne zujim dok hodam.

Ako se vrtim u zraku

Ovdje ću se dobro zabaviti.

(Bug)

Raširit ćemo krila

Lijep uzorak na njima.

Vrtimo se okolo

Kakav prostor uokolo!

(Leptir)

Predmet: "Pronađi isti cvijet"

Cilj: Vježbajte djecu u pronalaženju predmeta sličnih slici na slici. Razvijati pažnju, koncentraciju, oblikovati govor djece.

Didaktički materijal: pravo sobno cvijeće, odgovarajuće karte za njih.

Metodologija: Djeci se daju kartice sa slikom sobnog cvijeća, moraju ih pronaći u grupi, pokazati i, ako je moguće, imenovati.

Tema: "Tko pjeva?"

Cilj: Oblikujte artikulaciju govora. Vježbajte ispravnu onomatopeju za ptice. Konsolidirati znanje djece o karakteristikama ptica.

Didaktički materijal: Audio zapis ptičjeg pjeva. Ptičje karte

Metodologija: Zvučni zapis pjevanja ptica. Djeca moraju pogoditi i pronaći karticu sa slikom ptice.

Tema: "Pogodi proljetni cvijet"

Cilj: Slušajte zagonetke do kraja, njegujte pozornost. Postupite prema učiteljevom znaku. Razvijati govor i logičko razmišljanje.

Didaktički materijal: Zagonetački stihovi o proljetno cvijeće. Predmetne slike sa slikom cvijeća.

Metodologija: Učiteljica čita zagonetke, a djeca prema odgovorima pronalaze odgovarajući cvijet i imenuju ga.

Na proljetni sunčan dan

Zlatni procvjetali cvijet.

Na visokoj tankoj nozi

Drijemao je cijelom stazom.

(Maslačak)

Proljeće dolazi s ljubavlju i svojom bajkom,

Mahnite čarobnim štapićem

I prvi cvijet ispod snijega će procvjetati

(Visibaba)

Svibanj, toplo i uskoro ljeto. Sve i svi su obučeni u zeleno. Kao vatrena fontana - otvara se...

(Lala)

Cvjeta u svibnju,

Naći ćeš ga u sjeni šume:

Na stabljici, kao perle, jedva

Mirisno cvijeće visi.

(Đurđevak)

Tema: "Što nosimo u košarici?"

Cilj: konsolidirati kod djece znanje o tome kakav se usjev bere u polju, u vrtu, u vrtu, u šumi. Naučite razlikovati voće prema mjestu uzgoja. Stvoriti predodžbu o ulozi ljudi u očuvanju prirode.

Didaktički materijal: Medaljoni s prikazima povrća, voća, žitarica, tikvica, gljiva, bobičastog voća, kao i košare.

Metodologija: Neka djeca imaju medaljone s prikazima raznih darova prirode. Drugi imaju medaljone u obliku košarica. Djeca - voće se raspršuje po sobi uz veselu glazbu, pokretima i izrazima lica prikazuju nespretnu lubenicu, nježne jagode, gljivu koja se skriva u travi itd. Djeca – košare trebaju skupljati voće objema rukama. Preduvjet: svako dijete mora donijeti voće koje raste na jednom mjestu (povrće iz vrta i sl.). Onaj tko ispuni ovaj uvjet pobjeđuje.

Tema: "Vrhovi - korijenje"

Cilj: Naučite djecu kako od dijelova napraviti cjelinu.

Didaktički materijal: dva obruča, slike povrća.

Metodologija:

Opcija 1. Uzimaju se dva obruča: crvena, plava. Položite ih tako da se obruči križaju. U crveni obruč treba staviti povrće koje ima korijenje za hranu, a u plavi obruč ono koje koristi vrhove.

Dijete dolazi do stola, bira povrće, pokazuje ga djeci i stavlja u pravi krug, objašnjavajući zašto je tu stavilo povrće. (na mjestu gdje se sijeku obruči treba biti povrće koje koristi i vrške i korijenje: luk, peršin i sl.

Opcija 2. Vrhovi i korijenje biljaka - povrće su na stolu. Djeca su podijeljena u dvije skupine: vrhovi i korijenje. Djeca prve skupine uzimaju vrhove, druga - korijenje. Na znak svi trče na sve strane. Na signal "Jedan, dva, tri - pronađite svoj par!"

Tema: "Zrak, zemlja, voda"

Cilj: Ojačati znanje djece o objektima prirode. Razvijati slušnu pažnju, razmišljanje, domišljatost.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:

Opcija 1. Učitelj baca loptu djetetu i naziva predmet prirode, na primjer, "svraka". Dijete mora odgovoriti "zrak" i baciti loptu natrag. Na riječ "dupin" dijete odgovara "voda", na riječ "vuk" - "zemlja" itd.

Opcija 2. Učitelj naziva riječ "zrak" dijete koje je uhvatilo loptu treba imenovati pticu. O riječi "zemlja" - životinja koja živi na zemlji; na riječ "voda" - stanovnik rijeka, mora, jezera i oceana.

Tema: "Pogodi što je u torbi?"

Cilj: Naučiti djecu opisivati ​​predmete opažene dodirom i pogađati ih po njihovim karakterističnim značajkama.

Didaktički materijal: Povrće i voće karakterističnog oblika i različite gustoće: luk, cikla, rajčica, šljiva, jabuka, kruška i dr.

Metodologija: Trebate igrati prema vrsti igre "Čudesna torba". Djeca pipajući traže predmet u torbi, prije nego što ga izvade, potrebno je imenovati njegove karakteristične osobine.

Tema: "Priroda i čovjek"

Cilj: Konsolidirati i sistematizirati znanje djece o tome što je osoba stvorila i što priroda daje osobi.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija: Učitelj vodi razgovor s djecom, pri čemu pojašnjava njihovo znanje da su predmeti oko nas ili napravljeni ljudskim rukama ili postoje u prirodi, a ljudi ih koriste; na primjer, drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a čovjek stvara kuće i tvornice.

"Što je napravio čovjek"? pita učiteljica i baca loptu.

"Što je priroda stvorila"? pita učiteljica i baca loptu.

Djeca hvataju loptu i odgovaraju na pitanje. Oni koji se ne mogu sjetiti propuštaju svoj red.

Tema: "Biraj što želiš"

Cilj: Učvrstiti znanje o prirodi. Razviti razmišljanje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: predmetne slike.

Metodologija: Slike su razbacane po stolu. Učitelj imenuje neko svojstvo ili značajku, a djeca moraju odabrati što više predmeta koji imaju to svojstvo.

Na primjer: "zeleno" - to mogu biti slike lista, krastavca, kupusa skakavca. Ili: "mokro" - voda, rosa, oblak, magla, inje itd.

Tema: "Gdje su pahulje?"

Cilj: Učvrstiti znanje o različitim stanjima vode. Razviti pamćenje, kognitivnu aktivnost.

Didaktički materijal: kartice koje prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, snježna pahulja itd.

Metodologija:

Opcija 1. Djeca hodaju u kružnom plesu oko karata postavljenih u krug. Kartice prikazuju različita stanja vode: vodopad, rijeka, lokva, led, snijeg, oblak, kiša, para, snježna pahulja itd.

Dok se krećete u krugu, izgovaraju se riječi:

Došlo je ljeto.

Sunce je jače sjalo.

Postalo je toplije za peći

Gdje možemo naći pahuljicu?

Sa zadnjom riječju svi stanu. Oni ispred kojih se nalaze potrebne slike neka ih podignu i obrazlože svoj izbor. Pokret se nastavlja riječima:

Konačno je stigla zima:

Hladnoća, mećava, hladnoća.

Izađi u šetnju.

Gdje možemo naći pahuljicu?

Ponovno se biraju željene slike i objašnjava se odabir, itd.

opcija 2. Postoje 4 obruča koja prikazuju četiri godišnja doba. Djeca trebaju staviti svoje kartice u obruče, objašnjavajući svoj izbor. Neke karte mogu odgovarati nekoliko godišnjih doba.

Zaključak se izvodi iz odgovora na pitanja:

U koje doba godine voda u prirodi može biti u čvrstom stanju?

(Zima, rano proljeće, kasna jesen).

Tema: "Ptice su stigle"

Cilj: Usavršite svoje razumijevanje ptica.

Didaktički materijal: Pjesma o pticama.

Metodologija: Učitelj poziva samo ptice, ali ako iznenada pogriješi, djeca bi trebala gaziti ili pljeskati.

Na primjer. Stigle su ptice: golubovi, sise, muhe i brzaci.

Djeca gaze -

Što nije u redu? (leti)

A tko su muhe? (insekti)

Stigle ptice: golubovi, sise, rode, vrane, čavke, tjestenina.

Djeca gaze.

Doletjele ptice: golubovi, kune...

Djeca gaze. Igra se nastavlja.

Ptice su stigle:

golubije sise,

Čavke i brzaci,

Lapwings, swifts,

rode, kukavice,

Čak su i sove splyushki,

Labudovi, čvorci.

Svi ste super.

Zaključak: učitelj, zajedno s djecom, navodi ptice selice i zimujuće ptice.

Tema: Kada se to događa?

Cilj: Naučite djecu da prepoznaju znakove godišnjih doba. Uz pomoć pjesničke riječi prikazati ljepotu raznih godišnjih doba, raznolikost sezonska događanja i zanimanja ljudi.

Didaktički materijal: Za svako dijete, slike s pejzažima proljeća, ljeta, jeseni i zime, pjesme o godišnjim dobima.

Metodologija: Učiteljica čita pjesmu, a djeca pokazuju sliku godišnjeg doba na koje se pjesma odnosi.

Proljeće.

Na čistini, uz stazu, krče se vlat trave.

Iz brežuljka teče potok, a pod drvetom leži snijeg.

Ljeto.

I lagan i širok

Naša tiha rijeka.

Idemo plivati, brčkati se ribicama...

Jesen.

Vene i žuti trava na livadama,

Samo zima zeleni u poljima.

Oblak pokriva nebo, sunce ne sija,

U polju vjetar zavija

Kiša rominja.

Zima.

Pod plavim nebom

prekrasni tepisi,

Sija na suncu, snijeg leži;

Prozirna šuma sama crni,

I smreka se zeleni kroz mraz,

A rijeka pod ledom blista.

Tema: "Životinje, ptice, ribe"

Cilj: Konsolidirati sposobnost klasificiranja životinja, ptica, riba.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija:

Opcija 1: Djeca stoje u krugu. Jedan od igrača podiže predmet i dodaje ga susjedu s desne strane govoreći: “Evo ptice. Kakva ptica?

Susjed prihvaća predmet i brzo odgovara (ime bilo koje ptice).

Zatim predaje stvar drugom djetetu, s istim pitanjem. Predmet se prenosi u krug dok se ne iscrpe zalihe znanja sudionika u igri.

Također se igraju, imenuju ribe, životinje. (nemoguće je imenovati istu pticu, ribu, zvijer).

Opcija 2: Učitelj baca loptu djetetu i kaže riječ "ptica". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Slično se igra s riječima "životinje" i "ribe".

Tema: "Pogodi što gdje raste"

Cilj: Razjasniti dječje znanje o imenima i mjestima gdje biljke rastu; razvijati pažnju, inteligenciju, pamćenje.

Didaktički materijal: Lopta.

Metodologija: Djeca sjede na stolicama ili stoje u krugu. Učitelj ili dijete bacaju loptu jednom od djece, imenujući mjesto gdje dana biljka: vrt, vrt, livada, njiva, šuma.

Tema: "Presavijte životinju"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o kućnim ljubimcima. Naučiti opisivati ​​prema najtipičnijim obilježjima.

Didaktički materijal: slike koje prikazuju različite životinje (svaka u dva primjerka).

Metodologija: jedan primjerak slika je cijeli, a drugi je izrezan na četiri dijela. Djeca gledaju cijele slike, zatim od izrezanih dijelova moraju sastaviti sliku životinje, ali bez uzorka.

Tema: Što je napravljeno od čega?

Cilj: Naučite djecu prepoznati materijal od kojeg je predmet napravljen.

Didaktički materijal: drvena kocka, aluminijska zdjela, staklena posuda, metalno zvono, ključ itd.

Metodologija: Djeca vade različite predmete iz vrećice i imenuju, pokazujući od čega je koji predmet napravljen.

Tema: "Pogodi - ka"

Cilj: Razviti sposobnost djece da pogađaju zagonetke, povezuju verbalnu sliku sa slikom na slici; razjasniti dječje znanje o bobicama.

Didaktički materijal: slike za svako dijete sa slikom bobica. Knjiga zagonetki.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učitelj postavlja zagonetku, djeca traže i podižu sliku za pogađanje.

Tema: "Jestivo - nejestivo"

Cilj: Učvrstiti znanje o jestivim i nejestivim gljivama.

Didaktički materijal: Košarica, predmetne slike s prikazom jestivih i nejestivih gljiva.

Metodologija: Na stolu ispred svakog djeteta nalaze se slike odgovora. Učiteljica pogađa zagonetku o gljivama, djeca traže i u košaru stavljaju slikovni vodič jestive gljive

Tema: "Pronađi svoj kamen"

Cilj: Razviti taktilne senzacije, pažnju, pamćenje.

Didaktički materijal: Zbirka kamenja.

Metodologija: Svako dijete bira kamen koji mu se najviše sviđa iz kolekcije (ako se ova igra igra na ulici, onda ga pronađe), pažljivo ispituje, pamti boju, dodiruje površinu. Zatim se sve kamenje složi na jednu hrpu i pomiješa. Zadatak je pronaći svoj kamen.

Tema: "Cvjećarna"

Cilj: Da biste učvrstili sposobnost razlikovanja boja, brzo ih nazovite, pronađite pravi cvijet među ostalima. Naučite djecu grupirati biljke po boji, napraviti lijepe bukete.

Didaktički materijal: latice, slike u boji.

Metodologija:

Opcija 1. Na stolu je pladanj s raznobojnim laticama različitih oblika. Djeca biraju latice koje im se sviđaju, imenuju njihovu boju i pronalaze cvijet koji odgovara odabranim laticama i bojom i oblikom.

Opcija 2. Djeca su podijeljena na prodavače i kupce. Kupac mora opisati cvijet koji je odabrao na način da prodavač odmah pogodi o kojem cvijetu je riječ.

Opcija 3. Od cvijeća, djeca samostalno izrađuju tri buketa: proljeće, ljeto, jesen. Možete koristiti pjesme o cvijeću.

Tema: "Četvrti dodatni"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o kukcima.

Didaktički materijal: Ne.

Metodologija: Učitelj naziva četiri riječi, djeca trebaju imenovati dodatnu riječ:

Opcija 1:

1) zec, jež, lisica, bumbar;

2) pastirica, pauk, čvorak, svraka;

3) leptir, vilin konjic, rakun, pčela;

4) skakavac, bubamara, vrabac, kukolj;

5) pčela, vilin konjic, rakun, pčela;

6) skakavac, bubamara, vrabac, komarac;

7) žohar, muha, pčela, stjenica;

8) vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;

9) žaba, komarac, buba, leptir; 10) vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

Opcija 2: Učitelj čita riječi, a djeca trebaju smisliti koje su prikladne za mrava (bumbar ... pčela ... žohar).

Rječnik: mravinjak, zeleno, lepršanje, med, izbjegavanje, marljiv, crvena leđa, pojas, dosadan, košnica, dlakav, zvonjava, rijeka, cvrkut, paučina, stan, lisne uši, štetočina, “cvijet koji leti”, saće, zujanje, iglice, “šampion skakanje", šarenokrilac, velike oči, crvenobrkasti, prugasti, roj, nektar, pelud, gusjenica, zaštitna boja, zastrašujuća boja.

Tema: "Pravilno postavite planete"

Cilj: Konsolidirati znanje o glavnim planetima.

Didaktički materijal: Pojas sa našivenim gredama - trakama različite dužine(9 komada). Planet kape.

Tako je vruće na ovoj planeti

Opasno je biti tamo, prijatelji moji.

Koji je naš najtopliji planet, gdje se nalazi? (Merkur, jer je najbliži suncu).

I ovaj planet je bio okovan užasnom hladnoćom,

Vrelina sunca nije dopirala do nje.

Što je ovo planet? (Pluton, jer je najudaljeniji od sunca i najmanji od svih planeta).

Dijete s Plutonovim šeširom uzima najdužu vrpcu broj 9.

A ova planeta nam je svima draga.

Planet nam je dao život ... (svi: Zemlja)

U kojoj orbiti se okreće planet Zemlja? Gdje je naš planet od sunca? (3. dana).

Dijete u kapici "Zemlja" nosi vrpcu br. 3.

Dvije planete su blizu planete Zemlje.

Prijatelju moj, imenuj ih uskoro. (Venera i Mars).

Djeca u Venerinim i Marsovim šeširima zauzimaju 2. odnosno 4. orbitu.

I ovaj planet je ponosan na sebe jer se smatra najvećim.

Što je ovo planet? U kojoj je orbiti? (Jupiter, orbita #5).

Dijete u Jupiterovom šeširu zauzima mjesto broj 5.

Planeta je okružena prstenovima

I to ju je činilo drugačijom od svih ostalih. (Saturn)

Dijete - "Saturn" zauzima orbitu broj 6.

Što su zeleni planeti? (Uran)

Dijete koje nosi odgovarajući Neptunov šešir zauzima orbitu #8.

Sva su djeca zauzela svoja mjesta i počela se okretati oko "Sunca".

Vrti se ples planeta.

Svaki ima svoju veličinu i boju.

Za svaki je put definiran

Ali samo na Zemlji svijet je naseljen životom.

Tema: Tko što jede?

Cilj: Konsolidirati znanje djece o tome što životinje jedu. Razvijati znatiželju.

Didaktički materijal: Torbica.

Metodologija: Vrećica sadrži: med, orahe, sir, proso, jabuku, mrkvu itd.

Djeca dobivaju hranu za životinje, pogodite kome je, tko što jede.

Tema: "Korisno - nije korisno"

Cilj: Učvrstiti pojmove korisnih i štetnih proizvoda.

Didaktički materijal: Kartice proizvoda.

Metodologija: Stavite ono što je korisno na jedan stol, ono što nije korisno na drugi.

Korisno: herkules, kefir, luk, mrkva, jabuke, kupus, suncokretovo ulje, kruške itd.

Nezdravo: čips, masno meso, čokoladni bomboni, kolači, fanta itd.

Cilj: Konsolidirati znanje o ljekovitom bilju.

Didaktički materijal: Kartice s biljkama.

Metodologija: Učiteljica uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci, pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Ja ću ti pokazati neku biljku, a ti moraš ispričati sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste (močvara, livada, jaruga).

Na primjer, kamilica (cvjetovi) se beru ljeti, trputac (beru se samo listovi bez nožica) u proljeće i rano ljeto, kopriva - u proljeće, kad tek izraste (2-3 dječje priče).

Predmet: – Kakva sam ja životinja?

Cilj: Konsolidirati znanje o životinjama Afrike. Razvijte fantaziju.

Didaktički materijal: Ne.

Metodologija držanje:

Opcija 1: Igra uključuje grupu momaka, broj igrača nije ograničen. Grupa ima voditelja. Jedan od igrača se povlači na kratku udaljenost, okreće se i čeka dok ga ne pozovu. Skupina momaka se među sobom dogovara o zvijeri, tj. kakva bi zvijer bili.

Opcija 2: Morate odgovoriti na pitanja voditelja. Dakle, zvijer je pogodena, sudionik je pozvan, igra počinje.

Sudionik postavlja pitanja skupini igrača, na primjer: je li zvijer mala? može puzati? skok? ima li pahuljasto krzno? itd.

Dečki, zauzvrat, odgovaraju vođi "da" ili "ne." To se nastavlja sve dok igrač ne pogodi zvijer.

Tema: "Imenuj biljku"

Cilj: Razjasniti znanje o sobnim biljkama.

Didaktički materijal: Kućne biljke.

Metodologija: Učitelj nudi imena biljaka (treća s desna ili četvrta slijeva, itd.). Tada se uvjet igre mijenja ("Gdje je balzam?" itd.)

Učitelj skreće pozornost djeci na činjenicu da biljke imaju različite stabljike.

Imenuj biljke s ravnom stabljikom, s kovrčavom stabljikom, bez stabljike. Kako se trebate brinuti za njih? Po čemu se još biljke razlikuju jedna od druge?

Kako izgledaju listovi ljubičice? Kako izgledaju listovi balzama, fikusa itd.?

Tema: "Tko gdje živi"

Cilj: Učvrstiti znanje o životinjama i njihovim staništima.

Didaktički materijal: Kartice "Životinje", "Staništa".

Metodologija: Odgajatelj ima slike na kojima su prikazane životinje, a djeca slike staništa raznih životinja (japa, jazbina, rijeka, šupljina, gnijezdo i sl.). Učiteljica pokazuje sliku životinje. Dijete mora odrediti gdje živi, ​​i ako odgovara njegovoj slici, "naseliti" se kod kuće pokazujući karticu učitelju.

Tema: "Leti, pliva, trči, skače"

Cilj: Konsolidirati znanje o objektima divljih životinja.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju različite životinje.

Metodologija:

Opcija 1: Učitelj djeci pokazuje ili imenuje objekt divljih životinja. Djeca trebaju prikazati način na koji se ovaj predmet kreće. Na primjer: na riječ "zeko" djeca počinju trčati (ili skakati) na mjestu; na riječ "krucian" - oponašaju ribu koja pliva; kod riječi "vrabac" - prikazuju let ptice.

Opcija 2: Djeca klasificiraju slike - letenje, trčanje, skakanje, plivanje.

Tema: "Čuvajmo prirodu"

Cilj: Učvrstiti znanje o zaštiti prirodnih objekata.

Didaktički materijal: Kartice s objektima žive i nežive prirode.

Metodologija: Na stolnom ili slovnom platnu slike koje prikazuju biljke, ptice, životinje, ljude, sunce, vodu itd. Učitelj uklanja jednu od slika, a djeca moraju reći što će se dogoditi s preostalim živim objektima ako na Zemlji nema skrivenog predmeta. Na primjer: ukloni pticu - što će se dogoditi s ostalim životinjama, s osobom, s biljkama itd.

Tema: “Što bi se dogodilo da nestanu iz šume...”

Cilj: Učvrstiti znanje o odnosu u prirodi.

Didaktički materijal: Kartice s objektima divljih životinja.

Metodologija: Učitelj predlaže uklanjanje insekata iz šume:

Što bi se dogodilo s ostalim stanovnicima? Što ako su ptice nestale? Što ako je bobica nestalo? Što bi bilo da nema gljiva? Što ako su zečevi napustili šumu?

Ispostavilo se da šuma nije slučajno okupila svoje stanovnike. Sve šumske biljke i životinje međusobno su povezane. Ne mogu jedno bez drugoga.

Tema: "Kapljice hodaju u krug"

Cilj: Učvrstiti znanje o ciklusu vode u prirodi.

Didaktički materijal: Popratni tekst za igru.

Metodologija: Da biste to učinili, morate se pretvoriti u male kišne kapi. (Glazba koja podsjeća na zvuk kiše) učitelj izgovara čarobne riječi i igra počinje.

Učiteljica kaže da je ona Oblakova majka, a dečki su njena mala djeca, vrijeme je da krenu na put. (Glazba.) Kapljice skaču, raspršuju se, plešu. Mama Oblak im pokazuje što da rade.

Kapljice su letjele na zemlju ... Skačimo, igrajmo se. Dosadilo im je skakanje samih. Skupljale su se i tekle u male vesele potočiće. (Kapljice će napraviti potok, držeći se za ruke.) Potoci su se sreli i postali velika rijeka. (Potočići su povezani u jedan lanac.) Kapljice plutaju velikom rijekom, putuju. Rijeka je tekla i tekla i pala u ocean (djeca se ponovno organiziraju u ples i kreću se u krug). Kapljice su plivale i plivale u oceanu, a onda su se sjetile da im je majka oblak naredila da se vrate kući. I taman je izašlo sunce. Kapljice su postale lagane, rastegnute (zgrčene kapljice se podižu i pružaju ruke uvis). Isparili su pod zrakama sunca, vratili se svojoj majci Oblaci. Bravo, kapljice, dobro su se ponašale, nisu se penjale u ovratnike prolaznika, nisu prskale. Sada ostani sa svojom mamom, nedostaješ joj.

Predmet: "Znam"

Cilj: Učvrstiti znanje o prirodi. Razvijati znatiželju.

Didaktički materijal: Ne.

Metodologija: Djeca stoje u krugu, u sredini je učitelj s loptom. Učitelj baca loptu djetetu i imenuje klasu prirodnih predmeta (životinje, ptice, ribe, biljke, drveće, cvijeće). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam pet imena životinja" i nabraja (na primjer, los, lisica, vuk, zec, jelen) i vraća loptu učitelju.

Slično se nazivaju i druge klase prirodnih objekata.

Tema: "Prepoznaj pticu po silueti"

Cilj: Konsolidirati znanje o pticama koje zimuju i selicama, vježbati sposobnost prepoznavanja ptica po silueti.

Didaktički materijal: Slike sa siluetama ptica.

Metodologija: Djeci se nude siluete ptica. Djeca pogađaju ptice i imenuju pticu selicu ili zimnicu.

Tema: "Živo - neživo"

Cilj: Učvrstiti znanje o živoj i neživoj prirodi.

Didaktički materijal: Možete koristiti slike "Živa i neživa priroda."

Metodologija: Učitelj imenuje predmete žive i nežive prirode. Ako je riječ o objektu divlje prirode, djeca mašu rukama, ako je riječ o objektu nežive prirode, čučnu.

Tema: "Koja je biljka nestala?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime sobne biljke.

Didaktički materijal: Kućne biljke.

Metodologija: Na stol se stavi četiri ili pet biljaka. Djeca ih pamte. Učiteljica poziva djecu da zatvore oči i uklanja jednu biljku. Djeca otvore oči i prisjete se koja je biljka još stajala. Igra se 4-5 puta. Svaki put možete povećati broj biljaka na stolu.

Predmet: — Gdje sazrijeva?

Cilj: Naučiti koristiti znanje o biljkama, usporediti plodove stabla s njegovim lišćem.

Didaktički materijal: Flanelograf, grane, plodovi, listovi biljaka.

Metodologija: Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće različitih biljaka. (npr. listovi ogrozda i plodovi kruške) Nastavnik postavlja pitanje: „Koji će plodovi sazrijeti, a koji neće?“ djeca ispravljaju pogreške učinjene u izradi crteža.

Tema: "Pogodi što ti je u ruci?"

Cilj: Vježbajte djecu u ime voća.

Didaktički materijal: Modeli voća.

Metodologija: Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja modele voća u ruke djece. Zatim pokazuje jedan od plodova. Djeca koja su u sebi prepoznala isto voće, na znak, trče do učitelja. Nemoguće je gledati što leži u ruci, predmet se mora prepoznati dodirom.

Tema: "Igra bajke" Voće i povrće "

Cilj: Produbiti znanje o povrću.

Didaktički materijal: Slike koje prikazuju povrće.

Metodologija: Učiteljica kaže: - Jednom je rajčica odlučila skupiti vojsku povrća. Došao joj je grašak, kupus, krastavac, mrkva, cikla, luk, krumpir, repa. (Učitelj naizmjenično stavlja slike tog povrća na stalak) A paradajz im reče: „Bilo je puno ljudi koji su to željeli, pa sam stavio ovaj uvjet: prvo će samo to povrće ići mojoj vojsci, u čije se ime čuje isti zvuk kao u mom poommiidoorr." - Što mislite, djeco, koje se povrće odazvalo njegovom pozivu? Djeca imenuju, ističući potrebne glasove svojim glasovima: gorrooh, morrkoov, karrtoofel, repa, krastavac i objašnjavaju da te riječi imaju glasove p, p, kao u riječi rajčica. Nastavnik pomiče slike imenovanog povrća na stalku bliže rajčici. Provodi rajčice razne vježbe s graškom, mrkvom, krumpirom, repom. Blago njima! I ostalo povrće je bilo tužno: zvukovi koji čine njihova imena ne odgovaraju zvukovima rajčice, pa su odlučili zamoliti rajčicu da promijeni stanje. Tomato se složio: “Budi po svom! Hajde sada, oni čije ime ima isto toliko dijelova koliko i moje. - Što mislite, djeco, tko se sad odazvao? Zajedno se ispostavlja koliko je dijelova u riječi rajčica i u nazivu preostalog povrća. Svaki ispitanik detaljno objašnjava da riječi rajčica i npr. kupus imaju isti broj slogova. Slike koje prikazuju ove biljke također se kreću prema rajčici. - Ali još više su se rastužili luk i repa. Što mislite zašto djeca? Djeca objašnjavaju da broj dijelova u imenu nije isti kao kod rajčice, a glasovi se ne podudaraju. - Kako im pomoći. momci? Kakav bi im novi uvjet mogao ponuditi rajčica da i to povrće uđe u njegovu vojsku? Učitelj bi trebao navesti djecu da sami formuliraju takve uvjete: „Neka dođe ono povrće u čijem je nazivu naglasak u prvom dijelu“ ili „U vojsku primamo one čija imena sadrže iste zvukove (luk, repa)“. Da bi to učinio, može pozvati djecu da slušaju i usporede gdje je naglasak u preostalim riječima - nazivima povrća, usporedite njihov zvučni sastav. - Sve su povrće postale ratnici i više nije bilo tuge! - zaključuje odgajateljica

Tema: "Raspodijeli voće po bojama"

Cilj: Izgradite znanje o voću i povrću. Naučite djecu klasificirati predmete.

Didaktički materijal: Lik igre Winnie the Pooh, modeli povrća i voća.

Metodologija:

opcija 1 Razvrstaj voće po boji. Učitelj poziva djecu da rasporede voće po bojama: na jednu posudu stavite crveno voće, na drugo žuto, a na treće zeleno. Lik igre (na primjer Winnie the Pooh) također sudjeluje u tome i griješi: na primjer, stavlja žutu krušku sa zelenim plodovima. Učitelj i djeca ljubazno i ​​delikatno ukazuju na pogrešku medvjedića, imenuju nijanse boja: svijetlo zelena (kupus), jarko crvena (rajčica) itd.

Opcija 2 "Raspodijelite voće prema obliku i ukusu" Učiteljica nudi djeci da rasporede voće drugačije, u obliku: okruglo - na jedno jelo, duguljasto - na drugo. Nakon pojašnjenja, daje djeci treći zadatak: raspodijelite voće po ukusu – na jednu posudu stavite slatko voće, na drugu nezaslađeno. Winnie the Pooh se raduje - voli sve slatko. Kad je podjela gotova, sebi stavlja zdjelu sa slatkim voćem: “Baš volim med i sve slatko!” “Winnie Pooh, je li dobro uzeti sve najukusnije za sebe? - kaže učiteljica. Djeca također vole slatko voće i povrće. Idi operi ruke, a ja ću narezati voće i povrće i počastiti sve.”

Tema: "Ljekovito bilje"

Cilj: Izgradite znanje o ljekovito bilje.

Didaktički materijal: Kartice "Stanište biljaka (livada, polje, vrt, močvara, jaruga)", "Ljekovito bilje", košarica.

Metodologija: Učiteljica uzima biljke iz košare i pokazuje ih djeci. Pojašnjava pravila igre: ovdje su ljekovite biljke. Ja ću ti pokazati neku biljku, a ti moraš ispričati sve što znaš o njoj. Navedite mjesto gdje raste. I naš gost, Kra

Didaktičke igre o ekologiji

1. "Ptice, ribe, životinje"
Svrha: Vježbati djecu u sposobnosti imenovanja predmeta određene skupine objekata.
Akcije igre:
Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Slično se igra s riječima "životinje" i "ribe".

2. "Pogodi što ti je u ruci"
Svrha: Razlikovati povrće, voće i bobice dodirom.
Akcije igre:
Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja lutke povrća, bobica i voća u ruke djece. Djeca moraju pogoditi. Učitelj pokazuje, na primjer, krušku i traži da odredi tko ima isti predmet (voće, povrće, bobičasto voće).

3. "Leti, pliva, trči"
Svrha: Prikazati način na koji se objekt kreće.
Akcije igre:
Voditelj poziva ili pokazuje djeci objekt divljih životinja i poziva djecu da prikažu način na koji se taj objekt kreće. Na primjer, na riječ "medvjed" djeca počinju oponašati hodanje kao medvjed; »četrdeset« djeca počinju mahati rukama i tako dalje.

4. Igra "Dobro - loše"
Svrha: Poboljšati znanje djece o fenomenima žive i nežive prirode, životinja i biljaka.
Akcije igre:
Učitelj ili učitelj nudi djeci različite situacije, a djeca donose zaključke, na primjer: "Vedar sunčan dan u jesen - je li to dobro ili loše?", "Svi su vukovi nestali u šumi - je li dobro ili loše?”, “Svaki dan pada kiša – je li to loše ili dobro?”, “Snježna zima – je li dobro ili loše?”, “Sva stabla su zelena – je li to dobro ili loše?”, “Puno cvijeća u našem vrtu - je li loše ili dobro?", "Baka u selu ima kravu - je li dobro ili loše?", "Sve su ptice na zemlji nestale - je li loše ili dobro?" i tako dalje.

5. "Tko stoji iza koga?"
Svrha: pokazati djeci da je sve u prirodi međusobno povezano.
Nastavite educirati djecu o brizi za sve životinje.
Akcije igre:
Učitelj poziva pozvano dijete da vrpcom poveže sve životinje koje love jedna drugu. Druga djeca također pomažu pronaći točne slike životinja. Možete predložiti početak igre s biljkom, žabom ili komarcem.

6. "Što je suvišno"
Obično se ova igra koristi za razvoj mišljenja, ali može se koristiti i za razvoj vizualne i slušne memorije, ovisno o tome kako se gradivo prezentira - vizualno ili na sluh.
Svrha: razvoj vizualnog i slušnog pamćenja i razmišljanja, aktivacija dječjeg vokabulara.
Oprema: kartice sa skupom od 4 riječi (slike): tri riječi - jedan generalizirajući pojam, jedna riječ - drugi generalizirajući pojam.
Napredak igre:
Djetetu se nudi da sluša (gleda) i pamti niz riječi (slika). Vrijeme prikaza svake slike je 1 sekunda. Nakon prezentacije, slike se zatvaraju ili uklanjaju. Zatim se od njega traži da ponovi ove riječi (imenuje slike). Zatim se djetetu postavlja pitanje: „Što misliš, koja je riječ (slika) suvišna? Zašto?". Zatim se od djeteta traži da zapamti i nabroji preostale tri riječi (slike). Nakon toga, djetetu se još jednom nudi da nabroji cijeli niz riječi (slika) redom kojim je prikazan.
Do kompliciranja igre dolazi zbog povećanja broja zapamćenih riječi ili slika, kao i zbog finijeg razlikovanja generalizirajućih pojmova (npr. posuđe - posuđe, kuhinja, čaj).
Približan popis opreme za igru
Domaće - divlje ptice
Kokoš, guska, puretina ovan
Patka, pijetao, konj paun
Piletina, pače, guščica
Ptice su životinje
Noj, pingvin, delfin roda
Dupin, morž, pingvin hobotnica

7. "Četvrti dodatni"
Cilj:. razviti kod djece kognitivni interes za život pernatih prijatelja, naučiti ih razumjeti figurativno značenje zagonetki.
1. zec, jež, lisica, bumbar;
2. pastirica, pauk, čvorak, svraka;
3. leptir, vilin konjic, rakun, pčela;
4. skakavac, bubamara, vrabac, kukolj;
5. pčela, vilin konjic, rakun, pčela;
6. skakavac, bubamara, vrabac, komarac;
7. žohar, muha, pčela, kukolj;
8. vilin konjic, skakavac, pčela, bubamara;
9. žaba, komarac, buba, leptir;
10. vilin konjic, moljac, bumbar, vrabac.

8. "Postavite pticu (životinju, predmet) iz geometrijskih oblika"
Svrha: nastaviti učiti djecu postavljati slike životinja, predmeta, prirodnih pojava itd. d. korištenje geometrijskih oblika; razvijati kreativnu maštu, pobuditi želju za maštanjem.
Oprema: kartice, set geometrijskih oblika.
Učiteljica nudi igru ​​tijekom koje djeca smišljaju svoje predmete i slike, koristeći prethodno stečena znanja i vještine.

9. Pronađite po opisu
Svrha: učvrstiti ideju o značajkama izgleda biljaka, naučiti djecu da samostalno opisuju biljku.
Zadatak igre: pronaći biljku prema navedenim znakovima.
Materijal: kartice sa slikom biljaka.
Napredak igre: Domaćin zove karakteristike ovu ili onu biljku, ne imenujući je. Djeca traže njegovu sliku među kartama. Pobjednik je onaj tko brzo i točno pronađe ili imenuje odgovor.

10. Loto "Što gdje raste?"
Svrha: konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju biljke prema mjestu rasta; razvijati sabranost.
Zadatak igre: ispunite polje za igru.
Materijali: igrališta - livada, šuma, ribnjak, močvara. Kartice koje prikazuju biljke koje rastu u tim ekosustavima.
Napredak igre: Djeca biraju polja za igru. Domaćin miješa karte i, vadeći jednu po jednu, imenuje biljku. Igrajuća djeca uzimaju one karte koje odgovaraju njihovim igralište. Pobjeđuje onaj koji najbrže ispuni polje za igru.

Igra "Pogodi po opisu".

Svrha: Obrazovati kod djece sposobnost uzimanja u obzir navedenih znakova subjekta; razvijati zapažanje.

OPIS: Učitelj na stolu ima pet sobnih biljaka na kojima su vidljivi jasni znakovi razlike (cvjetne i necvjetne biljke, s velikim i mali listovi, s glatkim i hrapavim listovima). Učitelj, okrećući se redom svakom djetetu, daje verbalni opis biljke, a dijete je pronalazi među ostalima. (Na primjer, ova biljka cvjeta, ima velike listove, a ova biljka ima debelu stabljiku).

Igra "Opiši, mi ćemo pogoditi."

Svrha: naučiti opisati predmet i pronaći ga prema opisu.

OPIS: Učitelj ili neki lik iz bajke pokazuje povrće "Što je to?". Nudi razmatranje i igranje igre "Opiši, mi ćemo pogoditi." Učiteljica poziva jedno dijete da napravi zagonetku - da opiše povrće, na primjer, ciklu, tako da djeca znaju o čemu govori.

Potrebno je prisjetiti se redoslijeda opisa, prvo morate govoriti o obliku, njegovim detaljima, zatim o gustoći, boji, okusu (možete ponuditi dijagram referentnog modela).

Igra "U zimskoj blagovaonici."

Svrha: Učvrstiti znanje djece o zimskim pticama i njihovim imenima. Razviti sposobnost oponašanja njihovih navika.

Materijal: Siluete ptica, grana na postolju, hranilica.

OPIS: Učitelj popravlja siluete ptica na grani, skreće pozornost djece na to koja je ptica odletjela do hranilice. Nudi da će je nazvati i pokazati kako vrišti. Djeca imenuju ptice, oponašaju njihove zvukove, prikazuju kako lete, skaču.

Igra "Što je ova ptica."

Svrha: Učvrstiti dječje znanje o tome koje zvukove proizvode ptice, naučiti jasno izgovarati zvuk "P".

Materijal: Šarene slike ptica.

OPIS: Učitelj, oponašajući krik ptice, pita tko kako vrišti. Djeca, pogađajući, odabiru odgovarajuću sliku i stavljaju je na ploču. Na primjer:

Tko viče "kar-kar"? Dođi, Olya, pokaži ovu pticu.

Hajdemo svi vrištati kao vrana.

Tko viče "Chirik-chirr"?

Vrištimo kao vrabac.

Igra ptica.

Svrha: Vježbati djecu u sposobnosti usklađivanja riječi i djela, aktivirati govor djece.

OPIS: Učiteljica recitira pjesmu:

Dvije su ptice poletjele

Sam po sebi mali.

Kako su letjeli

Svi su ljudi gledali.

Kako su sjeli?

Sav je narod bio zadivljen.

Učitelj poziva dvoje djece da igraju ulogu ptica. Svi sjede na stolicama i slušaju riječi dječje pjesmice koju učiteljica čita, a odabrane „ptičice“ oponašaju pokrete pravih ptica.

Zatim se odabiru nove ptice i vježba se ponovno ponavlja.

Igra da i ne.

Svrha: Učvrstiti znanje o dijelovima tijela mačića i zvukovima koje proizvodi.

Materijal: igračka mačić.

OPIS: Učiteljica traži da pokaže gdje mačić ima nos, oči, rep itd. Djeca pokazuju. Nakon toga, učiteljica poziva djecu da odgovore riječima „da“ ili „ne“ na takva pitanja6.

Ima li mačić nos?

Ima li mačić uši?

Ima li mače rogove?

Igra: "Gdje se sakrila matrjoška."

Svrha: Konsolidirati nazive biljaka, njegovati znatiželju, snalažljivost.

OPIS: Biljke u skupini raspoređene su tako da su dobro vidljive i lako im se može pristupiti. Jedno od djece ima zavezane oči rupčićem. Učitelj skriva matrjošku ispod biljke. Dijete se oslobađa šala, pronalazi lutku za gniježđenje i izgovara ime biljke.

Igra "Gdje se skriva riba?"

Svrha: Razviti sposobnost djece da analiziraju, poprave nazive biljaka, prošire vokabular.

Materijal: plava tkanina ili papir (jezerce), nekoliko vrsta biljaka, kamenčići, školjke, štapići, naplavljeno drvo.

OPIS: djeci se prikazuje ribica (crtež, igračka), koja se "htjela s njima igrati skrivača". Učiteljica traži od djece da zatvore oči i za to vrijeme skriva ribu iza biljke ili bilo kojeg drugog predmeta. Djeca otvaraju oči. „Kako pronaći ribu? pita učiteljica.“Sad ću ti reći gdje se sakrila.” I kaže kako izgleda predmet iza kojeg se riba "sakrila". Djeca pogađaju.

Igra "Vrapci i auto."

Svrha: Razviti kod djece slušnu pažnju, sposobnost kretanja u skladu s riječima učitelja.

Materijal: igračka volan.

OPIS: Učiteljica, okrećući se djeci, kaže: „Pogledajte kakav volan imam. Ja ću biti auto, a vi ćete biti ptice. Letjet ćeš i skakati preko čistine."

Ptice su stigle.

Ptice su male.

Skakali su veselo

Zrna su kljucala.

Djeca - ptice lete i skaču - čučnu, lupkaju prstima po podu. Učitelj vrti volan u rukama, zuji i kaže: „Auto juri ulicom, puše, žuri, truba zuji: „Tra-ta-ta, čuvaj se, skloni se u stranu.”

Igra "Pogodi što je u ruci."

Svrha: Naučiti prepoznati imenovani objekt pomoću jednog od analizatora.

Materijal: replike voća i povrća.

Radnja igre: trčanje do učitelja s predmetom prepoznatim dodirom.

Pravilo igre: ne možete gledati što vam je u ruci, morate prepoznati predmet dodirom.

OPIS: Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj stavlja djeci povrće i voće u ruke. Zatim pokazuje jedno od povrća, voća. Djeca koja su u sebi identificirala isto povrće ili voće, na znak, trče do učitelja.

Igra "Čudesna torba".

Svrha: naučiti prepoznati objekt pomoću jednog od analizatora, popraviti nazive povrća.

OPIS: Učitelj pokazuje djeci prekrasnu torbu i nudi da odrede što je tamo; uzimajući ga na dodir, bez gledanja u vrećicu, recite da ste ga uzeli. Kada djeca naizmjence ispunjavaju zadatak, učiteljica pita: "Gdje raste povrće?"

Igra "Pogodi čiji je rep."

Svrha: razviti sposobnost analize, učvrstiti sposobnost razlikovanja i imenovanja životinja.

Materijal: Izrezbarene slike njuški i repova raznih životinja.

OPIS: Učiteljica djeci dijeli oslikane njuške životinja, a zatim redom pokazuje nacrtane repove. Djeca bi trebala imenovati "svoju" životinju i odabrati odgovarajući rep za nju.

Loto s elementima modeliranja "Tko što nosi".

Svrha: Učvrstiti sposobnost djece da sistematiziraju životinje prema pokrovu tijela (perje, ljuske, vuna). Razviti naviku korištenja modela.

Materijal: Velike karte s prikazima modela tjelesnog pokrivača životinja (perje, ljuske, vuna). Zatim voditelj izvadi jednu malu sliku koja prikazuje ptice, ribe, životinje. Djeca njima pokrivaju prazne kvadrate u skladu s modelom na svojoj karti. Pobjeđuje onaj tko prvi zatvori sva polja na svojoj karti.

Igra "Kroz potok".

Svrha: Razviti kod djece osjećaj ravnoteže, pažnje.

Materijal: Ploča (širina 25-30 cm, dužina 2 m), zakrpe u boji, raznobojne kocke.

OPIS: Na pod (tlo) se postavlja ploča. Ovo je most preko potoka.

Dijete se poziva da pažljivo hoda duž mosta na drugu stranu, podsjećajući da je potok dubok i da se mora hodati vrlo pažljivo kako se ne bi pokvasile noge. Djeca prelaze na drugu stranu i nalaze se na prekrasnoj bajkovitoj livadi, gdje se igraju i beru cvijeće (raznobojne kocke smještene na podu, komadići u boji). Na znak "Kući" djeca jedno po jedno trče duž mosta. Prvo bebi treba pomoći da prođe, a onda ide sama.

Igra vrane.

Cilj: Razvoj slušne pažnje, sposobnost kretanja u skladu s izgovorenim riječima; vježbati u ispravan izgovor zvuk "R"; učite djecu da govore glasno ili tiho.

OPIS: Djeca – vrane stoje u sredini prostorije i izvode pokrete u skladu s tekstom koji učiteljica izgovara pjevnim glasom. Riječi "Kar-kar-kar" sva djeca izgovaraju.

Ovdje pod zelenim drvetom Vrane veselo skaču	Djeca trče po sobi mašući ručicama poput krila
"Kar-kar-kar" ( glasno) Cijeli dan su vrištali Dečki nisu smjeli spavati.	Djeca govore glasno, ponavljajući za učiteljem.
"Kar-kar-kar" (glasno) samo noću šuti I svi zajedno zaspu	Isti
"Kar-kar-kar" (miran)	Djeca govore tiho. Čučnu. Ruka ispod obraza - zaspati.

Igra se nakon promatranja vrane.

Igra "Vrapci i mačka."

Svrha: Naučiti djecu lagano skakati, savijati koljena, trčati bez udaranja, izbjegavati hvatača, brzo bježati, pronaći svoje mjesto. Naučite djecu da budu oprezna, zauzimaju prostor da se ne guraju.

OPIS: djeca stoje na visokim klupama ili kockama (visine 10-12 cm) postavljenim na podu s jedne strane igrališta ili sobe - to su vrapci na krovu. S druge strane igrališta, daleko od djece, sjedi lukavi mačak – spava. "Vrapci lete na cestu!" - kaže učitelj, a djeca skaču s klupa, razbježu se u različitim smjerovima.

Mačka se probudi - protegne se - kaže "mjau-mjau" i trči da uhvati vrapce koji se skrivaju na krovu. Mačka ulovljene vrapce odnosi u svoju kuću.

Upute za izvođenje: Klupe i kocke treba postaviti udaljene jedna od druge tako da djeci bude zgodno stajati i skakati bez ometanja jedni drugih. Učitelj pazi da djeca, skačući, meko doskoče, pokazuju kako se to radi.

Igra "Sunce i kiša".

Svrha: Naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima, bez sudaranja jedni s drugima; naučiti ih da djeluju prema znaku učitelja.

OPIS: Djeca sjede na stolicama. Učiteljica kaže: „Sunce! Ići u šetnju." Djeca hodaju i trče po igralištu. Nakon riječi „Kiša! Požuri kući!” trče na svoja mjesta. Kad učitelj ponovno kaže "Sunshine!", igra se ponavlja.

Upute za provođenje: U igri najprije sudjeluje manji broj djece, a zatim se može uključiti 10-12 osoba. Umjesto kućica za stolice, možete koristiti veliki šareni kišobran ispod kojeg se djeca skrivaju na znak "Kiša!". Tijekom šetnje možete pozvati djecu da skupljaju cvijeće, skaču, hodaju u parovima. Kod ponavljanja, igra se može zakomplicirati postavljanjem kuća na različita mjesta na mjestu (soba). Djeca se moraju sjetiti svoje kuće i na znak trčati do nje.

Igra "Shaggy dog".

Svrha: Naučiti djecu da se kreću u skladu s tekstom pjesme, brzo mijenjaju smjer, trče, pokušavajući da ih ne uhvati hvatač i ne guraju.

OPIS: Djeca stoje s jedne strane dvorane ili igrališta. Jedno dijete, koje se nalazi na suprotnoj strani, na tepihu, prikazuje psa. Djeca mu se u gomili polako približavaju, a učitelj za to vrijeme kaže:

Ovdje leži čupavi pas,

Zakopati nos u šape.

Tiho, tiho leži,

Ne drijema, ne spava.

Idemo do njega, probudimo ga

I da vidimo što će se dogoditi?

Djeca prilaze psu. Čim učiteljica završi s čitanjem pjesme, pas skoči i glasno zalaje. Djeca bježe, pas juri za njima i pokušava nekoga uhvatiti i odvesti ga k sebi. Kad se sva djeca sakriju, pas se vraća na svoje mjesto i ponovno liježe na prostirku.

Upute za izvođenje: Prostor između psa i djece treba biti velik. Učitelj pazi da djeca ne dodiruju psa kada mu prilaze i da se ne guraju, bježeći od njega.

Igra "Ptice u gnijezdu".

Svrha: Naučiti djecu hodati i trčati u svim smjerovima bez sudaranja jedno s drugim. Naučite ih da djeluju brzo, na znak učitelja, kako bi pomogli jedni drugima.

OPIS: Djeca sjede na stolicama postavljenim u kutovima sobe - to su gnijezda. Na znak odgojitelja sve ptice odlijeću na sredinu sobe, raspršuju se u različitim smjerovima, čučnu, tražeći hranu, ponovno lete, mašući rukama - krilima. Na znak učitelja "Ptice u gnijezdima!" djeca se vraćaju na svoja mjesta.

Upute za izvođenje: Učitelj pazi da djeca – ptići postupe na znak, odlete što dalje od gnijezda i vrate se samo u svoje gnijezdo.

Za gnijezda vam mogu poslužiti veliki obruči položeni na pod, a na ulici to mogu biti krugovi iscrtani po tlu u koje djeca čuče. Učiteljica uči djecu da budu pažljiva dok trče, da daju prednost onome tko trči prema njima kako se ne bi sudarili.

Igra "Patka".

Svrha: učvrstiti znanje o navikama patke. Naučite oponašati pokrete pačića.

OPIS: Učiteljica pokazuje igračke - veliku patku i male patke, ispituje ih s djecom, govori o činjenici da patke vole plivati. Naprijed uvijek pliva patka, a za njom pačići. Čita pjesmu o patki:

livadska patka,

sivo, polje,

Gdje ste proveli noć?

Pod grmom, pod brezom.

Sam, pače, idem,

vodim svoju djecu

Sam ću plivati, pače,

Ja ću uzeti svoju djecu.

Nakon ovih riječi, pačići stoje iza patke u koloni i, prebacujući se s noge na nogu, plivaju po sobi.

Igra "Pronađi što ću pokazati."

Svrha: naučiti djecu pronalaziti predmete po sličnosti.

OPIS: Učiteljica donosi dva pladnja s istim setom povrća. Pokazuje jedan od predmeta i stavlja ga pod salvetu, nudi da ga nađete na drugom pladnju, zapamtite kako se zove.

Igra "Pogodi što si jeo."

Svrha: Naučiti djecu da pogode povrće i voće po ukusu, potaknuti razvoj mašte.

OPIS: Učitelj nudi kušanje (zatvorenih očiju) čarobne poslastice - komad mrkve, jabuke, limuna, luka itd. i kaže da je jeo. Pronađite isti na stolu.

Igra "Pronađi list koji ću pokazati."

Svrha: Pronađite predmete po sličnosti; njihova je razlika u veličini6 duža, kraća; širok uzak.

OPIS: Tijekom šetnje, učitelj pokazuje djeci list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi se uspoređuju po obliku, po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svaki list s različitog drveća i kaže: „Puhao je vjetar. Lišće je ovako letjelo. Pokaži mi kako lete!" Ta djeca trče prema učitelju, kruže, u čijim rukama imaju isti list kao i učitelj.

Igra "Što je nestalo"

Svrha: razviti vizualno pamćenje, učvrstiti znanje o sobnim biljkama.

OPIS: Na stol se stavljaju 2-3 djeci dobro poznate sobne biljke; djeca ih gledaju i imenuju, potom zatvaraju oči, a učitelj uklanja jednu biljku. Djeca moraju pogoditi koja je biljka nestala.

Igra "Za što?"

Svrha: konsolidirati znanje djece o alatima.

OPIS: Svako dijete ima sliku na stolu sa slikom vrtni alati(kanta, kanta za zalijevanje, grablje, vile, sjeckalica itd.). Dijete uzima sliku i govori čemu služi.

Igra "Poštar je donio paket."

Svrha: razvijati sposobnost opisivanja predmeta i prepoznavanja po opisu.

Radnja igre: Sastavljanje zagonetki o povrću.

Materijal: Učitelj jedno po jedno povrće i voće stavlja u papirnate vrećice, a zatim ih stavlja u kutiju.

OPIS: Učitelj donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio paket. Paket sadrži razno voće i povrće. Djeca vade pakete iz kutije, gledaju u njih i opisuju što im je poštar donio. Ostala djeca pogađaju.

Igra "Gdje to sazrijeva."

Svrha: Naučiti koristiti znanje o biljkama, usporediti plodove stabla s njegovim lišćem.

OPIS. Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jednog stabla (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće različitih biljaka (na primjer, lišće ogrozda, a plodovi su kruške).

Učitelj postavlja pitanje: "Koje će voće sazrijeti, a koje neće?" Djeca ispravljaju pogreške učinjene u crtanju crteža.

Igra "Tko će se brže skupiti." (Modeli - vrt, vrt).

Svrha: Naučiti djecu grupirati povrće i voće, odgajati brzinu reakcije na riječ odgajatelja, izdržljivost, disciplinu.

Pravilo igre: Sakupljajte povrće i voće samo u skladu s oznakom - ikonom na košari (na jednoj je zalijepljena slika "Jabuka", a na drugoj "krastavac"). Pobjeđuje ekipa koja brzo skupi sve predmete u košari i ne pogriješi.

Radnje u igri: Traženje predmeta, timsko natjecanje.

OPIS. Okrećući se djeci, učitelj ih podsjeća da već poznaju mnogo povrća i voća.

“A sada ćemo se natjecati - čija će ekipa najvjerojatnije žeti. Ovdje u ovoj košari (pokazuje na košaru “Jabuka” ili model “Vrt”) trebate skupljati voće, a u ovu (gdje je nacrtan krastavac - model “Vrt”) povrće. Tko misli da je sve skupio, ovako će podići koš. Kasnije ćemo svi provjeriti jesu li što zaboravili u vrtu ili vrtu.

Učitelj, zajedno s djecom, postavlja povrće i voće na pod (ili na parcelu).

Odabiru se dvije ekipe: uzgajivači povrća i vrtlari (po dvije ili tri osobe). Na znak učitelja (pamuk) djeca skupljaju povrće i voće u odgovarajuće košare. Pobjeđuje ekipa koja prva podigne koš (treba provjeriti jesu li igrači pogriješili, je li krivo povrće ili voće ušlo u koš).

Nakon toga se proglašava pobjednička ekipa. Igra se nastavlja s drugim timovima.

Igra "Trči do drveta!"

Svrha: Učvrstiti znanje djece o drveću koje raste na mjestu Dječji vrtić; naučiti brzo navigirati u njima, pronaći pravo stablo.

Pravilo igre: Možete trčati do stabla samo na znak vozača: "Jedan, dva, tri - trčite do stabla!" Tko je pogriješio i dotrčao do krivog drveta, daje svog fantoma, koji na kraju igre mora vratiti.

OPIS. Odlazeći u šetnju gradilištem, učitelj podsjeća djecu da ima puno drveća. Zatim kaže: “Znate li kako se zovu stabla koja rastu na našoj stranici i po čemu se razlikuju? O tome ćemo saznati kada budemo igrali igru ​​"Trči do drveta!" Tko pogriješi i dotrči do krivog stabla, daje fantoma, a onda ga na kraju mora vratiti.

Didaktička igra "Pogodi gdje živim."

Svrha: pomoći djeci da razumiju načela odnosa životinja sa životnim uvjetima u prirodnim područjima; formirati ekološke ideje; razvijati poštovanje prema svim živim bićima.

Tijek igre: Na stolovima ispred svakog djeteta postavljene su kartice s simboli prirodne klimatske zone. Učitelj pokazuje kartice sa slikom životinja i kaže da su izgubljene. Moramo pomoći životinji da se vrati kući. Ali za ovo morate znati gdje živi, ​​opisati njegovo stanište. Životinje moraju biti predstavnici različitih klimatskih zona: vjeverica, deva, sob itd. Djeca pronalaze kartice i stavljaju životinje na njih. Životinje su sretne što su pronašle svoj dom. Učitelj može aktivirati aktivnost djece stavljanjem životinje na "pogrešnu" karticu.

Igra "Što je dobro, a što loše."

Svrha: razjasniti dječje ideje o ekološki ispravnom ponašanju.

Materijal: Slike priča (djeca sade drveće, zalijevaju cvijeće; djeca lome grane, trgaju cvijeće; djeca prave kućicu za ptice; djeca ruše ptičje gnijezdo; dječak gađa ptice iz praćke). Kartice tamne i svijetle boje - za svako dijete.

Tijek igre: Učitelj pokazuje sliku. Djeca govore što je na njoj prikazano, a zatim, na zahtjev učitelja, procjenjuju radnje likova - podižu kartu svijetle (ako je procjena pozitivna) ili tamne.

Igra "Nazovi bebu."

Namjena: Vježba imenovanja potomaka ptica; poboljšati sposobnost brzog aktiviranja znanja; razvijati pažnju, pamćenje, asocijativno mišljenje.

Pravila igre: Piliću daje ime dijete koje je dobilo žeton. Nakon što izvrši zadatak, prosljeđuje ga drugom igraču; netočno odgovori, napušta krug i predaje čip vozaču.

Radnje igre: Sastavljanje para "majka - beba".

Organizacija igre: djeca stoje u krugu - ruke s otvorenim dlanovima iza leđa. Vozač obilazi krug i na naredbu odgajatelja "Stoj!" stavlja žeton u dlan igrača do sebe. Igrač mora imenovati par.

Ekološke igre može se koristiti u radu s djecom srednje i starije predškolske dobi. Ekološke igre pridonose stjecanju znanja o objektima i pojavama prirode, formiraju vještine pažljivog postupanja s okolnom prirodom.

Predloženo ekološke igre sadržavati Zanimljivosti o životu biljaka, uključujući i ljekovite, i životinja, pitanja o prirodi, pridonoseći razvoju znatiželje. Većina ekoloških igara usmjerena je na učvršćivanje znanja djece o različitim vrstama životinja i biljaka, uvjetima, njihovom staništu, prehrambenim navikama, kao i na razvoj slušne i vizualne pažnje, razmišljanja i pamćenja.

Kroz ekološke igre djeca se upoznaju s pojmom „lanac ishrane“, stječu predodžbu o lancima ishrane u šumi.

Ekološke igre za predškolce

Ekološka igra "ZELENE KARTICE"

Svrha: obučavati djecu u skladu s najjednostavnijim lancima ishrane životinja u prirodi.

Materijal: set od 36 igraćih karata, svaka je oslikana obrnuta strana u zelenoj boji, a na prednjoj strani - ilustracije razne biljke i životinje, koje se sastavljaju tako da na kraju ima 18 parova (životinja je za nju hrana).

Tijek igre: u igri sudjeluje od dvoje do šestero djece. Svako dijete dobiva 6 kartica. Unaprijed se provjerava ima li među njima koji se može upariti. Ispravnim potezom djeteta karte se odgađaju. Broj karata stalno se nadopunjuje na šest dok ih ne ponestane. Pobjednik je onaj koji prvi izađe iz igre ili kome ostane manje karata.

Ekološka igra "Zoološki stadion"

Svrha igre: konsolidirati znanje djece o različitim vrstama životinja, njihovoj hrani, staništu u prirodi.

Materijal: tablet na kojem su u krugu prikazane dvije trake za trčanje, start, cilj i devet poteza; u središtu stadiona nalazi se šest sektora s ilustracijama životinja: jedan - vjeverica, dva - pčela, 3 - lastavice, 4 - medvjed, 5 - mrav, 6 - čvorak.

Na posebnim karticama prikazane su ilustracije hrane za ove životinje i njihova skloništa (dubina, košnica, brlog, mravinjak, kućica za ptice itd.). U kompletu je i kockica za određivanje poteza.

Tijek igre: dvoje djece sudjeluje u igri. Uz pomoć kocke naizmjenično određuju sektor sa zadatkom i čine tri poteza: prvi je imenovati životinju, drugi je odrediti hranu za tu životinju, treći je imenovati njezino sklonište u prirodi. Pobjeđuje onaj tko prvi stigne do cilja.

Ekološka košara

Ljekarna Aibolit"

Svrha igre: nastaviti formirati dječje ideje o ljekovitim biljkama i njihovoj upotrebi od strane ljudi, vježbati njihovo prepoznavanje na ilustracijama.

Materijal: plosnata košarica s crveno-zelenim križem na jednoj strani, set ilustracija ljekovitih biljaka (gospina trava, trputac, kopriva, divlja ruža, kamilica i dr.).

Napredak igre: učitelj za djecu postavlja zagonetke o ljekovitim biljkama. Dijete u košari pronalazi ilustraciju, imenuje biljku i objašnjava zašto se zove „Zeleni doktor“.

Slične igre mogu se igrati na teme kao što su: "Gljive", Jestive-nejestive gljive, "Bobice", "Livadsko cvijeće" itd.

Ekološka igra "LESNIK"

Svrha: učvrstiti znanje djece o pravilima ljudskog ponašanja u šumi; vježbati prepoznavanje ekoloških znakova upozorenja.

Materijal: skup trokutastih znakova upozorenja za okoliš koji prikazuju šumske objekte (mravnjak, bobice, đurđevak, jestive i nejestive gljive, paučina, leptir, kućica za ptice, ptičje gnijezdo, vatra, jež itd.).

Tijek igre: djeca se izmjenjuju u ulozi šumara koji izabire jedan od ekoloških znakova koji leže naopako na stolu i upoznaje sudionike igre sa šumskim objektima koje taj znak predstavlja; govori kako se ponašati u šumi, u blizini ovih objekata.

Ekološka igra "ŠETNJA ŠUMOM"

Svrha: formirati ispravan odnos prema stanovnicima šume, proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi, vježbati u prepoznavanju ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: ploča sa slikom šumske čistine s nekoliko staza sa znakovima upozorenja; skup ekoloških znakova zabrane u omotnici (na primjer, ne berite đurđice; ne gazite gljive, bobice; ne lomite grane; ne uništavajte mravinjake; ne palite vatru; ne hvatajte leptire; ne ne vikati; ne paliti glasnu glazbu; ne uništavati ptičja gnijezda i sl.; siluete djece koje se mogu pomicati po stazama).

Tijek igre: u igri može sudjelovati grupa djece koja idu u šumu u šetnju. U prvoj fazi trebali biste voditi djecu duž staze, reći što je na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj fazi djeca samostalno putuju šumskim stazama na kojima su postavljeni različiti ekološki znakovi. Igrači moraju pomoću njih objasniti pravila ponašanja u šumi. Za točan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji skupi najveći broj žetona.

Ekološka igra "PIRAMIDA PTICA"

Svrha: nastaviti formirati kod djece znanje o najjednostavnijim prehrambenim lancima ptica u prirodi, učvrstiti znanje o uvjetima potrebnim za rast biljaka i životinjskog svijeta.

Materijal:

Prva opcija je planarna: set karata različite boje(plava, žuta, crna, crvena), simulirajući uvjete potrebne za rast biljaka i životinja; kompleti od tri kartice s raznim ilustracijama biljaka i ptica (na primjer, bor - šišarka - djetlić).

Druga opcija je trodimenzionalna: set od sedam kockica, gdje su prva-četvrta kockica različitih boja, što ukazuje na uvjete potrebne za život biljaka i životinja; peto - biljke; šesta je hrana za ptice; sedmo - ptice (na primjer: smreka - jelova šišarka - križokljun; planinski jasen - bobice oskoruše - sneker; alge - puž - patka; hrast - žir - sojka; trava - skakavac - roda).

Napredak igre: po analogiji sa šumskim ekološkim tornjem. Međutim, pri izradi piramide potrebno je paziti na sljedeća pravila: raznobojne kocke postavljaju se vodoravno, a tri kocke s ilustracijama biljaka i životinja okomito, jedna na jednu, na ovoj vodoravnoj liniji, u kako bi prikazali hranidbene lance u prirodi.

"EKOLOŠKA KULA" ŠUMA "

Svrha: upoznati djecu s pojmom "lanac ishrane" i dati ideju o lancima ishrane u šumi.

Prva opcija je planarna: set kartica sa po četiri ilustracije (na primjer, šuma - biljka - biljojed - grabežljivac);

Druga opcija je trodimenzionalna: četiri kocke različitih veličina sa svake strane ilustracija šume (šuma - gljiva - vjeverica - kuna; šuma - bobice - jež - lisica; šuma - cvijet - pčela - medvjed; šuma - žir - divlja svinja - vuk; šuma - breza - majba - jež; šuma - šišarka - djetlić - sova ušara itd.)

Tijek igre: u prvoj fazi djeca se igraju s učiteljem, započinju igru ​​bilo kojom kockom.

Odgojitelj: "Ovo je gljiva, gdje raste?" (U šumi.) “Koja životinja jede gljive u šumi?” (Vjeverica.) "Ima li ona neprijatelja?" (Kuna.) Zatim se dijete poziva da napravi hranidbeni lanac od navedenih predmeta i objasni svoj izbor. Pokažite da ako uklonite jednu od komponenti hranidbenog lanca (na primjer, gljivu), tada se cijeli lanac raspada.

U drugoj fazi djeca se igraju sama. Pozvani su da sami naprave svoj ekološki toranj.

U trećoj fazi organiziraju se natjecateljske igre: tko će brže napraviti kulu u kojoj je, na primjer, jež ili vuk.

Igra "Sunce"

Cilj: nastaviti konsolidirati znanje djece o životinjama i njihovom staništu.

Materijal: set kartica sa zadacima i drvenih štipaljki različitih boja.

Kartica zadatka je krug podijeljen na 6-8 sektora. U svakom sektoru - slika (na primjer: krtica, hobotnica, riba, kit, krava, pas). U središtu kruga nalazi se glavni simbol koji definira temu igre (na primjer: kap koja simbolizira vodu). Simbol pomaže djeci razumjeti zadatak bez pomoći odrasle osobe.

Napredak igre. Kap je prikazana u središtu kruga, dijete mora pronaći životinje za koje je voda "dom", stanište (blok lekcije "Čarobnica-voda").

Didaktička igra "Pronađi što pokazati"

Tema: Voće.

Oprema: Na dva pladnja posložite identične setove povrća i voća. Jednu (za učitelja) pokrijte salvetom.

Napredak igre: Učitelj nakratko pokaže jedan od predmeta skriven ispod salvete i ponovno ga izvadi, a zatim pozove djecu: „Pronađite isti na drugom pladnju i zapamtite kako se zove. Djeca se izmjenjuju u zadatku dok se ne imenuje svo voće i povrće skriveno ispod salvete.

Bilješka. U budućnosti se igra može zakomplicirati dodavanjem povrća i voća koji su sličnog oblika, ali se razlikuju po boji. Na primjer: repa, repa; limun, krumpir; rajčica, jabuka itd.

Didaktička igra "Pronađi što ću zvati"

Predmet: Voće.

Prva opcija.

Oprema: Raširite povrće i voće po stolu tako da se jasno vidi njihova veličina i oblik. Za igru ​​je bolje uzeti voće i povrće iste veličine, ali različite boje (nekoliko jabuka), različite veličine s konstantnom bojom.

Napredak igre. Učitelj nudi jednom od djece: "Pronađi malu mrkvu i pokaži je svima." Ili: “Nađi žutu jabuku, pokaži je djeci”; "Otkotrljaj jabuku i reci mi kakvog je oblika." Dijete pronalazi predmet, pokazuje ga drugoj djeci, pokušava odrediti oblik. Ako djetetu bude teško, učitelj može imenovati svijetlo obilježje ovog voća ili povrća. Na primjer: “Pokaži mi žutu repu.

Druga opcija.
Povrće i voće stavljaju se u vaze različitih oblika - sferne, ovalne, izdužene. U ovom slučaju, oblik vaze trebao bi odgovarati obliku predmeta skrivenog u njemu. Djeca traže navedeni predmet. Ne možete pogledati sve vaze.

Treća opcija.
Igra je opremljena i igra se na isti način kao u prve dvije verzije. Ovdje je zadatak riješen - popraviti bojanje predmeta u sjećanju predškolske djece.
Voće i povrće je poslagano (skriveno) u vazama različitih boja u skladu s bojom predmeta.

Didaktička igra "Pogodi što si jeo"

Predmet: Voće.

didaktički zadatak. Saznajte predmet uz pomoć jednog od analizatora.

Oprema. Odaberite voće i povrće koje se razlikuje po ukusu. Operite ih, ogulite, pa narežite na sitne komadiće. Na stolu u prostoriji u kojoj djeca sjede postavljeni su isti predmeti radi usporedbe i kontrole.

Pravila igre. Ne možeš gledati što ti se stavlja u usta. Morate žvakati zatvorenih očiju, a zatim reći što je to.

Napredak igre. Nakon što je pripremio povrće i voće (narezano na komade), učitelj ih unosi u grupnu sobu i tretira jedno od djece, nakon što ga zamoli da zatvori oči. Zatim kaže: “Dobro sažvaci, sad mi reci što si jeo. Nađi jednu na stolu."

Nakon što sva djeca izvrše zadatak, učiteljica svu djecu počasti voćem i povrćem.

Bilješka. U budućnosti možete pozvati djecu da imenuju riječ osjeti okusa. Pitanje treba postaviti na način da u slučajevima poteškoća djeca mogu odabrati odgovarajući naziv za određivanje okusa: "Kakav je osjećaj u ustima?" (Slatko, kiselo, gorko).

Didaktička igra "Što se promijenilo?"

Tema: Sobne biljke

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Oprema. Na dva stola raspoređene su iste biljke (po 3 - 4).

Pravila igre. Prepoznatu biljku možete pokazati samo na znak odgajatelja, nakon što ste poslušali njen opis.

Napredak igre. Učitelj pokazuje biljku na jednom od stolova, opisuje njezine karakteristike, a zatim poziva dijete da pronađe istu na drugom stolu. (Možete zamoliti djecu da pronađu iste biljke u grupnoj sobi.).

Igra se ponavlja sa svakom biljkom na stolu.

Didaktička igra "Pronađi biljku po imenu"

Tema: Sobne biljke.

Prva opcija.

didaktički zadatak. Pronađite biljku prema nazivu riječi.

Pravilo. Ne možete vidjeti gdje je biljka skrivena.

Napredak igre. Učitelj naziva sobnu biljku u grupnoj sobi, a djeca je moraju pronaći. Prvo, učitelj daje zadatak svoj djeci: "Tko će brzo pronaći biljku u našoj grupnoj sobi koju ću imenovati?" Zatim traži od neke djece da izvrše zadatak. Ako je djeci teško pronaći imenovanu biljku na velikom prostoru sobe među mnogim drugima, igru ​​se može igrati po analogiji s prethodnim, odnosno odabrane biljke staviti na stol. Tada će potraga za biljkom u sobi postati komplicirana verzija igre.

Druga opcija.
Možete igrati igru ​​koristeći igračku koju će učitelj ili neko od djece sakriti (pogledajte igru ​​"Gdje se sakrila lutka za gniježđenje?"), Ali umjesto opisa sobne biljke u kojoj je igračka skrivena, možete samo dati to je ime.

Didaktička igra "Pronađi isto"

Tema: Sobne biljke.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Nemoguće je gledati kako učitelj mijenja biljke.

Oprema. 3-4 identične biljke postavljene su na dva stola u određenom nizu, na primjer, cvjetni geranium, ficus, mirisni geranium, šparoge.

Napredak igre. Učiteljica traži od djece da dobro razmotre kako biljke stoje i zatvore oči. U to vrijeme mijenja biljke na istom stolu. Zatim traži od djece da preurede lonce kako su stajale prije, uspoređujući njihov raspored s redoslijedom biljaka na drugom stolu.

Nakon nekoliko ponavljanja, igra se može igrati s jednim setom biljaka (bez vizualne kontrole).

Didaktička igra "Pronađi list koji ću pokazati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Trčanje ("letenje") na naredbu moguće je samo za one koji imaju istu zalihu u rukama kao što je pokazao učitelj.

Napredak igre. Tijekom šetnje, učitelj pokazuje djeci list i nudi da pronađu isti. Odabrani listovi uspoređuju se po obliku, zapažaju po čemu su slični, a po čemu se razlikuju. Učitelj ostavlja svaki list s različitih stabala (javor, hrast, jasen itd.). Tada učitelj podiže, na primjer, javorov list i kaže: „Puhao je vjetar. Lišće je ovako letjelo. Pokažite kako su letjeli. Djeca, u čijim rukama javorovo lišće, vrte se i na zapovijed učitelja staju.

Igra se ponavlja s različitim listovima.

Didaktička igra "Pronađi isti list u buketu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmet po sličnosti.

Pravilo. Podignite list nakon što ga učitelj pozove i pokaže.

Oprema. Pokupite iste bukete od 3 - 4 različita lišća. Igra se u hodu.

Napredak igre. Učiteljica dijeli bukete djeci, isto ostavlja za sebe. Zatim im pokaže neki list, na primjer, javorov, i ponudi: "Jedan, dva, tri - pokažite takav list!" Djeca podižu ruku s novim listom ljepila.

Igra se ponavlja nekoliko puta s ostatkom listova buketa.

Didaktička igra "Takav list, doleti do mene"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmete po sličnosti.

Pravilo. Do učitelja možete trčati samo na znak i samo s istim listom koji učitelj ima u ruci.

Oprema. Pokupite lišće hrasta, javora, planinskog jasena (ili drugog drveća uobičajenog u tom području) koje se oštro razlikuje po obliku.

Napredak igre. Učitelj podiže, na primjer, javorov list i kaže: "Tko ima isti list, dođi k meni!"
Djeca pregledavaju listove dobivene od učitelja, koji ih drže u rukama, trče do učitelja. Ako dijete pogriješi, učitelj mu daje svoj list za usporedbu.

Didaktička igra "Pronađi list"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Možete tražiti list na tlu nakon riječi učitelja.

Napredak igre. Učitelj traži od djece da pažljivo pregledaju lišće na niskom stablu. "Sada pokušajte pronaći iste na zemlji", kaže učitelj. - Jedan, dva, tri - gle! Tko ga je našao, neka brzo dođe do mene. Djeca s lišćem trče učitelju.

Didaktička igra "Tko će brzo pronaći brezu, smreku, hrast"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite drvo po imenu.

Pravilo. Do imenovanog stabla možete trčati samo na naredbu “Trči!”.

Napredak igre. Učitelj naziva stablo dobro poznato djeci, koje ima svijetle karakteristične osobine, i traži da ga pronađe, na primjer: "Tko će brže pronaći brezu? Jedan, dva, tri - trči do breze! Djeca moraju pronaći stablo i otrčati do bilo koje breze koja raste u području gdje se igra igra.

Didaktička igra "Pronađi list, kao na drvetu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite dio cjeline.

Pravilo. Na tlu trebate tražiti samo iste listove kao na drvetu koje je označio učitelj.

Napredak igre. Igra se u jesen na mjestu. Učitelj dijeli skupinu djece u nekoliko podskupina. Svi se ponude da dobro pogledaju lišće na jednom od stabala, a zatim pronađu isto na zemlji.

Učitelj kaže: "Da vidimo koja će ekipa brže pronaći prave listove." Djeca počinju tražiti. Zatim se članovi svake ekipe, nakon izvršenja zadatka, okupljaju kraj stabla čije su lišće tražili. Pobjeđuje ekipa koja se prva okupi kraj drveta.

Didaktička igra "Svi kući!"

Predmet: Drveće.

Didaktička igra. Pronađite cjelinu po njezinom dijelu.

Pravilo. Možete trčati u svoju "kuću" samo na znak učitelja.

Oprema. Ostavlja 3 - 5 stabala (prema broju djece).

Napredak igre. Učiteljica dijeli djeci lišće i kaže: „Zamislimo da smo išli na izlet. Svaka grupa je postavila šator ispod drveta. U rukama imate lišće s drveta pod kojim su vam šatori. Mi hodamo. Ali odjednom je počela padati kiša. – Idite svi kući! Na ovaj znak djeca trče u svoje šatore, stanu pored stabla s kojeg je list.

Da bi se provjerilo je li zadatak ispravno izvršen, djetetu se nudi da usporedi svoj list s lišćem na drvetu na koje je potrčalo.

Bilješka. Igra se može igrati s listovima, plodovima i sjemenkama ili samo sa sjemenkama i plodovima.

Didaktička igra "Pronađi drvo po opisu"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite predmet prema opisu.

Pravilo. Drvo možete tražiti tek nakon učiteljeve priče.

Napredak igre. Učitelj opisuje stabla koja su djeci poznata, odabirući od njih ona koja imaju suptilne karakteristike (na primjer, smreka i bor, planinski jasen i bagrem).
Djeca moraju pronaći ono o čemu učitelj govori.

Kako bi dečkima bilo zanimljivo pretraživanje po opisu, možete sakriti nešto u blizini stabla (ili na stablu) o čemu pričaju.

Didaktička igra "Trči do kuće koju ću nazvati"

Predmet: Drveće.

didaktički zadatak. Pronađite stavku po imenu.

Pravilo. Ne možete dugo stajati u blizini istog drveta.

Napredak igre. Igra se po tipu "Zamke". Jedno od djece je dodijeljeno kao zamka, svi ostali bježe od njega i spašavaju se u blizini stabla koje imenuje učitelj, na primjer, u blizini breze. Djeca mogu trčati od jedne breze do druge. Onaj koga uhvati zamka postaje vođa.

Kad se igra ponavlja, svaki put se mijenja ime stabla ("kuće").

Didaktička igra "Tko gdje živi?"

Tema: Stanovanje

Svrha: učvrstiti znanje djece o stanovima u prirodi razne vrsteživotinje (kukci, vodozemci, ptice, životinje).

Materijal: ploča, na kojoj su s jedne strane prikazane razne životinje, a s druge njihove nastambe, na primjer: jazbina, rupa, košnica, kućica za ptice, gnijezdo. U omotnici na stražnjoj strani tablete nalaze se strelice koje označavaju broj životinja. Umjesto strelica, možete nacrtati labirinte raznobojnih linija.

Napredak igre: U igri sudjeluje dvoje ili više djece. Naizmjenično pronalaze predloženu životinju i strelicom ili pomoću labirinta određuju njezino prebivalište. Ako su radnje u igri ispravno izvedene, dijete dobiva žeton. Ako je odgovor netočan, red prelazi na sljedećeg igrača. Pobjednik je onaj koji će do kraja igre imati velika količinačips.

Didaktička igra "Tko što jede?"

Predmet: Hrana.

Svrha: učvrstiti znanje djece o različitim vrstama prehrane životinja (kukci, vodozemci, ptice, životinje) u prirodi.

Materijal: ploča na kojoj su u krug postavljene različite vrste hrane za razne životinje. U središtu je pričvršćena pokretna strelica, a na poleđini se u omotnicu stavljaju kartice s ilustracijama potrebnih životinja.

Napredak igre: U igri sudjeluje dvoje ili više djece. Naizmjenično, prema zagonetki odgajatelja, djeca pronalaze odgovarajuću sliku sa slikom životinje i uz pomoć strelice označavaju vrstu hrane koju jede. Za točan odgovor - čip. Tko ima najviše žetona na kraju igre pobjeđuje.

Didaktička igra "Pronađi svoju kuću"

Predmet: Hrana.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca igraju jedno po jedno. Dijete grupira kartice sa životinjama u obojena polja ovisno o tome što jedu. Nakon izvršenja zadatka učitelj provjerava točnost rješenja i za svaku pogrešku daje igraču kazneni žeton. Pobjeđuje onaj s manje.

Opcija 2. Djeca naizmjence uzimaju jednu karticu sa likom životinje i pronalaze joj kuću, na temelju vlastitog znanja o prehrani različiti tipoviživotinje. Pobjednik je onaj koji skupi više žetona za točno izvršenje zadatka.

Didaktička igra "Što prvo, što onda?"

Predmet: Rast.

Svrha: učvrstiti znanje djece o glavnim fazama rasta i razvoja živih organizama (biljke, životinje, ljudi).

Materijal: set kartica na kojima su faze rasta i razvoja biljaka ili životinja (grašak, maslačak, jagoda,
žabe, leptiri itd.), kao i ljudi (djetinjstvo, djetinjstvo, adolescencija, mladost, zrelost, starost).

Napredak igre:

Opcija 1. Dijete se poziva da položi kartice redoslijedom rasta i razvoja živog bića (na primjer, leptir kupus: jaje - gusjenica - kukuljica - leptir) i kaže što se dogodilo prvo i što zatim.

Opcija 2. Učitelj postavlja kartice, namjerno čineći pogrešku u njihovom redoslijedu. Djeca to moraju ispraviti i objasniti ispravnost svoje odluke.

Didaktička igra "Pomozimo biljci"

Predmet: Rast.

Svrha: konsolidirati znanje djece o uvjetima potrebnim za rast biljaka (voda, svjetlost, toplina, hranjivo tlo); vježba u utvrđivanju nedostatka određenih uvjeta za izgled bilje.

Materijal: set kartica s prikazom jedne od sobnih biljaka (na primjer, balzam) u dobrom i lošem stanju (uvenulo, požutjelo lišće, lagano tlo u saksiji za cvijeće, smrznuta biljka itd.); četiri kartice u boji koje prikazuju uvjete potrebne za biljke (žuta za svjetlo, crvena za toplinu, plava za vodu, crna za hranjivo tlo); četiri kartice sa slikom zdrave biljke i simulacijom četiri uvjeta koja su joj potrebna.

Napredak igre:

Opcija 1. Na početku igre djeca se upoznaju s modelima kartica uvjeta potrebnih za rast i razvoj biljke. Zatim se ispituju četiri kartice koje prikazuju istu biljku u dobrom stanju, ukazujući na iste modele. Djeca trebaju objasniti razlog normalnog stanja biljke.

Opcija 2. Kartice s modelima polažu se na stol ispred djeteta, a na platnu za slaganje učitelj piše priču o biljci, na primjer: „Balzam je rastao u loncu na prozoru i radovao se prvom proljetno sunce. sunčeve zrake sve više zagrijavalo, a zalihe vode u tlu postajale sve manje. U ponedjeljak ujutro djeca su primijetila da su listovi balzama požutjeli i klonuli. Što uraditi?" Pozovite djecu da pomognu biljci: odaberite modele kartica koje prikazuju uvjete potrebne za biljku. Za točan odgovor - čip. Pobjeđuje onaj tko ih skupi najviše.

Didaktička igra "Šuma - dom za životinje"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: učvrstiti znanje djece o šumi kao prirodnoj zajednici; formirati ideje o ekološkim slojevima (podovima) mješovite šume i mjestu životinja u njima.

Materijal: planarni model koji prikazuje četiri sloja mješovite šume: 1 - zeljasti pokrov, 2 - grmlje, 3 - listopadno drveće, 4 - crnogorično drveće. Na svakoj od razina postoje posebni utori za pričvršćivanje figurica životinja. U omotnici na poleđini ploče nalaze se figure-siluete raznih životinja: insekata, vodozemaca, gmazova, ptica, sisavaca.

Napredak igre:

Opcija 1. Djeca igraju jedno po jedno, a ostali provjeravaju ispravnost zadatka - smjestiti sve životinje na "podove" ovisno o njihovom staništu. Pobjeđuje onaj tko napravi najmanje pogrešaka.

Opcija 2. Siluete životinja položene su na stol s naličjem prema gore. Djeca naizmjenično uzimaju jednu po jednu siluetu, imenuju životinju i određuju joj mjesto u šumi. U tom slučaju dijete mora objasniti ispravnost vlastitog izbora. Za točan odgovor - čip. Ako je zadatak neispravno izvršen, tada se figurica-silueta životinje stavlja na stol i radnju ponavlja drugo dijete.

Didaktička igra "Ekološka piramida "Ptice"

Tema: Ptice.

Svrha: formirati znanje o najjednostavnijim hranidbenim lancima ptica u prirodi; učvrstiti znanja o uvjetima potrebnim za rast biljaka i životinja.

Materijal:

1 opcija, planarno: set kartica različitih boja (žuta, plava, crvena, crna), prikazujući uvjete potrebne za rast biljaka i životinja; kompleti od tri kartice s raznim ilustracijama biljaka i ptica, na primjer: bor - šišarka - djetlić.

Opcija 2, volumetrijska: setovi od sedam kocki, pri čemu su četiri kocke različitih boja, prema uvjetima potrebnim za život biljaka i životinja; peti prikazuje biljke; na šestom - hrana za ptice; sedmi - ptice. Na primjer: planinski pepeo - rowan bobice - bullfinch; smreka - jelova šišarka - križokljun; hrast - žir - sojka; alge - puž - patka; trava – skakavac – roda.

Napredak igre: Slično prethodnim igrama. Međutim, prilikom crtanja piramide potrebno je paziti na sljedeća pravila: raznobojne kocke postavljaju se vodoravno, a tri kocke s ilustracijama biljaka i životinja postavljaju se okomito na tu vodoravnu liniju, jedna na jednu, kako bi se prikazalo hranidbeni lanac u prirodi.

Didaktička igra "Šetnja šumom"

Tema: Ponašanje u šumi.

Svrha: formirati ispravan stav prema stanovnicima šume; proširiti znanje djece o pravilima ponašanja u šumi; vježbati prepoznavanje ekoloških znakova upozorenja i zabrane.

Materijal: ploča sa slikom šumske čistine s nekoliko staza sa znakovima upozorenja; siluete djece koja se mogu kretati duž staza; set ekoloških znakova zabrane u omotnici („Ne berite đurđice“; „Ne gazite gljive, bobičasto voće“; „Ne lomite grane drveća“; „Ne uništavajte mravinjake“; „Ne palite vatru“ ”; „Ne hvatajte leptire”; „Ne vičite” ; „Ne palite glasnu muziku”; „Ne uništavajte ptičja gnijezda” itd.).

Napredak igre:

Igru može igrati skupina djece koja idu u „šumu“ u šetnju. U prvoj fazi djecu treba voditi duž "staze", reći što je na njoj, postaviti odgovarajuće ekološke znakove koji pomažu u poštivanju pravila ponašanja u šumi.

U drugoj etapi djeca sama putuju „šumskim stazama“, gdje su postavljeni različiti ekološki znakovi. Dečki bi im trebali objasniti pravila ponašanja u šumi. Za točan odgovor - čip. Pobjednik je onaj koji skupi najveći broj žetona.

Didaktička igra" Lanci ishrane u prirodi "

Svrha: formirati dječje ideje o prehrambenim lancima i mjestu u njima različitih vrsta životinja.

Materijal:

Opcija 1: slike izrezane na dva dijela, kada se sastave, formira se hranidbeni lanac: životinja i hrana koju jede, i biljna i životinjska.

Opcija 2: slike izrezane na tri dijela, hranidbeni lanac uključuje biljku, biljojeda ili svejeda, grabežljivca.

Napredak igre:

U prvoj fazi rezane slike prikazane su na način da svaka ima svoj specifični undercut, koji se razlikuje od ostalih. Prema njoj djeca pronalaze dijelove odgovarajuće slike, pravilno ih sastavljaju, upoznaju se s hranidbenim lancem, određuju mjesto životinje u njemu, npr.: gljiva - vjeverica - kuna.

U drugoj fazi izrezane slike mogu imati iste podrezove. Prilikom sastavljanja takvih slika djeca pokazuju veću samostalnost u određivanju mjesta životinje u hranidbenom lancu.

Didaktička igra "Godišnja doba"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: formirati ideje o modelima godišnjih doba u skladu s duljinom dnevnog svjetla; pokazati odnos dnevnog svjetla i pojava u prirodi u različitim godišnjim dobima.

Materijal: četiri ploče različitih boja koje odgovaraju godišnjim dobima (bijela, crvena, zelena, žuta), na kojima su prikazani modeli duljine dnevnog svjetla za svako godišnje doba; džepovi za ilustracije prirodnih pojava karakterističnih za ovo godišnje doba.

Napredak igre:

Djeca ispituju tablete, određuju godišnje doba svake u skladu s bojom i putanjom sunca na nebu: ljeti - najveća putanja, zimi - mala; jesen i proljeće – ekvinocij. Nakon što su odredili godišnje doba, djeca trebaju staviti u džepove ilustracije prirodnih pojava ovog godišnjeg doba i razgovarati o njima.

Didaktička igra "Ekološka kamilica"

Tema: Prirodna zajednica.

Svrha: učvrstiti dječje ideje o karakterističnim pojavama u živoj i neživoj prirodi u različitim godišnjim dobima, njihovom odnosu i međuovisnosti.

Materijal: četiri kruga (središta kamilice) različitih boja (bijela, zelena, žuta, crvena) prema modelima godišnjih doba i niz latica koje prikazuju različite pojave u živoj i neživoj prirodi u svakom godišnjem dobu, npr.: čamci pluta u potoku u proljeće, đurđica je procvjetala, ptice sviju gnijezda itd.

Napredak igre:

Igra se četvero djece, svako treba skupiti latice kamilice odgovarajućeg godišnjeg doba i razgovarati o karakterističnim pojavama u neživoj i živoj prirodi.

Didaktička igra "Začarano slovo"

Tema: Voće i povrće.

Svrha: konsolidirati dječje ideje o karakterističnim značajkama povrća i voća, njihovoj ulozi u održavanju ljudskog zdravlja; uvesti modeliranje kao način formiranja generalizirane predodžbe o povrću i voću.

Materijal: pet tableta s modelima karakteristične značajke povrće i voće (boja, oblik, veličina, način prehrane, mjesto rasta); set predmetno-shematskih crteža za gadnost povrća i voća.

Napredak igre:

Djeca razmatraju predmetno-shematske modele koji otkrivaju karakteristične značajke povrća i voća.

Opcija 1. Na temelju modela uzoraka karakterističnih svojstava povrća i voća, djeca rješavaju zagonetke-crteže dr. Aibolita kako bi mu pomogla odrediti koje je povrće i voće dobro za ljudsko zdravlje.

Opcija 2. Na temelju uzoraka modela, jedno dijete sastavlja zagonetku-opis određenog povrća ili voća, ostala djeca pogađaju i govore koju ulogu imaju u očuvanju ljudskog zdravlja.

Didaktička igra "CVIJET-SEMITSVETIK"

Tema: Prirodna zajednica

Cilj: razvijati mišljenje; odgajati pozitivne moralne kvalitete pojedinca; formirati komunikacijske vještine djece s domaćim odraslim osobama; ažurirati zajedničke potrebe; razvijati osjećaj međusobne empatije.

Napredak igre:

Svaki obiteljski tim dobiva cvijet od sedam boja. Sudionici igre zamišljaju sedam želja (roditelji pomažu da se zapišu želje predškolaca): tri želje zamišlja dijete za roditelje, tri - odrasla osoba za dijete, jedna želja će biti zajednička.

Roditelji i djeca razmjenjuju latice i odabiru latice želja koje im se stvarno sviđaju. Pobjeđuje tim koji ima najviše željenih latica, gdje su se navodne želje poklopile sa stvarnim.

Didaktička igra "PRIČAJ SA ŠUMOM"

Svrha: razvijati kreativnu maštu djece, obogatiti govor definicijama; nauči se opustiti.

Napredak igre:

Očekuje vas nesvakidašnje putovanje. Mentalno ćemo se prenijeti u šumu. (Djeca zatvaraju oči, oslanjaju se na naslone stolica, opuštene ruke leže na koljenima.) Oko vas u šumi je raznoliko cvijeće, grmlje, drveće, bilje.

Ispružite desnu ruku naprijed i "dodirnite" deblo: kako je to? Sada podignite ruku i dodirnite lišće: što je to? Spusti ruke i trči preko vlati trave: što su one? Pomirišite cvijeće, udahnite zrak punim grudima i zadržite ovu svježinu u sebi!

Izložite lice svježem povjetarcu. Slušajte zvukove šume - što ste čuli?

Djeca šutke slušaju. Svako dijete u uhu naziva učitelja zvukom ili šuštanjem koje mu je predstavljeno.

Didaktička igra "KAKO VOĆE, NA KOJEM DRVETU RASTU"

Svrha: aktivirati nazive biljaka i njihovih plodova u govoru djece; vježbati u praktičnom usvajanju konstrukcija prijedložnog padeža i slaganja imenica s glagolom i pridjevom u rodu, broju, padežu.

Zadatak 1. Prepoznaj biljku po plodovima i dopuni rečenicu.

Žir raste na ... (hrastu).
Jabuke rastu na ... (stablu jabuke).
Češeri rastu na ... (smreka i bor).
Grozdovi jerebike rastu na ... (jepekica).
Orašasti plodovi rastu na ... (lijeska).

Zadatak 2. Prisjetite se naziva plodova biljaka i dopunite rečenicu.

Puno je sazrelo na hrastu ... (žira).
Djeca su uzela zrela stabla jabuke ... (jabuke).
Vrhovi jela povijali su se pod teretom mnogih ... (češera).
Na razbacanom planinskom pepelu gorjela su jarka svjetla ... (grozdovi bobica).

Zadatak 3. Povuci crtu od biljke do njezinih plodova i sastavi rečenicu (izvodi se predmetnim slikama).

• acorn bump grozdovi bobica
• lješnjak jabuka hrast
• orah jabuka

Zadatak 4. Isto sa slikama biljaka i njihovih listova.

Didaktička igra "GNOMI U ŠUMI"

Svrha: pomoću pantomime prikazati karakteristične pokrete u određenoj situaciji, usredotočujući se samo na riječi učitelja i vlastite ideje.

Napredak igre:

Učiteljica poziva djecu da stave kape patuljcima: "Danas ćemo upoznati male čarobne ljude - patuljke i igrat ćemo se s njima!"

Gnomi žive u šumi. Uokolo gusto raste drveće, sve s trnovitim granama. Gnomi se teško probijaju kroz šikaru, podižu grane, guraju ih uz veliki napor. Pojavio se u šumi na svjetlu: stabla postaju sve tanja i udaljenija (gnomi gledaju okolo, biraju svoj put).

Sada se gnomi lako provlače između drveća (fleksibilni su, spretni): gdje će proći bočno, gdje leđima ... Ali morate se sagnuti i puzati ispod palube. Negdje morate na prstima hodati uskom stazom.

Gnomi su izašli na čistinu, a tamo je miš spavao. Patuljci ga tiho gaze, pažljivo da ga ne zgaze. Onda su vidjeli zeku - i skočimo s njim! Odjednom je iza grmlja iskočio sivi vuk i zaurlao!

Gnomi su požurili sakriti se pod grmlje (ispod stolova) i mirno sjediti!

Vuk je otišao svojim putem, a patuljci su otišli kući: na vrhovima prstiju uskom stazom; sada se morate sagnuti i zavući ispod palube; gdje će proći bočno, gdje je leđa. Kuća je već blizu: patuljci se teško provlače kroz šikaru, podižu grane, guraju ih s velikim naporom.

Oh, umoran! Morate se odmoriti na svojim stolicama! (Djeca sjednu.)

Didaktička igra "CVIJEĆE - NE CVIJETI"

Svrha: razviti slušnu pažnju, izdržljivost kod djece.

Pravilo: podići ruke samo ako je cvjetni predmet (biljka, cvijet) imenovan.

Tijek igre: Djeca sjede u polukrugu i stave ruke na koljena.

Odgajatelj: Imenovat ću predmete i pitati: cvjeta li? Na primjer: "Cvjeta li jabuka?", "Cvjeta mak?" itd.

Ako je to doista tako, tada bi djeca trebala podići ruke.

Ako imenujem objekt koji ne cvjeta (drvo, bor, kuća itd.), tada se moje ruke ne smiju dizati.

Morate biti oprezni, jer ću podići ruke i ispravno i netočno. Tko pogriješi platit će žeton.

Učitelj započinje igru:
"Ruža u cvatu?" - i diže ruke.

Djeca odgovaraju: "Cvjeta!" i također dižu ruke.
"Cvjetovi bora?" - i diže ruke, a djeca neka šute.